總結(jié)有助于我們把握事物的本質(zhì)，提高問(wèn)題解決能力，做到事半功倍。在寫總結(jié)時(shí)，要注重條理清晰，可以按照時(shí)間順序、主題分類等方式組織材料。小編為大家整理了一些經(jīng)典總結(jié)的范文，可以在寫作時(shí)進(jìn)行參考。
    呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿篇一
    課程改革后，聆聽(tīng)語(yǔ)文課。通常的感受都是聲光色的巧妙運(yùn)用，聲情并茂的感染。一堂課，往往跌宕起伏，在感動(dòng)之余，有時(shí)卻覺(jué)得是亂花迷人眼，缺少對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技能扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。而黃翠柳老師昨天為我們做的示范課——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》卻讓我們耳目一新，以清水出芙蓉的方式，還給我們一節(jié)充滿語(yǔ)文本色的課堂。
    把識(shí)字教學(xué)放到了課堂上進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)。本文是中國(guó)科學(xué)院的路甬祥先生所寫的科普文章。除了生字外，有許多相對(duì)于四年級(jí)小學(xué)生比較艱澀的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。他們的理解有一定的難度。而黃老師充分利用好了工具書(shū)，如在揭題后理解“呼風(fēng)喚雨”一詞時(shí)，讓學(xué)生查字典理解意思，這樣細(xì)致地培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言文字能力。語(yǔ)文本身就是一門包羅萬(wàn)象的學(xué)科，學(xué)習(xí)中離不開(kāi)工具書(shū)，工具書(shū)用好了，學(xué)習(xí)就事半功倍，好比戰(zhàn)略家手中的地圖一樣的靈性。學(xué)生多數(shù)擁有《新華字典》、《成語(yǔ)詞典》等一些常用的工具書(shū)和自學(xué)資料，但不能積極使用，認(rèn)真揣摩推敲。而本課讓孩子們主動(dòng)使用工具書(shū)，不僅意味著從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，而本身就是一個(gè)推敲語(yǔ)言文字、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。識(shí)字教學(xué)用多媒體呈現(xiàn)，對(duì)時(shí)間的掌握恰到好處，尤其是對(duì)詞語(yǔ)的理解，如出示“因特網(wǎng)”、“農(nóng)耕社會(huì)”、“程控電話”、“原子核”等較難理解的詞時(shí)，黃老師讓孩子先說(shuō)一說(shuō)理解詞語(yǔ)用什么辦法，然后再出示圖片，讓學(xué)生更能形象地理解，印象深刻。這樣在學(xué)習(xí)文字的過(guò)程中，也潛移默化地滲透了學(xué)習(xí)方法。
    “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程”。教師從“呼風(fēng)喚雨”入手，讓學(xué)生理解題目，了解作者后，走進(jìn)文章本身。教學(xué)中始終沒(méi)有離開(kāi)主題“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，充分體現(xiàn)了課文的重點(diǎn)。而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每次讀都有側(cè)重，第一次讀文找出難理解的詞，再讀課文，則是要利用批注的方式，畫畫感受深的部分，而指名讀文過(guò)程中，讓其他人進(jìn)行傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了的參與。在這一環(huán)節(jié)，我們組產(chǎn)生了一定的分歧，部分老師很贊同黃老師講完一些內(nèi)容后再評(píng)價(jià)的方式，認(rèn)為集中評(píng)價(jià)比分散教學(xué)評(píng)價(jià)效果佳，另一部分則認(rèn)為還是及時(shí)評(píng)價(jià)更有針對(duì)性。這大概就是所謂的仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智吧！而在反反復(fù)復(fù)地讀中，學(xué)生一遍比一遍出色的朗讀已然將教師的成功全部展示了。
    《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科普說(shuō)明文，說(shuō)明文就會(huì)運(yùn)用作比較、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法，因?yàn)檫@節(jié)課是開(kāi)篇課，黃老師沒(méi)有直接點(diǎn)明課文中運(yùn)用的說(shuō)明方法，但是卻巧妙的進(jìn)行了滲透，比如在品讀“二十一世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一中心句時(shí)，問(wèn)學(xué)生了解哪些發(fā)現(xiàn)發(fā)明，然后黃老師出示一些古今不同的事物：算盤——計(jì)算器日晷——石英鐘烽火臺(tái)——電話?cǎi)R車——?jiǎng)榆嚨冗M(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生深入感受二十一世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累，使他們真切地體會(huì)到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地發(fā)出對(duì)科學(xué)的贊嘆和向往。這樣就為下節(jié)課揭示寫作方法打下了伏筆。
    另外，課堂上，可以看出教師資料準(zhǔn)備極其充分。也可以看出老師平時(shí)積累十分到位。對(duì)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，把握極有分寸，輕松地駕馭課堂，精煉的教學(xué)語(yǔ)言，樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)更能展示出老師極佳的個(gè)人素質(zhì)。
    總之，這是一節(jié)帶給我們啟發(fā)是，語(yǔ)文味足，生活性強(qiáng)，文字性細(xì)，創(chuàng)造性給力的好課。
    呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿篇二
    尊敬的各位評(píng)委老師：
    你們好!今天，我向大家展示的說(shuō)課內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者要傳達(dá)出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書(shū)五個(gè)板塊進(jìn)行說(shuō)課。
    第一板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)教材的理解：
    我覺(jué)得這是一篇說(shuō)明性很強(qiáng)的課文，文章蘊(yùn)含的信息量很大，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔而不乏生動(dòng)，貼近學(xué)生的實(shí)際，可讀性非常強(qiáng)。課文指出20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
    科技類的文章注重的是在學(xué)生閱讀的過(guò)程中能夠獲得一定得知識(shí)，或懂得一定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對(duì)此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實(shí)際密切相關(guān)，相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)會(huì)抱有濃厚的興趣。
    所以在第二板塊中，我基于以上對(duì)教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了諸如：會(huì)寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化等教學(xué)目標(biāo)。
    由于這是一篇科普類的說(shuō)明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    這篇課文我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)大致是對(duì)課文新的生字詞的掌握;反復(fù)朗讀課文，整體感知課文大意;體會(huì)為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1.2自然段。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性?！币罁?jù)新課標(biāo)和文本的特點(diǎn)，我來(lái)著重講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
    2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
    3、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的作比較的說(shuō)明方法。
    第三板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)教學(xué)策略及教法學(xué)法：
    古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法：
    1、朗讀感悟法。
    通過(guò)有層次、有重點(diǎn)、個(gè)性化的朗讀，讀出課文要說(shuō)明的一些科技發(fā)明對(duì)象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的理解和感悟。
    2、合作探究討論法。
    通過(guò)對(duì)20世紀(jì)科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.
    3、搜集資料法。
    課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識(shí)畢竟是有限的，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的只是儲(chǔ)備。
    “一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
    第四板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程：
    我將課文分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
    第一個(gè)環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入，溫故知新。
    課一開(kāi)始，我和學(xué)生先回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽(tīng)寫生字詞，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)字詞的掌握和鞏固。接著請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那它的呼風(fēng)喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和探究科技給我們帶來(lái)的非同凡響的變化。這樣通過(guò)對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)的復(fù)習(xí)，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)就比較有利了。
    第二個(gè)環(huán)節(jié)，精讀感悟，合作探究。
    蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在討論中掌握知識(shí)。我準(zhǔn)備分三個(gè)步驟來(lái)講：
    1、我先請(qǐng)學(xué)生解決上課伊始提出的問(wèn)題：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段。于是我請(qǐng)學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學(xué)生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無(wú)意識(shí)的讀的情況，效果往往也更佳。)。
    2、讀完該段，我請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回來(lái)問(wèn)題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機(jī)、飛速火車和遠(yuǎn)洋船舶等。針對(duì)這些科技術(shù)語(yǔ)，我請(qǐng)學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，理解它們的意思。有些實(shí)在不懂的詞語(yǔ)，則可以再全班交流的時(shí)候提出來(lái)，由教師和學(xué)生共同討論解決。這里，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問(wèn)。這樣一個(gè)討論的過(guò)程，不僅學(xué)生能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、互助合作的學(xué)習(xí)方式，而且增強(qiáng)了生生對(duì)話、師生對(duì)話。
    3、在第二步的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生朗讀該段最后兩句話，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“科學(xué)在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結(jié)合上一句話能夠領(lǐng)悟，科技的進(jìn)步改變了世界，給人類的生活帶來(lái)了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步，更是精神層面的享受啊。
    第三環(huán)節(jié)，回顧歷史，繼往開(kāi)來(lái)。
    1、我把自己的疑問(wèn)拋給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說(shuō)科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過(guò)去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會(huì)用第3段的內(nèi)容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習(xí)。
    2、給學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會(huì)，沒(méi)有科技的社會(huì)里，人們的生活非常的簡(jiǎn)樸。通過(guò)交流討論，學(xué)生可以找出，當(dāng)時(shí)人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。”具體的體現(xiàn)在“沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，沒(méi)有汽車”。我請(qǐng)學(xué)生想象一下，如果他們生活在那樣的社會(huì)，生活會(huì)是什么樣。通過(guò)和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，學(xué)生可以想象那種生活的無(wú)趣和枯燥。此時(shí)我借機(jī)反問(wèn)學(xué)生：但是文中提到他們那個(gè)時(shí)代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設(shè)計(jì)就讓學(xué)生承擔(dān)起了為老師解決問(wèn)題的任務(wù)，他們的積極性會(huì)更高，通過(guò)在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實(shí)的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
    3、通過(guò)第3.4自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個(gè)較好的理解，此時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)他們這兩段的寫法運(yùn)用了怎樣的一種方法來(lái)寫，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說(shuō)出。這樣就讓學(xué)生通過(guò)課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握了“對(duì)比”這種方法。
    4、我引導(dǎo)學(xué)生：“歷史上的人們?cè)?jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實(shí)，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來(lái)的日子里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會(huì)日新月異。課文的最后一個(gè)自然段就為我們開(kāi)啟了未來(lái)的大門。同學(xué)們一起來(lái)朗讀第5自然段。”請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?，啟發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識(shí)。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。
    第四環(huán)節(jié)、拓展遷移，大膽想象。
    在學(xué)完了課文后，學(xué)生對(duì)科技發(fā)展?fàn)顩r的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒(méi)提到的知識(shí)。我就給學(xué)生提供一個(gè)暢談的機(jī)會(huì)，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴萍汲晒南嚓P(guān)知識(shí)，也可以發(fā)揮對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的想象，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)小的口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺(tái)。)。
    第五環(huán)節(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要?！睂W(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的作業(yè)是：
    2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識(shí)。
    第五板塊，我來(lái)說(shuō)說(shuō)這堂課板書(shū)的設(shè)計(jì)。
    板書(shū)是微型的教案，力求簡(jiǎn)潔清晰，這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點(diǎn)詞，便于學(xué)生理解。起到深化主題，回顧、領(lǐng)悟中心的作用。
    登上月球電視。
    潛入深海20世紀(jì)程控電話。
    探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶。
    各位評(píng)委，以上便是我對(duì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方，懇請(qǐng)各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多多指教，謝謝!
