在總結(jié)中，我們可以梳理思路，評估自身表現(xiàn)。寫總結(jié)時要注意語言簡練、準(zhǔn)確，避免使用生硬的行話和術(shù)語?？偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗和教訓(xùn)可以給我們提供警示和啟迪，以避免犯同樣的錯誤或者更好地利用自身優(yōu)勢。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇一
11月25日下午，我在僑樂小學(xué)上了一節(jié)《銅管樂器家族》的高年級欣賞課，天河區(qū)教研員以及各小學(xué)音樂教師到場聽課并參與了課后研討。
為了上好這課，課前我做了資料搜集以及在胡健老師的幫助下，找來了教學(xué)視頻，運用豐富的銅管樂器音響、視頻、圖片等資料能夠更形象和具體地向五學(xué)生依次展示銅管家族小號、長號、圓號、大號等四件主要樂器的特征以及音色，能根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)定合適教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程緊密圍繞目標(biāo)，環(huán)節(jié)過渡自然，層次比較分明，由單音色發(fā)展到四重奏。從課后反饋來看，本課能基本達到目標(biāo)。不過，在教學(xué)過程中，本人還存在著一定的不足：
1教學(xué)用語的準(zhǔn)確性。由于教齡尚淺，經(jīng)驗不足等客觀因素，40分鐘的課堂里，緊張和不安充斥著，使自己沒有冷靜的思考。在和學(xué)生介紹樂器時候，犯了不少口誤和用詞失當(dāng)，這一點我認(rèn)為是本課最需要自己正視的地方。因為作為教師，用詞需要相當(dāng)?shù)膰?yán)謹(jǐn)，或許我只是簡單的一句，但是留給學(xué)生的將是一輩子，教師尤其要注意言辭，不能將錯誤的概念傳授于學(xué)生！課后，定當(dāng)向?qū)W生作出修正！
2教與學(xué)的互動。本課，老師沒有帶動學(xué)生的積極性，學(xué)生參與到音樂的形式單調(diào)。所以，整節(jié)課學(xué)生都處于一種拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，缺乏自主性，建議添加小組互助合作的形式，欣賞課如何讓教師減少“說”，讓學(xué)生主動參與，思考，探索是下一階段我思考的方向。
3沒有充分利用好40分鐘，課堂的有效性有待加強。雖然教學(xué)內(nèi)容能夠切合學(xué)生實際，但是有些知識點還是有所遺漏。例如長號的學(xué)習(xí)，本課只介紹了其能吹奏“滑音”的特征，并沒有介紹其“莊嚴(yán)，宏偉”的音色特性，不夠全面。課程中有一環(huán)節(jié)加入了無效的課堂討論，顯得刻意，必須刪除。
之后，定當(dāng)“去其糟粕，取其精華”吸收各同行成功的教學(xué)經(jīng)驗和建議，精進自己的個人教學(xué)和專業(yè)素質(zhì)，爭取更大的進步。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇二
感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞。
對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對近幾年的音樂欣賞的教學(xué)談?wù)剮住?BR> 點體會。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)。
音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里，由淺入深的發(fā)展過程。
必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音。
樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容。
三、對比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計不同課型。
1.以題材為中心設(shè)計課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，進行音樂欣賞教學(xué)。
3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂曲體裁的音樂作品。
組合在一起進行教學(xué)。
四、音樂欣賞教學(xué)時充分調(diào)動學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力。
地體驗音樂情感。
總之，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以。
學(xué)生為主，師生共營的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進，重在參與，重在過程，有良。
好的結(jié)果是最好的，如果沒有，應(yīng)以發(fā)展性評價的方法去促進、完善。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不。
成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗式教學(xué)法的實踐中，一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)。
現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶。
性情，從而達到促進學(xué)生審美能力的提高。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇三
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，喜歡看電影、電視嗎？
生：喜歡！
師：有的同學(xué)說，回到家就直奔電視，“啪”一聲打開，如果節(jié)目精彩，干脆背著書包津津有味地看起來；還有時為了多看幾眼電視，一晚上多喝了好幾大杯水。
師：同學(xué)們?yōu)槭裁磳﹄娪?、電視如此癡迷？
生：因為它既使我們飽了眼福，又飽了耳福。
師：那么，你了解電影、電視嗎？
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)影視方面的有關(guān)知識。（板書課題并出示教學(xué)標(biāo)）。
二、學(xué)習(xí)影視常識：
1、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，并在聽的過程中，篩選知識要點，看誰聽得準(zhǔn)、記得牢。（邊聽邊投影知識要點，讓學(xué)生眼、耳并用，提高學(xué)習(xí)效率）。
2、講解難點：蒙太奇手法。
蒙太奇：是法語montage的音譯詞。原本是建筑學(xué)上的用語，意思是建筑結(jié)構(gòu)和安裝的方法，后來影視工作者把它引用到電影領(lǐng)域，也就是把單個的鏡頭剪輯成連貫的影片。
3、根據(jù)聽記內(nèi)容，回答問題。（多媒體投影）。
三、欣賞電影片段：
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到影視是一種具有視覺造型特點的藝術(shù)。它通過視、聽達到強烈的震撼人心的效果，難怪我們對影視如此癡迷。接下來，我們欣賞幾個精彩的電影片段。
（一）《上甘嶺》片段：
同學(xué)們都知道：在上甘嶺戰(zhàn)役中，通訊員楊文才用自己的身體頂住了爆破筒，為大部隊總攻贏得了時間。我們一起欣賞楊文才在朝鮮戰(zhàn)場上主動請戰(zhàn)——上場——犧牲的特寫鏡頭?？赐暧捌笳?wù)勛约旱母邢?，并說出導(dǎo)演運用了哪些不同的鏡頭來表現(xiàn)形象的。（多媒體放映電影片段，同學(xué)們沉浸在激昂悲壯的藝術(shù)境界。）。
討論并回答。
小結(jié)：楊文才犧牲了，他用自己的血肉之軀捍衛(wèi)了心中深沉的愛國情結(jié)。楊文才的行動，激起了我們對美侵略者的刻骨仇恨，但我們更為楊文才強烈的愛國情懷所感動。這就是編劇、導(dǎo)演、演員等通過強烈的視、聽效果作用給我們的。這組特寫，使楊文才的高大形象矗立在了我們每個人心中。
（二）《焦裕祿》片段：
再如電影《焦裕祿》的結(jié)尾部分，導(dǎo)演用9個長短不等，鏡位不同的鏡頭，兩個內(nèi)容不同的類比場面，將焦裕祿手拄玉米稈，治沙送窮的光輝形象描述得層次井然，十分豐滿。（多媒體放映電影《焦裕祿》的結(jié)尾，學(xué)生重在欣賞電影所采用的藝術(shù)手段。）。
邊欣賞邊根據(jù)畫面解釋：焦裕祿在人民心中挺拔如黃沙地上頑強生長的梧桐；昔日的蘭考，黃沙遍地；今天的蘭考，流光溢彩；焦裕祿為了蘭考，獻出了年僅42歲的生命。
（焦裕祿遺像）電影在此定格，焦裕祿永遠(yuǎn)活在了人民心中。
定格：指影視畫面瞬間凝固，以便在觀眾心中激起視覺、情感、思想上的共鳴。
四、運用知識，改編電影劇本：
我們剛才了解了影視常識，欣賞了精彩的電影片段。那么，怎樣才能獲得一部比較好的影視片呢？那就必須先有好的`影視劇本。影視劇本包括分鏡頭劇本和文學(xué)劇本，其中文學(xué)劇本是一劇之本，是影視片的基礎(chǔ)和保障。它是用文字畫面來表情達意，突出描述對象的可視形象的。下面有一段散文，若把它拍成電影，請你設(shè)計幾個鏡頭。（出示散文性語言）。
學(xué)生討論，然后回答。
提供電影文學(xué)劇本《紅色娘子軍》，與散文語言比較其不同點。改編后的電影語言，給演員的表演提供了準(zhǔn)確的動作基礎(chǔ)，給景別的運用（近景、中景、遠(yuǎn)景）提供了精確的暗示說明。
小結(jié)：
影視以成為我們生活中不可缺少的一部分。建國后，我國的電影業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，產(chǎn)生了一大批好的影片，涌現(xiàn)了一大批好的編劇、導(dǎo)演、演員等。全世界大大小小300多個電影節(jié)，每年都要評出數(shù)千個獲獎項目，中國是影視生產(chǎn)大國，但中國影片參評者少，獲獎?wù)吒区P毛麟角。我國還是影視消費大國，每年上映數(shù)百部影片，我們又沒有那么多優(yōu)秀影片，怎么辦？正如電影演員濮存昕所說：我們天天瞪著兩眼看洋貨，豎著兩個耳朵聽別人的事，太沒意思了。我們終究要出自己的東西。同學(xué)們，繁榮我國的電影事業(yè)，是我國幾代電影人的夢想。為了我國影視事業(yè)的騰飛，讓我們也來努力吧！
我們曾學(xué)習(xí)過茅盾先生的散文《白楊禮贊》，假如把它拍攝成電視散文，你如何來設(shè)計鏡頭？課下，請同學(xué)們提供一套拍攝方案（包括鏡頭選用、背景設(shè)置、音響效果等）。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇四
從知道學(xué)校安排我上影視名作欣賞的校本課程開始，我就思考如何把語文和影視名作欣賞聯(lián)系起來，如何能讓選修了這門課的同學(xué)有所收獲?；仡^看看自己走過的這段路程，對“教學(xué)相長”這個詞有了根深的體會。
第一節(jié)課，我懷著既緊張又興奮的心情早早來到教室等候?qū)W生，準(zhǔn)備給大家講《海底總動員》。我想大家一定覺得這部電影很簡單，如果我領(lǐng)著大家從語文的角度品味出更多的東西，同學(xué)們一定會喜歡上這門課。結(jié)果等打發(fā)走那些走錯教室的學(xué)生，等五個班的同學(xué)到齊，等我把這些比我還興奮的學(xué)生安撫下，一堂課已經(jīng)過去了三分之一。當(dāng)我問到寒假里誰看了這部電影，偌大的教室里舉起來的手寥若晨星。盡管我有一定的思想準(zhǔn)備，可還是覺得現(xiàn)實殘酷了一點，只得整部影片內(nèi)容講起。課前準(zhǔn)備的雙線平行的敘事結(jié)構(gòu)、典型的人物性格，就在這個過程中草草交代了。在設(shè)置的主題討論環(huán)節(jié)，多元化的解讀——弘揚愛和親情、關(guān)于成長和教育、人與自然和諧相處，我想同學(xué)ab類班級的`同學(xué)一定能夠暢所欲言，結(jié)果還是事與愿違。
課后我征求自己任教班級學(xué)生的意見，一位同學(xué)這樣寫道：“選修了數(shù)學(xué)的同學(xué)回來說，給他們上課的老師很幽默，講的解題方法也很實用，學(xué)會了這些方法高考提高個十分八分的沒問題。老師，下次課上完后，您能不能讓我們也可以這么自豪的對別的同學(xué)這么說呢？”我想對啊，光有一腔熱情是不行的，一廂情愿也是不行的，自己都不滿意的課，如何能讓學(xué)生滿意呢？她的話讓我想了很多：我想要和學(xué)生講清學(xué)科特點之外，還得解決沒有教材的問題，解決大部分同學(xué)沒看電影的問題，解決我們共同關(guān)注的收獲問題等等等等。
光備好課是不夠的，還得備好學(xué)生，摸透學(xué)生的心理。從我了解的來看，他們也有表現(xiàn)的欲望，也想這課上的熱鬧一些，還想學(xué)一些東西，最好是高考用得上的東西。也就是說，調(diào)動起他們的興趣才是解決問題的法寶。
帶著這個目標(biāo)，我開始著手準(zhǔn)備《阿甘正傳》。我把這節(jié)課的目標(biāo)定為學(xué)習(xí)電影的蒙太奇手法，通過了解象征手法解讀電影主題，課后寫一下影視評論。我以一位網(wǎng)友用詩寫的《阿甘正傳》的觀后感作為新課的導(dǎo)入，并且和詳細(xì)的內(nèi)容介紹一起打印發(fā)放給學(xué)生，至于教學(xué)重點——蒙太奇手法和象征——的講練則依靠板書我們共同完成。為調(diào)動大家的積極性，講完蒙太奇手法之后，我給出三個鏡頭讓他們做導(dǎo)演，根據(jù)自己想表現(xiàn)的主題剪接鏡頭，還可以自己考慮適合這角色的演員。大家的積極性果然被調(diào)動起來了：有的同學(xué)請周星馳，有的同學(xué)請周杰倫；有的表現(xiàn)謀殺，有的表現(xiàn)復(fù)仇……有的同學(xué)就能夠讓一口氣說了三種表現(xiàn)方式。接下我趁熱打鐵，講奔跑在文中的含義，也就是通過象征手法解讀電影主題。然后我又聯(lián)系07年高考山東卷的詩歌鑒賞題《出關(guān)》“馬后桃花馬前雪”一句讓學(xué)生了解這一手法，大家都陷入深深的思考中。最后我向大家介紹影視評論的寫法，布置課后作業(yè)。上完課后，我自己覺得非常滿意。由于各種原因，選修課很快就停了，我教的兩個班里不少同學(xué)在周記里懷念我們的課，我想這是對我最大的肯定！
“著力挖掘影視藝術(shù)中的語文因素，精選若干部中外影視經(jīng)典名作供學(xué)生閱讀和欣賞，設(shè)計聽說讀寫訓(xùn)練和綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從語言文學(xué)的角度欣賞影視名作，以激起他們對影視藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力，提高綜合語文素養(yǎng)?！边@就是影視名作課的教學(xué)目標(biāo)。我會好好記著它，認(rèn)真實踐它！
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇五
學(xué)分：2總學(xué)時：32h。
課程編號：11277。
課程類別：選修考核方式：考查。
課程負(fù)責(zé)人：許晉明。
基本面向：全院。
一、本課程的目的、性質(zhì)及任務(wù)。
本課程是大學(xué)英語公共選修課程。
本課程的教學(xué)任務(wù)是：進一步培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語的聽說能力，增強用英語表達思想的信心，克服和外國朋友交流的恐懼，特別是提高日常生活中英語的口語表達能力；通過對不同類型的英文經(jīng)典影視作品的欣賞，促進學(xué)生從不同的角度提高對語言的運用能力，從而進一步提高學(xué)生獨立的審美能力和人文素養(yǎng)。
二、本課程的基本要求。
2．通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步了解不同國度的文化，記住影片中使用的經(jīng)典表達，學(xué)習(xí)地道的英語口語。
三、本課程與其它課程的關(guān)系。
通過對不同類型的英文經(jīng)典影視作品的欣賞，它可幫助學(xué)生提高其聽力、說的能力，同時也可幫助擴大其詞匯量，增強語感，下解英、美文化、背景知識等，這些都有助于學(xué)生的英語精讀、泛讀課程的學(xué)習(xí)同時可以促進學(xué)生從不同的角度提高對語言的'運用能力，從而進一步提高學(xué)生獨立的審美能力和人文素養(yǎng)。
四、本課程的教學(xué)內(nèi)容。
本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括英文經(jīng)典影視作品的欣賞和評論（口頭和書面）。
第一部分美劇欣賞。
（一）美劇常識介紹。
