總結(jié)不僅是對過去的總結(jié)，也是對未來的規(guī)劃，它給了我們前進(jìn)的方向和動(dòng)力。總結(jié)應(yīng)該突出亮點(diǎn)和收獲，不要只盯著問題和困難。收集總結(jié)范文可以幫助我們了解不同類型和風(fēng)格的總結(jié)，從而更好地進(jìn)行寫作。
    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇一
    一教學(xué)目的：
    1讓學(xué)生明白什么叫做浮力。
    2浮力的計(jì)算問題。
    二教學(xué)重難點(diǎn)：
    1阿基米德定律的由來及其科學(xué)性。
    2如何解決浮力的計(jì)算問題。
    三教學(xué)過程：
    1引入：讓學(xué)生說說，在準(zhǔn)備洗澡的時(shí)候，把自己泡入浴盆的時(shí)，水是怎樣滿溢出來的？
    2讓學(xué)生看書，實(shí)行先學(xué)后教的理念。
    3阿基米德定律的學(xué)習(xí)。
    老師進(jìn)行解釋：浸在液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開的液體的重量。這個(gè)定律也適用于氣體。它的公式是：浮力=液體比重乘以排開液體的體積。當(dāng)物體全部浸入液體中的時(shí)候，被排開液體的體積等于物體的體積。當(dāng)物體浮在液面，也就是說只有一部分浸入液體的時(shí)候，被排開液體的體積等于浸入液體那部分物體的體積。當(dāng)物體浸入水中的時(shí)候，由于水的比重為1克/立方厘米，所以浮力數(shù)值等于排水量。然后告訴學(xué)生日常生活中見到的比重計(jì)及潛水艇的物體浮沉的例子。
    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇二
    1、下列光路圖中，正確的是（）。
    2、一束光經(jīng)過凸透鏡后。
    a一定是平行光b一定會(huì)聚于一點(diǎn)c一定是發(fā)散光線d一定較入射光線會(huì)聚一些。
    3、下列光學(xué)儀器，對光線起會(huì)聚作用的是。
    a．凹透鏡b．平面鏡c．凸透鏡d．凸面鏡。
    4、小星同學(xué)利用太陽光測量凸透鏡的焦距，方法如圖所示。他注意到讓凸透鏡正對陽光，但沒有仔細(xì)調(diào)節(jié)紙片與透鏡的距離，在紙片上的光斑并不是最小時(shí)，就測出了光斑到凸透鏡中心的距離l，那么，凸透鏡的實(shí)際焦距()。
    a．一定小于lb．一定大于lc．可能小于l，也可能大于ld．可能等于l。
    5、如果把一個(gè)玻璃球分割成五塊，其截面如圖所示，再將這五塊玻璃a、b、c、d、e分別放在太陽光下，那么能使光線發(fā)散的是()。
    a．a(chǎn)b．bc．dd．都不行。
    6、一束光在空氣中經(jīng)凹透鏡折射后，下列說法正確的是（）。
    a．一定是平行光束;b．一定是會(huì)聚光束;。
    c．一定是發(fā)散光束;d．一定比原來光束發(fā)散.
    7、下列關(guān)于透鏡的說法錯(cuò)誤的是（）。
    a．凸透鏡是中間厚、邊緣薄的透鏡;b．凹透鏡可以將平行光發(fā)散;。
    c．凸透鏡可以將平行光會(huì)聚于一點(diǎn);d．凸透鏡摔成兩半，其中任何一塊都會(huì)失去會(huì)聚作用.
    二、填空題。
    8、凸透鏡對光有作用，凹透鏡對光有作用。（填“會(huì)聚”或“發(fā)散”）。
    4題圖5題圖1題圖。
    10、小華讓凸透鏡正對著太陽光，拿一張白紙?jiān)谒牧硪粋?cè)前后移動(dòng)，直到紙上的光斑變得最小、最亮，這個(gè)點(diǎn)叫做凸透鏡的__________。
    11、透鏡是利用光的折射現(xiàn)象制成的，凸透鏡對光線有作用。
    13、關(guān)于凸透鏡的三條特殊光線是，通過光心的光線傳播方向___。平行主光軸的光線經(jīng)透鏡折射后___焦點(diǎn)；通過焦點(diǎn)的光線經(jīng)透鏡折射后__主光軸.
    上.
    三、作圖題。
    16、根據(jù)圖中。
    17、（1）完成圖甲中的光路圖.（2）根據(jù)入射光線和出射光線，在圖乙的方框中畫出適當(dāng)?shù)耐哥R.
    17題圖甲乙《生活中的透鏡》練習(xí)題。
    一、填空題。
    縮小的_____像（選填“實(shí)”或“虛”）。
    2、幻燈機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)_________，透明的幻燈片到鏡頭。
    的距離比鏡頭的_______稍大，用強(qiáng)光照射幻燈片，可以把幻。
    燈片上的畫面放映到銀幕上，形成_____立______的______像，為了使觀眾看到正立的像，幻燈片要_____著插在架上，聚光鏡的作用是增加照到幻燈片上的_________。
    3、如圖所示，對于左邊的大寫字母“f”，選擇正確的字母代號(hào)填空。
    （1）在照相機(jī)底片上成的像為_____；
    （2）用放大鏡看字母，看到的該字母的`像的形狀為。
    ______。
    4、放大鏡的原理是：當(dāng)物體到凸透鏡的距離______焦距時(shí)，透過凸透鏡，可以看到一個(gè)__________________像。
    5、有一次，小明在他家的寫字臺(tái)玻璃臺(tái)板上面滴了一滴水，透過水滴看過去，他發(fā)現(xiàn)壓在臺(tái)板下報(bào)紙上的文字變大了。這是因?yàn)榇藭r(shí)的水滴相當(dāng)于—個(gè)________，報(bào)紙上的文字經(jīng)過水滴折射后形成一個(gè)放大的________（填“實(shí)”或“虛”）像。
    6、觀察圓形魚缸中的魚，看起來比真實(shí)的魚要大，這是因?yàn)閳A形的魚缸相當(dāng)于一個(gè)_________，看到的魚實(shí)際上是魚的_______像。
    二、選擇題。
    7、既能成實(shí)像、又能成虛像的鏡子是。
    a．平面鏡b．凸面鏡c．凸透鏡d．凹透鏡。
    a．手影——光的直線傳播b．?dāng)z影——光的反射。
    c．電影——凸透鏡成像d．倒影——平面鏡成像。
    9、一個(gè)同學(xué)用照相機(jī)拍攝自己在平面鏡中的像，其結(jié)果是。
    a．拍攝不出，因?yàn)槠矫骁R成的是虛像。
    b．拍攝不出，因?yàn)槠矫骁R發(fā)生的是鏡面反射。
    c．能拍攝出，但照片上的像左、右與人相反。
    d．能拍攝出，但照片上的像上、下、左、右與人相反。
    a．正立放大的像b．正立縮小的像。
    c．倒立放大的像d．倒立縮小的像。
    11、下列光學(xué)儀器中沒有凸透鏡的是。
    a．照相機(jī)b．反光鏡c．放大鏡d．幻燈機(jī)。
    a．手機(jī)靠近同學(xué)b．手機(jī)遠(yuǎn)離同學(xué)c．手機(jī)適當(dāng)向左移d．手機(jī)適當(dāng)向右移。
    13、小明拍完畢業(yè)照合影后，想拍一張單身照，攝影師應(yīng)采取的方法是。
    a．使照相機(jī)靠近他，同時(shí)鏡頭往后縮，離膠片近一些。
    b．使照相機(jī)靠近他，同時(shí)鏡頭向前伸，離膠片遠(yuǎn)一些。
    c．使照相機(jī)遠(yuǎn)離他，同時(shí)鏡頭往后縮，離膠片近一些。
    d．使照相機(jī)遠(yuǎn)離他，同時(shí)鏡頭往前伸，離膠片遠(yuǎn)一些。
    14、用放大倍數(shù)為3倍的放大鏡來觀察一個(gè)10°的角，看到的角度為。
    a．10°b．30°c．60°d．均有可能，取決于透鏡與角之間的距離。
    三、簡答題。
    33、“一滴水珠可能引發(fā)一場火災(zāi)”，這是危言聳聽還是真知灼見?請從光學(xué)的角度談?wù)勀銓@句話的見解。
    參考答案第一節(jié)。
    adccbdd。
    8.會(huì)聚發(fā)散。
    9.凸透鏡會(huì)聚。
    10．焦點(diǎn)。
    11.會(huì)聚。
    12.13.2。
    13.不變會(huì)聚平行于。
    14.11cm。
    15.焦點(diǎn)。
    第二節(jié)。
    1、凸80實(shí)。
    2、凸透鏡焦距倒放大實(shí)像倒亮度。
    3、c；d。
    4、小于正立、放大的虛像。
    5、答案：放大鏡(或凸透鏡)虛。
    6、放大鏡、虛像。
    cbcdbbba。
    33、水珠相當(dāng)于凸透鏡，它對光線具有會(huì)聚作用，在一些特定的條件下，會(huì)因?yàn)闀?huì)聚陽光恰好使易燃物因溫度升高而燃燒，發(fā)生火災(zāi)。
    34、答：把手放在杯后，透過杯子觀察手指，能使手指變大的是裝有水的杯子。
    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇三
    1.教材內(nèi)容：
    本節(jié)內(nèi)容為人教版八年級(jí)物理上冊第三章第一節(jié)，內(nèi)容包括攝氏溫度、溫度計(jì)原理、溫度計(jì)及體溫計(jì)的使用。
    2.教材的地位和作用：
    本節(jié)內(nèi)容是本章知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，本章的教學(xué)首先是圍繞“溫度”和“溫度計(jì)”進(jìn)行的，它不僅是本章的預(yù)備知識(shí)，而且更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的。特別在后面的實(shí)驗(yàn)探究以及人們的生活、生產(chǎn)、氣象測量中，溫度計(jì)的使用也將是其中重要的角色。
    3.教學(xué)目標(biāo)：
    課程標(biāo)準(zhǔn)要求能說出生活環(huán)境中常見的溫度值，了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)測量溫度，能嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。依據(jù)課標(biāo)我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
    (1)知識(shí)與技能目標(biāo)。
    理解溫度計(jì)的原理。
    了解并能記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值。
    會(huì)用溫度計(jì)測量溫度。
    (2)過程與方法目標(biāo)。
    通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和原理。
    通過實(shí)際操作，掌握溫度計(jì)的使用方法。
    (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    通過教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和生活中的物理學(xué)道理。
    4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：溫度計(jì)原理及使用方法。
    難點(diǎn)：使用溫度計(jì)易錯(cuò)之處。
    二、說學(xué)生。
    課前調(diào)查學(xué)生對本節(jié)相關(guān)知識(shí)的了解程度，一般學(xué)生均知道物體的冷和熱常會(huì)用溫度的低與高來表達(dá)，知道熱脹冷縮的特點(diǎn)，會(huì)說溫度但不太清楚其規(guī)定及意義，對于零下溫度值容易讀錯(cuò)，溫度計(jì)使用中不能規(guī)范測量，對體溫計(jì)只知道用前摔幾下。所以針對教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際體會(huì)，在課堂教學(xué)時(shí)間上做相應(yīng)的調(diào)整。
    三、說教法。
    結(jié)合課標(biāo)的要求，在各個(gè)環(huán)節(jié)中都要注意引導(dǎo)學(xué)生參與制作和體驗(yàn)，把自己的感受說出來;培養(yǎng)對生活環(huán)境溫度的感知能力，對攝氏溫度的規(guī)定只作初步了解，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的認(rèn)讀能力和溫度計(jì)的規(guī)范使用。教學(xué)中體現(xiàn)新課程理念，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究作用。能做的一定要讓學(xué)生親自去做，讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)來說，不能用教師的一味說教代勞。
    四、說學(xué)法。
    帶著對科學(xué)的熱情，有組織的進(jìn)行探究與體驗(yàn)，用心觀察，仔細(xì)體會(huì)。大膽講讀，認(rèn)真規(guī)范的操作，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    五、說教學(xué)程序。
    1.首先創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    通過學(xué)生對冷熱程度的表述自然過渡到本章第一節(jié)溫度的教學(xué)。
    2.合作探究，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
    (1)自學(xué)討論，學(xué)生通過閱讀“攝氏溫度”這段內(nèi)容，了解其規(guī)定，教師根據(jù)回答適當(dāng)補(bǔ)充。
