寫心得體會可以幫助我們整理思路，深化對經(jīng)驗和知識的理解。要注意總結(jié)的客觀真實性，不要夸大或夸張事實。以下是一些經(jīng)典的心得體會范文，希望可以為大家提供一些寫作的靈感。
幼兒園拼音教學心得體會篇一
拼音是學習漢字的基礎(chǔ)，也是學習中文的第一步。它簡化了學習者對于漢字的難度，提高了學習漢語的效率。因此，拼音教學在中文學習中起著舉足輕重的作用。在我從事中文教學多年的經(jīng)驗中，我深刻體會到了拼音教學的重要性。以下是我對于拼音教學的一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)拼音教學需要結(jié)合學生的實際情況進行靈活調(diào)整。不同年齡段、不同學習背景和母語種類的學生在學習拼音中會遇到不同的困難。因此，作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，合理安排和調(diào)整拼音教學內(nèi)容和方法。比如，針對小學生，我會使用一些有趣的拼音教學游戲來吸引他們的注意力，并增加學習的趣味性。而對于成年學習者，我會加強對于在拼音中容易出現(xiàn)錯誤的音節(jié)的講解，幫助他們建立正確的拼音認知。
其次，我注意到拼音教學需要有系統(tǒng)性。拼音教學并不是簡單地教授一些拼音的發(fā)音和拼寫規(guī)則，而應(yīng)該建立一個系統(tǒng)的學習框架，幫助學生掌握拼音的基本知識和技能。在我的課堂上，我通常按照音節(jié)的發(fā)音順序進行拼音教學，先教授聲母，再教授韻母，最后再進行音節(jié)和聲調(diào)的組合。通過這種系統(tǒng)的教學方式，學生可以逐步掌握拼音的規(guī)律，并能夠更好地應(yīng)用到語言學習中。
另外，我認為拼音教學中需注意引導學生注重發(fā)音準確性。拼音是學習者學習語音的入門，發(fā)音準確與否直接影響到學生后續(xù)語言學習的質(zhì)量。因此，在拼音教學中，我注重講解和演示正確的發(fā)音方法，并多進行發(fā)音訓練和練習。同時，我還常常給學生提供一些常見發(fā)音錯誤的例子，幫助他們了解并糾正錯誤發(fā)音。通過這種方式，學生可以更好地提高拼音的發(fā)音準確性。
最后，我發(fā)現(xiàn)拼音教學需要與其它中文技能相結(jié)合，以加強學習效果。拼音教學只是中文學習的第一步，學習者需要通過拼音掌握漢字的發(fā)音和寫法，并能夠運用到聽、說、讀、寫等方面。因此，在我的課堂上，我會結(jié)合拼音教學與其他技能的訓練，比如將拼音與漢字的書寫練習結(jié)合起來，讓學生通過拼音的學習掌握漢字的發(fā)音和寫法。同時，我也會在課堂上進行聽、說訓練，幫助學生提高語音的聽辨能力和口語表達能力。
總的來說，拼音教學在中文學習中具有重要的地位。通過靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方法，建立系統(tǒng)的學習框架，注重發(fā)音準確性，以及結(jié)合其他中文技能的訓練，我們能夠更好地幫助學生掌握拼音，進而提高他們的漢語水平。對于拼音教學，我們的目標應(yīng)該是讓學生能夠準確地拼寫和發(fā)音，并能夠在實際中文應(yīng)用中靈活運用。拼音作為學習漢字的基礎(chǔ)，為學生打開了學習漢語的大門，通過不斷探索和實踐，我相信我們可以將拼音教學做得更加精彩和有效。
幼兒園拼音教學心得體會篇二
有一天，我檢查自己的妞妞的作業(yè)，讓她給我拼讀兩拼音節(jié)，她竟然一個都不會，竟然眼睜睜地看著拼音，張不開嘴，我本想發(fā)脾氣，聽到妞妞低聲說“媽媽，我不會?！彼查g，我意識到問題的嚴重性，我很詫異！自己的孩子自己最清楚，平時小腦袋還是挺機靈的，學什么東西并沒有那么吃力，現(xiàn)在她一個都不會讀，也許，這對于孩子們來說是難點！以前只是聽低年級老師說過，拼音的四聲學生容易弄混，但我在教學的過程中并沒有足夠的重視，會不會我班的學生掌握的也不好？我在心里打了個問號。
第二天再上課，我一改前邊的齊讀的方式，開始單個提問，果然發(fā)現(xiàn)一堆的問題：的發(fā)音不標準；四聲有些學生分不清；雙拼音節(jié)拼不成……不查不知道，一查嚇一跳。這些我都教了，可是孩子們竟然不會?我得找找原因！
1、多年來從事高年級教學，自己認為拼音很簡單，卻沒有很好地把握學情，高估了學生的水平，教學時強調(diào)不夠，要求不嚴。
2、課堂上為節(jié)省時間，多采用齊讀的方式，使得部分學生濫竽充數(shù)，給老師造成會讀假象。
3、平時練讀太少，有一部分學生還沒找到語感。
4、aeiuv的四聲教學不夠扎實，導致開始學習雙拼音節(jié)時有的學生摸不著頭腦。
針對我發(fā)現(xiàn)的一系列問題，在隨后的教學中，我及時調(diào)整自己的教學。課堂上我用更多的時間讓孩子讀，先是領(lǐng)讀，然后分組比賽讀，開火車讀，擊鼓傳花讀，不同形式的讀讓我及時地發(fā)現(xiàn)孩子的弱點，哪個容易弄錯，哪個容易搞混，我會再挑出來單獨教，重點教。在設(shè)置各種游戲的同時，我還把大量的兒歌引入課堂，使孩子們在反復吟誦中熟悉每個字母的讀音。教學掛圖、課本插圖、拼音卡片我也充分利用，調(diào)動孩子的多種感官，以求取得更好的教學效果。
總之，一年級拼音教學我需要做的還有很多，這就需要我以后多多研究，以求百尺竿頭更進一步。
幼兒園拼音教學心得體會篇三
漢語拼音是小學一年級語文教學的主要內(nèi)容，漢語拼音是識字、閱讀的基礎(chǔ)工具，在我教學拼音的一年來，對拼音教學有以下幾點體會：
對于字母學習分為聲母和韻母，我認為對于聲母和韻母的教學可以利用直觀教學法和卡片法讓小學生更易識易記易懂，在教學時，對字母的發(fā)音口形和發(fā)音部位要準確拼讀，如果結(jié)合兒歌，使有智力障礙的學生也能基本掌握。
拼讀是拼音教學中的重中之重，就是如何把聲母與韻母連貫銜接起來，使之成為相應(yīng)漢字的讀音，而拼音拼讀正確與否，關(guān)乎以后字詞的積累和閱讀能力，甚至于影響漢語言的學習。同時，漢語拼音的學習，特別是漢語拼音的拼讀，更需要老師的耐心和毅力，把正確的讀音準確無誤的傳授給每位學生，讓每位學生能熟練掌握，只有通過反復訓練，才能熟能生巧，在拼讀訓練過程中，為了讓學生好記，我常采用模仿拼讀，嘗試試讀，直至能獨立拼讀，進而掌握拼讀方法，并運用拼讀方法去拼詞句和短文。
(1)首先是發(fā)音不準，對于我們北方的學生來說平舌與翹舌的區(qū)分是個難點，如：zh、ch、sh與z、c、s。(2)發(fā)音部位不準，前后鼻音韻母的區(qū)分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。(3)拼音的聲韻母拼讀的過渡不會，如：tiang、guang等。(4)j、q、x與u的拼讀，有此致同學總分不清“u”何時發(fā)“嗚”，何時發(fā)“魚”音。
總之不倫怎樣，只有把重點難點突出講解，著重練習，把易混淆處理清來抓，堅持不懈，總能收到良好效果。
幼兒園拼音教學心得體會篇四
作為教師，我在長期的拼音教學實踐中積累了一些經(jīng)驗和體會。拼音是學習漢字的基礎(chǔ)，也是學習中文的第一步。通過拼音教學，我們幫助學生掌握了正確的發(fā)音，提高了閱讀能力和學習漢字的能力。以下是我對拼音教學的一些心得體會。
首先，拼音教學需要注重理論結(jié)合實踐。學生學習拼音是為了幫助他們正確地發(fā)音，并通過拼音準確地找到對應(yīng)的漢字。因此，教師在拼音教學中應(yīng)注重實際的應(yīng)用。通過課堂上的發(fā)音練習、聽力練習以及朗讀練習，學生可以加深對拼音的理解和掌握程度。同時，教師還應(yīng)設(shè)計一些趣味性的活動，如拼音小游戲、拼音歌曲等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音。
其次，鞏固拼音教學需要重視復習。拼音教學是一個漸進的過程，學生需要不斷地重復和復習已學過的知識，才能真正鞏固以及加深印象。教師可以將已學過的音節(jié)和音節(jié)組合進行歸類，幫助學生分類記憶，加深印象。此外，利用課余時間進行拼音練習也是一種有效的復習方式，如利用錄音機進行自我朗讀練習，或者與同學進行對讀練習。只有通過不斷的復習，學生才能在長期的學習中真正掌握拼音知識。
再次，拼音教學需要注重發(fā)音規(guī)范。發(fā)音準確是拼音教學的核心目標之一。教師需要仔細糾正學生的發(fā)音錯誤，幫助他們準確地喚起并發(fā)出每個音節(jié)。在發(fā)音練習中，教師可以利用錄音機進行示范，讓學生聽到標準的發(fā)音，并幫助他們找到自己的發(fā)音誤區(qū)。同時，教師還可以通過辨音練習來提高學生的發(fā)音能力，如發(fā)音錯綜復雜的字母拼音的辨音練習，通過比較不同音節(jié)的發(fā)音差異，幫助學生更準確地發(fā)音。
最后，拼音教學需要激發(fā)學生學習的興趣。拼音教學是學習中文的基礎(chǔ)，也是相對枯燥乏味的一部分。因此，教師需要通過創(chuàng)造豐富的教學內(nèi)容和形式，激發(fā)學生學習的興趣。比如，通過引入一些有趣的故事、成語、歇后語等，讓學生在學習拼音的同時了解到更多的文化知識。另外，與學習拼音緊密相關(guān)的拼音輸入法也可以成為一種學習拼音的方法，教師可以幫助學生嘗試使用拼音輸入法，提高他們的實際運用能力。
總之，拼音教學是學習中文的第一步，是學生掌握漢字和提高閱讀能力的基礎(chǔ)。通過合理的教學方法和策略，教師可以幫助學生掌握拼音，提高發(fā)音準確性，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的閱讀能力。拼音教學需要注重理論結(jié)合實踐、重視復習、注重發(fā)音規(guī)范以及激發(fā)學生學習的興趣。相信在教師和學生的共同努力下，拼音教學一定能夠取得更好的成果。
幼兒園拼音教學心得體會篇五
漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，是幫助噓聲識字、閱讀、學好普通話的工具，然而，要像讓剛?cè)雽W的一年級小朋友在短時間內(nèi)掌握這些相對單調(diào)、枯燥、抽象的表音符號，其難度是可想而知的，但不管有多大的壓力都必須讓學生掌握好漢語拼音，所以我在這一個多月的漢語拼音教學中一邊組織課堂紀律一邊領(lǐng)著孩子們一起學習了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。我和孩子們一同在新課標下共同成長，我也收獲了。下面談一談我的幾點做法：
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲是推動學生學習任務(wù)的重要動力，在拼音教學中，如果你總是自己一言堂，強迫學生死記硬背，整節(jié)課總是你在臺上一遍又一遍地領(lǐng)讀，久而久之，你也教得夠嗆。學生也有了厭學情緒。而我在教學中始終關(guān)注一年級小學生的學習特點和興趣，我在教漢語拼音第一課時，每個單韻母都用一句兒歌，便于學生記住它們的音形。如“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa?！薄扒宄抗u要打鳴，圓圓嘴巴ooo”后面幾個單韻母就放手讓學生自己也看看圖編一編兒歌來記住拼音字母。學生看圖后編道：“水里一只小白鵝，扁扁嘴巴eee”“小烏龜慢慢爬，突出嘴巴uuu”
對于23個聲母，有的外形很相似，學生很容易搞錯，我就帶領(lǐng)小朋友用自己的兩只小手的變化來幫助學生牢固掌握它們的讀音和字形。如區(qū)bd、pq時讓學生伸出左食指再加上右手中的食指和大拇指組成的半圓來演示b的字形。然后讓同桌的小朋友相互用動作演示“bpq”看誰做得又快又對。通過這種形式，使沉悶的課堂變得活躍而且讓學生學習中獲得快樂的情感體驗。