（二）重點美劇（推薦）：《偽裝者》，《24小時反恐》《成長的煩惱》等。
第二部分電影欣賞。
（一）美劇常識。
（二）重點電影（推薦）：《亂世佳人》，《阿甘正傳》，《勇敢的心》，《珍珠港》，《魂斷藍(lán)橋》，《賓虛》，《摩登時代》，《剪刀手愛德華》，《克萊默夫婦》《羅馬假日》，《戰(zhàn)爭之王》《肖申克的救贖》等。
五、本課程的重點、難點和深廣度。
教學(xué)重點：影視的藝術(shù)特性；影視藝術(shù)的欣賞評價以及提高英語的聽說能力。
教學(xué)難點：;影視的畫面、聲音、表演欣賞。
此外由于課時十分有限，在僅有的三十二個學(xué)時內(nèi)，怎樣平衡理論講授與鑒賞實踐成了難中之難。
六、學(xué)時分配。
章次。
授課內(nèi)容。
理論學(xué)時。
第一部分。
第二部分。
隨堂測試。
美劇欣賞。
14h。
16h。
2h。
合計。
32h。
七、教學(xué)建議。
本課程采用多媒體全班授課形式。理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。
把學(xué)生分組，觀看短片，討論，練習(xí)聽力和口語，理解文章大意。
八、參考資料。
（一）教材。
徐彬，郭紅梅編著，《英語影視欣賞》，北京理工大學(xué)出版社，
（二）參考書。
王永峰著，《電影英語學(xué)習(xí)筆記》，電子出版社，
鐘友循，何宇宏著，《影視與影視欣賞》，高等教育出版社，
林少雄著，《影視鑒賞》，上海人民美術(shù)出版社，20。
鄒愛民，陳艷，梁愛民編著，《英美文化透視》，中國戲劇出版社，
王恩銘著，《當(dāng)代美國社會與文化》，上海外語教育出版社，
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇六
時光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，暑假已經(jīng)臨近，本學(xué)期工作也接近尾聲。在影視欣賞社團的社長11數(shù)控技術(shù)1班石雯虹的努力下，本學(xué)期的社團活動圓滿落下了帷幕。
在這半年里，我部組織舉辦了眾多活動，通過這些活動，我們經(jīng)歷了很多，從中學(xué)到了很多，為以后活動的舉辦積累了寶貴的經(jīng)驗，我們有過失敗，但更多的是成功的喜悅，我們用我們的努力，得到了老師和同學(xué)的一致肯定，這些，都給了我們前進的動力。
1.雖然我們組織舉辦的活動數(shù)量眾多，取的良好反響，但還缺乏意義深刻、影響廣泛的大型活動，這是我部今年活動的最大不足。
2.活動開始之前的宣傳工作沒有做到位，致使部分同學(xué)參與熱情不是很高，沒有充分的調(diào)動起大家的積極性。
3.部分活動的流程安排有所缺陷，主持人方面缺乏鍛煉、頻出問題，在活動過程中導(dǎo)致出現(xiàn)一些不和諧情況。
4.準(zhǔn)備工作做的不夠充分，偶爾出現(xiàn)物品準(zhǔn)備不足情況，特別是活動中音響設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)問題。
既然出現(xiàn)了問題，我們就會努力去改正，吸取失敗的教訓(xùn)，在以后的工作中絕不再犯同樣的錯誤，在來年，我們一定會:
1.繼續(xù)進行協(xié)會改革，多組織舉辦意義深刻、影響廣泛的大型活動。
4.在活動開始之前對準(zhǔn)備工作仔細(xì)檢查，保證物品準(zhǔn)備充分，確保在活動能正常進行。
在新的一年里，我們一定會秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，銳意進取，不斷努力，用更大的熱情和激情去迎接新的挑戰(zhàn)，把社團工作提到一個嶄新的高度。在最后，真誠的祝愿我院學(xué)生會工作在新的一年里更加完善，能過取得更好的`成績。
機電學(xué)院學(xué)生會社團部
2015年12月19日
為了豐富校園文化娛樂生活，促進全班學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展和特長發(fā)展，學(xué)校開展各式各樣的社團活動，校園中五彩繽紛的社團活動豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，也為學(xué)生提供了展示自我的能力與發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺，不但能開闊眼界，增加人生閱歷，還能提高綜合素質(zhì)，適度的活動可以為我們的生活潤滑，娛樂身心，放松心情，同時更重要的是增加知識與能力。
為了進一步提高小學(xué)一、二、三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強語言學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)校開展了英語電影賞析社團活動，本學(xué)期觀看了以下電影：《急速蝸牛》和《怪獸大學(xué)》。這二部英文電影深受學(xué)生喜歡，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同學(xué)們在看完電影后，每位同學(xué)都表達了自己對電影的感想。 其中電影《急速蝸?！分v了一個名叫turbo的小蝸牛實現(xiàn)極速賽車手的夢想的故事。蝸牛turbo從小就有一個夢想，他想成為一名賽車手，就算受到包括哥哥在內(nèi)的身邊其他蝸牛的打擊也始終不放棄。turbo參加了印第500miles大獎賽。在賽車過程中，turbo的主要對手就是上屆的冠軍蓋伊。在和蓋伊的角逐中，turbo不斷調(diào)整自己的技術(shù)，既要讓自己能急速飛跑，又要避免被蓋伊擠倒、夾碎、撞傷。在將要到達終點的時候，turbo和蓋伊都受了重傷：turbo身上作為飛速行駛的輪胎一樣的硬殼嚴(yán)重破損，他又恢復(fù)了小蝸牛原本的速度，而蓋伊的車受到重傷，不能再開了。這個時候turbo的朋友們積極鼓勵他讓他堅持到最后。在朋友的鼓勵下，turbo終于從自己的硬殼中探出了頭，開始一點點努力爬向終點，而蓋伊也沒有放棄，就算是自己拉著破得不能開的車往前走也要繼續(xù)比賽。最后，turbo終于贏得了勝利。
看了這個電影，學(xué)生懂得了幾個道理：1，人要有夢想，“夢想再大都不嫌大，追夢的人再小都不嫌小”。2，夢想要靠努力要靠堅持，這樣才可能實現(xiàn)夢想。3，朋友，真的是很重要的。
英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在英語課堂上更能主動的學(xué)習(xí)，社團活動與第一課堂教學(xué)相得益彰。
深圳市龍華新區(qū)觀瀾街道德風(fēng)小學(xué)
二〇一四年一月十四日
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇七
通過一個學(xué)期的影視欣賞課程的學(xué)習(xí)對有了相當(dāng)深刻的認(rèn)識，對電影也有了更多的了解。
這學(xué)期的課程馬上就要結(jié)束了，回想起得到的東西讓我心潮澎湃。我覺得一部電影就像是一本書，每個人看一本相同的書都會有不同的收獲和感想，每個人從中獲取的道理和知識也不相同，但是通過影視欣賞可以提高我們看待世界的看法和認(rèn)識則是不禁相同的。通過影視欣賞的學(xué)習(xí)我對電影又有了新的認(rèn)識，以前在看完一部影片之后只是說好看不好看，沒有更深層次的認(rèn)識和見解?，F(xiàn)在，我不敢說我能評價一部影片，但是最起碼我可以更加理性的去看待一部電影，去體會作者的思想和想要表達的主題，去欣賞影片的內(nèi)涵。
例如《一江春水向東流》就告訴我們這樣一個道理：擁有理想容易，守住理想堅持不放手，便是難上加難了。在現(xiàn)實生活中，同樣有著一批有一批血氣方剛，滿懷理想的年輕人，他們希望以一己之力改變社會，促成更美好的社會。所以，面對現(xiàn)實環(huán)境中充滿各種誘惑和壓力，那輕盈的夢想種子，只有耐得住寂寞，抵得住白眼和諷刺，突破重重壓力才能長成為參天大樹。
通過影視欣賞的學(xué)習(xí)我對電影有了新的認(rèn)識，以前在看完一部影片之后，只是說好看不好看之類的?；蛘哒f里面的任務(wù)漂不漂亮，沒有更深層次的認(rèn)識和見解，沒有思考到故事背后所隱藏的道理。
當(dāng)我走進影視欣賞課的課堂時，我發(fā)現(xiàn)影視畫面真實而感人，加上老師的精彩講述，我豁然開朗，原來電影是這樣拍出來的，原來電影有這樣的音樂，故事情節(jié)可以這樣描述。當(dāng)然老師的理論加上世紀(jì)影片的講演方式更讓人清新易懂，我才發(fā)現(xiàn)，影視欣賞其實是一門學(xué)問，是一門教人如何用理論結(jié)合實際的`辦法去欣賞電影的學(xué)問，而我對它的鐘愛，通過深度的了解去感悟，我很欣慰我成功的做到了這一點。
寓教于樂,是上好影視鑒賞課的基本方法和手段,我們在生活環(huán)境、文化素養(yǎng)、社會環(huán)境等各方面都存在著差異,很自然地會對同一部影視作品產(chǎn)生不同的價值取向,也會產(chǎn)生不同的欣賞情趣。
我沒有很好的藝術(shù)評價能力但是影視欣賞課給了我一個更深層次的了解電影的機會，給我提供了一個和電影近距離接觸的平臺。影視欣賞提高了我的藝術(shù)欣賞尤其是電影藝術(shù)的欣賞能力，讓我用更加理性的眼光去看待問題。感謝影視欣賞課給我一個認(rèn)識和學(xué)習(xí)的機會！
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇八
音樂欣賞是初中音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對近幾年的音樂欣賞的教學(xué)談?wù)剮c體會。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)。
音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里，由淺入深的發(fā)展過程。
必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容。
三、對比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計不同課型。
1.以題材為中心設(shè)計課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，進行音樂欣賞教學(xué)。
2.以演唱（奏）形式為中心設(shè)計課型這一課型將同一音樂表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂作品組合在一起開展音樂欣賞教學(xué)。
3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂曲體裁的音樂作品組合在一起進行教學(xué)。
四、音樂欣賞教學(xué)時充分調(diào)動學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力。
想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗音樂情感。
總之，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進，重在參與，重在過程，有良好的結(jié)果是最好的，如果沒有，應(yīng)以發(fā)展性評價的方法去促進、完善。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗式教學(xué)法的實踐中，一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達到促進學(xué)生審美能力的提高。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇九
作為對新教材充滿滿腔熱情的我們來說，若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會聽音樂，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該花更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂和學(xué)生之間的橋梁.在小學(xué)低段音樂欣賞課的教學(xué)中，我嘗試了以下一些做法：
一、說出你的話。
語言在音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如果在音樂中失去優(yōu)。
美、生動的語言，就會使其變的枯燥、乏味，失去藝術(shù)魅力。俗話說“言為心聲，音為心語”，音樂要借助想象，正因為想象的存在，音樂才會變化無窮。教師在教學(xué)時要一往情深，交流的語言、神態(tài)要充滿對音樂的濃厚情趣，同時按照不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排好語境，在把握好語感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的興趣引到音樂中來，使學(xué)生產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài)，從而讓學(xué)生說出聆聽音樂作品后的感受。如欣賞曲《大海搖籃》，我用語言描繪了月光下碧波相逐的海面；再問學(xué)生：“歌曲中的還是美麗、平靜的，可大海永遠(yuǎn)都是這么美麗平靜的嗎？我們再聽聽這段音樂，大海發(fā)生了什么變化？你的心情怎么樣？”在初聽了《海上風(fēng)暴》后，學(xué)生就七嘴八舌地議論開了??這就是他們對樂曲的理解，海的另一面直接從音響上給他們深刻地感受，他們要用語言來詮釋對海上風(fēng)暴的理解。
學(xué)生1風(fēng)很大，有巨浪，還有閃電，大海發(fā)怒了！學(xué)生2它發(fā)脾氣了。
聽聽這些孩子的回答你一定發(fā)現(xiàn)他們有著不同凡響的思維，他們不說我們怎么能發(fā)現(xiàn)呢！
二、唱起你的歌音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)。
涵，只有當(dāng)音樂欣賞者的感情活動與音樂作品蘊涵的感情基本相吻合的時候，才能稱之為正確的音樂欣賞。因此，準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗音樂作品中的感情內(nèi)涵，是音樂欣賞中感情體驗的基本要求。對音樂作品感情內(nèi)涵的體驗，首先表現(xiàn)為感性上的直接體驗。比如，我們在聽到一首樂曲的時候，對這首樂曲所表達的感情（它是快樂的、或是優(yōu)美的、或是慷慨激昂的??等等），憑借自己的感性經(jīng)驗，自然地產(chǎn)生出一種體驗。低段音樂教材中有很多好聽的歌曲，如《小燕子》《嘀哩嘀哩》《春眠》等。在教學(xué)欣賞曲《嘀哩嘀哩》時，我想到首先要讓學(xué)生感受“春天”體驗“春天”的美，能充分感受春天帶來的暖意，帶來的笑聲，用眼睛抓住春天的美好，學(xué)會聆聽大自然的音樂。我在教室里提前布置了以“春”為主題的場景，讓學(xué)生走進春天感受氛圍，參與討論春天的種種趣事感受大自然的美好，聽優(yōu)美的歌聲《嘀哩嘀哩》去發(fā)掘春天的美，還可以自己編唱春天的歌曲。經(jīng)過前面的體驗，學(xué)生很自然的進入角色，歌曲唱的異常動聽感人，這是他們自己找到的春天的聲音。最后，我們開了以“春”為主題的音樂會，我認(rèn)為這是對欣賞歌曲最好的理解。
三、跳起你的舞。
音樂和舞蹈是擅長抒情的藝術(shù)，舞蹈在創(chuàng)作表演過程中總是離不開音樂的。舞蹈通過動作來表現(xiàn)音樂的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，能更形象地解釋音樂，使人更容易感受、體驗、理解音樂，從而達到欣賞、感知音樂的目的。動是學(xué)生表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給學(xué)生創(chuàng)造動的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結(jié)合，通過動來激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。例如在欣賞《鐘表店》時，請學(xué)生隨著音樂的第一段有節(jié)奏地模仿各種各樣的鐘做動作，如眨眼的貓頭鷹鐘、點頭的小雞吃米鐘、搖擺身體的不倒翁鐘等，來表現(xiàn)出時鐘均速走動的節(jié)奏。還可以結(jié)合故事欣賞音樂，結(jié)合音樂來進行情節(jié)性的故事表演。如《龜兔賽跑》等，鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié)、個性化的音樂主題，使學(xué)生能夠自覺主動地走進音樂，喜愛音樂。
四、動起你的筆。
