總結(jié)可以幫助人們更好地回顧過去，為未來的學(xué)習(xí)和工作繪制出更明確的計劃?？偨Y(jié)要貼切、客觀和準(zhǔn)確，我們需要對所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行真實和全面的反映，避免主觀色彩和片面性。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)一些共通點(diǎn)和相似之處，從中學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗和智慧。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
3、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
當(dāng)你看到這個題目時，你會想些什么？
二、以讀為主，讀中探究。
1、快速自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計（以下五題任做三題）。
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動衫？
（那些詞語可以體現(xiàn)出我對運(yùn)動衫的喜愛？）。
2、“我”的運(yùn)動衫為什么會得而復(fù)失呢？
3、“我”的`運(yùn)動衫為什么會失而復(fù)得呢？
4、從“我”的運(yùn)動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程中你體會到了什么？
四、課文內(nèi)容的拓展。
說說平時生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。
板書設(shè)計：
21*一件運(yùn)動衫。
喜愛買到（得）。
買鞋退掉（失）。
康威用狗換（得）。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語句。
2.通過了解小艇的特點(diǎn)與船夫的駕駛技術(shù)，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。
3.領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、我們平日出門，一般坐什么方便快捷?(汽車)汽車就是我們這里的主要交通工具。
2、而在世界上有個城市，人們出門必不可少的交通工具是小艇(板)。
注意這個“艇”字，跟哪個字字形相近?(挺、廷)它們的讀音都是，但偏旁不同?！爸邸弊峙员硎尽巴А迸c什么有關(guān)?(船)，舟字作偏旁，中間一橫變成提，不出頭。一邊表示讀音，一邊表示意思，這樣的字叫形聲字，這是中國造字法的一種，將來會學(xué)習(xí)到。
3、知道這是哪個城市嗎?(板：威尼斯)添加：的。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課文都讀過了吧，你能把大屏幕上的這些詞語都讀正確嗎?
同桌兩倆先一起讀讀，讀錯的請舉手，說說哪個錯了?齊讀。
2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料?能用自己的話說說嗎?
老師也查閱了一些資料，與大家分享：(課件:解說文字：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱，威尼斯的水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車，小艇是的交通工具。)。
3、我們剛才交流的內(nèi)容，美國作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡單清晰的介紹，哪一句?指名讀(第一段)。
4、威尼斯的大街就是——河道;威尼斯的汽車就是——小艇。
5、同學(xué)們快速瀏覽下文，看看課文圍繞小艇講了什么?
板書：樣子(外觀船艙)、技術(shù)好、作用大。
三、精讀課文，了解小艇的外觀特點(diǎn)：
1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子?(2、3自然段)。
2、快速讀課文，看這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
3、拿出自主學(xué)習(xí)單，完成第一個表格。
一、默讀課文，自主完成下列問題。
比喻句。
把小艇比做什么。
寫出了小艇的什么特點(diǎn)。
4、誰來交流?(相機(jī)補(bǔ)充：小艇有多長?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點(diǎn)，寬6米多)全對的請舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個小笑臉。
(1)自己試試，找到感覺了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢?(表示特點(diǎn)的詞語重讀;用輕快靈活的語氣讀)。
(2)有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試?那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。
(3)威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海里?同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢?(畫、做動作)。
誰展示一下?
(4)這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學(xué)可以不看提示。
四、細(xì)品文本，感悟船夫技藝：
1.過度：來到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的還有呢?
2、默讀第4自然段，想想：(小組合作完成)。
(1)這段圍繞著哪句話來寫的?用波浪線劃出來。
(2)文中哪個詞語最能準(zhǔn)確地解釋船夫駕駛技術(shù)好?圈出來。
(3)船夫的駕駛技術(shù)好在哪里?用直線畫出相關(guān)的句子。
(4)最后一句的意思，如果用一個四字詞來形容，是————。
思考：這一句與本段中心句有關(guān)系嗎?可否刪去，為什么?
3、請小組長帶領(lǐng)大家完成自主學(xué)習(xí)單的第二題。
4、哪個小組來交流?
5、讓我們一起來感受一下船夫的駕駛技術(shù)：(課件)。
(1)在行船速度極快、來往船只很多的情況下，他----。
(2)在擁擠的情況下，他能-------。
(3)在極窄的地方，他能-----。
7、船夫的駕駛技術(shù)這么好，你想不想夸夸他?
(1)如果船夫就站在我們面前，我們應(yīng)該怎么夸她?
(2)如果把自己想象成船夫，又該怎樣夸呢?
(3)誰先來自夸一番?
(4)同桌兩真誠地互相夸一夸。
(5)老師做船夫，大家來夸夸我，有困難可以看一眼書。
五、課堂檢測：
這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù)，課文中的每個字，每個詞、每句話都牢記于心了嗎?我們來檢測一下。
六、作業(yè)：
1、完成片段練習(xí)：仿照課文中任何一種寫法，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點(diǎn)。
2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》，比較與本文在內(nèi)容上有什么異同;閱讀“快樂園”中的《尋常威尼斯》，了解它的另一面。
七、板書設(shè)計：
樣子獨(dú)特。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。
作用。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容：
選自北師大版語文教材六年級下冊第6單元。
教材分析：
本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。
學(xué)情分析：
1.在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時，我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英雄的認(rèn)識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。
2.本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。
教學(xué)設(shè)想：
1.本篇課文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?；谶@樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解，同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
2.同時我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
過程與方法目標(biāo)：
（1）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀：
（1）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
（2）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文。
（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）。
1.請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？
2.你知道這描寫的是誰嗎？
3.大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。（板書課題：金色魚鉤。）。
4.看到這個題目你有哪些疑問？
（1）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（2）為什么說是金色的魚鉤呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
2.請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
3.學(xué)生匯報交流體會。
三、步步設(shè)疑，引入主題。
（1）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對于“到處”的理解。
（2）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認(rèn)識。
2.如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
3.學(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。）。
（1）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
（2）接著問：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。
（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”）。
（3）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀。）。
（4）教師范讀，學(xué)生練讀。
4.（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法？
5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎？
6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的？
（1）雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
（2）集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）。
（3）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。
四、總結(jié)全文，升華主題。
1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。
（1）請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
（3）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評價這位老班長。
（4）這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎？
2.（大屏幕出示：老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補(bǔ)充。
3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
4.總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦毛澤東詩詞《長征》。）。
反思：
對于這樣長篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對本課設(shè)計的幾點(diǎn)想法：
一、在設(shè)計問題時，教師要起到“引”的作用。
有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
二、問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用。
在問題設(shè)計時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇四
4、雨來和敵人頑強(qiáng)斗爭，最終依靠出色的游泳技術(shù)安全脫險需要多么堅強(qiáng)的意志和勇敢的精神啊，他這種動力是怎么得來的呢？學(xué)習(xí)“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在文中多次出現(xiàn)的原因。
6、這不禁讓我們想起了《游擊隊歌》里的歌詞：“我們生長在這里，每一寸土地都是我們自己的，無論誰要強(qiáng)占去，我們就和他拼到底?！?BR> 7、學(xué)了這課，你想做什么？可以讀《小英雄雨來》這部小說可以給小英雄雨來寫個小傳可以縮寫課文可以學(xué)唱《游擊隊歌》。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇五
一、教材分析：這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析：學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、設(shè)計理念：
依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
第一課時。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書課題，學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點(diǎn)。
3、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。
（這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?
