教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)資源的利用。教案的編寫要注意整體的邏輯性和層次性，使教學(xué)過程更加連貫和流暢。接下來是一份教案的詳細(xì)內(nèi)容，希望能對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文內(nèi)容，學(xué)說散文中有趣的語句。
2、大膽想象，創(chuàng)造性的表現(xiàn)云彩的變化。
3、懂得風(fēng)兒能把云彩千變?nèi)f化。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲：《小樹葉》、云彩飾若干、（小白船、大獅子、小娃娃、小白兔、金魚等）云彩圖各一副、散文詩錄音。
活動(dòng)過程：
1、聽音樂《小樹葉》一起拍手入座。
2、導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語給你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。（云彩）。
3、教師出示準(zhǔn)備好的云彩圖片。
（1）師：老師這里有很多云彩，有誰能告訴老師這朵云彩像什么？這朵呢？還有這朵云彩像什么呢？（幼兒回答）。
（2）天上的云彩真有趣有的像金魚有的像小船。請(qǐng)小朋友想一想是誰讓云彩變成一會(huì)兒像這個(gè)一會(huì)兒向那個(gè)的呢？（風(fēng)兒）風(fēng)兒還可以把云變成什么？（幼兒回答）風(fēng)兒還有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）。
4、聽錄音欣賞散文詩后提出問題。
師：老師這里有一首關(guān)于云彩和風(fēng)兒的散文詩，請(qǐng)小朋友聽一聽散文詩中的風(fēng)兒把云彩變成了什么？（教師邊說邊表演）提問：（1）散文詩中的云彩變成了什么？（小白船、大獅子、小娃娃幼兒回答一個(gè)教師粘貼一幅）。
（2）云彩變成的小白船在干什么？（幼兒回答完教師邊說邊表演小白船一段）。
（3）云彩變成了大獅子是怎樣的？學(xué)一學(xué)大獅子。（幼兒回答完教師邊說邊表演大獅子一段）。
（4）云彩變成的小娃娃是什么樣子的？娃娃帶的什么帽子？（金帽子）穿的什么褂子？（白圍兜）在干什么？（跑來跑去跟太陽公公鬧著玩）（幼兒回答完教師邊說邊表演小娃娃一段）。
5、聽音樂一起表演散文詩。
小朋友們表演的真好！快看！一片小白云也被我們吸引來了。瞧！他變成了什么？（小白兔）小白兔是什么樣子的？（幼兒回答）。
師：我們一起來做一下云彩變成小兔子的樣子。（天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。吹呀吹，云彩變成小兔子，豎起耳朵蹦蹦跳跳真可愛。）。
6、風(fēng)兒把云彩變得多有趣呀！你想不想變成云彩呀？（想）。
教師發(fā)給幼兒每人一幅云彩頭飾。
7、聽音樂幼兒自由模仿風(fēng)兒一吹云彩變得樣子。
8、今天小朋友們表現(xiàn)的真棒！猜出了老師的.謎語，知道了風(fēng)兒一吹云彩就會(huì)變成各種各樣的東西，小朋友們還把自己作為云彩被風(fēng)兒一吹變成的樣子。老師真高興！
9、結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
什么是云？云是地球上龐大的水循環(huán)的有形的結(jié)果。因?yàn)樵品瓷浜蜕⑸渌胁ǘ蔚碾姶挪ǎ栽频念伾苫叶壬茖颖容^薄時(shí)成白色，但是當(dāng)它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動(dòng)，他們都會(huì)指著天空說：你們看，今天的云像一朵花。孩子對(duì)于云有著很大的興趣，所以選擇了這節(jié)活動(dòng)。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇二
1、知道天上的云朵是多變的，感受云彩變化的奇妙。
2、嘗試用“吹呀吹，云彩變成……”仿編散文詩。
3、欣賞散文詩的語言美和意境美，激起對(duì)大自然的熱愛之情。
與詩文相關(guān)的圖片、背景音樂。
(一)猜謎引入，初步認(rèn)識(shí)云彩和風(fēng)兒。
2、師幼一起欣賞云彩圖片。
（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個(gè)呢？
（2）這天上的'云彩可有趣了，那你們知道是誰讓它們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的?（風(fēng)）。
(二)幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。
（1）這首散文詩叫什么名字？說一說云彩變成了什么？
（2）為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（3）云彩為什么會(huì)變來變?nèi)サ?？是風(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒的本領(lǐng)大不大！讓我們來夸夸它吧。
(三)分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。
2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學(xué)一學(xué)獅子的樣子。
3、吹呀吹，云彩變成胖娃娃，胖娃娃頭戴什么帽子？身穿什么？它在干嗎呢？
師：天上的風(fēng)兒把云彩變成了小白船，大獅子還有胖娃娃，真有趣，請(qǐng)小朋友一起跟老師完整的朗誦散文詩吧！
(四)提供圖片，引導(dǎo)幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：風(fēng)兒除了把云彩變成小白船，大獅子還有胖娃娃，還會(huì)把云彩變成什么呢？
師：聽，風(fēng)兒又吹來了，云彩還會(huì)變成什么？（出示圖片卡，請(qǐng)2-3個(gè)幼兒起來說一說）。
2、引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式說出來。
3、幼兒人手一張圖片，請(qǐng)小朋友們根據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)編，還可以和旁邊的小朋友說一說。
師小結(jié)：我剛才聽到小朋友說得非常好，誰愿意到前面把你編的散文詩說給大家聽。
提醒幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式和大家說一說你編散文詩中的云彩變成了什么？它在干什么呢？（幼兒回憶圖片內(nèi)容，用優(yōu)美的句子描述。）。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇三
今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《云彩和風(fēng)兒》，從學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，孩子們的思路能夠跟上老師的提問，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程比較輕松自然的過度。下面是整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)反思。第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶云彩的千變?nèi)f化，提問，云彩怎么會(huì)有那么多變化的.??？直奔主題，打開孩子思路。孩子們的回答也精彩紛呈。有的說，水珠少了就變化小，水珠多了就變化多。還有孩子說，地球在自轉(zhuǎn)的時(shí)候大氣層被滾動(dòng)，所以把云彩轉(zhuǎn)出了各種形狀。有個(gè)孩子說，是因?yàn)轱L(fēng)把云彩吹出了形狀，我抓住了孩子的精彩瞬間，直接引入詩歌：天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)散文詩。利用多媒體動(dòng)畫展開想象，學(xué)習(xí)詩歌。孩子們一看到課件的畫面又一下被吸引住了，當(dāng)欣賞完時(shí)，我的提問設(shè)計(jì)為“你最喜歡詩中的哪一句？”這樣讓幼兒在回答的基礎(chǔ)上再次練習(xí)，鞏固對(duì)詩句的掌握，當(dāng)幼兒說出喜歡的那句我們就集體學(xué)習(xí)，為接下的仿編句式做了鋪墊。
第三環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作與創(chuàng)編詩句，在啟發(fā)性提問“你是風(fēng)兒，你還會(huì)把云彩變成什么呢？”孩子展開自由想象，積極創(chuàng)編句子。以下是部分孩子的創(chuàng)編作品，覺得還是比較工整，拿出來曬曬。
金逸清：“吹呀吹，云彩變成小兔子，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛?！?BR> 傅垚杰：“吹呀吹，云彩變成大狐貍，尖嘴巴大尾巴，愛抓小兔真狡猾?！?BR> 厲夢穎：“吹呀吹，云彩變成大熊貓，圓溜溜胖乎乎，愛吃竹子真可愛?！?BR> 黃家潤：“吹呀吹，云彩變成小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡，飛來飛去采蜜忙?！?BR> 錢沁婷：“吹呀吹，云彩變成小蝴蝶，大大翅膀真美麗，花叢中采花粉。”
蔣耀雯：“吹呀吹，云彩變成小花朵，東一朵西一朵，變成一個(gè)大花園?！?BR> 活動(dòng)結(jié)束，孩子們還沉浸在仿編的樂趣中，邊走還邊哼哼著自己的詩句。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇四
隨著幼兒年齡的增長他們開始對(duì)大自然的變化產(chǎn)生興趣，特別是生活中的各種自然現(xiàn)象，對(duì)孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對(duì)云彩有這樣或那樣的想象，針對(duì)這個(gè)問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境，啟發(fā)幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風(fēng)對(duì)云所帶來的變化，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩的興趣。
