社會是一個綜合性的概念，涵蓋了人類社會各個領(lǐng)域的方方面面。總結(jié)要簡明扼要，突出重點，避免廢話和贅述。掌握總結(jié)的寫作要領(lǐng)，可以參考以下范文，豐富自己的寫作技巧。
法在我身邊說課稿篇一
1、認(rèn)識“淌、秘”等6個生字，會寫“淌、秘”等10個生字，會寫“秘密”等詞語。
2、學(xué)習(xí)課文，能用自己的話說說宇宙另一邊的秘密，感受作者大膽而神奇的想象。
3、能展開想象，并能說出宇宙的另一邊還會有哪些秘密，體驗大膽想象的樂趣。
學(xué)習(xí)課文，能用自己的話說說宇宙另一邊的秘密，感受作者大膽而神奇的想象。
能展開想象，并能說出宇宙的另一邊還會有哪些秘密，體驗大膽想象的樂趣。
板塊一：單元導(dǎo)讀，鏈接想象。
1、同學(xué)們，你們還記得上個單元的《荷花》一課嗎？文中的主人公在看荷花的時候把自己當(dāng)做了一朵荷花，快速讀讀。
出示ppt。
葉圣陶爺爺在觀察生活的同時將自己融入了景物當(dāng)中，向我們展現(xiàn)了這樣美麗的、奇幻的圖景。
2、這是文學(xué)家筆下的想象世界，接著我們再來看看藝術(shù)家頭腦里想象的世界。
出示ppt。
上個世紀(jì)，大家變得更加聰明睿智。到了今天，科學(xué)家們發(fā)明的電腦與手機(jī)已經(jīng)具備了這種功能，看來，想象能夠推動科技發(fā)展。所以愛因斯坦說：“想象比知識更重要。”
3、走進(jìn)想象的世界，讀讀第五單元文章的題目，你對哪個題目最感興趣？
4、老師把這些題目分成了兩類，你知道這是為什么嗎？
這個單元多有意思呀，我們走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。還要發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造自己的想象世界。
板塊二：結(jié)合語境，理解詞語。
1、輕聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、結(jié)合語境，理解詞語。
板塊三：盤點秘密，體會想象奇妙。
（一）讀3—7自然段，感受反向想象的奇妙。
1、從“倒影”揭示秘密。
過渡：這個秘密是宇宙的另一邊有一座一樣的城市，有一個一樣的孩子……同學(xué)們讀讀這段話，文中有一句話直接告訴我們宇宙的另一邊是什么樣子的，請你把這句話畫出來。
——原來他告訴我“宇宙的另一邊是這一邊的——倒影”。
你發(fā)現(xiàn)倒影有什么特點？
——水中倒立的影子就是倒影，倒影里的東西是相反的、倒影里的動作也是相反的，多有趣啊。
2、讀一讀，填一填。
（1）文中的“我”想象另一邊竟然是這一邊的倒影，宇宙的另一邊什么樣呀？快來默讀課文3至7自然段，圈一圈宇宙另一邊的倒影，填一填。
（2）師生對讀，表達(dá)不同。
3、變式閱讀，感受作者聯(lián)系生活反向猜想的神奇。
（1）出示ppt。
（2）帶著好奇和猜測再次讀讀。
4、讀寫轉(zhuǎn)化。
在宇宙的這一邊____________，______________________________。
(二)默讀8、9、11自然段，感受想象的奇妙。
1、默讀8、9、11自然段，邊讀邊想象畫面，說說你喜歡哪個秘密，為什么？
2、再看看這幾幅圖，你有什么新的'想象？
出示ppt畫面。
——早春二月，桃花嬌俏，翠竹招搖，大地從沉睡中蘇醒，下起了綿綿細(xì)雨，一切充滿了生機(jī)與活力。孩子們脫掉厚重的棉衣，來到綠茸茸的草地，放起了五顏六色的風(fēng)箏，也放飛了無盡的快樂。
想象給我們帶來奇妙的感覺，帶來快樂與向往，這是一件多么美好的事情。
3、結(jié)合語境，讀寫結(jié)合。
（三）回讀全文，整體構(gòu)建。
宇宙另一邊真是太有趣、太神奇了，從這些秘密中你能發(fā)現(xiàn)什么？
——所有的秘密都和我們現(xiàn)在的生活有關(guān)。
——這些宇宙另一邊所有發(fā)生的事情，都和我們這一邊是反著的。
板塊五：指導(dǎo)書寫“秘密”
1．學(xué)習(xí)“必”的筆順。
2、觀察田字格中“必”的位置有什么不同？想想寫的時候要注意什么？
板塊六：課后作業(yè)。
1、認(rèn)真書寫本課生字。
2、“宇宙的另一邊”還會有哪些秘密呢？請你大膽的想象，講給爸爸媽媽或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)們聽。
法在我身邊說課稿篇二
1.認(rèn)識“淌、秘”等6個生字，會寫“淌、秘”等10個生字，會寫“秘密”等詞語。
2.學(xué)習(xí)課文，能用自己的話說說宇宙另一邊的秘密，感受作者大膽而神奇的想象。
3.能展開想象，并能說出宇宙的另一邊還會有哪些秘密，體驗大膽想象的樂趣。
學(xué)習(xí)課文，能用自己的話說說宇宙另一邊的秘密，感受作者大膽而神奇的想象。
能展開想象，并能說出宇宙的另一邊還會有哪些秘密，體驗大膽想象的樂趣。
1.同學(xué)們，你們還記得上個單元的《荷花》一課嗎？文中的主人公在看荷花的時候把自己當(dāng)做了一朵荷花，快速讀讀。
出示ppt。
葉圣陶爺爺在觀察生活的同時將自己融入了景物當(dāng)中，向我們展現(xiàn)了這樣美麗的、奇幻的圖景。
2.這是文學(xué)家筆下的想象世界，接著我們再來看看藝術(shù)家頭腦里想象的世界。
出示ppt。
上個世紀(jì)，大家變得更加聰明睿智。到了今天，科學(xué)家們發(fā)明的電腦與手機(jī)已經(jīng)具備了這種功能，看來，想象能夠推動科技發(fā)展。所以愛因斯坦說：“想象比知識更重要?！?BR> 3.走進(jìn)想象的世界，讀讀第五單元文章的題目，你對哪個題目最感興趣？
4.老師把這些題目分成了兩類，你知道這是為什么嗎？
這個單元多有意思呀，我們走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。還要發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造自己的想象世界。
1.輕聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2.結(jié)合語境，理解詞語。
1.從“倒影”揭示秘密。
過渡：這個秘密是宇宙的另一邊有一座一樣的城市，有一個一樣的孩子……同學(xué)們讀讀這段話，文中有一句話直接告訴我們宇宙的另一邊是什么樣子的，請你把這句話畫出來。
——原來他告訴我“宇宙的另一邊是這一邊的——倒影”。
你發(fā)現(xiàn)倒影有什么特點？
——水中倒立的影子就是倒影，倒影里的東西是相反的、倒影里的動作也是相反的，多有趣啊。
2.讀一讀，填一填。
（1）文中的“我”想象另一邊竟然是這一邊的倒影，宇宙的另一邊什么樣呀？快來默讀課文3至7自然段，圈一圈宇宙另一邊的倒影，填一填。
（2）師生對讀，表達(dá)不同。
3.變式閱讀，感受作者聯(lián)系生活反向猜想的神奇。
（1）出示ppt。
（2）帶著好奇和猜測再次讀讀。
4.讀寫轉(zhuǎn)化。
在宇宙的這一邊____________，______________________________。
默讀8、9、11自然段，邊讀邊想象畫面，說說你喜歡哪個秘密，為什么？
2.再看看這幾幅圖，你有什么新的想象？
出示ppt畫面。
——早春二月，桃花嬌俏，翠竹招搖，大地從沉睡中蘇醒，下起了綿綿細(xì)雨，一切充滿了生機(jī)與活力。孩子們脫掉厚重的棉衣，來到綠茸茸的草地，放起了五顏六色的風(fēng)箏，也放飛了無盡的快樂。
想象給我們帶來奇妙的感覺，帶來快樂與向往，這是一件多么美好的事情。
3.結(jié)合語境，讀寫結(jié)合。
宇宙另一邊真是太有趣、太神奇了，從這些秘密中你能發(fā)現(xiàn)什么？
——所有的秘密都和我們現(xiàn)在的生活有關(guān)。
——這些宇宙另一邊所有發(fā)生的事情，都和我們這一邊是反著的。
1．學(xué)習(xí)“必”的筆順。
2.觀察田字格中“必”的位置有什么不同？想想寫的時候要注意什么？
1、認(rèn)真書寫本課生字。
2、“宇宙的另一邊”還會有哪些秘密呢？請你大膽的想象，講給爸爸媽媽或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)們聽。
法在我身邊說課稿篇三
今天我說課的內(nèi)容是：北師大版《品德與社會》五年級下冊第四單元主題二第6課《“法”在我身邊》第2課時。
首先，談?wù)剬滩牡睦斫狻！镀返屡c社會》課程的宗旨是提高青少年的公民素養(yǎng)。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容將學(xué)生帶入更廣闊的社會生活中。從三年級學(xué)習(xí)過的居委會和村委會直接選舉所帶來的變化入手，認(rèn)識這種選舉的現(xiàn)實意義。然后，對于選舉代表進(jìn)行管理這種民主形式做初步的了解，通過教師中的人民代表為小學(xué)生的安全解決實際問題這一實例，感受人民代表與廣大群眾息息相關(guān)。并從這個實例開始，認(rèn)識我們社會主義國家的性質(zhì)，對于共和國、公民、人民代表等重要概念有最初步的理解，對于我們國家的.人民代表大會制度進(jìn)行初步的認(rèn)識，了解這種制度的基本原理，以及人民代表大會的基本職能。由此進(jìn)一步延伸到法律在社會生活中的普遍性，了解法所賦予公民的基本權(quán)利和義務(wù)。所有這些學(xué)習(xí)雖然程度比較淺，卻能夠為學(xué)生今后進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
“我是小小主人翁”以五年級兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育、愛國主義、集體主義和社會主義教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，真正體現(xiàn)了思品課的綜合性和開放性。《“法”在我身邊》初步感受權(quán)利與義務(wù)之間的對應(yīng)關(guān)系。能夠理解社會主義民主共和國與封建社會國家的區(qū)別，懂得社會主義民主共和國的優(yōu)越性，能夠初步嘗試從權(quán)利和義務(wù)的角度思考個人行為的合理性及合法性。懂得法的特殊地位，以及法律在人們生活中的普遍意義。
經(jīng)過思考，我設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：
1．了解與小學(xué)生生活密切相關(guān)的各項法律。
2．知道法律廣泛地存在于日常生活中，并且與每個人相伴終身。
3．知道法是我國的根本大法。（教學(xué)重點）。
4．知道法律賦予每個公民權(quán)利和義務(wù)。（教學(xué)重點）。
教法：1、將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)他們認(rèn)識、體驗、感悟。2、注重民主、平等，特別是討論。3、設(shè)立激勵機(jī)制，。
學(xué)法：激情體驗、積極參與、熱情實踐。
我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的。
一、課前準(zhǔn)備。
法律的內(nèi)容條款有助于學(xué)生對于法律意義的理解，因此教師可以搜集一些有關(guān)的法律條文，并選擇那些學(xué)生熟悉的、與他們生活密切相關(guān)的、能引起他們興趣的內(nèi)容。要注意避免選擇那些離學(xué)生生活太遠(yuǎn)而令他們難以理解的內(nèi)容。
二.導(dǎo)入。
什么是法律。
三.探究活動。
以小組為單位討論你感興趣的法律26頁——27頁說說這個法律的大概的內(nèi)容。
然后匯報（投影法律條款）。
四.閱讀與講解。
2.為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我通過幻燈片出示法規(guī)定其它的權(quán)利與義務(wù)。
3.“從前面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們了解了我們國家的許多法律，它們與法有什么樣的關(guān)系呢？既然法已經(jīng)確定了公民的各種權(quán)利和義務(wù)，為什么還要有各種各樣其他的法律呢？”
五、激情小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？作為小學(xué)生要知法，懂法，手法，用法。
法在我身邊說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義。
2、運(yùn)用自主、合作、探究的方式，品味詩歌凝練的語言。
3、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。
學(xué)情分析。
由于七年級的學(xué)生年齡和心理都還處在從小學(xué)到中學(xué)的過度階段，他們對于山和海的認(rèn)識有的還處在感性認(rèn)識的水平，因此在教學(xué)中老師要有啟發(fā)性的指導(dǎo)，從而啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識、戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。
重點難點。
1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
2、對“山”與“?！钡睦斫?。
教學(xué)過程。
4.1第一學(xué)時。
教學(xué)活動：
【活動】一、檢查預(yù)習(xí)。
1、作家作品介紹：王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年考入武漢大學(xué)中文系?，F(xiàn)在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》、《游動懸崖》（1997年)等。
2、詩歌文體常識簡介。
詩歌：文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。
新詩：指五四以來產(chǎn)生的白話詩歌，也叫現(xiàn)代詩，是與傳統(tǒng)詩歌（舊體詩）相對而言的詩歌體裁。其特點是形式較自由，每節(jié)詩和每行詩字?jǐn)?shù)不同，押韻要求不嚴(yán)。
3、生字詞注音釋義。
癡想，隱秘，凝成，誘惑，喧騰，一瞬間。
癡想:很投入很入迷,很忘情地思想。
隱秘:隱蔽,不外露。
凝成:凝結(jié)形成。
誘惑:吸引,招引。
喧騰:喧鬧奔騰。
【講授】二、走進(jìn)新課。
1、朗讀詩歌，感知詩義。
（1）學(xué)生自讀。
（2）學(xué)生有感情朗誦。
（3）教師范讀（聽錄音）。
2、自學(xué)質(zhì)疑（默讀詩歌，思考問題）。
(1).第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？
(“山”象征xxxx，“?！毕笳鱴xx)。
(2).詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？
第一節(jié)：xxx。
第二節(jié)：xxx。
3、合作釋疑：
討論：
a這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情？
b你讀了這首詩后有什么感受？
【活動】三、師生互動。
教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點及解決辦法。你認(rèn)為的疑點、難點是什么？
疑點：第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？
解決辦法：“山”象征困難，”?！毕笳骼硐搿?BR> 難點：詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？
解決辦法：第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑。
第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。
詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？
解決辦法：只有不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。
【練習(xí)】四、鞏固深化：
研讀與賞析：
1.請你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句找出來，細(xì)細(xì)品味。(自讀課文)。
揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。(學(xué)生提出問題并解決問題，老師引導(dǎo))。
“鐵青著臉”。擬人——顏色(表面)；心情不好(實際)。
“種子”。比喻——媽媽給我的信念。
“飄”——輕(意思)；童年認(rèn)識膚淺。
“扎”——不懈努力；深(意思)。
2.老師引導(dǎo)，學(xué)生思考。
(1)對這些困難估計不足會怎么樣？
(2)在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？
學(xué)生回答：
不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅持就能成功。
齊讀并試背有哲理的語句。
【活動】五、課堂小結(jié)。
【練習(xí)】六、鞏固延伸。
課外練筆：根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。
【講授】七、教學(xué)反思。
教學(xué)本文時主要考慮新入初中的學(xué)生對“山”和“海”的感性認(rèn)知能力，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)他們對困難的理解與克服。作為老師，我們應(yīng)時刻謹(jǐn)記著，每一個學(xué)生，都是活生生的智慧的個體，我們要激發(fā)個性的種子，讓他發(fā)芽。只要我們盡心的`引導(dǎo)，就能讓學(xué)生在閱讀中盡可能的綻放出迷人的花朵，散發(fā)出醉人的馨香，從而在翻越一座座山后而看到充滿幻想的大海。
法在我身邊說課稿篇五
各位評委，各位同學(xué)，大家好。我是來自中文××××的××，今天我說課的課文是王家新的《在山的那邊》。這次說課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面加以闡述。
（一）教材定位。
《在山的那邊》是人教版初中語文教材第一冊第一單元第一課。是一篇講讀課文。承擔(dān)著單元目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生追求理想、體味人生的作用。
（二）教材分析：
1．教材總體要求：它的體裁是現(xiàn)代詩歌。初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對詩歌閱讀的要求是“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。”
2．課文內(nèi)容：《在山的那邊》選自《長江文藝》，這首詩表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個哲理。詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。
（一）教學(xué)目的。
1.通過對作者簡介和重點語句的理解把握本文第一段的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解追求理想的過程中難免會遭遇挫敗，激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
目標(biāo)一體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)三層次中的知識與能力過程與方法。目標(biāo)二體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
（二）教學(xué)方法。
總體思路：結(jié)合教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌第一段的感情的設(shè)計，我對具體教學(xué)法做如下考慮：
1.以創(chuàng)設(shè)情境法為主，通過完成征途的教學(xué)過程和板書，把抽象的問題具體化，展示詩人的追求想忘的過程和情感，突破本文重點。
2.采用知人論事法，通過對詩人的介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握文章的感情。