(這樣設(shè)計，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)。
三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)？再讀課文了解。
（這樣設(shè)計整體把握事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊）。
四、課堂練習(xí)：
1、選擇正確讀音。
上腭（e?e）?哺乳(ru?lu)捕獲（bu?pu）立即（ji??ji）。
2、形近字組詞：
鯨（??）肢濾肺（??）。
魚（??）枝慮柿（??）。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。
（2）文章分別以鯨的??、、?這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
（這樣設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。）。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法、
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？
（這樣設(shè)計導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動）。
二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。
（這樣設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探知）。
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段：
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學(xué)表演出來。
（這樣設(shè)計掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力）。
第2段：
1、學(xué)生繼續(xù)匯報自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3—7段：
（這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫作方法，讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。）。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事，運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。
（這樣設(shè)計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn)，同時又對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作）。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí)：
根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點(diǎn)，以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語交際。
（這樣設(shè)計練習(xí)，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個思路，創(chuàng)設(shè)一個空間，這樣設(shè)計作業(yè)，才能使學(xué)生增長更多的知識。）。
板書：
1、外形：??大列數(shù)字。
2、是哺乳動物：胎生做比較。
鯨?3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨??說明方法：舉例子。
4、吃食：??蝦小魚大魚海獸?打比方。
5、呼吸：垂直傾斜??分類別。
6、睡覺：??。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。
3、在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
1、快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2、品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3、了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
圖片、課件。
一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）。
2、看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）。
二、初讀解疑。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2、邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3、同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意。
1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。
2、指名簡要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀。
1、激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2、過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3、指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4、質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?BR> 五、拓展。
通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）。
六、作業(yè)。
在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強(qiáng)意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1、點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
3、試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
板書設(shè)計：
1、游泳本領(lǐng)高（游泳）。
2、上夜校念書（讀書）。
3、掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）。
敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打。
4、勇斗鬼子（斗爭）。
雨來：應(yīng)付不上當(dāng)不屈服。
5、寧死不屈（槍聲）。
6、機(jī)智逃生（脫險）。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達(dá)的思想感情。
3、聯(lián)系生活實際進(jìn)行口語交際。
4、縮寫《小英雄雨來》。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
閱讀、口語交際、縮寫。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。
課時安排：5課時。
課前準(zhǔn)備：搜集信息。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時。
一、讀一讀、背一背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北?！?，理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）。
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想？
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
進(jìn)行“過生日，請同學(xué)吃飯好不好”辯論會。
（圍繞這一問題從正反兩方面進(jìn)行討論。）。
二、分組討論。
要求：發(fā)言時實事求是，有理有據(jù)；
擺事實講道理，說明自己的看法。
三、辯論賽。
1、將看法一致的.學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊。
3、進(jìn)行辯論賽。
四、總結(jié)：
表揚(yáng)積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，相信學(xué)生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時。
縮寫《小英雄雨來》。
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
一、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
縮寫的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；
（2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫，指導(dǎo)差生。
五、交流作文，修改作文。
學(xué)生交流作文，
互相學(xué)習(xí)、批改。
第五課時。
作文講評：
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇八
1、吟誦《楓橋夜泊》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達(dá)的思想感情，人教第九冊《古詩三首》教學(xué)設(shè)計。
2、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟品味詩中所表達(dá)的意境。
教學(xué)時間：一課時
課前準(zhǔn)備：背誦課文
教學(xué)過程：
張繼是唐代大詩人。
（夜晚）把船停泊在楓橋邊。
讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。
（為什么詩人一夜未睡呢？）
1.同座對講。2.指名試講。
（月亮漸漸落下，聽到烏鴉哇哇地啼叫聲，天空中布滿了寒霜，詩人面對江邊的楓樹，漁船上的燈火，滿腹憂愁而難以入睡。這時，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。）
月落/烏啼//霜/滿天，
江楓/漁火//對/愁眠。
姑蘇/城外//寒山寺，
夜半/鐘聲//到/客船。
朗讀時要想象詩中景象，體會詩的意境。
一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇九
1、背誦格言，積累語匯，培養(yǎng)良好的品格意志，人教第九冊《積累運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。
3、學(xué)習(xí)寫半命題作文。
4、實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
閱讀，理解文章內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。
指導(dǎo)學(xué)生搜集整理信息，寫好作文。
教學(xué)時間：三課時。
課前準(zhǔn)備：鼓勵學(xué)生積極實踐，搜集整理信息。
第一課時。
背誦格言，積累語匯，培養(yǎng)良好的品格意志。閱讀短文。
閱讀短文，體會作者表達(dá)的'情感。
體會作者表達(dá)的情感。
積累語匯，培養(yǎng)良好的品格意志。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵，小學(xué)五年級語文教案《人教第九冊《積累運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計》。）。
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
讀了這篇短文，你想到些什么？
第二課時。
學(xué)習(xí)寫半命題作文。
教學(xué)要求：
寫出自己的真情實感。
教學(xué)過程：
1、你有哪些本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會的。
2、選擇一件事跟小組的同學(xué)說說。
反饋：（總結(jié)評比作文）。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
實踐活動。
教學(xué)要求：
搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料，和同學(xué)們交流。
教學(xué)過程：
同學(xué)們可以結(jié)對子，了解家鄉(xiāng)的變化。
三
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇十
1、整體感知課文，體驗“人與動物共存”的美好情愫，激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感。
2、養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會欣賞并運(yùn)用擬人化的手法描寫動物或自然。
3、品味語言，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵性語句，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會作者情懷，增強(qiáng)閱讀、鑒賞作品的能力。
這篇文章較為淺濕，沒有特別難于理解的詞語，題材也比較符合學(xué)生的心理，故事生動有趣。教學(xué)時，教師可以多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)民，并進(jìn)行較為深層次的思考，要著力從三外方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：一是培養(yǎng)整體感知課文的能力，通過快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容，二是培養(yǎng)運(yùn)用擬人手法描寫動物與自然的能力，學(xué)習(xí)和積累描寫動物或自然的方法，三是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命，與自然和諧相處的意識。
3、：激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識。
4、：做到讀、寫、說結(jié)合，強(qiáng)化“說”和“寫”的訓(xùn)練。
教學(xué)方案設(shè)計：(2課時)。
有這樣一句話：有緣千里來相會，無緣對面不相逢，同學(xué)們，雖然我們未曾相隔千里，
在生活中，除了可以跟人交朋友外，還可以與一些可愛的小動物們交朋友。鳥就是其中之一，在座的同學(xué)們，你們和鳥兒之間是否人令人難忘的故事？為什么難忘？你能把經(jīng)過和理由說給大家聽聽嗎？希望大家在講述時，力爭做到以下兩點(diǎn)：
1、語言簡潔生動；2、飽含感情，能打動人。(課前調(diào)查準(zhǔn)備，推舉一位同學(xué)講述)。(組織學(xué)生評價)。
教師：是啊，在生活中往往會發(fā)生一些精彩的值得大家分享的故事。下面就讓我們一起欣賞著名作家馮驥才的，《珍珠鳥》，相信它對同學(xué)們今后的閱讀、寫作會有所啟發(fā)。
自主快速閱讀，完成以下任務(wù)：
密接觸，或：“我”和“珍珠鳥”一家三口從相識熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化的過程。)。
2、“我”在與鳥兒的相處中得到什么感受？從文中劃出相關(guān)語句。(信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。)。
3、在這個故事中，給你留下深刻印象是誰？
(2)自由組合，用合作表演的方式闡述取名理由。
“淘淘”(淘氣包)——挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑到、繞、蹦來蹦去。
“好奇鬼”——先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的懷子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)，——放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。
“小可愛”——“友好”地啄兩下我的手指，睡得好熟，還呷呷嘴。
(3)采訪，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考。
b、小珍珠鳥，啄我的手指頭，你不怕我生氣嗎？
c、小珍珠鳥，醒醒啦，告訴我，你夢到了什么？
(2)??討論、交流。
像一個頑皮的孩子。
b、動作用得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
c、立體化的描寫，動作、神態(tài)、肖像描寫相結(jié)合。
d、融情天景，融情于動作，融情于場面，作者飽含欣賞之情、喜愛之情記錄觀察到的景象，使文章富有情趣。
e、詳略得當(dāng)，敘事、議論、抒情人機(jī)結(jié)合。……等等。
(3)教師小結(jié)：剛才通過同學(xué)們的互相合作，我們得到了很多的啟發(fā)。希望同學(xué)能認(rèn)真、深入地思考某一方面的優(yōu)點(diǎn)，加以消化，并且把這種寫作方法運(yùn)用到自己的寫作實踐中去。
教師：在生活中，你們或許見過也如珍珠鳥那樣逗人喜愛的鳥兒，也許還喂養(yǎng)過令你難忘的寵物，也許你還聽過一些令人難忘的動物故事，請選擇印象最深的故事，寫一則400字左右的片段作文。
要求：(1)用擬人的手法；(2)綜合合作神態(tài)、心理、動作等描寫方法；(3)盡量寫出自己的感情，有議論句或抒情句。
(如時間允許，可現(xiàn)場作文交流，如沒有時間，可作為課后練習(xí)。下一課時評價。教師評價宜以正面鼓勵為主。只要能夠“模仿”自已最欣賞的課文片斷且基本符合寫作要求，評為優(yōu)，若有“創(chuàng)造”成份者，則評為優(yōu)秀，在評價中鼓勵學(xué)生寫真情實感，并選擇與文本一致的習(xí)作和文本進(jìn)行比較閱讀。)。
的感情？(鐘愛之情)“我”在營造這份“信賴”中做了哪些事？試從這些做法中體會“我”的心地和感情。
(2)為什么作者認(rèn)為美好的境界是創(chuàng)造出來的？聯(lián)系自己作文加以闡述。
學(xué)完了課文后，你認(rèn)為怎樣才能在人與自然、人與人、社會與社會、國與國之間創(chuàng)造出這種美好的境界呢？請結(jié)合你的生活體驗或社會實際談?wù)勀愕睦斫?，如果能動筆寫一下更好。
學(xué)生拓展討論，明確信賴的內(nèi)涵(尊重、關(guān)愛、理解、寬容……等等)。明確在彼此互相尊重(尊重對方的生存空間、思想空間)中強(qiáng)者應(yīng)取的態(tài)度。
［教學(xué)設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，深入理解，拓寬主題，應(yīng)用生活。］。
：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀“人與動物類”文章的方法和描寫“人與動物”故事的技巧，以及學(xué)習(xí)本文的其他收獲。
1、以“燕子”為對象，用擬人的修辭方法造三個連續(xù)的句子。
2、拓展閱讀《朋友與小鳥》。
《朋友與小鳥》。
初一?高添池。
我的朋友家里養(yǎng)子一只珍珠鳥，藍(lán)黃相間的羽毛，嫣紅的短喙，亮麗的雙眸，嬌小玲瓏，稚嫩可愛。朋友對這只珍珠鳥可謂是“珍愛有加”，不用說準(zhǔn)時地喂食喂水，清理籠舍，且一有閑暇時間就與這只小鳥嘻戲為伴，小鳥的用物全是朋友精選的，連喂食小鳥的米都要從專門的商店訂購……小鳥就愛吃這種米!
話說那日，朋友正鳥籠出外散心，頃刻間，烏云密布，雷聲轟鳴；陡然間，氣溫驟降，天降大雨。朋友滿目憂色，心急如焚，騎虎難下，欲罷不能。小鳥受到驚嚇，嘰嘰叫個不停，仰著頭焦急地望著朋友，朋友迅速脫下上衣，覆在鳥籠上，自己冒著傾盆大雨飛奔回家。結(jié)果，鳥兒安然無恙，朋友卻得了寒熱重癥，但他說值得!
