心得體會(huì)是在實(shí)踐過程中對自己的經(jīng)歷、感受、思考和體驗(yàn)的總結(jié)與反思，它可以幫助我們更好地理解自己和他人。我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，通過總結(jié)和分享，可以使我們更加成熟和進(jìn)步。寫心得體會(huì)要注意結(jié)構(gòu)的合理性和層次的清晰性，讓讀者能夠迅速抓住重點(diǎn)和主線。以下是小編為大家整理的一些精選心得體會(huì)，供大家參考和借鑒。
國培評課心得體會(huì)篇一
我參加了國培計(jì)劃谷城教學(xué)點(diǎn)啟動(dòng)儀式，并面對面聆聽了幾位專家教師的講課。雖然培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，但感覺是充實(shí)的。此次國培計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在感悟中豁然開朗。更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
一、教師要進(jìn)行知識的更新
“知識也有保質(zhì)期。”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個(gè)教師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。
在這次培訓(xùn)中，專家們就為我們設(shè)計(jì)了如下課型，讓我們?nèi)ジ形颍?BR> 1、案例式：主要作法是(1)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，把教學(xué)目標(biāo)分解成若干子目標(biāo)，使目標(biāo)具體化，從子目標(biāo)中選取權(quán)重較大者作為重點(diǎn)研究對象。(2)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例，設(shè)計(jì)案例時(shí)，要做到用案例引入新課，用案例說明觀點(diǎn)，用案例引發(fā)學(xué)員的認(rèn)識沖突，從而引導(dǎo)學(xué)員對問題進(jìn)行研究和爭論。(3)對案例進(jìn)行研討，通過研討，學(xué)員對所學(xué)習(xí)的理論加以認(rèn)證，持異議者用自己設(shè)計(jì)的案例加以反駁。(4)對學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，通過總結(jié)，寫出個(gè)人心得，把經(jīng)驗(yàn)上升為理論，用此指導(dǎo)今后的工作。
2、自學(xué)互助式：主要作法是(1)把學(xué)員在學(xué)習(xí)與研究中所遇到的典型問題，以討論提綱的形式下發(fā)給學(xué)員，學(xué)員對自己感興趣的問題進(jìn)行準(zhǔn)備。(2)由培訓(xùn)教師組織學(xué)員論壇，學(xué)員在座談會(huì)上對各自觀點(diǎn)進(jìn)行交流。(3)經(jīng)過研討，對達(dá)到共識的東西進(jìn)行總結(jié)，對持異議的東西，留作下一步研究。
3、專家輔導(dǎo)式：對于大家關(guān)心的小學(xué)語文教學(xué)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)行專題輔導(dǎo)，專題輔導(dǎo)以講授為主，同時(shí)輔之以案例教學(xué)，研討等形式。
回顧我平時(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動(dòng)中受益。要想使教研活動(dòng)突破經(jīng)驗(yàn)層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。有這樣一位老師說過“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學(xué)的觀察與思考意識，那么他就很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。
三、思想認(rèn)識得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化
這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已慢慢感覺到對職業(yè)倦怠，抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的厭學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的不理解等等。早已把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意。但通過了這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我知道了怎樣更好地去愛我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。
四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師
要想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。我面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
國培評課心得體會(huì)篇二
本次國培計(jì)劃中,我共觀課評課6節(jié),包括《 倒推》、《數(shù)字謎》、《小數(shù)加減法》、《用乘除法解決問題》、《重疊》和《因數(shù)和倍數(shù)》。這幾節(jié)課老師設(shè)計(jì)都很精巧,學(xué)生課堂思維活躍,師生互動(dòng)積極,課堂教學(xué)效果良好,下面,我以《小數(shù)加減法》為例,談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。 在《小數(shù)加減法》一課中,本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)與生活情境相結(jié)合。
讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。教師從商店開業(yè),文具全部降價(jià)銷售入手,激發(fā)了學(xué)生購買文具欲望,提高了計(jì)算購買文具價(jià)錢是多少的學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生迅速投入到選文具,計(jì)算價(jià)錢的實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中。這樣的設(shè)計(jì)與本課的教學(xué)目標(biāo)密切聯(lián)系的,成功的將學(xué)生的注意力由買文具轉(zhuǎn)移到小數(shù)加法的計(jì)算的上。
所以我覺得老師在教材的使用和處理上是獨(dú)具匠心的。 整個(gè)過程體現(xiàn)了“學(xué)生的主體,教師的`主導(dǎo)”作用,教師先向?qū)W生提出問題,后放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識,最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中,參與知識形成的過程中,在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn),最后概括歸納出小數(shù)加減法的算理,并能掌握正確的計(jì)算方法。教師起到了引領(lǐng)作用,學(xué)生發(fā)揮了主體作用。
在計(jì)算、問答過程中主體和主導(dǎo)作用完美結(jié)合。 采用對比銜接的教學(xué)方法,由淺入深,如對于6.45+1.2的豎式寫法,先讓學(xué)生自己試著寫,再通過兩個(gè)書寫格式對比展示,利用學(xué)生出現(xiàn)的問題,緊扣教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn),開展深入的討論,在相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí)中,學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的豎式計(jì)算方法,解決了“列豎式要對齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
對于“列豎式時(shí)為什么要對齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)難點(diǎn),教師采用學(xué)生板演匯報(bào)形式分層突破。2、4、5分別表示什么,強(qiáng)調(diào)了計(jì)數(shù)單位不同,對齊小數(shù)點(diǎn)就是數(shù)位對齊。為了減法退位的順力進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生說出對齊小數(shù)點(diǎn)在1.2末尾加0補(bǔ)位也是個(gè)好辦法?！碧砩?可以幫助孩子們清晰地看到用0去減減數(shù),不會(huì)導(dǎo)致把減數(shù)落下了這樣的錯(cuò)誤。
教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算買2件文具相差多少錢,將孩子引入到計(jì)算小數(shù)減法的計(jì)算中來。在這里教師非常注重學(xué)生板演反饋。如選擇兩個(gè)數(shù)相加減,板書指導(dǎo)細(xì)膩。先寫第一個(gè)數(shù),第一個(gè)數(shù)寫好后第二個(gè)數(shù)寫在哪里,誰跟誰對齊?為什么呀?利用小火車移 動(dòng)停在那里的演示,強(qiáng)烈的突出了對齊小數(shù)點(diǎn)這個(gè)難點(diǎn)。
最終,從學(xué)生的理解和表達(dá)中,自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,這突破了傳統(tǒng)的教學(xué)需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn),在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn),成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。
這節(jié)課的教學(xué)教師能始終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與、去實(shí)踐,并能及時(shí)捕捉學(xué)生中出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)大家討論問題、解決問題。環(huán)節(jié)清楚流暢,學(xué)生動(dòng)手探究參與度高,課堂效果好。 當(dāng)然如果學(xué)生有運(yùn)用情境中的元角分來理解算理就會(huì)更接地氣,理解更簡單。既然學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算,又與整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行了比較,如果讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算,自我進(jìn)行驗(yàn)算方法的從整數(shù)到小數(shù)的遷移,可能會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更加完整。
通過本次觀評課活動(dòng),我看到了6節(jié)設(shè)計(jì)巧妙,環(huán)節(jié)流暢,教師親切,學(xué)生積極的優(yōu)質(zhì)課,從中也學(xué)到了很多。我會(huì)在自己平日的課堂上積極實(shí)踐,將學(xué)到的理論應(yīng)用于我的課堂。
國培評課心得體會(huì)篇三
記得有句話說：態(tài)度決定一切。當(dāng)今我們生活、學(xué)習(xí)、工作都是融入社會(huì)之中的，因此，我們諸多方面都會(huì)受到或多或少的制約。有好多東西是我們不能選擇更不能改變的，但有一點(diǎn)是我們能做到也能選擇的，那就是態(tài)度。教師就其性質(zhì)來說，不同的態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生不同結(jié)果。常聽說教師是良心活，是為知識而教、為能力而教、還是為學(xué)生全面發(fā)展而教，都會(huì)產(chǎn)生完全不同的結(jié)果。所以教師的態(tài)度，一定程度上就是決定學(xué)生是否能成為人才的一個(gè)因素。認(rèn)真積極的態(tài)度也是老師價(jià)值的具體體現(xiàn)。在承擔(dān)崗位責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、國家責(zé)任中只有以積極的態(tài)度才能取得較理想的效果。因此，作為一名合格的高素質(zhì)的教師就必須要選擇積極的敬業(yè)態(tài)度和人生態(tài)度。
培訓(xùn)之前，就我個(gè)人來說，是沒有這樣高層次認(rèn)知的。其實(shí)我們大多數(shù)基層教師恐怕都沒有這樣高的定位。把教學(xué)作為工作對待已很不錯(cuò)了，更有一部分是作為謀生手段的。常聽到一些教師說是“混生活”，“為養(yǎng)家糊口”等，這樣對教學(xué)工作必然不會(huì)有深層次的思考。如果不改變這種認(rèn)知，那必將會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此，作為教師就有必要而且必須去反思，改變現(xiàn)有觀點(diǎn)，提升自身認(rèn)知。力爭在教學(xué)中有所創(chuàng)新，有所突破，必須要將其作為事業(yè)來來做。只有這樣，我們才能合理的存在，也只有這樣我們才有可能成為專家型、研究型、學(xué)者型教師。
現(xiàn)在全國各地的教育改革、創(chuàng)新之聲不斷傳入我們耳中，諸如杜郎口、昌樂二中、衡水模式、北京十一校等。對待這么多模式，我們究竟何去何從，這些模式是不是合適我們，這就要求我們?nèi)フJ(rèn)真思考。正如陽靜老師所說：“杜郎口夸大學(xué)生的表現(xiàn)欲望，衡水中學(xué)追逐高考名利”，“都是些瘋子”。因此，我們不能去照搬哪個(gè)模式。只有借鑒吸收，來提升課改，構(gòu)建高效課堂，才能走出自己的發(fā)展之路。我們要得到學(xué)生的認(rèn)可、家長的認(rèn)可、社會(huì)的認(rèn)可，就必須從自身出發(fā)，不斷思考、反思和創(chuàng)新。
兩周的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了，經(jīng)過培訓(xùn)，我們每一個(gè)人都會(huì)有所提升，有所收獲。但重要的是我們返校后能做什么或怎么做？如果沒有具體的策劃和措施，我想再過兩周，我們?nèi)匀贿€是以前的我。因此，這就要求我們必須進(jìn)行自我激勵(lì)和具體策劃。但這往往和文體局或?qū)W校的有關(guān)規(guī)章、規(guī)定相沖突。這些規(guī)章、規(guī)定就是那個(gè)框，把我們框在其中，一但越出，就將會(huì)受到相應(yīng)的處罰。因此，我認(rèn)為應(yīng)該給那些局長、校長進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，是很必要的。因?yàn)?，只有達(dá)成共識才能促進(jìn)發(fā)展。
總之，經(jīng)過這段時(shí)間的研修培訓(xùn)，使我從師德、專業(yè)精神、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)理念及對新課標(biāo)和高效課堂構(gòu)建都有了不同程度的提升。但好多理念還處在模糊階段，想起來有，但具體去表達(dá)或操作又好象全無頭緒。因此，我除自己多讀書，多研究外，更渴望能有這樣的機(jī)會(huì)，和專家學(xué)者面對面交流以求促進(jìn)提升，和全省的同仁共切磋以求促進(jìn)發(fā)展。
國培評課心得體會(huì)篇四
國培對于我來說，已經(jīng)是第三次了，最長的一次經(jīng)歷了兩年的網(wǎng)上國培。這次國培剛開始時(shí)，我基本上還是抱著完任務(wù)的態(tài)度來學(xué)習(xí)的，但隨著課程的深入學(xué)習(xí)，我被這次的國培內(nèi)容給吸引了。這次“國培計(jì)劃”項(xiàng)目的培訓(xùn)，我在教育教學(xué)方面學(xué)到了很多能學(xué)以致用的內(nèi)容，覺得受益匪淺。在這次培訓(xùn)的過程中，聆聽了多位教育專家的精彩、生動(dòng)、深刻的講座，一線教師的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)例，專家指導(dǎo)下的課例評析等。在培訓(xùn)中,通過“課程簡介、教師團(tuán)隊(duì)、專題講座、案例導(dǎo)讀、案例展示、案例評析、思考與活動(dòng)、參考資料”等內(nèi)容，為我們多方面、多層次、多維度的立體展示了某一藝術(shù)種類的最佳教學(xué)方案，提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，促使我們從自身去尋找差距，通過反復(fù)地琢磨和專研，持續(xù)地反思與總結(jié)，讓我在美術(shù)教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能等方面得以很大提高。
一、通過對《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)美術(shù)教師的定位?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的內(nèi)容很多，但核心是“基本理念”。4個(gè)基本理念是：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。這對教師這個(gè)行業(yè)提出了最基本的要求。
在學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》后，可以體會(huì)到《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是建立健全中學(xué)教師管理制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可以為提高教師隊(duì)伍素質(zhì)指準(zhǔn)方向，有效保障教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)教師教育教學(xué)活動(dòng)具有方向性的指導(dǎo)作用，對教師的教學(xué)理念、專業(yè)知識、教學(xué)行為等提出了明確要求，教師按照這些要求，能保證教育教學(xué)活動(dòng)的有效開展和實(shí)施?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，要求教師遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)、活潑健康地發(fā)展；《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》突出了師德為先，要求教師必須遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做中學(xué)生健康成長的良師益友；《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，要求教師要把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升專業(yè)能力，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，要求教師終身學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，不斷強(qiáng)化專業(yè)能力，做終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型教師。
