教案的編寫(xiě)還需要考慮到教師的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)效果的最大化。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持。優(yōu)秀的教案范文可以幫助教師更好地規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。
    小學(xué)語(yǔ)文教案江南篇一
    粵以戊辰之年，建亥之月，大盜移國(guó)，金陵瓦解。余乃竄身荒谷，公私涂炭。華陽(yáng)奔命，有去無(wú)歸，中興道銷(xiāo)，窮于甲戌，三日哭于都亭，三年囚于別館。天道周星，物極不反。傅燮之但悲身世，無(wú)處求生；袁安之每念王室，自然流涕。
    昔桓君山之志事，杜元?jiǎng)P之平生，并有著書(shū)，咸能自序。潘岳之文采，始述家風(fēng)；陸機(jī)之辭賦，先陳世德。信年始二毛，即逢喪亂，藐是流離，至于暮齒?！堆喔琛愤h(yuǎn)別，悲不自勝；楚老相逢，泣將何及！畏南山之雨，忽踐秦庭；讓東海之濱，遂餐周粟。下亭漂泊，高橋羈旅；楚歌非取樂(lè)之方，魯酒無(wú)忘憂之用。追為此賦，聊以記言；不無(wú)?？嘀o，惟以悲哀為主。
    是知并吞六合，不免軹道之災(zāi)；混一車(chē)書(shū)，無(wú)救平陽(yáng)之禍。嗚呼！山岳崩頹，既履危亡之運(yùn)；春秋迭代，必有去故之悲。天意人事，可以凄愴傷心者矣。況復(fù)舟楫路窮，星漢非乘槎可上；風(fēng)飆道阻，蓬萊無(wú)可到之期。窮者欲達(dá)其言，勞者須歌其事。陸士衡聞而撫掌，是所甘心；張平子見(jiàn)而陋之，固其宜矣。
    我之掌庾承周，以世功而為族；經(jīng)邦佐漢，用論道而當(dāng)官。稟嵩華之玉石，潤(rùn)河洛之波瀾。居負(fù)洛而重世，邑臨河而宴安。逮永嘉之艱虞，始中原之乏主。民枕倚于墻壁，路交橫于豺虎。值五馬之南奔，逢三星之東聚。彼凌江而建國(guó)，始播遷于吾祖。分南陽(yáng)而賜田，裂東岳而胙土。誅茅宋玉之宅，穿徑臨江之府。水木交運(yùn)，山川崩竭。家有直道，人多全節(jié)。訓(xùn)子見(jiàn)于純深，事君彰于義烈。新野有生祠之廟，河南有胡書(shū)之碣。況乃少微真人，天山逸民，階庭空谷，門(mén)巷蒲輪。移談講樹(shù)，就簡(jiǎn)書(shū)筠。降生世德，載誕貞臣。文詞高于甲觀，楷模盛于漳濱。嗟有道而無(wú)鳳，嘆非時(shí)而有麟。既奸回之奰逆，終不悅于仁人。
    王子濱洛之歲，蘭成射策之年。始含香于建禮，仍矯翼于崇賢；游洊雷之講肆，齒明離之胄筵。既傾蠡而酌海，遂測(cè)管而窺天。方塘水白，釣渚池圓。侍戎韜于武帳，聽(tīng)雅曲于文弦。乃解懸而通籍，遂崇文而會(huì)武。居笠轂而掌兵，出蘭池而典午。論兵于江漢之君，拭玉于西河之主。
    于時(shí)朝野歡娛，池臺(tái)鐘鼓。里為冠蓋，門(mén)成鄒魯。連茂苑于海陵，跨橫塘于江浦。東門(mén)則鞭石成橋，南極則鑄銅為柱。橘則園植萬(wàn)株，竹則家封千戶。西贐浮玉，南琛沒(méi)羽。吳歈越吟，荊艷楚舞。草木之遇陽(yáng)春，魚(yú)龍之逢風(fēng)雨。五十年中，江表無(wú)事。王歙為和親之侯，班超為定遠(yuǎn)之使。馬武無(wú)預(yù)于甲兵，馮唐不論于將帥。豈知山岳闇然，江湖潛沸，漁陽(yáng)有閭左戍卒，離石有將兵都尉。
    天子方刪詩(shī)書(shū)，定禮樂(lè)；設(shè)重云之講，開(kāi)士林之學(xué)；談劫燼之灰飛，辨常星之夜落。地平魚(yú)齒，城危獸角；臥刁斗于滎陽(yáng)，絆龍媒于平樂(lè)。宰衡以干戈為兒戲，縉紳以清談為廟略。乘漬水以膠船，馭奔駒以朽索。小人則將及水火，君子則方成猿鶴。敝箄不能救鹽池之咸，阿膠不能止黃河之濁。既而魴魚(yú)赪尾，四郊多壘。殿狎江鷗，宮鳴野雉。湛廬去國(guó)，艅艎失水。見(jiàn)被發(fā)于伊川，知百年而為戎矣。
    彼奸逆之熾盛，久游魂而放命。大則有鯨有鯢，小則為梟為獍。負(fù)其牛羊之力，肆其水草之性；非玉燭之能調(diào)，豈璇璣之可正。值天下之無(wú)為，尚有欲于羈縻。飲其琉璃之酒，賞其虎豹之皮；見(jiàn)胡柯于大夏，識(shí)鳥(niǎo)卵于條枝。豺牙密厲，虺毒潛吹。輕九鼎而欲問(wèn)，聞三川而遂窺。
    始則王子召戎，奸臣介胄。既官政而離逷，遂師言而泄漏。望廷尉之逋囚，反淮南之窮寇。出狄泉之蒼鳥(niǎo)，起橫江之困獸。地則石鼓鳴山，天則金精動(dòng)宿。北闕龍吟，東陵麟斗。
    爾乃桀黠構(gòu)扇，馮陵畿甸。擁狼望于黃圖，填盧山于赤縣。青袍如草，白馬如練。天子履端廢朝，單于長(zhǎng)圍高宴。兩觀當(dāng)戟，千門(mén)受箭；白虹貫日，蒼鷹擊殿；竟遭夏臺(tái)之禍，終視堯城之變。官守?zé)o奔問(wèn)之人，干戚非平戎之戰(zhàn)。陶侃空爭(zhēng)米船，顧榮虛搖羽扇。
    將軍死綏，路絕重圍。烽隨星落，書(shū)逐鳶飛。乃韓分趙裂，鼓臥旗折。失群班馬，迷輪亂轍。猛士嬰城，謀臣卷舌。昆陽(yáng)之戰(zhàn)象走林，常山之陣蛇奔穴。五郡則兄弟相悲，三州則父子離別。
    護(hù)軍慷慨，忠能死節(jié)，三世為將，終于此滅。濟(jì)陽(yáng)忠壯，身參末將，兄弟三人，義聲俱唱。主辱臣死，名存身喪。敵人歸元，三軍凄愴。尚書(shū)多算，守備是長(zhǎng)。云梯可拒，地道能防。有齊將之閉壁，無(wú)燕師之臥墻。大事去矣，人之云亡！
    申子奮發(fā)，勇氣咆勃。實(shí)總元戎，身先士卒。胄落魚(yú)門(mén)，兵填馬窟。屢犯通中，頻遭刮骨。功業(yè)夭枉，身名埋沒(méi)?；蛞增酪睑`披，虎威狐假。沾漬鋒鏑，脂膏原野。兵弱虜強(qiáng)，城孤氣寡。聞鶴唳而心驚，聽(tīng)胡笳而淚下。拒神亭而亡戟，臨橫江而棄馬。崩于鉅鹿之沙，碎于長(zhǎng)平之瓦。
    于是桂林顛覆，長(zhǎng)洲麋鹿。潰潰沸騰，茫茫墋黷。天地離阻，神人慘酷。晉鄭靡依，魯衛(wèi)不睦。競(jìng)動(dòng)天關(guān)，爭(zhēng)回地軸。探雀鷇而未飽，待熊蹯而詎熟？乃有車(chē)側(cè)郭門(mén)，筋懸廟屋。鬼同曹社之謀，人有秦庭之哭。
    爾乃假刻璽于關(guān)塞，稱(chēng)使者之酬對(duì)。逢鄂坂之譏嫌，值耏門(mén)之征稅。乘白馬而不前，策青騾而轉(zhuǎn)礙。吹落葉之扁舟，飄長(zhǎng)風(fēng)于上游。彼鋸牙而鉤爪，又循江而習(xí)流。排青龍之戰(zhàn)艦，斗飛燕之船樓。張遼臨于赤壁，王濬下于巴丘。乍風(fēng)驚而射火，或箭重而沉舟。未辨聲于黃蓋，已先沉于杜侯。落帆黃鶴之浦，藏船鸚鵡之洲。路已分于湘漢，星猶看于斗牛。
    若乃陰陵失路，釣臺(tái)斜趣。望赤壁而沾衣，艤烏江而不渡。雷池柵浦，鵲陵焚戍。旅舍無(wú)煙，巢禽無(wú)樹(shù)。謂荊、衡之杞梓，庶江、漢之可恃。淮海維揚(yáng)，三千馀里。過(guò)漂渚而寄食，托蘆中而渡水。屆于七澤，濱于十死。嗟天保之未定，見(jiàn)殷憂之方始。本不達(dá)于危行，又無(wú)情于祿仕。謬掌衛(wèi)于中軍，濫尸丞于御史。
    信生世等于龍門(mén)，辭親同于河洛。奉立身之遺訓(xùn)，受成書(shū)之顧托。昔三世而無(wú)慚，今七葉而始落。泣風(fēng)雨于《梁山》，惟枯魚(yú)之銜索。入欹斜之小徑，掩蓬藋之荒扉。就汀洲之杜若，待蘆葦之單衣。
    于是西楚霸王，劍及繁陽(yáng)。鏖兵金匱，校戰(zhàn)玉堂。蒼鷹赤雀，鐵舳牙檣。沉白馬而誓眾，負(fù)黃龍而渡江，海潮迎艦，江萍送王。戎軍屯于石城，戈船掩于淮泗。諸侯則鄭伯前驅(qū)，盟主則荀罃暮至。剖巢熏穴，奔魑走魅。埋長(zhǎng)狄于駒門(mén)，斬蚩尤于中冀。燃腹為燈，飲頭為器。直虹貫壘，長(zhǎng)星屬地。昔之虎踞龍盤(pán)，加以黃旗紫氣，莫不隨狐兔而窟穴，與風(fēng)塵而殄瘁。
    西瞻博望，北臨玄圃，月榭風(fēng)臺(tái)，池平樹(shù)古。倚弓于玉女窗扉，系馬于鳳皇樓柱。仁壽之鏡徒懸，茂陵之書(shū)空聚。若夫立德立言，謨明寅亮；聲超于系表，道高于河上。更不遇于浮丘，遂無(wú)言于師曠。以愛(ài)子而托人，知西陵而誰(shuí)望？非無(wú)北闕之兵，猶有云臺(tái)之仗。
    司徒之表里經(jīng)綸，狐偃之惟王實(shí)勤。橫琱戈而對(duì)霸主，執(zhí)金鼓而問(wèn)賊臣。平吳之功，壯于杜元?jiǎng)P；王室是賴(lài)，深于溫太真。始則地名全節(jié)，終則山稱(chēng)枉人。南陽(yáng)校書(shū)，去之已遠(yuǎn)；上蔡逐獵，知之何晚？鎮(zhèn)北之負(fù)譽(yù)矜前，風(fēng)飆凜然。水神遭箭，山靈見(jiàn)鞭。是以蟄熊傷馬，浮蛟沒(méi)船。才子并命，俱非百年。
    中宗之夷兇靖亂，大雪冤恥，去代邸而承基，遷唐郊而纂祀。反舊章于司隸，歸馀風(fēng)于正始。沉猜則方逞其欲，藏疾則自矜于己。天下之事沒(méi)焉，諸侯之心搖矣。既而齊交北絕，秦患西起。況背關(guān)而懷楚，異端委而開(kāi)吳。驅(qū)綠林之散卒，拒驪山之叛徒。營(yíng)軍梁溠，蒐乘巴渝。問(wèn)諸淫昏之鬼，求諸厭劾之符。荊門(mén)遭廩延之戮，夏口濫逵泉之誅。蔑因親以致愛(ài)，忍和樂(lè)于彎弧。既無(wú)謀于肉食，非所望于《論都》。未深思于五難，先自擅于三端。登陽(yáng)城而避險(xiǎn)，臥砥柱而求安。既言多于忌刻，實(shí)志勇而形殘。但坐觀于時(shí)變，本無(wú)情于急難。地惟黑子，城猶彈丸。其怨則黷，其盟則寒。豈冤禽之能塞海？非愚叟之可移山。況以沴氣朝浮，妖精夜隕。赤鳥(niǎo)則三朝夾日，蒼云則七重圍軫。亡吳之歲既窮，入郢之年斯盡。
    周含鄭怒，楚結(jié)秦冤。有南風(fēng)之不競(jìng)，值西鄰之責(zé)言。俄而梯沖亂舞，冀馬云屯。俴秦車(chē)于暢轂，沓漢鼓于雷門(mén)。下陳倉(cāng)而連弩，渡臨晉而橫船。雖復(fù)楚有七澤，人稱(chēng)三戶；箭不麗于六麋，雷無(wú)驚于九虎。辭洞庭兮落木，去涔陽(yáng)兮極浦。熾火兮焚旗，貞風(fēng)兮害蠱。乃使玉軸揚(yáng)灰，龍文折柱。下江余城，長(zhǎng)林故營(yíng)。徒思拑馬之秣，未見(jiàn)燒牛之兵。章曼支以轂走，宮之奇以族行。河無(wú)冰而馬渡，關(guān)未曉而雞鳴。忠臣解骨，君子吞聲。章華望祭之所，云夢(mèng)偽游之地?；墓瓤O于莫敖，冶父囚于群帥。硎穽折拉，鷹鹯批。冤霜夏零，憤泉秋沸。城崩杞婦之哭，竹染湘妃之淚。
    水毒秦涇，山高趙陘。十里五里，長(zhǎng)亭短亭。饑隨蟄燕，暗逐流螢。秦中水黑，關(guān)上泥青。于時(shí)瓦解冰泮，風(fēng)飛雹散，渾然千里，淄澠一亂。雪暗如沙，冰橫似岸。逢赴洛之陸機(jī)，見(jiàn)離家之王粲，莫不聞隴水而掩泣，向關(guān)山而長(zhǎng)嘆。況復(fù)君在交河，妾在青波。石望夫而逾遠(yuǎn)，山望子而逾多。才人之憶代郡，公主之去清河。栩陽(yáng)亭有離別之賦，臨江王有愁思之歌。別有飄飖武威，羈旅金微。班超生而望返，溫序死而思?xì)w。李陵之雙鳧永去，蘇武之一雁空飛。
    且夫天道回旋，生民賴(lài)焉。余烈祖于西晉，始流播于東川。洎余身而七葉，又遭時(shí)而北遷。提挈老幼，關(guān)河累年。死生契闊，不可問(wèn)天。況復(fù)零落將盡，靈光巋然！日窮于紀(jì)，歲將復(fù)始。逼切危慮，端憂暮齒。踐長(zhǎng)樂(lè)之神皋，望宣平之貴里。渭水貫于天門(mén)，驪山回于地市。幕府大將軍之愛(ài)客，丞相平津侯之待士。見(jiàn)鐘鼎于金張，聞弦歌于許史。豈知灞陵夜獵，猶是故時(shí)將軍；咸陽(yáng)布衣，非獨(dú)思?xì)w王子！
    小學(xué)語(yǔ)文教案江南篇二
    1、了解江南的工藝品、風(fēng)景、人物的特點(diǎn)。
    2、感受樂(lè)曲的柔和之美，能用與音樂(lè)相匹配的動(dòng)作表現(xiàn)江南。
    3、體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。
    1、實(shí)物：刺繡、扇子、泥人、綢傘、絲巾等。
    2、課件、圖片、音樂(lè)磁帶。
    一、欣賞音樂(lè)、感受樂(lè)曲：
    1、第一次欣賞。
    提問(wèn)：你感覺(jué)這首音樂(lè)怎么樣?
    介紹樂(lè)曲名稱(chēng)：望江南。
    2、第二次欣賞。
    提問(wèn)：你好象聽(tīng)到音樂(lè)里有哪些景色?
