總結(jié)可以幫助我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高記憶能力。在寫總結(jié)時(shí)，可以運(yùn)用一些例子和實(shí)證來(lái)支持自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。接下來(lái)是一些范文供參考
手比頭高初中篇一
精講多練，提高課堂教學(xué)效果。精講就要求教師必須做好課前準(zhǔn)備工作，細(xì)讀細(xì)研究。抓住教材重點(diǎn)把知識(shí)講明講透，在此基礎(chǔ)上加予練習(xí)。充分利用課堂四十分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
分層次教學(xué)，培“優(yōu)”轉(zhuǎn)“后進(jìn)生”。在初中階段，每個(gè)學(xué)生的智力、身心發(fā)展、各人的知識(shí)需求等都有所不同，就需要教師去“因材施教”。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)課要真正在堂上40分鐘內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，關(guān)鍵要在“因材施教”方面下功夫。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的不同知識(shí)需求，無(wú)論是堂上提問(wèn)，還是課外輔導(dǎo)，都要體現(xiàn)在培“優(yōu)”轉(zhuǎn)“后進(jìn)生”下功夫，要充分引導(dǎo)學(xué)生，使后進(jìn)生向好的方向靠攏，好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，力求使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高。
適時(shí)配置習(xí)題。配置習(xí)題時(shí)應(yīng)充分考慮其與相應(yīng)內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)性，既要保證配備的習(xí)題對(duì)學(xué)生鞏固、理解所學(xué)內(nèi)容有所幫助，又要避免配置的習(xí)題所涉及的知識(shí)超出學(xué)生相應(yīng)內(nèi)容要求。多從他們身邊選取熟悉的、有趣的習(xí)題素材。使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，這樣容易激發(fā)他們解決數(shù)學(xué)習(xí)題的興趣。
及時(shí)講評(píng)作業(yè)。作業(yè)講評(píng)是課堂教學(xué)反饋的重要手段，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。作業(yè)講評(píng)要及時(shí)。俗話講：趁熱打鐵。及時(shí)講評(píng)，可使學(xué)生馬上更正錯(cuò)誤，在自己作業(yè)的基礎(chǔ)上，再次思考，發(fā)現(xiàn)自己的失誤和不良的思維習(xí)慣、方法，更好地把握知識(shí)的準(zhǔn)確性，因此，講評(píng)作業(yè)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不要只是機(jī)械地給出正確答案，而要注意教給學(xué)生解題的方法。有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可以讓學(xué)生一起討論，各抒已見(jiàn)，再由教師歸納、總結(jié)。
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手比頭高初中篇二
在中考的指揮棒下，初中英語(yǔ)教育上存在功利性、應(yīng)試等一些問(wèn)題。但是任何事物的發(fā)展中都會(huì)有問(wèn)題出現(xiàn)。關(guān)鍵是有問(wèn)題就要找方法去解決。筆者認(rèn)為，要先學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)多種情境，切實(shí)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的幾點(diǎn)看法。
一、以新課標(biāo)為綱，轉(zhuǎn)變觀念。
新課標(biāo)指出，“教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語(yǔ)水平和發(fā)展需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感受?！薄敖處煈?yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化交際情境。”新課標(biāo)要求英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。學(xué)生融入所創(chuàng)設(shè)的情境之中，英語(yǔ)科目的特點(diǎn)，決定了情境教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性最重要的教學(xué)方法。
1、巧用圖片，創(chuàng)設(shè)情境。圖片比語(yǔ)言文字更為直觀、易懂。巧用課本的插圖，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話情景。初中英語(yǔ)課本有豐富的插圖，這些插圖不是擺設(shè)，老師要充分利用這些插圖，創(chuàng)設(shè)插圖中的情景，讓學(xué)生在這一情景中用英語(yǔ)對(duì)話。比如筆者教學(xué)《whereareyoufrom》時(shí)，利用sally和jane的圖片創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，讓學(xué)生進(jìn)入這一情境之中，同桌模仿這個(gè)情境進(jìn)行對(duì)話。對(duì)話時(shí)不一定是按照課本中的“依葫蘆畫瓢”，可以讓有一些英語(yǔ)功底的學(xué)生加入一些自己喜歡的話題。除了插圖，還有自己動(dòng)手制作圖片或卡片。學(xué)生自己制作圖片，為課堂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。制作的過(guò)程就是一個(gè)既動(dòng)手又動(dòng)腦的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也能鍛煉英語(yǔ)的實(shí)踐能力。比如筆者在教學(xué)《playingsports》時(shí)，讓學(xué)生自己制作喜歡的運(yùn)動(dòng)用品，每個(gè)學(xué)生至少制作三張以上的圖片。有的制作籃球、足球、棒球圖片，有的制作乒乓球、羽毛球、游泳用品圖片等等。這些圖片不僅僅是在課堂上使用，還要求學(xué)生與家長(zhǎng)在家中先創(chuàng)設(shè)這樣的情境。家長(zhǎng)要積極配合孩子的學(xué)習(xí)，并參加到情境創(chuàng)設(shè)之中。有條件的家庭可以把這個(gè)情境拍攝成短視頻，并分享到班？群或朋友圈。這樣一來(lái)，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生有一種成功的喜悅感與成就感。
2、巧用音視頻，創(chuàng)設(shè)情境。視頻的效果比文字更好，特別是初中英語(yǔ)教學(xué)使用視頻創(chuàng)設(shè)情境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。在選擇視頻時(shí)，老師要先做調(diào)查。不要一上來(lái)就是教學(xué)光盤上的教學(xué)視頻，幾個(gè)人物早就看得不耐煩了。選擇美劇、英劇或中文字幕的'大片，也要慎重。比如，筆者通過(guò)調(diào)查知道學(xué)生都喜歡小黃人，就去搜集小黃人的視頻。雖然沒(méi)有專門拍攝小黃人的電影，但還是找到了豆瓣評(píng)分極高的小電影dd《mowerminions》（《修剪草坪的小黃人》）。這個(gè)四分十二妙的小電影，吸引全班同學(xué)的目光，大家紛紛進(jìn)入這一情境之中。這時(shí)老師要把小電影與教材相結(jié)合，從小電影中拿出幾個(gè)對(duì)話的句子，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。有條件的，甚至可以為這部小黃人電影英語(yǔ)配音。因?yàn)槿牡呐_(tái)詞并不多，讓同學(xué)分組為電影配音。老師、同學(xué)、家長(zhǎng)為這些電影英語(yǔ)配音進(jìn)行評(píng)分，并頒發(fā)一些小黃人人偶等獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的，其中起到關(guān)鍵作用的是對(duì)視頻的巧妙運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的情境。這樣，英語(yǔ)課堂教學(xué)提高了有效性。
除了視頻，還有音頻。英語(yǔ)老師不要一上課動(dòng)不動(dòng)就放英語(yǔ)聽力。英語(yǔ)聽力只是音頻中的一種，音頻也可以是音樂(lè)、故事、笑話等。比如上面所說(shuō)的，學(xué)生喜歡小黃人，那就讓學(xué)生來(lái)學(xué)唱電影中小黃人賣萌所唱的《iswear》《y、m、c、a、》歌曲。先讓學(xué)生看電影視頻，接著抄寫這兩首英語(yǔ)歌詞，最后演唱出來(lái)。我們并不是要讓學(xué)生成為歌星，這個(gè)音頻只是為學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利、生動(dòng)的情境。學(xué)生進(jìn)入他們所感興趣的情境之中，學(xué)英語(yǔ)就快多了。唱得好與壞并不是最重要的，有沒(méi)有提高英語(yǔ)課堂效率才是關(guān)鍵。
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手比頭高初中篇三
1、認(rèn)真“聽”的習(xí)慣。
為了教和學(xué)的同步，教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊聽邊思考，對(duì)中、高年級(jí)學(xué)生提倡邊聽邊做聽課筆記。
2、積極“想”的習(xí)慣。
積極思考老師和同學(xué)提出的問(wèn)題，使自己始終置身于教學(xué)活動(dòng)之中，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要保證。
學(xué)生思考、回答問(wèn)題一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。
隨著年齡的升高，思考問(wèn)題時(shí)應(yīng)逐步滲透聯(lián)想、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，不斷提高思考問(wèn)題的質(zhì)量和速度。
3、仔細(xì)“審”的習(xí)慣。
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。
教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住字眼，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、旁注、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵性內(nèi)容更要認(rèn)真推敲、反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。
建議教師們經(jīng)常進(jìn)行“一字之差義差萬(wàn)”的專項(xiàng)訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性和批判性。
4、獨(dú)立“做”的習(xí)慣。
練習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，還是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。
教師應(yīng)教育學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不盲從優(yōu)生看法，不受他人影響輕易改變自己的見(jiàn)解;對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不抄襲他人現(xiàn)成答案;課后作業(yè)要按質(zhì)、按量、按時(shí)、書寫工整完成，并能作到方法最佳，有錯(cuò)就改。
5、善于“問(wèn)”的習(xí)慣。
俗話說(shuō)：“好問(wèn)的孩子必成大器”。
這樣既能融洽師生關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)友情，又可以使學(xué)生的交際、表達(dá)等方面的能力逐步提高。
6、勇于“辯”的習(xí)慣。
討論和爭(zhēng)辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學(xué)之間多渠道、廣泛的信息交流。
讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中表現(xiàn)自我、互相啟迪、交流所得、增長(zhǎng)才干，最終統(tǒng)一對(duì)真知的.認(rèn)同。
7、力求“斷”的習(xí)慣。
民族的創(chuàng)新能力是綜合國(guó)力的重要表現(xiàn)，因此新大綱強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)不受常規(guī)思路局限，樂(lè)于和善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，能夠從不同角度詮釋數(shù)學(xué)命題，能用不同方法解答問(wèn)題，能創(chuàng)造性地操作或制作學(xué)具與模型。
8、提早“學(xué)”的習(xí)慣。
從小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律看，要獲得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須牢牢抓住預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)四個(gè)基本環(huán)節(jié)。
其中，課前預(yù)習(xí)教材可以幫助學(xué)生了解新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對(duì)性。
隨著年級(jí)的升高、預(yù)習(xí)的重要性更加突出。
9、反復(fù)“查”的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生檢查的能力和習(xí)慣，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性和責(zé)任感的必要過(guò)程，這也是新大綱明確了的教學(xué)要求。
練習(xí)后，學(xué)生一般應(yīng)從“是否符合題意，計(jì)算是否合理、靈活、正確，應(yīng)用題、幾何題的解答方法是否科學(xué)”等幾個(gè)方面反復(fù)檢查驗(yàn)算。
10、客觀“評(píng)”的習(xí)慣。
學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己和他人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，本身就是一種高水平的學(xué)習(xí)。
只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我、不斷反思、追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。
11、經(jīng)?！皠?dòng)”的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性，小學(xué)生的思維帶有明顯的具體性，所以新大綱強(qiáng)調(diào)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
對(duì)模糊的幾何知識(shí)通過(guò)剪剪拼拼或?qū)嶒?yàn)達(dá)到投石問(wèn)路的目的。
12、有心“集”的習(xí)慣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是同一問(wèn)題多次犯錯(cuò)。
為避免同一錯(cuò)誤經(jīng)常犯，有責(zé)任民的教師在教室里布置了錯(cuò)會(huì)診專欄，有心計(jì)的學(xué)生建立錯(cuò)誤的知識(shí)檔案，將平時(shí)練習(xí)或考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題收集在一起，反復(fù)警示自己，值得提倡。
手比頭高初中篇四
