建議書是一種用于提出改進(jìn)和建議的文檔，它能夠?yàn)橄嚓P(guān)部門提供可行的解決方案。怎樣提高自己的寫作水平是許多人關(guān)心的問(wèn)題，我們可以多多練習(xí)和積累。接下來(lái)是一些優(yōu)秀總結(jié)的要素和結(jié)構(gòu)，供大家參考學(xué)習(xí)。
折的寫法說(shuō)課稿篇一
2．指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。
(1)在12屆亞運(yùn)會(huì)中，各國(guó)金牌情況如下：中國(guó)占40.3%，韓國(guó)占18.5%，日本占17.4%，其它國(guó)家占23.8%。
(2)五(三)班學(xué)生在期末考試中，85%的人獲優(yōu)秀成績(jī)，15%的人成績(jī)達(dá)標(biāo)。
提問(wèn)：誰(shuí)知道這些數(shù)是什么數(shù)？
師：這就是百分?jǐn)?shù)。在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。什么是百分?jǐn)?shù)？怎么讀寫百分?jǐn)?shù)，是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。
提問(wèn)：這兩道題的結(jié)果表示的意義相同嗎？
是一個(gè)分率。)。
(投影)。
提問(wèn)：第一問(wèn)怎么列式解答？
提問(wèn)：五年級(jí)三好生占全年級(jí)人數(shù)的幾分之幾？怎么做？
副標(biāo)題#e#。
提問(wèn)：根據(jù)所得的數(shù)，你能一眼看出哪個(gè)年級(jí)三好生人數(shù)的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)。
討論：怎樣做才容易比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？(通分，化成分母相同的分?jǐn)?shù)。)根據(jù)什么？(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。)。
師小結(jié)：像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時(shí)，一般要進(jìn)行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中，通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù)，這樣便于比較。下面我們把這兩個(gè)數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。
幾，也表示三好生和年級(jí)總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)。
2．練習(xí)。(出示投影)。
品與產(chǎn)品總數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)。
(2)學(xué)校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾？
什么？(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾)。
提問(wèn)：請(qǐng)你們想一想，什么是百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間什么關(guān)系？(分組討論)。
小結(jié)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也就叫做百分率或百分比。
提問(wèn)：百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間什么關(guān)系？(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱？
提問(wèn)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比，相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？(相同點(diǎn)：都表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。不同點(diǎn)：形式不一樣。)。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢？
(1)寫法：寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而采用(%)表示。寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，去掉分?jǐn)?shù)線和分母，在分子后面添上百分號(hào)。例如：
(板書)百分之九十寫作90%；
百分之六十四寫作64%；
百分之一百零八點(diǎn)五寫作108.5%。
(2)讀法：讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，只要把百分號(hào)看作分母是100，百分號(hào)前面的數(shù)看作分子，就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。例如：
17%?讀作百分之十七；
0.03%讀作百分之零點(diǎn)零三；
15.2%讀作百分之十五點(diǎn)二。
副標(biāo)題#e#。
百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)中的一種情況。分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體數(shù)量，又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，所以分?jǐn)?shù)后面既可以有計(jì)量單位，也可以沒(méi)有計(jì)量單位；而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以沒(méi)有計(jì)量單位。
1．第125頁(yè)做一做，在書上做，然后訂正。
2．第126頁(yè)第1，2題，做在練習(xí)本上。
3．(投影)判斷：
(1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
(4)五(三)班45人，體育全部達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)率100%。
4．填空：
(1)一本書看了40%，表示占的40%。如果書是100頁(yè)，看了頁(yè)；書是200頁(yè)，看了頁(yè)。
(2)一條公路，修了25%，還剩%沒(méi)修。
(3)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的%。
這是一道難度較大的題，因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，可讓學(xué)生討論后解答。
你知道人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)和生活中都在什么時(shí)候用百分?jǐn)?shù)嗎？(在計(jì)算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。)。
師：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛，所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。
(略)。
本課引用日常生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的百分?jǐn)?shù)的例子，導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的復(fù)習(xí)，引出百分?jǐn)?shù)的意義，為突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做了鋪墊。同時(shí)初步滲透轉(zhuǎn)化思想，使學(xué)生易于接受新知識(shí)。教案通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的分析、比較，加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。在練習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)突出了百分?jǐn)?shù)意義的練習(xí)，達(dá)到了在知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵處或難點(diǎn)處進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分?jǐn)?shù)的例子，目的是引起學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的興趣，了解百分?jǐn)?shù)在日常生產(chǎn)生活中的重要作用，讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)就在我們身邊，逐步學(xué)會(huì)使用百分?jǐn)?shù)。
折的寫法說(shuō)課稿篇二
教材分析：
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元包括百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化、用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題三個(gè)內(nèi)容。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是本單元的第一課時(shí)，安排了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的讀寫兩部分內(nèi)容，教材一開(kāi)始就出現(xiàn)四幅與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活情境圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)意義，感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的.應(yīng)用價(jià)值。接著讓學(xué)生結(jié)合已有的或自己收集的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)它們的具體含義，從而進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后安排了百分?jǐn)?shù)的讀寫。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，又是后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。
學(xué)情分析：
學(xué)生在五年級(jí)已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)，知道分?jǐn)?shù)表示的意義，會(huì)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，具備了探索百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和技能。在生活中，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如衣服的標(biāo)簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)有效的喚醒學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析，結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定了如下三維目標(biāo)。
（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高學(xué)生收集、分析信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
為了使課堂教學(xué)能順利完成，還需做一些課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備是多媒體課件，學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)。
折的寫法說(shuō)課稿篇三
說(shuō)教材：
百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)階段重要的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課包括百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫兩部分內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。教材對(duì)百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，十分關(guān)注與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，突出百分?jǐn)?shù)作為模型的作用。
說(shuō)學(xué)情：
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，每個(gè)學(xué)生不同的生活背景、不同的家庭情況都為課堂提供了豐富的資源。
在日常生活中，衣服標(biāo)簽、飲料瓶等生活物品中存在著許多的百分?jǐn)?shù)，報(bào)刊、電視中也經(jīng)常出現(xiàn)百分?jǐn)?shù)，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的生活基礎(chǔ)。
小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于通分知識(shí)的掌握，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)，奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠通過(guò)探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)等方式解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，這就為本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，使學(xué)生會(huì)解釋百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。
4、在具體的情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
說(shuō)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。
難點(diǎn)：正確理解分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
1、情境。
（1）出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片。
（2）出示相關(guān)信息。
曲婉婷是一位創(chuàng)作型才女，她的歌90%以上都是自己寫的。
以來(lái)，在張杰開(kāi)的8場(chǎng)演唱會(huì)中，上座率都達(dá)到了100%。
有65%的青少年喜歡周杰倫的《七里香》，有73%的'青少年喜歡他的《青花瓷》。
2、引題。
（二）置身情境，探究意義。
本環(huán)節(jié)共分三步，在這三步的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我貫穿使用了教——。
扶——放的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)由我引領(lǐng)同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)，理解百分?jǐn)?shù)由我扶著讓同學(xué)們一起理解，而讀、寫百分?jǐn)?shù)則是放手讓學(xué)生自學(xué)完成。
第一步，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
我設(shè)置了這樣的問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣：請(qǐng)你來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)出“最受歡迎歌手”！我是這樣介紹的：課前，老師對(duì)同學(xué)們喜歡的3位歌手，在咱班不同范圍內(nèi)做了隨機(jī)調(diào)查。調(diào)查情況如下。（出示表格）。
首先問(wèn)學(xué)生：從這個(gè)表格中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
【設(shè)計(jì)意圖】。
讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息，引起學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的注意，尤其是加深對(duì)“支持人數(shù)”和“被調(diào)查人數(shù)”這兩個(gè)詞的印象，為后面理解百分?jǐn)?shù)的意義做好鋪墊。
其次，請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)出“最受歡迎歌手”。
就是讓同學(xué)會(huì)用支持人數(shù)除以被調(diào)查人數(shù)，然后通分，化成分母是100的數(shù)，然后比較大小最后決定張杰當(dāng)選。
匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生利用書寫筆在白板上講解，當(dāng)學(xué)生將幾個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)得出結(jié)論后，我接著問(wèn)“為什么現(xiàn)在可以直接比較了？分母是100的數(shù)和原來(lái)的分?jǐn)?shù)比起來(lái)有什么優(yōu)點(diǎn)？”（生回答：分母相同，便于比較。）。
然后再問(wèn)，像這些分母是100的分?jǐn)?shù)還可以怎樣表示？有一些學(xué)生能回答出百分?jǐn)?shù)60%，80%，72%。
緊接著問(wèn)，你能解釋一下：60%，80%，72%所表示的意義嗎？引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出60%表示曲婉婷的支持人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的60%；80%表示張杰的支持人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的80%；72%表示周杰倫的支持人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的72%。
【設(shè)計(jì)意圖】請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在問(wèn)題的解決過(guò)程中學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，也初步構(gòu)建了百分?jǐn)?shù)的概念。
第二步：理解百分?jǐn)?shù)。
通過(guò)第一步的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義還沒(méi)有達(dá)到完全理解的程度，只是限于表象上的認(rèn)識(shí)。為了加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的構(gòu)建，我設(shè)計(jì)了“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)。
生活中的百分?jǐn)?shù)。
第三，詢問(wèn)交流過(guò)程中的疑惑并解答。
第三步：比較分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別，百分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？一提到這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們可能一下子答不上來(lái)，這時(shí)候就要繼續(xù)發(fā)揮小組的集體力量，讓小組討論，然后匯報(bào)成果。在小組匯報(bào)總結(jié)的基礎(chǔ)上，屏幕出示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。這樣就幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握了知識(shí)。
第四步：自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫。
為了讓同學(xué)們將百分?jǐn)?shù)寫的規(guī)范、工整，我特意出示了一個(gè)溫馨提示，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了百分號(hào)中小圓圈的寫法。
（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸。
為了鞏固同學(xué)們對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了趣味十足的練習(xí)題來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。
寫百分?jǐn)?shù)比賽。出示十個(gè)百分?jǐn)?shù)，比一比誰(shuí)寫的又對(duì)又快！
（四）評(píng)價(jià)總結(jié)，自我反思。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。先讓學(xué)生總結(jié)，老師再補(bǔ)充。
在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上送給學(xué)生一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感——愛(ài)迪生。
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是余味無(wú)窮的，愛(ài)迪生的名言帶有百分?jǐn)?shù)的激勵(lì)性語(yǔ)言，既與本課所學(xué)知識(shí)有關(guān)，又滲透了思想教育，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
折的寫法說(shuō)課稿篇四
一、教材分析：
《小數(shù)的讀法和寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”中第一部分的知識(shí)，它被安排在小數(shù)的產(chǎn)生和意義之后學(xué)習(xí)。這是認(rèn)識(shí)小數(shù)中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運(yùn)算做知識(shí)積累準(zhǔn)備。它是整個(gè)有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，可以說(shuō)是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在四年級(jí)第一學(xué)期已接觸過(guò)小數(shù)。但這個(gè)單元的內(nèi)容還是挺豐富的：初步認(rèn)識(shí)并感知小數(shù)的意義；簡(jiǎn)單小數(shù)的大小比較；讀小數(shù)和寫小數(shù)；簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。
三、設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)不再停留在感知的基礎(chǔ)上，應(yīng)有深入的了解，并掌握其有關(guān)性質(zhì)、方法。本節(jié)課教材的編排是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，然后是小數(shù)的讀和寫。基于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，我將教材作了適當(dāng)?shù)奶幚?，先讓學(xué)生讀小數(shù)。雖然小數(shù)的讀法并沒(méi)有正式教學(xué)與概括，但從學(xué)生接觸小數(shù)起，就不可避免地與讀法進(jìn)行碰撞，因此在不經(jīng)意間大部分學(xué)生已能正確地讀出小數(shù)了。由讀小數(shù)引入，教學(xué)數(shù)位順序表的相關(guān)知識(shí)，再進(jìn)行寫小數(shù)。
在上述基礎(chǔ)知識(shí)和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，熟悉小數(shù)數(shù)位順序表，掌握小數(shù)的讀寫方法．。
2、在探究新知的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力．。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)．。
四、教學(xué)流程：
一、教學(xué)數(shù)位順序表導(dǎo)入：
1、觀察一下，這些小數(shù)有幾部分組成？
（三部分，整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分）。
如340.009的整數(shù)部分問(wèn)：3在什么數(shù)位上？表示什么？4呢？
2、誰(shuí)還記得整數(shù)的其他的數(shù)位？（學(xué)生回答，按一定順序即可）（課件出示）每個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位分別是什么？關(guān)于整數(shù)數(shù)位你還知道哪些知識(shí)？（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十）。
3、看整數(shù)部分，你認(rèn)為小數(shù)的數(shù)位應(yīng)在整數(shù)部分的哪邊？（在整數(shù)部分的右側(cè)）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數(shù)點(diǎn)隔開(kāi)）。
5、你能推測(cè)小數(shù)部分的第二位是什么嗎？為什么？
（千分位--千分之一；萬(wàn)分位--萬(wàn)分之一；十萬(wàn)分位--十萬(wàn)分之一；百萬(wàn)分位--百萬(wàn)分之一……）。
(5)出示下表，提問(wèn)：為什么后面用省略號(hào)？（表示后面還有很多數(shù)位）。
6、看著這張數(shù)位順序表，你還有什么不明白的地方？
小數(shù)部分每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？
你怎樣證明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個(gè)0.01米）。
7、你能根據(jù)小數(shù)數(shù)位順序表的有關(guān)知識(shí)，完成下面這幾道填空嗎？
（1）小數(shù)部分的最高位是位，計(jì)數(shù)單位是（）；整數(shù)部分的最低位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）。
（2）從左往右數(shù)，小數(shù)部分的第四位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）。
（3）10個(gè)0.01是（），0.1里有（）個(gè)0.001。
（4）6.825有6個(gè)（）、8個(gè)（）、2個(gè)（）、5個(gè)（）組成。
（5）說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)中的“2”分別在什么數(shù)位上？表示什么意思？
20.045.420.250.672。
我們要把數(shù)位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。
二、教學(xué)小數(shù)的讀法。
1、（出示圖）熊貓、電動(dòng)車、土星繞太陽(yáng)數(shù)據(jù)。
問(wèn)：你會(huì)讀出以上的數(shù)據(jù)嗎？
2、誰(shuí)能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？
先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分。小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。
3、如果我們要把讀法寫下來(lái)，可以采用這樣的書寫格式：
29．42讀作：二十九點(diǎn)四二。
三、教學(xué)小數(shù)的寫法。
1、出示例3：據(jù)國(guó)內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測(cè)：到21，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度，平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米。
你會(huì)寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？（寫在自己本子上，指名板演，說(shuō)明書寫格式）。
2、寫出下面的小數(shù)。
五點(diǎn)零六十點(diǎn)零零二三百點(diǎn)七一。
四、綜合練習(xí)：
1、讀出下面各數(shù)0。0770。004。
2、說(shuō)出24.375小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是幾個(gè)幾分之一？
3、一個(gè)數(shù)的十位和百分位上都是6，個(gè)位和十分位上都是0，這個(gè)數(shù)寫作（）。
4、一個(gè)小數(shù)，由4個(gè)1、5個(gè)0.1、7個(gè)0.01組成，這個(gè)數(shù)是（）。
折的寫法說(shuō)課稿篇五
1、知識(shí)與技能：
2、過(guò)程與方法：
讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)條讀取進(jìn)度和衣服吊牌明白百分?jǐn)?shù)其實(shí)就在身邊，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)百分號(hào)的特點(diǎn)，弄清百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
2、教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程。
1、教學(xué)重點(diǎn)及課程引入：
百分?jǐn)?shù)的意義：結(jié)合主題圖說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義。（課件出示）（出示生活中的實(shí)例進(jìn)行檢測(cè)）。
