教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案的編寫需要教師的耐心和細(xì)心，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。教案的范文可以供教師參考，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇一
幼兒扮演小魚，教師扮演漁夫，音樂(lè)響起時(shí)小魚在海中自由游動(dòng)，當(dāng)歌曲唱至"看我釣到一條x魚時(shí)"，被釣上的魚兒跟在教師身后有節(jié)奏的游動(dòng)，直至歌曲結(jié)束句"看我釣到一條大白鯊"全體幼兒蹲下，游戲結(jié)束。
一、熟悉歌曲旋律及歌詞，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
二、通過(guò)語(yǔ)言節(jié)奏幫助幼兒感受并學(xué)習(xí)前八后十六分音符。
三、喻快的參與游戲，享受歌唱帶來(lái)的快樂(lè)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《釣魚歌》多媒體課件、cd碟、投影設(shè)備、音響設(shè)備、釣魚竿、魚兒頭飾若干。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有角色扮演的游戲經(jīng)驗(yàn)。
1、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，初步感知歌曲釣魚歌》
教師：寶貝們！看我們來(lái)到了海灘，這兒有好多好多的寶貝，讓我們?nèi)タ纯窗桑?BR> 2、通過(guò)語(yǔ)言節(jié)奏，幫助幼兒感受并學(xué)習(xí)后十六分音符（難點(diǎn)前置）釣魚釣魚釣到什么魚7看我釣到一條xx魚。
3、學(xué)習(xí)歌曲a段1借助多媒體課件完整范唱歌曲，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒了解歌曲名稱及歌詞大意。
教師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的臺(tái)灣童謠《釣魚歌》，歌曲里有一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)你仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)。
2）借助多媒體課件范唱歌曲a段，幫助幼兒提煉a段歌詞。
3）師幼共同演唱歌曲a段，引導(dǎo)幼兒用自然、和諧的聲音歌唱。
4、學(xué)習(xí)歌曲b段。
l）借助多媒體課件范唱歌曲bf，幫助幼兒鞏固前八后十六分音符。
2）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察多媒體課件，清晰釣魚的次序及魚兒越來(lái)越大的規(guī)律。
3）師幼共同演唱b段，引導(dǎo)幼兒用不同力度的聲音及動(dòng)作，有節(jié)奏的表現(xiàn)魚兒越來(lái)越重（大）的情境。
5、師幼完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼幾用歡快、跳躍的聲音表現(xiàn)釣魚時(shí)快樂(lè)的情緒。
6、音樂(lè)游戲《釣魚》，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
1）教師介紹游戲玩法。
2）幼兒自由選擇角色，聽(tīng)音樂(lè)分角色邊唱歌邊做游戲。
教師：寶貝們！帶上你喜歡的魚兒頭飾，跟隨著歡快的音樂(lè)游向大海吧！
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇二
詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境，不得而知。于是我們班從一開(kāi)學(xué)就讓他們接觸古詩(shī)詞，幼兒對(duì)年代久遠(yuǎn)，與他們生活毫無(wú)關(guān)系的古詩(shī)詞從一無(wú)所知到饒有興趣。慢慢的我開(kāi)始嘗試將語(yǔ)言教育與音樂(lè)教育融合在一起，讓幼兒隨著音樂(lè)吟誦了古詩(shī)詞，使幼兒大膽地，富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)自我的認(rèn)識(shí)與想像。本次教學(xué)教學(xué)利用我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日加上音樂(lè)的力量，使幼兒能更好的把握和理解《清明》所帶給我們的意境。
二、重難點(diǎn)分析。
幼兒在體會(huì)古詩(shī)詞的意境方面是最困難的，他們往往能流利地背誦出古詩(shī)詞，卻講不出詩(shī)歌里面表達(dá)的是什么事情，更無(wú)法體會(huì)詩(shī)歌的意境。在進(jìn)行教學(xué)前，我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的小朋友都能背誦這首詩(shī)歌，但他們對(duì)詩(shī)中描繪的意境及所傳達(dá)的情感一無(wú)所知。于是，我首先讓孩子欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)，體會(huì)其中的情緒；另外，通過(guò)運(yùn)用圖畫和配樂(lè)講故事的方式將詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來(lái)，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。
三、教學(xué)方案。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1．體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境，學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞，嘗試用自己的方式表現(xiàn)作品。
2．探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行表演。
3．嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備。
(三)教學(xué)過(guò)程。
1．在情境中創(chuàng)編動(dòng)作，初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《清明》。
師：你們知道古詩(shī)里描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎？猜猜詩(shī)人杜牧想表達(dá)什么樣的情感？
（評(píng)：古詩(shī)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較難以領(lǐng)會(huì)的，因此我決定用音樂(lè)，動(dòng)作來(lái)幫助幼兒更好的體會(huì)古詩(shī)的含義）。
2．按節(jié)奏吟誦《清明》。
(1)教師朗誦《清明》，同時(shí)出示圖片，幼兒欣賞。
（評(píng)：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中大部分使用聽(tīng)覺(jué)幫助幼兒理解，而在這個(gè)環(huán)節(jié)中我追加了視覺(jué)，運(yùn)用圖片幫助幼兒，更上一層樓。）。
(2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
（評(píng)：穩(wěn)定的節(jié)奏幫助幼兒穩(wěn)，準(zhǔn)地熟悉古詩(shī)。）。
(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，注意重拍的運(yùn)用。
(4)教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答，教師說(shuō)前半句，幼兒對(duì)下半句。如，教師說(shuō)“清明時(shí)節(jié)”，幼兒接“雨紛紛”，以此類推。
（評(píng)：以不同的方式幫助幼兒重復(fù)學(xué)習(xí)，記住古詩(shī)）。
(5)幼兒跟著音樂(lè)完整地朗誦，吟唱歌詞。
3．根據(jù)理解繪制圖畫。
幼兒根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，畫出他們想象中的《清明》圖。
（評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)是自主性比較強(qiáng)的，希望幼兒根據(jù)自己的理解和意愿，用畫畫的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解。）。
4．交流欣賞。
幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫，加深對(duì)《清明》的理解。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇三
1、欣賞歌曲，能用自然和諧的聲音演唱并唱準(zhǔn)曲調(diào)。
2借助圖譜學(xué)唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編歌詞。
3、感受歌曲歡快、活潑的情緒，體驗(yàn)看圖譜學(xué)唱歌的有趣和快樂(lè)。
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、借助圖譜，記憶歌詞。
三、完整演唱，創(chuàng)編歌詞。
四、結(jié)束活動(dòng)，自然延伸。
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：春天到了，小朋友們高興嗎?讓我們踏著音樂(lè)的'節(jié)拍一起去尋找春天吧!(隨《春天在哪里》音樂(lè)，邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室)。
2、師：春天在哪兒呢?春天就藏在我們小朋友眼睛里，有紅花、有綠草，到處充滿著鳥語(yǔ)花香，你們喜歡春天嗎?春天帶給你什么感覺(jué)呢?(幼兒自由回答)。
3、教師小結(jié)。
二、借助圖譜，記憶歌詞。
2、教師第一次范唱。
師：你聽(tīng)到了什么?教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片，引導(dǎo)幼兒用歌曲里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)帶領(lǐng)幼兒按歌曲節(jié)奏來(lái)說(shuō)歌詞。
3、教師第二次范唱。
師：你又聽(tīng)到了什么?(記憶歌詞)。
4、帶領(lǐng)幼兒跟著伴奏完整的按歌曲節(jié)奏說(shuō)歌詞，難點(diǎn)部分可出示節(jié)奏圖譜。
三、完整演唱，創(chuàng)編歌詞。
1、師：小朋友說(shuō)的真好，下面讓我們看著圖譜一起來(lái)唱春天吧。(學(xué)唱歌曲2-3遍)。
2、師：小朋友真棒，把春天唱的多么美呀!春天還有哪些美麗的景色呢?將幼兒說(shuō)的畫下來(lái)。
3、幼兒看結(jié)構(gòu)圖演唱自己創(chuàng)編的歌曲。
四、結(jié)束活動(dòng)，自然延伸。
師：春天還有哪些美麗的景色呢?讓我們聽(tīng)著音樂(lè)到外面再去找一找春天吧。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇四
通過(guò)欣賞樂(lè)曲《火車波爾卡》，感受體驗(yàn)舞曲的熱烈、歡快情緒，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為3/4拍舞曲伴奏。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活與藝術(shù)之間聯(lián)系的關(guān)注，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)的自信心。
《火車帶我去遠(yuǎn)方》課件、《火車波爾卡》欣賞曲。
打擊樂(lè)器：串鈴、木魚、響板。
一、律動(dòng)《開(kāi)火車》。
二、師生問(wèn)好。
三、新課教學(xué)。
（一）、小朋友，聽(tīng)，這是什么聲音？（出示音樂(lè)）。
聽(tīng)，快樂(lè)的火車就要出發(fā)了。（音樂(lè)聲起，邊聽(tīng)音樂(lè)，教師邊打拍子節(jié)奏）。
小朋友，你們聽(tīng)這這首樂(lè)曲，想到了什么？
（二）、快樂(lè)的小火車開(kāi)來(lái)了，一節(jié)節(jié)小車廂，就像小伙伴們手拉著手，聽(tīng)，汽笛長(zhǎng)鳴，火車帶我去遠(yuǎn)方。（第二次音樂(lè)響起，邊聽(tīng)音樂(lè)邊隨老師做動(dòng)作，熟悉樂(lè)曲，課件演示。）。
看，小朋友，老師今天還給大家?guī)?lái)了許多打擊樂(lè)器，讓我們隨著活潑歡快的樂(lè)曲，來(lái)做一名小樂(lè)手，為樂(lè)曲伴奏，看誰(shuí)的節(jié)奏拍得好，表情好，還能把坐火車時(shí)的喜悅心情表現(xiàn)出來(lái)。教師介紹打擊樂(lè)器串鈴、木魚、響板的打擊方法和節(jié)奏。（課件展示）。
聽(tīng)第三遍音樂(lè)：用正確的打擊方法為樂(lè)曲伴奏。
（三）、小朋友，我們的祖國(guó)地域遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，你們都去哪些地方旅游過(guò)呢？
今天，老師帶大家去旅游好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)火車小司機(jī)，老師是你們的報(bào)站員和導(dǎo)游，音樂(lè)一響，咱們就出發(fā)，音樂(lè)一停，我們的小司機(jī)就得停車。
長(zhǎng)治到北京、北京到西安、西安到江蘇、江蘇到西藏。（課件展示）。
四、教師小結(jié)。
小朋友，我們開(kāi)著快樂(lè)的小火車去了那么多的地方，下節(jié)課請(qǐng)小朋友畫一張你最喜歡的景點(diǎn)送給老師好嗎？讓我們一著小火車走出教室。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇五
大班音樂(lè)活動(dòng)教案《火車進(jìn)站》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒加強(qiáng)對(duì)生活與藝術(shù)之間聯(lián)系的關(guān)注，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)的自信心，通過(guò)欣賞樂(lè)曲《火車波爾卡》，感受體驗(yàn)舞曲的熱烈、歡快情緒，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為3/4拍舞曲伴奏，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)欣賞樂(lè)曲《火車波爾卡》，感受體驗(yàn)舞曲的熱烈、歡快情緒，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為3/4拍舞曲伴奏。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活與藝術(shù)之間聯(lián)系的關(guān)注，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)的自信心。
