教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異，以滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點(diǎn)。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)該注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣選擇合適的教學(xué)方法。以下是小編為大家整理的一些教案范例，供大家參考。這些教案覆蓋了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助教師們更好地了解和掌握教案編寫(xiě)的技巧和方法。希望這些教案范例能給大家提供一些啟示和借鑒，促進(jìn)我們的教學(xué)水平不斷提高。希望大家能夠利用好這些教案范例，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)前后教案設(shè)計(jì)篇一
    1、使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
    3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教科書(shū)第14～16頁(yè)。
    教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
    一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。
    [創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]。
    學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀(guān)察。
    [通過(guò)教師參與，滲透分類(lèi)觀(guān)察的方法。]。
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    3、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
    同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
    [通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。]。
    二、饋實(shí)踐。
    1、談話(huà)：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？
    2、談話(huà)：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？
    請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。
    3、同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
    三、感知數(shù)的順序。
    1、逐次感知1～5的順序。
    課件演示，學(xué)生跟著擺。
    學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？
    依次感知3、4、5的來(lái)源。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)前后教案設(shè)計(jì)篇二
    １、通過(guò)練習(xí)，能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
    ２、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
    ３、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
    能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
    培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能。
    一、基本練習(xí)。
    １、視算。
    13－917－912－9。
    18－914－915－9。
    誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：18－9＝？你是怎么想的？
    把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說(shuō)一說(shuō)（邊擺邊說(shuō)）。
    指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎？
    （學(xué)生口答，教師板書(shū)）。
    你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。
    2、看圖寫(xiě)算式。
    板書(shū)：9＋6＝15。
    6＋9＝15。
    15－6＝9。
    15－9＝6。
    3、練習(xí)二第1、2題。
    4、算一算。
    練習(xí)二第5題。
    要求：先同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后再列出算式。
    最后集體訂正，對(duì)全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
    二、變式練習(xí)。
    1、練習(xí)二第3題。
    2、第4題。
    比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，口答教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤(pán)，隨意抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù)。
    三、應(yīng)用練習(xí)。
    出示課件（練習(xí)二第6題和第8題）。
    要求：
    1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意。
    2）再列式計(jì)算，并與同桌說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
    四、鞏固拓展練習(xí)。
    完成書(shū)中第7題。
    回家寫(xiě)一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說(shuō)一說(shuō)，自己是怎么算的，能說(shuō)出幾種方法就說(shuō)幾種，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的方法又多又好。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)前后教案設(shè)計(jì)篇三
    1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。
    2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
    3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
    前與后的位置與順序。
    學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養(yǎng)。
    嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。
    紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)、
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）。
    2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。
    引導(dǎo)學(xué)生（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，（）在最前面等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。
    二、觀(guān)察討論、學(xué)習(xí)新知。
    1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察、討論來(lái)掌握。）。
    2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
    （學(xué)生看電腦觀(guān)察小動(dòng)物的位置變化）（暫停演示）。
    問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？
    （目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）。
    3、看書(shū)：第2頁(yè)上面的圖。
    讓學(xué)生看圖答三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
    1、說(shuō)一說(shuō)。
    （1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）。
    （2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）。
    2、第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
    3、游戲。
    （1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車(chē)的乘客（可任意選擇站起來(lái)牌），在教室里進(jìn)行坐車(chē)游戲。師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。
    師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車(chē)，本車(chē)的起點(diǎn)站起來(lái)是火車(chē)站，終點(diǎn)站是動(dòng)物園，有上車(chē)的乘客請(qǐng)上車(chē)。
    師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車(chē)，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答案不唯一）。
    （2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫浚ㄅc一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）。
    換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）。
    師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?。
    生：前。
    師：背對(duì)的方向則是。
    生：后。
    師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
    四、家庭游戲、知識(shí)鞏固。
    （2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)前后教案設(shè)計(jì)篇四
    單元教材分析：
    本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。
    單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
    1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。
    2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。
    3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀(guān)察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
    3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
    認(rèn)識(shí)人幣。
    簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    認(rèn)識(shí)人民幣。
    教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁(yè)的第例1——————例2（認(rèn)識(shí)人民幣）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
    2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。
    3、培養(yǎng)觀(guān)察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
    4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。
    教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入。
    師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？（cai演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^(guān)文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧！
    二、探究新知。
    1、參觀(guān)文具店回答問(wèn)題（cai演示）。
    （1）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢(qián)是多少？（學(xué)生回答）。
    （2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢？（學(xué)生回答）。
    2、認(rèn)識(shí)人民幣。
    （1）師：中國(guó)的錢(qián)幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？
    （2）操作初認(rèn)人民幣。
    師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）。
    匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）。
    問(wèn)：觀(guān)察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （學(xué)生回答）。
    師：紙做的錢(qián)幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
    （3）再認(rèn)人民幣。
    師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法）。
    師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）。
    師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？
    師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。
    （4）元、角、分的關(guān)系。
    師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)？
    （學(xué)生觀(guān)看cai課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）。
    師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？
    （學(xué)生回答，老師板書(shū)：1元=10角1角=10分）。
    問(wèn)：你知道1元=（）分嗎？
    （可以小組討論后再回答）。
