編寫(xiě)教案可以幫助教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。編寫(xiě)教案時(shí)要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，為教學(xué)提供支持。以下是小編為大家整理的教案范例，僅供參考，希望對(duì)大家編寫(xiě)教案有所幫助。
種子的萌發(fā)教案篇一
第一課時(shí)（種子的結(jié)構(gòu)）。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、觀察、分析能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
觀察種子結(jié)構(gòu)并描述。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從實(shí)驗(yàn)中觀察、找到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
四、課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生準(zhǔn)備。
（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
（2）準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。
2、教師準(zhǔn)備。
（1）準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。
（2）準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。
五、教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
種子屬于植物的生殖器官。綠色開(kāi)花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來(lái)的。那么，種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過(guò)程。
（一）種子的結(jié)構(gòu)。
分發(fā)給每個(gè)學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。
（1）觀察種子的外部形態(tài)。
（2）解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。
教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對(duì)于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對(duì)的一側(cè)輕輕分開(kāi)兩個(gè)豆瓣，再進(jìn)行觀察，對(duì)于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
組織討論，通過(guò)問(wèn)題提示，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，踴躍回答。
問(wèn)題：1、大豆種子和玉米種子包括哪些結(jié)構(gòu)？
2、大豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？
3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)？
4、種子的重要部分是什么？
三、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的結(jié)構(gòu)。
作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們課后再找些其它植物的種子并觀察其結(jié)構(gòu)。
課后反思。
本教案通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解種子萌發(fā)所需的條件。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步得到提高。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)探究過(guò)程及對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動(dòng)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
（2）準(zhǔn)備未發(fā)芽的種子若干。
2、教師準(zhǔn)備：（1）種子萌發(fā)過(guò)程的多媒體課件。
（2）預(yù)先種植的幾組的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
五、教學(xué)過(guò)程（）：
一、導(dǎo)入新棵：
一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時(shí)需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過(guò)程：
（1）學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”
（2）學(xué)生4人一組通過(guò)交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。
（3）每組選擇其中一個(gè)或多個(gè)條件進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
（4）分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。
（5）各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。
種子的萌發(fā)教案篇二
“探究種子萌發(fā)的條件”選自蘇教版《生物》七年級(jí)上冊(cè)。
本節(jié)內(nèi)容是第三單元《生物圈中的綠色植物》第一章《綠色植物的一生》的開(kāi)篇。此時(shí)，安排學(xué)生在已備種子結(jié)構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，選擇一種自己最熟悉的被子植物種子進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在科學(xué)研究的親身體驗(yàn)中，探究出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，是對(duì)前面知識(shí)的延伸和內(nèi)化；從智能培養(yǎng)上講，是對(duì)實(shí)踐能力的提升和打造，同時(shí)也是對(duì)科學(xué)研究的嘗試和感悟。
本節(jié)教材可通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；讓學(xué)生在探究過(guò)程中提高歸納、分析及表達(dá)、交流、合作能力，并理解內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
學(xué)生分析。
初一年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣，他們樂(lè)于動(dòng)手、熱衷實(shí)驗(yàn)。但生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷不夠豐富，邏輯思維不夠縝密，提出體溫、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易膚淺單一，不能觸及實(shí)質(zhì)。本實(shí)驗(yàn)是初中生物中一個(gè)非常重要的探究活動(dòng)，教師要做好組織引導(dǎo)，巧妙地拋磚引玉，既要放心放手讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀大膽實(shí)驗(yàn)，又要為學(xué)生能通過(guò)自由自在的探究享受到成功的樂(lè)趣助一臂之力。
目標(biāo)。
過(guò)程和方法：通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)施“探究種子萌發(fā)的條件”的實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法和操作過(guò)程，培養(yǎng)興趣和能力。
知識(shí)和技能：通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，綜合歸納、自主獲得種子萌發(fā)所需條件的知識(shí)。
科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新精神，并逐步養(yǎng)成與人交流、分享協(xié)作的習(xí)慣；通過(guò)探究種子萌發(fā)條件，樹(shù)立內(nèi)因是根據(jù)、外因是條件，外因只有借助內(nèi)因才能起作用的辨證觀點(diǎn)。
教材處理。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行有效探究，體驗(yàn)科學(xué)研究和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
2、將設(shè)計(jì)的方案書(shū)面化，形成完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
設(shè)計(jì)理念。
貫徹課改精神和《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中“全面提高每個(gè)學(xué)舌功能的科學(xué)素養(yǎng)”的核心理念，以宏揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目的，多維度構(gòu)建學(xué)生自主參與、自主探究的實(shí)踐活動(dòng)，多形式為學(xué)生提供展示自我、發(fā)展自我的教學(xué)平臺(tái)，促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中，領(lǐng)悟科學(xué)探究過(guò)程和科學(xué)探究方法，親身感受合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題學(xué)習(xí)。通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察研究、逐步培養(yǎng)收集分析數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等能力，訓(xùn)練提高觀察的敏銳性、細(xì)致性及思維的廣闊性，讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功、享受樂(lè)趣。
種子的萌發(fā)教案篇三
2、能力目標(biāo)：學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步得到提高。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感。
設(shè)計(jì)探究過(guò)程及對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
（2）準(zhǔn)備未發(fā)芽的種子若干。
2、教師準(zhǔn)備：
（1）種子萌發(fā)過(guò)程的.多媒體課件。
（2）預(yù)先種植的幾組的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
一、導(dǎo)入新棵：
一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時(shí)需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過(guò)程：
（1）學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”
（2）學(xué)生4人一組通過(guò)交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。
（3）每組選擇其中一個(gè)或多個(gè)條件進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
（4）分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。
（5）各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。
種子的萌發(fā)教案篇四
首先，先來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解。《種子的萌發(fā)》是人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第三單元的開(kāi)篇內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了的生物圈中綠色植物的種類之后，對(duì)被子植物的生命周期開(kāi)始探究。學(xué)習(xí)本節(jié)課對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)規(guī)律奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握也是上好一堂課的關(guān)鍵，那么結(jié)合本班學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，七年級(jí)的學(xué)生思維發(fā)展正處于形式運(yùn)算階段，在此階段，學(xué)生的抽象概括能力已經(jīng)有了很大的提升，思維活躍，同時(shí)這一時(shí)期的學(xué)生有自己的想法，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且需要得到老師的尊重與認(rèn)可。因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)牢牢抓住學(xué)生的特點(diǎn)，更多的運(yùn)用自主探究以及小組討論的方法，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為課堂的主人。
因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能目標(biāo)】。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
1。通過(guò)自主探究以及觀察，猜想，驗(yàn)證歸納總結(jié)出種子萌發(fā)的條件，提高獨(dú)立思考能力。
2。通過(guò)對(duì)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的分析和技能訓(xùn)練，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
進(jìn)一步樹(shù)立合作意識(shí)、自主探究意識(shí)，激發(fā)對(duì)生物學(xué)科的興趣，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。
在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析、對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定以及對(duì)重難點(diǎn)的把握，本節(jié)課我將采用講授法，小組討論法，自主探究法以及設(shè)置情境的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行本節(jié)課。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，鍛煉自己解決問(wèn)題的能力。
接下來(lái)，我重點(diǎn)講解我的教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
用學(xué)生熟知的古詩(shī)《賦得古草原送別》形象來(lái)描述被子植物的生命周期，進(jìn)而引出植物的生命從一粒小小的種子開(kāi)始，并且設(shè)置疑問(wèn)，“種子是如何長(zhǎng)成一株完整的植物？”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出本節(jié)課的內(nèi)容《種子的萌發(fā)》（板書(shū)課題）。
通過(guò)這樣的導(dǎo)入，將生物與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生充分地感受到各學(xué)科之間密不可分的關(guān)系，更有助于學(xué)生擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，發(fā)揮自己的想象力想象力。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
