教案是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)和指南，它能夠幫助教師提高課堂教學(xué)的效果。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的教學(xué)輔助材料。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
氨銨鹽教學(xué)教案篇一
1、認(rèn)識(shí)小區(qū)的一些機(jī)構(gòu)和設(shè)施，懂得尊敬為小區(qū)服務(wù)的人。
2、積極主動(dòng)地自由交談，能連貫地表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
師生共同收集有關(guān)小區(qū)的資料(畫，照片)。
【活動(dòng)過程】。
幼兒交流時(shí)，教師利用照片或畫進(jìn)行展示，并隨機(jī)插問：
——你們小區(qū)里有什么設(shè)施?
——你最喜歡小區(qū)的什么設(shè)施?為什么?
——小區(qū)為什么那么美?
介紹小區(qū)里的工作人員插入圖片：
這兩張照片哪里不一樣?垃圾去哪拉?誰做的好事?小區(qū)里還有哪些工作人員?
一一出示工作人員圖片(門衛(wèi)，書報(bào)亭，花工)。
小結(jié)：小區(qū)也是我們的一個(gè)家，在那里的每一個(gè)居民都可以找到快樂，得到幫助，尤其是小區(qū)里的工作人員，他們?yōu)槲覀兊陌踩?，幸福的生活付出了辛勤的勞?dòng)，我們要尊重他們的勞動(dòng)，感謝他們!
二、寫設(shè)想書。
1、在小區(qū)里有沒有讓你們覺得不滿意的地方?為什么?
2、我們?yōu)樾^(qū)提的這些修改意見，怎樣讓小區(qū)的工作人員知道呢?
3、我們可以寫份建議信給社區(qū)的工作人員，告訴他們你們的設(shè)想。
氨銨鹽教學(xué)教案篇二
1．使學(xué)生了解氨的物理性質(zhì)和用途。
2．使學(xué)生掌握氨的化學(xué)性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)室制法。
3．使學(xué)生了解銨鹽的性質(zhì)。
4．使學(xué)生掌握銨離子的檢驗(yàn)方法。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。
情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及科學(xué)態(tài)度。
氨的化學(xué)性質(zhì)，鋁離子的檢驗(yàn)。
球棍模型、一集氣瓶、一燒瓶、濃氨水、濃鹽酸、溶液、晶體、晶體、。晶體、酚酞試液、紅色石蕊試紙、試管、燒壞、試管夾、玻璃棒、滴管、酒精燈、雙頭膠塞、乳膠管、止水夾。
第一課時(shí)氨的性質(zhì)和用途。
第二課時(shí)氨的實(shí)驗(yàn)室制法，銨鹽的性質(zhì)。
引導(dǎo)—探索法。
第一課時(shí)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
【引言】我們知道“氮是生命元素”。氮是蛋白質(zhì)的重要成分，動(dòng)、植物生長需要吸收含氮的養(yǎng)料。一般植物不能直接攝取空氣中的游離態(tài)氮，只能吸收兩種形式的化合態(tài)氮，一種是氨或銨鹽，一種是硝酸鹽，這一節(jié)我們就氨和銨鹽的一些知識(shí)。
【板書】第二節(jié)氨銨鹽。
一、氨。
【引入】回研究物質(zhì)的性質(zhì)首先要從其結(jié)構(gòu)入手。請用電子式及結(jié)構(gòu)簡式表示氨分子。
【板書】1．氨的結(jié)構(gòu)。
【設(shè)問】氨分子極性如何？空間構(gòu)型又如何？
【展示】氨分子的球棍模型。
【思考、討論、書寫】。
【觀察、思考、分析、回答】。
化學(xué)鍵：共價(jià)鍵。
空間構(gòu)型：三角錐形。
分子極性：極性分子。
【展示】一瓶集滿nh的集氣瓶。
【演示實(shí)驗(yàn)1－2】噴泉實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。此實(shí)驗(yàn)說明nh3具有什么性質(zhì)？
【設(shè)問】氨氣具有哪些物理性質(zhì)？
【板書】2．氨的物理性質(zhì)。
【指導(dǎo)閱讀】課本相關(guān)內(nèi)容。
【強(qiáng)調(diào)】氨極易溶于水，也易液化。氣態(tài)氨在液化時(shí)吸收大量的熱，常用液氮作致冷劑。如各大型場所的制冷設(shè)備。
【一位同學(xué)上臺(tái)聞氣味】刺激性氣味。
【觀察、思考、分析、回答】。
1．燒瓶內(nèi)形成噴泉現(xiàn)象，燒瓶內(nèi)液體變紅。
2．nh3極易溶于水，且溶于水后顯堿性。
【思考、回答】。
【理解、分析】。
【設(shè)問】在噴泉實(shí)驗(yàn)中，氨溶于水后顯堿性，這過程中nh3發(fā)生了什么化學(xué)變化？
【板書】3．氨的化學(xué)性質(zhì)。
（1）氨與水的反應(yīng)。
【講解】nh3溶于水，有一水合氨生成，并有少部分一水合氨分子發(fā)生電離。例如0.1mol/l的氨水在25℃時(shí)，只有1.34%發(fā)生電離。
【板書】。
【講述】氨水不穩(wěn)定，受熱分解，寫出化學(xué)方程式。
【思考、回答】。
氨溶于水后有堿性物質(zhì)生成。
【思考、回答】。
氨水有弱堿性。
【書寫】。
【設(shè)問】濃氨水加熱得到大量氨的原因是什么？
【追問】濃氨水中若加入生石灰或固體燒堿會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？
【講解】用這種方法也可制取氨。
【討論、分析、回答】。
是由于一水合氨分解和氨氣溶解度下降共同作用的緣故。
【思考、分析、回答】。
大量氨氣逸出?；蛟谒蟹磻?yīng)或溶解放出熱量。
【過渡】濃氨水用水稀釋后可以施入土壤，供給農(nóng)作物生長需要。
氨銨鹽教學(xué)教案篇三
使學(xué)生了解氨氣的物理性質(zhì)及銨鹽的性質(zhì)。
掌握氨的化學(xué)性質(zhì)、氨的實(shí)驗(yàn)室制法及銨離子的檢驗(yàn)方法。
通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力歸納總結(jié)能力，以及研究問題的科學(xué)方法。
通過實(shí)驗(yàn)的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
本節(jié)在化學(xué)鍵的基礎(chǔ)上，介紹了氨的分子結(jié)構(gòu)，將有助于學(xué)生理解氨的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上又介紹氨與水、氯化氫、氧氣的反應(yīng)，在介紹氨與水的反應(yīng)通過“噴泉”實(shí)驗(yàn)，說明氨的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過氨溶于水的過程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏因了可遞反應(yīng)的知識(shí)。在介紹銨鹽的性質(zhì)和銨離子的檢驗(yàn)時(shí)，先通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，再歸納出銨鹽的共性都能與堿反應(yīng)產(chǎn)生氨氣，然后采用討論和實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生總結(jié)出檢驗(yàn)銨離子的方法。這樣，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的方法。以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)方法。
關(guān)于氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法，教材采用了討論式的寫，先提出問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考，再通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 本節(jié)教材安排了較多的實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：氨的化學(xué)性質(zhì)，銨離子的檢驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)氨的性質(zhì)的`學(xué)習(xí)，對于本節(jié)的實(shí)驗(yàn)，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際可采用“驗(yàn)證式”、“探究式”、“邊講邊實(shí)驗(yàn)”等方式。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際操作能力，又有利于理解和鞏固學(xué)生已有的知識(shí)。
一、氨。
1．氨的物理性質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生寫出氨分子的電子式，從其結(jié)構(gòu)入手，指明在水中的溶解性、然后利用“噴泉”實(shí)驗(yàn)說明極易溶于水。然后讓學(xué)生閱讀教材歸納的物理性質(zhì)。
2．氨的化學(xué)性質(zhì)。
（1）氨與水的反應(yīng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生利用“噴泉”的探究性實(shí)驗(yàn)酚酞溶液進(jìn)入燒瓶后變?yōu)榧t色，進(jìn)而分析得出形成堿性溶液，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以充分利用氨溶于水過程的可遞反應(yīng)解釋顯堿性的原因（）并分析氨水中存在的分子和離子。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解釋問題的能力。
對于氨水的不穩(wěn)定性，教師可補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)，并用潤濕的紅色石蕊試紙檢驗(yàn)氨氣的產(chǎn)生。（指明該方法是常用來檢驗(yàn)氨氣的方法之一）。同時(shí)，該實(shí)驗(yàn)也為銨離子的檢驗(yàn)埋下伏筆。
為更好地區(qū)分氨水與液氨，可引導(dǎo)學(xué)生列表進(jìn)行比較。
（2）氨與氯化氫的反應(yīng)。
教師組織學(xué)生閱讀該部分內(nèi)容，然后將[實(shí)驗(yàn)1—3]改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證此性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系氨與水反應(yīng)生成堿進(jìn)行思考，分析得出氨與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。再將該知識(shí)拓寬完成氨與硝酸、硫酸等反應(yīng)的化學(xué)方程式。并指明氨氣與氯化氫相遇時(shí)，會(huì)產(chǎn)生濃的白煙，這是檢驗(yàn)氨氣的一種方法。
（3）氨與氧氣的反應(yīng)。
此知識(shí)的引入建議從部分結(jié)構(gòu)入手，氮元素呈－3價(jià)，為氮元素的最低價(jià)態(tài)，只能被氧化。在一定條件能與強(qiáng)的氧化劑發(fā)生反應(yīng)，引出氨氣與氧氣的反應(yīng)。
1．銨鹽受熱分解。
銨鹽的受熱分解較分復(fù)雜教學(xué)中不能隨意拓寬。只要求學(xué)生掌握、受熱分解情況。但應(yīng)注意的受熱分解與升華的區(qū)別。
2．銨鹽與堿的反應(yīng)。
通過[實(shí)驗(yàn)1—5]引導(dǎo)學(xué)生分析討論得出銨鹽的通性—均能與堿共熱產(chǎn)生氨氣。并讓學(xué)生根據(jù)、與反應(yīng)的化學(xué)方程式，寫出離子反應(yīng)方程式。通過該實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
三、氨的實(shí)驗(yàn)室制法。
可以采用邊講邊實(shí)驗(yàn)的方法，在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)反應(yīng)原理由學(xué)生討論選擇實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。
氨銨鹽教學(xué)教案篇四
2、學(xué)生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。
過渡：這首詩就是我們今天要學(xué)的課文。(板書課題)。
1.在水鄉(xiāng)之旅中，我們還要認(rèn)識(shí)一些朋友。(課件在文中出示要學(xué)的新字，測讀學(xué)生讀書后識(shí)字情況。)。
2.小組合作學(xué)習(xí)測讀后剩余的生字。
3.匯報(bào)及指導(dǎo)：
(1)抽讀卡片，測讀出學(xué)習(xí)過程中問題較大的.生字。出示在黑板上。
(2)在這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學(xué)生自主選擇生字上臺(tái)講解。
(3)引導(dǎo)學(xué)生講解后問：我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?
2讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?誰愿意把自己的想法說給大家聽。
板書：(水多，船多，歌也多)。
3..a.水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢?(水)。
b.要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
4。你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。(我覺得水是清的，綠的，多)。
5。很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會(huì)出水的多來呢?讓大家來分享你動(dòng)聽的讀書聲?(指名讀)。
6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?老師這回找到對手了。大家當(dāng)評委，請聽——(示范讀)。
7、師：畫草和畫水，為什么要畫草和水?這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?(學(xué)生認(rèn)真思考)。
8、用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)。
9、把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來嗎?(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
10、我聽出來了?，F(xiàn)在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音……(老師邊做擺動(dòng)的手勢，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。
11、請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
12、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))。
(二)a.水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——船。
c.假如你在這艘船上，打得那么多的魚，心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)。
d.你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
e.真高興呀!哎，一個(gè)人唱不行，大家都唱吧!(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來了)師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動(dòng)聽的歌。不信，你們讀一讀吧!(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)(學(xué)生齊讀第3節(jié))。
f.同學(xué)們，有什么問題要提嗎?(籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?)是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。
g.水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時(shí)候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會(huì)讀得更美，讀吧!(學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))。
3.是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動(dòng)作，讀吧!(學(xué)生站起來讀全文)。
氨銨鹽教學(xué)教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手腦操作、探索，來發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點(diǎn)，從而知道某些物品有中心點(diǎn)的原理。
2、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索興趣，能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來。
3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
【活動(dòng)過程】。
1、出示一根繩子，請幼兒來找出它的中心點(diǎn)。
2、教師小結(jié)：小朋友想的辦法又快又好，準(zhǔn)確地找到這段繩子的中心點(diǎn)。
1、老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)圓形的紙片，請你來找找看圓的中心點(diǎn)在哪?
2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找圓的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。
教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的圓的中心點(diǎn)在哪?
4、教師小結(jié)：小朋友操作、探索的方法、結(jié)果，并選出最佳的操作方法和最準(zhǔn)確的操作結(jié)果。
5、請幼兒再試試：學(xué)用剛才最佳的方法操作。
1、請幼兒動(dòng)手腦操作、探索尋找正方形的中心點(diǎn)。
2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找正方形的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的正方形的中心點(diǎn)在哪?
4、小結(jié)：邊對邊、角對角對折，兩條線的交叉點(diǎn)就是它的中心點(diǎn)。
1、出示：九個(gè)圓片排列成的正方形。
2、請幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說出理由。
在中間的.圓心上，橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。
3、出示：八個(gè)圓片排列成的長方形。那么，它的中心點(diǎn)在哪里呢?
4、請幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說出理由。
在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。
1、那么，你知道我們桌子的中心點(diǎn)在哪兒嗎?
