充實(shí)自己，為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。寫作時(shí)，我們要注重細(xì)節(jié)的描述，使文章更加生動(dòng)有趣。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇一
    摘要：創(chuàng)新是高校發(fā)展的根本動(dòng)力，也是提高高校社會(huì)影響力的重要保證。因此，在高校行政管理工作中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，并且采取有效的策略，積極的進(jìn)行行政管理工作的創(chuàng)新，從而能有效的提高高校行政管理的質(zhì)量，推動(dòng)整個(gè)高校的良好發(fā)展。
    前言。
    在高校行政管理工作中，只有切實(shí)的轉(zhuǎn)變行政管理的目標(biāo)、創(chuàng)新行政管理理念，才能夠確保高校行政管理的質(zhì)量，也才能為高校的發(fā)展提供行政保障，從而提高高校的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，積極的進(jìn)行高校行政管理的創(chuàng)新是非常有必要的。下面針對(duì)于具體的創(chuàng)新策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。
    提高高校行政管理人員的創(chuàng)新能力是高校行政管理創(chuàng)新的必要前提和根本保障。由于行政管理人員是高校行政管理工作的主要執(zhí)行者，其創(chuàng)新能力的高低直接影響到高校行政管理工作創(chuàng)新的水平。首先，行政管理人員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代化的行政管理理論武裝自己，提高自身的專業(yè)水平，激發(fā)自身的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而提高創(chuàng)新能力[1]。舉例來(lái)講，高校行政管理人員需要多多學(xué)習(xí)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，尤其是微信、微博等自媒體，對(duì)于這些自媒體進(jìn)行充分的運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校行政管理的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高校行政管理的高效化。其次，行政管理人員應(yīng)注重在實(shí)際的工作中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，積極的發(fā)現(xiàn)工作中的新問題，并且以獨(dú)特的視角對(duì)新問題進(jìn)行分析，進(jìn)而采取有效的措施進(jìn)行解決，而在此過程中，管理人員的創(chuàng)新能力在不斷提高。再次，高校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合行政管理人員的綜合素質(zhì)，在工作中多增加素質(zhì)拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)工作深入研究的能力和興趣。在積極的.氛圍下提高自身的創(chuàng)新能力，從而積極的進(jìn)行行政管理工作的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)最佳的創(chuàng)新效果[2]。
    在高校行政管理工作中，應(yīng)創(chuàng)新行政管理目標(biāo)。由于行政管理目標(biāo)是整個(gè)行政管理工作的方向。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校與高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有創(chuàng)新高校行政管理目標(biāo)，才能對(duì)高校行政管理工作進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，也才能提高高校的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)高校良好發(fā)展。由于高校有其自身的發(fā)展特點(diǎn)以及辦學(xué)特色，因此，在進(jìn)行行政管理目標(biāo)創(chuàng)新的過程中，應(yīng)結(jié)合高校的發(fā)展特點(diǎn)以及辦學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行[3]。此外，行政管理人員還應(yīng)該結(jié)合外部的新形勢(shì)和新情況，及時(shí)有效地調(diào)整自身發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標(biāo)，以適應(yīng)外部環(huán)境的變化?？梢姡M(jìn)行行政管理目標(biāo)的創(chuàng)新是非常有必要的，也是確保高校行政管理工作創(chuàng)新的必要前提。
    由于隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，高校也在不斷的提高自身的辦學(xué)水平，進(jìn)而高校行政管理的內(nèi)容在不斷發(fā)生變化。因此，在進(jìn)行高校行政管理創(chuàng)新的過程中，應(yīng)結(jié)合高校實(shí)際的發(fā)展情況，進(jìn)一步創(chuàng)新高校行政管理的內(nèi)容。例如，在高校設(shè)置新的學(xué)院之時(shí)，應(yīng)及時(shí)的對(duì)行政管理內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和創(chuàng)新，確保新學(xué)院行政管理工作的有序運(yùn)行，確保行政管理的質(zhì)量。此外，在進(jìn)行高校行政組織調(diào)整的過程中也應(yīng)該及時(shí)的創(chuàng)新行政管理內(nèi)容，從而通過科學(xué)的創(chuàng)新行政管理內(nèi)容，全面的提高高校行政管理的質(zhì)量和水平，以實(shí)現(xiàn)最佳的行政管理效果，實(shí)現(xiàn)高校的良好發(fā)展。舉例來(lái)講，高校行政管理而不是僅僅的由高校行政管理單獨(dú)來(lái)實(shí)行，可以與其他部門進(jìn)行配合，在于高校其他部門的相互協(xié)調(diào)與溝通中，不斷完善高校行政管理內(nèi)容，尤其是對(duì)于高校行政管理的灰色區(qū)域，更需要各個(gè)部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，在各個(gè)部門的共同努力下，將高校行政管理內(nèi)容進(jìn)一步完善，高校行政管理做的高效化。
    四、結(jié)論。
    在高校行政管理工作中，通過積極的創(chuàng)新，全面的提高了高校行政管理的質(zhì)量，同時(shí)推動(dòng)了高校行政管理工作的優(yōu)化改革，提高了高校的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，在日后的工作中，還應(yīng)該結(jié)合高校行政管理工作的變化進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)新與改革，進(jìn)而將高校行政管理工作的效能最大程度的發(fā)揮出來(lái)，以促進(jìn)高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)：
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    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇二
    [摘要]后勤工作是高校工作重要組成部分，加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)決定著高校后勤管理水平和服務(wù)質(zhì)量，影響著高校整體水平和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文針對(duì)高校后勤隊(duì)伍存在的問題，提出了加強(qiáng)高校后勤隊(duì)伍建設(shè)的措施。
    后勤工作是高校工作重要組成部分，后勤職工在高校工作中擔(dān)負(fù)著管理育人、服務(wù)育人作用。在高校后勤社會(huì)化改革、探索新體制、新機(jī)制的轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何建設(shè)一支事業(yè)心強(qiáng)，遵守紀(jì)律、愛護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)、技術(shù)熟練、具有社會(huì)主義道德品質(zhì)、全心全意為師生員工服務(wù)的后勤職工隊(duì)伍，決定著高校后勤管理水平和服務(wù)質(zhì)量，影響著高校整體水平和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    近年來(lái)，遼寧省高校后勤隊(duì)伍發(fā)生了巨大變化，有些高校已開始從行政管理、教師以及優(yōu)秀畢業(yè)生當(dāng)中挑選部分人員加入后勤隊(duì)伍，從而改善了后勤隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。但從涵蓋理、工、醫(yī)、農(nóng)、財(cái)經(jīng)、外語(yǔ)等15所院校在編的1507人后勤隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果來(lái)看，仍不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校改革發(fā)展的需要，“三多三少”不合理結(jié)構(gòu)仍然存在。即“低學(xué)歷的多，高學(xué)歷的少；普通工人多，技術(shù)人員少；簡(jiǎn)單勞動(dòng)者多，人才少”。后勤隊(duì)伍的狀況不容樂觀，后勤隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)引起足夠的重視。
    1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低、年齡偏大從表1中看出，本科以上學(xué)歷僅占20.17%，高中以下占63.58%，隨著高校發(fā)展，后勤管理向著科學(xué)化、規(guī)范化邁進(jìn)，利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行管理，加強(qiáng)后勤信息化建設(shè)已成為面臨的實(shí)際困難；從表2中可以看出，40歲以下占21.51%，40歲以上占78.49%，其中45歲以上占58.2%，在后勤人員只出不進(jìn)的政策下，再過將有55%的人員退休，高校后勤服務(wù)與保障將難以維系。
    2.職稱結(jié)構(gòu)不合理、工人技師斷檔從表3、4中可以看出，管理人員高級(jí)職稱占3.58%，工人技師占9.02%，且工人技師平均年齡56.8歲，且高級(jí)工的平均年齡也超過50歲，再過3-5年，80%-90%技師將退休。這樣一支隊(duì)伍中的骨干力量，與日益發(fā)展壯大的高校形成巨大反差。
    3.存在問題原因。
    后勤職工隊(duì)伍中，由于特殊歷史原因，造成的學(xué)歷層次偏低、文化水平不高；后勤深化改革以來(lái)，壓縮后勤規(guī)模，后勤職工只出不進(jìn)，形成自然減員，年齡偏大；長(zhǎng)期以來(lái)高校對(duì)后勤隊(duì)伍建設(shè)重視不夠，重使用輕培養(yǎng)，與師資隊(duì)伍建設(shè)相比，后勤隊(duì)伍在人員配備、業(yè)務(wù)進(jìn)修、技術(shù)培訓(xùn)缺乏近期和中長(zhǎng)期的規(guī)劃，而且沒有在后勤方面引進(jìn)大學(xué)以上的人才，使隊(duì)伍出現(xiàn)了斷層；后勤人員自身缺乏危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一些職工文化水平不高，不能讀、不能寫、不懂管理，只會(huì)埋頭苦干，加上后勤工作瑣碎、復(fù)雜，使從事后勤工作的同志也常常忽視學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高，缺乏緊迫感和危機(jī)感；更有不少人把后勤工作看得很簡(jiǎn)單，不認(rèn)為它是一門學(xué)問等等，結(jié)果造成整體隊(duì)伍文化素質(zhì)低，結(jié)構(gòu)不合理。因此，后勤職工隊(duì)伍建設(shè)、調(diào)整隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、不斷提高職工隊(duì)伍綜合素質(zhì)、建立一支能夠滿足學(xué)校服務(wù)保障體系要求、精干高效、勤懇務(wù)實(shí)的后勤職工隊(duì)伍是擺在我們面前的重要任務(wù)。
    三、加強(qiáng)高校后勤隊(duì)伍建設(shè)的措施加強(qiáng)高校后勤隊(duì)伍建設(shè)可以依照以下整體思路穩(wěn)步進(jìn)行：通過崗位和編制控制隊(duì)伍規(guī)模；通過培養(yǎng)和引進(jìn)提高隊(duì)伍素質(zhì)；通過事業(yè)和政策穩(wěn)定骨干隊(duì)伍；通過考核和競(jìng)聘優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；同時(shí)重視技師隊(duì)伍的梯度建設(shè)。
    （一）拓寬進(jìn)人渠道。
    人才引進(jìn)是隊(duì)伍建設(shè)中最重要的組成部分，通過多種方式吸引不同類型、不同層次的優(yōu)秀人才加入到后勤隊(duì)伍中來(lái)，使隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高，逐步實(shí)現(xiàn)人才引進(jìn)的制度化和規(guī)范化。
    1.本著公開、公平、公正的原則，公開招聘，嚴(yán)格考核（包括面試、筆試、實(shí)際操作、心理測(cè)試等）、崗位試用、擇優(yōu)錄用崗位需要、專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生。
    2.積極挖掘具有較豐富工作經(jīng)驗(yàn)和較高管理水平的人才，將他們吸引到后勤的重要工作崗位中來(lái)。
    3.根據(jù)崗位需要，積極培養(yǎng)和引進(jìn)能夠確保學(xué)校正常運(yùn)行的、思想素質(zhì)好、技術(shù)水平高的應(yīng)用技能型人才，即工人技師。
    4.探索建立基地，采取吸引專業(yè)對(duì)口的院校學(xué)生定點(diǎn)到后勤相關(guān)崗位實(shí)習(xí)等措施，經(jīng)過培養(yǎng)、考察、實(shí)踐，雙向選擇，留下表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生充實(shí)到后勤工作一線，不斷提高隊(duì)伍專業(yè)化水平，保證隊(duì)伍來(lái)源的基本素質(zhì)。
    （二）加強(qiáng)培訓(xùn)考核。
    培訓(xùn)考核的目的是提高工作能力、服務(wù)水平和工作業(yè)績(jī)，使職工了解和熟悉自己的崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)。
    通過培訓(xùn)考核，不斷更新知識(shí)，使職工在工作中表現(xiàn)出高昂的工作熱情和良好的工作態(tài)度、高度的責(zé)任心和技能水平，促進(jìn)隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展建設(shè)的需求。
    1.加強(qiáng)基層黨團(tuán)組織建設(shè)，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。加強(qiáng)思想政治工作，強(qiáng)化后勤文化建設(shè)，不斷增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，牢固樹立服務(wù)意識(shí)、育人意識(shí)、大局意識(shí)和憂患意識(shí)，把優(yōu)秀分子吸引到黨團(tuán)組織中來(lái)，發(fā)揮模范帶動(dòng)作用。
    2.鼓勵(lì)員工積極參加與工作崗位相關(guān)的'學(xué)歷教育，以適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展和崗位的需求，達(dá)到提高工作績(jī)效的目的，在職工學(xué)習(xí)過程中給予一定的支持和鼓勵(lì)。
    3.鼓勵(lì)員工積極參加專業(yè)崗位培訓(xùn)并取得專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書，將技術(shù)等級(jí)與薪酬直接掛鉤，促使員工技術(shù)不斷提高，知識(shí)不斷更新，服務(wù)水平不斷改進(jìn)，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。
    4.充分挖掘人力資源使用潛力，通過崗位輪換、崗位交叉使用、人力資源共享，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力實(shí)現(xiàn)一人多職、一職多能，提高工作效率，保證人力資源得到最合理、最充分的使用。
    5.明確崗位要求，完善考評(píng)辦法。建立健全崗位職責(zé)，制定崗位說明書，落實(shí)全員崗位責(zé)任制，對(duì)干部按照“德、能、勤、績(jī)、廉”五方面的要求進(jìn)行考核和評(píng)議；對(duì)職工進(jìn)行政治思想、工作表現(xiàn)和業(yè)務(wù)技能等項(xiàng)考核，實(shí)施職工分級(jí)考評(píng)辦法，考核結(jié)果與晉升、薪酬掛鉤，建立有效的考核監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。
    （三）規(guī)范用人管理。
    制定合理的人力資源管理辦法，建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和分配機(jī)制，激勵(lì)員工積極主動(dòng)做好工作，把崗位職責(zé)、考核競(jìng)聘、分配晉升有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
    1.合法用工，分類管理。按照學(xué)校人事制度改革的要求，進(jìn)一步完善用工制度。根據(jù)后勤職工隊(duì)伍龐大、編制多元化的特點(diǎn)，不斷完善各類編制人員的管理辦法，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)員工的積極性，激發(fā)工作熱情，真正以主人翁責(zé)任感對(duì)待自己的本職工作。
    2.改革薪酬，政策激勵(lì)。積極穩(wěn)妥地進(jìn)行薪酬制度的改革，進(jìn)一步完善崗位績(jī)效工資制度，實(shí)行工資分類管理，深化薪酬調(diào)整機(jī)制和分配激勵(lì)機(jī)制改革。制定合理有效的薪酬分配方案和管理辦法，是人力資源管理中的一項(xiàng)重要工程。
    3.提倡參與，關(guān)心成長(zhǎng)。加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，建立后勤特色文化，用后勤精神教育、引導(dǎo)員工更好地工作；充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)員工積極參與管理，大膽提出合理化建議，增強(qiáng)員工的主人翁責(zé)任感；重視優(yōu)秀人才的選拔與培養(yǎng)，樹立先進(jìn)典型，增強(qiáng)后勤隊(duì)伍的凝聚力。
    4.技能型人才的來(lái)源和培養(yǎng)模式。高度重視后勤服務(wù)保障運(yùn)行所需技能型人才的引進(jìn)和培養(yǎng)工作。短期內(nèi)，高級(jí)技工以自我培養(yǎng)為主，技師、高級(jí)技師以引進(jìn)為主。長(zhǎng)遠(yuǎn)看要建立技能型人才梯隊(duì)，通過培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支綜合素質(zhì)好，技術(shù)水平過硬的工人技師隊(duì)伍。
    （四）人員有序流動(dòng)。
    通過加強(qiáng)規(guī)范管理，在員工技能及隊(duì)伍整體素質(zhì)普遍提高的前提下，按照人力資源共享的原則進(jìn)行人員調(diào)整，促進(jìn)職工隊(duì)伍合理、有序流動(dòng)，確保隊(duì)伍的活力和戰(zhàn)斗力。
    1.定崗定編、減員增效。因事設(shè)崗，按崗定編，根據(jù)后勤服務(wù)保障體系和崗位的需要，依照滿負(fù)荷工作量的原則，科學(xué)、合理地進(jìn)行崗位規(guī)劃設(shè)置，明確崗位職責(zé)和崗位定編，實(shí)現(xiàn)減員增效。
    2.嚴(yán)格考核、競(jìng)爭(zhēng)上崗。讓職工了解本崗位的工作內(nèi)容、技。
    術(shù)要求和相關(guān)知識(shí)。在定崗定編的基礎(chǔ)上，逐步完善競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制。實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一公開，人員能進(jìn)能出。通過落實(shí)考核機(jī)制，達(dá)到提高技能，推動(dòng)工作，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量的目的。
    3.擇優(yōu)聘用，有序流動(dòng)。探索建立優(yōu)秀人才補(bǔ)充和人員有序流動(dòng)相結(jié)合的人力資源開發(fā)機(jī)制。在定崗定編、考核的基礎(chǔ)上擇優(yōu)聘用，提高引進(jìn)質(zhì)量，為后勤的管理和服務(wù)工作注入新的活力。
    4.措施得當(dāng)，穩(wěn)定隊(duì)伍。對(duì)后勤各類骨干，通過事業(yè)留人和政策傾斜吸引優(yōu)秀人才，保持骨干隊(duì)伍的基本穩(wěn)定。以后勤精神凝聚人，以教育事業(yè)鼓舞人，以多方關(guān)懷感動(dòng)人，以政策突破激勵(lì)人。充分發(fā)揮黨政工團(tuán)組織的作用，建立一支能打硬仗的、穩(wěn)定的后勤骨干隊(duì)伍。
    在學(xué)校的發(fā)展建設(shè)過程中，加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)是事業(yè)發(fā)展的需要，還需要按照專業(yè)化服務(wù)的要求，調(diào)整結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變觀念，本著科學(xué)、精干、高效的原則，為后勤可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建滿足大學(xué)建設(shè)需要的后勤服務(wù)保障體系和堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。
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    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇三
    高校是莘莘學(xué)子勤奮求學(xué)，渴望成才的高等學(xué)府。探索高校物業(yè)管理是物業(yè)管理行業(yè)的新課題。
    就目前物業(yè)管理狀況而言，高校是物業(yè)管理行業(yè)的一片凈土。高校圖書館的物業(yè)管理更是這片凈土中的一塊處女地。那里沒有業(yè)主“論壇”、那里沒有業(yè)主委員會(huì)的“硝煙”。開拓高校物業(yè)管理市場(chǎng)，是我們物業(yè)公司發(fā)展又一新的契機(jī)。
    高校是一個(gè)高層次、高學(xué)歷的上層建筑，每年都有幾十萬(wàn)學(xué)子懷著對(duì)未來(lái)的憧憬踏入這扇大門。他們來(lái)自五湖四海，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校為迎接他們，每年都在不斷創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)子們的入駐環(huán)境得到改善。我們了解到：近年來(lái)高校圖書館的改擴(kuò)建，職工公寓的新建，學(xué)生宿舍的改善、翻新，學(xué)生食堂、教工食堂的改造都給我們物業(yè)公司帶來(lái)了商機(jī)。原來(lái)老氣化的物業(yè)管理模式已不適應(yīng)新一代學(xué)生的需求。而溫馨的服務(wù)，科學(xué)的管理是探索高校物業(yè)管理的新途徑。
    為探索我們走進(jìn)了高校，為探索我們?cè)L問了教師、學(xué)生，你們需要我們提供什么服務(wù)？我們能為你們提供些什么服務(wù)？我們應(yīng)該怎樣服務(wù)？怎樣管理？所有的問號(hào)讓我們確立了高校經(jīng)營(yíng)的理念：服務(wù)質(zhì)量是我們的生命線，科學(xué)創(chuàng)新的管理是我們的頭腦線，學(xué)生教師的認(rèn)同是我們的感情線。根據(jù)這個(gè)經(jīng)營(yíng)理念我們制定了高校物業(yè)管理的經(jīng)營(yíng)方針與策略和管理模式。我們用這些經(jīng)營(yíng)理念、方針與模式終于叩開了高校大門，我們擁有上海復(fù)旦大學(xué)教師公寓樓、復(fù)旦大學(xué)理科圖書館和文科圖書館的物業(yè)管理權(quán)總計(jì)3萬(wàn)平方米。這些物業(yè)與常規(guī)的物業(yè)在管理上有以下幾個(gè)不同：
    1.服務(wù)對(duì)象不同：過去我們服務(wù)對(duì)象是社會(huì)各行各業(yè)，不同職業(yè)的人，而現(xiàn)在服務(wù)對(duì)象是老師、是學(xué)生，單純知識(shí)型。
    2.管理的環(huán)境不同：商住環(huán)境與圖書館環(huán)境不同，人流量大，給保潔與安保增加了工作量。
    3.管理的模式不同：商住式小區(qū)是封閉式管理，而圖書館是開放式的管理。
    4.管理重點(diǎn)不同：商住小區(qū)的'管理重點(diǎn)是設(shè)施設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)及大樓安全，而圖書館則是以消防安全為重點(diǎn)。
    根據(jù)這些不同，我們對(duì)員工進(jìn)行了專題培訓(xùn)。首先，從禮貌用語(yǔ)開始：“您好！”、“請(qǐng)出示學(xué)生證！”、“謝謝！”規(guī)范禮貌用語(yǔ)，增加親和力，讓學(xué)生與老師認(rèn)同我們。其次，是做好保潔工作，讓老師學(xué)生們每天有一個(gè)干干凈凈的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境。再?gòu)募訌?qiáng)夜間閉館后的消防安全檢查入手，注意對(duì)書庫(kù)的保衛(wèi)和保潔。書庫(kù)中的有些書籍屬絕版，這是國(guó)家級(jí)的珍貴文獻(xiàn)，是業(yè)主關(guān)心的重點(diǎn)，在操作上用精確的工作流程來(lái)加以規(guī)范與約束，也是我們?cè)谌粘Ｅ嘤?xùn)中三令五申的重要課題。
    經(jīng)過努力，我們所管理的物業(yè)協(xié)助復(fù)旦大學(xué)通過了國(guó)家教委“211工程”的驗(yàn)收，并得到了部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、市領(lǐng)導(dǎo)參觀檢查工作時(shí)的好評(píng)。很多學(xué)生在校內(nèi)比較了不同物業(yè)公司管理的場(chǎng)所后，公開在網(wǎng)上向校方表?yè)P(yáng)了我們的物業(yè)公司，夸獎(jiǎng)我們管理的規(guī)范和服務(wù)的親切。
    雖然該物業(yè)對(duì)公司來(lái)說只是微利項(xiàng)目，但我們從品牌與市場(chǎng)開發(fā)角度考慮這是一個(gè)痛苦的原始積累過程。公司畢竟已在高等學(xué)府掛出了“由新上海國(guó)際物業(yè)管理有限公司管理”的招牌。我們要讓來(lái)過這里的所有人記住我們，也但愿這些學(xué)子中未來(lái)的成才者能記住公司的標(biāo)志，想起我們的服務(wù)與管理，這也是一種投資，服務(wù)投資，感情投資，經(jīng)過努力，我們相信一定會(huì)得到豐厚的回報(bào)。
    當(dāng)然我們也清醒地認(rèn)識(shí)到：物業(yè)管理公司要生存和發(fā)展就必須增加積累、擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，還要靠多種經(jīng)營(yíng)取得收入，這是當(dāng)前物業(yè)管理公司發(fā)展不可忽視的重要資金來(lái)源?！耙粯I(yè)為主，多元經(jīng)營(yíng)”的方針同樣也是高校物業(yè)拓展的方針，如何針對(duì)高校的特點(diǎn)，貫徹多種經(jīng)營(yíng)這是我們要繼續(xù)努力的方向。我們要積極探索，走出一條高校物業(yè)管理的新途徑。
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    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇四
    摘要：隨著信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展成熟，高校行政管理與服務(wù)工作中對(duì)信息化的需求也日益迫切。高校的行政管理與服務(wù)部門要主動(dòng)推進(jìn)信息化建設(shè)，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代要求，將信息化建設(shè)作為學(xué)校一項(xiàng)長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性的工作來(lái)抓，提升高校的行政管理與服務(wù)系統(tǒng)信息化水平和工作效率。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身行政管理服務(wù)工作特點(diǎn)，突破信息化建設(shè)中存在的問題，探索自身管理與服務(wù)信息化建設(shè)的有效路徑。
