總結(jié)是一個對自己的檢視和反思，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以改進(jìn)?？偨Y(jié)要有針對性，對問題和不足進(jìn)行深入剖析，并提出改進(jìn)和解決方案。請大家注意，這些總結(jié)范文僅供參考，要根據(jù)自身情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和修改。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇一
［學(xué)生1］比例尺越大，畫的圖上距離就越長，反之就越短。
［學(xué)生2］我們要根據(jù)實際的需要選擇適當(dāng)?shù)谋壤撸瑥亩嫵鏊枰牡貓D。
［學(xué)生3］……；
教師點撥探究思路后，設(shè)計探究方案、制作武夷山市地圖、做地圖制作資料分析、歸納總結(jié)等都讓學(xué)生自主去嘗試。這樣一堂課中，由于涉及直觀性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)概念加上學(xué)生實踐的體驗，所以研究性學(xué)習(xí)過程始終情趣盎然。分析表明學(xué)生探究結(jié)果與預(yù)計有偏差，其知識掌握也有疏落，但在這種類似科研的情境中，學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)、體驗，學(xué)會對大量信息收集、分析和判斷，提高了思考能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)反思時應(yīng)當(dāng)明確，雙基考察更要關(guān)切研究性學(xué)習(xí)背景下能力與方法的評價，而非簡單追求知識和技能掌握。當(dāng)然，研究性學(xué)習(xí)因其側(cè)重于綜合實踐，所以運用時也當(dāng)有所選擇，一般最值得選擇的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是對地理學(xué)科而言，具有核心和基礎(chǔ)地位的概念和規(guī)律性知識。
新課標(biāo)闡明，綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系他們自身生活和社會生活，體現(xiàn)其對知識綜合運用的課程形態(tài)，通過綜合實踐活動最終使學(xué)生智力和能力得以形成。在初中階段，以低起點小坡度激勵學(xué)生參與多元性課外實踐活動，是穩(wěn)步推進(jìn)綜合實踐活動課程改革的必由之路。初中地理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)使知識技能學(xué)習(xí)掌握的各環(huán)節(jié)在功能維度、要求維度、實踐維度中找到相應(yīng)位置。組織“收集節(jié)約用水，保護(hù)水資源的資料”（《地理》人教版八年級上冊第三章第3節(jié)水資源）課外活動時，教師以“水污染危害大”為題，組織學(xué)生對家鄉(xiāng)水污染危害程度進(jìn)行考察。教師設(shè)計具有深入思考價值的問題，提供了必要背景知識，并建議學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查閱資料。活動中教師適時讓學(xué)生提出自學(xué)或聯(lián)想中遇到的問題，針對性地引導(dǎo)、點撥，讓實踐活動沿自主管理、自主教育、自主發(fā)展這一鏈接順利開展下去。課后分析可以看出，課堂教學(xué)和課外實踐活動是相互促進(jìn)的，成功的課外實踐活動能鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識，把生活問題轉(zhuǎn)化成學(xué)科問題分析判斷并得出處理意見的能力，是否把實踐能力培養(yǎng)，放在課堂教學(xué)與課外實踐活動這個大氛圍中進(jìn)行，這是亟待引起的問題。實踐表明，與教學(xué)相關(guān)的活動具備兩成涵義：“活”包涵思維的積極性主動性以及學(xué)習(xí)活動的生成性，“動”表現(xiàn)為學(xué)生真正的動眼、動口、動腦和動手過程?！盎睢迸c“動”被激活與否，是教學(xué)反思時應(yīng)當(dāng)把握的一個尺度。
教學(xué)信息論表明，教學(xué)過程中知識信息、教育信息、管理信息、反饋信息等隨教學(xué)進(jìn)程不斷調(diào)諧整合，確保教學(xué)系統(tǒng)信息轉(zhuǎn)換流暢并且流量適中。教師能夠且應(yīng)當(dāng)從學(xué)生知識技能形成性、過程性評價中及時捕捉信息，適時進(jìn)行教學(xué)反思。要準(zhǔn)確捕捉蘊含在學(xué)習(xí)過程中的各種信息，就要*科學(xué)合理的評價機(jī)制。初中地理教學(xué)效果評價要以發(fā)展性評價為核心和原則，除了知識性評價外，要特別重視學(xué)生探究能力、情感、態(tài)度和價值觀的評價。評價要多樣性、多元性、綜合性，注重終結(jié)性與形成性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合。教師要快捷捕捉某一章節(jié)或片段的教學(xué)反饋信息，采取形成性評價不失為一種好辦法。形成性評價具有反饋及時、提出問題及時、管理調(diào)控及時等優(yōu)勢。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇二
復(fù)習(xí)課有時候卻得不到應(yīng)有的收效？原因在哪里？經(jīng)過對這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：
1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中，往往都是通過歸納,概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題時，學(xué)生則精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識”的迫切要求。問題是科學(xué)的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、在涉及“科學(xué)技能、科學(xué)思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學(xué)生的思維，長此以住，也就形成了“學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題”的現(xiàn)象。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策，無從下手，這就是當(dāng)前科學(xué)復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。
那么，怎樣才能提高科學(xué)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生的辛勤勞作，換得豐富的碩果。我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會。例如在復(fù)習(xí)力學(xué)時，可以根據(jù)解答力的作用效果，力的種類，力的相互性等知識點，設(shè)計一組可將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目，讓學(xué)生去做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握科學(xué)、運用科學(xué)的知識，解決科學(xué)問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。
為此，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
那么應(yīng)該如何設(shè)計呢？
在具體教學(xué)中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析、討論、研究和解教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學(xué)生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。
如何實施呢？
1、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。
2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。
3、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些科學(xué)方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些科學(xué)方法？體現(xiàn)了哪些科學(xué)思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇三
教授中只注重解題能力的培養(yǎng)，忽略了問題意識的保護(hù)和培養(yǎng)，忽略發(fā)展其對科學(xué)的探究能力的培養(yǎng)等方面。
沒有從學(xué)生感興趣入手，不能引起學(xué)生的'共鳴。
把重點放在結(jié)論上，而沒放在大家對這一問題進(jìn)行分析、探究的過程上。
過分強(qiáng)調(diào)對問題解決的常規(guī)思維、邏輯思考、唯一答案，對學(xué)生的置疑、奇思妙想往往回避、冷處理甚至簡單否定的做法。這樣反復(fù)操練，使學(xué)生學(xué)會的只是“復(fù)印”知識。
學(xué)生對正比、反比還不會判斷，我想主要的原因在于學(xué)生知識的習(xí)得不是學(xué)生自己學(xué)會的，而是老師教會的。
六、以后教學(xué)中要注意的事項。
1、重在肯定同學(xué)們的參與過程和鼓勵、贊揚同學(xué)們敢于發(fā)表意見，尤其是敢于發(fā)表不同意見行為。
2、在課堂教學(xué)中，一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為，要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”，給予及時適當(dāng)?shù)目隙ê鸵辍?BR> 3、注意學(xué)科滲透。
4、引入要從學(xué)生感興趣的方面入手，引起他們的共鳴。
5、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法而不是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識本身。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇四
這節(jié)整理復(fù)習(xí)課我將兩個單元的內(nèi)容合二為一，對乘法知識進(jìn)行一次梳理，給學(xué)生建立一個完整的乘法知識體系，鞏固對乘法知識的掌握和理解應(yīng)用。
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)練習(xí)課，內(nèi)容學(xué)生都已經(jīng)基本掌握，所以，我放手讓學(xué)生自想、自做、自講、自論。如紅花有8朵，黃花的朵數(shù)是紅花的6倍。黃花有多少朵？先是學(xué)生自己思考，獨立完成，然后上臺解答，自己講解方法，如有疑問可以自由進(jìn)行交流，最后集體訂正。整個過程都是學(xué)生在互相交流、討論、講解，每個學(xué)生都是那么的認(rèn)真、積極，似乎比老師問、講興趣更高。在沒有太大難度的練習(xí)題中，一直采用這種方式，學(xué)生學(xué)的主動、積極。就連學(xué)困生也很主動地進(jìn)行參與。
在學(xué)生掌握了九九乘法口訣之后，讓學(xué)生進(jìn)行解決簡單問題的練習(xí)。在練習(xí)中，通過小組間的合作，優(yōu)生帶差生的方式，既可以及時的糾正一些口訣不對的學(xué)生，還可以幫助學(xué)困生講解題意，這樣使學(xué)困生得到幫助，也使優(yōu)生得到了更多的鍛煉和發(fā)展的機(jī)會。在小組合作中，我還重點培養(yǎng)優(yōu)生的講題能力，引導(dǎo)優(yōu)生如何利用實踐操作幫助學(xué)困生進(jìn)一步理解和掌握解決關(guān)于倍的知識和技能。從而為課堂節(jié)約了時間，使老師有了更多的時間去關(guān)注學(xué)困生。
由于本節(jié)課主要是針對全體學(xué)生的一次整理復(fù)習(xí)，所以設(shè)計上并沒有出現(xiàn)太大難度的題型，使得優(yōu)生有點浪費時間。在以后練習(xí)課中，不僅要考慮到學(xué)困生的能力，還要考慮到優(yōu)生的特點，使每個學(xué)生都有大的收獲。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇五
我把初三的教學(xué)概括為：一個模式，一個期待，一種態(tài)度，三個層次和三個階段。之所以會如此設(shè)計，是基于復(fù)習(xí)課時需要考慮到的五對矛盾。
矛盾一：優(yōu)生、中等生和差生在接受能力和學(xué)習(xí)速度差距上的矛盾。
矛盾二：老師講解知識所需時間與學(xué)生落實知識所需時間的矛盾。
矛盾三：學(xué)生落實知識所需時間與學(xué)生練習(xí)所需時間的矛盾。
矛盾四：學(xué)生的自我期待與學(xué)生現(xiàn)有水平之間的矛盾。
矛盾五：學(xué)生的智力培養(yǎng)與學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)兩者的矛盾。
如果能解決好這五對矛盾，老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都會得到極大的提高。下面我來介紹一下具體實施方法。
一個模式——人本主義的非指導(dǎo)性教學(xué)模式。非指導(dǎo)性教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，以情感為基調(diào)，教師是促進(jìn)者，學(xué)生自我發(fā)起的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。老師與學(xué)生要建立真誠、接受和理解的師生關(guān)系。由于良好師生關(guān)系的建立，學(xué)生信其師，聽其道，會嚴(yán)格按照老師的要求去做。所以一定程度上說：師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。老師要能接受學(xué)生達(dá)到成功時的愜意，遇到困難時的猶豫，真誠的理解學(xué)生的所言、所思和所行。
一個期待——對成功的深切期待。當(dāng)學(xué)生意識到自己的潛能并對成功充滿期待時，他會付出百分之二百的努力去追求成功。老師要做的是：為學(xué)生樹立成功的榜樣，讓學(xué)生形成良好的自我期待。
一種態(tài)度——學(xué)習(xí)很好玩。能在中考中取得優(yōu)異成績的`學(xué)生不僅有扎實的科學(xué)文化知識，更重要的是心理素質(zhì)過硬。在我的實踐教學(xué)中，一直很注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。從初一到初三，我一直在幫助學(xué)生形成一種意識——學(xué)習(xí)很好玩。當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做游戲時，他們會在放松的狀態(tài)下激發(fā)出超強(qiáng)的記憶能力，心理素質(zhì)也會得到極大的提高。
三個層次——abc三組分層教學(xué)，分層布置作業(yè)。a組的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，a組中又分?jǐn)?shù)個小組，組長對組員負(fù)責(zé)；b組學(xué)習(xí)能力中等，每位組員在a組拜師學(xué)藝，師父對徒弟負(fù)責(zé)：c組學(xué)習(xí)能力較差，老師對組員負(fù)責(zé)。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇六
初三英語新課結(jié)束后，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，往往有三個月左右的時間。在這段時間里，如何通過短時間的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，提高全體學(xué)生的成績，是擺在我們?nèi)w初三老師面前緊張而又艱巨的任務(wù)，這也是我們經(jīng)常研究和探討的問題。下面就簡單談一談我們學(xué)校初三英語組的幾點做法。
一、重視集體備課，團(tuán)結(jié)就是力量。
團(tuán)結(jié)協(xié)作是取得勝利的法寶，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就有智慧。我們英語組在教研組長李建波老師的帶領(lǐng)和組織下，認(rèn)真落實集體備課，提前一周安排集體備課內(nèi)容。先由主備人就下周要上的內(nèi)容談自己的看法，然后其他老師暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，各抒己見。從疑難問題的探討到資料的查找；從教師的教法到學(xué)生的學(xué)法；從作業(yè)練習(xí)的布置到作業(yè)練習(xí)的檢查；從同步的講解到檢測題的檢測，從錯題集的整理到檢查，我們初三英語備課組六位老師步調(diào)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，取得了很好的效果。