    (2)學(xué)生利用提供的器材，觀察并體會(huì)液體熱脹冷縮的特點(diǎn)。這時(shí)教師要引領(lǐng)學(xué)生觀察常用的溫度計(jì)，了解其原理、里面的液體、名稱等。
    正確示范再次引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范測量(測熱水溫度)，正確認(rèn)讀。
    (4)多媒體展示，從對體溫計(jì)的了解感受科技的發(fā)展。此處可以問答的形式，邊問邊解答體溫計(jì)的相關(guān)知識(shí)。
    3.課堂小結(jié)，當(dāng)堂練習(xí)。師生共同小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，掌握知識(shí)脈絡(luò)，輔以溫度計(jì)的讀數(shù)練習(xí)檢查學(xué)習(xí)效果。
    六、預(yù)測教學(xué)效果。
    1、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的自主性、表述、交流、討論、互動(dòng)、互助可能與教師的教學(xué)設(shè)想存在一定的距離。
    2、不同層面的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題在本節(jié)課中可能難全以解決。
    《溫度計(jì)》教學(xué)反思。
    冷與熱是學(xué)生的身體時(shí)刻能感受到的，和他們的生活有著密的關(guān)系。雖然學(xué)生在日常生活中對于物體的冷熱變化已經(jīng)有了很多的感知，對于溫度計(jì)的了解也不太陌生。但是學(xué)生在感知冷熱的過程中，容易將錯(cuò)覺當(dāng)作科學(xué)，同時(shí)對于溫度計(jì)的使用方法也僅僅限于表層。本節(jié)課的重點(diǎn)是觀察和研究溫度計(jì)的主要構(gòu)造，并能識(shí)讀溫度計(jì)的刻度，能把溫度計(jì)上的數(shù)字和物體的冷熱聯(lián)系起來。
    本節(jié)課新的課程標(biāo)準(zhǔn)有四項(xiàng)要求：(1)能說出生活環(huán)境中常見的溫度。(2)了解液體溫度計(jì)的工作原理。(3)會(huì)測量溫度。(4)有關(guān)注環(huán)境溫度的意識(shí)。與舊的教學(xué)大綱相比，新教材將舊教材中《溫度計(jì)》和《溫度計(jì)測液體溫度》合為一節(jié)，容量更大，課標(biāo)的第4條要求是舊的大綱所沒有的。雖然本節(jié)容量較大，但要求都不太高，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容原來就有一定的基礎(chǔ)，理解起來并不困難，所以將培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力作為本節(jié)的重點(diǎn)，這體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新的教育理念。
    一年中冬冷夏熱溫度不同，在理論上是無可置疑的。因此，教師通過列舉日常生活中的事例去說明這一“事實(shí)”。但是，我在這一個(gè)教學(xué)過程中卻在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，把握住亮點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生開展了新一輪的學(xué)習(xí)研究。在教學(xué)中為了一槌定音的給學(xué)生留下正確的深刻的印象,利用多媒體軟件以及語言上的強(qiáng)調(diào)突出溫度計(jì)的原理.攝氏溫度的單位等物理知識(shí).,從而落實(shí)教學(xué)大綱.
    在課改熱潮的推動(dòng)下，科學(xué)教師都希望通過“思中做，做中思”的科學(xué)探究方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)良好的科學(xué)探究平臺(tái)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)的科學(xué)思維能力。但是，真正做起來難度比較高。所以教師在教學(xué)中要真正做到認(rèn)真“把握學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究”故此，第一，教師要善于捕捉有價(jià)值的問題：對于課堂中學(xué)生突然出現(xiàn)的不同聲音不能以一句簡單的話語輕描談寫地放過。教師要設(shè)法機(jī)敏地抓住那些產(chǎn)生于動(dòng)態(tài)中的問題，將一個(gè)學(xué)生的問題化為全班的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，這樣才能使課堂具有探究性，富有創(chuàng)意和動(dòng)感，使學(xué)生感受到自己思維的價(jià)值，產(chǎn)生不斷創(chuàng)意新的求知欲望。二是教師要善于引導(dǎo)，使課堂上產(chǎn)生思維的碰撞，在老師的引導(dǎo)，使其自己去探究，找出解決方法，這樣學(xué)生感到的不只是自己積極的思維得到尊重，更重要的是他們的能力在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮得淋漓盡致，使教學(xué)活動(dòng)步步深入，富有活力。而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主又有效地運(yùn)用可利用的資源及科學(xué)方法去進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，在行為參與的過程中，逐步習(xí)得科學(xué)思維方法的形成，這正是“思中做，做中思”的理念的所在。
    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇四
    對于“力”這個(gè)字，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉，它用在不同的地方含義是不同的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要使學(xué)生明確物理學(xué)中所講的力的含義。
    本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識(shí)的入門基礎(chǔ)課，學(xué)生對力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用。
    知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也可以改變物體的形狀。
    知道力的三要素，能用示意圖表示力，知道力的單位。
    知道力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用，力不能脫離物體而存在。能確定施力物體和受力物體。
    通過探究活動(dòng)感受力的作用效果，具有初步的觀察能力。
    了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象，具有初步的分析概括能力。
    通過實(shí)踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神。
    通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識(shí)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。樹立正確的世界觀和唯物主義觀。
    教材對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，均以“想想做做”或“想想議議”來引入力的有關(guān)概念的學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠邊觀察，邊分析，邊總結(jié)物理規(guī)律。培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題和總結(jié)知識(shí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
    正確并規(guī)范地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。
    正確理解力的概念。
    本節(jié)課的核心概念是“力是物體間的相互作用”，它是在學(xué)習(xí)了“運(yùn)動(dòng)的描述”的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行特定的探究活動(dòng)及教學(xué)演示，讓學(xué)生通過分析物體運(yùn)動(dòng)的情況，根據(jù)“運(yùn)動(dòng)的相對性”原理，分析總結(jié)出來的。
    學(xué)生是在學(xué)習(xí)了“運(yùn)動(dòng)的描述”，知道了物體運(yùn)動(dòng)的相對性后，來學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的。學(xué)生初學(xué)物理學(xué)中的“力”時(shí)可能存在三個(gè)方面的困難：
    （1）不能準(zhǔn)確、完整地根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)分析總結(jié)出力的作用效果。
    （2）不能準(zhǔn)確無誤地理解力的三要素是怎么樣影響力的作用效果的。
    （3）不能正確理解力是物體間的相互作用。
    如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃使用如下教學(xué)方法：
    :針對此種學(xué)法，教師要用實(shí)物演示法、引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。
    針對此種學(xué)法，教師要用講解法、深究法、多媒體演示法進(jìn)行講解、說明。
    針對此種學(xué)法，教師要用啟發(fā)式教學(xué)法及舉例法說明。
    針對此種學(xué)法，教師要用探究法、多媒體演示法、講解法、舉例法等多種方法并用進(jìn)行闡述。
    雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對力這個(gè)概念有一定的認(rèn)識(shí)，但如：人推墻時(shí)，墻也在推人。這種意識(shí)在學(xué)生以前的認(rèn)知中是沒有的，針對這種情況，在教學(xué)中，教師一是要組織學(xué)生進(jìn)行探究，二是要從一些打破常規(guī)、能發(fā)散思維的問題入手進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生一下子豁然開朗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    本節(jié)課的教學(xué)分為導(dǎo)入新課、課堂活動(dòng)、小結(jié)、布置作業(yè)等四個(gè)部分。
    教師用投影放大“力”字。請學(xué)生用力這個(gè)字組詞。
    生：力量，力氣，戰(zhàn)斗力，力不從心，身強(qiáng)力壯……（學(xué)生個(gè)別回答）。
    師：剛才同學(xué)們用“力”這個(gè)字組了很多詞，包括很多領(lǐng)域。那么，我們物理學(xué)中的“力”到底是什么呢？讓我們通過一系列活動(dòng)來進(jìn)行探究。
    以這樣的方式引入新課，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也發(fā)散了學(xué)生的思維。
    以提出問題的形式，把教學(xué)活動(dòng)分為4個(gè)探究過程。
    這部分內(nèi)容由于學(xué)生的分析、概括能力有限，要采取師生互動(dòng)的方式來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。并力求做到直觀易掌握。我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
    舉例子分析例子錄像資料分析錄像資料總結(jié)。
    而且，為了讓學(xué)生形象地理解1n的力到底有多大，再讓學(xué)生看投影。這樣，能使學(xué)生感性地知道1n的力到底有多大。培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神。
    這部分內(nèi)容，是學(xué)生較難理解的，而且學(xué)生的分析能力有限，也要通過師生互動(dòng)的方式來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。并力求做到直觀易掌握。我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
    舉例子分析例子錄像資料分析錄像資料總結(jié)。
    分析完之后，教師要對力的三要素是怎樣影響力的作用效果的進(jìn)行概括總結(jié)。
    這部分內(nèi)容是個(gè)死內(nèi)容，在探究活動(dòng)二的錄像中已經(jīng)進(jìn)行了說明，又因?yàn)檫@種作圖的方法是人們?nèi)藶榈?、直觀地表示出來的。對于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師只要告訴學(xué)生表示方法，大多數(shù)學(xué)生就能掌握，再指導(dǎo)學(xué)生會(huì)以這種方法作圖就行了。這要進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手作圖，教師巡視并指導(dǎo)。
