編寫教案可以幫助教師對教材進行全面深入的分析和研究。那么如何編寫一份高質量的教案呢？首先，教師需要對所教學科的教學要求和教材內容有全面的了解；其次，教案的結構要清晰合理，包括教學目標、教學步驟、教學資源和評價方式等；同時，教案的設計應考慮學生的學習特點和需要，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維?？傊?，編寫一份完善的教案需要教師的專業(yè)知識和教育教學經驗的綜合運用。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案，希望對大家有所啟示。
多樣與統(tǒng)一教案篇一
《細胞的多樣性和統(tǒng)一性》是人教版高中生物必修一《分子與細胞》第1章第2節(jié)課的教學內容。在初中階段，學生通常都是用光學顯微鏡的低倍鏡來觀察細胞，本節(jié)在此基礎上，為學生提供不同的生物材料，讓學生用高倍鏡去觀察、比較，可以增加對細胞多樣性的感性認識，讓學生從中理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性。教材通過原核細胞和真核細胞的介紹，使學生對細胞有了進一步的認識，真核細胞多種多樣，原核細胞多種多樣，但它們有相似的細胞膜和細胞質，只是細胞核不同，這兩類不同的細胞具有統(tǒng)一性。細胞學說建立過程的資料分析；再現(xiàn)了人類認識生命體統(tǒng)一于細胞的最初的一段科學史，是一則很好的生物科學史教育的素材。
二、教學目標。
1．知識目標：
（1）用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。
（2）運用制作臨時裝片的方法。
（3）說明原核細胞和真核細胞的區(qū)別聯(lián)系。
（4）分析細胞學說建立的過程。
2．能力目標：
（1）思維訓練：訓練歸納對比的學習方法。
（2）自主學習：運用互聯(lián)網、圖書、雜志等進行資料的'收集和整理。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標：
（1）參與小組合作交流，體驗合作學習的快樂。
（3）認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，討論技術進步在科學發(fā)展中的作用。
三、教學重點難點。
重點：
1.使用高倍顯微鏡的步驟和要點。
2.歸納比較觀察到的細胞在結構上的異同點。
3.原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系。
4.分析細胞學說建立的過程。
難點：
1.觀察到的細胞在結構上的異同點。
2.原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系。
四、學情分析。
本節(jié)所有的內容都是為了讓學生更好的了解細胞，理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性服務的。學生在初中學習過顯微鏡的使用，具有使用低倍鏡的知識，但從未使用過高倍鏡觀察細胞，可借助本節(jié)內容訓練學生正確使用高倍顯微鏡和制作臨時裝片的實驗技能。
細胞學說建立的過程體現(xiàn)了科學探究的過程，學生初步具有收集資料的能力，課前可安排學生從不同的渠道收集細胞學說建立的資料，結合教材的資料，進行分析整理。上課時讓學生分組介紹自己整理的科學史實，最后使全體學生達成共識：細胞學說的建立是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程；科學發(fā)展與技術有很大的關系，技術的進步可以更好地推進科學的發(fā)展。
五、教學方法。
1．實驗法：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞學生進行分組實驗。
2．學案導學：見后面的學案。
3．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查。
多樣與統(tǒng)一教案篇二
學校藝術教育（－上網第一站xfhttp教育網），是實施素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的組成部分，其目的是培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。這就給我們教師提出了很高的要求，必須要有嶄新的教學意識，開放性的教學觀念，固需要在教學中創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境，營造音樂氛圍，精心設計好每堂課，引導學生產生濃厚的學習興趣，讓學生自覺地、積極地參與到整個教學過程中來。
為培養(yǎng)提高學生對音樂學科的學習興趣，喚起學生對學科活動的熱情，教師在組織教學要采用多樣化的教學方法，顯示音樂教學的趣味性，以音樂本身的魅力來感染學生。使學生盡情地遨游在音樂的海洋里，獲取音樂知識。
課堂教學導入形式多樣化。
俗話說“良好的開端等于成功的一半”，導入新課的成功，直接關系到一節(jié)課的成敗。教師在教學導入中可以采用多種形式，如可用錄象剪輯圖畫導入、多種樂器的演奏導入、舞蹈的導入、聲樂的示范導入、類比生活例子導入、講故事形式都可以采用。比如，在講授有關“音樂的速度”一節(jié)課中，可以從剪輯錄象中介紹我校特色項目――擊劍運動，在擊劍中有剛柔結合，快慢結合。然后類比馬路上各種車輛行進有不同速度，有自行車、助動車、摩托車、轎車等等，各種車輛行進速度都不一樣，那么音樂作品根據(jù)不同主題也有其不同的速度，引入新課題，這時便是“水到渠成”的時候。接著欣賞管弦樂《騾子》、《烏龜》的片段，把學生帶入音樂中不同速度描述不同的對象，音樂的印象思維逐步建立起來，然后板書“音樂進行的快慢叫做速度”，并介紹作品中常有廣板、中板、慢板、快板等，以及音樂速度記號等等。這樣導入及展開新的內容，學生學習“音樂的速度”就頗有興趣，并一層層深入進入主題。
教學形式的新穎化。
在教學過程中，為激發(fā)學生有意注意及無意注意，可以采用多樣化形式，在方式方法上，要適合學生心理特征，靈活多變，力求“生動”“有趣”能促使他們從被動學習轉到主動參與中來。
打破傳統(tǒng)單一歌唱形式，多以聽覺、動覺為切入口的'訓練。教學過程中應根據(jù)年齡，精選錄象片段，配唱mtv幫助學生理解感悟，還可以采取邊唱邊跳，自彈自唱等多種形式，在活動中幫助學生理解音樂的內涵，樹立音樂形象。特別是民歌教學中，讓學生在表演唱中探索地方文化和音樂的關系。比如預初一第二冊教材中《森吉德馬》由作曲家賀淥汀根據(jù)蒙古民歌創(chuàng)作的器樂作品，樂曲分兩個不同部分，第一遍欣賞時，老師隨著音樂起伏波動，示范一些蒙古舞中常用的基本動作，然后學生分成幾組進行即興創(chuàng)編。在前一部分較為緩慢的旋律中，有的同學想象悠閑騎在馬上，并做出飽覽自然景色的動作；后一部分熱烈歡快的節(jié)奏下，同學們表演出歡慶解放的場面。在兩種不同速度和風格的旋律中，整個教學過程積極促進了學生想象和創(chuàng)作能力，也加深了同學們對樂曲表現(xiàn)的理解。
三、教學中的師生互動合作。
學校教育（－上網第一站xfhttp教育網）主要是課堂教育（－上網第一站xfhttp教育網），素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的主渠道是課堂教育（－上網第一站xfhttp教育網）。學生是主體，教師為主導，教學活動是教師與學生的雙邊活動。師生的主導主體與多邊和諧交往必須統(tǒng)一。素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的課堂教學是師生、生師、生生之間的多渠道、多方位的互動，師生、生師、生生之間的相互切磋，培養(yǎng)學生人際交往能力。同時課堂氣氛是和諧的，教師是民主的，師生之間應是互敬互愛的，學生學習是愉快、舒暢的。
1、變換座位，增強藝術氛圍。
[1][2][3]。
多樣與統(tǒng)一教案篇三
教學反思一：
此內容的教學剛好在星期一下午，因為那時每個班的多媒體還無法正常使用，所以只能靠一部顯微鏡來介紹和展示顯微鏡的操作。我演示完顯微鏡的操作后，就請有興趣的學生到講臺試著操作一下。有一個班的學生們面面相覷，很多人想去操作又不好意思，因為怕出差錯，最后我指定一位平時表現(xiàn)比較活躍的學生去操作，結果還沒操作完就下課了。而在另一個班，卻有學生主動大膽地到講臺去操作，帶動了其他同學的積極性，下課后都還有同學因為沒輪到他操作顯微鏡而惆悵。我問那個上講臺操作顯微鏡的學生以前是否使用過，他卻說沒有。原來，他按照我課前的要求，利用周末的時間，認真地復習了初中七年級上冊第二單元“生物和細胞”中“練習使用顯微鏡”的內容，還根據(jù)實驗冊預習了使用高倍鏡的有關知識。
從這件事中，我更深刻地認識到學生課前預習與否對學生的學習效果起到很重要的作用，如果老師和學生都能認真貫徹三段教學法的.各個環(huán)節(jié)，一定能收到更好的教學效果。
教學反思二：
《使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞》是本節(jié)課的學生實驗內容，也是學生進入高中學習的第一個生物實驗，我想，這恰好是激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)生物素養(yǎng)的良好時機!于是，我?guī)е鴳延衅谂涡睦锏膶W生走進了實驗室。我認為:顯微鏡的構造和使用知識在初中階段就已經學過了，這一點不需要我嗦，我只是按課本內容把實驗的目的、內容、步驟、要求及注意事項概括性地講了幾句，就放手讓學生自行操作了。
意想不到的事情發(fā)生了：有的不知所措、有的亂擰亂動、有的毛手毛腳······簡直是一團糟!結果不僅沒有達到教學目的，而且還損壞了兩臺顯微鏡!課后經調查才知道：由于這個班的學生絕大部分來自農村，他們根本就沒有上過幾節(jié)生物課，更甭說是使用顯微鏡，甚至有的學生根本就沒有見過顯微鏡!
由于是高中生物的第一個實驗，我們一定要重視起來：不僅僅是上好這樣的第一課，更要重的是要提高思想認識!為了上好第一課，要在各方面做好充分的準備，備、講、批、輔、考、練，一個環(huán)節(jié)都不能少!
教學設計中，之所以要放手學生自行操作，本意是要體現(xiàn)新課標理念：把學習的主動權還給學生!然而，沒有教師指導的學習，絕對是盲目地學習，這也絕不是新課標的真正理念!教學過程中，我們在強調“學生的主體作用”的同時，絕不能忘記教師的責任與義務，必須充分發(fā)揮“教師的主導作用”!比如說，對于不知所措的學生，我們應給予最基本技能的指導;對于亂擰亂動的學生，我們要及時制止，并進行思想教育;對于毛手毛腳的學生，要規(guī)范其操作，講解操作要領。
總之，實驗課的教學，既是生物課教學的重點，同時，也是難點。要上好這樣的課，既要讓老師有充分的準備，也要讓學生有充分的準備;既要發(fā)揮“學生的主體作用”，又不能忽視“教師的主導作用”;既要考慮學生的實際，又要達到課標的要求;既要尊重教材，又要創(chuàng)造性地使用教材。只有這樣，才能真正體現(xiàn)新課標理念!