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    呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿篇三
    幻想現(xiàn)實(shí)。
    千里眼視頻。
    順風(fēng)耳電話、手機(jī)、
    騰云駕霧的神仙飛機(jī)。
    以上是本人對(duì)這節(jié)課的初步教學(xué)思路，當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，不能與課前預(yù)設(shè)的完全一樣，要跟著學(xué)情的變化而及時(shí)調(diào)整，只有把握學(xué)情，“以學(xué)定教”才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿篇四
    針對(duì)本人對(duì)教材的理解，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，這一年齡特征，以及新課標(biāo)對(duì)本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
    第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是。
    １、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    ２、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
    第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是。
    1、品讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
    2、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
    呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿篇五
    1．學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
    2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
    3．感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
    4．能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
    2課時(shí)
    1．當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
    2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
    3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
    1．理解詞語(yǔ)：
    “呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
    2．分組討論：
    區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
    3．自主學(xué)習(xí)生字：
    你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
    寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
    4．檢查自學(xué)情況：
    抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車組詞。
    5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
    1．全文圍繞哪一段來(lái)寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
    2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)：
    人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
    3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？師板書(shū)：
    過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
    4．理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
    5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：
    登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
    電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船
    6．齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)：
    回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
    展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活
    設(shè)問(wèn)：
    1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
    2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？
    3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
    總結(jié)：
    1．齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
    2．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
    3．20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？
    1．練筆：未來(lái)的
    2．繪畫：科幻畫
    3．辦小報(bào)：科技之光
    呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿篇六
    《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)最后一組課文。這篇文章是一篇科技類說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
    科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。因此，我覺(jué)得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。
    我設(shè)計(jì)的流程是：先復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。（初讀課文，找出中心句，要求學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題，并帶問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。）接著細(xì)讀、探究。（讓學(xué)生先感受20世紀(jì)的科學(xué)成就給我們帶的舒適和方便。再通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)前，祖先們的生活狀態(tài)。進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)20世紀(jì)科學(xué)成就感到驕傲、驚喜。并緊接用視頻播放科學(xué)成果，讓農(nóng)村的學(xué)生更直觀，更明白體驗(yàn)到，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）最后是感悟、拓展。（通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)對(duì)比，更深入知道這些變化，都來(lái)源人類的偉大，科學(xué)的神秘。）。
    我在這一教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
    1、讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡(jiǎn)單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問(wèn)題，聽(tīng)與說(shuō)、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！闭归_(kāi)，讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化。同時(shí)，讓學(xué)生提出問(wèn)題融入課堂教學(xué)中解決。
    2、適時(shí)抓住言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語(yǔ)文味。在教學(xué)中，教師善于從文本中選取具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練；有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。象對(duì)“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……等字、詞入句式?！倍际菍W(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。第三自然段末作者引用了一句詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我沒(méi)有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到學(xué)完第四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料談感受？有的說(shuō)：“20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)?！薄?0世紀(jì)是一個(gè)令人驕傲的世紀(jì)?！薄?0世紀(jì)是一個(gè)了不起的世紀(jì)。”這變化速度之快，內(nèi)容之多，如果引用課文中的一句話，一句詩(shī)來(lái)形容，那就是——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！痹谶@樣基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗(yàn)也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語(yǔ)等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說(shuō)明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注這些知識(shí)是用怎樣的言語(yǔ)表達(dá)的。
    3、讀中悟，讀中學(xué)，滲透讀寫結(jié)合。
    這篇課文最后一段是對(duì)全文的概括和總結(jié)，也是重要的教學(xué)內(nèi)容，但考慮句子較抽像，我只要求學(xué)生讀一讀名句，然后與展望未來(lái)和交流小練筆結(jié)合在一起。如20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。21世紀(jì)是一個(gè)什么樣的世紀(jì)？（不拘形式，可以是一個(gè)詞，一句話，詩(shī)句及幾句簡(jiǎn)短的話。）學(xué)生的思維打開(kāi)了。有的說(shuō)：21世紀(jì)是一個(gè)不可思議的世紀(jì)。21世紀(jì)是一個(gè)利用科學(xué)，消除貧窮的世紀(jì)。21世紀(jì)是一個(gè)利用科學(xué)，沒(méi)有環(huán)境污染的世紀(jì)。還的采用詩(shī)表達(dá)：20世紀(jì)上天入海呼風(fēng)喚雨，21世紀(jì)穿越時(shí)空，無(wú)所不能。這些精彩的回答，都是來(lái)源學(xué)生對(duì)科學(xué)的贊美和向往。從而讓學(xué)生在自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)之本色。
    4、體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性，及課堂的“人文性”。
    記得人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本?！蹦敲丛谶@堂課上，我通過(guò)課文讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)生活狀況，還讓學(xué)生結(jié)合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)“還沒(méi)有……沒(méi)有……，并收集了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料。如：人類登上太空，潛入深海，高速列車等。讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，力求使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。”
    在整堂課中，我時(shí)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示肯定。如：“你提出的問(wèn)題真好，很有價(jià)值?！薄澳阏媸且晃辉?shī)人，寫出這么好的詩(shī)，讓老師折服?！薄澳愣伎梢耘c路甬祥爺爺比美了”等等。無(wú)不閃現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與肯定，讓學(xué)生充滿自信，由衷的“想學(xué)”。
    本堂課也存在很多不足：
    1、要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
    2、不能調(diào)控課堂，有一種被教案牽著走，因此在處理課堂生成東西時(shí)不能隨機(jī)應(yīng)便。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及問(wèn)題的出現(xiàn)，老師不能對(duì)價(jià)值觀的正確引領(lǐng)及有針對(duì)性，激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
    3、缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能更機(jī)敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點(diǎn)。如：學(xué)生說(shuō)到20世紀(jì)發(fā)明火箭時(shí)，我沒(méi)有很好利這一時(shí)機(jī)結(jié)合我國(guó)近幾年發(fā)明的“神洲五號(hào)、六號(hào)”及“嬋娥一號(hào)”探月衛(wèi)星，見(jiàn)證祖國(guó)的偉大。
    4、要加強(qiáng)對(duì)自身知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷地充電，豐富自己的閱歷。才能隨時(shí)對(duì)需要補(bǔ)充的地方進(jìn)行粘貼。
    總而言之，我們還年輕，教學(xué)之路還會(huì)很長(zhǎng)，相信通過(guò)此次活動(dòng)，今后我會(huì)扎實(shí)走好每一步，懇請(qǐng)各位專家和同行們提出寶貴意見(jiàn)，我會(huì)努力！
    呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿篇七
    尊敬的各位評(píng)委老師：
    你們好!今天，我向大家展示的說(shuō)課內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的.世紀(jì)》，如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者要傳達(dá)出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書(shū)五個(gè)板塊進(jìn)行說(shuō)課。
    第一板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)教材的理解：
    我覺(jué)得這是一篇說(shuō)明性很強(qiáng)的課文，文章蘊(yùn)含的信息量很大，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔而不乏生動(dòng)，貼近學(xué)生的實(shí)際，可讀性非常強(qiáng)。課文指出20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
    科技類的文章注重的是在學(xué)生閱讀的過(guò)程中能夠獲得一定得知識(shí)，或懂得一定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對(duì)此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實(shí)際密切相關(guān)，相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)會(huì)抱有濃厚的興趣。
    所以在第二板塊中，我基于以上對(duì)教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了諸如：會(huì)寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化等教學(xué)目標(biāo)。
    由于這是一篇科普類的說(shuō)明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    這篇課文我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)大致是對(duì)課文新的生字詞的掌握;反復(fù)朗讀課文，整體感知課文大意;體會(huì)為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1.2自然段。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性?！币罁?jù)新課標(biāo)和文本的特點(diǎn)，我來(lái)著重講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
    2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
    3、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的作比較的說(shuō)明方法。
    第三板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)教學(xué)策略及教法學(xué)法：
    古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法：
    1、朗讀感悟法。
    通過(guò)有層次、有重點(diǎn)、個(gè)性化的朗讀，讀出課文要說(shuō)明的一些科技發(fā)明對(duì)象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的理解和感悟。
    2、合作探究討論法。
    通過(guò)對(duì)20世紀(jì)科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.