培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《火車帶我去遠(yuǎn)方》課件、《火車波爾卡》欣賞曲、打擊樂(lè)器：串鈴、木魚、響板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)：《開(kāi)火車》。
二、師生問(wèn)好。
三、新課教學(xué)。
（一）。
1、小朋友，聽(tīng)，這是什么聲音？（出示2、聽(tīng)，快樂(lè)的火車就要出發(fā)了。（音樂(lè)聲起，邊聽(tīng)音樂(lè)，教師邊打拍子節(jié)奏）。
3、小朋友，你們聽(tīng)這這首樂(lè)曲，想到了什么？
（二）。
1、快樂(lè)的小火車開(kāi)來(lái)了，一節(jié)節(jié)小車廂，就像小伙伴們手拉著手，聽(tīng)，汽笛長(zhǎng)鳴，火車帶我去遠(yuǎn)方。（第二次音樂(lè)響起，邊聽(tīng)音樂(lè)邊隨老師做動(dòng)作，熟悉樂(lè)曲，課件演示。）。
2、看，小朋友，老師今天還給大家?guī)?lái)了許多打擊樂(lè)器，讓我們隨著活潑歡快的樂(lè)曲，來(lái)做一名小樂(lè)手，為樂(lè)曲伴奏，看誰(shuí)的節(jié)奏拍得好，表情好，還能把坐火車時(shí)的喜悅心情表現(xiàn)出來(lái)。教師介紹打擊樂(lè)器串鈴、木魚、響板的打擊方法和節(jié)奏。（課件展示）。
3、聽(tīng)第三遍音樂(lè)：用正確的打擊方法為樂(lè)曲伴奏。
（三）。
1、小朋友，我們的祖國(guó)地域遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，你們都去哪些地方旅游過(guò)呢？
2、今天，老師帶大家去旅游好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)火車小司機(jī)，老師是你們的報(bào)站員和導(dǎo)游，音樂(lè)一響，咱們就出發(fā)，音樂(lè)一停，我們的小司機(jī)就得停車。
3、長(zhǎng)治到北京、北京到西安、西安到江蘇、江蘇到西藏。（課件展示）。
四、教師小結(jié)：
教學(xué)反思：
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
小百科：火車、又稱鐵路列車，是指在鐵路軌道上行駛的車輛，通常由多節(jié)車廂所組成，為人類的現(xiàn)代重要交通工具之一。人類歷史上最重要的機(jī)具，早期稱為蒸汽機(jī)車，有獨(dú)立的軌道行駛。鐵路列車按載荷物，可分為運(yùn)貨的貨車和載客的客車，亦有兩者一起的客貨混運(yùn)車。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇六
1、能用肢體動(dòng)作、律動(dòng)感應(yīng)節(jié)奏。
2、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。
鞋匠之舞音樂(lè)。
一、談話激發(fā)興趣，引出主題。
師：你見(jiàn)過(guò)鞋匠嗎？鞋匠是做什么工作的？
鞋子壞了，鞋匠會(huì)幫助我們修理好！今天，老師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于鞋匠的音樂(lè)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鞋匠是怎么幫我們修鞋的吧！
二、初步感受欣賞樂(lè)曲，了解作品主題。
1、傾聽(tīng)音樂(lè)《鞋匠之舞》。
師：你聽(tīng)到音樂(lè)里面有哪些聲音像修鞋子發(fā)出的聲音？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。
2、師幼再次邊欣賞邊模仿錘子、針發(fā)出的聲音。
師：老師也從小鞋匠那學(xué)來(lái)了一些修鞋子的本領(lǐng)，看看老師是怎么樣來(lái)修鞋子的。（教師示范修鞋子的動(dòng)作）。
3、師：老師扮演的鞋匠是怎么修鞋子的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)幼兒演示）。
我們一起來(lái)跟小鞋匠學(xué)習(xí)修鞋的樣子吧。（集體練習(xí)）。
師：鞋匠修完了鞋子是不是很開(kāi)心呢？（帶幼兒做快樂(lè)的動(dòng)作。）。
三、音樂(lè)游戲《鞋匠之舞》。
1、幼兒集體游戲。
2、幼兒兩人一組，做修鞋游戲。
3、三人修鞋游戲。
四、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行放松。
師：今天小鞋匠修了這么多鞋，好開(kāi)心啊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)休息會(huì)吧。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇七
1、通過(guò)欣賞民歌“花兒”，感受“花兒”曲調(diào)熱忱、奔放的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)用“填詞”的方式改編和演唱“花兒”。
3、嘗試用自制樂(lè)器――葫蘆為“花兒”伴奏，進(jìn)一步體會(huì)“花兒”旋律的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族音樂(lè)的愛(ài)好，激起對(duì)故鄉(xiāng)和少數(shù)民族的酷愛(ài)。
【教學(xué)預(yù)備】。
1、教學(xué)前，讓幼兒觀看“花兒演唱會(huì)”、故鄉(xiāng)風(fēng)景及特產(chǎn)等圖片，了解圖片內(nèi)容并相互交換。通過(guò)在自制葫蘆樂(lè)器上繪畫，為學(xué)唱“花兒”奠定基礎(chǔ)。
2、自制小葫蘆樂(lè)器7個(gè)、回族小白帽若干個(gè)、民族服裝1套。多媒體教學(xué)裝備dvd碟機(jī)一臺(tái)、投影裝備一套。鋼琴伴奏教師一位。
【教學(xué)過(guò)程】。
教學(xué)一：欣賞民歌“花兒”《左面是黃河右側(cè)是山》。
1、教師穿民族服裝進(jìn)進(jìn)教學(xué)室，引進(jìn)課題。
師：我今天穿這么漂亮的衣服是為了給小朋友演唱一首民歌“花兒”，這首民歌的名字叫《左面是黃河右面是山》，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)。
2、教師演唱花兒《左面是黃河右面是山》第一遍，同時(shí)播放黃河及羊皮筏子的dv畫面。
發(fā)問(wèn)：從這首歌中，你聽(tīng)到了甚么？想到了甚么？（幼兒講感受，教師可引出歌詞。）。
3、幼兒與教師一起學(xué)唱襯腔詞：普嚕嚕嚕嚕、啪啦啦啦啦、噌楞楞楞楞、嗆啷啷啷啷啷。
4、幼兒聽(tīng)伴奏再次學(xué)唱襯腔詞，并與教師合作演唱（教師唱前面三句歌詞，到襯腔“普嚕?！闭?qǐng)幼兒幫唱）。
5、請(qǐng)助理教師演唱《左面是黃河右面是山》，幼兒與教師一起唱幫腔“噢喲”。
6、小結(jié)：我們今天聽(tīng)的這類歌曲演唱叫“花兒”?！盎▋骸笔巧倌甑囊馑肌！盎▋骸笔且环N山歌，也叫“山曲”、“野曲”，是西北獨(dú)特的一種民歌，有對(duì)唱、領(lǐng)唱、齊唱等情勢(shì)?！盎▋骸敝饕餍性谖鞅钡母拭C、青海、寧夏、新疆等廣大少數(shù)民族地區(qū)。
7、播放mtv，完全欣賞歌曲。
教學(xué)二：引導(dǎo)幼兒為“花兒”填詞并演唱。
1、播放mtv讓幼兒再次欣賞“花兒”《左面是黃河右面是山》。
師：我們上一次唱了故鄉(xiāng)的黃河和山，故鄉(xiāng)還有很多的特產(chǎn)、小吃，讓我們都來(lái)夸一夸。
2、出示牛肉面的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合圖片從色彩、味道、品種、外形幾方面講一講牛肉面。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從色彩進(jìn)手創(chuàng)編，如辣椒紅，蒜苗、香菜綠，蘿卜、牛肉面白等。
4、教師做填詞范唱：紅紅的辣椒（嘛）噢喲。
5、與l導(dǎo)幼兒嘗試填詞并演唱。
如：綠綠的香菜（嘛）噢喲；白白呀蘿卜（者）香呀；牛肉面（者）好吃（嘛）噢喲。
6、教師整理歌詞與幼兒一起演唱。（請(qǐng)一名老師伴奏）。
7、小結(jié)：小朋友們剛才編的詞很有特點(diǎn)，用歌聲唱出了我們故鄉(xiāng)蘭州的美麗。
教學(xué)三：表演“花兒”并嘗試用自制樂(lè)器伴奏。
1、出示故鄉(xiāng)的特產(chǎn)葫蘆，教師簡(jiǎn)單示范演奏方法。
讓小朋友用葫蘆當(dāng)樂(lè)器為“花兒”伴奏。
2、請(qǐng)幼兒自由選擇角色，分4組進(jìn)行表演。3個(gè)小組幼兒演唱花兒（其中一組唱詞、一組幫腔、一組襯腔），1個(gè)小組幼兒伴奏。給部份男孩戴上小白帽。
3、幼兒分小組練習(xí)，教師指導(dǎo)后，幼兒按角色整體表演唱2遍。
4、幼兒分男女情勢(shì)進(jìn)行對(duì)唱，部份幼兒繼續(xù)伴奏。
【教學(xué)延伸】。
在音樂(lè)天地投放演唱“花兒”的服裝及道具，如：頭巾、扇子等，讓幼兒自己學(xué)習(xí)合作表演。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇八
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，知道樂(lè)曲的名稱，初步理解樂(lè)曲的內(nèi)容和性質(zhì)。
2、對(duì)中國(guó)民族樂(lè)器二胡有所認(rèn)識(shí)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境(包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬)。
2、錄音磁帶：開(kāi)飛機(jī)音樂(lè)、《賽馬》樂(lè)曲。
3、民族樂(lè)器：二胡。
一、開(kāi)飛機(jī)進(jìn)活動(dòng)室。
1、師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)內(nèi)蒙古大草原嗎?今天，老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩，我們開(kāi)著飛機(jī)去吧。
2、指導(dǎo)幼兒看圖。
二、初步欣賞樂(lè)曲《賽馬》。
1、欣賞第一遍樂(lè)曲《賽馬》后提問(wèn)。
師：小朋友，聽(tīng)出來(lái)是一場(chǎng)什么比賽?(幼：是騎馬比賽)對(duì)了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽(tīng)出來(lái)是在賽馬?(幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音)
2、聽(tīng)故事、看圖片欣賞樂(lè)曲《賽馬》。
教師邊講邊操作活動(dòng)教具：各位觀眾，賽馬比賽開(kāi)始了?，F(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來(lái)了，騎馬的還是個(gè)小姑娘呢!多勇敢!加油呀，后面又有一匹大馬追上來(lái)了，比賽越來(lái)越激烈。觀眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著，快到終點(diǎn)，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過(guò)了終點(diǎn)，它高興地叫起來(lái)，向大家報(bào)喜!
3、由“馬叫”引起幼兒對(duì)二胡的興趣。
三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂(lè)曲的內(nèi)容及性質(zhì)。
1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。
師：二胡是我國(guó)的民族樂(lè)器，它是用木頭制成的，有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會(huì)發(fā)出聲音。聽(tīng)，這是什么聲音?(教師用二胡模仿馬叫的聲音)聽(tīng)，這又是什么聲音?(教師通過(guò)撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。)
2、教師用二胡現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》。
3、分段欣賞樂(lè)曲《賽馬》，了解各樂(lè)段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。
a教師演奏第一段。
提問(wèn)：這一段音樂(lè)的速度怎么樣?你好象看到了什么?(討論)
小結(jié)：第一段音樂(lè)的速度很快聲音越來(lái)越響，好象比賽開(kāi)始了，很多馬從遠(yuǎn)處跑來(lái)。
師：小朋友，你們會(huì)騎馬嗎?現(xiàn)在老師來(lái)演奏第一段音樂(lè)，你們來(lái)賽馬，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)讓草原上的馬也跑起來(lái)，比一比哪匹馬跑得快。(要求按音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作)
b教師演奏第二樂(lè)段。
提問(wèn)：第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不同?你好象看見(jiàn)了什么?(討論)
小結(jié)：第二段音樂(lè)速度比第一段音樂(lè)慢，很優(yōu)美、抒情，好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。
c教師演奏第三段。
提問(wèn)：第三段音樂(lè)的速度怎么樣?這段音樂(lè)好象講了些什么?(討論)
小結(jié)：第三段音樂(lè)的速度更快，比賽更激烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來(lái)。
四、區(qū)別三段音樂(lè)，鞏固感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。
師：聽(tīng)，這是第幾段?為什么?(放錄音)
五、通過(guò)身體動(dòng)作的表演進(jìn)一步感受樂(lè)曲。
師：小朋友，你們想不想來(lái)舉行賽馬比賽?好，我們一起騎上馬，比賽馬上開(kāi)始。
