編寫教案需要教師對學生的個體差異有充分的了解和把握。教案應注意評價方式,包括課堂評價和作業(yè)評價等,以及及時給予學生反饋。以下是小編為大家搜集的教案模板,供教師們參考使用。
下落的物體教案篇一
1.讓幼兒知道鏡子的特征以及會反射的道理。
2.觀察理解隨著兩面鏡子之間的角度越小,反射的次數(shù)就越多。
趣味練習。
準備活動。
[自由選擇活動-科學領域]-bigeyesmalleye活動紙-鏡子分身術(鏡子里有幾個小朋友呢?)。
活動內容。
【導入】。
1.觀看多媒體資料【鏡子分身術】,推測兩個鏡子對照可以看見很多個物體的原因。
-照鏡子的時候你看到過好多個自己嗎?
-在哪兒看到的?
-同時用兩個鏡子照的話,為什么能看到那么多個物體呢?
【展開】。
2.觀看實驗視頻【鏡子分身術】,說說實驗目標,實驗順序和備品。
-今天我們要做的實驗叫什么?
-做實驗的時候都需要哪些東西呢?
-利用鏡子的特征,觀察在鏡子的折射下能看到多少個物體。
-看一看實驗順序。
1)把兩面鏡子的背面用膠帶粘起來。
2)在鏡子中間放一個球。
3)觀察一下鏡子折射出的球的數(shù)量。
【活動1:把兩面鏡子的距離拉遠】。
3.觀察兩面鏡子之間的距離變遠的話,球的個數(shù)有什么變化。
-把兩面鏡子粘在一起,中間放一個彩球。
-鏡子折射出來的球有幾個?
-鏡子間的距離越來越遠的話,鏡子里的球的數(shù)量有什么變化?
【活動2:把兩面鏡子的距離拉近】。
4.觀察兩面鏡子之間的距離變近的話,球的個數(shù)有什么變化。
-兩面鏡子之間距離拉近。
-鏡子里有幾個球呢?
5.說說鏡子之間距離的變化,球的個數(shù)有什么變化。
-鏡子之間變遠和變近的`時候有什么不同呢?
-為什么球的數(shù)量會不同呢?
【結束】。
6.實驗結束后,bigeyesmalleye活動紙-鏡子分身術(球越來越多)寫一寫實驗結果。
活動評價。
-對于鏡子特征的理解以及觀察的積極度進行評價。()。
教師活動相關信息。
鏡子有反射的特征。利用兩面鏡子看物體的時候,隨著兩面鏡子之間的角度越小,反射的次數(shù)就越多,所以就會看到更多的物體。利用同樣的原理,用兩面鏡子制作一個潛望鏡,看一看不能直接看到的事物。
水流到別的杯子去。
水流到別的杯子去設計意圖:水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗、溶解的秘密,沉與浮1:提供不同材料,建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面,或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船,或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮2(立起來的木棍):將小木棍放入水中,發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥,或釘上一根大鐵釘,都能使它立起來?;顒幽繕耍菏褂枚喾N材料,玩水的過程充滿和有趣?;顒硬牧希猴嬃瞎?、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活動過程:下午天氣熱,小朋友都在玩水。今天材料很豐富,但給出一個條件,每人只給一盆水,要節(jié)約用水,用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。“水流到別的杯子去”組;佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳*這幾個小朋友,把2根管子把3個杯子連接起來,慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩,發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯,3杯水慢慢變紅了,孩子們高興極了,飲料管子傳送水耶,3杯紅水第一次出現(xiàn)流動成水平,水不流動了。*又觀察,張俊騫提出,加水才行,邊說邊給其中一個杯加水,佘馨蕊:水從管子流過去了,3杯紅水又第二次流動成水平,水又不流動了。*老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點,觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土,和班學佳一起把一個杯子墊高起來,紅色的水又流動了。*就這樣反復做做學學。覃芷珊用手指攪拌水,紅水沒有原來這樣紅了,變淡了。*老師說:為什么水會流過去呢?盧藝文說:水要斜坡才行。比較水位高度與流的快慢之間的關系,體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關系。
下落的物體教案篇二
1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落,不同的物體下落的速度有快有慢。
2.培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
3.激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。
各種糖紙、報紙、小塑料玩具、沙包。
1.激發(fā)幼兒探索興趣。師:“小朋友,你們見過樹葉落下來的樣子嗎?它和樹枝落下來的樣子有什么不一樣?”
2.讓幼兒自己試驗、探索。
(1)師:“今天我們也來做一個扔東西的游戲,看看你能把這些東西扔多高,再看看它會怎么樣?最后是怎樣落下來的,落下來時有什么不一樣?”啟發(fā)幼兒觀察東西無論扔多高總要掉下來,掉下來是有快有慢的。
(2)“你扔沙包的時候有什么感覺?扔塑料帶的時候呢?什么樣的東西可以扔的高?你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快?什么東西落得慢?為什么?(重的東西落得快,輕得東西落得慢)。
(3)“你能讓它們不落下來嗎?(如用嘴對它吹氣,向上打它,但一停止仍回掉下來。)東西不管扔多高,它都會落下來,但落下來有快有慢,輕得東西落得慢,重的東西落得快?!?BR> 3.引導幼兒進一步探討同樣的東西形狀不同落下的情況也不同。師:剛才我們發(fā)現(xiàn)重的東西落得快,我們現(xiàn)在用兩張一樣的紙,一個揉成紙團,一個不揉,讓它們比一比,看看會怎么樣,為什么會這樣?(紙團扔得高,落地快,沒有揉的紙扔得低,落得慢。)。
今天,我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會落下來,輕的、大的東西扔不高,落下來的速度也慢;重的、小的東西扔得高,落得也快。
剛才小朋友發(fā)現(xiàn)一張紙扔不高,那我們有什么辦法讓它扔得高呢?(揉成紙團、折成飛機。)我們來做一架紙飛機,比一比看誰飛得高,飛得遠。
下落的物體教案篇三
2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見的現(xiàn)象。
3、學習用自己喜歡的記錄方式表達觀察到的餓現(xiàn)象。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、對xx有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。
一、游戲導入:“物體飛上天”
請你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來的時候是怎樣的?(有的快、有的慢、它們的速度不同)鼓勵幼兒大膽操作。
三、自由探索:物體下落的速度與年材料之間的關系提問:兩件不同的物體下落的速度是不同的,兩件相象的東西他們同時下落,速度回怎樣呢?幼兒討論。
四、組織交流:物體的下落速度與物體的形狀、材料等因素有關。
1、嘗試表達:請大家把自己的發(fā)現(xiàn),用你喜歡的方法記錄在自己的紙上,但要使別人一看就能明白。(幼兒操作,教師巡回觀察)2、交流展示,請幼兒將記錄下來的新發(fā)現(xiàn)介紹給大家。(幼兒互相介紹)。
3、教師小結。
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果,幼兒較亂,應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同,而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應所有的都放好。
4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究,而結果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。
下落的物體教案篇四
活動目標:
1、激發(fā)對物體下落現(xiàn)象探究的興趣。
2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見的現(xiàn)象。
3、學習用自己喜歡的記錄方式表達觀察到的餓現(xiàn)象。
活動準備:
一次性杯子(紙和塑料)、球(塑料和皮制)、夾子(塑料和木制)、紙(手工紙和鉛畫紙)、手絹(毛巾和布)、記錄用具活動過程:
一、游戲導入:“物體飛上天”
請你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來的時候是怎樣的?(有的快、有的慢、它們的速度不同)鼓勵幼兒大膽操作。
幼兒討論。
四、組織交流:物體的下落速度與物體的形狀、材料等因素有關。
1、嘗試表達:請大家把自己的發(fā)現(xiàn),用你喜歡的方法記錄在自己的紙上,但要使別人一看就能明白。(幼兒操作,教師巡回觀察)。
2、交流展示,請幼兒將記錄下來的新發(fā)現(xiàn)介紹給大家。(幼兒互相介紹)。
3、教師小結。
下落的物體教案篇五
活動目標:
1、激發(fā)對物體下落現(xiàn)象探究的興趣。
2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見的現(xiàn)象。
3、學習用自己喜歡的記錄方式表達觀察到的餓現(xiàn)象。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、對xx有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。
活動準備:
一次性杯子(紙和塑料)、球(塑料和皮制)、夾子(塑料和木制)、紙(手工紙和鉛畫紙)、手絹(毛巾和布)、記錄用具活動過程:
一、游戲導入:
“物體飛上天”
1、激發(fā)幼兒游戲的愿望。
2、設疑:奇怪,你們不是把東西都拋上去了嗎?怎么都回到你們的手上?
二、引導觀察:
物體下落的不同形態(tài)提問:請你再去玩一玩,仔細看看這些物體落下來的時候是怎樣的?
請你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來的時候是怎樣的?(有的快、有的慢、它們的速度不同)鼓勵幼兒大膽操作。
三、自由探索:
幼兒討論。
四、組織交流:
物體的下落速度與物體的形狀、材料等因素有關。
1、嘗試表達:請大家把自己的發(fā)現(xiàn),用你喜歡的方法記錄在自己的紙上,但要使別人一看就能明白。(幼兒操作,教師巡回觀察)。
2、交流展示,請幼兒將記錄下來的新發(fā)現(xiàn)介紹給大家。(幼兒互相介紹)。
3、教師小結。
活動反思:
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果,幼兒較亂,應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同,而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應所有的都放好。
4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究,而結果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。
下落的物體教案篇六
1、通過探索活動,發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落,速度有快有慢。
2、提高動手實驗和觀察的能力。
活動準備。
背景圖,積木,瓶蓋,紙球,沙包,飛盤,報紙,羽毛等等。
活動過程。
一、激發(fā)幼兒探索的興趣。
小朋友,今天智慧宮殿的智慧老人請我們去智慧宮去游戲,小朋友想去嗎?
那么在智慧宮里呢,有許多好玩,有趣的東西,但是需要小朋友來動腦筋,才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。
二、探索物體向下落的秘密。
1、了解物體都會下落。
教師帶領幼兒來到1號智慧室,請幼兒玩物體拋向空中的游戲,看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
幼兒探索后再相互講述。
個別幼兒回答后教師小結:任何東西扔到空中都會落下,有的快有的慢。
2、了解物體輕重不同,落下的速度也不相同。
如果玩好了還可以和同伴交換材料進行游戲。
幼兒操作后進行交流,然后個別講述。
教師進行小結:輕的物體拋上去落下來慢,重的物體拋上去落下來快。
3、嘗試改變物體形狀,發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密。
小朋友看,那邊還有一間里放的是什么啊?
這么多的報紙,往上扔會有什么發(fā)現(xiàn)呢?
如果你把其中一張報紙改變了形狀,又會有什么變化呢?
