總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，可以幫助我們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。在總結(jié)中可以結(jié)合個(gè)人感受和體會(huì)，增強(qiáng)表達(dá)的真實(shí)性和親和力。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)，我們可以借鑒其中的寫(xiě)作技巧。
開(kāi)花只是結(jié)果篇一
1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能，描述傳粉和受精的過(guò)程，明確花與果實(shí)、種子的關(guān)系。
2、能力：通過(guò)觀察和解剖花，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。
過(guò)程與方法指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)"花的結(jié)構(gòu)及其主要功能"，使學(xué)生樹(shù)立"結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)"的辯證觀點(diǎn)。
2、認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，培養(yǎng)愛(ài)花、護(hù)花的情感。
重點(diǎn)
1、花的基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2、受精的過(guò)程和果實(shí)、種子的形成
難點(diǎn)
受精的過(guò)程和果實(shí)、種子的形成
教學(xué)策略教法選擇啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)，幫助學(xué)生分組
教具媒體組合應(yīng)用多媒體，實(shí)物展臺(tái)
1、提前一個(gè)月左右把"白菜疙瘩"浸泡在水中，使其抽莛、開(kāi)花。還可以帶領(lǐng)生物小組的學(xué)生種植盆栽草莓，觀察開(kāi)花結(jié)果的全過(guò)程。上課時(shí)，把它們帶到課堂上。
2、花的結(jié)構(gòu)模型及結(jié)構(gòu)圖，果實(shí)和種子的解剖圖。
3、傳粉和受精過(guò)程、果實(shí)與種子形成的動(dòng)畫(huà)課件。
1、引題：開(kāi)花和結(jié)果
開(kāi)花和結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。被優(yōu)美的語(yǔ)言、美好的意境所感染，進(jìn)入狀態(tài)。興趣盎然，認(rèn)真觀察。用朱自清的抒情散文《春天》創(chuàng)設(shè)意境，將學(xué)生帶入那百花盛開(kāi)的季節(jié)。讓學(xué)生觀察正在開(kāi)花結(jié)果的盆栽草莓。
2、花的結(jié)構(gòu)欣賞、觀察。
參照教材上的圖注，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察解剖，認(rèn)識(shí)各部分的基本結(jié)構(gòu)。用多媒體展示多種花卉的照片，并指出其基本結(jié)構(gòu)相同。指導(dǎo)學(xué)生觀察解剖白菜花。
3、傳粉和受精通過(guò)看動(dòng)畫(huà)理解傳粉和受精的過(guò)程。運(yùn)用多媒體課件演示傳粉和受精的過(guò)程
5、單性花、兩性花
風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花及人工輔助授粉了解單性花、兩性花
了解風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花的特點(diǎn)及人工輔助授粉提問(wèn)：所有的花都能結(jié)果嗎？引出單性花、兩性花。
提問(wèn)：為什麼玉米的果穗常有缺粒？引出風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花。
6、小結(jié)：進(jìn)一步明確花的結(jié)構(gòu)與形成果實(shí)、種子的關(guān)系。講一個(gè)花生的謎語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)出各指花生果實(shí)或種子的哪一部分，分別由花的哪一部分發(fā)育成的。
開(kāi)花只是結(jié)果篇二
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、概述花的主要結(jié)構(gòu)。
2、描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
3、認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。
二、技能目標(biāo)：
訓(xùn)練學(xué)生觀察分析、討論交流、創(chuàng)新等技能。
三、情感、態(tài)度與與價(jià)值觀目標(biāo)：
1．花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花的習(xí)慣。
2、由花形成果實(shí)的過(guò)程，聯(lián)想到人生的過(guò)程，珍惜時(shí)間，珍惜學(xué)習(xí)和工作。樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
《開(kāi)花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級(jí)(上冊(cè))第二單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了綠色開(kāi)花植物的種子、根、莖、葉的生長(zhǎng)情況的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的?！伴_(kāi)花”是綠色開(kāi)花植物一生中非常重要的時(shí)期，是形成果實(shí)和種子的前提，對(duì)于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物起著關(guān)鍵作用，在章節(jié)中是一個(gè)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：概述花的`主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過(guò)程。
難點(diǎn)：子房的結(jié)構(gòu)與受精的過(guò)程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
欣賞中國(guó)十大名花的圖片，使學(xué)生充滿(mǎn)興趣地參與到教學(xué)中來(lái)。
（幻燈片引出新課題“開(kāi)花和結(jié)果”。）。
要知道花對(duì)于植物的意義，首先要認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，對(duì)照課本中１０4頁(yè)“桃花的基本結(jié)構(gòu)”，按照一定的順序認(rèn)識(shí)并記憶花的結(jié)構(gòu)。（讓學(xué)生自學(xué)討論，然后進(jìn)行總結(jié)）。
介紹完花的結(jié)構(gòu)后，討論以下問(wèn)題：
1、對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？（花的雌蕊和雄蕊）。
2、花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)？（子房）。
（二）、傳粉和受精。
春天百花齊放，蜜蜂采得百花釀成蜜，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
蜜蜂在采蜜的同時(shí)，對(duì)植物本身有什么意義？（吸引昆蟲(chóng)協(xié)助傳送花粉。）。
閱讀教材p104，嘗試回答：
1、什么是傳粉？
2、傳粉有哪些方式？
3、傳粉的結(jié)果怎樣？
我們跟著你的思路一起走。研究傳粉和受精。
1、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程，叫做傳粉。
2、傳粉方式：昆蟲(chóng)傳粉（蟲(chóng)媒花）、風(fēng)傳粉（風(fēng)媒花）和人工輔助授粉。
3、花粉在柱頭黏液的刺激下長(zhǎng)處花粉管，一直到達(dá)胚珠，花粉管中的精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，這一過(guò)程稱(chēng)為受精作用。
（幻燈片演示傳粉的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上理解傳粉過(guò)程，使抽象的概念形象化、具體化，啟發(fā)學(xué)生歸納出傳粉的定義。這樣使學(xué)生更容易理解和掌握知識(shí)。學(xué)生討論收集到的各種各樣的傳粉方式，展露生物學(xué)知識(shí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的喜愛(ài)，為學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)，營(yíng)造出良好的課堂氣氛。）。
（三）、果實(shí)和種子的形成。
花開(kāi)花謝是自然的規(guī)律，而植物將為我們呈現(xiàn)另一番驚喜——奉上豐收的果實(shí)。（投影展示各種果實(shí)）。
閱讀教材p106，描述：
1、花落是哪些結(jié)構(gòu)的凋落？
2、花落后變化最大的結(jié)構(gòu)是什么？
受精完成后，花瓣、雄蕊、以及柱頭和花柱都完成了歷史使命，因而紛紛凋落，惟有子房繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。
（引導(dǎo)學(xué)生觀看幻燈片中，啟發(fā)學(xué)生探究子房的發(fā)育與果實(shí)和種子形成的關(guān)系，同時(shí)指出花開(kāi)花落是自然界的生命現(xiàn)象，凋落是生命的需要，也是一種美麗。）。
（四）、人工輔助授粉。
并不是所有的花粉都能落在同種花的柱頭上，也不是所有的柱頭都能得到同種植物的花粉。如果花開(kāi)期間，雌蕊沒(méi)有得到花粉而受精的話，植物努力開(kāi)花將一無(wú)所得。
1、如果想得到更好的產(chǎn)量，那么你認(rèn)為可以采取哪些辦法？
2、你認(rèn)為最快取得效果的辦法是什么？
（五）、課堂小結(jié)。
1、你明白了嗎？花的主要結(jié)構(gòu)；花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
2、你會(huì)描述嗎？傳粉和受精的過(guò)程。
3、你認(rèn)同了嗎？花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成護(hù)花的習(xí)慣。
1、選擇。
1.與結(jié)出果實(shí)和種子直接有關(guān)的花的結(jié)構(gòu)是（）。
a、花柱和花絲b、花冠和花萼。
c、蜜腺和花托d、雌蕊和雄蕊。
2.一朵蘋(píng)果樹(shù)的花，哪一部分被害蟲(chóng)吃掉后將不能結(jié)出果實(shí)、種子來(lái)（)。
a、花被b、雄蕊c、雌蕊d、蜜腺。
3.在綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程中，是什么把兩個(gè)精子送到胚珠里的？（）。
a、花粉b、花粉管c、花藥d、雄蕊。
4、綠色開(kāi)花植物形成種子和果實(shí)一般必須完成兩個(gè)重要的生理活動(dòng)，它們是：（）。
a、開(kāi)花和傳粉b、傳粉和受精。
c、開(kāi)花和受精d、自花傳粉和異花傳粉。
2、連線。
3、思考。
2、在果樹(shù)開(kāi)花季節(jié)，如果遇到連陰雨的天氣，常會(huì)造成果樹(shù)減產(chǎn)，這是什么原因？
3、黃瓜、南瓜、絲瓜中有些花只開(kāi)花不結(jié)果，俗稱(chēng)“謊花”，你能解釋其中的原因嗎？
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？
如果你是一朵鮮花，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)點(diǎn)什么？
開(kāi)花只是結(jié)果篇三
科學(xué)概念：在植物生長(zhǎng)過(guò)程中，花要經(jīng)過(guò)花開(kāi)花謝的過(guò)程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的；果實(shí)中有種子。
過(guò)程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)；用適宜的方式整理收集到的信息；通過(guò)分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象探究的'興趣。
（教師準(zhǔn)備）教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個(gè)鳳仙花的果實(shí)，鑷子、一張白紙。（學(xué)生準(zhǔn)備）用于交流觀察的記錄單。
一、提出任務(wù)。
2、師：鳳仙花開(kāi)花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？
二、整理并交流我們的觀察記錄。
交流活動(dòng)：
1、師：組織學(xué)生交流過(guò)去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長(zhǎng)現(xiàn)象。
2、生：學(xué)生分小組交流。
3、師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。
整理觀察信息的活動(dòng)：
1、師：指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、生：在書(shū)p14頁(yè)上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)變化過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、師：引導(dǎo)學(xué)生展示交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。
三、研究花變果實(shí)的過(guò)程。
1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長(zhǎng)順序采摘）。
2、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察花，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。
3、師：指導(dǎo)學(xué)生解剖花。（解剖花時(shí)，要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個(gè)部分。提醒學(xué)生注意：使用鑷子時(shí)動(dòng)作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來(lái)的花的各部分，要分類(lèi)擺放，教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱(chēng)。）。
4、生：學(xué)生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）。
四、觀察鳳仙花的果實(shí)。
1、師：鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢？它在生長(zhǎng)過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？
2、師：組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生比較觀察。
3、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí)，果實(shí)里面有什么？（種子）。
4、生：學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)。觀察完了以后，學(xué)生匯報(bào)。
5、師：教師總結(jié)。
繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化過(guò)程，做好觀察記錄。
花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。
果實(shí)里面有種子。
開(kāi)花只是結(jié)果篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.識(shí)別花的基本結(jié)構(gòu)，并說(shuō)出花的各部分的主要功能(重點(diǎn))。
2.概述開(kāi)花授粉的過(guò)程(難點(diǎn))。
課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生準(zhǔn)備。
(1)預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
(2)搜集有關(guān)花方面的知識(shí)。
2.教師準(zhǔn)備。
(1)準(zhǔn)備本課觀察花結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)用具及材料。
(2)準(zhǔn)備有關(guān)錄像帶、月季花等。
(3)查閱書(shū)籍、網(wǎng)站，搜集有關(guān)花方面的資料。
教學(xué)過(guò)程(2課時(shí))。
一、導(dǎo)入新課。
一提到花，人們就會(huì)想到它的五彩繽紛、絢麗多姿、香飄萬(wàn)里，這些形態(tài)各異的花卻有著基本相同的結(jié)構(gòu)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)花的有關(guān)內(nèi)容。
二、探究過(guò)程。
放錄像，展出能代表春夏秋冬四季的花(杏花、桃花、荷花、菊花、梅花)。提示學(xué)生注意觀察各種花開(kāi)放的過(guò)程。
學(xué)生稍作討論后回答：杏花、桃花春天開(kāi)花，菊花秋天開(kāi)花。???教師對(duì)學(xué)生的回答給以肯定，隨即提出，“不同的花為什么要在不同的季節(jié)開(kāi)放，也就是說(shuō)開(kāi)花受什么條件影響?”教師又提示學(xué)生：“春天與秋天相比，那一季節(jié)的白日較長(zhǎng)?”
小組的同學(xué)之間展開(kāi)了討論，并出現(xiàn)了爭(zhēng)議。但最終達(dá)成了共識(shí)“春天的白日時(shí)間長(zhǎng)，光照時(shí)間也長(zhǎng)，植物的開(kāi)花應(yīng)與光照有關(guān)?！??教師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，隨著投影白居易的詩(shī)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)，常恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)?！?BR> 提出問(wèn)題：山上的桃花開(kāi)花遲的主要因素是什么?
學(xué)生稍作停頓回答：溫度。
教師問(wèn)：“你怎么知道是溫度，能不能舉例說(shuō)明?”
學(xué)生答：“我去年五一爬泰山，爬到山頂時(shí)很冷，我還租了一件棉大衣穿。所以我認(rèn)為山上溫度低，桃花就開(kāi)花遲?！?師生鼓掌)。
師生共同歸納、總結(jié)：綠色開(kāi)花植物都有開(kāi)花的習(xí)性，花的開(kāi)放受光照、溫度等外界條件的影響。
放錄像：一朵桃花展開(kāi)的過(guò)程(設(shè)置情境)，然后讓學(xué)生閱讀課文，提問(wèn)題：(1)開(kāi)花的概念；(2)花的各部分的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。
分組觀察月季花。6人一組。教師巡視每組的觀察情況，對(duì)花的實(shí)際結(jié)構(gòu)提問(wèn)，看學(xué)生掌握花的基本結(jié)構(gòu)情況。
1.說(shuō)出月季花與錄像上觀察到的桃花在結(jié)構(gòu)上有哪些不同?
2.觀察比較不同階段的花：含苞待放的、正在開(kāi)放的、受粉后的花。
教師解釋授粉：花開(kāi)以后，花藥中的花粉散落出來(lái)，落到雌蕊柱頭上的過(guò)程。(板書(shū)：用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)展示這一過(guò)程，若通過(guò)課件來(lái)展示這一過(guò)程效果則更好)。
3.完成下列表格。
功能?花柄?花托?花萼?花瓣?雄蕊?雌蕊。
回答問(wèn)題，
討論花的主要部分是什么，為什么說(shuō)雄蕊和雌蕊是花的主要部分?(與果實(shí)和種子的形成有關(guān))。
雌蕊包括幾部分?雄蕊包括幾部分?
三、活動(dòng)。
通過(guò)活動(dòng)鞏固本課的內(nèi)容，找6位同學(xué)上臺(tái)表演，分別扮演不同的角色，各自說(shuō)出自己代表的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)和功能，并說(shuō)出各自將發(fā)育成什么。(這樣做激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂氣氛很活躍)。
教師板書(shū)，學(xué)生回顧，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
五、作業(yè)。
1.你采用什么辦法能讓菊花在國(guó)慶節(jié)開(kāi)放?