    (通過(guò)欣賞讓幼兒感受樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏，并讓幼兒通過(guò)想象來(lái)感受樂(lè)曲所要表達(dá)的內(nèi)涵。)。
    二、隨樂(lè)而行，眺望江南：
    1、結(jié)合課件，望江南的景和人。
    看課件后提問(wèn)：江南美不美，美在哪里?
    根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片：小橋、流水、人家;采茶、刺繡、劃船。請(qǐng)幼兒嘗試用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。提醒幼兒跟著樂(lè)句變換動(dòng)作。
    2、結(jié)合實(shí)物，看江南的工藝品。
    (1)劃著船兒去參觀：
    教師用語(yǔ)言提示幼兒想象路邊的景物，并用動(dòng)作表演出來(lái)。提醒幼兒工藝品街到了，引導(dǎo)幼兒觀察。
    (2)提問(wèn)：你看到了哪些工藝品?你覺(jué)得哪樣工藝品最美，為什么?
    (3)教師：精致的刺繡是美的、別致的紙傘是美的、可愛(ài)的泥人是美的`、古樸的扇子是美的。
    (結(jié)合多媒體課件讓幼兒感受江南的美景，并通過(guò)模仿來(lái)體驗(yàn)江南人的生活與勞動(dòng)，為下面的表演作鋪墊;通過(guò)另一個(gè)角度欣賞江南的工藝品來(lái)感受江南的物美，從而將《望江南》的內(nèi)涵演變的更為豐富。)。
    三、多種形式、合作表演。
    1、選道具(既上環(huán)節(jié)中展示的工藝品)，自由表演。
    2、個(gè)別表演。
    3、嘗試合作表演。
    (從選道具自由表演到個(gè)別表演再到合作表演即是一個(gè)逐步深入和提高的過(guò)程，同時(shí)也給《望江南》的音樂(lè)注入了新鮮的血液，也讓幼兒對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)達(dá)到了又一高的臺(tái)階。)。
    四、分享交流，拓展延伸。
    1、分組表演。(將選用同一種道具的幼兒分為一組)。
    2、教師在每組表演完后及時(shí)。
    (通過(guò)分組表演讓孩子體驗(yàn)合作體驗(yàn)快樂(lè)，同時(shí)無(wú)形中也對(duì)孩子的表演提出了更高的要求，比如：對(duì)形的排列、動(dòng)作與音樂(lè)的配合、合作的默契和諧等等。可以說(shuō)分組讓孩子的表演更加成熟了。最后的則是活動(dòng)的延伸更突出了本次活動(dòng)的生成的理念。)。
    收集關(guān)于江南的詩(shī)、畫(huà)，帶來(lái)與同伴交流。
    小學(xué)語(yǔ)文教案江南篇三
    培養(yǎng)幼兒愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)學(xué)校的情感。
    體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)心情，教育幼兒自己的事情自己做。
    學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
    由于孩子年齡小，剛?cè)雸@生活自理能力較弱，平日在家里大人包辦的事又太多，在幼兒園中集中表現(xiàn)為部分孩子中午起床后不會(huì)穿衣、穿鞋，或者常常把鞋左右穿反。所以，我設(shè)計(jì)了《學(xué)穿鞋子》這個(gè)游戲活動(dòng)。
    游戲開(kāi)始前，我讓孩子們圍成兩個(gè)圓圈，坐在小椅子上。然后我分別從兩個(gè)小組中分別拿出三雙鞋子以圓圈狀放在教室的前面。我說(shuō)，今天我們要玩一個(gè)《學(xué)穿鞋子》游戲，等一下請(qǐng)張宇航、張宇、王寧、劉文浩......老師說(shuō)到的小朋友，請(qǐng)你們來(lái)比賽。
    現(xiàn)在，比賽正式開(kāi)始了。在我“預(yù)備，開(kāi)始”的口令中，孩子們紛紛從自己的位置上一哄而上。十幾個(gè)孩子亂成一團(tuán)，有的二個(gè)人搶一只鞋，邊搶邊說(shuō)：“老師，這只鞋子是我的。這是我舅舅在北京給我買(mǎi)的，上面還有唐老鴨呢。”“老師，這鞋子是我的。這是我媽媽給我買(mǎi)的，這上還有喜羊羊呢”......教室里頓時(shí)鬧成一片。
    令我頭疼的是我沒(méi)料想到會(huì)出現(xiàn)這樣的局面，趕緊請(qǐng)大家回到自己的位置重新開(kāi)始。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在請(qǐng)張宇航、張宇、王寧、劉文浩......其他的小朋友等一下老師再請(qǐng)?！?BR>    比賽重新開(kāi)始，“預(yù)備，開(kāi)始”，我的話剛說(shuō)完，第一次的場(chǎng)面又出現(xiàn)了，八、九個(gè)孩子不約而同地從小椅子上沖到中間，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)請(qǐng)沒(méi)有點(diǎn)到名字的孩子下去，可是那幾個(gè)孩子總是說(shuō)那里有我的鞋子。這次游戲活動(dòng)令我很難忘。
    為了這次比賽，我把班級(jí)里鞋子樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子們腳上脫下來(lái)，作為比賽道具，沒(méi)想到會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，任憑我好言相勸“一會(huì)兒再讓你上來(lái)比賽”，孩子們還是我行我素，找回自己的鞋子。
    活動(dòng)結(jié)束后我想，首先，在組織這樣的活動(dòng)時(shí)，我應(yīng)該考慮到，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們還處在非常個(gè)人化的世界中，根本不能容忍別人擅自把自己的東西借給別人用。其次，練習(xí)穿鞋子這是一個(gè)生活活動(dòng)，完全可以結(jié)合孩子的生活，把這樣的活動(dòng)放在每天中午起床時(shí)不是更好嗎?這時(shí)孩子們有這樣的需要，有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這樣根本不需要老師的組織，在很隨意很自然的活動(dòng)中達(dá)到目的。最后，學(xué)習(xí)穿鞋子的目的是什么?學(xué)習(xí)穿鞋子不是活動(dòng)的結(jié)束，更不是目的所在，而是在于讓每個(gè)孩子有積累大量生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓孩子在積極探索過(guò)程中，能對(duì)自己的能力充滿自信，有自信才能擺脫依賴(lài)，才能讓孩子走向獨(dú)立。
    經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)我反思如下：
    首先、教師要明白什么是生活課程。生活課程是生活和教育的有機(jī)整和，日常生活是非常重要的資源，教師要在組織一日生活活動(dòng)中滲透教育的'因素，同時(shí)要挖掘生活的價(jià)值。像這類(lèi)教育內(nèi)容要體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng)，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動(dòng)地學(xué)。教師要隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開(kāi)展。其次、要挖掘生活活動(dòng)的多種價(jià)值。生活活動(dòng)生動(dòng)形象、多姿多彩、鮮活具體。在組織這類(lèi)活動(dòng)中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，掌握最基本的生活技巧。培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、獨(dú)立生活能力，學(xué)習(xí)自己解決生活問(wèn)題的能力，特別是能擺脫依賴(lài)，走向獨(dú)立。另外、組織的活動(dòng)要能適合孩子的年齡特點(diǎn)，使用的教學(xué)方法要符合孩子身心發(fā)展規(guī)律。
    小學(xué)語(yǔ)文教案江南篇四
    《江南》是部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一首小詩(shī)，寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫(xiě)魚(yú)在下面戲水嬉戲。整首詩(shī)的語(yǔ)言學(xué)生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景，可供學(xué)學(xué)生觀察，幫助理解古詩(shī)。課文后面田字格里的'7個(gè)字是本課要學(xué)會(huì)的學(xué)生字。
    一年級(jí)的學(xué)學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些學(xué)生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時(shí)也有一定的學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)學(xué)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)"可“字和筆畫(huà)豎鉤。
    2、正確朗讀課文，背誦課文。
    3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
    朗讀課文，背誦課文。
    讀準(zhǔn)“南、蓮”等學(xué)生字的字音，會(huì)寫(xiě)豎鉤。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、播放歌曲：《江南》，學(xué)學(xué)生聽(tīng)歌曲，判斷歌詞描寫(xiě)的是哪里(學(xué)生答江南)。
    2、教師介紹江南的位置，引出課題。
    (二)激發(fā)興趣，傳授新知。
    1、課題指導(dǎo)。
    (1)教師板書(shū)課題，學(xué)生跟教師書(shū)空課題。重點(diǎn)拼讀“江”。介紹“江”字的結(jié)構(gòu)，偏旁。認(rèn)識(shí)偏旁三點(diǎn)水。
    (2)識(shí)字拓展：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的學(xué)生字中有哪些字的偏旁是三點(diǎn)水。
    2、古詩(shī)朗讀。
    (1)朗讀詩(shī)歌，朗讀要求：借助拼音讀詩(shī)歌，不認(rèn)識(shí)的字詞請(qǐng)同學(xué)幫忙。要求把詩(shī)歌讀通順，讀正確。
    (2)教師范讀，糾正字音后學(xué)學(xué)生練讀。
    4、學(xué)習(xí)古詩(shī)的停頓。
    (1)學(xué)生回答，教師問(wèn)：紅色的斜線有什么作用。聽(tīng)老教師讀，猜一猜。
    學(xué)生回答：停頓。
    (2)游戲：節(jié)奏大教師(利用節(jié)奏讀出詩(shī)的停頓)用讀古詩(shī)的方法讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美。
    5、學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容。
    (1)出示前兩句，提問(wèn)：詩(shī)句中有哪些江南景物。學(xué)生答，相機(jī)板書(shū)：小魚(yú)，蓮葉，蓮花。
    (2)句型練習(xí)：有什么樣的小魚(yú)，蓮花;用自己的話說(shuō)說(shuō)蓮葉，試著運(yùn)用句型：蓮葉多么()多么()。
    6、生字教學(xué)。