2.采用啟發(fā)點撥法和“自主、合作、探究”法相結(jié)合，針對教師對詩歌關(guān)鍵語句的提問學(xué)生共同研究作答，體會詩人感情，解決本文重點。
3.為提高課堂教學(xué)效率，恰當(dāng)?shù)乩媒贪?、多媒體。
選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點是品味詩歌美好的詩情和理解詩人的生存困境和痛苦內(nèi)心。新課標(biāo)要求教師作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。鑒于此，我采用完成征途和板書設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，抓住詩歌關(guān)鍵語句讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握詩歌第一段的感情起伏，分化難點。
6.教學(xué)課時：8分鐘。
新大綱對于學(xué)生在閱讀教學(xué)中的地位問題明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！睋?jù)此，教學(xué)該課，我在學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)上做以下思考：
1、動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力；
2、知人論事，通過把握作者進(jìn)而把握詩歌的感情；
4、融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，分析詩歌重點語句，把握詩人的感情。
主要內(nèi)容：汲取、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體感知、品味文中的關(guān)鍵語句。
主要步驟：情境導(dǎo)入、作者簡介、重點賞析、課堂小結(jié)和布置作業(yè)五個步驟。
1.情境導(dǎo)入。
通過學(xué)生回憶親身登塔頂?shù)慕?jīng)歷和爬山完成征途的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入對遠(yuǎn)方追求的想望中，體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情境法的教學(xué)。
2.作者簡介、
通過介紹與課文相關(guān)的詩人的背景知識，知人論事法，通過對詩人的介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握文章的感情。
3.重點賞析。
教師針對詩歌關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生共同研究作答，進(jìn)而體會詩人感情，解決本文重點。采用啟發(fā)點撥法。
4.課堂小結(jié)。
5.布置作業(yè)。
新課標(biāo)指出語文練習(xí)具有啟發(fā)性，有利子學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時，他也要求要積累生詞，所以我安排了兩個小作業(yè)，目的是扎實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，啟發(fā)和激勵學(xué)生。
通過起伏的結(jié)構(gòu)來讓學(xué)生直觀感受詩人的感情起伏。
法在我身邊說課稿篇六
1、教材分析：
本課是整個初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課，對貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生作課堂的主人，教師則做課堂的引導(dǎo)者和組織者。
詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想境界。
2、教學(xué)目標(biāo)：
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，要注重知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
(2)過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
(3)情感態(tài)度與價值觀：體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷，聯(lián)系生活，感悟人生。
3、教學(xué)重難點：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，體會對無數(shù)座山的理解。
4、學(xué)情分析：對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，詩人以一個孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“無數(shù)座山的理解,對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足,需要教師因勢利導(dǎo)、突破難點。
1、創(chuàng)設(shè)情境法：詩以情成篇，以情動人，所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;范讀時，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面，調(diào)動學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中，采用直觀形象的板書，以促進(jìn)學(xué)生的理解。
2、朗讀指導(dǎo)法：有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學(xué)生來說較難達(dá)到，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。
3、點撥法：《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。
說學(xué)法：
1、朗讀法：通過反復(fù)朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。
2、聯(lián)想想象法：學(xué)會展開聯(lián)想與想象，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語言，培養(yǎng)審美情趣。
3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：對詩中意象含義的理解，對語言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過合作探究達(dá)成目標(biāo)。
導(dǎo)入課文：
我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢，卻對巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，綿延不斷，你會想些什么呢?(課件播放大山的畫面)。
(此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的想象)。
反復(fù)朗讀，整體感知：
此步驟共分三大環(huán)節(jié)：初讀，求流利;再讀，顯技巧;三讀，含感情。
第一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主，通過反復(fù)朗讀達(dá)到正確、流利的要求;第二環(huán)節(jié)以教師指導(dǎo)為主，通過范讀、指導(dǎo)讀等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧;第三環(huán)節(jié)需要在品味語言的基礎(chǔ)上達(dá)到要求。
研讀賞析：學(xué)生通過朗讀,自己主動品味揣摩語言，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。
體驗反思：請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說這首詩給自己的啟示。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通達(dá)到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個性，充實自己的精神世界。
布置作業(yè)：以“我終于見到了大?！睘轭}，寫一段話，把自己的體會和收獲表達(dá)成文字。
翻越重重高山的過程是艱難的，可“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，只要肯付出努力，碧藍(lán)的大海就會展現(xiàn)在你們眼前。最后讓我們再一次飽含感情的齊聲誦讀最后八句詩。
(在朗朗的讀書聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí))。
法在我身邊說課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文的主要內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報親情，學(xué)會感恩。
3．學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)，托物寄情寫作方法。
教學(xué)重點、難點：
體會文章蘊(yùn)涵的思想感情，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入：
在中國的民俗中，餃子象征著幸福、團(tuán)圓和喜慶，逢年過節(jié)，餐桌必備，現(xiàn)在我們的國家富強(qiáng)了，人民生活水平提高了。餃子已成為人們餐桌上的平常食品?？墒?，在五六十年代只有挨到逢年過節(jié)時，人們才能吃上一頓餃子。平常的餃子捏上了花邊就有了別樣的意義。這節(jié)課就讓我們一起來品味作家肖復(fù)興筆下的花邊餃子。（板題）。
二、初讀梳理，整體感知，
師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文圍繞花邊餃子講述了哪些事？
生：這篇課文講述了兩件事，第一件事講小時候，媽媽給我們包花邊餃子；第二件事講長大后，我給媽媽包花邊餃子。（根據(jù)提示完成填空）。
生：媽媽把餃子邊兒用手指輕輕一捏一捏，捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
生：這句話用了比喻的修辭方法，我從中體會到花邊餃子非常漂亮的。
師：這就是花邊餃子（演示課件）感覺得怎么樣？（生：啊——非常好看）所以文中用了一個怎樣的詞來說的。
生：文中用的是煞是好看！
師：你能用這樣的句式說一句話嗎？
_____________，像________________，煞是好看。
三、再讀靜思，自主感悟。
師：請同學(xué)們默讀課文，分別找到媽媽和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不動筆墨不讀書，請同學(xué)們拿出筆來，邊讀邊畫出相關(guān)的詞句，并在感受最深的地方寫下批注，完成后同桌之間可以交流一下。
（師課件演示自主學(xué)習(xí)要求，學(xué)生默讀）。
（師席間巡視，指導(dǎo)如何批注）。
四、精讀感悟，體會真情。
師：誰來匯報一下，小時候媽媽和我各自耍的小花招是什么？生：媽媽把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒餃子。
生：她不知道我耍了一個小小的花招兒：用糖餡兒包了一個花邊餃子。
（師引導(dǎo)學(xué)生分別讀這兩個花招）。
生：相互照應(yīng)。
（了解作者童年生活狀況，談感受。）。
師：就是這段文字當(dāng)中，還有一個字最能體現(xiàn)當(dāng)時作者家的生活狀況？
生：“挨”這個字能體現(xiàn)作者家的生活狀況。
師：“挨”是什么意思，用你自已的話說說。
生：挨就是好不容易等到、
師：我們把這個“挨”字換換行不行，換成盼和等，自已讀讀生自由讀、齊讀。
師：“到”“盼”都沒有“挨”字最能體現(xiàn)當(dāng)時對于吃餃子的那種苦盼程度，作者用詞之準(zhǔn)確，平時我們用詞也要像這樣推敲，這里的挨就可以說是一字千金。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們再來看，媽媽包的花邊餃子里僅僅是肉餡。
嗎？你覺得是什么？
師：這是一種濃濃的母愛。（教師板書：母愛）。
師：讓我們深情地讀讀媽媽的這個小花招，品味那份濃濃的母愛。生：齊讀。
師:同學(xué)們，母親的花邊餃子深深地印在了作者的記憶里，溫暖了作者的童年。但你們可曾知曉？文章中的這位媽媽并不是肖復(fù)興的親生母親。她是在肖復(fù)興八歲失去親生媽媽后，來到他們家，肖復(fù)興對她一度是不理不睬，冷眼相待。是她用無微不至的愛融化了肖復(fù)興心中的冰凍。聽到這里，老師不知在你心里是如何看待這位媽媽。
師：這樣的愛更加深厚，更加偉大。是啊！人世間的大愛莫過于愛別人的孩子就是這份大愛，使母愛變得更加偉大，更加厚重，同學(xué)們，讓我們懷著對母親的敬意再來深情地讀讀媽媽的這個小花招，品味那份大愛無疆。讓我們一起再讀這段話。
生：齊讀。
師：就在課文中有沒有描寫讓媽媽體會到這份回報來的愛的語句。
師：當(dāng)媽媽吃到了，我為她包的糖餡餃子時候所說的話和此時表情。
生：媽媽吃第二個餃子就咬著了糖餡，驚喜地叫起來：“喲，我真的吃著啦!”我笑著說：“要不怎么說您有福氣呢!”媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。
師：，那也讓我們一起來看一看母親和我的這段對話。（大屏出示相應(yīng)語句。）讓我們一起讀一讀這段話，讀的時候，我讀其他的話，女同學(xué)讀媽媽的話，男同學(xué)讀作者的話。
師生配合朗讀對話。
師：同學(xué)們，從媽媽的這段話語和媽媽的表情中，我們都能體會到了什么呢？同桌之間自由地分角色讀一讀。
師：找兩名同學(xué)來讀一讀，只讀對話內(nèi)容。
讀后學(xué)生評價。
師：從媽媽的話語和媽媽的表情當(dāng)中，我們體會到：媽媽此時感受到了什么？
生：媽媽感受到了作者對她的愛。
生：這花邊餃子里包的是媽媽對他的愛，所以作者長大后了，又給媽媽包了一頓花邊餃子，這花邊餃子是媽媽教給他的。
生：愛的呼應(yīng)。（教師板書）。
師：時代在變，但媽媽和我之間這份真情，這份愛的呼應(yīng)卻永遠(yuǎn)不變！
五、拓展延伸，升華情感。
師：這就樣，在愛的呼應(yīng)中，（課件演示）著名作家肖復(fù)興跟他的母親一起生活了三十七個年頭，在母親去世后他寫下了這樣一句話：“世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親?！?BR> 生齊：世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親。
師：這寫不完的是什么？
師：是啊，有一個人，無論你身在何方，她總放不下對你的牽掛，這個人就是“母親”；有一種愛，任你肆意地索取和享用，卻從不要你任何的報答，這種愛是“母愛”。
師：同學(xué)們，此時此刻，你是否也有很多話想和你的媽媽說呢？你是否也想為你的媽媽寫上一首小詩呢？拿起你手中的筆，讓你的情感隨著筆尖流淌出來吧！你們可以自己寫，也可以借助一下老師為你們準(zhǔn)備的材料，將這首小詩補(bǔ)充完整。課件演示：
母愛是什么？
母愛是雨天里媽媽跑著送來的花折傘，
母愛是生病時媽媽??
母愛是??
??！媽媽，我能為您做點什么？
當(dāng)您疲勞的時候，我要為您揉揉肩，
當(dāng)您??
當(dāng)您??
?。寢?，我的好媽媽，
我已經(jīng)長大，懂得了??
我要用我的一生去把您報答。
（學(xué)生完成小詩，師在席間巡視指導(dǎo)）。
師：孩子們，從你們那一首首情真意切的小詩中。我知道你們讀懂了母親，你們更讀懂了母愛的偉大和無私，就讓我們把今天這首小詩，送給我們的母親!
法在我身邊說課稿篇八
課前說課還應(yīng)說疑點，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估。下面是小編為大家收集的關(guān)于《數(shù)學(xué)就在我身邊》。
說課稿。
希望大家喜歡!
1、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決地鐵中的數(shù)學(xué)問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和利用信息的能力。
3、讓學(xué)生在解決身邊具體問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
1、以小組為單位對南京地鐵作調(diào)查，收集有關(guān)信息。
2、學(xué)生準(zhǔn)備計算器，教師準(zhǔn)備多媒體。
課件。
師：我們班大部分同學(xué)都坐過地鐵，乘坐地鐵你有什么感受?
生：舒適、快捷。
生：爽!
生：坐得時間短，還不過癮。
師：課前同學(xué)們都分小組收集了南京地鐵的有關(guān)信息，請每一小組的代表匯報一下你們小組收集的信息。
各小組代表匯報，并在實物投影儀上顯示。
師：老師也收集了一些信息，我們大家一起來看看。
(多媒體課件演示一組圖片，圖片中附相關(guān)的文字?jǐn)?shù)據(jù))。
配音：南京地鐵1號線一期工程于2019年9月1日正式開通，地鐵全線是從邁皋橋站到奧體中心站，全長21.72千米，南北向穿越南京主城區(qū)。從邁皋橋站到奧體中心站，一共有16站,15個區(qū)間。地鐵票價按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來定價：1—7個區(qū)間內(nèi)票價2元;8—11個區(qū)間票價3元;12—15個區(qū)間票價4元。
師：通過介紹，你又知道了哪些有關(guān)地鐵的數(shù)學(xué)信息，在四人小組內(nèi)交流一下。
學(xué)生討論并交流。
出示下表。
共設(shè)：16站臺(有15個區(qū)間)。
票價：1—7個區(qū)間內(nèi)票價2元;。
8—11個區(qū)間票價3元;。
12—15個區(qū)間票價4元。
師：其實只要我們留心觀察，在我們的身邊就有很多數(shù)學(xué)問題，南京地鐵中就蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)問題。(板書課題：地鐵中的數(shù)學(xué)問題)。
(出示南京地鐵1號線線路圖)。
師：圍繞乘坐地鐵你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小組成員商量一下。
生：從小行站上車到奧體中心站一共需要多少分鐘?
生：用5元錢從小行站到紅山動物園站，一個來回夠不夠?
生：地鐵從邁皋橋站行駛到奧體中心站，全程要多少分鐘?
生：地鐵一天運(yùn)營多少趟?總共能載客大約多少人?
教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生把問題分類。
師：我們一道來研究其中幾個數(shù)學(xué)問題，首先我們來看看購票問題，好嗎?
[評析]在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提出數(shù)學(xué)問題有時比解決數(shù)學(xué)問題還重要?；顒又薪處煼攀肿寣W(xué)生提數(shù)學(xué)問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動參與的意識，也有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨立思考和創(chuàng)新精神。
1、購票問題。
師：如果我們乘地鐵從小行站出發(fā)，到新街口站需要買幾元的票?到紅山動物園呢?(2元，3元)。
師：除了用現(xiàn)金購票，我們還可以刷卡，這樣可以更便宜一些，這節(jié)課我們只研究用現(xiàn)金購票的問題。
師：給你2元錢，乘地鐵從小行站出發(fā)，你可以坐到哪些站臺下車出站?
(同桌先互相說說再匯報)。
生：往西走最遠(yuǎn)可以到奧體中心站，往北走最遠(yuǎn)可以到鼓樓站。
(課件演示地鐵從小行站分別到奧體中心站和鼓樓站走過的路程)。
師：從小行站出發(fā)一共可以到達(dá)多少個不同的站臺下車出站?
師：如果給你2元錢，你能從哪一站坐到哪一站下車出站?