兒童永遠是生活在游戲之中，尤其是初入學的一年級小朋友。他們的注意力不能長時間保持，那就要用游戲的形式來吸引他們。讓他們廣泛參與到游戲活動中來。主動地輕松地快樂學習。在復習23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節(jié)時，我設(shè)計了一個“逛超市“活動”把這些字母，音節(jié)都寫在小卡片上，食品卡片上。讓孩子們提著小籃子到超市中購買自己喜歡的水果食品。但有個要求要把它介紹給別的小朋友。這樣把枯燥的拼音字母隱藏在學生愛吃的東西上。遇有生活情趣，讓學生在有情有趣的游戲活動中享受到了學習的樂趣。平時我還設(shè)計了許多游戲活動。如找朋友、摘花、摘蘋果、送信、看口型猜字母、爬高山奪紅旗等游戲的形式。讓學生在學中玩，玩中學。
總之，漢語拼音的學習培養(yǎng)興趣是最關(guān)鍵的，我們只有充分調(diào)動每個學生的積極性，讓每個學生享受到哪怕是小小的成功的快樂，讓每個學生都喜歡你，喜歡拼音，我想你和你的學生會在金秋定有豐碩的果實品嘗。
幼兒園拼音教學心得體會篇六
拼音教學是漢語學習的起點，不僅關(guān)系到語言學習的基礎(chǔ)，更關(guān)系到學生的語言交流能力。在多年的拼音教學中，我體會到了許多經(jīng)驗和教訓。在此，結(jié)合我的教學實際，談?wù)勔恍┪以谄匆艚虒W方面的心得體會。
一、教材的選擇是關(guān)鍵。在拼音教學中，我們通常使用的是《拼音教材》。但其版本不斷更新，教材內(nèi)容也逐漸完善。因此，我們需要不斷保持教材的更新，根據(jù)學生的實際需求，靈活調(diào)整教材內(nèi)容，因材施教。
二、注重基礎(chǔ)知識的講解。初學拼音的學生，往往缺乏足夠的語音知識，如聲母、韻母、聲調(diào)等，因此，我們要先從這些基礎(chǔ)知識入手，深入淺出地講解各個語音符號的音、形、義、位，讓學生深刻理解語音符號及其音位的含義，從而建立起全面、系統(tǒng)的語音知識體系。
三、講授方法的靈活多樣。在語音教學中，我們要注重方法的差異化。方法多樣，學生才可能找到最適合自己的方法，提高學習效率。比如，有的學生適合模仿發(fā)音，可以利用機械訓練法，通過模仿來練習語音發(fā)音；有的學生適合圖像記憶，可以利用聲調(diào)筆畫來記憶聲調(diào)；還有的學生喜歡聽歌，我們可以用歌曲唱法來訓練學生的語音發(fā)音。
四、練習的重要性。拼音教學中，對于學生來說，練習是非常必要的。可以適當?shù)剡M行口語對話、模仿音標、識字練習等，多方位地開展語音實踐，讓學生在實踐中不斷加深對語音的了解。
五、提高學習興趣。在拼音教學過程中，我們應(yīng)該多做一些有趣的教學設(shè)計，提高學生的學習興趣。比如，利用多媒體手段展示語音發(fā)音的動畫過程，讓學生感受語音發(fā)音的變化和魅力，激發(fā)學生學習和興趣；或者通過游戲、競賽、角色扮演等活動形式，激發(fā)學生學習拼音的積極性。
總之，在教學活動中，我們要把握好教學重點和難點，運用靈活多樣的講授方法和練習形式，通過有趣的設(shè)計提高學生的學習興趣，從而達到拼音教學的最終目的——讓學生掌握基本的語音知識，提高語音表達的能力和水平，為日后的漢語學習打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒園拼音教學心得體會篇七
第一段：引言（150字）。
拼音教學是學中文的第一步，也是一件十分重要的事情。隨著漢字數(shù)量的增加，大多數(shù)的新手學習拼音以作為漢字的拼音輸入和輸出。我作為一名中文老師，也必須關(guān)注我的學生的拼音學習。多年以來，在拼音教學中，我積累了豐富的經(jīng)驗，今天我將分享一些我對拼音教學心得的體會。
第二段：教學方法（250字）。
在拼音教學中，我發(fā)現(xiàn)了一些更有效的方法，比如說，讓學生聽詞組的語音，加深他們對發(fā)音的印象。我也會讓他們練習詞語的發(fā)音，以及在發(fā)音的過程中強調(diào)必要的音調(diào).除此之外，我還會與學生進行語音教育，使他們更善于辨別常見音調(diào)的有序變化。通過多種方式，不斷迭代，我相信可以幫助學生快速掌握拼音。
第三段：教學策略（250字）。
除傳統(tǒng)的語音教學以外，在拼音教學中還可以采用其他策略，例如我們可以讓學生用拼音書來拼寫詞語.我們可以用這種方法來告訴學生，拼音不僅僅是語音的抽象，它也可以有其特殊意義。我們還可以在教學過程中，與學生進行互動，讓學生發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)他們對知識的獨立思考能力。我們也可以勇于創(chuàng)新，使用音樂等多媒體教學。
第四段：注意事項（250字）。
當教學拼音的時候，我們也應(yīng)該注意一些問題。首先，發(fā)音應(yīng)該清晰正確，這樣才能避免學生們在發(fā)音時歪曲.其次，我們應(yīng)該教導學生區(qū)別不同的拼音，以使其更好的識別和理解漢字。我們也應(yīng)該鼓勵學生記憶常見的組音情況，讓他們記住相似音節(jié)的拼音等。
第五段：總結(jié)（300字）。
1.教學方法：我建議的方法包括聽詞組的語音，讓學生跟讀漢字，強調(diào)音調(diào)等。這些方法可以幫助學生掌握難度較高的音節(jié)和詞匯。
2.教學策略：拼音教學可以采用多種策略，如使用拼音書來拼寫詞組，與學生進行互動、以及音樂等多媒體教學等。這些方法可以幫助學生更好地理解和儲存信息。
3.注意事項：在教授拼音時，我們應(yīng)該注意發(fā)音的清晰度和正確性、識別漢字的多音節(jié)等。這些注意點可以幫助學生建立正確的拼音知識體系。
4.總結(jié)：學習拼音不僅僅是學會發(fā)音和讀寫漢字，這也是建立漢字知識架構(gòu)的開始。在教學過程中，我們應(yīng)該采用多種方法，思考教學策略，關(guān)注注意點，以及反思教學效果，從而不斷進步。通過我的不斷努力，我相信我的學生將能夠擁有更優(yōu)秀的拼音基礎(chǔ)和漢字學習能力。
幼兒園拼音教學心得體會篇八
---滲透的。教材的編寫上有所體現(xiàn)、教學的設(shè)計中也應(yīng)該注意；上學前已經(jīng)無意識的習得了使用母語的聽說能力，掌握了比較豐富的語言材料，入學后的拼音教學就要與之結(jié)合，求得發(fā)展。例：與班上孩子姓名、發(fā)動家長生活中每一樣事物相聯(lián)系。
三、拼音教學要順應(yīng)孩子的學習心理。
抓住年齡特點、心理特點：好奇心強、對新鮮事物感興趣、愛動、容易疲倦，感性思維強、直觀思維形象思維占主導。針對這些特點，教學設(shè)計的時候，就要注意方式方法要多樣，不停的變換。從用彩色粉筆到用彩色圖片，從各種卡片到形象直觀的手勢手型，從兒歌、口訣到故事、游戲，還有一些演示和互動、拍手、捏橡皮泥、擺線繩等、找朋友、多媒體創(chuàng)設(shè)主管情景。讓孩子玩中學、樂學。
四、多用比賽的形式，調(diào)動孩子主動性---情感。有很多家長跟我說過，他讀一二年級的孩子，會用電話發(fā)短信、會用電腦打字、會玩qq，他們不會用五筆輸入法打字也能打出字，為什么？因為他們會拼音，用拼音輸入法打出漢字，既快又準確。同時也可以應(yīng)付考試，你看，我們的高考第一題就是考拼音，教師考核也要考拼音。所以說，拼音教學非常重要。拼音教學要靠老師，作為老師應(yīng)該把好關(guān)，認真地、扎實地進行教學。
一、漢語拼音部分的教學目標與要求。
學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。
二、漢語拼音部分的教學內(nèi)容與提示。
漢語拼音部分有13課，4個復習。安排了漢語拼音最基本的內(nèi)容。
1．內(nèi)容的組織更加科學。3----。
幼兒園拼音教學心得體會篇九
《拼音》教學是中小學語文課程中的重要環(huán)節(jié)，也是語文學習的基礎(chǔ)。作為一名語文老師，我一直注重拼音教學，并在教學實踐中探索出了一些心得體會。這些心得不僅能夠幫助學生順利掌握拼音知識，而且能夠提高學生的學習興趣，降低學生的學習難度。
第二段：系統(tǒng)化教學。
首先，在教學過程中，我注重將拼音知識系統(tǒng)化呈現(xiàn)。例如，在介紹拼音的發(fā)音規(guī)則時，我通過分類整理讓學生一目了然地掌握每個發(fā)聲部位的名稱及其發(fā)音方法。這樣做可以使學生理解拼音發(fā)音規(guī)則的邏輯性，同時也能幫助學生記憶。
第三段：趣味化教學。
其次，我的拼音教學中還注重趣味化的設(shè)計。例如，在學習拼音的讀音時，我會利用歌曲和游戲等方式，讓學生在愉悅的氛圍中掌握知識。此外，我還會引入一些有趣的拼音謎語，讓學生在解謎的過程中潛移默化地加深對拼音的理解和掌握。
第四段：鞏固練習。
除了課堂中的趣味教學，我也會安排一些鞏固練習來鞏固學生的拼音知識。例如，利用默寫、聽寫、填空等方式鞏固發(fā)音規(guī)則，讓學生通過拼音的鞏固練習，二次加深對拼音知識的理解。
第五段：個性化輔導。
最后，對于一些拼音知識掌握較差的學生，我會進行個性化的輔導，通過與學生進行一對一交流，找出學生的拼音知識掌握的瓶頸，有針對性地進行輔導，幫助學生消除不良習慣，提高掌握拼音知識的效果。
結(jié)論。
綜上所述，我的拼音教學主要是將知識系統(tǒng)化、趣味化、鞏固練習并進行個性化輔導。這種教學方式不僅能夠有效提高學生的學習興趣和記憶效果，還能有效降低學生的學習難度，幫助學生更好地掌握拼音知識，為后續(xù)的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園拼音教學心得體會篇十
游戲適用范圍：
本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復習時使用。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡單，情境化的設(shè)置和競賽化的體制極大地調(diào)動了學生參與的熱情，教學效果明顯。
游戲目標：
1、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
2、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
3、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
游戲準備：
游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設(shè)置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際教學中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采用最簡單的道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。
游戲操作過程：
生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。”
1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小朋友自行設(shè)計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。
2、先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。