整節(jié)課下來(lái)，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。就是我本人在各個(gè)環(huán)節(jié)上并沒(méi)有的交代清楚，比如單響和散響還是有很多的幼兒沒(méi)有搞清晰，以至于在選樂(lè)曲的時(shí)候他們就選自己最熟悉的樂(lè)器而沒(méi)有選擇適合自己的樂(lè)曲。在一段音樂(lè)結(jié)束后并沒(méi)有用適合的話給予幼兒肯定，也并沒(méi)有讓幼兒感受賽馬的激烈。一段演奏完了就馬上演奏第二遍第三篇，整堂課就會(huì)說(shuō)“你們有信心嗎”我覺(jué)得真的不是很合適，原本想好的話全部都沒(méi)有說(shuō)，臨場(chǎng)應(yīng)變能力不行。有太多的不足，還需多鍛煉，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行多分析和理解，引導(dǎo)幼兒更好的詮釋音樂(lè)。在今后的教學(xué)中我將多專研多請(qǐng)教，爭(zhēng)取在音樂(lè)領(lǐng)域有所進(jìn)步和提高，讓幼兒在充滿音樂(lè)和享受音樂(lè)的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇九
在《河豚冒險(xiǎn)記》這一活動(dòng)中，我采用了游戲化的情境教學(xué)，根據(jù)樂(lè)曲aba的三段體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于河豚逃生的故事貫穿活動(dòng)始終，利用故事和道具創(chuàng)設(shè)情境，并在情境中運(yùn)用游戲引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)，進(jìn)行游戲。大班幼兒以具體形象思維為主，對(duì)抽象的樂(lè)段理解能力不強(qiáng)，在音樂(lè)活動(dòng)中采用情境教學(xué)法可以加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，因?yàn)橛螒蚰軒Ыo幼兒以快樂(lè)，并讓幼兒在快樂(lè)中得到教育。
大班幼兒能分辨對(duì)比較為明顯的樂(lè)段，他們喜歡節(jié)奏歡快熱烈的樂(lè)曲，根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，我選擇了讓幼兒欣賞《挪威舞曲》，它采用“aba”的曲式，樂(lè)段間形成鮮明的對(duì)比，節(jié)奏歡快熱烈，適宜大班幼兒欣賞。a段節(jié)奏歡快，旋律跳躍，合著從容連貫的旋律線，形成了輕松安詳?shù)姆諊?；b段突然加快速度，較強(qiáng)的音響使得段落之間對(duì)比明顯，粗獷而富有激情，形成了熱烈的高潮，伴隨著戛然而止的休止最后又回歸到a段，最后在寧?kù)o安詳中結(jié)束。大班幼兒在輕易聽(tīng)辨區(qū)分aba三段體結(jié)構(gòu)的的基礎(chǔ)上，還能更為細(xì)致地欣賞音樂(lè)的元素，因此我將感受欣賞的重點(diǎn)聚焦在各段最具特征的.細(xì)節(jié)上，感受a段旋律的斷頓與連貫，用三段“線條舞”和吸-浮-躺三個(gè)動(dòng)作來(lái)表示，為了更好地感受b段的節(jié)奏型和休止，我采用角色游戲，輔以語(yǔ)言提示來(lái)讓幼兒更好地體驗(yàn)，感受其緊張熱烈的氛圍。
河豚是一種很特殊的魚類，它遇到危險(xiǎn)會(huì)吸入空氣浮上水面，河豚吸氣上浮的現(xiàn)象正體現(xiàn)了物體質(zhì)量不變，體積變大，密度變小這一物理原理。在活動(dòng)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲性的情境，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，自主發(fā)現(xiàn)這一物理現(xiàn)象。
1.在初步感知舞曲的結(jié)構(gòu)和特性中認(rèn)識(shí)河豚并知道其上浮和下沉的原因。
2.在游戲中嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)a段旋律的斷頓與連貫以及b段的節(jié)奏型與休止符。
3.在體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)中萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有繪畫各種線條的經(jīng)驗(yàn)。
音樂(lè)、視頻、河豚標(biāo)本、鯊魚頭像，黑板、場(chǎng)景（水草叢-石頭山-貝殼屋）。
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.出示標(biāo)本，觀看視頻。
師：你們認(rèn)識(shí)河豚嗎？在這條河豚身上發(fā)生了一個(gè)可喜可悲的故事，請(qǐng)小朋友們來(lái)仔細(xì)看一看哦！
2.回憶視頻，梳理故事。
師：在動(dòng)畫片里你看到了什么？河豚為什么會(huì)飛起來(lái)？為什么肚子變大了？為什么吸氣？
師小結(jié)：是的，一條即將被煮的河豚看到廚師又是磨刀，又是切菜，把它嚇得肚子都鼓了起來(lái)，就像一個(gè)氣球一樣，大得不得了。然后，它的肚子里裝滿了氣，就像氣球一樣飛上天啦，當(dāng)它正得意的時(shí)候，災(zāi)難又一次降臨“bong”，它撞到了一把刺刀上，然后就開(kāi)始漏氣了，到處亂竄，最后還是落到了地上。
3.故事后續(xù)。
師：善良的廚師看見(jiàn)河豚這么想逃生，于是便把它放回了海里。
二、分段感受音樂(lè)，進(jìn)行角色游戲。
a段：順利逃生的河豚心里高興極了，它心想：天吶！我真是太幸運(yùn)了，我要跳支舞蹈慶祝一下。
師：今天，你覺(jué)得小河豚會(huì)跳一支什么舞呢？如果讓你的舞蹈用一根線條來(lái)表示的話，你準(zhǔn)備跳的是什么線條的舞？（個(gè)別提問(wèn)，教師提煉幼兒的回答并將其線條畫出來(lái)）你想跳什么線條舞，你來(lái)跳給大家看一看，老師把你的舞蹈畫了下來(lái)，看看是不是這樣？它柔柔的，就像波浪一樣，我們就叫它波浪舞吧！
1.嘗試隨樂(lè)動(dòng)作，教師語(yǔ)言幫助。
師：讓我們跟著音樂(lè)來(lái)試一試新編的舞蹈吧！
2.自主隨樂(lè)動(dòng)作，教師角色介入。
師：哇！你們的舞蹈真是太美了，老師也忍不住想?yún)⒓恿?，你們?cè)敢鈫幔孔屛覀円黄饋?lái)跳舞吧！
師小結(jié)：哇！你們的舞蹈真是太優(yōu)美了，跳累了吧，小魚們請(qǐng)回座位上休息一會(huì)兒了。
b段：跳完了美妙的舞蹈，小河豚在慶幸自己的同時(shí)它又在想：要是下次再遇上敵人，我能不能還像上次一樣幸運(yùn)地得救呢?河豚游啊游，突然，它看見(jiàn)一個(gè)龐然大物，“它的牙齒好尖，一顆、兩顆、三顆…媽呀！是鯊魚！”鯊魚看見(jiàn)了河豚，快速的又追了上來(lái)，小河豚連忙藏在一片水草中，可是水草動(dòng)來(lái)動(dòng)去，鯊魚一下就發(fā)現(xiàn)了它；它趕緊趴到石頭下面，沒(méi)想到它的尾巴露出來(lái)了，鯊魚一口就咬碎了大石頭；最后，河豚只好鉆進(jìn)了貝殼里，誰(shuí)知河豚太胖了，根本就鉆不進(jìn)去，鯊魚一個(gè)尾巴就拍碎了貝殼，小河豚被嚇得四處逃竄。
1.教師提問(wèn)，梳理故事情節(jié)。
師：河豚躲在了哪些地方呀？
2.理解故事，感受音樂(lè)節(jié)奏。
師：鯊魚拼命地追著河豚魚，小河豚趕緊藏在水草中。
3.角色分配，第一次嘗試游戲，教師語(yǔ)言幫助。
師：接下來(lái)老師來(lái)當(dāng)大鯊魚，你們就是小河豚。
4.第二次角色游戲，教師適當(dāng)語(yǔ)言引導(dǎo)。
師：小河豚們，剛剛的游戲好玩嗎？想不想再玩一次？
5.教師小結(jié)，通過(guò)游戲感受音樂(lè)緊張的旋律。
師：剛剛逃生的時(shí)候你的心情是什么樣的？
c段:河豚拼命地往前游，可是鯊魚游得太快了，他一個(gè)猛沖，差點(diǎn)就咬到了河豚的尾巴，小河豚被嚇得猛吸一口氣，這個(gè)時(shí)候，你猜猜它的肚子會(huì)有什么變化?是的，他的肚子變得和氣球一樣了，然后它會(huì)發(fā)生什么樣的事情呀?小河豚肚子變大之后便開(kāi)始快速地往上浮，鯊魚怎么也追不上它，小河豚再一次幸運(yùn)地得救了，它浮上了海面，一陣風(fēng)吹來(lái)，浪花把它卷到了岸邊。（吸-浮躺，動(dòng)作暗示）。
1.教師提問(wèn)，梳理故事情節(jié)。
師:河豚有沒(méi)有被鯊魚抓到呀?
2.欣賞音樂(lè)，進(jìn)行游戲。
師:它真是一條幸運(yùn)地河豚，讓我們跟著音樂(lè)一起玩一玩。
師:玩得累嗎?我們回座位休息一會(huì)吧?幸運(yùn)的河豚再一次順。
利逃生了，你覺(jué)得它現(xiàn)在的心情是什么樣的?
1.結(jié)合圖譜，完整欣賞故事。
師：小河豚的經(jīng)歷真是有驚無(wú)險(xiǎn)，我們一起再來(lái)感受一下吧！
2.融入情境，完整游戲。
師：小河豚逃生的故事有趣嗎？讓我們?cè)賮?lái)玩一玩吧！
四、活動(dòng)延伸。
師：小河豚終于順利逃生了，現(xiàn)在它感覺(jué)有點(diǎn)累了，想回家休息了，我們和客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧！
充分的活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能。我創(chuàng)設(shè)了海藻、石頭、貝殼這三個(gè)場(chǎng)景，增添了游戲的情境性和趣味性我們。大興的孩子對(duì)于河豚的認(rèn)識(shí)大多僅限于電視、書本和網(wǎng)絡(luò)，缺乏直觀經(jīng)驗(yàn)，所以我準(zhǔn)備了河豚的標(biāo)本，讓幼兒與河豚親密接觸，通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞獲得豐富的感官經(jīng)驗(yàn)。隨后播放動(dòng)畫片，通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)幫助幼兒梳理知識(shí)，讓他們明白河豚受到刺激會(huì)吸氣，吸氣之后會(huì)浮起來(lái)，漏氣了又會(huì)沉下去。最后，通過(guò)提問(wèn)：猜猜河豚回到海里之后會(huì)發(fā)生什么事情呢？巧妙地設(shè)下懸念，為“線條舞”埋下伏筆。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)多角度、多感官、多渠道地認(rèn)識(shí)河豚，為后面解決活動(dòng)重難點(diǎn)做鋪墊。但縱觀整個(gè)活動(dòng)，沉浮的原理滲透得不夠明顯，我還需要改進(jìn)。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇十
本班大膽嘗試音樂(lè)課題已有一段時(shí)間，在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)不同拍子的樂(lè)曲興趣濃厚，為了讓幼兒進(jìn)一步了解、感受不同拍子的曲子，教師設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)找、玩、聽(tīng)、唱等形式分辨不同拍子的樂(lè)曲，并在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
1、幼兒熟悉唱名，并進(jìn)一步分辨出2/4、3/4、4/4的曲子。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，讓幼兒體驗(yàn)歡快的情緒。
1、布置一個(gè)“公園”的場(chǎng)景；
2、若干樂(lè)句（幼兒人數(shù)的3倍）；
3、人手一個(gè)頭飾（上寫有一個(gè)小節(jié)的樂(lè)句）；
4、唱名1、2、3、5、6的小卡片；信封等。
一、找一找
1、幼兒自由地尋找不同拍子的樂(lè)句或節(jié)奏，并互相唱一唱，拍一拍，并貼在適當(dāng)?shù)牡胤健?BR> 2、引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)己發(fā)現(xiàn)的秘密。
二、玩一玩幼兒戴上樂(lè)句頭飾，隨著音樂(lè)找與自己拍子相同的樂(lè)句。
三、聽(tīng)一聽(tīng)欣賞樂(lè)曲。引導(dǎo)幼兒聽(tīng)不同拍子的曲子，并分辨三首曲子的拍子。
1、引導(dǎo)幼兒安靜傾聽(tīng)。
2、幼兒互相交流。
四、編一編幼兒根據(jù)老師的唱名及拍號(hào)，編己喜歡的樂(lè)句。
五、唱一唱。幼兒自由互相唱一唱自己編的曲子。
評(píng)析：本次活動(dòng)是結(jié)合班級(jí)的音樂(lè)課題展開(kāi)的，在活動(dòng)之前的活動(dòng)開(kāi)展是非常扎實(shí)的幼兒的音樂(lè)底蘊(yùn)很好，活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的場(chǎng)景，幼兒的參與面廣泛且非常積極、投入，能大膽的表現(xiàn)自己，樂(lè)于表現(xiàn)自己。本班幼兒對(duì)不同拍子的曲子均有不同程度的了解，且教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)不同拍子的曲子始終保持興趣，基于幼兒的興趣點(diǎn)，教師預(yù)設(shè)此活動(dòng)，目的在于引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受與體驗(yàn)不同拍子的曲子。由于各個(gè)環(huán)節(jié)都是以游戲?yàn)榛顒?dòng)形式，幼兒積極、主動(dòng)參與，幼兒之間不由自主多次交流。在活動(dòng)中全班幼兒大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，正是我們藝術(shù)教育最終目標(biāo)。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇十一
1．能隨著音樂(lè)節(jié)奏模仿機(jī)器人的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)斷頓、詼諧的特點(diǎn)。
2．根據(jù)情節(jié)表現(xiàn)機(jī)器人模仿地球人生活的動(dòng)作。
3．遷移生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)活動(dòng)的`樂(lè)趣。
4．對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5．感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
小結(jié)：機(jī)器人做動(dòng)作一頓一頓的，還有程序，很有趣。
二、根據(jù)情節(jié)模仿地球人動(dòng)作。學(xué)習(xí)機(jī)器人程序。
1．機(jī)器人飛船降落在房頂上，看見(jiàn)地球人刷牙、洗臉，機(jī)器人按照程序進(jìn)行模仿。
2．機(jī)器人飛船降落到公園里，看見(jiàn)地球人釣魚、劃船，機(jī)器人進(jìn)行模仿。
請(qǐng)幼兒當(dāng)?shù)厍蛉私虣C(jī)器人釣魚和劃船動(dòng)作（要求地球人做動(dòng)作時(shí)機(jī)器人看，機(jī)器人模仿時(shí)，地球人也在看）。
