在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇一
連續(xù)兩年在高三參與作文復(fù)習(xí)備考工作，在備課組老師師的幫助和指導(dǎo)下，進(jìn)行了作文復(fù)習(xí)的嘗試，有得有失，總結(jié)以下幾點心得體會：
一、首先意識上要高度重視作文的復(fù)習(xí)。很多老師認(rèn)為寫作能力是長期以來形成的能力，高三作文復(fù)習(xí)收效甚微，所以不是很重視作文的復(fù)習(xí)，或者只是簡單的講評考試作文。誠然，作文能力是通過基礎(chǔ)年級的積累和訓(xùn)練，一步步得以提升的.。但考試作文的規(guī)范和出彩卻需要高三的精心打磨。不同階段的作文課有不同的教學(xué)重點和難點，兩者相輔相成，缺一不可。
二、其次要制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃。高三練習(xí)多，考試多，所以高三的作文課大多是講評課，考什么作文，講什么作文，每次講評缺乏重點，一般都是審題立意選材組材開頭結(jié)尾統(tǒng)統(tǒng)講。復(fù)習(xí)缺乏科學(xué)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃，或者說有計劃，由于各種原因不能很好地貫徹。這些問題嚴(yán)重阻礙了我校高考作文得分的提高。
三、再次要發(fā)掘多元的復(fù)習(xí)途徑和方法。以往我們的復(fù)習(xí)是以講練為主，學(xué)生很容易對這種單調(diào)的作文復(fù)習(xí)產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而達(dá)不到預(yù)期的效果。所以開發(fā)多元的復(fù)習(xí)途徑和方法，不單是調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)積極性，而且有助于我們?nèi)嬉龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文復(fù)習(xí)。
四、最后要善于借鑒他校經(jīng)驗和總結(jié)本校的作文教學(xué)成果。教無定法，作文教學(xué)更是沒有規(guī)律可循，作文教學(xué)方法的選擇和教學(xué)計劃的制定，一定要全面科學(xué)。所謂他山之石，可以攻玉，善于借鑒他校的成功經(jīng)驗，有助于我們提高高三作文教學(xué)水平。當(dāng)然，摸索一條有本校特色的作文教學(xué)之路顯得更加重要。我們許多老師在作文教學(xué)上都有自己的經(jīng)驗，教研組牽頭進(jìn)行及時的總結(jié)，可以更好的完善我們學(xué)校的高三作文復(fù)習(xí)。
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇二
首先，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講。
我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個工具，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡單為了讀書，漢字是非常美好的，而且歷史很悠久，目前世界上很多國家都已經(jīng)開設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美，這些美好的感受需要我們在學(xué)習(xí)的過程中讓孩子能夠體會到，并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字，能夠?qū)⒅袊凭玫臍v史文化傳承下去。
其次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講。
李春旺老師指出：要“讀好書、說好話、寫好字”。對于一年級來說，開學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音，同時也可以組成詞語，這就需要老師們在“寫”上多下功夫，如何讓學(xué)生把字寫規(guī)范、掌握字的間架結(jié)構(gòu)、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實；語文教學(xué)實際是一種語言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達(dá)的，所以學(xué)生的語言表達(dá)能力也是語文學(xué)習(xí)的一個重要方面，李春旺老師著重強(qiáng)調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說完整的一句話；隨著學(xué)生識字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識積累的一個重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學(xué)生體驗閱讀的樂趣，在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分。
第三，從教學(xué)層面上講。
李春旺提出要注重一年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從語文課的書寫習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽習(xí)慣、舉手習(xí)慣等等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障；一定要讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)、成長。
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇三
課堂教學(xué)反思，是指在課堂教學(xué)過程中，教師針對自我的課堂教學(xué)行為表現(xiàn)及其依據(jù)進(jìn)行“異位”解析和修正，進(jìn)而不斷提高自身課堂教學(xué)效能和專業(yè)能力的過程。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，由于大部分學(xué)生父母前往珠三角打工，這些學(xué)生普遍是由祖父母撫養(yǎng)長大的。學(xué)生普遍有留守兒童的共同特點?；仡櫼幌伦约涸诙昙墧?shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有很多值得深思的地方，現(xiàn)就自己在教學(xué)過程中遇到的幾個問題和現(xiàn)象反思一下：
一、學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)感到困難。小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，感到困難的是應(yīng)用題的教學(xué)。應(yīng)用題是將學(xué)的計算知識應(yīng)用到實際中。學(xué)生感到困難的原因是這階段年齡還小，對文字的理解力不足，對應(yīng)用題所表達(dá)的實際情況沒有現(xiàn)實體驗。
二、學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生大部是留守兒童，他們父母不在身邊，祖父母普通對小孩溺愛，不讓小孩受苦。當(dāng)小孩遇到實際問題需要輔導(dǎo)時，祖父母由于知識水平低無法及時輔導(dǎo)，一些學(xué)生的作業(yè)常常應(yīng)付了事。極少數(shù)學(xué)生不交作業(yè)。
三、
學(xué)困生較多：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這是新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求，我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，我接過三年級一班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。
四、學(xué)生對較復(fù)雜的運算感到畏難，個別學(xué)生用計算器代替。計算能力是排在數(shù)學(xué)三大能力之首，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維，首先要培養(yǎng)強(qiáng)的計算能力。一些復(fù)雜的計算題，教師要求用豎式計算，學(xué)生就用豎式計算，可是對于教師沒有要求的計算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計算，而喜歡口算，即使演算也是隨手在手邊的書本上甚至是桌面上，這樣很容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。學(xué)習(xí)習(xí)慣需今后加以嚴(yán)格訓(xùn)練。
改進(jìn)的措施：
第一，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)信心。在平日的教學(xué)中，要創(chuàng)造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，不要為了完成任務(wù)而教學(xué)，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題。多鼓勵學(xué)得好的同學(xué)，不斷
總結(jié)
好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法。多表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。只要學(xué)習(xí)信心樹立了，成績自然會上一個臺階。
第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目，平時要講透，練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。
第三，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，平時加強(qiáng)口算與筆算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣。有的學(xué)生是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。所以要重視基本算理、基本概念教學(xué)，上課要深入淺出，精講多練，落實基礎(chǔ)概念，基礎(chǔ)知識，不能求快，求高要量力而行。要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
第四，對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
總之，我覺得只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，不斷講究方法與藝術(shù)，相信通過我們師生的共同努力，今后的教育教學(xué)工作中一定會取得進(jìn)步。
真正的教育，不單單是知識的傳播與能力的培養(yǎng)，并且是人格的影響。教師的人格魅力在教學(xué)中對學(xué)生人格的影響以及往后對全社會公民素質(zhì)的影響都起著重要的作用。教師的人格魅力有幾個關(guān)鍵要素：
一、真摯的愛
教師對學(xué)生真摯的愛會溫暖學(xué)生的心靈。偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“人類的愛是心靈和肉體、智慧和思想、幸福和義務(wù)的結(jié)合?！比珖麑W(xué)者林格、可敬的陶行知老先生、在教育線上誰人不知的魏書生先生等，在他們的講座或經(jīng)驗介紹無不談到對學(xué)生一片真摯的愛心。正如陶行知老先生說的：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”教師的愛是打開心靈大門的鑰匙。因為愛，可以化腐朽為神奇，朽木也可雕鑄。教師做每一件事情都要以愛為前提，充分尊重學(xué)生的個性和差異，用愛“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”滋潤學(xué)生的心靈，必能使課堂的教學(xué)、對學(xué)生的教育收到事半功倍的效果。教師對學(xué)生的一次鼓勵，一次談心，一個親切的笑容，一次共同的活動，都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
二、高尚的品質(zhì)
三、淵博的知識
教師具有人格魅力必須擁有淵博的知識，才可以鼓舞學(xué)生，打動學(xué)生。古語道：“親其師，信其道?！比绻愕牡馈局R】不夠“精深”，不夠“博學(xué)”，不能幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中遇到的難關(guān)，也不滿足學(xué)生的求知欲望，學(xué)生只會對你產(chǎn)生懷疑。相反，一個“什么都懂”、“什么都會”的老師，必然讓學(xué)生喜歡親近和崇拜。教師淵博的知識激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。這話真的不假。那么，教師很有必要博覽群書，還要進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，以適應(yīng)時代的需要，也提升個人的人格魅力。
在這次培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
一、數(shù)學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已久，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來，校公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及互相評課的實踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
經(jīng)過這次我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的`共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇四
一、什么是教學(xué)反思
反思教學(xué)就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進(jìn)一步充實自己，提高教學(xué)水平。
二、為何要寫教學(xué)反思
1、促進(jìn)思考向縱深發(fā)展的意義。
一般的思考，往往因時間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素，或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫，首先需要教師對在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶，具體、細(xì)致、形象的描述，形成對教學(xué)事件、個案的進(jìn)一步細(xì)致地、比較全面的認(rèn)識，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象;同時，對寫下來的教學(xué)現(xiàn)象、個案進(jìn)行思考，因為寫得翔實，思考也會趨于全面。
2、促進(jìn)教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。
如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思考的膚淺。而寫，往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點的需求，在這種需求的驅(qū)動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，從而實現(xiàn)對理論認(rèn)識的提升，從而提高自己的理論水平。
3、促成教師的經(jīng)驗積累和提升。
一般的思考，會隨著時間的推移而將往事淡忘。而寫，能夠幫助教師把自己教學(xué)實踐中的經(jīng)驗、問題和思考積累下來，使自己對自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為寫的積累作用，教師便真正成為了一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗和理性思考的教師。同時，寫下來的東西更方便與人交流，會促進(jìn)教師更好的發(fā)展。
三、教學(xué)反思的內(nèi)容
1、寫成功之處
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。
2、寫不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
3、寫教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
5、寫“再教設(shè)計”
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
四、寫好教學(xué)反思的方法
1、從懷疑處反思。
從懷疑處尋求問題，至少產(chǎn)生兩個角度以上的思考。如：教學(xué)方法的使用是否科學(xué)。從“是”與“否”兩個角度，還可以延生出怎么“更科學(xué)”，怎么才能避免“不科學(xué)”等舉一反三的思考。
2、從轉(zhuǎn)換立場處反思。
一個教學(xué)細(xì)節(jié)，從教師、學(xué)生、家長的角度來看也會不同，細(xì)究之，從學(xué)生的不同層次來看也是如此。因此，反思中，要有機(jī)地尋求轉(zhuǎn)換立場，多角度來“包圍”反思主題，才能增強(qiáng)反思的深度與客觀性。
3、從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思。
綜合實踐、跨學(xué)科教學(xué)實踐是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。因此，反思有時也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域來尋求不同的答案。
4、轉(zhuǎn)換時空處反思。
環(huán)境、時間的變化影響了人們的認(rèn)知。每個教學(xué)細(xì)節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時空特性，一堂課、一個教育教學(xué)過程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因為成功或失敗就放過或忽略潛藏其中的問題。
5、從假設(shè)性問題處反思。
注重思維的設(shè)計性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點。假設(shè)是邏輯思考的重要方式。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結(jié)果。反思中提出一個假設(shè)，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。
6、從聯(lián)系對比處反思。
對比體現(xiàn)差異，聯(lián)系體現(xiàn)銜接，通過橫向、縱向的聯(lián)系、對比，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題。
7、從事物本質(zhì)處反思。
哲學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，心理學(xué)、教育學(xué)是教育科學(xué)的基礎(chǔ)。要學(xué)會做更深層次的反思，就必須掌握哲學(xué)原理，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識，才能使“反思”更全面、更科學(xué)、更客觀，才能提高“反思”的含金量。
五、寫教學(xué)反思的注意點
1、注意反思的“落腳點”。
教師們多數(shù)處于實踐研究層面，因此要重視發(fā)揮自已的優(yōu)長，找準(zhǔn)“反思”的落腳點。首先要做好個人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思，如課堂教學(xué)設(shè)計是否過于單一，教學(xué)組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。通過一番自我“反思”，明確自已“反思”的中短期目標(biāo)、方向;其次“反思”要有結(jié)合實際教育資源意識，如社區(qū)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件、學(xué)生實際等，有了實際的教育資源意識，“反思”才能實事求是，才能因地制宜。
2、注意反思的“系統(tǒng)化”。
一堂課、一個教學(xué)細(xì)節(jié)都是反思的因子，但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個教學(xué)細(xì)節(jié)，而是為了更好地改造我們整個的教學(xué)理念，教學(xué)思維，說到底是提高教育教學(xué)的生命活力。因此，要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識。所有的學(xué)科都由若干的子系統(tǒng)組成，都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗積累，只有進(jìn)行“系統(tǒng)”的反思、實踐，才能提高整體教學(xué)能力，才能提升自己的教育思想境界。
3、注意反思的“實踐性”。
新課標(biāo)是一種理念，實踐是在理念的指引下進(jìn)行的，理念又是在實踐的論證下發(fā)展的?！胺此肌钡哪康木褪菫榱烁脑旖虒W(xué)實踐，在實踐中體現(xiàn)價值。
4、注意反思的“發(fā)展性”。
經(jīng)驗的積累與知識能力的更新，對于新時期的老師來說，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對教學(xué)實踐的反思，還應(yīng)該有對“反思”的“再反思”，反思后的再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后的再反思。
[教學(xué)反思怎么寫]
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇五
剛剛過去的20似乎注定了是極不尋常的一年,北京成功舉辦奧運會、殘奧會,神州七號載人航天飛船圓滿完成任務(wù),全國人民眾志成城戰(zhàn)勝了歷史罕見的特大自然災(zāi)害,就在我們?yōu)榻?jīng)濟(jì)的.穩(wěn)定快速發(fā)展振臂,感受個人財富急劇膨脹之時,來自大洋彼岸的金融危機(jī)鬼魅般地在國內(nèi)蔓延開來,盡管河南省經(jīng)濟(jì)總體仍保持著平穩(wěn)較快增長勢頭,但四季度的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,各類經(jīng)濟(jì)運行指數(shù)已在二季度開始回落,并呈現(xiàn)波動下行趨勢.