的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和學(xué)科知識的主動構(gòu)建者。以下是我們初三英語總復(fù)習(xí)中組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的一些做法。
1詞匯復(fù)習(xí)：
單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。許多學(xué)困生就是因為單詞不過關(guān)而形成的。單詞的復(fù)習(xí)包括單詞的拼寫，詞性，詞形轉(zhuǎn)換。為解決單詞的拼寫，我們以往采用的方法是每天抽時間聽寫50個單詞，沒及格的重新聽寫。這種方法看起來簡便易行，可是這樣做有許多弊端：每天都有一些學(xué)生聽寫不及格，要找他們重新背重新聽寫實在令人頭痛，在今年的初三英語復(fù)習(xí)中，我們根據(jù)成績把學(xué)生分成四至五人的小組，（每組都要有優(yōu)生）學(xué)生制定出個人的、小組的聽寫計劃。學(xué)生每天上課時選定一個時間互相聽寫，互相批改或者小組換著批改。每個小組選出一個英語組長負(fù)責(zé)監(jiān)督、督促，聽寫本每天上交，老師查看，考評每個小組，適時表揚或指出不足，激發(fā)了小組的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)困生來說，單詞的變形、單詞有數(shù)、時態(tài)的變化，他們只是模糊地知道一些，對于許多疑問，需要有人傾聽他們的疑問，然后進(jìn)行解答，老師不可能像孫悟空一樣有分身術(shù)，單獨給他們解難釋疑，這就需要組里的“小老師”大顯身手了。在幫助學(xué)困生的過程中，優(yōu)生對知識點進(jìn)行了更深一步的思考，大大提高了他們的辨析能力，而學(xué)困生得到了一對一的耐心幫助，得以解決英語學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的信心。
2課文復(fù)習(xí)：
動；學(xué)校生活（包括學(xué)習(xí)的科目、老師）；個人喜好；計劃與打算；購物（食品、衣服、書籍等）；看病；天氣；旅游與問路；居住的環(huán)境（包括動植物、污染、人口等方面）；制定規(guī)章制度打電話等。學(xué)生圍繞著話題，以小組為單位自己編對話，在學(xué)生自己編對話的過程，就是主動復(fù)習(xí)課本知識，提高運用英語能力的過程。學(xué)生在欣賞其他小組表演的過程中，鍛煉了聽力，提高了判斷能力。
3作文練習(xí)。
三初三一輪復(fù)習(xí)要注意的幾個問題。
1“精”一輪復(fù)習(xí)以《同步學(xué)習(xí)》為依托，既是教案也是學(xué)案，加上其它綜合檢測題，題量較大。在集體備課的時候要確立一些具有代表性的、題型典型的題目，做到精講精練，即講教材重點、難點，學(xué)生的疑點，知識能力的遷移點。這樣能減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2“細(xì)”不要放過在復(fù)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的疑難點、難點，尤其是學(xué)生模糊不清的問題；或者老師認(rèn)為簡單的問題，學(xué)生一做就錯的問題，講解要細(xì)，挖掘要深，拓展要廣，鞏固性訓(xùn)練要有時效性。
3“活”在復(fù)習(xí)中多給學(xué)生提供練的機(jī)會，練的內(nèi)容要全，練的方法要活，可以采取提問、討論、游戲、活動等多種方式，這有利于鞏固基本知識，又有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、比較、概括等多種能力。
4用好課本和《同步學(xué)習(xí)》一輪復(fù)習(xí)要抓好課本知識的掌握，整理、疏導(dǎo)、鞏固和深化課本知識。強(qiáng)化知識點及其前后的聯(lián)系，構(gòu)建知識的點、線、面、體，培養(yǎng)綜合運用知識分析問題、解決問題能力?！锻綄W(xué)習(xí)》內(nèi)容全面，講練結(jié)合，既注重基礎(chǔ)性、階段性、綜合性，又體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的層次性、漸進(jìn)性。要有計劃、有步驟指導(dǎo)使用，落實各知識點，選擇典型題目訓(xùn)練，提升學(xué)生自己解答問題的綜合能力。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇七
時間過得真快，六年級的孩子們馬上就要畢業(yè)了。為了讓他們在這最后的兩節(jié)課里畫上一個完美的句號，并對自己六年的學(xué)習(xí)做以回顧總結(jié)，我采取了以下教學(xué)活動：
背唱歌曲。首先讓孩子們回顧以下這六年來印象最深刻的歌曲或樂曲，選擇一首自己最喜歡的且唱得最拿手的來復(fù)習(xí)唱一唱，然后背唱。在背唱的過程中，可以選擇自己喜歡的演唱形式和表演形式。在此活動中，有的孩子背唱了一年級的第一首歌曲《你的名字叫什么？》；有的唱《兩只老虎》、《小燕子》、《賣報歌》等一、二年級學(xué)唱的歌曲；還有的背唱了聆聽歌曲《歡樂頌》、《兩顆小星星》、《守住一片陽光》等。有的獨唱，有的齊唱；有的模仿美聲、爵士通俗唱法；還有的拿腔作調(diào)，盡最大努力模仿童聲來演唱歌曲（好多孩子正處于變聲期）。形式多樣、精彩紛呈演唱，使得課堂變成了歌唱的音樂會。
音樂知識。我首先引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識的第一個音樂符號開始，分類復(fù)習(xí)鞏固。比如：裝飾音、音符形式、力度標(biāo)記、休止符等，然后以書面形式進(jìn)行測試。如：標(biāo)記符號名稱；寫出學(xué)過的音符形式、節(jié)奏形式、拍號及其含義等。另外，通過聆聽不同樂器的音色來區(qū)分西洋樂曲中的弦樂器和管樂器，民族樂器中的拉弦樂器、彈撥樂器及打擊樂器等。
通過以上形式，既能夠調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也能夠了解他們在這六年的時間里對所學(xué)知識的掌握和運用，同時也為我以后的教學(xué)提供寶貴素材。
朝夕相處的六年就這樣過去了，祝愿他們未來的道路陽光燦爛、幸福健康！
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇八
學(xué)完了所有的拼音字母，該好好復(fù)習(xí)鞏固一下了。但這樣的課學(xué)生常常容易感到疲勞，不感興趣。于是我本著這樣一個原則：溫顧而知新，希望能幫助孩子在復(fù)習(xí)拼音的同時對拼音有些新的體驗。在復(fù)習(xí)23個聲母，24個韻母，以及16個整體認(rèn)讀音節(jié)時，把復(fù)習(xí)鞏固和游戲結(jié)合在一起。
在復(fù)習(xí)聲母時，我設(shè)計了一個找朋友游戲。我把打亂的字母卡片放在講臺桌上，然后請一個學(xué)生上臺找朋友。我說，聲母d、d、d、d，其他學(xué)生也跟著我重復(fù)說一遍。這個學(xué)生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說，d是我的好朋友。這樣幫助學(xué)生復(fù)習(xí)聲母，學(xué)生的興趣十足，收到了較好的效果。我又設(shè)計了摘蘋果游戲來復(fù)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。我利用多媒體，讓學(xué)生點擊課件中的蘋果。點擊一下，讀出蘋果中出現(xiàn)的字母，讀對了，蘋果自然落地。學(xué)生們個個躍躍欲試，興趣盎然。整堂課在活躍的氣氛中度過，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得輕松。
整堂課的`復(fù)習(xí)讓孩子全面認(rèn)識聲母、韻母、及整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀，從前面的舊知鞏固到后面音節(jié)的拼讀，句子的朗讀，給了全班同學(xué)實踐自己的空間，程度好的孩子在最后一次讀句子的練習(xí)中，有的人能完整地讀出那句話，同時又滲透性的識字，這讓孩子跳一跳，摘到蘋果，給他的學(xué)習(xí)增加了一種自我鼓勵的經(jīng)歷。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇九
又到了期末復(fù)習(xí)時間，為了使復(fù)習(xí)達(dá)到最佳效果，我總結(jié)了以下幾點要注意的方面：
1、要重基礎(chǔ)，不要搞偏題、難題、怪題。在復(fù)習(xí)時要抓住每個章節(jié)中的基礎(chǔ)知識這個重點，所有復(fù)習(xí)內(nèi)容都要圍繞基礎(chǔ)知識去設(shè)計，堅決不要去復(fù)習(xí)偏離基礎(chǔ)知識的怪題使學(xué)生顧此失彼，基礎(chǔ)知識沒掌握，難題不會做。（切記：復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生）。
2、要重視知識間的聯(lián)系，不要就題講題。在復(fù)習(xí)時要把本章節(jié)的知識與以前所學(xué)知識靈活結(jié)合，統(tǒng)籌運用；復(fù)習(xí)一道題要聯(lián)想到與其它知識間的聯(lián)系，甚至可以展開到多種思路及解法。
3、要抓住重點，不要搞面面俱到。在復(fù)習(xí)時重點一定要突出，代表性的定義、公式及典型解決問題要側(cè)重復(fù)習(xí)，采用各種有效方法使得每個學(xué)生都能真正掌握，運用自如；決不可眉毛胡子一起抓，弄得學(xué)生分不清輕重，掌握不住重點，結(jié)果什么都知道，而什么都不精。
4、要面向全體，狠抓中等生、學(xué)困生，不要搞一刀切。要提高班級的成績和及格率關(guān)鍵不在上等生，而學(xué)困生恰恰是關(guān)鍵所在，復(fù)習(xí)時要結(jié)合本班學(xué)生實際，采用可行的措施使優(yōu)等生更優(yōu)，中等生能及時消化所學(xué)的基礎(chǔ)知識，做到計算準(zhǔn)確，定義理解，簡單的解決問題思路清晰。
5、要精選練習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。選復(fù)習(xí)題時要有代表性，并且復(fù)習(xí)一題讓學(xué)生掌握其解答方法。做到觸類旁通，決不走過場、流于形勢，否則只能是事倍功半。
1、分類復(fù)習(xí)，過好基礎(chǔ)關(guān)。復(fù)習(xí)時要把本冊所學(xué)知識進(jìn)行歸類，對于基礎(chǔ)知識，每個學(xué)生都要過關(guān)，像計算題、看圖列式、解決問題等，正確率必須達(dá)到百分之九十以上。
2、知識穿線，過好綜合關(guān)。復(fù)習(xí)時要把本冊教材中的知識有機(jī)的結(jié)合起來運用，靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。
1、做好學(xué)生管理工作。首先要做好學(xué)困生的思想工作，使其增強(qiáng)自信心，不厭學(xué)；其次做好培優(yōu)補(bǔ)差活動，開展“一幫一”活動，抓兩頭帶中間。具體操作時可安排班級優(yōu)等生與學(xué)困生結(jié)對，以提高學(xué)困生成績?yōu)橥黄瓶?，要明確任務(wù)，制定好有實用性的計劃，教師跟蹤檢查并給予相應(yīng)的輔導(dǎo)。
么內(nèi)容，學(xué)生達(dá)到什么程度，教師要做到心中有數(shù)，不能信口開河地想到哪就復(fù)習(xí)到哪。
總之，復(fù)習(xí)的方法是多樣的，教師要結(jié)合學(xué)生的實際，采用自己得心應(yīng)手的方法，使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中靈活運用所學(xué)知識去解決實際問題，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十
復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動。
我在這節(jié)課，首先讓學(xué)生通過常見的句式考題，自己回顧總結(jié)句式的?？碱}型，也是通過這一環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己哪種題型掌握得不是很好，還需要突破。接著，我針對學(xué)生的薄弱處設(shè)置了三種需要復(fù)習(xí)鞏固的句子題型：擴(kuò)句和縮句；陳述句與反問句互換；引述句和轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換。這樣的安排，讓學(xué)生有針對性地復(fù)習(xí)，明確自己的不足，在練習(xí)過關(guān)中重新鞏固知識要點！一節(jié)課下來，效果還是不錯，比較扎實。
第一人稱直述句和第三人稱轉(zhuǎn)述句，這一難點突破時，沒有很好地講透。這種考法，學(xué)生真的是怎么考怎么錯，我在講解時確實給予方法：雙引號前的句子內(nèi)容全不變，標(biāo)點符號要改變，引號里的人稱要對應(yīng)改變。但是效果不如人意，我想估計只有一般的學(xué)生真正地弄明白這種題型。石老師給我意見：是不是我在講這題型的時候，講得太深，學(xué)生們弄不明白！這一點值得我深思，無論怎樣，學(xué)生聽不懂就是我備課時沒有好好地考慮學(xué)生的具體情況，也就是說我沒有“備學(xué)生”！
遺憾的是沒有很好地做到“培優(yōu)扶差”。說真的，復(fù)習(xí)課，更大程度上是為了學(xué)習(xí)不是特別好的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動積極的學(xué)生平常的知識學(xué)習(xí)和積累都很扎實，更甚者他們自己就會找機(jī)會請教老師，解決自己的學(xué)習(xí)疑問。但是學(xué)困生，他們基本不會理會自己的知識學(xué)習(xí)和積累，所以我在想，復(fù)習(xí)都要分層次，“培優(yōu)扶差”兩手都要抓。可惜，連續(xù)兩節(jié)的句式復(fù)習(xí)課讓我感覺到自己在這方面做得不是很好：第一人稱直述句與第三人稱轉(zhuǎn)述句的講解練習(xí)中，很明顯一半學(xué)生是聽得稀里糊涂的，舉手發(fā)言成功答對題目的都是平常學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，但是當(dāng)時我沒有立刻調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計，還是“水過鴨背”地過了這一環(huán)節(jié)，沒有真正地引導(dǎo)所有學(xué)生突破這個難點；此外，在病句修改的設(shè)計題目里，仿佛題目出得過于簡單了，顧及了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，卻沒有進(jìn)一步提高解題能力！
今后的復(fù)習(xí)課，我要好好備課，好好引導(dǎo)學(xué)生，真正地針對學(xué)生的薄弱處入手，盡量做到每一節(jié)的復(fù)習(xí)課，學(xué)生們都各自有所收獲！
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
本人通過前階段數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)反思到，在剩余一個月的九年三班的復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，應(yīng)注意以下五個方面：
一。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中具體做到以下五點：
1.數(shù)學(xué)基本知識之間要轉(zhuǎn)化。
2.解題思路要優(yōu)化。
3.例題講解要深化。
4.習(xí)題之間要演化。
5.習(xí)題的'篩選要?；?。
二。防止復(fù)習(xí)過偏，過難，過繁。教師要做到舉一反三。教師精講一個，學(xué)生精練幾個，結(jié)果精通一類。
三。復(fù)習(xí)中要講練結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂糾正（符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律）。
四。要有從量變到質(zhì)變的過程，具有量的積累才會有質(zhì)的飛躍。
1.創(chuàng)設(shè)情景引入新課。
2.實踐活動探索新知。
3.實踐應(yīng)用升華新知，做到巧妙串聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，獨具匠心。
4.收獲與感悟。
5.作業(yè)與提升。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
學(xué)完了所有的拼音字母，應(yīng)該好好的復(fù)習(xí)鞏固一下了。但是這樣的課堂學(xué)生常常會容易感到疲勞，乏味，分散注意力。于是我再三思考之后，復(fù)習(xí)就是溫故而知新，希望能夠幫助孩子在復(fù)習(xí)拼音的同時對拼音有些新的體驗。