人體的各種器官都需要氧氣的支持，而氧氣幾乎都是靠肺部呼吸得到的。若是肺活量差會(huì)容易出現(xiàn)氧氣的供應(yīng)不足的情況，從而出現(xiàn)頭暈、頭疼、注意力不集中的現(xiàn)象，不僅僅影響了學(xué)習(xí)和工作，同時(shí)對(duì)身體也造成傷害。而身體健康的人通常肺活量是處于一個(gè)正常的狀態(tài)中，精神飽滿，頭腦清醒。而中老人進(jìn)行提高肺活量的鍛煉，可以預(yù)防老年癡呆等疾病。鍛煉的方法很簡(jiǎn)單，散步、游泳、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)都可以提高肺活量。
1.游泳。不一定是要游泳，在水中運(yùn)動(dòng)做其它運(yùn)動(dòng)也可以。因?yàn)樵谒杏盟畨旱拇嬖冢沟媚愕纳眢w在吸入同樣的空氣時(shí)要更費(fèi)力，這樣能使肺得到很好的鍛煉。
冬季進(jìn)行運(yùn)動(dòng)要小心感冒，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候不要立即的脫掉衣服，也不要等到汗水濕透后在進(jìn)行減衣。否則很容易患上傷風(fēng)感冒。等運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后，身體發(fā)熱了在逐漸的減少衣物。大汗之后要立即擦干，換上干爽的衣服，注意身體保暖。
手比頭高初中篇五
要學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)學(xué)概念是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)中考考查的重點(diǎn)。因此，我們要掌握好代數(shù)中的數(shù)、式、不等式、方程、函數(shù)、三角比、統(tǒng)計(jì)和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類、定義、性質(zhì)和判定，并會(huì)應(yīng)用這些概念去解決一些問(wèn)題。
重視常用公式技巧。
對(duì)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式要理解來(lái)龍去脈，要進(jìn)一步了解其推理過(guò)程，并對(duì)推導(dǎo)過(guò)程中產(chǎn)生的一些可能變化自行探究。對(duì)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的知識(shí)和技能，對(duì)生活實(shí)際經(jīng)常用到的常識(shí)，也要進(jìn)行必要的訓(xùn)練。例如：1——20的平方數(shù);簡(jiǎn)單的勾股數(shù);正三角形的面積公式以及高和邊長(zhǎng)的關(guān)系;30°、45°直角三角形三邊的關(guān)系……這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過(guò)做大量習(xí)題，而且往往會(huì)有意想不到的效果。
重視夯實(shí)數(shù)學(xué)雙基。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要注意知識(shí)的不斷深化，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系，將新知識(shí)及時(shí)納入已有知識(shí)體系，逐步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣在解題時(shí)，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優(yōu)化解題過(guò)程。
重視掌握應(yīng)試規(guī)律。
有關(guān)專家曾對(duì)高考落榜生和高考佼佼者特別是一些地區(qū)的高考“狀元”進(jìn)行過(guò)研究和調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們的最大區(qū)別不是智力，而是應(yīng)試中的心理狀態(tài)。也有人曾對(duì)影響考試成功的因素進(jìn)行過(guò)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，排在第一位的是應(yīng)試中的心態(tài)，第二位的是考前狀況，第三位的是學(xué)習(xí)方法，我們最重視的記憶力卻排在第17位。事實(shí)上，側(cè)重對(duì)考生素質(zhì)和能力的考核已經(jīng)是各類考試改革的大趨勢(shì)，應(yīng)試中的心態(tài)對(duì)應(yīng)試的成功將日趨重要。具有良好心理狀態(tài)的考生，可以較好地預(yù)防考試焦慮，較好地運(yùn)籌時(shí)間，減少應(yīng)試中的心理?yè)p傷。
重視強(qiáng)化題組訓(xùn)練。
除了做基礎(chǔ)訓(xùn)練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。反思自己的思維過(guò)程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。而總結(jié)出它所用到的數(shù)學(xué)思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學(xué)會(huì)觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。
重視建立“病例檔案”
準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“病例卡”，把平時(shí)犯的錯(cuò)誤記下來(lái)，找出“病因”開出“處方”，并且經(jīng)常地拿出來(lái)看看、想想錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，怎么改正，這樣到中考時(shí)你的數(shù)學(xué)就沒(méi)有什么“病例”了。我們要在教師的指導(dǎo)下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題，積累解題經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學(xué)習(xí)方法。
重視中考動(dòng)向要求。
要把握好目前的中考動(dòng)向，特別是近年來(lái)上海的中考越來(lái)越注重解題過(guò)程的規(guī)范和解答過(guò)程的完整。在此特別指出的是，有很多學(xué)生認(rèn)為只要解出題目的答案就萬(wàn)事大吉了，其實(shí)只要是有過(guò)程的解答題，過(guò)程分比最后的答案要重要得多，不要會(huì)做而不得分。
手比頭高初中篇六
一旦你打定主意要改進(jìn)語(yǔ)法，那么盡量多說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)是世界上運(yùn)用最廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也越來(lái)越受到全世界人們的重視。如果你根本不知道英語(yǔ)該怎么說(shuō)，那么要改進(jìn)語(yǔ)法是有難度的。不斷地口語(yǔ)練習(xí)，能從口頭上反映出你語(yǔ)法的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)他們不斷加以改正，你就會(huì)取得進(jìn)步。你可以找你的同學(xué)或朋友來(lái)練習(xí)口語(yǔ)，一開始可能會(huì)比較難，你必須得堅(jiān)持，如果遇到不懂得就向他人詢問(wèn)，相信一定會(huì)進(jìn)步的。
做一個(gè)改進(jìn)計(jì)劃。先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或教科書，全覽一下所有的英語(yǔ)語(yǔ)法。找出你薄弱的語(yǔ)法環(huán)節(jié)，并安排幾天時(shí)間重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)。
找一個(gè)家教。有些人可能會(huì)覺(jué)得找家教練語(yǔ)法，效果不會(huì)很好。但為什么不試試呢?如果你覺(jué)得家教花錢，也可以找網(wǎng)上的語(yǔ)法練習(xí)題來(lái)做做。網(wǎng)上這種語(yǔ)法題很多，你可以隨意挑選。如果你用英語(yǔ)在word軟件上寫文章，它的自動(dòng)糾錯(cuò)功能也會(huì)對(duì)你很有幫助。
找出普遍易錯(cuò)的語(yǔ)法點(diǎn)。相同文化背景下的人說(shuō)英語(yǔ)可能犯同樣的錯(cuò)誤。例如，俄羅斯人說(shuō)英語(yǔ)時(shí)很難區(qū)分“a”和“the”的用法。找出中國(guó)人最易犯哪些語(yǔ)法錯(cuò)誤，然后重點(diǎn)關(guān)注這些語(yǔ)法點(diǎn)。
多練習(xí)語(yǔ)法題。想學(xué)好語(yǔ)法，你必須不斷練習(xí)。找一本附有答案的語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)，網(wǎng)上也有很多關(guān)于語(yǔ)法的小游戲或練習(xí)題，你可以找來(lái)練練。注意，每套練習(xí)題應(yīng)該集中關(guān)注一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。
閱讀英語(yǔ)文章的時(shí)候，注意關(guān)注其中的語(yǔ)法點(diǎn)。這就要求你閱讀時(shí)不單單了解意思就夠了，你還需了解每句話為什么這么寫，你可以仿照這種語(yǔ)法寫出類似的句子嗎?如果還不能或不確定，找出練習(xí)冊(cè)重點(diǎn)練習(xí)這些語(yǔ)法。
把中文翻譯成英文。你說(shuō)中文或?qū)懼形牡臅r(shí)候，一定會(huì)覺(jué)得很容易很自然。當(dāng)你開始翻譯的時(shí)候，不要逃避困難的語(yǔ)法，爭(zhēng)取把文章中的每一句話都翻譯出來(lái)。一開始翻的時(shí)候，找些簡(jiǎn)單的文章，比如廣告，接著再翻報(bào)紙雜志上的文章，也可以翻些劇本里的對(duì)話。
多讀多練。讀得越多，你就會(huì)積累越多的詞匯，你的語(yǔ)法能力也會(huì)越好。盡量朗讀文章，因?yàn)檎Z(yǔ)法通過(guò)連接不同的單詞而組成具有實(shí)際意義的語(yǔ)句，多朗讀會(huì)讓你產(chǎn)生語(yǔ)感，等到你運(yùn)用時(shí)也會(huì)自然地脫口而出。如果你做煩了語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)，可以試試“鸚鵡學(xué)舌”的方法，也就是跟讀語(yǔ)音材料，直到說(shuō)順嘴了為止。
跟讀視頻資料。觀看英語(yǔ)電視節(jié)目比你簡(jiǎn)單地聽音頻練習(xí)要有趣，可能也更有效。這是為什么呢?因?yàn)槿绻覀兛粗约焊信d趣的節(jié)目，我們的注意力會(huì)更加集中，接收效果也會(huì)更加的好。但鑒于英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的差別，你最好集中觀看某一國(guó)的電視節(jié)目。比如你想學(xué)美語(yǔ)，但看的是英國(guó)的bbc節(jié)目，這可能會(huì)對(duì)你學(xué)習(xí)一些單詞拼寫和語(yǔ)法知識(shí)造成混淆。
請(qǐng)教英語(yǔ)國(guó)家的人。如果你認(rèn)識(shí)英語(yǔ)國(guó)家的人，試著讓他們幫你看看你寫的英語(yǔ)文章。如果身邊沒(méi)有外國(guó)人，你可以到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的論壇上找找。即使英語(yǔ)國(guó)家的人不是英文老師，他們對(duì)自己語(yǔ)言的熟悉程度肯定會(huì)比你了解得多，也更能向你解釋語(yǔ)法規(guī)則。
手比頭高初中篇七
小時(shí)候，我總不喜歡和爸爸牽手，總喜歡與媽媽牽著手在大街上散步，覺(jué)得爸爸的手沒(méi)有媽媽的手漂亮，和媽媽走在一起才顯得體面些。直到長(zhǎng)大些，才明白自己是多么的無(wú)知。
一到冬天，我的手總會(huì)變得冰涼的，還會(huì)有凍瘡。當(dāng)爸爸看到我渾身打顫時(shí)，就會(huì)毫不猶豫地“奉獻(xiàn)”出他那雙粗糙，干燥而又溫暖的.手為我取暖。用雙手捧著我的手，不時(shí)地搓著我的手，一邊呵著氣，一邊關(guān)切地問(wèn)我：“還冷不冷？”這時(shí)，我的心中似乎射進(jìn)了一束溫暖的陽(yáng)光，寒冷被親情趕走了。
最忘不了的便是他為我剪指甲。那天中午，我與爸爸坐在家門口。他盯著我的手看了一會(huì)兒，轉(zhuǎn)身便進(jìn)門了。一會(huì)兒，他一手拿著指甲刀走了過(guò)來(lái)，他依舊坐在家門口，但他卻將我的手輕輕抬起，放在他的掌心中。我一看，不知何時(shí)，爸爸的手又褪皮了，還有厚厚的老繭。不僅如此，他又有了灰指甲。而爸爸卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，又輕輕拿起我的手指，耐心地為我剪著。他那只拿著指甲刀的手，總是輕輕地舉起，又輕輕地放下，似乎總怕會(huì)碰傷我的皮膚。另一只手總是仔細(xì)地為我摳掉甲縫中的臟物。我再也看不下去了，將頭轉(zhuǎn)過(guò)去，低聲抽泣了起來(lái)。
如今我才明白，我是多么熱愛(ài)父親，離不開父親的手。那雙手給予我太多……。
手比頭高初中篇八
你到這里來(lái)尋求解決的辦法，證明你有恒心去戰(zhàn)勝困難，這點(diǎn)很重要，首先，你一定要有信心和耐心去對(duì)待你所要面對(duì)的問(wèn)題。很多人都有你這樣的困惑，就是不知怎么才能讀好語(yǔ)文。其實(shí)，讀好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文成績(jī)最重要的還是在與平時(shí)的積累問(wèn)題。積累是非常重要的。
語(yǔ)文的試卷中，基礎(chǔ)分一定要拿到手，這就要求你的基礎(chǔ)知識(shí)一定要牢固，就在于你平時(shí)對(duì)這些的理解和把握，我做了幾年的語(yǔ)文課代表，從初中到高中，我認(rèn)為有兩個(gè)方法可以讓你掌握知識(shí)。
1.做題。做一些專項(xiàng)練習(xí)。每天做一些，不要太多，自然而然地就能熟練起來(lái)。
2.系統(tǒng)歸納復(fù)習(xí)。不求題海練習(xí)，但是每次做好一道題之后，要善于歸納錯(cuò)誤，及時(shí)掌握好，保證下次不再范，復(fù)習(xí)的時(shí)候也可以一目了然。
至于你說(shuō)到閱讀和作文方面，我認(rèn)為閱讀在于速度，語(yǔ)感和理解的綜合把握，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的這三方面能力，漸漸地，就能看出效果。而作文方面，你要先搞清楚自己最適合寫什么樣類型的作文，比如記敘文，議論文或者其他的，然后再根據(jù)考場(chǎng)要求考試類型靈活變通。而在平時(shí)，要多注意一些作文的技巧，多讀一些美文，多積累一些不那么老生長(zhǎng)談的事例，做到自己的作文給人一種與眾不同的感覺(jué)。
其實(shí)，在中國(guó)現(xiàn)在這種考試制度中，寫典型的應(yīng)試作文才是最現(xiàn)實(shí)的，但也不要壓抑了自己的才能發(fā)揮，這種作文還是以議論文為主的，到了高中也是如此。真心希望你能成功。要靠你自己了。開始也許并不明顯，但是堅(jiān)持和培養(yǎng)興趣是最重要的。
建議每天讀一篇美文，（一定要靜下心去讀?。┳詈妹刻煺瓗拙鋵懙暮玫木渥樱@樣逐漸培養(yǎng)語(yǔ)感，幾個(gè)月后，閱讀，作文就不會(huì)再是問(wèn)題了！
必須合理分配時(shí)間。課外閱讀，有空的時(shí)候可以看看《讀者》、《語(yǔ)文月刊》之類的刊物，會(huì)對(duì)你的基礎(chǔ)以及對(duì)文章的理解理由不小的`提升（我是這么過(guò)來(lái)的）。
作文的話要懂得聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事態(tài)勢(shì)，盡量聯(lián)系起來(lái)，像我們廣東這邊今年的高考題《請(qǐng)不要輕易說(shuō)“不”》就可以聯(lián)系到地震（最好，因?yàn)闀r(shí)間上最近），雪災(zāi)等的大事。當(dāng)然平時(shí)如果有空愿意動(dòng)筆多寫寫東西也是很不錯(cuò)的方法。
做閱讀，一定要讀懂，哪怕是多讀幾遍也沒(méi)關(guān)系。另外要掌握答不同文體的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，這里不多說(shuō)了，相信你的老師也一定講過(guò)把，在閱讀文中，經(jīng)常會(huì)出一些較開放的試題，答這類題最好結(jié)合文章去答別標(biāo)新立異這樣才容易得分。最后就是作文了，寫作文我認(rèn)為可以分為2種，一種是寫文采作文，多用好詞好句。當(dāng)然這要求你平時(shí)多積累了。第2種是感情作文，這類就比較好寫了，多寫一些肉麻的話，多寫抒發(fā)自己想法的東西，也會(huì)得高分哦。這些對(duì)付平時(shí)的考試沒(méi)問(wèn)題，但是中考就不行了，老師是不會(huì)仔細(xì)的看你的作文的，最多看5秒，你就要把開頭和結(jié)尾寫好，中間寫的公整一些就ok了。
下面是一些我自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，絕對(duì)沒(méi)有復(fù)制
