婚姻家庭是社會組織形式的一種，是由一男一女根據(jù)法律或道德經濟關系建立的一種終身伴侶關系?？偨Y要結合實際情況，針對性地提出問題和解決方案。以下是成功者總結的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技巧，一起來分享經驗吧。
二年級第六單元教學設計篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課15個生字，其中田字格上的5個只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解詩歌內容，教育學生要奉獻愛心，主動關心、幫助殘疾人。
1、詞句的訓練，指導朗讀和背誦。
2、第三小節(jié)的理解。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題，齊讀。
2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順。
盲喜鄰野童難忘。
3、理解詞語。
詞語解詞。
喜滋滋歡喜的樣子。
鄰居住家接近的人或人家。
田野有農田的野外地區(qū)。
歡樂歡喜和快樂。
童年兒童時代。
清波碧清的水。
4、指名分節(jié)朗讀課文。
三、指導書寫。
野：“里”的最后一筆改為提。
喜：下面的口要比上面的口大些。
替：左上的第四筆是點，第八筆是捺，日稍扁些。
難：“又”的最后一筆改為點。
四、當堂鞏固。
完成《習字冊》上的描紅練習。
第二課時。
一、復習回顧。
書空下列字的筆順，并組詞。
盲喜鄰替野童難忘。
二、分析理解。
1、
1、齊讀。
2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？
3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。
2、
1、指名讀。
2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）。
蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）。
從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬？（您）。
3、
1、指定小組齊讀。
2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。）。
盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）。
3、出示投影片。
（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）。
（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）。
（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？
（四）。
1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）。
2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）。
3、鞏固認識“……”省略句。
三、總結全文。
這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關心，幫助，這種品質值得我們學習。
四：當堂鞏固。
1、根據(jù)課文內容填空。
（1）、（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（）家的（）婆婆。
（2）、歌聲會領您走進（），（）小溪流淌的（）。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。
（3）、婆婆，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈，在我（）的時候，就讓它（）我給您（）。
2、練習背誦課文。
板書設計：
5、送給盲婆婆的蟈蟈。
送蟈蟈。
領看到清波。
替我給您唱歌盲婆婆。
帶想起歡樂。
6、一株紫丁香。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課11個生字，兩條綠線內的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感。
教學重、難點：
1．有感情朗讀課文，背誦課文。
2．識字、寫字。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：兩課時。
教學流程：
第一課時。
一、導入。
1．今天我們來學一首詩歌，板書課題：6．一株紫丁香。
2．讀準“株”：翹舌音。“紫”：平舌音。
3．“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”?
4．齊讀課題。
5．讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文。
1．(出示教學掛圖)圖上畫了誰?在什么時候干什么?
2．指名說，其他補充。
3．那么書上是怎么寫的?教師配樂朗讀課文。
4．借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。
5．再讀課文，讀完課文畫小節(jié)號和生字詞。
6．檢查自學效果。
(出示一類生字詞)濃綠小院老師枝葉伸進做伴消除。
(1)自己讀讀生字詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
正音：
“濃”：讀鼻音，不讀邊音。
“老”：讀邊音，不讀鼻音。
“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不讀后鼻音。
‘枝”、‘師”、‘伸”、“除”：都讀翹舌音，不能讀成平舌音。
(3)帶讀，開火車讀，齊讀。
(4)去掉拼音齊讀生字詞。
(出示二類生字詞)。
(1)自己讀讀生字詞，齊讀．。
(2)去掉拼音后，會讀的站起來齊讀詞語。
7．把生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
8．(出示)“感謝你時時把我掛牽”。
(1)自己讀讀，想想在哪兒停頓?
(2)指讀，齊讀。
(3)文中還有些長句子，請你用這種方法讀讀。自己讀讀試試。
9．指名分節(jié)朗讀詩歌，師生共同糾正、評議。
三、初步理解課文內容。
1．指名分節(jié)朗讀并配樂。
2．讀完這篇詩歌后，你知道了什么?
3．齊讀詩歌。
四、教學生字。
1．(出示生字詞片)齊讀詞語，鞏固生字的讀音。
2．你在字形上有什么要提醒大家的?
3．你會用哪個生字組詞或說一句話?
4．自學課后生字表，并按筆順描紅。
5．怎樣才能把字寫正確、美觀?學生各抒己見。
教師在學生說的基礎上作重點指導。
“老”：第五筆是短撤，不要寫成橫。-“伴、消”：右邊上面不是兩點，是點和橫撇。
“師”：第一筆是短豎，不要寫成點。
本課左右結構的字都要寫得左窄右寬。
6．教師范寫生字，學生描紅、仿影、臨寫。
第二課時。
一、復習。
1．抽讀生字詞卡。
2．聽寫詞語。
3．反饋、檢查。
4．指名分節(jié)朗讀詩歌。
二、新授。
1．教學第1節(jié)。
(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?
