教案是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它是教學(xué)的具體化和細(xì)化。教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。對(duì)于教師來說，學(xué)習(xí)他人的教案經(jīng)驗(yàn)是非常有幫助的。
    大班語言活動(dòng)芽教案篇一
    本活動(dòng)是在幼兒有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)備后進(jìn)行的，是我園進(jìn)行《體驗(yàn)閱讀》課程研討活動(dòng)的一部分，主要是為了探討什么是幼兒體驗(yàn)閱讀?怎樣最大程度地促進(jìn)幼兒閱讀活動(dòng)的發(fā)展，提高幼兒的閱讀能力?如何讓幼兒通過豐富多樣的閱讀形式，讓他么感受到閱讀是一種快樂和享受，體驗(yàn)生活的美好呢?這就是本活動(dòng)要與大家共同探討的地方。
    1、幫助幼兒理解故事語言和畫面形象及色彩的聯(lián)系，把握這個(gè)故事內(nèi)在的溫馨和美的情感脈絡(luò)。
    2、創(chuàng)建輕松、和諧的閱讀氛圍讓幼兒體驗(yàn)到閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
    3、利用開放性問題引導(dǎo)幼兒觀察、思考，提高幼兒的閱讀能力。
    1、幼兒體驗(yàn)閱讀小書《一粒豌豆》人手一本;
    2、課前帶幼兒進(jìn)行種植活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒做好觀察記錄，積累種植經(jīng)驗(yàn);
    3、書房音樂cd，播放機(jī);《種瓜》音樂cd;
    4、小老鼠玩偶一個(gè)：
    1、出示小老鼠玩偶，激發(fā)幼兒興趣，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    2、請幼兒自由翻看圖書一遍。(播放書房音樂cd，營造溫馨的閱讀環(huán)境)
    3、教師與幼兒一起有序翻看圖書一遍，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意畫面背景的變化，引起幼兒思考畫面變化意味著什么?不同的色彩代表什么?(為下一步驟埋下伏筆)
    4、教師聲情并茂地完整講述故事一遍。
    5、教師利用提問的方式引導(dǎo)幼兒注意觀察思考畫面背景變化、人物服裝變化與故事進(jìn)展有何關(guān)聯(lián)?(引導(dǎo)幼兒通過觀察，不同的背景色彩和服裝代表不同的季節(jié)，自己發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的發(fā)展是以季節(jié)變化為發(fā)展主線的，體驗(yàn)閱讀發(fā)現(xiàn)的快樂)
    6、請幼兒與老師一起邊看圖邊講述故事內(nèi)容。
    7、老師設(shè)問：小老鼠埋在地里的豌豆哪去了?留下懸念引起幼兒思考。
    8、游戲——種瓜。
    1、通過角色游戲，體驗(yàn)角色情感，產(chǎn)生與角色相通的情感共鳴。
    2、通過故事的表演，進(jìn)一步熟悉故事的內(nèi)容。
    3、通過尋找解答“小老鼠埋在地里的豌豆哪去了”?的問題，激發(fā)幼兒的探索欲望。
    2、背景音樂cd一張(分有故事內(nèi)容和沒有故事內(nèi)容兩段)，播放機(jī)一個(gè);
    3、幼兒體驗(yàn)閱讀小書《一粒豌豆》人手一本;
    4、課前幼兒與家長做過親子閱讀;能大致完整講述故事;
    1、教師與幼兒一起看書朗讀故事一遍。
    2、教師根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒分別用不同的表情、動(dòng)作和身體語言表現(xiàn)小老鼠的不同心情和感受。
    3、請幼兒邊聽音樂故事，邊看老師表演一遍。(老師將幼兒各種動(dòng)作做歸納性，并融入到自己的的表演中，表演要夸張，讓幼兒通過老師的表演明顯感受到小老鼠的心情變化)
    4、幼兒聽音樂，自由復(fù)述表演故事一遍。
    5、請個(gè)別表演能力強(qiáng)的幼兒上臺(tái)表演，其他幼兒幫他復(fù)述故事，共同完整表演故事一遍。
    6、引導(dǎo)幼兒討論“小老鼠埋在地里的豌豆哪去了?”的問題，讓幼兒通過故事的線索，自己思考尋找答案。
    大班語言活動(dòng)芽教案篇二
    1·能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話流利地朗讀兒歌。
    2·能試著背誦兒歌。
    3·理解課文內(nèi)容。
    4·會(huì)認(rèn)本科課的三個(gè)生字。
    5·愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
    1·圖片或課件。
    2·生字卡片。
    一·播放音樂（祝你生日快樂）。
    師：小朋友們，這首歌熟悉嗎？什么情況下才放這首歌？
    生：過生日。
    師：對(duì)，過生日時(shí)我們就會(huì)播放這首歌，那你們想知道誰今天過生日嗎？
    生：想。
    師：那我們一起來歡迎過生日的小動(dòng)物吧！
    （另一配班教師帶著老虎的頭像出場）。
    師：小朋友們，看看今天誰過生日啊？
    生：老虎。
    師：對(duì)！今天是老虎過生日，它可高興了，邀請了四位小動(dòng)物來參加它的生日，我們來看看它邀請了誰。
