讀后感是在讀完一本書后，對書中內(nèi)容及感受進(jìn)行思考和總結(jié)的一種文學(xué)作品，它能夠幫助我們更好地理解書中的主題，回顧自己的閱讀過程，我覺得我讀完這本書后應(yīng)該寫一篇讀后感了吧。那么，如何寫一篇較為完美的讀后感呢？首先，我們可以從整體上對所讀內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡明扼要的概括，包括書籍的基本情節(jié)、主要人物、故事背景等等。接下來，可以選擇其中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行深入分析和討論，比如書中的某一個(gè)主題、某一個(gè)人物形象等。在分析的過程中，可以引用書中的語句和段落，用以支持自己的觀點(diǎn)和理解。此外，還可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考，對書中的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)人的感悟和評論，給予書中的人物和情節(jié)以自己的解讀和理解。最后，可以總結(jié)自己的讀后感，表達(dá)書籍給自己帶來的收獲和感受，以及對讀后續(xù)篇的期待和建議。以下是我為大家準(zhǔn)備的幾篇讀后感范文，供大家參考。希望這些范文能夠幫助大家更好地寫出一篇優(yōu)秀的讀后感。讀后感是一種表達(dá)自己思想和觀點(diǎn)的方式，通過讀后感，我們不僅可以加深對書籍的理解，還可以拓寬自己的知識面和思考角度?，F(xiàn)在，讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的讀后感范文吧。
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感篇一
    幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復(fù)雜多變的。今天本站小編給大家為您整理了幼兒教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)，希望對大家有所幫助。
    教育要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本。在當(dāng)今深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們更深刻地體會(huì)到：教育的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，因此師資隊(duì)伍建設(shè)是我們永恒的主題。
    本期我們資隊(duì)伍建設(shè)以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，以建設(shè)一支的師講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻(xiàn)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為目標(biāo)。從我園實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能，開展多向互動(dòng)研究，扎實(shí)有效地深入貫徹《綱要》。堅(jiān)持把提高保教質(zhì)量放在第一位，通過各種教研活動(dòng)的開展，積極地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展，培養(yǎng)一支有較強(qiáng)專業(yè)化能力的教師隊(duì)伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個(gè)新的臺階。
    隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念。但是，由于本園的多數(shù)教師都是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來，本期我園又有11名教師從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來，他們的到來為幼兒園注入新的活力和生機(jī)，但是也為幼兒園教師的專業(yè)化成長帶來新的問題和困難。本期我們的33名教師中，只有6名畢業(yè)于幼師，近三年從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來的教師有27人。而且幼兒園現(xiàn)在是一園兩點(diǎn)，一共11個(gè)班級，現(xiàn)在的教師既要從事教師工作，又要從事保育工作，不象原來的單純教師和保育員，因此這給幼兒園教師隊(duì)伍的發(fā)展帶來了機(jī)遇與困惑。我們只有抓住機(jī)遇，重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能讓全園保教質(zhì)量越來越高。
    一、利用園本教研組活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
    面對今天我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們利用園本教研組活動(dòng)、園本培訓(xùn)等各種活動(dòng)的開展，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。根據(jù)教師的需要，我們確立了教師培訓(xùn)的五個(gè)方面的內(nèi)容，即：師德培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐能力培訓(xùn)、教育科研能力能力培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)。在教研組的設(shè)置上，將以前的幼教中心組、園本教研組改為分語言、科學(xué)等五個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科教研組，由教務(wù)員和骨干教師擔(dān)任組長，使教研組的設(shè)置更加科學(xué)合理，并更好地發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。教研活動(dòng)形式也更加豐富，將理論和實(shí)際問題結(jié)合起來，使教師真正進(jìn)入培訓(xùn)的主體角色，較好地激發(fā)了教師主動(dòng)參與的熱情，讓教師們成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。通過各種培訓(xùn)活動(dòng)，許多教職工明白了幼兒園的工作需要團(tuán)結(jié)協(xié)助精神，需要強(qiáng)烈的責(zé)任心，工作中合作意識增強(qiáng)了，大家互相尊重，而不斤斤計(jì)較。大家在思想上達(dá)成了共識，進(jìn)一步體會(huì)到：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。如果沒有憂患意識，滿足已有的成績，只能走向失敗，所以教師們都以積極的態(tài)度去面對一切，以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。
    二、利用幫帶活動(dòng)，提高教師專業(yè)成長的速度。
    為了建設(shè)一支有奉獻(xiàn)精神、高素質(zhì)的骨干隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“抓骨干，骨干帶整體”的奮目標(biāo)斗。我們加強(qiáng)了對骨干教師和后備骨干教師的培養(yǎng)和使用，堅(jiān)持搞好我園的幫帶活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)老師們各自的優(yōu)點(diǎn)，在互幫互助中共同提高，以縮短老師們專業(yè)成長的路程。不僅骨干教師起到了較好的模范作用，使新教師在思想、業(yè)務(wù)等各方面迅速成長，更增進(jìn)了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。參加名師工作室學(xué)習(xí)的歐德娟老師也積極主動(dòng)地將學(xué)到的新理念帶到幼兒園，帶動(dòng)一大部分教師迅速地成長起來。為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，我們提供機(jī)會(huì)讓她們參加各級各類的公開教學(xué)活動(dòng)、競賽，使她們在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷錘煉，迅速成長，成為充滿創(chuàng)造力，富有開拓進(jìn)取精神的一支隊(duì)伍。本期兩位從朝陽幼兒園來支教的老師也很好地起到了傳幫帶的作用，她們帶來了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，我園的教師也很積極主動(dòng)地向兩位教師學(xué)習(xí)，辦公室里、走廊上、綠樹下，到處可聽見她們在一起討論的聲音。本期的全員賽課活動(dòng)，大家都積極認(rèn)真地參與，許多年輕教師脫穎而出，我們?yōu)樗麄兊难杆俪砷L而欣喜。
    三、重視教職工的思想素質(zhì)的提高。
    面對今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，師德培訓(xùn)是我們培訓(xùn)教師的重要內(nèi)容之一，通過學(xué)習(xí)，許多教職工都明白了，干工作不能馬虎了事，不能為完成任務(wù)而干事。在工作中關(guān)注幼兒園的每個(gè)孩子，不因個(gè)人的喜好去對待孩子，而是用心去愛每一個(gè)孩子，并讓孩子和家長感受到了我們濃濃的愛意，用行動(dòng)讓我們的工作得到了家長的信任。
    四、搞好教師和保育員兩條線的常規(guī)工作，規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)。
    本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行。首先，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對教師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，明確教師職責(zé)與保育員職責(zé)，使大家做到分工明確而又相互配合。開展現(xiàn)場研討，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。第二，每位教師將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、要求與指導(dǎo)要點(diǎn)，同時(shí)注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、要求，根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來安排活動(dòng)，做到動(dòng)靜交替，并以游戲?yàn)橹?。對幼兒的要求做到?xì)致、具體，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。教師和保育員在工作中注重保教并重，共同配合，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活。
    計(jì)劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個(gè)重點(diǎn)，本學(xué)期，大家認(rèn)真及時(shí)制定各種計(jì)劃，并按時(shí)上交或貼于規(guī)定的地方。各班的班長重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對幼兒的情況三位教師經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。
    五、抓好園本培訓(xùn)工作。
    園本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的途徑之一，本學(xué)期，園本培訓(xùn)按照計(jì)劃認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，同時(shí)，我們在園本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加培訓(xùn)內(nèi)容，由支教的兩名教師組織學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮支教教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，使大家接觸更多的幼教信息，有機(jī)會(huì)得到更進(jìn)一步的成長。
    六、存在的不足。
    經(jīng)過大家的努力，我們在教師教育工作方面取得了一些成績，但還有許多工作有待改進(jìn)和提高。
    1、教師的專業(yè)水平和教師的思想素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
    2、常規(guī)管理制度在實(shí)效性上還有待進(jìn)一步研究，還應(yīng)該使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結(jié)合，使老師們能做到自己管理自己，使教學(xué)常規(guī)檢查達(dá)到其真正的目的：優(yōu)化一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
    本學(xué)期，是很不平常的一學(xué)期，這學(xué)期從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來的教師多，教師擔(dān)任的角色更復(fù)雜，即要擔(dān)任教師工作，又要擔(dān)任保育工作，這學(xué)期教研組的建設(shè)和活動(dòng)的開展都邁向了一個(gè)新的的臺階。在各級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，老師們積極努力地工作，取得了一些成績，但還存在著一些不足，我們清醒地認(rèn)識到：要使辦園水平真正適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，能夠在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，必須不斷努力，我們將進(jìn)一步“以人為本，科學(xué)管理”，努力形成自身的辦園特色，將幼兒園建成家長放心、孩子喜歡、社會(huì)信賴的和諧樂園!
    時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼四期的近五年內(nèi)新聘用幼兒園新教師培訓(xùn)即將結(jié)束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)中，我每次的感覺都是快樂而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮味寄苈牭酵袃?nèi)的專家、優(yōu)秀骨干教師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過這次培訓(xùn)，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題比以前更全面了，許多疑問得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學(xué)習(xí)心得跟大家分享一下。
    一、對幼兒園保教結(jié)合的全新認(rèn)識與理解。
    很多人認(rèn)為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現(xiàn)，即便是專門的幼師學(xué)校培養(yǎng)出來的老師要做好都不容易，更何況我這個(gè)非師范專業(yè)的“門外漢”。反思與迷茫充斥著我的內(nèi)心，直到這個(gè)培訓(xùn)才讓我找到了前進(jìn)的方向：要成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教育觀;把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職;把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，平等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。
    培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無價(jià)的。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干教師的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們學(xué)前的幼兒，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
    幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過海西專題培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
    一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
    教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡單的收音機(jī)就是一例。
    要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
    二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
    三、力求成功教育。
    成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
    成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
    四、教師要有敬業(yè)精神。
    能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。
    倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感篇二
    在教學(xué)中富有創(chuàng)見，能根據(jù)課堂情境的變化采取及時(shí)而有效的措施保證教學(xué)順利實(shí)施的教師。使常規(guī)課堂活動(dòng)自動(dòng)化，這就使他能把有限的心理資源應(yīng)用于富有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)中，從而表現(xiàn)出對幼兒的需要更敏感，更能滿足幼兒的個(gè)別需要，能時(shí)刻記住課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，采用靈活而適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助幼兒克服理解中的難點(diǎn)，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    借此對個(gè)人發(fā)展規(guī)劃之際，我重新審視了自己，“解剖”了自己。從四個(gè)方面來制定計(jì)劃：
    一、多學(xué)習(xí)人類積累的文化財(cái)富好如煙海，教科書中的知識信息不過是滄海一栗。21世紀(jì)，知識將以前所唯有的速度增長和淘汰。人類社會(huì)現(xiàn)有的知識，只代表過去的認(rèn)識水平，可能陳舊，可能將由新的發(fā)現(xiàn)而更新。因此作為教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)：進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)意識，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、武裝自己、提高自己。學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，使自己的課堂變的生動(dòng)有趣，教學(xué)上形成自己的風(fēng)格和特色。讓自己成為幼兒喜愛的老師，社會(huì)信賴的好老師。在今后的工作生涯中，我將利用教學(xué)實(shí)踐、業(yè)務(wù)進(jìn)修、校本培訓(xùn)等不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣，使自己發(fā)展成為具有多種教學(xué)技能的老師。才能做到：給孩子一杯水，我不僅有一桶水，而且有長流水。