用一句諺語(yǔ)“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”讓學(xué)生思考為何要在清明前后播種。
這樣設(shè)置疑問(wèn)，將生物知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，即可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又可以讓學(xué)生更加容易理解本節(jié)課的知識(shí)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)思考會(huì)得出種子的'萌發(fā)可能與溫度和水分相關(guān)（板書(shū)環(huán)境條件：溫度、水分），為了驗(yàn)證學(xué)生的猜想，在此時(shí)我會(huì)播放一段種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生通過(guò)觀看視頻證明自己的猜想是正確的，還通過(guò)視頻的內(nèi)容補(bǔ)充了空氣也是種子萌發(fā)的重要條件（板書(shū)：空氣），這樣設(shè)置的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察，猜想驗(yàn)證的方法得出結(jié)論解決問(wèn)題。有助于學(xué)生鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，激發(fā)對(duì)生物學(xué)科的興趣。
歸納出有哪些自身?xiàng)l件，學(xué)生總結(jié)得出種子萌發(fā)需要的自身?xiàng)l件是：結(jié)構(gòu)完整、活胚、處于不休眠期（板書(shū)自身?xiàng)l件：結(jié)構(gòu)完整、活胚、不休眠）。以上就是本節(jié)課生成新知的部分，這一部分我力求讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)求知欲，體驗(yàn)到獨(dú)立思考的樂(lè)趣。
環(huán)節(jié)三：鞏固新知。
給學(xué)生呈現(xiàn)幾組圖片（結(jié)構(gòu)完整的種子、被蟲(chóng)子咬過(guò)得種子、被開(kāi)水煮過(guò)的種子），讓學(xué)生找出圖片中能夠萌發(fā)的種子。
在ppt上呈現(xiàn)：土壤、溫度、水分、陽(yáng)光、空氣、肥料這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
通過(guò)這樣的習(xí)題幫助學(xué)生靈活運(yùn)用種子萌發(fā)的條件這一知識(shí)點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)與收獲。
提問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)有哪些收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師總結(jié)補(bǔ)充，。
充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最后我會(huì)讓學(xué)生將今天所學(xué)的內(nèi)容落實(shí)到生活中，自己回家后按照書(shū)上探究環(huán)節(jié)的操作步驟，自己選種子，設(shè)計(jì)種子萌發(fā)的環(huán)境。并進(jìn)行觀察記錄。待種子萌發(fā)時(shí)，將種子帶到班級(jí)來(lái)展示交流。
種子的萌發(fā)教案篇五
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期我擔(dān)任七（3）生物課。七年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)升初一的過(guò)渡期，學(xué)生初步接觸生物，對(duì)生物產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利于初中生物的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生對(duì)生物則不夠重視，不了解學(xué)習(xí)生物的重要性，也不知道該如何學(xué)好這門(mén)科目。存在的問(wèn)題:初中生物語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)生物的興趣，一步一個(gè)腳印的認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高生物成績(jī)。
二、教材分析：
1、教材出處：
七年級(jí)上冊(cè)生物課本屬義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，由鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版。
2、教材特點(diǎn)：
（1）體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探究獲取知識(shí)。
（2）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、避免從理論到理論，所以課本設(shè)計(jì)圖量大增。
（3）教學(xué)內(nèi)容具有一定的開(kāi)放性，（如課本中涉及許多進(jìn)一步探究）。
（4）作業(yè)題加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)的總結(jié)、鞏固、遷移和發(fā)散思維。
（5）設(shè)置課外閱讀欄目，滲透“sts”教育，擴(kuò)大知識(shí)量。
（6）文字表述親切，力求通俗、準(zhǔn)確、生動(dòng)。
（7）認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。
三、教材內(nèi)容分析。
1、教材內(nèi)容：本冊(cè)書(shū)選編內(nèi)容為3個(gè)單元，第1單元“走進(jìn)生命世界”，由1章內(nèi)容；第2單元“我們生活的生物圈”,由2章內(nèi)容組成；第3單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)的能量”，由4章內(nèi)容組成。共計(jì)教學(xué)32課時(shí)。
2、教學(xué)內(nèi)容分析：本冊(cè)書(shū)由三個(gè)單元組成，共分七章，這七章主要有兩個(gè)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一部分是第兩單元“我們生活的生物圈”。講述“生物與環(huán)境”和“生態(tài)系統(tǒng)和生物圈”?！吧锱c環(huán)境”主要學(xué)習(xí)生物的生存環(huán)境、生物與環(huán)境的關(guān)系及科學(xué)探究的方法五節(jié)內(nèi)容；前四節(jié)側(cè)重于研究生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能舉例說(shuō)明生物生活的環(huán)境，描述環(huán)境對(duì)生物生活的影響以及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響，從而辯證地認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的相互關(guān)系，樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的觀念。后一節(jié)側(cè)重于學(xué)習(xí)常用的實(shí)驗(yàn)儀器如顯微鏡，以及科學(xué)探究的基本方法。在整個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，貫穿著觀察、調(diào)查、測(cè)量、模擬等科學(xué)探究的活動(dòng)?！吧鷳B(tài)系統(tǒng)和生物圈”主要學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和生物生存的家園—生物圈兩節(jié)內(nèi)容。研究生物與環(huán)境之間相互作用、相互影響、相互制約的復(fù)雜關(guān)系，把生物與環(huán)境的關(guān)系統(tǒng)一到多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)中，統(tǒng)一到地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈中。本章繼續(xù)加強(qiáng)科學(xué)探究的訓(xùn)練，重點(diǎn)安排一項(xiàng)科學(xué)調(diào)查：調(diào)查一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)調(diào)查的一般過(guò)程。在結(jié)合diy中的剪拼生態(tài)系統(tǒng)模式圖和制作生態(tài)瓶，使學(xué)生更好理解生態(tài)系統(tǒng)。
第二部分是第三單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量”。講述的是“人體的物質(zhì)和能量來(lái)源于食物”、“生物之間的食物關(guān)系”、“有機(jī)物的生產(chǎn)者——綠色植物”和“能量與呼吸”?！叭梭w的物質(zhì)和能量來(lái)源于食物”主要學(xué)習(xí)飲食與營(yíng)養(yǎng)、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用、合理的膳食和人體對(duì)食物的消化吸收；“生物之間的食物關(guān)系”主要學(xué)習(xí)食物鏈和錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系；“有機(jī)物的生產(chǎn)者——綠色植物”主要學(xué)習(xí)的是有機(jī)物從哪里來(lái)和綠色植物從土壤中獲得什么；“能量與呼吸”主要學(xué)習(xí)的是能量的釋放和利用。
四、新課授課方式：
以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與探究、分析、合作、自主學(xué)習(xí)、討論等學(xué)習(xí)方式；附加教師講授、講解、學(xué)生上網(wǎng)查找等方法，適實(shí)采用多媒體和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。
五、教學(xué)措施：
1、充分利用插圖、探究活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及資料分析，使學(xué)生掌握并應(yīng)用科學(xué)研究的一般方法，即提出問(wèn)題——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)施方案——得出結(jié)論——交流討論。
2、盡可能的利用多媒體技術(shù)和上網(wǎng)查找資料的方法，增加學(xué)生的興趣和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)獲取生物科學(xué)發(fā)展的信息。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
預(yù)計(jì)作業(yè)16次，知識(shí)題型1-2個(gè)，能力題型1個(gè)，創(chuàng)新題型1個(gè)，考練2次，每次考試時(shí)間1節(jié)。
七、培優(yōu)扶困措施。
運(yùn)用單元小結(jié)復(fù)習(xí)，采用學(xué)生自己歸納總結(jié)單元學(xué)習(xí)了哪些生物知識(shí)及基本技能及知識(shí)應(yīng)用在哪些方面。
種子的萌發(fā)教案篇六
現(xiàn)行九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū),《生物》第一冊(cè)(上)“種子萌發(fā)的條件”演示實(shí)驗(yàn),忽視了種子萌發(fā)所需的自身?xiàng)l件,即:種子的胚必須是完整的而且是活的,僅注意了種子萌發(fā)所需的外界條件,在實(shí)際操作中,由于拴捆種子難以做到松緊適度,燒杯中的水量也不便控制,可按下列方法給以改進(jìn):。
方法一:。
裝置編號(hào)為甲、乙兩支試管。各注入半試管清水,每支試管塞入松緊適度的3個(gè)脫脂棉球,分別位于水中、水面、水上,每個(gè)棉球上放置3粒同種植物的種子,1粒胚是完整且是活的、1粒切除了胚、1粒經(jīng)過(guò)烘烤。然后分別將甲、乙兩試管放在溫暖(室溫20度左右)和寒冷的環(huán)境里。
方法二:。
將方法一中1支試管內(nèi)的裝置分解到3支試管a、b、c中去,然后分兩組,分別放置在溫暖和寒冷的地方。
改進(jìn)后操作簡(jiǎn)單,經(jīng)一次實(shí)驗(yàn)就能探究種子萌發(fā)所需的全部條件,學(xué)生易接受,而且實(shí)驗(yàn)成功率大大提高。種子萌發(fā)成幼苗時(shí),幼根易穿過(guò)棉球,可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)六“觀察根毛和根尖”時(shí)使用,還可用土壤浸出液替換試管中的.清水,繼續(xù)培養(yǎng)幼苗,供“植物生活需要無(wú)機(jī)鹽”的演示實(shí)驗(yàn)使用,該實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性,既有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí)減輕了老師的工作量。
種子的萌發(fā)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
通過(guò)小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。
過(guò)程與方法：
1、運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
2、嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)參與種植、管理植物的活動(dòng)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
1、俗話說(shuō)“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，那么，農(nóng)民為什么要在春天播種呢？
2、農(nóng)民播種的種子都能萌發(fā)嗎？需要哪些條件？
二、自主探究，合作交流。
學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
1、閱讀教材p90―p92《種子萌發(fā)的環(huán)境條件》，分組完成探究實(shí)驗(yàn)：
提出問(wèn)題：
作出假設(shè)：
制定實(shí)驗(yàn)方案：
討論和完善方案；參照p92中1―6題進(jìn)行修訂和完善。
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
課下完成：實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
反思實(shí)驗(yàn)得失。
2、拓展反思：
（1）種子萌發(fā)是否還需要其他環(huán)境條件？
（2）有人說(shuō)光也是影響種子萌發(fā)的外界條件，你如何探究？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：闡明種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。
1、閱讀教材p92最后一文字，總結(jié)出種子萌發(fā)的自條件。
2、閱讀p93―p94《測(cè)定種子的發(fā)芽率》，各小組根據(jù)課本思考討論5個(gè)問(wèn)題，并制定出你認(rèn)為可行的方案。然后完成p94的“討論1和2”。
3、小組展示交流成果，代表描述如何測(cè)定種子的發(fā)芽率。
4、拓展反思。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：描述種子萌發(fā)的過(guò)程。
1、觀看課件，種子萌發(fā)的過(guò)程，
2、展示自學(xué)成果，小組代表描述種子萌發(fā)的過(guò)程。
三、系統(tǒng)總結(jié)。
四、嘗試應(yīng)用：
2、如果你到種子公司購(gòu)買(mǎi)當(dāng)年作物播種所需要的種子，你應(yīng)當(dāng)怎樣挑選種子呢？
五、診斷評(píng)價(jià)。
1、早春播種以后，農(nóng)民常用“地膜覆蓋”的方法促進(jìn)出苗，其原因是。
a保濕保溫，有利萌發(fā)b防止鳥(niǎo)類啄食種子。