利用兩個(gè)例子對(duì)比發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生討論：上傳文檔顯示已上傳20/100個(gè)文件，可不可以說(shuō)“已上傳文件20%”？
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他們找到的不同之處：百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系，因此百分?jǐn)?shù)也叫做百分比。分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量。如20/100個(gè)，也就是說(shuō)，分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱，百分?jǐn)?shù)的后面不可以帶單位名稱的。
辨析：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，這句話對(duì)不對(duì)？（學(xué)生舉例說(shuō)明）。
討論：4/6和46%的區(qū)別與聯(lián)系。
要求學(xué)生先自己閱讀課本內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么問(wèn)題？
14%讀作百分之十四。
33、3%讀作百分之三十三點(diǎn)三。
120%讀作百分之一百二。
（課件出示練習(xí)題）。
3、小組合作探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
（1）小組合作填表格。
（2）小組派代表匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件逐條出示表格內(nèi)容。
2探索新知。
哪杯牛奶最濃？
折的寫法說(shuō)課稿篇六
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。教材先聯(lián)系生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)，再結(jié)合實(shí)例理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫，在“做一做”中安排了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的比較。教材對(duì)于百分?jǐn)?shù)的編排，不僅注重了知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，還加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
1、知識(shí)準(zhǔn)備上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，這為學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上完成對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的自我構(gòu)建打下了基礎(chǔ)。
2、生活經(jīng)驗(yàn)上，學(xué)生雖然在生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，但還不能從數(shù)學(xué)的角度準(zhǔn)確解釋百分?jǐn)?shù)的意義。
3、學(xué)習(xí)能力上，六年級(jí)的學(xué)生具備了一定的自主看書學(xué)習(xí)能力和合作交流的能力。
基于以上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生情況的考慮，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不斷補(bǔ)充、不斷完善的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，在增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教具：多媒體課件、三杯不同濃度的鹽水和當(dāng)堂檢測(cè)紙。
學(xué)具：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)。
本節(jié)課，我本著“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則，讓學(xué)生采用獨(dú)立探索、合作交流、自主展示相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，親身經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)——完善——理解——應(yīng)用”的過(guò)程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。為了配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，我將采用先學(xué)后教、問(wèn)題引領(lǐng)、總結(jié)提升的方法進(jìn)行教學(xué)。
本節(jié)課，我結(jié)合我校關(guān)于“主體教育視野下課堂開(kāi)放有效的研究”，按照“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序。
（一）分享信息，引出課題。
陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)。開(kāi)課伊始我就讓學(xué)生展示搜集到的百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。我順勢(shì)引出課題：在工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。（板書：百分?jǐn)?shù)）。
（二）切身體驗(yàn)，感受特點(diǎn)。
新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，注重了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)讓學(xué)生品嘗、比較鹽水的咸度，感受百分?jǐn)?shù)易于比較的特點(diǎn)。
“同學(xué)們，咱們安陽(yáng)市正在創(chuàng)建國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城市，健康生活也是其中重要的一項(xiàng)。專家建議：每天早上空腹喝一杯淡鹽水，可以達(dá)到清洗腸胃、殺菌、防感冒的作用。我這里有三杯鹽水，想請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)品嘗一下。”由于三杯鹽水的含鹽率不一樣，三個(gè)學(xué)生的表情變化也會(huì)不一樣，特別是喝含鹽率較高鹽水的兩個(gè)學(xué)生，可能會(huì)有特別大的表情變化。這時(shí)問(wèn)學(xué)生：“為什么都是鹽水，三個(gè)人的表情不一樣呢？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是濃度不一樣。這時(shí)我呈現(xiàn)三杯鹽水含鹽率表格。
鹽水編號(hào)含鹽率。
1號(hào)5％。
2號(hào)3.5％。
3號(hào)0.9％。
問(wèn)學(xué)生：“你知道幾號(hào)鹽水最咸嗎？”學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)是1號(hào)，因?yàn)?號(hào)的含鹽率最高，所以最咸?！翱磥?lái)，由于百分?jǐn)?shù)分母都是100，可以很快的比較出大小，也難怪人們這么喜歡它了。注意：我們?cè)缟虾鹊柠}水含鹽率應(yīng)該小于0.9％?！?BR> （三）問(wèn)題主線，開(kāi)放學(xué)習(xí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)我以問(wèn)題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過(guò)獨(dú)學(xué)、群學(xué)、展示，達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)、提高能力、樂(lè)于學(xué)習(xí)的目的。
“關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你想了解它的那些知識(shí)呢？”學(xué)生會(huì)有不同方面的關(guān)注，比如什么叫百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)有什么用途？是怎樣產(chǎn)生的？等等。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)開(kāi)始：“今天是我們第一次研究百分?jǐn)?shù)，要先從百分?jǐn)?shù)的意義和寫法開(kāi)始（板書）。仔細(xì)觀察書上的每幅圖和每段話，舉例回答下面的問(wèn)題。”
舉例回答下列問(wèn)題：
2、百分?jǐn)?shù)怎樣讀？怎樣寫？分別注意什么？
（1）看書獨(dú)學(xué)。
因?yàn)楹献鹘涣鲬?yīng)建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，所以先讓學(xué)生自己看書回答。此環(huán)節(jié)留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生在思想上有自己的認(rèn)識(shí)。這期間我會(huì)和獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能有自己的一份收獲。
（2）組內(nèi)群學(xué)。
這時(shí)我會(huì)巡視，參與學(xué)生中去，了解信息，及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)表達(dá)清晰又準(zhǔn)確理解的同學(xué)，并給與鼓勵(lì)。這一環(huán)節(jié)其實(shí)就是借助“兵教兵”達(dá)到全體學(xué)會(huì)的目的。
（3）談收獲，做練習(xí)。
“經(jīng)過(guò)剛才的自學(xué)和討論，你一定有了自己的收獲，來(lái)和大家分享一下吧！”學(xué)生分享收獲的過(guò)程就是在心中將一個(gè)個(gè)問(wèn)題構(gòu)建成相關(guān)聯(lián)的知識(shí)鏈的過(guò)程。
有效的練習(xí)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生達(dá)到鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下三道題：
折的寫法說(shuō)課稿篇七
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元包括百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化、用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題三個(gè)內(nèi)容。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是本單元的第一課時(shí)，安排了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的讀寫兩部分內(nèi)容，教材一開(kāi)始就出現(xiàn)四幅與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活情境圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)意義，感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。接著讓學(xué)生結(jié)合已有的或自己收集的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)它們的具體含義，從而進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后安排了百分?jǐn)?shù)的讀寫。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，又是后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。
學(xué)生在五年級(jí)已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)，知道分?jǐn)?shù)表示的意義，會(huì)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，具備了探索百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和技能。在生活中，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如衣服的標(biāo)簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)有效的喚醒學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析，結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定了如下三維目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高學(xué)生收集、分析信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
為了使課堂教學(xué)能順利完成，還需做一些課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備是多媒體課件，學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)。
接著我來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教法和學(xué)法：
在教法上，我充分發(fā)揮“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這一理念。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入，讓學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑，大膽放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知教材內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)初步感知百分?jǐn)?shù)的意義，喚醒原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再通過(guò)大量的感性材料，讓學(xué)生在自主、合作、探究等活動(dòng)中，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解。教學(xué)中，我力求為學(xué)生提供一個(gè)可獨(dú)立思考的、開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生成的過(guò)程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑自探。
1、情境引入。
學(xué)生們對(duì)于籃球是非常熟悉的，利用學(xué)生熟悉的籃球運(yùn)動(dòng)員，來(lái)質(zhì)疑：誰(shuí)的投籃水平高？
師：生活中你見(jiàn)到過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)，看來(lái)生活中的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用非常廣泛，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)，揭示課題。
2、根據(jù)課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
師：看了這個(gè)課題，你想學(xué)習(xí)哪些與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)？
（二）、自主學(xué)習(xí)小組討論。
1、帶著問(wèn)題自學(xué)課本p77—78的內(nèi)容：
（1）什么是百分?jǐn)?shù)？并結(jié)合主題圖說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的具體含義。
（2）怎樣寫百分?jǐn)?shù)，要注意什么問(wèn)題？
（1）交流學(xué)生自學(xué)后的收獲。
（2）交流不明白的地方，請(qǐng)其他學(xué)生解疑。
(三)、合作交流精講點(diǎn)撥。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫百分?jǐn)?shù)？然后結(jié)合情境圖說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義。
2、讓學(xué)生把收集到的百分?jǐn)?shù)寫到黑板上，說(shuō)說(shuō)寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么問(wèn)題？并選一個(gè)百分?jǐn)?shù)說(shuō)說(shuō)它表示的含義。
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他們找到的不同之處：分子不同，分母不同，寫法不同等。學(xué)生討論：
一只鉛筆長(zhǎng)17/100米，可不可以說(shuō)“一只鉛筆長(zhǎng)17%米”？
一只鉛筆用去了它的17/100，可不可以說(shuō)“用去了它的17%”？
引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系，因此百分?jǐn)?shù)也叫做百分比。
辨析：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，這句話對(duì)不對(duì)？
折的寫法說(shuō)課稿篇八
我說(shuō)課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》?！鞍俜?jǐn)?shù)的意義和寫法”是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤(rùn)、折扣等實(shí)際問(wèn)題。教材首先說(shuō)明生活中經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，初步使學(xué)生知道百分?jǐn)?shù)的重要性，然后聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)的意義，最后說(shuō)明百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。
對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。課標(biāo)指出：通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，獲得情感態(tài)度方面的發(fā)展。
基于對(duì)課標(biāo)的把握，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力方面：讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法方面：通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)交流討論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系；對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境等方面的教育。
針對(duì)以上教材學(xué)情的分析及對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握，我設(shè)計(jì)了以下由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)流程。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步展開(kāi)對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的探究?；顒?dòng)一，概括百分?jǐn)?shù)的意義。
活動(dòng)三：自主探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。課件出示一組含有分?jǐn)?shù)的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)籌備情況的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生辨別其中哪些分?jǐn)?shù)可以改成百分?jǐn)?shù)，哪些不能。
學(xué)生在做出判斷后，組織學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結(jié)。[百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一組數(shù)學(xué)信息，利用對(duì)比的方法來(lái)輔助理解概念，組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)。我力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，有利于在實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí)內(nèi)化為表象，形成思維。]{在第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用他們熟悉的生活素材和已經(jīng)具備的分?jǐn)?shù)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們?cè)谧灾骰ブ献鹘涣鞯倪^(guò)程中，既理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，又獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。}第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固基礎(chǔ)，拓展提高。我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：明辨是非。在這里出示一組基礎(chǔ)判斷題，考查學(xué)生關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法的掌握情況。
活動(dòng)二：我是設(shè)計(jì)師。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。發(fā)給每位學(xué)生已標(biāo)明百分?jǐn)?shù)的方格紙，讓他們用涂色的方式設(shè)計(jì)出喜歡的圖案。活動(dòng)三：看信息、談想法。在這里我展示多條有關(guān)耕地面積、環(huán)保調(diào)查、水資源狀況等方面的含有百分?jǐn)?shù)的信息。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，根據(jù)理念的把握，我力求突出下面幾點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，進(jìn)行自主探究、合作交流、互助學(xué)習(xí)。
2、充分利用生活中的數(shù)學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用生活中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行決策分析的能力，強(qiáng)化他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、健康意識(shí)等。
折的寫法說(shuō)課稿篇九
1．使學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
2．指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。
理解百分?jǐn)?shù)的意義。
(1)在12屆亞運(yùn)會(huì)中，各國(guó)金牌情況如下：中國(guó)占40.3%，韓國(guó)占18.5%，日本占17.4%，其它國(guó)家占23.8%。
(2)五(三)班學(xué)生在期末考試中，85%的人獲優(yōu)秀
成績(jī)
，15%的人成績(jī)達(dá)標(biāo)。
提問(wèn)：誰(shuí)知道這些數(shù)是
什么
數(shù)？
師：這就是百分?jǐn)?shù)。在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。什么是百分?jǐn)?shù)？怎么讀寫百分?jǐn)?shù)，是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。
板書：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。
提問(wèn)：這兩道題的結(jié)果表示的意義相同嗎？
是一個(gè)分率。)
(投影)
提問(wèn)：第一問(wèn)怎么列式解答？
提問(wèn)：五年級(jí)三好生占全年級(jí)人數(shù)的幾分之幾？怎么做？
副標(biāo)題#e#
提問(wèn)：根據(jù)所得的數(shù)，你能一眼看出哪個(gè)年級(jí)三好生人數(shù)的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)
討論：
怎樣
做才容易比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？(通分，化成分母相同的分?jǐn)?shù)。)根據(jù)什么？(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。)
師小結(jié)：像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時(shí)，一般要進(jìn)行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中，通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù)，這樣便于比較。下面我們把這兩個(gè)數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。
幾，也表示三好生和年級(jí)總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)
2．練習(xí)。(出示投影)
品與產(chǎn)品總數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)
(2)學(xué)校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾？
3．概括百分?jǐn)?shù)的意義。
什么？(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾)
提問(wèn)：請(qǐng)你們想一想，什么是百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間什么關(guān)系？(分組討論)
小結(jié)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也就叫做百分率或百分比。
提問(wèn)：百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間什么關(guān)系？(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱？
4．學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。
提問(wèn)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比，相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？(相同點(diǎn)：都表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。不同點(diǎn)：形式不一樣。)
百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢？
(1)寫法：寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而采用(%)表示。寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，去掉分?jǐn)?shù)線和分母，在分子后面添上百分號(hào)。例如：
(板書)百分之九十寫作90%；
百分之六十四 寫作64%；
百分之一百零八點(diǎn)五 寫作108.5%。
(2)讀法：讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，只要把百分號(hào)看作分母是100，百分號(hào)前面的數(shù)看作分子，就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。例如：
17%?讀作百分之十七；
0.03% 讀作百分之零點(diǎn)零三；
15.2% 讀作百分之十五點(diǎn)二。
副標(biāo)題#e#
5．百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。(討論)
百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)中的一種情況。分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體數(shù)量，又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，所以分?jǐn)?shù)后面既可以有計(jì)量單位，也可以沒(méi)有計(jì)量單位；而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以沒(méi)有計(jì)量單位。
1．第125頁(yè)做一做，在書上做，然后訂正。
2．第126頁(yè)第1，2題，做在練習(xí)本上。
3．(投影)判斷：
(1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
(3)百分?jǐn)?shù)的分母一定是100。
(4)五(三)班45人，體育全部達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)率100%。
4．填空：
(1)一本書看了40%，表示占的40%。如果書是100頁(yè)，看了頁(yè)；書是 200頁(yè)，看了頁(yè)。