學(xué)生在小組內(nèi)先說一說，再全班交流。
2、乘車時間問題。
(課件模擬演示地鐵運(yùn)行情況)。
配音：每天早晨6：30分，分別從邁皋橋和奧體中心兩個底站同時相對發(fā)出第一班列車，以后每隔7分鐘再發(fā)一趟列車。地鐵對于時間的把握驚人的準(zhǔn)確，每一站之間行駛2分30秒，每一站?？?0秒，邁皋橋站、南京站、鼓樓站、新街口站四個大站?？?5秒。晚上9：40分同時從兩個底站相對開出最后一班列車。每列車有6節(jié)車廂，平均每節(jié)車廂載客約200人。
整理成表。
運(yùn)營時間:早晨6:30分發(fā)出第一列車,晚上9:40分發(fā)出最后一列車。
發(fā)車間隔：每7分鐘發(fā)出一列車。
每個區(qū)間行駛時間：約是2分30秒。
每個站臺停靠時間：每站停30秒。(邁皋橋、南京站，鼓樓，新街口等四個大站停45秒)。
每列車：有6節(jié)車廂，每節(jié)車廂一趟平均載客200人。
解決短距離和長距離各1個時間問題，讓學(xué)生拿出計算器來算列車行使時間。
(結(jié)合學(xué)生的回答板演)。
從小行站出發(fā)奧體中心站下車從小行站出發(fā)紅山動物園站下車。
算式：150×3+30×2150×11+30×10+15×3。
=450+60=1650+300+45。
=510(秒)=1995(秒)。
510秒=8分30秒 1995秒=33分15秒。
3×3=9(分)。
9分-30秒=8分30秒。
師：如果這位同學(xué)乘坐的是早晨8點從小行站出發(fā)的地鐵列車,大約什么時刻能到達(dá)紅山動物園站?(8點33分15秒)。
3、客流量問題。
師：小組內(nèi)商量并嘗試解決下面的問題----。
(1)從早晨6:30分發(fā)出第一列車到晚上9:40分發(fā)出最后一列車，地鐵公司一共發(fā)了多少列次車?(262列次)。
(2)地鐵列車一天能載客多少人次?
學(xué)生小組合作完成后，小組代表板演。
生1：晚上9:40分是21:40分。
21時40分-6時30分=15時10分。
15時10分=910分。
910÷7=130(列次)。
130×2+2=262(列次)。
答：一共發(fā)了262列次車。
生2：200×6×262=314400(人次)。
答：地鐵列車一天能載客314400人次。
[評析]讓學(xué)生經(jīng)過討論與交流，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思考，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。同時通過小組合作學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生解決問題的策略，體驗解決問題成功的喜悅。
師：正因為地鐵運(yùn)行的快捷、方便、載客量大，大大緩解了城市的交通壓力，我們南京已經(jīng)開工建設(shè)了地鐵2號線.，將來還要建地鐵3號線、4號線……(課件出示2號線、3號線……規(guī)劃藍(lán)圖)。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或體會?
學(xué)生回答略。
師小結(jié)：這節(jié)課我們利用收集來的一些南京地鐵的數(shù)學(xué)信息研究了有關(guān)購票、時間和客流量等方面的問題，課后同學(xué)們還可以再去研究自己感興趣的其它數(shù)學(xué)問題。
法在我身邊說課稿篇九
《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第四單元的第四課。是一篇自讀課文。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。
本課用兩課時。
第一課時教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、正確、流利、有感情地朗讀。（意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語感。）。
2、聯(lián)系生活，感悟人生。（意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。）教學(xué)重點：體味山和海的內(nèi)涵，掌握象征的手法。
第二課時教學(xué)目標(biāo)確定為：
3、品味語言，體會情感。（意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。）是本課的難點。
為達(dá)成目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點撥法。
1、創(chuàng)設(shè)情境法，詩以情成篇，以情動人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。播放配樂朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感；講析中，采用直觀形象的板書，以促進(jìn)學(xué)生的理解。
2、朗讀指導(dǎo)法：有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學(xué)生來說較難達(dá)到，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。
3、誘導(dǎo)點撥法：《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。
1、朗讀法：通過反復(fù)朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。
2、聯(lián)想想象法：學(xué)會展開聯(lián)想與想象，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語言，培養(yǎng)審美情趣。
3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：對詩中意象含義的理解，對語言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過合作探究達(dá)成目標(biāo)。
同學(xué)們，童年時代誰都有著美好而朦朧的夢，誰來說說自己的夢想。（以聊天的形式導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍）。
學(xué)生暢所欲言，師適時導(dǎo)出課題。
我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第19課《在山的那邊》。（教師板書課題、作者）。
1、理解并積累生字、生詞，有感情地朗誦詩歌；
2、感悟詩中的“山”和“?！焙x，掌握象征的寫法；（重點、難點）。
3、理解闡述的人生哲理。（重點、難點）。
通過多媒體展示詩歌中的生字和詞語，請幾個同學(xué)來朗讀，加深印象。
聽課文朗讀，感悟詩中的思想感情。詩歌，除字面上的意思外，往往還有深層含義，詩中的。
“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？
本詩中的“山”象征困難、挫折和失敗，“?！眲t象征理想、信念和成功。“無數(shù)座山”形象說明實現(xiàn)理想的道路要經(jīng)歷重重困難。
明確了山與海在詩中的象征意義，我們就不難理解本詩所飽含的思想感情。
要到達(dá)理想境界，是要歷經(jīng)千辛萬苦的。惟有不怕困難、百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。這也是本詩的主旨。
這首詩，意境壯闊，內(nèi)涵豐富，神采飛揚(yáng)，讓人贊嘆。詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(答案不要求統(tǒng)一，要點合理即可)。
有人說：“現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋梁?！边@個句子充滿了哲理。請你也試著將《在山的那邊》全詩的內(nèi)容濃縮提煉，仿照這個句子寫一句能概括全詩哲理的話。
示例：
理想是大海，現(xiàn)實是大山，中間隔著千山萬水，行動則是飛躍千山萬水的翅膀。信念是大海，困難是大山，中間隔著崇山峻嶺，奮斗則是翻過崇山峻嶺的武器。
法在我身邊說課稿篇十
教學(xué)內(nèi)容：
本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第9課《漂亮的花邊》。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計?應(yīng)用。
教材分析:。
花邊又稱帶紋樣或二方連續(xù)紋樣，它的特點是紋樣的連續(xù)性，一個單元紋樣反復(fù)排列連續(xù)而成?；ㄟ叺挠猛竞軓V，是人們非常喜歡的一種圖案形式。本課讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，掌握圖案的特點與規(guī)律，從中有所發(fā)現(xiàn)。并通過各種藝術(shù)手段，感受各種材料制作的靈活性和多樣性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力。使每位學(xué)生都能獲得成功的體驗，以此來豐富他們的藝術(shù)體驗與感受，提高他們對藝術(shù)的感知能力。使學(xué)生逐步學(xué)會用藝術(shù)的眼光來觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活。
教學(xué)目的：
1、能夠回憶起日常生活中見到過的一些花邊。
2、能用自己的話描述“什么是花邊”。
3、用繪畫、剪紙等方法設(shè)計、制作1――3條花邊。
教學(xué)重點：認(rèn)識花邊圖案的圖形特點。
教學(xué)難點：花邊的設(shè)計、應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具：瓶子、剪刀、雙面膠、蠟光紙等。
教具：沒有花紋的瓶子2個、蠟光紙、已剪好的花邊、課題和步驟板書、小黑板、多媒體課件、獎品等。
教學(xué)課時：1課時。
授課教師：代旋萍。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：咦？這不是瓶子王國的鐺鐺嗎？你怎么愁眉苦臉的?。?BR> 鐺鐺：可惡的巫婆收走了我們漂亮的外套。
師：沒關(guān)系，瞧我的。（用花邊裝扮瓶子）怎么樣，我這個設(shè)計師，設(shè)計的花邊還不錯吧！
鐺鐺：真漂亮，謝謝你?。嗄樧冃δ槪┛墒俏业耐閭兡?？
師：瞧瞧，我們這兒還有這么多小設(shè)計師呢！沒問題。同學(xué)們你們愿意幫助它們嗎？
生：愿意。
鐺鐺：恩，謝謝大家，我要回去把這個好消息告訴同伴們?nèi)?，再見?BR> 師：我們的小設(shè)計師們要怎樣才能設(shè)計出漂亮的花邊呢？
二、講授新課。
生：（請學(xué)生回答，并給予獎勵。）。
生：（看課件，學(xué)生找花邊，并獎勵。）。
師：這些漂亮的花邊把我們的生活裝飾的更加漂亮和精致了，看看它們有什么共同特點？是什么讓它們那么漂亮？（課件）。
生：（學(xué)生回答，它們分別是由一個圖形在重復(fù)；花邊。）。
師：誰來說一說，花邊有什么作用呢？（課件）。
生：（學(xué)生回答）。
師：花邊具有裝飾、美觀的作用，它能使一件原本單調(diào)的物體更加美觀、豐富。（課件）。
師：下面請看這幾組圖片。（課件）你能找出它們的排列規(guī)律嗎？
生：（學(xué)生回答，并給予獎勵。左右、上下、一個方向。）。
師：誰來說一說，怎樣才能形成花邊呢？（課件）。
生：（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。）。
小黑板板書：
[一個圖形向兩邊重復(fù)延伸，就會形成花邊。]。
師：下面老師介紹幾種制作花邊的方法。（課件，并簡單演示）。
（用復(fù)寫紙畫、用彩紙剪、用引模印）。
師：接下來老師就利用剪紙的方式來為瓶子王國的小伙伴們設(shè)計一件漂亮的外套。（教師示范制作）。
[板書制作步驟：折、畫、剪、貼]。
三、學(xué)生設(shè)計制作，教師巡回輔導(dǎo)。（音樂）。
作業(yè)要求：
請同學(xué)們用剪紙的方式為瓶子伙伴們設(shè)計一件漂亮的外套。（注意：把花邊貼在合適的地方，顏色搭配恰當(dāng)。）比一比誰設(shè)計的最漂亮！
四、展示評價。
請制作好了的同學(xué)把自己的作品拿上展示一下，你們覺得誰的好，它好在那里？你喜歡它的什么地方？表揚(yáng)制作好的同學(xué)。
（給制作好的同學(xué)帶上皇冠）鼓勵有進(jìn)步的同學(xué)。
小結(jié)：今天我們不僅幫助了瓶子王國的小伙伴們，解決了難題，而且我們又學(xué)到了一個新的知識，花邊是怎樣形成的，因為有了花邊的裝飾，使得我們生活變得漂亮，精致了。美術(shù)與我們的生活息息相關(guān)只要你善于觀察，發(fā)現(xiàn)美就屬于你。希望通過今天的學(xué)習(xí)讓大家知道美術(shù)課具有很強(qiáng)的適用性，今天把課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，明天把生活中發(fā)現(xiàn)的新問題、新思路帶到課堂上來與我們一同來探討好嗎？將來希望我們在坐的每一位同學(xué)都能成為一名真正的設(shè)計師，你們是21世紀(jì)的主人用你們的智慧與才能來豐富我們的'生活、美化我們的環(huán)境。你們才是最棒的！
五、教學(xué)后記。
這節(jié)課整個氣氛都是活躍的，學(xué)生的情緒也是亢奮的，所以學(xué)習(xí)動手都很積極主動。我用花邊裝飾最多的瓶子導(dǎo)入課題，學(xué)生非常敢興趣，接下來我讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生活中的花邊，讓學(xué)生們慢慢體會花邊是怎樣形成的，最后介紹示范花邊的制作。學(xué)生在動手制作時能很用心的去設(shè)計，大多數(shù)學(xué)生拿上來的花邊紋樣的各部分剪紙多樣，并有粗、細(xì)、長、短不同變化，剪時注重對稱，看上去勻稱而富有美感。不足之處，在制作上要是形式多樣點就更完美了。
法在我身邊說課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知花邊是圖形的重復(fù)廷伸;。
2.培養(yǎng)學(xué)生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法;。
3.培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識，體驗花邊圖案的美感;。
4.培養(yǎng)學(xué)生造型設(shè)計能力及解決問題的能力;。
教學(xué)重點：
認(rèn)識花邊圖案的圖形特點;。
教學(xué)難點：
花邊的設(shè)計、應(yīng)用;。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生收集有花邊的東西(例：手帕、餐巾布，碗、蝶等)剪刀、膠水、臘光紙等。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入：
教師組織學(xué)生上臺展示(投影)收集的各種有花邊的東西。(教師提問、學(xué)生欣賞相結(jié)合導(dǎo)入課程主題內(nèi)容)。
1你喜歡自己收集的東西嗎?它漂亮嗎?引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調(diào)的物體更加美觀、豐富。
3你能發(fā)現(xiàn)這些漂亮的花邊，這有什么樣的規(guī)律。引出是圖形的不斷重復(fù)排列延伸的知識點，教師可適時作簡單演示。
4找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領(lǐng)、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。
二、探索研究:。
我們知道花邊是一種向兩邊重復(fù)延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊?