2.讓學(xué)生到附近的蔬菜大棚里親自觀察一下各種蔬菜的花，加。
深他們對(duì)花的認(rèn)識(shí)(要求：看各種花處于開(kāi)花過(guò)程中的哪個(gè)階段，找。
出正在授粉的花)。
課后反思。
1.有的同學(xué)認(rèn)為不應(yīng)該折花，因?yàn)樗鼈円彩怯猩?，這一點(diǎn)值得對(duì)他們稱(chēng)贊，因?yàn)樗麄兌昧岁P(guān)愛(ài)生命。
2.通過(guò)對(duì)花的學(xué)習(xí)，同學(xué)們加深了對(duì)十六歲花季這句話的理解，獲得了一些人生的真諦，對(duì)正處于花季中的同學(xué)們具有現(xiàn)實(shí)意義。
開(kāi)花只是結(jié)果篇五
可是，生活中的種種現(xiàn)象往往并非想象中的那般美好。當(dāng)公交車(chē)上站立的老人強(qiáng)撐笑顏，當(dāng)帶著孩子求助的人雙目凄楚，當(dāng)迷失方向的問(wèn)路者滿(mǎn)臉焦急……人們似乎不約而同地燃起小小的善念，卻又不約而同的收回了它，默然離開(kāi)。
他們明明心存善念，卻為何仍選擇在其他人的苦難面前背過(guò)身去?
有的人振振有詞：你伸出援助之手反被訛詐，這代價(jià)未免太大了!因?yàn)榇嬖趥白陨砝娴目赡苄?，所以他們即使知道碰到騙子的可能性還沒(méi)有踩到一塊西瓜皮大，也要急匆匆收起“多余”的善念;有的人明哲保身，不愿多事，總以為事不關(guān)己，何必自討苦吃?有的人顧慮重重，瞻前顧后：萬(wàn)一對(duì)方并不需要我的幫助呢?萬(wàn)一我的行為冒犯了對(duì)方呢……假設(shè)了一萬(wàn)種的可能，最后還是退卻了。
還好，我們還有希望。
我聽(tīng)到梁漱溟在低語(yǔ)：“幾時(shí)你超脫了自私，幾時(shí)你就超脫了渺小?！辈灰?yàn)榕龃烧叩膫€(gè)別案例就全盤(pán)否定善舉，從現(xiàn)在起，做一個(gè)無(wú)私的人。五十二年協(xié)助邊防官兵巡守中哈邊境草原無(wú)人區(qū)，七十二歲老黨員魏德友更是用自己的行動(dòng)詮釋了無(wú)私的意義。
我聽(tīng)到約翰多恩在呼喊：“人不是一個(gè)孤島，所有人的不幸皆是我的不幸?！睆默F(xiàn)在起，做一個(gè)主動(dòng)關(guān)心他人的人，讓自己成為愛(ài)的溫暖鏈條上的一分子，讓善舉互相傳遞。劉長(zhǎng)江創(chuàng)建了“流浪者之家”，專(zhuān)門(mén)幫扶流浪人員，用善舉引導(dǎo)善舉，給了他們重新融入社會(huì)的可能。
我聽(tīng)到我在默嘆：“自然界的花兒不會(huì)因你的重重顧慮，而不再盛開(kāi);心中善念的種子卻會(huì)因你的久久遲疑而枯萎凋零?！睆默F(xiàn)在起，做一個(gè)果決的人，就像《好漢歌》里唱的那樣，“該出手時(shí)就出手”。
當(dāng)然，我們也不能盲目地被同情心淹沒(méi)，做出善舉前的理智思考也是不可或缺的。比如說(shuō)結(jié)合自身實(shí)際情況，考慮如何幫助才能最有效地解決問(wèn)題;也比如說(shuō)根據(jù)一些細(xì)節(jié)去分辨職業(yè)乞丐和真正的求助者等等，具體情況要做到具體分析。
同時(shí)，政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)欺騙者的打擊力度，讓人們敢于做出善舉，也可建立獎(jiǎng)賞制度，讓人們更加愿意去做好事。媒體也應(yīng)當(dāng)在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上大力宣傳好人好事，鼓舞人們堅(jiān)定向善之心。
如此，善念方能開(kāi)花結(jié)果，成就一道道最美的風(fēng)景!
開(kāi)花只是結(jié)果篇六
知識(shí)目標(biāo)：1、識(shí)別花的基本結(jié)構(gòu)，并說(shuō)出花的各部分的主要功能。
2、探究花中哪些結(jié)構(gòu)與果實(shí)和種子的形成有關(guān)。
能力目標(biāo)：1、觀察和解剖花的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握生物學(xué)觀察的常用方法。
2、通過(guò)制作花拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
情感目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)花結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)花、護(hù)花，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
2、通過(guò)觀察花的結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：花的結(jié)構(gòu)及主要部分的功能。
三、教學(xué)難點(diǎn)：雄蕊和雌蕊的形態(tài)差別和功能差別。
四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生活動(dòng)為主教學(xué)。
五、教學(xué)用具：鑷子、刀片、膠帶、百合花等。
六、教學(xué)過(guò)程：
師：請(qǐng)大家看看我手上的花籃，你能說(shuō)出這花的名字嗎？
生：這以朵是百合花，那一朵是康乃馨……。
師：你能用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美這些花嗎？
生：爭(zhēng)齊斗艷、五彩繽紛、姹紫嫣紅、絢麗多彩。
師：欣賞這些花，你此時(shí)的心情如何？
生：我感到心曠神怡、賞心悅目……。
請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么是開(kāi)花呢？
生：花瓣慢慢展開(kāi)的現(xiàn)象叫開(kāi)花。
生：花可以美化環(huán)境，花可以增添色彩，花可以?xún)艋h(huán)境……。
師：如果你是一朵花，你想告戒人們什么？
生：小心，不要碰我，不要摘我，要保護(hù)我、愛(ài)護(hù)我。
生：春天：水仙花、桃花、迎春花、海棠。
夏天：荷花、石榴花、廣玉蘭。
秋天：菊花、桂花、美人蕉。
冬天：臘梅、枇杷……。
師：那你們說(shuō)說(shuō)桃花師哪一個(gè)月開(kāi)放的？請(qǐng)大家欣賞一首古詩(shī)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)大聲地朗讀。
生：大林寺桃花????白居易。
人間四月芳菲盡，山思桃花始盛開(kāi)。常恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
師：這首詩(shī)中白居易看到桃花開(kāi)花遲的主要原因有哪些？
生：溫度。
師：你認(rèn)為影響植物開(kāi)花的主要原因有哪些？
生：光照、溫度、水等。
師：能否讓不同季節(jié)的百合花齊放呢？
生：可以，園藝師們利用短日照的方法，讓菊花提前開(kāi)放，在春天我們也能見(jiàn)到它的蹤影。
師：剛才我們研究了不同植物的開(kāi)花情況不同，哪它們的結(jié)構(gòu)是否相同呢？讓我們來(lái)探究一下花的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)設(shè)計(jì)紙，請(qǐng)閱讀紅火二的內(nèi)容。
請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出活動(dòng)二中步驟一和步驟二是什么？
生：1、對(duì)照課本花的結(jié)構(gòu)圖認(rèn)識(shí)百合花的結(jié)構(gòu)。2、用鑷子從外到內(nèi)依次取下花瓣、雄蕊和雌蕊，對(duì)照課本圖，制成花拼圖，標(biāo)明各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始這兩個(gè)要求吧。
生：我找到這是百合花的花柄、這是花瓣、這是雄蕊，它有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的花絲，花絲的頂端好象帶著一個(gè)黃黃的帽子，它叫花藥，里面還有黃黃的花粉，這個(gè)好象拐杖的。叫雌蕊，它由柱頭，花柱和子房組成。
師：你們找的結(jié)構(gòu)是否與他一樣呢？剛才你們有沒(méi)有學(xué)會(huì)觀察花的結(jié)構(gòu)的方法？
生：我學(xué)會(huì)從外到內(nèi)依次觀察的方法。
師：請(qǐng)你用這種方法小心、仔細(xì)找到康乃馨的花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，柄貼在表格中。
生：我找到康乃馨的花萼和花瓣，最難找的師雄蕊和雌蕊，它們躲在花瓣里。瞧，它的雄蕊細(xì)小，蛋它的雌蕊很大，由分叉的柱頭，短小的花柱和膨大的子房組成。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么子房會(huì)膨大呢？
生：它里面可能有胚珠。
師：怎樣才能找到胚珠呢？
生：通過(guò)解剖能找到。
師：你們找到子房的結(jié)構(gòu)嗎？
生：康乃馨的子房里有許多一粒一粒的小圓點(diǎn)，可能叫胚珠吧，胚珠外面叫子房壁，可見(jiàn)子房有子房壁和胚珠組成。
師：請(qǐng)大家參照活動(dòng)二中第三個(gè)要求討論。
生：我們認(rèn)為，這兩種花不同的有：花瓣的顏色、大小不同，花的形狀不同……。
相同的地方有：有花瓣、雄蕊和雌蕊組成。雄蕊的結(jié)構(gòu)由花藥和花絲組成，雌蕊的結(jié)構(gòu)由柱頭、花柱和子房組成。
師：世界上的花雖然千資百態(tài)，五顏六色，蛋它們的結(jié)構(gòu)相同，請(qǐng)同學(xué)們看花的基本模式圖，這是花柄……（教師總結(jié)花的結(jié)構(gòu)）。
有一次花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊它們聚在一起爭(zhēng)論，都認(rèn)為自己很偉大，現(xiàn)在請(qǐng)第一組的同學(xué)扮演花萼、第二組的同學(xué)扮演花瓣、第三組的同學(xué)扮演雄蕊，想一想它們會(huì)怎樣夸夸自己，請(qǐng)你寫(xiě)出簡(jiǎn)短的發(fā)言稿。
生：花萼：我雖然長(zhǎng)在花的外面，但我的作用可大了，我能保護(hù)著花瓣和花蕊，沒(méi)有我堅(jiān)守崗位，你們幾個(gè)連命都保不住。
花瓣：瞧，我多漂亮，我給人類(lèi)帶來(lái)美麗的色彩，我給人類(lèi)帶來(lái)芳香，我會(huì)引來(lái)蜜蜂，幫助雄蕊傳播花粉，沒(méi)有我的功勞，你雌蕊無(wú)法形成果實(shí)。
雄蕊：瞧，我才重要呢，我能夠產(chǎn)生花粉，讓雌蕊授粉后，能形成果實(shí)，據(jù)說(shuō)我的花粉還是人類(lèi)的上等營(yíng)養(yǎng)品。
雌蕊：我的作用最大，沒(méi)有我，花不能形成果實(shí)，植物也就不能傳種接代。
師：你們說(shuō)得都有道理，誰(shuí)能說(shuō)句公道話呢？
生：其實(shí)我們每一個(gè)人得作用都很大，只不過(guò)我們每人堅(jiān)守的崗位不同，只有我們共同努力，雌蕊才能形成果實(shí)。
師：請(qǐng)大家猜一猜果實(shí)形成與花中哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)系？
生：雄蕊和雌蕊。
師：請(qǐng)四人小組討論如下問(wèn)題：
1、?如果將一朵桃花在開(kāi)花千，去掉雌蕊，外套上塑料袋，能否形成果實(shí)？
2、?如果將一朵桃花在開(kāi)花前，去掉雄蕊，外套上塑料袋，能否形成果實(shí)？
3、?如果將一朵桃花在開(kāi)花前，去掉雄蕊，不處理，能否形成果實(shí)？
生：桃花甲不能結(jié)果，桃花乙不能結(jié)果，桃花丙能形成果實(shí)。
師：可見(jiàn)果實(shí)的形成和花中哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)系？
生：雄蕊和雌蕊。
生：我學(xué)習(xí)做事情應(yīng)該認(rèn)真、仔細(xì)，這樣才能有所收獲。
（我認(rèn)為花兒是美的，我們應(yīng)攜起手來(lái)，愛(ài)護(hù)花，保護(hù)花，讓我們的生活多姿多彩，讓我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花柄、花托、花萼、花瓣。
雌蕊：柱頭、花柱、子房（內(nèi)有胚珠）。
三、?花的各部分的主要功能。
開(kāi)花只是結(jié)果篇七
我認(rèn)為像這類(lèi)型的初戀真有結(jié)局的話,其實(shí)是很可怕的。因?yàn)槿粼谛W(xué)二年級(jí)時(shí)發(fā)生初戀,并一直與對(duì)方交往,終至結(jié)婚白頭偕老,那么一生中所認(rèn)識(shí)的異性,除了初戀情人外就別無(wú)他人了。
總之,“初戀不會(huì)開(kāi)花結(jié)果”是因?yàn)楹⑻釙r(shí)候就得決定終生伴侶,實(shí)在是件不堪負(fù)荷的責(zé)任!所以上天才不讓它有美好結(jié)局吧!