(2)一條公路，修了25%，還剩%沒(méi)修。
(3)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的%。
這是一道難度較大的題，因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，可讓學(xué)生討論后解答。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？(百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。)
你知道人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)和生活中都在什么時(shí)候用百分?jǐn)?shù)嗎？(在計(jì)算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。)
師：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛，所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。
(略)
本課引用日常生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的百分?jǐn)?shù)的例子，導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的復(fù)習(xí)，引出百分?jǐn)?shù)的意義，為突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做了鋪墊。同時(shí)初步滲透轉(zhuǎn)化思想，使學(xué)生易于接受新知識(shí)。教案通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的分析、比較，加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。在練習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)突出了百分?jǐn)?shù)意義的練習(xí)，達(dá)到了在知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵處或難點(diǎn)處進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分?jǐn)?shù)的例子，目的是引起學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的興趣，了解百分?jǐn)?shù)在日常生產(chǎn)生活中的重要作用，讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)就在我們身邊，逐步學(xué)會(huì)使用百分?jǐn)?shù)。
折的寫法說(shuō)課稿篇十
百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它與分?jǐn)?shù)既有聯(lián)系，又有一些區(qū)別，同時(shí)，百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實(shí)際的`緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
課前我還布置學(xué)生去生活中收集一些百分?jǐn)?shù)，所以課上讓學(xué)生進(jìn)行了交流。有些學(xué)生找到了衣服商標(biāo)上的百分?jǐn)?shù)，如：100%羊毛;97.4%棉;葡萄汁70%等。為了幫助學(xué)生更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義，我請(qǐng)學(xué)生們同桌之間先互相說(shuō)說(shuō)收集到的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思，然后再請(qǐng)幾位學(xué)生全班交流，應(yīng)該說(shuō)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生們通過(guò)尋找生活中的百分?jǐn)?shù)體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用，也能更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義。
2、充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
借助課件學(xué)習(xí)，我先出示了三名運(yùn)動(dòng)員的投籃情況的統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表中呈現(xiàn)的是每一名運(yùn)動(dòng)員投籃次數(shù)和投中次數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生思考：如果你是教練，怎樣判斷哪名運(yùn)動(dòng)員的投籃成績(jī)好些?學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考討論馬上想出了辦法，交流時(shí)即刻有學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該通過(guò)比較每人投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾來(lái)比較。此時(shí)，我立即追問(wèn)學(xué)生為什么，學(xué)生們聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)出了理由：因?yàn)槊恳幻\(yùn)動(dòng)員投籃次數(shù)不相同，不能只看投中次數(shù)來(lái)判斷成績(jī)的好壞。應(yīng)該說(shuō)這一部分的導(dǎo)入是相當(dāng)順利的。
3、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)突出練習(xí)的針對(duì)性和全面性。
既有促進(jìn)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí)，也有鞏固百分?jǐn)?shù)的讀，寫練習(xí)，同時(shí)還安排了根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的開(kāi)放性練習(xí)和實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
折的寫法說(shuō)課稿篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十位、個(gè)位。初步了解十進(jìn)制。
2、運(yùn)用計(jì)數(shù)器、小棒等學(xué)具能夠正確地寫11—20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及遷移類推能力。
4、初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確地書寫11—20各數(shù)。
2、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)“十位”、“個(gè)位”，初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制。
三、教學(xué)方法：
遷移法。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）課前復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)11、17、20數(shù)的組成。
（設(shè)計(jì)意圖：11~20各數(shù)的寫法是在學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、讀11~20各數(shù)，知道11~20各數(shù)組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為本課的教學(xué)做好鋪墊。）。
2、揭題。
學(xué)習(xí)11——20各數(shù)的寫法（板書：11——20各數(shù)的寫法）。
（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。）。
（二）合作學(xué)習(xí)，探究新知。
2、在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。十位上的1顆珠子表示1個(gè)十。個(gè)位上的10個(gè)一是十位上的1個(gè)十。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十位、個(gè)位。初步了解十進(jìn)制。）。
3、利用計(jì)數(shù)器寫數(shù)。小棒與計(jì)數(shù)器對(duì)應(yīng)結(jié)合。
（1）學(xué)習(xí)寫11。
示11根小棒，擺在計(jì)數(shù)器相對(duì)應(yīng)的`位置上，在計(jì)數(shù)器上撥出11，對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出11，比較十位上和個(gè)位上的1，它們的意義的異同。
（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)位表是學(xué)生第一次接觸。它是有一定的抽象性，而一年級(jí)學(xué)生是以形象思維為主，因此在教學(xué)時(shí)，把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結(jié)合。先讓學(xué)生在自己確定有幾個(gè)十、幾個(gè)一后，在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。再利用數(shù)位表寫數(shù)。由形象到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的漸進(jìn)原則。）。
（2）學(xué)習(xí)寫17。（方法同11）。
（3）學(xué)習(xí)寫20。（方法同上）。
強(qiáng)調(diào)個(gè)位的0表示個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有，起著占位的作用。一定要寫。
小結(jié)：寫數(shù)從高位寫起。
（4）練習(xí)看計(jì)數(shù)器寫數(shù)13、16、10。
（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)寫數(shù)時(shí)，沒(méi)有把每個(gè)數(shù)的寫法講全，在教了一兩個(gè)數(shù)后，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出其他的數(shù)。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力。）。
（5）對(duì)照計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位，觀察我們剛剛寫的數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們寫的數(shù)有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：計(jì)數(shù)器上有1個(gè)十在十位寫1，有2個(gè)十，在十位寫2，有幾個(gè)一在個(gè)位寫幾。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及遷移類推能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）。
（三）鞏固練習(xí)。
（1）十一寫成了101。
（2）十八寫成了81。
（3）二十寫成了2。
（設(shè)計(jì)意圖：出示明顯錯(cuò)例，明晰11—20各數(shù)的寫法。）。
（四）課堂小結(jié)：
（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)活力快樂(lè)課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。）。
五板書設(shè)計(jì)：
折的寫法說(shuō)課稿篇十二
位位位位千百十萬(wàn)。
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。
位位位位千百十個(gè)。
位位位位。
七、說(shuō)教學(xué)反思。
億以上數(shù)的讀法和寫法是在學(xué)生掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課大部分學(xué)生配合積極、學(xué)習(xí)效果較好。只是有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有完全掌握億以上數(shù)的讀法和寫法法則，做題時(shí)不按步驟和要求，容易出錯(cuò)。在下節(jié)課的習(xí)題講解中還需要情調(diào)與練習(xí)。
折的寫法說(shuō)課稿篇十三
1．正確寫出20以內(nèi)的數(shù)。
2．掌握20以內(nèi)數(shù)的寫法，要求數(shù)字寫得整齊勻稱，兩數(shù)之間要適當(dāng)分開(kāi)一點(diǎn)。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和推理能力。
二、目標(biāo)落實(shí)情況。
本節(jié)課的教學(xué)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)先讓學(xué)生進(jìn)行拍手游戲，從1數(shù)到20，出示小棒圖，分男女生搶答，能迅速說(shuō)出數(shù)量。然后同桌合作，一位同學(xué)擺小棒，另一位快速說(shuō)出數(shù)量。出示計(jì)數(shù)器，講解數(shù)位和數(shù)字的寫法，并讓學(xué)生畫一畫，寫一寫。教學(xué)過(guò)程中，我注重讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作和與同桌交流中思考，從而達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
三、成功之處。
四、不足。
1、讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上畫一畫環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生把十位上和個(gè)位上的珠子畫反了，沒(méi)有搞明白十位和個(gè)位的位置關(guān)系。
2、做的練習(xí)題形式比較單一。
五、改進(jìn)措施。
1、讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上畫一畫之前，老師先做出詳細(xì)的講解，再讓同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，然后再獨(dú)立完成，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。
2、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，不局限于課本上的習(xí)題，可自選題目精選精煉。
折的寫法說(shuō)課稿篇十四
111720（占位）。
1個(gè)十和1個(gè)一1個(gè)十和7個(gè)一2個(gè)十。
從右邊數(shù)起第一位是個(gè)位，第二位是十位。有1個(gè)十在十位寫1，有2個(gè)十，在十位寫2，有幾個(gè)一在個(gè)位寫幾。
（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，有啟發(fā)性。）。
折的寫法說(shuō)課稿篇十五
1.說(shuō)教材內(nèi)容。
包括題目，在第幾冊(cè)、第幾單元，單元訓(xùn)練重點(diǎn)、地位、教材的前后聯(lián)系，有時(shí)還要簡(jiǎn)單介紹作者及時(shí)代背景。說(shuō)教材內(nèi)容時(shí)可以多說(shuō)，也可少說(shuō)，可按上面介紹的順序說(shuō)，也可打破順序說(shuō)，要因教材而定。
2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
做到正確、具體、全面。
3.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
4.說(shuō)課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
1.教法和學(xué)法可以分別敘述。
2.教法和學(xué)法可以合在一起說(shuō)明。
3.教學(xué)方法可以穿插在教學(xué)過(guò)程中說(shuō)。
例如語(yǔ)文：閱讀教學(xué)采用的教學(xué)方法主要應(yīng)是講讀法和談話法。還有“情景教學(xué)法”“讀書指導(dǎo)法”（查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法）。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
說(shuō)教學(xué)程序的各階段，一般要說(shuō)出教什么，接下來(lái)說(shuō)怎樣教。這要從選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何訓(xùn)練學(xué)習(xí)獲得知識(shí)以及為什么這樣教這幾方面說(shuō)。在說(shuō)怎樣教的過(guò)程中還要說(shuō)清：如何進(jìn)行反饋矯正、小結(jié)，如何滲透思想教育，布置作業(yè)的內(nèi)容及如何引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)等。要把教學(xué)過(guò)程說(shuō)詳細(xì)具體，但并不等同于課堂教學(xué)實(shí)錄。對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說(shuō)，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說(shuō)。盡量避免師問(wèn)、估計(jì)生答，師又問(wèn)，估計(jì)生又會(huì)答......，這種流水帳式的說(shuō)法。如何安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有固定模式，可以把一課書的內(nèi)容分為幾課時(shí)，再逐課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢园颜麄€(gè)環(huán)節(jié)的安排先說(shuō)出來(lái)，再逐環(huán)節(jié)再說(shuō)，可以把一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容說(shuō)完后，再依次說(shuō)下個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)，使整個(gè)說(shuō)課內(nèi)容渾為一體。
說(shuō)課人應(yīng)具備的心理要素。
一、認(rèn)識(shí)是說(shuō)好課的前提。
無(wú)論做什么工作都應(yīng)對(duì)其有深刻的認(rèn)識(shí)，方能做好。說(shuō)課活動(dòng)也是如此，要想說(shuō)好課，必須對(duì)說(shuō)課的要素及各要素之間的關(guān)系有深刻的認(rèn)識(shí)。因此要求說(shuō)課人應(yīng)有良好的認(rèn)識(shí)素質(zhì)。
首先要認(rèn)清說(shuō)課活動(dòng)的性質(zhì)。
說(shuō)課是把教師的教案轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種授課前的實(shí)踐演習(xí)；是教師在獨(dú)立備課基礎(chǔ)上，向同行系統(tǒng)的談自己的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由同行評(píng)議，達(dá)到互相交流，共同提高的一種教研活動(dòng)。說(shuō)課是加強(qiáng)課堂教學(xué)研討、提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施；還是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。
其次要明確說(shuō)課的內(nèi)容及要求。
說(shuō)課內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法，教學(xué)對(duì)象，訓(xùn)練反饋等基本內(nèi)容。
基本要求是：
1、依據(jù)教材、課標(biāo)，符合學(xué)生實(shí)際。
2、重點(diǎn)突出，層次分明，內(nèi)容具體。
3、說(shuō)理透徹，理論與實(shí)踐相結(jié)合。
4、語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、科學(xué)。
掌握說(shuō)課方法。
說(shuō)課不僅要明確說(shuō)課性質(zhì)、內(nèi)容和要求，而且更要掌握說(shuō)課方法。方法對(duì)了，事半功倍；方法錯(cuò)了，則事倍功半，甚至勞而無(wú)功。
說(shuō)課應(yīng)遵循以下原則：
1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則；
2、科學(xué)性原則；
3、可行性原則。
說(shuō)課質(zhì)量的高低，除本人的素質(zhì)外，準(zhǔn)備工作也重要環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備的充分，說(shuō)課質(zhì)量才會(huì)高。說(shuō)課的準(zhǔn)備工作一般可分為如下四步：
1、學(xué)：即鉆研大綱和教材，明確大綱的基本要求和教材的結(jié)構(gòu)，基本知識(shí)；確定重點(diǎn)、難點(diǎn)；學(xué)習(xí)必要的教育教學(xué)基礎(chǔ)理論，做好理論準(zhǔn)備。
2、析：分析學(xué)情，確定教學(xué)的指導(dǎo)思想與基本教法和學(xué)法。
3、寫：遵照相館說(shuō)課的基本原則和基本要求，寫出說(shuō)課講稿。
4、演：說(shuō)課前的試講，從中找出不足，并加以修改和完善說(shuō)課內(nèi)容。
說(shuō)課活動(dòng)開(kāi)展的好與壞，首先了取決于說(shuō)課人對(duì)說(shuō)課活動(dòng)認(rèn)識(shí)水平的高低，所以要搞好說(shuō)課，必須從認(rèn)識(shí)說(shuō)課入手，努力提高自己的認(rèn)識(shí)素質(zhì)。
二、情感是說(shuō)好課的動(dòng)力。
人非草木，孰能無(wú)情。人原各種活動(dòng)都與情感不無(wú)關(guān)系。列寧曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有‘分的情感’，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)于真理的乞追求。”同樣，在說(shuō)課中不能不考慮教師的情感因素。情感是人對(duì)客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。對(duì)于說(shuō)課活動(dòng)具有積極的情感可激發(fā)教師說(shuō)課活力，使教師精神煥發(fā)，朝氣蓬勃，從而提高說(shuō)課水準(zhǔn)。
1、說(shuō)課要有激情。
激情是一種迅速?gòu)?qiáng)烈地爆發(fā)而時(shí)間短暫的情感。積極的激情與冷靜的理智、堅(jiān)強(qiáng)的的意志相聯(lián)系，能激勵(lì)說(shuō)課人克服困難，攻克難關(guān)，成為說(shuō)課活動(dòng)的巨大動(dòng)力。所以說(shuō)課人必須要有激情。
2、說(shuō)課要有良好的心境。
心境是一種微弱平靜而持續(xù)的情緒狀態(tài)。在心境產(chǎn)生的全部時(shí)間里，它能影響人的整個(gè)行動(dòng)表現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，心境的作用是很明顯的，積極良好心境可使人振奮，從而完成困難的任務(wù)。
說(shuō)課要求說(shuō)課人具有穩(wěn)定的情緒，不急不躁，在說(shuō)課中樹(shù)立起堅(jiān)定的信心：通過(guò)自己不斷的努力，教學(xué)水平一定能得以充分的發(fā)揮。因此說(shuō)課人必須有良好的心境。否則，無(wú)論準(zhǔn)備的多么充分，也有可能揮失常。
3、說(shuō)課要有熱情。
熱情是一種強(qiáng)有力的穩(wěn)定而深刻的情感。它可以掌握整個(gè)人的身心，決定一個(gè)人思想行動(dòng)的基本方向，成為巨大推動(dòng)力。巴甫洛夫指出：“科學(xué)是需要人的高度緊張性和很大熱情的?！?BR> 好的`完成這項(xiàng)工作，參與說(shuō)課，解決遇到的問(wèn)題，沒(méi)有熱情是無(wú)法做到的，所以要求說(shuō)課人要有熱情參予說(shuō)課活動(dòng)。
情感是決定人的活動(dòng)效率的重要心理因素。說(shuō)課人只有化消極的情感為積極的情感，用飽滿的激情、穩(wěn)定的心境、滿腔的熱情投入到說(shuō)課活動(dòng)中去，說(shuō)課活動(dòng)必會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。
意志是人自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程。它對(duì)行為的支配和調(diào)節(jié)具有巨大的作用。意志在說(shuō)課活動(dòng)中的作用主要表現(xiàn)為二個(gè)方面：
1、堅(jiān)持力。
堅(jiān)持力也稱毅力。它是指人確信行動(dòng)的正確性而不懈努力，堅(jiān)持到底的意志品志。
堅(jiān)持力的根本動(dòng)力來(lái)源于人對(duì)事業(yè)原信心。說(shuō)課人堅(jiān)信說(shuō)課活動(dòng)會(huì)給教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)新的活力，那么就會(huì)推動(dòng)說(shuō)課人去尋找設(shè)備，查詢資料，向他人請(qǐng)教，使自己的說(shuō)課活動(dòng)獲得圓滿的成功。
自立性是堅(jiān)持力的重要特點(diǎn)。自立性這里是指說(shuō)課人能獨(dú)立分析情況，形成自己的風(fēng)格，在說(shuō)課中不墨守成規(guī)，努力創(chuàng)新，不斷的提高自己的教學(xué)水平。
2、應(yīng)變力。
應(yīng)變力是指人根據(jù)不同情況作非原則性變動(dòng)的能力。說(shuō)課是新鮮事物，我們是在“摸著石頭過(guò)河”，會(huì)有許多新的問(wèn)題出現(xiàn)，會(huì)遇到許多新的障礙，這就要求我們憑借自身的應(yīng)變能力，及時(shí)解決問(wèn)題、克服障礙。
說(shuō)課既是科學(xué)，又是藝術(shù)，隨機(jī)性很大。如果說(shuō)課人沒(méi)有理論與實(shí)際情況相聯(lián)系的較強(qiáng)應(yīng)變能力，那么說(shuō)課活動(dòng)很容易陷入困境，再則說(shuō)課人在說(shuō)課中的角色與講課中的角色不盡相同，這種角色的移位需要說(shuō)課人迅速的適應(yīng)，因此說(shuō)課人應(yīng)有意識(shí)的訓(xùn)練自己的應(yīng)變能力。
認(rèn)識(shí)、情感、意志三種心理要素互相聯(lián)系。認(rèn)志的產(chǎn)生是以認(rèn)識(shí)為前提的，離開(kāi)了認(rèn)識(shí)過(guò)程，意志不可能產(chǎn)生，意志對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程也有影響，沒(méi)有意志努力，就不可能有認(rèn)識(shí)過(guò)程。認(rèn)識(shí)也的情感的基礎(chǔ)，情感又是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力。意志與情感也有密切聯(lián)系，情感對(duì)人的活動(dòng)起推動(dòng)或支持作用時(shí)，情感也成為一直的動(dòng)力，因此，要想說(shuō)好課，說(shuō)課人應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。開(kāi)展“說(shuō)課”活動(dòng)提高教師素質(zhì)。
說(shuō)課的作用和意義。
通過(guò)近兩年的說(shuō)課實(shí)踐，充分地證明了說(shuō)課在教學(xué)和教學(xué)研究中對(duì)提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量起著不可替代作用，表現(xiàn)在：
——說(shuō)課促進(jìn)教師對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和掌握。由于在說(shuō)課中除了要求說(shuō)清教學(xué)設(shè)計(jì)常規(guī)項(xiàng)目外，還要求教師說(shuō)出進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)所依據(jù)的教學(xué)理論，要求教師不僅要具備一定的文化專業(yè)知識(shí)，還必須掌握教育科學(xué)知識(shí)，具備一定的教育教學(xué)理論水平，促使教師在鉆研教材的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研教育學(xué)、心理學(xué)以及教法和學(xué)法等教育教學(xué)理論，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)從單一的學(xué)科文化知識(shí)過(guò)渡為既有學(xué)科文化知識(shí)又掌握一定的教育教學(xué)理論多元的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
與學(xué)的關(guān)系中就要依據(jù)教育學(xué)中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的關(guān)系的理論，這就極大地促進(jìn)了教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
——促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。上課，即課堂教學(xué)，至今它仍然是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。我們的任務(wù)，是如何在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，面對(duì)全體學(xué)生全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，使所有的學(xué)生都得到發(fā)展。從這一點(diǎn)上說(shuō)，任何教學(xué)行為都是為它服務(wù)的。各種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，也是為它服務(wù)的.