3、四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。
4、游戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。
5、若讀準確，全班小朋友：“對對對，（再跟讀一遍）”。（拍手）。
6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友：“錯錯錯！好好想，我來幫！”（個別舉手發(fā)言）。
7、每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內(nèi)四位同學都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。
8、若小隊內(nèi)個別學生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊相應(yīng)獎券數(shù)。
9、“小石子”上的認讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低，評選最佳合作小隊。
幼兒園拼音教學心得體會篇十一
時間過得真快，隨著新年的到來，一學期的工作又將結(jié)束。在這一學期中，我組教研工作在幼兒園業(yè)務(wù)工作計劃及《綱要》《指南》引領(lǐng)下，以學習助實踐，以實踐促學習，針對小班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動，加強了園本課程的研究與實施，促進了教師專業(yè)水平的發(fā)展，優(yōu)化了幼兒的一日活動，促進了幼兒身心和諧、全面、健康的發(fā)展，使我組的教研質(zhì)量上了一個臺階?，F(xiàn)對主要工作進行回顧總結(jié)：
一、讓理論學習更具實效。
理論是實踐的基礎(chǔ)，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。本學期，我園引進了一套新教材——華東師范大學出版社的幼兒教師用書，本學期新課程將全面試行，拿著幾本嶄新的書，我們一時還很迷惘，不知從何做起。課程改革是教育理想轉(zhuǎn)化為教育實踐的過程。
它強調(diào)要關(guān)注每一個兒童的發(fā)展，尊重幼兒內(nèi)在發(fā)展規(guī)律、尊重幼兒發(fā)展的。自主權(quán)、尊重幼兒個別差異，強調(diào)要創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間。為了適應(yīng)新課程的需要，開學初我組織老師們在教研活動中專門對華東師范大學出版社的幼兒教師用書進行了詳細的學習和研究，結(jié)合本學期我園教育工作重點和園本教研計劃，遵循幼兒年齡特點和發(fā)展要求，我們小班教研組制定了切合實際的教學計劃，尤其是對主題的設(shè)計思路、主題網(wǎng)絡(luò)圖、主題目標、主題的內(nèi)容進行了認真的推敲。
在此基礎(chǔ)上，我們還改變了以往的活動模式，在教研活動中采用了“多問、多議、多講”的形式，經(jīng)常開展專題討論，如：“討論美術(shù)‘畫太陽’這個活動如何開展”、“活動中遇到哪些難以解決的問題”“怎樣使課程由易到難、循序漸進下去”等等，讓老師們提出自己對新課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家暢所欲言，談出各自的想法，一起討論問題，交流情況，總結(jié)經(jīng)驗。使教研活動真正體現(xiàn)出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的小陣地。
二、讓實踐活動更為生動。
學習是為了更好地實踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時，我們也通過日?；顒用總€環(huán)節(jié)的，體現(xiàn)新教材改革的精神。具體表現(xiàn)為：
其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動環(huán)境。從一開學，我們就多次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即可以互相交往，又避免過多地干擾因素。
其二，采用開放的活動形式。新教材的引進淡化了學科概念，凸現(xiàn)課程的整合性，系統(tǒng)性。本學期我們老師繼續(xù)打破學科的束縛，在活動中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動態(tài)度更積極，學習更主動。
其三，關(guān)注孩子的興趣點開展探索型主題活動。小班幼兒雖然年齡還小，但是他們也有著探索的愿望。我們在生成探索型主題時就是關(guān)注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如“開心的我——我長什么樣、我會干什么、我和朋友在一起”“多彩的秋天——好吃的水果、秋天的動植物、秋天的落葉”“天冷了——熱水和冷水、認識雪花、動物怎樣過冬”等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的，孩子們生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng)驗，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識，激發(fā)了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。
結(jié)合園本教育，我們將繼續(xù)開展北京6+1禮儀教育課程。這項課程在我園已經(jīng)實施了一年多了，其效果有一種撲面而來的、濃濃的、強烈的文明禮儀氣息。3—6歲是兒童禮儀、品格形成的最佳時期。“這就像陶藝，在泥的狀態(tài)下，你把他塑造成完美的它就是完美的，你扭曲它，他就是扭曲的，等到燒制成了，再也無法改變”，所以說在兒童期，培養(yǎng)孩子的禮儀品格是我們每一個幼教工作者義不容辭的職責。
為此，我園于20xx年在全園開展幼兒禮儀教育實驗研究活動，將學習禮儀，實踐禮儀，展示禮儀及宣傳禮儀貫穿于幼兒園禮儀教育實踐的全過程，從而全方位提高幼兒良好的行為習慣和禮貌用語，讓幼兒在一日的活動中時時處處都體驗到文明，禮儀和禮貌，力求將文明禮儀滲透在幼兒園的每一個角落。
三、讓家長工作更顯人性。
新的教育更強調(diào)家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。小班幼兒剛從各自的家庭來到幼兒園這個大集體中，一定會發(fā)生很多的磨合和矛盾。
為了讓家長了解幼兒園生活，本學期初我們進行了家長會，詳細介紹了幼兒園的一日生活。平時我們也會靈活運用各種形式對家長進行家教指導，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、電話、隨訪等形式進行家園之間的溝通交流。對不同性格特點的幼兒，建議家長采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。
本學期我們的家長也十分配合工作，積極收集主題開展所需要的資料、收集制作戶外體育玩具所需的物品、豐富區(qū)角所需要的材料、參與骨干教師觀摩課的評比、配合我園錄指紋等等。
四、讓個人能力更快發(fā)展。
本學期我們比較注重給組內(nèi)每位教師提供表現(xiàn)能力的機會，讓年輕教師大膽嘗試，展示自己的教學才能。從教材的選擇到實施教學過程，教師們能夠用新課程的理念，深入地挖掘、反思在活動設(shè)計和實施中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到解決問題的方法，提出修改的設(shè)計方案。
通過集體備課，上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀地深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。
本學期的11月份，我們小班組的朱美萍老師向全園教師公開了“小班美術(shù)活動：畫太陽”的研討活動，作為一名新教師和一個準媽媽，有這樣的膽量同時獲得了一定的肯定是相當不錯了；同月楊志紅老師參加了骨干教師觀摩課比賽，同樣也獲得了很好的成績。
五、不足之處：
回顧本學期的工作，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但還需不斷反省自我，爭取做得更好。
1、老師的專業(yè)成長、新教師的入門，要做到一日常規(guī)行為化。每位教師在教育教學中要不斷總結(jié)、反思，并敢于表達表現(xiàn)自我。對園內(nèi)、年級組內(nèi)的各項活動要踴躍參加，主動承擔。還有一點就是要勤于筆耕，這一點首先我自己就要加強。
2、作為一名新的教研組長，深感自己的壓力有多重，尤其是對理論的缺乏和對課的把握能力不強，缺乏目標意識。以后在教學方面還要多鉆研，多向前輩們學習。
在一學期的教研工作中我們體會到了快樂，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑。隨著新教材的引進改革，進一步深入和我園爭創(chuàng)省級示范園目標的確立，教研組將越來越發(fā)揮重要的作用，教研活動也應(yīng)更體現(xiàn)創(chuàng)新和特色。在以后的工作中我們將繼續(xù)思考，繼續(xù)完善，爭取更大的轉(zhuǎn)變和進步。
音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。
音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
幼兒園拼音教學心得體會篇十二
大班的孩子采用的是社團活動，每兩周一次，每三次為一輪。對于孩子而言：能走出教師，融入到不同的自由結(jié)合的學習小集體中，接觸更多的同伴和老師，可以積累更多大膽、自信的感受與體驗。
而對于教師而言：促進教師對“為什么這樣做”和“怎樣做利于幼兒發(fā)展”的思考，更加注重理念先行。
在大班的社團活動中，我擔任的是種植社。字面上來看，就是拿起鋤頭，拔草耕地，每次活動只要準備好足夠的種植工具即可順利實施?？墒墙?jīng)過了第一輪的實戰(zhàn)之后，原來事情并不是大家看似的那么簡單。雖然自己做足了準備工作，但是實際上起來，卻還是問題百出。反思自己，總結(jié)原因，發(fā)現(xiàn)可歸結(jié)為兩點：由于混班教學，所以孩子們來自不同的班級，有的熟悉，有的自己并不了解，她的能力水平在哪里，自己并不清楚。所以有時的一個提問，會難道了孩子，有時的一個提問，又彰顯不出水平；種植社的場地是在戶外，孩子與場地之間的互動所出現(xiàn)的問題自己沒有考慮到，才會是活動顯得很忙有點亂。
教師在設(shè)計教學活動的時候，除了要考慮到活動的目標制定，環(huán)節(jié)流程，重點難易，還需要將我們的孩子，教學的空間一并的考慮到位。