    二、多反思不斷進(jìn)行師德自查，反省自己的行為，規(guī)范自己的言行，做到身正為師，學(xué)高為范。在自己的教學(xué)過程中，時(shí)刻做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思，從幼兒的能力著手，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，教學(xué)中反思，及時(shí)自動(dòng)的在行動(dòng)中反思，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控的習(xí)慣。教學(xué)后反思，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正，形成自己的教學(xué)個(gè)性。通過反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，直面改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，改善教育行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對教育現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感篇三
    在業(yè)余時(shí)間，我認(rèn)真閱讀了北京師范大學(xué)出版社出版的《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》一書，書中詳細(xì)介紹了教師專業(yè)的基本概念、幼兒教師的成長歷程、教師職業(yè)道德規(guī)范與職業(yè)關(guān)系、走向?qū)I(yè)成熟等幾個(gè)方面，讓我對自己的這一職業(yè)有了新的認(rèn)識。書中不僅有理論部分，還有與我們?nèi)粘＝虒W(xué)很接近的一些小資料，如案例、一些雜志上作者選取的小文章，看完后對我有很大的幫助。其中，教師的職業(yè)道德規(guī)范與職業(yè)關(guān)系這一章讓我很有感觸，有一些收獲，以下是我的一些心得體會(huì)：
    書中指出：“只有不斷的反思，學(xué)會(huì)換位思考，以適當(dāng)?shù)姆绞脚c家長溝通才能共同解決難題?！痹谟變簣@日常的工作中，家長工作是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。最初一些家長的要求讓我感到很挑剔、自私，心里有時(shí)會(huì)有些抱怨，但是時(shí)間長了以后，我漸漸的能理解一些家長的做法，明白其挑剔自私的原因。其最主要的原因是家長太愛自己的孩子了，其實(shí)，從父母的本能來說這是正常的，因此，需要老師能站在家長的角度來思考問題，理解家長的這一心態(tài)。同時(shí)仔細(xì)的反想家長為什么會(huì)有挑剔和自私的表現(xiàn)是不是自己某方面做得還不夠好，在哪方面還需要多加努力，相信堅(jiān)持這樣做，會(huì)慢慢的贏得家長的認(rèn)可。
    “三心”指有愛心、信心、耐心。幼兒教師面對幼兒時(shí)必須心中有愛，時(shí)常展現(xiàn)笑容，和藹可親，將自己的感情投放到孩子的世界里，這些是孩子們最需要和喜愛的。“二意”指的是善意和誠意。這是針對家長和同事說的，無論對家長或同事都要本著善意和誠意與之交往，相互理解、相互包容，這樣才能建立起寬松和溫馨的工作環(huán)境，取得較好的工作效果。我認(rèn)為書中歸納的“三心“和“二意”很正確，是一個(gè)好的教師應(yīng)具備的。在日常的工作中，有時(shí)可能會(huì)因?yàn)榉N種原因而忽視上面所提到的三心和二意，所以導(dǎo)致工作中一些工作做得不到位，有不足。讀過這些以后，我自己在今后的工作中會(huì)主要注意到這些問題的把握，讓自己盡量做得完美一些。
    書中還有許多值得學(xué)習(xí)的地方，只要的認(rèn)真的去閱讀，相信每個(gè)看過這本書的人都會(huì)有所收獲的。
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感篇四
    最近有幸認(rèn)真研讀了鄒尚智的《教育科研與教師自主專業(yè)發(fā)展》一書，本書系統(tǒng)地論述了教師專業(yè)發(fā)展的基本理論，教師自主專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、必要性、動(dòng)力和影響因素，探討了教師自主專業(yè)發(fā)展的過程和途徑，反映了教師專業(yè)發(fā)展的最新理論與實(shí)踐成果。闡述了教育科研的特點(diǎn)、原則、過程、方法和教育科研的策略，重點(diǎn)介紹了教育科學(xué)研究的基本步驟及要求，并舉以實(shí)例說明便于我們教學(xué)時(shí)學(xué)以致用。
    學(xué)習(xí)第一部分后，我了解了教育科學(xué)研究的內(nèi)涵、特點(diǎn)及意義。教育科研是教育科學(xué)研究的簡稱，是指人們運(yùn)用科學(xué)的方法探求教育事物的真相和性質(zhì)，摸索和總結(jié)其教育規(guī)律，并取得科學(xué)結(jié)論的研究活動(dòng)過程。教育科研是以教育科學(xué)理論為武器，教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為現(xiàn)象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認(rèn)識活動(dòng)。簡言之，是用教育理論去研究教育現(xiàn)象，探索新的未知的規(guī)律，以發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革服務(wù)。
    正確認(rèn)識和把握中小學(xué)教育科研的特點(diǎn)，是開展教育科研的基礎(chǔ)，有助于教育工作者全面正確地認(rèn)識教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，它具有以下特點(diǎn)：(1)創(chuàng)新性。教育科研不能走別人走過的路，重復(fù)別人已經(jīng)做過的研究，復(fù)述前人已經(jīng)解決的問題，而是在接受前人成就的基礎(chǔ)上，要進(jìn)入前人沒有進(jìn)入或者沒有完全征服的領(lǐng)域，解決前人沒有解決或者沒有完全解決的問題。(2)實(shí)踐性。教育科研只有置身于教育、教學(xué)實(shí)踐之中，面向?qū)嶋H，面向教育改革，面向素質(zhì)教育，著眼于實(shí)踐應(yīng)用，才會(huì)有強(qiáng)大的生命力。實(shí)踐證明，只有當(dāng)教育科研與日常的教育、教學(xué)工作密切聯(lián)系，這些研究才能得到廣大教育工作者的歡迎和支持。(3)、長期性。教育科研的成果的顯現(xiàn)以及在實(shí)踐中的推廣運(yùn)用，需要有一個(gè)過程，不是立竿見影，而是一個(gè)長期的顯現(xiàn)和持續(xù)發(fā)揮作用的過程，教育科研是具有超前性的，因此不能因?yàn)榻谛Ч伙@著就否定其價(jià)值。(4)、群眾性。教育教學(xué)研究決不僅僅是專家學(xué)者的事，而是一項(xiàng)群眾性的事業(yè)，必須充分調(diào)動(dòng)廣大校長和教師參與教育科研的積極性。開展教育科研必須依靠三支隊(duì)伍，一是專業(yè)理論隊(duì)伍，一支是教育行政人員，另一支是廣大校長和教師，他們工作在教育實(shí)踐第一線，是教育科研的主力軍。
    教育的意義不僅僅只是學(xué)生的成長，更重要的是教師的發(fā)展。學(xué)習(xí)本書的二、三、四部分后，我更加深入第認(rèn)識到教師自主專業(yè)發(fā)展的必要性。在新課程背景下，教師專業(yè)發(fā)展的重心是教師在專業(yè)發(fā)展過程中不斷接受新知識、增強(qiáng)專業(yè)能力，教師的態(tài)度、情感、各種能力等不斷成熟、不斷提升，自信心不斷增強(qiáng)，教育教學(xué)能力不斷提高。實(shí)現(xiàn)教師自主專業(yè)發(fā)展的策略包括八個(gè)部分：
    一、更新教師信念，提升自主專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。首先，確立科學(xué)的教師信念核心，要使自己的教學(xué)觀念與新課程相吻合，要以基礎(chǔ)教育新課程的理論為中心，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義、多元智能等理論，做到教師信念結(jié)構(gòu)和功能的有機(jī)統(tǒng)一。其次，還要通過教學(xué)實(shí)踐來分析自己的信念與新課程理念的一致和分歧之處，進(jìn)一步領(lǐng)悟心課程理念。
    二、制定專業(yè)規(guī)劃，激勵(lì)自主專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是一份個(gè)性化的“專業(yè)導(dǎo)航圖”，應(yīng)根據(jù)教師自身的特點(diǎn)、興趣，定位自己的位置。這主要包括有自我認(rèn)識與成長環(huán)境評估、檢測自己所處的專業(yè)發(fā)展階段、選擇教師專業(yè)發(fā)展路線、確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、設(shè)計(jì)切實(shí)可行的行動(dòng)方案、評估與反饋等六個(gè)步驟。
    三、堅(jiān)持反思性教學(xué)，促進(jìn)教師自主專業(yè)發(fā)展。所謂反思性教學(xué)實(shí)踐，是指一種回憶，思考、評價(jià)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過程，它是對過去經(jīng)驗(yàn)的反饋，同時(shí)又是做出新的計(jì)劃和行動(dòng)的依據(jù)。它要求教師在實(shí)踐中反思實(shí)踐的內(nèi)容和結(jié)果，分析其背后蘊(yùn)含的理論知識，指出解決問題的假設(shè)，并在實(shí)踐中檢查假設(shè)，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，不斷發(fā)展。這里的反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，使自己由單純的教學(xué)者逐步成長為一名研究型乃至專家型的教師。具體說來包括三個(gè)階段：上課前要認(rèn)真分析研究，制訂最佳方案，根據(jù)教材的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不照抄照搬現(xiàn)成教案，認(rèn)真反思自己在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)的.得失和他人教學(xué)的可取之處。上課時(shí)要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智。上課后要全面總結(jié)反思，探索內(nèi)在規(guī)律，要看教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合新課程的理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”，能否達(dá)到以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式以及教師是否真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，教學(xué)結(jié)果能否較好地實(shí)現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的統(tǒng)一等。另外，教學(xué)反思，貴在堅(jiān)持，只要執(zhí)著追求，長期積累，就一定能夠使“親身的經(jīng)驗(yàn)在教師的不斷成長中起到積極的作用”。
    四、實(shí)踐行動(dòng)研究，升華專業(yè)發(fā)展。行動(dòng)研究是教育科研的最佳選擇。它可以促進(jìn)教師專業(yè)知識的完善與優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，提升教師的反思力與創(chuàng)新能力。其操作流程包括：
    五、實(shí)施教師同伴指導(dǎo)，升華專業(yè)發(fā)展。新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作。教師個(gè)人不能像以往那樣完全單獨(dú)完成教學(xué)工作，因?yàn)椤皢伪鲬?zhàn)”的教師不能完全駕馭對學(xué)生在知識、方法、過程、情感、價(jià)值觀等方面的所有指導(dǎo)工作，因而必須與自己的同事合作。“教師的自我提高的工作要從集體思想的源泉中吸取營養(yǎng)，而教師本人也把自己思考的結(jié)果、問題疑難提交給集體來研究”。通過集體備課、案例分析、專題研討、科研論壇、教學(xué)沙龍等方式來解決實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中所遇到的問題，實(shí)現(xiàn)知識和經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)信息資料，計(jì)劃的共享，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平的共同提高。
    六、有效管理個(gè)體知識，提升教師專業(yè)競爭力。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識的獲取、加工、儲(chǔ)存、傳播、應(yīng)用與創(chuàng)新將成為教師強(qiáng)大的競爭力。實(shí)施教師個(gè)體知識管理，要重視：使用常用的個(gè)體知識管理工具、掌握個(gè)體知識管理的基本技巧、建立教師的個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)、掌握顯性知識與隱性知識的相互轉(zhuǎn)化方法以及善于與別人共享知識。
    七、建立教學(xué)檔案袋，挖掘教師專業(yè)發(fā)展?jié)摿?。教學(xué)檔案袋是教師對自己工作進(jìn)程的一種記錄，是對自己的工作成就、風(fēng)格、態(tài)度等全面的高度個(gè)人化的描述。其功能是可以不斷地改進(jìn)教學(xué)，挖掘?qū)I(yè)發(fā)展的潛力。因?yàn)樵谑占秃Y選反映教師個(gè)體的教學(xué)效能的材料過程中，教師必須對實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行再思考，對存儲(chǔ)的材料進(jìn)行再修正，并根據(jù)存儲(chǔ)的材料對下階段的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，所有這些都需要教師不斷反思。因此，教學(xué)檔案袋不僅是評價(jià)教師的工具，更是教師自我反思的有效方法，故而更成了教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。
    八、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師專業(yè)成長。在實(shí)施新課程改革的過程中，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，形成自我教育和自我發(fā)展的意識，保持開放的心態(tài)，抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，將學(xué)校視為學(xué)習(xí)與發(fā)展的場所，通過工作與學(xué)習(xí)的結(jié)合，不斷對自身的教育教學(xué)進(jìn)行研究，對自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，努力解決自身在教育教學(xué)中遇到的問題，在不斷地學(xué)習(xí)與探究的歷程中拓展專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。
    教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。新課程改革呼喚著教師專業(yè)化，教師不僅應(yīng)該較為系統(tǒng)地掌握基本的教育規(guī)律和從事教育教學(xué)的基本技能技巧，還必須掌握關(guān)于開展教育科研的基本理論和方法，積極投身與科研實(shí)踐，善于通過教育科學(xué)活動(dòng)不斷取得教育科研新知識，探索教育科學(xué)新領(lǐng)域。而我們教師的專業(yè)化則將推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展。
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感篇五
    三、多實(shí)踐努力學(xué)習(xí)科研知識和方法，具備一定的科研能力。把對自己教學(xué)實(shí)踐的反思、質(zhì)疑和探討作為專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ);培養(yǎng)研究自己教育實(shí)踐的信念與技能;有在實(shí)踐中對教育教學(xué)理論進(jìn)行質(zhì)疑和檢查的意向;愿意接受其他教師或研究人員來觀察、討論自己的教學(xué)實(shí)踐。理論與實(shí)踐是相互依存的，具有共生性。因此，我要不斷培養(yǎng)自己對相應(yīng)的的教育事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識，而且培養(yǎng)自己從經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識轉(zhuǎn)化到理論性認(rèn)識的能力，并提高自己的分析、抽象、概括、綜合等認(rèn)識能力，努力掌握和善于使用理性思維的工具和方法，使自己在教育科研中產(chǎn)生的觀點(diǎn)和理論運(yùn)用到實(shí)踐中去檢驗(yàn)、驗(yàn)證。
    四、多總結(jié)定期對自己的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，通過及時(shí)蹤跡，有所沉淀，不斷為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。兩年多的積累，讓我學(xué)到很多，收益很多，今后在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和前輩老師的幫助下，使自己早日茁壯，成長起來，為成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師而努力!
    一、基本情況。
    20xx年，我來到了鐵橋鎮(zhèn)中心幼兒園。對于這份工作，我充滿熱情，我愛孩子，孩子是陽光的象征，他們純潔，他們善良，他們真誠，雖然我將是他們的老師，但是我從他們身上可以感受到一種獨(dú)特的氣息，那是在其他任何地方所感受不到的。
    在這幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中，使我快速的成長起來了。我相信，我會(huì)用我的熱情去愛孩子，我會(huì)用我的勤奮在今后的工作學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)自己的不足，我更會(huì)用我不斷的追求與努力在幼師這個(gè)崗位上完善自己，讓自己逐步成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒園老師。
    二、優(yōu)勢分析。
    1.我快樂，我充滿童真。
    一直以來，我都讓自己生活得很陽光，就算遇到再大的困難，我都盡量做到一笑置之，所以我一直都保持著一顆童真的心，我能夠用孩子的語氣和他們交流;我也能夠親身加入到孩子的游戲中，和他們一起暢快的玩耍;上課的時(shí)候，我用親切的教態(tài)對待每一個(gè)孩子，用孩子的語言引導(dǎo)他們。我就像他們的大姐姐，更像他們的好朋友。我愛孩子，孩子們也愛我，對我來說這就是一種收獲，一種喜悅。
    2.我年輕，我充滿希望。
    二十五歲的我們正值青春年華，對一切新事物的接受能力很強(qiáng)，我也不例外。在計(jì)算機(jī)操作方面比較熟練，基本的英文也難不倒我。因此，對于以后各種課件的制作我想一定可以勝任。年輕就是一種資本，年輕就是一種希望，現(xiàn)在我所擁有的這些可能不夠，但因?yàn)槲夷贻p，有充足的時(shí)間去吸收新的養(yǎng)分，讓我做的更好，因?yàn)槲抑溃哼@個(gè)世界上沒有最好，只有更好。
    三、弱勢分析。
    “二期”課改的一些精神我也還不能完全理解、滲透。這一切的難題都需要我努力去一一攻克，但是我有自信讓自己在學(xué)習(xí)中成長，在工作中成熟，勤一定能補(bǔ)拙。
    四、個(gè)人目標(biāo)。
