讀后感是通過(guò)書寫和表達(dá)，回顧和總結(jié)自己的思考和收獲的過(guò)程。寫讀后感時(shí)，我們可以通過(guò)比較、對(duì)比、引用等手法來(lái)豐富內(nèi)容和展示自己的思考和分析能力。如果你對(duì)這本書或這篇文章感興趣，可以閱讀下面的讀后感了解更多。
讀書要有選擇讀后感篇一
個(gè)人的簡(jiǎn)歷寫法不必要千篇一律，都采用一樣的格式。但不管如何布局安排，都要層次分明、簡(jiǎn)捷明了,突出重點(diǎn)。通常情況下，求職者多采用的是開始部分、中間部分和結(jié)尾部分的寫作方式。
(1)開始部分包括：標(biāo)題，姓名，年齡，學(xué)歷，婚姻狀況，健康情況，聯(lián)系地址，求職目標(biāo)等。
求職目標(biāo)要結(jié)合自己的實(shí)際情況去選擇職業(yè)目標(biāo)，應(yīng)該考慮的因素有：專業(yè)所長(zhǎng);興趣;待遇;能力;學(xué)歷;年齡;性別;性格;愛(ài)好;社會(huì)習(xí)俗(其中興趣與待遇最為重要)。例如：你一心想學(xué)好外語(yǔ)，并且打算在一兩年之內(nèi)出國(guó)深造，那么你就可以把旅行社、國(guó)際觀光賓館、貿(mào)易公司、外事機(jī)構(gòu)、航空公司、進(jìn)修學(xué)院作為優(yōu)先考慮。對(duì)于特別熱門、應(yīng)聘人特別多的職業(yè)，選擇要謹(jǐn)慎行事。簡(jiǎn)歷中職業(yè)目標(biāo)的寫法:工作目標(biāo)書寫的字?jǐn)?shù)講究簡(jiǎn)練清楚，最好不要超過(guò)四十個(gè)字。
(2)中間部分主要陳述個(gè)人的求職資格和所具備的能力。
a、專業(yè)包括自己所學(xué)的專業(yè)和業(yè)余所學(xué)的專業(yè)及特長(zhǎng);（本文由本網(wǎng)小編/編輯提供閱讀）具體所學(xué)的課程等;自己所受教育的階段;具體的證明材料、證書等;教育背景的陳述，要突出與招聘工作密切相關(guān)的論文、證書與培訓(xùn)課程等。
b、工作經(jīng)歷和能力說(shuō)明工作經(jīng)歷，尤其是與求職目標(biāo)相關(guān)的工作經(jīng)歷;一定要說(shuō)出最主要，最有說(shuō)服力的資力、能力和工作經(jīng)歷;說(shuō)明的語(yǔ)氣要堅(jiān)定、積極、有力;具體的工作、能力、關(guān)系等證明材料等;寫工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一般是先寫近期的，然后按照年代的順序依次寫出。最近的工作經(jīng)驗(yàn)是很重要的。在每一項(xiàng)工作經(jīng)歷中先寫工作日期，接著是工作單位和職務(wù)。在這個(gè)部分需要注意的`一點(diǎn)是，陳述了個(gè)人的資格和能力經(jīng)歷之后，不要太提及個(gè)人的需求、理想等.
(3)結(jié)尾部分多是提供證明自己資力、能力以及工作經(jīng)歷的證明材料，其中也包括自己的一些補(bǔ)充。例如學(xué)歷證明、學(xué)術(shù)論文、獲獎(jiǎng)證明證書、專業(yè)技術(shù)職業(yè)證書、專家教授推薦信等。這些材料可以列在另外的附頁(yè)上.如有必要,可以附加證明人一項(xiàng).但需要說(shuō)明的是：在證明人欄目中要說(shuō)明證明人的姓名、職務(wù)、工作單位與聯(lián)系方式。當(dāng)你同時(shí)對(duì)許多單位寫個(gè)人簡(jiǎn)歷，而難于提供許多對(duì)方熟悉且有說(shuō)服力的證明人時(shí)，你也可以在簡(jiǎn)歷結(jié)尾處注明，“一經(jīng)需要，即提供證明人”等.
讀書要有選擇讀后感篇二
蘇霍姆林斯基指出：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路?！敝袊?guó)近代教育家也說(shuō)過(guò)：教育不能沒(méi)有感情。沒(méi)有愛(ài)的教育，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，不能稱其為池塘；沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育，因而教育行家習(xí)慣于把愛(ài)孩子當(dāng)成合格教師的底線。
在日常工作中，我留心每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)，讓他們確實(shí)感受到老師對(duì)他們的關(guān)心與重視。我在日常的教學(xué)中，著重培養(yǎng)對(duì)孩子們的`喜愛(ài)之情，尊重之情，責(zé)任之情和寬容之情。
面對(duì)開放的社會(huì)，開放的教育，我們當(dāng)教師的必須更新觀念，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，才能滿足孩子們受教育的要求。教師除了要具備高度的責(zé)任感外，還應(yīng)具備對(duì)教育事業(yè)的使命感，要在育人的崗位上站得高，看的遠(yuǎn)，這樣才能培養(yǎng)出未來(lái)社會(huì)需要的人才。
讀書要有選擇讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀全文，了解課文大意。
技能：理解課文內(nèi)容，懂得如何選擇合適的讀物有效開展閱讀活動(dòng)。情感：激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，提高學(xué)生閱讀的效率。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合自己的閱讀實(shí)際情況，改進(jìn)閱讀的方法，介紹如何選擇合適讀物。
教材分析：這是一篇學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課文，介紹了選擇合適讀物的方法，內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構(gòu)清晰有序，語(yǔ)言質(zhì)樸親切，教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備從名人讀書故事或讀書名言入手，引入課題，復(fù)習(xí)《精讀和略讀》的內(nèi)容，再通讀課文，熟讀深思，探究揣摩，品味重點(diǎn)詞句，有效地把學(xué)習(xí)語(yǔ)言、鍛煉表達(dá)和掌握選擇合適讀物地本領(lǐng)結(jié)合起來(lái)，讀讀、想想、議議，讀—評(píng)—說(shuō)，將課文介紹的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的本領(lǐng)。
較前準(zhǔn)備：
教師：制作課件。
學(xué)生：熟讀課文，了解課文大意。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的課文：《“煮書”》、《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這些課文得到的啟示。
你知道哪些名人的讀書故事、關(guān)于讀書的名言。
2、今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣幫助我們有效讀書的課文，課件出示：
學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義。
根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)課文要寫清哪些問(wèn)題。
二、指導(dǎo)初讀課文，檢查自學(xué)情況。
1、指名分節(jié)閱讀課文。注意正音。
2、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生大聲閱讀。
先賢聆聽(tīng)陶冶教誨日新月異。
手指比畫，注意書寫詞語(yǔ)的同時(shí)，注意記住詞語(yǔ)。
結(jié)合上下文，理解詞語(yǔ)的含義。
三、名再讀課文，知道學(xué)習(xí)課文。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、指導(dǎo)交流課文重點(diǎn)內(nèi)容。
課文提了哪些問(wèn)題，又是怎樣幫助我們認(rèn)識(shí)讀書的選擇？學(xué)生自學(xué)，小組交流。
全班交流，教師板書小結(jié)。
我們小生可以選擇哪些讀物？
說(shuō)說(shuō)為什么要選擇這些讀物（優(yōu)秀文學(xué)作品、名人傳記、科普類書、工具書）。