三、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，模仿地球人生活動(dòng)作。
1．飛船降落在幼兒園的圍墻外，看看操場(chǎng)上的小朋友都在玩什么？并學(xué)一學(xué)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)?shù)厍蛉?，將小朋友玩的?xiàng)目用動(dòng)作做出來(lái)，機(jī)器人們模仿。
2．地球人找機(jī)器人做朋友。
（1）提問(wèn)幼兒為什么地球人會(huì)找機(jī)器人首領(lǐng)做朋友？
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演地球人找機(jī)器人做朋友，并提問(wèn)在音樂(lè)的什么地方對(duì)接能量？
3．繼續(xù)游玩，模仿地球人生活動(dòng)作請(qǐng)幼兒扮演地球人帶機(jī)器人去另一個(gè)地方看一看，教機(jī)器人動(dòng)作。
四、結(jié)束活動(dòng)。
這次我們?cè)诘厍蛲娴臅r(shí)間太長(zhǎng)了，必須要回到星球補(bǔ)充能量，請(qǐng)機(jī)器人們用我們的程序走回去吧。
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇十二
教學(xué)名稱：
小貓去釣魚。
教學(xué)目標(biāo)：
在游戲情境中學(xué)唱歌曲“小貓去釣魚”2.樂(lè)意參與教學(xué)，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小貓的胸卡、釣魚竿、小魚、水桶、ppt等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入看看、說(shuō)說(shuō)小貓去干嘛（觀看ppt）我們一起來(lái)看看到底是誰(shuí)來(lái)了？（出示小貓拿魚竿ppt）是小貓，我們一起來(lái)跟小貓打聲招呼。
仔細(xì)看看，小貓手里拿著什么呀？它要去干什么呀，誰(shuí)來(lái)猜一猜？
二、欣賞歌曲前半段，初步感受歌曲旋律，了解歌詞內(nèi)容。
1.教師邊唱邊表演“小貓去釣魚”師表演一遍。（小幅度做動(dòng)作）我們一起來(lái)看一看，啊，原來(lái)小貓去釣魚了，小貓呀一邊釣魚一邊唱歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小貓唱了什么。
2.幫助幼兒回憶理解歌詞。
那它釣到的魚多嗎？歌曲是怎么唱的？（唱：釣呀，釣呀，釣了許多魚?。┪覀?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)！（師唱：小貓去釣魚、小貓去釣魚、釣呀，釣呀，釣了許多魚）。
3、教師再次邊唱邊表演。
小貓釣了真么多的'魚，真開(kāi)心！我們一起來(lái)唱唱，好不好？
唱的真不錯(cuò)！小貓釣了許多魚，那到底釣了多少呢……。
三、欣賞歌曲后半段，學(xué)習(xí)說(shuō)唱部分。
師完整演唱歌曲。
小貓釣了許多魚，到底釣了幾條呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
哦，小貓有一次釣上來(lái)了兩條魚呢！我們一起來(lái)念一念?。ㄖ钢n件一起念“三條四條釣上來(lái)”）。
四、完整演唱歌曲。
（師幼一同表演唱）小貓們唱的真好，釣了這么多魚，我們回家吧?。ㄕ?qǐng)幼兒回座位）。
五、音樂(lè)游戲。（鞏固歌曲，體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)）。
1.講解游戲玩法。
老師來(lái)當(dāng)小貓，誰(shuí)來(lái)做小魚呢？哦，你們都來(lái)做小魚。
等會(huì)兒我要來(lái)釣魚的，我的釣魚竿掉到哪條魚，你就跑到我的后面來(lái)，拉著我的衣服，跟著我回家。我來(lái)釣第一條魚，試試看！三條四條釣上來(lái)，哦，你們都喜歡我，要跟我回家。第五條魚釣上來(lái)。
2.第一遍游戲。
我要出發(fā)羅！小魚們一起唱歌哦！聲音要甜甜的。
小魚釣上來(lái)了，我們站站好！
我們看看是不是釣上來(lái)了5條魚。第一條是哪條魚，第二條？（請(qǐng)幼兒按順序排好隊(duì)）一起來(lái)數(shù)數(shù)是不是5條魚！下面的小魚誰(shuí)幫忙數(shù)得好一會(huì)也請(qǐng)他來(lái)做游戲。（數(shù)數(shù)）是不是5條魚都釣上來(lái)了？（是）好，小魚小魚快快回家，和你們的好朋友在一起。
3.第二遍游戲。
小貓的肚子又餓了，我要出發(fā)釣魚了，這一次，我要釣的唱歌好聽(tīng)的魚寶寶，哪條小魚嘴巴張得圓圓的，聲音甜甜的我就去找他做朋友。準(zhǔn)備好了啊。
4.第三遍游戲：再請(qǐng)名幼兒做小貓。
還有誰(shuí)想來(lái)試試？（請(qǐng)一名幼兒）這一次，我們把所有的小魚都釣上來(lái)行不行？
我們一起去釣魚啦！（釣至五條魚時(shí)，所有的小魚釣上來(lái)）都釣到魚啦！小魚們跟著小貓回家去吧！
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幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇十三
1、傾聽(tīng)音樂(lè)并感受|xx|xx|的節(jié)奏，在熟悉音樂(lè)節(jié)奏與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲。
2、能按音樂(lè)節(jié)奏做出機(jī)器人走、動(dòng)相互傳遞的動(dòng)作。
3、理解傳遞的模式，體驗(yàn)與同伴合作游戲的默契與快樂(lè)。
音樂(lè)《莫扎特第四十交響曲》剪輯。
一、模仿機(jī)器人的動(dòng)作，引起游戲興趣。
1、你們見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎？（見(jiàn)過(guò)）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎么樣的？（幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）
3、木頭機(jī)器人是軟軟的還是硬硬的？（硬硬的）
4、你們見(jiàn)過(guò)聲控機(jī)器人嗎？（沒(méi)有）
5、聲控機(jī)器人就是聲音控制的。
（用指示讓幼兒體會(huì)聲控機(jī)器人的特點(diǎn)）
[活動(dòng)評(píng)析：機(jī)器人的話題本身幼兒就很感興趣。]
二、傾聽(tīng)音樂(lè)，了解音樂(lè)的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，在觀察教師動(dòng)作中理解游戲的基本動(dòng)作元素。
聽(tīng)音樂(lè)，看看機(jī)器人是怎么走路的？它的節(jié)奏是什么？
（師幼一起學(xué)機(jī)器人走路。教師用1234節(jié)拍提示幼兒）
[活動(dòng)評(píng)析：老師通過(guò)自己的示范讓幼兒進(jìn)一步對(duì)聲控機(jī)器人產(chǎn)生興趣。]
三、運(yùn)用機(jī)器人按開(kāi)關(guān)加能量的互動(dòng)游戲，進(jìn)一步感受音樂(lè)節(jié)奏。
1、剛才呀，我們機(jī)器人的電快用完了，怎么辦？（教師示范如何充電）
2、我剛才是怎么充電的？（買插頭；找電源充；到加油站加油；買電池）
3、可以按頭，還可以按哪里？
（聽(tīng)音樂(lè)，師幼共同做動(dòng)作）
[活動(dòng)評(píng)析：音樂(lè)節(jié)奏感鮮明，幼兒很感興趣。不同的節(jié)奏之間的轉(zhuǎn)變，極具情境性。]
四、幼兒嘗試兩兩合作輪流按“開(kāi)關(guān)”，給對(duì)方充電。
1、我來(lái)看看機(jī)器人的電都有沒(méi)有充滿。（摸一摸幼兒的頭）
2、哎呀，都沒(méi)有充滿哦，我的電是滿的
（老師下位隨機(jī)按幼兒，讓其充電。）
3、同伴間如何充電？（請(qǐng)老師示范。）
4、剛才是怎么充電的？這叫什么？（幼兒兩兩結(jié)合）
（請(qǐng)幼兒示范正確的和錯(cuò)誤的動(dòng)作，明確游戲規(guī)則。）
5、機(jī)器人們，教師還有一些機(jī)器人等著我們充電呢。
五、完整游戲。
[活動(dòng)評(píng)析：兩位教師在示范的時(shí)候，形象逼真，對(duì)頭部、肘關(guān)節(jié)、臀部、肩膀的充電，幼兒很感興趣。
反思：
活動(dòng)的導(dǎo)入通過(guò)遷移幼兒已有的關(guān)于機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)幼兒的興趣?；顒?dòng)中教師幫助幼兒不斷的感知音樂(lè)的節(jié)奏，節(jié)奏快速慢速的不斷轉(zhuǎn)換，使幼兒一直沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中，避免了游戲的.枯燥和重復(fù)練習(xí)。教師通過(guò)游戲化的語(yǔ)言和機(jī)器人生硬的動(dòng)作幫助幼兒掌握|xx|xx|的節(jié)奏型。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題是=時(shí)，能用游戲化的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的問(wèn)題，幫助幼兒達(dá)到自我學(xué)習(xí)和全班共同學(xué)習(xí)的效果。如：兩名幼兒在游戲的過(guò)程中玩的很興奮，出現(xiàn)沒(méi)有按照老師要求行動(dòng)的情況，老師說(shuō)：這兩個(gè)機(jī)器人有點(diǎn)不受控制，我?guī)退麄冋{(diào)整下程序。后面幼兒兩兩相互充電的時(shí)候，這兩名幼兒還出現(xiàn)了動(dòng)手的現(xiàn)象，老師以機(jī)器人的身份介入，幫助他們充電。這樣既沒(méi)有影響到別的幼兒和上課的環(huán)節(jié)，又讓這兩名幼兒繼續(xù)回到了游戲中。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地演唱歌曲，激發(fā)對(duì)幼兒園生活的依戀及爭(zhēng)做一名小學(xué)生的愿望。
2、唱出三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有回憶、討論并學(xué)習(xí)畢業(yè)獻(xiàn)詞的基礎(chǔ)。
2、配套磁帶或cd。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、引發(fā)孩子學(xué)歌的愿望。
2、初步感受歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
（1）老師有感情地彈奏歌曲曲調(diào)1x2遍，讓幼兒感受歌曲三拍子的旋律，并鼓勵(lì)幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。
（2）老師范唱，幼兒理解并朗誦歌詞。
師：歌里唱了些什么呢？
（3）學(xué)唱歌曲2x3遍。
3、較有感情地演唱歌曲。
（1）隨著歌曲旋律歌唱，注意唱出歌曲的節(jié)拍重音。
（2）啟發(fā)幼兒有感情的演唱。
4、幼兒自由結(jié)伴，隨著歌曲的旋律，邊唱邊用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇十五
2、嘗試自選材料做打擊樂(lè)器，并聽(tīng)辨其音色進(jìn)行分類。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、在活動(dòng)區(qū)投放經(jīng)過(guò)敲擊能發(fā)出聲響的物體，如鍋、碗、盆、筷子、積木等。
2、幼兒利用廢舊材料與父母合作自制的打擊樂(lè)器，如紙箱、瓶蓋串聯(lián)、飲料瓶?jī)?nèi)裝沙的沙球等。
三、活動(dòng)過(guò)程。
2、設(shè)計(jì)用樂(lè)器演奏的節(jié)奏型。
（1）邊聽(tīng)音樂(lè)邊即興做身體動(dòng)作。
（2）教師歸納幼兒的創(chuàng)造，并帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。（p51）。
3、分聲部練習(xí)。
確定一種節(jié)奏型，教師擔(dān)任指揮，根據(jù)其節(jié)奏特點(diǎn)，進(jìn)行分聲部練習(xí)。如一組為××|，另一邊×××|，其他節(jié)奏依次輪奏。
4、樂(lè)器演奏。
（1）傾聽(tīng)各自選擇或自制樂(lè)器的音色。
（2）持相同音色自制樂(lè)器的幼兒集中就坐。
（3）由教師指揮，先確定節(jié)奏型，然后即興指揮。
（4）交換樂(lè)器演奏，體驗(yàn)各種自制樂(lè)曲用不同的演奏方法進(jìn)行演奏帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
以往的音樂(lè)圖譜，我都會(huì)用一些圖形、符號(hào)等加入，設(shè)計(jì)成幼兒容易看懂和接受的圖形譜，今天是打擊樂(lè)活動(dòng)，我在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，思考怎么為幼兒準(zhǔn)備打擊樂(lè)的圖譜。教案中提及讓幼兒來(lái)即興做身體動(dòng)作，讓他們傾聽(tīng)音樂(lè)后創(chuàng)編動(dòng)作，也就是隨著節(jié)拍來(lái)伴奏，我想這個(gè)過(guò)程是幼兒自由發(fā)揮，建立在以往打擊樂(lè)的基礎(chǔ)之上的，我如果事先規(guī)定好了節(jié)拍，倒顯得約束了孩子們的創(chuàng)編動(dòng)作。
于是我在設(shè)計(jì)圖譜的時(shí)候，嘗試了只用小節(jié)符號(hào)分割，然后讓幼兒即興創(chuàng)編動(dòng)作填充節(jié)奏符號(hào)的方法，看看孩子們是否能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。課堂中孩子們傾聽(tīng)了音樂(lè)《朋友來(lái)跳舞》，幾遍以后他們對(duì)于節(jié)拍和段落也了解了，然后我就讓他們自己來(lái)為歌曲配動(dòng)作，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們都能比較自然的拍打出簡(jiǎn)單的'節(jié)奏型，配合歌曲也十分的合拍。特別是歌曲的第一段節(jié)拍相對(duì)比較慢，孩子們的節(jié)奏很清晰。歌曲的第二段唱的相對(duì)唱得比較快，孩子們竟也能快速地創(chuàng)編節(jié)奏，完全讓我出乎意料。
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域有指出“讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受”，這也符合指南的精神，突出了幼兒自己的方式，尊重了他們自發(fā)的表達(dá)與感受。