    3、分類(lèi)：按單位分：元、角、分。
    按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。
    看書(shū)上人民幣與平時(shí)所見(jiàn)到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線(xiàn)，這樣叫樣幣。
    三、換線(xiàn)游戲：
    （1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣。
    （2）我說(shuō)面值，你舉起起相應(yīng)的面值。
    （3）我說(shuō)顏色，你來(lái)回答。
    （4）一張2角可以換（）個(gè)1角。
    一張5角可以換（）個(gè)1角。
    小朋友動(dòng)手換一換。
    四、活動(dòng)。
    1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢(qián)方法，找出哪種方法最簡(jiǎn)單。
    2、選四名售貨員，開(kāi)始下位購(gòu)買(mǎi)。
    五、小結(jié)：
    小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？
    板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣。
    分類(lèi)：按單位分：元、角、分。
    按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。
    1元=10角。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)前后教案設(shè)計(jì)篇五
    （4）培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的`能力。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙、彩筆、水果圖片。
    教學(xué)預(yù)設(shè)：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，提供原始數(shù)據(jù)。
    大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，你們想不想看？
    電腦出示配樂(lè)動(dòng)畫(huà)：
    二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。
    1、提問(wèn)：聰聰?shù)暮门笥讯际钦l(shuí)？它們各有幾只？
    2、（沒(méi)看清）電腦再放動(dòng)畫(huà)片。
    3、提問(wèn)。
    a、五種動(dòng)物各有幾只？誰(shuí)同時(shí)數(shù)出來(lái)了？
    b、沒(méi)有數(shù)出來(lái)（大家數(shù)的只數(shù)不一樣），看來(lái)光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來(lái)，行不行？小組討論一下，比比看，哪個(gè)小組想出的方法最好。
    4、報(bào)告整理數(shù)據(jù)的方法。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想用什么方法記錄？
    b、下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù)，開(kāi)始！
    5、電腦再放動(dòng)畫(huà)片。
    6、展示整理數(shù)據(jù)的方法。
    a、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法記錄的？你能把自己記錄的結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
    b、大家同意嗎？
    c、還有不同的記錄方法嗎？
    7、小結(jié)。
    同學(xué)們真棒！想出了用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎？這些方法，就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)”！（出示課題）。
    8、比較。同樣是用符號(hào)來(lái)統(tǒng)計(jì)，哪種統(tǒng)計(jì)方法更簡(jiǎn)便？為什么？
    三、用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)。
    1、出示統(tǒng)計(jì)表。
    2、提問(wèn)。
    a、這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動(dòng)物各幾只？學(xué)生說(shuō)教師在表中填出數(shù)：6、3、7、2、3。
    b、聰聰?shù)呐笥迅饔袔字唬窟@個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)得對(duì)嗎？你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
    3、這樣一張用來(lái)統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)的表格我們就叫統(tǒng)計(jì)表。
    四、用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
    1、根據(jù)這五種小動(dòng)物的只數(shù)，請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來(lái)。比一比，看誰(shuí)涂得又對(duì)又快。
    2、學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。
    3、展示條形統(tǒng)計(jì)圖，集體訂正。
    a、你涂了幾個(gè)格子？為什么這樣涂？
    b、他涂得對(duì)嗎？
    c、我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品，請(qǐng)看！
    d、他們涂得又對(duì)又漂亮！你們涂對(duì)了嗎？
    五、練習(xí)應(yīng)用。
    2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
    4、學(xué)生填調(diào)查表，在自己喜歡的水果下面做上記號(hào)。
    5、老師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生用自己的方法填出統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)量。再根據(jù)各類(lèi)水果的數(shù)量，在統(tǒng)計(jì)圖中用涂色的方法表示出來(lái)。
    6、展示、評(píng)價(jià)。
    (1)誰(shuí)愿意跟聰聰說(shuō)說(shuō)我們班小朋友喜歡吃哪些水果？
    (2)看著圖，你能提出哪些問(wèn)題？
    六、小結(jié)。
    1、電腦繼續(xù)放動(dòng)畫(huà)片。
    小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助，我今天有好多的收獲。小朋友，你們有什么收獲嗎？
    2、生活中，我們有很多地方需要用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
    3、別急，小猴聰聰還有話(huà)要說(shuō)呢?。ㄐ∨笥?，你們可真厲害啊，今天就學(xué)會(huì)了這么多，還善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。謝謝大家?guī)土宋业拿?，同時(shí)也歡迎你們明天到我家來(lái)過(guò)生日。再見(jiàn)，再見(jiàn)。）。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)前后教案設(shè)計(jì)篇六
    學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能有一定個(gè)性的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。兩個(gè)班，總的來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)是差不多的，（2）班的尖子生稍比（1）班多。
    兩個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣是（2）班的教好，所以，（1）班這個(gè)學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。
    （一）數(shù)與代數(shù)
    1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
    2、第三單元《加與減（一）》。第五單元“加與減（二）”，第七單元“加與減（三）”結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，探索并掌握100以?xún)?nèi)加減法，會(huì)估算，初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    3、第六單元《購(gòu)物》。學(xué)生將通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)元，角、分及其相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    （二）空間與圖形
    1、第二單元《觀(guān)察與測(cè)量》。學(xué)生將通過(guò)觀(guān)察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀(guān)念，在實(shí)際測(cè)量與交流中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系。
    2、第四單元《有趣的圖形》。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀(guān)念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。
    （三）統(tǒng)計(jì)與概率
    1、第八單元《統(tǒng)計(jì)》。學(xué)生將通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并和同樣進(jìn)行交流。
    （四）實(shí)踐活動(dòng)
    本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“我和小樹(shù)一起長(zhǎng)”，“小小運(yùn)動(dòng)員”，“今天我當(dāng)家”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，安排了動(dòng)手做，小調(diào)查等活動(dòng)，旨在對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    （一）在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    發(fā)展數(shù)感，是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo)，數(shù)感主要體現(xiàn)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來(lái)表示數(shù)，能在具體情境匯總把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用數(shù)來(lái)表示和交流信息，理解運(yùn)算的意義。
    1、關(guān)于100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    （1）經(jīng)歷從生活清凈中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息。
    （2）經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)?方式表示數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)位值制。
    （3）在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
    2、關(guān)于100以?xún)?nèi)的加減法
    （1）結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
    （2）能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，發(fā)展估算意識(shí)和技能。
    （3）經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。
    （4）把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    （5）在豐富多彩的活動(dòng)中，保證基本的運(yùn)算技能。
    （二）在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
    （1）在實(shí)際觀(guān)察物體的活動(dòng)中，體會(huì)從不同方向觀(guān)察同一物體所看到的圖形可能不同。
    （2）在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，理解常用的長(zhǎng)度單位。
    （3）在從立體到平面的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)歷具體情境中抽象出平面圖形的過(guò)程。
    （4）在操作，思考和交流中，積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀(guān)念。
    （三）在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，注重通過(guò)調(diào)查活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。
    （四）在整理與復(fù)習(xí)中，注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識(shí)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。
    2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生思考，并與同伴進(jìn)行合作交流。
    4、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    5、創(chuàng)造性地使用教材。
    1、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
    2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。
    3、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)前后教案設(shè)計(jì)篇七
    前后(第2頁(yè))。
    1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。
    2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
    3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
    前與后的位置與順序。
    學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養(yǎng)。
    嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。
    紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)、
