教案是對教學過程進行系統(tǒng)規(guī)劃和組織的實際操作指南。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。教案是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，需要不斷探索和實踐。
大班教案沙漠篇一
1、向幼兒介紹沙漠，擴大幼兒對自然界的了解。
2、認識沙漠里的駱駝，了解駱駝的主要特征以及沙漠中的其他生物。
1、有關沙漠自然風光及防治沙漠化的音像資料。
2、幼兒用書人手一冊，實物投影儀、人手一支筆。
1、引導幼兒觀察用實物投影儀放大的`畫面，初步了解駱駝的主要特征。
教師：畫面上有什么?駱駝是什么樣子的?
教師：駱駝的身上有什么?它們有什么特殊的用處?
教師：駱駝喜歡吃什么?駱駝生活在什么地方?
教師：駱駝有什么用途?
2、組織幼兒討論：
教師：你見過沙漠嗎?沙漠是什么樣子的?
教師：沙漠里有什么?(仙人掌、蝎子等)。
教師：沙漠對我們人類有什么危害?我們應該怎樣防止沙化?
3、有條件的話可以組織幼兒觀看介紹沙漠的錄像，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的動植物。沒有條件的，可組織幼兒根據已有經驗交談，教師可尋找相應的書籍和圖片，向幼兒介紹相關的知識和經驗。
4、引導幼兒閱讀幼兒用書。
觀察畫面，說說：沙漠里有哪些動物?它們叫什么名字?
請你用連線的方法幫駱駝走出沙漠。
大班教案沙漠篇二
1、了解沙漠氣候和動植物生長的基本特點，產生對大自然奧秘的好奇。
2、了解駱駝的外形特征和生理功能。
了解駱駝的外形特征和生理功能。
教學掛圖、故事錄音《小白馬和大駱駝》。
1、猜謎語，引出話題。
教師："四腿長長脖子彎，背上拖著兩座山，不怕烈日和風沙，沙漠交通全靠它。小朋友猜猜這是什么動物呢？"。
"駱駝是生活在哪里的動物？"。
"沙漠和我們居住的地方有什么不一樣？讓我們來看一看。"。
2、了解沙漠的氣候特點。
（1）、出示圖片。
"你們知道沙漠里有些什么？為什么很少見到沙漠里有動植物？"。
（2）、提出問題，引起幼兒思考。
教師："人能不能在沙漠中行走？"。
"為什么駱駝能在沙漠中行走？"。
3、聽故事，認識駱駝。
（1）、聽故事錄音《小白馬和大駱駝》。
（2）、理解故事內容。
教師："為什么駱駝不怕風沙，也不怕口渴呢？"（幼兒討論）。
（3）、說說駱駝的外形特征和用途。
出示駱駝圖片："駱駝什么地方長得很特別？"（眼睛有雙層睫毛，胃里有儲水牛囊）。
"為什么稱駱駝為沙漠之舟？"。
"駱駝還有什么作用？"。
"駱駝是一種什么動物？"（最大的家蓄）。
"駱駝的背是不是都是雙峰的？"（幼兒討論）。
4、幼兒自由交流對駱駝的認識。
大班教案沙漠篇三
1、向幼兒介紹沙漠，擴大幼兒對自然界的了解。
2、認識沙漠里的駱駝，了解駱駝的主要特征以及沙漠中的其他生物。
3、激發(fā)幼兒探索大自然的愿望。
1、有關沙漠自然風光及防治沙漠化的音像資料。
2、幼兒用書人手一冊，實物投影儀、人手一支筆。
1、引導幼兒觀察用實物投影儀放大的畫面，初步了解駱駝的主要特征。
(1)教師：畫面上有什么?駱駝是什么樣子的?
(2)教師：駱駝的身上有什么?它們有什么特殊的用處?
(3)教師：駱駝喜歡吃什么?駱駝生活在什么地方?
(4)教師：駱駝有什么用途?
(5)教師小結：駱駝生活在沙漠里，駱駝的身上有厚活的毛，可以防止身體里的水分散失，還可以白天防曬，晚上保暖。駱駝底眼睛會產生許多眼淚，讓眼睛不干燥，而且有長長的'睫毛，可以阻擋沙子跑進去。駱駝的鼻孔可以閉合，這樣可以防風沙。駱駝耳朵里有好多毛，可以防沙子跑進去。駱駝的身上有駝峰?？梢苑譃閱务劮搴碗p駝峰。駝峰可以儲藏營養(yǎng)。駱駝的腳底有寬寬厚厚的肉墊，不怕熱熱的沙子，也不會陷進軟軟的沙子里。駱駝是沙漠里的交通工具，有人稱駱駝為沙漠之舟。
2、組織幼兒討論：
(1)教師：你見過沙漠嗎?沙漠是什么樣子的?
(2)教師：沙漠里有什么?(仙人掌、蝎子等)。
(3)教師：沙漠對我們人類有什么危害?我們應該怎樣防止沙化?
3、有條件的話可以組織幼兒觀看介紹沙漠的錄像，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的動植物。沒有條件的，可組織幼兒根據已有經驗交談，教師可尋找相應的書籍和圖片，向幼兒介紹相關的知識和經驗。
4、引導幼兒閱讀幼兒用書。
(1)觀察畫面，說說：沙漠里有哪些動物?它們叫什么名字?
(2)請你用連線的方法幫駱駝走出沙漠。
大班教案沙漠篇四
在欣賞沙漠風光的時候，孩子們看到了在沙漠里緩緩行走的駱駝，我告訴他們，駱駝是“沙漠之舟”。對于駱駝的這一名稱，孩子們感到很奇怪，不停地問為什么，由此可見，孩子們對駱駝是很感興趣的。我們何不開展認識駱駝的活動，這樣既解答了孩子們的問題，激發(fā)了他們的`探索熱情，還可以讓孩子們對沙漠氣候有一定的了解。
1、認識沙漠之舟—駱駝，了解它是沙漠中的交通工具。
2、了解駱駝的生理特點和生活習性。
一盆沙，沙漠圖片，駱駝圖片。
活動前讓幼兒收集有關駱駝的各種資料。
1、出示沙漠圖片，請幼兒說說沙漠里的地面上全是什么?(沙)。
2、請幼兒嘗試踩一下沙，看看會怎樣?再用玩具車在沙里推動，看看會怎樣?提問：人和車在沙漠里行走會遇到怎樣的困難?在沙漠里運載東西應該用什么交通工具?(駱駝)。
3、出示駱駝圖片，觀察駱駝身體各部分的特征，鼓勵幼兒說說駱駝的獨特之處。
4、教師對幼兒的講解進行補充，并講解駱駝的獨特生理特怔。
5、提問“為什么說駱駝是沙漠之舟”，讓幼兒進行討論。
在活動前，我們就鼓勵幼兒去收集有關駱駝的資料，主動去獲取知識。短短的一節(jié)課中，我們發(fā)現通過收集資料的過程，孩子們已經懂得了很多駱駝的知識，基本上不用老師作太多講解?？梢?，這種鼓勵幼兒主動學習的方式能更大的激起幼兒的學習興趣。
大班教案沙漠篇五
設計意圖：
在欣賞沙漠風光的時候，孩子們看到了在沙漠里緩緩行走的駱駝，我告訴他們，駱駝是“沙漠之舟”。對于駱駝的這一名稱，孩子們感到很奇怪，不停地問為什么，由此可見，孩子們對駱駝是很感興趣的。我們何不開展認識駱駝的`活動，這樣既解答了孩子們的問題，激發(fā)了他們的探索熱情，還可以讓孩子們對沙漠氣候有一定的了解。
學習目標：
1、認識沙漠之舟—駱駝，了解它是沙漠中的交通工具。
2、了解駱駝的生理特點和生活習性。
學習準備：
一盆沙，沙漠圖片，駱駝圖片。
活動前讓幼兒收集有關駱駝的各種資料。
學習過程：
1、出示沙漠圖片，請幼兒說說沙漠里的地面上全是什么?(沙)。
2、請幼兒嘗試踩一下沙，看看會怎樣?再用玩具車在沙里推動，看看會怎樣?提問：人和車在沙漠里行走會遇到怎樣的困難?在沙漠里運載東西應該用什么交通工具?(駱駝)。
3、出示駱駝圖片，觀察駱駝身體各部分的特征，鼓勵幼兒說說駱駝的獨特之處。
4、教師對幼兒的講解進行補充，并講解駱駝的獨特生理特怔。
5、提問“為什么說駱駝是沙漠之舟”，讓幼兒進行討論。
活動反思：
在活動前，我們就鼓勵幼兒去收集有關駱駝的資料，主動去獲取知識。短短的一節(jié)課中，我們發(fā)現通過收集資料的過程，孩子們已經懂得了很多駱駝的知識，基本上不用老師作太多講解?？梢姡@種鼓勵幼兒主動學習的方式能更大的激起幼兒的學習興趣。
大班教案沙漠篇六
1、能準確、自然的演唱好歌曲《小駱駝》。
2、能認識并掌握八分休止符。
3、學生通過學唱歌曲，樹立不怕困難、勇往直前的信念。
重點：自信、有表情的演唱歌曲《小駱駝》。
難點：感受八分休止符停頓的時值。
課件、電子琴、小駱駝頭飾若干。
一、導入（小動物的叫聲）。
1、ppt出示小動物。
a、青蛙。
b、老虎。
c、牛。
d、駱駝（分別模仿）。
簡介駱駝：駱駝被稱為沙漠之舟。駱駝的特征：駱駝有單峰駝和雙峰駝之分，駱駝的睫毛很長，為的是防止風沙侵襲了它的眼睛，駝峰能夠儲存能量，這些能量能讓駱駝在干旱的沙漠里長途跋涉。
2、ppt出示沙漠。
那我們來看看這就是是駱駝生長的環(huán)境。什么感覺？——浩瀚，渺茫。
3、揭示課題。
今天李老師就帶同學們去神秘的沙漠里開始我們的沙漠之旅去一下發(fā)生在小駱駝身上的故事（板書：小駱駝）。
二、新授。
1、聽一聽、走一走。
首先我們先來聽聽這首小駱駝吧。
師彈自唱，提問：老師剛才講述的故事里，同學們看到了哪個主人公？——駱駝。
小駱駝想干什么？——走出大沙漠。
2、聽一聽、認一認。
小駱駝在沙漠中行走，留下了一串串腳印，現在老師請你看一看腳印里有什么？
（課件：一串駱駝腳印，每個腳印上都有音符。）。
我們一起來聽聽這些音符把！
（根據腳印的順序，師彈奏播放音符，寫有八分休止符的腳印空出來）。
師：你發(fā)現老師彈奏的音符有變化嗎？——休止符不發(fā)出聲音。
你們知道這些不出聲的符號是誰嗎？它可有話要說。
（課件：模樣圓又圓、坐著小橫杠、歌中遇到我、小嘴快閉上）。
師小結：它的名字叫八分休止符，遇到它的.時候我們要停半拍，不出聲。
