閱讀可以讓我們感受到不同的情感和思想，提高自己的情商。在寫總結(jié)時(shí)，我們要注意用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)。每個(gè)人的總結(jié)風(fēng)格和寫作風(fēng)格都有所不同，因此我們要保持個(gè)人特色。
我是一只蟲子說課稿篇一
我說的是義務(wù)教育課程二年級(jí)語文下冊(cè)，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)的感受，兩點(diǎn)都是圍繞“小”的特點(diǎn)描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
基于該學(xué)段在本冊(cè)書中認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫漢字250個(gè)；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)不同語氣，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)字；會(huì)寫“屁股、蒼耳”等8個(gè)詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的字能借助查字典認(rèn)讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。
其中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，通過范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
目標(biāo)一：識(shí)字。
通過完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識(shí)記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進(jìn)行集中識(shí)字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識(shí)字方法，聯(lián)系上下文和生活進(jìn)行識(shí)字。這主要是針對(duì)生字在課文中相對(duì)集中的情況下，寓識(shí)字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機(jī)械的識(shí)記。
隨堂檢測(cè)鞏固識(shí)記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生2通過讀順口溜，提高識(shí)字效率，檢測(cè)識(shí)字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時(shí)實(shí)際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時(shí)通過回顧語文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫，進(jìn)行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點(diǎn)，范寫“屁”字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標(biāo)二：默讀。
根據(jù)新課標(biāo)要求，在本堂課中帶著“當(dāng)一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
根據(jù)該學(xué)段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程。
一、看圖讀蟲名，導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲子的圖片，同時(shí)識(shí)記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，避免孤立、機(jī)械的'識(shí)字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進(jìn)行生字檢測(cè)，可以提高學(xué)生的識(shí)字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時(shí)范寫指導(dǎo)“屁”，回顧之前學(xué)過的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，想象小蟲子遭遇的危險(xiǎn)，讀懂“一點(diǎn)都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié)：其實(shí)當(dāng)一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個(gè)詞，進(jìn)行鞏固。
2、有余力有興趣的同學(xué)，認(rèn)真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進(jìn)行作業(yè)布置。
七、教學(xué)反思：略。
我是一只蟲子說課稿篇二
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對(duì)于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。教學(xué)中應(yīng)用溫情、親切的話語帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、自由表達(dá)；用提示、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。
【知識(shí)與技能】。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學(xué)交流。
【過程與方法】。
1、放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，自主識(shí)字。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1、培養(yǎng)學(xué)生的.想象力。
重點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
難點(diǎn)。
1、能和同學(xué)交流自己感興趣的部分。
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫“*、股”2個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
3、讀一讀，從加點(diǎn)字中有所發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫“*、股”2個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
難點(diǎn)：讀一讀，從加點(diǎn)字中有所發(fā)現(xiàn)。
一、播放歌曲，導(dǎo)入新課。
2、請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡當(dāng)一只小鳥嗎？為什么？
二、多種方式，識(shí)字學(xué)詞。
1、自讀課文，圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。
2、和同桌對(duì)一對(duì)，讀一讀。
3、指名認(rèn)讀。
4、強(qiáng)調(diào)“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。
5、“開火車”讀生字。
6、齊讀詞語。
7、指導(dǎo)書寫。
（1）觀察這兩個(gè)字，想想結(jié)構(gòu)。
（2）看看老師在田字格中的示范書寫，說說這兩個(gè)字的筆畫在田字格中的位置。
（3）在田字格中描紅、臨摹、書寫。
三、思考交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、出示課后第二題的字詞。
2、自己認(rèn)一認(rèn)。
3、不會(huì)認(rèn)的字先查一查字典，再讀一讀。
4、指名認(rèn)讀。
5、想想加點(diǎn)字的意思。
6、這些加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？
（都帶有“月”字。）。
7、你明白了什么？
（含有“月”的字都表示身體的一部分。）。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、初讀課文，為自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、想一想，這篇課文主要講了什么？
3、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）學(xué)生自讀第1自然段。
（2）這一自然段中的哪個(gè)字表現(xiàn)了大家不想當(dāng)蟲子？（都）。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）聽老師讀課文，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。
（2）和同學(xué)交流下，文中寫當(dāng)一只小蟲子會(huì)遇到什么困難？
（3）交流討論。
（4）理解“昏頭昏腦”的意思。
（5）你覺得當(dāng)一只小蟲子還會(huì)遇到什么困難？（學(xué)生自由說）。
（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時(shí)的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無奈；讀出不喜歡小鳥的語氣。
5、和同桌讀一讀第1、2自然段。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
3、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
重點(diǎn)：會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
難點(diǎn)。
2、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學(xué)生齊讀。
二、精讀課文，感受想象的神奇。
1、出示第3自然段。
（1）問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
（2）提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？
（3）教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
（1）（出示相關(guān)動(dòng)畫）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
（2）邊想象邊讀課文。
（3）現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說）。
（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰？會(huì)怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲。
（4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？
（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）。
（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）。
5、交流第7自然段。
（1）齊讀第7自然段。
（2）小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢？
（3）“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
三、勇于表達(dá)，交流感興趣的部分。
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評(píng)議。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
五、課堂小結(jié)，拓展延伸。
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來編個(gè)故事吧。
我是一只蟲子說課稿篇三
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對(duì)于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。教學(xué)中應(yīng)用溫情、親切的話語帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、自由表達(dá)；用提示、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。