    在高校的組織結(jié)構(gòu)中，行政部門承擔(dān)著非常重要的管理與服務(wù)職能，是學(xué)校教學(xué)與科研工作的重要保障，也與人才培養(yǎng)息息相關(guān)。隨著我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科戰(zhàn)略部署的提出，互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，已是高校行政管理機(jī)制體制改革的現(xiàn)實(shí)需求，高校信息化建設(shè)也迫在眉睫，高校的行政部門也需要對(duì)傳統(tǒng)的管理服務(wù)模式進(jìn)行變革與創(chuàng)新，積極引進(jìn)信息化的理念、技術(shù)和方法，更多采用信息化管理方式，提升行政管理與服務(wù)信息化水平和工作效率，創(chuàng)建綠色、高效、智慧的管理服務(wù)理念，進(jìn)而開創(chuàng)高校行政管理服務(wù)工作的新局面。
    在高校的各項(xiàng)工作中，科學(xué)研究和人才培養(yǎng)是重中之重，而行政管理工作則是處于相對(duì)從屬地位，主要強(qiáng)調(diào)其管理職能和服務(wù)功能，這就使得部分高校的行政管理與服務(wù)信息化建設(shè)滯后，未能及時(shí)建立系統(tǒng)、高效的行政管理信息系統(tǒng)。由于資源和條件的限制，部分高校在信息化軟件和硬件建設(shè)上的投入也缺乏持續(xù)性、穩(wěn)定性，行政管理人員工作方式和工作手段相對(duì)單一，對(duì)新技術(shù)、新方法的應(yīng)用能力相對(duì)較弱，不利于學(xué)校行政管理信息化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在高校的人事、教學(xué)、科研、學(xué)生檔案管理工作中，部分行政管理人員仍舊習(xí)慣于紙質(zhì)檔案的管理方式和管理思路，對(duì)于電子檔案的管理模式還沒有全面展開，這既占用了大量的紙張資源，也制約了檔案管理的信息化進(jìn)程，影響了行政管理的效率。
    隨著近年來(lái)高校的快速發(fā)展，其人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國(guó)際合作交流五項(xiàng)職能日益顯現(xiàn)，高校行政管理人員的工作內(nèi)容和工作壓力都在不斷增多，尤其是隨著在校生人數(shù)的增多和教學(xué)管理任務(wù)的日趨多元化，高校行政事務(wù)也在持續(xù)增長(zhǎng)，需要有更多年輕化、專業(yè)性強(qiáng)的行政管理人員補(bǔ)充到原有隊(duì)伍當(dāng)中。但是，高校行政人員的編制配備還存在不足量、不及時(shí)的問題，崗位專業(yè)能力培訓(xùn)措施不充分，存在對(duì)信息化建設(shè)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不到位的情況，只是將計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息化設(shè)施理解為一種應(yīng)用工具，沒有從系統(tǒng)角度思考信息化給高校整體運(yùn)行、戰(zhàn)略規(guī)劃提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、決策依據(jù)、智慧管理。
    3.存在一定的信息化資源浪費(fèi)行為。
    在高校行政管理的信息化活動(dòng)中，對(duì)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、信息系統(tǒng)等資源的需求量比較大，但是由于沒有掌握相應(yīng)的信息化管理技術(shù)，或者沒有樹立信息化建設(shè)的整體意識(shí)，所以在信息化管理系統(tǒng)的`建設(shè)上存在各部門系統(tǒng)單獨(dú)建設(shè)的情況，導(dǎo)致后期行政管理系統(tǒng)在部門之間不兼容，信息傳遞和共享效率比較低，這不僅降低了行政管理與服務(wù)信息系統(tǒng)效率，也是行政管理信息化資源的一種重復(fù)建設(shè)。
    1.人員專業(yè)化因素。
    高校行政管理的信息化，人員專業(yè)化是最關(guān)鍵的因素。高校的行政管理人員，不僅需要具備信息化意識(shí)，還需要具備對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，在思想上提高對(duì)行政管理信息化的重視程度，提高自身在信息化管理中的責(zé)任意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)。對(duì)此，高校的領(lǐng)導(dǎo)需要首先提高對(duì)信息化管理的重視程度，安排專門的部門和個(gè)人對(duì)信息化校園的建設(shè)負(fù)責(zé)，將相關(guān)的信息化管理措施在行政管理部門進(jìn)行宣傳、教育和推廣，提高每個(gè)行政管理人員的信息化意識(shí)和能力，這樣才能更好保障學(xué)校信息化管理戰(zhàn)略的有效貫徹、落實(shí)和執(zhí)行。
    2.管理制度因素。
    高校行政管理的信息化，僅僅依靠高素質(zhì)的行政管理人員還是不夠的，學(xué)校還需要建立和完善相應(yīng)的信息化管理機(jī)制，重視信息化管理的制度建設(shè)，能夠?qū)π姓藛T的信息化行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，督促行政人員養(yǎng)成良好的信息化工作思維，確保信息技術(shù)在行政管理應(yīng)用中的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。同時(shí)，為了提高行政管理部門內(nèi)容信息資源的傳遞效率和共享程度，以及出于信息的安全性考慮，行政部門的信息化管理制度要有頂層設(shè)計(jì)，對(duì)各類信息化業(yè)務(wù)的制度建設(shè)進(jìn)行分類整理，建立精細(xì)化的管理制度，為行政管理的信息化建設(shè)提供更多的參考依據(jù)。
    3.信息技術(shù)因素。
    信息技術(shù)的發(fā)展可以說日新月異，高校除了要提高行政人員的信息化意識(shí)，完善行政部門的信息化管理制度外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)最先進(jìn)的信息化技術(shù)的推廣和應(yīng)用。尤其是對(duì)于學(xué)校行政部門的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)校一方面要對(duì)相關(guān)技術(shù)設(shè)備進(jìn)行性定時(shí)維護(hù)和保養(yǎng)，另一方面要做好硬件的更新?lián)Q代和軟件的及時(shí)升級(jí)，增強(qiáng)信息化管理系統(tǒng)的先進(jìn)性，確保學(xué)校信息化管理系統(tǒng)安全、高效運(yùn)行。
    1.樹立先進(jìn)的信息化管理理念。
    隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，信息技術(shù)在高校行政辦公領(lǐng)域的應(yīng)用在不斷延伸和拓展，行政管理的信息化已經(jīng)成為必然趨勢(shì)和必然選擇，所以高校只有樹立先進(jìn)的信息化管理理念，在行政管理領(lǐng)域重視信息化管理技術(shù)的應(yīng)用，才能不斷提高行政管理效率。對(duì)此，高校要加強(qiáng)對(duì)于行政管理信息化建設(shè)的系統(tǒng)規(guī)劃，要從思想和行動(dòng)上重視信息化建設(shè)，保證各項(xiàng)建設(shè)投入的持續(xù)性、穩(wěn)定性，積極適應(yīng)信息化背景下高校行政管理工作變革的需要。
    高校行政管理的信息化建設(shè)需要對(duì)信息化管理系統(tǒng)進(jìn)行不斷升級(jí)和完善，注重信息化系統(tǒng)的可持續(xù)建設(shè)，以保障行政管理系統(tǒng)信息化工作的高質(zhì)量、高效率。首先，要對(duì)行政管理部門的硬件設(shè)施進(jìn)行升級(jí)和完善，尤其是計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)條件等，學(xué)校只有對(duì)其進(jìn)行有效建設(shè)和維護(hù)，才能為信息化管理提供有效的物質(zhì)保障。其次，在軟件系統(tǒng)方面，高校行政管理部門要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略布局，要瞄準(zhǔn)學(xué)校辦學(xué)定位、發(fā)展方向，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)整體性、兼容性信息管理系統(tǒng)，打通卡脖子環(huán)節(jié)，將教師、學(xué)生、教學(xué)、科研、學(xué)科、資產(chǎn)、后勤等信息系統(tǒng)打通，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)共建、信息共享，增加數(shù)據(jù)分析功能，讓信息技術(shù)可以多方位促進(jìn)學(xué)校的行政管理工作，密切學(xué)校管理者與在校師生之間的聯(lián)系，提升行政管理部門的服務(wù)效率和管理質(zhì)量。
    高校行政管理的信息化，需要相關(guān)人員具備較高的信息化能力，能夠?qū)σ恍┬畔⒓夹g(shù)進(jìn)行有效的掌握和靈活的運(yùn)用，這無(wú)疑是決定高校行政部門信息化管理水平的關(guān)鍵。對(duì)此，高校必須重視對(duì)行政管理人員信息化能力的培養(yǎng)，定期組織相關(guān)人員開展信息技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對(duì)自身的信息科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)充、更新和完善，提高對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。同時(shí)，高?？梢酝ㄟ^招聘或選拔的形式，將一些專業(yè)型人員充實(shí)到行政管理隊(duì)伍中來(lái)，這樣便于行政管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和維護(hù)，促進(jìn)行政管理隊(duì)伍信息化能力在整體上的提升。再者，高校需要建立規(guī)范的信息化管理制度，對(duì)行政管理部門的信息化工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行界定，明確劃分各個(gè)部門人員的工作職責(zé)、工作權(quán)限、工作范圍，如行政部門的信息資源共享制度、信息安全管理制度等，都需要有具體的規(guī)定，以保障行政管理部門信息化管理的規(guī)范性、安全性。
    高校行政管理的信息化，僅僅依靠持續(xù)性的建設(shè)還是不夠的，學(xué)校還需要在行政部門內(nèi)部建立和完善相應(yīng)的績(jī)效考核與激勵(lì)，對(duì)行政人員的日常行為和信息化管理工作進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，督促行政人員積極參與到信息化建設(shè)和管理應(yīng)用活動(dòng)中來(lái)，將學(xué)校的信息化資源進(jìn)行充分運(yùn)用。高校行政管理部門要在內(nèi)部建立考核目標(biāo)，并將信息化應(yīng)用目標(biāo)細(xì)分到下級(jí)部門和個(gè)人，并制定與之相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)策略和考核機(jī)制，定期對(duì)行政部門以及人員的信息化管理行為進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，引導(dǎo)行政管理人員積極參與到信息化高校的創(chuàng)建活動(dòng)中來(lái)，在高校形成重視信息化建設(shè)、參與信息化建設(shè)、提升信息化水平的機(jī)制?？傊?，在信息時(shí)代背景下，加強(qiáng)高校行政管理與服務(wù)的信息化建設(shè)是必然選擇，所以高校在變革行政管理的傳統(tǒng)模式時(shí)，一定要強(qiáng)化信息化思維的工作滲透，提高行政管理人員的綜合業(yè)務(wù)能力和信息化能力，確保行政管理部門信息化建設(shè)的整體性、系統(tǒng)性和持續(xù)性，進(jìn)而有效提高行政部門的管理質(zhì)量和管理效率。
    參考文獻(xiàn)。
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    作者：張虎李景妍單位：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與營(yíng)養(yǎng)工程學(xué)院。
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇五
    “善之本在教，教之本在師”，師資隊(duì)伍質(zhì)量是衡量高校科研實(shí)力和質(zhì)量高低的最重要因素，而青年教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)是決定一所學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本所在?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》[1]將建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，作為提高高等教育質(zhì)量的首要保障。其中特別強(qiáng)調(diào)：“以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍。大力提高高校教師教學(xué)水平、科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力?！庇纱丝梢?，教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為國(guó)家教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略層面的重要議題。而在《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要-2020）》[2]中，則將積極開展教學(xué)改革和教師隊(duì)伍建設(shè)改革試驗(yàn)作為優(yōu)先發(fā)展教育，加快社會(huì)事業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)的條件之一。
    1．適應(yīng)于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的青年教師師資隊(duì)伍建設(shè)。
    珠江三角洲地區(qū)作為廣東改革開放的先行實(shí)驗(yàn)區(qū)，利用地緣，人緣支持的優(yōu)勢(shì)，率先進(jìn)行改革，發(fā)展十分迅速。隨著珠江三角洲地區(qū)越來(lái)越重視對(duì)高等教育的投入，高校青年教師的數(shù)量也日益增加，青年教師隊(duì)伍建設(shè)日益成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。珠江三角洲地區(qū)本科院?；旧蠈儆谛陆ū究圃盒?，由于這些院校起點(diǎn)較晚，師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)有限，所以師資隊(duì)伍建設(shè)處于適應(yīng)教學(xué)型的建設(shè)期，在建設(shè)的理念上和戰(zhàn)略布局上具有非常明顯的教學(xué)型院校特點(diǎn)。除深圳大學(xué)外，珠江三角洲的幾所地區(qū)本科院校提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位都是應(yīng)用型人才，但是在應(yīng)用型外延上有所區(qū)別，即在應(yīng)用型人才具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的品質(zhì)規(guī)格有所差異。如佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院提出“培養(yǎng)能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才”的目標(biāo)；惠州學(xué)院提出“培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)；肇慶學(xué)院則提出“培養(yǎng)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)和具備實(shí)踐能力的各類應(yīng)用型高級(jí)專門人才”的目標(biāo)。
    應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格的目標(biāo)，要求教師能夠在知識(shí)、能力和素質(zhì)上適應(yīng)這種人才培養(yǎng)的體系，各校的人才戰(zhàn)略的實(shí)質(zhì)和核心內(nèi)容就是師資隊(duì)伍發(fā)展戰(zhàn)略，即圍繞學(xué)校目標(biāo)定位，以師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃統(tǒng)攬師資建設(shè)工作，以人事分配制度改革為動(dòng)力，堅(jiān)持培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的路子，使得青年師資隊(duì)伍建設(shè)在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
    2.珠江三角洲地區(qū)本科院校青年教師師資隊(duì)伍中存在的問題。
    珠江三角洲地區(qū)本科院校由于辦學(xué)歷史相對(duì)短，因此各校師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)均呈現(xiàn)為中青年教師為主，45歲以下教師占師資隊(duì)伍的比例在70%-80%之間。如惠州學(xué)院青年教師占專任教師人數(shù)的52.7%、肇慶學(xué)院青年教師占專任教師人數(shù)的30.78%，佛山科技學(xué)院青年教師占專任教師人數(shù)的20.2%。這說明在師資隊(duì)伍建設(shè)上，這些高校注重引進(jìn)和使用中青年教師。青年教師的培養(yǎng)任務(wù)非常重。在青年教師師資隊(duì)伍建設(shè)中，目前存在以下問題：
    2.1應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制尚未完全形成。
    珠江三角洲地區(qū)本科院校提出的人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)都是應(yīng)用型的，并在實(shí)際的師資隊(duì)伍建設(shè)過程中通過引進(jìn)和培養(yǎng)方式，努力建設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍。從措施上看有：鼓勵(lì)青年教師考取專業(yè)和職業(yè)資格、強(qiáng)化青年教師在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)中的實(shí)踐訓(xùn)練、支持青年教師參與為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的科研和咨詢、鼓勵(lì)青年教師直接參與企業(yè)活動(dòng)等。
    盡管如此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資總量上卻是不足的。這主要是因?yàn)檫@些高校仍未完全形成適應(yīng)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，學(xué)術(shù)型院校模式仍具有深遠(yuǎn)的影響作用：補(bǔ)充和引進(jìn)教師的主要來(lái)源仍是從高校引進(jìn)教師和吸收畢業(yè)生；教師要服從于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的要求；教師崗位和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)崗位的分工，導(dǎo)致了教師主要精力和活動(dòng)傾向于書本知識(shí)傳授；在入職前和入職后，絕大多數(shù)青年教師難以獲得持續(xù)和穩(wěn)定的應(yīng)用能力鍛煉機(jī)會(huì)。各校對(duì)于加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)以適應(yīng)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性還普遍認(rèn)識(shí)不足，政策和措施也未完全到位。
    2.2超過控制線的`生師比所帶來(lái)的問題。
    按照教育部的規(guī)定，生師比16：1以內(nèi)是優(yōu)秀等次，18:1為控制線。珠江三角洲地區(qū)本科院校這些年的生師比還是較控制線高的，如惠州學(xué)院為21.18:1，肇慶學(xué)院為21.09:1，佛山科技學(xué)院為18.87：1。目前廣東省對(duì)省屬高校的撥款方式上為按生均標(biāo)準(zhǔn)撥款，因此，擴(kuò)大招生數(shù)意味著增加學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，必然導(dǎo)致學(xué)生規(guī)模增長(zhǎng)速度較快。另一方面，在增加教師上這些高校更多考慮師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，即便這些高校需要在評(píng)估前引進(jìn)一些高學(xué)歷高職稱教師，但師資隊(duì)伍數(shù)量的增長(zhǎng)仍低于學(xué)生規(guī)模的增長(zhǎng)，這給青年教師師資隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)的問題有：
    （1）青年教師的教學(xué)工作量增加較多，其中少數(shù)學(xué)校的青年教師教學(xué)周學(xué)時(shí)達(dá)到12節(jié)以上，多數(shù)學(xué)校青年教師教學(xué)周學(xué)時(shí)在8節(jié)左右。青年教師上崗時(shí)本身的教學(xué)素質(zhì)就有所不足，然而一到學(xué)校就要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，無(wú)暇顧及自身的教學(xué)素養(yǎng)和技能的提高。
    （2）盡管珠江三角洲地區(qū)本科院校絕大多數(shù)是教學(xué)型高校，但對(duì)教師的科研工作量卻有一定的要求，青年教師的教學(xué)工作量繁重，使得青年教師科研投入的精力受到一定的影響。
    2.3師德師風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)。
    師德師風(fēng)建設(shè)是青年教師師資隊(duì)伍建設(shè)的靈魂。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出的多樣性，一些負(fù)面效應(yīng)對(duì)青年教師產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，加上一些高校過于注重學(xué)生的學(xué)術(shù)養(yǎng)成，而忽視了對(duì)青年教師素質(zhì)養(yǎng)成教育，導(dǎo)致部分青年教師對(duì)自身的職業(yè)理想和價(jià)值觀念產(chǎn)生了錯(cuò)誤觀點(diǎn)，缺乏必要的師德素養(yǎng)，對(duì)高等教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神、授業(yè)育人、為人師表等方面都不同程度地出現(xiàn)了欠缺。
    3.1完善應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。
    珠江三角洲地區(qū)本科院校為引進(jìn)優(yōu)秀青年教師，都制定了一系列相關(guān)的優(yōu)惠政策：支付安家費(fèi)、支付科研啟動(dòng)費(fèi)、提供辦公室、專門設(shè)置實(shí)驗(yàn)室等。為適應(yīng)應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，應(yīng)著力制定和實(shí)施柔性人才引進(jìn)政策，對(duì)應(yīng)用型專門人才施行雙聘制、兼職制和客座制的優(yōu)惠政策，為學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供支持。在崗位聘用制改革、人事分配制度改革以及實(shí)施代理制管理過程中，應(yīng)實(shí)施更加有利于應(yīng)用型師資隊(duì)伍發(fā)展的具有靈活性和有效性的資源配置機(jī)制。
    3.2優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，兼顧教學(xué)和科研。
    應(yīng)優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，形成有利于應(yīng)用型師資隊(duì)伍發(fā)展的機(jī)制，為高校青年教師的發(fā)展提供一個(gè)公正的發(fā)展環(huán)境。應(yīng)充分發(fā)揮崗位聘用制度的杠桿作用，按照崗位設(shè)置的原則和需要，通過實(shí)行績(jī)效工資及獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)一線崗位上成績(jī)突出、積極創(chuàng)新的青年教師等手段，調(diào)動(dòng)青年教師工作積極性；同時(shí)支持青年教師的科研工作，積極鼓勵(lì)青年教師承擔(dān)和參與科研工作、參加學(xué)術(shù)交流，特別是支持教師開展結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的科研課題。只有兼顧教學(xué)和科研，同時(shí)完善教師公開招聘制度，給青年教師提供公正且暢通的上升通道，為青年教師搭建專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，才能促使青年教師進(jìn)一步成長(zhǎng)。
    3.3加強(qiáng)約束，實(shí)施“師德一票否決制”
    在對(duì)青年教師的約束機(jī)制上，特別要針對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、制定和實(shí)施教學(xué)規(guī)范和考核細(xì)則，使青年教師能夠自覺用這些職責(zé)、紀(jì)律和規(guī)范約束自己的行為。必須加強(qiáng)青年教師思想道德素質(zhì)建設(shè)，從師德師風(fēng)建設(shè)入手，并將其納入制度建設(shè)層面來(lái)抓。嚴(yán)格樹立“為人師表”的職業(yè)形象，不斷提升青年教師從業(yè)道德水平，并結(jié)合人事管理相關(guān)工作如職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)、評(píng)先等實(shí)施“師德一票否決”制，正確引導(dǎo)青年教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平健康成長(zhǎng)。綜上，青年教師是珠江三角洲地區(qū)本科院校發(fā)展的主要力量，學(xué)校必須加大培養(yǎng)力度，建立健全有效且穩(wěn)定的人才培養(yǎng)制度，將青年教師師資隊(duì)伍建設(shè)工作當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期重要的工作來(lái)抓，只有這樣，學(xué)校才能得到可持續(xù)發(fā)展。
    【參考文獻(xiàn)】。
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    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇六
    論文摘要：師資隊(duì)伍的建設(shè)，是大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。要提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，必須兼顧人才引進(jìn)與自主培養(yǎng)。健全的引進(jìn)人才體制和完善的自主培養(yǎng)模式推動(dòng)下，師資隊(duì)伍建設(shè)水平全面提高，學(xué)校辦學(xué)水平也就進(jìn)一步提升。
    論文關(guān)鍵詞：高校,師資隊(duì)伍,建設(shè)。
    師資隊(duì)伍的建設(shè)，是大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。隨著我國(guó)高等教育迅猛發(fā)展及高等教育改革的進(jìn)一步深化，目前的教師考核評(píng)價(jià)體系又較為滯后，教師專業(yè)成長(zhǎng)和高校自主培養(yǎng)體系尚未完善,是制約高校發(fā)展的一大瓶頸。要整體提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，必須兼顧人才引進(jìn)與自主培養(yǎng)。
    一、健全人才引進(jìn)機(jī)制。
    高校引進(jìn)人才要從學(xué)校的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，從學(xué)校的定位出發(fā)，立足于學(xué)校自身的實(shí)際，堅(jiān)持人才引進(jìn)為學(xué)科建設(shè)和發(fā)展注入新鮮血液，帶動(dòng)內(nèi)部人才的提高，以適合的成本引進(jìn)學(xué)校急需專業(yè)的人才。
    （一）創(chuàng)造適宜的工作環(huán)境。
    引進(jìn)人才工作是建立在有利于人才成長(zhǎng)的硬環(huán)境和軟環(huán)境基礎(chǔ)上。優(yōu)越的工作環(huán)境是吸引并穩(wěn)定人才的重要保證。先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、豐富的圖書資料、充實(shí)的科研基金和良好的生活條件有力的保障了引進(jìn)人才的成長(zhǎng)，使他們安心工作，充分發(fā)揮特長(zhǎng)。切實(shí)“人才為本”、“百家爭(zhēng)鳴”的觀念，在政策方針、學(xué)術(shù)科研上一視同仁。采取破格提升、重要崗位特聘和提高特殊崗位待遇等方式，把各種人才的積極性、創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