    (1)從句子中找出既會(huì)認(rèn)也會(huì)寫(xiě)的生字“可”。學(xué)社跟老師一起書(shū)空“可“，板書(shū)”可“的筆順，強(qiáng)調(diào)可的寫(xiě)法：口要寫(xiě)到豎中線的左邊，豎鉤寫(xiě)到豎中線的右邊，先里后外?！翱伞苯M詞，造句。教師出示詞組，朗讀詞組。
    (2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可”，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)字習(xí)慣，筆順，田字格的占位。
    寫(xiě)字教學(xué)結(jié)束，過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)今天表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老教師帶大家去江南游一游。
    觀看江南美景圖。
    7、總結(jié)。
    (1)教師提問(wèn)：讀了江南的詩(shī)，品了江南的景，你覺(jué)得江南是怎樣的地方。
    學(xué)生回答，教師引出優(yōu)美的江南，介紹作者。
    (1)寫(xiě)會(huì)“可”字;。
    (2)將古詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
    小學(xué)語(yǔ)文教案江南篇五
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字美。
    2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    3、感受古詩(shī)展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
    1、教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件（詩(shī)文畫(huà)面）、朗讀錄音帶。
    2、學(xué)生：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。
    認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
    1課時(shí)。
    （一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
    1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫(huà)片?。úシ沤虾商撩谰埃?BR>    2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么？誰(shuí)在干什么？
    （二）初讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
    1、借助拼音初讀全詩(shī)，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
    2、同桌相互比賽讀生字。
    3、教師檢測(cè)掌握生字情況。
    4、齊讀全詩(shī)。
    （三）再讀全詩(shī)，了解詩(shī)意。
    1、抽學(xué)生讀詩(shī)句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
    2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫(huà)面，心情怎么樣。
    （四）指導(dǎo)朗讀、背誦。
    1、自由練習(xí)讀詩(shī)，一邊練習(xí)讀一邊想畫(huà)面。
    2、采用多種形式比賽讀。
    3、背誦詩(shī)歌。
    （五）復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    特別指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“采”和“魚(yú)”兩個(gè)字。
    12、江南
    魚(yú)
    魚(yú)
    蓮葉
    魚(yú)
    魚(yú)
    小學(xué)語(yǔ)文教案江南篇六
    通過(guò)《江南第一樓》體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美，領(lǐng)悟作者對(duì)岳陽(yáng)樓的喜愛(ài)與贊美之情。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《江南第一樓》。
    教案。
    范文，希望能幫助到大家!
    教學(xué)目標(biāo)：
    【知識(shí)目標(biāo)】。
    認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“岳陽(yáng)、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語(yǔ)。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。
    【能力目標(biāo)】。
    有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，積累好的語(yǔ)段。了解作者的寫(xiě)作順序、體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
    【情感目標(biāo)】。
    體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美，了解為什么人們稱(chēng)岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，激發(fā)民族自豪感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會(huì)岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。
    教具準(zhǔn)備：
    小黑板、生字卡片。
    教學(xué)內(nèi)容:。
    有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美。
    教學(xué)難點(diǎn):。
    學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
    教具準(zhǔn)備:。
    課件。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懙?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    二、再讀全文，理清結(jié)構(gòu)。
    1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”?
    討論，交流：因?yàn)樵狸?yáng)樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、動(dòng)人的傳說(shuō)”。
    2、這些詞語(yǔ)分別是對(duì)課文哪些段落進(jìn)行了內(nèi)容的概括?
    三、美讀鑒賞，融入文境。
    1、小組學(xué)習(xí)。
    你最喜歡岳陽(yáng)樓的什么景點(diǎn)?選擇一個(gè)景點(diǎn)，讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
    2、閱讀、交流“樓閣”部分。
    (1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象?
    (2)作者用什么方法來(lái)描寫(xiě)樓閣的呢?說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來(lái)描寫(xiě)，讓我們感受到岳陽(yáng)樓的壯美。)。
    (3)分組比賽朗讀。
    3、閱讀交流“詩(shī)文”部分。
    (1)說(shuō)起岳陽(yáng)樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。來(lái)到這兒，你會(huì)不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。
    (3)齊讀這一段。
    4、欣賞洞庭美景。
    (1)從屏風(fēng)后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么?
    (2)配樂(lè)朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺，洞庭湖水天一色，碧波萬(wàn)頃，使人心境格外開(kāi)闊。
    5、動(dòng)人的傳說(shuō)也深深地吸引著中外游客。誰(shuí)來(lái)為我們講講美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事?(指名讀第五自然段)。
    四、領(lǐng)悟中心，情感升華。
    1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。
    2、要是你來(lái)到岳陽(yáng)樓前，看到這些景色，你會(huì)怎么樣?
    五、拓展延伸。
    我們的祖國(guó)，幅員遼闊，名勝景點(diǎn)比比皆是，那么除了岳陽(yáng)樓之處，你還知道哪些名樓?請(qǐng)模仿課文的作者寫(xiě)作方法，向大家介紹你到過(guò)的地方。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    浩瀚的洞庭。
    壯美的樓閣。
    岳陽(yáng)樓不朽的詩(shī)文。
    動(dòng)人的傳說(shuō)。
    知識(shí)技能：
    1.學(xué)會(huì)“牌、湘、煌”等12個(gè)生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語(yǔ)。
    2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積聚好的語(yǔ)段。
    3.懂得作者的寫(xiě)作次序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
    過(guò)程與方法：
    1.通過(guò)借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
    2.通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感悟語(yǔ)言美和景物的特點(diǎn)。
    3.通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)識(shí)，懂得作者的寫(xiě)作次序。
    感情態(tài)度價(jià)值觀：
    培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)民族驕傲感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容，感悟作者的語(yǔ)言美和岳陽(yáng)樓的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    懂得作者的寫(xiě)作次序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
    教具：
    圖片、或相應(yīng)的課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    出示：金碧輝煌回廊環(huán)繞三層三檐水天一色碧波萬(wàn)頃。
    一、導(dǎo)入。
    讀了這些詞，展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫(huà)面?
