是對學習成果和經(jīng)驗教訓的總結和反思。如何挑選一份合適的謝禮來表達感激之情？下面是一些寫作素材，供大家參考。
二年級分草莓教學設計篇一
今天，我的媽媽從街上買回一袋又大又新鮮的小草莓。
我把它們洗干凈，放在盒子里，堆得像座小山，那水靈靈的樣子看了真叫人饞得直流口水。
小草莓像是經(jīng)過精心挑選過的，每一個都那么大，比我兩個大拇指和起來還要大得多。上端尖尖的，末端圓圓的，大大的，就像平常見到的"心"形圖案。表面并不光滑，像是鑲上了許多小點點。熟透了的小草莓是深紅的，像一個個小燈籠，有的是青里透紅，像怕羞似的。
小草莓不僅好看，還好吃。吃上一口，甜甜的，稍帶點酸。用糖拌一下，放進冰箱，過一會兒拿出來吃，便會感到清涼爽口，那汁比小草莓更好吃。
小草莓，好看，又好吃，堪稱“水果之王”。
二年級分草莓教學設計篇二
課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習題.
教材分析：
本節(jié)課通過平均分數(shù)目較大的物體，引導學生經(jīng)歷的試商過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。
學情分析：
學習本節(jié)之前，學生已具備了下面的認知基礎，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結果，并學會了豎式計算。這節(jié)課的重點是：當被除數(shù)稍大一些時，如火熱借助懲罰口訣進行試商，這個問題學生不會有太大的困難。
教學目標。
1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探索，練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
3、激發(fā)學生學習興趣和探索新知識的欲望。
重、難點與關鍵。
1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探索、練習中積累有余數(shù)除法。
2、引導學生運用有余數(shù)除法的有關知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，讓學生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。
教學準備：電腦課件，
教學過程：
一、復習。
1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關系?
指名學生回答，引導學生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齊練.指名板演.學生練習完畢，引導學生對以上小題進行分類，并請學。
說一說是按什么標準來分的.引導學生按余數(shù)的情況分成兩類。
有余數(shù)的算式：()沒有余數(shù)的算式()。
二、探索新知。
1、探索試商方法。
課件出示課本第5頁“分草莓”引導學生理解圖意。
(1)引導學生列出算式。
提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?
(2)指名回答，板書：55÷8。
(3)讓學生估算每盤大約放幾個。指名口答。
(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。
(5)指名回答，引導學生認識：8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
(6)啟發(fā)學生思考：如果商是5可以嗎?
通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?
集體交流時引導學生認識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、引導學生歸納計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
4、應用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”。
(訂正時可以讓學生口述思路過程。)。
三、鞏固練習。
課本第6頁“練一練”的第1~5題。
學生先獨立練習后進行集體訂正。
四、總結：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?說說你認為在試商時要注意什么?
五、作業(yè)。
1.()里屜大能填幾9。
()x5448x()57()x641。
9x()53()x43160()x7。
2、用豎式計算。
20÷633÷563÷841÷7。
75÷952÷738÷467÷9。
3、解決問題。
43個排球，每7個裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個?
分草莓。
把55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里放幾個，還剩幾個?
55÷8=6(個)......7(個)。
答：每個盤子放6個，還剩7個。
二年級分草莓教學設計篇三
1、探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生再探索、練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2、運用有余數(shù)除法的有關知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。
經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
余數(shù)要比除數(shù)小。
課件、掛圖等。
由于二年級學生，他們活潑好動，爭強好勝，想象豐富，求知欲旺盛;學習責任感不斷增強，但學習往往從興趣出發(fā);他們注意力不穩(wěn)定、不持久，無意注意占主導地位，缺乏獨立思考能力，容易受外界事物的干擾。
教學中培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，幫助他們逐步樹立自信、自尊、自律等積極心態(tài)，是他們通過思考，提高自我認知能力，自我控制能力，這是提高課堂教學效益的基礎，也是教師需努力和強化的。
一、復習導入。
1、提問：在有余數(shù)的'除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關系?
2、練一練：16÷818÷821÷8全班齊練，指名板演。
二、師生互動、合作探究。
1、師：上節(jié)課我們解決了分橘子的問題，學習了用豎式計算除法，
3、探究試商的方法：(1)引導學生列出算式。
提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?
具來分是比較麻煩和困難的，那怎么辦呢?
(3)先引導學生估算每盤大約放幾個。
(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。
(5)指名回答，引導學生認識：8和幾相乘的積最接近55，又比55小。8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。列式55÷8=6(個)……7個。
(6)啟發(fā)學生思考：如果商是5可以嗎?
通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?
集體交流，達成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、引導學生總結計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，除數(shù)與幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。二乘，商和除數(shù)相乘。三減，被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積。四比余數(shù)比除數(shù)小。
4、應用試商的方法填空：p5“試一試”。()×8447×()549×()62()×640()×4305×()48(訂正時可以讓學生口述思路過程。)。
三、鞏固練習：
1、p6“練一練”的第1~5題。
學生在獨立練習后進行集體訂正。繼續(xù)培養(yǎng)學生試商，以及正確的豎式書寫方法，繼續(xù)理解余數(shù)的意義。
梳理：一個數(shù)與除數(shù)相乘，結果最接近被除數(shù)，而且比被除數(shù)小，那么這個數(shù)就是要確定的下來的商。驗證的方法：余數(shù)比除數(shù)小。
2、反饋矯正，形成經(jīng)驗。
正確評價學生把握的知識，指出學生在練習中的錯誤，從而積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
四、總結。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?說說你認為在試商時要注意什么?下課后與同桌分享一下你的收獲。師小結：
1、試商要有目的。
2、余數(shù)要比除數(shù)小。
3、單位書寫、正確解答。
55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子放幾個，還剩幾個?列式55÷8=6(個)……7個。
答：每個盤子放3個，還剩7個。
二年級分草莓教學設計篇四
態(tài)度、情感和價值觀：
通過品讀課文，引導學生熱愛生活，珍惜時間。
1、通過品讀，透過現(xiàn)象看本質，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對人生的感悟。
2、學習運用象征的手法表情達意。
1、在朗讀、感悟中把握作者情感變化的線索，引導學生展開聯(lián)想，由物及人，抒發(fā)自己的感情。
2、由課內(nèi)向課外拓展，引導學生珍惜時間，珍惜生命。
1、通過品讀課文，了解本文的中心思想。
2、感受文章構思之精，作者的寫法之妙。
1、通過品讀，使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。
2、引導學生體味生命中的“變”，感受文章所蘊涵的人生意義。
一、導入新課。
由《前赤壁賦》片段導入。
(蘇軾由自然界的“水與月”聯(lián)想到人生的.“變”與“不變”，目的是尋求心靈的解脫。外國有位作家由田野的“草莓”也聯(lián)想到人生的“變”與“不變”，我們一起來品讀波蘭作家伊瓦什凱維奇的《草莓》)。
二、品讀課文1—3段，初步感悟。
帶著問題自讀課文，并找出描寫和議論的句子。
1、是什么把作者的思緒由九月帶到了六月?
明確：一顆晚熟的碩大草莓。
2、六月和九月的鄉(xiāng)村有何不同?