不足：由于沒(méi)有提前準(zhǔn)備好打擊樂(lè)器，也成為這個(gè)活動(dòng)的遺憾，孩子們徒手練習(xí)以后還想用打擊樂(lè)器配奏，又由于時(shí)間限制，我只能把這個(gè)機(jī)會(huì)留于音樂(lè)室活動(dòng)了。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇一
幼兒扮演小魚，教師扮演漁夫，音樂(lè)響起時(shí)小魚在海中自由游動(dòng)，當(dāng)歌曲唱至"看我釣到一條x魚時(shí)"，被釣上的魚兒跟在教師身后有節(jié)奏的游動(dòng)，直至歌曲結(jié)束句"看我釣到一條大白鯊"全體幼兒蹲下，游戲結(jié)束。
一、熟悉歌曲旋律及歌詞，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
二、通過(guò)語(yǔ)言節(jié)奏幫助幼兒感受并學(xué)習(xí)前八后十六分音符。
三、喻快的參與游戲，享受歌唱帶來(lái)的快樂(lè)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《釣魚歌》多媒體課件、cd碟、投影設(shè)備、音響設(shè)備、釣魚竿、魚兒頭飾若干。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有角色扮演的游戲經(jīng)驗(yàn)。
1、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，初步感知歌曲釣魚歌》
教師：寶貝們！看我們來(lái)到了海灘，這兒有好多好多的寶貝，讓我們?nèi)タ纯窗桑?BR> 2、通過(guò)語(yǔ)言節(jié)奏，幫助幼兒感受并學(xué)習(xí)后十六分音符（難點(diǎn)前置）釣魚釣魚釣到什么魚7看我釣到一條xx魚。
3、學(xué)習(xí)歌曲a段1借助多媒體課件完整范唱歌曲，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒了解歌曲名稱及歌詞大意。
教師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的臺(tái)灣童謠《釣魚歌》，歌曲里有一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)你仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)。
2）借助多媒體課件范唱歌曲a段，幫助幼兒提煉a段歌詞。
3）師幼共同演唱歌曲a段，引導(dǎo)幼兒用自然、和諧的聲音歌唱。
4、學(xué)習(xí)歌曲b段。
l）借助多媒體課件范唱歌曲bf，幫助幼兒鞏固前八后十六分音符。
2）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察多媒體課件，清晰釣魚的次序及魚兒越來(lái)越大的規(guī)律。
3）師幼共同演唱b段，引導(dǎo)幼兒用不同力度的聲音及動(dòng)作，有節(jié)奏的表現(xiàn)魚兒越來(lái)越重（大）的情境。
5、師幼完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼幾用歡快、跳躍的聲音表現(xiàn)釣魚時(shí)快樂(lè)的情緒。
6、音樂(lè)游戲《釣魚》，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
1）教師介紹游戲玩法。
2）幼兒自由選擇角色，聽(tīng)音樂(lè)分角色邊唱歌邊做游戲。
教師：寶貝們！帶上你喜歡的魚兒頭飾，跟隨著歡快的音樂(lè)游向大海吧！
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇二
詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境，不得而知。于是我們班從一開(kāi)學(xué)就讓他們接觸古詩(shī)詞，幼兒對(duì)年代久遠(yuǎn)，與他們生活毫無(wú)關(guān)系的古詩(shī)詞從一無(wú)所知到饒有興趣。慢慢的我開(kāi)始嘗試將語(yǔ)言教育與音樂(lè)教育融合在一起，讓幼兒隨著音樂(lè)吟誦了古詩(shī)詞，使幼兒大膽地，富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)自我的認(rèn)識(shí)與想像。本次教學(xué)教學(xué)利用我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日加上音樂(lè)的力量，使幼兒能更好的把握和理解《清明》所帶給我們的意境。
二、重難點(diǎn)分析。
幼兒在體會(huì)古詩(shī)詞的意境方面是最困難的，他們往往能流利地背誦出古詩(shī)詞，卻講不出詩(shī)歌里面表達(dá)的是什么事情，更無(wú)法體會(huì)詩(shī)歌的意境。在進(jìn)行教學(xué)前，我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的小朋友都能背誦這首詩(shī)歌，但他們對(duì)詩(shī)中描繪的意境及所傳達(dá)的情感一無(wú)所知。于是，我首先讓孩子欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)，體會(huì)其中的情緒；另外，通過(guò)運(yùn)用圖畫和配樂(lè)講故事的方式將詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來(lái)，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。
三、教學(xué)方案。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1．體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境，學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞，嘗試用自己的方式表現(xiàn)作品。
2．探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行表演。
3．嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備。
(三)教學(xué)過(guò)程。
1．在情境中創(chuàng)編動(dòng)作，初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《清明》。
師：你們知道古詩(shī)里描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎？猜猜詩(shī)人杜牧想表達(dá)什么樣的情感？
（評(píng)：古詩(shī)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較難以領(lǐng)會(huì)的，因此我決定用音樂(lè)，動(dòng)作來(lái)幫助幼兒更好的體會(huì)古詩(shī)的含義）。
2．按節(jié)奏吟誦《清明》。
(1)教師朗誦《清明》，同時(shí)出示圖片，幼兒欣賞。
（評(píng)：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中大部分使用聽(tīng)覺(jué)幫助幼兒理解，而在這個(gè)環(huán)節(jié)中我追加了視覺(jué)，運(yùn)用圖片幫助幼兒，更上一層樓。）。
(2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
（評(píng)：穩(wěn)定的節(jié)奏幫助幼兒穩(wěn)，準(zhǔn)地熟悉古詩(shī)。）。
(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，注意重拍的運(yùn)用。
(4)教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答，教師說(shuō)前半句，幼兒對(duì)下半句。如，教師說(shuō)“清明時(shí)節(jié)”，幼兒接“雨紛紛”，以此類推。
（評(píng)：以不同的方式幫助幼兒重復(fù)學(xué)習(xí)，記住古詩(shī)）。
(5)幼兒跟著音樂(lè)完整地朗誦，吟唱歌詞。
3．根據(jù)理解繪制圖畫。
幼兒根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，畫出他們想象中的《清明》圖。
（評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)是自主性比較強(qiáng)的，希望幼兒根據(jù)自己的理解和意愿，用畫畫的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解。）。
4．交流欣賞。
幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫，加深對(duì)《清明》的理解。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇三
1、欣賞歌曲，能用自然和諧的聲音演唱并唱準(zhǔn)曲調(diào)。
2借助圖譜學(xué)唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編歌詞。
3、感受歌曲歡快、活潑的情緒，體驗(yàn)看圖譜學(xué)唱歌的有趣和快樂(lè)。
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、借助圖譜，記憶歌詞。
三、完整演唱，創(chuàng)編歌詞。
四、結(jié)束活動(dòng)，自然延伸。
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：春天到了，小朋友們高興嗎?讓我們踏著音樂(lè)的'節(jié)拍一起去尋找春天吧!(隨《春天在哪里》音樂(lè)，邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室)。
2、師：春天在哪兒呢?春天就藏在我們小朋友眼睛里，有紅花、有綠草，到處充滿著鳥語(yǔ)花香，你們喜歡春天嗎?春天帶給你什么感覺(jué)呢?(幼兒自由回答)。
3、教師小結(jié)。
二、借助圖譜，記憶歌詞。
2、教師第一次范唱。
師：你聽(tīng)到了什么?教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片，引導(dǎo)幼兒用歌曲里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)帶領(lǐng)幼兒按歌曲節(jié)奏來(lái)說(shuō)歌詞。
3、教師第二次范唱。
師：你又聽(tīng)到了什么?(記憶歌詞)。
4、帶領(lǐng)幼兒跟著伴奏完整的按歌曲節(jié)奏說(shuō)歌詞，難點(diǎn)部分可出示節(jié)奏圖譜。
三、完整演唱，創(chuàng)編歌詞。
1、師：小朋友說(shuō)的真好，下面讓我們看著圖譜一起來(lái)唱春天吧。(學(xué)唱歌曲2-3遍)。
2、師：小朋友真棒，把春天唱的多么美呀!春天還有哪些美麗的景色呢?將幼兒說(shuō)的畫下來(lái)。
3、幼兒看結(jié)構(gòu)圖演唱自己創(chuàng)編的歌曲。
四、結(jié)束活動(dòng)，自然延伸。
師：春天還有哪些美麗的景色呢?讓我們聽(tīng)著音樂(lè)到外面再去找一找春天吧。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇四
通過(guò)欣賞樂(lè)曲《火車波爾卡》，感受體驗(yàn)舞曲的熱烈、歡快情緒，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為3/4拍舞曲伴奏。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活與藝術(shù)之間聯(lián)系的關(guān)注，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)的自信心。
《火車帶我去遠(yuǎn)方》課件、《火車波爾卡》欣賞曲。
打擊樂(lè)器：串鈴、木魚、響板。
一、律動(dòng)《開(kāi)火車》。
二、師生問(wèn)好。
三、新課教學(xué)。
（一）、小朋友，聽(tīng)，這是什么聲音？（出示音樂(lè)）。
聽(tīng)，快樂(lè)的火車就要出發(fā)了。（音樂(lè)聲起，邊聽(tīng)音樂(lè)，教師邊打拍子節(jié)奏）。
小朋友，你們聽(tīng)這這首樂(lè)曲，想到了什么？
（二）、快樂(lè)的小火車開(kāi)來(lái)了，一節(jié)節(jié)小車廂，就像小伙伴們手拉著手，聽(tīng)，汽笛長(zhǎng)鳴，火車帶我去遠(yuǎn)方。（第二次音樂(lè)響起，邊聽(tīng)音樂(lè)邊隨老師做動(dòng)作，熟悉樂(lè)曲，課件演示。）。
看，小朋友，老師今天還給大家?guī)?lái)了許多打擊樂(lè)器，讓我們隨著活潑歡快的樂(lè)曲，來(lái)做一名小樂(lè)手，為樂(lè)曲伴奏，看誰(shuí)的節(jié)奏拍得好，表情好，還能把坐火車時(shí)的喜悅心情表現(xiàn)出來(lái)。教師介紹打擊樂(lè)器串鈴、木魚、響板的打擊方法和節(jié)奏。（課件展示）。
聽(tīng)第三遍音樂(lè)：用正確的打擊方法為樂(lè)曲伴奏。
（三）、小朋友，我們的祖國(guó)地域遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，你們都去哪些地方旅游過(guò)呢？
今天，老師帶大家去旅游好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)火車小司機(jī)，老師是你們的報(bào)站員和導(dǎo)游，音樂(lè)一響，咱們就出發(fā)，音樂(lè)一停，我們的小司機(jī)就得停車。
長(zhǎng)治到北京、北京到西安、西安到江蘇、江蘇到西藏。（課件展示）。
四、教師小結(jié)。
小朋友，我們開(kāi)著快樂(lè)的小火車去了那么多的地方，下節(jié)課請(qǐng)小朋友畫一張你最喜歡的景點(diǎn)送給老師好嗎？讓我們一著小火車走出教室。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇五
大班音樂(lè)活動(dòng)教案《火車進(jìn)站》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒加強(qiáng)對(duì)生活與藝術(shù)之間聯(lián)系的關(guān)注，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)的自信心，通過(guò)欣賞樂(lè)曲《火車波爾卡》，感受體驗(yàn)舞曲的熱烈、歡快情緒，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為3/4拍舞曲伴奏，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)欣賞樂(lè)曲《火車波爾卡》，感受體驗(yàn)舞曲的熱烈、歡快情緒，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為3/4拍舞曲伴奏。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活與藝術(shù)之間聯(lián)系的關(guān)注，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)的自信心。