于是，我開始想方設(shè)法的激起孩子們的興奮點。在復(fù)習(xí)23個聲母，24個韻母，和16個整體認(rèn)讀音節(jié)時，吧復(fù)習(xí)鞏固與游戲相結(jié)合。首先在復(fù)習(xí)聲母的時候，我想了一個“找朋友”的游戲。我把打亂的字母卡片放在講桌上，然后請一個學(xué)生上臺來找朋友。，其他的學(xué)生也重復(fù)著說一遍。這個學(xué)生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說：d是我的好朋友，大家跟我一起讀（帶領(lǐng)大家讀三遍，還要強(qiáng)調(diào)讀聲母的`要領(lǐng)）。這樣幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了聲母，學(xué)生的興趣十足，也取得了不錯的效果。我又設(shè)計了“摘蘋果”和“拯救小雞”游戲，利用起多媒體的教學(xué)輔助，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我點擊一下鼠標(biāo)的時候，孩子們迅速地讀出字母，讀對了蘋果會自然落“拯救小雞”中小雞也獲救了。孩子們個個躍躍欲試，興趣盎然。
整堂課在活躍的氣氛中度過，學(xué)生學(xué)得輕松，我也教得輕松。更重要的是整堂課的復(fù)習(xí)讓孩子全面認(rèn)識聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀，從前面的舊知鞏固到后面音節(jié)的拼讀，句子的練習(xí)中。有的孩子還能完整地讀出那句話，同時又滲透性的識字，這樣讓孩子跳一跳，摘摘蘋果，拯救小雞，作頑強(qiáng)的的救世主，給他們的學(xué)習(xí)增加了一種自我鼓勵的經(jīng)歷，我覺得是最為難得的！
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
六年級已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我和孩子們一路走來，在摸索中進(jìn)步著。
反思一：抓住孩子們的心。和孩子們一起學(xué)習(xí)近兩年的時間，我扮演的不僅是一個傳道授業(yè)解惑的角色，我更多的時候扮演著朋友的角色。我充分尊重他們的想法，站在他們的立場來思考問題。
反思二：認(rèn)真準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課，形成框架。只有你的復(fù)習(xí)內(nèi)容條理清楚，結(jié)構(gòu)明了，才能吸引學(xué)生的眼球。這需要老師在把握教材的基礎(chǔ)上，有很強(qiáng)的概括能力。講的時候，抓住重點，抓住題型，讓孩子們覺得聽課的價值所在。
反思三：恰當(dāng)?shù)姆攀肿詫W(xué)，給予學(xué)生展示的機(jī)會。
反思四：情感教育的滲透，自覺習(xí)慣的培養(yǎng)。六年級的孩子們基本上懂事了，知道一定的道理。我們可以站在未來的角度去分析，給他們前進(jìn)的動力。
反思五：給學(xué)生留有思考的空間。不管復(fù)習(xí)的內(nèi)容是難是易，針對學(xué)生的個體差異，我們要給學(xué)生思維活躍的空間，要讓學(xué)生有想跳一跳去摘桃子的沖動。適當(dāng)?shù)恼n外延伸是很有必要的，書本知識的變式需要老師平時的積累。
總的來說，要把復(fù)習(xí)課上的輕松，是件不輕松的事情，需要太多的籌備，積淀。還有太多等著我學(xué)習(xí)的地方，我要和孩子們一起加油！
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
在本周“一課一研”活動中，我上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，課題為《依法享有財產(chǎn)權(quán)、消費者權(quán)》，下面我就談?wù)勥@節(jié)課的感受：
一、設(shè)計意圖：
《依法享有財產(chǎn)權(quán)、消費者權(quán)》一課是八年級上冊第三課內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握一些公民有形財產(chǎn)和無形財產(chǎn)以及消費以及消費者權(quán)益保護(hù)方面的知識，知道公民的合法權(quán)益權(quán)益受到侵害后尋求解決的一般途徑；學(xué)會運用智慧保護(hù)自己的合法權(quán)益，主動學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費方面的知識，增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力；當(dāng)自己合法權(quán)益遭到侵害時，能夠運用法律手段維護(hù)自己的權(quán)利；學(xué)會理性消費，選擇適當(dāng)合理的消費行為，培養(yǎng)良好的權(quán)利意識和自我保護(hù)意識。在設(shè)計時我認(rèn)為可采用講授法、案例分析法、情感體驗法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以，在教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了兩個活動，兩個案例讓學(xué)生參與，討論，教師歸納，學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握本節(jié)課內(nèi)容。
二、實踐結(jié)果：
（一）通過課堂教學(xué)，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果，教學(xué)過程流暢，學(xué)生參與熱情高，效果較好。有幾個突出亮點：
1、設(shè)計思路清晰，知識能在學(xué)生的活動中生成，活動一環(huán)緊扣一環(huán)，教學(xué)流程順暢。能煽動學(xué)生積極參與的熱情。
2、在教學(xué)過程中，做到了心中有學(xué)生。課堂中的素材選取能吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生參與討論的熱情，利于學(xué)生理解本節(jié)課內(nèi)容。
3、這堂課選用了許多精美的圖片，這些圖片又很生動地展示本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生能一目了然地理解課文內(nèi)容，起到了化難為易的作用。
（二）不足。
時間沒有調(diào)控好，導(dǎo)致本節(jié)課倉促結(jié)束，這真是一大敗筆。
如何上好復(fù)習(xí)課？這一直是我思考的問題，通過這次上課，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意把握好“六要”。
第一、要講清目標(biāo)。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱(主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合四個方面作一簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點掌握。
第二、要講準(zhǔn)重點。在教學(xué)中，要突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準(zhǔn)重點，解決主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。
第三、要講透難點。在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)難點，攻克難點，講透講懂。采取抽象問題具體化、復(fù)雜問題簡單化、易混淆知識相對照等方法加以講解。
第四、要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。
第五、要講活時政熱點。隨著中考改革的進(jìn)一步深入，開放性試題日漸增多，考試越來越注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析社會生活能力。這就要求教師在教學(xué)中，要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運用課本的知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機(jī)結(jié)合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及分析問題、解決問題的能力。但不能生搬硬套，牽強(qiáng)附會。
意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學(xué)中，要注意思路的點撥和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的解答方法與技巧?？傊趶?fù)習(xí)教學(xué)中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。
總而言之，在教學(xué)過程中，要不斷總結(jié)得失，不斷反思，讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程的一種重要課型，復(fù)習(xí)課的任務(wù)是鞏固、加深已經(jīng)學(xué)過的知識。我認(rèn)為一節(jié)好的復(fù)習(xí)課應(yīng)激起學(xué)生參與的積極性，調(diào)動學(xué)生的興趣，把自主權(quán)還給學(xué)生，從而真正的提高復(fù)習(xí)課的效率。那么如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課呢？我是從一下幾個方面做的:。
4.“測”。運用《要典》中的“孫氏互考”，讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行檢測、互考。由學(xué)生出題，可以是單詞翻譯，也可以是句子翻譯。題目出好后，由小組進(jìn)行交換答題。讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺。
從以上四個方面來說，我覺得在復(fù)習(xí)課上應(yīng)該讓學(xué)生把“忘的記起來，漏的補(bǔ)上，錯的改正”。從而達(dá)到“溫故而知新”的目的。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
通過對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以下幾個問題：一是，學(xué)生們多是機(jī)械記憶，缺少靈活的思考。二是，學(xué)生不能認(rèn)真的審題，甚至有的同學(xué)不會審題。三是，學(xué)生們不能夠細(xì)心的做題，直接導(dǎo)致學(xué)生做題的正確率小，影響學(xué)生的自信心?？傮w來說，學(xué)生們在面對復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識過于馬虎、粗心大意，在以后的教學(xué)活動中，我會重點去培養(yǎng)他們對待問題的耐心和細(xì)心，引導(dǎo)他們能夠認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)、去做。
通過這次復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問題，有待于今后改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我還準(zhǔn)備把做好復(fù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種策略，并且結(jié)合學(xué)生實際情況，安排“每日一題”的練習(xí)，拓展書本知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以確保學(xué)生扎實、有效地學(xué)好知識。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
在做計算題時總是出錯，老師也總認(rèn)為這是粗心的毛病，所以不論什么時候都不停地強(qiáng)調(diào)：做題時一定要認(rèn)真，可是最終的結(jié)果并不令人滿意。所以我設(shè)計了這樣一節(jié)計算課。
1、如小馬虎做四道筆算題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引以為戒。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。學(xué)生做題時我經(jīng)常提醒他們抄好題后與原題核對；豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對；橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對。另外我要求學(xué)生認(rèn)真審題。引導(dǎo)學(xué)生在做計算題時，不應(yīng)拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題是乘法還是除法看清后才能動筆算。另外，計算必須先求準(zhǔn)，再求快。本節(jié)課口算時做的最快的學(xué)生做錯一題。我提醒她首先要保證作準(zhǔn)。讓她對完題后及時改正，要求其他做錯的同學(xué)也必須及時改正。
平時教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查習(xí)慣，就是認(rèn)真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結(jié)果都要進(jìn)行檢查和演算。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。
3、本節(jié)課大部分學(xué)生口算較好，這與平時注重口算，每天練習(xí)有關(guān)系，切實打好基礎(chǔ)。
4、解決生活中的實際問題學(xué)生對于三種方法能在很短的時間內(nèi)想到。說明學(xué)生數(shù)量關(guān)系掌握較好，列式正確。
1、個別學(xué)生書寫潦草，計算速度慢。
2、課堂時間安排不合理前松后緊?？傁胝疹櫮切W(xué)困生，所以容量不是很大。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，應(yīng)該貫徹在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，所以每節(jié)課我都注重計算能力培養(yǎng)。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
光學(xué)部分在中考所占分?jǐn)?shù)并不是很多，但大多數(shù)都難度不是很大，因此我在復(fù)習(xí)時先讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化。把握住各節(jié)知識的考點。例如：光學(xué)中的考點有：
1、光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播和真空中（空氣中）的光速。
2、光的反射折射定律，生活中常見的光的反射和折射現(xiàn)象。
3、光的反射折射作圖，透鏡對光線的作用作圖。
4、平面鏡成像的特點及作圖。
5、凸透鏡的成像的實驗、規(guī)律及生活中的應(yīng)用。把握考題類型，考題類型以作圖、實驗、選擇、填空為主，結(jié)合實物（如投影儀、照相機(jī)、放大鏡等）分析成像條件、特點、像的大小及物距、像距的位置變化規(guī)律，考查學(xué)生的理解能力、發(fā)散思維能力。
1、知道光的三種傳播方式，并能辨認(rèn)生活中的三種實際的`光現(xiàn)象。
2、再次觀察實驗，理解光的反射定律及其特點。
3、再次觀察實驗，理解平面鏡成像時像與物的關(guān)系，知道平面鏡成像的特點及應(yīng)用。
4、會用光的反射定律和平面鏡成像特點作圖。
5、通過作圖、分析實驗現(xiàn)象，理解虛像的含意。其中2和3是重點，4是難點。
對于重點的處理采用學(xué)生先回顧實驗過程，再讓學(xué)生進(jìn)行金典例題訓(xùn)練的方法。對于難點的處理采用通過學(xué)生板演發(fā)現(xiàn)問題，然后通過教師引導(dǎo)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)注意事項的方法強(qiáng)化學(xué)生加強(qiáng)記憶。教學(xué)過程中通過成像原理及成像方式兩種方法讓學(xué)生理解虛像的含義。
本節(jié)課自我感覺達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果較好。重難點處理到位，尤其對于虛像的理解分析到位，讓學(xué)生從兩個角度認(rèn)識了虛像。典型實驗和典型例題處理到位，和中考聯(lián)系較緊。學(xué)生課堂參與面廣。不足之處：感覺作為復(fù)習(xí)課課堂容量不大，學(xué)生練習(xí)量不大。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十九