明確：六月：樹木翠綠天空湛藍空氣芬芳。
二年級分草莓教學設計篇五
今天，媽媽從街上買回一袋又大又新鮮的草莓。
我把它們洗干凈，放在盒子里，堆得像座小山，那水靈靈的樣子看了真叫人饞得直流口水。
草莓像是經(jīng)過精心挑選過的，每一個都那么大，比我兩個大拇指和起來還要大得多，上端尖尖的，末端圓圓的，大大的，就像平常見到的“心“形圖案。表面并不光滑，像是鑲上了許多小點點，熟透了的草莓是深紅的，像一個個小燈籠，有的是青里透紅，像怕羞似的。
草莓不僅好看，還好吃。吃上一口，甜甜的，稍帶點酸。用糖拌一下，放進冰箱，過一會兒拿出來吃，便會感到清涼爽口，那汁比草莓更好吃。
草莓，好看，又好吃，堪稱“水果之王”。
二年級分草莓教學設計篇六
1.引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生再探索、練習中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2.引導學生運用有余數(shù)除法的有關知識，練習生活實際解決簡單的問題，讓學生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。
3.對學生進行安全教育。
1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
2.使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
（一）復習。
1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關系？
2.練一練：
10÷516÷518÷520÷533÷5。
全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。
（二）探索新知。
1.探究試商方法。
（1）課件顯示“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。
55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？
（2）列算式：55÷8。
（3）讓學生估算每盤大約放幾個。
（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商是6。
2.思考：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
（1）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
（2）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
（三）鞏固練習：“練一練”的第1~5題。
（試商的方法）。
二年級分草莓教學設計篇七
課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習題。
本節(jié)課通過平均分數(shù)目較大的物體，引導學生經(jīng)歷的試商過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。
學習本節(jié)之前，學生已具備了下面的認知基礎，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的`求出結果，并學會了豎式計算。這節(jié)課的重點是：當被除數(shù)稍大一些時，如火熱借助懲罰口訣進行試商，這個問題學生不會有太大的困難。
1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探索，練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
3、激發(fā)學生學習興趣和探索新知識的欲望。
1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探索、練習中積累有余數(shù)除法。
2、引導學生運用有余數(shù)除法的有關知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，讓學生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。
電腦課件，
1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關系？
指名學生回答，引導學生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齊練。指名板演。學生練習完畢，引導學生對以上小題進行分類，并請學。
說一說是按什么標準來分的引導學生按余數(shù)的情況分成兩類。
有余數(shù)的算式：（）沒有余數(shù)的算式（）。
1、探索試商方法。
課件出示課本第5頁“分草莓”引導學生理解圖意。
（1）引導學生列出算式。
提問：要解決“每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？這個問題可以怎樣列式？
（2）指名回答，板書：55÷8。
（3）讓學生估算每盤大約放幾個。指名口答。
（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。
（5）指名回答，引導學生認識：8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
（6）啟發(fā)學生思考：如果商是5可以嗎？
通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？
集體交流時引導學生認識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、引導學生歸納計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
4、應用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”。
（訂正時可以讓學生口述思路過程。）。
課本第6頁“練一練”的第1~5題。
學生先獨立練習后進行集體訂正。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？說說你認為在試商時要注意什么？
1、（）里屜大能填幾9。
（）x5448x（）57（）x641。
9x（）53（）x43160=""（）x7。
2、用豎式計算。
20÷633÷563÷841÷7。
75÷952÷738÷467÷9。
3、解決問題。
43個排球，每7個裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個？
分草莓。
把55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里放幾個，還剩幾個？
55÷8=6（個）……7（個）。
答：每個盤子放6個，還剩7個。
二年級分草莓教學設計篇八
1季節(jié)更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規(guī)律，但每個人因自己的生活的經(jīng)歷、知識層面的種種不同，對不同的“物”，或者是對相同的“物”，都會有不同的感受。今天我們就一起學習波蘭作家伊瓦什凱維奇的散文《草莓》，體會作者對時光、對生命的別樣的感悟。
2、作者簡介。
伊瓦什凱維奇是哪個國家的作家？（波蘭）他是波蘭詩人、小說家、劇作家。寫有《肖邦故園》。
1、正音。
2、理清作者行文思路。
同學們：通過我們之前的預習我們不難發(fā)現(xiàn)，本文寫了作者聯(lián)想到的兩方面的內(nèi)容：一是，季節(jié)變化。二是，生命演變。
提問：那么同學們想一想文章是以一個什么字來貫穿全文的？（變）。
教師：對，文章是以一個變字來作為貫穿全文的線索。那么作者是由什么聯(lián)想到季節(jié)更替，生命演變的？（一顆晚熟的草莓）。
提問：好，我想請一位學生根據(jù)剛才的分析來說說文章哪幾個自然段是寫季節(jié)變化的？而哪幾個自然段是寫有關生命演變內(nèi)容的？（1~~3）、（4~~6）。
教師：很好，據(jù)此全文可分為兩個部分的內(nèi)容。
1、自由朗讀1-3自然段，然后說說作者發(fā)現(xiàn)草莓是在什么時候？（9月）。
（1）、同學們時值9月，已經(jīng)步入秋天，但在作者眼里，仍然是？（夏意正濃），那么，作者描寫了9月農(nóng)村怎樣的景物？帶著這個問題齊讀第一自然段。
天氣：暖和。樹木：碧綠。天空：湛藍。土地：玫瑰紅。（講解這個比喻句，課本中）。
教師：作者選取了這些具有代表性的景物來表現(xiàn)景色的“夏意正濃”，以為還是6月，其實作者5月就來到鄉(xiāng)下了，但看到這些景物，認為“一切基本上都沒有變”。
教師：作者說：“一切基本上都沒有變”?！盎旧稀闭f明是有變化的。請找出與“基本上”相符的句子：（“個別地方略見疏落、這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡”）。
但是，變化是怎么樣的？“并不起眼、不去仔細尋找便難以發(fā)現(xiàn)”，變化很細微、是漸進的，所以造成了不變的錯覺。
教師：同學們，天氣的暖和，樹木的碧綠，天空的湛藍，土地的玫瑰紅。人置身在這樣的景色中，心境是怎么樣的？在此段找出來（歡快）。
（2）、此時此刻作者漫步在田野。在林間草地上意外地發(fā)現(xiàn)了一顆什么？
（晚熟的碩大的草莓）。
教師：這顆草莓味道如何？（香甜）這香甜把作者的思緒引向哪里？（6月）6月是草莓最盛的時光。（由草莓的香甜很自然地過渡到下文）請同學們看課文第三自然段。
（3）、齊讀本段并思考：本段寫了那兩個月的景色？（6月和9月）。
景物表現(xiàn)與心境表現(xiàn)與心境。
天氣：暖和異常溫暖。
樹木：綠樹木：頃刻會枯黃。
天空：藍天空：不久會變得灰慘慘。
（相同）（意在表現(xiàn)“夏日正濃”和（意在表現(xiàn)“秋的氣息”和“另一番滋味“）“歡快的心情”）。
教師：6月和9月的景色是不同的，那是因為（時間的不同）從課文第三段上找出一句可以印證的句子?！斑€有一會兒，還有一天，也許兩天……”省略內(nèi)容：1也許三天、也許再過幾天就會改變。（“每一月、每一周、每一天都有它獨特的色調(diào)”）變化是自然規(guī)律，是不可抗拒的。不變中隱藏著漸變?；蛘呤÷詢?nèi)容：2也許馬上就會改變。（“頃刻之間、不久、只不過”）漸變中孕育著突變。
2、小結。
同學們：其實景物并沒發(fā)生變化，只是作者的感情發(fā)生了改變，心境不同，看待問題的結果也不一樣。在九月吃到六月里才有的草莓，那感受是不一樣的。人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的。我舉個例說明：對父母的態(tài)度：
小時候：崇拜。
現(xiàn)在：對于他們的某些做法有點不以為然。
以后：理解。
（我舉這個例子的目的有兩方面，一方面是讓學生明白人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的這個道理，這個例子更貼近他們自身，更有利于理解，另一方面是趁機進行親情教育，讓學生能理解、體諒父母。）好，下課！
回顧上堂課的內(nèi)容：文章的第一部分，敘寫因季節(jié)更替而觸發(fā)的情思，這一感悟的核心就是流年不再，作者借此為后文的聯(lián)想作了鋪墊。
1、齊讀4-6自然段，說說對這部分文字的理解。
（是寫對生命演變的聯(lián)想和感悟。）。
2、提問：第四段在文章中的作用是什么?作者現(xiàn)在是不是還處于人生的青春階段?
（承上啟下的作用；作者已經(jīng)過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。）。
教師：作者說：“還是妙齡十八”這是錯覺。由第1節(jié)中以為季節(jié)的“一切基本上都沒有變”引發(fā)對人生的感悟：常以為自己還是妙齡十八的青年、一切都沒有發(fā)生任何的突變。
教師：在這段作者由時間流逝聯(lián)想到年華流逝，引起對人生的反思。面對時光的一去不返，作者持的是什么態(tài)度？（對生活的熱愛、積極向上）。請用文中的句子說明。（課文5自然段）。
教師：同學們：作者由草莓想到季節(jié)的變化，由季節(jié)的變化想到人生的變化，由第1節(jié)中以為季節(jié)的“一切基本上都沒有變”引發(fā)對人生的感悟：常以為自己還是妙齡十八的青年、一切都沒有發(fā)生任何的突變。由第3節(jié)中“幾個月前跟眼下是多么不一般、每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調(diào)”引發(fā)對人生的感悟：與今天我們呼吸的已大不一般、每一天時光都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)”。
教師：作者借此來說明什么道理？
（時光的一去不復返。）。
教師：那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消極感傷里？請從文中找出一些句子來說明。
例：
a、每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。
分析：“朝霞變幻”和“似水流年”代表什么?（時間）。
b、有所剝奪，也有所增添。
分析：剝奪指什么？增添又是指什么？（文中所畫）剝奪的是心性和容顏、愛好、思想和情感，激動不安、若明若暗、惴惴不安的青春思緒。
增添的是成熟的思慮、從容不迫的有節(jié)奏的生活、日益豐富的經(jīng)驗、內(nèi)心信仰和理性。
作者如何看待這種“剝奪與增添”？
1、隨著時間流逝，我們會逐步形成相對穩(wěn)定的美好品質，會有堅定的信仰、成熟的理性，更加睿智的人生態(tài)度和價值判斷的標準等。隨著歲月不斷沉淀成為我們的美好品質和特性。
2、（用文中的話來照應觀點：大凡成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時間的考驗。變化是漸進的、細微的，美好的東西不斷沉淀了下來，經(jīng)受住了考驗，我們自身更成熟了，更完善了。）這樣的成熟是美好的。
c、還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。
分析：意思說我們要進取，不要虛度年華。
d、激動不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
分析：成年以后，信仰更加堅定，思想更加理性。
這些句子表明作者并不是沉浸在一種消極的感傷中，更多的是抒發(fā)了對生活的熱愛，表現(xiàn)了珍惜年華、積極進取的精神。
3、說說對文章最后一段的理解。
同學們這段中“六月草莓”指的是“青春歲月”六月草莓象征蓬勃的青春時代，最珍貴、值得回味的，對過去生活的熱愛。文章中還寫到九月的草莓，九月的草莓指的是“成年期”，象征一種日益成熟的人生，含在嘴里讓人越品嘗越有滋味。
此段作者將“六月草莓”與“妙齡十八的馨香”融合在一起，展示的是自然與人生的詩意的融合，給讀者以更遼闊的思維空間。（流年逝水，青春不再來，要珍惜我們的生命，熱愛我們的生活。）。
1、草莓——季節(jié)——人生何其相似。作者抓住三者的相似點，表達出對人生哲理的感悟，這就是聯(lián)想手法的運用。
（聯(lián)想思維就是由此及彼的思維過程，即由一個事物想到另一個事物。事物與事物之間有所聯(lián)系，或相近，或相關，或相似等。在寫作中聯(lián)想手法的運用，可以使文章的內(nèi)涵更為豐富、深遠。）。
（水與月：逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。）。
（人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。）。
（人生一世，草木一秋。）。
2、本課是一篇優(yōu)美的散文，作者采用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開聯(lián)想；通過對六月和九月的細微差別，聯(lián)想到青春期和成年期的不同，由此表達了對青春不再來、一日難再晨、及時當勉勵、歲月不待人的感慨。通過學習本文，應該讓學生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵他們珍惜現(xiàn)在的大好時光，發(fā)憤學習，熱愛生活，全面提高自己。
二年級分草莓教學設計篇九
本班有學生20人，其中男生10人，女生10人。
教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手，介紹了除法豎式的寫法，接著在動手操作中進一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課時是在前面的基礎上，在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法。教學中先讓學生估計一下，每位同學大約分幾張卡片，然后組織教學活動，探討怎樣判斷估計得正確與否?？梢岳贸朔谠E，找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小的試商策略。學生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法，教師可以充分放手，以小組為單位，在實際活動的背景中去探討試商的方法，讓學生去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
a、探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
b、運用有余數(shù)除法的有關知識，解決實際問題。
c、培養(yǎng)學生在小組中探究問題的能力。
讓學生在試商的過程中總結經(jīng)驗得出方法。
一課時。
一、復習。
1、活動：小組倒背乘法口訣。
2、練習：
(1)()里能填幾?