    既然自己選擇了這份工作，那么我就會(huì)用心去做好它?，F(xiàn)在的幼兒會(huì)提出各種奇奇怪怪的問題，有時(shí)候教師還不一定能一一解決，所以我想在今后的三年中做到以下幾點(diǎn)：
    1.參加教育學(xué)專業(yè)的本科學(xué)習(xí)，在理論上進(jìn)一步完善自己。
    2.在一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)多媒體課件的制作。
    3.在美術(shù)方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒。
    4.對于每個(gè)幼兒都要投去關(guān)注的目光，讓每個(gè)幼兒都感受到老師的關(guān)心。
    5.通過這三年的磨練，讓自己能夠積累一定的經(jīng)驗(yàn)，成為一名“教研型”的幼兒園教師。
    五、任務(wù)與措施。
    (一)構(gòu)建自我管理機(jī)制，促進(jìn)自我發(fā)展。
    第一階段。
    目標(biāo)：建立自我管理意識，激勵(lì)自我發(fā)展。
    措施：
    1.以主人翁態(tài)度積極參與新三年計(jì)劃討論，明確新三年發(fā)展目標(biāo)。
    2.圍繞幼兒園發(fā)展目標(biāo)制定個(gè)人新三年計(jì)劃。
    3.建立個(gè)人專業(yè)成長檔案。
    4.積極參與園內(nèi)各類評比活動(dòng)。
    第二階段。
    目標(biāo)：增強(qiáng)自我管理意識，注重自我發(fā)展。
    措施：
    1.繼續(xù)參加本科的學(xué)習(xí)，讓自己在教學(xué)理論上有進(jìn)一步的提高。
    2.在探索教學(xué)方法的同時(shí)，向身邊其他一些有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力提高個(gè)人的教學(xué)水平。
    3.經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼兒心理的書籍，通過學(xué)習(xí)讓自己更深入地了解幼兒的心理，從而用更為正確、有效的教育方法。
    第三階段。
    目標(biāo)：發(fā)揮自我管理效能，完善自我發(fā)展。
    措施：
    1.請有經(jīng)驗(yàn)的老師指出自己的不足之處，及時(shí)改正缺點(diǎn)，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。
    2.運(yùn)用年輕人的優(yōu)勢，在教學(xué)上多運(yùn)用多媒體技術(shù)。
    (二)創(chuàng)設(shè)幼兒探索學(xué)習(xí)的舞臺，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。
    第一階段。
    目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)合理的區(qū)角環(huán)境，滿足幼兒自主探索的學(xué)習(xí)，
    促進(jìn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
    措施：
    1.注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全、新奇、有趣，提高幼兒的興趣，充分利用墻面、地面、走廊等滿足幼兒自主探索的需要。
    2.創(chuàng)設(shè)材料庫、百寶箱等，擴(kuò)大幼兒探索資源。
    3.帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大自然，豐富孩子各方面的認(rèn)識。
    第二階段。
    目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，使幼兒的個(gè)性潛能能到充分的發(fā)揮。
    措施：
    1.根據(jù)主題的需要，拓展幼兒學(xué)習(xí)空間，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供豐富的材料。
    2.在區(qū)角游戲中投入更多新鮮的游戲材料，讓幼兒在游戲中嘗試探索學(xué)習(xí)。
    第三階段。
    目標(biāo)：在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣，為《合格小公民》的開展打好基礎(chǔ)。
    措施：
    1.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過故事、兒歌等形式培養(yǎng)幼兒逐步養(yǎng)成文明的習(xí)慣。
    2.教師以榜樣影響幼兒，幫助幼兒培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。
    (三)家園共育工作。
    第一階段。
    目標(biāo)：加強(qiáng)與家長、社區(qū)的互動(dòng)，探索家園共育的有效途徑。
    措施：
    1.通過各種形式與家長聯(lián)系，了解幼兒的特點(diǎn)與需求。
    2.定期召開家長學(xué)校、家長開放日活動(dòng)，交流育兒經(jīng)驗(yàn)。
    第二階段。
    目標(biāo)：充分利用有效資源，探索家園、社區(qū)三位一體化新方式。
    措施：
    1.充分發(fā)揮家委會(huì)作用，成立家園、社區(qū)三位一體化領(lǐng)導(dǎo)小組。
    2.利用社區(qū)、廣場開展各類親子活動(dòng)。
    3.充分利用家園資源，豐富晨園小報(bào)。
    第三階段。
    目標(biāo)：整和家園、社區(qū)力量，形成一體化育人環(huán)境。
    措施：
    1.圍繞家長工作展開深入的研究。
    2.進(jìn)入社區(qū)開展各種宣傳、指導(dǎo)活動(dòng)。
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感篇六
    任職以來，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和指導(dǎo)下，并通過自身的努力，不斷克服自己的弱點(diǎn)，擺正自己的位置。在教學(xué)上，在其它工作中，都取得了明顯的進(jìn)步。幾年來本人一直從事高中教學(xué)工作，送走了兩屆畢業(yè)班，并任后一屆畢業(yè)生的班主任工作。雖然在教學(xué)工作中，由于經(jīng)驗(yàn)不足，也曾出現(xiàn)過一些問題，但總的來說，正是在克服這些問題的過程中使自己得到了成長，有英語教學(xué)方面增長的技巧，也有班主任管理工作中累積的經(jīng)驗(yàn)。這些年來的勤勤懇懇默默無聞的工作，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定，更是獲得了學(xué)生和家長的一致好評。在教學(xué)工作之余，積極投身學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，以豐富自身教學(xué)和管理的技能，以便更好的投身到今后的教學(xué)改革之中。具體的工作表現(xiàn)如下：
    一、思想上積極要求進(jìn)步。
    熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持用馬列主義，我能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)政策，特別是與教育工作有關(guān)的法律法規(guī)，同黨保持高度的一致。忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，吃苦在前，奉獻(xiàn)在先，將自己的全部熱情和精力投入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去，從不計(jì)較個(gè)人的得失與榮辱。
    二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
    教學(xué)的第一年就擔(dān)任高三教學(xué)工作，自己深知經(jīng)驗(yàn)不足等問題，所以虛心向老教師們請教經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)自身的不足，并及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)方面的問題，同時(shí)積極加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生接受的狀況，并以此為依據(jù)對自己的英語教學(xué)工作做及時(shí)的調(diào)整，更好的讓學(xué)生提高接受能力，以提高學(xué)習(xí)能力和成績。這一年的高三教學(xué)工作，為以后幾年的順利教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，累積了經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)工作之余，還利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育思想充實(shí)自己的大腦，用科學(xué)的教學(xué)方法充實(shí)課堂，認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中英語新課標(biāo)》，認(rèn)真參加各級各類英語學(xué)科教研、校際交流，經(jīng)常交流各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研信息，將外面的新教法、新嘗試結(jié)合教學(xué)實(shí)際情總，創(chuàng)新運(yùn)用。尤其是敢于運(yùn)用新課改的先進(jìn)觀念，創(chuàng)新性運(yùn)用到課堂中去，大膽讓學(xué)生去組織、創(chuàng)新，教師起到指導(dǎo)作用。
    積極參加教育教學(xué)改革，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化，同時(shí)，在轉(zhuǎn)變教育觀念上有了明確的認(rèn)識，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的人格成了我工作作風(fēng)的信條。我能夠緊緊圍繞確定的目標(biāo)，認(rèn)真上好每一堂課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心批改學(xué)生的每一次作業(yè)，對工作一絲不茍，以認(rèn)真扎實(shí)贏得了學(xué)生的尊敬，面向全體學(xué)生，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。此外，我還參加了微格教學(xué)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，創(chuàng)新能力培訓(xùn)等，仔細(xì)研讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，使自己更加明白了一個(gè)教師的真正內(nèi)涵和意義。
    三、工作態(tài)度積極認(rèn)真，對學(xué)生極端負(fù)責(zé)。
    我在英語教學(xué)工作中，能夠敏銳地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并迅速找出解決問題的方面，因勢利導(dǎo)，因材施教，不循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)。同時(shí)，注重學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并在平時(shí)和考試中都嚴(yán)格要求學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外對于后進(jìn)生成績的提高更是不遺余力，力爭使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)和牢固，強(qiáng)化他們對基礎(chǔ)知識的掌握?？傊?，對于所有的學(xué)生，不管是否是所任班主任班的學(xué)生，都采取一視同仁的態(tài)度。無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生只要有學(xué)習(xí)要求，作為教師都有義務(wù)也必須對其提供熱情的輔導(dǎo)或復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
    四、對待上級指定的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。
    任勞任怨，體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽取他人的批評意見，對自己的不足加以改進(jìn)。
    總之，任職期間，我在各方面取得了可喜的成績，這離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和本人的積極努力。我認(rèn)認(rèn)真真地備課，對每一堂課都能準(zhǔn)備充分，堅(jiān)持上好課、聽好課和評好課等常規(guī)教研活動(dòng)。課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，深受到學(xué)生的歡迎。雖然自己在以前的教學(xué)工作中取得了不錯(cuò)的成績，也得到了學(xué)校等各方面的肯定，但自己一定會(huì)保持清醒的認(rèn)識，絕不會(huì)僅僅滿足于目前的一點(diǎn)點(diǎn)成績，必將在今后的教學(xué)工作中投入更大的精力和努力，使自己成為一個(gè)讓學(xué)校、家長和學(xué)生都滿意的人民教師，做到學(xué)校對全體教師的要求的那樣：教師無小節(jié)，處處為楷模。
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感篇七
    怎樣
    做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師？這個(gè)問題很廣泛，我覺得無論任何一個(gè)人都沒自信說自己是一個(gè)很專業(yè)的幼兒教師，我們唯有往專業(yè)那一方面靠近，而不會(huì)真正的做到專業(yè)。近期通過
    學(xué)習(xí)
    《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》，了解了一些作為教師的專業(yè)性和技巧性問題，對我的工作也有了很大的幫助。
    《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問題的方法是每個(gè)一線教師必須具備的教育技能。書中提到了一句話：“要讀懂孩子這本書?！焙⒆邮且槐咀x不懂的書，但可以慢慢地去解讀。我們要做到的是，順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，讓兒童快樂地玩。同時(shí)，書中也介紹了專家的一些經(jīng)驗(yàn)，以及以前教育教學(xué)過程中的一些小技巧對我們以后的教育教學(xué)也有很大的幫助。書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)評價(jià)等諸多方面的問題都是通過不斷的實(shí)踐研究，摸索出來的。以往的一日活動(dòng)中存在著“六多”現(xiàn)象，即集體活動(dòng)多于自由活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)多于游戲活動(dòng)，室內(nèi)活動(dòng)多于戶外活動(dòng)，等待時(shí)間多，控制時(shí)間多，
    班級
    人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學(xué)，雖然今時(shí)不同往日，幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本，更具科學(xué)性，但不可否認(rèn)有些時(shí)候，我在教育活動(dòng)中，因急于求成，或多或少的干預(yù)了孩子們的自由學(xué)習(xí)，有時(shí)自己說的多，而忽略了孩子的年齡特點(diǎn)，忽視了他們的接受能力。特級教師閔傳華提出了“幼兒在前，教師在后”的理念，我覺得說得非常有道理，教師不是教學(xué)的主導(dǎo)者，不能像牽馬一樣，牽著孩子走，教師應(yīng)該是在后面推孩子的人。這樣教師就能夠更多的去幫助兒童，也才能給兒童創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間。
    本書前半部分講述到游戲、幼兒、老師的關(guān)系。這部分我的印象極為深刻。書中提到，現(xiàn)在流行一句話，不叫“兒童游戲”，叫“游戲兒童”。兒童游戲其實(shí)很簡單，但是在我們當(dāng)今老師安排的任務(wù)之下，游戲?qū)τ變簛碚f又是枯燥無味的。
    說到了游戲，我們不得不提到區(qū)角游戲。區(qū)角游戲時(shí)，我們總會(huì)先給幼兒講解玩法，在玩耍的過程中觀察、指導(dǎo)幼兒需依據(jù)我們預(yù)設(shè)好的“軌道”往下進(jìn)行。忘記了孩子們喜歡玩
    什么
    ，能玩什么，最適合他的玩具是什么。你怎么知道小孩喜歡玩這個(gè)，不喜歡玩那個(gè)？你知道小孩在玩的時(shí)候他到底把這個(gè)東西
    想象
    成什么？你只能事后來解釋，來解讀，沒有辦法事先預(yù)設(shè)。游戲是不可能預(yù)設(shè)的，游戲也是不可能按照你的想法來規(guī)范的。這才叫做游戲。
    游戲在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的獨(dú)特教育作用。這是我讀這本書前半部分最深刻的感悟。
    “一切為了兒童”既熟悉又陌生，這不僅是書中南京鼓樓幼兒園的校訓(xùn)，同時(shí)，也是我們幼兒園的宗旨、目標(biāo)。當(dāng)我繼續(xù)往下讀，細(xì)細(xì)品味鼓樓幼兒園的校訓(xùn)時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了“為了兒童的發(fā)展，為了每一個(gè)孩子的發(fā)展。”這句話讓我陷入了沉思。
    工作是繁瑣的，責(zé)任是重大的。幼兒教師應(yīng)具備積極向上，健康，快樂的工作心態(tài)，永遠(yuǎn)保持一顆童心。因?yàn)楣ぷ?，接觸的都是沒有閱歷的孩子，可笑的想法，異想天開的做法，有時(shí)會(huì)很出人意外。所以保持一顆童心，可以不會(huì)扼殺他們的豐富想象力。比如，幼兒畫，既色彩絢麗，又怪異縱橫，那么，老師在指導(dǎo)的時(shí)候，不僅不能糾正孩子正確的事物形象，反而更應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去繼續(xù)完成自己的畫作。讓孩子有一個(gè)足夠?qū)拸V的想象空間，不至于過早的被限制住思想。
    一個(gè)教師不管她唱得有多好，彈得有多棒，也不管她的'課上的有多創(chuàng)新，如果沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ)，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么，她的教育也是失敗的，只不過是一個(gè)人的表演罷了。什么才是好的課程，好的教育？答案只有一個(gè)，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一顆童心與孩子交流，傾聽他們的聲音，順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)，說他們聽得懂的話，把教育融進(jìn)游戲和生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在快樂中健康的成長。
    教師的教育對象是活的個(gè)體，同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，教師不能做控制者，一定要在了解兒童生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育，靈活的教育個(gè)體，促使我們教師在教育孩子的同時(shí)也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地向?qū)I(yè)化方向成長！霍姆林斯基說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人在談話”。我讀了《做一名專業(yè)的幼兒教師》這本書，它猶如一位老師，告訴我做人的準(zhǔn)則，開闊我的視野，豐富我的知識。而且這本書凝聚了專家，園長們的教育智慧，也包含著所有參與人員的辛勤付出，使我受益匪淺。