2、請幼兒與同伴一起合作操作，探索、測量出桌子的中心點(diǎn)。
3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結(jié)果。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)符合幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，通過游戲活動(dòng)讓幼兒去認(rèn)識(shí)時(shí)間。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)觀察并討論時(shí)針和分針的變化，使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”，時(shí)針就正指某一個(gè)點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備充分，鐘面和實(shí)物鬧鐘達(dá)到人手一份，為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動(dòng)中，少數(shù)幼兒注意力不集中，傾聽能力還有待加強(qiáng)。另外教師的語言還要兒童化。
氨銨鹽教學(xué)教案篇六
1、通過觀察比較認(rèn)識(shí)周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過觀察和比較，認(rèn)識(shí)每個(gè)人都有不同的外部特征。
引入。
觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。
說說圖中的人有什么不同，由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設(shè)問：回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
觀察第7頁圖片，根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè)，并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動(dòng)記錄冊第2頁。
自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
游戲：為國際夏令營的小朋友分組。
根據(jù)圖中小朋友的'發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據(jù)性別進(jìn)行雙重標(biāo)準(zhǔn)分類的訓(xùn)練，結(jié)果填在活動(dòng)記錄冊第3頁。
觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶，滲透地球大家庭的意識(shí)。
錄像。
氨銨鹽教學(xué)教案篇七
學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中時(shí)對氨、氮肥等知識(shí)已經(jīng)有了一些零散的了解，而在本課學(xué)習(xí)之前又較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了典型金屬及非金屬硅、氯的重要化合物知識(shí)，初步了解了學(xué)習(xí)元素化合物的一般方法，這些知識(shí)為本課氨與水、氨與酸的性質(zhì)探究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。而在能力方面，高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察和分析能力，但在對比學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作方面缺乏訓(xùn)練，可能會(huì)在如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題時(shí)產(chǎn)生困難。根據(jù)建構(gòu)主義理念，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，如何為學(xué)生設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)新知識(shí)的階梯，幫助學(xué)生順利解決可能遇到的問題，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征及新課標(biāo)的要求，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.通過回顧和認(rèn)識(shí)氨氣在日常生活、生產(chǎn)的應(yīng)用實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化化學(xué)學(xué)科價(jià)值觀。2.通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，了解氨氣的重要物理、化學(xué)性質(zhì)及檢驗(yàn)方法，了解氨水的組成，對已有的元素觀、轉(zhuǎn)化觀、分類觀等學(xué)科思想形成辯證的認(rèn)識(shí)。
3.通過氨、銨鹽對生態(tài)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互聯(lián)系。
4.通過對氨氣的組成、性質(zhì)、用途、制法、檢驗(yàn)等方面的關(guān)系的綜合分析，進(jìn)一步體驗(yàn)研究物質(zhì)的一般思維方法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
氨的化學(xué)性質(zhì);氨水的組成;學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀、轉(zhuǎn)化觀、分類觀的完善。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)圖。
五、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
ppt圖片：
1、植物生長需要氮;。
2、自然界中氮循環(huán);。
3、工業(yè)合成氨及其作用。
觀看、相互討論、交流。
感知氨在生產(chǎn)、生活、人類生存中的重要性，認(rèn)識(shí)工業(yè)合成氨的化學(xué)反應(yīng)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在對人類生存的重要性。激發(fā)學(xué)生對氨的好奇心。
依據(jù)問題提示，進(jìn)行科學(xué)探究，了解氨的相關(guān)性質(zhì)、用途。
1.提出問題：氨是如何轉(zhuǎn)化成氮肥，應(yīng)用于農(nóng)業(yè)的2.引導(dǎo)學(xué)生形成假設(shè)，分析假設(shè)。
1.提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析、解決實(shí)際問題的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程：問題—假設(shè)—方案—驗(yàn)證—分析—評價(jià)—結(jié)論。3.通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀。
4、理解氨堿性氣體的獨(dú)特性，完善以往的分類觀、元素觀，形成辯證的思維。
1.提出問題(1)：氨能直接作為氮肥施用嗎;2.對學(xué)生已會(huì)的有關(guān)氨的性質(zhì)進(jìn)行歸納。
依據(jù)已有知識(shí)，結(jié)合實(shí)物觀察，分組討論：獲得氨的相關(guān)信息，對假設(shè)1形成結(jié)論。
1.提出問題(2)：如何將氨轉(zhuǎn)化為液態(tài)物質(zhì)2.介紹液氨的用途。
依據(jù)氨的性質(zhì)，討論可能的途徑，并分析其可行性。
1.理論推導(dǎo)：由氨水成分預(yù)測氨水可能的性質(zhì);2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：氨水不穩(wěn)定性;3.歸納氨水性質(zhì)、書寫方程式，評價(jià)氨水肥料的優(yōu)缺點(diǎn)。
1.依據(jù)氨水性質(zhì)，預(yù)測氨與酸的反應(yīng);2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證;3.歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，形成結(jié)論。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和“綠色化學(xué)”思想。
提升學(xué)生運(yùn)用分析、解決問題的能力。
通過氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法、工業(yè)制法的比較，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用觀。
總結(jié)提升：歸納本課的收獲：
通過總結(jié)，讓學(xué)生明確科學(xué)探究程序，學(xué)會(huì)運(yùn)用分類觀、轉(zhuǎn)化觀使知識(shí)條理化。
拓展視野。
ppt介紹：
氨的催化氧化反應(yīng)原理，用途及對人類的產(chǎn)生的影響。
觀看、討論，再次感受氨對人類的重大影響。
利用科學(xué)史話，讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)反思。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)“從化學(xué)走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)”的教學(xué)理念，從生活生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而提出問題引發(fā)思考。
本課在教學(xué)上采用了特定情境下的“問題鏈”教學(xué)法，以“氨是如何轉(zhuǎn)化為氮肥”等一系列問題為“明線”進(jìn)行氨的性質(zhì)探索，從學(xué)生已有知識(shí)(主要為氨的物理性質(zhì))出發(fā)，結(jié)合氨的系列性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，層層深入探討氨的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法。
在“為何氨水不能成為氮肥的主角”這一問題環(huán)節(jié)，利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象“氨水使酚酞變紅”引發(fā)學(xué)生對氫氧根離子來源的預(yù)測、推理、驗(yàn)證，進(jìn)而獲得氨水的成分、性質(zhì)等結(jié)論，并對此進(jìn)行評價(jià)。旨在提升學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀、“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的微粒觀，最后通過氨區(qū)別于其他非金屬氫化物(如hcl)的獨(dú)特的堿性氣體特征，完善以往的分類觀、元素觀，形成辯證的思維。
氨銨鹽教學(xué)教案篇八
教學(xué)該文時(shí)，以讀為本，牢牢抓住初、細(xì)、精、熟四個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從讀入手細(xì)品悟，引發(fā)思考。
先通過提問式談話審題激趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，古井是古時(shí)候遺留下來的一口極普通的井，文章以此為題，可見古井的平凡之中一定有其不平常之處，這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學(xué)完課文，我們就知道了。這樣設(shè)置懸念，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著，播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊圈出課文中的生字，并利用字典等工具書，掌握這些生字的讀音和寫法；然后，讓學(xué)生初讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞；最后，讓學(xué)生用一兩句自己的話，說說課文的主要內(nèi)容，即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人，村里人長年為一對用水困難的老人擔(dān)水。通過讀，學(xué)生對課文有了初步的感知，并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。
在學(xué)生初步感知古井的形象后，再要求學(xué)生讀，進(jìn)一步理清文章的'筋骨脈絡(luò)：把詞語放到句子中，把句子放到自然段中，把小節(jié)放到全篇中，從整體入手，作準(zhǔn)確的理解。在每一個(gè)自然段讀完后想一想，這一自然段主要說的是什么大致是分幾個(gè)方面說的全文讀完后，再思考文章主要說了什么是從幾個(gè)方面說的之后出示4個(gè)打亂順序的小標(biāo)題：（1）位置作用；（2）眾人取水；（3）鄉(xiāng)親助人；（4）啟迪做人。讓學(xué)生按課文內(nèi)容的順序排列，并以此為拐杖，給課文分段。通過這種細(xì)細(xì)的品讀，學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，并在頭腦中形成如下感知：村東頭有一口古井，不僅長年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，而且還陶冶了人們的品格，教會(huì)鄉(xiāng)親們怎洋生活、怎樣做人。于是，受古井的熏陶，村里的人長年為一對用水困難的老人挑水，且不要報(bào)酬。最后，讓學(xué)生根據(jù)頭腦中形成的脈絡(luò)，簡述全文的主要內(nèi)容，要求能突出文章的中心。
學(xué)生僅僅理清文章的脈絡(luò)還不用算讀懂這篇課文，還要指導(dǎo)學(xué)生精讀文章的有關(guān)章節(jié)。如：本課最能明顯體現(xiàn)出古井風(fēng)格的第二小節(jié)（第二自然段），整小節(jié)沒有一句贊美古井的話，古井的風(fēng)格要學(xué)生自己去仔細(xì)地品味?？梢韵戎笇?dǎo)學(xué)生非常投入地默讀這一自然段，讓學(xué)生下意識(shí)地變成村民中的一員體會(huì)在這種環(huán)境中的感受，然后設(shè)計(jì)提問：（1）當(dāng)時(shí)取水是什么情景文中從幾方面來描述的課文為什么要這樣寫（2）古井給你的感覺像什么你為什么有這種感受（3）文中是怎樣用兩個(gè)比喻句來寫古井的這說明了什么（4）這小節(jié)在文中起什么作用回答完問題之后，再要求學(xué)生體會(huì)課文以極平常的古井為題，卻寫出古井的極不平常之處。
文章通過人寫井，以井來啟迪人，這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體學(xué)生。古井外表極普通，但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生反復(fù)熟讀全文之后，分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后，暢談自己的感受，得到學(xué)生對古井內(nèi)在神韻領(lǐng)悟情況的反饋后，再查漏補(bǔ)缺，對癥下藥，從而讓學(xué)生真正地會(huì)讀、讀懂，并且從中受到教育。
氨銨鹽教學(xué)教案篇九
設(shè)計(jì)意圖：
童謠《老鼠娶親》十分具有童話色彩，它講述了一個(gè)家喻戶曉的民間故事，用生動(dòng)的語言描繪了中國民間婚禮俗的熱鬧場面。孩子們都喜歡看新娘子，喜歡結(jié)婚娶親熱鬧的場面。我國歷史悠久，中國民間婚嫁的一些風(fēng)俗及所蘊(yùn)含的文化源遠(yuǎn)流長。而在當(dāng)今孩子們的世界里受到西方的電子文化以及動(dòng)漫文化的沖擊，傳統(tǒng)文化的精華在慢慢淡出。由此，我們開展本次活動(dòng)，旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介，讓孩子了解感受、認(rèn)識(shí)理解我國傳統(tǒng)民間文化，在游戲中體驗(yàn)民間娶親的風(fēng)俗慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂趣。
3.幼兒能有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦”等象聲詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老鼠娶親場面的ppt;與兒歌內(nèi)容相適應(yīng)的幻燈圖片;老鼠頭飾。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒回憶婚禮的場景。
1.師：寶寶們，吳老師問你們一個(gè)問題，你們有沒有參加過叔叔阿姨的婚禮呀?(有)那你們能不能把在婚禮上看到的場面和大家分享一下。(幼兒講述)。
2.師：今天吳老師呀帶你們?nèi)タ纯葱±鲜蟮幕槎Y。
二、觀看老鼠娶親ppt，為學(xué)兒歌做鋪墊。
1.師：不過，在看之前吳老師有個(gè)要求，把你覺得好看好玩有趣的東西呀，記下來!先藏在心里，看完后再告訴我。
2.好，現(xiàn)在我們一起來看看小老鼠的婚禮。(播放老鼠娶親ppt)。
師：你看到了什么?小老鼠娶親有什么好玩的?
幼：有放鞭炮的……。
師：那你聽到鞭炮會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
師：xx寶寶說鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音，我們一起來學(xué)一學(xué)!鞭炮還能發(fā)出什么聲音呢?(教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作)。
師：除了看到放鞭炮，還看到什么呢?(引導(dǎo)幼兒講述)。
師：寶寶們看得真仔細(xì)，婚禮上有抬花轎的、吹喇叭的、放鞭炮的，我們數(shù)數(shù)有幾只老鼠在抬花轎、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示圖片)。
三、出示圖片，學(xué)兒歌。
(一)引導(dǎo)幼兒學(xué)兒歌前半部分。
1.師：剛剛我們一起看了老鼠婚禮的場面，很熱鬧，為了讓寶寶們能夠更好的記住這個(gè)熱鬧的場面，老師把它編成了一首好聽的兒歌，兒歌的名字就叫“老鼠娶親”，你們想學(xué)嗎?(想)好，那老師問問你們剛剛幾只老鼠在抬轎呀?(八只)。老師念出兒歌：八只老鼠抬花轎呀抬花轎。
2.它們是怎么抬花轎的呢?我們一起來學(xué)一學(xué)。
3.依次看圖提問同上。
4.我們連起來念一遍。
(二)學(xué)兒歌后半部分。
1.師：鞭炮聲這么響，被誰聽到啦?(出示老貓圖片)。
2.師：今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會(huì)來干什么呢?(請幼兒自由回答)。
3.師：那你們來聽聽兒歌的最后兩句。(念兒歌后兩句)。
4.師：哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了!我們來把這兩句念一念!
(三)朗誦完整兒歌。
1.師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。
2.分角色念兒歌。
師：小老鼠說了，要是你們學(xué)會(huì)了這首兒歌，你們就能去參加他的婚禮!你們想不想去啊?好，那在我們?nèi)⒓踊槎Y之前，我們來換一種方式念念兒歌。
師：吳老師念每句的前半部分，那后半部分的三個(gè)字就你們念。(教師把兒歌的分配講清楚)好，請準(zhǔn)備!
師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”
師：“四只老鼠來吹號(hào)呀”幼：“來吹號(hào)”
師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
師：“劈里啪啦、劈里啪啦”幼：“呯嘣叭”
師：“老貓聽了來恭喜呀”幼：“來恭喜”
師：“一口一個(gè)全吃掉呀”幼：“全吃掉!”
師：現(xiàn)在我們來換一下，你們念前面的，我來念后面的三個(gè)字。
四、游戲《貓捉老鼠》。
1.師：嗯，寶寶們念的真棒!好了，現(xiàn)在，我們一起去參加老鼠的婚禮!我呢，來當(dāng)老鼠媽媽，你們就是我的鼠寶寶，你們跟著媽媽的后面排好隊(duì)邊念兒歌邊去參加婚禮，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時(shí)候，你們要趕緊蹲下來,因?yàn)檎l要來啦?嗯,老貓要來了!這個(gè)時(shí)候你們千萬別害怕,一直蹲著,也不要發(fā)出聲音,千萬別發(fā)出聲音哦!看看老貓想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”時(shí)，你們就趕快跑到位置邊找位置坐下，這樣老貓就抓不到你了。現(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開始做游戲吧!