小鳥也許是因這件事而感動，原先在朋友換食換水時總是驚叫的小鳥，漸漸地也不那么害怕了，有時，朋友打開窗子，小鳥也只向窗外瞧瞧，并不飛出去。朋友喜歡自然學(xué)，他經(jīng)常到各地森林里探險，既名曰“探險”則必有險情，某一年，朋友不顧全家人的反對帶著小鳥去了“某某某”大森林，那里群山環(huán)拱，野獸出沒，猿鳴狼嚎，煞是嚇人。朋友正在前走，突然從叢林旁躥出一眼鏡蛇，驕?zhǔn)装阂?，蛇信忽吞忽吐，正在這千鈞一發(fā)之時，突聞一聲刺耳的鳥鳴。朋友還沒反應(yīng)過來，小鳥己向猛蛇沖過去，與蛇猛斗在了一起。于是，一場“鳥蛇大戰(zhàn)”開始了。小鳥不時以迅雷不及掩耳之速啄向毒蛇的眼部，毒蛇也時不時的仰頭突擊，眼看小鳥就要不敵，朋友也回過神來，超起“家伙”，協(xié)同小鳥一起將毒蛇趕走，一人一鳥，感情又深了一層。真可謂“你人你本事，我有我功夫，天涯海角，也要闖過去……”
動物是人類的朋友，動物給人類帶來歡樂，人類為動物創(chuàng)造更美的生活環(huán)境，人與動物和諧共存，生態(tài)才平衡，世界才美好!
思考：學(xué)習(xí)本文之后，你有什么感受，請寫下來。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇十一
生：可以編課本劇演給他們看。
生：把這些場景畫下來，給他們看。
生：可以把閏土的經(jīng)歷編成歌詞，唱一唱。
生：可以編成兒歌或繞口令。
師：這些方法都不錯。選擇自己最喜歡的一種方式，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！
（生獨(dú)立或小組合作準(zhǔn)備，師巡視并幫助、輔導(dǎo)。）。
師生匯報交流。（略）。
二、教學(xué)反思。
在以上片斷的教學(xué)中，我著力引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：
1、朗讀與想象并行，感悟語言情誼。
2、創(chuàng)造與積淀兼顧，激活文本源泉。
教學(xué)的生命力在于創(chuàng)造。在積淀語言的過程中，學(xué)生總是力求尋找已感知與把握的文字對象，這是自我本位層面上的原始積累。為了加深對文本的理解和體驗，引發(fā)學(xué)生與作者情感的共鳴，我鼓勵學(xué)生放飛思維，“襲故彌新”，用自己喜歡的形式進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。學(xué)生通過合作、探究所創(chuàng)作出的語言是多元的，是鮮活的，是有生命力的！我以為這正是我們所期望看到的。
（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇十二
《鯨》是小學(xué)語文人教版教材第九冊的一篇科學(xué)常識說明文，主要介紹了鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的科學(xué)知識。本課的教學(xué)設(shè)計依據(jù)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想。
情境一：鯨是魚？
師：今天我們學(xué)習(xí)《鯨》（板書：鯨）這篇課文，請問這個字怎么念。
生：鯨（jing）。
師：這個字哪部分表示讀音。
生：右邊的“京”表示讀音。
師：這就是我們通常所說的什么字。
生：形聲字。
師：形聲字由哪兩部分組成這些部分分別表示什么。
生：形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表示聲音，形旁表示意思。
師：這個字的形旁表意正確嗎為什么。
生：正確。因為鯨生活在海洋里，它的體形像魚。
生：不正確，鯨不屬于魚類。
師：為什么說鯨不屬于魚類鯨屬于哪一類動物。
生：鯨屬于哺乳動物，因為鯨用肺呼吸，是胎生的，這些都說明鯨不屬于魚類。
生：鯨屬于哺乳動物，像牛、羊等。
師：人類對鯨的認(rèn)識，是從體形特點(diǎn)到生理特性的。其實，人對事物的認(rèn)識總是這樣由簡單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認(rèn)識是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當(dāng)?shù)摹２贿^，人們約定俗成也就沿用至今了。
情境二：鯨呼吸的特點(diǎn)。
師：課文介紹了鯨四處方面的生活習(xí)性，讀了課文，你對哪一方面最感興趣或印象最深？為什么？（學(xué)生自由讀讀、說說，并伸出手指示意。）。
生：鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。
生：鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。
生：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。
生：不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。
師：作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特征這幾個方面來介紹的。你們能不能根據(jù)課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點(diǎn)？（學(xué)生自由組合，討論演示。）。
生：把手掌當(dāng)作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。（學(xué)生掌聲四起）。
師：你的表演和介紹真精彩，讓我們親眼見到了鯨呼吸的全過程，還聽到了鯨呼吸的聲響。
生：這是我畫的鯨，你看這頭是須鯨，它的水柱是垂直的，噴得又細(xì)又高；這頭是齒鯨，它的水柱是傾斜的，又粗又矮。（掌聲再起）。
生：我覺得左邊的是一頭大須鯨，因為它的水柱非常高，也比較粗。說明它鼻孔大、肺活量大。右邊畫的是一頭小齒鯨，它的水柱不太粗，又較矮。
師：你真像是一位經(jīng)驗豐富的漁民。現(xiàn)在我們每人畫一頭鯨，是畫須鯨、齒鯨，還是畫大鯨、小鯨，自己確定，關(guān)鍵是能讓別人看一眼就說出是一頭怎樣的鯨。（學(xué)生畫鯨，教師用幻燈投放；學(xué)生評點(diǎn)，自我修改。）。
師：課文還具體介紹了鯨吃食、睡覺、生長等方面的生活習(xí)性，你選擇某一方面，用自己最擅長的本領(lǐng)，最喜歡的方式來展示和介紹它的特點(diǎn)。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇十三
1．體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。
2．領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。
2．難點(diǎn)：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達(dá)“我”對母親的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．樂曲《秋日私語》、《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》。
教學(xué)過程：
一激情導(dǎo)入。
關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。
二整體感知。
1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？
2播放音樂，供學(xué)生自己選擇?！睹\(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。
3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）。
三自由感悟。
2學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受。在這個過程中，教師充當(dāng)一個忠實的聽眾，并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。
（1）當(dāng)學(xué)生提出第三段寫得好時，相機(jī)激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無奈和心痛，兒子的不耐煩和對母親的不理解?？梢砸员荣惖姆绞竭M(jìn)行。
（2）在學(xué)生提到最后一個自然段時，利用多媒體課件展示有關(guān)菊花的畫面，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦。
四質(zhì)疑解疑。
1在欣賞、感悟這篇文章之時，你們的頭腦中是否已經(jīng)產(chǎn)生了一些疑問呢？
2學(xué)生自由質(zhì)疑。
預(yù)想：（疑問來自三個方面）。
a關(guān)于課題。
b文中一些含義深刻的句子。
對策：
b含義深刻的句子歸納整理后以課件的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生集中領(lǐng)悟，以讀為主，讀中感悟，可通過小組合作學(xué)習(xí)完成感情朗讀、交流閱讀感受、相互解疑，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生體驗人物的內(nèi)心感情的效果。
含義深刻的句子主要有：
（1）當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅到看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。
（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活。好好兒活……”
（3）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。
（4）我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……。
五感受母愛。
1伴隨舒緩深沉的樂曲，再次有感情地朗讀課文。
2假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么？
3課件出示懷念母親的名言警句，讓學(xué)生熟讀、背誦。
六拓展閱讀。
1閱讀懷念母親或贊美母愛的文章。
2閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》。
板書設(shè)計：
秋天的懷念。
雁陣北歸。
樹葉飄零母親。
菊花爛漫。
偉大、無私的母愛。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇十四
一、主要內(nèi)容和教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二年級美術(shù)共19課，緊密結(jié)合小同學(xué)的生活實際和興趣與需要。
教材以人文主題為顯線，突出美術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價值；以學(xué)科知識技能為隱線，學(xué)段更注重感性的積累和體驗；采用點(diǎn)式的、跳躍的、隨機(jī)的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充沛調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣為動身點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設(shè)計中充沛挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小同學(xué)密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在教學(xué)中要關(guān)注同學(xué)的主體性和參與性，重視適合小同學(xué)的心理和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與神往。不盲目將學(xué)科簡單的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。
二、教學(xué)目標(biāo)：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。
知識和能力：
由偏重美術(shù)知識技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注同學(xué)整體人格的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在有趣的美術(shù)活動中培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學(xué)轉(zhuǎn)向美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合以和美術(shù)與其他學(xué)科的溝通，以發(fā)展同學(xué)的綜合能力。由單純的學(xué)校美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向充沛利用社會文化資源，延伸美術(shù)課堂。
過程與方法：
由以教師為主導(dǎo)的技能體系訓(xùn)練和知識傳授轉(zhuǎn)向以同學(xué)為主，體驗性、探究性和反思性的理解和學(xué)習(xí)過程。
突出趣味性、游戲性、注重同學(xué)的學(xué)習(xí)過程與參與。
情感態(tài)度價值觀：
體現(xiàn)人文精神，將課程的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成為同學(xué)人情感悟的基點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)中得到升華。
三、提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施。
根據(jù)本班同學(xué)實際與個人的目標(biāo)，抓住新課程理念的一個點(diǎn)談本學(xué)期的具體措施（合作的學(xué)習(xí)方式、學(xué)科實踐活動、發(fā)明性的培養(yǎng)、電教輔助教學(xué)、評價的改革、減負(fù)手段等）。
合作的學(xué)習(xí)方式：
分小組（或者自由結(jié)合成小組）進(jìn)行討論和研究。例如：戲劇扮演時，可以讓同學(xué)自由結(jié)合或依照已經(jīng)分成的小組，各自分角色進(jìn)行排練和扮演。特別是本組所要扮演的劇情，可以根據(jù)自身小組對內(nèi)容的'理解而改變，這就需要小組成員充沛的協(xié)作，才干一起完成。
學(xué)科實踐活動（每學(xué)期2次）：