用節(jié)奏的方式掌握八分休止符。
老師這里有一條帶有八分休止符的節(jié)奏，看同學們會拍嗎？（ppt出示）。
×o×o|×××o|××××|×—|。
很好，老師現在將這段音樂加入歌詞，你會跟著節(jié)奏來念歌詞嗎？
集體教唱第一、二句，注意唱準八分休止符。
小駱駝在沙漠里一直不停的前行，留下了一串串腳印，可是走著走著就遇到了問題：
3、看一看、學一學。
播放沙塵暴的視頻片段。
提問：小駱駝遇到了什么——沙塵暴。
哎呀，這下駱駝可為難壞了。小駱駝遇到了沙塵暴，腳步會變得怎么樣？（艱難、沉重）。
誰來學一學艱難的步伐（生模仿）。
師：看看小駱駝是怎么走的？（師模仿邊走邊唱）。
（課件播放：2.1|2—|1.6|6—|）。
走啊走，走啊走。
師大家一起來走一走。（集體模仿邊走邊唱）。
師：小駱駝遇到這么大的風沙還繼續(xù)向前走，你們覺得它具有一種什么樣的精神啊？（不怕困難，勇敢）。
師：是什么使得小駱駝遇到了風暴還勇敢的往前走？（生回答）。
讓我們來聽聽小駱駝的想法吧！
（課件播放：2020|1220|3616|6—|）。
前面有青草前面有水喝。
前面有歌聲前面有花朵。
師：原來是因為有綠洲，有青草，有花朵，還有清清的水，想想這個時候小駱駝的腳步會變成怎樣的呢？（請生模仿，并說明原因，集體邊走邊唱）。
師：我們應該學習小駱駝，讓我們沿著他的腳印去迎接風沙把！
集體演唱第二、三樂句，并配上不同的腳步。
4、沙漠中的綠洲。
師：走著走著，突然眼前一亮，快看，我們這是到了哪兒？
（ppt出示沙漠綠洲圖片）。
師：原來我們和小駱駝一起不怕困難，不畏艱辛，終于走出了沙漠，來到了一片綠洲。小駱駝邊走邊晃動腦袋，脖子上的駝鈴搖的叮當響，你們聽：
（ppt：播放最后一個樂句）。
小駱駝呀小駱駝一直走過了大沙漠叮叮叮咚叮叮叮咚叮叮叮咚叮叮咚。
師：我們也來學著小駱駝高興的神奇搖一搖頭吧！
（集體邊搖頭最后一句）。
師：大家想一想，駝鈴聲的大小會發(fā)生變化嗎？
三、學唱歌曲。
1、再次完整欣賞歌曲。
綠洲中不但清澈的水，美麗的花兒，還有優(yōu)美的旋律，動聽的歌聲，讓我們再一次完整欣賞一次我們今天學的《小駱駝》吧！
2、師生接龍演唱。
3、學生加入表情和動作演唱《小駱駝》。
四、沙漠中的演出。
小駱駝歷經了千辛萬苦，終于到達綠洲，它有一個小小的請求，我們來聽一聽吧！
（ppt：同學們，你看我們多厲害，不畏艱辛，不怕困難，走出了大沙漠，你能跟我一起加入駱駝隊走出大沙漠嗎？）。
生表演駱駝隊，艱辛的行走。其余學生演唱歌曲（佩戴頭飾）。
五、沙漠中的收獲。
師：今天我們的“沙漠之旅”圓滿結束，通過這次沙漠之行，你最大的收獲是什么？（生自由回答）。
師總結：在你們的成長路上，還會遇到各種困難，我希望你們能像小駱駝不怕困難，敢于迎接挑戰(zhàn)，做一個堅強的孩子。
大班教案沙漠篇七
語文教學應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，要積極倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式，圍繞文章的中心自己去發(fā)現問題，逐步解決問題，在閱讀、表達中獲得自主發(fā)展。因此本課的教學重在以文章的重點句段為載體來加強訓練，讓學生通過誦讀感悟語言，體驗情感，真正地感受出阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，懂得熱愛環(huán)境，熱愛大自然。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會阿聯酋人民侍弄花草樹木的精心。
借助具體的語言材料，了解阿聯酋人民辛勤種植并精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性, 熱愛人類家園。
了解阿聯酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。
從字里行間感受阿聯酋人民對生活的熱愛。
課件
一、整體感知，復習導入：
孩子們, 這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課《沙漠中的綠洲》(板書課題，指導“洲”)課文預讀過幾遍?我們先來小試牛刀，填空“阿聯酋在( )中建設了( )?！闭l能說的更具體?(相機板書：惡劣-----良好)
二、感受沙漠的惡劣，迪拜的美，質疑。
(一)感受沙漠的惡劣
1.阿聯酋原先是什么樣子呢? 讀讀你找到的句子?(出示寫沙漠的句子)練讀，說感受。
2.(看視頻)讓我們走進沙漠再次感受它的惡劣。
(二)感受迪拜的美
惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯酋人民，他們在這片沙漠中創(chuàng)造了奇跡，建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一個城市迪拜看一看!文中哪兩個詞概括了迪拜的美?展開想象給我們描述“綠樹成陰 鮮花遍地”的美景。(出示課件)
三、精讀課文，了解阿聯酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。
(一)學習3自然段
問題1：他們?yōu)槭裁匆幌б磺写鷥r去建設綠洲呢?阿拉伯朋友怎么說的?(出示)：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
問題2：他們是怎樣做的?
出示句子。(他們從國外買來……源源不斷地送到樹木花草的根部。)
1.交流感受。(相機板書：辛勤種植)
2.在沙漠中綠樹成蔭，鮮花遍地容易嗎?阿拉伯朋友怎么告訴我們的?
3.感情朗讀。讓我們帶著對他們無比敬佩的心情再來讀讀這段話。
4.(課件：視頻)耳聞不如一見,讓我們親眼目睹阿聯酋人民建造綠洲的艱巨和復雜，代價之昂貴，戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。
(二)學習4-7自然段
1.阿聯酋人民付出了這么大代價建起了綠洲，那他們是怎樣照料花草樹木的呢?請孩子們快速瀏覽4——7自然段。
2.(出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。)交流感受。(相機板書：精心侍弄)
3. 出示“霎時……更漂亮了!”交流感受，感情朗讀。讓我們再美美地讀一讀這段話，與園林工人共同分享在他精心侍弄下花草樹木更加漂亮的欣喜和自豪。
小結：園林工人像愛護孩子一樣精心侍弄著花草樹木。這是因為他心中有一個美好的追求：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
4.在阿聯酋，不光園林工人是這樣做的，他們人人都在愛護、珍惜著花草樹木。
(1)(出示：地上沒有一片落葉……或是在草地上行走。)生讀。
(2)在阿聯酋，每一個人都有這樣的追求：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
四、練習說話，總結全文
2.說話練習：你想對哪些人說些什么話?
3.(指板書小結)是啊，阿聯酋人民不惜一切代價在惡劣的沙漠中建設了星羅棋布的綠洲，為自己創(chuàng)設了良好的生存環(huán)境。因為他們共同的追求是： “人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”人定勝天，熱愛生活，為人類的幸福而勞動，是壯麗的、偉大的!因此，這也是我們全人類共同的目標： “人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
4.下課。謝謝孩子們!再見!(播放《同在藍天下》)
板書設計：
沙漠中的綠洲
辛勤種植
惡劣 良好
精心侍弄
大班教案沙漠篇八
1、學會運用尋找中心句的方法把握說明中心。
2、了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別，列數字，舉例子的說明方法。
3、體會說明文語言的準確性;
4、植樹、節(jié)水、保護生態(tài)環(huán)境的教育。
一、前置學習：
1、找出中心句和重要提示句概括段意。
2、梳理文章結構提綱。
二、研讀課文。
(一)為什么向沙漠進軍?(1~3)
1、學生找出段一中心句：沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
2、分析段二段三與段一的內在聯系。二三兩段舉例說明“若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。”明確兩段段意。
3、說明方法點撥：舉例子
(二)怎樣向沙漠進軍?(4~12)
防御——進軍——利用
防御階段：
先明確中心句。
主問題：沙漠是怎樣危害人類的?本文為什么首先強調這一點?