2.師幼共同游戲2—3遍。(次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況以及時(shí)間而定)。
3.結(jié)束。邊做游戲邊退出教室。
整個(gè)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我先出示鞭炮和炮燭，問：它是誰呀?會(huì)發(fā)出什么聲音?引出課題，然后以一種神秘的口吻告訴幼兒，今天我的鞭炮會(huì)發(fā)出很有趣的聲音，并讓幼兒學(xué)念鞭炮和炮燭發(fā)出的聲音，激發(fā)幼兒的興趣，并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現(xiàn)實(shí)生活中叔叔阿姨結(jié)婚的場面，并觀看老鼠娶親的視頻，請幼兒說說看，你看到些什么?接下來我把老鼠娶親編成一首好聽的兒歌，邊念兒歌邊出示圖片，請幼兒仔細(xì)觀察圖片，說說小老鼠們在干什么?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號(hào)?放鞭炮呢?引導(dǎo)幼兒用完整的句式來回答，為后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌做好準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過拍手、學(xué)做小老鼠娶親的動(dòng)作(如抬花轎、吹號(hào)、放鞭炮)有節(jié)奏的學(xué)念兒歌，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。后半部分兒歌，我先讓幼兒自由想象，猜一猜，老貓來會(huì)做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望，并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學(xué)會(huì)了這首兒歌之后，我們又進(jìn)行了換角色念。最后以《貓捉老鼠》的游戲結(jié)束活動(dòng)，游戲中孩子們真情投入，但免不了成為老貓的美餐。
活動(dòng)中通過圖片、動(dòng)作和游戲，使幼兒很快理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌。在游戲中進(jìn)一步提高了孩子的學(xué)欲望。整節(jié)活動(dòng)，孩子們的興趣很高，活動(dòng)氣氛也比較活躍，孩子們都能主動(dòng)地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能樂意表現(xiàn)自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識(shí)。
但在活動(dòng)中還有諸多的不盡完善之處，如圖片的布置不是很規(guī)范。在今后的活動(dòng)中要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，不斷的改進(jìn)自己。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十
作品賞析：
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺得自己運(yùn)氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂于跟烏魯分享它們在午睡林里找到的美味。烏魯因?yàn)榻⊥头中?，一再忘了小豬的事。結(jié)果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運(yùn)氣而高興呢。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過閱讀體會(huì)圖畫書閱讀的樂趣。
2.對故事情節(jié)大膽猜測，提高解讀畫面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫書、ppt、頭飾卡片。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入：
一、出示圖書，引出故事：今天老師帶來了一本書，你們看到了什么?
二、出示圖片，猜測故事情節(jié)。
1、出示第一頁，猜測：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁，猜測:大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們在干什么?
3、出示4—5頁，猜測：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁。
四、請幼兒猜測故事結(jié)尾：
五、情境表演：
六、理解性提問：
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒有吃到小豬仍然說自己運(yùn)氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔?huì)說自己運(yùn)氣好呢?你們和朋友們分享過什么?
七、結(jié)束：
分享會(huì)帶給我們快樂，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十一
知識(shí)技能:掌握氨的化學(xué)性質(zhì)和用途。
能力培養(yǎng):通過氨的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
科學(xué)思想:通過氨的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué),滲透由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的觀點(diǎn)。
科學(xué)方法:通過對氨的性質(zhì)探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)科學(xué)模型、假說的研究方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)氨溶解性、還原性的實(shí)驗(yàn)分析,體驗(yàn)科學(xué)模型和科學(xué)假說的研究方法。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
【引入】簡單復(fù)習(xí)氮?dú)獾男再|(zhì),引出氨和銨鹽的新課題?；貞浥f知識(shí),明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過承上啟下,穩(wěn)定學(xué)生情緒。
【板書】第三節(jié)氨銨鹽。
1.氨的分子結(jié)構(gòu)。
【提問】請用電子式表示氨分子的結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析氨的分子結(jié)構(gòu)。
【展示1】氨分子結(jié)構(gòu)的比例模型。
【提問】根據(jù)氨的分子結(jié)構(gòu),你能推斷出氨分子是極性分子嗎?
【板書】具有一對孤對電子,呈三角錐形,極性分子。觀察分子模型,著重分析分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。思考、回答問題。通過引導(dǎo)觀察模型幫助學(xué)生理解記憶。
【展示2】一瓶氨氣。
【提問】在通常狀況下,氨有哪些物理性質(zhì)?
【板書】2.氨的物理性質(zhì)。
【設(shè)問】氨容易不容易液化呢?
【錄像1】實(shí)驗(yàn)-1氨易液化。
觀察要點(diǎn):見學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)記錄。
【提問】描述觀察到的現(xiàn)象?并分析推斷出什么結(jié)論?
【板書】易液化觀察并歸納氨氣顏色、狀態(tài)、氣味,再依據(jù)氨的分子量定性的推斷其在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下的密度比空氣小。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,填寫課堂實(shí)驗(yàn)記錄,分析得出氨易液化的結(jié)論。通過觀察氨氣,學(xué)生獨(dú)立歸納氨的物理性質(zhì)。
滲透物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。
【講述】氨易液化,液化的同時(shí)放出大量的熱。液態(tài)氨汽化時(shí)要吸收大量的熱,因此常用作致冷劑,舉例說明液氨的用途。如:首都體育館的制冷設(shè)備。
【提問】根據(jù)氨分子和水分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),分析氨易不易溶解于水呢?
【演示】實(shí)驗(yàn)-2氨的溶解性噴泉實(shí)驗(yàn)觀察要點(diǎn):見課堂實(shí)驗(yàn)記錄。
根據(jù)氨分子與水分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),分析得出氨的溶解性大的假說,并根據(jù)已有氯化氫易溶于水的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)用噴泉實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,填寫課堂實(shí)驗(yàn)記錄,并分析反應(yīng)的原理,由現(xiàn)象分析得結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生提出氨易溶于水的假說,并利用噴泉實(shí)驗(yàn)來證實(shí)假說。通過對氨的溶解性的探究,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的方法。
通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)的能力。
【提問】描述觀察到的現(xiàn)象?并分析推斷出什么結(jié)論?
【板書】極易溶于水(1∶700)。
【板書】3.氨的化學(xué)性質(zhì)。
(1)氨與水反應(yīng)。
【講解】氨溶于水使酚酞溶液變紅,說明產(chǎn)生了一種新物質(zhì)即一水合氨,它能夠部分電離出銨根離子和氫氧根離子。
【板書】。
【講解】利用氨水的性質(zhì),舉例說明氨水的用途。如:實(shí)驗(yàn)室制備氨。
思考氨水具有弱堿性的本質(zhì)原因是與水發(fā)生了化學(xué)變化,生成具有堿性的物質(zhì)。
領(lǐng)悟、記憶。
通過抓溶液變紅這一新問題,引出氨與水反應(yīng)性質(zhì)。
滲透由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的觀點(diǎn)。
【過渡設(shè)問】氨水具有堿性,能與哪類物質(zhì)反應(yīng)呢?
【演示】實(shí)驗(yàn)-3氨與氯化氫反應(yīng)觀察要點(diǎn):見課堂實(shí)驗(yàn)記錄。
【提問】描述觀察到的現(xiàn)象?并分析推斷出什么結(jié)論?依據(jù)氨水的堿性,推斷氨可與酸類物質(zhì)反應(yīng)。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,填寫課堂實(shí)驗(yàn)記錄,并分析反應(yīng)可能的產(chǎn)物。通過設(shè)問引出氨與酸反應(yīng)的性質(zhì)。
【過渡設(shè)問】實(shí)驗(yàn)證明氨與酸能發(fā)生反應(yīng),反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么呢?我們看一段錄像就會(huì)明白。
【錄像2】計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬氨分子與氫離子通過配位鍵結(jié)合,形成相對穩(wěn)定的銨根離子的過程。即:。
【板書】(2)氨與酸反應(yīng)。
nh3+hcl=nh4cl。
【講解】氨同樣能跟其它酸化合生成銨鹽。請寫出氨與硝酸、硫酸反應(yīng)的'化學(xué)方程式。
【板書】。
nh3+hno3=nh4no3。
2nh3+h2so4=(nh4)2so4。
【講解】舉例說明銨鹽的用途。醫(yī)療上制醫(yī)用稀氨水,治療蚊蟲叮咬。
觀察模擬氨分子轉(zhuǎn)化為銨離子的過程,了解該反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
練習(xí)書寫化學(xué)方程式,并在黑板上板演。
變抽象思維為形象思維,加深對知識(shí)的理解掌握,滲透結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。
通過練習(xí)書寫化學(xué)方程式來使學(xué)生鞏固對氨和酸反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。
【過渡】以氨與氧氣反應(yīng)為例。
【演示】實(shí)驗(yàn)-4氨的催化氧化觀察要點(diǎn):見課堂實(shí)驗(yàn)記錄。
【提問】觀察到什么現(xiàn)象?說明什么問題?
【講解】氨在催化劑條件下與氧氣的反應(yīng)叫氨的催化氧化。它是工業(yè)制硝酸的基礎(chǔ)。
【板書】(3)氨與氧氣反應(yīng)思考實(shí)現(xiàn)-3價(jià)氮元素化合價(jià)升高,就需要提供氧化劑。進(jìn)一步思考常見氧化劑有哪些,舉例如:氧氣、氯氣等。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,填寫實(shí)驗(yàn)記錄,分析現(xiàn)象得出結(jié)論。抓氨中-3價(jià)氮元素可變的假設(shè),引出氨與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)。
通過氨在純氧中燃燒得到氮?dú)夂退姆磻?yīng)介紹,滲透研究化學(xué)反應(yīng)的目的是創(chuàng)造實(shí)用價(jià)值。
通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題的能力。
【分析】從氧化還原的角度分析氨的。
催化氧化。標(biāo)出氨的催化氧化反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向及總數(shù)。
【小結(jié)】氨的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
【提問】根據(jù)氨的性質(zhì),我們可以歸納出氨的哪些用途呢?
【投影1】展示氨的用途框圖。
根據(jù)學(xué)過的氮的性質(zhì),推斷氨的用途。
歸納小結(jié),互相補(bǔ)充完善。通過小結(jié),進(jìn)一步滲透結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和用途三者的關(guān)系。滲透學(xué)以致用的思想。
【投影2】課堂練習(xí)。
1.實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示:試描述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)可能的現(xiàn)象,寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。
2.思考:在實(shí)驗(yàn)室如何能夠得到氨氣。
【作業(yè)】。
1.閱讀課本第171~174頁;。
2.預(yù)習(xí)課本第175~176頁。分組討論,各組由代表發(fā)言并展開爭論,使問題得以解決。通過反饋練習(xí),檢查學(xué)生對本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)情況。
通過思考,為下節(jié)課學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氨氣的知識(shí)做準(zhǔn)備。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十二
一、知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3、有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力。
2 、布置學(xué)生觀察貓。
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？
2、指名說。
3、揭示課題。
（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。
（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、齊讀課題。
5、說說老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學(xué)課文
1、要求：
（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。
（2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？1/2 1 2下一頁尾頁
（3）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？
2、交流反饋
（1）做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
（3）說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段：第1――3自然段
第二段：第4自然段
【教學(xué)目標(biāo)】
精讀課文，體會(huì)貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么？
二、教學(xué)第一段
1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？
2、指名說。
方案一：學(xué)生能直接說出“貓的性格的古怪”。
1、知道“古怪”這個(gè)詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）
2、再反復(fù)讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？
3、集體交流
指名說。每說一處，教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好，讀美，讀出感受。(加點(diǎn)詞語為教師板書)
a、貓很老實(shí)：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。
b、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。
c、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非……不可……。
d、貓高興的時(shí)候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
e、貓不高興的時(shí)候一聲也不出：無論……
f、貓很膽?。菏裁炊寂?、總想藏起來。
g、貓很勇敢：不要說……就是……。
4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話
想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）
5、用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。
6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
（1）比較：（男女生分別讀一句）
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。）
（2）它還會(huì)豐富多腔地……
師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說話……
指名讀這句句子。
（3）老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì)“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空：
閉息凝視――――――（）
一連就是幾個(gè)鐘頭――（）（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可―（）
指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什么。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學(xué)用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦的慣，體驗(yàn)合作的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾2個(gè)，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個(gè)。
4、每個(gè)幼兒一張動(dòng)物見面小圖卡放于椅子下。
活動(dòng)過程：
一、情境表演導(dǎo)入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說，用三個(gè)字說出來。
3、小兔見面除了用動(dòng)作表示，它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進(jìn)去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師：小鳥見面會(huì)怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會(huì)怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個(gè)別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作或心理等)。
三、學(xué)兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學(xué)最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學(xué)兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)。
第二遍：找一個(gè)好朋友，一邊念一邊做動(dòng)作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動(dòng)物見面會(huì)怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強(qiáng)的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來了好多小動(dòng)物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個(gè)別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。
五、活動(dòng)延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價(jià)：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十四
1、正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小姑娘美好的心靈。
通過朗讀以及想象交流學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。體會(huì)小姑娘那美好的心靈。
體會(huì)小姑娘樂于助人、孝敬長輩的美好品質(zhì)，教育孩子做一個(gè)品德高尚的好孩子。
從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量。
引導(dǎo)自讀自悟，比較幾個(gè)故事情節(jié)，知道水罐的最后一次變化是在前幾次變化的基礎(chǔ)上，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐就不會(huì)跳出七顆鉆石，從而得出“愛心”的主題。
感悟故事中作者神奇的想象。
讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，利用小組合作的優(yōu)勢解決。
引讀法。
讀讀、想象、說說相結(jié)合。
多媒體課件。
同學(xué)們你們見過鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西?，F(xiàn)在老師領(lǐng)你們欣賞幾款美麗的鉆石，出示幻燈片，看到這些鉆石你們想到哪些詞語？鉆石晶瑩剔透、光彩奪目，象征著純潔美好；鉆石堅(jiān)硬無比、經(jīng)久不變，象征著永恒；鉆石稀缺稍有，象征著尊貴和高潔。今天我們就來學(xué)習(xí)一與鉆石有關(guān)的課文。教師相機(jī)板書課題：《七顆鉆石》，學(xué)生讀課題。
設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是簡單地導(dǎo)入課題，更是讓學(xué)生直觀地欣賞了解鉆石的外觀和特點(diǎn)，從而為后面揭示課題的意義，理解文章的主題打下伏筆的。
師：讀文章先從課題入手，你們看到這個(gè)題目時(shí)，當(dāng)時(shí)小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號(hào)？
學(xué)生自主起來交流自己的問題。
師：下面我們就帶著這些問題，跟老師一起走進(jìn)俄國十九世紀(jì)最偉大的文學(xué)家列夫托爾斯泰想象創(chuàng)作的童話。