1、10課《詩情畫意》。
在學(xué)習(xí)了《詩情畫意》之后，讓同學(xué)們在家里與家長合作或在學(xué)校里與同學(xué)配合，進(jìn)行一次“我給大家演一演”的實踐活動。并將自身的作品能在課堂上與大家一起分享。
2、13課《電腦美術(shù)》。
學(xué)習(xí)之后，啟發(fā)同學(xué)利用業(yè)余時間搜集關(guān)于自身的家鄉(xiāng)的介紹和圖片，并且將自身搜集的資料利用電腦制成一幅精美的畫面，在小組中展覽或課堂展示。
發(fā)明性的培養(yǎng)：
在每個單元的學(xué)習(xí)之后，激勵同學(xué)發(fā)明性的進(jìn)行研究和探索。了解本單元的學(xué)習(xí)情況，同時設(shè)想自身在此方面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方式、方法。
五、全冊教學(xué)進(jìn)度。
周次。
內(nèi)容。
第一周。
《萬綠叢中一點(diǎn)紅》。
第二周。
《色彩的和諧》。
第三周。
《美麗的紋樣》。
第四周。
《禮物的外套》。
第五周。
機(jī)動一周。
第六周。
《趣味文字》。
第七周。
《地球的新生》。
第八周。
《古樸精美的華表》。
第九周。
《鳥語花香》。
第十周。
《陶泥的世界》。
第十一周。
《詩情畫意》。
第十二周。
《為解放軍叔叔畫張像》。
第十三周。
《會跳的玩具》。
第十四周。
《電腦美術(shù)》。
第十五周。
《美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋》。
第十六周。
《元宵節(jié)里掛彩燈》。
第十七周。
《珍愛國寶》。
第十八周。
《珍愛國寶》。
第十九周。
創(chuàng)作。
第二十周。
評價。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞查找相關(guān)資料多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
海豚是水中的雜技演員，還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的.問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計。
1、海豚是怎樣救人的？
2、海豚為什么能夠救人？
3、與課文《鯨》比較，本文運(yùn)用了什么表達(dá)方式。
四、課文內(nèi)容的拓展觀看課件。
除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對海豚還有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽。
板書設(shè)計：
海豚救人。
“見義勇為的海上救生員”海豚對其子女的“照料天性”
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、吟誦《楓橋夜泊》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
?學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
?感悟品味詩中所表達(dá)的意境。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：背誦課文。
教學(xué)過程：??。
一、簡介時代背景和作者。
?張繼是唐代大詩人。
二、釋題：
?（夜晚）把船停泊在楓橋邊。
三、范讀詩歌(聽錄音帶)。
四、讀詩歌，提出疑問。
讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。
（為什么詩人一夜未睡呢？）。
五、試講詩歌描寫的景色。
1.同座對講。2.指名試講。
（月亮漸漸落下，聽到烏鴉哇哇地啼叫聲，天空中布滿了寒霜，詩人面對江邊的楓樹，漁船上的燈火，滿腹憂愁而難以入睡。這時，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。）。
六、指導(dǎo)朗讀。
月落/烏啼//霜/滿天，
?江楓/漁火//對/愁眠。
?姑蘇/城外//寒山寺，
?夜半/鐘聲//到/客船。
七、讀詩，體會古詩表達(dá)的思想感情。
朗讀時要想象詩中景象，體會詩的意境。
八、總結(jié)。
一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的.景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。
由于這首詩情景描寫真切，畫面清新，因而歷來為人傳誦，甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚(yáng)天下。
板書設(shè)計：
??楓橋夜泊。
???（唐）張繼。
?所見月落霜滿天。
???江楓漁火。
?所聞烏啼鐘聲。
作業(yè)：
?背誦并默寫這首詩。
(二)別董大。
教學(xué)目標(biāo)：
3、吟誦《別董大》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
4、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
?學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
?感悟品味詩中所表達(dá)的深刻含義。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：背誦古詩。
教學(xué)過程：??。
一、簡介時代背景和作者。
?《別董大》是唐朝詩人高適漫游時寫的送別詩，作者送別的朋友董大名叫法董庭蘭。他是唐玄宗時代的著名古琴手，當(dāng)時盛行胡樂，他受到冷落，高詩送別他，也正是詩人失意的時候。
二、釋題：
?《別董大》：和董大告別。
三、范讀詩歌(聽錄音帶)。
四、讀詩歌，提出疑問。
讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。
五、試講詩歌描寫的景色。
1.同座對講。2.指名試講。
千里黃云蔽空，日落時天色昏黃。
（這暗示了董大失意的境遇。）。
北風(fēng)吹刮著大雁，大雪紛飛。
（寫雪中景致，也隱喻和董大即將分手遠(yuǎn)行）。
不要憂愁前面沒有知己，天下哪個人不賞識你呢？
六、指導(dǎo)朗讀。
?千里/黃云//白日/曛，
?北風(fēng)/吹雁//雪/紛紛。
?莫愁/前路//無/知己，
?天下/誰人//不/識君。
前兩。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、吟誦《楓橋夜泊》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟品味詩中所表達(dá)的意境。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：背誦課文。
教學(xué)過程：
一、簡介時代背景和作者。
張繼是唐代大詩人。
二、釋題：
（夜晚）把船停泊在楓橋邊。
三、范讀詩歌(聽錄音帶)。
四、讀詩歌，提出疑問。
讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。
（為什么詩人一夜未睡呢？）。
五、試講詩歌描寫的景色。
1.同座對講。2.指名試講。
（月亮漸漸落下，聽到烏鴉哇哇地啼叫聲，天空中布滿了寒霜，詩人面對江邊的楓樹，漁船上的燈火，滿腹憂愁而難以入睡。這時，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。）。
六、指導(dǎo)朗讀。
月落/烏啼//霜/滿天，
江楓/漁火//對/愁眠。
姑蘇/城外//寒山寺，
夜半/鐘聲//到/客船。
七、讀詩，體會古詩表達(dá)的思想感情。
朗讀時要想象詩中景象，體會詩的意境。
八、總結(jié)。
一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的.小詩。
由于這首詩情景描寫真切，畫面清新，因而歷來為人傳誦，甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚(yáng)天下。
板書設(shè)計：
楓橋夜泊。
（唐）張繼。
所見月落霜滿天。
江楓漁火。
所聞烏啼鐘聲。
作業(yè)：
背誦并默寫這首詩。
(二)別董大。
教學(xué)目標(biāo)：
3、吟誦《別董大》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
4、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟品味詩中所表達(dá)的深刻含義。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：背誦古詩。
教學(xué)過程：
一、簡介時代背景和作者。
《別董大》是唐朝詩人高適漫游時寫的送別詩，作者送別的朋友董大名叫法董庭蘭。他是唐玄宗時代的著名古琴手，當(dāng)時盛行胡樂，他受到冷落，高詩送別他，也正是詩人失意的時候。
二、釋題：
《別董大》：和董大告別。
三、范讀詩歌(聽錄音帶)。
四、讀詩歌，提出疑問。
讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。
五、試講詩歌描寫的景色。
1.同座對講。2.指名試講。
千里黃云蔽空，日落時天色昏黃。
（這暗示了董大失意的境遇。）。
北風(fēng)吹刮著大雁，大雪紛飛。
（寫雪中景致，也隱喻和董大即將分手遠(yuǎn)行）。
不要憂愁前面沒有知己，天下哪個人不賞識你呢？
六、指導(dǎo)朗讀。
千里/黃云//白日/曛，
北風(fēng)/吹雁//雪/紛紛。
莫愁/前路//無/知己，
天下/誰人//不/識君。
前兩句語速較慢，要有凄涼之情，空曠之感。
后兩句要讀出慷慨大度的氣勢。
七、讀詩，體會古詩表達(dá)的思想感情。
八、總結(jié)。
詩的前兩句寫北國風(fēng)光，烘托出詩。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。
2、用鄰近色進(jìn)行涂色練習(xí)。
3、感受色彩的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何運(yùn)用鄰近色表示出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。
同學(xué)：水粉顏料，毛筆，調(diào)色盤，筆洗，報紙，抹布。
教學(xué)思路：
本課首先通過讓同學(xué)欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關(guān)系和變化規(guī)律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調(diào)配方法；最后最后通過動手實踐達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目的。
教學(xué)過程：
1、引導(dǎo)欣賞：
（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面。
（2）出示課題——“色彩的和諧”。
（3）復(fù)習(xí)對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。
2、目標(biāo)發(fā)展：
（1）什么是鄰近色？（出示色輪）。
在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：
黃——黃綠——綠。
紅紫——紫——藍(lán)紫。
黃橙——橙——紅橙。
（2）尋找鄰近色（師生互動）。
a、家居圖片。
b、生活圖片。
c、建筑圖片。
（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中發(fā)生的效果：和諧。
（4）師示范鄰近色的調(diào)配方法。
黃色里逐漸加大藍(lán)色比例，最后變成綠色。
3、實踐活動：
（1）作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。
（2）同學(xué)動手操作，教師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展評。
施教時間：9月18—22號。
課后記。
使用水粉進(jìn)行鄰近色的練習(xí)，色彩的比例和加入水分的多少都影響同學(xué)的作品效果。水粉練習(xí)還應(yīng)在今后加強(qiáng)。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
3、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
當(dāng)你看到這個題目時，你會想些什么？
二、以讀為主，讀中探究。
1、快速自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計（以下五題任做三題）。
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動衫？
（那些詞語可以體現(xiàn)出我對運(yùn)動衫的喜愛？）。
2、“我”的運(yùn)動衫為什么會得而復(fù)失呢？
3、“我”的`運(yùn)動衫為什么會失而復(fù)得呢？
4、從“我”的運(yùn)動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程中你體會到了什么？
四、課文內(nèi)容的拓展。
說說平時生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。
板書設(shè)計：
21*一件運(yùn)動衫。
喜愛買到（得）。
買鞋退掉（失）。
康威用狗換（得）。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語句。
2.通過了解小艇的特點(diǎn)與船夫的駕駛技術(shù)，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。
3.領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、我們平日出門，一般坐什么方便快捷?(汽車)汽車就是我們這里的主要交通工具。
2、而在世界上有個城市，人們出門必不可少的交通工具是小艇(板)。
注意這個“艇”字，跟哪個字字形相近?(挺、廷)它們的讀音都是，但偏旁不同?！爸邸弊峙员硎尽巴А迸c什么有關(guān)?(船)，舟字作偏旁，中間一橫變成提，不出頭。一邊表示讀音，一邊表示意思，這樣的字叫形聲字，這是中國造字法的一種，將來會學(xué)習(xí)到。
3、知道這是哪個城市嗎?(板：威尼斯)添加：的。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課文都讀過了吧，你能把大屏幕上的這些詞語都讀正確嗎?