關(guān)于說(shuō)課與備課的聯(lián)系和區(qū)別。
1.備課著重研究解決課堂教學(xué)中的“教什么、怎樣教”等教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施技術(shù)問(wèn)題，說(shuō)課除要研究上述問(wèn)題外，還要研究“為什么這樣教”的教學(xué)理論問(wèn)題。
2.備課所寫的教案，為適應(yīng)課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)順利進(jìn)行的需要，要求對(duì)教學(xué)方案的書寫具體、詳細(xì)，甚至教學(xué)倒題的求解都詳細(xì)羅列，以利課堂教學(xué)中重視；說(shuō)課所寫講稿，為滿足聽(tīng)說(shuō)教師的需要，只需對(duì)教學(xué)方案作綱目式、摘要式、論理性的述說(shuō)，課堂上對(duì)學(xué)生展現(xiàn)說(shuō)明的問(wèn)題可少說(shuō)或不說(shuō)（如例題的演示等），所述說(shuō)的內(nèi)容也不都在課堂上重現(xiàn)，反對(duì)上課起一種導(dǎo)演的作用。
1.獨(dú)白語(yǔ)言。
說(shuō)課時(shí)大部分用的是這種語(yǔ)言，切忌從始至終一個(gè)腔調(diào)地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場(chǎng)的每個(gè)人都聽(tīng)得清清楚楚。速度要適當(dāng)，語(yǔ)調(diào)的輕重緩急要恰如其分，讓聽(tīng)者從你的抑揚(yáng)頓挫、高低升降中體會(huì)出說(shuō)課內(nèi)容的變化來(lái)。具體地說(shuō)，教材分析要簡(jiǎn)明，理論根據(jù)要充分，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要用慢速說(shuō)清楚，教學(xué)目的要分條款一一敘述，重、難點(diǎn)則用重音來(lái)強(qiáng)調(diào)。
2.教學(xué)語(yǔ)言。
因?yàn)檎f(shuō)課不僅要說(shuō)“教什么”，還要說(shuō)“怎樣教”。說(shuō)“怎樣教”實(shí)際上就是要說(shuō)出你準(zhǔn)備怎樣上課，只是不單純地將課堂上一問(wèn)一答那么詳細(xì)地顯露出來(lái)，但是也要讓聽(tīng)者知道你的教學(xué)設(shè)想和具體步驟。有問(wèn)有講，有讀有說(shuō)，用自己的語(yǔ)言變化將聽(tīng)者帶入到你的課堂教學(xué)中去，未進(jìn)課堂卻仿佛看到了你上課的影子，推測(cè)了你的課堂教學(xué)效果。
教學(xué)語(yǔ)言在何時(shí)用呢？
(1)設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)用課堂教學(xué)語(yǔ)言。
用新穎有趣或簡(jiǎn)明扼要的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引聽(tīng)課者。說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)說(shuō)課者要把聽(tīng)課的老師看成是自己班上的學(xué)生，聲音該高則高，該慢則慢。
(2)課堂的總結(jié)語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言在說(shuō)課時(shí)設(shè)計(jì)的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)具有雙重性，不但要打動(dòng)聽(tīng)者，而且還能讓聽(tīng)者從你的語(yǔ)言中推測(cè)你在課堂上也會(huì)深深地吸引學(xué)生，這就要求結(jié)束語(yǔ)既要精彩，又能將精彩恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。
(3)說(shuō)課中闡釋和提問(wèn)語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言。
闡釋語(yǔ)也叫講授語(yǔ)，它主要是對(duì)所講知識(shí)的解釋、分析和闡發(fā)，這種語(yǔ)言以認(rèn)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、條理清晰為要點(diǎn)。好的提問(wèn)語(yǔ)可以啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極生動(dòng)，并容易把問(wèn)題引向縱深。讓聽(tīng)者判斷你提問(wèn)的質(zhì)量的高低。
三、注意理論依據(jù)。
說(shuō)課中應(yīng)該說(shuō)出哪些理論依據(jù)？
1.教學(xué)大綱是教學(xué)的主要依據(jù)。
2.學(xué)生的實(shí)際應(yīng)成為教師教學(xué)的主要考慮對(duì)象。
3.教材和學(xué)科特點(diǎn)也是重要的理論根據(jù)之一。
4.教育理論和名家名言也可做為強(qiáng)有力的理論根據(jù)。不管運(yùn)用哪一種理論，都要說(shuō)得具體、、令人信服，切忌出現(xiàn)以下問(wèn)題：1.理論堆砌不適用。
例如教學(xué)目的要求制定的根據(jù)是“從信息論、控制論的觀戰(zhàn)出發(fā)......”，又根據(jù)“教育學(xué)、心理學(xué)的原理......”加上“小語(yǔ)大綱的的要求......”
2.理論空洞不管用。
例如：每一課都用“根據(jù)大綱要求，我班學(xué)生的實(shí)際，自己的教學(xué)實(shí)踐，特制定......”這種理由只是空架子。沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容，究竟根據(jù)大綱的哪一條要求，你班學(xué)生的實(shí)際是什么，你的教學(xué)實(shí)踐又如何呢？別人不得而知，與其這樣說(shuō)為什么，還不如不說(shuō)的好。
關(guān)于的說(shuō)課稿各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是。
首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:。
一、教材分析（說(shuō)教材）：
1.教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
折的寫法說(shuō)課稿篇十六
龍安二中付廣云。
一、教材分析。
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元包括百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化、用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題三個(gè)內(nèi)容。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是本單元的第一課時(shí)，安排了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的讀寫兩部分內(nèi)容，教材一開(kāi)始就出現(xiàn)四幅與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活情境圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)意義，感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。接著讓學(xué)生結(jié)合已有的或自己收集的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)它們的具體含義，從而進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后安排了百分?jǐn)?shù)的讀寫。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，又是后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生在五年級(jí)已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)，知道分?jǐn)?shù)表示的意義，會(huì)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，具備了探索百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和技能。在生活中，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如衣服的標(biāo)簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)有效的喚醒學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
三、教學(xué)目標(biāo)。
基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析，結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定了如下三維目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高學(xué)生收集、分析信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握它的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
為了使課堂教學(xué)能順利完成，還需做一些課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備是多媒體課件，學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法。
接著我來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教法和學(xué)法：
在教法上，我充分發(fā)揮“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這一理念。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入，讓學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑，大膽放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知教材內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)初步感知百分?jǐn)?shù)的意義，喚醒原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再通過(guò)大量的感性材料，讓學(xué)生在自主、合作、探究等活動(dòng)中，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解。教學(xué)中，我力求為學(xué)生提供一個(gè)可獨(dú)立思考的、開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生成的過(guò)程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑自探。
1、情境引入。
學(xué)生們對(duì)于籃球是非常熟悉的，利用學(xué)生熟悉的籃球運(yùn)動(dòng)員，來(lái)質(zhì)疑：誰(shuí)的投籃水平高？
師：生活中你見(jiàn)到過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)，看來(lái)生活中的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用非常廣泛，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)，揭示課題。
2、根據(jù)課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
師：看了這個(gè)課題，你想學(xué)習(xí)哪些與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)？
（二）、自主學(xué)習(xí)小組討論。
（1）什么是百分?jǐn)?shù)？并結(jié)合主題圖說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的具體含義。
（2）怎樣寫百分?jǐn)?shù)，要注意什么問(wèn)題？
（3）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的有什么區(qū)別與聯(lián)系？
2、小組討論,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義。
（1）交流學(xué)生自學(xué)后的收獲。
（2）交流不明白的地方，請(qǐng)其他學(xué)生解疑。
(三)、合作交流精講點(diǎn)撥。
1、百分?jǐn)?shù)的意義：
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫百分?jǐn)?shù)？然后結(jié)合情境圖說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義。
2、讓學(xué)生把收集到的百分?jǐn)?shù)寫到黑板上，說(shuō)說(shuō)寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么問(wèn)題？并選一個(gè)百分?jǐn)?shù)說(shuō)說(shuō)它表示的含義。
3、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他們找到的不同之處：分子不同，分母不同，寫法不同等。學(xué)生討論：
一只鉛筆長(zhǎng)17/100米，可不可以說(shuō)“一只鉛筆長(zhǎng)17%米”？
一只鉛筆用去了它的17/100，可不可以說(shuō)“用去了它的17%”？
引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系，因此百分?jǐn)?shù)也叫做百分比。
辨析：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，這句話對(duì)不對(duì)？
(四)、鞏固訓(xùn)練拓展提高。
1、讀信息，說(shuō)說(shuō)下面那些分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式：
(1)一塊布長(zhǎng)27/100米。
(2)在全國(guó)每年的意外死亡統(tǒng)計(jì)中，車禍約占37.3/100。
(3)我國(guó)某地六月降水量為351/100毫米。
(4)我國(guó)人口約占世界人口的22/100，但人均水資源占有量只有世界人均占有量的25/100。
(5)今天我們班的出勤率是98/100.
2、寫出下面的百分?jǐn)?shù)。也可以自己出題多寫幾個(gè)。
百分之十七百分之四十五百分之九十八。
百分之一百百分之一百四十百分之零點(diǎn)六。
百分之七點(diǎn)五百分之三十三點(diǎn)三百分之一百二十一點(diǎn)七。
百分之三百。
（五）、交流體會(huì)，梳理知識(shí)。
在課的結(jié)尾，我讓學(xué)生回顧這節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，談一談這節(jié)課的收獲與遺憾各占百分之幾？
六、板書設(shè)計(jì)。
好處。
意義百分率或百分比。
讀寫。
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，一目了然。
總之，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程我力求體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與和老師的精講點(diǎn)撥相結(jié)合，讓學(xué)生在一種自主探索、民主和諧的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)的，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。
折的寫法說(shuō)課稿篇十七
一、教材分析：
《小數(shù)的讀法和寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”中第一部分的知識(shí)，它被安排在小數(shù)的產(chǎn)生和意義之后學(xué)習(xí)，這是認(rèn)識(shí)小數(shù)中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運(yùn)算做知識(shí)積累準(zhǔn)備。它是整個(gè)有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，可以說(shuō)是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在四年級(jí)第一學(xué)期已接觸過(guò)小數(shù)。但這個(gè)單元的內(nèi)容還是挺豐富的：初步認(rèn)識(shí)并感知小數(shù)的意義;簡(jiǎn)單小數(shù)的大小比較;讀小數(shù)和寫小數(shù);簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。
三、設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)不再停留在感知的基礎(chǔ)上，應(yīng)有深入的了解，并掌握其有關(guān)性質(zhì)、方法。本節(jié)課教材的編排是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，然后是小數(shù)的讀和寫?；趯W(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，我將教材作了適當(dāng)?shù)奶幚?，先讓學(xué)生讀小數(shù)。雖然小數(shù)的讀法并沒(méi)有正式教學(xué)與概括，但從學(xué)生接觸小數(shù)起，就不可避免地與讀法進(jìn)行碰撞，因此在不經(jīng)意間大部分學(xué)生已能正確地讀出小數(shù)了。由讀小數(shù)引入，教學(xué)數(shù)位順序表的相關(guān)知識(shí)，再進(jìn)行寫小數(shù)。
在上述基礎(chǔ)知識(shí)和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，熟悉小數(shù)數(shù)位順序表，掌握小數(shù)的讀寫方法.
2、在探究新知的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力.
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì).
四、教學(xué)流程：
(一)、教學(xué)數(shù)位順序表導(dǎo)入：
1、觀察一下，這些小數(shù)有幾部分組成?
(三部分，整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分)。
如340.009的整數(shù)部分問(wèn)：3在什么數(shù)位上?表示什么?4呢?
2、誰(shuí)還記得整數(shù)的其他的數(shù)位?(學(xué)生回答，按一定順序即可)(課件出示)每個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位分別是什么?關(guān)于整數(shù)數(shù)位你還知道哪些知識(shí)?(每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十)。
3、看整數(shù)部分，你認(rèn)為小數(shù)的數(shù)位應(yīng)在整數(shù)部分的哪邊?(在整數(shù)部分的右側(cè))中間怎樣區(qū)分呢?(用小數(shù)點(diǎn)隔開(kāi))。
4、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數(shù)部分有幾位小數(shù)?(有一位小數(shù))所以十分之一就在小數(shù)點(diǎn)后的第幾位?(第一位)它所占的數(shù)位叫做十分位，十分位的計(jì)數(shù)單位就是十分之一.
5、你能推測(cè)小數(shù)部分的第二位是什么嗎?為什么?
(千分位——千分之一;萬(wàn)分位——萬(wàn)分之一;十萬(wàn)分位——十萬(wàn)分之一;百萬(wàn)分位——百萬(wàn)分之一……)。
(5)出示下表，提問(wèn)：為什么后面用省略號(hào)?(表示后面還有很多數(shù)位)。
6、看著這張數(shù)位順序表，你還有什么不明白的地方?
小數(shù)部分每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?
你怎樣證明?(0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個(gè)0.01米)。
7、你能根據(jù)小數(shù)數(shù)位順序表的有關(guān)知識(shí)，完成下面這幾道填空嗎?
(1)小數(shù)部分的最高位是位，計(jì)數(shù)單位是();整數(shù)部分的.最低位是()位，計(jì)數(shù)單位是()。
(2)從左往右數(shù)，小數(shù)部分的第四位是()位，計(jì)數(shù)單位是()。
(3)10個(gè)0.01是()，0.1里有()個(gè)0.001。
(4)6.825有6個(gè)()、8個(gè)()、2個(gè)()、5個(gè)()組成。
(5)說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)中的“2”分別在什么數(shù)位上?表示什么意思?
20.045.420.250.672。
我們要把數(shù)位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。
1、(出示圖)熊貓、電動(dòng)車、土星繞太陽(yáng)數(shù)據(jù)。
問(wèn)：你會(huì)讀出以上的數(shù)據(jù)嗎?
2、誰(shuí)能總結(jié)一下小數(shù)的讀法?