中考復(fù)習(xí)可以用分塊復(fù)習(xí)的方式，比如：背誦，閱讀，名著，作文...這樣分塊，多找一些其他省市的中考題看一看，不用做（因?yàn)槌鲱}有一些是把其他省市中考題拿來(lái)拼湊的）
做閱讀題時(shí)不要把它看作考試，你要像看待一個(gè)生活現(xiàn)象一樣看它，特別在要求闡述自己觀點(diǎn)時(shí)，不要拘束于題目，將自己心中所想都說(shuō)出來(lái)，要結(jié)合實(shí)際。其他客觀性較強(qiáng)的題就要靠平時(shí)的積累了。。首先要分析這個(gè)題目要寫成什麼文體才會(huì)成功，選擇熟悉的題目，盡量寫自己拿手的文體。切入點(diǎn)越小越好，切記不能開大口，結(jié)果使文章不知所云。
中考改作文都是4眼7秒。老師只看一篇作文4眼，就給分，分別是書寫、題目、開頭、結(jié)尾，大約7秒就批完一篇作文。所以題目一定要新，開頭結(jié)尾一定要好，中間也要適當(dāng)加入好句子，這樣分才會(huì)高。
手比頭高初中篇九
一、要學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題。許多同學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)形成了思維定勢(shì)，作文常依賴作文選等拐杖，看多了這種格式化、程式化的模式，會(huì)在一定程度上限制同學(xué)們的寫作思路和創(chuàng)新思維，很容易寫成千人一面、無(wú)個(gè)性、無(wú)新意的模仿套寫式作文。因此，在作文實(shí)踐中，同學(xué)們要注意打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維束縛，寫出人人心中皆有，而個(gè)個(gè)筆底卻無(wú)的文章。我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，同樣是一座山峰，在山頂與山腳就會(huì)有不同的感受。如寫《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》，很多同學(xué)會(huì)寫家鄉(xiāng)的山、水、人，寫家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，寫家鄉(xiāng)的……當(dāng)然寫這些東西未嘗不可，但寫多了，會(huì)讓人覺(jué)得膩味，毫無(wú)新穎感。這時(shí)可從另一個(gè)角度出發(fā)，摒棄從眾心理，避開大道走小徑，寫家鄉(xiāng)人民改掉多年陋習(xí)建起圖書館，反映家鄉(xiāng)在精神文明方面的變化，體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，就會(huì)別開生面。
二、學(xué)會(huì)做到材料創(chuàng)新。材料創(chuàng)新一是材料新穎，二是運(yùn)用新巧。我們可以從生活中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)中大量獲取有時(shí)效性的新穎材料?？梢詡€(gè)人經(jīng)歷為突破口，深挖細(xì)掘，探索心靈中隱秘的寶藏;可敏銳地抓住當(dāng)今時(shí)事，細(xì)察社會(huì)發(fā)展軌跡;可恰到處地聯(lián)系課本知識(shí);可進(jìn)入歷史、文化的海洋去舀一勺水。還可借用已有材料即老題材，通過(guò)適當(dāng)?shù)募记勺飨鄳?yīng)的鋪寫，也能夠使文章“出新”。如曹沖稱象的故事，作家凌鼎年的《曹沖稱象之后》借用了這個(gè)歷史題材，拼接到現(xiàn)實(shí)生活，曹沖稱象之后成為名人，引發(fā)了新聞、廣告、出版、影視等方面的瘋狂炒作。作者用漫畫式筆法狀寫“炒作成風(fēng)”的浮躁世態(tài)，諷刺了當(dāng)今社會(huì)過(guò)分追求名人效應(yīng)的現(xiàn)象。
三、學(xué)會(huì)做到語(yǔ)言創(chuàng)新。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！焙芏嗤瑢W(xué)由于文化積淀少，寫出的文章缺乏文采，語(yǔ)言干癟無(wú)味，缺乏典型性和代表性，顯得非常粗糙。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該高度重視課外閱讀，積累知識(shí)，使課內(nèi)課外互相促進(jìn)，做到多讀書，讀好書，摘背精彩句段，從古今中外的優(yōu)秀文化典籍、精品美文中汲取營(yíng)養(yǎng)。寫作時(shí)在文中適時(shí)引用，不僅能展示考生的文化底蘊(yùn)，還能表現(xiàn)出靈動(dòng)的文采。如：如果有人問(wèn)“春天是什么”?丘遲會(huì)說(shuō)是“雜花生樹，群鶯亂飛”;白居易會(huì)說(shuō)是“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”;李白會(huì)說(shuō)是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”;杜牧?xí)f(shuō)是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”;蘇軾會(huì)說(shuō)是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”。
手比頭高初中篇十
1.多種想法。法國(guó)哲學(xué)家埃米爾·查特依爾說(shuō)：“僅有一種想法比任何事情都可怕?！闭乙粋€(gè)常見(jiàn)的字，努力回想它在不同位置上所能組成的成語(yǔ)，然后盡可能多地將它們列出來(lái)，為你的一個(gè)決定至少設(shè)想出五種以上可能的結(jié)果。
2.不怕失敗。通用電器商業(yè)公司的創(chuàng)始人湯姆斯·丁·沃特里生說(shuō)過(guò)，在通往成功的路上，“把你失敗的次數(shù)增加一倍?！北Фㄓ峦鼻暗哪铑^從事各種各樣的實(shí)驗(yàn)，即使失敗亦絕不停止。在這方面，愛(ài)迪生的發(fā)明故事早已盡人皆知。
3.盡情假設(shè)。舉世聞名的“科學(xué)幻想之父”儒勒·凡爾納在他的作品中為未來(lái)做了種種設(shè)想，電視、直升飛機(jī)、潛艇、導(dǎo)彈20世紀(jì)的奇跡幾乎沒(méi)有一樣沒(méi)被這位維多利亞女王時(shí)代的人物預(yù)見(jiàn)到。這便是盡情假設(shè)的力量。
4.敢反邏輯。邏輯思維方法無(wú)疑對(duì)現(xiàn)代科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展起過(guò)重大作用，但它同時(shí)又極可能成為置新思想于死地的殺手。想象力的小鳥一進(jìn)入邏輯思維的嚴(yán)格空間，翅膀就變得格外沉重起來(lái)。當(dāng)然，反邏輯不該和瞎胡鬧并論。
5.觸類旁通。要想富有想象力，必須打破行業(yè)和知識(shí)間的隔膜，樹立“萬(wàn)事通”的觀念。王梓坤的《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》之所以奠定了他在人才學(xué)研究領(lǐng)域的地位，就在于他能在社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等領(lǐng)域縱橫馳騁，自由翱翔。
6.躺著思考。長(zhǎng)島大學(xué)的貝格爾博士研究表明，當(dāng)一個(gè)人舒舒服服地躺著時(shí)，心境較平和與滿足，聯(lián)想力豐富、縝密，思考的范圍更加廣闊。故他建議聯(lián)合國(guó)開會(huì)時(shí)，各國(guó)代表都躺著開會(huì)，看似荒唐滑稽，卻深含科學(xué)道理。
手比頭高初中篇十一
十月正是秋意濃濃的時(shí)候，雖說(shuō)福州還有些燥熱，但不少登山愛(ài)好者已經(jīng)開始躍躍欲試了。這不，上周天，我就攀登了鼓山，領(lǐng)略了一番“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感受。
才入山門，空氣中就彌漫著樹葉青草的氣味，真是一座純天然的氧吧。登山道旁的馬尾松枝干粗糙，仿佛一位歷經(jīng)滄桑的老者，守護(hù)著他們的神山。
爬山可是一件考驗(yàn)人意志的事。剛開始爬時(shí)，我腳底輕快，信心十足。可才爬了五百米，我就敗下陣來(lái)，累得氣喘吁吁，甚至都冒出要下山的念頭。媽媽一笑：“你小時(shí)候都能爬到八百米，今天才五百米就不行啦？”我可不能讓人看扁了。我擦擦汗，卯足了勁兒繼續(xù)往上爬。好不容易爬到九百米，我累得一點(diǎn)兒也不想再動(dòng)彈了，坐在一塊大石頭上，像拉風(fēng)箱似的使勁兒喘氣。媽媽顯然也有些累，但她還是鼓勵(lì)我：“沒(méi)事兒，休息會(huì)兒，你很久沒(méi)有爬山才會(huì)覺(jué)得累的?！笨粗任倚〉娜硕家粋€(gè)個(gè)跑到我前頭去了，我不甘示弱，心一橫，拖著沉重的'腿，咬著牙繼續(xù)向上爬去。臺(tái)階似乎沒(méi)有盡頭，我機(jī)械地交替著雙腿，在心中默默給自己打氣：“再爬一百米，……就要到了……”
終于前方地勢(shì)開闊起來(lái)，各種聲音十分嘈雜，人也越來(lái)越多。我搶跑幾步，一看，大喜過(guò)望——“到山頂啦！”我歡呼起來(lái)。我顧不上自己多么多么累了，登上觀景臺(tái)向山下眺望。哇！城市就像一張地圖鋪展在我們眼前。四通八達(dá)的立交橋連接著一片片建筑群。那些平日里高聳入云的大廈，現(xiàn)在卻像一塊塊玩具積木。河流像條細(xì)帶，給城市綁了個(gè)漂亮的領(lǐng)結(jié)。眼下是各種各樣的綠色。深深一吸，新鮮空氣撲鼻而來(lái)，我頓時(shí)覺(jué)得神清氣爽。困乏，勞累消失得無(wú)影無(wú)蹤。戰(zhàn)勝自己，登高望遠(yuǎn)，這就是登山的樂(lè)趣吧！
手比頭高初中篇十二
要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，最重要的是把寫作渲染成隨心所欲的容易的事情，因此必須從學(xué)生的內(nèi)心需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生與人交流向人傾訴的欲望。我們每個(gè)人都有屬于自己的情感歷程，心路歷程，愛(ài)恨情仇，喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們需要找到一種與自己的心靈溝通的方式。作為語(yǔ)文教師，我們要善于且樂(lè)于傾聽學(xué)生的心聲，并且有意識(shí)地讓學(xué)生把這些交流的內(nèi)容或者自己的內(nèi)心感受用文字的形式記錄下來(lái)。如果我們能從此入手，正確引導(dǎo)學(xué)生的傾訴欲望，使他們通過(guò)寫作的途徑來(lái)釋放自己胸中郁結(jié)的情感，并形成一種習(xí)慣，那么寫作就不再是一件難事，寫作水平也就會(huì)有所提高。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力，就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，品味生活，讓學(xué)生對(duì)生活有自己獨(dú)到的理解和見(jiàn)解。生活處處皆學(xué)問(wèn)，一枝一葉總關(guān)情。有人能從一棵小草看到春天，有人能從一片落葉感受到奉獻(xiàn)，有人能從一朵梅花看到堅(jiān)強(qiáng)……關(guān)鍵是要有善感的心靈。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自己獨(dú)特的覺(jué)悟來(lái)發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活。讓他們用自己的眼睛和心靈去觀察認(rèn)識(shí)生活，對(duì)客觀事物和社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，而不是一再由我們告訴學(xué)生生活是什么和生活不是什么。學(xué)生在對(duì)生活進(jìn)行感悟的過(guò)程中也就積累了寫作素材，他們的思想認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平、生活實(shí)踐和心理特征都會(huì)得到一定的提高。盡管他們可能不會(huì)有高深見(jiàn)解，也不可能有太廣博的`見(jiàn)識(shí)，但只要是他們的心靈所思所悟，是他們自己、的發(fā)現(xiàn)，那就是值得肯定的東西，有價(jià)值的東西。我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒，有感而發(fā)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
我認(rèn)為，教師在批改作文的過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生的作文多肯定、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、不嘲諷。即使有一些典型的毛病不得不指出來(lái)，也要抱著誠(chéng)懇的態(tài)度，不要讓學(xué)生感到難為情。注重讓學(xué)生尤其是作文進(jìn)步較慢的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，并使這種快樂(lè)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，并及時(shí)給予肯定和幫助，幫助他們樹立寫好作文的信心。在教師和自我的激勵(lì)下，相信下一次作文一定會(huì)取得進(jìn)步。有了必勝的信心、樂(lè)觀的情緒，對(duì)作文的懼怕心理就會(huì)煙消云散。另外，教師要及時(shí)有效地肯定學(xué)生的任何一個(gè)閃光點(diǎn)，在學(xué)生每次作文后，教師應(yīng)及時(shí)選出幾篇優(yōu)秀作文閱讀，讓學(xué)生感悟其中的美，譬如文章的結(jié)構(gòu)美，語(yǔ)言美等，這樣既可以激發(fā)他們的寫作欲望，也可以培養(yǎng)他們的審美能力。誰(shuí)的作文被評(píng)為優(yōu)秀作文了，誰(shuí)就會(huì)從內(nèi)心深處迸發(fā)出一種成就感，寫作信心也會(huì)因此而倍增，這樣也激勵(lì)了全體同學(xué)的爭(zhēng)勝心、進(jìn)取心，激發(fā)起了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！鞍駱印钡牧α渴菬o(wú)窮的，因此鼓勵(lì)學(xué)生“發(fā)表文章”是培養(yǎng)興趣的最佳手段，同時(shí)教師應(yīng)向各雜志社推薦學(xué)生的作品。在此基礎(chǔ)上還要鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，積極參加與文學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
好多同學(xué)之所以作文水平不高，是因?yàn)樗麄儾粫?huì)欣賞文章的美，不能從文章里發(fā)現(xiàn)美，當(dāng)然對(duì)寫作不會(huì)感興趣。相反，如果學(xué)生能夠從文章中發(fā)現(xiàn)美欣賞美，那么他就會(huì)產(chǎn)生一種模仿和創(chuàng)造的沖動(dòng)，這便是產(chǎn)生興趣的根本動(dòng)力。作為語(yǔ)文老師首先應(yīng)該具有一定的審美能力，能夠有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，它對(duì)學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣有很重要的作用。如果一個(gè)語(yǔ)文老師僅僅是照著參考書把課文照本宣科，毫無(wú)自己的審美體驗(yàn)和獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，那么學(xué)生是絕對(duì)不會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣的，寫作興趣更加談不上。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力不是一件易事，需要老師從一點(diǎn)一滴做起。無(wú)論在課內(nèi)還是課外，教師都必須以健康向上的審美情趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)客觀事物有自己的看法自己的理解自己的認(rèn)識(shí)，從而逐步形成自己的審美情趣。
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手比頭高初中篇十三
我仰望那個(gè)陽(yáng)光下倒下卻永遠(yuǎn)佇立在我心中的梵高，用我的所有感官來(lái)仰望這生命的燃燒。我頭次見(jiàn)他的自畫像時(shí)，只感覺(jué)他古板木訥，像個(gè)老農(nóng)，甚至說(shuō)是個(gè)瘋子。的確，在他死亡前誰(shuí)都認(rèn)為他是瘋子?？墒钦?dāng)我亂想時(shí)，爸爸告訴我：你應(yīng)該用心來(lái)體會(huì)。我在很小的'時(shí)候在一臺(tái)臺(tái)歷上看到了《向日葵》色彩強(qiáng)烈色調(diào)明亮，“那時(shí)葵花嗎？”我禁不住想，在我看來(lái)那只不過(guò)是一個(gè)個(gè)有大有紅的橘子，更像是一團(tuán)團(tuán)火焰。