二、新授。
1、以小組為單位分物品。
猜一猜盒子里有多少物品b、看。
盒子下寫好要分的東西和數(shù)量c、估。
估計一下你們小組每位同學分得幾樣東西d、想。
想一想你們小組是怎樣估的e、寫。
把你估計的結果和分的過程用數(shù)學算式表示出來f、分。
真正分一下，驗證一下是否正確g、說。
說一說每人分得的數(shù)量是怎樣得出來的，為什么既沒估大也沒有估小?
小組合作的提示：
1)你能把分的過程和結果用數(shù)學算式表示嗎?
4)有沒有快速試商的好方法，請做好準備與其他小組分享。
教師要把握：
1)幫助學生將分的過程和數(shù)學的除法聯(lián)系起來。
2)將分的過程和算式的各部分之間聯(lián)系著來進一步理解豎式除法各部分之間的意義。3)再次經(jīng)歷分的過程，進一步將數(shù)和形有機的結合起來，體會數(shù)學中“驗證”的方法。4)幫助學生提煉試商的.策略，可以利用乘法口訣，小組人數(shù)和分得的卡片數(shù)(兩數(shù))相乘的積最接近盒子上的數(shù)(被除數(shù))，又比盒子上的數(shù)(被除數(shù))小。
(3)51÷6=8?6?7?6?73(以5個式子中的一個列舉如(3)中6×8=48，比51小;6×9=54，比51大)。
(4)52÷6=8?6?7?6?74(5)53÷6=8?6?7?6?75。
3、練習。
第6頁第3題森林醫(yī)生。
完成書第5頁的試一試。
完成書第5頁的算一算。
4、比較試一試和算一算你有什么發(fā)現(xiàn)?
三、小結。
這節(jié)課你的收獲是什么?
四、作業(yè)。
書第6頁的題目教學內(nèi)容：p4-5。
二年級分草莓教學設計篇十
藍藍的天，白白的'云，太陽穿過白云笑，陽光和煦好效游。“寶貝，今天天氣這么好，我們?nèi)バв伟伞?，“好啊，媽媽，那我們?nèi)ツ睦锬亍保瑡寢屨f：“那你想去哪里，你想一想”，我想了一會對媽媽說：“不如我們?nèi)フ葺伞?，媽媽說：“好啊”。
于是我們收拾好用的東西，媽媽叫上奶奶、爸爸、帶上妹妹開車去了張爾草莓基地，我們沒有去過那里，只是聽人家說怎么到那里，一路上看著路標前進，等到了鎮(zhèn)里有些不太認路了，剛好看到路邊有一幫行人，媽媽停下車，搖下車窗，向路人尋問了一下方向，還算沒有走彎路，很順利的我們就來到了草莓基地。
看到那里一個挨一個的塑料大棚，就知道那里的草莓一定好多好多，真叫我們不知如何選擇去哪一家采摘了，正在我們?yōu)殡y時候，路邊一個擺攤的草莓商捧著一捧草莓給我們試嘗，我迫不及待的拿了一顆扔到了嘴里，“哇，好甜啊”，我忍不住的說出了聲，妹妹隨著也跟著嘗了起來，那個商戶捧著草莓給我們一一試嘗了一翻，都覺得不錯，也就跟著這個人去了他的棚子采摘了，揍開門簾，一股熱氣和土味撲鼻。好大的一片草莓啊，一壟一壟的，綠綠的葉子，下面藏著紅紅的果實，好漂亮??！順著商戶的指引，我們開始采摘起來，妹妹倒是摘得比誰都快，彎腰就摘了一顆，可是那個不行啊，實在是太青、太硬了，不能吃啊，媽媽說：“不要著急，慢慢摘，又大又紅，但不能太軟的摘，那樣的才夠甜，而且方便帶回去，青的、小的都不如大的甜、太軟帶回去不好放，容易壞，而且沒有口感“，媽媽說得頭頭是道，真好像是行家里手。按著媽媽的說法，我們開始選摘，我們邊玩邊摘，時不時的也吃上一顆，好不樂乎！
由于人多，時間也不算很長，奶奶摘滿了一盆，我的也很快就要滿了。看著這么多的草莓也差不多了（太多回去吃不完也會壞的，必竟我們不會放的），媽媽說：“我們?nèi)シQ一下，給賬回家了”，然后我們在那里享受了一翻土的氣息才返程回家。
草莓是甜的、鄉(xiāng)村的大自然空氣是清清新的、風景是美好的、但土的氣息卻是留戀忘返的！
二年級分草莓教學設計篇十一
今天，媽媽帶我去永康?；貋淼臅r候看到公路旁很多人在賣草莓。
草莓上端尖尖的，下端圓圓的，很像“心”的圖案。草莓是由很多小顆粒組成，又像紅寶石，又像小燈籠?？戳苏娼腥舜瓜延?，我忍不住問媽媽“草莓是長在樹上的嗎？”媽媽看了看我笑著說“我們?nèi)ンw驗一下摘草莓。”
一個小哥哥帶我們走進種草莓的大棚。我看見綠油油的草莓苗上掛滿了一個個水靈靈的草莓，像是一張張可愛的笑臉。我不要吹灰之力一下就摘了滿滿一籃草莓。
回家的路上我不停地吃著自己親手摘的草莓甭提心里有多美！
二年級分草莓教學設計篇十二
是我最愛吃的水果之一。只見小草莓的外形圓圓的，到最下面就比較細。顏色紅如火，非常鮮艷，上面有許多小點點。小草莓的頂上還有一個綠色的“小環(huán)冠”，挺神氣的。
小草莓的味道很甜，吃了一個還想吃，讓人回味無窮。當我吃了一口時，汁水立刻從我的嘴里流了下來。甜甜的，不知讓人怎么形容。小草莓的根藏在地上，果實在土上，好像不想和我們玩捉迷藏，真調(diào)皮！
小草莓的顏色更讓我喜愛。紅紅的，沒有一點兒雜色，人們就搶著要小草莓。小草莓的顏色跟蘋果的顏色相同，紅彤彤的，非常美麗，而且顏色鮮艷。而且，小草莓一擺在攤上，有許多人來買，而且專買那些顏色鮮艷的小草莓，那樣的小草莓才好吃。
我想：小草莓甜甜的，真討人喜愛！我以后要多觀察關于小草莓的知識，然后再研究。
二年級分草莓教學設計篇十三
我最喜歡吃草莓了，所以今天媽媽對我說：“我們?nèi)フ葺?！”我聽了一蹦三尺高，連忙說；“好啊，好??！”
于是，我和媽媽還有我的幾位阿姨一起去了種草莓的地方，一路上我們一邊走一邊說話。到了那我們迫不及待地拿好籃子走進大棚，這里真熱啊！我大聲地叫起來，不過我看見了一顆顆像紅寶石一樣的草莓，心里一下子涼爽了許多。
我們一邊摘著，挑最大最紅的往籃子里放；一邊往嘴里放，品嘗著草莓的味道，真是酸中帶甜，好吃極了。
摘著摘著一直到摘滿了一籃子的草莓，我們終于歡聲笑語地回家了。
二年級分草莓教學設計篇十四
有樣東西，在市場上經(jīng)常見到。但是，或許有些人不了解它，還有的甚至連她的名字也叫不出，她就是—草莓。
草莓還沒成熟時，是青黃青黃的，和那小葉的顏色一模一樣。如果在藤蔓上開滿了小葉，你連她的蹤跡也找不到。那青澀的感覺，看上去就像一位有著花樣年華的少女，那么有活力。那個小小的手榴彈般的果子的肉質很硬，像一塊石頭。這或許是它在風吹雨打中鍛煉出來的體質吧！
草莓，她走出了風雨后，朝著自己的彩虹走去——成熟，上市了。此時的草莓已不是從前哪位青澀的少女了，而是即將嫁人的新娘子。生著鮮紅的嫁衣，將以上鑲滿了金色的寶石，密密的鋪在嫁衣上。不僅嫁衣是紅的，練她的臉也羞得紅艷艷的。只有頭上那一頂鳳冠還是碧綠碧綠的。當然了，當然了，當新娘子的，皮膚也變得富有彈性了！
草莓經(jīng)過一番風霜后，被送到了我的面前。經(jīng)過清洗的草莓身上沾著水珠，顏色看上去更是翠色欲流了，真是忍不住想咬上一口。我拿起一個草莓，輕輕地咬了一口，霎時間，那甜而不膩的汁水涌泉般流進我的嘴里；咬一口，覺得果肉鮮美而富有彈性；在一嚼，清香的.柔軟的感覺在唇齒間徘徊。我吃著吃著，那鮮紅的汁水從我的嘴角旁流了下來。吃上一個一定會上癮。