學(xué)生：畫的、剪貼的、蓋印的。
教師示范：
1畫：
2剪：連續(xù)圖案剪法：
1.取一張長寬合適的長條紙,從中間連續(xù)對折數(shù)次成一小方形;。
2.在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方);剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。
數(shù)張紙重疊剪出的單個圖形(不連接)進(jìn)行排列組合，也能作出漂亮的花邊。
三、設(shè)計制作:。
1、鼓勵學(xué)生自己設(shè)計圖形(紋樣)。
2、學(xué)生練習(xí)，教師適時指導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個學(xué)生能享受成功的快樂。
四、應(yīng)用建議：
1.給自己的美術(shù)課本封面、學(xué)習(xí)園地、黑板設(shè)計一個漂亮的花邊。
2.在各種瓶、罐或日用器皿上進(jìn)行裝飾。
活動目標(biāo)：
1、能觀察日常生活用品的花邊，找出他們對稱排列的規(guī)律。初步感受對稱美。
2、用目測找中心和對稱排列的方法裝飾花邊。
3、能大膽地選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾。
活動準(zhǔn)備：
長方形紙、油畫棒、范例花紋、活動花邊，有花邊的毛衣、臉盆、帽子。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
幼兒回答后教師總結(jié)：這些花邊是由點、線、簡單幾何圖形和小花、小草等花紋組成的。它們排列很有規(guī)律，間隔開的花紋是一樣的，形狀大小顏色都是一樣的，這叫對稱，花邊的顏色有的很鮮艷，有的很柔和。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花邊的裝飾方法。
教師出現(xiàn)活動花邊進(jìn)行講解演示：
用目測的方法找出中心點，畫上簡單的花紋，在花紋的兩端用同樣的顏色畫出同樣的花紋。
換一種顏色在中間和兩端的花紋之間畫另一種花紋，花紋之間要間隔均勻。
用這種方法往下畫，畫出來的花邊就對稱了。
3、交代要求，幼兒作畫、教師指導(dǎo)。
教師：請小朋友先觀察老師畫的美麗的花邊，小朋友先想好選擇什么樣的花紋，然后想好顏色再開始畫。畫時要注意大小、方向和顏色的對稱。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意對稱，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒自己設(shè)計花紋，搭配顏色。
4、總結(jié)評價，結(jié)束活動。請幼兒將花邊在作業(yè)欄中展覽出來，教師從花紋、色彩、對稱規(guī)律方面進(jìn)行評價。
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法在我身邊說課稿篇十二
今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課《在山的那邊》。
這篇課文是整個初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課，因此對今后的語文教學(xué)有著重要的意義。它是實現(xiàn)新課改理念的開端，所以在教學(xué)中我們要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)與組織下使讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
主要內(nèi)容是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，達(dá)到理想境界，必須百折不撓，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難。
因此在教學(xué)中，我著重從以下幾個方面入手：
1.朗讀課文，品味語言。注重正確、流利、有感情的朗讀詩句，在朗讀中品味，感受詩歌的內(nèi)涵。
2.注重理解詞語，在具體的語言環(huán)境中理解句意，結(jié)合自身實際了解作者的思想。
3.把握詩中山與海的象征意義，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生敢于拼搏，堅持不懈的意志品質(zhì)。
具體教學(xué)過程如下：
一、導(dǎo)入課文：
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、初讀課文，解決字詞障礙。
教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，掌握常用字的書寫。
四、整體感知課文：
學(xué)生自由讀課文，與小組合作朗讀，探究。
學(xué)生朗讀感悟，老師指導(dǎo)朗讀。
五、研讀賞析：
學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)品味揣摩語言，共同探究賞析。
六、體驗反思：
請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說這首詩給自己的啟示，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時，能獲得自己的人生體驗，從而充實自己的精神世界。
七、作業(yè)：
以“我終于見到了大海”為題，寫一段話，把自己的體會和收獲表達(dá)成文字。
法在我身邊說課稿篇十三
《在山的那邊》是人教版語文七年級上冊第一單元的第一篇文章。本單元的課文都是以人生為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章，是作者對人生的憧憬、體驗和思考。閱讀這些文章，可以融會貫通，引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。
《在山的那邊》是當(dāng)代詩人王家新的一首現(xiàn)代詩。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對詩歌教學(xué)提出明確要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情感?！睂τ谄吣昙壍膶W(xué)生來說，學(xué)習(xí)時不應(yīng)過多的講解詩歌的理論知識，而應(yīng)該把重點放在朗讀及品悟主題上，重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗。
我面對的是剛進(jìn)入初中的農(nóng)村學(xué)生，他們對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個適應(yīng)期。對剛?cè)胫袑W(xué)的七年級學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔硪环矫嫠麄兌际寝r(nóng)村學(xué)生，他們渴望農(nóng)村以外的生活，這符合詩的意境，也能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“無數(shù)座山”的理解，對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足，需要教師因勢利導(dǎo)，突破難點。
根據(jù)上述的教材和學(xué)情分析，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰”等重點詞語。（要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成）。
2、了解現(xiàn)代詩歌的一些知識，如象征手法，比喻的修辭方法。
1、以自主學(xué)習(xí)為主，以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)為輔，掌握課文內(nèi)容、作者情感。
2、以精彩朗讀帶動對作者情感和語言的感悟。
3、用品味圖片的方法加深對“山”和“?！彼囆g(shù)形象的感悟。
1、體會作者鼓舞人們百折不撓、堅持奮斗，到達(dá)理想境界的情感。
2、在學(xué)習(xí)中獲得美的熏陶，樹立克服困難的信心。
因為本文是一篇淺顯的現(xiàn)代詩歌，其重點應(yīng)該放在朗讀和主旨的感悟上，所以我的教學(xué)重難點這樣安排：
通過朗讀來品味揣摩語言，理解詩歌的思想情感。
理解詩歌中大海、群山的象征意義，深入體會戰(zhàn)勝困難的長期性和艱巨性。
這是一篇比較淺顯的詩歌，應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，“加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得情感啟迪”，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，同時在教學(xué)中通過多媒體觀看一些實物圖片，以增強(qiáng)感官的效果，因此采用如下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景法。
2、朗讀指導(dǎo)法。
3、誘導(dǎo)點撥法。
教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用這樣的學(xué)習(xí)方法以求更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
1、朗讀法。
2、聯(lián)想想象法。
3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，并以語文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)來完成這一課的教學(xué)。
1、導(dǎo)入。
利用多媒體展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)興趣。
“同學(xué)們，如果我們不是生活在平原地區(qū)，而是生活在周圍滿是大山的山區(qū)里，你會想做什么？今天就讓我們隨著詩人王家新的詩歌，感觸一個山里的孩子的內(nèi)心感悟和成長歷程?！?BR> 1、檢查基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)，借此掃清文字障礙，更好的理解詩歌內(nèi)容和情感。
2、感受“山”“?！敝小?BR> （1）教師配樂范讀課文，學(xué)生在在聽讀中劃出有關(guān)“山”“?！蓖庥^的語句。
（2）配合詩句，展示相關(guān)圖片，如無數(shù)座相連的山，海濤洶涌的大海等，使學(xué)生對山、海有初步印象。
3、感受“山”“?！敝巍?BR> （1）學(xué)生齊讀課文，注意讀音和停頓。
（2）2個學(xué)生合作朗讀課文，每人一句，其余學(xué)生做評價、指正。教師適時指導(dǎo)朗誦，包括讀音、停頓等。
這樣學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對文章的理解與體驗，想象詩歌描繪的意境，這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生在評價朗讀的同時想象意境，感知作者在文中表達(dá)的情感。
1、感悟“山”“?！敝瘛?BR> 再次朗讀詩歌，思考問題。
（1）、“我”小時候為什么想見山那邊的海？見到了嗎？
（2）、怎樣才能見到“?！?？見到海的心情如何？
這一環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生自主、合作、研究，深入理解“山”與“?！钡南笳饕饬x，體會戰(zhàn)勝困難的長期性和艱巨性，感悟詩歌主旨。
1、拓展延伸，感悟大海。
以“我終于見到了大海”為題，寫一段話。給學(xué)生提示：這個大?？梢允亲匀坏模部梢允巧钪械?；可以是甜美的，也可以是苦澀的。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用，以學(xué)生的發(fā)展為本，培。
養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力”的教學(xué)理念，這是結(jié)合課文的一次練筆，讓學(xué)生結(jié)合本文的象征寫法，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出自己心中的大海。
2、讀文悟意境。
配樂師指名學(xué)生大聲朗讀課文，其余學(xué)生閉眼體會意境，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。這一設(shè)計既能讓學(xué)生生動地在腦海里浮現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又能通過配樂朗讀的方式感受語文的審美情趣。
王家新。
群山比喻。
海比喻。
爬山比喻。
象征手法。
重重困難理想境界艱苦奮斗。
法在我身邊說課稿篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識花邊，能用剪短的語言描述“什么是花邊”了解花邊的裝飾性及在生活中的應(yīng)用，并能用剪紙或繪畫的方式設(shè)計制作花邊。
（2）過程與方法目標(biāo)：通過師生互動，結(jié)合多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠聯(lián)系生活，回憶日常生活中見過的一些花邊，學(xué)習(xí)花邊的制作方法，發(fā)展動手能力、造型設(shè)計能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在欣賞與創(chuàng)作的過程中，學(xué)生發(fā)展了創(chuàng)造美的能力，提升了民族自豪感，并能在以后的生活中細(xì)心觀察，留心身邊的美。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：認(rèn)識花邊并制作出花邊。
教學(xué)難點：能夠通過理解，設(shè)計制作出與眾不同的花邊。
三、教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：課件、花邊實物剪紙工具材料、磁鐵圖形等。
（1）情境導(dǎo)入：
教師身著裝飾花邊紋樣的民族服飾（課結(jié)合地方民族特色），吸引學(xué)生的注意力，提出問題：
老師的衣服漂亮嗎？
為什么漂亮？想不想自己動手設(shè)計一些花邊？
（2）創(chuàng)作活動：
2）作業(yè)要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。
3）巡視指導(dǎo)展示評價：
（3）展示評價。
1）每組被裝扮好的學(xué)生上臺展示，進(jìn)行一次評比，看哪組獲得優(yōu)勝。（全組成員每人獲得一顆星星獎勵。）。
2）邀請學(xué)生進(jìn)行自評、學(xué)生之間的互評和教師總結(jié)評，評價作品時可從以下幾個角度來評價：
花邊設(shè)計美觀漂亮。
小組合作創(chuàng)作花邊形式多樣。
（4）拓展延伸：
運(yùn)用自己的花邊紋樣裝飾個人日記本，寫下屬于自己的藝術(shù)日記。
四、板書設(shè)計：
組合形式：二方連續(xù)。
四方連續(xù)。
制作方法：剪、畫、蓋印。
法在我身邊說課稿篇十五
各位評委，各位同學(xué)，大家好。我是來自中文××××的××，今天我說課的課文是王家新的《在山的那邊》。這次說課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面加以闡述。
一、說教材。
（一）教材定位。
《在山的那邊》是人教版初中語文教材第一冊第一單元第一課。是一篇講讀課文。承擔(dān)著單元目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生追求理想、體味人生的作用。
（二）教材分析：
1．教材總體要求：它的體裁是現(xiàn)代詩歌。初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對詩歌閱讀的要求是“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想?！?BR> 2．課文內(nèi)容：《在山的那邊》選自《長江文藝》，這首詩表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個哲理。詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。
二、說教法。
（一）教學(xué)目的。
1.通過對作者簡介和重點語句的理解把握本文第一段的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解追求理想的過程中難免會遭遇挫敗，激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
目標(biāo)一體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)三層次中的知識與能力過程與方法。目標(biāo)二體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
（二）教學(xué)方法。
總體思路：結(jié)合教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌第一段的感情的設(shè)計，我對具體教學(xué)法做如下考慮：
1.以創(chuàng)設(shè)情境法為主，通過完成征途的教學(xué)過程和板書，把抽象的問題具體化，展示詩人的追求想忘的過程和情感，突破本文重點。
2.采用知人論事法，通過對詩人的介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握文章的感情。
2.采用啟發(fā)點撥法和“自主、合作、探究”法相結(jié)合，針對教師對詩歌關(guān)鍵語句的提問學(xué)生共同研究作答，體會詩人感情，解決本文重點。
3.為提高課堂教學(xué)效率，恰當(dāng)?shù)乩媒贪?、多媒體。
選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點是品味詩歌美好的詩情和理解詩人的生存困境和痛苦內(nèi)心。新課標(biāo)要求教師作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。鑒于此，我采用完成征途和板書設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，抓住詩歌關(guān)鍵語句讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握詩歌第一段的感情起伏，分化難點。
6.教學(xué)課時：8分鐘。
三、說學(xué)法。
新大綱對于學(xué)生在閱讀教學(xué)中的地位問題明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！睋?jù)此，教學(xué)該課，我在學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)上做以下思考：
1、動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力；
2、知人論事，通過把握作者進(jìn)而把握詩歌的感情；
4、融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，分析詩歌重點語句，把握詩人的感情。
四、教學(xué)過程。
主要內(nèi)容：汲取、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體感知、品味文中的關(guān)鍵語句。
主要步驟：情境導(dǎo)入、作者簡介、重點賞析、課堂小結(jié)和布置作業(yè)五個步驟。
1.情境導(dǎo)入。
通過學(xué)生回憶親身登塔頂?shù)慕?jīng)歷和爬山完成征途的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入對遠(yuǎn)方追求的想望中，體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情境法的教學(xué)。
2.作者簡介、
通過介紹與課文相關(guān)的詩人的背景知識，知人論事法，通過對詩人的介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握文章的感情。
3.重點賞析。
教師針對詩歌關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生共同研究作答，進(jìn)而體會詩人感情，解決本文重點。采用啟發(fā)點撥法。
4.課堂小結(jié)。
5.布置作業(yè)。
新課標(biāo)指出語文練習(xí)具有啟發(fā)性，有利子學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時，他也要求要積累生詞，所以我安排了兩個小作業(yè)，目的是扎實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，啟發(fā)和激勵學(xué)生。
五、板書設(shè)計。
通過起伏的結(jié)構(gòu)來讓學(xué)生直觀感受詩人的感情起伏。
法在我身邊說課稿篇十六
內(nèi)容速覽：花邊知識（還變即邊飾紋樣，裝飾與器物邊緣，一個圖形向兩邊重復(fù)延伸，就可以形成花邊）?；ㄟ呍O(shè)計與制作（用繪畫或剪貼的方法）。
2、教學(xué)設(shè)計。
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識花邊，能用剪短的語言描述“什么是花邊”了解花邊的裝飾性及在生活中的應(yīng)用，并能用剪紙或繪畫的方式設(shè)計制作花邊。
（2）過程與方法目標(biāo)：通過師生互動，結(jié)合多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠聯(lián)系生活，回憶日常生活中見過的一些花邊，學(xué)習(xí)花邊的制作方法，發(fā)展動手能力、造型設(shè)計能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在欣賞與創(chuàng)作的過程中，學(xué)生發(fā)展了創(chuàng)造美的能力，提升了民族自豪感，并能在以后的生活中細(xì)心觀察，留心身邊的美。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：認(rèn)識花邊并制作出花邊。
教學(xué)難點：能夠通過理解，設(shè)計制作出與眾不同的'花邊。
三、教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：課件、花邊實物剪紙工具材料、磁鐵圖形等。
（1）情境導(dǎo)入：教師身著裝飾花邊紋樣的民族服飾（課結(jié)合地方民族特色），吸引學(xué)生的注意力，提出問題：
老師的衣服漂亮嗎？
為什么漂亮？想不想自己動手設(shè)計一些花邊？
（4）創(chuàng)作活動：
2）作業(yè)要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。
3）巡視指導(dǎo)展示評價：
（5）展示評價。
1）每組被裝扮好的學(xué)生上臺展示，進(jìn)行一次評比，看哪組獲得優(yōu)勝。（全組成員每人獲得一顆星星獎勵。）。
2）邀請學(xué)生進(jìn)行自評、學(xué)生之間的互評和教師總結(jié)評，評價作品時可從以下幾個角度來評價：
花邊設(shè)計美觀漂亮。
小組合作創(chuàng)作花邊形式多樣。
（6）拓展延伸：運(yùn)用自己的花邊紋樣裝飾個人日記本，寫下屬于自己的藝術(shù)日記。
四、板書設(shè)計：
法在我身邊說課稿篇十七
本單元是七—九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一單元，這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“?！边@兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不饒，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想的境界。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首新詩很有吸引力，在小學(xué)他們接觸更多的是格律詩，這首新詩語言美，富有節(jié)奏韻律，會給學(xué)生們一個全新的感受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
本單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，這在起始階段具有定位、定勢的意義，對形成學(xué)生的正確地人生觀和價值觀有著積極和深刻的影響。教師一定要以“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”為目標(biāo)，牢牢把握語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們在愉悅的氛圍中迸出思維的火花，體驗對人生的感悟，培養(yǎng)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生實際情況，根據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點,我把本課的能力目標(biāo)定為:。
1、初步了解詩歌常識，反復(fù)朗讀，體會作者思想感情；
2、理解、積累癡想、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間等詞語，學(xué)會運(yùn)用；
3、學(xué)習(xí)象征的手法。根據(jù)新課標(biāo)要求：鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和運(yùn)用.