    （教師出示圖片，并提醒幼兒記住來了哪些小動(dòng)物）。
    師：來了哪些小動(dòng)物。
    生：猴子、小貓、小兔、小熊。
    師：那這些小動(dòng)物給老虎過生日，帶了什么禮物送給老虎呢？我們來看看。
    （出示禮物圖片與剛剛展示的動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)）。
    師：小猴送蜜桃，小貓送鮮魚，小兔送蘿卜，小熊送苞米。
    小朋友們想一想，這些小動(dòng)物送給老虎的禮物，老虎喜歡嗎？
    生：……。
    師：請小朋友回答（幼兒各自說喜歡與不喜歡的觀點(diǎn)）。
    師：剛剛小朋友們都說了自己的看法，那我們一起來看一看老虎的態(tài)度。
    （播放課本圖片，請幼兒觀察老虎的神態(tài)）。
    師：通過你們的觀察，你們覺得老虎喜歡這些禮物嗎？
    生：不喜歡。
    師：為什么？你們覺得該給老虎送什么禮物，它才喜歡？
    生：
    師：小朋友們都說的很好，老虎只喜歡肉，那些禮物都是這些小動(dòng)物們所喜歡吃的，它們認(rèn)為老虎也喜歡，就送給了老虎，沒想到老虎發(fā)怒了。
    師：老虎看到了哪些禮物發(fā)怒了，那小動(dòng)物們都干嘛了？
    生：嚇跑了。
    師：小朋友們通過了對(duì)圖片的觀察，理解了這首兒歌所講的內(nèi)容，現(xiàn)在請你們來跟老師讀一讀這首兒歌。
    （教師范讀，幼兒傾聽，教師范讀，幼兒跟讀。）。
    師：現(xiàn)在請小朋友自己來讀，（老師配合圖片加深記憶，全班幼兒讀兩遍，請個(gè)別幼兒讀，最后請全班背誦）。
    師：通過剛剛學(xué)習(xí)的兒歌，小朋友肯定都知道小動(dòng)物喜歡吃什么，還有一些小動(dòng)物是兒歌里面沒有的，但在日常生活中我們經(jīng)常見到的，我們一起來看看這些小動(dòng)物，看它們都喜歡吃什么，并幫它們找出來，如果找錯(cuò)了，它們會(huì)像老虎那樣發(fā)怒的，請小朋友仔細(xì)找，并通過連線將他們連接起來。
    （教師通過圖片擺在黑板上，請兩名幼兒上來連線）。
    師：我們來看看，兩位小朋友連的對(duì)不對(duì)，不對(duì)我們要幫他們連對(duì)。（表揚(yáng)連對(duì)的小朋友）。
    師：現(xiàn)在我們來做個(gè)小游戲，我請小朋友來拿各種小動(dòng)物吃的食物，另一個(gè)小朋友來拿小動(dòng)物，小動(dòng)物要做吃的動(dòng)作，然后牽著拿食物的小朋友下去。
    通過這堂課的教學(xué)，幼兒掌握的兒歌的重難點(diǎn)，對(duì)兒歌內(nèi)容熟讀的很快，只有個(gè)別幼兒記不住里面的內(nèi)容，不過課后經(jīng)過跟讀，也記住了兒歌里面的內(nèi)容。
    大班語言活動(dòng)芽教案篇三
    1.能理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其意境美。
    2.學(xué)習(xí)詩歌，并能有感情的朗誦詩歌。
    3.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
    4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
    5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
    1.課件：圖片—乘涼，草叢，樹林，池塘。
    2.課件：聲音—知了，青蛙，蟈蟈。
    一、開釋部分：
    出示照片：乘涼.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，這是夏天的情境。
    教師：小朋友看看照片上有什么？這些人穿著什么樣的衣服？
    他們?yōu)槭裁匆诖髽湎鲁藳瞿兀?BR>    教師：在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音?
    二、中間部分：
    1.分別播放:知了,青蛙,蟈蟈的聲音,引入詩歌
    2.教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。并提問：
    為什么叫夏天的歌呢？詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?
    3.欣賞圖片，學(xué)習(xí)詩歌。
    （1）草叢
    夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)
    誰在草叢里?它是怎么叫的呢? （蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫）
    （2）樹林里
    誰在大樹上?它又是怎么叫的呢? (知了在大樹上“知了、知了”地叫。)
    （3）池塘
    誰在池塘里？怎樣叫的呢？
    （青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）
    4.師幼用問答的形式學(xué)習(xí)詩歌。
    第一遍：幼兒問，教師答。
    幼：夏天的歌在哪里?
    師：蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。
    幼：夏天的歌在哪里?
    師：知了知了，在密密的樹林里。
    幼：夏天的歌在哪里?
    師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。
    幼：夏天的歌在哪里?