    （二）采用多樣的聘用方式。
    效仿國(guó)內(nèi)外大學(xué)的通行做法，建立“剛性引進(jìn)”與“柔性引進(jìn)”相結(jié)合、固定編制與流動(dòng)編制相結(jié)合、長(zhǎng)期聘用與短期聘用相結(jié)合的人才引進(jìn)新機(jī)制，采取特聘、兼職、項(xiàng)目合作、短期工作等多種形式廣泛吸引人才，最大限度發(fā)揮人才作用，構(gòu)建開放式人才管理模式，實(shí)現(xiàn)人才資源的合理共享，為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)。
    （三）引進(jìn)人才與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合。
    學(xué)校的整體定位決定著學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，學(xué)科建設(shè)是學(xué)校工作的中心、學(xué)校建設(shè)的核心，是提高教學(xué)、科研的重要基礎(chǔ)。學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是人才。隨著我國(guó)高等教育規(guī)模迅猛發(fā)展，人才（師資）數(shù)量、質(zhì)量跟不上高等教育發(fā)展的步伐；加之隨著科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展又產(chǎn)生、形成了新興學(xué)科，新興學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展需要新的師資，這些進(jìn)一步加劇了人才的緊張和缺乏。高校的人才引進(jìn)應(yīng)該與學(xué)校整體定位和發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇結(jié)合，要選準(zhǔn)重點(diǎn)學(xué)科或特色學(xué)科，要從學(xué)校的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，立足學(xué)科建設(shè)，充分發(fā)揮引進(jìn)人才和學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平。
    （四）強(qiáng)化引進(jìn)人才的繼續(xù)教育。
    繼續(xù)教育是專業(yè)技術(shù)人員拓展知識(shí)、提高能力、提升綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的有效手段。為使引進(jìn)入才的業(yè)務(wù)素質(zhì)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和學(xué)校建設(shè)發(fā)展的需要，學(xué)校必須建立和完善引進(jìn)人才的繼續(xù)教育制度。繼續(xù)教育根據(jù)引進(jìn)人才的學(xué)科專業(yè)和科研特長(zhǎng)，兼顧學(xué)科建設(shè)和學(xué)校發(fā)展，采用各類培訓(xùn)班、進(jìn)（研）修班、國(guó)內(nèi)外調(diào)研、學(xué)術(shù)技術(shù)講座（會(huì)議）、廣播電視教育、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育和有組織、有計(jì)劃、有考核的自學(xué)等方式進(jìn)行。通過繼續(xù)教育來(lái)提高引進(jìn)人才的專業(yè)學(xué)術(shù)水平和教學(xué)科研能力，使引進(jìn)人才始終站在高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)前沿，以此帶動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展。
    （五）落實(shí)引進(jìn)人才的考核。
    為了充分發(fā)揮引進(jìn)人才效能，避免優(yōu)越的學(xué)校待遇和長(zhǎng)時(shí)間的日常工作，使個(gè)別人才安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，學(xué)校應(yīng)建立健全一套人才引進(jìn)后的考核機(jī)制。引進(jìn)人才應(yīng)按照公開、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，通過公開招聘、嚴(yán)把進(jìn)口關(guān)；建立考核檔案，實(shí)行年度考核制；根據(jù)個(gè)人貢獻(xiàn)情況，落實(shí)獎(jiǎng)懲制度。通過一系列的考核充分調(diào)動(dòng)工作積極性，真正做到能者上、庸者下，促使引進(jìn)人才努力工作，積極進(jìn)取，從而使學(xué)校達(dá)到引進(jìn)入才的預(yù)期目的。
    二、強(qiáng)化自主培養(yǎng)體制。
    在健全人才引進(jìn)機(jī)制的.同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的自主培養(yǎng)也顯得尤為重要。長(zhǎng)期的培養(yǎng)規(guī)劃，完善的培養(yǎng)體制，將進(jìn)一步建設(shè)出高素質(zhì)高水平的師資隊(duì)伍。
    （一）保證培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，多渠道多視角地實(shí)施教師培養(yǎng)規(guī)劃。各院校必須根據(jù)實(shí)際情況，制訂多層面的教師培養(yǎng)方案，保證培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)到位，力爭(zhēng)科學(xué)合理地使用。選派有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處煹接嘘P(guān)高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，在專業(yè)理論、專業(yè)技能、教學(xué)方法等方面接受系統(tǒng)培訓(xùn)。還可通過各種渠道，各種形式定期選派教師進(jìn)行出國(guó)進(jìn)修、攻讀學(xué)位等，使教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力得到提高。教師還可利用在國(guó)外學(xué)習(xí)的有利條件了解本專業(yè)的最新研究成果和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。確保高校教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
    （二）借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)、舉辦教學(xué)成果交流。高校應(yīng)結(jié)合我國(guó)高等教育發(fā)展的狀況與特點(diǎn)，積極借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，去探究更有效的教師素質(zhì)提高方案與策略。當(dāng)然，高校也要根據(jù)實(shí)際情況研究我國(guó)高等教育自身發(fā)展的實(shí)際情況，把借鑒與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)。
    （三）苦練教學(xué)和科研的基本功是提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵。首先，要樹立高校青年教師良好的專業(yè)態(tài)度，即樹立良好的教育信念、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。其次，專業(yè)的意識(shí)對(duì)于初任青年教師來(lái)說是十分重要的。高校青年教師雖然在大學(xué)時(shí)學(xué)了一些知識(shí)，那也只是從事專業(yè)工作的基礎(chǔ)，與專業(yè)要求還有相當(dāng)大的距離，需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的積累，當(dāng)擁有了一定的專業(yè)知識(shí)后，才能發(fā)生質(zhì)的飛躍，上升而達(dá)到大家公認(rèn)的專業(yè)水平。
    （四）加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立高校教師良好的人格形象。樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，努力提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育要求的需要。堅(jiān)持每周教師政治理論學(xué)習(xí)，切實(shí)做到有計(jì)劃、有檢查、有考核，時(shí)間保障，內(nèi)容落實(shí)，形式多樣。堅(jiān)持用身邊的典型教育感染身邊的教師。要廣泛利用廣播、電視、新聞、報(bào)紙等宣傳媒介加大輿論宣傳，擴(kuò)大影響，不斷深化教育效果，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
    （五）建立教師基本素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視教師素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐性。學(xué)校應(yīng)注重從教學(xué)改革的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教師素質(zhì)培養(yǎng)方案，讓教師經(jīng)過培訓(xùn)，能夠在觀念上產(chǎn)生一個(gè)飛躍，從而初步具備在日常教學(xué)中主動(dòng)利用信息環(huán)境的基本能力和意識(shí)。將理論知識(shí)的講授與對(duì)教師運(yùn)用理論整合教學(xué)資源、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的長(zhǎng)期指導(dǎo)和跟蹤相結(jié)合，使教師的理論培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐能力同步提高。
    建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，關(guān)系到學(xué)校教育事業(yè)的興衰。師資隊(duì)伍建設(shè)是高校教育發(fā)展的基礎(chǔ)工作,牽動(dòng)學(xué)校工作的方方面面。高校應(yīng)緊緊抓住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供的契機(jī)，建立合理的人才引進(jìn)機(jī)制，制定一系列優(yōu)惠政策，盡快的提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。同時(shí)，各高校應(yīng)根據(jù)自身建設(shè)情況，通過自主培養(yǎng)的方式，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教師的學(xué)術(shù)科研水平。為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高提供可靠的保障。
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    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇八
    從前文的分析中就可以了解到，目前高校行政管理存在著較多的漏洞與不足。行政管理方面存在問題，在一定程度上影響高校教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施?；诖耍母锖蛣?chuàng)新高校行政管理具有非常重要的意義。首先，適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展需要。高校是培養(yǎng)知識(shí)創(chuàng)新與高層次的重要領(lǐng)域，其在社會(huì)中的作用越來(lái)越突出，對(duì)社會(huì)影響力也越來(lái)越明顯。高校教育持續(xù)發(fā)展，面對(duì)新時(shí)期各項(xiàng)要求，改革與創(chuàng)新已經(jīng)逐漸受到高校的重視［2］。高校唯有通過轉(zhuǎn)變觀念、更新管理模式，才能夠推進(jìn)高校行政管理改革與創(chuàng)新，才能夠適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要。其次，保障高校改革發(fā)展順利實(shí)施。在高校改革實(shí)施的過程中，高校行政管理具有協(xié)調(diào)、激勵(lì)、參謀與保障等多方面的作用。在高校日常辦學(xué)活動(dòng)中，如若出現(xiàn)任何問題，就有可能影響到整個(gè)學(xué)校教學(xué)工作，影響高校后期的發(fā)展。而行政管理在此過程中就是借用服務(wù)來(lái)處理不同部門之間的關(guān)系，進(jìn)而完善監(jiān)督檢查制度，根據(jù)不同部門，制定出不同的督辦要求，促使各部門在組織開展的過程中能夠及時(shí)完成任務(wù)，并根據(jù)實(shí)際工作提出具有針對(duì)性的發(fā)展意見，促使高校各項(xiàng)工作順利實(shí)施。最后，順應(yīng)高校改革。高校教育在改革的過程中，衍生出不少需要解決的問題。行政管理是高校的軟環(huán)境，在高校改革的過程中必須承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。高校改革的時(shí)候，行政管理需要針對(duì)各方面的要求與需要做到協(xié)調(diào)，以達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高校深入改革的實(shí)施。
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    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇九
    高校后勤在社會(huì)化改革中的員工、資金不再與高校一體，但是后勤部的資產(chǎn)依據(jù)歸高校所有，后勤與高校之間的關(guān)系定位不清楚。在后勤的資金與人員和高校分割開之后，卻將后勤資產(chǎn)不做劃分，導(dǎo)致后勤運(yùn)行在企業(yè)管理模式下對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不足。
    1.2后勤管理系統(tǒng)不完善。
    一方面高校自己制定學(xué)校的具體管理辦法，在后勤管理改革獨(dú)立進(jìn)行之后，相關(guān)的教育部門沒有權(quán)限管理監(jiān)督，同時(shí)又缺乏合適的社會(huì)化監(jiān)督部門。學(xué)校自行成立的監(jiān)督部門缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)，使監(jiān)督的作用弱化。另一方面，在高校后勤社會(huì)化改革后，后勤管理部門被后勤管理所取代。在后勤經(jīng)營(yíng)的實(shí)際過程中，后勤集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)偏向于行政化，導(dǎo)致了部門的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較差，因此員工的服務(wù)質(zhì)量和積極性無(wú)法提高。
    1.3后勤管理規(guī)章制度不健全。
    現(xiàn)階段，后勤管理社會(huì)化的學(xué)生食堂和學(xué)生公寓管理過程中缺乏嚴(yán)格的規(guī)章制度，學(xué)校通過招投標(biāo)將學(xué)生食堂和學(xué)生公寓的的管理和運(yùn)營(yíng)權(quán)交給中標(biāo)單位，但是由于沒有建立系統(tǒng)嚴(yán)格的規(guī)章制度，承包方為了較少成本獲取更多的利益，導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量下降背離了高校原來(lái)的授權(quán)理念。例如出現(xiàn)飯菜質(zhì)量及衛(wèi)生的問題，服務(wù)態(tài)度較差等。在學(xué)生公寓的管理方面，問題較為突出的是水電問題，承包方經(jīng)常為了自身的利益停水停電，給師生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)諸多不便，同時(shí)又缺乏相應(yīng)的措施減少水電的.浪費(fèi)。
    1.4后勤管理人員整體素質(zhì)不高。
    首先，后勤管理缺乏較專業(yè)的管理人才，現(xiàn)有的后勤管理人員對(duì)現(xiàn)行的運(yùn)行方式還不夠了解，缺乏實(shí)際的管理經(jīng)驗(yàn)。其次，后勤管理人員普遍文化程度較低，在招聘中主要來(lái)自學(xué)校的工勤人員，缺乏專業(yè)的崗位知識(shí)，服務(wù)的思想跟不上時(shí)代潮流。
    后勤工作會(huì)涉及到高校的各個(gè)部門，高效、公正的處理后勤工作至關(guān)重要。在工作信息傳遞的過程中，由于時(shí)間等各種原因，導(dǎo)致最后的服務(wù)質(zhì)量下降，對(duì)整個(gè)后勤團(tuán)隊(duì)造成影響。
    2建立新型的高校后勤管理模式。
    2.1明確劃分后勤實(shí)體與高校的產(chǎn)權(quán)關(guān)系。
    現(xiàn)代企業(yè)制度正常運(yùn)行的根本要求就是要明確企業(yè)的產(chǎn)權(quán)關(guān)系，在后勤改革過程中，要逐步使后勤集團(tuán)的資產(chǎn)脫離高校的產(chǎn)權(quán)，作為一個(gè)獨(dú)立的企業(yè)運(yùn)行工作。在獨(dú)立運(yùn)行之后，首先評(píng)估后勤集團(tuán)的資產(chǎn)，確保后勤集團(tuán)的正常運(yùn)作。
    在高校后勤改革的推進(jìn)下，把后勤管理逐步實(shí)現(xiàn)企業(yè)化管理，從而形成規(guī)范的運(yùn)行體系，使后勤集團(tuán)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行方式，進(jìn)而獨(dú)立運(yùn)行，同時(shí)學(xué)?？梢晕畏止芎笄诠ぷ?，監(jiān)督促進(jìn)后勤工作的服務(wù)質(zhì)量。
    2.3提高員工的上進(jìn)心和積極性。
    員工是一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)的核心力量，一個(gè)企業(yè)的工作態(tài)度決定于企業(yè)員工的積極性。高校后勤的中高層管理者的學(xué)歷大部分較高，他們把握企業(yè)的發(fā)展方向和正確決策，要給與他們充分的發(fā)揮空間，讓他們把自己的聰明才干都應(yīng)用到自己的工作崗位上。另外，具體操作的員工大部分都是為了生活質(zhì)量努力工作，因此要建立完善的薪資結(jié)構(gòu)，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)政策，使員工的努力都得到合理的報(bào)酬。
    2.4構(gòu)建暢通的溝通機(jī)制和健全的信息系統(tǒng)。
    高校后勤的正常運(yùn)行離不開團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)合作，因此后勤管理人員需要及時(shí)溝通，掌握后勤管理中的運(yùn)行情況，確保信息的及時(shí)有效，形成高效快捷的信息傳遞系統(tǒng)。
    參考文獻(xiàn)：
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    [3]藍(lán)遠(yuǎn)平.高校后勤社會(huì)化管理存在的問題及策略[j].統(tǒng)計(jì)與管理,,(7).
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇十
    摘要：供給側(cè)改革是一種通過增加社會(huì)供給來(lái)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型路徑，需求側(cè)管理和供給側(cè)管理改革對(duì)于如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有不同的思路。需求側(cè)管理認(rèn)為產(chǎn)出量不足的主要原因是需求量不足，所以需要刺激消費(fèi)來(lái)提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。供給側(cè)管理認(rèn)為市場(chǎng)可以自動(dòng)調(diào)節(jié)需求平衡，不需要人為的刺激消費(fèi)來(lái)調(diào)節(jié)市場(chǎng)需求，需要提高社會(huì)生產(chǎn)力來(lái)提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，根本因素是提高全要素生產(chǎn)力。在供給側(cè)改革開展的同時(shí)，越來(lái)越多的高校進(jìn)行后勤管理的探索。高校后勤是高校重要的保障性服務(wù)部門，在高校后勤改革的不斷推進(jìn)下，提高高校后勤的服務(wù)質(zhì)量是改革的發(fā)展趨勢(shì)。因此，努力創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)機(jī)制，提高后勤保障能力，以學(xué)生群體為核心，不斷拓寬服務(wù)市場(chǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，深化改革，提升高校后勤保障能力，便成為后勤保障部門的一項(xiàng)根本性任務(wù)。
    關(guān)鍵詞：供給側(cè);高校后勤管理改革;新型管理模式制度。
    隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為了保障高校師生的生活和教學(xué)質(zhì)量，越來(lái)越多的高校后勤管理在不斷加強(qiáng)改革，在改革中建立新的系統(tǒng)，摸索出合適的方法。然而，由于老式的高校后勤管理的運(yùn)行方式，在后續(xù)改革的過程中涌現(xiàn)出各式問題。例如，后勤員工的整體水平不高，運(yùn)行程序不適合，管理方式不先進(jìn)等問題。這些問題在無(wú)形中不斷影響后勤管理的改革進(jìn)度及服務(wù)質(zhì)量，阻礙改革的推進(jìn)，造成一定程度的困擾。因此，不斷促進(jìn)高校后勤管理的改革，建立新型的工作體系，提升后勤管理的服務(wù)質(zhì)量是現(xiàn)階段高校后勤管理工作的主要目標(biāo)。
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇十一
    當(dāng)前高校承擔(dān)圖書館行政管理工作的人員大多不具備行政管理及相關(guān)的專業(yè)背景，在實(shí)際工作中沒有組織進(jìn)行行政管理領(lǐng)域新方法、新知識(shí)、新理念的學(xué)習(xí)，在專業(yè)素質(zhì)上存在一定的局限性。行政管理工作的開展需要工作人員吸納豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)際情況合理套用，行政管理人員自身的學(xué)識(shí)與素養(yǎng)直接影響著高校圖書館行政管理工作開展的水平。為更進(jìn)一步地提高高校圖書館行政管理工作水平，需要對(duì)行政管理的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化。例如，高校圖書館可以嘗試將企業(yè)人才管理模式引入行政管理工作當(dāng)中，培養(yǎng)或引入一批具有專業(yè)技能的行政管理人才，從企業(yè)的角度來(lái)審視行政管理工作的運(yùn)行情況，梳理關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定科學(xué)的管理機(jī)制，促進(jìn)行政管理工作水平的提升。
    經(jīng)費(fèi)的支持是高校圖書館行政管理工作得以順利開展的重要基礎(chǔ)之一，也有研究中將經(jīng)費(fèi)視作高校圖書館行政管理工作的命脈。針對(duì)當(dāng)前高校圖書館行政管理工作中普遍存在的經(jīng)費(fèi)短缺問題，一方面需要加大對(duì)高校圖書館的經(jīng)費(fèi)投入力度，可通過設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的方式，將下?lián)芙?jīng)費(fèi)直接作為高校圖書館行政管理經(jīng)費(fèi)使用；另一方面則需要重視對(duì)經(jīng)費(fèi)的利用管理，即要求行政管理人員根據(jù)每年度高校圖書館經(jīng)費(fèi)的預(yù)算情況，對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用及其比例進(jìn)行合理安排，例如需要按照?qǐng)D書館圖書資源的采集原則，結(jié)合以往年度的訂購(gòu)數(shù)據(jù)以及需求數(shù)據(jù)，對(duì)本年度的圖書資源采購(gòu)方案進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。同時(shí)，還可以在對(duì)本圖書館現(xiàn)有藏書結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，評(píng)估各個(gè)院系讀者的需求，確定采購(gòu)目標(biāo)，減少采購(gòu)中間環(huán)節(jié)不必要的經(jīng)濟(jì)損失，將運(yùn)行經(jīng)費(fèi)更多地投入到讀者服務(wù)、信息推送、信息挖掘以及對(duì)外交流等方面，兼顧服務(wù)水平的發(fā)展。
    3.建立健全工作制度，明確管理依據(jù)。
    建立系統(tǒng)、完備的行政管理制度是圖書館完善行政管理工作、推動(dòng)業(yè)務(wù)工作的重要保證。健全的制度源于廣泛的參與，管理者在制定各項(xiàng)規(guī)章制度的過程中應(yīng)廣泛征詢一線工作人員的意見和建議，力使工作流程符合工作實(shí)際，人員管理符合工作需要和人性訴求，這有利于規(guī)章制度的落實(shí)，有利于調(diào)動(dòng)員工參與的積極性。
    我國(guó)當(dāng)前高校所處的基本體制環(huán)境是以政府為主導(dǎo)，以計(jì)劃調(diào)節(jié)為手段的模式，指導(dǎo)性、計(jì)劃性的管理模式對(duì)高校圖書館行政管理產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。尤其對(duì)于高校圖書館而言，服務(wù)作為工作的`核心與基礎(chǔ)，將會(huì)直接受到高校圖書館行政管理人員素養(yǎng)及其工作積極性的影響，而且，即使行政管理人員的專業(yè)素養(yǎng)較高，也不代表能夠提供非常滿意的讀者服務(wù)。因此，需要積極轉(zhuǎn)變行政管理的工作模式，參照企業(yè)管理模式方面所取得的成功經(jīng)驗(yàn)，改變自上而下的指令模式，將主動(dòng)權(quán)下放至基層，基層管理者作為服務(wù)對(duì)象，管理層則為政策層面的服務(wù)者，通過這種方式，使基層管理人員在業(yè)務(wù)工作上更具主動(dòng)性，同時(shí)促進(jìn)管理流程的優(yōu)化。
    二、結(jié)束語(yǔ)。
    在現(xiàn)代教育體系不斷發(fā)展與完善的背景之下，高校圖書館管理工作所面臨的發(fā)展前景是非常理想與廣闊的。為了能夠更好地滿足現(xiàn)代社會(huì)信息化發(fā)展的要求，為創(chuàng)新性人才的建設(shè)提供必要的資源支持，就需要積極展開對(duì)高校圖書館行政管理工作的改革與優(yōu)化。在理論基礎(chǔ)之上豐富實(shí)踐，以實(shí)踐反作用于理論的完善，促進(jìn)行政管理工作水平的不斷提升與完善。本文分析指出，高校圖書館行政管理工作必須提高專業(yè)性，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)支持，健全制度，同時(shí)轉(zhuǎn)變工作模式，方能夠更好地促進(jìn)圖書館工作效益的進(jìn)一步發(fā)揮。
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    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇十二
    ［論文摘要］素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施和完善素質(zhì)教育的基本要求則是加強(qiáng)大學(xué)生的體育素質(zhì)建設(shè)。高校體育師資建設(shè)是體育素質(zhì)建設(shè)的基本保障。然而，當(dāng)前我國(guó)高等院校體育師資隊(duì)伍存在諸多問題，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本、科學(xué)發(fā)展、協(xié)調(diào)適應(yīng)等原則，通過各種途徑不斷加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)。
    ［論文關(guān)鍵詞］素質(zhì)教育體育素質(zhì)體育師資建設(shè)。
    隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷轉(zhuǎn)型和高等教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育越來(lái)成為指導(dǎo)我國(guó)高等教育發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)現(xiàn)代化，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略性教育目標(biāo)之一。高校體育教育是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，沒有體育教育的有力支持，高校人才培育的身體素質(zhì)將出現(xiàn)短板，培養(yǎng)具有綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的社會(huì)人才的目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因而，在素質(zhì)教育的有力導(dǎo)向下，必須不斷加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)，通過各種路徑發(fā)展體育師資隊(duì)伍。