幼兒進行探索操作,教師進行指導,幫助個別能力差的幼兒完成探索活動。
幼兒講述后教師小結:改變報紙形狀后,你會發(fā)現(xiàn)報紙扔得更高更遠了。
三、結束活動。
教師組織幼兒進行制作降落傘活動,進一步感知物體向下落的特點。
活動反思。
嘗試教育理論研究會學前教育專業(yè)委員會在杭州舉行了“嘗試教學活動研討觀摩比賽”。經(jīng)過幼兒園的推薦,我有幸參加了這次活動,也由此認識了對幼教工作一絲不茍的徐子煜老師,以及杭州東苑嬰幼教育中心的那些天真活潑的孩子們。
在這次活動中,我?guī)チ舜蟀嗫茖W活動《向下落的物體》。我準備的活動材料有:塑料袋、酸奶瓶、沙包、積木、絲帶、棉花、氣球等孩子們生活中熟悉的物品。雖已做好了充足的準備,可心中還是有些忐忑不安。提前十分鐘來到班內,與孩子們作了一個簡短的自我介紹后,就帶著緊張的心情,和孩子們一起走上了小舞臺。“小朋友們,老師知道你們最喜歡做扔東西的游戲了,老師今天準備了許多東西,請你動手試一試,用里扔到空中,看看你會發(fā)現(xiàn)些什么?”在我的啟發(fā)和引導下,孩子們開始了活動中的第一次嘗試:探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象。在這一環(huán)節(jié)中,我沒有給幼兒提過多的要求,只是給幼兒提供一個比較自由和寬松的探索氛圍,便于幼兒能自由的嘗試。很快孩子們來到桌子旁邊拿起各種物品開始了嘗試活動,有的孩子有些放不開,得到我的鼓勵后,才開始大膽的進行嘗試。簡單的嘗試后,我和孩子們進行了討論:你剛才扔了什么東西?它是怎樣落下來的?你還扔了什么東西?這些東西落的一樣快嗎?孩子們的回答很干脆,也很準確,有的幼兒還提到了:物體扔到空中后會落下來,是因為地球有引力。由此教師進行了第一次小結:物體扔到空中后都會落下來,而且不同的物體落下來的速度不一樣,有的落的快,有的落的慢。
對孩子們的發(fā)現(xiàn),我緊接著提出了第二個問題:“到底是什么東西落得慢?什么東西落得快呢?請小朋友動手試一試,將落得快的東西和落的慢的東西分開?!庇谑呛⒆觽冮_始了活動中的第二次探索活動:將桌子上的.東西,按下落速度的快慢進行分類。這一次嘗試,孩子們都很興奮,一掃剛才的拘謹,每個人都很投入,一遍一遍地把東西扔到空中,認真地進行嘗試。我緊張的心情也稍稍放松了許多。就在這時,一個意外情況出現(xiàn)了:我準備的活動材料中有氣球,一個氣球在小朋友進行嘗試探索的時候,突然爆炸,而另一個則被兩個男孩子搶在手中玩了起來,有的小朋友看他們在玩氣球,也要爭著去玩。眼看著良好的活動秩序要被打亂,如果我強硬制止他們,不但會破壞了活動的氣氛,孩子們的探索興趣也會蕩然無存。面對這一情況,我靈機一動,走上前去接住了空中飄落的氣球,摸摸他們的頭問:“你們說這個氣球是落得快?還是落的慢呢?”兩個孩子望著我手中的氣球,遲疑的回答:“落的慢”?!澳俏覀兙桶阉旁诼涞穆倪@一邊,好嗎?”得到孩子的肯定后,我把氣球放到了標有“慢”的籃子里?!澳銈冊僭囈辉嚻渌麞|西,把它們分開來好嗎?”經(jīng)過我的引導,兩個孩子很快去嘗試別的東西去了,氣球則安穩(wěn)的放到了標有“慢”的籃子里。很快孩子們就完成了我的任務,重新回到了座位上。和幼兒進行了集體驗證后,我又提出了一個發(fā)散思維的問題:“除了老師給你準備的東西以外,你還知道生活中那樣東西,扔到空中后落的慢?哪些東西落的快呢?”孩子們的回答很豐富,有的說“羽毛落的慢”“樹葉落的慢”有的小朋友說:“石頭落的快”、“彩筆落得快”還有的小朋友提到了鎖和錘頭……面對孩子們的回答,我又提出了另一個問題:“為什么不同的東西扔到空中會下落的速度會不一樣呢?”孩子們有的說:“輕的東西落的慢”,“重的東西落的快”。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過分類活動,對落得快和落得慢的物體有了一個新認識,我提出的發(fā)散性思維的問題,不但發(fā)揮了幼兒的想象力,更進一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗,但在這里有一個知識難點:幼兒可能會認為物體的輕重決定了它下落的速度。這是幼兒探索的結果,也是幼兒感性經(jīng)驗的反應,對幼兒的回答,我沒有急于下結論,而是給幼兒提出了一個新問題。從而使他們在下一環(huán)節(jié)的嘗試活動中,探索物體下落速度的快慢除了與自身的重量有關外,還與他的形狀、體積有關。
面對孩子們的感性經(jīng)驗,我給孩子們提供了第三次嘗試機會:“小朋友們看,老師手中拿著一些東西,他們都落的很慢。你們有沒有辦法讓他們快一點落下來呢?”對我的問題,孩子們很興奮,都積極的投入到活動中,有個男孩子把棉花塞到了酸奶瓶中,棉花落得快了,他興奮的告訴我時,我肯定的夸贊了他:“你做得真棒,再試一試別的東西好嗎?”有個女孩則把絲帶纏在沙包上,落下的速度變快了,還有個女孩子……。我在孩子們中間不停的走動,觀察著孩子們的表現(xiàn),及時給他們必要的引導和幫助。小結的時候孩子們都說得很熱烈,有個女孩子說:“我把報紙折疊以后,落下的速度變快了?!蔽易プ∵@一點重點向幼兒講解,由此孩子們知道了:同樣的紙,把它折疊、揉成紙團、折成紙飛機落下的速度變快了。物體下落的速度除了與自身的重量有關外,還與他的形狀、體積有關。這次探索是孩子們在本次活動中最為精彩的一次探索,教師啟發(fā)性的語言給幼兒的探索提供了方向,幼兒的興趣、想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮,幼兒已有的知識經(jīng)驗得到了遷移,教師的肯定和鼓勵,使每個幼兒獲得了成功感,把幼兒的探索活動推向了高潮。
面對孩子們積極的表現(xiàn),由于室內場地有限,于是我把延伸活動放到了室外:“孩子們,關于物體落下來的秘密可多了,剛才小朋友還沒有發(fā)現(xiàn)更好的方法,現(xiàn)在我們到院子里試一試還有沒有新的方法,看有沒有辦法讓落得快的東西慢一點落下來,好不好?”收拾好活動材料,我?guī)е⒆觽冏呦铝诵∥枧_,來到了院子里。這時,徐子煜老師緊跟著我們走了出來:“一定要讓孩子們試一試啊,千萬不要欺騙孩子?!泵鎸π炖蠋煹闹毖裕艺J真的點點頭,也為徐老師對幼教工作嚴謹、認真的態(tài)度所感動。孩子們在我的帶動下,又開始了新的嘗試?;顒咏Y束后,許多老師見到我紛紛和我打招呼:“老師,你是哪里的?你帶的教學活動真不錯……”許多老師只看到了活動成功的一面,可我自己卻感受到了其中的不足。由于那幾天孩子活動安排得緊,情緒很容易興奮,所以在活動中的幾次探索,他們的探索結果不是讓人很滿意,有的幼兒干脆把老師提出的探索目的拋在了腦后,在活動中玩了起來,教師的教育機智雖起到了一定的作用,但有的幼兒在活動中的探索中缺乏自己的獨創(chuàng)性,沒有真正投入到探索活動中去。
向下落的物體是孩子們喜歡探索的問題,讓孩子們在玩游戲的過程中,進一步探索物體自由下落的現(xiàn)象,是我設計本活動的最初意圖。關于物體自由落下的知識點很多,孩子們理解起來有困難,所以在整節(jié)活動中,我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維放到了首位,在幾次層層深入的探索后,幼兒對已有的知識經(jīng)驗,有了新的認識,并能把已有的知識經(jīng)驗進行遷移,嘗試教學的課程模式以及教師的主導作用和幼兒活動的自主性,在活動中也得到了充分的體現(xiàn)。
活動結束后,徐老師給我們講了在嘗試教學中應注意的幾個問題,以及嘗試教學的特征。他告訴我們在嘗試教學中一定不要忘記要先嘗試后教,一定要讓幼兒有嘗試的機會,而且一定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試,不在幼兒是否能嘗試成功,重在過程,嘗試以后要讓孩子有交流的機會,讓幼兒與幼兒之間相互學習。如今,嘗試教學在我園已廣泛展開,老師們對嘗試教學的模式和嘗試教學的精神都有了比較全面地了解,已經(jīng)運用得比較得心應手。在嘗試教學中,老師們感受到了新的挑戰(zhàn),孩子們則擁有了自由想象和探索創(chuàng)造的空間,個性和創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。在嘗試教學活動中,孩子們已經(jīng)展開了想象的翅膀,飛向了廣闊的自由空間。
下落的物體教案篇七
1.感知自由下落物體速度的快慢,對探索科學奧秘產生興趣。
3.學習用統(tǒng)計表記錄兩種不同物體下落速度的快慢。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
2.大小相同的紙每人兩張。
4.大統(tǒng)計表三張,分別代表三種物品下落現(xiàn)象。幼兒統(tǒng)計表每人一張。
(一)、探索兩種輕重不同的物體下落現(xiàn)象。
1.出示沙包和泡沫請幼兒猜一猜:“如果這兩種物品往下落,會有什么現(xiàn)象發(fā)生?”
2.實驗沙包與泡沫下落現(xiàn)象提問:“這兩種物品下落時,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么?”(輕的快,重的慢)3.幼兒自由探索兩種輕重不同的物品要求:
(1)兩樣物品放在同樣的高度上。
(2)跟朋友交換兩種物品玩。
4.歸納結論并統(tǒng)計(小結:重的物品落得快;輕的物品落得慢。)教師拿出大統(tǒng)計表幫助幼兒理解怎么記錄5.幼兒自己統(tǒng)計結論,并小結統(tǒng)計情況、展示統(tǒng)計表。
(二)、探索質量相同、大小相同但外形不同的物品下落現(xiàn)象。
2.幼兒動手試一試3.小結,外形小的落得快。并記錄在大統(tǒng)計表上(三)、探索質量相同、形狀相同但大小不同的物品下落現(xiàn)象。
1.出示大小不同的三角鐵。
(1)請幼兒說說它們的相同點(質量、形狀)與不同點(大小)。
(2)猜一猜:它們誰會先落地?還是有別的情況出現(xiàn)?
2.實驗。結論是:同時落地。
3.驗證,出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等。
4.將結論記錄在大統(tǒng)計表上5.說一說,在我們生活中還有那些東西像這樣同時落地的?
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的.,示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果,幼兒較亂,應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同,而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應所有的都放好。
4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究,而結果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。
下落的物體教案篇八
1.了解生活中經(jīng)常接觸的一些工具,體驗和和感知工具與人們的關系。
2.能正確地選擇和使用常見的工具,用時注意安全。
1.一籃黃、綠混合的豆子,一籃米,四個裝著棉球的小口瓶子,四個掉了螺絲的玩具。
2.收集一些常用的工具,如:榨汁機、鞋刷、老虎鉗、打印機、鑷子、起子、篩子、漏斗等工具。
3.幻燈片。
4.《幼兒畫冊》第三冊調查表。
一.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
2.在幼兒期待中,教師努力想徒手打開箱子,但未成功。教師向幼兒尋求幫助:“誰有好辦法能幫老師打開箱子?”引導幼兒回憶相關生活經(jīng)驗。(可以用小刀、剪子……)。
3.教師使用小刀打開了箱子,幼兒初步感知工具的'作用。
二.發(fā)現(xiàn)問題,大膽猜想。
1.教師從箱子里取出一系列材料,請幼兒幫忙完成四個任務:“在三分鐘的時間里把黃豆和綠豆分開,把棉球從瓶子中取出,把米裝進瓶子,把玩具修好?!?BR> (材料:一籃混合著黃豆、綠豆的豆子,幾個裝有棉球的小口瓶子,掉了螺絲的幾個小玩具以及脫落下來的小部件,小螺絲,一盆大米和一些飲料瓶。)。
2.幼兒分小組自由選擇一項任務,徒手操作。
3.教師提出問題:“為什么我們沒能完成任務?”
4.鼓勵幼兒大膽猜想:“有沒有什么東西可以幫助我們,讓我們能比較容易地完成這些任務呢?”
三.操作體驗,驗證猜想。
1.教師逐一出示并介紹:榨汁機、鞋刷、老虎鉗、打印機、漏斗、篩子、鑷子、起子、塑料小簍子等小工具。
“這些工具中哪一件可以幫助你完成任務?”
2.幼兒分組討論,選擇工具。
3.幼兒使用工具操作,記時音樂和上次相同。
四.依據(jù)記錄,交流分享。
1.請幼兒用記錄表記錄、交流使用工具的情況。
2.教師和幼兒討論兩次操作的體會和認識。
教師:“為什么在同樣的時間內,我們第一次不能完成任務,而第二次能順利完成任務?”
下落的物體教案篇九
活動名稱:
目標:
1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落,不同的物體下落的速度有快有慢。
2.培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
3.激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。
準備:
各種糖紙、報紙、小塑料玩具、沙包。
過程:
1.激發(fā)幼兒探索興趣。
師:“小朋友,你們見過樹葉落下來的樣子嗎?它和樹枝落下來的樣子有什么不一樣?”
2.讓幼兒自己試驗、探索。
(1)師:“今天我們也來做一個扔東西的游戲,看看你能把這些東西扔多高,再看看它會怎么樣?最后是怎樣落下來的,落下來時有什么不一樣?”啟發(fā)幼兒觀察東西無論扔多高總要掉下來,掉下來是有快有慢的。
(2)“你扔沙包的時候有什么感覺?扔塑料帶的時候呢?什么樣的東西可以扔的高?你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快?什么東西落得慢?為什么?(重的東西落得快,輕得東西落得慢)。
(3)“你能讓它們不落下來嗎?(如用嘴對它吹氣,向上打它,但一停止仍回掉下來。)東西不管扔多高,它都會落下來,但落下來有快有慢,輕得東西落得慢,重的東西落得快?!?BR> 3.引導幼兒進一步探討同樣的東西形狀不同落下的情況也不同。
師:剛才我們發(fā)現(xiàn)重的東西落得快,我們現(xiàn)在用兩張一樣的紙,一個揉成紙團,一個不揉,讓它們比一比,看看會怎么樣,為什么會這樣?(紙團扔得高,落地快,沒有揉的紙扔得低,落得慢。)。
4.小結:今天,我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會落下來,輕的、大的東西扔不高,落下來的速度也慢;重的、小的東西扔得高,落得也快。
5.活動延伸:剛才小朋友發(fā)現(xiàn)一張紙扔不高,那我們有什么辦法讓它扔得高呢?(揉成紙團、折成飛機。)我們來做一架紙飛機,比一比看誰飛得高,飛得遠。
課后反思:
首先,在教學內容的選擇上,現(xiàn)在我們選擇的內容一般都是照搬教材上的東西,很少對其做一些改動。殊不知其實教材上的東西不一定都是對的,它的設計安排也不一定都是合理的,不一定都是符合我們所面對的那群孩子的需要的。所以,在選用現(xiàn)成的教材的時候,我們應該對其進行再一次的加工,可以根據(jù)自己對教學內容的`理解和孩子的發(fā)展狀況,對已有教案做出適當?shù)母膭樱コ恍┎豢茖W的,不符合時代發(fā)展的內容,也可以用現(xiàn)有的材料替代書中所要求的材料等,從而形成一個更科學地,更符合孩子需要的教案。
其次,在準備實驗材料的時候要注意幾個方面,第一,材料的選擇要有代表性,能夠使實驗順利的進行,可以讓幼兒明顯的看出實驗的結果;第二,材料的多樣性,提供多種材料,讓幼兒自己去選擇,可以更好的幫助他們進行探索;第三,材料的充足性,應準備充足的實驗,如果是一個人為單位的,就應該確保每一位幼兒人手一份材料。在這次上課過程中,由于第二個實驗的實驗材料沒有準備充足,出現(xiàn)了幼兒爭搶實驗材料現(xiàn)象。
再次,實驗操作型科學活動應強調幼兒的主動探索,應給幼兒充足的探索時間,鼓勵幼兒大膽嘗試,讓他們在實驗過程中去探索、發(fā)現(xiàn)、判斷,自己找出問題的答案。我在上課過程中,基本都是自己先演示,然后讓幼兒再去體驗,去驗證我發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,這樣在一定程度上就限制了幼兒的思維,減少了他們主動探索的過程。其實可以換成讓幼兒自己先去體驗,然后,再讓他們來分享他們發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象,接著才對實驗的現(xiàn)象和結果開展討論、交流,引導幼兒分析實驗中觀察到的現(xiàn)象,鼓勵幼兒解釋實驗結果。
下落的物體教案篇十
1、初步了解自由落體現(xiàn)象,探索不同物體下落時所呈現(xiàn)的不同狀態(tài)。
2、嘗試用線條記錄實驗結果,并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
3、體驗觀察帶來的不同發(fā)現(xiàn)及下落的樂趣。
4、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
【活動重點難點】。
1、重點:用恰當?shù)脑~匯說出不同物體下落的不同狀態(tài),如:直直的,飄下來的等。
2、難點:用線條記錄實驗的結果,如:直線、曲線、繞圈等。
【活動準備】。
1、紙條、羽毛、樹葉、小降落傘,雪花插片和小木珠。
2、在秋天里,幼兒觀察過樹上的樹葉落下的樣子。
3、幼兒實驗記錄表(記錄表的表頭上已事先根據(jù)所提供的材料畫好了各種物體的圖標),人手1支筆。
【活動過程】。
一、提出問題,引發(fā)幼兒對物體下落形態(tài)的猜想。
2、幼兒結合生活經(jīng)驗,描述其他物體從高處下落的樣子。
二、通過實驗,初步感受物體下落時的不同現(xiàn)象。
1、教師出示紙條、羽毛、樹葉等實驗材料。
3、教師交代實驗和觀察的方法:自選一樣物品,將它舉過頭頂,手松開,眼睛一直盯著物體,觀察它從上往下落的狀態(tài)。
4、幼兒自由選擇2~3種不同的物體進行實驗,觀察物體的自由下落現(xiàn)象。(教師注意觀察幼兒選擇的實驗物體和實驗方法,幫助幼兒克服影響實驗干擾因素)。
5、師:為什么有的小朋友的小降落傘是直直地掉下來,有的卻是飄著下來的呢?我們試一試吧!(幼兒和教師一人抓住一個小降落傘)看看,抓在小降落傘的什么部位它就可以飄下來了。
三、師幼談論、交流,發(fā)現(xiàn)物體從高處下落的狀態(tài)是不同的。
1、師:剛才我們都去玩了這些東西,請你說說,你選的是什么東西,它是怎樣落下來的?(幼兒示范操作并講述自己的發(fā)現(xiàn),教師引導全體幼兒仔細觀察,鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn),并用恰當?shù)恼Z言描述物體落下來的現(xiàn)象,如“我發(fā)現(xiàn)羽毛是搖搖擺擺落下來的,木珠是直直地落下來的”等)。
2、教師小結:我們發(fā)現(xiàn)有的物體是搖搖擺擺落下來的,有的是轉著圈落下來的,還有的.是……每個物體落下的樣子都是不一樣的。
四、幼兒再次實驗,并嘗試用線條記錄實驗結果。
1、師:如果將小降落傘飄飄蕩蕩落下來的樣子畫出來應該怎樣畫?請你用手試著比畫。木珠又是怎樣落下來的呢?(引導幼兒用繞圈、左右折線、直線、曲線來表現(xiàn))。
2、請幼兒介紹自己記錄的方法。
師:請你先選一樣東西試一試,然后再去選擇畫有這樣東西的記錄表,吧你看到的現(xiàn)象用線條畫下來!