當(dāng)我又一次看到《向日葵》時(shí)是在初三的歷史課本上，這回看我又有了另一種感覺(jué)：這的確是火焰。
梵高1988年來(lái)到法國(guó)南部郊外寫生作畫，對(duì)強(qiáng)烈陽(yáng)光照耀下的田野、花朵、農(nóng)舍、教堂，他禁不住的一遍遍高喊：“明亮些，在明亮些?！蔽覞u漸意識(shí)到也感覺(jué)梵高對(duì)于藝術(shù)的那份熱愛(ài)。也許在他眼里這葵花就真的像火焰一樣，舞動(dòng)跳躍，而他的心中也充滿了陽(yáng)光，無(wú)數(shù)火苗也在舞動(dòng)跳躍，一切表現(xiàn)形式都在激烈的精神支配下舞動(dòng)跳躍?？墒钦l(shuí)也不知道，同樣在陽(yáng)光下他卻結(jié)束了自己的生命。
誰(shuí)也不清楚，他為什么這么做，是瘋子，是精神病抑或是負(fù)債累累無(wú)法償還。我想，這些都不對(duì)，這也許是他的一種解脫，一種救贖?；蛟S也正是太精神支配了，生命才變得如此脆弱，可是正如那南國(guó)陽(yáng)光下的向日葵，一切都在燃燒，都在燃燒，那是一種對(duì)生命的自由的向往，對(duì)藝術(shù)的熱忱，對(duì)陽(yáng)光的追求，而現(xiàn)實(shí)的黑暗滿足不了他，于是梵高你點(diǎn)燃了自己，你愿在這陽(yáng)光下無(wú)盡的燃燒，即使化為灰燼。風(fēng)速奔跑于天地間的驕子，這就是“瘋子”，一種可以將生命點(diǎn)燃的勇氣，可以如一炬火把沖破世俗的獻(xiàn)媚，即使燒焦了，燒毀了，燒成灰燼了，那也可以香如故，芳更濃。
手比頭高初中篇十四
遙望夜空，群星璀璨。深邃的宇宙隱藏著無(wú)盡的奧秘，引得無(wú)數(shù)偉人仰面冥思，用盡一生精力，只為探求科學(xué)真理，推動(dòng)人類的進(jìn)步與發(fā)展。
仰望天空的人，總是不注意腳下的情況。所以跌倒或掉進(jìn)坑中是很正常的。但這頁(yè)會(huì)導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果：失敗者會(huì)放棄前行，安于現(xiàn)狀。因?yàn)樗岩庾R(shí)到仰望天空是一件困難重重的事。前方的道路充滿了艱辛，還不如就此止步，安安穩(wěn)穩(wěn)的躺下算了。成功者則毫不猶豫的爬起來(lái)，只因?yàn)樗麑?duì)天空有著狂熱和執(zhí)著的向往和追求。他已經(jīng)達(dá)到忘我們的境界，根本不在乎外人眼中的孤獨(dú)與辛酸。
暢談古今中外，這些為追求真理、追求理想而不畏艱險(xiǎn)，執(zhí)著奮進(jìn)的人舉不勝舉。古代司馬遷在受盡刑罰、身心疲憊的情況下，依然完成了驚世巨作——《史記》。他對(duì)人類歷史文明做出了巨大的貢獻(xiàn)，他名垂青史。在她遭遇挫折時(shí)的那些嘲笑聲，卻只會(huì)隨時(shí)間的流逝二消失得無(wú)影無(wú)蹤。
著名的物理學(xué)家霍金，在宇宙天體學(xué)忠做出了杰出的貢獻(xiàn)。他的著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》等是天文物理中的瑰寶，是熱烈智慧的結(jié)晶。它標(biāo)志著人類對(duì)宇宙有了更深層次的認(rèn)識(shí)。然而身患肌肉萎縮的他只能躺在輪椅上，用他能僅僅勉強(qiáng)活動(dòng)的兩根手指交流、寫作?？上攵須堉緢?jiān)的他能達(dá)到如此常人無(wú)能仰望的高峰，其中經(jīng)歷了多少常人無(wú)法忍受的痛苦經(jīng)歷。這都是因?yàn)樗桓势椒?，始終仰望天空，仰望那常人無(wú)法看到的高度。雖然也時(shí)常跌倒，但他從始至終都沒(méi)有放棄。這就是值得感動(dòng)的地方。
我不夜應(yīng)該仰望天空嗎?那是理想存在的地方啊!也許我會(huì)跌倒，也許我會(huì)背嘲笑……但就因此而放棄嗎?這樣自甘墮落，躺在地上嘲笑那些堅(jiān)持前行的人嗎?不!這都是庸人的表現(xiàn)。我何不坦然面對(duì)失敗，站起來(lái)繼續(xù)追求心中的那片天空。
仰望蒼穹，是對(duì)真理的不懈追求。
仰望蒼穹，是對(duì)困難的勇敢挑戰(zhàn)。
仰望蒼穹，是對(duì)人生的完美演繹。
手比頭高初中篇十五
數(shù)理化一節(jié)課上講解的知識(shí)點(diǎn)不多，對(duì)一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)會(huì)反復(fù)的在課堂上做題訓(xùn)練。而生物一節(jié)課上的知識(shí)點(diǎn)很多，可以不夸張的說(shuō)，老師說(shuō)得每一句話都有可能是一個(gè)考點(diǎn)。而且課時(shí)緊張，不能在課堂上鞏固練習(xí)。所以課后的練習(xí)一定要認(rèn)真做，有不懂的要馬上問(wèn)。
生物的題目從一開始就比較具有綜合性，一個(gè)題目會(huì)涉及到許多知識(shí)點(diǎn)。這種知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系就是老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的或者是補(bǔ)充的，很多學(xué)生不聽課，自己看書，結(jié)果書看了，題不會(huì)做。也有學(xué)生上課只聽課本上有的內(nèi)容，課本上沒(méi)的以為是不重要的，就沒(méi)聽。這些都應(yīng)該避免。
生物是我們初高中必學(xué)課程之一，而建立良好的生物學(xué)習(xí)方法則是學(xué)好生物知識(shí)的前提，當(dāng)然，同學(xué)們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要注意的以下幾個(gè)步驟：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。
一、預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時(shí)，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來(lái)，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來(lái)，將瀏覽后產(chǎn)生的問(wèn)題記下來(lái)，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問(wèn)題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當(dāng)堂弄清楚。對(duì)于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒(méi)有講到，一定要向老師問(wèn)清楚。預(yù)習(xí)也為將來(lái)的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ).
二、聽講。
很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都說(shuō)明了一個(gè)共同點(diǎn)，即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過(guò)學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們?cè)賮?lái)完成這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過(guò)程是在課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該是很順利的。有很多學(xué)生就是課上認(rèn)真聽講，在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認(rèn)真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白浪費(fèi)掉45分鐘，反而在課下再花時(shí)間去完成轉(zhuǎn)化，此時(shí)已沒(méi)有老師的指導(dǎo)，只有課本上的內(nèi)容，顯然是不會(huì)有好效果的。如此花雙倍或更多的時(shí)間，去完成效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是常說(shuō)的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負(fù)擔(dān)也就會(huì)減輕，而且學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高，時(shí)間上也會(huì)更加充裕，這就是常說(shuō)的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關(guān)鍵的。
三、復(fù)習(xí)和作業(yè)。
每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點(diǎn)內(nèi)容，是應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的。作業(yè)的過(guò)程就是復(fù)習(xí)鞏固聽學(xué)知識(shí)的過(guò)程，但是，很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種任務(wù)，甚至當(dāng)成是個(gè)負(fù)擔(dān)。因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認(rèn)為當(dāng)天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對(duì)學(xué)習(xí)的幫助是微小的。無(wú)論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)該先進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)將當(dāng)天老師所講的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，這可以加強(qiáng)記憶，克服遺忘。心理學(xué)家對(duì)遺忘和記憶都進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)和研究，德國(guó)的心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)研究成果中，提出了一個(gè)著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。就是說(shuō)，剛剛學(xué)習(xí)完知識(shí)后，遺忘很快就開始，而且一開始遺忘得較多，過(guò)一段時(shí)間間隔之后，遺忘的發(fā)展越來(lái)越慢，遺忘得也就慢了。根據(jù)這一遺忘規(guī)律，我們應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，不要等到遺忘得差不多時(shí)，再進(jìn)行復(fù)習(xí)，那樣，學(xué)習(xí)效果是不會(huì)好的。由于遺忘進(jìn)程是不均衡的，所以我們復(fù)習(xí)得越及時(shí)越好。
每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語(yǔ)言表述一番。
通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了記憶，然后再來(lái)做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、疑問(wèn)、多可迎刃而解，而且通過(guò)作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)的理解和掌握。
四、總結(jié)。
總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章知識(shí)，對(duì)此章知識(shí)進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出該章知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的系統(tǒng)或知識(shí)的結(jié)構(gòu)，以便我們能從知識(shí)的整體上把握知識(shí)，從而加深理解知識(shí)和靈活掌握知識(shí)?？偨Y(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。
總之，做好總結(jié)是我們學(xué)習(xí)常規(guī)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)橥ㄟ^(guò)總結(jié)，不但可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且能使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、使知識(shí)連貫起來(lái)、綜合起來(lái)，使知識(shí)建立起各種聯(lián)系。這樣，就使我們能在一個(gè)新的、更高的水平上來(lái)對(duì)待知識(shí)，就好像我們站在山頂上來(lái)看山下四周的景色一樣，不但能看清所有景點(diǎn)，而且能看清各景點(diǎn)間的關(guān)系。由于我們站在了一個(gè)新的高度上來(lái)看待知識(shí)，我們也就有了駕馭知識(shí)的能力，就是說(shuō)我們能靈活理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)了。
手比頭高初中篇十六
秋風(fēng)送爽，丹桂飄香。金秋十月，一個(gè)收獲的季節(jié)來(lái)到了。哇!火紅、金黃的顏色渾成一片，果實(shí)把樹枝壓彎了腰。一串串碩大的玉米，一個(gè)個(gè)通紅的柿子，令人一看就會(huì)垂涎三尺。
人人臉上都帶著豐收的喜悅，終于收獲啦!哈!右上角這戶人家最忙，說(shuō)明收成很多嘛!爸爸把一根白繩子搭在肩上，雙手抱住樹桿，雙腳一蹬，輕松地爬上了樹。他站在樹杈中間掰著成熟的果實(shí)，接著把紅紅的柿子遞給媽媽，然后便又賣力干起來(lái)。爸爸想：今年的收成很好，一定要給孩子的爺爺奶奶家送一些去呀。媽媽的工作是接取果子，每當(dāng)接到果子時(shí)，她的臉上就會(huì)泛出絲絲微笑。媽媽旁邊站著一個(gè)很小的孩子，可能才剛學(xué)會(huì)走路吧!他兩腿并攏，撐開雙臂，望著這棵樹，想把所有的果子一次抱下來(lái)，他在家里肯定是個(gè)小饞貓!
再看中間偏下的這戶人家。她們已經(jīng)把玉米收完了，還把皮都剝掉了呢!這里有兩位婦女坐在自家院子里的板凳上，顯然是對(duì)母女。她們用雙手撥拉著金黃的苞谷堆，眼睛仔細(xì)地盯著玉米，認(rèn)真地把沒(méi)有長(zhǎng)好的玉米挑出來(lái)，因?yàn)椴伙枬M可不能出去賣呀。今年結(jié)的苞谷多，肯定能賣出個(gè)好價(jià)錢!婦女們的臉上露出了滿足的笑容。
中間往右看，這家收獲也不小呀!一大堆金燦燦的個(gè)大苞谷。三個(gè)女兒和她們的母親正在盤腿坐著，用喜悅的眼神望著她們收獲的果實(shí)開心地“咯咯”笑著。還時(shí)不時(shí)的拍手叫著：”太棒了!今年的收成真好!“今年明年，她們家不會(huì)為溫飽問(wèn)題再發(fā)愁了!
豐收的秋天，真是一個(gè)熱鬧的季節(jié)!
手比頭高初中篇十七
春天的小屋里，裝著暖暖的陽(yáng)光;春天的小屋里，裝著繽紛的花朵;春天的小屋里，裝著綠色的希望;春天的小屋里，裝著童年的歡樂(lè)!一年中，我們小朋友最喜歡的節(jié)日就非“六一”兒童節(jié)莫屬了?！傲弧眱和?jié)早上，我們懷著愉快的心情，穿著整齊的隊(duì)服，開開心心地來(lái)到學(xué)校。學(xué)校門口掛著一條橫幅，上面寫著：慶祝國(guó)際“六一”兒童節(jié)。校園里到處都飄滿著五彩繽紛的彩旗，每個(gè)教室都裝扮得花花綠綠，真是美麗極了!
學(xué)校為我們精心準(zhǔn)備了很多游戲，例如：釣“魚”、猜謎語(yǔ)、貼鼻子、夾乒乓球、夾彈珠、扔飛鏢……其中，我參加了扔飛鏢這項(xiàng)活動(dòng)。第一輪，我站在離靶心一米遠(yuǎn)的地方，我手里拿著飛鏢，顯然有些發(fā)抖，因?yàn)槲沂堑谝淮稳樱疫€是鼓足了勇氣，瞄準(zhǔn)靶心，“咻”地一聲扔了出去，耶!10環(huán)，我頓時(shí)一蹦三尺高，高興地手舞足蹈。第二輪，由于經(jīng)過(guò)第一輪的考驗(yàn)，我充滿了信心，于是，我有瞄準(zhǔn)了靶心，扔了出去，可是，不知是因?yàn)橛酗L(fēng)，還是因?yàn)樯弦淮蔚摹皠倮碧湴亮?，只扔出?.7環(huán)。第三輪，我手緊緊地抓著飛鏢，生怕再有風(fēng)吹來(lái)，仔仔細(xì)細(xì)地瞄準(zhǔn)了靶心，又是“咻”地一聲，我又扔出了10環(huán)!耶!我共扔出了38.7環(huán)，獲得了第二名。我很開心，雖然我沒(méi)有獲得第一名，但我克服了困難，體現(xiàn)了友誼第一，比賽第二的精神。心愿是風(fēng)，快樂(lè)是帆，祝福是船。心愿的風(fēng)，吹著快樂(lè)的帆，載著對(duì)小朋友祝福的船，飄向快樂(lè)的你，輕輕地問(wèn)候：兒童節(jié)快樂(lè)!