同桌兩倆先一起讀讀，讀錯的請舉手，說說哪個錯了?齊讀。
2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料?能用自己的話說說嗎?
老師也查閱了一些資料，與大家分享：(課件:解說文字：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱，威尼斯的水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車，小艇是的交通工具。)。
3、我們剛才交流的內(nèi)容，美國作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡單清晰的介紹，哪一句?指名讀(第一段)。
4、威尼斯的大街就是——河道;威尼斯的汽車就是——小艇。
5、同學(xué)們快速瀏覽下文，看看課文圍繞小艇講了什么?
板書：樣子(外觀船艙)、技術(shù)好、作用大。
三、精讀課文，了解小艇的外觀特點(diǎn)：
1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子?(2、3自然段)。
2、快速讀課文，看這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
3、拿出自主學(xué)習(xí)單，完成第一個表格。
一、默讀課文，自主完成下列問題。
比喻句。
把小艇比做什么。
寫出了小艇的什么特點(diǎn)。
4、誰來交流?(相機(jī)補(bǔ)充：小艇有多長?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點(diǎn)，寬6米多)全對的請舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個小笑臉。
(1)自己試試，找到感覺了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢?(表示特點(diǎn)的詞語重讀;用輕快靈活的語氣讀)。
(2)有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試?那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。
(3)威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海里?同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢?(畫、做動作)。
誰展示一下?
(4)這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學(xué)可以不看提示。
四、細(xì)品文本，感悟船夫技藝：
1.過度：來到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的還有呢?
2、默讀第4自然段，想想：(小組合作完成)。
(1)這段圍繞著哪句話來寫的?用波浪線劃出來。
(2)文中哪個詞語最能準(zhǔn)確地解釋船夫駕駛技術(shù)好?圈出來。
(3)船夫的駕駛技術(shù)好在哪里?用直線畫出相關(guān)的句子。
(4)最后一句的意思，如果用一個四字詞來形容，是————。
思考：這一句與本段中心句有關(guān)系嗎?可否刪去，為什么?
3、請小組長帶領(lǐng)大家完成自主學(xué)習(xí)單的第二題。
4、哪個小組來交流?
5、讓我們一起來感受一下船夫的駕駛技術(shù)：(課件)。
(1)在行船速度極快、來往船只很多的情況下，他----。
(2)在擁擠的情況下，他能-------。
(3)在極窄的地方，他能-----。
7、船夫的駕駛技術(shù)這么好，你想不想夸夸他?
(1)如果船夫就站在我們面前，我們應(yīng)該怎么夸她?
(2)如果把自己想象成船夫，又該怎樣夸呢?
(3)誰先來自夸一番?
(4)同桌兩真誠地互相夸一夸。
(5)老師做船夫，大家來夸夸我，有困難可以看一眼書。
五、課堂檢測：
這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù)，課文中的每個字，每個詞、每句話都牢記于心了嗎?我們來檢測一下。
六、作業(yè)：
1、完成片段練習(xí)：仿照課文中任何一種寫法，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點(diǎn)。
2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》，比較與本文在內(nèi)容上有什么異同;閱讀“快樂園”中的《尋常威尼斯》，了解它的另一面。
七、板書設(shè)計：
樣子獨(dú)特。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。
作用。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容：
選自北師大版語文教材六年級下冊第6單元。
教材分析：
本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。
學(xué)情分析：
1.在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時，我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英雄的認(rèn)識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。
2.本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。
教學(xué)設(shè)想：
1.本篇課文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?；谶@樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解，同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
2.同時我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
過程與方法目標(biāo)：
（1）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀：
（1）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
（2）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文。
（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）。
1.請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？
2.你知道這描寫的是誰嗎？
3.大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。（板書課題：金色魚鉤。）。
4.看到這個題目你有哪些疑問？
（1）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（2）為什么說是金色的魚鉤呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
2.請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
3.學(xué)生匯報交流體會。
三、步步設(shè)疑，引入主題。
（1）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對于“到處”的理解。
（2）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認(rèn)識。
2.如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
3.學(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。）。
（1）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
（2）接著問：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。
（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”）。
（3）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀。）。
（4）教師范讀，學(xué)生練讀。
4.（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法？
5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎？
6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的？
（1）雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
（2）集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）。
（3）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。
四、總結(jié)全文，升華主題。
1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。
（1）請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
（3）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評價這位老班長。
（4）這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎？
2.（大屏幕出示：老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補(bǔ)充。
3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
4.總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦毛澤東詩詞《長征》。）。
反思：
對于這樣長篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對本課設(shè)計的幾點(diǎn)想法：
一、在設(shè)計問題時，教師要起到“引”的作用。
有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
二、問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用。
在問題設(shè)計時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇四
4、雨來和敵人頑強(qiáng)斗爭，最終依靠出色的游泳技術(shù)安全脫險需要多么堅強(qiáng)的意志和勇敢的精神啊，他這種動力是怎么得來的呢？學(xué)習(xí)“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在文中多次出現(xiàn)的原因。
6、這不禁讓我們想起了《游擊隊歌》里的歌詞：“我們生長在這里，每一寸土地都是我們自己的，無論誰要強(qiáng)占去，我們就和他拼到底?！?BR> 7、學(xué)了這課，你想做什么？可以讀《小英雄雨來》這部小說可以給小英雄雨來寫個小傳可以縮寫課文可以學(xué)唱《游擊隊歌》。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇五
一、教材分析：這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析：學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、設(shè)計理念：
依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
第一課時。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書課題，學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點(diǎn)。
3、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。
（這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?