【知識(shí)與技能】。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學(xué)交流。
【過程與方法】。
1、放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，自主識(shí)字。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
重點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
難點(diǎn)。
1、能和同學(xué)交流自己感興趣的'部分。
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
3、讀一讀，從加點(diǎn)字中有所發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
難點(diǎn)：讀一讀，從加點(diǎn)字中有所發(fā)現(xiàn)。
一、播放歌曲，導(dǎo)入新課。
2、請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡當(dāng)一只小鳥嗎？為什么？
二、多種方式，識(shí)字學(xué)詞。
1、自讀課文，圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。
2、和同桌對(duì)一對(duì)，讀一讀。
3、指名認(rèn)讀。
4、強(qiáng)調(diào)“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。
5、“開火車”讀生字。
6、齊讀詞語。
7、指導(dǎo)書寫。
（1）觀察這兩個(gè)字，想想結(jié)構(gòu)。
（2）看看老師在田字格中的示范書寫，說說這兩個(gè)字的筆畫在田字格中的位置。
（3）在田字格中描紅、臨摹、書寫。
三、思考交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、出示課后第二題的字詞。
2、自己認(rèn)一認(rèn)。
3、不會(huì)認(rèn)的字先查一查字典，再讀一讀。
4、指名認(rèn)讀。
5、想想加點(diǎn)字的意思。
6、這些加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？
（都帶有“月”字。）。
7、你明白了什么？
（含有“月”的字都表示身體的一部分。）。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、初讀課文，為自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、想一想，這篇課文主要講了什么？
3、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）學(xué)生自讀第1自然段。
（2）這一自然段中的哪個(gè)字表現(xiàn)了大家不想當(dāng)蟲子？（都）。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）聽老師讀課文，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。
（2）和同學(xué)交流下，文中寫當(dāng)一只小蟲子會(huì)遇到什么困難？
（3）交流討論。
（4）理解“昏頭昏腦”的意思。
（5）你覺得當(dāng)一只小蟲子還會(huì)遇到什么困難？（學(xué)生自由說）。
（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時(shí)的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無奈；讀出不喜歡小鳥的語氣。
5、和同桌讀一讀第1、2自然段。
我是一只蟲子說課稿篇四
說教材：
我說的是義務(wù)教育課程二年級(jí)語文下冊(cè)，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)的感受，兩點(diǎn)都是圍繞“小”的特點(diǎn)描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
說目標(biāo)：
基于該學(xué)段在本冊(cè)書中認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫漢字250個(gè)；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)不同語氣，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)字；會(huì)寫“屁股、蒼耳”等8個(gè)詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的字能借助查字典認(rèn)讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。
其中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，通過范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。
說教法學(xué)法及評(píng)價(jià)任務(wù)：
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
目標(biāo)一：識(shí)字。
通過完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識(shí)記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進(jìn)行集中識(shí)字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識(shí)字方法，聯(lián)系上下文和生活進(jìn)行識(shí)字。這主要是針對(duì)生字在課文中相對(duì)集中的情況下，寓識(shí)字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機(jī)械的識(shí)記。
隨堂檢測(cè)鞏固識(shí)記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生2通過讀順口溜，提高識(shí)字效率，檢測(cè)識(shí)字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時(shí)實(shí)際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時(shí)通過回顧語文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫，進(jìn)行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點(diǎn)，范寫“屁”字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標(biāo)二：默讀。
根據(jù)新課標(biāo)要求，在本堂課中帶著“當(dāng)一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
說教學(xué)過程：
根據(jù)該學(xué)段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程。
一、看圖讀蟲名，導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲子的圖片，同時(shí)識(shí)記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，避免孤立、機(jī)械的識(shí)字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進(jìn)行生字檢測(cè)，可以提高學(xué)生的識(shí)字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時(shí)范寫指導(dǎo)“屁”，回顧之前學(xué)過的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，想象小蟲子遭遇的危險(xiǎn)，讀懂“一點(diǎn)都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié)：其實(shí)當(dāng)一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個(gè)詞，進(jìn)行鞏固。
2、有余力有興趣的同學(xué)，認(rèn)真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進(jìn)行作業(yè)布置。
七、教學(xué)反思：
我是一只蟲子說課稿篇五
一、說教材：
《我是一只小蟲子》是部編版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)第11課的內(nèi)容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛，讓我們看到了一只快樂的小蟲子。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)的感受。兩部分都是先概括地說再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
(一)說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字。
(2)理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過感受輕松幽默的語言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛上讀書。
(二)說教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
二、說教法：
語文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。
新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的愛好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(zhǎng)。
三、說學(xué)法:。
依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會(huì)當(dāng)一只蟲子的苦與樂，并學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞來闡述個(gè)人觀點(diǎn)。
四、說教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)課環(huán)節(jié)：
開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’”開頭，可是當(dāng)同學(xué)們打開課本11課，這里卻沒有顏如玉，也沒有黃金屋，緊接著我追問“有的是一只？”學(xué)生興致濃厚地補(bǔ)充——小蟲子。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生心里好奇心加重，也能以最快的速度達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的。
(二)品讀課文，理解交流環(huán)節(jié)：
1、整體感知：
我讓學(xué)生先進(jìn)行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點(diǎn)，再讓學(xué)生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因?yàn)樾∠x子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子——————?！辈还饨o學(xué)生提供交流的平臺(tái)，更想讓他們學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)著運(yùn)用語言文字，用語言文字正確表達(dá)自己的想法。
在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。這樣的讀不是老師讀學(xué)生光坐那聽，也不是學(xué)生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生正確把握文字情感基調(diào)，引領(lǐng)學(xué)生理解方向，達(dá)到高效的目的。
把這部分設(shè)置為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是想引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂，學(xué)會(huì)珍惜已有的、學(xué)會(huì)知足，感受生活的美好，傳遞給學(xué)生多一些正能量的精神財(cái)富。
