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    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇一
    論文摘要：
    討民據(jù)當(dāng)前畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型提出高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。
    論文關(guān)鍵詞:。
    隨著改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生習(xí)業(yè)已從“國家包辦”轉(zhuǎn)向?qū)W校與用人單位“供需貝面”、畢業(yè)生與用人單位“雙向選擇”。因此，加強(qiáng)和改善畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，是新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)生危想政治教育工作的需要，是畢業(yè)劍頂利就業(yè)、健詩成長(zhǎng)的需要，對(duì)幫助畢魚目三正確地選擇人生道碟至關(guān)重要。
    1.畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型。
    在大學(xué)生實(shí)行“自主擇業(yè)、雙向選擇”的新蔚業(yè)制度下，畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型大體表現(xiàn)為日下三種:第一、躊躇滿志型。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，能力強(qiáng)的學(xué)生，社會(huì)需要幣創(chuàng)，往往會(huì)出現(xiàn)多個(gè)單位爭(zhēng)著接受同一個(gè)畢業(yè)生的情況，比較容易就業(yè)，因而她們對(duì)走向社會(huì)充滿信。第二、無優(yōu)無慮型。學(xué)習(xí)成績(jī)一般，能力也不是很強(qiáng)，但因家庭條件好，有社會(huì)背景的學(xué)生，在求程中，一切由父母親朋包辦，對(duì)就業(yè)無需自己多作努力。這一類學(xué)生對(duì)走向社會(huì)并不感到多大的壓力。第三、仿徨無奈型。既表現(xiàn)平平，也無依賴的社會(huì)關(guān)系的學(xué)生，比較難找到滿意的單位，容易產(chǎn)生“畢業(yè)”就意味著“失業(yè)”的仿徨心理。值得一提的是，這一類的學(xué)生在畢業(yè)生中占有相當(dāng)比例，他們是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。
    2降低畢業(yè)生的就業(yè)期望值，主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的翻而勢(shì)。
    目前大學(xué)生的就業(yè)期望值與社會(huì)實(shí)際需要存在著巨大的反差，具體說主要有以下幾種:。
    (1)熱衷于大城市、大機(jī)關(guān)、大企業(yè)謀職業(yè)。由于人們長(zhǎng)期以來受了拿流觀念的影響，不愿意到中小城市、更不愿意到邊遠(yuǎn)地區(qū)。留在大城市的又不愿意到企業(yè)、尤其是小企業(yè)去。他們認(rèn)為那些地方文化落后、交通不便、信息不靈、或者設(shè)備條件不優(yōu)越，不利于自己事業(yè)的發(fā)展。而目前最需要大學(xué)生的恰恰是刃巡邊遠(yuǎn)地區(qū)。
    (2)力求和名利兩全。有相當(dāng)大一部分畢業(yè)生受名和利的驅(qū)動(dòng)，在謀求職業(yè)時(shí)，過多考濾其從事職業(yè)的所有制形式、行業(yè)或者工種是否有社會(huì)聲望、是否受社會(huì)青睞、或者是否有權(quán)勢(shì)地位，以及職業(yè)的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、福利待遇的高低、工資、獎(jiǎng)金的多少等等，故而把目光緊緊地盯住公檢法、財(cái)政金融等國明奇部門，大專院校或出國機(jī)會(huì)多、能賺大錢的單位，而對(duì)一般的事業(yè)、企業(yè)單位不感興趣。
    (3)求職時(shí)受專業(yè)至上，觀念的影響。許多大學(xué)生在中學(xué)階段各門學(xué)科齊頭并進(jìn)，對(duì)專業(yè)的喜好多處于壓抑狀態(tài)，但到了大學(xué)階段，由于強(qiáng)烈的自我塑造和先天素質(zhì)的影響，在大學(xué)多專業(yè)、多學(xué)科設(shè)置的環(huán)境中，已基本上形成了自己在某一學(xué)利方面的專長(zhǎng)和愛好，在畢業(yè)時(shí)希望能從事本專業(yè)工作，故而把專業(yè)對(duì)口作為擇業(yè)的首要條件。應(yīng)當(dāng)指出，這種擇業(yè)觀本無可非議，但死守專業(yè)不放、不主動(dòng)去適應(yīng)變化了的新就業(yè)形勢(shì)，就不可取了。這樣會(huì)使自己的就業(yè)渠道越來越窄。
    (4)因此，理智的做法是:正確分析形勢(shì)，客觀估計(jì)自我，降低過高的擇業(yè)期望值，既不盲目追求實(shí)惠，也不盲目放棄專業(yè)，以社會(huì)利益為重，從社會(huì)需要出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，只有這樣才能人盡其才盡其用。
    3樹立正確的擇業(yè)觀界撇向社會(huì)推銷自己。
    于目前人刁市場(chǎng)機(jī)制還不是十分健全，公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也未完全成熟，還需要一個(gè)完善過程。當(dāng)個(gè)人衛(wèi)!嗯與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間不能百分之百地吻合時(shí)，大學(xué)生必須在逐步形成正確擇業(yè)觀的基礎(chǔ)上，積極地向社會(huì)推銷自己。首先要確立崇高的人生己目標(biāo)。每個(gè)大學(xué)生都有自己的理想，只有把個(gè)人的理想與國家和民族的前途聯(lián)系起來，才能真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和目標(biāo)，達(dá)到理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。其次要調(diào)整自我。畢業(yè)要值雙寸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新的就機(jī)制，進(jìn)行自我鑿卜，自我調(diào)整。要弄清自己的擇業(yè)優(yōu)勢(shì)在哪兒、有何專長(zhǎng)、愛好和專業(yè)技能、可勝任胭陛工作等。要根據(jù)國家的改革發(fā)展和社會(huì)!需要調(diào)整自己，既不能過于自信，也不能自暴自:棄。再次要轉(zhuǎn)變觀念淤淞推銷自己。拿的計(jì)劃分配體制的影響，部分大學(xué)生的就業(yè)觀念還不能完全適應(yīng)就業(yè)機(jī)制的新變化?；蛘J(rèn)定所學(xué)的專業(yè)不作任何改變，或是“坐”“等”“靠”。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位劉人才需求的層次不斷提高，黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)等對(duì)大學(xué)生畢業(yè)生的整體需求減少廠些小型外資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)白嶸言求則大幅度增加。作為當(dāng)前的畢」坦主，應(yīng)把眼鄉(xiāng)舫交遠(yuǎn)，認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念,應(yīng)市場(chǎng)的變化和需求，積極推銷自己，廣泛收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)門路。第四培養(yǎng)多層次就業(yè)觀。在今天人才流動(dòng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的`基本要求之州，且隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才流動(dòng)的機(jī)會(huì)越來越多，第二、第三次就業(yè)已不是日么稀奇事去那種“終身制”的觀念仍對(duì)畢業(yè)生產(chǎn)生一定的影響，認(rèn)為求職就要找個(gè)鐵飯碗。而事實(shí)上，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)剎牛下，鐵飯碗，已被扣破。為此，通過就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立多層次就業(yè)觀才」破“一步到位，’.“從一而終”的舊傳統(tǒng)又見念，學(xué)會(huì)在流動(dòng)中求生存、求發(fā)展。
    4強(qiáng)化畢業(yè)生教育和管理，為高校畢業(yè)生就業(yè)。
    高校畢業(yè)生工作面臨的新形勢(shì)是，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，新就業(yè)機(jī)制逐步完善，這對(duì)高校畢業(yè)生工作既是難得的機(jī)遇，又提出了新的任務(wù)和要求。
    4.1強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)教育。高校畢業(yè)生參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是提高自身素質(zhì)，而素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，綜合能力、知識(shí)技能、良好的道德品質(zhì)的形成要靠長(zhǎng)期的培養(yǎng)教育。因此，畢業(yè)生就業(yè)教育不應(yīng)該僅僅局限在畢業(yè)階段，應(yīng)該從新生人學(xué)時(shí)就著手進(jìn)行，只有把日常的非智力因素和畢業(yè)學(xué)年的具林指導(dǎo)結(jié)合起來，才能取得良好的效果。因此，要把畢業(yè)生就業(yè)教育貫穿于學(xué)校教育的各方面、全過程。從學(xué)生的入學(xué)教育、專業(yè)思想教育、社會(huì)實(shí)踐教育到畢業(yè)教育。要特別注意加強(qiáng)理想、信念和人生觀教育，以及面向基層、扎根基層教育，引導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、正確評(píng)價(jià)自己，把自我價(jià)值融合到相會(huì)價(jià)值中去，實(shí)現(xiàn)發(fā)展自我。教育，逐步提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能、身體和心理素質(zhì)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，從單純的“知識(shí)型”向“智能型”、“創(chuàng)造型”發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生成為高分高能的通才，以滿足側(cè)勺化社會(huì)對(duì)人才的需求。
    4.2加強(qiáng)又七粉學(xué)生擇業(yè)過程的管理?！半p向選擇”尹自主擇業(yè)的就業(yè)機(jī)制，并非完全放任自流。“自主擇業(yè)，，同樣需要國家就業(yè)政策的制約、學(xué)校的參與、指導(dǎo)。事實(shí)上，每年國家都根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需要，在宏觀上對(duì)大學(xué)生就業(yè)的方針、政策作出新的調(diào)整與規(guī)定。具體落實(shí)到每個(gè)學(xué)校，由于隸屬關(guān)系的不同，培養(yǎng)學(xué)生的方向也不盡相同。我們延邊大學(xué)醫(yī)學(xué)部作為省屬醫(yī)學(xué)院校，主要是面向省內(nèi)培養(yǎng)醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才，其就業(yè)方針應(yīng)符合本省的具體政策，對(duì)諸如定向生、自費(fèi)生等實(shí)行分門另樓的調(diào)控。再則，社會(huì)上人才市場(chǎng)由于主力機(jī)構(gòu)不盡相同，有省、州、市政府機(jī)構(gòu)的，有用人單位的，有合法的，也有非法的。這就給畢業(yè)生擇業(yè)造成不便或混亂。這些都需要學(xué)校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行管理，給予指導(dǎo)。為此，高校有關(guān)部門要及時(shí)傳達(dá)國家和上級(jí)機(jī)關(guān)有關(guān)就業(yè)政策，還要收集各種“供需見面會(huì)”的就業(yè)動(dòng)態(tài)，向畢業(yè)生傳遞就業(yè)市場(chǎng)信息，有針對(duì)性地幫助畢業(yè)生解決實(shí)際問題，提高畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的成功概率。
    4.3畢業(yè)生指導(dǎo)工作還應(yīng)強(qiáng)調(diào)超前意識(shí)。無論是高校領(lǐng)導(dǎo)，還是學(xué)工、教務(wù)及相關(guān)部門，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作要有很強(qiáng)的超前意識(shí)，把握時(shí)代脈搏，把有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作做在前頭。學(xué)科調(diào)整要超前，即通過多渠道獲得社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方方面面的最新信急，以此指導(dǎo)高校對(duì)學(xué)科進(jìn)行調(diào)整；課程設(shè)計(jì)要超前，只有使大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的課程及其內(nèi)容符合國家日新月異的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，才能使本校的畢業(yè)生比其他大學(xué)的畢業(yè)生占優(yōu)勢(shì)。這種課程超前，是州所大學(xué)永葆青春活力的關(guān)鍵。還有其他相關(guān)的工作也應(yīng)該有超前意識(shí)，為高校畢業(yè)就業(yè)鋪就一條成功之路。公務(wù)員之家:。
    4.4幫助大學(xué)生做好就業(yè)前的準(zhǔn)備。主要包括如何寫好求耳唁，建立個(gè)人求職檔案，組織好推薦材料;在與用人單位尚炎時(shí)，如何恰當(dāng)?shù)亟榻B自己，推銷自己，以及應(yīng)有什么樣的禮儀風(fēng)度和言談舉止等藝術(shù)。}這里夔業(yè)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是推薦材料的準(zhǔn)備，因?yàn)樗钱厴I(yè)生綜合實(shí)力、綜合素質(zhì)最具說服力的證明，對(duì)畢業(yè)生能劇頃利就業(yè)具有重要的影響，可以說是求職褂業(yè)的“敲門磚”。推薦材料包括推薦表、成績(jī)單、各種證書、自薦信等。
    市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)體制的變化，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，新的就業(yè)機(jī)制不僅對(duì)高校畢業(yè)生工作提出了挑戰(zhàn)，也為畢業(yè)生充分展示自己的才華了掃口愚。高校畢業(yè)生要抓住這個(gè)掃且，適時(shí)調(diào)整自己，以客觀、務(wù)實(shí)的態(tài)度，積極探索畢業(yè)生就業(yè)的新路子，使自己在人才競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇二
    隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)日益發(fā)展，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大。把發(fā)展高等教育的積極性引導(dǎo)到提高教學(xué)質(zhì)量上來，促使高等院校進(jìn)一步明確辦學(xué)目標(biāo)定位、本科人才培養(yǎng)規(guī)格和本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，自覺規(guī)范辦學(xué)行為，逐步形成自我約束、自我完善、自我發(fā)展的新機(jī)制，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益[1]。
    (一)部分高校師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后，師資隊(duì)伍數(shù)量不足，質(zhì)量偏低，年齡結(jié)構(gòu)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐能力不強(qiáng)，存在著師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，管理困難，新招聘的青年教師還不能很快在學(xué)科、專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。尚未形成一支科研型教師隊(duì)伍，這就使深化教學(xué)改革工作推進(jìn)受到很大的制約。
    (二)人才引進(jìn)、開發(fā)、培養(yǎng)機(jī)制不健全。在教師培訓(xùn)，特別是青年教師培訓(xùn)方面存在差距，人才引進(jìn)和資源開發(fā)力度不夠大，相關(guān)保障制度尚不健全，師資隊(duì)伍整體建設(shè)規(guī)劃有待完善。這些問題影響高等學(xué)校的發(fā)展，對(duì)獨(dú)立學(xué)院尤為突出。
    (三)教學(xué)管理制度建設(shè)亟待加強(qiáng)。對(duì)教學(xué)工作還沒有做到相關(guān)制度的全覆蓋，按照。
    規(guī)章制度。
    進(jìn)行嚴(yán)格管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理還有不小的差距。
    (四)院系兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制尚未健全，院系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的力量不強(qiáng)，督導(dǎo)的質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量尚未進(jìn)行全程監(jiān)控，監(jiān)控體系還有待進(jìn)一步完善。
    (五)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理和教學(xué)力量薄弱，管理的思路和做法比較陳舊，這些都不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
    (一)根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，高等學(xué)校要高度重視教學(xué)改革，大力推動(dòng)教育思想觀念的更新、人才培養(yǎng)模式的改革以及教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革。
    高等教育要在教育教學(xué)建設(shè)中注重辦學(xué)特色的凝練與總結(jié)。形成依托校企雙方的優(yōu)勢(shì)資源，培養(yǎng)導(dǎo)向就業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的工作作風(fēng)，秉承嚴(yán)格管理的優(yōu)良傳統(tǒng)的特色辦學(xué)理念。
    (二)教學(xué)是高校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是保障正常秩序的關(guān)鍵，實(shí)踐中的雖然要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行具體分析，但規(guī)范的教學(xué)管理能夠從根本上促建學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展。要健全高校職能部門，各職能部門相互配合，有效地開展中期教學(xué)檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查。要長(zhǎng)期堅(jiān)持院長(zhǎng)接待日制度，學(xué)生座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)及其他形式的評(píng)教制度，高度重視師生的意見和建議。
    (三)堅(jiān)持學(xué)風(fēng)建設(shè)常抓不懈。各高校都要采取措施，以抓《學(xué)生考勤制度》的貫徹落實(shí)為切入點(diǎn)，教務(wù)處定期抽查通報(bào)，輔導(dǎo)員、教師及學(xué)生自我教育聯(lián)動(dòng)。開課單位加強(qiáng)與任課教師在貫徹學(xué)校教學(xué)常規(guī)，教書育人方面的溝通、檢查。教師節(jié)大力宣傳優(yōu)秀教師事跡，以教風(fēng)影響學(xué)風(fēng)。
    (四)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，有效的管理是保障，制度建設(shè)是有效管理基礎(chǔ)，需構(gòu)建有效地制度管理機(jī)制，使教學(xué)管理各項(xiàng)工作納入科學(xué)規(guī)范的軌道。
    (五)做好專任教師管理工作，就要嚴(yán)格聘任程序，尊重專任教師享有的權(quán)利，要求并適時(shí)提醒專任教師履行應(yīng)盡的義務(wù)，逐步建立起激勵(lì)機(jī)制，每年教師節(jié)要表彰優(yōu)秀專任教師。建立起專任教師庫，由專人負(fù)責(zé)。做好對(duì)專職青年教師培養(yǎng)工作，分批將青年骨干專業(yè)課教師派出進(jìn)修，參與企業(yè)技改、應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)等;通過新老教師結(jié)對(duì)子，傳幫帶和開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)等，提高青年教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力。
    (六)牢固樹立專業(yè)建設(shè)的龍頭地位，組建好專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，完善和優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，規(guī)范專業(yè)建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，加大力度建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，充分利用企業(yè)資源，搭建校企公寓人才平臺(tái)，完善相關(guān)管理制度，努力搞好教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐“三結(jié)合”。每個(gè)專業(yè)要選幾門專業(yè)主干課程，探索引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)工藝，研究校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，廣泛開展形式多樣的產(chǎn)學(xué)研合作。對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研，從中找出人才碰頭上的差距與不足，及時(shí)對(duì)專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，在專業(yè)建設(shè)上向優(yōu)勢(shì)明顯、特色鮮明的專業(yè)傾斜。
    (八)近年來高校生源呈連續(xù)下降趨勢(shì)，這對(duì)高等院校構(gòu)成挑戰(zhàn)，在生存威脅面前，要應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，化“?！睘椤皺C(jī)”。生存的出路在于提高辦學(xué)質(zhì)量，在于走特色辦學(xué)之路。提高辦學(xué)質(zhì)量應(yīng)該以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。專業(yè)、課程的設(shè)置要符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和要求，培養(yǎng)出優(yōu)秀教師為學(xué)生授課，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，為社會(huì)輸送更多、更好的人才。
    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇三
    摘要：面對(duì)新一輪的課程教育改革，給初中語文教學(xué)又提出了新的教學(xué)要求。如何讓初中語文教學(xué)在新課改下深化改革，全面落實(shí)貫徹素質(zhì)教育，是每一位語文教師都應(yīng)該追求的目標(biāo)，而且筆者認(rèn)為也是每一位語文教師應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，以完成新課改的全新要求。
    關(guān)鍵詞：初中語文、教學(xué)、新課改、轉(zhuǎn)變角色。
    在義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確提出：“在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀，提高文化品味和審美情趣”，“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感”，“具有閱讀能力，注重情感體驗(yàn)”;事實(shí)上，這是語文教學(xué)中長(zhǎng)期以來不被重視的一個(gè)問題，過重的政治色彩和復(fù)雜的知識(shí)體系使得語文教學(xué)索然無味;而能將語言能力的培養(yǎng)溶入到一種積極、愉悅的情感氛圍中，語文教學(xué)不失為一塊沃土。
    一、轉(zhuǎn)換角色。
    傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是知識(shí)的傳授者，而在新課改的要求下，單純的知識(shí)傳授者已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)的要求了，因?yàn)樾抡n標(biāo)的要求不僅僅是要求教師給學(xué)生“授業(yè)、解惑”，更需要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)民主、開放，強(qiáng)調(diào)開啟智慧、陶冶情操、修身養(yǎng)性，因此，在新課改下，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，由知識(shí)的傳授者向參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)換。在新課改全新的要求下，教師在教學(xué)中，不僅僅是要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，開啟學(xué)生的智慧之窗。筆者在教學(xué)中，就像學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴一樣，在他們的學(xué)習(xí)道路上只是一個(gè)引路人，不直接告訴他們最終的答案，但是會(huì)教他們?nèi)绾稳ふ掖鸢福瑤椭麄儗で笞罴淹緩綄ふ夷繕?biāo)。同時(shí)也幫助他們制定一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和。
    學(xué)習(xí)計(jì)劃。
    讓他們有目標(biāo)、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    二、采用激勵(lì)教學(xué)法。
    在教學(xué)中采用激勵(lì)法教學(xué)能夠收到較好的教學(xué)效果，因?yàn)榧?lì)，可以帶給學(xué)生成就感，感受成功帶來的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，加大學(xué)習(xí)動(dòng)力。任何人都希望得到別人的認(rèn)可，特別是對(duì)于成長(zhǎng)的學(xué)生來說，他們更希望能夠得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可。如果學(xué)生在教師的贊揚(yáng)下學(xué)習(xí)，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)越來越有興趣，積極性會(huì)越來越高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)明顯提高;但是如果學(xué)生在教師的批評(píng)和斥責(zé)中學(xué)習(xí)的話，會(huì)逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心，更甚者還有厭惡的情緒。新課改下，要求教師以人為本，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，理解學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。課上，教師對(duì)學(xué)生的思想或回答應(yīng)給以大力的鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，大膽想象和猜測(cè)，如果學(xué)生的思維有偏差，教師也不要持否定態(tài)度，而是要進(jìn)行巧妙的轉(zhuǎn)化，或者進(jìn)行婉轉(zhuǎn)的改正，但是首先都應(yīng)該肯定學(xué)生的思考能力，只有這樣，才不會(huì)磨滅學(xué)生的思維火花，不會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以增加學(xué)生有勇于思考問題，敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的勇氣。課下，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)人愛好和特長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之余讓自己擁有一技之長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信。
    三、倡導(dǎo)平等。
    傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為,教學(xué)就是教師教、學(xué)生學(xué)的一個(gè)過程而已。過去的語文課堂教學(xué)往往不注重對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng),而把教師僅僅看成是一個(gè)知識(shí)的傳授者。教師的知識(shí)處于至高無上的權(quán)威地位。在新課程改革的理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)應(yīng)該是以“平等”的方式進(jìn)行的。這就要求教師要把自己的角色從“權(quán)威教學(xué)”到“共同探討”的轉(zhuǎn)變,把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手、引路人,與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)的師生關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)入平等的對(duì)話氛圍,享有平等對(duì)話的權(quán)利,這是“對(duì)話式”教學(xué)的前提條件。在對(duì)話的過程中,對(duì)同一篇課文或同一個(gè)問題學(xué)生常常有不同的理解,有時(shí)學(xué)生的理解相互之間對(duì)立的,有時(shí)甚至是教師備課時(shí)所沒有想到的。此時(shí)教師就應(yīng)放棄“權(quán)威”的表決權(quán),避免終止對(duì)話的結(jié)束。及時(shí)抓住理解上的不同,讓真知在分析辯論中展現(xiàn)。比如我在教學(xué)《平民總統(tǒng)孫中山》時(shí),讓同學(xué)們對(duì)孫中山的精神進(jìn)行點(diǎn)評(píng)賞析,本意讓同學(xué)們了解孫中山的以天下為公、甘于淡泊的精神,從而將這種精神貫穿到我們的學(xué)習(xí)、生活中。沒想一位同學(xué)卻說:“老師,我認(rèn)為孫中山的某些精神在今天是有些不合時(shí)宜?！碑?dāng)時(shí)大家都一楞,我并沒有當(dāng)場(chǎng)否定他的發(fā)言,而是讓他繼續(xù),他說:“老師,比如他的甘于淡泊的精神,在今天來看,用在生活上還是適合的,但用在學(xué)習(xí)上、工作上就不行了,尤其在今天這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),如果一味地甘于淡泊,我想很難在這個(gè)社會(huì)上生存?！蔽衣犕?帶頭為他精彩而富有時(shí)代精神的發(fā)言鼓掌,并讓其他學(xué)生即興發(fā)言展開對(duì)話,同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)地指出對(duì)文學(xué)作品中人物進(jìn)行點(diǎn)評(píng)賞析時(shí),要一分為二,用辯證的觀點(diǎn)。這種對(duì)話,不僅體現(xiàn)了對(duì)課文理解的多元化,而且使學(xué)生在平等的精神氛圍中共同成長(zhǎng)。