手比頭高初中篇一
精講多練，提高課堂教學(xué)效果。精講就要求教師必須做好課前準(zhǔn)備工作，細(xì)讀細(xì)研究。抓住教材重點(diǎn)把知識(shí)講明講透，在此基礎(chǔ)上加予練習(xí)。充分利用課堂四十分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
分層次教學(xué)，培“優(yōu)”轉(zhuǎn)“后進(jìn)生”。在初中階段，每個(gè)學(xué)生的智力、身心發(fā)展、各人的知識(shí)需求等都有所不同，就需要教師去“因材施教”。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)課要真正在堂上40分鐘內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，關(guān)鍵要在“因材施教”方面下功夫。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的不同知識(shí)需求，無(wú)論是堂上提問(wèn)，還是課外輔導(dǎo)，都要體現(xiàn)在培“優(yōu)”轉(zhuǎn)“后進(jìn)生”下功夫，要充分引導(dǎo)學(xué)生，使后進(jìn)生向好的方向靠攏，好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，力求使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高。
適時(shí)配置習(xí)題。配置習(xí)題時(shí)應(yīng)充分考慮其與相應(yīng)內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)性，既要保證配備的習(xí)題對(duì)學(xué)生鞏固、理解所學(xué)內(nèi)容有所幫助，又要避免配置的習(xí)題所涉及的知識(shí)超出學(xué)生相應(yīng)內(nèi)容要求。多從他們身邊選取熟悉的、有趣的習(xí)題素材。使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，這樣容易激發(fā)他們解決數(shù)學(xué)習(xí)題的興趣。
及時(shí)講評(píng)作業(yè)。作業(yè)講評(píng)是課堂教學(xué)反饋的重要手段，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。作業(yè)講評(píng)要及時(shí)。俗話講：趁熱打鐵。及時(shí)講評(píng)，可使學(xué)生馬上更正錯(cuò)誤，在自己作業(yè)的基礎(chǔ)上，再次思考，發(fā)現(xiàn)自己的失誤和不良的思維習(xí)慣、方法，更好地把握知識(shí)的準(zhǔn)確性，因此，講評(píng)作業(yè)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不要只是機(jī)械地給出正確答案，而要注意教給學(xué)生解題的方法。有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可以讓學(xué)生一起討論，各抒已見(jiàn)，再由教師歸納、總結(jié)。
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手比頭高初中篇二
在中考的指揮棒下，初中英語(yǔ)教育上存在功利性、應(yīng)試等一些問(wèn)題。但是任何事物的發(fā)展中都會(huì)有問(wèn)題出現(xiàn)。關(guān)鍵是有問(wèn)題就要找方法去解決。筆者認(rèn)為，要先學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)多種情境，切實(shí)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的幾點(diǎn)看法。
一、以新課標(biāo)為綱，轉(zhuǎn)變觀念。
新課標(biāo)指出，“教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語(yǔ)水平和發(fā)展需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感受?！薄敖處煈?yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化交際情境。”新課標(biāo)要求英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。學(xué)生融入所創(chuàng)設(shè)的情境之中，英語(yǔ)科目的特點(diǎn)，決定了情境教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性最重要的教學(xué)方法。
1、巧用圖片，創(chuàng)設(shè)情境。圖片比語(yǔ)言文字更為直觀、易懂。巧用課本的插圖，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話情景。初中英語(yǔ)課本有豐富的插圖，這些插圖不是擺設(shè)，老師要充分利用這些插圖，創(chuàng)設(shè)插圖中的情景，讓學(xué)生在這一情景中用英語(yǔ)對(duì)話。比如筆者教學(xué)《whereareyoufrom》時(shí)，利用sally和jane的圖片創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，讓學(xué)生進(jìn)入這一情境之中，同桌模仿這個(gè)情境進(jìn)行對(duì)話。對(duì)話時(shí)不一定是按照課本中的“依葫蘆畫瓢”，可以讓有一些英語(yǔ)功底的學(xué)生加入一些自己喜歡的話題。除了插圖，還有自己動(dòng)手制作圖片或卡片。學(xué)生自己制作圖片，為課堂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。制作的過(guò)程就是一個(gè)既動(dòng)手又動(dòng)腦的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也能鍛煉英語(yǔ)的實(shí)踐能力。比如筆者在教學(xué)《playingsports》時(shí)，讓學(xué)生自己制作喜歡的運(yùn)動(dòng)用品，每個(gè)學(xué)生至少制作三張以上的圖片。有的制作籃球、足球、棒球圖片，有的制作乒乓球、羽毛球、游泳用品圖片等等。這些圖片不僅僅是在課堂上使用，還要求學(xué)生與家長(zhǎng)在家中先創(chuàng)設(shè)這樣的情境。家長(zhǎng)要積極配合孩子的學(xué)習(xí)，并參加到情境創(chuàng)設(shè)之中。有條件的家庭可以把這個(gè)情境拍攝成短視頻，并分享到班？群或朋友圈。這樣一來(lái)，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生有一種成功的喜悅感與成就感。
2、巧用音視頻，創(chuàng)設(shè)情境。視頻的效果比文字更好，特別是初中英語(yǔ)教學(xué)使用視頻創(chuàng)設(shè)情境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。在選擇視頻時(shí)，老師要先做調(diào)查。不要一上來(lái)就是教學(xué)光盤上的教學(xué)視頻，幾個(gè)人物早就看得不耐煩了。選擇美劇、英劇或中文字幕的'大片，也要慎重。比如，筆者通過(guò)調(diào)查知道學(xué)生都喜歡小黃人，就去搜集小黃人的視頻。雖然沒(méi)有專門拍攝小黃人的電影，但還是找到了豆瓣評(píng)分極高的小電影dd《mowerminions》（《修剪草坪的小黃人》）。這個(gè)四分十二妙的小電影，吸引全班同學(xué)的目光，大家紛紛進(jìn)入這一情境之中。這時(shí)老師要把小電影與教材相結(jié)合，從小電影中拿出幾個(gè)對(duì)話的句子，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。有條件的，甚至可以為這部小黃人電影英語(yǔ)配音。因?yàn)槿牡呐_(tái)詞并不多，讓同學(xué)分組為電影配音。老師、同學(xué)、家長(zhǎng)為這些電影英語(yǔ)配音進(jìn)行評(píng)分，并頒發(fā)一些小黃人人偶等獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的，其中起到關(guān)鍵作用的是對(duì)視頻的巧妙運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的情境。這樣，英語(yǔ)課堂教學(xué)提高了有效性。
除了視頻，還有音頻。英語(yǔ)老師不要一上課動(dòng)不動(dòng)就放英語(yǔ)聽力。英語(yǔ)聽力只是音頻中的一種，音頻也可以是音樂(lè)、故事、笑話等。比如上面所說(shuō)的，學(xué)生喜歡小黃人，那就讓學(xué)生來(lái)學(xué)唱電影中小黃人賣萌所唱的《iswear》《y、m、c、a、》歌曲。先讓學(xué)生看電影視頻，接著抄寫這兩首英語(yǔ)歌詞，最后演唱出來(lái)。我們并不是要讓學(xué)生成為歌星，這個(gè)音頻只是為學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利、生動(dòng)的情境。學(xué)生進(jìn)入他們所感興趣的情境之中，學(xué)英語(yǔ)就快多了。唱得好與壞并不是最重要的，有沒(méi)有提高英語(yǔ)課堂效率才是關(guān)鍵。
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手比頭高初中篇三
1、認(rèn)真“聽”的習(xí)慣。
為了教和學(xué)的同步，教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊聽邊思考，對(duì)中、高年級(jí)學(xué)生提倡邊聽邊做聽課筆記。
2、積極“想”的習(xí)慣。
積極思考老師和同學(xué)提出的問(wèn)題，使自己始終置身于教學(xué)活動(dòng)之中，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要保證。
學(xué)生思考、回答問(wèn)題一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。
隨著年齡的升高，思考問(wèn)題時(shí)應(yīng)逐步滲透聯(lián)想、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，不斷提高思考問(wèn)題的質(zhì)量和速度。
3、仔細(xì)“審”的習(xí)慣。
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。
教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住字眼，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、旁注、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵性內(nèi)容更要認(rèn)真推敲、反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。
建議教師們經(jīng)常進(jìn)行“一字之差義差萬(wàn)”的專項(xiàng)訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性和批判性。
4、獨(dú)立“做”的習(xí)慣。
練習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，還是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。
教師應(yīng)教育學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不盲從優(yōu)生看法，不受他人影響輕易改變自己的見(jiàn)解;對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不抄襲他人現(xiàn)成答案;課后作業(yè)要按質(zhì)、按量、按時(shí)、書寫工整完成，并能作到方法最佳，有錯(cuò)就改。
5、善于“問(wèn)”的習(xí)慣。
俗話說(shuō)：“好問(wèn)的孩子必成大器”。
這樣既能融洽師生關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)友情，又可以使學(xué)生的交際、表達(dá)等方面的能力逐步提高。
6、勇于“辯”的習(xí)慣。
討論和爭(zhēng)辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學(xué)之間多渠道、廣泛的信息交流。
讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中表現(xiàn)自我、互相啟迪、交流所得、增長(zhǎng)才干，最終統(tǒng)一對(duì)真知的.認(rèn)同。
7、力求“斷”的習(xí)慣。
民族的創(chuàng)新能力是綜合國(guó)力的重要表現(xiàn)，因此新大綱強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)不受常規(guī)思路局限，樂(lè)于和善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，能夠從不同角度詮釋數(shù)學(xué)命題，能用不同方法解答問(wèn)題，能創(chuàng)造性地操作或制作學(xué)具與模型。
8、提早“學(xué)”的習(xí)慣。
從小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律看，要獲得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須牢牢抓住預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)四個(gè)基本環(huán)節(jié)。
其中，課前預(yù)習(xí)教材可以幫助學(xué)生了解新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對(duì)性。
隨著年級(jí)的升高、預(yù)習(xí)的重要性更加突出。
9、反復(fù)“查”的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生檢查的能力和習(xí)慣，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性和責(zé)任感的必要過(guò)程，這也是新大綱明確了的教學(xué)要求。
練習(xí)后，學(xué)生一般應(yīng)從“是否符合題意，計(jì)算是否合理、靈活、正確，應(yīng)用題、幾何題的解答方法是否科學(xué)”等幾個(gè)方面反復(fù)檢查驗(yàn)算。
10、客觀“評(píng)”的習(xí)慣。
學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己和他人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，本身就是一種高水平的學(xué)習(xí)。
只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我、不斷反思、追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。
11、經(jīng)?！皠?dòng)”的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性，小學(xué)生的思維帶有明顯的具體性，所以新大綱強(qiáng)調(diào)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
對(duì)模糊的幾何知識(shí)通過(guò)剪剪拼拼或?qū)嶒?yàn)達(dá)到投石問(wèn)路的目的。
12、有心“集”的習(xí)慣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是同一問(wèn)題多次犯錯(cuò)。
為避免同一錯(cuò)誤經(jīng)常犯，有責(zé)任民的教師在教室里布置了錯(cuò)會(huì)診專欄，有心計(jì)的學(xué)生建立錯(cuò)誤的知識(shí)檔案，將平時(shí)練習(xí)或考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題收集在一起，反復(fù)警示自己，值得提倡。
手比頭高初中篇四
人體的各種器官都需要氧氣的支持，而氧氣幾乎都是靠肺部呼吸得到的。若是肺活量差會(huì)容易出現(xiàn)氧氣的供應(yīng)不足的情況，從而出現(xiàn)頭暈、頭疼、注意力不集中的現(xiàn)象，不僅僅影響了學(xué)習(xí)和工作，同時(shí)對(duì)身體也造成傷害。而身體健康的人通常肺活量是處于一個(gè)正常的狀態(tài)中，精神飽滿，頭腦清醒。而中老人進(jìn)行提高肺活量的鍛煉，可以預(yù)防老年癡呆等疾病。鍛煉的方法很簡(jiǎn)單，散步、游泳、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)都可以提高肺活量。