而所謂的初戀情人,頂多是就讀幼稚園或小學(xué)時(shí),在不懂世事,認(rèn)識(shí)不多的情況下所喜歡上的對(duì)象。不是常有人在同學(xué)會(huì)中再次與初戀情人見(jiàn)面時(shí),卻大失所望,覺(jué)得“那么好看的人怎會(huì)...”或是“幸好初戀?zèng)]有結(jié)果!”再怎么說(shuō),以孩童時(shí)期的價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)喜歡上的異性,要一直發(fā)展成婚姻生活的對(duì)像,實(shí)在是太勉強(qiáng)了。
初戀像是為即將到來(lái)的戀愛(ài)和結(jié)婚時(shí)期所預(yù)期所預(yù)備的,如卡介曲之類(lèi)的東西。
在認(rèn)真談著令人煩惱、神傷的戀愛(ài),或在結(jié)婚之,前總該都會(huì)培養(yǎng)出對(duì)戀愛(ài)的免疫力吧!雖然要免疫必須注射疫苗,但若疫苗太強(qiáng)的話,就會(huì)真的生起病來(lái)。很少人會(huì)在初戀時(shí)便給弄得身心俱疲,所以有免疫作用的初戀,大多只是云淡風(fēng)輕的經(jīng)驗(yàn)。
人們都是在初戀的淚水中,體會(huì)到戀愛(ài)不能一切如意。即使當(dāng)時(shí)對(duì)于不如己意的戀情感到傷心,但在長(zhǎng)大成人之后,回憶只是淡淡的疼痛而己。
沒(méi)有結(jié)局的戀情,變成淡淡的回憶才是真正的初戀。
開(kāi)花只是結(jié)果篇八
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的開(kāi)花不只是為了結(jié)果中考作文，歡迎大家分享。
轉(zhuǎn)瞬間嚴(yán)冬已逝，枝頭的綠意透露著無(wú)盡的春的氣息。又到了爺爺最喜愛(ài)的時(shí)節(jié)，門(mén)前老樹(shù)也添上了新芽，往年的`樹(shù)下總?cè)辈涣藸攲O悠閑的身影，賞著遍地的花朵。
“爺爺，它們?yōu)槭裁匆_(kāi)花？”我隨手摘下一朵花，問(wèn)道。爺爺望了望湛藍(lán)的天空，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“它們?yōu)榱粟s上春天?！蔽野涯抗馔断驙敔?，又看著花說(shuō)：“不對(duì)，它們是為了結(jié)果。”爺爺笑了，笑得皺紋都擠在一起了。平常，年邁的爺爺總在那棵樹(shù)下講許多關(guān)于爸爸的故事，回想起來(lái)，那時(shí)的爺爺為了把爸爸養(yǎng)大受了很多苦，但從來(lái)都沒(méi)有向爸爸要過(guò)什么回報(bào)。
爸爸對(duì)我亦是如此。每天起早貪黑地工作，努力支撐著整個(gè)家。盡管每次回家都是汗流浹背，但是每每到了吃飯的時(shí)候，總是穿一件干干凈凈的襯衫坐在我的旁邊，詢(xún)問(wèn)著我一天下來(lái)學(xué)習(xí)的收獲。爸爸從來(lái)都沒(méi)有要求我去做什么，只是默默地盡父親的職責(zé)，盡自己最大的努力，做到最好。
每年秋雨后便是又一季的豐收，果實(shí)說(shuō)：“我結(jié)果不只是為了在一年中的某一刻證明自己存在過(guò)，留下痕跡，更是為了裝飾田野，展現(xiàn)那一道金黃色的風(fēng)景線。”
天空是那樣的美，藍(lán)得深沉，藍(lán)得純凈。老鷹說(shuō)：“我飛翔的不只是天空，更是海洋，因?yàn)樗悄菢拥奈邓{(lán)。所以我要飛翔，不只是為了讓人們知道我有雄健有力的翅膀，更是為了完成作為一只鷹的使命?！?BR> 爺爺?shù)陌櫦y、爸爸的付出，果實(shí)的豐碩、鷹的翱翔，都不只是為了最后的結(jié)果，正如開(kāi)花不只是為了結(jié)果，也許是為了迎接春天，也許是為了向世人展現(xiàn)它的美，也許是為了自己對(duì)生活的信念。
開(kāi)花只是結(jié)果篇九
第三節(jié)開(kāi)花和結(jié)果一、???????????教學(xué)目標(biāo)：1、概述花的主要結(jié)構(gòu)。2、描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。3、認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花的習(xí)慣。二、???????????教學(xué)重點(diǎn)：1.花的結(jié)構(gòu)、花結(jié)構(gòu)的主要部分。2.傳粉和受精。3.花結(jié)構(gòu)和果實(shí)種子形成及其結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。?三、教學(xué)難點(diǎn)：1.花結(jié)構(gòu)的主要部分。2.受精過(guò)程。四、教學(xué)過(guò)程：--：教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：
課堂小結(jié)（1）你明白了嗎？花的主要結(jié)構(gòu)；花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
（2）你會(huì)描述嗎？傳粉和受精的過(guò)程。
開(kāi)花只是結(jié)果篇十
1.?知識(shí)：認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能，描述傳粉和受精的過(guò)程，明確花與果實(shí)、種子的關(guān)系。
2.?能力：通過(guò)觀察和解剖花，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。?。
過(guò)程與方法?指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)?。
情感態(tài)度價(jià)值觀?1.?通過(guò)學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”，使學(xué)生樹(shù)立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的辯證觀點(diǎn)。
重點(diǎn)?1.?花的基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2.受精的過(guò)程和果實(shí)、種子的形成?。
難點(diǎn)?受精的過(guò)程和果實(shí)、種子的形成?。
教學(xué)策略?教法選擇?啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)，幫助學(xué)生分組?。
學(xué)法引導(dǎo)??。
教具媒體組合應(yīng)用?多媒體，實(shí)物展臺(tái)?。
課程資源開(kāi)發(fā)利用?1.提前一個(gè)月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、開(kāi)花。還可以帶領(lǐng)生物小組的學(xué)生種植盆栽草莓，觀察開(kāi)花結(jié)果的全過(guò)程。上課時(shí)，把它們帶到課堂上。
2.花的結(jié)構(gòu)模型及結(jié)構(gòu)圖，果實(shí)和種子的解剖圖。
3.傳粉和受精過(guò)程、果實(shí)與種子形成的動(dòng)畫(huà)課件。?。
教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?學(xué)習(xí)內(nèi)容。
開(kāi)花和結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。?被優(yōu)美的語(yǔ)言、美好的意境所感染，進(jìn)入狀態(tài)。
興趣盎然，認(rèn)真觀察。?用朱自清的抒情散文《春天》創(chuàng)設(shè)意境，將學(xué)生帶入那百花盛開(kāi)的季節(jié)。
讓學(xué)生觀察正在開(kāi)花結(jié)果的盆栽草莓。
參照教材上的圖注，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察解剖，認(rèn)識(shí)各部分的基本結(jié)構(gòu)。?用多媒體展示多種花卉的照片，并指出其基本結(jié)構(gòu)相同。
指導(dǎo)學(xué)生觀察解剖白菜花。
5、單性花、兩性花。
風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花及人工輔助授粉?了解單性花、兩性花。
了解風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花的特點(diǎn)及人工輔助授粉?提問(wèn)：所有的花都能結(jié)果嗎？引出單性花、兩性花。
提問(wèn)：為什麼玉米的果穗常有缺粒？引出風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花。
6、小結(jié)?進(jìn)一步明確花的結(jié)構(gòu)與形成果實(shí)、種子的關(guān)系。?講一個(gè)花生的謎語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)出各指花生果實(shí)或種子的哪一部分，分別由花的哪一部分發(fā)育成的。
教學(xué)后記：
開(kāi)花只是結(jié)果篇十一
用開(kāi)花結(jié)果造句。
溫蓋特竟不長(zhǎng)壽，未能看到這第一次的勝利開(kāi)花結(jié)果。
細(xì)胞學(xué)說(shuō)在十八和十九世紀(jì)的發(fā)展，促進(jìn)生物學(xué)各個(gè)方面的研究開(kāi)花結(jié)果。
這事應(yīng)當(dāng)讓喬恩知道，這樣他說(shuō)不定在含苞未放時(shí)就打掉愛(ài)情的花朵或者不管過(guò)去的那一切，讓它開(kāi)花結(jié)果。
11我們多年的努力現(xiàn)在終于開(kāi)花結(jié)果了。
缺少愛(ài)的生命，就象從未開(kāi)花結(jié)果的枯樹(shù)。
缺少愛(ài)的生命，就像未開(kāi)花結(jié)果的枯樹(shù)。
究竟這雙舊戀人的意外重逢會(huì)否開(kāi)花結(jié)果？
缺少生命，就像從未開(kāi)花結(jié)果的枯樹(shù)。
缺少愛(ài)的生命，就像從未開(kāi)花結(jié)果的樹(shù)。
缺少愛(ài)的生命就像從未開(kāi)花結(jié)果的枯樹(shù)。
缺少愛(ài)的生命，就像從未開(kāi)花結(jié)果的枯樹(shù)。
缺少愛(ài)的生命，就像從來(lái)沒(méi)有開(kāi)花結(jié)果的枯樹(shù)。
沒(méi)有愛(ài)的生命，就像一棵不能開(kāi)花結(jié)果的枯樹(shù)。
蜜蜂為花朵授粉讓蔬菜瓜果每季開(kāi)花結(jié)果。
我坐在這里書(shū)否開(kāi)花結(jié)果其實(shí)我討厭水龍頭的'回音。
如今，我們耐心等待師父所播下的智慧種子開(kāi)花結(jié)果。
具有特殊力量的定制解決方案tecsis使莊稼更快的開(kāi)花結(jié)果。
誰(shuí)能料到小小的一包米，竟能開(kāi)花結(jié)果成樹(shù)成林？
歐盟公民權(quán)修法及整合的努力，終于在二年開(kāi)花結(jié)果。
隨著世界意識(shí)的提升，靈性的秧苗已在人們心田開(kāi)花結(jié)果。
開(kāi)花只是結(jié)果篇十二
尊敬的各位評(píng)委、老師：
你們好！
今天我要說(shuō)課的題目是：《開(kāi)花和結(jié)果》。下面，我將從設(shè)計(jì)理念、教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)與反思以下幾個(gè)方面對(duì)本課題進(jìn)行分析。
一、設(shè)計(jì)理念。
根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師要遵循面對(duì)全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生從關(guān)注身邊的事情開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)生物科學(xué)知識(shí)與日常生活，社會(huì)的關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。生物不僅使學(xué)生了解生物的奧秘，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生物的情感。
二、教材分析。
1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位。
本課是七年級(jí)上冊(cè)第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長(zhǎng)發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長(zhǎng)”、“開(kāi)花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)清晰，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但知識(shí)較抽象，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生自己一步步探究出結(jié)論，從而解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。
（2）描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)對(duì)花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。
（2）通過(guò)描述傳粉和受精的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：：
（1）認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。
（2）養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花的習(xí)慣，珍愛(ài)身邊的一草一木。
3、教學(xué)重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過(guò)程。
4、教學(xué)難點(diǎn)：被子植物的受精過(guò)程。
三、學(xué)情分析。
七年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇，希望能夠親自解開(kāi)其中的奧秘，若引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象提出問(wèn)題：“為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)果？開(kāi)花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會(huì)被此問(wèn)題所吸引，而迫切想揭開(kāi)謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題，掌握知識(shí)。
四、說(shuō)教法。
根據(jù)學(xué)生的以上特點(diǎn)，以及教材的結(jié)構(gòu)，我將教學(xué)方法定為如下：
2、在第二部分傳粉和受精中，傳粉的過(guò)程比較直觀，我主要采用談話法，講授法，同時(shí)打出圖片讓學(xué)生觀察、分析思考，進(jìn)而理解傳粉。而受精這一過(guò)程比較抽象，我主要利用多媒體的現(xiàn)代教育手段變抽象為具體，進(jìn)而易化難點(diǎn)。3、在第三部分果實(shí)和種子的形成中，學(xué)生對(duì)花和果實(shí)種子都比較熟悉，我主要讓學(xué)生對(duì)比花和果實(shí)種子的圖片，進(jìn)而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子。
五、說(shuō)學(xué)法。
在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生則主要通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過(guò)課上的探究活動(dòng)，共同交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
六、教學(xué)過(guò)程。
教師首先打出《十大名花》的圖片，引起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，以問(wèn)題“為什么開(kāi)花后一定會(huì)結(jié)構(gòu)呢？花和果實(shí)到底有什么關(guān)系？”那就從花的結(jié)構(gòu)開(kāi)始研究吧，從而引入“花的結(jié)構(gòu)”這一部分的學(xué)習(xí)。
然后，學(xué)生以4個(gè)人為單位，對(duì)照課本上的圖片，對(duì)百合花進(jìn)行解剖，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，本活動(dòng)使學(xué)生在合作的探究的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)。再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的不足，加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的直觀性，達(dá)成第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個(gè)問(wèn)題：
（1）花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)？
（2）對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？
通過(guò)進(jìn)一步探究：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲(chóng)吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎？再通過(guò)一個(gè)想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系？”過(guò)渡到下一個(gè)內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。
2、傳粉和受精。
用教授法引出傳粉，花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程就是傳粉。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本中材料來(lái)了解蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的區(qū)別，用課件對(duì)比蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的區(qū)別，再用幻燈片播放出圖片讓學(xué)生正確判斷出蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花，然后創(chuàng)設(shè)情境：“如果遇到陰雨天，蟲(chóng)和風(fēng)的作用就不大了，會(huì)出現(xiàn)缺?，F(xiàn)象，該怎么辦呢？”從而引出人工輔助授粉。課本中將人工輔助授粉安排在第三部分果實(shí)和種子的形成中講授，為了讓學(xué)生更容易理解，我將其安排在傳粉這一部分來(lái)講解。
受精這一部分是本節(jié)課的重難點(diǎn)，我首先利用放大的子房縱剖圖復(fù)習(xí)前面剛學(xué)到的雌蕊的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)受精的過(guò)程有一個(gè)結(jié)構(gòu)上的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。然后再讓學(xué)生觀看受精的過(guò)程，首先它能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)它能夠讓學(xué)生對(duì)受精的過(guò)程有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，教師在以上的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解受精的過(guò)程，最后教師逐步引導(dǎo)學(xué)生描述受精的過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、果實(shí)和種子的形成。
在果實(shí)和種子的形成這一部分，學(xué)生對(duì)花和果實(shí)種子都很熟悉，他們可能不能明白展開(kāi)的花是怎么樣跟果實(shí)和種子扯上關(guān)系的。因此我主要在大屏幕中放出花和果實(shí)種子的對(duì)比圖，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析進(jìn)而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子，從而掌握這一知識(shí)點(diǎn)。
七、教學(xué)反思。
1、成功之處。
2、不足之處。
本課還有值得改進(jìn)的地方，知識(shí)點(diǎn)比較多，活動(dòng)多，教師需要很好地駕馭課堂，控制好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能收到較好的效果。在探究時(shí)，有些學(xué)生喜歡探究，在參與教學(xué)中表現(xiàn)得活躍、主動(dòng)，但有些學(xué)生卻不喜歡探究的學(xué)習(xí)方式，在小組討論和合作時(shí)，總干一些不相干的事，比較難以控制，在這一點(diǎn)上本人做得還不夠。因此，今后要下功夫了解每一個(gè)學(xué)生，要盡可能為所有學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、獲得成功的機(jī)會(huì)，要善于引導(dǎo)、善于鼓勵(lì)。
開(kāi)花只是結(jié)果篇十三
有關(guān)開(kāi)花和結(jié)果的知識(shí)，在舊教材中，用了一章書(shū)的篇幅進(jìn)行講解，而在新教材中，這只有一節(jié)課的內(nèi)容，知識(shí)高度濃縮，刪減了許多概念性的知識(shí)點(diǎn)，而突出了花與果的關(guān)系以及從開(kāi)花到結(jié)的過(guò)程。這給教師和學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中教師只重知識(shí)概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識(shí)？在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
本課的知識(shí)點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。若在導(dǎo)言中通過(guò)設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開(kāi)花和結(jié)果”提出問(wèn)題，學(xué)生很自然就會(huì)提出:“開(kāi)花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)？”這些問(wèn)題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問(wèn)題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。
為了使學(xué)生帶著問(wèn)題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個(gè)小標(biāo)題改為以問(wèn)題的.形式提出：“你知道花的各部分名稱(chēng)嗎？”“從花到果要經(jīng)歷哪些重要過(guò)程？”“果實(shí)和種子由什么發(fā)育而成？”這些問(wèn)題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也符合他們的思維特點(diǎn)，使他們能更有興趣地帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。
在課文第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“花的結(jié)構(gòu)”中有一個(gè)“觀察與思考”的學(xué)生活動(dòng)，其中要討論兩個(gè)問(wèn)題：
1、花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)？
2、對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？
這兩個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不一定能完全正確回答。此時(shí)我并沒(méi)有急于讓學(xué)生掌握正確答案，而是對(duì)學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，再次討論這兩個(gè)問(wèn)題。
這個(gè)時(shí)候，學(xué)生基本能回答出正確答案：
1、子房發(fā)育成果實(shí)。
2、對(duì)于繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要？在植物繁衍后代的過(guò)程中，它們分別起什么作用？”這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識(shí)。
本課的理論知識(shí)較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺(jué)得“悶”？我認(rèn)為設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式，運(yùn)用多種媒體非常重要。如在講解“花的結(jié)構(gòu)”時(shí)，讓學(xué)生解剖菜心花或芥蘭花，學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)；在講解“傳粉和受精”時(shí)，請(qǐng)“小老師”上臺(tái)講解，使學(xué)生有新鮮感；在講解“果實(shí)和種子的形成”時(shí)，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象。活動(dòng)多樣化，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會(huì)感到枯燥乏味。而在此過(guò)程中，也要注意書(shū)本的充分運(yùn)用，媒體不能濫用，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀課本自學(xué)的，就給時(shí)間他們閱讀自學(xué)，在書(shū)中尋找答案。
新課標(biāo)還注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，在本課教學(xué)過(guò)程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花的情感、珍愛(ài)生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，欣賞花開(kāi)的過(guò)程，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶；在看“果實(shí)的形成”視頻時(shí)，有一段話教育學(xué)生“在品嘗美味的果時(shí)，別忘了說(shuō)聲感謝你，花朵”；在上課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時(shí)，別忘了平時(shí)要注意愛(ài)護(hù)身邊的一草一木”使學(xué)生的情感得到升華。
為了增強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，在“小老師”上臺(tái)講解后，讓“聽(tīng)眾”修改補(bǔ)充并作出評(píng)價(jià)，這不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還增強(qiáng)了自評(píng)和互評(píng)意識(shí)。
這節(jié)課還有一些值得改進(jìn)的地方，例如本課容量大、活動(dòng)多，要控制好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能做到收放自如；在學(xué)生討論時(shí)，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強(qiáng)引導(dǎo)。
開(kāi)花只是結(jié)果篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)：認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能，描述傳粉和受精的過(guò)程，明確花與果實(shí)、種子的關(guān)系。
2.