    近年來(lái)我國(guó)高校院校的不斷擴(kuò)招、兼并和調(diào)整，形成了高等教育發(fā)展的新格局，持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展，又對(duì)高等教育提出的新的要求和目標(biāo)。在此形勢(shì)之下，當(dāng)前我國(guó)高等院校體育師資隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)了以下問題，亟待解決。
    首先，當(dāng)前高校體育師資力量薄弱，急需擴(kuò)充師資力量。根據(jù)當(dāng)前學(xué)界的研究，隨著高等院校學(xué)生人數(shù)的急劇增加，高等院校的體育師資卻沒有相應(yīng)增長(zhǎng)，因而普遍出現(xiàn)公共體育教師數(shù)量不足、生師比過大的情況，甚至達(dá)到了399∶1的程度。生師比過大導(dǎo)致高校體育教師工作量加大，教學(xué)任務(wù)加重，進(jìn)而威脅到體育教育本身質(zhì)量的提高。此外，教育質(zhì)量的問題還突出表現(xiàn)在體育教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施和硬件資源的不足上。硬件條件是體育教育的基礎(chǔ)，沒有足夠的體育教育資源，體育教育質(zhì)量的提升必將難以進(jìn)行。
    其次，當(dāng)前高校體育教師有效激勵(lì)制度供給不足。當(dāng)前，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，利益主體不斷分化，利益激勵(lì)亟待規(guī)范。在制度激勵(lì)理論中，個(gè)體是追求自我效用最大化的理性經(jīng)濟(jì)人，追求自我利益是其行為的根本動(dòng)力。個(gè)人利益有多種形式，其中經(jīng)濟(jì)利益是普遍的和基本的形式，其他的利益形式，隨著個(gè)人價(jià)值觀和個(gè)性特征的不同而不同。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)階段高校體育師資的需求層次中，經(jīng)濟(jì)需求仍處于首位，其次是自我實(shí)現(xiàn)需要、安全與依附需要、尊重需要。然而針對(duì)高校體育教師的有效激勵(lì)卻無(wú)法形成有效制度，使得各種制度發(fā)揮規(guī)范和約束作用，也無(wú)法使各種利益激勵(lì)在個(gè)人身上實(shí)現(xiàn)整合，這一問題已成為當(dāng)前我國(guó)高校體育教育組織人力資源問題中的根本挑戰(zhàn)。
    再次，我國(guó)高等院校體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，科研能力有限。教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)是決定教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論水平、科學(xué)素質(zhì)、工作質(zhì)量，衡量體育教師素質(zhì)和質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)前，高校學(xué)生數(shù)量的劇增及高等教育的發(fā)展對(duì)教師提出了很高的要求，但是目前來(lái)看，體育教師隊(duì)伍中以碩士研究生和本科學(xué)歷居多，研究生比例低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，尤其是具有博士學(xué)位的研究生比例更小，具有高級(jí)職稱的教師的數(shù)量不足?！皩W(xué)緣”結(jié)構(gòu)單一，“近親化”嚴(yán)重。職稱結(jié)構(gòu)不夠合理。體育教師學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)的不合理，就突出體現(xiàn)在擁有博士學(xué)位的人較低，屬于金字塔的頂端。而博士群體恰恰是具有科研能力、發(fā)展科研成果的主力軍，因而高校體育教師科研能力的不足表現(xiàn)明顯，高等院系體育教師撰寫論文和承擔(dān)科研項(xiàng)目在數(shù)量和質(zhì)量方面亟待提高。面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才的.高層次要求，越加需要科研能力的增長(zhǎng)來(lái)輔助體育教學(xué)質(zhì)量的提高。因?yàn)轶w育教師科研能力的制約必將影響體育教學(xué)理想效果的實(shí)現(xiàn)。
    二、素質(zhì)教育目標(biāo)導(dǎo)向下體育師資建設(shè)的原則探析。
    一是以人為本原則。培育高校學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，加快高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)，必須堅(jiān)持以人為本，以提高體育教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，以人才隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，堅(jiān)持不懈地全面推進(jìn)高校體育教育。堅(jiān)持以人為本原則是建設(shè)高校體育師資隊(duì)伍的關(guān)鍵。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)牢固樹立人才是第一資源，人才是學(xué)校體育發(fā)展之本的觀念，把堅(jiān)持以人為本作為建設(shè)的核心理念與價(jià)值追求。這一方面意味著要促進(jìn)廣大體育教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)和職業(yè)道德規(guī)范教育，增強(qiáng)教學(xué)過程中的責(zé)任感和職業(yè)道德水準(zhǔn)，強(qiáng)化體育教師和學(xué)生的溝通交流能力；另一方面，也意味著要掌握和了解體育教師的心理狀況和各類需求，從個(gè)體的需求層次出發(fā)，著力于滿足體育教師生產(chǎn)發(fā)展的各方面需要。
    二是科學(xué)發(fā)展原則。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)按照教育規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要去進(jìn)行教育課程的設(shè)置、教育計(jì)劃的確定，這就意味著必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的原則。科學(xué)發(fā)展觀具有豐富而深刻的內(nèi)涵，不僅是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)思想，也是高等教育發(fā)展的基本理念?？茖W(xué)發(fā)展理念的內(nèi)涵主要有四個(gè)方面：發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義；堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容；全面協(xié)調(diào)可持續(xù)是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求；實(shí)行統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀的根本方法。具體到高等教育中體育師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)說，科學(xué)發(fā)展原則意味著必須尊重體育師資建設(shè)和發(fā)展的基本規(guī)律。這就要求需要全面調(diào)查和認(rèn)真研究當(dāng)前我國(guó)體育師資建設(shè)的現(xiàn)狀和存在問題，總結(jié)和反思體育師資建設(shè)中的難題和挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法、理性工具和整體性思維來(lái)探索體育師資建設(shè)的總體戰(zhàn)略和具體步驟。
    三是協(xié)調(diào)適應(yīng)原則。高等教育的發(fā)展立足于國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化環(huán)境當(dāng)中，離不開各方面環(huán)境條件的支持。而高等教育的發(fā)展也必須與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。
    高校體育師資的建設(shè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)各地不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來(lái)建造發(fā)展相適應(yīng)水平的體育活動(dòng)設(shè)施和場(chǎng)地；體育師資建設(shè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，將時(shí)代發(fā)展的理念和社會(huì)進(jìn)步的觀念融入體育師資發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃中來(lái)；體育師資建設(shè)更應(yīng)當(dāng)與綜合素質(zhì)教育中的其他內(nèi)容緊密協(xié)調(diào)、相互配合，使得體育素質(zhì)與大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)等融入一體，使體育教育成為高校學(xué)生日常生活和成長(zhǎng)成才過程中不可或缺的一部分。
    素質(zhì)教育視域中的高等教育發(fā)展，離不開大學(xué)生體育素質(zhì)的提高，也必須依托于高校體育師資隊(duì)伍的有力建設(shè)和持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)高等院校存在著諸多體育師資建設(shè)落后的現(xiàn)狀和問題，根據(jù)以人為本、科學(xué)發(fā)展、協(xié)調(diào)適應(yīng)的原則，應(yīng)當(dāng)從以下途徑出發(fā)，大力加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)。
    首先，高等教育管理部門應(yīng)當(dāng)制定具有針對(duì)性的體育師資發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。戰(zhàn)略規(guī)劃是任何一個(gè)教育目標(biāo)實(shí)施的導(dǎo)向和指南，缺乏科學(xué)、有效、可實(shí)施的戰(zhàn)略規(guī)劃，教育目標(biāo)就無(wú)法完整實(shí)現(xiàn)。基于素質(zhì)教育的導(dǎo)向，體育素質(zhì)教育必須成為高等教育發(fā)展中的重要議題，如何開展體育素質(zhì)教育，設(shè)置體育素質(zhì)教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)成為高等教育大發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)之一。而體育素質(zhì)教育離不開體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，只有體育師資隊(duì)伍的發(fā)展才能為體育素質(zhì)教育奠定根基。在此認(rèn)識(shí)高度上，中央和地方各級(jí)高教管理部門應(yīng)充分重視體育師資建設(shè)，根據(jù)我國(guó)高等教育發(fā)展的基本要求和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)體育師資建設(shè)的總體目標(biāo)、分目標(biāo)、資金投入、實(shí)施部門、實(shí)現(xiàn)步驟等內(nèi)容予以明確化，使得體育師資能夠得到有序建設(shè)、持續(xù)發(fā)展。
    其次，大力加強(qiáng)體育教育的科研能力建設(shè)，提升其整體教學(xué)和科研素質(zhì)。加強(qiáng)體育職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，是國(guó)家體育總局和教育部下達(dá)文件的明確要求。根據(jù)我國(guó)當(dāng)前體育教師科研能力較低，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的問題，應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)體育教師的科研能力建設(shè)。這就要求各高校應(yīng)逐步建立體育職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，完善、落實(shí)教師進(jìn)修制度，完善兼職教師聘用制度，支持院校面向社會(huì)聘請(qǐng)高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。同時(shí)，各地方政府和高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身?xiàng)l件和辦學(xué)特色，設(shè)置科學(xué)合理的體育教育科研能力發(fā)展目標(biāo)，一方面積極促進(jìn)體育教學(xué)水平的不斷提高，以及體育教育理念的提升體育教學(xué)課程的改革；另一方面應(yīng)補(bǔ)上科研能力較弱的短板，加大投入引進(jìn)培育科研人才，積極促進(jìn)研究型體育教師隊(duì)伍的建立。
    再次，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化各項(xiàng)教學(xué)制度，設(shè)定合理的激勵(lì)結(jié)構(gòu)促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展。制度建設(shè)是體育師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是體育師資建設(shè)能夠持續(xù)進(jìn)行的必要保障。制度即是所有約束和激勵(lì)人們行為的一切正式和非正式規(guī)則的綜合。在正式制度的建設(shè)中，高校應(yīng)當(dāng)反思現(xiàn)有教學(xué)制度中的問題，修改或廢除阻礙體育師資建設(shè)的落后規(guī)則，制定合理的薪酬制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度和懲處制度，加強(qiáng)誘導(dǎo)因素、行為導(dǎo)向制度和行為規(guī)化制度三者之間的合理協(xié)調(diào)，通過合理的制度規(guī)定為體育教師人力資源隊(duì)伍的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在非正式規(guī)則的建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)查研究當(dāng)前高校體育教師中存在的各種心理問題和基本觀念，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論來(lái)實(shí)現(xiàn)和滿足高校體育教師的各項(xiàng)需要，同時(shí)加強(qiáng)高校體育教師的思想政治教育工作，為體育教學(xué)和師資建設(shè)塑造一個(gè)文明、優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境。
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇十三
    論文摘要：師資隊(duì)伍的建設(shè)，是大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。要提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，必須兼顧人才引進(jìn)與自主培養(yǎng)。健全的引進(jìn)人才體制和完善的自主培養(yǎng)模式推動(dòng)下，師資隊(duì)伍建設(shè)水平全面提高，學(xué)校辦學(xué)水平也就進(jìn)一步提升。
    師資隊(duì)伍的建設(shè)，是大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。隨著我國(guó)高等教育迅猛發(fā)展及高等教育改革的進(jìn)一步深化，目前的教師考核評(píng)價(jià)體系又較為滯后，教師專業(yè)成長(zhǎng)和高校自主培養(yǎng)體系尚未完善,是制約高校發(fā)展的一大瓶頸。要整體提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，必須兼顧人才引進(jìn)與自主培養(yǎng)。
    一、健全人才引進(jìn)機(jī)制。
    高校引進(jìn)人才要從學(xué)校的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，從學(xué)校的定位出發(fā)，立足于學(xué)校自身的實(shí)際，堅(jiān)持人才引進(jìn)為學(xué)科建設(shè)和發(fā)展注入新鮮血液，帶動(dòng)內(nèi)部人才的提高，以適合的成本引進(jìn)學(xué)校急需專業(yè)的人才。
    （一）創(chuàng)造適宜的工作環(huán)境。
    引進(jìn)人才工作是建立在有利于人才成長(zhǎng)的硬環(huán)境和軟環(huán)境基礎(chǔ)上。優(yōu)越的工作環(huán)境是吸引并穩(wěn)定人才的重要保證。先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、豐富的圖書資料、充實(shí)的科研基金和良好的生活條件有力的保障了引進(jìn)人才的成長(zhǎng)，使他們安心工作，充分發(fā)揮特長(zhǎng)。切實(shí)“人才為本”、“百家爭(zhēng)鳴”的觀念，在政策方針、學(xué)術(shù)科研上一視同仁。采取破格提升、重要崗位特聘和提高特殊崗位待遇等方式，把各種人才的積極性、創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
    （二）采用多樣的聘用方式。
    效仿國(guó)內(nèi)外大學(xué)的通行做法，建立“剛性引進(jìn)”與“柔性引進(jìn)”相結(jié)合、固定編制與流動(dòng)編制相結(jié)合、長(zhǎng)期聘用與短期聘用相結(jié)合的人才引進(jìn)新機(jī)制，采取特聘、兼職、項(xiàng)目合作、短期工作等多種形式廣泛吸引人才，最大限度發(fā)揮人才作用，構(gòu)建開放式人才管理模式，實(shí)現(xiàn)人才資源的合理共享，為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)。
    （三）引進(jìn)人才與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合。
    學(xué)校的整體定位決定著學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，學(xué)科建設(shè)是學(xué)校工作的中心、學(xué)校建設(shè)的核心，是提高教學(xué)、科研的重要基礎(chǔ)。學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是人才。隨著我國(guó)高等教育規(guī)模迅猛發(fā)展，人才（師資）數(shù)量、質(zhì)量跟不上高等教育發(fā)展的步伐；加之隨著科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展又產(chǎn)生、形成了新興學(xué)科，新興學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展需要新的師資，這些進(jìn)一步加劇了人才的緊張和缺乏。高校的人才引進(jìn)應(yīng)該與學(xué)校整體定位和發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇結(jié)合，要選準(zhǔn)重點(diǎn)學(xué)科或特色學(xué)科，要從學(xué)校的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，立足學(xué)科建設(shè)，充分發(fā)揮引進(jìn)人才和學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平。
    （四）強(qiáng)化引進(jìn)人才的繼續(xù)教育。
    繼續(xù)教育是專業(yè)技術(shù)人員拓展知識(shí)、提高能力、提升綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的有效手段。為使引進(jìn)入才的業(yè)務(wù)素質(zhì)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和學(xué)校建設(shè)發(fā)展的需要，學(xué)校必須建立和完善引進(jìn)人才的繼續(xù)教育制度。繼續(xù)教育根據(jù)引進(jìn)人才的學(xué)科專業(yè)和科研特長(zhǎng)，兼顧學(xué)科建設(shè)和學(xué)校發(fā)展，采用各類培訓(xùn)班、進(jìn)（研）修班、國(guó)內(nèi)外調(diào)研、學(xué)術(shù)技術(shù)講座（會(huì)議）、廣播電視教育、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育和有組織、有計(jì)劃、有考核的自學(xué)等方式進(jìn)行。通過繼續(xù)教育來(lái)提高引進(jìn)人才的專業(yè)學(xué)術(shù)水平和教學(xué)科研能力，使引進(jìn)人才始終站在高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)前沿，以此帶動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展。
    （五）落實(shí)引進(jìn)人才的考核。
    為了充分發(fā)揮引進(jìn)人才效能，避免優(yōu)越的學(xué)校待遇和長(zhǎng)時(shí)間的日常工作，使個(gè)別人才安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，學(xué)校應(yīng)建立健全一套人才引進(jìn)后的考核機(jī)制。引進(jìn)人才應(yīng)按照公開、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，通過公開招聘、嚴(yán)把進(jìn)口關(guān)；建立考核檔案，實(shí)行年度考核制；根據(jù)個(gè)人貢獻(xiàn)情況，落實(shí)獎(jiǎng)懲制度。通過一系列的考核充分調(diào)動(dòng)工作積極性，真正做到能者上、庸者下，促使引進(jìn)人才努力工作，積極進(jìn)取，從而使學(xué)校達(dá)到引進(jìn)入才的預(yù)期目的。
    二、強(qiáng)化自主培養(yǎng)體制。
    在健全人才引進(jìn)機(jī)制的.同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的自主培養(yǎng)也顯得尤為重要。長(zhǎng)期的培養(yǎng)規(guī)劃，完善的培養(yǎng)體制，將進(jìn)一步建設(shè)出高素質(zhì)高水平的師資隊(duì)伍。
    （一）保證培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，多渠道多視角地實(shí)施教師培養(yǎng)規(guī)劃。各院校必須根據(jù)實(shí)際情況，制訂多層面的教師培養(yǎng)方案，保證培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)到位，力爭(zhēng)科學(xué)合理地使用。選派有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處煹接嘘P(guān)高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，在專業(yè)理論、專業(yè)技能、教學(xué)方法等方面接受系統(tǒng)培訓(xùn)。還可通過各種渠道，各種形式定期選派教師進(jìn)行出國(guó)進(jìn)修、攻讀學(xué)位等，使教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力得到提高。教師還可利用在國(guó)外學(xué)習(xí)的有利條件了解本專業(yè)的最新研究成果和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。確保高校教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
    （二）借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)、舉辦教學(xué)成果交流。高校應(yīng)結(jié)合我國(guó)高等教育發(fā)展的狀況與特點(diǎn)，積極借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，去探究更有效的教師素質(zhì)提高方案與策略。當(dāng)然，高校也要根據(jù)實(shí)際情況研究我國(guó)高等教育自身發(fā)展的實(shí)際情況，把借鑒與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)。
    （三）苦練教學(xué)和科研的基本功是提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵。首先，要樹立高校青年教師良好的專業(yè)態(tài)度，即樹立良好的教育信念、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。其次，專業(yè)的意識(shí)對(duì)于初任青年教師來(lái)說是十分重要的。高校青年教師雖然在大學(xué)時(shí)學(xué)了一些知識(shí)，那也只是從事專業(yè)工作的基礎(chǔ)，與專業(yè)要求還有相當(dāng)大的距離，需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的積累，當(dāng)擁有了一定的專業(yè)知識(shí)后，才能發(fā)生質(zhì)的飛躍，上升而達(dá)到大家公認(rèn)的專業(yè)水平。
    （四）加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立高校教師良好的人格形象。樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，努力提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育要求的需要。堅(jiān)持每周教師政治理論學(xué)習(xí)，切實(shí)做到有計(jì)劃、有檢查、有考核，時(shí)間保障，內(nèi)容落實(shí)，形式多樣。堅(jiān)持用身邊的典型教育感染身邊的教師。要廣泛利用廣播、電視、新聞、報(bào)紙等宣傳媒介加大輿論宣傳，擴(kuò)大影響，不斷深化教育效果，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
    （五）建立教師基本素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視教師素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐性。學(xué)校應(yīng)注重從教學(xué)改革的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教師素質(zhì)培養(yǎng)方案，讓教師經(jīng)過培訓(xùn)，能夠在觀念上產(chǎn)生一個(gè)飛躍，從而初步具備在日常教學(xué)中主動(dòng)利用信息環(huán)境的基本能力和意識(shí)。將理論知識(shí)的講授與對(duì)教師運(yùn)用理論整合教學(xué)資源、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的長(zhǎng)期指導(dǎo)和跟蹤相結(jié)合，使教師的理論培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐能力同步提高。
    建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，關(guān)系到學(xué)校教育事業(yè)的興衰。師資隊(duì)伍建設(shè)是高校教育發(fā)展的基礎(chǔ)工作,牽動(dòng)學(xué)校工作的方方面面。高校應(yīng)緊緊抓住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供的契機(jī)，建立合理的人才引進(jìn)機(jī)制，制定一系列優(yōu)惠政策，盡快的提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。同時(shí)，各高校應(yīng)根據(jù)自身建設(shè)情況，通過自主培養(yǎng)的方式，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教師的學(xué)術(shù)科研水平。為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高提供可靠的保障。
    參考文獻(xiàn)。
    2周光明.論正確處理師資隊(duì)伍建設(shè)中的五個(gè)關(guān)系[j].中國(guó)保險(xiǎn)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),,(1).