學(xué)生的讀也由與老師的合作讀、學(xué)生分男女群體讀，再到學(xué)生個(gè)人展示讀，體現(xiàn)由引到放的過程，逐步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體感知能力。
（三）表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂：
學(xué)生在表演讀的過程中，身臨其境地感受到了蟲子雖弱小，可只要心向陽光花自開，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲子的美好。
(四)學(xué)習(xí)第7段：
這一段總結(jié)了全文，照應(yīng)開頭。同時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字，相信學(xué)生印象會(huì)更深刻。
（五）課外閱讀，由課內(nèi)走向課外:。
好的文字誰都想去品味，平時(shí)我和我的學(xué)生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍，而且我更想傳遞是：讀書，并不是老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，在課外就應(yīng)該多讀書，哪怕是“連爬帶滾”地讀。
(六)作業(yè)：
作業(yè)除了寫好協(xié)會(huì)生字外，還有一個(gè)閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓“課堂內(nèi)的小蟲子”走向更廣闊的世界，讓學(xué)生了解更多的昆蟲的生活特點(diǎn)。
我是一只蟲子說課稿篇六
評(píng)委們好！今天我說課的內(nèi)容是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲子》。本文以小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂，想象豐富，語言充滿童趣。
二年級(jí)識(shí)字、寫字是重點(diǎn)。學(xué)生天真活潑，充滿想象力。
基于以上，我將本課的目標(biāo)設(shè)定為：
1.認(rèn)識(shí)文中的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫8個(gè)字詞；
2.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時(shí)的表意特點(diǎn)；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)交流。
在教學(xué)中，我將用…。
第一板塊：字詞入詩，復(fù)現(xiàn)生字。
上課伊始，我采用“蟲子啃樹葉”的游戲，引入兩組詞語。
第一組：屁股屎殼郎一泡尿。
（注意：屁股、屎殼郎讀準(zhǔn)輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；）。
其中，“屁、屎、尿”三個(gè)字偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關(guān)。
在寫法上，引導(dǎo)學(xué)生觀察：三個(gè)字結(jié)構(gòu)相同，都是左上包右下，書寫時(shí)撇畫要伸展。教師示范書寫“屁”，學(xué)生書空后在書上練寫一遍。
第二組：脾氣伸懶腰昏頭昏腦。
讀一讀加點(diǎn)的三個(gè)字“脾、腰、腦”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有“月”旁，與人的身體有關(guān)，做偏旁時(shí)表義。
教師隨機(jī)出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁還有哪些？請(qǐng)學(xué)生來說一說、讀一讀，課后查一查。
接下來，我用一首小兒歌，復(fù)現(xiàn)生字，回顧課文內(nèi)容：
屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥。
早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費(fèi)列車到處跑。
螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。
學(xué)生齊讀兒歌，隨后進(jìn)入。
第二板塊：整體感知，理清線索。
“噓，你聽…”（此時(shí)，傳來一陣蟲的鳴叫），這是誰在叫？（根據(jù)學(xué)生回答，板書“小蟲子”）。
課文中有不同的回答，請(qǐng)你快速默讀課文，找到相關(guān)語句用“——”畫下來。（默讀：讓我們?cè)囍粍?dòng)嘴巴，不出聲音，看清每一個(gè)字，邊讀邊思考）。
2分鐘后，根據(jù)學(xué)生回答，屏幕出示這三句話：
當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好。（板書）。
不過，我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。（板書）。
此時(shí)，課文的層次結(jié)構(gòu)就很清晰了。
那么當(dāng)一只小蟲子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲子，去體驗(yàn)一番？”隨機(jī)進(jìn)入。
第三板塊：入情入境，體會(huì)苦樂。
運(yùn)用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲子了，快跟我一起走進(jìn)森林吧?！苯酉聛恚覀儗⑼ㄟ^三個(gè)活動(dòng)來體會(huì)小蟲子的苦與樂。
活動(dòng)1：想象說話，體會(huì)幽默。
“當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好?！边@是為什么呢？讓學(xué)生找一找，讀一讀。
小蟲子遭遇了危險(xiǎn)，真是讓人捏把汗?？墒亲x到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時(shí)，卻忍不住笑了，這是因?yàn)樽髡咔纹ぁ⑼さ恼Z言。我將通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，想象“小蟲子”還有可能遇到的危險(xiǎn)進(jìn)行說話練習(xí)，來體會(huì)這一語言特點(diǎn)。
活動(dòng)2：角色體驗(yàn)，走進(jìn)內(nèi)心。
我打算和學(xué)生通過演一演的方式，走進(jìn)小蟲子的內(nèi)心。
伴隨著一陣輕快的音樂，教師入戲，帶領(lǐng)學(xué)生一起做：小蟲子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個(gè)懶腰...哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來...哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈...來，把觸須擦得亮亮的...哇，一只小狗，看準(zhǔn)，把握時(shí)機(jī)——跳...你們跳上來了嗎？...現(xiàn)在就讓我們做上這免費(fèi)的特快列車去旅行吧！
師：“小蟲子們，你們現(xiàn)在的感受如何？”
根據(jù)學(xué)生回答，教師追問：“哪里讓你感受最深？”引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀相關(guān)語句。（請(qǐng)兩位學(xué)生）接著，全班一起有感情地朗讀。
活動(dòng)3：“猜猜我是誰”
屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)黑影，還有一個(gè)關(guān)鍵詞：從來不看路。
猜猜它是誰？
（學(xué)生答對(duì)后，圖片變亮，關(guān)鍵詞鑲嵌在語句中，請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
相同的方法，屏幕上先后出現(xiàn)。
屎殼郎（關(guān)鍵詞：從來不看路）。
螳螂（關(guān)鍵詞：很貪吃、不會(huì)跳）。
天牛（關(guān)鍵詞：脾氣不好、總想頂我）。
學(xué)生通過猜圖片——讀關(guān)鍵詞——讀語句的方式，不僅在游戲中認(rèn)識(shí)了三位小伙伴，還將自己的感受讀入了語句中。
到了第4位，屏幕上出現(xiàn)小蟲子的黑影形象，關(guān)鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學(xué)生一下就能猜出來，這就是“我”，快樂的小蟲子。（板書：我是）此時(shí)學(xué)生情緒很快樂，老師引讀“我喜歡當(dāng)一只小蟲子。當(dāng)我很快樂的時(shí)候——（會(huì)使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——（你就一定能找到我?。保ò鍟赫婵鞓罚?BR> “噓，你聽…”（此時(shí)，傳來又一陣蟲鳴……）。
首尾呼應(yīng)，蟲鳴裊裊。
我是一只蟲子說課稿篇七
1．會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
3．能和同學(xué)交流感興趣的部分。
重點(diǎn)。
會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
難點(diǎn)。
2．能和同學(xué)交流感興趣的部分。
1．“開火車”讀生字。
2．出示詞語，學(xué)生齊讀。
1．出示第3自然段。
(1)問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
(2)提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？
(3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。
2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3．交流第4自然段。
(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
4．交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)。
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰？會(huì)怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言)。
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)。
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)。
5．交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢？
(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1．教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2．小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3．小組推薦代表在全班交流。
4．師生評(píng)議。
1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2．學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。
4．跟隨“電腦小博士”書空。
5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來編個(gè)故事吧。
我是一只蟲子說課稿篇八
當(dāng)一名小學(xué)生好不好？我的小伙伴們都說：“當(dāng)一名小學(xué)生一點(diǎn)也不好”。
每天總要寫作業(yè)、背課文，還有沒完沒了的考試……不過，我覺得當(dāng)一名小學(xué)生還真不錯(cuò)。早上起床，我吃過早飯，收拾好書包，快樂地去上學(xué)。一路上，欣賞著許多美麗的`風(fēng)景，呼吸著新鮮的空氣，心情很愉快。上課時(shí)，我專心聽講，積極回答老師的問題，學(xué)到了很多豐富多彩知識(shí)，特別有意思。我背會(huì)了許多古詩詞，認(rèn)識(shí)了許多漢字，也學(xué)會(huì)寫一手好字，最重要的是，我認(rèn)識(shí)一位很棒的老師和一些有趣的同學(xué)。
我喜歡當(dāng)一名小學(xué)生，雖然每天總要寫作業(yè)，但很有意義，也很快樂！
我是一只蟲子說課稿篇九
你們覺得當(dāng)一名小學(xué)生好不好呢？我覺得有的時(shí)候不好。每天要學(xué)很多的內(nèi)容，好不容易有個(gè)周末還要上補(bǔ)習(xí)班，沒辦法抽出時(shí)間來做自己想做的事，這讓自己非常煩惱。有的時(shí)候當(dāng)一名小學(xué)生也挺不錯(cuò)的，因?yàn)樵趯W(xué)校可以學(xué)到很多在家里學(xué)不到的知識(shí)，還可以交到很多好朋友。課間的時(shí)候我們也可以和小伙伴們一起玩很多游戲，或者聊聊天、畫畫、跳繩子，還有在上副課的時(shí)候有自己喜歡的`課，可以展示自已的才藝，受到老師表揚(yáng)時(shí)，心里也美滋滋的。
