教案的編寫過程需要教師全面了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，同時(shí)兼顧課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求。編寫教案后，需要進(jìn)行反思和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。在教案范文中，我們可以看到教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)方法的多樣以及學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)方法。
大班語言大樹媽媽教案篇一
早晨，瑤瑤的小朋友入園時(shí)，媽媽幫助她整理衣服、放小書包、抬小凳子，而瑤瑤呢木然的站在那里，看著媽媽為她不停的忙碌，我急忙走過去對(duì)瑤瑤說：“瑤瑤長(zhǎng)大了，自己的事情要自己做，媽媽為你做事應(yīng)該跟媽媽說謝謝呀?！爆幀幷f：“為什么呢？不是我要她做的?！?BR> 一天下午，放學(xué)的時(shí)候，媽媽來接豪豪，剛走出教室，豪豪把小書包扔在地上就跑，媽媽在后面大聲叫他拿書包，他頭也不回地說“不要不要”，媽媽只好無奈的撿起書包背在自己的'肩上。
孩子的行為讓我大為震驚，不由得反思：現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，大多數(shù)受到上兩代人過度的保護(hù)和重視，以自我為中心，被動(dòng)的、理所當(dāng)然的接受著身邊人的關(guān)愛，而自己卻很少主動(dòng)關(guān)心身邊愛他的人，感恩之心嚴(yán)重缺失。而且從事例二中我也清醒的感受到孩子的口語表達(dá)能力較差，詞不達(dá)意。我想通過《大樹媽媽》的這個(gè)活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)感恩，提高口語表達(dá)能力。
1、欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境，理解詩歌中的主要內(nèi)容。
2、通過幼兒初步嘗試仿編詩歌，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和想象力。
3、體驗(yàn)詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感，學(xué)習(xí)感恩。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)：欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境，能夠理解詩歌中的主要內(nèi)容。
教學(xué)的難點(diǎn)：幼兒初步嘗試仿編詩歌。
1、知識(shí)的準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前利用散步、談話豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)的準(zhǔn)備：多媒體課件，大樹媽媽的圖片。
第一部分：談話引題，幼兒猜想。
教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”引導(dǎo)幼兒回答。
第二部分：理解學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
教師出示大樹的圖片提問“大樹媽媽一個(gè)人非常的孤單、寂寞，這該怎么辦呢？小朋友，你們有沒有什么好辦法？”“大樹媽媽生活在森林里，小朋友請(qǐng)你猜一猜，還有誰會(huì)愿意做大樹媽媽的娃娃？”（幼兒講述）。
幼兒觀看課件，教師提問：大樹媽媽喜歡娃娃，有誰愿意成為大樹媽媽的娃娃？他們能給大樹媽媽什么？大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的。
第三部分、欣賞和感受詩歌的意境，體驗(yàn)詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感。
第四部分：朗誦詩歌。
教師帶著幼兒一起朗誦詩歌，進(jìn)一步熟悉詩歌的內(nèi)容。
第五部分：拓展想象、仿編詩歌。
教師示范：把小鳥換成蝴蝶，就是：蝴蝶說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌”、或把唱歌換成畫畫、跳舞換成捶背·······，運(yùn)用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。
第六部分：活動(dòng)的延伸：
小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌?！?BR> 大樹媽媽說：“好哇，好哇”
小熊說：“我來當(dāng)你娃娃，給你跳舞?！?BR> 大樹媽媽說：“好啊，好啊”
小星星說：“我來當(dāng)你娃娃，晚上陪你說說話?！?BR> 大樹媽媽說：“好啊，好啊”
小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。
大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美?！庇變簭男〗佑|好的文學(xué)作品，可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語言活動(dòng)中欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境；培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和想象力；使幼兒從中感受語言的美好，從而愿意用語言來表達(dá)，并體驗(yàn)詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感，學(xué)習(xí)感恩。
反思整個(gè)活動(dòng)過程，我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)中有快樂?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
如在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”引導(dǎo)幼兒回答。中班的孩子年齡還小，對(duì)媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時(shí)，每個(gè)孩子都非常開心，快樂，就會(huì)自然而然地說出很多媽媽是怎樣愛自己的話，還會(huì)從媽媽幫娃娃做的事情等方面進(jìn)行講述。
2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次分明，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、能夠很好地運(yùn)用多媒體課件，教具準(zhǔn)備充分，很好地輔助了教學(xué)。
4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說，盡情的想象，再加上教師的鼓勵(lì)與肯定，幼兒的自信油然而生。
當(dāng)然，活動(dòng)中也存在著不足之處：
1、由于孩子初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌，大部分幼兒感覺一定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編，還有個(gè)別幼兒回答問題時(shí)表達(dá)的語句不完整。以后我還得加強(qiáng)語言方面的訓(xùn)練。
2、通過這次活動(dòng)，我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)智和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，所以，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己，積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的能力。
大班語言大樹媽媽教案篇二
1、了解樹的作用，知道保護(hù)樹木的具體方法。
2、了解樹與人類生活的關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)生存環(huán)境的情感。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
教具準(zhǔn)備：課件 小樹苗
知識(shí)準(zhǔn)備：讓家長(zhǎng)帶孩子找一找哪里有樹
一、直接導(dǎo)入
二、討論大樹媽媽有哪些本領(lǐng)
1、引導(dǎo)幼兒能知道樹可以做桌椅、做家具、做積木(出示圖片)幫助幼兒建立直觀認(rèn)識(shí)
2、爸爸媽媽帶你去公園玩 可是天氣很熱，這時(shí)候你喜歡躲到什么底下，會(huì)感覺涼快一些。(讓幼兒知道大樹可以乘涼)
3、出示兩幅圖片，提問幼兒你喜歡哪幅呢?(一幅樹很多環(huán)境優(yōu)美;一幅是沒有樹)。引導(dǎo)幼兒知道樹可以美化環(huán)境。
小結(jié)：大樹可以做桌椅、家具;能乘涼;能美化環(huán)境,它的本領(lǐng)真大!你們喜歡大樹媽?大森林里有許多大樹媽媽，我們一起去看看他們。小朋友們請(qǐng)上車(播放開車的課件)
三、沒有了大樹會(huì)怎么樣
樹媽媽家到了，小朋友們請(qǐng)下車。(出示小動(dòng)物哭得課件)咦?小動(dòng)物們?cè)趺纯蘖?幼兒自由討論。
四、我們?cè)鯓訋椭鷲圩o(hù)大樹媽媽
1、樹有那么多的作用,那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大樹呢?幼兒自由討論。
2、辨對(duì)錯(cuò),出示圖片哪些做法是對(duì)的?哪些方法是錯(cuò)的?
五、延伸活動(dòng)：我們一起去種樹 樹被砍掉了，小動(dòng)物們都沒有家了，我們一起去幫助小動(dòng)物種樹吧(放音樂小松樹快長(zhǎng)大樹)。帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)。以《綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想，從尋找樹——了解樹的本領(lǐng)——感知沒有樹的危害——討論保護(hù)樹木的方法，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)。活動(dòng)中運(yùn)用了討論法、觀察發(fā)現(xiàn)法、游戲體驗(yàn)法等方法。
大班語言大樹媽媽教案篇三
：媽媽發(fā)火了（語言/繪本故事）。
：大班。
：大班幼兒好學(xué)好問，抽象思維能力開始萌芽。大班孩子是幼兒語言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期，他們已經(jīng)能系統(tǒng)地講述在生活中的見聞，也能生動(dòng)有感情地描述事物。對(duì)于語言方面的看圖講述能力也明顯提高，他們?cè)谥v述時(shí)能根據(jù)圖片內(nèi)容想象他們的心理活動(dòng)。
《媽媽發(fā)火了》為著名繪本畫家崔琡僖經(jīng)典作品。一本講述表達(dá)愛的方式的親情繪本。題材貼近生活，視角獨(dú)特。作者用藝術(shù)化的畫面和生活化的語言，展現(xiàn)各種因?yàn)楹⒆拥奶煺媾c調(diào)皮給家長(zhǎng)造成的“麻煩”，再現(xiàn)家長(zhǎng)們每天正在經(jīng)歷的真實(shí)場(chǎng)景。非常適合親子共讀，在閱讀過程中，既能讓孩子學(xué)著體會(huì)父母的關(guān)愛，也能使父母反思如何更好地理解與教育孩子。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中都會(huì)“犯錯(cuò)”，家長(zhǎng)用怎樣的方式給孩子正確的引導(dǎo)，又該如何妥當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)孩子的愛。通過這樣的繪本印發(fā)幼兒的思考。
針對(duì)3—6歲幼兒的`年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、討論與講述，理解故事內(nèi)容。
2、技能目標(biāo)：能夠用完整的話語說出媽媽與小山發(fā)生的故事。
3、情感目標(biāo)：能夠感受到媽媽的愛。
通過以上對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：通過觀察，討論與講述，理解故事內(nèi)容，難點(diǎn)是：能夠讓幼兒感受到媽媽對(duì)他們的愛。
律動(dòng)內(nèi)容：小花貓，上學(xué)校，老師講課、它睡覺，左耳朵進(jìn)、右耳朵冒，你說搞笑不搞笑。
師：1、小朋友們，可以和老師說一說你們的媽媽嗎？
2、你們的媽媽發(fā)火的時(shí)候是什么樣子的??？
師：1、畫面中講的是誰和誰之間的故事啊？
2、小山在干什么？媽媽是怎樣說小山的？
3、小山為什么消失了？媽媽是怎樣做的？
可以將此次活動(dòng)延伸至閱讀區(qū)和表演區(qū)。
大班語言大樹媽媽教案篇四
活動(dòng)背景大街小巷中，圣誕節(jié)的的氣氛已經(jīng)越來越濃厚，圣誕老人，圣誕樹，唱圣誕歌曲，孩子們也被快樂的節(jié)日氣氛包圍著，于是我問他們："什么是圣誕節(jié)呢？"他們說："圣誕就是下雪""圣誕就是白胡子的老爺爺送禮物""圣誕就是樹上要掛禮物""圣誕就是……"于是我告訴他們圣誕節(jié)就是外國(guó)人的新年，"那我們中國(guó)人的新年呢?"孩子們問，我說："我們中國(guó)人的新年在1月1日叫元旦。還有一個(gè)農(nóng)歷的新年叫春節(jié)。"孩子們好像似懂非懂的說："哦，我們的新年就是放鞭炮，是爸爸媽媽送禮物……"聊到這，接著孩子們的熱點(diǎn)我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的迎新活動(dòng)呢？怎樣的小創(chuàng)意能即符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)又讓孩子們感受到新年的喜悅呢？在孩子的記憶中總是爸爸媽媽送禮物給他們，有誰會(huì)想到給辛苦了一年的爸爸媽媽也送上一份禮物呢？所以，何不讓幼兒畫下禮物郵寄給爸爸媽媽，這樣即有趣又有意義，本次活動(dòng)就這樣產(chǎn)生了。