    3、搜集資料法。
    課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識(shí)畢竟是有限的，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的只是儲(chǔ)備。
    “一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
    第四板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程：
    我將課文分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
    課一開(kāi)始，我和學(xué)生先回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽(tīng)寫生字詞，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)字詞的掌握和鞏固。接著請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那它的呼風(fēng)喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和探究科技給我們帶來(lái)的非同凡響的變化。這樣通過(guò)對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)的復(fù)習(xí)，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)就比較有利了。
    蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在討論中掌握知識(shí)。我準(zhǔn)備分三個(gè)步驟來(lái)講：
    1、我先請(qǐng)學(xué)生解決上課伊始提出的問(wèn)題：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段。于是我請(qǐng)學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學(xué)生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無(wú)意識(shí)的讀的情況，效果往往也更佳。)。
    2、讀完該段，我請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回來(lái)問(wèn)題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機(jī)、飛速火車和遠(yuǎn)洋船舶等。針對(duì)這些科技術(shù)語(yǔ)，我請(qǐng)學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，理解它們的意思。有些實(shí)在不懂的詞語(yǔ)，則可以再全班交流的時(shí)候提出來(lái)，由教師和學(xué)生共同討論解決。這里，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問(wèn)。這樣一個(gè)討論的過(guò)程，不僅學(xué)生能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、互助合作的學(xué)習(xí)方式，而且增強(qiáng)了生生對(duì)話、師生對(duì)話。
    3、在第二步的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生朗讀該段最后兩句話，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“科學(xué)在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結(jié)合上一句話能夠領(lǐng)悟，科技的進(jìn)步改變了世界，給人類的生活帶來(lái)了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步，更是精神層面的享受啊。
    1、我把自己的疑問(wèn)拋給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說(shuō)科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過(guò)去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會(huì)用第3段的內(nèi)容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習(xí)。
    2、給學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會(huì)，沒(méi)有科技的社會(huì)里，人們的生活非常的簡(jiǎn)樸。通過(guò)交流討論，學(xué)生可以找出，當(dāng)時(shí)人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)?！本唧w的體現(xiàn)在“沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，沒(méi)有汽車”。我請(qǐng)學(xué)生想象一下，如果他們生活在那樣的社會(huì)，生活會(huì)是什么樣。通過(guò)和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，學(xué)生可以想象那種生活的無(wú)趣和枯燥。此時(shí)我借機(jī)反問(wèn)學(xué)生：但是文中提到他們那個(gè)時(shí)代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設(shè)計(jì)就讓學(xué)生承擔(dān)起了為老師解決問(wèn)題的任務(wù)，他們的積極性會(huì)更高，通過(guò)在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實(shí)的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
    3、通過(guò)第3.4自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個(gè)較好的理解，此時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)他們這兩段的寫法運(yùn)用了怎樣的一種方法來(lái)寫，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說(shuō)出。這樣就讓學(xué)生通過(guò)課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握了“對(duì)比”這種方法。
    4、我引導(dǎo)學(xué)生：“歷史上的人們?cè)?jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實(shí)，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來(lái)的日子里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會(huì)日新月異。課文的最后一個(gè)自然段就為我們開(kāi)啟了未來(lái)的大門。同學(xué)們一起來(lái)朗讀第5自然段?！闭?qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?，啟發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識(shí)。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。
    在學(xué)完了課文后，學(xué)生對(duì)科技發(fā)展?fàn)顩r的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒(méi)提到的知識(shí)。我就給學(xué)生提供一個(gè)暢談的機(jī)會(huì)，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴萍汲晒南嚓P(guān)知識(shí)，也可以發(fā)揮對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的想象，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)小的口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺(tái)。)。
    蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要?！睂W(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的作業(yè)是：
    2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識(shí)。
    第五板塊，我來(lái)說(shuō)說(shuō)這堂課板書(shū)的設(shè)計(jì)。
    板書(shū)是微型的教案，力求簡(jiǎn)潔清晰，這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點(diǎn)詞，便于學(xué)生理解。起到深化主題，回顧、領(lǐng)悟中心的作用。
    登上月球電視。
    潛入深海20世紀(jì)程控電話。
    探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶。
    各位評(píng)委，以上便是我對(duì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方，懇請(qǐng)各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多多指教，謝謝!
    呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿篇八
    這是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有誘人的課件，有的只是教師真實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格和親切自然的學(xué)習(xí)氛圍。整節(jié)課，謝老師思路清晰，扶放結(jié)合，教態(tài)親切自然，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥到位，富有啟發(fā)性和激勵(lì)性。整節(jié)課張老師有四個(gè)做法值得借鑒。
    古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”可見(jiàn)，“問(wèn)”是思維的開(kāi)端。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，只有心中有疑，才能有思考、有創(chuàng)新，也才能以學(xué)習(xí)主體的身份投入到學(xué)習(xí)之中，真正有所得。謝老師引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，并引導(dǎo)學(xué)生明確什么樣的問(wèn)題才是真正的問(wèn)題，有思考價(jià)值的問(wèn)題，不要無(wú)疑而問(wèn)。問(wèn)題提出之后，并不急于解決這幾個(gè)問(wèn)題，而是引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自己去文中尋找答案，解決問(wèn)題。
    教的目的是為了不教，這就要求學(xué)生要掌握必要的學(xué)習(xí)方法，并逐步形成學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，謝老師通過(guò)點(diǎn)撥、總結(jié)、提升，在不經(jīng)意間滲透了學(xué)習(xí)方法，如抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子的方法，讀文章想畫面的方法，聯(lián)系生活實(shí)際理解的方法等，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地實(shí)踐。
    想象能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入進(jìn)行，使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有創(chuàng)造性。謝老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)詞，一句話想開(kāi)去，而且這個(gè)想象不是憑空的想象，而是依據(jù)已有舊知和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，豐富和加深了學(xué)生的理解，發(fā)展了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
    課文只不過(guò)是個(gè)例子，要從閱讀中積累語(yǔ)言，習(xí)得表達(dá)方法。謝老師注意引導(dǎo)學(xué)生積累文中表達(dá)有特色的語(yǔ)言，并仿照文中的'句式訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)方法，體會(huì)其妙處，并在學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用，為學(xué)生今后的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。
    呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿篇九
    今天，我向大家展示的說(shuō)課內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者要傳達(dá)出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書(shū)五個(gè)板塊進(jìn)行說(shuō)課。
    我覺(jué)得這是一篇說(shuō)明性很強(qiáng)的課文，文章蘊(yùn)含的信息量很大，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔而不乏生動(dòng)，貼近學(xué)生的實(shí)際，可讀性非常強(qiáng)。課文指出20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
    科技類的文章注重的是在學(xué)生閱讀的過(guò)程中能夠獲得一定得知識(shí)，或懂得一定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對(duì)此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實(shí)際密切相關(guān)，相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)會(huì)抱有濃厚的興趣。
    所以在第二板塊中，我基于以上對(duì)教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了諸如：會(huì)寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化等教學(xué)目標(biāo)。
    由于這是一篇科普類的說(shuō)明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    這篇課文我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)大致是對(duì)課文新的生字詞的掌握;反復(fù)朗讀課文，整體感知課文大意;體會(huì)為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1.2自然段?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性?！币罁?jù)新課標(biāo)和文本的特點(diǎn)，我來(lái)著重講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
    2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
    3、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的作比較的說(shuō)明方法。
    古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法：
    1、朗讀感悟法。
    通過(guò)有層次、有重點(diǎn)、個(gè)性化的朗讀，讀出課文要說(shuō)明的一些科技發(fā)明對(duì)象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的理解和感悟。
    2、合作探究討論法。
    通過(guò)對(duì)20世紀(jì)科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.