c種子的萌發(fā)需要避光d防止大風(fēng)大雨侵襲。
2、播種在水澇地的種子很難萌發(fā)，這是因?yàn)槿鄙俜N子萌發(fā)所需要的。
a水分b空氣c養(yǎng)料d溫度。
3、玉米種子萌發(fā)出幼苗后，種子空癟的原因是胚乳里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
a被胚根吸收掉b被胚吸收發(fā)育成幼苗。
c轉(zhuǎn)移到幼苗的幼葉上d被土壤中的其他植物吸收。
4、在測(cè)定種子的發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)中，下下列列說(shuō)法正確的是。
a、挑選粒大飽滿的種子為樣本。
b、為了避免浪費(fèi)只需取3~5粒種子為測(cè)定樣本。
c、重復(fù)測(cè)定1~2次，取幾次的平均值作為測(cè)定結(jié)果。
d、為了使測(cè)定結(jié)果準(zhǔn)確至少要取10000粒種子為樣本。
a、95%b、90%c、94%d、93%。
種子的萌發(fā)教案篇八
歷經(jīng)漫長(zhǎng)的黑夜煎熬，一顆樹(shù)種在大地的召喚下漸漸蘇醒。
它經(jīng)過(guò)破土重生，展開(kāi)了枝葉。眼前呈現(xiàn)的是一個(gè)美好的世界，溫暖的陽(yáng)光，湛藍(lán)的天空，繽紛的色彩……還有自己嫩嫩綠綠的小身體，真是一個(gè)可愛(ài)的世界啊。在風(fēng)的輕撫，雨的滋潤(rùn)下，它慢慢長(zhǎng)大，嫩綠一點(diǎn)點(diǎn)變成了翠綠，根深深地扎在了土里，努力汲取營(yíng)養(yǎng)。
夏天來(lái)到了。和風(fēng)細(xì)雨變成了狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴讓它害怕極了?？癖┑娘L(fēng)卷著它，它只能害怕的抓緊土地，承受著狂風(fēng)的侵襲和暴雨的沖刷，靜待一切過(guò)去。風(fēng)雨過(guò)后，世界歸于平靜，它看見(jiàn)了輕盈漂亮彩虹，聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒歡快的啁啾，還有，樹(shù)木生長(zhǎng)的聲音。深吸一口空氣中泥土的芬芳，它忽然覺(jué)得自己充滿力量。接下來(lái)，它經(jīng)歷過(guò)陽(yáng)光的暴曬，也享受過(guò)清晨的露珠，在一個(gè)又一個(gè)磨難夾雜收獲的日子里，它發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)成了一顆真正的大樹(shù)，可以遮蔽一方。
這就是我們的成長(zhǎng)，亦如一顆種子。
父母老師為我們營(yíng)造了一個(gè)風(fēng)輕雨柔的世界，我們?cè)谶@種溫情里成長(zhǎng)，對(duì)外面的世界有憧憬和渴望。而終究有一天我們要學(xué)著獨(dú)立面對(duì)這個(gè)世界。當(dāng)狂風(fēng)暴雨來(lái)臨時(shí)，我們也會(huì)害怕，但仍需堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。在這過(guò)程中，我們?cè)绞怯赂?，收獲便是越多。正是這些充滿生活的磨難與快樂(lè)，讓我們的生活顯得無(wú)比充實(shí)，就像樹(shù)有了扎根的土地。也是在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)如何從容地去過(guò)好每一天。終有一天，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的肩膀也可以背負(fù)責(zé)任與信念，可以為別人遮風(fēng)擋雨，我們終于長(zhǎng)大了。
種子發(fā)芽以后，快樂(lè)與痛苦并存，成長(zhǎng)與收獲同行，直至成才，永遠(yuǎn)充滿希望。我們的人生亦是，直至練就一種臨危不亂的從容和寵辱不驚的淡定，永遠(yuǎn)擁抱陽(yáng)光。
種子萌發(fā)隨筆【第二篇】：人應(yīng)如萌發(fā)的種子。
人，以年齡的增長(zhǎng)，步入新一年的美好生活；樹(shù)木花草，以新的生長(zhǎng)姿態(tài)，迎接春天的到來(lái)。做為加美學(xué)校初中部的同學(xué)們，也以不同于上學(xué)期的新的精神風(fēng)貌回到學(xué)校，為新的成長(zhǎng)播撒希望的種子，期待七月金秋碩果累累的豐收季節(jié)。俗話說(shuō)得好：一年之計(jì)在于春。萬(wàn)物生長(zhǎng)由春始，只有春天的美好謀劃與精心播種，才會(huì)有秋天金色的收獲與滿懷的興奮。
初一的時(shí)候上生物課，老師給我們講種子的結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)過(guò)程。下課時(shí)，老師給每一位同學(xué)10顆麥子，讓我們自己回家去種，觀察種子從播種到發(fā)芽，再到破土而出，舒展綠葉的變化過(guò)程，做好觀察記錄?；氐郊依铮职纸o我找了一個(gè)玻璃器皿，放上沙子，和我一起把麥子種下去，擺在窗臺(tái)陽(yáng)光充足的地方，并囑咐我經(jīng)常澆水，保持沙子的濕度，好讓種子及時(shí)發(fā)芽。
從那天起，我每天放學(xué)回家的第一件事就是看看麥子發(fā)芽了沒(méi)有。一周以后的一天，突然發(fā)現(xiàn)平整的沙子上有了一個(gè)個(gè)小小的突起，很驚奇，很激動(dòng)，麥子終于發(fā)芽了！我數(shù)了數(shù)，有8個(gè)小突起，爸爸說(shuō)有的種子發(fā)芽慢，讓我別著急。又過(guò)了幾天，一顆顆嫩綠的小芽破土而出，小小的玻璃器皿里頓時(shí)有了綠色，數(shù)一數(shù)，還是8顆，另外兩顆種子怎么沒(méi)有發(fā)芽？問(wèn)其他同學(xué)種子的情況，有的全發(fā)芽了，有的也有幾顆沒(méi)有發(fā)芽，再等等。后來(lái)8顆發(fā)芽的種子長(zhǎng)成了小麥苗，5厘米、10厘米，綠葉舒展，看著很高興，好像干成了一件大事情一樣。我把那兩顆沒(méi)有發(fā)芽的種子挖出來(lái)看看，大家猜猜是什么樣子呢？同學(xué)們應(yīng)當(dāng)能夠猜到了，兩顆種子因長(zhǎng)期浸在濕漉漉的沙子里，已經(jīng)泡漲爛掉了，永遠(yuǎn)也不可能發(fā)芽，長(zhǎng)成麥苗了。
我想不通這個(gè)問(wèn)題，就拿著我種的麥苗去問(wèn)生物老師：一樣的沙土，一樣的水分，一樣的陽(yáng)光，一樣的關(guān)心，為什么這兩顆種子就沒(méi)有發(fā)芽呢？老師告訴我，種子的生長(zhǎng)條件很好，不能發(fā)芽是因?yàn)樗旧砭褪且活w“死”種子，不會(huì)發(fā)芽，所以它不能成長(zhǎng)為麥子。
一顆小小麥子不發(fā)芽，并不會(huì)產(chǎn)生災(zāi)荒，也不會(huì)有人餓死。但一個(gè)人如果不會(huì)發(fā)芽，不會(huì)成長(zhǎng)，就會(huì)給整個(gè)家庭帶來(lái)災(zāi)難，會(huì)讓所有關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的人在痛苦中生活，并備受心靈上的折磨。
種子萌發(fā)隨筆【第三篇】：種子萌發(fā)了。
那是一枚小小的種子，她像是被風(fēng)兒輕輕纏繞在窗戶臺(tái)子上的那束失去以往青春的海棠花上，我不知道她的名字，但是她毛絨絨的影子照在我的書(shū)本上，生活便多了幾分詩(shī)意。
那是怎樣一個(gè)清晨呢？我最心愛(ài)的海棠花枯凄了，她柔軟的身子蔫蔫的倒在了花盆的邊緣，那枚小小的種子呢，我沒(méi)有多么在意，誰(shuí)也不知道，泥土下正有一個(gè)頑強(qiáng)的生命預(yù)備扎根發(fā)芽。
那束海棠花對(duì)于我來(lái)說(shuō)有很深的意義，她剛來(lái)時(shí)，一身俏皮的小紅花裙，開(kāi)的正艷，她的觸手牢牢的抓住了濕潤(rùn)的泥土，泥土被抓的十分疼了，便裂開(kāi)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，我添上水，泥土這才原諒了海棠的過(guò)失。
我想去看看海棠的影子，讓一種最美好的記憶可以在我們之間暈開(kāi)。可是我卻看到了一枚綠芽?jī)?，她小小的，好像一觸就散，一含就化，我該怎么告訴你我那時(shí)的感觸呢？我第一次發(fā)現(xiàn)了生命的美麗，我與她在此之前只是一面之緣，而我心里卻萌發(fā)了一種想要保護(hù)她的感覺(jué)。
她沒(méi)有什么濃妝艷抹，而是一副清清秀秀，是一種夏天最舒適最涼爽的親切。我們之間隔著一扇窗戶，她在外面，我在里面。她幼小稚嫩的身軀隨著微風(fēng)輕輕搖擺，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了最動(dòng)聽(tīng)最悠揚(yáng)的笑聲和音樂(lè)。
我與她的相遇，我愿意相信是奇跡。我不知道她是誰(shuí)，她也不知道我是誰(shuí)，只是像隔了很多個(gè)小世界的我們，別忘了其實(shí)就在眼前。
種子萌發(fā)隨筆【第四篇】：種下一顆愿望的種子。
快要過(guò)年了，我回老家看望奶奶。到了奶奶家，我一眼就望見(jiàn)奶奶大棚里的一些空地，頓時(shí)靈光一閃，“小鬼點(diǎn)”又出來(lái)了。
我蹦跳著跟奶奶寒暄了一陣后，便跟奶奶直奔主題：“奶奶，咱家大棚里的那些空地，我想去幫忙種上！”奶奶笑吟吟地說(shuō)：“不用了，種那么多菜也吃不上?！蔽壹绷耍骸鞍パ剑棠?，吃不上我們幫您吃，您讓我種一次菜吧！”奶奶最終沒(méi)有抵擋過(guò)我的死纏賴磨，勉強(qiáng)答應(yīng)了。而我才不管這些呢，只要答應(yīng)就好。我一本正經(jīng)的拿起一些種菜工具，喜滋滋的奔向大棚。
第一次種菜，第一次把愿望種下。
種子萌發(fā)隨筆【第五篇】：由種子發(fā)芽后想到。
思想是根基，理想是嫩綠的芽胚。在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)行為——蘇霍姆林斯基。
每個(gè)人的心中都有自己五彩繽紛的理想，理想好比是一盞指路的明燈，它可以為我們指出前進(jìn)的方向，理想是高山上的雪蓮，理想是海中的風(fēng)向標(biāo)，是風(fēng)浪中的小船，載著我們駛向勝利的彼岸。
我的理想是當(dāng)一名出色的律師。
我知道，實(shí)現(xiàn)理想是個(gè)艱難的事，比如說(shuō)貝多芬先生吧，他從小就有音樂(lè)這方面的天賦又喜歡音樂(lè)，再經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦后，終于成了一個(gè)出色的音樂(lè)家，但是又一個(gè)災(zāi)難降臨到了他的頭上，他的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)了，這對(duì)一個(gè)出色的音樂(lè)家來(lái)說(shuō)可是一個(gè)致命的打擊，但是他沒(méi)有放棄，憑著自己的毅力，創(chuàng)造出了第九交響曲等著名的樂(lè)曲。當(dāng)然也有許多人會(huì)問(wèn)我同一個(gè)問(wèn)題，那就是，你為什么想要當(dāng)一個(gè)律師呢？是呀，我為什么想要當(dāng)個(gè)律師而不想要當(dāng)個(gè)醫(yī)生呢？讓我來(lái)告訴你答案吧，因?yàn)槲颐慨?dāng)在電視上看到那些衣著端莊的律師們?cè)诜ㄍド险裾裼性~的替那些受害者們洗清冤屈時(shí)，我心中的敬佩之感肅然上升了。我多么地希望，在不久的將來(lái)，我也能像他們一樣，用自己豐富的法律知識(shí)，替那些受害者們伸張正義，讓壞人們得到應(yīng)有的懲罰。
成為一名出色的律師，是我崇高的理想。但是，光憑光說(shuō)不做是沒(méi)有用的，我必須從現(xiàn)在開(kāi)始用我的實(shí)際行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)美好的理想而努力的奮斗。所以我必須要在生活中，學(xué)習(xí)中，獲取一個(gè)做人的基本道德。
我知道，當(dāng)個(gè)律師不容易，首先，要先背所有有關(guān)法律有關(guān)的條約，并且還要能說(shuō)會(huì)道。而且，有可能還會(huì)有性命之憂，因?yàn)?，如果我?guī)秃萌舜蜈A了官司，那壞人肯定就會(huì)恨我，想報(bào)復(fù)我，的確，因?yàn)樽寜娜藗冃姆诜且患蝗菀椎氖?，所以我必須要小心?yīng)付。因?yàn)楫?dāng)律師也會(huì)有一定的危險(xiǎn)。
作家丁玲有這樣一句話：“人只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么樣的環(huán)境也都能適應(yīng)。”
律師的路還有很遙遠(yuǎn)，我必須一步一個(gè)腳印，慢慢地走向通往律師的道路。
種子的萌發(fā)教案篇九
首先，先來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解?！斗N子的萌發(fā)》是人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第三單元的開(kāi)篇內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了的生物圈中綠色植物的種類之后，對(duì)被子植物的生命周期開(kāi)始探究。學(xué)習(xí)本節(jié)課對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)規(guī)律奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情。
對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握也是上好一堂課的關(guān)鍵，那么結(jié)合本班學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，七年級(jí)的學(xué)生思維發(fā)展正處于形式運(yùn)算階段，在此階段，學(xué)生的抽象概括能力已經(jīng)有了很大的提升，思維活躍，同時(shí)這一時(shí)期的學(xué)生有自己的想法，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且需要得到老師的尊重與認(rèn)可。因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)牢牢抓住學(xué)生的.特點(diǎn)，更多的運(yùn)用自主探究以及小組討論的方法，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為課堂的主人。
因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】。
說(shuō)出種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
1、通過(guò)自主探究以及觀察，猜想，驗(yàn)證歸納總結(jié)出種子萌發(fā)的條件，提高獨(dú)立思考能力。
2、通過(guò)對(duì)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的分析和技能訓(xùn)練，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
進(jìn)一步樹(shù)立合作意識(shí)、自主探究意識(shí)，激發(fā)對(duì)生物學(xué)科的興趣，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。
在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
種子的萌發(fā)教案篇十
各位評(píng)委老師各位同學(xué)：
大家中午好！今天我說(shuō)課的題目是《種子的萌發(fā)》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)理念五個(gè)方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。以下是我的說(shuō)課內(nèi)容：
《種子的萌發(fā)》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生初步了解植物種子的基本結(jié)構(gòu)，探究植物種子萌發(fā)的外界條件以及植物種子萌發(fā)的過(guò)程，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識(shí)上進(jìn)行延伸，使得學(xué)生對(duì)種子的結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有了一系列系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為之后學(xué)習(xí)根、莖、開(kāi)花和果實(shí)形成做了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)的能力、勇于探索的品質(zhì)和動(dòng)手操作能力。
依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：