    師：在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。
    第二遍，教師問，幼兒答。
    5.多種形式，激發(fā)朗誦興趣。
    幼兒分成男、女兩組互問等。
    三、結(jié)束部分：
    引導(dǎo)幼兒思考：夏天的歌，還藏在哪里？
    通過照片導(dǎo)入，幼兒很快掌握了詩歌大意，通過多種形似的朗誦，幼兒能夠有感情的朗誦詩歌，并能感受詩歌的音律美及其意境美。
    大班語言活動(dòng)芽教案篇四
    1、創(chuàng)設(shè)合理有趣的談話環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的建議。
    2、初步理解詞語“點(diǎn)子”。
    3、幼兒在活動(dòng)中能體驗(yàn)到成功的樂趣。
    4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
    5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    一張背景圖（點(diǎn)子公司）五張圖片（狐貍、刺猬、狗、烏龜、獅子）。
    起始環(huán)節(jié)：
    出示一只狐貍，引出講述的主題。
    師：森林里住著一只狐貍，他很會(huì)動(dòng)腦筋，有許多好點(diǎn)子，什么叫“點(diǎn)子”？
    小結(jié)：點(diǎn)子就是好辦法，好主意，好方法。只要誰有難題，去找狐貍，他就會(huì)幫你出點(diǎn)子，想辦法。
    基本環(huán)節(jié)：
    一、小狐貍幫猴子出點(diǎn)子。
    師：后來，小狐貍在森林里開了一家點(diǎn)子公司，（出示點(diǎn)子公司背景圖）專門幫人出點(diǎn)子，解決難題。
    師：開張第一天，誰來了（小猴手拿一只爛果子）猴先生對(duì)狐貍說：“我的果樹上長滿了蟲，你能不能想個(gè)辦法，不用農(nóng)藥就消滅果樹上的害蟲呢？”小狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，想出了好辦法，他對(duì)猴先生說：“你只要在果樹上做許多鳥窩就可以了?！?BR>    教師問：“小狐貍為什么要猴先生做許多鳥窩呢？”
    小結(jié)：猴先生照小狐貍的點(diǎn)子去做了，果然飛來了許多小鳥，它們看守著果樹，吃掉了害蟲，蘋果長得又紅又大，這消息一傳開，許多動(dòng)物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。
    二、大家?guī)痛题鳇c(diǎn)子。
    教師敘述：鞋店老板刺猬做了鞋子，（出示插圖）積壓在倉庫里沒人來買，狐貍聽了，微微一笑，就想出了好點(diǎn)子，你們猜猜他想到了什么好點(diǎn)子？（幼兒討論回答）。
    三、大家各自為狗、烏龜、猴子出點(diǎn)子。
    師；點(diǎn)子公司的名氣越來越大，來求狐貍幫忙的動(dòng)物也越來越多，小狐貍忙不過來了，請小朋友一起來想辦法。
    設(shè)問：狗媽媽要出門了，小狗在家吵鬧怎么辦？（出示插圖）。
    烏龜?shù)拿弊语w到樹上拿不下來怎么辦？
    獅子沒朋友怎么辦？（幼兒討論）。
    結(jié)束環(huán)節(jié)：
    師：小動(dòng)物們在生活中遇到了許多困難，小朋友在平時(shí)遇到過困難嗎？
    建議：我們也來開一家點(diǎn)子公司，專門解決小朋友自己的困難。
    選材很好，讓幼兒有話可說，提的問題有利于發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
    幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
    大班語言活動(dòng)芽教案篇五
    1、能仔細(xì)閱讀畫面并解讀書面語言的含義。
    2、理解故事的關(guān)鍵內(nèi)容，知道適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
    大圖書一本、每人一本圖書、詞卡、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表
    （一）、師生一起閱讀大圖書前半部分。
    1、封面閱讀：上面畫著誰，他怎么了？
    2、首頁閱讀：圖上畫著什么？
    3、第二頁：國王生病了，他病得怎么樣了，你是從哪里看出來的？
    4、第三頁：國王病了，該怎么辦？醫(yī)生看完病后在對(duì)國王說什么呢？
    5、第四頁：國王在對(duì)大臣們說什么？
    6、第六、七頁引導(dǎo)幼兒觀察星期一、二畫面上國王是怎么做運(yùn)動(dòng)的？
    （三）、師生一起大圖書后半部分。
    1、第八頁至十五頁：引導(dǎo)幼兒說說國王和大臣們是怎么做運(yùn)動(dòng)的？
    2、第十六頁：國王的病到底好了嗎，其他的人怎么了，為什么會(huì)這樣？
    3、第十八頁：引導(dǎo)幼兒觀察、思考真正運(yùn)動(dòng)的人是誰？
    4、第二十頁：讓幼兒猜測國王的病會(huì)好嗎，他的病是怎么好的。
    5、教師小結(jié)：每個(gè)人都要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)健康。
    （四）、師生一起做運(yùn)動(dòng)。
    大班語言活動(dòng)芽教案篇六
    1、積極參與活動(dòng)，大膽、清晰地進(jìn)行講述，并能耐心傾聽他人的講述。
    2、會(huì)用繪畫形式創(chuàng)造性表現(xiàn)想象內(nèi)容。
    3、體驗(yàn)分享的快樂。
    4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
    1、課件《會(huì)想辦法的魚》、錄音機(jī)。
    2、蠟筆和紙若干，幼兒表演的道具若干。
    （一）談話導(dǎo)入：
    1、你喜歡魚兒嗎？為什么？
    2、瞧，誰來了？