幼兒再次實驗,鼓勵幼兒選擇第一次實驗中沒有嘗試過的物體進行實驗,教師與幼兒商量記錄的方法,并與幼兒完成實驗記錄。
活動延伸:讓幼兒繼續(xù)收集各種,觀察和記錄它們下落的不同狀態(tài),并進一步豐富幼兒的詞匯,提高其用身體動作和線條大膽進行表征能力。
【活動反思】。
在此次的科學活動中,以幼兒的操作記錄為主,幼兒對于能夠子互操作的活動都躍躍欲試,在操作的過程中,都十分的積極但是也難免會出現(xiàn)一些問題,有的幼兒占住一件是實驗用的降落傘來玩,其他幼兒無法進行實驗,有的幼兒操作過程中江石子往上拋,容易傷到其他幼兒,因此在操作活動的時候,教師尤應注意強調操作的要求和注意事項,讓幼兒能夠正確操作,看到真實的實驗現(xiàn)象。
而幼兒在做操作記錄表的時候,發(fā)現(xiàn)幼兒的個體差異加大,有的幼兒很快地畫好了實驗記錄表,而有的幼兒則不知道要畫什么,在記錄表上隨意地涂、畫。因而針對該類幼兒,應在平時積極鼓舞他們參加美術是的活動,鍛煉他們用勾線筆畫畫的能力,使各個領域的教育相互滲透有機結合,使幼兒獲得全方面的發(fā)展。
下落的物體教案篇十一
活動目標:
1、通過小實驗,知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關。
2、運用材料自由操作,獲得小球減緩速度的方法,學習解決一些相關的問題。
活動準備:
1、操作材料(紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表a、b、鉛筆)。
2、vcd機,(有關斜坡的內容)。
活動過程:
1、引入:小朋友你們玩過滑滑梯沒有?滑下來時的感覺是怎樣的?。今天我們來玩小球滑滑梯的游戲,請你們用積木、紙板搭成滑梯,看誰的小球滾得快。
2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關系。
(1)老師交代要求:幼兒三人為一組,兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時滑落,一人負責記錄比賽的情況,可輪著交換玩。
(2)幼兒自由操作實驗a,老師巡回指導。
(3)歸納小結實驗結果提問:比賽結束了,你們的小球贏了嗎?告訴老師,做完實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才會贏呢?(幼兒自由議論,將自己發(fā)現(xiàn)的說出來)提問個別幼兒,在黑板記錄情況:第一局誰嬴了?為什么你的小球比他的跑得快?(老師操作教具“空中滑道”)示范、小結:剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了:積木越少,滑梯的坡度越平緩,車子滑落的速度就越慢;相反,積木越多,坡度越斗,球滑落的速度就越快。
3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關系?!霸谙滦逼聲r滑得太快會很危險,得想個辦法減慢速度,小朋友你們也一起來想想辦法,讓小球滑得慢起來。
(1)老師交代要求:兩個滑梯下面都是放五個積木,幼兒在一個滑梯上用老師給的材料進行嘗試,另一個滑梯保持原狀,然后兩個小球同時滑下,看一看小球的速度有沒有減慢,最后填好記錄表。
(2)幼兒自由操作實驗b,老師巡回指導。
(3)歸納小結實驗結果提問:小朋友都很聰明,用了各種方法使小球慢了起來,誰能告訴我,你用了什么方法使小球慢起來,為什么會這樣的呢?(在黑板簡單記錄)老師示范、小結:原來我們的小車速度的快慢,也跟滑梯表面的光滑度有關的,表面光滑的小車滑落的速度就會,表面粗糙的小車滑落的速度就慢。
4、生活中的應用,激發(fā)幼兒積極去探索的精神。
(2)知道小車在斜坡滑落的一些規(guī)律,能給我們帶來許多方便,還能幫助我們解決問題。所以我們應不斷去探索,發(fā)現(xiàn)更好的方法。好!那我們就把我們發(fā)現(xiàn)去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。
活動反思:
具體如下:
一、材料準備不夠充分。
粘貼環(huán)行公路需要顏色亮麗的繩子,我使用綠色毛線繩來代替。由于綠色毛線繩顏色暗淡,不易被看到,致使有些幼兒開汽車開到公路外(小椅子中間)。
二、沒有充分利用游戲規(guī)則。
幼兒開汽車時,有些幼兒沒有遵守游戲規(guī)則,出現(xiàn)將汽車開到公路外、反向開車的現(xiàn)象,我只采取了耐心勸導的方式,游戲規(guī)則并沒有真正的利用起來。
三、忽視了幼兒的年齡特點。
在有規(guī)則的開汽車環(huán)節(jié)中,直接向幼兒規(guī)定了所有的紅汽車開在最前面,所有的藍汽車開在紅汽車的后面,忽視了幼兒拿到汽車頭飾后會迫不及待的戴在頭上,并不知道自己的汽車頭飾是什么顏色,應該讓幼兒在剛拿到汽車頭飾后或有規(guī)則的開車前仔細地觀察一下自己頭飾的顏色。之后還可以先讓所有頭戴紅汽車頭飾的幼兒開到老師的前面,糾正站錯位的幼兒后,再讓所有頭戴藍汽車頭飾的幼兒開到所有紅汽車的后面,對個別幼兒進行糾正。
如果讓我再次上這節(jié)課,我一定會將材料準備充分;充分利用游戲規(guī)則;根據(jù)幼兒的年齡特點仔細考慮該提出什么問題,應該什么時候提出問題;語言引導與肢體語言引導結合使用。并避免在其它課上出現(xiàn)以上問題,爭取將課上得更加好,達到預定目標、使其更大發(fā)揮作用。
下落的物體教案篇十二
1、通過探索活動,發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落,速度有快有慢。
2、提高動手實驗和觀察的能力。
3、對科學活動產生探索的興趣。
背景圖,積木,瓶蓋,紙球,沙包,飛盤,報紙,羽毛等等
小朋友,今天智慧宮殿的智慧老人請我們去智慧宮去游戲,小朋友想去嗎?
那么在智慧宮里呢,有許多好玩,有趣的東西,但是需要小朋友來動腦筋,才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。
教師帶領幼兒來到1號智慧室,請幼兒玩物體拋向空中的 游戲,看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
幼兒探索后再相互講述。
個別幼兒回答后教師小結:任何東西扔到空中都會落 下,有的快有的慢。
如果玩好了還可以和同伴交換材料進行游戲。
幼兒操作后進行交流,然后個別講述。
教師進行小結:輕的物體拋上去落下來慢,重的物體拋上去落下來快。
小朋友看,那邊還有一間里放的是什么???
這么多的報紙,往上扔會有什么發(fā)現(xiàn)呢?
如果你把其中一張報紙改變了形狀,又會有什么變化呢?
幼兒進行探索操作,教師進行指導,幫助個別能力差的幼兒完成探索活動。
幼兒講述后教師小結:改變報紙形狀后,你會發(fā)現(xiàn)報紙扔得更高更遠了。
教師組織幼兒進行制作降落傘活動,進一步感知物體向下落的特點。
下落的物體教案篇十三
1.能仔細觀察,感知各種物體在空中都會自由下落。
2.通過動手操作,探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關,學會做記錄并能清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3.對物體下落的現(xiàn)象產生興趣及探索欲望。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
每組相同的普通紙兩張,大小相同的黑卡紙一張,橡皮泥一盒,積木一塊,石頭一塊,剪刀一把,筆一支,記錄表一張。
1.教師引導幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。
(2)幼兒試驗:請小朋友運用多種材料試一試,看看和剛才的猜想是不是一樣。
(3)幼兒分享結果,教師總結。
2.比較不同物體下落的速度。
(1)提問:剛才你們都扔了那些東西?它們落下來的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?
(2)請個別幼兒上來示范,教師引導要在同一高度松手來比較。
(3)幼兒再次操作,并將結果記錄在紙上。
(4)教師將結果貼在黑板上展示,請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。
3.探究物體下落速度與什么有關。
(1)教師引導幼兒正確操作,比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同,請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,驗證速度與重量有關。
(2)幼兒操作,不增減東西,怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同,再交流討論。驗證速度與形狀和下落方向有關。
將材料投放到區(qū)角內,鼓勵幼兒運用不同的材料對生活中的落體運用現(xiàn)象進行新的設計,嘗試改變物體下落的速度。
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果,幼兒較亂,應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同,而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應所有的都放好。
4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究,而結果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。
3、大班上學期科學教案《向下落的物體》含反思
下落的物體教案篇十四
1.感知自由下落物體速度的快慢,對探索科學奧秘產生興趣。
2.發(fā)現(xiàn)不同物體的自由下落現(xiàn)象。
2.大小相同的紙每人兩張。
4.大統(tǒng)計表三張,分別代表三種物品下落現(xiàn)象。幼兒統(tǒng)計表每人一張。
(一)、探索兩種輕重不同的物體下落現(xiàn)象。
1.出示沙包和泡沫請幼兒猜一猜:“如果這兩種物品往下落,會有什么現(xiàn)象發(fā)生?”
2.實驗沙包與泡沫下落現(xiàn)象提問:“這兩種物品下落時,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么?”(輕的快,重的慢)。
3.幼兒自由探索兩種輕重不同的物品要求:
(1)兩樣物品放在同樣的高度上。
(2)跟朋友交換兩種物品玩。
5.幼兒自己統(tǒng)計結論,并小結統(tǒng)計情況、展示統(tǒng)計表。
(二)、探索質量相同、大小相同但外形不同的.物品下落現(xiàn)象。
2.幼兒動手試一試3.小結,外形小的落得快。并記錄在大統(tǒng)計表上。
(三)、探索質量相同、形狀相同但大小不同的物品下落現(xiàn)象。
1.出示大小不同的三角鐵。
(1)請幼兒說說它們的相同點(質量、形狀)與不同點(大小)。
(2)猜一猜:它們誰會先落地?還是有別的情況出現(xiàn)?
2.實驗。結論是:同時落地。
3.驗證,出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等。
4.將結論記錄在大統(tǒng)計表上。
5.說一說,在我們生活中還有那些東西像這樣同時落地的?
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果,幼兒較亂,應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同,而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應所有的都放好。
4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究,而結果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。
下落的物體教案篇十五
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《物體下落的速度》大班科學教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落,不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分,嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。
3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等,記錄紙、筆,白紙人手兩張。
秋天到了,一片片樹葉落下來,樹葉落下來是怎么樣的?(幼兒自由講述)。
1、幼兒猜想并嘗試:你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣東西都試一試。
2、引導幼兒和同伴比較,發(fā)現(xiàn)物體下落時的異同。
“請你找一個好朋友比一比,看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?”
3、幼兒交流:
(1)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒自由交流)。
(2)為什么有的物體落的`快,有的物體落的慢?
