讀后感是對讀完一本書、一篇文章或一部電影等作品后的個人體驗和感受的總結(jié)，它可以幫助我們更好地理解作品內(nèi)容，提煉出其中的價值觀和思想意義。我剛剛讀完一本好書，心情非常激動，有必要寫一篇讀后感來記錄下這種情感。讀后感是我對作品的真實反應，通過寫出來可以更好地消化和思考。寫讀后感前，要對書籍的主題、結(jié)構(gòu)和要點有一個清晰的理解和概括。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能夠給大家提供一些啟示和幫助。讀后感是一種很好的交流和分享的方式，通過讀后感，我們可以與他人交流自己對作品的理解和感受，也可以從他人的讀后感中獲取更多的啟發(fā)和思考。在這里，我們一起來看看這些讀后感范文，希望對大家寫作讀后感有所幫助。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇一
【釋】比喻沒有見過世面的人來到陌生新奇的花花世界。既可用來揶揄那些見識短淺、孤陋寡聞的人，也可用作自謙或者自嘲。
一、關(guān)于《紅樓夢》人物劉姥姥。
劉姥姥是中國四大古典文學名著之一《紅樓夢》里的人物，王板兒的姥姥。她曾三進榮國府，給沉悶沒生氣的朱門帶來些許的歡聲笑語。劉姥姥這個藝術(shù)形象塑造得非常成功，她善良正直，聰明能干，明事理，重情義，有著堅韌不拔的毅力。這個老太太身上體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的美德，深受廣大讀者的喜愛。
她是一位具有非凡公關(guān)才能的老太太。見證了賈府興衰榮辱的全過程。一進榮國府，劉姥姥小心謹慎，打通關(guān)節(jié)。與赫赫有名的'金陵大戶建立關(guān)系，二進榮國府，劉姥姥左右逢源，裝瘋賣傻，演繹著一位公關(guān)人士的成功之道。三進榮國府，劉姥姥挺身而出，俠肝義膽，成為《紅樓夢》里重要的收場人物。一個目不識丁的農(nóng)村老太太，憑著她的智慧、幽默，本色演出，在賈府里暢游大觀園、醉臥怡紅院。劉姥姥在《紅樓夢》里究竟起相當重要的作用。
二、原文附錄。
第四十回：【史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令】。
話說寶玉聽了，忙進來看時，只見琥珀站在屏風跟前說：“快去吧，立等你說話呢?！睂氂駚碇辽戏?，只見賈母正和王夫人眾姊妹商議給史湘云還席.寶玉因說道：“我有個主意.既沒有外客，吃的東西也別定了樣數(shù)，誰素日愛吃的揀樣兒做幾樣.也不要按桌席，每人跟前擺一張高幾，各人愛吃的東西一兩樣，再一個什錦攢心盒子，自斟壺，豈不別致.“賈母聽了，說”很是“，忙命傳與廚房：”明日就揀我們愛吃的東西作了，按著人數(shù)，再裝了盒子來.早飯也擺在園里吃，歇后語《劉姥姥進大觀園歇后語》()。“商議之間早又掌燈，一夕無話.
”眾人答應，復又開了，色色的搬了下來.令小廝傳駕娘們到舡塢里撐出兩只船來.正亂著安排，只見賈母已帶了一群人進來了.李紈忙迎上去，笑道：“老太太高興，倒進來了.我只當還沒梳頭呢，才擷了菊花要送去?！币幻嬲f，一面碧月早捧過一個大荷葉式的翡翠盤子來，里面盛著各色的折枝菊花.賈母便揀了一朵大紅的簪于鬢上.因回頭看見了劉姥姥，忙笑道：“過來帶花兒?！币徽Z未完，鳳姐便拉過劉姥姥，笑道：“讓我打扮你?！闭f著，將一盤子花橫三豎四的插了一頭.賈母和眾人笑的了不得.劉姥姥笑道：“我這頭也不知修了什么福，今兒這樣體面起來?！北娙诵Φ溃骸澳氵€不拔下來摔到他臉上呢，把你打扮的成了個老妖精了?！眲⒗牙研Φ溃骸拔译m老了，年輕時也風流，愛個花兒粉兒的，今兒老風流才好?！?BR> 賈母少歇一回，自然領著劉姥姥都見識見識.先到了瀟湘館.一進門，只見兩邊翠竹夾路，土地下蒼苔布滿，中間羊腸一條石子漫的路.劉姥姥讓出路來與賈母眾人走，自己卻?走土地.琥珀拉著他說道：“姥姥，你上來走，仔細蒼苔滑了?！眲⒗牙训溃骸安幌喔傻?，我們走熟了的，姑娘們只管走罷.可惜你們的那繡鞋，別沾臟了?！彼活櫳项^和人說話，不防底下果?滑了，咕咚一跤跌倒.眾人拍手都哈哈的笑起來.賈母笑罵道：“小蹄子們，還不攙起來，只站著笑?！闭f話時，劉姥姥已爬了起來，自己也笑了，說道：“才說嘴就打了嘴?！辟Z母問他：“可扭了腰了不曾?叫丫頭們捶一捶?！眲⒗牙训溃骸澳抢镎f的我這么嬌嫩了.那一天不跌兩下子，都要捶起來，還了得呢?！弊嚣N早打起湘簾，賈母等進來坐下.林黛玉親自用小茶盤捧了一蓋碗茶來奉與賈母.王夫人道：“我們不吃茶，姑娘不用倒了?！绷主煊衤犝f，便命丫頭把自己窗下常坐的一張椅子挪到下首，請王夫人坐了.劉姥姥因見窗下案上設著筆硯，又見書架上磊著滿滿的書，劉姥姥道：“這必定是那位哥兒的書房了。”賈母笑指黛玉道：“這是我這外孫女兒的屋子。”劉姥姥留神打量了黛玉一番，方笑道：“這那象個小姐的繡房，竟比那上等的書房還好?！辟Z母因問：“寶玉怎么不見?”眾丫頭們答說：“在池子里舡上呢。”賈母道：“誰又預備下舡了?”李紈忙回說：“才開樓拿幾，我恐怕老太太高興，就預備下了?！辟Z母聽了方欲說話時，有人回說：“姨太太來了?！辟Z母等剛站起來，只見薛姨媽早進來了，一面歸坐，笑道：“今兒老太太高興，這早晚就來了。”賈母笑道：“我才說來遲了的要罰他，不想姨太太就來遲了?！?BR> 劉姥姥進大觀園的讀后感篇二
比喻沒有見過世面的人來到陌生新奇的花花世界。既可用來揶揄那些見識短淺、孤陋寡聞的人，也可用作自謙或者自嘲。
一、關(guān)于《紅樓夢》人物劉姥姥。
劉姥姥是中國四大古典文學名著之一《紅樓夢》里的人物，王板兒的姥姥。她曾三進榮國府，給沉悶沒生氣的朱門帶來些許的歡聲笑語。劉姥姥這個藝術(shù)形象塑造得非常成功，她善良正直，聰明能干，明事理，重情義，有著堅韌不拔的毅力。這個老太太身上體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的美德，深受廣大讀者的喜愛。
她是一位具有非凡公關(guān)才能的老太太。見證了賈府興衰榮辱的全過程。一進榮國府，劉姥姥小心謹慎，打通關(guān)節(jié)。與赫赫有名的金陵大戶建立關(guān)系，二進榮國府，劉姥姥左右逢源，裝瘋賣傻，演繹著一位公關(guān)人士的成功之道。三進榮國府，劉姥姥挺身而出，俠肝義膽，成為《紅樓夢》里重要的收場人物。一個目不識丁的農(nóng)村老太太，憑著她的智慧、幽默，本色演出，在賈府里暢游大觀園、醉臥怡紅院。劉姥姥在《紅樓夢》里究竟起相當重要的作用。
二、原文附錄。
第四十回：【史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令】。
話說寶玉聽了，忙進來看時，只見琥珀站在屏風跟前說：“快去吧，立等你說話呢?！睂氂駚碇辽戏?，只見賈母正和王夫人眾姊妹商議給史湘云還席。寶玉因說道：“我有個主意。既沒有外客，吃的東西也別定了樣數(shù)，誰素日愛吃的揀樣兒做幾樣。也不要按桌席，每人跟前擺一張高幾，各人愛吃的東西一兩樣，再一個什錦攢心盒子，自斟壺，豈不別致?！百Z母聽了，說”很是“，忙命傳與廚房：”明日就揀我們愛吃的東西作了，按著人數(shù)，再裝了盒子來。早飯也擺在園里吃。“商議之間早又掌燈，一夕無話。
次日清早起來，可喜這日天氣清朗。李紈侵晨先起，看著老婆子丫頭們掃那些落葉，并擦抹桌椅，預備茶酒器皿。只見豐兒帶了劉姥姥板兒進來，說”大奶奶倒忙的緊。“李紈笑道：“我說你昨兒去不成，只忙著要去。”劉姥姥笑道：“老太太留下我，叫我也熱鬧一天去?！必S兒拿了幾把大小鑰匙，說道：“我們奶奶說了，外頭的'高幾恐不夠使，不如開了樓把那收著的拿下來使一天罷。奶奶原該親自來的，因和太太說話呢，請大奶奶開了，帶著人搬罷。”李氏便令素云接了鑰匙，又令婆子出去把二門上的小廝叫幾個來。李氏站在大觀樓下往上看，令人上去開了綴錦閣，一張一張往下抬。小廝老婆子丫頭一齊動手，抬了二十多張下來。李紈道：“好生著，別慌慌張張鬼趕來似的，仔細碰了牙子?！庇只仡^向劉姥姥笑道：“姥姥，你也上去瞧瞧?！眲⒗牙崖犝f，巴不得一聲兒，便拉了板兒登梯上去。進里面，只見烏壓壓的堆著些圍屏，桌椅，大小花燈之類，雖不大認得，只見五彩炫耀，各有奇妙。念了幾聲佛，便下來了。然后鎖上門，一齊才下來。李紈道：“恐怕老太太高興，越性把舡上劃子，篙槳，遮陽幔子都搬了下來預備著。”眾人答應，復又開了，色色的搬了下來。令小廝傳駕娘們到舡塢里撐出兩只船來。正亂著安排，只見賈母已帶了一群人進來了。李紈忙迎上去，笑道：“老太太高興，倒進來了。我只當還沒梳頭呢，才擷了菊花要送去。”一面說，一面碧月早捧過一個大荷葉式的翡翠盤子來，里面盛著各色的折枝菊花。賈母便揀了一朵大紅的簪于鬢上。因回頭看見了劉姥姥，忙笑道：“過來帶花兒?！币徽Z未完，鳳姐便拉過劉姥姥，笑道：“讓我打扮你。”說著，將一盤子花橫三豎四的插了一頭。賈母和眾人笑的了不得。劉姥姥笑道：“我這頭也不知修了什么福，今兒這樣體面起來?！北娙诵Φ溃骸澳氵€不拔下來摔到他臉上呢，把你打扮的成了個老妖精了。”劉姥姥笑道：“我雖老了，年輕時也風流，愛個花兒粉兒的，今兒老風流才好?！?BR> 賈母少歇一回，自然領著劉姥姥都見識見識。先到了瀟湘館。一進門，只見兩邊翠竹夾路，土地下蒼苔布滿，中間羊腸一條石子漫的路。劉姥姥讓出路來與賈母眾人走，自己卻？走土地。琥珀拉著他說道：“姥姥，你上來走，仔細蒼苔滑了。”劉姥姥道：“不相干的，我們走熟了的，姑娘們只管走罷?？上銈兊哪抢C鞋，別沾臟了?！彼活櫳项^和人說話，不防底下果？滑了，咕咚一跤跌倒。眾人拍手都哈哈的笑起來。賈母笑罵道：“小蹄子們，還不攙起來，只站著笑?！闭f話時，劉姥姥已爬了起來，自己也笑了，說道：“才說嘴就打了嘴。”賈母問他：“可扭了腰了不曾？叫丫頭們捶一捶?！眲⒗牙训溃骸澳抢镎f的我這么嬌嫩了。那一天不跌兩下子，都要捶起來，還了得呢?！弊嚣N早打起湘簾，賈母等進來坐下。林黛玉親自用小茶盤捧了一蓋碗茶來奉與賈母。王夫人道：“我們不吃茶，姑娘不用倒了?！绷主煊衤犝f，便命丫頭把自己窗下常坐的一張椅子挪到下首，請王夫人坐了。劉姥姥因見窗下案上設著筆硯，又見書架上磊著滿滿的書，劉姥姥道：“這必定是那位哥兒的書房了。”賈母笑指黛玉道：“這是我這外孫女兒的屋子。”劉姥姥留神打量了黛玉一番，方笑道：“這那象個小姐的繡房，竟比那上等的書房還好。”賈母因問：“寶玉怎么不見？”眾丫頭們答說：“在池子里舡上呢?！辟Z母道：“誰又預備下舡了？”李紈忙回說：“才開樓拿幾，我恐怕老太太高興，就預備下了。”賈母聽了方欲說話時，有人回說：“姨太太來了?！辟Z母等剛站起來，只見薛姨媽早進來了，一面歸坐，笑道：“今兒老太太高興，這早晚就來了?！辟Z母笑道：“我才說來遲了的要罰他，不想姨太太就來遲了?！?BR> 劉姥姥進大觀園的讀后感篇三
重點分析。
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學樣式。文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等，以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡，所以經(jīng)典小說中的人物并不是片面的，而是多樣的、豐富的。小說中所描繪的人物形象，是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說，是作品的主要構(gòu)成部分。
難點分析。
學生很容易用“好”和“壞”來簡單的區(qū)分人物，如何全面多角度的去理解人物形象至關(guān)重要，人物形象分析的過程，也是學生認知和價值觀養(yǎng)成和輸出的過程。
分析人物形象的方法也是學習小說時一個重要的知識點。
教學方法。
1。文本淺析，通過跳讀對劉姥姥的描寫，初步認識人物。
2。資料助析，根據(jù)所提供背景資料深入了解人物性格。
3。深度剖析，從整本書的角度來思考人物的重要性。
導入。
一、課文淺析。
1。劉姥姥初進瀟湘館時笑道：“人人都說大家子住大房，昨兒見了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。那柜子比我們那一間房子還大還高?！?BR> 從劉姥姥夸贊老太太房里擺設的語言描寫中我們看到，劉姥姥連用幾個“大”來夸贊老太太房里的氣派，可見劉姥姥這個鄉(xiāng)下人的眼中，“大”就是氣派就是威嚴更是富貴的象征。
寥寥幾句語言，一個見識粗淺、沒有文化的劉姥姥躍然紙上。
2。第二處描寫是鳳姐給了劉姥姥一雙象牙鑲金的筷子，劉姥姥卻說“這個叉巴子，比我們那里的鐵锨還沉，那里拿得動他？”
語言描寫，明明是象牙鑲金的高級貨，但劉姥姥說他是“叉巴子”，再次表現(xiàn)出鄉(xiāng)下老太太劉姥姥的無知和說話的粗俗。
3。第三處描寫是吃飯前鳳姐和鴛鴦想要逗笑老太太，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。
這段語言描寫、神態(tài)描寫，劉姥姥用自我調(diào)侃的方式，說得粗野庸俗，別有風趣。這樣粗俗的語言，與大觀園里整日吟詩作曲的高雅語言形成了極大的反差，引得眾人大笑。
在鳳姐和鴛鴦的導演下，劉姥姥故意丑化自己，只為搏老太太一笑。
4。劉姥姥伸箸子要夾，那里夾得起來，滿碗里鬧了一陣，好不容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地上。
二、資料助讀。
我們看看這笑劇背后的原因。紅樓夢中劉姥姥一共三次進大觀園，這次是第二次進入大觀園。
一進：劉姥姥的女婿狗兒不爭氣弄得家業(yè)蕭條，這年天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，冬事一無著落，眼看日子就要過不下去，劉姥姥想出了到榮國府求救濟這條路。鳳姐賞了一頓好飯，給了20兩銀子和一吊錢的路費。這次小小的救助，改變了劉姥姥一家的生活狀態(tài)，記過了個暖冬，來年的生活都有了著落。
二進：劉姥姥說是為了感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見識到大戶人家的吃穿行等事宜，“雖住了兩三天，日子卻不多，把古往今來沒見過的，沒吃過的，沒聽見過的，都經(jīng)驗了?！弊叩臅r候更是滿載而歸，除衣服、布匹、瓜果點心、米、藥材等等之外，王夫人送了一百兩銀子，王熙鳳送了八兩銀子，鴛鴦還給了一些小金錁子。更有寶玉替她向妙玉要來的那個成窯小蓋鐘，據(jù)妙玉說，整個賈府都找不出這么一件寶貝，可見這個古董小蓋鐘的價值不菲。
劉姥姥的表演引得眾人笑成這樣，可是真的那么好笑嗎？
總結(jié)人物形象：劉姥姥去賈府，其實是帶著希望得到施舍的愿望，希望能博得賈府上下一笑，好為自己多爭取點實質(zhì)利益。迎合大家取樂之需，投其所好，不僅吃得酒足飯飽，還滿載“賞賜“而去，可見劉姥姥的精明、世故、可見劉姥姥的大智若愚。在這里劉姥姥用胼手胝足逗笑了賈府眾人，同時賈府眾人也逗笑了劉姥姥。所以劉姥姥進大觀園——滿載而歸。
課堂練習。
（難點鞏固）三、深度剖析。
但是當（播放音樂）劉姥姥三進榮國府時，眾芳凋零，人去樓空，昔日潑辣的鳳姐病得骨瘦如柴，神情恍惚。而這時出現(xiàn)的劉姥姥，成了鳳姐的唯一救星。劉姥姥因鳳姐囑托，救回了險些被賣給藩王做妾的巧姐，巧姐自此也過上了安穩(wěn)的生活。
所以從一進榮國府到三進榮國府的劉姥姥，其實以一個旁觀者的角度，見證了一個賈家這個大家族由末世繁榮走向最后衰敗的興衰歷程。
所以劉姥姥不僅是一個鄉(xiāng)下老太太，更是紅樓夢中不可或缺的見證興衰的人物。
小結(jié)一個七十五歲的老人，為了生活，她扯下一自己的尊嚴，戴上一副丑角的面譜，變成一個引人發(fā)笑的對象。劉姥姥這樣一個鄉(xiāng)下人進了美輪美奐的大觀園，便處處感到新鮮、好奇，也因此鬧了很多笑話，但這些都出自天真本性，恰如身份，并不帶絲毫矯揉造作。所以她俗雖俗，卻俗得可愛。
劉姥姥是丑角，但她絕不是傻子，她早已知道鳳姐等人設局取笑她是為了哄賈母開心，但她仍然極力配合。所以，劉姥姥是一位“精明世故”“大智若愚”的人物，為了生計的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，以獲得最后的滿載而歸。
劉姥姥面對賈府生活的豪奢，沒有表現(xiàn)出羨慕的情狀，反而是一心一意計算著平實的居家生計，作者利用細節(jié)描寫塑造出了劉姥姥樸素、實在。
這也正是小說的魅力，讓我們看到了這樣一個丑陋世俗、可愛可敬卻又精明世故大智若愚的豐富的劉姥姥。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇四
讀紅樓，劉姥姥兩番入榮國府的際遇，不禁讓人聯(lián)想到官場的現(xiàn)狀。我們就把“榮國府”當作是現(xiàn)今官僚機構(gòu)，把“劉姥姥”當作是一個初入道的小小“公務員”，她在里邊樂天、卑微、韌性，折射出當今的官場怪現(xiàn)狀。
在大觀園里，很多人跟劉姥姥本質(zhì)上也差不多，來到大觀園，都是為了生計。我很理解這個窮婆子的不得已。有時候，人的理解力和閱歷也密切相關(guān)，對于形而上的痛苦的感受能夠與生俱來，對于現(xiàn)實人生萬般苦楚的理解，有時卻得靠自己去經(jīng)歷咂摸。
身處如此局面，劉姥姥滑稽的樂天展現(xiàn)出生命的力度與廣度，為了“五斗米”，劉姥姥的不在乎啥尊嚴，她不允許自己愁眉苦臉，她總能找出理由說服自己理解，雖然阿q，但人生有限，原宜及時行樂，即使被命運摁到最底，依然能夠從容不迫地自得其樂著。她在命運面前展現(xiàn)了自己不計較一時一地之失的理性，該低頭時就低頭的韌性。
在官場里的小公務員，也不外如是。既然已是投入官場，又何必半遮半掩。該低頭時就低頭，摒棄“士可殺不可辱”的扮相，畢竟，一切是你自己選的，利益與折損你都要承擔。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇五
劉姥姥：《紅樓夢》中的人物，農(nóng)村老太太，女婿是賈府的遠親，家境貧寒。她替女婿去賈府乞求資助，進了賈府的花園大觀園后，目不暇接，處處感到新鮮。眼花繚亂：看到紛繁復雜或色彩耀眼的事物而感到迷亂。
[例]說著，她在前面引路，進了那洋樓下，就引到一個客廳去。這里陳設得極華麗，兩個相連的客廳，一邊是紫檀雕花的家具，配著古董；一邊卻是西洋陳設，和絨面沙發(fā)。簡直是劉姥姥進大觀園--眼花繚亂。
比喻由于看到新奇事物精神過度集中而發(fā)呆。
[例]憨老漢下了火車，已是晚上八點多鐘了，看著天津衛(wèi)勸業(yè)場馬路兩邊紅紅綠綠的霓虹燈，劉姥姥進大觀園--看得出神了。
相關(guān)的歇后語：
劉姥姥坐席――出洋相()。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇六
（1）閱讀小說，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力。
（2）閱讀經(jīng)典文學作品，探索作品中蘊含的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。
2.學情分析。
九年級學生通過兩年的語文學習與名著閱讀體驗，大部分同學已經(jīng)積累了相當?shù)脑~匯，能夠獨立完成大部頭名著的閱讀，同時，對欣賞文學名著的思想內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)等等，已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗與能力，能夠結(jié)合工具書掃清基礎知識障礙。學生通過觀看影視劇，對故事情節(jié)大多有所了解。但是不可否認的是，這種了解處于較為淺層的階段，對《紅樓夢》中復雜的人物關(guān)系，深刻的思想內(nèi)涵了解不夠深入。
3.教材分析。
九年級上冊教材第六單元，所選教材均為明清小說，是我國古代白話小說的最高峰，而《紅樓夢》則是其中最為璀璨的一顆明珠?！秳⒗牙堰M大觀園》這一回主要寫鳳姐和鴛鴦為了取悅賈母，合謀讓劉姥姥在吃飯時出洋相，導演了一場獨具情態(tài)的“笑劇”。雖是節(jié)選，但故事情節(jié)相對完整，眾人的笑也是各具情態(tài)，充分體現(xiàn)了各自的性格特點，讀來栩栩如生。