1.游泳。不一定是要游泳，在水中運(yùn)動(dòng)做其它運(yùn)動(dòng)也可以。因?yàn)樵谒杏盟畨旱拇嬖冢沟媚愕纳眢w在吸入同樣的空氣時(shí)要更費(fèi)力，這樣能使肺得到很好的鍛煉。
冬季進(jìn)行運(yùn)動(dòng)要小心感冒，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候不要立即的脫掉衣服，也不要等到汗水濕透后在進(jìn)行減衣。否則很容易患上傷風(fēng)感冒。等運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后，身體發(fā)熱了在逐漸的減少衣物。大汗之后要立即擦干，換上干爽的衣服，注意身體保暖。
手比頭高初中篇五
要學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)學(xué)概念是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)中考考查的重點(diǎn)。因此，我們要掌握好代數(shù)中的數(shù)、式、不等式、方程、函數(shù)、三角比、統(tǒng)計(jì)和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類、定義、性質(zhì)和判定，并會(huì)應(yīng)用這些概念去解決一些問(wèn)題。
重視常用公式技巧。
對(duì)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式要理解來(lái)龍去脈，要進(jìn)一步了解其推理過(guò)程，并對(duì)推導(dǎo)過(guò)程中產(chǎn)生的一些可能變化自行探究。對(duì)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的知識(shí)和技能，對(duì)生活實(shí)際經(jīng)常用到的常識(shí)，也要進(jìn)行必要的訓(xùn)練。例如：1——20的平方數(shù);簡(jiǎn)單的勾股數(shù);正三角形的面積公式以及高和邊長(zhǎng)的關(guān)系;30°、45°直角三角形三邊的關(guān)系……這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過(guò)做大量習(xí)題，而且往往會(huì)有意想不到的效果。
重視夯實(shí)數(shù)學(xué)雙基。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要注意知識(shí)的不斷深化，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系，將新知識(shí)及時(shí)納入已有知識(shí)體系，逐步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣在解題時(shí)，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優(yōu)化解題過(guò)程。
重視掌握應(yīng)試規(guī)律。
有關(guān)專家曾對(duì)高考落榜生和高考佼佼者特別是一些地區(qū)的高考“狀元”進(jìn)行過(guò)研究和調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們的最大區(qū)別不是智力，而是應(yīng)試中的心理狀態(tài)。也有人曾對(duì)影響考試成功的因素進(jìn)行過(guò)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，排在第一位的是應(yīng)試中的心態(tài)，第二位的是考前狀況，第三位的是學(xué)習(xí)方法，我們最重視的記憶力卻排在第17位。事實(shí)上，側(cè)重對(duì)考生素質(zhì)和能力的考核已經(jīng)是各類考試改革的大趨勢(shì)，應(yīng)試中的心態(tài)對(duì)應(yīng)試的成功將日趨重要。具有良好心理狀態(tài)的考生，可以較好地預(yù)防考試焦慮，較好地運(yùn)籌時(shí)間，減少應(yīng)試中的心理?yè)p傷。
重視強(qiáng)化題組訓(xùn)練。
除了做基礎(chǔ)訓(xùn)練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。反思自己的思維過(guò)程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。而總結(jié)出它所用到的數(shù)學(xué)思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學(xué)會(huì)觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。
重視建立“病例檔案”
準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“病例卡”，把平時(shí)犯的錯(cuò)誤記下來(lái)，找出“病因”開出“處方”，并且經(jīng)常地拿出來(lái)看看、想想錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，怎么改正，這樣到中考時(shí)你的數(shù)學(xué)就沒(méi)有什么“病例”了。我們要在教師的指導(dǎo)下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題，積累解題經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學(xué)習(xí)方法。
重視中考動(dòng)向要求。
要把握好目前的中考動(dòng)向，特別是近年來(lái)上海的中考越來(lái)越注重解題過(guò)程的規(guī)范和解答過(guò)程的完整。在此特別指出的是，有很多學(xué)生認(rèn)為只要解出題目的答案就萬(wàn)事大吉了，其實(shí)只要是有過(guò)程的解答題，過(guò)程分比最后的答案要重要得多，不要會(huì)做而不得分。
手比頭高初中篇六
一旦你打定主意要改進(jìn)語(yǔ)法，那么盡量多說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)是世界上運(yùn)用最廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也越來(lái)越受到全世界人們的重視。如果你根本不知道英語(yǔ)該怎么說(shuō)，那么要改進(jìn)語(yǔ)法是有難度的。不斷地口語(yǔ)練習(xí)，能從口頭上反映出你語(yǔ)法的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)他們不斷加以改正，你就會(huì)取得進(jìn)步。你可以找你的同學(xué)或朋友來(lái)練習(xí)口語(yǔ)，一開始可能會(huì)比較難，你必須得堅(jiān)持，如果遇到不懂得就向他人詢問(wèn)，相信一定會(huì)進(jìn)步的。
做一個(gè)改進(jìn)計(jì)劃。先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或教科書，全覽一下所有的英語(yǔ)語(yǔ)法。找出你薄弱的語(yǔ)法環(huán)節(jié)，并安排幾天時(shí)間重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)。
找一個(gè)家教。有些人可能會(huì)覺(jué)得找家教練語(yǔ)法，效果不會(huì)很好。但為什么不試試呢?如果你覺(jué)得家教花錢，也可以找網(wǎng)上的語(yǔ)法練習(xí)題來(lái)做做。網(wǎng)上這種語(yǔ)法題很多，你可以隨意挑選。如果你用英語(yǔ)在word軟件上寫文章，它的自動(dòng)糾錯(cuò)功能也會(huì)對(duì)你很有幫助。
找出普遍易錯(cuò)的語(yǔ)法點(diǎn)。相同文化背景下的人說(shuō)英語(yǔ)可能犯同樣的錯(cuò)誤。例如，俄羅斯人說(shuō)英語(yǔ)時(shí)很難區(qū)分“a”和“the”的用法。找出中國(guó)人最易犯哪些語(yǔ)法錯(cuò)誤，然后重點(diǎn)關(guān)注這些語(yǔ)法點(diǎn)。
多練習(xí)語(yǔ)法題。想學(xué)好語(yǔ)法，你必須不斷練習(xí)。找一本附有答案的語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)，網(wǎng)上也有很多關(guān)于語(yǔ)法的小游戲或練習(xí)題，你可以找來(lái)練練。注意，每套練習(xí)題應(yīng)該集中關(guān)注一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。
閱讀英語(yǔ)文章的時(shí)候，注意關(guān)注其中的語(yǔ)法點(diǎn)。這就要求你閱讀時(shí)不單單了解意思就夠了，你還需了解每句話為什么這么寫，你可以仿照這種語(yǔ)法寫出類似的句子嗎?如果還不能或不確定，找出練習(xí)冊(cè)重點(diǎn)練習(xí)這些語(yǔ)法。
把中文翻譯成英文。你說(shuō)中文或?qū)懼形牡臅r(shí)候，一定會(huì)覺(jué)得很容易很自然。當(dāng)你開始翻譯的時(shí)候，不要逃避困難的語(yǔ)法，爭(zhēng)取把文章中的每一句話都翻譯出來(lái)。一開始翻的時(shí)候，找些簡(jiǎn)單的文章，比如廣告，接著再翻報(bào)紙雜志上的文章，也可以翻些劇本里的對(duì)話。
多讀多練。讀得越多，你就會(huì)積累越多的詞匯，你的語(yǔ)法能力也會(huì)越好。盡量朗讀文章，因?yàn)檎Z(yǔ)法通過(guò)連接不同的單詞而組成具有實(shí)際意義的語(yǔ)句，多朗讀會(huì)讓你產(chǎn)生語(yǔ)感，等到你運(yùn)用時(shí)也會(huì)自然地脫口而出。如果你做煩了語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)，可以試試“鸚鵡學(xué)舌”的方法，也就是跟讀語(yǔ)音材料，直到說(shuō)順嘴了為止。
跟讀視頻資料。觀看英語(yǔ)電視節(jié)目比你簡(jiǎn)單地聽音頻練習(xí)要有趣，可能也更有效。這是為什么呢?因?yàn)槿绻覀兛粗约焊信d趣的節(jié)目，我們的注意力會(huì)更加集中，接收效果也會(huì)更加的好。但鑒于英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的差別，你最好集中觀看某一國(guó)的電視節(jié)目。比如你想學(xué)美語(yǔ)，但看的是英國(guó)的bbc節(jié)目，這可能會(huì)對(duì)你學(xué)習(xí)一些單詞拼寫和語(yǔ)法知識(shí)造成混淆。
請(qǐng)教英語(yǔ)國(guó)家的人。如果你認(rèn)識(shí)英語(yǔ)國(guó)家的人，試著讓他們幫你看看你寫的英語(yǔ)文章。如果身邊沒(méi)有外國(guó)人，你可以到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的論壇上找找。即使英語(yǔ)國(guó)家的人不是英文老師，他們對(duì)自己語(yǔ)言的熟悉程度肯定會(huì)比你了解得多，也更能向你解釋語(yǔ)法規(guī)則。
手比頭高初中篇七
小時(shí)候，我總不喜歡和爸爸牽手，總喜歡與媽媽牽著手在大街上散步，覺(jué)得爸爸的手沒(méi)有媽媽的手漂亮，和媽媽走在一起才顯得體面些。直到長(zhǎng)大些，才明白自己是多么的無(wú)知。
一到冬天，我的手總會(huì)變得冰涼的，還會(huì)有凍瘡。當(dāng)爸爸看到我渾身打顫時(shí)，就會(huì)毫不猶豫地“奉獻(xiàn)”出他那雙粗糙，干燥而又溫暖的.手為我取暖。用雙手捧著我的手，不時(shí)地搓著我的手，一邊呵著氣，一邊關(guān)切地問(wèn)我：“還冷不冷？”這時(shí)，我的心中似乎射進(jìn)了一束溫暖的陽(yáng)光，寒冷被親情趕走了。
最忘不了的便是他為我剪指甲。那天中午，我與爸爸坐在家門口。他盯著我的手看了一會(huì)兒，轉(zhuǎn)身便進(jìn)門了。一會(huì)兒，他一手拿著指甲刀走了過(guò)來(lái)，他依舊坐在家門口，但他卻將我的手輕輕抬起，放在他的掌心中。我一看，不知何時(shí)，爸爸的手又褪皮了，還有厚厚的老繭。不僅如此，他又有了灰指甲。而爸爸卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，又輕輕拿起我的手指，耐心地為我剪著。他那只拿著指甲刀的手，總是輕輕地舉起，又輕輕地放下，似乎總怕會(huì)碰傷我的皮膚。另一只手總是仔細(xì)地為我摳掉甲縫中的臟物。我再也看不下去了，將頭轉(zhuǎn)過(guò)去，低聲抽泣了起來(lái)。
如今我才明白，我是多么熱愛(ài)父親，離不開父親的手。那雙手給予我太多……。
手比頭高初中篇八
你到這里來(lái)尋求解決的辦法，證明你有恒心去戰(zhàn)勝困難，這點(diǎn)很重要，首先，你一定要有信心和耐心去對(duì)待你所要面對(duì)的問(wèn)題。很多人都有你這樣的困惑，就是不知怎么才能讀好語(yǔ)文。其實(shí)，讀好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文成績(jī)最重要的還是在與平時(shí)的積累問(wèn)題。積累是非常重要的。
語(yǔ)文的試卷中，基礎(chǔ)分一定要拿到手，這就要求你的基礎(chǔ)知識(shí)一定要牢固，就在于你平時(shí)對(duì)這些的理解和把握，我做了幾年的語(yǔ)文課代表，從初中到高中，我認(rèn)為有兩個(gè)方法可以讓你掌握知識(shí)。
1.做題。做一些專項(xiàng)練習(xí)。每天做一些，不要太多，自然而然地就能熟練起來(lái)。
2.系統(tǒng)歸納復(fù)習(xí)。不求題海練習(xí)，但是每次做好一道題之后，要善于歸納錯(cuò)誤，及時(shí)掌握好，保證下次不再范，復(fù)習(xí)的時(shí)候也可以一目了然。
至于你說(shuō)到閱讀和作文方面，我認(rèn)為閱讀在于速度，語(yǔ)感和理解的綜合把握，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的這三方面能力，漸漸地，就能看出效果。而作文方面，你要先搞清楚自己最適合寫什么樣類型的作文，比如記敘文，議論文或者其他的，然后再根據(jù)考場(chǎng)要求考試類型靈活變通。而在平時(shí)，要多注意一些作文的技巧，多讀一些美文，多積累一些不那么老生長(zhǎng)談的事例，做到自己的作文給人一種與眾不同的感覺(jué)。
其實(shí)，在中國(guó)現(xiàn)在這種考試制度中，寫典型的應(yīng)試作文才是最現(xiàn)實(shí)的，但也不要壓抑了自己的才能發(fā)揮，這種作文還是以議論文為主的，到了高中也是如此。真心希望你能成功。要靠你自己了。開始也許并不明顯，但是堅(jiān)持和培養(yǎng)興趣是最重要的。
建議每天讀一篇美文，（一定要靜下心去讀?。┳詈妹刻煺瓗拙鋵懙暮玫木渥樱@樣逐漸培養(yǎng)語(yǔ)感，幾個(gè)月后，閱讀，作文就不會(huì)再是問(wèn)題了！
必須合理分配時(shí)間。課外閱讀，有空的時(shí)候可以看看《讀者》、《語(yǔ)文月刊》之類的刊物，會(huì)對(duì)你的基礎(chǔ)以及對(duì)文章的理解理由不小的`提升（我是這么過(guò)來(lái)的）。
作文的話要懂得聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事態(tài)勢(shì)，盡量聯(lián)系起來(lái)，像我們廣東這邊今年的高考題《請(qǐng)不要輕易說(shuō)“不”》就可以聯(lián)系到地震（最好，因?yàn)闀r(shí)間上最近），雪災(zāi)等的大事。當(dāng)然平時(shí)如果有空愿意動(dòng)筆多寫寫東西也是很不錯(cuò)的方法。
做閱讀，一定要讀懂，哪怕是多讀幾遍也沒(méi)關(guān)系。另外要掌握答不同文體的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，這里不多說(shuō)了，相信你的老師也一定講過(guò)把，在閱讀文中，經(jīng)常會(huì)出一些較開放的試題，答這類題最好結(jié)合文章去答別標(biāo)新立異這樣才容易得分。最后就是作文了，寫作文我認(rèn)為可以分為2種，一種是寫文采作文，多用好詞好句。當(dāng)然這要求你平時(shí)多積累了。第2種是感情作文，這類就比較好寫了，多寫一些肉麻的話，多寫抒發(fā)自己想法的東西，也會(huì)得高分哦。這些對(duì)付平時(shí)的考試沒(méi)問(wèn)題，但是中考就不行了，老師是不會(huì)仔細(xì)的看你的作文的，最多看5秒，你就要把開頭和結(jié)尾寫好，中間寫的公整一些就ok了。
下面是一些我自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，絕對(duì)沒(méi)有復(fù)制
中考復(fù)習(xí)可以用分塊復(fù)習(xí)的方式，比如：背誦，閱讀，名著，作文...這樣分塊，多找一些其他省市的中考題看一看，不用做（因?yàn)槌鲱}有一些是把其他省市中考題拿來(lái)拼湊的）