    師：這就是江南第一樓的美麗景色。
    釋題：“第一”是什么意思?
    師：湖南的岳陽(yáng)樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱(chēng)為“江南三大名樓”，為什么把岳陽(yáng)樓稱(chēng)為江南第一樓呢?它有何魅力，今天讓我們走進(jìn)岳陽(yáng)樓，去飽覽它的美麗。
    二、整體感知課文。
    1、自由讀課文，找出中心句。
    2、指名說(shuō)中心句，板書(shū)：浩瀚的洞庭壯美的樓閣不朽的詩(shī)文動(dòng)人的傳說(shuō)。
    3、齊讀中心句，換一種說(shuō)法使句子意思不變，可以加上關(guān)聯(lián)詞。整篇文章都是圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的，哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、浩瀚的洞庭、動(dòng)人的傳說(shuō)。
    三、品讀課文第二自然段。
    師：岳陽(yáng)樓究竟是什么樣的?我們?nèi)タ纯?，教師引讀第二自然段。理解“品”字形，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。
    1、樓閣給你留下什么印象?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?(壯美)從哪些詞你體會(huì)到了岳陽(yáng)樓的壯美?(飛檐高高翹起)。
    師：這是我國(guó)古代建筑的特點(diǎn)，莊重而精致。
    2、陽(yáng)樓不僅外觀壯美，更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，整座樓，沒(méi)有一根釘子，一塊磚。
    出示課件：
    3、指導(dǎo)讀。
    四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文。
    師：老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣，走進(jìn)岳陽(yáng)樓的大門(mén)你會(huì)看到什么，老師想請(qǐng)一位小導(dǎo)游來(lái)為我們介紹。
    不朽的詩(shī)文：
    提到岳陽(yáng)樓就會(huì)想起一個(gè)人——范仲淹，簡(jiǎn)介范仲淹：宋代政治家，文學(xué)家，范仲淹是個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂國(guó)憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽(yáng)樓，并請(qǐng)他的好友范仲淹寫(xiě)下千了古傳誦的名篇《岳陽(yáng)樓記》。文章氣勢(shì)磅礴，其中“不以物喜，不以已悲??”體現(xiàn)了詩(shī)人心憂天下的博大情懷!成為中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子嵩高人格的文化積淀，滋養(yǎng)著人們的心靈。
    2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”
    3、齊讀，背誦。
    師：《岳陽(yáng)樓記》為岳陽(yáng)樓增添了濃厚的歷史文化氛圍，從此岳陽(yáng)樓聲名鵲起，名揚(yáng)天下。
    指名讀古詩(shī)，齊讀。
    浩瀚的洞庭。
    1、登上岳陽(yáng)樓可以欣賞到什么美景呢?
    師：站在岳陽(yáng)樓，洞庭湖的美景盡收眼底。
    引讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺——學(xué)生接讀洞庭湖給你留下什么印象?
    2、指名讀。
    3、出示課件欣賞。
    4、多美的洞庭湖我們?cè)僮x讀，配樂(lè)齊讀。
    師：浩瀚的洞庭湖為岳陽(yáng)樓披上了一件秀麗的外衣。
    動(dòng)人的傳說(shuō)。
    1、指名介紹動(dòng)人的傳說(shuō)。
    2、學(xué)習(xí)：翡翠似的小山，指君山。
    齊讀這一句。
    3、哪幾個(gè)詞讓你感動(dòng)?
    4、指名讀這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
    5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)君山的傳說(shuō)。
    五、小結(jié)寫(xiě)作方法。
    1、本文不但語(yǔ)言美，結(jié)構(gòu)也美，文章是按什么順序?qū)懙?移步換景。
    2、布置作業(yè)。
    用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)我們的校園。
    六、總結(jié)。
    欣賞了江南第一樓，你有什么感受?
    師：雖然我們遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，但從此你對(duì)岳陽(yáng)樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣，不朽的詩(shī)文，動(dòng)人的傳說(shuō)，它就是——江南第一樓岳陽(yáng)樓。
    教學(xué)目標(biāo)：
    3.了解課文的寫(xiě)作順序和結(jié)構(gòu)，體會(huì)課文的寫(xiě)作方法。
    4.通過(guò)賞讀課文，領(lǐng)悟作者對(duì)岳陽(yáng)樓的喜愛(ài)與贊美之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)岳陽(yáng)樓為江南第一樓。
    2.從語(yǔ)言文字中感受岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史，受到情感的熏陶。
    教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一.導(dǎo)入課題。
    二.質(zhì)疑了解課題。
    三.預(yù)習(xí)反饋。
    我能讀。
    我知道。
    四.欣賞課文朗讀，整體感知課文。
    五.引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。
    1.指名讀第1自然段：讀后你知道了什么?
    2.指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?
    3.小組討論：課文哪些自然段分別寫(xiě)了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩(shī)文，動(dòng)人的傳說(shuō)。
    4.與對(duì)子交流自己喜歡的語(yǔ)句：
    5.引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語(yǔ)段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
    6.說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗选霸狸?yáng)樓”稱(chēng)為“江南第一樓”?
    六.當(dāng)堂檢測(cè)。
    1.填一填，讀一讀。
    2.說(shuō)一說(shuō)。
    七.總結(jié)課堂。
    小學(xué)語(yǔ)文教案江南篇七
    1、技能目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文，盡量做到有感情。
    2、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)寫(xiě)田字格里的7個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
    3、情感目標(biāo)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    4、感悟民歌內(nèi)容。
    借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
    初步具有閱讀古詩(shī)的興趣，在朗讀，背誦課文的基礎(chǔ)上感悟民歌內(nèi)容。
    教具：課文的錄音磁帶、生字卡片、課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）、與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的樂(lè)曲。
    2課時(shí)
    一、課件展示，暢談所知，引入課題
    多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象）
    小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么？你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書(shū)課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
    教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。
    二、熟讀詩(shī)歌，識(shí)記生字
    （一）形式多樣，熟讀詩(shī)歌。
    1、生自己嘗試著讀，勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。
    2、師范讀（或聽(tīng)錄音），生聽(tīng)讀，重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。
    3、指名大聲范讀，生小聲跟讀。
    4、自由讀。
    5、小組讀。
    （二）小組合作，認(rèn)讀詞句。
    1、師寫(xiě)“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句。
    小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
    2、師檢查詞句的認(rèn)讀情況。全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”“一個(gè)大拇指”。
    （三）合作探究，識(shí)記生字。
    1、小組合作，識(shí)記生字。
    2、全班交流方法，識(shí)記生字。
    3、（出示生字卡片）師檢查識(shí)字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。
    把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字，又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。
    三、質(zhì)疑問(wèn)難，感悟內(nèi)容。
    （一）自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問(wèn)題？
    （二）提出不懂的問(wèn)題，全班交流。
    重點(diǎn)理解：
    其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn)，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）
    其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）（孩子們看到一個(gè)個(gè)碧綠的蓮蓬，興致高漲，紛紛談起了自己夏天吃蓮子的感受。很容易就理解了采蓮姑娘采的是什么。）
    其三，魚(yú)兒們?cè)诟墒裁?？它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí)，心情怎樣？想象一下，它們會(huì)說(shuō)些什么？出示這樣一個(gè)句式：荷塘里，魚(yú)兒有的像在（），有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。（借孩子們喜歡的魚(yú)兒，引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。）
    其四，采蓮的人們的心情如何？（結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談）
    給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的全過(guò)程，引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè)。
    （三）假如，現(xiàn)在我們就一起來(lái)到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說(shuō)些什么，做些什么？（出示課件，欣賞江南美景，激發(fā)孩子表達(dá)欲望。）
    除了這些問(wèn)題，其余的問(wèn)題也可以提。
    師生共同討論、解決。
    面對(duì)真實(shí)的畫(huà)面，聆聽(tīng)著教師親切的話語(yǔ)，孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂(lè)！
    四、感情誦讀，體味其情。
    （一）依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作（尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示）。（可結(jié)合后面練習(xí)中辨別方向的兒歌，幫助辨別“東南西北”）
    （二）指名配樂(lè)感情誦讀。
    （三）全班配樂(lè)感情誦讀。
    在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以?xún)?yōu)美的樂(lè)曲，加上個(gè)性化的動(dòng)作，孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！
    五、合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    （一）小組合作，書(shū)空交流“江、南、可、葉、魚(yú)、西、北”幾個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。
    （二）全班交流。
    （三）討論：每個(gè)生字怎樣寫(xiě)才好看？
    （四）自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    （五）小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
    小學(xué)語(yǔ)文教案江南篇八
    1、朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美。
    2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    3、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩(shī)句的意思，感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美。
    三、教學(xué)過(guò)程
    四、舉行詩(shī)歌朗誦賽，引入新課，理解詩(shī)題，感受美。
    1、以地名入手，向?qū)W生提問(wèn)：江南是指哪個(gè)地方?
    江南指的是長(zhǎng)江以南。
    2、師提問(wèn)：“春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢?
    學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于描寫(xiě)春景的古詩(shī)。如《游園不值》《惠崇春江晚景》
    3、江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像，自由表達(dá))
    過(guò)渡：我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷。
    板書(shū)課題：江南春杜牧
    五、整體感知，初步自學(xué)古詩(shī)，品詞析句，體會(huì)美。
    1、師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(生發(fā)揮想象，自由發(fā)言)
    2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)意。(借助工具書(shū)或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合作式學(xué)習(xí))，學(xué)生讀通古詩(shī)后，師抽讀，后再齊讀。
    3、師提問(wèn)：詩(shī)中描繪了哪些景物呢?(把詩(shī)中描寫(xiě)描寫(xiě)景物的詞畫(huà)出來(lái))，表現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(讓生根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象)
    5、師提問(wèn)：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(江南地域遼闊，春景繁富?！扒Ю铩敝畠?nèi)，處處雜花生樹(shù)、紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫(xiě)活了。)
    6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的可以畫(huà)一畫(huà)。
    在江南一帶，到處可以聽(tīng)到鶯的啼叫。百花開(kāi)放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。
    南朝的各代皇帝所建許多寺廟。
    佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。
    7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    八、理解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)
    1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首古詩(shī)的理解。
    2、生有感情的再次朗讀課文。
    3、師生共同背誦古詩(shī)。
    九、展開(kāi)想象，拓展學(xué)習(xí)
    1、根據(jù)這首詩(shī)，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫(xiě)一段話。
    2、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞或句，為什么?