作者：代凝冰作者單位：河南省信息中心刊名：決策探索英文刊名：policyresearch年，卷(期)：“”(2)分類號：關(guān)鍵詞：
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇六
本周完成了第四章課題四化合價和化學(xué)式的教學(xué)，同時進(jìn)行了月考。
元素的化合價這部分內(nèi)容枯燥乏味、抽象、難以理解，不能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)式的計算上，由于計算是學(xué)生最感困難的學(xué)習(xí)問題，加上課堂教學(xué)的內(nèi)容比較多，進(jìn)程比較快，學(xué)生練習(xí)相對較少，不利于部分后進(jìn)生對計算方法、格式的正確掌握和鞏固。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中除了要理解外，更需要記憶。首要的便是牢記常見物質(zhì)的化合價口訣，并能根據(jù)化合價口訣判斷物質(zhì)化合價，寫出相應(yīng)的化學(xué)式。
通過本單元的教學(xué)及考試情況，在今后的教學(xué)中要注意知識性和趣味性相結(jié)合，變抽象為具體，變枯燥為生動；教學(xué)中要注意梯度，新課教學(xué)中只要求學(xué)生知道“是什么”就可以，不要一味追求讓學(xué)生知道“為什么”。要充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，注意學(xué)生分析能力的培養(yǎng)；要采取講練結(jié)合的方法，達(dá)到練習(xí)鞏固的目的。化學(xué)式的計算是學(xué)生第一次接觸化學(xué)計算，題目可千變?nèi)f化，但依據(jù)只有那么幾條。所以，解決問題的關(guān)鍵還是要讓學(xué)生掌握最基本的規(guī)律，然后在運用中逐步完善，逐步提高，千萬不要拔苗助長，急于求成。
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇七
摘要：在物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，存在諸多不足，如知識點繁瑣、教學(xué)模式單一、教學(xué)經(jīng)驗不足等。物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的這些缺陷使得教學(xué)面臨改革，需要探索新的教學(xué)方法和模式，從而提高教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。只有不斷改革物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，才能提升學(xué)生素質(zhì)，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)；實踐能力；改革；探索
物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的能力起到了非常大的作用，但是，在不斷發(fā)展過程中，也呈現(xiàn)了很多不足，需要對其金改革，豐富教學(xué)模式和方法，實現(xiàn)教學(xué)改革新突破。
1.物聯(lián)網(wǎng)概述
所謂的物聯(lián)網(wǎng)，就是借助無線或者有線，按照一定的規(guī)則，把各類信息、設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)連接起來，從而實現(xiàn)管理。物聯(lián)網(wǎng)是一種高科技技術(shù)，在各個國家廣泛運用。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在各個高校開設(shè)，處于一個摸索階段，在經(jīng)驗上還不足。物聯(lián)網(wǎng)不僅需要相應(yīng)的技術(shù)知識，更是以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。所以，在物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中要突破理論教學(xué)，要以實踐教學(xué)為主，使物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更加具有實踐性，培養(yǎng)更多的實踐性強(qiáng)的學(xué)生。
2.對現(xiàn)狀進(jìn)行分析
對于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來說講，包括四個層次。第一個層次是感知層，第二個層次是傳輸層，第三個層次是處理層，第四個層次是應(yīng)用層。這四個層次相互獨立，而又緊密聯(lián)系，成為一個有機(jī)統(tǒng)一體。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涵蓋的范圍非常廣，包括很多方面，比如計算機(jī)、通訊等很多的專業(yè)課程。因此，就使得物聯(lián)網(wǎng)課程知識點眾多，而且非常枯燥和抽象。第一，在應(yīng)用型高校中，如果一味按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然學(xué)生的理論性非常強(qiáng)，但是學(xué)生動手操作能力就明顯不足，學(xué)生就會走入理論學(xué)習(xí)的圈子，這樣，當(dāng)學(xué)生走入社會的時候，就會造成與社會的脫節(jié)，使學(xué)生空有理論，而沒有用武之地。第二，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是新生的專業(yè)，因此，在很多的地方都還不完善。在實驗中，一般都是老師演示和驗證，學(xué)生不去動手，這樣，學(xué)生的實踐能力就不能提高，就不能使學(xué)生主動探索，興趣毫無。雖然高校組織學(xué)生到企業(yè)實習(xí)物聯(lián)網(wǎng)，但是，學(xué)生只是寥寥草草看看，而不動手去操作，與企業(yè)缺少溝通。第三，高校老師實踐經(jīng)驗缺乏。受到職稱評審影響，很多的老師知識豐富，但是，在實踐中的經(jīng)驗缺乏。第四，對教學(xué)效果考核中，形式單一。一般，學(xué)生成績由三部分組成，第一部分是考勤，第二部分是作業(yè)和實驗，第三部分是期末考試。如果實驗成績不好，可以由期末考試來彌補(bǔ)，這樣，學(xué)生即使實踐操作不強(qiáng)，也無關(guān)緊要，通過期末考試就能彌補(bǔ)。
3.改革探索
隨著新的課改的推動，教育部門對教育進(jìn)行改革。在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)中，不能單純的教授理論，而是要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。當(dāng)前人才既要理論，又要實踐，要使學(xué)生集理論和實踐為一體。這是物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革的方向和目標(biāo)。
3.1通過學(xué)科競賽驅(qū)動
所謂的學(xué)科競賽，就是在指導(dǎo)老師的引領(lǐng)之下，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行綜合運用，對所選的問題親自論證和分析，最后的得出結(jié)論。這種競賽，可以讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中，使理論進(jìn)一步深入，讓學(xué)生對理論活學(xué)活用，真正把理論融入到實踐中，強(qiáng)化了學(xué)生動手操作能力。學(xué)科競賽可以是校外的，也可以是校內(nèi)的。通過參加競賽，燃放了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動性大大增強(qiáng)，思維能力進(jìn)一步深化，讓學(xué)生在競賽中學(xué)到了知識，掌握了知識，學(xué)生就會有一種成就感，這種成就感就更加能夠激發(fā)出學(xué)生興趣，實現(xiàn)了良性循環(huán)。另外，學(xué)科競賽也能提升學(xué)生的協(xié)調(diào)和表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠從容的待人處事，實現(xiàn)了學(xué)校和社會的接軌。
3.2開設(shè)第二課堂
學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能僅僅局限于課堂，要向外拓展，要開設(shè)第二課堂。在第二課堂中，學(xué)校可以給學(xué)生配置電腦、網(wǎng)絡(luò)和實驗器材。當(dāng)老師上完課之后，學(xué)習(xí)積極的投入到第二課堂中。學(xué)生在第二課堂就會積極投入到自主學(xué)習(xí)中，在第二課堂學(xué)生就會如魚得水，把上課講到的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化，并自己動手進(jìn)行操作，把上課學(xué)到的知識進(jìn)一步融入進(jìn)去，實現(xiàn)了理論和實踐的提升。學(xué)生的時間在第二課堂被占用，這樣就能減少學(xué)生在宿舍打游戲的時間。在第二課堂，每個年級的學(xué)生都集中到此，這樣，就能做到取長補(bǔ)短，在探討中去享受知識，在享受中去領(lǐng)悟知識，使每個學(xué)生的思維得到巨大調(diào)動，使思維碰撞出火花。在第二課堂，學(xué)生把零散的知識串起來，使知識更加系統(tǒng)，而且知識變成了實踐產(chǎn)品。
3.3不斷拓寬交流平臺
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的知識點非常多，單純的.依靠課堂很難把知識講授完?？梢越⒔虒W(xué)網(wǎng)站，老師把物聯(lián)網(wǎng)的一些知識點做成小專輯，放到網(wǎng)站中去，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。另外，老師可以通過教學(xué)網(wǎng)，和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法，彼此加深了解。學(xué)生遇到不懂的問題，可以在教學(xué)網(wǎng)進(jìn)行交流和探討，通過討論，可以加深對知識的理解，其他學(xué)生也可以從中加深對知識的了解。還有，qq、微信平臺等都可以成為師生交流的方式，這樣，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生和老師零距離溝通，走進(jìn)了彼此的心靈。還可以分享網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)對前沿的知識和技術(shù)更加全面了解。
3.4讓學(xué)生參加老師的科研項目
老師的科研項目一般都代表科技的發(fā)展方向，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，做一些力所能及的事情，這樣，就打開了學(xué)生的思路，讓學(xué)生的實踐能力進(jìn)一步加強(qiáng)。
3.5完善評價和激勵機(jī)制
在課堂教學(xué)評價上，要拋棄傳統(tǒng)模式，要從教學(xué)的過程中去評價。還要完善激勵機(jī)制，比如在競賽中獲獎可以加分等。總之，在物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，要突破傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式，要探討新的教學(xué)模式，使物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更加有效，從實踐基礎(chǔ)上去思考問題，實現(xiàn)學(xué)生實踐和理論的融合，為社會培養(yǎng)全面型人才。
參考文獻(xiàn)：
[3]何鳳梅，于慧芳，范一鳴.技師學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論課程的實踐教學(xué)探索——以溫州技師學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)實踐為例[j].中國培訓(xùn)，2015（10）:215-215.