(這樣設(shè)計，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)。
三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)？再讀課文了解。
（這樣設(shè)計整體把握事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊）。
四、課堂練習(xí)：
1、選擇正確讀音。
上腭（e?e）?哺乳(ru?lu)捕獲（bu?pu）立即（ji??ji）。
2、形近字組詞：
鯨（??）肢濾肺（??）。
魚（??）枝慮柿（??）。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。
（2）文章分別以鯨的??、、?這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
（這樣設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。）。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法、
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？
（這樣設(shè)計導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動）。
二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。
（這樣設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探知）。
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段：
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學(xué)表演出來。
（這樣設(shè)計掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力）。
第2段：
1、學(xué)生繼續(xù)匯報自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3—7段：
（這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫作方法，讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。）。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事，運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。
（這樣設(shè)計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn)，同時又對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作）。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí)：
根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點(diǎn)，以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語交際。
（這樣設(shè)計練習(xí)，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個思路，創(chuàng)設(shè)一個空間，這樣設(shè)計作業(yè)，才能使學(xué)生增長更多的知識。）。
板書：
1、外形：??大列數(shù)字。
2、是哺乳動物：胎生做比較。
鯨?3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨??說明方法：舉例子。
4、吃食：??蝦小魚大魚海獸?打比方。
5、呼吸：垂直傾斜??分類別。
6、睡覺：??。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。
3、在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
1、快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2、品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3、了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
圖片、課件。
一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）。
2、看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）。
二、初讀解疑。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2、邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3、同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意。
1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。
2、指名簡要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀。
1、激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2、過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3、指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4、質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?BR> 五、拓展。
通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）。
六、作業(yè)。
在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強(qiáng)意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1、點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
3、試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
板書設(shè)計：
1、游泳本領(lǐng)高（游泳）。
2、上夜校念書（讀書）。
3、掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）。
敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打。
4、勇斗鬼子（斗爭）。
雨來：應(yīng)付不上當(dāng)不屈服。
5、寧死不屈（槍聲）。
6、機(jī)智逃生（脫險）。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達(dá)的思想感情。
3、聯(lián)系生活實際進(jìn)行口語交際。
4、縮寫《小英雄雨來》。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
閱讀、口語交際、縮寫。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。
課時安排：5課時。
課前準(zhǔn)備：搜集信息。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時。
一、讀一讀、背一背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北?！?，理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）。
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想？
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
進(jìn)行“過生日，請同學(xué)吃飯好不好”辯論會。
（圍繞這一問題從正反兩方面進(jìn)行討論。）。
二、分組討論。
要求：發(fā)言時實事求是，有理有據(jù)；
擺事實講道理，說明自己的看法。
三、辯論賽。
1、將看法一致的.學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊。
3、進(jìn)行辯論賽。
四、總結(jié)：
表揚(yáng)積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，相信學(xué)生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時。
縮寫《小英雄雨來》。
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
一、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
縮寫的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；
（2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫，指導(dǎo)差生。
五、交流作文，修改作文。
學(xué)生交流作文，
互相學(xué)習(xí)、批改。
第五課時。
作文講評：
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇八
1、吟誦《楓橋夜泊》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達(dá)的思想感情，人教第九冊《古詩三首》教學(xué)設(shè)計。
2、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟品味詩中所表達(dá)的意境。
教學(xué)時間：一課時
課前準(zhǔn)備：背誦課文
教學(xué)過程：
張繼是唐代大詩人。
（夜晚）把船停泊在楓橋邊。
讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。
（為什么詩人一夜未睡呢？）
1.同座對講。2.指名試講。
（月亮漸漸落下，聽到烏鴉哇哇地啼叫聲，天空中布滿了寒霜，詩人面對江邊的楓樹，漁船上的燈火，滿腹憂愁而難以入睡。這時，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。）
月落/烏啼//霜/滿天，
江楓/漁火//對/愁眠。
姑蘇/城外//寒山寺，
夜半/鐘聲//到/客船。
朗讀時要想象詩中景象，體會詩的意境。
一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇九
1、背誦格言，積累語匯，培養(yǎng)良好的品格意志，人教第九冊《積累運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。
3、學(xué)習(xí)寫半命題作文。
4、實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
閱讀，理解文章內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。
指導(dǎo)學(xué)生搜集整理信息，寫好作文。
教學(xué)時間：三課時。
課前準(zhǔn)備：鼓勵學(xué)生積極實踐，搜集整理信息。
第一課時。
背誦格言，積累語匯，培養(yǎng)良好的品格意志。閱讀短文。
閱讀短文，體會作者表達(dá)的'情感。
體會作者表達(dá)的情感。
積累語匯，培養(yǎng)良好的品格意志。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵，小學(xué)五年級語文教案《人教第九冊《積累運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計》。）。
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
讀了這篇短文，你想到些什么？
第二課時。
學(xué)習(xí)寫半命題作文。
教學(xué)要求：
寫出自己的真情實感。
教學(xué)過程：
1、你有哪些本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會的。
2、選擇一件事跟小組的同學(xué)說說。
反饋：（總結(jié)評比作文）。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
實踐活動。
教學(xué)要求：
搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料，和同學(xué)們交流。
教學(xué)過程：
同學(xué)們可以結(jié)對子，了解家鄉(xiāng)的變化。
三
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇十
1、整體感知課文，體驗“人與動物共存”的美好情愫，激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感。
2、養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會欣賞并運(yùn)用擬人化的手法描寫動物或自然。
3、品味語言，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵性語句，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會作者情懷，增強(qiáng)閱讀、鑒賞作品的能力。
這篇文章較為淺濕，沒有特別難于理解的詞語，題材也比較符合學(xué)生的心理，故事生動有趣。教學(xué)時，教師可以多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)民，并進(jìn)行較為深層次的思考，要著力從三外方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：一是培養(yǎng)整體感知課文的能力，通過快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容，二是培養(yǎng)運(yùn)用擬人手法描寫動物與自然的能力，學(xué)習(xí)和積累描寫動物或自然的方法，三是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命，與自然和諧相處的意識。
3、：激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識。
4、：做到讀、寫、說結(jié)合，強(qiáng)化“說”和“寫”的訓(xùn)練。
教學(xué)方案設(shè)計：(2課時)。
有這樣一句話：有緣千里來相會，無緣對面不相逢，同學(xué)們，雖然我們未曾相隔千里，
在生活中，除了可以跟人交朋友外，還可以與一些可愛的小動物們交朋友。鳥就是其中之一，在座的同學(xué)們，你們和鳥兒之間是否人令人難忘的故事？為什么難忘？你能把經(jīng)過和理由說給大家聽聽嗎？希望大家在講述時，力爭做到以下兩點(diǎn)：
1、語言簡潔生動；2、飽含感情，能打動人。(課前調(diào)查準(zhǔn)備，推舉一位同學(xué)講述)。(組織學(xué)生評價)。
教師：是啊，在生活中往往會發(fā)生一些精彩的值得大家分享的故事。下面就讓我們一起欣賞著名作家馮驥才的，《珍珠鳥》，相信它對同學(xué)們今后的閱讀、寫作會有所啟發(fā)。
自主快速閱讀，完成以下任務(wù)：
密接觸，或：“我”和“珍珠鳥”一家三口從相識熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化的過程。)。
2、“我”在與鳥兒的相處中得到什么感受？從文中劃出相關(guān)語句。(信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。)。
3、在這個故事中，給你留下深刻印象是誰？
(2)自由組合，用合作表演的方式闡述取名理由。
“淘淘”(淘氣包)——挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑到、繞、蹦來蹦去。
“好奇鬼”——先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的懷子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)，——放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。
“小可愛”——“友好”地啄兩下我的手指，睡得好熟，還呷呷嘴。
(3)采訪，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考。
b、小珍珠鳥，啄我的手指頭，你不怕我生氣嗎？
c、小珍珠鳥，醒醒啦，告訴我，你夢到了什么？
(2)??討論、交流。
像一個頑皮的孩子。
b、動作用得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
c、立體化的描寫，動作、神態(tài)、肖像描寫相結(jié)合。
d、融情天景，融情于動作，融情于場面，作者飽含欣賞之情、喜愛之情記錄觀察到的景象，使文章富有情趣。
e、詳略得當(dāng)，敘事、議論、抒情人機(jī)結(jié)合。……等等。
(3)教師小結(jié)：剛才通過同學(xué)們的互相合作，我們得到了很多的啟發(fā)。希望同學(xué)能認(rèn)真、深入地思考某一方面的優(yōu)點(diǎn)，加以消化，并且把這種寫作方法運(yùn)用到自己的寫作實踐中去。
教師：在生活中，你們或許見過也如珍珠鳥那樣逗人喜愛的鳥兒，也許還喂養(yǎng)過令你難忘的寵物，也許你還聽過一些令人難忘的動物故事，請選擇印象最深的故事，寫一則400字左右的片段作文。
要求：(1)用擬人的手法；(2)綜合合作神態(tài)、心理、動作等描寫方法；(3)盡量寫出自己的感情，有議論句或抒情句。
(如時間允許，可現(xiàn)場作文交流，如沒有時間，可作為課后練習(xí)。下一課時評價。教師評價宜以正面鼓勵為主。只要能夠“模仿”自已最欣賞的課文片斷且基本符合寫作要求，評為優(yōu)，若有“創(chuàng)造”成份者，則評為優(yōu)秀，在評價中鼓勵學(xué)生寫真情實感，并選擇與文本一致的習(xí)作和文本進(jìn)行比較閱讀。)。
的感情？(鐘愛之情)“我”在營造這份“信賴”中做了哪些事？試從這些做法中體會“我”的心地和感情。
(2)為什么作者認(rèn)為美好的境界是創(chuàng)造出來的？聯(lián)系自己作文加以闡述。
學(xué)完了課文后，你認(rèn)為怎樣才能在人與自然、人與人、社會與社會、國與國之間創(chuàng)造出這種美好的境界呢？請結(jié)合你的生活體驗或社會實際談?wù)勀愕睦斫?，如果能動筆寫一下更好。
學(xué)生拓展討論，明確信賴的內(nèi)涵(尊重、關(guān)愛、理解、寬容……等等)。明確在彼此互相尊重(尊重對方的生存空間、思想空間)中強(qiáng)者應(yīng)取的態(tài)度。
［教學(xué)設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，深入理解，拓寬主題，應(yīng)用生活。］。
：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀“人與動物類”文章的方法和描寫“人與動物”故事的技巧，以及學(xué)習(xí)本文的其他收獲。
1、以“燕子”為對象，用擬人的修辭方法造三個連續(xù)的句子。
2、拓展閱讀《朋友與小鳥》。
《朋友與小鳥》。
初一?高添池。
我的朋友家里養(yǎng)子一只珍珠鳥，藍(lán)黃相間的羽毛，嫣紅的短喙，亮麗的雙眸，嬌小玲瓏，稚嫩可愛。朋友對這只珍珠鳥可謂是“珍愛有加”，不用說準(zhǔn)時地喂食喂水，清理籠舍，且一有閑暇時間就與這只小鳥嘻戲為伴，小鳥的用物全是朋友精選的，連喂食小鳥的米都要從專門的商店訂購……小鳥就愛吃這種米!
話說那日，朋友正鳥籠出外散心，頃刻間，烏云密布，雷聲轟鳴；陡然間，氣溫驟降，天降大雨。朋友滿目憂色，心急如焚，騎虎難下，欲罷不能。小鳥受到驚嚇，嘰嘰叫個不停，仰著頭焦急地望著朋友，朋友迅速脫下上衣，覆在鳥籠上，自己冒著傾盆大雨飛奔回家。結(jié)果，鳥兒安然無恙，朋友卻得了寒熱重癥，但他說值得!
