總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向和目標(biāo)。寫總結(jié)要言簡(jiǎn)意賅，重點(diǎn)突出，表達(dá)清晰，讓人一目了然。如果你對(duì)總結(jié)寫作還不太了解，不妨看看以下小編為大家整理的總結(jié)范文，或許能夠給你一些啟發(fā)。
    提高教學(xué)的方法篇一
    美術(shù)是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。它是指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)造型、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間（即平面）里塑造出靜態(tài)的視覺形象，以表達(dá)作者審美感受的藝術(shù)形式。美術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的思維能力，想象能力，審美能力都有著極大的培養(yǎng)和提高。
    當(dāng)今在新課改的實(shí)行下，全新的美術(shù)教學(xué)理念已經(jīng)誕生，如何把這種全新的教學(xué)理念融合到美術(shù)課堂，提高美術(shù)教學(xué)的時(shí)效性，是上好美術(shù)課的關(guān)鍵。那么應(yīng)該如何把這種理念插入到課堂之中呢？本人結(jié)合多年從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)，供各位同行參考。
    總有人認(rèn)為，美術(shù)課就是教師在黑板上畫，同學(xué)們照著黑板上的畫，這樣的想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。美術(shù)作為一門人文科學(xué)，絕對(duì)不是這么簡(jiǎn)單的。不可否認(rèn)，這種教學(xué)模式某些教師依然在沿用著。如此呆板無(wú)聊的教學(xué)方式，學(xué)生當(dāng)然提不起興趣。而在美國(guó)的美術(shù)課堂，教師不設(shè)樣板，讓學(xué)生們自己去思考，自己去構(gòu)圖，憑自己的感覺和認(rèn)識(shí)去構(gòu)圖。這樣一來(lái)就解放了學(xué)生的思想，沒有束縛的他們會(huì)在漫無(wú)邊際的思想的海洋里暢游，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生用“心”參與，真實(shí)地表現(xiàn)自我修改。使青少年學(xué)生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會(huì)很高。
    因此，教師在教學(xué)的'過(guò)程中就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，如使用多媒體，讓學(xué)生們自由創(chuàng)作，等等。提高教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，讓學(xué)生們保持和提高興趣。
    二、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效性。
    俄羅斯教育家托爾斯泰說(shuō)：“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇纱丝梢娕d趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。初中階段的學(xué)生有著極大的可塑性，在這個(gè)時(shí)期要抓住他們的心理，這樣就可以了解他們的想法，培養(yǎng)他們對(duì)于美術(shù)的興趣。興趣是最好的老師，嚴(yán)厲的要求不如讓學(xué)生們自己認(rèn)識(shí)到美術(shù)的魅力。有不少學(xué)生認(rèn)為，美術(shù)是副科，可有可無(wú)。他們?cè)谡n堂上做主科的作業(yè)，或者做其他的事。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師不要著急訓(xùn)斥他們，而是要慢慢的引導(dǎo)他們，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓他們加入到課堂上來(lái)。在課堂上運(yùn)用具有新意的手法讓他們得到信心，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們，逐步提升他們的信心從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的時(shí)效性。
    三、課后作業(yè)的布置和檢查。
    美術(shù)作業(yè)也是關(guān)乎教學(xué)有效性的重要一環(huán)。許多美術(shù)教師在給初中生授課后，為了不耽誤他們學(xué)習(xí)其他課程的時(shí)間，選擇不布置課后作業(yè)或者讓求學(xué)生在“任意發(fā)揮”,一定程度上起不到學(xué)生鞏固美術(shù)知識(shí)和技能作用，教師應(yīng)該從作業(yè)媒材、合作互動(dòng)、個(gè)性化完成等視角精心設(shè)計(jì)為初中生設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)，來(lái)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的成果。
    美術(shù)課在日常的教學(xué)中所占的課時(shí)數(shù)量本來(lái)就比較少，在課堂上，教師所教給學(xué)生們的繪畫技巧，在當(dāng)堂的時(shí)候可能還掌握的很好。但是在下次上課的時(shí)候?qū)W生們也許就會(huì)忘得一干二凈。所以在課后教師要布置一定的作業(yè)，讓學(xué)生去完成，這樣就可以讓學(xué)生們鞏固所學(xué)到的知識(shí)，也可以使學(xué)生練習(xí)如何去運(yùn)用所學(xué)到的技巧。（布置的任務(wù)不要太繁重，這樣會(huì)讓學(xué)生們感到反感，而應(yīng)付完成。達(dá)到復(fù)習(xí)的效果即可。）在下次上課的時(shí)候，教師要檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，指出學(xué)生作業(yè)的不足和缺點(diǎn)，并且表?yè)P(yáng)作業(yè)完成好的同學(xué)。這樣就不會(huì)讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)忘記，經(jīng)過(guò)不斷的鞏固，這些知識(shí)就會(huì)永久地存在于學(xué)生的大腦中，成為他們自己的東西。
    四、教會(huì)學(xué)生們欣賞，引導(dǎo)學(xué)生們的審美觀。
    初中生現(xiàn)在正在處于一個(gè)審美觀形成的過(guò)程中，這個(gè)時(shí)期極為關(guān)鍵。()若他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期沒能受到正確的引導(dǎo)，則會(huì)形成一種畸形的審美觀，對(duì)于以后的生活有著極環(huán)的影響。
    在課堂上要多給學(xué)生們展示一些世界名畫，并教會(huì)他們?nèi)绾稳バ蕾p。特別是在給學(xué)生們展示文藝復(fù)興時(shí)期的作品的時(shí)候。這個(gè)時(shí)期的西方作品，基本都是閃耀著人文氣息。而且這些作品中有著不少的裸體，用來(lái)展示人性的光輝。而學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)的教育下長(zhǎng)大，對(duì)于這種作品，通常會(huì)被父母列為“少兒不宜”的范疇。所以在課堂上展示的時(shí)候，教師要為學(xué)生們講解在畫作之后的含義和歷史背景，讓他們認(rèn)識(shí)到這是一種美感，而不是所謂的“色情”,以幫助學(xué)生們樹立正確，健康的審美觀。
    五、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
    “評(píng)價(jià)”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法中的重要一環(huán)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)遠(yuǎn)比多做一件作品更加重要。學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，就會(huì)自主學(xué)習(xí)、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題，才能真正“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)生。
    綜上所述，是我在從事美術(shù)教學(xué)中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和想法，我想可以很明確的說(shuō)明應(yīng)該如何提高美術(shù)教學(xué)的時(shí)效性。在新課改的今天，提高美術(shù)課堂的時(shí)效性有極為重要的地位和緊迫性。舊的教學(xué)模式和方法以不能適應(yīng)于今天的美術(shù)課堂。本人所總結(jié)的方法，相信可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，提高課堂上的效率。但更加高效，讓學(xué)生們享受的美術(shù)課堂還要由我們廣大的美教工作者一起來(lái)努力創(chuàng)造。
    提高教學(xué)的方法篇二
    新課改的實(shí)施，其主要宗旨就是讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教育中解放出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。初中歷史教學(xué)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)是多方面的，這也就為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維提供了渠道。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，通過(guò)各種歷史知識(shí)的不同性質(zhì)以及不同特征的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)置不同的情景模式進(jìn)行歷史情景再現(xiàn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，比如多媒體等，在課堂上渲染出當(dāng)時(shí)的歷史朝代的氛圍，讓學(xué)生扮演不同的歷史角色，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的表演，從而增加歷史的認(rèn)識(shí)和理解。
    二、進(jìn)行多學(xué)科結(jié)合的創(chuàng)新原則。
    初中歷史作為人文教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育具有重要的作用，對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義的養(yǎng)成具有引導(dǎo)作用。歷史學(xué)科并不是一門單一的學(xué)科，而是一門綜合學(xué)科，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，要把握多學(xué)科結(jié)合的創(chuàng)新原則，發(fā)揮出歷史教學(xué)的綜合作用。在教學(xué)過(guò)程中，要把握歷史教學(xué)的政治性特點(diǎn)，結(jié)合政治理論進(jìn)行教學(xué)，要熟悉歷史教學(xué)的經(jīng)濟(jì)理論，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的思想進(jìn)行教學(xué)，要看到歷史進(jìn)程中科技文化進(jìn)步的步伐，結(jié)合物理化學(xué)等學(xué)科進(jìn)行教學(xué)。多學(xué)科的結(jié)合的創(chuàng)新原則，就是把歷史課程中不同的教學(xué)特點(diǎn)和各學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多層次、多方位的歷史教學(xué)。從多視角、多思維、多側(cè)面了解歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。
    三、建立和諧師生關(guān)系的創(chuàng)新原則。
    傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)，教師處于主體地位，是課堂上絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而新課改的實(shí)施，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這就要求教師要改變以往的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并建立學(xué)生與教師互動(dòng)的良好關(guān)系。在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是必要的，只有這樣，教師才能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而學(xué)生通過(guò)和教師的交流，也可以學(xué)到更多的知識(shí)。例如，在進(jìn)行九年級(jí)下學(xué)期《巴黎凡爾賽體系》的學(xué)習(xí)中，教師就可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。如：“為什么在這兩次會(huì)議中，中國(guó)作為戰(zhàn)勝國(guó)主權(quán)卻沒有得到維護(hù)?”在學(xué)生討論后得出“弱國(guó)無(wú)外交，實(shí)力是外交的基礎(chǔ)，發(fā)展才是硬道理”。教師繼續(xù)引申“那為什么現(xiàn)在我國(guó)在世界上成為不可忽視的力量?”在學(xué)生討論后得出“我國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)，已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的國(guó)家之一”。
    四、提高教師綜合素質(zhì)的創(chuàng)新原則。
    初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新，也是對(duì)教師綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，為了適應(yīng)新的教學(xué)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，教師要不斷提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)。隨著新課改的不斷深入，初中歷史創(chuàng)新教育的要求也越來(lái)越高，這就要求教師也要不斷提高自己的教學(xué)創(chuàng)新能力，采取多種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式進(jìn)行。在教學(xué)中最基本的要求為，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，營(yíng)造一個(gè)開放的課堂。同時(shí)，教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和模式，提高教學(xué)業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)，以滿足新的教學(xué)形勢(shì)發(fā)展的需要。例如：七年級(jí)課程有關(guān)儒家文化的學(xué)習(xí)，在給學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)傳授的過(guò)程中，對(duì)教師的綜合素質(zhì)也是一種提高。初中歷史教師可以從孔子的教學(xué)思想中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方式以及新課改要求，學(xué)以致用，融會(huì)貫通。從孔子的教育思想，初中歷史教師可以學(xué)到很多現(xiàn)代教育不能學(xué)到的教育思想，可以升華現(xiàn)代教師的思想，可以使現(xiàn)在教師從中學(xué)到大愛無(wú)疆的愛國(guó)主義情懷，對(duì)孔子教育思想的學(xué)習(xí)，對(duì)教師綜合素質(zhì)的提升有促進(jìn)作用。
    五、樹立正確的價(jià)值觀念的創(chuàng)新原則。
    教育的宗旨中的樹人，就是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，素質(zhì)是第一位的，能力次之。新課改下的初中歷史教學(xué)也是以此為基本出發(fā)點(diǎn)的，重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，重視知識(shí)傳授的同時(shí)陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。在新課改下，初中歷史教學(xué)中要改變考試論的教育思想，改變應(yīng)試教育模式下對(duì)初中歷史教學(xué)的制約。在教學(xué)中，側(cè)重于學(xué)生思想教育，用健康向上的思想去影響學(xué)生，去教育學(xué)生，最終促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生人生道路上的指引者，使學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)者。例如，在進(jìn)行八年級(jí)上學(xué)期《侵略與反抗》的學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，了解毒品對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的危害，讓當(dāng)代初中生樹立遠(yuǎn)離毒品，遠(yuǎn)離不健康生活的人生價(jià)值理念。總之，創(chuàng)新教育是時(shí)代和歷史賦予給我們教育工作者的重任。創(chuàng)新教育必須遵循“教育必須面向全體學(xué)生，達(dá)到教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩者有機(jī)統(tǒng)一。”歷史教師必須當(dāng)好“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”和參與者、組織者的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生逐漸自主營(yíng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生形成觀察歷史，認(rèn)識(shí)歷史的觀點(diǎn)、態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    一、目標(biāo)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    興趣才是最好的老師，一個(gè)高效的課堂離不開每個(gè)學(xué)生的參與，有了興趣學(xué)生才能真正的愛上這門課程，才能真正的投入到課堂中來(lái)。教師可以在課堂開始之前進(jìn)行一段有趣的和本堂課內(nèi)容相關(guān)的對(duì)話，或者利用視頻進(jìn)行引導(dǎo)等等，在課前就把課堂氣氛搞得活躍起來(lái)，從而提高課堂的教學(xué)效率。比如說(shuō)在教學(xué)辛亥革命這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在上課之前先給學(xué)生放映《走向共和》中的一部分視頻片段，通過(guò)視頻帶領(lǐng)學(xué)生感受曾經(jīng)那段歲月，這樣學(xué)生就能夠?qū)π梁ジ锩闹R(shí)有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