幼兒園教育活動的設(shè)計是教師在尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點、對幼兒的現(xiàn)有水平和發(fā)展需求有比較充分的了解和掌握的基礎(chǔ)上，對教育活動的目標、內(nèi)容、實施步驟的預期；或是追隨幼兒的興趣，依據(jù)一定的教育目標，選擇一定的教育內(nèi)容和方法對幼兒實施教育影響的方案。在日?？梢酝ㄟ^與幼兒簡單的談話、或者是在游戲中觀察幼兒的行為能力、又或者與其父母溝通等各種形式的互動交流活動充分掌握幼兒已了解了什么；教師怎樣利用幼兒的年齡和發(fā)展階段；活動內(nèi)容與哦而是否感興趣；幼兒喲什么想法；是否值得幼兒關(guān)注；知識點的選擇對幼兒的認知是否有幫助；是否有其他領(lǐng)域的必要整合活動；活動的彈性如何；能否順應(yīng)幼兒的自發(fā)主動活動；活動流程是否為幼兒創(chuàng)造了很多探索和學習的機會等。弄清楚以上問題可以幫助我們明確設(shè)計意圖和理清活動思路，使活動的`落腳點真正放在幼兒的發(fā)展上。所以把尊重每位幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面放在首位，一熟悉和了解幼兒的思維特點為基礎(chǔ)，才能在教育活動的實施中科學的尊重幼兒，給每一位幼兒提供積極的支持和幫助，并做到讓每位幼兒都能獲得滿足和成功。
首先是需要的物質(zhì)材料，幼兒學習的最佳方式是借助與讀物質(zhì)材料的具體操作，所以幼兒園的教育或需要教師預備相當豐富的物質(zhì)材料，物質(zhì)材料的準備包括教具和學具兩方面。在這兩點內(nèi)，除了精心的準備教具之外，我們更應(yīng)重點準備幼兒的學具，幼兒的學具是重要的活動資源。它是引導幼兒思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點及教育活動內(nèi)容為每個幼兒準備充分的操作材料，讓幼兒在親手操作的活動中主動獲取知識，使教育過程變?yōu)橛淇臁⒂腥?、輕松和充分發(fā)揮幼兒主體性的活動。
其次，空間上的合理利用。怎樣合理利用有限的空間去創(chuàng)造合理的教學環(huán)境呢？我們可以借助外在的其他工具，如：在一次活動中，我需要孩子們在我們幼兒園后面的菜地里對菜地進行簡單的護理，之后種植植物。可是可使用的土地對我們來說是“僧多粥少”的情況。面對這樣的情況我借助了一些工具進行彌補，我讓孩子們在活動前將自己教室內(nèi)植物角的植物取出，然后自己也添加了一些空花盆，這樣有的孩子可以在田地里勞作，其他一部分可以為班級植物角的植物進行護理，這樣不僅合理安排了空間，也起到分流的作用，每個孩子都有了真正動手參與的機會，體驗到了護理植物的全過程。通過一次次的專題組活動，我不停的反思自己，改變自己。相信以后的自己更會為孩子思考，設(shè)計出孩子們喜愛的活動。
幼兒園拼音教學心得體會篇十三
例如：王晨陽小朋友和郭詩怡小朋友在工作中的表現(xiàn)完全不同。當開始工作時王晨陽小朋友會選好一項工作并長時間做這一項工作，郭詩怡小朋友在工作時不停的換工作，平均十分鐘換一次。這明顯可以看出王晨陽小朋友是一個性格穩(wěn)重、注意力專注的小朋友，而郭詩怡則是一個活潑好動、沒有耐心的小朋友。
對于這兩種性格的孩子我們教師要尊重他們的自然成長。我們教師不僅要尊重他們的性格趨向，還要發(fā)揮他們的性格優(yōu)勢。對于王晨陽小朋友，在蒙氏工作中教師可以建議她去做比較復雜的工作，但對于好動的孩子我們教師可以跟她一起來工作一些活動量大的工作，比如：《插座圓柱體四組組合記憶游戲》這項工作的過程是：先用手感知每個插座圓柱體，再把這些插座圓柱體按照不規(guī)則的順序一個一個的藏到教室的不同的位臵，最后再按照老師的指示找出藏起來的`插座圓柱體。這樣的一個工作過程完全符合了一個好動型幼兒的性格發(fā)展需求，同時幼兒在“一個一個的藏”和“一個一個的找”的工作過程中逐漸鍛煉她耐心品質(zhì)的形成。
這是兩個性格明顯差異的孩子，兒童都是具有獨立個性、完整人格的個體，我們的孩子沒有完全同一性格的，所以在我們的教育中應(yīng)該是“一對一”的教育，就是我們教育孩子的時候，針對孩子不同的特點，我們要用不同的方法去引導、去糾正、去適應(yīng)、去促進孩子的發(fā)展。只有這樣，才能更好的促進孩子的發(fā)展，才能最終讓我們孩子做自己發(fā)展的主人。
幼兒園拼音教學心得體會篇十四
幼兒對事物的認識是直觀的，從幼兒的這個心理特征出發(fā)，幼兒園教師在準備教育活動時，通常都要根據(jù)活動的內(nèi)容準備相應(yīng)的教具：在這個環(huán)節(jié)中，當前一個比較突出的問題是，授課教師為了給自己的公開課增加色彩，便想方設(shè)法的準備教具。對某些教師而言，一提到開展教育活動，就想到怎么制作教具，卻忽視了對幼兒園已經(jīng)購買的成品教具、能夠作為教具使用的`現(xiàn)成物品以及以前制作好的教具等的使用。相應(yīng)的，許多具有教具意義能夠發(fā)揮教具作用的現(xiàn)有資源，在一些幼兒教師眼中它們根本就不是教具。
有一次聽了這樣一節(jié)音樂課之后，讓我感受很深，每節(jié)課都能這樣上嗎？這是一節(jié)中班的音樂課《寶寶睡了》，教師準備了十個花籃，并準備了十個非常漂亮的洋娃娃，都是為了這節(jié)公開課而新買的。我當時為這位教師的“誠心”而感動，我想這位教師一定為這節(jié)課花了不少的經(jīng)費吧！但課后卻留給我們值得深思的問題：我們能經(jīng)常上這樣的課嗎？我們“上得起”嗎？這節(jié)課上完以后，幼兒們似乎還在關(guān)注那美麗的洋娃娃，而教師所教的歌曲也沒完全接受。
幼兒園拼音教學心得體會篇十五
擔任學前班教學工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達能力發(fā)展很快。在學習中，他們的認知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特別是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發(fā)展。
學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續(xù)時間短，最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的學前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣？結(jié)合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。
漢語拼音課的教學內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓幼兒學起來感到很枯燥。教學中，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。教學中，我會運用輕松的語言對幼兒說“這些花都有名字，我們一起來認認吧?！庇變涸陂_心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。教學后，這些卡片投放到區(qū)域活動中，很方便幼兒復習。
兒童的`好勝心強，抓住這一心理，在教學上巧妙地增設(shè)組詞比賽，能極大地調(diào)動幼兒學習漢語拼音的積極性。我每學完一個完整的音節(jié)后，請幼兒為這個音節(jié)組詞，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平時故事中積累的成語都用到了拼音教學中，學習起來也不感到枯燥。每學完幾個韻母后，就要展開復習，復習中，我開展多種游戲形式來幫助他們記牢，如：《我和小鳥做朋友》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚》等多種形式，幼兒學習起來很輕松。在學完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲，看看所學的復韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學習起來比較感興趣。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣。
或者鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學習。
總之，在拼音教學中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結(jié)自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂。
指出幼兒數(shù)學活動的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對數(shù)學活動的興趣。
活動的目的是讓幼兒初步認識日歷，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的天數(shù)。對日歷感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間，發(fā)展推理能力。
這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的還子們學的開心有趣于是我以今年是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。于是我在黑板上掛了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天（28天）。在他們發(fā)現(xiàn)這個問題后，我用“拳頭”形象地來區(qū)分大月小月，調(diào)動了孩子們的積極性，孩子們在學中樂，玩中學，真正做到了“寓教于樂”。在尋找日歷秘密的過程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠遠超過了我的預期。有的孩子說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色。”“為什么不一樣呢？”，我把這個球又拋給了孩子，有的孩子就說：“紅色是休息天，我們可以不上課?！庇械暮⒆诱f：“不對，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看！”還用自己發(fā)現(xiàn)的事實給你證明。
在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當我說出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請幾個孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更積極了。
整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學得也開心。
幼兒園拼音教學心得體會篇十六
一年級學生的`識字量較少，每篇兒歌對于他們來說要想流利讀下來不是易事，這就需要老師多領(lǐng)讀，采取多種形式練讀，如，在學《我愿變只小鴿子》這篇課文時，我先表演唱，激起學生求知的欲望，當我把怎樣唱教給學生時學生很快就學會了。在教《山上一棵樹》時我叫學生拍手讀兒歌，并讓學生表演，這樣學生就很快熟讀課文了。
二、生字的教學。
在每篇兒歌后都有幾個要求認讀的生字，為了讓學生輕松愉快地記住生字，我利用生字卡片讓學生猜謎語，說出所藏的字寶寶，有些字我還讓學生進行表演，其他同學猜，這樣興趣高漲。
三、字母的教學。
隨著學生所學字母數(shù)量的增多，形近的字母學生易混，如m和n，f和t，b和d，p和q等，為此，在教學過程中，我為每個字母編了歌謠如一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根拐棍fff，傘把傘把ttt，同時，我還投學生之所好，讓他們用橡皮泥捏字母，并練習聲母與韻母的拼讀。