    3、把收集到的詩(shī)寫(xiě)在讀書(shū)筆記本上。
    十、課堂小結(jié)
    小學(xué)語(yǔ)文教案江南篇九
    1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，記住字形，理解新詞。
    2、初知課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣。
    重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文、學(xué)習(xí)生字
    難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)“南、魚(yú)”
    一、初讀指導(dǎo)
    1、范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
    2、自由輕聲讀課文，畫(huà)出不理解的詞。
    4、檢查自學(xué)效果
    （1）出示詞語(yǔ)
    可采蓮蓮葉田田魚(yú)戲間西北
    （2）指名朗讀，指點(diǎn)學(xué)生區(qū)別加點(diǎn)字讀音的異同。
    （3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：
    采蓮：采摘蓮子
    戲：游戲、嬉戲
    二、教學(xué)生字詞
    1、自學(xué)書(shū)后第二題，練習(xí)書(shū)空。
    2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
    江：三點(diǎn)水，右邊是工?？陬^組詞：長(zhǎng)江、江水、江南
    南：下面的里面不是羊，口頭組詞。
    可：注意筆順，最后寫(xiě)豎鉤?？陬^組詞。
    魚(yú)：上面像魚(yú)頭，“田”像魚(yú)身，“一”像魚(yú)尾。
    北：右面先寫(xiě)撇，左不出頭。
    實(shí)施修改意見(jiàn)
    了解江南
    重點(diǎn)指導(dǎo)“魚(yú)、西”
    精搜彩集創(chuàng)信意息
    精彩創(chuàng)意：
    錄像出示有關(guān)江南一帶風(fēng)光、山水的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)江南有一個(gè)大致的了解。
    實(shí)施修改意見(jiàn)
    作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
    必做：
    1、正確流利的朗讀課文。
    2、在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字。
    選做：
    課外閱讀：描寫(xiě)江南的景色。
    實(shí)施修改意見(jiàn)
    生字加拼音寫(xiě)2遍
    小學(xué)語(yǔ)文教案江南篇十
    多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象)。
    小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書(shū)課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
    教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚(yú)米之鄉(xiāng)。
    二、初讀課文。
    1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
    2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
    3、檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“·”畫(huà)出生字，教師抽查。
    4、教師范讀、領(lǐng)讀。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)。
    第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚(yú)、戲、間。
    2.學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。
    注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤叭~”和“魚(yú)”的讀音是自成音節(jié)。
    3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
    4、指導(dǎo)寫(xiě)字：可、江、采、魚(yú)。
    (1)記住字形。
    分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和熟字來(lái)分析記憶字形。
    “可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛(ài)、可口、可以。
    “江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。
    “采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭?？陬^組詞：采花……。
    “魚(yú)”：下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚(yú)兒、魚(yú)尾巴……。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
    (3)學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
    (5)生練習(xí)寫(xiě)生字后師點(diǎn)評(píng)。
    四、精讀課文。
    1、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。
    (1)指名朗讀詩(shī)的一、二行。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝;“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?ài)。
    (3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯?ài)的樣子。
    2、學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。
    (1)指明朗讀詩(shī)的后五行。
    思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚(yú)兒)魚(yú)兒在干什么?(游水嬉戲)。
    (2)魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在?
    指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北?！?BR>    課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
    理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
    展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么?同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
    教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在，“東、南、西、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
    (3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
    問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?
    懷著高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓。
    五、背誦課文。
    1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)。
    2、抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)。
    六、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景。
    4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
    七、總結(jié)。
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
    /span
    小學(xué)語(yǔ)文教案江南篇十一
    1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。
    2.有感情朗讀，熟讀成誦。
    3.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。
    4.感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
    1.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。
    2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、引入新課。
    是啊，江南風(fēng)光秀麗，景色宜人，古往今來(lái)有許許多多詩(shī)人留下了贊美江南的詩(shī)詞，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易的《憶江南》，并認(rèn)識(shí)一種新的文學(xué)體裁——詞。
    2.介紹詞。
    4.介紹作者。學(xué)生交流資料后，屏幕出示。
    其實(shí)，不少人寫(xiě)過(guò)《憶江南》。但是流傳最廣，深受大家喜愛(ài)的，還是白居易的這首《憶江南》。這首詞究竟有什么魅力，下面就讓我們一同走進(jìn)《憶江南》。
    二、讀通讀懂。
    1、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。2、指正讀音(注意“諳”這個(gè)生字)3、齊讀。
    2、小組合作學(xué)習(xí)弄懂詩(shī)句的意思。
    你讀懂了什么?
    三、品詞賞句，想象悟情。
    “憶”是什么意思?(回憶、思念)。
    1、詩(shī)人憶的是江南的什么呢?
    (1)“日出江花紅勝火”說(shuō)說(shuō)自己的理解(你看到了什么)。
    指導(dǎo)朗讀(紅艷、激烈、熱情)[嬌艷欲滴、熱情似火、爭(zhēng)奇斗艷的江花]。
    (2)“春來(lái)江水綠如藍(lán)”說(shuō)說(shuō)自己的理解(你看到了什么)。
    指導(dǎo)朗讀(樸素、典雅、溫婉、平靜)[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、的江水]。
    (3)紅與綠的映襯之美。
    春天百花盛開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。
    (3)“風(fēng)景舊曾諳”理解“諳”與“曾”的含義。
    2、想象說(shuō)話：曾經(jīng)，詩(shī)人在這迷人的江畔做過(guò)什么?
    3、于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南——好。
    引讀：江南好——日出江花紅勝火;。
    江南好——春來(lái)江水綠如藍(lán);。
    同學(xué)們，這兩句詞啊，我們?cè)阶x越有味!這味道，其實(shí)不僅僅來(lái)自風(fēng)景，還來(lái)自詞句本身的魅力，大家將上下句對(duì)照起來(lái)讀，發(fā)現(xiàn)了什么?(字?jǐn)?shù)相等，上下對(duì)稱(chēng))。
    告訴學(xué)生，這是對(duì)偶。
    同桌對(duì)讀——男女生對(duì)讀，體會(huì)對(duì)偶句的獨(dú)特魅力。
    4、正因?yàn)榻鲜侨绱嗣利?，因此，作者在詞的最后深情地說(shuō)：能不憶江南?
    請(qǐng)大家關(guān)注這句詞中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。書(shū)上用的是什么標(biāo)點(diǎn)?(問(wèn)號(hào))指名讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。其實(shí)啊，在古代，詞是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的，這個(gè)問(wèn)號(hào)，是今天人加的。如果讓你加，你覺(jué)得應(yīng)該加什么標(biāo)點(diǎn)?加上后讀出語(yǔ)氣來(lái)。
    將這首詞連起來(lái)讀。自讀——男女生讀——師生引讀。
    四、讀出韻味。
    1.讀出詞的韻味。(范讀——自讀——指讀——齊讀——師生回聲讀。
    出示資料鏈接1：
    4.出示資料鏈接2：
    師：讀了這段文字，你知道了嗎?是什么原因呢?
    因?yàn)楹贾莸纳缴剿家呀?jīng)融入了白居易的生命，因此，他覺(jué)得特別的美麗。
    同學(xué)們，把我們剛才的理解，融進(jìn)這首詞，我們?cè)賮?lái)讀讀，你一定會(huì)讀出獨(dú)特的韻味——學(xué)生齊讀。
    師：這首詞和它作者白居易，的確值得我們好好敬畏!就讓我們懷著敬畏之心，將這首流傳千古的詞，背誦下來(lái)。
    4、情境表演。
    ——師：在作者眼里，江南就是故鄉(xiāng)，江南就是故人，江南就是一段“剪不斷，理還亂”的思念。
    五、課后作業(yè)。
    小學(xué)語(yǔ)文教案江南篇十二
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.會(huì)認(rèn)“江、南”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、東、西”三個(gè)字和豎鉤、豎彎兩個(gè)基本筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)“氵、十、艸”三個(gè)偏旁。
    2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
    3.讓學(xué)生通過(guò)誦讀體驗(yàn)詩(shī)人的感情，大膽發(fā)揮想象。在說(shuō)說(shuō)、演演、畫(huà)畫(huà)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和說(shuō)話能力。
    4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚(yú)兒在蓮葉間嬉戲的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    有感情地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
    課前知識(shí)。
    準(zhǔn)備。
    1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
    2.下載圖片，制作課件。
    教法與學(xué)法。
    教法：講授法、引導(dǎo)法、情景教學(xué)法等。
    學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、ppt展示。
    1．美景圖激趣導(dǎo)入。
    教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：
    今天，老師要帶大家去看看美景。這是哪里呢？（江南）。
    2.板書(shū)課題，齊讀課題。
    3.開(kāi)課：這里的江指長(zhǎng)江，江南就是是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。就像孩子們看到的那樣，江南有著風(fēng)景秀麗的水鄉(xiāng)景色，還有著碧綠的、層層疊疊的荷葉，荷塘里還有快樂(lè)的游來(lái)游去的小魚(yú)，真是一個(gè)美麗的地方。其實(shí)，這樣的景色，在兩千多年前，我們古代的詩(shī)人也看到了，所以呢，就寫(xiě)下了這一首流傳千古的漢樂(lè)府歌辭《江南》。為什么叫漢樂(lè)府歌辭呢，因?yàn)槭窃?shī)歌流傳之后，由漢朝的樂(lè)府官員收集起來(lái)的，所以稱(chēng)為漢樂(lè)府歌辭。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.教師示范讀，生聽(tīng)準(zhǔn)讀音。