1、知識(shí)目標(biāo)：
描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)由種皮和胚構(gòu)成。
闡明植物種子萌發(fā)需要的外界條件。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)探究種子萌發(fā)的外界條件，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)和探究問(wèn)題的能力；通過(guò)組織學(xué)生分組觀察討論種子的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出種子萌發(fā)的外界條件和萌發(fā)過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制三個(gè)變量，是本節(jié)課的難點(diǎn)。
新課標(biāo)提倡在教學(xué)中學(xué)生居于主體地位，所以教法學(xué)法的選擇很重要。根據(jù)我對(duì)本節(jié)內(nèi)容的把握。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我采用了“在嘗試中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和完善計(jì)劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。
以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、新課導(dǎo)入：種子萌發(fā)之后形成新植物體，通過(guò)圖片展示來(lái)引起學(xué)。
生的學(xué)習(xí)興趣。（世界上最大的、最小的，壽命最短的和最長(zhǎng)的種子）。趁著學(xué)生興趣的提高提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的種子。讓學(xué)生對(duì)種子有初步認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)新課：
認(rèn)識(shí)種子。
組織學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行菜豆種子的解剖觀察。我給學(xué)生提示觀察方法，提出明確的觀察目標(biāo)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這些不同的種子，看一看、摸一摸，想一想他們都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色、大小、形狀不一樣。然后進(jìn)行解剖觀察，結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，小組成員間相互初步學(xué)習(xí)討論種子結(jié)構(gòu)。觀察后得出結(jié)論：種子的形態(tài)、大小、顏色各異，但基本結(jié)構(gòu)卻相同。
在學(xué)生觀察了種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)以及每個(gè)結(jié)構(gòu)的功能和將來(lái)發(fā)育成植物的哪些部分。教會(huì)區(qū)別大豆種子和玉米種子的不用之處。
引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對(duì)鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn)，回憶控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水、空氣、溫度三個(gè)變量對(duì)種子萌發(fā)的影響。
學(xué)生設(shè)計(jì)完后，讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，說(shuō)出三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并且要在具體分析中，明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的唯一變量，從而預(yù)測(cè)結(jié)果，學(xué)會(huì)做出結(jié)論。
播放視頻《種子的萌發(fā)過(guò)程》讓學(xué)生對(duì)種子的萌發(fā)過(guò)程有初步的認(rèn)識(shí)，再詳細(xì)介紹種子的萌發(fā)過(guò)程。使種子的萌發(fā)過(guò)程在學(xué)生的腦海里形成動(dòng)態(tài)模式。
3、牛刀小試，鞏固新知識(shí)。
結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜設(shè)計(jì)不同類型的經(jīng)典習(xí)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和遷移能力。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝！
種子的萌發(fā)教案篇十一
朋友，生命幾何？有人言生命如蠟燭，亦有人說(shuō)生命彷佛不斷沏稀的茶，也有人說(shuō)生命像淡然的浮云。不管給我是怎樣的回答，我終不會(huì)改變自己的想法——生命宛若種子。
《種子的萌發(fā)》寫(xiě)得很有哲人習(xí)氣，有蘊(yùn)發(fā)人心底之勢(shì)，令人奮進(jìn)。我讀后心里久久不能平靜，有連綿長(zhǎng)遠(yuǎn)之想。雖然寫(xiě)了一顆種子得萌發(fā)與枯萎，但還是有一定得深意去細(xì)讀。
我也曾經(jīng)親眼看過(guò)種子的生長(zhǎng)，那幾乎是我第一次遇到生命，真實(shí)的感受生命。那是五年前的事情了，但是現(xiàn)在我還清楚地記得。小時(shí)候熱愛(ài)自然的我經(jīng)常種花種果，直到有一天，我發(fā)現(xiàn)我種下的種子竟破土而出了，想不到被我糟蹋得奄奄一息得種子是怎樣得生存下來(lái)得呢？這使我感到一種折服，一種無(wú)以倫比得敬仰。之后，我就很少去擁愛(ài)大自然了，在我心里已失去呼呼的風(fēng)聲、翠綠的楊柳、大小的樹(shù)葉?？|縷的芬芳、香甜的花蜜，漫天都是詫異和震撼，我感到我也在生長(zhǎng)和接受考驗(yàn)。
我欣賞種子的耐力。我終究也想不到種子使怎么樣打發(fā)、消磨時(shí)間。也許這是蒼天的厚賜吧，它不會(huì)因白白度日而惋惜，它會(huì)將逝去的日子用精神上的支持來(lái)彌補(bǔ)來(lái)充實(shí)。
我贊美種子的生命。種子的生命雖然短暫，但是它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的短缺而碌碌無(wú)為，它不被生命的豪華、美好所感動(dòng)，只追求樸實(shí)、平凡的生活。因?yàn)樗X(jué)得偉大出自平凡，生活無(wú)需太美好、優(yōu)越，相反過(guò)分的美好反而會(huì)一事無(wú)成、誤入歧途。
及時(shí)醒悟的人們，由此應(yīng)該具有種子般的心，奮發(fā)、不折，只有經(jīng)過(guò)一番痛苦的掙扎才會(huì)帶來(lái)沖破泥土后，看見(jiàn)色彩斑斕世界的驚喜。
種子的萌發(fā)教案篇十二
種子的萌發(fā)過(guò)程讓我看到了生命的偉大，也讓我深感自己與自然的緊密聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅探索了種子的神奇之處，還領(lǐng)悟到了很多有關(guān)生命和成長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)種子萌發(fā)的心得體會(huì)。
首先，種子的萌發(fā)需要適合的環(huán)境。我曾經(jīng)在家中的花盆里種下了一顆小豆芽。幾天后，我發(fā)現(xiàn)這顆小豆芽完全沒(méi)有長(zhǎng)大，而且連根部也有一些腐爛的跡象。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)老師和家人的幫助，我才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)榻o它澆水太多了，導(dǎo)致根部缺氧，無(wú)法正常生長(zhǎng)。這讓我明白了種子的生長(zhǎng)不僅僅依賴于陽(yáng)光和水，還需要合適的溫度、適度的濕度和良好的通風(fēng)。只有提供合適的環(huán)境，種子才能順利發(fā)芽生長(zhǎng)。
其次，種子的萌發(fā)需要耐心和細(xì)心的照料。在觀察種子萌發(fā)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)種子并不是一下子就能迅速生長(zhǎng)起來(lái)的，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程。有時(shí)，我需要等待幾天甚至幾周，才能看到種子破土而出，生長(zhǎng)出一片綠葉。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅需要耐心等待，還需要細(xì)心地觀察并進(jìn)行適度的照料。我會(huì)定期檢查土壤濕度，適量澆水，同時(shí)也要注意保持溫度和光照的穩(wěn)定。只有付出足夠的耐心和細(xì)心，才能促使種子順利地萌發(fā)和生長(zhǎng)。
此外，種子的萌發(fā)需要適合的時(shí)機(jī)。在一次試驗(yàn)中，我在春季和夏季分別種下了同樣的植物種子。結(jié)果，春季種下的種子生長(zhǎng)得又高又茂盛，而夏季種下的種子卻長(zhǎng)得遲緩而虛弱。通過(guò)觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)榇杭具m宜植物的生長(zhǎng)環(huán)境，而夏季過(guò)于干燥炎熱。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)告訴我，種子的萌發(fā)和生長(zhǎng)也需要適合的時(shí)機(jī)。只有在適宜的季節(jié)和環(huán)境中進(jìn)行種植，才能讓種子得到充分的滋養(yǎng)和生長(zhǎng)。
最后，種子的萌發(fā)讓我明白了生命的奇跡和寶貴。每次看到一顆種子在領(lǐng)域里破土而出，我都會(huì)被它的頑強(qiáng)生命力所震撼。無(wú)論外界條件如何，種子都有自己的生命力，努力生長(zhǎng)并尋找光明和生存的機(jī)會(huì)。這讓我對(duì)生命的偉大和寶貴有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我也從中領(lǐng)悟到，生活中的困難和挫折只是一種考驗(yàn)，我們需要像種子一樣保持堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀和積極的態(tài)度，在逆境中積累力量，迎接新的生長(zhǎng)和挑戰(zhàn)。
通過(guò)種子的萌發(fā)過(guò)程，我學(xué)到了很多關(guān)于生命、成長(zhǎng)和耐心的道理。適合的環(huán)境，耐心的照料，適合的時(shí)機(jī)和對(duì)生命的珍惜，這些都是種子萌發(fā)的重要條件，也是我們走向成長(zhǎng)的重要支撐。希望我能一直保持這些體會(huì)和認(rèn)識(shí)，不斷努力成長(zhǎng)，并將這種愛(ài)與關(guān)懷傳遞給身邊的人和事物。
種子的萌發(fā)教案篇十三
五、說(shuō)教學(xué)方法。
根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析、對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定以及對(duì)重難點(diǎn)的把握，本節(jié)課我將采用講授法，小組討論法，自主探究法以及設(shè)置情境的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行本節(jié)課。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，鍛煉自己解決問(wèn)題的能力。
接下來(lái)，我重點(diǎn)講解我的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
用學(xué)生熟知的古詩(shī)《賦得古草原送別》形象來(lái)描述被子植物的生命周期，進(jìn)而引出植物的生命從一粒小小的種子開(kāi)始，并且設(shè)置疑問(wèn)，“種子是如何長(zhǎng)成一株完整的植物?”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出本節(jié)課的內(nèi)容《種子的萌發(fā)》(板書(shū)課題)。
通過(guò)這樣的導(dǎo)入，將生物與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生充分地感受到各學(xué)科之間密不可分的關(guān)系，更有助于學(xué)生擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，發(fā)揮自己的想象力想象力。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
用一句諺語(yǔ)“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”讓學(xué)生思考為何要在清明前后播種。
這樣設(shè)置疑問(wèn)，將生物知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，即可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又可以讓學(xué)生更加容易理解本節(jié)課的知識(shí)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)思考會(huì)得出種子的萌發(fā)可能與溫度和水分相關(guān)(板書(shū)環(huán)境條件：溫度、水分)，為了驗(yàn)證學(xué)生的猜想，在此時(shí)我會(huì)播放一段種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生通過(guò)觀看視頻證明自己的猜想是正確的，還通過(guò)視頻的內(nèi)容補(bǔ)充了空氣也是種子萌發(fā)的重要條件(板書(shū)：空氣)，這樣設(shè)置的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察，猜想驗(yàn)證的方法得出結(jié)論解決問(wèn)題。有助于學(xué)生鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，激發(fā)對(duì)生物學(xué)科的興趣。
學(xué)生通過(guò)剛剛自己猜想驗(yàn)證得出正確結(jié)論后，自信心也會(huì)有所提升，體驗(yàn)到成功的喜悅，這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生帶著這份愉悅的心情自主閱讀教材種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件，并總結(jié)歸納出有哪些自身?xiàng)l件，學(xué)生總結(jié)得出種子萌發(fā)需要的自身?xiàng)l件是：結(jié)構(gòu)完整、活胚、處于不休眠期(板書(shū)自身?xiàng)l件：結(jié)構(gòu)完整、活胚、不休眠)。以上就是本節(jié)課生成新知的部分，這一部分我力求讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)求知欲，體驗(yàn)到獨(dú)立思考的樂(lè)趣。
環(huán)節(jié)三：鞏固新知。
給學(xué)生呈現(xiàn)幾組圖片(結(jié)構(gòu)完整的種子、被蟲(chóng)子咬過(guò)得種子、被開(kāi)水煮過(guò)的種子)，讓學(xué)生找出圖片中能夠萌發(fā)的種子。
在ppt上呈現(xiàn)：土壤、溫度、水分、陽(yáng)光、空氣、肥料這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
通過(guò)這樣的習(xí)題幫助學(xué)生靈活運(yùn)用種子萌發(fā)的條件這一知識(shí)點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)與收獲。
提問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)有哪些收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師總結(jié)補(bǔ)充，。
充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最后我會(huì)讓學(xué)生將今天所學(xué)的內(nèi)容落實(shí)到生活中，自己回家后按照書(shū)上探究環(huán)節(jié)的操作步驟，自己選種子，設(shè)計(jì)種子萌發(fā)的環(huán)境。并進(jìn)行觀察記錄。待種子萌發(fā)時(shí)，將種子帶到班級(jí)來(lái)展示交流。