    （二）結(jié)合圖片，了解情節(jié)。
    1、內(nèi)容：一天，魚媽媽和小魚們在水中游來游去，真高興呀。忽然，從水面上吊下來一個(gè)鮮美的魚食，小魚們都想游過去吃，魚媽媽連忙攔住了他們。
    2、提問：（1）小魚們在干什么？心情怎樣？
    （2）它們發(fā)現(xiàn)了什么？想干什么？
    3、介紹魚餌――引誘魚兒上鉤的魚食。
    （三）討論交流，發(fā)散思維。
    1、小魚們真的很想吃那鮮美的魚餌，但又不能被魚鉤鉤住，該怎么辦呢？
    2、個(gè)別幼兒回答。
    3、幼兒大膽想象并進(jìn)行繪畫。
    4、請幼兒依據(jù)自己繪畫的方法進(jìn)行表述。
    （四）觀察結(jié)果，體驗(yàn)成功。
    小魚們吃到鮮美的魚餌了嗎？是怎樣吃的？（分享）。
    （五）粘貼圖片，完整講述。
    1、講述線索：小魚們在什么地方玩，心情怎樣？忽然發(fā)現(xiàn)了什么，想怎樣？
    魚媽媽怎么說又怎么做的？它們想了什么辦法吃到了魚餌？心情又怎樣？
    2、幼兒自由看圖講述，并給故事取名。
    3、個(gè)別幼兒集體前講述。
    繼續(xù)創(chuàng)編并表演故事，而且能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
    大班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)語言的理解能力較強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī)，從幼兒實(shí)際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，真正讓孩子成為了學(xué)習(xí)的主人。
    大班語言活動(dòng)芽教案篇七
    2.學(xué)說合作語言“我們合作，一定行”。
    3.建立遇到困難，能積極想辦法解決的意識(shí)。
    繪本dvd，繪本大書。
    一、蒙眼作畫，游戲?qū)搿?BR>    師：我們先來做一個(gè)小游戲。（畫嘴巴）
    分兩組，a組只有一個(gè)幼兒，而b組有兩個(gè)幼兒。
    黑板上有老師事先畫好的人臉，但是都沒有嘴巴，請幼兒來添畫。
    a組的幼兒先進(jìn)行游戲，幼兒站在離黑板3米的位置，蒙上眼睛，讓他自己走到黑板前，畫上人物的嘴巴。（全班其他幼兒安靜的看他畫）
    b組的兩個(gè)幼兒中，一個(gè)幼兒蒙眼，也站在里黑板3米的位置，另一個(gè)幼兒用口令提示方向，指導(dǎo)他走到黑板并畫嘴巴。
    教師小結(jié)：我們可以看出，有同伴的幫助畫的嘴巴會(huì)比較好看，位置也比較準(zhǔn)確。所以團(tuán)隊(duì)的力量是很大的，在團(tuán)隊(duì)之間相互幫助就能發(fā)揮出更大的力量。
    二、出示封面，引起興趣
    1.出示繪本大書封面，師提問：
    封面上有誰？
    他們在什么地方?
    它的作者是
    三、欣賞繪本，理解內(nèi)容
    1.教師講述繪本故事第一部分p2-p7，提問：
    大衛(wèi)是干什么的?大家為什么都很羨慕他？
    大衛(wèi)的鄰居是誰？哈比是干什么的？大衛(wèi)喜歡他嗎？
    大衛(wèi)覺得誰會(huì)是機(jī)器人趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍？
    為什么大衛(wèi)抽到哈比會(huì)覺得“完蛋啦"？
    2.教師講述繪本故事第二部分p8-p23，提問：
    比賽的第一關(guān)是什么？誰最快，誰最慢？
    比賽的第二關(guān)是什么？大衛(wèi)遇到了什么難題？
    哈比用什么樣的方法和大衛(wèi)合作順利通過第二關(guān)?
    通過第二關(guān)后，大衛(wèi)和哈比是怎樣相互鼓勵(lì)的？
    大衛(wèi)向誰求助？他們想出了什么好辦法？最后誰獲得了比賽的第一名？
    4.教師繼續(xù)講述繪本故事第三部分p24
    師：現(xiàn)在大衛(wèi)見到哈比，還會(huì)嘲笑他嗎？為什么？
    他們坐在一起干什么？
    5.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論。
    你有沒有通過跟別人的合作共同完成一件事情？
    你是怎么和同伴合作的？
    你覺得，最后他們成為好朋友了嗎？為什么？
    教師小結(jié)：我們每個(gè)人都要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)揮各人長處，分工協(xié)作，最后才能共同完成任務(wù)。
    四、拓展延伸，理解合作
    1.師：“你的好朋友有些什么本領(lǐng)?你們可以一起干什么？”
    2.請幼兒運(yùn)用“你可以幫我一起……”找同伴共同完成某件事情。
    3.完成后用繪畫的方式把一起完成的事情經(jīng)過畫出來。
    大班語言活動(dòng)芽教案篇八
    1、通過故事讓幼兒感受主人公的心理活動(dòng)，理解小卡咪從膽小到勇敢的成長過程。
    2、引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測，能夠用清楚、連貫的語言表達(dá)自己的想法。
    3、教育幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識(shí)。
    4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
    5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    課件
    一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)幼兒興趣。
    1、出示小貓卡咪形象圖片
    今天，我們這來了一個(gè)朋友，看看是誰？它有一個(gè)好聽的名字，叫卡咪。和它打個(gè)招呼。