    對于這一部分的內(nèi)容，是力學(xué)初學(xué)者最難理解的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
    舉例子分析例子錄像資料分析錄像資料思維發(fā)散總結(jié)。
    按照這個(gè)步驟，教師最后進(jìn)行啟發(fā)式思維發(fā)散講解，引導(dǎo)學(xué)生得出“蘋果落向地球”，同時(shí)，“地球也在落向蘋果”的結(jié)論。以此進(jìn)一步說明力是物體間的相互作用，以及怎樣來確定施力物體與受力物體。樹立了正確的世界觀和唯物主義觀。
    在本次教學(xué)活動(dòng)過程中，因?yàn)閷W(xué)生第一次學(xué)習(xí)力，對力的有關(guān)概念很難理解，對此，我適當(dāng)?shù)剡x擇了多媒體輔助教學(xué)。使學(xué)生能直觀、清晰、簡單明了地進(jìn)行學(xué)習(xí)。解決了一些較難用語言表述清楚的問題，也完成了一些較不容易實(shí)際完成的物理實(shí)驗(yàn)。不論是對于教師的教學(xué)，還是對學(xué)生學(xué)習(xí)，都起到了積極促進(jìn)的作用。
    該多媒體教學(xué)課件，具有創(chuàng)意的地方便是思維發(fā)散部分。對于這一部分能夠直觀地進(jìn)行演示，這是在以往的教學(xué)活動(dòng)中很難體現(xiàn)出來的。而且，該多媒體課件中，引用了大量的錄像資料，且我又對這些錄像進(jìn)行剪截，這就能夠幫助學(xué)生回憶錄像中的知識(shí)，而不是看過就過了。從這一點(diǎn)講，這是該課件極具個(gè)性之處。
    為了對這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)表格：
    項(xiàng)目（總分50分）。
    優(yōu)秀（10分）。
    良好（8分）。
    一般（5分）。
    得分。
    內(nèi)容。
    標(biāo)題。
    標(biāo)題文字組織較好，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    標(biāo)題文字組織恰當(dāng)，較吸引人。
    標(biāo)題文字組織恰當(dāng)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教學(xué)內(nèi)容能用準(zhǔn)確的語言，適當(dāng)?shù)亩嗝襟w介紹。
    教學(xué)內(nèi)容能引用多媒體資料，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行組織。
    教學(xué)內(nèi)容完全引用資料的內(nèi)容。
    多媒體的引用。
    多媒體引用與內(nèi)容吻合，能突出主題。
    多媒體的引用與內(nèi)容吻合。
    多媒體的引用與內(nèi)容基本吻合。
    學(xué)生的感受。
    內(nèi)容中有獨(dú)特、能激發(fā)學(xué)生思考的內(nèi)容。
    內(nèi)容中包含1-2點(diǎn)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
    內(nèi)容中沒有獨(dú)特的見解，學(xué)生反應(yīng)一般。
    引人入勝圖片或文字。
    背景圖案選擇較好，能增強(qiáng)文稿的可欣賞性。
    背景圖案選擇恰當(dāng)，能起到改善文稿的可欣賞性。
    無背景或顏色。
    總分。
    對于以上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以把這個(gè)表格印發(fā)給聽課教師及學(xué)生，由他們來給這節(jié)課進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)結(jié)果可以很直觀地以分?jǐn)?shù)的形式表現(xiàn)出來，任課教師可以根據(jù)這個(gè)結(jié)果來進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)反思。
    本節(jié)內(nèi)容的板書設(shè)計(jì)，做到了層次清晰，知識(shí)點(diǎn)直觀表達(dá)，能用較少的文字，將本節(jié)課的內(nèi)容很清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。特別是板書中的第3個(gè)知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)，更是清晰的說明了力的三要素和力的示意圖之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇五
    作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《光色散》八年級(jí)物理說課稿，歡迎大家分享。
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    1、知識(shí)與技能。
    初步了解太陽光的光譜。
    了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色跟顏料的三原色。
    探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)體驗(yàn)探究的過程和方法。
    2、過程與方法。
    探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過程和方法。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
    通過親身的感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
    通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    光的色散及色光的復(fù)合，物體的顏色。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    色光的三原色跟顏料的三原色及其混合規(guī)律的不同。
    教具準(zhǔn)備。
    教師：多媒體課件、三棱鏡、檔光板、白光屏。
    學(xué)生：玻璃板、白紙板、盛水的碗、光碟、三棱鏡、手電、各種顏色的顏料和透明光屏、調(diào)色碟。
    教學(xué)過程。
    一、引入新課。
    1、我們生活在五彩繽紛的世界，太陽光和我們息息相關(guān)。這節(jié)課我們就來研究與太陽光有關(guān)的光的色散。
    2、將學(xué)生分成男、女兩組，比較哪組表現(xiàn)的好（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛）。
    二、進(jìn)行新課。
    提出問題：太陽光經(jīng)過三棱鏡會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
    教師演示（或通過課件演示）光的色散。引導(dǎo)學(xué)生觀察自屏及彩色光帶上顏色的排列順序。
    光通過三棱鏡會(huì)發(fā)生折射（或兩次折射）；光的傳播方向發(fā)生改變（可能向尖端也可能另一端；光經(jīng)過三棱鏡后，會(huì)出現(xiàn)彩色的光。太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等七種顏色的光。
    2、色光的混合啟發(fā)學(xué)生思考彩色光帶再經(jīng)過三棱鏡后，又將怎樣？
    教師演示（或通過課件演示）七色光的混合。引導(dǎo)學(xué)生分析兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：太陽光（白光）不是單色光，而是由各種色光混合而成的。
    聯(lián)系生活實(shí)際舉例光的色散和光的混合。彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的？
    指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探究三基色（課本圖4—37）。認(rèn)識(shí)紅、綠、藍(lán)被稱為三基色。
    用掛圖或多媒體投影電視機(jī)畫面，簡單說明畫面是由紅、綠、藍(lán)三色光合成的。
    3、物體的顏色。
    （1）透明體的顏色。
    演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因．如果此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙。
    再用藍(lán)玻璃重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟，啟發(fā)學(xué)生分析。
    總結(jié)。
    玻璃是藍(lán)色的原因。
    總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的.。
    （2）不透明體的顏色。
    演示實(shí)驗(yàn)：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的。
    總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光。
    4、顏料的混合讓美術(shù)專業(yè)較好的學(xué)生回答：只需哪三種顏色就可得其他種顏色的顏料。
    學(xué)生分析總結(jié)出紅、黃藍(lán)為三原色。
    引導(dǎo)學(xué)生將不同的顏料混合，觀察混合后的顏色。學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)色光混合與顏料混合不同。
    課堂小結(jié)。
    建議由學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容．教師可在課前準(zhǔn)備好板書演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言。
    板書設(shè)計(jì)。
    第四節(jié)光的色散。
    白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成二、色光的混合三基色：紅、綠、藍(lán)。
    三、
    物體的顏色。
    四、顏料的混合三原色、紅、黃、藍(lán)。
    布置作業(yè)。
    做一做“水三棱鏡”和“七彩陀螺”。
    《光色散》八年級(jí)物理說課稿如果還不能滿足你的要求，請?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌豆馍ⅰ钒四昙?jí)物理說課稿范文。
    光色散教學(xué)設(shè)計(jì)。
    光的色散教學(xué)反思。
    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇六
    在八年級(jí)物理上冊第三章第五節(jié)安排的內(nèi)容是凸透鏡的應(yīng)用--顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。本課主要講清楚顯微鏡成像的原理和望遠(yuǎn)鏡成像的原理。
    按課本安排，講完了顯微鏡的原理及構(gòu)造，講完了望遠(yuǎn)鏡的原理及構(gòu)造，再講人看物體大小時(shí)的視角問題。我決定先從視角問題導(dǎo)入，并且設(shè)計(jì)一個(gè)老鷹抓小雞的故事，小雞看到老鷹越來越大……來說明人的'視角除了和物體本身的大小有關(guān)，還和物體離眼睛的距離有關(guān)。上課開始，我想說明視角大小和物體本身大小有關(guān)，于是我問學(xué)生：“你們手里有45度角的直角三角板，我這里也有一個(gè)，那么哪個(gè)大呢？”這個(gè)問題很簡單，學(xué)生積極回答。然后我畫圖說明了眼睛為什么看物體可以分出大小--物體本身大的視角就大。然后我沒有講老鷹的故事，而是問了一個(gè)問題：“本身大的物體看起來就一定大么？”同學(xué)們七嘴八舌，“一定”、“不一定”、“月亮那么大，可是看起來卻那么小”、“還有星星”、……最后同學(xué)們一致得出結(jié)論：視角的大小還和距離有關(guān)。結(jié)論已經(jīng)順利得出，可我的故事還沒講，只好不講了。
    顯微鏡可以把肉眼看不到的物體放大到可以看得見，它經(jīng)過兩次放大--先經(jīng)物鏡得到放大的實(shí)象，再經(jīng)目鏡成放大的虛象。為了便于學(xué)生記憶，我仔細(xì)引導(dǎo)他們分析物體和物鏡的距離，實(shí)象和目鏡的距離，并且用光路作圖加以說明。這樣學(xué)生徹底理解了顯微鏡的工作原理，興趣高漲。
    最后我讓他們分析了望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造，自己說出工作原理，自己畫出相應(yīng)的光路圖，效果好極了。
    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇七
    作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的八年級(jí)物理《運(yùn)動(dòng)快慢》說課稿，希望對大家有所幫助。
    1、教材的地位、作用、分析。
    本節(jié)課所要講授的運(yùn)動(dòng)的快慢是在學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。這節(jié)課既是對運(yùn)動(dòng)的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運(yùn)動(dòng)學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識(shí)去處理解決簡單的實(shí)際生活問題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。