    二、設(shè)置問(wèn)題，引領(lǐng)自學(xué)。
    在課堂開始之前如果可以拋下一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己去思考，巧妙的設(shè)置懸疑的問(wèn)題，讓學(xué)生不斷的去摸索、思考，激發(fā)起學(xué)生們的好奇心，這樣就會(huì)對(duì)課堂的效率大有幫助。老師可以用短片的形式簡(jiǎn)單的講述一下本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后在通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的問(wèn)題激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們自己去思考問(wèn)題去解決問(wèn)題。例如在課堂剛開始的時(shí)候可以這樣提問(wèn)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了辛亥革命的相關(guān)知識(shí)，那么首先我們來(lái)回憶一下，辛亥革命的主要內(nèi)容是什么呢?其經(jīng)過(guò)是怎么樣的呢?又產(chǎn)生了哪些影響呢?這樣的話可以幫助學(xué)生迅速進(jìn)入一個(gè)思考當(dāng)中，也可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)去一個(gè)畫面，帶領(lǐng)學(xué)生們獨(dú)立去思考。不僅可以提高學(xué)生們的上課熱情，還可以激發(fā)起學(xué)生們的興趣。
    三、討論合作，共同提高。
    初中歷史教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該給學(xué)生合作和討論的機(jī)會(huì)，通過(guò)合作討論加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如教師可以在課堂中隨機(jī)的把學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別的編上學(xué)生們的號(hào)碼，然后提問(wèn)一些比較有難度的問(wèn)題，讓學(xué)生們各個(gè)小組之間討論學(xué)習(xí)，然后得到答案的小組可以進(jìn)行搶答，答對(duì)的小組可以記上一分。一節(jié)課結(jié)算一次，得分最高的小組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以激發(fā)起同學(xué)們課堂上的積極性，提高初中歷史的教學(xué)效率。
    四、檢查評(píng)價(jià)，仔細(xì)點(diǎn)撥。
    除了教學(xué)以外，教師還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察?？疾觳皇呛?jiǎn)單的檢查學(xué)生的考試成績(jī)，其實(shí)更加重要的是要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生以更加積極的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣初中歷史教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)得到真正的保證。所以當(dāng)課堂上如果學(xué)生回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，可以適當(dāng)?shù)目滟潓W(xué)生：你真棒。假如說(shuō)回答的不是特別的好，也要適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)幾句。這樣可以給學(xué)生留下一個(gè)較好的印象，學(xué)生以后也會(huì)積極回答問(wèn)題，在課堂上也會(huì)越來(lái)越活躍。然后在根據(jù)學(xué)生的回答做出一些點(diǎn)評(píng)，比如說(shuō)：這位同學(xué)回答的非常好，或者是這位同學(xué)只回答了一方面，如果可以這樣回答的話就更好了，不要著急去否認(rèn)，而是要先去夸贊。這么做的目的是幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的提升對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，找到自己的薄弱點(diǎn)和提升的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣初中歷史教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)有更加有效的保障。
    五、課后精選習(xí)題，鞏固提高水平。
    平時(shí)課堂上的學(xué)習(xí)固然特別重要，但是如果只是一味的在課堂上學(xué)習(xí)而課后不加以練習(xí)的話，很容易造成遺忘，達(dá)不到課堂上的學(xué)習(xí)效果。除了在課后布置一些典型的習(xí)題之外，在課堂上也要拿出15分鐘去做一些小小的測(cè)試，老師督促學(xué)生課上完成一些習(xí)題，學(xué)生不懂的地方可以直接詢問(wèn)老師，真正的做到“堂堂清”，不留下任何的疑惑，鞏固提高課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。在做練習(xí)的時(shí)候教師要注意監(jiān)督好學(xué)生，讓學(xué)生在昨晚題目以后，教師批改了再去查看書本，這樣能夠確保學(xué)生專心做題，也能夠幫助教師更加深刻的了解學(xué)生的知識(shí)水平?？偨Y(jié)：高效的課堂使得學(xué)生稱為課堂上的主人，真正的掌握者主動(dòng)權(quán)。通過(guò)老師德引導(dǎo)和正確的課堂方式，同學(xué)們的聰明才智才會(huì)真正的被挖掘出來(lái)，學(xué)生們的聰敏才會(huì)在課堂上展現(xiàn)出來(lái)。采用一些有效的技巧，提高學(xué)生的上課熱情，激發(fā)學(xué)生們的求知欲是每一堂課的靈魂所在。數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，變化性比較大，這就需要教師更加投入到課堂，運(yùn)用課堂技巧，提高初中歷史教學(xué)的有效性，讓學(xué)生們健康學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)!
    提高教學(xué)的方法篇三
    其一，設(shè)置問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
    發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，就是一個(gè)研究、探索的過(guò)程，也是學(xué)生提高歷史認(rèn)識(shí)的過(guò)程。這些研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題從哪里生成呢?第一，教材。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等;第二，課外的歷史材料。如音像、實(shí)物、口述史、文字資料等;第三，社會(huì)生活。如日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治等。提出問(wèn)題之后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生用心思考、踴躍發(fā)言。問(wèn)題的解決，不僅僅能夠豐富學(xué)生對(duì)具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實(shí)來(lái)印證歷史結(jié)論，甚至修正歷史結(jié)論，從而樹立起科學(xué)的歷史觀。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
    其二，注重歷史教育的思想性和教學(xué)過(guò)程的邏輯性。
    一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅僅能夠使人明智，還能夠提高人們對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的決定力。歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性，而不應(yīng)僅僅是講講故事或說(shuō)說(shuō)笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認(rèn)識(shí)，讓下一代成為能夠獨(dú)立思考、有批判精神的人。為更好的實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，歷史教學(xué)過(guò)程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡要自然，讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在此前提下，我們?cè)俦M可能地讓學(xué)生明白歷史的多樣性及其無(wú)限發(fā)展的可能性。
    其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。
    所謂“親其師，信其道”，教師首先要做學(xué)生的良師益友，構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次，運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料，構(gòu)成視聽沖擊，讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，走近歷史情境，進(jìn)行情感體驗(yàn)。隨著多媒體技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)將在教育中廣泛地得到運(yùn)用。這即所謂的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。再次，根據(jù)每一課的實(shí)際需要，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。
    1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。
    “忘箭去就等于背叛”，歷史教學(xué)是向?qū)W生展現(xiàn)一幅幅生動(dòng)形象的歷史畫卷，在這些歷史畫卷中有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的歷史故事、歷史人物及人類歷史長(zhǎng)河中的無(wú)數(shù)優(yōu)秀的成果、精華。如果教師能把精彩的歷史故事、活鮮的歷史人物引入課堂，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史不僅是為了考試，也是為了增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，提高自身的歷史素養(yǎng)。學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、價(jià)值觀和愛國(guó)主義精神，塑造學(xué)生人格，從而使枯燥無(wú)味的歷史課變得有血有肉、充滿魅力。
    2.師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引領(lǐng)。
    傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師照本宣科，學(xué)生聽得昏昏欲睡，教師唱獨(dú)角戲，對(duì)牛彈琴，整個(gè)課堂氣氛既沉悶又壓抑，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的生機(jī)和活力?，F(xiàn)代教育課堂要求教師導(dǎo)，學(xué)生演，師生互動(dòng)，共同完成教學(xué)任務(wù)，如在講《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》這一課時(shí)，我設(shè)置疑問(wèn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：蔣介石為什么要發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)?人民解放軍運(yùn)用什么戰(zhàn)術(shù)粉碎了國(guó)民黨的全面進(jìn)攻和重點(diǎn)進(jìn)攻?為什么說(shuō)劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開始?學(xué)生通過(guò)回憶，復(fù)習(xí)，解決以上問(wèn)題。接下來(lái)我承上啟下地講授：隨著決戰(zhàn)時(shí)機(jī)成熟，解放軍進(jìn)入戰(zhàn)略大決戰(zhàn)階段，然后由學(xué)生自主學(xué)習(xí)回答問(wèn)題。第一步：先讓學(xué)生在書上做標(biāo)記，a.東北——遼沈戰(zhàn)役——“關(guān)門打狗”——解放東北全境;b.以徐州為中心的廣大地區(qū)——淮海戰(zhàn)役——“中間突破”——基本解放了長(zhǎng)江以北的華東和中原廣大地區(qū);c北平、天津、張家口等地——平津戰(zhàn)役——“甕中捉鱉”——華北全境基本解放。然后小組討論;三大戰(zhàn)役為什么選擇以東北為突破口，遼沈戰(zhàn)役為什么要先打錦州，陳毅的話說(shuō)明了什么?為什么要用和平手段解放北平，最后采用同桌一小組—師生合作探究的形式解決，由我歸納三大戰(zhàn)役的歷史意義。整節(jié)課下來(lái)，課堂氣氛活躍，學(xué)生討論熱烈，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤，學(xué)生那種活潑的天性、好奇的心理、大膽的質(zhì)疑都得到了發(fā)展，教學(xué)效果顯著。
    3.采用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
    多媒體教學(xué)圖文結(jié)合，生情并茂，如臨其境，它以鮮明逼真的動(dòng)態(tài)畫面、情感豐富的音響效果刺激學(xué)生的視聽，使學(xué)生眼見其人，耳聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。如在講授《明清反侵略斗爭(zhēng)》這一課時(shí)，把“戚繼光抗倭”、“鄭成功收復(fù)臺(tái)灣”、“雅克薩之戰(zhàn)”的故事情節(jié)通過(guò)影視資料展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生看到了一個(gè)個(gè)活生生的抗擊外來(lái)侵略的民族英雄，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情感，使學(xué)生對(duì)侵略者無(wú)比憎恨。又如在講授《新航路的開辟》時(shí)充分利用地圖，并設(shè)計(jì)成動(dòng)畫，在屏幕上展現(xiàn)了三條不同顏色的航海路線，這樣學(xué)生在顏色的變化中、地圖的運(yùn)動(dòng)中輕松地掌握了這三位航海家遠(yuǎn)航的起止點(diǎn)，收到了事半功倍的效果。
    4.巧用故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    歷史科目涉及不同歷史人物，不同歷史事件。在歷史課教學(xué)中，采用師生互講故事法可以使學(xué)生對(duì)歷史課充滿興趣，從而加深學(xué)生記憶，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在講《國(guó)家產(chǎn)生和社會(huì)變革》這一課時(shí)，我就講了“退避三舍”、“問(wèn)鼎中原”的故事，使學(xué)生明白了晉文公和楚莊公為什么會(huì)先后成為春秋五鼎中的中原霸主;在講述商鞅變法時(shí)為了取信于民，在城門“懸目賞金”和“處罰太子師傅”的故事，從而增強(qiáng)對(duì)商鞅變法對(duì)秦國(guó)的影響的認(rèn)識(shí)。有時(shí)讓學(xué)生講析自己熟悉、喜歡的歷史人物，如在講到《明清時(shí)期文化》時(shí)讓學(xué)生自己講述喜歡《三國(guó)演義》中哪一人物、《水滸傳》中的好漢，描繪一下《西游記》中唐僧、孫悟空的性格，如何看待《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉林黛玉的愛情故事，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    5.有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)興趣。
    信心的力量是驚人的，充滿自信的人，永遠(yuǎn)擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服困難。因此，在平時(shí)的思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)經(jīng)常使用一些肯定性的、激勵(lì)性的語(yǔ)言贊美學(xué)生，使其形成并保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。莎士比亞說(shuō)：“贊美是照在人心靈上陽(yáng)光，沒有陽(yáng)關(guān)，我們就不能生活?！庇纱丝梢姡诵宰钌钋械男枨缶褪强释麆e人的欣賞。在與學(xué)生交往中，適當(dāng)贊美學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生一種和諧、溫暖和美好的感情，而且以激勵(lì)代替批評(píng)，以贊美激發(fā)學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比責(zé)怪、埋怨有效得多。