任何一種方法如果總用學生也就不感興趣了，這就需要我們多設(shè)計其他方法，讓更多的新穎的游戲走進學生的生活和學習中去。
幼兒園拼音教學心得體會篇一
拼音是學習漢字的基礎(chǔ)，也是學習中文的第一步。它簡化了學習者對于漢字的難度，提高了學習漢語的效率。因此，拼音教學在中文學習中起著舉足輕重的作用。在我從事中文教學多年的經(jīng)驗中，我深刻體會到了拼音教學的重要性。以下是我對于拼音教學的一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)拼音教學需要結(jié)合學生的實際情況進行靈活調(diào)整。不同年齡段、不同學習背景和母語種類的學生在學習拼音中會遇到不同的困難。因此，作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，合理安排和調(diào)整拼音教學內(nèi)容和方法。比如，針對小學生，我會使用一些有趣的拼音教學游戲來吸引他們的注意力，并增加學習的趣味性。而對于成年學習者，我會加強對于在拼音中容易出現(xiàn)錯誤的音節(jié)的講解，幫助他們建立正確的拼音認知。
其次，我注意到拼音教學需要有系統(tǒng)性。拼音教學并不是簡單地教授一些拼音的發(fā)音和拼寫規(guī)則，而應(yīng)該建立一個系統(tǒng)的學習框架，幫助學生掌握拼音的基本知識和技能。在我的課堂上，我通常按照音節(jié)的發(fā)音順序進行拼音教學，先教授聲母，再教授韻母，最后再進行音節(jié)和聲調(diào)的組合。通過這種系統(tǒng)的教學方式，學生可以逐步掌握拼音的規(guī)律，并能夠更好地應(yīng)用到語言學習中。
另外，我認為拼音教學中需注意引導學生注重發(fā)音準確性。拼音是學習者學習語音的入門，發(fā)音準確與否直接影響到學生后續(xù)語言學習的質(zhì)量。因此，在拼音教學中，我注重講解和演示正確的發(fā)音方法，并多進行發(fā)音訓練和練習。同時，我還常常給學生提供一些常見發(fā)音錯誤的例子，幫助他們了解并糾正錯誤發(fā)音。通過這種方式，學生可以更好地提高拼音的發(fā)音準確性。
最后，我發(fā)現(xiàn)拼音教學需要與其它中文技能相結(jié)合，以加強學習效果。拼音教學只是中文學習的第一步，學習者需要通過拼音掌握漢字的發(fā)音和寫法，并能夠運用到聽、說、讀、寫等方面。因此，在我的課堂上，我會結(jié)合拼音教學與其他技能的訓練，比如將拼音與漢字的書寫練習結(jié)合起來，讓學生通過拼音的學習掌握漢字的發(fā)音和寫法。同時，我也會在課堂上進行聽、說訓練，幫助學生提高語音的聽辨能力和口語表達能力。
總的來說，拼音教學在中文學習中具有重要的地位。通過靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方法，建立系統(tǒng)的學習框架，注重發(fā)音準確性，以及結(jié)合其他中文技能的訓練，我們能夠更好地幫助學生掌握拼音，進而提高他們的漢語水平。對于拼音教學，我們的目標應(yīng)該是讓學生能夠準確地拼寫和發(fā)音，并能夠在實際中文應(yīng)用中靈活運用。拼音作為學習漢字的基礎(chǔ)，為學生打開了學習漢語的大門，通過不斷探索和實踐，我相信我們可以將拼音教學做得更加精彩和有效。
幼兒園拼音教學心得體會篇二
有一天，我檢查自己的妞妞的作業(yè)，讓她給我拼讀兩拼音節(jié)，她竟然一個都不會，竟然眼睜睜地看著拼音，張不開嘴，我本想發(fā)脾氣，聽到妞妞低聲說“媽媽，我不會?！彼查g，我意識到問題的嚴重性，我很詫異！自己的孩子自己最清楚，平時小腦袋還是挺機靈的，學什么東西并沒有那么吃力，現(xiàn)在她一個都不會讀，也許，這對于孩子們來說是難點！以前只是聽低年級老師說過，拼音的四聲學生容易弄混，但我在教學的過程中并沒有足夠的重視，會不會我班的學生掌握的也不好？我在心里打了個問號。
第二天再上課，我一改前邊的齊讀的方式，開始單個提問，果然發(fā)現(xiàn)一堆的問題：的發(fā)音不標準；四聲有些學生分不清；雙拼音節(jié)拼不成……不查不知道，一查嚇一跳。這些我都教了，可是孩子們竟然不會?我得找找原因！
1、多年來從事高年級教學，自己認為拼音很簡單，卻沒有很好地把握學情，高估了學生的水平，教學時強調(diào)不夠，要求不嚴。
2、課堂上為節(jié)省時間，多采用齊讀的方式，使得部分學生濫竽充數(shù)，給老師造成會讀假象。
3、平時練讀太少，有一部分學生還沒找到語感。
4、aeiuv的四聲教學不夠扎實，導致開始學習雙拼音節(jié)時有的學生摸不著頭腦。
針對我發(fā)現(xiàn)的一系列問題，在隨后的教學中，我及時調(diào)整自己的教學。課堂上我用更多的時間讓孩子讀，先是領(lǐng)讀，然后分組比賽讀，開火車讀，擊鼓傳花讀，不同形式的讀讓我及時地發(fā)現(xiàn)孩子的弱點，哪個容易弄錯，哪個容易搞混，我會再挑出來單獨教，重點教。在設(shè)置各種游戲的同時，我還把大量的兒歌引入課堂，使孩子們在反復吟誦中熟悉每個字母的讀音。教學掛圖、課本插圖、拼音卡片我也充分利用，調(diào)動孩子的多種感官，以求取得更好的教學效果。
總之，一年級拼音教學我需要做的還有很多，這就需要我以后多多研究，以求百尺竿頭更進一步。
幼兒園拼音教學心得體會篇三
漢語拼音是小學一年級語文教學的主要內(nèi)容，漢語拼音是識字、閱讀的基礎(chǔ)工具，在我教學拼音的一年來，對拼音教學有以下幾點體會：
對于字母學習分為聲母和韻母，我認為對于聲母和韻母的教學可以利用直觀教學法和卡片法讓小學生更易識易記易懂，在教學時，對字母的發(fā)音口形和發(fā)音部位要準確拼讀，如果結(jié)合兒歌，使有智力障礙的學生也能基本掌握。
拼讀是拼音教學中的重中之重，就是如何把聲母與韻母連貫銜接起來，使之成為相應(yīng)漢字的讀音，而拼音拼讀正確與否，關(guān)乎以后字詞的積累和閱讀能力，甚至于影響漢語言的學習。同時，漢語拼音的學習，特別是漢語拼音的拼讀，更需要老師的耐心和毅力，把正確的讀音準確無誤的傳授給每位學生，讓每位學生能熟練掌握，只有通過反復訓練，才能熟能生巧，在拼讀訓練過程中，為了讓學生好記，我常采用模仿拼讀，嘗試試讀，直至能獨立拼讀，進而掌握拼讀方法，并運用拼讀方法去拼詞句和短文。
(1)首先是發(fā)音不準，對于我們北方的學生來說平舌與翹舌的區(qū)分是個難點，如：zh、ch、sh與z、c、s。(2)發(fā)音部位不準，前后鼻音韻母的區(qū)分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。(3)拼音的聲韻母拼讀的過渡不會，如：tiang、guang等。(4)j、q、x與u的拼讀，有此致同學總分不清“u”何時發(fā)“嗚”，何時發(fā)“魚”音。
總之不倫怎樣，只有把重點難點突出講解，著重練習，把易混淆處理清來抓，堅持不懈，總能收到良好效果。
幼兒園拼音教學心得體會篇四
作為教師，我在長期的拼音教學實踐中積累了一些經(jīng)驗和體會。拼音是學習漢字的基礎(chǔ)，也是學習中文的第一步。通過拼音教學，我們幫助學生掌握了正確的發(fā)音，提高了閱讀能力和學習漢字的能力。以下是我對拼音教學的一些心得體會。
首先，拼音教學需要注重理論結(jié)合實踐。學生學習拼音是為了幫助他們正確地發(fā)音，并通過拼音準確地找到對應(yīng)的漢字。因此，教師在拼音教學中應(yīng)注重實際的應(yīng)用。通過課堂上的發(fā)音練習、聽力練習以及朗讀練習，學生可以加深對拼音的理解和掌握程度。同時，教師還應(yīng)設(shè)計一些趣味性的活動，如拼音小游戲、拼音歌曲等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音。
其次，鞏固拼音教學需要重視復習。拼音教學是一個漸進的過程，學生需要不斷地重復和復習已學過的知識，才能真正鞏固以及加深印象。教師可以將已學過的音節(jié)和音節(jié)組合進行歸類，幫助學生分類記憶，加深印象。此外，利用課余時間進行拼音練習也是一種有效的復習方式，如利用錄音機進行自我朗讀練習，或者與同學進行對讀練習。只有通過不斷的復習，學生才能在長期的學習中真正掌握拼音知識。
再次，拼音教學需要注重發(fā)音規(guī)范。發(fā)音準確是拼音教學的核心目標之一。教師需要仔細糾正學生的發(fā)音錯誤，幫助他們準確地喚起并發(fā)出每個音節(jié)。在發(fā)音練習中，教師可以利用錄音機進行示范，讓學生聽到標準的發(fā)音，并幫助他們找到自己的發(fā)音誤區(qū)。同時，教師還可以通過辨音練習來提高學生的發(fā)音能力，如發(fā)音錯綜復雜的字母拼音的辨音練習，通過比較不同音節(jié)的發(fā)音差異，幫助學生更準確地發(fā)音。
最后，拼音教學需要激發(fā)學生學習的興趣。拼音教學是學習中文的基礎(chǔ)，也是相對枯燥乏味的一部分。因此，教師需要通過創(chuàng)造豐富的教學內(nèi)容和形式，激發(fā)學生學習的興趣。比如，通過引入一些有趣的故事、成語、歇后語等，讓學生在學習拼音的同時了解到更多的文化知識。另外，與學習拼音緊密相關(guān)的拼音輸入法也可以成為一種學習拼音的方法，教師可以幫助學生嘗試使用拼音輸入法，提高他們的實際運用能力。
總之，拼音教學是學習中文的第一步，是學生掌握漢字和提高閱讀能力的基礎(chǔ)。通過合理的教學方法和策略，教師可以幫助學生掌握拼音，提高發(fā)音準確性，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的閱讀能力。拼音教學需要注重理論結(jié)合實踐、重視復習、注重發(fā)音規(guī)范以及激發(fā)學生學習的興趣。相信在教師和學生的共同努力下，拼音教學一定能夠取得更好的成果。
幼兒園拼音教學心得體會篇五
漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，是幫助噓聲識字、閱讀、學好普通話的工具，然而，要像讓剛?cè)雽W的一年級小朋友在短時間內(nèi)掌握這些相對單調(diào)、枯燥、抽象的表音符號，其難度是可想而知的，但不管有多大的壓力都必須讓學生掌握好漢語拼音，所以我在這一個多月的漢語拼音教學中一邊組織課堂紀律一邊領(lǐng)著孩子們一起學習了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。我和孩子們一同在新課標下共同成長，我也收獲了。下面談一談我的幾點做法：
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲是推動學生學習任務(wù)的重要動力，在拼音教學中，如果你總是自己一言堂，強迫學生死記硬背，整節(jié)課總是你在臺上一遍又一遍地領(lǐng)讀，久而久之，你也教得夠嗆。學生也有了厭學情緒。而我在教學中始終關(guān)注一年級小學生的學習特點和興趣，我在教漢語拼音第一課時，每個單韻母都用一句兒歌，便于學生記住它們的音形。如“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa?！薄扒宄抗u要打鳴，圓圓嘴巴ooo”后面幾個單韻母就放手讓學生自己也看看圖編一編兒歌來記住拼音字母。學生看圖后編道：“水里一只小白鵝，扁扁嘴巴eee”“小烏龜慢慢爬，突出嘴巴uuu”
對于23個聲母，有的外形很相似，學生很容易搞錯，我就帶領(lǐng)小朋友用自己的兩只小手的變化來幫助學生牢固掌握它們的讀音和字形。如區(qū)bd、pq時讓學生伸出左食指再加上右手中的食指和大拇指組成的半圓來演示b的字形。然后讓同桌的小朋友相互用動作演示“bpq”看誰做得又快又對。通過這種形式，使沉悶的課堂變得活躍而且讓學生學習中獲得快樂的情感體驗。