4、小結:所有的物體都會下落的,不同物體下落的速度有快有慢。
5、師演示一張皺紙和一塊積木,引導幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。
1、請幼兒分組實驗,觀察桌上的物體的下落方式,并商量用自己的方式進行記錄?!罢埬阍偃ピ囈淮危涯愕陌l(fā)現(xiàn)記錄在紙上,你這些東西按照落下的路線記在紙上。”
2、每組派一個孩子交流各組的發(fā)現(xiàn),并介紹自己的記錄方法。
“你是怎么記錄的?”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)?”
3、教師小結:不同物體下落的路線不一樣,有的是直線的,有的是曲線的,直線的落地快,曲線的落地慢。
1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想:你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣?
2、幼兒自己嘗試,教師引導幼兒將紙折成不同的形狀。
3、交流:你用了什么辦法?
讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘,觀察其與其他物體下落的不同。
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果,幼兒較亂,應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同,而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應所有的都放好。
4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究,而結果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。
下落的物體教案篇十六
1.能仔細觀察,感知各種物體在空中都會自由下落。
2.通過動手操作,探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關,學會做記錄并能清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3.對物體下落的現(xiàn)象產生興趣及探索欲望。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
每組相同的普通紙兩張,大小相同的黑卡紙一張,橡皮泥一盒,積木一塊,石頭一塊,剪刀一把,筆一支,記錄表一張。
1.教師引導幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。
(2)幼兒試驗:請小朋友運用多種材料試一試,看看和剛才的猜想是不是一樣。
(3)幼兒分享結果,教師總結。
2.比較不同物體下落的速度。
(1)提問:剛才你們都扔了那些東西?它們落下來的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?
(2)請個別幼兒上來示范,教師引導要在同一高度松手來比較。
(3)幼兒再次操作,并將結果記錄在紙上。
(4)教師將結果貼在黑板上展示,請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。
3.探究物體下落速度與什么有關。
(1)教師引導幼兒正確操作,比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同,請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,驗證速度與重量有關。
(2)幼兒操作,不增減東西,怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同,再交流討論。驗證速度與形狀和下落方向有關。
將材料投放到區(qū)角內,鼓勵幼兒運用不同的材料對生活中的落體運用現(xiàn)象進行新的設計,嘗試改變物體下落的速度。
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果,幼兒較亂,應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同,而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應所有的都放好。
4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究,而結果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。
下落的物體教案篇十七
1、初步了解自由落體現(xiàn)象,探索不同物體下落時所呈現(xiàn)的不同狀態(tài)。
2、嘗試用線條記錄實驗結果,并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
3、體驗觀察帶來的不同發(fā)現(xiàn)及下落的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動重點
用恰當?shù)脑~匯說出不同物體下落的不同狀態(tài),如:直直的,飄下來的等。
活動難點
用線條記錄實驗的結果,如:直線、曲線、繞圈等。
1、紙條、羽毛、樹葉、小降落傘,雪花插片和小木珠。
2、在秋天里,幼兒觀察過樹上的樹葉落下的樣子。
3、幼兒實驗記錄表(記錄表的表頭上已事先根據(jù)所提供的材料畫好了各種物體的圖標),人手1支筆。
一、提出問題,引發(fā)幼兒對物體下落形態(tài)的猜想。
2、幼兒結合生活經(jīng)驗,描述其他物體從高處下落的樣子。
二、通過實驗,初步感受物體下落時的不同現(xiàn)象。
1、教師出示紙條、羽毛、樹葉等實驗材料。
3、教師交代實驗和觀察的方法:自選一樣物品,將它舉過頭頂,手松開,眼睛一直盯著物體,觀察它從上往下落的狀態(tài)。
4、幼兒自由選擇2~3種不同的物體進行實驗,觀察物體的自由下落現(xiàn)象。(教師注意觀察幼兒選擇的實驗物體和實驗方法,幫助幼兒克服影響實驗干擾因素)
5、師:為什么有的小朋友的小降落傘是直直地掉下來,有的卻是飄著下來的呢?我們試一試吧!(幼兒和教師一人抓住一個小降落傘)看看,抓在小降落傘的什么部位它就可以飄下來了。
三、師幼談論、交流,發(fā)現(xiàn)物體從高處下落的狀態(tài)是不同的。
1、師:剛才我們都去玩了這些東西,請你說說,你選的是什么東西,它是怎樣落下來的?(幼兒示范操作并講述自己的發(fā)現(xiàn),教師引導全體幼兒仔細觀察,鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn),并用恰當?shù)恼Z言描述物體落下來的現(xiàn)象,如“我發(fā)現(xiàn)羽毛是搖搖擺擺落下來的,木珠是直直地落下來的”等)
2、教師小結:我們發(fā)現(xiàn)有的物體是搖搖擺擺落下來的,有的是轉著圈落下來的,還有的是……每個物體落下的樣子都是不一樣的。
四、幼兒再次實驗,并嘗試用線條記錄實驗結果。
1、師:如果將小降落傘飄飄蕩蕩落下來的樣子畫出來應該怎樣畫?請你用手試著比畫。木珠又是怎樣落下來的呢?(引導幼兒用繞圈、左右折線、直線、曲線來表現(xiàn))
2、請幼兒介紹自己記錄的方法。
師:請你先選一樣東西試一試,然后再去選擇畫有這樣東西的記錄表,吧你看到的現(xiàn)象用線條畫下來!
幼兒再次實驗,鼓勵幼兒選擇第一次實驗中沒有嘗試過的物體進行實驗,教師與幼兒商量記錄的方法,并與幼兒完成實驗記錄。
讓幼兒繼續(xù)收集各種,觀察和記錄它們下落的不同狀態(tài),并進一步豐富幼兒的詞匯,提高其用身體動作和線條大膽進行表征能力。
在此次的科學活動中,以幼兒的操作記錄為主,幼兒對于能夠子互操作的活動都躍躍欲試,在操作的過程中,都十分的積極但是也難免會出現(xiàn)一些問題,有的幼兒占住一件是實驗用的降落傘來玩,其他幼兒無法進行實驗,有的幼兒操作過程中江石子往上拋,容易傷到其他幼兒,因此在操作活動的時候,教師尤應注意強調操作的要求和注意事項,讓幼兒能夠正確操作,看到真實的實驗現(xiàn)象。
而幼兒在做操作記錄表的時候,發(fā)現(xiàn)幼兒的個體差異加大,有的幼兒很快地畫好了實驗記錄表,而有的幼兒則不知道要畫什么,在記錄表上隨意地涂、畫。因而針對該類幼兒,應在平時積極鼓舞他們參加美術是的活動,鍛煉他們用勾線筆畫畫的能力,使各個領域的教育相互滲透有機結合,使幼兒獲得全方面的發(fā)展。
下落的物體教案篇十八
自然科學屬性相比與其他各領域活動而言,更加強調幼兒自主探究和創(chuàng)新意識的形成。冬天來了,我們在戶外活動中,幼兒最喜歡把落葉拋灑這玩,樂此不疲,他們對落葉下落的現(xiàn)象有著非常濃厚的興趣?;谟變簩ξ矬w下落的探究和思考,我感受到了他們對“下落”這一現(xiàn)象興趣濃厚,于是設計了《下落的秘密》這一科學探索活動,讓孩子們發(fā)現(xiàn)各種物體下落現(xiàn)象的不同之處。
1、激發(fā)幼兒對物體下落現(xiàn)象的興趣,感知物體下落時的不同特點。
2、嘗試用自己的方式記錄和表達觀察結果,了解不同物體下落方式不一樣,速度也不一樣。
3、探索用不同的方法改變同一物體下落的現(xiàn)象。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
重點:嘗試用自己的方式記錄和表達觀察結果,了解不同物體落方式不一樣,速度也不一樣。
難點:探索用不同的方法改變同一物體下落的現(xiàn)象。
1、第一次操作所需的材料:絲帶、泡沫網(wǎng)、紙杯、桌面玩具、塑料袋、手工紙、木夾子、樹葉、羽毛、氣球、毛巾、廢棄的飲料瓶、乒乓球等,數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。
2、第二次操作所需的材料同上,每人增加一份記錄紙和筆。
3、第三次操作所需的材料:同樣大小、顏色的手工紙幼兒人手各一張。
一、演示導入,激發(fā)興趣。
1、出示樹葉,并演示樹葉下落時的樣子,激發(fā)幼兒觀察、探索的興趣。
2、師:今天蘇老師帶來了很多生活中常見的材料,請大家去試一試,觀察它們下落時的樣子。
二、幼兒探索、感知物體下落時的不同現(xiàn)象。
(一)幼兒自主觀察、探索物體下落時的樣子,教師巡回觀察、了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
(二)通過提問,啟發(fā)幼兒表述自己的觀察結果。
1、師:小朋友們,通過剛剛的觀察,物體在下落時你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師小結:原來小朋友發(fā)現(xiàn)不同的材料它下落的方式不一樣。
三、引導幼兒通過觀察、比較,嘗試用自己的方式記錄和表達觀察結果,了解同一高度、同一時間,不同的物體下落的方式不一樣,速度也不一樣。
1、師:剛剛我們觀察了一種材料它是怎樣下落的,現(xiàn)在我們用兩種材料進行比較和觀察,每個小朋友選擇兩種材料,同一高度,同一時間放開,請你觀察這兩種材料下落的方式和速度有什么不一樣?并把自己的觀察結果記錄在記錄表上,把你的發(fā)現(xiàn)用符號或者是線條表示出來,然后我們再來分享。
2、幼兒自主探索并記錄,教師適時引導。
3、張貼和分享記錄表
師:請小朋友來說一說你用的是哪兩種材料,你有什么發(fā)現(xiàn)。
師小結:剛剛小朋友們通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)同一高度、同一時間,不同的物體下落的方式不一樣,速度也不一樣。
四、探索用不同的方法,改變同一物體下落的現(xiàn)象。
1、師:請小朋友用同樣的手工紙使它下落的方式不一樣。
2、幼兒自主嘗試讓同樣的紙發(fā)生不同的下落方式。
3、交流:你用哪些方法讓你的手工紙下落的方式不一樣。
4、師:同樣的材料,我們在改變了它的形狀以后,在下落時就會產生不同的結果,原來物體的下落也和它的(形狀有關)。
五、延伸活動:
其實我們的生活中還有很多有關下落的有趣的現(xiàn)象,我們一起來欣賞視頻吧!小朋友視頻里這些下落的方式很奇妙吧?今天我們也發(fā)現(xiàn)了很多有關下落的秘密,生活中還有很多有關下落的秘密,我們接著再去發(fā)現(xiàn)吧!
活動總結
在一次操作活動中,我沒有過多的要求幼兒,只是給幼兒提供了一個比較自由和寬松的探索環(huán)境,這樣有利于幼兒自由嘗試,在初次嘗試之后,幼兒發(fā)現(xiàn)物體從空中下落時的速度有的快有的慢,有的轉著圈,有的左飄右飄的方式下落。第二次操作讓幼兒選擇兩種物體同高度觀察比較下落的方式和速度,并記錄,孩子們的記錄和分享表達也是非常豐富的。第三次通過操作同樣的物體,我們將形狀進行改變,小朋友發(fā)現(xiàn)到了物體的下落還和它的形狀有關。在整個活動中,我把發(fā)展幼兒的探索精神和分享表達,創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導作用和幼兒主體作用。活動延伸更升華了幼兒的求知欲,給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。
下落的物體教案篇十九
設計意圖:
大班孩子具有了一定的科學探索精神,對一些科學現(xiàn)象很感興趣,有一次戶外活動中,孩子們發(fā)現(xiàn)了沙包的下落問題,他們發(fā)表了許多自己的看法,從幼兒的興趣出發(fā),我設計了本次活動。在活動中我做到了以下幾點:
1、提供較豐富的材料,激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、尊重事實,讓事實說話。能試圖讓幼兒在與材料的互動中自我建構經(jīng)驗,而不是教師進行簡單的灌輸。
3、注重在活動中讓幼兒獲得一種科學比較的方法,這種方法對幼兒進行其它內容的學習都受用。在探索科學比較方法的時候,教師注重啟發(fā)與引導,例如:提問:“怎樣才能知道什么東西落的快,什么東西落得慢?”當幼兒說出同時往上扔的時候,教師沒有否定,而是按照幼兒的說法演示,讓幼兒發(fā)現(xiàn)這樣比會出現(xiàn)物體扔得一高一低的現(xiàn)象,這樣比不公平。最終獲得正確比較的方法。
活動目標:
1、能認真觀察、大膽嘗試,發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的.現(xiàn)象。
2、通過比較,感知物體的下落速度不同,并獲得正確比較的方法?;顒訙蕚洌?BR> 羽毛、糖紙、同樣大紙片、塑料袋、蓋子、沙包、各種小型玩具、繩等。
活動過程:
1、探索物體有自然下落的現(xiàn)象。
1)幼兒猜想:老師手上有什么?要是我松開手,它會怎么樣?所有的東西都是這樣嗎?
2)幼兒試驗:請小朋友運用多種材料試一試,看看和剛才的猜想一樣不一樣。小朋友交流反饋試驗結果。
3)提出:你能讓它不落下來嗎?
幼兒實驗(比如用口吹或向上打它,但一停止就會掉下來)得出:所有東西都會下落。
2、比較不同物體下落的速度。
1、它們下落的時候你還發(fā)現(xiàn)了什么?落得最快、誰最慢?為什么?