二、提高美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能力，更好地駕馭初中課堂。通過培訓(xùn)，我理解了上好一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)下應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫。1、教材分析要深入，我們做教師的就要深入淺出的分析教材，把死的知識分析活并且有效的傳授給學(xué)生，這就要求我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際對教材內(nèi)容進(jìn)行批判性的分析，看課程內(nèi)容怎樣安排合理，教法學(xué)法的選擇是否適合自己的學(xué)生，教學(xué)重難點(diǎn)怎樣解決，是否需要知識的補(bǔ)充與拓展。
2、學(xué)習(xí)者分析要到位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課程的提出早已摒棄了學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的方式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法只有引起學(xué)生的興趣，并和學(xué)生的認(rèn)知水平、知識能力等相適應(yīng)才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。因此，教師有必要對學(xué)生的興趣、知識、能力等進(jìn)行全面的分析與了解，以大致把握學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿點(diǎn)，然后在教學(xué)時(shí)做到有的放矢，對學(xué)生不拔高也不放低。
3、教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的回歸點(diǎn)，整節(jié)美術(shù)課，要使課堂有序進(jìn)行，不至于是熱鬧之后的一盤散沙，教學(xué)目標(biāo)首先要設(shè)計(jì)的具體、明確，要在一節(jié)課中，規(guī)定開始、課中、課程結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。新課程改革后，課堂教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識與技能，而是知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。新的教學(xué)目標(biāo)觀，體現(xiàn)了課堂教學(xué)功能的本位轉(zhuǎn)移，即由以知識為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。教學(xué)不僅是獲取知識與技能，更要學(xué)會(huì)獲取，培養(yǎng)學(xué)力并形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)性的解放與發(fā)展。
4、教學(xué)過程要有效，在教學(xué)目標(biāo)確立后，教師就開始對如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)制定合適有效的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)高效的教學(xué)過程，這是教學(xué)設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的一環(huán)，它包括多個(gè)方面的設(shè)計(jì)：考慮如何結(jié)合教材展開活動(dòng)；教、學(xué)法的設(shè)計(jì)；每一教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)學(xué)生做什么、如何做，教師如何引導(dǎo)、組織、參與交流；教具的使用和多媒體的運(yùn)用契機(jī)；可能發(fā)生的教學(xué)現(xiàn)象及應(yīng)對的措施與策略；每一環(huán)節(jié)時(shí)間的控制；作業(yè)的布置等。每一步都關(guān)系到教學(xué)的效果，教師不能漫無目的、信馬由韁，更不能不負(fù)責(zé)任敷衍了事。
5、教學(xué)評價(jià)要全面，隨著課程功能的轉(zhuǎn)變，評價(jià)的功能也發(fā)生著根本的轉(zhuǎn)變，不只是檢查學(xué)生知識、技能的掌握情況，更為關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。
三、提高組織美術(shù)教學(xué)的能力，有效組織學(xué)生開展美術(shù)活動(dòng)。通過生動(dòng)形象的培訓(xùn)，我認(rèn)識到如何有效開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，并讓學(xué)生充滿樂趣地展開活動(dòng)。
首先，應(yīng)充分挖掘身邊的教學(xué)資源或教材資源，去尋找一個(gè)能將課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系的、合適的切入點(diǎn)，給學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教材、教具、教學(xué)環(huán)境的多方面聯(lián)系，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生自主、探究性開展教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自信、協(xié)調(diào)能力、組織能力等人文素養(yǎng)。
其次，了解學(xué)生心理需求，開展多樣的教學(xué)活動(dòng)。合作探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，懂得接納他人；角色互換式的自主活動(dòng)，增強(qiáng)自我自信；交流展示式的評價(jià)活動(dòng)，學(xué)會(huì)欣賞別人。
最后，要處理好美術(shù)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。課前教師準(zhǔn)備做到充分全面，也就是課堂活動(dòng)需要多少教具與示范作品，做到充足而不多，要恰到好處，同時(shí)，教師在課前要親自做一遍，做到心中有數(shù)，保證課堂的順利進(jìn)行。
課堂內(nèi)讓學(xué)生明確活動(dòng)的目的任務(wù)和注意事項(xiàng)，活動(dòng)目的任務(wù)不明確，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生置身于活動(dòng)之外。雖然有時(shí)學(xué)生的興致很高，但卻沒有達(dá)到活動(dòng)的目的。因此在組織活動(dòng)之前要讓學(xué)生明確所要探究的問題和目的，知道他們要完成的任務(wù)，并以適當(dāng)?shù)恼Z言去鼓勵(lì)他們，激發(fā)學(xué)生的興趣和探討的主動(dòng)性。
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要做到適時(shí)，做到適度，指導(dǎo)恰如其分，能讓學(xué)生說的，教師決不說，學(xué)生能觀察到的，教師決不提示，學(xué)生能自己得出的，教師決不多言。
充分引導(dǎo)學(xué)生交流與總結(jié)，美術(shù)課上的匯報(bào)方式可以是展示、展覽、表演、圖片等生動(dòng)有趣的途徑，同學(xué)們可以用自己感興趣的方式將成果表達(dá)出來。同時(shí)交流中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互傾聽，注重學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成在專心傾聽的基礎(chǔ)上，踴躍發(fā)表自己見解的良好習(xí)慣。
評價(jià)激勵(lì)時(shí)，無論什么評價(jià)方式，不僅要及時(shí)，還要真實(shí)，不能夸大其詞，堅(jiān)持正面的肯定與表揚(yáng)，盡量避免負(fù)面的否定與批評。即使探究沒有得到預(yù)期的結(jié)果，也要肯定他們的一些做法與態(tài)度，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)到成功的喜悅，把他們在探究中遭遇的挫折和失敗轉(zhuǎn)化成再探索、再學(xué)習(xí)的動(dòng)力。四、提高我們聽課評課的基本功，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)專業(yè)化的發(fā)展。
聽課和評課是學(xué)員常做而又困惑的事，尤其是對美術(shù)這門學(xué)生活動(dòng)較多的科目。通過這次培訓(xùn)，尤其是聽了北京昌平區(qū)董麗紅老師的《中國民間美術(shù)剪紙藝術(shù)》一課，通過教師設(shè)計(jì)合理的課件展示，教學(xué)內(nèi)容的層層推進(jìn)，教學(xué)難點(diǎn)的分步解決，課后教師教學(xué)反思和劉鐵成老師的精彩點(diǎn)評。如何有深度的去聽、去評一節(jié)美術(shù)課的框架清晰地展現(xiàn)在面前，為我以后的聽評課提供了寶貴的參考。
聽美術(shù)課，一要看教學(xué)目的是否達(dá)到，這里的教學(xué)目標(biāo)包括知識與技能目標(biāo)，過程方法目標(biāo)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
二看教師角色是否發(fā)生轉(zhuǎn)變，即教師的教學(xué)觀念是否轉(zhuǎn)變，是否將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師是否以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的身份參與整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否充分開發(fā)學(xué)生的潛能，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
三要看教師是否把美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念落實(shí)到課堂中。教師在教學(xué)中，是“用教材教”而不是“教教材”，是否把握美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；是否做到學(xué)習(xí)方式的多樣化；是否用豐富多彩的活動(dòng)來充實(shí)教學(xué)過程；是否做到了教學(xué)重難點(diǎn)的有效突破等等。
評美術(shù)課，要從學(xué)生和教師兩個(gè)方面作手。從學(xué)生方面看，看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過程參與、知識獲取以及交流合作等諸多方面。從教師方面看，看教師的課堂技能、對學(xué)生的了解和尊重程度、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、課程的交流與反思。無論有所測重，還是師生并重，評課都應(yīng)該是質(zhì)性與量化相結(jié)合,形成性與終結(jié)性相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合,促進(jìn)評課主體發(fā)展的評課模式。
國培評課心得體會(huì)篇五
雖然這個(gè)第四周因?yàn)閷W(xué)校要準(zhǔn)備省三星創(chuàng)建準(zhǔn)備材料而耽誤了學(xué)習(xí)，但聽學(xué)友們介紹，除了沒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)一下傳說中的蘋果機(jī)之外，所授內(nèi)容我還是有點(diǎn)基礎(chǔ)的，不算耽誤太多?；叵氲谌艿膶W(xué)習(xí)，倒是有點(diǎn)體會(huì)。
首先，上課的老師吳建斌老師的敬業(yè)精神值得敬佩。第一天上課雖然是周日，但他幾乎是第一個(gè)到機(jī)房門口，當(dāng)我們到時(shí)，他正在聯(lián)系因領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整而沒通知到來開機(jī)房門的機(jī)房老師。而且在以后幾天上課的日子里，總會(huì)在課前幾分鐘到教室，在課后還要留下一段時(shí)間來解決我們學(xué)員中的問題和疑惑，不像上門課的老師。
其次，所授內(nèi)容比較實(shí)用。這周的上課內(nèi)容是服務(wù)器的架設(shè)和網(wǎng)站維護(hù)，讓我明白了在一臺服務(wù)器上架設(shè)多個(gè)不同域名的網(wǎng)站的方法。因?yàn)樽约核诘膯挝欢际亲约杭茉O(shè)的服務(wù)器，所以安裝單個(gè)網(wǎng)站對我來說駕輕就熟了，但因?yàn)椴粻可娴蕉嗑W(wǎng)站架設(shè)的問題，這個(gè)疑惑一直存在，也沒動(dòng)力去弄明白，這次無意中解決了。
其三，本次上課實(shí)驗(yàn)所用方法為自己上課、培訓(xùn)提供了一種思路。本周實(shí)踐課的內(nèi)容是進(jìn)行服務(wù)器的安裝，網(wǎng)站服務(wù)系統(tǒng)安裝和啟用，都是通過虛擬機(jī)的方式來進(jìn)行的，為我提供了一種培訓(xùn)的思路。在自己的工作中，想到并使用虛擬機(jī)的方式來進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)試和機(jī)房內(nèi)服務(wù)器的架設(shè)，就是沒想到讓學(xué)生機(jī)也使用虛擬機(jī)來進(jìn)行不同系統(tǒng)的調(diào)試和應(yīng)用。
最后，正因?yàn)樽约河羞^架設(shè)服務(wù)器的經(jīng)歷，看到學(xué)友們也比較認(rèn)真地在練習(xí)，通過幫助學(xué)友掌握這方面的知識和技能，讓我也得到了一點(diǎn)點(diǎn)得瑟。
正因?yàn)樯险n老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和豐富的相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)，促成了學(xué)友們的認(rèn)真學(xué)習(xí)和練習(xí)，我的感覺是第三周的收獲到目前來說是最大的。
國培評課心得體會(huì)篇六
第一次來到株洲景弘中學(xué)參加國培，我感覺自己很幸運(yùn)，心里總有些小激動(dòng)。感恩國培讓一群志同道合的.人相聚于此，共同探討，共同促進(jìn)。教育的過程其實(shí)是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)（或另一群）不完美的人相輔相育、追求完美的過程。我不是一個(gè)完美的教師，但是我有一顆追求完美的心！
培訓(xùn)第一天聽了蘇校長的講座，才讓自己覺得卻如井底之蛙，實(shí)屬慚愧！我是一名農(nóng)村中學(xué)的老師兼了初三班主任，面對那群時(shí)而頑皮時(shí)而可愛的孩子，真的是又氣又心疼。讓我心疼的是，孩子們完全領(lǐng)悟不到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)缺少興趣與積極性，現(xiàn)在我才明白，造成這種局面的不僅僅是學(xué)生本身，更是由于教師的引導(dǎo)不當(dāng)，思想觀念的未轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的不信任等。
我們在課堂教學(xué)中并未完全打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供的空間。根據(jù)蘇校長的話就是我們用了同一套教學(xué)方法面向全體學(xué)生，最終只會(huì)把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成了一模一樣的人。這是不可取的，也是不利于孩子們健康全面發(fā)展的！作為新時(shí)代的教師，我們要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們既要“學(xué)會(huì)”，也要“會(huì)學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。
如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變呢？針對一系列問題，蘇校長讓我們明白，改變觀念是最重要的。首先，改變學(xué)生觀：起點(diǎn)非零，相信學(xué)生！讓孩子們放手去學(xué)，切記不可代替學(xué)生完成本應(yīng)由學(xué)生自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；其次，改變教師觀：教師是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的纖夫！教師的意義在于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。教師的核心任務(wù)，不是自主的“教”，而是組織學(xué)生“學(xué)”，發(fā)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”；而后，是改變學(xué)習(xí)觀！讓學(xué)生自覺的參與到課堂，體驗(yàn)課堂；最后，改變教學(xué)觀：教皈依法，以學(xué)定教！
由此我也深刻明白，在教學(xué)實(shí)踐中，教師的作用是引導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)，肯學(xué)。我們應(yīng)該用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
國培評課心得體會(huì)篇七
5月17日，我有幸參加了xx省幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。本次活動(dòng)采取了“同課異構(gòu)”的教研方式，一共是10節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其中藝術(shù)領(lǐng)域5節(jié)，健康領(lǐng)域5節(jié)。每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有特色，有不同的風(fēng)格，為孩子們營造了輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，可以說是亮點(diǎn)閃閃，盡管短短的學(xué)習(xí)，卻使我大開眼界，收益多多。通過這次聽課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸較深：