我把本課的過程和方法目標(biāo)定為:。
1、學(xué)會朗讀、品味詩歌語言。
2、在理解的基礎(chǔ)上展開想象，感悟詩歌。
3、領(lǐng)會詩中“山”、“?！彼囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味。
情感態(tài)度和價值觀:。
1、感悟人生，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪；
2、樹立正確的理想，積極樂觀的生活，實現(xiàn)人生價值。（確定此目標(biāo)的依據(jù)是：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了要重視情感，態(tài)度，價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容）。
新課標(biāo)要求“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀”根據(jù)詩歌的文體特點我確定本課的教學(xué)重點為：反復(fù)朗讀課文，品味語言；本詩的難點是：對詩中無數(shù)座山的理解；新課標(biāo)要求初中學(xué)生在閱讀時能夠了解常用的寫作手法,體會它們在課文中的表達(dá)效果,為此我特確定本課的關(guān)鍵點是：理解文中“山”與“?！钡南笳饕饬x。
我面對的是剛進(jìn)入初中的學(xué)生,他們對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個適應(yīng)期.對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面詩的第一?jié)詩人以一個孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“無數(shù)座山”的理解，對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足，需要教師因勢利導(dǎo)，突破難點。
本課是整個初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課，對貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生作課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。
在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。具體教學(xué)過程如下：
一、導(dǎo)入課文：
聯(lián)系地域特點，提問：如果我們不是生活在。而是生活在蒼茫的大山里，同學(xué)們會想些什么呢？引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心靈的橋梁。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、查生字詞預(yù)習(xí)情況：
初一是起始年級，一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ)，不能忽視認(rèn)字、寫字的訓(xùn)練。
四、整體感知課文：
學(xué)生通過朗讀，自己主動品味揣摩語言，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。
請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說這首詩給自己的啟示，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通達(dá)到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個性，充實自己的精神世界。
以“我終于見到了大?！睘轭}，寫一段話，把自己的體會和收獲表達(dá)成文字。
法在我身邊說課稿篇十八
課題：
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)美術(shù)實驗教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)知花邊是圖形的重復(fù)廷伸；
2、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法；
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識，體驗花邊圖案的美感；
4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生造型設(shè)計能力及解決問題的能力；
教學(xué)重點：認(rèn)識花邊圖案的圖形特點；
教學(xué)難點：花邊的設(shè)計、應(yīng)用；
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前：布置學(xué)生收集有花邊的東西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。
課時：剪刀、膠水、臘光紙等。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入：
教師組織學(xué)生上臺展示（投影）收集的各種有花邊的東西。（教師提問、學(xué)生欣賞相結(jié)合導(dǎo)入課程主題內(nèi)容）。
1你喜歡自己收集的東西嗎？它漂亮嗎？引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調(diào)的物體更加美觀、豐富。
3你能發(fā)現(xiàn)這些漂亮的花邊，這有什么樣的規(guī)律。引出是圖形的不斷重復(fù)排列延伸的知識點，教師可適時作簡單演示。
4找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領(lǐng)、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。
二、探索研究：
我們知道花邊是一種向兩邊重復(fù)延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？
學(xué)生：畫的、剪貼的、蓋印的。
教師示范：
1畫：
2剪：連續(xù)圖案剪法：
1、取一張長寬合適的長條紙,從中間連續(xù)對折數(shù)次成一小方形；
2、在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。
數(shù)張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進(jìn)行排列組合，也能作出漂亮的花邊。
三、設(shè)計制作：
1、鼓勵學(xué)生自己設(shè)計圖形（紋樣）。
2、學(xué)生練習(xí)，教師適時指導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個學(xué)生能享受成功的快樂。
四、應(yīng)用建議：
1、給自己的美術(shù)課本封面、學(xué)習(xí)園地、黑板設(shè)計一個漂亮的花邊。
2、在各種瓶、罐或日用器皿上進(jìn)行裝飾。
法在我身邊說課稿篇一
1、認(rèn)識“淌、秘”等6個生字，會寫“淌、秘”等10個生字，會寫“秘密”等詞語。
2、學(xué)習(xí)課文，能用自己的話說說宇宙另一邊的秘密，感受作者大膽而神奇的想象。
3、能展開想象，并能說出宇宙的另一邊還會有哪些秘密，體驗大膽想象的樂趣。
學(xué)習(xí)課文，能用自己的話說說宇宙另一邊的秘密，感受作者大膽而神奇的想象。
能展開想象，并能說出宇宙的另一邊還會有哪些秘密，體驗大膽想象的樂趣。
板塊一：單元導(dǎo)讀，鏈接想象。
1、同學(xué)們，你們還記得上個單元的《荷花》一課嗎？文中的主人公在看荷花的時候把自己當(dāng)做了一朵荷花，快速讀讀。
出示ppt。
葉圣陶爺爺在觀察生活的同時將自己融入了景物當(dāng)中，向我們展現(xiàn)了這樣美麗的、奇幻的圖景。
2、這是文學(xué)家筆下的想象世界，接著我們再來看看藝術(shù)家頭腦里想象的世界。
出示ppt。
上個世紀(jì)，大家變得更加聰明睿智。到了今天，科學(xué)家們發(fā)明的電腦與手機(jī)已經(jīng)具備了這種功能，看來，想象能夠推動科技發(fā)展。所以愛因斯坦說：“想象比知識更重要。”
3、走進(jìn)想象的世界，讀讀第五單元文章的題目，你對哪個題目最感興趣？
4、老師把這些題目分成了兩類，你知道這是為什么嗎？
這個單元多有意思呀，我們走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。還要發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造自己的想象世界。
板塊二：結(jié)合語境，理解詞語。
1、輕聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、結(jié)合語境，理解詞語。
板塊三：盤點秘密，體會想象奇妙。
（一）讀3—7自然段，感受反向想象的奇妙。
1、從“倒影”揭示秘密。
過渡：這個秘密是宇宙的另一邊有一座一樣的城市，有一個一樣的孩子……同學(xué)們讀讀這段話，文中有一句話直接告訴我們宇宙的另一邊是什么樣子的，請你把這句話畫出來。
——原來他告訴我“宇宙的另一邊是這一邊的——倒影”。
你發(fā)現(xiàn)倒影有什么特點？
——水中倒立的影子就是倒影，倒影里的東西是相反的、倒影里的動作也是相反的，多有趣啊。
2、讀一讀，填一填。
（1）文中的“我”想象另一邊竟然是這一邊的倒影，宇宙的另一邊什么樣呀？快來默讀課文3至7自然段，圈一圈宇宙另一邊的倒影，填一填。
（2）師生對讀，表達(dá)不同。
3、變式閱讀，感受作者聯(lián)系生活反向猜想的神奇。
（1）出示ppt。
（2）帶著好奇和猜測再次讀讀。
4、讀寫轉(zhuǎn)化。
在宇宙的這一邊____________，______________________________。
(二)默讀8、9、11自然段，感受想象的奇妙。
1、默讀8、9、11自然段，邊讀邊想象畫面，說說你喜歡哪個秘密，為什么？
2、再看看這幾幅圖，你有什么新的'想象？
出示ppt畫面。
——早春二月，桃花嬌俏，翠竹招搖，大地從沉睡中蘇醒，下起了綿綿細(xì)雨，一切充滿了生機(jī)與活力。孩子們脫掉厚重的棉衣，來到綠茸茸的草地，放起了五顏六色的風(fēng)箏，也放飛了無盡的快樂。
想象給我們帶來奇妙的感覺，帶來快樂與向往，這是一件多么美好的事情。
3、結(jié)合語境，讀寫結(jié)合。
（三）回讀全文，整體構(gòu)建。
宇宙另一邊真是太有趣、太神奇了，從這些秘密中你能發(fā)現(xiàn)什么？
——所有的秘密都和我們現(xiàn)在的生活有關(guān)。
——這些宇宙另一邊所有發(fā)生的事情，都和我們這一邊是反著的。
板塊五：指導(dǎo)書寫“秘密”
1．學(xué)習(xí)“必”的筆順。
2、觀察田字格中“必”的位置有什么不同？想想寫的時候要注意什么？
板塊六：課后作業(yè)。
1、認(rèn)真書寫本課生字。
2、“宇宙的另一邊”還會有哪些秘密呢？請你大膽的想象，講給爸爸媽媽或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)們聽。
法在我身邊說課稿篇二
1.認(rèn)識“淌、秘”等6個生字，會寫“淌、秘”等10個生字，會寫“秘密”等詞語。
2.學(xué)習(xí)課文，能用自己的話說說宇宙另一邊的秘密，感受作者大膽而神奇的想象。
3.能展開想象，并能說出宇宙的另一邊還會有哪些秘密，體驗大膽想象的樂趣。
學(xué)習(xí)課文，能用自己的話說說宇宙另一邊的秘密，感受作者大膽而神奇的想象。
能展開想象，并能說出宇宙的另一邊還會有哪些秘密，體驗大膽想象的樂趣。
1.同學(xué)們，你們還記得上個單元的《荷花》一課嗎？文中的主人公在看荷花的時候把自己當(dāng)做了一朵荷花，快速讀讀。
出示ppt。
葉圣陶爺爺在觀察生活的同時將自己融入了景物當(dāng)中，向我們展現(xiàn)了這樣美麗的、奇幻的圖景。
2.這是文學(xué)家筆下的想象世界，接著我們再來看看藝術(shù)家頭腦里想象的世界。
出示ppt。
上個世紀(jì)，大家變得更加聰明睿智。到了今天，科學(xué)家們發(fā)明的電腦與手機(jī)已經(jīng)具備了這種功能，看來，想象能夠推動科技發(fā)展。所以愛因斯坦說：“想象比知識更重要?！?BR> 3.走進(jìn)想象的世界，讀讀第五單元文章的題目，你對哪個題目最感興趣？
4.老師把這些題目分成了兩類，你知道這是為什么嗎？
這個單元多有意思呀，我們走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。還要發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造自己的想象世界。
1.輕聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2.結(jié)合語境，理解詞語。
1.從“倒影”揭示秘密。
過渡：這個秘密是宇宙的另一邊有一座一樣的城市，有一個一樣的孩子……同學(xué)們讀讀這段話，文中有一句話直接告訴我們宇宙的另一邊是什么樣子的，請你把這句話畫出來。
——原來他告訴我“宇宙的另一邊是這一邊的——倒影”。
你發(fā)現(xiàn)倒影有什么特點？
——水中倒立的影子就是倒影，倒影里的東西是相反的、倒影里的動作也是相反的，多有趣啊。
2.讀一讀，填一填。
（1）文中的“我”想象另一邊竟然是這一邊的倒影，宇宙的另一邊什么樣呀？快來默讀課文3至7自然段，圈一圈宇宙另一邊的倒影，填一填。
（2）師生對讀，表達(dá)不同。
3.變式閱讀，感受作者聯(lián)系生活反向猜想的神奇。
（1）出示ppt。
（2）帶著好奇和猜測再次讀讀。
4.讀寫轉(zhuǎn)化。
在宇宙的這一邊____________，______________________________。
默讀8、9、11自然段，邊讀邊想象畫面，說說你喜歡哪個秘密，為什么？
2.再看看這幾幅圖，你有什么新的想象？
出示ppt畫面。
——早春二月，桃花嬌俏，翠竹招搖，大地從沉睡中蘇醒，下起了綿綿細(xì)雨，一切充滿了生機(jī)與活力。孩子們脫掉厚重的棉衣，來到綠茸茸的草地，放起了五顏六色的風(fēng)箏，也放飛了無盡的快樂。
想象給我們帶來奇妙的感覺，帶來快樂與向往，這是一件多么美好的事情。
3.結(jié)合語境，讀寫結(jié)合。
宇宙另一邊真是太有趣、太神奇了，從這些秘密中你能發(fā)現(xiàn)什么？
——所有的秘密都和我們現(xiàn)在的生活有關(guān)。
——這些宇宙另一邊所有發(fā)生的事情，都和我們這一邊是反著的。
1．學(xué)習(xí)“必”的筆順。
2.觀察田字格中“必”的位置有什么不同？想想寫的時候要注意什么？
1、認(rèn)真書寫本課生字。
2、“宇宙的另一邊”還會有哪些秘密呢？請你大膽的想象，講給爸爸媽媽或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)們聽。
法在我身邊說課稿篇三
今天我說課的內(nèi)容是：北師大版《品德與社會》五年級下冊第四單元主題二第6課《“法”在我身邊》第2課時。
首先，談?wù)剬滩牡睦斫狻！镀返屡c社會》課程的宗旨是提高青少年的公民素養(yǎng)。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容將學(xué)生帶入更廣闊的社會生活中。從三年級學(xué)習(xí)過的居委會和村委會直接選舉所帶來的變化入手，認(rèn)識這種選舉的現(xiàn)實意義。然后，對于選舉代表進(jìn)行管理這種民主形式做初步的了解，通過教師中的人民代表為小學(xué)生的安全解決實際問題這一實例，感受人民代表與廣大群眾息息相關(guān)。并從這個實例開始，認(rèn)識我們社會主義國家的性質(zhì)，對于共和國、公民、人民代表等重要概念有最初步的理解，對于我們國家的.人民代表大會制度進(jìn)行初步的認(rèn)識，了解這種制度的基本原理，以及人民代表大會的基本職能。由此進(jìn)一步延伸到法律在社會生活中的普遍性，了解法所賦予公民的基本權(quán)利和義務(wù)。所有這些學(xué)習(xí)雖然程度比較淺，卻能夠為學(xué)生今后進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
“我是小小主人翁”以五年級兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育、愛國主義、集體主義和社會主義教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，真正體現(xiàn)了思品課的綜合性和開放性。《“法”在我身邊》初步感受權(quán)利與義務(wù)之間的對應(yīng)關(guān)系。能夠理解社會主義民主共和國與封建社會國家的區(qū)別，懂得社會主義民主共和國的優(yōu)越性，能夠初步嘗試從權(quán)利和義務(wù)的角度思考個人行為的合理性及合法性。懂得法的特殊地位，以及法律在人們生活中的普遍意義。
經(jīng)過思考，我設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：
1．了解與小學(xué)生生活密切相關(guān)的各項法律。
2．知道法律廣泛地存在于日常生活中，并且與每個人相伴終身。
3．知道法是我國的根本大法。（教學(xué)重點）。
4．知道法律賦予每個公民權(quán)利和義務(wù)。（教學(xué)重點）。
教法：1、將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)他們認(rèn)識、體驗、感悟。2、注重民主、平等，特別是討論。3、設(shè)立激勵機(jī)制，。
學(xué)法：激情體驗、積極參與、熱情實踐。
我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的。
一、課前準(zhǔn)備。
法律的內(nèi)容條款有助于學(xué)生對于法律意義的理解，因此教師可以搜集一些有關(guān)的法律條文，并選擇那些學(xué)生熟悉的、與他們生活密切相關(guān)的、能引起他們興趣的內(nèi)容。要注意避免選擇那些離學(xué)生生活太遠(yuǎn)而令他們難以理解的內(nèi)容。
二.導(dǎo)入。
什么是法律。
三.探究活動。
以小組為單位討論你感興趣的法律26頁——27頁說說這個法律的大概的內(nèi)容。
然后匯報（投影法律條款）。
四.閱讀與講解。
2.為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我通過幻燈片出示法規(guī)定其它的權(quán)利與義務(wù)。
3.“從前面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們了解了我們國家的許多法律，它們與法有什么樣的關(guān)系呢？既然法已經(jīng)確定了公民的各種權(quán)利和義務(wù)，為什么還要有各種各樣其他的法律呢？”
五、激情小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？作為小學(xué)生要知法，懂法，手法，用法。
法在我身邊說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義。
2、運(yùn)用自主、合作、探究的方式，品味詩歌凝練的語言。
3、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。
學(xué)情分析。
由于七年級的學(xué)生年齡和心理都還處在從小學(xué)到中學(xué)的過度階段，他們對于山和海的認(rèn)識有的還處在感性認(rèn)識的水平，因此在教學(xué)中老師要有啟發(fā)性的指導(dǎo)，從而啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識、戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。
重點難點。
1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
2、對“山”與“?！钡睦斫?。
教學(xué)過程。
4.1第一學(xué)時。
教學(xué)活動：
【活動】一、檢查預(yù)習(xí)。
1、作家作品介紹：王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年考入武漢大學(xué)中文系?，F(xiàn)在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》、《游動懸崖》（1997年)等。
2、詩歌文體常識簡介。
詩歌：文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。
新詩：指五四以來產(chǎn)生的白話詩歌，也叫現(xiàn)代詩，是與傳統(tǒng)詩歌（舊體詩）相對而言的詩歌體裁。其特點是形式較自由，每節(jié)詩和每行詩字?jǐn)?shù)不同，押韻要求不嚴(yán)。
3、生字詞注音釋義。
癡想，隱秘，凝成，誘惑，喧騰，一瞬間。
癡想:很投入很入迷,很忘情地思想。
隱秘:隱蔽,不外露。
凝成:凝結(jié)形成。
誘惑:吸引,招引。
喧騰:喧鬧奔騰。
【講授】二、走進(jìn)新課。
1、朗讀詩歌，感知詩義。
（1）學(xué)生自讀。
（2）學(xué)生有感情朗誦。
（3）教師范讀（聽錄音）。
2、自學(xué)質(zhì)疑（默讀詩歌，思考問題）。
(1).第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？
(“山”象征xxxx，“?！毕笳鱴xx)。
(2).詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？
第一節(jié)：xxx。
第二節(jié)：xxx。
3、合作釋疑：
討論：
a這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情？
b你讀了這首詩后有什么感受？
【活動】三、師生互動。
教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點及解決辦法。你認(rèn)為的疑點、難點是什么？
疑點：第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？
解決辦法：“山”象征困難，”?！毕笳骼硐搿?BR> 難點：詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？
解決辦法：第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑。
第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。
詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？
解決辦法：只有不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。
【練習(xí)】四、鞏固深化：
研讀與賞析：
1.請你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句找出來，細(xì)細(xì)品味。(自讀課文)。
揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。(學(xué)生提出問題并解決問題，老師引導(dǎo))。
“鐵青著臉”。擬人——顏色(表面)；心情不好(實際)。
“種子”。比喻——媽媽給我的信念。
“飄”——輕(意思)；童年認(rèn)識膚淺。
“扎”——不懈努力；深(意思)。
2.老師引導(dǎo)，學(xué)生思考。
(1)對這些困難估計不足會怎么樣？
(2)在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？
學(xué)生回答：
不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅持就能成功。
齊讀并試背有哲理的語句。
【活動】五、課堂小結(jié)。
【練習(xí)】六、鞏固延伸。
課外練筆：根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。
【講授】七、教學(xué)反思。
教學(xué)本文時主要考慮新入初中的學(xué)生對“山”和“海”的感性認(rèn)知能力，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)他們對困難的理解與克服。作為老師，我們應(yīng)時刻謹(jǐn)記著，每一個學(xué)生，都是活生生的智慧的個體，我們要激發(fā)個性的種子，讓他發(fā)芽。只要我們盡心的`引導(dǎo)，就能讓學(xué)生在閱讀中盡可能的綻放出迷人的花朵，散發(fā)出醉人的馨香，從而在翻越一座座山后而看到充滿幻想的大海。