歷史是中考科目，而且分值也不少。在歷史教學(xué)中，怎樣提高歷史教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園成為了我首先需要解決的問題。為此，我主要從以下幾方面展開了教學(xué)：
在學(xué)生眼里，教師都是有豐富專業(yè)知識的人，著名的“要給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水”的論斷也說明了教師具有的專業(yè)知識水平的重要性。在備課環(huán)節(jié)，我不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排做到精心安排，認(rèn)真寫好教案，做到每一課都“有備而來”。在本學(xué)期的歷史教學(xué)中，我充分利用初中學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)迎考訓(xùn)練、同步學(xué)習(xí)探究，著眼教材又不拘泥于教材，借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)不至于陷入鼓噪乏味。
初三的教學(xué)工作是直接面對中考考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學(xué)習(xí)來了解新信息。因此，教師要經(jīng)常瀏覽時下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢，力爭在平時的教學(xué)中滲透中考意識，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時教學(xué)中，要不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時，形成習(xí)慣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绻處熗ㄟ^設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的.好奇心，無疑會使教學(xué)事半功倍。
歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會確定學(xué)習(xí)重點。
我引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點：
第一，能夠說明歷史唯物主義最基本觀點的內(nèi)容；
第二，對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件；
第三，屬于“世界之最”的內(nèi)容；
第四，教科書上有插圖，課后有練習(xí)題的內(nèi)容。
學(xué)生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點。今后需要努力的方面：
所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，從而達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法，掌握記憶技巧。
我們知道時間、地點、事件是歷史基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法，收效不大，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中，我應(yīng)力爭嘗試教給學(xué)生多種記憶方法，如：分散記憶法、趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。
以上這些是我個人的一些心得。歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，相信只要我們能把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能，就一定能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇二十
隨筆作為高三數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行高考在第一輪復(fù)習(xí)時，始終應(yīng)以夯實“三基”，提高能力為指導(dǎo)思想，使學(xué)生在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)立足基礎(chǔ)，在能力的提高上有所突破，以達(dá)到應(yīng)試的要求和水平。
第一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，其效果決定高考復(fù)習(xí)的成敗；一輪復(fù)習(xí)搞的扎實，二輪復(fù)習(xí)的綜合訓(xùn)練才能順利進(jìn)行。故在一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)全面、扎實、系統(tǒng)、靈活。全面，即全面覆蓋，不留空白；扎實，即單元知識的理解、鞏固，把握三基務(wù)必牢固；系統(tǒng)，即前掛后連，有機(jī)結(jié)合，注意知識的完整性系統(tǒng)性，初步建立明晰的知識網(wǎng)絡(luò)；靈活，即增強(qiáng)小綜合訓(xùn)練，克服解題的單向性、定向性，培養(yǎng)綜合運用、靈活處理問題的能力和探究能力。
在具體復(fù)習(xí)中，教師一要有效性的設(shè)計數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)，提高課堂效率。在新課標(biāo)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的要求下，怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的有效性設(shè)計？我認(rèn)為應(yīng)該注意“一定、二點、三略、四化、五思”。即：一定，就是要對復(fù)習(xí)課進(jìn)行一個準(zhǔn)確的定位；二點，就是復(fù)習(xí)課上要點明本節(jié)課的兩點--------重點和難點；三略，就是上復(fù)習(xí)課要把握三個策略；四化，就是上復(fù)習(xí)課時例題、習(xí)題的選擇要優(yōu)化，教學(xué)過程設(shè)計要細(xì)化，學(xué)生參與要全體化，課堂小結(jié)要具體化；五思，就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題后的五思考，思規(guī)律、思多解、思變通、思?xì)w納、思錯誤。二是要重視回歸課本，狠抓夯實基礎(chǔ)?！犊荚囌f明》中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)科的命題，在考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考查，注重對數(shù)學(xué)能力的考查，注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值，同時兼顧試題的基礎(chǔ)性、綜合性、現(xiàn)實性。并明確指出：易、中、難的比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80%左右，這就決定了在高考復(fù)習(xí)中必須抓基礎(chǔ)，常抓不懈，只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應(yīng)手，做難題和綜合題才有基本條件。尤其在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)以夯實“三基”為主，對構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)上每個知識點要弄清概念，了解數(shù)學(xué)知識和理論的形成過程，以及解決數(shù)學(xué)問題的思維過程。在第一輪的復(fù)習(xí)課中，應(yīng)總結(jié)梳理每一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識，基本題型和練習(xí)，以利于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在梳理中注重由學(xué)生自己去推理數(shù)學(xué)知識的形成的過程。如在兩角和與差的三角函數(shù)這一章中公式較多，要求學(xué)生證明兩角差的余弦這一重要公式，并由次推導(dǎo)三角函數(shù)的.和角、差角、倍角、半角等三角公式，通過這一練習(xí)，不但使學(xué)生對三角公式之間的聯(lián)系十分清楚，記憶加深，而且增強(qiáng)了靈活運用公式的能力。在分章節(jié)復(fù)習(xí)時要以課本知識為本，因為課本是知識與方法的重要載體，課本是高考題的主要來源。縱觀近幾年的新課程高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)試題源于教材，即使是綜合題也是課本例習(xí)題的綜合、加工與拓展，充分體現(xiàn)了課本的基礎(chǔ)作用。復(fù)習(xí)必須緊緊地圍繞課本來進(jìn)行，只有嚴(yán)守課本，才能擺脫“題?！敝?。課本中有基本題，也有綜合題，都在課本的練習(xí)題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題、例題這“四題”中體現(xiàn)，以這“四題”為中心，既能鞏固加深概念的理解，又能幫助掌握各種方法和技巧。
總之，在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我覺得我們應(yīng)該更新教學(xué)觀念，用新課程教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中，主動去探究學(xué)習(xí)，在問題解決過程中，理解數(shù)學(xué)概念，掌握基本數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇二十一
本節(jié)課是第七章力學(xué)的一節(jié)課，以及下章的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識體系。因此，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用，讓學(xué)生認(rèn)識到力的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一，是學(xué)好力學(xué)知識的基礎(chǔ)。然而力的概念十分抽象，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對力的概念的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容后，對初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解，即從實驗入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實到解決問題。所以，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手，有新的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課的設(shè)計。
一，從神舟七號的發(fā)射談起，從最前沿的物理學(xué)知識中引出最基本的物理學(xué)知識，讓學(xué)生真正體會到力學(xué)的神奇。首先播放了神舟七號從發(fā)射到返回地球的錄像，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。然后提出問題：
1，火箭升空為什么是向下噴射火焰？
2，神舟七號的宇航員在太空中為什么能飄起來？
5，為什么返回艙落地前要打開降落傘？
這些問題的提出，雖然學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)力學(xué)之前無法回答，但是通過學(xué)習(xí)，這些謎團(tuán)就將慢慢被打開。給學(xué)生一個思考的空間，把學(xué)生引入力學(xué)知識的海洋，變被動的學(xué)，為主動的探索，教給學(xué)生游泳，而不是簡單的遞給學(xué)生一個救生圈。
二，總結(jié)錄像中的簡單力學(xué)知識，總結(jié)歸納出力的概念。
1，火箭向下推動空氣，
2，空氣向上推動火箭，
3，宇航員推開艙門。
“力的作用是相互的”埋下伏筆。
然后緊跟兩個問題：
1，一個物體能否產(chǎn)生力的作用？
2，是不是只有相互接觸的兩個物體才能產(chǎn)生力的作用？
兩個問題的解決采取兩種不同的方法。
第一個問題通過閱讀一個小故事（有一天，張飛要與關(guān)羽比力氣，他提出：誰能把自己提起來，誰的力氣就大。說罷，他用雙手緊抓自己的頭發(fā)，使勁向上提。盡管他使出了最大的力氣，憋得滿臉黑紫，甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把，結(jié)果還是不能使自己離開地面。）來讓學(xué)生理解。這個故事的理解如果展開應(yīng)該是內(nèi)力相互抵消的原因，但是這里就事論事，只要求學(xué)生解決--是不是一個物體就能產(chǎn)生力的作用。學(xué)生讀完會心一笑，不需要老師再多說什么就輕松地理解了這一知識點。所以，問題的設(shè)置一定要化難為易，讓問題在最適合的時間出現(xiàn)，往往能夠發(fā)揮意想不到的作用。
第二個問題的解決用的是實驗探究法，也是物理課上最常用的解決問題的方法。給學(xué)生提供器材，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，完成探究。
三，通過觀察錄像講解力的作用特點，和力的作用效果。
1，力的作用特點：力的作用是相互的。通過滑板上的人推墻錄像講解，學(xué)生很容易接受。緊接著提出問題：人走路的時候為什么是向后蹬地？加深學(xué)生的理解，進(jìn)而讓學(xué)生舉出生活中的實際應(yīng)用，例如引體向上、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點。
2，力的作用效果有兩條，這里做了細(xì)化。先通過踢足球的錄像讓學(xué)生總結(jié)力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，然后通過放大的錄像讓學(xué)生看到，在力使物體運動狀態(tài)改變的同時也在使物體的形狀發(fā)生了變化。反思一下，感覺在這個問題的處理上有得有失。比較好的一點是提出一個問題：為什么有些形變我們看不見？然后讓學(xué)生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細(xì)玻璃管中液面的變化來放大，繼而聯(lián)系前面聲學(xué)中的幾個實驗，讓學(xué)生理解物理學(xué)中的研究思想—轉(zhuǎn)化法。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇二十二
這一周主要以復(fù)習(xí)課為主，主要內(nèi)容是四年級和五年級第一單元的教學(xué)內(nèi)容。
五年級第一單元剛剛學(xué)過，主要采用問答式的復(fù)習(xí)方法，大多數(shù)的同學(xué)都能回答出來，這個部分沒有花多少時間。
四年級的內(nèi)容比較多，涉及面較廣，時間也比較久了，所以學(xué)生遺忘的也比較多，最開始在前兩個班是總結(jié)了知識點來復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)這種全是理論知識的效果并不好，學(xué)生聽著也很乏味，課上到一半，有部分同學(xué)就開始開小差了，而且這種方式學(xué)生是在機(jī)械的記憶，講完后就遺忘了。發(fā)現(xiàn)這些問題后，我迅速調(diào)整了復(fù)習(xí)方式，以題的方式喚醒他們對學(xué)過的知識的回憶，我找了一些涉及三四年級知識但又與學(xué)生的生活息息相關(guān)的題，把題投影在屏幕上，先讓學(xué)生做，做了后再評講，發(fā)現(xiàn)這種方式效果好多了，學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多題是跟他們生活有關(guān)又是學(xué)過的就很感興趣，題型從易到難，讓學(xué)生層層挑戰(zhàn)，這樣可以激發(fā)他們的求知欲，并引導(dǎo)他們怎樣分析題目，培養(yǎng)他們的思維能力，在講解的過程中，幫助他們回憶相關(guān)的知識點。
在整個復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)四年級下冊《電》和《巖石和礦物》這兩個單元是學(xué)生掌握的最薄弱的環(huán)節(jié)，原因可能是，因為疫情這兩個單元是在家里上的網(wǎng)課，很多需要做實驗，但有些學(xué)生家里并沒有那么多材料，只能聽老師的網(wǎng)上授課，沒有自己實際操作，不容易理解記憶，并且在網(wǎng)課學(xué)生們的自覺性也沒有那么高，有沒有認(rèn)真聽，老師也無從知曉，所以在復(fù)習(xí)這兩個單元的時候比較困難，花的時間也相對較多。其他單元比如《溶解》《天氣》是同學(xué)們動手實驗或者親自觀察了的，《新的生命》單元動植物一直是同學(xué)們比較喜歡的話題，《食物》與同學(xué)們的生活息息相關(guān)，他們也比較感興趣。復(fù)習(xí)這種學(xué)生自己親自實驗、觀察或跟他們生活息息相關(guān)的知識的時候比較輕松，他們沒有遺忘太多，也容易喚醒他們對這些知識點的記憶。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇一