能力：通過(guò)觀察和解剖花，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。
過(guò)程與方法。
指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”，使學(xué)生樹(shù)立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的辯證觀點(diǎn)。
2.
認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，培養(yǎng)愛(ài)花、護(hù)花的情感。
重點(diǎn)。
花的基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2.受精的過(guò)程和果實(shí)、種子的形成。
難點(diǎn)。
受精的過(guò)程和果實(shí)、種子的形成。
教學(xué)策略。
教法選擇。
啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)，幫助學(xué)生分組。
學(xué)法引導(dǎo)。
教具媒體組合應(yīng)用。
多媒體，實(shí)物展臺(tái)。
課程資源開(kāi)發(fā)利用。
提前一個(gè)月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、開(kāi)花。還可以帶領(lǐng)生物小組的學(xué)生種植盆栽草莓，觀察開(kāi)花結(jié)果的全過(guò)程。上課時(shí)，把它們帶到課堂上。
2.花的結(jié)構(gòu)模型及結(jié)構(gòu)圖，果實(shí)和種子的解剖圖。
3.傳粉和受精過(guò)程、果實(shí)與種子形成的動(dòng)畫(huà)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
被優(yōu)美的語(yǔ)言、美好的意境所感染，進(jìn)入狀態(tài)。
興趣盎然，認(rèn)真觀察。
用朱自清的抒情散文《春天》創(chuàng)設(shè)意境，將學(xué)生帶入那百花盛開(kāi)的季節(jié)。
讓學(xué)生觀察正在開(kāi)花結(jié)果的盆栽草莓。
欣賞、觀察。
參照教材上的圖注，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察解剖，認(rèn)識(shí)各部分的基本結(jié)構(gòu)。
用多媒體展示多種花卉的照片，并指出其基本結(jié)構(gòu)相同。
指導(dǎo)學(xué)生觀察解剖白菜花。
3、傳粉和受精。
通過(guò)看動(dòng)畫(huà)理解傳粉和受精的過(guò)程。
運(yùn)用多媒體演示傳粉和受精的過(guò)程。
4、果實(shí)和種子的形成。
理解花的各部分結(jié)構(gòu)與形成果實(shí)、種子的關(guān)系。
利用動(dòng)畫(huà)或花的結(jié)構(gòu)圖和果實(shí)的解剖圖對(duì)應(yīng)講解果實(shí)和種子的形成。
5、單性花、兩性花。
風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花及人工輔助授粉。
了解單性花、兩性花。
了解風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花的特點(diǎn)及人工輔助授粉。
提問(wèn)：所有的花都能結(jié)果嗎?引出單性花、兩性花。
提問(wèn)：為什麼玉米的果穗常有缺粒?引出風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花。
6、小結(jié)。
進(jìn)一步明確花的結(jié)構(gòu)與形成果實(shí)、種子的關(guān)系。
講一個(gè)花生的謎語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)出各指花生果實(shí)或種子的哪一部分，分別由花的哪一部分發(fā)育成的。
教學(xué)后記：
開(kāi)花只是結(jié)果篇十五
人的一生就如四季。
十八歲以前猶如人生的春天，是個(gè)播種的季節(jié)。十八歲到二十五歲就像人生的夏季，是個(gè)開(kāi)花結(jié)果的季節(jié)。
二十五歲到四十五歲便是人生的秋季，是個(gè)收獲的季節(jié)。四十五以后就是人生的冬季，智慧如雪，是個(gè)生命厚積薄發(fā)的季節(jié)。
每個(gè)季節(jié)都有各自的快樂(lè)和幸福。
生活，不是等暴風(fēng)雨過(guò)去，而是學(xué)會(huì)在風(fēng)雨中跳舞。
在人生這條路上，只有奮斗才能帶給自己安全感。
不要輕易把夢(mèng)想寄托在某個(gè)人身上，不要太在乎身旁的一些耳語(yǔ)，未來(lái)屬于自己，只有自己才能給自己最大的安全感。
不管有多難，無(wú)論有多遠(yuǎn)，別忘了自己答應(yīng)要做的事情。
人活著就累，所以叫人類(lèi)。
聰明的人經(jīng)常放棄解釋。在許多人看來(lái)，解釋就是掩飾。
有時(shí)解釋是不必要的，敵人不信你的解釋?zhuān)笥褵o(wú)須解釋。
許多事情本就無(wú)須解釋?zhuān)觳磺缬袝r(shí)就是因?yàn)橛隂](méi)下透，下透了就好了。
不管你有多么真誠(chéng)，遇到懷疑你的人，你就是謊言。
不管你有多么單純，遇到復(fù)雜的人，你就是有心計(jì)。不管你多么專(zhuān)業(yè)，遇到不懂的人，你就是空白。所以，關(guān)鍵不是你不夠好，而是你沒(méi)有遇對(duì)人。
別太在乎別人的評(píng)價(jià)，懂你的、不用解釋?zhuān)欢愕模恍枰忉專(zhuān)龊米约?。你不可能立刻?qiáng)大，但盡量快樂(lè)！
人的生命，都似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。
其實(shí)，一件事，就算再美好，一旦沒(méi)有結(jié)果，就不要再糾纏，久了你會(huì)倦，會(huì)累；一個(gè)人，就算再留念，如果抓不住，就要適時(shí)放手，久了你會(huì)神傷，會(huì)心碎。
有時(shí)，放棄是另一種堅(jiān)持。任何事，任何人，都會(huì)成為過(guò)去。
如果人生是一朵花，那么總會(huì)有花開(kāi)花謝的時(shí)候，如果人生是一場(chǎng)夢(mèng)，那么總會(huì)有夢(mèng)醒時(shí)分。
多少次，走在我的人生路上，多少天徘徊在我編織的夢(mèng)里，然而一切就像是水中的煙花，飄灑在顛顛簸簸，起起伏伏的湖光山色之間，所以我也只能慢慢的等待，慢慢的用鍵盤(pán)敲打著我一個(gè)人憂郁的傷感。
時(shí)間是往前走的，鐘不可能倒著轉(zhuǎn)。
人們說(shuō)，背上行囊，就是過(guò)客；放下包袱，就找到了故鄉(xiāng)。
其實(shí)每個(gè)人都明白，人生沒(méi)有絕對(duì)的安穩(wěn)，既然我們都是過(guò)客，就該攜一顆從容淡泊的心，走過(guò)山重水復(fù)的流年，笑看風(fēng)塵起落的人間。
開(kāi)花只是結(jié)果篇十六
我說(shuō)課的題目是開(kāi)花和結(jié)果。我之所以選擇這一課題，原因有兩個(gè)：一是開(kāi)花和結(jié)果是被子植物也就是我們通常所說(shuō)的綠色開(kāi)花植物一生中非常重要的兩個(gè)生理過(guò)程，體現(xiàn)的是植物的生殖。二是被子植物的受精過(guò)程和果實(shí)種子的形成是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，我想通過(guò)有效的課堂設(shè)計(jì)和電子白板來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這是這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)于知識(shí)目標(biāo)我就不再贅述了，我想談的重點(diǎn)能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，是通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的理念。這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，說(shuō)課將圍繞它們展開(kāi)。
下面我開(kāi)始教學(xué)過(guò)程的說(shuō)課：
大家看到這是幾種植物的花，我可以利用白板依次展示，這里只展示其中一種植物的花，然后通過(guò)一句話，花是美麗的，植物開(kāi)花難道僅僅是為了讓人欣賞嗎？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)開(kāi)花和結(jié)果，導(dǎo)入新課。
教材安排本節(jié)課正值桃花盛開(kāi)的季節(jié)，因此在課前我要求學(xué)生按小組采集桃花標(biāo)本，并根據(jù)教材認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)，在課堂上利用白板的可書(shū)寫(xiě)功能來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。這里只展示其中一個(gè)——花絲。在完成認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)之后，我將提出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考與探究。
1、從花的外形、部位、名稱(chēng)并根據(jù)我們的生活常識(shí)思考花的各部分有什么功能？
2、花的最重要部分是什么？為什么？
學(xué)生必須是先思考，后討論，在一定獨(dú)立思維的基礎(chǔ)上的討論，才能是較深層次上的討。
論。花的最重要部分是雌蕊和雄蕊，因?yàn)樗c果實(shí)、種子的形成密切相關(guān)?；ǖ膫鞣?、受精離不開(kāi)雌蕊和雄蕊。下面我們就來(lái)了解一下傳粉和受精。
大家看這是一樹(shù)桃花，看到這里我想到一個(gè)詞“招蜂引蝶”，桃花是美麗的，所以它能招蜂引蝶，但是蜜蜂蝴蝶不單純是因?yàn)樘一ǖ拿利惗鴣?lái)，那還為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出芳香的氣味和甘甜的花蜜，并談到像桃花這樣依靠昆蟲(chóng)來(lái)為它傳粉的花，屬于蟲(chóng)媒花?；ㄊ敲利惖?，但并不是所有的花都是美麗的，比如玉米。讓學(xué)生看圖總結(jié)出花粉多而輕，柱頭分叉有粘液，并進(jìn)一步問(wèn)為什么？用筆勾勒出關(guān)鍵點(diǎn)讓學(xué)生思考解答。當(dāng)花粉落到柱頭上之后，就要完成受精了，下面我們來(lái)看受精。在將受精之前我首先拋出這么三個(gè)問(wèn)題供學(xué)生思考和交流？學(xué)生如果把這三個(gè)問(wèn)題都能解決，被子植物的受精也就迎刃而解了。
1、花粉落到柱頭上為什么會(huì)萌發(fā)？
2、胚珠有什么結(jié)構(gòu)？
3、花粉管里有幾個(gè)精子？分別和什么融合？
然后利用白板的放大鏡功能將這幾個(gè)問(wèn)題穿插起來(lái)就是被子植物的受精過(guò)程?；ǚ勐涞街^上，受到粘液的刺激萌發(fā)形成花粉管，花粉管穿過(guò)花柱，到達(dá)胚珠，兩個(gè)精子，一個(gè)和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，另外一個(gè)精子和極核結(jié)合形成受精極核，這就是綠色開(kāi)花植物的雙受精過(guò)程。植物在受精之后又有什么變化呢？下面我們來(lái)看果實(shí)和種子的形成。關(guān)于果實(shí)和種子的形成過(guò)程我想首先通過(guò)白板的幕布功能將果實(shí)和種子遮住，讓學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)猜想與交流花在受精之后有什么變化，再將幕布拉開(kāi)來(lái)認(rèn)識(shí)花的各部分有什么變化?；ò?、雄蕊、柱頭、花柱都已凋落，由子房發(fā)育為果實(shí)，胚珠發(fā)育為種子，子房壁發(fā)育為果皮。讓學(xué)生用線建立連接。談到果皮我想再提兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思索：
1、桃的三層果皮各是什么？（什么是桃的果皮？）。
2、桃的果皮對(duì)于桃有什么意義？
其實(shí)桃有三層果皮，分別是外果皮、中果皮、內(nèi)果皮，我們揭下來(lái)的一薄層是外果皮，我們吃的部分是中果皮，里面的硬殼是內(nèi)果皮，不要認(rèn)為是種皮。談到果皮的意義，學(xué)生可能想到的是保護(hù)，然后是吃，其實(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是吃它的果肉，但是對(duì)于桃樹(shù)來(lái)說(shuō)是順便為他們傳播了種子?；ㄊ芫蟀l(fā)育為果實(shí)和種子，那么未受精的呢？它會(huì)自然脫落，不會(huì)形成果實(shí)和種子，體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上就會(huì)造成減產(chǎn)。比如說(shuō)我們看到玉米會(huì)出現(xiàn)缺?，F(xiàn)象，也就是我們俗稱(chēng)的“老人牙”，以及葵花籽的空?，F(xiàn)象，那么我們?cè)趺崔k呢？我們可以進(jìn)行人工輔助授粉。關(guān)于練習(xí)，我想通過(guò)兩個(gè)習(xí)題達(dá)到當(dāng)堂鞏固和能力提升得目的。第一個(gè)習(xí)題讓學(xué)生利用白板將他們連線。第二個(gè)習(xí)題讓學(xué)生首先通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)加深對(duì)花生果實(shí)的認(rèn)識(shí)，這些部分各是什么？他們是有什么發(fā)育來(lái)的。最后的小結(jié)讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，除了知識(shí)，學(xué)生還能想到什么，滲透到能力與情感、態(tài)度價(jià)值觀，特別是一道學(xué)生總結(jié)出生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的理念。我的說(shuō)課到此結(jié)束，初次使用白板，不足的地方敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
開(kāi)花只是結(jié)果篇一
1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能，描述傳粉和受精的過(guò)程，明確花與果實(shí)、種子的關(guān)系。
2、能力：通過(guò)觀察和解剖花，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。
過(guò)程與方法指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)"花的結(jié)構(gòu)及其主要功能"，使學(xué)生樹(shù)立"結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)"的辯證觀點(diǎn)。
2、認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，培養(yǎng)愛(ài)花、護(hù)花的情感。
重點(diǎn)
1、花的基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2、受精的過(guò)程和果實(shí)、種子的形成
難點(diǎn)
受精的過(guò)程和果實(shí)、種子的形成
教學(xué)策略教法選擇啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)，幫助學(xué)生分組
教具媒體組合應(yīng)用多媒體，實(shí)物展臺(tái)
1、提前一個(gè)月左右把"白菜疙瘩"浸泡在水中，使其抽莛、開(kāi)花。還可以帶領(lǐng)生物小組的學(xué)生種植盆栽草莓，觀察開(kāi)花結(jié)果的全過(guò)程。上課時(shí)，把它們帶到課堂上。
2、花的結(jié)構(gòu)模型及結(jié)構(gòu)圖，果實(shí)和種子的解剖圖。
3、傳粉和受精過(guò)程、果實(shí)與種子形成的動(dòng)畫(huà)課件。
1、引題：開(kāi)花和結(jié)果
開(kāi)花和結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。被優(yōu)美的語(yǔ)言、美好的意境所感染，進(jìn)入狀態(tài)。興趣盎然，認(rèn)真觀察。用朱自清的抒情散文《春天》創(chuàng)設(shè)意境，將學(xué)生帶入那百花盛開(kāi)的季節(jié)。讓學(xué)生觀察正在開(kāi)花結(jié)果的盆栽草莓。
2、花的結(jié)構(gòu)欣賞、觀察。
參照教材上的圖注，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察解剖，認(rèn)識(shí)各部分的基本結(jié)構(gòu)。用多媒體展示多種花卉的照片，并指出其基本結(jié)構(gòu)相同。指導(dǎo)學(xué)生觀察解剖白菜花。
3、傳粉和受精通過(guò)看動(dòng)畫(huà)理解傳粉和受精的過(guò)程。運(yùn)用多媒體課件演示傳粉和受精的過(guò)程
5、單性花、兩性花
風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花及人工輔助授粉了解單性花、兩性花
了解風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花的特點(diǎn)及人工輔助授粉提問(wèn)：所有的花都能結(jié)果嗎？引出單性花、兩性花。