至今，草莓的身影還一直在我的心中。
二年級分草莓教學設計篇十五
我的爸爸下班回家，帶來了一筐小草莓。我問我的爸爸：“我的爸爸，這筐小草莓是那里買來的呢？”“是我特意去姜山給你摘來的，是你最喜歡吃的喲！”我的爸爸說。我感謝我的爸爸，說：“謝謝我的.爸爸，這又紅又大的小草莓我還是第一次看見！”
小草莓逗人喜愛。它圓圓的，紅紅的，像一個雞心，全身長滿了一粒粒小小的綠籽，綠籽上還有一根根綠色的軟刺，不仔細看是看不出來的。頂上還戴著一頂綠色的小帽子。那一個小草莓放到嘴里，輕輕咬開它，那紅色的果肉露了出來，一絲一絲的，不斷滲出淺紅色的汁水，粘在舌頭上，嘴唇上，那種味道甜中帶酸，還有一股濃濃的奶油香味，真的很好吃！
大家要多吃小草莓哦！
二年級分草莓教學設計篇十六
星期天，我們一家去草莓園摘草莓，可高興呢。平時在市場上我們看到那些紅艷艷的草莓，心想：那些新鮮好看的草莓到底從何而來呢﹖今天，我終于可以去見證一下了。
我們開心地來到公路旁的草莓園，眼前一片綠油油的草莓勃勃生機，一行行的，一列列，多么整齊呀！剛下車，我直奔向草莓園，不管三七二十一就摘了新鮮的草莓，因為心急我隨手摘了一顆青色的，迫不及待地放在嘴巴，“啊﹗好酸??！”我大叫一聲，可能連整個草莓園也能聽得到了。媽媽、哥哥也被我的尖叫聲嚇得跑過來，媽媽連忙問：“你怎么了﹖”我苦著臉說：“草莓好酸?。「綍r買的不一樣的。”哥哥笑著說：“你吃的是什么顏色的草莓﹖”“青色的?！蔽艺f。哥哥聽了笑得眼淚都出來了，摸著我的頭，說：“杰杰，你應該選紅色的，大的草莓，那才甜，你剛才摘的青色的草莓是沒有成熟的，當然酸啦?！薄芭?，原來是這樣的。”我轉過身，跟他們一起摘草莓。在嫩綠的葉子下，藏著許多草莓寶寶呢，有紅的、青的、白的、綠的，滿枝頭，看得我口水直流。我耐心地尋找著，挑了一個又大又紅的草莓放在嘴里，一股甜甜的果汁流進我的心里，“真甜，好吃！”我還是第一次嘗到這么新鮮、好吃的草莓。接著我一直挑呀、選呀，小心翼翼地放在籃子里，不一會兒的功夫，一籃子滿滿的草莓。我捧著又紅又大草莓高興地向哥哥他們跑去，向他們展示自已的勞動成果，他們都夸我眼光好。
今天我真開心﹐不光吃到新鮮的草莓，還享受到摘草莓帶給我的樂趣。
二年級分草莓教學設計篇十七
我以前吃過的草莓全是媽媽買來的，都沒有親自嘗試過摘呢！昨天，我和媽媽就愉快地摘了一次草莓。
下午，媽媽帶我來到摘草莓的地方，我飛快地跑到第12個棚子里，興奮地喊起來：“媽媽媽媽，這個棚子的草莓最好，快來、快來！”媽媽一看，說道“真的呢！”我自豪地說：“嘻嘻，相信我沒錯吧！”
我拿著籃子就走進12號棚，不禁叫到：“哇，我真的被草莓給圍起來了呢！”說著，就摘了一個擦了擦放在嘴里，突然，自己就像飛了起來?！皩嵲谔贸粤耍 蔽覍寢屨f。媽媽笑著說：“是嗎！那可要多摘點??！”
不一會兒，一個個又大又紅的草莓被我們摘入藍中。“哈哈，這下夠我們吃上好幾天了！”我說道。媽媽也笑著說：“是??！”
摘草莓真有趣??！
二年級分草莓教學設計篇十八
今天，天氣晴朗，春風拂面，我和爸爸、媽媽一起去摘草莓，去的是坎墩的一個草莓園。
今天我可開心了，因為我要親手摘下我的最愛——草莓。一路上，我東看看西瞧瞧，別提有多高興了?？?，路兩邊全是金燦燦的油菜花，是給春天穿上一條黃色的裙子吧!看，桃花笑紅了臉，那是春天的笑臉吧!我走近一看，勤勞的蜜蜂正在辛勤的勞動，美麗的蝴蝶在花從中翩翩起舞;再看，河兩邊的柳條在春風的吹拂下?lián)u來搖去，那是春天的頭發(fā)吧!沿著一路的風景，我們到了草莓園。
一走進大棚，哇，迎面撲來了一陣陣暖風，一會兒已經(jīng)是滿頭大汗，一眼望去，一棵棵又大又紅的草莓在綠葉從中發(fā)著光，多誘人啊!我多想嘗一口呀!我又好象聽到了紅艷艷的草莓在跟我說：“快來摘我吧!我很甜很甜?！庇谑牵夷昧藗€籃子去摘草莓，沿著田地，一邊走一邊摘還一邊吃，不一會兒就摘了滿滿的一籃，可開心了!
今天，我好開心，有那么美的風景，還有那么大、那么紅的草莓，我愛春天，我愛草莓園。
二年級分草莓教學設計篇十九
我最喜歡吃的水果是草莓。我很好奇，這么好吃的草莓是怎么長出來的呢？我把這個疑問跟媽媽說了，媽媽在網(wǎng)上給我買了幾顆草莓種子，讓我種草莓，自己去發(fā)現(xiàn)。
種草莓之前，我和媽媽先把草莓的種子在溫水里浸泡兩個小時，過了兩個小時后，我們小心翼翼地把種子放在之前準備好的土上，再撒上一層營養(yǎng)土。澆上水，草莓就種好了。
種上后，我每天都去看它們，可是土壤一點兒變化也沒有！過了3、4天草莓發(fā)芽了，長出了小小的葉子。我高興極了，趕緊把草莓放到陽臺上，讓它們吸收陽光，好快快長大。又過了10幾天，葉子長大了，圓圓的像小花瓣。很快，草莓開出了一朵朵白色的小花，特別可愛。爺爺告訴我需要給草莓授粉，用棉棒在兩顆草莓的花蕊處蘸蘸就是授粉了，這樣取代蜜蜂的作用。不久，花瓣脫落，結出了青綠色的果實。我趕緊摘下一顆，好酸呀！爺爺說：“傻孩子，別著急！等到草莓變成紅色就是成熟了。”我等啊等，草莓終于穿上了鮮紅的外衣，我迫不及待地摘了一顆，放進嘴里，真甜！我終于吃到自己種的草莓了。
通過種草莓這件事，我學到了很多。想吃到甜美的果實，就要學會付出。
二年級分草莓教學設計篇二十
今天，媽媽帶著我們和阿姨一家去摘草莓。
到了草莓種植基地，阿姨和農(nóng)民經(jīng)過一番討價還價，最后決定只摘不吃，以每斤２０元的價格賣給我們。我拿了籃子，就跑進大棚摘草莓。有的草莓又大有紅，有的紅得發(fā)紫，還有的一半紅一半白?？吹梦已刍潄y，想下手摘，還真的有難度哦。沒過幾分鐘，因大棚不通風，熱得我一連脫下兩件衣服，才感到一絲絲涼意。之后，我又繼續(xù)摘草莓。不一會兒的工夫，就摘滿了籃子。我把它們交給農(nóng)民阿姨稱，一籃總共５０元。
摘完草莓，我們又沿途去賞花了。我們邊吃著剛摘的草莓，邊欣賞野花，真是樂哉樂哉！
二年級分草莓教學設計篇一
今天，我的媽媽從街上買回一袋又大又新鮮的小草莓。
我把它們洗干凈，放在盒子里，堆得像座小山，那水靈靈的樣子看了真叫人饞得直流口水。
小草莓像是經(jīng)過精心挑選過的，每一個都那么大，比我兩個大拇指和起來還要大得多。上端尖尖的，末端圓圓的，大大的，就像平常見到的"心"形圖案。表面并不光滑，像是鑲上了許多小點點。熟透了的小草莓是深紅的，像一個個小燈籠，有的是青里透紅，像怕羞似的。
小草莓不僅好看，還好吃。吃上一口，甜甜的，稍帶點酸。用糖拌一下，放進冰箱，過一會兒拿出來吃，便會感到清涼爽口，那汁比小草莓更好吃。
小草莓，好看，又好吃，堪稱“水果之王”。
二年級分草莓教學設計篇二
課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習題.