種子的萌發(fā)教案篇一
第一課時(shí)（種子的結(jié)構(gòu)）。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、觀察、分析能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
觀察種子結(jié)構(gòu)并描述。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從實(shí)驗(yàn)中觀察、找到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
四、課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生準(zhǔn)備。
（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
（2）準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。
2、教師準(zhǔn)備。
（1）準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。
（2）準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。
五、教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
種子屬于植物的生殖器官。綠色開(kāi)花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來(lái)的。那么，種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過(guò)程。
（一）種子的結(jié)構(gòu)。
分發(fā)給每個(gè)學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。
（1）觀察種子的外部形態(tài)。
（2）解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。
教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對(duì)于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對(duì)的一側(cè)輕輕分開(kāi)兩個(gè)豆瓣，再進(jìn)行觀察，對(duì)于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
組織討論，通過(guò)問(wèn)題提示，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，踴躍回答。
問(wèn)題：1、大豆種子和玉米種子包括哪些結(jié)構(gòu)？
2、大豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？
3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)？
4、種子的重要部分是什么？
三、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的結(jié)構(gòu)。
作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們課后再找些其它植物的種子并觀察其結(jié)構(gòu)。
課后反思。
本教案通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解種子萌發(fā)所需的條件。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步得到提高。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)探究過(guò)程及對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動(dòng)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
（2）準(zhǔn)備未發(fā)芽的種子若干。
2、教師準(zhǔn)備：（1）種子萌發(fā)過(guò)程的多媒體課件。
（2）預(yù)先種植的幾組的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
五、教學(xué)過(guò)程（）：
一、導(dǎo)入新棵：
一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時(shí)需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過(guò)程：
（1）學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”
（2）學(xué)生4人一組通過(guò)交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。
（3）每組選擇其中一個(gè)或多個(gè)條件進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
（4）分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。
（5）各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。
種子的萌發(fā)教案篇二
“探究種子萌發(fā)的條件”選自蘇教版《生物》七年級(jí)上冊(cè)。
本節(jié)內(nèi)容是第三單元《生物圈中的綠色植物》第一章《綠色植物的一生》的開(kāi)篇。此時(shí)，安排學(xué)生在已備種子結(jié)構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，選擇一種自己最熟悉的被子植物種子進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在科學(xué)研究的親身體驗(yàn)中，探究出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，是對(duì)前面知識(shí)的延伸和內(nèi)化；從智能培養(yǎng)上講，是對(duì)實(shí)踐能力的提升和打造，同時(shí)也是對(duì)科學(xué)研究的嘗試和感悟。
本節(jié)教材可通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；讓學(xué)生在探究過(guò)程中提高歸納、分析及表達(dá)、交流、合作能力，并理解內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
學(xué)生分析。
初一年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣，他們樂(lè)于動(dòng)手、熱衷實(shí)驗(yàn)。但生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷不夠豐富，邏輯思維不夠縝密，提出體溫、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易膚淺單一，不能觸及實(shí)質(zhì)。本實(shí)驗(yàn)是初中生物中一個(gè)非常重要的探究活動(dòng)，教師要做好組織引導(dǎo)，巧妙地拋磚引玉，既要放心放手讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀大膽實(shí)驗(yàn)，又要為學(xué)生能通過(guò)自由自在的探究享受到成功的樂(lè)趣助一臂之力。
目標(biāo)。
過(guò)程和方法：通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)施“探究種子萌發(fā)的條件”的實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法和操作過(guò)程，培養(yǎng)興趣和能力。
知識(shí)和技能：通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，綜合歸納、自主獲得種子萌發(fā)所需條件的知識(shí)。
科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新精神，并逐步養(yǎng)成與人交流、分享協(xié)作的習(xí)慣；通過(guò)探究種子萌發(fā)條件，樹(shù)立內(nèi)因是根據(jù)、外因是條件，外因只有借助內(nèi)因才能起作用的辨證觀點(diǎn)。
教材處理。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行有效探究，體驗(yàn)科學(xué)研究和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
2、將設(shè)計(jì)的方案書(shū)面化，形成完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
設(shè)計(jì)理念。
貫徹課改精神和《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中“全面提高每個(gè)學(xué)舌功能的科學(xué)素養(yǎng)”的核心理念，以宏揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目的，多維度構(gòu)建學(xué)生自主參與、自主探究的實(shí)踐活動(dòng)，多形式為學(xué)生提供展示自我、發(fā)展自我的教學(xué)平臺(tái)，促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中，領(lǐng)悟科學(xué)探究過(guò)程和科學(xué)探究方法，親身感受合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題學(xué)習(xí)。通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察研究、逐步培養(yǎng)收集分析數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等能力，訓(xùn)練提高觀察的敏銳性、細(xì)致性及思維的廣闊性，讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功、享受樂(lè)趣。
種子的萌發(fā)教案篇三
2、能力目標(biāo)：學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步得到提高。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感。
設(shè)計(jì)探究過(guò)程及對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
（2）準(zhǔn)備未發(fā)芽的種子若干。
2、教師準(zhǔn)備：
（1）種子萌發(fā)過(guò)程的.多媒體課件。
（2）預(yù)先種植的幾組的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
一、導(dǎo)入新棵：
一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時(shí)需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過(guò)程：
（1）學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”
（2）學(xué)生4人一組通過(guò)交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。
（3）每組選擇其中一個(gè)或多個(gè)條件進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
（4）分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。
（5）各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。
種子的萌發(fā)教案篇四
首先，先來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解。《種子的萌發(fā)》是人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第三單元的開(kāi)篇內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了的生物圈中綠色植物的種類之后，對(duì)被子植物的生命周期開(kāi)始探究。學(xué)習(xí)本節(jié)課對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)規(guī)律奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握也是上好一堂課的關(guān)鍵，那么結(jié)合本班學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，七年級(jí)的學(xué)生思維發(fā)展正處于形式運(yùn)算階段，在此階段，學(xué)生的抽象概括能力已經(jīng)有了很大的提升，思維活躍，同時(shí)這一時(shí)期的學(xué)生有自己的想法，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且需要得到老師的尊重與認(rèn)可。因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)牢牢抓住學(xué)生的特點(diǎn)，更多的運(yùn)用自主探究以及小組討論的方法，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為課堂的主人。
因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能目標(biāo)】。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
1。通過(guò)自主探究以及觀察，猜想，驗(yàn)證歸納總結(jié)出種子萌發(fā)的條件，提高獨(dú)立思考能力。
2。通過(guò)對(duì)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的分析和技能訓(xùn)練，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
進(jìn)一步樹(shù)立合作意識(shí)、自主探究意識(shí)，激發(fā)對(duì)生物學(xué)科的興趣，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。
在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析、對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定以及對(duì)重難點(diǎn)的把握，本節(jié)課我將采用講授法，小組討論法，自主探究法以及設(shè)置情境的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行本節(jié)課。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，鍛煉自己解決問(wèn)題的能力。
接下來(lái)，我重點(diǎn)講解我的教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
用學(xué)生熟知的古詩(shī)《賦得古草原送別》形象來(lái)描述被子植物的生命周期，進(jìn)而引出植物的生命從一粒小小的種子開(kāi)始，并且設(shè)置疑問(wèn)，“種子是如何長(zhǎng)成一株完整的植物？”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出本節(jié)課的內(nèi)容《種子的萌發(fā)》（板書(shū)課題）。
通過(guò)這樣的導(dǎo)入，將生物與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生充分地感受到各學(xué)科之間密不可分的關(guān)系，更有助于學(xué)生擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，發(fā)揮自己的想象力想象力。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