沙漠危害人類的武器是風和沙。風沙的進攻主要有兩種方式：游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。這一段既是第一部分的深入闡釋，又是第二部分展開說明的前提，只有弄清沙漠危害人類的方式，才能對癥下藥，找到對付它的辦法。所以首先要強調這一點。
1、沙漠是怎樣危害人類的?文章是采用了哪些方法把這個問題說清楚的。分類別、作詮釋、打比方、列數字、舉例子。
2、如何對付游擊戰(zhàn)?如何對付陣地戰(zhàn)?
抵御風沙襲擊——培植防護林和草皮
抵御沙丘進攻——植樹種草。
3、回扣主問題。
進軍階段
1、明確中心句，理出結構提綱：
征服沙漠最主要的武器是水——只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進軍不但有收復失地的把握，而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來。——若干成績(8、9)
2、明確第7段的過渡作用。
利用階段
主要是利用沙漠中的xxxx和xxxx為人類造福。運用了舉例子、列數字、作比較等說明方法。
(三)、前景。
三、說明文語言的準確性。
課后練習二。
1、沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
“之一”則從數量上加以限制，說明沙漠是人類最頑強的自然敵人中的一個，其他還有火山、地震、洪水等，如果刪掉，則變成沙漠是人類唯一一個最頑強的自然敵人了，這與客觀事實不符，表達就不準確了。
2、我國陜西榆林地區(qū)，雨量還充沛，在明末清初的時候是個天然草原區(qū)，沒有多少風沙。
“還”在這里是“程度上勉強過得去”的意思，指出了榆林地區(qū)有一定的降雨量這個事實，如果刪去，則變成榆林地區(qū)雨量充沛，這與客觀事實不符，表達就不準確了。
3、無論植樹還是種草，土壤中必須有充足的水分。
“必須”在這里是“一定要”的意思，體現了植樹種草，“充足的水分”這一條件的重要性。如果刪去，這一條件的重要性就體現不出來了。
大班教案沙漠篇九
意——培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
問：大家已經學過說明文了，要寫好這種文章，首先必須抓住什么？（說明事物的特點）
所謂特點，往往就是你有人家沒有的。不抓住，或者抓不住特點，就容易把猴子寫成人，把老虎寫成貓的。那么，誰能說說“石拱橋”有什么特點？（外型優(yōu)美、結構堅固、形式多樣等）
（危害大）
能具體說說危害大在哪兒嗎？或者說，作者是怎樣來說明沙漠的危害大的？
１、說危害（給大家兩分鐘時間速讀）
生回答。
明確：指出沙漠是人類最頑強的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來說明。 （板書：危害大）
師： 沙漠不治理好，甚至對它置之不理，這頭猛獸勢必將給我們人類造成巨大的災難，這兩個地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著名的橫亙整個非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰能想到，當初最繁華的，號稱西方文明搖籃的這塊土地竟會變成如今這副尊容呢？！而現在，除了陜西，在我國的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們仍然時刻面臨著沙漠的威脅。大家知道，北京城經常鬧風沙暴，這罪魁禍首就是沙漠。
問：那么擺在我們面前的一個迫在眉睫的問題就是，我們該如何防治沙漠，使它不能在侵占我們的地盤，不危害我們人類呢？要知道如何制止這頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它——知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來面目，它是怎樣向我們進攻的？（第四節(jié)）
２、說脾性（請一生讀之，眾聽并畫出關鍵語句來說明）
明確：武器——風、沙
（板書） 進攻的方式——游擊戰(zhàn)
陣地戰(zhàn)
問：這兩種方式有何不同？
游擊戰(zhàn)——狂風一起，沙粒隨風飛揚……
陣地戰(zhàn)——風推動沙丘，緩緩前進。
師：看來這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰(zhàn)術。無論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）
明確：抵御風沙襲擊——培植防護林和草皮； 抵御沙丘進攻——植樹種草。（板書：抵御進攻）
２、問：作者說的這兩種方法的依據是什么？
明確：前者可以減少風的力量，減少沙粒來源；后者可以固定沙丘，使之不再轉移。
師：作者對這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護草皮和灌木，防止……）
３、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說？——“……還只是采取守勢……要向沙漠進軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學一定聽過一句話，叫——進攻是最好的防守，我們只有主動出擊，向沙漠進攻，去徹底地征服沙漠，才能長治久安。
那么，怎樣向沙漠進軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
交流問題：下面幾節(jié)文字，作者是從哪些方面來說明人類向沙漠進軍，征服沙漠的？概括之。（板書：向沙漠進軍）
時間：四分鐘。
明確：所需“武器”——充足的水源；我國有充足的水源可以用來征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進軍的意義；可以利用沙漠地區(qū)的風和日照為人類造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進軍”；從抵御沙漠的進攻到主動的向沙漠進攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進軍”；最后作者點出征服沙漠的遠大理想會很快實現。（板書：實現理想）作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進行了清楚而又科學地說明，是我們學習寫作說明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來說明事物或事情的說明順序我們叫它邏輯順序。（板書：邏輯順序）
明確：社會主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創(chuàng)意的意見和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時間里得到解決。
奧運會將在我國首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會。然而，現在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓世界各國的運動員和觀眾來我們首都的時候看到的是一個花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
板書： 向沙漠進軍
竺可楨
危害大——進攻方式——抵御進攻——向沙漠進軍——實現理想
為何要向沙漠進軍——如何向沙漠進軍——展望前景
邏輯順序
大班教案沙漠篇十
這是一篇事理說明文。為提高學生學習興趣，使學生對治理沙漠有感性的認識。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準備了沙漠風光圖課件。
本課學習重點是學習運用多種說明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點是對治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng)設情境，引導學生在感受和體驗中明白事理，激發(fā)他們保護環(huán)境、綠化環(huán)境的責任感。
建立綠色家園是我們每一個人的愿望。科學工作者正在積極治理沙漠，保護環(huán)境。我國著名的氣象學專家、科學工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導下，設置了六個治沙綜合試驗站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來學習他寫的《向沙漠進軍》。（板書課題）
1、學生默讀課文。
（教師點撥學習方法：抓住每一段的中心句來整體把握課文內容。）
2、齊讀標題：“向沙漠進軍”本文的說明對象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗，更形象生動。）
3、理清文章思路。
沙漠危害人類抵御
《向沙漠進軍》怎樣向沙漠進軍 進攻
向沙漠進軍的前途利用
1、認識沙漠的危害性。
“沙丘”是什么樣子的？——這個問題激發(fā)了學生們的好奇心。
教師出示了一個沙丘模型?！罢埻瑢W們給沙丘定定方位，風往哪個方向吹？”——這問題好像書上并沒有寫，但同學們還是很有興趣探討這問題。
（1）漠逞強施威，所用的武器是風和沙。
（2）沙的進攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（3）推動沙丘，沙丘波浪式前進。（品味語言：波浪式前進。）
（4）沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
2、研究治理風沙方法。
假如你是一名治沙工作者，面對如此棘手的情況，你該怎么辦？——是個難題！學生們很快分組進行商討。
問題的關鍵：
（1）擋住風，消滅沙患。樹能擋風，多植樹種草能擋風固沙。
（2）我這里有一些樹苗，（教師出示模型）種樹有沒有講究？——這可沒想過。仔細讀課文，才明白——品讀：防護林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。
3、你成為治沙能手后，很多人來找你談經驗，你用什么方法才能把你的做法寫清楚？看作者是用什么說明方法把問題說明清楚的？——學生研讀課文，體會分類別、列數字、打比方等說明方法的好處。
4、現在你已經成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個問題。
（1）通過閱讀課文，你認為要想長效治理沙漠，達到綠化環(huán)境的目的，最關鍵的一點是什么？得到水源。
（2）作為一名黃河三角洲人，你認為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？——提出治理方案，并用合適的說明方法闡述明白。
1、請你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現實意義。
2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？說說你的奇思妙想。
大班教案沙漠篇十一
5、掌握新的生字及基本詞語，如竺，逞，肆虐。
6、感受在社會主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一、導入。
同學們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯播》后都有氣象預報，那么你知道我國現代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學家，而且還是地理學家，今天我們學習竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進軍》。
二、題目。
回答后歸納：
1、標題表明治理沙漠難度很大，因為如果是輕而易舉的事，就無需進軍了。
2、表明治理沙漠行動規(guī)模很大，因為“進軍”指的是眾多軍事人員的行動。
3、這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。
4、標題表明治理沙漠的行動是有計劃的。因為“進軍”都是有計劃的行動。
5、還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務。這就像“進軍”的目的是征服敵人一樣。
三、學習課文第一部分：沙漠對人類的危害（由第3點引入課文學習）。
我們課文一開頭就說：“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一?！贝蠹覄澮幌轮鞲蓵l(fā)現是“沙漠是敵人?！币驗樯衬菙橙?，所以我們要向沙漠進軍。一開頭就點題。
1）問：去掉“之一”行不？有何作用？（你能否舉個例子？）說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現了說明文語言的準確性。如地震，桑美臺風。
2）問：這個自然敵人作者用了什么詞語加以修飾？“最頑強”為什么說“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一?！狈蹲x第一自然段，請同學們思考從哪些詞語可看出“最頑強的敵人”。（“有史以來”）“不斷地斗爭”“沒有能征服”，（“反而”）“并吞（將別人并入自己）”