    2.學(xué)生自由讀課文。圈出課文中的生字，借助拼音識(shí)字。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到58頁(yè)，自由指讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，也可以問(wèn)同學(xué)或老師。
    3.同桌互讀互評(píng)，師巡視指導(dǎo)。
    4.出示生字詞檢查認(rèn)字情況：（字卡）。
    （1）帶拼音的字：抽生拼讀，他生跟讀。
    請(qǐng)一個(gè)孩子當(dāng)小老師拼讀，其他孩子跟著讀，如果讀錯(cuò)了，另外的孩子改正，并換老師。特別提示易錯(cuò)音節(jié)。
    注意：及時(shí)糾正存在的問(wèn)題，“南”是前鼻音、鼻音，“連”是前鼻音、邊音，“江”是三拼音節(jié)。
    （2）去掉拼音的字：開(kāi)火車(chē)讀（個(gè)人開(kāi)，全班跟讀）。
    （3）帶拼音的詞：游戲。
    （4）去拼音的詞：組詞。
    給生字組詞。先和同桌交流，你想選哪幾個(gè)字組詞，你能組幾個(gè)？
    再全班交流。注意讓孩子說(shuō)的時(shí)候說(shuō)出：我選誰(shuí)？組詞。
    三、再讀課文。
    1.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。
    2．抽生讀文，他生評(píng)價(jià)：字音是否讀準(zhǔn)?句子是否流利？應(yīng)該怎樣讀？
    3.小組讀——齊讀。
    四、教學(xué)生字詞。
    1.小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字：“可、東”。
    2.仔細(xì)觀察，看看該如何寫(xiě)。
    3.分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?？桑簷M要稍長(zhǎng)一些。東：撇折與豎勾交叉。
    4.教師示范寫(xiě)生字，生書(shū)空。
    5.學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
    6.展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
    上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?（開(kāi)火車(chē)讀。）。
    2.課文會(huì)讀嗎?（指名朗讀。）。
    二、談話揭題。
    1.字、詞會(huì)讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
    3.為了把課文讀美，我們得看圖幫助弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。
    三、品讀課文。
    1.教學(xué)第一行。
    （1）課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花，你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?（采蓮子。）。
    （2）指導(dǎo)朗讀。
    2.教學(xué)第二行。
    1）江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉?？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?（碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的）（指名回答。）。
    （2）這荷葉不光多，而且還很美。“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛(ài)。
    （4）齊讀前兩行，感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯?ài)的樣子。
    3．教學(xué)第三至第七行。
    過(guò)渡：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚(yú)兒）魚(yú)兒在干什么？（游水嬉戲）。
    （1）是啊，在這美麗的景色中，連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲”呢？（魚(yú)兒就像在歡快地做游戲，可高興啦?。?。
    （2）指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想像魚(yú)兒嬉戲的情景。）。
    假如你就是其中的一條快活的游來(lái)游去的小魚(yú)，你的心情是怎樣的？把你的心情送入你的朗讀中。（反復(fù)練習(xí)、指明朗讀、齊讀。）。
    指導(dǎo)停頓：魚(yú)戲／蓮葉間：魚(yú)戲／蓮葉東，魚(yú)戲／蓮葉西，魚(yú)戲／蓮葉南，魚(yú)戲／蓮葉北。
    評(píng)價(jià)：小朋友們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！
    四、背誦課文。
    1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）。
    2.抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）。
    五、教學(xué)生字詞。
    1.這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“西”兩個(gè)字。
    2.自學(xué)觀察，看看這個(gè)字如何寫(xiě)。
    3．分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    西：下面邊的部分應(yīng)寫(xiě)得上寬下窄。
    4.教師示范寫(xiě)生字，生書(shū)空。
    小學(xué)語(yǔ)文教案江南篇十三
    共2課時(shí),本課第1課時(shí)。
    個(gè)人復(fù)備欄。
    教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦課前準(zhǔn)備：江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖；11張生字卡片；古箏曲磁帶教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少兒童詩(shī)了。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南（教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？。在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。多美的地方呀！這兒有什么？（魚(yú)、荷花、采蓮的小姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，小姑娘采的是蓮蓬）二、初讀出示詞語(yǔ)：蓮葉、江南、采蓮、魚(yú)兒（帶拼音）。（1）你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？自由讀、指名讀。（2）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來(lái)嗎？（3）最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，用它來(lái)說(shuō)一句話。江南可真美，小朋友把它說(shuō)得更美了，書(shū)上有一首寫(xiě)江南的小詩(shī)呢！愿意去讀一讀嗎？2、初讀課文。（1）誰(shuí)來(lái)提醒大家，翻到第幾頁(yè)。比一比誰(shuí)的姿勢(shì)好。（2）要求：讀準(zhǔn)字音，碰到不會(huì)讀的就請(qǐng)我們的好朋友拼音幫幫忙，拼讀幾遍。（3）學(xué)生借拼音自瀆課文。（4）分句指名讀，注意正音。（5）齊讀課文。第一次讀就讀得這么好，你們想不想和老師比一比？師配樂(lè)朗讀，老師讀得怎么樣？知道為什么這么好嗎？老師有秘訣：就是一邊讀課文，一邊想詩(shī)句里的畫(huà)面，這樣就把課文讀得好了。三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字：可葉田魚(yú)西北2、開(kāi)火車(chē)讀生字；給生字找朋友；自學(xué)生字筆順。說(shuō)說(shuō)識(shí)記字形的方法。教師板演范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：
    參加備課人員。
    共2課時(shí),本課第2課時(shí)。
    個(gè)人復(fù)備欄。
    教學(xué)目標(biāo)：1、能正確地、流利地朗讀課文，背誦課文。2、想象勞動(dòng)人民采蓮時(shí)的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。重點(diǎn)難點(diǎn)：感悟“蓮葉何田田”、“魚(yú)戲蓮葉間”的詩(shī)意，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。課前準(zhǔn)備：江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、默寫(xiě)上節(jié)課學(xué)的生字。2、指名讀課文。二、精讀感悟小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，一定就會(huì)讀得好，朗讀之星就會(huì)和你交朋友。1、出示第一句（1）指名讀。小朋友讀懂了什么呀？（2）質(zhì)疑：點(diǎn)“何田田”，出示問(wèn)號(hào)，。示圖：你們看這些荷葉長(zhǎng)得怎么樣？同桌交流。（荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開(kāi)的小傘）何：可以理解為多么用你的朗讀把荷葉的美讀出來(lái)。指名讀，齊讀。過(guò)渡：江南是這么的美，河塘里長(zhǎng)滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時(shí)節(jié)，人們?cè)谏徣~和田田的池塘里采蓮子。3、出示第二句。動(dòng)畫(huà)：許多的魚(yú)兒也來(lái)湊熱鬧了，魚(yú)兒在蓮葉間游來(lái)游去……質(zhì)疑：為什么這里不用游而用戲？魚(yú)兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂(lè)呢?。?）誰(shuí)能把這種高興讀出來(lái)。（2）自由讀，小組讀，評(píng)出朗讀能手。（3）指名一生讀，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？（4）咱們就這樣，邊讀邊想象畫(huà)面。齊讀第二句。小朋友讀得真好，讓我們來(lái)做一回快樂(lè)的小魚(yú)吧?。?）示范表演：誰(shuí)來(lái)做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚(yú)？（讀得真好，掌聲送給他們）小魚(yú)，小魚(yú)，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩(shī)）4、江南這個(gè)地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見(jiàn)。小魚(yú)們?cè)谏徣~叢中東游西逛，可高興了。讓我們?cè)偃ビ我挥蚊利惖慕?，做一回采蓮的孩子。（齊讀全文）三、積累語(yǔ)言，指導(dǎo)背誦1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)）2、齊背全文。（配樂(lè)）板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：回家找描寫(xiě)荷花的小詩(shī)，讀一讀，背一背?；虍?huà)一幅你眼中的江南圖
    小學(xué)語(yǔ)文教案江南篇十四
    《江南春》是蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元的內(nèi)容。是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī)。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫(huà)卷，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。
    1、介紹作者：杜牧(803-852)唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安人)。精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫(xiě)得很好，詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”。
    2、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
    1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才所看到的情景。
    2、指名背誦描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。
    3、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。
    要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
    (2)邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。
    3、檢查學(xué)習(xí)效果
    (1)指名朗讀，集體正音。
    (2)分組讀。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。
    4、再讀古詩(shī)，結(jié)合旁邊的注釋?zhuān)斫庠~語(yǔ)或詩(shī)句的意思。
    5、學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方。
    (一)前兩行——晴景、寫(xiě)今
    1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
    2、學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。集體訂正。
    3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。
    4、體會(huì)第一句詩(shī)的意思?？芍该寣W(xué)生說(shuō)(遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)
    5、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
    (二)后兩行——雨景、懷古
    1、提問(wèn)，詩(shī)歌的后兩行還是描寫(xiě)江南春天的晴景嗎?
    2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情教師及時(shí)的補(bǔ)充背景知識(shí)(南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。)
    3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)
    5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
    6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
    小組交流：這首詩(shī)抓住了哪些景物來(lái)描寫(xiě)春天?描繪了春天怎樣的畫(huà)面?
    1、小組交流探討。
    2、匯報(bào)交流成果。
    第五、拓展延伸
    師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來(lái)咱們春天吧!齊讀古詩(shī)：
    春日 題畫(huà)
    [宋] 朱熹 [清] 袁牧
    勝日尋芳泗水濱， 村落晚晴天，
    無(wú)邊光景一時(shí)新。 桃花映水鮮。
    等閑識(shí)得東風(fēng)面， 牧童何處去?