怎樣選擇讀物，我們?cè)鯓诱莆者@種本領(lǐng)？
學(xué)生閱讀文中的句子，交流批注，進(jìn)而理解。
四、再讀課文，總結(jié)課文。
1、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文得到什么啟示？
2、說(shuō)說(shuō)課文第二到第五自然段的結(jié)構(gòu)和寫作特色。
3、說(shuō)說(shuō)自己在營(yíng)造書香式校園活動(dòng)怎樣做的：
交流：看些什么書，介紹些優(yōu)秀文學(xué)作品、名人傳記、科普類書、工具書。
學(xué)習(xí)本文以后，準(zhǔn)備怎樣看書，又什么改進(jìn)？
4、結(jié)合自己的閱讀情況，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的收獲。
五、作業(yè)布置：
閱讀課文，完成三冊(cè)，寫寫學(xué)習(xí)課文后的啟示。
讀書要有選擇讀后感篇四
《布魯克林有棵樹》是2009年譯林出版社出版的圖書，作者是貝蒂·史密斯。它與《安琪拉的灰燼》屬于同類小說(shuō)——是“成長(zhǎng)小說(shuō)”，也可稱為“家小說(shuō)”。
它寫了弗蘭西一家子的故事。一個(gè)感人的大故事里鑲嵌著無(wú)數(shù)的小故事，而所有這些故事都圍繞著一個(gè)詞：感動(dòng)。
讀書要有選擇讀后感篇五
《當(dāng)一塊石頭有了愿望》這篇課文，詳細(xì)記敘了郵差薛瓦勒的一塊絆倒他的石頭，到一大堆石頭，然后堆成一群城堡的故事。充分表達(dá)了薛瓦勒的堅(jiān)持不懈。讀這篇文章，我深刻體會(huì)到了堅(jiān)持的好處。
于是，他每天送信的'途中都會(huì)尋找石頭，每天總是帶回一塊，不久，他便收集了一大堆奇形怪狀的石頭，但建筑城堡還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只要每天都堅(jiān)持，你就可以擁有的更多。薛瓦勒就是一個(gè)有力的證明。為了達(dá)到目標(biāo)而付出了汗水，我每天晨跑時(shí)不也一樣嗎？堅(jiān)持下來(lái)，看到健康的自己，心里是多開心呀！
我想想知道一塊有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)。這話說(shuō)得多好！不過(guò)；要想知道，如果不堅(jiān)持，不付出汗水，那怎么行呢？又怎么取得成果呢？堅(jiān)持不了的人，無(wú)法達(dá)到目標(biāo)。我以往晨跑，跑不動(dòng)，我想跑，可是總是覺(jué)得自己支持不下去了。每次堅(jiān)持了下去后，我終于跑得動(dòng)了?，F(xiàn)在我每天早上都跑，越跑越好，終于可以跑下去了。
如果用這樣的石頭建筑一座城堡，那將是多么美麗。多么好的想法啊！不但促進(jìn)了自己堅(jiān)持，還有了目標(biāo)。只有堅(jiān)持，才有成果與進(jìn)步。我不禁想起第一天跑操的場(chǎng)景：秋天，風(fēng)沙沙地吹著，非常涼爽。我們都站在環(huán)形跑道上等著開始，隨著音樂(lè)響起，大家跑了起來(lái)。第一圈沒(méi)什么事，到第三圈就有點(diǎn)累了，第四圈更累了，第五圈都實(shí)在堅(jiān)持不下去了，就去走路了。此時(shí)，校長(zhǎng)在臺(tái)上說(shuō)話激勵(lì)我們：走路的同學(xué)們，為什么你們?cè)谧呗范渌瑢W(xué)在跑呢？同樣都是人，為什么你們就堅(jiān)持不了？聽(tīng)了校長(zhǎng)的話，我覺(jué)得很羞愧。第二天，我拼盡全力堅(jiān)持了下來(lái)。雖然很累，但還堅(jiān)持了下來(lái)。
讀了《當(dāng)一塊石頭有了愿望》這篇課文，我深深地認(rèn)識(shí)到了只有堅(jiān)持，才會(huì)有成功與進(jìn)步。
讀書要有選擇讀后感篇六
3)書癡者文必工，藝癡者技必良?！阉升g。
4)讀書百遍，其義自見(jiàn)?！度龂?guó)志》。
5)立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元。
6)熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙《唐詩(shī)三百首序》。
7)書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?。
8)舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾。
9)讀過(guò)一本好書，像交了一個(gè)益友?！翱思?。
10)聰明在于勤奮，天才在于積累?！A羅庚。
11)飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書不可以一日不讀。——毛澤東。
12)讀書也像開礦一樣“沙里淘金”.——趙樹理。
13)讀書忌死讀，死讀鉆牛角。——葉圣陶。
14)不怕讀得少，只怕記不牢?！焯亓ⅰ?BR> 15)為中華之崛起而讀書。——周恩來(lái)。
讀書要有選擇讀后感篇七
課前準(zhǔn)備：了解歌德的生平簡(jiǎn)介。
教學(xué)要求。
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書方法？
二、根據(jù)已學(xué)過(guò)的讀書方法，學(xué)習(xí)新課。
1.默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字新詞。
（2）指名讀文章。
3.輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？
4.評(píng)議課文使怎樣寫的。
以問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣選擇讀物。
板書：
優(yōu)秀的文學(xué)作品,獲取更多知識(shí)。
名人傳記。
科普類書。
工具書。
讀書要有選擇讀后感篇八
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書方法？
二、根據(jù)已學(xué)過(guò)的讀書方法，學(xué)習(xí)新課。
1.默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字新詞。
（2）指名讀文章。
3.輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？
4.評(píng)議課文使怎樣寫的。
以問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣選擇讀物。
我讀書我快樂(lè)——閱讀《西游記》。
教學(xué)要求:。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會(huì)運(yùn)用。
2、在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與合作能力。
3、通過(guò)青少版與原著的句子比較，激發(fā)學(xué)生探究原著興趣，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂(lè)。上課之前老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲。會(huì)唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)。
2、這是我們非常熟悉的一部動(dòng)畫片（）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧?。ò鍟何饔斡洠?BR> （二）初步感知。
1、拿到一本書你會(huì)先看哪些東西？
學(xué)生自由發(fā)言。
（三）細(xì)品精彩。
1、我們看書時(shí)會(huì)用到哪些方法呢？（交流、相機(jī)板書：想畫面、勤思考、抓詞語(yǔ)）。
2、老師今天把書中的人物請(qǐng)來(lái)了，同學(xué)們看，這是哪個(gè)故事？播放《三打白骨精》。
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒(méi)有得逞，她有沒(méi)有善罷甘休呢?請(qǐng)同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個(gè)故事。說(shuō)給小組成員聽(tīng)一聽(tīng)。（1）小組匯報(bào)交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機(jī)出示孫悟空的句子。體會(huì)孫悟空的特點(diǎn)。