    四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀。
    怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀?有經(jīng)驗(yàn)的有先見之明的語文教師總結(jié)了許多好的方法,都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。其一,一定要讓學(xué)生讀書。教師少講點(diǎn),少占用學(xué)生的時(shí)間,讓學(xué)生多讀書,因?yàn)闀杏胁簧俚牡胤街荒芸孔x,靠聯(lián)想和想象才能體味出來。古人講“書讀百遍,其義自見”正是這個(gè)道理。其二,指導(dǎo)中學(xué)生如何去讀書。關(guān)鍵是特別關(guān)注作品“怎么說”的言語形式,用“心”去讀;特別是一定要千方百計(jì)擠出時(shí)間,讀自己喜歡的文學(xué)名著,和偉大作家去交朋友,努力建設(shè)自己的精神家園,并在日后的閱讀中不斷豐富它、擴(kuò)大它。其三,教師還要培養(yǎng)學(xué)生讀書看報(bào)的習(xí)慣:假期讀、茶余飯后讀;學(xué)會(huì)默讀、朗讀、速讀、精讀、略讀、瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫。
    讀書筆記。
    等讀書方法。讀文學(xué)的、科普的、天文的、歷史的、地理的。教師要有眼光和魄力,向?qū)W生推薦貼近學(xué)生生活的精美短文和經(jīng)典作品,指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典、走進(jìn)大師。教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,給語文教學(xué)注入“活水”。其四,要經(jīng)常開設(shè)讀書講座,如“名人與讀書”、“如何寫讀書筆記”、“怎樣讀書收獲大”等各項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,詢問書中的重點(diǎn)章節(jié),提出問題,測(cè)查學(xué)生讀書。
    心得體會(huì)。
    總之,在課改過程中,我不斷地對(duì)自己提出新的要求,轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為,豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過程中,也實(shí)現(xiàn)自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長(zhǎng)。
    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇四
    摘要本文對(duì)液壓技術(shù)這門課程教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)――液壓元件符號(hào)的記憶，談?wù)剳?yīng)該如何去教學(xué)以實(shí)現(xiàn)輕松的記憶。
    本文通過舉例、類比、尋找異同等方法讓學(xué)生把頭痛的元件符號(hào)記憶這個(gè)難題輕松解決，更能在記憶的過程中，把各液壓元件的原理弄清楚。
    關(guān)鍵詞元件;符號(hào);記憶。
    液壓元件符號(hào)的記憶，一直是液壓技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生一直喊頭痛的一個(gè)環(huán)節(jié)。
    如何把這個(gè)環(huán)節(jié)深入淺出的教給學(xué)生?如何利用巧記符號(hào)把原理聯(lián)系起來?是本篇論文與大家進(jìn)行的探討的。
    1課題引出。
    在教學(xué)過程中，學(xué)生反映液壓元件符號(hào)比較難記，經(jīng)常弄混，尋問有沒有好的方法去記憶，從而作者在一邊教學(xué)，一邊思考如何去記憶。
    結(jié)合自己的記憶心得，再根據(jù)人的記憶特性(對(duì)自己感興趣的事物記憶能力明顯高于不感興趣的事物)總結(jié)了一些方法，通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果明顯。
    2課題實(shí)施。
    液壓技術(shù)的教學(xué)與所有其他工科學(xué)科教學(xué)相似的地方，那就是枯燥無味，難教，也比較難學(xué)。
    因此課程教學(xué)過程中，方法猶為重要。
    這個(gè)問題有很多學(xué)者都在研究，也取得了一定的成果。
    現(xiàn)在市面上有關(guān)液壓技術(shù)的教材比較多，有一部分教材開始實(shí)行模塊式教學(xué)，即以目前最新的、最經(jīng)典的實(shí)物為研究課題，從實(shí)際的生產(chǎn)使用及維護(hù)來講原理來講相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這比以往單純的以理論來講知識(shí)點(diǎn)，效果要好得多。
    所以課題實(shí)施的第一步驟就是：教材的選取。
    第一步：教材的選取。
    選取模塊式教學(xué)的教材的好處，不僅僅在于是以實(shí)際講知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣(因?yàn)楣た祁悓W(xué)生都有體會(huì)：在學(xué)校學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)比起工作后的知識(shí)還是有一定時(shí)間差距的，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)，還減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)(老式教材有太多不是很重要、實(shí)用性不強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生記憶掌握)。
    第二步：教學(xué)方法的選擇。
    黑板式教育與多媒體教育相結(jié)合。
    黑板式教育是傳統(tǒng)模式，它的優(yōu)點(diǎn)是便于學(xué)生抄寫筆記，更容易跟上老師的思維，缺點(diǎn)是知識(shí)量比較有限，形象性差;多媒體教育是現(xiàn)代模式，它的優(yōu)點(diǎn)在于圖片多，視頻多，知識(shí)量大，缺點(diǎn)是學(xué)生難以跟上老師的思路，不便抄寫筆記。
    專門研究人的記憶特性的專家曾指出，圖片與視頻的記憶難度比文字低很多，提倡多采用圖片式或者視頻式教學(xué)。
    但是人的記記憶周期為十三天左右，在這個(gè)周期內(nèi)反復(fù)記憶住不被忘記的東西，一般是很難忘記的。
    記筆記對(duì)于超過記憶周期沒有記住的知識(shí)點(diǎn)猶為重要，所以黑板式教育是不能被缺少的。
    第三步：舉例、類比、尋找異同等方法的應(yīng)用。
    這個(gè)應(yīng)用我們將以液壓元件符號(hào)的教學(xué)與記憶為例來說明。
    對(duì)于液壓元件中可調(diào)式的舉例，可以舉初中學(xué)物理課程中的可調(diào)電阻為例來說明，這樣學(xué)生就會(huì)印象深刻一些。
    為固定電阻，而為可調(diào)電阻。
    相比液壓元件中：為單向定量泵，而為單向變量泵，也就是說，在符號(hào)中不變而可變的區(qū)別，關(guān)鍵是在看有沒有。
    另外在液壓元件中，經(jīng)常看到元件符號(hào)中有，如：溢流閥、順序閥等，的是表示彈簧的意思，在溢流閥和順序中出現(xiàn)，現(xiàn)在這兩類閥里面是有彈簧結(jié)構(gòu)的，而且這兩類閥中，彈簧對(duì)閥的開閉這一過程中起到至關(guān)重要的作用，在引導(dǎo)學(xué)生記憶的同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生回顧一下這兩閥的工作原理。
    是單作用液壓缸，表示是帶彈簧回復(fù)的。
    而類比與尋找異同的方面方法是一起應(yīng)用的。
    如：為定量液壓泵，為定量馬達(dá)，它們的區(qū)別就在于黑三角的擺放方向不一樣;液壓源與氣壓源的區(qū)別在于三角是否填充;普通單向閥與液控單向閥的區(qū)別就在于后才外面多一個(gè)方框和一個(gè)外控油路，引導(dǎo)學(xué)生記憶的時(shí)候，可以把原理提出來，為什么后者符號(hào)要多那兩項(xiàng)，在實(shí)物中那兩項(xiàng)是什么，起什么作用。
    而且在講解普通單向閥作用的時(shí)候，可以來人的血管中的動(dòng)脈瓣和靜脈瓣來說明，單向閥的作用就相當(dāng)于血中的動(dòng)、靜脈瓣的作用，這樣學(xué)生對(duì)這兩個(gè)閥的作用，符號(hào)以及相關(guān)區(qū)別就很容易記住了。
    與這個(gè)類似的還有可調(diào)節(jié)流閥與調(diào)速閥相比，后者比前者外面多了一個(gè)方框，說明調(diào)速閥內(nèi)部有節(jié)流閥的部分。
    下面舉一個(gè)利用對(duì)比記憶符號(hào)，順便記憶元件工作原理的例子。
    溢流閥、內(nèi)控式順序閥、減壓閥，這三個(gè)閥的外表很相似，學(xué)生比較容易記混。
    但是如果把這三個(gè)閥對(duì)比一起記憶就容易多了，這里我們把溢流閥和順序閥歸為一類，減壓閥為另一類。
    因?yàn)橐缌鏖y和順序閥的符號(hào)的主體部分為，而減壓閥為，區(qū)別在哪呢。
    前者方框內(nèi)的與方框外的油路是不接通的，而后者始終是接通的，這也說明了這兩類閥的常態(tài)下的工作狀態(tài)，前者，也就是溢流閥和順序閥在常態(tài)下都是處于常閉狀態(tài)的，而減壓閥常態(tài)是處于常開的狀態(tài)的。
    這樣我們看方框類的箭頭就能很快把減壓閥迅速分開，而溢流閥與順序的區(qū)別在哪呢?它們的區(qū)別就在于溢流閥出油路是直接接油箱的，而順序閥除了接油箱(泄油口)還接有一個(gè)油路。
    對(duì)于換向閥的和三位換向閥的中位機(jī)能五大類型的作用是比較能記的。
    下面我們講一下?lián)Q向閥的記憶。
    對(duì)于二位二通、三通、四通、五通換向閥和三位四通、五通換向閥，我們其實(shí)只要記憶二位的換向閥，三位四通和五通的只是在二位的基礎(chǔ)上多了一位，把二位四通、五通閥的.兩位位分別風(fēng)吹草動(dòng)左右分開，往中間加一個(gè)位，就變成了三位四通和五通的了。
    二位二通閥，二位三通閥，二位四通閥，二位五通閥。
    二通閥最好記和好認(rèn)，其次是四通閥沒有不通的符號(hào)，五通符相當(dāng)于三通的兩倍，這樣就容易記了。
    至于三位閥的中位機(jī)能，有o、h、y、p、m型，這個(gè)可以通過中間位的連接方式可以區(qū)別開。
    如：o型，h型，y型，p型，m型。
    對(duì)于元件符號(hào)的記憶，只要肯動(dòng)腦筋去想，去思考，找出相同不同的地方，把有關(guān)連的符號(hào)一起比較記憶，不需要太客意去記憶，在比較對(duì)比思考的過程中就自然不自然的就記住了。
    另外就是需要老師多了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，上課的時(shí)候多互動(dòng)，這樣才能把課上好，學(xué)生也才能更感興趣，也就才學(xué)得更好。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]史考特.海格伍德.記憶力革命[m].上海三聯(lián)書店出版社，2007，8.
    [2]王積偉.液壓傳動(dòng)[m].機(jī)械工業(yè)出版社.2版，2007，4.
    液壓元件職能符號(hào)記憶方法的研究【2】。
    本文將依據(jù)我自己在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的關(guān)于液壓元件職能符號(hào)的記憶方法進(jìn)行探討。
    液壓元件的職能符號(hào)是液壓技術(shù)的工程語言。
    學(xué)生只有掌握了液壓元件的職能符號(hào)才能分析和識(shí)讀液壓系統(tǒng)圖，才能更好的應(yīng)用于以后的工作實(shí)踐中。
    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇五
    《氣動(dòng)與液壓傳動(dòng)》是中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要的專業(yè)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握液壓與氣壓傳動(dòng)的基本知識(shí)，了解液壓與氣壓元件的結(jié)構(gòu)，理解其工作原理，掌握其圖形符號(hào)的畫法，并熟悉一些典型回路的連接與設(shè)計(jì)方法等。中職學(xué)校大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后可能從事機(jī)電設(shè)備操作、機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備與產(chǎn)品維修、自動(dòng)化生產(chǎn)線運(yùn)行與維護(hù)、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試等崗位的職業(yè)。而大多數(shù)生產(chǎn)線上又是以氣壓傳動(dòng)為主，因而詳細(xì)講授氣壓傳動(dòng)部分的知識(shí)是十分必要的。傳統(tǒng)高教版《液壓與氣壓傳動(dòng)》教材偏重于液壓傳動(dòng)部分，其內(nèi)容占據(jù)全書內(nèi)容的80%左右，氣動(dòng)部分的內(nèi)容僅占20%，而且實(shí)踐知識(shí)講解得較少。筆者深入企業(yè)進(jìn)行了大量的調(diào)研，并結(jié)合實(shí)際情況合理安排了理論課教學(xué)內(nèi)容，制定了應(yīng)用性較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，并調(diào)整液壓與氣動(dòng)部分的講授比例為60%與40%，使得理論講授與實(shí)際需求相匹配[1]。
    在教學(xué)中注重多種教學(xué)方法的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。我們的學(xué)生理論基礎(chǔ)參差不齊，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度。我們?cè)谥v解基本理論知識(shí)時(shí)注重舉一反三的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)回顧舊知識(shí)，這樣盡量能使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都有所收獲。例如，我們?cè)谥v授“液體流動(dòng)的伯努利方程”時(shí)，由于液體在流動(dòng)的時(shí)候具有多種能量的變化，同時(shí)還伴隨著能量的損失，學(xué)生學(xué)起來比較吃力。所以，教師在講課時(shí)應(yīng)注重運(yùn)用啟發(fā)式，在講授能量流動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)幫助學(xué)生回顧液體靜力學(xué)及其他的一些相關(guān)的基本知識(shí)，使前后所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。啟發(fā)式教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的熱情[2]。
    3注重聯(lián)系生活中的實(shí)例。
    講課時(shí)注重聯(lián)系生活中的實(shí)例，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢赃@么說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)好每門課程的前提。老師如若照本宣科，不考慮學(xué)生是否接受他所講授的知識(shí)，是否對(duì)所學(xué)知識(shí)有興趣全然不顧的話，收到的教學(xué)效果可能會(huì)事倍功半。一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，不僅應(yīng)該具備豐富的理論知識(shí)，還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不僅能夠講出豐富的理論知識(shí)，而且還應(yīng)舉出大量實(shí)例增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野。例如：在“緒論”內(nèi)容的講授上，我們可以舉出機(jī)床工作臺(tái)的移動(dòng)，起重機(jī)吊重物、千斤頂舉重物、水庫閘門的開關(guān)等動(dòng)畫實(shí)例；在講“氣壓傳動(dòng)”時(shí)我們可以舉出氣動(dòng)的升降臺(tái)，汽車的剎車系統(tǒng)，汽車門的啟閉等動(dòng)畫等等?？傊?，舉出大量的實(shí)例，可以開拓學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。
    4注重教學(xué)中的實(shí)操環(huán)節(jié)。
    隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對(duì)人才的層次需求在不斷地提高，用人單位要求職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生不但具備豐富的理論知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的`動(dòng)手能力。筆者經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累得出結(jié)論：理論和實(shí)操相結(jié)合的教學(xué)方法，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果[3]。遼寧煤炭技師學(xué)院是一所國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，教學(xué)理念先進(jìn)，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全。利用這一優(yōu)勢(shì)，在教授這門課程的時(shí)候，我們加大了實(shí)訓(xùn)課程的比例，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。該校液壓傳動(dòng)和氣動(dòng)傳動(dòng)兩大塊分別有實(shí)訓(xùn)室。液壓傳動(dòng)裝置采用的是天煌教儀thpyc-1a型液壓傳動(dòng)與plc實(shí)訓(xùn)裝置；氣壓傳動(dòng)裝置采用的是三向教儀sx-qpc-08a型氣動(dòng)plc控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)。通過在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了組成各種回路中的這些基本元件，如換向閥、溢流閥、節(jié)流閥等基本元器件結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些元件組成其他功能的回路，從而增強(qiáng)了設(shè)計(jì)及動(dòng)手能力，也為適應(yīng)今后工作中的不同需求奠定了基礎(chǔ)[4]。老師給出實(shí)驗(yàn)要求和固定的實(shí)驗(yàn)元件，讓學(xué)生自己根據(jù)所給出的實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)元件設(shè)計(jì)一個(gè)回路，并要求這些回路可以完成既定的功能。如我們讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)邏輯速度控制回路，該回路要求通過兩個(gè)啟動(dòng)按鈕開關(guān)中的任意一個(gè)控制具有排氣節(jié)流控制的氣缸向前運(yùn)動(dòng)，當(dāng)活塞桿運(yùn)行至最前端且按下行程開關(guān)按鈕時(shí)，氣缸活塞桿迅速回程。給定的元件有雙作用氣缸、單向節(jié)流閥、雙氣控二位五通閥（4個(gè)）、或門型梭閥、與門型梭閥。要求學(xué)生在系統(tǒng)上組裝這一回路，并驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的回路是否正確。根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求，學(xué)生各自運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并查閱相關(guān)資料，設(shè)計(jì)出回路的連接方法。然后再讓學(xué)生在sx-qpc-08a型氣動(dòng)plc控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行設(shè)計(jì)、連接。要完成連接工作，需要學(xué)生在眾多的元器件中找出回路中所需要的各種閥類、缸體等元件，然后在工作面板上組成該系統(tǒng)的回路，并在連接后的回路上驗(yàn)證所設(shè)計(jì)回路是否準(zhǔn)確。通過這樣的連線，學(xué)生對(duì)各種元器件有了深刻的認(rèn)識(shí)，提高了動(dòng)手能力。
    參考文獻(xiàn)：
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    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇六
    教學(xué)。
    畢業(yè)論文進(jìn)入二十一世紀(jì)以來,隨著信息經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展空間越來越廣泛。下面是我為大家整理的平面設(shè)計(jì)教學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
    勢(shì)，教學(xué)質(zhì)量下降、教育資源緊張等問題相繼出現(xiàn)。
    1.1教學(xué)大綱的設(shè)置存在不合理性在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)匯總教學(xué)大綱設(shè)計(jì)不合理是突出問題。各大高校缺乏特色辦學(xué)意識(shí)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，也沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、枯燥重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容等問題也存在。例如許多學(xué)生已經(jīng)學(xué)過"色彩"和"素描"在高中階段，但是在許多院校還是會(huì)在大一的時(shí)候開設(shè)這些課程，浪費(fèi)了時(shí)間和資源。此外，一些專業(yè)知識(shí)會(huì)被在多門課程中提及在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，例如"構(gòu)成理論"會(huì)在版式設(shè)計(jì)、色彩構(gòu)成等課程匯總提及，這些都表現(xiàn)出了教學(xué)大綱設(shè)置的不合理性。
    1.2教學(xué)中沒有較高的有效性有著較高的實(shí)用性要求在平面設(shè)計(jì)中，要求教師采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段要區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)科在實(shí)踐課程、專業(yè)課程額基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，重點(diǎn)在造型藝術(shù)方面培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。但是，我國高校并沒有實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展專業(yè)教育與平面設(shè)計(jì)較慢手法、模式。因欠缺師資力量而影響平面設(shè)計(jì)的同時(shí)，許多教師在課堂上采用的教育手法仍然是填鴨式教學(xué)，對(duì)設(shè)計(jì)原理、名詞定義只會(huì)讓學(xué)生死記硬背，很少會(huì)讓學(xué)生使用操作室、專業(yè)配備設(shè)備等，使學(xué)生長(zhǎng)期停留在書本和定義層面來理解知識(shí)，根本無從說起在實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
    1.3辦學(xué)缺乏特色平面設(shè)計(jì)專業(yè)有其不可替代的特殊學(xué)科屬性在與其他專業(yè)有一定共性的同時(shí)，這決定于它的專業(yè)屬性。這要求在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中高校教師要尊重其專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的審視要用創(chuàng)新的眼光。但是，創(chuàng)意不足、思維老套等問題明顯存在與平面設(shè)計(jì)的辦學(xué)、教學(xué)中;模仿拷貝成風(fēng)在教師和院校之間，如出一轍的教學(xué)方法沒有一點(diǎn)特色，專業(yè)特點(diǎn)無法體現(xiàn)的同時(shí)地區(qū)教育和學(xué)校特色也無法展現(xiàn)。
    1.4學(xué)生沒有充足的實(shí)踐能力更多的學(xué)生因?yàn)楦咝Ｋ囆g(shù)專業(yè)的擴(kuò)招而獲得了進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是生源質(zhì)量難免會(huì)因?yàn)榻档驼猩T檻而下降。體現(xiàn)最為明顯的就是平面設(shè)計(jì)專業(yè)，每年很多基礎(chǔ)水平為零的學(xué)生進(jìn)入到高校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)中。學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐意識(shí)因?yàn)樯促|(zhì)量差和有限是教學(xué)實(shí)踐時(shí)間而逐年下降。很多學(xué)生都會(huì)在作品設(shè)計(jì)技巧和美感傳達(dá)上集中注意力在進(jìn)行作品設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)作品的市場(chǎng)需求很少去考慮。因此，這些學(xué)生畢業(yè)后需要面對(duì)的是就業(yè)困難或者為了滿足用人單位的需求需要很長(zhǎng)的時(shí)間來磨合。
    2高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的對(duì)策2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)合理化高校應(yīng)該針對(duì)高校教學(xué)大綱沒有進(jìn)行合理設(shè)置等問題積極的做出回應(yīng)，使高校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量可以不斷提高，才能夠滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、課程教學(xué)和基礎(chǔ)理論學(xué)校要扎實(shí)的進(jìn)行推進(jìn)，同時(shí)在教學(xué)大綱中還要適當(dāng)?shù)脑黾咏ㄖ?、藝術(shù)史、美學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等人文學(xué)科的比重，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中嘗試滲透商業(yè)知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷等社會(huì)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)，在對(duì)學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)用商業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)來豐富學(xué)生，使學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力和市場(chǎng)觀察能力不斷提高。
    2.2在教學(xué)模式和方法上不斷創(chuàng)新高校應(yīng)該在教學(xué)模式和方法上推進(jìn)改革，對(duì)高校教學(xué)改革加大力度。在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中教師是主要的動(dòng)力，這就要求教師對(duì)于自己的角色地位要認(rèn)清在日常教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)生、以學(xué)生為本在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從多方面進(jìn)行激發(fā)。其次，教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)的實(shí)用性要有側(cè)重，注意從思維能力、專業(yè)技能和動(dòng)手能力方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，共同發(fā)展理論與實(shí)踐教學(xué)。
    2.3對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行完善，使學(xué)生的實(shí)踐能力不斷提高在解決平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難和動(dòng)手能力差等方面提高學(xué)生的實(shí)踐能力是有效途徑。學(xué)校和教師要想使學(xué)生的實(shí)踐能力不斷提高就必須要轉(zhuǎn)變思想，在平面設(shè)計(jì)匯總認(rèn)識(shí)到藝術(shù)實(shí)踐的重要作用，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行大力推進(jìn)。針對(duì)平面設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)校要讓廣大師生提出自己的看法，對(duì)他們提出的意見根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況給予支持、審批。此外，高校還應(yīng)該盡可能的提供實(shí)踐機(jī)會(huì)給學(xué)生借助校企合作，讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)能力、設(shè)計(jì)水平及市場(chǎng)從多渠道進(jìn)行理解。同時(shí)在日常教學(xué)中教師也應(yīng)該盡量讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)專業(yè)技能和感情經(jīng)驗(yàn)通過實(shí)踐。