小結：這段總說了沙漠是人類最頑強的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3）為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強說服力？舉例子。舉了哪幾個例子來說明沙漠的危害？請一個同學朗讀2，3兩段，其他同學用簡要的語言來概括一下所舉的事例。
明確：
a、曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃——荒漠）。
b、曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風沙侵入，關外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)——沙漠）。
小結：為了具體說明沙漠對人類的危害，作者舉了“地中海沿岸”和“我國榆林地區(qū)”兩個例子。這兩個例子具有一定的代表性：一個是兩三年前古代西方的事例，一個是幾百年前中國的例子，時間久遠，地域跨度大，充分說明沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它“最頑強”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
四、學習課文第二部分：如何征服沙漠。
沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進軍，首先必須了解沙漠進行危害的特點，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個敵人的特點，才能采取針對性的科學方法，征服沙漠，向沙漠進軍。
（1）聽課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進攻有什么特點，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風沙侵襲？思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御。
說明方法：方法。
武器進攻方式特點。
明確：
1、沙漠逞強施威所用的“武器”是風和沙。
2、風沙進攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號，起什么作用？表示特殊含義。）。
3、按風沙不同的進攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風沙飛揚襲擊禾苗。
特點：沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。
陣地戰(zhàn)：狂風移動沙丘埋葬田園。
特點：風推行動沙丘，緩緩前進，造成危害。
問：課文中提到：沙丘的前進并不是整體移動的。如何理解？它是怎樣移動的呢？我們用文字結合圖示說出狂風推動沙丘前進的過程。
提示：沙丘的移動。
1、客觀條件：風速達到每秒5米以上。
2、沙丘移動部位：迎風面的沙粒。
3、移動的沙粒數量：成批。
4、移動方向：隨風移動。
5、移動過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風速減弱，在背風面的坡上落下。
小結：沙丘向前移動過程一起來敘述一下?？梢娺@篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進不是整體移動，而是波浪式前進。幾個沙丘常常聯在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當嚴重的，表現在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說。
說明方法：分類別，舉例子，列數字。
（2）針對風沙襲擊和沙丘進攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進行防御。
問：抵御沙丘進攻的方法是什么？植樹種草。
課文中有兩句話中的“固定”充當什么成分大家必須先理解：
1、這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。（偏正短語）。
2、濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物的需要。（動賓短語）由于沙丘可分為固定沙丘和流動沙丘。根據不同特點，區(qū)別對待。哪位同學來說一下。對一部分（已長了草皮和灌木，不再轉移陣地的）。
固定沙丘：妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。（過度和任意體現了說明文語言的準確性）。
這是我們下節(jié)課要學習的內容。同學們回去后可以思考一下。如有時間，先朗讀課文，后課后練習二中3小題分析。
五、布置作業(yè)：
課后練習：二、三、四。
大班教案沙漠篇十二
教師開課時先板書舟字，然后提問學生舟什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學生：沙漠之舟指的是什么？當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發(fā)學生的求知欲，很自然的過渡到學習課文這一環(huán)節(jié)。
學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。
在學生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟？幫助學生理清文章的層次，方便下面的學習。
學習第一部分（第一自然段）：
邊看圖邊問學生：駱駝生活在哪里？你看到過沙漠嗎？沙漠是什么樣的？（學生可能回答：沙漠一望無際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時常刮大風，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動物也不多。）。
目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟。
2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。
4、培養(yǎng)學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。
根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點為：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什么把駱駝稱為沙漠之舟。
本課教學采用問題探究的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養(yǎng)。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。
本文教學分兩課時完成。第一課時的內容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作沙漠之舟？引導學生自主合作學習課文；第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。
大班教案沙漠篇十三
在這種沒有水汽的地方，地上的熱量很快就輻射完了。天氣已經很冷了。我站起來走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。我的牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的。我顫抖的手幾乎抓不住電燈。我從前從不怕冷，而現在我卻感到自己要凍死了，干渴產生的反應多奇怪啊!
因為懶得在大熱天帶著我的橡膠雨衣，我把它扔在路上了?？扇缃耧L越刮越猛。我發(fā)現在沙漠里根本沒有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不會為你提供一點陰涼，晚上只會讓你在寒風中沒有一點遮蔽。沒有一棵樹，一道籬笆，一塊石頭可以容我藏身。寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。我躺下，又站起來。不管是躺著還是站著，我都得挨寒風的鞭打。我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在手心里，屠刀就在我頭上!
我朝他走回來，一直哆嗦著，好像全身都在打嗝。我對自己說：“這不是寒冷，是別的原因。是我的大限到了。”我已經缺水缺得太厲害了。前天，還有昨天我獨自出去走了那么多路!
我仍然跪在地上。
我們隨身還帶了一點藥品。一百克純乙醚，一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。我試著喝了兩三口純乙醚，那就好像我吞了刀子下去。之后我又喝了一點九十度的酒精，這下總算是把我的喉嚨封住了。
我在沙地上挖了一個坑，我躺在里面，然后再用沙子蓋住身體。只有我的臉露在外面。普雷沃找到了幾根枯枝，生了一堆很快就會燃盡的火。普雷沃不愿意把自己埋在沙子里，他寧可跺腳取暖。他錯了。
我不再感到寒冷，只要不動任何肌肉。于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動彈，永遠都不會再感到痛苦。何況，說實在的，人受的苦還真不算多……在所有這些苦痛過后，剩下的就是疲倦和錯亂的協(xié)奏了。一切都變成畫冊，變成有點殘忍的童話故事……剛才，風驅趕著我四下亂竄，為了躲避它，我像困獸一樣團團轉。之后我感到呼吸困難：一個膝蓋硌著我的胸膛。一個膝蓋。我在天使的重負下掙扎。在沙漠里我從來都不是孤身一人。既然我現在不相信周圍的一切，我不如縮在自己的軀殼里，閉上眼睛，不再動一根睫毛。我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里：在大海深處，江河就平靜了。
永別了，你們這些我曾經愛過的人。如果人體不能忍受三天不喝水，那可絕不是我的錯。我過去沒想到自己對水源竟是那么依賴，我沒料到人的忍耐力竟是如此短促。我們以為自己可以筆直朝前方走去，以為人是自由的……我們沒看見把我們拴在井上的繩索，它像臍帶一樣，把我們和大地肚子連在一起。誰多走了一步，誰就得死。
除了你們的痛苦，什么我都不在乎了。不管怎么說，上天待我不薄。如果我能回去，我還會卷土重來。我需要生活。在城市里，已經沒有人的生活了。
我這里說的根本就不是飛機。飛機，它不是一個目的，而是一個工具。人們并不是為了飛機而去冒生命的危險，同樣農人也不是為了犁鏵才去耕種。通過飛機，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農人的真諦。
我們干的是人的工作，我們遇到的也是人的煩惱。我們接觸的.是風、星星、黑夜、沙漠和海洋。我們和大自然的力量斗智斗勇。我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
我不抱怨。三天來，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里尋找行蹤，把露水當做希望。我力圖找到我的同類，我忘了他們住在地球上的什么地方，這才是活著的人的憂慮。我不能不認為它比在晚上找一家音樂廳要重要得多。
我沒有一點遺憾。我奮斗過，但我失敗了。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了。
領略過一次海風的滋味的人，永遠都忘不了這種滋養(yǎng)。不是嗎?我的同志們?這并不意味著要過冒險的生活。這種說法有點夸張。我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險。我知道自己喜歡什么，那就是生命。
我覺得天就要亮了。我從沙子里伸出一只胳膊。我手邊有一塊布片，我摸了摸，它是干的。再等一等。露水要到清晨才有。當天大亮了，而我們的衣服卻一點也沒有潮濕。于是我的思緒有點亂，我聽見自己說：“這里有一顆干枯的心……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心……”
“上路吧，普雷沃!我們的喉嚨還沒有噎住，我們應該繼續(xù)走下去?！?BR> 一、導入。
(上課前先和學生交流，活躍氣氛，放松學生情緒)。
師：今天是老師第一次給大家上課，你能告訴我你平時最關注的是什么嗎?
生1：我最關注朋友，因為沒有朋友，生活就少了很多趣味，沒有了光彩。
生2：我關注健康，我希望我還能再長高一些。
生3：我比較關注下次考試考什么。
(介紹作者情況，引入課題。)。
(幻燈片顯示：圣?？诵跖謇?，法國作家。他是法國最早的一代飛行員之一。其作品多描述飛行員生活，代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》等。)。
師：大家想想，作為飛行員，需要具備哪些素質?
生1：身體素質，應該要有強壯的體魄，很好的視力。
生2：心理素質，遇到急流等突發(fā)狀況能夠保持鎮(zhèn)定，不慌張。
生3：我覺得好的飛行員應該有豐富的經驗。
師：的確如此，我們的圣?？诵跖謇锞褪且粋€高素質的飛行員，可是有一天，他強壯的體魄、穩(wěn)定的心理、豐富的經驗都失去了用場。為什么呢?他掉進了——(學生齊說)沙漠中心。
(此時引入課題較為自然)。
二、整體感知，理清線索。
師：全篇文章用第一人稱“我”來寫，有什么作用?