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇十四
    摘要：本文簡(jiǎn)明地闡述了我國(guó)的博士后制度，針對(duì)高校現(xiàn)有師資的引進(jìn)及其問題，分析了博士后制度在高校師資隊(duì)伍建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)和作用，并對(duì)如何利用這一平臺(tái)更好地提高高校師資隊(duì)伍質(zhì)量進(jìn)行了思考，提出了設(shè)想。
    博士后制度是指在國(guó)內(nèi)的高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)或大型企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園和科研生產(chǎn)型事業(yè)單位設(shè)置一些特殊職位，挑選獲得博士學(xué)位的優(yōu)秀年輕人員到這里在規(guī)定的期限內(nèi)從事科學(xué)研究工作。
    我國(guó)博士后制度于1985年正式確立，它是借鑒國(guó)外培養(yǎng)優(yōu)秀人才的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合我國(guó)國(guó)情創(chuàng)立的一項(xiàng)吸引、培養(yǎng)和使用年輕高級(jí)人才的一種有利于人才流動(dòng)的制度。作為一種培養(yǎng)年輕高層次人才的博士后制度，它為促進(jìn)我國(guó)教育、科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)高水平的科研和管理人才，發(fā)揮了重要作用。截止12月，我國(guó)博士后流動(dòng)站已達(dá)2148個(gè)，全國(guó)累計(jì)招收博士后研究人員70102人，出站40788人，絕大多數(shù)都成為本領(lǐng)域、本單位的學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人和科研教學(xué)骨干，許多人已成為教授、研究員、高級(jí)工程師和博士生導(dǎo)師，不少人成為科研院所的院所長(zhǎng)、企業(yè)的總經(jīng)理或總工程師，有的已經(jīng)成為兩院院士、國(guó)內(nèi)外知名的專家學(xué)者。
    博士后制度經(jīng)過20多年的發(fā)展，已經(jīng)從最初的設(shè)立宗旨演變成多個(gè)職能的載體，它在改善高校師資引進(jìn)中的問題、促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)方面起著積極作用，出站的博士后約60％進(jìn)入高校工作，極大地充實(shí)了高校的教師隊(duì)伍，成為高校教學(xué)科研的重要力量。
    一、現(xiàn)有師資的引進(jìn)及其問題。
    1、留校任教。本校畢業(yè)生留校是很多高校普遍采用的一種師資培養(yǎng)方法。這種方法的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)本校畢業(yè)生的科研水平以及各方面的表現(xiàn)有著比較充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)畢業(yè)生來(lái)自本校，對(duì)學(xué)校的情況比較熟悉，能夠較快地適應(yīng)學(xué)校各方面的管理模式。但是，這種方法也存在著比較大的弊端。經(jīng)過長(zhǎng)期的歷史積淀，學(xué)校中各個(gè)學(xué)科都已形成了各自的特色，本校畢業(yè)的學(xué)生在這種特色的熏陶之下，不容易開拓視野，在一定程度上阻礙了從其它角度觀察問題，在學(xué)術(shù)上容易陷入“近親繁殖”的怪圈。另外，畢業(yè)生能否留校的關(guān)鍵因素在于其導(dǎo)師是否認(rèn)可、推薦以及支持，由于這層因素的存在，畢業(yè)生和導(dǎo)師之間形成了某種程度的“依附關(guān)系”，也不利于改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)。
    2、錄用外校畢業(yè)生。外校畢業(yè)，特別是那些國(guó)內(nèi)著名高校的畢業(yè)生來(lái)校工作，其優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。外校畢業(yè)生可以避免本校畢業(yè)生留校可能出現(xiàn)的弊端。但是，外校畢業(yè)生需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)以真正融入到本校工作的風(fēng)格和氛圍當(dāng)中，這所需的時(shí)間可能會(huì)比較長(zhǎng)，而且往往很難全面了解外來(lái)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)情況。
    3、引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高水平人才。引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高水平人才可以在較短的時(shí)間內(nèi)較快地投入到高校相關(guān)學(xué)科點(diǎn)的建設(shè)中，擔(dān)任學(xué)科帶頭人或?qū)W科骨干，提升學(xué)校的科研能力，但是引進(jìn)成本較大。高層次人才的引進(jìn)必然還要給予一定職務(wù)職數(shù)的傾斜，這樣可能會(huì)引起引進(jìn)人才和本校原有師資之間的攀比。另外，引進(jìn)人才能否長(zhǎng)期安心工作、引進(jìn)人才的團(tuán)隊(duì)合作精神、對(duì)于引進(jìn)人才的了解可能不太全面等方面都存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。
    以上高校師資的來(lái)源有其積極方面，也有一定的弊病。目前多數(shù)高校已經(jīng)實(shí)行了聘用制改革，但是仍然未能真正發(fā)揮出改革的效果，聘用制改革仍有待于進(jìn)一步完善，高校仍缺乏“能進(jìn)能出”的靈活用人機(jī)制。因此，高校引進(jìn)教師過程中一旦選人不準(zhǔn)，尤其是高水平專業(yè)人員來(lái)校后不能發(fā)揮預(yù)期作用，且又難以將其清退離校，這種風(fēng)險(xiǎn)將直接影響到人才資源的配置效率以及相關(guān)學(xué)科建設(shè)和未來(lái)發(fā)展等諸多方面。
    如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，探索師資引進(jìn)的更有效途徑，很多高校都在努力探索著。
    博士后制度在緩解我國(guó)高層次人才的缺乏方面起到了一定的作用，但相對(duì)于國(guó)家發(fā)展對(duì)人才的大量需求，博士后制度還可以發(fā)揮更大的作用。博士后制度經(jīng)過二十多年的發(fā)展，其內(nèi)涵不斷豐富，它不僅是年輕高級(jí)人才的培養(yǎng)搖籃，也是高校引進(jìn)優(yōu)秀師資的人才蓄水池和首選地，在高校的師資隊(duì)伍建設(shè)方面起到了重要作用。
    1、有利于改善高校師資隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。國(guó)外高校一般不直接錄用應(yīng)屆博士，應(yīng)聘者大多數(shù)具有博士后經(jīng)歷。我國(guó)博士后制度的宗旨是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，博士后的招收要求跨學(xué)科，這對(duì)人才的成長(zhǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的意義。鼓勵(lì)跨學(xué)科的培養(yǎng)模式使得博士后很好地避免了“近親繁殖”，使博士后在流動(dòng)站期間具有獨(dú)立的研究思路和研究領(lǐng)域，客觀上造就了一支年輕充滿活力的研究隊(duì)伍，這支隊(duì)伍研究視野寬廣，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力。經(jīng)過博士后階段的培養(yǎng)，他們博采眾長(zhǎng)，在學(xué)術(shù)上獲得了深造，提高了創(chuàng)新能力，拓展了學(xué)科領(lǐng)域，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)校的學(xué)科建設(shè)以及博士后今后的發(fā)展成長(zhǎng)都要比畢業(yè)后直接留校任教更為有利。高校在引進(jìn)博士后充實(shí)師資隊(duì)伍的同時(shí)，也使師資隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)得到調(diào)整，優(yōu)化了學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，有利于各學(xué)科的健康發(fā)展，避免了本校畢業(yè)生留校任教產(chǎn)生的問題。
    2、降低用人風(fēng)險(xiǎn)，有利于高校師資隊(duì)伍的穩(wěn)定健康發(fā)展。博士后在流動(dòng)站二年多時(shí)間的教學(xué)科研工作中對(duì)學(xué)校和學(xué)院的情況及所從事的學(xué)科有了比較全面深入的了解，而學(xué)校也通過二年時(shí)間的考察對(duì)博士后的工作態(tài)度、科研水平、科研潛力、團(tuán)隊(duì)合作等綜合素養(yǎng)有了全面的認(rèn)識(shí)，那些在站表現(xiàn)優(yōu)良、成績(jī)突出并有志于教師職業(yè)的博士后充實(shí)到高校的師資隊(duì)伍，不僅使高校的師資隊(duì)伍得到擴(kuò)充，而且確保了優(yōu)秀青年教師隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展，留校博士后可以立即融入新的工作環(huán)境，最大效率地發(fā)揮人才的作用。目前，國(guó)內(nèi)許多高校正嘗試?yán)貌┦亢罅鲃?dòng)站這一平臺(tái)選留優(yōu)秀博士后充實(shí)到高校師資隊(duì)伍，降低了直接錄用校外畢業(yè)生的風(fēng)險(xiǎn)。如果博士后出站時(shí)不愿留校任教，學(xué)校則充分尊重其擇業(yè)意愿，按常規(guī)辦理出站手續(xù)。博士后制度的特殊性與靈活性在高校人才引進(jìn)和管理中體現(xiàn)了優(yōu)越性，促進(jìn)了人才的合理流動(dòng)。
    3、有利于高校學(xué)科梯隊(duì)的建設(shè)。近年來(lái)隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大和研究領(lǐng)域的拓寬，高校對(duì)師資的渴求越發(fā)突出，人才隊(duì)伍建設(shè)成為制約高校發(fā)展的首要因素，因此，國(guó)內(nèi)各大高校正在展開人才爭(zhēng)奪大戰(zhàn)，不斷有高校到海外高薪招聘學(xué)科精英。但由于海內(nèi)外學(xué)術(shù)體系和生活環(huán)境的不同，海外人才回國(guó)后需要一段或長(zhǎng)或短的適應(yīng)期，也有部分海外人才一直無(wú)法適應(yīng)國(guó)內(nèi)環(huán)境。而本土培養(yǎng)的博士后，他們不需要適應(yīng)期，能很快融入環(huán)境，快速啟動(dòng)，這在某種程度上使他們具有了一定的優(yōu)勢(shì)。他們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域已有一定的學(xué)術(shù)造詣，年富力強(qiáng)，科研活力旺盛，具有極大的發(fā)展?jié)摿Γ?jīng)過實(shí)際工作的鍛煉，加上一定的培養(yǎng)，可以擔(dān)任學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人或相應(yīng)研究梯隊(duì)的重要成員，加強(qiáng)和優(yōu)化了學(xué)術(shù)梯隊(duì)。
    總之，博士后制度不僅有利于高校師資隊(duì)伍質(zhì)量的提高和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的改善，有利于師資隊(duì)伍的穩(wěn)定健康發(fā)展，也有利于高校的學(xué)科建設(shè)。
    1、要適應(yīng)高等教育的.發(fā)展需要培養(yǎng)博士后。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展都很快，高等教育的發(fā)展突飛猛進(jìn)，高校中迫切需要更多的博士后人員能補(bǔ)充到高校師資隊(duì)伍中來(lái)。由于現(xiàn)階段博士后培養(yǎng)的規(guī)模和數(shù)量有限，顯然難以滿足日益增長(zhǎng)的高校師資隊(duì)伍數(shù)量上的需求，博士后制度應(yīng)重視高校師資隊(duì)伍建設(shè)的這種客觀需要，不僅要依靠國(guó)家的投入，而且要充分調(diào)動(dòng)地方政府和高校的積極性，擴(kuò)大博士后招收規(guī)模，不斷加大人才儲(chǔ)備力度，努力為高校師資隊(duì)伍建設(shè)提供“合格的新鮮血液”。
    2、要著眼高校師資隊(duì)伍建設(shè)的素質(zhì)要求培養(yǎng)博士后。高校教師應(yīng)該是高端人才聚集的群體，只有這樣，建設(shè)一流高校才有希望，培養(yǎng)教育出來(lái)的學(xué)生才有可能成長(zhǎng)為有用之材。目前，大量的人才聚集在高校，同時(shí)，高校又急需更多更好的人才，而博士后制度正是解決這一問題的一個(gè)途徑。高校也因此希望博士后制度不僅能加大博士后的培養(yǎng)力度和規(guī)模，更希望從高校師資素質(zhì)需要出發(fā)，讓高水平的博士后源源不斷充實(shí)到高校師資隊(duì)伍中來(lái)。因此，在博士后培養(yǎng)過程中要規(guī)范博士后研究人員進(jìn)站考核，嚴(yán)把博士后進(jìn)站入口關(guān)，并重視開題報(bào)告、中期考核、出站考核等環(huán)節(jié)。合作導(dǎo)師和所在學(xué)科點(diǎn)教授應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓博士后參與各類各級(jí)科研項(xiàng)目，真正體現(xiàn)在使用中培養(yǎng)、在培養(yǎng)中使用的博士后制度宗旨。博士后在站期間以科研為主，也應(yīng)適當(dāng)安排一定的教學(xué)工作及其他社會(huì)工作，使其各方面能力得到提高。
    3、站在學(xué)科前沿有重點(diǎn)地為高校培養(yǎng)高水平博士后。眾所周知，學(xué)科發(fā)展對(duì)高等學(xué)校的發(fā)展具有戰(zhàn)略意義，一所高等學(xué)校擁有哪些學(xué)科，這些學(xué)科各有什么特色，在國(guó)內(nèi)外所占的地位以及是否適應(yīng)我國(guó)教育、科學(xué)、社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，直接關(guān)系到學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、辦學(xué)質(zhì)量等。學(xué)科建設(shè)周期很長(zhǎng)，關(guān)鍵是要有一批學(xué)術(shù)骨干，不斷推動(dòng)學(xué)科向高水平發(fā)展。博士后人員本身專業(yè)起點(diǎn)高，加上不同學(xué)科領(lǐng)域、不同學(xué)派、不同風(fēng)格的學(xué)術(shù)思想在流動(dòng)站里得到廣泛的交流與結(jié)合,具有培養(yǎng)為學(xué)科帶頭人的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，博士后多學(xué)科的學(xué)術(shù)背景，又為學(xué)術(shù)創(chuàng)新和學(xué)科新領(lǐng)域的開拓奠定了基礎(chǔ)，使他們對(duì)交叉學(xué)科、新興學(xué)科有更深入的研究，推動(dòng)了我國(guó)交叉學(xué)科和新興學(xué)科的發(fā)展。因此，博士后制度應(yīng)站在更高的起點(diǎn)上，對(duì)具有扎實(shí)基礎(chǔ)、自主創(chuàng)新能力強(qiáng)的博士后人員，從學(xué)科建設(shè)的需要出發(fā)，重點(diǎn)指導(dǎo)和培養(yǎng)，為博士后人員未來(lái)承擔(dān)學(xué)科帶頭人的重任奠定基礎(chǔ)，使博士后制度不僅能滿足高校師資隊(duì)伍建設(shè)的一般性需要，而且還能滿足高校學(xué)科建設(shè)更高層次上的特殊需要，造就新一代學(xué)科帶頭人，使高校學(xué)科發(fā)展充滿生機(jī)。
    總之，博士后制度是加快高端人才培養(yǎng)和促進(jìn)高端人才輩出的機(jī)制，高校師資隊(duì)伍建設(shè)需要更多更好的這種高端人才，博士后制度的完善和發(fā)展必將為高校師資隊(duì)伍建設(shè)做出更加重要的作用。
    參考文獻(xiàn)：
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    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇十五
    ［論文摘要］素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施和完善素質(zhì)教育的基本要求則是加強(qiáng)大學(xué)生的體育素質(zhì)建設(shè)。高校體育師資建設(shè)是體育素質(zhì)建設(shè)的基本保障。然而，當(dāng)前我國(guó)高等院校體育師資隊(duì)伍存在諸多問題，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本、科學(xué)發(fā)展、協(xié)調(diào)適應(yīng)等原則，通過各種途徑不斷加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)。
    ［論文關(guān)鍵詞］素質(zhì)教育體育素質(zhì)體育師資建設(shè)。
    隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷轉(zhuǎn)型和高等教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育越來(lái)成為指導(dǎo)我國(guó)高等教育發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)現(xiàn)代化，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略性教育目標(biāo)之一。高校體育教育是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，沒有體育教育的有力支持，高校人才培育的身體素質(zhì)將出現(xiàn)短板，培養(yǎng)具有綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的社會(huì)人才的目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因而，在素質(zhì)教育的有力導(dǎo)向下，必須不斷加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)，通過各種路徑發(fā)展體育師資隊(duì)伍。
    近年來(lái)我國(guó)高校院校的不斷擴(kuò)招、兼并和調(diào)整，形成了高等教育發(fā)展的新格局，持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展，又對(duì)高等教育提出的新的要求和目標(biāo)。在此形勢(shì)之下，當(dāng)前我國(guó)高等院校體育師資隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)了以下問題，亟待解決。
    首先，當(dāng)前高校體育師資力量薄弱，急需擴(kuò)充師資力量。根據(jù)當(dāng)前學(xué)界的研究，隨著高等院校學(xué)生人數(shù)的急劇增加，高等院校的體育師資卻沒有相應(yīng)增長(zhǎng)，因而普遍出現(xiàn)公共體育教師數(shù)量不足、生師比過大的情況，甚至達(dá)到了399∶1的程度。生師比過大導(dǎo)致高校體育教師工作量加大，教學(xué)任務(wù)加重，進(jìn)而威脅到體育教育本身質(zhì)量的提高。此外，教育質(zhì)量的問題還突出表現(xiàn)在體育教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施和硬件資源的不足上。硬件條件是體育教育的基礎(chǔ)，沒有足夠的體育教育資源，體育教育質(zhì)量的提升必將難以進(jìn)行。
    其次，當(dāng)前高校體育教師有效激勵(lì)制度供給不足。當(dāng)前，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，利益主體不斷分化，利益激勵(lì)亟待規(guī)范。在制度激勵(lì)理論中，個(gè)體是追求自我效用最大化的理性經(jīng)濟(jì)人，追求自我利益是其行為的根本動(dòng)力。個(gè)人利益有多種形式，其中經(jīng)濟(jì)利益是普遍的和基本的形式，其他的利益形式，隨著個(gè)人價(jià)值觀和個(gè)性特征的不同而不同。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)階段高校體育師資的需求層次中，經(jīng)濟(jì)需求仍處于首位，其次是自我實(shí)現(xiàn)需要、安全與依附需要、尊重需要。然而針對(duì)高校體育教師的有效激勵(lì)卻無(wú)法形成有效制度，使得各種制度發(fā)揮規(guī)范和約束作用，也無(wú)法使各種利益激勵(lì)在個(gè)人身上實(shí)現(xiàn)整合，這一問題已成為當(dāng)前我國(guó)高校體育教育組織人力資源問題中的根本挑戰(zhàn)。
    再次，我國(guó)高等院校體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，科研能力有限。教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)是決定教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論水平、科學(xué)素質(zhì)、工作質(zhì)量，衡量體育教師素質(zhì)和質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)前，高校學(xué)生數(shù)量的劇增及高等教育的發(fā)展對(duì)教師提出了很高的要求，但是目前來(lái)看，體育教師隊(duì)伍中以碩士研究生和本科學(xué)歷居多，研究生比例低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，尤其是具有博士學(xué)位的研究生比例更小，具有高級(jí)職稱的教師的數(shù)量不足。“學(xué)緣”結(jié)構(gòu)單一，“近親化”嚴(yán)重。職稱結(jié)構(gòu)不夠合理。體育教師學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)的不合理，就突出體現(xiàn)在擁有博士學(xué)位的人較低，屬于金字塔的頂端。而博士群體恰恰是具有科研能力、發(fā)展科研成果的主力軍，因而高校體育教師科研能力的不足表現(xiàn)明顯，高等院系體育教師撰寫論文和承擔(dān)科研項(xiàng)目在數(shù)量和質(zhì)量方面亟待提高。面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才的.高層次要求，越加需要科研能力的增長(zhǎng)來(lái)輔助體育教學(xué)質(zhì)量的提高。因?yàn)轶w育教師科研能力的制約必將影響體育教學(xué)理想效果的實(shí)現(xiàn)。
    二、素質(zhì)教育目標(biāo)導(dǎo)向下體育師資建設(shè)的原則探析。
    一是以人為本原則。培育高校學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，加快高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)，必須堅(jiān)持以人為本，以提高體育教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，以人才隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，堅(jiān)持不懈地全面推進(jìn)高校體育教育。堅(jiān)持以人為本原則是建設(shè)高校體育師資隊(duì)伍的關(guān)鍵。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)牢固樹立人才是第一資源，人才是學(xué)校體育發(fā)展之本的觀念，把堅(jiān)持以人為本作為建設(shè)的核心理念與價(jià)值追求。這一方面意味著要促進(jìn)廣大體育教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)和職業(yè)道德規(guī)范教育，增強(qiáng)教學(xué)過程中的責(zé)任感和職業(yè)道德水準(zhǔn)，強(qiáng)化體育教師和學(xué)生的溝通交流能力；另一方面，也意味著要掌握和了解體育教師的心理狀況和各類需求，從個(gè)體的需求層次出發(fā)，著力于滿足體育教師生產(chǎn)發(fā)展的各方面需要。
    二是科學(xué)發(fā)展原則。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)按照教育規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要去進(jìn)行教育課程的設(shè)置、教育計(jì)劃的確定，這就意味著必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的原則?？茖W(xué)發(fā)展觀具有豐富而深刻的內(nèi)涵，不僅是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)思想，也是高等教育發(fā)展的基本理念。科學(xué)發(fā)展理念的內(nèi)涵主要有四個(gè)方面：發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義；堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容；全面協(xié)調(diào)可持續(xù)是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求；實(shí)行統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀的根本方法。具體到高等教育中體育師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)說，科學(xué)發(fā)展原則意味著必須尊重體育師資建設(shè)和發(fā)展的基本規(guī)律。這就要求需要全面調(diào)查和認(rèn)真研究當(dāng)前我國(guó)體育師資建設(shè)的現(xiàn)狀和存在問題，總結(jié)和反思體育師資建設(shè)中的難題和挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法、理性工具和整體性思維來(lái)探索體育師資建設(shè)的總體戰(zhàn)略和具體步驟。
    三是協(xié)調(diào)適應(yīng)原則。高等教育的發(fā)展立足于國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化環(huán)境當(dāng)中，離不開各方面環(huán)境條件的支持。而高等教育的發(fā)展也必須與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。
    高校體育師資的建設(shè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)各地不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來(lái)建造發(fā)展相適應(yīng)水平的體育活動(dòng)設(shè)施和場(chǎng)地；體育師資建設(shè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，將時(shí)代發(fā)展的理念和社會(huì)進(jìn)步的觀念融入體育師資發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃中來(lái)；體育師資建設(shè)更應(yīng)當(dāng)與綜合素質(zhì)教育中的其他內(nèi)容緊密協(xié)調(diào)、相互配合，使得體育素質(zhì)與大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)等融入一體，使體育教育成為高校學(xué)生日常生活和成長(zhǎng)成才過程中不可或缺的一部分。
    素質(zhì)教育視域中的高等教育發(fā)展，離不開大學(xué)生體育素質(zhì)的提高，也必須依托于高校體育師資隊(duì)伍的有力建設(shè)和持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)高等院校存在著諸多體育師資建設(shè)落后的現(xiàn)狀和問題，根據(jù)以人為本、科學(xué)發(fā)展、協(xié)調(diào)適應(yīng)的原則，應(yīng)當(dāng)從以下途徑出發(fā)，大力加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)。
    首先，高等教育管理部門應(yīng)當(dāng)制定具有針對(duì)性的體育師資發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。戰(zhàn)略規(guī)劃是任何一個(gè)教育目標(biāo)實(shí)施的導(dǎo)向和指南，缺乏科學(xué)、有效、可實(shí)施的戰(zhàn)略規(guī)劃，教育目標(biāo)就無(wú)法完整實(shí)現(xiàn)。基于素質(zhì)教育的導(dǎo)向，體育素質(zhì)教育必須成為高等教育發(fā)展中的重要議題，如何開展體育素質(zhì)教育，設(shè)置體育素質(zhì)教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)成為高等教育大發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)之一。而體育素質(zhì)教育離不開體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，只有體育師資隊(duì)伍的發(fā)展才能為體育素質(zhì)教育奠定根基。在此認(rèn)識(shí)高度上，中央和地方各級(jí)高教管理部門應(yīng)充分重視體育師資建設(shè)，根據(jù)我國(guó)高等教育發(fā)展的基本要求和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)體育師資建設(shè)的總體目標(biāo)、分目標(biāo)、資金投入、實(shí)施部門、實(shí)現(xiàn)步驟等內(nèi)容予以明確化，使得體育師資能夠得到有序建設(shè)、持續(xù)發(fā)展。
    其次，大力加強(qiáng)體育教育的科研能力建設(shè)，提升其整體教學(xué)和科研素質(zhì)。加強(qiáng)體育職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，是國(guó)家體育總局和教育部下達(dá)文件的明確要求。根據(jù)我國(guó)當(dāng)前體育教師科研能力較低，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的問題，應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)體育教師的科研能力建設(shè)。這就要求各高校應(yīng)逐步建立體育職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，完善、落實(shí)教師進(jìn)修制度，完善兼職教師聘用制度，支持院校面向社會(huì)聘請(qǐng)高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。同時(shí)，各地方政府和高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身?xiàng)l件和辦學(xué)特色，設(shè)置科學(xué)合理的體育教育科研能力發(fā)展目標(biāo)，一方面積極促進(jìn)體育教學(xué)水平的不斷提高，以及體育教育理念的提升體育教學(xué)課程的改革；另一方面應(yīng)補(bǔ)上科研能力較弱的短板，加大投入引進(jìn)培育科研人才，積極促進(jìn)研究型體育教師隊(duì)伍的建立。
    再次，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化各項(xiàng)教學(xué)制度，設(shè)定合理的激勵(lì)結(jié)構(gòu)促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展。制度建設(shè)是體育師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是體育師資建設(shè)能夠持續(xù)進(jìn)行的必要保障。制度即是所有約束和激勵(lì)人們行為的一切正式和非正式規(guī)則的綜合。在正式制度的建設(shè)中，高校應(yīng)當(dāng)反思現(xiàn)有教學(xué)制度中的問題，修改或廢除阻礙體育師資建設(shè)的落后規(guī)則，制定合理的薪酬制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度和懲處制度，加強(qiáng)誘導(dǎo)因素、行為導(dǎo)向制度和行為規(guī)化制度三者之間的合理協(xié)調(diào)，通過合理的制度規(guī)定為體育教師人力資源隊(duì)伍的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在非正式規(guī)則的建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)查研究當(dāng)前高校體育教師中存在的各種心理問題和基本觀念，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論來(lái)實(shí)現(xiàn)和滿足高校體育教師的各項(xiàng)需要，同時(shí)加強(qiáng)高校體育教師的思想政治教育工作，為體育教學(xué)和師資建設(shè)塑造一個(gè)文明、優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境。
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    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇十六
    摘要：班組在地市供電局中是最基本的組織單元，班組績(jī)效管理是企業(yè)績(jī)效管理的重要組成部分，如何通過績(jī)效管理激活員工的積極性，對(duì)企業(yè)的業(yè)績(jī)提升以及持續(xù)發(fā)展有著重大影響。本文將結(jié)合南寧班組績(jī)效管理進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)出一套適合地市供電局基層班組應(yīng)用的績(jī)效管理體系。