在教學(xué)活動(dòng)中，教師無論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)過程的組織，無不體現(xiàn)出教師靈動(dòng)的智慧，使孩子們在快樂的游戲中、豐富的材料中、智慧的互動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。如濟(jì)南市槐蔭區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的孟倩老師講的中班藝術(shù)《小老鼠和泡泡糖》，借助形象的圖譜，了解了音樂結(jié)構(gòu)，圖譜的形象動(dòng)作，為學(xué)習(xí)提煉動(dòng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園劉曼曼老師同樣講的《小老鼠和泡泡糖》，劉老師將童謠《小老鼠上燈臺》進(jìn)行了改編，采用由慢到快、由說唱童謠到旋律跟進(jìn)這樣循序漸進(jìn)的方法，一步步將節(jié)奏、樂曲、動(dòng)作融為一體。德州市直機(jī)關(guān)幼兒園的高子江老師執(zhí)教的小班健康活動(dòng)《圈圈樂》，以郊游為主線，利用ppt課件情景為依托，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，幼兒特別感興趣。
1、游戲串聯(lián)法。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，可是我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中往往忽略了這一點(diǎn)。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法。比如劉曼曼老師執(zhí)教的中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》，利用游戲中韻律，韻律中游戲，將游戲與韻律合拍，在游戲中完成韻律動(dòng)作的合拍，在做韻律的同時(shí)也有游戲放松的心境，幼兒很自然的在游戲中合拍的做老鼠走、張望的動(dòng)作等等。
2、圖譜情景法。濟(jì)寧市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園柴永靜老師執(zhí)教的中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》，利用圖譜的表現(xiàn)感受樂曲中的情景，幫助幼兒理解音樂，由淺入深，使幼兒依次做動(dòng)作：老鼠走、張望的動(dòng)作；小老鼠拽泡泡糖的動(dòng)作。
3、同伴示范法。劉曼曼老師執(zhí)教的《小老鼠和泡泡糖》，充分讓孩子來表現(xiàn)小老鼠走、看、拉泡泡糖的動(dòng)作，教師抓住動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論，幫助幼兒理解并表現(xiàn)，以達(dá)到神似的效果。
4、語言情景法。威海市市級機(jī)關(guān)幼兒園的王麗芳老師執(zhí)教的'中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》，通過這是一只拽泡泡糖的老鼠，引出幼兒還知道什么樣的老鼠？幼兒想到了飛飛老鼠、開火車的老鼠等等，是什么樣的老鼠就做什么樣的動(dòng)作，最后，以老鼠去草地上玩自然結(jié)束了活動(dòng)。
5、魔術(shù)誘導(dǎo)法。臨沂市蘭山區(qū)蘭山街道中心幼兒園的趙美娜老師執(zhí)教的小班健康活動(dòng)《圈圈樂》，將以往固定不變的小圈，創(chuàng)生到一個(gè)能動(dòng)善變的大圈，將圈稱之為“巴巴爸爸”，以變魔術(shù)的方式，創(chuàng)設(shè)了新奇多變的游戲情境。
總的來說，這次聽課，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)該像這幾位教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課件制作，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為幼兒準(zhǔn)備充足的教具；認(rèn)真總結(jié)本次活動(dòng)所取得的經(jīng)驗(yàn)，以此為契機(jī)，并盡量將這次學(xué)到的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)時(shí)間工作中，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使自己在工作上不斷進(jìn)步！
國培評課心得體會(huì)篇八
通過學(xué)習(xí)評課的方法《，我受到很大啟發(fā)，對今后上好課，評好課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，體會(huì)如下：
學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵?？此破匠５恼n堂教學(xué)，蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出和展開的。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。怎樣來認(rèn)識課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?觀課評課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段，是教師專業(yè)成長的重要途徑，也是教師成長道路上的兩件重要的法寶。
一、看起點(diǎn)；
二、看過程，教學(xué)的過程是執(zhí)行教案還是課堂動(dòng)態(tài)生成的過程。
三、看活動(dòng)。
四、看思維深度。
五、看學(xué)生的情緒；學(xué)生的情緒是積極的、放開的、自由自在的，還是情緒平穩(wěn)、拘謹(jǐn)?shù)?，甚至是逆反的情緒。
在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長、深化課程改革都有著十分重要的意義。
第一，評課可以增強(qiáng)教師主動(dòng)運(yùn)用教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意識。
第二，評課是教師展示教學(xué)、反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的有效方式，是教師成長的階梯。
第三，評課的目的不僅僅是為了證明，為了改進(jìn)，更著眼于師生發(fā)展和促進(jìn)當(dāng)前新課程改革。它集管理調(diào)控、診斷指導(dǎo)、堅(jiān)定激勵(lì)、溝通反饋及科研為一體，是研究課堂教學(xué)最直接、最具體、最有效的一種方法和手段。
在這次特崗教師崗前培訓(xùn)中，讓我深深地體會(huì)到了活動(dòng)的開展非常有助于教師自身的專業(yè)化成長，為教師的成長建立了一個(gè)很好的交流、學(xué)習(xí)的平臺。
聽課是教學(xué)中一個(gè)必要的組成部分，每一個(gè)教師幾乎都有著聽課和評課的經(jīng)歷，掌握聽課的技能和技巧，既有助于提高教師的教學(xué)水平，也有助于教師自身進(jìn)行課堂教學(xué)反思，不斷向?qū)I(yè)化程度和專家型教師的方向邁進(jìn)。聽課光聽是不行的，還要帶著問題去聽，并且還要關(guān)注學(xué)生。在聽課時(shí)我們往往只重視教師的活動(dòng)，看教師是如何掌握全局；是如何把握整個(gè)課堂；是如何來引導(dǎo)學(xué)生；是如何來解決難題的。
聽完課后，必須評課，還要評的深入，評的徹底，這是我們現(xiàn)在的作風(fēng)。但是我并不贊成聽課者立即參與評課。聽課者應(yīng)該帶著問題去思考，去查閱資料。聽課者不應(yīng)該比上課者還輕松。只有聽課者不輕松了，才能品出課的味道，才能評出課的水平談起如何評課的問題，其實(shí)，教學(xué)有法，教無定法，研究出一套教學(xué)模式固然好，也非常不容易，但是也不是每一節(jié)課每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容均可以套用的萬能教學(xué)法。
我通過老師的講解對聽課評課有了系統(tǒng)的了解，受益匪淺，相信對我今后的學(xué)習(xí)與教學(xué)將會(huì)有很大的幫助。
國培評課心得體會(huì)篇九
國培仿佛一股清泉流進(jìn)我的心田，滋潤著我的夢。專家們的知識美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎，潤澤我的心靈?；仡檶W(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感受頗多。本人在20xx年11月16日至21日參加了國培學(xué)習(xí)，集中培訓(xùn)時(shí)間共計(jì)一周，集中學(xué)習(xí)結(jié)束返校后，繼續(xù)在網(wǎng)上研修，并把培訓(xùn)所獲應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，收獲頗豐，現(xiàn)在將收獲與大家一同分享。
參加這次培訓(xùn)的教師來自全州八縣，都是一線戰(zhàn)斗的教師，大家都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，老師們都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，積極發(fā)言，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。特別是文山實(shí)驗(yàn)小學(xué)、文山縣第三小學(xué)和我們邱北縣一小的學(xué)員代表給我呈現(xiàn)的精彩課堂讓我們獲益匪淺。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。學(xué)習(xí)就是這樣，要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然就快結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!
路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。人要走進(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。
教育需要智慧。“只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生，只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學(xué)?！薄Ｗ鳛榻處?，作為班主任，我今后在工作中不能僅憑熱情，僅憑經(jīng)驗(yàn)去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺。國培給了我不竭的動(dòng)力，激勵(lì)我不斷去探索。
國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。在這里，我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋棄了煩惱；增強(qiáng)了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中。這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”。我也相信在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信會(huì)做得更好。
1、老老實(shí)實(shí)做人，塌塌實(shí)實(shí)做事。事無巨細(xì)，一個(gè)連小事都做不好的人，又何談做大事？在平時(shí)的工作中，一定要認(rèn)真踏實(shí)做好每一件事。
2、愛崗敬業(yè)，以園為家，以滿腔熱情投入到工作中去。能夠到自己理想中的小學(xué)教育工作，成為這個(gè)大家庭的一份子，對我而言，是件幸運(yùn)而又幸福的事情，要好好珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，用成績來報(bào)答關(guān)心幫助自己的每一個(gè)人。
3、面對孩子，要做到愛心、耐心、細(xì)心，賞識鼓勵(lì)每一個(gè)孩子；面對家長，要熱情、友善，多站在家長的角度思考問題。
4、謙虛謹(jǐn)慎，多向名家專家向老前輩老教師學(xué)習(xí)，在工作中做一個(gè)有心人，注意觀察、學(xué)會(huì)反思，加強(qiáng)讀寫及語言表達(dá)能力。
5、加強(qiáng)教學(xué)研究，努力提高教科研理論水平，為成為一位研究型專家型老師這一職業(yè)理想而努力。
6、依法從教，廉潔奉獻(xiàn)，努力維護(hù)教師良好形象。
選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為孩子無私奉獻(xiàn)的心，帶著對孩子全部的愛走上崗位。新環(huán)境、新機(jī)遇、新發(fā)展，努力做一名領(lǐng)導(dǎo)信任、家長信賴、孩子敬佩的好老師，用自己的努力、勤奮來證明自己的價(jià)值，老師應(yīng)在教學(xué)工作中充斥豪情和活力，對孩子充溢著愛，用富有立異意識和超前意識的立場看待教學(xué)實(shí)際中所遇到問題，并應(yīng)常常反思，堅(jiān)持摸索的習(xí)性，使學(xué)生的發(fā)明才能在耳濡目染中不斷進(jìn)步，繼續(xù)維持學(xué)習(xí)的習(xí)氣，使自己的教育教學(xué)能力不斷晉升。
國培評課心得體會(huì)篇十
我有幸參加了這次國培計(jì)劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。在從事英語教學(xué)的這幾年中，在教學(xué)工作中常常因遇到一些難題而絞盡腦汁。這次，有了這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來提高自己的教學(xué)能力，每天下班之后，我就撲在了電腦之上，雖然覺得生活一下忙碌了許多，但同時(shí)又覺得是那么充實(shí)，那么開心。每天學(xué)習(xí)不同的課程，面對不同風(fēng)格的名師，我完全被吸引住了，他們的語言、知識、思想都深深地感染了我。
通過這次培訓(xùn)讓我對新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解；讓我對做一個(gè)富有人格魅力的教師充滿了希望；解開了我在語音教學(xué)中存在的迷惑，為自己是一名小學(xué)英語教師而感動(dòng)自豪，再次疏理了我在撰寫教學(xué)論文時(shí)的一些不清晰的思路，讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué)，為培養(yǎng)我們小學(xué)英語教師的專業(yè)能力指明了方向，并學(xué)會(huì)了實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，改變自己的心態(tài)，用陽光燦爛的心態(tài)面對工作和生活。這幾天我反思了一下自己有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
教書育人至少要做好三件事：教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生知識（尤其是要教給他們獲取知識的方法）。要正確高效地影響學(xué)生，我們自己首先要有淵博的學(xué)識和高尚的人格魅力。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做高尚、智慧和勤奮的人。
2、教學(xué)方式方法
通過聽講座，我深深地感到，無論是在低段還是在高段，英語課堂上教師所采取的一些教學(xué)方式和方法要實(shí)在一些，不要過于花哨，那種表面上看上去無比熱鬧花哨的英語課堂，實(shí)際上能給我們的學(xué)生帶來多少有用的知識呢？我們還是還給小學(xué)英語課堂一份它本應(yīng)有的寧靜與實(shí)在，讓孩子們踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)英語。讓我們的學(xué)生在驚喜中體會(huì)到：englishisuseful.(英語是有用的。)englishisfun.（英語是有趣的。）englishiseasytolearn.（英語是容易學(xué)習(xí)的。）
3、終身學(xué)習(xí)。
作為一名教師，應(yīng)該審時(shí)度勢，做終身學(xué)習(xí)的典范。唯有如此，我們的教學(xué)才能從不斷的學(xué)習(xí)中汲取營養(yǎng)，充實(shí)知識，提高本領(lǐng)，勝任工作，充分發(fā)揮模范帶頭作用。否則，我們就會(huì)落后于時(shí)代，就難以完成肩負(fù)的職責(zé)任務(wù)。
國培評課心得體會(huì)篇十一
國培是我參加的一次職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目不僅給我?guī)砹酥R的更新和技能的提升，更重要的是讓我深刻體會(huì)到了職業(yè)發(fā)展的重要性和自身的成長潛力。在這篇文章中，我將分享我對國培項(xiàng)目的體會(huì)和感悟。
第一段：國培項(xiàng)目的目的與意義（200字）。
國培項(xiàng)目是由國家舉辦的職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，旨在提升職場人員的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的方式，參與者能夠更好地適應(yīng)職業(yè)市場的變化和需求，提升自身的競爭力。這個(gè)項(xiàng)目不僅為我們提供了可靠的學(xué)習(xí)平臺，還為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。參與國培項(xiàng)目是一次難得的機(jī)會(huì)，對于個(gè)人的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃具有重要的意義。
第二段：在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)和學(xué)到的知識（300字）。
在這次國培項(xiàng)目中，我學(xué)到了很多實(shí)用的知識和技能。通過各種培訓(xùn)課程和實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何有效地溝通、如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)和如何解決問題。同時(shí)，我還學(xué)到了很多職業(yè)素養(yǎng)方面的知識，比如如何提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、如何制定職業(yè)規(guī)劃等。這些知識不僅幫助我更好地在工作中應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，也提升了我的個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)競爭力。
第三段：實(shí)踐中的收獲與感悟（300字）。
國培項(xiàng)目的實(shí)踐環(huán)節(jié)也為我提供了很多寶貴的機(jī)會(huì)。通過實(shí)踐活動(dòng)，我接觸到了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和職場挑戰(zhàn)。這些實(shí)踐不僅讓我在實(shí)際操作中熟悉了所學(xué)知識，也幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處并改進(jìn)。同時(shí)，與不同背景的同學(xué)們一起參與實(shí)踐活動(dòng)，我也學(xué)到了如何與人合作、如何在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。通過實(shí)踐，我對職業(yè)發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識，并且得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第四段：對自己的成長和發(fā)展的認(rèn)識（200字）。