我喜歡當(dāng)一名小學(xué)生，因?yàn)樵趯W(xué)校里可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)，長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)我的畫畫夢(mèng)想！
我是一只蟲子說課稿篇十
1、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，正確書寫“股、尿、凈、屎、幸、使、勁”8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。讀好長(zhǎng)句，讀出關(guān)聯(lián)詞前后的不同與其，體會(huì)其中的趣味。
3、了解課文內(nèi)容，感受小蟲子有趣的生活以及積極的生活態(tài)度。
2課時(shí)。
美好開課。
假如今天你可以化身為具有神奇魔力的魔法師，可以讓你想變就變，你最想變成什么？讓你變成一只小蟲子好不好？讓我們一起來聆聽一只小蟲子是怎么說的。
美好感知。
聽老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈出生字詞。
今天，生字寶寶坐著特快列車來到我們教室啦！
第一列快車：晃、昏、茸、貪、免、費(fèi)、幸。
1、仔細(xì)觀察，這列特快列車上的乘客有什么共同的特征？
提示：都是上下結(jié)構(gòu)的字。
2、你有什么好辦法記住這些生字寶寶？
要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法識(shí)記生字。
編兒歌法：“晃”，日光明晃晃。
猜謎法：“免”，兔子少了短尾巴。
追溯字源法：“昏”，古文字中，上面的“氏”，亦即是“低”，垂在地上的意思，加上個(gè)“日”，（日，太陽），表示太陽從空中垂落地上。
結(jié)合古義法：“茸”在古代是指剛長(zhǎng)出來的小草茸茸的樣子，所以是“草字頭”。
“貪”和“費(fèi)”可聯(lián)系偏旁“貝字底”，這兩個(gè)字都和錢有關(guān)，通過組詞理解鞏固。
“幸”：要過上幸福的生活，必須有土地，能長(zhǎng)出糧食，所以上面是個(gè)“土”。
3、同桌互相認(rèn)讀這幾個(gè)字。
第二列快車：尿、屎。
1、看看誰最快發(fā)現(xiàn)這列快車的共同之處。
提示：都是“尸字頭”?！笆痹诠盼淖种信c“人”同源，所以“尸字頭”的字往往與人有關(guān)。這3個(gè)字都表示人的排泄物。
2、如何來區(qū)分這幾個(gè)字？
提示：“屁”是形聲字，里面是個(gè)“比”，表音。
“尿”是會(huì)意字，里面是個(gè)“水”，表示從人體排出的液體。
“屎”也是會(huì)意字，里面的“米”，表示經(jīng)過消化、代謝了的食物。
3、在文中找到這個(gè)詞，認(rèn)識(shí)“月字旁”的字。
（1）讀詞語，指出的位置?！肮伞笔恰霸伦峙浴?，文中哪個(gè)生字也是“月字旁”？（脾氣的“脾”）有“月字旁”的字一般表示身體的一部分。
（2）歸類拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“月字旁”的字？
提示：腹、肩、胃、腎、臂等。
第三列快車：醒、凈、撞、使、勁、嬸。
1、這些生字寶寶為什么坐在一起？
提示：都是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、讀準(zhǔn)前后鼻音。
3、小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字好方法。
4、你能找個(gè)跟“使勁”意思相近的詞語嗎？（用力、用勁）用“使勁”說一句話。
教讀長(zhǎng)句，讀通讀順。
請(qǐng)看到課文中的這個(gè)句子：我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然會(huì)被蒼耳刺痛的。一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實(shí)，那深水只是小狗撒的`一泡尿。
1、要想讀好長(zhǎng)句，先要讀好下列的短語：
蹦蹦跳跳、看準(zhǔn)地方、一不留神、蹦進(jìn)水里、昏頭昏腦。
提示：指名讀的基礎(chǔ)上，借助表演理解“蹦蹦跳跳、昏頭昏腦”，結(jié)合自己的感受說說其他詞語的意思。“泡”是多音字，在這里讀第一聲。結(jié)合剛才的短語，將長(zhǎng)句讀通讀順。
2、小蟲子說話很有意思，不是平鋪直敘，而是說到一半語氣就會(huì)有轉(zhuǎn)換，非常吸引人。再讀句子，注意關(guān)聯(lián)詞語不然、其實(shí)，讀出這句中詼諧幽默又有一點(diǎn)無奈的感覺。
3、找找其他帶有關(guān)聯(lián)詞的句子，讀出語氣的轉(zhuǎn)換。
提示：
（1）螳螂很貪吃，總想把我吃掉，但真幸運(yùn)，他不會(huì)像我一樣跳。
（2）孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會(huì)喜歡小鳥。
（3）走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因?yàn)樗麄儼徇\(yùn)食物的時(shí)候，從來不看路。
1、自由朗讀課文，把課文讀正確、流利。
2、指名分段讀，師生評(píng)價(jià)。
美好總結(jié)。
這一節(jié)課，同學(xué)們不但會(huì)讀會(huì)認(rèn)生字詞，還能把長(zhǎng)句讀通讀順，最重要的是能把課文讀正確、流利了，可真不簡(jiǎn)單呀！
第二課時(shí)。
美好回顧。
1、認(rèn)讀生字條中的生字。
2、聽寫四個(gè)詞語。
你覺得當(dāng)一只小蟲子好不好？自由讀課文，進(jìn)行交流：哪里讓你覺得不好？覺得好的，再次讀讀課文的第3至7自然段，然后跟大家聊聊“你”的生活。
提示：不好（當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好。）：走路會(huì)被蒼耳刺到，一不留神就淹在小狗的一泡尿中，沒有誰會(huì)喜歡毛茸茸的小鳥，因?yàn)闀?huì)成為毛茸茸的小鳥的美餐。
好（我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。）：肯定很喜歡小蟲子的生活。
提示：講衛(wèi)生、愛旅行、喜歡蹦蹦跳跳等。
2、再次輕聲讀一讀課文，接著說：我是一只（）的小蟲子，因?yàn)椋ǎ?BR> 提示：學(xué)生通過讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話來回答。比如：我是一只（有禮貌）的小蟲子，因?yàn)椋刻煲姷教炫?，總是跟她說：“天牛大嬸，早上好！”）。
默讀課文第6自然段，思考：小蟲子所講述的三個(gè)小伙伴的行為，對(duì)他來說其實(shí)并不友好，那小蟲子為什么還覺得他們“每一個(gè)都特別有意思”呢？和同桌交流。
提示：小蟲子有積極樂觀的生活態(tài)度。
美好運(yùn)用。
假如你就是那只小蟲子，你會(huì)怎樣向大家介紹你的生活？
提示：可以用書上的語言，也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者平時(shí)的閱讀積累，用自己的話來說一說。
觀察下列生字的結(jié)構(gòu)，嘗試分類。
股、尿、凈、屎、幸、使、勁。
半包圍結(jié)構(gòu)：（）。
左右結(jié)構(gòu)：（）。
上下結(jié)構(gòu)：（）。
1、小組交流，在書寫每一類不同結(jié)構(gòu)的字時(shí)需要注意的地方。
提示：半包圍結(jié)構(gòu)的字：“尸字頭”不要寫得太寬，里面部分要寫得半藏半露。
左右結(jié)構(gòu)的字：“股”和“勁”左右同寬，“凈”和“使”是左窄右寬，注意結(jié)構(gòu)布局?！皠拧钡挠疫呑⒁獗茏專疫叺摹傲ψ峙浴钡摹捌病贝┎宓教岬南旅?，做到錯(cuò)落有致。
幸：上面“土”的第二橫是主筆，主筆要站穩(wěn)，下面的部分的點(diǎn)、撇要注意位置。
2、描紅，臨寫。
我是一只蟲子說課稿篇十一
1、會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
3、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
重點(diǎn)。
會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
難點(diǎn)。
2、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學(xué)生齊讀。
1、出示第3自然段。
（1）問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
（2）提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？
（3）教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的`是當(dāng)小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
（1）（出示相關(guān)動(dòng)畫）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
（2）邊想象邊讀課文。
（3）現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說）。
（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰？會(huì)怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲。
（4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？
（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）。
（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）。
5、交流第7自然段。
（1）齊讀第7自然段。
（2）小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢？
（3）“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評(píng)議。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來編個(gè)故事吧。
八、梳理板書。
我是一只蟲子說課稿篇十二
1、會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
2、體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
3、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
重點(diǎn)
會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
難點(diǎn)
1、體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
2、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學(xué)生齊讀。
1、出示第3自然段。
(1)問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
(2)提示：這句話之前的'內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？
(3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰？會(huì)怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)
5、交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢？
(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評(píng)議。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來編個(gè)故事吧。
我是一只小蟲子
我是一只蟲子說課稿篇十三
當(dāng)一只小鳥好不好？我的伙伴們都說：“當(dāng)一只小鳥一點(diǎn)兒都不好?！泵慨?dāng)冬季到來，整個(gè)世界被白雪包裹時(shí)，我們都只能呆在巢穴里，透過小小的樹洞觀察美麗的世界。不然我們嬌嫩的翅膀就會(huì)被寒冬傷害。每當(dāng)夏日到來萬物復(fù)蘇，雄鷹在天空追逐翱翔。而我們卻只能在低矮的樹梢觀望。
不過，我覺得當(dāng)一只小鳥還真不錯(cuò)。有一雙輕巧的翅膀。每當(dāng)野貓撲向我，我便會(huì)拍動(dòng)我輕巧的翅膀飛上高高的.藍(lán)天。而沒能剎住腳的野貓一頭撞到了樹上。我和我的朋友們有一副靈動(dòng)的歌喉。每當(dāng)我們開始吟唱。森林里的小動(dòng)物們都會(huì)停下來欣賞。