活動(dòng)價(jià)值新《綱要》指出："引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的`情感經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"本次活動(dòng)以繪畫為載體，激發(fā)幼兒對(duì)新年這一美好食物的憧憬，以及對(duì)爸爸媽媽感激與愛的情感，在交流與操作中體會(huì)給予家人祝福的快樂與幸福感。用郵寄的方式也是提高幼兒興趣的一種方式方法，同時(shí)也能給家長(zhǎng)一個(gè)新的感受，增加家園互動(dòng)的形式。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒能大膽用自己的圖像表達(dá)對(duì)家人的祝福，通過交流和觀察范例的過程使幼兒表達(dá)的畫面清楚并能講出自己的理由?；顒?dòng)難點(diǎn)則通過感受爸爸媽媽的祝福和為爸爸媽媽準(zhǔn)備禮物的過程激發(fā)幼兒喜歡過新年的愉快心情以及與家人之間的幸福感。活動(dòng)中整合了新年的概念、分享的情感、郵寄的生活常識(shí)和美術(shù)的表達(dá)表現(xiàn)方法，以節(jié)日為切入口，以祝福和禮物為主線，以郵寄的形式為情境，為幼兒大膽想象奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒經(jīng)驗(yàn)新《綱要》中指出："讓幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。"因?yàn)閮和园l(fā)的美術(shù)創(chuàng)造作是他們的集體無意識(shí)和個(gè)人無意識(shí)相互結(jié)合的一股創(chuàng)造的動(dòng)力推動(dòng)的結(jié)果?；顒?dòng)前幼兒已經(jīng)有了新年的愉悅心情和對(duì)新年的期盼，并調(diào)查了爸爸媽媽喜歡的禮物，在日?；顒?dòng)中也有過和好朋友互送禮物的經(jīng)驗(yàn)，他們知道自己的快樂與別人分享。但就美術(shù)方面的經(jīng)驗(yàn)而言，本班幼兒的繪畫表現(xiàn)一般，大部分幼兒不能稍細(xì)致的表現(xiàn)事物的特征，所以本次活動(dòng)中要求幼兒畫的清楚，能明顯的表達(dá)出自己的意愿，同時(shí)也要說出自己的理由。
1、大膽嘗試用自己的圖像表達(dá)對(duì)家人的祝福。
2、感受新年來臨的快樂，充滿期待的準(zhǔn)備給家人的禮物。
：用自己的圖像表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的祝福。
：在為家人準(zhǔn)備禮物的過程中感受新年的快樂和家人之間的幸福。
2、教師范例、信封、信紙、郵票及幼兒操作材料。
1、爸爸媽媽的祝福期待新年：
--我們的天氣預(yù)報(bào)記到那天了？還有幾天就是20xx年了？新的一年就要來了，什么是新年呢？（幼兒自由交流新年）--教師小結(jié)：新年就是………（依據(jù)幼兒的回答總結(jié)）。
--師幼共同讀信。
幼兒操作，教師引導(dǎo)與過程性評(píng)價(jià)--關(guān)注幼兒能否用自己的圖像清晰的表現(xiàn)給爸爸媽媽的禮物。
--關(guān)注幼兒表達(dá)的形式是否能多元化（如：物品、事件、語言）。
--關(guān)注幼兒繪畫好后能否與同伴、老師講出自己的理由。
去郵局郵寄禮物與爸爸媽媽一起看信，過愉快的新年。
大班語言大樹媽媽教案篇五
1、感受小樹葉和大樹媽媽互相關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的熱愛之情。
2、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。
ppt，散文配樂錄音。
一、出示圖片，引出話題。
1、圖片一。
師：你看到了什么？大樹媽媽為什么會(huì)哭泣了？
小結(jié)：樹葉寶寶即將離開媽媽，大樹媽媽既擔(dān)心又孤單。
2、圖片二。
信是寄來的？
3、出示圖片三——信封，引導(dǎo)幼兒觀察封面。
師：你是從哪里看出來的？
二、欣賞散文。
（一）分段理解散文內(nèi)容。
師：那么信里究竟寫了些什么？我們來仔細(xì)聽一聽。
1、播放課件第一段。
小結(jié)：原來秋天來了，小樹葉跟著秋風(fēng)阿姨去旅行。
（2）師：小樹葉到過哪些美麗的地方？它的心情是怎么樣的？
小結(jié)：小樹葉跟著秋風(fēng)阿姨去旅行一路上看到了我們祖國(guó)這么多美麗的景色，心里非常的高興。
師：小樹葉在快樂的旅行中想起了誰？我們一起來聽一聽。
2、播放課件第二段。
（1）師：為什么會(huì)想起大樹媽媽？
（2）師：你們聽到信里面大樹媽媽是怎樣關(guān)愛小樹葉的？
小結(jié)：大樹媽媽真愛自己的寶寶，從小精心照顧關(guān)愛小樹葉。
（3）師：那么大樹媽媽這么愛小樹葉，小樹葉愛大樹媽媽嗎？你怎么知道的？
小結(jié)：雖然離開了大樹媽媽，小樹葉還是很想念大樹媽媽。
（二）幼兒完整欣賞散文。
師：現(xiàn)在你們都知道了小樹葉信里寫了些什么了嗎？讀了信后，大樹媽媽現(xiàn)在的心情是怎么樣了？為什么？（出示大樹媽媽開心圖片）。
小結(jié)：大樹媽媽收到了心愛的寶寶的信，感受到了小樹葉的思念和關(guān)愛。心里的甜甜的，所以媽媽開心的笑了。
（三）情感遷移。
1、幼兒回想媽媽怎樣愛我。
師：請(qǐng)你把一些媽媽特別關(guān)愛你們的事告訴大家。
小結(jié)：原來我們小朋友的媽媽也像大樹媽媽一樣的照顧、細(xì)心呵護(hù)著你們長(zhǎng)大，媽媽真辛苦。
2、師：等你們長(zhǎng)大了，離開了自己的媽媽，你怎樣去報(bào)答你的'媽媽呢?
小結(jié)：等你們長(zhǎng)大了離開了媽媽也要像小樹葉一樣記得媽媽的好，多去關(guān)心回報(bào)愛你們的媽媽。記住，媽媽永遠(yuǎn)是最愛你的人！
大班語言大樹媽媽教案篇六
1、學(xué)習(xí)散文詩中的對(duì)話，感知詩中優(yōu)美的句式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編.
2、體驗(yàn)散文詩中娃娃對(duì)媽媽的關(guān)心，了解媽媽與娃娃的依偎情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、ppt課件：大樹媽媽。
2、課件-照片：大樹。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
課件-照片：大樹。
1.小朋友，你們看看這棵茂盛的大樹，你們知道誰是大樹媽媽的娃娃嗎?
(引導(dǎo)幼兒說出樹葉)。
2.大樹媽媽非常喜歡娃娃，你們知道誰還想當(dāng)大樹媽媽的娃娃嗎?
(讓幼兒和周圍的伙伴互說)。
二、展開。
1.通過課件演示，理解散文詩。
課件1。
(1)看!誰來當(dāng)大樹媽媽的娃娃了?(小鳥)。
(2)小鳥會(huì)干什么?它會(huì)對(duì)大樹媽媽說什么?
(幼兒討論，發(fā)言)。
小結(jié)：小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌?！?BR> (3)大樹媽媽會(huì)高興的怎么說呢?
(幼兒互說)。
小結(jié)：大樹媽媽說：“好哇，好哇”
(4)師幼一起說小鳥和大樹媽媽的對(duì)話。
小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌?！?BR> 大樹媽媽說：“好哇，好哇”
課件2。
(1)還有一個(gè)小動(dòng)物想當(dāng)大樹媽媽的娃娃，看看是誰?
(小松鼠)。
(2)小松鼠怎么對(duì)大樹媽媽說呢?
(啟發(fā)幼兒想想小松鼠會(huì)干什么)。
小結(jié)：松鼠說：“我來當(dāng)你娃娃，給你跳舞?！?BR> (3)引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說小松鼠和大樹媽媽的對(duì)話。
課件3。
(1)除了小動(dòng)物愿意當(dāng)大樹媽媽的娃娃。看看還有誰想當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢?
(2)小星星又會(huì)對(duì)大樹媽媽說什么呢?大樹媽媽會(huì)怎么說?
小星星說：“我來當(dāng)你娃娃，晚上陪你說說話?！?BR> 大樹媽媽說：“好啊，好啊”
2.完整欣賞散文詩。
(1)教師完整朗誦一遍散文詩。
(2)幼兒跟老師一起朗誦一遍。
3.你覺得這篇散文詩美嗎?我們來表演一下好嗎?
(1)教師當(dāng)大樹媽媽，小朋友演娃娃。
教師帶領(lǐng)幼兒邊練習(xí)散文對(duì)話邊表演。
(2)幼兒自由選擇角色表演。
教師適當(dāng)旁白。
4.感受散文詩中表現(xiàn)的內(nèi)在情感，產(chǎn)生愛樹媽媽的情感。
(1)為什么小鳥、松鼠，小星星都愿意當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢?
(2)你們喜歡大樹媽媽嗎?還有許多小動(dòng)物想當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢。
三、結(jié)束。
課件4。
(1)看看這些小動(dòng)物是誰?
(小狗，鴿子，袋鼠)。
啟發(fā)幼兒幼兒自由仿編散文詩。
3.幼兒兩人一組互說自己創(chuàng)編的.散文詩。
大班語言大樹媽媽教案篇七
本次活動(dòng)雖無只接表達(dá)母親與孩子之間的愛意，但樸實(shí)的字里行充滿著“大人與小孩”之間那種相互依偎，相互關(guān)心、形影不離的添犢之情。她能喚起幼兒潛意識(shí)中與媽媽之間的那份親密的情感。本次活動(dòng)著眼于體驗(yàn)媽媽與孩子之間的相互依偎的情感并鼓勵(lì)幼兒模仿散文中的對(duì)話，有表情地表述。在活動(dòng)中，通過課件欣賞，渲染氣氛，激發(fā)情感、強(qiáng)化語言訴感染力，通過理解欣賞、討論，培養(yǎng)幼兒大膽、響亮地說話創(chuàng)設(shè)自然、有趣的教育情景。
1、欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境，體驗(yàn)散文中媽媽與娃娃相依偎的情感。
2、通過讓幼兒嘗試仿編散文，激發(fā)幼兒愛他人的情感。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
一、引題。
媽媽喜歡你嗎？那么，大樹媽媽喜歡它的娃娃嗎？猜一猜，大樹媽媽的娃娃是誰呢？
二、欣賞和感受詩歌的意境。
觀看課件。
欣賞后提問：大樹媽媽喜歡娃娃，誰做了它的娃娃？大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、小熊娃娃、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽一聽。
再次欣賞后提問：你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎？從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽？
三、創(chuàng)編詩歌。
1、小動(dòng)物知道了，都想來當(dāng)大樹媽媽的娃娃，你們想想她們會(huì)怎樣對(duì)大樹媽媽說呢？
2、幼兒創(chuàng)編，相互交流。
四、幼兒討論。
大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，小朋友你們愛誰呢？是怎樣愛的呢？
附：散文。
小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌?！?BR> 大樹媽媽說：“好哇，好哇”
小熊說：“我來當(dāng)你娃娃，給你跳舞?！?BR> 大樹媽媽說：“好啊，好啊”
小星星說：“我來當(dāng)你娃娃，晚上陪你說說話?！?BR> 大樹媽媽說：“好啊，好啊”
小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。
大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。”幼兒從小接觸好的文學(xué)作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語言活動(dòng)中欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境；培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和想象力；使幼兒從中感受語言的美好，從而愿意用語言來表達(dá),并體驗(yàn)散文中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。
大班語言大樹媽媽教案篇八
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受秋天的明顯特征。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒大膽在同伴面前講述。
3、培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。
4、認(rèn)讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并能大膽完整的講述。
1、提問引題出示樹葉型的信。提問：這是什么？
師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢！
2、講述信的內(nèi)容秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢？我們一起來看看吧。
（2）（展示信的反面）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。
提問：信上畫著什么？你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解大膽講述，鼓勵(lì)幼兒講的與別人不一樣。）。
幼：告訴燕子秋天來了，它們?cè)擄w去南方了。
（3）以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。
幼：告訴狗熊秋天來了，狗熊要冬眠了。
3、完整講述教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來，編成一個(gè)完整的故事。（配合多媒體操作）。
4、進(jìn)一步想象，并用繪畫形式記錄。
你們覺得樹媽媽還會(huì)寫信給誰？告訴他們什么事情呢？
幼：小河、房子、田野、村莊......