    2.4突出辦學(xué)特色，使核心競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高在高校教育中突出辦學(xué)特色才能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在日益激烈的高等教育競(jìng)爭(zhēng)中，高校務(wù)必要對(duì)專業(yè)教育的道路進(jìn)行拓寬結(jié)合文化優(yōu)勢(shì)、學(xué)校情況和地方經(jīng)濟(jì)，使核心競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高，打造教育品牌，走特色辦學(xué)的道路?？梢圆扇〉奶厣k學(xué)策略有：
    (1)綜合性辦學(xué)。對(duì)相關(guān)學(xué)科要重視相互滲透和交叉融合，打破學(xué)科界限在專業(yè)設(shè)置上，加強(qiáng)信息交流與溝通在各學(xué)科之間。
    (2)突出地方特色。加大利用和整合教學(xué)資源，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷的豐富。對(duì)當(dāng)?shù)氐拿袼踪Y源和歷史文化資源進(jìn)行充分的利用，在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中突出地方特色，這些都能為高校與地方市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)的融合起到促進(jìn)作用。
    3結(jié)語設(shè)計(jì)院校隨著新課改的不斷深入已經(jīng)把關(guān)注熱點(diǎn)放在推進(jìn)高校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)改革上。高校和教師要開展平面設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的同時(shí)要堅(jiān)持平面教學(xué)的獨(dú)特之處，還要對(duì)校內(nèi)外的教學(xué)資源進(jìn)行大力挖掘，在人才的培養(yǎng)上探討社會(huì)本校專業(yè)的方法，使專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高。同時(shí)在教學(xué)理念和教學(xué)方法上高校教師還要積極的進(jìn)行革新，對(duì)出現(xiàn)的問題積極尋找辦法來解決，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的設(shè)計(jì)專業(yè)人才來滿足社會(huì)的需要。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]孟勝兵.高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題與對(duì)策研究[j].大舞臺(tái),2020.[2]霍文濤.淺談高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和改革對(duì)策[j].時(shí)代教育,2020.二：平面設(shè)計(jì)教學(xué)整改方法研討摘要：
    通過上述分析，我們發(fā)現(xiàn)在當(dāng)今這樣一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，各種文化以及科技正不斷地前進(jìn)而且不斷地深入到我們的生產(chǎn)生活中。
    知識(shí)，而很大程度上忘記了去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這就無形中導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，進(jìn)而導(dǎo)致影響了實(shí)踐水平。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，以往的傳統(tǒng)方法已經(jīng)不適于于當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代，如何有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已然成為了目前我們教學(xué)的一大需要攻克的難點(diǎn)。
    通過研究我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前社會(huì)下，計(jì)算機(jī)水平發(fā)展的非?？欤瑹o形中成了平面設(shè)計(jì)相關(guān)工作的重要工具。因此，相關(guān)的軟件成為了學(xué)生必須要學(xué)會(huì)使用的技能。但是目前的情況是，很多人沒有有效的重視到軟件的重要性能。他們往往片面地進(jìn)行理解，這樣就導(dǎo)致了軟件不能有效掌握。除了上面說的這些內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)老師不能有效的開展軟件探索活動(dòng)，只是一味的學(xué)習(xí)，因而收效不好。因?yàn)樗囊恍┳陨硖攸c(diǎn)使得這門學(xué)科對(duì)實(shí)踐的要求比較高。我們發(fā)現(xiàn)通過實(shí)踐活動(dòng)得來的經(jīng)驗(yàn)比課堂知識(shí)要有效得多。當(dāng)期，很多的教學(xué)工作都是以理論為主，沒有合理的實(shí)踐項(xiàng)目。這種弊端帶來一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)象，那就是很多優(yōu)秀的學(xué)生往往片面地認(rèn)為他們所學(xué)的知識(shí)不能合理地運(yùn)用到實(shí)踐中。
    針對(duì)問題具體提出的整改方法(一)不斷完善教學(xué)模式通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)不管是什么類型的教學(xué)，都必須要有完整全面的教學(xué)方法才能確保教學(xué)工作有序的開展。我們通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，只有做好了教學(xué)模式的改革工作，才能確保我們的教學(xué)工作開展的合理有序。在初期的時(shí)候，老師就應(yīng)該全面地考慮好相關(guān)的工作，比如對(duì)難點(diǎn)的講解以及怎樣激發(fā)興趣等等方面的內(nèi)容。我們可以依據(jù)這些問題具體地開展方案計(jì)劃。采用這種方法的目的是為了更好地將我們的教學(xué)工作做得合理細(xì)致。
    (二)有效的融合傳統(tǒng)圖案眾所周知，我國的很多優(yōu)秀的圖案都是經(jīng)過廣大群眾不斷的生產(chǎn)生活實(shí)踐中得出來的，通過不斷的傳承以及保護(hù)，逐漸的豐富發(fā)展到今天，因此有很高的歷史文化價(jià)值。很多圖案都是對(duì)人民智慧的反映，是一種人民美好的精神寄托。如果我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)將這些圖案有效地融合到工作中，那么可想而知，我們會(huì)得到很多優(yōu)秀的作品。最為典型的就是我國奧運(yùn)火炬設(shè)計(jì)所用的圖案就是充分地發(fā)揮了祥云的傳統(tǒng)圖案形象，有很美好的寓意蘊(yùn)含其中，充滿了對(duì)奧運(yùn)的祝福。采用這種方法能夠使我們的作品有非常深刻的歷史韻味，我們能充分體會(huì)到其中反射出來的歷史氣息。
    (三)設(shè)計(jì)要著重體現(xiàn)個(gè)性眾所周知，電腦的發(fā)展給我們的生產(chǎn)以及生活帶來很大的幫助，不僅提高了我們的工作速度，而且還保證了質(zhì)量。同時(shí)在我們的設(shè)計(jì)工作中也有很大的幫助。這時(shí)設(shè)計(jì)人員就可以擺脫傳統(tǒng)的方式，能夠依托電腦進(jìn)行工作，這樣就無形中提高了我們的效率。此時(shí)，我們要不斷地適應(yīng)新的發(fā)展環(huán)境，不斷地更新創(chuàng)造。我們的教育方要能夠承受住科技發(fā)展給教學(xué)工作帶來的各種壓力以及社會(huì)的變化等等。同時(shí)要不斷地改進(jìn)我們的教學(xué)工作。我們都知道由于電腦的應(yīng)用，我們的設(shè)計(jì)逐漸走向一種程式的發(fā)展模式，此時(shí)我們就必須進(jìn)行合理的創(chuàng)新工作，只有設(shè)計(jì)出獨(dú)特的作品才能更有價(jià)值。創(chuàng)作是我們的設(shè)計(jì)根基。每個(gè)不同的設(shè)計(jì)者都有自身的獨(dú)特思維，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。因此我們的教學(xué)工作要能夠充分地注意培養(yǎng)創(chuàng)新的能力問題，要讓學(xué)生能夠有效地形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。我們只有做好了這一點(diǎn)，才能確保學(xué)生都能有效地展示出他們獨(dú)立的個(gè)性，設(shè)計(jì)出極具設(shè)計(jì)感的優(yōu)秀作品。
    (四)不斷地強(qiáng)化教師的技能水平我們都知道學(xué)生的設(shè)計(jì)除了自身的知識(shí)積累，大多是來自于老師的課堂講述。通過這點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)，老師的能力在無形中會(huì)影響到學(xué)生的創(chuàng)作。要想把學(xué)生教好，首先老師必須有豐富的知識(shí)。因此我們發(fā)現(xiàn)，老師不僅僅要有優(yōu)秀的語言表達(dá)能力，同時(shí)還不能缺少專業(yè)技能，只有做到這些，才能合理的開展教學(xué)，才能讓抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，讓乏味的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)。老師必須具有完善的專業(yè)技能以及實(shí)踐能力，只有做到這點(diǎn)才能輔助我們的教學(xué)工作，比如可以提出生動(dòng)的例子等等。老師還要用最新的知識(shí)來不斷地完善自身，只有這樣才能更好地跟上社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。隨著電腦不斷的普及，我們的傳統(tǒng)方式已經(jīng)被電腦設(shè)計(jì)所取代。因此老師應(yīng)該充分地熟悉相關(guān)的電腦軟件，只有這樣才能更好的輔導(dǎo)學(xué)生開展電腦設(shè)計(jì)工作。采用這種方法，不僅僅能夠有效地提高我們的教學(xué)質(zhì)量，而且還無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及信心。綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)要想合理地開展教學(xué)工作，必須要做好老師的專業(yè)技能工作。
    國外的現(xiàn)今教材，此舉不僅能夠有效地提高英語能力，而且能擴(kuò)大學(xué)生的思維模式。積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，涉獵更多更新的專業(yè)知識(shí)，自編講義、自編教材也是一條很好的途徑。
    (六)要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)目前我國每年都會(huì)舉行很多設(shè)計(jì)方面的展覽以及比賽活動(dòng)。老師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生參與到這些活動(dòng)中去，只有積極地參加這些活動(dòng)才能幫助老師把活動(dòng)與教學(xué)有效地融合，這樣學(xué)生能夠更好地展示自己的作品。比如，我們給學(xué)生一些相關(guān)的題目去做，可能他們的積極性不是很好，但是如果鼓勵(lì)他們參加比賽，那么這樣就能激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，無形中也會(huì)增加學(xué)習(xí)各方面的興趣等等，更加有利于我們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    具體的意義通過上面的綜合敘述我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前社會(huì)的高度發(fā)展態(tài)勢(shì)之下，我們要想做好平面設(shè)計(jì)相關(guān)方面的工作，就必須要解決存在的各種弊端現(xiàn)象，比如要不斷地增強(qiáng)我們相關(guān)授課老師的技能水平，采用合理的教材以及有效的教學(xué)方法等等，只有做好了這些工作，才能幫助我們更好地開展設(shè)計(jì)，同時(shí)目前的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的非?？欤覀儜?yīng)該充分利用科技的優(yōu)勢(shì)，有效地融合到我們的教學(xué)工作中，總之只有做好了這些工作，才能更好地服務(wù)于設(shè)計(jì)工作的發(fā)展進(jìn)步，更好地服務(wù)于我們的國家發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。
    下，競(jìng)爭(zhēng)變得越來越殘酷。平面設(shè)計(jì)教學(xué)方式必須要不斷的發(fā)展進(jìn)步，確保能夠更好地服務(wù)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。我們要不斷地關(guān)注各種先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念信息，要認(rèn)真地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度，而且要充分地把教學(xué)活動(dòng)和具體實(shí)踐有效地結(jié)合到一起，努力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維，爭(zhēng)取做好我們的設(shè)計(jì)工作，更好的服務(wù)于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。
    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇七
    初中數(shù)學(xué)是我國義務(wù)教育的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是
    學(xué)習(xí)
    其他
    學(xué)科的基礎(chǔ)，由于受過去很多落后的教育理念等因素的影響，目前我國許多初中的數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量不高，不能滿足初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的要求。因此初中學(xué)校和教師應(yīng)該高度重視這個(gè)問題，采取各種靈活的教學(xué)方法，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，以滿足新的課程改革的需要，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)的提高。
    一個(gè)和諧的、良好的教學(xué)氛圍會(huì)對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的作用。初中數(shù)學(xué)課有許多公式、定理、定義等，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來感覺枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，學(xué)生們往往會(huì)注意力不集中，影響了課堂學(xué)習(xí)的效率，因此教師在課堂上要轉(zhuǎn)變觀念，采取有效的方法吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造一種輕松愉悅的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性。
    例如教師在講解初中八年級(jí)數(shù)學(xué)“位置與坐標(biāo)”時(shí)，教師可以換一種方式，指定
    班級(jí)
    的一名學(xué)生的位置為坐標(biāo)原點(diǎn)，然后根據(jù)這個(gè)學(xué)生的位置，再指定另外一名學(xué)生的位置，讓其他
    同學(xué)
    們說出這名學(xué)生的坐標(biāo)，學(xué)生們的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來，積極踴躍發(fā)言，學(xué)生的注意力也高度集中，極大地提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
    隨著我國新時(shí)期教育領(lǐng)域的改革步伐不斷加大，為傳統(tǒng)的課堂注入了新鮮的內(nèi)容。教師要改變以往教學(xué)中以教師為主，單方面灌輸知識(shí)點(diǎn)的“填鴨式”的教學(xué)模式，課堂上要以學(xué)生為主體，教師更多的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的自主探究，通過自主探究知識(shí)點(diǎn)的過程讓學(xué)生“知其然，更知其所以然”。教師在講解新的課程之前，可以向?qū)W生們講述這節(jié)課的所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)需要注意的方法和技巧，然后讓學(xué)生先進(jìn)行自主的探究，學(xué)生們?cè)谧灾魈骄恐R(shí)點(diǎn)的過程中，充分發(fā)揮思維邏輯能力，結(jié)合教師的宏觀的要求，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，極大的提高了學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)了教學(xué)的有效性。
    例如教師在講解初中八年級(jí)數(shù)學(xué)“勾股定理”時(shí)，教師可以在講解新課前，將勾股定理這門課要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生講解，然后給學(xué)生們具體的數(shù)字，讓學(xué)生們課后自己探究那些數(shù)字組合構(gòu)成勾股定理，然后在上新課時(shí)對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行提問，并對(duì)出現(xiàn)的問題予以解答。通過這種方式不僅能夠提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力，還能鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，從而加深對(duì)初中數(shù)學(xué)的理解能力。
    隨著我國信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到信息化時(shí)代，以信息技術(shù)為代表的多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，發(fā)揮了重大的作用。初中數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的課程，有很多公式、定理和定義，學(xué)生們理解起來很困難，初中學(xué)生年齡段還沒有完全形成世界觀和價(jià)值觀，他們感知能力強(qiáng)而邏輯思維能力差。因此教師可以通過多媒體教學(xué)的強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將枯燥乏味、難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)用視頻、圖形、動(dòng)畫等生動(dòng)形象地展示在屏幕上，直觀明了，形象生動(dòng)，學(xué)生們易于理解，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的興趣，使數(shù)學(xué)課變得豐富多彩，極大的提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
    以往的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是課后作業(yè)練習(xí)和定期考試
    成績(jī)
    ，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致反饋評(píng)價(jià)不及時(shí)，影響了教學(xué)的效率。因此教師要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和反饋，不但要注重結(jié)果，更要注重在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，教師要及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，隨時(shí)關(guān)注答題和演算的過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生們存在的問題予以解決，從而幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，提高學(xué)習(xí)效率。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生要予以積極的表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，從而激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。
    綜上所述，隨著我國新的課程改革的步伐繼續(xù)走向縱身，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就顯得極為重要。因此初中數(shù)學(xué)教師要高度重視教學(xué)的有效性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，在課堂上要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，充分利用多媒體教學(xué)的技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果及時(shí)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，保證教學(xué)質(zhì)量。
    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇八
    一、風(fēng)花雪月酒店的概況：
    風(fēng)花雪月大酒店位于云南省大理州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，北鄰洱海公園、大理州博物館和洱海旅游碼頭，南鄰民航售票處和昆大高等級(jí)公路及廣大鐵路客運(yùn)站，東距大理機(jī)場(chǎng)僅15分鐘車程。酒店擁有各類客房175間，房?jī)?nèi)均設(shè)有空調(diào)、彩電、音樂系統(tǒng)、冰箱、小酒吧、自動(dòng)消防報(bào)警系統(tǒng)等現(xiàn)代酒店設(shè)施。風(fēng)花雪月大酒店從2014年6月28日正式掛牌，2014年６月２８日被國家旅游局評(píng)定為國家五星級(jí)飯店，并榮獲全球酒店“五星金鉆獎(jiǎng)”、中華民族特色品牌酒店稱號(hào)，這是大理地區(qū)首家國家五星級(jí)飯店。常委、副州長(zhǎng)黃永華等領(lǐng)導(dǎo)，國際金鑰匙組織（中國區(qū)）主席孫東先生出席了慶典儀式。
    黃永華在講話中說，風(fēng)花雪月大酒店的建成和評(píng)定為國家五星級(jí)飯店，標(biāo)志著大理地區(qū)旅游飯店服務(wù)水平有了質(zhì)的改變和提高，將為大理地區(qū)旅游事業(yè)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)繁榮起到積極的促進(jìn)作用。風(fēng)花雪月大酒店是大理州第一家由民間資本投資，按照國家五星級(jí)酒店標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)建設(shè)的具有濃郁白族文化特色的高檔旅游飯店，占地６８畝，建筑面積近７萬平方米，總投資２億元人民幣，擁有５０１間各種不同等級(jí)的客房及會(huì)議中心、多功能千人宴會(huì)廳、中西餐廳、網(wǎng)球場(chǎng)、游泳池等服務(wù)設(shè)施；自開業(yè)以來，風(fēng)花雪月大酒店不斷完善和加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理，認(rèn)真關(guān)注服務(wù)技能、服務(wù)意識(shí)、服務(wù)細(xì)節(jié)，營(yíng)造了五星級(jí)酒店的豪華、溫馨的氛圍，圓滿地完成了中央省部級(jí)干部培訓(xùn)班到大理調(diào)研考察、臺(tái)灣國民黨名譽(yù)主席連戰(zhàn)及夫人一行、大理州州慶、大理佛教盛典———三塔寺開光典禮等重大接待工作，承接了來自世界各地三十余萬人次蒞臨大理觀光旅游的貴賓，受到旅游者和飯店同行的好評(píng)。
    黃永華要求，風(fēng)花雪月大酒店的全體員工要以評(píng)定為五星級(jí)飯店為起點(diǎn)，認(rèn)真按照國家五星級(jí)飯店管理服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作，把風(fēng)花雪月大酒店經(jīng)營(yíng)成為大理旅游行業(yè)的品牌，為大理旅游事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。慶典儀式上，還舉行了風(fēng)花雪月大酒店加入國際金鑰匙組織中國區(qū)授徽儀式。風(fēng)花雪月大酒店負(fù)責(zé)人先后作了相關(guān)情況介紹。
    二、用swot分析方法分析風(fēng)花雪月酒店：
    1s代表（strength）（優(yōu)勢(shì)）：（1）位于大理古城區(qū)的風(fēng)花雪月酒店擁有獨(dú)一無二的交通優(yōu)勢(shì)。大理自古就是中國連接緬甸、印度等國的陸上交通樞紐。已經(jīng)建成的大理機(jī)場(chǎng)、廣通鐵路、大麗鐵路楚大高速公路，以及在建的大麗高速公路，其交匯點(diǎn)皆位于大理古城附近，形成的網(wǎng)絡(luò)交通十分便利。（2）風(fēng)花雪月酒店屬大理茶花旅游集團(tuán)旗下酒店，因?yàn)橛屑瘓F(tuán)其他公司的協(xié)作，所以客源類型廣泛、種類多、覆蓋面廣?？驮粗饕糜螆F(tuán)隊(duì)、散客，會(huì)議團(tuán)隊(duì)，網(wǎng)絡(luò)訂房游客以及本地企事業(yè)單位。其中，國內(nèi)游客多來自京津地區(qū)和東部沿海發(fā)達(dá)城市，包括港澳臺(tái)地區(qū)。國外游客多以散客為主，大多來自美國、英國、法國等國家。
    國際團(tuán)隊(duì)以新加坡，印度尼西亞等東南亞國家旅行團(tuán)為主。這些客人文化程度較高，因而相對(duì)來說，入住酒店的服務(wù)要求和個(gè)人的消費(fèi)水平也高。（3）風(fēng)花雪月酒店定位根據(jù)市場(chǎng)，非常明確。風(fēng)花雪月酒店的主體工程分為兩期，兩期的建筑目標(biāo)，客源主體都依據(jù)市場(chǎng)需求而有不同的定位。
    （一）風(fēng)花雪月院。
    風(fēng)花雪月院的定位為旅游度假經(jīng)濟(jì)型酒店。假日經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了風(fēng)花雪月酒店的快速發(fā)展，五一、國慶長(zhǎng)假期間酒店都會(huì)爆滿。在今年十一長(zhǎng)假我實(shí)習(xí)期間，風(fēng)花雪月酒店的房間除了總統(tǒng)套房外，其他的房間都已經(jīng)售出。越來越多的的游客趁長(zhǎng)假的時(shí)間前往大理及周邊地區(qū)旅游，交通、食宿費(fèi)用都有大幅度上揚(yáng)。因此，在這段時(shí)間內(nèi)，風(fēng)花雪月院內(nèi)面向散客都是以全價(jià)銷售房間，而且房間還供不應(yīng)求。但是，全靠假日來拉動(dòng)入住率有其弊端和風(fēng)險(xiǎn)，遇到旅游淡季，入住低會(huì)影響酒店的經(jīng)營(yíng)狀況。因此，在此段時(shí)間內(nèi)，酒店調(diào)整戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)入經(jīng)濟(jì)型模式，半價(jià)銷售房間，440/標(biāo)的價(jià)格可以被許多中端客戶接受。因而，即使在旅游淡季，風(fēng)花雪月院的入住率也能達(dá)到50%以上。
    （二）財(cái)富院。
    二期工程財(cái)富院的定位為商務(wù)酒店，其于風(fēng)花雪月院相對(duì)獨(dú)立。院內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅安靜，裝修豪華。院內(nèi)房間都是商務(wù)套房，直接面對(duì)的是一些高端用戶。房間內(nèi)電腦，網(wǎng)絡(luò)等商務(wù)設(shè)施一應(yīng)俱全。院內(nèi)還有專門為客人提供商務(wù)服務(wù)的各種場(chǎng)所。財(cái)富院接待的大多為大型會(huì)議團(tuán)隊(duì)和來自全國各地的企業(yè)家，房間數(shù)目為100間。房間數(shù)符合高端客人入住的比率，因而入住率也能達(dá)到50%以上。
    成正比。員工的福利也很差，幾年中秋節(jié)，酒店未發(fā)放任何過節(jié)費(fèi)和獎(jiǎng)金，還間接強(qiáng)迫員工購買上文中提到過的月餅，引起了很多員工的不滿。鑒于上訴原因，酒店各部門熟練員工流失較多，某些部門目前甚至嚴(yán)重依賴于實(shí)習(xí)生。如餐飲部，該部只有數(shù)名管理人員為正式員工，其余普通服務(wù)業(yè)都是來自大理財(cái)校的實(shí)習(xí)生。離開了這些實(shí)習(xí)生，該部就無法運(yùn)作。往往到了旅游旺季酒店客房部，餐飲部人手不足的問題就會(huì)暴露出來。并且由于熟練員工少，服務(wù)水平低、效率低嚴(yán)重影響了酒店的整體服務(wù)。而且，風(fēng)花雪月按內(nèi)的員工，除了開業(yè)前的第一批接受過系統(tǒng)、正式和專業(yè)的訓(xùn)練外，其后的所有員工都只受過人事部短期的簡(jiǎn)單培訓(xùn)。這些員工發(fā)素質(zhì)參差不齊，從初中畢業(yè)島研究生生都有，同時(shí)，他們年齡跨度大，從剛滿16周歲到中年都有。年齡和文化的差異，決定了酒店工作效率的差異，如：客房服務(wù)人員的英語水平不高，在客人需要某些客房服務(wù)的時(shí)候，他們往往不理解客人的要求而將電話轉(zhuǎn)到前臺(tái)或者服務(wù)中心。這樣，即耽誤了時(shí)間，還會(huì)造成客人的不滿。甚至，在我們旅游英語專業(yè)在酒店的實(shí)習(xí)期間，連大堂副理遇到外國客人時(shí)，都需要我們的幫助才能處理客人的需求。3o代表opportunity（機(jī)會(huì)）：
    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇九
    美術(shù)教學(xué)策略的創(chuàng)新需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境以及教學(xué)手段這三個(gè)方面著手來豐富教學(xué)的方式和內(nèi)容,增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果,推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。高校學(xué)生已經(jīng)有自己獨(dú)立思考問題的能力，或者也可以認(rèn)為有自己獨(dú)特的思維方式，但是，每個(gè)人的思維能力其實(shí)不只是只能處在一個(gè)簡(jiǎn)單層面上的。
    美術(shù)教學(xué)相關(guān)畢業(yè)論文范文一：現(xiàn)代藝術(shù)對(duì)美術(shù)教學(xué)的影響分析。
    摘要：隨著美術(shù)教學(xué)在各個(gè)高校中逐漸投入教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代形式的藝術(shù)與學(xué)校的美術(shù)教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，同時(shí)這兩者都與我們的日常生活有著十分重要的關(guān)系。
    雖然學(xué)校的美術(shù)教學(xué)是一種傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承，有十分濃厚的民族性，但是現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展對(duì)高校的發(fā)展卻產(chǎn)生了很大的影響。
    本文，我們就從現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的視角出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)觀念，來探究目前高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：現(xiàn)代藝術(shù);高校美術(shù);教學(xué)。