法在我身邊說課稿篇五
各位評委，各位同學(xué)，大家好。我是來自中文××××的××，今天我說課的課文是王家新的《在山的那邊》。這次說課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面加以闡述。
（一）教材定位。
《在山的那邊》是人教版初中語文教材第一冊第一單元第一課。是一篇講讀課文。承擔(dān)著單元目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生追求理想、體味人生的作用。
（二）教材分析：
1．教材總體要求：它的體裁是現(xiàn)代詩歌。初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對詩歌閱讀的要求是“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。”
2．課文內(nèi)容：《在山的那邊》選自《長江文藝》，這首詩表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個哲理。詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。
（一）教學(xué)目的。
1.通過對作者簡介和重點語句的理解把握本文第一段的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解追求理想的過程中難免會遭遇挫敗，激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
目標(biāo)一體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)三層次中的知識與能力過程與方法。目標(biāo)二體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
（二）教學(xué)方法。
總體思路：結(jié)合教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌第一段的感情的設(shè)計，我對具體教學(xué)法做如下考慮：
1.以創(chuàng)設(shè)情境法為主，通過完成征途的教學(xué)過程和板書，把抽象的問題具體化，展示詩人的追求想忘的過程和情感，突破本文重點。
2.采用知人論事法，通過對詩人的介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握文章的感情。
2.采用啟發(fā)點撥法和“自主、合作、探究”法相結(jié)合，針對教師對詩歌關(guān)鍵語句的提問學(xué)生共同研究作答，體會詩人感情，解決本文重點。
3.為提高課堂教學(xué)效率，恰當(dāng)?shù)乩媒贪?、多媒體。
選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點是品味詩歌美好的詩情和理解詩人的生存困境和痛苦內(nèi)心。新課標(biāo)要求教師作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。鑒于此，我采用完成征途和板書設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，抓住詩歌關(guān)鍵語句讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握詩歌第一段的感情起伏，分化難點。
6.教學(xué)課時：8分鐘。
新大綱對于學(xué)生在閱讀教學(xué)中的地位問題明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！睋?jù)此，教學(xué)該課，我在學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)上做以下思考：
1、動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力；
2、知人論事，通過把握作者進(jìn)而把握詩歌的感情；
4、融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，分析詩歌重點語句，把握詩人的感情。
主要內(nèi)容：汲取、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體感知、品味文中的關(guān)鍵語句。
主要步驟：情境導(dǎo)入、作者簡介、重點賞析、課堂小結(jié)和布置作業(yè)五個步驟。
1.情境導(dǎo)入。
通過學(xué)生回憶親身登塔頂?shù)慕?jīng)歷和爬山完成征途的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入對遠(yuǎn)方追求的想望中，體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情境法的教學(xué)。
2.作者簡介、
通過介紹與課文相關(guān)的詩人的背景知識，知人論事法，通過對詩人的介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握文章的感情。
3.重點賞析。
教師針對詩歌關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生共同研究作答，進(jìn)而體會詩人感情，解決本文重點。采用啟發(fā)點撥法。
4.課堂小結(jié)。
5.布置作業(yè)。
新課標(biāo)指出語文練習(xí)具有啟發(fā)性，有利子學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時，他也要求要積累生詞，所以我安排了兩個小作業(yè)，目的是扎實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，啟發(fā)和激勵學(xué)生。
通過起伏的結(jié)構(gòu)來讓學(xué)生直觀感受詩人的感情起伏。
法在我身邊說課稿篇六
1、教材分析：
本課是整個初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課，對貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生作課堂的主人，教師則做課堂的引導(dǎo)者和組織者。
詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想境界。
2、教學(xué)目標(biāo)：
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，要注重知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
(2)過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
(3)情感態(tài)度與價值觀：體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷，聯(lián)系生活，感悟人生。
3、教學(xué)重難點：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，體會對無數(shù)座山的理解。
4、學(xué)情分析：對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，詩人以一個孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“無數(shù)座山的理解,對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足,需要教師因勢利導(dǎo)、突破難點。
1、創(chuàng)設(shè)情境法：詩以情成篇，以情動人，所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;范讀時，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面，調(diào)動學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中，采用直觀形象的板書，以促進(jìn)學(xué)生的理解。
2、朗讀指導(dǎo)法：有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學(xué)生來說較難達(dá)到，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。
3、點撥法：《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。
說學(xué)法：
1、朗讀法：通過反復(fù)朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。
2、聯(lián)想想象法：學(xué)會展開聯(lián)想與想象，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語言，培養(yǎng)審美情趣。
3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：對詩中意象含義的理解，對語言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過合作探究達(dá)成目標(biāo)。
導(dǎo)入課文：
我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢，卻對巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，綿延不斷，你會想些什么呢?(課件播放大山的畫面)。
(此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的想象)。
反復(fù)朗讀，整體感知：
此步驟共分三大環(huán)節(jié)：初讀，求流利;再讀，顯技巧;三讀，含感情。
第一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主，通過反復(fù)朗讀達(dá)到正確、流利的要求;第二環(huán)節(jié)以教師指導(dǎo)為主，通過范讀、指導(dǎo)讀等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧;第三環(huán)節(jié)需要在品味語言的基礎(chǔ)上達(dá)到要求。
研讀賞析：學(xué)生通過朗讀,自己主動品味揣摩語言，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。
體驗反思：請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說這首詩給自己的啟示。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通達(dá)到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個性，充實自己的精神世界。
布置作業(yè)：以“我終于見到了大?！睘轭}，寫一段話，把自己的體會和收獲表達(dá)成文字。
翻越重重高山的過程是艱難的，可“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，只要肯付出努力，碧藍(lán)的大海就會展現(xiàn)在你們眼前。最后讓我們再一次飽含感情的齊聲誦讀最后八句詩。
(在朗朗的讀書聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí))。
法在我身邊說課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文的主要內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報親情，學(xué)會感恩。
3．學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)，托物寄情寫作方法。
教學(xué)重點、難點：
體會文章蘊(yùn)涵的思想感情，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入：
在中國的民俗中，餃子象征著幸福、團(tuán)圓和喜慶，逢年過節(jié)，餐桌必備，現(xiàn)在我們的國家富強(qiáng)了，人民生活水平提高了。餃子已成為人們餐桌上的平常食品?？墒?，在五六十年代只有挨到逢年過節(jié)時，人們才能吃上一頓餃子。平常的餃子捏上了花邊就有了別樣的意義。這節(jié)課就讓我們一起來品味作家肖復(fù)興筆下的花邊餃子。（板題）。
二、初讀梳理，整體感知，
師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文圍繞花邊餃子講述了哪些事？
生：這篇課文講述了兩件事，第一件事講小時候，媽媽給我們包花邊餃子；第二件事講長大后，我給媽媽包花邊餃子。（根據(jù)提示完成填空）。
生：媽媽把餃子邊兒用手指輕輕一捏一捏，捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
生：這句話用了比喻的修辭方法，我從中體會到花邊餃子非常漂亮的。
師：這就是花邊餃子（演示課件）感覺得怎么樣？（生：啊——非常好看）所以文中用了一個怎樣的詞來說的。
生：文中用的是煞是好看！
師：你能用這樣的句式說一句話嗎？
_____________，像________________，煞是好看。
三、再讀靜思，自主感悟。
師：請同學(xué)們默讀課文，分別找到媽媽和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不動筆墨不讀書，請同學(xué)們拿出筆來，邊讀邊畫出相關(guān)的詞句，并在感受最深的地方寫下批注，完成后同桌之間可以交流一下。
（師課件演示自主學(xué)習(xí)要求，學(xué)生默讀）。
（師席間巡視，指導(dǎo)如何批注）。
四、精讀感悟，體會真情。
師：誰來匯報一下，小時候媽媽和我各自耍的小花招是什么？生：媽媽把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒餃子。
生：她不知道我耍了一個小小的花招兒：用糖餡兒包了一個花邊餃子。
（師引導(dǎo)學(xué)生分別讀這兩個花招）。
生：相互照應(yīng)。
（了解作者童年生活狀況，談感受。）。
師：就是這段文字當(dāng)中，還有一個字最能體現(xiàn)當(dāng)時作者家的生活狀況？
生：“挨”這個字能體現(xiàn)作者家的生活狀況。
師：“挨”是什么意思，用你自已的話說說。
生：挨就是好不容易等到、
師：我們把這個“挨”字換換行不行，換成盼和等，自已讀讀生自由讀、齊讀。
師：“到”“盼”都沒有“挨”字最能體現(xiàn)當(dāng)時對于吃餃子的那種苦盼程度，作者用詞之準(zhǔn)確，平時我們用詞也要像這樣推敲，這里的挨就可以說是一字千金。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們再來看，媽媽包的花邊餃子里僅僅是肉餡。
嗎？你覺得是什么？
師：這是一種濃濃的母愛。（教師板書：母愛）。
師：讓我們深情地讀讀媽媽的這個小花招，品味那份濃濃的母愛。生：齊讀。
師:同學(xué)們，母親的花邊餃子深深地印在了作者的記憶里，溫暖了作者的童年。但你們可曾知曉？文章中的這位媽媽并不是肖復(fù)興的親生母親。她是在肖復(fù)興八歲失去親生媽媽后，來到他們家，肖復(fù)興對她一度是不理不睬，冷眼相待。是她用無微不至的愛融化了肖復(fù)興心中的冰凍。聽到這里，老師不知在你心里是如何看待這位媽媽。
師：這樣的愛更加深厚，更加偉大。是啊！人世間的大愛莫過于愛別人的孩子就是這份大愛，使母愛變得更加偉大，更加厚重，同學(xué)們，讓我們懷著對母親的敬意再來深情地讀讀媽媽的這個小花招，品味那份大愛無疆。讓我們一起再讀這段話。
生：齊讀。
師：就在課文中有沒有描寫讓媽媽體會到這份回報來的愛的語句。
師：當(dāng)媽媽吃到了，我為她包的糖餡餃子時候所說的話和此時表情。
生：媽媽吃第二個餃子就咬著了糖餡，驚喜地叫起來：“喲，我真的吃著啦!”我笑著說：“要不怎么說您有福氣呢!”媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。
師：，那也讓我們一起來看一看母親和我的這段對話。（大屏出示相應(yīng)語句。）讓我們一起讀一讀這段話，讀的時候，我讀其他的話，女同學(xué)讀媽媽的話，男同學(xué)讀作者的話。
師生配合朗讀對話。
師：同學(xué)們，從媽媽的這段話語和媽媽的表情中，我們都能體會到了什么呢？同桌之間自由地分角色讀一讀。
師：找兩名同學(xué)來讀一讀，只讀對話內(nèi)容。
讀后學(xué)生評價。
師：從媽媽的話語和媽媽的表情當(dāng)中，我們體會到：媽媽此時感受到了什么？
生：媽媽感受到了作者對她的愛。
生：這花邊餃子里包的是媽媽對他的愛，所以作者長大后了，又給媽媽包了一頓花邊餃子，這花邊餃子是媽媽教給他的。
生：愛的呼應(yīng)。（教師板書）。
師：時代在變，但媽媽和我之間這份真情，這份愛的呼應(yīng)卻永遠(yuǎn)不變！
五、拓展延伸，升華情感。
師：這就樣，在愛的呼應(yīng)中，（課件演示）著名作家肖復(fù)興跟他的母親一起生活了三十七個年頭，在母親去世后他寫下了這樣一句話：“世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親?！?BR> 生齊：世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親。
師：這寫不完的是什么？
師：是啊，有一個人，無論你身在何方，她總放不下對你的牽掛，這個人就是“母親”；有一種愛，任你肆意地索取和享用，卻從不要你任何的報答，這種愛是“母愛”。
師：同學(xué)們，此時此刻，你是否也有很多話想和你的媽媽說呢？你是否也想為你的媽媽寫上一首小詩呢？拿起你手中的筆，讓你的情感隨著筆尖流淌出來吧！你們可以自己寫，也可以借助一下老師為你們準(zhǔn)備的材料，將這首小詩補(bǔ)充完整。課件演示：
母愛是什么？
母愛是雨天里媽媽跑著送來的花折傘，
母愛是生病時媽媽??
母愛是??
??！媽媽，我能為您做點什么？
當(dāng)您疲勞的時候，我要為您揉揉肩，
當(dāng)您??
當(dāng)您??
?。寢?，我的好媽媽，
我已經(jīng)長大，懂得了??
我要用我的一生去把您報答。
（學(xué)生完成小詩，師在席間巡視指導(dǎo)）。
師：孩子們，從你們那一首首情真意切的小詩中。我知道你們讀懂了母親，你們更讀懂了母愛的偉大和無私，就讓我們把今天這首小詩，送給我們的母親!
法在我身邊說課稿篇八
課前說課還應(yīng)說疑點，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估。下面是小編為大家收集的關(guān)于《數(shù)學(xué)就在我身邊》。
說課稿。
希望大家喜歡!
1、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決地鐵中的數(shù)學(xué)問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和利用信息的能力。
3、讓學(xué)生在解決身邊具體問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
1、以小組為單位對南京地鐵作調(diào)查，收集有關(guān)信息。
2、學(xué)生準(zhǔn)備計算器，教師準(zhǔn)備多媒體。
課件。
師：我們班大部分同學(xué)都坐過地鐵，乘坐地鐵你有什么感受?
生：舒適、快捷。
生：爽!
生：坐得時間短，還不過癮。
師：課前同學(xué)們都分小組收集了南京地鐵的有關(guān)信息，請每一小組的代表匯報一下你們小組收集的信息。
各小組代表匯報，并在實物投影儀上顯示。
師：老師也收集了一些信息，我們大家一起來看看。
(多媒體課件演示一組圖片，圖片中附相關(guān)的文字?jǐn)?shù)據(jù))。
配音：南京地鐵1號線一期工程于2019年9月1日正式開通，地鐵全線是從邁皋橋站到奧體中心站，全長21.72千米，南北向穿越南京主城區(qū)。從邁皋橋站到奧體中心站，一共有16站,15個區(qū)間。地鐵票價按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來定價：1—7個區(qū)間內(nèi)票價2元;8—11個區(qū)間票價3元;12—15個區(qū)間票價4元。
師：通過介紹，你又知道了哪些有關(guān)地鐵的數(shù)學(xué)信息，在四人小組內(nèi)交流一下。
學(xué)生討論并交流。
出示下表。
共設(shè)：16站臺(有15個區(qū)間)。
票價：1—7個區(qū)間內(nèi)票價2元;。
8—11個區(qū)間票價3元;。
12—15個區(qū)間票價4元。
師：其實只要我們留心觀察，在我們的身邊就有很多數(shù)學(xué)問題，南京地鐵中就蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)問題。(板書課題：地鐵中的數(shù)學(xué)問題)。
(出示南京地鐵1號線線路圖)。
師：圍繞乘坐地鐵你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小組成員商量一下。
生：從小行站上車到奧體中心站一共需要多少分鐘?
生：用5元錢從小行站到紅山動物園站，一個來回夠不夠?
生：地鐵從邁皋橋站行駛到奧體中心站，全程要多少分鐘?
生：地鐵一天運(yùn)營多少趟?總共能載客大約多少人?
教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生把問題分類。
師：我們一道來研究其中幾個數(shù)學(xué)問題，首先我們來看看購票問題，好嗎?
[評析]在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提出數(shù)學(xué)問題有時比解決數(shù)學(xué)問題還重要?；顒又薪處煼攀肿寣W(xué)生提數(shù)學(xué)問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動參與的意識，也有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨立思考和創(chuàng)新精神。
1、購票問題。
師：如果我們乘地鐵從小行站出發(fā)，到新街口站需要買幾元的票?到紅山動物園呢?(2元，3元)。
師：除了用現(xiàn)金購票，我們還可以刷卡，這樣可以更便宜一些，這節(jié)課我們只研究用現(xiàn)金購票的問題。
師：給你2元錢，乘地鐵從小行站出發(fā)，你可以坐到哪些站臺下車出站?
(同桌先互相說說再匯報)。
生：往西走最遠(yuǎn)可以到奧體中心站，往北走最遠(yuǎn)可以到鼓樓站。
(課件演示地鐵從小行站分別到奧體中心站和鼓樓站走過的路程)。
師：從小行站出發(fā)一共可以到達(dá)多少個不同的站臺下車出站?
師：如果給你2元錢，你能從哪一站坐到哪一站下車出站?
學(xué)生在小組內(nèi)先說一說，再全班交流。
2、乘車時間問題。
(課件模擬演示地鐵運(yùn)行情況)。
配音：每天早晨6：30分，分別從邁皋橋和奧體中心兩個底站同時相對發(fā)出第一班列車，以后每隔7分鐘再發(fā)一趟列車。地鐵對于時間的把握驚人的準(zhǔn)確，每一站之間行駛2分30秒，每一站?？?0秒，邁皋橋站、南京站、鼓樓站、新街口站四個大站?？?5秒。晚上9：40分同時從兩個底站相對開出最后一班列車。每列車有6節(jié)車廂，平均每節(jié)車廂載客約200人。
整理成表。
運(yùn)營時間:早晨6:30分發(fā)出第一列車,晚上9:40分發(fā)出最后一列車。
發(fā)車間隔：每7分鐘發(fā)出一列車。
每個區(qū)間行駛時間：約是2分30秒。
每個站臺停靠時間：每站停30秒。(邁皋橋、南京站，鼓樓，新街口等四個大站停45秒)。
每列車：有6節(jié)車廂，每節(jié)車廂一趟平均載客200人。
解決短距離和長距離各1個時間問題，讓學(xué)生拿出計算器來算列車行使時間。
(結(jié)合學(xué)生的回答板演)。
從小行站出發(fā)奧體中心站下車從小行站出發(fā)紅山動物園站下車。
算式：150×3+30×2150×11+30×10+15×3。
=450+60=1650+300+45。
=510(秒)=1995(秒)。
510秒=8分30秒 1995秒=33分15秒。
3×3=9(分)。
9分-30秒=8分30秒。
師：如果這位同學(xué)乘坐的是早晨8點從小行站出發(fā)的地鐵列車,大約什么時刻能到達(dá)紅山動物園站?(8點33分15秒)。
3、客流量問題。
師：小組內(nèi)商量并嘗試解決下面的問題----。
(1)從早晨6:30分發(fā)出第一列車到晚上9:40分發(fā)出最后一列車，地鐵公司一共發(fā)了多少列次車?(262列次)。
(2)地鐵列車一天能載客多少人次?