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇八
本節(jié)課主要采用了“三學(xué)兩評”的教學(xué)模式來設(shè)計，主要包括師生共同導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生展學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、師徒互評、學(xué)生自評。以“一拖n”為輔助手段。開放的教學(xué)系統(tǒng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿始終，要求學(xué)生在整體感知教材、理解教材的過程中，盡快找到解決某一類問題的方法和規(guī)律，做到舉一反三，提高學(xué)習(xí)的效率。
一、在這節(jié)課中我的較成功的地方是：
1、分散難點，讓學(xué)生盡早接觸化學(xué)式。在學(xué)習(xí)化學(xué)的第一單元開始，我就在授課過程中遇到的化學(xué)物質(zhì)，盡可能都用化學(xué)式表示，讓學(xué)生盡早接觸化學(xué)式，長時間的堅持下來，到學(xué)習(xí)這一單元時，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了許多物質(zhì)的化學(xué)式，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上再提出概念，學(xué)生接受就非?？臁＝處熢谏险n前十分鐘讓學(xué)生閱讀課本，并完成鐵、硫、氦氣、五氧化二磷、氧氣、氯化鈉等物質(zhì)的化學(xué)式，并寫出mg、mno2、co2、nacl等化學(xué)式的名稱，由于這里所涉及到的物質(zhì)，都是在前面見過的，所以這一過程完成的非常順利。這樣在潛移默化中順利突破難點知識。
2、善于引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)式的含義。在探究化學(xué)式的意義時，借用了元素符號的意義，從學(xué)生已知的元素符號的意義引申出化學(xué)式的意義，過渡自然，銜接合理。所以學(xué)生也能很快的歸納和掌握化學(xué)式的含義。
3、三學(xué)兩評，讓全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動。這節(jié)課是典型的“三學(xué)兩評”的教學(xué)模式的展示課，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，簡單的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，教師在關(guān)鍵處、難點處進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。引入競爭機(jī)制，形成小組相互比賽的形式，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師徒互幫，能夠讓每一位學(xué)生都有所進(jìn)步。
4、課堂教學(xué)效果好，方法靈活多樣。教學(xué)過程思路比較清晰，知識點與知識點間的銜接較好。練習(xí)題有難有易（不同的分值中，讓學(xué)生自己選擇適合自己的題）即可激發(fā)學(xué)生的好奇心，又可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。引入競爭機(jī)制，形成小組相互比賽的形式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氛圍很活躍。
5、壓軸亮點：承上啟下。本節(jié)課又以亮點是在下課的前一分鐘，老師給出的思考題。氯化鎂的化學(xué)式怎么書寫？學(xué)生根據(jù)氯化鈉的化學(xué)式：nacl，自然而然的就寫出氯化鎂的化學(xué)式為：mgcl，此時教師告訴學(xué)生這是錯誤的。當(dāng)學(xué)生一臉茫然的望著老師時，老師告訴學(xué)生原因就在下一節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中。這樣又再一次的激起學(xué)生學(xué)習(xí)下一課時的興趣。即能啟到承上啟下的作用，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。為下節(jié)課留下一個很好的鋪墊。
二、本節(jié)課欠缺的地方：
1、化學(xué)式的定義在自主學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握好，在課堂上再重復(fù)一次后使本節(jié)課的時間顯得有點緊張。
2、在化學(xué)式的意義那里并沒用涉及到直接由原子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式的意義。
三、本節(jié)課的.整改措施：
1、充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容，以使重點難點更突出。
2、在化學(xué)式的意義部分可將由原子構(gòu)成的物質(zhì)、由離子構(gòu)成的物質(zhì)的意義可放在拓展提升部分，以使本節(jié)課的時間安排更緊湊。
3、在化合物化學(xué)式的規(guī)律時，在設(shè)計將熟悉的化合物的化學(xué)式的書寫歸類時，應(yīng)該全部都由學(xué)生總結(jié)規(guī)律（而不只是部分），能更好的使學(xué)生掌握知識，形成規(guī)律。
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇九
1引言
我國“十三五”規(guī)劃指出，要積極推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，加快物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)施規(guī)劃布局，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)開環(huán)應(yīng)用。作為物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)主體的高等院校，更要積極推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，主動探索物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和實踐教學(xué)體系，創(chuàng)新培養(yǎng)方式與思路，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)，不斷提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和動手實踐能力，為我國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的蓬勃發(fā)展提供合格與優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)人才。實踐教學(xué)作為高校教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究和工程技術(shù)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何創(chuàng)造性地開展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實驗實踐教學(xué)成為各高校積極研究的熱點。其中，建設(shè)以物聯(lián)網(wǎng)項目開發(fā)與實踐為導(dǎo)向的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實驗室平臺，集中物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的優(yōu)勢設(shè)備和技術(shù)并高度融合，打通物聯(lián)網(wǎng)感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層，做出綜合性設(shè)計性的項目，以培養(yǎng)復(fù)合型的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實踐技術(shù)人才，逐漸成為眾多高校的共同做法。本文結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展和社會對物聯(lián)網(wǎng)人才的需求，分析了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，就如何進(jìn)行高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學(xué)建設(shè)與管理進(jìn)行了深入思考，探討了高素質(zhì)綜合性物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究與工程實踐人才的合理培養(yǎng)方法與建議。
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇十
課題分析：
本課題包括元素、化學(xué)式的有關(guān)內(nèi)容，它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是“雙基”的重要部分。化學(xué)式的書寫及意義是學(xué)生必須掌握的，尤其是化學(xué)用語的掌握，這是教學(xué)中的重點，也是教學(xué)中的難點。
設(shè)計思路：
第一部分是復(fù)習(xí)元素及化學(xué)式的相關(guān)知識。教學(xué)時采取分散法完成該內(nèi)容的教學(xué)，對于這部分容易理解的知識將其放在預(yù)習(xí)中自主學(xué)習(xí)。為了更好的.理解化學(xué)式表示的意義，可借助多媒體，通過形象的事物加深學(xué)生的理解以便將更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要利于突破化學(xué)式的意義這個教學(xué)重點。
第二部分是符號與數(shù)字的意義。教學(xué)中主要通過小組合作，歸納總結(jié)來突破化學(xué)用語的難點，主要是反復(fù)多次訓(xùn)練便可實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要采用了“自主互助學(xué)習(xí)”，利用了課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后拓展延伸三級導(dǎo)學(xué)案，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“學(xué)”。注重了學(xué)生的情感的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的思維形成，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在這節(jié)課中我的較成功的地方是：
l、小步前進(jìn)，化整為零，積小成為大成。小步前進(jìn)是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打，化整為零是為了化難為易。從而增加成功的機(jī)會，以便讓每個人都能循序漸進(jìn)的成功。
2、體現(xiàn)層次，激勵攻關(guān)。逐漸體現(xiàn)出成功的層次，有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。采用多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是為了兼顧不同層次學(xué)生的需要，避免多數(shù)人產(chǎn)生嚴(yán)重的失敗感，也用以激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、勇于攻關(guān)的精神，不斷追求新的成功，以體現(xiàn)自己應(yīng)有的價值。
3、重點、難點突破方式得當(dāng)。
本節(jié)課欠缺的地方：
1、基礎(chǔ)知識和基本技能掌握，對絕大多數(shù)同學(xué)來說，還是比較好，但極少數(shù)同學(xué)還是比較差。對于靈活性較強(qiáng)的問題，解題能力較差，知識的綜合運用能力欠缺。
2、本人對班級的定位太高，在教學(xué)上有些好高騖遠(yuǎn)，對于基礎(chǔ)較差同學(xué)的學(xué)習(xí)效果不是太重視，學(xué)生們接受地有點囫圇吞棗。
3、在課堂探究中，學(xué)生的合作意識較差，最后問題的答案往往是代表個別人的想法。
整改措施：
1、注意基本知識和基本技能的教學(xué)，一步一個腳印教深教透。
2、多調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注意關(guān)注基礎(chǔ)較差的同學(xué)，注重他們的聽課效果。
3、注重較好同學(xué)的能力培養(yǎng)。
4、充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容，以使重點難點更突出。
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇十一
一段時間，特別是《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任使用工作條例》（以下簡稱《條例》）發(fā)布以來，全國各地都在開展公開選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的工作，究其成效而言，通過個人自薦、群眾舉薦、組織推薦，引入競爭機(jī)制，層層篩選，確實選出了一批素質(zhì)較高的領(lǐng)導(dǎo)人才，同時發(fā)現(xiàn)掌握了一批較優(yōu)秀的后備人才，公選推動了用人觀念的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)了干部制度改革的進(jìn)程，公選在干部隊伍中還樹立了正確的價值導(dǎo)向，形成了奮發(fā)向上的良好氛圍，公選在一定程度上遏止了跑官、買官、要官等在干部選拔使用中的腐敗現(xiàn)象。隨著《條例》的貫徹實施，公選日趨成熟和規(guī)范。但是，公選在長期沿用的干部制度下，畢竟是新生事物，實施過程中不可避免地存在這樣那樣的問題，本文從當(dāng)前所了解的公選工作中，試分析公開選拔黨政干部過程中存在的問題，探討解決這些問題的方法。一、廣泛宣傳發(fā)動，增強(qiáng)群眾的參與意識“選人用人要注意社會公論”，要堅持群眾公認(rèn)的原則，這是黨的十四屆四中全會決定及《條例》就新時期干部選用問題作出的重要舉措，公選干部就是貫徹《條例》的有效形式之一。但眼下，各地開展的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部公選工作，雖是報紙報道、電視亮相、領(lǐng)導(dǎo)講話，營造了一個又一個轟動效應(yīng)，但群眾及一些基層干部對公選的認(rèn)識程度不高，普遍存在事不關(guān)己的心態(tài)。觀望者眾，參與者寡，既使有的地方報名者數(shù)十倍、數(shù)百倍于選錄職位，也是采取集體報名，生拉硬湊，一旦進(jìn)入選錄程序，群眾也就漠不關(guān)心，最多只注意公選結(jié)果。究其原因一方面是組織者對公選工作宣傳不到位，一些群眾和基層干部對公選的方法、程序不能正確把握；另一方面是群眾和基層干部對公選的認(rèn)識不到位，缺乏基本的民主意識，同時安于現(xiàn)狀，缺乏進(jìn)取精神，參與競爭的積極性不高，游離于公選之外。群眾參與程度不高，選用干部的群眾公認(rèn)原則就難以落實。所以在公開選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部中，要宣傳群眾，發(fā)動群眾，千方百計地調(diào)動群眾和基層干部參與競考，參與監(jiān)督的主動性和積極性，全面提高群眾的參與程度。二、貫徹德才兼?zhèn)湓瓌t，堅持公選標(biāo)準(zhǔn)與條件有些地區(qū)在公選中，往往以參選者自然條件作為主要標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了較低的年齡、較高的學(xué)歷，片面夸大年輕化、知識化，同時片面強(qiáng)調(diào)在前一職級上的任職年限，把臺階論絕對化，而在招考簡章中對德才表現(xiàn)只了了數(shù)語，概括而過，難以引起人們的重視。這樣，年齡、文化程度的限制，可能會將一些有實踐經(jīng)驗的人才埋沒，特別是選用中、低層干部，對實際工作經(jīng)驗要求應(yīng)該更高，稍不注意，有限的職位就被“應(yīng)試型”人占據(jù)，而臺階論限制了一些優(yōu)秀人才的脫穎而出。還有的強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口、無論什么職位強(qiáng)調(diào)外語水平等，影響了參與者的積極性和廣泛性。