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）。
    2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。
    引導(dǎo)學(xué)生（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，（）在最前面等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。
    二、觀(guān)察討論、學(xué)習(xí)新知。
    1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察、討論來(lái)掌握。）。
    2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
    （學(xué)生看電腦觀(guān)察小動(dòng)物的位置變化）（暫停演示）。
    問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？
    （目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）。
    3、看書(shū)：第2頁(yè)上面的圖。
    讓學(xué)生看圖答三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
    1、說(shuō)一說(shuō)。
    （1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）。
    （2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）。
    2、第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
    3、游戲。
    （1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車(chē)的乘客（可任意選擇站起來(lái)牌），在教室里進(jìn)行坐車(chē)游戲。師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。
    師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車(chē)，本車(chē)的起點(diǎn)站起來(lái)是火車(chē)站，終點(diǎn)站是動(dòng)物園，有上車(chē)的乘客請(qǐng)上車(chē)。
    師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車(chē)，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答案不唯一）。
    （2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫浚ㄅc一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）。
    換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）。
    師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪恰?BR>    生：前。
    師：背對(duì)的方向則是。
    生：后。
    師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
    四、家庭游戲、知識(shí)鞏固。
    （2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)前后教案設(shè)計(jì)篇八
    《小明的一天》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》的第一課時(shí)， 小明的一天主要是認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的情境教材，教材根據(jù)小朋友的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，安排了6個(gè)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一，能學(xué)以致用。
    在了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，把握單元的主脈后，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
    1、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
    2、 在具體情境中，逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀(guān)念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，在觀(guān)察、對(duì)比之后了解整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)后，在鐘面上能撥出整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。
    為了讓一年級(jí)的小朋友在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)我主要采用直觀(guān)情景教學(xué)，通過(guò)猜謎語(yǔ)、找朋友、動(dòng)手撥一撥等形式讓學(xué)生在活動(dòng)中互相合作、互相交流從而獲得知識(shí)與技能。
    本節(jié)課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)流程。
    首先我采用情趣導(dǎo)入的方式引入本課教學(xué)，我利用課件播放謎面滴答，滴答，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。同學(xué)們猜猜看，它會(huì)是什么呢？當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力猜出謎底后，學(xué)習(xí)興趣陡然高漲，我因勢(shì)利導(dǎo)現(xiàn)在就和老師一起去鐘表王國(guó)，去認(rèn)識(shí)鐘表王國(guó)的居民們。采用猜謎語(yǔ)這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的方式導(dǎo)入新課，不但能有效激發(fā)學(xué)生的思維，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好情感和知識(shí)的鋪。
    接著，我利用學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)入新知探究環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n件這種直觀(guān)形象的展示方式能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)有利學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，所以 本節(jié)課我使用了課件。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面后，我用我的身體短，我是時(shí)針我的身體長(zhǎng)，我是分針這種童趣十足的語(yǔ)言強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的認(rèn)識(shí)，突破了學(xué)生的認(rèn)知困難，接著我故作神秘小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，想不想認(rèn)識(shí)？他的名字叫小明，今年和大家一樣也上一年級(jí)了，瞧！讓我們走進(jìn)小明的一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的喲，吃過(guò)早飯，他高高興興地背著書(shū)包去上學(xué)，上課是小明積極舉手發(fā)言，回答老師提出的問(wèn)題，午飯時(shí)間到了，小明可是自己吃的午飯哦。瞧，小明在踢足球鍛煉身體呢！晚上寫(xiě)完作業(yè)，小明早早的睡覺(jué)了以介紹朋友的方式展開(kāi)小明的`一天，為教整時(shí)和半時(shí)做好了準(zhǔn)備，在教整時(shí)時(shí)，我采用以學(xué)生幫忙的形式，出示小明幾時(shí)起床？幾時(shí)吃午餐？?jī)煞鶊D片，讓學(xué)生根據(jù)鐘面上時(shí)針、分針的位置，初步得出分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)的認(rèn)知觀(guān)念后，我用小朋友，你們太聰明了，知道我是早晨6時(shí)起床，中午12時(shí)吃午餐，那你想知道我是下午幾時(shí)鍛煉身體嗎？告訴你們吧，我是下午4時(shí)鍛煉身體的，你能用學(xué)具準(zhǔn)確地?fù)艹?時(shí)嗎？以小明童趣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和表?yè)P(yáng)后，并進(jìn)入了撥鐘環(huán)節(jié)，以突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生撥鐘正確時(shí)我會(huì)采用你真棒你真了不起及小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)等方法表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
    您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)《小明的一天》說(shuō)課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)《小明的一天》說(shuō)課稿當(dāng)學(xué)生對(duì)整時(shí)有了清晰的認(rèn)識(shí)后，我采用同樣的方式進(jìn)行半時(shí)教學(xué)，出示小明七時(shí)半上學(xué)，八時(shí)半睡覺(jué)兩幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)時(shí)針、分針的位置知道：時(shí)針走過(guò)7，在7和8中間，分針指著6，是七時(shí)半，時(shí)針走過(guò)8，在8和9中間，分針指著6，是八時(shí)半。從而得出分針指著6，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)半。接著我創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)小朋友，智慧老爺爺有個(gè)問(wèn)題想考考大家，為什么小明七時(shí)半上學(xué)，八時(shí)半?yún)s在睡覺(jué)呢？通過(guò)圖片讓學(xué)生知道，小明是早上七時(shí)半上學(xué)，晚上八時(shí)半才睡覺(jué)的。從中讓學(xué)生懂得說(shuō)時(shí)間時(shí)要說(shuō)具體、說(shuō)完整。之后也用撥鐘強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。
    在學(xué)生能正確地認(rèn)、讀及撥出整時(shí)和半時(shí)后，讓他們知道數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活，解決生活的問(wèn)題，于是進(jìn)入第三環(huán)節(jié)解決問(wèn)題，我創(chuàng)設(shè)淘氣、笑笑去旅行的情境。小朋友，笑笑要去北京旅行了，咱們幫笑笑看看飛機(jī)開(kāi)往北京的時(shí)間是上午幾時(shí)？當(dāng)學(xué)生說(shuō)對(duì)時(shí)間后（點(diǎn)課件）接著還說(shuō)出了飛機(jī)開(kāi)往天津的時(shí)間以及撥出飛機(jī)去南京的時(shí)間下午2時(shí)半。課件上飛機(jī)起飛的動(dòng)畫(huà)及表?yè)P(yáng)的你真棒保護(hù)了他們的課堂積極性和學(xué)習(xí)熱情。
    接下來(lái)進(jìn)入游戲鞏固環(huán)節(jié)，我播放課件，讓學(xué)生根據(jù)鐘面上的時(shí)間，聽(tīng)小豬和小狗的對(duì)話(huà) 。如：這是幾時(shí)？6時(shí)拉。小狗說(shuō)：快起床吧！小豬說(shuō)：我再睡一會(huì)吧！7時(shí)半了，小狗說(shuō)我們一起去學(xué)校，小豬說(shuō)我再玩一會(huì)吧下午5時(shí)了，小狗說(shuō)我們一起去做作業(yè)吧，小豬說(shuō)：我再玩一會(huì)吧晚上8時(shí)了，小狗說(shuō)時(shí)間到了我要去睡覺(jué)了，小豬哭著說(shuō)我的作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完呢！一年級(jí)的小朋友注意力不持久，通過(guò)找朋友游戲中有趣的對(duì)話(huà)，吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，不但讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)讀，而且從中懂得了珍惜時(shí)間合理安排時(shí)間的重要！
    最后一環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種反思的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西！
    板書(shū)中我以長(zhǎng)短兩字加深學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的區(qū)別。板書(shū)了整時(shí)時(shí)時(shí)針、分針的指向，半時(shí)時(shí)時(shí)針、分針的指向。用色彩鮮艷的藝術(shù)字突顯了本課的重點(diǎn)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)前后教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、探索并掌握兩、三位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移已有的知識(shí)與做法解決新問(wèn)題。
    3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自我探索，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    主動(dòng)探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并理解每一步的算理。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
    小朋友，你一定去過(guò)游樂(lè)場(chǎng)吧，你都玩過(guò)哪些項(xiàng)目今天淘氣和笑笑他們高興地來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng)，咱們一起走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。
    二、探索新知，解決問(wèn)題。
    1、我們先來(lái)計(jì)算5人做太空船，需要多少無(wú)。
    引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
    2、仔細(xì)思考，利用以前所學(xué)的知識(shí)，能解決這道題嗎。
    3、小組合作學(xué)習(xí)，自己先獨(dú)立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。
    （4）小組交流解決問(wèn)題的方法，盡可能讓每一名學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)，并把方法進(jìn)行歸綱整合。
    （5）小組匯報(bào)中。