培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《火車帶我去遠(yuǎn)方》課件、《火車波爾卡》欣賞曲、打擊樂(lè)器：串鈴、木魚、響板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)：《開(kāi)火車》。
二、師生問(wèn)好。
三、新課教學(xué)。
（一）。
1、小朋友，聽(tīng)，這是什么聲音？（出示2、聽(tīng)，快樂(lè)的火車就要出發(fā)了。（音樂(lè)聲起，邊聽(tīng)音樂(lè)，教師邊打拍子節(jié)奏）。
3、小朋友，你們聽(tīng)這這首樂(lè)曲，想到了什么？
（二）。
1、快樂(lè)的小火車開(kāi)來(lái)了，一節(jié)節(jié)小車廂，就像小伙伴們手拉著手，聽(tīng)，汽笛長(zhǎng)鳴，火車帶我去遠(yuǎn)方。（第二次音樂(lè)響起，邊聽(tīng)音樂(lè)邊隨老師做動(dòng)作，熟悉樂(lè)曲，課件演示。）。
2、看，小朋友，老師今天還給大家?guī)?lái)了許多打擊樂(lè)器，讓我們隨著活潑歡快的樂(lè)曲，來(lái)做一名小樂(lè)手，為樂(lè)曲伴奏，看誰(shuí)的節(jié)奏拍得好，表情好，還能把坐火車時(shí)的喜悅心情表現(xiàn)出來(lái)。教師介紹打擊樂(lè)器串鈴、木魚、響板的打擊方法和節(jié)奏。（課件展示）。
3、聽(tīng)第三遍音樂(lè)：用正確的打擊方法為樂(lè)曲伴奏。
（三）。
1、小朋友，我們的祖國(guó)地域遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，你們都去哪些地方旅游過(guò)呢？
2、今天，老師帶大家去旅游好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)火車小司機(jī)，老師是你們的報(bào)站員和導(dǎo)游，音樂(lè)一響，咱們就出發(fā)，音樂(lè)一停，我們的小司機(jī)就得停車。
3、長(zhǎng)治到北京、北京到西安、西安到江蘇、江蘇到西藏。（課件展示）。
四、教師小結(jié)：
教學(xué)反思：
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
小百科：火車、又稱鐵路列車，是指在鐵路軌道上行駛的車輛，通常由多節(jié)車廂所組成，為人類的現(xiàn)代重要交通工具之一。人類歷史上最重要的機(jī)具，早期稱為蒸汽機(jī)車，有獨(dú)立的軌道行駛。鐵路列車按載荷物，可分為運(yùn)貨的貨車和載客的客車，亦有兩者一起的客貨混運(yùn)車。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇六
1、能用肢體動(dòng)作、律動(dòng)感應(yīng)節(jié)奏。
2、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。
鞋匠之舞音樂(lè)。
一、談話激發(fā)興趣，引出主題。
師：你見(jiàn)過(guò)鞋匠嗎？鞋匠是做什么工作的？
鞋子壞了，鞋匠會(huì)幫助我們修理好！今天，老師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于鞋匠的音樂(lè)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鞋匠是怎么幫我們修鞋的吧！
二、初步感受欣賞樂(lè)曲，了解作品主題。
1、傾聽(tīng)音樂(lè)《鞋匠之舞》。
師：你聽(tīng)到音樂(lè)里面有哪些聲音像修鞋子發(fā)出的聲音？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。
2、師幼再次邊欣賞邊模仿錘子、針發(fā)出的聲音。
師：老師也從小鞋匠那學(xué)來(lái)了一些修鞋子的本領(lǐng)，看看老師是怎么樣來(lái)修鞋子的。（教師示范修鞋子的動(dòng)作）。
3、師：老師扮演的鞋匠是怎么修鞋子的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)幼兒演示）。
我們一起來(lái)跟小鞋匠學(xué)習(xí)修鞋的樣子吧。（集體練習(xí)）。
師：鞋匠修完了鞋子是不是很開(kāi)心呢？（帶幼兒做快樂(lè)的動(dòng)作。）。
三、音樂(lè)游戲《鞋匠之舞》。
1、幼兒集體游戲。
2、幼兒兩人一組，做修鞋游戲。
3、三人修鞋游戲。
四、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行放松。
師：今天小鞋匠修了這么多鞋，好開(kāi)心啊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)休息會(huì)吧。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇七
1、通過(guò)欣賞民歌“花兒”，感受“花兒”曲調(diào)熱忱、奔放的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)用“填詞”的方式改編和演唱“花兒”。
3、嘗試用自制樂(lè)器――葫蘆為“花兒”伴奏，進(jìn)一步體會(huì)“花兒”旋律的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族音樂(lè)的愛(ài)好，激起對(duì)故鄉(xiāng)和少數(shù)民族的酷愛(ài)。
【教學(xué)預(yù)備】。
1、教學(xué)前，讓幼兒觀看“花兒演唱會(huì)”、故鄉(xiāng)風(fēng)景及特產(chǎn)等圖片，了解圖片內(nèi)容并相互交換。通過(guò)在自制葫蘆樂(lè)器上繪畫，為學(xué)唱“花兒”奠定基礎(chǔ)。
2、自制小葫蘆樂(lè)器7個(gè)、回族小白帽若干個(gè)、民族服裝1套。多媒體教學(xué)裝備dvd碟機(jī)一臺(tái)、投影裝備一套。鋼琴伴奏教師一位。
【教學(xué)過(guò)程】。
教學(xué)一：欣賞民歌“花兒”《左面是黃河右側(cè)是山》。
1、教師穿民族服裝進(jìn)進(jìn)教學(xué)室，引進(jìn)課題。
師：我今天穿這么漂亮的衣服是為了給小朋友演唱一首民歌“花兒”，這首民歌的名字叫《左面是黃河右面是山》，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)。
2、教師演唱花兒《左面是黃河右面是山》第一遍，同時(shí)播放黃河及羊皮筏子的dv畫面。
發(fā)問(wèn)：從這首歌中，你聽(tīng)到了甚么？想到了甚么？（幼兒講感受，教師可引出歌詞。）。
3、幼兒與教師一起學(xué)唱襯腔詞：普嚕嚕嚕嚕、啪啦啦啦啦、噌楞楞楞楞、嗆啷啷啷啷啷。
4、幼兒聽(tīng)伴奏再次學(xué)唱襯腔詞，并與教師合作演唱（教師唱前面三句歌詞，到襯腔“普嚕?！闭?qǐng)幼兒幫唱）。
5、請(qǐng)助理教師演唱《左面是黃河右面是山》，幼兒與教師一起唱幫腔“噢喲”。
6、小結(jié)：我們今天聽(tīng)的這類歌曲演唱叫“花兒”?！盎▋骸笔巧倌甑囊馑肌！盎▋骸笔且环N山歌，也叫“山曲”、“野曲”，是西北獨(dú)特的一種民歌，有對(duì)唱、領(lǐng)唱、齊唱等情勢(shì)?！盎▋骸敝饕餍性谖鞅钡母拭C、青海、寧夏、新疆等廣大少數(shù)民族地區(qū)。
7、播放mtv，完全欣賞歌曲。
教學(xué)二：引導(dǎo)幼兒為“花兒”填詞并演唱。
1、播放mtv讓幼兒再次欣賞“花兒”《左面是黃河右面是山》。
師：我們上一次唱了故鄉(xiāng)的黃河和山，故鄉(xiāng)還有很多的特產(chǎn)、小吃，讓我們都來(lái)夸一夸。
2、出示牛肉面的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合圖片從色彩、味道、品種、外形幾方面講一講牛肉面。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從色彩進(jìn)手創(chuàng)編，如辣椒紅，蒜苗、香菜綠，蘿卜、牛肉面白等。
4、教師做填詞范唱：紅紅的辣椒（嘛）噢喲。
5、與l導(dǎo)幼兒嘗試填詞并演唱。
如：綠綠的香菜（嘛）噢喲；白白呀蘿卜（者）香呀；牛肉面（者）好吃（嘛）噢喲。
6、教師整理歌詞與幼兒一起演唱。（請(qǐng)一名老師伴奏）。
7、小結(jié)：小朋友們剛才編的詞很有特點(diǎn)，用歌聲唱出了我們故鄉(xiāng)蘭州的美麗。
教學(xué)三：表演“花兒”并嘗試用自制樂(lè)器伴奏。
1、出示故鄉(xiāng)的特產(chǎn)葫蘆，教師簡(jiǎn)單示范演奏方法。
讓小朋友用葫蘆當(dāng)樂(lè)器為“花兒”伴奏。
2、請(qǐng)幼兒自由選擇角色，分4組進(jìn)行表演。3個(gè)小組幼兒演唱花兒（其中一組唱詞、一組幫腔、一組襯腔），1個(gè)小組幼兒伴奏。給部份男孩戴上小白帽。
3、幼兒分小組練習(xí)，教師指導(dǎo)后，幼兒按角色整體表演唱2遍。
4、幼兒分男女情勢(shì)進(jìn)行對(duì)唱，部份幼兒繼續(xù)伴奏。
【教學(xué)延伸】。
在音樂(lè)天地投放演唱“花兒”的服裝及道具，如：頭巾、扇子等，讓幼兒自己學(xué)習(xí)合作表演。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇八
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，知道樂(lè)曲的名稱，初步理解樂(lè)曲的內(nèi)容和性質(zhì)。
2、對(duì)中國(guó)民族樂(lè)器二胡有所認(rèn)識(shí)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境(包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬)。
2、錄音磁帶：開(kāi)飛機(jī)音樂(lè)、《賽馬》樂(lè)曲。
3、民族樂(lè)器：二胡。
一、開(kāi)飛機(jī)進(jìn)活動(dòng)室。
1、師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)內(nèi)蒙古大草原嗎?今天，老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩，我們開(kāi)著飛機(jī)去吧。
2、指導(dǎo)幼兒看圖。
二、初步欣賞樂(lè)曲《賽馬》。
1、欣賞第一遍樂(lè)曲《賽馬》后提問(wèn)。
師：小朋友，聽(tīng)出來(lái)是一場(chǎng)什么比賽?(幼：是騎馬比賽)對(duì)了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽(tīng)出來(lái)是在賽馬?(幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音)
2、聽(tīng)故事、看圖片欣賞樂(lè)曲《賽馬》。
教師邊講邊操作活動(dòng)教具：各位觀眾，賽馬比賽開(kāi)始了?，F(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來(lái)了，騎馬的還是個(gè)小姑娘呢!多勇敢!加油呀，后面又有一匹大馬追上來(lái)了，比賽越來(lái)越激烈。觀眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著，快到終點(diǎn)，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過(guò)了終點(diǎn)，它高興地叫起來(lái)，向大家報(bào)喜!
3、由“馬叫”引起幼兒對(duì)二胡的興趣。
三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂(lè)曲的內(nèi)容及性質(zhì)。
1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。
師：二胡是我國(guó)的民族樂(lè)器，它是用木頭制成的，有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會(huì)發(fā)出聲音。聽(tīng)，這是什么聲音?(教師用二胡模仿馬叫的聲音)聽(tīng)，這又是什么聲音?(教師通過(guò)撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。)
2、教師用二胡現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》。
3、分段欣賞樂(lè)曲《賽馬》，了解各樂(lè)段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。
a教師演奏第一段。
提問(wèn)：這一段音樂(lè)的速度怎么樣?你好象看到了什么?(討論)
小結(jié)：第一段音樂(lè)的速度很快聲音越來(lái)越響，好象比賽開(kāi)始了，很多馬從遠(yuǎn)處跑來(lái)。
師：小朋友，你們會(huì)騎馬嗎?現(xiàn)在老師來(lái)演奏第一段音樂(lè)，你們來(lái)賽馬，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)讓草原上的馬也跑起來(lái)，比一比哪匹馬跑得快。(要求按音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作)
b教師演奏第二樂(lè)段。
提問(wèn)：第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不同?你好象看見(jiàn)了什么?(討論)
小結(jié)：第二段音樂(lè)速度比第一段音樂(lè)慢，很優(yōu)美、抒情，好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。
c教師演奏第三段。
提問(wèn)：第三段音樂(lè)的速度怎么樣?這段音樂(lè)好象講了些什么?(討論)
小結(jié)：第三段音樂(lè)的速度更快，比賽更激烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來(lái)。
四、區(qū)別三段音樂(lè)，鞏固感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。
師：聽(tīng)，這是第幾段?為什么?(放錄音)
五、通過(guò)身體動(dòng)作的表演進(jìn)一步感受樂(lè)曲。
師：小朋友，你們想不想來(lái)舉行賽馬比賽?好，我們一起騎上馬，比賽馬上開(kāi)始。