因此，我認(rèn)為在公選設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和條件時，為確保公選干部的素質(zhì)，要根據(jù)時代發(fā)展對黨政干部的要求，在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確定標(biāo)準(zhǔn)和條件。不能講干部年輕化，就是越年輕越好，講干部知識化，就是學(xué)歷越高越好，應(yīng)從以下幾個方面明確選拔的標(biāo)準(zhǔn)和條件，一是旗幟鮮明地明確政治條件，規(guī)定擔(dān)任此職務(wù)的政治思想素質(zhì)，政治理論素養(yǎng)，道德素質(zhì)；二是突出能力要求，把實際工作能力、管理能力作為重要標(biāo)準(zhǔn)；三是績效優(yōu)先，把工作實績作為重要依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，注意干部年齡的梯次結(jié)構(gòu)，實事求是地確定職位的文化層次。這樣選出的干部更能在實際工作中發(fā)揮作用。三、堅持公開、公正的原則，把握好考干環(huán)節(jié)目前的公選干部考試中，一般都采取了筆試和面試的方法。據(jù)了解，考干普遍存在專家命題，領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)評委的問題，而面試中，又往往以職務(wù)最高者當(dāng)評委主裁，在不否認(rèn)專家學(xué)識和領(lǐng)導(dǎo)高明的前提下，專家命題是否緊密聯(lián)系工作實際，領(lǐng)導(dǎo)主裁是否影響評分的客觀性，都值得商討，如領(lǐng)導(dǎo)主導(dǎo)了評分局面，勢必使領(lǐng)導(dǎo)說了算成為合法性化。因此，從考干角度分析，首先是解決命題的科學(xué)性問題，公選應(yīng)根據(jù)《全國公開選拔領(lǐng)導(dǎo)干部考試大綱》的要求，建立規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的題庫，題庫試題應(yīng)側(cè)重于素質(zhì)和能力的考察，要貼近現(xiàn)實，反映處理實際問題能力的試題占一定篇幅，試題的評分（包括面試題）增加客觀性，盡量減少主觀因素的影響，為不斷適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，題庫的試題每年應(yīng)更新補(bǔ)充；其次，真正發(fā)揮面試的作用。有人片面認(rèn)為面試主要看參選者的“口才”，其實不然，面試是對參選者綜合能力的考查，一般來說，面試的“口才”問題，包括了說話水平、文化素質(zhì)、工作能力、法律知識、心理素質(zhì)等各方面綜合能力。據(jù)資料反映，美國高級公務(wù)人員選拔非常重視面試的作用，有的僅以面試成績錄用人員。面試前，要組成3~5人的考官委員會，并由考官委員會吸收心理專家參加進(jìn)行職位分析，確定能力標(biāo)準(zhǔn)，然后出題，有的還請私營咨詢公司出題，并對考官進(jìn)行培訓(xùn)，面試一般分兩個階段進(jìn)行，先是行為面試，然后是評價中心測試，每個人一般一小時左右?？梢娒绹谶x拔高級公務(wù)人員中對面試的重視；再次，探索新的考干辦法。北京市西域區(qū)在公選黨政干部時，采用“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”測評方式，即讓數(shù)名參選者參加同一個熱火朝天的討論會，而考官則隔著單向玻璃觀察參選者，從而考察參選者們在筆試、面試中難以表現(xiàn)的溝通能力，合作意識、傾聽下屬意見的意識、領(lǐng)導(dǎo)影響力甚至妥協(xié)能力等，為考干創(chuàng)造新的途徑和方法。四、堅持黨管干部的原則，切實加強(qiáng)公選中的考察工作組織考察作為公選干部中決定任命干部的重要關(guān)口，一般在筆試、面試后挑選出來的少數(shù)參選者中進(jìn)行，顯得非常關(guān)鍵。如果把關(guān)不嚴(yán)，很可能會使思想素質(zhì)、工作能力一般，難以勝任領(lǐng)導(dǎo)工作崗位的“應(yīng)試型”人才被選拔上來，給公選干部帶來負(fù)面影響。但在公選的實際考察中，一方面，考察人員思想不夠重視，認(rèn)為既然是考干，就以成績?yōu)橹?，唯考是用，忽略了對參選者政治信念、思想品德、工作實績等方面的考察，考察只是蜻蜓點水，走過場；另一方面，由于公選干部范圍廣，跨地區(qū)、跨部門、跨單位參選，考察中缺乏基礎(chǔ)的檔案材料，在談話對象的選擇、被談話者的心態(tài)、群眾的實際反映等方面難以把握，不能考察全面情況，特別是八小時以外的情況更難以考察，往往被表象所迷惑，造成不正確的判斷。建議在實施組織考察程序中，一是思想上高度重視，堅持把考察和考試放到同等重要的位置，把考試難以反映的政治思想情況、工作實績情況等用考察來完成；二是切實做好考察前的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好考察提綱，按《條例》要求，“在一定范圍內(nèi)發(fā)布考察預(yù)告”，選擇談話對象，在可能的情況下通知對方單位，并進(jìn)行必要的民主評測；三是注重實績考察，要對參選者在單位工作的實績和工作中的缺點錯誤做全面準(zhǔn)確的考察?？疾斓慕Y(jié)果特別是提出的缺點錯誤應(yīng)向參選人說明，便于改正缺點錯誤，使考察環(huán)節(jié)成為真正的把關(guān)環(huán)節(jié)。五、堅持社會公論原則，切實做好公示各地在公開選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部時，普遍采用了公示制，這為群眾監(jiān)督提供了契機(jī)，體現(xiàn)了選拔干部社會公論的原則。但據(jù)筆者了解，目前的公示還存在一些問題，首先，公示的范圍不廣，招選的對象跨地區(qū)直至全國范圍，而公示的媒體一般限于公選的.地方性媒體，讓本地以外的參選者缺少監(jiān)督；其次，公示內(nèi)容簡單，一般只公示參選者的自然狀況、現(xiàn)任職務(wù)，對其經(jīng)歷、工作實績、業(yè)務(wù)能力等沒有充分公示，使群眾難以判斷優(yōu)劣；再次，有的公示沒有明確的征求意見條款，只提供監(jiān)督電話，群眾監(jiān)督什么？反映什么？如何反映？提示不明，這樣的公示實際成為“告知”，達(dá)不到接受群眾監(jiān)督的效果。針對這一情況，建議公示應(yīng)擴(kuò)大范圍，涉及到的參與對象所在地區(qū)、所在單位都應(yīng)在公示范圍；增加公示內(nèi)容，力求將掌握的參選者情況只要公務(wù)需要能公開的都公示出來；公示可以附帶問卷調(diào)查等，讓群眾有反映問題的思路和渠道，實現(xiàn)公示的初衷。六、注意選用結(jié)合，創(chuàng)造有利于公選干部成長的環(huán)境選人是為了用人，一些地方的組織部門和選人單位，往往只重視選干部，而忽視了公選干部的使用。表現(xiàn)在：一是公選初期職位確定不明確，只講選某級別的干部，但選上的干部具體如何分工、承擔(dān)哪一方面責(zé)任，界定不清，任命后再行擇崗。二是對公選干部缺乏必要的崗前培訓(xùn)，認(rèn)為錄用者經(jīng)過層層篩選，嚴(yán)格把關(guān)，其業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力一定是佼佼者，拿來即用，忽視了有的人根本沒擔(dān)任過領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或是臺階過大的現(xiàn)實；三是對公選干部缺乏心理疏導(dǎo)，一方面，入選者自以為過關(guān)斬將，有成就感，急于表現(xiàn)自己聰明才智，擺開轟轟烈烈大干一場的架勢，其結(jié)果當(dāng)然是適得其反，另一方面，公選干部倍受同仁及群眾的關(guān)注，人們往往敬佩才干，寄予厚望，稍有不慎，則求全責(zé)備，非議四起。這些問題既不利于組織對公選干部的使用，又不利于公選干部個人的成長，為此在公選干部時務(wù)必要注意選用結(jié)合，擴(kuò)大公選的效益，有針對性地克服選用不一的傾向。首先，公選前將職位標(biāo)準(zhǔn)、職位職能明確確定，解決選什么人，如何用人的問題；其次，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，公選干部一方面學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，熟悉將要上任的工作環(huán)境，另一方面要有一個心理調(diào)節(jié)、工作調(diào)節(jié)的機(jī)會，以正常心態(tài)走向賦予挑戰(zhàn)的全新崗位；再次，領(lǐng)導(dǎo)班子成員及被領(lǐng)導(dǎo)的群眾要關(guān)心愛護(hù)公選干部，即不能急于求成，急功近利，更不要求全責(zé)備，嫉賢妒能，為公選干部創(chuàng)造一個良好的工作及生活空間，更好的發(fā)揮應(yīng)有作用。七、公開選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)注意克服的幾種傾向一是克服“唯考是選”的觀念。《條例》將公開選拔、競爭上崗作為黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用的方式之一。體現(xiàn)了公開、平等、競爭、擇優(yōu)的時代精神，但在實際工作中，長期以來建立起的一整套干部培養(yǎng)、考察、選拔機(jī)制仍是行之有效的，選的踏實，用的放心，絕大多數(shù)干部是稱職的，勝任的。所以，在組織部門視線內(nèi)長期考察（如建立后備干部隊伍，設(shè)立人才庫等）仍是選拔干部的主渠道，不能一考就靈，唯考是用。二是克服一窩風(fēng)、一陣熱的傾向。公選干部固然是一種好的形式，但各地不能不顧本地區(qū)、本單位的實際，一轟而上，互相攀比，你實行科級競爭上崗，我進(jìn)行處級公開選拔，再進(jìn)行廳級考試錄用等等，有的職位明明沒有空缺也趕時髦、追熱點，好像不公開選就沒有進(jìn)行干部制度改革。筆者認(rèn)為對當(dāng)前公開選拔干部應(yīng)加強(qiáng)宏觀管理，比如成立公選指導(dǎo)委員會，建立黨政干部公選制度等，明確公選的條件、方法、頻率、紀(jì)律等問題?？朔粫r熱，一時冷，造成選拔干部制度改革的動蕩，影響干部群眾奮發(fā)向上的積極性，給干部制度改革造成負(fù)面影響。三是克服公選干部的單一改革模式，積極探索干部制度改革的其他途徑。如縣級以下實行直接選舉，取消等額制，實行無記名投票、差額選舉的辦法，屬基層的黨政干部，逐步實行公務(wù)人員的直選辦法，恢復(fù)和建立對干部的考核制度，由群眾推薦、選舉與黨組織批準(zhǔn)相結(jié)合的選拔干部制度等等?？傊?，提高對公開選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)識程度，規(guī)范公選的操作程序，分析研究公選干部工作的得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，推動公選干部的健康發(fā)展，進(jìn)而推動干部制度改革向縱深發(fā)展。
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇一
連續(xù)兩年在高三參與作文復(fù)習(xí)備考工作，在備課組老師師的幫助和指導(dǎo)下，進(jìn)行了作文復(fù)習(xí)的嘗試，有得有失，總結(jié)以下幾點心得體會：
一、首先意識上要高度重視作文的復(fù)習(xí)。很多老師認(rèn)為寫作能力是長期以來形成的能力，高三作文復(fù)習(xí)收效甚微，所以不是很重視作文的復(fù)習(xí)，或者只是簡單的講評考試作文。誠然，作文能力是通過基礎(chǔ)年級的積累和訓(xùn)練，一步步得以提升的.。但考試作文的規(guī)范和出彩卻需要高三的精心打磨。不同階段的作文課有不同的教學(xué)重點和難點，兩者相輔相成，缺一不可。
二、其次要制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃。高三練習(xí)多，考試多，所以高三的作文課大多是講評課，考什么作文，講什么作文，每次講評缺乏重點，一般都是審題立意選材組材開頭結(jié)尾統(tǒng)統(tǒng)講。復(fù)習(xí)缺乏科學(xué)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃，或者說有計劃，由于各種原因不能很好地貫徹。這些問題嚴(yán)重阻礙了我校高考作文得分的提高。
三、再次要發(fā)掘多元的復(fù)習(xí)途徑和方法。以往我們的復(fù)習(xí)是以講練為主，學(xué)生很容易對這種單調(diào)的作文復(fù)習(xí)產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而達(dá)不到預(yù)期的效果。所以開發(fā)多元的復(fù)習(xí)途徑和方法，不單是調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)積極性，而且有助于我們?nèi)嬉龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文復(fù)習(xí)。
四、最后要善于借鑒他校經(jīng)驗和總結(jié)本校的作文教學(xué)成果。教無定法，作文教學(xué)更是沒有規(guī)律可循，作文教學(xué)方法的選擇和教學(xué)計劃的制定，一定要全面科學(xué)。所謂他山之石，可以攻玉，善于借鑒他校的成功經(jīng)驗，有助于我們提高高三作文教學(xué)水平。當(dāng)然，摸索一條有本校特色的作文教學(xué)之路顯得更加重要。我們許多老師在作文教學(xué)上都有自己的經(jīng)驗，教研組牽頭進(jìn)行及時的總結(jié)，可以更好的完善我們學(xué)校的高三作文復(fù)習(xí)。
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇二
首先，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講。
我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個工具，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡單為了讀書，漢字是非常美好的，而且歷史很悠久，目前世界上很多國家都已經(jīng)開設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美，這些美好的感受需要我們在學(xué)習(xí)的過程中讓孩子能夠體會到，并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字，能夠?qū)⒅袊凭玫臍v史文化傳承下去。
其次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講。
李春旺老師指出：要“讀好書、說好話、寫好字”。對于一年級來說，開學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音，同時也可以組成詞語，這就需要老師們在“寫”上多下功夫，如何讓學(xué)生把字寫規(guī)范、掌握字的間架結(jié)構(gòu)、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實；語文教學(xué)實際是一種語言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達(dá)的，所以學(xué)生的語言表達(dá)能力也是語文學(xué)習(xí)的一個重要方面，李春旺老師著重強(qiáng)調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說完整的一句話；隨著學(xué)生識字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識積累的一個重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學(xué)生體驗閱讀的樂趣，在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分。
第三，從教學(xué)層面上講。
李春旺提出要注重一年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從語文課的書寫習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽習(xí)慣、舉手習(xí)慣等等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障；一定要讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)、成長。
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇三