先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分。小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。
3、如果我們要把讀法寫下來(lái)，可以采用這樣的書寫格式：
29.42讀作：二十九點(diǎn)四二。
小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《畫角》。
小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《周長(zhǎng)》。
小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《秒的認(rèn)識(shí)》。
小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《角的度量》。
小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。
折的寫法說(shuō)課稿篇十八
《億以上數(shù)的讀法和寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩部分組成，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固和擴(kuò)展。億以上的數(shù)在日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能：掌握億以上數(shù)的讀法和寫法，正確熟練地進(jìn)行這些數(shù)的讀寫。
2.過(guò)程和方法：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)以及學(xué)習(xí)的興趣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)。
折的寫法說(shuō)課稿篇一
2．指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。
(1)在12屆亞運(yùn)會(huì)中，各國(guó)金牌情況如下：中國(guó)占40.3%，韓國(guó)占18.5%，日本占17.4%，其它國(guó)家占23.8%。
(2)五(三)班學(xué)生在期末考試中，85%的人獲優(yōu)秀成績(jī)，15%的人成績(jī)達(dá)標(biāo)。
提問(wèn)：誰(shuí)知道這些數(shù)是什么數(shù)？
師：這就是百分?jǐn)?shù)。在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。什么是百分?jǐn)?shù)？怎么讀寫百分?jǐn)?shù)，是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。
提問(wèn)：這兩道題的結(jié)果表示的意義相同嗎？
是一個(gè)分率。)。
(投影)。
提問(wèn)：第一問(wèn)怎么列式解答？
提問(wèn)：五年級(jí)三好生占全年級(jí)人數(shù)的幾分之幾？怎么做？
副標(biāo)題#e#。
提問(wèn)：根據(jù)所得的數(shù)，你能一眼看出哪個(gè)年級(jí)三好生人數(shù)的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)。
討論：怎樣做才容易比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？(通分，化成分母相同的分?jǐn)?shù)。)根據(jù)什么？(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。)。
師小結(jié)：像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時(shí)，一般要進(jìn)行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中，通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù)，這樣便于比較。下面我們把這兩個(gè)數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。
幾，也表示三好生和年級(jí)總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)。
2．練習(xí)。(出示投影)。
品與產(chǎn)品總數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)。
(2)學(xué)校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾？
什么？(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾)。
提問(wèn)：請(qǐng)你們想一想，什么是百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間什么關(guān)系？(分組討論)。
小結(jié)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也就叫做百分率或百分比。
提問(wèn)：百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間什么關(guān)系？(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱？
提問(wèn)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比，相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？(相同點(diǎn)：都表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。不同點(diǎn)：形式不一樣。)。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢？
(1)寫法：寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而采用(%)表示。寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，去掉分?jǐn)?shù)線和分母，在分子后面添上百分號(hào)。例如：
(板書)百分之九十寫作90%；
百分之六十四寫作64%；
百分之一百零八點(diǎn)五寫作108.5%。
(2)讀法：讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，只要把百分號(hào)看作分母是100，百分號(hào)前面的數(shù)看作分子，就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。例如：
17%?讀作百分之十七；
0.03%讀作百分之零點(diǎn)零三；
15.2%讀作百分之十五點(diǎn)二。
副標(biāo)題#e#。
百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)中的一種情況。分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體數(shù)量，又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，所以分?jǐn)?shù)后面既可以有計(jì)量單位，也可以沒(méi)有計(jì)量單位；而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以沒(méi)有計(jì)量單位。
1．第125頁(yè)做一做，在書上做，然后訂正。
2．第126頁(yè)第1，2題，做在練習(xí)本上。
3．(投影)判斷：
(1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
(4)五(三)班45人，體育全部達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)率100%。
4．填空：
(1)一本書看了40%，表示占的40%。如果書是100頁(yè)，看了頁(yè)；書是200頁(yè)，看了頁(yè)。
(2)一條公路，修了25%，還剩%沒(méi)修。
(3)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的%。
這是一道難度較大的題，因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，可讓學(xué)生討論后解答。
你知道人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)和生活中都在什么時(shí)候用百分?jǐn)?shù)嗎？(在計(jì)算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。)。
師：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛，所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。
(略)。
本課引用日常生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的百分?jǐn)?shù)的例子，導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的復(fù)習(xí)，引出百分?jǐn)?shù)的意義，為突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做了鋪墊。同時(shí)初步滲透轉(zhuǎn)化思想，使學(xué)生易于接受新知識(shí)。教案通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的分析、比較，加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。在練習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)突出了百分?jǐn)?shù)意義的練習(xí)，達(dá)到了在知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵處或難點(diǎn)處進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分?jǐn)?shù)的例子，目的是引起學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的興趣，了解百分?jǐn)?shù)在日常生產(chǎn)生活中的重要作用，讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)就在我們身邊，逐步學(xué)會(huì)使用百分?jǐn)?shù)。
折的寫法說(shuō)課稿篇二
教材分析：
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元包括百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化、用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題三個(gè)內(nèi)容。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是本單元的第一課時(shí)，安排了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的讀寫兩部分內(nèi)容，教材一開(kāi)始就出現(xiàn)四幅與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活情境圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)意義，感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的.應(yīng)用價(jià)值。接著讓學(xué)生結(jié)合已有的或自己收集的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)它們的具體含義，從而進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后安排了百分?jǐn)?shù)的讀寫。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，又是后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。
學(xué)情分析：
學(xué)生在五年級(jí)已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)，知道分?jǐn)?shù)表示的意義，會(huì)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，具備了探索百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和技能。在生活中，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如衣服的標(biāo)簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)有效的喚醒學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析，結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定了如下三維目標(biāo)。
（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高學(xué)生收集、分析信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
為了使課堂教學(xué)能順利完成，還需做一些課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備是多媒體課件，學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)。
折的寫法說(shuō)課稿篇三
說(shuō)教材：
百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)階段重要的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課包括百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫兩部分內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。教材對(duì)百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，十分關(guān)注與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，突出百分?jǐn)?shù)作為模型的作用。
說(shuō)學(xué)情：
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，每個(gè)學(xué)生不同的生活背景、不同的家庭情況都為課堂提供了豐富的資源。
在日常生活中，衣服標(biāo)簽、飲料瓶等生活物品中存在著許多的百分?jǐn)?shù)，報(bào)刊、電視中也經(jīng)常出現(xiàn)百分?jǐn)?shù)，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的生活基礎(chǔ)。
小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于通分知識(shí)的掌握，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)，奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠通過(guò)探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)等方式解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，這就為本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，使學(xué)生會(huì)解釋百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。
4、在具體的情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
說(shuō)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。
難點(diǎn)：正確理解分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
1、情境。
（1）出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片。
（2）出示相關(guān)信息。
曲婉婷是一位創(chuàng)作型才女，她的歌90%以上都是自己寫的。
以來(lái)，在張杰開(kāi)的8場(chǎng)演唱會(huì)中，上座率都達(dá)到了100%。
有65%的青少年喜歡周杰倫的《七里香》，有73%的'青少年喜歡他的《青花瓷》。
2、引題。
（二）置身情境，探究意義。
本環(huán)節(jié)共分三步，在這三步的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我貫穿使用了教——。
扶——放的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)由我引領(lǐng)同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)，理解百分?jǐn)?shù)由我扶著讓同學(xué)們一起理解，而讀、寫百分?jǐn)?shù)則是放手讓學(xué)生自學(xué)完成。
第一步，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
我設(shè)置了這樣的問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣：請(qǐng)你來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)出“最受歡迎歌手”！我是這樣介紹的：課前，老師對(duì)同學(xué)們喜歡的3位歌手，在咱班不同范圍內(nèi)做了隨機(jī)調(diào)查。調(diào)查情況如下。（出示表格）。
首先問(wèn)學(xué)生：從這個(gè)表格中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
【設(shè)計(jì)意圖】。
讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息，引起學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的注意，尤其是加深對(duì)“支持人數(shù)”和“被調(diào)查人數(shù)”這兩個(gè)詞的印象，為后面理解百分?jǐn)?shù)的意義做好鋪墊。
其次，請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)出“最受歡迎歌手”。
就是讓同學(xué)會(huì)用支持人數(shù)除以被調(diào)查人數(shù)，然后通分，化成分母是100的數(shù)，然后比較大小最后決定張杰當(dāng)選。
匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生利用書寫筆在白板上講解，當(dāng)學(xué)生將幾個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)得出結(jié)論后，我接著問(wèn)“為什么現(xiàn)在可以直接比較了？分母是100的數(shù)和原來(lái)的分?jǐn)?shù)比起來(lái)有什么優(yōu)點(diǎn)？”（生回答：分母相同，便于比較。）。
然后再問(wèn)，像這些分母是100的分?jǐn)?shù)還可以怎樣表示？有一些學(xué)生能回答出百分?jǐn)?shù)60%，80%，72%。
緊接著問(wèn)，你能解釋一下：60%，80%，72%所表示的意義嗎？引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出60%表示曲婉婷的支持人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的60%；80%表示張杰的支持人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的80%；72%表示周杰倫的支持人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的72%。
【設(shè)計(jì)意圖】請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在問(wèn)題的解決過(guò)程中學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，也初步構(gòu)建了百分?jǐn)?shù)的概念。
第二步：理解百分?jǐn)?shù)。
通過(guò)第一步的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義還沒(méi)有達(dá)到完全理解的程度，只是限于表象上的認(rèn)識(shí)。為了加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的構(gòu)建，我設(shè)計(jì)了“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)。
生活中的百分?jǐn)?shù)。
第三，詢問(wèn)交流過(guò)程中的疑惑并解答。
第三步：比較分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別，百分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？一提到這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們可能一下子答不上來(lái)，這時(shí)候就要繼續(xù)發(fā)揮小組的集體力量，讓小組討論，然后匯報(bào)成果。在小組匯報(bào)總結(jié)的基礎(chǔ)上，屏幕出示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。這樣就幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握了知識(shí)。
第四步：自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫。
為了讓同學(xué)們將百分?jǐn)?shù)寫的規(guī)范、工整，我特意出示了一個(gè)溫馨提示，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了百分號(hào)中小圓圈的寫法。
（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸。
為了鞏固同學(xué)們對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了趣味十足的練習(xí)題來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。
寫百分?jǐn)?shù)比賽。出示十個(gè)百分?jǐn)?shù)，比一比誰(shuí)寫的又對(duì)又快！
（四）評(píng)價(jià)總結(jié)，自我反思。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。先讓學(xué)生總結(jié)，老師再補(bǔ)充。
在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上送給學(xué)生一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感——愛(ài)迪生。
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是余味無(wú)窮的，愛(ài)迪生的名言帶有百分?jǐn)?shù)的激勵(lì)性語(yǔ)言，既與本課所學(xué)知識(shí)有關(guān)，又滲透了思想教育，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
折的寫法說(shuō)課稿篇四
一、教材分析：
《小數(shù)的讀法和寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”中第一部分的知識(shí)，它被安排在小數(shù)的產(chǎn)生和意義之后學(xué)習(xí)。這是認(rèn)識(shí)小數(shù)中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運(yùn)算做知識(shí)積累準(zhǔn)備。它是整個(gè)有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，可以說(shuō)是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在四年級(jí)第一學(xué)期已接觸過(guò)小數(shù)。但這個(gè)單元的內(nèi)容還是挺豐富的：初步認(rèn)識(shí)并感知小數(shù)的意義；簡(jiǎn)單小數(shù)的大小比較；讀小數(shù)和寫小數(shù)；簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。
三、設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)不再停留在感知的基礎(chǔ)上，應(yīng)有深入的了解，并掌握其有關(guān)性質(zhì)、方法。本節(jié)課教材的編排是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，然后是小數(shù)的讀和寫。基于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，我將教材作了適當(dāng)?shù)奶幚?，先讓學(xué)生讀小數(shù)。雖然小數(shù)的讀法并沒(méi)有正式教學(xué)與概括，但從學(xué)生接觸小數(shù)起，就不可避免地與讀法進(jìn)行碰撞，因此在不經(jīng)意間大部分學(xué)生已能正確地讀出小數(shù)了。由讀小數(shù)引入，教學(xué)數(shù)位順序表的相關(guān)知識(shí)，再進(jìn)行寫小數(shù)。
在上述基礎(chǔ)知識(shí)和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，熟悉小數(shù)數(shù)位順序表，掌握小數(shù)的讀寫方法．。
2、在探究新知的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力．。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)．。
四、教學(xué)流程：
一、教學(xué)數(shù)位順序表導(dǎo)入：
1、觀察一下，這些小數(shù)有幾部分組成？
（三部分，整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分）。
如340.009的整數(shù)部分問(wèn)：3在什么數(shù)位上？表示什么？4呢？
2、誰(shuí)還記得整數(shù)的其他的數(shù)位？（學(xué)生回答，按一定順序即可）（課件出示）每個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位分別是什么？關(guān)于整數(shù)數(shù)位你還知道哪些知識(shí)？（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十）。
3、看整數(shù)部分，你認(rèn)為小數(shù)的數(shù)位應(yīng)在整數(shù)部分的哪邊？（在整數(shù)部分的右側(cè)）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數(shù)點(diǎn)隔開(kāi)）。
5、你能推測(cè)小數(shù)部分的第二位是什么嗎？為什么？
（千分位--千分之一；萬(wàn)分位--萬(wàn)分之一；十萬(wàn)分位--十萬(wàn)分之一；百萬(wàn)分位--百萬(wàn)分之一……）。
(5)出示下表，提問(wèn)：為什么后面用省略號(hào)？（表示后面還有很多數(shù)位）。
6、看著這張數(shù)位順序表，你還有什么不明白的地方？
小數(shù)部分每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？
你怎樣證明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個(gè)0.01米）。
7、你能根據(jù)小數(shù)數(shù)位順序表的有關(guān)知識(shí)，完成下面這幾道填空嗎？
（1）小數(shù)部分的最高位是位，計(jì)數(shù)單位是（）；整數(shù)部分的最低位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）。
（2）從左往右數(shù)，小數(shù)部分的第四位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）。
（3）10個(gè)0.01是（），0.1里有（）個(gè)0.001。
（4）6.825有6個(gè)（）、8個(gè)（）、2個(gè)（）、5個(gè)（）組成。
（5）說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)中的“2”分別在什么數(shù)位上？表示什么意思？
20.045.420.250.672。
我們要把數(shù)位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。
二、教學(xué)小數(shù)的讀法。
1、（出示圖）熊貓、電動(dòng)車、土星繞太陽(yáng)數(shù)據(jù)。
問(wèn)：你會(huì)讀出以上的數(shù)據(jù)嗎？
2、誰(shuí)能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？
先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分。小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。
3、如果我們要把讀法寫下來(lái)，可以采用這樣的書寫格式：
29．42讀作：二十九點(diǎn)四二。
三、教學(xué)小數(shù)的寫法。
1、出示例3：據(jù)國(guó)內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測(cè)：到21，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度，平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米。
你會(huì)寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？（寫在自己本子上，指名板演，說(shuō)明書寫格式）。
2、寫出下面的小數(shù)。
五點(diǎn)零六十點(diǎn)零零二三百點(diǎn)七一。
四、綜合練習(xí)：
1、讀出下面各數(shù)0。0770。004。
2、說(shuō)出24.375小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是幾個(gè)幾分之一？
3、一個(gè)數(shù)的十位和百分位上都是6，個(gè)位和十分位上都是0，這個(gè)數(shù)寫作（）。