2)實驗:比一比(商討正確的比較方法:怎么比才公平?)。
1)提出:怎樣讓落的慢的東西落得快?幼兒猜測并表達。
幼兒操作:用兩張一樣大的報紙進行實驗,幼兒自己想辦法(如:將其中一張揉成紙團),同時扔下。
2)交流自己的發(fā)現(xiàn):你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(如:同樣大小的紙,揉成紙團后的紙下落得快)。
4、小結幼兒的發(fā)現(xiàn):今天我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會落下來,輕的、大的東西扔不高,落下來的速度也慢;重的、小的東西扔得高,落得也快。
延伸:幼兒在活動區(qū)里探索使物體落得快或落得慢的方法。
下落的物體教案篇一
1.讓幼兒知道鏡子的特征以及會反射的道理。
2.觀察理解隨著兩面鏡子之間的角度越小,反射的次數(shù)就越多。
趣味練習。
準備活動。
[自由選擇活動-科學領域]-bigeyesmalleye活動紙-鏡子分身術(鏡子里有幾個小朋友呢?)。
活動內容。
【導入】。
1.觀看多媒體資料【鏡子分身術】,推測兩個鏡子對照可以看見很多個物體的原因。
-照鏡子的時候你看到過好多個自己嗎?
-在哪兒看到的?
-同時用兩個鏡子照的話,為什么能看到那么多個物體呢?
【展開】。
2.觀看實驗視頻【鏡子分身術】,說說實驗目標,實驗順序和備品。
-今天我們要做的實驗叫什么?
-做實驗的時候都需要哪些東西呢?
-利用鏡子的特征,觀察在鏡子的折射下能看到多少個物體。
-看一看實驗順序。
1)把兩面鏡子的背面用膠帶粘起來。
2)在鏡子中間放一個球。
3)觀察一下鏡子折射出的球的數(shù)量。
【活動1:把兩面鏡子的距離拉遠】。
3.觀察兩面鏡子之間的距離變遠的話,球的個數(shù)有什么變化。
-把兩面鏡子粘在一起,中間放一個彩球。
-鏡子折射出來的球有幾個?
-鏡子間的距離越來越遠的話,鏡子里的球的數(shù)量有什么變化?
【活動2:把兩面鏡子的距離拉近】。
4.觀察兩面鏡子之間的距離變近的話,球的個數(shù)有什么變化。
-兩面鏡子之間距離拉近。
-鏡子里有幾個球呢?
5.說說鏡子之間距離的變化,球的個數(shù)有什么變化。
-鏡子之間變遠和變近的`時候有什么不同呢?
-為什么球的數(shù)量會不同呢?
【結束】。
6.實驗結束后,bigeyesmalleye活動紙-鏡子分身術(球越來越多)寫一寫實驗結果。
活動評價。
-對于鏡子特征的理解以及觀察的積極度進行評價。()。
教師活動相關信息。
鏡子有反射的特征。利用兩面鏡子看物體的時候,隨著兩面鏡子之間的角度越小,反射的次數(shù)就越多,所以就會看到更多的物體。利用同樣的原理,用兩面鏡子制作一個潛望鏡,看一看不能直接看到的事物。
水流到別的杯子去。
水流到別的杯子去設計意圖:水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗、溶解的秘密,沉與浮1:提供不同材料,建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面,或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船,或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮2(立起來的木棍):將小木棍放入水中,發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥,或釘上一根大鐵釘,都能使它立起來?;顒幽繕耍菏褂枚喾N材料,玩水的過程充滿和有趣?;顒硬牧希猴嬃瞎?、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活動過程:下午天氣熱,小朋友都在玩水。今天材料很豐富,但給出一個條件,每人只給一盆水,要節(jié)約用水,用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。“水流到別的杯子去”組;佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳*這幾個小朋友,把2根管子把3個杯子連接起來,慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩,發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯,3杯水慢慢變紅了,孩子們高興極了,飲料管子傳送水耶,3杯紅水第一次出現(xiàn)流動成水平,水不流動了。*又觀察,張俊騫提出,加水才行,邊說邊給其中一個杯加水,佘馨蕊:水從管子流過去了,3杯紅水又第二次流動成水平,水又不流動了。*老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點,觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土,和班學佳一起把一個杯子墊高起來,紅色的水又流動了。*就這樣反復做做學學。覃芷珊用手指攪拌水,紅水沒有原來這樣紅了,變淡了。*老師說:為什么水會流過去呢?盧藝文說:水要斜坡才行。比較水位高度與流的快慢之間的關系,體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關系。
下落的物體教案篇二
1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落,不同的物體下落的速度有快有慢。
2.培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
3.激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。
各種糖紙、報紙、小塑料玩具、沙包。
1.激發(fā)幼兒探索興趣。師:“小朋友,你們見過樹葉落下來的樣子嗎?它和樹枝落下來的樣子有什么不一樣?”
2.讓幼兒自己試驗、探索。
(1)師:“今天我們也來做一個扔東西的游戲,看看你能把這些東西扔多高,再看看它會怎么樣?最后是怎樣落下來的,落下來時有什么不一樣?”啟發(fā)幼兒觀察東西無論扔多高總要掉下來,掉下來是有快有慢的。
(2)“你扔沙包的時候有什么感覺?扔塑料帶的時候呢?什么樣的東西可以扔的高?你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快?什么東西落得慢?為什么?(重的東西落得快,輕得東西落得慢)。
(3)“你能讓它們不落下來嗎?(如用嘴對它吹氣,向上打它,但一停止仍回掉下來。)東西不管扔多高,它都會落下來,但落下來有快有慢,輕得東西落得慢,重的東西落得快?!?BR> 3.引導幼兒進一步探討同樣的東西形狀不同落下的情況也不同。師:剛才我們發(fā)現(xiàn)重的東西落得快,我們現(xiàn)在用兩張一樣的紙,一個揉成紙團,一個不揉,讓它們比一比,看看會怎么樣,為什么會這樣?(紙團扔得高,落地快,沒有揉的紙扔得低,落得慢。)。
今天,我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會落下來,輕的、大的東西扔不高,落下來的速度也慢;重的、小的東西扔得高,落得也快。
剛才小朋友發(fā)現(xiàn)一張紙扔不高,那我們有什么辦法讓它扔得高呢?(揉成紙團、折成飛機。)我們來做一架紙飛機,比一比看誰飛得高,飛得遠。
下落的物體教案篇三
2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見的現(xiàn)象。
3、學習用自己喜歡的記錄方式表達觀察到的餓現(xiàn)象。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、對xx有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。
一、游戲導入:“物體飛上天”
請你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來的時候是怎樣的?(有的快、有的慢、它們的速度不同)鼓勵幼兒大膽操作。
三、自由探索:物體下落的速度與年材料之間的關系提問:兩件不同的物體下落的速度是不同的,兩件相象的東西他們同時下落,速度回怎樣呢?幼兒討論。
四、組織交流:物體的下落速度與物體的形狀、材料等因素有關。
1、嘗試表達:請大家把自己的發(fā)現(xiàn),用你喜歡的方法記錄在自己的紙上,但要使別人一看就能明白。(幼兒操作,教師巡回觀察)2、交流展示,請幼兒將記錄下來的新發(fā)現(xiàn)介紹給大家。(幼兒互相介紹)。
3、教師小結。
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果,幼兒較亂,應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同,而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應所有的都放好。
4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究,而結果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。
下落的物體教案篇四
活動目標:
1、激發(fā)對物體下落現(xiàn)象探究的興趣。
2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見的現(xiàn)象。
3、學習用自己喜歡的記錄方式表達觀察到的餓現(xiàn)象。
活動準備:
一次性杯子(紙和塑料)、球(塑料和皮制)、夾子(塑料和木制)、紙(手工紙和鉛畫紙)、手絹(毛巾和布)、記錄用具活動過程:
一、游戲導入:“物體飛上天”
請你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來的時候是怎樣的?(有的快、有的慢、它們的速度不同)鼓勵幼兒大膽操作。
幼兒討論。
四、組織交流:物體的下落速度與物體的形狀、材料等因素有關。
1、嘗試表達:請大家把自己的發(fā)現(xiàn),用你喜歡的方法記錄在自己的紙上,但要使別人一看就能明白。(幼兒操作,教師巡回觀察)。
2、交流展示,請幼兒將記錄下來的新發(fā)現(xiàn)介紹給大家。(幼兒互相介紹)。
3、教師小結。
下落的物體教案篇五
活動目標:
1、激發(fā)對物體下落現(xiàn)象探究的興趣。
2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見的現(xiàn)象。
3、學習用自己喜歡的記錄方式表達觀察到的餓現(xiàn)象。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、對xx有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。
活動準備:
一次性杯子(紙和塑料)、球(塑料和皮制)、夾子(塑料和木制)、紙(手工紙和鉛畫紙)、手絹(毛巾和布)、記錄用具活動過程:
一、游戲導入:
“物體飛上天”
1、激發(fā)幼兒游戲的愿望。
2、設疑:奇怪,你們不是把東西都拋上去了嗎?怎么都回到你們的手上?
二、引導觀察:
物體下落的不同形態(tài)提問:請你再去玩一玩,仔細看看這些物體落下來的時候是怎樣的?
請你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來的時候是怎樣的?(有的快、有的慢、它們的速度不同)鼓勵幼兒大膽操作。
三、自由探索:
幼兒討論。
四、組織交流:
物體的下落速度與物體的形狀、材料等因素有關。
1、嘗試表達:請大家把自己的發(fā)現(xiàn),用你喜歡的方法記錄在自己的紙上,但要使別人一看就能明白。(幼兒操作,教師巡回觀察)。
2、交流展示,請幼兒將記錄下來的新發(fā)現(xiàn)介紹給大家。(幼兒互相介紹)。
3、教師小結。
活動反思:
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果,幼兒較亂,應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同,而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應所有的都放好。
4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究,而結果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。
下落的物體教案篇六
1、通過探索活動,發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落,速度有快有慢。
2、提高動手實驗和觀察的能力。
活動準備。
背景圖,積木,瓶蓋,紙球,沙包,飛盤,報紙,羽毛等等。
活動過程。
一、激發(fā)幼兒探索的興趣。
小朋友,今天智慧宮殿的智慧老人請我們去智慧宮去游戲,小朋友想去嗎?
那么在智慧宮里呢,有許多好玩,有趣的東西,但是需要小朋友來動腦筋,才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。
二、探索物體向下落的秘密。
1、了解物體都會下落。
教師帶領幼兒來到1號智慧室,請幼兒玩物體拋向空中的游戲,看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
幼兒探索后再相互講述。
個別幼兒回答后教師小結:任何東西扔到空中都會落下,有的快有的慢。
2、了解物體輕重不同,落下的速度也不相同。
如果玩好了還可以和同伴交換材料進行游戲。
幼兒操作后進行交流,然后個別講述。
教師進行小結:輕的物體拋上去落下來慢,重的物體拋上去落下來快。
3、嘗試改變物體形狀,發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密。
小朋友看,那邊還有一間里放的是什么啊?
這么多的報紙,往上扔會有什么發(fā)現(xiàn)呢?
如果你把其中一張報紙改變了形狀,又會有什么變化呢?