音樂欣賞課不一定只坐在那兒聽，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動起來。學(xué)科綜合是一個讓學(xué)生動起來很有效的辦法，包括音樂與美術(shù)、音樂與文學(xué)語言、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科綜合。在實施過程中，應(yīng)把握好以音樂為教學(xué)主線，用其他學(xué)科的內(nèi)容來加強對音樂的感受、體驗，把握好“度”讓它更有效地為音樂欣賞課服務(wù)。在我給學(xué)生欣賞過一段音樂后，學(xué)生會用相應(yīng)的圖示表現(xiàn)出來，有時書中圖示或者線條已經(jīng)給出，供大家選擇；或者讓學(xué)生們根據(jù)自己對音樂的理解創(chuàng)造性地畫出適合音樂情感的線條、圖像、色塊等等，別人猛一看還以為是一節(jié)美術(shù)課呢，可是這種教學(xué)方式有其獨特的審美教育的作用，比老師講述給學(xué)生音樂的內(nèi)涵以及情感更能激發(fā)學(xué)生對音樂本身的喜愛，也更能說明學(xué)生的內(nèi)心世界對樂曲的理解。例如：我在教學(xué)《杜鵑圓舞曲》時，學(xué)生初聽時用線條、點和圓圈來表示初次印象。復(fù)聽是我給他們講了挪威的森林、圓頂?shù)募忭數(shù)男》孔?、唱歌的杜鵑鳥、清新的空氣??他們的好奇心一下子提了起來，他們的圖紙里多了流動的波浪，他們告訴我這是聽到的在唱歌的杜鵑；多了很多斜紋，這是感覺到田野上有微風(fēng)吹過；多了小房子里面畫了小鳥，天真的認(rèn)為杜鵑鳥不小心地闖進小房子里不停地轉(zhuǎn)圓圈，原來是樂曲在低吟??好美的畫，好豐富的想象。
五、敲起你的樂器。
每個學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒給他，他絕對能給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的自我肯定。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂情緒及不同的音樂形象選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳菲?，為欣賞的歌（樂）曲伴奏，不僅使學(xué)生動了起來，更主要的是幫助學(xué)生進一步感受到了音樂，加深他們對音樂的理解。例如：欣賞《可愛的動物》，通過描繪的手法，繪聲繪色地表現(xiàn)各類動物的形態(tài)、聲音、動作和習(xí)性，在教學(xué)中，從分析音樂形象入手，啟發(fā)學(xué)生選擇不同的打擊樂器，為這些可愛的動物伴奏，同學(xué)們思維活躍，爭先恐后，有的用雙響筒和串鈴模仿馬蹄聲和鈴鐺聲；有的用鈴鼓表現(xiàn)大象走路時的笨重形態(tài)；有的用碰鐘、三角鐵表現(xiàn)小貓的機警和靈敏等等。又如在教學(xué)《鴨子拌嘴》時，學(xué)生聽的比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏在表達不同的情節(jié)，再由小組合作表現(xiàn)群鴨戲水、吵鬧時的情景，并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。孩子們有了興趣，就愿意積極、主動地參與到教師組織的活動之中，既感受了音樂的情緒，又加深了對音樂形象的理解。
總之，小學(xué)低段音樂欣賞教學(xué)是一個由淺入深、逐步提高的過程。教師如何在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生更快地容入體驗音樂的情緒，發(fā)揮想象的空間，能說則說，能舞則舞，能奏則奏??充分發(fā)揮學(xué)生專長，張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人，是我們每位音樂老師值得深思并努力去探討的課！
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十
論文摘要:運用投影、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的演示實驗，突破了時間、實驗條件、學(xué)生觀察能力、認(rèn)識水平等諸多方面因素的限制，能夠?qū)⒓?xì)小的動作放大，能夠化虛為實，化難為易，能夠使抽象的概念具體化，使枯燥的知識趣味化，大大提高了教學(xué)效率，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)跪中動腦、動手接受教育。
一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)定格實驗。
演示實驗有時由于客觀原因的制約，如實驗過程太快，無法起到直截了當(dāng)?shù)男Ч箤W(xué)生對所觀察到的事物了解甚少。然而恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，延遲實驗時間就能起到很好的效果。
如觀察跳躍運動時，由于跳躍可以說是一氣呵成，導(dǎo)致跳躍過程無法看得真切。在這里我們借助多媒體技術(shù)慢放鏡頭，可以將的'跳躍過程定格在每一個瞬間，從而使學(xué)生對的跳躍運動有個清晰、完整的認(rèn)識。
二、利用現(xiàn)代教育提高實驗效率。
在教師做演示實驗時，會因為實際環(huán)境的影響，實驗效果會很不理想，影響實驗的效果。
如在《美麗的彩虹》一課，講解彩虹形成條件是陽光斜射在小水珠上。課本安排了這樣一個實驗:把一面鏡子斜插入水盆里，讓陽光透過清水，照到鏡子上，再由鏡子反射到墻上，會出現(xiàn)一段人造彩虹。實踐證明，這個實驗成功難度較大，且出現(xiàn)彩虹不清楚，影響演示實驗的效果。在教學(xué)中，巧用幻燈光，將幻燈光打在天花板上，拿三棱鏡放在幻燈機工作面上下移動，至一定位置時，天花板上就會出現(xiàn)一條七色彩虹。事實證明，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高實驗的效率。
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高實驗可見度。
在教師做演示實驗時，面對的是臺下幾十雙眼睛，因距離遠(yuǎn)近，會造成觀察不清的問題，影響演示實驗的效果，巧用現(xiàn)代教育可以有效解決這一問題。
如在教《熱脹冷縮》一課時，關(guān)于空氣的熱脹冷縮實驗:燒瓶口裝上一個插著玻璃管的塞子，在管里滴一滴帶顏色的水，外面用線做個標(biāo)記，然后用熱毛巾捂住玻璃瓶，瓶內(nèi)空氣逐漸變熱，管里的小水滴就會向管口移動，放開熱毛巾，瓶里空氣變冷，管里的小水滴向相反方向移動。這個實驗可見度小，且移動距離短，弄不好小水滴會竄出玻璃管外?？梢园巡Ａ澇伞癿’’或“l(fā)"形，這樣實際距離長了，就避免了小水滴溢出，將它平放在投影器的工作面上，再照上方法實驗，實物投影或幻燈放大的圖像十分清晰，小水滴在玻璃管里的移動，學(xué)生一目了然，非常直觀。
四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)實驗重點。
演示實驗的過程是連貫的，在實驗中總有些細(xì)節(jié)實驗的關(guān)鍵處，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、思考這些關(guān)鍵處，能很快地幫助學(xué)生找出有關(guān)的自然規(guī)律，而這些關(guān)鍵的實驗細(xì)節(jié)卻常一瞬而逝，被學(xué)生忽略。如果為了達到突出實驗重點的目的，重復(fù)做實驗，將會影響教學(xué)進程，也沒有必要，運用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)實驗重點，能強化演示實驗的效果。
例如《水的凈化》一課中關(guān)于過濾的演示實驗，在實驗過程中，學(xué)生往往只注重實驗結(jié)果，輕視了實驗過程的方法，結(jié)果當(dāng)他們親自操作時，實驗效果很差。但是，如果采用電教媒體進行實況直播，可以讓全班學(xué)生通過電視機屏幕清楚地看清老師在實驗過程中的每一關(guān)鍵動作，從而很容易使學(xué)生掌握實驗每一步驟。
五、利用現(xiàn)代教育模擬改變實驗條件。
在課堂上，做演示實驗是要受許多客觀與主觀條件限制的，有的實驗受到條件制約，不能取得全面、準(zhǔn)確的結(jié)果，有的甚至還能出現(xiàn)相反結(jié)果。改變實驗條件在實際操作中不太容易，利用電教手段模擬改變實驗條件卻是行之有效的。例如講述《大氣壓力》中模擬馬德堡半球的演示實驗，在實驗過程中將兩個吸盤式掛衣鉤相向?qū)φ?，擠出內(nèi)部空氣，然后用力向外拽。實驗結(jié)果應(yīng)該是無法將掛衣鉤分開。然后如果在實驗過程中，衣鉤表面有灰塵或用力時與掛衣掛不垂直，就容易使實驗失敗，使上課的效果黯然。然而我們利用錄像或投影片模擬實驗，可以排除一切導(dǎo)致實驗失敗的因素，而且能得到同樣的效果。
以上五方面充分說明了現(xiàn)代教育技術(shù)在技術(shù)演示實驗中的重要作用，只要我們巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能解決好演示實驗的不足。讓我們大家都來開動腦筋，總結(jié)經(jīng)驗,讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為我們教學(xué)的好幫手。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十一
影片的敘事方面并沒有像《空軍一號》或《鍋蓋頭》那樣赤裸裸地說實話，而是通過在天上飛了一輩子的空姐對這種局面的驚慌反應(yīng)，告訴觀眾狀況確實不尋常，正是這種驚慌仍舊被安排得符合角色的身份，適度的手忙腳亂，逼真的故作矜持，合理的人人自危，甚至精確到習(xí)慣性拉上艙間門簾時顧不上歸置嚴(yán)實，哆嗦著緊著去扣安全帶，這一幕令人印象深刻。
直到57分時他還狼狽的泡在水里，一路逃亡，而51分之前長達6六分鐘的街頭調(diào)度則充分體現(xiàn)了導(dǎo)演的掌控能力，不僅將各色人等的混亂表演安排得井井有條，還不忘通過一連串配角的驚恐表現(xiàn)為大難臨頭做鋪墊，這使得接下來翻滾而來的滔天巨浪有了先聲奪人的效果。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十二
【1】余秋雨《關(guān)于友情》：友情因無所求而深刻，不管彼此是平衡還是不平衡。詩人周濤描寫過一種平衡的深刻：“兩棵在夏天喧嘩著聊了很久的樹，彼此看見對方的黃葉飄落于秋風(fēng)，它們沉靜了片刻，互相道別說，‘明年夏天見’”楚楚則寫過一種不平衡的深刻：“真想為你好好活著，但我，疲憊已極，在我生命終結(jié)前，你沒有抵達，只為看你之后一眼，我才飄落在這里?！倍际菬o所求的飄落，都是詩化的高貴。
【2】畢淑敏《提醒幸福》：簡言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。他出現(xiàn)的頻率并不比我們想象的少，人們常常只是在幸福的金馬車駛過去很遠(yuǎn)時，撿起地上的金鬃毛說，原來我見過它。人們喜歡會為幸福的標(biāo)本，卻忽略了幸福披著露水散發(fā)清香的時刻。那時候我們往往步履匆匆，瞻前顧后，不知在忙些什么。世上有人預(yù)報臺風(fēng)，有人預(yù)報蝗蟲，有人預(yù)報瘟疫，有人預(yù)報地震，卻沒有人預(yù)報幸福。
【3】魯迅《雪》：朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撤在屋上,地上,枯草上,就是這樣.屋上的雪是阜已就有悄化了的,因為屋里居人的火的溫?zé)?別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空;使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍.
在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……。
是的,那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂.
【4】魯彥《聽潮》：來到海邊,與海一樣的翱翔;與海一樣的高歌;與海一樣的淡化所有.靜靜地坐在海水邊,任海風(fēng)的搖曳,浪花的跳動,仰著頭,輕輕地聽海唱歌的聲音,沉穩(wěn)、呻吟、溫馨、曠野.時不時的用手指、光腳來回的挑起、擺動,緊緊地抓住海風(fēng)的溫馨,輕輕的拍打浪花的喜悅,默默地稀釋海一樣的顏色.海藍(lán)也就映在了心底,是干凈、潔白,不含污濁,驀然起了腦海里的那片凈土.
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十三
兩種方式的有機結(jié)合來提高讀者的閱讀能力。在中學(xué)聽力教學(xué)中不妨借用這一說法，即通過精聽和泛聽的有機結(jié)合來提高學(xué)生的聽力技能和水平。這里所說的“泛聽”有以下幾層意思：
1、題材泛：盡可能地讓學(xué)生多接觸各種題材的聽力材料。
2、渠道泛：利用多種媒體進行聽力教學(xué)。
3、風(fēng)格泛：讓學(xué)生熟悉各種風(fēng)格的英語。
4、時空泛：鼓勵學(xué)生隨時隨地多聽英語，幫助學(xué)生養(yǎng)成通過耳朵。
學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
因此可以認(rèn)為，“泛聽”，即通過選擇好課內(nèi)課外的聽力材料，通。
過多種途徑，增加學(xué)生聽音量，達到以量變求質(zhì)變的目的，即提高聽力水平，擴大英語學(xué)習(xí)的視野，豐富語言和文化知識。
二、中英語教學(xué)開展“泛聽”教學(xué)的必要性。
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)對聽力教學(xué)提出了更高的要求。
全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱對聽力二級目標(biāo)與要求的描述：
（1）能聽懂課堂用語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)；
（2）能聽懂教師用學(xué)生所學(xué)過英語解釋新的語言現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容；
（4）能聽懂沒有生詞、題材熟悉、難度略底于所學(xué)材料的語段；
（5）能聽懂廣播、電視及其他音像制品中與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)恼Z言材料。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對聽力八級技能所作的目標(biāo)描述：
（1）能識別不同語氣所表達的不同態(tài)度；
（2）能聽懂有關(guān)熟悉的話題討論或談話并記住要點；
（3）能抓住簡單語段中的觀點；
（4）能基本聽懂廣播、電視英語新聞的主題或大意；
（5）能聽懂委婉的建議、勸告等。
從以上兩個目標(biāo)的描述對比中可以明顯看出，新標(biāo)準(zhǔn)在聽力題材方面。
的要求不在局限于先行大綱中反復(fù)出現(xiàn)的“學(xué)生所熟悉的”或“所學(xué)過的”范圍，而是要求增加課外聽音的量，以量變求質(zhì)變；對學(xué)生聽力技能的要求不再是只停留在聽懂語言材料的字面意思，而是要求學(xué)生能理解其“話外之音”。
2、高考對中學(xué)生聽力理解水平的要求逐年提高。
自2000年高考試題增設(shè)聽力測試以來，其難度逐年增加，2002年的高考聽力理解語速明顯加快，語句間隙時間也略有縮短，而且語句中的關(guān)鍵詞故意設(shè)計得較含糊以增加試題的難度，從而進一步考察了學(xué)生的聽力理解水平。因此如何通過有效的聽力教學(xué)來適應(yīng)高考提出的新要求就成了一個很現(xiàn)實和迫切需要解決的問題。
3、行的聽力教學(xué)不能適應(yīng)上述兩個要求。
（1）教師觀念問題。
高考英語聽力測試的增設(shè)確實引起了師生對聽力訓(xùn)練的關(guān)注和重視，但。
由于教師缺少科學(xué)的理論指導(dǎo)、班級學(xué)生眾多等因素，許多教師把聽力課上成了聽力測試課，認(rèn)為只有機械反復(fù)的操練才能提高學(xué)生的聽力理解水平。這種呆板的測試使課堂氣氛沉悶，師生情感壓抑且缺乏互動交流，結(jié)果卻事倍功半，違背了增設(shè)聽力測試的初衷。
（2）聽力教材缺乏。
現(xiàn)在教師可使用的聽力材料除教材中的有關(guān)聽力材料外，大多只有各省。
自編的一些聽力測試訓(xùn)練冊，而人教社高中英語教材每單元的最后一課也只提供了10分鐘左右與此單元話題相關(guān)的聽力材料。因而至今無一本系統(tǒng)的合適中學(xué)聽力教學(xué)的教材。教師在平時的聽力教學(xué)中除了使用這些聽力材料開展聽力教學(xué)之外，還得尋找一些合適自己學(xué)生聽力水平的補充材料，時間、精力花費不少，但效果不甚理想。
（3）聽力課時不足。