整節(jié)課下來(lái)，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。就是我本人在各個(gè)環(huán)節(jié)上并沒(méi)有的交代清楚，比如單響和散響還是有很多的幼兒沒(méi)有搞清晰，以至于在選樂(lè)曲的時(shí)候他們就選自己最熟悉的樂(lè)器而沒(méi)有選擇適合自己的樂(lè)曲。在一段音樂(lè)結(jié)束后并沒(méi)有用適合的話給予幼兒肯定，也并沒(méi)有讓幼兒感受賽馬的激烈。一段演奏完了就馬上演奏第二遍第三篇，整堂課就會(huì)說(shuō)“你們有信心嗎”我覺(jué)得真的不是很合適，原本想好的話全部都沒(méi)有說(shuō)，臨場(chǎng)應(yīng)變能力不行。有太多的不足，還需多鍛煉，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行多分析和理解，引導(dǎo)幼兒更好的詮釋音樂(lè)。在今后的教學(xué)中我將多專研多請(qǐng)教，爭(zhēng)取在音樂(lè)領(lǐng)域有所進(jìn)步和提高，讓幼兒在充滿音樂(lè)和享受音樂(lè)的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇九
在《河豚冒險(xiǎn)記》這一活動(dòng)中，我采用了游戲化的情境教學(xué)，根據(jù)樂(lè)曲aba的三段體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于河豚逃生的故事貫穿活動(dòng)始終，利用故事和道具創(chuàng)設(shè)情境，并在情境中運(yùn)用游戲引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)，進(jìn)行游戲。大班幼兒以具體形象思維為主，對(duì)抽象的樂(lè)段理解能力不強(qiáng)，在音樂(lè)活動(dòng)中采用情境教學(xué)法可以加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，因?yàn)橛螒蚰軒Ыo幼兒以快樂(lè)，并讓幼兒在快樂(lè)中得到教育。
大班幼兒能分辨對(duì)比較為明顯的樂(lè)段，他們喜歡節(jié)奏歡快熱烈的樂(lè)曲，根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，我選擇了讓幼兒欣賞《挪威舞曲》，它采用“aba”的曲式，樂(lè)段間形成鮮明的對(duì)比，節(jié)奏歡快熱烈，適宜大班幼兒欣賞。a段節(jié)奏歡快，旋律跳躍，合著從容連貫的旋律線，形成了輕松安詳?shù)姆諊?；b段突然加快速度，較強(qiáng)的音響使得段落之間對(duì)比明顯，粗獷而富有激情，形成了熱烈的高潮，伴隨著戛然而止的休止最后又回歸到a段，最后在寧?kù)o安詳中結(jié)束。大班幼兒在輕易聽(tīng)辨區(qū)分aba三段體結(jié)構(gòu)的的基礎(chǔ)上，還能更為細(xì)致地欣賞音樂(lè)的元素，因此我將感受欣賞的重點(diǎn)聚焦在各段最具特征的.細(xì)節(jié)上，感受a段旋律的斷頓與連貫，用三段“線條舞”和吸-浮-躺三個(gè)動(dòng)作來(lái)表示，為了更好地感受b段的節(jié)奏型和休止，我采用角色游戲，輔以語(yǔ)言提示來(lái)讓幼兒更好地體驗(yàn)，感受其緊張熱烈的氛圍。
河豚是一種很特殊的魚類，它遇到危險(xiǎn)會(huì)吸入空氣浮上水面，河豚吸氣上浮的現(xiàn)象正體現(xiàn)了物體質(zhì)量不變，體積變大，密度變小這一物理原理。在活動(dòng)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲性的情境，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，自主發(fā)現(xiàn)這一物理現(xiàn)象。
1.在初步感知舞曲的結(jié)構(gòu)和特性中認(rèn)識(shí)河豚并知道其上浮和下沉的原因。
2.在游戲中嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)a段旋律的斷頓與連貫以及b段的節(jié)奏型與休止符。
3.在體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)中萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有繪畫各種線條的經(jīng)驗(yàn)。
音樂(lè)、視頻、河豚標(biāo)本、鯊魚頭像，黑板、場(chǎng)景（水草叢-石頭山-貝殼屋）。
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.出示標(biāo)本，觀看視頻。
師：你們認(rèn)識(shí)河豚嗎？在這條河豚身上發(fā)生了一個(gè)可喜可悲的故事，請(qǐng)小朋友們來(lái)仔細(xì)看一看哦！
2.回憶視頻，梳理故事。
師：在動(dòng)畫片里你看到了什么？河豚為什么會(huì)飛起來(lái)？為什么肚子變大了？為什么吸氣？
師小結(jié)：是的，一條即將被煮的河豚看到廚師又是磨刀，又是切菜，把它嚇得肚子都鼓了起來(lái)，就像一個(gè)氣球一樣，大得不得了。然后，它的肚子里裝滿了氣，就像氣球一樣飛上天啦，當(dāng)它正得意的時(shí)候，災(zāi)難又一次降臨“bong”，它撞到了一把刺刀上，然后就開(kāi)始漏氣了，到處亂竄，最后還是落到了地上。
3.故事后續(xù)。
師：善良的廚師看見(jiàn)河豚這么想逃生，于是便把它放回了海里。
二、分段感受音樂(lè)，進(jìn)行角色游戲。
a段：順利逃生的河豚心里高興極了，它心想：天吶！我真是太幸運(yùn)了，我要跳支舞蹈慶祝一下。
師：今天，你覺(jué)得小河豚會(huì)跳一支什么舞呢？如果讓你的舞蹈用一根線條來(lái)表示的話，你準(zhǔn)備跳的是什么線條的舞？（個(gè)別提問(wèn)，教師提煉幼兒的回答并將其線條畫出來(lái)）你想跳什么線條舞，你來(lái)跳給大家看一看，老師把你的舞蹈畫了下來(lái)，看看是不是這樣？它柔柔的，就像波浪一樣，我們就叫它波浪舞吧！
1.嘗試隨樂(lè)動(dòng)作，教師語(yǔ)言幫助。
師：讓我們跟著音樂(lè)來(lái)試一試新編的舞蹈吧！
2.自主隨樂(lè)動(dòng)作，教師角色介入。
師：哇！你們的舞蹈真是太美了，老師也忍不住想?yún)⒓恿?，你們?cè)敢鈫幔孔屛覀円黄饋?lái)跳舞吧！
師小結(jié)：哇！你們的舞蹈真是太優(yōu)美了，跳累了吧，小魚們請(qǐng)回座位上休息一會(huì)兒了。
b段：跳完了美妙的舞蹈，小河豚在慶幸自己的同時(shí)它又在想：要是下次再遇上敵人，我能不能還像上次一樣幸運(yùn)地得救呢?河豚游啊游，突然，它看見(jiàn)一個(gè)龐然大物，“它的牙齒好尖，一顆、兩顆、三顆…媽呀！是鯊魚！”鯊魚看見(jiàn)了河豚，快速的又追了上來(lái)，小河豚連忙藏在一片水草中，可是水草動(dòng)來(lái)動(dòng)去，鯊魚一下就發(fā)現(xiàn)了它；它趕緊趴到石頭下面，沒(méi)想到它的尾巴露出來(lái)了，鯊魚一口就咬碎了大石頭；最后，河豚只好鉆進(jìn)了貝殼里，誰(shuí)知河豚太胖了，根本就鉆不進(jìn)去，鯊魚一個(gè)尾巴就拍碎了貝殼，小河豚被嚇得四處逃竄。
1.教師提問(wèn)，梳理故事情節(jié)。
師：河豚躲在了哪些地方呀？
2.理解故事，感受音樂(lè)節(jié)奏。
師：鯊魚拼命地追著河豚魚，小河豚趕緊藏在水草中。
3.角色分配，第一次嘗試游戲，教師語(yǔ)言幫助。
師：接下來(lái)老師來(lái)當(dāng)大鯊魚，你們就是小河豚。
4.第二次角色游戲，教師適當(dāng)語(yǔ)言引導(dǎo)。
師：小河豚們，剛剛的游戲好玩嗎？想不想再玩一次？
5.教師小結(jié)，通過(guò)游戲感受音樂(lè)緊張的旋律。
師：剛剛逃生的時(shí)候你的心情是什么樣的？
c段:河豚拼命地往前游，可是鯊魚游得太快了，他一個(gè)猛沖，差點(diǎn)就咬到了河豚的尾巴，小河豚被嚇得猛吸一口氣，這個(gè)時(shí)候，你猜猜它的肚子會(huì)有什么變化?是的，他的肚子變得和氣球一樣了，然后它會(huì)發(fā)生什么樣的事情呀?小河豚肚子變大之后便開(kāi)始快速地往上浮，鯊魚怎么也追不上它，小河豚再一次幸運(yùn)地得救了，它浮上了海面，一陣風(fēng)吹來(lái)，浪花把它卷到了岸邊。（吸-浮躺，動(dòng)作暗示）。
1.教師提問(wèn)，梳理故事情節(jié)。
師:河豚有沒(méi)有被鯊魚抓到呀?
2.欣賞音樂(lè)，進(jìn)行游戲。
師:它真是一條幸運(yùn)地河豚，讓我們跟著音樂(lè)一起玩一玩。
師:玩得累嗎?我們回座位休息一會(huì)吧?幸運(yùn)的河豚再一次順。
利逃生了，你覺(jué)得它現(xiàn)在的心情是什么樣的?
1.結(jié)合圖譜，完整欣賞故事。
師：小河豚的經(jīng)歷真是有驚無(wú)險(xiǎn)，我們一起再來(lái)感受一下吧！
2.融入情境，完整游戲。
師：小河豚逃生的故事有趣嗎？讓我們?cè)賮?lái)玩一玩吧！
四、活動(dòng)延伸。
師：小河豚終于順利逃生了，現(xiàn)在它感覺(jué)有點(diǎn)累了，想回家休息了，我們和客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧！
充分的活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能。我創(chuàng)設(shè)了海藻、石頭、貝殼這三個(gè)場(chǎng)景，增添了游戲的情境性和趣味性我們。大興的孩子對(duì)于河豚的認(rèn)識(shí)大多僅限于電視、書本和網(wǎng)絡(luò)，缺乏直觀經(jīng)驗(yàn)，所以我準(zhǔn)備了河豚的標(biāo)本，讓幼兒與河豚親密接觸，通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞獲得豐富的感官經(jīng)驗(yàn)。隨后播放動(dòng)畫片，通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)幫助幼兒梳理知識(shí)，讓他們明白河豚受到刺激會(huì)吸氣，吸氣之后會(huì)浮起來(lái)，漏氣了又會(huì)沉下去。最后，通過(guò)提問(wèn)：猜猜河豚回到海里之后會(huì)發(fā)生什么事情呢？巧妙地設(shè)下懸念，為“線條舞”埋下伏筆。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)多角度、多感官、多渠道地認(rèn)識(shí)河豚，為后面解決活動(dòng)重難點(diǎn)做鋪墊。但縱觀整個(gè)活動(dòng)，沉浮的原理滲透得不夠明顯，我還需要改進(jìn)。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇十
本班大膽嘗試音樂(lè)課題已有一段時(shí)間，在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)不同拍子的樂(lè)曲興趣濃厚，為了讓幼兒進(jìn)一步了解、感受不同拍子的曲子，教師設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)找、玩、聽(tīng)、唱等形式分辨不同拍子的樂(lè)曲，并在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
1、幼兒熟悉唱名，并進(jìn)一步分辨出2/4、3/4、4/4的曲子。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，讓幼兒體驗(yàn)歡快的情緒。
1、布置一個(gè)“公園”的場(chǎng)景；
2、若干樂(lè)句（幼兒人數(shù)的3倍）；
3、人手一個(gè)頭飾（上寫有一個(gè)小節(jié)的樂(lè)句）；
4、唱名1、2、3、5、6的小卡片；信封等。
一、找一找
1、幼兒自由地尋找不同拍子的樂(lè)句或節(jié)奏，并互相唱一唱，拍一拍，并貼在適當(dāng)?shù)牡胤健?BR> 2、引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)己發(fā)現(xiàn)的秘密。
二、玩一玩幼兒戴上樂(lè)句頭飾，隨著音樂(lè)找與自己拍子相同的樂(lè)句。
三、聽(tīng)一聽(tīng)欣賞樂(lè)曲。引導(dǎo)幼兒聽(tīng)不同拍子的曲子，并分辨三首曲子的拍子。
1、引導(dǎo)幼兒安靜傾聽(tīng)。
2、幼兒互相交流。
四、編一編幼兒根據(jù)老師的唱名及拍號(hào)，編己喜歡的樂(lè)句。
五、唱一唱。幼兒自由互相唱一唱自己編的曲子。
評(píng)析：本次活動(dòng)是結(jié)合班級(jí)的音樂(lè)課題展開(kāi)的，在活動(dòng)之前的活動(dòng)開(kāi)展是非常扎實(shí)的幼兒的音樂(lè)底蘊(yùn)很好，活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的場(chǎng)景，幼兒的參與面廣泛且非常積極、投入，能大膽的表現(xiàn)自己，樂(lè)于表現(xiàn)自己。本班幼兒對(duì)不同拍子的曲子均有不同程度的了解，且教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)不同拍子的曲子始終保持興趣，基于幼兒的興趣點(diǎn)，教師預(yù)設(shè)此活動(dòng)，目的在于引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受與體驗(yàn)不同拍子的曲子。由于各個(gè)環(huán)節(jié)都是以游戲?yàn)榛顒?dòng)形式，幼兒積極、主動(dòng)參與，幼兒之間不由自主多次交流。在活動(dòng)中全班幼兒大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，正是我們藝術(shù)教育最終目標(biāo)。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇十一
1．能隨著音樂(lè)節(jié)奏模仿機(jī)器人的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)斷頓、詼諧的特點(diǎn)。
2．根據(jù)情節(jié)表現(xiàn)機(jī)器人模仿地球人生活的動(dòng)作。
3．遷移生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)活動(dòng)的`樂(lè)趣。
4．對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5．感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
小結(jié)：機(jī)器人做動(dòng)作一頓一頓的，還有程序，很有趣。
二、根據(jù)情節(jié)模仿地球人動(dòng)作。學(xué)習(xí)機(jī)器人程序。
1．機(jī)器人飛船降落在房頂上，看見(jiàn)地球人刷牙、洗臉，機(jī)器人按照程序進(jìn)行模仿。
2．機(jī)器人飛船降落到公園里，看見(jiàn)地球人釣魚、劃船，機(jī)器人進(jìn)行模仿。
請(qǐng)幼兒當(dāng)?shù)厍蛉私虣C(jī)器人釣魚和劃船動(dòng)作（要求地球人做動(dòng)作時(shí)機(jī)器人看，機(jī)器人模仿時(shí)，地球人也在看）。
三、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，模仿地球人生活動(dòng)作。