【教學目標】。
1.閱讀課文，抓住細節(jié)描寫，概括劉姥姥的形象特點。
2.品讀重點語句，體會“笑劇”的用意，感悟作者人物塑造的技巧并學以致用。
【教學重難點】。
重點：閱讀課文，抓住細節(jié)描寫，概括劉姥姥的形象特點。
難點：品讀重點語句，體會“笑劇”的用意，感悟作者人物塑造的技巧。
【課時安排】。
1課時。
【評價任務】。
1.針對目標一。
（1）閱讀課文，用簡潔的語言概括事件內(nèi)容，以填空的形式明確片段中的角色分工。
（2）默讀課文，小組內(nèi)復述“笑劇”表演過程。
（3）小組討論，比較分析劉姥姥的形象特點。
2.針對目標二。
（1）找出課文中對“舞臺”對描寫，了解第一處側(cè)面烘托的作用。
（2）品讀課文相關(guān)語句，在分析劉姥姥形象特點的過程中了解語言動作描寫對表現(xiàn)劉姥姥性格特點的重要作用。
（3）重點研讀第四自然段，領會烘托手法在塑造人物，展現(xiàn)故事發(fā)展方面的重要作用。
（4）借鑒本文所學的語言動作描寫和烘托手法嘗試寫一個片段。
【教學活動設計】。
一、導入。
（一）導入新課，板書課題。
播放視頻87版《紅樓夢》第三集，劉姥姥一進榮國府。
導入語：
剛才為大家播放的是87版《紅樓夢》第三集“劉姥姥一進榮國府”的片段。劉姥姥，本來是和賈府的關(guān)系并不密切，但是作者偏偏設計了這樣一個小人物，讓她三次走進賈府，發(fā)生了或多或少的關(guān)系。這節(jié)課我們就還原到《紅樓夢》的文字里，看一下劉姥姥第二次走進賈府發(fā)生的有趣故事。
（二）介紹作者作品。
1.《紅樓夢》《紅樓夢》是中國古典四大名著之首，清代作家曹雪芹創(chuàng)作的章回體長篇小說。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以富貴公子賈寶玉為視角，描繪了一批舉止見識出于須眉之上的閨閣佳人們的人生百態(tài)，展現(xiàn)了正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美，可以說是一部從各個角度展現(xiàn)女性美的史詩。
《紅樓夢》是一部具有世界影響力的人情小說作品，舉世公認的中國古典小說巔峰之作，中國封建社會的百科全書，傳統(tǒng)文化的集大成者。圍繞《紅樓夢》的品讀研究形成了一門顯學——紅學。
2.曹雪芹曹雪芹（約17—-約1763年），名沾，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。
曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風流的生活。曾祖父曹璽任江寧織造；曾祖母孫氏做過康熙帝的保姆；祖父曹寅做過康熙帝的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受康熙寵信。雍正六年（1728年），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣字畫和朋友救濟為生。經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折，曹雪芹深感世態(tài)炎涼，對封建社會有了更清醒、更深刻的認識。他蔑視權(quán)貴，遠離官場，過著貧困如洗的艱難日子。曹雪芹素性放達，愛好廣泛，對金石、詩書、繪畫、園林、中醫(yī)、織補、工藝、飲食等均有所研究。他以堅韌不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛，終于創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品——《紅樓夢》。
二、初讀課文，整體感知。
你能用一句話概括本文所寫內(nèi)容嗎？
（明確：鳳姐、鴛鴦設局取笑劉姥姥，劉姥姥表演“笑劇”。）。
三、深入文本，詳解課文。
（一）了解舞臺搭建（環(huán)境描寫）。
（明確：是課文的第一段?！叭巳硕颊f大家子住大房。昨兒見了老太太正房，配上大箱大柜大桌子大床，果然威武。那柜子比我們那一間房子還大還高。怪道后院子里有個梯子。我想并不上房曬東西，預備了梯子作什么？后來我想起來，定是為開頂柜收放東西，非離了那梯子，怎么得上去呢？如今又見了這小屋子，更比大的越發(fā)齊整了。滿屋里的東西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得離了這里?！边@一段幾乎是劉姥姥的獨白，以劉姥姥鄉(xiāng)野村婦的視角，來巧妙襯托和表現(xiàn)大觀園的宏大奢華。）。
（二）明確角色分工。
請同學完成填空：
這是一場笑劇，這場笑劇的主角是_____，導演是________________，配角是___________________。
（明確：劉姥姥，鳳姐和鴛鴦，賈母、史湘云、林黛玉、賈寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春……）。
（三）復述笑劇過程。
請同學們默讀課文，準備小組內(nèi)復述笑劇表演的過程。
復述時，要注意以下幾個層次：
1.鳳姐、鴛鴦密謀。
3.“筷子不伏手”。
4.“吃一個老母豬不抬頭”
5.夾鴿子蛋。
6.細說根由。
（四）分析人物性格。
小說人物，都是帶著作者的情感傾向而存在于作品中。
先小組內(nèi)討論，看主要人物身上體現(xiàn)著哪些性格特征或情感傾向，并說明理由。
1.先聽其言。
請同學們看老師找到的三句話，準備暢所欲言：
劉姥姥：
（1）“姑娘說哪里話，咱們哄著老太太開個心兒，可有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取個笑兒……”（大智若愚。對于鳳姐和鴛鴦的安排，她其實是心知肚明的。）。
（2）“一兩銀子，也沒聽見響聲兒就沒了。”（淳樸節(jié)儉）。
（3）“這個菜里若有毒,俺們那菜里都成了砒霜了。哪怕毒死了也要吃盡了。”（率真自然）。
（教師出示三句話，學生交流，教師引導，明確。）。
2.再觀其行。
（1）劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃個老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語。（淳樸風趣，憨態(tài)可親。）。
（2）劉姥姥便伸箸子要夾，哪里夾得起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來滾在地下，忙放下箸子要親自去撿……（窘態(tài)十足，滑稽可笑。）。
（教師明確：
劉姥姥：大智若愚，淳樸節(jié)儉，率真自然，風趣滑稽……。
鳳姐：聰敏，愛捉弄人……。
賈母：仁慈……。
第二處既是動作描寫，又是細節(jié)描寫,動詞使用很有獨創(chuàng)?？芍^經(jīng)典。）。
3.作者寄托：
學生交流討論。
（明確：以悲憫尊敬的眼光來描寫這位老人。）。
過渡：他只是在刻畫劉姥姥的形象嗎？
學生交流討論。
（明確：不，他還在通過劉姥姥的眼睛映射賈府如今的景象。）。
這場“笑劇”的背后究竟包含了作者什么樣的思想感情呢？
學生交流討論。
（明確：劉姥姥是《紅樓夢》里出現(xiàn)的一個小人物。作者對她卻情有獨鐘般地加以塑造。作者首先是同情她，讓她有充分施展自己的舞臺，到她解救巧姐，那就不僅僅是同情而是崇敬了；然后是啟發(fā)我們思考，作者很顯然是借著這樣一個人物的塑造，對賈府的命運，從窮奢極欲到逐漸衰敗，是寄予了深深的鞭撻和批評的。）。
（五）剖析作品手法。
人們都說，《紅樓夢》是一部“百科全書”，“胸有丘壑，立意高遠，層巒疊嶂，妙隱成文”。單單從節(jié)選的課文，我們能夠窺見整部作品人物塑造之全豹。
剛才我們對劉姥姥性格形象分析的時候，已經(jīng)列舉不少人物塑造的技巧，下面請同學歸納。
學生交流討論。（明確：1.動作描寫2.語言描寫3.烘托手法）。
表演精彩不精彩，要看觀眾的反應如何。請同學們找出文中“觀眾”的反應。
投影展示——。
（教師明確：為了表現(xiàn)劉姥姥表演的精彩，作者主要采用了用配角人物加以襯托的寫法。）。
教師歸結(jié)：從整篇課文來說，本文的手法還有正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，同時還有渲染與烘托的結(jié)合。
（六）學以致用。
1.場面描寫、人物描寫，是作文技巧中較高級的技術(shù)手段。下面請同學學習和借鑒本文所學，完成一個由幾個人物參與活動的場面描寫，運用好動作描寫、語言描寫，更為關(guān)鍵的是要用好烘托手法。
2.安排學生作品展示。
附：板書設計。
曹雪芹。
語言劉姥姥：大智若愚，淳樸節(jié)儉，率真自然，風趣滑稽。
動作鳳姐：聰敏，愛捉弄人。
烘托賈母：仁慈。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇七
幾百年來，中國古典小說——四大名著在我國廣為流傳，成了人類共同的精神財富?！都t樓夢》在其中就是佼佼者。
《紅樓夢》這本書主要以林黛玉和賈寶玉的愛情故事為主線，講述了在大觀園中的一群少男少女的感情糾葛，展現(xiàn)了封建大家族由盛而衰的歷史，揭露了封建貴族的腐朽生活，反映了封建社會走向沒落的趨勢。不僅為我們展開了封建社會的歷史畫卷，還刻畫了多個個性鮮明的人物。
在曲折的故事情節(jié)中，我最喜歡的還是劉姥姥進大觀園的這一回章。講了劉姥姥進大觀園，憑借著她自己的聰明才智，讓大觀園的上上下下都對她有好感。文章中有不少劉姥姥精典的對話，如劉姥姥嘆道：“一兩銀子，也沒聽見個響聲就沒了?！薄俺抢锶瞬坏鹳F，連雀兒也是尊貴的。這雀兒到了你們這里也變俊了，也會說話了?！睆倪@些話中，我們可以看出劉姥姥雖然生活在農(nóng)村，沒見過什么大世面，但是劉姥姥的幽默、風趣，發(fā)揮了很大的作用。
其中有一段王熙鳳回答劉姥姥茄子做法的描寫給我深刻的印象：王熙鳳笑道：“這也不難。你把才下來的茄子刨了皮，只要凈肉，切成碎丁字，用雞油炸了。再用雞肉脯子，還有香菌、新筍、蘑菇、五香豆腐干子、各色干果子，都切成丁兒，拿雞煨干了，拿香油一收，盛在磁罐子里封嚴了。要吃的時候拿出來就是了。”作者曹雪芹通過對這一道菜的詳細描述，突出了賈府的奢侈豪華。還通過劉姥姥的外孫板兒這種初見世面的農(nóng)村小孩好奇、頑皮的形象與大觀園的丫鬟們個個知書答禮形成鮮明的對比，來反映封建制度的腐朽。
讀了這篇文章，讓我聯(lián)想到了現(xiàn)實生活。在農(nóng)村，因為教育資源的缺乏和貧窮，孩子們不能讀書，只能幫大人做點家務或做一些簡單的農(nóng)活;若大人們到城里打工，許多孩子便成了留守兒童，只能一個人孤獨地在家里。如今，政府為了幫助農(nóng)民工的孩子們能夠受到良好的教育，安排農(nóng)民工子女在公辦學校就近入學，不僅取消了農(nóng)民工子女的借讀費，還通過社會保障解決了農(nóng)民工子女大病的治療費問題，使農(nóng)民工的生活得到了很大的改善。
“同一藍天下，我們共同成長”這是xxx爺爺對全國農(nóng)民工孩子的寄語，政府也為實現(xiàn)這個承諾在行動，現(xiàn)在還有許多貧困山區(qū)需要我們的幫助，如果我們少吃一次麥當勞，少買一些玩具把省下來的錢來資助他們，他們就可以走進教室，和我們一樣學習知識，為祖國的明天做貢獻!
劉姥姥進大觀園的讀后感篇八
幾百年來，中國古典小說——四大名著在我國廣為流傳，成了人類共同的精神財富?！都t樓夢》在其中就是佼佼者。
《紅樓夢》這本書主要以林黛玉和賈寶玉的愛情故事為主線，講述了在大觀園中的一群少男少女的感情糾葛，展現(xiàn)了封建大家族由盛而衰的歷史，揭露了封建貴族的腐朽生活，反映了封建社會走向沒落的趨勢。不僅為我們展開了封建社會的歷史畫卷，還刻畫了多個個性鮮明的人物。
在曲折的故事情節(jié)中，我最喜歡的還是劉姥姥進大觀園的這一回章。講了劉姥姥進大觀園，憑借著她自己的聰明才智，讓大觀園的上上下下都對她有好感。文章中有不少劉姥姥精典的對話，如劉姥姥嘆道：“一兩銀子，也沒聽見個響聲就沒了。”“城里人不但尊貴，連雀兒也是尊貴的。這雀兒到了你們這里也變俊了，也會說話了?！睆倪@些話中，我們可以看出劉姥姥雖然生活在農(nóng)村，沒見過什么大世面，但是劉姥姥的幽默、風趣，發(fā)揮了很大的作用。
其中有一段王熙鳳回答劉姥姥茄子做法的描寫給我深刻的印象：王熙鳳笑道：“這也不難。你把才下來的茄子刨了皮，只要凈肉，切成碎丁字，用雞油炸了。再用雞肉脯子，還有香菌、新筍、蘑菇、五香豆腐干子、各色干果子，都切成丁兒，拿雞煨干了，拿香油一收，盛在磁罐子里封嚴了。要吃的時候拿出來就是了?！弊髡卟苎┣弁ㄟ^對這一道菜的詳細描述，突出了賈府的奢侈豪華。還通過劉姥姥的外孫板兒這種初見世面的農(nóng)村小孩好奇、頑皮的形象與大觀園的丫鬟們個個知書答禮形成鮮明的對比，來反映封建制度的腐朽。
讀了這篇文章，讓我聯(lián)想到了現(xiàn)實生活。在農(nóng)村，因為教育資源的缺乏和貧窮，孩子們不能讀書，只能幫大人做點家務或做一些簡單的農(nóng)活；若大人們到城里打工，許多孩子便成了留守兒童，只能一個人孤獨地在家里。
如今，政府為了幫助農(nóng)民工的孩子們能夠受到良好的教育，安排農(nóng)民工子女在公辦學校就近入學，不僅取消了農(nóng)民工子女的借讀費，還通過社會保障解決了農(nóng)民工子女大病的治療費問題，使農(nóng)民工的生活得到了很大的改善。
對于家大業(yè)大的賈府來說，難免會有一些窮親戚過來討要些錢財。這不，今兒個劉姥姥就上門來打秋風了。劉姥姥是何許人也？原來她的女婿的爺爺和賈母孫媳婦兒王熙鳳的爺爺是結(jié)拜的叔侄關(guān)系?？芍^是八竿子都打不著的超級遠房親戚。按說直接打發(fā)走就行了，結(jié)果賈母聽說以后，非要把這劉姥姥請進來說話，這才鬧出了這場滑稽劇。
劉姥姥剛剛踏入大觀園，就被這里的豪華氣派給嚇住了。這么多的花燈、圍屏，數(shù)不盡的桌椅杯盞都是留姥姥這輩子都沒見過的。而到了吃飯的時候更是鬧出了大洋相。賈母的丫鬟鴛鴦偷偷的告訴劉姥姥，在賈府吃飯，有個規(guī)矩，就是吃飯的時候得先吟個小令出來，怕您說不出來，我先如此這般的告訴您一下。
結(jié)果剛一到飯桌上，劉姥姥就站了起來，高聲說道：老劉老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。眾人先是一征，后來上上下下都笑起來了?！笆废嬖茡尾蛔。豢陲埗紘娏顺鰜?，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子哎喲，寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑得摟著寶玉叫心肝，王夫人笑得用手指著鳳姐，只說不出話來，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了座位，拉著她的奶母叫揉一揉腸子”。
這段眾人的描寫，是多么的傳神貼近。同樣是一個笑，而每個人的反應卻迥異不同，史湘云是個性情豪爽的女漢子，所以就不顧什么淑女形象，直接噴飯而出；林黛玉則是溫婉柔弱，所以只是扶著桌子哎喲。至于最小的惜春，因為還是個小孩子呢，所以趕緊讓奶母來揉一揉已經(jīng)笑疼了肚子。能把一個笑寫的這么多變，可見曹雪芹先生的筆力！
劉姥姥進大觀園的讀后感篇九
課余之時，我經(jīng)常閱讀少兒版《紅樓夢》。作者對人物的刻畫可以說是入木三分，同時，對人物外表、性格亦描繪得栩栩如生、有聲有色。書中的人物眾多，關(guān)系亦錯綜復雜，令我這個只有三年級閱讀水平的小學生，感到難以完全理解，尤其是第一回對神石的描述，雖然我多次閱讀和家長的講解，但我還是覺得像霧里觀花，令我覺得作者的寫作能力高深莫測。
在這部小說中，雖然作者對劉姥姥描述不多，但是我卻對她的印象最深刻，然而，我對《劉姥姥進大觀園》這一回，印象也是最深刻的。這一回主要敘述了劉姥姥游大觀園，拜訪賈母。吃飯前，為了哄賈母開心，鳳姐和賈母的貼身丫頭鴛鴦暗暗商量好了，要拿劉姥姥這個鄉(xiāng)下人來取笑。所以，到了吃飯的時候，鳳姐和鴛鴦單拿一雙用黃金鑲成的象牙筷子，然后又揀了一個鴿子蛋給劉姥姥吃，劉姥姥幽默的言語惹得全屋的人都哈哈大笑起來。而鳳姐和鴛鴦這所做的一切都只是為了換得賈母的開懷一笑，在這樣一個場合中就算是拿自己這個鄉(xiāng)下人來取悅賈母這高貴的皇親國戚似乎也認為是一種難得的榮耀。這樣的場合，表面看來好像覺得劉姥姥很幽默、詼諧，是一個沒見過世面的鄉(xiāng)下人；但是，再深一層思考，這樣富麗堂皇、金碧輝煌的大觀園，是多少貪官污吏刮取回來的民脂民膏，大觀園里的人們生活窮奢極侈，與農(nóng)村里清苦的生活相比，可謂天淵之別，簡直就是“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。
通過閱讀《劉姥姥進大觀園》，我認識到大觀園所有這條件優(yōu)越的一切在一個鄉(xiāng)下人的`眼里看來是多么的尊貴、高不可攀，同時也反映了當時中國古代的貴族和平民生活的天淵之別。所謂上流社會的人們永遠都不會知道普通人生活的艱苦，而普通人也很難能想象得到這些所謂的上流社會的貴族生活條件是多么的優(yōu)越。這一切的一切，都令我覺得很可悲。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇十
讀完這篇文章，我有一個感受就是：劉姥姥很可愛，雖然他是一個鄉(xiāng)下人，但是他的見識很廣，可以給大家?guī)砜鞓贰?BR> 這篇文章中的一段寫得很好：
湘云撐不住，一口飯都噴了出來；黛玉笑岔了氣，伏在桌上直叫：“哎呦，哎呦！”寶玉早滾到賈母的身上，笑的賈母摟著寶玉直叫“心肝！”王夫人手指著鳳姐，卻笑的說不出話來；薛姨媽憋不住，口里的茶噴了探春一裙子；探春的碗也打在迎春身上；惜春離開自己的作為，拉著奶奶幫她揉腸子；上上下下沒有一個不笑彎腰的。
從這一段中，我覺得作者的寫作水平非常高。
我還收獲了一些較好詞：
比手畫腳、笑瞇瞇、口沫橫飛、橫七豎八。
從這篇文章里我感受到：雖然劉姥姥是鄉(xiāng)下人，但也不可以小瞧她，他反而可以給大家?guī)砜鞓贰?BR> 劉姥姥進大觀園的讀后感篇十一
下面我講從說教材說學情等幾個方面開始我的說課。
一、說教材。
劉姥姥進大觀園是統(tǒng)編版語文九年級上冊第六單元第四篇白話小說，選自曹雪芹的《紅樓夢》，本文講述了農(nóng)家老婦劉姥姥進大觀園，發(fā)生的一系列事情，小說從不同人物的情態(tài)表現(xiàn)了各個人物鮮明的性格特征。學生通過劉姥姥的眼，了解到賈府的富貴奢華，暗含了作者對封建統(tǒng)治階級的腐敗豪奢的行為的不滿。
二、說學情。
學生是學習的主體，九年級上學期的學生已經(jīng)學習過傳統(tǒng)白話小說，能夠把握人物的形象特點，但由于年代久遠，對人物性格命運形成的原因還不能深刻理解，通過本課的學習，提高對古典文學的鑒賞能力。
三、說教學目標。
基于以上對教材和學情的分析，我在研讀新課標對第四學段學生閱讀文學作品的要求，“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品內(nèi)涵，從中獲得對人生的有益啟示?！睆娜S目標三方面制定了如下教學目標：
1。積累文中生字詞，了解作者及與《紅樓夢》的`相關(guān)文學常識。
2。通過誦讀法，品味語言，把握本文主要人物的性格特點，這同時也是本節(jié)課的重點。
3。結(jié)合時代背景，體會作者對封建貴族奢靡之風的不滿，這也是本節(jié)課的難點。
四、說教法學法。
教學的目的所在，教是為了不教，學是為了會學，教學中理應靈活處理多種教學方法，因此，我將多媒體輔助教學法、提問法，點撥法的教法與學生誦讀品味法、圈點勾畫法、自主合作探究法的學法結(jié)合起來，以求達到事半功倍的效果。
五、說教學過程。
為了突出教學重難點，最大限度調(diào)動學生參與積極性，我緊扣課標，設置以下教學。
環(huán)節(jié)。
（一）導入新課。