    萬(wàn)紫千紅總是春。 牛背一鷗眠。
    依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
    江南春
    杜牧(唐)
    江南美景
    煙雨樓臺(tái) 憂國(guó)憂民之情
    這節(jié)課上下來(lái)，我感到特別的失落。雖然在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，能夠抓住目標(biāo)進(jìn)行有層次的教學(xué)，體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了美的意境，但是還有很多的不足，試梳理如下，以作今后教學(xué)之鑒。
    二、對(duì)教材的解讀能力不夠。比如說(shuō)在對(duì)“鶯啼”的理解時(shí)，有學(xué)生就說(shuō)這里的鶯是指黃鶯，我沒(méi)有及時(shí)的更正，因?yàn)樽约寒?dāng)時(shí)也不敢肯定，上完課之后，細(xì)細(xì)的分析了一下，“鶯”不能單指“黃鶯”而是包括了春天里各種各樣的鳥(niǎo)類(lèi)。
    三、在第一句中的“綠映紅”中的“映”字，學(xué)生體會(huì)的很好，學(xué)習(xí)完第二句后，我想讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比體會(huì)前兩行的江南的明朗絢麗之美，但在這一環(huán)節(jié)中，我的引導(dǎo)還不夠巧妙，讓學(xué)生體會(huì)的不夠細(xì)，其實(shí)這兩種美也是相互映襯的，可惜我沒(méi)有點(diǎn)到。
    小學(xué)語(yǔ)文教案江南篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步知道古詩(shī)與詞的區(qū)別。
    2、理解《憶江南》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。
    3、背誦并默寫(xiě)這首詞。
    4、通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、古詩(shī)導(dǎo)入：
    背誦自己喜歡的古詩(shī)，大家欣賞。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn)：有五言詩(shī)、七言詩(shī)。詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整齊。
    二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)別。
    1、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么？還有什么問(wèn)題。
    2、誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)別？
    三、自讀詞，提出疑問(wèn)。
    1、《憶江南》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？
    2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思。
    好：美好舊曾：以前、過(guò)去諳：熟悉。
    勝：勝過(guò)、強(qiáng)過(guò)憶：想念、想起。
    3、理解全首詞的意思。
    如詩(shī)如畫(huà)的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽(yáng)光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！
    五、總結(jié)升華。
    1、讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫(huà)面）。
    2、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
    （江南美景大自然）。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    日出江花紅勝火。
    能不憶江南？
    春來(lái)江水綠如藍(lán)。
    [學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：
    朗讀。
    背誦。
    教學(xué)反思：
    小學(xué)語(yǔ)文教案江南篇十六
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)字。
    3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
    教學(xué)難點(diǎn):。
    初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
    教具：自制cai光盤(pán)，課文放大彩圖，生字卡片，畫(huà)有小魚(yú)、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
    學(xué)具：生字卡片。
    課時(shí)安排:。
    1～2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、利用cai課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
    多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象)。
    小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書(shū)課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
    教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚(yú)米之鄉(xiāng)。
    二、初讀課文。
    1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
    2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
    3、檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“?”畫(huà)出生字，教師抽查。
    4、教師范讀、領(lǐng)讀。
    1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)。
    第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚(yú)、戲、間。
    2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。
    注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤叭~”和“魚(yú)”的讀音是自成音節(jié)。
    3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
    4、指導(dǎo)寫(xiě)字：可、江、采、魚(yú)。
    (1)記住字形。
    分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和熟字來(lái)分析記憶字形。
    “可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛(ài)、可口、可以。
    “江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。
    “采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭?？陬^組詞：采花……。
    “魚(yú)”：下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚(yú)兒、魚(yú)尾巴……。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
    (3)學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
    (5)生練習(xí)寫(xiě)生字后師點(diǎn)評(píng)。
    四、精讀課文。
    1、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。
    (1)指名朗讀詩(shī)的一、二行。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝;“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛(ài)。
    (3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯?ài)的樣子。
    2、學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。
    (1)指明朗讀詩(shī)的后五行。
    思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚(yú)兒)魚(yú)兒在干什么?(游水嬉戲)。
    (2)魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在?
    指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北?！?BR>    課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
    理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
    展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么?同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
    教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在，“東、南、西、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
    (3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
    問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?
    懷著高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓。
    五、背誦課文。
    1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)。
    2、抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)。
    六、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景。
    4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
    七、總結(jié)。
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
    反思。
    《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據(jù)課文特點(diǎn)，在本課教學(xué)時(shí)我十分注重通過(guò)課文滲透美育。
    二、整體感知，再現(xiàn)美。在學(xué)習(xí)課文時(shí)候讓學(xué)生邊讀課文邊看圖，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中的哪些句子能在圖上找到?讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行看圖。交流討論問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩行詩(shī)句，觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周?chē)暮扇~、荷花長(zhǎng)得怎么樣。再聯(lián)系詩(shī)的后五行，進(jìn)一步觀察蓮葉間的小魚(yú)是怎樣游動(dòng)的。在觀察的基礎(chǔ)上，把看到的畫(huà)面和詩(shī)句的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，獲得一個(gè)整體的印象。這樣訓(xùn)練，學(xué)生的腦中會(huì)再現(xiàn)出美麗的`采蓮畫(huà)面，也就體會(huì)出了詩(shī)句中蘊(yùn)含的美。
    三、推敲詞句，體會(huì)美。經(jīng)過(guò)上兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)句的美，還得通過(guò)細(xì)讀課文，品詞析句來(lái)完成。全詩(shī)共兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。教師讓學(xué)生讀課文后自己提問(wèn)，學(xué)生就問(wèn)：“什么叫何田田”?我立刻引導(dǎo)(邊說(shuō)邊畫(huà))：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么?學(xué)生會(huì)說(shuō)，“蓮葉真多呀!”“蓮葉真美呀!”“蓮葉又大又綠!”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你。”在學(xué)生交流后，我引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說(shuō)得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來(lái)把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來(lái)。”鼓勵(lì)同學(xué)站起來(lái)，配上動(dòng)作讀。通過(guò)師生齊讀，同桌互讀，互評(píng)等形式多樣的練習(xí)，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語(yǔ)音，各異的動(dòng)作，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。教學(xué)第二句時(shí)，抓住一個(gè)“戲”來(lái)細(xì)細(xì)推敲。我首先進(jìn)行這樣的過(guò)渡引導(dǎo)：“蓮葉長(zhǎng)得這么綠，這么好，蓮花開(kāi)了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚(yú)呀，也樂(lè)開(kāi)了。你看到小魚(yú)了嗎?”待學(xué)生看老師貼圖后，讓他們用一兩句話，把湖里的小魚(yú)的姿態(tài)說(shuō)一說(shuō)，他們會(huì)說(shuō)：“小魚(yú)真可愛(ài)!”“小魚(yú)在水里游來(lái)游去真可愛(ài)!”“小魚(yú)正在水里你追我，我追你，它們?cè)谧鲇螒蚰?”教師根據(jù)回答板書(shū)“戲”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的意思。然后提問(wèn)：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思?充分討論后，教師口述魚(yú)兒嬉戲的情景，讓學(xué)生表演一條條快活的小魚(yú)，盡情“游來(lái)游去”。學(xué)生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑可愛(ài)的動(dòng)作，一下子把課堂推向了高潮。魚(yú)兒嬉戲的動(dòng)態(tài)美、人們采蓮時(shí)愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。
    小學(xué)語(yǔ)文教案江南篇十七
    白居易他六十七歲時(shí)，寫(xiě)下了三首憶江南，可見(jiàn)江南勝景在他心中栩栩如生。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、能用優(yōu)美、柔和、連貫的聲音演唱歌曲，表達(dá)對(duì)江南美景的熱愛(ài)之情。
    2、能積極參與合唱，并與同學(xué)合作演唱，做到兩個(gè)聲部的演唱音準(zhǔn)、和諧。
    3、熟記古詩(shī)《憶江南》，并能說(shuō)出古詩(shī)表現(xiàn)的意境?！窘虒W(xué)過(guò)程】。
    (本課為二課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)唱高聲部，基本掌握了高聲部的演唱)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了根據(jù)唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)創(chuàng)作的歌曲《憶江南》，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。
    教學(xué)提示：
    (1)教師鋼琴伴奏，學(xué)生復(fù)習(xí)演唱《憶江南》高聲部。
    (2)教師對(duì)學(xué)生的演唱從音準(zhǔn)、音色、力度等方面進(jìn)行指導(dǎo)(找一點(diǎn))，可再演唱一遍。(結(jié)束句可漸慢)。
    教學(xué)提示：
    (1)教師播放歌曲錄音，學(xué)生聽(tīng)辨并回答。
    (2)教師小結(jié)，合唱是從第8小節(jié)(第二行第2小節(jié))進(jìn)入的。
    3、師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)低聲部，之后進(jìn)行合唱。
    二、學(xué)唱低聲部旋律。
    1、師：(出示合唱樂(lè)譜)請(qǐng)同學(xué)們看低聲部的旋律，大家看到有幾個(gè)小節(jié)是空缺的，請(qǐng)聽(tīng)老師彈琴，唱出空缺的音。
    教學(xué)提示：
    (1)教師彈奏第一和第二樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出空缺的音，并完整演唱。
    第一樂(lè)句行演唱。
    第三樂(lè)句。
    (3)師生接唱。
    (4)學(xué)生完整演唱。
    2、師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每句結(jié)尾的音和下一個(gè)樂(lè)句第一個(gè)音是相同還是不同?
    教學(xué)提示：
    (1)學(xué)生討論。
    (2)教師小結(jié)：每句結(jié)尾的音和下一個(gè)樂(lè)句第一個(gè)音是相同的。這種方法是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中典型的一種創(chuàng)作方法，叫“魚(yú)咬尾”。
    3、師：(出示結(jié)束句譜例)低聲部還有一個(gè)結(jié)束句，我們來(lái)唱一唱。
    教學(xué)提示：
    (1)結(jié)束句最后一個(gè)音5拍，要把時(shí)值唱滿。
    (2)完整演唱低聲部。
    (3)“魚(yú)咬尾”的音雖然相同，但不容易唱準(zhǔn)，教師要提示音準(zhǔn)?？梢栽傺莩槐?。
    4、師：低聲部旋律大家會(huì)唱了，能跟高聲部的旋律合起來(lái)唱嗎?
    教學(xué)提示：
    (1)學(xué)生在空拍的地方容易搶唱，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何唱準(zhǔn)。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)拍或默唱旋律“223”，然后接唱第一個(gè)音，起音的音準(zhǔn)非常重要，一定要多練幾次，為合唱時(shí)準(zhǔn)確進(jìn)入做好準(zhǔn)備。
    (4)完整演唱二聲部旋律。
    (5)提示每個(gè)樂(lè)句的結(jié)束音要唱滿時(shí)值，再唱一遍。
    三、演唱低聲部歌詞。
    師：哪位同學(xué)能把低聲部歌詞給大家唱一唱?
    教學(xué)提示：
    (1)鼓勵(lì)一名同學(xué)填詞演唱，師生評(píng)價(jià)。(音準(zhǔn)、節(jié)奏、詞曲對(duì)應(yīng))。
    (2)全體同學(xué)演唱歌詞。教師提示“165”是一字一音，(學(xué)生可能唱得生硬)要唱得短、弱。
    (3)由于低聲部的旋律音多在低音區(qū)，容易唱得低，要提示低音高位置唱。(與唱高音時(shí)的位置一樣)。
    (4)低聲部結(jié)束句第一個(gè)音的音高不準(zhǔn)，需多練幾次。
    四、合唱。
    1、師：現(xiàn)在我們要把兩個(gè)聲部的歌詞合起來(lái)唱了，大家有沒(méi)有信心?
    教學(xué)提示：
    (1)兩個(gè)聲部合唱，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    (2)第17小節(jié)低聲部的節(jié)奏165。
    (3)注意兩個(gè)聲部的配合。第10、14小節(jié)(第二、三樂(lè)句最后一小節(jié))，高聲部弱些，突出低聲部的旋律;第11、15小節(jié)低聲部(第三、第四樂(lè)句第一小節(jié))，低聲部音量弱些，突出高聲部旋律。
    (4)兩個(gè)聲部每句結(jié)束音因?yàn)榭刂埔袅?，有些學(xué)生出現(xiàn)時(shí)值唱不夠的現(xiàn)象。
    (5)完整演唱二聲部合唱。
    2、師：同學(xué)們基本能唱下來(lái)了，現(xiàn)在，我們把齊唱部分的樂(lè)句加上，完整演唱，注意聽(tīng)好前奏和間奏。
    3、師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，哪些同學(xué)能勇敢地到前面來(lái)為大家表演?