課堂教學(xué)反思，是指在課堂教學(xué)過程中，教師針對自我的課堂教學(xué)行為表現(xiàn)及其依據(jù)進(jìn)行“異位”解析和修正，進(jìn)而不斷提高自身課堂教學(xué)效能和專業(yè)能力的過程。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，由于大部分學(xué)生父母前往珠三角打工，這些學(xué)生普遍是由祖父母撫養(yǎng)長大的。學(xué)生普遍有留守兒童的共同特點?；仡櫼幌伦约涸诙昙墧?shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有很多值得深思的地方，現(xiàn)就自己在教學(xué)過程中遇到的幾個問題和現(xiàn)象反思一下：
一、學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)感到困難。小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，感到困難的是應(yīng)用題的教學(xué)。應(yīng)用題是將學(xué)的計算知識應(yīng)用到實際中。學(xué)生感到困難的原因是這階段年齡還小，對文字的理解力不足，對應(yīng)用題所表達(dá)的實際情況沒有現(xiàn)實體驗。
二、學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生大部是留守兒童，他們父母不在身邊，祖父母普通對小孩溺愛，不讓小孩受苦。當(dāng)小孩遇到實際問題需要輔導(dǎo)時，祖父母由于知識水平低無法及時輔導(dǎo)，一些學(xué)生的作業(yè)常常應(yīng)付了事。極少數(shù)學(xué)生不交作業(yè)。
三、
學(xué)困生較多：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這是新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求，我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，我接過三年級一班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。
四、學(xué)生對較復(fù)雜的運算感到畏難，個別學(xué)生用計算器代替。計算能力是排在數(shù)學(xué)三大能力之首，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維，首先要培養(yǎng)強(qiáng)的計算能力。一些復(fù)雜的計算題，教師要求用豎式計算，學(xué)生就用豎式計算，可是對于教師沒有要求的計算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計算，而喜歡口算，即使演算也是隨手在手邊的書本上甚至是桌面上，這樣很容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。學(xué)習(xí)習(xí)慣需今后加以嚴(yán)格訓(xùn)練。
改進(jìn)的措施：
第一，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)信心。在平日的教學(xué)中，要創(chuàng)造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，不要為了完成任務(wù)而教學(xué)，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題。多鼓勵學(xué)得好的同學(xué)，不斷
總結(jié)
好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法。多表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。只要學(xué)習(xí)信心樹立了，成績自然會上一個臺階。
第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目，平時要講透，練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。
第三，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，平時加強(qiáng)口算與筆算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣。有的學(xué)生是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。所以要重視基本算理、基本概念教學(xué)，上課要深入淺出，精講多練，落實基礎(chǔ)概念，基礎(chǔ)知識，不能求快，求高要量力而行。要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
第四，對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
總之，我覺得只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，不斷講究方法與藝術(shù)，相信通過我們師生的共同努力，今后的教育教學(xué)工作中一定會取得進(jìn)步。
真正的教育，不單單是知識的傳播與能力的培養(yǎng)，并且是人格的影響。教師的人格魅力在教學(xué)中對學(xué)生人格的影響以及往后對全社會公民素質(zhì)的影響都起著重要的作用。教師的人格魅力有幾個關(guān)鍵要素：
一、真摯的愛
教師對學(xué)生真摯的愛會溫暖學(xué)生的心靈。偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“人類的愛是心靈和肉體、智慧和思想、幸福和義務(wù)的結(jié)合?！比珖麑W(xué)者林格、可敬的陶行知老先生、在教育線上誰人不知的魏書生先生等，在他們的講座或經(jīng)驗介紹無不談到對學(xué)生一片真摯的愛心。正如陶行知老先生說的：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”教師的愛是打開心靈大門的鑰匙。因為愛，可以化腐朽為神奇，朽木也可雕鑄。教師做每一件事情都要以愛為前提，充分尊重學(xué)生的個性和差異，用愛“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”滋潤學(xué)生的心靈，必能使課堂的教學(xué)、對學(xué)生的教育收到事半功倍的效果。教師對學(xué)生的一次鼓勵，一次談心，一個親切的笑容，一次共同的活動，都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
二、高尚的品質(zhì)
三、淵博的知識
教師具有人格魅力必須擁有淵博的知識，才可以鼓舞學(xué)生，打動學(xué)生。古語道：“親其師，信其道?！比绻愕牡馈局R】不夠“精深”，不夠“博學(xué)”，不能幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中遇到的難關(guān)，也不滿足學(xué)生的求知欲望，學(xué)生只會對你產(chǎn)生懷疑。相反，一個“什么都懂”、“什么都會”的老師，必然讓學(xué)生喜歡親近和崇拜。教師淵博的知識激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。這話真的不假。那么，教師很有必要博覽群書，還要進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，以適應(yīng)時代的需要，也提升個人的人格魅力。
在這次培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
一、數(shù)學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已久，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來，校公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及互相評課的實踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
經(jīng)過這次我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的`共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇四
一、什么是教學(xué)反思
反思教學(xué)就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進(jìn)一步充實自己，提高教學(xué)水平。
二、為何要寫教學(xué)反思
1、促進(jìn)思考向縱深發(fā)展的意義。
一般的思考，往往因時間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素，或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫，首先需要教師對在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶，具體、細(xì)致、形象的描述，形成對教學(xué)事件、個案的進(jìn)一步細(xì)致地、比較全面的認(rèn)識，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象;同時，對寫下來的教學(xué)現(xiàn)象、個案進(jìn)行思考，因為寫得翔實，思考也會趨于全面。
2、促進(jìn)教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。
如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思考的膚淺。而寫，往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點的需求，在這種需求的驅(qū)動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，從而實現(xiàn)對理論認(rèn)識的提升，從而提高自己的理論水平。
3、促成教師的經(jīng)驗積累和提升。
一般的思考，會隨著時間的推移而將往事淡忘。而寫，能夠幫助教師把自己教學(xué)實踐中的經(jīng)驗、問題和思考積累下來，使自己對自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為寫的積累作用，教師便真正成為了一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗和理性思考的教師。同時，寫下來的東西更方便與人交流，會促進(jìn)教師更好的發(fā)展。
三、教學(xué)反思的內(nèi)容
1、寫成功之處
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。
2、寫不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
3、寫教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
5、寫“再教設(shè)計”
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
四、寫好教學(xué)反思的方法
1、從懷疑處反思。
從懷疑處尋求問題，至少產(chǎn)生兩個角度以上的思考。如：教學(xué)方法的使用是否科學(xué)。從“是”與“否”兩個角度，還可以延生出怎么“更科學(xué)”，怎么才能避免“不科學(xué)”等舉一反三的思考。
2、從轉(zhuǎn)換立場處反思。
一個教學(xué)細(xì)節(jié)，從教師、學(xué)生、家長的角度來看也會不同，細(xì)究之，從學(xué)生的不同層次來看也是如此。因此，反思中，要有機(jī)地尋求轉(zhuǎn)換立場，多角度來“包圍”反思主題，才能增強(qiáng)反思的深度與客觀性。
3、從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思。
綜合實踐、跨學(xué)科教學(xué)實踐是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。因此，反思有時也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域來尋求不同的答案。
4、轉(zhuǎn)換時空處反思。
環(huán)境、時間的變化影響了人們的認(rèn)知。每個教學(xué)細(xì)節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時空特性，一堂課、一個教育教學(xué)過程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因為成功或失敗就放過或忽略潛藏其中的問題。
5、從假設(shè)性問題處反思。
注重思維的設(shè)計性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點。假設(shè)是邏輯思考的重要方式。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結(jié)果。反思中提出一個假設(shè)，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。
6、從聯(lián)系對比處反思。
對比體現(xiàn)差異，聯(lián)系體現(xiàn)銜接，通過橫向、縱向的聯(lián)系、對比，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題。
7、從事物本質(zhì)處反思。
哲學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，心理學(xué)、教育學(xué)是教育科學(xué)的基礎(chǔ)。要學(xué)會做更深層次的反思，就必須掌握哲學(xué)原理，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識，才能使“反思”更全面、更科學(xué)、更客觀，才能提高“反思”的含金量。
五、寫教學(xué)反思的注意點
1、注意反思的“落腳點”。
教師們多數(shù)處于實踐研究層面，因此要重視發(fā)揮自已的優(yōu)長，找準(zhǔn)“反思”的落腳點。首先要做好個人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思，如課堂教學(xué)設(shè)計是否過于單一，教學(xué)組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。通過一番自我“反思”，明確自已“反思”的中短期目標(biāo)、方向;其次“反思”要有結(jié)合實際教育資源意識，如社區(qū)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件、學(xué)生實際等，有了實際的教育資源意識，“反思”才能實事求是，才能因地制宜。
2、注意反思的“系統(tǒng)化”。
一堂課、一個教學(xué)細(xì)節(jié)都是反思的因子，但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個教學(xué)細(xì)節(jié)，而是為了更好地改造我們整個的教學(xué)理念，教學(xué)思維，說到底是提高教育教學(xué)的生命活力。因此，要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識。所有的學(xué)科都由若干的子系統(tǒng)組成，都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗積累，只有進(jìn)行“系統(tǒng)”的反思、實踐，才能提高整體教學(xué)能力，才能提升自己的教育思想境界。
3、注意反思的“實踐性”。
新課標(biāo)是一種理念，實踐是在理念的指引下進(jìn)行的，理念又是在實踐的論證下發(fā)展的?！胺此肌钡哪康木褪菫榱烁脑旖虒W(xué)實踐，在實踐中體現(xiàn)價值。
4、注意反思的“發(fā)展性”。
經(jīng)驗的積累與知識能力的更新，對于新時期的老師來說，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對教學(xué)實踐的反思，還應(yīng)該有對“反思”的“再反思”，反思后的再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后的再反思。
[教學(xué)反思怎么寫]
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇五
剛剛過去的20似乎注定了是極不尋常的一年,北京成功舉辦奧運會、殘奧會,神州七號載人航天飛船圓滿完成任務(wù),全國人民眾志成城戰(zhàn)勝了歷史罕見的特大自然災(zāi)害,就在我們?yōu)榻?jīng)濟(jì)的.穩(wěn)定快速發(fā)展振臂,感受個人財富急劇膨脹之時,來自大洋彼岸的金融危機(jī)鬼魅般地在國內(nèi)蔓延開來,盡管河南省經(jīng)濟(jì)總體仍保持著平穩(wěn)較快增長勢頭,但四季度的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,各類經(jīng)濟(jì)運行指數(shù)已在二季度開始回落,并呈現(xiàn)波動下行趨勢.