4、一個(gè)小數(shù)，由4個(gè)1、5個(gè)0.1、7個(gè)0.01組成，這個(gè)數(shù)是（）。
折的寫法說(shuō)課稿篇五
1、知識(shí)與技能：
2、過(guò)程與方法：
讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)條讀取進(jìn)度和衣服吊牌明白百分?jǐn)?shù)其實(shí)就在身邊，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)百分號(hào)的特點(diǎn)，弄清百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
2、教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程。
1、教學(xué)重點(diǎn)及課程引入：
百分?jǐn)?shù)的意義：結(jié)合主題圖說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義。（課件出示）（出示生活中的實(shí)例進(jìn)行檢測(cè)）。
利用兩個(gè)例子對(duì)比發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生討論：上傳文檔顯示已上傳20/100個(gè)文件，可不可以說(shuō)“已上傳文件20%”？
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他們找到的不同之處：百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系，因此百分?jǐn)?shù)也叫做百分比。分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量。如20/100個(gè)，也就是說(shuō)，分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱，百分?jǐn)?shù)的后面不可以帶單位名稱的。
辨析：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，這句話對(duì)不對(duì)？（學(xué)生舉例說(shuō)明）。
討論：4/6和46%的區(qū)別與聯(lián)系。
要求學(xué)生先自己閱讀課本內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么問(wèn)題？
14%讀作百分之十四。
33、3%讀作百分之三十三點(diǎn)三。
120%讀作百分之一百二。
（課件出示練習(xí)題）。
3、小組合作探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
（1）小組合作填表格。
（2）小組派代表匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件逐條出示表格內(nèi)容。
2探索新知。
哪杯牛奶最濃？
折的寫法說(shuō)課稿篇六
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。教材先聯(lián)系生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)，再結(jié)合實(shí)例理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫，在“做一做”中安排了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的比較。教材對(duì)于百分?jǐn)?shù)的編排，不僅注重了知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，還加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
1、知識(shí)準(zhǔn)備上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，這為學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上完成對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的自我構(gòu)建打下了基礎(chǔ)。
2、生活經(jīng)驗(yàn)上，學(xué)生雖然在生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，但還不能從數(shù)學(xué)的角度準(zhǔn)確解釋百分?jǐn)?shù)的意義。
3、學(xué)習(xí)能力上，六年級(jí)的學(xué)生具備了一定的自主看書學(xué)習(xí)能力和合作交流的能力。
基于以上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生情況的考慮，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不斷補(bǔ)充、不斷完善的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，在增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教具：多媒體課件、三杯不同濃度的鹽水和當(dāng)堂檢測(cè)紙。
學(xué)具：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)。
本節(jié)課，我本著“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則，讓學(xué)生采用獨(dú)立探索、合作交流、自主展示相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，親身經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)——完善——理解——應(yīng)用”的過(guò)程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。為了配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，我將采用先學(xué)后教、問(wèn)題引領(lǐng)、總結(jié)提升的方法進(jìn)行教學(xué)。
本節(jié)課，我結(jié)合我校關(guān)于“主體教育視野下課堂開(kāi)放有效的研究”，按照“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序。
（一）分享信息，引出課題。
陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)。開(kāi)課伊始我就讓學(xué)生展示搜集到的百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。我順勢(shì)引出課題：在工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。（板書：百分?jǐn)?shù)）。
（二）切身體驗(yàn)，感受特點(diǎn)。
新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，注重了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)讓學(xué)生品嘗、比較鹽水的咸度，感受百分?jǐn)?shù)易于比較的特點(diǎn)。
“同學(xué)們，咱們安陽(yáng)市正在創(chuàng)建國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城市，健康生活也是其中重要的一項(xiàng)。專家建議：每天早上空腹喝一杯淡鹽水，可以達(dá)到清洗腸胃、殺菌、防感冒的作用。我這里有三杯鹽水，想請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)品嘗一下。”由于三杯鹽水的含鹽率不一樣，三個(gè)學(xué)生的表情變化也會(huì)不一樣，特別是喝含鹽率較高鹽水的兩個(gè)學(xué)生，可能會(huì)有特別大的表情變化。這時(shí)問(wèn)學(xué)生：“為什么都是鹽水，三個(gè)人的表情不一樣呢？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是濃度不一樣。這時(shí)我呈現(xiàn)三杯鹽水含鹽率表格。
鹽水編號(hào)含鹽率。
1號(hào)5％。
2號(hào)3.5％。
3號(hào)0.9％。
問(wèn)學(xué)生：“你知道幾號(hào)鹽水最咸嗎？”學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)是1號(hào)，因?yàn)?號(hào)的含鹽率最高，所以最咸?！翱磥?lái)，由于百分?jǐn)?shù)分母都是100，可以很快的比較出大小，也難怪人們這么喜歡它了。注意：我們?cè)缟虾鹊柠}水含鹽率應(yīng)該小于0.9％?！?BR> （三）問(wèn)題主線，開(kāi)放學(xué)習(xí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)我以問(wèn)題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過(guò)獨(dú)學(xué)、群學(xué)、展示，達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)、提高能力、樂(lè)于學(xué)習(xí)的目的。
“關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你想了解它的那些知識(shí)呢？”學(xué)生會(huì)有不同方面的關(guān)注，比如什么叫百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)有什么用途？是怎樣產(chǎn)生的？等等。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)開(kāi)始：“今天是我們第一次研究百分?jǐn)?shù)，要先從百分?jǐn)?shù)的意義和寫法開(kāi)始（板書）。仔細(xì)觀察書上的每幅圖和每段話，舉例回答下面的問(wèn)題。”
舉例回答下列問(wèn)題：
2、百分?jǐn)?shù)怎樣讀？怎樣寫？分別注意什么？
（1）看書獨(dú)學(xué)。
因?yàn)楹献鹘涣鲬?yīng)建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，所以先讓學(xué)生自己看書回答。此環(huán)節(jié)留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生在思想上有自己的認(rèn)識(shí)。這期間我會(huì)和獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能有自己的一份收獲。
（2）組內(nèi)群學(xué)。
這時(shí)我會(huì)巡視，參與學(xué)生中去，了解信息，及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)表達(dá)清晰又準(zhǔn)確理解的同學(xué)，并給與鼓勵(lì)。這一環(huán)節(jié)其實(shí)就是借助“兵教兵”達(dá)到全體學(xué)會(huì)的目的。
（3）談收獲，做練習(xí)。
“經(jīng)過(guò)剛才的自學(xué)和討論，你一定有了自己的收獲，來(lái)和大家分享一下吧！”學(xué)生分享收獲的過(guò)程就是在心中將一個(gè)個(gè)問(wèn)題構(gòu)建成相關(guān)聯(lián)的知識(shí)鏈的過(guò)程。
有效的練習(xí)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生達(dá)到鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下三道題：
折的寫法說(shuō)課稿篇七
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元包括百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化、用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題三個(gè)內(nèi)容。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是本單元的第一課時(shí)，安排了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的讀寫兩部分內(nèi)容，教材一開(kāi)始就出現(xiàn)四幅與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活情境圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)意義，感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。接著讓學(xué)生結(jié)合已有的或自己收集的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)它們的具體含義，從而進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后安排了百分?jǐn)?shù)的讀寫。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，又是后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。
學(xué)生在五年級(jí)已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)，知道分?jǐn)?shù)表示的意義，會(huì)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，具備了探索百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和技能。在生活中，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如衣服的標(biāo)簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)有效的喚醒學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析，結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定了如下三維目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高學(xué)生收集、分析信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
為了使課堂教學(xué)能順利完成，還需做一些課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備是多媒體課件，學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)。
接著我來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教法和學(xué)法：
在教法上，我充分發(fā)揮“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這一理念。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入，讓學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑，大膽放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知教材內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)初步感知百分?jǐn)?shù)的意義，喚醒原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再通過(guò)大量的感性材料，讓學(xué)生在自主、合作、探究等活動(dòng)中，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解。教學(xué)中，我力求為學(xué)生提供一個(gè)可獨(dú)立思考的、開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生成的過(guò)程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑自探。
1、情境引入。
學(xué)生們對(duì)于籃球是非常熟悉的，利用學(xué)生熟悉的籃球運(yùn)動(dòng)員，來(lái)質(zhì)疑：誰(shuí)的投籃水平高？
師：生活中你見(jiàn)到過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)，看來(lái)生活中的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用非常廣泛，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)，揭示課題。
2、根據(jù)課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
師：看了這個(gè)課題，你想學(xué)習(xí)哪些與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)？
（二）、自主學(xué)習(xí)小組討論。
1、帶著問(wèn)題自學(xué)課本p77—78的內(nèi)容：
（1）什么是百分?jǐn)?shù)？并結(jié)合主題圖說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的具體含義。
（2）怎樣寫百分?jǐn)?shù)，要注意什么問(wèn)題？
（1）交流學(xué)生自學(xué)后的收獲。
（2）交流不明白的地方，請(qǐng)其他學(xué)生解疑。
(三)、合作交流精講點(diǎn)撥。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫百分?jǐn)?shù)？然后結(jié)合情境圖說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義。
2、讓學(xué)生把收集到的百分?jǐn)?shù)寫到黑板上，說(shuō)說(shuō)寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么問(wèn)題？并選一個(gè)百分?jǐn)?shù)說(shuō)說(shuō)它表示的含義。
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他們找到的不同之處：分子不同，分母不同，寫法不同等。學(xué)生討論：
一只鉛筆長(zhǎng)17/100米，可不可以說(shuō)“一只鉛筆長(zhǎng)17%米”？
一只鉛筆用去了它的17/100，可不可以說(shuō)“用去了它的17%”？
引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系，因此百分?jǐn)?shù)也叫做百分比。
辨析：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，這句話對(duì)不對(duì)？
折的寫法說(shuō)課稿篇八
我說(shuō)課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》?！鞍俜?jǐn)?shù)的意義和寫法”是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤(rùn)、折扣等實(shí)際問(wèn)題。教材首先說(shuō)明生活中經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，初步使學(xué)生知道百分?jǐn)?shù)的重要性，然后聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)的意義，最后說(shuō)明百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。
對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。課標(biāo)指出：通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，獲得情感態(tài)度方面的發(fā)展。
基于對(duì)課標(biāo)的把握，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力方面：讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法方面：通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)交流討論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系；對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境等方面的教育。
針對(duì)以上教材學(xué)情的分析及對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握，我設(shè)計(jì)了以下由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)流程。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步展開(kāi)對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的探究?；顒?dòng)一，概括百分?jǐn)?shù)的意義。
活動(dòng)三：自主探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。課件出示一組含有分?jǐn)?shù)的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)籌備情況的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生辨別其中哪些分?jǐn)?shù)可以改成百分?jǐn)?shù)，哪些不能。
學(xué)生在做出判斷后，組織學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結(jié)。[百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一組數(shù)學(xué)信息，利用對(duì)比的方法來(lái)輔助理解概念，組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)。我力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，有利于在實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí)內(nèi)化為表象，形成思維。]{在第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用他們熟悉的生活素材和已經(jīng)具備的分?jǐn)?shù)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們?cè)谧灾骰ブ献鹘涣鞯倪^(guò)程中，既理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，又獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。}第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固基礎(chǔ)，拓展提高。我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：明辨是非。在這里出示一組基礎(chǔ)判斷題，考查學(xué)生關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法的掌握情況。
活動(dòng)二：我是設(shè)計(jì)師。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。發(fā)給每位學(xué)生已標(biāo)明百分?jǐn)?shù)的方格紙，讓他們用涂色的方式設(shè)計(jì)出喜歡的圖案。活動(dòng)三：看信息、談想法。在這里我展示多條有關(guān)耕地面積、環(huán)保調(diào)查、水資源狀況等方面的含有百分?jǐn)?shù)的信息。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，根據(jù)理念的把握，我力求突出下面幾點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，進(jìn)行自主探究、合作交流、互助學(xué)習(xí)。
2、充分利用生活中的數(shù)學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用生活中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行決策分析的能力，強(qiáng)化他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、健康意識(shí)等。
折的寫法說(shuō)課稿篇九
1．使學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
2．指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。
理解百分?jǐn)?shù)的意義。
(1)在12屆亞運(yùn)會(huì)中，各國(guó)金牌情況如下：中國(guó)占40.3%，韓國(guó)占18.5%，日本占17.4%，其它國(guó)家占23.8%。
(2)五(三)班學(xué)生在期末考試中，85%的人獲優(yōu)秀
成績(jī)
，15%的人成績(jī)達(dá)標(biāo)。
提問(wèn)：誰(shuí)知道這些數(shù)是
什么
數(shù)？
師：這就是百分?jǐn)?shù)。在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。什么是百分?jǐn)?shù)？怎么讀寫百分?jǐn)?shù)，是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。
板書：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。
提問(wèn)：這兩道題的結(jié)果表示的意義相同嗎？
是一個(gè)分率。)
(投影)
提問(wèn)：第一問(wèn)怎么列式解答？
提問(wèn)：五年級(jí)三好生占全年級(jí)人數(shù)的幾分之幾？怎么做？
副標(biāo)題#e#
提問(wèn)：根據(jù)所得的數(shù)，你能一眼看出哪個(gè)年級(jí)三好生人數(shù)的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)
討論：
怎樣
做才容易比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？(通分，化成分母相同的分?jǐn)?shù)。)根據(jù)什么？(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。)
師小結(jié)：像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時(shí)，一般要進(jìn)行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中，通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù)，這樣便于比較。下面我們把這兩個(gè)數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。
幾，也表示三好生和年級(jí)總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)
2．練習(xí)。(出示投影)
品與產(chǎn)品總數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)
(2)學(xué)校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾？
3．概括百分?jǐn)?shù)的意義。
什么？(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾)
提問(wèn)：請(qǐng)你們想一想，什么是百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間什么關(guān)系？(分組討論)
小結(jié)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也就叫做百分率或百分比。
提問(wèn)：百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間什么關(guān)系？(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱？
4．學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。
提問(wèn)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比，相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？(相同點(diǎn)：都表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。不同點(diǎn)：形式不一樣。)
百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢？
(1)寫法：寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而采用(%)表示。寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，去掉分?jǐn)?shù)線和分母，在分子后面添上百分號(hào)。例如：
(板書)百分之九十寫作90%；
百分之六十四 寫作64%；
百分之一百零八點(diǎn)五 寫作108.5%。
(2)讀法：讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，只要把百分號(hào)看作分母是100，百分號(hào)前面的數(shù)看作分子，就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。例如：
17%?讀作百分之十七；
0.03% 讀作百分之零點(diǎn)零三；
15.2% 讀作百分之十五點(diǎn)二。
副標(biāo)題#e#
5．百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。(討論)
百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)中的一種情況。分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體數(shù)量，又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，所以分?jǐn)?shù)后面既可以有計(jì)量單位，也可以沒(méi)有計(jì)量單位；而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以沒(méi)有計(jì)量單位。
1．第125頁(yè)做一做，在書上做，然后訂正。
2．第126頁(yè)第1，2題，做在練習(xí)本上。