多樣與統(tǒng)一教案篇四
本章是本冊教材的起始章節(jié)，從本章教材開始，要比較系統(tǒng)地學習和探索生命的奧秘，了解生物體的結構和生理。本節(jié)又是本章的起始節(jié)，主要講述細胞的形態(tài)、結構和功能；植物細胞和動物細胞的異同點；單細胞動物和單細胞植物。細胞是生物體結構和功能的基本單位，是生物學的基礎知識，其重要性是顯而易見的。
教法指導。
一、授課思路與方法。
細胞對于初一學生來說還是一個比較抽象的概念，因此在第一課時先安排學生做認識顯微鏡的結構，練習使用顯微鏡的實驗課，使學生對細胞有初步的感性認識。第二課時安排實驗和教學同時進行的方法學習細胞這一節(jié)內容。最后讓學生做制作臨時裝片，觀察細胞結構的實驗課，來鞏固前二節(jié)課所學的內容。
教學時可主要采用實驗觀察、邊板畫邊講述、比較觀察和歸納等方法。
二、課時安排。
本節(jié)共安排3課時，其中學生實驗2課時。
教案實例。
一、教學目標。
（一）認知目標。
1、了解細胞的重要性，體驗細胞的形態(tài)和大小。
2、掌握動植物細胞各部分的結構和功能。
（二）技能目標。
1、初步學會顯微鏡的使用。
2、初步學會畫細胞結構的簡圖。
3、培養(yǎng)比較、分析、歸納的能力。
（三）情感目標。
1、使學生接受生物的物質性和物質是可認識的。
2、通過實驗激發(fā)學生學習興趣和探索精神。
二、教學重點和難點。
1、教學重點：動植物細胞功能、結構及它們之間的區(qū)別。
2、教學難點：動植物細胞結構和功能。
三、教學準備。
1、每組（兩人一組）準備：顯微鏡、洋蔥表皮細胞、口腔上皮細胞的永久裝片。
2、掛圖或投影片（洋蔥表皮細胞、口腔上皮細胞、人的精子細胞、衣藻、草履蟲、骨胳肌細胞、平滑肌細胞、人皮膚色素細胞、梨果中的石細胞）；動、植物細胞模型；草履蟲模型。
四、教學過程。
（一）引入新課。
舉例說明世界上有很多生物，并且千差萬別。指出它們的身體都由細胞構成來引入新課。
（二）講授新課。
上節(jié)課我們學習了顯微鏡的結構和使用方法，并已知道虎克用自己制造的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細胞。今天我們就先來學習有關細胞的結構和功能方面的知識。
1、植物細胞的結構和功能。
出示洋蔥表皮細胞掛圖，指導學生用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞永久裝片，及時糾正一些不正確的操作。讓學生仔細觀察與掛圖所示相對應的各個結構。
教師邊在黑板上畫出植物細胞各部分結構，邊講解各部分結構和功能，逐步在黑板上形成植物細胞結構圖（見板書）。在此過程中應注意以下叁點：（1）在顯微鏡下所看到細胞既沒有明顯的活動跡象，又是平面的。教師在講細胞的結構和功能的時候應用生動的語言來描述活的細胞是不停地進行著各項生命活動，不是靜止的。如細胞質不停流動，細胞內外不斷地進行著物質交換。利用細胞的立體模型使學生在頭腦中形成立體細胞的感覺。（2）細胞是一個有機的整體。（3）繪生物圖對學生來說是第一次接觸，教師應告訴學生一些有關方面的注意事項。
2、動植物細胞的異同點。
出示口腔上皮細胞掛圖和動植物細胞模型，讓學生對照掛圖和模型觀察口腔上皮細胞永久裝片。要求學生找出動植物細胞在結構上的區(qū)別，并完成下表：
在學生回答的基礎上，教師總結如下：
相同點：都有細胞膜、細胞質和細胞核。
不同點：動物細胞沒有細胞壁、大的液泡和葉綠體。
出示人的精子細胞、衣藻、草履蟲、骨胳肌細胞、平滑肌細胞、人皮膚色素細胞、梨果中石細胞的掛圖講解：生物界中有各種各樣形態(tài)各異、大?。ㄒ话阍谝坏綆资⒚鬃笥遥┎煌募毎?BR> 4、單細胞動植物。
舉例說明大多數(shù)生物由許多細胞構成，有少數(shù)生物僅由一個細胞構成，進而提出多細胞生物和單細胞生物的概念。接著進一步指出衣藻、草履蟲和變形蟲都屬單細胞生物，它們有哪些共同的特點？又為什么把衣藻叫做單細胞植物而把草履蟲和變形蟲叫做單細胞動物？請同學自學單細胞動植物部分內容后回答這兩個問題，再由教師歸納：單細胞生物的共同點是個體微小，全部生命活動在一個細胞內完成。衣藻體內有葉綠體，能進行光合作用，所以叫單細胞植物。草履蟲和變形蟲體內無葉綠體，不能進行光合作用，必須從外界攝取食物，所以叫單細胞動物。
（三）課堂小結。
教師根據(jù)板書小結。
五、板書設計。
第一章細胞和生物體。
第一節(jié)細胞。
1、植物細胞的結構和各部分功能。
2、動植物細胞的異同點。
相同點：都有細胞膜、細胞質和細胞核。
不同點：動物細胞沒有細胞壁、大的液泡和葉綠體。
4、單細胞動植物。
六、習題與解析。
1、隨堂練習。
（1）生物體結構和功能的基本單位是（）。
（a）細胞（b）細胞質（c）細胞壁（d）細胞膜。
（2）控制物質進出植物細胞的結構是（）。
（a）細胞壁（b）細胞膜（c）細胞液（d）細胞質。
（3）我們給梨削皮時，會有一些汁液流出，這汁液是（）。
（a）水（b）細胞液（c）細胞質（d）液泡。
（4）細胞中含有遺傳物質的結構是（）。
（a）細胞膜（b）細胞質（c）細胞核（d）細胞壁。
（5）下例關于植物細胞的敘述中，錯誤的是（）。
（a）一般有比較大的液泡。
（b）細胞壁主要由纖維素組成。
（c）植物細胞不一定都有葉綠體。
（d）一定有細胞壁，沒有細胞膜。
（6）單細胞植物與單細胞動物最主要的區(qū)別是（）。
（a）有否有細胞核（b）是否具有伸縮泡。
（c）能否制造有機物（d）是否生活在水中。
2、課后作業(yè)。
（7）水稻細胞與鯽魚細胞結構上的主要區(qū)別：
（8）繪一個人體口腔上皮細胞的圖，并注明各部分的結構和功能。
（9）衣藻和變形蟲的共同特點是。
（10）顯微鏡的使用。
3、參考答案。
4、簡要分析。
（5）有些植物細胞不含葉綠體，如根細胞和莖內層細胞等。
（7）水稻是植物，鯽魚是動物，所以此題實際上是比較動植物細胞的主要區(qū)別。
（9）衣藻和變形蟲都單細胞生物，所以此題實際上要回答的是單細胞生物的共同特點。
多樣與統(tǒng)一教案篇五
在課堂教學中，不能忽視教師的指導和組織作用。
我們在進行教學實踐中，很多教師認為課堂中學生的活動越多越好，甚至學校領導在進行課改評價時也看教學是否讓學生活動的多，認為學生的參與率越高，體現(xiàn)出的教學改革就越徹底。由于這些認識，造成很多教師在課堂上大量地讓學生去搞活動，如講故事、分析人物、分析事件、討論問題、進行表演等等，都由學生包攬。一節(jié)課下來，幾乎沒有了教師的身影?？雌饋頍釤狒[鬧，但總覺得少了什么。仔細分析，原來少了教師自身的活動，少了教師的組織和引導，少了師生之間的合作。而這極易導致教學中秩序的失控并影響教學過程的推進，進而影響教學效率。比如畫面一中，秩序的混亂就是我在讓學生進行討論時少了引導，學生是自發(fā)的由影視劇的角度考慮人物，從而發(fā)生了暫時的失控，思路也沒有隨著我的預想前進。如果我在學生討論之前，首先把歷史和影視劇的區(qū)別再進行一次講解，并能夠讓學生提前閱讀教材的楷體字部分，把自己的引導工作做的扎實一點，也許學生的討論就會從正面的多一點，也更易于課堂的順利進行。由此我也想到了我曾看到的關于新型課堂構建的一句話：“課堂是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所”，這就要求我們必須認識到，教育改革并不是削弱教師在教學中的分量，而是提出了更高的要求，要我們不斷的提高我們的教育智慧，運用我們的智慧去組織學生，引導學生，使學生達到自身的發(fā)展。
在一年的新教材實踐中，雖取得不少成功，但也有很多很多的失敗，值得我反思的地方也有許許多多。身為人師，在以后的教育教學中，應該及時的更多的進行教學過程的反思，從而更好地完成教育教學目標。
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多樣與統(tǒng)一教案篇六
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。
教學重、難點：
了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。
運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。
教學準備：各種水果、文具、小器皿、寫生用具。
課時安排：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。
教學過程：
一、導入階段：
1、欣賞一組靜物的變化。
師問：看了這些變化，有什么想法嗎?為什么?
二、發(fā)展階段：
1、學習知識窗內容：三個蘋果的例子。
2、學生活動：把自己準備的實物進行組合(以小組為單位)。
討論：怎樣才比較好看。
3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。
三、拓展階段：
1、怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生。
2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。
3、繪畫步驟。
(1)擺好靜物。
(2)用取景框觀察靜物。
(3)找出最高點、最低點、左右兩側的界線形成一個三角形。
(4)用筆從前至后逐個描畫。
四、學生作業(yè)：
完成一組靜物寫生。
五、學生練習，教師巡回輔導。
六、作品展示：
向全班同學展示并評述自己的作品。
七、收拾和整理：
收拾并整理好自己的寫生工具。
八、教學延伸與拓展：
多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。
第二課時。
教學目標：
1.了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。
2.學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。
教學過程：
一、導入階段：
欣賞一組照片(感受照相取景)。
師問：哪一張好看的，為什么?