(2)指名讀第1節(jié)。
(3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么?
指名讀，評議，再讀，齊讀。
2．教學第2節(jié)。
(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關心和愛護?同座位互相討論、交流。
(3)指導有感情朗讀。
3．教學第3、4節(jié)。
(1)老師讀第3、4節(jié)。
四人一組討論、交流。
(3)指名說，評議。
(4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么?
學生相互交流，指名說。
(6)指導有感情朗讀。
4．教學第5節(jié)。
(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。
(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作?
想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜?
自由說，互相評析。
(3)指導學生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。
5．指導有感情朗讀全詩。
(1)自讀。
(2)指名讀，配樂讀。
(3)全班齊讀。
三、指導背誦。
1．分段自己背誦。
2．看著插圖，自己背誦課文。
3．同座位互背，糾正。
4．指名背，會背的學生站起來一起背。
四、小結。
想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?
五、拓展。
你還知道哪些贊美老師的詩句?
板書設計：
6一株紫丁香。
枝葉伸進夜夜作伴。
栽綠葉唱歌消除疲勞。
紫丁香小花笑臉感謝牽掛。
花香飄進夢里香甜。
7有趣的發(fā)現(xiàn)。
教學目標。
1、能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。
2、學習本課生字，其中兩條綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好習慣。
教學重難點。
重點：
1、能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。
2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語。
難點：
1、學習復述課文。
2、理解課文內容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓練。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：2課時。
教學過程。
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題：7有趣的發(fā)現(xiàn)。
2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自由輕聲練讀課文。
要求：（1）標好小節(jié)號。（2）讀準生字字音。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導。
2、檢查自學情況。
（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）。
有趣達爾文小島昆蟲翅膀。
觀察比較因為生存研究重要。
指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。
（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。
（3）問：課文有幾個自然段？出示第3自然段，重點指導讀第二至第四句。
（4）指名分自然段試讀課文。評議。
3、范讀課文。
三、細讀課文第一自然段。
1、指名讀課文的第一自然段。
2、問：你聽明白了什么？
3、引導：達爾文是什么時候的人？達爾文是哪個國家的什么人？
4、給“著名”這個詞找個近義詞。
5、齊讀這個小節(jié)。
四、學習生字。
1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。
2、你是怎么樣記住每個生字的？指導分析生字的結構和偏旁。
上下結構——容、易、究。
左右結構——較、研。
半包圍結構——達、存。
3、指導書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？
5、集體書空這些生字。
6、學生描紅。
五、布置作業(yè)。
1、課堂上完成《習字冊》。
2、課后熟讀課文。
板書設計。
7有趣的發(fā)現(xiàn)。
有趣達爾文小島昆蟲翅膀。
觀察比較因為生存研究重要。
第二課時。
一、復習回顧。
1、讀生字卡片。
2、擴詞：達島因存。
二、分析理解。
1、細讀第二自然段。
（1）齊讀課文的第二自然段。
（2)第一句中的達爾文干了什么？
（3）第二句告訴我們達爾文發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）換詞練習：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？
（5）出示掛圖，看圖說話練習。
2、讀第三自然段。
（1）指名讀課文的第三自然段。
（2）理解第1句。
“許多”說明了什么？“反復”說明了什么？“終于”說明了什么？
（3）理解第2、3句。
這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？
3、細讀第四自然段。
（1）齊讀課文的第四自然段。
（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？
三、總結全文。
1、指導復述課文：教師指導復述課文的要求。主要內容只要說出來就可以了，不必背誦課文。
2、通過對本文的學習，我們知道了只有適應環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學習達爾文仔細觀察的精神。
板書設計。
7有趣的發(fā)現(xiàn)。
島上經常刮大風要么—要么—。
沒有翅膀的昆蟲因為—所以—。
翅膀特別大的昆蟲因為—所以—。
翅膀小的昆蟲因為—所以—。
練習三。
教學目標：
1、學習用音序查字典。
2、照樣學寫鉛筆字。
3、熟記四條成語和一句古文。
4、任選三個動詞，各寫一句話。
5、學會問路。
教學重、難點：
1、學習用音序查字典。
2、學會問路。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：三課時。
教學流程：
第一課時。
一、教學第一題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進一步明確題目要求。
2、指導。
（1）自讀對話。
（2）分角色讀對話。
（３）教師講解音序查字典法。
3、練習。
（1）查小猴不會寫的字。
（2）開展用音序查字典的比賽。
4、反饋。
二、教學第二題。
1、審題。
2、指導。
（1）出示卡片學生認讀“龍亮兔”3個字。
（2）引導歸納三個字的結構。
（3）指導書寫。
（4）學生練習描紅。
3、練習。
教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
4、反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。
第二課時。