    一、高校中美術(shù)教學(xué)的重要意義及目前高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀。
    1.高校美術(shù)教學(xué)在高校教學(xué)中的重要作用。
    根據(jù)相關(guān)研究表明，在人的大腦中視覺區(qū)是最大的，而且比其他感覺區(qū)域要大很多，占了人類大腦層的百分之三十左右，視覺和其信號(hào)結(jié)合在一起同時(shí)和處理詞語進(jìn)行結(jié)合，才構(gòu)成了人的大腦最特別的一個(gè)天賦。
    各大高校就是通過對(duì)同學(xué)們視覺的刺激感受，來開設(shè)美術(shù)這門學(xué)科從而對(duì)同學(xué)們的智力發(fā)展起到促進(jìn)的作用。
    高校學(xué)生已經(jīng)有自己獨(dú)立思考問題的能力，或者也可以認(rèn)為有自己獨(dú)特的思維方式，但是，每個(gè)人的思維能力其實(shí)不只是只能處在一個(gè)簡(jiǎn)單層面上的。
    同學(xué)們所進(jìn)行的一些有創(chuàng)造性的比賽、活動(dòng)都是很多種的思維層次綜合達(dá)到的結(jié)果。
    高校通過美術(shù)教學(xué)的引入，把同學(xué)們的思維形象化與邏輯化做到有效結(jié)合，從而促進(jìn)他們的智力發(fā)展。
    在校學(xué)生在接受學(xué)校的美術(shù)教學(xué)時(shí)，個(gè)人的創(chuàng)新能力和思維活躍性得到了訓(xùn)練，大腦的思維與視覺的審美觀相結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展更加的有利。
    同時(shí)高校的美術(shù)教學(xué)不僅僅是一種美學(xué)教育，同時(shí)也是對(duì)同學(xué)們的德育教育，是美與德綜合教育的結(jié)合。
    所以，我們可以說高校對(duì)同學(xué)們美學(xué)的教育，是培養(yǎng)同學(xué)們形成美好品德的重要方式。
    同時(shí)高校的美術(shù)教育又與其他學(xué)科有差別，它表現(xiàn)在抽象的美術(shù)教學(xué)之中，教學(xué)過程就是在培養(yǎng)同學(xué)們的感知、領(lǐng)悟的能力的一個(gè)過程，同時(shí)也是對(duì)同學(xué)們德育教學(xué)的過程。
    現(xiàn)在很多高校在藝術(shù)類學(xué)科上也是采用擴(kuò)招來增加生源，其中高校美術(shù)招生也不例外。
    但是很多報(bào)考美術(shù)的學(xué)生只是為了升學(xué)容易，更少的文化課分?jǐn)?shù)卻可以考進(jìn)更好的學(xué)校里讀大學(xué)，但是在大學(xué)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣都不是很高，這嚴(yán)重影響了高校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量的提高。
    此外，一些高校的美術(shù)老師的教學(xué)觀念也還是停留在落后的狀態(tài)、教學(xué)方法傳統(tǒng)單調(diào)不能通過自己的教學(xué)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這點(diǎn)在一定程度上也阻礙了高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
    我們就從三個(gè)方面對(duì)目前高校美術(shù)教學(xué)存在問題加以探究。
    2.1只有用新時(shí)代的藝術(shù)觀念作為高校美術(shù)教學(xué)的總體理念，才會(huì)促進(jìn)其快速發(fā)展。
    但是，目前我國很多的美術(shù)老師沒有意識(shí)到時(shí)代的變革，教學(xué)方式的變革，仍然一味的繼續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)的落實(shí)成為了一個(gè)空頭支票。
    傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不僅僅會(huì)在同學(xué)們的美術(shù)學(xué)習(xí)中起到很大的阻礙作用，還會(huì)影響著同學(xué)們整體學(xué)習(xí)水平的發(fā)展，甚至?xí)顾囆g(shù)離我們的生活越來越遠(yuǎn)，使我們的生活成為貧瘠的土地。
    2.2目前對(duì)于新興起的美術(shù)教學(xué)，各大高校還沒有明確的教材選取，所以在教材的使用上各高校一直處于嘗試階段，所以就出現(xiàn)了高校美術(shù)教材的雜亂等現(xiàn)象，其書的內(nèi)容也十分散亂，沒有整體的系統(tǒng)綜合性，整體的表現(xiàn)為非常的不完善。
    一些美術(shù)老師對(duì)同學(xué)們的美術(shù)教學(xué)也僅僅停留在對(duì)教材的講解上面，所以教材的混亂就影響了高校美術(shù)教學(xué)的進(jìn)程。
    此外，目前各大高校對(duì)開展美術(shù)教學(xué)還沒有充分重視起來，對(duì)美術(shù)課沒有科學(xué)的設(shè)置，在不合理的課程結(jié)構(gòu)狀態(tài)下，高校美術(shù)教學(xué)當(dāng)然得不到大的發(fā)展。
    2.3一些高校的美術(shù)老師對(duì)自己不能夠嚴(yán)格的要求，主要表現(xiàn)在專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不充足。
    在實(shí)際的教學(xué)過程中，他們沒有自己的創(chuàng)意，沒有對(duì)教學(xué)方法的革新，只是簡(jiǎn)單地對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的延續(xù)。
    古老的教學(xué)模式，使得高校的美術(shù)課堂變的煩悶，講課內(nèi)容也比較單一，對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性帶來很大的影響。
    更有甚者，一些不負(fù)責(zé)任的老師，還不根據(jù)基礎(chǔ)講，只是單純的憑借自己的教學(xué)觀念來應(yīng)付同學(xué)們，這也很大的打擊了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)們的心理健康也遭受到了很大的傷害。
    二、現(xiàn)代藝術(shù)與高校美術(shù)教學(xué)之間的差別。
    1.現(xiàn)代藝術(shù)在重點(diǎn)上更加偏向社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技。
    在當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的迅速發(fā)展的大前提下，現(xiàn)代藝術(shù)被理解成為一種積極向上的美學(xué)文化。
    現(xiàn)代藝術(shù)的根本是為消費(fèi)者來服務(wù)的，所以具有很強(qiáng)的社會(huì)存在性。
    我們是從馬克思主義的觀點(diǎn)來說的，作為一個(gè)有系統(tǒng)性的項(xiàng)目，是要從多個(gè)視角來進(jìn)行觀察的，這不僅僅關(guān)系到社會(huì)和生活中的每個(gè)方面，還產(chǎn)生很大的影響。
    現(xiàn)代藝術(shù)在目前體現(xiàn)出來的不僅僅是一個(gè)物品，更重要的是作為一個(gè)地方或者一個(gè)國家的文化形式和美學(xué)形式展現(xiàn)在大家面前的。
    藝術(shù)的發(fā)展對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮具有十分重要的促進(jìn)作用，現(xiàn)代藝術(shù)更能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性。
    在目前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中我們很容易的看出，社會(huì)是以社會(huì)經(jīng)濟(jì)存在的，而現(xiàn)代藝術(shù)的`最終目的是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)來服務(wù)的，同時(shí)也從一些方面體現(xiàn)了社會(huì)意識(shí)，所以可以得出現(xiàn)代藝術(shù)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要聯(lián)系的。
    第二方面來說現(xiàn)代藝術(shù)對(duì)社會(huì)性的重視，總體可以歸結(jié)為兩個(gè)部分，其一是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)出物美價(jià)廉的生活用品供人們使用，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，也為人們提供較為舒服的生活環(huán)境。
    其二是現(xiàn)代藝術(shù)服務(wù)對(duì)象是大眾人民。
    伴隨著經(jīng)濟(jì)以及科技的不斷迅速發(fā)展，現(xiàn)代藝術(shù)也隨之發(fā)生了很大變化。
    通過全新的現(xiàn)代化科技手段，個(gè)人們帶來更加美好的藝術(shù)設(shè)計(jì)。
    社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，給現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，也促進(jìn)了現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展歷程。
    同時(shí)現(xiàn)代藝術(shù)在規(guī)劃和決策方面的創(chuàng)意的培養(yǎng)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成為了一個(gè)重要的產(chǎn)業(yè)。
    再者，和高校美術(shù)教學(xué)不一樣的是，現(xiàn)代藝術(shù)具有相對(duì)高校美術(shù)教學(xué)較為突出的高科技化。
    隨著現(xiàn)代信息時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)得到了迅速的發(fā)展，從而推動(dòng)了很多新鮮產(chǎn)業(yè)的發(fā)展例如3d電影、三維動(dòng)漫等等，這些是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)更加的科學(xué)有效，同時(shí)也為現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展提供了很多有創(chuàng)意的資源。
    2.高校美術(shù)教學(xué)的審美性、實(shí)用性和民俗特點(diǎn)。
    首先我們要說的是高校美術(shù)教學(xué)的民俗型特點(diǎn)。
    對(duì)于高校美術(shù)教學(xué)來說，如果成為了一種民俗文化的形式，常常是來源一種風(fēng)俗活動(dòng)。
    從而現(xiàn)代藝術(shù)的原始發(fā)源地正是學(xué)校美術(shù)，同時(shí)高校美術(shù)的資源都來自于民間的祈福避難活動(dòng)，并在原有的基礎(chǔ)上，較大的部分是以審美愉悅的獨(dú)特形式表現(xiàn)出來的，例如學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)中的做風(fēng)箏、剪紙、年畫制作等等，從而經(jīng)過現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)基本上從原有的功能中脫離出來。
    所以，在民間風(fēng)情的漫長(zhǎng)發(fā)展歷程中，已經(jīng)漸漸形成為高校美術(shù)學(xué)習(xí)中的民俗性，并且為高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供了大量的題材和資料。
    其次我們要說的是現(xiàn)代高校美術(shù)教學(xué)中最重視的實(shí)用性。
    在人類開始發(fā)展之初，實(shí)用性是各種事物發(fā)展的最基本要求，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及其人們生活質(zhì)量的提高，人們追求的不單單是實(shí)用性，更多的是審美的要求。
    從這方面來說，高校美術(shù)教學(xué)最重要的特點(diǎn)就是實(shí)用性，物品在能對(duì)人們的審美做到滿足的同時(shí)，更重要的是達(dá)到人們的精神追求和物質(zhì)需要。
    對(duì)于審美性在高校美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展，更多的是受傳統(tǒng)審美的影響。
    由此我們可以看出，在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷嫖覀兌伎梢哉业礁咝Ｃ佬g(shù)教學(xué)的身影，人們住的房子、穿的衣服、日常生活所需、所吃的食物等等包括的衣食住行，都可以看見美術(shù)教學(xué)帶來的影響。
    最后我們要說的就是高校美術(shù)教學(xué)的精神支柱審美性。
    隨著現(xiàn)代藝術(shù)的逐漸發(fā)展，高校美術(shù)教學(xué)在得到了迅速發(fā)展，并且不斷完善，在精神方面的審美性是高校美術(shù)教學(xué)和現(xiàn)代藝術(shù)最帶的區(qū)別，這也充分表現(xiàn)了人們對(duì)生命和價(jià)值觀的一種追隨，從而形成了一類較為獨(dú)立的物質(zhì)文化狀態(tài)。
    例如人們對(duì)求生的意愿和追求、對(duì)美好事物的向往、對(duì)幸福的渴望以及對(duì)事物的美好祝愿等等，這些標(biāo)準(zhǔn)都變成了高校美術(shù)學(xué)習(xí)的基本精神審美準(zhǔn)則。
    三、現(xiàn)代藝術(shù)對(duì)高校美術(shù)教學(xué)的影響。
    1.在對(duì)高校美術(shù)的教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊氍F(xiàn)代藝術(shù)能夠使同學(xué)們的審美更加開闊，使其更加具有開放性。
    隨著全球化的推進(jìn)，東西方文化也得到很多交流，西方文學(xué)的引入極大的促進(jìn)了我國藝術(shù)形式的發(fā)展，他們的現(xiàn)代藝術(shù)形式是靈活多變且極富有創(chuàng)新力的，給我國的現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展帶來了很大的啟發(fā)，而現(xiàn)代藝術(shù)本來就有多元化的特點(diǎn)，并且還能與其他藝術(shù)更好地并存。
    在現(xiàn)代藝術(shù)引入較為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)例如信息化、電子等的同時(shí)，美術(shù)也漸漸融入其中。
    在高校美術(shù)教學(xué)的過程中，我們還要通過讓同學(xué)們通過現(xiàn)代化科技的更深層次的了解，不斷完善自己，從而以全新的眼光來看待美術(shù)教育，來看待這個(gè)世界。
    2.現(xiàn)代藝術(shù)和高校美術(shù)教學(xué)都是起源于中國上下五千年文明中的，其發(fā)展過程中的歷史背景毋庸置疑都是相同的，即是具有相同的文虎底蘊(yùn)和人文精神，在實(shí)際生活中人文精神是對(duì)所有藝術(shù)表現(xiàn)的共同點(diǎn)，高校美術(shù)教育自始至終貫穿著人們對(duì)生命、對(duì)幸福的渴望，對(duì)未來的憧憬。
    現(xiàn)代藝術(shù)則更加注重的是與現(xiàn)代化技術(shù)的結(jié)合，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是為了更好的為人們服務(wù)，使人們的生活更加方便、舒服，即是更好的體現(xiàn)現(xiàn)代化的人文觀念。
    所以，從現(xiàn)代藝術(shù)角度出發(fā)，高校美術(shù)教學(xué)是對(duì)人文觀念的好的體現(xiàn)。
    3.世間萬物皆來自于大自然，所以從創(chuàng)作的觀點(diǎn)來說，現(xiàn)代藝術(shù)和高校美術(shù)教學(xué)都是自然觀的陳述。
    美術(shù)教學(xué)包括自然因素，從而才能體現(xiàn)出淳樸、簡(jiǎn)單的藝術(shù)美，同時(shí)為現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展提供了很好的靈感。
    中華上下五千年的文明，把生活與藝術(shù)緊密結(jié)合，從而更加有利于多元化高校美術(shù)教學(xué)模式的建立。
    現(xiàn)代藝術(shù)盡管已經(jīng)與現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合的到了進(jìn)一步的發(fā)展，但是它的起源還是來自于大自然，只有不斷的從日常生活中常見的事物取材，按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作，才會(huì)創(chuàng)作出真正藝術(shù)的美。
    在高校的美術(shù)教學(xué)中我們能隨手取生活中的物品進(jìn)行創(chuàng)新，例如草、花、石頭、一張紙等等。
    而現(xiàn)代藝術(shù)在此基礎(chǔ)上彌補(bǔ)了美術(shù)教學(xué)的不足，利用質(zhì)樸的自然創(chuàng)造出大自然的美，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)作于自然很好的結(jié),這點(diǎn)對(duì)高校的美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生了很大影響。
    四、結(jié)語。
    高校美術(shù)教學(xué)始源于民俗風(fēng)情，為現(xiàn)代藝術(shù)提供了很多好的題材和資料：而現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展，也是對(duì)高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。
    二者之間存在我們上述所說的一些差異，但也有一定的關(guān)聯(lián)性。
    只有在現(xiàn)代藝術(shù)與高校美術(shù)結(jié)合的情況下才能創(chuàng)造出更加豐富多彩的生活。
    從現(xiàn)代藝術(shù)角度來說，高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，為其提供了更多好的素材，促進(jìn)了它的時(shí)代性發(fā)展。
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    由于缺少全國統(tǒng)一的專業(yè)課程方案，導(dǎo)致大多數(shù)普通高中在創(chuàng)建美術(shù)特色教育時(shí)，不同程度上出現(xiàn)了一些偏差，給正在創(chuàng)建和發(fā)展中的美術(shù)特色高中帶來了巨大的困惑。
    在高中美術(shù)特色教學(xué)中我們應(yīng)該改變教學(xué)科目單一、教師統(tǒng)治課堂的教學(xué)模式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，即是從學(xué)生的主體地位出發(fā)，以一個(gè)全新的視角，重新建構(gòu)美術(shù)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)。
    這就要求我們考慮到課程類型的設(shè)置、設(shè)計(jì)的融入、新課標(biāo)的要求和如何通過其他科目輔助我們的設(shè)計(jì)教學(xué)來達(dá)到我們預(yù)想的效果。
    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇十
    [摘要]當(dāng)前，我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全面改革的快速發(fā)展時(shí)期，各高校正大力推行教學(xué)改革，本科生導(dǎo)師制是近年來高等學(xué)校新興的一項(xiàng)探索性教育管理制度。高校美術(shù)教育迅猛發(fā)展以及專業(yè)辦學(xué)的特點(diǎn)，美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制已經(jīng)成為培養(yǎng)專業(yè)人才的必然選擇。本文從美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的目的、主要形式、教學(xué)原則、實(shí)行要點(diǎn)等幾個(gè)方面，總結(jié)了實(shí)行導(dǎo)師制的實(shí)踐和探索的一些情況，并對(duì)發(fā)展美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制進(jìn)行了理論上的思考。
    [關(guān)鍵詞]美術(shù)本科導(dǎo)師制探索思考。
    進(jìn)入21世紀(jì)以來，以北京大學(xué)為代表的一批中國高校試行本科生導(dǎo)師制取得初步成效。當(dāng)前本科生導(dǎo)師制是近年來高等學(xué)校新興的一項(xiàng)探索性教育管理制度，高校美術(shù)教育迅猛發(fā)展以及專業(yè)辦學(xué)的特點(diǎn)，美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制已經(jīng)成為培養(yǎng)專業(yè)人才的必然選擇。但作為一種正在建構(gòu)中的制度，美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制在理論和實(shí)踐上還有許多需要深入探討的地方。
    一、美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的目的。
    高校美術(shù)教育的目的不僅是傳授美術(shù)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高審美素質(zhì)，成為具有創(chuàng)造思維、高尚情操、完善人格的高素質(zhì)人才。高校美術(shù)教育是培養(yǎng)新時(shí)期藝術(shù)素質(zhì)人才的重要途徑，自主學(xué)習(xí)是高等教育美術(shù)教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。美術(shù)教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜而有規(guī)律的過程，自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)過程中尤為重要，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，通過學(xué)生獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    顯然，本科生導(dǎo)師制是一項(xiàng)很有建設(shè)性的制度，這項(xiàng)制度的建立和實(shí)施有利于高校美術(shù)教育培養(yǎng)新時(shí)期需要的藝術(shù)人才，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在美術(shù)教學(xué)過程中，老師的教學(xué)指導(dǎo)原則、教學(xué)方法應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為重點(diǎn)，使學(xué)生改變依靠教師和課堂教學(xué)為主的'思想，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。
    二、我國美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的主要形式。
    (一)導(dǎo)師工作室教學(xué)制度。實(shí)行導(dǎo)師工作室教學(xué)制度是高等美術(shù)院校的一種常見形式。其中中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院應(yīng)該是發(fā)展得最快的，他們基本實(shí)現(xiàn)了工作室制，根據(jù)專業(yè)方向和導(dǎo)師研究領(lǐng)域的不同全院共分了十幾個(gè)工作室。在學(xué)院的整體教學(xué)體系中，工作室教學(xué)占有重要位置。各工作室根據(jù)材料、工藝及設(shè)備的特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，工作室有專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)方面的教學(xué)(如材料、設(shè)備使用等問題)，或者說解決學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)和如何表現(xiàn)問題，而不是設(shè)計(jì)的創(chuàng)意問題。
    (二)科研創(chuàng)作輔導(dǎo)制度。
    指導(dǎo)學(xué)生的課外作業(yè)，幫助學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)深度和創(chuàng)新能力，更好地完成課外作業(yè)，積極參加各種美術(shù)與設(shè)計(jì)創(chuàng)作競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng);協(xié)助導(dǎo)師完成橫向科研任務(wù)，主要是指社會(huì)上的設(shè)計(jì)和制作任務(wù);培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，參與社會(huì)上各項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)與施工，做到學(xué)有所用。
    (三)全程輔導(dǎo)。關(guān)心學(xué)生的心理成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的生活，合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生參加競(jìng)賽、科研創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)德、才、美、育等全方位的綜合型人才。導(dǎo)師充分了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、興趣、特長(zhǎng)等，開展有針對(duì)性的指導(dǎo)是本科生導(dǎo)師制有效實(shí)施的關(guān)鍵。這就要求高校創(chuàng)新本科生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)模式，加強(qiáng)高水平教師與學(xué)生的交流，建立新型的師生關(guān)系。在導(dǎo)師指導(dǎo)形式上，可以“一對(duì)多”，也可以“多對(duì)多”。在導(dǎo)師與學(xué)生的交流方式上，既可通過“學(xué)校導(dǎo)師工作日”開展師生面對(duì)面的交流，也可利用電話、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊手段加強(qiáng)溝通。
    三、美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的教學(xué)原則。
    本科生導(dǎo)師制是為了充分發(fā)揮教師在教育過程中的主導(dǎo)作用，它是個(gè)性化教育，可以因材施教。學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，可以按照個(gè)人的興趣和特點(diǎn)，選擇適合自己的發(fā)展方向，接受良好的技能訓(xùn)練，獲得創(chuàng)新科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而充分發(fā)揮自己的潛力，展示自己的個(gè)性，并為未來的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)、能力和素質(zhì)基礎(chǔ)。
    (一)導(dǎo)師在專業(yè)教學(xué)階段的引導(dǎo)過程中不要把寫生課與創(chuàng)作課在概念上截然分開，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程始終是一個(gè)個(gè)性開發(fā)的過程，教師是啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)而非強(qiáng)制式教學(xué)。非設(shè)計(jì)類寫生課可以帶有主題性;設(shè)計(jì)類專業(yè)課則帶有案例性。比如油畫班畫半身寫生可以規(guī)定要符合話劇雷雨中的一個(gè)場(chǎng)景中人物的神態(tài)：設(shè)計(jì)專業(yè)預(yù)算課可以根據(jù)一個(gè)具體的工程實(shí)際做一套預(yù)算方案。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)主動(dòng)去鉆研、去動(dòng)腦。
    (二)不管是哪種形式的導(dǎo)師制，都要求導(dǎo)師能站在專業(yè)學(xué)科理論的高度上把自己的觀念傳授給學(xué)生，同時(shí)吸吶美術(shù)相關(guān)學(xué)科、相關(guān)專業(yè)的各種知識(shí)與信息影響學(xué)生，使他們?cè)谒刭|(zhì)教育和其他知識(shí)拓展能力上不斷提高，觸類旁通，以此來宏觀把握教學(xué)。
    (三)充分發(fā)揮導(dǎo)師的導(dǎo)向作用。在美術(shù)教學(xué)過程中，老師的教學(xué)指導(dǎo)原則、教學(xué)方法應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為重點(diǎn)，使學(xué)生改變依靠教師和課堂教學(xué)為主的思想，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。以學(xué)生為中心，既傳授基礎(chǔ)知識(shí)和技能，又注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和感知能力、物象的造型能力，充分發(fā)揮導(dǎo)師的導(dǎo)向作用。
    四、美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的實(shí)行要點(diǎn)。
    由于對(duì)本科生導(dǎo)師制認(rèn)識(shí)不清晰，對(duì)“本導(dǎo)”重視不夠。目前，我國實(shí)行本科生導(dǎo)師制的高校數(shù)量不少，但真正落實(shí)的不多。筆者認(rèn)為，當(dāng)前在我國實(shí)行本科生導(dǎo)師制應(yīng)注意以下四個(gè)方面：
    第一，本科生導(dǎo)師制不應(yīng)該是擺設(shè)，要落到實(shí)處。許多高校制定本科生導(dǎo)師制，但對(duì)導(dǎo)師制如何實(shí)施，如何考核和計(jì)量導(dǎo)師的工作量都沒有明確的規(guī)定，致使導(dǎo)師制難以有效落實(shí)。一方面，對(duì)本科生教學(xué)和培養(yǎng)重視不夠。受一些社會(huì)因素的影響，高校和教師把工作重心放在了科研上;另一方面，缺乏導(dǎo)師制實(shí)施的工作程序與考核制度，這也是一個(gè)突出的問題。因此，實(shí)行本科生導(dǎo)師制首先要對(duì)本科生導(dǎo)師制給予足夠的重視，然后制訂切實(shí)可行的實(shí)施辦法，本科生導(dǎo)師制才有望有效落實(shí)。
    第二，選聘認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生、知識(shí)豐富的導(dǎo)師。實(shí)行本科生導(dǎo)師制必須具備一定數(shù)量的能夠承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)的教師，要合適地選聘導(dǎo)師機(jī)制，保障認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生、知識(shí)豐富、樂于奉獻(xiàn)的老師走上導(dǎo)師崗位。對(duì)于有資格做本科生導(dǎo)師的教師人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的高校，可以暫不實(shí)行本科生導(dǎo)師制，或者在條件具備的院系部分實(shí)行，待條件成熟后再全部實(shí)行。此外，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多的研究生導(dǎo)師也不應(yīng)該再擔(dān)任本科生導(dǎo)師。當(dāng)然，一些研究生數(shù)量比較少，教學(xué)、科研任務(wù)不是很重的教師可以兼帶一部分本科生，但數(shù)量一定要少于專職本科生導(dǎo)師所帶學(xué)生數(shù)，這樣才能保證導(dǎo)師作用的充分發(fā)揮。