我喜歡當(dāng)一只小鳥。當(dāng)我開心的時(shí)候我會(huì)放聲歌唱，所以如果你在森林里聽到美妙的歌聲—你就一定能找到我！
我是一只蟲子說課稿篇一
我說的是義務(wù)教育課程二年級(jí)語文下冊(cè)，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)的感受，兩點(diǎn)都是圍繞“小”的特點(diǎn)描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
基于該學(xué)段在本冊(cè)書中認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫漢字250個(gè)；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)不同語氣，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)字；會(huì)寫“屁股、蒼耳”等8個(gè)詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的字能借助查字典認(rèn)讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。
其中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，通過范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
目標(biāo)一：識(shí)字。
通過完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識(shí)記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進(jìn)行集中識(shí)字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識(shí)字方法，聯(lián)系上下文和生活進(jìn)行識(shí)字。這主要是針對(duì)生字在課文中相對(duì)集中的情況下，寓識(shí)字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機(jī)械的識(shí)記。
隨堂檢測(cè)鞏固識(shí)記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生2通過讀順口溜，提高識(shí)字效率，檢測(cè)識(shí)字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時(shí)實(shí)際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時(shí)通過回顧語文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫，進(jìn)行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點(diǎn)，范寫“屁”字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標(biāo)二：默讀。
根據(jù)新課標(biāo)要求，在本堂課中帶著“當(dāng)一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
根據(jù)該學(xué)段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程。
一、看圖讀蟲名，導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲子的圖片，同時(shí)識(shí)記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，避免孤立、機(jī)械的'識(shí)字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進(jìn)行生字檢測(cè)，可以提高學(xué)生的識(shí)字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時(shí)范寫指導(dǎo)“屁”，回顧之前學(xué)過的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，想象小蟲子遭遇的危險(xiǎn)，讀懂“一點(diǎn)都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié)：其實(shí)當(dāng)一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個(gè)詞，進(jìn)行鞏固。
2、有余力有興趣的同學(xué)，認(rèn)真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進(jìn)行作業(yè)布置。
七、教學(xué)反思：略。
我是一只蟲子說課稿篇二
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對(duì)于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。教學(xué)中應(yīng)用溫情、親切的話語帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、自由表達(dá)；用提示、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。
【知識(shí)與技能】。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學(xué)交流。
【過程與方法】。
1、放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，自主識(shí)字。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1、培養(yǎng)學(xué)生的.想象力。
重點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
難點(diǎn)。
1、能和同學(xué)交流自己感興趣的部分。
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫“*、股”2個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
3、讀一讀，從加點(diǎn)字中有所發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫“*、股”2個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
難點(diǎn)：讀一讀，從加點(diǎn)字中有所發(fā)現(xiàn)。
一、播放歌曲，導(dǎo)入新課。
2、請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡當(dāng)一只小鳥嗎？為什么？
二、多種方式，識(shí)字學(xué)詞。
1、自讀課文，圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。
2、和同桌對(duì)一對(duì)，讀一讀。
3、指名認(rèn)讀。
4、強(qiáng)調(diào)“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。
5、“開火車”讀生字。
6、齊讀詞語。
7、指導(dǎo)書寫。
（1）觀察這兩個(gè)字，想想結(jié)構(gòu)。
（2）看看老師在田字格中的示范書寫，說說這兩個(gè)字的筆畫在田字格中的位置。
（3）在田字格中描紅、臨摹、書寫。
三、思考交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、出示課后第二題的字詞。
2、自己認(rèn)一認(rèn)。
3、不會(huì)認(rèn)的字先查一查字典，再讀一讀。
4、指名認(rèn)讀。
5、想想加點(diǎn)字的意思。
6、這些加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？
（都帶有“月”字。）。
7、你明白了什么？
（含有“月”的字都表示身體的一部分。）。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、初讀課文，為自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、想一想，這篇課文主要講了什么？
3、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）學(xué)生自讀第1自然段。
（2）這一自然段中的哪個(gè)字表現(xiàn)了大家不想當(dāng)蟲子？（都）。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）聽老師讀課文，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。
（2）和同學(xué)交流下，文中寫當(dāng)一只小蟲子會(huì)遇到什么困難？
（3）交流討論。
（4）理解“昏頭昏腦”的意思。
（5）你覺得當(dāng)一只小蟲子還會(huì)遇到什么困難？（學(xué)生自由說）。
（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時(shí)的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無奈；讀出不喜歡小鳥的語氣。
5、和同桌讀一讀第1、2自然段。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
3、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
重點(diǎn)：會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
難點(diǎn)。
2、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學(xué)生齊讀。
二、精讀課文，感受想象的神奇。
1、出示第3自然段。
（1）問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
（2）提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？
（3）教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
（1）（出示相關(guān)動(dòng)畫）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
（2）邊想象邊讀課文。
（3）現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說）。
（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰？會(huì)怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲。
（4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？
（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）。
（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）。
5、交流第7自然段。
（1）齊讀第7自然段。
（2）小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢？
（3）“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
三、勇于表達(dá)，交流感興趣的部分。
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評(píng)議。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
五、課堂小結(jié)，拓展延伸。
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來編個(gè)故事吧。
我是一只蟲子說課稿篇三
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對(duì)于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。教學(xué)中應(yīng)用溫情、親切的話語帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、自由表達(dá)；用提示、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。
【知識(shí)與技能】。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學(xué)交流。