用一句諺語(yǔ)“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”讓學(xué)生思考為何要在清明前后播種。
這樣設(shè)置疑問(wèn)，將生物知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，即可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又可以讓學(xué)生更加容易理解本節(jié)課的知識(shí)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)思考會(huì)得出種子的'萌發(fā)可能與溫度和水分相關(guān)（板書(shū)環(huán)境條件：溫度、水分），為了驗(yàn)證學(xué)生的猜想，在此時(shí)我會(huì)播放一段種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生通過(guò)觀看視頻證明自己的猜想是正確的，還通過(guò)視頻的內(nèi)容補(bǔ)充了空氣也是種子萌發(fā)的重要條件（板書(shū)：空氣），這樣設(shè)置的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察，猜想驗(yàn)證的方法得出結(jié)論解決問(wèn)題。有助于學(xué)生鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，激發(fā)對(duì)生物學(xué)科的興趣。
歸納出有哪些自身?xiàng)l件，學(xué)生總結(jié)得出種子萌發(fā)需要的自身?xiàng)l件是：結(jié)構(gòu)完整、活胚、處于不休眠期（板書(shū)自身?xiàng)l件：結(jié)構(gòu)完整、活胚、不休眠）。以上就是本節(jié)課生成新知的部分，這一部分我力求讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)求知欲，體驗(yàn)到獨(dú)立思考的樂(lè)趣。
環(huán)節(jié)三：鞏固新知。
給學(xué)生呈現(xiàn)幾組圖片（結(jié)構(gòu)完整的種子、被蟲(chóng)子咬過(guò)得種子、被開(kāi)水煮過(guò)的種子），讓學(xué)生找出圖片中能夠萌發(fā)的種子。
在ppt上呈現(xiàn)：土壤、溫度、水分、陽(yáng)光、空氣、肥料這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
通過(guò)這樣的習(xí)題幫助學(xué)生靈活運(yùn)用種子萌發(fā)的條件這一知識(shí)點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)與收獲。
提問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)有哪些收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師總結(jié)補(bǔ)充，。
充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最后我會(huì)讓學(xué)生將今天所學(xué)的內(nèi)容落實(shí)到生活中，自己回家后按照書(shū)上探究環(huán)節(jié)的操作步驟，自己選種子，設(shè)計(jì)種子萌發(fā)的環(huán)境。并進(jìn)行觀察記錄。待種子萌發(fā)時(shí)，將種子帶到班級(jí)來(lái)展示交流。
種子的萌發(fā)教案篇五
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期我擔(dān)任七（3）生物課。七年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)升初一的過(guò)渡期，學(xué)生初步接觸生物，對(duì)生物產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利于初中生物的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生對(duì)生物則不夠重視，不了解學(xué)習(xí)生物的重要性，也不知道該如何學(xué)好這門(mén)科目。存在的問(wèn)題:初中生物語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)生物的興趣，一步一個(gè)腳印的認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高生物成績(jī)。
二、教材分析：
1、教材出處：
七年級(jí)上冊(cè)生物課本屬義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，由鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版。
2、教材特點(diǎn)：
（1）體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探究獲取知識(shí)。
（2）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、避免從理論到理論，所以課本設(shè)計(jì)圖量大增。
（3）教學(xué)內(nèi)容具有一定的開(kāi)放性，（如課本中涉及許多進(jìn)一步探究）。
（4）作業(yè)題加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)的總結(jié)、鞏固、遷移和發(fā)散思維。
（5）設(shè)置課外閱讀欄目，滲透“sts”教育，擴(kuò)大知識(shí)量。
（6）文字表述親切，力求通俗、準(zhǔn)確、生動(dòng)。
（7）認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。
三、教材內(nèi)容分析。
1、教材內(nèi)容：本冊(cè)書(shū)選編內(nèi)容為3個(gè)單元，第1單元“走進(jìn)生命世界”，由1章內(nèi)容；第2單元“我們生活的生物圈”,由2章內(nèi)容組成；第3單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)的能量”，由4章內(nèi)容組成。共計(jì)教學(xué)32課時(shí)。
2、教學(xué)內(nèi)容分析：本冊(cè)書(shū)由三個(gè)單元組成，共分七章，這七章主要有兩個(gè)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一部分是第兩單元“我們生活的生物圈”。講述“生物與環(huán)境”和“生態(tài)系統(tǒng)和生物圈”?！吧锱c環(huán)境”主要學(xué)習(xí)生物的生存環(huán)境、生物與環(huán)境的關(guān)系及科學(xué)探究的方法五節(jié)內(nèi)容；前四節(jié)側(cè)重于研究生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能舉例說(shuō)明生物生活的環(huán)境，描述環(huán)境對(duì)生物生活的影響以及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響，從而辯證地認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的相互關(guān)系，樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的觀念。后一節(jié)側(cè)重于學(xué)習(xí)常用的實(shí)驗(yàn)儀器如顯微鏡，以及科學(xué)探究的基本方法。在整個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，貫穿著觀察、調(diào)查、測(cè)量、模擬等科學(xué)探究的活動(dòng)?！吧鷳B(tài)系統(tǒng)和生物圈”主要學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和生物生存的家園—生物圈兩節(jié)內(nèi)容。研究生物與環(huán)境之間相互作用、相互影響、相互制約的復(fù)雜關(guān)系，把生物與環(huán)境的關(guān)系統(tǒng)一到多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)中，統(tǒng)一到地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈中。本章繼續(xù)加強(qiáng)科學(xué)探究的訓(xùn)練，重點(diǎn)安排一項(xiàng)科學(xué)調(diào)查：調(diào)查一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)調(diào)查的一般過(guò)程。在結(jié)合diy中的剪拼生態(tài)系統(tǒng)模式圖和制作生態(tài)瓶，使學(xué)生更好理解生態(tài)系統(tǒng)。
第二部分是第三單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量”。講述的是“人體的物質(zhì)和能量來(lái)源于食物”、“生物之間的食物關(guān)系”、“有機(jī)物的生產(chǎn)者——綠色植物”和“能量與呼吸”?！叭梭w的物質(zhì)和能量來(lái)源于食物”主要學(xué)習(xí)飲食與營(yíng)養(yǎng)、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用、合理的膳食和人體對(duì)食物的消化吸收；“生物之間的食物關(guān)系”主要學(xué)習(xí)食物鏈和錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系；“有機(jī)物的生產(chǎn)者——綠色植物”主要學(xué)習(xí)的是有機(jī)物從哪里來(lái)和綠色植物從土壤中獲得什么；“能量與呼吸”主要學(xué)習(xí)的是能量的釋放和利用。
四、新課授課方式：
以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與探究、分析、合作、自主學(xué)習(xí)、討論等學(xué)習(xí)方式；附加教師講授、講解、學(xué)生上網(wǎng)查找等方法，適實(shí)采用多媒體和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。
五、教學(xué)措施：
1、充分利用插圖、探究活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及資料分析，使學(xué)生掌握并應(yīng)用科學(xué)研究的一般方法，即提出問(wèn)題——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)施方案——得出結(jié)論——交流討論。
2、盡可能的利用多媒體技術(shù)和上網(wǎng)查找資料的方法，增加學(xué)生的興趣和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)獲取生物科學(xué)發(fā)展的信息。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
預(yù)計(jì)作業(yè)16次，知識(shí)題型1-2個(gè)，能力題型1個(gè)，創(chuàng)新題型1個(gè)，考練2次，每次考試時(shí)間1節(jié)。
七、培優(yōu)扶困措施。
運(yùn)用單元小結(jié)復(fù)習(xí)，采用學(xué)生自己歸納總結(jié)單元學(xué)習(xí)了哪些生物知識(shí)及基本技能及知識(shí)應(yīng)用在哪些方面。
種子的萌發(fā)教案篇六
現(xiàn)行九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū),《生物》第一冊(cè)(上)“種子萌發(fā)的條件”演示實(shí)驗(yàn),忽視了種子萌發(fā)所需的自身?xiàng)l件,即:種子的胚必須是完整的而且是活的,僅注意了種子萌發(fā)所需的外界條件,在實(shí)際操作中,由于拴捆種子難以做到松緊適度,燒杯中的水量也不便控制,可按下列方法給以改進(jìn):。
方法一:。
裝置編號(hào)為甲、乙兩支試管。各注入半試管清水,每支試管塞入松緊適度的3個(gè)脫脂棉球,分別位于水中、水面、水上,每個(gè)棉球上放置3粒同種植物的種子,1粒胚是完整且是活的、1粒切除了胚、1粒經(jīng)過(guò)烘烤。然后分別將甲、乙兩試管放在溫暖(室溫20度左右)和寒冷的環(huán)境里。
方法二:。
將方法一中1支試管內(nèi)的裝置分解到3支試管a、b、c中去,然后分兩組,分別放置在溫暖和寒冷的地方。
改進(jìn)后操作簡(jiǎn)單,經(jīng)一次實(shí)驗(yàn)就能探究種子萌發(fā)所需的全部條件,學(xué)生易接受,而且實(shí)驗(yàn)成功率大大提高。種子萌發(fā)成幼苗時(shí),幼根易穿過(guò)棉球,可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)六“觀察根毛和根尖”時(shí)使用,還可用土壤浸出液替換試管中的.清水,繼續(xù)培養(yǎng)幼苗,供“植物生活需要無(wú)機(jī)鹽”的演示實(shí)驗(yàn)使用,該實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性,既有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí)減輕了老師的工作量。
種子的萌發(fā)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
通過(guò)小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。
過(guò)程與方法：
1、運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
2、嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)參與種植、管理植物的活動(dòng)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
1、俗話說(shuō)“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，那么，農(nóng)民為什么要在春天播種呢？
2、農(nóng)民播種的種子都能萌發(fā)嗎？需要哪些條件？
二、自主探究，合作交流。
學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
1、閱讀教材p90―p92《種子萌發(fā)的環(huán)境條件》，分組完成探究實(shí)驗(yàn)：
提出問(wèn)題：
作出假設(shè)：
制定實(shí)驗(yàn)方案：
討論和完善方案；參照p92中1―6題進(jìn)行修訂和完善。
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
課下完成：實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
反思實(shí)驗(yàn)得失。
2、拓展反思：
（1）種子萌發(fā)是否還需要其他環(huán)境條件？
（2）有人說(shuō)光也是影響種子萌發(fā)的外界條件，你如何探究？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：闡明種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。
1、閱讀教材p92最后一文字，總結(jié)出種子萌發(fā)的自條件。
2、閱讀p93―p94《測(cè)定種子的發(fā)芽率》，各小組根據(jù)課本思考討論5個(gè)問(wèn)題，并制定出你認(rèn)為可行的方案。然后完成p94的“討論1和2”。
3、小組展示交流成果，代表描述如何測(cè)定種子的發(fā)芽率。
4、拓展反思。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：描述種子萌發(fā)的過(guò)程。
1、觀看課件，種子萌發(fā)的過(guò)程，
2、展示自學(xué)成果，小組代表描述種子萌發(fā)的過(guò)程。
三、系統(tǒng)總結(jié)。
四、嘗試應(yīng)用：
2、如果你到種子公司購(gòu)買(mǎi)當(dāng)年作物播種所需要的種子，你應(yīng)當(dāng)怎樣挑選種子呢？
五、診斷評(píng)價(jià)。
1、早春播種以后，農(nóng)民常用“地膜覆蓋”的方法促進(jìn)出苗，其原因是。
a保濕保溫，有利萌發(fā)b防止鳥(niǎo)類啄食種子。
c種子的萌發(fā)需要避光d防止大風(fēng)大雨侵襲。
2、播種在水澇地的種子很難萌發(fā)，這是因?yàn)槿鄙俜N子萌發(fā)所需要的。
a水分b空氣c養(yǎng)料d溫度。