很多學(xué)校由于課時有限便沒有考慮到安排專門的聽力課，老師們只能隨。
機的利用一些零碎時間，見縫插針地組織學(xué)生進行一些聽力訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練缺乏計劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，效果就可想而知了。
（4）師資不足。
中學(xué)英語教師可是“全才”，一個任課教師往往是聽說讀寫一把抓。既然國家教育部提出“中學(xué)生的英語水平向大學(xué)四、六級靠攏”的要求，那么中學(xué)英語課程的設(shè)置和師資配備也應(yīng)該與大學(xué)接軌。就聽力而言應(yīng)該有專門的教師從事聽力教學(xué)與研究，這必將是對師生雙方、教學(xué)雙方均有利的。
三、“泛聽”教學(xué)。
1、結(jié)合教材豐富的題材進行教學(xué)。
sefc新教材題材豐富，結(jié)合這些題材適時地進行“泛聽”教學(xué)能讓。
學(xué)生既提高聽力技能，又對教材有更深更好的理解。
著名英語廣播節(jié)目。在教學(xué)時教師可以從listeningexpress網(wǎng)站下載兩個節(jié)目中的部分節(jié)目內(nèi)容，如specialenglish中的newsreport,wordstudy或sciencereport等，讓學(xué)生感受和理解，并引導(dǎo)他們利用這些英語廣播節(jié)目來提高自己的聽力水平，擴大知識面，增強對英語國家的文化意識。
又如新教材共有5個篇幅涉及了5個specialenglish國家的一些情況，在處理這些國家的人文歷史、自然風(fēng)貌、社會文化等錄像資料，另一方面讓學(xué)生對國家有關(guān)國情有一個較為感性的認(rèn)識，另一方面通過要求學(xué)生就聽到的和看到的內(nèi)容回答有關(guān)問題，可以使他們了解自己的聽力理解水平，從而激發(fā)他們不斷提高聽力的愿望。
2、聽英文歌曲。
英文歌曲是英美文化的精髓，也是不同歷史時期的優(yōu)秀產(chǎn)物，從古老。
的英國民歌及圣歌到非洲奴隸深沉的“布魯斯”。英文歌曲經(jīng)歷了歷史熔爐的錘煉，形成了不同的風(fēng)格。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生介紹一些英文歌曲的經(jīng)典作品，既能加深學(xué)生對英美文化的了解，拓寬學(xué)生的知識面，又對提高他們的聽力水平有一定的幫助。英文歌曲如能同課文教學(xué)結(jié)合起來，還有助與活躍課堂氣憤，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、觀看英語原版片。
每隔一段時間組織學(xué)生觀看外語教學(xué)錄像片對提高學(xué)生的聽力理解技。
能、增強學(xué)生對聽力教學(xué)課的興趣是大有益處的。考慮大大多數(shù)學(xué)生聽力水平不高的實際情況，在選片時不要一味追求名片名著，而要盡量做到由淺入深、循序漸進，以適應(yīng)大多數(shù)同學(xué)的需要，如可以選取《走遍美國》這套錄像。每次在播放前，將背景、人物、劇情等有關(guān)資料先印發(fā)給學(xué)生，幫助他們了解相關(guān)內(nèi)容，以達到更好的視聽效果。這樣長期堅持下去，學(xué)生們對美國社會的方方面面也會有感性的體會。
4、充分利用學(xué)校先進的視聽設(shè)備和校園網(wǎng)。
有條件的學(xué)?？稍O(shè)置一個“視聽吧”，配備適合中學(xué)生聽力水平的各。
種題材外語音像資料，每天開放，學(xué)生可以自由選擇、借聽；另外，校園網(wǎng)也可定時向?qū)W生開通諸如listeningexpress等聽力網(wǎng)站供學(xué)生練習(xí)。
5、開辦隔周一次的英語角活動。
每隔一周組織一些教師和聽說能力較強的學(xué)生積極參與英語角色活動，并讓他們發(fā)揮作用，帶動廣大學(xué)生參與，不僅聽，而且說，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加語言習(xí)得的機會。
6、合理布置聽力家庭作業(yè)。
以前的聽力教學(xué)往往是老師在課堂上播放磁帶，學(xué)生聽了核對答案之。
后，聽力課也就結(jié)束了，沒有什么聽力家庭作業(yè)?？梢韵胂髮W(xué)生的聽力水平在這樣的聽力教學(xué)中是難以得到較大提高的。因此，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┞犃ψ鳂I(yè)，增加學(xué)生聽的機會是十分必要的。聽力作業(yè)的設(shè)置可靈活一些，間隔時間可以一周一次或兩次，形式可以與本周的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，也可以由學(xué)生自由選擇，如口頭或筆頭敘述簡易英語錄像片的概要、學(xué)唱一首英文歌曲、記錄一則英語小故事的主要情節(jié)或是聽了voa慢速度英語節(jié)目后的書面報告等。這樣的聽力作業(yè)形式多樣，題材廣泛，不僅能提高聽說能力，擴大知識面，而且還有助開培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、“泛聽”教學(xué)的評價。
“泛聽”教學(xué)主要是在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生自學(xué)習(xí)為主要方式而開展，因此合理、有效地實施監(jiān)控、指導(dǎo)和評價，有助于這一教學(xué)活動的成功進行和不斷完善。在實踐中，我們嘗試了“檔案袋評價法”。
brownj.d.and在criterion-referencedlanguangetesting一書中定義道：檔案袋是學(xué)生的策略，達到的能力和取得的成就的一個集合體。它是以學(xué)生為中心從多方面反映學(xué)生在教師、家長、集體共同教育下某段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)進展的過程。學(xué)生可以不斷地回顧自己檔案袋中的內(nèi)容，并不斷改進它們，從而探索出適合自己的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生泛聽檔案袋中可包括以下內(nèi)容：
1聽英語歌曲，用英語敘述自己最喜歡的2首歌曲的歌詞大意，
并說明喜歡理由。
2寫一則內(nèi)容概要，敘述你你聽過的其他同學(xué)的dailyreport中的內(nèi)容，并寫出你對這個話題的評價或感想。
4．是否觀看了教師指定的《走遍美國》英語錄像片？從中了解了哪些與中國不同的美國生活和社會習(xí)俗或思想觀念？有哪些需要教師幫助解決的語言問題或其他問題。
5記錄自己參加的課外聽說活動，如英語角、英語廣播站、英語演講比賽或英語小品表演等的時間、地點、話題、合作者和所獲得的成績或體驗。
6．對上述活動寫自我評價或反思心得，如得失的原因，有得等待進的的方面；其他同學(xué)（至少兩位）和老師對自己活動的評價。以英語演講賽為例，評價可從以下幾方面展開；選題是否恰當(dāng)一語言是否標(biāo)準(zhǔn)一口齒是否清楚一表達是否準(zhǔn)確一是否運用演講技巧一臺風(fēng)如何一時間控制得如何等。
主要參考文獻：
cambridge:cambridgeuniversitypass.
3張小紅“英文歌曲在英語教學(xué)中的輔助作用”，《外語電化教學(xué)》1998年第4期。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十四
本學(xué)期15—19周，高二進行了選修課程《外國詩歌散文欣賞》的教學(xué)，課文內(nèi)容如下：
第一單元是希臘時代的戲劇名家索?？死账购退拇碜鳌抖淼移炙雇酢?。這部劇作是西方戲劇的里程碑。亞里士多德稱這部悲劇是一個“典范”。主人公那種對于“真相”的蝎子式的叮問精神具有震撼人心的力量。教材以該劇為典型介紹了戲劇對于“完整性”的要求以及“懸念”、“沖突”、“高潮”、“結(jié)局”等結(jié)構(gòu)性因素，結(jié)合第三場講解了戲劇最具魅力的“突轉(zhuǎn)”設(shè)置。
第二單元是歐洲文藝復(fù)興時代的莎士比亞及其《羅密歐與朱麗葉》?！吧勘葋啿粌H屬于他的時代，而且屬于所有的世紀(jì)”。（本瓊生）該單元提供學(xué)生選讀的是劇本中最為膾炙人口的“月夜幽會”（第二幕第二場）。結(jié)合這一場的賞析著重引導(dǎo)學(xué)生了解，愛情應(yīng)該是一種“美的情感”。
第三單元是中國戲劇經(jīng)典《牡丹亭》和它的作者湯顯祖。中國的戲劇與西方不同，有著自己獨特的發(fā)展道路和美學(xué)特征。湯顯祖是堪與莎士比亞媲美的戲劇大師?！赌档ねぁ芬远披惸锱c柳夢梅“以情而死、為情復(fù)生”的“死去活來”的曲折經(jīng)歷為主線，展示了封建社會“情”與“理”的尖銳沖突，用生花妙筆繪出了以杜麗娘為中心的正反兩方面的眾多人物的鮮明性格與沖突，富于抒情色彩與社會內(nèi)涵。學(xué)生可以結(jié)合欣賞大師的精湛表演一窺中國古代戲劇的奧妙，并了解“生旦凈末丑”諸行的區(qū)別及其所飾演的人物的主要性格特征。
第四單元是歐洲著名喜劇藝術(shù)家莫里哀和他的代表作《偽君子》。喜劇是戲劇中最受觀眾歡迎的劇種?！秱尉印肥侵S刺喜劇的巔峰之作，它對于偽善的揭露淋漓盡致。別林斯基說：“擊中偽善這條多頭毒蛇的人是偉大的?！蹦锇б蚱鋵θ诵缘某舐谋迵槎礼v史冊。通過對《偽君子》第三幕的賞析，學(xué)生可以了解什么是喜劇、喜劇的美學(xué)特征和創(chuàng)作方法。教材中還以達爾杜弗為例，探討了喜劇人物的扁平性質(zhì)。
第五單元是北歐的劇作家易卜生和他的代表作《玩偶之家》。這部被稱之為“現(xiàn)代婦女的解放宣言”的劇作，曾在世界上的許多國家，包括中國引起過巨大的轟動。可以說，娜拉告別丈夫時的關(guān)門聲至今還在全世界回響著?！笆录痹趹騽〗Y(jié)構(gòu)中的舉足輕重的位置，細(xì)致而微地分析了《玩偶之家》中兩個“事件”如何引爆了人物性格之間的沖突并使其跌宕有致地展開，把戲劇推向激動人心的高潮。
第六單元是俄國現(xiàn)代劇作家契訶夫和《三姐妹》。契訶夫不僅是一位偉大的.小說家，而且，他的戲劇創(chuàng)作具有很強的現(xiàn)代性。正如曹禺所說：“契訶夫給我打開了一扇大門，我發(fā)現(xiàn)，原來在戲劇的世界中，還有另外的一個天地?！薄度忝谩窙]有人們在一般戲劇中?？吹降那鄣那楣?jié)、激烈的沖突和傳統(tǒng)意義上的“反面人物”。戲劇的結(jié)尾既有對于即將到來的冬天的悲愴，也有對于冬天之后的春天的希冀。教材要求學(xué)生在籠罩全劇的迷霧般的“情調(diào)”中去摸索和探求人生的意義和對于永恒的渴望。
第七單元是我國現(xiàn)代的戲劇大師曹禺和他的《北京人》。曹禺在戲劇創(chuàng)作方面取得的成就是無與倫比的，他是一個至今還沒有人超越的中國現(xiàn)代戲劇的高峰?！侗本┤恕放c《雷雨》、《日出》不同，它是追求“寓深邃于平淡之中”的卓越成果。教材中選取的第二幕的片斷，突出地表現(xiàn)出作者對于詩化戲劇的追求。在調(diào)動戲劇手段塑造愫方這個美麗女性時，作者達到了戲劇情景與女主人公的心靈起伏相激相蕩、相融相匯的美妙境地?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生深化對于劇本主題乃至人類精神歷程的理解。
第八單元是老舍和他的《茶館》。這是一部具有濃郁北京特色的話劇，又是一部享有廣泛國際聲譽的作品，它對本土化作品如何走向世界提供了卓越的啟示。劇本的結(jié)構(gòu)也是別開生面的：它不像傳統(tǒng)話劇那樣圍繞一個中心事件和沖突來展開，而是以一個“小茶館”的微縮景觀展現(xiàn)中國這個“大社會”的俯仰沉浮。每一幕都是生活的一個橫切面，通過從晚清末年到民國滅亡的三幕（橫切面）展現(xiàn)了上個世紀(jì)前五十年中中國歷史上的巨大變化，揭示了舊中國何以滅亡的深層原因。老舍善于用兩三句話就勾勒出一個鮮活的人物。他在這方面的才華，在中國作家中無人可及。
第九單元是貝克特和《等待戈多》。使貝克特于1969年榮獲諾貝爾獎的作品就是《等待戈多》。這部劇作以荒誕的形式揭示了現(xiàn)代西方社會的精神危機，全劇從理念、形式、結(jié)構(gòu)到語言都具有反傳統(tǒng)戲劇的意味。學(xué)生可以通過本單元的選段了解什么是西方的現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義戲劇。選段中關(guān)于舞臺場景的假定性、關(guān)于“戈多”究竟是誰，都是可以討論的饒有興味的題目。
戲劇教學(xué)的一個突出特點和優(yōu)點是實演性。教學(xué)中強調(diào)在經(jīng)典導(dǎo)讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行富于啟發(fā)性的課堂討論和力所能及的藝術(shù)實踐。這種實踐包含朗讀經(jīng)典臺詞、表演精彩段落和結(jié)合自己的生活體驗進行小品或劇本的創(chuàng)作、演出。通過這些實踐活動，學(xué)生不僅進一步掌握戲劇經(jīng)典的神髓，而且學(xué)會體察不同人物的各異的思想和精神生態(tài)，在“對話”與“獨白”中把握不同性格與情態(tài)下人物的個性化語言。從而學(xué)會設(shè)身處地地理解人、尊重人，提高自我表現(xiàn)的語言能力及與人溝通的談話技巧。戲劇專題的教學(xué)幾乎所有篇目我們都采用了“表演法”，不過根據(jù)精讀與泛讀的不同要求，有的篇目如臺詞沖擊力強或者情節(jié)沖突激烈的《羅密歐與朱麗葉》、《偽君子》、《玩偶之家》和《茶館》幾乎是全篇表演，有的只是選取部分片段進行表演，還有一些篇目作分角色朗讀。同學(xué)們表演熱情很高，在笑聲或嘆息聲中不自覺地進入了角色，與劇中人物產(chǎn)生共鳴。同時，放映有關(guān)經(jīng)典影片，深化對劇中人物和主題的把握。
仿寫戲劇是戲劇賞析的延伸先后設(shè)計了兩個訓(xùn)練內(nèi)容：
1、以“巧合”或者“誤會”為題寫一篇戲劇。
2、學(xué)習(xí)《玩偶之家》之家后，讓學(xué)生以戲劇形式為“娜拉走后怎樣”設(shè)計一個結(jié)局，通過比較和切磋深化對該劇的主題認(rèn)識。
在戲劇寫作中，同學(xué)們感受到了此寫作方式的獨特之處：戲劇創(chuàng)作與小說等敘述體文章的寫作有很大的不同，你可以講一個有滋有味的故事，但用戲劇的方式來陳述則完全不是那么回事了，戲劇需要集中的矛盾沖突，需要有集中的人物對話，且故事發(fā)生的時間、地點也有更大的限制。有同學(xué)開始寫作時雖然心中有動人的故事，可要編戲劇時卻無從下手，后來通過老師點撥戲劇沖突的設(shè)置技巧等方法，才明白了其中的一些機巧。
戲劇教學(xué)也沒有嚴(yán)格依據(jù)課文編排順序推進，而是作了適當(dāng)?shù)淖兺āＨ纭读_密歐與朱麗葉》與〈〈牡丹亭〉〉是西方與東方幾乎同時代的愛情劇，教學(xué)時將這兩篇戲劇比較學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟東西方戲劇藝術(shù)的不同風(fēng)格。俄國著名小說家、戲劇家契訶夫的〈〈三姐妹〉〉與我國現(xiàn)代劇作家曹禺的《北京人》的風(fēng)格類似，教學(xué)時也將二者進行比較學(xué)習(xí)。
由于教材只選了九篇戲劇或片段，且同學(xué)們對有的作家不很了解，因此，相關(guān)背景的解讀、同時代其它風(fēng)格作品的適當(dāng)介紹顯得很有必要，而且鼓勵學(xué)生讀原著，寫劇評，相互探討交流。
本專題結(jié)業(yè)考查采取了較靈活的方式，即一篇仿寫戲劇和一篇劇評的質(zhì)量作為戲劇專題的結(jié)業(yè)成績。
戲劇專題的教學(xué)也有一些需要探討的問題，如戲劇表演如何進行充分的準(zhǔn)備、篇目如何進行合理的取舍、長劇如何短教、如何讓學(xué)生領(lǐng)悟現(xiàn)代劇隱晦的主題等等。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十五
在音樂教學(xué)欣賞中，欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少必要的音樂欣賞能力，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，更談不上達到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的。所以，在音樂教學(xué)中教師要重視欣賞教學(xué)，上好欣賞課。但學(xué)生天生活潑，愛玩好動，好奇心強，想象力豐富，不可能整堂課都安安靜靜地作在座位上欣賞音樂。根據(jù)兒童以上這些特點，運用各種教學(xué)手段啟發(fā)他們把聽到的音樂及時對音樂的感受用各種動作表現(xiàn)出來，充分調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性，讓他們親自參與到音樂實踐中來，鼓勵學(xué)生跳、唱、說、演、畫，把學(xué)生從座位的束縛中解放出來，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識，受到美的熏陶。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇一