幼兒進行探索操作,教師進行指導,幫助個別能力差的幼兒完成探索活動。
幼兒講述后教師小結:改變報紙形狀后,你會發(fā)現(xiàn)報紙扔得更高更遠了。
三、結束活動。
教師組織幼兒進行制作降落傘活動,進一步感知物體向下落的特點。
活動反思。
嘗試教育理論研究會學前教育專業(yè)委員會在杭州舉行了“嘗試教學活動研討觀摩比賽”。經(jīng)過幼兒園的推薦,我有幸參加了這次活動,也由此認識了對幼教工作一絲不茍的徐子煜老師,以及杭州東苑嬰幼教育中心的那些天真活潑的孩子們。
在這次活動中,我?guī)チ舜蟀嗫茖W活動《向下落的物體》。我準備的活動材料有:塑料袋、酸奶瓶、沙包、積木、絲帶、棉花、氣球等孩子們生活中熟悉的物品。雖已做好了充足的準備,可心中還是有些忐忑不安。提前十分鐘來到班內,與孩子們作了一個簡短的自我介紹后,就帶著緊張的心情,和孩子們一起走上了小舞臺。“小朋友們,老師知道你們最喜歡做扔東西的游戲了,老師今天準備了許多東西,請你動手試一試,用里扔到空中,看看你會發(fā)現(xiàn)些什么?”在我的啟發(fā)和引導下,孩子們開始了活動中的第一次嘗試:探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象。在這一環(huán)節(jié)中,我沒有給幼兒提過多的要求,只是給幼兒提供一個比較自由和寬松的探索氛圍,便于幼兒能自由的嘗試。很快孩子們來到桌子旁邊拿起各種物品開始了嘗試活動,有的孩子有些放不開,得到我的鼓勵后,才開始大膽的進行嘗試。簡單的嘗試后,我和孩子們進行了討論:你剛才扔了什么東西?它是怎樣落下來的?你還扔了什么東西?這些東西落的一樣快嗎?孩子們的回答很干脆,也很準確,有的幼兒還提到了:物體扔到空中后會落下來,是因為地球有引力。由此教師進行了第一次小結:物體扔到空中后都會落下來,而且不同的物體落下來的速度不一樣,有的落的快,有的落的慢。
對孩子們的發(fā)現(xiàn),我緊接著提出了第二個問題:“到底是什么東西落得慢?什么東西落得快呢?請小朋友動手試一試,將落得快的東西和落的慢的東西分開?!庇谑呛⒆觽冮_始了活動中的第二次探索活動:將桌子上的.東西,按下落速度的快慢進行分類。這一次嘗試,孩子們都很興奮,一掃剛才的拘謹,每個人都很投入,一遍一遍地把東西扔到空中,認真地進行嘗試。我緊張的心情也稍稍放松了許多。就在這時,一個意外情況出現(xiàn)了:我準備的活動材料中有氣球,一個氣球在小朋友進行嘗試探索的時候,突然爆炸,而另一個則被兩個男孩子搶在手中玩了起來,有的小朋友看他們在玩氣球,也要爭著去玩。眼看著良好的活動秩序要被打亂,如果我強硬制止他們,不但會破壞了活動的氣氛,孩子們的探索興趣也會蕩然無存。面對這一情況,我靈機一動,走上前去接住了空中飄落的氣球,摸摸他們的頭問:“你們說這個氣球是落得快?還是落的慢呢?”兩個孩子望著我手中的氣球,遲疑的回答:“落的慢”?!澳俏覀兙桶阉旁诼涞穆倪@一邊,好嗎?”得到孩子的肯定后,我把氣球放到了標有“慢”的籃子里?!澳銈冊僭囈辉嚻渌麞|西,把它們分開來好嗎?”經(jīng)過我的引導,兩個孩子很快去嘗試別的東西去了,氣球則安穩(wěn)的放到了標有“慢”的籃子里。很快孩子們就完成了我的任務,重新回到了座位上。和幼兒進行了集體驗證后,我又提出了一個發(fā)散思維的問題:“除了老師給你準備的東西以外,你還知道生活中那樣東西,扔到空中后落的慢?哪些東西落的快呢?”孩子們的回答很豐富,有的說“羽毛落的慢”“樹葉落的慢”有的小朋友說:“石頭落的快”、“彩筆落得快”還有的小朋友提到了鎖和錘頭……面對孩子們的回答,我又提出了另一個問題:“為什么不同的東西扔到空中會下落的速度會不一樣呢?”孩子們有的說:“輕的東西落的慢”,“重的東西落的快”。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過分類活動,對落得快和落得慢的物體有了一個新認識,我提出的發(fā)散性思維的問題,不但發(fā)揮了幼兒的想象力,更進一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗,但在這里有一個知識難點:幼兒可能會認為物體的輕重決定了它下落的速度。這是幼兒探索的結果,也是幼兒感性經(jīng)驗的反應,對幼兒的回答,我沒有急于下結論,而是給幼兒提出了一個新問題。從而使他們在下一環(huán)節(jié)的嘗試活動中,探索物體下落速度的快慢除了與自身的重量有關外,還與他的形狀、體積有關。
面對孩子們的感性經(jīng)驗,我給孩子們提供了第三次嘗試機會:“小朋友們看,老師手中拿著一些東西,他們都落的很慢。你們有沒有辦法讓他們快一點落下來呢?”對我的問題,孩子們很興奮,都積極的投入到活動中,有個男孩子把棉花塞到了酸奶瓶中,棉花落得快了,他興奮的告訴我時,我肯定的夸贊了他:“你做得真棒,再試一試別的東西好嗎?”有個女孩則把絲帶纏在沙包上,落下的速度變快了,還有個女孩子……。我在孩子們中間不停的走動,觀察著孩子們的表現(xiàn),及時給他們必要的引導和幫助。小結的時候孩子們都說得很熱烈,有個女孩子說:“我把報紙折疊以后,落下的速度變快了?!蔽易プ∵@一點重點向幼兒講解,由此孩子們知道了:同樣的紙,把它折疊、揉成紙團、折成紙飛機落下的速度變快了。物體下落的速度除了與自身的重量有關外,還與他的形狀、體積有關。這次探索是孩子們在本次活動中最為精彩的一次探索,教師啟發(fā)性的語言給幼兒的探索提供了方向,幼兒的興趣、想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮,幼兒已有的知識經(jīng)驗得到了遷移,教師的肯定和鼓勵,使每個幼兒獲得了成功感,把幼兒的探索活動推向了高潮。
面對孩子們積極的表現(xiàn),由于室內場地有限,于是我把延伸活動放到了室外:“孩子們,關于物體落下來的秘密可多了,剛才小朋友還沒有發(fā)現(xiàn)更好的方法,現(xiàn)在我們到院子里試一試還有沒有新的方法,看有沒有辦法讓落得快的東西慢一點落下來,好不好?”收拾好活動材料,我?guī)е⒆觽冏呦铝诵∥枧_,來到了院子里。這時,徐子煜老師緊跟著我們走了出來:“一定要讓孩子們試一試啊,千萬不要欺騙孩子?!泵鎸π炖蠋煹闹毖裕艺J真的點點頭,也為徐老師對幼教工作嚴謹、認真的態(tài)度所感動。孩子們在我的帶動下,又開始了新的嘗試?;顒咏Y束后,許多老師見到我紛紛和我打招呼:“老師,你是哪里的?你帶的教學活動真不錯……”許多老師只看到了活動成功的一面,可我自己卻感受到了其中的不足。由于那幾天孩子活動安排得緊,情緒很容易興奮,所以在活動中的幾次探索,他們的探索結果不是讓人很滿意,有的幼兒干脆把老師提出的探索目的拋在了腦后,在活動中玩了起來,教師的教育機智雖起到了一定的作用,但有的幼兒在活動中的探索中缺乏自己的獨創(chuàng)性,沒有真正投入到探索活動中去。
向下落的物體是孩子們喜歡探索的問題,讓孩子們在玩游戲的過程中,進一步探索物體自由下落的現(xiàn)象,是我設計本活動的最初意圖。關于物體自由落下的知識點很多,孩子們理解起來有困難,所以在整節(jié)活動中,我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維放到了首位,在幾次層層深入的探索后,幼兒對已有的知識經(jīng)驗,有了新的認識,并能把已有的知識經(jīng)驗進行遷移,嘗試教學的課程模式以及教師的主導作用和幼兒活動的自主性,在活動中也得到了充分的體現(xiàn)。
活動結束后,徐老師給我們講了在嘗試教學中應注意的幾個問題,以及嘗試教學的特征。他告訴我們在嘗試教學中一定不要忘記要先嘗試后教,一定要讓幼兒有嘗試的機會,而且一定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試,不在幼兒是否能嘗試成功,重在過程,嘗試以后要讓孩子有交流的機會,讓幼兒與幼兒之間相互學習。如今,嘗試教學在我園已廣泛展開,老師們對嘗試教學的模式和嘗試教學的精神都有了比較全面地了解,已經(jīng)運用得比較得心應手。在嘗試教學中,老師們感受到了新的挑戰(zhàn),孩子們則擁有了自由想象和探索創(chuàng)造的空間,個性和創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。在嘗試教學活動中,孩子們已經(jīng)展開了想象的翅膀,飛向了廣闊的自由空間。
下落的物體教案篇七
1.感知自由下落物體速度的快慢,對探索科學奧秘產生興趣。
3.學習用統(tǒng)計表記錄兩種不同物體下落速度的快慢。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
2.大小相同的紙每人兩張。
4.大統(tǒng)計表三張,分別代表三種物品下落現(xiàn)象。幼兒統(tǒng)計表每人一張。
(一)、探索兩種輕重不同的物體下落現(xiàn)象。
1.出示沙包和泡沫請幼兒猜一猜:“如果這兩種物品往下落,會有什么現(xiàn)象發(fā)生?”
2.實驗沙包與泡沫下落現(xiàn)象提問:“這兩種物品下落時,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么?”(輕的快,重的慢)3.幼兒自由探索兩種輕重不同的物品要求:
(1)兩樣物品放在同樣的高度上。
(2)跟朋友交換兩種物品玩。
4.歸納結論并統(tǒng)計(小結:重的物品落得快;輕的物品落得慢。)教師拿出大統(tǒng)計表幫助幼兒理解怎么記錄5.幼兒自己統(tǒng)計結論,并小結統(tǒng)計情況、展示統(tǒng)計表。
(二)、探索質量相同、大小相同但外形不同的物品下落現(xiàn)象。
2.幼兒動手試一試3.小結,外形小的落得快。并記錄在大統(tǒng)計表上(三)、探索質量相同、形狀相同但大小不同的物品下落現(xiàn)象。
1.出示大小不同的三角鐵。
(1)請幼兒說說它們的相同點(質量、形狀)與不同點(大小)。
(2)猜一猜:它們誰會先落地?還是有別的情況出現(xiàn)?
2.實驗。結論是:同時落地。
3.驗證,出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等。
4.將結論記錄在大統(tǒng)計表上5.說一說,在我們生活中還有那些東西像這樣同時落地的?
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的.,示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果,幼兒較亂,應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同,而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應所有的都放好。
4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究,而結果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。
下落的物體教案篇八
1.了解生活中經(jīng)常接觸的一些工具,體驗和和感知工具與人們的關系。
2.能正確地選擇和使用常見的工具,用時注意安全。
1.一籃黃、綠混合的豆子,一籃米,四個裝著棉球的小口瓶子,四個掉了螺絲的玩具。
2.收集一些常用的工具,如:榨汁機、鞋刷、老虎鉗、打印機、鑷子、起子、篩子、漏斗等工具。
3.幻燈片。
4.《幼兒畫冊》第三冊調查表。
一.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
2.在幼兒期待中,教師努力想徒手打開箱子,但未成功。教師向幼兒尋求幫助:“誰有好辦法能幫老師打開箱子?”引導幼兒回憶相關生活經(jīng)驗。(可以用小刀、剪子……)。
3.教師使用小刀打開了箱子,幼兒初步感知工具的'作用。
二.發(fā)現(xiàn)問題,大膽猜想。
1.教師從箱子里取出一系列材料,請幼兒幫忙完成四個任務:“在三分鐘的時間里把黃豆和綠豆分開,把棉球從瓶子中取出,把米裝進瓶子,把玩具修好?!?BR> (材料:一籃混合著黃豆、綠豆的豆子,幾個裝有棉球的小口瓶子,掉了螺絲的幾個小玩具以及脫落下來的小部件,小螺絲,一盆大米和一些飲料瓶。)。
2.幼兒分小組自由選擇一項任務,徒手操作。
3.教師提出問題:“為什么我們沒能完成任務?”
4.鼓勵幼兒大膽猜想:“有沒有什么東西可以幫助我們,讓我們能比較容易地完成這些任務呢?”
三.操作體驗,驗證猜想。
1.教師逐一出示并介紹:榨汁機、鞋刷、老虎鉗、打印機、漏斗、篩子、鑷子、起子、塑料小簍子等小工具。
“這些工具中哪一件可以幫助你完成任務?”
2.幼兒分組討論,選擇工具。
3.幼兒使用工具操作,記時音樂和上次相同。
四.依據(jù)記錄,交流分享。
1.請幼兒用記錄表記錄、交流使用工具的情況。
2.教師和幼兒討論兩次操作的體會和認識。
教師:“為什么在同樣的時間內,我們第一次不能完成任務,而第二次能順利完成任務?”
下落的物體教案篇九
活動名稱:
目標:
1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落,不同的物體下落的速度有快有慢。
2.培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
3.激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。
準備:
各種糖紙、報紙、小塑料玩具、沙包。
過程:
1.激發(fā)幼兒探索興趣。
師:“小朋友,你們見過樹葉落下來的樣子嗎?它和樹枝落下來的樣子有什么不一樣?”
2.讓幼兒自己試驗、探索。
(1)師:“今天我們也來做一個扔東西的游戲,看看你能把這些東西扔多高,再看看它會怎么樣?最后是怎樣落下來的,落下來時有什么不一樣?”啟發(fā)幼兒觀察東西無論扔多高總要掉下來,掉下來是有快有慢的。
(2)“你扔沙包的時候有什么感覺?扔塑料帶的時候呢?什么樣的東西可以扔的高?你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快?什么東西落得慢?為什么?(重的東西落得快,輕得東西落得慢)。
(3)“你能讓它們不落下來嗎?(如用嘴對它吹氣,向上打它,但一停止仍回掉下來。)東西不管扔多高,它都會落下來,但落下來有快有慢,輕得東西落得慢,重的東西落得快?!?BR> 3.引導幼兒進一步探討同樣的東西形狀不同落下的情況也不同。
師:剛才我們發(fā)現(xiàn)重的東西落得快,我們現(xiàn)在用兩張一樣的紙,一個揉成紙團,一個不揉,讓它們比一比,看看會怎么樣,為什么會這樣?(紙團扔得高,落地快,沒有揉的紙扔得低,落得慢。)。
4.小結:今天,我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會落下來,輕的、大的東西扔不高,落下來的速度也慢;重的、小的東西扔得高,落得也快。
5.活動延伸:剛才小朋友發(fā)現(xiàn)一張紙扔不高,那我們有什么辦法讓它扔得高呢?(揉成紙團、折成飛機。)我們來做一架紙飛機,比一比看誰飛得高,飛得遠。
課后反思:
首先,在教學內容的選擇上,現(xiàn)在我們選擇的內容一般都是照搬教材上的東西,很少對其做一些改動。殊不知其實教材上的東西不一定都是對的,它的設計安排也不一定都是合理的,不一定都是符合我們所面對的那群孩子的需要的。所以,在選用現(xiàn)成的教材的時候,我們應該對其進行再一次的加工,可以根據(jù)自己對教學內容的`理解和孩子的發(fā)展狀況,對已有教案做出適當?shù)母膭樱コ恍┎豢茖W的,不符合時代發(fā)展的內容,也可以用現(xiàn)有的材料替代書中所要求的材料等,從而形成一個更科學地,更符合孩子需要的教案。
其次,在準備實驗材料的時候要注意幾個方面,第一,材料的選擇要有代表性,能夠使實驗順利的進行,可以讓幼兒明顯的看出實驗的結果;第二,材料的多樣性,提供多種材料,讓幼兒自己去選擇,可以更好的幫助他們進行探索;第三,材料的充足性,應準備充足的實驗,如果是一個人為單位的,就應該確保每一位幼兒人手一份材料。在這次上課過程中,由于第二個實驗的實驗材料沒有準備充足,出現(xiàn)了幼兒爭搶實驗材料現(xiàn)象。
再次,實驗操作型科學活動應強調幼兒的主動探索,應給幼兒充足的探索時間,鼓勵幼兒大膽嘗試,讓他們在實驗過程中去探索、發(fā)現(xiàn)、判斷,自己找出問題的答案。我在上課過程中,基本都是自己先演示,然后讓幼兒再去體驗,去驗證我發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,這樣在一定程度上就限制了幼兒的思維,減少了他們主動探索的過程。其實可以換成讓幼兒自己先去體驗,然后,再讓他們來分享他們發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象,接著才對實驗的現(xiàn)象和結果開展討論、交流,引導幼兒分析實驗中觀察到的現(xiàn)象,鼓勵幼兒解釋實驗結果。
下落的物體教案篇十
1、初步了解自由落體現(xiàn)象,探索不同物體下落時所呈現(xiàn)的不同狀態(tài)。
2、嘗試用線條記錄實驗結果,并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
3、體驗觀察帶來的不同發(fā)現(xiàn)及下落的樂趣。
4、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
【活動重點難點】。
1、重點:用恰當?shù)脑~匯說出不同物體下落的不同狀態(tài),如:直直的,飄下來的等。
2、難點:用線條記錄實驗的結果,如:直線、曲線、繞圈等。
【活動準備】。
1、紙條、羽毛、樹葉、小降落傘,雪花插片和小木珠。
2、在秋天里,幼兒觀察過樹上的樹葉落下的樣子。
3、幼兒實驗記錄表(記錄表的表頭上已事先根據(jù)所提供的材料畫好了各種物體的圖標),人手1支筆。
【活動過程】。
一、提出問題,引發(fā)幼兒對物體下落形態(tài)的猜想。
2、幼兒結合生活經(jīng)驗,描述其他物體從高處下落的樣子。
二、通過實驗,初步感受物體下落時的不同現(xiàn)象。
1、教師出示紙條、羽毛、樹葉等實驗材料。
3、教師交代實驗和觀察的方法:自選一樣物品,將它舉過頭頂,手松開,眼睛一直盯著物體,觀察它從上往下落的狀態(tài)。
4、幼兒自由選擇2~3種不同的物體進行實驗,觀察物體的自由下落現(xiàn)象。(教師注意觀察幼兒選擇的實驗物體和實驗方法,幫助幼兒克服影響實驗干擾因素)。
5、師:為什么有的小朋友的小降落傘是直直地掉下來,有的卻是飄著下來的呢?我們試一試吧!(幼兒和教師一人抓住一個小降落傘)看看,抓在小降落傘的什么部位它就可以飄下來了。
三、師幼談論、交流,發(fā)現(xiàn)物體從高處下落的狀態(tài)是不同的。
1、師:剛才我們都去玩了這些東西,請你說說,你選的是什么東西,它是怎樣落下來的?(幼兒示范操作并講述自己的發(fā)現(xiàn),教師引導全體幼兒仔細觀察,鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn),并用恰當?shù)恼Z言描述物體落下來的現(xiàn)象,如“我發(fā)現(xiàn)羽毛是搖搖擺擺落下來的,木珠是直直地落下來的”等)。
2、教師小結:我們發(fā)現(xiàn)有的物體是搖搖擺擺落下來的,有的是轉著圈落下來的,還有的.是……每個物體落下的樣子都是不一樣的。
四、幼兒再次實驗,并嘗試用線條記錄實驗結果。
1、師:如果將小降落傘飄飄蕩蕩落下來的樣子畫出來應該怎樣畫?請你用手試著比畫。木珠又是怎樣落下來的呢?(引導幼兒用繞圈、左右折線、直線、曲線來表現(xiàn))。
2、請幼兒介紹自己記錄的方法。
師:請你先選一樣東西試一試,然后再去選擇畫有這樣東西的記錄表,吧你看到的現(xiàn)象用線條畫下來!