參加國培項(xiàng)目讓我意識到自己的成長和發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己有很多潛在的能力和優(yōu)勢。同時(shí)，我也認(rèn)識到自己的不足之處，并積極尋找解決辦法。這次培訓(xùn)項(xiàng)目讓我更加明確了自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)制定了合理可行的計(jì)劃。我相信只要堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的職業(yè)夢想。
第五段：對國培項(xiàng)目的感謝和展望（200字）。
最后，我要對國培項(xiàng)目表達(dá)我的感謝。這個(gè)項(xiàng)目是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺。我感謝國家為我們提供了這個(gè)平臺和資源，也感謝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師們的辛勤付出。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己，為國家和社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。我也希望國培項(xiàng)目能夠繼續(xù)發(fā)展壯大，為更多想要提升自身能力和實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的人們提供更好的支持和幫助。
總結(jié)：
通過這次國培項(xiàng)目，我不僅學(xué)到了實(shí)用的知識和技能，還深刻認(rèn)識到自身的成長潛力和職業(yè)發(fā)展的重要性。參與國培項(xiàng)目是我職業(yè)生涯中的一次重要里程碑，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己，在職業(yè)發(fā)展的道路上不斷前進(jìn)。我要感謝國培項(xiàng)目給予我的機(jī)會(huì)和平臺，也期待著未來更大的突破和發(fā)展。
國培評課心得體會(huì)篇十二
20xx年10月由xx省教研室組織的全省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在泰安舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?BR> 2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次優(yōu)質(zhì)課評選的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的.導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià)，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢？板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點(diǎn)，并且將每個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
6、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情況，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
國培評課心得體會(huì)篇十三
近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國教育也進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。國培計(jì)劃，作為國家教育改革的重要一環(huán)，旨在提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育質(zhì)量。作為一名國培學(xué)員，在接受為期三個(gè)月的培訓(xùn)后，我深切地體會(huì)到了國培計(jì)劃的重要意義和巨大潛力。
首先是國培計(jì)劃為教師進(jìn)修提供了難得的機(jī)會(huì)。在過去，教師的進(jìn)修大多只是依賴個(gè)人努力，并很難得到學(xué)校或組織的支持，而且時(shí)間、經(jīng)濟(jì)等因素也限制了教師進(jìn)修的可能性。而國培計(jì)劃的實(shí)施破解了這一難題，提供了專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和經(jīng)費(fèi)支持，為教師的進(jìn)修提供了更便利的條件，使得大部分教師都能享受到進(jìn)修的機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中，我深受鼓舞，學(xué)到了大量的知識和技能，不僅提高了自己的教學(xué)水平，也為今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次是國培計(jì)劃強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展。在過去，很多教師只是在崗位上勉強(qiáng)應(yīng)付，缺乏自我提升的意識和動(dòng)力。而國培計(jì)劃為教師的專業(yè)發(fā)展提供了有力的支持。培訓(xùn)中，我們接受了最新的教學(xué)理念和方法，了解了現(xiàn)代教育的前沿動(dòng)態(tài)，這讓我們對教育事業(yè)產(chǎn)生了更大的熱情和自信。我們也被鼓勵(lì)參與研究和創(chuàng)新，提出自己的觀點(diǎn)和建議。我深刻感受到，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能為學(xué)生提供更好的教育。
再次是國培計(jì)劃加強(qiáng)了教師之間的交流和合作。在過去，教師往往只是孤立地在各自的教室里教學(xué)，缺少交流和合作的機(jī)會(huì)。而國培計(jì)劃的舉辦，為教師提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)和交流的平臺。在培訓(xùn)中，我們結(jié)識了來自不同學(xué)校和地區(qū)的教師，彼此之間互相交流和分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。這種交流和合作不僅豐富了我們的教學(xué)內(nèi)容，也豐富了我們的人際關(guān)系，讓我們感受到教師群體的凝聚力和力量。
此外，國培計(jì)劃也強(qiáng)調(diào)了教師的個(gè)人發(fā)展。在過去，教師往往只注重學(xué)生的發(fā)展，而忽視了自己的發(fā)展。而國培計(jì)劃重視教師的個(gè)人發(fā)展，并為教師提供了廣闊的展示和發(fā)展的平臺。在培訓(xùn)中，我們不僅需要參加各種活動(dòng)和作品展示，也需要進(jìn)行自我評價(jià)和反思。這讓我們對自己有了更清晰的認(rèn)識，進(jìn)一步明確了自己的發(fā)展方向和目標(biāo)。這種個(gè)人發(fā)展的重視，也讓我在培訓(xùn)的過程中意識到了自己的不足和不完善之處，更加有動(dòng)力去改進(jìn)和完善。
綜上所述，國培計(jì)劃對教師的角色和發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。通過國培計(jì)劃，教師可以更好地提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和教育質(zhì)量，不僅為學(xué)生提供了更好的教育，也為自己的發(fā)展打開了更廣闊的空間。而作為一名國培學(xué)員，我深刻地認(rèn)識到了自己的責(zé)任和使命，將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
國培評課心得體會(huì)篇十四
經(jīng)歷國培10月14日經(jīng)過十七、八個(gè)小時(shí)的顛簸，我來到了成都體院，面對機(jī)會(huì)難得的國培，我充滿期待?！奥牼幌?，勝讀十年書”，各位專家教授精彩紛呈的講座，讓我的心靈收到震撼，讓我的。
教學(xué)。
理念有了一次質(zhì)的飛躍，雖然只有短短十天，卻讓我受益匪淺，感謝所有為這次國培付出勞動(dòng)的老師們?，F(xiàn)我就自己的。
總結(jié)。
如下：
內(nèi)容有時(shí)會(huì)“低級重復(fù)”“蜻蜓點(diǎn)水”，這就使學(xué)生的技術(shù)技能水平總是不能達(dá)到一個(gè)高的水平，讓他們在枯燥無聊的反復(fù)練習(xí)中缺乏了對這項(xiàng)。
運(yùn)動(dòng)的熱情和樂趣。毛老師的課讓我醍醐灌頂，不懂的東西太多，要向?qū)W生傳授的東西太多，自己平時(shí)可教可探討的東西太多，如何讓學(xué)生在競爭、表現(xiàn)中獲得運(yùn)動(dòng)的樂趣和動(dòng)力，是我在今后的工作中要思考的問題。
我常常會(huì)回想毛老師的這堂課，雖然有些東西不是單純靠課堂教學(xué)所能達(dá)到的高度，但它是一個(gè)目標(biāo)，是一個(gè)讓我們體育老師努力的方向。
二、讓拓展運(yùn)動(dòng)入校園，增強(qiáng)自身基本功拓展運(yùn)動(dòng)因其特有的魅力，讓越來越多的人喜歡上了他，“將拓展運(yùn)動(dòng)引入體育課堂”，在聽了陳飛星教授的課后，讓我對體育課的多樣性有了更多期待。體育教學(xué)注重“教”，拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)“悟”，體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練都以體驗(yàn)為先，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)為主要形式拓展訓(xùn)練豐富多彩的形式能彌補(bǔ)體育教學(xué)中某些方面過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，教學(xué)內(nèi)容“難、繁、偏、舊”，教學(xué)方法單調(diào)枯燥，課程評價(jià)過于注重運(yùn)動(dòng)成績的不足。在陳老師的課堂上，他組織我們玩了兩個(gè)拓展項(xiàng)目，通過我們組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作與分工合作，采用最實(shí)效的方法連續(xù)兩次獲得第一，讓我們組的學(xué)員們更有集體榮譽(yù)感，我想，作為成年人的我們在通過努力后獲得團(tuán)隊(duì)勝利是如此歡欣雀躍，那么作為孩子的學(xué)生們，會(huì)更加容易接受并喜歡上拓展運(yùn)動(dòng)。
三、
陽光體育，快樂大課間在觀看了成都市建設(shè)路小學(xué)的大課間活動(dòng)后，我不禁為他們的努力而喝彩，他們校園里的運(yùn)動(dòng)場地非常小，為能夠保證學(xué)生的安全、運(yùn)動(dòng)量，他們通過大量的前期工作，全校師生的配合，領(lǐng)導(dǎo)的全面支持，做到了聚趣味、動(dòng)感、有運(yùn)動(dòng)量為一體的大課間操。通過校長的介紹，我們了解到他們在工作中，首先是統(tǒng)一思想，提高“兩支隊(duì)伍”的認(rèn)識，一方面增強(qiáng)體育教師的自我成長的內(nèi)驅(qū)力，讓體育教師成為體育學(xué)科價(jià)值的宣傳者，同時(shí)提升體育教師專業(yè)化水平；另一方面讓其他教師接受并樂于參與進(jìn)來，使人人都是體育工作者，個(gè)個(gè)都激情飽滿地運(yùn)動(dòng)起來。楊紅老師的《校園特色課間操理論與實(shí)踐》也加強(qiáng)了我的理論知識，“發(fā)展才是硬道理”是鄧小平同志說的一句話，要?jiǎng)?chuàng)編一套好的校園大課間操，首先要明白創(chuàng)意的基本思路，從健身性、趣味性、科學(xué)性等不同視角去認(rèn)識，從運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)知識等方面運(yùn)用內(nèi)容豐富，形式多樣的項(xiàng)目，一切圍繞學(xué)生的體質(zhì)健康，心情愉悅和文化建設(shè)來創(chuàng)編。屈明老師用富有激情、聲情并茂的課，讓我們了解了陽光體育與校園體育文化的構(gòu)建。他為我們介紹了世界名校—伊頓公學(xué)，他們提倡的教學(xué)理念就是：運(yùn)動(dòng)第一，學(xué)習(xí)第二。參加體育運(yùn)動(dòng)，不僅強(qiáng)身健體，激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生從事體育活動(dòng)的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和良好品質(zhì)，還能改變學(xué)生的不良行為，體育本質(zhì)即人格教育。創(chuàng)編有生命力、有效、科學(xué)的學(xué)校大課間操，讓學(xué)生更多地參與進(jìn)來并提高他們的規(guī)則意識，是我們需要學(xué)習(xí)的。
托爾斯泰說：“世界上有兩種人，一種是觀察者，一種是行動(dòng)者，大多數(shù)人都想改變世界，但沒有人想改變自己?！币淖儸F(xiàn)狀就得改變自己，要改變自己就得改變自己的觀念，觀念是最大的智慧，觀念不同，結(jié)果就會(huì)有差異。對于我們老師來說，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)是儲備知識的唯一途徑，也是增長技能的首要環(huán)節(jié)，另外，教師的心智技能不是僅靠學(xué)習(xí)就能夠得到的，更重要的是要在實(shí)踐中反復(fù)體驗(yàn)和感悟，通過總結(jié)與積累來修煉自己的基本功。
10月20日，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》明確指出將把體育產(chǎn)業(yè)將全民健身上升為國家戰(zhàn)略，把體育產(chǎn)業(yè)作為綠色產(chǎn)業(yè)，朝陽產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)扶持。國家對體育運(yùn)動(dòng)的越來越重視，整個(gè)社會(huì)對體育運(yùn)動(dòng)的參與度越來越高，作為體育老師的我們更應(yīng)該在這春風(fēng)中“成就學(xué)生，發(fā)展自己”。
國培評課心得體會(huì)篇十五
本次‘國培計(jì)劃’給我們幼兒教師搭建這樣好的學(xué)習(xí)平臺，其主要目的就是，要我們學(xué)習(xí)著履行‘國培計(jì)劃’的職責(zé)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，輻射帶動(dòng)其他教師，推進(jìn)教育與發(fā)展，為此，做為一名參與的一員，在以后的工作中，我將以本次培訓(xùn)作為指導(dǎo)，努力用新的理念去教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，竭盡所能得去影響并引領(lǐng)身邊的人，和他們一齊忙更多的孩子獲得發(fā)展，以自我的實(shí)際行動(dòng)來為學(xué)前教育作貢獻(xiàn)。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我清楚了執(zhí)教本事建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不僅僅包含教師的素養(yǎng)，教學(xué)本事，教學(xué)方式，還包含教師教書育人等多方面的本事，提高我們幼兒教師的執(zhí)教本事，不僅僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對孩子全身心熱愛，無私的`關(guān)懷，我們會(huì)更進(jìn)取的去實(shí)踐教師職業(yè)道想，態(tài)度，情感行為和作風(fēng)，去待人接物，處理問題，做好工作為家長服務(wù)，我們也明白了良好的師德師教師敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，是挖掘教師潛能的不竭源泉，我們愿意做兒童世界的守護(hù)者。
經(jīng)過培訓(xùn)，思自我之前的教學(xué)活動(dòng)，猛然發(fā)現(xiàn)自我的教學(xué)活動(dòng)多么的盲目，低效，費(fèi)時(shí)，累了自我也是孩子的不到更好的知識技能，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，必須要吃透理論實(shí)質(zhì)，運(yùn)用理論指導(dǎo)方向和策略，改善教學(xué)活動(dòng)，讓其變得更生動(dòng)趣味，更有生活氣息，更有實(shí)效性，更能促進(jìn)幼兒提高和成長。
這次國培，首先讓我感受的是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止盡”的真諦，做一名合格的教師，必須要有師德，僅有熱愛教育事業(yè)，具有蠟燭，春蠶精神，不計(jì)較名利公德，才能夠有一顆熱愛學(xué)生的真摯的心，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才會(huì)促使我們在教育實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教學(xué)活動(dòng)中找到差距，更好的按照教育規(guī)律做事，耐心，細(xì)致的忙號每一個(gè)學(xué)生，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自我肩負(fù)的職責(zé)之重，看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我不光學(xué)到了教學(xué)，研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。
這次培訓(xùn)，經(jīng)過認(rèn)真聽取各位專家的講座，進(jìn)取和輔導(dǎo)各位教師的互動(dòng)交流，并且和同伴在網(wǎng)上相互討論在教學(xué)實(shí)踐中的種種問題，異常售摩了名師風(fēng)采后，我的專業(yè)知識水平有了很的提高，不但深化了學(xué)科基礎(chǔ)知識，掌握了學(xué)科知識的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高了自身教學(xué)資料的和改善教學(xué)方法的本事，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)活教育實(shí)踐本事，讓我還明白了新課堂教師不再操控學(xué)生的腦，成為幼兒學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者，教學(xué)不再是‘授之于魚，’而是‘授之于漁’一名幼兒教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)和健康的思想，才能造福于我們的幼教事業(yè)。