（2）我們一起來(lái)讀一讀，讓我聽(tīng)一聽(tīng)這環(huán)境有沒(méi)有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。
（4）老師出示的只是原著中的一句，這個(gè)地方還有哪些可怕的東西呢？這是個(gè)小秘密，同學(xué)們課后去原著中尋找吧！
（四）拓展總結(jié)。
盧梭說(shuō)：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的。
讀書使我獲益不少?！薄段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂(lè)的歌，是一首充滿斗爭(zhēng)的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂(lè)閱讀！
鞏固練習(xí)：讀一本好書?！ ?BR> 板書設(shè)計(jì)：
優(yōu)秀的文學(xué)作品,獲取更多知識(shí)。
科普類書。
工具書。
教后筆記：
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！薄凹訌?qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！边@里同樣提出了略讀的要求。其實(shí)，在信息時(shí)代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力指的是學(xué)生能自覺(jué)地、靈活地運(yùn)用舊知識(shí)去探索獲取新知識(shí)的能力。
讀書要有選擇讀后感篇九
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在自主閱讀過(guò)程中，能運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟，并在自主讀書過(guò)程中隨時(shí)記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報(bào)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。
一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”
聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？
讀了課題，你有什么想說(shuō)的？最想了解什么？
歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？
二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”
1、初讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過(guò)程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時(shí)候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。
2、指讀：安排學(xué)生匯報(bào)自己讀書的情況，并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“無(wú)可厚非”“日新月異”等。
3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。
4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時(shí)記下你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。
5、評(píng)讀：交流自己在讀書時(shí)的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6、小結(jié)。
三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力。
1、同學(xué)們?cè)谧x書的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請(qǐng)你們?cè)倏焖俚貫g覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。
2、交流：
除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補(bǔ)充和交流”。
四、再讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。
讀書要有選擇讀后感篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2個(gè)生字，了解可以選擇的讀物類型并初步懂得選擇適合自己的讀物。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來(lái)充實(shí)自己，樹立正確的讀書觀。
1、讀通課文（不少于3遍）。
2、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。
陶冶??傳記??先賢??執(zhí)著??因人而異。
聆聽(tīng)??教誨??領(lǐng)袖??征詢??日新月異。
3、初知課文大意。（提示：在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，給課文分段，概括段意。）。
愛(ài)讀書是一種很好的習(xí)慣,可盲目讀書、不會(huì)選擇,則又使這一好習(xí)慣變成壞毛病了。俄國(guó)文學(xué)批評(píng)家別林斯基說(shuō)過(guò):“我們必須學(xué)會(huì)這樣的本領(lǐng):選擇最有價(jià)值、最適合自己的讀物?！倍韲?guó)另一位作家屠格涅夫也曾告訴我們:“不要讀信手拈來(lái)的書,而是要嚴(yán)格加以挑選?！弊x書要有選擇,不僅因?yàn)闀芏?我們的時(shí)間和精力有限,更重要的是書籍中良莠不齊。不加以選擇地讀書,很可能讀了一堆“垃圾書”,不但白白浪費(fèi)了精力,還使自己思維混亂、趣味變得低下。因此,我們?cè)谧x書時(shí)一定要摒棄自己盲目讀書的壞毛病,做到有選擇,有目的地讀書。這樣,我們不但在讀書學(xué)習(xí)中學(xué)到我們想要的知識(shí),也不至于浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)生命。
1、你學(xué)過(guò)或讀過(guò)哪些“關(guān)于讀書方法”的名言警句和課文？
2、讀了課題，你有什么想說(shuō)的？最想了解什么？
3、逐段讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
1、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段告訴我們什么？
2、自讀2——8自然段，小組合作，完成表格。
閱讀收獲。
3、交流表格的填寫。
4、你認(rèn)為自己應(yīng)該讀哪幾種類型的書？以后應(yīng)該怎樣選擇讀書？
1、聯(lián)系上下文填空。
（1）選擇合適的讀物是一種??????。掌握了????????，就能幫助自己用????????去??????????????，去??????????????????????。
（2）“無(wú)聲的老師”是指??????????????????????????????????????2、寫出句中加點(diǎn)詞的反義詞。
（1）李玉華過(guò)去讀書非常馬虎，現(xiàn)在可（????）了。
（2）讀書時(shí)一定要（??），不能東張西望。
（3）不讀書，我們的視野就很狹窄，讀的書越多，我們的視野就越（????）。
3、回答下列問(wèn)題。
（3）說(shuō)說(shuō)你如何理解“讀一本好書，就是在和高尚的人談話”這句話的？
收集幾句關(guān)于怎樣選擇讀書的名言。
1、連線題。
真善美????智慧??????????成長(zhǎng)的????業(yè)績(jī)。
聆聽(tīng)????情操??????????奮斗的????情操。
啟迪????假惡丑??????????光輝的????足跡。
陶冶????教誨??????????高尚的????財(cái)富。
開闊????才干??????????執(zhí)著的????歷程。