二、發(fā)展階段：
1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象……也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現(xiàn)象。
2、欣賞一組靜物寫生畫。
師問：哪一幅好看，為什么?
3、觀察靜物的組成結構，學生討論，教師總結。
三、拓展階段：
1、寫生要注意什么?(學生討論)。
師小結：寫生對象的真實性。
2、如何用線條表現(xiàn)靜物?(學生討論)。
師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象。
3、寫生步驟：
(1)用取景框構圖。
(2)在畫紙上定好寫生對象位置(高和寬)。
(3)按從前到后的順序描繪。
(4)仔細描繪，做到統(tǒng)一有序。
四、學生作業(yè)：
完成一幅靜物寫生。
五、學生練習，教師巡回輔導。
六、作品展示：
學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。
七、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
八、教學延伸與拓展：
1、多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。
2、講一個科學家認真觀察生活的故事。
教學后記：
多樣與統(tǒng)一教案篇七
【知識】：
了解細胞學說的發(fā)展過程。
原核細胞與真核細胞的比較。
【技能】：
顯微鏡高倍鏡的使用。
制作臨時裝片。
觀察不同細胞的差異。
【情感態(tài)度】：
認同科學探索是一個曲折漸進的過程。
認識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義。
顯微鏡高倍鏡的使用；細胞的多樣性，特別是真核細胞和原核細胞的'比較是本課的重點。而了解細胞學說的建立過程是本課的難點。
實驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。
準備好實驗的材料（選取多少種細胞？）。
教學內容。
（一）使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細胞。
（二）第一課時的課后練習。
教師活動。
引導學生觀察課本彩圖，回憶4種細胞的來源以及復習在初中階段所了解的細胞的結構。
簡單復習一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導學生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導：你觀察的是什么細胞；從低倍鏡轉換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標并將其移動到視野中央，再轉換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細胞；你認為造成細胞形態(tài)結構差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）。
小結，造成細胞形態(tài)結構差異的原因由于功能上的差異。
課后聯(lián)系第1、2題。
第一題：答案是b。
第二題：
（1）上皮組織細胞、角質保護層細胞、皮下結締組織細胞；表皮細胞、保衛(wèi)細胞、葉肉細胞、導管細胞、篩管細胞。
（2）共同點：細胞膜、細胞質、細胞核；相異點：植物細胞有細胞壁，液泡和葉綠體。
（3）因為兩者都有多種組織有機結合，并有一定生理功能。
學生活動。
思考并回答問題。
制作臨時裝片并觀察。思考討論老師的問題，并作出回答交流。
完成練習。
（二）真核細胞與原核細胞（第二課時）。
（三）細胞學說及其建立過程。
課后練習。
科學前沿。
本章小結。
自我測試。
導出原核細胞與真核細胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細胞如動物、植物、真菌；原核細胞如細菌、藍藻）。
以藍藻作為例子介紹原核細胞的生活習性。
1.什么是藍藻，身邊熟悉的藍藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。
2.形態(tài)：比較小，營養(yǎng)方式。細菌主要以寄生、腐生為主，而藍藻可以進行光合作用。
3．沒有成形的細胞核，只有擬核。
4．用幻燈片比較一下真核細胞和原核細胞的不同點。然后比較兩者的相同點，突出細胞核與擬核物質組成的共同性。
設問：被譽為現(xiàn)代生物學三大基石是什么？（達爾文的進化論、孟德爾遺傳理論、細胞學說）。
簡單地解釋細胞學說的三個要點：第一個要點描述了生物是由細胞組成；第二要點描述了細胞的生命活動；第三要點描述細胞的繁殖。（可以以設問的方式來引導學生講）。
多樣與統(tǒng)一教案篇八
教學目標：
1.通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。
2.通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。
第一課時。
教學重點：
教學難點：
學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。
第二課時。
教學重點：
運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。
教學難點：
對不同靜物的觀察。
教學過程：
一.導入階段：
1.欣賞一組靜物的變化。
師問：看了這些變化，有什么想法嗎?為什么?
生答：
二.發(fā)展階段：
1.學習知識窗內容：
三個蘋果的例子。
2、學生活動：
把自己準備的實物進行組合(以小組為單位)。
討論：怎樣才比較好看。
3、欣賞范畫實例。
畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。
三.拓展階段：
1.怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生。
2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。
3.繪畫步驟(教師示范)。
(1)、擺好靜物。
(2)、用取景框觀察靜物。
(3)、找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形。
(4)、用水筆從前至后逐個描畫。
四.學生作業(yè)：
1.作業(yè)要求：完成一組靜物寫生。
2.學生練習，
3.教師巡回輔導。
五.作品展示：
1.小組單位展示、評述學生自己的作品。
2.學生代表向全班同。
3.學展示并評述自己的作品。
六.收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七.教學延伸與拓展：
思考：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。
多樣與統(tǒng)一教案篇九
課堂類型：造型表現(xiàn)。
1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。
1、了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。
2、運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。
教具學具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具。
1、欣賞一組靜物的變化。
師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？
1、學習知識窗內容：三個蘋果的例子。
2、學生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）。
討論：怎樣才比較好看。
3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的.基本規(guī)律。
2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。
3、繪畫步驟。
（1）擺好靜物。
（2）用取景框觀察靜物。
（3）找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形。
（4）用筆從前至后逐個描畫。
多樣與統(tǒng)一教案篇十
1)《細胞的多樣性和統(tǒng)一性》是人教版高中新課標《生物必修1》第一章第二節(jié)的內容。細胞是構成生物體結構和功能的基本單位，生命活動的基本過程都是在細胞中進行的。學生通過第一節(jié)的學習從生物圈走近了細胞，讓學生再進一步從上一節(jié)實驗課中觀察到的多姿多彩的細胞進行歸納，認識其統(tǒng)一性，從而了解細胞學說。
2)本節(jié)課知識點清晰。在教學中要充分利用教材，挖掘教材，認真組織，善于引導，使整個教學活動生機勃勃，水到渠成。
2.2學情分析。
2.2.1學生通過上一節(jié)課使用高倍鏡觀察到的各種各樣的細胞，對細胞有了許多感性的認識，在此基礎上，進一步的引導，可以把他們的思維引向更遠的地方。
2.2.2細胞學說的建立的過程，體現(xiàn)了科學探究的過程，是一則很好的科學史教育的素材，也是高中生物教學中的第一節(jié)有關科學史的教學課，應該重視，做一個好的開始。
3教學目標。
2)說出原核細胞與真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。
3)分析細胞學說的建立過程。
3.2能力目標：培養(yǎng)分析、抽象、概括的思維能力，掌握從個性中歸納共性的科學方法。
3.3情感、態(tài)度、價值目標：1)認識水華對環(huán)境的影響。
2)認同科學探索是一個曲折漸進的過程。
4.教學重、難點：
4.2教學難點：原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動探討1：上節(jié)課所觀察到的細胞(真核細胞)有何異同點?1.多媒體展示上節(jié)課學生觀察到的細胞。
2.組織探討觀察到的細胞(真核細胞)有何異同點。
3.多媒體展示太湖藍藻事件，引入藍藻。探討結論：
1.(真核)細胞的不同點：形態(tài)、結構、功能不同(多樣性)。
2.(真核)細胞的相同點：都具細胞膜、細胞質、細胞核、植物細胞還有細胞壁(統(tǒng)一性)。探討2：原核細胞有何統(tǒng)一性?1.由藍藻引出原核細胞、真核細胞的概念。
2.指導學生對比細胞核和擬核結構上的不同以及擬核的成分和真核細胞染色體的不同。
3.組織探討原核細胞的統(tǒng)一性1.認識藍藻造成的水華現(xiàn)象對環(huán)境的影響。
2.認識藍藻、細菌的細胞結構及了解原核細胞的多樣性。
3.探討原核細胞的統(tǒng)一性：都有細胞膜、細胞質(核糖體)、擬核(dna分子)。探討3：真核細胞和原核細胞有何統(tǒng)一性?1.表格對比真核細胞和原核細胞結構上的區(qū)別。
2.組織探討真核細胞和原核細胞有何統(tǒng)一。
3.引出細胞學說(當人們認識到了真核細胞和原核細胞的統(tǒng)一，就建立了細胞學說)。1.進一步了解真核細胞和原核細胞結構上的區(qū)別。
2.探討真核細胞和原核細胞的統(tǒng)一：都具細胞膜、細胞質、dna分子。
3.了解細胞學說的要點。探討4：關于細胞學說的建立過程展示下列問題并組織探討：
1.比夏認識到了組織，為什么沒有進而認識到細胞?
2.為什么虎克等人發(fā)現(xiàn)了細胞，卻沒建立細胞學說?
3.德國的自然哲學家對細胞學說的建立起了什么作用?