    請(qǐng)學(xué)生到黑板前板演豎式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
    教師小結(jié)，無(wú)論是12x5還是5x12，用豎式計(jì)算時(shí)，通常為了計(jì)算方便，一般把較大數(shù)作為第一個(gè)乘數(shù)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位乘起，用一位數(shù)5先與2相乘，二五一十，滿(mǎn)十要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫(xiě)0，注意要把進(jìn)位的1寫(xiě)在十位的下面，要寫(xiě)得小一些。
    2、13個(gè)人要坐電動(dòng)火車(chē)，需要多少元呢。
    （1）獨(dú)立思考列出算式：6x13。
    （2）拿出練習(xí)本試著來(lái)獨(dú)立嘗試筆算，算好了嗎。
    （3）要是有14人，15人，16人坐電動(dòng)火車(chē)要花多少錢(qián)呢。
    請(qǐng)你在練習(xí)本上列一個(gè)算式，自己算一算吧。
    匯報(bào)時(shí)還是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算法，老師問(wèn)算理，這次你算對(duì)了嗎同桌。
    之間把自己的算法說(shuō)一說(shuō)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、做一做，算一算，完成書(shū)55頁(yè)第1題。
    學(xué)生完成后要和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
    2、完成書(shū)55頁(yè)每2題豎式計(jì)算，一邊做一邊在心里說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
    做完后教師把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示出來(lái)，提醒學(xué)生注意，這樣更有針對(duì)性。
    四、全課總結(jié)。
    這節(jié)課你有哪些收獲請(qǐng)大家一起來(lái)總結(jié)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)前后教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與順序，這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過(guò)不同方向的介紹，明確前后的確定與面對(duì)的方向有關(guān)，為分清左右突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問(wèn)題等，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會(huì)前后，左右的相對(duì)性，提高應(yīng)用意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。
    教師說(shuō)位置，學(xué)生做一做，找一找。
    二、新授：
    （一）學(xué)習(xí)左右。
    1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周?chē)耐瑢W(xué)介紹一下？
    （1）出現(xiàn)兩種情況：
    說(shuō)出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎？）。
    說(shuō)不出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹？）。
    （2）比較，兩種說(shuō)法哪種更好？
    （4）我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的？我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書(shū)：左右。
    你的哪邊是左邊？右邊呢？
    指指你左邊是誰(shuí)？右邊呢？
    2、做游戲。
    跟著老師的口令做動(dòng)作。
    舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……。
    3、練習(xí)。
    提出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?BR>    組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對(duì)方向不同，左右不同。
    （二）學(xué)習(xí)前后。
    向你的朋友介紹你的前后都是誰(shuí)？
    （三）觀(guān)察課件，請(qǐng)你向大家介紹你看到景物。
    學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下。
    三、鞏固練習(xí)。
    46頁(yè)試一試。
    1、看參照物。
    2、說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車(chē)。
    47頁(yè)練一練。
    1、左右的練習(xí)。
    2、相對(duì)性的靠右行走（公共道德）。
    3、思考題：上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。
    四、課堂小結(jié)：
    說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
    板書(shū)：
    前上。
    左右。
    后下。
    教學(xué)反思：
    學(xué)生對(duì)于平面內(nèi)前、后掌握較快，對(duì)于左右掌握會(huì)很慢，在介紹自己的前后左右的同學(xué)時(shí)，先讓他找到自己的右手（寫(xiě)字的手一直舉著），學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過(guò)樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解題目要求，學(xué)生就會(huì)了。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)前后教案設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能。
    （1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。
    （2）掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
    2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
    （1）與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。
    （2）培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：弄清數(shù)的組成。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解計(jì)數(shù)單位。
    教具準(zhǔn)備：
    課件，小棒。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、演示百羊圈，引入新問(wèn)題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣。
    1、師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興?。】?，山坡上下來(lái)一群羊，有幾只？又來(lái)了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？學(xué)生觀(guān)察回答上述問(wèn)題。
    2、又下來(lái)一大群羊，成八小群。師，羊真多??！有多少只？
    我們來(lái)估計(jì)一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己估計(jì)的結(jié)果。
    3、師，我們的估計(jì)對(duì)嗎？可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎？今天學(xué)習(xí)數(shù)100以?xún)?nèi)各數(shù)。（揭示課題）。
    二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以?xún)?nèi)各數(shù)。
    1、實(shí)物數(shù)數(shù)。
    （1）師：老師讓你們沒(méi)人帶了100根小棒，快速地?cái)?shù)一下，是不是100根。
    （2）學(xué)生自由數(shù)匯報(bào)，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。）。
    2、討論。
    （1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清楚？能不能試著用剛才同學(xué)們提出的辦法來(lái)數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。
    （2）師：一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)一是幾？那十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是幾？
    3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。
    如果讓你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，你能從10數(shù)到100嗎？100—10呢？
    學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。
    （2）數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。（同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查）。
    （3）搶答：一十一十地?cái)?shù)，三十前面是（）十，三十后面是（）十。
    八十前面是（）十，八十后面是（）十。
    （4）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。
    三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。
    1、師：誰(shuí)能很快地拿出三十五根小棒，說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的？如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎？試一下。
    出示例2：從三十五數(shù)到四十二。
    學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。
    交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？
    學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。
    2、從五十六數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。（注意滲透組成知識(shí)，注意是否每數(shù)滿(mǎn)十根捆成一捆。）。
    3、不擺小棒，一一地?cái)?shù)。
    從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）。
    回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
    四、學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
    1、例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說(shuō)一說(shuō)35是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
    2、第33頁(yè)“做一做”的第二題。
    3、同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。
    4、游戲：摘果子。（水果卡片）。
    四十二（）個(gè)十（）個(gè)一七十六（）個(gè)十（）個(gè)一。
    九十四（）個(gè)十（）個(gè)一六十里面有（）個(gè)十一百里面有（）個(gè)十。
    想一想：其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過(guò)？自由匯報(bào)。
    如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話(huà)，你覺(jué)得你自己能得多少分？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？說(shuō)說(shuō)你得分的理由。
    五、小結(jié)。
    師：說(shuō)一說(shuō)，你今天學(xué)會(huì)了什么？
    六、練習(xí)活動(dòng)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)前后教案設(shè)計(jì)篇十二
    通過(guò)實(shí)踐簡(jiǎn)單的分類(lèi)，初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性。經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，體會(huì)分類(lèi)的思想，掌握分類(lèi)的方法，能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
    體驗(yàn)分類(lèi)方法和結(jié)果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題，整理物品的習(xí)慣。
    感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂(lè)于提出問(wèn)題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    重點(diǎn)
    結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，在活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)的思想方法，感受分類(lèi)整理在生活中的用途及作用。
    難點(diǎn)
    讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，有時(shí)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類(lèi)。
    教學(xué)突破
    以學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生自主活動(dòng)，親自動(dòng)手操作，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索感受分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，選擇通過(guò)講的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境中，學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
    多媒體課件一套。
    日用品和食品若干。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題(約4分鐘)
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    2.提問(wèn)：超市里的商品是怎樣擺放的?