    在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動(dòng)路程相同時(shí)，通過比較時(shí)間來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，通過比較運(yùn)動(dòng)路程來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不相同的情況下，通過比較在單位時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的路程長短來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡單計(jì)算來掌握速度單位的換算；通過實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，以及平均速度的概念。
    2、學(xué)情分析。
    速度是一個(gè)比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)，盡量運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
    根據(jù)上述情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能：
    （1）、能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)情況。
    （2）、能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算，能進(jìn)行速度單位間的換算。
    （3）、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
    2、過程與方法：
    （1）、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。
    （2）、能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    （1）、感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)求知欲。
    重點(diǎn)：
    1、速度概念的建立過程。
    2、理解和掌握速度的概念。
    難點(diǎn)：
    1、速度單位的換算。
    2、利用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。
    下面我重點(diǎn)講一下教學(xué)過程。
    本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
    1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    利用多媒體播放有關(guān)運(yùn)動(dòng)的視頻資料。
    這樣，利用視頻通過生活中常見的運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析入手，來引出要解決的教學(xué)問題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
    2、故事激趣，觀察比較，形成概念。
    利用多媒體播放動(dòng)畫片：龜兔賽跑。
    以小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析概括能力。
    學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：開始階段兔子跑得快，是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)時(shí)間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判認(rèn)為烏龜贏得比賽，是因?yàn)樵谡麄€(gè)比賽過程中，路程相同而烏龜花的時(shí)間少。
    這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生“看”、“想”、“說”等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。
    老師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過演練得出：可以比較他們在1秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的'路程，由此引出什么是單位時(shí)間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度，慢慢的體會(huì)物理學(xué)研究問題的方法。
    根據(jù)速度的定義直接得出速度的計(jì)算公式和單位以及它們的符號(hào)含義，并能進(jìn)行單位換算。
    在講解單位換算時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間單位和長度單位來逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時(shí)之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會(huì)和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學(xué)會(huì)理解的記憶，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬變。
    3、應(yīng)用新知，加強(qiáng)鞏固，體驗(yàn)成功。
    利用多媒體展示例題：
    解：v=s/t=100m/10、75s=9、30m/s。
    答：美國田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度為9、30m/s。
    已知：s=220km，v=55km/h。
    求：t。
    解：根據(jù)公式v=s/t得。
    t=s/v。
    =220km/55km/h。
    =4h。
    答：這輛汽車4小時(shí)后可以到達(dá)海口。
    解：
    利用公式v=s/t計(jì)算出劉翔的速度為。
    v1=s/t=110m/12、88s=8、54m/s。
    摩托車的速度為。
    v2=30km/h=30/3、6m/s=8、3m/s。
    所以，劉翔的速度比摩托車的大。
    第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)五指山市本地的實(shí)際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會(huì)變形公式的應(yīng)用，同時(shí)，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點(diǎn)，目的是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)速度的物理意義。
    通過這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。
    勻速直線運(yùn)動(dòng)的引入：
    利用多媒體展示想想議議的內(nèi)容，使學(xué)生知道頻閃攝影也是研究物理問題的一種方法，引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅圖中兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的不同，通過比較分析來引出什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
    同時(shí)指出，勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，在日常生活中幾乎見不到，因?yàn)樗且环N理想化的運(yùn)動(dòng)。我們有時(shí)為了研究問題的方便、簡化物理問題，會(huì)近似的把一些運(yùn)動(dòng)看做是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
    老師簡單介紹變速運(yùn)動(dòng)、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。
    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇八
    《長度與時(shí)間的測量》是人教版八年級(jí)《物理》第一章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容為長度和時(shí)間的測量。讓學(xué)生通過對長度和時(shí)間這兩個(gè)物理量的了解，了解國際單位制并學(xué)會(huì)基本的測量方法，第一次科學(xué)正確的對物體進(jìn)行測量并且讀數(shù)，而且在中考中也是不可缺少的重要內(nèi)容，為后面運(yùn)動(dòng)的快慢的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    2．教材的特點(diǎn)。
    教材從測量在生活生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要作用入手，通過“測量活動(dòng)”貫穿教學(xué)?！皽y量活動(dòng)”的選擇可以為教師組織教學(xué)提供參考。本節(jié)給出了一些具體的測量活動(dòng)，如用刻度尺測量長度。鑒于初中生已具有一定的測量知識(shí)和技能，教材編寫的思路是以“測量活動(dòng)”為核心展開。使學(xué)生在測量的實(shí)踐中，通過教師指導(dǎo)、閱讀以及師生之間的討論與交流等方式進(jìn)行教學(xué)。
    3．教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
    （1）知道長度的國際單位及單位換算；（2）會(huì)正確使用刻度尺測量長度；（3）知道測量的結(jié)果由數(shù)字和單位組成；（4）知道測量有誤差。
    2、過程與方法目標(biāo)：
    3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：
    （1）通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)；（2）培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂。
    4．教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    （1）刻度尺的正確使用和長度的測量；（2）誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。
    突出物理課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)，仔細(xì)觀察，勤于思考，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動(dòng)腦、善于表達(dá)、體現(xiàn)教育的全面性、個(gè)性化。
    教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要引出測量的實(shí)質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認(rèn)識(shí)長度的測量，在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。
    (一)引入新課。
    通過問題導(dǎo)入法引入長度和時(shí)間的測量在生活中的重要性，進(jìn)而引入新課。
    (二)講授新課問題一：讓學(xué)生列舉生活中常用的長度測量的工具，教師總結(jié)。
    1．長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺。
    問題二：請學(xué)生回顧小學(xué)所學(xué)到的長度單位及其換算，教師補(bǔ)充。
    3．長度的單位。
    還有千米、分米、厘米、毫米、微米，它們關(guān)系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。
    問題三：請學(xué)生用刻度尺測量物理課本的長和寬，教師總結(jié)。
    4．刻度尺的正確使用：會(huì)認(rèn)、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記。
    認(rèn)：認(rèn)清刻度尺上標(biāo)注的單位、量程、分度值和零刻度線的位置。
    放：刻度尺要放正并使有刻度值的一側(cè)緊貼被測物體。
    看：視線應(yīng)垂直于被測物體及刻度尺讀：讀出準(zhǔn)確值，估讀出分度值的下一位。
    記：記錄的數(shù)據(jù)要有數(shù)字和單位。
    問題四：讓學(xué)生回答裁判是怎么判斷出長跑運(yùn)動(dòng)中的冠亞軍的，教師總結(jié)。
    5．時(shí)間的測量。
    時(shí)間的單位:秒(s)、分(min)、時(shí)(h)。
    測量的儀器：秒表、電子表、鐘。
    問題五：讓學(xué)生回答我們測量所得的值就一定和真實(shí)值完全一樣嗎？
    教師總結(jié)并引入誤差。