教師相機(jī)出示托爾斯泰的圖像和簡介，再進(jìn)入范讀環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)說明：配樂朗讀這一環(huán)節(jié)，課前特別選取了一個(gè)音樂背景——班得瑞的《希臘計(jì)劃》與課件中的“望星空”圖片意境很穩(wěn)和，教師用充滿深情的語言朗讀這故事。設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)造一種悠遠(yuǎn)而美好的意境，將學(xué)生真正帶入故事當(dāng)中。畢竟三年級的學(xué)生他們的理解能力有限，而這一環(huán)節(jié)可以很好地幫助他們將情感投入到課文中，為后面的自讀研讀做好鋪墊。
范讀后，教師問：同學(xué)們聽了這故事有什么感受？學(xué)生自主交流聽后感受。教師要求學(xué)生帶著這種美好的感受自己自由朗讀課文。
設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生學(xué)著把無聲的語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，并傾聽自己的聲音。
師：這里有一個(gè)詞很多人容易把筆順寫錯(cuò)，接著教師在黑板上特別指導(dǎo)學(xué)生書寫“唾沫”一詞，指出“唾”字的右邊這一部件“垂”要先寫“千”再寫一橫和兩短豎，其中倒數(shù)第二橫特別長；“沫”的書寫要學(xué)生注意右邊的“末”第二橫特別短。光看不練假把式，要求學(xué)生自己在本子上認(rèn)真書寫這兩個(gè)字，寫好后，學(xué)生齊讀這一詞，特別注意指導(dǎo)他們讀好“沫”的輕聲讀法，音長短而急促，不要誤讀成音長更長的.去聲。
設(shè)計(jì)說明：字詞教學(xué)仍是三年級語文教學(xué)重點(diǎn)，對于易寫錯(cuò)以及易讀錯(cuò)的字詞特別加強(qiáng)指導(dǎo)，可以達(dá)到事半功倍之效。
1、指名讀課文第一自然段。
討論：（1）這一自然段講了什么內(nèi)容？（地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物焦渴而死。）。
（2）讀這一段關(guān)鍵要讓人感受到水是多么的珍貴，如果要你讀你覺得哪些詞要特別強(qiáng)調(diào)或重讀？學(xué)生自主補(bǔ)充交流，（“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”）。
2、學(xué)生齊讀這一段。
設(shè)計(jì)說明：這段是故事背景，特別注重且花了一些功夫。因?yàn)檫@段只有渲染到位了，利于理解感受故事主人公——小姑娘的愛心，體會(huì)她的愛心的博大和無私。也只有體會(huì)到水在當(dāng)時(shí)關(guān)系到人的生命，才能更深地感受小姑娘的純潔和博愛。
1、學(xué)生自由朗讀第二自然段。
（1）“喜出望外”是什么意思？小姑娘為什么喜出望外呢？（出乎意料地喜悅。因?yàn)樾」媚镆馔獾氐玫搅艘还耷宄盒迈r的水，她十分高興。）。
（2）小姑娘真想喝個(gè)夠，為什么又沒喝呢？說明了什么？（小姑娘渴得厲害，可她想把這些水都留給媽媽喝，所以自己沒有喝，說明小姑娘很愛自己的媽媽。）。
（3）“趕緊”“匆匆”這兩個(gè)詞又說明了什么？（小姑娘十分牽掛媽媽，回家心切。）。
（4）指名學(xué)生朗讀這一段，注意讀出小姑娘找水途中的辛苦和勞累以及得到水的驚喜、水罐掉落時(shí)的緊張和擔(dān)心。
2、學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。
討論：（1）小姑娘為什么把來之不易的水喂給了小狗喝，這說明了什么？（小姑娘喂水給小狗喝，而自己舍不得喝一點(diǎn)，說明她有一顆善良、美好的心靈。）。
（2）母親為什么不愿喝水？（因?yàn)槟赣H愛小姑娘，所以不愿喝水。）。
（3）小姑娘為什么要把水罐遞給過路人？這時(shí)發(fā)生了什么奇跡？（小姑娘十分善良，有愛心，所以把水給了過路人。這時(shí)水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）。
（4）“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么？（從這些句子中可以體會(huì)到小姑娘自己渴得很厲害，從側(cè)面烘托了小姑娘美好的心靈。）。
（5）想象這股巨大的水流讓大地發(fā)生了怎樣的變化？（土地不再干裂，河流水井都有了清澈新鮮的水，草木復(fù)蘇，花兒開放，人和動(dòng)物在暢飲、、、、、、大地又一次充滿了生機(jī)和美好。）。
學(xué)生先獨(dú)立思考，再自主站起交流自己的看法。
3、指名學(xué)生想象復(fù)述故事，可以借助投影片中的圖畫引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)旨在：在教師地引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步走進(jìn)文本，走近文中角色，走近小姑娘的內(nèi)心世界，從而挖掘文本內(nèi)涵，感悟出愛的偉大。讓濃濃的愛意充斥整個(gè)課堂。
課文中水罐一共發(fā)生了多少次神奇的變化？變化的具體原因是什么？
出示投影，要求學(xué)生用“當(dāng)（）時(shí)，水罐（）”這樣的句式來說，學(xué)生交流并補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)，并板書。
設(shè)計(jì)說明：這課文，幅較長，在此巧妙運(yùn)用“當(dāng)（）時(shí)，水罐（）。”的句式進(jìn)行說話，旨在引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，再一次讓學(xué)生圍繞這根線索集中感受文中愛的訊息。
1、學(xué)生自由朗讀第四自然段。
討論：（1）作者為什么用“七顆鉆石”為題目呢？
（2）作者為什么要讓“七顆鉆石”升上天空變成七顆星星呢？
學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在理解課文的主題，讓學(xué)生對小姑娘的愛心不只停留在膚淺的層面上，而是走向更深的感悟中。
以“愛心”為話題來說幾句話，出示投影片。示例：愛心是冬日的暖陽，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。愛心；愛心。
設(shè)計(jì)說明：以說話的形式，而且是圍繞“愛心”這一主題去說，這是在學(xué)生學(xué)完課文后，靜下心再一次與文本以及自己的內(nèi)心來個(gè)交流，說己此時(shí)最想說的話，再一次感悟文章的主旨。這是對課文學(xué)習(xí)的最好，既是學(xué)生思維的訓(xùn)練又是學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練。
1、以愛心為主題，制作一張賀卡送給你愛的人。
2、給自己的星座寫一個(gè)童話故事。
作業(yè)第一題是愛心的踐行，作業(yè)第二題是以本課的學(xué)習(xí)為契機(jī)鍛煉學(xué)生的想象和能力。
板書設(shè)計(jì)。
七顆鉆石。
空金。
愛
有水銀。
滿滿。
水罐。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學(xué)用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦的慣，體驗(yàn)合作的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾2個(gè)，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個(gè)。
4、每個(gè)幼兒一張動(dòng)物見面小圖卡放于椅子下。
活動(dòng)過程：
一、情境表演導(dǎo)入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說，用三個(gè)字說出來。
3、小兔見面除了用動(dòng)作表示，它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進(jìn)去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師：小鳥見面會(huì)怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會(huì)怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個(gè)別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作或心理等)。
三、學(xué)兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學(xué)最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學(xué)兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)。
第二遍：找一個(gè)好朋友，一邊念一邊做動(dòng)作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動(dòng)物見面會(huì)怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強(qiáng)的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來了好多小動(dòng)物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個(gè)別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。
五、活動(dòng)延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價(jià)：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)用腳運(yùn)球的各種技能，提高他們的運(yùn)球能力。
2、體驗(yàn)和小朋友共同游戲的'快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、用報(bào)紙卷成的小棍與學(xué)生人數(shù)相等。
2、刺猬胸飾一個(gè)，小旗2面，紅，黃，藍(lán)，綠絲帶若干。
3、足球人手一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
1、〈秋游〉歌曲，與學(xué)生邊唱邊拉圓圈進(jìn)入場地。“今天的天氣真好，媽媽帶寶寶一起出來玩吧?！?BR> 2、熱身運(yùn)動(dòng)。下蹲運(yùn)動(dòng)――側(cè)身運(yùn)動(dòng)―上肢運(yùn)動(dòng)――跳躍運(yùn)動(dòng)――整理運(yùn)動(dòng)。
3、搓球動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)用小棍運(yùn)球“寶寶們真棒，今天媽媽給寶寶帶來了許多小棍，請寶寶們用小棍把球運(yùn)到家里去。”
1、教師示范用小棍運(yùn)球動(dòng)作。
2、學(xué)生自由練習(xí)。
三、新授用腳運(yùn)球“剛才我們學(xué)會(huì)了用小棍運(yùn)球，現(xiàn)在我們不用小棍了，請寶寶們自己動(dòng)腦怎樣把球運(yùn)回家。”
1、學(xué)生自由探索運(yùn)球。
2、請個(gè)別能力強(qiáng)的學(xué)生來示范。
3、教師示范正確運(yùn)球動(dòng)作：用腳內(nèi)側(cè)輕輕地運(yùn)球。
4、師幼一起學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球動(dòng)作。
四、比賽“小刺猬運(yùn)球”
1、學(xué)生分四隊(duì)縱隊(duì)站好。（紅、黃、藍(lán)、綠隊(duì)）教師交代游戲規(guī)則。
2、示范講解游戲玩法。規(guī)則是：學(xué)生必須用腳運(yùn)球，不能用手。運(yùn)到家后，跑回來拍后面一個(gè)學(xué)生手，繼開始。
3、學(xué)生集體游戲2至3次。
4、給勝利的一組獎(jiǎng)一面紅旗。
5、放松運(yùn)動(dòng)后。結(jié)束活動(dòng)。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。
3、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
2課時(shí)。
1、制作精美的電腦課件。
2、讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語的知識(shí)。
3、準(zhǔn)備生字卡片。
（出示精美課件）教師口述：“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎？那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個(gè)生字）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試?！币源藖砑ぐl(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。
學(xué)生在組長帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的`用換偏旁法識(shí)字，有的用減旁法識(shí)字，有的用比較象形字法識(shí)字。利用拼音，組詞等。
各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報(bào)某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會(huì)兒讀課文時(shí)要仔細(xì)看。
1、初讀第1則謎語，把剛學(xué)過的字圈出來，多練幾遍。
2、同桌合作學(xué)習(xí)第1則謎語，邊讀邊說出謎底。
3、找好朋友上臺(tái)表演，先分說，再齊說，鼓勵(lì)帶動(dòng)作。
4、教師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰”再次識(shí)記，給這幾個(gè)字編謎語，啟發(fā)學(xué)生想象，但不強(qiáng)求。
5、如有時(shí)間，可練習(xí)背誦。
指導(dǎo)一個(gè)大家認(rèn)為難寫的字，讓學(xué)生說筆順，并試寫出另外兩個(gè)字。
用小黑板展示本課所學(xué)的12個(gè)生字，同桌合作讀，并分別組詞。
查找或編寫字謎。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十八
1、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實(shí)的房子。
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
1、師幼談話，引出話題。
教師：你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)。
教師：你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實(shí)?
教師：有三只小豬，他們每個(gè)都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實(shí)嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師：三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭)。
教師：那么，哪只小豬蓋得房子結(jié)實(shí)呢?讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：那只小豬蓋的房子最結(jié)實(shí)?你是怎么知道的?
教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實(shí)嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實(shí)，因?yàn)楸淮蠡依怯昧σ蛔簿妥驳嚼?。
教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)。
教師：帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因?yàn)樾』ㄘi的房子是用磚頭造的)。
教師：三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?
教師：故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師：你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師：那么，你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結(jié)實(shí)的房子，小花豬你是一只愛勞動(dòng)的小豬，我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。
這是一個(gè)十分具有教育意義的故事，生動(dòng)活潑，三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動(dòng)，并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，于是我便設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，希望通過這個(gè)活動(dòng)教育幼兒做事能認(rèn)真仔細(xì)踏踏實(shí)實(shí)，不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動(dòng)中的`收獲，加上婉瑜老師對我們提出的幾點(diǎn)思考，我對自己本次活動(dòng)進(jìn)行了這次反思。一、教師的選材新穎，符合本班幼兒的性格特點(diǎn)，結(jié)合了綱要，但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強(qiáng)。二、本次活動(dòng)中設(shè)定的三個(gè)目標(biāo)符合本班幼兒的水平：1、理解故事內(nèi)容，感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小花豬的勤勞、聰明、勇敢，2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據(jù)活動(dòng)的效果看來，第一個(gè)目標(biāo)和第三個(gè)目標(biāo)達(dá)到，而第二個(gè)目標(biāo)有個(gè)別幼兒不能大膽的想象發(fā)言，教師的有效性提示指導(dǎo)還不夠。四、教師通過播放視頻，完整講述故事后的提問環(huán)節(jié)，教師設(shè)置的問題具有有效性，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，但是由于教師的語言組織能力不夠，對于課堂的掌握能力也有待加強(qiáng)，環(huán)節(jié)之間的問題不能有逐步的深入，語言不夠簡潔。
本次的反思是在經(jīng)過教育辦組織的示范園教研活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的，因此我相信針對性更強(qiáng)，對于自己的活動(dòng)中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來，這就是教研的魅力之所在。借此機(jī)會(huì)感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學(xué)的機(jī)會(huì)，我也會(huì)將教研之所得運(yùn)用到自己的今后的教育教學(xué)中去，不斷提升自己，讓自己更快的成長。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十九
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字。并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、讀懂課文內(nèi)容，理解詩歌所表達(dá)的意境，激發(fā)深長熱愛大自然的情趣。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字。
2、理解和背誦詩歌。
1、收集山寨的有關(guān)資料，如詩歌、散文、圖片等。
2、制作山寨風(fēng)光的多媒體課件可圖片、掛圖等。
3、生字卡片。
觀察。教師利用多媒體課件或教學(xué)掛圖向?qū)W生展示山寨景色。通過讓學(xué)生觀察導(dǎo)入新課。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。說說圖中畫了什么？想想這里描繪的是什么地方的景色呢？這節(jié)課我學(xué)習(xí)《山蹇》。
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法解決。可以用聯(lián)系上下文猜字，問問周圍的人，，查生字表的.拼音等方法認(rèn)識(shí)生字。
2、正音，指名讀，糾正字音。
3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。
1、交流。你都認(rèn)識(shí)了哪些生字？學(xué)生一邊說，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起讀。
2、做游戲。開火車讀，讀準(zhǔn)字音，小組賽讀，認(rèn)清字形。猜字跡、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交換一半，“喚”。找朋友。將“票、風(fēng)、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，進(jìn)行找朋友組成字游戲。
1、觀察?！帮h、煙、彎”三個(gè)字在田字格中的位置。
2、書寫。學(xué)生交流每個(gè)字在田字格中的位置，老師范字學(xué)生試寫。
3、每個(gè)生字寫兩遍，學(xué)生互評。
1、自讀思考。這首詩歌有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)有幾句話？
老師可以讓學(xué)生在小組里討論交流，再通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生理解寨子建在山上，山路是彎彎曲曲的，而且到處是樹陰掩映，青藤垂掛，因此出現(xiàn)只見炊煙裊裊，不見山寨人家的有趣的現(xiàn)象，作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環(huán)境，讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。
3、做個(gè)小畫家。
4、在書上畫一畫山路，看誰畫得好。
1、練讀。讀出“山寨”景色迷人，富有情趣感來。
2、賽讀?？凑l讀得有感情。（可以配樂、加動(dòng)作）。
看畫面與詩句融為體，練習(xí)背誦。資料提供者：chenjunfen。
氨銨鹽教學(xué)教案篇二十
德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
智育目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字新詞。
2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、教學(xué)掛圖。
【教法學(xué)法】。
【教學(xué)過程】：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過形近偏旁的比較來識(shí)字。板書課題：識(shí)字3(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。
師：同學(xué)們說得對。“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
師：同學(xué)們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]。
2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。
3．出示詞卡：桌椅。
4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗]。
6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況。
1．指名讀、齊讀。
2．用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。
八、指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。
(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。
(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。
2．中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
七、指導(dǎo)書寫。
1．指名說“籃、筐”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
八、作業(yè)：
[識(shí)字三教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
氨銨鹽教學(xué)教案篇一
1、認(rèn)識(shí)小區(qū)的一些機(jī)構(gòu)和設(shè)施，懂得尊敬為小區(qū)服務(wù)的人。
2、積極主動(dòng)地自由交談，能連貫地表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
師生共同收集有關(guān)小區(qū)的資料(畫，照片)。
【活動(dòng)過程】。
幼兒交流時(shí)，教師利用照片或畫進(jìn)行展示，并隨機(jī)插問：
——你們小區(qū)里有什么設(shè)施?