增強(qiáng)????視野??????????寶貴的????追求。
2、仿句填空。
3、請(qǐng)向你的好友推薦一本書，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
讀書要有選擇讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo)：?。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。?。
3、將課文介紹的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)。?。
教學(xué)重點(diǎn)：?。
學(xué)以至用?。
教學(xué)難點(diǎn)：?。
教學(xué)方法：?。
講解與自學(xué)相結(jié)合。?。
教學(xué)過(guò)程：?。
第一教時(shí)。
一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號(hào)，想一想每個(gè)自然段寫了些什么？?。
1、自學(xué)生字詞。?。
2、指名學(xué)生讀課文。?。
3、說(shuō)一說(shuō)課文每個(gè)自然段分別講了些什么。?。
二、逐節(jié)讀課文。?。
采用“讀讀——想想——議議”的辦法。?。
三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會(huì)給你什么啟發(fā)。?。
四、模仿課文2-5節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，寫一段話。?。
五、再次朗讀課文，感悟理解。?。
六、課堂總結(jié)。?。
七、作業(yè)：?。
課外有選擇性地閱讀書籍。
讀書要有選擇讀后感篇十二
1、知道。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、將課文介紹的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)以至用。
教學(xué)難點(diǎn)：知道。
教學(xué)方法：講解與自學(xué)相結(jié)合。
一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號(hào)，想一想每個(gè)自然段寫了些什么？
1、自學(xué)生字詞。
2、指名學(xué)生讀課文。
3、說(shuō)一說(shuō)課文每個(gè)自然段分別講了些什么。
二、逐節(jié)讀課文。
采用“讀讀——想想——議議”的`辦法。
三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會(huì)給你什么啟發(fā)。
四、模仿課文2-5節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，寫一段話。
五、再次朗讀課文，感悟理解。
六、課堂總結(jié)。
七、作業(yè)：
讀書要有選擇讀后感篇十三
《》是一篇獨(dú)立閱讀課文，它主要講人們可以讀的書浩如煙海，人要在短暫的一生中把所有的書都讀完，那是不可能的，那么只能是有選擇地來(lái)讀。文章告訴我們讀書可以選擇一些優(yōu)秀的文學(xué)作品、名人傳記、科普類書籍、工具書等來(lái)讀。課外閱讀是學(xué)生讀書生活的重要組成部分，無(wú)論對(duì)于學(xué)生的智力培養(yǎng)、知識(shí)積累，還是思想發(fā)展都有著特別重要的意義。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教給自學(xué)的方法，提高閱讀的效率是這堂課主要的教學(xué)內(nèi)容。
我首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：為什么要有選擇？可以選擇哪些書？怎樣選擇？這些疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。接下來(lái)組織多種形式的自主閱讀，初讀整體了解課文內(nèi)容，把課文讀通讀順；指讀檢查自學(xué)效果，把握文章層次；研讀讀出自己的感受，批注寫出自己的個(gè)性。幾個(gè)輪回下來(lái)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容爛熟于心。
作為一篇科普性的文章，僅僅讓學(xué)生掌握文章內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)會(huì)選擇好書的方法是很有必要的，為此我在引導(dǎo)學(xué)生研讀的基礎(chǔ)上，圍繞如何選擇書籍，設(shè)計(jì)了一組寫話練習(xí)。
當(dāng)然一種良好的`閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加以引導(dǎo)。我真誠(chéng)地希望所有的學(xué)生在選擇中讀書，與好書為友，徜徉書海，沉浸閱讀，真正讓讀書成為自己生活的一部分，成為自己生命的一部分，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。
讀書要有選擇讀后感篇十四
《》是蘇教板小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第十一課的一篇自讀課文。課文重點(diǎn)介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中，第一自然段寫了為什么；第二至第八自然段寫了可以選擇的讀物類型和方法；第九自然段寫了掌握這種本領(lǐng)的益處。本文內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，是放手讓學(xué)生自己閱讀、培養(yǎng)自讀能力的好材料。根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞，了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神，樹立正確的讀書觀。
“教是為了不教。”六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力。而本文內(nèi)容淺顯，通俗易懂，為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，我決定采用“提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——知識(shí)遷移”的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，通過(guò)讀書、思考、討論、交流解決問(wèn)題，最后運(yùn)用知識(shí)。
（一）、談話導(dǎo)入布魯納認(rèn)為，“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采取了談話式的導(dǎo)入。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡讀的`書，然后出示有關(guān)讀書的名言，如“書籍猶如朋友，必須慎重選擇?！薄胺沧x書須識(shí)貨，方不錯(cuò)用工夫。”最后讓學(xué)生讀讀，談感受。老師總結(jié)：。（同時(shí)板書課題）。
（三）、解決問(wèn)題。
1、自學(xué)課文學(xué)生提出問(wèn)題后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，在自學(xué)過(guò)程中，同桌討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。這樣，既提高學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2、匯報(bào)、交流在學(xué)生自學(xué)課文后，為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，很有必要讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。首先，指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)糾正錯(cuò)字；接著，就自學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，最后小結(jié)，讓學(xué)生明白我們應(yīng)該怎樣去選擇適合自己的讀物。