    3.揭示課題。
    1.學(xué)生觀(guān)看多媒體畫(huà)面回答大頭兒子提出的問(wèn)題。
    2.學(xué)生說(shuō)出超市里的商品是同一類(lèi)的物品放在一起的。
    二、自主活動(dòng)，體驗(yàn)分類(lèi)(約30分鐘)
    (一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分
    1.分一分，說(shuō)一說(shuō)。多媒體顯示教科書(shū)上文具和學(xué)具的主題圖。提問(wèn)：有個(gè)做事馬虎的小朋友，他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來(lái)幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里?哪些物品放到學(xué)具盒里?教師在學(xué)生回答時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過(guò)程。
    2.分一分，理一理。
    (1)談話(huà)：下面請(qǐng)各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來(lái)，(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說(shuō)一說(shuō)袋中有哪些物品?學(xué)生交流時(shí)老師巡視。
    3.學(xué)生觀(guān)察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里，哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。
    學(xué)生在小組中交流。
    談話(huà)：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把這些物品分別裝到兩個(gè)籃子里，怎樣放合適呢?看哪個(gè)小組分得又對(duì)又快!
    提問(wèn)：大家評(píng)一評(píng)，分得對(duì)不對(duì)?
    4.分一分，做一做。
    (1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來(lái)。提問(wèn)：小朋友們喜歡這些小動(dòng)物嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物?談話(huà)：小朋友，這些動(dòng)物中哪些能在水里生活，你能把它們?nèi)Τ鰜?lái)嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫(huà)面上的動(dòng)物，畫(huà)上圈，并發(fā)出該動(dòng)物的鳴叫聲。除了圖上的動(dòng)物還有哪些動(dòng)物能在水里生活呢?小結(jié)：剛才我們把這些動(dòng)物分成了兩類(lèi)，一類(lèi)是能在水里生活的動(dòng)物，一類(lèi)是不能在水里生活的動(dòng)物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈，把這些動(dòng)物分成兩類(lèi)。
    (2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問(wèn)：小朋友們，這些都認(rèn)識(shí)嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論，互相說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同，可以用不同的符號(hào)來(lái)做記號(hào)。如在天上飛行可以畫(huà)個(gè)來(lái)表示，在地面上行駛可以畫(huà)個(gè)來(lái)表示，在水里航行的畫(huà)個(gè)來(lái)表示。
    在輕松的音樂(lè)聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺(tái)上，一個(gè)籃子里裝的是食品，另一個(gè)籃子里裝的是日用品。
    學(xué)生檢查各小組分情況。
    (3)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)題中的小動(dòng)物。并回答出是什么動(dòng)物。學(xué)生在跳躍輕快的音樂(lè)聲中在書(shū)上完成“想想做做”第一題。并回答。學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)。
    (4)小組討論，學(xué)生紛紛互相說(shuō)出各在哪里行駛。學(xué)生在柔和的音樂(lè)聲中獨(dú)立完成“想想做做”第三題。
    三、自由發(fā)言，交流體驗(yàn)(約3分鐘)
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    談話(huà)：小朋友們，你知道我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方運(yùn)用了分一分的方法嗎?學(xué)生追憶后，回答在生活中做過(guò)的、見(jiàn)到的用分一分方法的事。
    四、實(shí)踐延伸，學(xué)以致用。 (約3分鐘)
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫(huà)面。提問(wèn)：看了這幅畫(huà)面你想說(shuō)些什么?談話(huà)：我們小朋友回家后運(yùn)用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎?學(xué)生觀(guān)看后分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法。如說(shuō)這個(gè)房間太亂了，需要整理一下,準(zhǔn)備回去怎樣整理自己的房間等。
    五、本課小結(jié)
    本課是讓學(xué)生自己在探索中掌握分類(lèi)的方法。學(xué)會(huì)分類(lèi)可以根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有許多時(shí)候都需要用到分類(lèi)。
    六、課末板書(shū)設(shè)計(jì)
    分一分
    按同一標(biāo)準(zhǔn)分按不同的標(biāo)準(zhǔn)分
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)前后教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、在對(duì)實(shí)際情境的觀(guān)察中，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀(guān)念。
    2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系。
    3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習(xí)慣及應(yīng)用意識(shí)。
    會(huì)用自己的語(yǔ)言描述前后位置關(guān)系。
    體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。
    體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。
    （小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛）。
    （如有人說(shuō)大象的話(huà)就提醒：大象相當(dāng)于我們的體育老師，他是裁判）。
    2、那你們猜一猜誰(shuí)會(huì)跑在最前面呢？為什么？
    3、一起來(lái)看一看xx猜的對(duì)不對(duì)。（播放flash）。
    4、誰(shuí)跑在最前面？（小鹿）。
    5、睡在它的后面？（小兔）。
    （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：小兔在小鹿的后面）。
    6、小兔在小鹿的后面也就是說(shuō)小鹿在小兔的？（前面）。
    7、誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一遍？
    （小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面）。
    （讓多個(gè)學(xué)生練習(xí)說(shuō)）。
    8、誰(shuí)在小兔的后面？
    （小松鼠在小兔的后面）。
    那小兔在小松鼠的？（前面）。
    完整說(shuō)（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）。
    9、老師都糊涂了，怎么一會(huì)小兔在前面，一會(huì)小兔又在后面呢？
    （因?yàn)楹托÷贡龋⊥迷诤竺?，和小松鼠比，小兔在前面）?BR>    10、他說(shuō)的很好，前后是相對(duì)的，我們?cè)谡f(shuō)前后的時(shí)候要說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。
    11、說(shuō)一說(shuō)小松鼠在誰(shuí)的前面？小松鼠在誰(shuí)的后面？小烏龜在誰(shuí)的前面？在誰(shuí)的后面？
    12、選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，同桌兩人練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
    13、知道了他們的前后，我們就能給他們頒獎(jiǎng)了，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)跑了第一？誰(shuí)跑了第二？誰(shuí)第三？誰(shuí)第四？誰(shuí)第五？誰(shuí)來(lái)給他們頒獎(jiǎng)？（把小動(dòng)物的頭像貼在黑板的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上）。
    （1）回過(guò)頭來(lái)看一看你的后面同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
    （指名練習(xí)回答）。
    （2）說(shuō)一說(shuō)你的前面有哪些同學(xué)？后面有哪些同學(xué)？
    （3）第3豎排起立，我們一起來(lái)看一看，xx同學(xué)前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