個(gè)別回答——請(qǐng)幼兒將答案記在樹葉型的紙上。（引導(dǎo)幼兒根據(jù)范例用圖畫表示。）。
——根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動(dòng)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。”幼兒從小接觸好的文學(xué)作品，可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。
大班語言大樹媽媽教案篇九
1、學(xué)習(xí)詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。
2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?BR> 3、不能養(yǎng)成丟三落四的壞習(xí)慣，做事一定要用腦子，要細(xì)心。
4、理解故事情節(jié)和人物形象。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、幻燈片、幻燈機(jī)、水彩筆、油畫棒、畫紙。
2、圖片（見配套幼兒畫冊(cè)）、操作卡片。
3、若干種蛋。
1、理解故事情節(jié)。
a、教師有表情地講述故事內(nèi)容。
提問：故事講了一件什么事情？故事中有誰？鴨媽媽找到蛋了嗎？
b、出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。
交流、討論：
a、鴨媽媽為什么要去找蛋？她把蛋生在哪兒了？她第一次當(dāng)媽媽，把蛋生在草叢里了。
b、在草叢里鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？蛇蛋是什么樣的？學(xué)習(xí)詞語：急急忙忙（可組織幼兒討論）。蛇蛋小小的，白白的。
c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎？她是怎么說的？鵪鶉蛋是什么樣的？鵪鶉蛋比鴨蛋小，蛋殼上有許多斑點(diǎn)。
d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?？學(xué)習(xí)詞語：慢悠悠（可組織幼兒討論）。烏龜?shù)耙萨喌靶〉枚唷?BR> e、鴨媽媽在回家的路上遇到了誰？她是怎么說的？鵝蛋是什么樣的？鵝蛋比鴨蛋還要大。
f、鴨蛋是誰找到的？鴨蛋是什么樣的？鴨蛋是不大不小的，淡青色，橢圓形的。
g、你喜歡鴨媽媽嗎？為什么？學(xué)習(xí)詞語：丟三落四（可組織幼兒討論）。
h、再次聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
2、游戲操作活動(dòng)：“幫動(dòng)物媽媽找蛋”。
為幼兒提供幾種動(dòng)物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動(dòng)物卡片的.籮筐里，回憶已知的卵生動(dòng)物的名稱。
3、搜集和進(jìn)一步探索其他的卵生動(dòng)物。
教師：你還知道哪些會(huì)生蛋的動(dòng)物？回去找一找，明天來和小伙伴們交流，好嗎？
大班語言大樹媽媽教案篇十
1、通過故事，幼兒能了解四季的交替順序。
2、幼兒能運(yùn)用自己的語言來描述四季特征。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
幼兒能運(yùn)用自己的語言來描述四季特征。
1、四個(gè)娃娃、掛圖。
2、故事視頻、四季娃娃貼花獎(jiǎng)勵(lì)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解與四季相關(guān)的知識(shí)，收集相關(guān)的圖片。
一、談話引出課題。
1、師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？(春天)。
2、師：那你知道一年有幾個(gè)季節(jié)？(四個(gè)、春、夏、秋、冬)。
3、師：四季媽媽的這四個(gè)娃娃，它們要出去玩，它們是怎樣出去玩的？它們誰先出去玩的？和誰一起玩的？玩的怎么樣？我們帶著這些問題來聽聽故事——四季媽媽的四個(gè)娃娃，你就會(huì)知道了。
二、教師講述故事，采用邊講邊問的方式，幫助幼兒理解故事情節(jié)，了解四季特征和交替順序。
1、師按故事中的自然段落劃分，給幼兒講述故事，并提問。
師：一邊出示掛圖一邊講述故事：
第一段，師：在這一段中講述了四季媽媽有四個(gè)娃娃，她們的名字叫什么？(春天、夏天、秋天、冬天)。
師：那他們是怎么樣出去玩的`？(一個(gè)一個(gè)出去玩)。
第二段，師：剛才故事里說了是誰第一個(gè)出去玩的？(春天)。
師：春天娃娃出去和誰一起玩？(春風(fēng)、春雨)。
師：他們一邊玩一邊喊什么？(春天來了)。
師：小朋友看見春天娃娃是怎么出來的？(脫掉棉衣跑出來)。
師：綠綠的樹葉有什么變化？(從樹枝上鉆出來)。
師：春雨在干什么？(“淅瀝淅瀝”地唱著歌)。
第三段，師：在這一段中講春天娃娃玩得很開心，不想回家，哪個(gè)娃娃急著也要出來玩？(夏天)。
師：夏娃一出來，誰躲起來了？(春娃)。
師：夏天娃娃帶著誰到處找春天娃娃？(太陽公公)。
師：是什么樣的太陽公公？(火辣辣的)。
師：為什么說是火辣辣的呢？(夏天很熱)。
師：找了哪些地方？(池塘)。
師：小魚怎么樣了？(池塘的小魚熱得鉆到水下面去)。
師：樹葉又怎么樣了？(樹葉熱得卷起來)。
師：小朋友們?cè)趺礃樱?熱得好難受)。
第四段，師：這段中講述的是夏娃回去了，是誰出來了？
師：秋天娃娃來到果園，看見了什么？(蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉)。
師：他又來到莊稼地，看到了什么？(莊稼笑得彎了腰)。
師：秋風(fēng)一吹，樹葉怎么樣了？飛到了哪里？(象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞)。
師：秋天娃娃帶來了什么？(涼涼的秋風(fēng))大家感覺怎么樣？(好涼快呀)。
第五段，師：誰在家等不及了？(冬天娃娃)。
師：那他的好朋友是誰呀？(北風(fēng)爺爺和雪爺爺)。
師：它們是怎么過年的？(放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年)。
《過完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來玩了。
第六段，師：過完年，冬天娃娃還不回家，誰又等不及了？(春娃娃)。
2、師進(jìn)行小結(jié)：這個(gè)故事講完了，那故事的是名字叫什么呢？(四季媽媽的四個(gè)娃娃)四季媽媽有幾個(gè)孩子呀？！哪四個(gè)孩子？(春天、夏天、秋天、冬天)他們是怎么樣出來玩的呢？(一個(gè)一個(gè)出來玩，并且是按著一定的順序出來玩的)。
3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事。
師：剛才我們大家一起分段將聽了故事，現(xiàn)在我們一起來完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻)。
三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。
1、運(yùn)用游戲強(qiáng)調(diào)四季的順序：
師：我們已經(jīng)完整的看過一遍故事了，那小朋友誰來告訴我四季的順序呢？(春、夏、秋、冬)。那我們來做個(gè)小游戲，來考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊(duì)呢？要是排對(duì)了是有獎(jiǎng)勵(lì)的，而且還要遵守游戲規(guī)則的小朋友。
運(yùn)用小游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒閉上眼，老師將四個(gè)娃娃打亂次序后，讓幼兒睜開看看并給予糾正。
2、引導(dǎo)幼兒自己講述四季的特征：
師：秋天呢？(幼兒講述)——小結(jié)：秋天果實(shí)累累、樹葉飛舞，是一個(gè)豐收的季節(jié);。
師：最后是冬天了，有哪位小朋友來說說？(幼兒講述)——小結(jié)：冬天雪花飄飄，是一個(gè)寒冷的季節(jié)。
師小結(jié)：原來一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的秘密。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié);秋天是一個(gè)豐收的季節(jié);冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。
3、游戲《我來說，你來猜》，加深幼兒對(duì)四季特征的理解。
四季娃娃覺得小朋友們真棒，他們還想和小朋友做游戲，你們想不想呢？他們最想和安靜、坐好、舉手回答問題的小朋友來做游戲了。
“柳樹發(fā)芽了，小燕子飛回來了?！?春娃娃)。
“北風(fēng)呼呼的吹著，好冷呀，我要穿棉衣去?！?冬娃娃)。
“天氣好熱呀，我要吃雪糕?！?夏娃娃)。
“小樹葉都發(fā)黃了，風(fēng)一吹樹葉就像是跳舞一樣?！?秋娃娃)。
“我今天和小朋友堆了一個(gè)好大好大的雪人呀！”(冬娃娃)。
師小結(jié)：每個(gè)季節(jié)都有它的美麗，我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細(xì)的觀察，找到這些美麗。
四、延伸活動(dòng)：尋找春天。
師：今天小朋友表現(xiàn)的真是太棒了，可是老師這里還有一個(gè)任務(wù)需要小朋友來完成，那就是請(qǐng)小朋友到戶外去找一找，春天里你還看到了什么？用筆畫下來然后給大家講一講，看看誰找到的景色最多，最好。
附：故事。
故事：四季媽媽的四個(gè)娃娃。
四季媽媽有四個(gè)娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說：“你們不能一起出去，要一個(gè)一個(gè)出去玩?！?BR> 春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門就喊來了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來了，春天來了?！毙∨笥芽匆姶禾焱尥蓿摰裘抟屡艹鰜?，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開心喲。
夏天娃娃急著出來玩。他一出來，春天娃娃就躲起來了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公到處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里，樹葉熱得卷起來。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受，他們說：“春天娃娃早就回去啦?！毕奶焱尥拚f：“還有誰知道春天娃娃回家去了？”知了喊起來：“知道，知道，我們知道他回家去了?！?BR> 四季媽媽看見大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說：“好涼快呀，好涼快呀。”秋天娃娃來到果園，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢，象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞。
冬天娃娃等了那么長(zhǎng)時(shí)間，該他出來玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她以出來，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年。
過完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來玩了。
大班語言大樹媽媽教案篇十一
本班有49名幼兒，兩名教師，一名保育員，為了激發(fā)幼兒對(duì)媽媽在家里或在外面工作感興趣，而好奇或發(fā)現(xiàn)。
1.根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)行重點(diǎn)講述，即能用漢語說出圖片中的關(guān)鍵信息。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試用“我?guī)湍钡木涫竭M(jìn)行講述。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1.看圖講述圖片。
2.在家里留意媽媽的一日生活和工作。
3.《幼兒用書》
重點(diǎn)：幼兒重新認(rèn)識(shí)媽媽，理解媽媽在家里又多辛苦，在外面工作賺錢又多辛苦。
難點(diǎn)：教育幼兒要懂得媽媽的辛苦并且更加愛媽媽，理解媽媽，幫媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，愛護(hù)媽媽。
(一)導(dǎo)入部分。
欣賞兒歌《我的好媽媽》，和同伴說說兒歌里都唱了什么。
(二)展開部分。
1.請(qǐng)幼兒打開《幼兒用書》，仔細(xì)觀察一下，上面的小朋友都為媽媽做了哪些事情？
2.教師和幼兒共同看圖講述。
教師與幼兒一起閱讀圖畫，為幼兒示范正確的閱讀方法(如從左到右，從上到下，一頁一頁看書等)。閱讀時(shí)，教師根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)示范講述，有意識(shí)地運(yùn)用句式“媽媽，我愛您”。
3.教師可以提一些簡(jiǎn)單的問題，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒用漢語講述。
提問內(nèi)容可以是：第一幅圖畫，小朋友說：“媽媽，我?guī)湍鍪裁茨?？”問題依此類推……。先請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述，再請(qǐng)幼兒互相講述。
4.教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行完整的講述。
(三)結(jié)束部分。
教師帶領(lǐng)幼兒集體跟唱《我的好媽媽》，活動(dòng)自然結(jié)束。
1.有機(jī)地與其他領(lǐng)域相互滲透，使幼兒體驗(yàn)到媽媽的辛勞，學(xué)會(huì)體貼和關(guān)心媽媽。
2.隨后幾天的晨談或師幼談話中，教師都可以問幼兒：“回家你幫媽媽做了什么？”
3.在一日生活中，提示幼兒運(yùn)用句式“我?guī)湍薄?BR> 4.如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在活動(dòng)展開的過程中，注意問題的設(shè)計(jì)，要淺顯易懂。
在講述中，需要引導(dǎo)幼兒明白媽媽的辛勞，激發(fā)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心媽媽的情感。
大班語言大樹媽媽教案篇十二
媽媽、奶奶——我愛您，我把快樂帶給您!