作者：代凝冰作者單位：河南省信息中心刊名：決策探索英文刊名：policyresearch年，卷(期)：“”(2)分類號：關(guān)鍵詞：
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇六
本周完成了第四章課題四化合價和化學(xué)式的教學(xué)，同時進(jìn)行了月考。
元素的化合價這部分內(nèi)容枯燥乏味、抽象、難以理解，不能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)式的計算上，由于計算是學(xué)生最感困難的學(xué)習(xí)問題，加上課堂教學(xué)的內(nèi)容比較多，進(jìn)程比較快，學(xué)生練習(xí)相對較少，不利于部分后進(jìn)生對計算方法、格式的正確掌握和鞏固。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中除了要理解外，更需要記憶。首要的便是牢記常見物質(zhì)的化合價口訣，并能根據(jù)化合價口訣判斷物質(zhì)化合價，寫出相應(yīng)的化學(xué)式。
通過本單元的教學(xué)及考試情況，在今后的教學(xué)中要注意知識性和趣味性相結(jié)合，變抽象為具體，變枯燥為生動；教學(xué)中要注意梯度，新課教學(xué)中只要求學(xué)生知道“是什么”就可以，不要一味追求讓學(xué)生知道“為什么”。要充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，注意學(xué)生分析能力的培養(yǎng)；要采取講練結(jié)合的方法，達(dá)到練習(xí)鞏固的目的。化學(xué)式的計算是學(xué)生第一次接觸化學(xué)計算，題目可千變?nèi)f化，但依據(jù)只有那么幾條。所以，解決問題的關(guān)鍵還是要讓學(xué)生掌握最基本的規(guī)律，然后在運用中逐步完善，逐步提高，千萬不要拔苗助長，急于求成。
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇七
摘要：在物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，存在諸多不足，如知識點繁瑣、教學(xué)模式單一、教學(xué)經(jīng)驗不足等。物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的這些缺陷使得教學(xué)面臨改革，需要探索新的教學(xué)方法和模式，從而提高教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。只有不斷改革物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，才能提升學(xué)生素質(zhì)，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)；實踐能力；改革；探索
物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的能力起到了非常大的作用，但是，在不斷發(fā)展過程中，也呈現(xiàn)了很多不足，需要對其金改革，豐富教學(xué)模式和方法，實現(xiàn)教學(xué)改革新突破。
1.物聯(lián)網(wǎng)概述
所謂的物聯(lián)網(wǎng)，就是借助無線或者有線，按照一定的規(guī)則，把各類信息、設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)連接起來，從而實現(xiàn)管理。物聯(lián)網(wǎng)是一種高科技技術(shù)，在各個國家廣泛運用。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在各個高校開設(shè)，處于一個摸索階段，在經(jīng)驗上還不足。物聯(lián)網(wǎng)不僅需要相應(yīng)的技術(shù)知識，更是以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。所以，在物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中要突破理論教學(xué)，要以實踐教學(xué)為主，使物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更加具有實踐性，培養(yǎng)更多的實踐性強(qiáng)的學(xué)生。
2.對現(xiàn)狀進(jìn)行分析
對于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來說講，包括四個層次。第一個層次是感知層，第二個層次是傳輸層，第三個層次是處理層，第四個層次是應(yīng)用層。這四個層次相互獨立，而又緊密聯(lián)系，成為一個有機(jī)統(tǒng)一體。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涵蓋的范圍非常廣，包括很多方面，比如計算機(jī)、通訊等很多的專業(yè)課程。因此，就使得物聯(lián)網(wǎng)課程知識點眾多，而且非常枯燥和抽象。第一，在應(yīng)用型高校中，如果一味按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然學(xué)生的理論性非常強(qiáng)，但是學(xué)生動手操作能力就明顯不足，學(xué)生就會走入理論學(xué)習(xí)的圈子，這樣，當(dāng)學(xué)生走入社會的時候，就會造成與社會的脫節(jié)，使學(xué)生空有理論，而沒有用武之地。第二，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是新生的專業(yè)，因此，在很多的地方都還不完善。在實驗中，一般都是老師演示和驗證，學(xué)生不去動手，這樣，學(xué)生的實踐能力就不能提高，就不能使學(xué)生主動探索，興趣毫無。雖然高校組織學(xué)生到企業(yè)實習(xí)物聯(lián)網(wǎng)，但是，學(xué)生只是寥寥草草看看，而不動手去操作，與企業(yè)缺少溝通。第三，高校老師實踐經(jīng)驗缺乏。受到職稱評審影響，很多的老師知識豐富，但是，在實踐中的經(jīng)驗缺乏。第四，對教學(xué)效果考核中，形式單一。一般，學(xué)生成績由三部分組成，第一部分是考勤，第二部分是作業(yè)和實驗，第三部分是期末考試。如果實驗成績不好，可以由期末考試來彌補(bǔ)，這樣，學(xué)生即使實踐操作不強(qiáng)，也無關(guān)緊要，通過期末考試就能彌補(bǔ)。
3.改革探索
隨著新的課改的推動，教育部門對教育進(jìn)行改革。在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)中，不能單純的教授理論，而是要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。當(dāng)前人才既要理論，又要實踐，要使學(xué)生集理論和實踐為一體。這是物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革的方向和目標(biāo)。
3.1通過學(xué)科競賽驅(qū)動
所謂的學(xué)科競賽，就是在指導(dǎo)老師的引領(lǐng)之下，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行綜合運用，對所選的問題親自論證和分析，最后的得出結(jié)論。這種競賽，可以讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中，使理論進(jìn)一步深入，讓學(xué)生對理論活學(xué)活用，真正把理論融入到實踐中，強(qiáng)化了學(xué)生動手操作能力。學(xué)科競賽可以是校外的，也可以是校內(nèi)的。通過參加競賽，燃放了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動性大大增強(qiáng)，思維能力進(jìn)一步深化，讓學(xué)生在競賽中學(xué)到了知識，掌握了知識，學(xué)生就會有一種成就感，這種成就感就更加能夠激發(fā)出學(xué)生興趣，實現(xiàn)了良性循環(huán)。另外，學(xué)科競賽也能提升學(xué)生的協(xié)調(diào)和表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠從容的待人處事，實現(xiàn)了學(xué)校和社會的接軌。
3.2開設(shè)第二課堂
學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能僅僅局限于課堂，要向外拓展，要開設(shè)第二課堂。在第二課堂中，學(xué)校可以給學(xué)生配置電腦、網(wǎng)絡(luò)和實驗器材。當(dāng)老師上完課之后，學(xué)習(xí)積極的投入到第二課堂中。學(xué)生在第二課堂就會積極投入到自主學(xué)習(xí)中，在第二課堂學(xué)生就會如魚得水，把上課講到的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化，并自己動手進(jìn)行操作，把上課學(xué)到的知識進(jìn)一步融入進(jìn)去，實現(xiàn)了理論和實踐的提升。學(xué)生的時間在第二課堂被占用，這樣就能減少學(xué)生在宿舍打游戲的時間。在第二課堂，每個年級的學(xué)生都集中到此，這樣，就能做到取長補(bǔ)短，在探討中去享受知識，在享受中去領(lǐng)悟知識，使每個學(xué)生的思維得到巨大調(diào)動，使思維碰撞出火花。在第二課堂，學(xué)生把零散的知識串起來，使知識更加系統(tǒng)，而且知識變成了實踐產(chǎn)品。
3.3不斷拓寬交流平臺
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的知識點非常多，單純的.依靠課堂很難把知識講授完?？梢越⒔虒W(xué)網(wǎng)站，老師把物聯(lián)網(wǎng)的一些知識點做成小專輯，放到網(wǎng)站中去，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。另外，老師可以通過教學(xué)網(wǎng)，和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法，彼此加深了解。學(xué)生遇到不懂的問題，可以在教學(xué)網(wǎng)進(jìn)行交流和探討，通過討論，可以加深對知識的理解，其他學(xué)生也可以從中加深對知識的了解。還有，qq、微信平臺等都可以成為師生交流的方式，這樣，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生和老師零距離溝通，走進(jìn)了彼此的心靈。還可以分享網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)對前沿的知識和技術(shù)更加全面了解。
3.4讓學(xué)生參加老師的科研項目
老師的科研項目一般都代表科技的發(fā)展方向，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，做一些力所能及的事情，這樣，就打開了學(xué)生的思路，讓學(xué)生的實踐能力進(jìn)一步加強(qiáng)。
3.5完善評價和激勵機(jī)制
在課堂教學(xué)評價上，要拋棄傳統(tǒng)模式，要從教學(xué)的過程中去評價。還要完善激勵機(jī)制，比如在競賽中獲獎可以加分等。總之，在物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，要突破傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式，要探討新的教學(xué)模式，使物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更加有效，從實踐基礎(chǔ)上去思考問題，實現(xiàn)學(xué)生實踐和理論的融合，為社會培養(yǎng)全面型人才。
參考文獻(xiàn)：
[3]何鳳梅，于慧芳，范一鳴.技師學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論課程的實踐教學(xué)探索——以溫州技師學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)實踐為例[j].中國培訓(xùn)，2015（10）:215-215.