小鳥也許是因這件事而感動，原先在朋友換食換水時總是驚叫的小鳥，漸漸地也不那么害怕了，有時，朋友打開窗子，小鳥也只向窗外瞧瞧，并不飛出去。朋友喜歡自然學(xué)，他經(jīng)常到各地森林里探險，既名曰“探險”則必有險情，某一年，朋友不顧全家人的反對帶著小鳥去了“某某某”大森林，那里群山環(huán)拱，野獸出沒，猿鳴狼嚎，煞是嚇人。朋友正在前走，突然從叢林旁躥出一眼鏡蛇，驕?zhǔn)装阂?，蛇信忽吞忽吐，正在這千鈞一發(fā)之時，突聞一聲刺耳的鳥鳴。朋友還沒反應(yīng)過來，小鳥己向猛蛇沖過去，與蛇猛斗在了一起。于是，一場“鳥蛇大戰(zhàn)”開始了。小鳥不時以迅雷不及掩耳之速啄向毒蛇的眼部，毒蛇也時不時的仰頭突擊，眼看小鳥就要不敵，朋友也回過神來，超起“家伙”，協(xié)同小鳥一起將毒蛇趕走，一人一鳥，感情又深了一層。真可謂“你人你本事，我有我功夫，天涯海角，也要闖過去……”
動物是人類的朋友，動物給人類帶來歡樂，人類為動物創(chuàng)造更美的生活環(huán)境，人與動物和諧共存，生態(tài)才平衡，世界才美好!
思考：學(xué)習(xí)本文之后，你有什么感受，請寫下來。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇十一
生：可以編課本劇演給他們看。
生：把這些場景畫下來，給他們看。
生：可以把閏土的經(jīng)歷編成歌詞，唱一唱。
生：可以編成兒歌或繞口令。
師：這些方法都不錯。選擇自己最喜歡的一種方式，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！
（生獨(dú)立或小組合作準(zhǔn)備，師巡視并幫助、輔導(dǎo)。）。
師生匯報交流。（略）。
二、教學(xué)反思。
在以上片斷的教學(xué)中，我著力引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：
1、朗讀與想象并行，感悟語言情誼。
2、創(chuàng)造與積淀兼顧，激活文本源泉。
教學(xué)的生命力在于創(chuàng)造。在積淀語言的過程中，學(xué)生總是力求尋找已感知與把握的文字對象，這是自我本位層面上的原始積累。為了加深對文本的理解和體驗，引發(fā)學(xué)生與作者情感的共鳴，我鼓勵學(xué)生放飛思維，“襲故彌新”，用自己喜歡的形式進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。學(xué)生通過合作、探究所創(chuàng)作出的語言是多元的，是鮮活的，是有生命力的！我以為這正是我們所期望看到的。
（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇十二
《鯨》是小學(xué)語文人教版教材第九冊的一篇科學(xué)常識說明文，主要介紹了鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的科學(xué)知識。本課的教學(xué)設(shè)計依據(jù)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想。
情境一：鯨是魚？
師：今天我們學(xué)習(xí)《鯨》（板書：鯨）這篇課文，請問這個字怎么念。
生：鯨（jing）。
師：這個字哪部分表示讀音。
生：右邊的“京”表示讀音。
師：這就是我們通常所說的什么字。
生：形聲字。
師：形聲字由哪兩部分組成這些部分分別表示什么。
生：形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表示聲音，形旁表示意思。
師：這個字的形旁表意正確嗎為什么。
生：正確。因為鯨生活在海洋里，它的體形像魚。
生：不正確，鯨不屬于魚類。
師：為什么說鯨不屬于魚類鯨屬于哪一類動物。
生：鯨屬于哺乳動物，因為鯨用肺呼吸，是胎生的，這些都說明鯨不屬于魚類。
生：鯨屬于哺乳動物，像牛、羊等。
師：人類對鯨的認(rèn)識，是從體形特點(diǎn)到生理特性的。其實，人對事物的認(rèn)識總是這樣由簡單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認(rèn)識是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當(dāng)?shù)摹２贿^，人們約定俗成也就沿用至今了。
情境二：鯨呼吸的特點(diǎn)。
師：課文介紹了鯨四處方面的生活習(xí)性，讀了課文，你對哪一方面最感興趣或印象最深？為什么？（學(xué)生自由讀讀、說說，并伸出手指示意。）。
生：鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。
生：鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。
生：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。
生：不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。
師：作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特征這幾個方面來介紹的。你們能不能根據(jù)課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點(diǎn)？（學(xué)生自由組合，討論演示。）。
生：把手掌當(dāng)作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。（學(xué)生掌聲四起）。
師：你的表演和介紹真精彩，讓我們親眼見到了鯨呼吸的全過程，還聽到了鯨呼吸的聲響。
生：這是我畫的鯨，你看這頭是須鯨，它的水柱是垂直的，噴得又細(xì)又高；這頭是齒鯨，它的水柱是傾斜的，又粗又矮。（掌聲再起）。
生：我覺得左邊的是一頭大須鯨，因為它的水柱非常高，也比較粗。說明它鼻孔大、肺活量大。右邊畫的是一頭小齒鯨，它的水柱不太粗，又較矮。
師：你真像是一位經(jīng)驗豐富的漁民。現(xiàn)在我們每人畫一頭鯨，是畫須鯨、齒鯨，還是畫大鯨、小鯨，自己確定，關(guān)鍵是能讓別人看一眼就說出是一頭怎樣的鯨。（學(xué)生畫鯨，教師用幻燈投放；學(xué)生評點(diǎn)，自我修改。）。
師：課文還具體介紹了鯨吃食、睡覺、生長等方面的生活習(xí)性，你選擇某一方面，用自己最擅長的本領(lǐng)，最喜歡的方式來展示和介紹它的特點(diǎn)。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇十三
1．體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。
2．領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。
2．難點(diǎn)：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達(dá)“我”對母親的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．樂曲《秋日私語》、《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》。
教學(xué)過程：
一激情導(dǎo)入。
關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。
二整體感知。
1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？
2播放音樂，供學(xué)生自己選擇?！睹\(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。
3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）。
三自由感悟。
2學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受。在這個過程中，教師充當(dāng)一個忠實的聽眾，并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。
（1）當(dāng)學(xué)生提出第三段寫得好時，相機(jī)激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無奈和心痛，兒子的不耐煩和對母親的不理解?？梢砸员荣惖姆绞竭M(jìn)行。
（2）在學(xué)生提到最后一個自然段時，利用多媒體課件展示有關(guān)菊花的畫面，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦。
四質(zhì)疑解疑。
1在欣賞、感悟這篇文章之時，你們的頭腦中是否已經(jīng)產(chǎn)生了一些疑問呢？
2學(xué)生自由質(zhì)疑。
預(yù)想：（疑問來自三個方面）。
a關(guān)于課題。
b文中一些含義深刻的句子。
對策：
b含義深刻的句子歸納整理后以課件的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生集中領(lǐng)悟，以讀為主，讀中感悟，可通過小組合作學(xué)習(xí)完成感情朗讀、交流閱讀感受、相互解疑，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生體驗人物的內(nèi)心感情的效果。
含義深刻的句子主要有：
（1）當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅到看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。
（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活。好好兒活……”
（3）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。
（4）我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……。
五感受母愛。
1伴隨舒緩深沉的樂曲，再次有感情地朗讀課文。
2假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么？
3課件出示懷念母親的名言警句，讓學(xué)生熟讀、背誦。
六拓展閱讀。
1閱讀懷念母親或贊美母愛的文章。
2閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》。
板書設(shè)計：
秋天的懷念。
雁陣北歸。
樹葉飄零母親。
菊花爛漫。
偉大、無私的母愛。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇十四
一、主要內(nèi)容和教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二年級美術(shù)共19課，緊密結(jié)合小同學(xué)的生活實際和興趣與需要。
教材以人文主題為顯線，突出美術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價值；以學(xué)科知識技能為隱線，學(xué)段更注重感性的積累和體驗；采用點(diǎn)式的、跳躍的、隨機(jī)的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充沛調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣為動身點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設(shè)計中充沛挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小同學(xué)密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在教學(xué)中要關(guān)注同學(xué)的主體性和參與性，重視適合小同學(xué)的心理和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與神往。不盲目將學(xué)科簡單的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。
二、教學(xué)目標(biāo)：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。
知識和能力：
由偏重美術(shù)知識技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注同學(xué)整體人格的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在有趣的美術(shù)活動中培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學(xué)轉(zhuǎn)向美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合以和美術(shù)與其他學(xué)科的溝通，以發(fā)展同學(xué)的綜合能力。由單純的學(xué)校美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向充沛利用社會文化資源，延伸美術(shù)課堂。
過程與方法：
由以教師為主導(dǎo)的技能體系訓(xùn)練和知識傳授轉(zhuǎn)向以同學(xué)為主，體驗性、探究性和反思性的理解和學(xué)習(xí)過程。
突出趣味性、游戲性、注重同學(xué)的學(xué)習(xí)過程與參與。
情感態(tài)度價值觀：