11月25日下午，我在僑樂小學(xué)上了一節(jié)《銅管樂器家族》的高年級欣賞課，天河區(qū)教研員以及各小學(xué)音樂教師到場聽課并參與了課后研討。
為了上好這課，課前我做了資料搜集以及在胡健老師的幫助下，找來了教學(xué)視頻，運用豐富的銅管樂器音響、視頻、圖片等資料能夠更形象和具體地向五學(xué)生依次展示銅管家族小號、長號、圓號、大號等四件主要樂器的特征以及音色，能根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)定合適教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程緊密圍繞目標(biāo)，環(huán)節(jié)過渡自然，層次比較分明，由單音色發(fā)展到四重奏。從課后反饋來看，本課能基本達到目標(biāo)。不過，在教學(xué)過程中，本人還存在著一定的不足：
1教學(xué)用語的準(zhǔn)確性。由于教齡尚淺，經(jīng)驗不足等客觀因素，40分鐘的課堂里，緊張和不安充斥著，使自己沒有冷靜的思考。在和學(xué)生介紹樂器時候，犯了不少口誤和用詞失當(dāng)，這一點我認(rèn)為是本課最需要自己正視的地方。因為作為教師，用詞需要相當(dāng)?shù)膰?yán)謹(jǐn)，或許我只是簡單的一句，但是留給學(xué)生的將是一輩子，教師尤其要注意言辭，不能將錯誤的概念傳授于學(xué)生！課后，定當(dāng)向?qū)W生作出修正！
2教與學(xué)的互動。本課，老師沒有帶動學(xué)生的積極性，學(xué)生參與到音樂的形式單調(diào)。所以，整節(jié)課學(xué)生都處于一種拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，缺乏自主性，建議添加小組互助合作的形式，欣賞課如何讓教師減少“說”，讓學(xué)生主動參與，思考，探索是下一階段我思考的方向。
3沒有充分利用好40分鐘，課堂的有效性有待加強。雖然教學(xué)內(nèi)容能夠切合學(xué)生實際，但是有些知識點還是有所遺漏。例如長號的學(xué)習(xí)，本課只介紹了其能吹奏“滑音”的特征，并沒有介紹其“莊嚴(yán)，宏偉”的音色特性，不夠全面。課程中有一環(huán)節(jié)加入了無效的課堂討論，顯得刻意，必須刪除。
之后，定當(dāng)“去其糟粕，取其精華”吸收各同行成功的教學(xué)經(jīng)驗和建議，精進自己的個人教學(xué)和專業(yè)素質(zhì)，爭取更大的進步。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇二
感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞。
對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對近幾年的音樂欣賞的教學(xué)談?wù)剮住?BR> 點體會。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)。
音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里，由淺入深的發(fā)展過程。
必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音。
樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容。
三、對比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計不同課型。
1.以題材為中心設(shè)計課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，進行音樂欣賞教學(xué)。
3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂曲體裁的音樂作品。
組合在一起進行教學(xué)。
四、音樂欣賞教學(xué)時充分調(diào)動學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力。
地體驗音樂情感。
總之，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以。
學(xué)生為主，師生共營的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進，重在參與，重在過程，有良。
好的結(jié)果是最好的，如果沒有，應(yīng)以發(fā)展性評價的方法去促進、完善。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不。
成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗式教學(xué)法的實踐中，一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)。
現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶。
性情，從而達到促進學(xué)生審美能力的提高。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇三
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，喜歡看電影、電視嗎？
生：喜歡！
師：有的同學(xué)說，回到家就直奔電視，“啪”一聲打開，如果節(jié)目精彩，干脆背著書包津津有味地看起來；還有時為了多看幾眼電視，一晚上多喝了好幾大杯水。
師：同學(xué)們?yōu)槭裁磳﹄娪?、電視如此癡迷？
生：因為它既使我們飽了眼福，又飽了耳福。
師：那么，你了解電影、電視嗎？
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)影視方面的有關(guān)知識。（板書課題并出示教學(xué)標(biāo)）。
二、學(xué)習(xí)影視常識：
1、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，并在聽的過程中，篩選知識要點，看誰聽得準(zhǔn)、記得牢。（邊聽邊投影知識要點，讓學(xué)生眼、耳并用，提高學(xué)習(xí)效率）。
2、講解難點：蒙太奇手法。
蒙太奇：是法語montage的音譯詞。原本是建筑學(xué)上的用語，意思是建筑結(jié)構(gòu)和安裝的方法，后來影視工作者把它引用到電影領(lǐng)域，也就是把單個的鏡頭剪輯成連貫的影片。
3、根據(jù)聽記內(nèi)容，回答問題。（多媒體投影）。
三、欣賞電影片段：
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到影視是一種具有視覺造型特點的藝術(shù)。它通過視、聽達到強烈的震撼人心的效果，難怪我們對影視如此癡迷。接下來，我們欣賞幾個精彩的電影片段。
（一）《上甘嶺》片段：
同學(xué)們都知道：在上甘嶺戰(zhàn)役中，通訊員楊文才用自己的身體頂住了爆破筒，為大部隊總攻贏得了時間。我們一起欣賞楊文才在朝鮮戰(zhàn)場上主動請戰(zhàn)——上場——犧牲的特寫鏡頭?？赐暧捌笳?wù)勛约旱母邢?，并說出導(dǎo)演運用了哪些不同的鏡頭來表現(xiàn)形象的。（多媒體放映電影片段，同學(xué)們沉浸在激昂悲壯的藝術(shù)境界。）。
討論并回答。
小結(jié)：楊文才犧牲了，他用自己的血肉之軀捍衛(wèi)了心中深沉的愛國情結(jié)。楊文才的行動，激起了我們對美侵略者的刻骨仇恨，但我們更為楊文才強烈的愛國情懷所感動。這就是編劇、導(dǎo)演、演員等通過強烈的視、聽效果作用給我們的。這組特寫，使楊文才的高大形象矗立在了我們每個人心中。
（二）《焦裕祿》片段：
再如電影《焦裕祿》的結(jié)尾部分，導(dǎo)演用9個長短不等，鏡位不同的鏡頭，兩個內(nèi)容不同的類比場面，將焦裕祿手拄玉米稈，治沙送窮的光輝形象描述得層次井然，十分豐滿。（多媒體放映電影《焦裕祿》的結(jié)尾，學(xué)生重在欣賞電影所采用的藝術(shù)手段。）。
邊欣賞邊根據(jù)畫面解釋：焦裕祿在人民心中挺拔如黃沙地上頑強生長的梧桐；昔日的蘭考，黃沙遍地；今天的蘭考，流光溢彩；焦裕祿為了蘭考，獻出了年僅42歲的生命。
（焦裕祿遺像）電影在此定格，焦裕祿永遠(yuǎn)活在了人民心中。
定格：指影視畫面瞬間凝固，以便在觀眾心中激起視覺、情感、思想上的共鳴。
四、運用知識，改編電影劇本：
我們剛才了解了影視常識，欣賞了精彩的電影片段。那么，怎樣才能獲得一部比較好的影視片呢？那就必須先有好的`影視劇本。影視劇本包括分鏡頭劇本和文學(xué)劇本，其中文學(xué)劇本是一劇之本，是影視片的基礎(chǔ)和保障。它是用文字畫面來表情達意，突出描述對象的可視形象的。下面有一段散文，若把它拍成電影，請你設(shè)計幾個鏡頭。（出示散文性語言）。
學(xué)生討論，然后回答。
提供電影文學(xué)劇本《紅色娘子軍》，與散文語言比較其不同點。改編后的電影語言，給演員的表演提供了準(zhǔn)確的動作基礎(chǔ)，給景別的運用（近景、中景、遠(yuǎn)景）提供了精確的暗示說明。
小結(jié)：
影視以成為我們生活中不可缺少的一部分。建國后，我國的電影業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，產(chǎn)生了一大批好的影片，涌現(xiàn)了一大批好的編劇、導(dǎo)演、演員等。全世界大大小小300多個電影節(jié)，每年都要評出數(shù)千個獲獎項目，中國是影視生產(chǎn)大國，但中國影片參評者少，獲獎?wù)吒区P毛麟角。我國還是影視消費大國，每年上映數(shù)百部影片，我們又沒有那么多優(yōu)秀影片，怎么辦？正如電影演員濮存昕所說：我們天天瞪著兩眼看洋貨，豎著兩個耳朵聽別人的事，太沒意思了。我們終究要出自己的東西。同學(xué)們，繁榮我國的電影事業(yè)，是我國幾代電影人的夢想。為了我國影視事業(yè)的騰飛，讓我們也來努力吧！
我們曾學(xué)習(xí)過茅盾先生的散文《白楊禮贊》，假如把它拍攝成電視散文，你如何來設(shè)計鏡頭？課下，請同學(xué)們提供一套拍攝方案（包括鏡頭選用、背景設(shè)置、音響效果等）。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇四
從知道學(xué)校安排我上影視名作欣賞的校本課程開始，我就思考如何把語文和影視名作欣賞聯(lián)系起來，如何能讓選修了這門課的同學(xué)有所收獲?；仡^看看自己走過的這段路程，對“教學(xué)相長”這個詞有了根深的體會。
第一節(jié)課，我懷著既緊張又興奮的心情早早來到教室等候?qū)W生，準(zhǔn)備給大家講《海底總動員》。我想大家一定覺得這部電影很簡單，如果我領(lǐng)著大家從語文的角度品味出更多的東西，同學(xué)們一定會喜歡上這門課。結(jié)果等打發(fā)走那些走錯教室的學(xué)生，等五個班的同學(xué)到齊，等我把這些比我還興奮的學(xué)生安撫下，一堂課已經(jīng)過去了三分之一。當(dāng)我問到寒假里誰看了這部電影，偌大的教室里舉起來的手寥若晨星。盡管我有一定的思想準(zhǔn)備，可還是覺得現(xiàn)實殘酷了一點，只得整部影片內(nèi)容講起。課前準(zhǔn)備的雙線平行的敘事結(jié)構(gòu)、典型的人物性格，就在這個過程中草草交代了。在設(shè)置的主題討論環(huán)節(jié)，多元化的解讀——弘揚愛和親情、關(guān)于成長和教育、人與自然和諧相處，我想同學(xué)ab類班級的`同學(xué)一定能夠暢所欲言，結(jié)果還是事與愿違。
課后我征求自己任教班級學(xué)生的意見，一位同學(xué)這樣寫道：“選修了數(shù)學(xué)的同學(xué)回來說，給他們上課的老師很幽默，講的解題方法也很實用，學(xué)會了這些方法高考提高個十分八分的沒問題。老師，下次課上完后，您能不能讓我們也可以這么自豪的對別的同學(xué)這么說呢？”我想對啊，光有一腔熱情是不行的，一廂情愿也是不行的，自己都不滿意的課，如何能讓學(xué)生滿意呢？她的話讓我想了很多：我想要和學(xué)生講清學(xué)科特點之外，還得解決沒有教材的問題，解決大部分同學(xué)沒看電影的問題，解決我們共同關(guān)注的收獲問題等等等等。
光備好課是不夠的，還得備好學(xué)生，摸透學(xué)生的心理。從我了解的來看，他們也有表現(xiàn)的欲望，也想這課上的熱鬧一些，還想學(xué)一些東西，最好是高考用得上的東西。也就是說，調(diào)動起他們的興趣才是解決問題的法寶。
帶著這個目標(biāo)，我開始著手準(zhǔn)備《阿甘正傳》。我把這節(jié)課的目標(biāo)定為學(xué)習(xí)電影的蒙太奇手法，通過了解象征手法解讀電影主題，課后寫一下影視評論。我以一位網(wǎng)友用詩寫的《阿甘正傳》的觀后感作為新課的導(dǎo)入，并且和詳細(xì)的內(nèi)容介紹一起打印發(fā)放給學(xué)生，至于教學(xué)重點——蒙太奇手法和象征——的講練則依靠板書我們共同完成。為調(diào)動大家的積極性，講完蒙太奇手法之后，我給出三個鏡頭讓他們做導(dǎo)演，根據(jù)自己想表現(xiàn)的主題剪接鏡頭，還可以自己考慮適合這角色的演員。大家的積極性果然被調(diào)動起來了：有的同學(xué)請周星馳，有的同學(xué)請周杰倫；有的表現(xiàn)謀殺，有的表現(xiàn)復(fù)仇……有的同學(xué)就能夠讓一口氣說了三種表現(xiàn)方式。接下我趁熱打鐵，講奔跑在文中的含義，也就是通過象征手法解讀電影主題。然后我又聯(lián)系07年高考山東卷的詩歌鑒賞題《出關(guān)》“馬后桃花馬前雪”一句讓學(xué)生了解這一手法，大家都陷入深深的思考中。最后我向大家介紹影視評論的寫法，布置課后作業(yè)。上完課后，我自己覺得非常滿意。由于各種原因，選修課很快就停了，我教的兩個班里不少同學(xué)在周記里懷念我們的課，我想這是對我最大的肯定！
“著力挖掘影視藝術(shù)中的語文因素，精選若干部中外影視經(jīng)典名作供學(xué)生閱讀和欣賞，設(shè)計聽說讀寫訓(xùn)練和綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從語言文學(xué)的角度欣賞影視名作，以激起他們對影視藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力，提高綜合語文素養(yǎng)?！边@就是影視名作課的教學(xué)目標(biāo)。我會好好記著它，認(rèn)真實踐它！
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇五
學(xué)分：2總學(xué)時：32h。
課程編號：11277。
課程類別：選修考核方式：考查。
課程負(fù)責(zé)人：許晉明。
基本面向：全院。
一、本課程的目的、性質(zhì)及任務(wù)。
本課程是大學(xué)英語公共選修課程。
本課程的教學(xué)任務(wù)是：進一步培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語的聽說能力，增強用英語表達思想的信心，克服和外國朋友交流的恐懼，特別是提高日常生活中英語的口語表達能力；通過對不同類型的英文經(jīng)典影視作品的欣賞，促進學(xué)生從不同的角度提高對語言的運用能力，從而進一步提高學(xué)生獨立的審美能力和人文素養(yǎng)。
二、本課程的基本要求。
2．通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步了解不同國度的文化，記住影片中使用的經(jīng)典表達，學(xué)習(xí)地道的英語口語。
三、本課程與其它課程的關(guān)系。
通過對不同類型的英文經(jīng)典影視作品的欣賞，它可幫助學(xué)生提高其聽力、說的能力，同時也可幫助擴大其詞匯量，增強語感，下解英、美文化、背景知識等，這些都有助于學(xué)生的英語精讀、泛讀課程的學(xué)習(xí)同時可以促進學(xué)生從不同的角度提高對語言的'運用能力，從而進一步提高學(xué)生獨立的審美能力和人文素養(yǎng)。
四、本課程的教學(xué)內(nèi)容。
本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括英文經(jīng)典影視作品的欣賞和評論（口頭和書面）。
第一部分美劇欣賞。
（一）美劇常識介紹。
（二）重點美劇（推薦）：《偽裝者》，《24小時反恐》《成長的煩惱》等。
第二部分電影欣賞。
（一）美劇常識。