1、讓幼兒了解“三八節(jié)”是媽媽、奶奶的節(jié)日，懂得以各種方式來感謝他們。
2、通過親子活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的感情。
3、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的.日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動(dòng)。
4、體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。
一、提前向每位幼兒媽媽發(fā)出“邀請(qǐng)函”并以校訊通的方式通知家長(zhǎng)。
二、當(dāng)天下午，邀請(qǐng)媽媽來園參加親子活動(dòng)，招待家長(zhǎng)并做好簽到工作。
三、請(qǐng)幼兒說一句好聽的話給媽媽聽或者夸一夸自己的媽媽。
四、為媽媽唱好聽的歌曲。如：《好娃娃》、《不再麻煩好媽媽》。
五、媽媽說一說自己的孩子?？烧f一說自從上了幼兒園與以前有進(jìn)步的地方等。提前讓個(gè)別家長(zhǎng)準(zhǔn)備下，代表家長(zhǎng)說一說感想。
六、(當(dāng)天上午幼兒為媽媽制作賀卡)送媽媽親手做的愛心賀卡。
七、幼兒與家長(zhǎng)一起制作水果拼盤。展示各自的水果拼盤。
大班語言大樹媽媽教案篇十三
2、我在第一次讀到這本繪本時(shí)，正好是母親節(jié)，后來我想對(duì)于大班學(xué)生來說真正的去觀察一個(gè)人，展現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn)，真的很難。孩子們只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的媽媽，嘮叨的媽媽，甚至討厭的媽媽。為了使學(xué)生更加全面的了解自己的媽媽，能夠更好的向別人介紹自己的媽媽，我和孩子們一起分享了這本書?！段覌寢尅窙]有說教，所要反映的是我們常常提到的“媽媽愛我，我愛她”這樣一個(gè)內(nèi)涵，但是仔細(xì)分析這個(gè)繪本我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，要讓孩子在閱讀中理解這樣一個(gè)內(nèi)涵還是有一定難度。
3、我想通過這個(gè)繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對(duì)母愛形成初步的認(rèn)識(shí)，通過形象的語言于圖畫感受母愛的偉大。
1、在圖片中理解繪本故事。
2、引導(dǎo)幼兒用自己的語言講述繪本故事。
3、感受繪本語言，與幼兒共同閱讀繪本。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，感受種種母愛。
難點(diǎn)：通過形象的圖畫聯(lián)想母愛。
愛我你就抱抱我》音樂《我媽媽》繪本ppt課件。
一、開始部分。
播放《愛我你就抱抱我》音樂，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，初步感受愛，引導(dǎo)幼兒說出對(duì)音樂的理解。說出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛的。
師：你們的爸爸媽媽愛你們嗎？
師：你們?cè)趺粗浪麄儛勰銈?？怎么感受到的?BR> 二、基本部分。
1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛的理解。
師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲……。這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來看看一個(gè)外國(guó)大畫家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片。
師：你們?cè)趫D片中看到了什么？
師：圖片中的媽媽美嗎？
師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么？
師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么？媽媽是怎么愛你的？
師：你們愛媽媽嗎？
3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語言說說圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們？
4、播放ppt2，用作者的語言講述《我媽媽》。
三、結(jié)束部分。
播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng)，讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛表達(dá)出來。
活動(dòng)總結(jié)：
本活動(dòng)適合中班幼兒的年齡特征，大班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺得是愛他們，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，一個(gè)微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀的感受母愛，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛。
1、在本次活動(dòng)中，孩子們能踴躍發(fā)言，本來在設(shè)計(jì)課程時(shí)以為繪本對(duì)于他們來說太難了，可是在活動(dòng)過程中我發(fā)現(xiàn)孩子的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的想象。
2、通過活動(dòng)幼兒對(duì)母愛有了新的理解知道了批評(píng)也是一種愛。
3、通過活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)了母愛的多樣性。
4、本次活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)有點(diǎn)長(zhǎng)，在今后你的活動(dòng)中我應(yīng)該選擇內(nèi)容稍短一些的繪本。
大班語言大樹媽媽教案篇十四
1、再熟悉故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。
2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征，大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。
3、與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
1、幼兒看過連環(huán)畫故事書，了解什么是連環(huán)畫。
2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，對(duì)股市情節(jié)比較熟悉。
3、故事磁帶和動(dòng)畫片，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。
4、圖片：鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機(jī)等。
1、幼兒觀看動(dòng)畫片并討論。
2、請(qǐng)幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。
教師出示一本圖畫書u，提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。
3、播放故事，幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。
難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)。
4、幼兒之間互相欣賞、交流，教師評(píng)價(jià)。
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。
大班語言大樹媽媽教案篇十五
一、前段時(shí)間班里有個(gè)孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以后了解原來是家庭出現(xiàn)了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時(shí)難以接受這個(gè)消息。為了讓這個(gè)孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)讓其他的孩子能夠體會(huì)別人的情緒情感，設(shè)身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個(gè)讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)歷傷心、無助絕望最后直至感受快樂。讓幼兒體會(huì)觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的同理心、同情心。
二、（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、通過移情，體會(huì)小羊找媽媽的過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內(nèi)容。
2、完整的講述故事，能夠按照故事的要素（包括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果）有調(diào)理的表述。
3、體諒別人的處境，愿意幫助別人。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)中提到：引導(dǎo)幼兒通過移情，體會(huì)小羊找媽媽過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內(nèi)容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和傷心，最后找到溫暖的快樂，重點(diǎn)讓幼兒感受情緒的變化，同時(shí)也激發(fā)孩子的同情心，愿意幫助他人。
三、：
（1）律動(dòng)音樂；
（3）分享閱讀大書《小羊找媽媽》；
四、：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)幼兒帶著各種小動(dòng)物媽媽和小動(dòng)物寶寶的音樂拍手進(jìn)教室，教師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請(qǐng)到前面來請(qǐng)牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊?qū)殞毿?dòng)物們找自己的媽媽。（放歡快的音樂，教師詢問動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽嗎？），這時(shí)有一個(gè)小羊?qū)殞殯]有找到自己的媽媽（放悲傷的音樂，）。
師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊?yàn)槭裁礇]有找到自己的媽媽呢？（幼兒大膽猜想）今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發(fā)生了什么事情。(請(qǐng)小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)孩子的好奇心，引出讀本。
（二）建構(gòu)故事（結(jié)合我班幼兒兩年的分享閱讀學(xué)習(xí)，孩子們觀察畫面仔細(xì)，能夠大膽表述自己的觀點(diǎn)，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內(nèi)容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之后，把每一頁文字都遮擋住了。）在引導(dǎo)幼兒解讀畫面信息進(jìn)行大圖展示的教學(xué)過程中，我采用了以下教學(xué)策略：
1、預(yù)設(shè)埋伏，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時(shí)，前一頁為后一頁設(shè)下伏筆，教師反問，引發(fā)幼兒大膽思考。
2、仔細(xì)觀察、大膽表述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面的信息點(diǎn)，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察機(jī)會(huì)，大膽表述自己的想法。
3、發(fā)現(xiàn)問題、驗(yàn)證假設(shè)在閱讀每一頁畫面時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗(yàn)證假設(shè)結(jié)果。
封面：
師：這個(gè)讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小朋友想一想，發(fā)生了什么事情，小羊?yàn)槭裁匆フ覌寢?？（幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被壞人帶走了等）?BR> 激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續(xù)關(guān)注故事發(fā)展第一頁：
圖上有誰？他們?cè)谀膫€(gè)地方？（小羊和媽媽，在山腳下；在羊圈里等）羊媽媽怎么了？（睡著了；生病了）為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（悲傷）羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊?yàn)槭裁催€要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條畫面，有感情地朗讀文本(驗(yàn)證幼兒猜想結(jié)果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時(shí)的心情是什么樣的呢？（小羊非常悲傷）第一頁重點(diǎn)讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。
第二頁：
（幼兒大膽猜測(cè)）第二頁重點(diǎn)觀察，引導(dǎo)幼兒體會(huì)小羊悲傷、難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。
第三頁：
小羊又來到了什么地方？（山坡上）遇見了誰？（馬）小羊會(huì)對(duì)馬說些什么？（幼兒大膽猜測(cè)）馬又會(huì)對(duì)小羊說些什么？（幼兒大膽猜測(cè)）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會(huì)是怎么樣？（幼兒大膽猜測(cè)）請(qǐng)兩個(gè)幼兒來表演馬和小羊的對(duì)話。（帶著情緒表演）小羊遭到拒絕，它會(huì)去干什么？（繼續(xù)找媽媽）第四頁：
小羊又來到了什么地方？（山腳下）遇見了誰？（牛）小羊會(huì)對(duì)牛說些什么？（幼兒大膽猜測(cè)）牛又會(huì)對(duì)小羊說些什么？（幼兒大膽猜測(cè)）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會(huì)是怎么樣？（小羊更加悲傷了）小羊又一次遭到拒絕，它會(huì)去干什么？（繼續(xù)找媽媽）。
大班語言大樹媽媽教案篇十六
故事《媽媽，我要和你在一起》，以小兔子丁丁和媽媽的聊天對(duì)話為主線，以也許……但是……"這樣的句式，貫穿在整個(gè)故事活動(dòng)中，體現(xiàn)了小兔子丁丁和媽媽母子之間濃濃的愛意。同時(shí)，大班幼兒詞類范圍擴(kuò)大，連貫性口頭語言的表達(dá)能力有較大提高，能用清楚的、連貫性的語言表達(dá)自己的愿望和要求，和別人交談時(shí)，用詞較恰當(dāng)，情緒、情感體驗(yàn)日益豐富。因此我結(jié)合《綱要》精神："語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展語言的關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、愿意說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的'環(huán)境"，以及大班幼兒語言特點(diǎn)、故事的適宜性，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
1、理解故事內(nèi)容，感受小兔子丁丁和媽媽之間濃濃的愛意。
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，用也許……但是……對(duì)媽媽說一句話。