    績(jī)效管理作為企業(yè)管理的一個(gè)重要工具，經(jīng)過在供電企業(yè)近十年的實(shí)踐證明，績(jī)效管理在企業(yè)中起到很好的導(dǎo)向作用，其應(yīng)用好壞對(duì)企業(yè)業(yè)績(jī)有著重要影響。對(duì)于供電企業(yè)而言，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各項(xiàng)任務(wù)層層落實(shí)之后都必須通過基層班組實(shí)施完成。班組績(jī)效的好壞對(duì)企業(yè)整體績(jī)效有著重大影響。績(jī)效管理雖然在供電局推廣已有時(shí)間較長(zhǎng)，但是更多基于企業(yè)內(nèi)部管理部門、管理所開展。但是，對(duì)于供電局基層管理所下屬的班組來(lái)說，績(jī)效管理還處于起步探索階段。從近年來(lái)基層班組的績(jī)效管理情況來(lái)看，還存在諸多問題：一是績(jī)效管理未能結(jié)合員工崗位職責(zé)明確績(jī)效目標(biāo)，員工不清楚自己該干什么，導(dǎo)致員工工作上因循守舊、墨守成規(guī)，工作缺乏熱情和創(chuàng)造力。二是績(jī)效考核體系不科學(xué)，無(wú)法客觀評(píng)價(jià)班組員工業(yè)績(jī)，導(dǎo)致一些班組績(jī)效考核經(jīng)常出現(xiàn)“輪流坐莊”、“論資排輩”等不良現(xiàn)象，績(jī)效管理粗放和流于形式，既未能充分體現(xiàn)員工在組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中所做的貢獻(xiàn)。三是績(jī)效管理沒有形成閉環(huán)。部分班組績(jī)效結(jié)果沒有反饋，班組員工無(wú)法指導(dǎo)自身績(jī)效的好壞，不能有效地激勵(lì)員工體現(xiàn)價(jià)值、發(fā)現(xiàn)不足。特別是在績(jī)效中反映出來(lái)的問題由于沒有反饋，沒有能夠及時(shí)改正，問題反復(fù)出現(xiàn)，不利于員工自身進(jìn)步與成長(zhǎng)。為解決基層班組現(xiàn)行績(jī)效存在的問題，提高班組工作執(zhí)行力，必須建立一套科學(xué)、全面的績(jī)效考核機(jī)制，能夠客觀評(píng)價(jià)員工履職能力，體現(xiàn)“干與不干、干多干少、干好干壞不一樣”，激勵(lì)員工積極進(jìn)取。
    主要分為績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效輔導(dǎo)、績(jī)效考核、績(jī)效結(jié)果應(yīng)用與反饋四個(gè)環(huán)節(jié)，主要以績(jī)效合約為載體，以月度為周期開展班組績(jī)效管理?？?jī)效計(jì)劃制定。班組員工績(jī)效合約內(nèi)容設(shè)計(jì)主要承接供電局內(nèi)部管理要求，涉及指標(biāo)、任務(wù)、基礎(chǔ)管理等方面。除此之外，為激勵(lì)員工積極提升自身綜合素質(zhì)，避免發(fā)生違規(guī)違紀(jì)行為，分別設(shè)置了加分項(xiàng)和扣分項(xiàng)。員工崗位指標(biāo)、任務(wù)來(lái)源上級(jí)分解下達(dá)，合約除了明確具體的指標(biāo)目標(biāo)值、任務(wù)完成標(biāo)志和時(shí)間之外，同時(shí)明確了相應(yīng)的指標(biāo)、任務(wù)加扣分標(biāo)準(zhǔn)，指標(biāo)考核設(shè)置。班組員工績(jī)效合約中的指標(biāo)主要來(lái)源于上級(jí)分解下達(dá)，根據(jù)指標(biāo)重要程度設(shè)置權(quán)重。對(duì)于重點(diǎn)指標(biāo)超額完成目標(biāo)的，給予相應(yīng)加分，對(duì)于沒有按期完成的按標(biāo)準(zhǔn)扣分，扣分不設(shè)下限，破除“保底”思維。每月進(jìn)行考核，激勵(lì)員工做好指標(biāo)管控。為體現(xiàn)指標(biāo)中的管理和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)有上下銜接或左右協(xié)同責(zé)任關(guān)系的指標(biāo)，實(shí)施對(duì)直接責(zé)任人、技術(shù)管理人員直至分局領(lǐng)導(dǎo)的連責(zé)考核，并根據(jù)指標(biāo)重要程度分別設(shè)定聯(lián)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)責(zé)任“共擔(dān)”。任務(wù)考核設(shè)置。以崗位職責(zé)為依據(jù)，任務(wù)評(píng)價(jià)主要考慮重要程度、難度系數(shù)、角色作用、完成效果等。每月進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，通過重點(diǎn)考核工作任務(wù)完成數(shù)量、質(zhì)量等解決原績(jī)效存在的過多注重結(jié)果而較少考慮工作過程，不能體現(xiàn)員工工作質(zhì)量與工作數(shù)量及員工的勤勞度與考核結(jié)果不相對(duì)應(yīng)的問題，突出“員工干與不干、干多干少、干好干壞不一樣”，同時(shí)引導(dǎo)員工多做工作?；A(chǔ)類考核設(shè)置。主要設(shè)為理論考試和實(shí)操考試兩部分，占權(quán)重10%，是為了調(diào)動(dòng)各級(jí)崗位人員重學(xué)習(xí)、重技能提升而設(shè)置，考評(píng)其一個(gè)周期內(nèi)受教育（包括作為培訓(xùn)師授課）、培訓(xùn)、參加崗位勝任力評(píng)價(jià)或技能競(jìng)賽等相關(guān)技術(shù)、技能、管理提升的效果。理論部分主要考察員工對(duì)崗位業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、新規(guī)章制度、操作技能理論知識(shí)掌握程度，每月通過理論測(cè)試考核。實(shí)操部分主要針對(duì)員工實(shí)操存在的突出問題，開展相應(yīng)實(shí)操培訓(xùn)，并每季度組織一次內(nèi)部技能考核，促進(jìn)員工實(shí)操能力提升。加扣分類設(shè)置。鼓勵(lì)員工多學(xué)、多做、多方面發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)崗位間相互協(xié)助，對(duì)協(xié)助其他班組做自己職責(zé)之外工作的員工給予加分。對(duì)明令禁止的違規(guī)違紀(jì)行為實(shí)施提醒性懲處，但對(duì)安全、廉潔方面等觸及企業(yè)管理底線的行為則實(shí)行“零容忍”懲處，增強(qiáng)各級(jí)員工的底線思維、紅線意識(shí)?？?jī)效輔導(dǎo)。對(duì)于績(jī)效管理來(lái)說績(jī)效輔導(dǎo)是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，但也是最容易忽略的。績(jī)效輔導(dǎo)有助于幫助、支持員工達(dá)成所需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。班組長(zhǎng)通過開展績(jī)效輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，幫助員工改進(jìn)方法和技能，隨時(shí)糾正員工行為與目標(biāo)的可行性偏離，推動(dòng)員工努力完成目標(biāo)，同時(shí)，員工也可以通過績(jī)效輔導(dǎo)提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要的資源和支持績(jī)效考核。每月初，各崗位員工按照績(jī)效合約格式，自行準(zhǔn)確、真實(shí)、完整地統(tǒng)計(jì)本人的上月工作績(jī)效，并在每月3日前經(jīng)本人簽字后，上報(bào)績(jī)效合約表至班長(zhǎng)或科長(zhǎng)審核，班組、科室在每月6號(hào)前上報(bào)績(jī)效到分局員工績(jī)效管理考核工作辦公室，辦公室進(jìn)行核算，擬定最終得a人員名單及二次分配受獎(jiǎng)人、受獎(jiǎng)金額，報(bào)分局績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組審批。分局績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組在每月10號(hào)前審批確定后，在分局門戶網(wǎng)站公示一天，接受員工的申訴和監(jiān)督，確保績(jī)效結(jié)果的公平、公正。為了確保考核評(píng)價(jià)公平性，考核結(jié)果全部公開，接受所有員工監(jiān)督。員工對(duì)考核結(jié)果有異議的，可以提出申訴意見。根據(jù)員工績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果高低進(jìn)行月度績(jī)效評(píng)級(jí)。績(jī)效激勵(lì)與反饋。績(jī)效考核結(jié)果與績(jī)效工資掛鉤，月度評(píng)級(jí)從高到底，分為a、b+、b、c、d五個(gè)等級(jí)，每個(gè)班組評(píng)a、b+的員工比例分別不超過15%、25%，其他三個(gè)等級(jí)員工比例不做限制。對(duì)于a、b+等級(jí)在月度績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)中分別基于1.2、1.1的系數(shù)傾斜，對(duì)于c、d等級(jí)在月度績(jī)效中實(shí)行0.5、0系數(shù)，相當(dāng)于扣減50%、100%的月度獎(jiǎng)金。對(duì)于績(jī)效優(yōu)秀的員工在培訓(xùn)、休假等方面也給予相應(yīng)傾斜。績(jī)效結(jié)果反饋。班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)開展績(jī)效結(jié)果反饋工作，每月將績(jī)效結(jié)果公示，公布至部門信息發(fā)布平臺(tái)，加大透明度，及時(shí)的將員工的考核結(jié)果反饋給被考核人，對(duì)績(jī)效較差的，由班長(zhǎng)、科長(zhǎng)或分局領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施對(duì)口面談?shì)o導(dǎo)機(jī)制，指出他的不足、幫助他分析原因、制定改進(jìn)措施、培訓(xùn)計(jì)劃等，并加以鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)改進(jìn)、提高的信心和動(dòng)力。
    三、績(jī)效管理在班組推廣應(yīng)用。
    1.績(jī)效管理在班組推廣條件。
    績(jī)效管理在班組應(yīng)用涉及每一位班組員工的切身利益，為了能夠順利推廣應(yīng)用應(yīng)該做好以下幾項(xiàng)工作：一是管理方案的公開。必須得讓每一位員工充分了解管理的思路、導(dǎo)向、內(nèi)容、操作方式，特別是績(jī)效管理方案在起草階段，就應(yīng)該讓員工參與，廣泛征求員工的意見建議，這樣制定出來(lái)的方案才接地氣，而且容易得到廣大員工的理解與支持，工作才具有生命力，才具有操作性、持續(xù)性。二是操作過程的公開。方案通過后，績(jī)效管理操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須依照既定的方案要求執(zhí)行，而且每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作過程、結(jié)果都必須公開、透明，接收廣大員工的監(jiān)督。三是結(jié)果公開?？?jī)效考核評(píng)價(jià)的結(jié)果必須公開，不僅僅是為了接受廣大員工的監(jiān)督，這既是對(duì)業(yè)績(jī)好的員工的一種褒揚(yáng)的方式，也是對(duì)業(yè)績(jī)落后員工的一種鞭策。
    2.績(jī)效方案的應(yīng)用成效。
    近兩年來(lái)，這一套績(jī)效管理體系在南寧局班組廣泛應(yīng)用推廣，從應(yīng)用前后效果來(lái)看，確實(shí)對(duì)班組員工的執(zhí)行力、班組文化等方面有起著積極的作用。一是員工執(zhí)行力明顯增強(qiáng)。績(jī)效量化考核，績(jī)效評(píng)定結(jié)果差異化應(yīng)用，客觀的反映了員工的工作狀態(tài)和工作績(jī)效。既給員工帶來(lái)了緊迫感，員工的工作態(tài)度、責(zé)任心、主動(dòng)性有了明顯的提高，班組員工對(duì)學(xué)習(xí)技能的熱情也大大提升。二是員工自我實(shí)操技能提升的積極性顯著增強(qiáng)。通過績(jī)效以導(dǎo)向，引導(dǎo)員工加強(qiáng)理論與實(shí)操能力提升，更好的提升履職能力，在20xx年全局基層班組高技術(shù)、高技能人才比例同比提升了10%、12%。三是強(qiáng)化崗位間的相互幫助與相互監(jiān)督。為提高個(gè)人績(jī)效，班組員工除了積極履行崗位職責(zé)之外，不少班組員工還積極協(xié)助其他崗位員工開展工作，或者主動(dòng)制止并上報(bào)身邊的一些違章行為，促進(jìn)了各班組間相互協(xié)作、互相監(jiān)督。四是形成了追求卓越績(jī)效成績(jī)的文化氛圍。在推行新的績(jī)效管理改革中嚴(yán)格按方案計(jì)劃、按制度規(guī)范操作進(jìn)行，使得績(jī)效規(guī)則深入人心，讓每個(gè)員工的頭腦中都有了一個(gè)績(jī)效的概念，樹立為績(jī)效的提高而努力的意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中形成一種人人談績(jī)效人人追求績(jī)效的良好氛圍。
    四、小結(jié)。
    本文從供電局班組管理的現(xiàn)狀，論述績(jī)效管理在班組的推廣應(yīng)用的必要性，并結(jié)合基層管理需求設(shè)計(jì)出一套班組績(jī)效管理框架，提出了績(jī)效管理的推廣條件，在實(shí)際應(yīng)用中要結(jié)合各單位情況，才能更好的提升班組管理水平。
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    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇十七
    （一）教育理念滯后，功利色彩濃厚由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間還不長(zhǎng)，從大學(xué)生到教師乃至高校層面，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都存在著思想認(rèn)識(shí)不到位、培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、定位不明確等諸多問題。有的教師認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)就業(yè)的手段，應(yīng)由就業(yè)指導(dǎo)中心、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)以及輔導(dǎo)員來(lái)負(fù)責(zé)；有的教師認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是通過第二課堂開展實(shí)踐教學(xué)，主要以活動(dòng)、講座、競(jìng)賽等方式來(lái)開展，不需要建設(shè)專門的師資團(tuán)隊(duì)；多數(shù)教師更是功利地認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育就是教會(huì)學(xué)生如何開店、辦企業(yè)和做生意，就是培養(yǎng)未來(lái)的“老板”和“企業(yè)家”，應(yīng)由經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)專業(yè)的教師負(fù)責(zé)實(shí)施。創(chuàng)業(yè)教育被當(dāng)成是少數(shù)創(chuàng)業(yè)精英“企業(yè)家速成”的教育。創(chuàng)業(yè)教育主要局限于操作層面和技能、技巧層面，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的脫節(jié)。這種認(rèn)識(shí)和實(shí)踐完全忽略了創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的深層基礎(chǔ)，把創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)平庸化為單純的技巧與操作。顯然，這種拔苗助長(zhǎng)式的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)違背了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力即開創(chuàng)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)看成高等教育主流教育體系中的—個(gè)部分，在教學(xué)管理方面更沒有給予充分的重視；不能充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，塑造大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)型人格；達(dá)不到全面提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體素質(zhì)的教育目標(biāo)。
    （二）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，與市場(chǎng)嚴(yán)重脫軌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要求授課教師擁有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更要求授課教師具備豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力。因此，具備企業(yè)職業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷是創(chuàng)業(yè)教育教師最重要的素質(zhì)要求但是，目前在從事創(chuàng)業(yè)教育的高校教師中，不管是專職的還是兼職的，有企業(yè)從業(yè)與管理經(jīng)歷的非常少，有過創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的更是鳳毛麟角。他們大多不熟悉企業(yè)的運(yùn)作、運(yùn)營(yíng)、管理與經(jīng)營(yíng)，對(duì)在創(chuàng)業(yè)過程中所碰到的困難、業(yè)務(wù)的拓展、各種關(guān)系的處理、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃等實(shí)務(wù)性的操作更是不精通。由于教師隊(duì)伍親身參與創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷較少，對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解僅停留在理論階段，照本宣科式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)脫離了社會(huì)需求，與市場(chǎng)嚴(yán)重脫軌，不能從根本上滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，不能適應(yīng)復(fù)雜多變的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
    （三）教學(xué)方法落后，實(shí)效性不強(qiáng)目前大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法等,還處在探索階段,甚至在很多高校還是空白。在課程設(shè)置方面,兼職課多、專職課少；在師資方面,兼職教師多、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的權(quán)威師資少；在教學(xué)內(nèi)容方面,理論多、實(shí)踐少；在教學(xué)方法上，由于缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),教師們也無(wú)法有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，總體上還是習(xí)慣于“以課本為中心”、“以教師為中心”的灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，新的教學(xué)方法只是偶爾使用。這種傳統(tǒng)的只注重知識(shí)傳授的教學(xué)方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立思考問題、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)良品質(zhì)，更不能建立學(xué)生市場(chǎng)開拓意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)、把握市場(chǎng)機(jī)遇的事業(yè)敏感性，最終難以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。
    （一）創(chuàng)新教育理念，把創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)全過程高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師自身要具備創(chuàng)新精神，要具有前瞻性的創(chuàng)業(yè)教育理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入高校人才培養(yǎng)全過程。《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中明確指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，通過融入專業(yè)教育來(lái)融入人才培養(yǎng)全過程。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不應(yīng)僅僅功利性地停留于眼前的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)難題的破解，更在于一種教育模式和教育理念的發(fā)展與創(chuàng)新，在于實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的統(tǒng)一和結(jié)合。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)面向全體學(xué)生的融入人才培養(yǎng)全過程的系統(tǒng)工程，需要全體師生員工全員參與，而不只是部分教師負(fù)責(zé)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師要扭轉(zhuǎn)只針對(duì)少數(shù)學(xué)生的'“精英教育”、以具體創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)為主要目標(biāo)的功利色彩濃厚的“狹義創(chuàng)業(yè)教育”觀，樹立“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以全體學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象，以提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力為根本目標(biāo)。
    （二）塔建培訓(xùn)與實(shí)踐平臺(tái)，著力培養(yǎng)“理實(shí)一體化”的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍由于我國(guó)高校中現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍大多是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)的，真正科班出身的很少，特別缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。因此，要想提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，著力構(gòu)建一支高素質(zhì)、高技能、跨專業(yè)、校內(nèi)外結(jié)合、專兼職動(dòng)態(tài)發(fā)展的“理實(shí)一體化”的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。
    1.創(chuàng)業(yè)教育理論培訓(xùn)?！皬V譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是以活動(dòng)、沙龍、講座、競(jìng)賽等方式開展的第二課堂教學(xué)，它還是一項(xiàng)面向全體學(xué)生的融入高校人才培養(yǎng)全過程的系統(tǒng)工程，必須以正規(guī)教學(xué)內(nèi)容納入第一課堂教學(xué)。創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)龐雜的系統(tǒng)，它涵括了經(jīng)濟(jì)、管理、投資、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷、人力資源、公共關(guān)系、技術(shù)、心理學(xué)等多學(xué)科的理論知識(shí)。這就要求教師要具備廣博而深厚的理論功底、扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和高超的創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)水平，是一個(gè)“理論型”“、專家型”的學(xué)者。職高校創(chuàng)業(yè)教育教師必須開展全面的培訓(xùn)。各地應(yīng)組建省級(jí)的“創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)中心”，有效整合教師培訓(xùn)資源，充分利用原有的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺(tái)，推進(jìn)教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，構(gòu)建新型的教師培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性。
    2.創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)教育的特殊性決定了其授課教師不僅僅只是“理論型”、“專家型”的學(xué)者，更應(yīng)該是“創(chuàng)業(yè)型學(xué)者”或“學(xué)者型企業(yè)家”，而缺乏企業(yè)管理經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)又恰恰是高校專業(yè)教師的“短板”。必須塔建好實(shí)踐培訓(xùn)平臺(tái)，完善多渠道的交流機(jī)制，“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”雙管齊下，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”一體化的“校企合作”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐合作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)教師企業(yè)實(shí)踐能力的培訓(xùn)?！白叱鋈ァ敝傅氖菐熧Y培訓(xùn)要走出校門，進(jìn)入企業(yè)。一方面，各高?？梢越M織教師參加由教育部舉辦的“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”以及團(tuán)中央致力推廣的“kab創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)”等高水準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓教師深入企業(yè)，參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)開發(fā)、運(yùn)作與發(fā)展等實(shí)踐工作。另一方面，高校要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為教師提供更多的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，甚至可以鼓勵(lì)有條件的教師在不影響教學(xué)工作的前提下自主創(chuàng)業(yè)開辦公司，開創(chuàng)一種“干中學(xué)、學(xué)中教”的新模式?！耙M(jìn)來(lái)”是指聘請(qǐng)一批成功的企業(yè)家、初創(chuàng)業(yè)者、主管企業(yè)的政府相關(guān)部門官員、企業(yè)孵化管理者、風(fēng)險(xiǎn)投資家等作為高水平專業(yè)人才擔(dān)任兼職講師與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，全程參與創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)、授課以及指導(dǎo)。
    3.創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法與授課方式的培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的課程教學(xué)最大的區(qū)別是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性與實(shí)踐性，提倡讓學(xué)生在“干中學(xué)”。教師必須轉(zhuǎn)變思維，改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式與方法，將課堂教學(xué)與講座沙龍、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、模擬創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)方式有機(jī)結(jié)合，多途徑、寬渠道地讓學(xué)生真正參與創(chuàng)業(yè)教育全過程以提高教學(xué)的實(shí)效性。
    （三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，大力激發(fā)創(chuàng)業(yè)教育教師的主觀能動(dòng)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，這種內(nèi)化的目標(biāo)效果很難進(jìn)行即時(shí)、有效的量化測(cè)評(píng)與考核。此外，大多高校的創(chuàng)業(yè)教育教師是專兼職相結(jié)合，他們隸屬于不同的院系和管理部門，有相當(dāng)一部分還是外聘的，人員流動(dòng)性比較大，考核評(píng)價(jià)不易。再加上不少高校開展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間不長(zhǎng)，有的還處于試驗(yàn)階段，組織管理體制還沒有真正確立?？梢姡鄶?shù)高校創(chuàng)業(yè)教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制還未完善，教師的教學(xué)工作缺乏制度保障，這些都阻礙了教師開展教學(xué)和研究的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。如何解決這一問題？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。首先，建立創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)督導(dǎo)制度和工作責(zé)任制度，以制度來(lái)規(guī)范教師的工作和責(zé)任，推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立。其次，建立以“學(xué)生評(píng)教為主、專家評(píng)教為次，實(shí)踐教學(xué)為重、輔之理論教學(xué)”為核心的創(chuàng)業(yè)教育考評(píng)機(jī)制，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、自主創(chuàng)業(yè)率、創(chuàng)業(yè)成功率等指標(biāo)納入專業(yè)人才培養(yǎng)及學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)考核體系，全面、公開、公平、公正地評(píng)價(jià)教師的創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作，引導(dǎo)教師樹立“以學(xué)生為主體、以實(shí)踐教學(xué)為本”的教育理念。最后，建立創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制，全面貫徹落實(shí)教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見中提出的“高校要從講授考核、職稱評(píng)定、經(jīng)費(fèi)支持等方面給予傾斜支持”政策，對(duì)優(yōu)秀的“理實(shí)一體化”創(chuàng)業(yè)教育教師給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)與宣傳，同時(shí)與晉升、待遇等利益直接掛鉤，激發(fā)其工作的主觀能動(dòng)性。
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇十八
    加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的'突破口和著力點(diǎn).文章著重分析了目前環(huán)境下加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),必須進(jìn)一步提高對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)緊迫性的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的角色定位和工作職責(zé);著重探析了構(gòu)建輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)成因素,提出了完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍長(zhǎng)效機(jī)制的具體措施.