    3、搜集資料法。
    課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識(shí)畢竟是有限的，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的只是儲(chǔ)備。
    “一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
    我將課文分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
    課一開(kāi)始，我和學(xué)生先回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽(tīng)寫生字詞，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)字詞的掌握和鞏固。接著請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那它的呼風(fēng)喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和探究科技給我們帶來(lái)的非同凡響的變化。這樣通過(guò)對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)的復(fù)習(xí)，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)就比較有利了。
    蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在討論中掌握知識(shí)。我準(zhǔn)備分三個(gè)步驟來(lái)講：
    1、我先請(qǐng)學(xué)生解決上課伊始提出的問(wèn)題：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段。于是我請(qǐng)學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學(xué)生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無(wú)意識(shí)的讀的情況，效果往往也更佳。)。
    2、讀完該段，我請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回來(lái)問(wèn)題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機(jī)、飛速火車和遠(yuǎn)洋船舶等。針對(duì)這些科技術(shù)語(yǔ)，我請(qǐng)學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，理解它們的意思。有些實(shí)在不懂的詞語(yǔ)，則可以再全班交流的時(shí)候提出來(lái)，由教師和學(xué)生共同討論解決。這里，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問(wèn)。這樣一個(gè)討論的過(guò)程，不僅學(xué)生能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、互助合作的學(xué)習(xí)方式，而且增強(qiáng)了生生對(duì)話、師生對(duì)話。
    3、在第二步的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生朗讀該段最后兩句話，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“科學(xué)在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結(jié)合上一句話能夠領(lǐng)悟，科技的進(jìn)步改變了世界，給人類的生活帶來(lái)了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步，更是精神層面的享受啊。
    1、我把自己的疑問(wèn)拋給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說(shuō)科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過(guò)去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會(huì)用第3段的`內(nèi)容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習(xí)。
    2、給學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會(huì)，沒(méi)有科技的社會(huì)里，人們的生活非常的簡(jiǎn)樸。通過(guò)交流討論，學(xué)生可以找出，當(dāng)時(shí)人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)?！本唧w的體現(xiàn)在“沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，沒(méi)有汽車”。我請(qǐng)學(xué)生想象一下，如果他們生活在那樣的社會(huì)，生活會(huì)是什么樣。通過(guò)和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，學(xué)生可以想象那種生活的無(wú)趣和枯燥。此時(shí)我借機(jī)反問(wèn)學(xué)生：但是文中提到他們那個(gè)時(shí)代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設(shè)計(jì)就讓學(xué)生承擔(dān)起了為老師解決問(wèn)題的任務(wù)，他們的積極性會(huì)更高，通過(guò)在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實(shí)的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
    3、通過(guò)第3.4自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個(gè)較好的理解，此時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)他們這兩段的寫法運(yùn)用了怎樣的一種方法來(lái)寫，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說(shuō)出。這樣就讓學(xué)生通過(guò)課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握了“對(duì)比”這種方法。
    4、我引導(dǎo)學(xué)生：“歷史上的人們?cè)?jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實(shí)，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來(lái)的日子里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會(huì)日新月異。課文的最后一個(gè)自然段就為我們開(kāi)啟了未來(lái)的大門。同學(xué)們一起來(lái)朗讀第5自然段。”請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?，啟發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識(shí)。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。
    在學(xué)完了課文后，學(xué)生對(duì)科技發(fā)展?fàn)顩r的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒(méi)提到的知識(shí)。我就給學(xué)生提供一個(gè)暢談的機(jī)會(huì)，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴萍汲晒南嚓P(guān)知識(shí)，也可以發(fā)揮對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的想象，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)小的口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺(tái)。)。
    蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要。”學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的作業(yè)是：
    2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識(shí)。
    板書(shū)是微型的教案，力求簡(jiǎn)潔清晰，這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點(diǎn)詞，便于學(xué)生理解。起到深化主題，回顧、領(lǐng)悟中心的作用。
    登上月球電視。
    潛入深海20世紀(jì)程控電話。
    洞察天體呼風(fēng)喚雨的實(shí)際因特網(wǎng)民航飛機(jī)。
    探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶。
    各位評(píng)委，以上便是我對(duì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方，懇請(qǐng)各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多多指教，謝謝!
    呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿篇十
    《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版四年級(jí)上學(xué)期第七冊(cè)的一篇課文。眾所周知，20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開(kāi)篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，強(qiáng)有力地說(shuō)明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義：即沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點(diǎn)明文章的主旨。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。
    2、正確流利朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
    3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
    了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
    理解文中含義深刻的句子。
    一、齊讀課題，確立中心。
    上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，今天我們將深入了解課文請(qǐng)同學(xué)們：
    1、齊讀課題。
    2、師：你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)哪個(gè)世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)嗎?
    師：我們一起把這句話寫下來(lái)。
    二、圍繞重點(diǎn)研讀課文。
    1、師：下面的時(shí)間，我們就圍繞這句話生動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來(lái)，邊讀邊畫。(這里隨機(jī)，學(xué)生講到那一段我就從哪段開(kāi)始講，根據(jù)學(xué)生情況而定)。
    2、古今對(duì)比感受成就：
    (一)交流第4自然段：
    預(yù)設(shè)：
    (1)生：我是從“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀(jì)人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技十分發(fā)達(dá)。
    老師出示第四自然段字幕(相機(jī)變字體為紅色)。
    (2)生：“20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來(lái)，在20世紀(jì)的時(shí)候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這是個(gè)了不起的成就，地球似乎變成了一個(gè)村子。讓我感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    (電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯(lián)系更方便。不管你在那個(gè)國(guó)家都可以通過(guò)電話來(lái)交流、溝通;網(wǎng)絡(luò)就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進(jìn)行交流，對(duì)話。我們班轉(zhuǎn)學(xué)溫州的田王磊，老師就在網(wǎng)絡(luò)上與她聊天。還可以通過(guò)視頻看到她。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼。地球真成了一個(gè)“村子”。)。
    (3)看課件感受20世紀(jì)的偉大成就。(我們一起來(lái)看看20世紀(jì)的科技成就。)。
    師：20世紀(jì)真是了不起的成就!我們?yōu)?0世紀(jì)自豪吧!你能讀出自豪感來(lái)嗎?
    (4)指名讀、齊讀。
    20世紀(jì)取得這么偉大的科技成就，我們?cè)跄懿徽f(shuō)(手指板書(shū))。
    (二)交流第3自然段。
    接下來(lái)，我們?nèi)タ纯慈祟愒谏习偃f(wàn)年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。
    (1)出示：人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。
    那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。指名讀。
    (2)祖先的愿望是什么?是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn)，有一對(duì)順風(fēng)耳能聽(tīng)得更遠(yuǎn)，會(huì)騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。
    20世紀(jì)都幫他們實(shí)現(xiàn)了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)絡(luò)視頻;“順風(fēng)耳”------電話、耳麥;騰云駕霧------航天飛機(jī)。
    何止這3個(gè)幻想，人類上百萬(wàn)年的很多幻想20世紀(jì)都一一實(shí)現(xiàn)了。你隨便代祖先說(shuō)一個(gè)幻想，現(xiàn)在一定能實(shí)現(xiàn)。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。
    20世紀(jì)上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實(shí)。
    人類上百萬(wàn)年的幻想，20世紀(jì)在短短的100年的時(shí)間里都實(shí)現(xiàn)了。所以說(shuō)(手指板書(shū))生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    (3)古今對(duì)比。
    分組對(duì)比讀3、4段。
    跟祖先比，20世紀(jì)的科技成就給我們的生活帶來(lái)什么?
    生：舒適和方便。
    師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?
    (引導(dǎo)學(xué)生第3和4自然段對(duì)比，聯(lián)系生活從物質(zhì)和精神兩方面體會(huì)現(xiàn)代生活的方便和舒適。)從電視、因特網(wǎng)、mp3、mp4帶來(lái)精神生活變化。電話、手機(jī)通訊發(fā)達(dá)。火車、飛機(jī)出行方便!衣食住行發(fā)生翻天覆地的變化。
    師：是啊，20世紀(jì)的科技成就，使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實(shí)，更加快樂(lè)，更加幸福。課文中用了一句詩(shī)來(lái)贊揚(yáng)20世紀(jì)的成就。大家一起讀出來(lái)。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”的含義。齊讀詩(shī)句。
    這句詩(shī)講的是紛紛大雪好似梨花開(kāi)放。
    如果把20世紀(jì)的科技成就比作這場(chǎng)大雪，那你覺(jué)得怎樣?
    感受20世紀(jì)變化快、大。
    感情朗讀(把變化快變化大讀出來(lái)。)。
    (4)20世紀(jì)還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內(nèi)容)。
    (5)了解說(shuō)明方法。
    師：這兩段話為了說(shuō)明20世紀(jì)的科學(xué)成就，作者用了什么辦法來(lái)說(shuō)明的呀?
    舉事例和作比較。
    那些是舉事例哪些是作比較?