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇八
本節(jié)課主要采用了“三學(xué)兩評”的教學(xué)模式來設(shè)計，主要包括師生共同導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生展學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、師徒互評、學(xué)生自評。以“一拖n”為輔助手段。開放的教學(xué)系統(tǒng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿始終，要求學(xué)生在整體感知教材、理解教材的過程中，盡快找到解決某一類問題的方法和規(guī)律，做到舉一反三，提高學(xué)習(xí)的效率。
一、在這節(jié)課中我的較成功的地方是：
1、分散難點，讓學(xué)生盡早接觸化學(xué)式。在學(xué)習(xí)化學(xué)的第一單元開始，我就在授課過程中遇到的化學(xué)物質(zhì)，盡可能都用化學(xué)式表示，讓學(xué)生盡早接觸化學(xué)式，長時間的堅持下來，到學(xué)習(xí)這一單元時，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了許多物質(zhì)的化學(xué)式，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上再提出概念，學(xué)生接受就非?？臁＝處熢谏险n前十分鐘讓學(xué)生閱讀課本，并完成鐵、硫、氦氣、五氧化二磷、氧氣、氯化鈉等物質(zhì)的化學(xué)式，并寫出mg、mno2、co2、nacl等化學(xué)式的名稱，由于這里所涉及到的物質(zhì)，都是在前面見過的，所以這一過程完成的非常順利。這樣在潛移默化中順利突破難點知識。
2、善于引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)式的含義。在探究化學(xué)式的意義時，借用了元素符號的意義，從學(xué)生已知的元素符號的意義引申出化學(xué)式的意義，過渡自然，銜接合理。所以學(xué)生也能很快的歸納和掌握化學(xué)式的含義。
3、三學(xué)兩評，讓全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動。這節(jié)課是典型的“三學(xué)兩評”的教學(xué)模式的展示課，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，簡單的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，教師在關(guān)鍵處、難點處進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。引入競爭機(jī)制，形成小組相互比賽的形式，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師徒互幫，能夠讓每一位學(xué)生都有所進(jìn)步。
4、課堂教學(xué)效果好，方法靈活多樣。教學(xué)過程思路比較清晰，知識點與知識點間的銜接較好。練習(xí)題有難有易（不同的分值中，讓學(xué)生自己選擇適合自己的題）即可激發(fā)學(xué)生的好奇心，又可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。引入競爭機(jī)制，形成小組相互比賽的形式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氛圍很活躍。
5、壓軸亮點：承上啟下。本節(jié)課又以亮點是在下課的前一分鐘，老師給出的思考題。氯化鎂的化學(xué)式怎么書寫？學(xué)生根據(jù)氯化鈉的化學(xué)式：nacl，自然而然的就寫出氯化鎂的化學(xué)式為：mgcl，此時教師告訴學(xué)生這是錯誤的。當(dāng)學(xué)生一臉茫然的望著老師時，老師告訴學(xué)生原因就在下一節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中。這樣又再一次的激起學(xué)生學(xué)習(xí)下一課時的興趣。即能啟到承上啟下的作用，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。為下節(jié)課留下一個很好的鋪墊。
二、本節(jié)課欠缺的地方：
1、化學(xué)式的定義在自主學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握好，在課堂上再重復(fù)一次后使本節(jié)課的時間顯得有點緊張。
2、在化學(xué)式的意義那里并沒用涉及到直接由原子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式的意義。
三、本節(jié)課的.整改措施：
1、充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容，以使重點難點更突出。
2、在化學(xué)式的意義部分可將由原子構(gòu)成的物質(zhì)、由離子構(gòu)成的物質(zhì)的意義可放在拓展提升部分，以使本節(jié)課的時間安排更緊湊。
3、在化合物化學(xué)式的規(guī)律時，在設(shè)計將熟悉的化合物的化學(xué)式的書寫歸類時，應(yīng)該全部都由學(xué)生總結(jié)規(guī)律（而不只是部分），能更好的使學(xué)生掌握知識，形成規(guī)律。
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇九
1引言
我國“十三五”規(guī)劃指出，要積極推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，加快物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)施規(guī)劃布局，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)開環(huán)應(yīng)用。作為物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)主體的高等院校，更要積極推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，主動探索物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和實踐教學(xué)體系，創(chuàng)新培養(yǎng)方式與思路，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)，不斷提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和動手實踐能力，為我國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的蓬勃發(fā)展提供合格與優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)人才。實踐教學(xué)作為高校教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究和工程技術(shù)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何創(chuàng)造性地開展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實驗實踐教學(xué)成為各高校積極研究的熱點。其中，建設(shè)以物聯(lián)網(wǎng)項目開發(fā)與實踐為導(dǎo)向的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實驗室平臺，集中物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的優(yōu)勢設(shè)備和技術(shù)并高度融合，打通物聯(lián)網(wǎng)感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層，做出綜合性設(shè)計性的項目，以培養(yǎng)復(fù)合型的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實踐技術(shù)人才，逐漸成為眾多高校的共同做法。本文結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展和社會對物聯(lián)網(wǎng)人才的需求，分析了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，就如何進(jìn)行高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學(xué)建設(shè)與管理進(jìn)行了深入思考，探討了高素質(zhì)綜合性物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究與工程實踐人才的合理培養(yǎng)方法與建議。
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇十
課題分析：
本課題包括元素、化學(xué)式的有關(guān)內(nèi)容，它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是“雙基”的重要部分。化學(xué)式的書寫及意義是學(xué)生必須掌握的，尤其是化學(xué)用語的掌握，這是教學(xué)中的重點，也是教學(xué)中的難點。
設(shè)計思路：
第一部分是復(fù)習(xí)元素及化學(xué)式的相關(guān)知識。教學(xué)時采取分散法完成該內(nèi)容的教學(xué)，對于這部分容易理解的知識將其放在預(yù)習(xí)中自主學(xué)習(xí)。為了更好的.理解化學(xué)式表示的意義，可借助多媒體，通過形象的事物加深學(xué)生的理解以便將更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要利于突破化學(xué)式的意義這個教學(xué)重點。
第二部分是符號與數(shù)字的意義。教學(xué)中主要通過小組合作，歸納總結(jié)來突破化學(xué)用語的難點，主要是反復(fù)多次訓(xùn)練便可實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要采用了“自主互助學(xué)習(xí)”，利用了課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后拓展延伸三級導(dǎo)學(xué)案，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“學(xué)”。注重了學(xué)生的情感的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的思維形成，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在這節(jié)課中我的較成功的地方是：
l、小步前進(jìn)，化整為零，積小成為大成。小步前進(jìn)是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打，化整為零是為了化難為易。從而增加成功的機(jī)會，以便讓每個人都能循序漸進(jìn)的成功。
2、體現(xiàn)層次，激勵攻關(guān)。逐漸體現(xiàn)出成功的層次，有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。采用多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是為了兼顧不同層次學(xué)生的需要，避免多數(shù)人產(chǎn)生嚴(yán)重的失敗感，也用以激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、勇于攻關(guān)的精神，不斷追求新的成功，以體現(xiàn)自己應(yīng)有的價值。
3、重點、難點突破方式得當(dāng)。
本節(jié)課欠缺的地方：
1、基礎(chǔ)知識和基本技能掌握，對絕大多數(shù)同學(xué)來說，還是比較好，但極少數(shù)同學(xué)還是比較差。對于靈活性較強(qiáng)的問題，解題能力較差，知識的綜合運用能力欠缺。
2、本人對班級的定位太高，在教學(xué)上有些好高騖遠(yuǎn)，對于基礎(chǔ)較差同學(xué)的學(xué)習(xí)效果不是太重視，學(xué)生們接受地有點囫圇吞棗。
3、在課堂探究中，學(xué)生的合作意識較差，最后問題的答案往往是代表個別人的想法。
整改措施：
1、注意基本知識和基本技能的教學(xué)，一步一個腳印教深教透。
2、多調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注意關(guān)注基礎(chǔ)較差的同學(xué)，注重他們的聽課效果。
3、注重較好同學(xué)的能力培養(yǎng)。
4、充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容，以使重點難點更突出。
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思與建議篇十一