總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路并找到自身的不足之處，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與思自我，在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑。
國培評課心得體會(huì)篇一
我參加了國培計(jì)劃谷城教學(xué)點(diǎn)啟動(dòng)儀式，并面對面聆聽了幾位專家教師的講課。雖然培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，但感覺是充實(shí)的。此次國培計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在感悟中豁然開朗。更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
一、教師要進(jìn)行知識的更新
“知識也有保質(zhì)期。”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個(gè)教師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。
在這次培訓(xùn)中，專家們就為我們設(shè)計(jì)了如下課型，讓我們?nèi)ジ形颍?BR> 1、案例式：主要作法是(1)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，把教學(xué)目標(biāo)分解成若干子目標(biāo)，使目標(biāo)具體化，從子目標(biāo)中選取權(quán)重較大者作為重點(diǎn)研究對象。(2)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例，設(shè)計(jì)案例時(shí)，要做到用案例引入新課，用案例說明觀點(diǎn)，用案例引發(fā)學(xué)員的認(rèn)識沖突，從而引導(dǎo)學(xué)員對問題進(jìn)行研究和爭論。(3)對案例進(jìn)行研討，通過研討，學(xué)員對所學(xué)習(xí)的理論加以認(rèn)證，持異議者用自己設(shè)計(jì)的案例加以反駁。(4)對學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，通過總結(jié)，寫出個(gè)人心得，把經(jīng)驗(yàn)上升為理論，用此指導(dǎo)今后的工作。
2、自學(xué)互助式：主要作法是(1)把學(xué)員在學(xué)習(xí)與研究中所遇到的典型問題，以討論提綱的形式下發(fā)給學(xué)員，學(xué)員對自己感興趣的問題進(jìn)行準(zhǔn)備。(2)由培訓(xùn)教師組織學(xué)員論壇，學(xué)員在座談會(huì)上對各自觀點(diǎn)進(jìn)行交流。(3)經(jīng)過研討，對達(dá)到共識的東西進(jìn)行總結(jié)，對持異議的東西，留作下一步研究。
3、專家輔導(dǎo)式：對于大家關(guān)心的小學(xué)語文教學(xué)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)行專題輔導(dǎo)，專題輔導(dǎo)以講授為主，同時(shí)輔之以案例教學(xué)，研討等形式。
回顧我平時(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動(dòng)中受益。要想使教研活動(dòng)突破經(jīng)驗(yàn)層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。有這樣一位老師說過“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學(xué)的觀察與思考意識，那么他就很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。
三、思想認(rèn)識得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化
這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已慢慢感覺到對職業(yè)倦怠，抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的厭學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的不理解等等。早已把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意。但通過了這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我知道了怎樣更好地去愛我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。
四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師
要想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。我面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
國培評課心得體會(huì)篇二
本次國培計(jì)劃中,我共觀課評課6節(jié),包括《 倒推》、《數(shù)字謎》、《小數(shù)加減法》、《用乘除法解決問題》、《重疊》和《因數(shù)和倍數(shù)》。這幾節(jié)課老師設(shè)計(jì)都很精巧,學(xué)生課堂思維活躍,師生互動(dòng)積極,課堂教學(xué)效果良好,下面,我以《小數(shù)加減法》為例,談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。 在《小數(shù)加減法》一課中,本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)與生活情境相結(jié)合。
讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。教師從商店開業(yè),文具全部降價(jià)銷售入手,激發(fā)了學(xué)生購買文具欲望,提高了計(jì)算購買文具價(jià)錢是多少的學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生迅速投入到選文具,計(jì)算價(jià)錢的實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中。這樣的設(shè)計(jì)與本課的教學(xué)目標(biāo)密切聯(lián)系的,成功的將學(xué)生的注意力由買文具轉(zhuǎn)移到小數(shù)加法的計(jì)算的上。
所以我覺得老師在教材的使用和處理上是獨(dú)具匠心的。 整個(gè)過程體現(xiàn)了“學(xué)生的主體,教師的`主導(dǎo)”作用,教師先向?qū)W生提出問題,后放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識,最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中,參與知識形成的過程中,在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn),最后概括歸納出小數(shù)加減法的算理,并能掌握正確的計(jì)算方法。教師起到了引領(lǐng)作用,學(xué)生發(fā)揮了主體作用。
在計(jì)算、問答過程中主體和主導(dǎo)作用完美結(jié)合。 采用對比銜接的教學(xué)方法,由淺入深,如對于6.45+1.2的豎式寫法,先讓學(xué)生自己試著寫,再通過兩個(gè)書寫格式對比展示,利用學(xué)生出現(xiàn)的問題,緊扣教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn),開展深入的討論,在相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí)中,學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的豎式計(jì)算方法,解決了“列豎式要對齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
對于“列豎式時(shí)為什么要對齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)難點(diǎn),教師采用學(xué)生板演匯報(bào)形式分層突破。2、4、5分別表示什么,強(qiáng)調(diào)了計(jì)數(shù)單位不同,對齊小數(shù)點(diǎn)就是數(shù)位對齊。為了減法退位的順力進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生說出對齊小數(shù)點(diǎn)在1.2末尾加0補(bǔ)位也是個(gè)好辦法?！碧砩?可以幫助孩子們清晰地看到用0去減減數(shù),不會(huì)導(dǎo)致把減數(shù)落下了這樣的錯(cuò)誤。
教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算買2件文具相差多少錢,將孩子引入到計(jì)算小數(shù)減法的計(jì)算中來。在這里教師非常注重學(xué)生板演反饋。如選擇兩個(gè)數(shù)相加減,板書指導(dǎo)細(xì)膩。先寫第一個(gè)數(shù),第一個(gè)數(shù)寫好后第二個(gè)數(shù)寫在哪里,誰跟誰對齊?為什么呀?利用小火車移 動(dòng)停在那里的演示,強(qiáng)烈的突出了對齊小數(shù)點(diǎn)這個(gè)難點(diǎn)。
最終,從學(xué)生的理解和表達(dá)中,自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,這突破了傳統(tǒng)的教學(xué)需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn),在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn),成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。
這節(jié)課的教學(xué)教師能始終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與、去實(shí)踐,并能及時(shí)捕捉學(xué)生中出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)大家討論問題、解決問題。環(huán)節(jié)清楚流暢,學(xué)生動(dòng)手探究參與度高,課堂效果好。 當(dāng)然如果學(xué)生有運(yùn)用情境中的元角分來理解算理就會(huì)更接地氣,理解更簡單。既然學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算,又與整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行了比較,如果讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算,自我進(jìn)行驗(yàn)算方法的從整數(shù)到小數(shù)的遷移,可能會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更加完整。
通過本次觀評課活動(dòng),我看到了6節(jié)設(shè)計(jì)巧妙,環(huán)節(jié)流暢,教師親切,學(xué)生積極的優(yōu)質(zhì)課,從中也學(xué)到了很多。我會(huì)在自己平日的課堂上積極實(shí)踐,將學(xué)到的理論應(yīng)用于我的課堂。
國培評課心得體會(huì)篇三
記得有句話說：態(tài)度決定一切。當(dāng)今我們生活、學(xué)習(xí)、工作都是融入社會(huì)之中的，因此，我們諸多方面都會(huì)受到或多或少的制約。有好多東西是我們不能選擇更不能改變的，但有一點(diǎn)是我們能做到也能選擇的，那就是態(tài)度。教師就其性質(zhì)來說，不同的態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生不同結(jié)果。常聽說教師是良心活，是為知識而教、為能力而教、還是為學(xué)生全面發(fā)展而教，都會(huì)產(chǎn)生完全不同的結(jié)果。所以教師的態(tài)度，一定程度上就是決定學(xué)生是否能成為人才的一個(gè)因素。認(rèn)真積極的態(tài)度也是老師價(jià)值的具體體現(xiàn)。在承擔(dān)崗位責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、國家責(zé)任中只有以積極的態(tài)度才能取得較理想的效果。因此，作為一名合格的高素質(zhì)的教師就必須要選擇積極的敬業(yè)態(tài)度和人生態(tài)度。
培訓(xùn)之前，就我個(gè)人來說，是沒有這樣高層次認(rèn)知的。其實(shí)我們大多數(shù)基層教師恐怕都沒有這樣高的定位。把教學(xué)作為工作對待已很不錯(cuò)了，更有一部分是作為謀生手段的。常聽到一些教師說是“混生活”，“為養(yǎng)家糊口”等，這樣對教學(xué)工作必然不會(huì)有深層次的思考。如果不改變這種認(rèn)知，那必將會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此，作為教師就有必要而且必須去反思，改變現(xiàn)有觀點(diǎn)，提升自身認(rèn)知。力爭在教學(xué)中有所創(chuàng)新，有所突破，必須要將其作為事業(yè)來來做。只有這樣，我們才能合理的存在，也只有這樣我們才有可能成為專家型、研究型、學(xué)者型教師。
現(xiàn)在全國各地的教育改革、創(chuàng)新之聲不斷傳入我們耳中，諸如杜郎口、昌樂二中、衡水模式、北京十一校等。對待這么多模式，我們究竟何去何從，這些模式是不是合適我們，這就要求我們?nèi)フJ(rèn)真思考。正如陽靜老師所說：“杜郎口夸大學(xué)生的表現(xiàn)欲望，衡水中學(xué)追逐高考名利”，“都是些瘋子”。因此，我們不能去照搬哪個(gè)模式。只有借鑒吸收，來提升課改，構(gòu)建高效課堂，才能走出自己的發(fā)展之路。我們要得到學(xué)生的認(rèn)可、家長的認(rèn)可、社會(huì)的認(rèn)可，就必須從自身出發(fā)，不斷思考、反思和創(chuàng)新。
兩周的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了，經(jīng)過培訓(xùn)，我們每一個(gè)人都會(huì)有所提升，有所收獲。但重要的是我們返校后能做什么或怎么做？如果沒有具體的策劃和措施，我想再過兩周，我們?nèi)匀贿€是以前的我。因此，這就要求我們必須進(jìn)行自我激勵(lì)和具體策劃。但這往往和文體局或?qū)W校的有關(guān)規(guī)章、規(guī)定相沖突。這些規(guī)章、規(guī)定就是那個(gè)框，把我們框在其中，一但越出，就將會(huì)受到相應(yīng)的處罰。因此，我認(rèn)為應(yīng)該給那些局長、校長進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，是很必要的。因?yàn)?，只有達(dá)成共識才能促進(jìn)發(fā)展。
總之，經(jīng)過這段時(shí)間的研修培訓(xùn)，使我從師德、專業(yè)精神、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)理念及對新課標(biāo)和高效課堂構(gòu)建都有了不同程度的提升。但好多理念還處在模糊階段，想起來有，但具體去表達(dá)或操作又好象全無頭緒。因此，我除自己多讀書，多研究外，更渴望能有這樣的機(jī)會(huì)，和專家學(xué)者面對面交流以求促進(jìn)提升，和全省的同仁共切磋以求促進(jìn)發(fā)展。
國培評課心得體會(huì)篇四
國培對于我來說，已經(jīng)是第三次了，最長的一次經(jīng)歷了兩年的網(wǎng)上國培。這次國培剛開始時(shí)，我基本上還是抱著完任務(wù)的態(tài)度來學(xué)習(xí)的，但隨著課程的深入學(xué)習(xí)，我被這次的國培內(nèi)容給吸引了。這次“國培計(jì)劃”項(xiàng)目的培訓(xùn)，我在教育教學(xué)方面學(xué)到了很多能學(xué)以致用的內(nèi)容，覺得受益匪淺。在這次培訓(xùn)的過程中，聆聽了多位教育專家的精彩、生動(dòng)、深刻的講座，一線教師的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)例，專家指導(dǎo)下的課例評析等。在培訓(xùn)中,通過“課程簡介、教師團(tuán)隊(duì)、專題講座、案例導(dǎo)讀、案例展示、案例評析、思考與活動(dòng)、參考資料”等內(nèi)容，為我們多方面、多層次、多維度的立體展示了某一藝術(shù)種類的最佳教學(xué)方案，提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，促使我們從自身去尋找差距，通過反復(fù)地琢磨和專研，持續(xù)地反思與總結(jié)，讓我在美術(shù)教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能等方面得以很大提高。
一、通過對《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)美術(shù)教師的定位?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的內(nèi)容很多，但核心是“基本理念”。4個(gè)基本理念是：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。這對教師這個(gè)行業(yè)提出了最基本的要求。
在學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》后，可以體會(huì)到《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是建立健全中學(xué)教師管理制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可以為提高教師隊(duì)伍素質(zhì)指準(zhǔn)方向，有效保障教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)教師教育教學(xué)活動(dòng)具有方向性的指導(dǎo)作用，對教師的教學(xué)理念、專業(yè)知識、教學(xué)行為等提出了明確要求，教師按照這些要求，能保證教育教學(xué)活動(dòng)的有效開展和實(shí)施?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，要求教師遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)、活潑健康地發(fā)展；《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》突出了師德為先，要求教師必須遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做中學(xué)生健康成長的良師益友；《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，要求教師要把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升專業(yè)能力，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，要求教師終身學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，不斷強(qiáng)化專業(yè)能力，做終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型教師。