    作者：王金龍作者單位：棗莊學(xué)院,山東,棗莊,277100刊名：成人教育pku英文刊名：adulteducation年，卷(期)：“”(11)分類號(hào)：g647.17關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇十九
    摘要:本文從闡述高校后勤實(shí)體成本的構(gòu)成及影響因素出發(fā)，指出后勤實(shí)體進(jìn)行成本控制的必要性，客觀地分析了高校后勤實(shí)體成本管理的常規(guī)和重點(diǎn)，介紹了我校后勤加強(qiáng)成本控制的舉措，以期做好高校后勤實(shí)體成本控制，為高校后勤服務(wù)和管理工作進(jìn)行有益探索，確保為高校師生提供優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的后勤服務(wù)。
    一、后勤實(shí)體成本的構(gòu)成及影響因素。
    （一）后勤實(shí)體成本的構(gòu)成。
    成本是實(shí)體利用所占用的資源進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)所消耗掉的全部資源的總和，這里討論的是廣義的成本概念。后勤實(shí)體成本的構(gòu)成包括原材料成本、燃料動(dòng)力成本、人工成本、固定資產(chǎn)折舊成本、管理成本和財(cái)務(wù)成本等。原材料成本包括原材料費(fèi)、采購(gòu)費(fèi)等。燃料動(dòng)力成本主要指固體燃料（如煤炭）、液體燃料（如柴油）、電力、水和風(fēng)力等費(fèi)用。人工成本包括工資、獎(jiǎng)金、津貼和補(bǔ)貼,福利費(fèi)、養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)等。管理成本包括公司辦公費(fèi)、工會(huì)經(jīng)費(fèi)、職工教育經(jīng)費(fèi)、業(yè)務(wù)招待費(fèi)、差旅費(fèi)等等。財(cái)務(wù)費(fèi)用包括利息凈支出、手續(xù)費(fèi)等。比如高校后勤飲食成本一般采取全成本進(jìn)行核算。所謂全成本指的是與飲食生產(chǎn)有關(guān)的所有成本費(fèi)用。它按經(jīng)濟(jì)用途分為營(yíng)業(yè)成本和期間費(fèi)用。營(yíng)業(yè)成本是飯?zhí)迷陲嬍持破芳庸み^程中發(fā)生的各種直接材料耗費(fèi)。它包括菜類、肉類、主食類、干貨類、調(diào)味品類和水電氣燃料等；期間費(fèi)用是飯?zhí)迷诮?jīng)營(yíng)活動(dòng)中發(fā)生的與飲食制品生產(chǎn)無(wú)明顯直接聯(lián)系的費(fèi)用，它包括營(yíng)業(yè)費(fèi)用、管理費(fèi)用和財(cái)務(wù)費(fèi)用。費(fèi)用項(xiàng)目包括人員經(jīng)費(fèi)、職工六金、辦公費(fèi)、車輛費(fèi)用、差旅費(fèi)、業(yè)務(wù)招待費(fèi)、通訊費(fèi)、維修費(fèi)、水電費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)、折舊費(fèi)、倉(cāng)儲(chǔ)管理費(fèi)、設(shè)備設(shè)施改造費(fèi)、低值易耗品攤銷、培訓(xùn)費(fèi)、勞保用品、員工健康證和其他費(fèi)等。
    （二）影響實(shí)體成本的主要因素。
    實(shí)體成本的高低受多方面因素的影響，其中主要的因素是：原材料價(jià)格波動(dòng)、公司結(jié)構(gòu)的合理與否、公司員工技術(shù)素質(zhì)、公司管理水平、營(yíng)業(yè)額大小、維修管理水平、勞動(dòng)生產(chǎn)率、國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策等都是影響成本的因素。
    二、后勤實(shí)體成本控制的重要性。
    所謂成本控制主要是指運(yùn)用成本會(huì)計(jì)為主的各種方法，預(yù)定成本限額，按限額開支成本費(fèi)用，以實(shí)際發(fā)生的成本額與預(yù)定的成本限額相比較，衡量經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，控制以致低于預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)成本。
    （一）成本控制是高校后勤實(shí)體增加盈利的根本途徑，直接服務(wù)于后勤實(shí)體的目的。
    無(wú)論什么企業(yè)在什么情況下，降低成本都可以增加利潤(rùn)。即使不完全以盈利為目的的高校后勤也不例外，如果成本很高，不斷虧損，其生存受到威脅，就談不上發(fā)展，甚而影響到學(xué)校的穩(wěn)定。
    （二）成本控制是高校后勤實(shí)體求得生存的保障。
    高校后勤實(shí)體在經(jīng)營(yíng)和服務(wù)過程中，要面臨來(lái)自內(nèi)外部的各種壓力：學(xué)校要求后勤提供價(jià)廉質(zhì)優(yōu)的服務(wù)，而對(duì)后勤實(shí)體的投入?yún)s逐年減少；外部有同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)、稅收、通貨膨脹、利率等影響因素。高校后勤要在這種環(huán)境中求得生存，只有降低成本，才能提高服務(wù)價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)而提高服務(wù)質(zhì)量。
    （三）成本控制是高校后勤實(shí)體發(fā)展的基礎(chǔ)。
    高校后勤實(shí)體中不管是食堂、超市、招待所等，以較低的服務(wù)價(jià)格，才能穩(wěn)定校內(nèi)市場(chǎng)，吸引校外客源。因?yàn)橐３窒嗤麧?rùn)的情況下，要降低服務(wù)價(jià)格，只有降低成本，這樣生意才會(huì)越做越紅火，高校后勤才能穩(wěn)步發(fā)展。高校后勤只有把成本控制在同類企業(yè)的先進(jìn)水平上，才有迅速發(fā)展的基礎(chǔ)。
    三、后勤實(shí)體成本管理的常規(guī)和重點(diǎn)。
    （一）后勤實(shí)體成本控制的常規(guī)方法。
    1.按部門確定成本費(fèi)用控制標(biāo)準(zhǔn)，建立成本費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)體系。有效的成本控制，并非一味的`縮減開支或采購(gòu)低成本的原料，而是通過建立目標(biāo)成本控制方法進(jìn)行控制的。在進(jìn)行充分的調(diào)查研究和科學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)上運(yùn)用計(jì)劃指標(biāo)分解法、預(yù)算法和定額法確定標(biāo)準(zhǔn)成本。比如我校后勤對(duì)費(fèi)用核撥性部門下達(dá)總費(fèi)用指標(biāo)，包括人員經(jīng)費(fèi)和日常維持經(jīng)費(fèi)。在下達(dá)各目標(biāo)責(zé)任單位經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的同時(shí)，為加強(qiáng)部門對(duì)預(yù)算經(jīng)費(fèi)的合理使用，提高部門增收節(jié)支、提能增效的積極性，同時(shí)根據(jù)學(xué)校的有關(guān)政策制度的要求，設(shè)置如下部分控制性指標(biāo)進(jìn)行控制。（1）人員經(jīng)費(fèi)指標(biāo)包括按定編定崗測(cè)算的基礎(chǔ)性工資、福利費(fèi)、社保和公積金。其中福利費(fèi)按部門實(shí)際用編數(shù)核定總額，部門進(jìn)行統(tǒng)籌。（2）“三公”經(jīng)費(fèi)指標(biāo)包括部門業(yè)務(wù)招待費(fèi)、車輛費(fèi)用和出國(guó)出境費(fèi)用，三公經(jīng)費(fèi)超標(biāo)的按超標(biāo)比例核減獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效，核減金額以獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效總額為限。（3）資產(chǎn)完好率（最高為1）直接作為部門獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效的系數(shù)。2.建立成本控制的組織體系和責(zé)任體系。標(biāo)準(zhǔn)成本制定后不能作為擺設(shè)，就是要根據(jù)控制標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)成本形成的各個(gè)項(xiàng)目，經(jīng)常地進(jìn)行檢查、評(píng)比和監(jiān)督。不僅要檢查指標(biāo)本身的執(zhí)行情況，而且要檢查和監(jiān)督影響指標(biāo)的各項(xiàng)條件，其目的是為了在日常核算中成本開支有標(biāo)準(zhǔn)、有準(zhǔn)繩，促使降低成本。要由職能部門負(fù)責(zé)，在各個(gè)費(fèi)用發(fā)生點(diǎn)建立成本費(fèi)用控制責(zé)任制，定崗、定人、定責(zé)，并定期檢查。對(duì)各部門標(biāo)準(zhǔn)成本執(zhí)行情況進(jìn)行考核，監(jiān)督費(fèi)用支出情況，找出與標(biāo)準(zhǔn)成本的差異。并以例外管理原則對(duì)超支較大的成本項(xiàng)目進(jìn)行分析。支持高校后勤行業(yè)協(xié)會(huì)制訂高校后勤成本核算、價(jià)格形成、效益評(píng)價(jià)辦法3.建立成本控制信息反饋系統(tǒng)。對(duì)于那些在考核中發(fā)現(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)成本有重大差異的部門和項(xiàng)目開展調(diào)查，找出原因，對(duì)癥下藥，制定措施，把成本降到最低限度。必要時(shí)及時(shí)明確地將成本費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際發(fā)生的成本費(fèi)用之間的差異，以及成本費(fèi)用控制實(shí)施情況反饋到企業(yè)決策層，以便適時(shí)地采取措施，組織協(xié)調(diào)實(shí)體財(cái)務(wù)活動(dòng)，圓滿完成成本費(fèi)用計(jì)劃。
    （二）后勤實(shí)體成本控制的重點(diǎn)是在占成本比例比較大的分項(xiàng)目和成本管理比較薄弱的環(huán)節(jié)。
    1.降低投入成本。后勤實(shí)體各個(gè)配套項(xiàng)目和各種設(shè)施設(shè)備的使用都有一個(gè)周期率，到一定的時(shí)候就需要更新改造，這種不斷的投入是集團(tuán)發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，一是必須控制投資規(guī)模，投入一定要有計(jì)劃性，要統(tǒng)籌謀劃，分輕重緩急，量力而行，過多的投入會(huì)加重集團(tuán)債務(wù)負(fù)擔(dān)，增加成本積累，減少利潤(rùn)形成；二是要堅(jiān)持產(chǎn)出大于投入的原則，對(duì)每項(xiàng)投入的產(chǎn)出情況要進(jìn)行核算。2.降低物資成本。隨著后勤實(shí)體業(yè)務(wù)不斷擴(kuò)大，各種物資的需求量和消耗量也會(huì)比較大，因此，加強(qiáng)物資成本的控制和節(jié)約顯得尤為重要。一是必須抓好物資的采購(gòu)，通過形成物資的采購(gòu)規(guī)模來(lái)降低成本；二是要加強(qiáng)對(duì)物資的管理，完善進(jìn)出登記、統(tǒng)計(jì)、驗(yàn)收、監(jiān)督手續(xù)；三是要嚴(yán)格各種物資領(lǐng)取的報(bào)批和發(fā)放手續(xù)，要按定額審批物質(zhì)消耗；四是要教育和督促員工自覺養(yǎng)成節(jié)約用料的良好習(xí)慣，防止大手大腳，鋪張浪費(fèi)。3.強(qiáng)化預(yù)算管理，節(jié)約成本開支。要切實(shí)強(qiáng)化預(yù)算管理，提高預(yù)算編制的準(zhǔn)確性及預(yù)算的執(zhí)行剛性，要切實(shí)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)的支出管理，規(guī)范支出行為，降低消費(fèi)性支出，特別是對(duì)招待費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、車輛運(yùn)行費(fèi)等各部門要建立健全厲行節(jié)約機(jī)制；如接待應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)需要，按標(biāo)準(zhǔn)按規(guī)定接待，嚴(yán)格登記、報(bào)批、簽字制度，防止鋪張浪費(fèi)；辦公用具的領(lǐng)取和使用要實(shí)行登記統(tǒng)計(jì)制度，推行無(wú)紙化辦公，注意紙張的節(jié)約。財(cái)務(wù)部定期公布各部門的費(fèi)用開支，利于相互監(jiān)督。4.實(shí)現(xiàn)人盡其才、降低人力成本。高等教育越發(fā)展，高校后勤企業(yè)的各項(xiàng)管理工作特別是員工管理工作就顯得越為重要，要與時(shí)俱進(jìn)積極探索和解決高校后勤企業(yè)人力資源管理面臨的新問題。一個(gè)良好的機(jī)制可能使員工創(chuàng)造出數(shù)倍以上的工作績(jī)效，而一個(gè)良好機(jī)制的核心是有效的激勵(lì)機(jī)制，合理的薪酬設(shè)計(jì)和考核體系的建立對(duì)高校后勤尤其重要。要把員工最直接最現(xiàn)實(shí)的利益放在集團(tuán)工作中最突出位置，要考慮員工的薪金收入最大化要求，使職工的個(gè)人收入與高校后勤企業(yè)的贏利、員工個(gè)人的資產(chǎn)積累和高校后勤企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，高校后勤實(shí)體才能健康可持續(xù)發(fā)展。5.落實(shí)集團(tuán)內(nèi)部控制責(zé)任制。后勤實(shí)體要建立內(nèi)部控制制度，要調(diào)動(dòng)各部門的積極性，努力開拓市場(chǎng)，節(jié)約費(fèi)用開支。建立一套內(nèi)部的約束機(jī)制，要在內(nèi)部制度中明確規(guī)定各部門的權(quán)力責(zé)任，做到分級(jí)負(fù)責(zé)、職責(zé)分明、相互制約。
    四、我校后勤加強(qiáng)成本控制的舉措。
    （一）構(gòu)建目標(biāo)管理機(jī)制。
    科學(xué)界定集團(tuán)與實(shí)體中心之間的責(zé)權(quán)利關(guān)系，發(fā)揮實(shí)體中心在管理、服務(wù)、經(jīng)營(yíng)上的主體作用。集團(tuán)與各實(shí)體中心簽訂目標(biāo)責(zé)任狀，包括經(jīng)濟(jì)目標(biāo)責(zé)任、黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任、安全管理責(zé)任、服務(wù)質(zhì)量責(zé)任等四方面要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)體中心的監(jiān)控、評(píng)估和考核、獎(jiǎng)懲辦法的科學(xué)化制度化，并科學(xué)構(gòu)建實(shí)體中心內(nèi)部的決策、制衡機(jī)制，不斷提高管理水平和服務(wù)質(zhì)量。對(duì)集團(tuán)機(jī)關(guān)部門實(shí)施相應(yīng)的目標(biāo)任務(wù)管理，實(shí)施績(jī)效考核和獎(jiǎng)懲。集團(tuán)機(jī)關(guān)代表集團(tuán)設(shè)立目標(biāo)、制定政策、提供服務(wù)、協(xié)調(diào)關(guān)系，實(shí)施目標(biāo)管理。
    （二）以成本核算驅(qū)動(dòng)規(guī)范管理高效運(yùn)作。
    健全完善各項(xiàng)財(cái)務(wù)規(guī)章制度，制訂《集團(tuán)公務(wù)活動(dòng)管理辦法》、《部門目標(biāo)責(zé)任考核辦法》等，嚴(yán)格財(cái)經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)控“三公經(jīng)費(fèi)”支出；積極構(gòu)建以預(yù)算管理為先導(dǎo)、以成本核算為基礎(chǔ)、以資金控制為重點(diǎn)、以精細(xì)化管理為手段的成本管理體系，加強(qiáng)對(duì)各中心目標(biāo)責(zé)任制的考核，實(shí)施集團(tuán)財(cái)務(wù)“五一”體系建設(shè)（一個(gè)導(dǎo)向：以效益為導(dǎo)向；一個(gè)制度：全成本核算制度；一支隊(duì)伍：業(yè)財(cái)融合隊(duì)伍；一套軟件：財(cái)務(wù)信息化；一個(gè)體系：成本控制體系）。
    （三）建設(shè)生態(tài)后勤。
    樹立生態(tài)化經(jīng)營(yíng)理念，積極推進(jìn)后勤服務(wù)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)，在維修服務(wù)、物業(yè)服務(wù)、車輛服務(wù)等方面，積極采用新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境；做好節(jié)水節(jié)電、節(jié)能降耗工作，降低碳排放，建設(shè)低碳后勤；大力倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，加強(qiáng)食品、商品等原材料采購(gòu)管理，嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一采購(gòu)配送及物流、餐飲、庫(kù)管三方驗(yàn)收制度，進(jìn)一步強(qiáng)化食品加工過程管理，真正做到綠色采購(gòu)、綠色加工，提供師生放心的綠色食品、商品，為師生營(yíng)造健康優(yōu)美的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，打造“師生滿意、員工認(rèn)同、學(xué)校放心”的服務(wù)生態(tài)。
    （四）以能本管理驅(qū)動(dòng)能力資源優(yōu)化配置。
    進(jìn)一步優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)和崗位設(shè)置，厘清部門職能和崗位職責(zé)，形成管理科學(xué)、運(yùn)行高效的組織架構(gòu)；優(yōu)化以能力為核心的人力資源配置，激活集團(tuán)事業(yè)發(fā)展的第一資源；以績(jī)效為導(dǎo)向，推進(jìn)薪酬體系改革；加強(qiáng)員工教育培訓(xùn)和人文關(guān)懷，提高職業(yè)素養(yǎng)和歸屬感、責(zé)任感。
    （五）建立健全效益評(píng)價(jià)體系。
    支持高校后勤行業(yè)協(xié)會(huì)制訂高校后勤成本核算、價(jià)格形成、效益評(píng)價(jià)辦法；界定公益性服務(wù)對(duì)象和服務(wù)范圍，制定公益性評(píng)價(jià)指標(biāo)；規(guī)范經(jīng)營(yíng)性服務(wù)管理，加強(qiáng)質(zhì)量與價(jià)格監(jiān)管。支持省高校后勤協(xié)會(huì)定期發(fā)布后勤服務(wù)指導(dǎo)價(jià)格。支持“農(nóng)校對(duì)接”，減少流通環(huán)節(jié)，降低采購(gòu)成本。高校后勤成本控制是一個(gè)系統(tǒng)工程，既涉及采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)等環(huán)節(jié)，又涉及人、財(cái)、物等方面費(fèi)用開支成本的控制。只有控制好高校后勤實(shí)體各方面的成本支出，杜絕浪費(fèi)，才能保證后勤服務(wù)的良性發(fā)展，完成經(jīng)營(yíng)和服務(wù)目標(biāo)，確保為高校師生提供優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的服務(wù)。
    參考文獻(xiàn)。
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇二十
    論文摘要:地方高校與地方及相關(guān)行業(yè)之間是一種相互依存、相互支撐、共生共榮的關(guān)系。目前階段，高校師資隊(duì)伍建設(shè)逐步表霉出偏科研、輕實(shí)踐，行業(yè)特色逐步弱化的特.x培養(yǎng)的學(xué)生大多動(dòng)手能力弱，達(dá)不到企業(yè)用人要求。一面是大量學(xué)生無(wú)人問津，一面是眾多企業(yè)找不到合適的人才。只有采取相應(yīng)的對(duì)策和措施，對(duì)師資隊(duì)伍和學(xué)生培養(yǎng)模式加強(qiáng)特色培養(yǎng)，主動(dòng)與相關(guān)行業(yè)保持緊密的關(guān)系，與行業(yè)的發(fā)展同呼吸共命運(yùn)，準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展的脈搏，積極參與研究制定行業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略，才能為自身的發(fā)展底得空間。
    加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高校實(shí)施”人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略的重要組成部分，高層次人才作為教學(xué)科研領(lǐng)域的主力軍，決定著高校教育水平，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的使命。加強(qiáng)高校人才隊(duì)伍建設(shè)對(duì)提升高校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力有著重要影響。近年來(lái)，高等教育事業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高等教育的發(fā)展所帶來(lái)的人才流動(dòng)為人才的積聚及能力的釋放提供了廣闊的空間。人才是強(qiáng)校的基礎(chǔ)，沒有大批高素質(zhì)的人才，高校就不可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)和優(yōu)勢(shì).同部屬高校相比，地方高校的師資隊(duì)伍建設(shè)受地理位置、自然環(huán)境、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的影響，地方高校想要得到進(jìn)一步的發(fā)展，就要充分用于所在區(qū)域的天時(shí)地利，并主動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)人和的局面，強(qiáng)化服務(wù)地方的意識(shí)和力度，從而達(dá)到雙贏的目的。蘇州大學(xué)在這些方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，如何利用這一優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一支穩(wěn)定的高層次人才隊(duì)伍，搞好校企聯(lián)系辦學(xué)，滿足地方建設(shè)需要，是值得深入討論的問題。
    注重師資隊(duì)伍建設(shè)，充分挖掘各位教師的潛能，建立完善的團(tuán)隊(duì)機(jī)制，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。蘇州大學(xué)風(fēng)凰傳媒學(xué)院根據(jù)專業(yè)建立三個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)科均有具有較高學(xué)術(shù)造詣的教授、博導(dǎo)作為學(xué)術(shù)帶頭人，通過引進(jìn)來(lái)送出去等措施，促進(jìn)學(xué)術(shù)隊(duì)伍的凝聚和成長(zhǎng)，促使新一代高層次的學(xué)術(shù)帶頭人脫穎而出。目前，在學(xué)院三個(gè)學(xué)科26位專業(yè)教師中，共有高級(jí)職稱13人，中級(jí)職稱10人，其中有博士學(xué)位者達(dá)到80%以上，團(tuán)隊(duì)教師以中青年教師為主，一支教學(xué)科研能力較強(qiáng)，梯隊(duì)建設(shè)較為合理的教師隊(duì)伍已初步形成。
    學(xué)院三個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)均建立導(dǎo)師制，每位高級(jí)職稱人員負(fù)責(zé)培養(yǎng)一名青年教師，明確傳幫帶責(zé)任與義務(wù)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)老中青結(jié)合，使團(tuán)隊(duì)里的中青年教師教學(xué)和科研整體水平迅速得到提升，基本形成了一支作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)過硬、結(jié)構(gòu)合理的授課教師隊(duì)伍，為學(xué)科的正常發(fā)展提供了有力的人才梯隊(duì)保障。
    二、用以人為本的思想進(jìn)行教師隊(duì)伍管理。
    所謂人本管理，就是”以人為本”思想在管理實(shí)踐中的具體應(yīng)用，其實(shí)質(zhì)就是把”人”作為管理活動(dòng)的核心，調(diào)動(dòng)一切可用的資源，把全體教師成員作為管理的主體和對(duì)象，圍繞如何充分開發(fā)調(diào)動(dòng)人力資源，促進(jìn)人的自由的、全面的、和諧的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)總的管理目標(biāo)以及教師個(gè)休發(fā)展目標(biāo)的管理思想和管理方式。師資質(zhì)量直接關(guān)系到高校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，對(duì)高校教師進(jìn)行人本管理是提高高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
    管理是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，其核心內(nèi)容就是要協(xié)調(diào)人際關(guān)系，創(chuàng)造各種條件刺激人的潛能的發(fā)揮，要充分突出人在管理中的地位，讓他們主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，管理需要民主。管理的本質(zhì)是發(fā)展個(gè)體，把個(gè)體作為管理的核心內(nèi)容，提高管理質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展與高校發(fā)展的雙贏。以人為本高校師資管理模式有著豐富的內(nèi)涵:其一，以人為本作為管理活動(dòng)的核心。正確認(rèn)識(shí)人的能力和價(jià)值，重視人的因素，以尊重、關(guān)心、發(fā)展個(gè)體為宗旨，調(diào)動(dòng)教師的積極性主動(dòng)性，使教師的潛能和各方面的素質(zhì)得到全面充分的發(fā)展，最大限度地保障教師的自我實(shí)現(xiàn):其二，明確高校人本管理的目標(biāo)任務(wù)。管理是圍繞某一明確的目標(biāo)進(jìn)行的，不存在無(wú)目標(biāo)的管理活動(dòng)，目標(biāo)是一個(gè)組織管理活動(dòng)的起點(diǎn)、歸宿及衡量效率、效益的尺度:其三，高校師資管理機(jī)制與運(yùn)行需要高校運(yùn)用戰(zhàn)略性眼光去發(fā)現(xiàn)、開發(fā)現(xiàn)有人力資源。引進(jìn)人才不能盲目，要從學(xué)校學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，從學(xué)校的社會(huì)定位出發(fā)，立足于學(xué)校自身的實(shí)際，引進(jìn)學(xué)校急需專業(yè)的人才。在人才培訓(xùn)方面還要鼓勵(lì)教師特別是中青年教師通過不同途徑進(jìn)行深造，提升學(xué)歷和職稱，并要積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流，外出進(jìn)修、講學(xué)、深造等，推動(dòng)人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化;其四，建設(shè)和諧的人本管理環(huán)境是保障條件。管理是在特定環(huán)境下進(jìn)行的，因?yàn)橹車沫h(huán)境是時(shí)時(shí)在變的，需要不斷協(xié)調(diào)組織各種管理要素的變化和人的利益關(guān)系，所以協(xié)調(diào)要貫穿于整個(gè)管理過程的始終。