提問(wèn)：為什麼玉米的果穗常有缺粒？引出風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花。
6、小結(jié)：進(jìn)一步明確花的結(jié)構(gòu)與形成果實(shí)、種子的關(guān)系。講一個(gè)花生的謎語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)出各指花生果實(shí)或種子的哪一部分，分別由花的哪一部分發(fā)育成的。
開(kāi)花只是結(jié)果篇二
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、概述花的主要結(jié)構(gòu)。
2、描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
3、認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。
二、技能目標(biāo)：
訓(xùn)練學(xué)生觀察分析、討論交流、創(chuàng)新等技能。
三、情感、態(tài)度與與價(jià)值觀目標(biāo)：
1．花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花的習(xí)慣。
2、由花形成果實(shí)的過(guò)程，聯(lián)想到人生的過(guò)程，珍惜時(shí)間，珍惜學(xué)習(xí)和工作。樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
《開(kāi)花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級(jí)(上冊(cè))第二單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了綠色開(kāi)花植物的種子、根、莖、葉的生長(zhǎng)情況的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的?！伴_(kāi)花”是綠色開(kāi)花植物一生中非常重要的時(shí)期，是形成果實(shí)和種子的前提，對(duì)于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物起著關(guān)鍵作用，在章節(jié)中是一個(gè)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：概述花的`主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過(guò)程。
難點(diǎn)：子房的結(jié)構(gòu)與受精的過(guò)程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
欣賞中國(guó)十大名花的圖片，使學(xué)生充滿(mǎn)興趣地參與到教學(xué)中來(lái)。
（幻燈片引出新課題“開(kāi)花和結(jié)果”。）。
要知道花對(duì)于植物的意義，首先要認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，對(duì)照課本中１０4頁(yè)“桃花的基本結(jié)構(gòu)”，按照一定的順序認(rèn)識(shí)并記憶花的結(jié)構(gòu)。（讓學(xué)生自學(xué)討論，然后進(jìn)行總結(jié)）。
介紹完花的結(jié)構(gòu)后，討論以下問(wèn)題：
1、對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？（花的雌蕊和雄蕊）。
2、花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)？（子房）。
（二）、傳粉和受精。
春天百花齊放，蜜蜂采得百花釀成蜜，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
蜜蜂在采蜜的同時(shí)，對(duì)植物本身有什么意義？（吸引昆蟲(chóng)協(xié)助傳送花粉。）。
閱讀教材p104，嘗試回答：
1、什么是傳粉？
2、傳粉有哪些方式？
3、傳粉的結(jié)果怎樣？
我們跟著你的思路一起走。研究傳粉和受精。
1、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程，叫做傳粉。
2、傳粉方式：昆蟲(chóng)傳粉（蟲(chóng)媒花）、風(fēng)傳粉（風(fēng)媒花）和人工輔助授粉。
3、花粉在柱頭黏液的刺激下長(zhǎng)處花粉管，一直到達(dá)胚珠，花粉管中的精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，這一過(guò)程稱(chēng)為受精作用。
（幻燈片演示傳粉的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上理解傳粉過(guò)程，使抽象的概念形象化、具體化，啟發(fā)學(xué)生歸納出傳粉的定義。這樣使學(xué)生更容易理解和掌握知識(shí)。學(xué)生討論收集到的各種各樣的傳粉方式，展露生物學(xué)知識(shí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的喜愛(ài)，為學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)，營(yíng)造出良好的課堂氣氛。）。
（三）、果實(shí)和種子的形成。
花開(kāi)花謝是自然的規(guī)律，而植物將為我們呈現(xiàn)另一番驚喜——奉上豐收的果實(shí)。（投影展示各種果實(shí)）。
閱讀教材p106，描述：
1、花落是哪些結(jié)構(gòu)的凋落？
2、花落后變化最大的結(jié)構(gòu)是什么？
受精完成后，花瓣、雄蕊、以及柱頭和花柱都完成了歷史使命，因而紛紛凋落，惟有子房繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。
（引導(dǎo)學(xué)生觀看幻燈片中，啟發(fā)學(xué)生探究子房的發(fā)育與果實(shí)和種子形成的關(guān)系，同時(shí)指出花開(kāi)花落是自然界的生命現(xiàn)象，凋落是生命的需要，也是一種美麗。）。
（四）、人工輔助授粉。
并不是所有的花粉都能落在同種花的柱頭上，也不是所有的柱頭都能得到同種植物的花粉。如果花開(kāi)期間，雌蕊沒(méi)有得到花粉而受精的話，植物努力開(kāi)花將一無(wú)所得。
1、如果想得到更好的產(chǎn)量，那么你認(rèn)為可以采取哪些辦法？
2、你認(rèn)為最快取得效果的辦法是什么？
（五）、課堂小結(jié)。
1、你明白了嗎？花的主要結(jié)構(gòu)；花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
2、你會(huì)描述嗎？傳粉和受精的過(guò)程。
3、你認(rèn)同了嗎？花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成護(hù)花的習(xí)慣。
1、選擇。
1.與結(jié)出果實(shí)和種子直接有關(guān)的花的結(jié)構(gòu)是（）。
a、花柱和花絲b、花冠和花萼。
c、蜜腺和花托d、雌蕊和雄蕊。
2.一朵蘋(píng)果樹(shù)的花，哪一部分被害蟲(chóng)吃掉后將不能結(jié)出果實(shí)、種子來(lái)（)。
a、花被b、雄蕊c、雌蕊d、蜜腺。
3.在綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程中，是什么把兩個(gè)精子送到胚珠里的？（）。
a、花粉b、花粉管c、花藥d、雄蕊。
4、綠色開(kāi)花植物形成種子和果實(shí)一般必須完成兩個(gè)重要的生理活動(dòng)，它們是：（）。
a、開(kāi)花和傳粉b、傳粉和受精。
c、開(kāi)花和受精d、自花傳粉和異花傳粉。
2、連線。
3、思考。
2、在果樹(shù)開(kāi)花季節(jié)，如果遇到連陰雨的天氣，常會(huì)造成果樹(shù)減產(chǎn)，這是什么原因？
3、黃瓜、南瓜、絲瓜中有些花只開(kāi)花不結(jié)果，俗稱(chēng)“謊花”，你能解釋其中的原因嗎？
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？
如果你是一朵鮮花，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)點(diǎn)什么？
開(kāi)花只是結(jié)果篇三
科學(xué)概念：在植物生長(zhǎng)過(guò)程中，花要經(jīng)過(guò)花開(kāi)花謝的過(guò)程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的；果實(shí)中有種子。
過(guò)程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)；用適宜的方式整理收集到的信息；通過(guò)分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象探究的'興趣。
（教師準(zhǔn)備）教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個(gè)鳳仙花的果實(shí)，鑷子、一張白紙。（學(xué)生準(zhǔn)備）用于交流觀察的記錄單。
一、提出任務(wù)。
2、師：鳳仙花開(kāi)花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？
二、整理并交流我們的觀察記錄。
交流活動(dòng)：
1、師：組織學(xué)生交流過(guò)去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長(zhǎng)現(xiàn)象。
2、生：學(xué)生分小組交流。
3、師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。
整理觀察信息的活動(dòng)：
1、師：指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、生：在書(shū)p14頁(yè)上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)變化過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、師：引導(dǎo)學(xué)生展示交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。
三、研究花變果實(shí)的過(guò)程。
1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長(zhǎng)順序采摘）。
2、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察花，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。
3、師：指導(dǎo)學(xué)生解剖花。（解剖花時(shí)，要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個(gè)部分。提醒學(xué)生注意：使用鑷子時(shí)動(dòng)作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來(lái)的花的各部分，要分類(lèi)擺放，教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱(chēng)。）。
4、生：學(xué)生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）。
四、觀察鳳仙花的果實(shí)。
1、師：鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢？它在生長(zhǎng)過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？
2、師：組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生比較觀察。
3、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí)，果實(shí)里面有什么？（種子）。
4、生：學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)。觀察完了以后，學(xué)生匯報(bào)。
5、師：教師總結(jié)。
繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化過(guò)程，做好觀察記錄。
花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。
果實(shí)里面有種子。
開(kāi)花只是結(jié)果篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.識(shí)別花的基本結(jié)構(gòu)，并說(shuō)出花的各部分的主要功能(重點(diǎn))。
2.概述開(kāi)花授粉的過(guò)程(難點(diǎn))。
課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生準(zhǔn)備。
(1)預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
(2)搜集有關(guān)花方面的知識(shí)。
2.教師準(zhǔn)備。
(1)準(zhǔn)備本課觀察花結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)用具及材料。
(2)準(zhǔn)備有關(guān)錄像帶、月季花等。
(3)查閱書(shū)籍、網(wǎng)站，搜集有關(guān)花方面的資料。
教學(xué)過(guò)程(2課時(shí))。
一、導(dǎo)入新課。
一提到花，人們就會(huì)想到它的五彩繽紛、絢麗多姿、香飄萬(wàn)里，這些形態(tài)各異的花卻有著基本相同的結(jié)構(gòu)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)花的有關(guān)內(nèi)容。
二、探究過(guò)程。
放錄像，展出能代表春夏秋冬四季的花(杏花、桃花、荷花、菊花、梅花)。提示學(xué)生注意觀察各種花開(kāi)放的過(guò)程。
學(xué)生稍作討論后回答：杏花、桃花春天開(kāi)花，菊花秋天開(kāi)花。???教師對(duì)學(xué)生的回答給以肯定，隨即提出，“不同的花為什么要在不同的季節(jié)開(kāi)放，也就是說(shuō)開(kāi)花受什么條件影響?”教師又提示學(xué)生：“春天與秋天相比，那一季節(jié)的白日較長(zhǎng)?”
小組的同學(xué)之間展開(kāi)了討論，并出現(xiàn)了爭(zhēng)議。但最終達(dá)成了共識(shí)“春天的白日時(shí)間長(zhǎng)，光照時(shí)間也長(zhǎng)，植物的開(kāi)花應(yīng)與光照有關(guān)?！??教師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，隨著投影白居易的詩(shī)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)，常恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)?！?BR> 提出問(wèn)題：山上的桃花開(kāi)花遲的主要因素是什么?
學(xué)生稍作停頓回答：溫度。
教師問(wèn)：“你怎么知道是溫度，能不能舉例說(shuō)明?”
學(xué)生答：“我去年五一爬泰山，爬到山頂時(shí)很冷，我還租了一件棉大衣穿。所以我認(rèn)為山上溫度低，桃花就開(kāi)花遲?！?師生鼓掌)。
師生共同歸納、總結(jié)：綠色開(kāi)花植物都有開(kāi)花的習(xí)性，花的開(kāi)放受光照、溫度等外界條件的影響。
放錄像：一朵桃花展開(kāi)的過(guò)程(設(shè)置情境)，然后讓學(xué)生閱讀課文，提問(wèn)題：(1)開(kāi)花的概念；(2)花的各部分的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。
分組觀察月季花。6人一組。教師巡視每組的觀察情況，對(duì)花的實(shí)際結(jié)構(gòu)提問(wèn)，看學(xué)生掌握花的基本結(jié)構(gòu)情況。
1.說(shuō)出月季花與錄像上觀察到的桃花在結(jié)構(gòu)上有哪些不同?
2.觀察比較不同階段的花：含苞待放的、正在開(kāi)放的、受粉后的花。
教師解釋授粉：花開(kāi)以后，花藥中的花粉散落出來(lái)，落到雌蕊柱頭上的過(guò)程。(板書(shū)：用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)展示這一過(guò)程，若通過(guò)課件來(lái)展示這一過(guò)程效果則更好)。
3.完成下列表格。
功能?花柄?花托?花萼?花瓣?雄蕊?雌蕊。
回答問(wèn)題，
討論花的主要部分是什么，為什么說(shuō)雄蕊和雌蕊是花的主要部分?(與果實(shí)和種子的形成有關(guān))。
雌蕊包括幾部分?雄蕊包括幾部分?
三、活動(dòng)。
通過(guò)活動(dòng)鞏固本課的內(nèi)容，找6位同學(xué)上臺(tái)表演，分別扮演不同的角色，各自說(shuō)出自己代表的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)和功能，并說(shuō)出各自將發(fā)育成什么。(這樣做激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂氣氛很活躍)。
教師板書(shū)，學(xué)生回顧，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
五、作業(yè)。
1.你采用什么辦法能讓菊花在國(guó)慶節(jié)開(kāi)放?