［學(xué)生1］比例尺越大，畫的圖上距離就越長，反之就越短。
［學(xué)生2］我們要根據(jù)實際的需要選擇適當(dāng)?shù)谋壤撸瑥亩嫵鏊枰牡貓D。
［學(xué)生3］……；
教師點撥探究思路后，設(shè)計探究方案、制作武夷山市地圖、做地圖制作資料分析、歸納總結(jié)等都讓學(xué)生自主去嘗試。這樣一堂課中，由于涉及直觀性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)概念加上學(xué)生實踐的體驗，所以研究性學(xué)習(xí)過程始終情趣盎然。分析表明學(xué)生探究結(jié)果與預(yù)計有偏差，其知識掌握也有疏落，但在這種類似科研的情境中，學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)、體驗，學(xué)會對大量信息收集、分析和判斷，提高了思考能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)反思時應(yīng)當(dāng)明確，雙基考察更要關(guān)切研究性學(xué)習(xí)背景下能力與方法的評價，而非簡單追求知識和技能掌握。當(dāng)然，研究性學(xué)習(xí)因其側(cè)重于綜合實踐，所以運用時也當(dāng)有所選擇，一般最值得選擇的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是對地理學(xué)科而言，具有核心和基礎(chǔ)地位的概念和規(guī)律性知識。
新課標(biāo)闡明，綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系他們自身生活和社會生活，體現(xiàn)其對知識綜合運用的課程形態(tài)，通過綜合實踐活動最終使學(xué)生智力和能力得以形成。在初中階段，以低起點小坡度激勵學(xué)生參與多元性課外實踐活動，是穩(wěn)步推進(jìn)綜合實踐活動課程改革的必由之路。初中地理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)使知識技能學(xué)習(xí)掌握的各環(huán)節(jié)在功能維度、要求維度、實踐維度中找到相應(yīng)位置。組織“收集節(jié)約用水，保護(hù)水資源的資料”（《地理》人教版八年級上冊第三章第3節(jié)水資源）課外活動時，教師以“水污染危害大”為題，組織學(xué)生對家鄉(xiāng)水污染危害程度進(jìn)行考察。教師設(shè)計具有深入思考價值的問題，提供了必要背景知識，并建議學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查閱資料。活動中教師適時讓學(xué)生提出自學(xué)或聯(lián)想中遇到的問題，針對性地引導(dǎo)、點撥，讓實踐活動沿自主管理、自主教育、自主發(fā)展這一鏈接順利開展下去。課后分析可以看出，課堂教學(xué)和課外實踐活動是相互促進(jìn)的，成功的課外實踐活動能鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識，把生活問題轉(zhuǎn)化成學(xué)科問題分析判斷并得出處理意見的能力，是否把實踐能力培養(yǎng)，放在課堂教學(xué)與課外實踐活動這個大氛圍中進(jìn)行，這是亟待引起的問題。實踐表明，與教學(xué)相關(guān)的活動具備兩成涵義：“活”包涵思維的積極性主動性以及學(xué)習(xí)活動的生成性，“動”表現(xiàn)為學(xué)生真正的動眼、動口、動腦和動手過程?！盎睢迸c“動”被激活與否，是教學(xué)反思時應(yīng)當(dāng)把握的一個尺度。
教學(xué)信息論表明，教學(xué)過程中知識信息、教育信息、管理信息、反饋信息等隨教學(xué)進(jìn)程不斷調(diào)諧整合，確保教學(xué)系統(tǒng)信息轉(zhuǎn)換流暢并且流量適中。教師能夠且應(yīng)當(dāng)從學(xué)生知識技能形成性、過程性評價中及時捕捉信息，適時進(jìn)行教學(xué)反思。要準(zhǔn)確捕捉蘊含在學(xué)習(xí)過程中的各種信息，就要*科學(xué)合理的評價機(jī)制。初中地理教學(xué)效果評價要以發(fā)展性評價為核心和原則，除了知識性評價外，要特別重視學(xué)生探究能力、情感、態(tài)度和價值觀的評價。評價要多樣性、多元性、綜合性，注重終結(jié)性與形成性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合。教師要快捷捕捉某一章節(jié)或片段的教學(xué)反饋信息，采取形成性評價不失為一種好辦法。形成性評價具有反饋及時、提出問題及時、管理調(diào)控及時等優(yōu)勢。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇二
復(fù)習(xí)課有時候卻得不到應(yīng)有的收效？原因在哪里？經(jīng)過對這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：
1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中，往往都是通過歸納,概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題時，學(xué)生則精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識”的迫切要求。問題是科學(xué)的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、在涉及“科學(xué)技能、科學(xué)思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學(xué)生的思維，長此以住，也就形成了“學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題”的現(xiàn)象。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策，無從下手，這就是當(dāng)前科學(xué)復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。
那么，怎樣才能提高科學(xué)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生的辛勤勞作，換得豐富的碩果。我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會。例如在復(fù)習(xí)力學(xué)時，可以根據(jù)解答力的作用效果，力的種類，力的相互性等知識點，設(shè)計一組可將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目，讓學(xué)生去做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握科學(xué)、運用科學(xué)的知識，解決科學(xué)問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。
為此，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
那么應(yīng)該如何設(shè)計呢？
在具體教學(xué)中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析、討論、研究和解教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學(xué)生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。
如何實施呢？
1、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。
2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。
3、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些科學(xué)方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些科學(xué)方法？體現(xiàn)了哪些科學(xué)思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇三
教授中只注重解題能力的培養(yǎng)，忽略了問題意識的保護(hù)和培養(yǎng)，忽略發(fā)展其對科學(xué)的探究能力的培養(yǎng)等方面。
沒有從學(xué)生感興趣入手，不能引起學(xué)生的'共鳴。
把重點放在結(jié)論上，而沒放在大家對這一問題進(jìn)行分析、探究的過程上。
過分強(qiáng)調(diào)對問題解決的常規(guī)思維、邏輯思考、唯一答案，對學(xué)生的置疑、奇思妙想往往回避、冷處理甚至簡單否定的做法。這樣反復(fù)操練，使學(xué)生學(xué)會的只是“復(fù)印”知識。
學(xué)生對正比、反比還不會判斷，我想主要的原因在于學(xué)生知識的習(xí)得不是學(xué)生自己學(xué)會的，而是老師教會的。
六、以后教學(xué)中要注意的事項。
1、重在肯定同學(xué)們的參與過程和鼓勵、贊揚同學(xué)們敢于發(fā)表意見，尤其是敢于發(fā)表不同意見行為。
2、在課堂教學(xué)中，一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為，要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”，給予及時適當(dāng)?shù)目隙ê鸵辍?BR> 3、注意學(xué)科滲透。
4、引入要從學(xué)生感興趣的方面入手，引起他們的共鳴。
5、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法而不是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識本身。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇四
這節(jié)整理復(fù)習(xí)課我將兩個單元的內(nèi)容合二為一，對乘法知識進(jìn)行一次梳理，給學(xué)生建立一個完整的乘法知識體系，鞏固對乘法知識的掌握和理解應(yīng)用。
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)練習(xí)課，內(nèi)容學(xué)生都已經(jīng)基本掌握，所以，我放手讓學(xué)生自想、自做、自講、自論。如紅花有8朵，黃花的朵數(shù)是紅花的6倍。黃花有多少朵？先是學(xué)生自己思考，獨立完成，然后上臺解答，自己講解方法，如有疑問可以自由進(jìn)行交流，最后集體訂正。整個過程都是學(xué)生在互相交流、討論、講解，每個學(xué)生都是那么的認(rèn)真、積極，似乎比老師問、講興趣更高。在沒有太大難度的練習(xí)題中，一直采用這種方式，學(xué)生學(xué)的主動、積極。就連學(xué)困生也很主動地進(jìn)行參與。
在學(xué)生掌握了九九乘法口訣之后，讓學(xué)生進(jìn)行解決簡單問題的練習(xí)。在練習(xí)中，通過小組間的合作，優(yōu)生帶差生的方式，既可以及時的糾正一些口訣不對的學(xué)生，還可以幫助學(xué)困生講解題意，這樣使學(xué)困生得到幫助，也使優(yōu)生得到了更多的鍛煉和發(fā)展的機(jī)會。在小組合作中，我還重點培養(yǎng)優(yōu)生的講題能力，引導(dǎo)優(yōu)生如何利用實踐操作幫助學(xué)困生進(jìn)一步理解和掌握解決關(guān)于倍的知識和技能。從而為課堂節(jié)約了時間，使老師有了更多的時間去關(guān)注學(xué)困生。
由于本節(jié)課主要是針對全體學(xué)生的一次整理復(fù)習(xí)，所以設(shè)計上并沒有出現(xiàn)太大難度的題型，使得優(yōu)生有點浪費時間。在以后練習(xí)課中，不僅要考慮到學(xué)困生的能力，還要考慮到優(yōu)生的特點，使每個學(xué)生都有大的收獲。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇五
我把初三的教學(xué)概括為：一個模式，一個期待，一種態(tài)度，三個層次和三個階段。之所以會如此設(shè)計，是基于復(fù)習(xí)課時需要考慮到的五對矛盾。
矛盾一：優(yōu)生、中等生和差生在接受能力和學(xué)習(xí)速度差距上的矛盾。
矛盾二：老師講解知識所需時間與學(xué)生落實知識所需時間的矛盾。
矛盾三：學(xué)生落實知識所需時間與學(xué)生練習(xí)所需時間的矛盾。
矛盾四：學(xué)生的自我期待與學(xué)生現(xiàn)有水平之間的矛盾。
矛盾五：學(xué)生的智力培養(yǎng)與學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)兩者的矛盾。
如果能解決好這五對矛盾，老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都會得到極大的提高。下面我來介紹一下具體實施方法。
一個模式——人本主義的非指導(dǎo)性教學(xué)模式。非指導(dǎo)性教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，以情感為基調(diào)，教師是促進(jìn)者，學(xué)生自我發(fā)起的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。老師與學(xué)生要建立真誠、接受和理解的師生關(guān)系。由于良好師生關(guān)系的建立，學(xué)生信其師，聽其道，會嚴(yán)格按照老師的要求去做。所以一定程度上說：師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。老師要能接受學(xué)生達(dá)到成功時的愜意，遇到困難時的猶豫，真誠的理解學(xué)生的所言、所思和所行。
一個期待——對成功的深切期待。當(dāng)學(xué)生意識到自己的潛能并對成功充滿期待時，他會付出百分之二百的努力去追求成功。老師要做的是：為學(xué)生樹立成功的榜樣，讓學(xué)生形成良好的自我期待。
一種態(tài)度——學(xué)習(xí)很好玩。能在中考中取得優(yōu)異成績的`學(xué)生不僅有扎實的科學(xué)文化知識，更重要的是心理素質(zhì)過硬。在我的實踐教學(xué)中，一直很注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。從初一到初三，我一直在幫助學(xué)生形成一種意識——學(xué)習(xí)很好玩。當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做游戲時，他們會在放松的狀態(tài)下激發(fā)出超強(qiáng)的記憶能力，心理素質(zhì)也會得到極大的提高。
三個層次——abc三組分層教學(xué)，分層布置作業(yè)。a組的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，a組中又分?jǐn)?shù)個小組，組長對組員負(fù)責(zé)；b組學(xué)習(xí)能力中等，每位組員在a組拜師學(xué)藝，師父對徒弟負(fù)責(zé)：c組學(xué)習(xí)能力較差，老師對組員負(fù)責(zé)。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇六
初三英語新課結(jié)束后，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，往往有三個月左右的時間。在這段時間里，如何通過短時間的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，提高全體學(xué)生的成績，是擺在我們?nèi)w初三老師面前緊張而又艱巨的任務(wù)，這也是我們經(jīng)常研究和探討的問題。下面就簡單談一談我們學(xué)校初三英語組的幾點做法。
一、重視集體備課，團(tuán)結(jié)就是力量。
團(tuán)結(jié)協(xié)作是取得勝利的法寶，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就有智慧。我們英語組在教研組長李建波老師的帶領(lǐng)和組織下，認(rèn)真落實集體備課，提前一周安排集體備課內(nèi)容。先由主備人就下周要上的內(nèi)容談自己的看法，然后其他老師暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，各抒己見。從疑難問題的探討到資料的查找；從教師的教法到學(xué)生的學(xué)法；從作業(yè)練習(xí)的布置到作業(yè)練習(xí)的檢查；從同步的講解到檢測題的檢測，從錯題集的整理到檢查，我們初三英語備課組六位老師步調(diào)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，取得了很好的效果。