    第三，界定本科生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作者、研究生導(dǎo)師的不同職責(zé)范圍。本科生導(dǎo)師是專業(yè)教師，主要以課程和專業(yè)方面的指導(dǎo)為主，以思想品德等其他輔導(dǎo)為輔，可以是不同班級(jí)或者專業(yè)的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人引導(dǎo)教學(xué);輔導(dǎo)員及其他學(xué)生工作者以思想品德指導(dǎo)等為主，學(xué)習(xí)和專業(yè)指導(dǎo)為輔，以班級(jí)為單位實(shí)行集體管理。本科生導(dǎo)師和研究生導(dǎo)師一樣，應(yīng)該以指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展、動(dòng)手能力及研究能力為主，思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)為輔。對(duì)本科生導(dǎo)師的工作的考核也應(yīng)以專業(yè)指導(dǎo)為主要考核指標(biāo)，其他方面的指導(dǎo)為參考指標(biāo)。
    第四，把握美術(shù)本科導(dǎo)師制自身發(fā)展的特點(diǎn)。導(dǎo)師針對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性思維方式、行為特點(diǎn)、表現(xiàn)欲望和表達(dá)能力等方面要區(qū)別對(duì)待，對(duì)美術(shù)專業(yè)的性質(zhì)、狀況、前沿和有關(guān)動(dòng)態(tài)等要有清醒的把握，真正做到“因人制宜”、因材施教。通過對(duì)長(zhǎng)期形成的現(xiàn)有教學(xué)模式的全面改進(jìn)，使教學(xué)在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培養(yǎng)的同時(shí)，更注重學(xué)生藝術(shù)前途的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓他們一畢業(yè)就有能力以自信的態(tài)度面對(duì)社會(huì)的需要，成為新時(shí)代有用的美術(shù)人才。
    我國的高等美術(shù)教育迎來了一個(gè)發(fā)展與變革的好機(jī)遇，同時(shí)因其迅猛發(fā)展和大量擴(kuò)招也面臨新的挑戰(zhàn)，如何在教育大眾化時(shí)期繼續(xù)培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)精英人才，已經(jīng)成為美術(shù)教育者、管理者和研究人員面臨的全新課題。高校美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的探索和發(fā)展無疑提供了解決問題的最好契機(jī)，我們期待著高校一種良性發(fā)展的美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制得到更深入更廣泛的實(shí)踐。
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    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇十一
    近些年,美術(shù)教學(xué)理念不斷更新。要想提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,這就要求教師對(duì)美術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)新能力。在美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中，校外教育更注重的美術(shù)參賽活動(dòng)的展開，在關(guān)注孩子個(gè)性的同時(shí)，盡量讓每個(gè)孩子感受到成功的愉悅，從而幫助孩子樹立信心。
    本文結(jié)合我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)，對(duì)校外美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)與創(chuàng)新教育的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。
    校外活動(dòng)是指將少年宮作為載體的教育活動(dòng)，它具有多種開展形式。
    其中，美術(shù)興趣小組是校外美術(shù)教育活動(dòng)開展的主要形式，它和學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)、藝術(shù)院校的專業(yè)美術(shù)有著本質(zhì)的區(qū)別。
    通過多種美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，把美術(shù)技能、知識(shí)、創(chuàng)造力、想象力有機(jī)的融匯在美術(shù)活動(dòng)中，這樣就能形成“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的校外美術(shù)教學(xué)模式。
    興趣作為一切活動(dòng)順利開展與實(shí)施的保障。
    大部分參加少年宮培訓(xùn)的孩子都是因?yàn)橄矚g畫畫，特別是老學(xué)員，通過在少年宮的學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。
    在這期間，不僅要關(guān)注每個(gè)孩子繪畫天性，還要引導(dǎo)孩子對(duì)畫畫始終保持學(xué)習(xí)興趣，并且有目的、有意識(shí)地幫助孩子將興趣轉(zhuǎn)化成志趣。
    1.2校外美術(shù)的綜合性。
    為了提高校外美術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的有效性，除了要將欣賞、美術(shù)、文學(xué)、歷史、音樂、科技、攝影等多個(gè)學(xué)科有機(jī)的整合起來，還應(yīng)該努力發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)校外美術(shù)教育綜合性。
    在孩子們都具備一定的綜合素質(zhì)后，努力為孩子創(chuàng)設(shè)出多樣性、綜合性都很強(qiáng)的活動(dòng)方法、途徑、手段、內(nèi)容。
    而作為校外興趣小組，它可以不受教材、大綱等因素約束，故在實(shí)施綜合性教學(xué)活動(dòng)中具有很大的優(yōu)勢(shì)。
    任何孩子都能參與到少年宮美術(shù)活動(dòng)中，同時(shí)家長(zhǎng)也能參與到親子類美術(shù)活動(dòng)中。
    2.校外美術(shù)社團(tuán)開展培訓(xùn)與聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐。
    一開始校外教育就將教育形式與內(nèi)容定義在教學(xué)上，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)成為少年宮進(jìn)行教育的主要載體與渠道。
    活動(dòng)作為少年宮活力的源泉，從各地反饋的信息來看：少年宮要發(fā)展、生存就必須努力拓展教學(xué)活動(dòng)，通過發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，生成良好的教育、教學(xué)形式。
    通過多年的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)活動(dòng)聯(lián)動(dòng)與培訓(xùn)也提出了新的教學(xué)理念與途徑，它要求將興趣小組與美術(shù)活動(dòng)、教學(xué)有機(jī)的整合起來，在寓教于樂中，將實(shí)踐活動(dòng)貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，這樣就能形成“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的教學(xué)模式。
    2.1通過貫穿美術(shù)活動(dòng)，讓孩子更好的掌握美術(shù)技能與知識(shí)。
    在校外美術(shù)教學(xué)中，為了達(dá)到教育創(chuàng)新的要求，要求學(xué)生必須具備一定的繪畫技能與美術(shù)知識(shí)。
    如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，就會(huì)和校內(nèi)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生相似的教學(xué)效果，在老師先講、學(xué)生后期練習(xí)的過程中，會(huì)讓整個(gè)校外美術(shù)活動(dòng)缺乏應(yīng)有的活動(dòng)性與趣味性，從而也就不能真正體現(xiàn)校外教育特色。
    因此，在現(xiàn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們必須整合培訓(xùn)活動(dòng)與聯(lián)動(dòng)理念，將孩子感興趣、有興趣的美術(shù)活動(dòng)和專業(yè)的訓(xùn)練技能整合起來，這樣才能讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿在教學(xué)工作中，讓美術(shù)活動(dòng)更具有歡悅、活潑的氛圍。
    2.2通過美術(shù)交流活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣。
    為了增強(qiáng)少年宮孩子之間的合作與交流，除了要探尋繪畫方法，還應(yīng)該想方設(shè)法提高繪畫技巧與水平，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，不定期的開展美術(shù)交流活動(dòng)。
    通過創(chuàng)辦美術(shù)交流活動(dòng)，增強(qiáng)孩子之間的溝通力度。
    例如：在百米繪畫活動(dòng)中，可以在老師的指導(dǎo)下，一起完成美術(shù)作品。
    孩子作為活動(dòng)與學(xué)習(xí)的主體，互相合作、學(xué)習(xí)貫穿在整個(gè)繪畫過程中，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，它能快速幫助孩子提高獨(dú)立性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性與主體性;通過寓教于樂的教學(xué)方式，讓美術(shù)學(xué)習(xí)不再是外在的、異己的力量控制，更是一種有效的精神運(yùn)動(dòng)。
    2.3利用美術(shù)參賽活動(dòng)，構(gòu)建才華展示的舞臺(tái)。
    在美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中，校外教育更注重的美術(shù)參賽活動(dòng)的展開，在關(guān)注孩子個(gè)性的同時(shí)，盡量讓每個(gè)孩子感受到成功的愉悅，從而幫助孩子樹立信心。
    校外美術(shù)小組旨在幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力、想象力與表現(xiàn)力，利用比賽、展示、表演等多種形式展現(xiàn)孩子所學(xué)，從而為孩子搭建施展的舞臺(tái)。
    并且每學(xué)期都為孩子開展美術(shù)展覽，在現(xiàn)場(chǎng)書畫、作品展覽中，利用展示活動(dòng)幫助孩子得到成功的感受，最后樹立自信心。
    2.4利用夏令營(yíng)、冬令營(yíng)，提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
    從校外美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)開展情況來看：校外活動(dòng)具有很強(qiáng)的時(shí)空性，它可以利用不同的時(shí)間、空間展開美術(shù)教育活動(dòng)，而這些時(shí)間多半是空閑時(shí)間，所以寒暑假成了最佳選擇。
    利用夏令營(yíng)、冬令營(yíng)，不僅能讓孩子進(jìn)入社會(huì)，走出教室，同時(shí)也是增加孩子實(shí)踐機(jī)會(huì)的有效方式，它能快速幫助孩子拓展思維空間與社會(huì)視野。
    如：組織的建筑風(fēng)格、名人歷史、愛家鄉(xiāng)等教育活動(dòng)，通過夏令營(yíng)、冬令營(yíng)，聯(lián)系時(shí)下的卡通人物以及相關(guān)事務(wù)，讓孩子在活動(dòng)中了解人物歷史，最后增加熱愛祖國與家鄉(xiāng)的情感。
    參考文獻(xiàn)。
    摘要：中職美術(shù)園林教學(xué)在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之后，整個(gè)教學(xué)可為多維度的、立體式、交叉式的活動(dòng)，園林美術(shù)教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將一些課程顯得更加立體化，在考慮學(xué)生認(rèn)知能力的情況之下，更好地展現(xiàn)出獨(dú)特性的教學(xué)手法，如體驗(yàn)園林造景設(shè)計(jì)的過程，設(shè)計(jì)原理，感知色彩，體驗(yàn)建造園林者的內(nèi)心世界等，這樣的中職園林美術(shù)課程也顯得更加立體生動(dòng)化。
    關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)。
    1引言。
    園林美術(shù)是中職美術(shù)中的一門實(shí)用性很強(qiáng)的應(yīng)用美術(shù)，它需要的是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，理論突出的是園林美術(shù)教學(xué)的最新應(yīng)用性，包含課程大綱、課程特色，實(shí)踐則是通過在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將此轉(zhuǎn)化為動(dòng)手的能力，在銜接其他課程上具有引導(dǎo)性的作用。
    園林美術(shù)對(duì)于學(xué)生的全方位培養(yǎng)以及為在日后能夠出色地勝任園林的初步設(shè)計(jì)工作，奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ)。
    現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為我們?cè)谥新殘@林美術(shù)教學(xué)上提供了豐富的影像、資料和制作手段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生在教學(xué)過程中能欣賞到更多更具體的實(shí)例，為其審美素質(zhì)、思維能力和創(chuàng)新能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。
    從中職園林美術(shù)課程教材來看，針對(duì)的是具有一定的.繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，他們是需要以就業(yè)為導(dǎo)向，所以整個(gè)學(xué)習(xí)過程相對(duì)來說需要有典型的教學(xué)案例，根據(jù)章節(jié)的難易程度來進(jìn)行介紹，考慮到實(shí)際中教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知能力差異，因此中職美術(shù)教學(xué)具有一定的個(gè)性化、針對(duì)性與獨(dú)特性的特點(diǎn)。
    教師可用多媒體技術(shù)來刺激對(duì)學(xué)生對(duì)園林美術(shù)的一種感知能力，使中職園林美術(shù)教學(xué)更加豐滿、更加具象起來，從而激發(fā)學(xué)生的想象力與課后的實(shí)踐能力。
    目前大部分的中職學(xué)生求知欲不高，厭學(xué)情緒普遍，行為習(xí)慣差，愛玩手機(jī)，愛遲到早退等現(xiàn)象極為普遍。
    在教學(xué)中，仍有很多教師教學(xué)方法以學(xué)生接受性教學(xué)為主、老師講授為主的教學(xué)模式，這樣的一種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在園林美術(shù)學(xué)習(xí)上的欠缺，這些問題也導(dǎo)致了這些學(xué)生在未來就業(yè)過程當(dāng)中，缺乏豐富的理論知識(shí)，而且在實(shí)踐能力上也會(huì)有所欠缺。
    3.1教師上課形式過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    在中職園林美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，有些教師按照傳統(tǒng)習(xí)慣，在教材的內(nèi)容上只是選擇了一個(gè)點(diǎn)，有些老師在備課的過程當(dāng)中備了教材上的內(nèi)容，但是卻沒有充分挖掘教材上的內(nèi)容，更沒有將教材上的內(nèi)容以深入淺出的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    加上單一的教學(xué)手法，采取澆灌式的方式進(jìn)行，在這樣的一個(gè)過程當(dāng)中，就忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
    在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，即便學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)，但是這種理論知識(shí)是狹窄的，教材與目前的園林美術(shù)存在一定的差距。
    同時(shí)學(xué)生在課后實(shí)踐作畫當(dāng)中，由于認(rèn)識(shí)的偏差，導(dǎo)致了在園林繪畫方面的欠缺性，而新知識(shí)無法鞏固，又會(huì)導(dǎo)致日后園林美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升。
    3.2教學(xué)手段落后，無法體現(xiàn)園林教學(xué)的美。
    園林美術(shù)教學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，若按照傳統(tǒng)模式教學(xué)，缺乏一定的教學(xué)手段，無法體現(xiàn)出園林美術(shù)教學(xué)的個(gè)性化、特色性與針對(duì)性。
    學(xué)生對(duì)于園林美術(shù)教學(xué)只是停留在原有的臨摹上，生澀、單板、枯燥的園林美術(shù)教學(xué)，學(xué)生只能夠感受到一片死氣沉沉。
    由于中職美術(shù)園林教學(xué)的理論知識(shí)系統(tǒng)銜接得比較緊，前一章的內(nèi)容與后一章的內(nèi)容銜接得非常緊密，對(duì)一些基本知識(shí)的理解決定了后期對(duì)園林美術(shù)教學(xué)的一種認(rèn)知，也會(huì)給課后繪畫帶來一定的影響。
    課后實(shí)踐的時(shí)間比較少，更不用說教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的欠缺性，可以想象在踏上工作崗位之后，他們遇到的問題、所得到的結(jié)果是可以想象的。
    所以傳統(tǒng)的教學(xué)以老師講、學(xué)生聽為主，而現(xiàn)代美術(shù)課堂應(yīng)注重學(xué)生的參與度，一些美術(shù)教學(xué)資料過于枯燥，過于生澀，但是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合就能夠有效提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力，同時(shí)還能夠降低教學(xué)的難度。
    4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職園林美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的策略性研究。
    中職園林美術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的理論知識(shí)體系，較為實(shí)用的實(shí)踐能力。
    所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該講理論與實(shí)踐課程的教授比例劃分為1:2，也就是說以講為輔，學(xué)生實(shí)踐為主。
    對(duì)于理論課程體系的學(xué)習(xí)，如理解、鑒賞園林小品淡彩作品等，了解園林美術(shù)作品的造型與用筆的手法等，這些需要充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，充分挖掘教材背后的實(shí)例，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)中職園林美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的一種興趣，有探究的欲望，有嘗試的想法與實(shí)踐的沖動(dòng)。
    一堂好的美術(shù)課，它不是簡(jiǎn)單的拼湊，更不是語言的重復(fù)，而是通過文字、聲音、圖片、動(dòng)畫的多種維度來提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的一種感知。
    在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，備課講究的是怎么提高學(xué)生的能力，這是備課的主導(dǎo)性方面，了解了學(xué)生喜歡什么樣的選材內(nèi)容，喜歡什么樣的教學(xué)方法，教師就會(huì)選擇相應(yīng)的素材。
    在備課方面，教師的選材會(huì)突出美術(shù)章節(jié)教學(xué)當(dāng)中的難易性程度，比如一些園林建筑效果圖，教師就可以通過多媒體教學(xué)來展示創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景、意圖，以及繪畫作品所取得成功因素。
    研究表明，通過圖像、聲音的傳達(dá)，能夠?qū)⒁恍┰緩?fù)雜的意思介紹得更為具體。
    而美術(shù)教學(xué)則是通過多媒體技術(shù)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。
    在教學(xué)手法上面，備素材的過程已經(jīng)將教學(xué)方法體現(xiàn)在內(nèi)了，一個(gè)素材是需要圖片、聲音來傳達(dá)，還是只需要老師的講解就夠了，怎么講、如何講才更加具體一些，這個(gè)對(duì)于美術(shù)教師來說就具有一定的難度。
    但是在充分掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之后，相應(yīng)的一個(gè)銜接也能夠有效減少教學(xué)的難度，提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力。
    4.2設(shè)置教學(xué)情境，導(dǎo)入實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣。
    在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)展的今天，教師必須以個(gè)性化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，如何學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)的效果如何，能夠在課堂上反饋出來。
    所以通過導(dǎo)入教學(xué)情境，如了解園林美術(shù)繪畫的一些技巧，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將每一種技巧凸現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解這種技巧是在什么樣的情況之下所運(yùn)用的，對(duì)于線條的把握，對(duì)于色彩搭配的知識(shí)等。
    通過這樣的方法，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的每一個(gè)過程，學(xué)生也會(huì)明白用筆方法與圖像構(gòu)成之間的關(guān)系。
    將課上的場(chǎng)景還原到生活當(dāng)中來，教師上課的方法直接影響到了學(xué)生對(duì)園林美術(shù)的整體印象，甚至是會(huì)影響到日后教學(xué)的方向，包括對(duì)選材的把握、課程實(shí)例的運(yùn)用，以及課堂氣氛的營(yíng)造等。
    4.3自我發(fā)問，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決問題。
    一堂園林美術(shù)課完成之后，學(xué)生就會(huì)有不少的問題要問：為什么園林美術(shù)教學(xué)是這樣的，色彩搭配是否可以更加深一些，課后實(shí)際作業(yè)是否可以更加深入一些。
    這些都是在理論課上形成的自我發(fā)問，而每個(gè)學(xué)生的自我發(fā)問方式是不同的，在這樣的情況之下，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)生如何將自我發(fā)問轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簞?dòng)手找到問題的答案，告訴學(xué)生答案不一定只有一種，融合自己的想法，用自己的方式表現(xiàn)出來。
    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇十二
    摘要：體育教學(xué)是小學(xué)教育工作中的一項(xiàng)重要的組成部分，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)，擺正體育教育的位置，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于小學(xué)教育工作具有非常重要的意義。探討了如何有效地進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
    關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；教學(xué)；觀念。
    很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，小學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)體育課的重視都不夠，認(rèn)為小學(xué)體育課可有可無。而在小學(xué)體育課的實(shí)際教學(xué)中也存在著很多問題，導(dǎo)致小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量不太理想。本文根據(jù)筆者多年小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要闡述了三種方法，提高小學(xué)教育的質(zhì)量。
    在對(duì)體育教學(xué)的教案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該帶有一定的目的性，在其中設(shè)置一定的問題，在課堂中對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑問，并讓他們獲得解決問題的親身體驗(yàn)，促使其更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，活躍課堂氣氛。這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可開拓學(xué)生的思路。
    2.教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”
    傳授真理的老師不是好老師，只有帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理的老師才是好老師。教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做課堂的“引導(dǎo)者”，在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為體育課的主宰者。
    在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，還有的學(xué)生存在恐懼心理，不愿意上體育課，沒有動(dòng)力，因而必須采取以下措施進(jìn)行處理：
    （1）教學(xué)中多采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語言去鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)，有些學(xué)生在練習(xí)鉛球時(shí)，技術(shù)和體力很差，產(chǎn)生不想練的想法，這時(shí)教師就要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他，只要練習(xí)方法對(duì)，就一定能夠練好，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵(lì)和激勵(lì)下，那些不想練的學(xué)生又恢復(fù)了信心，提高很快。（2）關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生。平時(shí)在課堂上多關(guān)注身體素質(zhì)較差的`學(xué)生，給予他一定的期望值。3.在練習(xí)形式上要多添加新生事物，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，使課堂變得生動(dòng)靈活，學(xué)生聽起來有滋有味，動(dòng)起來生龍活虎。
    1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的相互作用，達(dá)到教學(xué)效果。
    在小學(xué)生籃球的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)提倡技術(shù)好的同學(xué)多和技術(shù)差的同學(xué)練習(xí)。因?yàn)樵诰毩?xí)中，動(dòng)作差的同學(xué)能夠邊練習(xí)邊觀察，還可以向?qū)Ψ秸?qǐng)教，且使練習(xí)密度加大，將自身學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣不斷提高；與此同時(shí)動(dòng)作表現(xiàn)比較好的同學(xué)在對(duì)其他同學(xué)的教學(xué)中體會(huì)到了做老師的感覺，從而更加激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
    2.注意發(fā)展學(xué)生的示范作用。
    在教學(xué)中多運(yùn)用學(xué)生示范，在練習(xí)中每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，一方面學(xué)生可以體現(xiàn)自我價(jià)值，另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中縮短了教與學(xué)的距離，讓學(xué)生覺得別人能行，自己當(dāng)然也能行，放開心理壓力積極主動(dòng)投入到體育鍛煉中。
    社會(huì)越向前發(fā)展，對(duì)人的道德情操和適應(yīng)社會(huì)生活的能力要求也越高。小學(xué)體育教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的適應(yīng)社會(huì)生活要求的個(gè)人行為和社會(huì)行為，具有符合時(shí)代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等。因此小學(xué)體育教師要多花心思創(chuàng)造好的體育課堂，營(yíng)造好的環(huán)境給小學(xué)生帶來快樂，真正使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
    [1]鄭美瓊.小學(xué)體育教學(xué)新論探索[j].時(shí)代教育：教育教學(xué)，2010（04）.