4.為什么說細胞學說是在修正中前進?探討結論：
1.沒有借助當時的先進技術——顯微鏡。
多樣與統(tǒng)一教案篇十一
本課目標是通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識，了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。
教學時，我通過引導學生欣賞一組靜物的變化來導入課題，然后學習知識窗內容，使學生理解：多樣統(tǒng)一指畫面既要多樣有變化，又要統(tǒng)一有規(guī)律，不能雜亂。學生動手操作，把自己準備的實物進行組合，教師適當指導，從而讓學生在實踐中體會多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。接著欣賞范畫實例，知道多樣統(tǒng)一在畫面構圖中的運用，具體地講就是把眾多零散的表現(xiàn)對象，按照突出主體的原則把各個對象合理地安排在畫面里，進而達到內容和形式的統(tǒng)一。
學生繪畫時基本能夠按照多樣與統(tǒng)一的規(guī)律進行構圖，但在表現(xiàn)事物時還不太善于觀察其細節(jié)特征，只有少數(shù)學生能利用線條表現(xiàn)出事物的不同和變化。所以在教學中教師不能只注重知識的掌握，還應培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣。
多樣與統(tǒng)一教案篇十二
1．知道認識常見的動物類型，歸納爬行動物、兩棲動物、魚類三類動物的共同特征。 2．了解動物多樣的生存環(huán)境，引導和推動學生開展調查、探究小動物活動。
二、過程與方法
1．能用感官對動物進行觀察，自主、合作探究各類動物的特征，并敢于分析、綜合，選擇自己喜歡的方式表達探究的過程和結果。
１．鼓勵學生熱愛科學、善于合作、愿意交流、敢于探究。
２．讓學生主動親近和關注周圍環(huán)境中的小動物，形成保護小動物的意識。
【】
使學生認識到動物的多樣性，了解常見的動物類型，知道爬行動物、兩棲動物、魚類的特點，歸納三類動物各自的主要特征。
【】
培養(yǎng)學生的綜合、比較、分析能力，敢于對各種動物進行大膽觀察、探究。
【】
本課主要采用講授法、觀察法、體驗探究法，具體探究爬行動物、兩棲動物、魚類的特點的特征。
【】
1．教師準備：彩紙、剪刀、彩筆、金魚、烏龜、蛇、壁虎、青蛙等動物的標本，鳥類、昆蟲類、哺乳類、魚類、兩棲類、爬行動物的視頻或圖片資料等。
2．學生準備：彩紙、剪刀、彩筆，搜集到的各種動物圖片、圖書資料等。
【】
一、導入新課
利用圖片導入新課：教師演示圖片資料，讓學生找出其中的鳥類、昆蟲類、哺乳類。然后提問：這些動物中，除了剛才的三類外，還有沒有其他的動物？本節(jié)課，老師便和同學們一起走進不同類型的'動物朋友。（板書課題：多樣的動物）
【設計意圖】通過此環(huán)節(jié)，引導學生復習了有關鳥類、昆蟲、哺乳動物的舊知識，又讓學生認識到動物世界是一個龐大的王國，激發(fā)學生的學習興趣。
二、新課學習
活動一：觀察動物圖片及標本，填寫觀察記錄表
教師出示動物圖片及動物標本，學生以小組為單位進行觀察、探究、記錄，初步了解小動物的不同特征。
【設計意圖】讓學生能用各種感官對動物進行觀察，利用已有生活經驗，自主、小組合作探究出各種小動物的基本特征。
活動二：動物分類
1、教師引導學生找一找哪些動物的特征相同或相近，然后按動物的特征進行分類，說出分類依據(jù)，并填寫動物分類表。
動物分類表
動物分成三大類：魚類、爬行類、兩棲類。
【設計意圖】學生對動物分類的方法比較多，教師要不給學生任何限制，鼓勵和激發(fā)學生作出盡可能多的分類探究，使學生的科學探究精神得以培養(yǎng)。
三、結論總結
1、觀察魚類、爬行類、兩棲類動物。
2、教師引導學生總結三種動物主要特征。
魚類的特征：魚類動物身體表面有鱗片，用卵繁殖后代，用腮呼吸，用鰭運動，終生生活在水中。
爬行類的特征：身體表面有鱗片，腹部貼地爬行，用卵繁殖后代。
兩棲類的特征：皮膚表面裸露，小時候生活在水中，用腮呼吸；長大生活在陸地上，用肺呼吸；用卵繁殖后代。
【設計意圖】教師引導學生在自主探究學習知識基礎上，根據(jù)科學家對三類動物特征的研究進行歸納，進一步深化學生的科學知識，總結三種動物的基本特征。在本環(huán)節(jié)中，教師要給予學生充分的想象和創(chuàng)造空間，并引導學生像科學家那樣去做科學。
四、課堂練習
五、作業(yè)布置
每個小動物都有自己的家。我們身邊有沒有殺害小動物的現(xiàn)象，讓我們?yōu)檫@些即將受到傷害的小動物找到自己的家。
六、板書設計
多樣的動物
魚類的特征：體表有鱗片，卵生，用腮呼吸，用鰭運動，終生生活在水中。
兩棲類特征：體表裸露，卵生；小時在水中，用腮呼吸；長大在陸地生活，用肺呼吸。 爬行類特征：體表有鱗片或甲，卵生，腹部貼地爬行。
多樣與統(tǒng)一教案篇十三
活動目標：
1、知道海洋中有各種各樣的形態(tài)、大小、顏色不同的魚，種類繁多。
2、了解魚類的基本特征，初步知道魚類的身體結構是水中生活相適應的。
3、喜歡魚，能大膽的在班級中介紹自己所知道的有關魚的知識一、謎語導入，激發(fā)興趣。
活動過程：
一、今天教室里來了一些小動物，你們猜一猜他們是誰呢？坐也是行，立也是行，行也是行，臥也是行。
二、海洋里有著各種各樣的魚，你認識哪一種？他有什么特征嗎？介紹給小朋友聽一聽。
幼兒拿著圖片介紹自己所了解的魚的名稱和特征。（教師適當?shù)募右匝a充和小結）。
三、教師和幼兒共同探究海底里其他神奇的魚。
5、教師小結：海里的魚真多，每一種魚跟別的魚長得都不一樣，有的大有的小，有的扁圓有的細長，有的身上有刺，有的有美麗的花紋，還有的魚會變色，甚至連游泳的方式也不一樣！真是有趣極了。
四、結合各種魚類，繪畫豐富的海底世界，發(fā)展幼兒想象力創(chuàng)造力。請家長配合，在紙上用及時貼等材料制作海底世界背景圖。
五、活動結束。
展示每一組的作品，進行評比。
多樣與統(tǒng)一教案篇十四
中學政治教學課堂不僅是對學生進行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治教師在教學理念、教學方法上有重大變革。強調教師要引導學生在實踐中學習，富有個性地學習，對于學生來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學會探究，以便為終身學習奠定基礎。因此，樹立正確的教學理念及教學方法，是中學政治教師實現(xiàn)新課程改革任務的必由之路。在教學實踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，積極參與到教學互動中來。
第一，要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。
第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。
第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。
第四，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結合起來，高中的政治新教材的內容和事例的設置很強調體現(xiàn)學生的.個性差異性，這就要要求在政治教學中要針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。
多樣與統(tǒng)一教案篇十五
本課目標是通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識，了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。
教學時，我通過引導學生欣賞一組靜物的變化來導入課題，然后學習知識窗內容，使學生理解：多樣統(tǒng)一指畫面既要多樣有變化，又要統(tǒng)一有規(guī)律，不能雜亂。學生動手操作，把自己準備的實物進行組合，教師適當指導，從而讓學生在實踐中體會多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。接著欣賞范畫實例，知道多樣統(tǒng)一在畫面構圖中的運用，具體地講就是把眾多零散的表現(xiàn)對象，按照突出主體的原則把各個對象合理地安排在畫面里，進而達到內容和形式的統(tǒng)一。
學生繪畫時基本能夠按照多樣與統(tǒng)一的規(guī)律進行構圖，但在表現(xiàn)事物時還不太善于觀察其細節(jié)特征，只有少數(shù)學生能利用線條表現(xiàn)出事物的不同和變化。所以在教學中教師不能只注重知識的掌握，還應培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣。
中學政治教學課堂不僅是對學生進行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治教師在教學理念、教學方法上有重大變革。強調教師要引導學生在實踐中學習，富有個性地學習，對于學生來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學會探究，以便為終身學習奠定基礎。因此，樹立正確的教學理念及教學方法，是中學政治教師實現(xiàn)新課程改革任務的必由之路。在教學實踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，積極參與到教學互動中來。
第一，要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。
第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。
第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。
第四，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結合起來，()高中政治新教材的內容和事例的設置很強調體現(xiàn)學生的個性差異性，這就要要求在政治教學中要針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。
作為高中政治教師，尤其是高一年級使用著新教材的政治教師，要適應新課改的要求，除了要轉變政治課的教學方法，還需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學的'定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往、互動?！毙抡n程改革把教學的實質定義為交往、互動。教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
多樣與統(tǒng)一教案篇十六
教學目標：
（一）知識與能力：了解現(xiàn)代交通運輸方式，學習選擇合適的交通運輸。
（二）方法與過程：調查了解，領悟，比較分析，合作交流交通運輸方式特點。
（三）情感態(tài)度價值觀：感受現(xiàn)代交通運輸對人們生活的影響。
教學重點、難點。
（一）教學重點：使學生能夠了解到各種不同的交通運輸?shù)姆绞郊捌涮攸c，了解到交通運輸給人們的生活帶來的方便。
（二）教學難點：使學生能夠體會到現(xiàn)代化的交通對人們生活的影響，能夠根據(jù)自身的情況選擇合適的交通運輸方式。
教學過程：
（一）談話引入，激活思維。
（當學生回答出坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機等交通工具的時候，我緊接著問：還有一個半月就到五一假期了，老師想去大連游玩，而且只有三天的假期，你們能告訴我可以怎么去嗎？孩子能夠立刻回答出坐飛機。）。
這些陸上、水上、空中的運輸方式都有什么不同特點呢？揭示并板書《多種多樣的運輸方式》）。
（二）談話交流，認識交通運輸方式。
1、播放視頻，了解生活中的交通運輸工具。
3、課件出示四種交通運輸工具及其運輸方式，讓同學們通過連線的方式根據(jù)運輸方式的不同來分類。
(板書：公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸)。