    2、你們知道卡咪是只什么樣的小貓？
    二、結(jié)合課件分段講述故事，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行討論，大膽發(fā)表對(duì)故事情節(jié)的判斷和猜測。
    1、原來卡咪是只膽小的小貓，到了晚上它就不敢出門了。媽媽和小伙伴都很著急，快來幫他們想想辦法吧？！
    3、咦？不是有聯(lián)歡會(huì)嗎？怎么會(huì)冷冷清清一個(gè)人都沒有呢？
    4、提問：小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里？為什么貓哥哥送它一束鮮花？
    三、播放課件，幼兒完整欣賞一遍故事。
    看后分析討論：
    1、小卡咪開始的時(shí)候是一只什么樣的小貓？它那么膽小為什么還要出門？
    2、最后它變成了一只什么樣的小貓？
    四、我也很勇敢
    1、你有什么害怕的經(jīng)歷？你遇到害怕的事情會(huì)怎么辦？
    鼓勵(lì)幼兒做勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人。
    引導(dǎo)幼兒回憶自己所見所聞的事例進(jìn)行講述。
    五、音樂《不怕不怕》
    卡咪聽說你們都是勇敢的孩子，也邀請你們一起去參加聯(lián)歡會(huì)，聽，音樂響起來了，讓我們和小卡咪一起跟著這首《不怕不怕》唱起來，跳起來吧！
    傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
    另外，關(guān)鍵的一點(diǎn)——環(huán)境的盈造，包括教師本身的情緒和輔助工具（課件）的恰當(dāng)使用。教師只有120%的投入進(jìn)去，幼兒才可能100%地融入活動(dòng)中，積極與教師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必須盡量做得真實(shí)、有效，真正為教學(xué)服務(wù)。 在活動(dòng)的最后部分，我讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活中曾經(jīng)害怕并克服害怕的經(jīng)歷，以及在汶川大地震這個(gè)事件中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語言表達(dá)能力得到鍛煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學(xué)習(xí)勇敢。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言積極，興趣濃厚，課堂氣氛較活潑。
    此次活動(dòng)還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦？”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進(jìn)行講述，如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒有了吸引力會(huì)怎么樣？”等等，引導(dǎo)幼兒大膽想，大膽說，并逐漸學(xué)會(huì)推理、分析，再到有據(jù)猜測，互相辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的能力。
    大班語言活動(dòng)芽教案篇九
    1.理解故事內(nèi)容，把握不同角色的性格特點(diǎn)，能用連貫的語言清楚表達(dá)自己的想法。豐富詞匯：癟嘴——因沒牙而口形不飽滿。
    2.發(fā)展幼兒思維，提高語言表達(dá)能力和表現(xiàn)力。
    3.教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋，并注意保護(hù)牙齒。
    1、故事掛圖、錄音帶、錄音機(jī)
    2、小狐貍的手偶、獅子的手偶
    1.放錄音。師：這是誰的聲音？（老虎）。引導(dǎo)幼兒用語言描述大老虎的形象、特征。
    2.出示故事掛圖。師：有一只老虎以前很厲害，可是它現(xiàn)在一點(diǎn)都不厲害了。請幼兒觀察：這只老虎和你見過的有什么不一樣？它怎么了？老師用肢體語言表現(xiàn)癟嘴的樣子。
    豐富詞匯：癟嘴——因沒牙而口形不飽滿。師：你們想知道為什么這只老虎從有牙到?jīng)]牙嗎？那就請認(rèn)真聽老師講個(gè)故事吧！
    3.教師有表情地講述故事第一部分，初步認(rèn)識(shí)大老虎厲害的牙齒。
    （1）小兔子和小猴子為什么害怕大老虎的牙齒？它們是怎么說的？
    老師把問題拋給孩子，讓孩子自己去尋找答案。最后教師進(jìn)行。
    4.通過提問與表演，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
    （1）狐貍想到了什么辦法？它是怎么說的？（請幼兒說，集體模仿狐貍的樣子：??！尊敬的大王，我給你帶來了世界上最好吃的東西：糖）
    （2）老虎吃過糖嗎？它是怎樣做的？（請幼兒上臺(tái)模仿老虎的樣子：老虎吃了一粒又一粒，連睡覺的時(shí)候，糖還含在嘴里呢。）
    活動(dòng)流程 集體模仿）
    （4）表演故事的精彩片段：一名幼兒扮演老虎，一半幼兒扮演狐貍，一半幼兒扮演獅子，全班進(jìn)行故事表演。大老虎的牙是不是真的不怕糖呢？請幼兒繼續(xù)聽故事錄音。
    5.講述故事最后一部分，教育幼兒遇事多動(dòng)腦筋，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，通過討論，引導(dǎo)幼兒能用連貫的語言清楚表達(dá)自己的想法。
    （1）老虎牙疼的時(shí)候找過誰？它們是怎樣做的？為什么？這時(shí)候，誰來了？它是怎樣做的？最后一顆牙是怎樣拔掉的？ 最后，大老虎變成了一只什么樣的老虎？（癟嘴的老虎）