幼兒再次實驗,鼓勵幼兒選擇第一次實驗中沒有嘗試過的物體進行實驗,教師與幼兒商量記錄的方法,并與幼兒完成實驗記錄。
活動延伸:讓幼兒繼續(xù)收集各種,觀察和記錄它們下落的不同狀態(tài),并進一步豐富幼兒的詞匯,提高其用身體動作和線條大膽進行表征能力。
【活動反思】。
在此次的科學活動中,以幼兒的操作記錄為主,幼兒對于能夠子互操作的活動都躍躍欲試,在操作的過程中,都十分的積極但是也難免會出現(xiàn)一些問題,有的幼兒占住一件是實驗用的降落傘來玩,其他幼兒無法進行實驗,有的幼兒操作過程中江石子往上拋,容易傷到其他幼兒,因此在操作活動的時候,教師尤應注意強調操作的要求和注意事項,讓幼兒能夠正確操作,看到真實的實驗現(xiàn)象。
而幼兒在做操作記錄表的時候,發(fā)現(xiàn)幼兒的個體差異加大,有的幼兒很快地畫好了實驗記錄表,而有的幼兒則不知道要畫什么,在記錄表上隨意地涂、畫。因而針對該類幼兒,應在平時積極鼓舞他們參加美術是的活動,鍛煉他們用勾線筆畫畫的能力,使各個領域的教育相互滲透有機結合,使幼兒獲得全方面的發(fā)展。
下落的物體教案篇十一
活動目標:
1、通過小實驗,知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關。
2、運用材料自由操作,獲得小球減緩速度的方法,學習解決一些相關的問題。
活動準備:
1、操作材料(紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表a、b、鉛筆)。
2、vcd機,(有關斜坡的內容)。
活動過程:
1、引入:小朋友你們玩過滑滑梯沒有?滑下來時的感覺是怎樣的?。今天我們來玩小球滑滑梯的游戲,請你們用積木、紙板搭成滑梯,看誰的小球滾得快。
2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關系。
(1)老師交代要求:幼兒三人為一組,兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時滑落,一人負責記錄比賽的情況,可輪著交換玩。
(2)幼兒自由操作實驗a,老師巡回指導。
(3)歸納小結實驗結果提問:比賽結束了,你們的小球贏了嗎?告訴老師,做完實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才會贏呢?(幼兒自由議論,將自己發(fā)現(xiàn)的說出來)提問個別幼兒,在黑板記錄情況:第一局誰嬴了?為什么你的小球比他的跑得快?(老師操作教具“空中滑道”)示范、小結:剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了:積木越少,滑梯的坡度越平緩,車子滑落的速度就越慢;相反,積木越多,坡度越斗,球滑落的速度就越快。
3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關系?!霸谙滦逼聲r滑得太快會很危險,得想個辦法減慢速度,小朋友你們也一起來想想辦法,讓小球滑得慢起來。
(1)老師交代要求:兩個滑梯下面都是放五個積木,幼兒在一個滑梯上用老師給的材料進行嘗試,另一個滑梯保持原狀,然后兩個小球同時滑下,看一看小球的速度有沒有減慢,最后填好記錄表。
(2)幼兒自由操作實驗b,老師巡回指導。
(3)歸納小結實驗結果提問:小朋友都很聰明,用了各種方法使小球慢了起來,誰能告訴我,你用了什么方法使小球慢起來,為什么會這樣的呢?(在黑板簡單記錄)老師示范、小結:原來我們的小車速度的快慢,也跟滑梯表面的光滑度有關的,表面光滑的小車滑落的速度就會,表面粗糙的小車滑落的速度就慢。
4、生活中的應用,激發(fā)幼兒積極去探索的精神。
(2)知道小車在斜坡滑落的一些規(guī)律,能給我們帶來許多方便,還能幫助我們解決問題。所以我們應不斷去探索,發(fā)現(xiàn)更好的方法。好!那我們就把我們發(fā)現(xiàn)去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。
活動反思:
具體如下:
一、材料準備不夠充分。
粘貼環(huán)行公路需要顏色亮麗的繩子,我使用綠色毛線繩來代替。由于綠色毛線繩顏色暗淡,不易被看到,致使有些幼兒開汽車開到公路外(小椅子中間)。
二、沒有充分利用游戲規(guī)則。
幼兒開汽車時,有些幼兒沒有遵守游戲規(guī)則,出現(xiàn)將汽車開到公路外、反向開車的現(xiàn)象,我只采取了耐心勸導的方式,游戲規(guī)則并沒有真正的利用起來。
三、忽視了幼兒的年齡特點。
在有規(guī)則的開汽車環(huán)節(jié)中,直接向幼兒規(guī)定了所有的紅汽車開在最前面,所有的藍汽車開在紅汽車的后面,忽視了幼兒拿到汽車頭飾后會迫不及待的戴在頭上,并不知道自己的汽車頭飾是什么顏色,應該讓幼兒在剛拿到汽車頭飾后或有規(guī)則的開車前仔細地觀察一下自己頭飾的顏色。之后還可以先讓所有頭戴紅汽車頭飾的幼兒開到老師的前面,糾正站錯位的幼兒后,再讓所有頭戴藍汽車頭飾的幼兒開到所有紅汽車的后面,對個別幼兒進行糾正。
如果讓我再次上這節(jié)課,我一定會將材料準備充分;充分利用游戲規(guī)則;根據(jù)幼兒的年齡特點仔細考慮該提出什么問題,應該什么時候提出問題;語言引導與肢體語言引導結合使用。并避免在其它課上出現(xiàn)以上問題,爭取將課上得更加好,達到預定目標、使其更大發(fā)揮作用。
下落的物體教案篇十二
1、通過探索活動,發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落,速度有快有慢。
2、提高動手實驗和觀察的能力。
3、對科學活動產生探索的興趣。
背景圖,積木,瓶蓋,紙球,沙包,飛盤,報紙,羽毛等等
小朋友,今天智慧宮殿的智慧老人請我們去智慧宮去游戲,小朋友想去嗎?
那么在智慧宮里呢,有許多好玩,有趣的東西,但是需要小朋友來動腦筋,才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。
教師帶領幼兒來到1號智慧室,請幼兒玩物體拋向空中的 游戲,看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
幼兒探索后再相互講述。
個別幼兒回答后教師小結:任何東西扔到空中都會落 下,有的快有的慢。
如果玩好了還可以和同伴交換材料進行游戲。
幼兒操作后進行交流,然后個別講述。
教師進行小結:輕的物體拋上去落下來慢,重的物體拋上去落下來快。
小朋友看,那邊還有一間里放的是什么???
這么多的報紙,往上扔會有什么發(fā)現(xiàn)呢?
如果你把其中一張報紙改變了形狀,又會有什么變化呢?
幼兒進行探索操作,教師進行指導,幫助個別能力差的幼兒完成探索活動。
幼兒講述后教師小結:改變報紙形狀后,你會發(fā)現(xiàn)報紙扔得更高更遠了。
教師組織幼兒進行制作降落傘活動,進一步感知物體向下落的特點。
下落的物體教案篇十三
1.能仔細觀察,感知各種物體在空中都會自由下落。
2.通過動手操作,探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關,學會做記錄并能清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3.對物體下落的現(xiàn)象產生興趣及探索欲望。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
每組相同的普通紙兩張,大小相同的黑卡紙一張,橡皮泥一盒,積木一塊,石頭一塊,剪刀一把,筆一支,記錄表一張。
1.教師引導幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。
(2)幼兒試驗:請小朋友運用多種材料試一試,看看和剛才的猜想是不是一樣。
(3)幼兒分享結果,教師總結。
2.比較不同物體下落的速度。
(1)提問:剛才你們都扔了那些東西?它們落下來的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?
(2)請個別幼兒上來示范,教師引導要在同一高度松手來比較。
(3)幼兒再次操作,并將結果記錄在紙上。
(4)教師將結果貼在黑板上展示,請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。
3.探究物體下落速度與什么有關。
(1)教師引導幼兒正確操作,比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同,請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,驗證速度與重量有關。
(2)幼兒操作,不增減東西,怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同,再交流討論。驗證速度與形狀和下落方向有關。
將材料投放到區(qū)角內,鼓勵幼兒運用不同的材料對生活中的落體運用現(xiàn)象進行新的設計,嘗試改變物體下落的速度。
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果,幼兒較亂,應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同,而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應所有的都放好。
4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究,而結果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。
3、大班上學期科學教案《向下落的物體》含反思
下落的物體教案篇十四
1.感知自由下落物體速度的快慢,對探索科學奧秘產生興趣。
2.發(fā)現(xiàn)不同物體的自由下落現(xiàn)象。
2.大小相同的紙每人兩張。
4.大統(tǒng)計表三張,分別代表三種物品下落現(xiàn)象。幼兒統(tǒng)計表每人一張。
(一)、探索兩種輕重不同的物體下落現(xiàn)象。
1.出示沙包和泡沫請幼兒猜一猜:“如果這兩種物品往下落,會有什么現(xiàn)象發(fā)生?”
2.實驗沙包與泡沫下落現(xiàn)象提問:“這兩種物品下落時,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么?”(輕的快,重的慢)。
3.幼兒自由探索兩種輕重不同的物品要求:
(1)兩樣物品放在同樣的高度上。
(2)跟朋友交換兩種物品玩。
5.幼兒自己統(tǒng)計結論,并小結統(tǒng)計情況、展示統(tǒng)計表。
(二)、探索質量相同、大小相同但外形不同的.物品下落現(xiàn)象。
2.幼兒動手試一試3.小結,外形小的落得快。并記錄在大統(tǒng)計表上。
(三)、探索質量相同、形狀相同但大小不同的物品下落現(xiàn)象。
1.出示大小不同的三角鐵。
(1)請幼兒說說它們的相同點(質量、形狀)與不同點(大小)。
(2)猜一猜:它們誰會先落地?還是有別的情況出現(xiàn)?
2.實驗。結論是:同時落地。
3.驗證,出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等。
4.將結論記錄在大統(tǒng)計表上。
5.說一說,在我們生活中還有那些東西像這樣同時落地的?
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果,幼兒較亂,應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同,而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應所有的都放好。
4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究,而結果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。
下落的物體教案篇十五
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《物體下落的速度》大班科學教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落,不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分,嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。
3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等,記錄紙、筆,白紙人手兩張。
秋天到了,一片片樹葉落下來,樹葉落下來是怎么樣的?(幼兒自由講述)。
1、幼兒猜想并嘗試:你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣東西都試一試。
2、引導幼兒和同伴比較,發(fā)現(xiàn)物體下落時的異同。
“請你找一個好朋友比一比,看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?”
3、幼兒交流:
(1)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒自由交流)。
(2)為什么有的物體落的`快,有的物體落的慢?