教材分析：
本節(jié)課通過平均分數(shù)目較大的物體，引導學生經(jīng)歷的試商過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。
學情分析：
學習本節(jié)之前，學生已具備了下面的認知基礎，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結果，并學會了豎式計算。這節(jié)課的重點是：當被除數(shù)稍大一些時，如火熱借助懲罰口訣進行試商，這個問題學生不會有太大的困難。
教學目標。
1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探索，練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
3、激發(fā)學生學習興趣和探索新知識的欲望。
重、難點與關鍵。
1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探索、練習中積累有余數(shù)除法。
2、引導學生運用有余數(shù)除法的有關知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，讓學生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。
教學準備：電腦課件，
教學過程：
一、復習。
1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關系?
指名學生回答，引導學生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齊練.指名板演.學生練習完畢，引導學生對以上小題進行分類，并請學。
說一說是按什么標準來分的.引導學生按余數(shù)的情況分成兩類。
有余數(shù)的算式：()沒有余數(shù)的算式()。
二、探索新知。
1、探索試商方法。
課件出示課本第5頁“分草莓”引導學生理解圖意。
(1)引導學生列出算式。
提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?
(2)指名回答，板書：55÷8。
(3)讓學生估算每盤大約放幾個。指名口答。
(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。
(5)指名回答，引導學生認識：8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
(6)啟發(fā)學生思考：如果商是5可以嗎?
通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?
集體交流時引導學生認識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、引導學生歸納計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
4、應用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”。
(訂正時可以讓學生口述思路過程。)。
三、鞏固練習。
課本第6頁“練一練”的第1~5題。
學生先獨立練習后進行集體訂正。
四、總結：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?說說你認為在試商時要注意什么?
五、作業(yè)。
1.()里屜大能填幾9。
()x5448x()57()x641。
9x()53()x43160()x7。
2、用豎式計算。
20÷633÷563÷841÷7。
75÷952÷738÷467÷9。
3、解決問題。
43個排球，每7個裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個?
分草莓。
把55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里放幾個，還剩幾個?
55÷8=6(個)......7(個)。
答：每個盤子放6個，還剩7個。
二年級分草莓教學設計篇三
1、探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生再探索、練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2、運用有余數(shù)除法的有關知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。
經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
余數(shù)要比除數(shù)小。
課件、掛圖等。
由于二年級學生，他們活潑好動，爭強好勝，想象豐富，求知欲旺盛;學習責任感不斷增強，但學習往往從興趣出發(fā);他們注意力不穩(wěn)定、不持久，無意注意占主導地位，缺乏獨立思考能力，容易受外界事物的干擾。
教學中培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，幫助他們逐步樹立自信、自尊、自律等積極心態(tài)，是他們通過思考，提高自我認知能力，自我控制能力，這是提高課堂教學效益的基礎，也是教師需努力和強化的。
一、復習導入。
1、提問：在有余數(shù)的'除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關系?
2、練一練：16÷818÷821÷8全班齊練，指名板演。
二、師生互動、合作探究。
1、師：上節(jié)課我們解決了分橘子的問題，學習了用豎式計算除法，
3、探究試商的方法：(1)引導學生列出算式。
提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?
具來分是比較麻煩和困難的，那怎么辦呢?
(3)先引導學生估算每盤大約放幾個。
(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。
(5)指名回答，引導學生認識：8和幾相乘的積最接近55，又比55小。8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。列式55÷8=6(個)……7個。
(6)啟發(fā)學生思考：如果商是5可以嗎?
通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?
集體交流，達成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、引導學生總結計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，除數(shù)與幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。二乘，商和除數(shù)相乘。三減，被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積。四比余數(shù)比除數(shù)小。
4、應用試商的方法填空：p5“試一試”。()×8447×()549×()62()×640()×4305×()48(訂正時可以讓學生口述思路過程。)。
三、鞏固練習：
1、p6“練一練”的第1~5題。
學生在獨立練習后進行集體訂正。繼續(xù)培養(yǎng)學生試商，以及正確的豎式書寫方法，繼續(xù)理解余數(shù)的意義。
梳理：一個數(shù)與除數(shù)相乘，結果最接近被除數(shù)，而且比被除數(shù)小，那么這個數(shù)就是要確定的下來的商。驗證的方法：余數(shù)比除數(shù)小。
2、反饋矯正，形成經(jīng)驗。
正確評價學生把握的知識，指出學生在練習中的錯誤，從而積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
四、總結。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?說說你認為在試商時要注意什么?下課后與同桌分享一下你的收獲。師小結：
1、試商要有目的。
2、余數(shù)要比除數(shù)小。
3、單位書寫、正確解答。
55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子放幾個，還剩幾個?列式55÷8=6(個)……7個。
答：每個盤子放3個，還剩7個。
二年級分草莓教學設計篇四
態(tài)度、情感和價值觀：
通過品讀課文，引導學生熱愛生活，珍惜時間。
1、通過品讀，透過現(xiàn)象看本質，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對人生的感悟。
2、學習運用象征的手法表情達意。
1、在朗讀、感悟中把握作者情感變化的線索，引導學生展開聯(lián)想，由物及人，抒發(fā)自己的感情。
2、由課內(nèi)向課外拓展，引導學生珍惜時間，珍惜生命。
1、通過品讀課文，了解本文的中心思想。
2、感受文章構思之精，作者的寫法之妙。
1、通過品讀，使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。
2、引導學生體味生命中的“變”，感受文章所蘊涵的人生意義。
一、導入新課。
由《前赤壁賦》片段導入。
(蘇軾由自然界的“水與月”聯(lián)想到人生的.“變”與“不變”，目的是尋求心靈的解脫。外國有位作家由田野的“草莓”也聯(lián)想到人生的“變”與“不變”，我們一起來品讀波蘭作家伊瓦什凱維奇的《草莓》)。
二、品讀課文1—3段，初步感悟。
帶著問題自讀課文，并找出描寫和議論的句子。
1、是什么把作者的思緒由九月帶到了六月?
明確：一顆晚熟的碩大草莓。
2、六月和九月的鄉(xiāng)村有何不同?