（四）、知識(shí)遷移“學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零?！?BR>
讀書要有選擇讀后感篇一
個(gè)人的簡(jiǎn)歷寫法不必要千篇一律，都采用一樣的格式。但不管如何布局安排，都要層次分明、簡(jiǎn)捷明了,突出重點(diǎn)。通常情況下，求職者多采用的是開始部分、中間部分和結(jié)尾部分的寫作方式。
(1)開始部分包括：標(biāo)題，姓名，年齡，學(xué)歷，婚姻狀況，健康情況，聯(lián)系地址，求職目標(biāo)等。
求職目標(biāo)要結(jié)合自己的實(shí)際情況去選擇職業(yè)目標(biāo)，應(yīng)該考慮的因素有：專業(yè)所長(zhǎng);興趣;待遇;能力;學(xué)歷;年齡;性別;性格;愛(ài)好;社會(huì)習(xí)俗(其中興趣與待遇最為重要)。例如：你一心想學(xué)好外語(yǔ)，并且打算在一兩年之內(nèi)出國(guó)深造，那么你就可以把旅行社、國(guó)際觀光賓館、貿(mào)易公司、外事機(jī)構(gòu)、航空公司、進(jìn)修學(xué)院作為優(yōu)先考慮。對(duì)于特別熱門、應(yīng)聘人特別多的職業(yè)，選擇要謹(jǐn)慎行事。簡(jiǎn)歷中職業(yè)目標(biāo)的寫法:工作目標(biāo)書寫的字?jǐn)?shù)講究簡(jiǎn)練清楚，最好不要超過(guò)四十個(gè)字。
(2)中間部分主要陳述個(gè)人的求職資格和所具備的能力。
a、專業(yè)包括自己所學(xué)的專業(yè)和業(yè)余所學(xué)的專業(yè)及特長(zhǎng);（本文由本網(wǎng)小編/編輯提供閱讀）具體所學(xué)的課程等;自己所受教育的階段;具體的證明材料、證書等;教育背景的陳述，要突出與招聘工作密切相關(guān)的論文、證書與培訓(xùn)課程等。
b、工作經(jīng)歷和能力說(shuō)明工作經(jīng)歷，尤其是與求職目標(biāo)相關(guān)的工作經(jīng)歷;一定要說(shuō)出最主要，最有說(shuō)服力的資力、能力和工作經(jīng)歷;說(shuō)明的語(yǔ)氣要堅(jiān)定、積極、有力;具體的工作、能力、關(guān)系等證明材料等;寫工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一般是先寫近期的，然后按照年代的順序依次寫出。最近的工作經(jīng)驗(yàn)是很重要的。在每一項(xiàng)工作經(jīng)歷中先寫工作日期，接著是工作單位和職務(wù)。在這個(gè)部分需要注意的`一點(diǎn)是，陳述了個(gè)人的資格和能力經(jīng)歷之后，不要太提及個(gè)人的需求、理想等.
(3)結(jié)尾部分多是提供證明自己資力、能力以及工作經(jīng)歷的證明材料，其中也包括自己的一些補(bǔ)充。例如學(xué)歷證明、學(xué)術(shù)論文、獲獎(jiǎng)證明證書、專業(yè)技術(shù)職業(yè)證書、專家教授推薦信等。這些材料可以列在另外的附頁(yè)上.如有必要,可以附加證明人一項(xiàng).但需要說(shuō)明的是：在證明人欄目中要說(shuō)明證明人的姓名、職務(wù)、工作單位與聯(lián)系方式。當(dāng)你同時(shí)對(duì)許多單位寫個(gè)人簡(jiǎn)歷，而難于提供許多對(duì)方熟悉且有說(shuō)服力的證明人時(shí)，你也可以在簡(jiǎn)歷結(jié)尾處注明，“一經(jīng)需要，即提供證明人”等.
讀書要有選擇讀后感篇二
蘇霍姆林斯基指出：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路?！敝袊?guó)近代教育家也說(shuō)過(guò)：教育不能沒(méi)有感情。沒(méi)有愛(ài)的教育，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，不能稱其為池塘；沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育，因而教育行家習(xí)慣于把愛(ài)孩子當(dāng)成合格教師的底線。
在日常工作中，我留心每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)，讓他們確實(shí)感受到老師對(duì)他們的關(guān)心與重視。我在日常的教學(xué)中，著重培養(yǎng)對(duì)孩子們的`喜愛(ài)之情，尊重之情，責(zé)任之情和寬容之情。
面對(duì)開放的社會(huì)，開放的教育，我們當(dāng)教師的必須更新觀念，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，才能滿足孩子們受教育的要求。教師除了要具備高度的責(zé)任感外，還應(yīng)具備對(duì)教育事業(yè)的使命感，要在育人的崗位上站得高，看的遠(yuǎn)，這樣才能培養(yǎng)出未來(lái)社會(huì)需要的人才。
讀書要有選擇讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀全文，了解課文大意。
技能：理解課文內(nèi)容，懂得如何選擇合適的讀物有效開展閱讀活動(dòng)。情感：激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，提高學(xué)生閱讀的效率。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合自己的閱讀實(shí)際情況，改進(jìn)閱讀的方法，介紹如何選擇合適讀物。
教材分析：這是一篇學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課文，介紹了選擇合適讀物的方法，內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構(gòu)清晰有序，語(yǔ)言質(zhì)樸親切，教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備從名人讀書故事或讀書名言入手，引入課題，復(fù)習(xí)《精讀和略讀》的內(nèi)容，再通讀課文，熟讀深思，探究揣摩，品味重點(diǎn)詞句，有效地把學(xué)習(xí)語(yǔ)言、鍛煉表達(dá)和掌握選擇合適讀物地本領(lǐng)結(jié)合起來(lái)，讀讀、想想、議議，讀—評(píng)—說(shuō)，將課文介紹的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的本領(lǐng)。
較前準(zhǔn)備：
教師：制作課件。
學(xué)生：熟讀課文，了解課文大意。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的課文：《“煮書”》、《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這些課文得到的啟示。
你知道哪些名人的讀書故事、關(guān)于讀書的名言。
2、今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣幫助我們有效讀書的課文，課件出示：
學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義。
根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)課文要寫清哪些問(wèn)題。
二、指導(dǎo)初讀課文，檢查自學(xué)情況。
1、指名分節(jié)閱讀課文。注意正音。
2、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生大聲閱讀。
先賢聆聽(tīng)陶冶教誨日新月異。
手指比畫，注意書寫詞語(yǔ)的同時(shí)，注意記住詞語(yǔ)。
結(jié)合上下文，理解詞語(yǔ)的含義。
三、名再讀課文，知道學(xué)習(xí)課文。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、指導(dǎo)交流課文重點(diǎn)內(nèi)容。
課文提了哪些問(wèn)題，又是怎樣幫助我們認(rèn)識(shí)讀書的選擇？學(xué)生自學(xué)，小組交流。
全班交流，教師板書小結(jié)。
我們小生可以選擇哪些讀物？
說(shuō)說(shuō)為什么要選擇這些讀物（優(yōu)秀文學(xué)作品、名人傳記、科普類書、工具書）。
怎樣選擇讀物，我們?cè)鯓诱莆者@種本領(lǐng)？
學(xué)生閱讀文中的句子，交流批注，進(jìn)而理解。