    (祖先的幻想就是今天的現(xiàn)實(shí)，多么強(qiáng)烈的對(duì)比。課文中還有哪里有對(duì)比?跟王公貴族比，說(shuō)明現(xiàn)在生活的美好。)。
    師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?
    師：這些方法、這些例子在說(shuō)明的時(shí)候，更為形象，更加生動(dòng)了。
    對(duì)比兩段話，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。
    三、回應(yīng)開(kāi)頭，突出中心。
    師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會(huì)用什么情感去讀呀?
    預(yù)設(shè)：
    從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。我向大家推薦一本書(shū)。這本書(shū)是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》。請(qǐng)大家去讀讀。
    2、“21世紀(jì)是______________的世紀(jì)。”
    請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，未來(lái)會(huì)是什么樣的呢?
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    呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿篇十一
    這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。因?yàn)楸菊n教材是這個(gè)學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我認(rèn)為應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂(lè)于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題，交流閱讀體會(huì)。
    本課要完成的教學(xué)目標(biāo)如下：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確理解新詞。2、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，要“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此，我在教學(xué)中力爭(zhēng)擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。
    課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，同時(shí)，他們也通過(guò)上網(wǎng)，搜集了一些20世紀(jì)的科技成果資料。這些課前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)想法：
    1、質(zhì)疑解疑。
    讀書(shū)，貴在有疑，這是古今學(xué)者的'共同體會(huì)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們培養(yǎng)的應(yīng)該是具有創(chuàng)造能力的人，應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的人。課文的題目往往是文章內(nèi)容的高度概括，作者思想感情的閃現(xiàn)。因此，我請(qǐng)學(xué)生抓住課題提出問(wèn)題，抓住了課題，往往就抓住了課文的內(nèi)容，抓住了作者所要表達(dá)的思想。然后我請(qǐng)學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的分析去讀懂課文。
    2、讀中感悟。
    閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”?？破疹愇恼碌母星樯瘦^淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。我認(rèn)為這兩句話，很生動(dòng)地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。
    3、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
    語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是語(yǔ)言教學(xué)，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說(shuō)說(shuō)農(nóng)耕社會(huì)人們還沒(méi)有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果。在這樣的對(duì)比過(guò)程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語(yǔ)言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語(yǔ)言。
    新時(shí)代對(duì)孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識(shí)，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
    1、開(kāi)拓文本。
    陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過(guò)各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。
    2、合作交流。
    新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在體會(huì)“20世紀(jì)前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生與同桌合作學(xué)習(xí)，這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
    3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    “不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是閱讀文章的一種好習(xí)慣。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助記憶，掌握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲(chǔ)存資料，積累語(yǔ)言文字；也有利于擴(kuò)大知識(shí)面，提高綜合分析能力。因此，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，我要求學(xué)生默讀課文，并圈劃重點(diǎn)詞句，同學(xué)們?cè)谶呑x邊劃邊思中，深入體會(huì)文章，并養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。
    本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)重在了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化；第二課時(shí)重在體會(huì)科普文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程如下：
    1、神話故事導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑；
    課前跟學(xué)生聊一聊神話故事《西游記》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    2、初讀課文，整體感知；
    學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，大致了解課文內(nèi)容。
    3、讀悟結(jié)合，研讀課文；
    通過(guò)朗讀，交流，解決課前提出的疑問(wèn)。
    4、小結(jié)收獲，暢談未來(lái)。
    總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并提升對(duì)課文的理解。
    以上是我對(duì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課的教學(xué)設(shè)想，我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動(dòng)獲取知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
    呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿篇十二
    幾天前,我剛學(xué)完《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇文章,它主要講述的是,人類在幾百萬(wàn)年的發(fā)展歷史中,科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的變化.那是沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有電腦，更沒(méi)有飛機(jī)。人們只能在神化中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧“的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的'祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，他們的那么多幻想紛紛變成現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在，20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)還有電話、電視、因特網(wǎng)及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等等。日新月異的科技發(fā)展把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的、舒適的和快捷方便，就連過(guò)去的國(guó)王貴族也不敢想。是科學(xué)改變著人類的精神文化生活，也改變著人類的物質(zhì)生活。英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭、羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?！敝恋浇裉?，這句話依然適用。
    現(xiàn)在幾乎每個(gè)家庭里都有電話、電視、電腦等一些科技生活必需品，的確20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?？梢杂谩昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。讓我們回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。同時(shí)，也告訴我們20世紀(jì)一百年的科學(xué)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人帶來(lái)的巨大變化的燦爛前景。
    呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿篇十三
    《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的文章。作者路甬祥僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
    根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，語(yǔ)文閱讀基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)本組課文訓(xùn)練項(xiàng)目及教材的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情的朗讀課文，體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作比較、舉例子等說(shuō)明方法。
    2、正確流利的朗讀課文，了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的`驚人速度及變化。
    3、通過(guò)分析語(yǔ)句，體會(huì)內(nèi)在含義。
    重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
    難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
    1、教法：本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，注意主體的參與，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使用的方法為：情境教學(xué)法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法。
    2、學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、思、劃、議、說(shuō)，同桌互學(xué)，小組合作等方法。
    （一）談話導(dǎo)入新課。
    根據(jù)學(xué)生搜集和感受21世紀(jì)現(xiàn)代生活的重大變化，其原因是在20世紀(jì)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有所突破，導(dǎo)入課文。
    （二）精讀課文，感悟方法。
    群學(xué)：默讀第2段和第4段，邊讀邊思考,用“”畫出文中哪些地方（可以從句子或詞語(yǔ))能讓我們感受到是科學(xué)使20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的？找出相關(guān)句子，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
    課件出示：
    （1）生自讀學(xué)習(xí)，畫出相關(guān)語(yǔ)句，再小組交流。
    （2）全班交流問(wèn)題。師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展的魅力并表達(dá)自己的體會(huì)。
    2、課件出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀。課件出示：
    在20世紀(jì)100年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
    師：“發(fā)現(xiàn)”是什么意思？“發(fā)明”又是什么意思？它們有什么區(qū)別呢？生根據(jù)課文內(nèi)容理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別，師總結(jié)。
    課件出示：
    “發(fā)現(xiàn)”是看到或找到前人沒(méi)有看到或找到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”是創(chuàng)造出新事物或新方法。
    指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。
    課件出示：
    20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
    師：同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)這段話中列舉的事物，哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”。
    生讀文，思考問(wèn)題，并在全班交流。
    4、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下這幾個(gè)自然段運(yùn)用的說(shuō)明方法，并找出相關(guān)句子。
    （1）師引導(dǎo)學(xué)生找出使用了說(shuō)明方法的句子，并進(jìn)行總結(jié)。預(yù)設(shè)：舉例子（第4自然段主要運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法）。
    （2）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法說(shuō)一說(shuō)20世紀(jì)人類還發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)明了什么？
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行舉例說(shuō)明。師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
    預(yù)設(shè)：20世紀(jì)人類發(fā)現(xiàn)了無(wú)線電，發(fā)明了雷達(dá)。
    引導(dǎo)學(xué)生把第3自然段和第4自然段結(jié)合起來(lái)閱讀，進(jìn)行對(duì)照。
    預(yù)設(shè)：千里眼——電視機(jī)、天文望遠(yuǎn)鏡等；順風(fēng)耳——電話、手機(jī)、廣播等；騰云駕霧——飛機(jī)、飛船、火箭等。這些變化可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這兩句詩(shī)來(lái)形容。
    師：這兩段運(yùn)用了作比較和作引用的說(shuō)明方法。讓我們?cè)僮x一讀這兩個(gè)自然段，再次感受這兩種生活的不同。（女生讀第三段，男生讀第四段）。
    （三）拓展延伸，感受科技的魅力。
    出示并播放20xx年我國(guó)蛟龍?zhí)枬撊肷詈?062米的資料和視頻，讓我們們感受科學(xué)技術(shù)使祖國(guó)變得越來(lái)越強(qiáng)大，越來(lái)越富強(qiáng)。
    （四）總結(jié)課文，升華主題。
    同學(xué)們，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”。要想讓我們的夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大了鉆研科學(xué)，為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)。
    呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿篇十四
    《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)最后一組課文。這篇文章是一篇科技類說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