做閱讀題時(shí)不要把它看作考試，你要像看待一個(gè)生活現(xiàn)象一樣看它，特別在要求闡述自己觀點(diǎn)時(shí)，不要拘束于題目，將自己心中所想都說(shuō)出來(lái)，要結(jié)合實(shí)際。其他客觀性較強(qiáng)的題就要靠平時(shí)的積累了。。首先要分析這個(gè)題目要寫成什麼文體才會(huì)成功，選擇熟悉的題目，盡量寫自己拿手的文體。切入點(diǎn)越小越好，切記不能開大口，結(jié)果使文章不知所云。
中考改作文都是4眼7秒。老師只看一篇作文4眼，就給分，分別是書寫、題目、開頭、結(jié)尾，大約7秒就批完一篇作文。所以題目一定要新，開頭結(jié)尾一定要好，中間也要適當(dāng)加入好句子，這樣分才會(huì)高。
手比頭高初中篇九
一、要學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題。許多同學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)形成了思維定勢(shì)，作文常依賴作文選等拐杖，看多了這種格式化、程式化的模式，會(huì)在一定程度上限制同學(xué)們的寫作思路和創(chuàng)新思維，很容易寫成千人一面、無(wú)個(gè)性、無(wú)新意的模仿套寫式作文。因此，在作文實(shí)踐中，同學(xué)們要注意打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維束縛，寫出人人心中皆有，而個(gè)個(gè)筆底卻無(wú)的文章。我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，同樣是一座山峰，在山頂與山腳就會(huì)有不同的感受。如寫《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》，很多同學(xué)會(huì)寫家鄉(xiāng)的山、水、人，寫家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，寫家鄉(xiāng)的……當(dāng)然寫這些東西未嘗不可，但寫多了，會(huì)讓人覺(jué)得膩味，毫無(wú)新穎感。這時(shí)可從另一個(gè)角度出發(fā)，摒棄從眾心理，避開大道走小徑，寫家鄉(xiāng)人民改掉多年陋習(xí)建起圖書館，反映家鄉(xiāng)在精神文明方面的變化，體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，就會(huì)別開生面。
二、學(xué)會(huì)做到材料創(chuàng)新。材料創(chuàng)新一是材料新穎，二是運(yùn)用新巧。我們可以從生活中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)中大量獲取有時(shí)效性的新穎材料?？梢詡€(gè)人經(jīng)歷為突破口，深挖細(xì)掘，探索心靈中隱秘的寶藏;可敏銳地抓住當(dāng)今時(shí)事，細(xì)察社會(huì)發(fā)展軌跡;可恰到處地聯(lián)系課本知識(shí);可進(jìn)入歷史、文化的海洋去舀一勺水。還可借用已有材料即老題材，通過(guò)適當(dāng)?shù)募记勺飨鄳?yīng)的鋪寫，也能夠使文章“出新”。如曹沖稱象的故事，作家凌鼎年的《曹沖稱象之后》借用了這個(gè)歷史題材，拼接到現(xiàn)實(shí)生活，曹沖稱象之后成為名人，引發(fā)了新聞、廣告、出版、影視等方面的瘋狂炒作。作者用漫畫式筆法狀寫“炒作成風(fēng)”的浮躁世態(tài)，諷刺了當(dāng)今社會(huì)過(guò)分追求名人效應(yīng)的現(xiàn)象。
三、學(xué)會(huì)做到語(yǔ)言創(chuàng)新。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！焙芏嗤瑢W(xué)由于文化積淀少，寫出的文章缺乏文采，語(yǔ)言干癟無(wú)味，缺乏典型性和代表性，顯得非常粗糙。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該高度重視課外閱讀，積累知識(shí)，使課內(nèi)課外互相促進(jìn)，做到多讀書，讀好書，摘背精彩句段，從古今中外的優(yōu)秀文化典籍、精品美文中汲取營(yíng)養(yǎng)。寫作時(shí)在文中適時(shí)引用，不僅能展示考生的文化底蘊(yùn)，還能表現(xiàn)出靈動(dòng)的文采。如：如果有人問(wèn)“春天是什么”?丘遲會(huì)說(shuō)是“雜花生樹，群鶯亂飛”;白居易會(huì)說(shuō)是“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”;李白會(huì)說(shuō)是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”;杜牧?xí)f(shuō)是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”;蘇軾會(huì)說(shuō)是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”。
手比頭高初中篇十
1.多種想法。法國(guó)哲學(xué)家埃米爾·查特依爾說(shuō)：“僅有一種想法比任何事情都可怕?！闭乙粋€(gè)常見(jiàn)的字，努力回想它在不同位置上所能組成的成語(yǔ)，然后盡可能多地將它們列出來(lái)，為你的一個(gè)決定至少設(shè)想出五種以上可能的結(jié)果。
2.不怕失敗。通用電器商業(yè)公司的創(chuàng)始人湯姆斯·丁·沃特里生說(shuō)過(guò)，在通往成功的路上，“把你失敗的次數(shù)增加一倍?！北Фㄓ峦鼻暗哪铑^從事各種各樣的實(shí)驗(yàn)，即使失敗亦絕不停止。在這方面，愛(ài)迪生的發(fā)明故事早已盡人皆知。
3.盡情假設(shè)。舉世聞名的“科學(xué)幻想之父”儒勒·凡爾納在他的作品中為未來(lái)做了種種設(shè)想，電視、直升飛機(jī)、潛艇、導(dǎo)彈20世紀(jì)的奇跡幾乎沒(méi)有一樣沒(méi)被這位維多利亞女王時(shí)代的人物預(yù)見(jiàn)到。這便是盡情假設(shè)的力量。
4.敢反邏輯。邏輯思維方法無(wú)疑對(duì)現(xiàn)代科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展起過(guò)重大作用，但它同時(shí)又極可能成為置新思想于死地的殺手。想象力的小鳥一進(jìn)入邏輯思維的嚴(yán)格空間，翅膀就變得格外沉重起來(lái)。當(dāng)然，反邏輯不該和瞎胡鬧并論。
5.觸類旁通。要想富有想象力，必須打破行業(yè)和知識(shí)間的隔膜，樹立“萬(wàn)事通”的觀念。王梓坤的《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》之所以奠定了他在人才學(xué)研究領(lǐng)域的地位，就在于他能在社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等領(lǐng)域縱橫馳騁，自由翱翔。
6.躺著思考。長(zhǎng)島大學(xué)的貝格爾博士研究表明，當(dāng)一個(gè)人舒舒服服地躺著時(shí)，心境較平和與滿足，聯(lián)想力豐富、縝密，思考的范圍更加廣闊。故他建議聯(lián)合國(guó)開會(huì)時(shí)，各國(guó)代表都躺著開會(huì)，看似荒唐滑稽，卻深含科學(xué)道理。
手比頭高初中篇十一
十月正是秋意濃濃的時(shí)候，雖說(shuō)福州還有些燥熱，但不少登山愛(ài)好者已經(jīng)開始躍躍欲試了。這不，上周天，我就攀登了鼓山，領(lǐng)略了一番“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感受。
才入山門，空氣中就彌漫著樹葉青草的氣味，真是一座純天然的氧吧。登山道旁的馬尾松枝干粗糙，仿佛一位歷經(jīng)滄桑的老者，守護(hù)著他們的神山。
爬山可是一件考驗(yàn)人意志的事。剛開始爬時(shí)，我腳底輕快，信心十足。可才爬了五百米，我就敗下陣來(lái)，累得氣喘吁吁，甚至都冒出要下山的念頭。媽媽一笑：“你小時(shí)候都能爬到八百米，今天才五百米就不行啦？”我可不能讓人看扁了。我擦擦汗，卯足了勁兒繼續(xù)往上爬。好不容易爬到九百米，我累得一點(diǎn)兒也不想再動(dòng)彈了，坐在一塊大石頭上，像拉風(fēng)箱似的使勁兒喘氣。媽媽顯然也有些累，但她還是鼓勵(lì)我：“沒(méi)事兒，休息會(huì)兒，你很久沒(méi)有爬山才會(huì)覺(jué)得累的?！笨粗任倚〉娜硕家粋€(gè)個(gè)跑到我前頭去了，我不甘示弱，心一橫，拖著沉重的'腿，咬著牙繼續(xù)向上爬去。臺(tái)階似乎沒(méi)有盡頭，我機(jī)械地交替著雙腿，在心中默默給自己打氣：“再爬一百米，……就要到了……”
終于前方地勢(shì)開闊起來(lái)，各種聲音十分嘈雜，人也越來(lái)越多。我搶跑幾步，一看，大喜過(guò)望——“到山頂啦！”我歡呼起來(lái)。我顧不上自己多么多么累了，登上觀景臺(tái)向山下眺望。哇！城市就像一張地圖鋪展在我們眼前。四通八達(dá)的立交橋連接著一片片建筑群。那些平日里高聳入云的大廈，現(xiàn)在卻像一塊塊玩具積木。河流像條細(xì)帶，給城市綁了個(gè)漂亮的領(lǐng)結(jié)。眼下是各種各樣的綠色。深深一吸，新鮮空氣撲鼻而來(lái)，我頓時(shí)覺(jué)得神清氣爽。困乏，勞累消失得無(wú)影無(wú)蹤。戰(zhàn)勝自己，登高望遠(yuǎn)，這就是登山的樂(lè)趣吧！
手比頭高初中篇十二
要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，最重要的是把寫作渲染成隨心所欲的容易的事情，因此必須從學(xué)生的內(nèi)心需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生與人交流向人傾訴的欲望。我們每個(gè)人都有屬于自己的情感歷程，心路歷程，愛(ài)恨情仇，喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們需要找到一種與自己的心靈溝通的方式。作為語(yǔ)文教師，我們要善于且樂(lè)于傾聽學(xué)生的心聲，并且有意識(shí)地讓學(xué)生把這些交流的內(nèi)容或者自己的內(nèi)心感受用文字的形式記錄下來(lái)。如果我們能從此入手，正確引導(dǎo)學(xué)生的傾訴欲望，使他們通過(guò)寫作的途徑來(lái)釋放自己胸中郁結(jié)的情感，并形成一種習(xí)慣，那么寫作就不再是一件難事，寫作水平也就會(huì)有所提高。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力，就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，品味生活，讓學(xué)生對(duì)生活有自己獨(dú)到的理解和見(jiàn)解。生活處處皆學(xué)問(wèn)，一枝一葉總關(guān)情。有人能從一棵小草看到春天，有人能從一片落葉感受到奉獻(xiàn)，有人能從一朵梅花看到堅(jiān)強(qiáng)……關(guān)鍵是要有善感的心靈。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自己獨(dú)特的覺(jué)悟來(lái)發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活。讓他們用自己的眼睛和心靈去觀察認(rèn)識(shí)生活，對(duì)客觀事物和社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，而不是一再由我們告訴學(xué)生生活是什么和生活不是什么。學(xué)生在對(duì)生活進(jìn)行感悟的過(guò)程中也就積累了寫作素材，他們的思想認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平、生活實(shí)踐和心理特征都會(huì)得到一定的提高。盡管他們可能不會(huì)有高深見(jiàn)解，也不可能有太廣博的`見(jiàn)識(shí)，但只要是他們的心靈所思所悟，是他們自己、的發(fā)現(xiàn)，那就是值得肯定的東西，有價(jià)值的東西。我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒，有感而發(fā)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
我認(rèn)為，教師在批改作文的過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生的作文多肯定、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、不嘲諷。即使有一些典型的毛病不得不指出來(lái)，也要抱著誠(chéng)懇的態(tài)度，不要讓學(xué)生感到難為情。注重讓學(xué)生尤其是作文進(jìn)步較慢的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，并使這種快樂(lè)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，并及時(shí)給予肯定和幫助，幫助他們樹立寫好作文的信心。在教師和自我的激勵(lì)下，相信下一次作文一定會(huì)取得進(jìn)步。有了必勝的信心、樂(lè)觀的情緒，對(duì)作文的懼怕心理就會(huì)煙消云散。另外，教師要及時(shí)有效地肯定學(xué)生的任何一個(gè)閃光點(diǎn)，在學(xué)生每次作文后，教師應(yīng)及時(shí)選出幾篇優(yōu)秀作文閱讀，讓學(xué)生感悟其中的美，譬如文章的結(jié)構(gòu)美，語(yǔ)言美等，這樣既可以激發(fā)他們的寫作欲望，也可以培養(yǎng)他們的審美能力。誰(shuí)的作文被評(píng)為優(yōu)秀作文了，誰(shuí)就會(huì)從內(nèi)心深處迸發(fā)出一種成就感，寫作信心也會(huì)因此而倍增，這樣也激勵(lì)了全體同學(xué)的爭(zhēng)勝心、進(jìn)取心，激發(fā)起了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！鞍駱印钡牧α渴菬o(wú)窮的，因此鼓勵(lì)學(xué)生“發(fā)表文章”是培養(yǎng)興趣的最佳手段，同時(shí)教師應(yīng)向各雜志社推薦學(xué)生的作品。在此基礎(chǔ)上還要鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，積極參加與文學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
好多同學(xué)之所以作文水平不高，是因?yàn)樗麄儾粫?huì)欣賞文章的美，不能從文章里發(fā)現(xiàn)美，當(dāng)然對(duì)寫作不會(huì)感興趣。相反，如果學(xué)生能夠從文章中發(fā)現(xiàn)美欣賞美，那么他就會(huì)產(chǎn)生一種模仿和創(chuàng)造的沖動(dòng)，這便是產(chǎn)生興趣的根本動(dòng)力。作為語(yǔ)文老師首先應(yīng)該具有一定的審美能力，能夠有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，它對(duì)學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣有很重要的作用。如果一個(gè)語(yǔ)文老師僅僅是照著參考書把課文照本宣科，毫無(wú)自己的審美體驗(yàn)和獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，那么學(xué)生是絕對(duì)不會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣的，寫作興趣更加談不上。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力不是一件易事，需要老師從一點(diǎn)一滴做起。無(wú)論在課內(nèi)還是課外，教師都必須以健康向上的審美情趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)客觀事物有自己的看法自己的理解自己的認(rèn)識(shí)，從而逐步形成自己的審美情趣。
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手比頭高初中篇十三
我仰望那個(gè)陽(yáng)光下倒下卻永遠(yuǎn)佇立在我心中的梵高，用我的所有感官來(lái)仰望這生命的燃燒。我頭次見(jiàn)他的自畫像時(shí)，只感覺(jué)他古板木訥，像個(gè)老農(nóng)，甚至說(shuō)是個(gè)瘋子。的確，在他死亡前誰(shuí)都認(rèn)為他是瘋子?？墒钦?dāng)我亂想時(shí)，爸爸告訴我：你應(yīng)該用心來(lái)體會(huì)。我在很小的'時(shí)候在一臺(tái)臺(tái)歷上看到了《向日葵》色彩強(qiáng)烈色調(diào)明亮，“那時(shí)葵花嗎？”我禁不住想，在我看來(lái)那只不過(guò)是一個(gè)個(gè)有大有紅的橘子，更像是一團(tuán)團(tuán)火焰。