    作為一名幼兒教師首先要做的就是與幼兒的交流，建立良好的師生關(guān)系，這是作為一個(gè)教師首先要具備的，“愛心”是一個(gè)教師的首要具備條件！
    讀《這就是幼兒教師》一書，確實(shí)有很多感慨。的確，做個(gè)幼兒教師不容易，但是什么讓我們?nèi)匀粓?jiān)持在這平凡的崗位上，面對著強(qiáng)大的工作量，面對家長和社會(huì)的不理解，堅(jiān)守清貧，淡泊名利，任云卷云舒，皆能寵辱不驚，矢志不移。正如日志里寫的“是孩子們的純真支撐我們走到了今天”。
    這本書是如此的貼近幼兒園教師的心聲，一個(gè)個(gè)小故事似一張張似曾相識的笑臉，給我們展開了一幅幼兒園生活的真實(shí)畫卷。是的，幼兒園老師是保姆，因?yàn)槊刻煊胁敛煌瓯翘椋挡煌甑男瑤?，甚至孩子們每次入廁都需要老師的陪伴；幼兒園老師是法官，每天都有處理不完的小官司，甚至每天一入夢，孩子們便爭先恐后的擠進(jìn)夢里；幼兒園老師是“瘋子”，每天和孩子嘻嘻哈哈的在一起，順口而來的是與年齡不相實(shí)際的兒童歌曲，每天與孩子一起摸爬滾打，上竄下跳，忘記了自己的年齡；幼兒園老師是清潔工人，孩子們小，幼兒園又幾乎都是娘子軍，所有的體力活都要我們自己來承擔(dān)。但同時(shí)，幼兒園老師也是藝術(shù)家，唱歌跳舞、彈琴、折紙、畫畫，十八班武藝樣樣精通；幼兒園教師也是教育專家，因?yàn)樵诩以匐y纏的孩子，到了幼兒園就會(huì)乖乖的聽話；幼兒園老師是設(shè)計(jì)師，家長園地的布置，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)，樣樣都凝聚著老師的心血；幼兒園老師是媽媽，因?yàn)槟暧椎暮⒆觽冃枰獰o微不至的呵護(hù)。
    聯(lián)想到我們班級的孩子們，他們剛?cè)雸@的時(shí)候，在父母的臂彎里撒嬌，在老師的懷抱里哭鬧。他們的眼中是迷茫，他們的心里是膽怯，是對周圍陌生的環(huán)境所表現(xiàn)出的惶恐。有的老師的手臂和臉上可能會(huì)留下孩子“英勇抗?fàn)帯钡摹敖茏鳌薄５俏覀兊睦蠋熑耘f是給孩子親密的安撫，讓孩子看到我們溫暖的笑臉。我們在孩子們的心上撒播陽光，但我們也會(huì)得到愛的回報(bào)?？粗⒆觽冎赡鄣耐盔f，聽著孩子們甜甜的歌聲，凝望他們活潑自信的背影，還有孩子們一臉的自信與陽光。這讓我們倍感欣慰，苦中有樂。
    讀了這本書后，我從表面上看似不滿和發(fā)泄的文字中卻感悟到平凡中的偉大，而我能做為一名幼兒教師感到真慶幸。也許當(dāng)孩子們長大以后，很少有能記起他的幼兒園老師是誰，但我們給他們的教育，對他們的影響，卻可以延伸到他們長大成人，我想，這就是幼兒教育的魅力所在。
    當(dāng)有一天，我們的韶華不再，當(dāng)有一天，我們鬢染秋霜，那滿園的碩果定會(huì)讓我們陶醉，當(dāng)我們走下幼教崗位時(shí)，我們可以自豪的說：“我們曾為民族的崛起揮灑過汗水，我們也曾為共和國大廈的奠基流淌過心血。”讓未來的才子從我們這里起步。讓燦爛的太陽從這里冉冉升起。
    幼兒教師，塑造輝煌的未來，托起明天的希望。
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感篇八
    幼兒園的教育應(yīng)面向每一個(gè)幼兒，教師應(yīng)當(dāng)為每個(gè)幼兒的充分活動(dòng)提供機(jī)會(huì)條件和充足的豐富的材料，以保證每個(gè)幼兒各種方面發(fā)展的需要。教育目標(biāo)具有導(dǎo)向作用，在教育活動(dòng)中教師應(yīng)增強(qiáng)目標(biāo)意識和過程意識，在制定和落實(shí)目標(biāo)的過程中應(yīng)該充分考慮到本班的具體情況，具體問題具體對待。教育內(nèi)容的選擇與組織應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)，有助于幼兒的學(xué)習(xí)，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)、寓教育于生活、游戲之中。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我們應(yīng)當(dāng)在每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透健康教育理念，實(shí)施健康教育。
    參與學(xué)校內(nèi)外教育教學(xué)研究活動(dòng)情況。
    聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，積極參與園內(nèi)外聽課培訓(xùn)、說課、評課等教研活動(dòng)，認(rèn)真作好聽課筆記、反思及隨筆，通過不斷地學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)，讓自己在教育教學(xué)方面能夠能有所成長。
    本人在教師專業(yè)成長上的優(yōu)勢和薄弱方面。
    優(yōu)勢。
    本人熱愛幼教工作，積極，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠較快融入集體，在藝術(shù)方面專業(yè)較突出，能夠?qū)W以致用。
    薄弱方面。
    在教學(xué)方面還有很多的不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望以后通過校內(nèi)外的多聽課、評課、模課等活動(dòng)能取得不斷地進(jìn)步。
    二、指導(dǎo)思想。
    三、預(yù)期目標(biāo)。
    總目標(biāo)。
    1、在工作中提高自身對幼兒的耐心、細(xì)心、在教學(xué)中能夠用運(yùn)用生動(dòng)、流暢的口語，提高自己的表達(dá)能力和較強(qiáng)的組織管理能力。
    2、能夠加深對幼兒園課程的理解，正確把握每節(jié)課的重難點(diǎn)。多上課，上好課，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
    3、虛心向老教師學(xué)習(xí)，盡快讓自己能夠勝任這份工作，精心做好工作，和搭班老師共同管理好班級，發(fā)揮自班的特色，培養(yǎng)良好常規(guī)。
    分項(xiàng)分階段目標(biāo)項(xiàng)目。
    20xx年度。
    關(guān)心喜愛每個(gè)孩子，對孩子細(xì)心耐心，在常規(guī)方面以身作則。
    加深自身多美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，希望盡快讓自己滿意。
    多參加園內(nèi)外優(yōu)秀教師的課，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自身的不足。
    積極參與園內(nèi)的教研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)不足進(jìn)一不提高能力。
    20xx年度。
    用教師的愛心去接近每一個(gè)幼兒，讓幼兒心連心的交流，也讓幼兒和幼兒心連心。
    多讀書，多學(xué)習(xí)，并在一定的基礎(chǔ)上嘗試寫一些論文參加征文等活動(dòng)。
    對課的把握要精確，上好每一節(jié)課，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)。
    不斷提高自身的科教水平，能有成功并值得別人學(xué)習(xí)的回報(bào)課產(chǎn)生。
    20xx年度。
    學(xué)無止境，和孩子一起學(xué)習(xí)，讓自己永遠(yuǎn)充滿精力去學(xué)習(xí)更多的知識。
    緊跟新的教育理念，加強(qiáng)對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，不落后并富有創(chuàng)新。
    能有更多的好課和大家一起商討，一起研究。在教學(xué)方面有更大進(jìn)步。
    有一定的科研能力，向園外更好的科研骨干教師學(xué)習(xí)并接觸更多的科研活動(dòng)。
    四、圍繞目標(biāo)的具體措施。
    1、在為人處事方面積極活躍，情緒樂觀，興趣廣泛，敢于嘗試，愿意與人交往，在與孩子交往過程中，能始終以積極樂觀的情緒給孩子以良好的影響。
    2、經(jīng)常和家長溝通，反饋孩子在園的情況，努力做好本職工作，做孩子和家長心目中的好老師。
    3、多聽課，多和老教師交流，不恥下問，吸取他人的長處，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，
    爭取能夠上好每一節(jié)課。
    4、不斷學(xué)習(xí)、反思，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去理解課程理念。多上課，上好課，積極參與課程研討活動(dòng)，使自己更快更好的成長。
    五、達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)志。
    讓每一個(gè)幼兒喜歡上幼兒園，喜愛老師;成為讓家長滿意和放心的老師;和同事搭配無暇，一起進(jìn)步;得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，成為一個(gè)好下屬。
    “伊濱區(qū)洛陽名師報(bào)告會(huì)”心得體會(huì)。
    6月9日，參加伊濱區(qū)洛陽名師報(bào)告會(huì)后，心情久久不能平靜。四位老師對教育的忠誠與熱情、對教育教學(xué)的鉆研與藝術(shù)深深感染了在場的每一個(gè)人。
    洛陽二中的校長非常重視學(xué)生的品德素質(zhì)教育，他的“占便宜”教育方法其實(shí)就是換個(gè)角度看問題。教會(huì)學(xué)生在小事上使用辯證法，多個(gè)角度去欣賞問題，便獲得了人生的哲學(xué)，獲得這種思維的方式，遠(yuǎn)比獲取知識更讓學(xué)生受益。
    洛陽五十五中新區(qū)分部的校長，講話擲地有聲，思路清晰，氣場十足。她對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，不僅有序，而且還非常強(qiáng)調(diào)教育的藝術(shù)，作業(yè)收不上來怎么辦?學(xué)生家長會(huì)不積極怎么辦?……這一系列細(xì)碎的問題，一經(jīng)陳校長的處理，便迎刃而解，不僅不是問題，而且成為了學(xué)生的興趣點(diǎn)?？梢姡處熤灰媒逃囆g(shù)，遵循教育規(guī)律，潛下心去研究，就一定能把問題變成教育的契機(jī)。
    教育不只是工作，更是一項(xiàng)事業(yè)，洛陽名師給了我們方向的引領(lǐng)，讓我們在教育之路上走得更幸福!
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感篇九
    越來越多的教師不再滿足于僅僅做課堂上的教書匠，他們在閱讀中反思，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在書寫中升華，讀書、教書、出書已成為他們的一種新型的行走方式。在教師節(jié)來臨之際，讓我們一起分享他們智慧的結(jié)晶。
    陳萍的《教師專業(yè)發(fā)展之道》，我真的很喜歡讀，因?yàn)樗苷嬲\地講了一個(gè)偉大的故事。真誠，就會(huì)踏實(shí)，不會(huì)虛空，也不會(huì)浮躁；真誠，就會(huì)美麗，沒有作秀，也沒有矯情。說到底，真誠是一種生活的態(tài)度和品質(zhì)，是心靈的敞開與通達(dá)。陳萍正是以她的真誠行走在教師專業(yè)發(fā)展的道路上，也正是因她的真誠使我，也使大家確信“專業(yè)之道”，并去尋找最適合自己的專業(yè)發(fā)展之道。
    首先，教師專業(yè)發(fā)展之道，在陳萍那里是生活之道、生命之道。記得錢偉長對專業(yè)的理解：我沒有專業(yè)，要說專業(yè)，我的專業(yè)是愛祖國。也記得南京師范大學(xué)附中，在上個(gè)世紀(jì)三四十年代，每年派教師到大學(xué)進(jìn)修，規(guī)定首選的是與專業(yè)無關(guān)的學(xué)科，次選與專業(yè)有關(guān)的學(xué)科，第三才選修自己任教的學(xué)科?？梢?，專業(yè)不僅是學(xué)科專業(yè)，教師專業(yè)應(yīng)當(dāng)具有學(xué)科超越性，抑或說，教師專業(yè)應(yīng)當(dāng)有寬闊的知識背景，在豐厚的文化土壤里生長起來。不僅如此，陳萍的專業(yè)發(fā)展之道，從回溯童年始。這正如帕慕克所說，尋找開端，然后才會(huì)有故事的中篇與下篇。從童年尋找專業(yè)發(fā)展之開端，暗示著專業(yè)之道與人的生命聯(lián)系在一起，專業(yè)之道實(shí)質(zhì)上是人生之道。
    人生永遠(yuǎn)是個(gè)謎，人總是力圖解謎，但很困難，人生之謎的謎底是那么神秘，因?yàn)椤叭耸钦l”是一個(gè)幾乎無法解答的難題。美國學(xué)者赫舍爾的答案是：人生之謎不在于你現(xiàn)在是什么，而在于你將來能夠成為什么。將來能夠成為什么，這是由人的偉大之處——可能性決定的。陳萍實(shí)際上是用自己親歷的實(shí)踐，開發(fā)人的偉大之處，把可能性逐步變成現(xiàn)實(shí)性。但是，這一目標(biāo)不是人人都能實(shí)現(xiàn)的，關(guān)鍵是陳萍的生命感悟。于是快樂的村小，成了種子萌發(fā)的地方；農(nóng)村生活，成了涵養(yǎng)人格的土壤；多彩的中師，成了鍛造師能的殿堂，以及從教以后的一切，都讓她去尋找教育的暖意和智慧。假若，專業(yè)發(fā)展離開了生活的磨礪，離開了生命的感悟，勢必失卻生長的根，所謂的專業(yè)勢必單薄、纖弱、蒼白。熱愛生活，努力去承受生命之重，正是最根本的專業(yè)發(fā)展之道。陳萍的人生感悟，擊中了專業(yè)發(fā)展的“穴”，讀她的這本專著，你會(huì)掂量到書名中“生命感悟”的分量。
    人的一生中會(huì)有許多角色，教師的專業(yè)發(fā)展同樣如此。專業(yè)的定位，專業(yè)發(fā)展的方向，在很大程度上聚焦在專業(yè)身份的確認(rèn)上，否則專業(yè)發(fā)展可能會(huì)搖擺、迷茫。身份既是一種專業(yè)方向的認(rèn)同，又是專業(yè)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，專業(yè)發(fā)展就是在專業(yè)方向的認(rèn)同中找尋自己的理想，在專業(yè)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)中提升自己的水平。陳萍有鮮明的身份確認(rèn)感，表現(xiàn)了她專業(yè)追求的自覺。豐富的職業(yè)經(jīng)歷中，陳萍有不同的崗位，但她并不把這些崗位只看作是工作的分工，而看作是專業(yè)的角色：做教研員，她把自己當(dāng)作教學(xué)研究者，去履行教研職業(yè)的使命；參與課程改革、教材建設(shè)，她把自己當(dāng)作課程建設(shè)者，去開發(fā)、拓展、提升自己的課程能力；重返講臺，無論是為小學(xué)生上課，還是為高等師范院校教師講授，她都把自己當(dāng)作理念踐行者，去生長、豐富自己的智慧；而課題研究，無論是自己領(lǐng)銜，還是對學(xué)校的指導(dǎo)，她都把自己當(dāng)作課題研究主持者，去激發(fā)自身內(nèi)在力量，獲取持續(xù)發(fā)展、深度發(fā)展的能量。以上這些身份，她沒有使它們割裂開來，更沒有使它們對立起來，而是在融合中互動(dòng)、促進(jìn)。諸多身份的確認(rèn)，陳萍把握了核心，那就是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐。從這個(gè)角度去看，專業(yè)發(fā)展之道，是學(xué)習(xí)之道、研究之道、實(shí)踐之道。其實(shí)，學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，往往是一般的方法、一般的途徑，體現(xiàn)了一般規(guī)律，大家都生活在這種方式、途徑和規(guī)律中。但問題是為什么有的人有成就、會(huì)成功，而有的人卻仍然很平庸、以至無為？陳萍給出了答案：挑燈夜戰(zhàn)中的鍛煉，凝神應(yīng)對中的理性思考，經(jīng)歷煎熬中心智的豐富與完善。由此，學(xué)習(xí)之道、研究之道、實(shí)踐之道，應(yīng)當(dāng)是堅(jiān)持之道、是“專業(yè)自覺”之道。
    書名中還有“教育敘事”的表述，陳萍用敘事的方式，回溯自己專業(yè)發(fā)展的過程，表達(dá)自己的生命感悟。開始，她擔(dān)心這樣的敘事方式和話語風(fēng)格，不能體現(xiàn)學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究水平。但是，她堅(jiān)持了，并且發(fā)揮了她的優(yōu)勢。其實(shí)，這種擔(dān)心是多余的。亞里士多德在他的《詩學(xué)》中把故事敘述界定為：“戲劇性的模仿和人類行為的構(gòu)想，而敘述故事的藝術(shù)便給予我們一個(gè)人人可以分享的世界?！睌⑹?，首先是種回憶和記憶，而回憶和記憶，“我們才成為歷史的全權(quán)代表”，“那些故事用象征符號解決無法用經(jīng)驗(yàn)解決的矛盾”。而“原始的敘事作品本質(zhì)上就是再創(chuàng)作”。
    陳萍的教育敘事就是將時(shí)間人格化，通過創(chuàng)作，使她成為那個(gè)歷史時(shí)代的代表，用生動(dòng)的象征符號解決了學(xué)者們無法用經(jīng)驗(yàn)解決的矛盾，給了我們可以分享的世界。無疑，陳萍對教育敘事的認(rèn)識是深刻的，她的教育敘事是成功的，而成功的關(guān)鍵在于她的真誠投入，在于她敘事中的梳理，梳理中的概括、提煉，理性思考與研究始終伴隨著她的敘事。于是，敘事成了陳萍的一種研究方式和專業(yè)發(fā)展方式，于是，陳萍的故事，我們聽了還想再聽，成了理查德·卡尼所稱之為的“偉大的故事”。陳萍正是“偉大的故事”的創(chuàng)造者。
    從全書的敘述來看，陳萍散發(fā)著一種特有的氣質(zhì)，從容、平靜、優(yōu)雅，她在平靜的敘述中透著靈氣和哲理。也許，專業(yè)發(fā)展之道，是一個(gè)文化的過程，亟須從容、平靜與優(yōu)雅。
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感篇十
    時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展向教育提出了更高的要求，幼兒園的發(fā)展是老師、學(xué)生、校園三位一體密不可分的有機(jī)融合，因此，對于我們幼兒園老師來說，幼兒園的發(fā)展絕不是“事不關(guān)己，高高掛起”的一件無關(guān)緊要的事情，它的每一步都與我們息息相關(guān)。
    一、“以德立園”是現(xiàn)代幼兒園穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵。
    任何時(shí)期人們都將師德作為評價(jià)教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展以及現(xiàn)代社會(huì)對教師的要求，更將師德提到了一個(gè)新的高度。具有良好師德的教師必須具有高度的社會(huì)責(zé)任心，必須能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，順應(yīng)改革開放的潮流。幼兒園擁有這樣的教師，才能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。因此，提高教師素質(zhì)首先要提高師德素質(zhì)，這是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要保證。所以我認(rèn)為在幼兒園的管理過程中必須明確“以德立園”的理念，注重對教師的德育工作。責(zé)任心是事業(yè)取得進(jìn)步的根本保證，有責(zé)任心的人就不怕付出，就會(huì)對事業(yè)做出貢獻(xiàn)。其次，在整個(gè)幼兒園營造一種人人都能盡心盡職、自覺工作的氛圍。俗話說的好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。管理者對待教師要用平等的態(tài)度，而不是權(quán)威式的。因?yàn)榻處熓冀K在教學(xué)第一線辛勤的勞動(dòng)，他們最盼望的就是能得到園領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持。要用欣賞的眼光去看待、去發(fā)現(xiàn)每一位教師身上的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)的把這“閃光點(diǎn)”點(diǎn)燃，去激發(fā)他們的工作的熱情，讓他們的愛賦予他人，賦予每一位孩子，賦予幼兒園，賦予自己的事業(yè)。
    二、優(yōu)化的條件是提高發(fā)展的質(zhì)量前提。