    （多練習(xí)幾個(gè)同學(xué)）。
    總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師來(lái)看看大家用的怎么樣？（依次按照前后順序把學(xué)生叫到走廊里排隊(duì)）。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)前后教案設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、對(duì)分類(lèi)與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。
    3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    對(duì)分類(lèi)與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    對(duì)分類(lèi)與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    師：冬天會(huì)下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒?jiǎn)?？為什么？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗，還可以拍照把美麗的雪景留下來(lái)……）。
    師：大雪天兒可以給我們帶來(lái)這么多樂(lè)趣，那你想去雪山樂(lè)園里親自體驗(yàn)這種樂(lè)趣嗎？（老師出示掛圖）。
    二、回顧整理。
    1、初步觀(guān)察，弄清圖意。
    師：（指圖）好看嗎？你都看到了什嗎？
    生：在雪山樂(lè)園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂(lè)園里的大樹(shù)也都披上了一層白雪，小鳥(niǎo)也在樹(shù)上唱歌。
    師：從你的描述中我們好像真的聽(tīng)到小朋友在歡笑，小鳥(niǎo)在唱歌。
    2、深入觀(guān)察，搜集信息；歸納整理，解決問(wèn)題。
    師：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀(guān)察，在不同的位置上（手勢(shì)）你還能找到哪些數(shù)學(xué)信息？
    （1）、引入對(duì)“數(shù)與計(jì)算”知識(shí)的整理。
    生：在圖的左面有7個(gè)小朋友在打雪仗，5個(gè)小朋友在堆雪人。（板書(shū)：7個(gè)、5個(gè)）。
    生：右邊還有2個(gè)小朋友在看冰雕。
    生：遠(yuǎn)處有1座小房子。
    生：天山有4只小鳥(niǎo)。
    師：你們數(shù)得很對(duì)，能把你數(shù)出的這些數(shù)字在本子上寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
    生：指明1—2名學(xué)生在田字格中板演，其他學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
    （老師在巡視過(guò)程中糾正數(shù)字的書(shū)寫(xiě)格式，并提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。如有較多學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，需要全班交流個(gè)別數(shù)字在田字格中的格式。）。
    師：剛才×××第一個(gè)寫(xiě)完坐好了（板書(shū)：第一），那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰(shuí)是第一名？（指名生指出）。
    師：你能接著往后數(shù)嗎？（生邊指邊數(shù)）你是按什么順序數(shù)得？（從前往后）。
    師：請(qǐng)小朋友按照從前往后的順序數(shù)一數(shù)你排在第幾位？
    生：從前往后數(shù)我排在第一位。
    從前往后數(shù)我排在第五位。
    師：還可以按照什么順序來(lái)數(shù)？（從后往前、從左往右、從右往左）。
    生：邊說(shuō)邊撥——現(xiàn)在各位上撥2個(gè)算珠表示2個(gè)一，再在十位上撥1個(gè)算珠表示一個(gè)十，合起來(lái)是12。
    師：你們?yōu)槭裁匆眉臃ń鉀Q剛才的問(wèn)題？
    生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數(shù)合起來(lái)，所以用加法。
    師：你說(shuō)得很正確，那么什么時(shí)候列減法算式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
    生：從一些東西里去掉一部分，求另一個(gè)部分是多少的時(shí)候用減法計(jì)算。
    師：你能根據(jù)雪山樂(lè)園提供的信息中提出一個(gè)減法問(wèn)題嗎？
    生：原來(lái)樹(shù)上有13只小鳥(niǎo)，飛走了4只，樹(shù)上還剩幾只？
    [13-4=9（只）][板書(shū)：13-4=9（只）]師：在生活當(dāng)中遇到不同的問(wèn)題要用不同的方法解決。
    （2）、引入對(duì)“分類(lèi)與比較”知識(shí)的整理。
    生：在圖的右面有6棵松樹(shù)。
    生：梧桐樹(shù)比松樹(shù)多。
    松樹(shù)和冬青樹(shù)同樣多。（在板貼的圖標(biāo)中板書(shū)比較多少）。
    師：你還有別的分法嗎？（還可以按顏色分）。
    （3）、引入對(duì)“圖形和位置”知識(shí)的整理。
    生：我發(fā)現(xiàn)中間那個(gè)小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。
    師：你觀(guān)察得很仔細(xì)，還后那些物體的形狀是球形的？
    生：右邊小雪人是3個(gè)球形的雪球堆成的。
    有的小朋友帽子頂?shù)男∏騼菏乔蛐蔚摹?BR>    師：你還能找到別的形狀的物體嗎？
    生：左下角有個(gè)小桶是圓柱形的。
    右邊兩個(gè)雪人下面的底座是長(zhǎng)方體的。
    最左邊雪人的底座是正方體的。
    （老師隨著學(xué)生所說(shuō)板貼4種形狀的圖標(biāo)）。
    （4）、引入對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的整理。
    生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。
    師：你說(shuō)得很完整，我們可以借助統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表把剛才數(shù)的結(jié)果記下來(lái)。
    （板貼出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生數(shù)老師來(lái)操作完成）。
    師：除了這些你們還想統(tǒng)計(jì)哪些事物的數(shù)量？
    生：有幾只小鳥(niǎo)。
    有幾棵大樹(shù)。
    師：我們這樣在統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表里整理數(shù)據(jù)，你認(rèn)為有什么好處嗎？
    生：可以把數(shù)過(guò)的記下來(lái)，不容易忘。
    看看統(tǒng)計(jì)圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
    師：而且我們還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出和解決很多問(wèn)題。
    教師總結(jié)：剛才我們小朋友根據(jù)雪山樂(lè)園里的信息解決了很多問(wèn)題，（老師指向板書(shū)）它們都是我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算”（板貼）、“分類(lèi)與比較”（板貼）、“圖形與位置”（板貼）、“統(tǒng)計(jì)”（板貼）中的知識(shí)。下面我們輕松一下。
    三、聯(lián)系生活，小組互助，解決問(wèn)題，鞏固知識(shí)。
    師：每個(gè)小組派代表選擇不同小標(biāo)志數(shù)（按題目難易程度分為：1枚小標(biāo)志、2枚小標(biāo)志、3枚小標(biāo)志）的題目，答對(duì)獲得相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志，答錯(cuò)就扣除相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志。還沒(méi)有趕上來(lái)的小組加油了！
    （出示電腦課件）。
    生：小組派代表選擇題目并說(shuō)出解決問(wèn)題是用到了本學(xué)期學(xué)到的哪些知識(shí)。
    四、小結(jié)。
    師：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固你都有哪些收獲？
    生：以前有些知識(shí)已經(jīng)記不太清了，通過(guò)這節(jié)課，我對(duì)這些知識(shí)及得更清楚了。
    生：我有不會(huì)的問(wèn)題請(qǐng)小組里的小朋友幫助我，我們可以在小組里互相學(xué)習(xí)。
    師：你們談得都很好，老師希望本學(xué)期學(xué)的這些數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助你解決生活中遇到的問(wèn)題。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)前后教案設(shè)計(jì)篇十五
    2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系。
    3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習(xí)慣及應(yīng)用意識(shí)。
    重點(diǎn)。
    會(huì)用自己的語(yǔ)言描述前后位置關(guān)系。
    難點(diǎn)。
    體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。
    關(guān)鍵。
    體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。
    教學(xué)內(nèi)容。