2.讓學(xué)生到附近的蔬菜大棚里親自觀察一下各種蔬菜的花，加。
深他們對(duì)花的認(rèn)識(shí)(要求：看各種花處于開(kāi)花過(guò)程中的哪個(gè)階段，找。
出正在授粉的花)。
課后反思。
1.有的同學(xué)認(rèn)為不應(yīng)該折花，因?yàn)樗鼈円彩怯猩?，這一點(diǎn)值得對(duì)他們稱(chēng)贊，因?yàn)樗麄兌昧岁P(guān)愛(ài)生命。
2.通過(guò)對(duì)花的學(xué)習(xí)，同學(xué)們加深了對(duì)十六歲花季這句話的理解，獲得了一些人生的真諦，對(duì)正處于花季中的同學(xué)們具有現(xiàn)實(shí)意義。
開(kāi)花只是結(jié)果篇五
可是，生活中的種種現(xiàn)象往往并非想象中的那般美好。當(dāng)公交車(chē)上站立的老人強(qiáng)撐笑顏，當(dāng)帶著孩子求助的人雙目凄楚，當(dāng)迷失方向的問(wèn)路者滿(mǎn)臉焦急……人們似乎不約而同地燃起小小的善念，卻又不約而同的收回了它，默然離開(kāi)。
他們明明心存善念，卻為何仍選擇在其他人的苦難面前背過(guò)身去?
有的人振振有詞：你伸出援助之手反被訛詐，這代價(jià)未免太大了!因?yàn)榇嬖趥白陨砝娴目赡苄?，所以他們即使知道碰到騙子的可能性還沒(méi)有踩到一塊西瓜皮大，也要急匆匆收起“多余”的善念;有的人明哲保身，不愿多事，總以為事不關(guān)己，何必自討苦吃?有的人顧慮重重，瞻前顧后：萬(wàn)一對(duì)方并不需要我的幫助呢?萬(wàn)一我的行為冒犯了對(duì)方呢……假設(shè)了一萬(wàn)種的可能，最后還是退卻了。
還好，我們還有希望。
我聽(tīng)到梁漱溟在低語(yǔ)：“幾時(shí)你超脫了自私，幾時(shí)你就超脫了渺小?！辈灰?yàn)榕龃烧叩膫€(gè)別案例就全盤(pán)否定善舉，從現(xiàn)在起，做一個(gè)無(wú)私的人。五十二年協(xié)助邊防官兵巡守中哈邊境草原無(wú)人區(qū)，七十二歲老黨員魏德友更是用自己的行動(dòng)詮釋了無(wú)私的意義。
我聽(tīng)到約翰多恩在呼喊：“人不是一個(gè)孤島，所有人的不幸皆是我的不幸?！睆默F(xiàn)在起，做一個(gè)主動(dòng)關(guān)心他人的人，讓自己成為愛(ài)的溫暖鏈條上的一分子，讓善舉互相傳遞。劉長(zhǎng)江創(chuàng)建了“流浪者之家”，專(zhuān)門(mén)幫扶流浪人員，用善舉引導(dǎo)善舉，給了他們重新融入社會(huì)的可能。
我聽(tīng)到我在默嘆：“自然界的花兒不會(huì)因你的重重顧慮，而不再盛開(kāi);心中善念的種子卻會(huì)因你的久久遲疑而枯萎凋零?！睆默F(xiàn)在起，做一個(gè)果決的人，就像《好漢歌》里唱的那樣，“該出手時(shí)就出手”。
當(dāng)然，我們也不能盲目地被同情心淹沒(méi)，做出善舉前的理智思考也是不可或缺的。比如說(shuō)結(jié)合自身實(shí)際情況，考慮如何幫助才能最有效地解決問(wèn)題;也比如說(shuō)根據(jù)一些細(xì)節(jié)去分辨職業(yè)乞丐和真正的求助者等等，具體情況要做到具體分析。
同時(shí)，政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)欺騙者的打擊力度，讓人們敢于做出善舉，也可建立獎(jiǎng)賞制度，讓人們更加愿意去做好事。媒體也應(yīng)當(dāng)在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上大力宣傳好人好事，鼓舞人們堅(jiān)定向善之心。
如此，善念方能開(kāi)花結(jié)果，成就一道道最美的風(fēng)景!
開(kāi)花只是結(jié)果篇六
知識(shí)目標(biāo)：1、識(shí)別花的基本結(jié)構(gòu)，并說(shuō)出花的各部分的主要功能。
2、探究花中哪些結(jié)構(gòu)與果實(shí)和種子的形成有關(guān)。
能力目標(biāo)：1、觀察和解剖花的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握生物學(xué)觀察的常用方法。
2、通過(guò)制作花拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
情感目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)花結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)花、護(hù)花，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
2、通過(guò)觀察花的結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：花的結(jié)構(gòu)及主要部分的功能。
三、教學(xué)難點(diǎn)：雄蕊和雌蕊的形態(tài)差別和功能差別。
四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生活動(dòng)為主教學(xué)。
五、教學(xué)用具：鑷子、刀片、膠帶、百合花等。
六、教學(xué)過(guò)程：
師：請(qǐng)大家看看我手上的花籃，你能說(shuō)出這花的名字嗎？
生：這以朵是百合花，那一朵是康乃馨……。
師：你能用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美這些花嗎？
生：爭(zhēng)齊斗艷、五彩繽紛、姹紫嫣紅、絢麗多彩。
師：欣賞這些花，你此時(shí)的心情如何？
生：我感到心曠神怡、賞心悅目……。
請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么是開(kāi)花呢？
生：花瓣慢慢展開(kāi)的現(xiàn)象叫開(kāi)花。
生：花可以美化環(huán)境，花可以增添色彩，花可以?xún)艋h(huán)境……。
師：如果你是一朵花，你想告戒人們什么？
生：小心，不要碰我，不要摘我，要保護(hù)我、愛(ài)護(hù)我。
生：春天：水仙花、桃花、迎春花、海棠。
夏天：荷花、石榴花、廣玉蘭。
秋天：菊花、桂花、美人蕉。
冬天：臘梅、枇杷……。
師：那你們說(shuō)說(shuō)桃花師哪一個(gè)月開(kāi)放的？請(qǐng)大家欣賞一首古詩(shī)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)大聲地朗讀。
生：大林寺桃花????白居易。
人間四月芳菲盡，山思桃花始盛開(kāi)。常恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
師：這首詩(shī)中白居易看到桃花開(kāi)花遲的主要原因有哪些？
生：溫度。
師：你認(rèn)為影響植物開(kāi)花的主要原因有哪些？
生：光照、溫度、水等。
師：能否讓不同季節(jié)的百合花齊放呢？
生：可以，園藝師們利用短日照的方法，讓菊花提前開(kāi)放，在春天我們也能見(jiàn)到它的蹤影。
師：剛才我們研究了不同植物的開(kāi)花情況不同，哪它們的結(jié)構(gòu)是否相同呢？讓我們來(lái)探究一下花的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)設(shè)計(jì)紙，請(qǐng)閱讀紅火二的內(nèi)容。
請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出活動(dòng)二中步驟一和步驟二是什么？
生：1、對(duì)照課本花的結(jié)構(gòu)圖認(rèn)識(shí)百合花的結(jié)構(gòu)。2、用鑷子從外到內(nèi)依次取下花瓣、雄蕊和雌蕊，對(duì)照課本圖，制成花拼圖，標(biāo)明各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始這兩個(gè)要求吧。
生：我找到這是百合花的花柄、這是花瓣、這是雄蕊，它有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的花絲，花絲的頂端好象帶著一個(gè)黃黃的帽子，它叫花藥，里面還有黃黃的花粉，這個(gè)好象拐杖的。叫雌蕊，它由柱頭，花柱和子房組成。
師：你們找的結(jié)構(gòu)是否與他一樣呢？剛才你們有沒(méi)有學(xué)會(huì)觀察花的結(jié)構(gòu)的方法？
生：我學(xué)會(huì)從外到內(nèi)依次觀察的方法。
師：請(qǐng)你用這種方法小心、仔細(xì)找到康乃馨的花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，柄貼在表格中。
生：我找到康乃馨的花萼和花瓣，最難找的師雄蕊和雌蕊，它們躲在花瓣里。瞧，它的雄蕊細(xì)小，蛋它的雌蕊很大，由分叉的柱頭，短小的花柱和膨大的子房組成。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么子房會(huì)膨大呢？
生：它里面可能有胚珠。
師：怎樣才能找到胚珠呢？
生：通過(guò)解剖能找到。
師：你們找到子房的結(jié)構(gòu)嗎？
生：康乃馨的子房里有許多一粒一粒的小圓點(diǎn)，可能叫胚珠吧，胚珠外面叫子房壁，可見(jiàn)子房有子房壁和胚珠組成。
師：請(qǐng)大家參照活動(dòng)二中第三個(gè)要求討論。
生：我們認(rèn)為，這兩種花不同的有：花瓣的顏色、大小不同，花的形狀不同……。
相同的地方有：有花瓣、雄蕊和雌蕊組成。雄蕊的結(jié)構(gòu)由花藥和花絲組成，雌蕊的結(jié)構(gòu)由柱頭、花柱和子房組成。
師：世界上的花雖然千資百態(tài)，五顏六色，蛋它們的結(jié)構(gòu)相同，請(qǐng)同學(xué)們看花的基本模式圖，這是花柄……（教師總結(jié)花的結(jié)構(gòu)）。
有一次花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊它們聚在一起爭(zhēng)論，都認(rèn)為自己很偉大，現(xiàn)在請(qǐng)第一組的同學(xué)扮演花萼、第二組的同學(xué)扮演花瓣、第三組的同學(xué)扮演雄蕊，想一想它們會(huì)怎樣夸夸自己，請(qǐng)你寫(xiě)出簡(jiǎn)短的發(fā)言稿。
生：花萼：我雖然長(zhǎng)在花的外面，但我的作用可大了，我能保護(hù)著花瓣和花蕊，沒(méi)有我堅(jiān)守崗位，你們幾個(gè)連命都保不住。
花瓣：瞧，我多漂亮，我給人類(lèi)帶來(lái)美麗的色彩，我給人類(lèi)帶來(lái)芳香，我會(huì)引來(lái)蜜蜂，幫助雄蕊傳播花粉，沒(méi)有我的功勞，你雌蕊無(wú)法形成果實(shí)。
雄蕊：瞧，我才重要呢，我能夠產(chǎn)生花粉，讓雌蕊授粉后，能形成果實(shí)，據(jù)說(shuō)我的花粉還是人類(lèi)的上等營(yíng)養(yǎng)品。
雌蕊：我的作用最大，沒(méi)有我，花不能形成果實(shí)，植物也就不能傳種接代。
師：你們說(shuō)得都有道理，誰(shuí)能說(shuō)句公道話呢？
生：其實(shí)我們每一個(gè)人得作用都很大，只不過(guò)我們每人堅(jiān)守的崗位不同，只有我們共同努力，雌蕊才能形成果實(shí)。
師：請(qǐng)大家猜一猜果實(shí)形成與花中哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)系？
生：雄蕊和雌蕊。
師：請(qǐng)四人小組討論如下問(wèn)題：
1、?如果將一朵桃花在開(kāi)花千，去掉雌蕊，外套上塑料袋，能否形成果實(shí)？
2、?如果將一朵桃花在開(kāi)花前，去掉雄蕊，外套上塑料袋，能否形成果實(shí)？
3、?如果將一朵桃花在開(kāi)花前，去掉雄蕊，不處理，能否形成果實(shí)？
生：桃花甲不能結(jié)果，桃花乙不能結(jié)果，桃花丙能形成果實(shí)。
師：可見(jiàn)果實(shí)的形成和花中哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)系？
生：雄蕊和雌蕊。
生：我學(xué)習(xí)做事情應(yīng)該認(rèn)真、仔細(xì)，這樣才能有所收獲。
（我認(rèn)為花兒是美的，我們應(yīng)攜起手來(lái)，愛(ài)護(hù)花，保護(hù)花，讓我們的生活多姿多彩，讓我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花柄、花托、花萼、花瓣。
雌蕊：柱頭、花柱、子房（內(nèi)有胚珠）。
三、?花的各部分的主要功能。
開(kāi)花只是結(jié)果篇七
我認(rèn)為像這類(lèi)型的初戀真有結(jié)局的話,其實(shí)是很可怕的。因?yàn)槿粼谛W(xué)二年級(jí)時(shí)發(fā)生初戀,并一直與對(duì)方交往,終至結(jié)婚白頭偕老,那么一生中所認(rèn)識(shí)的異性,除了初戀情人外就別無(wú)他人了。
總之,“初戀不會(huì)開(kāi)花結(jié)果”是因?yàn)楹⑻釙r(shí)候就得決定終生伴侶,實(shí)在是件不堪負(fù)荷的責(zé)任!所以上天才不讓它有美好結(jié)局吧!