    辦園條件是生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高保教質(zhì)量的物質(zhì)前提。幼兒園必須滿足于社會(huì)發(fā)展的需要，順應(yīng)形勢要求，不斷對硬件設(shè)備予以更新、補(bǔ)充、完善。園舍、場地、設(shè)備必須符合國家的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和安全標(biāo)準(zhǔn)。室內(nèi)外環(huán)境布置，大型玩具配置，要雅致得體，富有兒童情趣，確保幼兒的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境清潔、美觀、舒適、安全。
    三、特色的辦園模式是形成自我風(fēng)格的拓展。
    進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，伴隨價(jià)值觀念的多樣化，價(jià)值需求也呈現(xiàn)多樣化，無論是辦學(xué)思想還是辦園精神，都以追求個(gè)性化而顯示其特長。在企業(yè)管理中，提倡創(chuàng)名牌，創(chuàng)造產(chǎn)品特色。在園所管理中，也應(yīng)該在全面落實(shí)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，結(jié)合自身特點(diǎn)和培養(yǎng)對象，辦出本園特色，能夠鮮明地體現(xiàn)園所的.個(gè)性形象，在眾多園所的存在和比較中發(fā)揮優(yōu)選功能。
    四、誠懇的學(xué)習(xí)是延續(xù)發(fā)展的根本要素。
    教師需要學(xué)習(xí)，幼兒園也需要學(xué)習(xí)。一個(gè)幼兒園的發(fā)展光靠自身的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要不斷地走出去，請進(jìn)來。
    （1）到優(yōu)秀的幼兒園去走走看看。
    優(yōu)秀的幼兒園無論硬件、軟件等各個(gè)方面都有其突出之處，我們要學(xué)的，要看的是：它們?nèi)绾螐淖陨淼奶攸c(diǎn)出發(fā)謀求幼兒園的發(fā)展；它們的特點(diǎn)對于自己幼兒園有沒有新的發(fā)展靈感。
    （2）與姐妹幼兒園相互交流。
    姐妹幼兒園的條件都差不多，多相互交流有利于信息的傳遞，也能在交流中發(fā)現(xiàn)問題，查找各種不足，促進(jìn)相互共同提高。
    （3）培養(yǎng)發(fā)展的理念。
    任何事物都需在不斷的發(fā)展中獲得生存。不斷地學(xué)習(xí)能使整個(gè)幼兒園充滿發(fā)展的理念，有了理念，在不斷努力和追求中，整個(gè)幼兒園就充滿了生機(jī)和活力。
    五、廣泛地宣傳是促進(jìn)發(fā)展的有效手段。
    幼兒園是社會(huì)中的一個(gè)小團(tuán)體，它生存、發(fā)展在社會(huì)這樣一個(gè)復(fù)雜的大環(huán)境中，做好廣泛地宣傳工作，把自身的發(fā)展、成績告訴社會(huì)，就能在很大程度上提高幼兒園的知名度，同時(shí)也能從一定程度上改變家長的幼教觀念，在工作中得到更多的理解和幫助。因此，幼兒園的每位教職工都必須有良好的宣傳意識，不斷把幼教發(fā)展的各種信息向家長、向社會(huì)傳遞。
    不斷的反思與總結(jié)是幼兒園發(fā)展的必要前提。因此幼兒園要持續(xù)發(fā)展，就必須從傳統(tǒng)的陳舊的思維中解放出來，沖破一切妨礙發(fā)展的思想觀念，革除一切影響幼兒園發(fā)展的弊端，重新審視幼兒園發(fā)展的目標(biāo)和思路。在審視中尋找幼兒園發(fā)展的突破口和著力點(diǎn)，開闊思路，開拓創(chuàng)新，以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更寬的視野、更新的觀念，營造更具競爭力的環(huán)境，拓展更加廣闊的發(fā)展空間。
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感篇十一
    措施：
    1、繼續(xù)參加本科的學(xué)習(xí)，讓自己在教學(xué)理論上有進(jìn)一步的提高。
    2、在探索教學(xué)方法的同時(shí)，向身邊其他一些有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力提高個(gè)人的教學(xué)水平。
    3、經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼兒心理的書籍，通過學(xué)習(xí)讓自己更深入地了解幼兒的心理，從而用更為正確、有效的教育方法。
    第三階段。
    目標(biāo)：發(fā)揮自我管理效能，完善自我發(fā)展。
    措施：
    1、請有經(jīng)驗(yàn)的老師指出自己的不足之處，及時(shí)改正缺點(diǎn)，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。
    2、運(yùn)用年輕人的優(yōu)勢，在教學(xué)上多運(yùn)用多媒體技術(shù)。
    (二)創(chuàng)設(shè)幼兒探索學(xué)習(xí)的舞臺，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。
    第一階段。
    目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)合理的區(qū)角環(huán)境，滿足幼兒自主探索的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
    措施：
    1、注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全、新奇、有趣，提高幼兒的興趣，充分利用墻面、地面、走廊等滿足幼兒自主探索的需要。
    2、創(chuàng)設(shè)材料庫、百寶箱等，擴(kuò)大幼兒探索資源。
    3、帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大自然，豐富孩子各方面的認(rèn)識。
    第二階段。
    目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，使幼兒的個(gè)性潛能能到充分的發(fā)揮。
    措施：
    1、根據(jù)主題的需要，拓展幼兒學(xué)習(xí)空間，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供豐富的材料。
    2、在區(qū)角游戲中投入更多新鮮的游戲材料，讓幼兒在游戲中嘗試探索學(xué)習(xí)。
    第三階段。
    目標(biāo)：在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣，為《合格小公民》的開展打好基礎(chǔ)。
    措施：
    1、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過故事、兒歌等形式培養(yǎng)幼兒逐步養(yǎng)成文明的習(xí)慣。
    2、教師以榜樣影響幼兒，幫助幼兒培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。
    (三)家園共育工作。
    第一階段。
    目標(biāo)：加強(qiáng)與家長、社區(qū)的互動(dòng)，探索家園共育的有效途徑。
    措施：
    1、通過各種形式與家長聯(lián)系，了解幼兒的特點(diǎn)與需求。
    2、定期召開家長學(xué)校、家長沙龍活動(dòng)，交流育兒經(jīng)驗(yàn)。
    第二階段。
    目標(biāo)：充分利用有效資源，探索家園、社區(qū)三位一體化新方式。
    措施：
    1、充分發(fā)揮家委會(huì)作用，成立家園、社區(qū)三位一體化領(lǐng)導(dǎo)小組。
    2、利用社區(qū)、廣場開展各類親子活動(dòng)。
    3、充分利用家園資源，豐富晨園小報(bào)。
    第三階段。
    目標(biāo)：整和家園、社區(qū)力量，形成一體化育人環(huán)境。
    措施：
    1、圍繞家長工作展開深入的研究。
    2、進(jìn)入社區(qū)開展各種宣傳、指導(dǎo)活動(dòng)。
    我作為一名幼兒教育專業(yè)的學(xué)生，我覺得我要學(xué)的東西自然比別人要多，要學(xué)習(xí)老一輩的育兒經(jīng)驗(yàn)也要和新老師多溝通交流，吸收更多的新育兒信息。因此我必須要嚴(yán)格要求自己。幼兒園教師的教育對象是天真、幼稚、可塑性極大的學(xué)前兒童，他們不僅是兒童知識、智慧的啟蒙者，更是兒童情感、意志、個(gè)性的塑造者。因?yàn)榻逃龁栴}歸根到底是教師問題，教師是優(yōu)質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。同時(shí)更覺得自己應(yīng)該在知識、能力以及個(gè)性品質(zhì)等方面有更好得進(jìn)步，因?yàn)檫@直接關(guān)系到兒童身心的健康成長。我認(rèn)為我以后應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力。
    一、廣泛的興趣愛好，強(qiáng)烈的求知欲。
    幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和各種兒童讀物的普及，他們的知識面已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其年齡界限。他們喜歡思考，有自己的見解，也有提不完的問題，渴望能得到成人的解答。教師是他們心目中最有威信，最有學(xué)問的人，自然成為他們經(jīng)常提問的對象。教師有廣泛的興趣愛好、淵博的知識，才能深入淺出地回答孩子們提出的各種問題，在滿足他們的求知欲的同時(shí)點(diǎn)燃智慧的火花。如果教師對孩子的問題一問三不知，不僅起不到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，而且有損教師在孩子心目中的形象。所以，我應(yīng)該廣泛的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)理論知識，關(guān)注孩子們關(guān)心的話題，才能更好地與孩子們溝通，成為他們地良師益友。同時(shí)，由于兒童活潑好動(dòng)、愛唱愛跳，喜歡畫畫、聽故事、做游戲，幼兒園教師還必須多才多藝，以便更好地指導(dǎo)孩子們開展豐富多彩地活動(dòng)。
    二、愛心、耐心與細(xì)心教師的情感對兒童有感染作用。因此，教師良好的情感品質(zhì)也是其職業(yè)的要求之一。
    學(xué)前兒童知識經(jīng)驗(yàn)少、是非觀念差、獨(dú)立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的耐心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且需要得到教師情感上的關(guān)愛與呵護(hù)。尤其是新入園的孩子離開父母的懷抱來到教師身邊，從熟悉的家庭來到陌生的環(huán)境，這是他們?nèi)松囊淮筠D(zhuǎn)折，他們希望幼兒園像他們自己的家一樣，渴望老師像媽媽那樣給他們愛撫，對教師有一種特殊的依戀心理，才能得到孩子對他們的信任，才能取得良好的教育效果。當(dāng)然，教師對孩子的愛應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的，是一種建立在理智基礎(chǔ)上的愛。教師既應(yīng)對孩子一視同仁，尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，又提出合理而嚴(yán)格的要求。
    教師的情感在教育過程中的表現(xiàn)是多方面的，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)善于控制自己的情感，恰當(dāng)?shù)卦茊驯砬?、姿態(tài)、語言去感染兒童，以保證教育過程地有效性。
    三、執(zhí)著、沉著與自制。
    首先，教師要有完成教育任務(wù)的堅(jiān)定意向，這是他們完成教育任務(wù)的保證。這種意志品質(zhì)是與他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感相聯(lián)系的。其次，教師的沉著、自制，會(huì)有效的影響兒童的意志品質(zhì)。學(xué)前兒童年幼無知，自控能力差，常會(huì)出現(xiàn)各種行為問題，如，任性、不遵守規(guī)則、不聽從規(guī)勸、違背教師提出的要求，同伴之間不能友好相處，攻擊性行為較多等，教師要善于調(diào)整、控制自己的情緒，處事冷靜，以平和的態(tài)度對待孩子，同時(shí)耐心地對他們進(jìn)行教育。如果教師缺乏自制力，用粗暴地方式對待孩子，例如諷刺挖苦，甚至體罰或變相體罰，這不僅傷害孩子地情感，而且會(huì)影響兒童地身心健康。教師地喜怒無常對兒童是極為有害地，容易使一些孩子去窺測教師情緒地“晴雨表”，形成兩面派行為方式，從而影響兒童個(gè)性地健康發(fā)展。
    四、具備多方面的能力。
    1、敏銳細(xì)致的觀察力。
    2、創(chuàng)造性思維能力。
    3、生動(dòng)、流暢的口語表達(dá)能力。
    4、較強(qiáng)的組織管理能力。
    五、提高對師德認(rèn)識。
    所謂師德認(rèn)識，就是指對教師職業(yè)道德的深刻認(rèn)識和全面理解，要從“德”中體會(huì)到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有3年，回顧自己走過的經(jīng)歷，對師德認(rèn)識有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的過程。經(jīng)過各種學(xué)習(xí)，可以說在師德認(rèn)識上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作有了新的認(rèn)識，尤其作為幼兒教師應(yīng)具備哪些師德，心中基本上也有個(gè)底。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。情系幼兒，像母親一般愛每個(gè)孩子幼兒教育的對象都是3-7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩芽，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。在幼兒教育工作中，我始終做到情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子。因此，每當(dāng)幼兒身體健康，學(xué)習(xí)和素質(zhì)有所提高，你就會(huì)喜悅，那么就可以消除所有的勞累感。
    關(guān)愛每個(gè)孩子，其一，關(guān)心他們的生活，這是幼兒教育區(qū)別其他教育的特殊點(diǎn)。尤其當(dāng)個(gè)別孩子身體感到不適時(shí)，更要體貼、照顧好;其二，熟悉孩子們的基本情況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環(huán)境，這樣，在教育時(shí)，就可根據(jù)每位孩子的不同特點(diǎn)，尋找相應(yīng)的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能;其三，平等對待每個(gè)孩子，不管是頑皮的，還是文靜的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件，都一視同仁、平等對待。這樣，孩子們就會(huì)感到在老師面前表現(xiàn)都同樣有機(jī)會(huì)得到肯定。
    “給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認(rèn)識其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。本人結(jié)合自己的情況，下決心就以下三方面提高修養(yǎng)。
    1.重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
    認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己言行準(zhǔn)則，工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學(xué)識淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些，就應(yīng)該不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
    2.嚴(yán)以律己，注重言行。
    為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。
    3.培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。
    天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。
    (2)音樂既能幫助人們解除煩惱郁悶，又能使人振奮精神，因此增進(jìn)自己的音樂修養(yǎng)也是必不可少的。在平時(shí)教學(xué)工作中融音樂與教學(xué)為一體，讓幼兒多感受樂曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。
    (3)為了調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及幼兒各種感官參與學(xué)習(xí)，形成最優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)，教師必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并適用于教學(xué)，由此，可拓寬幼兒的視野。
    總而言之，通過師德學(xué)習(xí)，使我對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機(jī)感。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷追求，才能名符其實(shí)地對得起幼兒教師的稱號，為有一個(gè)健全的靈魂而勤奮踏實(shí)地去工作，堅(jiān)信一份耕耘，會(huì)有一份收獲。
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    幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感篇十二
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展是幼兒教師專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力不斷成熟、不斷提升、不斷完善的過程。影響幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的內(nèi)在因素主要表現(xiàn)專業(yè)自我發(fā)展的意識和能力及在專業(yè)自我發(fā)展的心態(tài)和體驗(yàn)。首先，幼兒教師缺乏專業(yè)自我發(fā)展的意識和動(dòng)力。自我發(fā)展的意識是幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的前提和動(dòng)力，很多幼兒教師缺失對職業(yè)的認(rèn)同和深刻認(rèn)識，未能樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的觀念。其次，幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展還受自我發(fā)展的能力因素影響，在發(fā)展的過程中會(huì)遇到很多困難挑戰(zhàn)，教師要有目的、有自覺的去發(fā)展專業(yè)能力。再次，是心態(tài)因素。很多幼兒教師由于外在壓力狀況，感覺焦慮、乏倦，失去了激情。好的心態(tài)能有積極情緒，能主動(dòng)困難，保持對工作的激情。最后，缺乏及時(shí)自我體驗(yàn)。有了想法和激情，不去主動(dòng)體驗(yàn)，積極開展行動(dòng)，自我發(fā)展難以得到提高。幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展除了自我能動(dòng)性外，還需外部條件作為支持，主要表現(xiàn)為國家、社會(huì)、幼兒園、家庭四個(gè)方面。首先，是國家政策的支持和保障。由于幼兒教師社會(huì)福利整體待遇偏低，而且相關(guān)教育行政部門重視不夠，專業(yè)化保障力度不夠，影響了幼兒教師的專業(yè)自主發(fā)展的動(dòng)力。其次，社會(huì)整體對幼師職業(yè)的評價(jià)和看法也會(huì)影響幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的積極性，評價(jià)低會(huì)影響幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感，從而影響工作的實(shí)踐投入。再次，是幼兒園教師自我發(fā)展的文化氛圍和管理措施。不同于中小學(xué)教師，它既強(qiáng)調(diào)幼兒教師的教學(xué)能力而且注重保育能力，工作要求細(xì)致、專心，在這種工作情況下，很難有所突破。