兒童永遠是生活在游戲之中，尤其是初入學的一年級小朋友。他們的注意力不能長時間保持，那就要用游戲的形式來吸引他們。讓他們廣泛參與到游戲活動中來。主動地輕松地快樂學習。在復習23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節(jié)時，我設(shè)計了一個“逛超市“活動”把這些字母，音節(jié)都寫在小卡片上，食品卡片上。讓孩子們提著小籃子到超市中購買自己喜歡的水果食品。但有個要求要把它介紹給別的小朋友。這樣把枯燥的拼音字母隱藏在學生愛吃的東西上。遇有生活情趣，讓學生在有情有趣的游戲活動中享受到了學習的樂趣。平時我還設(shè)計了許多游戲活動。如找朋友、摘花、摘蘋果、送信、看口型猜字母、爬高山奪紅旗等游戲的形式。讓學生在學中玩，玩中學。
總之，漢語拼音的學習培養(yǎng)興趣是最關(guān)鍵的，我們只有充分調(diào)動每個學生的積極性，讓每個學生享受到哪怕是小小的成功的快樂，讓每個學生都喜歡你，喜歡拼音，我想你和你的學生會在金秋定有豐碩的果實品嘗。
幼兒園拼音教學心得體會篇六
拼音教學是漢語學習的起點，不僅關(guān)系到語言學習的基礎(chǔ)，更關(guān)系到學生的語言交流能力。在多年的拼音教學中，我體會到了許多經(jīng)驗和教訓。在此，結(jié)合我的教學實際，談?wù)勔恍┪以谄匆艚虒W方面的心得體會。
一、教材的選擇是關(guān)鍵。在拼音教學中，我們通常使用的是《拼音教材》。但其版本不斷更新，教材內(nèi)容也逐漸完善。因此，我們需要不斷保持教材的更新，根據(jù)學生的實際需求，靈活調(diào)整教材內(nèi)容，因材施教。
二、注重基礎(chǔ)知識的講解。初學拼音的學生，往往缺乏足夠的語音知識，如聲母、韻母、聲調(diào)等，因此，我們要先從這些基礎(chǔ)知識入手，深入淺出地講解各個語音符號的音、形、義、位，讓學生深刻理解語音符號及其音位的含義，從而建立起全面、系統(tǒng)的語音知識體系。
三、講授方法的靈活多樣。在語音教學中，我們要注重方法的差異化。方法多樣，學生才可能找到最適合自己的方法，提高學習效率。比如，有的學生適合模仿發(fā)音，可以利用機械訓練法，通過模仿來練習語音發(fā)音；有的學生適合圖像記憶，可以利用聲調(diào)筆畫來記憶聲調(diào)；還有的學生喜歡聽歌，我們可以用歌曲唱法來訓練學生的語音發(fā)音。
四、練習的重要性。拼音教學中，對于學生來說，練習是非常必要的。可以適當?shù)剡M行口語對話、模仿音標、識字練習等，多方位地開展語音實踐，讓學生在實踐中不斷加深對語音的了解。
五、提高學習興趣。在拼音教學過程中，我們應(yīng)該多做一些有趣的教學設(shè)計，提高學生的學習興趣。比如，利用多媒體手段展示語音發(fā)音的動畫過程，讓學生感受語音發(fā)音的變化和魅力，激發(fā)學生學習和興趣；或者通過游戲、競賽、角色扮演等活動形式，激發(fā)學生學習拼音的積極性。
總之，在教學活動中，我們要把握好教學重點和難點，運用靈活多樣的講授方法和練習形式，通過有趣的設(shè)計提高學生的學習興趣，從而達到拼音教學的最終目的——讓學生掌握基本的語音知識，提高語音表達的能力和水平，為日后的漢語學習打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒園拼音教學心得體會篇七
第一段：引言（150字）。
拼音教學是學中文的第一步，也是一件十分重要的事情。隨著漢字數(shù)量的增加，大多數(shù)的新手學習拼音以作為漢字的拼音輸入和輸出。我作為一名中文老師，也必須關(guān)注我的學生的拼音學習。多年以來，在拼音教學中，我積累了豐富的經(jīng)驗，今天我將分享一些我對拼音教學心得的體會。
第二段：教學方法（250字）。
在拼音教學中，我發(fā)現(xiàn)了一些更有效的方法，比如說，讓學生聽詞組的語音，加深他們對發(fā)音的印象。我也會讓他們練習詞語的發(fā)音，以及在發(fā)音的過程中強調(diào)必要的音調(diào).除此之外，我還會與學生進行語音教育，使他們更善于辨別常見音調(diào)的有序變化。通過多種方式，不斷迭代，我相信可以幫助學生快速掌握拼音。
第三段：教學策略（250字）。
除傳統(tǒng)的語音教學以外，在拼音教學中還可以采用其他策略，例如我們可以讓學生用拼音書來拼寫詞語.我們可以用這種方法來告訴學生，拼音不僅僅是語音的抽象，它也可以有其特殊意義。我們還可以在教學過程中，與學生進行互動，讓學生發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)他們對知識的獨立思考能力。我們也可以勇于創(chuàng)新，使用音樂等多媒體教學。
第四段：注意事項（250字）。
當教學拼音的時候，我們也應(yīng)該注意一些問題。首先，發(fā)音應(yīng)該清晰正確，這樣才能避免學生們在發(fā)音時歪曲.其次，我們應(yīng)該教導學生區(qū)別不同的拼音，以使其更好的識別和理解漢字。我們也應(yīng)該鼓勵學生記憶常見的組音情況，讓他們記住相似音節(jié)的拼音等。
第五段：總結(jié)（300字）。
1.教學方法：我建議的方法包括聽詞組的語音，讓學生跟讀漢字，強調(diào)音調(diào)等。這些方法可以幫助學生掌握難度較高的音節(jié)和詞匯。
2.教學策略：拼音教學可以采用多種策略，如使用拼音書來拼寫詞組，與學生進行互動、以及音樂等多媒體教學等。這些方法可以幫助學生更好地理解和儲存信息。
3.注意事項：在教授拼音時，我們應(yīng)該注意發(fā)音的清晰度和正確性、識別漢字的多音節(jié)等。這些注意點可以幫助學生建立正確的拼音知識體系。
4.總結(jié)：學習拼音不僅僅是學會發(fā)音和讀寫漢字，這也是建立漢字知識架構(gòu)的開始。在教學過程中，我們應(yīng)該采用多種方法，思考教學策略，關(guān)注注意點，以及反思教學效果，從而不斷進步。通過我的不斷努力，我相信我的學生將能夠擁有更優(yōu)秀的拼音基礎(chǔ)和漢字學習能力。
幼兒園拼音教學心得體會篇八
---滲透的。教材的編寫上有所體現(xiàn)、教學的設(shè)計中也應(yīng)該注意；上學前已經(jīng)無意識的習得了使用母語的聽說能力，掌握了比較豐富的語言材料，入學后的拼音教學就要與之結(jié)合，求得發(fā)展。例：與班上孩子姓名、發(fā)動家長生活中每一樣事物相聯(lián)系。
三、拼音教學要順應(yīng)孩子的學習心理。
抓住年齡特點、心理特點：好奇心強、對新鮮事物感興趣、愛動、容易疲倦，感性思維強、直觀思維形象思維占主導。針對這些特點，教學設(shè)計的時候，就要注意方式方法要多樣，不停的變換。從用彩色粉筆到用彩色圖片，從各種卡片到形象直觀的手勢手型，從兒歌、口訣到故事、游戲，還有一些演示和互動、拍手、捏橡皮泥、擺線繩等、找朋友、多媒體創(chuàng)設(shè)主管情景。讓孩子玩中學、樂學。
四、多用比賽的形式，調(diào)動孩子主動性---情感。有很多家長跟我說過，他讀一二年級的孩子，會用電話發(fā)短信、會用電腦打字、會玩qq，他們不會用五筆輸入法打字也能打出字，為什么？因為他們會拼音，用拼音輸入法打出漢字，既快又準確。同時也可以應(yīng)付考試，你看，我們的高考第一題就是考拼音，教師考核也要考拼音。所以說，拼音教學非常重要。拼音教學要靠老師，作為老師應(yīng)該把好關(guān)，認真地、扎實地進行教學。
一、漢語拼音部分的教學目標與要求。
學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。
二、漢語拼音部分的教學內(nèi)容與提示。
漢語拼音部分有13課，4個復習。安排了漢語拼音最基本的內(nèi)容。
1．內(nèi)容的組織更加科學。3----。
幼兒園拼音教學心得體會篇九
《拼音》教學是中小學語文課程中的重要環(huán)節(jié)，也是語文學習的基礎(chǔ)。作為一名語文老師，我一直注重拼音教學，并在教學實踐中探索出了一些心得體會。這些心得不僅能夠幫助學生順利掌握拼音知識，而且能夠提高學生的學習興趣，降低學生的學習難度。
第二段：系統(tǒng)化教學。
首先，在教學過程中，我注重將拼音知識系統(tǒng)化呈現(xiàn)。例如，在介紹拼音的發(fā)音規(guī)則時，我通過分類整理讓學生一目了然地掌握每個發(fā)聲部位的名稱及其發(fā)音方法。這樣做可以使學生理解拼音發(fā)音規(guī)則的邏輯性，同時也能幫助學生記憶。
第三段：趣味化教學。
其次，我的拼音教學中還注重趣味化的設(shè)計。例如，在學習拼音的讀音時，我會利用歌曲和游戲等方式，讓學生在愉悅的氛圍中掌握知識。此外，我還會引入一些有趣的拼音謎語，讓學生在解謎的過程中潛移默化地加深對拼音的理解和掌握。
第四段：鞏固練習。
除了課堂中的趣味教學，我也會安排一些鞏固練習來鞏固學生的拼音知識。例如，利用默寫、聽寫、填空等方式鞏固發(fā)音規(guī)則，讓學生通過拼音的鞏固練習，二次加深對拼音知識的理解。
第五段：個性化輔導。
最后，對于一些拼音知識掌握較差的學生，我會進行個性化的輔導，通過與學生進行一對一交流，找出學生的拼音知識掌握的瓶頸，有針對性地進行輔導，幫助學生消除不良習慣，提高掌握拼音知識的效果。
結(jié)論。
綜上所述，我的拼音教學主要是將知識系統(tǒng)化、趣味化、鞏固練習并進行個性化輔導。這種教學方式不僅能夠有效提高學生的學習興趣和記憶效果，還能有效降低學生的學習難度，幫助學生更好地掌握拼音知識，為后續(xù)的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園拼音教學心得體會篇十
游戲適用范圍：
本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復習時使用。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡單，情境化的設(shè)置和競賽化的體制極大地調(diào)動了學生參與的熱情，教學效果明顯。
游戲目標：
1、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
2、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
3、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
游戲準備：
游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設(shè)置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際教學中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采用最簡單的道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。
游戲操作過程：
生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。”
1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小朋友自行設(shè)計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。
2、先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。
3、四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。