    [2]王曉源.淺議小學(xué)體育教學(xué)[j].新課程：中，2011（06）.
    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇十三
    abstract4-5。
    1緒論8-12。
    1.1研究背景8-9。
    1.2本研究的必要性9-12。
    3.2問卷編制21。
    3.3研究?jī)?nèi)容21。
    3.4研究對(duì)象21。
    4.1.3測(cè)試內(nèi)容25。
    4.2等級(jí)評(píng)定辦法25。
    4.3.1對(duì)初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響25。
    5.4.2“水平測(cè)試”的專業(yè)性不突出38。
    5.4.3“水平測(cè)試”尚未得到充分重視38。
    5.5.2“水平測(cè)試”評(píng)價(jià)本身的得適性與國內(nèi)教師知識(shí)評(píng)價(jià)的差異分析39。
    5.6.2重視考核結(jié)果的處理，充分體現(xiàn)考試的反饋?zhàn)饔?1。
    后記55。
    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇十四
    畢業(yè)論文是具有綜合性和性的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能解決實(shí)際工程問題的能力，完成實(shí)踐技能的基本訓(xùn)練。畢業(yè)論文工作作為一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)深度和廣度的全面檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決本專業(yè)實(shí)際問題能力的考核，它直接影響到學(xué)生的總體培養(yǎng)質(zhì)量。
    二、教學(xué)要求。
    （一）論文選題要求。
    1、畢業(yè)論文的題目可以參考系各專業(yè)畢業(yè)論文題目，由學(xué)生自選，也可以由導(dǎo)師出題，但所有選題必須經(jīng)教研室集體討論通過，系審批認(rèn)可并報(bào)教務(wù)處備案。
    2、選題應(yīng)達(dá)到本專業(yè)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)能力的要求，符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，與本專業(yè)培養(yǎng)目無關(guān)的選題不能作為畢業(yè)論文題目。選題不應(yīng)過空、過大、過偏，要求具有一定的理論水平或?qū)嵱脙r(jià)值，并具有一定的創(chuàng)新性。
    3、堅(jiān)持一人一題的原則。如確有困難，可以兩人同題，但側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，畢業(yè)論文中的數(shù)據(jù)應(yīng)由學(xué)生各自通過資料收集取得，畢業(yè)論文必須由學(xué)生各自獨(dú)立撰寫，不得幾人共同撰寫一篇論文，或由他人，指導(dǎo)教師這方面要嚴(yán)格審查把關(guān)。
    4、畢業(yè)論文題目應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)(畢業(yè)實(shí)習(xí))內(nèi)容相符合，要求結(jié)合企業(yè)實(shí)際，力求能與生產(chǎn)、科研項(xiàng)目相結(jié)合。
    （二）對(duì)學(xué)生的要求。
    1、畢業(yè)論文教學(xué)的重要性，是學(xué)生在經(jīng)過在校學(xué)習(xí)后綜合能力和素質(zhì)的考核，因此要求學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文應(yīng)有足夠的重視和精力投入。在畢業(yè)論文過程中，應(yīng)遵守校紀(jì)校規(guī)，服從學(xué)院的統(tǒng)一部署和安排，對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)的同學(xué)，將按《臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理手冊(cè)》及有關(guān)的教學(xué)管理規(guī)定嚴(yán)肅處理。
    2、緊跟指導(dǎo)教師完成畢業(yè)論文。在完成論文的.過程中，應(yīng)及時(shí)、定期地向自己導(dǎo)師匯報(bào)論文進(jìn)展情況，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下按時(shí)、獨(dú)立、保質(zhì)、保量地完成畢業(yè)論文。
    3、畢業(yè)論文不能按要求完成者，不得進(jìn)入畢業(yè)論文答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定階段。
    4、按計(jì)劃完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，及時(shí)返校撰寫論文。必須在答辯前一周將定稿后的論文交導(dǎo)師評(píng)閱，于答辯前三天交評(píng)閱人評(píng)閱。
    5、論文全文必須用計(jì)算機(jī)打印并遞交電子文檔。論文一式兩份，其中一份交系保存。
    (三)對(duì)指導(dǎo)教師的要求。
    1、指導(dǎo)教師一般應(yīng)由具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思想作風(fēng)正派、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高教師擔(dān)任。
    2、指導(dǎo)教師職責(zé)：
    (1)聽取學(xué)生實(shí)習(xí)情況匯報(bào)，檢查全部實(shí)際資料；確定任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生制定工作計(jì)劃；指導(dǎo)學(xué)生選題，擬定畢業(yè)論文題目，介紹與選題有關(guān)的研究現(xiàn)狀及參考文獻(xiàn)。
    (2)按規(guī)定定期對(duì)學(xué)生指導(dǎo)答疑，并定時(shí)檢查學(xué)生論文進(jìn)展情況。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生撰寫、修改并復(fù)審論文。
    (4)評(píng)閱論文，認(rèn)真書寫論文評(píng)語，并綜合學(xué)生在進(jìn)行論文過程中的表現(xiàn)給予公(1)平、客觀的評(píng)價(jià)。(2)指導(dǎo)學(xué)生作好答辯前的準(zhǔn)備工作。(3)對(duì)不認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)論文的學(xué)生和違紀(jì)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行幫助；對(duì)特別優(yōu)秀的論文及成果，負(fù)責(zé)推薦發(fā)表或應(yīng)用于工程實(shí)踐。(四)對(duì)評(píng)閱人的要求評(píng)閱人應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行認(rèn)真評(píng)閱，明確指出論文的創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處，認(rèn)真書寫評(píng)語，并按評(píng)分要求給予評(píng)分。論文評(píng)分要求1、畢業(yè)論文平分以正式論文的質(zhì)量為主，適當(dāng)兼顧學(xué)生的平時(shí)論文表現(xiàn)和付出工作努力的情況。平分要求實(shí)事求是，嚴(yán)格按培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，防止過嚴(yán)、過高或降低要求的傾向。2、畢論文答辯結(jié)束后，答辯小組根據(jù)答辯情況書寫評(píng)語并給予答辯成績(jī)，根據(jù)導(dǎo)師的評(píng)分(40%)、評(píng)議員的評(píng)分(30%)及答辯成績(jī)(30%)，再綜合考慮其它一些因素，給出畢業(yè)論文總評(píng)成績(jī)，然后由系答辯委員會(huì)統(tǒng)一審定、簽字，答辯委員會(huì)也可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整總評(píng)成績(jī)。優(yōu)秀論文比例一般在15%左右，優(yōu)秀論文須名符其實(shí)，應(yīng)有一定的創(chuàng)新性，總體水平較為優(yōu)秀。3、論文的各項(xiàng)評(píng)分采用“優(yōu)秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”五級(jí)分制，總評(píng)成績(jī)采用五級(jí)分制。凡與本專業(yè)無關(guān)的論文、抄襲他人的論文、不能完成論文規(guī)范要求文件的、論文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)內(nèi)容嚴(yán)重不符合的、論文所論述或應(yīng)用的理論錯(cuò)誤的，其論文總評(píng)成績(jī)應(yīng)定為“不及格”。
    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇十五
    非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)策略研究。
    古代山東地區(qū)的祈雨風(fēng)俗考述。
    論香巴噶舉派創(chuàng)始人瓊波覺。
    民族音樂文化視野中新疆昌吉地區(qū)回族舞蹈藝術(shù)研究。
    “流散與回歸”：《伙計(jì)》中弗蘭克的精神之旅與猶太歷史的對(duì)應(yīng)與反轉(zhuǎn)。
    新時(shí)期山西農(nóng)民的宗教信仰問題研究。
    元代白話碑同名異譯詞研究。
    試論東晉南朝陳郡謝氏的宗教信仰。
    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇十六
    第一章引言8-12。
    1.1選題背景與意義8。
    1.2中外學(xué)者關(guān)于“心靈和諧”的研究及評(píng)價(jià)8-10。
    2.1大學(xué)生心靈和諧的含義12。
    2.2.2大學(xué)生心靈和諧的標(biāo)準(zhǔn)16。
    3.1.1當(dāng)代大學(xué)生心靈和諧的基本情況20。
    3.2.2家庭教育觀念偏差23。
    4.2.2建立有效的家校溝通渠道30。
    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇十七
    藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能和動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)和分析及解決制劑研究或生產(chǎn)的能力。
    傳統(tǒng)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證為主，學(xué)生只是重復(fù)驗(yàn)證，很大程度上限制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于高素質(zhì)、創(chuàng)新型藥學(xué)人才的培養(yǎng)。通過多年教學(xué)改革的嘗試和探索，本課程對(duì)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)數(shù)量，開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并增加綜合性實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—綜合設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)研究”三層次一體化的教學(xué)模式，可訓(xùn)練并提高學(xué)生的科研能力，以及對(duì)藥劑學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用和多學(xué)科交叉創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上我們保留了典型制劑的制備，使學(xué)生掌握各劑型的概念、特色、性質(zhì)、制備的理論知識(shí)和操作要點(diǎn)與技巧等，為學(xué)生將來從事藥劑工作和研究新制劑、新劑型與新工藝奠定基礎(chǔ)，加強(qiáng)藥物制劑新技術(shù)的應(yīng)用，如微囊、脂質(zhì)體的制備等。
    但由于場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)條件的限制，藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)仍停留在小試層面。一個(gè)藥劑研究者如果不了解工業(yè)藥劑，則無法預(yù)料工藝放大可能產(chǎn)生的問題，無法設(shè)計(jì)出可行的新型制劑。對(duì)于今后從事制劑生產(chǎn)的藥學(xué)學(xué)生而言，獲取與實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的制劑技術(shù)、工藝設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制等相關(guān)知識(shí)很重要。在“制劑單元操作章節(jié)”中有關(guān)藥物制劑設(shè)備與車間工藝設(shè)計(jì)中需要介紹大量設(shè)備工作原理及結(jié)構(gòu)。采用課堂教授方式耗時(shí)過多，教師講課抽象、學(xué)生接受較困難，效果亦不理想。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課只能對(duì)一些重要制藥設(shè)備通過教學(xué)見習(xí)的方式，達(dá)到了解基本結(jié)構(gòu)、性能、使用方法的目的，而學(xué)生對(duì)多數(shù)大型設(shè)備仍非常陌生。無論對(duì)以后從事藥學(xué)研究或制劑生產(chǎn)的學(xué)生而言，是藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教育中缺失的一塊內(nèi)容。
    2.1實(shí)訓(xùn)認(rèn)知和基本技能訓(xùn)練
    大二暑期有針對(duì)性地到企業(yè)進(jìn)行參觀和體驗(yàn)，了解車間工藝流程設(shè)計(jì)及制劑設(shè)備。在藥劑學(xué)理論教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和工業(yè)藥劑學(xué)相關(guān)背景介紹，掌握藥物制劑的處方設(shè)計(jì)、基本理論、制備工藝、質(zhì)量控制和合理使用等內(nèi)容，對(duì)gmp設(shè)備使用及工藝、生產(chǎn)規(guī)范有一定的了解。修讀《藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程，完成液體制劑、固體制劑、半固體制劑及藥物新劑型制備的基本實(shí)踐操作技能及評(píng)價(jià)藥物制劑質(zhì)量方法。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室小試級(jí)別的粉碎、制粒、混合、壓片、包衣、灌封、滅菌制劑單元操作，有助于進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行中試或放大試驗(yàn)的理解和比較。
    2.2實(shí)訓(xùn)基地溝通及課程資料準(zhǔn)備
    由于實(shí)訓(xùn)基地均分布于高職類院校，而普通高校缺少場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)條件。因此，我們采用高校相互協(xié)作交流，與省內(nèi)藥劑學(xué)實(shí)訓(xùn)基地合作，借用對(duì)方的硬件條件，讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)和參與gmp生產(chǎn)的過程，緊密聯(lián)系行業(yè)，工學(xué)結(jié)合，做到“教學(xué)做”一體。將實(shí)驗(yàn)課上完成的制劑放大到gmp中，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)—實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
    根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地和課程要求情況編寫課程資料，如生產(chǎn)工藝規(guī)程管理規(guī)程、潔凈區(qū)出入管理規(guī)程、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理規(guī)程、記錄性文件填寫管理規(guī)程、清場(chǎng)管理規(guī)程等生產(chǎn)管理規(guī)程；固體制劑（片劑、小丸、膠囊）和小針劑的生產(chǎn)工藝流程及設(shè)備操作規(guī)范。在進(jìn)入gmp實(shí)訓(xùn)基地前要求學(xué)生預(yù)先閱讀，以了解實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地固體制劑生產(chǎn)和液體制劑生產(chǎn)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)操作程序和崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范。
    2.3實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及總結(jié)
    進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地后，學(xué)生分組，在每組兩名實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，分別在固體車間、液體車間、制水車間進(jìn)行普通片劑和小容量注射劑的生產(chǎn)實(shí)踐。在粉碎、制粒、總混、壓片、包衣、內(nèi)包、洗瓶、稱量配料、灌封、滅菌印包、燈檢、制純水（蒸餾水）幾個(gè)重點(diǎn)崗位和制劑單元操作進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，訓(xùn)練制粒、混勻、壓片、灌封、滅菌、質(zhì)檢等實(shí)踐技能。
    回校后，組織學(xué)生以gmp實(shí)施及操作規(guī)范、片劑制備、小針劑制備、質(zhì)量檢查為主題撰寫實(shí)踐報(bào)告，以ppt形式進(jìn)行匯報(bào)，鍛煉學(xué)生的組織、表達(dá)、合作等綜合能力。
    通過召開座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問卷等形式了解實(shí)訓(xùn)效果，實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后組織學(xué)生填寫“教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表”，對(duì)課程教學(xué)的最終效果進(jìn)行打分，對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題和不足做出總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)今后工作提出建議及意見，并在畢業(yè)生中了解實(shí)訓(xùn)對(duì)就業(yè)的作用。
    4.結(jié)語
    利用高職院校gmp生產(chǎn)實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)行校校合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決本科學(xué)生無法參加gmp操作的教學(xué)實(shí)踐問題。此實(shí)踐基地將實(shí)踐環(huán)境與授課環(huán)境合為一體，以制劑真實(shí)產(chǎn)品為載體，以制劑生產(chǎn)過程為導(dǎo)向的教學(xué)組織方式，將制劑生產(chǎn)的必備知識(shí)的傳授融于真實(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在時(shí)空上將實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐結(jié)合起來，將教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)連貫銜接，并促進(jìn)理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)藥劑學(xué)教學(xué)的“理論—實(shí)驗(yàn)—實(shí)踐”三位統(tǒng)一。
    藥劑學(xué)的宗旨是制備安全、有效、穩(wěn)定、使用方便的藥物制劑。藥劑學(xué)是實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，融合了多種理論和知識(shí)，形成了多分支學(xué)科，包括：物理藥劑學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、藥用高分子材料學(xué)、生物藥劑學(xué)、藥物動(dòng)力學(xué)、臨床藥劑學(xué)等。現(xiàn)代藥物制劑的發(fā)展可以分為四個(gè)階段，雖然各個(gè)發(fā)展階段并沒有完全區(qū)分開，但反映了藥物制劑發(fā)展的階段性和層次特點(diǎn)。第一代為傳統(tǒng)的片劑、膠囊、注射劑的`發(fā)展。第二代是以緩控釋放速度為目的的藥物遞送系統(tǒng)（dds），包括緩釋制劑、腸溶制劑。第三代為利用單克隆抗體、脂質(zhì)體、微球等藥物載體制備的靶向給藥制劑。第四代為由體內(nèi)反饋情報(bào)靶向于細(xì)胞水平的給藥系統(tǒng)。傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)對(duì)藥劑學(xué)實(shí)踐技術(shù)和前沿理論缺乏深入和系統(tǒng)的把握。大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)欠缺全面的實(shí)踐教學(xué)，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)由于時(shí)間較短，學(xué)生在課題研究過程中很難形成連續(xù)的對(duì)知識(shí)的理解力。大學(xué)生創(chuàng)新課題的實(shí)施進(jìn)一步彌補(bǔ)了藥劑學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對(duì)藥物制劑專業(yè)人才的高素質(zhì)培養(yǎng)極為重要。本文主要討論傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)方法的不足和弊端，并分析以大學(xué)生創(chuàng)新課題為基礎(chǔ)的藥劑學(xué)教學(xué)新模式的優(yōu)勢(shì)。
    藥劑學(xué)理論課程的特點(diǎn)是內(nèi)容多、實(shí)踐性強(qiáng)、難掌握。傳統(tǒng)的藥劑學(xué)教學(xué)方法主要是課堂講授方法。學(xué)生在有限的時(shí)間里很難進(jìn)行有效互動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握往往具有被動(dòng)性、機(jī)械性、反復(fù)性等缺點(diǎn)。例如，在《藥劑學(xué)》第十八章，對(duì)講授脂質(zhì)體技術(shù)的講解時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往會(huì)由于脂質(zhì)體的抽象性，很難對(duì)脂質(zhì)體有一個(gè)感性和直觀的形象認(rèn)識(shí)。學(xué)生往往需要實(shí)際的課題實(shí)驗(yàn)才能深入理解這方面的理論，采用傳統(tǒng)的藥劑學(xué)教學(xué)方法，只能使靶向理論停留在紙面上，很難結(jié)合前沿?zé)狳c(diǎn)領(lǐng)域?qū)Π邢蛑苿┰诜肿铀?、?xì)胞水平和亞細(xì)胞水平進(jìn)行吸收和消化。傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)在知識(shí)的掌握上往往只重理論、弱化實(shí)踐，形成了學(xué)生實(shí)踐性能力低下、動(dòng)手能力差的缺點(diǎn)和弊端。
    目前，全國及各省市都實(shí)行了大學(xué)生創(chuàng)新課題，目的是鼓勵(lì)大學(xué)生在業(yè)余時(shí)間通過指導(dǎo)教師設(shè)置的科研課題進(jìn)行自主研究。大學(xué)生課題主要仿照碩士生或博士生的培養(yǎng)模式，以課題為核心，以研究?jī)?nèi)容為主線，針對(duì)前沿?zé)狳c(diǎn)問題進(jìn)行立項(xiàng)。大學(xué)生創(chuàng)新課題的結(jié)題必須以發(fā)表省級(jí)及以上論文為準(zhǔn)。大學(xué)生課題的前期調(diào)研、項(xiàng)目執(zhí)行、課題結(jié)題一般都由學(xué)生實(shí)際完成。大學(xué)生創(chuàng)新課題具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，可以為大學(xué)生本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的鋪墊，同時(shí)可以和畢業(yè)課題進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生提前了解學(xué)科研究熱點(diǎn)方向，進(jìn)一步使抽象的理論具象化。各成員根據(jù)分支內(nèi)容進(jìn)行協(xié)作、獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)研究，這種長(zhǎng)期性確保了課題內(nèi)容的完整性，有利于大學(xué)生課題成果的產(chǎn)出，有利于培養(yǎng)具有強(qiáng)實(shí)踐性的高素質(zhì)藥學(xué)畢業(yè)生。
    筆者根據(jù)自己的科研方向指導(dǎo)了2項(xiàng)吉林省大學(xué)生創(chuàng)新課題。前一個(gè)課題主要圍繞著表面活性劑類藥用輔料、藥物的增溶與助溶方向進(jìn)行設(shè)置的。學(xué)生需要首先查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解表面活性劑的性質(zhì)、曇點(diǎn)現(xiàn)象、溶解度原理、結(jié)晶原理等背景知識(shí)，然后對(duì)所研究的新型接枝共聚物的曇點(diǎn)變化規(guī)律、對(duì)藥物增溶效應(yīng)、藥物結(jié)晶抑制效應(yīng)等內(nèi)容開展立項(xiàng)與研究。后一個(gè)課題主要圍繞藥物制劑新技術(shù)與新劑型中的固體分散體技術(shù)進(jìn)行展開，主要包括固體分散體的概念、材料、類型、物相鑒別、制備工藝等背景知識(shí)和理論要點(diǎn)。在課題結(jié)束后，必須撰寫綜述論文和研究性論文對(duì)課題進(jìn)行總結(jié)及數(shù)據(jù)結(jié)果分析。相對(duì)于傳統(tǒng)的畢業(yè)論文式實(shí)踐教學(xué)，大學(xué)生創(chuàng)新課題使學(xué)生有更長(zhǎng)時(shí)間去理解、消化、吸收前沿學(xué)科知識(shí)。這種教學(xué)方式是對(duì)常規(guī)課堂式教學(xué)非常有益的補(bǔ)充，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的形成具有重要的推動(dòng)作用。
    綜上，大學(xué)生創(chuàng)新課題在全國蓬勃興起，但值得注意的是大學(xué)生課題一般都擇優(yōu)選定，不具有常規(guī)教育具有的普遍性。但隨著國家政策的推進(jìn)，必然有更多的大學(xué)生參與到創(chuàng)新課題中來。但不容否認(rèn)的是，大學(xué)生創(chuàng)新課題開創(chuàng)了一種嶄新的教學(xué)模式，為藥劑學(xué)的教學(xué)效果提高提供了新的教學(xué)手段。
    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇十八
    大學(xué)體育排球課技術(shù)教學(xué)的教師。
    1．2研究方法
    1．2．1文獻(xiàn)資料法
    查閱有關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本文提供理論依據(jù)。
    1．2．2問卷調(diào)查法
    對(duì)集美大學(xué)體育學(xué)院參與大學(xué)體育排球課教學(xué)工作的教師發(fā)放問卷調(diào)查，發(fā)放20份回收20份，回收率100%，問卷有效率100%。
    1．2．3統(tǒng)計(jì)分析法
    根據(jù)研究要求，運(yùn)用spss11．3軟件對(duì)問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理。