（二）重點電影（推薦）：《亂世佳人》，《阿甘正傳》，《勇敢的心》，《珍珠港》，《魂斷藍(lán)橋》，《賓虛》，《摩登時代》，《剪刀手愛德華》，《克萊默夫婦》《羅馬假日》，《戰(zhàn)爭之王》《肖申克的救贖》等。
五、本課程的重點、難點和深廣度。
教學(xué)重點：影視的藝術(shù)特性；影視藝術(shù)的欣賞評價以及提高英語的聽說能力。
教學(xué)難點：;影視的畫面、聲音、表演欣賞。
此外由于課時十分有限，在僅有的三十二個學(xué)時內(nèi)，怎樣平衡理論講授與鑒賞實踐成了難中之難。
六、學(xué)時分配。
章次。
授課內(nèi)容。
理論學(xué)時。
第一部分。
第二部分。
隨堂測試。
美劇欣賞。
14h。
16h。
2h。
合計。
32h。
七、教學(xué)建議。
本課程采用多媒體全班授課形式。理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。
把學(xué)生分組，觀看短片，討論，練習(xí)聽力和口語，理解文章大意。
八、參考資料。
（一）教材。
徐彬，郭紅梅編著，《英語影視欣賞》，北京理工大學(xué)出版社，
（二）參考書。
王永峰著，《電影英語學(xué)習(xí)筆記》，電子出版社，
鐘友循，何宇宏著，《影視與影視欣賞》，高等教育出版社，
林少雄著，《影視鑒賞》，上海人民美術(shù)出版社，20。
鄒愛民，陳艷，梁愛民編著，《英美文化透視》，中國戲劇出版社，
王恩銘著，《當(dāng)代美國社會與文化》，上海外語教育出版社，
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇六
時光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，暑假已經(jīng)臨近，本學(xué)期工作也接近尾聲。在影視欣賞社團的社長11數(shù)控技術(shù)1班石雯虹的努力下，本學(xué)期的社團活動圓滿落下了帷幕。
在這半年里，我部組織舉辦了眾多活動，通過這些活動，我們經(jīng)歷了很多，從中學(xué)到了很多，為以后活動的舉辦積累了寶貴的經(jīng)驗，我們有過失敗，但更多的是成功的喜悅，我們用我們的努力，得到了老師和同學(xué)的一致肯定，這些，都給了我們前進的動力。
1.雖然我們組織舉辦的活動數(shù)量眾多，取的良好反響，但還缺乏意義深刻、影響廣泛的大型活動，這是我部今年活動的最大不足。
2.活動開始之前的宣傳工作沒有做到位，致使部分同學(xué)參與熱情不是很高，沒有充分的調(diào)動起大家的積極性。
3.部分活動的流程安排有所缺陷，主持人方面缺乏鍛煉、頻出問題，在活動過程中導(dǎo)致出現(xiàn)一些不和諧情況。
4.準(zhǔn)備工作做的不夠充分，偶爾出現(xiàn)物品準(zhǔn)備不足情況，特別是活動中音響設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)問題。
既然出現(xiàn)了問題，我們就會努力去改正，吸取失敗的教訓(xùn)，在以后的工作中絕不再犯同樣的錯誤，在來年，我們一定會:
1.繼續(xù)進行協(xié)會改革，多組織舉辦意義深刻、影響廣泛的大型活動。
4.在活動開始之前對準(zhǔn)備工作仔細(xì)檢查，保證物品準(zhǔn)備充分，確保在活動能正常進行。
在新的一年里，我們一定會秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，銳意進取，不斷努力，用更大的熱情和激情去迎接新的挑戰(zhàn)，把社團工作提到一個嶄新的高度。在最后，真誠的祝愿我院學(xué)生會工作在新的一年里更加完善，能過取得更好的`成績。
機電學(xué)院學(xué)生會社團部
2015年12月19日
為了豐富校園文化娛樂生活，促進全班學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展和特長發(fā)展，學(xué)校開展各式各樣的社團活動，校園中五彩繽紛的社團活動豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，也為學(xué)生提供了展示自我的能力與發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺，不但能開闊眼界，增加人生閱歷，還能提高綜合素質(zhì)，適度的活動可以為我們的生活潤滑，娛樂身心，放松心情，同時更重要的是增加知識與能力。
為了進一步提高小學(xué)一、二、三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強語言學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)校開展了英語電影賞析社團活動，本學(xué)期觀看了以下電影：《急速蝸牛》和《怪獸大學(xué)》。這二部英文電影深受學(xué)生喜歡，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同學(xué)們在看完電影后，每位同學(xué)都表達了自己對電影的感想。 其中電影《急速蝸?！分v了一個名叫turbo的小蝸牛實現(xiàn)極速賽車手的夢想的故事。蝸牛turbo從小就有一個夢想，他想成為一名賽車手，就算受到包括哥哥在內(nèi)的身邊其他蝸牛的打擊也始終不放棄。turbo參加了印第500miles大獎賽。在賽車過程中，turbo的主要對手就是上屆的冠軍蓋伊。在和蓋伊的角逐中，turbo不斷調(diào)整自己的技術(shù)，既要讓自己能急速飛跑，又要避免被蓋伊擠倒、夾碎、撞傷。在將要到達終點的時候，turbo和蓋伊都受了重傷：turbo身上作為飛速行駛的輪胎一樣的硬殼嚴(yán)重破損，他又恢復(fù)了小蝸牛原本的速度，而蓋伊的車受到重傷，不能再開了。這個時候turbo的朋友們積極鼓勵他讓他堅持到最后。在朋友的鼓勵下，turbo終于從自己的硬殼中探出了頭，開始一點點努力爬向終點，而蓋伊也沒有放棄，就算是自己拉著破得不能開的車往前走也要繼續(xù)比賽。最后，turbo終于贏得了勝利。
看了這個電影，學(xué)生懂得了幾個道理：1，人要有夢想，“夢想再大都不嫌大，追夢的人再小都不嫌小”。2，夢想要靠努力要靠堅持，這樣才可能實現(xiàn)夢想。3，朋友，真的是很重要的。
英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在英語課堂上更能主動的學(xué)習(xí)，社團活動與第一課堂教學(xué)相得益彰。
深圳市龍華新區(qū)觀瀾街道德風(fēng)小學(xué)
二〇一四年一月十四日
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇七
通過一個學(xué)期的影視欣賞課程的學(xué)習(xí)對有了相當(dāng)深刻的認(rèn)識，對電影也有了更多的了解。
這學(xué)期的課程馬上就要結(jié)束了，回想起得到的東西讓我心潮澎湃。我覺得一部電影就像是一本書，每個人看一本相同的書都會有不同的收獲和感想，每個人從中獲取的道理和知識也不相同，但是通過影視欣賞可以提高我們看待世界的看法和認(rèn)識則是不禁相同的。通過影視欣賞的學(xué)習(xí)我對電影又有了新的認(rèn)識，以前在看完一部影片之后只是說好看不好看，沒有更深層次的認(rèn)識和見解?，F(xiàn)在，我不敢說我能評價一部影片，但是最起碼我可以更加理性的去看待一部電影，去體會作者的思想和想要表達的主題，去欣賞影片的內(nèi)涵。
例如《一江春水向東流》就告訴我們這樣一個道理：擁有理想容易，守住理想堅持不放手，便是難上加難了。在現(xiàn)實生活中，同樣有著一批有一批血氣方剛，滿懷理想的年輕人，他們希望以一己之力改變社會，促成更美好的社會。所以，面對現(xiàn)實環(huán)境中充滿各種誘惑和壓力，那輕盈的夢想種子，只有耐得住寂寞，抵得住白眼和諷刺，突破重重壓力才能長成為參天大樹。
通過影視欣賞的學(xué)習(xí)我對電影有了新的認(rèn)識，以前在看完一部影片之后，只是說好看不好看之類的?；蛘哒f里面的任務(wù)漂不漂亮，沒有更深層次的認(rèn)識和見解，沒有思考到故事背后所隱藏的道理。
當(dāng)我走進影視欣賞課的課堂時，我發(fā)現(xiàn)影視畫面真實而感人，加上老師的精彩講述，我豁然開朗，原來電影是這樣拍出來的，原來電影有這樣的音樂，故事情節(jié)可以這樣描述。當(dāng)然老師的理論加上世紀(jì)影片的講演方式更讓人清新易懂，我才發(fā)現(xiàn)，影視欣賞其實是一門學(xué)問，是一門教人如何用理論結(jié)合實際的`辦法去欣賞電影的學(xué)問，而我對它的鐘愛，通過深度的了解去感悟，我很欣慰我成功的做到了這一點。
寓教于樂,是上好影視鑒賞課的基本方法和手段,我們在生活環(huán)境、文化素養(yǎng)、社會環(huán)境等各方面都存在著差異,很自然地會對同一部影視作品產(chǎn)生不同的價值取向,也會產(chǎn)生不同的欣賞情趣。
我沒有很好的藝術(shù)評價能力但是影視欣賞課給了我一個更深層次的了解電影的機會，給我提供了一個和電影近距離接觸的平臺。影視欣賞提高了我的藝術(shù)欣賞尤其是電影藝術(shù)的欣賞能力，讓我用更加理性的眼光去看待問題。感謝影視欣賞課給我一個認(rèn)識和學(xué)習(xí)的機會！
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇八
音樂欣賞是初中音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對近幾年的音樂欣賞的教學(xué)談?wù)剮c體會。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)。
音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里，由淺入深的發(fā)展過程。
必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容。
三、對比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計不同課型。
1.以題材為中心設(shè)計課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，進行音樂欣賞教學(xué)。
2.以演唱（奏）形式為中心設(shè)計課型這一課型將同一音樂表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂作品組合在一起開展音樂欣賞教學(xué)。
3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂曲體裁的音樂作品組合在一起進行教學(xué)。
四、音樂欣賞教學(xué)時充分調(diào)動學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力。
想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗音樂情感。
總之，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進，重在參與，重在過程，有良好的結(jié)果是最好的，如果沒有，應(yīng)以發(fā)展性評價的方法去促進、完善。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗式教學(xué)法的實踐中，一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達到促進學(xué)生審美能力的提高。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇九
作為對新教材充滿滿腔熱情的我們來說，若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會聽音樂，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該花更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂和學(xué)生之間的橋梁.在小學(xué)低段音樂欣賞課的教學(xué)中，我嘗試了以下一些做法：
一、說出你的話。
語言在音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如果在音樂中失去優(yōu)。
美、生動的語言，就會使其變的枯燥、乏味，失去藝術(shù)魅力。俗話說“言為心聲，音為心語”，音樂要借助想象，正因為想象的存在，音樂才會變化無窮。教師在教學(xué)時要一往情深，交流的語言、神態(tài)要充滿對音樂的濃厚情趣，同時按照不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排好語境，在把握好語感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的興趣引到音樂中來，使學(xué)生產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài)，從而讓學(xué)生說出聆聽音樂作品后的感受。如欣賞曲《大海搖籃》，我用語言描繪了月光下碧波相逐的海面；再問學(xué)生：“歌曲中的還是美麗、平靜的，可大海永遠(yuǎn)都是這么美麗平靜的嗎？我們再聽聽這段音樂，大海發(fā)生了什么變化？你的心情怎么樣？”在初聽了《海上風(fēng)暴》后，學(xué)生就七嘴八舌地議論開了??這就是他們對樂曲的理解，海的另一面直接從音響上給他們深刻地感受，他們要用語言來詮釋對海上風(fēng)暴的理解。
學(xué)生1風(fēng)很大，有巨浪，還有閃電，大海發(fā)怒了！學(xué)生2它發(fā)脾氣了。
聽聽這些孩子的回答你一定發(fā)現(xiàn)他們有著不同凡響的思維，他們不說我們怎么能發(fā)現(xiàn)呢！
二、唱起你的歌音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)。
涵，只有當(dāng)音樂欣賞者的感情活動與音樂作品蘊涵的感情基本相吻合的時候，才能稱之為正確的音樂欣賞。因此，準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗音樂作品中的感情內(nèi)涵，是音樂欣賞中感情體驗的基本要求。對音樂作品感情內(nèi)涵的體驗，首先表現(xiàn)為感性上的直接體驗。比如，我們在聽到一首樂曲的時候，對這首樂曲所表達的感情（它是快樂的、或是優(yōu)美的、或是慷慨激昂的??等等），憑借自己的感性經(jīng)驗，自然地產(chǎn)生出一種體驗。低段音樂教材中有很多好聽的歌曲，如《小燕子》《嘀哩嘀哩》《春眠》等。在教學(xué)欣賞曲《嘀哩嘀哩》時，我想到首先要讓學(xué)生感受“春天”體驗“春天”的美，能充分感受春天帶來的暖意，帶來的笑聲，用眼睛抓住春天的美好，學(xué)會聆聽大自然的音樂。我在教室里提前布置了以“春”為主題的場景，讓學(xué)生走進春天感受氛圍，參與討論春天的種種趣事感受大自然的美好，聽優(yōu)美的歌聲《嘀哩嘀哩》去發(fā)掘春天的美，還可以自己編唱春天的歌曲。經(jīng)過前面的體驗，學(xué)生很自然的進入角色，歌曲唱的異常動聽感人，這是他們自己找到的春天的聲音。最后，我們開了以“春”為主題的音樂會，我認(rèn)為這是對欣賞歌曲最好的理解。
三、跳起你的舞。
音樂和舞蹈是擅長抒情的藝術(shù)，舞蹈在創(chuàng)作表演過程中總是離不開音樂的。舞蹈通過動作來表現(xiàn)音樂的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，能更形象地解釋音樂，使人更容易感受、體驗、理解音樂，從而達到欣賞、感知音樂的目的。動是學(xué)生表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給學(xué)生創(chuàng)造動的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結(jié)合，通過動來激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。例如在欣賞《鐘表店》時，請學(xué)生隨著音樂的第一段有節(jié)奏地模仿各種各樣的鐘做動作，如眨眼的貓頭鷹鐘、點頭的小雞吃米鐘、搖擺身體的不倒翁鐘等，來表現(xiàn)出時鐘均速走動的節(jié)奏。還可以結(jié)合故事欣賞音樂，結(jié)合音樂來進行情節(jié)性的故事表演。如《龜兔賽跑》等，鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié)、個性化的音樂主題，使學(xué)生能夠自覺主動地走進音樂，喜愛音樂。
四、動起你的筆。