    6、誤差:測量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別,這種差別就是誤差。
    錯(cuò)誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。
    兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測量幾次錯(cuò)誤可以消除。
    （三）課堂小結(jié)。
    （四）課堂鞏固練習(xí)。
    （五）學(xué)后反思。
    （六）板書設(shè)計(jì)。
    長度和時(shí)間的測量。
    一長度的測量。
    1測量工具直尺、卷尺、三角尺。
    2單位國際單位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。
    3刻度尺的正確使用會(huì)認(rèn)、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記。
    二時(shí)間的測量。
    時(shí)間的單位:秒(s)、分(min)、時(shí)(h)。
    測量的儀器：秒表、電子表、鐘。
    三誤差。
    誤差:測量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別,。
    錯(cuò)誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。
    兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,錯(cuò)誤可以消除。
    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇九
    一、備課組工作思路和目標(biāo)：
    以學(xué)校和教學(xué)處的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，緊密圍繞學(xué)生發(fā)展，繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)總結(jié)和探討高效課堂。
    教學(xué)和教研相輔相成，配合科組工作，提高備課組隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)力量，提高年輕初三物理的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重教師的專業(yè)成長，努力把初三物理備課組建設(shè)成為學(xué)校優(yōu)秀備組。
    二、工作要點(diǎn)。
    1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。制定好初三備課組教學(xué)進(jìn)度表，分配集體備課內(nèi)容做到目標(biāo)明確、具體，措施有效。
    2、按照教學(xué)處要求，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，確保各備課組教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，加強(qiáng)集體備課，按科組分配準(zhǔn)備公開課，組織聽課評(píng)課，反思等。
    3、立足高效課堂教學(xué)，開展相關(guān)課題研究，積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，積極關(guān)心佛山中考動(dòng)向。
    4．配合學(xué)校做好階段測試的命題、閱卷和試卷工作，為學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量的考核提供客觀、公平和公正依據(jù)。
    5．認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量檢測與。備課組統(tǒng)一進(jìn)度，對每單元要進(jìn)行統(tǒng)一的質(zhì)量監(jiān)控，比較。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)閱卷及時(shí)、及時(shí)、調(diào)整教學(xué)策略及時(shí)。
    6研究考綱、考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，組織學(xué)習(xí)20xx年版課程標(biāo)準(zhǔn)，討論學(xué)習(xí)20xx年新教材，解讀中考說明和20xx年佛山中考試卷。
    7.開展中考備考研究，做好初三第一學(xué)期的教學(xué)工作，為中考總復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參與鎮(zhèn)、區(qū)、市教研室教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，研討提高教學(xué)的效率。
    8．積極撰寫論文、教學(xué)反思，逐步加強(qiáng)自身建設(shè)與成長。
    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇十
    1.教材內(nèi)容：
    本節(jié)內(nèi)容為人教版八年級(jí)物理上冊第三章第一節(jié)，內(nèi)容包括攝氏溫度、溫度計(jì)原理、溫度計(jì)及體溫計(jì)的使用。
    2.教材的地位和作用：
    本節(jié)內(nèi)容是本章知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，本章的教學(xué)首先是圍繞“溫度”和“溫度計(jì)”進(jìn)行的，它不僅是本章的預(yù)備知識(shí)，而且更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的。特別在后面的實(shí)驗(yàn)探究以及人們的生活、生產(chǎn)、氣象測量中，溫度計(jì)的使用也將是其中重要的角色。
    3.教學(xué)目標(biāo)：
    課程標(biāo)準(zhǔn)要求能說出生活環(huán)境中常見的溫度值，了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)測量溫度，能嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。依據(jù)課標(biāo)我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
    (1)知識(shí)與技能目標(biāo)。
    理解溫度計(jì)的原理。
    了解并能記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值。
    會(huì)用溫度計(jì)測量溫度。
    (2)過程與方法目標(biāo)。
    通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和原理。
    通過實(shí)際操作，掌握溫度計(jì)的使用方法。
    (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    通過教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和生活中的物理學(xué)道理。
    4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：溫度計(jì)原理及使用方法。
    難點(diǎn)：使用溫度計(jì)易錯(cuò)之處。
    二、說學(xué)生。
    課前調(diào)查學(xué)生對本節(jié)相關(guān)知識(shí)的了解程度，一般學(xué)生均知道物體的冷和熱常會(huì)用溫度的低與高來表達(dá)，知道熱脹冷縮的特點(diǎn)，會(huì)說溫度但不太清楚其規(guī)定及意義，對于零下溫度值容易讀錯(cuò)，溫度計(jì)使用中不能規(guī)范測量，對體溫計(jì)只知道用前摔幾下。所以針對教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際體會(huì)，在課堂教學(xué)時(shí)間上做相應(yīng)的調(diào)整。
    三、說教法。
    結(jié)合課標(biāo)的要求，在各個(gè)環(huán)節(jié)中都要注意引導(dǎo)學(xué)生參與制作和體驗(yàn)，把自己的感受說出來;培養(yǎng)對生活環(huán)境溫度的感知能力，對攝氏溫度的規(guī)定只作初步了解，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的認(rèn)讀能力和溫度計(jì)的規(guī)范使用。教學(xué)中體現(xiàn)新課程理念，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究作用。能做的一定要讓學(xué)生親自去做，讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)來說，不能用教師的一味說教代勞。
    四、說學(xué)法。
    帶著對科學(xué)的熱情，有組織的進(jìn)行探究與體驗(yàn)，用心觀察，仔細(xì)體會(huì)。大膽講讀，認(rèn)真規(guī)范的操作，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    五、說教學(xué)程序。
    1.首先創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    通過學(xué)生對冷熱程度的表述自然過渡到本章第一節(jié)溫度的教學(xué)。
    2.合作探究，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
    (1)自學(xué)討論，學(xué)生通過閱讀“攝氏溫度”這段內(nèi)容，了解其規(guī)定，教師根據(jù)回答適當(dāng)補(bǔ)充。
    (2)學(xué)生利用提供的器材，觀察并體會(huì)液體熱脹冷縮的特點(diǎn)。這時(shí)教師要引領(lǐng)學(xué)生觀察常用的溫度計(jì)，了解其原理、里面的液體、名稱等。
    正確示范再次引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范測量(測熱水溫度)，正確認(rèn)讀。
    (4)多媒體展示，從對體溫計(jì)的了解感受科技的發(fā)展。此處可以問答的形式，邊問邊解答體溫計(jì)的相關(guān)知識(shí)。
    3.課堂小結(jié)，當(dāng)堂練習(xí)。師生共同小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，掌握知識(shí)脈絡(luò)，輔以溫度計(jì)的讀數(shù)練習(xí)檢查學(xué)習(xí)效果。
    六、預(yù)測教學(xué)效果。
    1、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的自主性、表述、交流、討論、互動(dòng)、互助可能與教師的教學(xué)設(shè)想存在一定的距離。
    2、不同層面的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題在本節(jié)課中可能難全以解決。
    《溫度計(jì)》教學(xué)反思。
    冷與熱是學(xué)生的身體時(shí)刻能感受到的，和他們的生活有著密的關(guān)系。雖然學(xué)生在日常生活中對于物體的冷熱變化已經(jīng)有了很多的感知，對于溫度計(jì)的了解也不太陌生。但是學(xué)生在感知冷熱的過程中，容易將錯(cuò)覺當(dāng)作科學(xué)，同時(shí)對于溫度計(jì)的使用方法也僅僅限于表層。本節(jié)課的重點(diǎn)是觀察和研究溫度計(jì)的主要構(gòu)造，并能識(shí)讀溫度計(jì)的刻度，能把溫度計(jì)上的數(shù)字和物體的冷熱聯(lián)系起來。
    本節(jié)課新的課程標(biāo)準(zhǔn)有四項(xiàng)要求：(1)能說出生活環(huán)境中常見的溫度。(2)了解液體溫度計(jì)的工作原理。(3)會(huì)測量溫度。(4)有關(guān)注環(huán)境溫度的意識(shí)。與舊的教學(xué)大綱相比，新教材將舊教材中《溫度計(jì)》和《溫度計(jì)測液體溫度》合為一節(jié)，容量更大，課標(biāo)的第4條要求是舊的大綱所沒有的。雖然本節(jié)容量較大，但要求都不太高，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容原來就有一定的基礎(chǔ)，理解起來并不困難，所以將培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力作為本節(jié)的重點(diǎn)，這體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新的教育理念。
    一年中冬冷夏熱溫度不同，在理論上是無可置疑的。因此，教師通過列舉日常生活中的事例去說明這一“事實(shí)”。但是，我在這一個(gè)教學(xué)過程中卻在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，把握住亮點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生開展了新一輪的學(xué)習(xí)研究。在教學(xué)中為了一槌定音的給學(xué)生留下正確的深刻的印象,利用多媒體軟件以及語言上的強(qiáng)調(diào)突出溫度計(jì)的原理.攝氏溫度的單位等物理知識(shí).,從而落實(shí)教學(xué)大綱.