    1、今天，我們的好朋友小淘氣想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，你們?cè)敢鈫幔?BR>    （記住自己前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)就可以了）。
    （小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛）。
    （如有人說(shuō)大象的話(huà)就提醒：大象相當(dāng)于我們的體育老師，他是裁判）。
    2、那你們猜一猜誰(shuí)會(huì)跑在最前面呢？為什么？
    3、一起來(lái)看一看猜的對(duì)不對(duì)。（播放flash）。
    4、誰(shuí)跑在最前面？（小鹿）。
    5、睡在它的后面？（小兔）。
    （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：小兔在小鹿的后面）。
    6、小兔在小鹿的后面也就是說(shuō)小鹿在小兔的？（前面）。
    7、誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一遍？
    （小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面）。
    （讓多個(gè)學(xué)生練習(xí)說(shuō)）。
    8、誰(shuí)在小兔的后面？
    （小松鼠在小兔的后面）。
    那小兔在小松鼠的？（前面）。
    完整說(shuō)（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）。
    9、老師都糊涂了，怎么一會(huì)小兔在前面，一會(huì)小兔又在后面呢？
    (因?yàn)楹托÷贡?，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前?。
    11、說(shuō)一說(shuō)小松鼠在誰(shuí)的前面？小松鼠在誰(shuí)的后面？小烏龜在誰(shuí)的前面？在誰(shuí)的后面？
    12、選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，同桌兩人練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
    2、說(shuō)一說(shuō)1號(hào)車(chē)排第幾？5號(hào)車(chē)在幾號(hào)車(chē)的后面，在幾號(hào)車(chē)的前面？（4、2、3）。
    完整的把題再讀一遍。
    3、書(shū)上56頁(yè)有一道題和它非常相似，你們?cè)囍鴣?lái)做一下。
    4、照樣子，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    （3號(hào)車(chē)排第幾？2號(hào)車(chē)排第幾？3號(hào)車(chē)在幾號(hào)車(chē)的前面？在幾號(hào)車(chē)的后面……）。
    （1）回過(guò)頭來(lái)看一看你的后面同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
    （指名練習(xí)回答）。
    （2）說(shuō)一說(shuō)你的前面有哪些同學(xué)？后面有哪些同學(xué)？
    （3）第3豎排起立，我們一起來(lái)看一看，xx同學(xué)前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
    （多練習(xí)幾個(gè)同學(xué)）。
    這輛車(chē)是從哪開(kāi)來(lái)的？（火車(chē)站），
    下一站是？（大連灣）。
    我們要去振興路小學(xué)，還有幾站？（3站）我們一起來(lái)數(shù)一下。
    如果不去學(xué)校了，我們?nèi)ゴ筮B灣，還有幾站？（2站）。
    去公園？（1站）。
    1、剛才同學(xué)們學(xué)得非常好，老師出一個(gè)難題來(lái)考考你，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
    2、小鹿前面有4個(gè)人，后面有3個(gè)人，這一排一共有多少個(gè)小動(dòng)物？（8個(gè)）。
    怎么算的？（4+3+1=8）。
    4表示什么？（小鹿前面有4個(gè)小動(dòng)物）。
    3表示什么？（小鹿后面有3個(gè)小動(dòng)物）。
    1表示什么？（小鹿）。
    3、現(xiàn)在老師前面有2個(gè)人，后面有3個(gè)人，這一排一共有幾個(gè)人？
    （2+3+1=6）。
    2、3、4分別表示什么意思？
    板書(shū)。
    設(shè)計(jì)。
    前后。
    鹿兔鼠龜蝸牛。
    12345。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)前后教案設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目的：
    1、能按照給定的含有兩個(gè)因素的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并體會(huì)不同的方法在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
    2、小組合作交流學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
    3、培養(yǎng)生的動(dòng)手，動(dòng)腦的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)？體會(huì)在不同的方法在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
    教具準(zhǔn)備：教學(xué)中所用的圖形學(xué)具。
    教學(xué)過(guò)程：
    新授。
    教學(xué)例1。
    請(qǐng)同學(xué)門(mén)給你們桌上的圖形分下類(lèi)，看誰(shuí)分得又塊又好?。ㄉ诸?lèi)）。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣分的分成了幾類(lèi)？
    同學(xué)們分得真不錯(cuò)現(xiàn)在按形狀不同分類(lèi)的同學(xué)舉手。
    按顏色分的同學(xué)有哪些？請(qǐng)你們將形狀相同的分在意。
    師：請(qǐng)同學(xué)們把桌上的.圖形分一下類(lèi)。
    （小組分類(lèi)、師巡視，向有困難的組提示：剛才是怎樣分的，先怎樣分的餓，再怎樣分）。
    同學(xué)門(mén)，剛才我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友分得又塊又好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分的？
    （生到黑板展示，邊分邊說(shuō)分的過(guò)程）。
    p44課堂活動(dòng)、1。
    讀題，動(dòng)手操作，抽生演示。
    p44課堂活動(dòng)、2。
    理解題意，先找能飛的，再找有羽毛的。
    p44課堂活動(dòng)、3。
    小組討論怎樣分，交流。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)前后教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)前后的概念和前后位置的相對(duì)性。
    2、能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀(guān)察、描述和表達(dá)事物。
    讓學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的前后位置。
    體會(huì)物體所在位置的相對(duì)性。
    主題掛圖、動(dòng)物卡片。
    （一）談話(huà)引入
    師：哪個(gè)熱心、聰明的孩子來(lái)給淘氣出個(gè)主意？
    生：記住自己前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，就不會(huì)錯(cuò)了。
    師：你想的辦法真不錯(cuò)！原來(lái)利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前后。
    （教師出示課題）
    （二）探索新知
    1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
    師：同學(xué)們，今天動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)熱鬧的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。（教師邊說(shuō)邊出示掛圖，教師在掛圖中沒(méi)有呈現(xiàn)出動(dòng)物。）
    師：咦，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上怎么沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員？到底有哪些小動(dòng)物參加比賽？別著急，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)56頁(yè)有一張小動(dòng)物比賽的照片。
    （指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖） 師：誰(shuí)愿意按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員？
    生：長(zhǎng)頸鹿、小白兔、小烏龜、還有小松鼠和小蝸牛。（教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示各個(gè)小動(dòng)物，但是沒(méi)有按順序出示，隨意粘在圖上。）
    生：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對(duì)，紛紛舉手發(fā)言）不對(duì)，老師把它們的順序弄錯(cuò)了。
    師：同學(xué)們觀(guān)察得非常認(rèn)真，說(shuō)說(shuō)正確的順序應(yīng)該怎樣呢？
    生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
    師：你來(lái)擺放吧。