四、再讀課文，總結(jié)課文。
1、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文得到什么啟示？
2、說(shuō)說(shuō)課文第二到第五自然段的結(jié)構(gòu)和寫作特色。
3、說(shuō)說(shuō)自己在營(yíng)造書香式校園活動(dòng)怎樣做的：
交流：看些什么書，介紹些優(yōu)秀文學(xué)作品、名人傳記、科普類書、工具書。
學(xué)習(xí)本文以后，準(zhǔn)備怎樣看書，又什么改進(jìn)？
4、結(jié)合自己的閱讀情況，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的收獲。
五、作業(yè)布置：
閱讀課文，完成三冊(cè)，寫寫學(xué)習(xí)課文后的啟示。
讀書要有選擇讀后感篇四
《布魯克林有棵樹》是2009年譯林出版社出版的圖書，作者是貝蒂·史密斯。它與《安琪拉的灰燼》屬于同類小說(shuō)——是“成長(zhǎng)小說(shuō)”，也可稱為“家小說(shuō)”。
它寫了弗蘭西一家子的故事。一個(gè)感人的大故事里鑲嵌著無(wú)數(shù)的小故事，而所有這些故事都圍繞著一個(gè)詞：感動(dòng)。
讀書要有選擇讀后感篇五
《當(dāng)一塊石頭有了愿望》這篇課文，詳細(xì)記敘了郵差薛瓦勒的一塊絆倒他的石頭，到一大堆石頭，然后堆成一群城堡的故事。充分表達(dá)了薛瓦勒的堅(jiān)持不懈。讀這篇文章，我深刻體會(huì)到了堅(jiān)持的好處。
于是，他每天送信的'途中都會(huì)尋找石頭，每天總是帶回一塊，不久，他便收集了一大堆奇形怪狀的石頭，但建筑城堡還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只要每天都堅(jiān)持，你就可以擁有的更多。薛瓦勒就是一個(gè)有力的證明。為了達(dá)到目標(biāo)而付出了汗水，我每天晨跑時(shí)不也一樣嗎？堅(jiān)持下來(lái)，看到健康的自己，心里是多開心呀！
我想想知道一塊有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)。這話說(shuō)得多好！不過(guò)；要想知道，如果不堅(jiān)持，不付出汗水，那怎么行呢？又怎么取得成果呢？堅(jiān)持不了的人，無(wú)法達(dá)到目標(biāo)。我以往晨跑，跑不動(dòng)，我想跑，可是總是覺(jué)得自己支持不下去了。每次堅(jiān)持了下去后，我終于跑得動(dòng)了?，F(xiàn)在我每天早上都跑，越跑越好，終于可以跑下去了。
如果用這樣的石頭建筑一座城堡，那將是多么美麗。多么好的想法啊！不但促進(jìn)了自己堅(jiān)持，還有了目標(biāo)。只有堅(jiān)持，才有成果與進(jìn)步。我不禁想起第一天跑操的場(chǎng)景：秋天，風(fēng)沙沙地吹著，非常涼爽。我們都站在環(huán)形跑道上等著開始，隨著音樂(lè)響起，大家跑了起來(lái)。第一圈沒(méi)什么事，到第三圈就有點(diǎn)累了，第四圈更累了，第五圈都實(shí)在堅(jiān)持不下去了，就去走路了。此時(shí)，校長(zhǎng)在臺(tái)上說(shuō)話激勵(lì)我們：走路的同學(xué)們，為什么你們?cè)谧呗范渌瑢W(xué)在跑呢？同樣都是人，為什么你們就堅(jiān)持不了？聽(tīng)了校長(zhǎng)的話，我覺(jué)得很羞愧。第二天，我拼盡全力堅(jiān)持了下來(lái)。雖然很累，但還堅(jiān)持了下來(lái)。
讀了《當(dāng)一塊石頭有了愿望》這篇課文，我深深地認(rèn)識(shí)到了只有堅(jiān)持，才會(huì)有成功與進(jìn)步。
讀書要有選擇讀后感篇六
3)書癡者文必工，藝癡者技必良?！阉升g。
4)讀書百遍，其義自見(jiàn)?！度龂?guó)志》。
5)立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元。
6)熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙《唐詩(shī)三百首序》。
7)書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?。
8)舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾。
9)讀過(guò)一本好書，像交了一個(gè)益友?！翱思?。
10)聰明在于勤奮，天才在于積累?！A羅庚。
11)飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書不可以一日不讀。——毛澤東。
12)讀書也像開礦一樣“沙里淘金”.——趙樹理。
13)讀書忌死讀，死讀鉆牛角。——葉圣陶。
14)不怕讀得少，只怕記不牢?！焯亓ⅰ?BR> 15)為中華之崛起而讀書。——周恩來(lái)。
讀書要有選擇讀后感篇七
課前準(zhǔn)備：了解歌德的生平簡(jiǎn)介。
教學(xué)要求。
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書方法？
二、根據(jù)已學(xué)過(guò)的讀書方法，學(xué)習(xí)新課。
1.默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字新詞。
（2）指名讀文章。
3.輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？
4.評(píng)議課文使怎樣寫的。
以問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣選擇讀物。
板書：
優(yōu)秀的文學(xué)作品,獲取更多知識(shí)。
名人傳記。
科普類書。
工具書。
讀書要有選擇讀后感篇八
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書方法？
二、根據(jù)已學(xué)過(guò)的讀書方法，學(xué)習(xí)新課。
1.默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字新詞。
（2）指名讀文章。
3.輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？
4.評(píng)議課文使怎樣寫的。
以問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣選擇讀物。
我讀書我快樂(lè)——閱讀《西游記》。
教學(xué)要求:。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會(huì)運(yùn)用。
2、在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與合作能力。
3、通過(guò)青少版與原著的句子比較，激發(fā)學(xué)生探究原著興趣，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂(lè)。上課之前老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲。會(huì)唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)。
2、這是我們非常熟悉的一部動(dòng)畫片（）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧?。ò鍟何饔斡洠?BR> （二）初步感知。
1、拿到一本書你會(huì)先看哪些東西？
學(xué)生自由發(fā)言。
（三）細(xì)品精彩。
1、我們看書時(shí)會(huì)用到哪些方法呢？（交流、相機(jī)板書：想畫面、勤思考、抓詞語(yǔ)）。
2、老師今天把書中的人物請(qǐng)來(lái)了，同學(xué)們看，這是哪個(gè)故事？播放《三打白骨精》。
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒(méi)有得逞，她有沒(méi)有善罷甘休呢?請(qǐng)同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個(gè)故事。說(shuō)給小組成員聽(tīng)一聽(tīng)。（1）小組匯報(bào)交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機(jī)出示孫悟空的句子。體會(huì)孫悟空的特點(diǎn)。