    教學(xué)提示：
    (1)鼓勵(lì)兩位同學(xué)二重唱(只唱一遍)，師生評(píng)價(jià)(從音準(zhǔn)、音色、表情進(jìn)行評(píng)價(jià))。不論唱得怎樣都要給與掌聲鼓勵(lì)。
    (2)再請(qǐng)另一組同學(xué)小合唱。
    五、拓展。
    師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)。這首古詩(shī)大家都會(huì)背，知道它是什么意思嗎?
    教學(xué)提示：
    (1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出古詩(shī)的意思。如說(shuō)不全教師補(bǔ)充?！爸O”是熟悉的意思。
    (2)播放古詩(shī)朗誦視頻。
    (3)學(xué)生模仿朗誦。
    六、小結(jié)。
    師：江南多美啊!青山綠水、風(fēng)光秀麗，能不憶江南嗎?最后讓我們用最柔和、優(yōu)美的歌聲贊美這美麗的江南吧!
    教學(xué)提示：
    (1)學(xué)生隨音響伴奏演唱一遍，之后教師指導(dǎo)個(gè)別問(wèn)題。
    (2)請(qǐng)同學(xué)們起立，教師指揮隨伴奏演唱《憶江南》。
    (今天的音樂(lè)課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!)。
    【課后點(diǎn)評(píng)】。
    本課從課堂過(guò)程來(lái)看，學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與合唱的學(xué)習(xí)，演唱很投入，兩個(gè)聲部的聲音和諧、優(yōu)美，較好地表現(xiàn)出了古詩(shī)的意境。課堂效果較好，基本上完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一些教法借鑒：
    如何表現(xiàn)歌曲的審美情感：音樂(lè)是情感的藝術(shù)，在唱歌教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的情感。本課教學(xué)中沒(méi)有使用空洞的語(yǔ)言，而是把重點(diǎn)放在了對(duì)聲音的指導(dǎo)上，根據(jù)歌曲演唱“氣、聲、字、腔、情”五要素，從音準(zhǔn)、力度、音色、唱法等具體的指導(dǎo)中，實(shí)現(xiàn)了歌曲的審美情感表現(xiàn)。
    注重學(xué)生聽(tīng)覺(jué)思維的訓(xùn)練：在唱歌教學(xué)中，教師往往比較關(guān)注歌曲的教唱，忽視聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)，這是一個(gè)誤區(qū)。在這節(jié)課學(xué)唱低聲部旋律時(shí)，教師沒(méi)有完整呈現(xiàn)樂(lè)譜，而是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨出每個(gè)樂(lè)句的首尾音，這一做法不僅鍛煉了學(xué)生的視譜能力，更重要的是訓(xùn)練了他們對(duì)音高的判斷能力。讓學(xué)生聽(tīng)辨合唱是從什么地方進(jìn)入的，也是對(duì)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)，形成兩個(gè)聲部的聽(tīng)辨能力。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力就是要在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的.聽(tīng)辨中逐步形成。
    教學(xué)中如何以學(xué)生為主：歌曲《憶江南》的合唱部分，兩個(gè)聲部不是同時(shí)進(jìn)行，低聲部是晚一小節(jié)進(jìn)入的。如何讓低聲部能夠準(zhǔn)確地進(jìn)入演唱?課堂中教師沒(méi)有直接給學(xué)生答案，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們先進(jìn)行討論。最后教師指導(dǎo)用“默唱”旋律的方法很好地解決了低聲部準(zhǔn)確進(jìn)入的難點(diǎn)。這就是“先放后收”的理念，雖然結(jié)果是一樣的，但在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生音樂(lè)思維的能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
    如何適當(dāng)?shù)貪B透相關(guān)文化：《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了音樂(lè)與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富了音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！稇浗稀愤m度地滲透了音樂(lè)與相關(guān)文化。用帶有視頻的詩(shī)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了優(yōu)美的江南景色之中，通過(guò)畫(huà)面和詩(shī)朗誦進(jìn)一步升華了學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的理解。它的目的是升華學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，只有適當(dāng)?shù)貪B透相關(guān)文化才能起到升華對(duì)音樂(lè)的理解作用。
    音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)整體，要從音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)、審美情感、音樂(lè)技能訓(xùn)練、學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)等整體來(lái)考慮，要將這種理念滲透在每節(jié)課中，潛移默化，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到音樂(lè)教育培養(yǎng)人的目標(biāo)。
    小學(xué)語(yǔ)文教案江南篇十八
    《父親的菜園》這是一篇第七冊(cè)選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。
    課文通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛，對(duì)城市或平原地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫(xiě)人這一類(lèi)文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛(ài)土地和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
    結(jié)合我對(duì)教材的理解以及文本的價(jià)值取向，按知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，最大限度地促成每個(gè)層面的學(xué)生，都能將課文讀正確，讀通順。
    2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的`方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解，從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。
    3、在讀悟結(jié)合、豐富言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展歷練學(xué)生語(yǔ)言，在讀中提升情感，喚起對(duì)父親的崇敬。
    小學(xué)語(yǔ)文教案江南篇十九
    江南民居往往與園林合二而一，凡宅必有園，是中國(guó)文化的一種生活模式和居住模式。江南民居建筑特點(diǎn)是黑瓦、白墻、磚石木構(gòu)，干欄式建筑。江南水鄉(xiāng)民居多傍河道而筑，故有旱街和水街。水街上的橋是連通兩岸旱街的紐帶，各式橋型亦是水街特有的景觀。騎樓是江南傳統(tǒng)民居常見(jiàn)的一種模式。它臨河沿街，在河沿的廊柱間設(shè)有欄干可依的長(zhǎng)條凳，形成一條給住戶及路人遮風(fēng)避雨、歇腳蔭涼、人際溝通的水榭式街廊。過(guò)街樓在江南鄉(xiāng)鎮(zhèn)常見(jiàn)，借空間不礙交通，連通街兩邊樓房成一體。江南水鄉(xiāng)居民背水臨街，一般樓下臨街處為前，面水處為后，前面樓下為店鋪，樓上為住房。居民左右鄰接以風(fēng)火墻相隔斷，留出適當(dāng)距離作通道河渠交通用。臨水居民宅院式房屋居多，宅院的高墻大門(mén)后有天井、樓房，宅院一般有兩組、三組不等，內(nèi)有廳堂、廂房、穿堂、天井、后院等。建筑裝飾豐富，材料以木、磚、石為主。有花窗、隔扇、雕梁及磚雕等。門(mén)樓以磚雕為主，隔扇以木構(gòu)為主，花窗有木構(gòu)，也有磚瓦、磚雕結(jié)構(gòu)等等。
    總體概括。
    江南民居普遍的平面布局方式和北方的四合院大致相同，只是一般布置緊湊，院落占地面積較小，以適應(yīng)當(dāng)?shù)厝丝诿芏容^高，要求少占農(nóng)田的特點(diǎn)。住宅的大門(mén)多開(kāi)在中軸線上，迎面正房為大廳，后面院內(nèi)常建二層樓房。由四合房圍成的小院子通稱(chēng)天井，僅作采光和排水用。因?yàn)槲蓓攦?nèi)側(cè)坡的雨水從四面流入天井，所以這種住宅布局俗稱(chēng)“四水歸堂”。
    建筑結(jié)構(gòu)。
    四水歸堂式住宅的個(gè)體建筑以傳統(tǒng)的“間”為基本單元，房屋開(kāi)間多為奇數(shù)，一般三間或五間。每間面闊3～4米，進(jìn)深五檁到九檁，每檁1～1.5米.各單體建筑之間以廊相連，和院墻一起，圍成封閉式院落。不過(guò)為了利于通風(fēng)，多在院墻上開(kāi)漏窗，房屋也前后開(kāi)窗。這類(lèi)適應(yīng)地形地勢(shì)，充分利用空間，布置靈活，體型美觀、合理使用材料的住宅，表現(xiàn)出清新活潑的面貌。
    江南民居的結(jié)構(gòu)多為穿斗式木構(gòu)架，不用梁，而以柱直接承檁，外圍砌較薄的空斗墻或編竹抹灰墻，墻面多粉刷白色。屋頂結(jié)構(gòu)也比北方住宅為薄。墻底部常砌片石，室內(nèi)地面也鋪石板，以起到防潮的作用。廳堂內(nèi)部隨著使用目的的不同，用傳統(tǒng)的罩、槅扇、屏門(mén)等自由分隔。梁架僅加少量精致的雕刻，涂栗、褐、灰等色，不施彩繪。房屋外部的木構(gòu)部分用褐、黑、墨綠等顏色，與白墻、灰瓦相映，色調(diào)雅素明凈，與周?chē)匀画h(huán)境結(jié)合起來(lái)，形成景色如畫(huà)的水鄉(xiāng)風(fēng)貌。
    形成原因。
    1、南方氣候的炎熱潮濕特點(diǎn)對(duì)建筑的影響。如：居室墻壁高，開(kāi)間大;前后門(mén)貫通，便于通風(fēng)換氣;為便于防潮，建二層樓房多，底層是磚結(jié)構(gòu),上層是木結(jié)構(gòu)。
    2、南方地形復(fù)雜，住宅院落很小，四周房屋連成一體,適合于南方的氣候條件，房屋組合比較靈活，適于起伏不平的地形。
    3、在南方，房屋的山墻多是形似馬頭的墻，在古代人口密集的南方一些城市，這種高出屋頂?shù)纳綁Γ_實(shí)能起到放火的作用，同時(shí)也起到了一種很好的裝飾效果。
    4、南方一年四季花紅柳綠，環(huán)境顏色豐富多彩，民居建筑外墻多用白色，利于反射陽(yáng)光，南方建筑粉墻黛瓦，房子的顏色素雅一些，特別是夏季給人以清爽宜人的感覺(jué)。
    5、南方水資源較為豐富，小河從門(mén)前屋后輕輕流過(guò),取水非常方便，直接用來(lái)飲用、洗滌。水又是中國(guó)南方民居特有的景致，水圍繞著民居，民居因水有了靈氣。水路又是運(yùn)輸?shù)闹鲃?dòng)脈，人們走南闖北，漂洋過(guò)海開(kāi)創(chuàng)新天地，建立新家園。