明確：六月：樹木翠綠天空湛藍空氣芬芳。
二年級分草莓教學設計篇五
今天，媽媽從街上買回一袋又大又新鮮的草莓。
我把它們洗干凈，放在盒子里，堆得像座小山，那水靈靈的樣子看了真叫人饞得直流口水。
草莓像是經(jīng)過精心挑選過的，每一個都那么大，比我兩個大拇指和起來還要大得多，上端尖尖的，末端圓圓的，大大的，就像平常見到的“心“形圖案。表面并不光滑，像是鑲上了許多小點點，熟透了的草莓是深紅的，像一個個小燈籠，有的是青里透紅，像怕羞似的。
草莓不僅好看，還好吃。吃上一口，甜甜的，稍帶點酸。用糖拌一下，放進冰箱，過一會兒拿出來吃，便會感到清涼爽口，那汁比草莓更好吃。
草莓，好看，又好吃，堪稱“水果之王”。
二年級分草莓教學設計篇六
1.引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生再探索、練習中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2.引導學生運用有余數(shù)除法的有關知識，練習生活實際解決簡單的問題，讓學生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。
3.對學生進行安全教育。
1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
2.使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
（一）復習。
1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關系？
2.練一練：
10÷516÷518÷520÷533÷5。
全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。
（二）探索新知。
1.探究試商方法。
（1）課件顯示“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。
55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？
（2）列算式：55÷8。
（3）讓學生估算每盤大約放幾個。
（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商是6。
2.思考：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
（1）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
（2）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
（三）鞏固練習：“練一練”的第1~5題。
（試商的方法）。
二年級分草莓教學設計篇七
課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習題。
本節(jié)課通過平均分數(shù)目較大的物體，引導學生經(jīng)歷的試商過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。
學習本節(jié)之前，學生已具備了下面的認知基礎，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的`求出結果，并學會了豎式計算。這節(jié)課的重點是：當被除數(shù)稍大一些時，如火熱借助懲罰口訣進行試商，這個問題學生不會有太大的困難。
1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探索，練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
3、激發(fā)學生學習興趣和探索新知識的欲望。
1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探索、練習中積累有余數(shù)除法。
2、引導學生運用有余數(shù)除法的有關知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，讓學生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。
電腦課件，
1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關系？
指名學生回答，引導學生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齊練。指名板演。學生練習完畢，引導學生對以上小題進行分類，并請學。
說一說是按什么標準來分的引導學生按余數(shù)的情況分成兩類。
有余數(shù)的算式：（）沒有余數(shù)的算式（）。
1、探索試商方法。
課件出示課本第5頁“分草莓”引導學生理解圖意。
（1）引導學生列出算式。
提問：要解決“每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？這個問題可以怎樣列式？
（2）指名回答，板書：55÷8。
（3）讓學生估算每盤大約放幾個。指名口答。
（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。
（5）指名回答，引導學生認識：8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
（6）啟發(fā)學生思考：如果商是5可以嗎？
通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？
集體交流時引導學生認識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、引導學生歸納計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
4、應用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”。
（訂正時可以讓學生口述思路過程。）。
課本第6頁“練一練”的第1~5題。
學生先獨立練習后進行集體訂正。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？說說你認為在試商時要注意什么？
1、（）里屜大能填幾9。
（）x5448x（）57（）x641。
9x（）53（）x43160=""（）x7。
2、用豎式計算。
20÷633÷563÷841÷7。
75÷952÷738÷467÷9。
3、解決問題。
43個排球，每7個裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個？
分草莓。
把55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里放幾個，還剩幾個？
55÷8=6（個）……7（個）。
答：每個盤子放6個，還剩7個。
二年級分草莓教學設計篇八
1季節(jié)更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規(guī)律，但每個人因自己的生活的經(jīng)歷、知識層面的種種不同，對不同的“物”，或者是對相同的“物”，都會有不同的感受。今天我們就一起學習波蘭作家伊瓦什凱維奇的散文《草莓》，體會作者對時光、對生命的別樣的感悟。
2、作者簡介。
伊瓦什凱維奇是哪個國家的作家？（波蘭）他是波蘭詩人、小說家、劇作家。寫有《肖邦故園》。
1、正音。
2、理清作者行文思路。
同學們：通過我們之前的預習我們不難發(fā)現(xiàn)，本文寫了作者聯(lián)想到的兩方面的內(nèi)容：一是，季節(jié)變化。二是，生命演變。
提問：那么同學們想一想文章是以一個什么字來貫穿全文的？（變）。
教師：對，文章是以一個變字來作為貫穿全文的線索。那么作者是由什么聯(lián)想到季節(jié)更替，生命演變的？（一顆晚熟的草莓）。
提問：好，我想請一位學生根據(jù)剛才的分析來說說文章哪幾個自然段是寫季節(jié)變化的？而哪幾個自然段是寫有關生命演變內(nèi)容的？（1~~3）、（4~~6）。
教師：很好，據(jù)此全文可分為兩個部分的內(nèi)容。
1、自由朗讀1-3自然段，然后說說作者發(fā)現(xiàn)草莓是在什么時候？（9月）。
（1）、同學們時值9月，已經(jīng)步入秋天，但在作者眼里，仍然是？（夏意正濃），那么，作者描寫了9月農(nóng)村怎樣的景物？帶著這個問題齊讀第一自然段。
天氣：暖和。樹木：碧綠。天空：湛藍。土地：玫瑰紅。（講解這個比喻句，課本中）。
教師：作者選取了這些具有代表性的景物來表現(xiàn)景色的“夏意正濃”，以為還是6月，其實作者5月就來到鄉(xiāng)下了，但看到這些景物，認為“一切基本上都沒有變”。
教師：作者說：“一切基本上都沒有變”?！盎旧稀闭f明是有變化的。請找出與“基本上”相符的句子：（“個別地方略見疏落、這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡”）。
但是，變化是怎么樣的？“并不起眼、不去仔細尋找便難以發(fā)現(xiàn)”，變化很細微、是漸進的，所以造成了不變的錯覺。
教師：同學們，天氣的暖和，樹木的碧綠，天空的湛藍，土地的玫瑰紅。人置身在這樣的景色中，心境是怎么樣的？在此段找出來（歡快）。
（2）、此時此刻作者漫步在田野。在林間草地上意外地發(fā)現(xiàn)了一顆什么？
（晚熟的碩大的草莓）。
教師：這顆草莓味道如何？（香甜）這香甜把作者的思緒引向哪里？（6月）6月是草莓最盛的時光。（由草莓的香甜很自然地過渡到下文）請同學們看課文第三自然段。
（3）、齊讀本段并思考：本段寫了那兩個月的景色？（6月和9月）。
景物表現(xiàn)與心境表現(xiàn)與心境。
天氣：暖和異常溫暖。
樹木：綠樹木：頃刻會枯黃。
天空：藍天空：不久會變得灰慘慘。
（相同）（意在表現(xiàn)“夏日正濃”和（意在表現(xiàn)“秋的氣息”和“另一番滋味“）“歡快的心情”）。
教師：6月和9月的景色是不同的，那是因為（時間的不同）從課文第三段上找出一句可以印證的句子?！斑€有一會兒，還有一天，也許兩天……”省略內(nèi)容：1也許三天、也許再過幾天就會改變。（“每一月、每一周、每一天都有它獨特的色調(diào)”）變化是自然規(guī)律，是不可抗拒的。不變中隱藏著漸變?；蛘呤÷詢?nèi)容：2也許馬上就會改變。（“頃刻之間、不久、只不過”）漸變中孕育著突變。
2、小結。
同學們：其實景物并沒發(fā)生變化，只是作者的感情發(fā)生了改變，心境不同，看待問題的結果也不一樣。在九月吃到六月里才有的草莓，那感受是不一樣的。人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的。我舉個例說明：對父母的態(tài)度：
小時候：崇拜。
現(xiàn)在：對于他們的某些做法有點不以為然。
以后：理解。
（我舉這個例子的目的有兩方面，一方面是讓學生明白人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的這個道理，這個例子更貼近他們自身，更有利于理解，另一方面是趁機進行親情教育，讓學生能理解、體諒父母。）好，下課！
回顧上堂課的內(nèi)容：文章的第一部分，敘寫因季節(jié)更替而觸發(fā)的情思，這一感悟的核心就是流年不再，作者借此為后文的聯(lián)想作了鋪墊。
1、齊讀4-6自然段，說說對這部分文字的理解。
（是寫對生命演變的聯(lián)想和感悟。）。
2、提問：第四段在文章中的作用是什么?作者現(xiàn)在是不是還處于人生的青春階段?
（承上啟下的作用；作者已經(jīng)過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。）。
教師：作者說：“還是妙齡十八”這是錯覺。由第1節(jié)中以為季節(jié)的“一切基本上都沒有變”引發(fā)對人生的感悟：常以為自己還是妙齡十八的青年、一切都沒有發(fā)生任何的突變。
教師：在這段作者由時間流逝聯(lián)想到年華流逝，引起對人生的反思。面對時光的一去不返，作者持的是什么態(tài)度？（對生活的熱愛、積極向上）。請用文中的句子說明。（課文5自然段）。
教師：同學們：作者由草莓想到季節(jié)的變化，由季節(jié)的變化想到人生的變化，由第1節(jié)中以為季節(jié)的“一切基本上都沒有變”引發(fā)對人生的感悟：常以為自己還是妙齡十八的青年、一切都沒有發(fā)生任何的突變。由第3節(jié)中“幾個月前跟眼下是多么不一般、每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調(diào)”引發(fā)對人生的感悟：與今天我們呼吸的已大不一般、每一天時光都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)”。
教師：作者借此來說明什么道理？
（時光的一去不復返。）。
教師：那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消極感傷里？請從文中找出一些句子來說明。
例：
a、每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。
分析：“朝霞變幻”和“似水流年”代表什么?（時間）。
b、有所剝奪，也有所增添。
分析：剝奪指什么？增添又是指什么？（文中所畫）剝奪的是心性和容顏、愛好、思想和情感，激動不安、若明若暗、惴惴不安的青春思緒。
增添的是成熟的思慮、從容不迫的有節(jié)奏的生活、日益豐富的經(jīng)驗、內(nèi)心信仰和理性。
作者如何看待這種“剝奪與增添”？
1、隨著時間流逝，我們會逐步形成相對穩(wěn)定的美好品質，會有堅定的信仰、成熟的理性，更加睿智的人生態(tài)度和價值判斷的標準等。隨著歲月不斷沉淀成為我們的美好品質和特性。
2、（用文中的話來照應觀點：大凡成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時間的考驗。變化是漸進的、細微的，美好的東西不斷沉淀了下來，經(jīng)受住了考驗，我們自身更成熟了，更完善了。）這樣的成熟是美好的。
c、還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。
分析：意思說我們要進取，不要虛度年華。
d、激動不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
分析：成年以后，信仰更加堅定，思想更加理性。
這些句子表明作者并不是沉浸在一種消極的感傷中，更多的是抒發(fā)了對生活的熱愛，表現(xiàn)了珍惜年華、積極進取的精神。
3、說說對文章最后一段的理解。
同學們這段中“六月草莓”指的是“青春歲月”六月草莓象征蓬勃的青春時代，最珍貴、值得回味的，對過去生活的熱愛。文章中還寫到九月的草莓，九月的草莓指的是“成年期”，象征一種日益成熟的人生，含在嘴里讓人越品嘗越有滋味。
此段作者將“六月草莓”與“妙齡十八的馨香”融合在一起，展示的是自然與人生的詩意的融合，給讀者以更遼闊的思維空間。（流年逝水，青春不再來，要珍惜我們的生命，熱愛我們的生活。）。
1、草莓——季節(jié)——人生何其相似。作者抓住三者的相似點，表達出對人生哲理的感悟，這就是聯(lián)想手法的運用。
（聯(lián)想思維就是由此及彼的思維過程，即由一個事物想到另一個事物。事物與事物之間有所聯(lián)系，或相近，或相關，或相似等。在寫作中聯(lián)想手法的運用，可以使文章的內(nèi)涵更為豐富、深遠。）。
（水與月：逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。）。
（人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。）。
（人生一世，草木一秋。）。
2、本課是一篇優(yōu)美的散文，作者采用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開聯(lián)想；通過對六月和九月的細微差別，聯(lián)想到青春期和成年期的不同，由此表達了對青春不再來、一日難再晨、及時當勉勵、歲月不待人的感慨。通過學習本文，應該讓學生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵他們珍惜現(xiàn)在的大好時光，發(fā)憤學習，熱愛生活，全面提高自己。
二年級分草莓教學設計篇九
本班有學生20人，其中男生10人，女生10人。
教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手，介紹了除法豎式的寫法，接著在動手操作中進一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課時是在前面的基礎上，在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法。教學中先讓學生估計一下，每位同學大約分幾張卡片，然后組織教學活動，探討怎樣判斷估計得正確與否?？梢岳贸朔谠E，找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小的試商策略。學生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法，教師可以充分放手，以小組為單位，在實際活動的背景中去探討試商的方法，讓學生去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
a、探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
b、運用有余數(shù)除法的有關知識，解決實際問題。
c、培養(yǎng)學生在小組中探究問題的能力。
讓學生在試商的過程中總結經(jīng)驗得出方法。
一課時。
一、復習。
1、活動：小組倒背乘法口訣。
2、練習：
(1)()里能填幾?