音樂欣賞課不一定只坐在那兒聽，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動起來。學(xué)科綜合是一個讓學(xué)生動起來很有效的辦法，包括音樂與美術(shù)、音樂與文學(xué)語言、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科綜合。在實施過程中，應(yīng)把握好以音樂為教學(xué)主線，用其他學(xué)科的內(nèi)容來加強對音樂的感受、體驗，把握好“度”讓它更有效地為音樂欣賞課服務(wù)。在我給學(xué)生欣賞過一段音樂后，學(xué)生會用相應(yīng)的圖示表現(xiàn)出來，有時書中圖示或者線條已經(jīng)給出，供大家選擇；或者讓學(xué)生們根據(jù)自己對音樂的理解創(chuàng)造性地畫出適合音樂情感的線條、圖像、色塊等等，別人猛一看還以為是一節(jié)美術(shù)課呢，可是這種教學(xué)方式有其獨特的審美教育的作用，比老師講述給學(xué)生音樂的內(nèi)涵以及情感更能激發(fā)學(xué)生對音樂本身的喜愛，也更能說明學(xué)生的內(nèi)心世界對樂曲的理解。例如：我在教學(xué)《杜鵑圓舞曲》時，學(xué)生初聽時用線條、點和圓圈來表示初次印象。復(fù)聽是我給他們講了挪威的森林、圓頂?shù)募忭數(shù)男》孔?、唱歌的杜鵑鳥、清新的空氣??他們的好奇心一下子提了起來，他們的圖紙里多了流動的波浪，他們告訴我這是聽到的在唱歌的杜鵑；多了很多斜紋，這是感覺到田野上有微風(fēng)吹過；多了小房子里面畫了小鳥，天真的認(rèn)為杜鵑鳥不小心地闖進小房子里不停地轉(zhuǎn)圓圈，原來是樂曲在低吟??好美的畫，好豐富的想象。
五、敲起你的樂器。
每個學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒給他，他絕對能給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的自我肯定。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂情緒及不同的音樂形象選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳菲?，為欣賞的歌（樂）曲伴奏，不僅使學(xué)生動了起來，更主要的是幫助學(xué)生進一步感受到了音樂，加深他們對音樂的理解。例如：欣賞《可愛的動物》，通過描繪的手法，繪聲繪色地表現(xiàn)各類動物的形態(tài)、聲音、動作和習(xí)性，在教學(xué)中，從分析音樂形象入手，啟發(fā)學(xué)生選擇不同的打擊樂器，為這些可愛的動物伴奏，同學(xué)們思維活躍，爭先恐后，有的用雙響筒和串鈴模仿馬蹄聲和鈴鐺聲；有的用鈴鼓表現(xiàn)大象走路時的笨重形態(tài)；有的用碰鐘、三角鐵表現(xiàn)小貓的機警和靈敏等等。又如在教學(xué)《鴨子拌嘴》時，學(xué)生聽的比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏在表達不同的情節(jié)，再由小組合作表現(xiàn)群鴨戲水、吵鬧時的情景，并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。孩子們有了興趣，就愿意積極、主動地參與到教師組織的活動之中，既感受了音樂的情緒，又加深了對音樂形象的理解。
總之，小學(xué)低段音樂欣賞教學(xué)是一個由淺入深、逐步提高的過程。教師如何在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生更快地容入體驗音樂的情緒，發(fā)揮想象的空間，能說則說，能舞則舞，能奏則奏??充分發(fā)揮學(xué)生專長，張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人，是我們每位音樂老師值得深思并努力去探討的課！
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十
論文摘要:運用投影、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的演示實驗，突破了時間、實驗條件、學(xué)生觀察能力、認(rèn)識水平等諸多方面因素的限制，能夠?qū)⒓?xì)小的動作放大，能夠化虛為實，化難為易，能夠使抽象的概念具體化，使枯燥的知識趣味化，大大提高了教學(xué)效率，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)跪中動腦、動手接受教育。
一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)定格實驗。
演示實驗有時由于客觀原因的制約，如實驗過程太快，無法起到直截了當(dāng)?shù)男Ч箤W(xué)生對所觀察到的事物了解甚少。然而恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，延遲實驗時間就能起到很好的效果。
如觀察跳躍運動時，由于跳躍可以說是一氣呵成，導(dǎo)致跳躍過程無法看得真切。在這里我們借助多媒體技術(shù)慢放鏡頭，可以將的'跳躍過程定格在每一個瞬間，從而使學(xué)生對的跳躍運動有個清晰、完整的認(rèn)識。
二、利用現(xiàn)代教育提高實驗效率。
在教師做演示實驗時，會因為實際環(huán)境的影響，實驗效果會很不理想，影響實驗的效果。
如在《美麗的彩虹》一課，講解彩虹形成條件是陽光斜射在小水珠上。課本安排了這樣一個實驗:把一面鏡子斜插入水盆里，讓陽光透過清水，照到鏡子上，再由鏡子反射到墻上，會出現(xiàn)一段人造彩虹。實踐證明，這個實驗成功難度較大，且出現(xiàn)彩虹不清楚，影響演示實驗的效果。在教學(xué)中，巧用幻燈光，將幻燈光打在天花板上，拿三棱鏡放在幻燈機工作面上下移動，至一定位置時，天花板上就會出現(xiàn)一條七色彩虹。事實證明，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高實驗的效率。
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高實驗可見度。
在教師做演示實驗時，面對的是臺下幾十雙眼睛，因距離遠(yuǎn)近，會造成觀察不清的問題，影響演示實驗的效果，巧用現(xiàn)代教育可以有效解決這一問題。
如在教《熱脹冷縮》一課時，關(guān)于空氣的熱脹冷縮實驗:燒瓶口裝上一個插著玻璃管的塞子，在管里滴一滴帶顏色的水，外面用線做個標(biāo)記，然后用熱毛巾捂住玻璃瓶，瓶內(nèi)空氣逐漸變熱，管里的小水滴就會向管口移動，放開熱毛巾，瓶里空氣變冷，管里的小水滴向相反方向移動。這個實驗可見度小，且移動距離短，弄不好小水滴會竄出玻璃管外?？梢园巡Ａ澇伞癿’’或“l(fā)"形，這樣實際距離長了，就避免了小水滴溢出，將它平放在投影器的工作面上，再照上方法實驗，實物投影或幻燈放大的圖像十分清晰，小水滴在玻璃管里的移動，學(xué)生一目了然，非常直觀。
四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)實驗重點。
演示實驗的過程是連貫的，在實驗中總有些細(xì)節(jié)實驗的關(guān)鍵處，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、思考這些關(guān)鍵處，能很快地幫助學(xué)生找出有關(guān)的自然規(guī)律，而這些關(guān)鍵的實驗細(xì)節(jié)卻常一瞬而逝，被學(xué)生忽略。如果為了達到突出實驗重點的目的，重復(fù)做實驗，將會影響教學(xué)進程，也沒有必要，運用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)實驗重點，能強化演示實驗的效果。
例如《水的凈化》一課中關(guān)于過濾的演示實驗，在實驗過程中，學(xué)生往往只注重實驗結(jié)果，輕視了實驗過程的方法，結(jié)果當(dāng)他們親自操作時，實驗效果很差。但是，如果采用電教媒體進行實況直播，可以讓全班學(xué)生通過電視機屏幕清楚地看清老師在實驗過程中的每一關(guān)鍵動作，從而很容易使學(xué)生掌握實驗每一步驟。
五、利用現(xiàn)代教育模擬改變實驗條件。
在課堂上，做演示實驗是要受許多客觀與主觀條件限制的，有的實驗受到條件制約，不能取得全面、準(zhǔn)確的結(jié)果，有的甚至還能出現(xiàn)相反結(jié)果。改變實驗條件在實際操作中不太容易，利用電教手段模擬改變實驗條件卻是行之有效的。例如講述《大氣壓力》中模擬馬德堡半球的演示實驗，在實驗過程中將兩個吸盤式掛衣鉤相向?qū)φ?，擠出內(nèi)部空氣，然后用力向外拽。實驗結(jié)果應(yīng)該是無法將掛衣鉤分開。然后如果在實驗過程中，衣鉤表面有灰塵或用力時與掛衣掛不垂直，就容易使實驗失敗，使上課的效果黯然。然而我們利用錄像或投影片模擬實驗，可以排除一切導(dǎo)致實驗失敗的因素，而且能得到同樣的效果。
以上五方面充分說明了現(xiàn)代教育技術(shù)在技術(shù)演示實驗中的重要作用，只要我們巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能解決好演示實驗的不足。讓我們大家都來開動腦筋，總結(jié)經(jīng)驗,讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為我們教學(xué)的好幫手。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十一
影片的敘事方面并沒有像《空軍一號》或《鍋蓋頭》那樣赤裸裸地說實話，而是通過在天上飛了一輩子的空姐對這種局面的驚慌反應(yīng)，告訴觀眾狀況確實不尋常，正是這種驚慌仍舊被安排得符合角色的身份，適度的手忙腳亂，逼真的故作矜持，合理的人人自危，甚至精確到習(xí)慣性拉上艙間門簾時顧不上歸置嚴(yán)實，哆嗦著緊著去扣安全帶，這一幕令人印象深刻。
直到57分時他還狼狽的泡在水里，一路逃亡，而51分之前長達6六分鐘的街頭調(diào)度則充分體現(xiàn)了導(dǎo)演的掌控能力，不僅將各色人等的混亂表演安排得井井有條，還不忘通過一連串配角的驚恐表現(xiàn)為大難臨頭做鋪墊，這使得接下來翻滾而來的滔天巨浪有了先聲奪人的效果。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十二
【1】余秋雨《關(guān)于友情》：友情因無所求而深刻，不管彼此是平衡還是不平衡。詩人周濤描寫過一種平衡的深刻：“兩棵在夏天喧嘩著聊了很久的樹，彼此看見對方的黃葉飄落于秋風(fēng)，它們沉靜了片刻，互相道別說，‘明年夏天見’”楚楚則寫過一種不平衡的深刻：“真想為你好好活著，但我，疲憊已極，在我生命終結(jié)前，你沒有抵達，只為看你之后一眼，我才飄落在這里?！倍际菬o所求的飄落，都是詩化的高貴。
【2】畢淑敏《提醒幸福》：簡言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。他出現(xiàn)的頻率并不比我們想象的少，人們常常只是在幸福的金馬車駛過去很遠(yuǎn)時，撿起地上的金鬃毛說，原來我見過它。人們喜歡會為幸福的標(biāo)本，卻忽略了幸福披著露水散發(fā)清香的時刻。那時候我們往往步履匆匆，瞻前顧后，不知在忙些什么。世上有人預(yù)報臺風(fēng)，有人預(yù)報蝗蟲，有人預(yù)報瘟疫，有人預(yù)報地震，卻沒有人預(yù)報幸福。
【3】魯迅《雪》：朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撤在屋上,地上,枯草上,就是這樣.屋上的雪是阜已就有悄化了的,因為屋里居人的火的溫?zé)?別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空;使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍.
在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……。
是的,那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂.
【4】魯彥《聽潮》：來到海邊,與海一樣的翱翔;與海一樣的高歌;與海一樣的淡化所有.靜靜地坐在海水邊,任海風(fēng)的搖曳,浪花的跳動,仰著頭,輕輕地聽海唱歌的聲音,沉穩(wěn)、呻吟、溫馨、曠野.時不時的用手指、光腳來回的挑起、擺動,緊緊地抓住海風(fēng)的溫馨,輕輕的拍打浪花的喜悅,默默地稀釋海一樣的顏色.海藍(lán)也就映在了心底,是干凈、潔白,不含污濁,驀然起了腦海里的那片凈土.
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十三
兩種方式的有機結(jié)合來提高讀者的閱讀能力。在中學(xué)聽力教學(xué)中不妨借用這一說法，即通過精聽和泛聽的有機結(jié)合來提高學(xué)生的聽力技能和水平。這里所說的“泛聽”有以下幾層意思：
1、題材泛：盡可能地讓學(xué)生多接觸各種題材的聽力材料。
2、渠道泛：利用多種媒體進行聽力教學(xué)。
3、風(fēng)格泛：讓學(xué)生熟悉各種風(fēng)格的英語。
4、時空泛：鼓勵學(xué)生隨時隨地多聽英語，幫助學(xué)生養(yǎng)成通過耳朵。
學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
因此可以認(rèn)為，“泛聽”，即通過選擇好課內(nèi)課外的聽力材料，通。
過多種途徑，增加學(xué)生聽音量，達到以量變求質(zhì)變的目的，即提高聽力水平，擴大英語學(xué)習(xí)的視野，豐富語言和文化知識。
二、中英語教學(xué)開展“泛聽”教學(xué)的必要性。
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)對聽力教學(xué)提出了更高的要求。
全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱對聽力二級目標(biāo)與要求的描述：
（1）能聽懂課堂用語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)；
（2）能聽懂教師用學(xué)生所學(xué)過英語解釋新的語言現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容；
（4）能聽懂沒有生詞、題材熟悉、難度略底于所學(xué)材料的語段；
（5）能聽懂廣播、電視及其他音像制品中與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)恼Z言材料。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對聽力八級技能所作的目標(biāo)描述：
（1）能識別不同語氣所表達的不同態(tài)度；
（2）能聽懂有關(guān)熟悉的話題討論或談話并記住要點；
（3）能抓住簡單語段中的觀點；
（4）能基本聽懂廣播、電視英語新聞的主題或大意；
（5）能聽懂委婉的建議、勸告等。
從以上兩個目標(biāo)的描述對比中可以明顯看出，新標(biāo)準(zhǔn)在聽力題材方面。
的要求不在局限于先行大綱中反復(fù)出現(xiàn)的“學(xué)生所熟悉的”或“所學(xué)過的”范圍，而是要求增加課外聽音的量，以量變求質(zhì)變；對學(xué)生聽力技能的要求不再是只停留在聽懂語言材料的字面意思，而是要求學(xué)生能理解其“話外之音”。
2、高考對中學(xué)生聽力理解水平的要求逐年提高。
自2000年高考試題增設(shè)聽力測試以來，其難度逐年增加，2002年的高考聽力理解語速明顯加快，語句間隙時間也略有縮短，而且語句中的關(guān)鍵詞故意設(shè)計得較含糊以增加試題的難度，從而進一步考察了學(xué)生的聽力理解水平。因此如何通過有效的聽力教學(xué)來適應(yīng)高考提出的新要求就成了一個很現(xiàn)實和迫切需要解決的問題。
3、行的聽力教學(xué)不能適應(yīng)上述兩個要求。
（1）教師觀念問題。
高考英語聽力測試的增設(shè)確實引起了師生對聽力訓(xùn)練的關(guān)注和重視，但。
由于教師缺少科學(xué)的理論指導(dǎo)、班級學(xué)生眾多等因素，許多教師把聽力課上成了聽力測試課，認(rèn)為只有機械反復(fù)的操練才能提高學(xué)生的聽力理解水平。這種呆板的測試使課堂氣氛沉悶，師生情感壓抑且缺乏互動交流，結(jié)果卻事倍功半，違背了增設(shè)聽力測試的初衷。
（2）聽力教材缺乏。
現(xiàn)在教師可使用的聽力材料除教材中的有關(guān)聽力材料外，大多只有各省。
自編的一些聽力測試訓(xùn)練冊，而人教社高中英語教材每單元的最后一課也只提供了10分鐘左右與此單元話題相關(guān)的聽力材料。因而至今無一本系統(tǒng)的合適中學(xué)聽力教學(xué)的教材。教師在平時的聽力教學(xué)中除了使用這些聽力材料開展聽力教學(xué)之外，還得尋找一些合適自己學(xué)生聽力水平的補充材料，時間、精力花費不少，但效果不甚理想。
（3）聽力課時不足。
很多學(xué)校由于課時有限便沒有考慮到安排專門的聽力課，老師們只能隨。