大班教案沙漠篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。
4、培養(yǎng)學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。
根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點為：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
本課教學采用“問題探究”的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養(yǎng)。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。
本文教學分兩課時完成。第一課時的內容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”？引導學生自主合作學習課文；第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。
教師開課時先板書“舟”字，然后提問學生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學生：沙漠之舟指的是什么？當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發(fā)學生的求知欲，很自然的過渡到學習課文這一環(huán)節(jié)。
學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。
在學生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟？幫助學生理清文章的層次，方便下面的學習。
大班教案沙漠篇一
1、向幼兒介紹沙漠，擴大幼兒對自然界的了解。
2、認識沙漠里的駱駝，了解駱駝的主要特征以及沙漠中的其他生物。
1、有關沙漠自然風光及防治沙漠化的音像資料。
2、幼兒用書人手一冊，實物投影儀、人手一支筆。
1、引導幼兒觀察用實物投影儀放大的`畫面，初步了解駱駝的主要特征。
教師：畫面上有什么?駱駝是什么樣子的?
教師：駱駝的身上有什么?它們有什么特殊的用處?
教師：駱駝喜歡吃什么?駱駝生活在什么地方?
教師：駱駝有什么用途?
2、組織幼兒討論：
教師：你見過沙漠嗎?沙漠是什么樣子的?
教師：沙漠里有什么?(仙人掌、蝎子等)。
教師：沙漠對我們人類有什么危害?我們應該怎樣防止沙化?
3、有條件的話可以組織幼兒觀看介紹沙漠的錄像，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的動植物。沒有條件的，可組織幼兒根據已有經驗交談，教師可尋找相應的書籍和圖片，向幼兒介紹相關的知識和經驗。
4、引導幼兒閱讀幼兒用書。
觀察畫面，說說：沙漠里有哪些動物?它們叫什么名字?
請你用連線的方法幫駱駝走出沙漠。
大班教案沙漠篇二
1、了解沙漠氣候和動植物生長的基本特點，產生對大自然奧秘的好奇。
2、了解駱駝的外形特征和生理功能。
了解駱駝的外形特征和生理功能。
教學掛圖、故事錄音《小白馬和大駱駝》。
1、猜謎語，引出話題。
教師："四腿長長脖子彎，背上拖著兩座山，不怕烈日和風沙，沙漠交通全靠它。小朋友猜猜這是什么動物呢？"。
"駱駝是生活在哪里的動物？"。
"沙漠和我們居住的地方有什么不一樣？讓我們來看一看。"。
2、了解沙漠的氣候特點。
（1）、出示圖片。
"你們知道沙漠里有些什么？為什么很少見到沙漠里有動植物？"。
（2）、提出問題，引起幼兒思考。
教師："人能不能在沙漠中行走？"。
"為什么駱駝能在沙漠中行走？"。
3、聽故事，認識駱駝。
（1）、聽故事錄音《小白馬和大駱駝》。
（2）、理解故事內容。
教師："為什么駱駝不怕風沙，也不怕口渴呢？"（幼兒討論）。
（3）、說說駱駝的外形特征和用途。
出示駱駝圖片："駱駝什么地方長得很特別？"（眼睛有雙層睫毛，胃里有儲水牛囊）。
"為什么稱駱駝為沙漠之舟？"。
"駱駝還有什么作用？"。
"駱駝是一種什么動物？"（最大的家蓄）。
"駱駝的背是不是都是雙峰的？"（幼兒討論）。
4、幼兒自由交流對駱駝的認識。
大班教案沙漠篇三
1、向幼兒介紹沙漠，擴大幼兒對自然界的了解。
2、認識沙漠里的駱駝，了解駱駝的主要特征以及沙漠中的其他生物。
3、激發(fā)幼兒探索大自然的愿望。
1、有關沙漠自然風光及防治沙漠化的音像資料。
2、幼兒用書人手一冊，實物投影儀、人手一支筆。
1、引導幼兒觀察用實物投影儀放大的畫面，初步了解駱駝的主要特征。
(1)教師：畫面上有什么?駱駝是什么樣子的?
(2)教師：駱駝的身上有什么?它們有什么特殊的用處?
(3)教師：駱駝喜歡吃什么?駱駝生活在什么地方?
(4)教師：駱駝有什么用途?
(5)教師小結：駱駝生活在沙漠里，駱駝的身上有厚活的毛，可以防止身體里的水分散失，還可以白天防曬，晚上保暖。駱駝底眼睛會產生許多眼淚，讓眼睛不干燥，而且有長長的'睫毛，可以阻擋沙子跑進去。駱駝的鼻孔可以閉合，這樣可以防風沙。駱駝耳朵里有好多毛，可以防沙子跑進去。駱駝的身上有駝峰?？梢苑譃閱务劮搴碗p駝峰。駝峰可以儲藏營養(yǎng)。駱駝的腳底有寬寬厚厚的肉墊，不怕熱熱的沙子，也不會陷進軟軟的沙子里。駱駝是沙漠里的交通工具，有人稱駱駝為沙漠之舟。
2、組織幼兒討論：
(1)教師：你見過沙漠嗎?沙漠是什么樣子的?
(2)教師：沙漠里有什么?(仙人掌、蝎子等)。
(3)教師：沙漠對我們人類有什么危害?我們應該怎樣防止沙化?
3、有條件的話可以組織幼兒觀看介紹沙漠的錄像，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的動植物。沒有條件的，可組織幼兒根據已有經驗交談，教師可尋找相應的書籍和圖片，向幼兒介紹相關的知識和經驗。
4、引導幼兒閱讀幼兒用書。
(1)觀察畫面，說說：沙漠里有哪些動物?它們叫什么名字?
(2)請你用連線的方法幫駱駝走出沙漠。
大班教案沙漠篇四
在欣賞沙漠風光的時候，孩子們看到了在沙漠里緩緩行走的駱駝，我告訴他們，駱駝是“沙漠之舟”。對于駱駝的這一名稱，孩子們感到很奇怪，不停地問為什么，由此可見，孩子們對駱駝是很感興趣的。我們何不開展認識駱駝的活動，這樣既解答了孩子們的問題，激發(fā)了他們的`探索熱情，還可以讓孩子們對沙漠氣候有一定的了解。
1、認識沙漠之舟—駱駝，了解它是沙漠中的交通工具。
2、了解駱駝的生理特點和生活習性。
一盆沙，沙漠圖片，駱駝圖片。
活動前讓幼兒收集有關駱駝的各種資料。
1、出示沙漠圖片，請幼兒說說沙漠里的地面上全是什么?(沙)。
2、請幼兒嘗試踩一下沙，看看會怎樣?再用玩具車在沙里推動，看看會怎樣?提問：人和車在沙漠里行走會遇到怎樣的困難?在沙漠里運載東西應該用什么交通工具?(駱駝)。
3、出示駱駝圖片，觀察駱駝身體各部分的特征，鼓勵幼兒說說駱駝的獨特之處。
4、教師對幼兒的講解進行補充，并講解駱駝的獨特生理特怔。
5、提問“為什么說駱駝是沙漠之舟”，讓幼兒進行討論。
在活動前，我們就鼓勵幼兒去收集有關駱駝的資料，主動去獲取知識。短短的一節(jié)課中，我們發(fā)現通過收集資料的過程，孩子們已經懂得了很多駱駝的知識，基本上不用老師作太多講解?？梢?，這種鼓勵幼兒主動學習的方式能更大的激起幼兒的學習興趣。
大班教案沙漠篇五
設計意圖：
在欣賞沙漠風光的時候，孩子們看到了在沙漠里緩緩行走的駱駝，我告訴他們，駱駝是“沙漠之舟”。對于駱駝的這一名稱，孩子們感到很奇怪，不停地問為什么，由此可見，孩子們對駱駝是很感興趣的。我們何不開展認識駱駝的`活動，這樣既解答了孩子們的問題，激發(fā)了他們的探索熱情，還可以讓孩子們對沙漠氣候有一定的了解。
學習目標：
1、認識沙漠之舟—駱駝，了解它是沙漠中的交通工具。
2、了解駱駝的生理特點和生活習性。
學習準備：
一盆沙，沙漠圖片，駱駝圖片。
活動前讓幼兒收集有關駱駝的各種資料。
學習過程：
1、出示沙漠圖片，請幼兒說說沙漠里的地面上全是什么?(沙)。
2、請幼兒嘗試踩一下沙，看看會怎樣?再用玩具車在沙里推動，看看會怎樣?提問：人和車在沙漠里行走會遇到怎樣的困難?在沙漠里運載東西應該用什么交通工具?(駱駝)。
3、出示駱駝圖片，觀察駱駝身體各部分的特征，鼓勵幼兒說說駱駝的獨特之處。
4、教師對幼兒的講解進行補充，并講解駱駝的獨特生理特怔。
5、提問“為什么說駱駝是沙漠之舟”，讓幼兒進行討論。
活動反思：
在活動前，我們就鼓勵幼兒去收集有關駱駝的資料，主動去獲取知識。短短的一節(jié)課中，我們發(fā)現通過收集資料的過程，孩子們已經懂得了很多駱駝的知識，基本上不用老師作太多講解?？梢姡@種鼓勵幼兒主動學習的方式能更大的激起幼兒的學習興趣。
大班教案沙漠篇六
1、能準確、自然的演唱好歌曲《小駱駝》。
2、能認識并掌握八分休止符。
3、學生通過學唱歌曲，樹立不怕困難、勇往直前的信念。
重點：自信、有表情的演唱歌曲《小駱駝》。
難點：感受八分休止符停頓的時值。
課件、電子琴、小駱駝頭飾若干。
一、導入（小動物的叫聲）。
1、ppt出示小動物。
a、青蛙。
b、老虎。
c、牛。
d、駱駝（分別模仿）。
簡介駱駝：駱駝被稱為沙漠之舟。駱駝的特征：駱駝有單峰駝和雙峰駝之分，駱駝的睫毛很長，為的是防止風沙侵襲了它的眼睛，駝峰能夠儲存能量，這些能量能讓駱駝在干旱的沙漠里長途跋涉。
2、ppt出示沙漠。
那我們來看看這就是是駱駝生長的環(huán)境。什么感覺？——浩瀚，渺茫。
3、揭示課題。
今天李老師就帶同學們去神秘的沙漠里開始我們的沙漠之旅去一下發(fā)生在小駱駝身上的故事（板書：小駱駝）。
二、新授。