二、新授。
1、以小組為單位分物品。
猜一猜盒子里有多少物品b、看。
盒子下寫好要分的東西和數(shù)量c、估。
估計一下你們小組每位同學分得幾樣東西d、想。
想一想你們小組是怎樣估的e、寫。
把你估計的結果和分的過程用數(shù)學算式表示出來f、分。
真正分一下，驗證一下是否正確g、說。
說一說每人分得的數(shù)量是怎樣得出來的，為什么既沒估大也沒有估小?
小組合作的提示：
1)你能把分的過程和結果用數(shù)學算式表示嗎?
4)有沒有快速試商的好方法，請做好準備與其他小組分享。
教師要把握：
1)幫助學生將分的過程和數(shù)學的除法聯(lián)系起來。
2)將分的過程和算式的各部分之間聯(lián)系著來進一步理解豎式除法各部分之間的意義。3)再次經(jīng)歷分的過程，進一步將數(shù)和形有機的結合起來，體會數(shù)學中“驗證”的方法。4)幫助學生提煉試商的.策略，可以利用乘法口訣，小組人數(shù)和分得的卡片數(shù)(兩數(shù))相乘的積最接近盒子上的數(shù)(被除數(shù))，又比盒子上的數(shù)(被除數(shù))小。
(3)51÷6=8?6?7?6?73(以5個式子中的一個列舉如(3)中6×8=48，比51小;6×9=54，比51大)。
(4)52÷6=8?6?7?6?74(5)53÷6=8?6?7?6?75。
3、練習。
第6頁第3題森林醫(yī)生。
完成書第5頁的試一試。
完成書第5頁的算一算。
4、比較試一試和算一算你有什么發(fā)現(xiàn)?
三、小結。
這節(jié)課你的收獲是什么?
四、作業(yè)。
書第6頁的題目教學內(nèi)容：p4-5。
二年級分草莓教學設計篇十
藍藍的天，白白的'云，太陽穿過白云笑，陽光和煦好效游。“寶貝，今天天氣這么好，我們?nèi)バв伟伞?，“好啊，媽媽，那我們?nèi)ツ睦锬亍保瑡寢屨f：“那你想去哪里，你想一想”，我想了一會對媽媽說：“不如我們?nèi)フ葺伞?，媽媽說：“好啊”。
于是我們收拾好用的東西，媽媽叫上奶奶、爸爸、帶上妹妹開車去了張爾草莓基地，我們沒有去過那里，只是聽人家說怎么到那里，一路上看著路標前進，等到了鎮(zhèn)里有些不太認路了，剛好看到路邊有一幫行人，媽媽停下車，搖下車窗，向路人尋問了一下方向，還算沒有走彎路，很順利的我們就來到了草莓基地。
看到那里一個挨一個的塑料大棚，就知道那里的草莓一定好多好多，真叫我們不知如何選擇去哪一家采摘了，正在我們?yōu)殡y時候，路邊一個擺攤的草莓商捧著一捧草莓給我們試嘗，我迫不及待的拿了一顆扔到了嘴里，“哇，好甜啊”，我忍不住的說出了聲，妹妹隨著也跟著嘗了起來，那個商戶捧著草莓給我們一一試嘗了一翻，都覺得不錯，也就跟著這個人去了他的棚子采摘了，揍開門簾，一股熱氣和土味撲鼻。好大的一片草莓啊，一壟一壟的，綠綠的葉子，下面藏著紅紅的果實，好漂亮??！順著商戶的指引，我們開始采摘起來，妹妹倒是摘得比誰都快，彎腰就摘了一顆，可是那個不行啊，實在是太青、太硬了，不能吃啊，媽媽說：“不要著急，慢慢摘，又大又紅，但不能太軟的摘，那樣的才夠甜，而且方便帶回去，青的、小的都不如大的甜、太軟帶回去不好放，容易壞，而且沒有口感“，媽媽說得頭頭是道，真好像是行家里手。按著媽媽的說法，我們開始選摘，我們邊玩邊摘，時不時的也吃上一顆，好不樂乎！
由于人多，時間也不算很長，奶奶摘滿了一盆，我的也很快就要滿了。看著這么多的草莓也差不多了（太多回去吃不完也會壞的，必竟我們不會放的），媽媽說：“我們?nèi)シQ一下，給賬回家了”，然后我們在那里享受了一翻土的氣息才返程回家。
草莓是甜的、鄉(xiāng)村的大自然空氣是清清新的、風景是美好的、但土的氣息卻是留戀忘返的！
二年級分草莓教學設計篇十一
今天，媽媽帶我去永康?；貋淼臅r候看到公路旁很多人在賣草莓。
草莓上端尖尖的，下端圓圓的，很像“心”的圖案。草莓是由很多小顆粒組成，又像紅寶石，又像小燈籠?？戳苏娼腥舜瓜延?，我忍不住問媽媽“草莓是長在樹上的嗎？”媽媽看了看我笑著說“我們?nèi)ンw驗一下摘草莓。”
一個小哥哥帶我們走進種草莓的大棚。我看見綠油油的草莓苗上掛滿了一個個水靈靈的草莓，像是一張張可愛的笑臉。我不要吹灰之力一下就摘了滿滿一籃草莓。
回家的路上我不停地吃著自己親手摘的草莓甭提心里有多美！
二年級分草莓教學設計篇十二
是我最愛吃的水果之一。只見小草莓的外形圓圓的，到最下面就比較細。顏色紅如火，非常鮮艷，上面有許多小點點。小草莓的頂上還有一個綠色的“小環(huán)冠”，挺神氣的。
小草莓的味道很甜，吃了一個還想吃，讓人回味無窮。當我吃了一口時，汁水立刻從我的嘴里流了下來。甜甜的，不知讓人怎么形容。小草莓的根藏在地上，果實在土上，好像不想和我們玩捉迷藏，真調(diào)皮！
小草莓的顏色更讓我喜愛。紅紅的，沒有一點兒雜色，人們就搶著要小草莓。小草莓的顏色跟蘋果的顏色相同，紅彤彤的，非常美麗，而且顏色鮮艷。而且，小草莓一擺在攤上，有許多人來買，而且專買那些顏色鮮艷的小草莓，那樣的小草莓才好吃。
我想：小草莓甜甜的，真討人喜愛！我以后要多觀察關于小草莓的知識，然后再研究。
二年級分草莓教學設計篇十三
我最喜歡吃草莓了，所以今天媽媽對我說：“我們?nèi)フ葺?！”我聽了一蹦三尺高，連忙說；“好啊，好??！”
于是，我和媽媽還有我的幾位阿姨一起去了種草莓的地方，一路上我們一邊走一邊說話。到了那我們迫不及待地拿好籃子走進大棚，這里真熱啊！我大聲地叫起來，不過我看見了一顆顆像紅寶石一樣的草莓，心里一下子涼爽了許多。
我們一邊摘著，挑最大最紅的往籃子里放；一邊往嘴里放，品嘗著草莓的味道，真是酸中帶甜，好吃極了。
摘著摘著一直到摘滿了一籃子的草莓，我們終于歡聲笑語地回家了。
二年級分草莓教學設計篇十四
有樣東西，在市場上經(jīng)常見到。但是，或許有些人不了解它，還有的甚至連她的名字也叫不出，她就是—草莓。
草莓還沒成熟時，是青黃青黃的，和那小葉的顏色一模一樣。如果在藤蔓上開滿了小葉，你連她的蹤跡也找不到。那青澀的感覺，看上去就像一位有著花樣年華的少女，那么有活力。那個小小的手榴彈般的果子的肉質很硬，像一塊石頭。這或許是它在風吹雨打中鍛煉出來的體質吧！
草莓，她走出了風雨后，朝著自己的彩虹走去——成熟，上市了。此時的草莓已不是從前哪位青澀的少女了，而是即將嫁人的新娘子。生著鮮紅的嫁衣，將以上鑲滿了金色的寶石，密密的鋪在嫁衣上。不僅嫁衣是紅的，練她的臉也羞得紅艷艷的。只有頭上那一頂鳳冠還是碧綠碧綠的。當然了，當然了，當新娘子的，皮膚也變得富有彈性了！