    在課改熱潮的推動(dòng)下，科學(xué)教師都希望通過“思中做，做中思”的科學(xué)探究方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)良好的科學(xué)探究平臺(tái)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)的科學(xué)思維能力。但是，真正做起來難度比較高。所以教師在教學(xué)中要真正做到認(rèn)真“把握學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究”故此，第一，教師要善于捕捉有價(jià)值的問題：對于課堂中學(xué)生突然出現(xiàn)的不同聲音不能以一句簡單的話語輕描談寫地放過。教師要設(shè)法機(jī)敏地抓住那些產(chǎn)生于動(dòng)態(tài)中的問題，將一個(gè)學(xué)生的問題化為全班的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，這樣才能使課堂具有探究性，富有創(chuàng)意和動(dòng)感，使學(xué)生感受到自己思維的價(jià)值，產(chǎn)生不斷創(chuàng)意新的求知欲望。二是教師要善于引導(dǎo)，使課堂上產(chǎn)生思維的碰撞，在老師的引導(dǎo)，使其自己去探究，找出解決方法，這樣學(xué)生感到的不只是自己積極的思維得到尊重，更重要的是他們的能力在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮得淋漓盡致，使教學(xué)活動(dòng)步步深入，富有活力。而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主又有效地運(yùn)用可利用的資源及科學(xué)方法去進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，在行為參與的過程中，逐步習(xí)得科學(xué)思維方法的形成，這正是“思中做，做中思”的理念的所在。
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    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇十一
    知識(shí)技能方面，學(xué)生在第七章中已學(xué)習(xí)了歐姆定律，通過本章前兩節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對電能、電功率知識(shí)已有了一定的了解。對于一些探索性問題，學(xué)生已有了初步的探究意識(shí)，同時(shí)也具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。心理方面，初二學(xué)生對很多科學(xué)問題總是有很濃的興趣，很想探究這些問題，但卻不知從何下手，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高。
    按照新課程三維目標(biāo)要求和本節(jié)課內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè)方面：
    （1）知識(shí)與技能。
    a、知道電流的熱效應(yīng)。
    b、知道焦耳定律。
    c、知道在電流相同條件下，電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比等。
    d、知道電熱的利用和防止。
    （2）過程與方法。
    通過實(shí)驗(yàn)探索電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)。
    （3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    a、通過學(xué)習(xí)電熱的利用和危害，學(xué)會(huì)辨正地看待問題。
    b、通過討論和交流培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)地態(tài)度和意識(shí)。
    根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在教材的第一部分。即電流產(chǎn)生熱效應(yīng)跟什么因素有關(guān)，這是知識(shí)的重點(diǎn)，同時(shí)為了增強(qiáng)學(xué)生的過程意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，因此，我把學(xué)生的探究過程也列為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。如何讓學(xué)生提出與本節(jié)課相關(guān)的問題，如何進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如何推導(dǎo)公式q=i2rt以及q=w=pt則是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。
    根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容，學(xué)生心理特點(diǎn)和新課程理念，本節(jié)課我主要采取了以下幾種教學(xué)方法：
    本節(jié)課探究的問題是：電流產(chǎn)生熱效應(yīng)跟什么因素有關(guān)，這里我將采取了探究教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提出問題，提出猜想或假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論等，教學(xué)中完全遵循科學(xué)探究的步驟，采取這種教學(xué)方法的好處首先是問題是學(xué)生自己提出來的，學(xué)生很愿意針對自己的問題進(jìn)行一系列探究，或者說這樣能迎合學(xué)生心理，其次采用探究教學(xué)法，教學(xué)具有一定的開放性，教學(xué)總體思路明析。當(dāng)然在探究教學(xué)中，也不能做到面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重，提出問題和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是本次探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)側(cè)重的兩個(gè)環(huán)節(jié)。
    演示實(shí)驗(yàn)好處是形象、直觀，能快速切入主題，深受學(xué)生歡迎。同時(shí)演示實(shí)驗(yàn)也可揭露事物的來龍去脈，引發(fā)學(xué)生思考等。電流的熱效應(yīng)學(xué)生是有生活體驗(yàn)的，教師若能把學(xué)生的生活體驗(yàn)搬到課堂來，展現(xiàn)在學(xué)生的面前，那么學(xué)生將產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)欲望將有所提高。此外，電流相同時(shí)，電流產(chǎn)生熱的功率跟什么有關(guān)，這個(gè)本節(jié)課將要探究的問題如果要學(xué)生提出來，簡直太難了，怎么辦呢？要解決這個(gè)矛盾，最好的辦法是借助實(shí)驗(yàn)演示。當(dāng)然教師還要運(yùn)用巧妙的語言進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。
    談話就是坦誠地面對面的交流，本節(jié)課中，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課需要談話，實(shí)驗(yàn)探究需要談話，學(xué)生自我展示需要說話，課堂探究需要談話，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用談話教學(xué)法，能營造一種寬松、和諧的、民主的課堂氣氛，符合新課程倡導(dǎo)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同發(fā)展的教學(xué)理念。
    科學(xué)探研既是一種教學(xué)方法，也是一種學(xué)習(xí)方法。在探究電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)時(shí)，我在這里通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，比如提出問題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論等都是由學(xué)生進(jìn)行自主探究。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。
    合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中為完成共同任務(wù)，從而形成一種協(xié)作互助的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過有效的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重。
    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇十二
    1、范圍：電學(xué)全部知識(shí)包括歐姆定律、電功和電功率、電和磁。
    2、難度：本次考試難度比不大，符合素質(zhì)教育出題的要求，既考察了知識(shí)，又考查了能力。
    3、分值：此次試卷為70分。
    二、考試答題情況。
    1、單選10個(gè)比較簡單80%的學(xué)生都可作答，11――15題填空，有些同學(xué)分析不好，丟分嚴(yán)重。16、17題作圖難度比較大。18----21題為實(shí)驗(yàn)題，基本考察簡單實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。22、23、24是計(jì)算題，考查學(xué)生的計(jì)算能力，及電路分析能力。
    2、實(shí)驗(yàn)題對學(xué)生來說，由于掌握不牢導(dǎo)致整個(gè)題丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
    實(shí)驗(yàn)題在控制變量問題上，學(xué)生對于結(jié)論的敘述不注意，缺少條件的敘述不能給分。學(xué)生對于電路元件的選擇有所欠缺，例如在測量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)中，連圖難度較大，增加了學(xué)生的難度。
    5、計(jì)算題，根據(jù)已知條件列式解題，學(xué)生做得還可以，但是對于變換電路的計(jì)算題，相當(dāng)一部分同學(xué)畫不出等效電路，電路圖錯(cuò)誤就無從談起，丟分相當(dāng)多，從試卷看優(yōu)秀生對于第一問可以拿到分。
    三、改進(jìn)措施。
    1、加強(qiáng)學(xué)生的電路分析，尤其是雜電路中出現(xiàn)多個(gè)開關(guān)斷開與閉合情況下，等效電路的分析。
    2、對探究型實(shí)驗(yàn)題結(jié)論分析加強(qiáng)練習(xí)。
    3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解于背誦注意，對不同層次的學(xué)生分層教學(xué)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查，爭取期末取得好成績。
    4、在做好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)中等偏上題目的練習(xí)，盡量提高學(xué)生的優(yōu)秀率。
    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇十三
    1.通過光線的概念培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，利用物理模型研究問題的能力．。
    2.通過觀察實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理).