    科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。因此，我覺(jué)得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。
    我設(shè)計(jì)的流程是：先復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。（初讀課文，找出中心句，要求學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題，并帶問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。）接著細(xì)讀、探究。（讓學(xué)生先感受20世紀(jì)的科學(xué)成就給我們帶的舒適和方便。再通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)前，祖先們的生活狀態(tài)。進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)20世紀(jì)科學(xué)成就感到驕傲、驚喜。并緊接用視頻播放科學(xué)成果，讓農(nóng)村的學(xué)生更直觀，更明白體驗(yàn)到，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）最后是感悟、拓展。（通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)對(duì)比，更深入知道這些變化，都來(lái)源人類的偉大，科學(xué)的神秘。）。
    我在這一教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
    1、讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡(jiǎn)單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問(wèn)題，聽(tīng)與說(shuō)、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！闭归_(kāi)，讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化。同時(shí)，讓學(xué)生提出問(wèn)題融入課堂教學(xué)中解決。
    2、適時(shí)抓住言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語(yǔ)文味。在教學(xué)中，教師善于從文本中選取具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練；有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。象對(duì)“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……等字、詞入句式?！倍际菍W(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。第三自然段末作者引用了一句詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我沒(méi)有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到學(xué)完第四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料談感受？有的說(shuō)：“20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。”“20世紀(jì)是一個(gè)令人驕傲的世紀(jì)。”“20世紀(jì)是一個(gè)了不起的世紀(jì)?！边@變化速度之快，內(nèi)容之多，如果引用課文中的一句話，一句詩(shī)來(lái)形容，那就是——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！痹谶@樣基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗(yàn)也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語(yǔ)等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說(shuō)明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注這些知識(shí)是用怎樣的言語(yǔ)表達(dá)的。
    3、讀中悟，讀中學(xué)，滲透讀寫結(jié)合。
    這篇課文最后一段是對(duì)全文的概括和總結(jié)，也是重要的教學(xué)內(nèi)容，但考慮句子較抽像，我只要求學(xué)生讀一讀名句，然后與展望未來(lái)和交流小練筆結(jié)合在一起。如20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。21世紀(jì)是一個(gè)什么樣的世紀(jì)？（不拘形式，可以是一個(gè)詞，一句話，詩(shī)句及幾句簡(jiǎn)短的話。）學(xué)生的思維打開(kāi)了。有的說(shuō)：21世紀(jì)是一個(gè)不可思議的世紀(jì)。21世紀(jì)是一個(gè)利用科學(xué)，消除貧窮的世紀(jì)。21世紀(jì)是一個(gè)利用科學(xué)，沒(méi)有環(huán)境污染的世紀(jì)。還的采用詩(shī)表達(dá)：20世紀(jì)上天入海呼風(fēng)喚雨，21世紀(jì)穿越時(shí)空，無(wú)所不能。這些精彩的回答，都是來(lái)源學(xué)生對(duì)科學(xué)的贊美和向往。從而讓學(xué)生在自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)之本色。
    呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿篇十五
    今天說(shuō)課的題目是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫的一篇科技類說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
    第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是，1、品讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。2、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
    下面我將第一課時(shí)的教學(xué)流程、設(shè)計(jì)意圖以及教法學(xué)法進(jìn)行具體闡述。
    課堂教學(xué)過(guò)程如下：
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    我們常說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學(xué)生興趣，我課件播放20世紀(jì)出現(xiàn)了新生事物的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，從而引出這些是20世紀(jì)出現(xiàn)的，有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課。師板書(shū)，生讀題。理解呼風(fēng)喚雨和世紀(jì)的意思，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課，由課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題去讀，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。
    （二）初讀課文整體感知。
    這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
    1、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預(yù)習(xí)中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。
    2、檢查生字掌握情況。識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，我在讓學(xué)生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的音，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學(xué)生開(kāi)火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
    3、讓學(xué)生交流匯報(bào)識(shí)字方法及對(duì)生字新詞的理解。
    4、指導(dǎo)書(shū)寫難寫、易錯(cuò)的字。因?yàn)?，中年?jí)課標(biāo)指出通過(guò)老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯(cuò)的字；所以，這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“幻”這個(gè)字，指出這個(gè)字要和“幼”比較注意寫正確，教師邊說(shuō)邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學(xué)生的注意。接著學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確寫字姿勢(shì)，把字寫工整、清楚，教師巡視指導(dǎo)。
    5、默讀課文思考問(wèn)題。中年級(jí)課標(biāo)中提出，隨著年級(jí)的升高，應(yīng)逐步加重默讀訓(xùn)練。因此，我讓學(xué)生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)文本都會(huì)有不同的感受。教師只要進(jìn)行有效點(diǎn)撥即可，對(duì)他們個(gè)性化的回答都要給予肯定。對(duì)于回答精彩的同學(xué)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生們才會(huì)增強(qiáng)自信心。學(xué)生們通過(guò)默讀，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流匯報(bào)，引導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來(lái)寫的，這一句是本課的中心句。
    這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問(wèn)題讀，從而使學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
    （三）精讀課文第1-4自然段，體會(huì)變化。
    這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
    1、教師范讀第1--4自然段，范讀具有良好的示范作用，好的范讀能引起學(xué)生的想象，能帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，激起學(xué)習(xí)課文的欲望。
    2、讀一讀，想一想。學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)做記號(hào)。
    3、議一議。學(xué)生讀完后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流閱讀感受。
    4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我用課件出示重點(diǎn)問(wèn)題：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？
    生：20世紀(jì)使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？
    （1）讓學(xué)生默讀3、4自然段想一想在小組內(nèi)討論。
    （2）學(xué)生交流，各自談感受，教師做引導(dǎo)。
    如：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。如：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。如：：古代的'人想騰云駕霧，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。
    根據(jù)學(xué)生匯報(bào)引導(dǎo)小結(jié)后，讓學(xué)生展示課前布置收集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話。
    （3）20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。引用文中的一句詩(shī)來(lái)形容課件出示：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！币龑?dǎo)學(xué)生先從字面上來(lái)理解是“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，很多的梨花都開(kāi)了。然后聯(lián)系上下文體會(huì)出20世紀(jì)，在整個(gè)人類上百萬(wàn)年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。指導(dǎo)齊讀要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。
    （4）第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問(wèn)題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)二者的區(qū)別后就暫且放下，到第四段時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中找出哪些人類登上月球是為了探索奧秘是發(fā)現(xiàn)；電視，電話，因特網(wǎng)火車等是發(fā)明。這樣學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、讀讀、找找，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真切、輕松地體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確。
    5、用贊美自豪的語(yǔ)氣再讀課文，把課文美美的讀一遍。
    這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟法，合作交流法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上在讀中感悟，在讀中交流，在讀中讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給學(xué)生，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀，在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    (四）、總結(jié)、延伸。
    師：20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這個(gè)世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學(xué)。同時(shí)，也請(qǐng)你準(zhǔn)備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。
    呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿篇十六
    任何一段過(guò)去的時(shí)光，如果值得歌頌，那么也一定值得反思。尤其是過(guò)去的二十世紀(jì)。
    大航海時(shí)代，將全球的人類，逐漸聯(lián)成了一體。人類在智力上的進(jìn)步力量，從偶然的、分散的個(gè)體努力，發(fā)展成為必然的整體性推進(jìn)。人類的基因、性情并沒(méi)有發(fā)生變化，但是整體性的行為，較已知的歷史，發(fā)生了巨大的變化。這是漫長(zhǎng)歷史中，人類默默努力探索的結(jié)果。
    相比任何一種生物，人類最不滿足自身的生存狀態(tài)。他努力地想從必然的、可怕的命運(yùn)力量中掙脫，進(jìn)入自由的王國(guó)。若我們細(xì)看科學(xué)史上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，我們會(huì)看到科學(xué)進(jìn)步的脈絡(luò)，以及其中的必然性，就不會(huì)以為今天的.創(chuàng)新是一種奇跡。
    所有的重大發(fā)現(xiàn)都不是偶然的，它實(shí)際源自人類的普遍需求。任何有意義的發(fā)明，都建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、實(shí)驗(yàn)過(guò)程之上?？茖W(xué)領(lǐng)域中的每一個(gè)進(jìn)步，都是閃耀著人類理性的光輝。當(dāng)我們?yōu)闀r(shí)代的輝煌驕傲?xí)r，我們必須向無(wú)數(shù)的先驅(qū)者，持有敬仰之情。
    科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)闊了人類的視野。技術(shù)的發(fā)明、商業(yè)的推廣，改變著我們的生活。歌頌生活的舒適感，是對(duì)科技最廉價(jià)的贊美。我們當(dāng)留意，對(duì)于任何一種生物，舒適安逸的生活，其實(shí)是一種“捧殺”。今天的孩子應(yīng)當(dāng)比他們的父輩，有更廣闊的心胸，更宏偉的志向，才能配得上這個(gè)時(shí)代。
    在任何時(shí)代，人類都生存在危機(jī)之中?；蛟S從前的饑餓、疾病，已經(jīng)基本被人類戰(zhàn)勝了，那么今天，人類之間的冷漠、敵視，就更加顯得讓人心寒和恐懼。在二十世紀(jì)的戰(zhàn)場(chǎng)上，人類之間互相殘殺的慘烈程度，是何等的讓人震驚。即使當(dāng)下，各國(guó)的武裝力量，也不知能摧毀地球多少遍！
    農(nóng)耕時(shí)代，家庭、鄉(xiāng)村，既是生活單位，也是生產(chǎn)單位，在生存壓力面前，同族同群，同心同力。在機(jī)器、技術(shù)不斷替代體力、智力的今天，豐富的生活資源，成了一種人類從未面臨過(guò)的壓力和挑戰(zhàn)。冷漠、麻痹、急功近利的人心，正在成為族群和諧的、可持續(xù)發(fā)展的最大危險(xiǎn)。在二十世紀(jì)末，在今天，我們并沒(méi)有進(jìn)入一個(gè)太平盛世，可以安枕無(wú)憂。