    （2）師：遇到了這么厲害的大老虎，小狐貍害怕了嗎？小狐貍不但沒害怕，他還想了一個(gè)這么好的辦法，它是一只什么樣的小狐貍？（如：狡猾、聰明、大膽、愛動(dòng)腦筋、勇敢、機(jī)智）那大老虎被小狐貍拔了牙，它是一只什么樣的大老虎呢？（如：無知、笨、不聽別人勸告）如果你是這只老虎你會(huì)怎樣做？（如：每天早晚都刷牙；不會(huì)上狐貍的當(dāng)?shù)?；先?dòng)腦筋再做事；謙虛聽取別人的勸告）
    （3）小朋友，你們喜歡這個(gè)故事嗎？誰能為故事取個(gè)名字？
    6.師幼交流：通過這個(gè)故事，你明白了什么道理？教育幼兒要保護(hù)牙齒，遇事多動(dòng)腦筋、想辦法。
    7.活動(dòng)延伸：
    （1）將故事掛圖張貼在語言角繼續(xù)讓幼兒觀察、講述。
    （2）在一日活動(dòng)中反復(fù)讓幼兒聽賞故事錄音。
    及反思 我運(yùn)用豐富、靈活的引，來激發(fā)幼兒提問的欲望，這時(shí)幼兒的注意力高度集中，思維異?；钴S，紛紛舉手大膽地將自己心中的疑問提出來，我再引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行解答。最后我來進(jìn)行性的提問：“這是一只怎樣的狐貍？是怎樣的老虎呢？如果你是這只老虎你會(huì)怎樣做？”“通過這個(gè)故事，你明白了什么道理？”這樣充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)，幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性都提高了，讓幼兒真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
    大班語言活動(dòng)芽教案篇十
    1.理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
    2.依據(jù)故事提供的線索大膽想象，會(huì)根據(jù)動(dòng)物不同特征，合理地續(xù)編故事情節(jié)。
    3.體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。
    4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    1.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂磁帶、錄音機(jī)、小猴頭飾等。
    2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：乘坐過出租車；認(rèn)識(shí)多種動(dòng)物的外形特征。
    一、聽音樂做開車動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
    師：“今天，老師要帶小朋友坐上出租車去森林里玩，現(xiàn)在，就請上我的車吧！”
    二、看課件，聽故事，理解故事內(nèi)容。
    師：森林里的一只小猴也有一輛自己設(shè)計(jì)的出租車，今天，小猴開著出租車上路了（分別出示小猴遇熊和蛋寶寶的'畫面）
    1.引導(dǎo)幼兒學(xué)說小猴邀請小熊和蛋寶寶的話。
    師：聽，小猴是怎樣邀請小熊的？（放課件）幼兒學(xué)習(xí)邀請的話。（同法學(xué)說邀請蛋寶寶的話）
    2.理解小熊和蛋寶寶坐車的不方便。
    師：猜猜看，他們會(huì)上小猴的車嗎？為什么呢？（引起幼兒繼續(xù)聽故事的興趣。）
    3.帶著問題完整聽故事，聽完故事后回答問題。
    問題一：小熊擔(dān)心自己胖時(shí)，小猴會(huì)怎樣回答呢？他是怎樣讓小熊滿意的？
    問題二：蛋寶寶害怕自己滾下來時(shí)，小猴又會(huì)怎樣回答？它是怎么讓蛋寶寶也滿意的？
    （可以讓幼兒先猜，然后播放課件，完整聽故事，再回答問題。教師可以根據(jù)幼兒的情況采用體態(tài)語言啟發(fā)幼兒回答問題）
    （評(píng)析：這是一個(gè)老師和幼兒一起學(xué)的過程，讓幼兒在視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開放性提問，結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn)，從小熊和蛋寶寶形象特征的角度思考問題，提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，利于幼兒大膽的想象和積極表述。）
    4.教師小結(jié)，引出續(xù)編故事。
    師：小猴自己設(shè)計(jì)的這輛出租車本領(lǐng)真大，它能夠根據(jù)乘客的不同需要來改變，所以，原來不方便乘車的胖小熊和容易滾的蛋寶寶都滿意地坐上了小猴的出租車。這件事被一只長頸鹿知道了，它可有些不相信，于是……（點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)長頸鹿圖片。）
    三、續(xù)編故事
    1.教師與幼兒共同分析長頸鹿的特征，想象車的變化（可以用手勢、手臂等體態(tài)語言加以啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒說出長頸鹿的外形特征，想出車的變化），師生共同編講故事。
    （教學(xué)反思：由于有前面看、聽、說作為鋪墊，再加上教師的體態(tài)語言,所以幼兒在與教師共同續(xù)編故事時(shí)是水到渠成，有話可說）
    2.出現(xiàn)畫面，上有企鵝、小魚、刺猬等動(dòng)物：
    師：小猴的名氣越來越大了，許多小動(dòng)物都想來坐它的出租車。瞧：誰來了？（……）
    小猴該怎樣變化它的車才能讓各種平時(shí)不方便乘車的動(dòng)物滿意地坐上它的車呢？
    幼兒分組，自選一種動(dòng)物討論
    3.根據(jù)幼兒討論結(jié)果續(xù)編故事。（個(gè)別講述、分角色講述、集體講述相結(jié)合）