3、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
自制掛圖、課件。
1、出示兩只兔子紙偶，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師：今天我們請(qǐng)來了兩位客人，這是小兔子丁丁，這是它的媽媽，他們相親相愛，我們一起來聽聽他們愛的故事吧。
2、完整欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。
提問：（1）聽了這個(gè)故事，你有什么感受？
（2）故事里說了些什么？
3、分段講述故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)丁丁和媽媽的對(duì)話。
講述圖1提問：（1）丁丁和媽媽長(zhǎng)什么樣子？
（2）它們喜歡干什么？
講述圖2提問：（1）丁丁說了什么？
（2）媽媽說了什么？
講述圖3——5提問：（1）媽媽說：也許有一天你會(huì)......
（2）丁丁會(huì)怎么說？
講述圖6提問：（1）聽了丁丁和媽媽的對(duì)話，你覺得丁丁和媽媽的感情怎么樣？
（2）你是從那句話里聽出來的？
4、看圖講述故事，學(xué)習(xí)用也許...但是...說一句話。
（2）到那時(shí)你們還會(huì)和媽媽在一起嗎？
（3）請(qǐng)小朋友像丁丁一樣用也許...但是。對(duì)媽...媽說一句話。
5、師幼一起講述故事，結(jié)束活動(dòng)。
大班語言大樹媽媽教案篇十七
《鴨媽媽真糊涂》歌曲詼諧，旋律中大量出現(xiàn)附點(diǎn)音符和休止符，如何在比較輕松自然的游戲中感受歌曲的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)這首歌曲呢？教師根據(jù)音樂的特點(diǎn)，巧妙地將歌曲的第二部分（附點(diǎn)音符出現(xiàn)比較頻繁的那部分），運(yùn)用了難點(diǎn)前置的念白方式，在已經(jīng)學(xué)過的簡(jiǎn)單的歌曲后加入。這樣，課堂上黃金時(shí)間的利用就更有意義。根據(jù)音樂旋律的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及音樂節(jié)奏，教師還以游戲難度的疊加方式，在活動(dòng)中貫穿了“找朋友、逗樂、石頭剪刀布”的游戲，激發(fā)了幼兒的濃厚興趣。
1.理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的幽默與詼諧。
2.在情境游戲的不斷變化中，自然而然地學(xué)會(huì)演唱歌曲。
3.進(jìn)一步體驗(yàn)游戲化歌唱活動(dòng)的樂趣。
（二）物質(zhì)材料準(zhǔn)備：錦囊（里裝小鴨子模型）、音樂、ppt。
一、激疑（難點(diǎn)前置）——在游戲中熟悉念白。
（一）在復(fù)習(xí)歌曲《玩具進(jìn)行曲》中，教師在結(jié)尾處以念白的方式加入《鴨媽媽真糊涂》的第二部分。
“昨天我們一起學(xué)了《玩具進(jìn)行曲》?，F(xiàn)在我們聽音樂把這首歌唱給客人老師聽。”
（二）回憶念白內(nèi)容，以ppt圖片1幫助幼兒理解歌曲《鴨媽媽真糊涂》中第二部分的內(nèi)容。
“剛才在唱《玩具進(jìn)行曲》的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)老師在歌曲的最后還說了什么？是怎么說的`？”
（三）帶領(lǐng)幼兒清唱，記憶歌曲《鴨媽媽真糊涂》的念白部分。
（四）在傳遞游戲中熟悉歌曲《鴨媽媽真糊涂》的旋律，初步會(huì)念念白部分。
結(jié)合ppt2：“還有一支隊(duì)伍也很神氣！到底是誰呢？我這里有一個(gè)魔術(shù)口袋，曲子唱完，口袋傳到誰手上，誰就可以打開它，找到答案。”
二、激趣（主體部分）——在游戲中學(xué)唱歌曲。
（一）教師完整范唱歌曲，通過提問、利用圖片幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
“這支隊(duì)伍要干嘛去？它們是怎么做的呢？歌曲里是怎么說的？”
“遇到過馬路沒走斑馬線的小動(dòng)物，司機(jī)叔叔、阿姨們是怎么做的呢？歌曲里怎么說的？”
（二）點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲激發(fā)幼兒歌唱的興趣。
“剛才老師唱的歌曲名字叫做《鴨媽媽真糊涂》。我們這里誰會(huì)是糊涂的鴨媽媽呢？看我來點(diǎn)兵點(diǎn)將，看看誰會(huì)是這只糊涂的鴨媽媽，好嗎？”
（三）反思評(píng)價(jià)。
“你覺得唱起來有困難嗎？哪句唱起來最難？”
“我們來做個(gè)記號(hào)，提醒自己注意?！?BR> （四）在合作游戲中完整學(xué)唱歌曲。
1.教師示范“石頭剪刀布”的游戲。
“誰還會(huì)是糊涂的鴨媽媽呢？今天我和伍老師帶來了個(gè)游戲，你們看看我們倆誰是糊涂的鴨媽媽？”
2.理解游戲玩法。
提問：（1）“誰是糊涂的鴨媽媽？為什么？”石頭剪刀布，誰輸了誰就是糊涂的鴨媽媽。
（2）“我們是什么時(shí)候出拳的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（唉的時(shí)候就出拳）。
3.在游戲中學(xué)習(xí)歌唱。
三、挑戰(zhàn)新玩法，在“找朋友、逗樂”的游戲中鞏固歌曲。
（1）教師示范玩法。
“很多小朋友不服氣，還想挑戰(zhàn)?！?BR> “看看老師是怎么挑戰(zhàn)朋友的？”
玩法：邊唱邊學(xué)鴨子走路，搖搖擺擺找朋友，在停頓的時(shí)候就扮鬼臉定型，逗樂朋友，說白的地方就來玩石頭剪刀布的游戲。石頭剪刀布，誰贏了，誰就是糊涂的鴨媽媽。
（2）幼兒游戲。
（3）評(píng)價(jià)歌唱情況。
大班語言大樹媽媽教案篇一
早晨，瑤瑤的小朋友入園時(shí)，媽媽幫助她整理衣服、放小書包、抬小凳子，而瑤瑤呢木然的站在那里，看著媽媽為她不停的忙碌，我急忙走過去對(duì)瑤瑤說：“瑤瑤長(zhǎng)大了，自己的事情要自己做，媽媽為你做事應(yīng)該跟媽媽說謝謝呀?！爆幀幷f：“為什么呢？不是我要她做的?！?BR> 一天下午，放學(xué)的時(shí)候，媽媽來接豪豪，剛走出教室，豪豪把小書包扔在地上就跑，媽媽在后面大聲叫他拿書包，他頭也不回地說“不要不要”，媽媽只好無奈的撿起書包背在自己的'肩上。
孩子的行為讓我大為震驚，不由得反思：現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，大多數(shù)受到上兩代人過度的保護(hù)和重視，以自我為中心，被動(dòng)的、理所當(dāng)然的接受著身邊人的關(guān)愛，而自己卻很少主動(dòng)關(guān)心身邊愛他的人，感恩之心嚴(yán)重缺失。而且從事例二中我也清醒的感受到孩子的口語表達(dá)能力較差，詞不達(dá)意。我想通過《大樹媽媽》的這個(gè)活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)感恩，提高口語表達(dá)能力。
1、欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境，理解詩歌中的主要內(nèi)容。
2、通過幼兒初步嘗試仿編詩歌，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和想象力。
3、體驗(yàn)詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感，學(xué)習(xí)感恩。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)：欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境，能夠理解詩歌中的主要內(nèi)容。
教學(xué)的難點(diǎn)：幼兒初步嘗試仿編詩歌。
1、知識(shí)的準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前利用散步、談話豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)的準(zhǔn)備：多媒體課件，大樹媽媽的圖片。
第一部分：談話引題，幼兒猜想。
教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”引導(dǎo)幼兒回答。
第二部分：理解學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
教師出示大樹的圖片提問“大樹媽媽一個(gè)人非常的孤單、寂寞，這該怎么辦呢？小朋友，你們有沒有什么好辦法？”“大樹媽媽生活在森林里，小朋友請(qǐng)你猜一猜，還有誰會(huì)愿意做大樹媽媽的娃娃？”（幼兒講述）。
幼兒觀看課件，教師提問：大樹媽媽喜歡娃娃，有誰愿意成為大樹媽媽的娃娃？他們能給大樹媽媽什么？大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的。
第三部分、欣賞和感受詩歌的意境，體驗(yàn)詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感。
第四部分：朗誦詩歌。
教師帶著幼兒一起朗誦詩歌，進(jìn)一步熟悉詩歌的內(nèi)容。
第五部分：拓展想象、仿編詩歌。
教師示范：把小鳥換成蝴蝶，就是：蝴蝶說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌”、或把唱歌換成畫畫、跳舞換成捶背·······，運(yùn)用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。
第六部分：活動(dòng)的延伸：
小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌?！?BR> 大樹媽媽說：“好哇，好哇”
小熊說：“我來當(dāng)你娃娃，給你跳舞?！?BR> 大樹媽媽說：“好啊，好啊”
小星星說：“我來當(dāng)你娃娃，晚上陪你說說話?！?BR> 大樹媽媽說：“好啊，好啊”
小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。
大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美?！庇變簭男〗佑|好的文學(xué)作品，可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語言活動(dòng)中欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境；培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和想象力；使幼兒從中感受語言的美好，從而愿意用語言來表達(dá)，并體驗(yàn)詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感，學(xué)習(xí)感恩。
反思整個(gè)活動(dòng)過程，我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)中有快樂?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
如在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”引導(dǎo)幼兒回答。中班的孩子年齡還小，對(duì)媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時(shí)，每個(gè)孩子都非常開心，快樂，就會(huì)自然而然地說出很多媽媽是怎樣愛自己的話，還會(huì)從媽媽幫娃娃做的事情等方面進(jìn)行講述。
2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次分明，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、能夠很好地運(yùn)用多媒體課件，教具準(zhǔn)備充分，很好地輔助了教學(xué)。
4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說，盡情的想象，再加上教師的鼓勵(lì)與肯定，幼兒的自信油然而生。
當(dāng)然，活動(dòng)中也存在著不足之處：
1、由于孩子初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌，大部分幼兒感覺一定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編，還有個(gè)別幼兒回答問題時(shí)表達(dá)的語句不完整。以后我還得加強(qiáng)語言方面的訓(xùn)練。
2、通過這次活動(dòng)，我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)智和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，所以，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己，積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的能力。
大班語言大樹媽媽教案篇二
1、了解樹的作用，知道保護(hù)樹木的具體方法。
2、了解樹與人類生活的關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)生存環(huán)境的情感。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
教具準(zhǔn)備：課件 小樹苗
知識(shí)準(zhǔn)備：讓家長(zhǎng)帶孩子找一找哪里有樹
一、直接導(dǎo)入
二、討論大樹媽媽有哪些本領(lǐng)
1、引導(dǎo)幼兒能知道樹可以做桌椅、做家具、做積木(出示圖片)幫助幼兒建立直觀認(rèn)識(shí)
2、爸爸媽媽帶你去公園玩 可是天氣很熱，這時(shí)候你喜歡躲到什么底下，會(huì)感覺涼快一些。(讓幼兒知道大樹可以乘涼)
3、出示兩幅圖片，提問幼兒你喜歡哪幅呢?(一幅樹很多環(huán)境優(yōu)美;一幅是沒有樹)。引導(dǎo)幼兒知道樹可以美化環(huán)境。
小結(jié)：大樹可以做桌椅、家具;能乘涼;能美化環(huán)境,它的本領(lǐng)真大!你們喜歡大樹媽?大森林里有許多大樹媽媽，我們一起去看看他們。小朋友們請(qǐng)上車(播放開車的課件)
三、沒有了大樹會(huì)怎么樣
樹媽媽家到了，小朋友們請(qǐng)下車。(出示小動(dòng)物哭得課件)咦?小動(dòng)物們?cè)趺纯蘖?幼兒自由討論。
四、我們?cè)鯓訋椭鷲圩o(hù)大樹媽媽
1、樹有那么多的作用,那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大樹呢?幼兒自由討論。
2、辨對(duì)錯(cuò),出示圖片哪些做法是對(duì)的?哪些方法是錯(cuò)的?
五、延伸活動(dòng)：我們一起去種樹 樹被砍掉了，小動(dòng)物們都沒有家了，我們一起去幫助小動(dòng)物種樹吧(放音樂小松樹快長(zhǎng)大樹)。帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)。以《綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想，從尋找樹——了解樹的本領(lǐng)——感知沒有樹的危害——討論保護(hù)樹木的方法，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)。活動(dòng)中運(yùn)用了討論法、觀察發(fā)現(xiàn)法、游戲體驗(yàn)法等方法。
大班語言大樹媽媽教案篇三
：媽媽發(fā)火了（語言/繪本故事）。
：大班。
：大班幼兒好學(xué)好問，抽象思維能力開始萌芽。大班孩子是幼兒語言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期，他們已經(jīng)能系統(tǒng)地講述在生活中的見聞，也能生動(dòng)有感情地描述事物。對(duì)于語言方面的看圖講述能力也明顯提高，他們?cè)谥v述時(shí)能根據(jù)圖片內(nèi)容想象他們的心理活動(dòng)。
《媽媽發(fā)火了》為著名繪本畫家崔琡僖經(jīng)典作品。一本講述表達(dá)愛的方式的親情繪本。題材貼近生活，視角獨(dú)特。作者用藝術(shù)化的畫面和生活化的語言，展現(xiàn)各種因?yàn)楹⒆拥奶煺媾c調(diào)皮給家長(zhǎng)造成的“麻煩”，再現(xiàn)家長(zhǎng)們每天正在經(jīng)歷的真實(shí)場(chǎng)景。非常適合親子共讀，在閱讀過程中，既能讓孩子學(xué)著體會(huì)父母的關(guān)愛，也能使父母反思如何更好地理解與教育孩子。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中都會(huì)“犯錯(cuò)”，家長(zhǎng)用怎樣的方式給孩子正確的引導(dǎo)，又該如何妥當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)孩子的愛。通過這樣的繪本印發(fā)幼兒的思考。