3、通過課件出示的'形式向同學們介紹管道運輸。并說明它是近幾十年發(fā)展起來的一種新型運輸方式,和上面的水路、鐵路、公路、航空運輸并稱為五大現(xiàn)代運輸方式。（板書：管道運輸）。
師小結：讓學生看大屏幕：經過無數(shù)代人的努力，我們現(xiàn)在已經形成了，天上有飛機，水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運輸?shù)默F(xiàn)代立體交通體系。
（三）合作探究，了解不同運輸方式的特點。
我讓學生采用小組合作的方式來討論交流交通運輸方式的特點。（讓學生拿出已分發(fā)好的交通工具，在背后先寫上這種交通工具的名稱，再根據(jù)自己的了解寫出這種交通運輸方式的特點。）。
活動小結：汽車靈活機動，運送速度快，適合運輸量不大的短距離運輸；火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的運輸；飛機的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以及發(fā)送、接收貨物的地點選擇適合的交通方式。
(四）交通工具大比拼。
1、創(chuàng)設“智力大闖關、我是大老板”活動情境，出示幾種生活情境，讓學生選擇相關的交通運輸工具，引發(fā)學生討論。
2、練一練，完成書本51頁的練習。
（五）運輸方式與人們生活的關系。
1、讓學生通過觀察教材52頁的春運圖表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
公路仍是人們出行的首選，占絕大部分。
民航的增長量很大，看出人們講究效率。
2、同時讓學生齊讀交通安全的兒歌，告誡學生在使用這些交通運輸方式時，千萬別忘了要注意交通安全，遵守交通規(guī)則。
板書設計。
飛機航空運輸。
汽車公路運輸。
多樣與統(tǒng)一教案篇一
《細胞的多樣性和統(tǒng)一性》是人教版高中生物必修一《分子與細胞》第1章第2節(jié)課的教學內容。在初中階段，學生通常都是用光學顯微鏡的低倍鏡來觀察細胞，本節(jié)在此基礎上，為學生提供不同的生物材料，讓學生用高倍鏡去觀察、比較，可以增加對細胞多樣性的感性認識，讓學生從中理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性。教材通過原核細胞和真核細胞的介紹，使學生對細胞有了進一步的認識，真核細胞多種多樣，原核細胞多種多樣，但它們有相似的細胞膜和細胞質，只是細胞核不同，這兩類不同的細胞具有統(tǒng)一性。細胞學說建立過程的資料分析；再現(xiàn)了人類認識生命體統(tǒng)一于細胞的最初的一段科學史，是一則很好的生物科學史教育的素材。
二、教學目標。
1．知識目標：
（1）用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。
（2）運用制作臨時裝片的方法。
（3）說明原核細胞和真核細胞的區(qū)別聯(lián)系。
（4）分析細胞學說建立的過程。
2．能力目標：
（1）思維訓練：訓練歸納對比的學習方法。
（2）自主學習：運用互聯(lián)網、圖書、雜志等進行資料的'收集和整理。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標：
（1）參與小組合作交流，體驗合作學習的快樂。
（3）認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，討論技術進步在科學發(fā)展中的作用。
三、教學重點難點。
重點：
1.使用高倍顯微鏡的步驟和要點。
2.歸納比較觀察到的細胞在結構上的異同點。
3.原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系。
4.分析細胞學說建立的過程。
難點：
1.觀察到的細胞在結構上的異同點。
2.原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系。
四、學情分析。
本節(jié)所有的內容都是為了讓學生更好的了解細胞，理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性服務的。學生在初中學習過顯微鏡的使用，具有使用低倍鏡的知識，但從未使用過高倍鏡觀察細胞，可借助本節(jié)內容訓練學生正確使用高倍顯微鏡和制作臨時裝片的實驗技能。
細胞學說建立的過程體現(xiàn)了科學探究的過程，學生初步具有收集資料的能力，課前可安排學生從不同的渠道收集細胞學說建立的資料，結合教材的資料，進行分析整理。上課時讓學生分組介紹自己整理的科學史實，最后使全體學生達成共識：細胞學說的建立是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程；科學發(fā)展與技術有很大的關系，技術的進步可以更好地推進科學的發(fā)展。
五、教學方法。
1．實驗法：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞學生進行分組實驗。
2．學案導學：見后面的學案。
3．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查。
多樣與統(tǒng)一教案篇二
學校藝術教育（－上網第一站xfhttp教育網），是實施素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的組成部分，其目的是培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。這就給我們教師提出了很高的要求，必須要有嶄新的教學意識，開放性的教學觀念，固需要在教學中創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境，營造音樂氛圍，精心設計好每堂課，引導學生產生濃厚的學習興趣，讓學生自覺地、積極地參與到整個教學過程中來。
為培養(yǎng)提高學生對音樂學科的學習興趣，喚起學生對學科活動的熱情，教師在組織教學要采用多樣化的教學方法，顯示音樂教學的趣味性，以音樂本身的魅力來感染學生。使學生盡情地遨游在音樂的海洋里，獲取音樂知識。
課堂教學導入形式多樣化。
俗話說“良好的開端等于成功的一半”，導入新課的成功，直接關系到一節(jié)課的成敗。教師在教學導入中可以采用多種形式，如可用錄象剪輯圖畫導入、多種樂器的演奏導入、舞蹈的導入、聲樂的示范導入、類比生活例子導入、講故事形式都可以采用。比如，在講授有關“音樂的速度”一節(jié)課中，可以從剪輯錄象中介紹我校特色項目――擊劍運動，在擊劍中有剛柔結合，快慢結合。然后類比馬路上各種車輛行進有不同速度，有自行車、助動車、摩托車、轎車等等，各種車輛行進速度都不一樣，那么音樂作品根據(jù)不同主題也有其不同的速度，引入新課題，這時便是“水到渠成”的時候。接著欣賞管弦樂《騾子》、《烏龜》的片段，把學生帶入音樂中不同速度描述不同的對象，音樂的印象思維逐步建立起來，然后板書“音樂進行的快慢叫做速度”，并介紹作品中常有廣板、中板、慢板、快板等，以及音樂速度記號等等。這樣導入及展開新的內容，學生學習“音樂的速度”就頗有興趣，并一層層深入進入主題。
教學形式的新穎化。
在教學過程中，為激發(fā)學生有意注意及無意注意，可以采用多樣化形式，在方式方法上，要適合學生心理特征，靈活多變，力求“生動”“有趣”能促使他們從被動學習轉到主動參與中來。
打破傳統(tǒng)單一歌唱形式，多以聽覺、動覺為切入口的'訓練。教學過程中應根據(jù)年齡，精選錄象片段，配唱mtv幫助學生理解感悟，還可以采取邊唱邊跳，自彈自唱等多種形式，在活動中幫助學生理解音樂的內涵，樹立音樂形象。特別是民歌教學中，讓學生在表演唱中探索地方文化和音樂的關系。比如預初一第二冊教材中《森吉德馬》由作曲家賀淥汀根據(jù)蒙古民歌創(chuàng)作的器樂作品，樂曲分兩個不同部分，第一遍欣賞時，老師隨著音樂起伏波動，示范一些蒙古舞中常用的基本動作，然后學生分成幾組進行即興創(chuàng)編。在前一部分較為緩慢的旋律中，有的同學想象悠閑騎在馬上，并做出飽覽自然景色的動作；后一部分熱烈歡快的節(jié)奏下，同學們表演出歡慶解放的場面。在兩種不同速度和風格的旋律中，整個教學過程積極促進了學生想象和創(chuàng)作能力，也加深了同學們對樂曲表現(xiàn)的理解。
三、教學中的師生互動合作。
學校教育（－上網第一站xfhttp教育網）主要是課堂教育（－上網第一站xfhttp教育網），素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的主渠道是課堂教育（－上網第一站xfhttp教育網）。學生是主體，教師為主導，教學活動是教師與學生的雙邊活動。師生的主導主體與多邊和諧交往必須統(tǒng)一。素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的課堂教學是師生、生師、生生之間的多渠道、多方位的互動，師生、生師、生生之間的相互切磋，培養(yǎng)學生人際交往能力。同時課堂氣氛是和諧的，教師是民主的，師生之間應是互敬互愛的，學生學習是愉快、舒暢的。
1、變換座位，增強藝術氛圍。
[1][2][3]。
多樣與統(tǒng)一教案篇三
教學反思一：
此內容的教學剛好在星期一下午，因為那時每個班的多媒體還無法正常使用，所以只能靠一部顯微鏡來介紹和展示顯微鏡的操作。我演示完顯微鏡的操作后，就請有興趣的學生到講臺試著操作一下。有一個班的學生們面面相覷，很多人想去操作又不好意思，因為怕出差錯，最后我指定一位平時表現(xiàn)比較活躍的學生去操作，結果還沒操作完就下課了。而在另一個班，卻有學生主動大膽地到講臺去操作，帶動了其他同學的積極性，下課后都還有同學因為沒輪到他操作顯微鏡而惆悵。我問那個上講臺操作顯微鏡的學生以前是否使用過，他卻說沒有。原來，他按照我課前的要求，利用周末的時間，認真地復習了初中七年級上冊第二單元“生物和細胞”中“練習使用顯微鏡”的內容，還根據(jù)實驗冊預習了使用高倍鏡的有關知識。
從這件事中，我更深刻地認識到學生課前預習與否對學生的學習效果起到很重要的作用，如果老師和學生都能認真貫徹三段教學法的.各個環(huán)節(jié)，一定能收到更好的教學效果。
教學反思二：
《使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞》是本節(jié)課的學生實驗內容，也是學生進入高中學習的第一個生物實驗，我想，這恰好是激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)生物素養(yǎng)的良好時機!于是，我?guī)е鴳延衅谂涡睦锏膶W生走進了實驗室。我認為:顯微鏡的構造和使用知識在初中階段就已經學過了，這一點不需要我嗦，我只是按課本內容把實驗的目的、內容、步驟、要求及注意事項概括性地講了幾句，就放手讓學生自行操作了。
意想不到的事情發(fā)生了：有的不知所措、有的亂擰亂動、有的毛手毛腳······簡直是一團糟!結果不僅沒有達到教學目的，而且還損壞了兩臺顯微鏡!課后經調查才知道：由于這個班的學生絕大部分來自農村，他們根本就沒有上過幾節(jié)生物課，更甭說是使用顯微鏡，甚至有的學生根本就沒有見過顯微鏡!
由于是高中生物的第一個實驗，我們一定要重視起來：不僅僅是上好這樣的第一課，更要重的是要提高思想認識!為了上好第一課，要在各方面做好充分的準備，備、講、批、輔、考、練，一個環(huán)節(jié)都不能少!
教學設計中，之所以要放手學生自行操作，本意是要體現(xiàn)新課標理念：把學習的主動權還給學生!然而，沒有教師指導的學習，絕對是盲目地學習，這也絕不是新課標的真正理念!教學過程中，我們在強調“學生的主體作用”的同時，絕不能忘記教師的責任與義務，必須充分發(fā)揮“教師的主導作用”!比如說，對于不知所措的學生，我們應給予最基本技能的指導;對于亂擰亂動的學生，我們要及時制止，并進行思想教育;對于毛手毛腳的學生，要規(guī)范其操作，講解操作要領。
總之，實驗課的教學，既是生物課教學的重點，同時，也是難點。要上好這樣的課，既要讓老師有充分的準備，也要讓學生有充分的準備;既要發(fā)揮“學生的主體作用”，又不能忽視“教師的主導作用”;既要考慮學生的實際，又要達到課標的要求;既要尊重教材，又要創(chuàng)造性地使用教材。只有這樣，才能真正體現(xiàn)新課標理念!