3、玉米種子萌發(fā)出幼苗后，種子空癟的原因是胚乳里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
a被胚根吸收掉b被胚吸收發(fā)育成幼苗。
c轉(zhuǎn)移到幼苗的幼葉上d被土壤中的其他植物吸收。
4、在測(cè)定種子的發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)中，下下列列說(shuō)法正確的是。
a、挑選粒大飽滿的種子為樣本。
b、為了避免浪費(fèi)只需取3~5粒種子為測(cè)定樣本。
c、重復(fù)測(cè)定1~2次，取幾次的平均值作為測(cè)定結(jié)果。
d、為了使測(cè)定結(jié)果準(zhǔn)確至少要取10000粒種子為樣本。
a、95%b、90%c、94%d、93%。
種子的萌發(fā)教案篇八
歷經(jīng)漫長(zhǎng)的黑夜煎熬，一顆樹(shù)種在大地的召喚下漸漸蘇醒。
它經(jīng)過(guò)破土重生，展開(kāi)了枝葉。眼前呈現(xiàn)的是一個(gè)美好的世界，溫暖的陽(yáng)光，湛藍(lán)的天空，繽紛的色彩……還有自己嫩嫩綠綠的小身體，真是一個(gè)可愛(ài)的世界啊。在風(fēng)的輕撫，雨的滋潤(rùn)下，它慢慢長(zhǎng)大，嫩綠一點(diǎn)點(diǎn)變成了翠綠，根深深地扎在了土里，努力汲取營(yíng)養(yǎng)。
夏天來(lái)到了。和風(fēng)細(xì)雨變成了狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴讓它害怕極了?？癖┑娘L(fēng)卷著它，它只能害怕的抓緊土地，承受著狂風(fēng)的侵襲和暴雨的沖刷，靜待一切過(guò)去。風(fēng)雨過(guò)后，世界歸于平靜，它看見(jiàn)了輕盈漂亮彩虹，聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒歡快的啁啾，還有，樹(shù)木生長(zhǎng)的聲音。深吸一口空氣中泥土的芬芳，它忽然覺(jué)得自己充滿力量。接下來(lái)，它經(jīng)歷過(guò)陽(yáng)光的暴曬，也享受過(guò)清晨的露珠，在一個(gè)又一個(gè)磨難夾雜收獲的日子里，它發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)成了一顆真正的大樹(shù)，可以遮蔽一方。
這就是我們的成長(zhǎng)，亦如一顆種子。
父母老師為我們營(yíng)造了一個(gè)風(fēng)輕雨柔的世界，我們?cè)谶@種溫情里成長(zhǎng)，對(duì)外面的世界有憧憬和渴望。而終究有一天我們要學(xué)著獨(dú)立面對(duì)這個(gè)世界。當(dāng)狂風(fēng)暴雨來(lái)臨時(shí)，我們也會(huì)害怕，但仍需堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。在這過(guò)程中，我們?cè)绞怯赂?，收獲便是越多。正是這些充滿生活的磨難與快樂(lè)，讓我們的生活顯得無(wú)比充實(shí)，就像樹(shù)有了扎根的土地。也是在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)如何從容地去過(guò)好每一天。終有一天，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的肩膀也可以背負(fù)責(zé)任與信念，可以為別人遮風(fēng)擋雨，我們終于長(zhǎng)大了。
種子發(fā)芽以后，快樂(lè)與痛苦并存，成長(zhǎng)與收獲同行，直至成才，永遠(yuǎn)充滿希望。我們的人生亦是，直至練就一種臨危不亂的從容和寵辱不驚的淡定，永遠(yuǎn)擁抱陽(yáng)光。
種子萌發(fā)隨筆【第二篇】：人應(yīng)如萌發(fā)的種子。
人，以年齡的增長(zhǎng)，步入新一年的美好生活；樹(shù)木花草，以新的生長(zhǎng)姿態(tài)，迎接春天的到來(lái)。做為加美學(xué)校初中部的同學(xué)們，也以不同于上學(xué)期的新的精神風(fēng)貌回到學(xué)校，為新的成長(zhǎng)播撒希望的種子，期待七月金秋碩果累累的豐收季節(jié)。俗話說(shuō)得好：一年之計(jì)在于春。萬(wàn)物生長(zhǎng)由春始，只有春天的美好謀劃與精心播種，才會(huì)有秋天金色的收獲與滿懷的興奮。
初一的時(shí)候上生物課，老師給我們講種子的結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)過(guò)程。下課時(shí)，老師給每一位同學(xué)10顆麥子，讓我們自己回家去種，觀察種子從播種到發(fā)芽，再到破土而出，舒展綠葉的變化過(guò)程，做好觀察記錄?；氐郊依铮职纸o我找了一個(gè)玻璃器皿，放上沙子，和我一起把麥子種下去，擺在窗臺(tái)陽(yáng)光充足的地方，并囑咐我經(jīng)常澆水，保持沙子的濕度，好讓種子及時(shí)發(fā)芽。
從那天起，我每天放學(xué)回家的第一件事就是看看麥子發(fā)芽了沒(méi)有。一周以后的一天，突然發(fā)現(xiàn)平整的沙子上有了一個(gè)個(gè)小小的突起，很驚奇，很激動(dòng)，麥子終于發(fā)芽了！我數(shù)了數(shù)，有8個(gè)小突起，爸爸說(shuō)有的種子發(fā)芽慢，讓我別著急。又過(guò)了幾天，一顆顆嫩綠的小芽破土而出，小小的玻璃器皿里頓時(shí)有了綠色，數(shù)一數(shù)，還是8顆，另外兩顆種子怎么沒(méi)有發(fā)芽？問(wèn)其他同學(xué)種子的情況，有的全發(fā)芽了，有的也有幾顆沒(méi)有發(fā)芽，再等等。后來(lái)8顆發(fā)芽的種子長(zhǎng)成了小麥苗，5厘米、10厘米，綠葉舒展，看著很高興，好像干成了一件大事情一樣。我把那兩顆沒(méi)有發(fā)芽的種子挖出來(lái)看看，大家猜猜是什么樣子呢？同學(xué)們應(yīng)當(dāng)能夠猜到了，兩顆種子因長(zhǎng)期浸在濕漉漉的沙子里，已經(jīng)泡漲爛掉了，永遠(yuǎn)也不可能發(fā)芽，長(zhǎng)成麥苗了。
我想不通這個(gè)問(wèn)題，就拿著我種的麥苗去問(wèn)生物老師：一樣的沙土，一樣的水分，一樣的陽(yáng)光，一樣的關(guān)心，為什么這兩顆種子就沒(méi)有發(fā)芽呢？老師告訴我，種子的生長(zhǎng)條件很好，不能發(fā)芽是因?yàn)樗旧砭褪且活w“死”種子，不會(huì)發(fā)芽，所以它不能成長(zhǎng)為麥子。
一顆小小麥子不發(fā)芽，并不會(huì)產(chǎn)生災(zāi)荒，也不會(huì)有人餓死。但一個(gè)人如果不會(huì)發(fā)芽，不會(huì)成長(zhǎng)，就會(huì)給整個(gè)家庭帶來(lái)災(zāi)難，會(huì)讓所有關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的人在痛苦中生活，并備受心靈上的折磨。
種子萌發(fā)隨筆【第三篇】：種子萌發(fā)了。
那是一枚小小的種子，她像是被風(fēng)兒輕輕纏繞在窗戶臺(tái)子上的那束失去以往青春的海棠花上，我不知道她的名字，但是她毛絨絨的影子照在我的書(shū)本上，生活便多了幾分詩(shī)意。
那是怎樣一個(gè)清晨呢？我最心愛(ài)的海棠花枯凄了，她柔軟的身子蔫蔫的倒在了花盆的邊緣，那枚小小的種子呢，我沒(méi)有多么在意，誰(shuí)也不知道，泥土下正有一個(gè)頑強(qiáng)的生命預(yù)備扎根發(fā)芽。
那束海棠花對(duì)于我來(lái)說(shuō)有很深的意義，她剛來(lái)時(shí)，一身俏皮的小紅花裙，開(kāi)的正艷，她的觸手牢牢的抓住了濕潤(rùn)的泥土，泥土被抓的十分疼了，便裂開(kāi)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，我添上水，泥土這才原諒了海棠的過(guò)失。
我想去看看海棠的影子，讓一種最美好的記憶可以在我們之間暈開(kāi)。可是我卻看到了一枚綠芽?jī)?，她小小的，好像一觸就散，一含就化，我該怎么告訴你我那時(shí)的感觸呢？我第一次發(fā)現(xiàn)了生命的美麗，我與她在此之前只是一面之緣，而我心里卻萌發(fā)了一種想要保護(hù)她的感覺(jué)。
她沒(méi)有什么濃妝艷抹，而是一副清清秀秀，是一種夏天最舒適最涼爽的親切。我們之間隔著一扇窗戶，她在外面，我在里面。她幼小稚嫩的身軀隨著微風(fēng)輕輕搖擺，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了最動(dòng)聽(tīng)最悠揚(yáng)的笑聲和音樂(lè)。
我與她的相遇，我愿意相信是奇跡。我不知道她是誰(shuí)，她也不知道我是誰(shuí)，只是像隔了很多個(gè)小世界的我們，別忘了其實(shí)就在眼前。
種子萌發(fā)隨筆【第四篇】：種下一顆愿望的種子。
快要過(guò)年了，我回老家看望奶奶。到了奶奶家，我一眼就望見(jiàn)奶奶大棚里的一些空地，頓時(shí)靈光一閃，“小鬼點(diǎn)”又出來(lái)了。
我蹦跳著跟奶奶寒暄了一陣后，便跟奶奶直奔主題：“奶奶，咱家大棚里的那些空地，我想去幫忙種上！”奶奶笑吟吟地說(shuō)：“不用了，種那么多菜也吃不上?！蔽壹绷耍骸鞍パ剑棠?，吃不上我們幫您吃，您讓我種一次菜吧！”奶奶最終沒(méi)有抵擋過(guò)我的死纏賴磨，勉強(qiáng)答應(yīng)了。而我才不管這些呢，只要答應(yīng)就好。我一本正經(jīng)的拿起一些種菜工具，喜滋滋的奔向大棚。
第一次種菜，第一次把愿望種下。
種子萌發(fā)隨筆【第五篇】：由種子發(fā)芽后想到。
思想是根基，理想是嫩綠的芽胚。在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)行為——蘇霍姆林斯基。
每個(gè)人的心中都有自己五彩繽紛的理想，理想好比是一盞指路的明燈，它可以為我們指出前進(jìn)的方向，理想是高山上的雪蓮，理想是海中的風(fēng)向標(biāo)，是風(fēng)浪中的小船，載著我們駛向勝利的彼岸。
我的理想是當(dāng)一名出色的律師。
我知道，實(shí)現(xiàn)理想是個(gè)艱難的事，比如說(shuō)貝多芬先生吧，他從小就有音樂(lè)這方面的天賦又喜歡音樂(lè)，再經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦后，終于成了一個(gè)出色的音樂(lè)家，但是又一個(gè)災(zāi)難降臨到了他的頭上，他的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)了，這對(duì)一個(gè)出色的音樂(lè)家來(lái)說(shuō)可是一個(gè)致命的打擊，但是他沒(méi)有放棄，憑著自己的毅力，創(chuàng)造出了第九交響曲等著名的樂(lè)曲。當(dāng)然也有許多人會(huì)問(wèn)我同一個(gè)問(wèn)題，那就是，你為什么想要當(dāng)一個(gè)律師呢？是呀，我為什么想要當(dāng)個(gè)律師而不想要當(dāng)個(gè)醫(yī)生呢？讓我來(lái)告訴你答案吧，因?yàn)槲颐慨?dāng)在電視上看到那些衣著端莊的律師們?cè)诜ㄍド险裾裼性~的替那些受害者們洗清冤屈時(shí)，我心中的敬佩之感肅然上升了。我多么地希望，在不久的將來(lái)，我也能像他們一樣，用自己豐富的法律知識(shí)，替那些受害者們伸張正義，讓壞人們得到應(yīng)有的懲罰。
成為一名出色的律師，是我崇高的理想。但是，光憑光說(shuō)不做是沒(méi)有用的，我必須從現(xiàn)在開(kāi)始用我的實(shí)際行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)美好的理想而努力的奮斗。所以我必須要在生活中，學(xué)習(xí)中，獲取一個(gè)做人的基本道德。
我知道，當(dāng)個(gè)律師不容易，首先，要先背所有有關(guān)法律有關(guān)的條約，并且還要能說(shuō)會(huì)道。而且，有可能還會(huì)有性命之憂，因?yàn)?，如果我?guī)秃萌舜蜈A了官司，那壞人肯定就會(huì)恨我，想報(bào)復(fù)我，的確，因?yàn)樽寜娜藗冃姆诜且患蝗菀椎氖?，所以我必須要小心?yīng)付。因?yàn)楫?dāng)律師也會(huì)有一定的危險(xiǎn)。
作家丁玲有這樣一句話：“人只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么樣的環(huán)境也都能適應(yīng)。”
律師的路還有很遙遠(yuǎn)，我必須一步一個(gè)腳印，慢慢地走向通往律師的道路。
種子的萌發(fā)教案篇九
首先，先來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解?！斗N子的萌發(fā)》是人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第三單元的開(kāi)篇內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了的生物圈中綠色植物的種類之后，對(duì)被子植物的生命周期開(kāi)始探究。學(xué)習(xí)本節(jié)課對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)規(guī)律奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情。
對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握也是上好一堂課的關(guān)鍵，那么結(jié)合本班學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，七年級(jí)的學(xué)生思維發(fā)展正處于形式運(yùn)算階段，在此階段，學(xué)生的抽象概括能力已經(jīng)有了很大的提升，思維活躍，同時(shí)這一時(shí)期的學(xué)生有自己的想法，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且需要得到老師的尊重與認(rèn)可。因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)牢牢抓住學(xué)生的.特點(diǎn)，更多的運(yùn)用自主探究以及小組討論的方法，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為課堂的主人。
因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】。
說(shuō)出種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
1、通過(guò)自主探究以及觀察，猜想，驗(yàn)證歸納總結(jié)出種子萌發(fā)的條件，提高獨(dú)立思考能力。
2、通過(guò)對(duì)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的分析和技能訓(xùn)練，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
進(jìn)一步樹(shù)立合作意識(shí)、自主探究意識(shí)，激發(fā)對(duì)生物學(xué)科的興趣，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。
在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
種子的萌發(fā)教案篇十
各位評(píng)委老師各位同學(xué)：
大家中午好！今天我說(shuō)課的題目是《種子的萌發(fā)》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)理念五個(gè)方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。以下是我的說(shuō)課內(nèi)容：
《種子的萌發(fā)》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生初步了解植物種子的基本結(jié)構(gòu)，探究植物種子萌發(fā)的外界條件以及植物種子萌發(fā)的過(guò)程，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識(shí)上進(jìn)行延伸，使得學(xué)生對(duì)種子的結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有了一系列系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為之后學(xué)習(xí)根、莖、開(kāi)花和果實(shí)形成做了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)的能力、勇于探索的品質(zhì)和動(dòng)手操作能力。
依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：
1、知識(shí)目標(biāo)：
描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)由種皮和胚構(gòu)成。