1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩歌《云彩和風(fēng)》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。
2、能力目標(biāo)：萌發(fā)觀察自然想象的興趣，能夠大膽進(jìn)行想象。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)大自然的'熱愛之情。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：用完整的語言仿編詩歌。
2、淺藍(lán)色紙、膠水、棉花。
3、各種云彩圖片、照片，音樂。
4、云彩頭飾、風(fēng)兒頭飾。
一、開始環(huán)節(jié)：播放音樂，引出云彩。
播放音樂帶幼兒走進(jìn)“云彩王國”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講述云彩和風(fēng)的關(guān)系，知道云的形成，大自然的一些變化。
二、基本環(huán)節(jié)：播放多媒體課件，準(zhǔn)確理解詩歌。
這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟：
1、播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說說動(dòng)畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容，完整的朗誦詩歌請(qǐng)幼兒欣賞。
3、學(xué)會(huì)創(chuàng)編。根據(jù)詩歌的形式，教師示范，請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象，說說云彩都可以變成什么。（例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃！云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺！）我做小結(jié)：云彩不旦可以變成物體、小動(dòng)物，還可以變成食物，人物等等，它是千變?nèi)f化的，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：情境游戲。
分發(fā)頭飾，我扮成“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”，“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達(dá)云彩的變化。
在素質(zhì)教育的今天，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，改變了原來的教學(xué)體系，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，為幼兒創(chuàng)立了嶄新的優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育的模式向多元化發(fā)展，教育進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。
在實(shí)踐中我深深體會(huì)到，多媒體教學(xué)以其豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的交互性、特有的感染力與形象性，營造一種和諧的、充滿趣味的、讓幼兒自覺參與并能夠和幼兒產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀教學(xué)情境，這能夠迅速引起幼兒的注意，激幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的心理需求、進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)新的實(shí)踐中去，從而更拉近了師生之間的距離，改變那種我教你學(xué)、我講你聽、我問你答的傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)，讓孩子與老師在歡快愉悅的情境下，平等、自主、和諧的相互學(xué)習(xí)，分享成功的喜悅。讓這堂語言活動(dòng)課成為一個(gè)非常有生命力的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)帶來了幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，為每位幼兒完整地獲取知識(shí)提供了條件，為每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇五
1、發(fā)現(xiàn)云彩的變化，感受大自然的美。
2、理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦散文。
3、根據(jù)云彩變化展開想象，仿照散文句式進(jìn)行仿編。
戶外觀察云彩的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；與散文相關(guān)的課件、圖片。
一、談話導(dǎo)入，激起興趣。
師：當(dāng)我們?cè)谕饷娴臅r(shí)候，小朋友們有沒有靜下心來，抬起頭，看一看天上的風(fēng)景？你們都看到了什么？（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的話表達(dá)出來）。
播放各種云彩的圖片，感受云彩的變化。
提問：“看完了這么美的藍(lán)天白云，你心里有什么感覺？”“為什么云彩會(huì)在天空中變來變?nèi)ツ?？?因?yàn)橛酗L(fēng))。
二、理解散文內(nèi)容。
1、欣賞配樂散文朗誦，初步理解散文內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境。
云彩和風(fēng)兒是一對(duì)好朋友，風(fēng)一吹，云彩就變來變?nèi)ィ裉炖蠋熃o小朋友們帶來了一首散文詩《云彩和風(fēng)兒》，一起來欣賞。
2、提問:。
“為什么說天上的云彩真有趣”（它會(huì)變來變?nèi)ィ皠偛旁撇识甲兂闪耸裁葱?dòng)物”（小青蛙、小花貓、小蜻蜓、小花狗）“小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨亍?BR> 3、再次欣賞散文，教師邊朗讀邊提問，把云彩及其變化成的小動(dòng)物制成圖片，利用圖片幫助幼兒理解散文內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒借助圖片的提示朗讀散文。
4、集體跟著老師朗誦散文。
三、仿照散文句式進(jìn)行仿編。
1、請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋想一想，或者以前我們觀察到的云彩還會(huì)變成什么小動(dòng)物？小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？（先引?dǎo)幼兒想象云彩變成了其他什么小動(dòng)物，再根據(jù)這種動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性，引導(dǎo)幼兒說出小動(dòng)物在干什么）。
2、幼兒根據(jù)散文的句式仿編“吹啊吹，云彩變成了____________”
3、進(jìn)行仿編散文朗誦。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇六
隨著幼兒年齡的增長他們開始對(duì)大自然的變化產(chǎn)生興趣，特別是生活中的各種自然現(xiàn)象，對(duì)孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對(duì)云彩有這樣或那樣的想象，針對(duì)這個(gè)問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境，啟發(fā)幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風(fēng)對(duì)云所帶來的變化，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩的興趣。
1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩歌《云彩和風(fēng)》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。
2、能力目標(biāo)：萌發(fā)觀察自然想象的興趣，能夠大膽進(jìn)行想象。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：用完整的語言仿編詩歌。
2.淺藍(lán)色紙、膠水、棉花。
3.各種云彩圖片、照片，音樂。
一、開始環(huán)節(jié)：播放音樂，引出云彩。
播放音樂帶幼兒走進(jìn)“云彩王國”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講述云彩和風(fēng)的關(guān)系，知道云的形成，大自然的一些變化。
二、基本環(huán)節(jié)：播放多媒體課件，準(zhǔn)確理解詩歌。
這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟：
1.播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說說動(dòng)畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容,完整的朗誦詩歌請(qǐng)幼兒欣賞。
2.制作云彩:分發(fā)材料,請(qǐng)幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍(lán)色的紙上,表示藍(lán)天中的`白云,請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓勵(lì)幼兒用完整的語言表述.
3.學(xué)會(huì)創(chuàng)編。根據(jù)詩歌的形式,教師示范,請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象,說說云彩都可以變成什么。(例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃!云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺!)我做小結(jié)：云彩不旦可以變成物體、小動(dòng)物，還可以變成食物，人物等等，它是千變?nèi)f化的，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：情境游戲。
分發(fā)頭飾，我扮成“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”，“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達(dá)云彩的變化。
這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨(dú)立說出兒歌內(nèi)容?？傮w效果不錯(cuò)，應(yīng)該說幼兒理解并接受了，也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。
但是在中間的細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時(shí)候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會(huì)駐足觀看別人，自己卻不動(dòng)手操作;在創(chuàng)編的時(shí)候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng)，風(fēng)兒和云彩是一個(gè)怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當(dāng)我提問到他的時(shí)候，他會(huì)重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨(dú)立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風(fēng)又會(huì)有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個(gè)“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華，達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇七
秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍(lán)的天空中穿梭變化。孩子們?cè)诓唤?jīng)意中發(fā)現(xiàn)了秋天的秘密，感受著秋日的可愛?！对撇屎惋L(fēng)兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優(yōu)美，生動(dòng)形象地描繪出秋天云彩和風(fēng)兒的多姿變化，其中散文詩前面和后面的內(nèi)容是一樣的都是"天上的云彩真與趣，天上的風(fēng)兒著呢能干"，中間三句描述了云彩的變化，每一句都從云彩變成了什么？它是什么樣子的？它在干什么？這首散文詩便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗誦。
1、在傾聽朗讀中理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。
2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。
3、感受云彩變化的奇妙，激起對(duì)大自然的熱愛之情。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
與詩文相關(guān)的課件、圖片、白云頭飾。
一、猜謎引入：今天劉老師帶來了一個(gè)謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？
1、師念謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。是什么？（云彩）。
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個(gè)呢？
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的？（風(fēng)）。
二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。
（1）誰來說一說云彩變成了什么？
（2）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（3）云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒的本領(lǐng)大不大！讓我們來夸夸它們。
3、師再次朗誦散文詩。
三、分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。
1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？
2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學(xué)一學(xué)獅子的樣子。
3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動(dòng)作？誰見了笑嘻嘻？
（2）一起說一說。
4、請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？
四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：平時(shí)，你們看到天上的云還像什么？
2、引導(dǎo)幼兒用"吹呀吹，云彩變成……"的句式說出來。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友象散文詩里的句子一樣，用"吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說出來。
3、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀。（想）。
4、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
5、來咱們先試一遍，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）。
6、還想玩這個(gè)游戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？
通過活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語言教育活動(dòng)基本上適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。我班幼兒愿意說，而且多數(shù)幼兒“會(huì)說”在戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)中，幼兒會(huì)有很多東西展示出來。果然，活動(dòng)中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動(dòng)過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會(huì)詩歌，是我沒有預(yù)想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動(dòng)作上，而對(duì)于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動(dòng)中再進(jìn)一步復(fù)習(xí)、回顧。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇八
1、欣賞散文詩，感受散文詩的美。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，大膽用語言描述云彩的變化。
3、鼓勵(lì)引發(fā)幼兒用完整的語言仿編散文詩。
4、能分析散文詩，培養(yǎng)想象力。
5、理解散文詩內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
1、感受散文詩的美。
2、發(fā)展幼兒言語表達(dá)能力，仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、教學(xué)掛圖《云彩和風(fēng)》，錄音碟散文詩《云彩和風(fēng)兒》。
2、幼兒繪畫《好玩的云彩》、膠水、棉花。
3、云彩、太陽、胖娃娃、獅子、小白船等等的圖片。
一、觀察：天上的云。
1、組織幼兒在室外自由觀察云的變化。
師：小朋友，你們想不想知道天上有什么好玩的？
師：現(xiàn)在我們?nèi)ネ饷婵纯矗?BR> 2、啟發(fā)幼兒交流討論。
師：那你們看到的云會(huì)動(dòng)嗎？是誰讓云彩變了呢？（讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)）。
1、出示教學(xué)掛圖，欣賞第一遍散文詩。
師：今天老師帶來了一首好聽的散文詩，我們來聽聽云彩都變成了什么？
師：風(fēng)兒讓誰變了樣？風(fēng)兒是怎樣讓云彩變樣的？（大家一起學(xué)做吹的動(dòng)作）。
2、再次分段欣賞詩歌，幫助幼兒欣賞散文詩的美，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容。
師：風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么呀？（小白船）它是怎樣往前行駛的呢？誰來學(xué)學(xué)小白船漂在海里的動(dòng)作？（豎起桅桿、揚(yáng)起風(fēng)帆）。
師：云彩除了變成小白船，還變成了什么呀？（獅子）（幼兒模仿獅子躬起身子、張開大嘴的樣子。）。
三、再次完整欣賞散文詩第三遍，加深對(duì)散文詩的理解，仿編詩歌。
1、師：詩歌的云彩可以變小白船、大獅子、胖娃娃，那小朋友剛剛觀察的云又可以變成什么呢？開動(dòng)小腦筋趕緊來想一想，我們一起把它編到詩歌里吧。
2、在幼兒仿編詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒邊朗誦、一邊用肢體語言來分組表演：男孩子來當(dāng)云彩，女孩子來當(dāng)風(fēng)兒進(jìn)行表演。（第二次角色互換）。
四、做一做：好玩的云彩。
1、幼兒操作幼兒繪畫《好玩的云彩》，幼兒將棉花撕成薄片，粘到淺藍(lán)色紙的白云處，制作藍(lán)天的云。
2、幼兒說說自己做的云像什么？鼓勵(lì)幼兒用完整的語言表達(dá)。
因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣.但我還是忽略了教學(xué)目標(biāo)中“學(xué)說散文中有童趣的詩句”這一目標(biāo)，從而使整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)進(jìn)行的很模糊。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來，也進(jìn)行的非常倉促，在以后的日常教育活動(dòng)中，我會(huì)吸取這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)研究每一次教育活動(dòng)，把活動(dòng)過程設(shè)計(jì)得更加合理，讓每一次活動(dòng)都進(jìn)行得更加精彩。
小百科：風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇九
《云彩和風(fēng)兒》這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及擬人化的語言風(fēng)格，都更加便于幼兒的感知和理解，在這次次活動(dòng)中，通過讓幼兒的感知理解了解云彩與風(fēng)兒之間變化的關(guān)系。
當(dāng)我說要帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入到一個(gè)有趣的云彩世界中，這時(shí)孩子們顯的興趣十足，當(dāng)出現(xiàn)一張張?jiān)撇实膱D片的時(shí)候，孩子們自由發(fā)揮想象，將云彩想象成各種不同的造型。當(dāng)幼兒說的不完整時(shí)就采用追問的方式讓幼兒說完整，但是從幼兒的回答上來看，很多幼兒喜歡模仿，當(dāng)一個(gè)孩子說出一種造型時(shí)再提問其它幼兒時(shí)容易說一樣的話，還發(fā)現(xiàn)一些幼兒說的東西根本和云彩的樣子不太搭邊，但是我卻沒有很好的進(jìn)行引導(dǎo)，而是一味注重表揚(yáng)幼兒把話說的完整了。沒有很好的打開幼兒的思路。
第一遍的我利用圖片的出示然后配著音樂朗誦，欣賞完就通過提問來讓幼兒初步學(xué)習(xí)散文詩句，當(dāng)幼兒說出哪句就學(xué)習(xí)一下，并請(qǐng)幼兒做一下動(dòng)作，在這個(gè)環(huán)節(jié)中將“吹呀吹，云彩變成……”這個(gè)句式學(xué)會(huì)。孩子們?cè)诓粩嗟木毩?xí)中學(xué)的'較好，只是對(duì)于詩句的后半句還不是說的很好，在請(qǐng)幼兒做動(dòng)作來輔助理解時(shí)，孩子們都喜歡做獅子的動(dòng)作，結(jié)果一做就不停的吼呀吼，顯得有點(diǎn)亂亂的感覺。第二遍是配合錄音再次欣賞，當(dāng)欣賞完時(shí)，我的提問設(shè)計(jì)為“你最喜歡詩中的哪一句？”這樣讓幼兒在回答的基礎(chǔ)上再次練習(xí)，鞏固對(duì)詩句的掌握，當(dāng)幼兒說出喜歡的那句我們就集體學(xué)習(xí)，對(duì)于仿編的那句句式掌握的較好。
我對(duì)孩子提問道：“除了剛才我們說的娃娃、帆船、獅子之外，風(fēng)兒還會(huì)把云彩變成什么呢？”幼兒自由想象，積極創(chuàng)編句子，有的孩子說：“吹呀吹，云彩變成了花朵。”有的說：“吹呀吹，云彩變成了大恐龍。”還有的說：“吹呀吹，云彩變成大火山?！薄藭r(shí)我有點(diǎn)忽略了讓孩子繼續(xù)編出后面的句子，這樣創(chuàng)編的句子就顯得不完整，對(duì)幼兒要求目標(biāo)沒有得到提升，顯得太過簡單，比較不完美。應(yīng)該在幼兒說出一個(gè)云彩的造型時(shí)繼續(xù)追問，讓他們想出后面的句子，教師再進(jìn)行提煉，在這方面感覺自己還是比較欠缺。
整個(gè)活動(dòng)下來，自己感覺活動(dòng)中提問的設(shè)計(jì)還是比較好，能讓幼兒進(jìn)行發(fā)散性的思維，只是對(duì)于教師的回應(yīng)方面還有欠缺，還有在活動(dòng)中還要關(guān)注到所有的孩子，給每個(gè)孩子都要提供參與的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為真正活動(dòng)的主人。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇十
本次活動(dòng)源于幼兒對(duì)天空中云彩的形狀和變化感興趣，我考慮到這首詩的內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，因此在分段欣賞部分設(shè)計(jì)了可以手動(dòng)操作，分步驟進(jìn)行的動(dòng)畫課件，讓幼兒能夠直觀地感受到云彩的變化，有利于他們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和記憶。仿編活動(dòng)我采取了游戲的形式，在愉悅的游戲氛圍中幼兒都能積極踴躍地參加。但是我有一個(gè)困惑，語言課的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒的語言，教師主要起引導(dǎo)作用，可是在引導(dǎo)的"度"上我把握的不好，有時(shí)候引導(dǎo)的不夠，沒有打開幼兒的思路；有時(shí)候又說的太多，沒有給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。以后在這方面還要多加注意。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇十一
1、理解散文內(nèi)容，學(xué)說散文中有趣的語句。
2、大膽想象，創(chuàng)造性的表現(xiàn)云彩的變化。
3、懂得風(fēng)兒能把云彩千變?nèi)f化。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
歌曲：《小樹葉》、云彩飾若干、（小白船、大獅子、小娃娃、小白兔、金魚等）云彩圖各一副、散文詩錄音。
1、聽音樂《小樹葉》一起拍手入座。
2、導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語給你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。（云彩）。
3、教師出示準(zhǔn)備好的云彩圖片。
（1）師：“老師這里有很多云彩，有誰能告訴老師這朵云彩像什么？這朵呢？還有這朵云彩像什么呢？”（幼兒回答）。
（2）天上的云彩真有趣有的像金魚有的像小船。請(qǐng)小朋友想一想是誰讓云彩變成一會(huì)兒像這個(gè)一會(huì)兒向那個(gè)的呢？（風(fēng)兒）風(fēng)兒還可以把云變成什么？（幼兒回答）風(fēng)兒還有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）。
4、聽錄音欣賞散文詩后提出問題。
師：“老師這里有一首關(guān)于云彩和風(fēng)兒的散文詩，請(qǐng)小朋友聽一聽散文詩中的風(fēng)兒把云彩變成了什么？（教師邊說邊表演）。
提問：
（1）散文詩中的云彩變成了什么？（小白船、大獅子、小娃娃幼兒回答一個(gè)教師粘貼一幅）。
（2）云彩變成的“小白船”在干什么？（幼兒回答完教師邊說邊表演“小白船”一段）。
（3）云彩變成了“大獅子”是怎樣的？學(xué)一學(xué)大獅子。（幼兒回答完教師邊說邊表演“大獅子”一段）。
（4）云彩變成的“小娃娃”是什么樣子的？娃娃帶的什么帽子？（金帽子）穿的什么褂子？（白圍兜）在干什么？（跑來跑去跟太陽公公鬧著玩）（幼兒回答完教師邊說邊表演“小娃娃”一段）。
5、聽音樂一起表演散文詩。
小朋友們表演的真好！快看！一片小白云也被我們吸引來了。瞧！他變成了什么？（小白兔）小白兔是什么樣子的？（幼兒回答）。
師：我們一起來做一下云彩變成小兔子的樣子。（天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。吹呀吹，云彩變成小兔子，豎起耳朵蹦蹦跳跳真可愛。）。
6、風(fēng)兒把云彩變得多有趣呀！你想不想變成云彩呀？（想）。
教師發(fā)給幼兒每人一幅云彩頭飾。
師：“現(xiàn)在老師把每一位小朋友都變成了一朵云，風(fēng)兒輕輕一吹我們這些小云彩們變成了什么？”
7、聽音樂幼兒自由模仿風(fēng)兒一吹云彩變得樣子。
8、今天小朋友們表現(xiàn)的真棒！猜出了老師的謎語，知道了風(fēng)兒一吹云彩就會(huì)變成各種各樣的東西，小朋友們還把自己作為云彩被風(fēng)兒一吹變成的樣子。老師真高興！
9、結(jié)束活動(dòng)。
師：“小云彩們，我們一起到外面看一看天上的云彩變成了什么。把看到的東西回家后告訴爸爸媽媽好嗎？”
什么是云？云是地球上龐大的水循環(huán)的有形的結(jié)果。因?yàn)樵品瓷浜蜕⑸渌胁ǘ蔚碾姶挪?，所以云的顏色成灰度色，云層比較薄時(shí)成白色，但是當(dāng)它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動(dòng)，他們都會(huì)指著天空說：“你們看，今天的云像一朵花?！焙⒆訉?duì)于云有著很大的興趣，所以選擇了這節(jié)活動(dòng)。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇十二
活動(dòng)名稱：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受散文詩的語言美和意境美。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達(dá)能力，嘗試創(chuàng)編。
活動(dòng)過程：
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現(xiàn)在，我們?cè)賮砜纯辞ё內(nèi)f化云，看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒)。
二、討論。
云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會(huì)變?
三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌：會(huì)變的云彩。
1、幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”。“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。
2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動(dòng)。
五、延伸活動(dòng)：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動(dòng)時(shí)，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。
活動(dòng)反思：
通過活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語言教育活動(dòng)基本上適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。我班幼兒愿意說，而且多數(shù)幼兒“會(huì)說”。在戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)中，幼兒會(huì)有很多東西展示出來。果然，活動(dòng)中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動(dòng)過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會(huì)詩歌，是我沒有預(yù)想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動(dòng)作上，而對(duì)于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動(dòng)中再進(jìn)一步復(fù)習(xí)、回顧。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇十三
1、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌，理解是詩歌中的事物形象。
2、引導(dǎo)幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上嘗試訪編，發(fā)展其想象及語言表達(dá)能力。
3、感受詩歌的語言類、意境美，萌發(fā)探索自然的愿望。
1、寫有“風(fēng)”漢字的頭飾。
2、藍(lán)天背景圖，各種形狀的云彩圖片。
3、磁帶、錄音機(jī)。
一、傾聽風(fēng)聲，用游戲引出主題。
1、師：聽！這是什么聲音？（播放風(fēng)聲）呼…呼…（風(fēng)）。師生，共同游戲，師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮演各種物體隨風(fēng)做各種肢體動(dòng)作。如：風(fēng)吹樹、風(fēng)吹花、風(fēng)吹風(fēng)車等等。
2、師：如果風(fēng)兒遇到云彩，云彩會(huì)怎么樣？（幼兒用肢體自由表演）。
云彩遇到風(fēng)兒，還會(huì)發(fā)生更有趣的事情。今天，王老師給小朋友們帶來了一幅圖。
二、依次用教具演示詩中“云彩變化過程”，讓幼兒理解并同時(shí)欣賞詩歌。
1、（1）師操作教具：把兩種不同形狀的云拼成小白船的形狀。
師：吹呀吹，風(fēng)兒把云彩變成了什么？（小白船）。
師生共同編出詩中語言：吹呀吹，云彩變成小白船……遠(yuǎn)處看不見。
（2）師操作教具：幾片不同形狀的云拼成大獅子形象。
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（大獅子）是什么樣子的？
（啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片想象回答）。
師生共同編詩中語言：吹呀吹，嚇得羊群都逃散（請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿獅子的形象）。
（3）師操作教具：出示胖娃娃的形象。
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（胖娃娃）是什么樣子的？
師生：吹呀吹，……跟著太陽公公鬧著玩。
2、進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
（1）欣賞配樂詩朗誦，感受詩歌的意境美。
（2）教師和學(xué)生一起邊看圖邊說詩歌。
（3）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
師：云彩真有趣，變出這么多的形狀。小朋友們我們也來做一次云彩，一起變出更多的東西好嗎？我是“風(fēng)兒”，你們是“云彩”，在天空中飄呀飄。一陣風(fēng)后，云彩要做一個(gè)造型，并且說“我變的是誰，在干什么？”
三、師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文內(nèi)容，學(xué)說散文中有趣的語句。
2、大膽想象，創(chuàng)造性的表現(xiàn)云彩的變化。
3、懂得風(fēng)兒能把云彩千變?nèi)f化。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲：《小樹葉》、云彩飾若干、（小白船、大獅子、小娃娃、小白兔、金魚等）云彩圖各一副、散文詩錄音。
活動(dòng)過程：
1、聽音樂《小樹葉》一起拍手入座。
2、導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語給你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。（云彩）。
3、教師出示準(zhǔn)備好的云彩圖片。
（1）師：老師這里有很多云彩，有誰能告訴老師這朵云彩像什么？這朵呢？還有這朵云彩像什么呢？（幼兒回答）。
（2）天上的云彩真有趣有的像金魚有的像小船。請(qǐng)小朋友想一想是誰讓云彩變成一會(huì)兒像這個(gè)一會(huì)兒向那個(gè)的呢？（風(fēng)兒）風(fēng)兒還可以把云變成什么？（幼兒回答）風(fēng)兒還有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）。
4、聽錄音欣賞散文詩后提出問題。
師：老師這里有一首關(guān)于云彩和風(fēng)兒的散文詩，請(qǐng)小朋友聽一聽散文詩中的風(fēng)兒把云彩變成了什么？（教師邊說邊表演）提問：（1）散文詩中的云彩變成了什么？（小白船、大獅子、小娃娃幼兒回答一個(gè)教師粘貼一幅）。
（2）云彩變成的小白船在干什么？（幼兒回答完教師邊說邊表演小白船一段）。
（3）云彩變成了大獅子是怎樣的？學(xué)一學(xué)大獅子。（幼兒回答完教師邊說邊表演大獅子一段）。
（4）云彩變成的小娃娃是什么樣子的？娃娃帶的什么帽子？（金帽子）穿的什么褂子？（白圍兜）在干什么？（跑來跑去跟太陽公公鬧著玩）（幼兒回答完教師邊說邊表演小娃娃一段）。
5、聽音樂一起表演散文詩。
小朋友們表演的真好！快看！一片小白云也被我們吸引來了。瞧！他變成了什么？（小白兔）小白兔是什么樣子的？（幼兒回答）。
師：我們一起來做一下云彩變成小兔子的樣子。（天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。吹呀吹，云彩變成小兔子，豎起耳朵蹦蹦跳跳真可愛。）。
6、風(fēng)兒把云彩變得多有趣呀！你想不想變成云彩呀？（想）。
教師發(fā)給幼兒每人一幅云彩頭飾。
7、聽音樂幼兒自由模仿風(fēng)兒一吹云彩變得樣子。
8、今天小朋友們表現(xiàn)的真棒！猜出了老師的.謎語，知道了風(fēng)兒一吹云彩就會(huì)變成各種各樣的東西，小朋友們還把自己作為云彩被風(fēng)兒一吹變成的樣子。老師真高興！
9、結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
什么是云？云是地球上龐大的水循環(huán)的有形的結(jié)果。因?yàn)樵品瓷浜蜕⑸渌胁ǘ蔚碾姶挪ǎ栽频念伾苫叶壬茖颖容^薄時(shí)成白色，但是當(dāng)它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動(dòng)，他們都會(huì)指著天空說：你們看，今天的云像一朵花。孩子對(duì)于云有著很大的興趣，所以選擇了這節(jié)活動(dòng)。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇二
1、知道天上的云朵是多變的，感受云彩變化的奇妙。
2、嘗試用“吹呀吹，云彩變成……”仿編散文詩。
3、欣賞散文詩的語言美和意境美，激起對(duì)大自然的熱愛之情。
與詩文相關(guān)的圖片、背景音樂。
(一)猜謎引入，初步認(rèn)識(shí)云彩和風(fēng)兒。
2、師幼一起欣賞云彩圖片。
（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個(gè)呢？
（2）這天上的'云彩可有趣了，那你們知道是誰讓它們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的?（風(fēng)）。
(二)幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。
（1）這首散文詩叫什么名字？說一說云彩變成了什么？
（2）為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（3）云彩為什么會(huì)變來變?nèi)サ?？是風(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒的本領(lǐng)大不大！讓我們來夸夸它吧。
(三)分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。
2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學(xué)一學(xué)獅子的樣子。
3、吹呀吹，云彩變成胖娃娃，胖娃娃頭戴什么帽子？身穿什么？它在干嗎呢？
師：天上的風(fēng)兒把云彩變成了小白船，大獅子還有胖娃娃，真有趣，請(qǐng)小朋友一起跟老師完整的朗誦散文詩吧！
(四)提供圖片，引導(dǎo)幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：風(fēng)兒除了把云彩變成小白船，大獅子還有胖娃娃，還會(huì)把云彩變成什么呢？
師：聽，風(fēng)兒又吹來了，云彩還會(huì)變成什么？（出示圖片卡，請(qǐng)2-3個(gè)幼兒起來說一說）。
2、引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式說出來。
3、幼兒人手一張圖片，請(qǐng)小朋友們根據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)編，還可以和旁邊的小朋友說一說。
師小結(jié)：我剛才聽到小朋友說得非常好，誰愿意到前面把你編的散文詩說給大家聽。
提醒幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式和大家說一說你編散文詩中的云彩變成了什么？它在干什么呢？（幼兒回憶圖片內(nèi)容，用優(yōu)美的句子描述。）。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇三
今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《云彩和風(fēng)兒》，從學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，孩子們的思路能夠跟上老師的提問，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程比較輕松自然的過度。下面是整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)反思。第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶云彩的千變?nèi)f化，提問，云彩怎么會(huì)有那么多變化的.??？直奔主題，打開孩子思路。孩子們的回答也精彩紛呈。有的說，水珠少了就變化小，水珠多了就變化多。還有孩子說，地球在自轉(zhuǎn)的時(shí)候大氣層被滾動(dòng)，所以把云彩轉(zhuǎn)出了各種形狀。有個(gè)孩子說，是因?yàn)轱L(fēng)把云彩吹出了形狀，我抓住了孩子的精彩瞬間，直接引入詩歌：天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)散文詩。利用多媒體動(dòng)畫展開想象，學(xué)習(xí)詩歌。孩子們一看到課件的畫面又一下被吸引住了，當(dāng)欣賞完時(shí)，我的提問設(shè)計(jì)為“你最喜歡詩中的哪一句？”這樣讓幼兒在回答的基礎(chǔ)上再次練習(xí)，鞏固對(duì)詩句的掌握，當(dāng)幼兒說出喜歡的那句我們就集體學(xué)習(xí)，為接下的仿編句式做了鋪墊。
第三環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作與創(chuàng)編詩句，在啟發(fā)性提問“你是風(fēng)兒，你還會(huì)把云彩變成什么呢？”孩子展開自由想象，積極創(chuàng)編句子。以下是部分孩子的創(chuàng)編作品，覺得還是比較工整，拿出來曬曬。
金逸清：“吹呀吹，云彩變成小兔子，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛?！?BR> 傅垚杰：“吹呀吹，云彩變成大狐貍，尖嘴巴大尾巴，愛抓小兔真狡猾?！?BR> 厲夢穎：“吹呀吹，云彩變成大熊貓，圓溜溜胖乎乎，愛吃竹子真可愛?！?BR> 黃家潤：“吹呀吹，云彩變成小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡，飛來飛去采蜜忙?！?BR> 錢沁婷：“吹呀吹，云彩變成小蝴蝶，大大翅膀真美麗，花叢中采花粉。”
蔣耀雯：“吹呀吹，云彩變成小花朵，東一朵西一朵，變成一個(gè)大花園?！?BR> 活動(dòng)結(jié)束，孩子們還沉浸在仿編的樂趣中，邊走還邊哼哼著自己的詩句。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇四
隨著幼兒年齡的增長他們開始對(duì)大自然的變化產(chǎn)生興趣，特別是生活中的各種自然現(xiàn)象，對(duì)孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對(duì)云彩有這樣或那樣的想象，針對(duì)這個(gè)問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境，啟發(fā)幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風(fēng)對(duì)云所帶來的變化，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩的興趣。
1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩歌《云彩和風(fēng)》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。
2、能力目標(biāo)：萌發(fā)觀察自然想象的興趣，能夠大膽進(jìn)行想象。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)大自然的'熱愛之情。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：用完整的語言仿編詩歌。
2、淺藍(lán)色紙、膠水、棉花。
3、各種云彩圖片、照片，音樂。
4、云彩頭飾、風(fēng)兒頭飾。
一、開始環(huán)節(jié)：播放音樂，引出云彩。
播放音樂帶幼兒走進(jìn)“云彩王國”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講述云彩和風(fēng)的關(guān)系，知道云的形成，大自然的一些變化。
二、基本環(huán)節(jié)：播放多媒體課件，準(zhǔn)確理解詩歌。
這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟：
1、播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說說動(dòng)畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容，完整的朗誦詩歌請(qǐng)幼兒欣賞。
3、學(xué)會(huì)創(chuàng)編。根據(jù)詩歌的形式，教師示范，請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象，說說云彩都可以變成什么。（例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃！云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺！）我做小結(jié)：云彩不旦可以變成物體、小動(dòng)物，還可以變成食物，人物等等，它是千變?nèi)f化的，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：情境游戲。
分發(fā)頭飾，我扮成“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”，“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達(dá)云彩的變化。
在素質(zhì)教育的今天，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，改變了原來的教學(xué)體系，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，為幼兒創(chuàng)立了嶄新的優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育的模式向多元化發(fā)展，教育進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。
在實(shí)踐中我深深體會(huì)到，多媒體教學(xué)以其豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的交互性、特有的感染力與形象性，營造一種和諧的、充滿趣味的、讓幼兒自覺參與并能夠和幼兒產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀教學(xué)情境，這能夠迅速引起幼兒的注意，激幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的心理需求、進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)新的實(shí)踐中去，從而更拉近了師生之間的距離，改變那種我教你學(xué)、我講你聽、我問你答的傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)，讓孩子與老師在歡快愉悅的情境下，平等、自主、和諧的相互學(xué)習(xí)，分享成功的喜悅。讓這堂語言活動(dòng)課成為一個(gè)非常有生命力的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)帶來了幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，為每位幼兒完整地獲取知識(shí)提供了條件，為每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇五
1、發(fā)現(xiàn)云彩的變化，感受大自然的美。
2、理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦散文。
3、根據(jù)云彩變化展開想象，仿照散文句式進(jìn)行仿編。
戶外觀察云彩的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；與散文相關(guān)的課件、圖片。
一、談話導(dǎo)入，激起興趣。
師：當(dāng)我們?cè)谕饷娴臅r(shí)候，小朋友們有沒有靜下心來，抬起頭，看一看天上的風(fēng)景？你們都看到了什么？（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的話表達(dá)出來）。
播放各種云彩的圖片，感受云彩的變化。
提問：“看完了這么美的藍(lán)天白云，你心里有什么感覺？”“為什么云彩會(huì)在天空中變來變?nèi)ツ?？?因?yàn)橛酗L(fēng))。
二、理解散文內(nèi)容。
1、欣賞配樂散文朗誦，初步理解散文內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境。
云彩和風(fēng)兒是一對(duì)好朋友，風(fēng)一吹，云彩就變來變?nèi)ィ裉炖蠋熃o小朋友們帶來了一首散文詩《云彩和風(fēng)兒》，一起來欣賞。
2、提問:。
“為什么說天上的云彩真有趣”（它會(huì)變來變?nèi)ィ皠偛旁撇识甲兂闪耸裁葱?dòng)物”（小青蛙、小花貓、小蜻蜓、小花狗）“小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨亍?BR> 3、再次欣賞散文，教師邊朗讀邊提問，把云彩及其變化成的小動(dòng)物制成圖片，利用圖片幫助幼兒理解散文內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒借助圖片的提示朗讀散文。
4、集體跟著老師朗誦散文。
三、仿照散文句式進(jìn)行仿編。
1、請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋想一想，或者以前我們觀察到的云彩還會(huì)變成什么小動(dòng)物？小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？（先引?dǎo)幼兒想象云彩變成了其他什么小動(dòng)物，再根據(jù)這種動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性，引導(dǎo)幼兒說出小動(dòng)物在干什么）。
2、幼兒根據(jù)散文的句式仿編“吹啊吹，云彩變成了____________”
3、進(jìn)行仿編散文朗誦。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇六
隨著幼兒年齡的增長他們開始對(duì)大自然的變化產(chǎn)生興趣，特別是生活中的各種自然現(xiàn)象，對(duì)孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對(duì)云彩有這樣或那樣的想象，針對(duì)這個(gè)問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境，啟發(fā)幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風(fēng)對(duì)云所帶來的變化，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩的興趣。
1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩歌《云彩和風(fēng)》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。
2、能力目標(biāo)：萌發(fā)觀察自然想象的興趣，能夠大膽進(jìn)行想象。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：用完整的語言仿編詩歌。
2.淺藍(lán)色紙、膠水、棉花。
3.各種云彩圖片、照片，音樂。
一、開始環(huán)節(jié)：播放音樂，引出云彩。
播放音樂帶幼兒走進(jìn)“云彩王國”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講述云彩和風(fēng)的關(guān)系，知道云的形成，大自然的一些變化。
二、基本環(huán)節(jié)：播放多媒體課件，準(zhǔn)確理解詩歌。
這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟：
1.播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說說動(dòng)畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容,完整的朗誦詩歌請(qǐng)幼兒欣賞。
2.制作云彩:分發(fā)材料,請(qǐng)幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍(lán)色的紙上,表示藍(lán)天中的`白云,請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓勵(lì)幼兒用完整的語言表述.
3.學(xué)會(huì)創(chuàng)編。根據(jù)詩歌的形式,教師示范,請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象,說說云彩都可以變成什么。(例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃!云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺!)我做小結(jié)：云彩不旦可以變成物體、小動(dòng)物，還可以變成食物，人物等等，它是千變?nèi)f化的，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：情境游戲。
分發(fā)頭飾，我扮成“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”，“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達(dá)云彩的變化。
這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨(dú)立說出兒歌內(nèi)容?？傮w效果不錯(cuò)，應(yīng)該說幼兒理解并接受了，也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。
但是在中間的細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時(shí)候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會(huì)駐足觀看別人，自己卻不動(dòng)手操作;在創(chuàng)編的時(shí)候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng)，風(fēng)兒和云彩是一個(gè)怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當(dāng)我提問到他的時(shí)候，他會(huì)重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨(dú)立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風(fēng)又會(huì)有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個(gè)“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華，達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇七
秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍(lán)的天空中穿梭變化。孩子們?cè)诓唤?jīng)意中發(fā)現(xiàn)了秋天的秘密，感受著秋日的可愛?！对撇屎惋L(fēng)兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優(yōu)美，生動(dòng)形象地描繪出秋天云彩和風(fēng)兒的多姿變化，其中散文詩前面和后面的內(nèi)容是一樣的都是"天上的云彩真與趣，天上的風(fēng)兒著呢能干"，中間三句描述了云彩的變化，每一句都從云彩變成了什么？它是什么樣子的？它在干什么？這首散文詩便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗誦。
1、在傾聽朗讀中理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。
2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。
3、感受云彩變化的奇妙，激起對(duì)大自然的熱愛之情。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
與詩文相關(guān)的課件、圖片、白云頭飾。
一、猜謎引入：今天劉老師帶來了一個(gè)謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？
1、師念謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。是什么？（云彩）。
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個(gè)呢？
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的？（風(fēng)）。
二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。
（1）誰來說一說云彩變成了什么？
（2）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
（3）云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒的本領(lǐng)大不大！讓我們來夸夸它們。
3、師再次朗誦散文詩。
三、分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。
1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？
2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學(xué)一學(xué)獅子的樣子。
3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動(dòng)作？誰見了笑嘻嘻？
（2）一起說一說。
4、請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？
四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：平時(shí)，你們看到天上的云還像什么？
2、引導(dǎo)幼兒用"吹呀吹，云彩變成……"的句式說出來。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友象散文詩里的句子一樣，用"吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說出來。
3、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀。（想）。
4、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
5、來咱們先試一遍，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）。
6、還想玩這個(gè)游戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？
通過活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語言教育活動(dòng)基本上適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。我班幼兒愿意說，而且多數(shù)幼兒“會(huì)說”在戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)中，幼兒會(huì)有很多東西展示出來。果然，活動(dòng)中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動(dòng)過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會(huì)詩歌，是我沒有預(yù)想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動(dòng)作上，而對(duì)于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動(dòng)中再進(jìn)一步復(fù)習(xí)、回顧。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇八
1、欣賞散文詩，感受散文詩的美。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，大膽用語言描述云彩的變化。
3、鼓勵(lì)引發(fā)幼兒用完整的語言仿編散文詩。
4、能分析散文詩，培養(yǎng)想象力。
5、理解散文詩內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
1、感受散文詩的美。
2、發(fā)展幼兒言語表達(dá)能力，仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、教學(xué)掛圖《云彩和風(fēng)》，錄音碟散文詩《云彩和風(fēng)兒》。
2、幼兒繪畫《好玩的云彩》、膠水、棉花。
3、云彩、太陽、胖娃娃、獅子、小白船等等的圖片。
一、觀察：天上的云。
1、組織幼兒在室外自由觀察云的變化。
師：小朋友，你們想不想知道天上有什么好玩的？
師：現(xiàn)在我們?nèi)ネ饷婵纯矗?BR> 2、啟發(fā)幼兒交流討論。
師：那你們看到的云會(huì)動(dòng)嗎？是誰讓云彩變了呢？（讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)）。
1、出示教學(xué)掛圖，欣賞第一遍散文詩。
師：今天老師帶來了一首好聽的散文詩，我們來聽聽云彩都變成了什么？
師：風(fēng)兒讓誰變了樣？風(fēng)兒是怎樣讓云彩變樣的？（大家一起學(xué)做吹的動(dòng)作）。
2、再次分段欣賞詩歌，幫助幼兒欣賞散文詩的美，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容。
師：風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么呀？（小白船）它是怎樣往前行駛的呢？誰來學(xué)學(xué)小白船漂在海里的動(dòng)作？（豎起桅桿、揚(yáng)起風(fēng)帆）。
師：云彩除了變成小白船，還變成了什么呀？（獅子）（幼兒模仿獅子躬起身子、張開大嘴的樣子。）。
三、再次完整欣賞散文詩第三遍，加深對(duì)散文詩的理解，仿編詩歌。
1、師：詩歌的云彩可以變小白船、大獅子、胖娃娃，那小朋友剛剛觀察的云又可以變成什么呢？開動(dòng)小腦筋趕緊來想一想，我們一起把它編到詩歌里吧。
2、在幼兒仿編詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒邊朗誦、一邊用肢體語言來分組表演：男孩子來當(dāng)云彩，女孩子來當(dāng)風(fēng)兒進(jìn)行表演。（第二次角色互換）。
四、做一做：好玩的云彩。
1、幼兒操作幼兒繪畫《好玩的云彩》，幼兒將棉花撕成薄片，粘到淺藍(lán)色紙的白云處，制作藍(lán)天的云。
2、幼兒說說自己做的云像什么？鼓勵(lì)幼兒用完整的語言表達(dá)。
因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣.但我還是忽略了教學(xué)目標(biāo)中“學(xué)說散文中有童趣的詩句”這一目標(biāo)，從而使整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)進(jìn)行的很模糊。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來，也進(jìn)行的非常倉促，在以后的日常教育活動(dòng)中，我會(huì)吸取這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)研究每一次教育活動(dòng)，把活動(dòng)過程設(shè)計(jì)得更加合理，讓每一次活動(dòng)都進(jìn)行得更加精彩。
小百科：風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇九
《云彩和風(fēng)兒》這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及擬人化的語言風(fēng)格，都更加便于幼兒的感知和理解，在這次次活動(dòng)中，通過讓幼兒的感知理解了解云彩與風(fēng)兒之間變化的關(guān)系。
當(dāng)我說要帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入到一個(gè)有趣的云彩世界中，這時(shí)孩子們顯的興趣十足，當(dāng)出現(xiàn)一張張?jiān)撇实膱D片的時(shí)候，孩子們自由發(fā)揮想象，將云彩想象成各種不同的造型。當(dāng)幼兒說的不完整時(shí)就采用追問的方式讓幼兒說完整，但是從幼兒的回答上來看，很多幼兒喜歡模仿，當(dāng)一個(gè)孩子說出一種造型時(shí)再提問其它幼兒時(shí)容易說一樣的話，還發(fā)現(xiàn)一些幼兒說的東西根本和云彩的樣子不太搭邊，但是我卻沒有很好的進(jìn)行引導(dǎo)，而是一味注重表揚(yáng)幼兒把話說的完整了。沒有很好的打開幼兒的思路。
第一遍的我利用圖片的出示然后配著音樂朗誦，欣賞完就通過提問來讓幼兒初步學(xué)習(xí)散文詩句，當(dāng)幼兒說出哪句就學(xué)習(xí)一下，并請(qǐng)幼兒做一下動(dòng)作，在這個(gè)環(huán)節(jié)中將“吹呀吹，云彩變成……”這個(gè)句式學(xué)會(huì)。孩子們?cè)诓粩嗟木毩?xí)中學(xué)的'較好，只是對(duì)于詩句的后半句還不是說的很好，在請(qǐng)幼兒做動(dòng)作來輔助理解時(shí)，孩子們都喜歡做獅子的動(dòng)作，結(jié)果一做就不停的吼呀吼，顯得有點(diǎn)亂亂的感覺。第二遍是配合錄音再次欣賞，當(dāng)欣賞完時(shí)，我的提問設(shè)計(jì)為“你最喜歡詩中的哪一句？”這樣讓幼兒在回答的基礎(chǔ)上再次練習(xí)，鞏固對(duì)詩句的掌握，當(dāng)幼兒說出喜歡的那句我們就集體學(xué)習(xí)，對(duì)于仿編的那句句式掌握的較好。
我對(duì)孩子提問道：“除了剛才我們說的娃娃、帆船、獅子之外，風(fēng)兒還會(huì)把云彩變成什么呢？”幼兒自由想象，積極創(chuàng)編句子，有的孩子說：“吹呀吹，云彩變成了花朵。”有的說：“吹呀吹，云彩變成了大恐龍。”還有的說：“吹呀吹，云彩變成大火山?！薄藭r(shí)我有點(diǎn)忽略了讓孩子繼續(xù)編出后面的句子，這樣創(chuàng)編的句子就顯得不完整，對(duì)幼兒要求目標(biāo)沒有得到提升，顯得太過簡單，比較不完美。應(yīng)該在幼兒說出一個(gè)云彩的造型時(shí)繼續(xù)追問，讓他們想出后面的句子，教師再進(jìn)行提煉，在這方面感覺自己還是比較欠缺。
整個(gè)活動(dòng)下來，自己感覺活動(dòng)中提問的設(shè)計(jì)還是比較好，能讓幼兒進(jìn)行發(fā)散性的思維，只是對(duì)于教師的回應(yīng)方面還有欠缺，還有在活動(dòng)中還要關(guān)注到所有的孩子，給每個(gè)孩子都要提供參與的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為真正活動(dòng)的主人。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇十
本次活動(dòng)源于幼兒對(duì)天空中云彩的形狀和變化感興趣，我考慮到這首詩的內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，因此在分段欣賞部分設(shè)計(jì)了可以手動(dòng)操作，分步驟進(jìn)行的動(dòng)畫課件，讓幼兒能夠直觀地感受到云彩的變化，有利于他們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和記憶。仿編活動(dòng)我采取了游戲的形式，在愉悅的游戲氛圍中幼兒都能積極踴躍地參加。但是我有一個(gè)困惑，語言課的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒的語言，教師主要起引導(dǎo)作用，可是在引導(dǎo)的"度"上我把握的不好，有時(shí)候引導(dǎo)的不夠，沒有打開幼兒的思路；有時(shí)候又說的太多，沒有給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。以后在這方面還要多加注意。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇十一
1、理解散文內(nèi)容，學(xué)說散文中有趣的語句。
2、大膽想象，創(chuàng)造性的表現(xiàn)云彩的變化。
3、懂得風(fēng)兒能把云彩千變?nèi)f化。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
歌曲：《小樹葉》、云彩飾若干、（小白船、大獅子、小娃娃、小白兔、金魚等）云彩圖各一副、散文詩錄音。
1、聽音樂《小樹葉》一起拍手入座。
2、導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語給你們猜：
身體輕又輕，空中來旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。（云彩）。
3、教師出示準(zhǔn)備好的云彩圖片。
（1）師：“老師這里有很多云彩，有誰能告訴老師這朵云彩像什么？這朵呢？還有這朵云彩像什么呢？”（幼兒回答）。
（2）天上的云彩真有趣有的像金魚有的像小船。請(qǐng)小朋友想一想是誰讓云彩變成一會(huì)兒像這個(gè)一會(huì)兒向那個(gè)的呢？（風(fēng)兒）風(fēng)兒還可以把云變成什么？（幼兒回答）風(fēng)兒還有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）。
4、聽錄音欣賞散文詩后提出問題。
師：“老師這里有一首關(guān)于云彩和風(fēng)兒的散文詩，請(qǐng)小朋友聽一聽散文詩中的風(fēng)兒把云彩變成了什么？（教師邊說邊表演）。
提問：
（1）散文詩中的云彩變成了什么？（小白船、大獅子、小娃娃幼兒回答一個(gè)教師粘貼一幅）。
（2）云彩變成的“小白船”在干什么？（幼兒回答完教師邊說邊表演“小白船”一段）。
（3）云彩變成了“大獅子”是怎樣的？學(xué)一學(xué)大獅子。（幼兒回答完教師邊說邊表演“大獅子”一段）。
（4）云彩變成的“小娃娃”是什么樣子的？娃娃帶的什么帽子？（金帽子）穿的什么褂子？（白圍兜）在干什么？（跑來跑去跟太陽公公鬧著玩）（幼兒回答完教師邊說邊表演“小娃娃”一段）。
5、聽音樂一起表演散文詩。
小朋友們表演的真好！快看！一片小白云也被我們吸引來了。瞧！他變成了什么？（小白兔）小白兔是什么樣子的？（幼兒回答）。
師：我們一起來做一下云彩變成小兔子的樣子。（天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。吹呀吹，云彩變成小兔子，豎起耳朵蹦蹦跳跳真可愛。）。
6、風(fēng)兒把云彩變得多有趣呀！你想不想變成云彩呀？（想）。
教師發(fā)給幼兒每人一幅云彩頭飾。
師：“現(xiàn)在老師把每一位小朋友都變成了一朵云，風(fēng)兒輕輕一吹我們這些小云彩們變成了什么？”
7、聽音樂幼兒自由模仿風(fēng)兒一吹云彩變得樣子。
8、今天小朋友們表現(xiàn)的真棒！猜出了老師的謎語，知道了風(fēng)兒一吹云彩就會(huì)變成各種各樣的東西，小朋友們還把自己作為云彩被風(fēng)兒一吹變成的樣子。老師真高興！
9、結(jié)束活動(dòng)。
師：“小云彩們，我們一起到外面看一看天上的云彩變成了什么。把看到的東西回家后告訴爸爸媽媽好嗎？”
什么是云？云是地球上龐大的水循環(huán)的有形的結(jié)果。因?yàn)樵品瓷浜蜕⑸渌胁ǘ蔚碾姶挪?，所以云的顏色成灰度色，云層比較薄時(shí)成白色，但是當(dāng)它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動(dòng)，他們都會(huì)指著天空說：“你們看，今天的云像一朵花?！焙⒆訉?duì)于云有著很大的興趣，所以選擇了這節(jié)活動(dòng)。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇十二
活動(dòng)名稱：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受散文詩的語言美和意境美。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達(dá)能力，嘗試創(chuàng)編。
活動(dòng)過程：
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現(xiàn)在，我們?cè)賮砜纯辞ё內(nèi)f化云，看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒)。
二、討論。
云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會(huì)變?
三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌：會(huì)變的云彩。
1、幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”。“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。
2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動(dòng)。
五、延伸活動(dòng)：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動(dòng)時(shí)，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。
活動(dòng)反思：
通過活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語言教育活動(dòng)基本上適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。我班幼兒愿意說，而且多數(shù)幼兒“會(huì)說”。在戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)中，幼兒會(huì)有很多東西展示出來。果然，活動(dòng)中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動(dòng)過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會(huì)詩歌，是我沒有預(yù)想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動(dòng)作上，而對(duì)于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動(dòng)中再進(jìn)一步復(fù)習(xí)、回顧。
云彩與風(fēng)兒教案反思篇十三
1、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌，理解是詩歌中的事物形象。
2、引導(dǎo)幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上嘗試訪編，發(fā)展其想象及語言表達(dá)能力。
3、感受詩歌的語言類、意境美，萌發(fā)探索自然的愿望。
1、寫有“風(fēng)”漢字的頭飾。
2、藍(lán)天背景圖，各種形狀的云彩圖片。
3、磁帶、錄音機(jī)。
一、傾聽風(fēng)聲，用游戲引出主題。
1、師：聽！這是什么聲音？（播放風(fēng)聲）呼…呼…（風(fēng)）。師生，共同游戲，師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮演各種物體隨風(fēng)做各種肢體動(dòng)作。如：風(fēng)吹樹、風(fēng)吹花、風(fēng)吹風(fēng)車等等。
2、師：如果風(fēng)兒遇到云彩，云彩會(huì)怎么樣？（幼兒用肢體自由表演）。
云彩遇到風(fēng)兒，還會(huì)發(fā)生更有趣的事情。今天，王老師給小朋友們帶來了一幅圖。
二、依次用教具演示詩中“云彩變化過程”，讓幼兒理解并同時(shí)欣賞詩歌。
1、（1）師操作教具：把兩種不同形狀的云拼成小白船的形狀。
師：吹呀吹，風(fēng)兒把云彩變成了什么？（小白船）。
師生共同編出詩中語言：吹呀吹，云彩變成小白船……遠(yuǎn)處看不見。
（2）師操作教具：幾片不同形狀的云拼成大獅子形象。
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（大獅子）是什么樣子的？
（啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片想象回答）。
師生共同編詩中語言：吹呀吹，嚇得羊群都逃散（請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿獅子的形象）。
（3）師操作教具：出示胖娃娃的形象。
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（胖娃娃）是什么樣子的？
師生：吹呀吹，……跟著太陽公公鬧著玩。
2、進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
（1）欣賞配樂詩朗誦，感受詩歌的意境美。
（2）教師和學(xué)生一起邊看圖邊說詩歌。
（3）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
師：云彩真有趣，變出這么多的形狀。小朋友們我們也來做一次云彩，一起變出更多的東西好嗎？我是“風(fēng)兒”，你們是“云彩”，在天空中飄呀飄。一陣風(fēng)后，云彩要做一個(gè)造型，并且說“我變的是誰，在干什么？”
三、師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。