針對(duì)3—6歲幼兒的`年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、討論與講述，理解故事內(nèi)容。
2、技能目標(biāo)：能夠用完整的話語說出媽媽與小山發(fā)生的故事。
3、情感目標(biāo)：能夠感受到媽媽的愛。
通過以上對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：通過觀察，討論與講述，理解故事內(nèi)容，難點(diǎn)是：能夠讓幼兒感受到媽媽對(duì)他們的愛。
律動(dòng)內(nèi)容：小花貓，上學(xué)校，老師講課、它睡覺，左耳朵進(jìn)、右耳朵冒，你說搞笑不搞笑。
師：1、小朋友們，可以和老師說一說你們的媽媽嗎？
2、你們的媽媽發(fā)火的時(shí)候是什么樣子的??？
師：1、畫面中講的是誰和誰之間的故事啊？
2、小山在干什么？媽媽是怎樣說小山的？
3、小山為什么消失了？媽媽是怎樣做的？
可以將此次活動(dòng)延伸至閱讀區(qū)和表演區(qū)。
大班語言大樹媽媽教案篇四
活動(dòng)背景大街小巷中，圣誕節(jié)的的氣氛已經(jīng)越來越濃厚，圣誕老人，圣誕樹，唱圣誕歌曲，孩子們也被快樂的節(jié)日氣氛包圍著，于是我問他們："什么是圣誕節(jié)呢？"他們說："圣誕就是下雪""圣誕就是白胡子的老爺爺送禮物""圣誕就是樹上要掛禮物""圣誕就是……"于是我告訴他們圣誕節(jié)就是外國(guó)人的新年，"那我們中國(guó)人的新年呢?"孩子們問，我說："我們中國(guó)人的新年在1月1日叫元旦。還有一個(gè)農(nóng)歷的新年叫春節(jié)。"孩子們好像似懂非懂的說："哦，我們的新年就是放鞭炮，是爸爸媽媽送禮物……"聊到這，接著孩子們的熱點(diǎn)我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的迎新活動(dòng)呢？怎樣的小創(chuàng)意能即符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)又讓孩子們感受到新年的喜悅呢？在孩子的記憶中總是爸爸媽媽送禮物給他們，有誰會(huì)想到給辛苦了一年的爸爸媽媽也送上一份禮物呢？所以，何不讓幼兒畫下禮物郵寄給爸爸媽媽，這樣即有趣又有意義，本次活動(dòng)就這樣產(chǎn)生了。
活動(dòng)價(jià)值新《綱要》指出："引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的`情感經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"本次活動(dòng)以繪畫為載體，激發(fā)幼兒對(duì)新年這一美好食物的憧憬，以及對(duì)爸爸媽媽感激與愛的情感，在交流與操作中體會(huì)給予家人祝福的快樂與幸福感。用郵寄的方式也是提高幼兒興趣的一種方式方法，同時(shí)也能給家長(zhǎng)一個(gè)新的感受，增加家園互動(dòng)的形式。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒能大膽用自己的圖像表達(dá)對(duì)家人的祝福，通過交流和觀察范例的過程使幼兒表達(dá)的畫面清楚并能講出自己的理由?；顒?dòng)難點(diǎn)則通過感受爸爸媽媽的祝福和為爸爸媽媽準(zhǔn)備禮物的過程激發(fā)幼兒喜歡過新年的愉快心情以及與家人之間的幸福感。活動(dòng)中整合了新年的概念、分享的情感、郵寄的生活常識(shí)和美術(shù)的表達(dá)表現(xiàn)方法，以節(jié)日為切入口，以祝福和禮物為主線，以郵寄的形式為情境，為幼兒大膽想象奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒經(jīng)驗(yàn)新《綱要》中指出："讓幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。"因?yàn)閮和园l(fā)的美術(shù)創(chuàng)造作是他們的集體無意識(shí)和個(gè)人無意識(shí)相互結(jié)合的一股創(chuàng)造的動(dòng)力推動(dòng)的結(jié)果?；顒?dòng)前幼兒已經(jīng)有了新年的愉悅心情和對(duì)新年的期盼，并調(diào)查了爸爸媽媽喜歡的禮物，在日?；顒?dòng)中也有過和好朋友互送禮物的經(jīng)驗(yàn)，他們知道自己的快樂與別人分享。但就美術(shù)方面的經(jīng)驗(yàn)而言，本班幼兒的繪畫表現(xiàn)一般，大部分幼兒不能稍細(xì)致的表現(xiàn)事物的特征，所以本次活動(dòng)中要求幼兒畫的清楚，能明顯的表達(dá)出自己的意愿，同時(shí)也要說出自己的理由。
1、大膽嘗試用自己的圖像表達(dá)對(duì)家人的祝福。
2、感受新年來臨的快樂，充滿期待的準(zhǔn)備給家人的禮物。
：用自己的圖像表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的祝福。
：在為家人準(zhǔn)備禮物的過程中感受新年的快樂和家人之間的幸福。
2、教師范例、信封、信紙、郵票及幼兒操作材料。
1、爸爸媽媽的祝福期待新年：
--我們的天氣預(yù)報(bào)記到那天了？還有幾天就是20xx年了？新的一年就要來了，什么是新年呢？（幼兒自由交流新年）--教師小結(jié)：新年就是………（依據(jù)幼兒的回答總結(jié)）。
--師幼共同讀信。
幼兒操作，教師引導(dǎo)與過程性評(píng)價(jià)--關(guān)注幼兒能否用自己的圖像清晰的表現(xiàn)給爸爸媽媽的禮物。
--關(guān)注幼兒表達(dá)的形式是否能多元化（如：物品、事件、語言）。
--關(guān)注幼兒繪畫好后能否與同伴、老師講出自己的理由。
去郵局郵寄禮物與爸爸媽媽一起看信，過愉快的新年。
大班語言大樹媽媽教案篇五
1、感受小樹葉和大樹媽媽互相關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的熱愛之情。
2、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。
ppt，散文配樂錄音。
一、出示圖片，引出話題。
1、圖片一。
師：你看到了什么？大樹媽媽為什么會(huì)哭泣了？
小結(jié)：樹葉寶寶即將離開媽媽，大樹媽媽既擔(dān)心又孤單。
2、圖片二。
信是寄來的？
3、出示圖片三——信封，引導(dǎo)幼兒觀察封面。
師：你是從哪里看出來的？
二、欣賞散文。
（一）分段理解散文內(nèi)容。
師：那么信里究竟寫了些什么？我們來仔細(xì)聽一聽。
1、播放課件第一段。
小結(jié)：原來秋天來了，小樹葉跟著秋風(fēng)阿姨去旅行。
（2）師：小樹葉到過哪些美麗的地方？它的心情是怎么樣的？
小結(jié)：小樹葉跟著秋風(fēng)阿姨去旅行一路上看到了我們祖國(guó)這么多美麗的景色，心里非常的高興。
師：小樹葉在快樂的旅行中想起了誰？我們一起來聽一聽。
2、播放課件第二段。
（1）師：為什么會(huì)想起大樹媽媽？
（2）師：你們聽到信里面大樹媽媽是怎樣關(guān)愛小樹葉的？
小結(jié)：大樹媽媽真愛自己的寶寶，從小精心照顧關(guān)愛小樹葉。
（3）師：那么大樹媽媽這么愛小樹葉，小樹葉愛大樹媽媽嗎？你怎么知道的？
小結(jié)：雖然離開了大樹媽媽，小樹葉還是很想念大樹媽媽。
（二）幼兒完整欣賞散文。
師：現(xiàn)在你們都知道了小樹葉信里寫了些什么了嗎？讀了信后，大樹媽媽現(xiàn)在的心情是怎么樣了？為什么？（出示大樹媽媽開心圖片）。
小結(jié)：大樹媽媽收到了心愛的寶寶的信，感受到了小樹葉的思念和關(guān)愛。心里的甜甜的，所以媽媽開心的笑了。
（三）情感遷移。
1、幼兒回想媽媽怎樣愛我。
師：請(qǐng)你把一些媽媽特別關(guān)愛你們的事告訴大家。
小結(jié)：原來我們小朋友的媽媽也像大樹媽媽一樣的照顧、細(xì)心呵護(hù)著你們長(zhǎng)大，媽媽真辛苦。
2、師：等你們長(zhǎng)大了，離開了自己的媽媽，你怎樣去報(bào)答你的'媽媽呢?
小結(jié)：等你們長(zhǎng)大了離開了媽媽也要像小樹葉一樣記得媽媽的好，多去關(guān)心回報(bào)愛你們的媽媽。記住，媽媽永遠(yuǎn)是最愛你的人！
大班語言大樹媽媽教案篇六
1、學(xué)習(xí)散文詩中的對(duì)話，感知詩中優(yōu)美的句式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編.
2、體驗(yàn)散文詩中娃娃對(duì)媽媽的關(guān)心，了解媽媽與娃娃的依偎情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、ppt課件：大樹媽媽。
2、課件-照片：大樹。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
課件-照片：大樹。
1.小朋友，你們看看這棵茂盛的大樹，你們知道誰是大樹媽媽的娃娃嗎?
(引導(dǎo)幼兒說出樹葉)。
2.大樹媽媽非常喜歡娃娃，你們知道誰還想當(dāng)大樹媽媽的娃娃嗎?
(讓幼兒和周圍的伙伴互說)。
二、展開。
1.通過課件演示，理解散文詩。
課件1。
(1)看!誰來當(dāng)大樹媽媽的娃娃了?(小鳥)。
(2)小鳥會(huì)干什么?它會(huì)對(duì)大樹媽媽說什么?
(幼兒討論，發(fā)言)。
小結(jié)：小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌?！?BR> (3)大樹媽媽會(huì)高興的怎么說呢?
(幼兒互說)。
小結(jié)：大樹媽媽說：“好哇，好哇”
(4)師幼一起說小鳥和大樹媽媽的對(duì)話。
小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌?！?BR> 大樹媽媽說：“好哇，好哇”
課件2。
(1)還有一個(gè)小動(dòng)物想當(dāng)大樹媽媽的娃娃，看看是誰?
(小松鼠)。
(2)小松鼠怎么對(duì)大樹媽媽說呢?
(啟發(fā)幼兒想想小松鼠會(huì)干什么)。
小結(jié)：松鼠說：“我來當(dāng)你娃娃，給你跳舞?！?BR> (3)引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說小松鼠和大樹媽媽的對(duì)話。
課件3。
(1)除了小動(dòng)物愿意當(dāng)大樹媽媽的娃娃。看看還有誰想當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢?
(2)小星星又會(huì)對(duì)大樹媽媽說什么呢?大樹媽媽會(huì)怎么說?
小星星說：“我來當(dāng)你娃娃，晚上陪你說說話?！?BR> 大樹媽媽說：“好啊，好啊”
2.完整欣賞散文詩。
(1)教師完整朗誦一遍散文詩。
(2)幼兒跟老師一起朗誦一遍。
3.你覺得這篇散文詩美嗎?我們來表演一下好嗎?
(1)教師當(dāng)大樹媽媽，小朋友演娃娃。
教師帶領(lǐng)幼兒邊練習(xí)散文對(duì)話邊表演。
(2)幼兒自由選擇角色表演。
教師適當(dāng)旁白。
4.感受散文詩中表現(xiàn)的內(nèi)在情感，產(chǎn)生愛樹媽媽的情感。
(1)為什么小鳥、松鼠，小星星都愿意當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢?
(2)你們喜歡大樹媽媽嗎?還有許多小動(dòng)物想當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢。
三、結(jié)束。
課件4。
(1)看看這些小動(dòng)物是誰?
(小狗，鴿子，袋鼠)。
啟發(fā)幼兒幼兒自由仿編散文詩。
3.幼兒兩人一組互說自己創(chuàng)編的.散文詩。
大班語言大樹媽媽教案篇七
本次活動(dòng)雖無只接表達(dá)母親與孩子之間的愛意，但樸實(shí)的字里行充滿著“大人與小孩”之間那種相互依偎，相互關(guān)心、形影不離的添犢之情。她能喚起幼兒潛意識(shí)中與媽媽之間的那份親密的情感。本次活動(dòng)著眼于體驗(yàn)媽媽與孩子之間的相互依偎的情感并鼓勵(lì)幼兒模仿散文中的對(duì)話，有表情地表述。在活動(dòng)中，通過課件欣賞，渲染氣氛，激發(fā)情感、強(qiáng)化語言訴感染力，通過理解欣賞、討論，培養(yǎng)幼兒大膽、響亮地說話創(chuàng)設(shè)自然、有趣的教育情景。
1、欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境，體驗(yàn)散文中媽媽與娃娃相依偎的情感。
2、通過讓幼兒嘗試仿編散文，激發(fā)幼兒愛他人的情感。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
一、引題。
媽媽喜歡你嗎？那么，大樹媽媽喜歡它的娃娃嗎？猜一猜，大樹媽媽的娃娃是誰呢？
二、欣賞和感受詩歌的意境。
觀看課件。
欣賞后提問：大樹媽媽喜歡娃娃，誰做了它的娃娃？大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、小熊娃娃、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽一聽。
再次欣賞后提問：你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎？從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽？
三、創(chuàng)編詩歌。
1、小動(dòng)物知道了，都想來當(dāng)大樹媽媽的娃娃，你們想想她們會(huì)怎樣對(duì)大樹媽媽說呢？
2、幼兒創(chuàng)編，相互交流。
四、幼兒討論。
大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，小朋友你們愛誰呢？是怎樣愛的呢？
附：散文。
小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌?！?BR> 大樹媽媽說：“好哇，好哇”
小熊說：“我來當(dāng)你娃娃，給你跳舞?！?BR> 大樹媽媽說：“好啊，好啊”
小星星說：“我來當(dāng)你娃娃，晚上陪你說說話?！?BR> 大樹媽媽說：“好啊，好啊”
小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。
大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。”幼兒從小接觸好的文學(xué)作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語言活動(dòng)中欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境；培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和想象力；使幼兒從中感受語言的美好，從而愿意用語言來表達(dá),并體驗(yàn)散文中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。
大班語言大樹媽媽教案篇八
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受秋天的明顯特征。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒大膽在同伴面前講述。
3、培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。
4、認(rèn)讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并能大膽完整的講述。
1、提問引題出示樹葉型的信。提問：這是什么？
師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢！
2、講述信的內(nèi)容秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢？我們一起來看看吧。
（2）（展示信的反面）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。
提問：信上畫著什么？你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解大膽講述，鼓勵(lì)幼兒講的與別人不一樣。）。
幼：告訴燕子秋天來了，它們?cè)擄w去南方了。
（3）以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。
幼：告訴狗熊秋天來了，狗熊要冬眠了。
3、完整講述教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來，編成一個(gè)完整的故事。（配合多媒體操作）。
4、進(jìn)一步想象，并用繪畫形式記錄。
你們覺得樹媽媽還會(huì)寫信給誰？告訴他們什么事情呢？
幼：小河、房子、田野、村莊......