在上課伊始，我將先播放一段劉姥姥二進榮國府大家一起進餐的短視頻，通過視頻對本文內(nèi)容和主人公們性格有一個初步認識，也能吸引學生學習興趣。
（二）初讀課文。
進入文本之前，我會用多媒體展示作者曹雪芹生平與《紅樓夢》的基本常識，幫助學生拓寬課外閱讀視野。
先要求學生在預習的基礎上，速讀課文，自主解決生字詞。然后用一句話概括本文內(nèi)容，學生很快便能根據(jù)標題進行補充。最后進一步指導學生理清本文層次，學生經(jīng)過討論便能明白本文先寫鳳姐等人設局取笑劉姥姥，再寫劉姥姥上演笑劇的過程，最后寫劉姥姥的感受以及鳳姐等人道出實情。此舉能夠幫助學生在循序漸進的過程中清楚掌握本文內(nèi)容的脈絡。
（四）研讀分析。
首先，我講讓學生欣賞笑劇，請同學們思考這笑劇是誰導演？劉姥姥又是怎樣配合？
學生很快便能圈畫出鳳姐說“咱們今個就拿他取個笑”以及劉姥姥的許多語言動作和神態(tài)描寫，引導學生對它們進行品味?？捎谩拔覐倪@句話，看出劉姥姥是一個怎樣的人”句式回答，如“劉姥姥便伸著子要夾，哪里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起來一個，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。”通過一系列的動詞，“鬧”“撮”寫出了劉姥姥不習慣沉且滑的筷子，一只鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動傳神寫出其夾鴿子蛋的窘態(tài)，“伸”寫出劉姥姥吃時的小心翼翼而又憨態(tài)可掬，可以看出她是一個怯懦樸素的人。學生也可通過其他句子概括出劉姥姥是一個淳樸實在，雖貧窮卻又不羨慕富貴榮華的人。
學生通過圈畫，如湘云薛姨媽“掌不住噴了茶”經(jīng)過我的點撥，能說出反映出她們率真爽朗的性格，之后繼續(xù)讓學生尋找句子并分析性格特點，如黛玉笑岔氣卻只叫“哎呦”，突出她含蓄謹慎的性格等。最后由我總結(jié)，各具情態(tài)的笑，側(cè)面寫出劉姥姥做出笑劇的演技高超，也反映出她們各自的性格特點，更暗含了她們各自的身份地位，描繪了一幅封建規(guī)范森嚴，長幼尊卑有序的封建社會透視圖。
學生可能會回答為了生計或者她性格善良等原因，因此我將引導學生進一步發(fā)掘本質(zhì)原因，補充時代背景，點名劉姥姥并不傻，只是大環(huán)境的需要，這場笑劇的背后包含著作者悲憫與尊敬的態(tài)度，表達了對賈府奢靡腐敗之風的不滿。
作業(yè)布置。
為鞏固所學，并拓寬學生的課外知識我將讓學生課文查閱資料，了解劉姥姥三進大觀園的起因經(jīng)過結(jié)果，更能準確的把握劉姥姥的性格特征，感興趣的同學可以讀一讀紅樓夢，領悟這文學瑰寶的魅力。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇十二
1．認識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。
2．了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點。
3．培養(yǎng)學生不慕富貴、勤儉節(jié)約的高尚品格與良好習慣。
分析、概括劉姥姥的性格特點,學習刻畫人物的方法。
1．把握劉姥姥這一人物形象的特點。
2．體會作者寫這場“笑劇”的用意。
1．情景導入法。運用多媒體教學課件展示作者的圖片及生平，插播視頻《劉姥姥一進榮國府》（教師根據(jù)教學需要可適當截?。ぐl(fā)學習興趣?；蛘咦寣W生講述所知道的有關(guān)《紅樓夢》的其他故事，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
2．分析討論法。對課文中不易理解的問題，以及課文中主要人物的性格特點，先讓學生分析、討論，各抒己見，然后教師進行、提示、點評、明確，以加深學生對課文內(nèi)容的理解和把握。
1課時
作者的圖片、生平及《劉姥姥一進榮國府》（視頻片段）
通過幻燈片我們對作者及本文的主人公有了一個初步的了解，現(xiàn)在我們就來學習這篇課文，通過劉姥姥的言行舉止來分析她的性格特點。
第一部分（第1段）：寫鳳姐、鴛鴦等人設局取笑劉姥姥。
第二部分（第2～3段）：寫劉姥姥上演“笑”劇的過程。
第三部分（第4段）：寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。
1.劉姥姥進大觀園后表演了一場“笑”劇。這場“笑”劇是誰導演的？
明確：
劉姥姥進大觀園后表演的這場“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導演的。她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。這場“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民；同時，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。
2.劉姥姥被安排在一場鬧劇里，她自己知道么？從哪里可以看出來？
2．劉姥姥在這場“笑”劇中具體有哪些表現(xiàn)？這些表現(xiàn)說明了什么？
明確：
1.她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。這場“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的小人物；同時，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府「朱門酒肉臭」的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。
2．劉姥姥迂回戰(zhàn)術(shù)，拐彎抹角；伺機索求報答，與人方便，自己方便；逢場作戲，隨機應變，自輕自賤；少見多怪，老露憨相，出盡洋相。
3.賈母：年老位尊，毫不拘束，盡情而笑。也顯出愛孫之情。
寶玉：頑皮、侍寵撒嬌的情態(tài)。
王夫人：保持著一家之主的雍容與尊貴，心知肚明，動作傳神。
薛姨媽：雖是?？?，也不便過于放肆；身為長輩，與王夫人關(guān)系親密，也不必憋著。
史湘云：豪放大度，頗有男兒豪放不羈、灑脫之風。
林黛玉：文靜節(jié)制，體質(zhì)嬌弱。
一個小小的場面，簡單的一“笑”，“笑”出了每個人的身份、地位、性格、五、手法探究
曹雪芹的《紅樓夢》中無閑筆，我們一起來賞析一下句子的安排有何含義。
1.未至池前，只見幾個婆子手里都捧著—色捏絲戧金五彩大盒子走來。
（從餐盒上足以說明賈府生活的奢華。）
2．劉姥姥便伸箸子要夾，那里夾的起來，滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。
明確：
這是鳳姐讓劉姥姥吃鴿子蛋時的情形：鴿子蛋本來就小，筷子沉且滑，劉姥姥對大觀園這樣的場合又很怯懦，于是吃鴿子蛋時的滑稽就可想可知。
“鬧”、“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)；“伸著脖子”的“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快。
可以說，這些動詞就生動傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時的滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài)，突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點。
劉姥姥進大觀園后表演的這場“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導演的。她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。這場“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的`眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民；同時，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇十三
《劉姥姥進大觀園》是我十分鐘愛的文本，如何最大限度地挖掘其作為課文的價值，是我在備課時反復思考的問題。我希望我的課，能讓學生了解劉姥姥的形象，體會劉姥姥帶給大觀園內(nèi)眾人生命能量的釋放，并能以這一篇課文為切口，打開閱讀《紅樓夢》的一扇窗，從而了解曹雪芹的悲憫情懷。
時隔半年，回頭再看自己的課，有些心虛，總不愿意看到自己課堂上捉襟見肘的尷尬。但是，鼓起勇氣回看并細細整理課堂實錄后，我還是要為自己這堂課的幾處優(yōu)點豎起大拇指。
下面，我來談談這節(jié)課的幾個優(yōu)點。
1.選點聚焦，一線串珠。
劉姥姥在大觀園里，引起的這一場“歡笑”是全篇最精彩的片段。凡是讀這篇文章的人，都會被劉姥姥的詼諧和眾人的笑態(tài)逗樂，從而在腦海中留下深刻印象。聚焦于“笑”，由此展開研究討論，來認識眾人，認識劉姥姥，認識紅樓夢，是我設計的基本思路。
因此，我以“笑”為線，串起課堂的三個環(huán)節(jié)——“笑”里的美與丑、劉姥姥的善與恥、《紅樓夢》的笑與淚。
第一環(huán)節(jié)，探究眾人的歡笑到底是對劉姥姥的恥笑，還是生命激情的自然綻放。也就是說，這一場笑所展示的到底是人性之丑還是生命之美。第二環(huán)節(jié)，探究劉姥姥帶來這一場歡笑，到底是賣丑牟利還是展示淳樸自然，來認識探究曹雪芹對劉姥姥的態(tài)度。第三環(huán)節(jié)，來探究曹雪芹“一把辛酸淚”的大基調(diào)下，看待這一場“歡暢的生命之笑”時的情感，從而認識曹雪芹的悲憫情懷和《紅樓夢》對于生命與美的禮贊。
因為聚焦，整堂課眉清目秀，思路清晰。
2.誦讀推進，思辨提升。
篇幅很長，文句難懂，教學難度大。因此，我以誦讀為推進教學的重要手段。
在第一環(huán)節(jié)中，我精選了“眾人先是發(fā)怔，……也有忍著笑上來替她姐妹換衣裳的?！边@一經(jīng)典段落讓學生誦讀。通過誦讀，體會眾人的歡笑中所展現(xiàn)出的不同的性情。若學生感受不深，則重讀、細讀、抓住關(guān)鍵詞品讀，從而讓學生去體會在這一場歡笑中，各自生命狀態(tài)的自然呈現(xiàn)，感受生命中最恣意縱情的歡樂。
第二環(huán)節(jié)中，我精選了兩段話讓學生誦讀。第一段是“賈母這邊說聲‘請’……，兩眼直視，一聲不語?！钡诙问恰皠⒗牙驯闵炜曜右獖A……偏又滑下來，滾在地上?！痹谶@兩段話中，我讓學生細細品讀劉姥姥的話、劉姥姥的神態(tài)、劉姥姥的動作，去感受劉姥姥的滑稽詼諧。在學生有了感受的基礎上，再來思考劉姥姥逗笑眾人的目的。
第三環(huán)節(jié)，依然讓學生誦讀。我選取《紅樓夢》開篇詞和預示結(jié)局的判詞讓學生誦讀，從而從整體上來思考幕后注視著這一場歡笑的作者那悲憫的目光。
如果說，誦讀是課堂推進的基礎手段，思辨則是課堂推進的高階能力。
三個環(huán)節(jié)，精心設計三個主問題，引導學生進行思辨。
第一個問題：有人說她們這一場笑是對劉姥姥的取笑，是不道德的。你怎么看？
第二個問題：劉姥姥是不知羞恥的`牟利者，還是有著大智慧的質(zhì)樸的小人物？
三個問題，都需要立足文本，抽絲剝繭認真分析，才能透過這一出戲喜劇感受曹雪芹對生命之美的贊美，對劉姥姥作為草根強大生命力的禮贊和對于美好生命歸于毀滅的深深悲憫。問題的設置很有爭議性，正是這些爭議性，能夠激起學生思維的火花，推進其認識的不斷深化，從而提升其思維水平。
3.立足單篇，觀照整本。
著名特級教師王君老師認為，如果能立足一篇而帶出多篇，或者立足一篇而引出整本，讓文本充分發(fā)揮“跳板”的功能，那么，就能更好地實現(xiàn)統(tǒng)編教材“1+x”的編寫意圖，從而為學生打開閱讀的新境界。
在這篇課文的“閱讀提示”部分，提到“也可結(jié)合整本書，了解這個人物在全書中的作用”。雖然提示的側(cè)重點與我的問題的設計的側(cè)重點并不相同，但是其由“一篇”到“整本”的閱讀設計意圖是顯而易見的。
在這堂課中，我緊扣聚焦點“笑”，來思辨曹雪芹在寫這一場歡暢的笑時，內(nèi)心是歡樂的，還是會痛苦的。而我選取的助讀內(nèi)容，則抓住曹雪芹概括全書內(nèi)容的開篇詞“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰解其中味”以及預示著故事結(jié)局的判詞“白茫茫一片真干凈”，既希望引起學生的深度思考，又能夠讓學生對《紅樓夢》有粗略的認識，從而引起他們閱讀整本書的興趣。
不可否認，這堂課的優(yōu)點是相當突出的。
但這堂課的實施過程中，也暴露出了許多不足之處，課堂推進較為艱澀。經(jīng)過反復思考，我認為可從以下幾個方面改進：
1.豐富誦讀形式，更大限度地發(fā)揮誦讀的功能。可以在課堂上范讀、齊讀、學生演讀等，讓學生在誦讀中代入角色、體會情感，從而既培養(yǎng)學生誦讀水平，又通過感性認識的提升，為理性認識的思辨做準備。
2.搭梯子，做鋪墊，更充分地激活學生的思維。如，在第一環(huán)節(jié)中，可以將這一場歡笑的場面與林黛玉進賈府時的肅穆場面進行比較，也可以與元妃省親時敬慕傷心進行比較，讓學生體會劉姥姥的俗帶給大家的生命力的釋放，從而進一步認識那一場生命之美。
3.提升思辨邏輯，訓練思辨能力。思辨是這堂課重要追求，但是在整個課堂的推進中，學生的思辨能力的提升體現(xiàn)不夠，學生的思維未被真正激活，課堂并未呈現(xiàn)思維之花處處綻放的曼妙場面。因此，在點撥時，教師的語言應更精煉、更具啟發(fā)性，從而真正訓練學生探究問題的能力和邏輯思維能力。
語文教學是需要我們不斷探索的藝術(shù)殿堂。能夠在省賽這樣的大平臺上展示自己對語文教學的微末思考，對我個人來說，是一次至關(guān)重要的成長。這次的課給了我極大的啟示：語文教學，既要俯瞰文本，又要貼地而行。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇十四
劉姥姥：《紅樓夢》中的人物，農(nóng)村老太太，女婿是賈府的遠親，家境貧寒。她替女婿去賈府乞求資助，進了賈府的花園大觀園后，目不暇接，處處感到新鮮。眼花繚亂：看到紛繁復雜或色彩耀眼的事物而感到迷亂。
[例]說著，她在前面引路，進了那洋樓下，就引到一個客廳去。這里陳設得極華麗，兩個相連的客廳，一邊是紫檀雕花的家具，配著古董；一邊卻是西洋陳設，和絨面沙發(fā)。簡直是劉姥姥進大觀園--眼花繚亂。
[例]憨老漢下了火車，已是晚上八點多鐘了，看著天津衛(wèi)勸業(yè)場馬路兩邊紅紅綠綠的霓虹燈，劉姥姥進大觀園--看得出神了。
劉姥姥坐席——出洋相。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇十五
比喻沒有見過世面的人來到陌生新奇的花花世界。既可用來揶揄那些見識短淺、孤陋寡聞的人，也可用作自謙或者自嘲。
劉姥姥是中國四大古典文學名著之一《紅樓夢》里的人物，王板兒的姥姥。她曾三進榮國府，給沉悶沒生氣的朱門帶來些許的歡聲笑語。劉姥姥這個藝術(shù)形象塑造得非常成功，她善良正直，聰明能干，明事理，重情義，有著堅韌不拔的毅力。這個老太太身上體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的美德，深受廣大讀者的`喜愛。
林黛玉葬花——自嘆命薄。
賈寶玉住在小西屋——到哪兒說哪兒。
正白旗的曹雪芹——真?zhèn)€別。
賈寶玉的丫環(huán)——喜（襲）人。
王熙鳳害死尤二姐——心狠手毒。
金簪子掉在井里頭——有你的只是有你的。
倉老鼠和老鴰去借糧——守著的沒有，飛著的有。
鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒。
可著頭做帽子——要一點富余也不能（第75回鴛鴦）。
含著骨頭露著肉——吞吞吐吐（第88回王熙鳳）。
焦了尾巴稍子——絕后（第117回眾人）。
見提著影戲人子上場——好歹別戳破這層紙（第65回尤三姐）。
耗子尾巴上長瘡——多少膿血兒（第68回王熙鳳）。
頂梁骨走了真魂——嚇得要命（第68回王熙鳳）。
鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒搜索（第68回王熙鳳）。
小蔥拌豆腐——清的清白的白（第74回王夫人）。
坐山觀虎斗——坐收其利（第16回王熙鳳）。
膊折了往袖子里藏——自掩苦處（第7回焦大）。
狗咬呂洞賓——不識好歹（第25回彩霞）。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇十六
比喻沒有見過世面的人來到陌生新奇的花花世界。既可用來揶揄那些見識短淺、孤陋寡聞的人，也可用作自謙或者自嘲。
出處。
劉姥姥是中國四大古典文學名著之一《紅樓夢》里的人物，王板兒的姥姥。她曾三進榮國府，給沉悶沒生氣的朱門帶來些許的歡聲笑語。劉姥姥這個藝術(shù)形象塑造得非常成功，她善良正直，聰明能干，明事理，重情義，有著堅韌不拔的毅力。這個老太太身上體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的美德，深受廣大讀者的喜愛。
有關(guān)紅樓夢的歇后語有哪些：
林黛玉葬花——自嘆命薄。
賈寶玉住在小西屋——到哪兒說哪兒。
正白旗的曹雪芹——真?zhèn)€別。
賈寶玉的`丫環(huán)——喜（襲）人。
王熙鳳害死尤二姐——心狠手毒。
金簪子掉在井里頭——有你的只是有你的。
倉老鼠和老鴰去借糧——守著的沒有，飛著的有。
鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒。
可著頭做帽子——要一點富余也不能（第75回鴛鴦）。
含著骨頭露著肉——吞吞吐吐（第88回王熙鳳）。
焦了尾巴稍子——絕后（第117回眾人）。
見提著影戲人子上場——好歹別戳破這層紙（第65回尤三姐）。
耗子尾巴上長瘡——多少膿血兒（第68回王熙鳳）。
頂梁骨走了真魂——嚇得要命（第68回王熙鳳）。
鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒搜索（第68回王熙鳳）。
小蔥拌豆腐——清的清白的白（第74回王夫人）。
坐山觀虎斗——坐收其利（第16回王熙鳳）。
膊折了往袖子里藏——自掩苦處（第7回焦大）。
狗咬呂洞賓——不識好歹（第25回彩霞）。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇十七
和媽媽分別十五天之后，終于在上?；疖囌疽娒媪?，她腰上的“游泳圈”好像又多了一圈，我對媽媽的思念一瞬間爆發(fā)，我們就像兩頭熊一樣緊緊抱在一起。
一番親熱表白之后，媽媽說今天去世博園有些晚了，問我想去上海的什么地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我毫不猶豫：“東方明珠！”我已經(jīng)想念了n年的地方。立刻被專家否決了，現(xiàn)在上海最棒的觀光建筑是環(huán)球金融中心，去東方明珠太out了！
在上海，俺就是那劉姥姥進大觀園，看什么都新鮮！可什么也沒記?。【蛯Ｐ南胫h(huán)球金融中心吧！上海的橋真多，和北京不相上下，我們就像坐摩天輪，環(huán)球金融中心在眼前晃來晃去，一會兒比東方明珠高，一會兒又變矮了，一會兒是實心的，一會兒中間又被挖空了！近在眼前，就是過不去，急死我們“三姐妹”（小姨的女兒好雨、媽媽同學的女兒卓卓)了！
終于到了它的門口，抬頭望去，脖子都酸了也沒看到頂。我心里估計著：“唔，得有好幾百米，坐電梯不得半小時啊？”
票買好了，我?guī)е蓡柵抨?，“痛苦地”等待了十幾分鐘之后，終于走進電梯間，我沒感覺電梯在動，只感覺耳朵聾了，壓迫的嗡嗡響，我們張大嘴巴，使勁打著哈欠，眼睛沒忘了盯著電梯上方的顯示屏，數(shù)字飛快的變化，一眨眼過去，就到了400米的高度！就在我們猜想會到達多高時，電梯突然停了！