【過程與方法】。
1、放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，自主識(shí)字。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
重點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
難點(diǎn)。
1、能和同學(xué)交流自己感興趣的'部分。
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
3、讀一讀，從加點(diǎn)字中有所發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
難點(diǎn)：讀一讀，從加點(diǎn)字中有所發(fā)現(xiàn)。
一、播放歌曲，導(dǎo)入新課。
2、請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡當(dāng)一只小鳥嗎？為什么？
二、多種方式，識(shí)字學(xué)詞。
1、自讀課文，圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。
2、和同桌對(duì)一對(duì)，讀一讀。
3、指名認(rèn)讀。
4、強(qiáng)調(diào)“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。
5、“開火車”讀生字。
6、齊讀詞語。
7、指導(dǎo)書寫。
（1）觀察這兩個(gè)字，想想結(jié)構(gòu)。
（2）看看老師在田字格中的示范書寫，說說這兩個(gè)字的筆畫在田字格中的位置。
（3）在田字格中描紅、臨摹、書寫。
三、思考交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、出示課后第二題的字詞。
2、自己認(rèn)一認(rèn)。
3、不會(huì)認(rèn)的字先查一查字典，再讀一讀。
4、指名認(rèn)讀。
5、想想加點(diǎn)字的意思。
6、這些加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？
（都帶有“月”字。）。
7、你明白了什么？
（含有“月”的字都表示身體的一部分。）。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、初讀課文，為自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、想一想，這篇課文主要講了什么？
3、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）學(xué)生自讀第1自然段。
（2）這一自然段中的哪個(gè)字表現(xiàn)了大家不想當(dāng)蟲子？（都）。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）聽老師讀課文，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。
（2）和同學(xué)交流下，文中寫當(dāng)一只小蟲子會(huì)遇到什么困難？
（3）交流討論。
（4）理解“昏頭昏腦”的意思。
（5）你覺得當(dāng)一只小蟲子還會(huì)遇到什么困難？（學(xué)生自由說）。
（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時(shí)的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無奈；讀出不喜歡小鳥的語氣。
5、和同桌讀一讀第1、2自然段。
我是一只蟲子說課稿篇四
說教材：
我說的是義務(wù)教育課程二年級(jí)語文下冊(cè)，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)的感受，兩點(diǎn)都是圍繞“小”的特點(diǎn)描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
說目標(biāo)：
基于該學(xué)段在本冊(cè)書中認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫漢字250個(gè)；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)不同語氣，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)字；會(huì)寫“屁股、蒼耳”等8個(gè)詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的字能借助查字典認(rèn)讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。
其中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，通過范寫觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。
說教法學(xué)法及評(píng)價(jià)任務(wù)：
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
目標(biāo)一：識(shí)字。
通過完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識(shí)記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進(jìn)行集中識(shí)字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識(shí)字方法，聯(lián)系上下文和生活進(jìn)行識(shí)字。這主要是針對(duì)生字在課文中相對(duì)集中的情況下，寓識(shí)字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機(jī)械的識(shí)記。
隨堂檢測(cè)鞏固識(shí)記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生2通過讀順口溜，提高識(shí)字效率，檢測(cè)識(shí)字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時(shí)實(shí)際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時(shí)通過回顧語文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫，進(jìn)行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點(diǎn)，范寫“屁”字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標(biāo)二：默讀。
根據(jù)新課標(biāo)要求，在本堂課中帶著“當(dāng)一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
說教學(xué)過程：
根據(jù)該學(xué)段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程。
一、看圖讀蟲名，導(dǎo)入新課。
出示關(guān)于本課小蟲子的圖片，同時(shí)識(shí)記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，避免孤立、機(jī)械的識(shí)字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進(jìn)行生字檢測(cè)，可以提高學(xué)生的識(shí)字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時(shí)范寫指導(dǎo)“屁”，回顧之前學(xué)過的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，想象小蟲子遭遇的危險(xiǎn)，讀懂“一點(diǎn)都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。
五、教師總結(jié)：其實(shí)當(dāng)一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個(gè)詞，進(jìn)行鞏固。
2、有余力有興趣的同學(xué)，認(rèn)真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進(jìn)行作業(yè)布置。
七、教學(xué)反思：
我是一只蟲子說課稿篇五
一、說教材：
《我是一只小蟲子》是部編版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)第11課的內(nèi)容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛，讓我們看到了一只快樂的小蟲子。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)的感受。兩部分都是先概括地說再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
(一)說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字。
(2)理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過感受輕松幽默的語言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛上讀書。
(二)說教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
二、說教法：
語文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。
新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的愛好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(zhǎng)。
三、說學(xué)法:。
依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會(huì)當(dāng)一只蟲子的苦與樂，并學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞來闡述個(gè)人觀點(diǎn)。
四、說教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)課環(huán)節(jié)：
開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’”開頭，可是當(dāng)同學(xué)們打開課本11課，這里卻沒有顏如玉，也沒有黃金屋，緊接著我追問“有的是一只？”學(xué)生興致濃厚地補(bǔ)充——小蟲子。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生心里好奇心加重，也能以最快的速度達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的。
(二)品讀課文，理解交流環(huán)節(jié)：
1、整體感知：
我讓學(xué)生先進(jìn)行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點(diǎn)，再讓學(xué)生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因?yàn)樾∠x子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子——————?！辈还饨o學(xué)生提供交流的平臺(tái)，更想讓他們學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)著運(yùn)用語言文字，用語言文字正確表達(dá)自己的想法。
在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。這樣的讀不是老師讀學(xué)生光坐那聽，也不是學(xué)生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生正確把握文字情感基調(diào)，引領(lǐng)學(xué)生理解方向，達(dá)到高效的目的。
把這部分設(shè)置為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是想引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂，學(xué)會(huì)珍惜已有的、學(xué)會(huì)知足，感受生活的美好，傳遞給學(xué)生多一些正能量的精神財(cái)富。
學(xué)生的讀也由與老師的合作讀、學(xué)生分男女群體讀，再到學(xué)生個(gè)人展示讀，體現(xiàn)由引到放的過程，逐步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體感知能力。