二、提高美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能力，更好地駕馭初中課堂。通過培訓(xùn)，我理解了上好一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)下應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫。1、教材分析要深入，我們做教師的就要深入淺出的分析教材，把死的知識分析活并且有效的傳授給學(xué)生，這就要求我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際對教材內(nèi)容進(jìn)行批判性的分析，看課程內(nèi)容怎樣安排合理，教法學(xué)法的選擇是否適合自己的學(xué)生，教學(xué)重難點(diǎn)怎樣解決，是否需要知識的補(bǔ)充與拓展。
2、學(xué)習(xí)者分析要到位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課程的提出早已摒棄了學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的方式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法只有引起學(xué)生的興趣，并和學(xué)生的認(rèn)知水平、知識能力等相適應(yīng)才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。因此，教師有必要對學(xué)生的興趣、知識、能力等進(jìn)行全面的分析與了解，以大致把握學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿點(diǎn)，然后在教學(xué)時(shí)做到有的放矢，對學(xué)生不拔高也不放低。
3、教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的回歸點(diǎn)，整節(jié)美術(shù)課，要使課堂有序進(jìn)行，不至于是熱鬧之后的一盤散沙，教學(xué)目標(biāo)首先要設(shè)計(jì)的具體、明確，要在一節(jié)課中，規(guī)定開始、課中、課程結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。新課程改革后，課堂教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識與技能，而是知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。新的教學(xué)目標(biāo)觀，體現(xiàn)了課堂教學(xué)功能的本位轉(zhuǎn)移，即由以知識為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。教學(xué)不僅是獲取知識與技能，更要學(xué)會(huì)獲取，培養(yǎng)學(xué)力并形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)性的解放與發(fā)展。
4、教學(xué)過程要有效，在教學(xué)目標(biāo)確立后，教師就開始對如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)制定合適有效的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)高效的教學(xué)過程，這是教學(xué)設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的一環(huán)，它包括多個(gè)方面的設(shè)計(jì)：考慮如何結(jié)合教材展開活動(dòng)；教、學(xué)法的設(shè)計(jì)；每一教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)學(xué)生做什么、如何做，教師如何引導(dǎo)、組織、參與交流；教具的使用和多媒體的運(yùn)用契機(jī)；可能發(fā)生的教學(xué)現(xiàn)象及應(yīng)對的措施與策略；每一環(huán)節(jié)時(shí)間的控制；作業(yè)的布置等。每一步都關(guān)系到教學(xué)的效果，教師不能漫無目的、信馬由韁，更不能不負(fù)責(zé)任敷衍了事。
5、教學(xué)評價(jià)要全面，隨著課程功能的轉(zhuǎn)變，評價(jià)的功能也發(fā)生著根本的轉(zhuǎn)變，不只是檢查學(xué)生知識、技能的掌握情況，更為關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。
三、提高組織美術(shù)教學(xué)的能力，有效組織學(xué)生開展美術(shù)活動(dòng)。通過生動(dòng)形象的培訓(xùn)，我認(rèn)識到如何有效開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，并讓學(xué)生充滿樂趣地展開活動(dòng)。
首先，應(yīng)充分挖掘身邊的教學(xué)資源或教材資源，去尋找一個(gè)能將課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系的、合適的切入點(diǎn)，給學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教材、教具、教學(xué)環(huán)境的多方面聯(lián)系，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生自主、探究性開展教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自信、協(xié)調(diào)能力、組織能力等人文素養(yǎng)。
其次，了解學(xué)生心理需求，開展多樣的教學(xué)活動(dòng)。合作探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，懂得接納他人；角色互換式的自主活動(dòng)，增強(qiáng)自我自信；交流展示式的評價(jià)活動(dòng)，學(xué)會(huì)欣賞別人。
最后，要處理好美術(shù)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。課前教師準(zhǔn)備做到充分全面，也就是課堂活動(dòng)需要多少教具與示范作品，做到充足而不多，要恰到好處，同時(shí)，教師在課前要親自做一遍，做到心中有數(shù)，保證課堂的順利進(jìn)行。
課堂內(nèi)讓學(xué)生明確活動(dòng)的目的任務(wù)和注意事項(xiàng)，活動(dòng)目的任務(wù)不明確，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生置身于活動(dòng)之外。雖然有時(shí)學(xué)生的興致很高，但卻沒有達(dá)到活動(dòng)的目的。因此在組織活動(dòng)之前要讓學(xué)生明確所要探究的問題和目的，知道他們要完成的任務(wù)，并以適當(dāng)?shù)恼Z言去鼓勵(lì)他們，激發(fā)學(xué)生的興趣和探討的主動(dòng)性。
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要做到適時(shí)，做到適度，指導(dǎo)恰如其分，能讓學(xué)生說的，教師決不說，學(xué)生能觀察到的，教師決不提示，學(xué)生能自己得出的，教師決不多言。
充分引導(dǎo)學(xué)生交流與總結(jié)，美術(shù)課上的匯報(bào)方式可以是展示、展覽、表演、圖片等生動(dòng)有趣的途徑，同學(xué)們可以用自己感興趣的方式將成果表達(dá)出來。同時(shí)交流中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互傾聽，注重學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成在專心傾聽的基礎(chǔ)上，踴躍發(fā)表自己見解的良好習(xí)慣。
評價(jià)激勵(lì)時(shí)，無論什么評價(jià)方式，不僅要及時(shí)，還要真實(shí)，不能夸大其詞，堅(jiān)持正面的肯定與表揚(yáng)，盡量避免負(fù)面的否定與批評。即使探究沒有得到預(yù)期的結(jié)果，也要肯定他們的一些做法與態(tài)度，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)到成功的喜悅，把他們在探究中遭遇的挫折和失敗轉(zhuǎn)化成再探索、再學(xué)習(xí)的動(dòng)力。四、提高我們聽課評課的基本功，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)專業(yè)化的發(fā)展。
聽課和評課是學(xué)員常做而又困惑的事，尤其是對美術(shù)這門學(xué)生活動(dòng)較多的科目。通過這次培訓(xùn)，尤其是聽了北京昌平區(qū)董麗紅老師的《中國民間美術(shù)剪紙藝術(shù)》一課，通過教師設(shè)計(jì)合理的課件展示，教學(xué)內(nèi)容的層層推進(jìn)，教學(xué)難點(diǎn)的分步解決，課后教師教學(xué)反思和劉鐵成老師的精彩點(diǎn)評。如何有深度的去聽、去評一節(jié)美術(shù)課的框架清晰地展現(xiàn)在面前，為我以后的聽評課提供了寶貴的參考。
聽美術(shù)課，一要看教學(xué)目的是否達(dá)到，這里的教學(xué)目標(biāo)包括知識與技能目標(biāo)，過程方法目標(biāo)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
二看教師角色是否發(fā)生轉(zhuǎn)變，即教師的教學(xué)觀念是否轉(zhuǎn)變，是否將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師是否以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的身份參與整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否充分開發(fā)學(xué)生的潛能，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
三要看教師是否把美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念落實(shí)到課堂中。教師在教學(xué)中，是“用教材教”而不是“教教材”，是否把握美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；是否做到學(xué)習(xí)方式的多樣化；是否用豐富多彩的活動(dòng)來充實(shí)教學(xué)過程；是否做到了教學(xué)重難點(diǎn)的有效突破等等。
評美術(shù)課，要從學(xué)生和教師兩個(gè)方面作手。從學(xué)生方面看，看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過程參與、知識獲取以及交流合作等諸多方面。從教師方面看，看教師的課堂技能、對學(xué)生的了解和尊重程度、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、課程的交流與反思。無論有所測重，還是師生并重，評課都應(yīng)該是質(zhì)性與量化相結(jié)合,形成性與終結(jié)性相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合,促進(jìn)評課主體發(fā)展的評課模式。
國培評課心得體會(huì)篇五
雖然這個(gè)第四周因?yàn)閷W(xué)校要準(zhǔn)備省三星創(chuàng)建準(zhǔn)備材料而耽誤了學(xué)習(xí)，但聽學(xué)友們介紹，除了沒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)一下傳說中的蘋果機(jī)之外，所授內(nèi)容我還是有點(diǎn)基礎(chǔ)的，不算耽誤太多?；叵氲谌艿膶W(xué)習(xí)，倒是有點(diǎn)體會(huì)。
首先，上課的老師吳建斌老師的敬業(yè)精神值得敬佩。第一天上課雖然是周日，但他幾乎是第一個(gè)到機(jī)房門口，當(dāng)我們到時(shí)，他正在聯(lián)系因領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整而沒通知到來開機(jī)房門的機(jī)房老師。而且在以后幾天上課的日子里，總會(huì)在課前幾分鐘到教室，在課后還要留下一段時(shí)間來解決我們學(xué)員中的問題和疑惑，不像上門課的老師。
其次，所授內(nèi)容比較實(shí)用。這周的上課內(nèi)容是服務(wù)器的架設(shè)和網(wǎng)站維護(hù)，讓我明白了在一臺服務(wù)器上架設(shè)多個(gè)不同域名的網(wǎng)站的方法。因?yàn)樽约核诘膯挝欢际亲约杭茉O(shè)的服務(wù)器，所以安裝單個(gè)網(wǎng)站對我來說駕輕就熟了，但因?yàn)椴粻可娴蕉嗑W(wǎng)站架設(shè)的問題，這個(gè)疑惑一直存在，也沒動(dòng)力去弄明白，這次無意中解決了。
其三，本次上課實(shí)驗(yàn)所用方法為自己上課、培訓(xùn)提供了一種思路。本周實(shí)踐課的內(nèi)容是進(jìn)行服務(wù)器的安裝，網(wǎng)站服務(wù)系統(tǒng)安裝和啟用，都是通過虛擬機(jī)的方式來進(jìn)行的，為我提供了一種培訓(xùn)的思路。在自己的工作中，想到并使用虛擬機(jī)的方式來進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)試和機(jī)房內(nèi)服務(wù)器的架設(shè)，就是沒想到讓學(xué)生機(jī)也使用虛擬機(jī)來進(jìn)行不同系統(tǒng)的調(diào)試和應(yīng)用。
最后，正因?yàn)樽约河羞^架設(shè)服務(wù)器的經(jīng)歷，看到學(xué)友們也比較認(rèn)真地在練習(xí)，通過幫助學(xué)友掌握這方面的知識和技能，讓我也得到了一點(diǎn)點(diǎn)得瑟。
正因?yàn)樯险n老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和豐富的相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)，促成了學(xué)友們的認(rèn)真學(xué)習(xí)和練習(xí)，我的感覺是第三周的收獲到目前來說是最大的。
國培評課心得體會(huì)篇六
第一次來到株洲景弘中學(xué)參加國培，我感覺自己很幸運(yùn)，心里總有些小激動(dòng)。感恩國培讓一群志同道合的.人相聚于此，共同探討，共同促進(jìn)。教育的過程其實(shí)是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)（或另一群）不完美的人相輔相育、追求完美的過程。我不是一個(gè)完美的教師，但是我有一顆追求完美的心！
培訓(xùn)第一天聽了蘇校長的講座，才讓自己覺得卻如井底之蛙，實(shí)屬慚愧！我是一名農(nóng)村中學(xué)的老師兼了初三班主任，面對那群時(shí)而頑皮時(shí)而可愛的孩子，真的是又氣又心疼。讓我心疼的是，孩子們完全領(lǐng)悟不到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)缺少興趣與積極性，現(xiàn)在我才明白，造成這種局面的不僅僅是學(xué)生本身，更是由于教師的引導(dǎo)不當(dāng)，思想觀念的未轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的不信任等。
我們在課堂教學(xué)中并未完全打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供的空間。根據(jù)蘇校長的話就是我們用了同一套教學(xué)方法面向全體學(xué)生，最終只會(huì)把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成了一模一樣的人。這是不可取的，也是不利于孩子們健康全面發(fā)展的！作為新時(shí)代的教師，我們要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們既要“學(xué)會(huì)”，也要“會(huì)學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。
如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變呢？針對一系列問題，蘇校長讓我們明白，改變觀念是最重要的。首先，改變學(xué)生觀：起點(diǎn)非零，相信學(xué)生！讓孩子們放手去學(xué)，切記不可代替學(xué)生完成本應(yīng)由學(xué)生自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；其次，改變教師觀：教師是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的纖夫！教師的意義在于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。教師的核心任務(wù)，不是自主的“教”，而是組織學(xué)生“學(xué)”，發(fā)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”；而后，是改變學(xué)習(xí)觀！讓學(xué)生自覺的參與到課堂，體驗(yàn)課堂；最后，改變教學(xué)觀：教皈依法，以學(xué)定教！
由此我也深刻明白，在教學(xué)實(shí)踐中，教師的作用是引導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)，肯學(xué)。我們應(yīng)該用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
國培評課心得體會(huì)篇七
5月17日，我有幸參加了xx省幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。本次活動(dòng)采取了“同課異構(gòu)”的教研方式，一共是10節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其中藝術(shù)領(lǐng)域5節(jié)，健康領(lǐng)域5節(jié)。每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有特色，有不同的風(fēng)格，為孩子們營造了輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，可以說是亮點(diǎn)閃閃，盡管短短的學(xué)習(xí)，卻使我大開眼界，收益多多。通過這次聽課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸較深：