4、游戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。
5、若讀準確，全班小朋友：“對對對，（再跟讀一遍）”。（拍手）。
6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友：“錯錯錯！好好想，我來幫！”（個別舉手發(fā)言）。
7、每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內(nèi)四位同學都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。
8、若小隊內(nèi)個別學生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊相應(yīng)獎券數(shù)。
9、“小石子”上的認讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低，評選最佳合作小隊。
幼兒園拼音教學心得體會篇十一
時間過得真快，隨著新年的到來，一學期的工作又將結(jié)束。在這一學期中，我組教研工作在幼兒園業(yè)務(wù)工作計劃及《綱要》《指南》引領(lǐng)下，以學習助實踐，以實踐促學習，針對小班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動，加強了園本課程的研究與實施，促進了教師專業(yè)水平的發(fā)展，優(yōu)化了幼兒的一日活動，促進了幼兒身心和諧、全面、健康的發(fā)展，使我組的教研質(zhì)量上了一個臺階?，F(xiàn)對主要工作進行回顧總結(jié)：
一、讓理論學習更具實效。
理論是實踐的基礎(chǔ)，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。本學期，我園引進了一套新教材——華東師范大學出版社的幼兒教師用書，本學期新課程將全面試行，拿著幾本嶄新的書，我們一時還很迷惘，不知從何做起。課程改革是教育理想轉(zhuǎn)化為教育實踐的過程。
它強調(diào)要關(guān)注每一個兒童的發(fā)展，尊重幼兒內(nèi)在發(fā)展規(guī)律、尊重幼兒發(fā)展的。自主權(quán)、尊重幼兒個別差異，強調(diào)要創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間。為了適應(yīng)新課程的需要，開學初我組織老師們在教研活動中專門對華東師范大學出版社的幼兒教師用書進行了詳細的學習和研究，結(jié)合本學期我園教育工作重點和園本教研計劃，遵循幼兒年齡特點和發(fā)展要求，我們小班教研組制定了切合實際的教學計劃，尤其是對主題的設(shè)計思路、主題網(wǎng)絡(luò)圖、主題目標、主題的內(nèi)容進行了認真的推敲。
在此基礎(chǔ)上，我們還改變了以往的活動模式，在教研活動中采用了“多問、多議、多講”的形式，經(jīng)常開展專題討論，如：“討論美術(shù)‘畫太陽’這個活動如何開展”、“活動中遇到哪些難以解決的問題”“怎樣使課程由易到難、循序漸進下去”等等，讓老師們提出自己對新課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家暢所欲言，談出各自的想法，一起討論問題，交流情況，總結(jié)經(jīng)驗。使教研活動真正體現(xiàn)出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的小陣地。
二、讓實踐活動更為生動。
學習是為了更好地實踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時，我們也通過日?；顒用總€環(huán)節(jié)的，體現(xiàn)新教材改革的精神。具體表現(xiàn)為：
其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動環(huán)境。從一開學，我們就多次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即可以互相交往，又避免過多地干擾因素。
其二，采用開放的活動形式。新教材的引進淡化了學科概念，凸現(xiàn)課程的整合性，系統(tǒng)性。本學期我們老師繼續(xù)打破學科的束縛，在活動中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動態(tài)度更積極，學習更主動。
其三，關(guān)注孩子的興趣點開展探索型主題活動。小班幼兒雖然年齡還小，但是他們也有著探索的愿望。我們在生成探索型主題時就是關(guān)注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如“開心的我——我長什么樣、我會干什么、我和朋友在一起”“多彩的秋天——好吃的水果、秋天的動植物、秋天的落葉”“天冷了——熱水和冷水、認識雪花、動物怎樣過冬”等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的，孩子們生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng)驗，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識，激發(fā)了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。
結(jié)合園本教育，我們將繼續(xù)開展北京6+1禮儀教育課程。這項課程在我園已經(jīng)實施了一年多了，其效果有一種撲面而來的、濃濃的、強烈的文明禮儀氣息。3—6歲是兒童禮儀、品格形成的最佳時期。“這就像陶藝，在泥的狀態(tài)下，你把他塑造成完美的它就是完美的，你扭曲它，他就是扭曲的，等到燒制成了，再也無法改變”，所以說在兒童期，培養(yǎng)孩子的禮儀品格是我們每一個幼教工作者義不容辭的職責。
為此，我園于20xx年在全園開展幼兒禮儀教育實驗研究活動，將學習禮儀，實踐禮儀，展示禮儀及宣傳禮儀貫穿于幼兒園禮儀教育實踐的全過程，從而全方位提高幼兒良好的行為習慣和禮貌用語，讓幼兒在一日的活動中時時處處都體驗到文明，禮儀和禮貌，力求將文明禮儀滲透在幼兒園的每一個角落。
三、讓家長工作更顯人性。
新的教育更強調(diào)家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。小班幼兒剛從各自的家庭來到幼兒園這個大集體中，一定會發(fā)生很多的磨合和矛盾。
為了讓家長了解幼兒園生活，本學期初我們進行了家長會，詳細介紹了幼兒園的一日生活。平時我們也會靈活運用各種形式對家長進行家教指導，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、電話、隨訪等形式進行家園之間的溝通交流。對不同性格特點的幼兒，建議家長采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。
本學期我們的家長也十分配合工作，積極收集主題開展所需要的資料、收集制作戶外體育玩具所需的物品、豐富區(qū)角所需要的材料、參與骨干教師觀摩課的評比、配合我園錄指紋等等。
四、讓個人能力更快發(fā)展。
本學期我們比較注重給組內(nèi)每位教師提供表現(xiàn)能力的機會，讓年輕教師大膽嘗試，展示自己的教學才能。從教材的選擇到實施教學過程，教師們能夠用新課程的理念，深入地挖掘、反思在活動設(shè)計和實施中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到解決問題的方法，提出修改的設(shè)計方案。
通過集體備課，上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀地深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。
本學期的11月份，我們小班組的朱美萍老師向全園教師公開了“小班美術(shù)活動：畫太陽”的研討活動，作為一名新教師和一個準媽媽，有這樣的膽量同時獲得了一定的肯定是相當不錯了；同月楊志紅老師參加了骨干教師觀摩課比賽，同樣也獲得了很好的成績。
五、不足之處：
回顧本學期的工作，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但還需不斷反省自我，爭取做得更好。
1、老師的專業(yè)成長、新教師的入門，要做到一日常規(guī)行為化。每位教師在教育教學中要不斷總結(jié)、反思，并敢于表達表現(xiàn)自我。對園內(nèi)、年級組內(nèi)的各項活動要踴躍參加，主動承擔。還有一點就是要勤于筆耕，這一點首先我自己就要加強。
2、作為一名新的教研組長，深感自己的壓力有多重，尤其是對理論的缺乏和對課的把握能力不強，缺乏目標意識。以后在教學方面還要多鉆研，多向前輩們學習。
在一學期的教研工作中我們體會到了快樂，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑。隨著新教材的引進改革，進一步深入和我園爭創(chuàng)省級示范園目標的確立，教研組將越來越發(fā)揮重要的作用，教研活動也應(yīng)更體現(xiàn)創(chuàng)新和特色。在以后的工作中我們將繼續(xù)思考，繼續(xù)完善，爭取更大的轉(zhuǎn)變和進步。
音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。
音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
幼兒園拼音教學心得體會篇十二
大班的孩子采用的是社團活動，每兩周一次，每三次為一輪。對于孩子而言：能走出教師，融入到不同的自由結(jié)合的學習小集體中，接觸更多的同伴和老師，可以積累更多大膽、自信的感受與體驗。
而對于教師而言：促進教師對“為什么這樣做”和“怎樣做利于幼兒發(fā)展”的思考，更加注重理念先行。
在大班的社團活動中，我擔任的是種植社。字面上來看，就是拿起鋤頭，拔草耕地，每次活動只要準備好足夠的種植工具即可順利實施?？墒墙?jīng)過了第一輪的實戰(zhàn)之后，原來事情并不是大家看似的那么簡單。雖然自己做足了準備工作，但是實際上起來，卻還是問題百出。反思自己，總結(jié)原因，發(fā)現(xiàn)可歸結(jié)為兩點：由于混班教學，所以孩子們來自不同的班級，有的熟悉，有的自己并不了解，她的能力水平在哪里，自己并不清楚。所以有時的一個提問，會難道了孩子，有時的一個提問，又彰顯不出水平；種植社的場地是在戶外，孩子與場地之間的互動所出現(xiàn)的問題自己沒有考慮到，才會是活動顯得很忙有點亂。
教師在設(shè)計教學活動的時候，除了要考慮到活動的目標制定，環(huán)節(jié)流程，重點難易，還需要將我們的孩子，教學的空間一并的考慮到位。