    （評(píng)析：每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體，在這里采用了自由組合、自選動(dòng)物作為討論話題的方法，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí)，讓幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見解，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺(tái)階，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，幼兒的擴(kuò)散性思維得到發(fā)展。）
    四、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。
    這么多平時(shí)不方便乘車的動(dòng)物朋友得到了小猴的幫助，它們的心情怎么樣？小猴又有什么感覺？為什么？（……）
    師：原來幫助別人和被別人幫助都是一件什么樣的事情？（快樂的事、高興的事）
    五、邀請大家坐上“小猴”的出租車，在集體續(xù)編故事中自然的結(jié)束。
    （一教師扮演小猴開車進(jìn)來）
    （評(píng)析：在小結(jié)時(shí)，教師從目標(biāo)出發(fā)，升華了活動(dòng)主題：幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事。最后在情境中共同編講故事，幼兒的情緒達(dá)到高潮）
    大班語言活動(dòng)芽教案篇十一
    1、了解文本特點(diǎn)，喜歡重復(fù)押韻的文本。
    2、能根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測。
    3、喜歡閱讀讀本，能夠有節(jié)奏的朗讀讀本。
    大書、零度光盤、動(dòng)物小圖標(biāo)。
    1、談話活動(dòng)：教師講幼兒分成幾個(gè)小組，每組都有好多種小動(dòng)物的小標(biāo)圖，請幼兒按照自己的理解排列一下順序。
    2、師：今天老師給你們們帶來了很多的小動(dòng)物的圖片，你可以從中選出幾種，但是它們必須是一種怕另一種的！你們看看老師是怎么做得，看看哪組小朋友也能想出來。
    3、每組都完成了自己的圖標(biāo)后，請一名幼兒上來說一說他們的排列順序和原因。老師出示大書：今天我們閱讀的故事里也有很多的小動(dòng)物，講得也是一種小動(dòng)物怕另一種小動(dòng)物的故事，讓我們一起來看看吧！
    2、第一頁，畫面上有誰？它的動(dòng)作是什么樣子的？它的表情是什么樣子的？它在說什么？引導(dǎo)幼兒對(duì)于圖畫的閱讀之后，直接出示文字，請幼兒進(jìn)行朗讀。
    3、第二頁，畫面上誰？他們的動(dòng)作是什么樣子的？他么的表情是什么樣子的？為什么跳蚤心發(fā)慌？甲蟲說了什么？他為什么要這么做？引導(dǎo)幼兒使用豐富的詞匯描述小動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
    4、第三頁，甲蟲的動(dòng)作是什么樣子的？他為什么這樣興高采烈？甲蟲害怕的又是什么？下面可能是誰出現(xiàn)了？老師在黑板上用動(dòng)物圖標(biāo)示范邏輯關(guān)系。
    5、第四頁-第十一頁，他們的表情是什么樣子的？他們動(dòng)作是什么樣子的？下面又會(huì)有誰出現(xiàn)？為什么？示范兩頁左右的文字閱讀，之后請幼兒嘗試自主閱讀文字，嘗試使用句式描述故事。
    7、第十三頁-第十四頁，是誰在大聲嚷呢？跳蚤從什么地方跳出來？他的表情什么樣子的？從我們的表格上，你們看出了什么？結(jié)合表格，再次幫助幼兒梳理故事情節(jié)。
    教師播放領(lǐng)讀光盤，第一遍先請幼兒仔細(xì)傾聽，第二遍再請幼兒跟讀。使用圖表加深幼兒對(duì)邏輯順序的記憶，加深對(duì)于故事的理解。
    大班語言活動(dòng)芽教案篇十二
    1、仔細(xì)觀察圖片，理解物體之間的關(guān)系。
    2、大膽想象，能由一件物品想象出另一件形狀相似的物品。
    3、積極的參與活動(dòng)，愿意在集體面前表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂。
    1、教師圖卡一套。
    2、幼兒用書人手一冊。
    一、游戲“變變變”，喚醒幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。
    師提出要求：你們要用自己的身體動(dòng)作來告訴老師，你把木頭人變成了什么？
    （幼兒游戲兩次，并說說自己變成了什么，看看別人也變成了什么？）
    二、出示圖卡，引導(dǎo)孩子觀察圖卡。
    2、師出示卡片二：邊說“變變變，呀！變成了什么？還可以怎么說？”
    3、幼兒把兩幅圖連起來完整的說一句很規(guī)整的話。
    三、觀察五幅小圖，引導(dǎo)幼兒自主交流學(xué)習(xí)。
    1、提問：“后面還有許多的卡片，它是誰的寶貝呢？我們一起來看一看說一說?！?BR>    2、集中幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
    （1）媽媽的鞋子。
    （2）奶奶的眼鏡。
    （3）爺爺?shù)牟鑹亍?BR>    （4）寶寶的洗臉盆。
    （5）姐姐的彩色鉛筆。
    3、教師指圖片，幼兒迅速做出反應(yīng)。
    4、幼幼互動(dòng)，自由想象，選擇圖片討論說說自己的想象，教師巡回觀察了解。
    5、集體與個(gè)別交流說說自己的發(fā)現(xiàn)。
    四、匹配活動(dòng)，支持孩子大膽想象。
    1、師：寶寶會(huì)把它們變成什么呢？請你來找一找。
    2、幼兒自由匹配，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行匹配游戲活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的想象。
    3、集中幼兒閱讀。完整的講述十副圖。
    五、幼兒完整閱讀圖書。
    3、集體閱讀圖書。
    六、拓展延伸活動(dòng)。
    大班語言活動(dòng)芽教案篇十三