    選用這篇課文，我們的基本出發(fā)點(diǎn)，大約想讓孩子們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)科學(xué)，激發(fā)他們努力求知的欲望和行動(dòng)。但是，我們也當(dāng)傳授他們，心憂天下的情懷。所謂“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，并非只是臣子憂國(guó)憂民，也當(dāng)是學(xué)子們學(xué)習(xí)、發(fā)展科學(xué)之心，對(duì)社會(huì)未來(lái)之道的憂慮。
    呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿篇十七
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。
    2、有感情的朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。
    3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：
    理解課文中一些含義深刻的句子。
    四、課前準(zhǔn)備：
    1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
    2、教師自制多媒體課件。
    五、課時(shí)安排：
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題，激情導(dǎo)入。
    1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
    2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
    3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
    4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問(wèn)題？
    二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    過(guò)渡：為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？在讀完課文的時(shí)候，我們就會(huì)明白這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)號(hào)）。
    1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
    2、檢查學(xué)生的'自學(xué)情況。
    師：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己讀一讀。
    師：我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀。
    3、與同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。
    4、熟記生字，師指導(dǎo)書(shū)寫，同學(xué)提示易錯(cuò)的地方。
    三、初讀課文，整體感知。
    1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
    2、課文圍繞哪句話來(lái)寫的？為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
    3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
    四、作業(yè)。
    書(shū)寫生字生詞。
    第二課時(shí)。
    一、聽(tīng)寫生詞。
    二、課題切入，直奔中心。
    1、齊讀課題，補(bǔ)充課題：
    上節(jié)課，我們初讀了課文，對(duì)二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)和人類的生活有了一定的了解?，F(xiàn)在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。
    2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)題目嗎？
    3、點(diǎn)明中心句。
    這句話在課文的第一自然段。說(shuō)的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來(lái)，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。
    這節(jié)課，我們就抓住這句話來(lái)深入地理解課文。
    三、聯(lián)系生活，精讀品讀。
    （一）、整體感知，直奔重點(diǎn)：
    師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來(lái)，做個(gè)標(biāo)記，注意邊讀邊畫。
    學(xué)生自讀自畫，老師巡視。
    （二）、交流理解，感悟方法。
    1、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第4自然段。
    老師出示第四自然段字幕。
    （1）同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀這段吧。
    （2）20世紀(jì)的科學(xué)成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來(lái)嗎？
    （3）讓我們一起去看看這些科學(xué)成就吧。
    （4）欣賞了這些科學(xué)成就，此時(shí)你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來(lái)嗎？
    （6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
    （9）是啊，這些成就、這些變化會(huì)讓他們驚嘆不已，我們?cè)跄懿徽f(shuō)——。
    2、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第3自然段：
    過(guò)渡：我們從這兒感受到了20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。
    （1）你能把這段讀一讀嗎？
    （2）孩子們，我們的祖先生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)？（相機(jī)出示農(nóng)耕社會(huì)圖）。
    （4）農(nóng)耕社會(huì)什么也沒(méi)有，人們只能通過(guò)幻想來(lái)寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機(jī)給這些詞標(biāo)出紅圓點(diǎn)）。
    (5)現(xiàn)在，祖先的那些千里眼，順風(fēng)耳，騰云駕霧的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎？
    （6）在現(xiàn)代生活中，你們能找到他們的影子嗎？
    （9）這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩(shī)的意思是：紛紛大雪好似梨花開(kāi)放，我們來(lái)讀一讀。
    （10）如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪，那你覺(jué)得這個(gè)成就怎樣？（巨大）。
    （11）同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀課文的第三自然段吧。
    （12）我們祖先的愿望如今都變成了現(xiàn)實(shí)。我們又怎能不說(shuō)——二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    （13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會(huì)情不自禁地說(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！
    3、預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)第2自然段：
    （1）是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變呢？
    （2）（邊畫箭頭邊講）準(zhǔn)確地說(shuō)，是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)又給我們?nèi)祟惿顜?lái)了改觀和改變。
    （3）孩子們，請(qǐng)你們?cè)谡n文3、4自然段中找一找，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？
    （4）你們明白了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別了嗎？
    （5）請(qǐng)你們用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明各說(shuō)一句話好嗎？
    （6）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量！
    （9）用一句話把這兩個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。是誰(shuí)靠什么呼風(fēng)喚雨的？
    （10）二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類的生活得到大大的改變和改觀，我們?cè)跄懿徽f(shuō)——二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    四、回應(yīng)開(kāi)頭，凸顯中心。
    1、課文學(xué)到這兒，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是——（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）這也是本文的中心句。
    2、現(xiàn)在讓你讀這句話，你會(huì)用什么情感去讀？
    讓我們帶著自己的感受，再一次用心來(lái)讀——20世紀(jì)是。
    五、拓展延伸，深化主題。
    1、孩子們，我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)了，面對(duì)新的世紀(jì)，你還有哪些奇思妙想？（或者說(shuō)：你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)怎樣的奇跡？）。
    2、要想讓我們的夢(mèng)想都變成現(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？
    六、作業(yè)布置。
    1、師：下面，老師向你推薦兩本書(shū)籍《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時(shí)間去讀一讀。
    2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長(zhǎng)輩聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來(lái)的變化，然后運(yùn)用今天學(xué)到的舉例和作比較的方法把他們說(shuō)的寫下來(lái)。回頭在班上交流一下。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    人類。
    科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
    呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿篇十八
    第一次讀這一篇文章的時(shí)候，我讀完第一段：20實(shí)際是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的時(shí)候。我就感到二十世紀(jì)的科技發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了人們的想象，。當(dāng)我讀完29課的第二段的時(shí)候，第一個(gè)讓我感受到科技會(huì)里的時(shí)候就是：在20世紀(jì)120__年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)過(guò)得多么奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。從：獲得多么奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。中的’奇跡‘這兩個(gè)詞，根據(jù)意思理解，他的意思是想不到不平凡。可以顯出’奇跡‘這兩個(gè)詞表現(xiàn)出了科學(xué)技術(shù)的威力。也可以從’出乎意料‘這個(gè)詞語(yǔ)中，根據(jù)他們的意思是：走出人們的料想。
    這個(gè)時(shí)候我想到：中國(guó)有那么多的人，居然沒(méi)有一個(gè)能想到的。從這里也可以體現(xiàn)出科技的威力。當(dāng)我讀完第三段的時(shí)候，對(duì)讓我有感受的是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)梨花開(kāi)?？梢?jiàn)科學(xué)的技術(shù)及發(fā)展得快、成就又大。我讀完后面幾段的時(shí)候的時(shí)候，他們都給了我很大的感受，讓我更感受到科技發(fā)展的快和成就大。
    呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿篇十九
    20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。因?yàn)楸菊n教材是這個(gè)學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我認(rèn)為應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂(lè)于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題，交流閱讀體會(huì)。
    本課要完成的教學(xué)目標(biāo)如下：
    １、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，正確理解新詞。
    ２、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
    ３、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，要“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此，我在教學(xué)中力爭(zhēng)擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，同時(shí)，他們也通過(guò)上網(wǎng)，搜集了一些20世紀(jì)的科技成果資料。這些課前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)想法：
    １、讀中感悟：閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”?？破疹愇恼碌母星樯瘦^淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵，讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。我認(rèn)為這兩句話，很生動(dòng)地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。
    ２、學(xué)習(xí)語(yǔ)言：語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是語(yǔ)言教學(xué)，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的.句式，說(shuō)說(shuō)農(nóng)耕社會(huì)人們還沒(méi)有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果。在這樣的對(duì)比過(guò)程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語(yǔ)言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語(yǔ)言。
    新時(shí)代對(duì)孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識(shí)，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
    １、開(kāi)拓文本：陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過(guò)各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。
    ２、合作交流：新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在體會(huì)“20世紀(jì)前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生與同桌合作學(xué)習(xí)，這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
    ３、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是閱讀文章的一種好習(xí)慣。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助記憶，掌握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲(chǔ)存資料，積累語(yǔ)言文字；也有利于擴(kuò)大知識(shí)面，提高綜合分析能力。因此，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，我要求學(xué)生默讀課文，并圈劃重點(diǎn)詞句，同學(xué)們?cè)谶呑x邊劃邊思中，深入體會(huì)文章，并養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。
    本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)重在了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化；第二課時(shí)重在體會(huì)科普文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
    第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程如下：
    １、視頻短片導(dǎo)入，揭題：播放有20世紀(jì)科技成果的視頻短片，理解“世紀(jì)”的意思，告訴學(xué)生這些都是20世紀(jì)的科技成果，說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)，從而透徹地理解題意。