（三）表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂：
學(xué)生在表演讀的過程中，身臨其境地感受到了蟲子雖弱小，可只要心向陽光花自開，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲子的美好。
(四)學(xué)習(xí)第7段：
這一段總結(jié)了全文，照應(yīng)開頭。同時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字，相信學(xué)生印象會(huì)更深刻。
（五）課外閱讀，由課內(nèi)走向課外:。
好的文字誰都想去品味，平時(shí)我和我的學(xué)生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍，而且我更想傳遞是：讀書，并不是老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，在課外就應(yīng)該多讀書，哪怕是“連爬帶滾”地讀。
(六)作業(yè)：
作業(yè)除了寫好協(xié)會(huì)生字外，還有一個(gè)閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓“課堂內(nèi)的小蟲子”走向更廣闊的世界，讓學(xué)生了解更多的昆蟲的生活特點(diǎn)。
我是一只蟲子說課稿篇六
評(píng)委們好！今天我說課的內(nèi)容是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲子》。本文以小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂，想象豐富，語言充滿童趣。
二年級(jí)識(shí)字、寫字是重點(diǎn)。學(xué)生天真活潑，充滿想象力。
基于以上，我將本課的目標(biāo)設(shè)定為：
1.認(rèn)識(shí)文中的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫8個(gè)字詞；
2.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時(shí)的表意特點(diǎn)；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)交流。
在教學(xué)中，我將用…。
第一板塊：字詞入詩，復(fù)現(xiàn)生字。
上課伊始，我采用“蟲子啃樹葉”的游戲，引入兩組詞語。
第一組：屁股屎殼郎一泡尿。
（注意：屁股、屎殼郎讀準(zhǔn)輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；）。
其中，“屁、屎、尿”三個(gè)字偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關(guān)。
在寫法上，引導(dǎo)學(xué)生觀察：三個(gè)字結(jié)構(gòu)相同，都是左上包右下，書寫時(shí)撇畫要伸展。教師示范書寫“屁”，學(xué)生書空后在書上練寫一遍。
第二組：脾氣伸懶腰昏頭昏腦。
讀一讀加點(diǎn)的三個(gè)字“脾、腰、腦”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有“月”旁，與人的身體有關(guān)，做偏旁時(shí)表義。
教師隨機(jī)出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁還有哪些？請(qǐng)學(xué)生來說一說、讀一讀，課后查一查。
接下來，我用一首小兒歌，復(fù)現(xiàn)生字，回顧課文內(nèi)容：
屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥。
早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費(fèi)列車到處跑。
螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。
學(xué)生齊讀兒歌，隨后進(jìn)入。
第二板塊：整體感知，理清線索。
“噓，你聽…”（此時(shí)，傳來一陣蟲的鳴叫），這是誰在叫？（根據(jù)學(xué)生回答，板書“小蟲子”）。
課文中有不同的回答，請(qǐng)你快速默讀課文，找到相關(guān)語句用“——”畫下來。（默讀：讓我們?cè)囍粍?dòng)嘴巴，不出聲音，看清每一個(gè)字，邊讀邊思考）。
2分鐘后，根據(jù)學(xué)生回答，屏幕出示這三句話：
當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好。（板書）。
不過，我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。（板書）。
此時(shí)，課文的層次結(jié)構(gòu)就很清晰了。
那么當(dāng)一只小蟲子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲子，去體驗(yàn)一番？”隨機(jī)進(jìn)入。
第三板塊：入情入境，體會(huì)苦樂。
運(yùn)用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲子了，快跟我一起走進(jìn)森林吧?！苯酉聛恚覀儗⑼ㄟ^三個(gè)活動(dòng)來體會(huì)小蟲子的苦與樂。
活動(dòng)1：想象說話，體會(huì)幽默。
“當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好?！边@是為什么呢？讓學(xué)生找一找，讀一讀。
小蟲子遭遇了危險(xiǎn)，真是讓人捏把汗?？墒亲x到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時(shí)，卻忍不住笑了，這是因?yàn)樽髡咔纹ぁ⑼さ恼Z言。我將通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，想象“小蟲子”還有可能遇到的危險(xiǎn)進(jìn)行說話練習(xí)，來體會(huì)這一語言特點(diǎn)。
活動(dòng)2：角色體驗(yàn)，走進(jìn)內(nèi)心。
我打算和學(xué)生通過演一演的方式，走進(jìn)小蟲子的內(nèi)心。
伴隨著一陣輕快的音樂，教師入戲，帶領(lǐng)學(xué)生一起做：小蟲子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個(gè)懶腰...哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來...哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈...來，把觸須擦得亮亮的...哇，一只小狗，看準(zhǔn)，把握時(shí)機(jī)——跳...你們跳上來了嗎？...現(xiàn)在就讓我們做上這免費(fèi)的特快列車去旅行吧！
師：“小蟲子們，你們現(xiàn)在的感受如何？”
根據(jù)學(xué)生回答，教師追問：“哪里讓你感受最深？”引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀相關(guān)語句。（請(qǐng)兩位學(xué)生）接著，全班一起有感情地朗讀。
活動(dòng)3：“猜猜我是誰”
屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)黑影，還有一個(gè)關(guān)鍵詞：從來不看路。
猜猜它是誰？
（學(xué)生答對(duì)后，圖片變亮，關(guān)鍵詞鑲嵌在語句中，請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
相同的方法，屏幕上先后出現(xiàn)。
屎殼郎（關(guān)鍵詞：從來不看路）。
螳螂（關(guān)鍵詞：很貪吃、不會(huì)跳）。
天牛（關(guān)鍵詞：脾氣不好、總想頂我）。
學(xué)生通過猜圖片——讀關(guān)鍵詞——讀語句的方式，不僅在游戲中認(rèn)識(shí)了三位小伙伴，還將自己的感受讀入了語句中。
到了第4位，屏幕上出現(xiàn)小蟲子的黑影形象，關(guān)鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學(xué)生一下就能猜出來，這就是“我”，快樂的小蟲子。（板書：我是）此時(shí)學(xué)生情緒很快樂，老師引讀“我喜歡當(dāng)一只小蟲子。當(dāng)我很快樂的時(shí)候——（會(huì)使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——（你就一定能找到我?。保ò鍟赫婵鞓罚?BR> “噓，你聽…”（此時(shí)，傳來又一陣蟲鳴……）。
首尾呼應(yīng)，蟲鳴裊裊。
我是一只蟲子說課稿篇七
1．會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
3．能和同學(xué)交流感興趣的部分。
重點(diǎn)。
會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
難點(diǎn)。
2．能和同學(xué)交流感興趣的部分。
1．“開火車”讀生字。
2．出示詞語，學(xué)生齊讀。
1．出示第3自然段。
(1)問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
(2)提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？
(3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。
2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3．交流第4自然段。
(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
4．交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)。
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰？會(huì)怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言)。
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)。
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)。
5．交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢？
(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1．教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2．小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3．小組推薦代表在全班交流。
4．師生評(píng)議。
1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2．學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。
4．跟隨“電腦小博士”書空。
5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來編個(gè)故事吧。
我是一只蟲子說課稿篇八
當(dāng)一名小學(xué)生好不好？我的小伙伴們都說：“當(dāng)一名小學(xué)生一點(diǎn)也不好”。
每天總要寫作業(yè)、背課文，還有沒完沒了的考試……不過，我覺得當(dāng)一名小學(xué)生還真不錯(cuò)。早上起床，我吃過早飯，收拾好書包，快樂地去上學(xué)。一路上，欣賞著許多美麗的`風(fēng)景，呼吸著新鮮的空氣，心情很愉快。上課時(shí)，我專心聽講，積極回答老師的問題，學(xué)到了很多豐富多彩知識(shí)，特別有意思。我背會(huì)了許多古詩詞，認(rèn)識(shí)了許多漢字，也學(xué)會(huì)寫一手好字，最重要的是，我認(rèn)識(shí)一位很棒的老師和一些有趣的同學(xué)。
我喜歡當(dāng)一名小學(xué)生，雖然每天總要寫作業(yè)，但很有意義，也很快樂！
我是一只蟲子說課稿篇九
你們覺得當(dāng)一名小學(xué)生好不好呢？我覺得有的時(shí)候不好。每天要學(xué)很多的內(nèi)容，好不容易有個(gè)周末還要上補(bǔ)習(xí)班，沒辦法抽出時(shí)間來做自己想做的事，這讓自己非常煩惱。有的時(shí)候當(dāng)一名小學(xué)生也挺不錯(cuò)的，因?yàn)樵趯W(xué)校可以學(xué)到很多在家里學(xué)不到的知識(shí)，還可以交到很多好朋友。課間的時(shí)候我們也可以和小伙伴們一起玩很多游戲，或者聊聊天、畫畫、跳繩子，還有在上副課的時(shí)候有自己喜歡的`課，可以展示自已的才藝，受到老師表揚(yáng)時(shí)，心里也美滋滋的。