    2．1發(fā)球技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)調(diào)查分析
    發(fā)球是排球比賽的開始，是所有排球技術(shù)中較不受他人干擾的技術(shù)，也是得分的重要手段。［1］。通過現(xiàn)場(chǎng)觀察，在針對(duì)大學(xué)生的排球教學(xué)、比賽中，發(fā)球的作用更是舉足輕重。根據(jù)現(xiàn)行的《集美大學(xué)大學(xué)體育教學(xué)大綱》排球部分的規(guī)定，女生發(fā)球教學(xué)以“正面下手發(fā)球”為主，男生以“正面上手發(fā)球”為主。
    2．1．1正面下手發(fā)球技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
    正面下手發(fā)球是身體正面對(duì)網(wǎng)，手臂由后下方向前擺動(dòng)，在腹前將球擊入對(duì)方場(chǎng)區(qū)的一種發(fā)球方法［1］。由于正面下手發(fā)球動(dòng)作結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，受干擾小，故定為女大學(xué)生或初學(xué)排球者學(xué)習(xí)、應(yīng)用。表1調(diào)查結(jié)果顯示，有超過半數(shù)的老師認(rèn)為：“拋球”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”是技術(shù)重點(diǎn)；“揮臂與拋球的協(xié)調(diào)”、“揮臂擊球”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”是技術(shù)難點(diǎn)；“擊球點(diǎn)”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”、“心理（自信心）”是教學(xué)重點(diǎn)；“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”是教學(xué)難點(diǎn)。由此可見，針對(duì)女大學(xué)生或排球初學(xué)者群體，正面下手發(fā)球教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”環(huán)節(jié)。究其原因，非體育專業(yè)女大學(xué)生身體素質(zhì)較弱，力量較小，全身協(xié)調(diào)用力能力不足，容易造成發(fā)球時(shí)揮臂速率不夠，常出現(xiàn)僅靠手臂力量擊球或上下肢用力脫節(jié)的現(xiàn)象，影響了擊球的準(zhǔn)確性和力度，且易形成屈肘發(fā)力的錯(cuò)誤動(dòng)作。
    2．1．2正面上手發(fā)球技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)調(diào)查分析
    正面上手發(fā)球要求正面對(duì)球網(wǎng)站立，充分利用蹬地、轉(zhuǎn)體，收腹帶動(dòng)手臂加速揮動(dòng)，以及運(yùn)用手指手腕的推壓，加大發(fā)球的力量和速度，同時(shí)使球呈上旋，不易出界［1］。影響“正面上手發(fā)球”效果的技術(shù)因素有：準(zhǔn)備姿勢(shì)、拋球引臂（高度位置、配合的協(xié)調(diào)）、擊球部位（全手掌擊球中下部）、手型（包滿、推壓）、揮臂擊球（弧線揮臂、速度、力量）、心理（自信心）這幾個(gè)方面。準(zhǔn)備姿勢(shì)：為了便于完成各種技術(shù)動(dòng)作而采取合理的身體姿勢(shì)稱為準(zhǔn)備姿勢(shì)［2］。合理的準(zhǔn)備姿勢(shì)是指要使身體重心處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，又要便于移動(dòng)和完成各種擊球動(dòng)作，為迅速起動(dòng)，快速移動(dòng)及擊球創(chuàng)造最好的條件。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的老師認(rèn)為是技術(shù)重點(diǎn)，80%的老師認(rèn)為是教學(xué)重點(diǎn)。拋球引臂：準(zhǔn)確的拋球引臂是確保學(xué)生形成規(guī)范技術(shù)動(dòng)作定型的先決條件。發(fā)球時(shí)拋球不準(zhǔn)、不穩(wěn)，就無法保證學(xué)生運(yùn)用正確的技術(shù)動(dòng)作擊球，缺乏全身各肌群協(xié)調(diào)用力，造成擊球動(dòng)作變形，不僅難以提高對(duì)球的控制力，更有可能對(duì)肩、肘關(guān)節(jié)韌帶、肌肉造成造成不必要的損傷，故協(xié)調(diào)的拋球引臂是正面上手發(fā)球技術(shù)的基礎(chǔ)。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的老師認(rèn)為是技術(shù)難點(diǎn)。擊球部位：在實(shí)際練習(xí)中，實(shí)現(xiàn)全手掌包裹球需要學(xué)生具備一定的球感和小肌肉控制能力，較難掌握，部分學(xué)生出于畏難情緒或?yàn)榱俗非缶毩?xí)簡(jiǎn)單化常用拳頭發(fā)球，這樣便縮小了觸球面積，因?yàn)槭终撇荒芎芎玫匕蚬蕼p少了對(duì)球的控制力，造成擊球不準(zhǔn)。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的老師認(rèn)為是技術(shù)重點(diǎn)。手型：正面上手發(fā)球要求全手掌包滿球，同時(shí)手腕伴隨積極的推壓動(dòng)作。正確掌握全手掌包裹球的技術(shù)需要學(xué)生有較熟悉的球感。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的老師認(rèn)為是教學(xué)難點(diǎn)。揮臂擊球：正面上手發(fā)球時(shí)揮臂的軌跡呈弧形，手臂要沿著弧形的軌跡自下而上，形成以肩帶動(dòng)肘、肘帶動(dòng)腕的鏈?zhǔn)綋]動(dòng)。剛開始練習(xí)時(shí)，由于還沒形成熟練的動(dòng)作定型，學(xué)生容易將注意力過多集中在手腕擊球上，而忽略揮臂，或由于想加大發(fā)球力量而破壞了弧線揮臂的動(dòng)作結(jié)構(gòu)。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的老師認(rèn)為是教學(xué)重點(diǎn)。心理：自信心不足是引起肌肉緊張、僵硬的重要原因之一。當(dāng)發(fā)球時(shí)有足夠的自信心，可使興奮或抑制過程不斷地增強(qiáng)［3］。解決這一問題的方法，可以通過不斷的外部鼓勵(lì)來增強(qiáng)學(xué)生自信，再輔以之高密度的練習(xí)次數(shù)有效地提高正確技術(shù)動(dòng)作的成功次數(shù)。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的老師認(rèn)為是技術(shù)難點(diǎn)。2．2正面雙手墊球技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)調(diào)查結(jié)果分析墊球是排球的基本技術(shù)之一。正面雙手墊球作為最基本的墊球方法，要求雙手在腹前墊擊來球，它是各種墊球技術(shù)的基礎(chǔ)，適合于接各種發(fā)球、扣球和攔回球，在困難時(shí)也可以用來組織進(jìn)攻［1］?；谡骐p手墊球技術(shù)運(yùn)用的廣泛性與代表性，特針對(duì)該技術(shù)的分解動(dòng)作進(jìn)行調(diào)查?！罢骐p手墊球”完整動(dòng)作環(huán)節(jié)分為：準(zhǔn)備姿勢(shì)、墊球部位、擊球點(diǎn)、墊球動(dòng)作、墊球后動(dòng)作。每個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)部各有若干個(gè)關(guān)注點(diǎn)。通過表3可以看出，50%以上教師認(rèn)為“兩腳分開、半稍蹲”、“觸球部位”、“前臂并攏”、“腹前擊球”、“墊球時(shí)插入球下”、“擊球后動(dòng)作”是“正面雙手墊球動(dòng)作”技術(shù)重點(diǎn)，而以上技術(shù)重點(diǎn)亦被超過半數(shù)的教師認(rèn)為是教學(xué)重點(diǎn)；50%以上的教師認(rèn)為“預(yù)判”、“及時(shí)移動(dòng)”、“合理擊球角度”、“協(xié)調(diào)用力”、“兩臂的平衡”五項(xiàng)為“正面雙手墊球”的技術(shù)難點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)，而其中僅有“及時(shí)移動(dòng)”一項(xiàng)被當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)。由此可見，在墊球的教學(xué)中，墊球技術(shù)重點(diǎn)即為教學(xué)重點(diǎn)，而墊球技術(shù)難點(diǎn)則可作為依學(xué)生水平分組教學(xué)的內(nèi)容予以對(duì)待。特別是“預(yù)判”環(huán)節(jié)，屬“球感”、“意識(shí)”范疇，90%的教師認(rèn)為是技術(shù)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中卻又較難去做針對(duì)性練習(xí)。
    2．3正面?zhèn)髑蚣夹g(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
    傳球作為排球的基本技術(shù)之一，指利用手指手腕的彈擊動(dòng)作將球傳至一定的目標(biāo)的擊球動(dòng)作。傳球技術(shù)主要用于二傳，為進(jìn)攻創(chuàng)造條件，在比賽中起著組織進(jìn)攻的作用［4］。正面雙手傳球是最基本的傳球方法，運(yùn)用最為廣泛。影響“正面?zhèn)髑颉毙Ч闹饕蛩赜校簻?zhǔn)備姿勢(shì)、迎球動(dòng)作、擊球點(diǎn)、手型、用力方法、心理幾方面。準(zhǔn)備姿勢(shì)：正確的準(zhǔn)備姿勢(shì)可以為后續(xù)的技術(shù)動(dòng)作提供平穩(wěn)的重心、合適的發(fā)力角度，是傳好球的先決條件。從表4調(diào)查結(jié)果顯示，有95%的教師認(rèn)為“腳步移動(dòng)及時(shí)對(duì)準(zhǔn)來球”是“準(zhǔn)備姿勢(shì)”的技術(shù)難點(diǎn)亦是教學(xué)難點(diǎn)。迎球動(dòng)作：動(dòng)作特征是傳球手型已基本完成，雙腿已準(zhǔn)備蹬伸發(fā)力，是準(zhǔn)備姿勢(shì)的結(jié)束和擊球前的準(zhǔn)備動(dòng)作。良好的迎球動(dòng)作必須以對(duì)來球在空間、時(shí)間上的精準(zhǔn)判斷為前提。從表4調(diào)查結(jié)果來看，影響“迎球動(dòng)作”的主要技術(shù)因素是“準(zhǔn)備姿勢(shì)”的結(jié)束動(dòng)作———“制動(dòng)”的效果。如“制動(dòng)”不佳，必然造成身體不穩(wěn)定，進(jìn)而影響迎球動(dòng)作的完成。表4調(diào)查結(jié)果還顯示，有85%的老師認(rèn)為將教學(xué)重點(diǎn)放在“出手時(shí)機(jī)”的訓(xùn)練上會(huì)對(duì)完成“迎球動(dòng)作”有幫助。擊球點(diǎn)：處于額前上方，這樣能看準(zhǔn)來球和傳球目標(biāo)。如果伸臂過早、過直，擊球點(diǎn)遠(yuǎn)，就不易傳好球［5］。從表4調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)教師均不認(rèn)為對(duì)此環(huán)節(jié)的教學(xué)有難處，亦不會(huì)將之視為重點(diǎn)內(nèi)容。手型：傳球的手型是由手腕和手指動(dòng)作共同組成，傳球觸球時(shí)兩手要適應(yīng)圓形的球體，因此兩手要掌心斜相對(duì)，五指分開，拇指成“一字”或“八字”呈半球型，以便與球體有較好的吻合度且保證在觸球時(shí)有較大的運(yùn)動(dòng)幅度，達(dá)到緩沖球體沖力及控球的目的。從表4調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的教師認(rèn)為傳球時(shí)“手放松”是傳球動(dòng)作的開始也是動(dòng)作重點(diǎn)，故在教學(xué)中也十分強(qiáng)調(diào)；保持傳球時(shí)“掌心斜相對(duì)”是傳球手型形成半球型的重要技術(shù)環(huán)節(jié)，有70%的老師認(rèn)為該動(dòng)作是學(xué)生較難掌握的技術(shù)難點(diǎn)，亦將之視為教學(xué)難點(diǎn)。綜上所述，教師讓學(xué)生形成“放松狀態(tài)下的半球型手型”是傳球教學(xué)的重要目標(biāo)。用力方法：正面?zhèn)髑虻膿羟蛄α恐饕獊碓词堑诺?、伸臂?dòng)作［6］。從表4調(diào)查結(jié)果顯示，有85%以上的老師同時(shí)認(rèn)為“左右手用力均衡”和“全身協(xié)調(diào)用力”既是技術(shù)難點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。左右手用力均衡確保球能向預(yù)設(shè)的軌跡和目標(biāo)飛行，全身協(xié)調(diào)用力既降低了學(xué)生手指手腕的受傷機(jī)率，也能延長(zhǎng)傳球的距離，為后續(xù)的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)提供技術(shù)保證。心理：面對(duì)自高而下飛向頭頂?shù)膩砬颍瑢W(xué)生易形成害怕受傷的恐慌情緒，包括擔(dān)心、緊張、不安等，以及伴隨著自主神經(jīng)系統(tǒng)喚醒的一種復(fù)雜的情緒體驗(yàn)［7］。這種情緒可導(dǎo)致在練習(xí)時(shí)因害怕受傷而做保護(hù)性動(dòng)作，使正確的技術(shù)動(dòng)作發(fā)生變形，如十指緊張，躲球等。隨著學(xué)生練習(xí)次數(shù)，觸球次數(shù)的增多，這種心理反應(yīng)會(huì)得到削弱。在教學(xué)過程中，有60%的老師認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生克服“不怕受傷”的心理技術(shù)難點(diǎn)。
    2．4四號(hào)位一般扣球技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
    扣球是攻擊性最強(qiáng)的基本技術(shù)，是完成戰(zhàn)術(shù)配合的最后一個(gè)技術(shù)動(dòng)作［8］?？矍蚣夹g(shù)觀賞性強(qiáng)，難掌握。影響“四號(hào)位一般扣球”效果的技術(shù)因素有：準(zhǔn)備姿勢(shì)、助跑、起跳、空中擊球、落地、身體素質(zhì)、心理幾方面。從表5的調(diào)查結(jié)果看，幾乎每一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)均是技術(shù)難點(diǎn)。準(zhǔn)備姿勢(shì)：是扣球技術(shù)的開始，所有接受調(diào)查的老師均認(rèn)為是技術(shù)的重點(diǎn)，然而在經(jīng)歷了傳球、墊球教學(xué)后，其并不難掌握。助跑、起跳：助跑是為了獲得更準(zhǔn)確的起跳位置和更快的水平速度，便于起跳點(diǎn)更準(zhǔn)確、起跳動(dòng)作更協(xié)調(diào)、起跳高度更高。在實(shí)際教學(xué)過程中，助跑環(huán)節(jié)容易步伐混亂，無節(jié)奏，與起跳銜接不緊。造成這些錯(cuò)誤的原因往往是因?yàn)闊o法準(zhǔn)確判斷球的飛行軌跡和擊球點(diǎn)，造成選擇了錯(cuò)誤的助跑路線、起跳時(shí)機(jī)，進(jìn)而產(chǎn)生急于扣球的心理反應(yīng)。從表5調(diào)查結(jié)果顯示，有80%的老師認(rèn)為“預(yù)判”是教學(xué)重點(diǎn)；70%以上的老師認(rèn)為“最后一步的制動(dòng)”既是技術(shù)的難點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)；90%的老師認(rèn)為“路線”是技術(shù)的難點(diǎn)；80%的老師認(rèn)為“起跳時(shí)機(jī)”是技術(shù)難點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。90%的老師認(rèn)為“助跑起跳的合拍”是教學(xué)難點(diǎn)?？罩袚羟颍簱羟螯c(diǎn)的實(shí)質(zhì)包括球和人的雙方運(yùn)動(dòng)，只有在最合理的位置相遇才能發(fā)揮揮臂的最大力量。這就要求學(xué)生在起跳的最高點(diǎn)與球相遇，實(shí)現(xiàn)扣球高度的最大化，這對(duì)學(xué)生的空間判斷能力提出了很高的要求。從表5調(diào)查結(jié)果顯示，70%的老師認(rèn)為“擊球點(diǎn)”是教學(xué)難點(diǎn)；80%以上老師認(rèn)為“用力”是技術(shù)難點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。落地：完成空中擊球動(dòng)作后，身體自然下落，雙腳同時(shí)著地，以前腳掌先著地再過度到全腳掌著地，同時(shí)順勢(shì)屈體緩沖身體與地面的撞擊力。從表5調(diào)查結(jié)果顯示，從避免學(xué)生受傷的角度出發(fā)，有95%的老師認(rèn)為是教學(xué)重點(diǎn)。心理：學(xué)生出于身高低、身體素質(zhì)較弱等原因，在結(jié)合球網(wǎng)練習(xí)時(shí)較易產(chǎn)生患得患失的畏懼感。因此，克服對(duì)球網(wǎng)的恐懼應(yīng)作為一項(xiàng)專門的心理訓(xùn)練內(nèi)容成為四號(hào)位扣一般球的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師也應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽扣球。從表5調(diào)查結(jié)果顯示，60%的老師認(rèn)為“克服對(duì)網(wǎng)的恐懼”是教學(xué)的重點(diǎn)；80%的老師認(rèn)為“自信心”是教學(xué)的重點(diǎn)。
    2．5單人攔網(wǎng)技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
    攔網(wǎng)是隊(duì)員在網(wǎng)前以身體任何部分在球網(wǎng)上沿阻擋對(duì)方擊球過網(wǎng)的技術(shù)動(dòng)作，是防守的前沿，主導(dǎo)者后防站位布置。它起著阻攔對(duì)方攻擊、為本方反擊創(chuàng)造條件的特殊作用［9］。影響“攔網(wǎng)”效果的技術(shù)因素有：準(zhǔn)備姿勢(shì)（距網(wǎng)30～40㎝）、移動(dòng)（步法、制動(dòng)）、起跳（時(shí)機(jī)）、空中動(dòng)作（提肩、張手、屈指屈腕下壓、含胸）、觀察判斷、落地幾個(gè)方面。合理的準(zhǔn)備姿勢(shì)，可以避免觸網(wǎng)犯規(guī)和攔網(wǎng)時(shí)因離網(wǎng)遠(yuǎn)而漏球的錯(cuò)誤，所以掌握好準(zhǔn)備姿勢(shì)是練好攔網(wǎng)技術(shù)的前提。從表6調(diào)查結(jié)果顯示，有85%以上的老師認(rèn)為“準(zhǔn)備姿勢(shì)”既是技術(shù)重點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。移動(dòng)、起跳：在攔網(wǎng)時(shí)要先判斷對(duì)手二傳傳出球的方向、高地，根據(jù)球來移動(dòng)取位，選取合適的起跳時(shí)機(jī)。起跳的時(shí)間要根據(jù)球的高低、遠(yuǎn)近而定。從表6調(diào)查結(jié)果顯示60%以上的老師認(rèn)為“起跳（時(shí)機(jī)）”是技術(shù)的重點(diǎn)也是教學(xué)的重點(diǎn)。落地：人體在空中完成攔網(wǎng)后，落地時(shí)應(yīng)先前腳掌著地，后迅速屈膝，以達(dá)到緩沖和避免與同伴相撞的目的。從表6調(diào)查結(jié)果顯示，有75%以上的老師認(rèn)為“落地”是技術(shù)的重點(diǎn)也是教學(xué)的重點(diǎn)。
    3．1結(jié)論
    1）通過調(diào)查，“正面下手發(fā)球”的技術(shù)重點(diǎn)在于“準(zhǔn)備姿勢(shì)”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”；技術(shù)難點(diǎn)在“揮臂與拋球”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”，鑒于“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”環(huán)節(jié)的重要性；教學(xué)的重點(diǎn)放在“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”。
    2）通過調(diào)查，掌握“正面上手發(fā)球”技術(shù)的重點(diǎn)在于“準(zhǔn)備姿勢(shì)”；技術(shù)難點(diǎn)在“拋球引臂”；教學(xué)的重點(diǎn)放在“準(zhǔn)備姿勢(shì)”。
    3）通過調(diào)查，掌握“正面雙手墊球”技術(shù)的重點(diǎn)在于“兩腳分開、半稍蹲”、“腹前擊球”；技術(shù)難點(diǎn)在“預(yù)判”、“合理的擊球角度”、“協(xié)調(diào)用力”、“兩臂的平衡”；教學(xué)的重點(diǎn)放在“兩腳分開、半稍蹲”的準(zhǔn)備姿勢(shì)、保證“腹前”的擊球點(diǎn)、“重心前移”的主動(dòng)發(fā)力。
    4）通過調(diào)查，掌握“正面?zhèn)髑颉奔夹g(shù)重點(diǎn)在預(yù)備手型的“適當(dāng)放松”；技術(shù)難點(diǎn)在“腳步移動(dòng)及時(shí)對(duì)準(zhǔn)來球”、“掌心斜相對(duì)”的迎擊手型、擊球時(shí)“左右手用力大小一致”、“全身協(xié)調(diào)用力”；教學(xué)的重點(diǎn)放在“適當(dāng)放松”的手型和迎球時(shí)“出手時(shí)機(jī)”的判斷。
    5）通過調(diào)查，掌握“四號(hào)位一般扣球”技術(shù)的重點(diǎn)在于“準(zhǔn)備姿勢(shì)”；技術(shù)難點(diǎn)在助跑“路線”、“起跳時(shí)機(jī)”的選擇、“助跑起跳合拍”的配合、空中擊球時(shí)全身協(xié)調(diào)“用力”；教學(xué)重點(diǎn)放在助跑時(shí)對(duì)球的“預(yù)判”、落地后對(duì)身體姿態(tài)的“控制”、提高“自信心”。
    6）通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，掌握“單人攔網(wǎng)”技術(shù)的重點(diǎn)在于“準(zhǔn)備姿勢(shì)、“起跳”時(shí)機(jī)、“落地”緩沖；技術(shù)難點(diǎn)在對(duì)對(duì)手進(jìn)攻點(diǎn)的“觀察判斷”；教學(xué)的重點(diǎn)放在“準(zhǔn)備姿勢(shì)”、“起跳（時(shí)機(jī)）”、“落地”。
    3．2建議
    1）良好的準(zhǔn)備姿勢(shì)是完成正確動(dòng)作和避免受傷的重要保證，因此在所有技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，準(zhǔn)備姿勢(shì)教學(xué)既是技術(shù)重點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。準(zhǔn)備姿勢(shì)的練習(xí)較為簡(jiǎn)單、枯燥、乏味，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有球、無球等多種場(chǎng)景下的準(zhǔn)備姿勢(shì)練習(xí)方式方法，提高學(xué)生的練習(xí)積極性，提升練習(xí)效果。對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)盡可能增加聯(lián)系密度，對(duì)于教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式、方法，重點(diǎn)讓學(xué)生盡早的獲取該內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)?？刹捎媒档途毩?xí)難度、設(shè)計(jì)相關(guān)游戲、分解技術(shù)動(dòng)作練習(xí)、比賽法等多種教學(xué)方法。
    2）排球各項(xiàng)技術(shù)中，人球關(guān)系的判斷和掌握是技術(shù)難點(diǎn)。正確的動(dòng)作必然要求以合適的人球關(guān)系為前提。然而不同的個(gè)體身體機(jī)能有差異，神經(jīng)反應(yīng)類型有區(qū)別，教師應(yīng)重視這種差異性，針對(duì)不同的群體設(shè)計(jì)不同的練習(xí)方法，提出不同的練習(xí)要求，以期求得教學(xué)效果的最大化。
    3）公共體育課的參與者是普通大學(xué)生，未經(jīng)過系統(tǒng)的、嚴(yán)格的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，故在練習(xí)中易產(chǎn)生挫折感而止步不前。教師應(yīng)適時(shí)降低練習(xí)難度，增加學(xué)生的成功體驗(yàn)，提高其參與練習(xí)的興趣和自信心，這對(duì)取得良好的教學(xué)效果也有重要作用。
    4）一個(gè)完整技術(shù)動(dòng)作完成的質(zhì)量關(guān)鍵看動(dòng)作要點(diǎn)部分，即重點(diǎn)技術(shù)和難點(diǎn)技術(shù)的掌握程度。反之，技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)亦不能等同于完整的動(dòng)作過程。所以在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求和參與者的實(shí)際情況，正確處理技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)與完整技術(shù)的關(guān)系，明確教學(xué)重點(diǎn)，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的興趣，促進(jìn)其形成良好的身體鍛煉習(xí)慣。
    5）隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱的不斷翻新，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究也應(yīng)同步進(jìn)行，只有這樣才能“與時(shí)俱進(jìn)”地保持較高的教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。（本文來自于《體育科學(xué)研究》雜志?！扼w育科學(xué)研究》雜志簡(jiǎn)介詳見。）
    作者：曾亮 工作單位：集美大學(xué)體育學(xué)院
    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇十九
    本專業(yè)畢業(yè)論文的目的在于全面考查學(xué)生在本科階段在法語讀寫方面的學(xué)習(xí)成果，包括：
    1)法語筆語表達(dá)能力：用法語分析、歸納、陳述、論述所選專題內(nèi)容。
    2)查閱法文文獻(xiàn)、分析歸納原文資料的調(diào)研能力。
    撰寫論文本身是一個(gè)為將來做科研工作進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程。
    二、國際合作辦學(xué)(貿(mào)易方向)畢業(yè)論文的主要內(nèi)容和基本要求。
    本專業(yè)對(duì)國際合作辦學(xué)3+1項(xiàng)目(貿(mào)易方向)畢業(yè)論文的要求不同于單一語言文學(xué)方向論文的要求，根據(jù)培養(yǎng)法語本科+專業(yè)方向的復(fù)合型人才的基本要求，參照法國商學(xué)院對(duì)商科學(xué)生實(shí)踐性寫作一般規(guī)范，本專業(yè)規(guī)定3+1項(xiàng)目(貿(mào)易方向)畢業(yè)論文要求用法文撰寫，論文應(yīng)包括以下兩個(gè)部分：
    2、一篇小論文或評(píng)論，對(duì)有關(guān)國際貿(mào)易專題或法國商科教學(xué)方面的選題進(jìn)行分析、思考和評(píng)論。小論文的撰寫要求如下：
    篇幅為a4紙4號(hào)字單倍行距打印稿不少于8頁。
    要求對(duì)選定專題進(jìn)行分析、歸納和論證，提出個(gè)人的見解。
    要求有標(biāo)題、引言、正文(至少3個(gè)部分)和結(jié)論。
    三、導(dǎo)師。
    導(dǎo)師主要由法方教師擔(dān)任，具體安排由法方學(xué)校負(fù)責(zé)。我系教師負(fù)責(zé)論文的最后評(píng)閱和評(píng)審。
    四、關(guān)于對(duì)文獻(xiàn)的合法使用的要求。
    2)引用必須合理，符合論證邏輯，但一般不應(yīng)長(zhǎng)篇引用文獻(xiàn);。
    3)對(duì)資料中的事實(shí)或觀點(diǎn)，可以根據(jù)論文論證的需要，在說明來源的情況下，用自己的語言進(jìn)行歸納和概括，但所有參考資料均應(yīng)列入文后的“參考文獻(xiàn)”中。
    論文要求交稿一式二份，并用3.5寸軟盤上交word格式電子版。
    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇二十