    ２、初讀課文，整體感知：學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，大致了解課文內(nèi)容。
    ３、讀悟結(jié)合，研讀課文：通過(guò)朗讀，交流，解決課前提出的疑問(wèn)。
    ４、小結(jié)收獲，暢談未來(lái)：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并提升對(duì)課文的理解。
    呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿篇二十
    呼風(fēng)喚雨是什么意思？（一些神仙的一些法術(shù)。][能召喚風(fēng)和雨）。
    你是怎么知道的？（查詞語(yǔ)手冊(cè)等）。
    看到這個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)想到什么？（我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒；想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨；《西游記》里的孫悟空。）。
    2、板書(shū)：世紀(jì)。
    世紀(jì)什么意思？（一百年為一世紀(jì)，從1900年到1999年為20世紀(jì)，現(xiàn)在為21世紀(jì)。）。
    3板書(shū)：的。
    讀課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這就是今天我們要學(xué)的一篇課文，這是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。
    看到這個(gè)題目你想知道什么？（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？）。
    帶著這些問(wèn)題，我們?nèi)ダ首x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有些問(wèn)題老師請(qǐng)大家關(guān)上課文來(lái)回答，看誰(shuí)讀書(shū)讀得最認(rèn)真。
    1、學(xué)生讀課文。
    2、檢查學(xué)生的詞語(yǔ)掌握情況。
    （1）依賴潛入幻想。
    誰(shuí)能把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確？
    這幾個(gè)詞語(yǔ)中的幻，左邊是什么？右邊呢？我們一起來(lái)寫一寫。
    （2）原子核因特網(wǎng)程控電話。
    指讀：你對(duì)這些東西了解嗎？
    （3）千里眼順風(fēng)耳騰云駕霧農(nóng)耕社會(huì)。
    指讀，你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？解釋農(nóng)耕社會(huì)。
    耕的.字型，注意左邊是三個(gè)橫。
    讀著前面的三個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到怎樣的畫面？
    3、梳理全文。
    關(guān)上書(shū)本，你能回答黑板上的哪些問(wèn)題？
    1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，在課文的前面部分就已經(jīng)概括地告訴我們，這些問(wèn)題的答案。大家看看是在哪里？（在第一、二小節(jié)。）。
    是的，請(qǐng)※※來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段。
    （2）引讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？--_____；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？______。像這樣自己提出問(wèn)題，自己來(lái)回答的就叫做設(shè)問(wèn)句。
    （3）我們?cè)賮?lái)朗讀一下句子。
    （5）對(duì)，這就是設(shè)問(wèn)句。我們?cè)賮?lái)朗讀一下整個(gè)句子。
    3、在第二小節(jié)還有幾句話是回答為什么20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
    （1）生讀。對(duì)，我們一起來(lái)感受一下為什么說(shuō)這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
    （4）改變和改觀。
    你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子的意思呢》[一兩個(gè)人]。
    4、那么，這人類上百年的歷史中，人們是怎么生活的？請(qǐng)找出課文中的有關(guān)句子。
    （1）生回答，[出示：那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。]。
    （2）齊讀句子：這里的那時(shí)，指的是什么時(shí)候？
    5、那么，在人類20世紀(jì)的短短一百年，人們有了_______，有了_______，有了_______，還有了_______。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。
    （1）繼續(xù)練習(xí)：有了_______，人們_______。
    小結(jié)過(guò)渡：是呀，有了電話、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，讓我們的聯(lián)系就方便了，聯(lián)系這么緊密，所人們把這個(gè)地球，叫做地球村。
    （2）除了這些20世紀(jì)現(xiàn)代科技還有那些發(fā)展？
    （4）[洞察]還有別的答案嗎？[了解]觀察]你覺(jué)得哪個(gè)詞比較好？為什么？
    （5）朗讀句子。
    （7）引讀。20世紀(jì)人類利用現(xiàn)代科技取得了那么多奇跡般的發(fā)現(xiàn)，你瞧__________、__________、__________。
    小結(jié)：你看這是20世紀(jì)以來(lái)，現(xiàn)代科學(xué)技發(fā)展的兩個(gè)不同的方向。所以作者在兩個(gè)句子之間，用了分號(hào)。再讀課文。
    這么多，幾乎都是。
    學(xué)到這里，我們20實(shí)際的科學(xué)技術(shù)的成就，可以用什么詞來(lái)形容。（日新月異、發(fā)展迅猛）。
    課文中是用什么來(lái)形容的？[忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)]。
    知道這首詩(shī)出自哪里？（《白雪歌送武判官歸京》唐.岑參）。
    原來(lái)的意思是，（忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來(lái)，好象是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花盛開(kāi)。）。
    在這里指的是什么意思呢？（）。
    呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿篇二十一
    今天說(shuō)課的題目是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫的一篇科技類說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
    針對(duì)本人對(duì)教材的理解，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，這一年齡特征，以及新課標(biāo)對(duì)本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
    第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是。
    １、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    ２、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
    第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是。
    1、品讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
    2、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
    下面我將第一課時(shí)的教學(xué)流程、設(shè)計(jì)意圖以及教法學(xué)法進(jìn)行具體闡述。
    預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好開(kāi)端，注重課前的有效預(yù)習(xí)，能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。所以我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文勾畫自學(xué)生字詞，標(biāo)記自然段序號(hào)；嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)，收集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料課堂教學(xué)過(guò)程如下：
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    我們常說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學(xué)生興趣，我課件播放20世紀(jì)出現(xiàn)了新生事物的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，從而引出這些是20世紀(jì)出現(xiàn)的，有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課。師板書(shū)，生讀題。理解呼風(fēng)喚雨和世紀(jì)的意思，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課，由課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題去讀，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。
    （二）初讀課文整體感知。
    這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
    1、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預(yù)習(xí)中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。
    2、檢查生字掌握情況。識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，我在讓學(xué)生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的音，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學(xué)生開(kāi)火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
    3、讓學(xué)生交流匯報(bào)識(shí)字方法及對(duì)生字新詞的理解。
    4、指導(dǎo)書(shū)寫難寫、易錯(cuò)的字。因?yàn)?，中年?jí)課標(biāo)指出通過(guò)老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯(cuò)的字；所以，這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“幻”這個(gè)字，指出這個(gè)字要和“幼”比較注意寫正確，教師邊說(shuō)邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學(xué)生的注意。接著學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確寫字姿勢(shì)，把字寫工整、清楚，教師巡視指導(dǎo)。
    5、默讀課文思考問(wèn)題。中年級(jí)課標(biāo)中提出，隨著年級(jí)的升高，應(yīng)逐步加重默讀訓(xùn)練。因此，我讓學(xué)生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)文本都會(huì)有不同的感受。教師只要進(jìn)行有效點(diǎn)撥即可，對(duì)他們個(gè)性化的回答都要給予肯定。對(duì)于回答精彩的同學(xué)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生們才會(huì)增強(qiáng)自信心。學(xué)生們通過(guò)默讀，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流匯報(bào)，引導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來(lái)寫的，這一句是本課的中心句。
    這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問(wèn)題讀，從而使學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
    （三）精讀課文第1—4自然段，體會(huì)變化。
    這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
    1、教師范讀第1——4自然段，范讀具有良好的示范作用，好的范讀能引起學(xué)生的想象，能帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，激起學(xué)習(xí)課文的欲望。
    2、讀一讀，想一想。學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)做記號(hào)。
    3、議一議。學(xué)生讀完后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流閱讀感受。
    4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我用課件出示重點(diǎn)問(wèn)題：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？
    生：20世紀(jì)使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？
    （1）讓學(xué)生默讀3、4自然段想一想在小組內(nèi)討論。
    （2）學(xué)生交流，各自談感受，教師做引導(dǎo)。
    如：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。如：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。如：：古代的人想騰云駕霧，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事?，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。
    根據(jù)學(xué)生匯報(bào)引導(dǎo)小結(jié)后，讓學(xué)生展示課前布置收集的.有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話。
    （3）20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。引用文中的一句詩(shī)來(lái)形容課件出示：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”引導(dǎo)學(xué)生先從字面上來(lái)理解是“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，很多的梨花都開(kāi)了。然后聯(lián)系上下文體會(huì)出20世紀(jì)，在整個(gè)人類上百萬(wàn)年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。指導(dǎo)齊讀要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。
    （4）第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問(wèn)題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)二者的區(qū)別后就暫且放下，到第四段時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中找出哪些人類登上月球是為了探索奧秘是發(fā)現(xiàn)；電視，電話，因特網(wǎng)火車等是發(fā)明。這樣學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、讀讀、找找，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真切、輕松地體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確。
    5、用贊美自豪的語(yǔ)氣再讀課文，把課文美美的讀一遍。
    這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟法，合作交流法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上在讀中感悟，在讀中交流，在讀中讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給學(xué)生，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀，在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    （四）總結(jié)、延伸。
    師：20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這個(gè)世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學(xué)。同時(shí)，也請(qǐng)你準(zhǔn)備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。
    這樣的疑問(wèn)，用“激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個(gè)角度去探詢的熱情，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。