    生1：小松鼠在小鹿的后面。（學(xué)生邊說(shuō)邊擺）
    生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
    生3：蝸牛在最后。
    2、小組競(jìng)賽。
    師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來(lái)表示小動(dòng)物們的位置與順序。每個(gè)小組選一種你們最喜歡的動(dòng)物，然后討論一下這個(gè)動(dòng)物的位置有哪幾種不同的說(shuō)法，比一比哪一組的說(shuō)法最多。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)前后教案設(shè)計(jì)篇十八
    1、整節(jié)課與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，注重運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)，如：導(dǎo)入。
    結(jié)合地理位置用大福源超市場(chǎng)景導(dǎo)入，有親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；動(dòng)手整理衣服以及這部分的拓展交流，感知分類(lèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就在身邊。比較好地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)和生活中處處有數(shù)學(xué)”這一課改理念。
    2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用比較到位。
    本節(jié)課在開(kāi)始和結(jié)束的兩個(gè)大環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)，并在其他幾個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)中，貫穿了小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)、指一指等不同的交流活動(dòng)。這樣就給每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己的空間和時(shí)間，培養(yǎng)了他們的觀(guān)察、分析、表達(dá)、合作能力。并激發(fā)了他們小組之間競(jìng)爭(zhēng)的`欲望，使學(xué)生們更主動(dòng)快樂(lè)地融入導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
    3、小組評(píng)價(jià)比較到位，符合學(xué)生的年齡特征。
    以小組之間比賽的形式競(jìng)爭(zhēng)，老師把每個(gè)小組回答問(wèn)題、合作過(guò)程都納入到評(píng)價(jià)的范圍之內(nèi)；此外一些評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用的也是比較到位的。評(píng)價(jià)及時(shí)達(dá)到一定的效果。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)前后教案設(shè)計(jì)篇十九
    1．談話(huà)：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來(lái)了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數(shù)學(xué)王國(guó)，你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國(guó)呢？但是要打開(kāi)這扇門(mén)，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過(guò)三關(guān)，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過(guò)三關(guān)嗎？那就開(kāi)始吧！
    （1）54＝50＋（ ） 68＝8＋（ ）
    這兩道題都是把一個(gè)兩位數(shù)分成了一個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)．
    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)前后教案設(shè)計(jì)篇二十
    《分類(lèi)與整理》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)事物的特征把事物進(jìn)行分類(lèi)。
    教材是以游樂(lè)場(chǎng)的情境圖導(dǎo)入，一年級(jí)小朋友他們的年齡小，比較喜歡買(mǎi)玩具，教材中的情境圖很適合孩子們的心理，所以我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，并在這個(gè)情境主線(xiàn)的貫穿之下，開(kāi)展由淺入深的分類(lèi)操作活動(dòng)，由觀(guān)察、討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，活動(dòng)中力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中，使學(xué)生在觀(guān)察、操作中學(xué)會(huì)分類(lèi)，掌握分類(lèi)方法，培養(yǎng)他們的`思維能力與概括能力。
    基于以上的設(shè)計(jì)思路，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，能夠用自己的方式(文字、圖畫(huà)、表格等)呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。3、在分類(lèi)的過(guò)程中體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
    本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于孩子們能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)是在分類(lèi)的過(guò)程中體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
    二、說(shuō)教法、學(xué)法。
    一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn)：
    1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)。
    2、參與合作，在交流中學(xué)。
    交流與合作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過(guò)小組的合作操作與討論交流來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
    三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入——探索新知——實(shí)踐應(yīng)用。
    (一)情境導(dǎo)入，初步感知分?jǐn)?shù)。我出示了兩個(gè)書(shū)架，讓孩子觀(guān)察兩個(gè)書(shū)架有什么不一樣的地方，接著我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：如果要看《365夜故事》，你更愿意從哪個(gè)書(shū)架上找?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。這個(gè)環(huán)節(jié)可以在孩子們心里為分類(lèi)和整理做下鋪墊，整理過(guò)的書(shū)架是更容易找到我們需要的書(shū)籍的。
    (二)探索新知，探究分類(lèi)方法。
    1、在剛才的討論交流中體驗(yàn)到生活中需要整理，我適時(shí)出示課件。孩子們手中拿著各種各樣的氣球，這時(shí)候我問(wèn)孩子們“這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢?”讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，接著我又讓孩子們親自動(dòng)手把手中的氣球來(lái)進(jìn)行分類(lèi)整理。隨著學(xué)生的操作，氣球都被孩子們一一整理好，緊接著我讓孩子們?cè)谂_(tái)前來(lái)展示一下自己分類(lèi)的結(jié)果。相機(jī)我介紹了象形統(tǒng)計(jì)圖。
    (三)鞏固練習(xí)。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了讓學(xué)生整理書(shū)包，分撲克以及教材上練習(xí)的第二題。
    本節(jié)課，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了按單一標(biāo)準(zhǔn)、不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)方法，體驗(yàn)到分類(lèi)與整理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓我們?cè)趯?shí)踐新課程的過(guò)程中共同提高，共同成長(zhǎng)!謝謝大家!
    四、教學(xué)反思。
    本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手操作來(lái)完成。對(duì)于這一類(lèi)型的課，尤其是低年級(jí)，我一直都很矛盾。如果放手，感覺(jué)課堂紀(jì)律會(huì)混亂，而不放手又覺(jué)得沒(méi)有讓學(xué)生親自去體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程。對(duì)于本節(jié)課，我覺(jué)得很不理想。不是學(xué)生的表現(xiàn)，而是我的課堂調(diào)控能力還有待提高。在學(xué)生展示自己的方法時(shí)顧此失彼。擔(dān)心時(shí)間不夠，完成不了任務(wù)，所以很多地方都講得不細(xì)膩。練習(xí)中把整理書(shū)包放在了前面，這個(gè)也很不合理?？傊@節(jié)課問(wèn)題多多，希望各位老師把這節(jié)課看成是一節(jié)問(wèn)題示范課，一起來(lái)幫助我解決問(wèn)題，解決我教學(xué)中的困惑。