——你最喜歡小區(qū)的什么設(shè)施?為什么?
——小區(qū)為什么那么美?
介紹小區(qū)里的工作人員插入圖片：
這兩張照片哪里不一樣?垃圾去哪拉?誰做的好事?小區(qū)里還有哪些工作人員?
一一出示工作人員圖片(門衛(wèi)，書報(bào)亭，花工)。
小結(jié)：小區(qū)也是我們的一個(gè)家，在那里的每一個(gè)居民都可以找到快樂，得到幫助，尤其是小區(qū)里的工作人員，他們?yōu)槲覀兊陌踩?，幸福的生活付出了辛勤的勞?dòng)，我們要尊重他們的勞動(dòng)，感謝他們!
二、寫設(shè)想書。
1、在小區(qū)里有沒有讓你們覺得不滿意的地方?為什么?
2、我們?yōu)樾^(qū)提的這些修改意見，怎樣讓小區(qū)的工作人員知道呢?
3、我們可以寫份建議信給社區(qū)的工作人員，告訴他們你們的設(shè)想。
氨銨鹽教學(xué)教案篇二
1．使學(xué)生了解氨的物理性質(zhì)和用途。
2．使學(xué)生掌握氨的化學(xué)性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)室制法。
3．使學(xué)生了解銨鹽的性質(zhì)。
4．使學(xué)生掌握銨離子的檢驗(yàn)方法。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。
情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及科學(xué)態(tài)度。
氨的化學(xué)性質(zhì)，鋁離子的檢驗(yàn)。
球棍模型、一集氣瓶、一燒瓶、濃氨水、濃鹽酸、溶液、晶體、晶體、。晶體、酚酞試液、紅色石蕊試紙、試管、燒壞、試管夾、玻璃棒、滴管、酒精燈、雙頭膠塞、乳膠管、止水夾。
第一課時(shí)氨的性質(zhì)和用途。
第二課時(shí)氨的實(shí)驗(yàn)室制法，銨鹽的性質(zhì)。
引導(dǎo)—探索法。
第一課時(shí)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
【引言】我們知道“氮是生命元素”。氮是蛋白質(zhì)的重要成分，動(dòng)、植物生長需要吸收含氮的養(yǎng)料。一般植物不能直接攝取空氣中的游離態(tài)氮，只能吸收兩種形式的化合態(tài)氮，一種是氨或銨鹽，一種是硝酸鹽，這一節(jié)我們就氨和銨鹽的一些知識(shí)。
【板書】第二節(jié)氨銨鹽。
一、氨。
【引入】回研究物質(zhì)的性質(zhì)首先要從其結(jié)構(gòu)入手。請用電子式及結(jié)構(gòu)簡式表示氨分子。
【板書】1．氨的結(jié)構(gòu)。
【設(shè)問】氨分子極性如何？空間構(gòu)型又如何？
【展示】氨分子的球棍模型。
【思考、討論、書寫】。
【觀察、思考、分析、回答】。
化學(xué)鍵：共價(jià)鍵。
空間構(gòu)型：三角錐形。
分子極性：極性分子。
【展示】一瓶集滿nh的集氣瓶。
【演示實(shí)驗(yàn)1－2】噴泉實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。此實(shí)驗(yàn)說明nh3具有什么性質(zhì)？
【設(shè)問】氨氣具有哪些物理性質(zhì)？
【板書】2．氨的物理性質(zhì)。
【指導(dǎo)閱讀】課本相關(guān)內(nèi)容。
【強(qiáng)調(diào)】氨極易溶于水，也易液化。氣態(tài)氨在液化時(shí)吸收大量的熱，常用液氮作致冷劑。如各大型場所的制冷設(shè)備。
【一位同學(xué)上臺(tái)聞氣味】刺激性氣味。
【觀察、思考、分析、回答】。
1．燒瓶內(nèi)形成噴泉現(xiàn)象，燒瓶內(nèi)液體變紅。
2．nh3極易溶于水，且溶于水后顯堿性。
【思考、回答】。
【理解、分析】。
【設(shè)問】在噴泉實(shí)驗(yàn)中，氨溶于水后顯堿性，這過程中nh3發(fā)生了什么化學(xué)變化？
【板書】3．氨的化學(xué)性質(zhì)。
（1）氨與水的反應(yīng)。
【講解】nh3溶于水，有一水合氨生成，并有少部分一水合氨分子發(fā)生電離。例如0.1mol/l的氨水在25℃時(shí)，只有1.34%發(fā)生電離。
【板書】。
【講述】氨水不穩(wěn)定，受熱分解，寫出化學(xué)方程式。
【思考、回答】。
氨溶于水后有堿性物質(zhì)生成。
【思考、回答】。
氨水有弱堿性。
【書寫】。
【設(shè)問】濃氨水加熱得到大量氨的原因是什么？
【追問】濃氨水中若加入生石灰或固體燒堿會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？
【講解】用這種方法也可制取氨。
【討論、分析、回答】。
是由于一水合氨分解和氨氣溶解度下降共同作用的緣故。
【思考、分析、回答】。
大量氨氣逸出?；蛟谒蟹磻?yīng)或溶解放出熱量。
【過渡】濃氨水用水稀釋后可以施入土壤，供給農(nóng)作物生長需要。
氨銨鹽教學(xué)教案篇三
使學(xué)生了解氨氣的物理性質(zhì)及銨鹽的性質(zhì)。
掌握氨的化學(xué)性質(zhì)、氨的實(shí)驗(yàn)室制法及銨離子的檢驗(yàn)方法。
通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力歸納總結(jié)能力，以及研究問題的科學(xué)方法。
通過實(shí)驗(yàn)的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
本節(jié)在化學(xué)鍵的基礎(chǔ)上，介紹了氨的分子結(jié)構(gòu)，將有助于學(xué)生理解氨的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上又介紹氨與水、氯化氫、氧氣的反應(yīng)，在介紹氨與水的反應(yīng)通過“噴泉”實(shí)驗(yàn)，說明氨的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過氨溶于水的過程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏因了可遞反應(yīng)的知識(shí)。在介紹銨鹽的性質(zhì)和銨離子的檢驗(yàn)時(shí)，先通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，再歸納出銨鹽的共性都能與堿反應(yīng)產(chǎn)生氨氣，然后采用討論和實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生總結(jié)出檢驗(yàn)銨離子的方法。這樣，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的方法。以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)方法。
關(guān)于氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法，教材采用了討論式的寫，先提出問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考，再通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 本節(jié)教材安排了較多的實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：氨的化學(xué)性質(zhì)，銨離子的檢驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)氨的性質(zhì)的`學(xué)習(xí)，對于本節(jié)的實(shí)驗(yàn)，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際可采用“驗(yàn)證式”、“探究式”、“邊講邊實(shí)驗(yàn)”等方式。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際操作能力，又有利于理解和鞏固學(xué)生已有的知識(shí)。
一、氨。
1．氨的物理性質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生寫出氨分子的電子式，從其結(jié)構(gòu)入手，指明在水中的溶解性、然后利用“噴泉”實(shí)驗(yàn)說明極易溶于水。然后讓學(xué)生閱讀教材歸納的物理性質(zhì)。
2．氨的化學(xué)性質(zhì)。
（1）氨與水的反應(yīng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生利用“噴泉”的探究性實(shí)驗(yàn)酚酞溶液進(jìn)入燒瓶后變?yōu)榧t色，進(jìn)而分析得出形成堿性溶液，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以充分利用氨溶于水過程的可遞反應(yīng)解釋顯堿性的原因（）并分析氨水中存在的分子和離子。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解釋問題的能力。
對于氨水的不穩(wěn)定性，教師可補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)，并用潤濕的紅色石蕊試紙檢驗(yàn)氨氣的產(chǎn)生。（指明該方法是常用來檢驗(yàn)氨氣的方法之一）。同時(shí)，該實(shí)驗(yàn)也為銨離子的檢驗(yàn)埋下伏筆。
為更好地區(qū)分氨水與液氨，可引導(dǎo)學(xué)生列表進(jìn)行比較。
（2）氨與氯化氫的反應(yīng)。
教師組織學(xué)生閱讀該部分內(nèi)容，然后將[實(shí)驗(yàn)1—3]改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證此性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系氨與水反應(yīng)生成堿進(jìn)行思考，分析得出氨與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。再將該知識(shí)拓寬完成氨與硝酸、硫酸等反應(yīng)的化學(xué)方程式。并指明氨氣與氯化氫相遇時(shí)，會(huì)產(chǎn)生濃的白煙，這是檢驗(yàn)氨氣的一種方法。
（3）氨與氧氣的反應(yīng)。
此知識(shí)的引入建議從部分結(jié)構(gòu)入手，氮元素呈－3價(jià)，為氮元素的最低價(jià)態(tài)，只能被氧化。在一定條件能與強(qiáng)的氧化劑發(fā)生反應(yīng)，引出氨氣與氧氣的反應(yīng)。
1．銨鹽受熱分解。
銨鹽的受熱分解較分復(fù)雜教學(xué)中不能隨意拓寬。只要求學(xué)生掌握、受熱分解情況。但應(yīng)注意的受熱分解與升華的區(qū)別。
2．銨鹽與堿的反應(yīng)。
通過[實(shí)驗(yàn)1—5]引導(dǎo)學(xué)生分析討論得出銨鹽的通性—均能與堿共熱產(chǎn)生氨氣。并讓學(xué)生根據(jù)、與反應(yīng)的化學(xué)方程式，寫出離子反應(yīng)方程式。通過該實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
三、氨的實(shí)驗(yàn)室制法。
可以采用邊講邊實(shí)驗(yàn)的方法，在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)反應(yīng)原理由學(xué)生討論選擇實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。
氨銨鹽教學(xué)教案篇四
2、學(xué)生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。
過渡：這首詩就是我們今天要學(xué)的課文。(板書課題)。
1.在水鄉(xiāng)之旅中，我們還要認(rèn)識(shí)一些朋友。(課件在文中出示要學(xué)的新字，測讀學(xué)生讀書后識(shí)字情況。)。
2.小組合作學(xué)習(xí)測讀后剩余的生字。
3.匯報(bào)及指導(dǎo)：
(1)抽讀卡片，測讀出學(xué)習(xí)過程中問題較大的.生字。出示在黑板上。
(2)在這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學(xué)生自主選擇生字上臺(tái)講解。
(3)引導(dǎo)學(xué)生講解后問：我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?
2讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?誰愿意把自己的想法說給大家聽。
板書：(水多，船多，歌也多)。
3..a.水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢?(水)。
b.要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
4。你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。(我覺得水是清的，綠的，多)。
5。很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會(huì)出水的多來呢?讓大家來分享你動(dòng)聽的讀書聲?(指名讀)。
6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?老師這回找到對手了。大家當(dāng)評委，請聽——(示范讀)。
7、師：畫草和畫水，為什么要畫草和水?這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?(學(xué)生認(rèn)真思考)。
8、用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)。
9、把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來嗎?(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
10、我聽出來了?，F(xiàn)在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音……(老師邊做擺動(dòng)的手勢，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。
11、請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
12、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))。
(二)a.水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——船。
c.假如你在這艘船上，打得那么多的魚，心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)。
d.你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
e.真高興呀!哎，一個(gè)人唱不行，大家都唱吧!(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來了)師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動(dòng)聽的歌。不信，你們讀一讀吧!(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)(學(xué)生齊讀第3節(jié))。
f.同學(xué)們，有什么問題要提嗎?(籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?)是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。
g.水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時(shí)候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會(huì)讀得更美，讀吧!(學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))。
3.是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動(dòng)作，讀吧!(學(xué)生站起來讀全文)。
氨銨鹽教學(xué)教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手腦操作、探索，來發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點(diǎn)，從而知道某些物品有中心點(diǎn)的原理。
2、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索興趣，能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來。
3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
【活動(dòng)過程】。
1、出示一根繩子，請幼兒來找出它的中心點(diǎn)。
2、教師小結(jié)：小朋友想的辦法又快又好，準(zhǔn)確地找到這段繩子的中心點(diǎn)。
1、老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)圓形的紙片，請你來找找看圓的中心點(diǎn)在哪?
2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找圓的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。
教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的圓的中心點(diǎn)在哪?
4、教師小結(jié)：小朋友操作、探索的方法、結(jié)果，并選出最佳的操作方法和最準(zhǔn)確的操作結(jié)果。
5、請幼兒再試試：學(xué)用剛才最佳的方法操作。
1、請幼兒動(dòng)手腦操作、探索尋找正方形的中心點(diǎn)。
2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找正方形的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的正方形的中心點(diǎn)在哪?
4、小結(jié)：邊對邊、角對角對折，兩條線的交叉點(diǎn)就是它的中心點(diǎn)。
1、出示：九個(gè)圓片排列成的正方形。
2、請幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說出理由。
在中間的.圓心上，橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。
3、出示：八個(gè)圓片排列成的長方形。那么，它的中心點(diǎn)在哪里呢?
4、請幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說出理由。
在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。
1、那么，你知道我們桌子的中心點(diǎn)在哪兒嗎?