而所謂的初戀情人,頂多是就讀幼稚園或小學(xué)時(shí),在不懂世事,認(rèn)識(shí)不多的情況下所喜歡上的對(duì)象。不是常有人在同學(xué)會(huì)中再次與初戀情人見(jiàn)面時(shí),卻大失所望,覺(jué)得“那么好看的人怎會(huì)...”或是“幸好初戀?zèng)]有結(jié)果!”再怎么說(shuō),以孩童時(shí)期的價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)喜歡上的異性,要一直發(fā)展成婚姻生活的對(duì)像,實(shí)在是太勉強(qiáng)了。
初戀像是為即將到來(lái)的戀愛(ài)和結(jié)婚時(shí)期所預(yù)期所預(yù)備的,如卡介曲之類(lèi)的東西。
在認(rèn)真談著令人煩惱、神傷的戀愛(ài),或在結(jié)婚之,前總該都會(huì)培養(yǎng)出對(duì)戀愛(ài)的免疫力吧!雖然要免疫必須注射疫苗,但若疫苗太強(qiáng)的話,就會(huì)真的生起病來(lái)。很少人會(huì)在初戀時(shí)便給弄得身心俱疲,所以有免疫作用的初戀,大多只是云淡風(fēng)輕的經(jīng)驗(yàn)。
人們都是在初戀的淚水中,體會(huì)到戀愛(ài)不能一切如意。即使當(dāng)時(shí)對(duì)于不如己意的戀情感到傷心,但在長(zhǎng)大成人之后,回憶只是淡淡的疼痛而己。
沒(méi)有結(jié)局的戀情,變成淡淡的回憶才是真正的初戀。
開(kāi)花只是結(jié)果篇八
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的開(kāi)花不只是為了結(jié)果中考作文，歡迎大家分享。
轉(zhuǎn)瞬間嚴(yán)冬已逝，枝頭的綠意透露著無(wú)盡的春的氣息。又到了爺爺最喜愛(ài)的時(shí)節(jié)，門(mén)前老樹(shù)也添上了新芽，往年的`樹(shù)下總?cè)辈涣藸攲O悠閑的身影，賞著遍地的花朵。
“爺爺，它們?yōu)槭裁匆_(kāi)花？”我隨手摘下一朵花，問(wèn)道。爺爺望了望湛藍(lán)的天空，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“它們?yōu)榱粟s上春天?！蔽野涯抗馔断驙敔?，又看著花說(shuō)：“不對(duì)，它們是為了結(jié)果。”爺爺笑了，笑得皺紋都擠在一起了。平常，年邁的爺爺總在那棵樹(shù)下講許多關(guān)于爸爸的故事，回想起來(lái)，那時(shí)的爺爺為了把爸爸養(yǎng)大受了很多苦，但從來(lái)都沒(méi)有向爸爸要過(guò)什么回報(bào)。
爸爸對(duì)我亦是如此。每天起早貪黑地工作，努力支撐著整個(gè)家。盡管每次回家都是汗流浹背，但是每每到了吃飯的時(shí)候，總是穿一件干干凈凈的襯衫坐在我的旁邊，詢(xún)問(wèn)著我一天下來(lái)學(xué)習(xí)的收獲。爸爸從來(lái)都沒(méi)有要求我去做什么，只是默默地盡父親的職責(zé)，盡自己最大的努力，做到最好。
每年秋雨后便是又一季的豐收，果實(shí)說(shuō)：“我結(jié)果不只是為了在一年中的某一刻證明自己存在過(guò)，留下痕跡，更是為了裝飾田野，展現(xiàn)那一道金黃色的風(fēng)景線。”
天空是那樣的美，藍(lán)得深沉，藍(lán)得純凈。老鷹說(shuō)：“我飛翔的不只是天空，更是海洋，因?yàn)樗悄菢拥奈邓{(lán)。所以我要飛翔，不只是為了讓人們知道我有雄健有力的翅膀，更是為了完成作為一只鷹的使命?！?BR> 爺爺?shù)陌櫦y、爸爸的付出，果實(shí)的豐碩、鷹的翱翔，都不只是為了最后的結(jié)果，正如開(kāi)花不只是為了結(jié)果，也許是為了迎接春天，也許是為了向世人展現(xiàn)它的美，也許是為了自己對(duì)生活的信念。
開(kāi)花只是結(jié)果篇九
第三節(jié)開(kāi)花和結(jié)果一、???????????教學(xué)目標(biāo)：1、概述花的主要結(jié)構(gòu)。2、描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。3、認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花的習(xí)慣。二、???????????教學(xué)重點(diǎn)：1.花的結(jié)構(gòu)、花結(jié)構(gòu)的主要部分。2.傳粉和受精。3.花結(jié)構(gòu)和果實(shí)種子形成及其結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。?三、教學(xué)難點(diǎn)：1.花結(jié)構(gòu)的主要部分。2.受精過(guò)程。四、教學(xué)過(guò)程：--：教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：
課堂小結(jié)（1）你明白了嗎？花的主要結(jié)構(gòu)；花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
（2）你會(huì)描述嗎？傳粉和受精的過(guò)程。
開(kāi)花只是結(jié)果篇十
1.?知識(shí)：認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能，描述傳粉和受精的過(guò)程，明確花與果實(shí)、種子的關(guān)系。
2.?能力：通過(guò)觀察和解剖花，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。?。
過(guò)程與方法?指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)?。
情感態(tài)度價(jià)值觀?1.?通過(guò)學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”，使學(xué)生樹(shù)立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的辯證觀點(diǎn)。
重點(diǎn)?1.?花的基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2.受精的過(guò)程和果實(shí)、種子的形成?。
難點(diǎn)?受精的過(guò)程和果實(shí)、種子的形成?。
教學(xué)策略?教法選擇?啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)，幫助學(xué)生分組?。
學(xué)法引導(dǎo)??。
教具媒體組合應(yīng)用?多媒體，實(shí)物展臺(tái)?。
課程資源開(kāi)發(fā)利用?1.提前一個(gè)月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、開(kāi)花。還可以帶領(lǐng)生物小組的學(xué)生種植盆栽草莓，觀察開(kāi)花結(jié)果的全過(guò)程。上課時(shí)，把它們帶到課堂上。
2.花的結(jié)構(gòu)模型及結(jié)構(gòu)圖，果實(shí)和種子的解剖圖。
3.傳粉和受精過(guò)程、果實(shí)與種子形成的動(dòng)畫(huà)課件。?。
教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?學(xué)習(xí)內(nèi)容。
開(kāi)花和結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。?被優(yōu)美的語(yǔ)言、美好的意境所感染，進(jìn)入狀態(tài)。
興趣盎然，認(rèn)真觀察。?用朱自清的抒情散文《春天》創(chuàng)設(shè)意境，將學(xué)生帶入那百花盛開(kāi)的季節(jié)。
讓學(xué)生觀察正在開(kāi)花結(jié)果的盆栽草莓。
參照教材上的圖注，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察解剖，認(rèn)識(shí)各部分的基本結(jié)構(gòu)。?用多媒體展示多種花卉的照片，并指出其基本結(jié)構(gòu)相同。
指導(dǎo)學(xué)生觀察解剖白菜花。
5、單性花、兩性花。
風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花及人工輔助授粉?了解單性花、兩性花。
了解風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花的特點(diǎn)及人工輔助授粉?提問(wèn)：所有的花都能結(jié)果嗎？引出單性花、兩性花。
提問(wèn)：為什麼玉米的果穗常有缺粒？引出風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花。
6、小結(jié)?進(jìn)一步明確花的結(jié)構(gòu)與形成果實(shí)、種子的關(guān)系。?講一個(gè)花生的謎語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)出各指花生果實(shí)或種子的哪一部分，分別由花的哪一部分發(fā)育成的。
教學(xué)后記：
開(kāi)花只是結(jié)果篇十一
用開(kāi)花結(jié)果造句。
溫蓋特竟不長(zhǎng)壽，未能看到這第一次的勝利開(kāi)花結(jié)果。
細(xì)胞學(xué)說(shuō)在十八和十九世紀(jì)的發(fā)展，促進(jìn)生物學(xué)各個(gè)方面的研究開(kāi)花結(jié)果。
這事應(yīng)當(dāng)讓喬恩知道，這樣他說(shuō)不定在含苞未放時(shí)就打掉愛(ài)情的花朵或者不管過(guò)去的那一切，讓它開(kāi)花結(jié)果。
11我們多年的努力現(xiàn)在終于開(kāi)花結(jié)果了。
缺少愛(ài)的生命，就象從未開(kāi)花結(jié)果的枯樹(shù)。
缺少愛(ài)的生命，就像未開(kāi)花結(jié)果的枯樹(shù)。
究竟這雙舊戀人的意外重逢會(huì)否開(kāi)花結(jié)果？
缺少生命，就像從未開(kāi)花結(jié)果的枯樹(shù)。
缺少愛(ài)的生命，就像從未開(kāi)花結(jié)果的樹(shù)。
缺少愛(ài)的生命就像從未開(kāi)花結(jié)果的枯樹(shù)。
缺少愛(ài)的生命，就像從未開(kāi)花結(jié)果的枯樹(shù)。
缺少愛(ài)的生命，就像從來(lái)沒(méi)有開(kāi)花結(jié)果的枯樹(shù)。
沒(méi)有愛(ài)的生命，就像一棵不能開(kāi)花結(jié)果的枯樹(shù)。
蜜蜂為花朵授粉讓蔬菜瓜果每季開(kāi)花結(jié)果。
我坐在這里書(shū)否開(kāi)花結(jié)果其實(shí)我討厭水龍頭的'回音。
如今，我們耐心等待師父所播下的智慧種子開(kāi)花結(jié)果。
具有特殊力量的定制解決方案tecsis使莊稼更快的開(kāi)花結(jié)果。
誰(shuí)能料到小小的一包米，竟能開(kāi)花結(jié)果成樹(shù)成林？
歐盟公民權(quán)修法及整合的努力，終于在二年開(kāi)花結(jié)果。
隨著世界意識(shí)的提升，靈性的秧苗已在人們心田開(kāi)花結(jié)果。
開(kāi)花只是結(jié)果篇十二
尊敬的各位評(píng)委、老師：
你們好！
今天我要說(shuō)課的題目是：《開(kāi)花和結(jié)果》。下面，我將從設(shè)計(jì)理念、教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)與反思以下幾個(gè)方面對(duì)本課題進(jìn)行分析。
一、設(shè)計(jì)理念。
根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師要遵循面對(duì)全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生從關(guān)注身邊的事情開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)生物科學(xué)知識(shí)與日常生活，社會(huì)的關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。生物不僅使學(xué)生了解生物的奧秘，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生物的情感。
二、教材分析。
1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位。
本課是七年級(jí)上冊(cè)第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長(zhǎng)發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長(zhǎng)”、“開(kāi)花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)清晰，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但知識(shí)較抽象，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生自己一步步探究出結(jié)論，從而解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。
（2）描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)對(duì)花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。
（2）通過(guò)描述傳粉和受精的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：：
（1）認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。
（2）養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花的習(xí)慣，珍愛(ài)身邊的一草一木。
3、教學(xué)重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過(guò)程。
4、教學(xué)難點(diǎn)：被子植物的受精過(guò)程。
三、學(xué)情分析。
七年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇，希望能夠親自解開(kāi)其中的奧秘，若引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象提出問(wèn)題：“為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)果？開(kāi)花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會(huì)被此問(wèn)題所吸引，而迫切想揭開(kāi)謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題，掌握知識(shí)。
四、說(shuō)教法。
根據(jù)學(xué)生的以上特點(diǎn)，以及教材的結(jié)構(gòu)，我將教學(xué)方法定為如下：
2、在第二部分傳粉和受精中，傳粉的過(guò)程比較直觀，我主要采用談話法，講授法，同時(shí)打出圖片讓學(xué)生觀察、分析思考，進(jìn)而理解傳粉。而受精這一過(guò)程比較抽象，我主要利用多媒體的現(xiàn)代教育手段變抽象為具體，進(jìn)而易化難點(diǎn)。3、在第三部分果實(shí)和種子的形成中，學(xué)生對(duì)花和果實(shí)種子都比較熟悉，我主要讓學(xué)生對(duì)比花和果實(shí)種子的圖片，進(jìn)而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子。
五、說(shuō)學(xué)法。
在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生則主要通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過(guò)課上的探究活動(dòng)，共同交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
六、教學(xué)過(guò)程。
教師首先打出《十大名花》的圖片，引起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，以問(wèn)題“為什么開(kāi)花后一定會(huì)結(jié)構(gòu)呢？花和果實(shí)到底有什么關(guān)系？”那就從花的結(jié)構(gòu)開(kāi)始研究吧，從而引入“花的結(jié)構(gòu)”這一部分的學(xué)習(xí)。
然后，學(xué)生以4個(gè)人為單位，對(duì)照課本上的圖片，對(duì)百合花進(jìn)行解剖，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，本活動(dòng)使學(xué)生在合作的探究的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)。再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的不足，加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的直觀性，達(dá)成第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個(gè)問(wèn)題：
（1）花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)？
（2）對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？
通過(guò)進(jìn)一步探究：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲(chóng)吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎？再通過(guò)一個(gè)想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系？”過(guò)渡到下一個(gè)內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。
2、傳粉和受精。
用教授法引出傳粉，花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程就是傳粉。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本中材料來(lái)了解蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的區(qū)別，用課件對(duì)比蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的區(qū)別，再用幻燈片播放出圖片讓學(xué)生正確判斷出蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花，然后創(chuàng)設(shè)情境：“如果遇到陰雨天，蟲(chóng)和風(fēng)的作用就不大了，會(huì)出現(xiàn)缺?，F(xiàn)象，該怎么辦呢？”從而引出人工輔助授粉。課本中將人工輔助授粉安排在第三部分果實(shí)和種子的形成中講授，為了讓學(xué)生更容易理解，我將其安排在傳粉這一部分來(lái)講解。
受精這一部分是本節(jié)課的重難點(diǎn)，我首先利用放大的子房縱剖圖復(fù)習(xí)前面剛學(xué)到的雌蕊的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)受精的過(guò)程有一個(gè)結(jié)構(gòu)上的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。然后再讓學(xué)生觀看受精的過(guò)程，首先它能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)它能夠讓學(xué)生對(duì)受精的過(guò)程有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，教師在以上的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解受精的過(guò)程，最后教師逐步引導(dǎo)學(xué)生描述受精的過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、果實(shí)和種子的形成。
在果實(shí)和種子的形成這一部分，學(xué)生對(duì)花和果實(shí)種子都很熟悉，他們可能不能明白展開(kāi)的花是怎么樣跟果實(shí)和種子扯上關(guān)系的。因此我主要在大屏幕中放出花和果實(shí)種子的對(duì)比圖，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析進(jìn)而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子，從而掌握這一知識(shí)點(diǎn)。
七、教學(xué)反思。
1、成功之處。
2、不足之處。
本課還有值得改進(jìn)的地方，知識(shí)點(diǎn)比較多，活動(dòng)多，教師需要很好地駕馭課堂，控制好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能收到較好的效果。在探究時(shí)，有些學(xué)生喜歡探究，在參與教學(xué)中表現(xiàn)得活躍、主動(dòng)，但有些學(xué)生卻不喜歡探究的學(xué)習(xí)方式，在小組討論和合作時(shí)，總干一些不相干的事，比較難以控制，在這一點(diǎn)上本人做得還不夠。因此，今后要下功夫了解每一個(gè)學(xué)生，要盡可能為所有學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、獲得成功的機(jī)會(huì)，要善于引導(dǎo)、善于鼓勵(lì)。
開(kāi)花只是結(jié)果篇十三
有關(guān)開(kāi)花和結(jié)果的知識(shí)，在舊教材中，用了一章書(shū)的篇幅進(jìn)行講解，而在新教材中，這只有一節(jié)課的內(nèi)容，知識(shí)高度濃縮，刪減了許多概念性的知識(shí)點(diǎn)，而突出了花與果的關(guān)系以及從開(kāi)花到結(jié)的過(guò)程。這給教師和學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中教師只重知識(shí)概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識(shí)？在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
本課的知識(shí)點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。若在導(dǎo)言中通過(guò)設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開(kāi)花和結(jié)果”提出問(wèn)題，學(xué)生很自然就會(huì)提出:“開(kāi)花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)？”這些問(wèn)題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問(wèn)題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。
為了使學(xué)生帶著問(wèn)題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個(gè)小標(biāo)題改為以問(wèn)題的.形式提出：“你知道花的各部分名稱(chēng)嗎？”“從花到果要經(jīng)歷哪些重要過(guò)程？”“果實(shí)和種子由什么發(fā)育而成？”這些問(wèn)題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也符合他們的思維特點(diǎn)，使他們能更有興趣地帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。
在課文第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“花的結(jié)構(gòu)”中有一個(gè)“觀察與思考”的學(xué)生活動(dòng)，其中要討論兩個(gè)問(wèn)題：
1、花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)？
2、對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？
這兩個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不一定能完全正確回答。此時(shí)我并沒(méi)有急于讓學(xué)生掌握正確答案，而是對(duì)學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，再次討論這兩個(gè)問(wèn)題。
這個(gè)時(shí)候，學(xué)生基本能回答出正確答案：
1、子房發(fā)育成果實(shí)。
2、對(duì)于繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要？在植物繁衍后代的過(guò)程中，它們分別起什么作用？”這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識(shí)。
本課的理論知識(shí)較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺(jué)得“悶”？我認(rèn)為設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式，運(yùn)用多種媒體非常重要。如在講解“花的結(jié)構(gòu)”時(shí)，讓學(xué)生解剖菜心花或芥蘭花，學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)；在講解“傳粉和受精”時(shí)，請(qǐng)“小老師”上臺(tái)講解，使學(xué)生有新鮮感；在講解“果實(shí)和種子的形成”時(shí)，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象。活動(dòng)多樣化，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會(huì)感到枯燥乏味。而在此過(guò)程中，也要注意書(shū)本的充分運(yùn)用，媒體不能濫用，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀課本自學(xué)的，就給時(shí)間他們閱讀自學(xué)，在書(shū)中尋找答案。
新課標(biāo)還注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，在本課教學(xué)過(guò)程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花的情感、珍愛(ài)生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，欣賞花開(kāi)的過(guò)程，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶；在看“果實(shí)的形成”視頻時(shí)，有一段話教育學(xué)生“在品嘗美味的果時(shí)，別忘了說(shuō)聲感謝你，花朵”；在上課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時(shí)，別忘了平時(shí)要注意愛(ài)護(hù)身邊的一草一木”使學(xué)生的情感得到升華。
為了增強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，在“小老師”上臺(tái)講解后，讓“聽(tīng)眾”修改補(bǔ)充并作出評(píng)價(jià)，這不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還增強(qiáng)了自評(píng)和互評(píng)意識(shí)。
這節(jié)課還有一些值得改進(jìn)的地方，例如本課容量大、活動(dòng)多，要控制好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能做到收放自如；在學(xué)生討論時(shí)，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強(qiáng)引導(dǎo)。
開(kāi)花只是結(jié)果篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)：認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能，描述傳粉和受精的過(guò)程，明確花與果實(shí)、種子的關(guān)系。
2.