這里是95層，也就是那個“大窟窿”的下部，這里和普通的觀光廳比，只不過是高了點，我們仰望上面，地面是透明的玻璃，接著做滑行電梯上了二層，再做一次電梯，我們終于登上了最高峰——環(huán)球金融中心第一百層觀光廳。
一進觀光廳，我的視野一下子被拉得很遠，第一次感覺到什么是地平線，地平線劃了一個大大的圓圈，半徑我不知道，整個上海盡收眼底！
咦，在樓下時上海老大了，到了房頂，大上海怎么變成售樓處了！“售樓處”中間是一條流淌的“河流模型”，應該是黃浦江吧？還有船來回穿梭呢！河兩岸是一片片整齊排列的“樓房模型”，屋頂刷著鮮艷的'紅黃藍，觀光廳中間是一條玻璃鋪的“小路”，“劉姥姥”站在路上，往下看，“樓房模型”中間的公路上居然跑著“玩具汽車”，交通有序，而且從我腳下穿過去了，這個“售樓創(chuàng)意”太別致了！嘻嘻，近大遠小，劉姥姥沒弄明白咋回事呢！
我隨便往遠處一看，碰巧看到了中國世博館，雖然在高處看很小，但是鮮紅的顏色在陽光下太醒目了！恨不得長對翅膀飛過去，省的排隊了！
到此一游是要“蓋章的”，我們仨和環(huán)球金融中心是圖案，媽媽猛蓋，咔嚓咔嚓！
劉姥姥進大觀園的讀后感篇十八
一回到家他們就把門關(guān)好，像做小偷似的就把銀子放到米缸中。然后就開始了他們的消費宏圖大志，第二天他們給自己買了好幾件富麗堂皇的衣服、置辦了幾個大宅子、雇了幾個丫鬟。板兒當上了小少爺，過著皇子般的生活，每天都會有一個大廚為他們做飯，每天都吃著大魚大肉。
冬天喝的是熱茶，夏天喝的是從北方運來的冰泡著的酸梅湯，滋潤的日子就這樣一天一天的過去了，他們忘記了勞動，幾乎再沒有下過田。米缸里的銀子隨著時間的流逝一天一天地減少，眼瞅著已經(jīng)不到四分之一了，然而他并沒有節(jié)制，反而過起了更奢侈的生活。直到有一天米缸空了，他們才發(fā)現(xiàn)不知不覺還欠了一大筆錢。他們只好想著重操舊業(yè)，先解決溫飽問題，但是家里的地早已經(jīng)被另一個富商買走了，劉姥姥早已經(jīng)習慣了富麗堂皇的生活，經(jīng)不起風雨的折磨，自盡了，板兒也流落街頭，無依無靠。
唉，都是橫財惹得禍！作者：惠子航。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇十九
卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。下面小編整理了劉姥姥進大觀園歇后語，希望對你們有用!
劉姥姥進大觀園---滿載而歸
劉姥姥進大觀園-----洋相百出
劉姥姥進大觀園 ——眼花繚亂
劉姥姥進大觀園-----少見多怪
劉姥姥進大觀園-----看得出神了
有關(guān)紅樓夢的歇后語有哪些：
林黛玉葬花——自嘆命薄
賈寶玉住在小西屋——到哪兒說哪兒
正白旗的曹雪芹——真?zhèn)€別
賈寶玉的丫環(huán)——喜(襲)人
王熙鳳害死尤二姐——心狠手毒
金簪子掉在井里頭——有你的只是有你的
倉老鼠和老鴰去借糧——守著的沒有，飛著的.有
鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒
可著頭做帽子——要一點富余也不能(第75回 鴛鴦)
含著骨頭露著肉——吞吞吐吐(第88回 王熙鳳)
焦了尾巴稍子——絕后(第117回 眾人 )
耗子尾巴上長瘡——多少膿血兒(第68回 王熙鳳)
頂梁骨走了真魂——嚇得要命(第68回 王熙鳳)
鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒搜索(第68回 王熙鳳)
小蔥拌豆腐——清的清白的白(第74回 王夫人)
坐山觀虎斗——坐收其利(第16回 王熙鳳)
膊折了往袖子里藏——自掩苦處(第7回 焦大)
狗咬呂洞賓——不識好歹(第25回 彩霞)
劉姥姥進大觀園的讀后感篇二十
流水簿子做袍子——滿身都是帳。
柳樹開花——不結(jié)果。
六個指頭劃拳——出了新花招。
六十歲尿床——老毛病。
六月的火爐——誰湊和你。
六月的債——還得快。
六月間的廟堂——鴉雀無聲。
六月里吃生姜——伏辣(服啦)。
六月里穿皮襖——反常。
六月里戴手套——保守(手)。
六月里的糞——漚到了勁。
六月里借扇子——等著吧。
六指兒搔癢——多這一道子。
龍船上裝大糞——臭名遠揚。
龍頭不拉拉馬尾——用力不對路。
籠里的鴿子——放了還回來。
籠里的鸚哥——成天耍嘴。
籠子里的八哥——只會說不會干。
籠子里的鳥兒——有翅難飛。
聾子拜客——不聞不問。
聾子不怕雷——膽子大。
聾子打電話——大嗓門。
聾子打翻了啞巴的油——說不清楚。
聾子打鈴——充耳不聞。
聾子打盆——聽不清。
聾子的耳朵——有也當無，裝裝門面。
聾子對話——各說各的。
聾子耳朵——配搭。
聾子放炮——沒音響。
聾子看戲——有也當無。
聾子聽蚊子叫——無聲無息。
聾子聽戲，瞎子觀燈——一無所獲。
聾子問雷——在哪。
聾子遇見啞巴——一個不聞，一個不聽。
婁阿鼠的十五貫——偷來的。
婁阿鼠走路——賊頭賊腦。
樓板搭鋪——高低差不多。
露水夫妻——好景不長。
爐里的渣滓——有用的不多。
鹵水點豆腐——一物降一物。
魯肅討荊州——空手而去，空手而回。
魯肅宴請關(guān)云長——暗藏殺機。
魯智深大鬧野豬林——粗中有細。
路邊的鼓——挨打的貨。
路邊撿私生子——非親非故。
路口挖陷井——坑害人。
路旁的車前子——壓不死。
路上找不到問卦人——前途未卜。
路中間的螃蟹——橫行霸道。
驢糞蛋——外面光。
驢拉碾子牛耕田——各行其是(事)。
驢皮煮膠——慢慢熬。
驢頭不叫驢頭——長臉。
驢子趕到磨道里——不愿轉(zhuǎn)也得轉(zhuǎn)。
驢子拉磨牛耕田——各走各的道。
驢子拉磨——任人擺布。
驢子推磨——走的老道兒。
驢子削了耳朵——假馬。
呂布見貂蟬——迷上了。
呂洞賓推掌——出手不凡。
呂洞賓戲牡丹——兩廂情愿。
律師納賄——知法犯法。
綠皮蘿卜——心里美。
綠皮南瓜——嫩著哩。
綠時著火烤——非黃不可。
亂墳堆里找人——都是死硬貨。
亂麻團纏皂角樹——理不清。
輪船開往亞非拉——外航(行)。
輪胎里打氣——先進不出。
輪胎上的汽門芯——里外受氣。
羅鍋立正——直不了。
蘿卜掉進腌菜壇——泡著吧。
蘿卜干飩豆腐——沒點血色。
蘿卜上供——哄神。
鑼鼓對著街上敲——叫人聽的。
鑼鼓兩叉——響(想)不到一塊。
鑼筐盛石灰——處處留痕跡。
鑼齊鼓不齊——高潮不在點上。
螺螄殼里擺擂臺——踢打不開。
駱駝背火球——燒包。
駱駝打架——歇夠了再干。
駱駝打浚幾——翻不過身來。
駱駝戴風鏡——傻了眼。
駱駝的脖子仙鶴的腿——各有所長。
駱駝的頭——昂著臉。
駱駝進雞窩——沒門。
駱駝進羊群——非常突出，高出一大截。
駱駝看天——眼高。
駱駝上車——就剩一下樂兒了。
駱駝生驢——怪胎。
駱駝摔個子——毀了俺(鞍)。
駱駝睡覺——兩頭不靠實。
駱駝蹄上挑刺——大題(蹄)。
駱駝跳舞——不象樣子。
落到麻雀窩里的花鵲子——長不了。
落地風扇轉(zhuǎn)動——不斷地搖頭。
落雨擔稻草——越擔越重。
落雨天打麥——難收場。
落雨天找棉花套——越背越重。
落在鷹爪里的小雞——嘴殼再硬也活不了。
麻包里裝釘子——露頭。
麻布袋里的菱角——硬要鉆出來。
麻布袋繡花——底子太差。
麻布袋做龍袍——不是這塊料。
麻布片繡花——白費勁。
麻布下水——擰不干。
麻袋里裝豬——不知黑白。
麻袋片上繡花——一代(袋)不如一代(袋)。
麻袋繡花——底子不好。
麻桿搭橋——難過，當不起。
麻桿打老虎——不痛不癢。
麻花兒上吊——脆鬼。
麻莖當秤桿——沒個準星。
麻柳樹解板子——不是正經(jīng)材料。
麻雀搬家——卿卿喳喳。
麻雀的肚腹——心眼狹小。
麻雀掉在面缸里——糊嘴。
麻雀飛大海——沒著落。
麻雀飛到旗桿上——鳥不大，架子倒不小。
麻雀飛到糖堆上——空歡喜。
麻雀飛進照相館——見面容易說話難。
麻雀跟著蝙蝠飛——白熬夜。
麻雀鼓肚子——好大的氣。
麻雀嫁女——細吹細打。
麻雀開會——細商量。
麻雀落在牌坊上——東西不大，架子不小。
麻雀雖小——肝膽俱全。
麻雀飲河水——干不了。
麻繩穿繡花針——通不過。
麻繩串豆腐——提不起來。
麻繩吊雞蛋——兩頭脫空。
麻繩上按電燈泡——搞錯了線路。
麻繩上拉電燈——路線錯了。
麻繩拴豆腐——提不起。
麻繩蘸水——緊上加緊。
麻線穿針眼——過得去就行。
麻線穿針——鉆不進。
麻油煎豆腐——下了大本錢。
麻子不叫麻子——坑人。
麻子的臉——盡是缺點。
麻子管事——點子多。
麻子敲門——坑人到家了。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇二十一
劉姥姥是中國四大古典文學名著之一《紅樓夢》里的人物，王板兒的姥姥。她曾三進榮國府，給沉悶沒生氣的朱門帶來些許的歡聲笑語。劉姥姥這個藝術(shù)形象塑造得非常成功，她善良正直，聰明能干，明事理，重情義，有著堅韌不拔的毅力。這個老太太身上體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的美德，深受廣大讀者的喜愛。
有關(guān)紅樓夢的歇后語有哪些。
林黛玉葬花——自嘆命薄。
賈寶玉住在小西屋——到哪兒說哪兒。
正白旗的曹雪芹——真?zhèn)€別。
賈寶玉的丫環(huán)——喜(襲)人。
王熙鳳害死尤二姐——心狠手毒。
金簪子掉在井里頭——有你的只是有你的.
倉老鼠和老鴰去借糧——守著的沒有，飛著的有。
鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒。
可著頭做帽子——要一點富余也不能(第75回鴛鴦)。
含著骨頭露著肉——吞吞吐吐(第88回王熙鳳)。
焦了尾巴稍子——絕后(第117回眾人)。
見提著影戲人子上場——好歹別戳破這層紙(第65回尤三姐)。
耗子尾巴上長瘡——多少膿血兒(第68回王熙鳳)。
頂梁骨走了真魂——嚇得要命(第68回王熙鳳)。
鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒搜索(第68回王熙鳳)。
小蔥拌豆腐——清的清白的白(第74回王夫人)。
坐山觀虎斗——坐收其利(第16回王熙鳳)。
膊折了往袖子里藏——自掩苦處(第7回焦大)。
狗咬呂洞賓——不識好歹(第25回彩霞)。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇二十二
鴻篇巨作《紅樓夢》，記錄了以賈府為代表的封建家庭的興衰榮辱歷史，描寫了以寶黛為首的青年男女的愛情，刻畫了金陵十二釵等人物的命運。但有一位并不屬于大觀園卻被作者刻畫得栩栩如生的人物，就是七十五歲高齡的劉姥姥。作者曹雪芹為什么不惜筆墨去刻畫這樣一個與周圍環(huán)境、人物極不協(xié)調(diào)的劉姥姥呢？今天我們來學習曹雪芹的《劉姥姥進大觀園》，一起來尋求答案吧！
教學提示。
或播放《劉姥姥進大觀園》影視片段，形象直觀，便于學生對課文內(nèi)容的關(guān)注。(視頻資源見光盤)。
二、教學新課。
1．背景介紹。
一部《紅樓夢》劉姥姥共三次進賈府。
一進：是劉姥姥的女婿狗兒不爭氣弄得家業(yè)蕭條，就搬出了城住到了鄉(xiāng)下。到了年冬歲末，狗兒家生活艱難，岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與王夫人家連過親，到賈府攀親，尋求救濟。
二進：劉姥姥為感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見識到大戶人家的吃穿行等事宜，課文所選即是二進大觀園內(nèi)容。
三進：劉姥姥得知賈府被抄，去獄神廟探望鳳姐，鳳姐拜托她一定要把巧姐找回來，她費了好大勁才把學唱戲的巧姐贖回來，帶著巧姐到鄉(xiāng)下。
學法指導。
了解相關(guān)背景，或閱讀名著全文，可為課文做有效鋪墊。
2．熟讀課文，嘗試用一句話概括文章的內(nèi)容。
明確：作為社會底層的農(nóng)家老婦劉姥姥，來到貴族賈家，與上流社會的賈母、王熙鳳等人一起用餐，在王熙鳳等人的安排下，鬧出了許多笑話。
3．給本文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)。
第一部分(賈母便笑道……還有好的呢，我都帶你去瞧瞧)寫劉姥姥驚嘆瀟湘館內(nèi)的陳設奢華。
第二部分(說著，一徑離了瀟湘館……將各樣的菜給板兒夾在碗上)寫劉姥姥用宴，在王熙鳳等人的策劃下上演“笑”劇的全過程。
第三部分(一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話……婆子們添上碗箸來，三人吃畢)寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。
閱讀課文“鴛鴦一面侍立……一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話”的文字，回答以下問題。
1．為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔”？
明確：“發(fā)怔”這一神態(tài)的細節(jié)描寫得尤為傳神，一方面寫出了劉姥姥的語言及“鼓著腮不語”的神態(tài)出乎大家的意料，瞬間寂靜，又與眾人大笑的熱烈場面形成強烈對比。
2．這篇課文細致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們怎樣的`性格特點。
明確：鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點；史湘云“掌不住，一口茶都噴出來”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；林黛玉“笑岔了氣，伏著桌子只叫‘噯喲！’”，可見她的笑是極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹慎的性格；寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣，也寫出了賈母愛孫之心；探春手里的“茶碗都合在迎春身上”，反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特點，也可以看出她要強的個性；惜春笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣；“王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來”，寫出王夫人已知道是鳳姐導演的，但又不便張揚的心理，也保持了雍容與尊貴。
教學提示。
引導學生自主探究，引導學生關(guān)注文本從多個側(cè)面與細節(jié)表現(xiàn)人物性格特征的手法。
3．揣摩下面句中的加點詞語，分析其作用。
劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。
明確：“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥不習慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快。這些詞語生動傳神地寫出了劉姥姥吃飯時遭受戲弄的可笑而無奈的窘相。
4．賞析有關(guān)劉姥姥的言談舉止的句子，分析劉姥姥這一人物形象。
(1)原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。劉姥姥見了，說道：“這個叉巴子，比我們那里的鐵掀還沉，哪里拿的動他？”……也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手?！?BR> (2)劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”
(3)“姑娘說哪里的話？咱們哄著老太太開個心兒，有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取笑兒。我要惱，也就不說了。”
明確：(1)金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，可見劉姥姥樸素實在的老農(nóng)婦形象。
(2)劉姥姥之所以故意出丑，是因為她早已知道是為了哄老太太開心，但她絕不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。
(3)面對鴛鴦與鳳姐的“賠不是”，劉姥姥說的這番話，表現(xiàn)了她的善良純樸。
總之，劉姥姥是一個善良、風趣、機智的勞動婦女。
明確：因為鳳姐、鴛鴦等人覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。在這場“笑”劇的背后，包含著作者對下層勞動人民的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來塑造劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民形象；同時，作者也透過劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。
明確：要善于觀察周圍人物，運用語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫使人物形象更豐滿。詳略的安排要根據(jù)表達的中心確定。
三、板書設計。
曹雪芹。
開端：鳳姐、鴛鴦設局取笑。
發(fā)展及高潮：劉姥姥上演“笑劇”
結(jié)局：劉姥姥笑后的感慨，鳳姐、鴛鴦賠不是。
可取之處。
重點突出，抓住了細節(jié)描寫和人物個性化的語言來分析人物形象，注重讀寫結(jié)合，學以致用。
不足之處。
由于學生對原著缺乏一定的了解，難以理解劉姥姥人物形象在全書中的作用，同時，學生的思想尚不成熟，難以解讀全文的深刻內(nèi)涵。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇一
【釋】比喻沒有見過世面的人來到陌生新奇的花花世界。既可用來揶揄那些見識短淺、孤陋寡聞的人，也可用作自謙或者自嘲。
一、關(guān)于《紅樓夢》人物劉姥姥。
劉姥姥是中國四大古典文學名著之一《紅樓夢》里的人物，王板兒的姥姥。她曾三進榮國府，給沉悶沒生氣的朱門帶來些許的歡聲笑語。劉姥姥這個藝術(shù)形象塑造得非常成功，她善良正直，聰明能干，明事理，重情義，有著堅韌不拔的毅力。這個老太太身上體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的美德，深受廣大讀者的喜愛。
她是一位具有非凡公關(guān)才能的老太太。見證了賈府興衰榮辱的全過程。一進榮國府，劉姥姥小心謹慎，打通關(guān)節(jié)。與赫赫有名的'金陵大戶建立關(guān)系，二進榮國府，劉姥姥左右逢源，裝瘋賣傻，演繹著一位公關(guān)人士的成功之道。三進榮國府，劉姥姥挺身而出，俠肝義膽，成為《紅樓夢》里重要的收場人物。一個目不識丁的農(nóng)村老太太，憑著她的智慧、幽默，本色演出，在賈府里暢游大觀園、醉臥怡紅院。劉姥姥在《紅樓夢》里究竟起相當重要的作用。
二、原文附錄。
第四十回：【史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令】。
話說寶玉聽了，忙進來看時，只見琥珀站在屏風跟前說：“快去吧，立等你說話呢?！睂氂駚碇辽戏?，只見賈母正和王夫人眾姊妹商議給史湘云還席.寶玉因說道：“我有個主意.既沒有外客，吃的東西也別定了樣數(shù)，誰素日愛吃的揀樣兒做幾樣.也不要按桌席，每人跟前擺一張高幾，各人愛吃的東西一兩樣，再一個什錦攢心盒子，自斟壺，豈不別致.“賈母聽了，說”很是“，忙命傳與廚房：”明日就揀我們愛吃的東西作了，按著人數(shù)，再裝了盒子來.早飯也擺在園里吃，歇后語《劉姥姥進大觀園歇后語》()。“商議之間早又掌燈，一夕無話.