的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和學(xué)科知識的主動構(gòu)建者。以下是我們初三英語總復(fù)習(xí)中組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的一些做法。
1詞匯復(fù)習(xí)：
單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。許多學(xué)困生就是因為單詞不過關(guān)而形成的。單詞的復(fù)習(xí)包括單詞的拼寫，詞性，詞形轉(zhuǎn)換。為解決單詞的拼寫，我們以往采用的方法是每天抽時間聽寫50個單詞，沒及格的重新聽寫。這種方法看起來簡便易行，可是這樣做有許多弊端：每天都有一些學(xué)生聽寫不及格，要找他們重新背重新聽寫實在令人頭痛，在今年的初三英語復(fù)習(xí)中，我們根據(jù)成績把學(xué)生分成四至五人的小組，（每組都要有優(yōu)生）學(xué)生制定出個人的、小組的聽寫計劃。學(xué)生每天上課時選定一個時間互相聽寫，互相批改或者小組換著批改。每個小組選出一個英語組長負(fù)責(zé)監(jiān)督、督促，聽寫本每天上交，老師查看，考評每個小組，適時表揚或指出不足，激發(fā)了小組的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)困生來說，單詞的變形、單詞有數(shù)、時態(tài)的變化，他們只是模糊地知道一些，對于許多疑問，需要有人傾聽他們的疑問，然后進(jìn)行解答，老師不可能像孫悟空一樣有分身術(shù)，單獨給他們解難釋疑，這就需要組里的“小老師”大顯身手了。在幫助學(xué)困生的過程中，優(yōu)生對知識點進(jìn)行了更深一步的思考，大大提高了他們的辨析能力，而學(xué)困生得到了一對一的耐心幫助，得以解決英語學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的信心。
2課文復(fù)習(xí)：
動；學(xué)校生活（包括學(xué)習(xí)的科目、老師）；個人喜好；計劃與打算；購物（食品、衣服、書籍等）；看病；天氣；旅游與問路；居住的環(huán)境（包括動植物、污染、人口等方面）；制定規(guī)章制度打電話等。學(xué)生圍繞著話題，以小組為單位自己編對話，在學(xué)生自己編對話的過程，就是主動復(fù)習(xí)課本知識，提高運用英語能力的過程。學(xué)生在欣賞其他小組表演的過程中，鍛煉了聽力，提高了判斷能力。
3作文練習(xí)。
三初三一輪復(fù)習(xí)要注意的幾個問題。
1“精”一輪復(fù)習(xí)以《同步學(xué)習(xí)》為依托，既是教案也是學(xué)案，加上其它綜合檢測題，題量較大。在集體備課的時候要確立一些具有代表性的、題型典型的題目，做到精講精練，即講教材重點、難點，學(xué)生的疑點，知識能力的遷移點。這樣能減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2“細(xì)”不要放過在復(fù)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的疑難點、難點，尤其是學(xué)生模糊不清的問題；或者老師認(rèn)為簡單的問題，學(xué)生一做就錯的問題，講解要細(xì)，挖掘要深，拓展要廣，鞏固性訓(xùn)練要有時效性。
3“活”在復(fù)習(xí)中多給學(xué)生提供練的機(jī)會，練的內(nèi)容要全，練的方法要活，可以采取提問、討論、游戲、活動等多種方式，這有利于鞏固基本知識，又有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、比較、概括等多種能力。
4用好課本和《同步學(xué)習(xí)》一輪復(fù)習(xí)要抓好課本知識的掌握，整理、疏導(dǎo)、鞏固和深化課本知識。強(qiáng)化知識點及其前后的聯(lián)系，構(gòu)建知識的點、線、面、體，培養(yǎng)綜合運用知識分析問題、解決問題能力?！锻綄W(xué)習(xí)》內(nèi)容全面，講練結(jié)合，既注重基礎(chǔ)性、階段性、綜合性，又體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的層次性、漸進(jìn)性。要有計劃、有步驟指導(dǎo)使用，落實各知識點，選擇典型題目訓(xùn)練，提升學(xué)生自己解答問題的綜合能力。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇七
時間過得真快，六年級的孩子們馬上就要畢業(yè)了。為了讓他們在這最后的兩節(jié)課里畫上一個完美的句號，并對自己六年的學(xué)習(xí)做以回顧總結(jié)，我采取了以下教學(xué)活動：
背唱歌曲。首先讓孩子們回顧以下這六年來印象最深刻的歌曲或樂曲，選擇一首自己最喜歡的且唱得最拿手的來復(fù)習(xí)唱一唱，然后背唱。在背唱的過程中，可以選擇自己喜歡的演唱形式和表演形式。在此活動中，有的孩子背唱了一年級的第一首歌曲《你的名字叫什么？》；有的唱《兩只老虎》、《小燕子》、《賣報歌》等一、二年級學(xué)唱的歌曲；還有的背唱了聆聽歌曲《歡樂頌》、《兩顆小星星》、《守住一片陽光》等。有的獨唱，有的齊唱；有的模仿美聲、爵士通俗唱法；還有的拿腔作調(diào)，盡最大努力模仿童聲來演唱歌曲（好多孩子正處于變聲期）。形式多樣、精彩紛呈演唱，使得課堂變成了歌唱的音樂會。
音樂知識。我首先引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識的第一個音樂符號開始，分類復(fù)習(xí)鞏固。比如：裝飾音、音符形式、力度標(biāo)記、休止符等，然后以書面形式進(jìn)行測試。如：標(biāo)記符號名稱；寫出學(xué)過的音符形式、節(jié)奏形式、拍號及其含義等。另外，通過聆聽不同樂器的音色來區(qū)分西洋樂曲中的弦樂器和管樂器，民族樂器中的拉弦樂器、彈撥樂器及打擊樂器等。
通過以上形式，既能夠調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也能夠了解他們在這六年的時間里對所學(xué)知識的掌握和運用，同時也為我以后的教學(xué)提供寶貴素材。
朝夕相處的六年就這樣過去了，祝愿他們未來的道路陽光燦爛、幸福健康！
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇八
學(xué)完了所有的拼音字母，該好好復(fù)習(xí)鞏固一下了。但這樣的課學(xué)生常常容易感到疲勞，不感興趣。于是我本著這樣一個原則：溫顧而知新，希望能幫助孩子在復(fù)習(xí)拼音的同時對拼音有些新的體驗。在復(fù)習(xí)23個聲母，24個韻母，以及16個整體認(rèn)讀音節(jié)時，把復(fù)習(xí)鞏固和游戲結(jié)合在一起。
在復(fù)習(xí)聲母時，我設(shè)計了一個找朋友游戲。我把打亂的字母卡片放在講臺桌上，然后請一個學(xué)生上臺找朋友。我說，聲母d、d、d、d，其他學(xué)生也跟著我重復(fù)說一遍。這個學(xué)生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說，d是我的好朋友。這樣幫助學(xué)生復(fù)習(xí)聲母，學(xué)生的興趣十足，收到了較好的效果。我又設(shè)計了摘蘋果游戲來復(fù)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。我利用多媒體，讓學(xué)生點擊課件中的蘋果。點擊一下，讀出蘋果中出現(xiàn)的字母，讀對了，蘋果自然落地。學(xué)生們個個躍躍欲試，興趣盎然。整堂課在活躍的氣氛中度過，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得輕松。
整堂課的`復(fù)習(xí)讓孩子全面認(rèn)識聲母、韻母、及整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀，從前面的舊知鞏固到后面音節(jié)的拼讀，句子的朗讀，給了全班同學(xué)實踐自己的空間，程度好的孩子在最后一次讀句子的練習(xí)中，有的人能完整地讀出那句話，同時又滲透性的識字，這讓孩子跳一跳，摘到蘋果，給他的學(xué)習(xí)增加了一種自我鼓勵的經(jīng)歷。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇九
又到了期末復(fù)習(xí)時間，為了使復(fù)習(xí)達(dá)到最佳效果，我總結(jié)了以下幾點要注意的方面：
1、要重基礎(chǔ)，不要搞偏題、難題、怪題。在復(fù)習(xí)時要抓住每個章節(jié)中的基礎(chǔ)知識這個重點，所有復(fù)習(xí)內(nèi)容都要圍繞基礎(chǔ)知識去設(shè)計，堅決不要去復(fù)習(xí)偏離基礎(chǔ)知識的怪題使學(xué)生顧此失彼，基礎(chǔ)知識沒掌握，難題不會做。（切記：復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生）。
2、要重視知識間的聯(lián)系，不要就題講題。在復(fù)習(xí)時要把本章節(jié)的知識與以前所學(xué)知識靈活結(jié)合，統(tǒng)籌運用；復(fù)習(xí)一道題要聯(lián)想到與其它知識間的聯(lián)系，甚至可以展開到多種思路及解法。
3、要抓住重點，不要搞面面俱到。在復(fù)習(xí)時重點一定要突出，代表性的定義、公式及典型解決問題要側(cè)重復(fù)習(xí)，采用各種有效方法使得每個學(xué)生都能真正掌握，運用自如；決不可眉毛胡子一起抓，弄得學(xué)生分不清輕重，掌握不住重點，結(jié)果什么都知道，而什么都不精。
4、要面向全體，狠抓中等生、學(xué)困生，不要搞一刀切。要提高班級的成績和及格率關(guān)鍵不在上等生，而學(xué)困生恰恰是關(guān)鍵所在，復(fù)習(xí)時要結(jié)合本班學(xué)生實際，采用可行的措施使優(yōu)等生更優(yōu)，中等生能及時消化所學(xué)的基礎(chǔ)知識，做到計算準(zhǔn)確，定義理解，簡單的解決問題思路清晰。
5、要精選練習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。選復(fù)習(xí)題時要有代表性，并且復(fù)習(xí)一題讓學(xué)生掌握其解答方法。做到觸類旁通，決不走過場、流于形勢，否則只能是事倍功半。
1、分類復(fù)習(xí)，過好基礎(chǔ)關(guān)。復(fù)習(xí)時要把本冊所學(xué)知識進(jìn)行歸類，對于基礎(chǔ)知識，每個學(xué)生都要過關(guān)，像計算題、看圖列式、解決問題等，正確率必須達(dá)到百分之九十以上。
2、知識穿線，過好綜合關(guān)。復(fù)習(xí)時要把本冊教材中的知識有機(jī)的結(jié)合起來運用，靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。
1、做好學(xué)生管理工作。首先要做好學(xué)困生的思想工作，使其增強(qiáng)自信心，不厭學(xué)；其次做好培優(yōu)補(bǔ)差活動，開展“一幫一”活動，抓兩頭帶中間。具體操作時可安排班級優(yōu)等生與學(xué)困生結(jié)對，以提高學(xué)困生成績?yōu)橥黄瓶?，要明確任務(wù)，制定好有實用性的計劃，教師跟蹤檢查并給予相應(yīng)的輔導(dǎo)。
么內(nèi)容，學(xué)生達(dá)到什么程度，教師要做到心中有數(shù)，不能信口開河地想到哪就復(fù)習(xí)到哪。
總之，復(fù)習(xí)的方法是多樣的，教師要結(jié)合學(xué)生的實際，采用自己得心應(yīng)手的方法，使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中靈活運用所學(xué)知識去解決實際問題，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十
復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動。
我在這節(jié)課，首先讓學(xué)生通過常見的句式考題，自己回顧總結(jié)句式的?？碱}型，也是通過這一環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己哪種題型掌握得不是很好，還需要突破。接著，我針對學(xué)生的薄弱處設(shè)置了三種需要復(fù)習(xí)鞏固的句子題型：擴(kuò)句和縮句；陳述句與反問句互換；引述句和轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換。這樣的安排，讓學(xué)生有針對性地復(fù)習(xí)，明確自己的不足，在練習(xí)過關(guān)中重新鞏固知識要點！一節(jié)課下來，效果還是不錯，比較扎實。
第一人稱直述句和第三人稱轉(zhuǎn)述句，這一難點突破時，沒有很好地講透。這種考法，學(xué)生真的是怎么考怎么錯，我在講解時確實給予方法：雙引號前的句子內(nèi)容全不變，標(biāo)點符號要改變，引號里的人稱要對應(yīng)改變。但是效果不如人意，我想估計只有一般的學(xué)生真正地弄明白這種題型。石老師給我意見：是不是我在講這題型的時候，講得太深，學(xué)生們弄不明白！這一點值得我深思，無論怎樣，學(xué)生聽不懂就是我備課時沒有好好地考慮學(xué)生的具體情況，也就是說我沒有“備學(xué)生”！
遺憾的是沒有很好地做到“培優(yōu)扶差”。說真的，復(fù)習(xí)課，更大程度上是為了學(xué)習(xí)不是特別好的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動積極的學(xué)生平常的知識學(xué)習(xí)和積累都很扎實，更甚者他們自己就會找機(jī)會請教老師，解決自己的學(xué)習(xí)疑問。但是學(xué)困生，他們基本不會理會自己的知識學(xué)習(xí)和積累，所以我在想，復(fù)習(xí)都要分層次，“培優(yōu)扶差”兩手都要抓。可惜，連續(xù)兩節(jié)的句式復(fù)習(xí)課讓我感覺到自己在這方面做得不是很好：第一人稱直述句與第三人稱轉(zhuǎn)述句的講解練習(xí)中，很明顯一半學(xué)生是聽得稀里糊涂的，舉手發(fā)言成功答對題目的都是平常學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，但是當(dāng)時我沒有立刻調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計，還是“水過鴨背”地過了這一環(huán)節(jié)，沒有真正地引導(dǎo)所有學(xué)生突破這個難點；此外，在病句修改的設(shè)計題目里，仿佛題目出得過于簡單了，顧及了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，卻沒有進(jìn)一步提高解題能力！
今后的復(fù)習(xí)課，我要好好備課，好好引導(dǎo)學(xué)生，真正地針對學(xué)生的薄弱處入手，盡量做到每一節(jié)的復(fù)習(xí)課，學(xué)生們都各自有所收獲！
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
本人通過前階段數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)反思到，在剩余一個月的九年三班的復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，應(yīng)注意以下五個方面：
一。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中具體做到以下五點：
1.數(shù)學(xué)基本知識之間要轉(zhuǎn)化。
2.解題思路要優(yōu)化。
3.例題講解要深化。
4.習(xí)題之間要演化。
5.習(xí)題的'篩選要?；?。
二。防止復(fù)習(xí)過偏，過難，過繁。教師要做到舉一反三。教師精講一個，學(xué)生精練幾個，結(jié)果精通一類。
三。復(fù)習(xí)中要講練結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂糾正（符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律）。
四。要有從量變到質(zhì)變的過程，具有量的積累才會有質(zhì)的飛躍。
1.創(chuàng)設(shè)情景引入新課。
2.實踐活動探索新知。
3.實踐應(yīng)用升華新知，做到巧妙串聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，獨具匠心。
4.收獲與感悟。
5.作業(yè)與提升。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
學(xué)完了所有的拼音字母，應(yīng)該好好的復(fù)習(xí)鞏固一下了。但是這樣的課堂學(xué)生常常會容易感到疲勞，乏味，分散注意力。于是我再三思考之后，復(fù)習(xí)就是溫故而知新，希望能夠幫助孩子在復(fù)習(xí)拼音的同時對拼音有些新的體驗。