個(gè)別回答——請(qǐng)幼兒將答案記在樹葉型的紙上。（引導(dǎo)幼兒根據(jù)范例用圖畫表示。）。
——根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動(dòng)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。”幼兒從小接觸好的文學(xué)作品，可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。
大班語言大樹媽媽教案篇九
1、學(xué)習(xí)詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。
2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?BR> 3、不能養(yǎng)成丟三落四的壞習(xí)慣，做事一定要用腦子，要細(xì)心。
4、理解故事情節(jié)和人物形象。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、幻燈片、幻燈機(jī)、水彩筆、油畫棒、畫紙。
2、圖片（見配套幼兒畫冊(cè)）、操作卡片。
3、若干種蛋。
1、理解故事情節(jié)。
a、教師有表情地講述故事內(nèi)容。
提問：故事講了一件什么事情？故事中有誰？鴨媽媽找到蛋了嗎？
b、出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。
交流、討論：
a、鴨媽媽為什么要去找蛋？她把蛋生在哪兒了？她第一次當(dāng)媽媽，把蛋生在草叢里了。
b、在草叢里鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？蛇蛋是什么樣的？學(xué)習(xí)詞語：急急忙忙（可組織幼兒討論）。蛇蛋小小的，白白的。
c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎？她是怎么說的？鵪鶉蛋是什么樣的？鵪鶉蛋比鴨蛋小，蛋殼上有許多斑點(diǎn)。
d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?？學(xué)習(xí)詞語：慢悠悠（可組織幼兒討論）。烏龜?shù)耙萨喌靶〉枚唷?BR> e、鴨媽媽在回家的路上遇到了誰？她是怎么說的？鵝蛋是什么樣的？鵝蛋比鴨蛋還要大。
f、鴨蛋是誰找到的？鴨蛋是什么樣的？鴨蛋是不大不小的，淡青色，橢圓形的。
g、你喜歡鴨媽媽嗎？為什么？學(xué)習(xí)詞語：丟三落四（可組織幼兒討論）。
h、再次聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
2、游戲操作活動(dòng)：“幫動(dòng)物媽媽找蛋”。
為幼兒提供幾種動(dòng)物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動(dòng)物卡片的.籮筐里，回憶已知的卵生動(dòng)物的名稱。
3、搜集和進(jìn)一步探索其他的卵生動(dòng)物。
教師：你還知道哪些會(huì)生蛋的動(dòng)物？回去找一找，明天來和小伙伴們交流，好嗎？
大班語言大樹媽媽教案篇十
1、通過故事，幼兒能了解四季的交替順序。
2、幼兒能運(yùn)用自己的語言來描述四季特征。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
幼兒能運(yùn)用自己的語言來描述四季特征。
1、四個(gè)娃娃、掛圖。
2、故事視頻、四季娃娃貼花獎(jiǎng)勵(lì)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解與四季相關(guān)的知識(shí)，收集相關(guān)的圖片。
一、談話引出課題。
1、師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？(春天)。
2、師：那你知道一年有幾個(gè)季節(jié)？(四個(gè)、春、夏、秋、冬)。
3、師：四季媽媽的這四個(gè)娃娃，它們要出去玩，它們是怎樣出去玩的？它們誰先出去玩的？和誰一起玩的？玩的怎么樣？我們帶著這些問題來聽聽故事——四季媽媽的四個(gè)娃娃，你就會(huì)知道了。
二、教師講述故事，采用邊講邊問的方式，幫助幼兒理解故事情節(jié)，了解四季特征和交替順序。
1、師按故事中的自然段落劃分，給幼兒講述故事，并提問。
師：一邊出示掛圖一邊講述故事：
第一段，師：在這一段中講述了四季媽媽有四個(gè)娃娃，她們的名字叫什么？(春天、夏天、秋天、冬天)。
師：那他們是怎么樣出去玩的`？(一個(gè)一個(gè)出去玩)。
第二段，師：剛才故事里說了是誰第一個(gè)出去玩的？(春天)。
師：春天娃娃出去和誰一起玩？(春風(fēng)、春雨)。
師：他們一邊玩一邊喊什么？(春天來了)。
師：小朋友看見春天娃娃是怎么出來的？(脫掉棉衣跑出來)。
師：綠綠的樹葉有什么變化？(從樹枝上鉆出來)。
師：春雨在干什么？(“淅瀝淅瀝”地唱著歌)。
第三段，師：在這一段中講春天娃娃玩得很開心，不想回家，哪個(gè)娃娃急著也要出來玩？(夏天)。
師：夏娃一出來，誰躲起來了？(春娃)。
師：夏天娃娃帶著誰到處找春天娃娃？(太陽公公)。
師：是什么樣的太陽公公？(火辣辣的)。
師：為什么說是火辣辣的呢？(夏天很熱)。
師：找了哪些地方？(池塘)。
師：小魚怎么樣了？(池塘的小魚熱得鉆到水下面去)。
師：樹葉又怎么樣了？(樹葉熱得卷起來)。
師：小朋友們?cè)趺礃樱?熱得好難受)。
第四段，師：這段中講述的是夏娃回去了，是誰出來了？
師：秋天娃娃來到果園，看見了什么？(蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉)。
師：他又來到莊稼地，看到了什么？(莊稼笑得彎了腰)。
師：秋風(fēng)一吹，樹葉怎么樣了？飛到了哪里？(象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞)。
師：秋天娃娃帶來了什么？(涼涼的秋風(fēng))大家感覺怎么樣？(好涼快呀)。
第五段，師：誰在家等不及了？(冬天娃娃)。
師：那他的好朋友是誰呀？(北風(fēng)爺爺和雪爺爺)。
師：它們是怎么過年的？(放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年)。
《過完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來玩了。
第六段，師：過完年，冬天娃娃還不回家，誰又等不及了？(春娃娃)。
2、師進(jìn)行小結(jié)：這個(gè)故事講完了，那故事的是名字叫什么呢？(四季媽媽的四個(gè)娃娃)四季媽媽有幾個(gè)孩子呀？！哪四個(gè)孩子？(春天、夏天、秋天、冬天)他們是怎么樣出來玩的呢？(一個(gè)一個(gè)出來玩，并且是按著一定的順序出來玩的)。
3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事。
師：剛才我們大家一起分段將聽了故事，現(xiàn)在我們一起來完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻)。
三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。
1、運(yùn)用游戲強(qiáng)調(diào)四季的順序：
師：我們已經(jīng)完整的看過一遍故事了，那小朋友誰來告訴我四季的順序呢？(春、夏、秋、冬)。那我們來做個(gè)小游戲，來考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊(duì)呢？要是排對(duì)了是有獎(jiǎng)勵(lì)的，而且還要遵守游戲規(guī)則的小朋友。
運(yùn)用小游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒閉上眼，老師將四個(gè)娃娃打亂次序后，讓幼兒睜開看看并給予糾正。
2、引導(dǎo)幼兒自己講述四季的特征：
師：秋天呢？(幼兒講述)——小結(jié)：秋天果實(shí)累累、樹葉飛舞，是一個(gè)豐收的季節(jié);。
師：最后是冬天了，有哪位小朋友來說說？(幼兒講述)——小結(jié)：冬天雪花飄飄，是一個(gè)寒冷的季節(jié)。
師小結(jié)：原來一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的秘密。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié);秋天是一個(gè)豐收的季節(jié);冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。
3、游戲《我來說，你來猜》，加深幼兒對(duì)四季特征的理解。
四季娃娃覺得小朋友們真棒，他們還想和小朋友做游戲，你們想不想呢？他們最想和安靜、坐好、舉手回答問題的小朋友來做游戲了。
“柳樹發(fā)芽了，小燕子飛回來了?！?春娃娃)。
“北風(fēng)呼呼的吹著，好冷呀，我要穿棉衣去?！?冬娃娃)。
“天氣好熱呀，我要吃雪糕?！?夏娃娃)。
“小樹葉都發(fā)黃了，風(fēng)一吹樹葉就像是跳舞一樣?！?秋娃娃)。
“我今天和小朋友堆了一個(gè)好大好大的雪人呀！”(冬娃娃)。
師小結(jié)：每個(gè)季節(jié)都有它的美麗，我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細(xì)的觀察，找到這些美麗。
四、延伸活動(dòng)：尋找春天。
師：今天小朋友表現(xiàn)的真是太棒了，可是老師這里還有一個(gè)任務(wù)需要小朋友來完成，那就是請(qǐng)小朋友到戶外去找一找，春天里你還看到了什么？用筆畫下來然后給大家講一講，看看誰找到的景色最多，最好。
附：故事。
故事：四季媽媽的四個(gè)娃娃。
四季媽媽有四個(gè)娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說：“你們不能一起出去，要一個(gè)一個(gè)出去玩?！?BR> 春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門就喊來了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來了，春天來了?！毙∨笥芽匆姶禾焱尥蓿摰裘抟屡艹鰜?，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開心喲。
夏天娃娃急著出來玩。他一出來，春天娃娃就躲起來了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公到處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里，樹葉熱得卷起來。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受，他們說：“春天娃娃早就回去啦?！毕奶焱尥拚f：“還有誰知道春天娃娃回家去了？”知了喊起來：“知道，知道，我們知道他回家去了?！?BR> 四季媽媽看見大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說：“好涼快呀，好涼快呀。”秋天娃娃來到果園，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢，象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞。
冬天娃娃等了那么長(zhǎng)時(shí)間，該他出來玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她以出來，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年。
過完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來玩了。
大班語言大樹媽媽教案篇十一
本班有49名幼兒，兩名教師，一名保育員，為了激發(fā)幼兒對(duì)媽媽在家里或在外面工作感興趣，而好奇或發(fā)現(xiàn)。
1.根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)行重點(diǎn)講述，即能用漢語說出圖片中的關(guān)鍵信息。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試用“我?guī)湍钡木涫竭M(jìn)行講述。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1.看圖講述圖片。
2.在家里留意媽媽的一日生活和工作。
3.《幼兒用書》
重點(diǎn)：幼兒重新認(rèn)識(shí)媽媽，理解媽媽在家里又多辛苦，在外面工作賺錢又多辛苦。
難點(diǎn)：教育幼兒要懂得媽媽的辛苦并且更加愛媽媽，理解媽媽，幫媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，愛護(hù)媽媽。
(一)導(dǎo)入部分。
欣賞兒歌《我的好媽媽》，和同伴說說兒歌里都唱了什么。
(二)展開部分。
1.請(qǐng)幼兒打開《幼兒用書》，仔細(xì)觀察一下，上面的小朋友都為媽媽做了哪些事情？
2.教師和幼兒共同看圖講述。
教師與幼兒一起閱讀圖畫，為幼兒示范正確的閱讀方法(如從左到右，從上到下，一頁一頁看書等)。閱讀時(shí)，教師根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)示范講述，有意識(shí)地運(yùn)用句式“媽媽，我愛您”。
3.教師可以提一些簡(jiǎn)單的問題，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒用漢語講述。
提問內(nèi)容可以是：第一幅圖畫，小朋友說：“媽媽，我?guī)湍鍪裁茨?？”問題依此類推……。先請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述，再請(qǐng)幼兒互相講述。
4.教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行完整的講述。
(三)結(jié)束部分。
教師帶領(lǐng)幼兒集體跟唱《我的好媽媽》，活動(dòng)自然結(jié)束。
1.有機(jī)地與其他領(lǐng)域相互滲透，使幼兒體驗(yàn)到媽媽的辛勞，學(xué)會(huì)體貼和關(guān)心媽媽。
2.隨后幾天的晨談或師幼談話中，教師都可以問幼兒：“回家你幫媽媽做了什么？”
3.在一日生活中，提示幼兒運(yùn)用句式“我?guī)湍薄?BR> 4.如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在活動(dòng)展開的過程中，注意問題的設(shè)計(jì)，要淺顯易懂。
在講述中，需要引導(dǎo)幼兒明白媽媽的辛勞，激發(fā)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心媽媽的情感。
大班語言大樹媽媽教案篇十二
媽媽、奶奶——我愛您，我把快樂帶給您!