”眾人答應，復又開了，色色的搬了下來.令小廝傳駕娘們到舡塢里撐出兩只船來.正亂著安排，只見賈母已帶了一群人進來了.李紈忙迎上去，笑道：“老太太高興，倒進來了.我只當還沒梳頭呢，才擷了菊花要送去?！币幻嬲f，一面碧月早捧過一個大荷葉式的翡翠盤子來，里面盛著各色的折枝菊花.賈母便揀了一朵大紅的簪于鬢上.因回頭看見了劉姥姥，忙笑道：“過來帶花兒?！币徽Z未完，鳳姐便拉過劉姥姥，笑道：“讓我打扮你?！闭f著，將一盤子花橫三豎四的插了一頭.賈母和眾人笑的了不得.劉姥姥笑道：“我這頭也不知修了什么福，今兒這樣體面起來?！北娙诵Φ溃骸澳氵€不拔下來摔到他臉上呢，把你打扮的成了個老妖精了?！眲⒗牙研Φ溃骸拔译m老了，年輕時也風流，愛個花兒粉兒的，今兒老風流才好?！?BR> 賈母少歇一回，自然領著劉姥姥都見識見識.先到了瀟湘館.一進門，只見兩邊翠竹夾路，土地下蒼苔布滿，中間羊腸一條石子漫的路.劉姥姥讓出路來與賈母眾人走，自己卻?走土地.琥珀拉著他說道：“姥姥，你上來走，仔細蒼苔滑了?！眲⒗牙训溃骸安幌喔傻?，我們走熟了的，姑娘們只管走罷.可惜你們的那繡鞋，別沾臟了?！彼活櫳项^和人說話，不防底下果?滑了，咕咚一跤跌倒.眾人拍手都哈哈的笑起來.賈母笑罵道：“小蹄子們，還不攙起來，只站著笑?！闭f話時，劉姥姥已爬了起來，自己也笑了，說道：“才說嘴就打了嘴?！辟Z母問他：“可扭了腰了不曾?叫丫頭們捶一捶?！眲⒗牙训溃骸澳抢镎f的我這么嬌嫩了.那一天不跌兩下子，都要捶起來，還了得呢?！弊嚣N早打起湘簾，賈母等進來坐下.林黛玉親自用小茶盤捧了一蓋碗茶來奉與賈母.王夫人道：“我們不吃茶，姑娘不用倒了?！绷主煊衤犝f，便命丫頭把自己窗下常坐的一張椅子挪到下首，請王夫人坐了.劉姥姥因見窗下案上設著筆硯，又見書架上磊著滿滿的書，劉姥姥道：“這必定是那位哥兒的書房了。”賈母笑指黛玉道：“這是我這外孫女兒的屋子。”劉姥姥留神打量了黛玉一番，方笑道：“這那象個小姐的繡房，竟比那上等的書房還好?！辟Z母因問：“寶玉怎么不見?”眾丫頭們答說：“在池子里舡上呢。”賈母道：“誰又預備下舡了?”李紈忙回說：“才開樓拿幾，我恐怕老太太高興，就預備下了?！辟Z母聽了方欲說話時，有人回說：“姨太太來了?！辟Z母等剛站起來，只見薛姨媽早進來了，一面歸坐，笑道：“今兒老太太高興，這早晚就來了。”賈母笑道：“我才說來遲了的要罰他，不想姨太太就來遲了?！?BR> 劉姥姥進大觀園的讀后感篇二
比喻沒有見過世面的人來到陌生新奇的花花世界。既可用來揶揄那些見識短淺、孤陋寡聞的人，也可用作自謙或者自嘲。
一、關(guān)于《紅樓夢》人物劉姥姥。
劉姥姥是中國四大古典文學名著之一《紅樓夢》里的人物，王板兒的姥姥。她曾三進榮國府，給沉悶沒生氣的朱門帶來些許的歡聲笑語。劉姥姥這個藝術(shù)形象塑造得非常成功，她善良正直，聰明能干，明事理，重情義，有著堅韌不拔的毅力。這個老太太身上體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的美德，深受廣大讀者的喜愛。
她是一位具有非凡公關(guān)才能的老太太。見證了賈府興衰榮辱的全過程。一進榮國府，劉姥姥小心謹慎，打通關(guān)節(jié)。與赫赫有名的金陵大戶建立關(guān)系，二進榮國府，劉姥姥左右逢源，裝瘋賣傻，演繹著一位公關(guān)人士的成功之道。三進榮國府，劉姥姥挺身而出，俠肝義膽，成為《紅樓夢》里重要的收場人物。一個目不識丁的農(nóng)村老太太，憑著她的智慧、幽默，本色演出，在賈府里暢游大觀園、醉臥怡紅院。劉姥姥在《紅樓夢》里究竟起相當重要的作用。
二、原文附錄。
第四十回：【史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令】。
話說寶玉聽了，忙進來看時，只見琥珀站在屏風跟前說：“快去吧，立等你說話呢?！睂氂駚碇辽戏?，只見賈母正和王夫人眾姊妹商議給史湘云還席。寶玉因說道：“我有個主意。既沒有外客，吃的東西也別定了樣數(shù)，誰素日愛吃的揀樣兒做幾樣。也不要按桌席，每人跟前擺一張高幾，各人愛吃的東西一兩樣，再一個什錦攢心盒子，自斟壺，豈不別致?！百Z母聽了，說”很是“，忙命傳與廚房：”明日就揀我們愛吃的東西作了，按著人數(shù)，再裝了盒子來。早飯也擺在園里吃。“商議之間早又掌燈，一夕無話。
次日清早起來，可喜這日天氣清朗。李紈侵晨先起，看著老婆子丫頭們掃那些落葉，并擦抹桌椅，預備茶酒器皿。只見豐兒帶了劉姥姥板兒進來，說”大奶奶倒忙的緊。“李紈笑道：“我說你昨兒去不成，只忙著要去。”劉姥姥笑道：“老太太留下我，叫我也熱鬧一天去?！必S兒拿了幾把大小鑰匙，說道：“我們奶奶說了，外頭的'高幾恐不夠使，不如開了樓把那收著的拿下來使一天罷。奶奶原該親自來的，因和太太說話呢，請大奶奶開了，帶著人搬罷。”李氏便令素云接了鑰匙，又令婆子出去把二門上的小廝叫幾個來。李氏站在大觀樓下往上看，令人上去開了綴錦閣，一張一張往下抬。小廝老婆子丫頭一齊動手，抬了二十多張下來。李紈道：“好生著，別慌慌張張鬼趕來似的，仔細碰了牙子?！庇只仡^向劉姥姥笑道：“姥姥，你也上去瞧瞧?！眲⒗牙崖犝f，巴不得一聲兒，便拉了板兒登梯上去。進里面，只見烏壓壓的堆著些圍屏，桌椅，大小花燈之類，雖不大認得，只見五彩炫耀，各有奇妙。念了幾聲佛，便下來了。然后鎖上門，一齊才下來。李紈道：“恐怕老太太高興，越性把舡上劃子，篙槳，遮陽幔子都搬了下來預備著。”眾人答應，復又開了，色色的搬了下來。令小廝傳駕娘們到舡塢里撐出兩只船來。正亂著安排，只見賈母已帶了一群人進來了。李紈忙迎上去，笑道：“老太太高興，倒進來了。我只當還沒梳頭呢，才擷了菊花要送去。”一面說，一面碧月早捧過一個大荷葉式的翡翠盤子來，里面盛著各色的折枝菊花。賈母便揀了一朵大紅的簪于鬢上。因回頭看見了劉姥姥，忙笑道：“過來帶花兒?！币徽Z未完，鳳姐便拉過劉姥姥，笑道：“讓我打扮你。”說著，將一盤子花橫三豎四的插了一頭。賈母和眾人笑的了不得。劉姥姥笑道：“我這頭也不知修了什么福，今兒這樣體面起來?！北娙诵Φ溃骸澳氵€不拔下來摔到他臉上呢，把你打扮的成了個老妖精了。”劉姥姥笑道：“我雖老了，年輕時也風流，愛個花兒粉兒的，今兒老風流才好?！?BR> 賈母少歇一回，自然領著劉姥姥都見識見識。先到了瀟湘館。一進門，只見兩邊翠竹夾路，土地下蒼苔布滿，中間羊腸一條石子漫的路。劉姥姥讓出路來與賈母眾人走，自己卻？走土地。琥珀拉著他說道：“姥姥，你上來走，仔細蒼苔滑了。”劉姥姥道：“不相干的，我們走熟了的，姑娘們只管走罷?？上銈兊哪抢C鞋，別沾臟了?！彼活櫳项^和人說話，不防底下果？滑了，咕咚一跤跌倒。眾人拍手都哈哈的笑起來。賈母笑罵道：“小蹄子們，還不攙起來，只站著笑?！闭f話時，劉姥姥已爬了起來，自己也笑了，說道：“才說嘴就打了嘴。”賈母問他：“可扭了腰了不曾？叫丫頭們捶一捶?！眲⒗牙训溃骸澳抢镎f的我這么嬌嫩了。那一天不跌兩下子，都要捶起來，還了得呢?！弊嚣N早打起湘簾，賈母等進來坐下。林黛玉親自用小茶盤捧了一蓋碗茶來奉與賈母。王夫人道：“我們不吃茶，姑娘不用倒了?！绷主煊衤犝f，便命丫頭把自己窗下常坐的一張椅子挪到下首，請王夫人坐了。劉姥姥因見窗下案上設著筆硯，又見書架上磊著滿滿的書，劉姥姥道：“這必定是那位哥兒的書房了。”賈母笑指黛玉道：“這是我這外孫女兒的屋子。”劉姥姥留神打量了黛玉一番，方笑道：“這那象個小姐的繡房，竟比那上等的書房還好。”賈母因問：“寶玉怎么不見？”眾丫頭們答說：“在池子里舡上呢?！辟Z母道：“誰又預備下舡了？”李紈忙回說：“才開樓拿幾，我恐怕老太太高興，就預備下了。”賈母聽了方欲說話時，有人回說：“姨太太來了?！辟Z母等剛站起來，只見薛姨媽早進來了，一面歸坐，笑道：“今兒老太太高興，這早晚就來了?！辟Z母笑道：“我才說來遲了的要罰他，不想姨太太就來遲了?！?BR> 劉姥姥進大觀園的讀后感篇三
重點分析。
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學樣式。文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等，以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡，所以經(jīng)典小說中的人物并不是片面的，而是多樣的、豐富的。小說中所描繪的人物形象，是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說，是作品的主要構(gòu)成部分。
難點分析。
學生很容易用“好”和“壞”來簡單的區(qū)分人物，如何全面多角度的去理解人物形象至關(guān)重要，人物形象分析的過程，也是學生認知和價值觀養(yǎng)成和輸出的過程。
分析人物形象的方法也是學習小說時一個重要的知識點。
教學方法。
1。文本淺析，通過跳讀對劉姥姥的描寫，初步認識人物。
2。資料助析，根據(jù)所提供背景資料深入了解人物性格。
3。深度剖析，從整本書的角度來思考人物的重要性。
導入。
一、課文淺析。
1。劉姥姥初進瀟湘館時笑道：“人人都說大家子住大房，昨兒見了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。那柜子比我們那一間房子還大還高?！?BR> 從劉姥姥夸贊老太太房里擺設的語言描寫中我們看到，劉姥姥連用幾個“大”來夸贊老太太房里的氣派，可見劉姥姥這個鄉(xiāng)下人的眼中，“大”就是氣派就是威嚴更是富貴的象征。
寥寥幾句語言，一個見識粗淺、沒有文化的劉姥姥躍然紙上。
2。第二處描寫是鳳姐給了劉姥姥一雙象牙鑲金的筷子，劉姥姥卻說“這個叉巴子，比我們那里的鐵锨還沉，那里拿得動他？”
語言描寫，明明是象牙鑲金的高級貨，但劉姥姥說他是“叉巴子”，再次表現(xiàn)出鄉(xiāng)下老太太劉姥姥的無知和說話的粗俗。
3。第三處描寫是吃飯前鳳姐和鴛鴦想要逗笑老太太，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。
這段語言描寫、神態(tài)描寫，劉姥姥用自我調(diào)侃的方式，說得粗野庸俗，別有風趣。這樣粗俗的語言，與大觀園里整日吟詩作曲的高雅語言形成了極大的反差，引得眾人大笑。
在鳳姐和鴛鴦的導演下，劉姥姥故意丑化自己，只為搏老太太一笑。
4。劉姥姥伸箸子要夾，那里夾得起來，滿碗里鬧了一陣，好不容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地上。
二、資料助讀。
我們看看這笑劇背后的原因。紅樓夢中劉姥姥一共三次進大觀園，這次是第二次進入大觀園。
一進：劉姥姥的女婿狗兒不爭氣弄得家業(yè)蕭條，這年天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，冬事一無著落，眼看日子就要過不下去，劉姥姥想出了到榮國府求救濟這條路。鳳姐賞了一頓好飯，給了20兩銀子和一吊錢的路費。這次小小的救助，改變了劉姥姥一家的生活狀態(tài)，記過了個暖冬，來年的生活都有了著落。
二進：劉姥姥說是為了感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見識到大戶人家的吃穿行等事宜，“雖住了兩三天，日子卻不多，把古往今來沒見過的，沒吃過的，沒聽見過的，都經(jīng)驗了?！弊叩臅r候更是滿載而歸，除衣服、布匹、瓜果點心、米、藥材等等之外，王夫人送了一百兩銀子，王熙鳳送了八兩銀子，鴛鴦還給了一些小金錁子。更有寶玉替她向妙玉要來的那個成窯小蓋鐘，據(jù)妙玉說，整個賈府都找不出這么一件寶貝，可見這個古董小蓋鐘的價值不菲。
劉姥姥的表演引得眾人笑成這樣，可是真的那么好笑嗎？
總結(jié)人物形象：劉姥姥去賈府，其實是帶著希望得到施舍的愿望，希望能博得賈府上下一笑，好為自己多爭取點實質(zhì)利益。迎合大家取樂之需，投其所好，不僅吃得酒足飯飽，還滿載“賞賜“而去，可見劉姥姥的精明、世故、可見劉姥姥的大智若愚。在這里劉姥姥用胼手胝足逗笑了賈府眾人，同時賈府眾人也逗笑了劉姥姥。所以劉姥姥進大觀園——滿載而歸。
課堂練習。
（難點鞏固）三、深度剖析。
但是當（播放音樂）劉姥姥三進榮國府時，眾芳凋零，人去樓空，昔日潑辣的鳳姐病得骨瘦如柴，神情恍惚。而這時出現(xiàn)的劉姥姥，成了鳳姐的唯一救星。劉姥姥因鳳姐囑托，救回了險些被賣給藩王做妾的巧姐，巧姐自此也過上了安穩(wěn)的生活。
所以從一進榮國府到三進榮國府的劉姥姥，其實以一個旁觀者的角度，見證了一個賈家這個大家族由末世繁榮走向最后衰敗的興衰歷程。
所以劉姥姥不僅是一個鄉(xiāng)下老太太，更是紅樓夢中不可或缺的見證興衰的人物。
小結(jié)一個七十五歲的老人，為了生活，她扯下一自己的尊嚴，戴上一副丑角的面譜，變成一個引人發(fā)笑的對象。劉姥姥這樣一個鄉(xiāng)下人進了美輪美奐的大觀園，便處處感到新鮮、好奇，也因此鬧了很多笑話，但這些都出自天真本性，恰如身份，并不帶絲毫矯揉造作。所以她俗雖俗，卻俗得可愛。
劉姥姥是丑角，但她絕不是傻子，她早已知道鳳姐等人設局取笑她是為了哄賈母開心，但她仍然極力配合。所以，劉姥姥是一位“精明世故”“大智若愚”的人物，為了生計的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，以獲得最后的滿載而歸。
劉姥姥面對賈府生活的豪奢，沒有表現(xiàn)出羨慕的情狀，反而是一心一意計算著平實的居家生計，作者利用細節(jié)描寫塑造出了劉姥姥樸素、實在。
這也正是小說的魅力，讓我們看到了這樣一個丑陋世俗、可愛可敬卻又精明世故大智若愚的豐富的劉姥姥。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇四
讀紅樓，劉姥姥兩番入榮國府的際遇，不禁讓人聯(lián)想到官場的現(xiàn)狀。我們就把“榮國府”當作是現(xiàn)今官僚機構(gòu)，把“劉姥姥”當作是一個初入道的小小“公務員”，她在里邊樂天、卑微、韌性，折射出當今的官場怪現(xiàn)狀。
在大觀園里，很多人跟劉姥姥本質(zhì)上也差不多，來到大觀園，都是為了生計。我很理解這個窮婆子的不得已。有時候，人的理解力和閱歷也密切相關(guān)，對于形而上的痛苦的感受能夠與生俱來，對于現(xiàn)實人生萬般苦楚的理解，有時卻得靠自己去經(jīng)歷咂摸。
身處如此局面，劉姥姥滑稽的樂天展現(xiàn)出生命的力度與廣度，為了“五斗米”，劉姥姥的不在乎啥尊嚴，她不允許自己愁眉苦臉，她總能找出理由說服自己理解，雖然阿q，但人生有限，原宜及時行樂，即使被命運摁到最底，依然能夠從容不迫地自得其樂著。她在命運面前展現(xiàn)了自己不計較一時一地之失的理性，該低頭時就低頭的韌性。
在官場里的小公務員，也不外如是。既然已是投入官場，又何必半遮半掩。該低頭時就低頭，摒棄“士可殺不可辱”的扮相，畢竟，一切是你自己選的，利益與折損你都要承擔。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇五
劉姥姥：《紅樓夢》中的人物，農(nóng)村老太太，女婿是賈府的遠親，家境貧寒。她替女婿去賈府乞求資助，進了賈府的花園大觀園后，目不暇接，處處感到新鮮。眼花繚亂：看到紛繁復雜或色彩耀眼的事物而感到迷亂。
[例]說著，她在前面引路，進了那洋樓下，就引到一個客廳去。這里陳設得極華麗，兩個相連的客廳，一邊是紫檀雕花的家具，配著古董；一邊卻是西洋陳設，和絨面沙發(fā)。簡直是劉姥姥進大觀園--眼花繚亂。
比喻由于看到新奇事物精神過度集中而發(fā)呆。
[例]憨老漢下了火車，已是晚上八點多鐘了，看著天津衛(wèi)勸業(yè)場馬路兩邊紅紅綠綠的霓虹燈，劉姥姥進大觀園--看得出神了。
相關(guān)的歇后語：
劉姥姥坐席――出洋相()。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇六
（1）閱讀小說，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力。
（2）閱讀經(jīng)典文學作品，探索作品中蘊含的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。
2.學情分析。
九年級學生通過兩年的語文學習與名著閱讀體驗，大部分同學已經(jīng)積累了相當?shù)脑~匯，能夠獨立完成大部頭名著的閱讀，同時，對欣賞文學名著的思想內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)等等，已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗與能力，能夠結(jié)合工具書掃清基礎知識障礙。學生通過觀看影視劇，對故事情節(jié)大多有所了解。但是不可否認的是，這種了解處于較為淺層的階段，對《紅樓夢》中復雜的人物關(guān)系，深刻的思想內(nèi)涵了解不夠深入。
3.教材分析。
九年級上冊教材第六單元，所選教材均為明清小說，是我國古代白話小說的最高峰，而《紅樓夢》則是其中最為璀璨的一顆明珠?！秳⒗牙堰M大觀園》這一回主要寫鳳姐和鴛鴦為了取悅賈母，合謀讓劉姥姥在吃飯時出洋相，導演了一場獨具情態(tài)的“笑劇”。雖是節(jié)選，但故事情節(jié)相對完整，眾人的笑也是各具情態(tài)，充分體現(xiàn)了各自的性格特點，讀來栩栩如生。
【教學目標】。
1.閱讀課文，抓住細節(jié)描寫，概括劉姥姥的形象特點。
2.品讀重點語句，體會“笑劇”的用意，感悟作者人物塑造的技巧并學以致用。
【教學重難點】。
重點：閱讀課文，抓住細節(jié)描寫，概括劉姥姥的形象特點。
難點：品讀重點語句，體會“笑劇”的用意，感悟作者人物塑造的技巧。
【課時安排】。
1課時。
【評價任務】。
1.針對目標一。
（1）閱讀課文，用簡潔的語言概括事件內(nèi)容，以填空的形式明確片段中的角色分工。
（2）默讀課文，小組內(nèi)復述“笑劇”表演過程。
（3）小組討論，比較分析劉姥姥的形象特點。
2.針對目標二。
（1）找出課文中對“舞臺”對描寫，了解第一處側(cè)面烘托的作用。
（2）品讀課文相關(guān)語句，在分析劉姥姥形象特點的過程中了解語言動作描寫對表現(xiàn)劉姥姥性格特點的重要作用。
（3）重點研讀第四自然段，領會烘托手法在塑造人物，展現(xiàn)故事發(fā)展方面的重要作用。
（4）借鑒本文所學的語言動作描寫和烘托手法嘗試寫一個片段。
【教學活動設計】。
一、導入。
（一）導入新課，板書課題。
播放視頻87版《紅樓夢》第三集，劉姥姥一進榮國府。
導入語：
剛才為大家播放的是87版《紅樓夢》第三集“劉姥姥一進榮國府”的片段。劉姥姥，本來是和賈府的關(guān)系并不密切，但是作者偏偏設計了這樣一個小人物，讓她三次走進賈府，發(fā)生了或多或少的關(guān)系。這節(jié)課我們就還原到《紅樓夢》的文字里，看一下劉姥姥第二次走進賈府發(fā)生的有趣故事。
（二）介紹作者作品。
1.《紅樓夢》《紅樓夢》是中國古典四大名著之首，清代作家曹雪芹創(chuàng)作的章回體長篇小說。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以富貴公子賈寶玉為視角，描繪了一批舉止見識出于須眉之上的閨閣佳人們的人生百態(tài)，展現(xiàn)了正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美，可以說是一部從各個角度展現(xiàn)女性美的史詩。
《紅樓夢》是一部具有世界影響力的人情小說作品，舉世公認的中國古典小說巔峰之作，中國封建社會的百科全書，傳統(tǒng)文化的集大成者。圍繞《紅樓夢》的品讀研究形成了一門顯學——紅學。
2.曹雪芹曹雪芹（約17—-約1763年），名沾，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。
曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風流的生活。曾祖父曹璽任江寧織造；曾祖母孫氏做過康熙帝的保姆；祖父曹寅做過康熙帝的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受康熙寵信。雍正六年（1728年），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣字畫和朋友救濟為生。經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折，曹雪芹深感世態(tài)炎涼，對封建社會有了更清醒、更深刻的認識。他蔑視權(quán)貴，遠離官場，過著貧困如洗的艱難日子。曹雪芹素性放達，愛好廣泛，對金石、詩書、繪畫、園林、中醫(yī)、織補、工藝、飲食等均有所研究。他以堅韌不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛，終于創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品——《紅樓夢》。
二、初讀課文，整體感知。
你能用一句話概括本文所寫內(nèi)容嗎？
（明確：鳳姐、鴛鴦設局取笑劉姥姥，劉姥姥表演“笑劇”。）。
三、深入文本，詳解課文。
（一）了解舞臺搭建（環(huán)境描寫）。
（明確：是課文的第一段?！叭巳硕颊f大家子住大房。昨兒見了老太太正房，配上大箱大柜大桌子大床，果然威武。那柜子比我們那一間房子還大還高。怪道后院子里有個梯子。我想并不上房曬東西，預備了梯子作什么？后來我想起來，定是為開頂柜收放東西，非離了那梯子，怎么得上去呢？如今又見了這小屋子，更比大的越發(fā)齊整了。滿屋里的東西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得離了這里?！边@一段幾乎是劉姥姥的獨白，以劉姥姥鄉(xiāng)野村婦的視角，來巧妙襯托和表現(xiàn)大觀園的宏大奢華。）。
（二）明確角色分工。
請同學完成填空：
這是一場笑劇，這場笑劇的主角是_____，導演是________________，配角是___________________。
（明確：劉姥姥，鳳姐和鴛鴦，賈母、史湘云、林黛玉、賈寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春……）。
（三）復述笑劇過程。
請同學們默讀課文，準備小組內(nèi)復述笑劇表演的過程。
復述時，要注意以下幾個層次：
1.鳳姐、鴛鴦密謀。
3.“筷子不伏手”。
4.“吃一個老母豬不抬頭”
5.夾鴿子蛋。
6.細說根由。
（四）分析人物性格。
小說人物，都是帶著作者的情感傾向而存在于作品中。
先小組內(nèi)討論，看主要人物身上體現(xiàn)著哪些性格特征或情感傾向，并說明理由。
1.先聽其言。
請同學們看老師找到的三句話，準備暢所欲言：
劉姥姥：
（1）“姑娘說哪里話，咱們哄著老太太開個心兒，可有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取個笑兒……”（大智若愚。對于鳳姐和鴛鴦的安排，她其實是心知肚明的。）。
（2）“一兩銀子，也沒聽見響聲兒就沒了。”（淳樸節(jié)儉）。
（3）“這個菜里若有毒,俺們那菜里都成了砒霜了。哪怕毒死了也要吃盡了。”（率真自然）。
（教師出示三句話，學生交流，教師引導，明確。）。
2.再觀其行。
（1）劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃個老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語。（淳樸風趣，憨態(tài)可親。）。
（2）劉姥姥便伸箸子要夾，哪里夾得起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來滾在地下，忙放下箸子要親自去撿……（窘態(tài)十足，滑稽可笑。）。
（教師明確：
劉姥姥：大智若愚，淳樸節(jié)儉，率真自然，風趣滑稽……。
鳳姐：聰敏，愛捉弄人……。
賈母：仁慈……。
第二處既是動作描寫，又是細節(jié)描寫,動詞使用很有獨創(chuàng)?？芍^經(jīng)典。）。
3.作者寄托：
學生交流討論。
（明確：以悲憫尊敬的眼光來描寫這位老人。）。
過渡：他只是在刻畫劉姥姥的形象嗎？
學生交流討論。
（明確：不，他還在通過劉姥姥的眼睛映射賈府如今的景象。）。
這場“笑劇”的背后究竟包含了作者什么樣的思想感情呢？
學生交流討論。
（明確：劉姥姥是《紅樓夢》里出現(xiàn)的一個小人物。作者對她卻情有獨鐘般地加以塑造。作者首先是同情她，讓她有充分施展自己的舞臺，到她解救巧姐，那就不僅僅是同情而是崇敬了；然后是啟發(fā)我們思考，作者很顯然是借著這樣一個人物的塑造，對賈府的命運，從窮奢極欲到逐漸衰敗，是寄予了深深的鞭撻和批評的。）。
（五）剖析作品手法。
人們都說，《紅樓夢》是一部“百科全書”，“胸有丘壑，立意高遠，層巒疊嶂，妙隱成文”。單單從節(jié)選的課文，我們能夠窺見整部作品人物塑造之全豹。
剛才我們對劉姥姥性格形象分析的時候，已經(jīng)列舉不少人物塑造的技巧，下面請同學歸納。
學生交流討論。（明確：1.動作描寫2.語言描寫3.烘托手法）。
表演精彩不精彩，要看觀眾的反應如何。請同學們找出文中“觀眾”的反應。
投影展示——。
（教師明確：為了表現(xiàn)劉姥姥表演的精彩，作者主要采用了用配角人物加以襯托的寫法。）。
教師歸結(jié)：從整篇課文來說，本文的手法還有正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，同時還有渲染與烘托的結(jié)合。
（六）學以致用。
1.場面描寫、人物描寫，是作文技巧中較高級的技術(shù)手段。下面請同學學習和借鑒本文所學，完成一個由幾個人物參與活動的場面描寫，運用好動作描寫、語言描寫，更為關(guān)鍵的是要用好烘托手法。
2.安排學生作品展示。
附：板書設計。
曹雪芹。
語言劉姥姥：大智若愚，淳樸節(jié)儉，率真自然，風趣滑稽。
動作鳳姐：聰敏，愛捉弄人。
烘托賈母：仁慈。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇七
幾百年來，中國古典小說——四大名著在我國廣為流傳，成了人類共同的精神財富?！都t樓夢》在其中就是佼佼者。
《紅樓夢》這本書主要以林黛玉和賈寶玉的愛情故事為主線，講述了在大觀園中的一群少男少女的感情糾葛，展現(xiàn)了封建大家族由盛而衰的歷史，揭露了封建貴族的腐朽生活，反映了封建社會走向沒落的趨勢。不僅為我們展開了封建社會的歷史畫卷，還刻畫了多個個性鮮明的人物。
在曲折的故事情節(jié)中，我最喜歡的還是劉姥姥進大觀園的這一回章。講了劉姥姥進大觀園，憑借著她自己的聰明才智，讓大觀園的上上下下都對她有好感。文章中有不少劉姥姥精典的對話，如劉姥姥嘆道：“一兩銀子，也沒聽見個響聲就沒了?！薄俺抢锶瞬坏鹳F，連雀兒也是尊貴的。這雀兒到了你們這里也變俊了，也會說話了?！睆倪@些話中，我們可以看出劉姥姥雖然生活在農(nóng)村，沒見過什么大世面，但是劉姥姥的幽默、風趣，發(fā)揮了很大的作用。
其中有一段王熙鳳回答劉姥姥茄子做法的描寫給我深刻的印象：王熙鳳笑道：“這也不難。你把才下來的茄子刨了皮，只要凈肉，切成碎丁字，用雞油炸了。再用雞肉脯子，還有香菌、新筍、蘑菇、五香豆腐干子、各色干果子，都切成丁兒，拿雞煨干了，拿香油一收，盛在磁罐子里封嚴了。要吃的時候拿出來就是了。”作者曹雪芹通過對這一道菜的詳細描述，突出了賈府的奢侈豪華。還通過劉姥姥的外孫板兒這種初見世面的農(nóng)村小孩好奇、頑皮的形象與大觀園的丫鬟們個個知書答禮形成鮮明的對比，來反映封建制度的腐朽。
讀了這篇文章，讓我聯(lián)想到了現(xiàn)實生活。在農(nóng)村，因為教育資源的缺乏和貧窮，孩子們不能讀書，只能幫大人做點家務或做一些簡單的農(nóng)活;若大人們到城里打工，許多孩子便成了留守兒童，只能一個人孤獨地在家里。如今，政府為了幫助農(nóng)民工的孩子們能夠受到良好的教育，安排農(nóng)民工子女在公辦學校就近入學，不僅取消了農(nóng)民工子女的借讀費，還通過社會保障解決了農(nóng)民工子女大病的治療費問題，使農(nóng)民工的生活得到了很大的改善。
“同一藍天下，我們共同成長”這是xxx爺爺對全國農(nóng)民工孩子的寄語，政府也為實現(xiàn)這個承諾在行動，現(xiàn)在還有許多貧困山區(qū)需要我們的幫助，如果我們少吃一次麥當勞，少買一些玩具把省下來的錢來資助他們，他們就可以走進教室，和我們一樣學習知識，為祖國的明天做貢獻!
劉姥姥進大觀園的讀后感篇八
幾百年來，中國古典小說——四大名著在我國廣為流傳，成了人類共同的精神財富?！都t樓夢》在其中就是佼佼者。
《紅樓夢》這本書主要以林黛玉和賈寶玉的愛情故事為主線，講述了在大觀園中的一群少男少女的感情糾葛，展現(xiàn)了封建大家族由盛而衰的歷史，揭露了封建貴族的腐朽生活，反映了封建社會走向沒落的趨勢。不僅為我們展開了封建社會的歷史畫卷，還刻畫了多個個性鮮明的人物。
在曲折的故事情節(jié)中，我最喜歡的還是劉姥姥進大觀園的這一回章。講了劉姥姥進大觀園，憑借著她自己的聰明才智，讓大觀園的上上下下都對她有好感。文章中有不少劉姥姥精典的對話，如劉姥姥嘆道：“一兩銀子，也沒聽見個響聲就沒了。”“城里人不但尊貴，連雀兒也是尊貴的。這雀兒到了你們這里也變俊了，也會說話了?！睆倪@些話中，我們可以看出劉姥姥雖然生活在農(nóng)村，沒見過什么大世面，但是劉姥姥的幽默、風趣，發(fā)揮了很大的作用。
其中有一段王熙鳳回答劉姥姥茄子做法的描寫給我深刻的印象：王熙鳳笑道：“這也不難。你把才下來的茄子刨了皮，只要凈肉，切成碎丁字，用雞油炸了。再用雞肉脯子，還有香菌、新筍、蘑菇、五香豆腐干子、各色干果子，都切成丁兒，拿雞煨干了，拿香油一收，盛在磁罐子里封嚴了。要吃的時候拿出來就是了?！弊髡卟苎┣弁ㄟ^對這一道菜的詳細描述，突出了賈府的奢侈豪華。還通過劉姥姥的外孫板兒這種初見世面的農(nóng)村小孩好奇、頑皮的形象與大觀園的丫鬟們個個知書答禮形成鮮明的對比，來反映封建制度的腐朽。
讀了這篇文章，讓我聯(lián)想到了現(xiàn)實生活。在農(nóng)村，因為教育資源的缺乏和貧窮，孩子們不能讀書，只能幫大人做點家務或做一些簡單的農(nóng)活；若大人們到城里打工，許多孩子便成了留守兒童，只能一個人孤獨地在家里。
如今，政府為了幫助農(nóng)民工的孩子們能夠受到良好的教育，安排農(nóng)民工子女在公辦學校就近入學，不僅取消了農(nóng)民工子女的借讀費，還通過社會保障解決了農(nóng)民工子女大病的治療費問題，使農(nóng)民工的生活得到了很大的改善。
對于家大業(yè)大的賈府來說，難免會有一些窮親戚過來討要些錢財。這不，今兒個劉姥姥就上門來打秋風了。劉姥姥是何許人也？原來她的女婿的爺爺和賈母孫媳婦兒王熙鳳的爺爺是結(jié)拜的叔侄關(guān)系?？芍^是八竿子都打不著的超級遠房親戚。按說直接打發(fā)走就行了，結(jié)果賈母聽說以后，非要把這劉姥姥請進來說話，這才鬧出了這場滑稽劇。
劉姥姥剛剛踏入大觀園，就被這里的豪華氣派給嚇住了。這么多的花燈、圍屏，數(shù)不盡的桌椅杯盞都是留姥姥這輩子都沒見過的。而到了吃飯的時候更是鬧出了大洋相。賈母的丫鬟鴛鴦偷偷的告訴劉姥姥，在賈府吃飯，有個規(guī)矩，就是吃飯的時候得先吟個小令出來，怕您說不出來，我先如此這般的告訴您一下。
結(jié)果剛一到飯桌上，劉姥姥就站了起來，高聲說道：老劉老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。眾人先是一征，后來上上下下都笑起來了?！笆废嬖茡尾蛔。豢陲埗紘娏顺鰜?，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子哎喲，寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑得摟著寶玉叫心肝，王夫人笑得用手指著鳳姐，只說不出話來，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了座位，拉著她的奶母叫揉一揉腸子”。
這段眾人的描寫，是多么的傳神貼近。同樣是一個笑，而每個人的反應卻迥異不同，史湘云是個性情豪爽的女漢子，所以就不顧什么淑女形象，直接噴飯而出；林黛玉則是溫婉柔弱，所以只是扶著桌子哎喲。至于最小的惜春，因為還是個小孩子呢，所以趕緊讓奶母來揉一揉已經(jīng)笑疼了肚子。能把一個笑寫的這么多變，可見曹雪芹先生的筆力！
劉姥姥進大觀園的讀后感篇九
課余之時，我經(jīng)常閱讀少兒版《紅樓夢》。作者對人物的刻畫可以說是入木三分，同時，對人物外表、性格亦描繪得栩栩如生、有聲有色。書中的人物眾多，關(guān)系亦錯綜復雜，令我這個只有三年級閱讀水平的小學生，感到難以完全理解，尤其是第一回對神石的描述，雖然我多次閱讀和家長的講解，但我還是覺得像霧里觀花，令我覺得作者的寫作能力高深莫測。
在這部小說中，雖然作者對劉姥姥描述不多，但是我卻對她的印象最深刻，然而，我對《劉姥姥進大觀園》這一回，印象也是最深刻的。這一回主要敘述了劉姥姥游大觀園，拜訪賈母。吃飯前，為了哄賈母開心，鳳姐和賈母的貼身丫頭鴛鴦暗暗商量好了，要拿劉姥姥這個鄉(xiāng)下人來取笑。所以，到了吃飯的時候，鳳姐和鴛鴦單拿一雙用黃金鑲成的象牙筷子，然后又揀了一個鴿子蛋給劉姥姥吃，劉姥姥幽默的言語惹得全屋的人都哈哈大笑起來。而鳳姐和鴛鴦這所做的一切都只是為了換得賈母的開懷一笑，在這樣一個場合中就算是拿自己這個鄉(xiāng)下人來取悅賈母這高貴的皇親國戚似乎也認為是一種難得的榮耀。這樣的場合，表面看來好像覺得劉姥姥很幽默、詼諧，是一個沒見過世面的鄉(xiāng)下人；但是，再深一層思考，這樣富麗堂皇、金碧輝煌的大觀園，是多少貪官污吏刮取回來的民脂民膏，大觀園里的人們生活窮奢極侈，與農(nóng)村里清苦的生活相比，可謂天淵之別，簡直就是“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。
通過閱讀《劉姥姥進大觀園》，我認識到大觀園所有這條件優(yōu)越的一切在一個鄉(xiāng)下人的`眼里看來是多么的尊貴、高不可攀，同時也反映了當時中國古代的貴族和平民生活的天淵之別。所謂上流社會的人們永遠都不會知道普通人生活的艱苦，而普通人也很難能想象得到這些所謂的上流社會的貴族生活條件是多么的優(yōu)越。這一切的一切，都令我覺得很可悲。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇十
讀完這篇文章，我有一個感受就是：劉姥姥很可愛，雖然他是一個鄉(xiāng)下人，但是他的見識很廣，可以給大家?guī)砜鞓贰?BR> 這篇文章中的一段寫得很好：
湘云撐不住，一口飯都噴了出來；黛玉笑岔了氣，伏在桌上直叫：“哎呦，哎呦！”寶玉早滾到賈母的身上，笑的賈母摟著寶玉直叫“心肝！”王夫人手指著鳳姐，卻笑的說不出話來；薛姨媽憋不住，口里的茶噴了探春一裙子；探春的碗也打在迎春身上；惜春離開自己的作為，拉著奶奶幫她揉腸子；上上下下沒有一個不笑彎腰的。
從這一段中，我覺得作者的寫作水平非常高。
我還收獲了一些較好詞：
比手畫腳、笑瞇瞇、口沫橫飛、橫七豎八。
從這篇文章里我感受到：雖然劉姥姥是鄉(xiāng)下人，但也不可以小瞧她，他反而可以給大家?guī)砜鞓贰?BR> 劉姥姥進大觀園的讀后感篇十一
下面我講從說教材說學情等幾個方面開始我的說課。
一、說教材。
劉姥姥進大觀園是統(tǒng)編版語文九年級上冊第六單元第四篇白話小說，選自曹雪芹的《紅樓夢》，本文講述了農(nóng)家老婦劉姥姥進大觀園，發(fā)生的一系列事情，小說從不同人物的情態(tài)表現(xiàn)了各個人物鮮明的性格特征。學生通過劉姥姥的眼，了解到賈府的富貴奢華，暗含了作者對封建統(tǒng)治階級的腐敗豪奢的行為的不滿。
二、說學情。
學生是學習的主體，九年級上學期的學生已經(jīng)學習過傳統(tǒng)白話小說，能夠把握人物的形象特點，但由于年代久遠，對人物性格命運形成的原因還不能深刻理解，通過本課的學習，提高對古典文學的鑒賞能力。
三、說教學目標。
基于以上對教材和學情的分析，我在研讀新課標對第四學段學生閱讀文學作品的要求，“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品內(nèi)涵，從中獲得對人生的有益啟示?！睆娜S目標三方面制定了如下教學目標：
1。積累文中生字詞，了解作者及與《紅樓夢》的`相關(guān)文學常識。
2。通過誦讀法，品味語言，把握本文主要人物的性格特點，這同時也是本節(jié)課的重點。
3。結(jié)合時代背景，體會作者對封建貴族奢靡之風的不滿，這也是本節(jié)課的難點。
四、說教法學法。
教學的目的所在，教是為了不教，學是為了會學，教學中理應靈活處理多種教學方法，因此，我將多媒體輔助教學法、提問法，點撥法的教法與學生誦讀品味法、圈點勾畫法、自主合作探究法的學法結(jié)合起來，以求達到事半功倍的效果。
五、說教學過程。
為了突出教學重難點，最大限度調(diào)動學生參與積極性，我緊扣課標，設置以下教學。
環(huán)節(jié)。
（一）導入新課。
在上課伊始，我將先播放一段劉姥姥二進榮國府大家一起進餐的短視頻，通過視頻對本文內(nèi)容和主人公們性格有一個初步認識，也能吸引學生學習興趣。
（二）初讀課文。
進入文本之前，我會用多媒體展示作者曹雪芹生平與《紅樓夢》的基本常識，幫助學生拓寬課外閱讀視野。
先要求學生在預習的基礎上，速讀課文，自主解決生字詞。然后用一句話概括本文內(nèi)容，學生很快便能根據(jù)標題進行補充。最后進一步指導學生理清本文層次，學生經(jīng)過討論便能明白本文先寫鳳姐等人設局取笑劉姥姥，再寫劉姥姥上演笑劇的過程，最后寫劉姥姥的感受以及鳳姐等人道出實情。此舉能夠幫助學生在循序漸進的過程中清楚掌握本文內(nèi)容的脈絡。
（四）研讀分析。
首先，我講讓學生欣賞笑劇，請同學們思考這笑劇是誰導演？劉姥姥又是怎樣配合？
學生很快便能圈畫出鳳姐說“咱們今個就拿他取個笑”以及劉姥姥的許多語言動作和神態(tài)描寫，引導學生對它們進行品味?？捎谩拔覐倪@句話，看出劉姥姥是一個怎樣的人”句式回答，如“劉姥姥便伸著子要夾，哪里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起來一個，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。”通過一系列的動詞，“鬧”“撮”寫出了劉姥姥不習慣沉且滑的筷子，一只鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動傳神寫出其夾鴿子蛋的窘態(tài)，“伸”寫出劉姥姥吃時的小心翼翼而又憨態(tài)可掬，可以看出她是一個怯懦樸素的人。學生也可通過其他句子概括出劉姥姥是一個淳樸實在，雖貧窮卻又不羨慕富貴榮華的人。
學生通過圈畫，如湘云薛姨媽“掌不住噴了茶”經(jīng)過我的點撥，能說出反映出她們率真爽朗的性格，之后繼續(xù)讓學生尋找句子并分析性格特點，如黛玉笑岔氣卻只叫“哎呦”，突出她含蓄謹慎的性格等。最后由我總結(jié)，各具情態(tài)的笑，側(cè)面寫出劉姥姥做出笑劇的演技高超，也反映出她們各自的性格特點，更暗含了她們各自的身份地位，描繪了一幅封建規(guī)范森嚴，長幼尊卑有序的封建社會透視圖。
學生可能會回答為了生計或者她性格善良等原因，因此我將引導學生進一步發(fā)掘本質(zhì)原因，補充時代背景，點名劉姥姥并不傻，只是大環(huán)境的需要，這場笑劇的背后包含著作者悲憫與尊敬的態(tài)度，表達了對賈府奢靡腐敗之風的不滿。
作業(yè)布置。