于是，我開始想方設(shè)法的激起孩子們的興奮點。在復(fù)習(xí)23個聲母，24個韻母，和16個整體認(rèn)讀音節(jié)時，吧復(fù)習(xí)鞏固與游戲相結(jié)合。首先在復(fù)習(xí)聲母的時候，我想了一個“找朋友”的游戲。我把打亂的字母卡片放在講桌上，然后請一個學(xué)生上臺來找朋友。，其他的學(xué)生也重復(fù)著說一遍。這個學(xué)生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說：d是我的好朋友，大家跟我一起讀（帶領(lǐng)大家讀三遍，還要強(qiáng)調(diào)讀聲母的`要領(lǐng)）。這樣幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了聲母，學(xué)生的興趣十足，也取得了不錯的效果。我又設(shè)計了“摘蘋果”和“拯救小雞”游戲，利用起多媒體的教學(xué)輔助，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我點擊一下鼠標(biāo)的時候，孩子們迅速地讀出字母，讀對了蘋果會自然落“拯救小雞”中小雞也獲救了。孩子們個個躍躍欲試，興趣盎然。
整堂課在活躍的氣氛中度過，學(xué)生學(xué)得輕松，我也教得輕松。更重要的是整堂課的復(fù)習(xí)讓孩子全面認(rèn)識聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀，從前面的舊知鞏固到后面音節(jié)的拼讀，句子的練習(xí)中。有的孩子還能完整地讀出那句話，同時又滲透性的識字，這樣讓孩子跳一跳，摘摘蘋果，拯救小雞，作頑強(qiáng)的的救世主，給他們的學(xué)習(xí)增加了一種自我鼓勵的經(jīng)歷，我覺得是最為難得的！
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
六年級已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我和孩子們一路走來，在摸索中進(jìn)步著。
反思一：抓住孩子們的心。和孩子們一起學(xué)習(xí)近兩年的時間，我扮演的不僅是一個傳道授業(yè)解惑的角色，我更多的時候扮演著朋友的角色。我充分尊重他們的想法，站在他們的立場來思考問題。
反思二：認(rèn)真準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課，形成框架。只有你的復(fù)習(xí)內(nèi)容條理清楚，結(jié)構(gòu)明了，才能吸引學(xué)生的眼球。這需要老師在把握教材的基礎(chǔ)上，有很強(qiáng)的概括能力。講的時候，抓住重點，抓住題型，讓孩子們覺得聽課的價值所在。
反思三：恰當(dāng)?shù)姆攀肿詫W(xué)，給予學(xué)生展示的機(jī)會。
反思四：情感教育的滲透，自覺習(xí)慣的培養(yǎng)。六年級的孩子們基本上懂事了，知道一定的道理。我們可以站在未來的角度去分析，給他們前進(jìn)的動力。
反思五：給學(xué)生留有思考的空間。不管復(fù)習(xí)的內(nèi)容是難是易，針對學(xué)生的個體差異，我們要給學(xué)生思維活躍的空間，要讓學(xué)生有想跳一跳去摘桃子的沖動。適當(dāng)?shù)恼n外延伸是很有必要的，書本知識的變式需要老師平時的積累。
總的來說，要把復(fù)習(xí)課上的輕松，是件不輕松的事情，需要太多的籌備，積淀。還有太多等著我學(xué)習(xí)的地方，我要和孩子們一起加油！
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
在本周“一課一研”活動中，我上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，課題為《依法享有財產(chǎn)權(quán)、消費者權(quán)》，下面我就談?wù)勥@節(jié)課的感受：
一、設(shè)計意圖：
《依法享有財產(chǎn)權(quán)、消費者權(quán)》一課是八年級上冊第三課內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握一些公民有形財產(chǎn)和無形財產(chǎn)以及消費以及消費者權(quán)益保護(hù)方面的知識，知道公民的合法權(quán)益權(quán)益受到侵害后尋求解決的一般途徑；學(xué)會運用智慧保護(hù)自己的合法權(quán)益，主動學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費方面的知識，增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力；當(dāng)自己合法權(quán)益遭到侵害時，能夠運用法律手段維護(hù)自己的權(quán)利；學(xué)會理性消費，選擇適當(dāng)合理的消費行為，培養(yǎng)良好的權(quán)利意識和自我保護(hù)意識。在設(shè)計時我認(rèn)為可采用講授法、案例分析法、情感體驗法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以，在教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了兩個活動，兩個案例讓學(xué)生參與，討論，教師歸納，學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握本節(jié)課內(nèi)容。
二、實踐結(jié)果：
（一）通過課堂教學(xué)，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果，教學(xué)過程流暢，學(xué)生參與熱情高，效果較好。有幾個突出亮點：
1、設(shè)計思路清晰，知識能在學(xué)生的活動中生成，活動一環(huán)緊扣一環(huán)，教學(xué)流程順暢。能煽動學(xué)生積極參與的熱情。
2、在教學(xué)過程中，做到了心中有學(xué)生。課堂中的素材選取能吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生參與討論的熱情，利于學(xué)生理解本節(jié)課內(nèi)容。
3、這堂課選用了許多精美的圖片，這些圖片又很生動地展示本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生能一目了然地理解課文內(nèi)容，起到了化難為易的作用。
（二）不足。
時間沒有調(diào)控好，導(dǎo)致本節(jié)課倉促結(jié)束，這真是一大敗筆。
如何上好復(fù)習(xí)課？這一直是我思考的問題，通過這次上課，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意把握好“六要”。
第一、要講清目標(biāo)。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱(主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合四個方面作一簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點掌握。
第二、要講準(zhǔn)重點。在教學(xué)中，要突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準(zhǔn)重點，解決主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。
第三、要講透難點。在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)難點，攻克難點，講透講懂。采取抽象問題具體化、復(fù)雜問題簡單化、易混淆知識相對照等方法加以講解。
第四、要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。
第五、要講活時政熱點。隨著中考改革的進(jìn)一步深入，開放性試題日漸增多，考試越來越注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析社會生活能力。這就要求教師在教學(xué)中，要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運用課本的知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機(jī)結(jié)合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及分析問題、解決問題的能力。但不能生搬硬套，牽強(qiáng)附會。
意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學(xué)中，要注意思路的點撥和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的解答方法與技巧?？傊趶?fù)習(xí)教學(xué)中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。
總而言之，在教學(xué)過程中，要不斷總結(jié)得失，不斷反思，讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程的一種重要課型，復(fù)習(xí)課的任務(wù)是鞏固、加深已經(jīng)學(xué)過的知識。我認(rèn)為一節(jié)好的復(fù)習(xí)課應(yīng)激起學(xué)生參與的積極性，調(diào)動學(xué)生的興趣，把自主權(quán)還給學(xué)生，從而真正的提高復(fù)習(xí)課的效率。那么如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課呢？我是從一下幾個方面做的:。
4.“測”。運用《要典》中的“孫氏互考”，讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行檢測、互考。由學(xué)生出題，可以是單詞翻譯，也可以是句子翻譯。題目出好后，由小組進(jìn)行交換答題。讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺。
從以上四個方面來說，我覺得在復(fù)習(xí)課上應(yīng)該讓學(xué)生把“忘的記起來，漏的補(bǔ)上，錯的改正”。從而達(dá)到“溫故而知新”的目的。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
通過對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以下幾個問題：一是，學(xué)生們多是機(jī)械記憶，缺少靈活的思考。二是，學(xué)生不能認(rèn)真的審題，甚至有的同學(xué)不會審題。三是，學(xué)生們不能夠細(xì)心的做題，直接導(dǎo)致學(xué)生做題的正確率小，影響學(xué)生的自信心?？傮w來說，學(xué)生們在面對復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識過于馬虎、粗心大意，在以后的教學(xué)活動中，我會重點去培養(yǎng)他們對待問題的耐心和細(xì)心，引導(dǎo)他們能夠認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)、去做。
通過這次復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問題，有待于今后改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我還準(zhǔn)備把做好復(fù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種策略，并且結(jié)合學(xué)生實際情況，安排“每日一題”的練習(xí)，拓展書本知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以確保學(xué)生扎實、有效地學(xué)好知識。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
在做計算題時總是出錯，老師也總認(rèn)為這是粗心的毛病，所以不論什么時候都不停地強(qiáng)調(diào)：做題時一定要認(rèn)真，可是最終的結(jié)果并不令人滿意。所以我設(shè)計了這樣一節(jié)計算課。
1、如小馬虎做四道筆算題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引以為戒。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。學(xué)生做題時我經(jīng)常提醒他們抄好題后與原題核對；豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對；橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對。另外我要求學(xué)生認(rèn)真審題。引導(dǎo)學(xué)生在做計算題時，不應(yīng)拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題是乘法還是除法看清后才能動筆算。另外，計算必須先求準(zhǔn)，再求快。本節(jié)課口算時做的最快的學(xué)生做錯一題。我提醒她首先要保證作準(zhǔn)。讓她對完題后及時改正，要求其他做錯的同學(xué)也必須及時改正。
平時教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查習(xí)慣，就是認(rèn)真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結(jié)果都要進(jìn)行檢查和演算。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。
3、本節(jié)課大部分學(xué)生口算較好，這與平時注重口算，每天練習(xí)有關(guān)系，切實打好基礎(chǔ)。
4、解決生活中的實際問題學(xué)生對于三種方法能在很短的時間內(nèi)想到。說明學(xué)生數(shù)量關(guān)系掌握較好，列式正確。
1、個別學(xué)生書寫潦草，計算速度慢。
2、課堂時間安排不合理前松后緊?？傁胝疹櫮切W(xué)困生，所以容量不是很大。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，應(yīng)該貫徹在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，所以每節(jié)課我都注重計算能力培養(yǎng)。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
光學(xué)部分在中考所占分?jǐn)?shù)并不是很多，但大多數(shù)都難度不是很大，因此我在復(fù)習(xí)時先讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化。把握住各節(jié)知識的考點。例如：光學(xué)中的考點有：
1、光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播和真空中（空氣中）的光速。
2、光的反射折射定律，生活中常見的光的反射和折射現(xiàn)象。
3、光的反射折射作圖，透鏡對光線的作用作圖。
4、平面鏡成像的特點及作圖。
5、凸透鏡的成像的實驗、規(guī)律及生活中的應(yīng)用。把握考題類型，考題類型以作圖、實驗、選擇、填空為主，結(jié)合實物（如投影儀、照相機(jī)、放大鏡等）分析成像條件、特點、像的大小及物距、像距的位置變化規(guī)律，考查學(xué)生的理解能力、發(fā)散思維能力。
1、知道光的三種傳播方式，并能辨認(rèn)生活中的三種實際的`光現(xiàn)象。
2、再次觀察實驗，理解光的反射定律及其特點。
3、再次觀察實驗，理解平面鏡成像時像與物的關(guān)系，知道平面鏡成像的特點及應(yīng)用。
4、會用光的反射定律和平面鏡成像特點作圖。
5、通過作圖、分析實驗現(xiàn)象，理解虛像的含意。其中2和3是重點，4是難點。
對于重點的處理采用學(xué)生先回顧實驗過程，再讓學(xué)生進(jìn)行金典例題訓(xùn)練的方法。對于難點的處理采用通過學(xué)生板演發(fā)現(xiàn)問題，然后通過教師引導(dǎo)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)注意事項的方法強(qiáng)化學(xué)生加強(qiáng)記憶。教學(xué)過程中通過成像原理及成像方式兩種方法讓學(xué)生理解虛像的含義。
本節(jié)課自我感覺達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果較好。重難點處理到位，尤其對于虛像的理解分析到位，讓學(xué)生從兩個角度認(rèn)識了虛像。典型實驗和典型例題處理到位，和中考聯(lián)系較緊。學(xué)生課堂參與面廣。不足之處：感覺作為復(fù)習(xí)課課堂容量不大，學(xué)生練習(xí)量不大。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇十九
歷史是中考科目，而且分值也不少。在歷史教學(xué)中，怎樣提高歷史教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園成為了我首先需要解決的問題。為此，我主要從以下幾方面展開了教學(xué)：