1、讓幼兒了解“三八節(jié)”是媽媽、奶奶的節(jié)日，懂得以各種方式來感謝他們。
2、通過親子活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的感情。
3、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的.日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動(dòng)。
4、體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。
一、提前向每位幼兒媽媽發(fā)出“邀請(qǐng)函”并以校訊通的方式通知家長(zhǎng)。
二、當(dāng)天下午，邀請(qǐng)媽媽來園參加親子活動(dòng)，招待家長(zhǎng)并做好簽到工作。
三、請(qǐng)幼兒說一句好聽的話給媽媽聽或者夸一夸自己的媽媽。
四、為媽媽唱好聽的歌曲。如：《好娃娃》、《不再麻煩好媽媽》。
五、媽媽說一說自己的孩子?？烧f一說自從上了幼兒園與以前有進(jìn)步的地方等。提前讓個(gè)別家長(zhǎng)準(zhǔn)備下，代表家長(zhǎng)說一說感想。
六、(當(dāng)天上午幼兒為媽媽制作賀卡)送媽媽親手做的愛心賀卡。
七、幼兒與家長(zhǎng)一起制作水果拼盤。展示各自的水果拼盤。
大班語言大樹媽媽教案篇十三
2、我在第一次讀到這本繪本時(shí)，正好是母親節(jié)，后來我想對(duì)于大班學(xué)生來說真正的去觀察一個(gè)人，展現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn)，真的很難。孩子們只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的媽媽，嘮叨的媽媽，甚至討厭的媽媽。為了使學(xué)生更加全面的了解自己的媽媽，能夠更好的向別人介紹自己的媽媽，我和孩子們一起分享了這本書?！段覌寢尅窙]有說教，所要反映的是我們常常提到的“媽媽愛我，我愛她”這樣一個(gè)內(nèi)涵，但是仔細(xì)分析這個(gè)繪本我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，要讓孩子在閱讀中理解這樣一個(gè)內(nèi)涵還是有一定難度。
3、我想通過這個(gè)繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對(duì)母愛形成初步的認(rèn)識(shí)，通過形象的語言于圖畫感受母愛的偉大。
1、在圖片中理解繪本故事。
2、引導(dǎo)幼兒用自己的語言講述繪本故事。
3、感受繪本語言，與幼兒共同閱讀繪本。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，感受種種母愛。
難點(diǎn)：通過形象的圖畫聯(lián)想母愛。
愛我你就抱抱我》音樂《我媽媽》繪本ppt課件。
一、開始部分。
播放《愛我你就抱抱我》音樂，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，初步感受愛，引導(dǎo)幼兒說出對(duì)音樂的理解。說出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛的。
師：你們的爸爸媽媽愛你們嗎？
師：你們?cè)趺粗浪麄儛勰銈?？怎么感受到的?BR> 二、基本部分。
1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛的理解。
師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲……。這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來看看一個(gè)外國(guó)大畫家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片。
師：你們?cè)趫D片中看到了什么？
師：圖片中的媽媽美嗎？
師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么？
師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么？媽媽是怎么愛你的？
師：你們愛媽媽嗎？
3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語言說說圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們？
4、播放ppt2，用作者的語言講述《我媽媽》。
三、結(jié)束部分。
播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng)，讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛表達(dá)出來。
活動(dòng)總結(jié)：
本活動(dòng)適合中班幼兒的年齡特征，大班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺得是愛他們，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，一個(gè)微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀的感受母愛，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛。
1、在本次活動(dòng)中，孩子們能踴躍發(fā)言，本來在設(shè)計(jì)課程時(shí)以為繪本對(duì)于他們來說太難了，可是在活動(dòng)過程中我發(fā)現(xiàn)孩子的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的想象。
2、通過活動(dòng)幼兒對(duì)母愛有了新的理解知道了批評(píng)也是一種愛。
3、通過活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)了母愛的多樣性。
4、本次活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)有點(diǎn)長(zhǎng)，在今后你的活動(dòng)中我應(yīng)該選擇內(nèi)容稍短一些的繪本。
大班語言大樹媽媽教案篇十四
1、再熟悉故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。
2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征，大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。
3、與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
1、幼兒看過連環(huán)畫故事書，了解什么是連環(huán)畫。
2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，對(duì)股市情節(jié)比較熟悉。
3、故事磁帶和動(dòng)畫片，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。
4、圖片：鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機(jī)等。
1、幼兒觀看動(dòng)畫片并討論。
2、請(qǐng)幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。
教師出示一本圖畫書u，提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。
3、播放故事，幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。
難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)。
4、幼兒之間互相欣賞、交流，教師評(píng)價(jià)。
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。
大班語言大樹媽媽教案篇十五
一、前段時(shí)間班里有個(gè)孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以后了解原來是家庭出現(xiàn)了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時(shí)難以接受這個(gè)消息。為了讓這個(gè)孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)讓其他的孩子能夠體會(huì)別人的情緒情感，設(shè)身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個(gè)讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)歷傷心、無助絕望最后直至感受快樂。讓幼兒體會(huì)觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的同理心、同情心。
二、（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、通過移情，體會(huì)小羊找媽媽的過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內(nèi)容。
2、完整的講述故事，能夠按照故事的要素（包括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果）有調(diào)理的表述。
3、體諒別人的處境，愿意幫助別人。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)中提到：引導(dǎo)幼兒通過移情，體會(huì)小羊找媽媽過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內(nèi)容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和傷心，最后找到溫暖的快樂，重點(diǎn)讓幼兒感受情緒的變化，同時(shí)也激發(fā)孩子的同情心，愿意幫助他人。
三、：
（1）律動(dòng)音樂；
（3）分享閱讀大書《小羊找媽媽》；
四、：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)幼兒帶著各種小動(dòng)物媽媽和小動(dòng)物寶寶的音樂拍手進(jìn)教室，教師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請(qǐng)到前面來請(qǐng)牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊?qū)殞毿?dòng)物們找自己的媽媽。（放歡快的音樂，教師詢問動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽嗎？），這時(shí)有一個(gè)小羊?qū)殞殯]有找到自己的媽媽（放悲傷的音樂，）。
師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊?yàn)槭裁礇]有找到自己的媽媽呢？（幼兒大膽猜想）今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發(fā)生了什么事情。(請(qǐng)小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)孩子的好奇心，引出讀本。
（二）建構(gòu)故事（結(jié)合我班幼兒兩年的分享閱讀學(xué)習(xí)，孩子們觀察畫面仔細(xì)，能夠大膽表述自己的觀點(diǎn)，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內(nèi)容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之后，把每一頁文字都遮擋住了。）在引導(dǎo)幼兒解讀畫面信息進(jìn)行大圖展示的教學(xué)過程中，我采用了以下教學(xué)策略：
1、預(yù)設(shè)埋伏，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時(shí)，前一頁為后一頁設(shè)下伏筆，教師反問，引發(fā)幼兒大膽思考。
2、仔細(xì)觀察、大膽表述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面的信息點(diǎn)，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察機(jī)會(huì)，大膽表述自己的想法。
3、發(fā)現(xiàn)問題、驗(yàn)證假設(shè)在閱讀每一頁畫面時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗(yàn)證假設(shè)結(jié)果。
封面：
師：這個(gè)讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小朋友想一想，發(fā)生了什么事情，小羊?yàn)槭裁匆フ覌寢?？（幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被壞人帶走了等）?BR> 激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續(xù)關(guān)注故事發(fā)展第一頁：
圖上有誰？他們?cè)谀膫€(gè)地方？（小羊和媽媽，在山腳下；在羊圈里等）羊媽媽怎么了？（睡著了；生病了）為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（悲傷）羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊?yàn)槭裁催€要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條畫面，有感情地朗讀文本(驗(yàn)證幼兒猜想結(jié)果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時(shí)的心情是什么樣的呢？（小羊非常悲傷）第一頁重點(diǎn)讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。
第二頁：
（幼兒大膽猜測(cè)）第二頁重點(diǎn)觀察，引導(dǎo)幼兒體會(huì)小羊悲傷、難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。
第三頁：
小羊又來到了什么地方？（山坡上）遇見了誰？（馬）小羊會(huì)對(duì)馬說些什么？（幼兒大膽猜測(cè)）馬又會(huì)對(duì)小羊說些什么？（幼兒大膽猜測(cè)）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會(huì)是怎么樣？（幼兒大膽猜測(cè)）請(qǐng)兩個(gè)幼兒來表演馬和小羊的對(duì)話。（帶著情緒表演）小羊遭到拒絕，它會(huì)去干什么？（繼續(xù)找媽媽）第四頁：
小羊又來到了什么地方？（山腳下）遇見了誰？（牛）小羊會(huì)對(duì)牛說些什么？（幼兒大膽猜測(cè)）牛又會(huì)對(duì)小羊說些什么？（幼兒大膽猜測(cè)）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會(huì)是怎么樣？（小羊更加悲傷了）小羊又一次遭到拒絕，它會(huì)去干什么？（繼續(xù)找媽媽）。
大班語言大樹媽媽教案篇十六
故事《媽媽，我要和你在一起》，以小兔子丁丁和媽媽的聊天對(duì)話為主線，以也許……但是……"這樣的句式，貫穿在整個(gè)故事活動(dòng)中，體現(xiàn)了小兔子丁丁和媽媽母子之間濃濃的愛意。同時(shí)，大班幼兒詞類范圍擴(kuò)大，連貫性口頭語言的表達(dá)能力有較大提高，能用清楚的、連貫性的語言表達(dá)自己的愿望和要求，和別人交談時(shí)，用詞較恰當(dāng)，情緒、情感體驗(yàn)日益豐富。因此我結(jié)合《綱要》精神："語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展語言的關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、愿意說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的'環(huán)境"，以及大班幼兒語言特點(diǎn)、故事的適宜性，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
1、理解故事內(nèi)容，感受小兔子丁丁和媽媽之間濃濃的愛意。
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，用也許……但是……對(duì)媽媽說一句話。
3、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
自制掛圖、課件。
1、出示兩只兔子紙偶，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師：今天我們請(qǐng)來了兩位客人，這是小兔子丁丁，這是它的媽媽，他們相親相愛，我們一起來聽聽他們愛的故事吧。
2、完整欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。
提問：（1）聽了這個(gè)故事，你有什么感受？
（2）故事里說了些什么？
3、分段講述故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)丁丁和媽媽的對(duì)話。
講述圖1提問：（1）丁丁和媽媽長(zhǎng)什么樣子？
（2）它們喜歡干什么？
講述圖2提問：（1）丁丁說了什么？
（2）媽媽說了什么？
講述圖3——5提問：（1）媽媽說：也許有一天你會(huì)......
（2）丁丁會(huì)怎么說？
講述圖6提問：（1）聽了丁丁和媽媽的對(duì)話，你覺得丁丁和媽媽的感情怎么樣？
（2）你是從那句話里聽出來的？
4、看圖講述故事，學(xué)習(xí)用也許...但是...說一句話。
（2）到那時(shí)你們還會(huì)和媽媽在一起嗎？
（3）請(qǐng)小朋友像丁丁一樣用也許...但是。對(duì)媽...媽說一句話。
5、師幼一起講述故事，結(jié)束活動(dòng)。
大班語言大樹媽媽教案篇十七
《鴨媽媽真糊涂》歌曲詼諧，旋律中大量出現(xiàn)附點(diǎn)音符和休止符，如何在比較輕松自然的游戲中感受歌曲的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)這首歌曲呢？教師根據(jù)音樂的特點(diǎn)，巧妙地將歌曲的第二部分（附點(diǎn)音符出現(xiàn)比較頻繁的那部分），運(yùn)用了難點(diǎn)前置的念白方式，在已經(jīng)學(xué)過的簡(jiǎn)單的歌曲后加入。這樣，課堂上黃金時(shí)間的利用就更有意義。根據(jù)音樂旋律的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及音樂節(jié)奏，教師還以游戲難度的疊加方式，在活動(dòng)中貫穿了“找朋友、逗樂、石頭剪刀布”的游戲，激發(fā)了幼兒的濃厚興趣。
1.理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的幽默與詼諧。
2.在情境游戲的不斷變化中，自然而然地學(xué)會(huì)演唱歌曲。
3.進(jìn)一步體驗(yàn)游戲化歌唱活動(dòng)的樂趣。
（二）物質(zhì)材料準(zhǔn)備：錦囊（里裝小鴨子模型）、音樂、ppt。
一、激疑（難點(diǎn)前置）——在游戲中熟悉念白。
（一）在復(fù)習(xí)歌曲《玩具進(jìn)行曲》中，教師在結(jié)尾處以念白的方式加入《鴨媽媽真糊涂》的第二部分。
“昨天我們一起學(xué)了《玩具進(jìn)行曲》?，F(xiàn)在我們聽音樂把這首歌唱給客人老師聽。”
（二）回憶念白內(nèi)容，以ppt圖片1幫助幼兒理解歌曲《鴨媽媽真糊涂》中第二部分的內(nèi)容。
“剛才在唱《玩具進(jìn)行曲》的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)老師在歌曲的最后還說了什么？是怎么說的`？”
（三）帶領(lǐng)幼兒清唱，記憶歌曲《鴨媽媽真糊涂》的念白部分。
（四）在傳遞游戲中熟悉歌曲《鴨媽媽真糊涂》的旋律，初步會(huì)念念白部分。
結(jié)合ppt2：“還有一支隊(duì)伍也很神氣！到底是誰呢？我這里有一個(gè)魔術(shù)口袋，曲子唱完，口袋傳到誰手上，誰就可以打開它，找到答案。”
二、激趣（主體部分）——在游戲中學(xué)唱歌曲。
（一）教師完整范唱歌曲，通過提問、利用圖片幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
“這支隊(duì)伍要干嘛去？它們是怎么做的呢？歌曲里是怎么說的？”
“遇到過馬路沒走斑馬線的小動(dòng)物，司機(jī)叔叔、阿姨們是怎么做的呢？歌曲里怎么說的？”
（二）點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲激發(fā)幼兒歌唱的興趣。
“剛才老師唱的歌曲名字叫做《鴨媽媽真糊涂》。我們這里誰會(huì)是糊涂的鴨媽媽呢？看我來點(diǎn)兵點(diǎn)將，看看誰會(huì)是這只糊涂的鴨媽媽，好嗎？”
（三）反思評(píng)價(jià)。
“你覺得唱起來有困難嗎？哪句唱起來最難？”
“我們來做個(gè)記號(hào)，提醒自己注意?！?BR> （四）在合作游戲中完整學(xué)唱歌曲。
1.教師示范“石頭剪刀布”的游戲。
“誰還會(huì)是糊涂的鴨媽媽呢？今天我和伍老師帶來了個(gè)游戲，你們看看我們倆誰是糊涂的鴨媽媽？”
2.理解游戲玩法。
提問：（1）“誰是糊涂的鴨媽媽？為什么？”石頭剪刀布，誰輸了誰就是糊涂的鴨媽媽。
（2）“我們是什么時(shí)候出拳的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（唉的時(shí)候就出拳）。
3.在游戲中學(xué)習(xí)歌唱。
三、挑戰(zhàn)新玩法，在“找朋友、逗樂”的游戲中鞏固歌曲。
（1）教師示范玩法。
“很多小朋友不服氣，還想挑戰(zhàn)?！?BR> “看看老師是怎么挑戰(zhàn)朋友的？”
玩法：邊唱邊學(xué)鴨子走路，搖搖擺擺找朋友，在停頓的時(shí)候就扮鬼臉定型，逗樂朋友，說白的地方就來玩石頭剪刀布的游戲。石頭剪刀布，誰贏了，誰就是糊涂的鴨媽媽。
（2）幼兒游戲。
（3）評(píng)價(jià)歌唱情況。