機的利用一些零碎時間，見縫插針地組織學(xué)生進行一些聽力訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練缺乏計劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，效果就可想而知了。
（4）師資不足。
中學(xué)英語教師可是“全才”，一個任課教師往往是聽說讀寫一把抓。既然國家教育部提出“中學(xué)生的英語水平向大學(xué)四、六級靠攏”的要求，那么中學(xué)英語課程的設(shè)置和師資配備也應(yīng)該與大學(xué)接軌。就聽力而言應(yīng)該有專門的教師從事聽力教學(xué)與研究，這必將是對師生雙方、教學(xué)雙方均有利的。
三、“泛聽”教學(xué)。
1、結(jié)合教材豐富的題材進行教學(xué)。
sefc新教材題材豐富，結(jié)合這些題材適時地進行“泛聽”教學(xué)能讓。
學(xué)生既提高聽力技能，又對教材有更深更好的理解。
著名英語廣播節(jié)目。在教學(xué)時教師可以從listeningexpress網(wǎng)站下載兩個節(jié)目中的部分節(jié)目內(nèi)容，如specialenglish中的newsreport,wordstudy或sciencereport等，讓學(xué)生感受和理解，并引導(dǎo)他們利用這些英語廣播節(jié)目來提高自己的聽力水平，擴大知識面，增強對英語國家的文化意識。
又如新教材共有5個篇幅涉及了5個specialenglish國家的一些情況，在處理這些國家的人文歷史、自然風(fēng)貌、社會文化等錄像資料，另一方面讓學(xué)生對國家有關(guān)國情有一個較為感性的認(rèn)識，另一方面通過要求學(xué)生就聽到的和看到的內(nèi)容回答有關(guān)問題，可以使他們了解自己的聽力理解水平，從而激發(fā)他們不斷提高聽力的愿望。
2、聽英文歌曲。
英文歌曲是英美文化的精髓，也是不同歷史時期的優(yōu)秀產(chǎn)物，從古老。
的英國民歌及圣歌到非洲奴隸深沉的“布魯斯”。英文歌曲經(jīng)歷了歷史熔爐的錘煉，形成了不同的風(fēng)格。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生介紹一些英文歌曲的經(jīng)典作品，既能加深學(xué)生對英美文化的了解，拓寬學(xué)生的知識面，又對提高他們的聽力水平有一定的幫助。英文歌曲如能同課文教學(xué)結(jié)合起來，還有助與活躍課堂氣憤，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、觀看英語原版片。
每隔一段時間組織學(xué)生觀看外語教學(xué)錄像片對提高學(xué)生的聽力理解技。
能、增強學(xué)生對聽力教學(xué)課的興趣是大有益處的。考慮大大多數(shù)學(xué)生聽力水平不高的實際情況，在選片時不要一味追求名片名著，而要盡量做到由淺入深、循序漸進，以適應(yīng)大多數(shù)同學(xué)的需要，如可以選取《走遍美國》這套錄像。每次在播放前，將背景、人物、劇情等有關(guān)資料先印發(fā)給學(xué)生，幫助他們了解相關(guān)內(nèi)容，以達到更好的視聽效果。這樣長期堅持下去，學(xué)生們對美國社會的方方面面也會有感性的體會。
4、充分利用學(xué)校先進的視聽設(shè)備和校園網(wǎng)。
有條件的學(xué)?？稍O(shè)置一個“視聽吧”，配備適合中學(xué)生聽力水平的各。
種題材外語音像資料，每天開放，學(xué)生可以自由選擇、借聽；另外，校園網(wǎng)也可定時向?qū)W生開通諸如listeningexpress等聽力網(wǎng)站供學(xué)生練習(xí)。
5、開辦隔周一次的英語角活動。
每隔一周組織一些教師和聽說能力較強的學(xué)生積極參與英語角色活動，并讓他們發(fā)揮作用，帶動廣大學(xué)生參與，不僅聽，而且說，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加語言習(xí)得的機會。
6、合理布置聽力家庭作業(yè)。
以前的聽力教學(xué)往往是老師在課堂上播放磁帶，學(xué)生聽了核對答案之。
后，聽力課也就結(jié)束了，沒有什么聽力家庭作業(yè)?？梢韵胂髮W(xué)生的聽力水平在這樣的聽力教學(xué)中是難以得到較大提高的。因此，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┞犃ψ鳂I(yè)，增加學(xué)生聽的機會是十分必要的。聽力作業(yè)的設(shè)置可靈活一些，間隔時間可以一周一次或兩次，形式可以與本周的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，也可以由學(xué)生自由選擇，如口頭或筆頭敘述簡易英語錄像片的概要、學(xué)唱一首英文歌曲、記錄一則英語小故事的主要情節(jié)或是聽了voa慢速度英語節(jié)目后的書面報告等。這樣的聽力作業(yè)形式多樣，題材廣泛，不僅能提高聽說能力，擴大知識面，而且還有助開培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、“泛聽”教學(xué)的評價。
“泛聽”教學(xué)主要是在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生自學(xué)習(xí)為主要方式而開展，因此合理、有效地實施監(jiān)控、指導(dǎo)和評價，有助于這一教學(xué)活動的成功進行和不斷完善。在實踐中，我們嘗試了“檔案袋評價法”。
brownj.d.and在criterion-referencedlanguangetesting一書中定義道：檔案袋是學(xué)生的策略，達到的能力和取得的成就的一個集合體。它是以學(xué)生為中心從多方面反映學(xué)生在教師、家長、集體共同教育下某段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)進展的過程。學(xué)生可以不斷地回顧自己檔案袋中的內(nèi)容，并不斷改進它們，從而探索出適合自己的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生泛聽檔案袋中可包括以下內(nèi)容：
1聽英語歌曲，用英語敘述自己最喜歡的2首歌曲的歌詞大意，
并說明喜歡理由。
2寫一則內(nèi)容概要，敘述你你聽過的其他同學(xué)的dailyreport中的內(nèi)容，并寫出你對這個話題的評價或感想。
4．是否觀看了教師指定的《走遍美國》英語錄像片？從中了解了哪些與中國不同的美國生活和社會習(xí)俗或思想觀念？有哪些需要教師幫助解決的語言問題或其他問題。
5記錄自己參加的課外聽說活動，如英語角、英語廣播站、英語演講比賽或英語小品表演等的時間、地點、話題、合作者和所獲得的成績或體驗。
6．對上述活動寫自我評價或反思心得，如得失的原因，有得等待進的的方面；其他同學(xué)（至少兩位）和老師對自己活動的評價。以英語演講賽為例，評價可從以下幾方面展開；選題是否恰當(dāng)一語言是否標(biāo)準(zhǔn)一口齒是否清楚一表達是否準(zhǔn)確一是否運用演講技巧一臺風(fēng)如何一時間控制得如何等。
主要參考文獻：
cambridge:cambridgeuniversitypass.
3張小紅“英文歌曲在英語教學(xué)中的輔助作用”，《外語電化教學(xué)》1998年第4期。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十四
本學(xué)期15—19周，高二進行了選修課程《外國詩歌散文欣賞》的教學(xué)，課文內(nèi)容如下：
第一單元是希臘時代的戲劇名家索?？死账购退拇碜鳌抖淼移炙雇酢?。這部劇作是西方戲劇的里程碑。亞里士多德稱這部悲劇是一個“典范”。主人公那種對于“真相”的蝎子式的叮問精神具有震撼人心的力量。教材以該劇為典型介紹了戲劇對于“完整性”的要求以及“懸念”、“沖突”、“高潮”、“結(jié)局”等結(jié)構(gòu)性因素，結(jié)合第三場講解了戲劇最具魅力的“突轉(zhuǎn)”設(shè)置。
第二單元是歐洲文藝復(fù)興時代的莎士比亞及其《羅密歐與朱麗葉》?！吧勘葋啿粌H屬于他的時代，而且屬于所有的世紀(jì)”。（本瓊生）該單元提供學(xué)生選讀的是劇本中最為膾炙人口的“月夜幽會”（第二幕第二場）。結(jié)合這一場的賞析著重引導(dǎo)學(xué)生了解，愛情應(yīng)該是一種“美的情感”。
第三單元是中國戲劇經(jīng)典《牡丹亭》和它的作者湯顯祖。中國的戲劇與西方不同，有著自己獨特的發(fā)展道路和美學(xué)特征。湯顯祖是堪與莎士比亞媲美的戲劇大師?！赌档ねぁ芬远披惸锱c柳夢梅“以情而死、為情復(fù)生”的“死去活來”的曲折經(jīng)歷為主線，展示了封建社會“情”與“理”的尖銳沖突，用生花妙筆繪出了以杜麗娘為中心的正反兩方面的眾多人物的鮮明性格與沖突，富于抒情色彩與社會內(nèi)涵。學(xué)生可以結(jié)合欣賞大師的精湛表演一窺中國古代戲劇的奧妙，并了解“生旦凈末丑”諸行的區(qū)別及其所飾演的人物的主要性格特征。
第四單元是歐洲著名喜劇藝術(shù)家莫里哀和他的代表作《偽君子》。喜劇是戲劇中最受觀眾歡迎的劇種?！秱尉印肥侵S刺喜劇的巔峰之作，它對于偽善的揭露淋漓盡致。別林斯基說：“擊中偽善這條多頭毒蛇的人是偉大的?！蹦锇б蚱鋵θ诵缘某舐谋迵槎礼v史冊。通過對《偽君子》第三幕的賞析，學(xué)生可以了解什么是喜劇、喜劇的美學(xué)特征和創(chuàng)作方法。教材中還以達爾杜弗為例，探討了喜劇人物的扁平性質(zhì)。
第五單元是北歐的劇作家易卜生和他的代表作《玩偶之家》。這部被稱之為“現(xiàn)代婦女的解放宣言”的劇作，曾在世界上的許多國家，包括中國引起過巨大的轟動。可以說，娜拉告別丈夫時的關(guān)門聲至今還在全世界回響著?！笆录痹趹騽〗Y(jié)構(gòu)中的舉足輕重的位置，細(xì)致而微地分析了《玩偶之家》中兩個“事件”如何引爆了人物性格之間的沖突并使其跌宕有致地展開，把戲劇推向激動人心的高潮。
第六單元是俄國現(xiàn)代劇作家契訶夫和《三姐妹》。契訶夫不僅是一位偉大的.小說家，而且，他的戲劇創(chuàng)作具有很強的現(xiàn)代性。正如曹禺所說：“契訶夫給我打開了一扇大門，我發(fā)現(xiàn)，原來在戲劇的世界中，還有另外的一個天地?！薄度忝谩窙]有人們在一般戲劇中?？吹降那鄣那楣?jié)、激烈的沖突和傳統(tǒng)意義上的“反面人物”。戲劇的結(jié)尾既有對于即將到來的冬天的悲愴，也有對于冬天之后的春天的希冀。教材要求學(xué)生在籠罩全劇的迷霧般的“情調(diào)”中去摸索和探求人生的意義和對于永恒的渴望。
第七單元是我國現(xiàn)代的戲劇大師曹禺和他的《北京人》。曹禺在戲劇創(chuàng)作方面取得的成就是無與倫比的，他是一個至今還沒有人超越的中國現(xiàn)代戲劇的高峰?！侗本┤恕放c《雷雨》、《日出》不同，它是追求“寓深邃于平淡之中”的卓越成果。教材中選取的第二幕的片斷，突出地表現(xiàn)出作者對于詩化戲劇的追求。在調(diào)動戲劇手段塑造愫方這個美麗女性時，作者達到了戲劇情景與女主人公的心靈起伏相激相蕩、相融相匯的美妙境地?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生深化對于劇本主題乃至人類精神歷程的理解。
第八單元是老舍和他的《茶館》。這是一部具有濃郁北京特色的話劇，又是一部享有廣泛國際聲譽的作品，它對本土化作品如何走向世界提供了卓越的啟示。劇本的結(jié)構(gòu)也是別開生面的：它不像傳統(tǒng)話劇那樣圍繞一個中心事件和沖突來展開，而是以一個“小茶館”的微縮景觀展現(xiàn)中國這個“大社會”的俯仰沉浮。每一幕都是生活的一個橫切面，通過從晚清末年到民國滅亡的三幕（橫切面）展現(xiàn)了上個世紀(jì)前五十年中中國歷史上的巨大變化，揭示了舊中國何以滅亡的深層原因。老舍善于用兩三句話就勾勒出一個鮮活的人物。他在這方面的才華，在中國作家中無人可及。
第九單元是貝克特和《等待戈多》。使貝克特于1969年榮獲諾貝爾獎的作品就是《等待戈多》。這部劇作以荒誕的形式揭示了現(xiàn)代西方社會的精神危機，全劇從理念、形式、結(jié)構(gòu)到語言都具有反傳統(tǒng)戲劇的意味。學(xué)生可以通過本單元的選段了解什么是西方的現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義戲劇。選段中關(guān)于舞臺場景的假定性、關(guān)于“戈多”究竟是誰，都是可以討論的饒有興味的題目。
戲劇教學(xué)的一個突出特點和優(yōu)點是實演性。教學(xué)中強調(diào)在經(jīng)典導(dǎo)讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行富于啟發(fā)性的課堂討論和力所能及的藝術(shù)實踐。這種實踐包含朗讀經(jīng)典臺詞、表演精彩段落和結(jié)合自己的生活體驗進行小品或劇本的創(chuàng)作、演出。通過這些實踐活動，學(xué)生不僅進一步掌握戲劇經(jīng)典的神髓，而且學(xué)會體察不同人物的各異的思想和精神生態(tài)，在“對話”與“獨白”中把握不同性格與情態(tài)下人物的個性化語言。從而學(xué)會設(shè)身處地地理解人、尊重人，提高自我表現(xiàn)的語言能力及與人溝通的談話技巧。戲劇專題的教學(xué)幾乎所有篇目我們都采用了“表演法”，不過根據(jù)精讀與泛讀的不同要求，有的篇目如臺詞沖擊力強或者情節(jié)沖突激烈的《羅密歐與朱麗葉》、《偽君子》、《玩偶之家》和《茶館》幾乎是全篇表演，有的只是選取部分片段進行表演，還有一些篇目作分角色朗讀。同學(xué)們表演熱情很高，在笑聲或嘆息聲中不自覺地進入了角色，與劇中人物產(chǎn)生共鳴。同時，放映有關(guān)經(jīng)典影片，深化對劇中人物和主題的把握。
仿寫戲劇是戲劇賞析的延伸先后設(shè)計了兩個訓(xùn)練內(nèi)容：
1、以“巧合”或者“誤會”為題寫一篇戲劇。
2、學(xué)習(xí)《玩偶之家》之家后，讓學(xué)生以戲劇形式為“娜拉走后怎樣”設(shè)計一個結(jié)局，通過比較和切磋深化對該劇的主題認(rèn)識。
在戲劇寫作中，同學(xué)們感受到了此寫作方式的獨特之處：戲劇創(chuàng)作與小說等敘述體文章的寫作有很大的不同，你可以講一個有滋有味的故事，但用戲劇的方式來陳述則完全不是那么回事了，戲劇需要集中的矛盾沖突，需要有集中的人物對話，且故事發(fā)生的時間、地點也有更大的限制。有同學(xué)開始寫作時雖然心中有動人的故事，可要編戲劇時卻無從下手，后來通過老師點撥戲劇沖突的設(shè)置技巧等方法，才明白了其中的一些機巧。
戲劇教學(xué)也沒有嚴(yán)格依據(jù)課文編排順序推進，而是作了適當(dāng)?shù)淖兺āＨ纭读_密歐與朱麗葉》與〈〈牡丹亭〉〉是西方與東方幾乎同時代的愛情劇，教學(xué)時將這兩篇戲劇比較學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟東西方戲劇藝術(shù)的不同風(fēng)格。俄國著名小說家、戲劇家契訶夫的〈〈三姐妹〉〉與我國現(xiàn)代劇作家曹禺的《北京人》的風(fēng)格類似，教學(xué)時也將二者進行比較學(xué)習(xí)。
由于教材只選了九篇戲劇或片段，且同學(xué)們對有的作家不很了解，因此，相關(guān)背景的解讀、同時代其它風(fēng)格作品的適當(dāng)介紹顯得很有必要，而且鼓勵學(xué)生讀原著，寫劇評，相互探討交流。
本專題結(jié)業(yè)考查采取了較靈活的方式，即一篇仿寫戲劇和一篇劇評的質(zhì)量作為戲劇專題的結(jié)業(yè)成績。
戲劇專題的教學(xué)也有一些需要探討的問題，如戲劇表演如何進行充分的準(zhǔn)備、篇目如何進行合理的取舍、長劇如何短教、如何讓學(xué)生領(lǐng)悟現(xiàn)代劇隱晦的主題等等。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十五
在音樂教學(xué)欣賞中，欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少必要的音樂欣賞能力，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，更談不上達到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的。所以，在音樂教學(xué)中教師要重視欣賞教學(xué)，上好欣賞課。但學(xué)生天生活潑，愛玩好動，好奇心強，想象力豐富，不可能整堂課都安安靜靜地作在座位上欣賞音樂。根據(jù)兒童以上這些特點，運用各種教學(xué)手段啟發(fā)他們把聽到的音樂及時對音樂的感受用各種動作表現(xiàn)出來，充分調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性，讓他們親自參與到音樂實踐中來，鼓勵學(xué)生跳、唱、說、演、畫，把學(xué)生從座位的束縛中解放出來，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識，受到美的熏陶。