一段時間，特別是《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任使用工作條例》（以下簡稱《條例》）發(fā)布以來，全國各地都在開展公開選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的工作，究其成效而言，通過個人自薦、群眾舉薦、組織推薦，引入競爭機(jī)制，層層篩選，確實選出了一批素質(zhì)較高的領(lǐng)導(dǎo)人才，同時發(fā)現(xiàn)掌握了一批較優(yōu)秀的后備人才，公選推動了用人觀念的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)了干部制度改革的進(jìn)程，公選在干部隊伍中還樹立了正確的價值導(dǎo)向，形成了奮發(fā)向上的良好氛圍，公選在一定程度上遏止了跑官、買官、要官等在干部選拔使用中的腐敗現(xiàn)象。隨著《條例》的貫徹實施，公選日趨成熟和規(guī)范。但是，公選在長期沿用的干部制度下，畢竟是新生事物，實施過程中不可避免地存在這樣那樣的問題，本文從當(dāng)前所了解的公選工作中，試分析公開選拔黨政干部過程中存在的問題，探討解決這些問題的方法。一、廣泛宣傳發(fā)動，增強(qiáng)群眾的參與意識“選人用人要注意社會公論”，要堅持群眾公認(rèn)的原則，這是黨的十四屆四中全會決定及《條例》就新時期干部選用問題作出的重要舉措，公選干部就是貫徹《條例》的有效形式之一。但眼下，各地開展的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部公選工作，雖是報紙報道、電視亮相、領(lǐng)導(dǎo)講話，營造了一個又一個轟動效應(yīng)，但群眾及一些基層干部對公選的認(rèn)識程度不高，普遍存在事不關(guān)己的心態(tài)。觀望者眾，參與者寡，既使有的地方報名者數(shù)十倍、數(shù)百倍于選錄職位，也是采取集體報名，生拉硬湊，一旦進(jìn)入選錄程序，群眾也就漠不關(guān)心，最多只注意公選結(jié)果。究其原因一方面是組織者對公選工作宣傳不到位，一些群眾和基層干部對公選的方法、程序不能正確把握；另一方面是群眾和基層干部對公選的認(rèn)識不到位，缺乏基本的民主意識，同時安于現(xiàn)狀，缺乏進(jìn)取精神，參與競爭的積極性不高，游離于公選之外。群眾參與程度不高，選用干部的群眾公認(rèn)原則就難以落實。所以在公開選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部中，要宣傳群眾，發(fā)動群眾，千方百計地調(diào)動群眾和基層干部參與競考，參與監(jiān)督的主動性和積極性，全面提高群眾的參與程度。二、貫徹德才兼?zhèn)湓瓌t，堅持公選標(biāo)準(zhǔn)與條件有些地區(qū)在公選中，往往以參選者自然條件作為主要標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了較低的年齡、較高的學(xué)歷，片面夸大年輕化、知識化，同時片面強(qiáng)調(diào)在前一職級上的任職年限，把臺階論絕對化，而在招考簡章中對德才表現(xiàn)只了了數(shù)語，概括而過，難以引起人們的重視。這樣，年齡、文化程度的限制，可能會將一些有實踐經(jīng)驗的人才埋沒，特別是選用中、低層干部，對實際工作經(jīng)驗要求應(yīng)該更高，稍不注意，有限的職位就被“應(yīng)試型”人占據(jù)，而臺階論限制了一些優(yōu)秀人才的脫穎而出。還有的強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口、無論什么職位強(qiáng)調(diào)外語水平等，影響了參與者的積極性和廣泛性。因此，我認(rèn)為在公選設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和條件時，為確保公選干部的素質(zhì)，要根據(jù)時代發(fā)展對黨政干部的要求，在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確定標(biāo)準(zhǔn)和條件。不能講干部年輕化，就是越年輕越好，講干部知識化，就是學(xué)歷越高越好，應(yīng)從以下幾個方面明確選拔的標(biāo)準(zhǔn)和條件，一是旗幟鮮明地明確政治條件，規(guī)定擔(dān)任此職務(wù)的政治思想素質(zhì)，政治理論素養(yǎng)，道德素質(zhì)；二是突出能力要求，把實際工作能力、管理能力作為重要標(biāo)準(zhǔn)；三是績效優(yōu)先，把工作實績作為重要依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，注意干部年齡的梯次結(jié)構(gòu)，實事求是地確定職位的文化層次。這樣選出的干部更能在實際工作中發(fā)揮作用。三、堅持公開、公正的原則，把握好考干環(huán)節(jié)目前的公選干部考試中，一般都采取了筆試和面試的方法。據(jù)了解，考干普遍存在專家命題，領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)評委的問題，而面試中，又往往以職務(wù)最高者當(dāng)評委主裁，在不否認(rèn)專家學(xué)識和領(lǐng)導(dǎo)高明的前提下，專家命題是否緊密聯(lián)系工作實際，領(lǐng)導(dǎo)主裁是否影響評分的客觀性，都值得商討，如領(lǐng)導(dǎo)主導(dǎo)了評分局面，勢必使領(lǐng)導(dǎo)說了算成為合法性化。因此，從考干角度分析，首先是解決命題的科學(xué)性問題，公選應(yīng)根據(jù)《全國公開選拔領(lǐng)導(dǎo)干部考試大綱》的要求，建立規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的題庫，題庫試題應(yīng)側(cè)重于素質(zhì)和能力的考察，要貼近現(xiàn)實，反映處理實際問題能力的試題占一定篇幅，試題的評分（包括面試題）增加客觀性，盡量減少主觀因素的影響，為不斷適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，題庫的試題每年應(yīng)更新補(bǔ)充；其次，真正發(fā)揮面試的作用。有人片面認(rèn)為面試主要看參選者的“口才”，其實不然，面試是對參選者綜合能力的考查，一般來說，面試的“口才”問題，包括了說話水平、文化素質(zhì)、工作能力、法律知識、心理素質(zhì)等各方面綜合能力。據(jù)資料反映，美國高級公務(wù)人員選拔非常重視面試的作用，有的僅以面試成績錄用人員。面試前，要組成3~5人的考官委員會，并由考官委員會吸收心理專家參加進(jìn)行職位分析，確定能力標(biāo)準(zhǔn)，然后出題，有的還請私營咨詢公司出題，并對考官進(jìn)行培訓(xùn)，面試一般分兩個階段進(jìn)行，先是行為面試，然后是評價中心測試，每個人一般一小時左右?？梢娒绹谶x拔高級公務(wù)人員中對面試的重視；再次，探索新的考干辦法。北京市西域區(qū)在公選黨政干部時，采用“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”測評方式，即讓數(shù)名參選者參加同一個熱火朝天的討論會，而考官則隔著單向玻璃觀察參選者，從而考察參選者們在筆試、面試中難以表現(xiàn)的溝通能力，合作意識、傾聽下屬意見的意識、領(lǐng)導(dǎo)影響力甚至妥協(xié)能力等，為考干創(chuàng)造新的途徑和方法。四、堅持黨管干部的原則，切實加強(qiáng)公選中的考察工作組織考察作為公選干部中決定任命干部的重要關(guān)口，一般在筆試、面試后挑選出來的少數(shù)參選者中進(jìn)行，顯得非常關(guān)鍵。如果把關(guān)不嚴(yán)，很可能會使思想素質(zhì)、工作能力一般，難以勝任領(lǐng)導(dǎo)工作崗位的“應(yīng)試型”人才被選拔上來，給公選干部帶來負(fù)面影響。但在公選的實際考察中，一方面，考察人員思想不夠重視，認(rèn)為既然是考干，就以成績?yōu)橹?，唯考是用，忽略了對參選者政治信念、思想品德、工作實績等方面的考察，考察只是蜻蜓點水，走過場；另一方面，由于公選干部范圍廣，跨地區(qū)、跨部門、跨單位參選，考察中缺乏基礎(chǔ)的檔案材料，在談話對象的選擇、被談話者的心態(tài)、群眾的實際反映等方面難以把握，不能考察全面情況，特別是八小時以外的情況更難以考察，往往被表象所迷惑，造成不正確的判斷。建議在實施組織考察程序中，一是思想上高度重視，堅持把考察和考試放到同等重要的位置，把考試難以反映的政治思想情況、工作實績情況等用考察來完成；二是切實做好考察前的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好考察提綱，按《條例》要求，“在一定范圍內(nèi)發(fā)布考察預(yù)告”，選擇談話對象，在可能的情況下通知對方單位，并進(jìn)行必要的民主評測；三是注重實績考察，要對參選者在單位工作的實績和工作中的缺點錯誤做全面準(zhǔn)確的考察?？疾斓慕Y(jié)果特別是提出的缺點錯誤應(yīng)向參選人說明，便于改正缺點錯誤，使考察環(huán)節(jié)成為真正的把關(guān)環(huán)節(jié)。五、堅持社會公論原則，切實做好公示各地在公開選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部時，普遍采用了公示制，這為群眾監(jiān)督提供了契機(jī)，體現(xiàn)了選拔干部社會公論的原則。但據(jù)筆者了解，目前的公示還存在一些問題，首先，公示的范圍不廣，招選的對象跨地區(qū)直至全國范圍，而公示的媒體一般限于公選的.地方性媒體，讓本地以外的參選者缺少監(jiān)督；其次，公示內(nèi)容簡單，一般只公示參選者的自然狀況、現(xiàn)任職務(wù)，對其經(jīng)歷、工作實績、業(yè)務(wù)能力等沒有充分公示，使群眾難以判斷優(yōu)劣；再次，有的公示沒有明確的征求意見條款，只提供監(jiān)督電話，群眾監(jiān)督什么？反映什么？如何反映？提示不明，這樣的公示實際成為“告知”，達(dá)不到接受群眾監(jiān)督的效果。針對這一情況，建議公示應(yīng)擴(kuò)大范圍，涉及到的參與對象所在地區(qū)、所在單位都應(yīng)在公示范圍；增加公示內(nèi)容，力求將掌握的參選者情況只要公務(wù)需要能公開的都公示出來；公示可以附帶問卷調(diào)查等，讓群眾有反映問題的思路和渠道，實現(xiàn)公示的初衷。六、注意選用結(jié)合，創(chuàng)造有利于公選干部成長的環(huán)境選人是為了用人，一些地方的組織部門和選人單位，往往只重視選干部，而忽視了公選干部的使用。表現(xiàn)在：一是公選初期職位確定不明確，只講選某級別的干部，但選上的干部具體如何分工、承擔(dān)哪一方面責(zé)任，界定不清，任命后再行擇崗。二是對公選干部缺乏必要的崗前培訓(xùn)，認(rèn)為錄用者經(jīng)過層層篩選，嚴(yán)格把關(guān)，其業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力一定是佼佼者，拿來即用，忽視了有的人根本沒擔(dān)任過領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或是臺階過大的現(xiàn)實；三是對公選干部缺乏心理疏導(dǎo)，一方面，入選者自以為過關(guān)斬將，有成就感，急于表現(xiàn)自己聰明才智，擺開轟轟烈烈大干一場的架勢，其結(jié)果當(dāng)然是適得其反，另一方面，公選干部倍受同仁及群眾的關(guān)注，人們往往敬佩才干，寄予厚望，稍有不慎，則求全責(zé)備，非議四起。這些問題既不利于組織對公選干部的使用，又不利于公選干部個人的成長，為此在公選干部時務(wù)必要注意選用結(jié)合，擴(kuò)大公選的效益，有針對性地克服選用不一的傾向。首先，公選前將職位標(biāo)準(zhǔn)、職位職能明確確定，解決選什么人，如何用人的問題；其次，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，公選干部一方面學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，熟悉將要上任的工作環(huán)境，另一方面要有一個心理調(diào)節(jié)、工作調(diào)節(jié)的機(jī)會，以正常心態(tài)走向賦予挑戰(zhàn)的全新崗位；再次，領(lǐng)導(dǎo)班子成員及被領(lǐng)導(dǎo)的群眾要關(guān)心愛護(hù)公選干部，即不能急于求成，急功近利，更不要求全責(zé)備，嫉賢妒能，為公選干部創(chuàng)造一個良好的工作及生活空間，更好的發(fā)揮應(yīng)有作用。七、公開選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)注意克服的幾種傾向一是克服“唯考是選”的觀念。《條例》將公開選拔、競爭上崗作為黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用的方式之一。體現(xiàn)了公開、平等、競爭、擇優(yōu)的時代精神，但在實際工作中，長期以來建立起的一整套干部培養(yǎng)、考察、選拔機(jī)制仍是行之有效的，選的踏實，用的放心，絕大多數(shù)干部是稱職的，勝任的。所以，在組織部門視線內(nèi)長期考察（如建立后備干部隊伍，設(shè)立人才庫等）仍是選拔干部的主渠道，不能一考就靈，唯考是用。二是克服一窩風(fēng)、一陣熱的傾向。公選干部固然是一種好的形式，但各地不能不顧本地區(qū)、本單位的實際，一轟而上，互相攀比，你實行科級競爭上崗，我進(jìn)行處級公開選拔，再進(jìn)行廳級考試錄用等等，有的職位明明沒有空缺也趕時髦、追熱點，好像不公開選就沒有進(jìn)行干部制度改革。筆者認(rèn)為對當(dāng)前公開選拔干部應(yīng)加強(qiáng)宏觀管理，比如成立公選指導(dǎo)委員會，建立黨政干部公選制度等，明確公選的條件、方法、頻率、紀(jì)律等問題?？朔粫r熱，一時冷，造成選拔干部制度改革的動蕩，影響干部群眾奮發(fā)向上的積極性，給干部制度改革造成負(fù)面影響。三是克服公選干部的單一改革模式，積極探索干部制度改革的其他途徑。如縣級以下實行直接選舉，取消等額制，實行無記名投票、差額選舉的辦法，屬基層的黨政干部，逐步實行公務(wù)人員的直選辦法，恢復(fù)和建立對干部的考核制度，由群眾推薦、選舉與黨組織批準(zhǔn)相結(jié)合的選拔干部制度等等?？傊?，提高對公開選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)識程度，規(guī)范公選的操作程序，分析研究公選干部工作的得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，推動公選干部的健康發(fā)展，進(jìn)而推動干部制度改革向縱深發(fā)展。