2、請幼兒與同伴一起合作操作，探索、測量出桌子的中心點(diǎn)。
3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結(jié)果。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)符合幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，通過游戲活動(dòng)讓幼兒去認(rèn)識(shí)時(shí)間。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)觀察并討論時(shí)針和分針的變化，使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”，時(shí)針就正指某一個(gè)點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備充分，鐘面和實(shí)物鬧鐘達(dá)到人手一份，為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動(dòng)中，少數(shù)幼兒注意力不集中，傾聽能力還有待加強(qiáng)。另外教師的語言還要兒童化。
氨銨鹽教學(xué)教案篇六
1、通過觀察比較認(rèn)識(shí)周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過觀察和比較，認(rèn)識(shí)每個(gè)人都有不同的外部特征。
引入。
觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。
說說圖中的人有什么不同，由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設(shè)問：回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
觀察第7頁圖片，根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè)，并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動(dòng)記錄冊第2頁。
自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
游戲：為國際夏令營的小朋友分組。
根據(jù)圖中小朋友的'發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據(jù)性別進(jìn)行雙重標(biāo)準(zhǔn)分類的訓(xùn)練，結(jié)果填在活動(dòng)記錄冊第3頁。
觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶，滲透地球大家庭的意識(shí)。
錄像。
氨銨鹽教學(xué)教案篇七
學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中時(shí)對氨、氮肥等知識(shí)已經(jīng)有了一些零散的了解，而在本課學(xué)習(xí)之前又較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了典型金屬及非金屬硅、氯的重要化合物知識(shí)，初步了解了學(xué)習(xí)元素化合物的一般方法，這些知識(shí)為本課氨與水、氨與酸的性質(zhì)探究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。而在能力方面，高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察和分析能力，但在對比學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作方面缺乏訓(xùn)練，可能會(huì)在如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題時(shí)產(chǎn)生困難。根據(jù)建構(gòu)主義理念，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，如何為學(xué)生設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)新知識(shí)的階梯，幫助學(xué)生順利解決可能遇到的問題，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征及新課標(biāo)的要求，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.通過回顧和認(rèn)識(shí)氨氣在日常生活、生產(chǎn)的應(yīng)用實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化化學(xué)學(xué)科價(jià)值觀。2.通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，了解氨氣的重要物理、化學(xué)性質(zhì)及檢驗(yàn)方法，了解氨水的組成，對已有的元素觀、轉(zhuǎn)化觀、分類觀等學(xué)科思想形成辯證的認(rèn)識(shí)。
3.通過氨、銨鹽對生態(tài)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互聯(lián)系。
4.通過對氨氣的組成、性質(zhì)、用途、制法、檢驗(yàn)等方面的關(guān)系的綜合分析，進(jìn)一步體驗(yàn)研究物質(zhì)的一般思維方法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
氨的化學(xué)性質(zhì);氨水的組成;學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀、轉(zhuǎn)化觀、分類觀的完善。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)圖。
五、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
ppt圖片：
1、植物生長需要氮;。
2、自然界中氮循環(huán);。
3、工業(yè)合成氨及其作用。
觀看、相互討論、交流。
感知氨在生產(chǎn)、生活、人類生存中的重要性，認(rèn)識(shí)工業(yè)合成氨的化學(xué)反應(yīng)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在對人類生存的重要性。激發(fā)學(xué)生對氨的好奇心。
依據(jù)問題提示，進(jìn)行科學(xué)探究，了解氨的相關(guān)性質(zhì)、用途。
1.提出問題：氨是如何轉(zhuǎn)化成氮肥，應(yīng)用于農(nóng)業(yè)的2.引導(dǎo)學(xué)生形成假設(shè)，分析假設(shè)。
1.提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析、解決實(shí)際問題的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程：問題—假設(shè)—方案—驗(yàn)證—分析—評價(jià)—結(jié)論。3.通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀。
4、理解氨堿性氣體的獨(dú)特性，完善以往的分類觀、元素觀，形成辯證的思維。
1.提出問題(1)：氨能直接作為氮肥施用嗎;2.對學(xué)生已會(huì)的有關(guān)氨的性質(zhì)進(jìn)行歸納。
依據(jù)已有知識(shí)，結(jié)合實(shí)物觀察，分組討論：獲得氨的相關(guān)信息，對假設(shè)1形成結(jié)論。
1.提出問題(2)：如何將氨轉(zhuǎn)化為液態(tài)物質(zhì)2.介紹液氨的用途。
依據(jù)氨的性質(zhì)，討論可能的途徑，并分析其可行性。
1.理論推導(dǎo)：由氨水成分預(yù)測氨水可能的性質(zhì);2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：氨水不穩(wěn)定性;3.歸納氨水性質(zhì)、書寫方程式，評價(jià)氨水肥料的優(yōu)缺點(diǎn)。
1.依據(jù)氨水性質(zhì)，預(yù)測氨與酸的反應(yīng);2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證;3.歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，形成結(jié)論。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和“綠色化學(xué)”思想。
提升學(xué)生運(yùn)用分析、解決問題的能力。
通過氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法、工業(yè)制法的比較，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用觀。
總結(jié)提升：歸納本課的收獲：
通過總結(jié)，讓學(xué)生明確科學(xué)探究程序，學(xué)會(huì)運(yùn)用分類觀、轉(zhuǎn)化觀使知識(shí)條理化。
拓展視野。
ppt介紹：
氨的催化氧化反應(yīng)原理，用途及對人類的產(chǎn)生的影響。
觀看、討論，再次感受氨對人類的重大影響。
利用科學(xué)史話，讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)反思。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)“從化學(xué)走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)”的教學(xué)理念，從生活生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而提出問題引發(fā)思考。
本課在教學(xué)上采用了特定情境下的“問題鏈”教學(xué)法，以“氨是如何轉(zhuǎn)化為氮肥”等一系列問題為“明線”進(jìn)行氨的性質(zhì)探索，從學(xué)生已有知識(shí)(主要為氨的物理性質(zhì))出發(fā)，結(jié)合氨的系列性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，層層深入探討氨的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法。
在“為何氨水不能成為氮肥的主角”這一問題環(huán)節(jié)，利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象“氨水使酚酞變紅”引發(fā)學(xué)生對氫氧根離子來源的預(yù)測、推理、驗(yàn)證，進(jìn)而獲得氨水的成分、性質(zhì)等結(jié)論，并對此進(jìn)行評價(jià)。旨在提升學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀、“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的微粒觀，最后通過氨區(qū)別于其他非金屬氫化物(如hcl)的獨(dú)特的堿性氣體特征，完善以往的分類觀、元素觀，形成辯證的思維。
氨銨鹽教學(xué)教案篇八
教學(xué)該文時(shí)，以讀為本，牢牢抓住初、細(xì)、精、熟四個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從讀入手細(xì)品悟，引發(fā)思考。
先通過提問式談話審題激趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，古井是古時(shí)候遺留下來的一口極普通的井，文章以此為題，可見古井的平凡之中一定有其不平常之處，這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學(xué)完課文，我們就知道了。這樣設(shè)置懸念，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著，播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊圈出課文中的生字，并利用字典等工具書，掌握這些生字的讀音和寫法；然后，讓學(xué)生初讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞；最后，讓學(xué)生用一兩句自己的話，說說課文的主要內(nèi)容，即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人，村里人長年為一對用水困難的老人擔(dān)水。通過讀，學(xué)生對課文有了初步的感知，并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。
在學(xué)生初步感知古井的形象后，再要求學(xué)生讀，進(jìn)一步理清文章的'筋骨脈絡(luò)：把詞語放到句子中，把句子放到自然段中，把小節(jié)放到全篇中，從整體入手，作準(zhǔn)確的理解。在每一個(gè)自然段讀完后想一想，這一自然段主要說的是什么大致是分幾個(gè)方面說的全文讀完后，再思考文章主要說了什么是從幾個(gè)方面說的之后出示4個(gè)打亂順序的小標(biāo)題：（1）位置作用；（2）眾人取水；（3）鄉(xiāng)親助人；（4）啟迪做人。讓學(xué)生按課文內(nèi)容的順序排列，并以此為拐杖，給課文分段。通過這種細(xì)細(xì)的品讀，學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，并在頭腦中形成如下感知：村東頭有一口古井，不僅長年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，而且還陶冶了人們的品格，教會(huì)鄉(xiāng)親們怎洋生活、怎樣做人。于是，受古井的熏陶，村里的人長年為一對用水困難的老人挑水，且不要報(bào)酬。最后，讓學(xué)生根據(jù)頭腦中形成的脈絡(luò)，簡述全文的主要內(nèi)容，要求能突出文章的中心。
學(xué)生僅僅理清文章的脈絡(luò)還不用算讀懂這篇課文，還要指導(dǎo)學(xué)生精讀文章的有關(guān)章節(jié)。如：本課最能明顯體現(xiàn)出古井風(fēng)格的第二小節(jié)（第二自然段），整小節(jié)沒有一句贊美古井的話，古井的風(fēng)格要學(xué)生自己去仔細(xì)地品味?？梢韵戎笇?dǎo)學(xué)生非常投入地默讀這一自然段，讓學(xué)生下意識(shí)地變成村民中的一員體會(huì)在這種環(huán)境中的感受，然后設(shè)計(jì)提問：（1）當(dāng)時(shí)取水是什么情景文中從幾方面來描述的課文為什么要這樣寫（2）古井給你的感覺像什么你為什么有這種感受（3）文中是怎樣用兩個(gè)比喻句來寫古井的這說明了什么（4）這小節(jié)在文中起什么作用回答完問題之后，再要求學(xué)生體會(huì)課文以極平常的古井為題，卻寫出古井的極不平常之處。
文章通過人寫井，以井來啟迪人，這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體學(xué)生。古井外表極普通，但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生反復(fù)熟讀全文之后，分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后，暢談自己的感受，得到學(xué)生對古井內(nèi)在神韻領(lǐng)悟情況的反饋后，再查漏補(bǔ)缺，對癥下藥，從而讓學(xué)生真正地會(huì)讀、讀懂，并且從中受到教育。
氨銨鹽教學(xué)教案篇九
設(shè)計(jì)意圖：
童謠《老鼠娶親》十分具有童話色彩，它講述了一個(gè)家喻戶曉的民間故事，用生動(dòng)的語言描繪了中國民間婚禮俗的熱鬧場面。孩子們都喜歡看新娘子，喜歡結(jié)婚娶親熱鬧的場面。我國歷史悠久，中國民間婚嫁的一些風(fēng)俗及所蘊(yùn)含的文化源遠(yuǎn)流長。而在當(dāng)今孩子們的世界里受到西方的電子文化以及動(dòng)漫文化的沖擊，傳統(tǒng)文化的精華在慢慢淡出。由此，我們開展本次活動(dòng)，旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介，讓孩子了解感受、認(rèn)識(shí)理解我國傳統(tǒng)民間文化，在游戲中體驗(yàn)民間娶親的風(fēng)俗慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂趣。
3.幼兒能有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦”等象聲詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老鼠娶親場面的ppt;與兒歌內(nèi)容相適應(yīng)的幻燈圖片;老鼠頭飾。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒回憶婚禮的場景。
1.師：寶寶們，吳老師問你們一個(gè)問題，你們有沒有參加過叔叔阿姨的婚禮呀?(有)那你們能不能把在婚禮上看到的場面和大家分享一下。(幼兒講述)。
2.師：今天吳老師呀帶你們?nèi)タ纯葱±鲜蟮幕槎Y。
二、觀看老鼠娶親ppt，為學(xué)兒歌做鋪墊。
1.師：不過，在看之前吳老師有個(gè)要求，把你覺得好看好玩有趣的東西呀，記下來!先藏在心里，看完后再告訴我。
2.好，現(xiàn)在我們一起來看看小老鼠的婚禮。(播放老鼠娶親ppt)。
師：你看到了什么?小老鼠娶親有什么好玩的?
幼：有放鞭炮的……。
師：那你聽到鞭炮會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
師：xx寶寶說鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音，我們一起來學(xué)一學(xué)!鞭炮還能發(fā)出什么聲音呢?(教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作)。
師：除了看到放鞭炮，還看到什么呢?(引導(dǎo)幼兒講述)。
師：寶寶們看得真仔細(xì)，婚禮上有抬花轎的、吹喇叭的、放鞭炮的，我們數(shù)數(shù)有幾只老鼠在抬花轎、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示圖片)。
三、出示圖片，學(xué)兒歌。
(一)引導(dǎo)幼兒學(xué)兒歌前半部分。
1.師：剛剛我們一起看了老鼠婚禮的場面，很熱鬧，為了讓寶寶們能夠更好的記住這個(gè)熱鬧的場面，老師把它編成了一首好聽的兒歌，兒歌的名字就叫“老鼠娶親”，你們想學(xué)嗎?(想)好，那老師問問你們剛剛幾只老鼠在抬轎呀?(八只)。老師念出兒歌：八只老鼠抬花轎呀抬花轎。
2.它們是怎么抬花轎的呢?我們一起來學(xué)一學(xué)。
3.依次看圖提問同上。
4.我們連起來念一遍。
(二)學(xué)兒歌后半部分。
1.師：鞭炮聲這么響，被誰聽到啦?(出示老貓圖片)。
2.師：今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會(huì)來干什么呢?(請幼兒自由回答)。
3.師：那你們來聽聽兒歌的最后兩句。(念兒歌后兩句)。
4.師：哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了!我們來把這兩句念一念!
(三)朗誦完整兒歌。
1.師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。
2.分角色念兒歌。
師：小老鼠說了，要是你們學(xué)會(huì)了這首兒歌，你們就能去參加他的婚禮!你們想不想去啊?好，那在我們?nèi)⒓踊槎Y之前，我們來換一種方式念念兒歌。
師：吳老師念每句的前半部分，那后半部分的三個(gè)字就你們念。(教師把兒歌的分配講清楚)好，請準(zhǔn)備!
師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”
師：“四只老鼠來吹號(hào)呀”幼：“來吹號(hào)”
師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
師：“劈里啪啦、劈里啪啦”幼：“呯嘣叭”
師：“老貓聽了來恭喜呀”幼：“來恭喜”
師：“一口一個(gè)全吃掉呀”幼：“全吃掉!”
師：現(xiàn)在我們來換一下，你們念前面的，我來念后面的三個(gè)字。
四、游戲《貓捉老鼠》。
1.師：嗯，寶寶們念的真棒!好了，現(xiàn)在，我們一起去參加老鼠的婚禮!我呢，來當(dāng)老鼠媽媽，你們就是我的鼠寶寶，你們跟著媽媽的后面排好隊(duì)邊念兒歌邊去參加婚禮，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時(shí)候，你們要趕緊蹲下來,因?yàn)檎l要來啦?嗯,老貓要來了!這個(gè)時(shí)候你們千萬別害怕,一直蹲著,也不要發(fā)出聲音,千萬別發(fā)出聲音哦!看看老貓想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”時(shí)，你們就趕快跑到位置邊找位置坐下，這樣老貓就抓不到你了。現(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開始做游戲吧!