1、聽一聽、走一走。
首先我們先來聽聽這首小駱駝吧。
師彈自唱，提問：老師剛才講述的故事里，同學們看到了哪個主人公？——駱駝。
小駱駝想干什么？——走出大沙漠。
2、聽一聽、認一認。
小駱駝在沙漠中行走，留下了一串串腳印，現在老師請你看一看腳印里有什么？
（課件：一串駱駝腳印，每個腳印上都有音符。）。
我們一起來聽聽這些音符把！
（根據腳印的順序，師彈奏播放音符，寫有八分休止符的腳印空出來）。
師：你發(fā)現老師彈奏的音符有變化嗎？——休止符不發(fā)出聲音。
你們知道這些不出聲的符號是誰嗎？它可有話要說。
（課件：模樣圓又圓、坐著小橫杠、歌中遇到我、小嘴快閉上）。
師小結：它的名字叫八分休止符，遇到它的.時候我們要停半拍，不出聲。
用節(jié)奏的方式掌握八分休止符。
老師這里有一條帶有八分休止符的節(jié)奏，看同學們會拍嗎？（ppt出示）。
×o×o|×××o|××××|×—|。
很好，老師現在將這段音樂加入歌詞，你會跟著節(jié)奏來念歌詞嗎？
集體教唱第一、二句，注意唱準八分休止符。
小駱駝在沙漠里一直不停的前行，留下了一串串腳印，可是走著走著就遇到了問題：
3、看一看、學一學。
播放沙塵暴的視頻片段。
提問：小駱駝遇到了什么——沙塵暴。
哎呀，這下駱駝可為難壞了。小駱駝遇到了沙塵暴，腳步會變得怎么樣？（艱難、沉重）。
誰來學一學艱難的步伐（生模仿）。
師：看看小駱駝是怎么走的？（師模仿邊走邊唱）。
（課件播放：2.1|2—|1.6|6—|）。
走啊走，走啊走。
師大家一起來走一走。（集體模仿邊走邊唱）。
師：小駱駝遇到這么大的風沙還繼續(xù)向前走，你們覺得它具有一種什么樣的精神啊？（不怕困難，勇敢）。
師：是什么使得小駱駝遇到了風暴還勇敢的往前走？（生回答）。
讓我們來聽聽小駱駝的想法吧！
（課件播放：2020|1220|3616|6—|）。
前面有青草前面有水喝。
前面有歌聲前面有花朵。
師：原來是因為有綠洲，有青草，有花朵，還有清清的水，想想這個時候小駱駝的腳步會變成怎樣的呢？（請生模仿，并說明原因，集體邊走邊唱）。
師：我們應該學習小駱駝，讓我們沿著他的腳印去迎接風沙把！
集體演唱第二、三樂句，并配上不同的腳步。
4、沙漠中的綠洲。
師：走著走著，突然眼前一亮，快看，我們這是到了哪兒？
（ppt出示沙漠綠洲圖片）。
師：原來我們和小駱駝一起不怕困難，不畏艱辛，終于走出了沙漠，來到了一片綠洲。小駱駝邊走邊晃動腦袋，脖子上的駝鈴搖的叮當響，你們聽：
（ppt：播放最后一個樂句）。
小駱駝呀小駱駝一直走過了大沙漠叮叮叮咚叮叮叮咚叮叮叮咚叮叮咚。
師：我們也來學著小駱駝高興的神奇搖一搖頭吧！
（集體邊搖頭最后一句）。
師：大家想一想，駝鈴聲的大小會發(fā)生變化嗎？
三、學唱歌曲。
1、再次完整欣賞歌曲。
綠洲中不但清澈的水，美麗的花兒，還有優(yōu)美的旋律，動聽的歌聲，讓我們再一次完整欣賞一次我們今天學的《小駱駝》吧！
2、師生接龍演唱。
3、學生加入表情和動作演唱《小駱駝》。
四、沙漠中的演出。
小駱駝歷經了千辛萬苦，終于到達綠洲，它有一個小小的請求，我們來聽一聽吧！
（ppt：同學們，你看我們多厲害，不畏艱辛，不怕困難，走出了大沙漠，你能跟我一起加入駱駝隊走出大沙漠嗎？）。
生表演駱駝隊，艱辛的行走。其余學生演唱歌曲（佩戴頭飾）。
五、沙漠中的收獲。
師：今天我們的“沙漠之旅”圓滿結束，通過這次沙漠之行，你最大的收獲是什么？（生自由回答）。
師總結：在你們的成長路上，還會遇到各種困難，我希望你們能像小駱駝不怕困難，敢于迎接挑戰(zhàn)，做一個堅強的孩子。
大班教案沙漠篇七
語文教學應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，要積極倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式，圍繞文章的中心自己去發(fā)現問題，逐步解決問題，在閱讀、表達中獲得自主發(fā)展。因此本課的教學重在以文章的重點句段為載體來加強訓練，讓學生通過誦讀感悟語言，體驗情感，真正地感受出阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，懂得熱愛環(huán)境，熱愛大自然。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會阿聯酋人民侍弄花草樹木的精心。
借助具體的語言材料，了解阿聯酋人民辛勤種植并精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性, 熱愛人類家園。
了解阿聯酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。
從字里行間感受阿聯酋人民對生活的熱愛。
課件
一、整體感知，復習導入：
孩子們, 這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課《沙漠中的綠洲》(板書課題，指導“洲”)課文預讀過幾遍?我們先來小試牛刀，填空“阿聯酋在( )中建設了( )?！闭l能說的更具體?(相機板書：惡劣-----良好)
二、感受沙漠的惡劣，迪拜的美，質疑。
(一)感受沙漠的惡劣
1.阿聯酋原先是什么樣子呢? 讀讀你找到的句子?(出示寫沙漠的句子)練讀，說感受。
2.(看視頻)讓我們走進沙漠再次感受它的惡劣。
(二)感受迪拜的美
惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯酋人民，他們在這片沙漠中創(chuàng)造了奇跡，建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一個城市迪拜看一看!文中哪兩個詞概括了迪拜的美?展開想象給我們描述“綠樹成陰 鮮花遍地”的美景。(出示課件)
三、精讀課文，了解阿聯酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。
(一)學習3自然段
問題1：他們?yōu)槭裁匆幌б磺写鷥r去建設綠洲呢?阿拉伯朋友怎么說的?(出示)：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
問題2：他們是怎樣做的?
出示句子。(他們從國外買來……源源不斷地送到樹木花草的根部。)
1.交流感受。(相機板書：辛勤種植)
2.在沙漠中綠樹成蔭，鮮花遍地容易嗎?阿拉伯朋友怎么告訴我們的?
3.感情朗讀。讓我們帶著對他們無比敬佩的心情再來讀讀這段話。
4.(課件：視頻)耳聞不如一見,讓我們親眼目睹阿聯酋人民建造綠洲的艱巨和復雜，代價之昂貴，戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。
(二)學習4-7自然段
1.阿聯酋人民付出了這么大代價建起了綠洲，那他們是怎樣照料花草樹木的呢?請孩子們快速瀏覽4——7自然段。
2.(出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。)交流感受。(相機板書：精心侍弄)
3. 出示“霎時……更漂亮了!”交流感受，感情朗讀。讓我們再美美地讀一讀這段話，與園林工人共同分享在他精心侍弄下花草樹木更加漂亮的欣喜和自豪。
小結：園林工人像愛護孩子一樣精心侍弄著花草樹木。這是因為他心中有一個美好的追求：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
4.在阿聯酋，不光園林工人是這樣做的，他們人人都在愛護、珍惜著花草樹木。
(1)(出示：地上沒有一片落葉……或是在草地上行走。)生讀。
(2)在阿聯酋，每一個人都有這樣的追求：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
四、練習說話，總結全文
2.說話練習：你想對哪些人說些什么話?
3.(指板書小結)是啊，阿聯酋人民不惜一切代價在惡劣的沙漠中建設了星羅棋布的綠洲，為自己創(chuàng)設了良好的生存環(huán)境。因為他們共同的追求是： “人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”人定勝天，熱愛生活，為人類的幸福而勞動，是壯麗的、偉大的!因此，這也是我們全人類共同的目標： “人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
4.下課。謝謝孩子們!再見!(播放《同在藍天下》)
板書設計：
沙漠中的綠洲
辛勤種植
惡劣 良好
精心侍弄
大班教案沙漠篇八
1、學會運用尋找中心句的方法把握說明中心。
2、了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別，列數字，舉例子的說明方法。
3、體會說明文語言的準確性;
4、植樹、節(jié)水、保護生態(tài)環(huán)境的教育。
一、前置學習：
1、找出中心句和重要提示句概括段意。
2、梳理文章結構提綱。
二、研讀課文。
(一)為什么向沙漠進軍?(1~3)
1、學生找出段一中心句：沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
2、分析段二段三與段一的內在聯系。二三兩段舉例說明“若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。”明確兩段段意。
3、說明方法點撥：舉例子
(二)怎樣向沙漠進軍?(4~12)
防御——進軍——利用
防御階段：
先明確中心句。
主問題：沙漠是怎樣危害人類的?本文為什么首先強調這一點?