    喚醒自我發(fā)展的意識，走向自主。要喚醒幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的意識，首先對自身的職業(yè)要有認(rèn)同感和使命感，轉(zhuǎn)變自我發(fā)展的態(tài)度。把幼兒的發(fā)展與學(xué)習(xí)作為一份使命和責(zé)任。其次，要不斷轉(zhuǎn)換觀念，作為一名幼兒教師，扮演的角色是幼兒的支持者、合作者等，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。幼兒教師在自我發(fā)展的過程，因主客觀因素影響，必然會(huì)遇到各種困難和阻礙，教師有時(shí)因此產(chǎn)生焦慮感。良好積極的心態(tài)對教師專業(yè)自我發(fā)展是十分必要的。幼兒教師需要不斷體驗(yàn)探索，切實(shí)將自我發(fā)展落到實(shí)處。要想在專業(yè)發(fā)展上取得長足的進(jìn)步，幼兒教師的自我反思是不可缺少的。幼兒教師的`自我反思主要指幼兒教師對自身專業(yè)實(shí)踐的一種回顧、檢查及如何進(jìn)一步提升相關(guān)能力所做出的思考。幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展要取得進(jìn)步，離不開教師持續(xù)不斷地對自我進(jìn)行反思與評價(jià)。反思自我發(fā)展的行為，找出自己有待改進(jìn)的地方，加以改正才能取得不斷進(jìn)步。只有通過及時(shí)、深刻、反復(fù)的自我反思，很多有益經(jīng)驗(yàn)才會(huì)真正內(nèi)化到幼兒教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和專業(yè)實(shí)踐中。對此，師傅、園長和資深教師要在教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展實(shí)踐中遇到問題時(shí)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，以提高幼兒教師自我反思的敏感性和有效性。采用師徒結(jié)對的方式，使徒弟通過對師傅教學(xué)實(shí)踐的觀察、模仿和師傅的具體指導(dǎo)，逐漸體悟?qū)嵺`性知識并不斷掌握專業(yè)技能和智慧的培養(yǎng)模式。
    1．理念素養(yǎng)。教育理念是教師在對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的教育觀和理性信念。在多元文化視域下，幼兒教師的理念素養(yǎng)不僅要有教育觀念，還應(yīng)有對文化的理性信念。當(dāng)前我國由于區(qū)域差別大，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r懸殊，家庭情況和社會(huì)聲望程度不一，家庭成員民族和知識結(jié)構(gòu)的多元，幼兒的文化背景千差萬別，所以，幼兒教師應(yīng)有一種警覺和敏感的態(tài)度，始終清醒地意識到幼兒及其家庭文化的多樣性和差異性，理解來自不同地區(qū)、不同民族、不同家庭的價(jià)值觀念和行為方式，摒棄文化刻板和歧視等偏見心理，幼兒教師要樹立公平的文化觀。面對不同家庭背景的幼兒，教師應(yīng)堅(jiān)信每個(gè)幼兒都有自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能，教師要對所有幼兒都應(yīng)抱有相同、且較高的期待，保證不因民族、宗教、家庭經(jīng)濟(jì)、身體、性別或能力差異等而排斥和忽視幼兒，幼兒教師要樹立平等的兒童觀。幼兒教師應(yīng)淡化權(quán)威意識，把自身角色定位于“平等中的首席”，給予每個(gè)幼兒平等的師幼互動(dòng)和參與活動(dòng)的機(jī)會(huì);消解自身的話語權(quán)威，認(rèn)真聽取不同文化主體的聲音，公平處理一日生活中的多元文化問題，對幼兒表現(xiàn)進(jìn)行合理和民主的評價(jià)，建立民主的教育觀。2．知識素養(yǎng)。知識素養(yǎng)是教育教學(xué)的基礎(chǔ)條件。在多元文化視域中，教育對象的生活背景和文化環(huán)境多元，需教師有各種相關(guān)知識來了解和適應(yīng)教育對象的特殊性。鑒于此，幼兒教師專業(yè)素質(zhì)就不能僅局限于“學(xué)科基礎(chǔ)+教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式，而且需要多元的復(fù)合結(jié)構(gòu)。幼兒教師應(yīng)具有多元結(jié)構(gòu)的知識素養(yǎng)，了解有關(guān)文化的基本知識。如，文化本身的特征、作用及發(fā)展過程的知識;與文化相關(guān)的學(xué)科知識;多元文化的內(nèi)涵、核心要求和主要概念等。習(xí)得關(guān)于國家、族群、特定文化團(tuán)體的歷史文化知識。包括我國傳統(tǒng)文化知識、一些民族的文化與歷史和地區(qū)本土的文化特色和行為方式等。掌握特殊個(gè)體的文化背景知識。比如說，特殊幼兒價(jià)值觀和行為等特征，以及影響特殊個(gè)體身心發(fā)展的家庭和種族文化背景等。3．情意素養(yǎng)。情意素養(yǎng)是進(jìn)行教育活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。教育是以人格互染和心靈感召的方式與教育對象發(fā)生知識和情感互動(dòng)的過程。早期教育尤其要關(guān)注兒童幸福和快樂的感覺。多元文化視域下的教育是一種提倡平等、尊重差異的“大愛”式教育。每個(gè)孩子都有內(nèi)在學(xué)習(xí)的需要和潛能，是獨(dú)特的發(fā)展個(gè)體。所以，人文關(guān)懷的情意素養(yǎng)是多元文化背景下幼兒教師必備素質(zhì)，多元文化視域中的幼兒教師應(yīng)有對人類的熱愛和博大的胸懷，關(guān)懷并接納不同文化背景的幼兒、家長和同事。多元文化視域中的教師應(yīng)對社會(huì)公共生活持積極心態(tài)，超越個(gè)人私利，深切關(guān)懷國家和社會(huì)的利益，并對幼兒成長抱有敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。幼兒教師應(yīng)凸顯對處境不利幼兒的關(guān)懷，結(jié)合相關(guān)文化知識和教學(xué)手段提供有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，并施以情感上的特殊關(guān)懷。
    四．加強(qiáng)管理中的情感激勵(lì)。
    以“人”為本的情感激勵(lì)理念使幼兒園的管理模式逐步向“柔性管理”轉(zhuǎn)變。情感激勵(lì)在本質(zhì)上是一種情感關(guān)懷驅(qū)動(dòng)。情感激勵(lì)蘊(yùn)藏著情感關(guān)懷的無形力量，可以凝聚和鼓舞幼兒教師的士氣。快樂而真誠的情感互動(dòng)，可以引發(fā)幼兒教師和領(lǐng)導(dǎo)在情感上的“共鳴”和“共振”，激發(fā)幼兒教師內(nèi)部潛在的工作動(dòng)機(jī)，將領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷轉(zhuǎn)化為自身專業(yè)發(fā)展所需要的內(nèi)部情感動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)情感的關(guān)懷驅(qū)動(dòng)。園長的關(guān)注和激發(fā)能促進(jìn)幼兒教師潛能最大程度的發(fā)揮。園長作為幼兒教師專業(yè)成長中的關(guān)鍵人物，其作用不僅體現(xiàn)在行政和管理層面，更滲透在其和教師個(gè)人日常交往的點(diǎn)滴之中，很多時(shí)候，園長一個(gè)關(guān)切的眼神、一句鼓勵(lì)的話語、一副贊嘆的表情都可能成為新教師提高自我效能感的重要依據(jù)。情感激勵(lì)的關(guān)鍵在于喚起和維持幼兒教師的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。情感激勵(lì)有助于提升幼兒教師專業(yè)發(fā)展的自覺性和主動(dòng)性。同時(shí)，幼兒教師自身素質(zhì)的提高與內(nèi)在潛能的充分挖掘，則有助于幼兒園整體教育質(zhì)量的提高。構(gòu)建富有激情的幼兒園文化和諧的幼兒園文化能給幼兒教師一種無形的力量，猶如每個(gè)家庭對家庭成員所具有的特殊力量一樣，是一種源自于內(nèi)心深處的強(qiáng)烈歸屬感和吸引力，是一種真實(shí)情感的吸引和滿足。它可以使全體幼兒教師形成強(qiáng)大的集體凝聚力和向心力，不斷提升自身專業(yè)發(fā)展的責(zé)任心和使命感。為此，幼兒園應(yīng)堅(jiān)持以人為本的文化建設(shè)理念，構(gòu)建富有激情的幼兒園文化，重視幼兒園文化的整體設(shè)計(jì)、積淀和傳承，用文化來提升幼兒園的管理品位，提高文化的育人功能，把幼兒園建設(shè)成有人文關(guān)懷、師生共享的情感家園，使幼兒教師切身感受到自身生命的價(jià)值與存在的意義，以自覺、自愿的快樂心態(tài)去實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的主動(dòng)發(fā)展。當(dāng)然，文化的構(gòu)建要以制度建設(shè)為載體和先導(dǎo)，幼兒教師的行為，使幼兒園成為有豐富文化內(nèi)涵的教育園應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況建立一整套以教研文化為重點(diǎn)的管理體制和機(jī)制，通過制度來引導(dǎo)、規(guī)范幼兒機(jī)構(gòu)，以人文精神教化全體教師。
    立足區(qū)域資源，培養(yǎng)幼兒教師的文化敏感性。職后培訓(xùn)要結(jié)合地區(qū)特色，將幼兒園所在地區(qū)的已有資源，進(jìn)行收集和整理，建立多元文化資源庫，組織教師進(jìn)行本土資源的開發(fā)與利用，組織精通民族文化的民間資深人士，與教育專家共同開發(fā)教師教育和培訓(xùn)課程，或邀請他們作為培訓(xùn)者參與到“國培”“省培”等培訓(xùn)中，提升幼兒教師對多元文化資源的應(yīng)用能力。立足幼兒園實(shí)際，滋養(yǎng)反思、合作的教師文化。在幼兒教師準(zhǔn)入考核時(shí)，應(yīng)有意吸納多元文化背景的教師，如外教、民族藝術(shù)老師和體能男教師等，豐富幼兒園教師結(jié)構(gòu);要鼓勵(lì)不同文化背景的家長參與幼兒園教育，塑造開放和多元的班級文化;要鼓勵(lì)教師從不同視角看問題，形成批判性反思與合作的教師文化，鼓勵(lì)教師對文化不公現(xiàn)象進(jìn)行批判，使其在行動(dòng)中主動(dòng)修正偏見，變革觀念;要進(jìn)行民主管理，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，建立制度保障，保證教師在職業(yè)生涯過程中持續(xù)學(xué)習(xí)。立足教師實(shí)際，引導(dǎo)幼兒教師進(jìn)一步更新觀念并付諸行動(dòng)。培養(yǎng)教師應(yīng)面向所有在職的幼兒教師，要考慮到其身心特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)差異，考慮影響其多元文化意識的相關(guān)因素，結(jié)合多元文化實(shí)際體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)教師積極情感。培訓(xùn)形式應(yīng)以主動(dòng)參與式案例研討為主，鼓勵(lì)幼兒教師主動(dòng)參與，積極評課、討論與反思，將行動(dòng)研究與反思相結(jié)合，增強(qiáng)幼兒教師的施教能力。
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感篇十三
    3、結(jié)合幼兒園園本課題《0-3歲親子教育研究》做好實(shí)驗(yàn)與研究工作，撰寫論文。在日常工作中，注重從一日生活各環(huán)節(jié)培養(yǎng)班內(nèi)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
    4、多參加觀摩活動(dòng)，多學(xué)習(xí)教育專家、優(yōu)秀老師的專業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐操作，多思考多總結(jié)，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們的思考方式和表達(dá)方式，學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，結(jié)合自己的特點(diǎn)形成自己的教育教學(xué)特色。做好記錄和反思，提高自己的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。積極參加繼續(xù)教育和各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，具有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識，以及終身學(xué)習(xí)能力的自覺性。爭取做一名反思型教師，并在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的過程中向研究型教師邁進(jìn)。
    5、采用切實(shí)可行的方法與家長溝通，通過不同的形式經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，指導(dǎo)其家庭教育工作，逐步轉(zhuǎn)變家長的教育觀念和教育行為，使家長認(rèn)可并積極配合班內(nèi)教育。
    6、配合園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，注重觀察和及時(shí)溝通，適時(shí)調(diào)整自己的教育方法，在做好面向全體教育的同時(shí)做好個(gè)別教育，能對個(gè)別幼兒在個(gè)性形成時(shí)期出現(xiàn)的某些特征進(jìn)行個(gè)案分析及研究，并進(jìn)行論文的撰寫和整理工作，撰寫有關(guān)論文。
    學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，讓我成長了很多。它不僅讓我站得更高、望得更遠(yuǎn)，同時(shí)也讓我更謙卑、慎重地感受到了這份職業(yè)的分量。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，爭做新時(shí)代幼兒教師，我會(huì)積極為能成為一名人民滿意的教師而不懈努力。
    一、自我分析。
    隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師職業(yè)將處于不斷變化和發(fā)展之中，那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時(shí)代的發(fā)展越來越不相吻合，教師職業(yè)將成為終身發(fā)展的過程，社會(huì)的發(fā)展需要教師不斷地自我更新知識。因此，教師專業(yè)的發(fā)展空間是無限的。我國著名的教育家呂型偉同志說：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。他的這番話道出了教師職業(yè)的終身發(fā)展過程。
    我們知道，基礎(chǔ)教育課程改革，將教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，顯得比以往任何時(shí)候都更加重要。一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)。這既是教師形成創(chuàng)造性教學(xué)態(tài)度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。
    我xxxx年踏上工作崗位。在新理念的充實(shí)和老教師的幫助下，經(jīng)過學(xué)校多次培訓(xùn)，使我在工作中取得了一些成績。在教學(xué)工作上，能有針對性地備課、備教材、備學(xué)生，并做好活動(dòng)反思。當(dāng)然我還有很多不足之處，在課堂教學(xué)上，怎樣培養(yǎng)幼兒的興趣，怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，怎樣與幼兒溝通交流等還有待我去學(xué)習(xí)。
    二、發(fā)展方向。
    1、成為一個(gè)自信的教師：專業(yè)的自信和積極的工作狀態(tài)。
    2、成為一個(gè)有“感覺”的教師：能全方位地去感受幼兒。
    3、成為一個(gè)“會(huì)學(xué)習(xí)”的教師，提升多種能力，如選取教育資源運(yùn)用教育資源的能力，設(shè)計(jì)能力，科研能力等等。
    三、內(nèi)容措施。
    1、提高政治思想素質(zhì)。
    “學(xué)高為題，德高為范”這既是社會(huì)對教師的贊美，也是對教師的期望和要求。政治思想素質(zhì)是靈魂，是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。我要熱愛幼兒教育事業(yè)、熱愛幼兒、積極向黨組織靠攏，使自己具有高度的集體主義精神、責(zé)任感及主人翁意識。使自己教給幼兒的不僅僅是初淺的知識，而是培養(yǎng)他們良好的個(gè)人品質(zhì)，以及積極的生存心境、以積極的人生態(tài)度去對待生活。使自己早日成為一名優(yōu)秀班主任。
    2、豐富科學(xué)文化知識。
    常說“要給孩子一碗水，教師要有一桶水”。而今，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，知識的不斷更新發(fā)展，要求我們的教師應(yīng)該是“一條流動(dòng)的小溪”。幼兒教師雖然教給孩子的是粗淺的知識，但一定要是正確的、是合乎時(shí)代節(jié)拍的。隨著二期課改的全面鋪開，更要求我們具備廣博的科學(xué)文化知識，而且要根據(jù)社會(huì)和科技的發(fā)展，不斷更新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
    3、提高教育技能。
    一名優(yōu)秀的幼兒教師僅有良好的品德修養(yǎng)和專業(yè)知識素質(zhì)是不夠的。這也是因?yàn)橛變航逃奶攸c(diǎn)決定了對幼兒教師不同的要求。所以，幼兒園強(qiáng)調(diào)幼兒教師必須是一專多能。我雖然學(xué)過一些樂器、舞蹈、手工制作等，可從特長的角度，我的藝術(shù)活動(dòng)能力較弱，從給予孩子美的享受和情趣的培養(yǎng)這個(gè)角度，必須加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，尤其是繪畫、手工制作、表演、彈奏、唱歌、跳舞等教學(xué)技能技巧的提高。
    4、健康、自強(qiáng)、創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)自我的身體素質(zhì)和個(gè)性心理。
    健康是工作的前提，有了健康的身體素質(zhì)才具備開展工作的基礎(chǔ)。我應(yīng)善于認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己，只有自信才能自強(qiáng)，才能使自己的潛能、才華發(fā)揮至極。不能因一時(shí)挫折而喪失自信，要不斷樹立目標(biāo)、追求成功、設(shè)計(jì)成功，更重要的是撞擊成功，只有不斷地撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能獲得創(chuàng)新的萌動(dòng)，才能體驗(yàn)到成功的快樂。
    5、促幼兒成長，為家長服務(wù)。
    為了讓每個(gè)孩子都能長好、學(xué)好、玩好，每人的能力在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級情況以“綱要”為準(zhǔn)則，制訂班級計(jì)劃、月、周計(jì)劃等各類計(jì)劃。在半日活動(dòng)中以游戲貫穿各科教學(xué)，并積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí)，使每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