2.師幼共同游戲2—3遍。(次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況以及時(shí)間而定)。
3.結(jié)束。邊做游戲邊退出教室。
整個(gè)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我先出示鞭炮和炮燭，問：它是誰呀?會(huì)發(fā)出什么聲音?引出課題，然后以一種神秘的口吻告訴幼兒，今天我的鞭炮會(huì)發(fā)出很有趣的聲音，并讓幼兒學(xué)念鞭炮和炮燭發(fā)出的聲音，激發(fā)幼兒的興趣，并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現(xiàn)實(shí)生活中叔叔阿姨結(jié)婚的場面，并觀看老鼠娶親的視頻，請幼兒說說看，你看到些什么?接下來我把老鼠娶親編成一首好聽的兒歌，邊念兒歌邊出示圖片，請幼兒仔細(xì)觀察圖片，說說小老鼠們在干什么?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號(hào)?放鞭炮呢?引導(dǎo)幼兒用完整的句式來回答，為后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌做好準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過拍手、學(xué)做小老鼠娶親的動(dòng)作(如抬花轎、吹號(hào)、放鞭炮)有節(jié)奏的學(xué)念兒歌，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。后半部分兒歌，我先讓幼兒自由想象，猜一猜，老貓來會(huì)做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望，并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學(xué)會(huì)了這首兒歌之后，我們又進(jìn)行了換角色念。最后以《貓捉老鼠》的游戲結(jié)束活動(dòng)，游戲中孩子們真情投入，但免不了成為老貓的美餐。
活動(dòng)中通過圖片、動(dòng)作和游戲，使幼兒很快理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌。在游戲中進(jìn)一步提高了孩子的學(xué)欲望。整節(jié)活動(dòng)，孩子們的興趣很高，活動(dòng)氣氛也比較活躍，孩子們都能主動(dòng)地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能樂意表現(xiàn)自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識(shí)。
但在活動(dòng)中還有諸多的不盡完善之處，如圖片的布置不是很規(guī)范。在今后的活動(dòng)中要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，不斷的改進(jìn)自己。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十
作品賞析：
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺得自己運(yùn)氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂于跟烏魯分享它們在午睡林里找到的美味。烏魯因?yàn)榻⊥头中?，一再忘了小豬的事。結(jié)果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運(yùn)氣而高興呢。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過閱讀體會(huì)圖畫書閱讀的樂趣。
2.對故事情節(jié)大膽猜測，提高解讀畫面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫書、ppt、頭飾卡片。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入：
一、出示圖書，引出故事：今天老師帶來了一本書，你們看到了什么?
二、出示圖片，猜測故事情節(jié)。
1、出示第一頁，猜測：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁，猜測:大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們在干什么?
3、出示4—5頁，猜測：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁。
四、請幼兒猜測故事結(jié)尾：
五、情境表演：
六、理解性提問：
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒有吃到小豬仍然說自己運(yùn)氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔?huì)說自己運(yùn)氣好呢?你們和朋友們分享過什么?
七、結(jié)束：
分享會(huì)帶給我們快樂，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十一
知識(shí)技能:掌握氨的化學(xué)性質(zhì)和用途。
能力培養(yǎng):通過氨的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
科學(xué)思想:通過氨的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué),滲透由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的觀點(diǎn)。
科學(xué)方法:通過對氨的性質(zhì)探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)科學(xué)模型、假說的研究方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)氨溶解性、還原性的實(shí)驗(yàn)分析,體驗(yàn)科學(xué)模型和科學(xué)假說的研究方法。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
【引入】簡單復(fù)習(xí)氮?dú)獾男再|(zhì),引出氨和銨鹽的新課題?；貞浥f知識(shí),明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過承上啟下,穩(wěn)定學(xué)生情緒。
【板書】第三節(jié)氨銨鹽。
1.氨的分子結(jié)構(gòu)。
【提問】請用電子式表示氨分子的結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析氨的分子結(jié)構(gòu)。
【展示1】氨分子結(jié)構(gòu)的比例模型。
【提問】根據(jù)氨的分子結(jié)構(gòu),你能推斷出氨分子是極性分子嗎?
【板書】具有一對孤對電子,呈三角錐形,極性分子。觀察分子模型,著重分析分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。思考、回答問題。通過引導(dǎo)觀察模型幫助學(xué)生理解記憶。
【展示2】一瓶氨氣。
【提問】在通常狀況下,氨有哪些物理性質(zhì)?
【板書】2.氨的物理性質(zhì)。
【設(shè)問】氨容易不容易液化呢?
【錄像1】實(shí)驗(yàn)-1氨易液化。
觀察要點(diǎn):見學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)記錄。
【提問】描述觀察到的現(xiàn)象?并分析推斷出什么結(jié)論?
【板書】易液化觀察并歸納氨氣顏色、狀態(tài)、氣味,再依據(jù)氨的分子量定性的推斷其在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下的密度比空氣小。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,填寫課堂實(shí)驗(yàn)記錄,分析得出氨易液化的結(jié)論。通過觀察氨氣,學(xué)生獨(dú)立歸納氨的物理性質(zhì)。
滲透物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。
【講述】氨易液化,液化的同時(shí)放出大量的熱。液態(tài)氨汽化時(shí)要吸收大量的熱,因此常用作致冷劑,舉例說明液氨的用途。如:首都體育館的制冷設(shè)備。
【提問】根據(jù)氨分子和水分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),分析氨易不易溶解于水呢?
【演示】實(shí)驗(yàn)-2氨的溶解性噴泉實(shí)驗(yàn)觀察要點(diǎn):見課堂實(shí)驗(yàn)記錄。
根據(jù)氨分子與水分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),分析得出氨的溶解性大的假說,并根據(jù)已有氯化氫易溶于水的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)用噴泉實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,填寫課堂實(shí)驗(yàn)記錄,并分析反應(yīng)的原理,由現(xiàn)象分析得結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生提出氨易溶于水的假說,并利用噴泉實(shí)驗(yàn)來證實(shí)假說。通過對氨的溶解性的探究,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的方法。
通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)的能力。
【提問】描述觀察到的現(xiàn)象?并分析推斷出什么結(jié)論?
【板書】極易溶于水(1∶700)。
【板書】3.氨的化學(xué)性質(zhì)。
(1)氨與水反應(yīng)。
【講解】氨溶于水使酚酞溶液變紅,說明產(chǎn)生了一種新物質(zhì)即一水合氨,它能夠部分電離出銨根離子和氫氧根離子。
【板書】。
【講解】利用氨水的性質(zhì),舉例說明氨水的用途。如:實(shí)驗(yàn)室制備氨。
思考氨水具有弱堿性的本質(zhì)原因是與水發(fā)生了化學(xué)變化,生成具有堿性的物質(zhì)。
領(lǐng)悟、記憶。
通過抓溶液變紅這一新問題,引出氨與水反應(yīng)性質(zhì)。
滲透由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的觀點(diǎn)。
【過渡設(shè)問】氨水具有堿性,能與哪類物質(zhì)反應(yīng)呢?
【演示】實(shí)驗(yàn)-3氨與氯化氫反應(yīng)觀察要點(diǎn):見課堂實(shí)驗(yàn)記錄。
【提問】描述觀察到的現(xiàn)象?并分析推斷出什么結(jié)論?依據(jù)氨水的堿性,推斷氨可與酸類物質(zhì)反應(yīng)。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,填寫課堂實(shí)驗(yàn)記錄,并分析反應(yīng)可能的產(chǎn)物。通過設(shè)問引出氨與酸反應(yīng)的性質(zhì)。
【過渡設(shè)問】實(shí)驗(yàn)證明氨與酸能發(fā)生反應(yīng),反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么呢?我們看一段錄像就會(huì)明白。
【錄像2】計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬氨分子與氫離子通過配位鍵結(jié)合,形成相對穩(wěn)定的銨根離子的過程。即:。
【板書】(2)氨與酸反應(yīng)。
nh3+hcl=nh4cl。
【講解】氨同樣能跟其它酸化合生成銨鹽。請寫出氨與硝酸、硫酸反應(yīng)的'化學(xué)方程式。
【板書】。
nh3+hno3=nh4no3。
2nh3+h2so4=(nh4)2so4。
【講解】舉例說明銨鹽的用途。醫(yī)療上制醫(yī)用稀氨水,治療蚊蟲叮咬。
觀察模擬氨分子轉(zhuǎn)化為銨離子的過程,了解該反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
練習(xí)書寫化學(xué)方程式,并在黑板上板演。
變抽象思維為形象思維,加深對知識(shí)的理解掌握,滲透結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。
通過練習(xí)書寫化學(xué)方程式來使學(xué)生鞏固對氨和酸反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。
【過渡】以氨與氧氣反應(yīng)為例。
【演示】實(shí)驗(yàn)-4氨的催化氧化觀察要點(diǎn):見課堂實(shí)驗(yàn)記錄。
【提問】觀察到什么現(xiàn)象?說明什么問題?
【講解】氨在催化劑條件下與氧氣的反應(yīng)叫氨的催化氧化。它是工業(yè)制硝酸的基礎(chǔ)。
【板書】(3)氨與氧氣反應(yīng)思考實(shí)現(xiàn)-3價(jià)氮元素化合價(jià)升高,就需要提供氧化劑。進(jìn)一步思考常見氧化劑有哪些,舉例如:氧氣、氯氣等。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,填寫實(shí)驗(yàn)記錄,分析現(xiàn)象得出結(jié)論。抓氨中-3價(jià)氮元素可變的假設(shè),引出氨與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)。
通過氨在純氧中燃燒得到氮?dú)夂退姆磻?yīng)介紹,滲透研究化學(xué)反應(yīng)的目的是創(chuàng)造實(shí)用價(jià)值。
通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題的能力。
【分析】從氧化還原的角度分析氨的。
催化氧化。標(biāo)出氨的催化氧化反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向及總數(shù)。
【小結(jié)】氨的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
【提問】根據(jù)氨的性質(zhì),我們可以歸納出氨的哪些用途呢?
【投影1】展示氨的用途框圖。
根據(jù)學(xué)過的氮的性質(zhì),推斷氨的用途。
歸納小結(jié),互相補(bǔ)充完善。通過小結(jié),進(jìn)一步滲透結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和用途三者的關(guān)系。滲透學(xué)以致用的思想。
【投影2】課堂練習(xí)。
1.實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示:試描述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)可能的現(xiàn)象,寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。
2.思考:在實(shí)驗(yàn)室如何能夠得到氨氣。
【作業(yè)】。
1.閱讀課本第171~174頁;。
2.預(yù)習(xí)課本第175~176頁。分組討論,各組由代表發(fā)言并展開爭論,使問題得以解決。通過反饋練習(xí),檢查學(xué)生對本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)情況。
通過思考,為下節(jié)課學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氨氣的知識(shí)做準(zhǔn)備。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十二
一、知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3、有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力。
2 、布置學(xué)生觀察貓。
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？
2、指名說。
3、揭示課題。
（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。
（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、齊讀課題。
5、說說老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學(xué)課文
1、要求：
（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。
（2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？1/2 1 2下一頁尾頁
（3）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？
2、交流反饋
（1）做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
（3）說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段：第1――3自然段
第二段：第4自然段
【教學(xué)目標(biāo)】
精讀課文，體會(huì)貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么？
二、教學(xué)第一段
1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？
2、指名說。
方案一：學(xué)生能直接說出“貓的性格的古怪”。
1、知道“古怪”這個(gè)詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）
2、再反復(fù)讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？
3、集體交流
指名說。每說一處，教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好，讀美，讀出感受。(加點(diǎn)詞語為教師板書)
a、貓很老實(shí)：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。
b、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。
c、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非……不可……。
d、貓高興的時(shí)候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
e、貓不高興的時(shí)候一聲也不出：無論……
f、貓很膽?。菏裁炊寂?、總想藏起來。
g、貓很勇敢：不要說……就是……。
4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話
想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）
5、用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。
6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
（1）比較：（男女生分別讀一句）
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。）
（2）它還會(huì)豐富多腔地……
師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說話……
指名讀這句句子。
（3）老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì)“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空：
閉息凝視――――――（）
一連就是幾個(gè)鐘頭――（）（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可―（）
指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什么。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學(xué)用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦的慣，體驗(yàn)合作的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾2個(gè)，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個(gè)。
4、每個(gè)幼兒一張動(dòng)物見面小圖卡放于椅子下。
活動(dòng)過程：
一、情境表演導(dǎo)入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說，用三個(gè)字說出來。
3、小兔見面除了用動(dòng)作表示，它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進(jìn)去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師：小鳥見面會(huì)怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會(huì)怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個(gè)別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作或心理等)。
三、學(xué)兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學(xué)最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學(xué)兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)。
第二遍：找一個(gè)好朋友，一邊念一邊做動(dòng)作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動(dòng)物見面會(huì)怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強(qiáng)的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來了好多小動(dòng)物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個(gè)別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。
五、活動(dòng)延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價(jià)：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十四
1、正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小姑娘美好的心靈。
通過朗讀以及想象交流學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。體會(huì)小姑娘那美好的心靈。
體會(huì)小姑娘樂于助人、孝敬長輩的美好品質(zhì)，教育孩子做一個(gè)品德高尚的好孩子。
從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量。
引導(dǎo)自讀自悟，比較幾個(gè)故事情節(jié)，知道水罐的最后一次變化是在前幾次變化的基礎(chǔ)上，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐就不會(huì)跳出七顆鉆石，從而得出“愛心”的主題。
感悟故事中作者神奇的想象。
讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，利用小組合作的優(yōu)勢解決。
引讀法。
讀讀、想象、說說相結(jié)合。
多媒體課件。
同學(xué)們你們見過鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西?，F(xiàn)在老師領(lǐng)你們欣賞幾款美麗的鉆石，出示幻燈片，看到這些鉆石你們想到哪些詞語？鉆石晶瑩剔透、光彩奪目，象征著純潔美好；鉆石堅(jiān)硬無比、經(jīng)久不變，象征著永恒；鉆石稀缺稍有，象征著尊貴和高潔。今天我們就來學(xué)習(xí)一與鉆石有關(guān)的課文。教師相機(jī)板書課題：《七顆鉆石》，學(xué)生讀課題。
設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是簡單地導(dǎo)入課題，更是讓學(xué)生直觀地欣賞了解鉆石的外觀和特點(diǎn)，從而為后面揭示課題的意義，理解文章的主題打下伏筆的。
師：讀文章先從課題入手，你們看到這個(gè)題目時(shí)，當(dāng)時(shí)小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號(hào)？
學(xué)生自主起來交流自己的問題。