沙漠危害人類的武器是風和沙。風沙的進攻主要有兩種方式：游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。這一段既是第一部分的深入闡釋，又是第二部分展開說明的前提，只有弄清沙漠危害人類的方式，才能對癥下藥，找到對付它的辦法。所以首先要強調這一點。
1、沙漠是怎樣危害人類的?文章是采用了哪些方法把這個問題說清楚的。分類別、作詮釋、打比方、列數字、舉例子。
2、如何對付游擊戰(zhàn)?如何對付陣地戰(zhàn)?
抵御風沙襲擊——培植防護林和草皮
抵御沙丘進攻——植樹種草。
3、回扣主問題。
進軍階段
1、明確中心句，理出結構提綱：
征服沙漠最主要的武器是水——只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進軍不但有收復失地的把握，而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來。——若干成績(8、9)
2、明確第7段的過渡作用。
利用階段
主要是利用沙漠中的xxxx和xxxx為人類造福。運用了舉例子、列數字、作比較等說明方法。
(三)、前景。
三、說明文語言的準確性。
課后練習二。
1、沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
“之一”則從數量上加以限制，說明沙漠是人類最頑強的自然敵人中的一個，其他還有火山、地震、洪水等，如果刪掉，則變成沙漠是人類唯一一個最頑強的自然敵人了，這與客觀事實不符，表達就不準確了。
2、我國陜西榆林地區(qū)，雨量還充沛，在明末清初的時候是個天然草原區(qū)，沒有多少風沙。
“還”在這里是“程度上勉強過得去”的意思，指出了榆林地區(qū)有一定的降雨量這個事實，如果刪去，則變成榆林地區(qū)雨量充沛，這與客觀事實不符，表達就不準確了。
3、無論植樹還是種草，土壤中必須有充足的水分。
“必須”在這里是“一定要”的意思，體現了植樹種草，“充足的水分”這一條件的重要性。如果刪去，這一條件的重要性就體現不出來了。
大班教案沙漠篇九
意——培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
問：大家已經學過說明文了，要寫好這種文章，首先必須抓住什么？（說明事物的特點）
所謂特點，往往就是你有人家沒有的。不抓住，或者抓不住特點，就容易把猴子寫成人，把老虎寫成貓的。那么，誰能說說“石拱橋”有什么特點？（外型優(yōu)美、結構堅固、形式多樣等）
（危害大）
能具體說說危害大在哪兒嗎？或者說，作者是怎樣來說明沙漠的危害大的？
１、說危害（給大家兩分鐘時間速讀）
生回答。
明確：指出沙漠是人類最頑強的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來說明。 （板書：危害大）
師： 沙漠不治理好，甚至對它置之不理，這頭猛獸勢必將給我們人類造成巨大的災難，這兩個地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著名的橫亙整個非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰能想到，當初最繁華的，號稱西方文明搖籃的這塊土地竟會變成如今這副尊容呢？！而現在，除了陜西，在我國的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們仍然時刻面臨著沙漠的威脅。大家知道，北京城經常鬧風沙暴，這罪魁禍首就是沙漠。
問：那么擺在我們面前的一個迫在眉睫的問題就是，我們該如何防治沙漠，使它不能在侵占我們的地盤，不危害我們人類呢？要知道如何制止這頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它——知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來面目，它是怎樣向我們進攻的？（第四節(jié)）
２、說脾性（請一生讀之，眾聽并畫出關鍵語句來說明）
明確：武器——風、沙
（板書） 進攻的方式——游擊戰(zhàn)
陣地戰(zhàn)
問：這兩種方式有何不同？
游擊戰(zhàn)——狂風一起，沙粒隨風飛揚……
陣地戰(zhàn)——風推動沙丘，緩緩前進。
師：看來這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰(zhàn)術。無論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）
明確：抵御風沙襲擊——培植防護林和草皮； 抵御沙丘進攻——植樹種草。（板書：抵御進攻）
２、問：作者說的這兩種方法的依據是什么？
明確：前者可以減少風的力量，減少沙粒來源；后者可以固定沙丘，使之不再轉移。
師：作者對這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護草皮和灌木，防止……）
３、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說？——“……還只是采取守勢……要向沙漠進軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學一定聽過一句話，叫——進攻是最好的防守，我們只有主動出擊，向沙漠進攻，去徹底地征服沙漠，才能長治久安。
那么，怎樣向沙漠進軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
交流問題：下面幾節(jié)文字，作者是從哪些方面來說明人類向沙漠進軍，征服沙漠的？概括之。（板書：向沙漠進軍）
時間：四分鐘。
明確：所需“武器”——充足的水源；我國有充足的水源可以用來征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進軍的意義；可以利用沙漠地區(qū)的風和日照為人類造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進軍”；從抵御沙漠的進攻到主動的向沙漠進攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進軍”；最后作者點出征服沙漠的遠大理想會很快實現。（板書：實現理想）作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進行了清楚而又科學地說明，是我們學習寫作說明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來說明事物或事情的說明順序我們叫它邏輯順序。（板書：邏輯順序）
明確：社會主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創(chuàng)意的意見和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時間里得到解決。
奧運會將在我國首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會。然而，現在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓世界各國的運動員和觀眾來我們首都的時候看到的是一個花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
板書： 向沙漠進軍
竺可楨
危害大——進攻方式——抵御進攻——向沙漠進軍——實現理想
為何要向沙漠進軍——如何向沙漠進軍——展望前景
邏輯順序
大班教案沙漠篇十
這是一篇事理說明文。為提高學生學習興趣，使學生對治理沙漠有感性的認識。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準備了沙漠風光圖課件。
本課學習重點是學習運用多種說明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點是對治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng)設情境，引導學生在感受和體驗中明白事理，激發(fā)他們保護環(huán)境、綠化環(huán)境的責任感。
建立綠色家園是我們每一個人的愿望。科學工作者正在積極治理沙漠，保護環(huán)境。我國著名的氣象學專家、科學工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導下，設置了六個治沙綜合試驗站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來學習他寫的《向沙漠進軍》。（板書課題）
1、學生默讀課文。
（教師點撥學習方法：抓住每一段的中心句來整體把握課文內容。）
2、齊讀標題：“向沙漠進軍”本文的說明對象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗，更形象生動。）
3、理清文章思路。
沙漠危害人類抵御
《向沙漠進軍》怎樣向沙漠進軍 進攻
向沙漠進軍的前途利用
1、認識沙漠的危害性。
“沙丘”是什么樣子的？——這個問題激發(fā)了學生們的好奇心。
教師出示了一個沙丘模型?！罢埻瑢W們給沙丘定定方位，風往哪個方向吹？”——這問題好像書上并沒有寫，但同學們還是很有興趣探討這問題。
（1）漠逞強施威，所用的武器是風和沙。
（2）沙的進攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（3）推動沙丘，沙丘波浪式前進。（品味語言：波浪式前進。）
（4）沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
2、研究治理風沙方法。
假如你是一名治沙工作者，面對如此棘手的情況，你該怎么辦？——是個難題！學生們很快分組進行商討。
問題的關鍵：
（1）擋住風，消滅沙患。樹能擋風，多植樹種草能擋風固沙。
（2）我這里有一些樹苗，（教師出示模型）種樹有沒有講究？——這可沒想過。仔細讀課文，才明白——品讀：防護林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。
3、你成為治沙能手后，很多人來找你談經驗，你用什么方法才能把你的做法寫清楚？看作者是用什么說明方法把問題說明清楚的？——學生研讀課文，體會分類別、列數字、打比方等說明方法的好處。
4、現在你已經成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個問題。
（1）通過閱讀課文，你認為要想長效治理沙漠，達到綠化環(huán)境的目的，最關鍵的一點是什么？得到水源。
（2）作為一名黃河三角洲人，你認為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？——提出治理方案，并用合適的說明方法闡述明白。
1、請你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現實意義。
2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？說說你的奇思妙想。
大班教案沙漠篇十一
5、掌握新的生字及基本詞語，如竺，逞，肆虐。
6、感受在社會主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一、導入。
同學們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯播》后都有氣象預報，那么你知道我國現代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學家，而且還是地理學家，今天我們學習竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進軍》。
二、題目。
回答后歸納：
1、標題表明治理沙漠難度很大，因為如果是輕而易舉的事，就無需進軍了。
2、表明治理沙漠行動規(guī)模很大，因為“進軍”指的是眾多軍事人員的行動。
3、這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。
4、標題表明治理沙漠的行動是有計劃的。因為“進軍”都是有計劃的行動。
5、還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務。這就像“進軍”的目的是征服敵人一樣。
三、學習課文第一部分：沙漠對人類的危害（由第3點引入課文學習）。
我們課文一開頭就說：“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一?！贝蠹覄澮幌轮鞲蓵l(fā)現是“沙漠是敵人?！币驗樯衬菙橙?，所以我們要向沙漠進軍。一開頭就點題。
1）問：去掉“之一”行不？有何作用？（你能否舉個例子？）說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現了說明文語言的準確性。如地震，桑美臺風。
2）問：這個自然敵人作者用了什么詞語加以修飾？“最頑強”為什么說“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一?！狈蹲x第一自然段，請同學們思考從哪些詞語可看出“最頑強的敵人”。（“有史以來”）“不斷地斗爭”“沒有能征服”，（“反而”）“并吞（將別人并入自己）”
小結：這段總說了沙漠是人類最頑強的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3）為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強說服力？舉例子。舉了哪幾個例子來說明沙漠的危害？請一個同學朗讀2，3兩段，其他同學用簡要的語言來概括一下所舉的事例。
明確：
a、曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃——荒漠）。
b、曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風沙侵入，關外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)——沙漠）。