為鞏固所學，并拓寬學生的課外知識我將讓學生課文查閱資料，了解劉姥姥三進大觀園的起因經(jīng)過結(jié)果，更能準確的把握劉姥姥的性格特征，感興趣的同學可以讀一讀紅樓夢，領悟這文學瑰寶的魅力。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇十二
1．認識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。
2．了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點。
3．培養(yǎng)學生不慕富貴、勤儉節(jié)約的高尚品格與良好習慣。
分析、概括劉姥姥的性格特點,學習刻畫人物的方法。
1．把握劉姥姥這一人物形象的特點。
2．體會作者寫這場“笑劇”的用意。
1．情景導入法。運用多媒體教學課件展示作者的圖片及生平，插播視頻《劉姥姥一進榮國府》（教師根據(jù)教學需要可適當截?。ぐl(fā)學習興趣?；蛘咦寣W生講述所知道的有關(guān)《紅樓夢》的其他故事，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
2．分析討論法。對課文中不易理解的問題，以及課文中主要人物的性格特點，先讓學生分析、討論，各抒己見，然后教師進行、提示、點評、明確，以加深學生對課文內(nèi)容的理解和把握。
1課時
作者的圖片、生平及《劉姥姥一進榮國府》（視頻片段）
通過幻燈片我們對作者及本文的主人公有了一個初步的了解，現(xiàn)在我們就來學習這篇課文，通過劉姥姥的言行舉止來分析她的性格特點。
第一部分（第1段）：寫鳳姐、鴛鴦等人設局取笑劉姥姥。
第二部分（第2～3段）：寫劉姥姥上演“笑”劇的過程。
第三部分（第4段）：寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。
1.劉姥姥進大觀園后表演了一場“笑”劇。這場“笑”劇是誰導演的？
明確：
劉姥姥進大觀園后表演的這場“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導演的。她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。這場“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民；同時，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。
2.劉姥姥被安排在一場鬧劇里，她自己知道么？從哪里可以看出來？
2．劉姥姥在這場“笑”劇中具體有哪些表現(xiàn)？這些表現(xiàn)說明了什么？
明確：
1.她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。這場“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的小人物；同時，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府「朱門酒肉臭」的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。
2．劉姥姥迂回戰(zhàn)術(shù)，拐彎抹角；伺機索求報答，與人方便，自己方便；逢場作戲，隨機應變，自輕自賤；少見多怪，老露憨相，出盡洋相。
3.賈母：年老位尊，毫不拘束，盡情而笑。也顯出愛孫之情。
寶玉：頑皮、侍寵撒嬌的情態(tài)。
王夫人：保持著一家之主的雍容與尊貴，心知肚明，動作傳神。
薛姨媽：雖是?？?，也不便過于放肆；身為長輩，與王夫人關(guān)系親密，也不必憋著。
史湘云：豪放大度，頗有男兒豪放不羈、灑脫之風。
林黛玉：文靜節(jié)制，體質(zhì)嬌弱。
一個小小的場面，簡單的一“笑”，“笑”出了每個人的身份、地位、性格、五、手法探究
曹雪芹的《紅樓夢》中無閑筆，我們一起來賞析一下句子的安排有何含義。
1.未至池前，只見幾個婆子手里都捧著—色捏絲戧金五彩大盒子走來。
（從餐盒上足以說明賈府生活的奢華。）
2．劉姥姥便伸箸子要夾，那里夾的起來，滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。
明確：
這是鳳姐讓劉姥姥吃鴿子蛋時的情形：鴿子蛋本來就小，筷子沉且滑，劉姥姥對大觀園這樣的場合又很怯懦，于是吃鴿子蛋時的滑稽就可想可知。
“鬧”、“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)；“伸著脖子”的“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快。
可以說，這些動詞就生動傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時的滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài)，突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點。
劉姥姥進大觀園后表演的這場“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導演的。她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。這場“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的`眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民；同時，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇十三
《劉姥姥進大觀園》是我十分鐘愛的文本，如何最大限度地挖掘其作為課文的價值，是我在備課時反復思考的問題。我希望我的課，能讓學生了解劉姥姥的形象，體會劉姥姥帶給大觀園內(nèi)眾人生命能量的釋放，并能以這一篇課文為切口，打開閱讀《紅樓夢》的一扇窗，從而了解曹雪芹的悲憫情懷。
時隔半年，回頭再看自己的課，有些心虛，總不愿意看到自己課堂上捉襟見肘的尷尬。但是，鼓起勇氣回看并細細整理課堂實錄后，我還是要為自己這堂課的幾處優(yōu)點豎起大拇指。
下面，我來談談這節(jié)課的幾個優(yōu)點。
1.選點聚焦，一線串珠。
劉姥姥在大觀園里，引起的這一場“歡笑”是全篇最精彩的片段。凡是讀這篇文章的人，都會被劉姥姥的詼諧和眾人的笑態(tài)逗樂，從而在腦海中留下深刻印象。聚焦于“笑”，由此展開研究討論，來認識眾人，認識劉姥姥，認識紅樓夢，是我設計的基本思路。
因此，我以“笑”為線，串起課堂的三個環(huán)節(jié)——“笑”里的美與丑、劉姥姥的善與恥、《紅樓夢》的笑與淚。
第一環(huán)節(jié)，探究眾人的歡笑到底是對劉姥姥的恥笑，還是生命激情的自然綻放。也就是說，這一場笑所展示的到底是人性之丑還是生命之美。第二環(huán)節(jié)，探究劉姥姥帶來這一場歡笑，到底是賣丑牟利還是展示淳樸自然，來認識探究曹雪芹對劉姥姥的態(tài)度。第三環(huán)節(jié)，來探究曹雪芹“一把辛酸淚”的大基調(diào)下，看待這一場“歡暢的生命之笑”時的情感，從而認識曹雪芹的悲憫情懷和《紅樓夢》對于生命與美的禮贊。
因為聚焦，整堂課眉清目秀，思路清晰。
2.誦讀推進，思辨提升。
篇幅很長，文句難懂，教學難度大。因此，我以誦讀為推進教學的重要手段。
在第一環(huán)節(jié)中，我精選了“眾人先是發(fā)怔，……也有忍著笑上來替她姐妹換衣裳的?！边@一經(jīng)典段落讓學生誦讀。通過誦讀，體會眾人的歡笑中所展現(xiàn)出的不同的性情。若學生感受不深，則重讀、細讀、抓住關(guān)鍵詞品讀，從而讓學生去體會在這一場歡笑中，各自生命狀態(tài)的自然呈現(xiàn)，感受生命中最恣意縱情的歡樂。
第二環(huán)節(jié)中，我精選了兩段話讓學生誦讀。第一段是“賈母這邊說聲‘請’……，兩眼直視，一聲不語?！钡诙问恰皠⒗牙驯闵炜曜右獖A……偏又滑下來，滾在地上?！痹谶@兩段話中，我讓學生細細品讀劉姥姥的話、劉姥姥的神態(tài)、劉姥姥的動作，去感受劉姥姥的滑稽詼諧。在學生有了感受的基礎上，再來思考劉姥姥逗笑眾人的目的。
第三環(huán)節(jié)，依然讓學生誦讀。我選取《紅樓夢》開篇詞和預示結(jié)局的判詞讓學生誦讀，從而從整體上來思考幕后注視著這一場歡笑的作者那悲憫的目光。
如果說，誦讀是課堂推進的基礎手段，思辨則是課堂推進的高階能力。
三個環(huán)節(jié)，精心設計三個主問題，引導學生進行思辨。
第一個問題：有人說她們這一場笑是對劉姥姥的取笑，是不道德的。你怎么看？
第二個問題：劉姥姥是不知羞恥的`牟利者，還是有著大智慧的質(zhì)樸的小人物？
三個問題，都需要立足文本，抽絲剝繭認真分析，才能透過這一出戲喜劇感受曹雪芹對生命之美的贊美，對劉姥姥作為草根強大生命力的禮贊和對于美好生命歸于毀滅的深深悲憫。問題的設置很有爭議性，正是這些爭議性，能夠激起學生思維的火花，推進其認識的不斷深化，從而提升其思維水平。
3.立足單篇，觀照整本。
著名特級教師王君老師認為，如果能立足一篇而帶出多篇，或者立足一篇而引出整本，讓文本充分發(fā)揮“跳板”的功能，那么，就能更好地實現(xiàn)統(tǒng)編教材“1+x”的編寫意圖，從而為學生打開閱讀的新境界。
在這篇課文的“閱讀提示”部分，提到“也可結(jié)合整本書，了解這個人物在全書中的作用”。雖然提示的側(cè)重點與我的問題的設計的側(cè)重點并不相同，但是其由“一篇”到“整本”的閱讀設計意圖是顯而易見的。
在這堂課中，我緊扣聚焦點“笑”，來思辨曹雪芹在寫這一場歡暢的笑時，內(nèi)心是歡樂的，還是會痛苦的。而我選取的助讀內(nèi)容，則抓住曹雪芹概括全書內(nèi)容的開篇詞“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰解其中味”以及預示著故事結(jié)局的判詞“白茫茫一片真干凈”，既希望引起學生的深度思考，又能夠讓學生對《紅樓夢》有粗略的認識，從而引起他們閱讀整本書的興趣。
不可否認，這堂課的優(yōu)點是相當突出的。
但這堂課的實施過程中，也暴露出了許多不足之處，課堂推進較為艱澀。經(jīng)過反復思考，我認為可從以下幾個方面改進：
1.豐富誦讀形式，更大限度地發(fā)揮誦讀的功能。可以在課堂上范讀、齊讀、學生演讀等，讓學生在誦讀中代入角色、體會情感，從而既培養(yǎng)學生誦讀水平，又通過感性認識的提升，為理性認識的思辨做準備。
2.搭梯子，做鋪墊，更充分地激活學生的思維。如，在第一環(huán)節(jié)中，可以將這一場歡笑的場面與林黛玉進賈府時的肅穆場面進行比較，也可以與元妃省親時敬慕傷心進行比較，讓學生體會劉姥姥的俗帶給大家的生命力的釋放，從而進一步認識那一場生命之美。
3.提升思辨邏輯，訓練思辨能力。思辨是這堂課重要追求，但是在整個課堂的推進中，學生的思辨能力的提升體現(xiàn)不夠，學生的思維未被真正激活，課堂并未呈現(xiàn)思維之花處處綻放的曼妙場面。因此，在點撥時，教師的語言應更精煉、更具啟發(fā)性，從而真正訓練學生探究問題的能力和邏輯思維能力。
語文教學是需要我們不斷探索的藝術(shù)殿堂。能夠在省賽這樣的大平臺上展示自己對語文教學的微末思考，對我個人來說，是一次至關(guān)重要的成長。這次的課給了我極大的啟示：語文教學，既要俯瞰文本，又要貼地而行。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇十四
劉姥姥：《紅樓夢》中的人物，農(nóng)村老太太，女婿是賈府的遠親，家境貧寒。她替女婿去賈府乞求資助，進了賈府的花園大觀園后，目不暇接，處處感到新鮮。眼花繚亂：看到紛繁復雜或色彩耀眼的事物而感到迷亂。
[例]說著，她在前面引路，進了那洋樓下，就引到一個客廳去。這里陳設得極華麗，兩個相連的客廳，一邊是紫檀雕花的家具，配著古董；一邊卻是西洋陳設，和絨面沙發(fā)。簡直是劉姥姥進大觀園--眼花繚亂。
[例]憨老漢下了火車，已是晚上八點多鐘了，看著天津衛(wèi)勸業(yè)場馬路兩邊紅紅綠綠的霓虹燈，劉姥姥進大觀園--看得出神了。
劉姥姥坐席——出洋相。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇十五
比喻沒有見過世面的人來到陌生新奇的花花世界。既可用來揶揄那些見識短淺、孤陋寡聞的人，也可用作自謙或者自嘲。
劉姥姥是中國四大古典文學名著之一《紅樓夢》里的人物，王板兒的姥姥。她曾三進榮國府，給沉悶沒生氣的朱門帶來些許的歡聲笑語。劉姥姥這個藝術(shù)形象塑造得非常成功，她善良正直，聰明能干，明事理，重情義，有著堅韌不拔的毅力。這個老太太身上體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的美德，深受廣大讀者的`喜愛。
林黛玉葬花——自嘆命薄。
賈寶玉住在小西屋——到哪兒說哪兒。
正白旗的曹雪芹——真?zhèn)€別。
賈寶玉的丫環(huán)——喜（襲）人。
王熙鳳害死尤二姐——心狠手毒。
金簪子掉在井里頭——有你的只是有你的。
倉老鼠和老鴰去借糧——守著的沒有，飛著的有。
鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒。
可著頭做帽子——要一點富余也不能（第75回鴛鴦）。
含著骨頭露著肉——吞吞吐吐（第88回王熙鳳）。
焦了尾巴稍子——絕后（第117回眾人）。
見提著影戲人子上場——好歹別戳破這層紙（第65回尤三姐）。
耗子尾巴上長瘡——多少膿血兒（第68回王熙鳳）。
頂梁骨走了真魂——嚇得要命（第68回王熙鳳）。
鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒搜索（第68回王熙鳳）。
小蔥拌豆腐——清的清白的白（第74回王夫人）。
坐山觀虎斗——坐收其利（第16回王熙鳳）。
膊折了往袖子里藏——自掩苦處（第7回焦大）。
狗咬呂洞賓——不識好歹（第25回彩霞）。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇十六
比喻沒有見過世面的人來到陌生新奇的花花世界。既可用來揶揄那些見識短淺、孤陋寡聞的人，也可用作自謙或者自嘲。
出處。
劉姥姥是中國四大古典文學名著之一《紅樓夢》里的人物，王板兒的姥姥。她曾三進榮國府，給沉悶沒生氣的朱門帶來些許的歡聲笑語。劉姥姥這個藝術(shù)形象塑造得非常成功，她善良正直，聰明能干，明事理，重情義，有著堅韌不拔的毅力。這個老太太身上體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的美德，深受廣大讀者的喜愛。
有關(guān)紅樓夢的歇后語有哪些：
林黛玉葬花——自嘆命薄。
賈寶玉住在小西屋——到哪兒說哪兒。
正白旗的曹雪芹——真?zhèn)€別。
賈寶玉的`丫環(huán)——喜（襲）人。
王熙鳳害死尤二姐——心狠手毒。
金簪子掉在井里頭——有你的只是有你的。
倉老鼠和老鴰去借糧——守著的沒有，飛著的有。
鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒。
可著頭做帽子——要一點富余也不能（第75回鴛鴦）。
含著骨頭露著肉——吞吞吐吐（第88回王熙鳳）。
焦了尾巴稍子——絕后（第117回眾人）。
見提著影戲人子上場——好歹別戳破這層紙（第65回尤三姐）。
耗子尾巴上長瘡——多少膿血兒（第68回王熙鳳）。
頂梁骨走了真魂——嚇得要命（第68回王熙鳳）。
鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒搜索（第68回王熙鳳）。
小蔥拌豆腐——清的清白的白（第74回王夫人）。
坐山觀虎斗——坐收其利（第16回王熙鳳）。
膊折了往袖子里藏——自掩苦處（第7回焦大）。
狗咬呂洞賓——不識好歹（第25回彩霞）。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇十七
和媽媽分別十五天之后，終于在上?；疖囌疽娒媪?，她腰上的“游泳圈”好像又多了一圈，我對媽媽的思念一瞬間爆發(fā)，我們就像兩頭熊一樣緊緊抱在一起。
一番親熱表白之后，媽媽說今天去世博園有些晚了，問我想去上海的什么地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我毫不猶豫：“東方明珠！”我已經(jīng)想念了n年的地方。立刻被專家否決了，現(xiàn)在上海最棒的觀光建筑是環(huán)球金融中心，去東方明珠太out了！
在上海，俺就是那劉姥姥進大觀園，看什么都新鮮！可什么也沒記?。【蛯Ｐ南胫h(huán)球金融中心吧！上海的橋真多，和北京不相上下，我們就像坐摩天輪，環(huán)球金融中心在眼前晃來晃去，一會兒比東方明珠高，一會兒又變矮了，一會兒是實心的，一會兒中間又被挖空了！近在眼前，就是過不去，急死我們“三姐妹”（小姨的女兒好雨、媽媽同學的女兒卓卓)了！
終于到了它的門口，抬頭望去，脖子都酸了也沒看到頂。我心里估計著：“唔，得有好幾百米，坐電梯不得半小時啊？”
票買好了，我?guī)е蓡柵抨?，“痛苦地”等待了十幾分鐘之后，終于走進電梯間，我沒感覺電梯在動，只感覺耳朵聾了，壓迫的嗡嗡響，我們張大嘴巴，使勁打著哈欠，眼睛沒忘了盯著電梯上方的顯示屏，數(shù)字飛快的變化，一眨眼過去，就到了400米的高度！就在我們猜想會到達多高時，電梯突然停了！
這里是95層，也就是那個“大窟窿”的下部，這里和普通的觀光廳比，只不過是高了點，我們仰望上面，地面是透明的玻璃，接著做滑行電梯上了二層，再做一次電梯，我們終于登上了最高峰——環(huán)球金融中心第一百層觀光廳。
一進觀光廳，我的視野一下子被拉得很遠，第一次感覺到什么是地平線，地平線劃了一個大大的圓圈，半徑我不知道，整個上海盡收眼底！
咦，在樓下時上海老大了，到了房頂，大上海怎么變成售樓處了！“售樓處”中間是一條流淌的“河流模型”，應該是黃浦江吧？還有船來回穿梭呢！河兩岸是一片片整齊排列的“樓房模型”，屋頂刷著鮮艷的'紅黃藍，觀光廳中間是一條玻璃鋪的“小路”，“劉姥姥”站在路上，往下看，“樓房模型”中間的公路上居然跑著“玩具汽車”，交通有序，而且從我腳下穿過去了，這個“售樓創(chuàng)意”太別致了！嘻嘻，近大遠小，劉姥姥沒弄明白咋回事呢！
我隨便往遠處一看，碰巧看到了中國世博館，雖然在高處看很小，但是鮮紅的顏色在陽光下太醒目了！恨不得長對翅膀飛過去，省的排隊了！
到此一游是要“蓋章的”，我們仨和環(huán)球金融中心是圖案，媽媽猛蓋，咔嚓咔嚓！
劉姥姥進大觀園的讀后感篇十八
一回到家他們就把門關(guān)好，像做小偷似的就把銀子放到米缸中。然后就開始了他們的消費宏圖大志，第二天他們給自己買了好幾件富麗堂皇的衣服、置辦了幾個大宅子、雇了幾個丫鬟。板兒當上了小少爺，過著皇子般的生活，每天都會有一個大廚為他們做飯，每天都吃著大魚大肉。
冬天喝的是熱茶，夏天喝的是從北方運來的冰泡著的酸梅湯，滋潤的日子就這樣一天一天的過去了，他們忘記了勞動，幾乎再沒有下過田。米缸里的銀子隨著時間的流逝一天一天地減少，眼瞅著已經(jīng)不到四分之一了，然而他并沒有節(jié)制，反而過起了更奢侈的生活。直到有一天米缸空了，他們才發(fā)現(xiàn)不知不覺還欠了一大筆錢。他們只好想著重操舊業(yè)，先解決溫飽問題，但是家里的地早已經(jīng)被另一個富商買走了，劉姥姥早已經(jīng)習慣了富麗堂皇的生活，經(jīng)不起風雨的折磨，自盡了，板兒也流落街頭，無依無靠。
唉，都是橫財惹得禍！作者：惠子航。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇十九
卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。下面小編整理了劉姥姥進大觀園歇后語，希望對你們有用!