1．飛船降落在幼兒園的圍墻外，看看操場(chǎng)上的小朋友都在玩什么？并學(xué)一學(xué)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)?shù)厍蛉?，將小朋友玩的?xiàng)目用動(dòng)作做出來(lái)，機(jī)器人們模仿。
2．地球人找機(jī)器人做朋友。
（1）提問(wèn)幼兒為什么地球人會(huì)找機(jī)器人首領(lǐng)做朋友？
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演地球人找機(jī)器人做朋友，并提問(wèn)在音樂(lè)的什么地方對(duì)接能量？
3．繼續(xù)游玩，模仿地球人生活動(dòng)作請(qǐng)幼兒扮演地球人帶機(jī)器人去另一個(gè)地方看一看，教機(jī)器人動(dòng)作。
四、結(jié)束活動(dòng)。
這次我們?cè)诘厍蛲娴臅r(shí)間太長(zhǎng)了，必須要回到星球補(bǔ)充能量，請(qǐng)機(jī)器人們用我們的程序走回去吧。
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇十二
教學(xué)名稱：
小貓去釣魚。
教學(xué)目標(biāo)：
在游戲情境中學(xué)唱歌曲“小貓去釣魚”2.樂(lè)意參與教學(xué)，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小貓的胸卡、釣魚竿、小魚、水桶、ppt等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入看看、說(shuō)說(shuō)小貓去干嘛（觀看ppt）我們一起來(lái)看看到底是誰(shuí)來(lái)了？（出示小貓拿魚竿ppt）是小貓，我們一起來(lái)跟小貓打聲招呼。
仔細(xì)看看，小貓手里拿著什么呀？它要去干什么呀，誰(shuí)來(lái)猜一猜？
二、欣賞歌曲前半段，初步感受歌曲旋律，了解歌詞內(nèi)容。
1.教師邊唱邊表演“小貓去釣魚”師表演一遍。（小幅度做動(dòng)作）我們一起來(lái)看一看，啊，原來(lái)小貓去釣魚了，小貓呀一邊釣魚一邊唱歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小貓唱了什么。
2.幫助幼兒回憶理解歌詞。
那它釣到的魚多嗎？歌曲是怎么唱的？（唱：釣呀，釣呀，釣了許多魚?。┪覀?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)！（師唱：小貓去釣魚、小貓去釣魚、釣呀，釣呀，釣了許多魚）。
3、教師再次邊唱邊表演。
小貓釣了真么多的'魚，真開(kāi)心！我們一起來(lái)唱唱，好不好？
唱的真不錯(cuò)！小貓釣了許多魚，那到底釣了多少呢……。
三、欣賞歌曲后半段，學(xué)習(xí)說(shuō)唱部分。
師完整演唱歌曲。
小貓釣了許多魚，到底釣了幾條呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
哦，小貓有一次釣上來(lái)了兩條魚呢！我們一起來(lái)念一念?。ㄖ钢n件一起念“三條四條釣上來(lái)”）。
四、完整演唱歌曲。
（師幼一同表演唱）小貓們唱的真好，釣了這么多魚，我們回家吧?。ㄕ?qǐng)幼兒回座位）。
五、音樂(lè)游戲。（鞏固歌曲，體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)）。
1.講解游戲玩法。
老師來(lái)當(dāng)小貓，誰(shuí)來(lái)做小魚呢？哦，你們都來(lái)做小魚。
等會(huì)兒我要來(lái)釣魚的，我的釣魚竿掉到哪條魚，你就跑到我的后面來(lái)，拉著我的衣服，跟著我回家。我來(lái)釣第一條魚，試試看！三條四條釣上來(lái)，哦，你們都喜歡我，要跟我回家。第五條魚釣上來(lái)。
2.第一遍游戲。
我要出發(fā)羅！小魚們一起唱歌哦！聲音要甜甜的。
小魚釣上來(lái)了，我們站站好！
我們看看是不是釣上來(lái)了5條魚。第一條是哪條魚，第二條？（請(qǐng)幼兒按順序排好隊(duì)）一起來(lái)數(shù)數(shù)是不是5條魚！下面的小魚誰(shuí)幫忙數(shù)得好一會(huì)也請(qǐng)他來(lái)做游戲。（數(shù)數(shù)）是不是5條魚都釣上來(lái)了？（是）好，小魚小魚快快回家，和你們的好朋友在一起。
3.第二遍游戲。
小貓的肚子又餓了，我要出發(fā)釣魚了，這一次，我要釣的唱歌好聽(tīng)的魚寶寶，哪條小魚嘴巴張得圓圓的，聲音甜甜的我就去找他做朋友。準(zhǔn)備好了啊。
4.第三遍游戲：再請(qǐng)名幼兒做小貓。
還有誰(shuí)想來(lái)試試？（請(qǐng)一名幼兒）這一次，我們把所有的小魚都釣上來(lái)行不行？
我們一起去釣魚啦！（釣至五條魚時(shí)，所有的小魚釣上來(lái)）都釣到魚啦！小魚們跟著小貓回家去吧！
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幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇十三
1、傾聽(tīng)音樂(lè)并感受|xx|xx|的節(jié)奏，在熟悉音樂(lè)節(jié)奏與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲。
2、能按音樂(lè)節(jié)奏做出機(jī)器人走、動(dòng)相互傳遞的動(dòng)作。
3、理解傳遞的模式，體驗(yàn)與同伴合作游戲的默契與快樂(lè)。
音樂(lè)《莫扎特第四十交響曲》剪輯。
一、模仿機(jī)器人的動(dòng)作，引起游戲興趣。
1、你們見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎？（見(jiàn)過(guò)）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎么樣的？（幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）
3、木頭機(jī)器人是軟軟的還是硬硬的？（硬硬的）
4、你們見(jiàn)過(guò)聲控機(jī)器人嗎？（沒(méi)有）
5、聲控機(jī)器人就是聲音控制的。
（用指示讓幼兒體會(huì)聲控機(jī)器人的特點(diǎn)）
[活動(dòng)評(píng)析：機(jī)器人的話題本身幼兒就很感興趣。]
二、傾聽(tīng)音樂(lè)，了解音樂(lè)的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，在觀察教師動(dòng)作中理解游戲的基本動(dòng)作元素。
聽(tīng)音樂(lè)，看看機(jī)器人是怎么走路的？它的節(jié)奏是什么？
（師幼一起學(xué)機(jī)器人走路。教師用1234節(jié)拍提示幼兒）
[活動(dòng)評(píng)析：老師通過(guò)自己的示范讓幼兒進(jìn)一步對(duì)聲控機(jī)器人產(chǎn)生興趣。]
三、運(yùn)用機(jī)器人按開(kāi)關(guān)加能量的互動(dòng)游戲，進(jìn)一步感受音樂(lè)節(jié)奏。
1、剛才呀，我們機(jī)器人的電快用完了，怎么辦？（教師示范如何充電）
2、我剛才是怎么充電的？（買插頭；找電源充；到加油站加油；買電池）
3、可以按頭，還可以按哪里？
（聽(tīng)音樂(lè)，師幼共同做動(dòng)作）
[活動(dòng)評(píng)析：音樂(lè)節(jié)奏感鮮明，幼兒很感興趣。不同的節(jié)奏之間的轉(zhuǎn)變，極具情境性。]
四、幼兒嘗試兩兩合作輪流按“開(kāi)關(guān)”，給對(duì)方充電。
1、我來(lái)看看機(jī)器人的電都有沒(méi)有充滿。（摸一摸幼兒的頭）
2、哎呀，都沒(méi)有充滿哦，我的電是滿的
（老師下位隨機(jī)按幼兒，讓其充電。）
3、同伴間如何充電？（請(qǐng)老師示范。）
4、剛才是怎么充電的？這叫什么？（幼兒兩兩結(jié)合）
（請(qǐng)幼兒示范正確的和錯(cuò)誤的動(dòng)作，明確游戲規(guī)則。）
5、機(jī)器人們，教師還有一些機(jī)器人等著我們充電呢。
五、完整游戲。
[活動(dòng)評(píng)析：兩位教師在示范的時(shí)候，形象逼真，對(duì)頭部、肘關(guān)節(jié)、臀部、肩膀的充電，幼兒很感興趣。
反思：
活動(dòng)的導(dǎo)入通過(guò)遷移幼兒已有的關(guān)于機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)幼兒的興趣?；顒?dòng)中教師幫助幼兒不斷的感知音樂(lè)的節(jié)奏，節(jié)奏快速慢速的不斷轉(zhuǎn)換，使幼兒一直沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中，避免了游戲的.枯燥和重復(fù)練習(xí)。教師通過(guò)游戲化的語(yǔ)言和機(jī)器人生硬的動(dòng)作幫助幼兒掌握|xx|xx|的節(jié)奏型。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題是=時(shí)，能用游戲化的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的問(wèn)題，幫助幼兒達(dá)到自我學(xué)習(xí)和全班共同學(xué)習(xí)的效果。如：兩名幼兒在游戲的過(guò)程中玩的很興奮，出現(xiàn)沒(méi)有按照老師要求行動(dòng)的情況，老師說(shuō)：這兩個(gè)機(jī)器人有點(diǎn)不受控制，我?guī)退麄冋{(diào)整下程序。后面幼兒兩兩相互充電的時(shí)候，這兩名幼兒還出現(xiàn)了動(dòng)手的現(xiàn)象，老師以機(jī)器人的身份介入，幫助他們充電。這樣既沒(méi)有影響到別的幼兒和上課的環(huán)節(jié)，又讓這兩名幼兒繼續(xù)回到了游戲中。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地演唱歌曲，激發(fā)對(duì)幼兒園生活的依戀及爭(zhēng)做一名小學(xué)生的愿望。
2、唱出三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有回憶、討論并學(xué)習(xí)畢業(yè)獻(xiàn)詞的基礎(chǔ)。
2、配套磁帶或cd。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、引發(fā)孩子學(xué)歌的愿望。
2、初步感受歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
（1）老師有感情地彈奏歌曲曲調(diào)1x2遍，讓幼兒感受歌曲三拍子的旋律，并鼓勵(lì)幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。
（2）老師范唱，幼兒理解并朗誦歌詞。
師：歌里唱了些什么呢？
（3）學(xué)唱歌曲2x3遍。
3、較有感情地演唱歌曲。
（1）隨著歌曲旋律歌唱，注意唱出歌曲的節(jié)拍重音。
（2）啟發(fā)幼兒有感情的演唱。
4、幼兒自由結(jié)伴，隨著歌曲的旋律，邊唱邊用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案機(jī)器人篇十五
2、嘗試自選材料做打擊樂(lè)器，并聽(tīng)辨其音色進(jìn)行分類。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、在活動(dòng)區(qū)投放經(jīng)過(guò)敲擊能發(fā)出聲響的物體，如鍋、碗、盆、筷子、積木等。
2、幼兒利用廢舊材料與父母合作自制的打擊樂(lè)器，如紙箱、瓶蓋串聯(lián)、飲料瓶?jī)?nèi)裝沙的沙球等。
三、活動(dòng)過(guò)程。
2、設(shè)計(jì)用樂(lè)器演奏的節(jié)奏型。
（1）邊聽(tīng)音樂(lè)邊即興做身體動(dòng)作。
（2）教師歸納幼兒的創(chuàng)造，并帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。（p51）。
3、分聲部練習(xí)。
確定一種節(jié)奏型，教師擔(dān)任指揮，根據(jù)其節(jié)奏特點(diǎn)，進(jìn)行分聲部練習(xí)。如一組為××|，另一邊×××|，其他節(jié)奏依次輪奏。
4、樂(lè)器演奏。
（1）傾聽(tīng)各自選擇或自制樂(lè)器的音色。
（2）持相同音色自制樂(lè)器的幼兒集中就坐。
（3）由教師指揮，先確定節(jié)奏型，然后即興指揮。
（4）交換樂(lè)器演奏，體驗(yàn)各種自制樂(lè)曲用不同的演奏方法進(jìn)行演奏帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
以往的音樂(lè)圖譜，我都會(huì)用一些圖形、符號(hào)等加入，設(shè)計(jì)成幼兒容易看懂和接受的圖形譜，今天是打擊樂(lè)活動(dòng)，我在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，思考怎么為幼兒準(zhǔn)備打擊樂(lè)的圖譜。教案中提及讓幼兒來(lái)即興做身體動(dòng)作，讓他們傾聽(tīng)音樂(lè)后創(chuàng)編動(dòng)作，也就是隨著節(jié)拍來(lái)伴奏，我想這個(gè)過(guò)程是幼兒自由發(fā)揮，建立在以往打擊樂(lè)的基礎(chǔ)之上的，我如果事先規(guī)定好了節(jié)拍，倒顯得約束了孩子們的創(chuàng)編動(dòng)作。
于是我在設(shè)計(jì)圖譜的時(shí)候，嘗試了只用小節(jié)符號(hào)分割，然后讓幼兒即興創(chuàng)編動(dòng)作填充節(jié)奏符號(hào)的方法，看看孩子們是否能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。課堂中孩子們傾聽(tīng)了音樂(lè)《朋友來(lái)跳舞》，幾遍以后他們對(duì)于節(jié)拍和段落也了解了，然后我就讓他們自己來(lái)為歌曲配動(dòng)作，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們都能比較自然的拍打出簡(jiǎn)單的'節(jié)奏型，配合歌曲也十分的合拍。特別是歌曲的第一段節(jié)拍相對(duì)比較慢，孩子們的節(jié)奏很清晰。歌曲的第二段唱的相對(duì)唱得比較快，孩子們竟也能快速地創(chuàng)編節(jié)奏，完全讓我出乎意料。
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域有指出“讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受”，這也符合指南的精神，突出了幼兒自己的方式，尊重了他們自發(fā)的表達(dá)與感受。
不足：由于沒(méi)有提前準(zhǔn)備好打擊樂(lè)器，也成為這個(gè)活動(dòng)的遺憾，孩子們徒手練習(xí)以后還想用打擊樂(lè)器配奏，又由于時(shí)間限制，我只能把這個(gè)機(jī)會(huì)留于音樂(lè)室活動(dòng)了。