    1.通過對日食、月食成因的教學(xué)，進(jìn)行反對迷信、崇尚科學(xué)的思想教育．。
    1）加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)。
    對光速的教學(xué)不要緊限結(jié)果，要增加一些學(xué)史的知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的探索精神．。
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    教學(xué)重點(diǎn):理解規(guī)律．。
    教學(xué)難點(diǎn)：對條件的認(rèn)識(shí)．。
    教具：
    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇十四
    常識(shí)性了解照度的概念。
    2、能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    3、情感目標(biāo)。
    通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
    教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的.照度和國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度，最后通過實(shí)驗(yàn)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。
    1）通過實(shí)驗(yàn)觀察與測量加強(qiáng)學(xué)生對照度的感性認(rèn)識(shí)。
    2）讓學(xué)生通過實(shí)際測量教室各位置的照度,判斷是否達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識(shí)。
    3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己歸納得出。
    照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。
    照度計(jì)、點(diǎn)光源、每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)手電筒。
    一、新課引入。
    在暗室中進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念。
    二、新課教學(xué)。
    1．照度的概念。
    給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。
    讓學(xué)生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過改變教室內(nèi)燈的個(gè)數(shù)，來達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明。
    2．影響照度的因素。
    提出問題：照度與哪些因素有關(guān)？
    學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定，屬于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)范圍的不予判斷。
    設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
    實(shí)驗(yàn)探究：
    限定條件：同一光源。
    研究內(nèi)容：
    1）照度與光源距離的關(guān)系。
    2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系。
    學(xué)生交流分析得出結(jié)論：
    對同一個(gè)光源來說，光源離光照面越遠(yuǎn)，光照面上的照度越??；光源離光照面越近，光照面上的照度越大。
    光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小。
    進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育。
    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇十五
    各位老師：
    上午好！
    我是來自謝河鎮(zhèn)廟山中心學(xué)校的趙國輝，我今天的說課的題目是《功》，選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書八年級(jí)物理（下）第十一章第一節(jié)。
    《功》是人教版初中物理教材八年級(jí)下冊第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。我計(jì)劃用一課時(shí)進(jìn)行新課教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分，對功的理解，功的計(jì)算。在學(xué)習(xí)第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識(shí)，本節(jié)課是對“力”與”功和能“知識(shí)的一個(gè)銜接和升華。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，通過本章的學(xué)習(xí)，為學(xué)生了解“能量”做鋪墊，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識(shí)的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用。因此，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能：
    1、知道做功的兩個(gè)必要因素。
    2、理解功的含義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。
    過程與方法：
    1、通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。
    2、通過觀察、分析，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定量關(guān)系。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    1、通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。
    2、通過討論，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)合作的意識(shí)，追求學(xué)生和諧發(fā)展。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    知道力學(xué)中“功”的含義；記住功的計(jì)算公式，會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況、
    根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，盡量使用身邊常見的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和和實(shí)例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、日常生活的關(guān)系。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生觀察、講授、討論和實(shí)例演示等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
    學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問題。
    （一）興趣導(dǎo)入：
    通過手指頂籃球的這樣一個(gè)表演，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能拉近老師和學(xué)生的距離，并引出本章的知識(shí)點(diǎn)《功和機(jī)械能》。緊接著問學(xué)生成語“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思？把學(xué)生引入到本節(jié)課的知識(shí)《功》的教學(xué)中。
    （二）新課教學(xué)。
    1、物理學(xué)中的功。
    （1）用多媒體播放叉車托起物體的過程，介紹力學(xué)中的功，并直接給出力學(xué)中做功的概念。
    （2）用多媒體投影一組做功的實(shí)例讓學(xué)生加深對力做功的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生舉些做功的例子，加深對功的理解。
    2、做功的兩個(gè)必要因素。
    緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個(gè)必要因素是什么？一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。
    3、不做功的情況分析。
    通過多媒體圖片，讓學(xué)生結(jié)合做功的兩個(gè)必要因素討論分析得出不做功的三種情況，并總結(jié)出來加深學(xué)生的印象。然后再用一個(gè)隨堂練習(xí)采用搶答的方法讓學(xué)生理解。
    4、功的計(jì)算。
    用一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)在多媒體上展示出來，讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān)？并通過觀察分析，得出做功的大小與力和力的方向上移動(dòng)距離的關(guān)系：在力學(xué)中，功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。從而得出功的公式、單位。用一道課本上的例題加深對公式、單位的理解和掌握。
    （三）課堂小結(jié)：通過小結(jié)鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生的`掌握情況。
    （四）課堂練習(xí)：檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。
    （五）課后作業(yè)：課本64頁1、2、3題。
    這一節(jié)課，心里有很多感受，雖做了一番準(zhǔn)備，但上完后感覺并不是很滿意，我總結(jié)了主要有以下幾個(gè)方面的不足：
    1、重難點(diǎn)的把握還不是太好，總覺得重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不深入。
    2、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師就要多啟發(fā)提問，多讓學(xué)生思考，但是總體下來自己說的還是太多，過分的剝奪了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
    雖然有那么點(diǎn)的小緊張，但還是順利完成了教學(xué)任務(wù)。今后，我將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：
    1、基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識(shí)不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。
    2、重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對物理研究方法的了解，使學(xué)生加深對物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，掌握研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。
    3、重視知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
    總之，以后還得虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，用心備好每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課。在此，我誠心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對我的課給予批評(píng)指正，提出寶貴的意見和建議，讓我能更快的成長，謝謝大家！
    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇十六
    (2)在傳播過程中減弱.如:城市內(nèi)種樹,修隔音墻等.
    (3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.
    5.人耳聽到聲音的頻率。
    人耳聽到聲音的頻率為20hz---0hz。
    6.超聲波。
    (1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波.
    (2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn).
    (3)用途:超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.
    7.次聲波。
    (1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波。
    (2)用途:可用來預(yù)報(bào)地震、臺(tái)風(fēng)和監(jiān)測核爆炸.
    8.課堂練習(xí):。
    (1)從物理學(xué)的角度看，噪聲是指聲源做________振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們在某些場合_________的聲音，都屬于噪聲。
    (2)人們把_____________稱作“隱形殺手”，這是因?yàn)樗绊懭怂?、休息、學(xué)習(xí)和工作以外，還會(huì)損害人的______________，使人產(chǎn)生頭痛，____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。
    (3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項(xiàng)目之一。包括我國在內(nèi)的許多國家都制定了針對不同環(huán)境的__________。
    (4)對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。
    (5)下列關(guān)于噪聲的說法正確的是。
    a噪聲一定會(huì)致人傷害b在家里，幾位同學(xué)旁若無人地引吭高歌不是噪聲。
    c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱。
    (6)下列各聲音屬于噪聲的是（）。
    a音樂會(huì)里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲。
    c指甲在鋼板上劃過的聲音d郊游時(shí)，樹林里的鳥鳴聲。
    (7)下列措施不能減弱噪聲的是（）。
    a在摩托車上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻。
    c在人耳處戴上助聽器d在聲音傳播途中植樹造林。
    (8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。
    (9)利用聲吶測距時(shí)，需要知道__________________，需測出______________，從而測算出該物體所處的位置。
    四.布置作業(yè)。
    一份練習(xí)。
    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇十七
    1.1知識(shí)與技能：
    1.能通過探究，歸納得出光的傳播規(guī)律，能用光的直線傳播來理解小孔成像、月食日食等現(xiàn)象。
    2.了解光傳播需要一定的時(shí)間，知道真空和空氣中的光速，理解激光測距的原理。
    3.了解我國古代在光現(xiàn)象研究上的成就。
    1.2過程與方法。
    4.通過經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。
    1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    5.通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光現(xiàn)象與生活、自然現(xiàn)象密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    2.1教學(xué)重點(diǎn)。
    實(shí)驗(yàn)探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
    2.2教學(xué)難點(diǎn)。
    培養(yǎng)提出問題、表述問題的能力。
    教學(xué)工具。
    多媒體設(shè)備。
    教學(xué)過程。
    6.1引入新課。
    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇十八
    今天，我說課的內(nèi)容是《壓強(qiáng)》，根據(jù)新課標(biāo)理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
    （過渡句）首先，我談?wù)剬滩牡睦斫猓?BR>    《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級(jí)下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的'主線，壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)是對前面學(xué)力作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ)，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對全章有重要意義。
    （過渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)：
    在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。
    （過渡句）通過比較知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，以利于后續(xù)的應(yīng)用。因此將教學(xué)目標(biāo)確定為：
    【知識(shí)與技能目標(biāo)】。
    初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，了解如何增大或減小壓強(qiáng)。
    【過程與方法目標(biāo)】。
    通過實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。
    【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。
    （過渡句）本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    【重點(diǎn)】。
    壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)【難點(diǎn)】。
    探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。
    （過渡句）德國大教育家第斯多惠說：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、練習(xí)題法。
    （過渡句）根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
    首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會(huì)陷進(jìn)沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出今天的課題——壓強(qiáng)。（板書）。
    【設(shè)計(jì)意圖】正如高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識(shí)的途徑?！边@樣的問題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣。
    接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。
    在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn)：（1）在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼；（2）實(shí)驗(yàn)保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)相同，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個(gè)瑪法。
    我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)（板書）（壓力相同時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯）并說明：上述實(shí)驗(yàn)中用的物理探究方法——控制變量法。
    接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位？根據(jù)比值定義法，p=f/s，單位n/m2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了n/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（pa），并且1n/m2=1pa。
    【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，對于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
    最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)（板書），我通過出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)枕木，原因是什么？學(xué)生會(huì)說出：推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)；減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。
    新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3n，與桌面的接觸面積為5×10—2m2，計(jì)算書對桌面的壓強(qiáng)。
    【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且通過這個(gè)題目也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問題進(jìn)行相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。
    最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
    在小結(jié)時(shí)，我會(huì)結(jié)合板書來總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識(shí)體系。
    在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強(qiáng)的事例。
    （過渡句）最后說說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。
    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇十九
    升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象，與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識(shí)體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，小學(xué)自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。
    本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。
    如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點(diǎn)，又是本節(jié)的難點(diǎn)。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點(diǎn)。
    1、知識(shí)與技能
    (1).知道升華和凝華的概念；
    (2).知道升華要吸熱，凝華要放熱；
    (3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
    2、過程與方法
    (1).通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；
    (2).通過識(shí)別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
    (1).通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索勇于實(shí)踐的精神；
    (2).通過做碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力。
    重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識(shí)
    難點(diǎn)：分析升華、凝華現(xiàn)象
    實(shí)驗(yàn)探究法、分析討論法。
    實(shí)驗(yàn)探究法
    教師：試管、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。
    復(fù)習(xí)總結(jié)，引入新課
    前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個(gè)簡單的回憶和歸納。
    1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)有哪些？
    2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
    3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些現(xiàn)象屬于凝固？
    4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
    5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
    6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。
    引導(dǎo)學(xué)生分析以下自然現(xiàn)象：
    1、北方冰凍的衣服在寒冬也會(huì)干
    2、霜的形成
    分析說明：固態(tài)與氣態(tài)之間能轉(zhuǎn)變。
    新課教學(xué)
    升華和凝華
    演示碘的升華和凝華，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察。
    現(xiàn)象：
    1、緩緩加熱，固態(tài)的碘沒有熔化，而是直接變成了紫色的碘蒸氣；
    2、移去酒精燈，停止加熱，冷卻，碘蒸氣沒有液化，直接變成固態(tài)的碘。
    由此總結(jié)出升華和凝華概念。
    升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)“直接變成”。
    練：下列現(xiàn)象中屬于凝華的是
    a、早春的雨b、初夏的霧c、深秋的露d、冬初的霜
    升華吸熱、凝華放熱
    分析碘的升凝華實(shí)驗(yàn)
    1、緩緩加熱，碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象。這說明物質(zhì)升華要吸熱。
    2、移去酒精燈，停止加熱，碘蒸氣稍稍冷卻，碘才凝華。這說明凝華要放熱。
    結(jié)論:物質(zhì)升華時(shí)吸熱，凝華時(shí)放熱。
    強(qiáng)調(diào)：吸熱、放熱既是現(xiàn)象，又是條件。
    練：解釋下列現(xiàn)象
    1、霜的形成；
    2、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來越小；
    3、天氣寒冷時(shí)，教室玻璃內(nèi)表面出現(xiàn)的“窗花”；
    4、用久了的燈泡壁會(huì)變黑；
    5、利用“干冰”進(jìn)行人工降雨。（參見課本）；
    6、冬天，始終冰凍的濕衣服也會(huì)干。
    課堂小結(jié)
    1、升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時(shí)要吸熱。
    凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時(shí)要放熱。
    2、用物態(tài)變化三角形總結(jié)各種物態(tài)變化
    鞏固練習(xí)（利用多媒體展示）
    (1)、燈泡中的鎢絲用久了會(huì)變細(xì)，這是由于鎢絲在高溫下會(huì)產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時(shí)______的結(jié)果。
    (2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗戶上往往會(huì)出現(xiàn)冰花，下列說法正確的是()
    a.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成
    b.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成
    c.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成
    d.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成
    (3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時(shí)要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達(dá)到著火點(diǎn)，同時(shí)密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。
    5、布置作業(yè)
    （1）閱讀p43生活
    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇二十
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材第108頁——112頁。1、質(zhì)量的定義和單位；2、質(zhì)量的測量與天平的使用；3、實(shí)驗(yàn)——用天平測量固體和液體的質(zhì)量；4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。
    教學(xué)目標(biāo)：
    一．知識(shí)與技能：1．初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位；2．了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
    二、過程與方法：1．體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力；2．通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法；3．通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
    三．情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神；2．通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅；教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平測質(zhì)量。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
    教法學(xué)法：
    實(shí)驗(yàn)演示法，討論法。
    教學(xué)用具：
    學(xué)生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個(gè)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、引入新課。
    問：自行車是用哪些材料制成？
    答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
    二、新課教學(xué)。
    1、質(zhì)量。
    （1）對實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念。
    鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同，物理學(xué)里為了表示物體的這個(gè)性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個(gè)物理量。
    質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。
    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇二十一
    知識(shí)與技能：知道功率的概念，計(jì)算公式和單位，能說明有關(guān)問題并進(jìn)行計(jì)算。
    過程與方法：會(huì)用不同的方法判斷做功的快慢。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：調(diào)查了解常用機(jī)械的銘牌，了解機(jī)械功率。教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、功率的概念及單位。
    2、功率的計(jì)算。
    比較法、觀察法、討論法。
    ppt課件
    1、做功的兩個(gè)必要因素是什么？
    2、怎樣計(jì)算功？功的國際單位是什么？
    無論是人做功，還是利用機(jī)械做功，都有做功快慢的問題。這節(jié)課我們就來探究物體做功的快慢。
    1、怎樣比較物體做功的快慢
    甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m，在6min的時(shí)間里，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚。
    分析可得：在相同的時(shí)間里，比較物體做功的多少，做功多則做功快。
    如果同樣搬12塊磚，甲用了6 min、乙用了12min
    分析可得：做相同的功，比較所用時(shí)間的長短，時(shí)間短則做功快。
    通過總結(jié)歸納得出：
    （1）在相同的時(shí)間里，比較做功的多少。
    （2）做相同的功，比較所用時(shí)間的長短。
    若做功和時(shí)間都不相同，怎樣比較做功的快慢呢？
    2、功率與測算功率的方法
    為了表示物體做功的快慢，我們引入了功率這個(gè)物理量，功率如何定義？
    這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合學(xué)生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。
    接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)的火車，雖然繼續(xù)運(yùn)行，但是最后也將停下來?；疖嚍槭裁磿?huì)停下來呢?”的火車動(dòng)態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又會(huì)有什么變化呢？”的疑問，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對亞里士多德的觀點(diǎn)表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時(shí)指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學(xué)家針鋒相對的提出了相反的觀點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的物體不需要力來維持。他就是伽利略.為了驗(yàn)證他觀點(diǎn)的正確性，并用接著以flash的形式演示，伽利略理想實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)兩個(gè)似乎都正確的矛盾觀點(diǎn)。
    2、穿越時(shí)空，感受物理發(fā)展的歷程
    因?yàn)橘|(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正、反兩大觀點(diǎn)，讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來擔(dān)當(dāng)評(píng)判主席，并播放聲音不能在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)錄像，通過所設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題：“我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對真空嗎？我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的？該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)理念是什么？”讓學(xué)生得出驗(yàn)證伽利略理論正確性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念，“從有摩擦力的實(shí)際實(shí)驗(yàn)”到“無摩擦力的理想實(shí)驗(yàn)”
    引導(dǎo)學(xué)生完成提出問題，假設(shè)猜想，再設(shè)計(jì)斜面小車實(shí)驗(yàn),為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
    3、合作探究伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
    根據(jù)剛才的引導(dǎo)，猜想，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛心Σ亮Γ≤嚨牟荒芾^續(xù)運(yùn)動(dòng),也就是運(yùn)動(dòng)無法維持，從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”這一知識(shí)重點(diǎn)，為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了幾組動(dòng)畫和這樣的問題：小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運(yùn)動(dòng)得遠(yuǎn)；讓學(xué)生觀看flash演示，總結(jié)：水平面越來越光滑，摩擦力越來越小，圓柱體運(yùn)動(dòng)的越來越遠(yuǎn)。讓學(xué)生推理得出：在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上，小車將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而驗(yàn)證學(xué)生推理的正確性，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
    4、理性感知牛頓第一定律
    通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點(diǎn)的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上，建立了力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的第一條定律，“一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。”教師強(qiáng)調(diào)內(nèi)容中的重要知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)是嚴(yán)密的，來不得半點(diǎn)馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認(rèn)識(shí)了世界。
    5、感受身邊的慣性現(xiàn)象，聯(lián)系實(shí)際，畫龍點(diǎn)睛。
    在講授慣性知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我先以開車撞墻的趣圖，冰上運(yùn)動(dòng)的力與美的展示，吸引了學(xué)生的眼球，勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計(jì)了簡易又有趣的兩組慣性實(shí)驗(yàn)：慣性雞蛋實(shí)驗(yàn)及慣性小車實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受身邊的物理，通過幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)得出了慣性的定義，并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切物體在任何情況下都有慣性。
    靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點(diǎn)。
    6、強(qiáng)化慣性利弊的對比，對學(xué)生進(jìn)行情感教育
    最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動(dòng)畫、錄像，討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便，哪些是慣性帶來的危害。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對學(xué)生進(jìn)行安全教育。完成從物理走向社會(huì)的過程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華，并會(huì)應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，起到畫龍點(diǎn)睛效果。
    有待深入思考的教學(xué)問題
    慣性實(shí)驗(yàn)的成敗與實(shí)驗(yàn)者操作的速度有關(guān)，以及講到汽車要限速，以免慣性帶來危害時(shí)，容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小，或問到慣性與什么有關(guān)時(shí)，教師要及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因?yàn)榧皶r(shí)解惑是教師的職責(zé)。
    八年級(jí)物理電與熱說課稿篇二十二
    教學(xué)目的、任務(wù)要求:
    1、知識(shí)與技能：了 解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；
    2、過程與方法：了解照相機(jī)的成像原理以及實(shí)像和虛像的特點(diǎn)。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：應(yīng)用。
    教學(xué)重點(diǎn)：照相機(jī)，投影儀，放大鏡的成像原理。
    教學(xué)過程：
    一、回顧與預(yù)習(xí)：
    通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識(shí)．請同學(xué)們回憶一下，回答以下問題 ：
    1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡
    2、通過光心的光線傳播方向 。
    3、透鏡對光的作用： 凸透鏡對光起 作用。 凹透鏡對光起 作用。
    二、探究新知：
    合作探究：
    實(shí)像與虛像的區(qū)別：
    實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的，可以用屏接到，當(dāng)然也能用眼看到，都是倒立的。
    1.照相機(jī)： 想想做做
    2.投影儀：
    3.放大鏡：
    用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：
    問題3：字是正立還是倒立？ 字是放大還是縮小？
    小結(jié)：1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于 ，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后 在膠片上，成___像。
    2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于 ，來自投影片的光通過凸透鏡后成像，再經(jīng)過鏡 ，使屏幕上成 像。 3、放大鏡成 像。
    三、訓(xùn)練與檢測：
    1、 照相機(jī)、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、_______ _、________。
    2、 照相機(jī)成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。
    3、 在透明塑料片下壓著一張報(bào)紙，塑料片上有一水滴，透過水滴看到報(bào)紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”)，這 說明此時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè)__鏡，它成的是___、___、__像。
    4、 下面是對凸透鏡成像的說法，其中正確的是：( )
    a．凸透鏡只能成實(shí)像 b．凸透鏡只 能成虛像
    c．凸透鏡只能成放大的像 d．凸透 鏡既能成實(shí)像，又能成虛像
    5、 窗臺(tái)上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽光透過玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺(tái)下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮，下列解釋中錯(cuò)誤的是：( )
    a．凸透鏡對光線有會(huì)聚作用 b．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡
    c．水對光線有會(huì)聚作用 d．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡
    6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動(dòng)，下列說法正確的是：( )
    d．無論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像
    7、 如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：( )
    a b c d
    8、 下列光學(xué)儀器中，得到縮小實(shí)像的是（ ）
    a. 凹透鏡 b . 平面鏡 c. 幻燈機(jī) d. 照相機(jī)
    10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用，哪個(gè)能得到比物體大的實(shí)像（ ）
    a．放大鏡 b．照相機(jī) c．投影儀 d．潛望鏡
    課堂總結(jié)：
    板書設(shè)計(jì)：
    自我點(diǎn)評(píng)：