學(xué)生小組合作完成后，小組代表板演。
生1：晚上9:40分是21:40分。
21時40分-6時30分=15時10分。
15時10分=910分。
910÷7=130(列次)。
130×2+2=262(列次)。
答：一共發(fā)了262列次車。
生2：200×6×262=314400(人次)。
答：地鐵列車一天能載客314400人次。
[評析]讓學(xué)生經(jīng)過討論與交流，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思考，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。同時通過小組合作學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生解決問題的策略，體驗解決問題成功的喜悅。
師：正因為地鐵運(yùn)行的快捷、方便、載客量大，大大緩解了城市的交通壓力，我們南京已經(jīng)開工建設(shè)了地鐵2號線.，將來還要建地鐵3號線、4號線……(課件出示2號線、3號線……規(guī)劃藍(lán)圖)。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或體會?
學(xué)生回答略。
師小結(jié)：這節(jié)課我們利用收集來的一些南京地鐵的數(shù)學(xué)信息研究了有關(guān)購票、時間和客流量等方面的問題，課后同學(xué)們還可以再去研究自己感興趣的其它數(shù)學(xué)問題。
法在我身邊說課稿篇九
《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第四單元的第四課。是一篇自讀課文。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。
本課用兩課時。
第一課時教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、正確、流利、有感情地朗讀。（意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語感。）。
2、聯(lián)系生活，感悟人生。（意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。）教學(xué)重點：體味山和海的內(nèi)涵，掌握象征的手法。
第二課時教學(xué)目標(biāo)確定為：
3、品味語言，體會情感。（意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。）是本課的難點。
為達(dá)成目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點撥法。
1、創(chuàng)設(shè)情境法，詩以情成篇，以情動人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。播放配樂朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感；講析中，采用直觀形象的板書，以促進(jìn)學(xué)生的理解。
2、朗讀指導(dǎo)法：有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學(xué)生來說較難達(dá)到，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。
3、誘導(dǎo)點撥法：《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。
1、朗讀法：通過反復(fù)朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。
2、聯(lián)想想象法：學(xué)會展開聯(lián)想與想象，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語言，培養(yǎng)審美情趣。
3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：對詩中意象含義的理解，對語言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過合作探究達(dá)成目標(biāo)。
同學(xué)們，童年時代誰都有著美好而朦朧的夢，誰來說說自己的夢想。（以聊天的形式導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍）。
學(xué)生暢所欲言，師適時導(dǎo)出課題。
我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第19課《在山的那邊》。（教師板書課題、作者）。
1、理解并積累生字、生詞，有感情地朗誦詩歌；
2、感悟詩中的“山”和“?！焙x，掌握象征的寫法；（重點、難點）。
3、理解闡述的人生哲理。（重點、難點）。
通過多媒體展示詩歌中的生字和詞語，請幾個同學(xué)來朗讀，加深印象。
聽課文朗讀，感悟詩中的思想感情。詩歌，除字面上的意思外，往往還有深層含義，詩中的。
“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？
本詩中的“山”象征困難、挫折和失敗，“?！眲t象征理想、信念和成功。“無數(shù)座山”形象說明實現(xiàn)理想的道路要經(jīng)歷重重困難。
明確了山與海在詩中的象征意義，我們就不難理解本詩所飽含的思想感情。
要到達(dá)理想境界，是要歷經(jīng)千辛萬苦的。惟有不怕困難、百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。這也是本詩的主旨。
這首詩，意境壯闊，內(nèi)涵豐富，神采飛揚(yáng)，讓人贊嘆。詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(答案不要求統(tǒng)一，要點合理即可)。
有人說：“現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋梁?！边@個句子充滿了哲理。請你也試著將《在山的那邊》全詩的內(nèi)容濃縮提煉，仿照這個句子寫一句能概括全詩哲理的話。
示例：
理想是大海，現(xiàn)實是大山，中間隔著千山萬水，行動則是飛躍千山萬水的翅膀。信念是大海，困難是大山，中間隔著崇山峻嶺，奮斗則是翻過崇山峻嶺的武器。
法在我身邊說課稿篇十
教學(xué)內(nèi)容：
本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第9課《漂亮的花邊》。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計?應(yīng)用。
教材分析:。
花邊又稱帶紋樣或二方連續(xù)紋樣，它的特點是紋樣的連續(xù)性，一個單元紋樣反復(fù)排列連續(xù)而成?；ㄟ叺挠猛竞軓V，是人們非常喜歡的一種圖案形式。本課讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，掌握圖案的特點與規(guī)律，從中有所發(fā)現(xiàn)。并通過各種藝術(shù)手段，感受各種材料制作的靈活性和多樣性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力。使每位學(xué)生都能獲得成功的體驗，以此來豐富他們的藝術(shù)體驗與感受，提高他們對藝術(shù)的感知能力。使學(xué)生逐步學(xué)會用藝術(shù)的眼光來觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活。
教學(xué)目的：
1、能夠回憶起日常生活中見到過的一些花邊。
2、能用自己的話描述“什么是花邊”。
3、用繪畫、剪紙等方法設(shè)計、制作1――3條花邊。
教學(xué)重點：認(rèn)識花邊圖案的圖形特點。
教學(xué)難點：花邊的設(shè)計、應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具：瓶子、剪刀、雙面膠、蠟光紙等。
教具：沒有花紋的瓶子2個、蠟光紙、已剪好的花邊、課題和步驟板書、小黑板、多媒體課件、獎品等。
教學(xué)課時：1課時。
授課教師：代旋萍。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：咦？這不是瓶子王國的鐺鐺嗎？你怎么愁眉苦臉的?。?BR> 鐺鐺：可惡的巫婆收走了我們漂亮的外套。
師：沒關(guān)系，瞧我的。（用花邊裝扮瓶子）怎么樣，我這個設(shè)計師，設(shè)計的花邊還不錯吧！
鐺鐺：真漂亮，謝謝你?。嗄樧冃δ槪┛墒俏业耐閭兡?？
師：瞧瞧，我們這兒還有這么多小設(shè)計師呢！沒問題。同學(xué)們你們愿意幫助它們嗎？
生：愿意。
鐺鐺：恩，謝謝大家，我要回去把這個好消息告訴同伴們?nèi)?，再見?BR> 師：我們的小設(shè)計師們要怎樣才能設(shè)計出漂亮的花邊呢？
二、講授新課。
生：（請學(xué)生回答，并給予獎勵。）。
生：（看課件，學(xué)生找花邊，并獎勵。）。
師：這些漂亮的花邊把我們的生活裝飾的更加漂亮和精致了，看看它們有什么共同特點？是什么讓它們那么漂亮？（課件）。
生：（學(xué)生回答，它們分別是由一個圖形在重復(fù)；花邊。）。
師：誰來說一說，花邊有什么作用呢？（課件）。
生：（學(xué)生回答）。
師：花邊具有裝飾、美觀的作用，它能使一件原本單調(diào)的物體更加美觀、豐富。（課件）。
師：下面請看這幾組圖片。（課件）你能找出它們的排列規(guī)律嗎？
生：（學(xué)生回答，并給予獎勵。左右、上下、一個方向。）。
師：誰來說一說，怎樣才能形成花邊呢？（課件）。
生：（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。）。
小黑板板書：
[一個圖形向兩邊重復(fù)延伸，就會形成花邊。]。
師：下面老師介紹幾種制作花邊的方法。（課件，并簡單演示）。
（用復(fù)寫紙畫、用彩紙剪、用引模印）。
師：接下來老師就利用剪紙的方式來為瓶子王國的小伙伴們設(shè)計一件漂亮的外套。（教師示范制作）。
[板書制作步驟：折、畫、剪、貼]。
三、學(xué)生設(shè)計制作，教師巡回輔導(dǎo)。（音樂）。
作業(yè)要求：
請同學(xué)們用剪紙的方式為瓶子伙伴們設(shè)計一件漂亮的外套。（注意：把花邊貼在合適的地方，顏色搭配恰當(dāng)。）比一比誰設(shè)計的最漂亮！
四、展示評價。
請制作好了的同學(xué)把自己的作品拿上展示一下，你們覺得誰的好，它好在那里？你喜歡它的什么地方？表揚(yáng)制作好的同學(xué)。
（給制作好的同學(xué)帶上皇冠）鼓勵有進(jìn)步的同學(xué)。
小結(jié)：今天我們不僅幫助了瓶子王國的小伙伴們，解決了難題，而且我們又學(xué)到了一個新的知識，花邊是怎樣形成的，因為有了花邊的裝飾，使得我們生活變得漂亮，精致了。美術(shù)與我們的生活息息相關(guān)只要你善于觀察，發(fā)現(xiàn)美就屬于你。希望通過今天的學(xué)習(xí)讓大家知道美術(shù)課具有很強(qiáng)的適用性，今天把課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，明天把生活中發(fā)現(xiàn)的新問題、新思路帶到課堂上來與我們一同來探討好嗎？將來希望我們在坐的每一位同學(xué)都能成為一名真正的設(shè)計師，你們是21世紀(jì)的主人用你們的智慧與才能來豐富我們的'生活、美化我們的環(huán)境。你們才是最棒的！
五、教學(xué)后記。
這節(jié)課整個氣氛都是活躍的，學(xué)生的情緒也是亢奮的，所以學(xué)習(xí)動手都很積極主動。我用花邊裝飾最多的瓶子導(dǎo)入課題，學(xué)生非常敢興趣，接下來我讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生活中的花邊，讓學(xué)生們慢慢體會花邊是怎樣形成的，最后介紹示范花邊的制作。學(xué)生在動手制作時能很用心的去設(shè)計，大多數(shù)學(xué)生拿上來的花邊紋樣的各部分剪紙多樣，并有粗、細(xì)、長、短不同變化，剪時注重對稱，看上去勻稱而富有美感。不足之處，在制作上要是形式多樣點就更完美了。
法在我身邊說課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知花邊是圖形的重復(fù)廷伸;。
2.培養(yǎng)學(xué)生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法;。
3.培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識，體驗花邊圖案的美感;。
4.培養(yǎng)學(xué)生造型設(shè)計能力及解決問題的能力;。
教學(xué)重點：
認(rèn)識花邊圖案的圖形特點;。
教學(xué)難點：
花邊的設(shè)計、應(yīng)用;。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生收集有花邊的東西(例：手帕、餐巾布，碗、蝶等)剪刀、膠水、臘光紙等。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入：
教師組織學(xué)生上臺展示(投影)收集的各種有花邊的東西。(教師提問、學(xué)生欣賞相結(jié)合導(dǎo)入課程主題內(nèi)容)。
1你喜歡自己收集的東西嗎?它漂亮嗎?引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調(diào)的物體更加美觀、豐富。
3你能發(fā)現(xiàn)這些漂亮的花邊，這有什么樣的規(guī)律。引出是圖形的不斷重復(fù)排列延伸的知識點，教師可適時作簡單演示。
4找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領(lǐng)、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。
二、探索研究:。
我們知道花邊是一種向兩邊重復(fù)延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊?