劉姥姥進大觀園---滿載而歸
劉姥姥進大觀園-----洋相百出
劉姥姥進大觀園 ——眼花繚亂
劉姥姥進大觀園-----少見多怪
劉姥姥進大觀園-----看得出神了
有關(guān)紅樓夢的歇后語有哪些：
林黛玉葬花——自嘆命薄
賈寶玉住在小西屋——到哪兒說哪兒
正白旗的曹雪芹——真?zhèn)€別
賈寶玉的丫環(huán)——喜(襲)人
王熙鳳害死尤二姐——心狠手毒
金簪子掉在井里頭——有你的只是有你的
倉老鼠和老鴰去借糧——守著的沒有，飛著的.有
鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒
可著頭做帽子——要一點富余也不能(第75回 鴛鴦)
含著骨頭露著肉——吞吞吐吐(第88回 王熙鳳)
焦了尾巴稍子——絕后(第117回 眾人 )
耗子尾巴上長瘡——多少膿血兒(第68回 王熙鳳)
頂梁骨走了真魂——嚇得要命(第68回 王熙鳳)
鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒搜索(第68回 王熙鳳)
小蔥拌豆腐——清的清白的白(第74回 王夫人)
坐山觀虎斗——坐收其利(第16回 王熙鳳)
膊折了往袖子里藏——自掩苦處(第7回 焦大)
狗咬呂洞賓——不識好歹(第25回 彩霞)
劉姥姥進大觀園的讀后感篇二十
流水簿子做袍子——滿身都是帳。
柳樹開花——不結(jié)果。
六個指頭劃拳——出了新花招。
六十歲尿床——老毛病。
六月的火爐——誰湊和你。
六月的債——還得快。
六月間的廟堂——鴉雀無聲。
六月里吃生姜——伏辣(服啦)。
六月里穿皮襖——反常。
六月里戴手套——保守(手)。
六月里的糞——漚到了勁。
六月里借扇子——等著吧。
六指兒搔癢——多這一道子。
龍船上裝大糞——臭名遠揚。
龍頭不拉拉馬尾——用力不對路。
籠里的鴿子——放了還回來。
籠里的鸚哥——成天耍嘴。
籠子里的八哥——只會說不會干。
籠子里的鳥兒——有翅難飛。
聾子拜客——不聞不問。
聾子不怕雷——膽子大。
聾子打電話——大嗓門。
聾子打翻了啞巴的油——說不清楚。
聾子打鈴——充耳不聞。
聾子打盆——聽不清。
聾子的耳朵——有也當無，裝裝門面。
聾子對話——各說各的。
聾子耳朵——配搭。
聾子放炮——沒音響。
聾子看戲——有也當無。
聾子聽蚊子叫——無聲無息。
聾子聽戲，瞎子觀燈——一無所獲。
聾子問雷——在哪。
聾子遇見啞巴——一個不聞，一個不聽。
婁阿鼠的十五貫——偷來的。
婁阿鼠走路——賊頭賊腦。
樓板搭鋪——高低差不多。
露水夫妻——好景不長。
爐里的渣滓——有用的不多。
鹵水點豆腐——一物降一物。
魯肅討荊州——空手而去，空手而回。
魯肅宴請關(guān)云長——暗藏殺機。
魯智深大鬧野豬林——粗中有細。
路邊的鼓——挨打的貨。
路邊撿私生子——非親非故。
路口挖陷井——坑害人。
路旁的車前子——壓不死。
路上找不到問卦人——前途未卜。
路中間的螃蟹——橫行霸道。
驢糞蛋——外面光。
驢拉碾子牛耕田——各行其是(事)。
驢皮煮膠——慢慢熬。
驢頭不叫驢頭——長臉。
驢子趕到磨道里——不愿轉(zhuǎn)也得轉(zhuǎn)。
驢子拉磨牛耕田——各走各的道。
驢子拉磨——任人擺布。
驢子推磨——走的老道兒。
驢子削了耳朵——假馬。
呂布見貂蟬——迷上了。
呂洞賓推掌——出手不凡。
呂洞賓戲牡丹——兩廂情愿。
律師納賄——知法犯法。
綠皮蘿卜——心里美。
綠皮南瓜——嫩著哩。
綠時著火烤——非黃不可。
亂墳堆里找人——都是死硬貨。
亂麻團纏皂角樹——理不清。
輪船開往亞非拉——外航(行)。
輪胎里打氣——先進不出。
輪胎上的汽門芯——里外受氣。
羅鍋立正——直不了。
蘿卜掉進腌菜壇——泡著吧。
蘿卜干飩豆腐——沒點血色。
蘿卜上供——哄神。
鑼鼓對著街上敲——叫人聽的。
鑼鼓兩叉——響(想)不到一塊。
鑼筐盛石灰——處處留痕跡。
鑼齊鼓不齊——高潮不在點上。
螺螄殼里擺擂臺——踢打不開。
駱駝背火球——燒包。
駱駝打架——歇夠了再干。
駱駝打浚幾——翻不過身來。
駱駝戴風鏡——傻了眼。
駱駝的脖子仙鶴的腿——各有所長。
駱駝的頭——昂著臉。
駱駝進雞窩——沒門。
駱駝進羊群——非常突出，高出一大截。
駱駝看天——眼高。
駱駝上車——就剩一下樂兒了。
駱駝生驢——怪胎。
駱駝摔個子——毀了俺(鞍)。
駱駝睡覺——兩頭不靠實。
駱駝蹄上挑刺——大題(蹄)。
駱駝跳舞——不象樣子。
落到麻雀窩里的花鵲子——長不了。
落地風扇轉(zhuǎn)動——不斷地搖頭。
落雨擔稻草——越擔越重。
落雨天打麥——難收場。
落雨天找棉花套——越背越重。
落在鷹爪里的小雞——嘴殼再硬也活不了。
麻包里裝釘子——露頭。
麻布袋里的菱角——硬要鉆出來。
麻布袋繡花——底子太差。
麻布袋做龍袍——不是這塊料。
麻布片繡花——白費勁。
麻布下水——擰不干。
麻袋里裝豬——不知黑白。
麻袋片上繡花——一代(袋)不如一代(袋)。
麻袋繡花——底子不好。
麻桿搭橋——難過，當不起。
麻桿打老虎——不痛不癢。
麻花兒上吊——脆鬼。
麻莖當秤桿——沒個準星。
麻柳樹解板子——不是正經(jīng)材料。
麻雀搬家——卿卿喳喳。
麻雀的肚腹——心眼狹小。
麻雀掉在面缸里——糊嘴。
麻雀飛大海——沒著落。
麻雀飛到旗桿上——鳥不大，架子倒不小。
麻雀飛到糖堆上——空歡喜。
麻雀飛進照相館——見面容易說話難。
麻雀跟著蝙蝠飛——白熬夜。
麻雀鼓肚子——好大的氣。
麻雀嫁女——細吹細打。
麻雀開會——細商量。
麻雀落在牌坊上——東西不大，架子不小。
麻雀雖小——肝膽俱全。
麻雀飲河水——干不了。
麻繩穿繡花針——通不過。
麻繩串豆腐——提不起來。
麻繩吊雞蛋——兩頭脫空。
麻繩上按電燈泡——搞錯了線路。
麻繩上拉電燈——路線錯了。
麻繩拴豆腐——提不起。
麻繩蘸水——緊上加緊。
麻線穿針眼——過得去就行。
麻線穿針——鉆不進。
麻油煎豆腐——下了大本錢。
麻子不叫麻子——坑人。
麻子的臉——盡是缺點。
麻子管事——點子多。
麻子敲門——坑人到家了。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇二十一
劉姥姥是中國四大古典文學名著之一《紅樓夢》里的人物，王板兒的姥姥。她曾三進榮國府，給沉悶沒生氣的朱門帶來些許的歡聲笑語。劉姥姥這個藝術(shù)形象塑造得非常成功，她善良正直，聰明能干，明事理，重情義，有著堅韌不拔的毅力。這個老太太身上體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的美德，深受廣大讀者的喜愛。
有關(guān)紅樓夢的歇后語有哪些。
林黛玉葬花——自嘆命薄。
賈寶玉住在小西屋——到哪兒說哪兒。
正白旗的曹雪芹——真?zhèn)€別。
賈寶玉的丫環(huán)——喜(襲)人。
王熙鳳害死尤二姐——心狠手毒。
金簪子掉在井里頭——有你的只是有你的.
倉老鼠和老鴰去借糧——守著的沒有，飛著的有。
鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒。
可著頭做帽子——要一點富余也不能(第75回鴛鴦)。
含著骨頭露著肉——吞吞吐吐(第88回王熙鳳)。
焦了尾巴稍子——絕后(第117回眾人)。
見提著影戲人子上場——好歹別戳破這層紙(第65回尤三姐)。
耗子尾巴上長瘡——多少膿血兒(第68回王熙鳳)。
頂梁骨走了真魂——嚇得要命(第68回王熙鳳)。
鋸了嘴子的葫蘆——沒口齒搜索(第68回王熙鳳)。
小蔥拌豆腐——清的清白的白(第74回王夫人)。
坐山觀虎斗——坐收其利(第16回王熙鳳)。
膊折了往袖子里藏——自掩苦處(第7回焦大)。
狗咬呂洞賓——不識好歹(第25回彩霞)。
劉姥姥進大觀園的讀后感篇二十二
鴻篇巨作《紅樓夢》，記錄了以賈府為代表的封建家庭的興衰榮辱歷史，描寫了以寶黛為首的青年男女的愛情，刻畫了金陵十二釵等人物的命運。但有一位并不屬于大觀園卻被作者刻畫得栩栩如生的人物，就是七十五歲高齡的劉姥姥。作者曹雪芹為什么不惜筆墨去刻畫這樣一個與周圍環(huán)境、人物極不協(xié)調(diào)的劉姥姥呢？今天我們來學習曹雪芹的《劉姥姥進大觀園》，一起來尋求答案吧！
教學提示。
或播放《劉姥姥進大觀園》影視片段，形象直觀，便于學生對課文內(nèi)容的關(guān)注。(視頻資源見光盤)。
二、教學新課。
1．背景介紹。
一部《紅樓夢》劉姥姥共三次進賈府。
一進：是劉姥姥的女婿狗兒不爭氣弄得家業(yè)蕭條，就搬出了城住到了鄉(xiāng)下。到了年冬歲末，狗兒家生活艱難，岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與王夫人家連過親，到賈府攀親，尋求救濟。
二進：劉姥姥為感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見識到大戶人家的吃穿行等事宜，課文所選即是二進大觀園內(nèi)容。
三進：劉姥姥得知賈府被抄，去獄神廟探望鳳姐，鳳姐拜托她一定要把巧姐找回來，她費了好大勁才把學唱戲的巧姐贖回來，帶著巧姐到鄉(xiāng)下。
學法指導。
了解相關(guān)背景，或閱讀名著全文，可為課文做有效鋪墊。
2．熟讀課文，嘗試用一句話概括文章的內(nèi)容。
明確：作為社會底層的農(nóng)家老婦劉姥姥，來到貴族賈家，與上流社會的賈母、王熙鳳等人一起用餐，在王熙鳳等人的安排下，鬧出了許多笑話。
3．給本文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)。
第一部分(賈母便笑道……還有好的呢，我都帶你去瞧瞧)寫劉姥姥驚嘆瀟湘館內(nèi)的陳設奢華。
第二部分(說著，一徑離了瀟湘館……將各樣的菜給板兒夾在碗上)寫劉姥姥用宴，在王熙鳳等人的策劃下上演“笑”劇的全過程。
第三部分(一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話……婆子們添上碗箸來，三人吃畢)寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。
閱讀課文“鴛鴦一面侍立……一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話”的文字，回答以下問題。
1．為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔”？
明確：“發(fā)怔”這一神態(tài)的細節(jié)描寫得尤為傳神，一方面寫出了劉姥姥的語言及“鼓著腮不語”的神態(tài)出乎大家的意料，瞬間寂靜，又與眾人大笑的熱烈場面形成強烈對比。
2．這篇課文細致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們怎樣的`性格特點。
明確：鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點；史湘云“掌不住，一口茶都噴出來”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；林黛玉“笑岔了氣，伏著桌子只叫‘噯喲！’”，可見她的笑是極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹慎的性格；寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣，也寫出了賈母愛孫之心；探春手里的“茶碗都合在迎春身上”，反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特點，也可以看出她要強的個性；惜春笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣；“王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來”，寫出王夫人已知道是鳳姐導演的，但又不便張揚的心理，也保持了雍容與尊貴。
教學提示。
引導學生自主探究，引導學生關(guān)注文本從多個側(cè)面與細節(jié)表現(xiàn)人物性格特征的手法。
3．揣摩下面句中的加點詞語，分析其作用。
劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。
明確：“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥不習慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快。這些詞語生動傳神地寫出了劉姥姥吃飯時遭受戲弄的可笑而無奈的窘相。
4．賞析有關(guān)劉姥姥的言談舉止的句子，分析劉姥姥這一人物形象。
(1)原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。劉姥姥見了，說道：“這個叉巴子，比我們那里的鐵掀還沉，哪里拿的動他？”……也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手?！?BR> (2)劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”
(3)“姑娘說哪里的話？咱們哄著老太太開個心兒，有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取笑兒。我要惱，也就不說了。”
明確：(1)金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，可見劉姥姥樸素實在的老農(nóng)婦形象。
(2)劉姥姥之所以故意出丑，是因為她早已知道是為了哄老太太開心，但她絕不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。
(3)面對鴛鴦與鳳姐的“賠不是”，劉姥姥說的這番話，表現(xiàn)了她的善良純樸。
總之，劉姥姥是一個善良、風趣、機智的勞動婦女。
明確：因為鳳姐、鴛鴦等人覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。在這場“笑”劇的背后，包含著作者對下層勞動人民的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來塑造劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民形象；同時，作者也透過劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。
明確：要善于觀察周圍人物，運用語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫使人物形象更豐滿。詳略的安排要根據(jù)表達的中心確定。
三、板書設計。
曹雪芹。
開端：鳳姐、鴛鴦設局取笑。
發(fā)展及高潮：劉姥姥上演“笑劇”
結(jié)局：劉姥姥笑后的感慨，鳳姐、鴛鴦賠不是。
可取之處。
重點突出，抓住了細節(jié)描寫和人物個性化的語言來分析人物形象，注重讀寫結(jié)合，學以致用。
不足之處。
由于學生對原著缺乏一定的了解，難以理解劉姥姥人物形象在全書中的作用，同時，學生的思想尚不成熟，難以解讀全文的深刻內(nèi)涵。