師：下面我們就帶著這些問題，跟老師一起走進(jìn)俄國十九世紀(jì)最偉大的文學(xué)家列夫托爾斯泰想象創(chuàng)作的童話。
教師相機(jī)出示托爾斯泰的圖像和簡介，再進(jìn)入范讀環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)說明：配樂朗讀這一環(huán)節(jié)，課前特別選取了一個(gè)音樂背景——班得瑞的《希臘計(jì)劃》與課件中的“望星空”圖片意境很穩(wěn)和，教師用充滿深情的語言朗讀這故事。設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)造一種悠遠(yuǎn)而美好的意境，將學(xué)生真正帶入故事當(dāng)中。畢竟三年級的學(xué)生他們的理解能力有限，而這一環(huán)節(jié)可以很好地幫助他們將情感投入到課文中，為后面的自讀研讀做好鋪墊。
范讀后，教師問：同學(xué)們聽了這故事有什么感受？學(xué)生自主交流聽后感受。教師要求學(xué)生帶著這種美好的感受自己自由朗讀課文。
設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生學(xué)著把無聲的語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，并傾聽自己的聲音。
師：這里有一個(gè)詞很多人容易把筆順寫錯(cuò)，接著教師在黑板上特別指導(dǎo)學(xué)生書寫“唾沫”一詞，指出“唾”字的右邊這一部件“垂”要先寫“千”再寫一橫和兩短豎，其中倒數(shù)第二橫特別長；“沫”的書寫要學(xué)生注意右邊的“末”第二橫特別短。光看不練假把式，要求學(xué)生自己在本子上認(rèn)真書寫這兩個(gè)字，寫好后，學(xué)生齊讀這一詞，特別注意指導(dǎo)他們讀好“沫”的輕聲讀法，音長短而急促，不要誤讀成音長更長的.去聲。
設(shè)計(jì)說明：字詞教學(xué)仍是三年級語文教學(xué)重點(diǎn)，對于易寫錯(cuò)以及易讀錯(cuò)的字詞特別加強(qiáng)指導(dǎo)，可以達(dá)到事半功倍之效。
1、指名讀課文第一自然段。
討論：（1）這一自然段講了什么內(nèi)容？（地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物焦渴而死。）。
（2）讀這一段關(guān)鍵要讓人感受到水是多么的珍貴，如果要你讀你覺得哪些詞要特別強(qiáng)調(diào)或重讀？學(xué)生自主補(bǔ)充交流，（“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”）。
2、學(xué)生齊讀這一段。
設(shè)計(jì)說明：這段是故事背景，特別注重且花了一些功夫。因?yàn)檫@段只有渲染到位了，利于理解感受故事主人公——小姑娘的愛心，體會(huì)她的愛心的博大和無私。也只有體會(huì)到水在當(dāng)時(shí)關(guān)系到人的生命，才能更深地感受小姑娘的純潔和博愛。
1、學(xué)生自由朗讀第二自然段。
（1）“喜出望外”是什么意思？小姑娘為什么喜出望外呢？（出乎意料地喜悅。因?yàn)樾」媚镆馔獾氐玫搅艘还耷宄盒迈r的水，她十分高興。）。
（2）小姑娘真想喝個(gè)夠，為什么又沒喝呢？說明了什么？（小姑娘渴得厲害，可她想把這些水都留給媽媽喝，所以自己沒有喝，說明小姑娘很愛自己的媽媽。）。
（3）“趕緊”“匆匆”這兩個(gè)詞又說明了什么？（小姑娘十分牽掛媽媽，回家心切。）。
（4）指名學(xué)生朗讀這一段，注意讀出小姑娘找水途中的辛苦和勞累以及得到水的驚喜、水罐掉落時(shí)的緊張和擔(dān)心。
2、學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。
討論：（1）小姑娘為什么把來之不易的水喂給了小狗喝，這說明了什么？（小姑娘喂水給小狗喝，而自己舍不得喝一點(diǎn)，說明她有一顆善良、美好的心靈。）。
（2）母親為什么不愿喝水？（因?yàn)槟赣H愛小姑娘，所以不愿喝水。）。
（3）小姑娘為什么要把水罐遞給過路人？這時(shí)發(fā)生了什么奇跡？（小姑娘十分善良，有愛心，所以把水給了過路人。這時(shí)水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）。
（4）“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么？（從這些句子中可以體會(huì)到小姑娘自己渴得很厲害，從側(cè)面烘托了小姑娘美好的心靈。）。
（5）想象這股巨大的水流讓大地發(fā)生了怎樣的變化？（土地不再干裂，河流水井都有了清澈新鮮的水，草木復(fù)蘇，花兒開放，人和動(dòng)物在暢飲、、、、、、大地又一次充滿了生機(jī)和美好。）。
學(xué)生先獨(dú)立思考，再自主站起交流自己的看法。
3、指名學(xué)生想象復(fù)述故事，可以借助投影片中的圖畫引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)旨在：在教師地引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步走進(jìn)文本，走近文中角色，走近小姑娘的內(nèi)心世界，從而挖掘文本內(nèi)涵，感悟出愛的偉大。讓濃濃的愛意充斥整個(gè)課堂。
課文中水罐一共發(fā)生了多少次神奇的變化？變化的具體原因是什么？
出示投影，要求學(xué)生用“當(dāng)（）時(shí)，水罐（）”這樣的句式來說，學(xué)生交流并補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)，并板書。
設(shè)計(jì)說明：這課文，幅較長，在此巧妙運(yùn)用“當(dāng)（）時(shí)，水罐（）。”的句式進(jìn)行說話，旨在引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，再一次讓學(xué)生圍繞這根線索集中感受文中愛的訊息。
1、學(xué)生自由朗讀第四自然段。
討論：（1）作者為什么用“七顆鉆石”為題目呢？
（2）作者為什么要讓“七顆鉆石”升上天空變成七顆星星呢？
學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在理解課文的主題，讓學(xué)生對小姑娘的愛心不只停留在膚淺的層面上，而是走向更深的感悟中。
以“愛心”為話題來說幾句話，出示投影片。示例：愛心是冬日的暖陽，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。愛心；愛心。
設(shè)計(jì)說明：以說話的形式，而且是圍繞“愛心”這一主題去說，這是在學(xué)生學(xué)完課文后，靜下心再一次與文本以及自己的內(nèi)心來個(gè)交流，說己此時(shí)最想說的話，再一次感悟文章的主旨。這是對課文學(xué)習(xí)的最好，既是學(xué)生思維的訓(xùn)練又是學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練。
1、以愛心為主題，制作一張賀卡送給你愛的人。
2、給自己的星座寫一個(gè)童話故事。
作業(yè)第一題是愛心的踐行，作業(yè)第二題是以本課的學(xué)習(xí)為契機(jī)鍛煉學(xué)生的想象和能力。
板書設(shè)計(jì)。
七顆鉆石。
空金。
愛
有水銀。
滿滿。
水罐。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學(xué)用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦的慣，體驗(yàn)合作的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾2個(gè)，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個(gè)。
4、每個(gè)幼兒一張動(dòng)物見面小圖卡放于椅子下。
活動(dòng)過程：
一、情境表演導(dǎo)入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說，用三個(gè)字說出來。
3、小兔見面除了用動(dòng)作表示，它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進(jìn)去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師：小鳥見面會(huì)怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會(huì)怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個(gè)別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作或心理等)。
三、學(xué)兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學(xué)最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學(xué)兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)。
第二遍：找一個(gè)好朋友，一邊念一邊做動(dòng)作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動(dòng)物見面會(huì)怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強(qiáng)的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來了好多小動(dòng)物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個(gè)別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。
五、活動(dòng)延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價(jià)：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)用腳運(yùn)球的各種技能，提高他們的運(yùn)球能力。
2、體驗(yàn)和小朋友共同游戲的'快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、用報(bào)紙卷成的小棍與學(xué)生人數(shù)相等。
2、刺猬胸飾一個(gè)，小旗2面，紅，黃，藍(lán)，綠絲帶若干。
3、足球人手一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
1、〈秋游〉歌曲，與學(xué)生邊唱邊拉圓圈進(jìn)入場地。“今天的天氣真好，媽媽帶寶寶一起出來玩吧?！?BR> 2、熱身運(yùn)動(dòng)。下蹲運(yùn)動(dòng)――側(cè)身運(yùn)動(dòng)―上肢運(yùn)動(dòng)――跳躍運(yùn)動(dòng)――整理運(yùn)動(dòng)。
3、搓球動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)用小棍運(yùn)球“寶寶們真棒，今天媽媽給寶寶帶來了許多小棍，請寶寶們用小棍把球運(yùn)到家里去。”
1、教師示范用小棍運(yùn)球動(dòng)作。
2、學(xué)生自由練習(xí)。
三、新授用腳運(yùn)球“剛才我們學(xué)會(huì)了用小棍運(yùn)球，現(xiàn)在我們不用小棍了，請寶寶們自己動(dòng)腦怎樣把球運(yùn)回家。”
1、學(xué)生自由探索運(yùn)球。
2、請個(gè)別能力強(qiáng)的學(xué)生來示范。
3、教師示范正確運(yùn)球動(dòng)作：用腳內(nèi)側(cè)輕輕地運(yùn)球。
4、師幼一起學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球動(dòng)作。
四、比賽“小刺猬運(yùn)球”
1、學(xué)生分四隊(duì)縱隊(duì)站好。（紅、黃、藍(lán)、綠隊(duì)）教師交代游戲規(guī)則。
2、示范講解游戲玩法。規(guī)則是：學(xué)生必須用腳運(yùn)球，不能用手。運(yùn)到家后，跑回來拍后面一個(gè)學(xué)生手，繼開始。
3、學(xué)生集體游戲2至3次。
4、給勝利的一組獎(jiǎng)一面紅旗。
5、放松運(yùn)動(dòng)后。結(jié)束活動(dòng)。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。
3、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
2課時(shí)。
1、制作精美的電腦課件。
2、讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語的知識(shí)。
3、準(zhǔn)備生字卡片。
（出示精美課件）教師口述：“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎？那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個(gè)生字）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試?！币源藖砑ぐl(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。
學(xué)生在組長帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的`用換偏旁法識(shí)字，有的用減旁法識(shí)字，有的用比較象形字法識(shí)字。利用拼音，組詞等。
各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報(bào)某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會(huì)兒讀課文時(shí)要仔細(xì)看。
1、初讀第1則謎語，把剛學(xué)過的字圈出來，多練幾遍。
2、同桌合作學(xué)習(xí)第1則謎語，邊讀邊說出謎底。
3、找好朋友上臺(tái)表演，先分說，再齊說，鼓勵(lì)帶動(dòng)作。
4、教師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰”再次識(shí)記，給這幾個(gè)字編謎語，啟發(fā)學(xué)生想象，但不強(qiáng)求。
5、如有時(shí)間，可練習(xí)背誦。
指導(dǎo)一個(gè)大家認(rèn)為難寫的字，讓學(xué)生說筆順，并試寫出另外兩個(gè)字。
用小黑板展示本課所學(xué)的12個(gè)生字，同桌合作讀，并分別組詞。
查找或編寫字謎。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十八
1、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實(shí)的房子。
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
1、師幼談話，引出話題。
教師：你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)。
教師：你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實(shí)?
教師：有三只小豬，他們每個(gè)都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實(shí)嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師：三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭)。
教師：那么，哪只小豬蓋得房子結(jié)實(shí)呢?讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：那只小豬蓋的房子最結(jié)實(shí)?你是怎么知道的?
教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實(shí)嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實(shí)，因?yàn)楸淮蠡依怯昧σ蛔簿妥驳嚼?。
教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)。
教師：帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因?yàn)樾』ㄘi的房子是用磚頭造的)。
教師：三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?
教師：故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師：你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師：那么，你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結(jié)實(shí)的房子，小花豬你是一只愛勞動(dòng)的小豬，我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。
這是一個(gè)十分具有教育意義的故事，生動(dòng)活潑，三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動(dòng)，并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，于是我便設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，希望通過這個(gè)活動(dòng)教育幼兒做事能認(rèn)真仔細(xì)踏踏實(shí)實(shí)，不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動(dòng)中的`收獲，加上婉瑜老師對我們提出的幾點(diǎn)思考，我對自己本次活動(dòng)進(jìn)行了這次反思。一、教師的選材新穎，符合本班幼兒的性格特點(diǎn)，結(jié)合了綱要，但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強(qiáng)。二、本次活動(dòng)中設(shè)定的三個(gè)目標(biāo)符合本班幼兒的水平：1、理解故事內(nèi)容，感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小花豬的勤勞、聰明、勇敢，2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據(jù)活動(dòng)的效果看來，第一個(gè)目標(biāo)和第三個(gè)目標(biāo)達(dá)到，而第二個(gè)目標(biāo)有個(gè)別幼兒不能大膽的想象發(fā)言，教師的有效性提示指導(dǎo)還不夠。四、教師通過播放視頻，完整講述故事后的提問環(huán)節(jié)，教師設(shè)置的問題具有有效性，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，但是由于教師的語言組織能力不夠，對于課堂的掌握能力也有待加強(qiáng)，環(huán)節(jié)之間的問題不能有逐步的深入，語言不夠簡潔。
本次的反思是在經(jīng)過教育辦組織的示范園教研活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的，因此我相信針對性更強(qiáng)，對于自己的活動(dòng)中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來，這就是教研的魅力之所在。借此機(jī)會(huì)感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學(xué)的機(jī)會(huì)，我也會(huì)將教研之所得運(yùn)用到自己的今后的教育教學(xué)中去，不斷提升自己，讓自己更快的成長。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十九
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字。并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、讀懂課文內(nèi)容，理解詩歌所表達(dá)的意境，激發(fā)深長熱愛大自然的情趣。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字。
2、理解和背誦詩歌。
1、收集山寨的有關(guān)資料，如詩歌、散文、圖片等。
2、制作山寨風(fēng)光的多媒體課件可圖片、掛圖等。
3、生字卡片。
觀察。教師利用多媒體課件或教學(xué)掛圖向?qū)W生展示山寨景色。通過讓學(xué)生觀察導(dǎo)入新課。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。說說圖中畫了什么？想想這里描繪的是什么地方的景色呢？這節(jié)課我學(xué)習(xí)《山蹇》。
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法解決。可以用聯(lián)系上下文猜字，問問周圍的人，，查生字表的.拼音等方法認(rèn)識(shí)生字。
2、正音，指名讀，糾正字音。
3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。
1、交流。你都認(rèn)識(shí)了哪些生字？學(xué)生一邊說，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起讀。
2、做游戲。開火車讀，讀準(zhǔn)字音，小組賽讀，認(rèn)清字形。猜字跡、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交換一半，“喚”。找朋友。將“票、風(fēng)、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，進(jìn)行找朋友組成字游戲。
1、觀察?！帮h、煙、彎”三個(gè)字在田字格中的位置。
2、書寫。學(xué)生交流每個(gè)字在田字格中的位置，老師范字學(xué)生試寫。
3、每個(gè)生字寫兩遍，學(xué)生互評。
1、自讀思考。這首詩歌有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)有幾句話？
老師可以讓學(xué)生在小組里討論交流，再通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生理解寨子建在山上，山路是彎彎曲曲的，而且到處是樹陰掩映，青藤垂掛，因此出現(xiàn)只見炊煙裊裊，不見山寨人家的有趣的現(xiàn)象，作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環(huán)境，讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。
3、做個(gè)小畫家。
4、在書上畫一畫山路，看誰畫得好。
1、練讀。讀出“山寨”景色迷人，富有情趣感來。
2、賽讀?？凑l讀得有感情。（可以配樂、加動(dòng)作）。
看畫面與詩句融為體，練習(xí)背誦。資料提供者：chenjunfen。
氨銨鹽教學(xué)教案篇二十
德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
智育目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字新詞。
2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、教學(xué)掛圖。
【教法學(xué)法】。
【教學(xué)過程】：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過形近偏旁的比較來識(shí)字。板書課題：識(shí)字3(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。
師：同學(xué)們說得對。“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
師：同學(xué)們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]。
2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。
3．出示詞卡：桌椅。
4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗]。
6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況。
1．指名讀、齊讀。
2．用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。
八、指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。
(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。
(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。
2．中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
七、指導(dǎo)書寫。
1．指名說“籃、筐”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
八、作業(yè)：
[識(shí)字三教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。