在教學(xué)活動(dòng)中，教師無論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)過程的組織，無不體現(xiàn)出教師靈動(dòng)的智慧，使孩子們在快樂的游戲中、豐富的材料中、智慧的互動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。如濟(jì)南市槐蔭區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的孟倩老師講的中班藝術(shù)《小老鼠和泡泡糖》，借助形象的圖譜，了解了音樂結(jié)構(gòu)，圖譜的形象動(dòng)作，為學(xué)習(xí)提煉動(dòng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園劉曼曼老師同樣講的《小老鼠和泡泡糖》，劉老師將童謠《小老鼠上燈臺》進(jìn)行了改編，采用由慢到快、由說唱童謠到旋律跟進(jìn)這樣循序漸進(jìn)的方法，一步步將節(jié)奏、樂曲、動(dòng)作融為一體。德州市直機(jī)關(guān)幼兒園的高子江老師執(zhí)教的小班健康活動(dòng)《圈圈樂》，以郊游為主線，利用ppt課件情景為依托，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，幼兒特別感興趣。
1、游戲串聯(lián)法。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，可是我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中往往忽略了這一點(diǎn)。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法。比如劉曼曼老師執(zhí)教的中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》，利用游戲中韻律，韻律中游戲，將游戲與韻律合拍，在游戲中完成韻律動(dòng)作的合拍，在做韻律的同時(shí)也有游戲放松的心境，幼兒很自然的在游戲中合拍的做老鼠走、張望的動(dòng)作等等。
2、圖譜情景法。濟(jì)寧市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園柴永靜老師執(zhí)教的中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》，利用圖譜的表現(xiàn)感受樂曲中的情景，幫助幼兒理解音樂，由淺入深，使幼兒依次做動(dòng)作：老鼠走、張望的動(dòng)作；小老鼠拽泡泡糖的動(dòng)作。
3、同伴示范法。劉曼曼老師執(zhí)教的《小老鼠和泡泡糖》，充分讓孩子來表現(xiàn)小老鼠走、看、拉泡泡糖的動(dòng)作，教師抓住動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論，幫助幼兒理解并表現(xiàn)，以達(dá)到神似的效果。
4、語言情景法。威海市市級機(jī)關(guān)幼兒園的王麗芳老師執(zhí)教的'中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》，通過這是一只拽泡泡糖的老鼠，引出幼兒還知道什么樣的老鼠？幼兒想到了飛飛老鼠、開火車的老鼠等等，是什么樣的老鼠就做什么樣的動(dòng)作，最后，以老鼠去草地上玩自然結(jié)束了活動(dòng)。
5、魔術(shù)誘導(dǎo)法。臨沂市蘭山區(qū)蘭山街道中心幼兒園的趙美娜老師執(zhí)教的小班健康活動(dòng)《圈圈樂》，將以往固定不變的小圈，創(chuàng)生到一個(gè)能動(dòng)善變的大圈，將圈稱之為“巴巴爸爸”，以變魔術(shù)的方式，創(chuàng)設(shè)了新奇多變的游戲情境。
總的來說，這次聽課，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)該像這幾位教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課件制作，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為幼兒準(zhǔn)備充足的教具；認(rèn)真總結(jié)本次活動(dòng)所取得的經(jīng)驗(yàn)，以此為契機(jī)，并盡量將這次學(xué)到的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)時(shí)間工作中，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使自己在工作上不斷進(jìn)步！
國培評課心得體會(huì)篇八
通過學(xué)習(xí)評課的方法《，我受到很大啟發(fā)，對今后上好課，評好課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，體會(huì)如下：
學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵?？此破匠５恼n堂教學(xué)，蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出和展開的。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。怎樣來認(rèn)識課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?觀課評課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段，是教師專業(yè)成長的重要途徑，也是教師成長道路上的兩件重要的法寶。
一、看起點(diǎn)；
二、看過程，教學(xué)的過程是執(zhí)行教案還是課堂動(dòng)態(tài)生成的過程。
三、看活動(dòng)。
四、看思維深度。
五、看學(xué)生的情緒；學(xué)生的情緒是積極的、放開的、自由自在的，還是情緒平穩(wěn)、拘謹(jǐn)?shù)?，甚至是逆反的情緒。
在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長、深化課程改革都有著十分重要的意義。
第一，評課可以增強(qiáng)教師主動(dòng)運(yùn)用教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意識。
第二，評課是教師展示教學(xué)、反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的有效方式，是教師成長的階梯。
第三，評課的目的不僅僅是為了證明，為了改進(jìn)，更著眼于師生發(fā)展和促進(jìn)當(dāng)前新課程改革。它集管理調(diào)控、診斷指導(dǎo)、堅(jiān)定激勵(lì)、溝通反饋及科研為一體，是研究課堂教學(xué)最直接、最具體、最有效的一種方法和手段。
在這次特崗教師崗前培訓(xùn)中，讓我深深地體會(huì)到了活動(dòng)的開展非常有助于教師自身的專業(yè)化成長，為教師的成長建立了一個(gè)很好的交流、學(xué)習(xí)的平臺。
聽課是教學(xué)中一個(gè)必要的組成部分，每一個(gè)教師幾乎都有著聽課和評課的經(jīng)歷，掌握聽課的技能和技巧，既有助于提高教師的教學(xué)水平，也有助于教師自身進(jìn)行課堂教學(xué)反思，不斷向?qū)I(yè)化程度和專家型教師的方向邁進(jìn)。聽課光聽是不行的，還要帶著問題去聽，并且還要關(guān)注學(xué)生。在聽課時(shí)我們往往只重視教師的活動(dòng)，看教師是如何掌握全局；是如何把握整個(gè)課堂；是如何來引導(dǎo)學(xué)生；是如何來解決難題的。
聽完課后，必須評課，還要評的深入，評的徹底，這是我們現(xiàn)在的作風(fēng)。但是我并不贊成聽課者立即參與評課。聽課者應(yīng)該帶著問題去思考，去查閱資料。聽課者不應(yīng)該比上課者還輕松。只有聽課者不輕松了，才能品出課的味道，才能評出課的水平談起如何評課的問題，其實(shí)，教學(xué)有法，教無定法，研究出一套教學(xué)模式固然好，也非常不容易，但是也不是每一節(jié)課每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容均可以套用的萬能教學(xué)法。
我通過老師的講解對聽課評課有了系統(tǒng)的了解，受益匪淺，相信對我今后的學(xué)習(xí)與教學(xué)將會(huì)有很大的幫助。
國培評課心得體會(huì)篇九
國培仿佛一股清泉流進(jìn)我的心田，滋潤著我的夢。專家們的知識美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎，潤澤我的心靈?；仡檶W(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感受頗多。本人在20xx年11月16日至21日參加了國培學(xué)習(xí)，集中培訓(xùn)時(shí)間共計(jì)一周，集中學(xué)習(xí)結(jié)束返校后，繼續(xù)在網(wǎng)上研修，并把培訓(xùn)所獲應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，收獲頗豐，現(xiàn)在將收獲與大家一同分享。
參加這次培訓(xùn)的教師來自全州八縣，都是一線戰(zhàn)斗的教師，大家都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，老師們都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，積極發(fā)言，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。特別是文山實(shí)驗(yàn)小學(xué)、文山縣第三小學(xué)和我們邱北縣一小的學(xué)員代表給我呈現(xiàn)的精彩課堂讓我們獲益匪淺。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。學(xué)習(xí)就是這樣，要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然就快結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!
路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。人要走進(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。
教育需要智慧。“只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生，只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學(xué)?！薄Ｗ鳛榻處?，作為班主任，我今后在工作中不能僅憑熱情，僅憑經(jīng)驗(yàn)去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺。國培給了我不竭的動(dòng)力，激勵(lì)我不斷去探索。
國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。在這里，我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋棄了煩惱；增強(qiáng)了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中。這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”。我也相信在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信會(huì)做得更好。
1、老老實(shí)實(shí)做人，塌塌實(shí)實(shí)做事。事無巨細(xì)，一個(gè)連小事都做不好的人，又何談做大事？在平時(shí)的工作中，一定要認(rèn)真踏實(shí)做好每一件事。
2、愛崗敬業(yè)，以園為家，以滿腔熱情投入到工作中去。能夠到自己理想中的小學(xué)教育工作，成為這個(gè)大家庭的一份子，對我而言，是件幸運(yùn)而又幸福的事情，要好好珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，用成績來報(bào)答關(guān)心幫助自己的每一個(gè)人。
3、面對孩子，要做到愛心、耐心、細(xì)心，賞識鼓勵(lì)每一個(gè)孩子；面對家長，要熱情、友善，多站在家長的角度思考問題。
4、謙虛謹(jǐn)慎，多向名家專家向老前輩老教師學(xué)習(xí)，在工作中做一個(gè)有心人，注意觀察、學(xué)會(huì)反思，加強(qiáng)讀寫及語言表達(dá)能力。
5、加強(qiáng)教學(xué)研究，努力提高教科研理論水平，為成為一位研究型專家型老師這一職業(yè)理想而努力。
6、依法從教，廉潔奉獻(xiàn)，努力維護(hù)教師良好形象。
選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為孩子無私奉獻(xiàn)的心，帶著對孩子全部的愛走上崗位。新環(huán)境、新機(jī)遇、新發(fā)展，努力做一名領(lǐng)導(dǎo)信任、家長信賴、孩子敬佩的好老師，用自己的努力、勤奮來證明自己的價(jià)值，老師應(yīng)在教學(xué)工作中充斥豪情和活力，對孩子充溢著愛，用富有立異意識和超前意識的立場看待教學(xué)實(shí)際中所遇到問題，并應(yīng)常常反思，堅(jiān)持摸索的習(xí)性，使學(xué)生的發(fā)明才能在耳濡目染中不斷進(jìn)步，繼續(xù)維持學(xué)習(xí)的習(xí)氣，使自己的教育教學(xué)能力不斷晉升。
國培評課心得體會(huì)篇十
我有幸參加了這次國培計(jì)劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。在從事英語教學(xué)的這幾年中，在教學(xué)工作中常常因遇到一些難題而絞盡腦汁。這次，有了這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來提高自己的教學(xué)能力，每天下班之后，我就撲在了電腦之上，雖然覺得生活一下忙碌了許多，但同時(shí)又覺得是那么充實(shí)，那么開心。每天學(xué)習(xí)不同的課程，面對不同風(fēng)格的名師，我完全被吸引住了，他們的語言、知識、思想都深深地感染了我。
通過這次培訓(xùn)讓我對新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解；讓我對做一個(gè)富有人格魅力的教師充滿了希望；解開了我在語音教學(xué)中存在的迷惑，為自己是一名小學(xué)英語教師而感動(dòng)自豪，再次疏理了我在撰寫教學(xué)論文時(shí)的一些不清晰的思路，讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué)，為培養(yǎng)我們小學(xué)英語教師的專業(yè)能力指明了方向，并學(xué)會(huì)了實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，改變自己的心態(tài)，用陽光燦爛的心態(tài)面對工作和生活。這幾天我反思了一下自己有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
教書育人至少要做好三件事：教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生知識（尤其是要教給他們獲取知識的方法）。要正確高效地影響學(xué)生，我們自己首先要有淵博的學(xué)識和高尚的人格魅力。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做高尚、智慧和勤奮的人。
2、教學(xué)方式方法
通過聽講座，我深深地感到，無論是在低段還是在高段，英語課堂上教師所采取的一些教學(xué)方式和方法要實(shí)在一些，不要過于花哨，那種表面上看上去無比熱鬧花哨的英語課堂，實(shí)際上能給我們的學(xué)生帶來多少有用的知識呢？我們還是還給小學(xué)英語課堂一份它本應(yīng)有的寧靜與實(shí)在，讓孩子們踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)英語。讓我們的學(xué)生在驚喜中體會(huì)到：englishisuseful.(英語是有用的。)englishisfun.（英語是有趣的。）englishiseasytolearn.（英語是容易學(xué)習(xí)的。）
3、終身學(xué)習(xí)。
作為一名教師，應(yīng)該審時(shí)度勢，做終身學(xué)習(xí)的典范。唯有如此，我們的教學(xué)才能從不斷的學(xué)習(xí)中汲取營養(yǎng)，充實(shí)知識，提高本領(lǐng)，勝任工作，充分發(fā)揮模范帶頭作用。否則，我們就會(huì)落后于時(shí)代，就難以完成肩負(fù)的職責(zé)任務(wù)。
國培評課心得體會(huì)篇十一
國培是我參加的一次職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目不僅給我?guī)砹酥R的更新和技能的提升，更重要的是讓我深刻體會(huì)到了職業(yè)發(fā)展的重要性和自身的成長潛力。在這篇文章中，我將分享我對國培項(xiàng)目的體會(huì)和感悟。
第一段：國培項(xiàng)目的目的與意義（200字）。
國培項(xiàng)目是由國家舉辦的職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，旨在提升職場人員的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的方式，參與者能夠更好地適應(yīng)職業(yè)市場的變化和需求，提升自身的競爭力。這個(gè)項(xiàng)目不僅為我們提供了可靠的學(xué)習(xí)平臺，還為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。參與國培項(xiàng)目是一次難得的機(jī)會(huì)，對于個(gè)人的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃具有重要的意義。
第二段：在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)和學(xué)到的知識（300字）。
在這次國培項(xiàng)目中，我學(xué)到了很多實(shí)用的知識和技能。通過各種培訓(xùn)課程和實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何有效地溝通、如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)和如何解決問題。同時(shí)，我還學(xué)到了很多職業(yè)素養(yǎng)方面的知識，比如如何提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、如何制定職業(yè)規(guī)劃等。這些知識不僅幫助我更好地在工作中應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，也提升了我的個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)競爭力。
第三段：實(shí)踐中的收獲與感悟（300字）。
國培項(xiàng)目的實(shí)踐環(huán)節(jié)也為我提供了很多寶貴的機(jī)會(huì)。通過實(shí)踐活動(dòng)，我接觸到了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和職場挑戰(zhàn)。這些實(shí)踐不僅讓我在實(shí)際操作中熟悉了所學(xué)知識，也幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處并改進(jìn)。同時(shí)，與不同背景的同學(xué)們一起參與實(shí)踐活動(dòng)，我也學(xué)到了如何與人合作、如何在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。通過實(shí)踐，我對職業(yè)發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識，并且得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第四段：對自己的成長和發(fā)展的認(rèn)識（200字）。