闡明植物種子萌發(fā)需要的外界條件。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)探究種子萌發(fā)的外界條件，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)和探究問(wèn)題的能力；通過(guò)組織學(xué)生分組觀察討論種子的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出種子萌發(fā)的外界條件和萌發(fā)過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制三個(gè)變量，是本節(jié)課的難點(diǎn)。
新課標(biāo)提倡在教學(xué)中學(xué)生居于主體地位，所以教法學(xué)法的選擇很重要。根據(jù)我對(duì)本節(jié)內(nèi)容的把握。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我采用了“在嘗試中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和完善計(jì)劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。
以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、新課導(dǎo)入：種子萌發(fā)之后形成新植物體，通過(guò)圖片展示來(lái)引起學(xué)。
生的學(xué)習(xí)興趣。（世界上最大的、最小的，壽命最短的和最長(zhǎng)的種子）。趁著學(xué)生興趣的提高提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的種子。讓學(xué)生對(duì)種子有初步認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)新課：
認(rèn)識(shí)種子。
組織學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行菜豆種子的解剖觀察。我給學(xué)生提示觀察方法，提出明確的觀察目標(biāo)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這些不同的種子，看一看、摸一摸，想一想他們都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色、大小、形狀不一樣。然后進(jìn)行解剖觀察，結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，小組成員間相互初步學(xué)習(xí)討論種子結(jié)構(gòu)。觀察后得出結(jié)論：種子的形態(tài)、大小、顏色各異，但基本結(jié)構(gòu)卻相同。
在學(xué)生觀察了種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)以及每個(gè)結(jié)構(gòu)的功能和將來(lái)發(fā)育成植物的哪些部分。教會(huì)區(qū)別大豆種子和玉米種子的不用之處。
引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對(duì)鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn)，回憶控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水、空氣、溫度三個(gè)變量對(duì)種子萌發(fā)的影響。
學(xué)生設(shè)計(jì)完后，讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，說(shuō)出三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并且要在具體分析中，明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的唯一變量，從而預(yù)測(cè)結(jié)果，學(xué)會(huì)做出結(jié)論。
播放視頻《種子的萌發(fā)過(guò)程》讓學(xué)生對(duì)種子的萌發(fā)過(guò)程有初步的認(rèn)識(shí)，再詳細(xì)介紹種子的萌發(fā)過(guò)程。使種子的萌發(fā)過(guò)程在學(xué)生的腦海里形成動(dòng)態(tài)模式。
3、牛刀小試，鞏固新知識(shí)。
結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜設(shè)計(jì)不同類型的經(jīng)典習(xí)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和遷移能力。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝！
種子的萌發(fā)教案篇十一
朋友，生命幾何？有人言生命如蠟燭，亦有人說(shuō)生命彷佛不斷沏稀的茶，也有人說(shuō)生命像淡然的浮云。不管給我是怎樣的回答，我終不會(huì)改變自己的想法——生命宛若種子。
《種子的萌發(fā)》寫(xiě)得很有哲人習(xí)氣，有蘊(yùn)發(fā)人心底之勢(shì)，令人奮進(jìn)。我讀后心里久久不能平靜，有連綿長(zhǎng)遠(yuǎn)之想。雖然寫(xiě)了一顆種子得萌發(fā)與枯萎，但還是有一定得深意去細(xì)讀。
我也曾經(jīng)親眼看過(guò)種子的生長(zhǎng)，那幾乎是我第一次遇到生命，真實(shí)的感受生命。那是五年前的事情了，但是現(xiàn)在我還清楚地記得。小時(shí)候熱愛(ài)自然的我經(jīng)常種花種果，直到有一天，我發(fā)現(xiàn)我種下的種子竟破土而出了，想不到被我糟蹋得奄奄一息得種子是怎樣得生存下來(lái)得呢？這使我感到一種折服，一種無(wú)以倫比得敬仰。之后，我就很少去擁愛(ài)大自然了，在我心里已失去呼呼的風(fēng)聲、翠綠的楊柳、大小的樹(shù)葉?？|縷的芬芳、香甜的花蜜，漫天都是詫異和震撼，我感到我也在生長(zhǎng)和接受考驗(yàn)。
我欣賞種子的耐力。我終究也想不到種子使怎么樣打發(fā)、消磨時(shí)間。也許這是蒼天的厚賜吧，它不會(huì)因白白度日而惋惜，它會(huì)將逝去的日子用精神上的支持來(lái)彌補(bǔ)來(lái)充實(shí)。
我贊美種子的生命。種子的生命雖然短暫，但是它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的短缺而碌碌無(wú)為，它不被生命的豪華、美好所感動(dòng)，只追求樸實(shí)、平凡的生活。因?yàn)樗X(jué)得偉大出自平凡，生活無(wú)需太美好、優(yōu)越，相反過(guò)分的美好反而會(huì)一事無(wú)成、誤入歧途。
及時(shí)醒悟的人們，由此應(yīng)該具有種子般的心，奮發(fā)、不折，只有經(jīng)過(guò)一番痛苦的掙扎才會(huì)帶來(lái)沖破泥土后，看見(jiàn)色彩斑斕世界的驚喜。
種子的萌發(fā)教案篇十二
種子的萌發(fā)過(guò)程讓我看到了生命的偉大，也讓我深感自己與自然的緊密聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅探索了種子的神奇之處，還領(lǐng)悟到了很多有關(guān)生命和成長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)種子萌發(fā)的心得體會(huì)。
首先，種子的萌發(fā)需要適合的環(huán)境。我曾經(jīng)在家中的花盆里種下了一顆小豆芽。幾天后，我發(fā)現(xiàn)這顆小豆芽完全沒(méi)有長(zhǎng)大，而且連根部也有一些腐爛的跡象。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)老師和家人的幫助，我才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)榻o它澆水太多了，導(dǎo)致根部缺氧，無(wú)法正常生長(zhǎng)。這讓我明白了種子的生長(zhǎng)不僅僅依賴于陽(yáng)光和水，還需要合適的溫度、適度的濕度和良好的通風(fēng)。只有提供合適的環(huán)境，種子才能順利發(fā)芽生長(zhǎng)。
其次，種子的萌發(fā)需要耐心和細(xì)心的照料。在觀察種子萌發(fā)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)種子并不是一下子就能迅速生長(zhǎng)起來(lái)的，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程。有時(shí)，我需要等待幾天甚至幾周，才能看到種子破土而出，生長(zhǎng)出一片綠葉。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅需要耐心等待，還需要細(xì)心地觀察并進(jìn)行適度的照料。我會(huì)定期檢查土壤濕度，適量澆水，同時(shí)也要注意保持溫度和光照的穩(wěn)定。只有付出足夠的耐心和細(xì)心，才能促使種子順利地萌發(fā)和生長(zhǎng)。
此外，種子的萌發(fā)需要適合的時(shí)機(jī)。在一次試驗(yàn)中，我在春季和夏季分別種下了同樣的植物種子。結(jié)果，春季種下的種子生長(zhǎng)得又高又茂盛，而夏季種下的種子卻長(zhǎng)得遲緩而虛弱。通過(guò)觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)榇杭具m宜植物的生長(zhǎng)環(huán)境，而夏季過(guò)于干燥炎熱。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)告訴我，種子的萌發(fā)和生長(zhǎng)也需要適合的時(shí)機(jī)。只有在適宜的季節(jié)和環(huán)境中進(jìn)行種植，才能讓種子得到充分的滋養(yǎng)和生長(zhǎng)。
最后，種子的萌發(fā)讓我明白了生命的奇跡和寶貴。每次看到一顆種子在領(lǐng)域里破土而出，我都會(huì)被它的頑強(qiáng)生命力所震撼。無(wú)論外界條件如何，種子都有自己的生命力，努力生長(zhǎng)并尋找光明和生存的機(jī)會(huì)。這讓我對(duì)生命的偉大和寶貴有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我也從中領(lǐng)悟到，生活中的困難和挫折只是一種考驗(yàn)，我們需要像種子一樣保持堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀和積極的態(tài)度，在逆境中積累力量，迎接新的生長(zhǎng)和挑戰(zhàn)。
通過(guò)種子的萌發(fā)過(guò)程，我學(xué)到了很多關(guān)于生命、成長(zhǎng)和耐心的道理。適合的環(huán)境，耐心的照料，適合的時(shí)機(jī)和對(duì)生命的珍惜，這些都是種子萌發(fā)的重要條件，也是我們走向成長(zhǎng)的重要支撐。希望我能一直保持這些體會(huì)和認(rèn)識(shí)，不斷努力成長(zhǎng)，并將這種愛(ài)與關(guān)懷傳遞給身邊的人和事物。
種子的萌發(fā)教案篇十三
五、說(shuō)教學(xué)方法。
根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析、對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定以及對(duì)重難點(diǎn)的把握，本節(jié)課我將采用講授法，小組討論法，自主探究法以及設(shè)置情境的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行本節(jié)課。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，鍛煉自己解決問(wèn)題的能力。
接下來(lái)，我重點(diǎn)講解我的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
用學(xué)生熟知的古詩(shī)《賦得古草原送別》形象來(lái)描述被子植物的生命周期，進(jìn)而引出植物的生命從一粒小小的種子開(kāi)始，并且設(shè)置疑問(wèn)，“種子是如何長(zhǎng)成一株完整的植物?”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出本節(jié)課的內(nèi)容《種子的萌發(fā)》(板書(shū)課題)。
通過(guò)這樣的導(dǎo)入，將生物與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生充分地感受到各學(xué)科之間密不可分的關(guān)系，更有助于學(xué)生擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，發(fā)揮自己的想象力想象力。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
用一句諺語(yǔ)“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”讓學(xué)生思考為何要在清明前后播種。
這樣設(shè)置疑問(wèn)，將生物知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，即可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又可以讓學(xué)生更加容易理解本節(jié)課的知識(shí)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)思考會(huì)得出種子的萌發(fā)可能與溫度和水分相關(guān)(板書(shū)環(huán)境條件：溫度、水分)，為了驗(yàn)證學(xué)生的猜想，在此時(shí)我會(huì)播放一段種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生通過(guò)觀看視頻證明自己的猜想是正確的，還通過(guò)視頻的內(nèi)容補(bǔ)充了空氣也是種子萌發(fā)的重要條件(板書(shū)：空氣)，這樣設(shè)置的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察，猜想驗(yàn)證的方法得出結(jié)論解決問(wèn)題。有助于學(xué)生鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，激發(fā)對(duì)生物學(xué)科的興趣。
學(xué)生通過(guò)剛剛自己猜想驗(yàn)證得出正確結(jié)論后，自信心也會(huì)有所提升，體驗(yàn)到成功的喜悅，這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生帶著這份愉悅的心情自主閱讀教材種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件，并總結(jié)歸納出有哪些自身?xiàng)l件，學(xué)生總結(jié)得出種子萌發(fā)需要的自身?xiàng)l件是：結(jié)構(gòu)完整、活胚、處于不休眠期(板書(shū)自身?xiàng)l件：結(jié)構(gòu)完整、活胚、不休眠)。以上就是本節(jié)課生成新知的部分，這一部分我力求讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)求知欲，體驗(yàn)到獨(dú)立思考的樂(lè)趣。
環(huán)節(jié)三：鞏固新知。
給學(xué)生呈現(xiàn)幾組圖片(結(jié)構(gòu)完整的種子、被蟲(chóng)子咬過(guò)得種子、被開(kāi)水煮過(guò)的種子)，讓學(xué)生找出圖片中能夠萌發(fā)的種子。
在ppt上呈現(xiàn)：土壤、溫度、水分、陽(yáng)光、空氣、肥料這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
通過(guò)這樣的習(xí)題幫助學(xué)生靈活運(yùn)用種子萌發(fā)的條件這一知識(shí)點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)與收獲。
提問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)有哪些收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師總結(jié)補(bǔ)充，。
充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最后我會(huì)讓學(xué)生將今天所學(xué)的內(nèi)容落實(shí)到生活中，自己回家后按照書(shū)上探究環(huán)節(jié)的操作步驟，自己選種子，設(shè)計(jì)種子萌發(fā)的環(huán)境。并進(jìn)行觀察記錄。待種子萌發(fā)時(shí)，將種子帶到班級(jí)來(lái)展示交流。