能力：通過(guò)觀察和解剖花，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。
過(guò)程與方法。
指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”，使學(xué)生樹(shù)立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的辯證觀點(diǎn)。
2.
認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，培養(yǎng)愛(ài)花、護(hù)花的情感。
重點(diǎn)。
花的基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2.受精的過(guò)程和果實(shí)、種子的形成。
難點(diǎn)。
受精的過(guò)程和果實(shí)、種子的形成。
教學(xué)策略。
教法選擇。
啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)，幫助學(xué)生分組。
學(xué)法引導(dǎo)。
教具媒體組合應(yīng)用。
多媒體，實(shí)物展臺(tái)。
課程資源開(kāi)發(fā)利用。
提前一個(gè)月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、開(kāi)花。還可以帶領(lǐng)生物小組的學(xué)生種植盆栽草莓，觀察開(kāi)花結(jié)果的全過(guò)程。上課時(shí)，把它們帶到課堂上。
2.花的結(jié)構(gòu)模型及結(jié)構(gòu)圖，果實(shí)和種子的解剖圖。
3.傳粉和受精過(guò)程、果實(shí)與種子形成的動(dòng)畫(huà)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
被優(yōu)美的語(yǔ)言、美好的意境所感染，進(jìn)入狀態(tài)。
興趣盎然，認(rèn)真觀察。
用朱自清的抒情散文《春天》創(chuàng)設(shè)意境，將學(xué)生帶入那百花盛開(kāi)的季節(jié)。
讓學(xué)生觀察正在開(kāi)花結(jié)果的盆栽草莓。
欣賞、觀察。
參照教材上的圖注，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察解剖，認(rèn)識(shí)各部分的基本結(jié)構(gòu)。
用多媒體展示多種花卉的照片，并指出其基本結(jié)構(gòu)相同。
指導(dǎo)學(xué)生觀察解剖白菜花。
3、傳粉和受精。
通過(guò)看動(dòng)畫(huà)理解傳粉和受精的過(guò)程。
運(yùn)用多媒體演示傳粉和受精的過(guò)程。
4、果實(shí)和種子的形成。
理解花的各部分結(jié)構(gòu)與形成果實(shí)、種子的關(guān)系。
利用動(dòng)畫(huà)或花的結(jié)構(gòu)圖和果實(shí)的解剖圖對(duì)應(yīng)講解果實(shí)和種子的形成。
5、單性花、兩性花。
風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花及人工輔助授粉。
了解單性花、兩性花。
了解風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花的特點(diǎn)及人工輔助授粉。
提問(wèn)：所有的花都能結(jié)果嗎?引出單性花、兩性花。
提問(wèn)：為什麼玉米的果穗常有缺粒?引出風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花。
6、小結(jié)。
進(jìn)一步明確花的結(jié)構(gòu)與形成果實(shí)、種子的關(guān)系。
講一個(gè)花生的謎語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)出各指花生果實(shí)或種子的哪一部分，分別由花的哪一部分發(fā)育成的。
教學(xué)后記：
開(kāi)花只是結(jié)果篇十五
人的一生就如四季。
十八歲以前猶如人生的春天，是個(gè)播種的季節(jié)。十八歲到二十五歲就像人生的夏季，是個(gè)開(kāi)花結(jié)果的季節(jié)。
二十五歲到四十五歲便是人生的秋季，是個(gè)收獲的季節(jié)。四十五以后就是人生的冬季，智慧如雪，是個(gè)生命厚積薄發(fā)的季節(jié)。
每個(gè)季節(jié)都有各自的快樂(lè)和幸福。
生活，不是等暴風(fēng)雨過(guò)去，而是學(xué)會(huì)在風(fēng)雨中跳舞。
在人生這條路上，只有奮斗才能帶給自己安全感。
不要輕易把夢(mèng)想寄托在某個(gè)人身上，不要太在乎身旁的一些耳語(yǔ)，未來(lái)屬于自己，只有自己才能給自己最大的安全感。
不管有多難，無(wú)論有多遠(yuǎn)，別忘了自己答應(yīng)要做的事情。
人活著就累，所以叫人類(lèi)。
聰明的人經(jīng)常放棄解釋。在許多人看來(lái)，解釋就是掩飾。
有時(shí)解釋是不必要的，敵人不信你的解釋?zhuān)笥褵o(wú)須解釋。
許多事情本就無(wú)須解釋?zhuān)觳磺缬袝r(shí)就是因?yàn)橛隂](méi)下透，下透了就好了。
不管你有多么真誠(chéng)，遇到懷疑你的人，你就是謊言。
不管你有多么單純，遇到復(fù)雜的人，你就是有心計(jì)。不管你多么專(zhuān)業(yè)，遇到不懂的人，你就是空白。所以，關(guān)鍵不是你不夠好，而是你沒(méi)有遇對(duì)人。
別太在乎別人的評(píng)價(jià)，懂你的、不用解釋?zhuān)欢愕模恍枰忉專(zhuān)龊米约?。你不可能立刻?qiáng)大，但盡量快樂(lè)！
人的生命，都似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。
其實(shí)，一件事，就算再美好，一旦沒(méi)有結(jié)果，就不要再糾纏，久了你會(huì)倦，會(huì)累；一個(gè)人，就算再留念，如果抓不住，就要適時(shí)放手，久了你會(huì)神傷，會(huì)心碎。
有時(shí)，放棄是另一種堅(jiān)持。任何事，任何人，都會(huì)成為過(guò)去。
如果人生是一朵花，那么總會(huì)有花開(kāi)花謝的時(shí)候，如果人生是一場(chǎng)夢(mèng)，那么總會(huì)有夢(mèng)醒時(shí)分。
多少次，走在我的人生路上，多少天徘徊在我編織的夢(mèng)里，然而一切就像是水中的煙花，飄灑在顛顛簸簸，起起伏伏的湖光山色之間，所以我也只能慢慢的等待，慢慢的用鍵盤(pán)敲打著我一個(gè)人憂郁的傷感。
時(shí)間是往前走的，鐘不可能倒著轉(zhuǎn)。
人們說(shuō)，背上行囊，就是過(guò)客；放下包袱，就找到了故鄉(xiāng)。
其實(shí)每個(gè)人都明白，人生沒(méi)有絕對(duì)的安穩(wěn)，既然我們都是過(guò)客，就該攜一顆從容淡泊的心，走過(guò)山重水復(fù)的流年，笑看風(fēng)塵起落的人間。
開(kāi)花只是結(jié)果篇十六
我說(shuō)課的題目是開(kāi)花和結(jié)果。我之所以選擇這一課題，原因有兩個(gè)：一是開(kāi)花和結(jié)果是被子植物也就是我們通常所說(shuō)的綠色開(kāi)花植物一生中非常重要的兩個(gè)生理過(guò)程，體現(xiàn)的是植物的生殖。二是被子植物的受精過(guò)程和果實(shí)種子的形成是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，我想通過(guò)有效的課堂設(shè)計(jì)和電子白板來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這是這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)于知識(shí)目標(biāo)我就不再贅述了，我想談的重點(diǎn)能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，是通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的理念。這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，說(shuō)課將圍繞它們展開(kāi)。
下面我開(kāi)始教學(xué)過(guò)程的說(shuō)課：
大家看到這是幾種植物的花，我可以利用白板依次展示，這里只展示其中一種植物的花，然后通過(guò)一句話，花是美麗的，植物開(kāi)花難道僅僅是為了讓人欣賞嗎？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)開(kāi)花和結(jié)果，導(dǎo)入新課。
教材安排本節(jié)課正值桃花盛開(kāi)的季節(jié)，因此在課前我要求學(xué)生按小組采集桃花標(biāo)本，并根據(jù)教材認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)，在課堂上利用白板的可書(shū)寫(xiě)功能來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。這里只展示其中一個(gè)——花絲。在完成認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)之后，我將提出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考與探究。
1、從花的外形、部位、名稱(chēng)并根據(jù)我們的生活常識(shí)思考花的各部分有什么功能？
2、花的最重要部分是什么？為什么？
學(xué)生必須是先思考，后討論，在一定獨(dú)立思維的基礎(chǔ)上的討論，才能是較深層次上的討。
論。花的最重要部分是雌蕊和雄蕊，因?yàn)樗c果實(shí)、種子的形成密切相關(guān)?；ǖ膫鞣?、受精離不開(kāi)雌蕊和雄蕊。下面我們就來(lái)了解一下傳粉和受精。
大家看這是一樹(shù)桃花，看到這里我想到一個(gè)詞“招蜂引蝶”，桃花是美麗的，所以它能招蜂引蝶，但是蜜蜂蝴蝶不單純是因?yàn)樘一ǖ拿利惗鴣?lái)，那還為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出芳香的氣味和甘甜的花蜜，并談到像桃花這樣依靠昆蟲(chóng)來(lái)為它傳粉的花，屬于蟲(chóng)媒花?；ㄊ敲利惖?，但并不是所有的花都是美麗的，比如玉米。讓學(xué)生看圖總結(jié)出花粉多而輕，柱頭分叉有粘液，并進(jìn)一步問(wèn)為什么？用筆勾勒出關(guān)鍵點(diǎn)讓學(xué)生思考解答。當(dāng)花粉落到柱頭上之后，就要完成受精了，下面我們來(lái)看受精。在將受精之前我首先拋出這么三個(gè)問(wèn)題供學(xué)生思考和交流？學(xué)生如果把這三個(gè)問(wèn)題都能解決，被子植物的受精也就迎刃而解了。
1、花粉落到柱頭上為什么會(huì)萌發(fā)？
2、胚珠有什么結(jié)構(gòu)？
3、花粉管里有幾個(gè)精子？分別和什么融合？
然后利用白板的放大鏡功能將這幾個(gè)問(wèn)題穿插起來(lái)就是被子植物的受精過(guò)程?；ǚ勐涞街^上，受到粘液的刺激萌發(fā)形成花粉管，花粉管穿過(guò)花柱，到達(dá)胚珠，兩個(gè)精子，一個(gè)和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，另外一個(gè)精子和極核結(jié)合形成受精極核，這就是綠色開(kāi)花植物的雙受精過(guò)程。植物在受精之后又有什么變化呢？下面我們來(lái)看果實(shí)和種子的形成。關(guān)于果實(shí)和種子的形成過(guò)程我想首先通過(guò)白板的幕布功能將果實(shí)和種子遮住，讓學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)猜想與交流花在受精之后有什么變化，再將幕布拉開(kāi)來(lái)認(rèn)識(shí)花的各部分有什么變化?；ò?、雄蕊、柱頭、花柱都已凋落，由子房發(fā)育為果實(shí)，胚珠發(fā)育為種子，子房壁發(fā)育為果皮。讓學(xué)生用線建立連接。談到果皮我想再提兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思索：
1、桃的三層果皮各是什么？（什么是桃的果皮？）。
2、桃的果皮對(duì)于桃有什么意義？
其實(shí)桃有三層果皮，分別是外果皮、中果皮、內(nèi)果皮，我們揭下來(lái)的一薄層是外果皮，我們吃的部分是中果皮，里面的硬殼是內(nèi)果皮，不要認(rèn)為是種皮。談到果皮的意義，學(xué)生可能想到的是保護(hù)，然后是吃，其實(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是吃它的果肉，但是對(duì)于桃樹(shù)來(lái)說(shuō)是順便為他們傳播了種子?；ㄊ芫蟀l(fā)育為果實(shí)和種子，那么未受精的呢？它會(huì)自然脫落，不會(huì)形成果實(shí)和種子，體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上就會(huì)造成減產(chǎn)。比如說(shuō)我們看到玉米會(huì)出現(xiàn)缺?，F(xiàn)象，也就是我們俗稱(chēng)的“老人牙”，以及葵花籽的空?，F(xiàn)象，那么我們?cè)趺崔k呢？我們可以進(jìn)行人工輔助授粉。關(guān)于練習(xí)，我想通過(guò)兩個(gè)習(xí)題達(dá)到當(dāng)堂鞏固和能力提升得目的。第一個(gè)習(xí)題讓學(xué)生利用白板將他們連線。第二個(gè)習(xí)題讓學(xué)生首先通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)加深對(duì)花生果實(shí)的認(rèn)識(shí)，這些部分各是什么？他們是有什么發(fā)育來(lái)的。最后的小結(jié)讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，除了知識(shí)，學(xué)生還能想到什么，滲透到能力與情感、態(tài)度價(jià)值觀，特別是一道學(xué)生總結(jié)出生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的理念。我的說(shuō)課到此結(jié)束，初次使用白板，不足的地方敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。