    總之，在歷史教學(xué)課中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使師生產(chǎn)生情感共鳴，融為一體。
    提高教學(xué)的方法篇四
    現(xiàn)如今是一個(gè)高效的社會(huì)，在教學(xué)上也是如此。在歷史的教學(xué)中，教師認(rèn)真領(lǐng)悟新課改的內(nèi)涵，改善和創(chuàng)新教學(xué)方法，有助于提高歷史教學(xué)的.有效性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
    一、為什么要進(jìn)行歷史課程的有效性教學(xué)。
    在實(shí)行新課改之后，高中歷史教學(xué)方式的改變不是很大。很多的教師還是停留在原來(lái)的教學(xué)水平之上，沒有教學(xué)的創(chuàng)新性。這樣的教學(xué)只是僅僅停留在表面的狀態(tài)，缺乏內(nèi)在的改變，為了改變這一現(xiàn)象，要在歷史學(xué)科上進(jìn)行有效的教學(xué)創(chuàng)新。
    現(xiàn)在的歷史教學(xué)中存在著一些問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在影響了歷史教學(xué)的發(fā)展。在教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生的目標(biāo)不一致，無(wú)法產(chǎn)生共鳴，對(duì)教學(xué)的效果造成了負(fù)面的影響。例如，教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的高考成績(jī)，在講課中面面俱到，課堂的內(nèi)容很多，這樣對(duì)教師與學(xué)生的溝通產(chǎn)生負(fù)面影響。課堂成了教師的主場(chǎng)，學(xué)生的參與度很低，不利于學(xué)生對(duì)課程的深入了解。而很多學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性和積極性。這樣的課堂不能帶來(lái)學(xué)習(xí)的高效性。所以提高歷史教學(xué)的有效性是十分必要的。
    1.提高歷史教學(xué)的有效性主要從兩個(gè)方面出發(fā)。一個(gè)方面是激勵(lì)、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極向上的學(xué)習(xí)熱情。讓他們擁有一個(gè)奮發(fā)向上的積極態(tài)度。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的、積極地引導(dǎo)，可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的有效性。另一個(gè)方面，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，要講究教學(xué)的方法和策略，充分利用教學(xué)資源，挖掘一些重要的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還要提高自身的修養(yǎng)，這樣有助于有效地實(shí)施歷史教學(xué)。
    2.教學(xué)時(shí)教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把握課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，打造一個(gè)積極向上、愉快活躍的教學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，將一些優(yōu)秀的、有內(nèi)涵的東西發(fā)揚(yáng)下去。對(duì)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題及時(shí)改正，努力提高。歷史教學(xué)的有效性有助于學(xué)生充分了解和深刻認(rèn)識(shí)祖國(guó)的悠久歷史，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。
    參考文獻(xiàn)：
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    （作者單位重慶市開縣中學(xué)）。
    提高教學(xué)的方法篇五
    關(guān)鍵的是做好知識(shí)的準(zhǔn)備，考前要檢查自己在初中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是否還有漏洞，是否有遺忘或易混的地方;其次是對(duì)解題常犯錯(cuò)誤的準(zhǔn)備，再看一下自己的錯(cuò)誤筆記，如果你沒有錯(cuò)題本，那可以把以前的做過(guò)的卷子找出來(lái)。翻看修改的部分，那就是出錯(cuò)的地方、爭(zhēng)取在中考答卷時(shí)，不犯或少犯過(guò)去曾犯過(guò)的錯(cuò)誤。也就是錯(cuò)誤不二犯。
    第二，一定要對(duì)自己、對(duì)未來(lái)充滿信心，心態(tài)問(wèn)題是影響考試的最重要的原因。
    走進(jìn)考場(chǎng)就要有舍我其誰(shuí)的霸氣。要信心十足，要相信自己已經(jīng)讀了一千天的初中，進(jìn)行了三百多天的復(fù)習(xí)，做了三千至四千道題，養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)，現(xiàn)在是收獲的時(shí)候，自己會(huì)取得好成績(jī)的。反過(guò)來(lái)，如果進(jìn)考場(chǎng)就底氣不足，必定會(huì)影響自己的發(fā)揮。就是平常日學(xué)習(xí)不好，也不要緊，初中升高中知識(shí)人生的一段旅程，不是人生的終點(diǎn)。只要你努力了，人生處處是起點(diǎn)..只要你消極，人生處處是終點(diǎn)。
    第三，審題很關(guān)鍵。
    成也審題敗也審題.如何審題呢?
    (1)這個(gè)題目有哪些個(gè)已知條件?我能不能把已知條件分開?
    (2)求解的目標(biāo)是什么?對(duì)求解有什么要求?
    (3)能不能畫一個(gè)圖幫助思考?好多問(wèn)題是沒有看清楚題意致錯(cuò)。審題不清，你做得越多，可能錯(cuò)的就越多。
    (4)所給出的已知條件相互之間有什么關(guān)系?能不能從中發(fā)現(xiàn)隱含條件?
    (5)已知條件與求解目標(biāo)有什么聯(lián)系?能不能從中獲得解題的思路?找到進(jìn)門的門檻?
    (6)能不能先從已知條件導(dǎo)出某些有用的東西?
    (7)觀察整個(gè)題目，聯(lián)想我自己過(guò)去做過(guò)的題，
    第四，別拿村長(zhǎng)不當(dāng)干部要更加重視自己會(huì)做的題目：中考考試重要的是“不怕不會(huì)，就怕不對(duì)”。
    實(shí)際上，對(duì)于80%的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中考的較量是大家都會(huì)做的題目的較量。因?yàn)?，難題你不會(huì)，別人也可能不會(huì)。這樣難題大家都拿不到分?jǐn)?shù)，但是你會(huì)做的題目，還有許多人會(huì)做。中考針對(duì)普遍學(xué)生，你做錯(cuò)了，而別人做對(duì)了，這個(gè)差距就拉大了。
    有些同學(xué)往往對(duì)自己會(huì)的題目疏忽大意，急匆匆的把會(huì)做的題目的題目做錯(cuò)了。然后去做哪些難題，最后難題也得不了分?jǐn)?shù)，傻不傻!傻不傻!聰明人做傻事就是這樣做的。
    第五，細(xì)節(jié)決定成敗。
    不該丟的不能丟，分分計(jì)較，做到顆粒歸倉(cāng)。解題時(shí)即使思路正確，不注意細(xì)節(jié)也能丟分?？荚嚪址直容^，每一分都代表了一個(gè)人的素質(zhì)和水平。這都反映了你的知識(shí)理解和掌握的不夠扎實(shí)的表現(xiàn)，這里面有審題的細(xì)節(jié)、知識(shí)理解的細(xì)節(jié)、運(yùn)用公式的細(xì)節(jié)、忽視檢驗(yàn)的細(xì)節(jié)等等。這就是細(xì)節(jié)決定成敗。
    這就要求我們自己自我診斷一下。你是存在哪方面的細(xì)節(jié)?到時(shí)候給自己提個(gè)醒，別再出錯(cuò)。計(jì)算的問(wèn)題可以這樣解決的，不要省略運(yùn)算步驟、越詳細(xì)越好。在演算紙上書寫詳細(xì)的步驟，再抄到答題紙上簡(jiǎn)單的步驟。
    提高教學(xué)的方法篇六
    本次教研活動(dòng)一共有十一位數(shù)學(xué)教師執(zhí)教。在聽課教師評(píng)課環(huán)節(jié)中與會(huì)教師發(fā)言各抒己見，主任點(diǎn)評(píng)一針見血。在會(huì)議的最后階段，數(shù)學(xué)教研主任王老師對(duì)11個(gè)老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了總體點(diǎn)評(píng)，并從理論的高度概括了數(shù)學(xué)高效課堂的形式。
    1、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位教師都注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，引發(fā)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。例如楊敏老師執(zhí)教的《克與千克》這節(jié)課，楊老師讓學(xué)生在生活中中找一找克與千克，讓學(xué)生用稱一稱商品的質(zhì)量。學(xué)生充分感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。在《比比誰(shuí)是估重小能手》的游戲中學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。
    立思考，留給學(xué)生探索的空間，想好后再要求學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)去交流討論，這樣既給了學(xué)生獨(dú)立探究的空間，又能在小組同伴的相互交流中不斷完善自已的方法、想法，能夠使思維更加開闊，展現(xiàn)自已的個(gè)性特色，獲得新的發(fā)展。例如：聶秋霜老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》，她讓學(xué)生用擺小棒、用數(shù)位桶、自已探索口計(jì)算方法，再在小組內(nèi)交流方法并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。
    3、自學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
    教師根據(jù)教學(xué)所需設(shè)計(jì)出自學(xué)提綱，學(xué)生們根據(jù)自學(xué)提綱積極參與到自學(xué)活動(dòng)中，在解決問(wèn)題中獲取新知，營(yíng)造出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，例如李艷坤老師在講分?jǐn)?shù)除法時(shí)，給學(xué)生設(shè)計(jì)出了3個(gè)自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)起來(lái)有目的、有依據(jù)。
    1、是在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，只要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供充足的材料，創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的`機(jī)會(huì)和空間，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，自主探究能力和方法就會(huì)得到了不同程度培養(yǎng)和發(fā)展。
    創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。
    3、只有在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，才能充分體現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)新課標(biāo)精神。
    通過(guò)本次學(xué)習(xí)使我對(duì)高效課堂模式有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，獲取和借鑒了先進(jìn)的教育思想和經(jīng)驗(yàn)，我將以此指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。
    提高教學(xué)的方法篇七
    一、教學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個(gè)教育的主旨，也能使學(xué)生終身受益。在語(yǔ)立、文教學(xué)方面，鑒于語(yǔ)文學(xué)科是門工具性與人文性相結(jié)合為特征的學(xué)科，我認(rèn)為語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面務(wù)必聯(lián)成一貫，就是說(shuō)，理解是務(wù)必的，但是理解之后務(wù)必能夠運(yùn)用；知識(shí)是必要的，但是這種知識(shí)務(wù)必養(yǎng)成習(xí)慣。此刻的學(xué)生只去記知識(shí)，但是不會(huì)用知識(shí)。就拿這次模擬考試來(lái)說(shuō)吧，其中有“我們校園這次舉行了很多活動(dòng)”一句，有絕大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)了，可我平時(shí)在詞語(yǔ)搭配中講過(guò)“活動(dòng)”要和“開展”搭配，可才實(shí)際應(yīng)用就不會(huì)了。所以在“知識(shí)”與“潛力”之間，務(wù)必以“養(yǎng)成習(xí)慣”為橋梁，認(rèn)真抓好“養(yǎng)成教育”是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
    二、培養(yǎng)學(xué)生具有自我約束的潛力。
    自我約束潛力，也就是要學(xué)生有自我教育的本領(lǐng)。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生務(wù)必是一個(gè)具備足夠的自學(xué)潛力的人，能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行自我教育的人，否則，算不得是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。作為教師，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，自己去學(xué)習(xí)、去研究、去掌握，去掌握更多的知識(shí)。人類的知識(shí)財(cái)富，其積累主要不是機(jī)械相加，而是發(fā)展演進(jìn)的，由此，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代的知識(shí)，絕不可“光知守而不知變”，必須要多看書，在理解前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，透過(guò)自己的獨(dú)立思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所改革、有所創(chuàng)新才是。這種發(fā)現(xiàn)、改革、創(chuàng)新，是別人不能代替的，務(wù)必在自學(xué)過(guò)程中逐步到達(dá)這樣的境地。但是此刻的學(xué)生自我約束潛力較差，在老師面前還看看書，一旦老師離開教室，學(xué)生也就離開了書本，他們根本沒有明確學(xué)習(xí)目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過(guò)的資料，而且是他們記過(guò)一遍又一遍的都失分，而對(duì)于有約束潛力的學(xué)生，在考試中理所當(dāng)然地取得了好成績(jī)，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的自我約束潛力是提高學(xué)生成績(jī)的重要因素。
    三、搞好課堂教學(xué)。
    教師的教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心，教師應(yīng)使課堂教學(xué)富有知識(shí)性、趣味性，語(yǔ)言要有激發(fā)性，更要有激情，教師上課有精神，學(xué)生回答問(wèn)題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛，營(yíng)造一種與文章資料相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中，構(gòu)成必須的情感基調(diào)，從而使學(xué)生集中注意力上好每堂課。我在本期上一了堂公開課，同事們聽后，在評(píng)課中說(shuō)我上課特有精神，學(xué)生回答問(wèn)題也有精神，有的還說(shuō)：“你這堂課是不是上過(guò)的？你的學(xué)生答得那么流利？”我說(shuō)：“沒有呀?！彼哉f(shuō)，教師豐富的表情動(dòng)作、富有感情的語(yǔ)言、飽滿的激情，讓學(xué)生高效率地投入，快樂(lè)地學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的最終目的，是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而搞好課堂教學(xué)又是提高教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵。
    總結(jié)精選（3）：
    提高教育質(zhì)量是校園工作永恒的主題，是一個(gè)校園賴以生存的基礎(chǔ)。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指學(xué)生考試成績(jī)的高低，還就應(yīng)突出對(duì)人的塑造，尤其是教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，培養(yǎng)健全的.人格。
    一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師職業(yè)建設(shè)。