3．(投影)判斷：
(1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
(3)百分?jǐn)?shù)的分母一定是100。
(4)五(三)班45人，體育全部達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)率100%。
4．填空：
(1)一本書看了40%，表示占的40%。如果書是100頁(yè)，看了頁(yè)；書是 200頁(yè)，看了頁(yè)。
(2)一條公路，修了25%，還剩%沒(méi)修。
(3)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的%。
這是一道難度較大的題，因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，可讓學(xué)生討論后解答。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？(百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。)
你知道人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)和生活中都在什么時(shí)候用百分?jǐn)?shù)嗎？(在計(jì)算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。)
師：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛，所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。
(略)
本課引用日常生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的百分?jǐn)?shù)的例子，導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的復(fù)習(xí)，引出百分?jǐn)?shù)的意義，為突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做了鋪墊。同時(shí)初步滲透轉(zhuǎn)化思想，使學(xué)生易于接受新知識(shí)。教案通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的分析、比較，加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。在練習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)突出了百分?jǐn)?shù)意義的練習(xí)，達(dá)到了在知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵處或難點(diǎn)處進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分?jǐn)?shù)的例子，目的是引起學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的興趣，了解百分?jǐn)?shù)在日常生產(chǎn)生活中的重要作用，讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)就在我們身邊，逐步學(xué)會(huì)使用百分?jǐn)?shù)。
折的寫法說(shuō)課稿篇十
百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它與分?jǐn)?shù)既有聯(lián)系，又有一些區(qū)別，同時(shí)，百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實(shí)際的`緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
課前我還布置學(xué)生去生活中收集一些百分?jǐn)?shù)，所以課上讓學(xué)生進(jìn)行了交流。有些學(xué)生找到了衣服商標(biāo)上的百分?jǐn)?shù)，如：100%羊毛;97.4%棉;葡萄汁70%等。為了幫助學(xué)生更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義，我請(qǐng)學(xué)生們同桌之間先互相說(shuō)說(shuō)收集到的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思，然后再請(qǐng)幾位學(xué)生全班交流，應(yīng)該說(shuō)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生們通過(guò)尋找生活中的百分?jǐn)?shù)體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用，也能更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義。
2、充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
借助課件學(xué)習(xí)，我先出示了三名運(yùn)動(dòng)員的投籃情況的統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表中呈現(xiàn)的是每一名運(yùn)動(dòng)員投籃次數(shù)和投中次數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生思考：如果你是教練，怎樣判斷哪名運(yùn)動(dòng)員的投籃成績(jī)好些?學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考討論馬上想出了辦法，交流時(shí)即刻有學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該通過(guò)比較每人投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾來(lái)比較。此時(shí)，我立即追問(wèn)學(xué)生為什么，學(xué)生們聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)出了理由：因?yàn)槊恳幻\(yùn)動(dòng)員投籃次數(shù)不相同，不能只看投中次數(shù)來(lái)判斷成績(jī)的好壞。應(yīng)該說(shuō)這一部分的導(dǎo)入是相當(dāng)順利的。
3、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)突出練習(xí)的針對(duì)性和全面性。
既有促進(jìn)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí)，也有鞏固百分?jǐn)?shù)的讀，寫練習(xí)，同時(shí)還安排了根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的開(kāi)放性練習(xí)和實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
折的寫法說(shuō)課稿篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十位、個(gè)位。初步了解十進(jìn)制。
2、運(yùn)用計(jì)數(shù)器、小棒等學(xué)具能夠正確地寫11—20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及遷移類推能力。
4、初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確地書寫11—20各數(shù)。
2、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)“十位”、“個(gè)位”，初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制。
三、教學(xué)方法：
遷移法。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）課前復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)11、17、20數(shù)的組成。
（設(shè)計(jì)意圖：11~20各數(shù)的寫法是在學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、讀11~20各數(shù)，知道11~20各數(shù)組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為本課的教學(xué)做好鋪墊。）。
2、揭題。
學(xué)習(xí)11——20各數(shù)的寫法（板書：11——20各數(shù)的寫法）。
（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。）。
（二）合作學(xué)習(xí)，探究新知。
2、在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。十位上的1顆珠子表示1個(gè)十。個(gè)位上的10個(gè)一是十位上的1個(gè)十。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十位、個(gè)位。初步了解十進(jìn)制。）。
3、利用計(jì)數(shù)器寫數(shù)。小棒與計(jì)數(shù)器對(duì)應(yīng)結(jié)合。
（1）學(xué)習(xí)寫11。
示11根小棒，擺在計(jì)數(shù)器相對(duì)應(yīng)的`位置上，在計(jì)數(shù)器上撥出11，對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出11，比較十位上和個(gè)位上的1，它們的意義的異同。
（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)位表是學(xué)生第一次接觸。它是有一定的抽象性，而一年級(jí)學(xué)生是以形象思維為主，因此在教學(xué)時(shí)，把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結(jié)合。先讓學(xué)生在自己確定有幾個(gè)十、幾個(gè)一后，在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。再利用數(shù)位表寫數(shù)。由形象到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的漸進(jìn)原則。）。
（2）學(xué)習(xí)寫17。（方法同11）。
（3）學(xué)習(xí)寫20。（方法同上）。
強(qiáng)調(diào)個(gè)位的0表示個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有，起著占位的作用。一定要寫。
小結(jié)：寫數(shù)從高位寫起。
（4）練習(xí)看計(jì)數(shù)器寫數(shù)13、16、10。
（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)寫數(shù)時(shí)，沒(méi)有把每個(gè)數(shù)的寫法講全，在教了一兩個(gè)數(shù)后，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出其他的數(shù)。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力。）。
（5）對(duì)照計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位，觀察我們剛剛寫的數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們寫的數(shù)有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：計(jì)數(shù)器上有1個(gè)十在十位寫1，有2個(gè)十，在十位寫2，有幾個(gè)一在個(gè)位寫幾。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及遷移類推能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）。
（三）鞏固練習(xí)。
（1）十一寫成了101。
（2）十八寫成了81。
（3）二十寫成了2。
（設(shè)計(jì)意圖：出示明顯錯(cuò)例，明晰11—20各數(shù)的寫法。）。
（四）課堂小結(jié)：
（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)活力快樂(lè)課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。）。
五板書設(shè)計(jì)：
折的寫法說(shuō)課稿篇十二
位位位位千百十萬(wàn)。
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。
位位位位千百十個(gè)。
位位位位。
七、說(shuō)教學(xué)反思。
億以上數(shù)的讀法和寫法是在學(xué)生掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課大部分學(xué)生配合積極、學(xué)習(xí)效果較好。只是有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有完全掌握億以上數(shù)的讀法和寫法法則，做題時(shí)不按步驟和要求，容易出錯(cuò)。在下節(jié)課的習(xí)題講解中還需要情調(diào)與練習(xí)。
折的寫法說(shuō)課稿篇十三
1．正確寫出20以內(nèi)的數(shù)。
2．掌握20以內(nèi)數(shù)的寫法，要求數(shù)字寫得整齊勻稱，兩數(shù)之間要適當(dāng)分開(kāi)一點(diǎn)。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和推理能力。
二、目標(biāo)落實(shí)情況。
本節(jié)課的教學(xué)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)先讓學(xué)生進(jìn)行拍手游戲，從1數(shù)到20，出示小棒圖，分男女生搶答，能迅速說(shuō)出數(shù)量。然后同桌合作，一位同學(xué)擺小棒，另一位快速說(shuō)出數(shù)量。出示計(jì)數(shù)器，講解數(shù)位和數(shù)字的寫法，并讓學(xué)生畫一畫，寫一寫。教學(xué)過(guò)程中，我注重讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作和與同桌交流中思考，從而達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
三、成功之處。
四、不足。
1、讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上畫一畫環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生把十位上和個(gè)位上的珠子畫反了，沒(méi)有搞明白十位和個(gè)位的位置關(guān)系。
2、做的練習(xí)題形式比較單一。
五、改進(jìn)措施。
1、讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上畫一畫之前，老師先做出詳細(xì)的講解，再讓同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，然后再獨(dú)立完成，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。
2、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，不局限于課本上的習(xí)題，可自選題目精選精煉。
折的寫法說(shuō)課稿篇十四
111720（占位）。
1個(gè)十和1個(gè)一1個(gè)十和7個(gè)一2個(gè)十。
從右邊數(shù)起第一位是個(gè)位，第二位是十位。有1個(gè)十在十位寫1，有2個(gè)十，在十位寫2，有幾個(gè)一在個(gè)位寫幾。
（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，有啟發(fā)性。）。
折的寫法說(shuō)課稿篇十五
1.說(shuō)教材內(nèi)容。
包括題目，在第幾冊(cè)、第幾單元，單元訓(xùn)練重點(diǎn)、地位、教材的前后聯(lián)系，有時(shí)還要簡(jiǎn)單介紹作者及時(shí)代背景。說(shuō)教材內(nèi)容時(shí)可以多說(shuō)，也可少說(shuō)，可按上面介紹的順序說(shuō)，也可打破順序說(shuō)，要因教材而定。
2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
做到正確、具體、全面。
3.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
4.說(shuō)課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
1.教法和學(xué)法可以分別敘述。
2.教法和學(xué)法可以合在一起說(shuō)明。
3.教學(xué)方法可以穿插在教學(xué)過(guò)程中說(shuō)。
例如語(yǔ)文：閱讀教學(xué)采用的教學(xué)方法主要應(yīng)是講讀法和談話法。還有“情景教學(xué)法”“讀書指導(dǎo)法”（查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法）。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
說(shuō)教學(xué)程序的各階段，一般要說(shuō)出教什么，接下來(lái)說(shuō)怎樣教。這要從選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何訓(xùn)練學(xué)習(xí)獲得知識(shí)以及為什么這樣教這幾方面說(shuō)。在說(shuō)怎樣教的過(guò)程中還要說(shuō)清：如何進(jìn)行反饋矯正、小結(jié)，如何滲透思想教育，布置作業(yè)的內(nèi)容及如何引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)等。要把教學(xué)過(guò)程說(shuō)詳細(xì)具體，但并不等同于課堂教學(xué)實(shí)錄。對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說(shuō)，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說(shuō)。盡量避免師問(wèn)、估計(jì)生答，師又問(wèn)，估計(jì)生又會(huì)答......，這種流水帳式的說(shuō)法。如何安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有固定模式，可以把一課書的內(nèi)容分為幾課時(shí)，再逐課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢园颜麄€(gè)環(huán)節(jié)的安排先說(shuō)出來(lái)，再逐環(huán)節(jié)再說(shuō)，可以把一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容說(shuō)完后，再依次說(shuō)下個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)，使整個(gè)說(shuō)課內(nèi)容渾為一體。
說(shuō)課人應(yīng)具備的心理要素。
一、認(rèn)識(shí)是說(shuō)好課的前提。
無(wú)論做什么工作都應(yīng)對(duì)其有深刻的認(rèn)識(shí)，方能做好。說(shuō)課活動(dòng)也是如此，要想說(shuō)好課，必須對(duì)說(shuō)課的要素及各要素之間的關(guān)系有深刻的認(rèn)識(shí)。因此要求說(shuō)課人應(yīng)有良好的認(rèn)識(shí)素質(zhì)。
首先要認(rèn)清說(shuō)課活動(dòng)的性質(zhì)。
說(shuō)課是把教師的教案轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種授課前的實(shí)踐演習(xí)；是教師在獨(dú)立備課基礎(chǔ)上，向同行系統(tǒng)的談自己的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由同行評(píng)議，達(dá)到互相交流，共同提高的一種教研活動(dòng)。說(shuō)課是加強(qiáng)課堂教學(xué)研討、提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施；還是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。
其次要明確說(shuō)課的內(nèi)容及要求。
說(shuō)課內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法，教學(xué)對(duì)象，訓(xùn)練反饋等基本內(nèi)容。
基本要求是：
1、依據(jù)教材、課標(biāo)，符合學(xué)生實(shí)際。
2、重點(diǎn)突出，層次分明，內(nèi)容具體。
3、說(shuō)理透徹，理論與實(shí)踐相結(jié)合。
4、語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、科學(xué)。
掌握說(shuō)課方法。
說(shuō)課不僅要明確說(shuō)課性質(zhì)、內(nèi)容和要求，而且更要掌握說(shuō)課方法。方法對(duì)了，事半功倍；方法錯(cuò)了，則事倍功半，甚至勞而無(wú)功。
說(shuō)課應(yīng)遵循以下原則：
1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則；
2、科學(xué)性原則；
3、可行性原則。
說(shuō)課質(zhì)量的高低，除本人的素質(zhì)外，準(zhǔn)備工作也重要環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備的充分，說(shuō)課質(zhì)量才會(huì)高。說(shuō)課的準(zhǔn)備工作一般可分為如下四步：
1、學(xué)：即鉆研大綱和教材，明確大綱的基本要求和教材的結(jié)構(gòu)，基本知識(shí)；確定重點(diǎn)、難點(diǎn)；學(xué)習(xí)必要的教育教學(xué)基礎(chǔ)理論，做好理論準(zhǔn)備。
2、析：分析學(xué)情，確定教學(xué)的指導(dǎo)思想與基本教法和學(xué)法。
3、寫：遵照相館說(shuō)課的基本原則和基本要求，寫出說(shuō)課講稿。
4、演：說(shuō)課前的試講，從中找出不足，并加以修改和完善說(shuō)課內(nèi)容。
說(shuō)課活動(dòng)開(kāi)展的好與壞，首先了取決于說(shuō)課人對(duì)說(shuō)課活動(dòng)認(rèn)識(shí)水平的高低，所以要搞好說(shuō)課，必須從認(rèn)識(shí)說(shuō)課入手，努力提高自己的認(rèn)識(shí)素質(zhì)。
二、情感是說(shuō)好課的動(dòng)力。
人非草木，孰能無(wú)情。人原各種活動(dòng)都與情感不無(wú)關(guān)系。列寧曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有‘分的情感’，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)于真理的乞追求。”同樣，在說(shuō)課中不能不考慮教師的情感因素。情感是人對(duì)客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。對(duì)于說(shuō)課活動(dòng)具有積極的情感可激發(fā)教師說(shuō)課活力，使教師精神煥發(fā)，朝氣蓬勃，從而提高說(shuō)課水準(zhǔn)。
1、說(shuō)課要有激情。
激情是一種迅速?gòu)?qiáng)烈地爆發(fā)而時(shí)間短暫的情感。積極的激情與冷靜的理智、堅(jiān)強(qiáng)的的意志相聯(lián)系，能激勵(lì)說(shuō)課人克服困難，攻克難關(guān)，成為說(shuō)課活動(dòng)的巨大動(dòng)力。所以說(shuō)課人必須要有激情。
2、說(shuō)課要有良好的心境。
心境是一種微弱平靜而持續(xù)的情緒狀態(tài)。在心境產(chǎn)生的全部時(shí)間里，它能影響人的整個(gè)行動(dòng)表現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，心境的作用是很明顯的，積極良好心境可使人振奮，從而完成困難的任務(wù)。
說(shuō)課要求說(shuō)課人具有穩(wěn)定的情緒，不急不躁，在說(shuō)課中樹(shù)立起堅(jiān)定的信心：通過(guò)自己不斷的努力，教學(xué)水平一定能得以充分的發(fā)揮。因此說(shuō)課人必須有良好的心境。否則，無(wú)論準(zhǔn)備的多么充分，也有可能揮失常。
3、說(shuō)課要有熱情。
熱情是一種強(qiáng)有力的穩(wěn)定而深刻的情感。它可以掌握整個(gè)人的身心，決定一個(gè)人思想行動(dòng)的基本方向，成為巨大推動(dòng)力。巴甫洛夫指出：“科學(xué)是需要人的高度緊張性和很大熱情的?！?BR> 好的`完成這項(xiàng)工作，參與說(shuō)課，解決遇到的問(wèn)題，沒(méi)有熱情是無(wú)法做到的，所以要求說(shuō)課人要有熱情參予說(shuō)課活動(dòng)。
情感是決定人的活動(dòng)效率的重要心理因素。說(shuō)課人只有化消極的情感為積極的情感，用飽滿的激情、穩(wěn)定的心境、滿腔的熱情投入到說(shuō)課活動(dòng)中去，說(shuō)課活動(dòng)必會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。
意志是人自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程。它對(duì)行為的支配和調(diào)節(jié)具有巨大的作用。意志在說(shuō)課活動(dòng)中的作用主要表現(xiàn)為二個(gè)方面：
1、堅(jiān)持力。
堅(jiān)持力也稱毅力。它是指人確信行動(dòng)的正確性而不懈努力，堅(jiān)持到底的意志品志。
堅(jiān)持力的根本動(dòng)力來(lái)源于人對(duì)事業(yè)原信心。說(shuō)課人堅(jiān)信說(shuō)課活動(dòng)會(huì)給教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)新的活力，那么就會(huì)推動(dòng)說(shuō)課人去尋找設(shè)備，查詢資料，向他人請(qǐng)教，使自己的說(shuō)課活動(dòng)獲得圓滿的成功。
自立性是堅(jiān)持力的重要特點(diǎn)。自立性這里是指說(shuō)課人能獨(dú)立分析情況，形成自己的風(fēng)格，在說(shuō)課中不墨守成規(guī)，努力創(chuàng)新，不斷的提高自己的教學(xué)水平。
2、應(yīng)變力。
應(yīng)變力是指人根據(jù)不同情況作非原則性變動(dòng)的能力。說(shuō)課是新鮮事物，我們是在“摸著石頭過(guò)河”，會(huì)有許多新的問(wèn)題出現(xiàn)，會(huì)遇到許多新的障礙，這就要求我們憑借自身的應(yīng)變能力，及時(shí)解決問(wèn)題、克服障礙。
說(shuō)課既是科學(xué)，又是藝術(shù)，隨機(jī)性很大。如果說(shuō)課人沒(méi)有理論與實(shí)際情況相聯(lián)系的較強(qiáng)應(yīng)變能力，那么說(shuō)課活動(dòng)很容易陷入困境，再則說(shuō)課人在說(shuō)課中的角色與講課中的角色不盡相同，這種角色的移位需要說(shuō)課人迅速的適應(yīng)，因此說(shuō)課人應(yīng)有意識(shí)的訓(xùn)練自己的應(yīng)變能力。
認(rèn)識(shí)、情感、意志三種心理要素互相聯(lián)系。認(rèn)志的產(chǎn)生是以認(rèn)識(shí)為前提的，離開(kāi)了認(rèn)識(shí)過(guò)程，意志不可能產(chǎn)生，意志對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程也有影響，沒(méi)有意志努力，就不可能有認(rèn)識(shí)過(guò)程。認(rèn)識(shí)也的情感的基礎(chǔ)，情感又是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力。意志與情感也有密切聯(lián)系，情感對(duì)人的活動(dòng)起推動(dòng)或支持作用時(shí)，情感也成為一直的動(dòng)力，因此，要想說(shuō)好課，說(shuō)課人應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。開(kāi)展“說(shuō)課”活動(dòng)提高教師素質(zhì)。
說(shuō)課的作用和意義。
通過(guò)近兩年的說(shuō)課實(shí)踐，充分地證明了說(shuō)課在教學(xué)和教學(xué)研究中對(duì)提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量起著不可替代作用，表現(xiàn)在：
——說(shuō)課促進(jìn)教師對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和掌握。由于在說(shuō)課中除了要求說(shuō)清教學(xué)設(shè)計(jì)常規(guī)項(xiàng)目外，還要求教師說(shuō)出進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)所依據(jù)的教學(xué)理論，要求教師不僅要具備一定的文化專業(yè)知識(shí)，還必須掌握教育科學(xué)知識(shí)，具備一定的教育教學(xué)理論水平，促使教師在鉆研教材的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研教育學(xué)、心理學(xué)以及教法和學(xué)法等教育教學(xué)理論，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)從單一的學(xué)科文化知識(shí)過(guò)渡為既有學(xué)科文化知識(shí)又掌握一定的教育教學(xué)理論多元的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
與學(xué)的關(guān)系中就要依據(jù)教育學(xué)中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的關(guān)系的理論，這就極大地促進(jìn)了教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
——促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。上課，即課堂教學(xué)，至今它仍然是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。我們的任務(wù)，是如何在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，面對(duì)全體學(xué)生全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，使所有的學(xué)生都得到發(fā)展。從這一點(diǎn)上說(shuō)，任何教學(xué)行為都是為它服務(wù)的。各種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，也是為它服務(wù)的.