體現(xiàn)人文精神，將課程的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成為同學(xué)人情感悟的基點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)中得到升華。
三、提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施。
根據(jù)本班同學(xué)實際與個人的目標(biāo)，抓住新課程理念的一個點(diǎn)談本學(xué)期的具體措施（合作的學(xué)習(xí)方式、學(xué)科實踐活動、發(fā)明性的培養(yǎng)、電教輔助教學(xué)、評價的改革、減負(fù)手段等）。
合作的學(xué)習(xí)方式：
分小組（或者自由結(jié)合成小組）進(jìn)行討論和研究。例如：戲劇扮演時，可以讓同學(xué)自由結(jié)合或依照已經(jīng)分成的小組，各自分角色進(jìn)行排練和扮演。特別是本組所要扮演的劇情，可以根據(jù)自身小組對內(nèi)容的'理解而改變，這就需要小組成員充沛的協(xié)作，才干一起完成。
學(xué)科實踐活動（每學(xué)期2次）：
1、10課《詩情畫意》。
在學(xué)習(xí)了《詩情畫意》之后，讓同學(xué)們在家里與家長合作或在學(xué)校里與同學(xué)配合，進(jìn)行一次“我給大家演一演”的實踐活動。并將自身的作品能在課堂上與大家一起分享。
2、13課《電腦美術(shù)》。
學(xué)習(xí)之后，啟發(fā)同學(xué)利用業(yè)余時間搜集關(guān)于自身的家鄉(xiāng)的介紹和圖片，并且將自身搜集的資料利用電腦制成一幅精美的畫面，在小組中展覽或課堂展示。
發(fā)明性的培養(yǎng)：
在每個單元的學(xué)習(xí)之后，激勵同學(xué)發(fā)明性的進(jìn)行研究和探索。了解本單元的學(xué)習(xí)情況，同時設(shè)想自身在此方面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方式、方法。
五、全冊教學(xué)進(jìn)度。
周次。
內(nèi)容。
第一周。
《萬綠叢中一點(diǎn)紅》。
第二周。
《色彩的和諧》。
第三周。
《美麗的紋樣》。
第四周。
《禮物的外套》。
第五周。
機(jī)動一周。
第六周。
《趣味文字》。
第七周。
《地球的新生》。
第八周。
《古樸精美的華表》。
第九周。
《鳥語花香》。
第十周。
《陶泥的世界》。
第十一周。
《詩情畫意》。
第十二周。
《為解放軍叔叔畫張像》。
第十三周。
《會跳的玩具》。
第十四周。
《電腦美術(shù)》。
第十五周。
《美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋》。
第十六周。
《元宵節(jié)里掛彩燈》。
第十七周。
《珍愛國寶》。
第十八周。
《珍愛國寶》。
第十九周。
創(chuàng)作。
第二十周。
評價。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞查找相關(guān)資料多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
海豚是水中的雜技演員，還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的.問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計。
1、海豚是怎樣救人的？
2、海豚為什么能夠救人？
3、與課文《鯨》比較，本文運(yùn)用了什么表達(dá)方式。
四、課文內(nèi)容的拓展觀看課件。
除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對海豚還有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽。
板書設(shè)計：
海豚救人。
“見義勇為的海上救生員”海豚對其子女的“照料天性”
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、吟誦《楓橋夜泊》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
?學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
?感悟品味詩中所表達(dá)的意境。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：背誦課文。
教學(xué)過程：??。
一、簡介時代背景和作者。
?張繼是唐代大詩人。
二、釋題：
?（夜晚）把船停泊在楓橋邊。
三、范讀詩歌(聽錄音帶)。
四、讀詩歌，提出疑問。
讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。
（為什么詩人一夜未睡呢？）。
五、試講詩歌描寫的景色。
1.同座對講。2.指名試講。
（月亮漸漸落下，聽到烏鴉哇哇地啼叫聲，天空中布滿了寒霜，詩人面對江邊的楓樹，漁船上的燈火，滿腹憂愁而難以入睡。這時，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。）。
六、指導(dǎo)朗讀。
月落/烏啼//霜/滿天，
?江楓/漁火//對/愁眠。
?姑蘇/城外//寒山寺，
?夜半/鐘聲//到/客船。
七、讀詩，體會古詩表達(dá)的思想感情。
朗讀時要想象詩中景象，體會詩的意境。
八、總結(jié)。
一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的.景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。
由于這首詩情景描寫真切，畫面清新，因而歷來為人傳誦，甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚(yáng)天下。
板書設(shè)計：
??楓橋夜泊。
???（唐）張繼。
?所見月落霜滿天。
???江楓漁火。
?所聞烏啼鐘聲。
作業(yè)：
?背誦并默寫這首詩。
(二)別董大。
教學(xué)目標(biāo)：
3、吟誦《別董大》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
4、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
?學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
?感悟品味詩中所表達(dá)的深刻含義。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：背誦古詩。
教學(xué)過程：??。
一、簡介時代背景和作者。
?《別董大》是唐朝詩人高適漫游時寫的送別詩，作者送別的朋友董大名叫法董庭蘭。他是唐玄宗時代的著名古琴手，當(dāng)時盛行胡樂，他受到冷落，高詩送別他，也正是詩人失意的時候。
二、釋題：
?《別董大》：和董大告別。
三、范讀詩歌(聽錄音帶)。
四、讀詩歌，提出疑問。
讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。
五、試講詩歌描寫的景色。
1.同座對講。2.指名試講。
千里黃云蔽空，日落時天色昏黃。
（這暗示了董大失意的境遇。）。
北風(fēng)吹刮著大雁，大雪紛飛。
（寫雪中景致，也隱喻和董大即將分手遠(yuǎn)行）。
不要憂愁前面沒有知己，天下哪個人不賞識你呢？
六、指導(dǎo)朗讀。
?千里/黃云//白日/曛，
?北風(fēng)/吹雁//雪/紛紛。
?莫愁/前路//無/知己，
?天下/誰人//不/識君。
前兩。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、吟誦《楓橋夜泊》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟品味詩中所表達(dá)的意境。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：背誦課文。
教學(xué)過程：
一、簡介時代背景和作者。
張繼是唐代大詩人。
二、釋題：
（夜晚）把船停泊在楓橋邊。
三、范讀詩歌(聽錄音帶)。
四、讀詩歌，提出疑問。
讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。
（為什么詩人一夜未睡呢？）。
五、試講詩歌描寫的景色。
1.同座對講。2.指名試講。
（月亮漸漸落下，聽到烏鴉哇哇地啼叫聲，天空中布滿了寒霜，詩人面對江邊的楓樹，漁船上的燈火，滿腹憂愁而難以入睡。這時，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。）。
六、指導(dǎo)朗讀。
月落/烏啼//霜/滿天，
江楓/漁火//對/愁眠。
姑蘇/城外//寒山寺，
夜半/鐘聲//到/客船。
七、讀詩，體會古詩表達(dá)的思想感情。
朗讀時要想象詩中景象，體會詩的意境。
八、總結(jié)。
一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的.小詩。
由于這首詩情景描寫真切，畫面清新，因而歷來為人傳誦，甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚(yáng)天下。
板書設(shè)計：
楓橋夜泊。
（唐）張繼。
所見月落霜滿天。
江楓漁火。
所聞烏啼鐘聲。
作業(yè)：
背誦并默寫這首詩。
(二)別董大。
教學(xué)目標(biāo)：
3、吟誦《別董大》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
4、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟品味詩中所表達(dá)的深刻含義。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：背誦古詩。
教學(xué)過程：
一、簡介時代背景和作者。
《別董大》是唐朝詩人高適漫游時寫的送別詩，作者送別的朋友董大名叫法董庭蘭。他是唐玄宗時代的著名古琴手，當(dāng)時盛行胡樂，他受到冷落，高詩送別他，也正是詩人失意的時候。
二、釋題：
《別董大》：和董大告別。
三、范讀詩歌(聽錄音帶)。
四、讀詩歌，提出疑問。
讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。
五、試講詩歌描寫的景色。
1.同座對講。2.指名試講。
千里黃云蔽空，日落時天色昏黃。
（這暗示了董大失意的境遇。）。
北風(fēng)吹刮著大雁，大雪紛飛。
（寫雪中景致，也隱喻和董大即將分手遠(yuǎn)行）。
不要憂愁前面沒有知己，天下哪個人不賞識你呢？
六、指導(dǎo)朗讀。
千里/黃云//白日/曛，
北風(fēng)/吹雁//雪/紛紛。
莫愁/前路//無/知己，
天下/誰人//不/識君。
前兩句語速較慢，要有凄涼之情，空曠之感。
后兩句要讀出慷慨大度的氣勢。
七、讀詩，體會古詩表達(dá)的思想感情。
八、總結(jié)。
詩的前兩句寫北國風(fēng)光，烘托出詩。
人教第九冊心愿教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。
2、用鄰近色進(jìn)行涂色練習(xí)。
3、感受色彩的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何運(yùn)用鄰近色表示出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。
同學(xué)：水粉顏料，毛筆，調(diào)色盤，筆洗，報紙，抹布。
教學(xué)思路：
本課首先通過讓同學(xué)欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關(guān)系和變化規(guī)律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調(diào)配方法；最后最后通過動手實踐達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目的。
教學(xué)過程：
1、引導(dǎo)欣賞：
（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面。
（2）出示課題——“色彩的和諧”。
（3）復(fù)習(xí)對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。
2、目標(biāo)發(fā)展：
（1）什么是鄰近色？（出示色輪）。
在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：
黃——黃綠——綠。
紅紫——紫——藍(lán)紫。
黃橙——橙——紅橙。
（2）尋找鄰近色（師生互動）。
a、家居圖片。
b、生活圖片。
c、建筑圖片。
（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中發(fā)生的效果：和諧。
（4）師示范鄰近色的調(diào)配方法。
黃色里逐漸加大藍(lán)色比例，最后變成綠色。
3、實踐活動：
（1）作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。
（2）同學(xué)動手操作，教師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展評。
施教時間：9月18—22號。
課后記。
使用水粉進(jìn)行鄰近色的練習(xí)，色彩的比例和加入水分的多少都影響同學(xué)的作品效果。水粉練習(xí)還應(yīng)在今后加強(qiáng)。