    教師是辦好校園的關(guān)鍵，師德是教書育人的靈魂。我們務(wù)必要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學(xué)生，讓學(xué)生在言傳身教中健康成長(zhǎng)。教師要切實(shí)樹立學(xué)高為師、身正為范的良好形象，永久持續(xù)昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，爭(zhēng)取在教學(xué)上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和認(rèn)可。
    二、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，加之長(zhǎng)期較為隨意性的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生養(yǎng)成很多無(wú)意識(shí)行為習(xí)慣。做什么事沒有目的性，而且沒有多少規(guī)矩可言。這樣的習(xí)慣讓他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習(xí)慣培養(yǎng)，校園要建立起一套行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有事做，做有好處的事。我們透過(guò)每周的升國(guó)旗儀式、主題班會(huì)以及校園廣播等豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴(yán)格細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn)，加大檢查監(jiān)督力度，努力提高學(xué)生的自理、自立、自制的潛力。
    三、提高教師業(yè)務(wù)潛力，狠抓教育教學(xué)管理。
    1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校園要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對(duì)青年教師的“幫、扶、帶”形式。
    2.走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。校園要安排每個(gè)人每學(xué)期都有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，透過(guò)理論學(xué)習(xí)、外出參觀、教研等方法提高教師的各種潛力。
    3.開展校本教研活動(dòng)。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題，校園根據(jù)實(shí)際需要確定教學(xué)研究課題，以此開展課題研究、評(píng)教評(píng)學(xué)、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)課等活動(dòng)，為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促教師專業(yè)成長(zhǎng)。
    4.全面開展“互聽互評(píng)活動(dòng)”。實(shí)行“聽一節(jié)課，學(xué)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”，教師在日常工作中要互相進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，而校園的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)入教師的課堂中，將每個(gè)科目的教學(xué)動(dòng)態(tài)了解清楚，教師與校園領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多地進(jìn)行交流溝通，到達(dá)相互學(xué)習(xí)的目的。
    5.定期組織開展“教學(xué)評(píng)優(yōu)”的活動(dòng)，讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。
    6.嚴(yán)格管理。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度，而檢查工作由校園相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)負(fù)責(zé)。針對(duì)教學(xué)總結(jié)與計(jì)劃、群眾備課、教案書寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導(dǎo)、作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、命題潛力、試卷分析和講評(píng)、后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)提高、教研活動(dòng)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、教育科研、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，都要具備對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度，采取不定期抽查及定期檢查的方式，給予真實(shí)的評(píng)價(jià)。
    7.期末考察則依靠考試成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)評(píng)價(jià)來(lái)綜合，從而得出教師的個(gè)人評(píng)價(jià)，將其歸納進(jìn)教師的個(gè)人年度評(píng)價(jià)。
    8.工作中，教師要做到：建立良好的形象，取得良好的成績(jī)，擁有一項(xiàng)特長(zhǎng)，取得良好的教改效果。
    四、強(qiáng)化課堂進(jìn)程的管理。
    （一）課堂教育中教師務(wù)必要做好的幾個(gè)階段。
    1.課前的準(zhǔn)備工作，課前要準(zhǔn)備好教學(xué)方法以及教材的選取。
    2.知識(shí)的導(dǎo)入，在新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中導(dǎo)入工作是十分重要的階段，其是新知識(shí)的開始，是學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流的開端。
    3.研究主體，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，其關(guān)鍵在于研究而不是簡(jiǎn)單的講授。
    4.加強(qiáng)知識(shí)的鞏固，鞏固知識(shí)的目的就是為了加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。
    5.擴(kuò)展總結(jié)，處于這個(gè)階段不但是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總計(jì)，還需要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
    （二）要重視教學(xué)的反饋。
    1.要構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息的隊(duì)伍，準(zhǔn)確掌握學(xué)與教的相關(guān)動(dòng)態(tài)。
    2.采用問(wèn)卷調(diào)查的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。
    3.采用教務(wù)處、教研組及年級(jí)組等各個(gè)不同層次的組織來(lái)安排學(xué)生與教師的各種會(huì)議。
    4.組織聽課制度。建立聽課相關(guān)的制度，按照制度來(lái)規(guī)定每個(gè)教師及領(lǐng)導(dǎo)每周要聽課的次數(shù)，在聽課以后填寫相關(guān)的表格。
    5.開展對(duì)考試科目采取書面質(zhì)量分析的方式。不同的科目在考試結(jié)束之后，對(duì)應(yīng)教師要仔細(xì)填寫“教學(xué)質(zhì)量分析表”，其中要包括考試的狀況，學(xué)生成績(jī)曲線以及今后的改善方針等。
    6.采取定期與不定期檢查的模式來(lái)了解教學(xué)計(jì)劃的輔導(dǎo)與執(zhí)行狀況。
    7.校園領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)施教學(xué)質(zhì)量研究與相關(guān)資料反饋工作，定期開展質(zhì)量研究會(huì)議。應(yīng)用多種反饋方式實(shí)施跟蹤檢查，以此來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)的管理潛力。
    五、完善校園管理制度，構(gòu)成良好育人氛圍。
    制度是強(qiáng)化校園管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。校園注重制度的構(gòu)建，應(yīng)用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式，獎(jiǎng)罰分明，一視同仁，讓校園的管理工作有序進(jìn)行，所有師生都做到嚴(yán)格遵守制度。最重要的是求真務(wù)實(shí)抓落實(shí)，把制度落到實(shí)處，做到腳踏實(shí)地，持之以恒，使校園常規(guī)工作落到實(shí)處，產(chǎn)生效果，收到實(shí)效。
    六、細(xì)化后勤保障管理制度。
    要提升教學(xué)品質(zhì)，需要在校園安保工作財(cái)務(wù)管理及后勤保障等各個(gè)方面制定對(duì)應(yīng)的方針，要使校園處在一個(gè)安全且安靜的環(huán)境中，保證學(xué)生與教師的生命安全以及校園的財(cái)產(chǎn)安全。與此同時(shí)，要強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員與后勤人員的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習(xí)，要把他們的工作用心性充分發(fā)掘出來(lái)。
    透過(guò)以上方法措施，一個(gè)校園的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的提高。透過(guò)加強(qiáng)校園管理工作來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)，還有很多的措施與方針，值得我們?nèi)ド钊胙芯?。因此，在工作中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地落實(shí)工作，才能夠在教學(xué)改革的潮流中獲得長(zhǎng)久的發(fā)展，才能夠更好地提升校園的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)潛力。
    總結(jié)精選（4）：
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    提高教學(xué)的方法篇八
    課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，它主要包括教師講解，學(xué)生問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具．也稱“班級(jí)上課制”。與“個(gè)別教學(xué)”相對(duì)。課堂教學(xué)既是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)。如果教師能運(yùn)用靈活的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，會(huì)讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神。因此，我們每位教育工作者都應(yīng)重視課堂教學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地。作為一名語(yǔ)文教師，在幾年的教學(xué)工作中，我摸索了一些經(jīng)驗(yàn)。
    一.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，過(guò)好預(yù)習(xí)關(guān)
    學(xué)生是否有預(yù)習(xí)好課文內(nèi)容，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法，尤其要精心布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，做到難以適當(dāng)，這樣讓學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)自己的努力，享受到掌握知識(shí)的樂(lè)趣。教師每次布置預(yù)習(xí)任務(wù)嗎，在下一次上新課前就要嚴(yán)格檢查，表彰先進(jìn)，樹立榜樣，給學(xué)生以正面的刺激、鼓勵(lì)，同時(shí)培養(yǎng)兩好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)《晏子使楚?》之前，我布置學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分小組準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，排演課本劇，在課堂進(jìn)行比賽。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為了演活劇中的人物，課前要查閱文章的時(shí)代背景，揣摩人物的內(nèi)心世界，琢磨每句話所蘊(yùn)含的思想感情及朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的處理。學(xué)生的排練過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)自學(xué)課文的過(guò)程。這道預(yù)習(xí)題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)課堂的學(xué)習(xí)效率也大大提高了。
    二 .善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視能力的培養(yǎng)
    首先，教師在課堂上提出的問(wèn)題，不必過(guò)于細(xì)碎，因?yàn)榧?xì)碎的問(wèn)題，學(xué)生不用動(dòng)腦筋便可以回答出來(lái)。這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力，而且還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些值得探討，爭(zhēng)論的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，開拓學(xué)生的思維。例如，我在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二教時(shí)時(shí)，提出了以下問(wèn)題：我是怎樣讀《水滸傳》的？伯父聽了‘我’談《水滸傳》后是怎么說(shuō)的？“我聽了伯父的話為什么會(huì)又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受了，這個(gè)小故事說(shuō)明了魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？在教學(xué)中，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考、探討。教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，課文的重難點(diǎn)就迎刃而解了。這樣學(xué)生既掌握了學(xué)法，又養(yǎng)成認(rèn)真閱讀，積極思考的好習(xí)慣。
    三 .采用多媒體教學(xué)來(lái)傳達(dá)課文的情境，提高教學(xué)效果
    多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)能以直觀、動(dòng)態(tài)、形象化的演示效果，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動(dòng)畫面的同時(shí)，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如教學(xué)《草船借箭》時(shí)，首先用優(yōu)美的歌曲《三國(guó)演義》主題曲把學(xué)生帶入到三國(guó)那風(fēng)起云涌、斗智斗勇、英雄輩出的時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興致一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)學(xué)到“草船借箭的經(jīng)過(guò)”這一部分時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)多媒體播放了一段錄像：畫面上大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊……通過(guò)這段錄像“草船借箭”的經(jīng)過(guò)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解了。
    又如在教學(xué)《火燒圓明園》時(shí)，當(dāng)教學(xué)圓明園布局的時(shí)候，利用多媒體課件出示圓明園布局圖，直觀、形象，學(xué)生一目了然。當(dāng)教學(xué)八國(guó)聯(lián)軍如何火燒圓明園時(shí)，我播放了一段電影短片，讓學(xué)生身臨其境，喚起了他們的憤怒和惋惜，激發(fā)了他們的愛國(guó)情懷。
    在我們的課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過(guò)程形象化地顯示出來(lái)；增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率；活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)。
    四．創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍
    教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”輕松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，愉快的情感體驗(yàn)會(huì)使人精神煥發(fā)、思維活躍。課堂上，教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句話，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。教師的語(yǔ)言要親切，運(yùn)用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力。課堂氣氛是影響學(xué)生主體角色形成，影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。教師不只是知識(shí)的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者。以往為了維持好課堂紀(jì)律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話。其實(shí)，太多的限制會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)失去興致。營(yíng)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，把威嚴(yán)放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。
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    記得看過(guò)一段教學(xué)視頻，里面的老師就做得很不錯(cuò)。老師在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》一課時(shí)，一開始就創(chuàng)設(shè)一種童話情景，她以孔雀姐姐的身份,和學(xué)生們共同進(jìn)入童話故事之中，一起走進(jìn)文本,也體現(xiàn)了教師的合作者身份，學(xué)生戴上哪個(gè)動(dòng)物頭飾就是哪個(gè)小動(dòng)物了，讓學(xué)生體驗(yàn)角色,真真實(shí)實(shí)地感受童話故事中角色，這樣一下拉近師生之間的距離，和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生倍感親切，學(xué)生在輕松愉快心境氛圍中獲取知識(shí)。
    正如孟子曰：“教亦多術(shù)矣。”教有法而無(wú)定，希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法，不斷提高教藝，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。
    顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和完善，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能，而是多方面的全面發(fā)展。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)體育教師思想的改變和知識(shí)的更新有一定的促進(jìn)作用，他讓我深深地認(rèn)識(shí)到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓，改變過(guò)去的傳授技能的模式，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活。
    首先，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用。
    準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的'部分，它對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說(shuō)明。
    以往的體育教學(xué)中，體育教師可能就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，剩下的時(shí)間就是體委帶隊(duì)熱身了。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，更要引起他們的思考和興趣。我們通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，然學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)下面的教打下良好的開端。
    其次，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用。
    在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用。游戲比賽法，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì)，更對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握、鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。但要合理的運(yùn)用，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能，之后進(jìn)行教學(xué)比賽，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂(lè)趣中，只為游戲而游戲，只為勝利而努力，忘記了這個(gè)游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要認(rèn)真選擇，正確引導(dǎo)，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。
    第三，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用。
    說(shuō)道結(jié)束部分，肯定不能忘記課堂小結(jié)。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用?？梢哉f(shuō)好的課堂總結(jié)強(qiáng)過(guò)你多講十遍。這里我介紹一下評(píng)價(jià)法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用。
    自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，相互之間的評(píng)價(jià)，和教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的不足，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分。生生評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，幫助他人的不足，從而共同進(jìn)步，共同提高。教師總評(píng)，是對(duì)課上出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生的總體表現(xiàn)、以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)法是有必要的。
    總之，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用。以上我只針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評(píng)價(jià)法這三種教學(xué)方法對(duì)應(yīng)三個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中，只要我們選擇合理、正確引導(dǎo)、巧妙運(yùn)用，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。
    提高教學(xué)的方法篇九
    新的考綱是高考命題的依據(jù)，也是高考總復(fù)習(xí)的依據(jù)，認(rèn)真研讀考綱，努力鉆研考題，一定會(huì)使你的復(fù)習(xí)找準(zhǔn)方向，減少無(wú)謂勞動(dòng)，提高復(fù)習(xí)效率。
    開始總復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)了解近年的高考試卷，明晰高考數(shù)學(xué)命題的基本走向，認(rèn)真學(xué)習(xí)一遍新的考綱，準(zhǔn)確掌握考綱中考試性質(zhì)，準(zhǔn)確掌握考試的內(nèi)容。細(xì)心研究對(duì)高考內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是要求了解的，哪些內(nèi)容是要求理解或掌握的，哪些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的;細(xì)心研究要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法各有哪些;細(xì)心研究要考查的數(shù)學(xué)能力;掌握近年來(lái)對(duì)某些知識(shí)要求的變化情況。
    加強(qiáng)對(duì)教材例題習(xí)題的挖掘。
    許多考生在考前整天忙于各種復(fù)習(xí)資料，尤其是數(shù)學(xué)模擬試卷或新穎的試題之中，而數(shù)學(xué)課本則被擱置一邊成為參考書，認(rèn)為“數(shù)學(xué)課本沒什么新的內(nèi)容，太簡(jiǎn)單了”，從而忽視了教科書的基礎(chǔ)作用與示范作用，靠題海訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)行記住一些重要方法。其實(shí)，任何解題方法都有其賴以產(chǎn)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而這個(gè)基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)、結(jié)論、思想方法以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    忽視教材是當(dāng)前考生中存在的突出問(wèn)題，因此要發(fā)揮教科書的示范作用，把幾本教科書涉及到的結(jié)論、思想與方法縱橫聯(lián)系起來(lái)，解決好“是什么(知識(shí)結(jié)論問(wèn)題)，為什么(知識(shí)聯(lián)系問(wèn)題)，怎么用(能力表現(xiàn)問(wèn)題)”等三個(gè)層次問(wèn)題。在考前回歸課本，認(rèn)真研讀教材，注重課本題目的聯(lián)系與變式，注重多題一解、一題多解和一題多變，深入挖掘教材里概念的本質(zhì)內(nèi)涵與外延，要把書本“吃透”直至“消化”，達(dá)到知識(shí)運(yùn)用游刃有余，解答技巧靈活多變。
    提高教學(xué)的方法篇十
    把課上要講的習(xí)題和內(nèi)容過(guò)一遍，課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的目的就是知道老師下節(jié)課所講的內(nèi)容，在這些內(nèi)容中，哪些是已經(jīng)掌握的，哪些知識(shí)還一知半解，存在哪些疑點(diǎn)、難點(diǎn)，整理自己的解題思路，看看和老師的思路是否對(duì)路，是否還有更好的方法，做到心中有數(shù)。這樣才能提高課堂的聽講效率，不讓疑點(diǎn)輕易溜過(guò)。
    上數(shù)學(xué)課必須全神貫注。
    做到耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到就是專心聽講，聽數(shù)學(xué)老師對(duì)問(wèn)題的分析，自己從中得到什么樣的啟發(fā)。眼到：上課既要看講義，又要看數(shù)學(xué)老師板書，二者必須有機(jī)兼顧，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的板書布局，提高自己解題的規(guī)范化。心到是指用心思考，跟上數(shù)學(xué)老師的解題思路，認(rèn)真體會(huì)數(shù)學(xué)老師是如何抓住問(wèn)題的重點(diǎn)，如何抓住問(wèn)題的本質(zhì)和解題的方向的。
    口到就是積極思維，隨時(shí)準(zhǔn)備回答數(shù)學(xué)老師的問(wèn)題。手到就是在聽、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上，劃出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且要將數(shù)學(xué)老師講課的重點(diǎn)，要點(diǎn)記錄下來(lái)，記憶數(shù)學(xué)老師分析問(wèn)題的方法和技巧，以便課后復(fù)習(xí)之用，同時(shí)要認(rèn)真做好數(shù)學(xué)老師布置的作業(yè)。課堂上最忌諱以聽懂為目標(biāo)，最好能摘抄老師的講解步驟，必要時(shí)甚至可以背誦一部分關(guān)鍵步驟。
    課后必須認(rèn)真回憶、折磨和反思。
    許多同學(xué)對(duì)課上沒弄懂的題目，不是認(rèn)真琢磨，而是立即請(qǐng)教其他同學(xué)，這樣即使知道答案或者解題方法，記憶效果也不會(huì)很好?；仡櫼恍┑湫屠}，通過(guò)反思進(jìn)一步加深認(rèn)知印象，日積月累，很快就能舉一反三，提高自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力，這是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的一個(gè)非常重要的方法。只有回想得起來(lái)的知識(shí)，才能內(nèi)化成為自己的知識(shí)。最關(guān)鍵也是大家最容易忽視的一點(diǎn)是，不懂的題目，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)老師或者同學(xué)講解以后，弄懂了，就放在一邊不再過(guò)問(wèn)，如果過(guò)兩天再拿出來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己又不懂了。所以，對(duì)于難題、不懂的題目我們應(yīng)該采用滾動(dòng)復(fù)習(xí)的方法，隔幾天就把前幾天的內(nèi)容拿出來(lái)回顧一遍。
    提高教學(xué)的方法篇十一
    高中學(xué)生不僅要想學(xué)，還必須“會(huì)學(xué)”，要學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。下面是小編為大家介紹的高中數(shù)學(xué)方法，希望對(duì)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有幫助。
    良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。
    (1)制定計(jì)劃明確學(xué)習(xí)目的。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促，再一定要由自己切實(shí)完成，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。
    (2)課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。
    (3)上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學(xué)然后知不足”，上課更能專心聽重點(diǎn)難點(diǎn)，把老師補(bǔ)充的內(nèi)容記錄下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。
    (4)及時(shí)復(fù)習(xí)是提高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。
    (5)獨(dú)立作業(yè)是通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。這一過(guò)程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。
    (6)解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考。實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。
    (7)系統(tǒng)小結(jié)是通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。
    (8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競(jìng)賽與講座，走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。
    由于高一同學(xué)年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的同學(xué)容易急躁。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，想靠幾天“沖刺”一蹴而就。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成的。
    許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。讓高一同學(xué)學(xué)會(huì)積極歸因，樹立自信心，如：取得一點(diǎn)成績(jī)及時(shí)體會(huì)成功，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力;遇到挫折及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法、策略，更加努力改變挫折，循序漸進(jìn)，爭(zhēng)取在高考成功。
    數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任。
    其中運(yùn)算能力的培養(yǎng)一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行，教學(xué)中進(jìn)行一題多解思考，優(yōu)化運(yùn)算策略;邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高，使用歸類、網(wǎng)聯(lián)策略，區(qū)別好幾個(gè)概念：三段式推理、四種命題和充要條件的關(guān)系;空間想象能力對(duì)平面知識(shí)的擴(kuò)充既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合立體幾何，體會(huì)圖形、符號(hào)和文字之間的互化;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，就是要重視應(yīng)用題的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，歸類數(shù)學(xué)模型，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
    華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理，方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí))和一個(gè)步驟(歸納總結(jié))是少不了的。