多樣與統(tǒng)一教案篇四
本章是本冊教材的起始章節(jié)，從本章教材開始，要比較系統(tǒng)地學習和探索生命的奧秘，了解生物體的結構和生理。本節(jié)又是本章的起始節(jié)，主要講述細胞的形態(tài)、結構和功能；植物細胞和動物細胞的異同點；單細胞動物和單細胞植物。細胞是生物體結構和功能的基本單位，是生物學的基礎知識，其重要性是顯而易見的。
教法指導。
一、授課思路與方法。
細胞對于初一學生來說還是一個比較抽象的概念，因此在第一課時先安排學生做認識顯微鏡的結構，練習使用顯微鏡的實驗課，使學生對細胞有初步的感性認識。第二課時安排實驗和教學同時進行的方法學習細胞這一節(jié)內容。最后讓學生做制作臨時裝片，觀察細胞結構的實驗課，來鞏固前二節(jié)課所學的內容。
教學時可主要采用實驗觀察、邊板畫邊講述、比較觀察和歸納等方法。
二、課時安排。
本節(jié)共安排3課時，其中學生實驗2課時。
教案實例。
一、教學目標。
（一）認知目標。
1、了解細胞的重要性，體驗細胞的形態(tài)和大小。
2、掌握動植物細胞各部分的結構和功能。
（二）技能目標。
1、初步學會顯微鏡的使用。
2、初步學會畫細胞結構的簡圖。
3、培養(yǎng)比較、分析、歸納的能力。
（三）情感目標。
1、使學生接受生物的物質性和物質是可認識的。
2、通過實驗激發(fā)學生學習興趣和探索精神。
二、教學重點和難點。
1、教學重點：動植物細胞功能、結構及它們之間的區(qū)別。
2、教學難點：動植物細胞結構和功能。
三、教學準備。
1、每組（兩人一組）準備：顯微鏡、洋蔥表皮細胞、口腔上皮細胞的永久裝片。
2、掛圖或投影片（洋蔥表皮細胞、口腔上皮細胞、人的精子細胞、衣藻、草履蟲、骨胳肌細胞、平滑肌細胞、人皮膚色素細胞、梨果中的石細胞）；動、植物細胞模型；草履蟲模型。
四、教學過程。
（一）引入新課。
舉例說明世界上有很多生物，并且千差萬別。指出它們的身體都由細胞構成來引入新課。
（二）講授新課。
上節(jié)課我們學習了顯微鏡的結構和使用方法，并已知道虎克用自己制造的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細胞。今天我們就先來學習有關細胞的結構和功能方面的知識。
1、植物細胞的結構和功能。
出示洋蔥表皮細胞掛圖，指導學生用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞永久裝片，及時糾正一些不正確的操作。讓學生仔細觀察與掛圖所示相對應的各個結構。
教師邊在黑板上畫出植物細胞各部分結構，邊講解各部分結構和功能，逐步在黑板上形成植物細胞結構圖（見板書）。在此過程中應注意以下叁點：（1）在顯微鏡下所看到細胞既沒有明顯的活動跡象，又是平面的。教師在講細胞的結構和功能的時候應用生動的語言來描述活的細胞是不停地進行著各項生命活動，不是靜止的。如細胞質不停流動，細胞內外不斷地進行著物質交換。利用細胞的立體模型使學生在頭腦中形成立體細胞的感覺。（2）細胞是一個有機的整體。（3）繪生物圖對學生來說是第一次接觸，教師應告訴學生一些有關方面的注意事項。
2、動植物細胞的異同點。
出示口腔上皮細胞掛圖和動植物細胞模型，讓學生對照掛圖和模型觀察口腔上皮細胞永久裝片。要求學生找出動植物細胞在結構上的區(qū)別，并完成下表：
在學生回答的基礎上，教師總結如下：
相同點：都有細胞膜、細胞質和細胞核。
不同點：動物細胞沒有細胞壁、大的液泡和葉綠體。
出示人的精子細胞、衣藻、草履蟲、骨胳肌細胞、平滑肌細胞、人皮膚色素細胞、梨果中石細胞的掛圖講解：生物界中有各種各樣形態(tài)各異、大?。ㄒ话阍谝坏綆资⒚鬃笥遥┎煌募毎?BR> 4、單細胞動植物。
舉例說明大多數(shù)生物由許多細胞構成，有少數(shù)生物僅由一個細胞構成，進而提出多細胞生物和單細胞生物的概念。接著進一步指出衣藻、草履蟲和變形蟲都屬單細胞生物，它們有哪些共同的特點？又為什么把衣藻叫做單細胞植物而把草履蟲和變形蟲叫做單細胞動物？請同學自學單細胞動植物部分內容后回答這兩個問題，再由教師歸納：單細胞生物的共同點是個體微小，全部生命活動在一個細胞內完成。衣藻體內有葉綠體，能進行光合作用，所以叫單細胞植物。草履蟲和變形蟲體內無葉綠體，不能進行光合作用，必須從外界攝取食物，所以叫單細胞動物。
（三）課堂小結。
教師根據(jù)板書小結。
五、板書設計。
第一章細胞和生物體。
第一節(jié)細胞。
1、植物細胞的結構和各部分功能。
2、動植物細胞的異同點。
相同點：都有細胞膜、細胞質和細胞核。
不同點：動物細胞沒有細胞壁、大的液泡和葉綠體。
4、單細胞動植物。
六、習題與解析。
1、隨堂練習。
（1）生物體結構和功能的基本單位是（）。
（a）細胞（b）細胞質（c）細胞壁（d）細胞膜。
（2）控制物質進出植物細胞的結構是（）。
（a）細胞壁（b）細胞膜（c）細胞液（d）細胞質。
（3）我們給梨削皮時，會有一些汁液流出，這汁液是（）。
（a）水（b）細胞液（c）細胞質（d）液泡。
（4）細胞中含有遺傳物質的結構是（）。
（a）細胞膜（b）細胞質（c）細胞核（d）細胞壁。
（5）下例關于植物細胞的敘述中，錯誤的是（）。
（a）一般有比較大的液泡。
（b）細胞壁主要由纖維素組成。
（c）植物細胞不一定都有葉綠體。
（d）一定有細胞壁，沒有細胞膜。
（6）單細胞植物與單細胞動物最主要的區(qū)別是（）。
（a）有否有細胞核（b）是否具有伸縮泡。
（c）能否制造有機物（d）是否生活在水中。
2、課后作業(yè)。
（7）水稻細胞與鯽魚細胞結構上的主要區(qū)別：
（8）繪一個人體口腔上皮細胞的圖，并注明各部分的結構和功能。
（9）衣藻和變形蟲的共同特點是。
（10）顯微鏡的使用。
3、參考答案。
4、簡要分析。
（5）有些植物細胞不含葉綠體，如根細胞和莖內層細胞等。
（7）水稻是植物，鯽魚是動物，所以此題實際上是比較動植物細胞的主要區(qū)別。
（9）衣藻和變形蟲都單細胞生物，所以此題實際上要回答的是單細胞生物的共同特點。
多樣與統(tǒng)一教案篇五
在課堂教學中，不能忽視教師的指導和組織作用。
我們在進行教學實踐中，很多教師認為課堂中學生的活動越多越好，甚至學校領導在進行課改評價時也看教學是否讓學生活動的多，認為學生的參與率越高，體現(xiàn)出的教學改革就越徹底。由于這些認識，造成很多教師在課堂上大量地讓學生去搞活動，如講故事、分析人物、分析事件、討論問題、進行表演等等，都由學生包攬。一節(jié)課下來，幾乎沒有了教師的身影?？雌饋頍釤狒[鬧，但總覺得少了什么。仔細分析，原來少了教師自身的活動，少了教師的組織和引導，少了師生之間的合作。而這極易導致教學中秩序的失控并影響教學過程的推進，進而影響教學效率。比如畫面一中，秩序的混亂就是我在讓學生進行討論時少了引導，學生是自發(fā)的由影視劇的角度考慮人物，從而發(fā)生了暫時的失控，思路也沒有隨著我的預想前進。如果我在學生討論之前，首先把歷史和影視劇的區(qū)別再進行一次講解，并能夠讓學生提前閱讀教材的楷體字部分，把自己的引導工作做的扎實一點，也許學生的討論就會從正面的多一點，也更易于課堂的順利進行。由此我也想到了我曾看到的關于新型課堂構建的一句話：“課堂是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所”，這就要求我們必須認識到，教育改革并不是削弱教師在教學中的分量，而是提出了更高的要求，要我們不斷的提高我們的教育智慧，運用我們的智慧去組織學生，引導學生，使學生達到自身的發(fā)展。
在一年的新教材實踐中，雖取得不少成功，但也有很多很多的失敗，值得我反思的地方也有許許多多。身為人師，在以后的教育教學中，應該及時的更多的進行教學過程的反思，從而更好地完成教育教學目標。
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多樣與統(tǒng)一教案篇六
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。
教學重、難點：
了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。
運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。
教學準備：各種水果、文具、小器皿、寫生用具。
課時安排：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。
教學過程：
一、導入階段：
1、欣賞一組靜物的變化。
師問：看了這些變化，有什么想法嗎?為什么?
二、發(fā)展階段：
1、學習知識窗內容：三個蘋果的例子。
2、學生活動：把自己準備的實物進行組合(以小組為單位)。
討論：怎樣才比較好看。
3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。
三、拓展階段：
1、怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生。
2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。
3、繪畫步驟。
(1)擺好靜物。
(2)用取景框觀察靜物。
(3)找出最高點、最低點、左右兩側的界線形成一個三角形。
(4)用筆從前至后逐個描畫。
四、學生作業(yè)：
完成一組靜物寫生。
五、學生練習，教師巡回輔導。
六、作品展示：
向全班同學展示并評述自己的作品。
七、收拾和整理：
收拾并整理好自己的寫生工具。
八、教學延伸與拓展：
多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。
第二課時。
教學目標：
1.了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。
2.學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。
教學過程：
一、導入階段：
欣賞一組照片(感受照相取景)。
師問：哪一張好看的，為什么?
二、發(fā)展階段：
1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象……也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現(xiàn)象。
2、欣賞一組靜物寫生畫。
師問：哪一幅好看，為什么?