    在辦學(xué)過程中，高校在國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中具有不可替代的重要作用，成為行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和人力資源的主要支撐。高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性和應(yīng)用型人才，這就要求教師應(yīng)具有高深的理論知識(shí)和較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。
    (一)建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，在合作過程發(fā)展教師服務(wù)社會(huì)的能力。
    教師不僅要教給學(xué)生理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐能力，特別是融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力?，F(xiàn)在很多高校有重科研、輕實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校的要求和導(dǎo)向間接導(dǎo)致眾多教師將絕大多數(shù)精力投入到科研工作，沒有時(shí)間投入到教學(xué)和實(shí)踐之中，造成了理論和實(shí)踐的脫節(jié)。實(shí)際上，理論和實(shí)踐是相互依托，相輔相成的。理論用于指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐又來(lái)源于理論支撐。因此，建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，將理論和實(shí)踐融合與一體，使教師在與社會(huì)、企業(yè)合作之中得到鍛煉，在累積之中發(fā)掘創(chuàng)新，不斷提出新的理論和觀點(diǎn)，并隨之投入實(shí)踐的檢驗(yàn)和調(diào)整。如此，能夠形成良性循環(huán)，既能達(dá)到學(xué)校教學(xué)科研要求，又能滿足學(xué)生接觸社會(huì)的要求，同時(shí)也體現(xiàn)了高校服務(wù)社會(huì)的社會(huì)職能，這是解決問題的根本出路，同時(shí)學(xué)生也能得到提前踏入社會(huì)鍛煉的機(jī)會(huì)，這將是一個(gè)多方共贏的局面。
    (二)充分利用地方資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)。
    蘇州工業(yè)園區(qū)是國(guó)家級(jí)工業(yè)園區(qū)，近十年的發(fā)展極為迅速，取得了巨大的成功，蘇州模式己成為世界聞名的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。工業(yè)園區(qū)的發(fā)展，離不開高科技產(chǎn)業(yè)的支撐，離不開高校的支持與合作。工業(yè)園區(qū)既是科研成果產(chǎn)業(yè)化的孵化器，也是產(chǎn)學(xué)研合作的平臺(tái)，同時(shí)也是對(duì)教師得以培養(yǎng)提升的重要基地。在工業(yè)園區(qū)獨(dú)墅湖高教區(qū)附近的科技園五期，集中了大量的動(dòng)漫企業(yè)，由于國(guó)家對(duì)動(dòng)漫影視產(chǎn)業(yè)的大力支持，這一產(chǎn)品必將成為最具吸引力的行業(yè)之一。我院在積極推進(jìn)師資力量建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，積極與企業(yè)聯(lián)絡(luò)，利用雙方資源進(jìn)行動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生有進(jìn)入動(dòng)漫企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐訓(xùn)練中得到成長(zhǎng)，將企業(yè)真正變?yōu)檫M(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作的重要實(shí)踐基地。
    (三)加強(qiáng)交叉學(xué)科研究，錘煉高層次人才。
    現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是學(xué)科間的不斷交叉和融合，這種趨勢(shì)勢(shì)必會(huì)不斷產(chǎn)生新的學(xué)科和領(lǐng)域。這些新的學(xué)科領(lǐng)域是創(chuàng)新的前沿，也是競(jìng)爭(zhēng)最激烈、最能帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的領(lǐng)域，往往需要多學(xué)科、跨學(xué)科合作。以傳媒專業(yè)為例，它需要計(jì)算機(jī)技術(shù)、影視創(chuàng)作、影視制作、文學(xué)、美術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的交叉合作，在這種情況下，不同學(xué)科、不同專業(yè)的人才會(huì)集中到一起，知識(shí)也于此時(shí)實(shí)現(xiàn)了融合，并延伸出新的知識(shí)，學(xué)生也得到了綜合訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)交叉學(xué)科建設(shè)，多方位引進(jìn)人才己成為眾多高校的共識(shí)，但如何有效地整合資源，在新的專業(yè)和學(xué)科中把握機(jī)會(huì)、創(chuàng)造價(jià)值，這就要求學(xué)校在人才管理要真正樹立以人為本的思想，調(diào)動(dòng)個(gè)體的積極性，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，合理配置各種資源，以個(gè)體帶動(dòng)整體，以整體促進(jìn)個(gè)體，這樣才一能在新興技術(shù)領(lǐng)域有所作為。
    (四)建立高校與行業(yè)人才共享機(jī)制。
    為了實(shí)現(xiàn)雙贏，高校和行業(yè)應(yīng)該建立人才共享機(jī)制，加強(qiáng)高校和企業(yè)高層科研人員的合作和交流。一方面，鼓勵(lì)高?？蒲腥藛T到企業(yè)鍛煉，強(qiáng)化高校教師服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，加強(qiáng)科研人員對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)及國(guó)家相關(guān)政策的了解。同時(shí)，高校也應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員到學(xué)校講學(xué)，將最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和先進(jìn)技術(shù)帶進(jìn)學(xué)校，使學(xué)校教育同企業(yè)要求接軌，并邀請(qǐng)他們參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定和人才的培養(yǎng)模式的探討。這樣，高校的教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加符合企業(yè)的實(shí)際，所培養(yǎng)的人才也會(huì)更受企業(yè)的歡迎。
    四、結(jié)束語(yǔ)。
    高校根源于社會(huì)，社會(huì)發(fā)展離不開行業(yè)，高校正是為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，科學(xué)研究和創(chuàng)新的最大平臺(tái)在行業(yè)，依托行業(yè)發(fā)展是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，高校要有一支具有鮮明行業(yè)特色和應(yīng)用能力的師資隊(duì)伍，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)、承接行業(yè)的能力，刁‘能與相關(guān)行業(yè)的發(fā)展同呼吸共命運(yùn)，準(zhǔn)確把握社會(huì)需要和發(fā)展的脈搏，積極研究制定人才培養(yǎng)策略，才能為自身的發(fā)展贏得空間。
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇二十一
    新時(shí)期，隨著高校教育改革的逐步推進(jìn)，對(duì)高校行政管理效率要求也越來(lái)越高。高校行政管理是高校有效運(yùn)行的關(guān)鍵，對(duì)高校培養(yǎng)人才質(zhì)量、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)等職能的發(fā)揮具有重要的促進(jìn)作用。隨著近年來(lái)我國(guó)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大、教學(xué)質(zhì)量的提高，要求建立高效化的高校行政管理的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈。
    推動(dòng)高校行政管理體制改革改革，就是“提高行政工作的效率和服務(wù)質(zhì)量”。它能夠充分反映出高校管理水平、服務(wù)水平和高校形象，是高校良性運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。而且，當(dāng)前高校都面臨著市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)、高校管理制度亟待改革、樹立良好高校形象的迫切要求，加快推進(jìn)高校行政效率改革的步伐顯得尤為重要。
    1.科學(xué)應(yīng)對(duì)高校激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。隨著高校改革的推進(jìn)和高校擴(kuò)招的快速發(fā)展，高校面臨著越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)內(nèi)高校的數(shù)量在增加，然而學(xué)生的數(shù)量總體呈減少趨勢(shì)。各個(gè)學(xué)校都想得到優(yōu)質(zhì)的生源，必然產(chǎn)生激烈的.競(jìng)爭(zhēng)。而且，近年來(lái)隨著人民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，越來(lái)越多的人愿意出國(guó)留學(xué)，也對(duì)我國(guó)高校的生源提出挑戰(zhàn)。無(wú)論是國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，還是國(guó)外高校的挑戰(zhàn)，歸根結(jié)底是科技水平和管理水平的競(jìng)爭(zhēng)。這就要求高校在提高自身科學(xué)教育水平的基礎(chǔ)上，更加注重自身管理水平的不斷提高。
    2.構(gòu)建高?？茖W(xué)管理體制的新要求。隨著高校競(jìng)爭(zhēng)加速發(fā)展，高效化的管理和運(yùn)行機(jī)制是必然產(chǎn)物。雖然高校在精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、轉(zhuǎn)換機(jī)制等方面取得了顯著成效，但是也出現(xiàn)了一些新問題。比如，針對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)和特點(diǎn)，專門計(jì)算“專業(yè)、系部、二級(jí)學(xué)院、職能部門和學(xué)校的生均人才成本，并將預(yù)算管理、目標(biāo)管理、責(zé)任會(huì)計(jì)制度、質(zhì)量管理、績(jī)效評(píng)價(jià)等管理理念和方法與人才成本核算制度”結(jié)合的體系不完善，對(duì)非教學(xué)費(fèi)用使用效率不高，嚴(yán)重影響了教育資源的影響效率。
    高校行政管理的服務(wù)職能，就是“高校行政職能部門為教學(xué)科研服務(wù)、為基層服務(wù)、為教職工服務(wù)、為大學(xué)生服務(wù)的思想作風(fēng)和工作態(tài)度、工作效率”。但是，當(dāng)前在我國(guó)高校存在管理機(jī)構(gòu)重疊、管理制度不健全、管理人員專業(yè)素養(yǎng)不高等，嚴(yán)重影響了高校的行政管理效率。
    1.高校管理機(jī)構(gòu)重疊。目前，高校管理多沿用行政管理制度，但是，“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，使高等教育的計(jì)劃性、統(tǒng)一性減弱，市場(chǎng)性、差異性和服務(wù)性增強(qiáng)”，這就使原來(lái)的管理機(jī)構(gòu)不能適應(yīng)市場(chǎng)需求，必須增加一些新的管理機(jī)構(gòu)。然而，一些舊的管理部門沒有能夠及時(shí)廢除，這就造成管理機(jī)構(gòu)重疊，各個(gè)部門之間的權(quán)責(zé)不夠分明、職能交叉，嚴(yán)重影響了高校行政效率。而且，高校管理機(jī)構(gòu)重疊、職位過多，這樣就造成互相扯皮的現(xiàn)象，各部門不協(xié)調(diào)合作，會(huì)給高校教育、科研工作帶來(lái)不利影響。
    2.管理制度不健全。在高校推進(jìn)改革的過程中，一味的追求教學(xué)方法和科研工作的改革，忽視了其他各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)。而且，高校領(lǐng)導(dǎo)管理意識(shí)薄弱，嚴(yán)重影響了行政管理工作的改革。隨著依法治國(guó)的全面推進(jìn)，高校法制化建設(shè)也亟待全面加強(qiáng)。綜合起來(lái)這些問題主要表現(xiàn)為：現(xiàn)存制度不適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要;崗位繁多、職責(zé)劃分不清;監(jiān)督體系不完善;行政會(huì)議多、不宜于教學(xué)科研工作;部門之間缺乏有效的協(xié)調(diào)性;行政人員的績(jī)效考評(píng)機(jī)制欠缺，法律條規(guī)不健全等。
    3.工作人員專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。當(dāng)前，高校行政管理過程中，普遍存在著服務(wù)效率低、態(tài)度差、意識(shí)淡薄等，甚至還存在著服務(wù)收費(fèi)的現(xiàn)象，這些是由于工作人員自己定位不準(zhǔn)確所導(dǎo)致的。行政人員工作過程中，“不是從基層和群眾的角度出發(fā)，而是從方便自己出發(fā);不是當(dāng)服務(wù)者，而是從官本位思想出發(fā)”。而且，他們幫助老師和學(xué)生解決問題的時(shí)間觀念差，不注重服務(wù)時(shí)效性。常常會(huì)出現(xiàn)能馬上解決的問題一直拖著不解決，一次能辦好的事情讓老師和學(xué)生跑好幾次也辦不好。這些問題都是由于行政工作人員專業(yè)素養(yǎng)不高、服務(wù)意識(shí)單薄所致。同時(shí)，也導(dǎo)致高校的科研人員更傾向于行政職務(wù)。
    高效化的行政管理是高校做好教學(xué)和科研的關(guān)鍵，這就要求在高校教育改革理念的引導(dǎo)下，加快創(chuàng)新高校行政管理的科學(xué)路徑，不斷提高高校行政管理工作的服務(wù)水平。根據(jù)高校行政工作存在的問題以及高校行政工作的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，需要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的改革：
    1.科學(xué)設(shè)置行政機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)行政與學(xué)術(shù)之間的關(guān)系。在高校行政機(jī)構(gòu)改革的過程中，一定要堅(jiān)持“為教師服務(wù)”的理念，切實(shí)把教師作為服務(wù)主體，在遵循高校發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，合理劃分職權(quán)范圍，及時(shí)革除一些陳舊的部門，科學(xué)設(shè)置社會(huì)發(fā)展需要的機(jī)構(gòu)，使原來(lái)的部門更加精簡(jiǎn)，關(guān)系更加協(xié)調(diào)，從而達(dá)到提高效率的要求。目前，高校存在行政機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)科研機(jī)構(gòu)的現(xiàn)象，使得學(xué)術(shù)人員參與學(xué)校的決策機(jī)會(huì)渺茫、范圍有限，使相關(guān)領(lǐng)域的專家和學(xué)術(shù)委員會(huì)不能充分發(fā)揮作用。這也要求加強(qiáng)學(xué)術(shù)權(quán)利在高校發(fā)展過程中的地位好作用，使行政與科研工作互相配合、協(xié)同發(fā)展，不斷提高專家學(xué)者參與學(xué)校管理和發(fā)展的積極性。只有設(shè)置科學(xué)的行政機(jī)構(gòu)，才能使行政管理和學(xué)術(shù)管理相映生輝，樹立起良好的高校形象。
    2.探索新型高校管理體制，促進(jìn)職責(zé)統(tǒng)一。在高校管理體制中，只有構(gòu)建起新型管理體制，才能加強(qiáng)各部門之間的協(xié)調(diào)合作，提高行政效率和辦事能力。根據(jù)目前高校管理的困境，應(yīng)該下放校、院的權(quán)利，切實(shí)把一部分資源分配、人事任免的權(quán)利分散，不斷基層自我發(fā)展的新動(dòng)力。加強(qiáng)對(duì)行政管理的考核制度建設(shè)，激發(fā)管理人員對(duì)待工作的積極性。充分現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備和手段運(yùn)用到行政管理工作中去，增加決策的合理性和科學(xué)性。減少行政管理的不必要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)決策層和基層教師和學(xué)生的交流，減少?zèng)Q策環(huán)節(jié)的失誤。轉(zhuǎn)變高校管理機(jī)構(gòu)的用人制度，推行管理目標(biāo)制度，使高校管理體制更科學(xué)、更高效。加強(qiáng)高校師生對(duì)行政管理工作的監(jiān)督力度，不斷推進(jìn)高校的民主建設(shè)和依法管理，真正提高行政協(xié)調(diào)和溝通的效率，從而推進(jìn)高校行政管理的科學(xué)化水平。
    高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)論文篇二十二
    在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)自身的運(yùn)轉(zhuǎn)與發(fā)展需要行政管理手段來(lái)控制，主要借助于行政規(guī)定、行政命令以及獎(jiǎng)懲措施等方式維護(hù)正常的秩序，并為企業(yè)決策層提供參考信息，進(jìn)一步作出發(fā)展規(guī)劃與行政決定，保證企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益提升。在目前背景下，部分企業(yè)在行政管理方面還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行分析研究。
    1當(dāng)前企業(yè)行政管理工作存在的薄弱環(huán)節(jié)。
    1.1企業(yè)行政管理體制不夠健全。
    雖然改革開放幾十年來(lái)，企業(yè)在行政管理方面進(jìn)行了積極的探究，但是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響并不是輕而易舉就能消除的，在與現(xiàn)代企業(yè)制度接軌過程中步子不快、效果不佳。一些企業(yè)在行政管理體制設(shè)置中，出現(xiàn)了“政府機(jī)構(gòu)模擬化”以及“人浮于事、崗責(zé)不清”的情況，或是過于注重表面形式，沒有在體制設(shè)置中緊扣住企業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)問題，實(shí)實(shí)在在的效果并不理想，尤其是在遇到突發(fā)狀況時(shí)，整個(gè)行政管理體系陷入混亂境地，沒有能夠起到牽頭與協(xié)調(diào)的作用，制約了企業(yè)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。
    1.2企業(yè)行政管理體系不夠科學(xué)。
    科學(xué)的行政管理體系是企業(yè)正常運(yùn)行的保證，一些企業(yè)將精力集中于生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的效能建設(shè)上，對(duì)行政管理的科學(xué)化缺乏研究與落實(shí)，主要表現(xiàn)在對(duì)企業(yè)各部門的職責(zé)沒有進(jìn)行明確劃分，責(zé)任與壓力也沒有進(jìn)行有效傳遞，生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)規(guī)章制度不完善，甚至出現(xiàn)憑著管理者的`主觀意愿進(jìn)行行政管理，導(dǎo)致企業(yè)運(yùn)行沒有邁入“規(guī)范、科學(xué)、高效”的管理軌道。在這樣的管理體系中，負(fù)責(zé)人對(duì)具體事務(wù)過問較多，甚至存在謀私情況，無(wú)法有效發(fā)揮管理團(tuán)隊(duì)的作用。
    1.3企業(yè)行政管理團(tuán)隊(duì)不夠得力。
    一些企業(yè)的管理層對(duì)行政管理工作不夠重視，人員配備存在短板，將其與后勤保證等事務(wù)性崗位混為一談，沒有嚴(yán)格按照行政管理崗位的履職要求進(jìn)行人員招聘，以及安排一些其他部門富余人員從事行政管理工作，導(dǎo)致企業(yè)行政管理部門在業(yè)務(wù)操作中能力不強(qiáng)，具體操作環(huán)節(jié)沒有能夠緊貼企業(yè)發(fā)展實(shí)際，甚至與其他部門工作規(guī)劃出現(xiàn)沖突，降低了企業(yè)行政管理效能。
    2.1進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)行政管理科學(xué)化進(jìn)程。
    企業(yè)的行政管理工作忌諱簡(jiǎn)單復(fù)制政府機(jī)構(gòu)，要立足自身發(fā)展實(shí)際，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)設(shè)計(jì)出針對(duì)性的規(guī)章制度，并形成上下聯(lián)動(dòng)的有效體系，保證企業(yè)運(yùn)行的每一個(gè)環(huán)節(jié)與角落都能夠具有規(guī)范的制度約束，以制度作為企業(yè)運(yùn)行的框架。落實(shí)到具體行政管理中，要對(duì)每一個(gè)部門、崗位進(jìn)行績(jī)效目標(biāo)定位與考核，推行目標(biāo)管理制度，通過制度規(guī)范企業(yè)各部門與崗位的工作流程，進(jìn)一步完善考核機(jī)制，以科學(xué)、公正、公平的制度體系激發(fā)全體員工干事創(chuàng)業(yè)的激情。此外，企業(yè)還應(yīng)當(dāng)建立起逐級(jí)負(fù)責(zé)的管理機(jī)制，依據(jù)工作實(shí)際需要進(jìn)行部分工作的授權(quán)，各個(gè)層級(jí)各司其職，明確分工，保證整個(gè)企業(yè)行政管理機(jī)器的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，防止“人治制度”現(xiàn)象的出現(xiàn)，推進(jìn)企業(yè)行政管理效能提升。
    2.2進(jìn)一步完善企業(yè)行政管理高效模式。
    提高企業(yè)行政管理效能，應(yīng)當(dāng)緊扣住行政管理模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，這樣的模式應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“坐標(biāo)”原則，企業(yè)不同管理部門要對(duì)自身的職責(zé)、目標(biāo)具有準(zhǔn)確定位，行政管理部門應(yīng)當(dāng)發(fā)揮協(xié)調(diào)與牽頭作用，將企業(yè)運(yùn)行機(jī)構(gòu)有效融合起來(lái)。首先要完善企業(yè)行政管理構(gòu)架體系，建立從上而下、政令暢通的傳達(dá)、貫徹與落實(shí)機(jī)制，崗位與人員設(shè)置與此相對(duì)應(yīng)。其次要完善企業(yè)行政管理技術(shù)體系，強(qiáng)化人員與崗位職責(zé)明確，規(guī)范相關(guān)管理與控制、監(jiān)督的流程，進(jìn)一步提高管理質(zhì)效。另外還要完善企業(yè)行政管理事務(wù)體系，為企業(yè)行政管理工作提供有效保障。在整個(gè)企業(yè)管理工作中，行政部門應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮總牽頭與組織實(shí)施、推進(jìn)保障等方面的功能，全力促進(jìn)企業(yè)良性發(fā)展。
    2.3進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)行政管理團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)。
    企業(yè)行政管理效能提升的基礎(chǔ)是擁有一支高素質(zhì)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)這樣的目標(biāo)，企業(yè)在部門設(shè)置后招聘人員的環(huán)節(jié)要嚴(yán)格把關(guān)，專門設(shè)置與行政管理要求相對(duì)應(yīng)的招聘條件，將一些優(yōu)秀的行政管理人才吸納到企業(yè)中來(lái)，提高崗位職能效益。其次，企業(yè)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化現(xiàn)有行政人員的培訓(xùn)工作，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)是強(qiáng)化現(xiàn)代企業(yè)管理制度與行政管理履職能力等方面的培訓(xùn)，可以將他們選送到行政管理較好的企業(yè)跟班學(xué)習(xí)，也可以選送到專業(yè)院校進(jìn)行深造，將這些“半路出家”的行政管理人員培養(yǎng)成行家里手。另外，還要完善企業(yè)行政管理人員相配套的薪金、晉升等方面考核管理制度，營(yíng)造良好的工作環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)他們工作的激情，保證企業(yè)行政管理隊(duì)伍的穩(wěn)定與效能的提升。
    2.4進(jìn)一步推進(jìn)企業(yè)行政管理信息化步伐。
    現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出信息化的良好趨勢(shì)，企業(yè)行政管理工作應(yīng)當(dāng)立足于信息化的發(fā)展實(shí)際，制定信息化進(jìn)程發(fā)展規(guī)劃，并在財(cái)力、人員培訓(xùn)方面予以傾斜，以信息化為載體促進(jìn)企業(yè)行政管理效能提升。首先，企業(yè)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用辦公自動(dòng)化、erp等軟件進(jìn)行網(wǎng)上辦公，突破時(shí)間與空間的限制，提升工作效率，只要在網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋的區(qū)域，員工能夠用借助于筆記本電腦以及智能手機(jī)等進(jìn)行辦公，這樣的管理模式能夠?qū)⑿姓芾碛|角延伸到每一個(gè)角落，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地管理的目標(biāo)，這樣的管理模式對(duì)于行政管理效能提升以及員工工作效率提高等方面具有積極意義。另外，智能視頻會(huì)議系統(tǒng)等可視、語(yǔ)音工具能夠有效節(jié)約時(shí)間與行政資源，提高上傳下達(dá)的效能。遠(yuǎn)程教育、電子圖書館以及電子博物館等也能夠成為企業(yè)行政管理的得力幫手，為企業(yè)行政管理效能提升發(fā)揮促進(jìn)作用。
    綜上所述，針對(duì)當(dāng)前企業(yè)行政管理方面存在的不足，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整與優(yōu)化，充分發(fā)揮行政管理在提升企業(yè)管理與運(yùn)行成效方面的作用。
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