    高一數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)一個(gè)艱苦的磨煉，經(jīng)過(guò)了這個(gè)階段的礪煉，就會(huì)打開高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維，前面的道路就會(huì)豁然開朗，只要同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)信心，再掌握正確的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，付出的努力一定會(huì)有回報(bào)。
    提高教學(xué)的方法篇十二
    在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們深刻的體會(huì)到：快樂(lè)、愉快、自信等積極情緒會(huì)使學(xué)生思路開闊，思維敏捷，記憶力增強(qiáng)，創(chuàng)造性提高；而不良學(xué)習(xí)情緒如緊張、焦慮等易使學(xué)生智力活動(dòng)受到抑制，不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。因此，調(diào)節(jié)學(xué)生課堂情緒、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)心理，是教師提高教學(xué)效果的重要保證。
    一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情緒環(huán)境。
    1、教師要與學(xué)生建立民主、信任、和諧的師生關(guān)系。
    學(xué)習(xí)過(guò)程是師生在理性和情緒兩方面的動(dòng)態(tài)交際過(guò)程。學(xué)生課堂情緒是師生關(guān)系的折射。融洽、友好、和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴感、親切感的前提。師生關(guān)系融洽，可以營(yíng)造積極、健康、愉快、活躍的課堂心理氣氛；不和諧、僵化、緊張的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶的課堂心理氣氛。師生之間只有不斷保持心靈上的溝通、情感上的交流，才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、祥和、友愛和寬松的課堂氣氛，從而使學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束，心情舒暢，情緒振奮的心理狀態(tài)。
    2、教師要注意調(diào)節(jié)自己的不良情緒。
    課堂。
    3、教師要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒。
    在課堂教學(xué)中，教師要善于觀察了解學(xué)生，自覺激發(fā)學(xué)生良好心理狀態(tài)，有意識(shí)消除不良心理狀態(tài)。首先，教師應(yīng)從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的表情、目光、動(dòng)作、姿勢(shì)等方面，觀察、了解其心理狀態(tài)，然后采取有效的方式，如通過(guò)教師的體態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、眼神來(lái)傳遞情感，隨機(jī)給予指導(dǎo)和幫助，使其心態(tài)恢復(fù)到優(yōu)良狀態(tài)。其次，要關(guān)注學(xué)生個(gè)人情感，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，要用激勵(lì)的方法評(píng)價(jià)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如“你的想法很有創(chuàng)意”、“你的觀察真細(xì)致”等。要讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的情和愛，從而營(yíng)造和諧情感氣氛，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    二、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感。
    學(xué)生對(duì)某一課程不感興趣，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣上有不合理的地方。教師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律，就可根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而改善學(xué)生被動(dòng)無(wú)助的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣。
    1、從創(chuàng)設(shè)情境入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，只要教師做有心人，通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    生學(xué)習(xí)興趣。
    3、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用學(xué)科本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知欲，同時(shí)，教師以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛科學(xué)的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。正如陶行知所說(shuō)“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)”，在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，廣泛收集本學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；也可以借助電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段和工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。
    4、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感。
    教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感，特別是剛開始時(shí)，更應(yīng)壓低教學(xué)要求，降低考題難度。 課堂情緒是影響課堂教學(xué)的重要因素，當(dāng)課堂情緒運(yùn)用和教學(xué)內(nèi)容及要求高度融合時(shí)，課堂教學(xué)就有了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)令學(xué)生身心愉悅。因此，只有不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)情緒，才能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們滿懷熱情地投身到學(xué)習(xí)中去。
    《談?wù){(diào)節(jié)學(xué)生情緒提高教學(xué)效果的方法》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
    提高教學(xué)的方法篇十三
    提到教師，大家不由自主的就會(huì)想到一句話“人類靈魂的工程師”。從這句話上，我們不難看到教師對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)所起到的巨大影響。所以教師的職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生影響非常大。下面是本站小編給大家搜集整理的提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)的方法內(nèi)容。
    一)賞罰分明，優(yōu)化教師隊(duì)伍。
    就是要對(duì)在教書育人上有突出表現(xiàn)給予表彰，對(duì)違反教師職業(yè)道德的要嚴(yán)肅處理。采用競(jìng)爭(zhēng)上崗制度。優(yōu)化教師隊(duì)伍。
    1.關(guān)心教師利益，提升教師的社會(huì)地位。教師職業(yè)道德滑坡除教師自身原因外，很大程度上是受到了社會(huì)宏觀大環(huán)境的影響。目前社會(huì)道德滑坡，教師尊嚴(yán)與權(quán)益在一些地方得不到切實(shí)的尊重與維護(hù)，這也是誘發(fā)教師道德冷漠的重要原因。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程?！白屓鐣?huì)都來(lái)關(guān)心教育“在輿論上加強(qiáng)宣傳，形成向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的氛圍。加強(qiáng)對(duì)表現(xiàn)突出，成績(jī)卓然的教師予以表彰，樹立典范。使其增強(qiáng)對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感與自豪感。
    2.高標(biāo)準(zhǔn)的選拔人才，把好教師隊(duì)伍的關(guān)口。這要求教育行政管理部門在選拔教師時(shí)，不僅要重視教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還要重視教師的政治素質(zhì)，職業(yè)道德水平和身心健康保健調(diào)適能力。完善教師素質(zhì)測(cè)試機(jī)制。
    3.規(guī)范配套各項(xiàng)管理制度，對(duì)教師隊(duì)伍實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，實(shí)行淘汰制。教育部門應(yīng)建立健全教師考評(píng)制度，從而增進(jìn)教師的責(zé)任意識(shí)。
    二)加強(qiáng)培養(yǎng)教師的職業(yè)自尊心與自豪感。
    1.加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師道德判斷能力。一方面，學(xué)校應(yīng)有目的、有計(jì)劃的組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《職業(yè)教育法》等，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德素質(zhì)，明確自己的使命、權(quán)利與義務(wù)。另一方面，鼓勵(lì)教師參與研究活動(dòng)，通過(guò)研究發(fā)展教師的評(píng)判思維。
    3.全面推行素質(zhì)教育，使教師主動(dòng)適應(yīng)從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。把學(xué)生看成具有能動(dòng)性、潛在性、差異性的個(gè)人，努力掌握現(xiàn)代教育理論與教育技巧，以使學(xué)生在做人上自尊、求知上自取、生活上自理、健康上自強(qiáng)、審美上自悟。這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，融洽了師生間的關(guān)系。而這樣的積極氛圍也使教師增強(qiáng)了自身的職業(yè)成就感。
    教師的文明程度往往是一個(gè)國(guó)家全民文明的的標(biāo)志。在現(xiàn)今這個(gè)時(shí)代，，教師作為一個(gè)特殊群體，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任。教師道德的素質(zhì)如何，對(duì)學(xué)生、社會(huì)甚至我們整個(gè)國(guó)家的興衰都有著不可估量的影響。所以，加強(qiáng)教師自身道德素質(zhì)，是刻不容緩且必須的。
    提到教師，大家不由自主的就會(huì)想到一句話“人類靈魂的工程師”。從這句話上，我們不難看到教師對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)所起到的巨大影響?？梢哉f(shuō)這是人類自有文明以來(lái)，相對(duì)社會(huì)上的所有職業(yè)給出的最高。
    評(píng)語(yǔ)。
    “師者，傳道授業(yè)解惑也”這樣一句話，精煉的概括出教師的職責(zé)與作用現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基更具體的指出：由于教師和學(xué)生集體在精神上的一致性，教育過(guò)程不是單單歸結(jié)為傳授知識(shí)，而且表現(xiàn)為多方面的關(guān)系共同的、智力的、道德的、審美的、社會(huì)和政治的興趣把我們教師中的每一個(gè)人都跟學(xué)生結(jié)合在一起課――是點(diǎn)燃求知欲和道德信條的火把的第一顆火星”教育實(shí)踐證明，教師是育人的主導(dǎo)力量“言傳身教”可以說(shuō)是教育者通過(guò)漫長(zhǎng)的教育實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的最有效的教育方法學(xué)生從教師的教學(xué)態(tài)度和思想感情中也可以獲取思想道德教育教師在教學(xué)中的言行、舉止、精神境界、品德情操以及政治態(tài)度、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，都會(huì)在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生潛移默化的影響總之，任何教學(xué)都具有思想教育作用，無(wú)論教師意識(shí)與否，自覺不自覺，總是客觀存在的所以我們不難看出老師在培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)上所肩負(fù)得責(zé)任由多么的重大，更重要的是對(duì)國(guó)家未來(lái)的影響力的巨大正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)老師自身素質(zhì)的要求要更加嚴(yán)格。
    我們也知道長(zhǎng)期以來(lái)，由于一些教師以學(xué)習(xí)成績(jī)名次來(lái)衡量學(xué)生的優(yōu)劣，忽視了“德育”，無(wú)暇在塑造學(xué)生靈魂方面花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，片面認(rèn)為素質(zhì)教育就是開發(fā)學(xué)生的智力，考滿分，學(xué)有一技之長(zhǎng)。使教育陷入“重智輕德”的誤區(qū)，最終遠(yuǎn)離了“人格教育”，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生發(fā)展畸形，有文化欠文明，有才能欠道德，有知識(shí)少教養(yǎng)，由此造成社會(huì)公德的缺乏和道德操守的迷失。“百行以德為先”，要做好青少年道德教育，使學(xué)生在成才時(shí)同時(shí)必須成人，教師自身的道德素養(yǎng)在其中有著重大的作用。
    并且隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，改革開放以來(lái)，人們物質(zhì)生活水平得到了很大的提升。同時(shí)人們?cè)诙喾N價(jià)值觀的沖撞中，有很多人迷失了自己的方向。各個(gè)行業(yè)都出現(xiàn)了這樣或那樣的道德敗壞的現(xiàn)象，教師行業(yè)也出現(xiàn)了這樣或那樣的不好現(xiàn)象，而這種不好的現(xiàn)象，隨著現(xiàn)在高科技信息化快速傳播。作為育人根本的教師出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，所造成的壞的影響是更加惡劣的。家長(zhǎng)學(xué)生的不信任態(tài)度，這對(duì)育人事業(yè)造成了很大的障礙，也嚴(yán)重的影響了下一代的思想品德。這種局面的出現(xiàn)是不可取的。它會(huì)嚴(yán)重影響國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。必須采取有效措施提升老師的形象。
    提高教學(xué)的方法篇十四
    1、積極調(diào)整心態(tài)。對(duì)于高一學(xué)生暫時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)有困難的問(wèn)題，千萬(wàn)不要產(chǎn)生畏難情緒，因?yàn)榇蟛糠值母咧猩加龅竭^(guò)這種問(wèn)題。困難是暫時(shí)的，只要樹立好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，找好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)的。高一學(xué)生要調(diào)整好自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，分?jǐn)?shù)可以直觀的反應(yīng)出自己的一些情況，只有明白自己的問(wèn)題，才能有效的糾正它。
    2、多動(dòng)筆、勤做題。在高中的數(shù)學(xué)課堂上，老師的板書還是挺多的。這個(gè)時(shí)候需要高一學(xué)生跟著老師勤動(dòng)筆，勤做題。因?yàn)椴粍?dòng)腦跟不上老師的思路，不動(dòng)筆，就不會(huì)知道下一步是什么。多動(dòng)筆，不僅是需要學(xué)生們幾段，更重要的是通過(guò)解題步驟的書寫，理清自己的思路。
    3、重視概念的學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)中有很多概念知識(shí)，是數(shù)學(xué)重要的組成部分，很多時(shí)候?qū)τ跀?shù)學(xué)概念的了解，不能只局限于字面上，要學(xué)會(huì)從正面理解概念，還要能舉出反例，甚至是從符號(hào)，圖形角度來(lái)理解概念。
    4、做題后反思。高一學(xué)生一定要明確一點(diǎn)，就是現(xiàn)在正做著的題目，一定不是考試的題目。所以做題過(guò)程中最重要的是題目的解題思路和方法。所以要把自己做過(guò)的每道題都加以反思?？偨Y(jié)出這多提是什么內(nèi)容，解題方法是什么，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。時(shí)間一長(zhǎng)自然會(huì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
    二.高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧及經(jīng)驗(yàn)。