幼兒園教育活動的設(shè)計是教師在尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點、對幼兒的現(xiàn)有水平和發(fā)展需求有比較充分的了解和掌握的基礎(chǔ)上，對教育活動的目標、內(nèi)容、實施步驟的預期；或是追隨幼兒的興趣，依據(jù)一定的教育目標，選擇一定的教育內(nèi)容和方法對幼兒實施教育影響的方案。在日?？梢酝ㄟ^與幼兒簡單的談話、或者是在游戲中觀察幼兒的行為能力、又或者與其父母溝通等各種形式的互動交流活動充分掌握幼兒已了解了什么；教師怎樣利用幼兒的年齡和發(fā)展階段；活動內(nèi)容與哦而是否感興趣；幼兒喲什么想法；是否值得幼兒關(guān)注；知識點的選擇對幼兒的認知是否有幫助；是否有其他領(lǐng)域的必要整合活動；活動的彈性如何；能否順應(yīng)幼兒的自發(fā)主動活動；活動流程是否為幼兒創(chuàng)造了很多探索和學習的機會等。弄清楚以上問題可以幫助我們明確設(shè)計意圖和理清活動思路，使活動的`落腳點真正放在幼兒的發(fā)展上。所以把尊重每位幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面放在首位，一熟悉和了解幼兒的思維特點為基礎(chǔ)，才能在教育活動的實施中科學的尊重幼兒，給每一位幼兒提供積極的支持和幫助，并做到讓每位幼兒都能獲得滿足和成功。
首先是需要的物質(zhì)材料，幼兒學習的最佳方式是借助與讀物質(zhì)材料的具體操作，所以幼兒園的教育或需要教師預備相當豐富的物質(zhì)材料，物質(zhì)材料的準備包括教具和學具兩方面。在這兩點內(nèi)，除了精心的準備教具之外，我們更應(yīng)重點準備幼兒的學具，幼兒的學具是重要的活動資源。它是引導幼兒思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點及教育活動內(nèi)容為每個幼兒準備充分的操作材料，讓幼兒在親手操作的活動中主動獲取知識，使教育過程變?yōu)橛淇臁⒂腥?、輕松和充分發(fā)揮幼兒主體性的活動。
其次，空間上的合理利用。怎樣合理利用有限的空間去創(chuàng)造合理的教學環(huán)境呢？我們可以借助外在的其他工具，如：在一次活動中，我需要孩子們在我們幼兒園后面的菜地里對菜地進行簡單的護理，之后種植植物。可是可使用的土地對我們來說是“僧多粥少”的情況。面對這樣的情況我借助了一些工具進行彌補，我讓孩子們在活動前將自己教室內(nèi)植物角的植物取出，然后自己也添加了一些空花盆，這樣有的孩子可以在田地里勞作，其他一部分可以為班級植物角的植物進行護理，這樣不僅合理安排了空間，也起到分流的作用，每個孩子都有了真正動手參與的機會，體驗到了護理植物的全過程。通過一次次的專題組活動，我不停的反思自己，改變自己。相信以后的自己更會為孩子思考，設(shè)計出孩子們喜愛的活動。
幼兒園拼音教學心得體會篇十三
例如：王晨陽小朋友和郭詩怡小朋友在工作中的表現(xiàn)完全不同。當開始工作時王晨陽小朋友會選好一項工作并長時間做這一項工作，郭詩怡小朋友在工作時不停的換工作，平均十分鐘換一次。這明顯可以看出王晨陽小朋友是一個性格穩(wěn)重、注意力專注的小朋友，而郭詩怡則是一個活潑好動、沒有耐心的小朋友。
對于這兩種性格的孩子我們教師要尊重他們的自然成長。我們教師不僅要尊重他們的性格趨向，還要發(fā)揮他們的性格優(yōu)勢。對于王晨陽小朋友，在蒙氏工作中教師可以建議她去做比較復雜的工作，但對于好動的孩子我們教師可以跟她一起來工作一些活動量大的工作，比如：《插座圓柱體四組組合記憶游戲》這項工作的過程是：先用手感知每個插座圓柱體，再把這些插座圓柱體按照不規(guī)則的順序一個一個的藏到教室的不同的位臵，最后再按照老師的指示找出藏起來的`插座圓柱體。這樣的一個工作過程完全符合了一個好動型幼兒的性格發(fā)展需求，同時幼兒在“一個一個的藏”和“一個一個的找”的工作過程中逐漸鍛煉她耐心品質(zhì)的形成。
這是兩個性格明顯差異的孩子，兒童都是具有獨立個性、完整人格的個體，我們的孩子沒有完全同一性格的，所以在我們的教育中應(yīng)該是“一對一”的教育，就是我們教育孩子的時候，針對孩子不同的特點，我們要用不同的方法去引導、去糾正、去適應(yīng)、去促進孩子的發(fā)展。只有這樣，才能更好的促進孩子的發(fā)展，才能最終讓我們孩子做自己發(fā)展的主人。
幼兒園拼音教學心得體會篇十四
幼兒對事物的認識是直觀的，從幼兒的這個心理特征出發(fā)，幼兒園教師在準備教育活動時，通常都要根據(jù)活動的內(nèi)容準備相應(yīng)的教具：在這個環(huán)節(jié)中，當前一個比較突出的問題是，授課教師為了給自己的公開課增加色彩，便想方設(shè)法的準備教具。對某些教師而言，一提到開展教育活動，就想到怎么制作教具，卻忽視了對幼兒園已經(jīng)購買的成品教具、能夠作為教具使用的`現(xiàn)成物品以及以前制作好的教具等的使用。相應(yīng)的，許多具有教具意義能夠發(fā)揮教具作用的現(xiàn)有資源，在一些幼兒教師眼中它們根本就不是教具。
有一次聽了這樣一節(jié)音樂課之后，讓我感受很深，每節(jié)課都能這樣上嗎？這是一節(jié)中班的音樂課《寶寶睡了》，教師準備了十個花籃，并準備了十個非常漂亮的洋娃娃，都是為了這節(jié)公開課而新買的。我當時為這位教師的“誠心”而感動，我想這位教師一定為這節(jié)課花了不少的經(jīng)費吧！但課后卻留給我們值得深思的問題：我們能經(jīng)常上這樣的課嗎？我們“上得起”嗎？這節(jié)課上完以后，幼兒們似乎還在關(guān)注那美麗的洋娃娃，而教師所教的歌曲也沒完全接受。
幼兒園拼音教學心得體會篇十五
擔任學前班教學工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達能力發(fā)展很快。在學習中，他們的認知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特別是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發(fā)展。
學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續(xù)時間短，最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的學前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣？結(jié)合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。
漢語拼音課的教學內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓幼兒學起來感到很枯燥。教學中，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。教學中，我會運用輕松的語言對幼兒說“這些花都有名字，我們一起來認認吧?！庇變涸陂_心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。教學后，這些卡片投放到區(qū)域活動中，很方便幼兒復習。
兒童的`好勝心強，抓住這一心理，在教學上巧妙地增設(shè)組詞比賽，能極大地調(diào)動幼兒學習漢語拼音的積極性。我每學完一個完整的音節(jié)后，請幼兒為這個音節(jié)組詞，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平時故事中積累的成語都用到了拼音教學中，學習起來也不感到枯燥。每學完幾個韻母后，就要展開復習，復習中，我開展多種游戲形式來幫助他們記牢，如：《我和小鳥做朋友》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚》等多種形式，幼兒學習起來很輕松。在學完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲，看看所學的復韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學習起來比較感興趣。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣。
或者鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學習。
總之，在拼音教學中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結(jié)自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂。
指出幼兒數(shù)學活動的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對數(shù)學活動的興趣。
活動的目的是讓幼兒初步認識日歷，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的天數(shù)。對日歷感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間，發(fā)展推理能力。
這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的還子們學的開心有趣于是我以今年是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。于是我在黑板上掛了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天（28天）。在他們發(fā)現(xiàn)這個問題后，我用“拳頭”形象地來區(qū)分大月小月，調(diào)動了孩子們的積極性，孩子們在學中樂，玩中學，真正做到了“寓教于樂”。在尋找日歷秘密的過程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠遠超過了我的預期。有的孩子說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色。”“為什么不一樣呢？”，我把這個球又拋給了孩子，有的孩子就說：“紅色是休息天，我們可以不上課?！庇械暮⒆诱f：“不對，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看！”還用自己發(fā)現(xiàn)的事實給你證明。
在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當我說出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請幾個孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更積極了。
整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學得也開心。
幼兒園拼音教學心得體會篇十六
一年級學生的`識字量較少，每篇兒歌對于他們來說要想流利讀下來不是易事，這就需要老師多領(lǐng)讀，采取多種形式練讀，如，在學《我愿變只小鴿子》這篇課文時，我先表演唱，激起學生求知的欲望，當我把怎樣唱教給學生時學生很快就學會了。在教《山上一棵樹》時我叫學生拍手讀兒歌，并讓學生表演，這樣學生就很快熟讀課文了。
二、生字的教學。
在每篇兒歌后都有幾個要求認讀的生字，為了讓學生輕松愉快地記住生字，我利用生字卡片讓學生猜謎語，說出所藏的字寶寶，有些字我還讓學生進行表演，其他同學猜，這樣興趣高漲。
三、字母的教學。
隨著學生所學字母數(shù)量的增多，形近的字母學生易混，如m和n，f和t，b和d，p和q等，為此，在教學過程中，我為每個字母編了歌謠如一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根拐棍fff，傘把傘把ttt，同時，我還投學生之所好，讓他們用橡皮泥捏字母，并練習聲母與韻母的拼讀。
任何一種方法如果總用學生也就不感興趣了，這就需要我們多設(shè)計其他方法，讓更多的新穎的游戲走進學生的生活和學習中去。