我喜歡當(dāng)一名小學(xué)生，因?yàn)樵趯W(xué)校里可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)，長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)我的畫畫夢(mèng)想！
我是一只蟲子說課稿篇十
1、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，正確書寫“股、尿、凈、屎、幸、使、勁”8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。讀好長(zhǎng)句，讀出關(guān)聯(lián)詞前后的不同與其，體會(huì)其中的趣味。
3、了解課文內(nèi)容，感受小蟲子有趣的生活以及積極的生活態(tài)度。
2課時(shí)。
美好開課。
假如今天你可以化身為具有神奇魔力的魔法師，可以讓你想變就變，你最想變成什么？讓你變成一只小蟲子好不好？讓我們一起來聆聽一只小蟲子是怎么說的。
美好感知。
聽老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈出生字詞。
今天，生字寶寶坐著特快列車來到我們教室啦！
第一列快車：晃、昏、茸、貪、免、費(fèi)、幸。
1、仔細(xì)觀察，這列特快列車上的乘客有什么共同的特征？
提示：都是上下結(jié)構(gòu)的字。
2、你有什么好辦法記住這些生字寶寶？
要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法識(shí)記生字。
編兒歌法：“晃”，日光明晃晃。
猜謎法：“免”，兔子少了短尾巴。
追溯字源法：“昏”，古文字中，上面的“氏”，亦即是“低”，垂在地上的意思，加上個(gè)“日”，（日，太陽），表示太陽從空中垂落地上。
結(jié)合古義法：“茸”在古代是指剛長(zhǎng)出來的小草茸茸的樣子，所以是“草字頭”。
“貪”和“費(fèi)”可聯(lián)系偏旁“貝字底”，這兩個(gè)字都和錢有關(guān)，通過組詞理解鞏固。
“幸”：要過上幸福的生活，必須有土地，能長(zhǎng)出糧食，所以上面是個(gè)“土”。
3、同桌互相認(rèn)讀這幾個(gè)字。
第二列快車：尿、屎。
1、看看誰最快發(fā)現(xiàn)這列快車的共同之處。
提示：都是“尸字頭”?！笆痹诠盼淖种信c“人”同源，所以“尸字頭”的字往往與人有關(guān)。這3個(gè)字都表示人的排泄物。
2、如何來區(qū)分這幾個(gè)字？
提示：“屁”是形聲字，里面是個(gè)“比”，表音。
“尿”是會(huì)意字，里面是個(gè)“水”，表示從人體排出的液體。
“屎”也是會(huì)意字，里面的“米”，表示經(jīng)過消化、代謝了的食物。
3、在文中找到這個(gè)詞，認(rèn)識(shí)“月字旁”的字。
（1）讀詞語，指出的位置?！肮伞笔恰霸伦峙浴?，文中哪個(gè)生字也是“月字旁”？（脾氣的“脾”）有“月字旁”的字一般表示身體的一部分。
（2）歸類拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“月字旁”的字？
提示：腹、肩、胃、腎、臂等。
第三列快車：醒、凈、撞、使、勁、嬸。
1、這些生字寶寶為什么坐在一起？
提示：都是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、讀準(zhǔn)前后鼻音。
3、小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字好方法。
4、你能找個(gè)跟“使勁”意思相近的詞語嗎？（用力、用勁）用“使勁”說一句話。
教讀長(zhǎng)句，讀通讀順。
請(qǐng)看到課文中的這個(gè)句子：我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然會(huì)被蒼耳刺痛的。一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實(shí)，那深水只是小狗撒的`一泡尿。
1、要想讀好長(zhǎng)句，先要讀好下列的短語：
蹦蹦跳跳、看準(zhǔn)地方、一不留神、蹦進(jìn)水里、昏頭昏腦。
提示：指名讀的基礎(chǔ)上，借助表演理解“蹦蹦跳跳、昏頭昏腦”，結(jié)合自己的感受說說其他詞語的意思。“泡”是多音字，在這里讀第一聲。結(jié)合剛才的短語，將長(zhǎng)句讀通讀順。
2、小蟲子說話很有意思，不是平鋪直敘，而是說到一半語氣就會(huì)有轉(zhuǎn)換，非常吸引人。再讀句子，注意關(guān)聯(lián)詞語不然、其實(shí)，讀出這句中詼諧幽默又有一點(diǎn)無奈的感覺。
3、找找其他帶有關(guān)聯(lián)詞的句子，讀出語氣的轉(zhuǎn)換。
提示：
（1）螳螂很貪吃，總想把我吃掉，但真幸運(yùn)，他不會(huì)像我一樣跳。
（2）孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會(huì)喜歡小鳥。
（3）走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因?yàn)樗麄儼徇\(yùn)食物的時(shí)候，從來不看路。
1、自由朗讀課文，把課文讀正確、流利。
2、指名分段讀，師生評(píng)價(jià)。
美好總結(jié)。
這一節(jié)課，同學(xué)們不但會(huì)讀會(huì)認(rèn)生字詞，還能把長(zhǎng)句讀通讀順，最重要的是能把課文讀正確、流利了，可真不簡(jiǎn)單呀！
第二課時(shí)。
美好回顧。
1、認(rèn)讀生字條中的生字。
2、聽寫四個(gè)詞語。
你覺得當(dāng)一只小蟲子好不好？自由讀課文，進(jìn)行交流：哪里讓你覺得不好？覺得好的，再次讀讀課文的第3至7自然段，然后跟大家聊聊“你”的生活。
提示：不好（當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好。）：走路會(huì)被蒼耳刺到，一不留神就淹在小狗的一泡尿中，沒有誰會(huì)喜歡毛茸茸的小鳥，因?yàn)闀?huì)成為毛茸茸的小鳥的美餐。
好（我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。）：肯定很喜歡小蟲子的生活。
提示：講衛(wèi)生、愛旅行、喜歡蹦蹦跳跳等。
2、再次輕聲讀一讀課文，接著說：我是一只（）的小蟲子，因?yàn)椋ǎ?BR> 提示：學(xué)生通過讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話來回答。比如：我是一只（有禮貌）的小蟲子，因?yàn)椋刻煲姷教炫?，總是跟她說：“天牛大嬸，早上好！”）。
默讀課文第6自然段，思考：小蟲子所講述的三個(gè)小伙伴的行為，對(duì)他來說其實(shí)并不友好，那小蟲子為什么還覺得他們“每一個(gè)都特別有意思”呢？和同桌交流。
提示：小蟲子有積極樂觀的生活態(tài)度。
美好運(yùn)用。
假如你就是那只小蟲子，你會(huì)怎樣向大家介紹你的生活？
提示：可以用書上的語言，也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者平時(shí)的閱讀積累，用自己的話來說一說。
觀察下列生字的結(jié)構(gòu)，嘗試分類。
股、尿、凈、屎、幸、使、勁。
半包圍結(jié)構(gòu)：（）。
左右結(jié)構(gòu)：（）。
上下結(jié)構(gòu)：（）。
1、小組交流，在書寫每一類不同結(jié)構(gòu)的字時(shí)需要注意的地方。
提示：半包圍結(jié)構(gòu)的字：“尸字頭”不要寫得太寬，里面部分要寫得半藏半露。
左右結(jié)構(gòu)的字：“股”和“勁”左右同寬，“凈”和“使”是左窄右寬，注意結(jié)構(gòu)布局?！皠拧钡挠疫呑⒁獗茏專疫叺摹傲ψ峙浴钡摹捌病贝┎宓教岬南旅?，做到錯(cuò)落有致。
幸：上面“土”的第二橫是主筆，主筆要站穩(wěn)，下面的部分的點(diǎn)、撇要注意位置。
2、描紅，臨寫。
我是一只蟲子說課稿篇十一
1、會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
3、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
重點(diǎn)。
會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
難點(diǎn)。
2、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學(xué)生齊讀。
1、出示第3自然段。
（1）問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
（2）提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？
（3）教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的`是當(dāng)小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
（1）（出示相關(guān)動(dòng)畫）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
（2）邊想象邊讀課文。
（3）現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說）。
（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰？會(huì)怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲。
（4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？
（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）。
（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）。
5、交流第7自然段。
（1）齊讀第7自然段。
（2）小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢？
（3）“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評(píng)議。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來編個(gè)故事吧。
八、梳理板書。
我是一只蟲子說課稿篇十二
1、會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
2、體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
3、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
重點(diǎn)
會(huì)寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。
難點(diǎn)
1、體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
2、能和同學(xué)交流感興趣的部分。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學(xué)生齊讀。
1、出示第3自然段。
(1)問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
(2)提示：這句話之前的'內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？
(3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰？會(huì)怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)
5、交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢？
(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評(píng)議。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來編個(gè)故事吧。
我是一只小蟲子
我是一只蟲子說課稿篇十三
當(dāng)一只小鳥好不好？我的伙伴們都說：“當(dāng)一只小鳥一點(diǎn)兒都不好?！泵慨?dāng)冬季到來，整個(gè)世界被白雪包裹時(shí)，我們都只能呆在巢穴里，透過小小的樹洞觀察美麗的世界。不然我們嬌嫩的翅膀就會(huì)被寒冬傷害。每當(dāng)夏日到來萬物復(fù)蘇，雄鷹在天空追逐翱翔。而我們卻只能在低矮的樹梢觀望。
不過，我覺得當(dāng)一只小鳥還真不錯(cuò)。有一雙輕巧的翅膀。每當(dāng)野貓撲向我，我便會(huì)拍動(dòng)我輕巧的翅膀飛上高高的.藍(lán)天。而沒能剎住腳的野貓一頭撞到了樹上。我和我的朋友們有一副靈動(dòng)的歌喉。每當(dāng)我們開始吟唱。森林里的小動(dòng)物們都會(huì)停下來欣賞。
我喜歡當(dāng)一只小鳥。當(dāng)我開心的時(shí)候我會(huì)放聲歌唱，所以如果你在森林里聽到美妙的歌聲—你就一定能找到我！