（2）我們一起來(lái)讀一讀，讓我聽(tīng)一聽(tīng)這環(huán)境有沒(méi)有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。
（4）老師出示的只是原著中的一句，這個(gè)地方還有哪些可怕的東西呢？這是個(gè)小秘密，同學(xué)們課后去原著中尋找吧！
（四）拓展總結(jié)。
盧梭說(shuō)：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的。
讀書使我獲益不少?！薄段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂(lè)的歌，是一首充滿斗爭(zhēng)的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂(lè)閱讀！
鞏固練習(xí)：讀一本好書?！ ?BR> 板書設(shè)計(jì)：
優(yōu)秀的文學(xué)作品,獲取更多知識(shí)。
科普類書。
工具書。
教后筆記：
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！薄凹訌?qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！边@里同樣提出了略讀的要求。其實(shí)，在信息時(shí)代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力指的是學(xué)生能自覺(jué)地、靈活地運(yùn)用舊知識(shí)去探索獲取新知識(shí)的能力。
讀書要有選擇讀后感篇九
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在自主閱讀過(guò)程中，能運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟，并在自主讀書過(guò)程中隨時(shí)記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報(bào)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。
一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”
聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？
讀了課題，你有什么想說(shuō)的？最想了解什么？
歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？
二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”
1、初讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過(guò)程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時(shí)候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。
2、指讀：安排學(xué)生匯報(bào)自己讀書的情況，并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“無(wú)可厚非”“日新月異”等。
3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。
4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時(shí)記下你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。
5、評(píng)讀：交流自己在讀書時(shí)的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6、小結(jié)。
三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力。
1、同學(xué)們?cè)谧x書的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請(qǐng)你們?cè)倏焖俚貫g覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。
2、交流：
除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補(bǔ)充和交流”。
四、再讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。
讀書要有選擇讀后感篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2個(gè)生字，了解可以選擇的讀物類型并初步懂得選擇適合自己的讀物。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來(lái)充實(shí)自己，樹立正確的讀書觀。
1、讀通課文（不少于3遍）。
2、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。
陶冶??傳記??先賢??執(zhí)著??因人而異。
聆聽(tīng)??教誨??領(lǐng)袖??征詢??日新月異。
3、初知課文大意。（提示：在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，給課文分段，概括段意。）。
愛(ài)讀書是一種很好的習(xí)慣,可盲目讀書、不會(huì)選擇,則又使這一好習(xí)慣變成壞毛病了。俄國(guó)文學(xué)批評(píng)家別林斯基說(shuō)過(guò):“我們必須學(xué)會(huì)這樣的本領(lǐng):選擇最有價(jià)值、最適合自己的讀物?！倍韲?guó)另一位作家屠格涅夫也曾告訴我們:“不要讀信手拈來(lái)的書,而是要嚴(yán)格加以挑選?！弊x書要有選擇,不僅因?yàn)闀芏?我們的時(shí)間和精力有限,更重要的是書籍中良莠不齊。不加以選擇地讀書,很可能讀了一堆“垃圾書”,不但白白浪費(fèi)了精力,還使自己思維混亂、趣味變得低下。因此,我們?cè)谧x書時(shí)一定要摒棄自己盲目讀書的壞毛病,做到有選擇,有目的地讀書。這樣,我們不但在讀書學(xué)習(xí)中學(xué)到我們想要的知識(shí),也不至于浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)生命。
1、你學(xué)過(guò)或讀過(guò)哪些“關(guān)于讀書方法”的名言警句和課文？
2、讀了課題，你有什么想說(shuō)的？最想了解什么？
3、逐段讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
1、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段告訴我們什么？
2、自讀2——8自然段，小組合作，完成表格。
閱讀收獲。
3、交流表格的填寫。
4、你認(rèn)為自己應(yīng)該讀哪幾種類型的書？以后應(yīng)該怎樣選擇讀書？
1、聯(lián)系上下文填空。
（1）選擇合適的讀物是一種??????。掌握了????????，就能幫助自己用????????去??????????????，去??????????????????????。
（2）“無(wú)聲的老師”是指??????????????????????????????????????2、寫出句中加點(diǎn)詞的反義詞。
（1）李玉華過(guò)去讀書非常馬虎，現(xiàn)在可（????）了。
（2）讀書時(shí)一定要（??），不能東張西望。
（3）不讀書，我們的視野就很狹窄，讀的書越多，我們的視野就越（????）。
3、回答下列問(wèn)題。
（3）說(shuō)說(shuō)你如何理解“讀一本好書，就是在和高尚的人談話”這句話的？
收集幾句關(guān)于怎樣選擇讀書的名言。
1、連線題。
真善美????智慧??????????成長(zhǎng)的????業(yè)績(jī)。
聆聽(tīng)????情操??????????奮斗的????情操。
啟迪????假惡丑??????????光輝的????足跡。
陶冶????教誨??????????高尚的????財(cái)富。
開闊????才干??????????執(zhí)著的????歷程。
增強(qiáng)????視野??????????寶貴的????追求。
2、仿句填空。