關(guān)于說(shuō)課與備課的聯(lián)系和區(qū)別。
1.備課著重研究解決課堂教學(xué)中的“教什么、怎樣教”等教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施技術(shù)問(wèn)題，說(shuō)課除要研究上述問(wèn)題外，還要研究“為什么這樣教”的教學(xué)理論問(wèn)題。
2.備課所寫的教案，為適應(yīng)課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)順利進(jìn)行的需要，要求對(duì)教學(xué)方案的書寫具體、詳細(xì)，甚至教學(xué)倒題的求解都詳細(xì)羅列，以利課堂教學(xué)中重視；說(shuō)課所寫講稿，為滿足聽(tīng)說(shuō)教師的需要，只需對(duì)教學(xué)方案作綱目式、摘要式、論理性的述說(shuō)，課堂上對(duì)學(xué)生展現(xiàn)說(shuō)明的問(wèn)題可少說(shuō)或不說(shuō)（如例題的演示等），所述說(shuō)的內(nèi)容也不都在課堂上重現(xiàn)，反對(duì)上課起一種導(dǎo)演的作用。
1.獨(dú)白語(yǔ)言。
說(shuō)課時(shí)大部分用的是這種語(yǔ)言，切忌從始至終一個(gè)腔調(diào)地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場(chǎng)的每個(gè)人都聽(tīng)得清清楚楚。速度要適當(dāng)，語(yǔ)調(diào)的輕重緩急要恰如其分，讓聽(tīng)者從你的抑揚(yáng)頓挫、高低升降中體會(huì)出說(shuō)課內(nèi)容的變化來(lái)。具體地說(shuō)，教材分析要簡(jiǎn)明，理論根據(jù)要充分，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要用慢速說(shuō)清楚，教學(xué)目的要分條款一一敘述，重、難點(diǎn)則用重音來(lái)強(qiáng)調(diào)。
2.教學(xué)語(yǔ)言。
因?yàn)檎f(shuō)課不僅要說(shuō)“教什么”，還要說(shuō)“怎樣教”。說(shuō)“怎樣教”實(shí)際上就是要說(shuō)出你準(zhǔn)備怎樣上課，只是不單純地將課堂上一問(wèn)一答那么詳細(xì)地顯露出來(lái)，但是也要讓聽(tīng)者知道你的教學(xué)設(shè)想和具體步驟。有問(wèn)有講，有讀有說(shuō)，用自己的語(yǔ)言變化將聽(tīng)者帶入到你的課堂教學(xué)中去，未進(jìn)課堂卻仿佛看到了你上課的影子，推測(cè)了你的課堂教學(xué)效果。
教學(xué)語(yǔ)言在何時(shí)用呢？
(1)設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)用課堂教學(xué)語(yǔ)言。
用新穎有趣或簡(jiǎn)明扼要的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引聽(tīng)課者。說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)說(shuō)課者要把聽(tīng)課的老師看成是自己班上的學(xué)生，聲音該高則高，該慢則慢。
(2)課堂的總結(jié)語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言在說(shuō)課時(shí)設(shè)計(jì)的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)具有雙重性，不但要打動(dòng)聽(tīng)者，而且還能讓聽(tīng)者從你的語(yǔ)言中推測(cè)你在課堂上也會(huì)深深地吸引學(xué)生，這就要求結(jié)束語(yǔ)既要精彩，又能將精彩恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。
(3)說(shuō)課中闡釋和提問(wèn)語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言。
闡釋語(yǔ)也叫講授語(yǔ)，它主要是對(duì)所講知識(shí)的解釋、分析和闡發(fā)，這種語(yǔ)言以認(rèn)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、條理清晰為要點(diǎn)。好的提問(wèn)語(yǔ)可以啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極生動(dòng)，并容易把問(wèn)題引向縱深。讓聽(tīng)者判斷你提問(wèn)的質(zhì)量的高低。
三、注意理論依據(jù)。
說(shuō)課中應(yīng)該說(shuō)出哪些理論依據(jù)？
1.教學(xué)大綱是教學(xué)的主要依據(jù)。
2.學(xué)生的實(shí)際應(yīng)成為教師教學(xué)的主要考慮對(duì)象。
3.教材和學(xué)科特點(diǎn)也是重要的理論根據(jù)之一。
4.教育理論和名家名言也可做為強(qiáng)有力的理論根據(jù)。不管運(yùn)用哪一種理論，都要說(shuō)得具體、、令人信服，切忌出現(xiàn)以下問(wèn)題：1.理論堆砌不適用。
例如教學(xué)目的要求制定的根據(jù)是“從信息論、控制論的觀戰(zhàn)出發(fā)......”，又根據(jù)“教育學(xué)、心理學(xué)的原理......”加上“小語(yǔ)大綱的的要求......”
2.理論空洞不管用。
例如：每一課都用“根據(jù)大綱要求，我班學(xué)生的實(shí)際，自己的教學(xué)實(shí)踐，特制定......”這種理由只是空架子。沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容，究竟根據(jù)大綱的哪一條要求，你班學(xué)生的實(shí)際是什么，你的教學(xué)實(shí)踐又如何呢？別人不得而知，與其這樣說(shuō)為什么，還不如不說(shuō)的好。
關(guān)于的說(shuō)課稿各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是。
首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:。
一、教材分析（說(shuō)教材）：
1.教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
折的寫法說(shuō)課稿篇十六
龍安二中付廣云。
一、教材分析。
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元包括百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化、用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題三個(gè)內(nèi)容。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是本單元的第一課時(shí)，安排了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的讀寫兩部分內(nèi)容，教材一開(kāi)始就出現(xiàn)四幅與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活情境圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)意義，感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。接著讓學(xué)生結(jié)合已有的或自己收集的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)它們的具體含義，從而進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后安排了百分?jǐn)?shù)的讀寫。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，又是后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生在五年級(jí)已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)，知道分?jǐn)?shù)表示的意義，會(huì)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，具備了探索百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和技能。在生活中，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如衣服的標(biāo)簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)有效的喚醒學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
三、教學(xué)目標(biāo)。
基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析，結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定了如下三維目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高學(xué)生收集、分析信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握它的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
為了使課堂教學(xué)能順利完成，還需做一些課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備是多媒體課件，學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法。
接著我來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教法和學(xué)法：
在教法上，我充分發(fā)揮“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這一理念。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入，讓學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑，大膽放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知教材內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)初步感知百分?jǐn)?shù)的意義，喚醒原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再通過(guò)大量的感性材料，讓學(xué)生在自主、合作、探究等活動(dòng)中，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解。教學(xué)中，我力求為學(xué)生提供一個(gè)可獨(dú)立思考的、開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生成的過(guò)程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑自探。
1、情境引入。
學(xué)生們對(duì)于籃球是非常熟悉的，利用學(xué)生熟悉的籃球運(yùn)動(dòng)員，來(lái)質(zhì)疑：誰(shuí)的投籃水平高？
師：生活中你見(jiàn)到過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)，看來(lái)生活中的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用非常廣泛，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)，揭示課題。
2、根據(jù)課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
師：看了這個(gè)課題，你想學(xué)習(xí)哪些與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)？
（二）、自主學(xué)習(xí)小組討論。
（1）什么是百分?jǐn)?shù)？并結(jié)合主題圖說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的具體含義。
（2）怎樣寫百分?jǐn)?shù)，要注意什么問(wèn)題？
（3）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的有什么區(qū)別與聯(lián)系？
2、小組討論,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義。
（1）交流學(xué)生自學(xué)后的收獲。
（2）交流不明白的地方，請(qǐng)其他學(xué)生解疑。
(三)、合作交流精講點(diǎn)撥。
1、百分?jǐn)?shù)的意義：
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫百分?jǐn)?shù)？然后結(jié)合情境圖說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義。
2、讓學(xué)生把收集到的百分?jǐn)?shù)寫到黑板上，說(shuō)說(shuō)寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么問(wèn)題？并選一個(gè)百分?jǐn)?shù)說(shuō)說(shuō)它表示的含義。
3、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他們找到的不同之處：分子不同，分母不同，寫法不同等。學(xué)生討論：
一只鉛筆長(zhǎng)17/100米，可不可以說(shuō)“一只鉛筆長(zhǎng)17%米”？
一只鉛筆用去了它的17/100，可不可以說(shuō)“用去了它的17%”？
引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系，因此百分?jǐn)?shù)也叫做百分比。
辨析：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，這句話對(duì)不對(duì)？
(四)、鞏固訓(xùn)練拓展提高。
1、讀信息，說(shuō)說(shuō)下面那些分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式：
(1)一塊布長(zhǎng)27/100米。
(2)在全國(guó)每年的意外死亡統(tǒng)計(jì)中，車禍約占37.3/100。
(3)我國(guó)某地六月降水量為351/100毫米。
(4)我國(guó)人口約占世界人口的22/100，但人均水資源占有量只有世界人均占有量的25/100。
(5)今天我們班的出勤率是98/100.
2、寫出下面的百分?jǐn)?shù)。也可以自己出題多寫幾個(gè)。
百分之十七百分之四十五百分之九十八。
百分之一百百分之一百四十百分之零點(diǎn)六。
百分之七點(diǎn)五百分之三十三點(diǎn)三百分之一百二十一點(diǎn)七。
百分之三百。
（五）、交流體會(huì)，梳理知識(shí)。
在課的結(jié)尾，我讓學(xué)生回顧這節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，談一談這節(jié)課的收獲與遺憾各占百分之幾？
六、板書設(shè)計(jì)。
好處。
意義百分率或百分比。
讀寫。
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，一目了然。
總之，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程我力求體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與和老師的精講點(diǎn)撥相結(jié)合，讓學(xué)生在一種自主探索、民主和諧的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)的，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。
折的寫法說(shuō)課稿篇十七
一、教材分析：
《小數(shù)的讀法和寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”中第一部分的知識(shí)，它被安排在小數(shù)的產(chǎn)生和意義之后學(xué)習(xí)，這是認(rèn)識(shí)小數(shù)中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運(yùn)算做知識(shí)積累準(zhǔn)備。它是整個(gè)有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，可以說(shuō)是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在四年級(jí)第一學(xué)期已接觸過(guò)小數(shù)。但這個(gè)單元的內(nèi)容還是挺豐富的：初步認(rèn)識(shí)并感知小數(shù)的意義;簡(jiǎn)單小數(shù)的大小比較;讀小數(shù)和寫小數(shù);簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。
三、設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)不再停留在感知的基礎(chǔ)上，應(yīng)有深入的了解，并掌握其有關(guān)性質(zhì)、方法。本節(jié)課教材的編排是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，然后是小數(shù)的讀和寫?；趯W(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，我將教材作了適當(dāng)?shù)奶幚?，先讓學(xué)生讀小數(shù)。雖然小數(shù)的讀法并沒(méi)有正式教學(xué)與概括，但從學(xué)生接觸小數(shù)起，就不可避免地與讀法進(jìn)行碰撞，因此在不經(jīng)意間大部分學(xué)生已能正確地讀出小數(shù)了。由讀小數(shù)引入，教學(xué)數(shù)位順序表的相關(guān)知識(shí)，再進(jìn)行寫小數(shù)。
在上述基礎(chǔ)知識(shí)和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，熟悉小數(shù)數(shù)位順序表，掌握小數(shù)的讀寫方法.
2、在探究新知的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力.
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì).
四、教學(xué)流程：
(一)、教學(xué)數(shù)位順序表導(dǎo)入：
1、觀察一下，這些小數(shù)有幾部分組成?
(三部分，整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分)。
如340.009的整數(shù)部分問(wèn)：3在什么數(shù)位上?表示什么?4呢?
2、誰(shuí)還記得整數(shù)的其他的數(shù)位?(學(xué)生回答，按一定順序即可)(課件出示)每個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位分別是什么?關(guān)于整數(shù)數(shù)位你還知道哪些知識(shí)?(每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十)。
3、看整數(shù)部分，你認(rèn)為小數(shù)的數(shù)位應(yīng)在整數(shù)部分的哪邊?(在整數(shù)部分的右側(cè))中間怎樣區(qū)分呢?(用小數(shù)點(diǎn)隔開(kāi))。
4、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數(shù)部分有幾位小數(shù)?(有一位小數(shù))所以十分之一就在小數(shù)點(diǎn)后的第幾位?(第一位)它所占的數(shù)位叫做十分位，十分位的計(jì)數(shù)單位就是十分之一.
5、你能推測(cè)小數(shù)部分的第二位是什么嗎?為什么?
(千分位——千分之一;萬(wàn)分位——萬(wàn)分之一;十萬(wàn)分位——十萬(wàn)分之一;百萬(wàn)分位——百萬(wàn)分之一……)。
(5)出示下表，提問(wèn)：為什么后面用省略號(hào)?(表示后面還有很多數(shù)位)。
6、看著這張數(shù)位順序表，你還有什么不明白的地方?
小數(shù)部分每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?
你怎樣證明?(0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個(gè)0.01米)。
7、你能根據(jù)小數(shù)數(shù)位順序表的有關(guān)知識(shí)，完成下面這幾道填空嗎?
(1)小數(shù)部分的最高位是位，計(jì)數(shù)單位是();整數(shù)部分的.最低位是()位，計(jì)數(shù)單位是()。
(2)從左往右數(shù)，小數(shù)部分的第四位是()位，計(jì)數(shù)單位是()。
(3)10個(gè)0.01是()，0.1里有()個(gè)0.001。
(4)6.825有6個(gè)()、8個(gè)()、2個(gè)()、5個(gè)()組成。
(5)說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)中的“2”分別在什么數(shù)位上?表示什么意思?
20.045.420.250.672。
我們要把數(shù)位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。
1、(出示圖)熊貓、電動(dòng)車、土星繞太陽(yáng)數(shù)據(jù)。
問(wèn)：你會(huì)讀出以上的數(shù)據(jù)嗎?
2、誰(shuí)能總結(jié)一下小數(shù)的讀法?
先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分。小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。
3、如果我們要把讀法寫下來(lái)，可以采用這樣的書寫格式：
29.42讀作：二十九點(diǎn)四二。
小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《畫角》。
小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《周長(zhǎng)》。
小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《秒的認(rèn)識(shí)》。
小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《角的度量》。
小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。
折的寫法說(shuō)課稿篇十八
《億以上數(shù)的讀法和寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩部分組成，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固和擴(kuò)展。億以上的數(shù)在日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能：掌握億以上數(shù)的讀法和寫法，正確熟練地進(jìn)行這些數(shù)的讀寫。
2.過(guò)程和方法：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)以及學(xué)習(xí)的興趣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)。