當(dāng)我又一次看到《向日葵》時(shí)是在初三的歷史課本上，這回看我又有了另一種感覺(jué)：這的確是火焰。
梵高1988年來(lái)到法國(guó)南部郊外寫生作畫，對(duì)強(qiáng)烈陽(yáng)光照耀下的田野、花朵、農(nóng)舍、教堂，他禁不住的一遍遍高喊：“明亮些，在明亮些?！蔽覞u漸意識(shí)到也感覺(jué)梵高對(duì)于藝術(shù)的那份熱愛(ài)。也許在他眼里這葵花就真的像火焰一樣，舞動(dòng)跳躍，而他的心中也充滿了陽(yáng)光，無(wú)數(shù)火苗也在舞動(dòng)跳躍，一切表現(xiàn)形式都在激烈的精神支配下舞動(dòng)跳躍?？墒钦l(shuí)也不知道，同樣在陽(yáng)光下他卻結(jié)束了自己的生命。
誰(shuí)也不清楚，他為什么這么做，是瘋子，是精神病抑或是負(fù)債累累無(wú)法償還。我想，這些都不對(duì)，這也許是他的一種解脫，一種救贖?；蛟S也正是太精神支配了，生命才變得如此脆弱，可是正如那南國(guó)陽(yáng)光下的向日葵，一切都在燃燒，都在燃燒，那是一種對(duì)生命的自由的向往，對(duì)藝術(shù)的熱忱，對(duì)陽(yáng)光的追求，而現(xiàn)實(shí)的黑暗滿足不了他，于是梵高你點(diǎn)燃了自己，你愿在這陽(yáng)光下無(wú)盡的燃燒，即使化為灰燼。風(fēng)速奔跑于天地間的驕子，這就是“瘋子”，一種可以將生命點(diǎn)燃的勇氣，可以如一炬火把沖破世俗的獻(xiàn)媚，即使燒焦了，燒毀了，燒成灰燼了，那也可以香如故，芳更濃。
手比頭高初中篇十四
遙望夜空，群星璀璨。深邃的宇宙隱藏著無(wú)盡的奧秘，引得無(wú)數(shù)偉人仰面冥思，用盡一生精力，只為探求科學(xué)真理，推動(dòng)人類的進(jìn)步與發(fā)展。
仰望天空的人，總是不注意腳下的情況。所以跌倒或掉進(jìn)坑中是很正常的。但這頁(yè)會(huì)導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果：失敗者會(huì)放棄前行，安于現(xiàn)狀。因?yàn)樗岩庾R(shí)到仰望天空是一件困難重重的事。前方的道路充滿了艱辛，還不如就此止步，安安穩(wěn)穩(wěn)的躺下算了。成功者則毫不猶豫的爬起來(lái)，只因?yàn)樗麑?duì)天空有著狂熱和執(zhí)著的向往和追求。他已經(jīng)達(dá)到忘我們的境界，根本不在乎外人眼中的孤獨(dú)與辛酸。
暢談古今中外，這些為追求真理、追求理想而不畏艱險(xiǎn)，執(zhí)著奮進(jìn)的人舉不勝舉。古代司馬遷在受盡刑罰、身心疲憊的情況下，依然完成了驚世巨作——《史記》。他對(duì)人類歷史文明做出了巨大的貢獻(xiàn)，他名垂青史。在她遭遇挫折時(shí)的那些嘲笑聲，卻只會(huì)隨時(shí)間的流逝二消失得無(wú)影無(wú)蹤。
著名的物理學(xué)家霍金，在宇宙天體學(xué)忠做出了杰出的貢獻(xiàn)。他的著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》等是天文物理中的瑰寶，是熱烈智慧的結(jié)晶。它標(biāo)志著人類對(duì)宇宙有了更深層次的認(rèn)識(shí)。然而身患肌肉萎縮的他只能躺在輪椅上，用他能僅僅勉強(qiáng)活動(dòng)的兩根手指交流、寫作?？上攵須堉緢?jiān)的他能達(dá)到如此常人無(wú)能仰望的高峰，其中經(jīng)歷了多少常人無(wú)法忍受的痛苦經(jīng)歷。這都是因?yàn)樗桓势椒?，始終仰望天空，仰望那常人無(wú)法看到的高度。雖然也時(shí)常跌倒，但他從始至終都沒(méi)有放棄。這就是值得感動(dòng)的地方。
我不夜應(yīng)該仰望天空嗎?那是理想存在的地方啊!也許我會(huì)跌倒，也許我會(huì)背嘲笑……但就因此而放棄嗎?這樣自甘墮落，躺在地上嘲笑那些堅(jiān)持前行的人嗎?不!這都是庸人的表現(xiàn)。我何不坦然面對(duì)失敗，站起來(lái)繼續(xù)追求心中的那片天空。
仰望蒼穹，是對(duì)真理的不懈追求。
仰望蒼穹，是對(duì)困難的勇敢挑戰(zhàn)。
仰望蒼穹，是對(duì)人生的完美演繹。
手比頭高初中篇十五
數(shù)理化一節(jié)課上講解的知識(shí)點(diǎn)不多，對(duì)一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)會(huì)反復(fù)的在課堂上做題訓(xùn)練。而生物一節(jié)課上的知識(shí)點(diǎn)很多，可以不夸張的說(shuō)，老師說(shuō)得每一句話都有可能是一個(gè)考點(diǎn)。而且課時(shí)緊張，不能在課堂上鞏固練習(xí)。所以課后的練習(xí)一定要認(rèn)真做，有不懂的要馬上問(wèn)。
生物的題目從一開始就比較具有綜合性，一個(gè)題目會(huì)涉及到許多知識(shí)點(diǎn)。這種知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系就是老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的或者是補(bǔ)充的，很多學(xué)生不聽課，自己看書，結(jié)果書看了，題不會(huì)做。也有學(xué)生上課只聽課本上有的內(nèi)容，課本上沒(méi)的以為是不重要的，就沒(méi)聽。這些都應(yīng)該避免。
生物是我們初高中必學(xué)課程之一，而建立良好的生物學(xué)習(xí)方法則是學(xué)好生物知識(shí)的前提，當(dāng)然，同學(xué)們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要注意的以下幾個(gè)步驟：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。
一、預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時(shí)，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來(lái)，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來(lái)，將瀏覽后產(chǎn)生的問(wèn)題記下來(lái)，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問(wèn)題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當(dāng)堂弄清楚。對(duì)于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒(méi)有講到，一定要向老師問(wèn)清楚。預(yù)習(xí)也為將來(lái)的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ).
二、聽講。
很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都說(shuō)明了一個(gè)共同點(diǎn)，即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過(guò)學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們?cè)賮?lái)完成這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過(guò)程是在課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該是很順利的。有很多學(xué)生就是課上認(rèn)真聽講，在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認(rèn)真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白浪費(fèi)掉45分鐘，反而在課下再花時(shí)間去完成轉(zhuǎn)化，此時(shí)已沒(méi)有老師的指導(dǎo)，只有課本上的內(nèi)容，顯然是不會(huì)有好效果的。如此花雙倍或更多的時(shí)間，去完成效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是常說(shuō)的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負(fù)擔(dān)也就會(huì)減輕，而且學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高，時(shí)間上也會(huì)更加充裕，這就是常說(shuō)的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關(guān)鍵的。
三、復(fù)習(xí)和作業(yè)。
每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點(diǎn)內(nèi)容，是應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的。作業(yè)的過(guò)程就是復(fù)習(xí)鞏固聽學(xué)知識(shí)的過(guò)程，但是，很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種任務(wù)，甚至當(dāng)成是個(gè)負(fù)擔(dān)。因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認(rèn)為當(dāng)天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對(duì)學(xué)習(xí)的幫助是微小的。無(wú)論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)該先進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)將當(dāng)天老師所講的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，這可以加強(qiáng)記憶，克服遺忘。心理學(xué)家對(duì)遺忘和記憶都進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)和研究，德國(guó)的心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)研究成果中，提出了一個(gè)著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。就是說(shuō)，剛剛學(xué)習(xí)完知識(shí)后，遺忘很快就開始，而且一開始遺忘得較多，過(guò)一段時(shí)間間隔之后，遺忘的發(fā)展越來(lái)越慢，遺忘得也就慢了。根據(jù)這一遺忘規(guī)律，我們應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，不要等到遺忘得差不多時(shí)，再進(jìn)行復(fù)習(xí)，那樣，學(xué)習(xí)效果是不會(huì)好的。由于遺忘進(jìn)程是不均衡的，所以我們復(fù)習(xí)得越及時(shí)越好。
每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語(yǔ)言表述一番。
通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了記憶，然后再來(lái)做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、疑問(wèn)、多可迎刃而解，而且通過(guò)作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)的理解和掌握。
四、總結(jié)。
總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章知識(shí)，對(duì)此章知識(shí)進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出該章知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的系統(tǒng)或知識(shí)的結(jié)構(gòu)，以便我們能從知識(shí)的整體上把握知識(shí)，從而加深理解知識(shí)和靈活掌握知識(shí)?？偨Y(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。
總之，做好總結(jié)是我們學(xué)習(xí)常規(guī)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)橥ㄟ^(guò)總結(jié)，不但可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且能使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、使知識(shí)連貫起來(lái)、綜合起來(lái)，使知識(shí)建立起各種聯(lián)系。這樣，就使我們能在一個(gè)新的、更高的水平上來(lái)對(duì)待知識(shí)，就好像我們站在山頂上來(lái)看山下四周的景色一樣，不但能看清所有景點(diǎn)，而且能看清各景點(diǎn)間的關(guān)系。由于我們站在了一個(gè)新的高度上來(lái)看待知識(shí)，我們也就有了駕馭知識(shí)的能力，就是說(shuō)我們能靈活理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)了。
手比頭高初中篇十六
秋風(fēng)送爽，丹桂飄香。金秋十月，一個(gè)收獲的季節(jié)來(lái)到了。哇!火紅、金黃的顏色渾成一片，果實(shí)把樹枝壓彎了腰。一串串碩大的玉米，一個(gè)個(gè)通紅的柿子，令人一看就會(huì)垂涎三尺。
人人臉上都帶著豐收的喜悅，終于收獲啦!哈!右上角這戶人家最忙，說(shuō)明收成很多嘛!爸爸把一根白繩子搭在肩上，雙手抱住樹桿，雙腳一蹬，輕松地爬上了樹。他站在樹杈中間掰著成熟的果實(shí)，接著把紅紅的柿子遞給媽媽，然后便又賣力干起來(lái)。爸爸想：今年的收成很好，一定要給孩子的爺爺奶奶家送一些去呀。媽媽的工作是接取果子，每當(dāng)接到果子時(shí)，她的臉上就會(huì)泛出絲絲微笑。媽媽旁邊站著一個(gè)很小的孩子，可能才剛學(xué)會(huì)走路吧!他兩腿并攏，撐開雙臂，望著這棵樹，想把所有的果子一次抱下來(lái)，他在家里肯定是個(gè)小饞貓!
再看中間偏下的這戶人家。她們已經(jīng)把玉米收完了，還把皮都剝掉了呢!這里有兩位婦女坐在自家院子里的板凳上，顯然是對(duì)母女。她們用雙手撥拉著金黃的苞谷堆，眼睛仔細(xì)地盯著玉米，認(rèn)真地把沒(méi)有長(zhǎng)好的玉米挑出來(lái)，因?yàn)椴伙枬M可不能出去賣呀。今年結(jié)的苞谷多，肯定能賣出個(gè)好價(jià)錢!婦女們的臉上露出了滿足的笑容。
中間往右看，這家收獲也不小呀!一大堆金燦燦的個(gè)大苞谷。三個(gè)女兒和她們的母親正在盤腿坐著，用喜悅的眼神望著她們收獲的果實(shí)開心地“咯咯”笑著。還時(shí)不時(shí)的拍手叫著：”太棒了!今年的收成真好!“今年明年，她們家不會(huì)為溫飽問(wèn)題再發(fā)愁了!
豐收的秋天，真是一個(gè)熱鬧的季節(jié)!
手比頭高初中篇十七
春天的小屋里，裝著暖暖的陽(yáng)光;春天的小屋里，裝著繽紛的花朵;春天的小屋里，裝著綠色的希望;春天的小屋里，裝著童年的歡樂(lè)!一年中，我們小朋友最喜歡的節(jié)日就非“六一”兒童節(jié)莫屬了?！傲弧眱和?jié)早上，我們懷著愉快的心情，穿著整齊的隊(duì)服，開開心心地來(lái)到學(xué)校。學(xué)校門口掛著一條橫幅，上面寫著：慶祝國(guó)際“六一”兒童節(jié)。校園里到處都飄滿著五彩繽紛的彩旗，每個(gè)教室都裝扮得花花綠綠，真是美麗極了!
學(xué)校為我們精心準(zhǔn)備了很多游戲，例如：釣“魚”、猜謎語(yǔ)、貼鼻子、夾乒乓球、夾彈珠、扔飛鏢……其中，我參加了扔飛鏢這項(xiàng)活動(dòng)。第一輪，我站在離靶心一米遠(yuǎn)的地方，我手里拿著飛鏢，顯然有些發(fā)抖，因?yàn)槲沂堑谝淮稳樱疫€是鼓足了勇氣，瞄準(zhǔn)靶心，“咻”地一聲扔了出去，耶!10環(huán)，我頓時(shí)一蹦三尺高，高興地手舞足蹈。第二輪，由于經(jīng)過(guò)第一輪的考驗(yàn)，我充滿了信心，于是，我有瞄準(zhǔn)了靶心，扔了出去，可是，不知是因?yàn)橛酗L(fēng)，還是因?yàn)樯弦淮蔚摹皠倮碧湴亮?，只扔出?.7環(huán)。第三輪，我手緊緊地抓著飛鏢，生怕再有風(fēng)吹來(lái)，仔仔細(xì)細(xì)地瞄準(zhǔn)了靶心，又是“咻”地一聲，我又扔出了10環(huán)!耶!我共扔出了38.7環(huán)，獲得了第二名。我很開心，雖然我沒(méi)有獲得第一名，但我克服了困難，體現(xiàn)了友誼第一，比賽第二的精神。心愿是風(fēng)，快樂(lè)是帆，祝福是船。心愿的風(fēng)，吹著快樂(lè)的帆，載著對(duì)小朋友祝福的船，飄向快樂(lè)的你，輕輕地問(wèn)候：兒童節(jié)快樂(lè)!