    在家長工作方面，經(jīng)常翻閱有關(guān)家教方面的書籍，了解家長的需求。面向全體家長做好家園共育，努力使自己在家長工作方面更加成熟，成為家長放心的好老師。
    6、以身作則，帶領(lǐng)青年教師樹立良好園風(fēng)。
    作為教研組長，我要更嚴(yán)格的要求自己，樹立吃苦在前的精神，做好青年教師的表率。帶領(lǐng)青年教師“心往一處想，嘴往一處說，勁往一處使，干往一起干”。樹立良好的園風(fēng)。全力支持園長在幼兒園建設(shè)、教學(xué)管理、群眾政治思想工作、幼兒園規(guī)章制度完善等方面的新思路、新舉措，以與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是的精神，團(tuán)結(jié)一致，扎實(shí)的把工作做得更好，為幼兒園再上新臺階作出一份貢獻(xiàn)。
    四、目標(biāo)達(dá)成。
    1、通過多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與渠道，選擇和運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自身的專業(yè)化水準(zhǔn)。堅(jiān)持記教育教學(xué)日記，養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。多翻閱有關(guān)幼兒教育的書籍，提升自身的教育內(nèi)涵。學(xué)習(xí)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段來豐富課堂。
    2、加強(qiáng)日常工作中對幼兒的觀察與反思，培養(yǎng)對教育的敏感性，力求能敏銳地感受到孩子的需要。
    3、積極借助各種交流與展示的平臺促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。積極參加各種技能技巧比試、優(yōu)質(zhì)課評比、教育教學(xué)觀摩、研究課、公開課、示范課、論文、教科研及教案評比等等，并爭取獲得等第獎(jiǎng)。使自己的綜合素質(zhì)始終處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，才能自如應(yīng)對蓬勃發(fā)展的教育改革大潮。
    4、通過教育研究與實(shí)踐，提升自身的科研水平。認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，認(rèn)真思考并虛心學(xué)習(xí)。加強(qiáng)與同事、來自不同幼兒園的教師進(jìn)行專業(yè)合作，交流教學(xué)心得體會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    5、認(rèn)真對待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真處理每一件事情，認(rèn)真對待每一次班級活動(dòng)，把班級管理能力的提高落實(shí)在每一天的班級管理中。
    6、通過和學(xué)生談心、家訪、開家長會(huì)等形式加深對學(xué)生家長及家庭的了解。
    7、每天擠出30分鐘的閱讀時(shí)間。
    8、堅(jiān)持每天和孩子、和同事交流使用普通話，以促進(jìn)自己普通話水平的提高。
    9、在日常工作中，堅(jiān)決不寫錯(cuò)字、別字，保證使自己的文字規(guī)范化。
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感篇十四
    這是教育者就應(yīng)讀的好書，《做一個(gè)幸福的教師》時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸到達(dá)一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶教師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游，范文之心得體會(huì)：做一個(gè)幸福的教師讀書體會(huì)。陶教師說，“在我的記憶里，就一向沒有和書疏離過”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，個(gè)性是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過?！碧战處焸€(gè)性注重了對孔子精神的研究，也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶教師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶教師對自我所從事的修改記者工作的熱愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。
    必有自我的思考，甚至是“深入的思考”。
    陶教師認(rèn)為讀書是教師生命成長的必需。我們都明白人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶教師的話來說就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，透過對其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍。”
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感篇十五
    回望20xx，自己欣喜的發(fā)現(xiàn)在清英這個(gè)可以展示自己舞臺的國際化校園內(nèi)，自己又向前邁進(jìn)了一步。這個(gè)學(xué)期，我有幸代表學(xué)校參加了全國創(chuàng)新杯教學(xué)大學(xué)，并取得了特等獎(jiǎng)的好成績。執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課，有一篇論文獲得常州教育學(xué)會(huì)。在輔導(dǎo)學(xué)生方面，有一名學(xué)生的作文發(fā)表于武進(jìn)日報(bào)，并且多名學(xué)生在集團(tuán)、校作文競賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)。作為一名青年教師，在自己的成長路上，自覺自己的發(fā)展腳步還是有些滯緩，為了能夠加速自己的成長，更好的融入清英的快車道，特制訂以下年度發(fā)展目標(biāo)：
    一、個(gè)人發(fā)展方面：
    (一)目標(biāo)。
    1、積極準(zhǔn)備參加“常州市教學(xué)能手”的評選，爭取順利過關(guān)。
    2、爭取有一到兩篇論文發(fā)表于市級以上的刊物。
    3、爭取執(zhí)教一節(jié)區(qū)級以上的公開課。
    4、爭取輔導(dǎo)學(xué)生在區(qū)級以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表文章。
    5、爭取學(xué)期末評選為“四星級教師”。
    6、爭取評為優(yōu)秀班主任。
    (二)措施。
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
    2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感篇十六
    今天我學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中的第87條建議《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》，他在建議中這樣寫道：可見，教師在他所教的科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科方面，如果沒有深刻的科學(xué)知識，就談不上教育素養(yǎng)。那么，怎樣才能使每一位教師不僅懂得一點(diǎn)教學(xué)的常識，而且深知本門學(xué)科的淵源呢？讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。在這里，蘇霍姆林斯基把讀書看作是提高教師素養(yǎng)的有效方法。
    什么是教師的素養(yǎng)？著名教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水，作為一名教師，自己應(yīng)該具有豐富的專業(yè)知識，我覺得這是一個(gè)老師最起碼的基本要素。而21世紀(jì)是高科技信息時(shí)代，教師更應(yīng)該要掌握新的教育理論知識和扎實(shí)、精深的專業(yè)學(xué)科知識，還要了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，并使自身的知識結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新和發(fā)展，只有這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學(xué)上運(yùn)用自如，左右逢源，進(jìn)而順利地完成教學(xué)任務(wù)。
    教師要有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)。要懂得各種研究學(xué)生的方法，這是教育素養(yǎng)的重要方面。蘇霍姆林斯基講到：在學(xué)校生活的這個(gè)領(lǐng)域里，會(huì)遇到許多問題，如果缺全心理學(xué)知識，簡直就無法解決這些問題。我們只有經(jīng)常閱讀心理學(xué)，教育學(xué)書籍，才能更深入地思考和理解學(xué)生的行為，思維，同學(xué)以及師生之間的相互關(guān)系中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和特點(diǎn)，才能有針對性地區(qū)別對待不同的學(xué)生問題，因此，作為必備書籍！遺憾的是很少見到有老師把這一類書籍放在案頭。
    教師要努力提高自己的語言修養(yǎng)。如果教師在課堂上語言混亂，缺乏邏輯順序，講解教材的意思模糊不清，這樣學(xué)生將很難聽懂教師所要表達(dá)的`意思。蘇霍姆林斯基說：我們語言的缺點(diǎn)在于：由于我們不善于用語言來創(chuàng)造鮮明的形象，我們就使得學(xué)生由形象思維向抽象思維感到困難，需知抽象思維是建立在概念基礎(chǔ)上的，而概念又是在語言創(chuàng)造的表象的基礎(chǔ)上形成的。我們應(yīng)該認(rèn)識到：教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效果。所以，如果我們在課堂上不能用語言很好地表達(dá)出概念的意思。如果我們的語言使得學(xué)生在課堂上不能正常地理解，學(xué)生就不能考出好的分?jǐn)?shù)。
    總之，蘇霍姆林斯基《給教師的建議》給我們的教育教學(xué)工作帶來了很大的幫助，作為一名教師，要多讀書、讀好書、好讀書，努力提高自身素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教育理念和教學(xué)方式，更好的適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教育形勢。
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感篇十七
    作為一名幼兒園教師，我深深的感到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學(xué)特色，成為一名合格的好老師。
    為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長，我制定了自己的發(fā)展規(guī)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。
    一、個(gè)人基本情況介紹：
    我畢業(yè)后踏上工作崗位已快五年了，這五年來在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，和許多教師的指導(dǎo)、幫助下，不斷努力，逐步創(chuàng)新，在思想上和工作中得到了一定的進(jìn)步。工作五年中，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。
    二、現(xiàn)狀分析：
    1、優(yōu)勢：
    1)五年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，讓我對教育孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得，讓我在面對孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無措。
    2)前幾年擔(dān)任配班老師，我只是以輔助的形式開展家長工作，隨著這一年擔(dān)任主班老師以來，家長工作的開展，在家長工作方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并且我和班中家長的關(guān)系比較融洽，家長也很體諒、配合老師的工作。
    3)有好學(xué)精神，敢于接受新事物的挑戰(zhàn)，樂于接受教學(xué)新理念的沖擊。
    4)對于多媒體方面的知識喜歡探究。
    2、不足：
    1)因?yàn)槲沂且幻處?，前幾年缺少一定的對幼兒的管理?jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近兩年內(nèi)有所改進(jìn)，但還是偶爾會(huì)有一些教學(xué)上的問題需要學(xué)問有經(jīng)驗(yàn)的老師。
    2)在上大專的學(xué)習(xí)中，我雖然學(xué)過一些樂器、舞蹈、手工制作等，可從特長的角度，就舞蹈相對來說要好些，其他方面不足的地方還很多。隨著教學(xué)工作的不斷深入和開展，以及從給予孩子美的享受和情趣的培養(yǎng)這個(gè)角度來看，我必須加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，尤其是繪畫、手工制作、彈奏等教學(xué)技能技巧的提高。
    1)更好提高自己對幼兒的管理和教學(xué)能力。努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，力爭使自己在業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng)新，在教學(xué)方面形成特色的專業(yè)型教師。
    2)繼續(xù)加強(qiáng)家長工作的開展，做到與家長適時(shí)、有效的溝通。
    3)提高自身的教育技能技巧，如：繪畫、手工制作、彈奏樂器等。
    4)想通過學(xué)習(xí)電腦知識，為幼兒園建立自己的網(wǎng)站。而且，還可以有效的參與到教學(xué)中。國培時(shí)聽了黎家厚教授的課，感受到當(dāng)前的幼兒教育也需要現(xiàn)代化的教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)好課程，更能提高幼兒興趣。
    以上是我的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，希望在園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下、在自己的努力下，有所收獲有所成長。
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感篇十八
    一、情況分析：
    本班共有40名幼兒。其中男孩xx名，女孩xx名。本學(xué)期剛剛?cè)雸@的新生占大半。在新生調(diào)查表中我們了解到：在我班共有xx個(gè)幼兒上過小班上學(xué)期，對園內(nèi)生活有了一定的經(jīng)驗(yàn)和知識上的準(zhǔn)備，所以小部分幼兒入園后能較快的適應(yīng)，并能參與到教學(xué)活動(dòng)中。xx個(gè)小孩是剛?cè)雸@的.在家受家人的寵愛，以自己為中心，來園時(shí)，哭鬧情況多較，對父母和祖輩依賴性較強(qiáng)，在和幼兒接觸和交談中發(fā)現(xiàn)幼兒自理能力和行為習(xí)慣普遍較差，如：不會(huì)自己吃飯啊，不會(huì)入廁，有的個(gè)性較強(qiáng)，形成了許多的壞習(xí)慣，時(shí)常與同伴為了爭搶玩具發(fā)生攻擊行為，有的不和群，任性，有的說話不清楚———為了使這些幼兒能盡快穩(wěn)定情緒，適應(yīng)幼兒園的生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的常規(guī)意識，我們老師將齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，把更好的精力投入到工作當(dāng)中去，使每為幼兒都能愉快的生活.本學(xué)期我們會(huì)制訂各項(xiàng)措施，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒。對幼兒進(jìn)行全方位的教育。使我班幼兒有更大的進(jìn)步。
    二、具體工作目標(biāo)：
    (一)共同生活：
    目標(biāo)1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的自理能力，知道自己能做的事情要自己做。
    措施：
    (1)利用起床和如廁的機(jī)會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)幼兒自己穿脫衣服、穿脫鞋子。
    (2)繼續(xù)提醒幼兒飯前便后和手臟時(shí)洗手，并堅(jiān)持正確洗手的方法。
    (3)通過生活活動(dòng)、游戲、故事等。
    活動(dòng)知道自己的事情要自己做。能自己吃飯、自己穿脫衣服、自己穿脫鞋子等。
    目標(biāo)2、培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
    措施：
    (1)通過故事讓幼兒知道每種食物都有營養(yǎng)，并養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
    (2)適時(shí)培養(yǎng)幼兒正確使用小調(diào)羹，提醒幼兒保持良好的坐姿。
    (3)安靜吃完自己的一份飯菜，并在的提醒下做到“三潔”。
    (4)利用餐前餐后時(shí)間，培養(yǎng)幼兒飯前洗手飯后淑口的好習(xí)慣。
    目標(biāo)3、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力。
    措施：
    (1)通過故事等活動(dòng)讓幼兒知道不要亂奔亂跑，以免發(fā)生傷害事故。
    (2)知道不可以和陌生人走和吃別人的東西。
    (3)逐步養(yǎng)成說話輕、走路輕、放下東西也要輕的習(xí)慣。
    (4)通過故事，情節(jié)表演，教育幼兒不將異物放入耳，鼻，口內(nèi)及藥品不能亂吃的習(xí)慣。
    目標(biāo)4、養(yǎng)幼兒與同伴之間的友愛情感和愛的情感。
    措施：
    (1)“三八”節(jié)等活動(dòng)，初步培養(yǎng)幼兒愛長輩的情感。
    (2)培養(yǎng)幼兒愛集體的情感，喜歡幼兒園，愿意參加集體活動(dòng)。
    (3)各類游戲，故事，情景表演讓幼兒喜歡同伴與老師相處。
    (4)生活活動(dòng)，德育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒與同伴共同活動(dòng)，不爭搶玩具，能和同伴友好相處，不打鬧、不無理取鬧。
    目標(biāo)5、愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng)，有一定的角色意識。
    措施：
    (1)愉快地參加園外、園內(nèi)、班內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
    (2)在角色游戲中，有一定的角色意識，知道自己的角色名稱及簡單的角色任務(wù)。
    (3)在區(qū)域游戲中，能開動(dòng)腦筋與同伴共同游戲，不爭搶，并在的提醒下遵守游戲的規(guī)則。
    (二)探索世界：
    目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒喜歡參加各類活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
    措施：
    (1)學(xué)習(xí)小班律動(dòng)和拍手操。要求有力度及整齊。