在學(xué)生眼里，教師都是有豐富專業(yè)知識的人，著名的“要給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水”的論斷也說明了教師具有的專業(yè)知識水平的重要性。在備課環(huán)節(jié)，我不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排做到精心安排，認(rèn)真寫好教案，做到每一課都“有備而來”。在本學(xué)期的歷史教學(xué)中，我充分利用初中學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)迎考訓(xùn)練、同步學(xué)習(xí)探究，著眼教材又不拘泥于教材，借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)不至于陷入鼓噪乏味。
初三的教學(xué)工作是直接面對中考考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學(xué)習(xí)來了解新信息。因此，教師要經(jīng)常瀏覽時下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢，力爭在平時的教學(xué)中滲透中考意識，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時教學(xué)中，要不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時，形成習(xí)慣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绻處熗ㄟ^設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的.好奇心，無疑會使教學(xué)事半功倍。
歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會確定學(xué)習(xí)重點。
我引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點：
第一，能夠說明歷史唯物主義最基本觀點的內(nèi)容；
第二，對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件；
第三，屬于“世界之最”的內(nèi)容；
第四，教科書上有插圖，課后有練習(xí)題的內(nèi)容。
學(xué)生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點。今后需要努力的方面：
所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，從而達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法，掌握記憶技巧。
我們知道時間、地點、事件是歷史基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法，收效不大，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中，我應(yīng)力爭嘗試教給學(xué)生多種記憶方法，如：分散記憶法、趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。
以上這些是我個人的一些心得。歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，相信只要我們能把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能，就一定能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇二十
隨筆作為高三數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行高考在第一輪復(fù)習(xí)時，始終應(yīng)以夯實“三基”，提高能力為指導(dǎo)思想，使學(xué)生在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)立足基礎(chǔ)，在能力的提高上有所突破，以達(dá)到應(yīng)試的要求和水平。
第一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，其效果決定高考復(fù)習(xí)的成敗；一輪復(fù)習(xí)搞的扎實，二輪復(fù)習(xí)的綜合訓(xùn)練才能順利進(jìn)行。故在一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)全面、扎實、系統(tǒng)、靈活。全面，即全面覆蓋，不留空白；扎實，即單元知識的理解、鞏固，把握三基務(wù)必牢固；系統(tǒng)，即前掛后連，有機(jī)結(jié)合，注意知識的完整性系統(tǒng)性，初步建立明晰的知識網(wǎng)絡(luò)；靈活，即增強(qiáng)小綜合訓(xùn)練，克服解題的單向性、定向性，培養(yǎng)綜合運用、靈活處理問題的能力和探究能力。
在具體復(fù)習(xí)中，教師一要有效性的設(shè)計數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)，提高課堂效率。在新課標(biāo)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的要求下，怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的有效性設(shè)計？我認(rèn)為應(yīng)該注意“一定、二點、三略、四化、五思”。即：一定，就是要對復(fù)習(xí)課進(jìn)行一個準(zhǔn)確的定位；二點，就是復(fù)習(xí)課上要點明本節(jié)課的兩點--------重點和難點；三略，就是上復(fù)習(xí)課要把握三個策略；四化，就是上復(fù)習(xí)課時例題、習(xí)題的選擇要優(yōu)化，教學(xué)過程設(shè)計要細(xì)化，學(xué)生參與要全體化，課堂小結(jié)要具體化；五思，就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題后的五思考，思規(guī)律、思多解、思變通、思?xì)w納、思錯誤。二是要重視回歸課本，狠抓夯實基礎(chǔ)?！犊荚囌f明》中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)科的命題，在考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考查，注重對數(shù)學(xué)能力的考查，注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值，同時兼顧試題的基礎(chǔ)性、綜合性、現(xiàn)實性。并明確指出：易、中、難的比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80%左右，這就決定了在高考復(fù)習(xí)中必須抓基礎(chǔ)，常抓不懈，只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應(yīng)手，做難題和綜合題才有基本條件。尤其在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)以夯實“三基”為主，對構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)上每個知識點要弄清概念，了解數(shù)學(xué)知識和理論的形成過程，以及解決數(shù)學(xué)問題的思維過程。在第一輪的復(fù)習(xí)課中，應(yīng)總結(jié)梳理每一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識，基本題型和練習(xí)，以利于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在梳理中注重由學(xué)生自己去推理數(shù)學(xué)知識的形成的過程。如在兩角和與差的三角函數(shù)這一章中公式較多，要求學(xué)生證明兩角差的余弦這一重要公式，并由次推導(dǎo)三角函數(shù)的.和角、差角、倍角、半角等三角公式，通過這一練習(xí)，不但使學(xué)生對三角公式之間的聯(lián)系十分清楚，記憶加深，而且增強(qiáng)了靈活運用公式的能力。在分章節(jié)復(fù)習(xí)時要以課本知識為本，因為課本是知識與方法的重要載體，課本是高考題的主要來源。縱觀近幾年的新課程高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)試題源于教材，即使是綜合題也是課本例習(xí)題的綜合、加工與拓展，充分體現(xiàn)了課本的基礎(chǔ)作用。復(fù)習(xí)必須緊緊地圍繞課本來進(jìn)行，只有嚴(yán)守課本，才能擺脫“題?！敝?。課本中有基本題，也有綜合題，都在課本的練習(xí)題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題、例題這“四題”中體現(xiàn)，以這“四題”為中心，既能鞏固加深概念的理解，又能幫助掌握各種方法和技巧。
總之，在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我覺得我們應(yīng)該更新教學(xué)觀念，用新課程教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中，主動去探究學(xué)習(xí)，在問題解決過程中，理解數(shù)學(xué)概念，掌握基本數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇二十一
本節(jié)課是第七章力學(xué)的一節(jié)課，以及下章的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識體系。因此，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用，讓學(xué)生認(rèn)識到力的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一，是學(xué)好力學(xué)知識的基礎(chǔ)。然而力的概念十分抽象，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對力的概念的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容后，對初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解，即從實驗入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實到解決問題。所以，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手，有新的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課的設(shè)計。
一，從神舟七號的發(fā)射談起，從最前沿的物理學(xué)知識中引出最基本的物理學(xué)知識，讓學(xué)生真正體會到力學(xué)的神奇。首先播放了神舟七號從發(fā)射到返回地球的錄像，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。然后提出問題：
1，火箭升空為什么是向下噴射火焰？
2，神舟七號的宇航員在太空中為什么能飄起來？
5，為什么返回艙落地前要打開降落傘？
這些問題的提出，雖然學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)力學(xué)之前無法回答，但是通過學(xué)習(xí)，這些謎團(tuán)就將慢慢被打開。給學(xué)生一個思考的空間，把學(xué)生引入力學(xué)知識的海洋，變被動的學(xué)，為主動的探索，教給學(xué)生游泳，而不是簡單的遞給學(xué)生一個救生圈。
二，總結(jié)錄像中的簡單力學(xué)知識，總結(jié)歸納出力的概念。
1，火箭向下推動空氣，
2，空氣向上推動火箭，
3，宇航員推開艙門。
“力的作用是相互的”埋下伏筆。
然后緊跟兩個問題：
1，一個物體能否產(chǎn)生力的作用？
2，是不是只有相互接觸的兩個物體才能產(chǎn)生力的作用？
兩個問題的解決采取兩種不同的方法。
第一個問題通過閱讀一個小故事（有一天，張飛要與關(guān)羽比力氣，他提出：誰能把自己提起來，誰的力氣就大。說罷，他用雙手緊抓自己的頭發(fā)，使勁向上提。盡管他使出了最大的力氣，憋得滿臉黑紫，甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把，結(jié)果還是不能使自己離開地面。）來讓學(xué)生理解。這個故事的理解如果展開應(yīng)該是內(nèi)力相互抵消的原因，但是這里就事論事，只要求學(xué)生解決--是不是一個物體就能產(chǎn)生力的作用。學(xué)生讀完會心一笑，不需要老師再多說什么就輕松地理解了這一知識點。所以，問題的設(shè)置一定要化難為易，讓問題在最適合的時間出現(xiàn)，往往能夠發(fā)揮意想不到的作用。
第二個問題的解決用的是實驗探究法，也是物理課上最常用的解決問題的方法。給學(xué)生提供器材，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，完成探究。
三，通過觀察錄像講解力的作用特點，和力的作用效果。
1，力的作用特點：力的作用是相互的。通過滑板上的人推墻錄像講解，學(xué)生很容易接受。緊接著提出問題：人走路的時候為什么是向后蹬地？加深學(xué)生的理解，進(jìn)而讓學(xué)生舉出生活中的實際應(yīng)用，例如引體向上、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點。
2，力的作用效果有兩條，這里做了細(xì)化。先通過踢足球的錄像讓學(xué)生總結(jié)力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，然后通過放大的錄像讓學(xué)生看到，在力使物體運動狀態(tài)改變的同時也在使物體的形狀發(fā)生了變化。反思一下，感覺在這個問題的處理上有得有失。比較好的一點是提出一個問題：為什么有些形變我們看不見？然后讓學(xué)生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細(xì)玻璃管中液面的變化來放大，繼而聯(lián)系前面聲學(xué)中的幾個實驗，讓學(xué)生理解物理學(xué)中的研究思想—轉(zhuǎn)化法。
復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思篇二十二
這一周主要以復(fù)習(xí)課為主，主要內(nèi)容是四年級和五年級第一單元的教學(xué)內(nèi)容。
五年級第一單元剛剛學(xué)過，主要采用問答式的復(fù)習(xí)方法，大多數(shù)的同學(xué)都能回答出來，這個部分沒有花多少時間。
四年級的內(nèi)容比較多，涉及面較廣，時間也比較久了，所以學(xué)生遺忘的也比較多，最開始在前兩個班是總結(jié)了知識點來復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)這種全是理論知識的效果并不好，學(xué)生聽著也很乏味，課上到一半，有部分同學(xué)就開始開小差了，而且這種方式學(xué)生是在機(jī)械的記憶，講完后就遺忘了。發(fā)現(xiàn)這些問題后，我迅速調(diào)整了復(fù)習(xí)方式，以題的方式喚醒他們對學(xué)過的知識的回憶，我找了一些涉及三四年級知識但又與學(xué)生的生活息息相關(guān)的題，把題投影在屏幕上，先讓學(xué)生做，做了后再評講，發(fā)現(xiàn)這種方式效果好多了，學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多題是跟他們生活有關(guān)又是學(xué)過的就很感興趣，題型從易到難，讓學(xué)生層層挑戰(zhàn)，這樣可以激發(fā)他們的求知欲，并引導(dǎo)他們怎樣分析題目，培養(yǎng)他們的思維能力，在講解的過程中，幫助他們回憶相關(guān)的知識點。
在整個復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)四年級下冊《電》和《巖石和礦物》這兩個單元是學(xué)生掌握的最薄弱的環(huán)節(jié)，原因可能是，因為疫情這兩個單元是在家里上的網(wǎng)課，很多需要做實驗，但有些學(xué)生家里并沒有那么多材料，只能聽老師的網(wǎng)上授課，沒有自己實際操作，不容易理解記憶，并且在網(wǎng)課學(xué)生們的自覺性也沒有那么高，有沒有認(rèn)真聽，老師也無從知曉，所以在復(fù)習(xí)這兩個單元的時候比較困難，花的時間也相對較多。其他單元比如《溶解》《天氣》是同學(xué)們動手實驗或者親自觀察了的，《新的生命》單元動植物一直是同學(xué)們比較喜歡的話題，《食物》與同學(xué)們的生活息息相關(guān)，他們也比較感興趣。復(fù)習(xí)這種學(xué)生自己親自實驗、觀察或跟他們生活息息相關(guān)的知識的時候比較輕松，他們沒有遺忘太多，也容易喚醒他們對這些知識點的記憶。