草莓經(jīng)過一番風霜后，被送到了我的面前。經(jīng)過清洗的草莓身上沾著水珠，顏色看上去更是翠色欲流了，真是忍不住想咬上一口。我拿起一個草莓，輕輕地咬了一口，霎時間，那甜而不膩的汁水涌泉般流進我的嘴里；咬一口，覺得果肉鮮美而富有彈性；在一嚼，清香的.柔軟的感覺在唇齒間徘徊。我吃著吃著，那鮮紅的汁水從我的嘴角旁流了下來。吃上一個一定會上癮。
至今，草莓的身影還一直在我的心中。
二年級分草莓教學設計篇十五
我的爸爸下班回家，帶來了一筐小草莓。我問我的爸爸：“我的爸爸，這筐小草莓是那里買來的呢？”“是我特意去姜山給你摘來的，是你最喜歡吃的喲！”我的爸爸說。我感謝我的爸爸，說：“謝謝我的.爸爸，這又紅又大的小草莓我還是第一次看見！”
小草莓逗人喜愛。它圓圓的，紅紅的，像一個雞心，全身長滿了一粒粒小小的綠籽，綠籽上還有一根根綠色的軟刺，不仔細看是看不出來的。頂上還戴著一頂綠色的小帽子。那一個小草莓放到嘴里，輕輕咬開它，那紅色的果肉露了出來，一絲一絲的，不斷滲出淺紅色的汁水，粘在舌頭上，嘴唇上，那種味道甜中帶酸，還有一股濃濃的奶油香味，真的很好吃！
大家要多吃小草莓哦！
二年級分草莓教學設計篇十六
星期天，我們一家去草莓園摘草莓，可高興呢。平時在市場上我們看到那些紅艷艷的草莓，心想：那些新鮮好看的草莓到底從何而來呢﹖今天，我終于可以去見證一下了。
我們開心地來到公路旁的草莓園，眼前一片綠油油的草莓勃勃生機，一行行的，一列列，多么整齊呀！剛下車，我直奔向草莓園，不管三七二十一就摘了新鮮的草莓，因為心急我隨手摘了一顆青色的，迫不及待地放在嘴巴，“啊﹗好酸??！”我大叫一聲，可能連整個草莓園也能聽得到了。媽媽、哥哥也被我的尖叫聲嚇得跑過來，媽媽連忙問：“你怎么了﹖”我苦著臉說：“草莓好酸?。「綍r買的不一樣的。”哥哥笑著說：“你吃的是什么顏色的草莓﹖”“青色的?！蔽艺f。哥哥聽了笑得眼淚都出來了，摸著我的頭，說：“杰杰，你應該選紅色的，大的草莓，那才甜，你剛才摘的青色的草莓是沒有成熟的，當然酸啦?！薄芭?，原來是這樣的。”我轉過身，跟他們一起摘草莓。在嫩綠的葉子下，藏著許多草莓寶寶呢，有紅的、青的、白的、綠的，滿枝頭，看得我口水直流。我耐心地尋找著，挑了一個又大又紅的草莓放在嘴里，一股甜甜的果汁流進我的心里，“真甜，好吃！”我還是第一次嘗到這么新鮮、好吃的草莓。接著我一直挑呀、選呀，小心翼翼地放在籃子里，不一會兒的功夫，一籃子滿滿的草莓。我捧著又紅又大草莓高興地向哥哥他們跑去，向他們展示自已的勞動成果，他們都夸我眼光好。
今天我真開心﹐不光吃到新鮮的草莓，還享受到摘草莓帶給我的樂趣。
二年級分草莓教學設計篇十七
我以前吃過的草莓全是媽媽買來的，都沒有親自嘗試過摘呢！昨天，我和媽媽就愉快地摘了一次草莓。
下午，媽媽帶我來到摘草莓的地方，我飛快地跑到第12個棚子里，興奮地喊起來：“媽媽媽媽，這個棚子的草莓最好，快來、快來！”媽媽一看，說道“真的呢！”我自豪地說：“嘻嘻，相信我沒錯吧！”
我拿著籃子就走進12號棚，不禁叫到：“哇，我真的被草莓給圍起來了呢！”說著，就摘了一個擦了擦放在嘴里，突然，自己就像飛了起來?！皩嵲谔贸粤耍 蔽覍寢屨f。媽媽笑著說：“是嗎！那可要多摘點??！”
不一會兒，一個個又大又紅的草莓被我們摘入藍中。“哈哈，這下夠我們吃上好幾天了！”我說道。媽媽也笑著說：“是??！”
摘草莓真有趣??！
二年級分草莓教學設計篇十八
今天，天氣晴朗，春風拂面，我和爸爸、媽媽一起去摘草莓，去的是坎墩的一個草莓園。
今天我可開心了，因為我要親手摘下我的最愛——草莓。一路上，我東看看西瞧瞧，別提有多高興了?？?，路兩邊全是金燦燦的油菜花，是給春天穿上一條黃色的裙子吧!看，桃花笑紅了臉，那是春天的笑臉吧!我走近一看，勤勞的蜜蜂正在辛勤的勞動，美麗的蝴蝶在花從中翩翩起舞;再看，河兩邊的柳條在春風的吹拂下?lián)u來搖去，那是春天的頭發(fā)吧!沿著一路的風景，我們到了草莓園。
一走進大棚，哇，迎面撲來了一陣陣暖風，一會兒已經(jīng)是滿頭大汗，一眼望去，一棵棵又大又紅的草莓在綠葉從中發(fā)著光，多誘人啊!我多想嘗一口呀!我又好象聽到了紅艷艷的草莓在跟我說：“快來摘我吧!我很甜很甜?！庇谑牵夷昧藗€籃子去摘草莓，沿著田地，一邊走一邊摘還一邊吃，不一會兒就摘了滿滿的一籃，可開心了!
今天，我好開心，有那么美的風景，還有那么大、那么紅的草莓，我愛春天，我愛草莓園。
二年級分草莓教學設計篇十九
我最喜歡吃的水果是草莓。我很好奇，這么好吃的草莓是怎么長出來的呢？我把這個疑問跟媽媽說了，媽媽在網(wǎng)上給我買了幾顆草莓種子，讓我種草莓，自己去發(fā)現(xiàn)。
種草莓之前，我和媽媽先把草莓的種子在溫水里浸泡兩個小時，過了兩個小時后，我們小心翼翼地把種子放在之前準備好的土上，再撒上一層營養(yǎng)土。澆上水，草莓就種好了。
種上后，我每天都去看它們，可是土壤一點兒變化也沒有！過了3、4天草莓發(fā)芽了，長出了小小的葉子。我高興極了，趕緊把草莓放到陽臺上，讓它們吸收陽光，好快快長大。又過了10幾天，葉子長大了，圓圓的像小花瓣。很快，草莓開出了一朵朵白色的小花，特別可愛。爺爺告訴我需要給草莓授粉，用棉棒在兩顆草莓的花蕊處蘸蘸就是授粉了，這樣取代蜜蜂的作用。不久，花瓣脫落，結出了青綠色的果實。我趕緊摘下一顆，好酸呀！爺爺說：“傻孩子，別著急！等到草莓變成紅色就是成熟了。”我等啊等，草莓終于穿上了鮮紅的外衣，我迫不及待地摘了一顆，放進嘴里，真甜！我終于吃到自己種的草莓了。
通過種草莓這件事，我學到了很多。想吃到甜美的果實，就要學會付出。
二年級分草莓教學設計篇二十
今天，媽媽帶著我們和阿姨一家去摘草莓。
到了草莓種植基地，阿姨和農(nóng)民經(jīng)過一番討價還價，最后決定只摘不吃，以每斤２０元的價格賣給我們。我拿了籃子，就跑進大棚摘草莓。有的草莓又大有紅，有的紅得發(fā)紫，還有的一半紅一半白?？吹梦已刍潄y，想下手摘，還真的有難度哦。沒過幾分鐘，因大棚不通風，熱得我一連脫下兩件衣服，才感到一絲絲涼意。之后，我又繼續(xù)摘草莓。不一會兒的工夫，就摘滿了籃子。我把它們交給農(nóng)民阿姨稱，一籃總共５０元。
摘完草莓，我們又沿途去賞花了。我們邊吃著剛摘的草莓，邊欣賞野花，真是樂哉樂哉！