    (2)組織各種戶外活動(dòng)、體育游戲等培養(yǎng)幼兒對活動(dòng)興趣，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性;靈活性和初步發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)其體質(zhì)。
    (3)過各種活動(dòng)發(fā)展幼兒跑，跳，投擲，平衡，鉆爬等一些基本技能。
    (4)通過各種體育游戲逐步增強(qiáng)幼兒身體的適應(yīng)能力。
    目標(biāo)2、幫助幼兒初步了解春、夏季的主要特征及人們的生活關(guān)系，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索能力。
    措施：
    (1)知道春、夏季節(jié)的名稱及一些顯著特征，初步了解季節(jié)與人們的生活關(guān)系。
    (2)利用散步春游等活動(dòng)初步讓幼兒學(xué)習(xí)使用感官感知季節(jié)的變化，引起幼兒觀察的興趣。
    目標(biāo)3、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的手口一致點(diǎn)數(shù)，認(rèn)識正方形、長方形、三角形等圖形，能比較物體的多少、大小、上下、前后等。
    措施：
    (1)初步學(xué)習(xí)早上、晚上、白天、黑夜等時(shí)間知識。
    (2)認(rèn)識簡單的正方形，長方形和三角形等圖形。
    (3)讓幼兒愉快地參加計(jì)算活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)和形的興趣。
    (4)學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)字知識，能手口一致地點(diǎn)數(shù)1到10。
    (5)能比較物體的大小、長短，區(qū)別上下、前后等空間方位。
    目標(biāo)4、引導(dǎo)幼兒觀察生活中最接近的的勞動(dòng)及周圍事物，觀察周圍現(xiàn)象的最明顯的特征。
    措施：
    (1)利用節(jié)假日讓幼兒感受、觀察勞動(dòng)的辛苦并學(xué)會(huì)尊重的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)幫助做一些力所能及的事，學(xué)會(huì)關(guān)心。
    (三)表達(dá)與表現(xiàn)：
    目標(biāo)1、能堅(jiān)持說普通話能較清楚的表達(dá)自己的意思。
    措施：
    (1)培養(yǎng)幼兒能堅(jiān)持說普通話，并使用正確的普通話。
    (2)通過個(gè)別談話，自由活動(dòng)，指導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行一些聽說練習(xí)。
    (3)幼兒能使用普通話較清楚的表達(dá)自己的意思。
    目標(biāo)2、初步培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，愿意學(xué)與他人交談，并能大方的在集體面前表達(dá)。
    措施：
    (1)通過教學(xué)活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒安靜地聽同伴說話，不隨便插話，養(yǎng)成在集體活動(dòng)中傾聽別人講話的習(xí)慣。
    (2)各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，注重個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)在集體面前講話。
    (3)鼓勵(lì)幼兒能較大方地在眾人、集體面前表達(dá)自己的意思。
    目標(biāo)3、初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內(nèi)容，能復(fù)述簡短故事。
    措施：
    (1)幼兒能看懂單幅的兒童圖畫書的主要內(nèi)容。
    (2)喜歡聽老師講故事并能復(fù)述幾個(gè)簡短的故事。
    (3)利用興趣班及自由活動(dòng)，在的啟發(fā)下認(rèn)讀最簡單的文字，并引導(dǎo)幼兒邊看邊講，培養(yǎng)幼兒口頭表達(dá)能力。
    目標(biāo)4、初步學(xué)習(xí)使用工具和一些初淺的作畫本領(lǐng)，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
    措施：
    (1)利用各種繪畫手段與方法培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣，初步學(xué)習(xí)用印章、棉簽、手指、蠟筆等作畫。
    (2)用橡皮泥等材料進(jìn)行制作，提高用手操作的靈活性，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感篇十九
    三、多實(shí)踐努力學(xué)習(xí)科研知識和方法，具備一定的科研能力。把對自己教學(xué)實(shí)踐的反思、質(zhì)疑和探討作為專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ);培養(yǎng)研究自己教育實(shí)踐的信念與技能;有在實(shí)踐中對教育教學(xué)理論進(jìn)行質(zhì)疑和檢查的意向;愿意接受其他教師或研究人員來觀察、討論自己的教學(xué)實(shí)踐。理論與實(shí)踐是相互依存的，具有共生性。因此，我要不斷培養(yǎng)自己對相應(yīng)的的教育事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識，而且培養(yǎng)自己從經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識轉(zhuǎn)化到理論性認(rèn)識的能力，并提高自己的分析、抽象、概括、綜合等認(rèn)識能力，努力掌握和善于使用理性思維的工具和方法，使自己在教育科研中產(chǎn)生的觀點(diǎn)和理論運(yùn)用到實(shí)踐中去檢驗(yàn)、驗(yàn)證。
    四、多總結(jié)定期對自己的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，通過及時(shí)蹤跡，有所沉淀，不斷為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。兩年多的積累，讓我學(xué)到很多，收益很多，今后在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和前輩老師的幫助下，使自己早日茁壯，成長起來，為成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師而努力!
    一、基本情況。
    20xx年，我來到了鐵橋鎮(zhèn)中心幼兒園。對于這份工作，我充滿熱情，我愛孩子，孩子是陽光的象征，他們純潔，他們善良，他們真誠，雖然我將是他們的老師，但是我從他們身上可以感受到一種獨(dú)特的氣息，那是在其他任何地方所感受不到的。
    在這幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中，使我快速的成長起來了。我相信，我會(huì)用我的熱情去愛孩子，我會(huì)用我的勤奮在今后的工作學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)自己的不足，我更會(huì)用我不斷的追求與努力在幼師這個(gè)崗位上完善自己，讓自己逐步成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒園老師。
    二、優(yōu)勢分析。
    1.我快樂，我充滿童真。
    一直以來，我都讓自己生活得很陽光，就算遇到再大的困難，我都盡量做到一笑置之，所以我一直都保持著一顆童真的心，我能夠用孩子的語氣和他們交流;我也能夠親身加入到孩子的游戲中，和他們一起暢快的玩耍;上課的時(shí)候，我用親切的教態(tài)對待每一個(gè)孩子，用孩子的語言引導(dǎo)他們。我就像他們的大姐姐，更像他們的好朋友。我愛孩子，孩子們也愛我，對我來說這就是一種收獲，一種喜悅。
    2.我年輕，我充滿希望。
    二十五歲的我們正值青春年華，對一切新事物的接受能力很強(qiáng)，我也不例外。在計(jì)算機(jī)操作方面比較熟練，基本的英文也難不倒我。因此，對于以后各種。
    課件。
    的制作我想一定可以勝任。年輕就是一種資本，年輕就是一種希望，現(xiàn)在我所擁有的這些可能不夠，但因?yàn)槲夷贻p，有充足的時(shí)間去吸收新的養(yǎng)分，讓我做的更好，因?yàn)槲抑溃哼@個(gè)世界上沒有最好，只有更好。
    三、弱勢分析。
    “二期”課改的一些精神我也還不能完全理解、滲透。這一切的難題都需要我努力去一一攻克，但是我有自信讓自己在學(xué)習(xí)中成長，在工作中成熟，勤一定能補(bǔ)拙。
    四、個(gè)人目標(biāo)。
    既然自己選擇了這份工作，那么我就會(huì)用心去做好它?，F(xiàn)在的幼兒會(huì)提出各種奇奇怪怪的問題，有時(shí)候教師還不一定能一一解決，所以我想在今后的三年中做到以下幾點(diǎn)：
    1.參加教育學(xué)專業(yè)的本科學(xué)習(xí)，在理論上進(jìn)一步完善自己。
    2.在一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)多媒體課件的制作。
    3.在美術(shù)方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒。
    4.對于每個(gè)幼兒都要投去關(guān)注的目光，讓每個(gè)幼兒都感受到老師的關(guān)心。
    5.通過這三年的磨練，讓自己能夠積累一定的經(jīng)驗(yàn)，成為一名“教研型”的幼兒園教師。
    五、任務(wù)與措施。
    (一)構(gòu)建自我管理機(jī)制，促進(jìn)自我發(fā)展。
    第一階段。
    目標(biāo)：建立自我管理意識，激勵(lì)自我發(fā)展。
    措施：
    1.以主人翁態(tài)度積極參與新三年計(jì)劃討論，明確新三年發(fā)展目標(biāo)。
    2.圍繞幼兒園發(fā)展目標(biāo)制定個(gè)人新三年計(jì)劃。
    3.建立個(gè)人專業(yè)成長檔案。
    4.積極參與園內(nèi)各類評比活動(dòng)。
    第二階段。
    目標(biāo)：增強(qiáng)自我管理意識，注重自我發(fā)展。
    措施：
    1.繼續(xù)參加本科的學(xué)習(xí)，讓自己在教學(xué)理論上有進(jìn)一步的提高。
    2.在探索教學(xué)方法的同時(shí)，向身邊其他一些有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力提高個(gè)人的教學(xué)水平。
    3.經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼兒心理的書籍，通過學(xué)習(xí)讓自己更深入地了解幼兒的心理，從而用更為正確、有效的教育方法。
    第三階段。
    目標(biāo)：發(fā)揮自我管理效能，完善自我發(fā)展。
    措施：
    1.請有經(jīng)驗(yàn)的老師指出自己的不足之處，及時(shí)改正缺點(diǎn)，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。
    2.運(yùn)用年輕人的優(yōu)勢，在教學(xué)上多運(yùn)用多媒體技術(shù)。
    (二)創(chuàng)設(shè)幼兒探索學(xué)習(xí)的舞臺，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。
    第一階段。
    目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)合理的區(qū)角環(huán)境，滿足幼兒自主探索的學(xué)習(xí)，
    促進(jìn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
    措施：
    1.注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全、新奇、有趣，提高幼兒的興趣，充分利用墻面、地面、走廊等滿足幼兒自主探索的需要。
    2.創(chuàng)設(shè)材料庫、百寶箱等，擴(kuò)大幼兒探索資源。
    3.帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大自然，豐富孩子各方面的認(rèn)識。
    第二階段。
    目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，使幼兒的個(gè)性潛能能到充分的發(fā)揮。
    措施：
    1.根據(jù)主題的需要，拓展幼兒學(xué)習(xí)空間，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供豐富的材料。
    2.在區(qū)角游戲中投入更多新鮮的游戲材料，讓幼兒在游戲中嘗試探索學(xué)習(xí)。
    第三階段。
    目標(biāo)：在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣，為《合格小公民》的開展打好基礎(chǔ)。
    措施：
    1.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過故事、兒歌等形式培養(yǎng)幼兒逐步養(yǎng)成文明的習(xí)慣。
    2.教師以榜樣影響幼兒，幫助幼兒培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。
    (三)家園共育工作。
    第一階段。
    目標(biāo)：加強(qiáng)與家長、社區(qū)的互動(dòng)，探索家園共育的有效途徑。
    措施：
    1.通過各種形式與家長聯(lián)系，了解幼兒的特點(diǎn)與需求。
    2.定期召開家長學(xué)校、家長開放日活動(dòng)，交流育兒經(jīng)驗(yàn)。
    第二階段。
    目標(biāo)：充分利用有效資源，探索家園、社區(qū)三位一體化新方式。
    措施：
    1.充分發(fā)揮家委會(huì)作用，成立家園、社區(qū)三位一體化領(lǐng)導(dǎo)小組。
    2.利用社區(qū)、廣場開展各類親子活動(dòng)。
    3.充分利用家園資源，豐富晨園小報(bào)。
    第三階段。
    目標(biāo)：整和家園、社區(qū)力量，形成一體化育人環(huán)境。
    措施：
    1.圍繞家長工作展開深入的研究。
    2.進(jìn)入社區(qū)開展各種宣傳、指導(dǎo)活動(dòng)。
    共
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    幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感篇二十
    為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長。特制定教師自我成長計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。
    一、認(rèn)真履行好班組長職責(zé)，并積極主動(dòng)的投入工作。
    作為一名年輕的班組長，對于班組長的工作還需要不斷的努力與學(xué)習(xí)。首先，我將繼續(xù)本著理解、關(guān)心、支持的態(tài)度與班級各位老師合作，統(tǒng)一工作思想、教育的一致，發(fā)揮教育的合力。其次，作為班組長對幼兒的發(fā)展充滿信心，更要以此來感染班組沒每一位老師，并以巨大的熱情投身于幼教事業(yè)，運(yùn)用內(nèi)在的激勵(lì)方式凝聚人心，以成就感、事業(yè)感去驅(qū)使班組成員在崗位上展示自己的才能，讓他們都有自尊與自信。再次，善于接受每個(gè)人提供的最好方法，并在工作中不斷修正自己的計(jì)劃、行為，以適應(yīng)新的需要與新發(fā)展。再次，及時(shí)與班組成員，商討、交流班級工作中的問題及解決方法，尋求集體智慧的最大化。最后，深入學(xué)習(xí)開展家長工作。有針對性的做好家長工作，積極主動(dòng)地爭取家長配合;根據(jù)不同類型的家長的需要，指導(dǎo)家庭教育和家庭親子游戲活動(dòng)。
    二、努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
    首先，在理論學(xué)習(xí)中成長：
    1、主動(dòng)關(guān)心國內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論。
    2、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能。
    3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課題研究方法，積極參與課題的研究。
    其次，在實(shí)踐中成長：
    1、積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)。
    2、尊重孩子、走進(jìn)孩子，用一百中語言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法。
    3、探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。
    4、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問題、反思自己的教學(xué)，及時(shí)記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思。
    5、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察幼兒的一言一行，及對事物的反應(yīng)、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行一些記錄，提高教師的觀察、記錄技能。
    6、認(rèn)真做好日志和摘抄筆記，積累自己一些學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗(yàn)。
    三、重視師德修養(yǎng)。
    首先，關(guān)心和熱愛每一個(gè)幼兒，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。其次，為人師表，在日常生活中時(shí)刻提醒自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為孩子做表率。再次，關(guān)心集體、關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)一步提高自己為人處事的能力。
    最后，為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀和道德觀。
    四、具體實(shí)施內(nèi)容：
    1、學(xué)習(xí)綱要的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)《綱要》中的精神。
    2、學(xué)習(xí)教師觀察技能。
    3、書寫有關(guān)閱讀筆記一篇。
    4、向家長反饋幼兒的階段表現(xiàn)。
    5、向英語教師學(xué)習(xí)口語與幼兒交流。
    6、學(xué)習(xí)制作多媒體課件來輔助教學(xué)。
    以上是我的自我成長計(jì)劃，希望在園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下、在自己的努力下，有所收獲有所成長。
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展讀后感篇二十一
    學(xué)年具體目標(biāo)：
    師德目標(biāo)。
    1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。認(rèn)真閱讀教育專著，學(xué)師德規(guī)范，學(xué)師德先進(jìn)個(gè)人事跡，提升自身的理論素養(yǎng)，徹底轉(zhuǎn)變師德觀念。注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。
    2、以誠相待，面向全體學(xué)生。樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。