    對(duì)于基礎(chǔ)一般人來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)考試最重要的就是不能心太大。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要天分，更需要技巧。平時(shí)一定不能松懈，每天都必須做題保持熟練程度。并且從平時(shí)開始，做題就要養(yǎng)成細(xì)心仔細(xì)的習(xí)慣，要保持一定的警惕(非常重要!!!!)，注意是否有沒有出題老師挖的陷阱，有沒有未考慮到的地方，比如集合里的空集，函數(shù)大題里的定義域，分母不能為零等等。還有就是要?jiǎng)幽X，數(shù)學(xué)不像有些學(xué)科現(xiàn)成的東西對(duì)號(hào)入座就可以了，數(shù)學(xué)需要你有靈活的思維，不動(dòng)腦筋就想學(xué)好考好是不可能的。
    高考的數(shù)學(xué)，最后兩道題的難度，是超過(guò)很多人的想象的，特別是最后一道壓軸題的第二、第三問(wèn)，即使想到做這道題的方法，要想完全答對(duì)，必須經(jīng)過(guò)很復(fù)雜的推斷步驟，在這個(gè)過(guò)程中，很難避免不出差錯(cuò)。因此，數(shù)學(xué)想得滿分，是基本上不可能的事。從各省公布的狀元啥的單科最高分，也是很難得見到數(shù)學(xué)滿分的。通常，數(shù)學(xué)要想得140分以上，是很困難的事。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好、做題速度比較快的同學(xué)，在總復(fù)習(xí)階段，一定要搭配高難度的題做，否則，面對(duì)每次考試的壓軸題就會(huì)感到困難。
    從某種角度講，數(shù)學(xué)也是技能型的學(xué)科，用“三天不練就手生”來(lái)形容絕不為過(guò)，因此數(shù)學(xué)也是需要經(jīng)常練習(xí)，不間斷，最好是每天都能保持做一點(diǎn)點(diǎn)的題。
    在平時(shí)的作業(yè)中，注意提高做題的速度，在高考數(shù)學(xué)中，很少有人說(shuō)時(shí)間絕對(duì)的夠用，從高三起，注意大小考試的時(shí)間分配。記錄每次做填空、選擇題、以及后面大題所花的時(shí)間，以及最后的準(zhǔn)確度，為考試中的判斷提供經(jīng)驗(yàn)。
    高中的數(shù)學(xué)考試，由于對(duì)數(shù)理思維能力要求很高，所以在考試的時(shí)候，考試的心情、身體狀況、以及考前幾天是否做過(guò)練習(xí)都對(duì)考試成績(jī)有影響。
    在考試的時(shí)候，不要總想著要考多少多少分，要把注意力放在題上。時(shí)間分配很重要，不是說(shuō)做一道題就看一次時(shí)間，但是一定要有個(gè)大致的規(guī)劃，要找到最合適的做題速度，不會(huì)因?yàn)樽龅奶旖档驼_率，也不因?yàn)樽龅奶速M(fèi)時(shí)間。總之，在經(jīng)歷了多次考試后，一定要爭(zhēng)取找到適合自己的做題速度。該放棄的題一定要放棄，花20分鐘去做5分的選擇題、4分的填空題或者6分的大題某小問(wèn)是沒有多大意義的。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，平時(shí)考試很少上130分的同學(xué)，建議在考試中，先做壓軸題，后兩問(wèn)如果經(jīng)過(guò)短暫的思考還沒找到方法的，直接放棄，把寶貴的時(shí)間分配到前面的容易得分的題中去。
    學(xué)習(xí)的責(zé)任心和自信心在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中也是十分重要，只要是從初一開始，踏踏實(shí)實(shí)按照數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律在學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)思維會(huì)得到逐步的提高，即使缺少天分，經(jīng)過(guò)六年的踏實(shí)訓(xùn)練，高考數(shù)學(xué)試卷中80%的題是基礎(chǔ)的試題，只要細(xì)心不出差錯(cuò)，基礎(chǔ)部分拿到滿分是完全可能的，也就是120分。再把這個(gè)踏實(shí)的精神用在其它學(xué)科上，在其它學(xué)科上多得一點(diǎn)分，完全可以彌補(bǔ)天分的不足，考北大清華也是沒多少問(wèn)題的，即使考不上北大清華，差距也不會(huì)太大。
    提高教學(xué)的方法篇十五
    教師上課時(shí)要注意自己言語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)性，不要給學(xué)生錯(cuò)誤的概念。對(duì)于學(xué)生提出的一些稀奇古怪的問(wèn)題，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)方面的，教師要在查找資料或咨詢相關(guān)人士之后盡量用比較科學(xué)的術(shù)語(yǔ)講解給他們，不要搪塞糊弄、偷換概念。學(xué)生是很有求知欲和探索精神的一代，教師不能抹殺學(xué)生的這種天性?？傊?，教師要給學(xué)生樹立良好的榜樣，這樣學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)學(xué)習(xí)并愿意與教師進(jìn)行交流，在數(shù)學(xué)課堂上也就能夠積極回答教師的問(wèn)題。
    二、“說(shuō)教”的力量。
    “教”是指教師能在學(xué)生旁邊多指導(dǎo)、多指點(diǎn)，而不是灌輸一些比較抽象的概念。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生在掌握一定的知識(shí)技能的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決的能力。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、提問(wèn)問(wèn)題的意識(shí)，但現(xiàn)在多數(shù)的小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)淡薄，因?yàn)椤奥犜挕笔墙處熢u(píng)價(jià)好學(xué)生的“標(biāo)準(zhǔn)”。在這種教育觀念下，小學(xué)生有疑問(wèn)不敢提問(wèn)，不敢發(fā)言。這是不可取的教學(xué)方針，教師不應(yīng)該為了盡早完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)就阻止學(xué)生去提問(wèn)去發(fā)言，這抑制了學(xué)生探索精神的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師應(yīng)該多讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并參與到師生互動(dòng)解答的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生在正確的方向上進(jìn)行思考探索。總之，教師應(yīng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生自主提問(wèn)的行為，鼓勵(lì)他們多探討、多提問(wèn)發(fā)言，從小處培養(yǎng)他們的主體意識(shí)?！罢f(shuō)”是指教師要給予學(xué)生一些贊美的話語(yǔ)，并適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)學(xué)生，這樣的鼓勵(lì)會(huì)促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多暗示、多鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上參與問(wèn)題談?wù)撆c互動(dòng)探討，要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予一定的肯定。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第五單元“認(rèn)識(shí)錢幣”一課，教師可以在課堂上提問(wèn)誰(shuí)認(rèn)識(shí)錢幣，為什么錢幣能買東西，怎樣使用錢幣等問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的'思路去想問(wèn)題、探索問(wèn)題。此外，在做家訪的時(shí)候，教師不能向家長(zhǎng)“告狀”學(xué)生有多難教。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，多給學(xué)生家長(zhǎng)提供好的建議，使學(xué)校和家長(zhǎng)相互配合，共同激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也更加有利?！罢f(shuō)教”法當(dāng)然只是個(gè)人之見，每個(gè)教師都有適合自己的教學(xué)方式?！罢f(shuō)教”法對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和情感態(tài)度的改觀有很大的作用，它為學(xué)生提供了一定的數(shù)學(xué)思考空間，能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，還可以激勵(lì)學(xué)生更加用心的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。
    三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的力量。
    好的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是對(duì)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的合理性、學(xué)生課堂上主體地位的發(fā)揮性、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)性和對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的探究性這幾點(diǎn)的綜合考慮。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體制在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上是很有必要的，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是師生之間協(xié)商、交流、互動(dòng)和理解的過(guò)程。實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)既是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作的一個(gè)監(jiān)督，也是對(duì)學(xué)生主體地位的一個(gè)保障。教師在授課過(guò)程要盡量采取多樣化的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，力求讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。這樣，學(xué)生才能在課程教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中給予教師肯定和認(rèn)可，從而激勵(lì)教師尋求更好的教學(xué)方法?？傊W(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體制可以讓教師更加注意自己的教學(xué)方法是否合適，學(xué)生能否很好地接受，與當(dāng)前的教育改革是否相應(yīng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是否有利。這對(duì)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反省和自我改進(jìn)也是很有幫助的，對(duì)學(xué)生在課堂上的高效學(xué)習(xí)也是具有指導(dǎo)性意義的。同時(shí)，它還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
    綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好自身的工作，給學(xué)生做好榜樣，通過(guò)“說(shuō)教”法和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體制的協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容，嘗試多樣的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，高效完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到知識(shí)、技能和情感三方面共同發(fā)展的目標(biāo)。此外，教師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)一些趣味性的活動(dòng)和游戲讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究精神和主體意識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，這對(duì)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方式和對(duì)學(xué)生今后進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)和研究是極有利的。
    提高教學(xué)的方法篇十六
    摘要：本文對(duì)提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑進(jìn)行了研究。首先分析提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要意義。其次在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)方式不合理等問(wèn)題。最后為使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所提高，給出提高教師水平、提高學(xué)習(xí)積極性、采取有效教學(xué)方式等途徑。
    關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)質(zhì)量。
    在漢語(yǔ)言文學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)到各種各樣的知識(shí)，能夠得到全方位發(fā)展，成為綜合素質(zhì)較高的專業(yè)型人才，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要意義。所以人們要重視對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)型人才的培養(yǎng)，本文針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，以及提高教學(xué)質(zhì)量策略進(jìn)行闡述。
    漢語(yǔ)言文學(xué)是一門重要學(xué)科，因?yàn)樗渲谐休d著中華民族的傳統(tǒng)文化以及民族精神，同時(shí)也是如今社會(huì)快速發(fā)展的一種人文展現(xiàn)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的價(jià)值與其他專業(yè)不同，漢語(yǔ)言文學(xué)不在于利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造多少經(jīng)濟(jì)效益，而是在于利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造多少社會(huì)效益。
    二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題。
    （一）教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)。
    隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科越來(lái)越冷門。不僅僅是學(xué)校對(duì)此學(xué)科宣傳的力度不夠，還有在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)中，教師的業(yè)務(wù)能力較低。在課堂中依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課，從而也就導(dǎo)致沒人愿意深入了解漢語(yǔ)言文學(xué)。而學(xué)校對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科沒有足夠的重視，又給學(xué)科教師安排許多其他事物。教師將注意力全都集中在處理事務(wù)上，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)關(guān)心更是少之又少，從而造成漢語(yǔ)言文學(xué)教師的教學(xué)水平逐漸降低。
    （二）學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性。
    由于學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的忽視，會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)這門學(xué)科的不重視。因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)比較豐富，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中能運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在如今漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內(nèi)容過(guò)于老舊，老師也不進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，從而導(dǎo)致課堂效率低下。
    （三）教學(xué)方式較不合理。
    無(wú)論是在哪一學(xué)科的教學(xué)中，課堂上采取有效的教學(xué)方式并且，學(xué)生與老師之間積極進(jìn)行互動(dòng)，才能有效提升課堂效率。但是在漢語(yǔ)言文學(xué)課堂中，缺乏有效教學(xué)方式并且缺少互動(dòng)。從此學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。在考核中也無(wú)法取得自身想要的成績(jī)，導(dǎo)致對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥心理。