參加國培項(xiàng)目讓我意識到自己的成長和發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己有很多潛在的能力和優(yōu)勢。同時(shí)，我也認(rèn)識到自己的不足之處，并積極尋找解決辦法。這次培訓(xùn)項(xiàng)目讓我更加明確了自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)制定了合理可行的計(jì)劃。我相信只要堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的職業(yè)夢想。
第五段：對國培項(xiàng)目的感謝和展望（200字）。
最后，我要對國培項(xiàng)目表達(dá)我的感謝。這個(gè)項(xiàng)目是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺。我感謝國家為我們提供了這個(gè)平臺和資源，也感謝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師們的辛勤付出。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己，為國家和社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。我也希望國培項(xiàng)目能夠繼續(xù)發(fā)展壯大，為更多想要提升自身能力和實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的人們提供更好的支持和幫助。
總結(jié)：
通過這次國培項(xiàng)目，我不僅學(xué)到了實(shí)用的知識和技能，還深刻認(rèn)識到自身的成長潛力和職業(yè)發(fā)展的重要性。參與國培項(xiàng)目是我職業(yè)生涯中的一次重要里程碑，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己，在職業(yè)發(fā)展的道路上不斷前進(jìn)。我要感謝國培項(xiàng)目給予我的機(jī)會(huì)和平臺，也期待著未來更大的突破和發(fā)展。
國培評課心得體會(huì)篇十二
20xx年10月由xx省教研室組織的全省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在泰安舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?BR> 2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次優(yōu)質(zhì)課評選的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的.導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià)，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢？板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點(diǎn)，并且將每個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
6、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情況，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
國培評課心得體會(huì)篇十三
近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國教育也進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。國培計(jì)劃，作為國家教育改革的重要一環(huán)，旨在提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育質(zhì)量。作為一名國培學(xué)員，在接受為期三個(gè)月的培訓(xùn)后，我深切地體會(huì)到了國培計(jì)劃的重要意義和巨大潛力。
首先是國培計(jì)劃為教師進(jìn)修提供了難得的機(jī)會(huì)。在過去，教師的進(jìn)修大多只是依賴個(gè)人努力，并很難得到學(xué)校或組織的支持，而且時(shí)間、經(jīng)濟(jì)等因素也限制了教師進(jìn)修的可能性。而國培計(jì)劃的實(shí)施破解了這一難題，提供了專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和經(jīng)費(fèi)支持，為教師的進(jìn)修提供了更便利的條件，使得大部分教師都能享受到進(jìn)修的機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中，我深受鼓舞，學(xué)到了大量的知識和技能，不僅提高了自己的教學(xué)水平，也為今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次是國培計(jì)劃強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展。在過去，很多教師只是在崗位上勉強(qiáng)應(yīng)付，缺乏自我提升的意識和動(dòng)力。而國培計(jì)劃為教師的專業(yè)發(fā)展提供了有力的支持。培訓(xùn)中，我們接受了最新的教學(xué)理念和方法，了解了現(xiàn)代教育的前沿動(dòng)態(tài)，這讓我們對教育事業(yè)產(chǎn)生了更大的熱情和自信。我們也被鼓勵(lì)參與研究和創(chuàng)新，提出自己的觀點(diǎn)和建議。我深刻感受到，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能為學(xué)生提供更好的教育。
再次是國培計(jì)劃加強(qiáng)了教師之間的交流和合作。在過去，教師往往只是孤立地在各自的教室里教學(xué)，缺少交流和合作的機(jī)會(huì)。而國培計(jì)劃的舉辦，為教師提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)和交流的平臺。在培訓(xùn)中，我們結(jié)識了來自不同學(xué)校和地區(qū)的教師，彼此之間互相交流和分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。這種交流和合作不僅豐富了我們的教學(xué)內(nèi)容，也豐富了我們的人際關(guān)系，讓我們感受到教師群體的凝聚力和力量。
此外，國培計(jì)劃也強(qiáng)調(diào)了教師的個(gè)人發(fā)展。在過去，教師往往只注重學(xué)生的發(fā)展，而忽視了自己的發(fā)展。而國培計(jì)劃重視教師的個(gè)人發(fā)展，并為教師提供了廣闊的展示和發(fā)展的平臺。在培訓(xùn)中，我們不僅需要參加各種活動(dòng)和作品展示，也需要進(jìn)行自我評價(jià)和反思。這讓我們對自己有了更清晰的認(rèn)識，進(jìn)一步明確了自己的發(fā)展方向和目標(biāo)。這種個(gè)人發(fā)展的重視，也讓我在培訓(xùn)的過程中意識到了自己的不足和不完善之處，更加有動(dòng)力去改進(jìn)和完善。
綜上所述，國培計(jì)劃對教師的角色和發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。通過國培計(jì)劃，教師可以更好地提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和教育質(zhì)量，不僅為學(xué)生提供了更好的教育，也為自己的發(fā)展打開了更廣闊的空間。而作為一名國培學(xué)員，我深刻地認(rèn)識到了自己的責(zé)任和使命，將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
國培評課心得體會(huì)篇十四
經(jīng)歷國培10月14日經(jīng)過十七、八個(gè)小時(shí)的顛簸，我來到了成都體院，面對機(jī)會(huì)難得的國培，我充滿期待?！奥牼幌?，勝讀十年書”，各位專家教授精彩紛呈的講座，讓我的心靈收到震撼，讓我的。
教學(xué)。
理念有了一次質(zhì)的飛躍，雖然只有短短十天，卻讓我受益匪淺，感謝所有為這次國培付出勞動(dòng)的老師們?，F(xiàn)我就自己的。
總結(jié)。
如下：
內(nèi)容有時(shí)會(huì)“低級重復(fù)”“蜻蜓點(diǎn)水”，這就使學(xué)生的技術(shù)技能水平總是不能達(dá)到一個(gè)高的水平，讓他們在枯燥無聊的反復(fù)練習(xí)中缺乏了對這項(xiàng)。
運(yùn)動(dòng)的熱情和樂趣。毛老師的課讓我醍醐灌頂，不懂的東西太多，要向?qū)W生傳授的東西太多，自己平時(shí)可教可探討的東西太多，如何讓學(xué)生在競爭、表現(xiàn)中獲得運(yùn)動(dòng)的樂趣和動(dòng)力，是我在今后的工作中要思考的問題。
我常常會(huì)回想毛老師的這堂課，雖然有些東西不是單純靠課堂教學(xué)所能達(dá)到的高度，但它是一個(gè)目標(biāo)，是一個(gè)讓我們體育老師努力的方向。
二、讓拓展運(yùn)動(dòng)入校園，增強(qiáng)自身基本功拓展運(yùn)動(dòng)因其特有的魅力，讓越來越多的人喜歡上了他，“將拓展運(yùn)動(dòng)引入體育課堂”，在聽了陳飛星教授的課后，讓我對體育課的多樣性有了更多期待。體育教學(xué)注重“教”，拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)“悟”，體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練都以體驗(yàn)為先，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)為主要形式拓展訓(xùn)練豐富多彩的形式能彌補(bǔ)體育教學(xué)中某些方面過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，教學(xué)內(nèi)容“難、繁、偏、舊”，教學(xué)方法單調(diào)枯燥，課程評價(jià)過于注重運(yùn)動(dòng)成績的不足。在陳老師的課堂上，他組織我們玩了兩個(gè)拓展項(xiàng)目，通過我們組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作與分工合作，采用最實(shí)效的方法連續(xù)兩次獲得第一，讓我們組的學(xué)員們更有集體榮譽(yù)感，我想，作為成年人的我們在通過努力后獲得團(tuán)隊(duì)勝利是如此歡欣雀躍，那么作為孩子的學(xué)生們，會(huì)更加容易接受并喜歡上拓展運(yùn)動(dòng)。
三、
陽光體育，快樂大課間在觀看了成都市建設(shè)路小學(xué)的大課間活動(dòng)后，我不禁為他們的努力而喝彩，他們校園里的運(yùn)動(dòng)場地非常小，為能夠保證學(xué)生的安全、運(yùn)動(dòng)量，他們通過大量的前期工作，全校師生的配合，領(lǐng)導(dǎo)的全面支持，做到了聚趣味、動(dòng)感、有運(yùn)動(dòng)量為一體的大課間操。通過校長的介紹，我們了解到他們在工作中，首先是統(tǒng)一思想，提高“兩支隊(duì)伍”的認(rèn)識，一方面增強(qiáng)體育教師的自我成長的內(nèi)驅(qū)力，讓體育教師成為體育學(xué)科價(jià)值的宣傳者，同時(shí)提升體育教師專業(yè)化水平；另一方面讓其他教師接受并樂于參與進(jìn)來，使人人都是體育工作者，個(gè)個(gè)都激情飽滿地運(yùn)動(dòng)起來。楊紅老師的《校園特色課間操理論與實(shí)踐》也加強(qiáng)了我的理論知識，“發(fā)展才是硬道理”是鄧小平同志說的一句話，要?jiǎng)?chuàng)編一套好的校園大課間操，首先要明白創(chuàng)意的基本思路，從健身性、趣味性、科學(xué)性等不同視角去認(rèn)識，從運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)知識等方面運(yùn)用內(nèi)容豐富，形式多樣的項(xiàng)目，一切圍繞學(xué)生的體質(zhì)健康，心情愉悅和文化建設(shè)來創(chuàng)編。屈明老師用富有激情、聲情并茂的課，讓我們了解了陽光體育與校園體育文化的構(gòu)建。他為我們介紹了世界名校—伊頓公學(xué)，他們提倡的教學(xué)理念就是：運(yùn)動(dòng)第一，學(xué)習(xí)第二。參加體育運(yùn)動(dòng)，不僅強(qiáng)身健體，激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生從事體育活動(dòng)的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和良好品質(zhì)，還能改變學(xué)生的不良行為，體育本質(zhì)即人格教育。創(chuàng)編有生命力、有效、科學(xué)的學(xué)校大課間操，讓學(xué)生更多地參與進(jìn)來并提高他們的規(guī)則意識，是我們需要學(xué)習(xí)的。
托爾斯泰說：“世界上有兩種人，一種是觀察者，一種是行動(dòng)者，大多數(shù)人都想改變世界，但沒有人想改變自己?！币淖儸F(xiàn)狀就得改變自己，要改變自己就得改變自己的觀念，觀念是最大的智慧，觀念不同，結(jié)果就會(huì)有差異。對于我們老師來說，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)是儲備知識的唯一途徑，也是增長技能的首要環(huán)節(jié)，另外，教師的心智技能不是僅靠學(xué)習(xí)就能夠得到的，更重要的是要在實(shí)踐中反復(fù)體驗(yàn)和感悟，通過總結(jié)與積累來修煉自己的基本功。
10月20日，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》明確指出將把體育產(chǎn)業(yè)將全民健身上升為國家戰(zhàn)略，把體育產(chǎn)業(yè)作為綠色產(chǎn)業(yè)，朝陽產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)扶持。國家對體育運(yùn)動(dòng)的越來越重視，整個(gè)社會(huì)對體育運(yùn)動(dòng)的參與度越來越高，作為體育老師的我們更應(yīng)該在這春風(fēng)中“成就學(xué)生，發(fā)展自己”。
國培評課心得體會(huì)篇十五
本次‘國培計(jì)劃’給我們幼兒教師搭建這樣好的學(xué)習(xí)平臺，其主要目的就是，要我們學(xué)習(xí)著履行‘國培計(jì)劃’的職責(zé)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，輻射帶動(dòng)其他教師，推進(jìn)教育與發(fā)展，為此，做為一名參與的一員，在以后的工作中，我將以本次培訓(xùn)作為指導(dǎo)，努力用新的理念去教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，竭盡所能得去影響并引領(lǐng)身邊的人，和他們一齊忙更多的孩子獲得發(fā)展，以自我的實(shí)際行動(dòng)來為學(xué)前教育作貢獻(xiàn)。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我清楚了執(zhí)教本事建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不僅僅包含教師的素養(yǎng)，教學(xué)本事，教學(xué)方式，還包含教師教書育人等多方面的本事，提高我們幼兒教師的執(zhí)教本事，不僅僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對孩子全身心熱愛，無私的`關(guān)懷，我們會(huì)更進(jìn)取的去實(shí)踐教師職業(yè)道想，態(tài)度，情感行為和作風(fēng)，去待人接物，處理問題，做好工作為家長服務(wù)，我們也明白了良好的師德師教師敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，是挖掘教師潛能的不竭源泉，我們愿意做兒童世界的守護(hù)者。
經(jīng)過培訓(xùn)，思自我之前的教學(xué)活動(dòng)，猛然發(fā)現(xiàn)自我的教學(xué)活動(dòng)多么的盲目，低效，費(fèi)時(shí)，累了自我也是孩子的不到更好的知識技能，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，必須要吃透理論實(shí)質(zhì)，運(yùn)用理論指導(dǎo)方向和策略，改善教學(xué)活動(dòng)，讓其變得更生動(dòng)趣味，更有生活氣息，更有實(shí)效性，更能促進(jìn)幼兒提高和成長。
這次國培，首先讓我感受的是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止盡”的真諦，做一名合格的教師，必須要有師德，僅有熱愛教育事業(yè)，具有蠟燭，春蠶精神，不計(jì)較名利公德，才能夠有一顆熱愛學(xué)生的真摯的心，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才會(huì)促使我們在教育實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教學(xué)活動(dòng)中找到差距，更好的按照教育規(guī)律做事，耐心，細(xì)致的忙號每一個(gè)學(xué)生，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自我肩負(fù)的職責(zé)之重，看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我不光學(xué)到了教學(xué)，研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。
這次培訓(xùn)，經(jīng)過認(rèn)真聽取各位專家的講座，進(jìn)取和輔導(dǎo)各位教師的互動(dòng)交流，并且和同伴在網(wǎng)上相互討論在教學(xué)實(shí)踐中的種種問題，異常售摩了名師風(fēng)采后，我的專業(yè)知識水平有了很的提高，不但深化了學(xué)科基礎(chǔ)知識，掌握了學(xué)科知識的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高了自身教學(xué)資料的和改善教學(xué)方法的本事，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)活教育實(shí)踐本事，讓我還明白了新課堂教師不再操控學(xué)生的腦，成為幼兒學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者，教學(xué)不再是‘授之于魚，’而是‘授之于漁’一名幼兒教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)和健康的思想，才能造福于我們的幼教事業(yè)。
總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路并找到自身的不足之處，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與思自我，在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑。