根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，教案可以靈活調(diào)整和改進(jìn)。教案應(yīng)該具備一定的教育、思想性和藝術(shù)性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力。以下是小編為大家整理的一些教案案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與技能。
1．能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。
2．能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。
（二）過程與方。
2．通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
（三）情感態(tài)度價值觀。
1．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。2．體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。
三、教具準(zhǔn)備:教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
四、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？
（課件出示旅游景點(diǎn)“云瀑洞天”美麗的風(fēng)景圖片）。
老師調(diào)查了20**年1到7月游客人數(shù)數(shù)量，大家請看。（教師邊說，邊課件出示原始數(shù)據(jù)并制作成統(tǒng)計表）并讓生說一說獲得哪些數(shù)學(xué)信息。
（1）為了更清楚的呈現(xiàn)每月的數(shù)據(jù)情況，我們可以用以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示（課件出示條形統(tǒng)計圖）。
（2）這是我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖，它有什么優(yōu)點(diǎn)？（可以看出數(shù)量的多少，誰多誰少一目了然）。
【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的知識，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖做好準(zhǔn)備。
（二）探索交流，解決問題。
（1）教師：有一種比條形統(tǒng)計圖更加“強(qiáng)大”的統(tǒng)計圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識一下？請看大屏幕。課件出示教師：統(tǒng)計圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。（教師板書課題：折線統(tǒng)計圖）。
課件演示找學(xué)生總結(jié)制作方法先描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來。（并板書）。
【設(shè)計意圖】一方面使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計圖的形成過程，滿足學(xué)生的好奇心理。另一方面，學(xué)生通過觀察、比較、交流，逐步得到繪制折線統(tǒng)計圖的步驟和方法，為后面獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計圖做好準(zhǔn)備。
（1）了解折線統(tǒng)計圖中的點(diǎn)。那圖中的點(diǎn)表示什么意思呢？（點(diǎn)表示具體的數(shù)量）。
（2）了解折線統(tǒng)計圖中的線段。教師：在圖中除了點(diǎn)還有什么？（線段）。
讓生明白線段表示的是數(shù)據(jù)的增減變化，長度不同，傾斜角度不同增減變化的大小就不同。
“折線統(tǒng)計圖既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”。板書：折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況。
（4）對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，交流討論它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（相同點(diǎn)都能表示數(shù)量的多少，不同點(diǎn)折線統(tǒng)計圖更能反映數(shù)據(jù)的增減變化情況）。
（5）繪制折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生在原有的折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上繼續(xù)繪制8-11月的統(tǒng)計圖，展示學(xué)生作品，全班交流。
（6）找學(xué)生總結(jié)1-11月份的變化趨勢，并根據(jù)變化趨勢分析預(yù)測12月份的游客人數(shù)。
升，并讓分析12月份的游客人數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。
（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1.聯(lián)系實(shí)際生活體驗折線統(tǒng)計圖的應(yīng)用價值。
出示1-11月份的氣溫折線統(tǒng)計圖讓學(xué)生分析統(tǒng)計圖，說一說發(fā)現(xiàn)的信息，氣溫的變化趨勢并根據(jù)變化趨勢提出數(shù)學(xué)問題并解答。
2.出示1-11月份的降水折線統(tǒng)計圖讓學(xué)生分析統(tǒng)計圖，說一說發(fā)現(xiàn)的信息，降水的變化趨勢并根據(jù)變化趨勢提出數(shù)學(xué)問題并解答。
3.如果你是景點(diǎn)的總經(jīng)理，你會選擇什么統(tǒng)計圖來表示最近5年來的游客人數(shù)并作出合理的預(yù)測，【設(shè)計意圖】應(yīng)用新知、鞏固新知，讓學(xué)生在回答第一個小問題時再次體會折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。該題取材于學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生再一次體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
生活中的折線統(tǒng)計圖教師：同學(xué)們，平時生活中，你在哪里還看到過折線統(tǒng)計圖？舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（教師課件展示）。
四、回顧整理反思提升。
同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些新的收獲？
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇二
1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用。
2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表。
(師出示p110例2的.統(tǒng)計表)。
引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。
學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖。
教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動手畫。
分為兩個層次動手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個層次的練習(xí)。
師指導(dǎo)個別學(xué)生。
a學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
小明115厘米時幾歲?
5歲半時小明身高大約多少?
師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。
b學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品;。
c全班交流優(yōu)秀作品。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成書中p111的做一做;。
學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評析、交流。
2.完成書中p112練習(xí)十九第二小題的問題解答;。
四、小結(jié)評價。
五、作業(yè)：完成書中p113練習(xí)十九第3小題。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇三
1、使學(xué)生進(jìn)一步提高識圖和用圖的能力，感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強(qiáng)參與統(tǒng)計活動的興趣。
會利用統(tǒng)計圖里的信息進(jìn)行分析比較和判斷。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖，誰來說說復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）。
1、出示p77第2題。
（1）學(xué)生看圖后獨(dú)立思考：1999年哪種電話的用戶多？2003呢？
（2）哪種電話用戶的增長速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線的走勢上來判斷；計算每種電話用戶2004年與1999年的差，進(jìn)一步檢驗作出的判斷是否正確）。
（3）看這這張統(tǒng)計圖，你還想到什么？學(xué)生交流。
2、我國的經(jīng)濟(jì)在持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。
（1）這張圖統(tǒng)計的是什么？
（2）擁有電話的家庭戶數(shù)哪兩年增長幅度最快？計算機(jī)呢？學(xué)生獨(dú)立思考后回答，追問：你是怎么知道的？讓學(xué)生說說自己判斷的方法。
（3）從上面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，你還能想到什么？
1、完成p78第4題引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸，學(xué)生獨(dú)立完成后和同學(xué)交流。（根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因為開始發(fā)芽的時間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當(dāng)?shù)模┪覀冊谵r(nóng)學(xué)院里也有自己的盆栽植物，請你也來做個小科學(xué)家，堅持觀察一種植物，并做好記載。
2、完成p78第5題逐題討論交流，注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩條折線中相應(yīng)點(diǎn)的關(guān)系進(jìn)行判斷。
3、獨(dú)立完成p79第6題，
（1）指導(dǎo)學(xué)生正確使用圖例。
（2）交流，互相評價，進(jìn)一步掌握繪制的方法和技巧。
（3）討論交流問題。結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？再交流說說理由。
引導(dǎo)學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)所學(xué)的知識。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版《數(shù)學(xué)》五年級下冊第101、102頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷自主嘗試用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)并進(jìn)行描述、分析的過程。
2.進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖有效的表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的預(yù)測。
3.體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到許多實(shí)際問題都可以借助折線統(tǒng)計圖來表述和交流。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，請看大屏幕，仔細(xì)觀察。
師：預(yù)測一下，咱們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能與什么有關(guān)？
（可能與統(tǒng)計有關(guān)）。
師：為什么這樣說呀？
（屏幕上有一張表格，還有兩位同學(xué)在統(tǒng)計氣溫。）。
師：大家都這樣認(rèn)為嗎？
師：對，我們今天就來學(xué)習(xí)與統(tǒng)計有關(guān)的內(nèi)容。繼續(xù)看大屏幕。（師點(diǎn)擊課件）。
二、新授：
1、復(fù)習(xí)引入。
課件出示某地xx年月平均氣溫條形統(tǒng)計圖。
師：這是某地xx年月平均氣溫統(tǒng)計圖。
師：誰知道，這是一幅什么統(tǒng)計圖？
師：在條形統(tǒng)計圖中，是用什么來表示各月平均氣溫的。
師：仔細(xì)觀察這幅條形統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
師：想一想，條形統(tǒng)計圖的作用是什么？
板書：表示數(shù)量的多少。
2、探討學(xué)習(xí)第一道例題。
師：大家對條形統(tǒng)計圖的知識掌握得很好。同學(xué)們你們知道嗎，這些數(shù)據(jù)還可以用另外一種形式來表示，請看。
（課件動態(tài)演示直條變成點(diǎn)并連成線的過程）。
師：這也是一幅統(tǒng)計圖，誰知道這是一幅什么統(tǒng)計圖？
讓學(xué)生充分想象，給予及時評價。
如有學(xué)生說出，說說你是怎么知道的？
預(yù)設(shè)：生1：我想知道折線統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)。
生2：我想知道折線統(tǒng)計圖有什么作用。
生4：我想知道通過折線統(tǒng)計圖可以看出什么規(guī)律。
生5：我想知道折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同。
……。
師：老師相信，只要大家認(rèn)真觀察、勇于發(fā)現(xiàn)、積極探究，一定能自己解決這些問題。
（2）學(xué)生通過直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動，加強(qiáng)對折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識。
師：下面請大家認(rèn)真觀察這兩幅統(tǒng)計圖，并4人小組討論：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？請組長注意記錄組員的發(fā)言，然后派代表匯報。比一比，哪組完成的最好。（學(xué)生在小組討論后由組長派代表交流）。
預(yù)設(shè)：
不同點(diǎn)：條形統(tǒng)計圖是用直條表示數(shù)量的，而折線統(tǒng)計圖卻是用點(diǎn)來表示數(shù)量的，條形統(tǒng)計圖只有橫格，而折線統(tǒng)計圖既有橫格，又有豎格。
師：這些橫格，豎格起什么作用呢？
如有學(xué)生匯報不完整，老師加以引導(dǎo)。
（條形統(tǒng)計圖是用直條表示數(shù)量的，折線統(tǒng)計圖卻是用點(diǎn)來表示數(shù)量的。
折線統(tǒng)計圖用線段將各點(diǎn)連了起來，而條形統(tǒng)計圖不需要。）。
師：對，你們觀察得真仔細(xì)！那么，通過這張折線統(tǒng)計圖可以看出什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出xx年月平均氣溫的變化情況。
師：這就是折線統(tǒng)計圖的重要作用，它能通過折線的起伏（教師做手勢）看出數(shù)量的增減變化情況。
板書：清楚的反映出數(shù)據(jù)間的增減變化情況。
學(xué)生想到給以評價，（你的知識面真廣）。
老師也帶來幾幅折線統(tǒng)計圖，同學(xué)們想看嗎？
課件一一展示。
（3）信息拓展。
（我猜想這幅折線統(tǒng)計圖反映的是我國南方地區(qū)的氣溫）。
3、探討學(xué)習(xí)第二道例題。
（1）了解公告信息。
師：是呀，南方地區(qū)氣溫偏高，尤其是7，8月份，降雨量也比較大，容易使河流水位升高，造成洪澇災(zāi)害，所以進(jìn)入雨季，我們要時刻關(guān)注降雨和河流水位，作好防汛工作。
師：同學(xué)們請看，這是某市xx年的一份汛情公告。
指名讀出公告的名稱并說說你都了解了哪些信息。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，怎樣才能更清楚的看出水位的變化情況？
（2）自學(xué)例題。
師：課本第99頁，就有一幅描述某地8月1日至8月6日水位變化的折線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們打開課本，仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計圖，與上一幅折線統(tǒng)計圖有什么不同，并思考課本100頁上面的4道問題。
給學(xué)生充分的看書時間。
（3）匯報交流，
師：這兩幅折線統(tǒng)計圖有什么不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)縱軸上第一格表示31米，而其他每個表示0.2米，并讓學(xué)生說說是怎樣看出來的，（通過觀察第一格的彎曲部分及虛線），為什么要隱藏，折疊起來。
引導(dǎo)學(xué)生回答課后問題。
師：圖中的虛線表示什么？
師：警戒水位是什么意思，歷史最高水位表示這么，它們在統(tǒng)計圖中起到什么作用。
師：說說自己了解的情況和發(fā)現(xiàn)的問題。
學(xué)生自由發(fā)言，老師給以及時的點(diǎn)撥及評價。
讓學(xué)生預(yù)測該地7、8、9日水位變化，及可能發(fā)生的狀況。播放錄象。
師：你還能想到那些問題？
鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問題。
三、課堂練習(xí)。
師：好，在我們課本的100頁還有一幅某地xx年月降水量變化情況統(tǒng)計圖，請打開課本看練一練，以4人一小組討論解決下面的問題，并思考還可以發(fā)現(xiàn)那些新的問題，組內(nèi)交流后匯報。
學(xué)生討論開始，老師巡視指導(dǎo)并參與其中。
學(xué)生分組匯報，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)了解的信息聯(lián)系生活實(shí)際的經(jīng)驗，談?wù)効捶ā?BR> 鼓勵學(xué)生提出的更多的問題。
師：從這幅統(tǒng)計圖中，你們還能提出一些問題或看出哪些問題嗎？
進(jìn)一步帶著問題觀察、分析，并且找出其中反映的一些實(shí)際情況。
（降水量過多，還會造成水土流失，對環(huán)境也是不小的危害。要想防止洪澇災(zāi)害，我們就要多植樹造林，保護(hù)環(huán)境。這樣不但水土不會流失，而且樹木還能儲水，就不怕洪澇的危害了。）。
四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖，你有哪些收獲呢？學(xué)生自由發(fā)言。
師：這節(jié)課我們了解了折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)、作用，大家還想知道折線統(tǒng)計圖是怎樣制作的是嗎？這個的問題我們下節(jié)課再研究。
今天老師給大家?guī)砹艘环菁彝プ鳂I(yè)，請看大屏幕，誰來讀一下。
課件出示：請根據(jù)自己的愛好或能力，選做一題。
1、結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友--折線統(tǒng)計圖》，并把他發(fā)到學(xué)校的網(wǎng)站上，大家共同交流。
2、調(diào)查歷屆奧運(yùn)會我國代表團(tuán)獲金牌數(shù)量，自己試著制成折線統(tǒng)計圖。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教材62頁、63頁例3做一做，練習(xí)十三的1—4題。
素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識教學(xué)點(diǎn)。
1、使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
2、了解制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
通過練習(xí)十三第2題，使學(xué)生知道我國人均生活水平在逐年提高，滲透國情教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握制折線統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖的投影片各一張、圖線一張（長8厘米，寬6厘米）。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏。
教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖。板書課題：折線統(tǒng)計圖。
[通過復(fù)習(xí)，不僅喚起了學(xué)生對舊知的回憶，而且還為學(xué)習(xí)新知識作了孕伏。]。
二、探求新知。
教師：折線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。
（2）與條形統(tǒng)計圖比較異同。
（再打出條形統(tǒng)計圖的投影片）認(rèn)真觀察，折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么異同點(diǎn)？
出示例3：指名讀出例3中統(tǒng)計表中各數(shù)據(jù)，師邊引導(dǎo)邊教學(xué)制作步驟。
教師述：制折線統(tǒng)計圖的步驟與制條形統(tǒng)計圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。
（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。
教師：想一想，制作統(tǒng)計圖的第一步干什么？指名說后，師出示畫好的圖紙（水平射線長6厘米，垂直射線長4厘米。）。
（2）適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)的間隔。
師：指名說制條形統(tǒng)計圖第二步干什么？
生：適當(dāng)分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔。
生：適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)間的間隔。
師：原來統(tǒng)計表中有幾個月份？（十二個月份）在水平射線上應(yīng)如何劃分？
師：請一名學(xué)生到前面量一量圖紙中水平射線的長度。（水平射線長6厘米。）。
師：水平射線長6厘米，根據(jù)統(tǒng)計表中有12個月份，把水平射線平均分成多少等份？（13等份）。
這里用1厘米寬的距離表示一個年份，教師完成下圖：
（3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少。
教師：指名說第三步干什么？問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？
教師：垂直射線長4厘米，應(yīng)如何劃分？每一份表示5℃。
在垂直射線的箭頭上方注明單位，教師完成下圖：
（4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。
教師：第四步干什么？生答后，指名到前面試著畫一畫，師加以幫助，畫成如教科書69頁的折線統(tǒng)計圖。
（5）在圖紙上方寫上統(tǒng)計圖的標(biāo)題，注明制圖日期及制圖人姓名。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖分析：
（1）哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高，二月份平均氣溫最低。）。
（2）哪兩個月平均氣溫上升得最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？（三、四月平均氣溫上升得最快，十、十一月之間平均氣溫下降得最快。）。
（3）折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖哪個能表示出數(shù)量的增減變化情況？（折線統(tǒng)計圖）。
三、鞏固發(fā)展。
1、65頁的做一做，讓學(xué)生自己畫在書上，然后讓學(xué)生互相交換檢查，并說明這個服裝店襯衫銷售量變化的情況。（總趨勢是上升的）。
2、練習(xí)十三的第1題（通過這道練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會看折線統(tǒng)計圖）。
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作折線統(tǒng)計圖的方法，知道了它與條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系的區(qū)別，誰能說說制作折線統(tǒng)計圖關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來）。
五、布置作業(yè)練習(xí)十三的2、3題。
課后小記：
本節(jié)課的教學(xué)目的基本得以實(shí)現(xiàn)，方法有待于進(jìn)一步探究。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇六
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。體會從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)的多少和變化趨勢進(jìn)行比較。使學(xué)生能看懂簡單的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析，進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，了解統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。體驗數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價值。對培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析；操作和實(shí)踐的能力起到一定的作用。
1、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，知道它的制作方法。
2、能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。
3、培養(yǎng)觀察、分析；操作和實(shí)踐的能力。
能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析。
因統(tǒng)計知識分散于各冊教學(xué)之中，所以對于學(xué)生來說肯定會有一些遺忘，但通過教學(xué)牽引能喚起學(xué)生對單式折線統(tǒng)計圖的回憶。五年級的復(fù)式折線統(tǒng)計圖安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表、單復(fù)條形統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖之后教學(xué)?？赏ㄟ^與先前統(tǒng)計知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容。同時五年級的學(xué)生也具備了一定的生活經(jīng)驗和分析能力。對信息技術(shù)手段也感到有興趣。在教學(xué)時適當(dāng)安排學(xué)生熟知的奧運(yùn)會和貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，豐富的生活素材作為學(xué)習(xí)資源，。使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生親切感，激發(fā)探究欲望。
情景引入：2008年奧運(yùn)會的比賽圖片和金牌榜。（課件展示）。
了解了奧運(yùn)會的成績，再關(guān)注亞運(yùn)會的成績。
出示第9—14屆亞運(yùn)會中國獲金牌情況統(tǒng)計圖。（課件展示）。
指出成績的好壞應(yīng)和對手比較，引出第二幅第9—14屆亞運(yùn)會韓國獲金牌情況統(tǒng)計圖（課件展示）（先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示中國、韓國兩個國家9—14屆亞運(yùn)會獲金牌數(shù)量的折線統(tǒng)計圖，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶。）。
那屆兩國的成績最接近？相差幾枚？
有什么困難？怎樣比較更方便？
總結(jié)學(xué)生的意見。
將兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅。更改、完善這幅統(tǒng)計圖。（課件展示）。
講解圖例。
再回答上述問題。
（引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖，這一部分的安排能讓學(xué)生較快地進(jìn)入本堂課的主題，也為接下來的學(xué)習(xí)做好了知識的準(zhǔn)備。）。
進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
（引導(dǎo)學(xué)生分別從每個國家金牌量的變化情況以及兩個國家獲金牌情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）。
演示繪制方法（課件展示）。
（通過對已經(jīng)合成的復(fù)式折線統(tǒng)計圖的逐步完善，進(jìn)行標(biāo)題、圖例的講解說明，突出各部分的作用。強(qiáng)調(diào)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的畫法。）。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教（國標(biāo)）版五（下）第74～75頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的全過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息；根據(jù)要求會在有橫軸和縱軸的方格圖上把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補(bǔ)繪完整。
2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析比較并作出合理的判斷推理，解決相應(yīng)問題。
3、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行分析和預(yù)測；制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
難點(diǎn)：在復(fù)式折線統(tǒng)計圖的制作；根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析比較并作出合理的判斷，解決相應(yīng)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子白板、電腦、視頻展臺、課件、練習(xí)紙等。
教學(xué)過程：
課前談話：
（flash動畫）江南春雨。
說說有關(guān)“春雨”的詩句，為什么還說“春雨一滴貴如油”呢？
一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入。
1、讀圖辨析，復(fù)習(xí)舊知。
（1）出示兩張月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。一張是“春雨綿綿”的無錫，另一張是“春雨貴如油”的北京。
（2）判斷哪張是無錫的月降水量統(tǒng)計圖？哪張是北京的？并說明理由。
判斷交流。
追問：橫軸表示，縱軸表示，單位，每一格單位長度是。
追問：你還能看出什么呢？
過渡：北京就是一個冬春干旱，夏季多雨的城市。
小結(jié)：像這樣的單式折線統(tǒng)計圖，不僅能清楚地能看出數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況。
二、合作交流，探究新知。
1、對比激疑，引出新知。
學(xué)生交流得出兩張圖合二為一方便比較。
示范畫圖：借助白板把這兩張圖合為一體。
明確：因為是對兩個城市的月降水量進(jìn)行統(tǒng)計，圖中會有兩條折線。為了加以區(qū)分，可用圖例說明。紅色實(shí)線表示北京的月降水量。藍(lán)色虛線表示無錫的月降水量。統(tǒng)計圖的名稱要稍作改動，橫軸仍表示月份，縱軸仍表示降水量。同樣要寫上制圖的日期。
畫圖的步驟：描點(diǎn)寫數(shù)據(jù)、連線。
揭題：這就是一張完整的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，這也就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。
2、觀察比較，獲取信息。
談話：你能根據(jù)這張復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答剛才提出的問題嗎？你是怎么看的？
追問：從圖中你還能得到哪些信息？
小結(jié)：從整體上看1～7月的降水量呈上升趨勢，7～12月的降水量逐漸減少，呈下降趨勢。但每個月的降水量不同，上升和下降的幅度也不同。
小結(jié)：從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
3、練習(xí)反饋，鞏固新知：
談話：用復(fù)式折線統(tǒng)計圖來進(jìn)行分析和比較的方法，在生活中無處不有。（出示練一練1：改名稱為我國男女生6歲以后平均身高統(tǒng)計圖）。
探討：從圖中你知道了哪些信息？你現(xiàn)在身高多少？與我國同齡的小學(xué)生平均身高比一比。
追問：為什么他們的身高和統(tǒng)計圖中的不一樣？
4、巧妙延續(xù)，獨(dú)立制圖。
啟發(fā)提問：看了這張圖你有什么問題？
談話：同學(xué)們認(rèn)為生活中男生最后基本都比女生高。這只是同學(xué)們的生活經(jīng)驗，事實(shí)怎樣要用數(shù)據(jù)來說明。
出示：我國12～18歲男、女生平均身高的統(tǒng)計表。
提問：為了便于比較，我們可以把它制作成（復(fù)式折線統(tǒng)計圖）？
學(xué)生在練習(xí)紙上作圖（一生在電子白板上直接操作畫圖）全班交流反饋。
交流：男生的平均身高大約在哪個年齡段開始超過女生？
請你比較男女生的身高變化有什么不同？
追問：回答剛才的問題時，你喜歡看統(tǒng)計表還是看統(tǒng)計圖？為什么？
三、應(yīng)用新知，拓展延伸：
1、舉例：復(fù)式折線統(tǒng)計圖在生活有廣泛的應(yīng)用。你還在哪些地方看到過復(fù)式折線統(tǒng)計圖？（展示各類復(fù)式折線統(tǒng)計圖的圖片）。
2、出示：上海和悉尼的月平均溫度。
追問：從圖中你知道哪些信息？
追問：是悉尼氣溫又一場，還是悉尼氣溫一貫如此呢？
出示：悉尼145年間與02年年平均氣溫統(tǒng)計圖。
老師暑假想去悉尼旅游，你會建議老師帶什么衣服呢？
探討交流。
2、談話：第29屆奧運(yùn)會是什么時候在哪舉辦的？
追問：北京是一個夏季多雨的城市，為什么還要選在8月舉辦奧運(yùn)會？
為了確保奧運(yùn)會的成功舉辦，在此之前，國家氣象部門做了周密的統(tǒng)計。
出示北京03~和05~8月降水量統(tǒng)計圖。
探討：8月中旬的降水量多嗎？（雖然有，但不多。）。
故事拓展：《奧運(yùn)會背后的故事》。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇八
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的全過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息；根據(jù)要求會在有橫軸和縱軸的方格圖上把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補(bǔ)繪完整。
2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析比較并作出合理的判斷推理，解決相應(yīng)問題。
3、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行分析和預(yù)測；制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
難點(diǎn)：在復(fù)式折線統(tǒng)計圖的制作；根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析比較并作出合理的判斷，解決相應(yīng)問題。
電子白板、電腦、視頻展臺、課件、練習(xí)紙等。
（flash動畫）江南春雨。
說說有關(guān)“春雨”的詩句，為什么還說“春雨一滴貴如油”呢？
1、讀圖辨析，復(fù)習(xí)舊知。
（1）出示兩張月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。一張是“春雨綿綿”的無錫，另一張是“春雨貴如油”的北京。
（2）判斷哪張是無錫的月降水量統(tǒng)計圖？哪張是北京的？并說明理由。
判斷交流。
追問：橫軸表示，縱軸表示，單位，每一格單位長度是。
追問：你還能看出什么呢？
過渡：北京就是一個冬春干旱，夏季多雨的城市。
小結(jié)：像這樣的單式折線統(tǒng)計圖，不僅能清楚地能看出數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況。
1、對比激疑，引出新知。
學(xué)生交流得出兩張圖合二為一方便比較。
示范畫圖：借助白板把這兩張圖合為一體。
明確：因為是對兩個城市的月降水量進(jìn)行統(tǒng)計，圖中會有兩條折線。為了加以區(qū)分，可用圖例說明。紅色實(shí)線表示北京的月降水量。藍(lán)色虛線表示無錫的月降水量。統(tǒng)計圖的名稱要稍作改動，橫軸仍表示月份，縱軸仍表示降水量。同樣要寫上制圖的日期。
畫圖的步驟：描點(diǎn)寫數(shù)據(jù)、連線。
揭題：這就是一張完整的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，這也就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。
2、觀察比較，獲取信息。
談話：你能根據(jù)這張復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答剛才提出的問題嗎？你是怎么看的？
追問：從圖中你還能得到哪些信息？
小結(jié)：從整體上看1～7月的降水量呈上升趨勢，7～12月的降水量逐漸減少，呈下降趨勢。但每個月的降水量不同，上升和下降的幅度也不同。
小結(jié)：從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
3、練習(xí)反饋，鞏固新知：
談話：用復(fù)式折線統(tǒng)計圖來進(jìn)行分析和比較的方法，在生活中無處不有。（出示練一練1：改名稱為我國男女生6歲以后平均身高統(tǒng)計圖）。
探討：從圖中你知道了哪些信息？你現(xiàn)在身高多少？與我國同齡的小學(xué)生平均身高比一比。
追問：為什么他們的身高和統(tǒng)計圖中的不一樣？
4、巧妙延續(xù)，獨(dú)立制圖。
啟發(fā)提問：看了這張圖你有什么問題？
談話：同學(xué)們認(rèn)為生活中男生最后基本都比女生高。這只是同學(xué)們的生活經(jīng)驗，事實(shí)怎樣要用數(shù)據(jù)來說明。
出示：我國12～18歲男、女生平均身高的統(tǒng)計表。
提問：為了便于比較，我們可以把它制作成（復(fù)式折線統(tǒng)計圖）？
學(xué)生在練習(xí)紙上作圖（一生在電子白板上直接操作畫圖）全班交流反饋。
交流：男生的平均身高大約在哪個年齡段開始超過女生？
請你比較男女生的身高變化有什么不同？
追問：回答剛才的問題時，你喜歡看統(tǒng)計表還是看統(tǒng)計圖？為什么？
1、舉例：復(fù)式折線統(tǒng)計圖在生活有廣泛的應(yīng)用。你還在哪些地方看到過復(fù)式折線統(tǒng)計圖？（展示各類復(fù)式折線統(tǒng)計圖的圖片）。
2、出示：02年上海和悉尼的月平均溫度。
追問：從圖中你知道哪些信息？
追問：是02年悉尼氣溫又一場，還是悉尼氣溫一貫如此呢？
出示：悉尼145年間與02年年平均氣溫統(tǒng)計圖。
老師暑假想去悉尼旅游，你會建議老師帶什么衣服呢？
探討交流。
2、談話：第29屆奧運(yùn)會是什么時候在哪舉辦的？
追問：北京是一個夏季多雨的城市，為什么還要選在8月舉辦奧運(yùn)會？
為了確保奧運(yùn)會的成功舉辦，在此之前，國家氣象部門做了周密的統(tǒng)計。
出示北京03~04年和05~06年8月降水量統(tǒng)計圖。
探討：8月中旬的降水量多嗎？（雖然有，但不多。）。
故事拓展：《奧運(yùn)會背后的故事》。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇九
教學(xué)過程。
一、?聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。
師：（手拿一大摞榮譽(yù)證書）像這樣獲得榮譽(yù)的同學(xué)有很多，你還想知道些什么？
生：我想知道榮獲第一、二、三名的同學(xué)各有多少人。
師：那我們現(xiàn)在來統(tǒng)計一下。
分別請榮獲第一名、第二名、第三名的同學(xué)起立，學(xué)生收集數(shù)據(jù)，并得出統(tǒng)計結(jié)果。
生：可以用統(tǒng)計表。
生：可以用統(tǒng)計圖。
學(xué)生瀏覽教師提供的報紙，尋找各種統(tǒng)計圖表。
師：說說看，你找到了哪些統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖？
學(xué)生找到長沙市二手房信息表等統(tǒng)計圖表，并進(jìn)行交流。
生：我們這張報紙上超多。
出示報刊上的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的圖片（圖略）。
師：如果是你認(rèn)識的統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表，就請你說出來。
師：它和前面的條形統(tǒng)計圖有什么不一樣嗎？
生：這個條形統(tǒng)計圖每一個都有兩個直條，上一個條形統(tǒng)計圖每一個只有一個直條。
師：對了。像這種每項有兩個直條的條形統(tǒng)計圖，是復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
師：（指一扇形統(tǒng)計圖）這個又是什么統(tǒng)計圖呢？
生：圓形統(tǒng)計圖。
師：這叫扇形統(tǒng)計圖。我們在以后會繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究它。
師：（指一折線統(tǒng)計圖）這個統(tǒng)計圖認(rèn)識嗎？叫什么好呢？
生：因為它的線看上去一波一折的。
生：統(tǒng)計表里只有數(shù)，不好看。
師：不好看？你是說它不漂亮？
生：統(tǒng)計圖可以根據(jù)數(shù)據(jù)畫成條形，也可以畫成折線，好看一些。
師：這個好看是不是就是讓人一看就明白，更直觀、形象的意思？
生：是的。
師：正因為統(tǒng)計圖更形象、更直觀，我們剛才在報紙上看到了“超多”的統(tǒng)計圖。
二、?分析、理解數(shù)據(jù)的合理性。
1.?認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)。
生：它們都有標(biāo)題、時間、橫軸和縱軸。
生：條形統(tǒng)計圖畫的是直條，折線統(tǒng)計圖畫的是線段。
2.?讀懂?dāng)?shù)據(jù)。
師：誰來說一說圖（1）描述的是什么地方？
師：你能結(jié)合統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)說得更具體些嗎？
師：你怎么知道是零下的？
生：圖上寫的-22、-17、-29都是負(fù)數(shù)，所以是零下。
師：那圖（2）呢？
生：圖（2）是吐魯番。
師：能說得具體些嗎？
生：說明早晚溫差很大。
師：溫差很大是什么意思？誰能說得更明白一些？
生：變化趨勢。
小結(jié)：（略）。
三、?認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特征，學(xué)生會利用方格圖畫統(tǒng)計圖。
1.?認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特征。
屏幕出示兩張統(tǒng)計表：?。
同桌互相討論、交流看法。
師：說說你的看法。
生：第一張統(tǒng)計表適合用條形統(tǒng)計圖畫。
師：說說理由。
生：因為它是5個同學(xué)的身高，用條形畫出來，誰高誰矮很明顯。
生：不合適。
師：第二張統(tǒng)計表呢？
生：第二張統(tǒng)計表適合用折線統(tǒng)計圖。因為它是同一個同學(xué)的身高數(shù)據(jù)的變化。
生：折線統(tǒng)計圖。（在“折線統(tǒng)計圖”下板書：同一事物不同時間）。
師：老師這里有三張統(tǒng)計表，你認(rèn)為分別選用什么統(tǒng)計圖更合適？
學(xué)生根據(jù)表格逐一作出判斷。
師：下面請同學(xué)們自己在方格紙上畫出折線統(tǒng)計圖，你想畫哪個就畫哪個。
利用展示臺展示學(xué)生的作品，師生互相評價并改正。
生：在30℃下面一點(diǎn)點(diǎn)就是29℃。
師：這樣畫準(zhǔn)確嗎？
生：不準(zhǔn)確。
師：能不能找到一個畫得準(zhǔn)確的辦法呢？
四、?學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理（略）。
五、?課外延伸。
生：好！
向?qū)W生介紹powerpoint軟件的圖表制作功能，展示用軟件制作的各種各樣的統(tǒng)計圖，是我們一直想做的一件事情。不僅如此，在最初的教學(xué)預(yù)設(shè)中，我們打算讓學(xué)生在微機(jī)房中，人手一臺電腦，收集大量數(shù)據(jù)，讓學(xué)生從大量的信息中進(jìn)行篩選，選擇合適數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，利用powerpoint中強(qiáng)大的制圖功能來繪制統(tǒng)計圖。后來考慮到學(xué)校的教學(xué)設(shè)施可能不能滿足這種要求，且有教師提出，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的制圖練習(xí)也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個重要方面，完全舍棄畫圖，會使整個教學(xué)任務(wù)過于簡單，不好把握，遂修改了教學(xué)方案。但是我們堅信：總有一天，學(xué)生會坐在電腦前，用鍵盤和鼠標(biāo)完成統(tǒng)計圖的制作，進(jìn)行統(tǒng)計分析和預(yù)測。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇十
學(xué)生進(jìn)一步了解條形和折線統(tǒng)計圖的格式和作用。
1、進(jìn)一步了解條形和折線統(tǒng)計圖的格式和作用，會根據(jù)條形和折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)的問題。
2、能掌握繪制條形和折線統(tǒng)計圖的'方法，能獨(dú)立繪制條形和折線統(tǒng)計圖。
投影儀、自制投影片、小黑板。
教師預(yù)設(shè)。
學(xué)生活動。
一、揭題。
二、展開。
1、投影出示p63練習(xí)第1題的統(tǒng)計表。
先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的畫法，再回答表后問題。
（1）20xx年與1991年相比，哪些行業(yè)的人數(shù)增加了？哪些行業(yè)的人數(shù)減少了？
（3）結(jié)合這個地區(qū)的總?cè)丝谑窃黾舆€是減少？寫理由。
2.嘗試畫條形統(tǒng)計圖。
3、根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)完成下圖（第2題）。
投影出示p63練習(xí)四第2題。
根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，請學(xué)生說說是畫什么統(tǒng)計圖？
（1）學(xué)生自己試一試，完成統(tǒng)計圖。
（2）學(xué)生交流互評。
（3）教師小結(jié)。
三、鞏固。
練習(xí)基本練習(xí)題。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇十一
2．提高學(xué)生的制圖能力。
1．引導(dǎo)學(xué)生自主探究折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和制作方法。
2．讀懂折線統(tǒng)計圖，屆時統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能解決一些實(shí)際問題。
3．學(xué)生主動參與，讓學(xué)生體驗折線統(tǒng)計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
這個學(xué)段的學(xué)生制圖能力較差，本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖的.特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作繪制統(tǒng)計圖，提高制圖的能力。
學(xué)生分組合作，動手實(shí)踐。
教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備。
一、引入。
1、出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。
2、小結(jié)：這也是一種統(tǒng)計圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計圖。
1.學(xué)生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？
制作步驟。
1、看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？
2、比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？
師小結(jié)：定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量。
2、請把收集到的折線統(tǒng)計圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內(nèi)容？
2、展示交流：每個組推薦一份較好的在全班交流展示。
三、小組合作動手制作。
老師也在生活中去調(diào)查收集了許多資料。
1、北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計表。
2、北京2003年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計。
3、北京2004年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計。
評一評：在小組內(nèi)會軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計圖最正確、美觀。
想一想：你制作的折線統(tǒng)計圖中，能向別人傳遞哪些信息？
全班展示、評價。
收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計表，旅游人數(shù)統(tǒng)計圖。
四、小結(jié)師總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況學(xué)生說一說自己的收獲。
定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇十二
xxx。
1、知識能力目標(biāo)：讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
2、過程方法目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。
學(xué)生已經(jīng)掌握了收集，整理，描述，分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實(shí)際問題，讓學(xué)生在這些知識的基礎(chǔ)上，認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖－－－折線統(tǒng)計圖。在教學(xué)過程中，可以充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維能力。
重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
難點(diǎn)：弄清條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
觀察比較，小組交流學(xué)習(xí)。
多媒體課件。
（一）、情境引入。
師：同學(xué)們都喜歡到什么地方玩？那你們?nèi)ミ^科技館嗎？多去參觀科技展可以增長我們的見識?？萍拣^的工作人員想了解1998～2003年昆明市中小學(xué)生參加科技展的人數(shù)情況，于是做了一份統(tǒng)計圖。
你能從中獲得什么信息？
回憶條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
（二）、探究新知。
1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況，我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計圖。
說一說它的.橫軸、縱軸分別表示什么？
統(tǒng)計圖上的各點(diǎn)又表示什么意思？
小組討論：
（1）、中小學(xué)生參加科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？
小組交流匯報討論結(jié)果。
師帶領(lǐng)學(xué)生從點(diǎn)和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數(shù)據(jù)？（板書：點(diǎn)表示數(shù)量的多少）。
我們明明用點(diǎn)來表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。
師問：觀察一下折線統(tǒng)計圖里面的各條線段，它們有什么作用？
（板書：線表示數(shù)量的增減變化）。
先讓學(xué)生在小組里討論交流折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再請小組匯報討論的結(jié)果，最后師再帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)。
4、生活中很多方面都會用到折線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們說一說你見過什么地方用到折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生起來說。
（三）、鞏固應(yīng)用。
練習(xí)十九第1題。
先觀察折線統(tǒng)計圖，再說一說從中獲得哪些信息，最后完成問題。
（四）、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
（五）、課外作業(yè)。
課本115頁第6題九、板書設(shè)計：折線統(tǒng)計圖點(diǎn)數(shù)量的多少線數(shù)量的增減變化。
上升——增加水平——不變下降——減少。
略
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇十三
復(fù)式折線統(tǒng)計圖，教材第126、127頁的內(nèi)容及第129一131頁練習(xí)二十五的第1—3題。
1、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
3、體會統(tǒng)計在生活中的作用。
歸納復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖提出問題并解決問題。
一、導(dǎo)入。
投影出示第xxx屆亞運(yùn)會中國和韓國獲金牌情況的統(tǒng)計表。
學(xué)生回憶并回答，師生達(dá)成共識，可以利用折線統(tǒng)計圖把數(shù)據(jù)表示出來。
提問：折線統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？（可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。
師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統(tǒng)計圖，然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個單式折線統(tǒng)計圖。
問：統(tǒng)計圖的兩個軸分別代表什么意思？
二、教學(xué)實(shí)施。
學(xué)生思考，并說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。
現(xiàn)在大家自己動手完成教材127頁的統(tǒng)計圖，教師巡視指導(dǎo)。用多媒體課件出示統(tǒng)計圖。
2、提問：觀察、比較單式折線統(tǒng)計圖與復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么不同點(diǎn)？
學(xué)生試總結(jié)出：復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。在制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，要注意畫出圖例。
3、現(xiàn)在有了復(fù)式折線統(tǒng)計圖，咱們就可以方便地回答前面提出的問題了。引導(dǎo)學(xué)?；卮鸾滩牡?26頁例2中的問顆，從而講一步認(rèn)識到從兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢，韓團(tuán)則趨于平穩(wěn)。
4、指導(dǎo)學(xué)牛異成教材第129負(fù)練習(xí)二十五的第l題。學(xué)生看圖回答問題，得出7一15歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高，但13歲之后女生的身高增長趨于平穩(wěn)，增長速度比男生慢。
5、看完了亞運(yùn)會，我們再去看一看學(xué)校的運(yùn)動會。運(yùn)動會上有一個項目——1分鐘跳繩子比賽。有兩位同學(xué)為了參加學(xué)校的運(yùn)動會，提前10天進(jìn)行了訓(xùn)練，對每天的成績做了記錄，大家看教材第128頁中的統(tǒng)計表，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。全班討論第四問，對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。
李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升的趨勢，但上升的情況不同。李欣是穩(wěn)步提高，劉云忽高忽低；李欣最后四天的成績呈上升趨勢并且比劉云好，而劉云最后四天的成績不如自己前幾天的最好成績。由此可以預(yù)測李欣的比賽成績可能會超過劉云。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第129頁練習(xí)二十五的第1題。
通過比較發(fā)現(xiàn)某地區(qū)7～15歲的男、女生平均身高都在隨著年齡的增加而增高，但13歲之后女生的身高增長趨于平緩，增長速度要比男生的速度慢。第二個問題是開放式的，讓學(xué)生通過對自己身高與平均值的比較，體會到統(tǒng)計對生活的實(shí)際指導(dǎo)意義。
2、完成教材第129頁練習(xí)二十五的第2題。
根據(jù)甲乙兩地的氣候特點(diǎn)，選擇乙地比較適合樹莓的生長。“五一”黃金周時由甲地去乙地旅游，應(yīng)準(zhǔn)備一些厚一點(diǎn)的衣物。
3、完成教材第130頁練習(xí)二十五第3題。
陳明的體重在13～14歲間增長幅度最大，而且他的體重始終都高于標(biāo)準(zhǔn)體重。
4、完成教材第130頁練習(xí)二十五的第4題。
a牌彩電銷售量逐漸降低，而b牌彩電的銷售量在逐步提高并超過了a牌彩電的銷量，根據(jù)這種變化趨勢幫助商場經(jīng)理做出決策，應(yīng)加大b牌彩電的進(jìn)貨量同時降低a牌彩電的進(jìn)貨量，以保證比較穩(wěn)定的銷售額。
小組進(jìn)行討論，兩組數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖表示更合適？為什么？
（1）適合用條形統(tǒng)計圖不用研究變化趨勢，可以用條形統(tǒng)計圖。
（2）適合用復(fù)式折線統(tǒng)計圖，因為通過比較，可以發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增大，外出參加旅游的人數(shù)就越多。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上交流，老師提問：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖、作用有什么不同？
小結(jié)：條形統(tǒng)計圖不較容易比較各種數(shù)量的'多少，折線統(tǒng)計圖不但可以很快比較出各種數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課，我們研究了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和繪制方法。通過學(xué)習(xí)知道復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以容易看出兩個數(shù)據(jù)的變化情況，并會根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。
隨著信息技術(shù)的普遍，作為輔助教學(xué)的手段，簡單的實(shí)物投影已漸漸退出了歷史舞臺，取而代之的是利用自制課件或網(wǎng)頁來輔助教學(xué)?？山裉爝@節(jié)課，我卻認(rèn)為用實(shí)物投影儀來輔助教學(xué)相對于制作課件而言要高效。教學(xué)由統(tǒng)計表引入，當(dāng)說明要看出兩個國家各屆金牌數(shù)的變化情況時，學(xué)生們很快想到了制作折線統(tǒng)計圖，這時可以請兩名學(xué)生在兩幅單式統(tǒng)計圖中分別中韓兩圖獲金牌情況統(tǒng)計圖（注意：發(fā)給兩位學(xué)生的油性筆顏色必須不同）。然后，請學(xué)生觀察統(tǒng)計表回答哪一屆亞運(yùn)會兩國金牌數(shù)量相差最少時，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)手拿兩幅圖進(jìn)行比較很庥煩，順理成章地引出把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖。這時，教師將學(xué)生的兩幅單式折線統(tǒng)計圖重疊在實(shí)物投影儀上，新的復(fù)式折線統(tǒng)計圖快速就制作成功了。此時，適時追問“復(fù)式折線統(tǒng)計圖中兩條折線哪條代表中國、哪條代表韓國？誰能想個辦法讓大家一看都明白呢？”從而自然過渡到補(bǔ)充圖例。這樣的教學(xué)設(shè)計既體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與（統(tǒng)計圖由學(xué)生手工制作），又使媒體的使用達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率的目的，同時與制作課件相比更省時、高效。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇十四
《折線統(tǒng)計圖》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集，整理數(shù)據(jù)并制成統(tǒng)計表（單式和復(fù)式）和條形統(tǒng)計圖（單式和復(fù)式）來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實(shí)際問題，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的意義的基礎(chǔ)上了解和掌握的一種新的統(tǒng)計圖。
基于以上認(rèn)識，把《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。
3、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、課件出示相山公園圖片。
師：知道這是哪兒嗎？看到這些畫面你想說點(diǎn)什么？
預(yù)設(shè)生：人多、人山人?！?BR> 2、由統(tǒng)計表提出問題。
預(yù)設(shè)生：統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖……。
仔細(xì)觀察，你能從統(tǒng)計表中知道些什么？
學(xué)生回答。
師：老師這兒還帶來了一個問題，在相鄰的兩個年份（）年到（）年瀏覽人數(shù)增加最快？（課件出示）。
質(zhì)疑：我們能不能不計算，換一種方式就可以很直觀地看出（）年到（）年人數(shù)增加最快?
出示條形統(tǒng)計圖，提問：這幅統(tǒng)計圖是用什么表示每年瀏覽的.人數(shù)？這也不能很直觀的看出哪年到哪年人數(shù)增加最快.
師：我在公園里還看到這樣一幅統(tǒng)計圖（出示折線統(tǒng)計圖）。
二、探究新知。
1、初步感知：
師：在這幅統(tǒng)計圖中，橫軸代表什么？縱軸代表什么？
每一年的瀏覽人數(shù)在這幅統(tǒng)計圖中都能找到嗎？
這幅統(tǒng)計圖是通過什么來表示每年的瀏覽人數(shù)的?（點(diǎn)）師板書:點(diǎn)。
2、深入探究。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇十五
折線統(tǒng)計圖的畫法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識，知道了折線統(tǒng)計圖不但可以清晰呈現(xiàn)數(shù)量的多少，還清晰地表現(xiàn)數(shù)量變化的情況，并且可以進(jìn)行簡單的預(yù)測。折線統(tǒng)計圖的制圖原理與條形統(tǒng)計圖是一樣的，都是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，不同的是條形統(tǒng)計圖是用直條的長度表示數(shù)量的大小，而折線統(tǒng)計圖是用點(diǎn)的位置的高低來表示數(shù)量的大小，而且還把各點(diǎn)用線段順次連接成折線，清楚、直觀地表示出數(shù)量增減變化的情況。
繪制統(tǒng)計圖是一個比較復(fù)雜的過程，小學(xué)生一般不易把握。而小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是滲透統(tǒng)計思想，增強(qiáng)統(tǒng)計意識，學(xué)會一定的畫統(tǒng)計圖的方法，培養(yǎng)簡單分析數(shù)據(jù)或作出判斷的能力。因此，我在設(shè)計教學(xué)時，降低了繪制統(tǒng)計圖的要求。在設(shè)計例題教學(xué)時，課前先畫好統(tǒng)計圖中的橫軸縱軸的位置數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在這幅沒有畫完的統(tǒng)計圖上補(bǔ)充完成，然后出示教材p47頁的例1，帶有變式的半成品統(tǒng)計圖，讓學(xué)生體會到橫軸必須是等間隔的標(biāo)時刻。掌握統(tǒng)計圖的畫法后，緊接著讓學(xué)生試著根據(jù)給出的例題自己來確定縱軸的數(shù)據(jù)，從而來判定所畫出的統(tǒng)計圖是否合理。整堂課不要求學(xué)生獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計圖，而是通過小組討論，團(tuán)結(jié)協(xié)作來共同完成。這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的負(fù)擔(dān)。
課時1班級四年級。
1.人教版四年級下冊第7單元書114—116頁。
2．提高學(xué)生的制圖能力。
1．引導(dǎo)學(xué)生自主探究折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和制作方法。
2．讀懂折線統(tǒng)計圖，屆時統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能解決一些實(shí)際問題。
3．學(xué)生主動參與，讓學(xué)生體驗折線統(tǒng)計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
這個學(xué)段的學(xué)生制圖能力較差，本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖的特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作繪制統(tǒng)計圖，提高制圖的能力。
學(xué)生分組合作，動手實(shí)踐。
教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備。
1、出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。
2、小結(jié)：這也是一種統(tǒng)計圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計圖。
1.學(xué)生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？
制作步驟。
1、看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？
2、比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？
師小結(jié)：定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量。
2、請把收集到的折線統(tǒng)計圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內(nèi)容？
2、展示交流：每個組推薦一份較好的在全班交流展示。
老師也在生活中去調(diào)查收集了許多資料。
1、北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計表。
2、北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計。
3、北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計。
請從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計圖。
評一評：在小組內(nèi)會軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計圖最正確、美觀。
想一想：你制作的折線統(tǒng)計圖中，能向別人傳遞哪些信息？
全班展示、評價。
收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計表，旅游人數(shù)統(tǒng)計圖。
定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量。
這節(jié)課它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在條形統(tǒng)計圖的`基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。
2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果。
以學(xué)校氣象小組測得了20xx年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入，充分利用教材提供的有效教學(xué)資源。
教師敘述：為了清晰地表示出每個月平均氣溫變化的情況。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計圖。（課件出示條形統(tǒng)計圖）在這張條形統(tǒng)計圖上，你們又了解到哪些信息?讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考同桌交流全班交流。在討論交流中解決問題。通過問題：折線的上升說明什么？折線的下降又說明什么？從而突出折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況這一特點(diǎn)。
通過學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊p38a級部分內(nèi)容來加深對折現(xiàn)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，并進(jìn)一初步做出預(yù)測。鞏固練習(xí)中嘗試獨(dú)立思考交流。此題檢驗學(xué)生是否看懂折線統(tǒng)計圖，作出簡單的分析；又訓(xùn)練了學(xué)生的語言、思維的能力。
折線統(tǒng)計圖從學(xué)生觀測氣溫這個生活情境中來，使學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。
在觀察、比較中，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識。
學(xué)生認(rèn)識事物是由表及里認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的思維也應(yīng)是由淺入深。在學(xué)生認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)后，教學(xué)觀察折線統(tǒng)計圖時，我分了二個層次讓學(xué)生思考。第一，讓學(xué)生觀察表格，能得到哪些直接信息。學(xué)生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫和最低氣溫。這是表面的信息。第二，讓學(xué)生思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來的有聯(lián)系的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問題是需要學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析、思考才能得出的。
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。借助課件演示展示知識的生長過程。一開始出現(xiàn)的統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表又繪成了條形統(tǒng)計圖。（這些前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過）然后將條形統(tǒng)計圖進(jìn)行變魔術(shù)，讓一個個的長條隱去，只剩下最上面的一橫，后來索性縮成一個小點(diǎn)。最后再將這些高高低低，錯落有致的點(diǎn)用線連接起來，就變成了一幅折線統(tǒng)計圖。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖特點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)著重讓學(xué)生體會生活中的統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖解決問題的過程。我通過氣象小組測得的20xx年上海市氣溫情況引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但粉筆字寫的不好，需要加強(qiáng)。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與技能。
1．能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。
2．能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。
（二）過程與方。
2．通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
（三）情感態(tài)度價值觀。
1．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。2．體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。
三、教具準(zhǔn)備:教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
四、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？
（課件出示旅游景點(diǎn)“云瀑洞天”美麗的風(fēng)景圖片）。
老師調(diào)查了20**年1到7月游客人數(shù)數(shù)量，大家請看。（教師邊說，邊課件出示原始數(shù)據(jù)并制作成統(tǒng)計表）并讓生說一說獲得哪些數(shù)學(xué)信息。
（1）為了更清楚的呈現(xiàn)每月的數(shù)據(jù)情況，我們可以用以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示（課件出示條形統(tǒng)計圖）。
（2）這是我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖，它有什么優(yōu)點(diǎn)？（可以看出數(shù)量的多少，誰多誰少一目了然）。
【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的知識，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖做好準(zhǔn)備。
（二）探索交流，解決問題。
（1）教師：有一種比條形統(tǒng)計圖更加“強(qiáng)大”的統(tǒng)計圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識一下？請看大屏幕。課件出示教師：統(tǒng)計圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。（教師板書課題：折線統(tǒng)計圖）。
課件演示找學(xué)生總結(jié)制作方法先描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來。（并板書）。
【設(shè)計意圖】一方面使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計圖的形成過程，滿足學(xué)生的好奇心理。另一方面，學(xué)生通過觀察、比較、交流，逐步得到繪制折線統(tǒng)計圖的步驟和方法，為后面獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計圖做好準(zhǔn)備。
（1）了解折線統(tǒng)計圖中的點(diǎn)。那圖中的點(diǎn)表示什么意思呢？（點(diǎn)表示具體的數(shù)量）。
（2）了解折線統(tǒng)計圖中的線段。教師：在圖中除了點(diǎn)還有什么？（線段）。
讓生明白線段表示的是數(shù)據(jù)的增減變化，長度不同，傾斜角度不同增減變化的大小就不同。
“折線統(tǒng)計圖既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”。板書：折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況。
（4）對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，交流討論它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（相同點(diǎn)都能表示數(shù)量的多少，不同點(diǎn)折線統(tǒng)計圖更能反映數(shù)據(jù)的增減變化情況）。
（5）繪制折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生在原有的折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上繼續(xù)繪制8-11月的統(tǒng)計圖，展示學(xué)生作品，全班交流。
（6）找學(xué)生總結(jié)1-11月份的變化趨勢，并根據(jù)變化趨勢分析預(yù)測12月份的游客人數(shù)。
升，并讓分析12月份的游客人數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。
（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1.聯(lián)系實(shí)際生活體驗折線統(tǒng)計圖的應(yīng)用價值。
出示1-11月份的氣溫折線統(tǒng)計圖讓學(xué)生分析統(tǒng)計圖，說一說發(fā)現(xiàn)的信息，氣溫的變化趨勢并根據(jù)變化趨勢提出數(shù)學(xué)問題并解答。
2.出示1-11月份的降水折線統(tǒng)計圖讓學(xué)生分析統(tǒng)計圖，說一說發(fā)現(xiàn)的信息，降水的變化趨勢并根據(jù)變化趨勢提出數(shù)學(xué)問題并解答。
3.如果你是景點(diǎn)的總經(jīng)理，你會選擇什么統(tǒng)計圖來表示最近5年來的游客人數(shù)并作出合理的預(yù)測，【設(shè)計意圖】應(yīng)用新知、鞏固新知，讓學(xué)生在回答第一個小問題時再次體會折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。該題取材于學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生再一次體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
生活中的折線統(tǒng)計圖教師：同學(xué)們，平時生活中，你在哪里還看到過折線統(tǒng)計圖？舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（教師課件展示）。
四、回顧整理反思提升。
同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些新的收獲？
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇二
1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用。
2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表。
(師出示p110例2的.統(tǒng)計表)。
引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。
學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖。
教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動手畫。
分為兩個層次動手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個層次的練習(xí)。
師指導(dǎo)個別學(xué)生。
a學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
小明115厘米時幾歲?
5歲半時小明身高大約多少?
師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。
b學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品;。
c全班交流優(yōu)秀作品。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成書中p111的做一做;。
學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評析、交流。
2.完成書中p112練習(xí)十九第二小題的問題解答;。
四、小結(jié)評價。
五、作業(yè)：完成書中p113練習(xí)十九第3小題。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇三
1、使學(xué)生進(jìn)一步提高識圖和用圖的能力，感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強(qiáng)參與統(tǒng)計活動的興趣。
會利用統(tǒng)計圖里的信息進(jìn)行分析比較和判斷。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖，誰來說說復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）。
1、出示p77第2題。
（1）學(xué)生看圖后獨(dú)立思考：1999年哪種電話的用戶多？2003呢？
（2）哪種電話用戶的增長速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線的走勢上來判斷；計算每種電話用戶2004年與1999年的差，進(jìn)一步檢驗作出的判斷是否正確）。
（3）看這這張統(tǒng)計圖，你還想到什么？學(xué)生交流。
2、我國的經(jīng)濟(jì)在持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。
（1）這張圖統(tǒng)計的是什么？
（2）擁有電話的家庭戶數(shù)哪兩年增長幅度最快？計算機(jī)呢？學(xué)生獨(dú)立思考后回答，追問：你是怎么知道的？讓學(xué)生說說自己判斷的方法。
（3）從上面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，你還能想到什么？
1、完成p78第4題引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸，學(xué)生獨(dú)立完成后和同學(xué)交流。（根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因為開始發(fā)芽的時間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當(dāng)?shù)模┪覀冊谵r(nóng)學(xué)院里也有自己的盆栽植物，請你也來做個小科學(xué)家，堅持觀察一種植物，并做好記載。
2、完成p78第5題逐題討論交流，注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩條折線中相應(yīng)點(diǎn)的關(guān)系進(jìn)行判斷。
3、獨(dú)立完成p79第6題，
（1）指導(dǎo)學(xué)生正確使用圖例。
（2）交流，互相評價，進(jìn)一步掌握繪制的方法和技巧。
（3）討論交流問題。結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？再交流說說理由。
引導(dǎo)學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)所學(xué)的知識。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版《數(shù)學(xué)》五年級下冊第101、102頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷自主嘗試用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)并進(jìn)行描述、分析的過程。
2.進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖有效的表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的預(yù)測。
3.體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到許多實(shí)際問題都可以借助折線統(tǒng)計圖來表述和交流。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，請看大屏幕，仔細(xì)觀察。
師：預(yù)測一下，咱們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能與什么有關(guān)？
（可能與統(tǒng)計有關(guān)）。
師：為什么這樣說呀？
（屏幕上有一張表格，還有兩位同學(xué)在統(tǒng)計氣溫。）。
師：大家都這樣認(rèn)為嗎？
師：對，我們今天就來學(xué)習(xí)與統(tǒng)計有關(guān)的內(nèi)容。繼續(xù)看大屏幕。（師點(diǎn)擊課件）。
二、新授：
1、復(fù)習(xí)引入。
課件出示某地xx年月平均氣溫條形統(tǒng)計圖。
師：這是某地xx年月平均氣溫統(tǒng)計圖。
師：誰知道，這是一幅什么統(tǒng)計圖？
師：在條形統(tǒng)計圖中，是用什么來表示各月平均氣溫的。
師：仔細(xì)觀察這幅條形統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
師：想一想，條形統(tǒng)計圖的作用是什么？
板書：表示數(shù)量的多少。
2、探討學(xué)習(xí)第一道例題。
師：大家對條形統(tǒng)計圖的知識掌握得很好。同學(xué)們你們知道嗎，這些數(shù)據(jù)還可以用另外一種形式來表示，請看。
（課件動態(tài)演示直條變成點(diǎn)并連成線的過程）。
師：這也是一幅統(tǒng)計圖，誰知道這是一幅什么統(tǒng)計圖？
讓學(xué)生充分想象，給予及時評價。
如有學(xué)生說出，說說你是怎么知道的？
預(yù)設(shè)：生1：我想知道折線統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)。
生2：我想知道折線統(tǒng)計圖有什么作用。
生4：我想知道通過折線統(tǒng)計圖可以看出什么規(guī)律。
生5：我想知道折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同。
……。
師：老師相信，只要大家認(rèn)真觀察、勇于發(fā)現(xiàn)、積極探究，一定能自己解決這些問題。
（2）學(xué)生通過直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動，加強(qiáng)對折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識。
師：下面請大家認(rèn)真觀察這兩幅統(tǒng)計圖，并4人小組討論：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？請組長注意記錄組員的發(fā)言，然后派代表匯報。比一比，哪組完成的最好。（學(xué)生在小組討論后由組長派代表交流）。
預(yù)設(shè)：
不同點(diǎn)：條形統(tǒng)計圖是用直條表示數(shù)量的，而折線統(tǒng)計圖卻是用點(diǎn)來表示數(shù)量的，條形統(tǒng)計圖只有橫格，而折線統(tǒng)計圖既有橫格，又有豎格。
師：這些橫格，豎格起什么作用呢？
如有學(xué)生匯報不完整，老師加以引導(dǎo)。
（條形統(tǒng)計圖是用直條表示數(shù)量的，折線統(tǒng)計圖卻是用點(diǎn)來表示數(shù)量的。
折線統(tǒng)計圖用線段將各點(diǎn)連了起來，而條形統(tǒng)計圖不需要。）。
師：對，你們觀察得真仔細(xì)！那么，通過這張折線統(tǒng)計圖可以看出什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出xx年月平均氣溫的變化情況。
師：這就是折線統(tǒng)計圖的重要作用，它能通過折線的起伏（教師做手勢）看出數(shù)量的增減變化情況。
板書：清楚的反映出數(shù)據(jù)間的增減變化情況。
學(xué)生想到給以評價，（你的知識面真廣）。
老師也帶來幾幅折線統(tǒng)計圖，同學(xué)們想看嗎？
課件一一展示。
（3）信息拓展。
（我猜想這幅折線統(tǒng)計圖反映的是我國南方地區(qū)的氣溫）。
3、探討學(xué)習(xí)第二道例題。
（1）了解公告信息。
師：是呀，南方地區(qū)氣溫偏高，尤其是7，8月份，降雨量也比較大，容易使河流水位升高，造成洪澇災(zāi)害，所以進(jìn)入雨季，我們要時刻關(guān)注降雨和河流水位，作好防汛工作。
師：同學(xué)們請看，這是某市xx年的一份汛情公告。
指名讀出公告的名稱并說說你都了解了哪些信息。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，怎樣才能更清楚的看出水位的變化情況？
（2）自學(xué)例題。
師：課本第99頁，就有一幅描述某地8月1日至8月6日水位變化的折線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們打開課本，仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計圖，與上一幅折線統(tǒng)計圖有什么不同，并思考課本100頁上面的4道問題。
給學(xué)生充分的看書時間。
（3）匯報交流，
師：這兩幅折線統(tǒng)計圖有什么不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)縱軸上第一格表示31米，而其他每個表示0.2米，并讓學(xué)生說說是怎樣看出來的，（通過觀察第一格的彎曲部分及虛線），為什么要隱藏，折疊起來。
引導(dǎo)學(xué)生回答課后問題。
師：圖中的虛線表示什么？
師：警戒水位是什么意思，歷史最高水位表示這么，它們在統(tǒng)計圖中起到什么作用。
師：說說自己了解的情況和發(fā)現(xiàn)的問題。
學(xué)生自由發(fā)言，老師給以及時的點(diǎn)撥及評價。
讓學(xué)生預(yù)測該地7、8、9日水位變化，及可能發(fā)生的狀況。播放錄象。
師：你還能想到那些問題？
鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問題。
三、課堂練習(xí)。
師：好，在我們課本的100頁還有一幅某地xx年月降水量變化情況統(tǒng)計圖，請打開課本看練一練，以4人一小組討論解決下面的問題，并思考還可以發(fā)現(xiàn)那些新的問題，組內(nèi)交流后匯報。
學(xué)生討論開始，老師巡視指導(dǎo)并參與其中。
學(xué)生分組匯報，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)了解的信息聯(lián)系生活實(shí)際的經(jīng)驗，談?wù)効捶ā?BR> 鼓勵學(xué)生提出的更多的問題。
師：從這幅統(tǒng)計圖中，你們還能提出一些問題或看出哪些問題嗎？
進(jìn)一步帶著問題觀察、分析，并且找出其中反映的一些實(shí)際情況。
（降水量過多，還會造成水土流失，對環(huán)境也是不小的危害。要想防止洪澇災(zāi)害，我們就要多植樹造林，保護(hù)環(huán)境。這樣不但水土不會流失，而且樹木還能儲水，就不怕洪澇的危害了。）。
四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖，你有哪些收獲呢？學(xué)生自由發(fā)言。
師：這節(jié)課我們了解了折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)、作用，大家還想知道折線統(tǒng)計圖是怎樣制作的是嗎？這個的問題我們下節(jié)課再研究。
今天老師給大家?guī)砹艘环菁彝プ鳂I(yè)，請看大屏幕，誰來讀一下。
課件出示：請根據(jù)自己的愛好或能力，選做一題。
1、結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友--折線統(tǒng)計圖》，并把他發(fā)到學(xué)校的網(wǎng)站上，大家共同交流。
2、調(diào)查歷屆奧運(yùn)會我國代表團(tuán)獲金牌數(shù)量，自己試著制成折線統(tǒng)計圖。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教材62頁、63頁例3做一做，練習(xí)十三的1—4題。
素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識教學(xué)點(diǎn)。
1、使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
2、了解制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
通過練習(xí)十三第2題，使學(xué)生知道我國人均生活水平在逐年提高，滲透國情教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握制折線統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖的投影片各一張、圖線一張（長8厘米，寬6厘米）。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏。
教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖。板書課題：折線統(tǒng)計圖。
[通過復(fù)習(xí)，不僅喚起了學(xué)生對舊知的回憶，而且還為學(xué)習(xí)新知識作了孕伏。]。
二、探求新知。
教師：折線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。
（2）與條形統(tǒng)計圖比較異同。
（再打出條形統(tǒng)計圖的投影片）認(rèn)真觀察，折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么異同點(diǎn)？
出示例3：指名讀出例3中統(tǒng)計表中各數(shù)據(jù)，師邊引導(dǎo)邊教學(xué)制作步驟。
教師述：制折線統(tǒng)計圖的步驟與制條形統(tǒng)計圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。
（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。
教師：想一想，制作統(tǒng)計圖的第一步干什么？指名說后，師出示畫好的圖紙（水平射線長6厘米，垂直射線長4厘米。）。
（2）適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)的間隔。
師：指名說制條形統(tǒng)計圖第二步干什么？
生：適當(dāng)分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔。
生：適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)間的間隔。
師：原來統(tǒng)計表中有幾個月份？（十二個月份）在水平射線上應(yīng)如何劃分？
師：請一名學(xué)生到前面量一量圖紙中水平射線的長度。（水平射線長6厘米。）。
師：水平射線長6厘米，根據(jù)統(tǒng)計表中有12個月份，把水平射線平均分成多少等份？（13等份）。
這里用1厘米寬的距離表示一個年份，教師完成下圖：
（3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少。
教師：指名說第三步干什么？問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？
教師：垂直射線長4厘米，應(yīng)如何劃分？每一份表示5℃。
在垂直射線的箭頭上方注明單位，教師完成下圖：
（4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。
教師：第四步干什么？生答后，指名到前面試著畫一畫，師加以幫助，畫成如教科書69頁的折線統(tǒng)計圖。
（5）在圖紙上方寫上統(tǒng)計圖的標(biāo)題，注明制圖日期及制圖人姓名。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖分析：
（1）哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高，二月份平均氣溫最低。）。
（2）哪兩個月平均氣溫上升得最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？（三、四月平均氣溫上升得最快，十、十一月之間平均氣溫下降得最快。）。
（3）折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖哪個能表示出數(shù)量的增減變化情況？（折線統(tǒng)計圖）。
三、鞏固發(fā)展。
1、65頁的做一做，讓學(xué)生自己畫在書上，然后讓學(xué)生互相交換檢查，并說明這個服裝店襯衫銷售量變化的情況。（總趨勢是上升的）。
2、練習(xí)十三的第1題（通過這道練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會看折線統(tǒng)計圖）。
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作折線統(tǒng)計圖的方法，知道了它與條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系的區(qū)別，誰能說說制作折線統(tǒng)計圖關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來）。
五、布置作業(yè)練習(xí)十三的2、3題。
課后小記：
本節(jié)課的教學(xué)目的基本得以實(shí)現(xiàn)，方法有待于進(jìn)一步探究。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇六
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。體會從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)的多少和變化趨勢進(jìn)行比較。使學(xué)生能看懂簡單的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析，進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，了解統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。體驗數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價值。對培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析；操作和實(shí)踐的能力起到一定的作用。
1、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，知道它的制作方法。
2、能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。
3、培養(yǎng)觀察、分析；操作和實(shí)踐的能力。
能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析。
因統(tǒng)計知識分散于各冊教學(xué)之中，所以對于學(xué)生來說肯定會有一些遺忘，但通過教學(xué)牽引能喚起學(xué)生對單式折線統(tǒng)計圖的回憶。五年級的復(fù)式折線統(tǒng)計圖安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表、單復(fù)條形統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖之后教學(xué)?？赏ㄟ^與先前統(tǒng)計知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容。同時五年級的學(xué)生也具備了一定的生活經(jīng)驗和分析能力。對信息技術(shù)手段也感到有興趣。在教學(xué)時適當(dāng)安排學(xué)生熟知的奧運(yùn)會和貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，豐富的生活素材作為學(xué)習(xí)資源，。使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生親切感，激發(fā)探究欲望。
情景引入：2008年奧運(yùn)會的比賽圖片和金牌榜。（課件展示）。
了解了奧運(yùn)會的成績，再關(guān)注亞運(yùn)會的成績。
出示第9—14屆亞運(yùn)會中國獲金牌情況統(tǒng)計圖。（課件展示）。
指出成績的好壞應(yīng)和對手比較，引出第二幅第9—14屆亞運(yùn)會韓國獲金牌情況統(tǒng)計圖（課件展示）（先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示中國、韓國兩個國家9—14屆亞運(yùn)會獲金牌數(shù)量的折線統(tǒng)計圖，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶。）。
那屆兩國的成績最接近？相差幾枚？
有什么困難？怎樣比較更方便？
總結(jié)學(xué)生的意見。
將兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅。更改、完善這幅統(tǒng)計圖。（課件展示）。
講解圖例。
再回答上述問題。
（引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖，這一部分的安排能讓學(xué)生較快地進(jìn)入本堂課的主題，也為接下來的學(xué)習(xí)做好了知識的準(zhǔn)備。）。
進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
（引導(dǎo)學(xué)生分別從每個國家金牌量的變化情況以及兩個國家獲金牌情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）。
演示繪制方法（課件展示）。
（通過對已經(jīng)合成的復(fù)式折線統(tǒng)計圖的逐步完善，進(jìn)行標(biāo)題、圖例的講解說明，突出各部分的作用。強(qiáng)調(diào)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的畫法。）。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教（國標(biāo)）版五（下）第74～75頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的全過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息；根據(jù)要求會在有橫軸和縱軸的方格圖上把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補(bǔ)繪完整。
2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析比較并作出合理的判斷推理，解決相應(yīng)問題。
3、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行分析和預(yù)測；制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
難點(diǎn)：在復(fù)式折線統(tǒng)計圖的制作；根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析比較并作出合理的判斷，解決相應(yīng)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子白板、電腦、視頻展臺、課件、練習(xí)紙等。
教學(xué)過程：
課前談話：
（flash動畫）江南春雨。
說說有關(guān)“春雨”的詩句，為什么還說“春雨一滴貴如油”呢？
一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入。
1、讀圖辨析，復(fù)習(xí)舊知。
（1）出示兩張月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。一張是“春雨綿綿”的無錫，另一張是“春雨貴如油”的北京。
（2）判斷哪張是無錫的月降水量統(tǒng)計圖？哪張是北京的？并說明理由。
判斷交流。
追問：橫軸表示，縱軸表示，單位，每一格單位長度是。
追問：你還能看出什么呢？
過渡：北京就是一個冬春干旱，夏季多雨的城市。
小結(jié)：像這樣的單式折線統(tǒng)計圖，不僅能清楚地能看出數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況。
二、合作交流，探究新知。
1、對比激疑，引出新知。
學(xué)生交流得出兩張圖合二為一方便比較。
示范畫圖：借助白板把這兩張圖合為一體。
明確：因為是對兩個城市的月降水量進(jìn)行統(tǒng)計，圖中會有兩條折線。為了加以區(qū)分，可用圖例說明。紅色實(shí)線表示北京的月降水量。藍(lán)色虛線表示無錫的月降水量。統(tǒng)計圖的名稱要稍作改動，橫軸仍表示月份，縱軸仍表示降水量。同樣要寫上制圖的日期。
畫圖的步驟：描點(diǎn)寫數(shù)據(jù)、連線。
揭題：這就是一張完整的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，這也就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。
2、觀察比較，獲取信息。
談話：你能根據(jù)這張復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答剛才提出的問題嗎？你是怎么看的？
追問：從圖中你還能得到哪些信息？
小結(jié)：從整體上看1～7月的降水量呈上升趨勢，7～12月的降水量逐漸減少，呈下降趨勢。但每個月的降水量不同，上升和下降的幅度也不同。
小結(jié)：從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
3、練習(xí)反饋，鞏固新知：
談話：用復(fù)式折線統(tǒng)計圖來進(jìn)行分析和比較的方法，在生活中無處不有。（出示練一練1：改名稱為我國男女生6歲以后平均身高統(tǒng)計圖）。
探討：從圖中你知道了哪些信息？你現(xiàn)在身高多少？與我國同齡的小學(xué)生平均身高比一比。
追問：為什么他們的身高和統(tǒng)計圖中的不一樣？
4、巧妙延續(xù)，獨(dú)立制圖。
啟發(fā)提問：看了這張圖你有什么問題？
談話：同學(xué)們認(rèn)為生活中男生最后基本都比女生高。這只是同學(xué)們的生活經(jīng)驗，事實(shí)怎樣要用數(shù)據(jù)來說明。
出示：我國12～18歲男、女生平均身高的統(tǒng)計表。
提問：為了便于比較，我們可以把它制作成（復(fù)式折線統(tǒng)計圖）？
學(xué)生在練習(xí)紙上作圖（一生在電子白板上直接操作畫圖）全班交流反饋。
交流：男生的平均身高大約在哪個年齡段開始超過女生？
請你比較男女生的身高變化有什么不同？
追問：回答剛才的問題時，你喜歡看統(tǒng)計表還是看統(tǒng)計圖？為什么？
三、應(yīng)用新知，拓展延伸：
1、舉例：復(fù)式折線統(tǒng)計圖在生活有廣泛的應(yīng)用。你還在哪些地方看到過復(fù)式折線統(tǒng)計圖？（展示各類復(fù)式折線統(tǒng)計圖的圖片）。
2、出示：上海和悉尼的月平均溫度。
追問：從圖中你知道哪些信息？
追問：是悉尼氣溫又一場，還是悉尼氣溫一貫如此呢？
出示：悉尼145年間與02年年平均氣溫統(tǒng)計圖。
老師暑假想去悉尼旅游，你會建議老師帶什么衣服呢？
探討交流。
2、談話：第29屆奧運(yùn)會是什么時候在哪舉辦的？
追問：北京是一個夏季多雨的城市，為什么還要選在8月舉辦奧運(yùn)會？
為了確保奧運(yùn)會的成功舉辦，在此之前，國家氣象部門做了周密的統(tǒng)計。
出示北京03~和05~8月降水量統(tǒng)計圖。
探討：8月中旬的降水量多嗎？（雖然有，但不多。）。
故事拓展：《奧運(yùn)會背后的故事》。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇八
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的全過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息；根據(jù)要求會在有橫軸和縱軸的方格圖上把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補(bǔ)繪完整。
2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析比較并作出合理的判斷推理，解決相應(yīng)問題。
3、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行分析和預(yù)測；制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
難點(diǎn)：在復(fù)式折線統(tǒng)計圖的制作；根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析比較并作出合理的判斷，解決相應(yīng)問題。
電子白板、電腦、視頻展臺、課件、練習(xí)紙等。
（flash動畫）江南春雨。
說說有關(guān)“春雨”的詩句，為什么還說“春雨一滴貴如油”呢？
1、讀圖辨析，復(fù)習(xí)舊知。
（1）出示兩張月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。一張是“春雨綿綿”的無錫，另一張是“春雨貴如油”的北京。
（2）判斷哪張是無錫的月降水量統(tǒng)計圖？哪張是北京的？并說明理由。
判斷交流。
追問：橫軸表示，縱軸表示，單位，每一格單位長度是。
追問：你還能看出什么呢？
過渡：北京就是一個冬春干旱，夏季多雨的城市。
小結(jié)：像這樣的單式折線統(tǒng)計圖，不僅能清楚地能看出數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況。
1、對比激疑，引出新知。
學(xué)生交流得出兩張圖合二為一方便比較。
示范畫圖：借助白板把這兩張圖合為一體。
明確：因為是對兩個城市的月降水量進(jìn)行統(tǒng)計，圖中會有兩條折線。為了加以區(qū)分，可用圖例說明。紅色實(shí)線表示北京的月降水量。藍(lán)色虛線表示無錫的月降水量。統(tǒng)計圖的名稱要稍作改動，橫軸仍表示月份，縱軸仍表示降水量。同樣要寫上制圖的日期。
畫圖的步驟：描點(diǎn)寫數(shù)據(jù)、連線。
揭題：這就是一張完整的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，這也就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。
2、觀察比較，獲取信息。
談話：你能根據(jù)這張復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答剛才提出的問題嗎？你是怎么看的？
追問：從圖中你還能得到哪些信息？
小結(jié)：從整體上看1～7月的降水量呈上升趨勢，7～12月的降水量逐漸減少，呈下降趨勢。但每個月的降水量不同，上升和下降的幅度也不同。
小結(jié)：從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
3、練習(xí)反饋，鞏固新知：
談話：用復(fù)式折線統(tǒng)計圖來進(jìn)行分析和比較的方法，在生活中無處不有。（出示練一練1：改名稱為我國男女生6歲以后平均身高統(tǒng)計圖）。
探討：從圖中你知道了哪些信息？你現(xiàn)在身高多少？與我國同齡的小學(xué)生平均身高比一比。
追問：為什么他們的身高和統(tǒng)計圖中的不一樣？
4、巧妙延續(xù)，獨(dú)立制圖。
啟發(fā)提問：看了這張圖你有什么問題？
談話：同學(xué)們認(rèn)為生活中男生最后基本都比女生高。這只是同學(xué)們的生活經(jīng)驗，事實(shí)怎樣要用數(shù)據(jù)來說明。
出示：我國12～18歲男、女生平均身高的統(tǒng)計表。
提問：為了便于比較，我們可以把它制作成（復(fù)式折線統(tǒng)計圖）？
學(xué)生在練習(xí)紙上作圖（一生在電子白板上直接操作畫圖）全班交流反饋。
交流：男生的平均身高大約在哪個年齡段開始超過女生？
請你比較男女生的身高變化有什么不同？
追問：回答剛才的問題時，你喜歡看統(tǒng)計表還是看統(tǒng)計圖？為什么？
1、舉例：復(fù)式折線統(tǒng)計圖在生活有廣泛的應(yīng)用。你還在哪些地方看到過復(fù)式折線統(tǒng)計圖？（展示各類復(fù)式折線統(tǒng)計圖的圖片）。
2、出示：02年上海和悉尼的月平均溫度。
追問：從圖中你知道哪些信息？
追問：是02年悉尼氣溫又一場，還是悉尼氣溫一貫如此呢？
出示：悉尼145年間與02年年平均氣溫統(tǒng)計圖。
老師暑假想去悉尼旅游，你會建議老師帶什么衣服呢？
探討交流。
2、談話：第29屆奧運(yùn)會是什么時候在哪舉辦的？
追問：北京是一個夏季多雨的城市，為什么還要選在8月舉辦奧運(yùn)會？
為了確保奧運(yùn)會的成功舉辦，在此之前，國家氣象部門做了周密的統(tǒng)計。
出示北京03~04年和05~06年8月降水量統(tǒng)計圖。
探討：8月中旬的降水量多嗎？（雖然有，但不多。）。
故事拓展：《奧運(yùn)會背后的故事》。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇九
教學(xué)過程。
一、?聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。
師：（手拿一大摞榮譽(yù)證書）像這樣獲得榮譽(yù)的同學(xué)有很多，你還想知道些什么？
生：我想知道榮獲第一、二、三名的同學(xué)各有多少人。
師：那我們現(xiàn)在來統(tǒng)計一下。
分別請榮獲第一名、第二名、第三名的同學(xué)起立，學(xué)生收集數(shù)據(jù)，并得出統(tǒng)計結(jié)果。
生：可以用統(tǒng)計表。
生：可以用統(tǒng)計圖。
學(xué)生瀏覽教師提供的報紙，尋找各種統(tǒng)計圖表。
師：說說看，你找到了哪些統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖？
學(xué)生找到長沙市二手房信息表等統(tǒng)計圖表，并進(jìn)行交流。
生：我們這張報紙上超多。
出示報刊上的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的圖片（圖略）。
師：如果是你認(rèn)識的統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表，就請你說出來。
師：它和前面的條形統(tǒng)計圖有什么不一樣嗎？
生：這個條形統(tǒng)計圖每一個都有兩個直條，上一個條形統(tǒng)計圖每一個只有一個直條。
師：對了。像這種每項有兩個直條的條形統(tǒng)計圖，是復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
師：（指一扇形統(tǒng)計圖）這個又是什么統(tǒng)計圖呢？
生：圓形統(tǒng)計圖。
師：這叫扇形統(tǒng)計圖。我們在以后會繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究它。
師：（指一折線統(tǒng)計圖）這個統(tǒng)計圖認(rèn)識嗎？叫什么好呢？
生：因為它的線看上去一波一折的。
生：統(tǒng)計表里只有數(shù)，不好看。
師：不好看？你是說它不漂亮？
生：統(tǒng)計圖可以根據(jù)數(shù)據(jù)畫成條形，也可以畫成折線，好看一些。
師：這個好看是不是就是讓人一看就明白，更直觀、形象的意思？
生：是的。
師：正因為統(tǒng)計圖更形象、更直觀，我們剛才在報紙上看到了“超多”的統(tǒng)計圖。
二、?分析、理解數(shù)據(jù)的合理性。
1.?認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)。
生：它們都有標(biāo)題、時間、橫軸和縱軸。
生：條形統(tǒng)計圖畫的是直條，折線統(tǒng)計圖畫的是線段。
2.?讀懂?dāng)?shù)據(jù)。
師：誰來說一說圖（1）描述的是什么地方？
師：你能結(jié)合統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)說得更具體些嗎？
師：你怎么知道是零下的？
生：圖上寫的-22、-17、-29都是負(fù)數(shù)，所以是零下。
師：那圖（2）呢？
生：圖（2）是吐魯番。
師：能說得具體些嗎？
生：說明早晚溫差很大。
師：溫差很大是什么意思？誰能說得更明白一些？
生：變化趨勢。
小結(jié)：（略）。
三、?認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特征，學(xué)生會利用方格圖畫統(tǒng)計圖。
1.?認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特征。
屏幕出示兩張統(tǒng)計表：?。
同桌互相討論、交流看法。
師：說說你的看法。
生：第一張統(tǒng)計表適合用條形統(tǒng)計圖畫。
師：說說理由。
生：因為它是5個同學(xué)的身高，用條形畫出來，誰高誰矮很明顯。
生：不合適。
師：第二張統(tǒng)計表呢？
生：第二張統(tǒng)計表適合用折線統(tǒng)計圖。因為它是同一個同學(xué)的身高數(shù)據(jù)的變化。
生：折線統(tǒng)計圖。（在“折線統(tǒng)計圖”下板書：同一事物不同時間）。
師：老師這里有三張統(tǒng)計表，你認(rèn)為分別選用什么統(tǒng)計圖更合適？
學(xué)生根據(jù)表格逐一作出判斷。
師：下面請同學(xué)們自己在方格紙上畫出折線統(tǒng)計圖，你想畫哪個就畫哪個。
利用展示臺展示學(xué)生的作品，師生互相評價并改正。
生：在30℃下面一點(diǎn)點(diǎn)就是29℃。
師：這樣畫準(zhǔn)確嗎？
生：不準(zhǔn)確。
師：能不能找到一個畫得準(zhǔn)確的辦法呢？
四、?學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理（略）。
五、?課外延伸。
生：好！
向?qū)W生介紹powerpoint軟件的圖表制作功能，展示用軟件制作的各種各樣的統(tǒng)計圖，是我們一直想做的一件事情。不僅如此，在最初的教學(xué)預(yù)設(shè)中，我們打算讓學(xué)生在微機(jī)房中，人手一臺電腦，收集大量數(shù)據(jù)，讓學(xué)生從大量的信息中進(jìn)行篩選，選擇合適數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，利用powerpoint中強(qiáng)大的制圖功能來繪制統(tǒng)計圖。后來考慮到學(xué)校的教學(xué)設(shè)施可能不能滿足這種要求，且有教師提出，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的制圖練習(xí)也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個重要方面，完全舍棄畫圖，會使整個教學(xué)任務(wù)過于簡單，不好把握，遂修改了教學(xué)方案。但是我們堅信：總有一天，學(xué)生會坐在電腦前，用鍵盤和鼠標(biāo)完成統(tǒng)計圖的制作，進(jìn)行統(tǒng)計分析和預(yù)測。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇十
學(xué)生進(jìn)一步了解條形和折線統(tǒng)計圖的格式和作用。
1、進(jìn)一步了解條形和折線統(tǒng)計圖的格式和作用，會根據(jù)條形和折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)的問題。
2、能掌握繪制條形和折線統(tǒng)計圖的'方法，能獨(dú)立繪制條形和折線統(tǒng)計圖。
投影儀、自制投影片、小黑板。
教師預(yù)設(shè)。
學(xué)生活動。
一、揭題。
二、展開。
1、投影出示p63練習(xí)第1題的統(tǒng)計表。
先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的畫法，再回答表后問題。
（1）20xx年與1991年相比，哪些行業(yè)的人數(shù)增加了？哪些行業(yè)的人數(shù)減少了？
（3）結(jié)合這個地區(qū)的總?cè)丝谑窃黾舆€是減少？寫理由。
2.嘗試畫條形統(tǒng)計圖。
3、根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)完成下圖（第2題）。
投影出示p63練習(xí)四第2題。
根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，請學(xué)生說說是畫什么統(tǒng)計圖？
（1）學(xué)生自己試一試，完成統(tǒng)計圖。
（2）學(xué)生交流互評。
（3）教師小結(jié)。
三、鞏固。
練習(xí)基本練習(xí)題。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇十一
2．提高學(xué)生的制圖能力。
1．引導(dǎo)學(xué)生自主探究折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和制作方法。
2．讀懂折線統(tǒng)計圖，屆時統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能解決一些實(shí)際問題。
3．學(xué)生主動參與，讓學(xué)生體驗折線統(tǒng)計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
這個學(xué)段的學(xué)生制圖能力較差，本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖的.特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作繪制統(tǒng)計圖，提高制圖的能力。
學(xué)生分組合作，動手實(shí)踐。
教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備。
一、引入。
1、出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。
2、小結(jié)：這也是一種統(tǒng)計圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計圖。
1.學(xué)生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？
制作步驟。
1、看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？
2、比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？
師小結(jié)：定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量。
2、請把收集到的折線統(tǒng)計圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內(nèi)容？
2、展示交流：每個組推薦一份較好的在全班交流展示。
三、小組合作動手制作。
老師也在生活中去調(diào)查收集了許多資料。
1、北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計表。
2、北京2003年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計。
3、北京2004年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計。
評一評：在小組內(nèi)會軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計圖最正確、美觀。
想一想：你制作的折線統(tǒng)計圖中，能向別人傳遞哪些信息？
全班展示、評價。
收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計表，旅游人數(shù)統(tǒng)計圖。
四、小結(jié)師總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況學(xué)生說一說自己的收獲。
定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇十二
xxx。
1、知識能力目標(biāo)：讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
2、過程方法目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。
學(xué)生已經(jīng)掌握了收集，整理，描述，分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實(shí)際問題，讓學(xué)生在這些知識的基礎(chǔ)上，認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖－－－折線統(tǒng)計圖。在教學(xué)過程中，可以充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維能力。
重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
難點(diǎn)：弄清條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
觀察比較，小組交流學(xué)習(xí)。
多媒體課件。
（一）、情境引入。
師：同學(xué)們都喜歡到什么地方玩？那你們?nèi)ミ^科技館嗎？多去參觀科技展可以增長我們的見識?？萍拣^的工作人員想了解1998～2003年昆明市中小學(xué)生參加科技展的人數(shù)情況，于是做了一份統(tǒng)計圖。
你能從中獲得什么信息？
回憶條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
（二）、探究新知。
1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況，我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計圖。
說一說它的.橫軸、縱軸分別表示什么？
統(tǒng)計圖上的各點(diǎn)又表示什么意思？
小組討論：
（1）、中小學(xué)生參加科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？
小組交流匯報討論結(jié)果。
師帶領(lǐng)學(xué)生從點(diǎn)和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數(shù)據(jù)？（板書：點(diǎn)表示數(shù)量的多少）。
我們明明用點(diǎn)來表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。
師問：觀察一下折線統(tǒng)計圖里面的各條線段，它們有什么作用？
（板書：線表示數(shù)量的增減變化）。
先讓學(xué)生在小組里討論交流折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再請小組匯報討論的結(jié)果，最后師再帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)。
4、生活中很多方面都會用到折線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們說一說你見過什么地方用到折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生起來說。
（三）、鞏固應(yīng)用。
練習(xí)十九第1題。
先觀察折線統(tǒng)計圖，再說一說從中獲得哪些信息，最后完成問題。
（四）、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
（五）、課外作業(yè)。
課本115頁第6題九、板書設(shè)計：折線統(tǒng)計圖點(diǎn)數(shù)量的多少線數(shù)量的增減變化。
上升——增加水平——不變下降——減少。
略
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇十三
復(fù)式折線統(tǒng)計圖，教材第126、127頁的內(nèi)容及第129一131頁練習(xí)二十五的第1—3題。
1、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
3、體會統(tǒng)計在生活中的作用。
歸納復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖提出問題并解決問題。
一、導(dǎo)入。
投影出示第xxx屆亞運(yùn)會中國和韓國獲金牌情況的統(tǒng)計表。
學(xué)生回憶并回答，師生達(dá)成共識，可以利用折線統(tǒng)計圖把數(shù)據(jù)表示出來。
提問：折線統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？（可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。
師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統(tǒng)計圖，然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個單式折線統(tǒng)計圖。
問：統(tǒng)計圖的兩個軸分別代表什么意思？
二、教學(xué)實(shí)施。
學(xué)生思考，并說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。
現(xiàn)在大家自己動手完成教材127頁的統(tǒng)計圖，教師巡視指導(dǎo)。用多媒體課件出示統(tǒng)計圖。
2、提問：觀察、比較單式折線統(tǒng)計圖與復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么不同點(diǎn)？
學(xué)生試總結(jié)出：復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。在制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，要注意畫出圖例。
3、現(xiàn)在有了復(fù)式折線統(tǒng)計圖，咱們就可以方便地回答前面提出的問題了。引導(dǎo)學(xué)?；卮鸾滩牡?26頁例2中的問顆，從而講一步認(rèn)識到從兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢，韓團(tuán)則趨于平穩(wěn)。
4、指導(dǎo)學(xué)牛異成教材第129負(fù)練習(xí)二十五的第l題。學(xué)生看圖回答問題，得出7一15歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高，但13歲之后女生的身高增長趨于平穩(wěn)，增長速度比男生慢。
5、看完了亞運(yùn)會，我們再去看一看學(xué)校的運(yùn)動會。運(yùn)動會上有一個項目——1分鐘跳繩子比賽。有兩位同學(xué)為了參加學(xué)校的運(yùn)動會，提前10天進(jìn)行了訓(xùn)練，對每天的成績做了記錄，大家看教材第128頁中的統(tǒng)計表，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。全班討論第四問，對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。
李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升的趨勢，但上升的情況不同。李欣是穩(wěn)步提高，劉云忽高忽低；李欣最后四天的成績呈上升趨勢并且比劉云好，而劉云最后四天的成績不如自己前幾天的最好成績。由此可以預(yù)測李欣的比賽成績可能會超過劉云。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第129頁練習(xí)二十五的第1題。
通過比較發(fā)現(xiàn)某地區(qū)7～15歲的男、女生平均身高都在隨著年齡的增加而增高，但13歲之后女生的身高增長趨于平緩，增長速度要比男生的速度慢。第二個問題是開放式的，讓學(xué)生通過對自己身高與平均值的比較，體會到統(tǒng)計對生活的實(shí)際指導(dǎo)意義。
2、完成教材第129頁練習(xí)二十五的第2題。
根據(jù)甲乙兩地的氣候特點(diǎn)，選擇乙地比較適合樹莓的生長。“五一”黃金周時由甲地去乙地旅游，應(yīng)準(zhǔn)備一些厚一點(diǎn)的衣物。
3、完成教材第130頁練習(xí)二十五第3題。
陳明的體重在13～14歲間增長幅度最大，而且他的體重始終都高于標(biāo)準(zhǔn)體重。
4、完成教材第130頁練習(xí)二十五的第4題。
a牌彩電銷售量逐漸降低，而b牌彩電的銷售量在逐步提高并超過了a牌彩電的銷量，根據(jù)這種變化趨勢幫助商場經(jīng)理做出決策，應(yīng)加大b牌彩電的進(jìn)貨量同時降低a牌彩電的進(jìn)貨量，以保證比較穩(wěn)定的銷售額。
小組進(jìn)行討論，兩組數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖表示更合適？為什么？
（1）適合用條形統(tǒng)計圖不用研究變化趨勢，可以用條形統(tǒng)計圖。
（2）適合用復(fù)式折線統(tǒng)計圖，因為通過比較，可以發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增大，外出參加旅游的人數(shù)就越多。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上交流，老師提問：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖、作用有什么不同？
小結(jié)：條形統(tǒng)計圖不較容易比較各種數(shù)量的'多少，折線統(tǒng)計圖不但可以很快比較出各種數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課，我們研究了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和繪制方法。通過學(xué)習(xí)知道復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以容易看出兩個數(shù)據(jù)的變化情況，并會根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。
隨著信息技術(shù)的普遍，作為輔助教學(xué)的手段，簡單的實(shí)物投影已漸漸退出了歷史舞臺，取而代之的是利用自制課件或網(wǎng)頁來輔助教學(xué)?？山裉爝@節(jié)課，我卻認(rèn)為用實(shí)物投影儀來輔助教學(xué)相對于制作課件而言要高效。教學(xué)由統(tǒng)計表引入，當(dāng)說明要看出兩個國家各屆金牌數(shù)的變化情況時，學(xué)生們很快想到了制作折線統(tǒng)計圖，這時可以請兩名學(xué)生在兩幅單式統(tǒng)計圖中分別中韓兩圖獲金牌情況統(tǒng)計圖（注意：發(fā)給兩位學(xué)生的油性筆顏色必須不同）。然后，請學(xué)生觀察統(tǒng)計表回答哪一屆亞運(yùn)會兩國金牌數(shù)量相差最少時，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)手拿兩幅圖進(jìn)行比較很庥煩，順理成章地引出把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖。這時，教師將學(xué)生的兩幅單式折線統(tǒng)計圖重疊在實(shí)物投影儀上，新的復(fù)式折線統(tǒng)計圖快速就制作成功了。此時，適時追問“復(fù)式折線統(tǒng)計圖中兩條折線哪條代表中國、哪條代表韓國？誰能想個辦法讓大家一看都明白呢？”從而自然過渡到補(bǔ)充圖例。這樣的教學(xué)設(shè)計既體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與（統(tǒng)計圖由學(xué)生手工制作），又使媒體的使用達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率的目的，同時與制作課件相比更省時、高效。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇十四
《折線統(tǒng)計圖》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集，整理數(shù)據(jù)并制成統(tǒng)計表（單式和復(fù)式）和條形統(tǒng)計圖（單式和復(fù)式）來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實(shí)際問題，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的意義的基礎(chǔ)上了解和掌握的一種新的統(tǒng)計圖。
基于以上認(rèn)識，把《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。
3、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、課件出示相山公園圖片。
師：知道這是哪兒嗎？看到這些畫面你想說點(diǎn)什么？
預(yù)設(shè)生：人多、人山人?！?BR> 2、由統(tǒng)計表提出問題。
預(yù)設(shè)生：統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖……。
仔細(xì)觀察，你能從統(tǒng)計表中知道些什么？
學(xué)生回答。
師：老師這兒還帶來了一個問題，在相鄰的兩個年份（）年到（）年瀏覽人數(shù)增加最快？（課件出示）。
質(zhì)疑：我們能不能不計算，換一種方式就可以很直觀地看出（）年到（）年人數(shù)增加最快?
出示條形統(tǒng)計圖，提問：這幅統(tǒng)計圖是用什么表示每年瀏覽的.人數(shù)？這也不能很直觀的看出哪年到哪年人數(shù)增加最快.
師：我在公園里還看到這樣一幅統(tǒng)計圖（出示折線統(tǒng)計圖）。
二、探究新知。
1、初步感知：
師：在這幅統(tǒng)計圖中，橫軸代表什么？縱軸代表什么？
每一年的瀏覽人數(shù)在這幅統(tǒng)計圖中都能找到嗎？
這幅統(tǒng)計圖是通過什么來表示每年的瀏覽人數(shù)的?（點(diǎn)）師板書:點(diǎn)。
2、深入探究。
折線統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)教案篇十五
折線統(tǒng)計圖的畫法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識，知道了折線統(tǒng)計圖不但可以清晰呈現(xiàn)數(shù)量的多少，還清晰地表現(xiàn)數(shù)量變化的情況，并且可以進(jìn)行簡單的預(yù)測。折線統(tǒng)計圖的制圖原理與條形統(tǒng)計圖是一樣的，都是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，不同的是條形統(tǒng)計圖是用直條的長度表示數(shù)量的大小，而折線統(tǒng)計圖是用點(diǎn)的位置的高低來表示數(shù)量的大小，而且還把各點(diǎn)用線段順次連接成折線，清楚、直觀地表示出數(shù)量增減變化的情況。
繪制統(tǒng)計圖是一個比較復(fù)雜的過程，小學(xué)生一般不易把握。而小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是滲透統(tǒng)計思想，增強(qiáng)統(tǒng)計意識，學(xué)會一定的畫統(tǒng)計圖的方法，培養(yǎng)簡單分析數(shù)據(jù)或作出判斷的能力。因此，我在設(shè)計教學(xué)時，降低了繪制統(tǒng)計圖的要求。在設(shè)計例題教學(xué)時，課前先畫好統(tǒng)計圖中的橫軸縱軸的位置數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在這幅沒有畫完的統(tǒng)計圖上補(bǔ)充完成，然后出示教材p47頁的例1，帶有變式的半成品統(tǒng)計圖，讓學(xué)生體會到橫軸必須是等間隔的標(biāo)時刻。掌握統(tǒng)計圖的畫法后，緊接著讓學(xué)生試著根據(jù)給出的例題自己來確定縱軸的數(shù)據(jù)，從而來判定所畫出的統(tǒng)計圖是否合理。整堂課不要求學(xué)生獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計圖，而是通過小組討論，團(tuán)結(jié)協(xié)作來共同完成。這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的負(fù)擔(dān)。
課時1班級四年級。
1.人教版四年級下冊第7單元書114—116頁。
2．提高學(xué)生的制圖能力。
1．引導(dǎo)學(xué)生自主探究折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和制作方法。
2．讀懂折線統(tǒng)計圖，屆時統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能解決一些實(shí)際問題。
3．學(xué)生主動參與，讓學(xué)生體驗折線統(tǒng)計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
這個學(xué)段的學(xué)生制圖能力較差，本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖的特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作繪制統(tǒng)計圖，提高制圖的能力。
學(xué)生分組合作，動手實(shí)踐。
教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備。
1、出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。
2、小結(jié)：這也是一種統(tǒng)計圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計圖。
1.學(xué)生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？
制作步驟。
1、看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？
2、比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？
師小結(jié)：定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量。
2、請把收集到的折線統(tǒng)計圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內(nèi)容？
2、展示交流：每個組推薦一份較好的在全班交流展示。
老師也在生活中去調(diào)查收集了許多資料。
1、北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計表。
2、北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計。
3、北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計。
請從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計圖。
評一評：在小組內(nèi)會軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計圖最正確、美觀。
想一想：你制作的折線統(tǒng)計圖中，能向別人傳遞哪些信息？
全班展示、評價。
收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計表，旅游人數(shù)統(tǒng)計圖。
定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量。
這節(jié)課它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在條形統(tǒng)計圖的`基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。
2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果。
以學(xué)校氣象小組測得了20xx年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入，充分利用教材提供的有效教學(xué)資源。
教師敘述：為了清晰地表示出每個月平均氣溫變化的情況。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計圖。（課件出示條形統(tǒng)計圖）在這張條形統(tǒng)計圖上，你們又了解到哪些信息?讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考同桌交流全班交流。在討論交流中解決問題。通過問題：折線的上升說明什么？折線的下降又說明什么？從而突出折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況這一特點(diǎn)。
通過學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊p38a級部分內(nèi)容來加深對折現(xiàn)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，并進(jìn)一初步做出預(yù)測。鞏固練習(xí)中嘗試獨(dú)立思考交流。此題檢驗學(xué)生是否看懂折線統(tǒng)計圖，作出簡單的分析；又訓(xùn)練了學(xué)生的語言、思維的能力。
折線統(tǒng)計圖從學(xué)生觀測氣溫這個生活情境中來，使學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。
在觀察、比較中，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識。
學(xué)生認(rèn)識事物是由表及里認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的思維也應(yīng)是由淺入深。在學(xué)生認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)后，教學(xué)觀察折線統(tǒng)計圖時，我分了二個層次讓學(xué)生思考。第一，讓學(xué)生觀察表格，能得到哪些直接信息。學(xué)生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫和最低氣溫。這是表面的信息。第二，讓學(xué)生思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來的有聯(lián)系的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問題是需要學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析、思考才能得出的。
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。借助課件演示展示知識的生長過程。一開始出現(xiàn)的統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表又繪成了條形統(tǒng)計圖。（這些前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過）然后將條形統(tǒng)計圖進(jìn)行變魔術(shù)，讓一個個的長條隱去，只剩下最上面的一橫，后來索性縮成一個小點(diǎn)。最后再將這些高高低低，錯落有致的點(diǎn)用線連接起來，就變成了一幅折線統(tǒng)計圖。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖特點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)著重讓學(xué)生體會生活中的統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖解決問題的過程。我通過氣象小組測得的20xx年上海市氣溫情況引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但粉筆字寫的不好，需要加強(qiáng)。