    （一）提高教師水平。
    首先，在提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量上，學(xué)校要起到帶同作用，重視漢語(yǔ)言文學(xué)這門學(xué)科，這樣也能保證教師有較高的.業(yè)務(wù)能力。其次漢語(yǔ)言文學(xué)涉及的知識(shí)比較廣泛，擁有較深的文化內(nèi)涵，所以學(xué)校應(yīng)該激勵(lì)老師不斷地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入研究，這樣教師在研究問(wèn)題的這個(gè)過(guò)程中不斷豐富自身的文化知識(shí)，從而提高專業(yè)技能。漢學(xué)校也需要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，讓教師了解如今漢語(yǔ)言文學(xué)所處的環(huán)境，并與時(shí)俱進(jìn)，安排業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師去其他學(xué)校進(jìn)行知識(shí)交換與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣教師在未來(lái)教學(xué)中，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足進(jìn)行改正，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率。
    （二）提高學(xué)習(xí)積極性。
    漢語(yǔ)言文學(xué)的傳播者，有義務(wù)在課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先應(yīng)該讓學(xué)生知道漢語(yǔ)言文學(xué)的對(duì)自身發(fā)展能發(fā)揮怎樣的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)該積極響應(yīng)改革，對(duì)課堂進(jìn)行改革。其次在課堂中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位。而教師則扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，從旁協(xié)助。針對(duì)內(nèi)向自卑的學(xué)生，經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)。如此，教師與學(xué)生之間能夠彼此信任，在未來(lái)課堂中學(xué)生也能積極配合老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)。從而也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。
    （三）采取有效教學(xué)方式。
    在漢語(yǔ)言文學(xué)課堂中，采取有效的教學(xué)方式，才能提高教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。教師要利用好多媒體技術(shù)，向?qū)W生進(jìn)行授課。在課前老師需要認(rèn)真準(zhǔn)備課件，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行篩選，將抽象的語(yǔ)言文字生動(dòng)起來(lái)。如此不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。漢語(yǔ)言文學(xué)教育不能局限于課堂中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，做好“漢語(yǔ)言文學(xué)愛好”調(diào)查，建立社團(tuán)。在社團(tuán)中學(xué)生可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并且讓更多人了解漢語(yǔ)言文學(xué)，讓更多人參與到漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)中。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述，在漢語(yǔ)言文學(xué)教育中仍然存在很多問(wèn)題。這需要學(xué)校以及教師提高對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的重視，學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)這門學(xué)科進(jìn)行投入，教師認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的責(zé)任，端正教學(xué)態(tài)度，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上，重視漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)積極性。在提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題上，學(xué)校與教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身價(jià)值，為學(xué)生將來(lái)更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]權(quán)麗華《淺談提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑》，《教育》（文摘版）第14期。
    提高教學(xué)的方法篇十七
    摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)的眾多影響因素中情感因素也是重要之一。為了能提高英語(yǔ)教學(xué)水平克服單一知識(shí)教學(xué)的局限性，大力發(fā)揮情感教學(xué)的巨大功能。在本文中，先是對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一個(gè)詳細(xì)的研究和分析。然后再針對(duì)情感教學(xué)的作用，對(duì)利用情感教學(xué)提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的想法提出了幾條建議。
    關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；現(xiàn)狀；作用。
    為了能培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人，社會(huì)所需要的綜合型人才。大力發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)出在英語(yǔ)方面有出色表現(xiàn)的人才。但是，目前初中生的英語(yǔ)成績(jī)令人擔(dān)憂，英語(yǔ)的能力差，就會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，影響著英語(yǔ)成績(jī)的提高。為了能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，需要改善英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式，英語(yǔ)教學(xué)的效果嚴(yán)重影響著學(xué)生接受英語(yǔ)的水平。為了能提高學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)方面的建樹，就必須提高英語(yǔ)教學(xué)的的水平。要提高英語(yǔ)教學(xué)水平，就要采取一定的措施和實(shí)踐手段，以下就是針對(duì)利用情感教學(xué)的教學(xué)方式而提出的幾種解決措施。
    1目前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。
    1．1學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺少興趣：雖然英語(yǔ)是一門十分重要的學(xué)科，但是它卻沒有得到應(yīng)有的重視，即使教師加大教學(xué)力度，也沒有取得預(yù)想的成績(jī)，這應(yīng)該是因?yàn)閷W(xué)生并沒有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。例如，首先，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作缺乏興趣，在沒有英語(yǔ)寫作的情況之下，沒有學(xué)生會(huì)主動(dòng)的去練習(xí)英語(yǔ)寫作，即使有英語(yǔ)寫作的作業(yè)大多數(shù)情況也是簡(jiǎn)單的應(yīng)付了事。其次，初中生的基礎(chǔ)知識(shí)比較的薄弱，是因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)英語(yǔ)的興趣，即使是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生也并沒有加大力度去記憶。基礎(chǔ)薄弱就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。最后，初中生缺乏高效的定期的英語(yǔ)練習(xí)。因?yàn)槿鄙俅罅康木毩?xí)，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)一次又一次的出現(xiàn)。
    1．2教師教學(xué)的方式比較的單一信念不夠堅(jiān)定：在激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，投入感情去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的這方面，教師顯然做的是不夠好的，有的教師根本沒有意識(shí)利用情感去提高教學(xué)水平的重要性，然而意識(shí)到的教師也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感引導(dǎo)，并沒有利用多種豐富的教學(xué)形式來(lái)帶引學(xué)生進(jìn)行帶有情感世界的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。方式比較的單一，信念也不夠堅(jiān)定，導(dǎo)致教師在進(jìn)行情感教學(xué)的時(shí)候，沒有投入很大的力度，這樣就會(huì)影響情感教學(xué)的教學(xué)效果，并沒有引起學(xué)生多大的興趣和情感去主動(dòng)地了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。
    1．3師生交流不夠：事實(shí)證明，教師在課堂上傳授知識(shí)，學(xué)生在下面作出相應(yīng)的回復(fù)。在這個(gè)過(guò)程中，師生之間交流的不單單是知識(shí)點(diǎn)之間的交流，更是情感之間的交流和互動(dòng)。研究發(fā)現(xiàn)，積極向上，樂(lè)觀開朗的一種情緒，可以帶動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展，大腦可以積極的轉(zhuǎn)動(dòng)，能夠更好地思考教師所提出的問(wèn)題和所講的知識(shí)點(diǎn)。但是，在真正地教學(xué)過(guò)程中，教師為了趕課程，并沒有多少的`時(shí)間去關(guān)注情感利用的方式和方法，即在教學(xué)過(guò)程中，教師只是一味的進(jìn)行教學(xué)，沒有設(shè)計(jì)出和學(xué)生進(jìn)行大量溝通的時(shí)間和環(huán)節(jié)，減少了和學(xué)生之間的互動(dòng)，就缺少了情感之間的交流，也就帶動(dòng)不起學(xué)生大腦思維的開發(fā)和大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)。
    2情感教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用。
    2．1情感及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響：情感的本質(zhì)是人對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)，是人對(duì)客觀事物的一種特殊反應(yīng)形式，是人對(duì)人的一種態(tài)度，是一種心理體驗(yàn)。良好的情感能夠直接的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠直接促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)展和思維的進(jìn)步，有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)課上處于一種情緒高漲的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)變得非常的積極，十分的活躍，學(xué)習(xí)吸收能力、思考能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都會(huì)達(dá)到一種很好的狀態(tài)。反而，當(dāng)學(xué)生的情感狀態(tài)處于一個(gè)低落的時(shí)候，他們就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，消極的對(duì)待教師的問(wèn)題，大腦思考能力也會(huì)暫時(shí)的效率特別低效。
    2．2能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性：主動(dòng)去學(xué)習(xí)和被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的效果會(huì)有很大的不同。主動(dòng)去做一件事，就會(huì)充滿激情，發(fā)揮自己所有的能力和本領(lǐng)，全力以赴，完美地完成作業(yè)；被動(dòng)地去做一件事，就會(huì)產(chǎn)生消極的情趣，草草了事，敷衍了事，自己也不會(huì)從中學(xué)到更多的知識(shí)和技巧。就如眾所周知的，興趣是學(xué)生最好的老師。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，投入了自己極大地興趣，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的大腦就會(huì)處于亢奮的狀態(tài)，有利于學(xué)生積極地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要利用學(xué)生的心理，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，可以使用獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)方式，對(duì)于英語(yǔ)課堂表現(xiàn)出色的，教師進(jìn)行特別的獎(jiǎng)勵(lì)。引起了學(xué)生的興趣，就會(huì)引領(lǐng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。這樣有利于學(xué)生在英語(yǔ)課堂方面的表現(xiàn)出色，有益于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。
    2．3英語(yǔ)情感教學(xué)的內(nèi)涵：英語(yǔ)情感教學(xué)，是指在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，妥善處理教學(xué)過(guò)程中認(rèn)知與情感的關(guān)系，通過(guò)師生豐富多元的情感溝通來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感。初中英語(yǔ)情感教學(xué)可以利用教學(xué)活動(dòng)來(lái)喚起學(xué)生內(nèi)心深處的美好情感，激起學(xué)生的求知欲和探索精神，使得學(xué)生擁有一種輕松快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)，去獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、陶冶情操，把他們培養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，熱愛探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，需要教師積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)利用情感教學(xué)的教學(xué)方式，使情感充斥在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)素質(zhì)。還能不斷地促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展，形成健康的人格魅力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)加大投入力度。
    3結(jié)束語(yǔ)。
    為了能促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展，為了能早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)成為真正強(qiáng)國(guó)的愿望。我國(guó)必須培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義接班人。英語(yǔ)是世界上應(yīng)用非常廣泛的一種語(yǔ)言，所以它深受國(guó)家和人們的重視。即在學(xué)生的教學(xué)科目中英語(yǔ)一直都是非常重要的一門科目，特別是初中英語(yǔ)情感教學(xué)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果，也影響著教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。在此，從情感教學(xué)方面進(jìn)行分析，了解了情感教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要作用，希望教師能情感教學(xué)出發(fā)找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。
    參考文獻(xiàn):。
    ［1］薛小銳．初中英語(yǔ)情趣教學(xué)實(shí)施策略研究［d］．四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2014．。
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