3、請(qǐng)向你的好友推薦一本書，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
讀書要有選擇讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo)：?。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。?。
3、將課文介紹的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)。?。
教學(xué)重點(diǎn)：?。
學(xué)以至用?。
教學(xué)難點(diǎn)：?。
教學(xué)方法：?。
講解與自學(xué)相結(jié)合。?。
教學(xué)過(guò)程：?。
第一教時(shí)。
一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號(hào)，想一想每個(gè)自然段寫了些什么？?。
1、自學(xué)生字詞。?。
2、指名學(xué)生讀課文。?。
3、說(shuō)一說(shuō)課文每個(gè)自然段分別講了些什么。?。
二、逐節(jié)讀課文。?。
采用“讀讀——想想——議議”的辦法。?。
三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會(huì)給你什么啟發(fā)。?。
四、模仿課文2-5節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，寫一段話。?。
五、再次朗讀課文，感悟理解。?。
六、課堂總結(jié)。?。
七、作業(yè)：?。
課外有選擇性地閱讀書籍。
讀書要有選擇讀后感篇十二
1、知道。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、將課文介紹的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)以至用。
教學(xué)難點(diǎn)：知道。
教學(xué)方法：講解與自學(xué)相結(jié)合。
一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號(hào)，想一想每個(gè)自然段寫了些什么？
1、自學(xué)生字詞。
2、指名學(xué)生讀課文。
3、說(shuō)一說(shuō)課文每個(gè)自然段分別講了些什么。
二、逐節(jié)讀課文。
采用“讀讀——想想——議議”的`辦法。
三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會(huì)給你什么啟發(fā)。
四、模仿課文2-5節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，寫一段話。
五、再次朗讀課文，感悟理解。
六、課堂總結(jié)。
七、作業(yè)：
讀書要有選擇讀后感篇十三
《》是一篇獨(dú)立閱讀課文，它主要講人們可以讀的書浩如煙海，人要在短暫的一生中把所有的書都讀完，那是不可能的，那么只能是有選擇地來(lái)讀。文章告訴我們讀書可以選擇一些優(yōu)秀的文學(xué)作品、名人傳記、科普類書籍、工具書等來(lái)讀。課外閱讀是學(xué)生讀書生活的重要組成部分，無(wú)論對(duì)于學(xué)生的智力培養(yǎng)、知識(shí)積累，還是思想發(fā)展都有著特別重要的意義。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教給自學(xué)的方法，提高閱讀的效率是這堂課主要的教學(xué)內(nèi)容。
我首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：為什么要有選擇？可以選擇哪些書？怎樣選擇？這些疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。接下來(lái)組織多種形式的自主閱讀，初讀整體了解課文內(nèi)容，把課文讀通讀順；指讀檢查自學(xué)效果，把握文章層次；研讀讀出自己的感受，批注寫出自己的個(gè)性。幾個(gè)輪回下來(lái)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容爛熟于心。
作為一篇科普性的文章，僅僅讓學(xué)生掌握文章內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)會(huì)選擇好書的方法是很有必要的，為此我在引導(dǎo)學(xué)生研讀的基礎(chǔ)上，圍繞如何選擇書籍，設(shè)計(jì)了一組寫話練習(xí)。
當(dāng)然一種良好的`閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加以引導(dǎo)。我真誠(chéng)地希望所有的學(xué)生在選擇中讀書，與好書為友，徜徉書海，沉浸閱讀，真正讓讀書成為自己生活的一部分，成為自己生命的一部分，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。
讀書要有選擇讀后感篇十四
《》是蘇教板小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第十一課的一篇自讀課文。課文重點(diǎn)介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中，第一自然段寫了為什么；第二至第八自然段寫了可以選擇的讀物類型和方法；第九自然段寫了掌握這種本領(lǐng)的益處。本文內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，是放手讓學(xué)生自己閱讀、培養(yǎng)自讀能力的好材料。根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞，了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神，樹立正確的讀書觀。
“教是為了不教。”六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力。而本文內(nèi)容淺顯，通俗易懂，為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，我決定采用“提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——知識(shí)遷移”的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，通過(guò)讀書、思考、討論、交流解決問(wèn)題，最后運(yùn)用知識(shí)。
（一）、談話導(dǎo)入布魯納認(rèn)為，“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采取了談話式的導(dǎo)入。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡讀的`書，然后出示有關(guān)讀書的名言，如“書籍猶如朋友，必須慎重選擇?！薄胺沧x書須識(shí)貨，方不錯(cuò)用工夫。”最后讓學(xué)生讀讀，談感受。老師總結(jié)：。（同時(shí)板書課題）。
（三）、解決問(wèn)題。
1、自學(xué)課文學(xué)生提出問(wèn)題后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，在自學(xué)過(guò)程中，同桌討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。這樣，既提高學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2、匯報(bào)、交流在學(xué)生自學(xué)課文后，為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，很有必要讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。首先，指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)糾正錯(cuò)字；接著，就自學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，最后小結(jié)，讓學(xué)生明白我們應(yīng)該怎樣去選擇適合自己的讀物。
（四）、知識(shí)遷移“學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零?！?BR>