小結：為了具體說明沙漠對人類的危害，作者舉了“地中海沿岸”和“我國榆林地區(qū)”兩個例子。這兩個例子具有一定的代表性：一個是兩三年前古代西方的事例，一個是幾百年前中國的例子，時間久遠，地域跨度大，充分說明沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它“最頑強”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
四、學習課文第二部分：如何征服沙漠。
沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進軍，首先必須了解沙漠進行危害的特點，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個敵人的特點，才能采取針對性的科學方法，征服沙漠，向沙漠進軍。
（1）聽課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進攻有什么特點，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風沙侵襲？思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御。
說明方法：方法。
武器進攻方式特點。
明確：
1、沙漠逞強施威所用的“武器”是風和沙。
2、風沙進攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號，起什么作用？表示特殊含義。）。
3、按風沙不同的進攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風沙飛揚襲擊禾苗。
特點：沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。
陣地戰(zhàn)：狂風移動沙丘埋葬田園。
特點：風推行動沙丘，緩緩前進，造成危害。
問：課文中提到：沙丘的前進并不是整體移動的。如何理解？它是怎樣移動的呢？我們用文字結合圖示說出狂風推動沙丘前進的過程。
提示：沙丘的移動。
1、客觀條件：風速達到每秒5米以上。
2、沙丘移動部位：迎風面的沙粒。
3、移動的沙粒數量：成批。
4、移動方向：隨風移動。
5、移動過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風速減弱，在背風面的坡上落下。
小結：沙丘向前移動過程一起來敘述一下?？梢娺@篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進不是整體移動，而是波浪式前進。幾個沙丘常常聯在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當嚴重的，表現在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說。
說明方法：分類別，舉例子，列數字。
（2）針對風沙襲擊和沙丘進攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進行防御。
問：抵御沙丘進攻的方法是什么？植樹種草。
課文中有兩句話中的“固定”充當什么成分大家必須先理解：
1、這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。（偏正短語）。
2、濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物的需要。（動賓短語）由于沙丘可分為固定沙丘和流動沙丘。根據不同特點，區(qū)別對待。哪位同學來說一下。對一部分（已長了草皮和灌木，不再轉移陣地的）。
固定沙丘：妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。（過度和任意體現了說明文語言的準確性）。
這是我們下節(jié)課要學習的內容。同學們回去后可以思考一下。如有時間，先朗讀課文，后課后練習二中3小題分析。
五、布置作業(yè)：
課后練習：二、三、四。
大班教案沙漠篇十二
教師開課時先板書舟字，然后提問學生舟什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學生：沙漠之舟指的是什么？當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發(fā)學生的求知欲，很自然的過渡到學習課文這一環(huán)節(jié)。
學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。
在學生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟？幫助學生理清文章的層次，方便下面的學習。
學習第一部分（第一自然段）：
邊看圖邊問學生：駱駝生活在哪里？你看到過沙漠嗎？沙漠是什么樣的？（學生可能回答：沙漠一望無際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時常刮大風，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動物也不多。）。
目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟。
2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。
4、培養(yǎng)學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。
根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點為：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什么把駱駝稱為沙漠之舟。
本課教學采用問題探究的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養(yǎng)。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。
本文教學分兩課時完成。第一課時的內容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作沙漠之舟？引導學生自主合作學習課文；第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。
大班教案沙漠篇十三
在這種沒有水汽的地方，地上的熱量很快就輻射完了。天氣已經很冷了。我站起來走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。我的牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的。我顫抖的手幾乎抓不住電燈。我從前從不怕冷，而現在我卻感到自己要凍死了，干渴產生的反應多奇怪啊!
因為懶得在大熱天帶著我的橡膠雨衣，我把它扔在路上了?？扇缃耧L越刮越猛。我發(fā)現在沙漠里根本沒有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不會為你提供一點陰涼，晚上只會讓你在寒風中沒有一點遮蔽。沒有一棵樹，一道籬笆，一塊石頭可以容我藏身。寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。我躺下，又站起來。不管是躺著還是站著，我都得挨寒風的鞭打。我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在手心里，屠刀就在我頭上!
我朝他走回來，一直哆嗦著，好像全身都在打嗝。我對自己說：“這不是寒冷，是別的原因。是我的大限到了。”我已經缺水缺得太厲害了。前天，還有昨天我獨自出去走了那么多路!
我仍然跪在地上。
我們隨身還帶了一點藥品。一百克純乙醚，一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。我試著喝了兩三口純乙醚，那就好像我吞了刀子下去。之后我又喝了一點九十度的酒精，這下總算是把我的喉嚨封住了。
我在沙地上挖了一個坑，我躺在里面，然后再用沙子蓋住身體。只有我的臉露在外面。普雷沃找到了幾根枯枝，生了一堆很快就會燃盡的火。普雷沃不愿意把自己埋在沙子里，他寧可跺腳取暖。他錯了。
我不再感到寒冷，只要不動任何肌肉。于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動彈，永遠都不會再感到痛苦。何況，說實在的，人受的苦還真不算多……在所有這些苦痛過后，剩下的就是疲倦和錯亂的協(xié)奏了。一切都變成畫冊，變成有點殘忍的童話故事……剛才，風驅趕著我四下亂竄，為了躲避它，我像困獸一樣團團轉。之后我感到呼吸困難：一個膝蓋硌著我的胸膛。一個膝蓋。我在天使的重負下掙扎。在沙漠里我從來都不是孤身一人。既然我現在不相信周圍的一切，我不如縮在自己的軀殼里，閉上眼睛，不再動一根睫毛。我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里：在大海深處，江河就平靜了。
永別了，你們這些我曾經愛過的人。如果人體不能忍受三天不喝水，那可絕不是我的錯。我過去沒想到自己對水源竟是那么依賴，我沒料到人的忍耐力竟是如此短促。我們以為自己可以筆直朝前方走去，以為人是自由的……我們沒看見把我們拴在井上的繩索，它像臍帶一樣，把我們和大地肚子連在一起。誰多走了一步，誰就得死。
除了你們的痛苦，什么我都不在乎了。不管怎么說，上天待我不薄。如果我能回去，我還會卷土重來。我需要生活。在城市里，已經沒有人的生活了。
我這里說的根本就不是飛機。飛機，它不是一個目的，而是一個工具。人們并不是為了飛機而去冒生命的危險，同樣農人也不是為了犁鏵才去耕種。通過飛機，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農人的真諦。
我們干的是人的工作，我們遇到的也是人的煩惱。我們接觸的.是風、星星、黑夜、沙漠和海洋。我們和大自然的力量斗智斗勇。我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
我不抱怨。三天來，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里尋找行蹤，把露水當做希望。我力圖找到我的同類，我忘了他們住在地球上的什么地方，這才是活著的人的憂慮。我不能不認為它比在晚上找一家音樂廳要重要得多。
我沒有一點遺憾。我奮斗過，但我失敗了。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了。
領略過一次海風的滋味的人，永遠都忘不了這種滋養(yǎng)。不是嗎?我的同志們?這并不意味著要過冒險的生活。這種說法有點夸張。我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險。我知道自己喜歡什么，那就是生命。
我覺得天就要亮了。我從沙子里伸出一只胳膊。我手邊有一塊布片，我摸了摸，它是干的。再等一等。露水要到清晨才有。當天大亮了，而我們的衣服卻一點也沒有潮濕。于是我的思緒有點亂，我聽見自己說：“這里有一顆干枯的心……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心……”
“上路吧，普雷沃!我們的喉嚨還沒有噎住，我們應該繼續(xù)走下去?！?BR> 一、導入。
(上課前先和學生交流，活躍氣氛，放松學生情緒)。
師：今天是老師第一次給大家上課，你能告訴我你平時最關注的是什么嗎?
生1：我最關注朋友，因為沒有朋友，生活就少了很多趣味，沒有了光彩。
生2：我關注健康，我希望我還能再長高一些。
生3：我比較關注下次考試考什么。
(介紹作者情況，引入課題。)。
(幻燈片顯示：圣?？诵跖謇?，法國作家。他是法國最早的一代飛行員之一。其作品多描述飛行員生活，代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》等。)。
師：大家想想，作為飛行員，需要具備哪些素質?
生1：身體素質，應該要有強壯的體魄，很好的視力。
生2：心理素質，遇到急流等突發(fā)狀況能夠保持鎮(zhèn)定，不慌張。
生3：我覺得好的飛行員應該有豐富的經驗。
師：的確如此，我們的圣?？诵跖謇锞褪且粋€高素質的飛行員，可是有一天，他強壯的體魄、穩(wěn)定的心理、豐富的經驗都失去了用場。為什么呢?他掉進了——(學生齊說)沙漠中心。
(此時引入課題較為自然)。
二、整體感知，理清線索。
師：全篇文章用第一人稱“我”來寫，有什么作用?
大班教案沙漠篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。
4、培養(yǎng)學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。
根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點為：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
本課教學采用“問題探究”的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養(yǎng)。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。
本文教學分兩課時完成。第一課時的內容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”？引導學生自主合作學習課文；第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。
教師開課時先板書“舟”字，然后提問學生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學生：沙漠之舟指的是什么？當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發(fā)學生的求知欲，很自然的過渡到學習課文這一環(huán)節(jié)。
學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。
在學生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟？幫助學生理清文章的層次，方便下面的學習。