學(xué)生：畫的、剪貼的、蓋印的。
教師示范：
1畫：
2剪：連續(xù)圖案剪法：
1.取一張長寬合適的長條紙,從中間連續(xù)對折數(shù)次成一小方形;。
2.在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方);剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。
數(shù)張紙重疊剪出的單個圖形(不連接)進(jìn)行排列組合，也能作出漂亮的花邊。
三、設(shè)計制作:。
1、鼓勵學(xué)生自己設(shè)計圖形(紋樣)。
2、學(xué)生練習(xí)，教師適時指導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個學(xué)生能享受成功的快樂。
四、應(yīng)用建議：
1.給自己的美術(shù)課本封面、學(xué)習(xí)園地、黑板設(shè)計一個漂亮的花邊。
2.在各種瓶、罐或日用器皿上進(jìn)行裝飾。
活動目標(biāo)：
1、能觀察日常生活用品的花邊，找出他們對稱排列的規(guī)律。初步感受對稱美。
2、用目測找中心和對稱排列的方法裝飾花邊。
3、能大膽地選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾。
活動準(zhǔn)備：
長方形紙、油畫棒、范例花紋、活動花邊，有花邊的毛衣、臉盆、帽子。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
幼兒回答后教師總結(jié)：這些花邊是由點、線、簡單幾何圖形和小花、小草等花紋組成的。它們排列很有規(guī)律，間隔開的花紋是一樣的，形狀大小顏色都是一樣的，這叫對稱，花邊的顏色有的很鮮艷，有的很柔和。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花邊的裝飾方法。
教師出現(xiàn)活動花邊進(jìn)行講解演示：
用目測的方法找出中心點，畫上簡單的花紋，在花紋的兩端用同樣的顏色畫出同樣的花紋。
換一種顏色在中間和兩端的花紋之間畫另一種花紋，花紋之間要間隔均勻。
用這種方法往下畫，畫出來的花邊就對稱了。
3、交代要求，幼兒作畫、教師指導(dǎo)。
教師：請小朋友先觀察老師畫的美麗的花邊，小朋友先想好選擇什么樣的花紋，然后想好顏色再開始畫。畫時要注意大小、方向和顏色的對稱。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意對稱，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒自己設(shè)計花紋，搭配顏色。
4、總結(jié)評價，結(jié)束活動。請幼兒將花邊在作業(yè)欄中展覽出來，教師從花紋、色彩、對稱規(guī)律方面進(jìn)行評價。
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法在我身邊說課稿篇十二
今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課《在山的那邊》。
這篇課文是整個初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課，因此對今后的語文教學(xué)有著重要的意義。它是實現(xiàn)新課改理念的開端，所以在教學(xué)中我們要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)與組織下使讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
主要內(nèi)容是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，達(dá)到理想境界，必須百折不撓，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難。
因此在教學(xué)中，我著重從以下幾個方面入手：
1.朗讀課文，品味語言。注重正確、流利、有感情的朗讀詩句，在朗讀中品味，感受詩歌的內(nèi)涵。
2.注重理解詞語，在具體的語言環(huán)境中理解句意，結(jié)合自身實際了解作者的思想。
3.把握詩中山與海的象征意義，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生敢于拼搏，堅持不懈的意志品質(zhì)。
具體教學(xué)過程如下：
一、導(dǎo)入課文：
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、初讀課文，解決字詞障礙。
教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，掌握常用字的書寫。
四、整體感知課文：
學(xué)生自由讀課文，與小組合作朗讀，探究。
學(xué)生朗讀感悟，老師指導(dǎo)朗讀。
五、研讀賞析：
學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)品味揣摩語言，共同探究賞析。
六、體驗反思：
請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說這首詩給自己的啟示，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時，能獲得自己的人生體驗，從而充實自己的精神世界。
七、作業(yè)：
以“我終于見到了大海”為題，寫一段話，把自己的體會和收獲表達(dá)成文字。
法在我身邊說課稿篇十三
《在山的那邊》是人教版語文七年級上冊第一單元的第一篇文章。本單元的課文都是以人生為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章，是作者對人生的憧憬、體驗和思考。閱讀這些文章，可以融會貫通，引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。
《在山的那邊》是當(dāng)代詩人王家新的一首現(xiàn)代詩。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對詩歌教學(xué)提出明確要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情感?！睂τ谄吣昙壍膶W(xué)生來說，學(xué)習(xí)時不應(yīng)過多的講解詩歌的理論知識，而應(yīng)該把重點放在朗讀及品悟主題上，重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗。
我面對的是剛進(jìn)入初中的農(nóng)村學(xué)生，他們對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個適應(yīng)期。對剛?cè)胫袑W(xué)的七年級學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔硪环矫嫠麄兌际寝r(nóng)村學(xué)生，他們渴望農(nóng)村以外的生活，這符合詩的意境，也能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“無數(shù)座山”的理解，對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足，需要教師因勢利導(dǎo)，突破難點。
根據(jù)上述的教材和學(xué)情分析，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰”等重點詞語。（要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成）。
2、了解現(xiàn)代詩歌的一些知識，如象征手法，比喻的修辭方法。
1、以自主學(xué)習(xí)為主，以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)為輔，掌握課文內(nèi)容、作者情感。
2、以精彩朗讀帶動對作者情感和語言的感悟。
3、用品味圖片的方法加深對“山”和“?！彼囆g(shù)形象的感悟。
1、體會作者鼓舞人們百折不撓、堅持奮斗，到達(dá)理想境界的情感。
2、在學(xué)習(xí)中獲得美的熏陶，樹立克服困難的信心。
因為本文是一篇淺顯的現(xiàn)代詩歌，其重點應(yīng)該放在朗讀和主旨的感悟上，所以我的教學(xué)重難點這樣安排：
通過朗讀來品味揣摩語言，理解詩歌的思想情感。
理解詩歌中大海、群山的象征意義，深入體會戰(zhàn)勝困難的長期性和艱巨性。
這是一篇比較淺顯的詩歌，應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，“加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得情感啟迪”，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，同時在教學(xué)中通過多媒體觀看一些實物圖片，以增強(qiáng)感官的效果，因此采用如下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景法。
2、朗讀指導(dǎo)法。
3、誘導(dǎo)點撥法。
教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用這樣的學(xué)習(xí)方法以求更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
1、朗讀法。
2、聯(lián)想想象法。
3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，并以語文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)來完成這一課的教學(xué)。
1、導(dǎo)入。
利用多媒體展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)興趣。
“同學(xué)們，如果我們不是生活在平原地區(qū)，而是生活在周圍滿是大山的山區(qū)里，你會想做什么？今天就讓我們隨著詩人王家新的詩歌，感觸一個山里的孩子的內(nèi)心感悟和成長歷程?！?BR> 1、檢查基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)，借此掃清文字障礙，更好的理解詩歌內(nèi)容和情感。
2、感受“山”“?！敝小?BR> （1）教師配樂范讀課文，學(xué)生在在聽讀中劃出有關(guān)“山”“?！蓖庥^的語句。
（2）配合詩句，展示相關(guān)圖片，如無數(shù)座相連的山，海濤洶涌的大海等，使學(xué)生對山、海有初步印象。
3、感受“山”“?！敝巍?BR> （1）學(xué)生齊讀課文，注意讀音和停頓。
（2）2個學(xué)生合作朗讀課文，每人一句，其余學(xué)生做評價、指正。教師適時指導(dǎo)朗誦，包括讀音、停頓等。
這樣學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對文章的理解與體驗，想象詩歌描繪的意境，這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生在評價朗讀的同時想象意境，感知作者在文中表達(dá)的情感。
1、感悟“山”“?！敝瘛?BR> 再次朗讀詩歌，思考問題。
（1）、“我”小時候為什么想見山那邊的海？見到了嗎？
（2）、怎樣才能見到“?！?？見到海的心情如何？
這一環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生自主、合作、研究，深入理解“山”與“?！钡南笳饕饬x，體會戰(zhàn)勝困難的長期性和艱巨性，感悟詩歌主旨。
1、拓展延伸，感悟大海。
以“我終于見到了大海”為題，寫一段話。給學(xué)生提示：這個大?？梢允亲匀坏模部梢允巧钪械?；可以是甜美的，也可以是苦澀的。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用，以學(xué)生的發(fā)展為本，培。
養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力”的教學(xué)理念，這是結(jié)合課文的一次練筆，讓學(xué)生結(jié)合本文的象征寫法，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出自己心中的大海。
2、讀文悟意境。
配樂師指名學(xué)生大聲朗讀課文，其余學(xué)生閉眼體會意境，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。這一設(shè)計既能讓學(xué)生生動地在腦海里浮現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又能通過配樂朗讀的方式感受語文的審美情趣。
王家新。
群山比喻。
海比喻。
爬山比喻。
象征手法。
重重困難理想境界艱苦奮斗。
法在我身邊說課稿篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識花邊，能用剪短的語言描述“什么是花邊”了解花邊的裝飾性及在生活中的應(yīng)用，并能用剪紙或繪畫的方式設(shè)計制作花邊。
（2）過程與方法目標(biāo)：通過師生互動，結(jié)合多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠聯(lián)系生活，回憶日常生活中見過的一些花邊，學(xué)習(xí)花邊的制作方法，發(fā)展動手能力、造型設(shè)計能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在欣賞與創(chuàng)作的過程中，學(xué)生發(fā)展了創(chuàng)造美的能力，提升了民族自豪感，并能在以后的生活中細(xì)心觀察，留心身邊的美。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：認(rèn)識花邊并制作出花邊。
教學(xué)難點：能夠通過理解，設(shè)計制作出與眾不同的花邊。
三、教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：課件、花邊實物剪紙工具材料、磁鐵圖形等。
（1）情境導(dǎo)入：
教師身著裝飾花邊紋樣的民族服飾（課結(jié)合地方民族特色），吸引學(xué)生的注意力，提出問題：
老師的衣服漂亮嗎？
為什么漂亮？想不想自己動手設(shè)計一些花邊？
（2）創(chuàng)作活動：
2）作業(yè)要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。
3）巡視指導(dǎo)展示評價：
（3）展示評價。
1）每組被裝扮好的學(xué)生上臺展示，進(jìn)行一次評比，看哪組獲得優(yōu)勝。（全組成員每人獲得一顆星星獎勵。）。
2）邀請學(xué)生進(jìn)行自評、學(xué)生之間的互評和教師總結(jié)評，評價作品時可從以下幾個角度來評價：
花邊設(shè)計美觀漂亮。
小組合作創(chuàng)作花邊形式多樣。
（4）拓展延伸：
運(yùn)用自己的花邊紋樣裝飾個人日記本，寫下屬于自己的藝術(shù)日記。
四、板書設(shè)計：
組合形式：二方連續(xù)。
四方連續(xù)。
制作方法：剪、畫、蓋印。
法在我身邊說課稿篇十五
各位評委，各位同學(xué)，大家好。我是來自中文××××的××，今天我說課的課文是王家新的《在山的那邊》。這次說課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面加以闡述。
一、說教材。
（一）教材定位。
《在山的那邊》是人教版初中語文教材第一冊第一單元第一課。是一篇講讀課文。承擔(dān)著單元目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生追求理想、體味人生的作用。
（二）教材分析：
1．教材總體要求：它的體裁是現(xiàn)代詩歌。初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對詩歌閱讀的要求是“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想?！?BR> 2．課文內(nèi)容：《在山的那邊》選自《長江文藝》，這首詩表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個哲理。詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。
二、說教法。
（一）教學(xué)目的。
1.通過對作者簡介和重點語句的理解把握本文第一段的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解追求理想的過程中難免會遭遇挫敗，激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
目標(biāo)一體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)三層次中的知識與能力過程與方法。目標(biāo)二體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
（二）教學(xué)方法。
總體思路：結(jié)合教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌第一段的感情的設(shè)計，我對具體教學(xué)法做如下考慮：
1.以創(chuàng)設(shè)情境法為主，通過完成征途的教學(xué)過程和板書，把抽象的問題具體化，展示詩人的追求想忘的過程和情感，突破本文重點。
2.采用知人論事法，通過對詩人的介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握文章的感情。
2.采用啟發(fā)點撥法和“自主、合作、探究”法相結(jié)合，針對教師對詩歌關(guān)鍵語句的提問學(xué)生共同研究作答，體會詩人感情，解決本文重點。
3.為提高課堂教學(xué)效率，恰當(dāng)?shù)乩媒贪?、多媒體。
選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點是品味詩歌美好的詩情和理解詩人的生存困境和痛苦內(nèi)心。新課標(biāo)要求教師作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。鑒于此，我采用完成征途和板書設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，抓住詩歌關(guān)鍵語句讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握詩歌第一段的感情起伏，分化難點。
6.教學(xué)課時：8分鐘。
三、說學(xué)法。
新大綱對于學(xué)生在閱讀教學(xué)中的地位問題明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！睋?jù)此，教學(xué)該課，我在學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)上做以下思考：
1、動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力；
2、知人論事，通過把握作者進(jìn)而把握詩歌的感情；
4、融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，分析詩歌重點語句，把握詩人的感情。
四、教學(xué)過程。
主要內(nèi)容：汲取、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體感知、品味文中的關(guān)鍵語句。
主要步驟：情境導(dǎo)入、作者簡介、重點賞析、課堂小結(jié)和布置作業(yè)五個步驟。
1.情境導(dǎo)入。
通過學(xué)生回憶親身登塔頂?shù)慕?jīng)歷和爬山完成征途的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入對遠(yuǎn)方追求的想望中，體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情境法的教學(xué)。
2.作者簡介、
通過介紹與課文相關(guān)的詩人的背景知識，知人論事法，通過對詩人的介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握文章的感情。
3.重點賞析。
教師針對詩歌關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生共同研究作答，進(jìn)而體會詩人感情，解決本文重點。采用啟發(fā)點撥法。
4.課堂小結(jié)。
5.布置作業(yè)。
新課標(biāo)指出語文練習(xí)具有啟發(fā)性，有利子學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時，他也要求要積累生詞，所以我安排了兩個小作業(yè)，目的是扎實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，啟發(fā)和激勵學(xué)生。
五、板書設(shè)計。
通過起伏的結(jié)構(gòu)來讓學(xué)生直觀感受詩人的感情起伏。
法在我身邊說課稿篇十六
內(nèi)容速覽：花邊知識（還變即邊飾紋樣，裝飾與器物邊緣，一個圖形向兩邊重復(fù)延伸，就可以形成花邊）?；ㄟ呍O(shè)計與制作（用繪畫或剪貼的方法）。
2、教學(xué)設(shè)計。
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識花邊，能用剪短的語言描述“什么是花邊”了解花邊的裝飾性及在生活中的應(yīng)用，并能用剪紙或繪畫的方式設(shè)計制作花邊。
（2）過程與方法目標(biāo)：通過師生互動，結(jié)合多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠聯(lián)系生活，回憶日常生活中見過的一些花邊，學(xué)習(xí)花邊的制作方法，發(fā)展動手能力、造型設(shè)計能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在欣賞與創(chuàng)作的過程中，學(xué)生發(fā)展了創(chuàng)造美的能力，提升了民族自豪感，并能在以后的生活中細(xì)心觀察，留心身邊的美。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：認(rèn)識花邊并制作出花邊。
教學(xué)難點：能夠通過理解，設(shè)計制作出與眾不同的'花邊。
三、教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：課件、花邊實物剪紙工具材料、磁鐵圖形等。
（1）情境導(dǎo)入：教師身著裝飾花邊紋樣的民族服飾（課結(jié)合地方民族特色），吸引學(xué)生的注意力，提出問題：
老師的衣服漂亮嗎？
為什么漂亮？想不想自己動手設(shè)計一些花邊？
（4）創(chuàng)作活動：
2）作業(yè)要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。
3）巡視指導(dǎo)展示評價：
（5）展示評價。
1）每組被裝扮好的學(xué)生上臺展示，進(jìn)行一次評比，看哪組獲得優(yōu)勝。（全組成員每人獲得一顆星星獎勵。）。
2）邀請學(xué)生進(jìn)行自評、學(xué)生之間的互評和教師總結(jié)評，評價作品時可從以下幾個角度來評價：
花邊設(shè)計美觀漂亮。
小組合作創(chuàng)作花邊形式多樣。
（6）拓展延伸：運(yùn)用自己的花邊紋樣裝飾個人日記本，寫下屬于自己的藝術(shù)日記。
四、板書設(shè)計：
法在我身邊說課稿篇十七
本單元是七—九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一單元，這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“?！边@兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不饒，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想的境界。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首新詩很有吸引力，在小學(xué)他們接觸更多的是格律詩，這首新詩語言美，富有節(jié)奏韻律，會給學(xué)生們一個全新的感受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
本單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，這在起始階段具有定位、定勢的意義，對形成學(xué)生的正確地人生觀和價值觀有著積極和深刻的影響。教師一定要以“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”為目標(biāo)，牢牢把握語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們在愉悅的氛圍中迸出思維的火花，體驗對人生的感悟，培養(yǎng)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生實際情況，根據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點,我把本課的能力目標(biāo)定為:。
1、初步了解詩歌常識，反復(fù)朗讀，體會作者思想感情；
2、理解、積累癡想、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間等詞語，學(xué)會運(yùn)用；
3、學(xué)習(xí)象征的手法。根據(jù)新課標(biāo)要求：鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和運(yùn)用.
我把本課的過程和方法目標(biāo)定為:。
1、學(xué)會朗讀、品味詩歌語言。
2、在理解的基礎(chǔ)上展開想象，感悟詩歌。
3、領(lǐng)會詩中“山”、“?！彼囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味。
情感態(tài)度和價值觀:。
1、感悟人生，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪；
2、樹立正確的理想，積極樂觀的生活，實現(xiàn)人生價值。（確定此目標(biāo)的依據(jù)是：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了要重視情感，態(tài)度，價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容）。
新課標(biāo)要求“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀”根據(jù)詩歌的文體特點我確定本課的教學(xué)重點為：反復(fù)朗讀課文，品味語言；本詩的難點是：對詩中無數(shù)座山的理解；新課標(biāo)要求初中學(xué)生在閱讀時能夠了解常用的寫作手法,體會它們在課文中的表達(dá)效果,為此我特確定本課的關(guān)鍵點是：理解文中“山”與“?！钡南笳饕饬x。
我面對的是剛進(jìn)入初中的學(xué)生,他們對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個適應(yīng)期.對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面詩的第一?jié)詩人以一個孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“無數(shù)座山”的理解，對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足，需要教師因勢利導(dǎo)，突破難點。
本課是整個初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課，對貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生作課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。
在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。具體教學(xué)過程如下：
一、導(dǎo)入課文：
聯(lián)系地域特點，提問：如果我們不是生活在。而是生活在蒼茫的大山里，同學(xué)們會想些什么呢？引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心靈的橋梁。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、查生字詞預(yù)習(xí)情況：
初一是起始年級，一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ)，不能忽視認(rèn)字、寫字的訓(xùn)練。
四、整體感知課文：
學(xué)生通過朗讀，自己主動品味揣摩語言，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。
請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說這首詩給自己的啟示，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通達(dá)到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個性，充實自己的精神世界。
以“我終于見到了大?！睘轭}，寫一段話，把自己的體會和收獲表達(dá)成文字。
法在我身邊說課稿篇十八
課題：
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)美術(shù)實驗教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)知花邊是圖形的重復(fù)廷伸；
2、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法；
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識，體驗花邊圖案的美感；
4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生造型設(shè)計能力及解決問題的能力；
教學(xué)重點：認(rèn)識花邊圖案的圖形特點；
教學(xué)難點：花邊的設(shè)計、應(yīng)用；
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前：布置學(xué)生收集有花邊的東西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。
課時：剪刀、膠水、臘光紙等。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入：
教師組織學(xué)生上臺展示（投影）收集的各種有花邊的東西。（教師提問、學(xué)生欣賞相結(jié)合導(dǎo)入課程主題內(nèi)容）。
1你喜歡自己收集的東西嗎？它漂亮嗎？引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調(diào)的物體更加美觀、豐富。
3你能發(fā)現(xiàn)這些漂亮的花邊，這有什么樣的規(guī)律。引出是圖形的不斷重復(fù)排列延伸的知識點，教師可適時作簡單演示。
4找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領(lǐng)、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。
二、探索研究：
我們知道花邊是一種向兩邊重復(fù)延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？
學(xué)生：畫的、剪貼的、蓋印的。
教師示范：
1畫：
2剪：連續(xù)圖案剪法：
1、取一張長寬合適的長條紙,從中間連續(xù)對折數(shù)次成一小方形；
2、在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。
數(shù)張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進(jìn)行排列組合，也能作出漂亮的花邊。
三、設(shè)計制作：
1、鼓勵學(xué)生自己設(shè)計圖形（紋樣）。
2、學(xué)生練習(xí)，教師適時指導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個學(xué)生能享受成功的快樂。
四、應(yīng)用建議：
1、給自己的美術(shù)課本封面、學(xué)習(xí)園地、黑板設(shè)計一個漂亮的花邊。
2、在各種瓶、罐或日用器皿上進(jìn)行裝飾。