    常熟市中學(xué)朱愜。
    長(zhǎng)期以來美術(shù)欣賞課都是以教師講授，學(xué)生聽講的形式來進(jìn)行的,被學(xué)生戲稱為“聽書”。由于其主、輔位置的顛倒，其弊病不言自明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到很大的挫傷，教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言亦只能是浮光掠影，難以留下深刻的印象。如何有效解決這個(gè)問題？除了在教學(xué)中應(yīng)用多媒體現(xiàn)代化手段來提高學(xué)生的興趣外，本人進(jìn)行了以學(xué)生為主體的“課前準(zhǔn)備”、“課上發(fā)揮”和“課后延伸”的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)嘗試，收到了良好的教學(xué)效果。現(xiàn)將體會(huì)點(diǎn)滴小結(jié)如下：
    一、“課前積累”作鋪墊。
    按常規(guī)而言，在上新課之前，教師總會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，而“課前積累”不僅僅是一般意義上的預(yù)習(xí)，而是按照老師的要求在課前作比較充分的準(zhǔn)備--去發(fā)掘欣賞內(nèi)容中自己感興趣的問題進(jìn)行積累。這里包括知識(shí)的'積累、資料的積累與問題的積累。通過這種“課前積累”的“自由探索”，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自己去開啟知識(shí)的大門。
    如在江蘇版初中美術(shù)課本第二冊(cè)第一課《中國古代雕塑、建筑欣賞》這一課的教學(xué)時(shí)，我針對(duì)本課內(nèi)容所涉及的歷史時(shí)間跨度大（達(dá)三千多年），內(nèi)容廣（涉及美學(xué)、宗教、哲學(xué)、陵墓文化等），圖片多（有二十多張）等特點(diǎn)，提前兩周就向同學(xué)提出了準(zhǔn)備的內(nèi)容與要求：
    例：1、請(qǐng)了解中國陵墓雕塑的類型和特點(diǎn)；
    2、請(qǐng)了解中國古代宗教雕塑類型與特點(diǎn)；
    3、請(qǐng)了解中國宮廷建筑類型與特點(diǎn)；
    4、請(qǐng)了解中國園林建筑類型與特點(diǎn)。
    并將這些內(nèi)容分配給四個(gè)小組分頭進(jìn)行，而每個(gè)小組內(nèi)部也要做到分工明確。在做好本組內(nèi)容準(zhǔn)備的同時(shí)，鼓勵(lì)對(duì)其他組分工的內(nèi)容有所了解，以便在課堂上提問。準(zhǔn)備要求a、作有關(guān)資料的收集（如圖片、照片、影象帶、實(shí)物等）；b、作有關(guān)知識(shí)說明的準(zhǔn)備；c、把收集過程中遇到的問題進(jìn)行歸類。教師可適當(dāng)提供一些學(xué)生容易閱讀的書籍和有關(guān)內(nèi)容的因特網(wǎng)網(wǎng)址，同時(shí)宣布將引入競(jìng)賽機(jī)制，將對(duì)各組的準(zhǔn)備工作進(jìn)行打分并納入小組總分，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    二、“課堂發(fā)揮”是關(guān)鍵。
    所謂“課堂發(fā)揮”即圍繞書本內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式：如討論式、辯論式、問答式、講述式、搶答式等與學(xué)生為主體的橫向交流，我稱之為“兵教兵”的自主性學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橛辛顺渥愕摹罢n前準(zhǔn)備”，“課堂發(fā)揮”就有望成為“有米之炊”。
    再以上述欣賞課為例：首先分小組討論，綜合本組收集的材料，進(jìn)行整理歸納，然后推薦一位學(xué)生有重點(diǎn)進(jìn)行介紹。同學(xué)們顯得情緒高漲，充滿自信，侃侃而談，大概是因?quot;手中有糧，心中不慌“的緣故吧。其次，有其他小組的同學(xué)進(jìn)行提問，或提出自己的見解進(jìn)行辯論，相互問答，各抒己見。教師則利用多媒體手段對(duì)學(xué)生介紹的內(nèi)容作一些補(bǔ)充。另外教師還設(shè)計(jì)了部分常識(shí)性的搶答題供大家回答（用以拉開各組積分差距），并對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中意見相左或概念模糊的地方作好記錄，以備有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)解釋。第三，教師提前對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定，此時(shí)由學(xué)生評(píng)委按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，平出優(yōu)勝小組，并將每個(gè)小組的成績(jī)納入到個(gè)人期末總分。而評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要以鼓勵(lì)為主。例：1、介紹內(nèi)容重點(diǎn)突出，語言表達(dá)簡(jiǎn)練、清晰、流暢；2、準(zhǔn)備充分，回答問題正確；3、提問、搶答積極；4、小組協(xié)作精神好，參與性廣熱情高等。第四，教師總結(jié)。首先是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)性問題進(jìn)行釋疑；其次對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)要而全面的歸納，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更為條理。在教師總結(jié)中，更重要的是要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中認(rèn)真的態(tài)度與熱情加以肯定與表揚(yáng)，這對(duì)學(xué)生以后進(jìn)一步開展自主性學(xué)習(xí)、更積極的思考發(fā)言和對(duì)研究探索精神的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。
    三、”課后延伸“成雙贏。
    所謂”課后延伸“是學(xué)生帶著老師的問題進(jìn)一步去共同探索、學(xué)習(xí)的過程。在自主學(xué)習(xí)課的最后，教師可提出學(xué)生課堂上尚未涉及的有關(guān)問題，提示學(xué)生到教師制作的開放性網(wǎng)絡(luò)課件上去查閱，并鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上與教師、同學(xué)交流。還可以設(shè)一個(gè)自主性學(xué)習(xí)心得園地，專門發(fā)表同學(xué)美術(shù)欣賞自學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等。通過”課后延伸“活動(dòng)的開展，就教師而言，通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，在下一步的教學(xué)中就可以有備而來，并做到及時(shí)溝通，從而縮短師生距離。就學(xué)生而言，可進(jìn)一步培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代化信息渠道來獲取知識(shí)和解決問題的能力，又可提高學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f”課后延伸“是一項(xiàng)雙贏的活動(dòng)。
    實(shí)踐證明，學(xué)生通過”課前積累“不但把握了書本有關(guān)知識(shí)，介紹時(shí)還加上了自己的親眼目睹、親身體驗(yàn)，并附上自己拍攝的照片、旅游紀(jì)念品等，再加上課外書籍與網(wǎng)上的相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，有效地拓展了課本知識(shí)的層面，使之形象更生動(dòng)，記憶更深刻。?quot;課堂發(fā)揮”與“課后延伸”則有利于學(xué)生各種能力的鍛煉與培養(yǎng)。如口語表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、分工合作能力、自學(xué)能力、解決問題的能力等，對(duì)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是一種行之有效的方式。
    “以學(xué)生為主體”這一教學(xué)理念，在創(chuàng)導(dǎo)素質(zhì)教育的今天已經(jīng)成為廣大教師不斷實(shí)踐、探索的方向。教有法而無定法，只要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣就是一種有效的教學(xué)方法。以上拙見，愿以同行商榷。
    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇二十一
    中文文摘4-6。
    緒論9-23。
    一、選題依據(jù)9-11。
    (一)選題背景9-10。
    (三)研究目的11。
    (四)研究問題11。
    第一節(jié)研究步驟與流程23。
    第二節(jié)調(diào)查對(duì)象23。
    (二)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法24。
    (三)比較分析法24。
    一、調(diào)查對(duì)象26。
    三、休閑資訊(信息)維度43。
    五、社會(huì)角色與重要他人影響維度44。
    七、勝任感維度45。
    二、建議64。
    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇二十二
    學(xué)校教學(xué)管理是一項(xiàng)永恒的中心工作,提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)永恒的.課題.減負(fù)增效是新學(xué)年工作的鮮明主題.以關(guān)注學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn),以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),實(shí)行科學(xué)減負(fù),切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān).
    作者：王曉紅作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué),212132刊名：小學(xué)時(shí)代(教育研究)英文刊名：primaryschooltimes年，卷(期)：“”(11)分類號(hào)：g47關(guān)鍵詞：學(xué)校管理課堂教學(xué)減負(fù)增效
    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇二十三
    黑龍江省七臺(tái)河市茄子河區(qū)中心河學(xué)校（154600）。
    新課程改革帶來了新的教育教學(xué)理念，要求我們更新觀念，更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。要使這門學(xué)科克服空洞乏味的說教，在教學(xué)過程中既要體現(xiàn)思想教育性和知識(shí)性，又要有能吸引學(xué)生的趣味性，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，寓教育性和知識(shí)性于趣味性之中。
    思想政治課教師就要用創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，獨(dú)到性的見解，不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程，努力開拓自己新的解決問題的方法和途徑，創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育教學(xué)情景中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新人。
    1轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的意識(shí)。
    以應(yīng)試教育的指揮棒下，政治課教學(xué)與語數(shù)外等其它學(xué)科一樣，以傳授標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)，提高升學(xué)率為主，這種教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐必然是以老師為主體，學(xué)生只是成為被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受現(xiàn)成答辯的機(jī)器，因此教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，缺乏主觀能動(dòng)性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是一種被動(dòng)接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。
    因此需要廣大政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹立起以學(xué)生為主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，尊重和信賴學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。政治課教育的最終目的不僅僅是傳授政治制度和法律等主面的知識(shí)，而更主要的是通過政治思想教育和人格教育，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)健全的人格和良好的品德。而達(dá)到這一教育目的，僅靠課堂上的知識(shí)傳授是很難實(shí)現(xiàn)的，必須通過激發(fā)學(xué)生的情感和認(rèn)知方面的能動(dòng)性，提高學(xué)生辯別是非、善惡、美丑的能力，這就需要教師在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)互動(dòng)中多從學(xué)生的角度考慮，以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的人格榜樣。
    2在合作學(xué)習(xí)中開發(fā)學(xué)生的主體潛能。
    合作學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和潛能的重要途徑，合作學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，既可以是我們常見的小組學(xué)習(xí)，也可以是話題辨論，還可以是一對(duì)一結(jié)對(duì)子等等。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的感情必然帶有濃厚的個(gè)性化傾向，即使對(duì)同一篇課文、同一段文字，不同的學(xué)生在同一個(gè)教師的指導(dǎo)下，也會(huì)產(chǎn)生不同的感悟，甚至同一學(xué)生在不同的時(shí)間和環(huán)境里，對(duì)同一課文的感悟也會(huì)有差異。
    在這個(gè)過程中要允許、尊重、珍視并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的感悟，也正是這種與眾不同的富有個(gè)性的.感情對(duì)于進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性有著不可低估的作用。只有通過課堂教學(xué)主陣地創(chuàng)造有利于其差異發(fā)展的寬松環(huán)境和和諧氛圍，學(xué)生才能自由遨游，也才能享受到成功的樂趣。我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)其差異和諧發(fā)展，學(xué)生也才能得到可持續(xù)的發(fā)展。
    學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，尤其是那些膽小、語言表達(dá)能力差的學(xué)生，小組合作為他們創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、平等的氛圍，減少了他們的心理壓力，給他們的提供了自主學(xué)習(xí)的空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)的積極性。
    3在課堂活動(dòng)中注意發(fā)揮學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性。
    在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程教學(xué)中，教師應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。而在學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多學(xué)科中，思想政治課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地。
    3.1通過形式多樣的活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
    學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴(yán)肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動(dòng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解。
    3.2通過營(yíng)造協(xié)作氣氛激發(fā)學(xué)生的主體作用。
    新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
    4在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)生的主體地位。
    教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！蔽覀兘處熞郧霸谥v課時(shí)，對(duì)學(xué)生的能力往往是信任不夠，總怕學(xué)生聽不懂。在講到某些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生潛力估計(jì)不足，所以教師講道理多，而學(xué)生說的不多，更不要說自學(xué)了。有些學(xué)生在長(zhǎng)期的“填鴨”式教學(xué)方式下，自身的自學(xué)能力已經(jīng)被埋沒。
    對(duì)此，我的體會(huì)是：授人以魚，不如授人以漁。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會(huì)學(xué)”、“輕松學(xué)”。
    4.1教會(huì)學(xué)生“看”書。基于政治學(xué)科的特點(diǎn)和近年來中考發(fā)展的趨勢(shì)，我認(rèn)為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會(huì)“看”書。
    千萬不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正的看懂看透教材，學(xué)生才能加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生在閱讀時(shí)，首先從宏觀上把握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，在心中構(gòu)建出基本框架。讓學(xué)生知道今天要學(xué)習(xí)的有那些內(nèi)容，以及這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系。
    4.2教會(huì)學(xué)生提問。
    教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。這個(gè)過程中就需要學(xué)生不斷的提出問題，思考問題。很多學(xué)生在考試時(shí)，面對(duì)題目和材料往往無從下手，這說明他們平時(shí)缺乏這方面的鍛煉。
    學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中，同樣需要“凡事問個(gè)為什么”，學(xué)會(huì)提問。無論是書本上的材料，報(bào)紙上的時(shí)事，都可以作為學(xué)生提問的素材。按照“提出問題――分析問題――解決問題”的思路可以很好的培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。
    4.3教會(huì)學(xué)生答題。
    政治學(xué)科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題，分析題，各類試題，有的以文字形式出現(xiàn)，有的以漫畫、圖表的形式出現(xiàn)。縱觀近幾年政治學(xué)科的中考情況，學(xué)生在答題時(shí)普遍存在的問題就是不會(huì)提取有效信息，以至失分過多。
    總之，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。只有充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
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    法語畢業(yè)論文法語教學(xué)篇二十四
    現(xiàn)階段，課堂教學(xué)仍然是我國學(xué)校教育的基本形式，勞動(dòng)技術(shù)課作為一門法定的課程，也和其它文化課一樣以課堂為基本的教學(xué)形式。但是，勞動(dòng)技術(shù)課有其自身獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，它以勞動(dòng)實(shí)踐為主的規(guī)律決定了必須不斷地拓寬和延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式。如何加強(qiáng)教學(xué)管理，探討勞動(dòng)課的一般教學(xué)規(guī)律，提高勞技課的教育教學(xué)質(zhì)量，則是一個(gè)亟待解決的新課題。
    一、加強(qiáng)教育思想的管理。
    要辦好一所學(xué)校，要搞好學(xué)科的教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問題，就是加強(qiáng)教育思想的管理，從而達(dá)到端正教育思想、更新教育觀念的目的。
    1.從片面追求升學(xué)率的巨大壓力下解脫出來。
    片面追求升學(xué)率的傾向，仍然是當(dāng)前干擾學(xué)校教學(xué)秩序的一個(gè)公開的或潛在的不可低估的主要因素。這種“分?jǐn)?shù)第一”的教育思想及其陳規(guī)陋習(xí)，限制著人們的.思想與眼界，成了堅(jiān)持勞動(dòng)技術(shù)教育的主要思想障礙。為了端正教育思想，搞好勞動(dòng)技術(shù)教育，我們必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地更新觀念，樹立“三個(gè)面向”的教育觀念。
    2.樹立“全面發(fā)展”的人才觀。
    各級(jí)各類學(xué)校要努力使學(xué)生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展，并適當(dāng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才是我們需要的多層次、多規(guī)格的人才，才能達(dá)到“教書育人”的根本目的。
    二、掌握學(xué)科特點(diǎn)，探討勞技課的一般教育規(guī)律。
    掌握學(xué)科特點(diǎn)，探討勞技課的一般教學(xué)規(guī)律，對(duì)加強(qiáng)勞技課的教學(xué)管理、提高勞技質(zhì)量意義十分重大。
    1.注意知識(shí)性，堅(jiān)持培養(yǎng)技能與思想教育相結(jié)合。
    勞動(dòng)技術(shù)課，它有自身內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)，組成了一個(gè)比較嚴(yán)密的知識(shí)體系，具有知識(shí)性和科學(xué)性的特點(diǎn)。但這門課程絕不是單純傳授知識(shí)，而是在傳授知識(shí)的過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能與技巧與對(duì)學(xué)生的思想政治教育結(jié)合起來，教書不忘育人，教書是手段，育人是目的。在教學(xué)過程中，要注意克服單純的勞動(dòng)觀點(diǎn)，也要克服“為了錢而勞動(dòng)”的思想認(rèn)識(shí)。只有堅(jiān)持勞動(dòng)教育的正確方向，才能收到最佳的教學(xué)效益。
    2.注意實(shí)踐性，堅(jiān)持傳授知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。
    現(xiàn)行的勞動(dòng)教材，根據(jù)青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)、興趣廣泛和注意力易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，注意趣味性，盡力融知識(shí)性、趣味性為一體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。勞技課教師就要從這一特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的結(jié)合，注重在培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生把課堂學(xué)到的勞動(dòng)技能與技巧充分地在課外或校外施展出來。我們?cè)揭凰l(xiāng)村中學(xué)參觀教育成果展覽，栩栩如生的泥塑，形象逼真的根雕，惟妙惟肖的小制作，精巧的圖案設(shè)計(jì)與刺繡，妙趣橫生的剪紙和千姿百態(tài)的動(dòng)植物標(biāo)本，都從不同的側(cè)面坦露著青少年兒童一顆顆純潔、善良的心靈，洋溢著少年兒童的聰明才智。走過這樣的展室，令人耳目一新，如果每一個(gè)少年兒童都從小打下扎實(shí)的勞動(dòng)技能的基礎(chǔ)，那么對(duì)他一生的發(fā)展就會(huì)有巨大的推動(dòng)作用。
    三、抓好教學(xué)的常規(guī)管理。
    勞技課的常規(guī)管理，同其它學(xué)科一樣，必須抓好四個(gè)方面。
    1.抓備課。
    備好課，才能上好課。備好課就要做到：第一，理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)；第二，學(xué)習(xí)勞技課的教學(xué)大綱，明確目的和要求；第三，備學(xué)生，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生理、心理特點(diǎn)及知識(shí)現(xiàn)狀，便于在教學(xué)過程中對(duì)某些學(xué)科、某些知識(shí)查漏補(bǔ)缺；第四，備方法，教學(xué)方法要因課、因人、因年級(jí)不同而不同；第五，要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，堅(jiān)持寫詳細(xì)教案；第六，要備教具。
    2.抓講課。
    講好課，是一門了不起的教學(xué)藝術(shù)，涉及到許許多多的方面和內(nèi)容，要敢于創(chuàng)新教法，不照本宣科，要注意摸索和研究勞技課的課堂結(jié)構(gòu)類型，努力提高勞技課的講課藝術(shù)。
    3.抓輔導(dǎo)。
    勞技課的課上輔導(dǎo)和課下輔導(dǎo)，與其它文化課相比尤為重要。因?yàn)閯诩颊n的講授、演練、實(shí)踐緊密相連，缺一不可，這種輔導(dǎo)，更多的是在實(shí)習(xí)的各種基地里進(jìn)行，教師的辛苦程度是很大的。
    4.抓考核。
    現(xiàn)行的考試或考核制度必須改革，不能單純以考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生勞技課成績(jī)的好壞。勞技課的考核要做到公正、客觀、科學(xué)。要通過問卷和實(shí)踐操作相結(jié)合，并以實(shí)踐操作考核為主，進(jìn)行等級(jí)劃分；其次要有考核記錄和成績(jī)冊(cè)；第三，要有相應(yīng)的規(guī)章制度作保證，如勞動(dòng)技術(shù)教育成績(jī)不合格的學(xué)生不能評(píng)優(yōu)選模，勞動(dòng)技術(shù)教育搞得不好的教師不能評(píng)選優(yōu)秀教師等。
    我們相信，有教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，有廣大勞技課教師的刻苦努力，只要認(rèn)真加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，就一定能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上把勞動(dòng)技術(shù)教育搞得更好、更扎實(shí)、更有成效。