3、觀察靜物的組成結構，學生討論，教師總結。
三、拓展階段：
1、寫生要注意什么?(學生討論)。
師小結：寫生對象的真實性。
2、如何用線條表現(xiàn)靜物?(學生討論)。
師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象。
3、寫生步驟：
(1)用取景框構圖。
(2)在畫紙上定好寫生對象位置(高和寬)。
(3)按從前到后的順序描繪。
(4)仔細描繪，做到統(tǒng)一有序。
四、學生作業(yè)：
完成一幅靜物寫生。
五、學生練習，教師巡回輔導。
六、作品展示：
學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。
七、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
八、教學延伸與拓展：
1、多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。
2、講一個科學家認真觀察生活的故事。
教學后記：
多樣與統(tǒng)一教案篇七
【知識】：
了解細胞學說的發(fā)展過程。
原核細胞與真核細胞的比較。
【技能】：
顯微鏡高倍鏡的使用。
制作臨時裝片。
觀察不同細胞的差異。
【情感態(tài)度】：
認同科學探索是一個曲折漸進的過程。
認識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義。
顯微鏡高倍鏡的使用；細胞的多樣性，特別是真核細胞和原核細胞的'比較是本課的重點。而了解細胞學說的建立過程是本課的難點。
實驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。
準備好實驗的材料（選取多少種細胞？）。
教學內容。
（一）使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細胞。
（二）第一課時的課后練習。
教師活動。
引導學生觀察課本彩圖，回憶4種細胞的來源以及復習在初中階段所了解的細胞的結構。
簡單復習一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導學生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導：你觀察的是什么細胞；從低倍鏡轉換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標并將其移動到視野中央，再轉換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細胞；你認為造成細胞形態(tài)結構差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）。
小結，造成細胞形態(tài)結構差異的原因由于功能上的差異。
課后聯(lián)系第1、2題。
第一題：答案是b。
第二題：
（1）上皮組織細胞、角質保護層細胞、皮下結締組織細胞；表皮細胞、保衛(wèi)細胞、葉肉細胞、導管細胞、篩管細胞。
（2）共同點：細胞膜、細胞質、細胞核；相異點：植物細胞有細胞壁，液泡和葉綠體。
（3）因為兩者都有多種組織有機結合，并有一定生理功能。
學生活動。
思考并回答問題。
制作臨時裝片并觀察。思考討論老師的問題，并作出回答交流。
完成練習。
（二）真核細胞與原核細胞（第二課時）。
（三）細胞學說及其建立過程。
課后練習。
科學前沿。
本章小結。
自我測試。
導出原核細胞與真核細胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細胞如動物、植物、真菌；原核細胞如細菌、藍藻）。
以藍藻作為例子介紹原核細胞的生活習性。
1.什么是藍藻，身邊熟悉的藍藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。
2.形態(tài)：比較小，營養(yǎng)方式。細菌主要以寄生、腐生為主，而藍藻可以進行光合作用。
3．沒有成形的細胞核，只有擬核。
4．用幻燈片比較一下真核細胞和原核細胞的不同點。然后比較兩者的相同點，突出細胞核與擬核物質組成的共同性。
設問：被譽為現(xiàn)代生物學三大基石是什么？（達爾文的進化論、孟德爾遺傳理論、細胞學說）。
簡單地解釋細胞學說的三個要點：第一個要點描述了生物是由細胞組成；第二要點描述了細胞的生命活動；第三要點描述細胞的繁殖。（可以以設問的方式來引導學生講）。
多樣與統(tǒng)一教案篇八
教學目標：
1.通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。
2.通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。
第一課時。
教學重點：
教學難點：
學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。
第二課時。
教學重點：
運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。
教學難點：
對不同靜物的觀察。
教學過程：
一.導入階段：
1.欣賞一組靜物的變化。
師問：看了這些變化，有什么想法嗎?為什么?
生答：
二.發(fā)展階段：
1.學習知識窗內容：
三個蘋果的例子。
2、學生活動：
把自己準備的實物進行組合(以小組為單位)。
討論：怎樣才比較好看。
3、欣賞范畫實例。
畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。
三.拓展階段：
1.怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生。
2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。
3.繪畫步驟(教師示范)。
(1)、擺好靜物。
(2)、用取景框觀察靜物。
(3)、找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形。
(4)、用水筆從前至后逐個描畫。
四.學生作業(yè)：
1.作業(yè)要求：完成一組靜物寫生。
2.學生練習，
3.教師巡回輔導。
五.作品展示：
1.小組單位展示、評述學生自己的作品。
2.學生代表向全班同。
3.學展示并評述自己的作品。
六.收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七.教學延伸與拓展：
思考：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。
多樣與統(tǒng)一教案篇九
課堂類型：造型表現(xiàn)。
1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。
1、了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。
2、運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。
教具學具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具。
1、欣賞一組靜物的變化。
師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？
1、學習知識窗內容：三個蘋果的例子。
2、學生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）。
討論：怎樣才比較好看。
3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的.基本規(guī)律。
2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。
3、繪畫步驟。
（1）擺好靜物。
（2）用取景框觀察靜物。
（3）找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形。
（4）用筆從前至后逐個描畫。
多樣與統(tǒng)一教案篇十
1)《細胞的多樣性和統(tǒng)一性》是人教版高中新課標《生物必修1》第一章第二節(jié)的內容。細胞是構成生物體結構和功能的基本單位，生命活動的基本過程都是在細胞中進行的。學生通過第一節(jié)的學習從生物圈走近了細胞，讓學生再進一步從上一節(jié)實驗課中觀察到的多姿多彩的細胞進行歸納，認識其統(tǒng)一性，從而了解細胞學說。
2)本節(jié)課知識點清晰。在教學中要充分利用教材，挖掘教材，認真組織，善于引導，使整個教學活動生機勃勃，水到渠成。
2.2學情分析。
2.2.1學生通過上一節(jié)課使用高倍鏡觀察到的各種各樣的細胞，對細胞有了許多感性的認識，在此基礎上，進一步的引導，可以把他們的思維引向更遠的地方。
2.2.2細胞學說的建立的過程，體現(xiàn)了科學探究的過程，是一則很好的科學史教育的素材，也是高中生物教學中的第一節(jié)有關科學史的教學課，應該重視，做一個好的開始。
3教學目標。
2)說出原核細胞與真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。
3)分析細胞學說的建立過程。
3.2能力目標：培養(yǎng)分析、抽象、概括的思維能力，掌握從個性中歸納共性的科學方法。
3.3情感、態(tài)度、價值目標：1)認識水華對環(huán)境的影響。
2)認同科學探索是一個曲折漸進的過程。
4.教學重、難點：
4.2教學難點：原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動探討1：上節(jié)課所觀察到的細胞(真核細胞)有何異同點?1.多媒體展示上節(jié)課學生觀察到的細胞。
2.組織探討觀察到的細胞(真核細胞)有何異同點。
3.多媒體展示太湖藍藻事件，引入藍藻。探討結論：
1.(真核)細胞的不同點：形態(tài)、結構、功能不同(多樣性)。
2.(真核)細胞的相同點：都具細胞膜、細胞質、細胞核、植物細胞還有細胞壁(統(tǒng)一性)。探討2：原核細胞有何統(tǒng)一性?1.由藍藻引出原核細胞、真核細胞的概念。
2.指導學生對比細胞核和擬核結構上的不同以及擬核的成分和真核細胞染色體的不同。
3.組織探討原核細胞的統(tǒng)一性1.認識藍藻造成的水華現(xiàn)象對環(huán)境的影響。
2.認識藍藻、細菌的細胞結構及了解原核細胞的多樣性。
3.探討原核細胞的統(tǒng)一性：都有細胞膜、細胞質(核糖體)、擬核(dna分子)。探討3：真核細胞和原核細胞有何統(tǒng)一性?1.表格對比真核細胞和原核細胞結構上的區(qū)別。
2.組織探討真核細胞和原核細胞有何統(tǒng)一。
3.引出細胞學說(當人們認識到了真核細胞和原核細胞的統(tǒng)一，就建立了細胞學說)。1.進一步了解真核細胞和原核細胞結構上的區(qū)別。
2.探討真核細胞和原核細胞的統(tǒng)一：都具細胞膜、細胞質、dna分子。
3.了解細胞學說的要點。探討4：關于細胞學說的建立過程展示下列問題并組織探討：
1.比夏認識到了組織，為什么沒有進而認識到細胞?
2.為什么虎克等人發(fā)現(xiàn)了細胞，卻沒建立細胞學說?
3.德國的自然哲學家對細胞學說的建立起了什么作用?