4、小結:所有的物體都會下落的,不同物體下落的速度有快有慢。
5、師演示一張皺紙和一塊積木,引導幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。
1、請幼兒分組實驗,觀察桌上的物體的下落方式,并商量用自己的方式進行記錄?!罢埬阍偃ピ囈淮危涯愕陌l(fā)現(xiàn)記錄在紙上,你這些東西按照落下的路線記在紙上。”
2、每組派一個孩子交流各組的發(fā)現(xiàn),并介紹自己的記錄方法。
“你是怎么記錄的?”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)?”
3、教師小結:不同物體下落的路線不一樣,有的是直線的,有的是曲線的,直線的落地快,曲線的落地慢。
1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想:你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣?
2、幼兒自己嘗試,教師引導幼兒將紙折成不同的形狀。
3、交流:你用了什么辦法?
讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘,觀察其與其他物體下落的不同。
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果,幼兒較亂,應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同,而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應所有的都放好。
4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究,而結果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。
下落的物體教案篇十六
1.能仔細觀察,感知各種物體在空中都會自由下落。
2.通過動手操作,探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關,學會做記錄并能清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3.對物體下落的現(xiàn)象產生興趣及探索欲望。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
每組相同的普通紙兩張,大小相同的黑卡紙一張,橡皮泥一盒,積木一塊,石頭一塊,剪刀一把,筆一支,記錄表一張。
1.教師引導幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。
(2)幼兒試驗:請小朋友運用多種材料試一試,看看和剛才的猜想是不是一樣。
(3)幼兒分享結果,教師總結。
2.比較不同物體下落的速度。
(1)提問:剛才你們都扔了那些東西?它們落下來的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?
(2)請個別幼兒上來示范,教師引導要在同一高度松手來比較。
(3)幼兒再次操作,并將結果記錄在紙上。
(4)教師將結果貼在黑板上展示,請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。
3.探究物體下落速度與什么有關。
(1)教師引導幼兒正確操作,比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同,請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,驗證速度與重量有關。
(2)幼兒操作,不增減東西,怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同,再交流討論。驗證速度與形狀和下落方向有關。
將材料投放到區(qū)角內,鼓勵幼兒運用不同的材料對生活中的落體運用現(xiàn)象進行新的設計,嘗試改變物體下落的速度。
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果,幼兒較亂,應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同,而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應所有的都放好。
4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究,而結果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。
下落的物體教案篇十七
1、初步了解自由落體現(xiàn)象,探索不同物體下落時所呈現(xiàn)的不同狀態(tài)。
2、嘗試用線條記錄實驗結果,并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
3、體驗觀察帶來的不同發(fā)現(xiàn)及下落的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動重點
用恰當?shù)脑~匯說出不同物體下落的不同狀態(tài),如:直直的,飄下來的等。
活動難點
用線條記錄實驗的結果,如:直線、曲線、繞圈等。
1、紙條、羽毛、樹葉、小降落傘,雪花插片和小木珠。
2、在秋天里,幼兒觀察過樹上的樹葉落下的樣子。
3、幼兒實驗記錄表(記錄表的表頭上已事先根據(jù)所提供的材料畫好了各種物體的圖標),人手1支筆。
一、提出問題,引發(fā)幼兒對物體下落形態(tài)的猜想。
2、幼兒結合生活經(jīng)驗,描述其他物體從高處下落的樣子。
二、通過實驗,初步感受物體下落時的不同現(xiàn)象。
1、教師出示紙條、羽毛、樹葉等實驗材料。
3、教師交代實驗和觀察的方法:自選一樣物品,將它舉過頭頂,手松開,眼睛一直盯著物體,觀察它從上往下落的狀態(tài)。
4、幼兒自由選擇2~3種不同的物體進行實驗,觀察物體的自由下落現(xiàn)象。(教師注意觀察幼兒選擇的實驗物體和實驗方法,幫助幼兒克服影響實驗干擾因素)
5、師:為什么有的小朋友的小降落傘是直直地掉下來,有的卻是飄著下來的呢?我們試一試吧!(幼兒和教師一人抓住一個小降落傘)看看,抓在小降落傘的什么部位它就可以飄下來了。
三、師幼談論、交流,發(fā)現(xiàn)物體從高處下落的狀態(tài)是不同的。
1、師:剛才我們都去玩了這些東西,請你說說,你選的是什么東西,它是怎樣落下來的?(幼兒示范操作并講述自己的發(fā)現(xiàn),教師引導全體幼兒仔細觀察,鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn),并用恰當?shù)恼Z言描述物體落下來的現(xiàn)象,如“我發(fā)現(xiàn)羽毛是搖搖擺擺落下來的,木珠是直直地落下來的”等)
2、教師小結:我們發(fā)現(xiàn)有的物體是搖搖擺擺落下來的,有的是轉著圈落下來的,還有的是……每個物體落下的樣子都是不一樣的。
四、幼兒再次實驗,并嘗試用線條記錄實驗結果。
1、師:如果將小降落傘飄飄蕩蕩落下來的樣子畫出來應該怎樣畫?請你用手試著比畫。木珠又是怎樣落下來的呢?(引導幼兒用繞圈、左右折線、直線、曲線來表現(xiàn))
2、請幼兒介紹自己記錄的方法。
師:請你先選一樣東西試一試,然后再去選擇畫有這樣東西的記錄表,吧你看到的現(xiàn)象用線條畫下來!
幼兒再次實驗,鼓勵幼兒選擇第一次實驗中沒有嘗試過的物體進行實驗,教師與幼兒商量記錄的方法,并與幼兒完成實驗記錄。
讓幼兒繼續(xù)收集各種,觀察和記錄它們下落的不同狀態(tài),并進一步豐富幼兒的詞匯,提高其用身體動作和線條大膽進行表征能力。
在此次的科學活動中,以幼兒的操作記錄為主,幼兒對于能夠子互操作的活動都躍躍欲試,在操作的過程中,都十分的積極但是也難免會出現(xiàn)一些問題,有的幼兒占住一件是實驗用的降落傘來玩,其他幼兒無法進行實驗,有的幼兒操作過程中江石子往上拋,容易傷到其他幼兒,因此在操作活動的時候,教師尤應注意強調操作的要求和注意事項,讓幼兒能夠正確操作,看到真實的實驗現(xiàn)象。
而幼兒在做操作記錄表的時候,發(fā)現(xiàn)幼兒的個體差異加大,有的幼兒很快地畫好了實驗記錄表,而有的幼兒則不知道要畫什么,在記錄表上隨意地涂、畫。因而針對該類幼兒,應在平時積極鼓舞他們參加美術是的活動,鍛煉他們用勾線筆畫畫的能力,使各個領域的教育相互滲透有機結合,使幼兒獲得全方面的發(fā)展。
下落的物體教案篇十八
自然科學屬性相比與其他各領域活動而言,更加強調幼兒自主探究和創(chuàng)新意識的形成。冬天來了,我們在戶外活動中,幼兒最喜歡把落葉拋灑這玩,樂此不疲,他們對落葉下落的現(xiàn)象有著非常濃厚的興趣?;谟變簩ξ矬w下落的探究和思考,我感受到了他們對“下落”這一現(xiàn)象興趣濃厚,于是設計了《下落的秘密》這一科學探索活動,讓孩子們發(fā)現(xiàn)各種物體下落現(xiàn)象的不同之處。
1、激發(fā)幼兒對物體下落現(xiàn)象的興趣,感知物體下落時的不同特點。
2、嘗試用自己的方式記錄和表達觀察結果,了解不同物體下落方式不一樣,速度也不一樣。
3、探索用不同的方法改變同一物體下落的現(xiàn)象。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
重點:嘗試用自己的方式記錄和表達觀察結果,了解不同物體落方式不一樣,速度也不一樣。
難點:探索用不同的方法改變同一物體下落的現(xiàn)象。
1、第一次操作所需的材料:絲帶、泡沫網(wǎng)、紙杯、桌面玩具、塑料袋、手工紙、木夾子、樹葉、羽毛、氣球、毛巾、廢棄的飲料瓶、乒乓球等,數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。
2、第二次操作所需的材料同上,每人增加一份記錄紙和筆。
3、第三次操作所需的材料:同樣大小、顏色的手工紙幼兒人手各一張。
一、演示導入,激發(fā)興趣。
1、出示樹葉,并演示樹葉下落時的樣子,激發(fā)幼兒觀察、探索的興趣。
2、師:今天蘇老師帶來了很多生活中常見的材料,請大家去試一試,觀察它們下落時的樣子。
二、幼兒探索、感知物體下落時的不同現(xiàn)象。
(一)幼兒自主觀察、探索物體下落時的樣子,教師巡回觀察、了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
(二)通過提問,啟發(fā)幼兒表述自己的觀察結果。
1、師:小朋友們,通過剛剛的觀察,物體在下落時你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師小結:原來小朋友發(fā)現(xiàn)不同的材料它下落的方式不一樣。
三、引導幼兒通過觀察、比較,嘗試用自己的方式記錄和表達觀察結果,了解同一高度、同一時間,不同的物體下落的方式不一樣,速度也不一樣。
1、師:剛剛我們觀察了一種材料它是怎樣下落的,現(xiàn)在我們用兩種材料進行比較和觀察,每個小朋友選擇兩種材料,同一高度,同一時間放開,請你觀察這兩種材料下落的方式和速度有什么不一樣?并把自己的觀察結果記錄在記錄表上,把你的發(fā)現(xiàn)用符號或者是線條表示出來,然后我們再來分享。
2、幼兒自主探索并記錄,教師適時引導。
3、張貼和分享記錄表
師:請小朋友來說一說你用的是哪兩種材料,你有什么發(fā)現(xiàn)。
師小結:剛剛小朋友們通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)同一高度、同一時間,不同的物體下落的方式不一樣,速度也不一樣。
四、探索用不同的方法,改變同一物體下落的現(xiàn)象。
1、師:請小朋友用同樣的手工紙使它下落的方式不一樣。
2、幼兒自主嘗試讓同樣的紙發(fā)生不同的下落方式。
3、交流:你用哪些方法讓你的手工紙下落的方式不一樣。
4、師:同樣的材料,我們在改變了它的形狀以后,在下落時就會產生不同的結果,原來物體的下落也和它的(形狀有關)。
五、延伸活動:
其實我們的生活中還有很多有關下落的有趣的現(xiàn)象,我們一起來欣賞視頻吧!小朋友視頻里這些下落的方式很奇妙吧?今天我們也發(fā)現(xiàn)了很多有關下落的秘密,生活中還有很多有關下落的秘密,我們接著再去發(fā)現(xiàn)吧!
活動總結
在一次操作活動中,我沒有過多的要求幼兒,只是給幼兒提供了一個比較自由和寬松的探索環(huán)境,這樣有利于幼兒自由嘗試,在初次嘗試之后,幼兒發(fā)現(xiàn)物體從空中下落時的速度有的快有的慢,有的轉著圈,有的左飄右飄的方式下落。第二次操作讓幼兒選擇兩種物體同高度觀察比較下落的方式和速度,并記錄,孩子們的記錄和分享表達也是非常豐富的。第三次通過操作同樣的物體,我們將形狀進行改變,小朋友發(fā)現(xiàn)到了物體的下落還和它的形狀有關。在整個活動中,我把發(fā)展幼兒的探索精神和分享表達,創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導作用和幼兒主體作用。活動延伸更升華了幼兒的求知欲,給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。
下落的物體教案篇十九
設計意圖:
大班孩子具有了一定的科學探索精神,對一些科學現(xiàn)象很感興趣,有一次戶外活動中,孩子們發(fā)現(xiàn)了沙包的下落問題,他們發(fā)表了許多自己的看法,從幼兒的興趣出發(fā),我設計了本次活動。在活動中我做到了以下幾點:
1、提供較豐富的材料,激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、尊重事實,讓事實說話。能試圖讓幼兒在與材料的互動中自我建構經(jīng)驗,而不是教師進行簡單的灌輸。
3、注重在活動中讓幼兒獲得一種科學比較的方法,這種方法對幼兒進行其它內容的學習都受用。在探索科學比較方法的時候,教師注重啟發(fā)與引導,例如:提問:“怎樣才能知道什么東西落的快,什么東西落得慢?”當幼兒說出同時往上扔的時候,教師沒有否定,而是按照幼兒的說法演示,讓幼兒發(fā)現(xiàn)這樣比會出現(xiàn)物體扔得一高一低的現(xiàn)象,這樣比不公平。最終獲得正確比較的方法。
活動目標:
1、能認真觀察、大膽嘗試,發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的.現(xiàn)象。
2、通過比較,感知物體的下落速度不同,并獲得正確比較的方法?;顒訙蕚洌?BR> 羽毛、糖紙、同樣大紙片、塑料袋、蓋子、沙包、各種小型玩具、繩等。
活動過程:
1、探索物體有自然下落的現(xiàn)象。
1)幼兒猜想:老師手上有什么?要是我松開手,它會怎么樣?所有的東西都是這樣嗎?
2)幼兒試驗:請小朋友運用多種材料試一試,看看和剛才的猜想一樣不一樣。小朋友交流反饋試驗結果。
3)提出:你能讓它不落下來嗎?
幼兒實驗(比如用口吹或向上打它,但一停止就會掉下來)得出:所有東西都會下落。
2、比較不同物體下落的速度。
1、它們下落的時候你還發(fā)現(xiàn)了什么?落得最快、誰最慢?為什么?
2)實驗:比一比(商討正確的比較方法:怎么比才公平?)。
1)提出:怎樣讓落的慢的東西落得快?幼兒猜測并表達。
幼兒操作:用兩張一樣大的報紙進行實驗,幼兒自己想辦法(如:將其中一張揉成紙團),同時扔下。
2)交流自己的發(fā)現(xiàn):你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(如:同樣大小的紙,揉成紙團后的紙下落得快)。
4、小結幼兒的發(fā)現(xiàn):今天我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會落下來,輕的、大的東西扔不高,落下來的速度也慢;重的、小的東西扔得高,落得也快。
延伸:幼兒在活動區(qū)里探索使物體落得快或落得慢的方法。