    1、觀察《釣魚歷險(xiǎn)記》圖片，大膽想像、推測故事情節(jié)，嘗試運(yùn)用變換人稱的方式完整講述故事。
    2、能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)人物的心理活動(dòng)，如：激動(dòng)、失望、生氣等。
    3、發(fā)展辨析性傾聽能力。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有看過或體驗(yàn)過釣魚的生活經(jīng)驗(yàn)。
    《釣魚歷險(xiǎn)記》圖片六幅；《釣魚歷險(xiǎn)記》圖片、書袋、漂亮貼紙（同幼兒人數(shù)）。
    教學(xué)過程
    過程解析
    一、談話導(dǎo)入。
    師：都聽過《小貓釣魚》故事嗎？我今天也帶來了貓釣魚的故事，我們一起來看看。
    開門見山，集中注意。
    瑞夫提出：制造懸念是激發(fā)學(xué)生好奇心的策略之一。在等待看圖的過程中，教師有意識(shí)地制造懸念和神秘感，以此激發(fā)幼兒的好奇心。
    二、運(yùn)用細(xì)致觀察、同伴互助等方式感知理解圖片《釣魚歷險(xiǎn)記》。
    1、觀察圖一，提問：
    （1）這是誰和誰？你從哪里知道的？
    （2）他們要去做什么？你怎么知道的？
    （3）他們的心情怎樣，用一個(gè)好聽的詞來說一說。
    3、觀察圖二，提問：
    （1）他們釣到魚了嗎？從哪里看出來的？
    （2）這時(shí)他們的心情怎樣？
    （3）他們究竟釣到什么呢？一起來看看。
    （4）誰能用完整的話把這幅圖說說？要把小貓和貓爸爸的心情說出來呦。
    4、觀察圖三，提問：
    （1）他們現(xiàn)在的心情怎樣？你知道是為什么嗎？
    （2）是啊，亂扔垃圾讓水受到污染，魚類都呼吸不到新鮮的空氣造成了死亡。
    （3）故事說完了嗎？后面發(fā)生了什么事呢？
    5、觀察圖四、圖五，提問：
    （1）發(fā)生什么事了？你從哪里看出來的？
    （2）這時(shí)貓爸爸會(huì)說什么？誰來說說。
    （3）猜猜看故事的結(jié)局會(huì)怎么樣呢？
    6、觀察圖六，提問：
    （1）貓爸爸怎樣了？貓爸爸會(huì)說什么？小貓和貓媽媽又會(huì)說什么？
    （2）你覺得這是一條怎樣的大魚？
    通過問題引發(fā)幼兒細(xì)致觀察圖片，根據(jù)圖片中僅有的“線索”，去想象人、事、物發(fā)展的可能性，以及人物的心理活動(dòng)、對(duì)話，大膽表達(dá)自己的想法，嘗試運(yùn)用較完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
    本環(huán)節(jié)啟發(fā)幼兒運(yùn)用想象力和已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行生動(dòng)的情節(jié)預(yù)期。
    故事富有傳奇色彩的結(jié)局在幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)預(yù)期講述后呈現(xiàn)，讓幼兒體會(huì)到其中蘊(yùn)含的情趣。
    三、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。
    1、這六幅圖說的是一個(gè)故事，大家把這個(gè)故事完整地講給自己聽、也可以講給旁邊的小朋友聽，別忘了給你的故事起個(gè)好聽的名字呦。
    2、誰能把這六幅圖連起來編成一個(gè)故事說給大家聽？其他小朋友一定要仔細(xì)聽，等會(huì)兒我們一起要說說他故事哪里講得好。
    3、提問：覺得他的故事哪里講得好？
    師：故事要想講的'完整有趣，我們要講出故事里有誰？他是什么樣的？發(fā)生了什么事？他在做什么？可能會(huì)說什么？等等一起說出來。
    鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴或自主運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述圖片，為幼兒獨(dú)白語言的運(yùn)用提供機(jī)會(huì)。
    在自由表達(dá)自己的想法中讓幼兒大膽的表達(dá)。
    四、引入新的講述經(jīng)驗(yàn)。
    教師嘗試運(yùn)用第一人稱方式完整講述故事。
    提問：老師的故事跟剛才你們說的故事哪里不一樣？
    師：原來講故事的時(shí)候可以把故事中小貓身上發(fā)生的當(dāng)作我們遇到的事來講，你們也來試試講講吧。
    通過辨析性傾聽讓幼兒仔細(xì)傾聽老師故事與小朋友故事的不同之處，發(fā)展辨析性傾聽能力。
    五、遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
    1、教師請幼兒嘗試運(yùn)用第一人稱的方式講述故事。
    2、將故事講給客人老師聽。
    師：能用新方法講故事的小朋友到客人老師那里拿小圖片把故事講給客人老師聽，你可能會(huì)收到小禮物呦！
    幼兒運(yùn)用第一人稱的方式完整講述，拓展講故事的經(jīng)驗(yàn)。
    附：故事：釣魚中奇遇記（自編）
    天氣真好！我和爸爸決定坐船去釣些魚回來吃，媽媽叮囑道：“一定要注意安全，早去早回。”
    到了湖中，爸爸裝上魚餌，放下魚鉤開始釣魚。很快，爸爸就感覺到魚竿很重，頂端都被拽彎了，我高興地叫道：“爸爸，有大魚了！”爸爸也激動(dòng)地帽子都飛起來了。只見爸爸一點(diǎn)點(diǎn)收起魚線，可是使勁提上來一看，竟然是別人扔在湖里的一輛破自行車，爸爸說：“這是誰??？自行車壞了應(yīng)該送到廢品收購處啊，怎么能隨便扔到湖里呢？”爸爸因?yàn)槌俗拇。瑳]有辦法放得下這輛破自行車，只好重新放回湖里。
    爸爸重新裝魚餌釣了很長時(shí)間，只釣到一條魚，而且是一條要死的魚，我們很失望，心情有些沮喪，爸爸收桿對(duì)我說：“寶貝，天氣不早了，我們回家吧，免得讓媽媽擔(dān)心。”