4.為什么說細胞學說是在修正中前進?探討結論：
1.沒有借助當時的先進技術——顯微鏡。
多樣與統(tǒng)一教案篇十一
本課目標是通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識，了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。
教學時，我通過引導學生欣賞一組靜物的變化來導入課題，然后學習知識窗內容，使學生理解：多樣統(tǒng)一指畫面既要多樣有變化，又要統(tǒng)一有規(guī)律，不能雜亂。學生動手操作，把自己準備的實物進行組合，教師適當指導，從而讓學生在實踐中體會多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。接著欣賞范畫實例，知道多樣統(tǒng)一在畫面構圖中的運用，具體地講就是把眾多零散的表現(xiàn)對象，按照突出主體的原則把各個對象合理地安排在畫面里，進而達到內容和形式的統(tǒng)一。
學生繪畫時基本能夠按照多樣與統(tǒng)一的規(guī)律進行構圖，但在表現(xiàn)事物時還不太善于觀察其細節(jié)特征，只有少數(shù)學生能利用線條表現(xiàn)出事物的不同和變化。所以在教學中教師不能只注重知識的掌握，還應培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣。
多樣與統(tǒng)一教案篇十二
1．知道認識常見的動物類型，歸納爬行動物、兩棲動物、魚類三類動物的共同特征。 2．了解動物多樣的生存環(huán)境，引導和推動學生開展調查、探究小動物活動。
二、過程與方法
1．能用感官對動物進行觀察，自主、合作探究各類動物的特征，并敢于分析、綜合，選擇自己喜歡的方式表達探究的過程和結果。
１．鼓勵學生熱愛科學、善于合作、愿意交流、敢于探究。
２．讓學生主動親近和關注周圍環(huán)境中的小動物，形成保護小動物的意識。
【】
使學生認識到動物的多樣性，了解常見的動物類型，知道爬行動物、兩棲動物、魚類的特點，歸納三類動物各自的主要特征。
【】
培養(yǎng)學生的綜合、比較、分析能力，敢于對各種動物進行大膽觀察、探究。
【】
本課主要采用講授法、觀察法、體驗探究法，具體探究爬行動物、兩棲動物、魚類的特點的特征。
【】
1．教師準備：彩紙、剪刀、彩筆、金魚、烏龜、蛇、壁虎、青蛙等動物的標本，鳥類、昆蟲類、哺乳類、魚類、兩棲類、爬行動物的視頻或圖片資料等。
2．學生準備：彩紙、剪刀、彩筆，搜集到的各種動物圖片、圖書資料等。
【】
一、導入新課
利用圖片導入新課：教師演示圖片資料，讓學生找出其中的鳥類、昆蟲類、哺乳類。然后提問：這些動物中，除了剛才的三類外，還有沒有其他的動物？本節(jié)課，老師便和同學們一起走進不同類型的'動物朋友。（板書課題：多樣的動物）
【設計意圖】通過此環(huán)節(jié)，引導學生復習了有關鳥類、昆蟲、哺乳動物的舊知識，又讓學生認識到動物世界是一個龐大的王國，激發(fā)學生的學習興趣。
二、新課學習
活動一：觀察動物圖片及標本，填寫觀察記錄表
教師出示動物圖片及動物標本，學生以小組為單位進行觀察、探究、記錄，初步了解小動物的不同特征。
【設計意圖】讓學生能用各種感官對動物進行觀察，利用已有生活經驗，自主、小組合作探究出各種小動物的基本特征。
活動二：動物分類
1、教師引導學生找一找哪些動物的特征相同或相近，然后按動物的特征進行分類，說出分類依據(jù)，并填寫動物分類表。
動物分類表
動物分成三大類：魚類、爬行類、兩棲類。
【設計意圖】學生對動物分類的方法比較多，教師要不給學生任何限制，鼓勵和激發(fā)學生作出盡可能多的分類探究，使學生的科學探究精神得以培養(yǎng)。
三、結論總結
1、觀察魚類、爬行類、兩棲類動物。
2、教師引導學生總結三種動物主要特征。
魚類的特征：魚類動物身體表面有鱗片，用卵繁殖后代，用腮呼吸，用鰭運動，終生生活在水中。
爬行類的特征：身體表面有鱗片，腹部貼地爬行，用卵繁殖后代。
兩棲類的特征：皮膚表面裸露，小時候生活在水中，用腮呼吸；長大生活在陸地上，用肺呼吸；用卵繁殖后代。
【設計意圖】教師引導學生在自主探究學習知識基礎上，根據(jù)科學家對三類動物特征的研究進行歸納，進一步深化學生的科學知識，總結三種動物的基本特征。在本環(huán)節(jié)中，教師要給予學生充分的想象和創(chuàng)造空間，并引導學生像科學家那樣去做科學。
四、課堂練習
五、作業(yè)布置
每個小動物都有自己的家。我們身邊有沒有殺害小動物的現(xiàn)象，讓我們?yōu)檫@些即將受到傷害的小動物找到自己的家。
六、板書設計
多樣的動物
魚類的特征：體表有鱗片，卵生，用腮呼吸，用鰭運動，終生生活在水中。
兩棲類特征：體表裸露，卵生；小時在水中，用腮呼吸；長大在陸地生活，用肺呼吸。 爬行類特征：體表有鱗片或甲，卵生，腹部貼地爬行。
多樣與統(tǒng)一教案篇十三
活動目標：
1、知道海洋中有各種各樣的形態(tài)、大小、顏色不同的魚，種類繁多。
2、了解魚類的基本特征，初步知道魚類的身體結構是水中生活相適應的。
3、喜歡魚，能大膽的在班級中介紹自己所知道的有關魚的知識一、謎語導入，激發(fā)興趣。
活動過程：
一、今天教室里來了一些小動物，你們猜一猜他們是誰呢？坐也是行，立也是行，行也是行，臥也是行。
二、海洋里有著各種各樣的魚，你認識哪一種？他有什么特征嗎？介紹給小朋友聽一聽。
幼兒拿著圖片介紹自己所了解的魚的名稱和特征。（教師適當?shù)募右匝a充和小結）。
三、教師和幼兒共同探究海底里其他神奇的魚。
5、教師小結：海里的魚真多，每一種魚跟別的魚長得都不一樣，有的大有的小，有的扁圓有的細長，有的身上有刺，有的有美麗的花紋，還有的魚會變色，甚至連游泳的方式也不一樣！真是有趣極了。
四、結合各種魚類，繪畫豐富的海底世界，發(fā)展幼兒想象力創(chuàng)造力。請家長配合，在紙上用及時貼等材料制作海底世界背景圖。
五、活動結束。
展示每一組的作品，進行評比。
多樣與統(tǒng)一教案篇十四
中學政治教學課堂不僅是對學生進行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治教師在教學理念、教學方法上有重大變革。強調教師要引導學生在實踐中學習，富有個性地學習，對于學生來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學會探究，以便為終身學習奠定基礎。因此，樹立正確的教學理念及教學方法，是中學政治教師實現(xiàn)新課程改革任務的必由之路。在教學實踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，積極參與到教學互動中來。
第一，要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。
第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。
第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。
第四，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結合起來，高中的政治新教材的內容和事例的設置很強調體現(xiàn)學生的.個性差異性，這就要要求在政治教學中要針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。
多樣與統(tǒng)一教案篇十五
本課目標是通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識，了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。
教學時，我通過引導學生欣賞一組靜物的變化來導入課題，然后學習知識窗內容，使學生理解：多樣統(tǒng)一指畫面既要多樣有變化，又要統(tǒng)一有規(guī)律，不能雜亂。學生動手操作，把自己準備的實物進行組合，教師適當指導，從而讓學生在實踐中體會多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。接著欣賞范畫實例，知道多樣統(tǒng)一在畫面構圖中的運用，具體地講就是把眾多零散的表現(xiàn)對象，按照突出主體的原則把各個對象合理地安排在畫面里，進而達到內容和形式的統(tǒng)一。
學生繪畫時基本能夠按照多樣與統(tǒng)一的規(guī)律進行構圖，但在表現(xiàn)事物時還不太善于觀察其細節(jié)特征，只有少數(shù)學生能利用線條表現(xiàn)出事物的不同和變化。所以在教學中教師不能只注重知識的掌握，還應培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣。
中學政治教學課堂不僅是對學生進行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治教師在教學理念、教學方法上有重大變革。強調教師要引導學生在實踐中學習，富有個性地學習，對于學生來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學會探究，以便為終身學習奠定基礎。因此，樹立正確的教學理念及教學方法，是中學政治教師實現(xiàn)新課程改革任務的必由之路。在教學實踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，積極參與到教學互動中來。
第一，要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。
第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。
第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。
第四，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結合起來，()高中政治新教材的內容和事例的設置很強調體現(xiàn)學生的個性差異性，這就要要求在政治教學中要針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。
作為高中政治教師，尤其是高一年級使用著新教材的政治教師，要適應新課改的要求，除了要轉變政治課的教學方法，還需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學的'定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往、互動?！毙抡n程改革把教學的實質定義為交往、互動。教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
多樣與統(tǒng)一教案篇十六
教學目標：
（一）知識與能力：了解現(xiàn)代交通運輸方式，學習選擇合適的交通運輸。
（二）方法與過程：調查了解，領悟，比較分析，合作交流交通運輸方式特點。
（三）情感態(tài)度價值觀：感受現(xiàn)代交通運輸對人們生活的影響。
教學重點、難點。
（一）教學重點：使學生能夠了解到各種不同的交通運輸?shù)姆绞郊捌涮攸c，了解到交通運輸給人們的生活帶來的方便。
（二）教學難點：使學生能夠體會到現(xiàn)代化的交通對人們生活的影響，能夠根據(jù)自身的情況選擇合適的交通運輸方式。
教學過程：
（一）談話引入，激活思維。
（當學生回答出坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機等交通工具的時候，我緊接著問：還有一個半月就到五一假期了，老師想去大連游玩，而且只有三天的假期，你們能告訴我可以怎么去嗎？孩子能夠立刻回答出坐飛機。）。
這些陸上、水上、空中的運輸方式都有什么不同特點呢？揭示并板書《多種多樣的運輸方式》）。
（二）談話交流，認識交通運輸方式。
1、播放視頻，了解生活中的交通運輸工具。
3、課件出示四種交通運輸工具及其運輸方式，讓同學們通過連線的方式根據(jù)運輸方式的不同來分類。
(板書：公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸)。
3、通過課件出示的'形式向同學們介紹管道運輸。并說明它是近幾十年發(fā)展起來的一種新型運輸方式,和上面的水路、鐵路、公路、航空運輸并稱為五大現(xiàn)代運輸方式。（板書：管道運輸）。
師小結：讓學生看大屏幕：經過無數(shù)代人的努力，我們現(xiàn)在已經形成了，天上有飛機，水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運輸?shù)默F(xiàn)代立體交通體系。
（三）合作探究，了解不同運輸方式的特點。
我讓學生采用小組合作的方式來討論交流交通運輸方式的特點。（讓學生拿出已分發(fā)好的交通工具，在背后先寫上這種交通工具的名稱，再根據(jù)自己的了解寫出這種交通運輸方式的特點。）。
活動小結：汽車靈活機動，運送速度快，適合運輸量不大的短距離運輸；火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的運輸；飛機的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以及發(fā)送、接收貨物的地點選擇適合的交通方式。
(四）交通工具大比拼。
1、創(chuàng)設“智力大闖關、我是大老板”活動情境，出示幾種生活情境，讓學生選擇相關的交通運輸工具，引發(fā)學生討論。
2、練一練，完成書本51頁的練習。
（五）運輸方式與人們生活的關系。
1、讓學生通過觀察教材52頁的春運圖表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
公路仍是人們出行的首選，占絕大部分。
民航的增長量很大，看出人們講究效率。
2、同時讓學生齊讀交通安全的兒歌，告誡學生在使用這些交通運輸方式時，千萬別忘了要注意交通安全，遵守交通規(guī)則。
板書設計。
飛機航空運輸。
汽車公路運輸。