一、教學第三題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助弄清學習要求。
2、指導。
學生自讀4條成語。
（1）教師范讀。
（2）學生自由讀。
（3）理解成語的意思。
風吹草動：風一吹草就晃動。
水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。
瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。
3、練習。
（1）學生自由練讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋。
二、教學第四題。
1、審題。
2、指導。
（1）讓學生借助拼音自讀。
（2）指名試讀。
（3）教師范讀。
（4）教師借助插圖講解這個古文的意思。
第一行意思是：合抱的大樹，是從細小的萌芽生長起來的。
第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。
第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。
（5）教師再次范讀。
（6）教師指導：比喻事情總是從頭開始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。
3、練習。
（1）學生自由練讀。
（2）指名讀。
（3）朗讀理解：同學們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開始做起。
（4）練習背誦，指名試背。
第三課時。
一、審題。
1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。
2、學生借助拼音自讀圖下的兩個要求。
二、指導。
1、指導觀察。
（1）出示掛圖，要求認真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。
（2）指名回答上述問題。
教師根據(jù)學生回答，板書表示動作的詞。
吹寫投跑。
游跳看唱。
2、指導說話。
（1）從以上的詞中選一個練習說一句話。
（2）范說例句：陳超同學在教室里掃地。
（3）指導學生練說：誰在什么地方干什么？
三、練習。
學生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。
四、反饋。
1、指名說（好中差生都要考慮到）爭取讓每個學生都說到。
2、評議。
3、任選3個詞寫三句話。
當堂達標練習：
背誦成語和古文。
二年級第六單元教學設計篇二
教學內容：
課本7072頁內容。
教學目標：
1．使學生運用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。
2．經歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學生遷移類推的'能力，提高學生的計算能力。
教學重點：
被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。
教學難點：
用計數(shù)器幫助學生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。
教學準備：
課件，計數(shù)器等。
教學過程：
一、回顧舊知，引入新課。
用豎式計算，并且驗算。
學生計算完成后，要讓學生說一說是怎樣用豎式計算的。
二、自主練習。
第4題：看懂表格后，完成。
第5題：學生先看圖，讀圖中信息。
第6題：火眼金睛辨對錯。
讓學生先判斷對錯，再找出錯在哪里。最后改正。
第7題。
練習時，先讓學生說說題中提供了哪些數(shù)學信息，然后由學生獨立解決，交流時說說自己是怎樣解決問題的。
第8題。
教學時讓學生根據(jù)統(tǒng)計表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進行交流。
你還能提出什么問題？
第9題。踩氣球。
做這題時可以放手讓學生獨立去完成，訂正時說一說自己是怎么做的，是用什么方法？
第11題。
本題是一道用所學知識解決實際問題的題目。練習時，先讓學生獨立完成，然后交流，只要學生選擇的光盤架能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。
三、課堂總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？能解決哪些實際問題？
二年級第六單元教學設計篇三
1.懂得“科學是第一生產力”，立志做愛科學的人。
2.理解高新科技反映了人類的最高科學水平，了解其給人類帶來的種種革命性變化。
3.開展了解、學習、展望高新科技的綜合實踐活動，激發(fā)科學創(chuàng)新意識。
4.明白自己在學習生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
5.舉辦科技新聞發(fā)布會，提高自己的口頭表達能力。
二、單元課時安排????????????????????14課時。
單元整體學習????????????????????????1課時。
閱讀方法交流學習????????????????????1課時。
教師引導合作學習《在太空中理家》????1課時。
運用自己的學習方法閱讀感興趣的課文??2課時。
學生經過自主閱讀講授課文????????????2課時。
課堂制定感興趣的課題???????????????。
小組分工合作搜索資料????????????????。
小組資料加工成果制作????????????????2課時。
班級成果交流報告????????????????????1課時。
寫作????????????????????????????????3課時。
單元總結????????????????????????????1課時。
高新科技裝點了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產、生存和發(fā)展帶來了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會理解到高新科技集中反映了人類最高的科學水平。
本單元為自由讀寫單元。應當讓學生充分發(fā)揮自主能動性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨立閱讀?？梢赃\用圈點勾畫和生疑發(fā)問讀書法，或自己總結創(chuàng)造的學習方法。在閱讀中，充分發(fā)揮字典、詞典和圖書館的作用，合作探究，學會學習。
基于以上的考慮，本單元最適合于開展大范圍的“專題探究教學”，將學習的主動權交給學生。如果學生學習本單元之后能夠學會學習，對科學產生了興趣，那就算成功了。
四、教學過程?。
學習目標：感受科學，把握單元內容。
第一塊：感受科學。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
2.組織交流（引導對科學的認識）交流評價。
3.你能說說你最欣賞的科學家嗎，為什么？考慮討論。
4.評價（引導對科學精神的把握）交流評價。
教學反思。
第二塊：整體把握單元內容。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
2巡視、指導瀏覽單元內容。
3在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？思考。
4組織交流發(fā)表自己的觀點。
6隨堂引導，及時總結，把握單元目標，了解學生需要交流評價。
教學反思。
第三塊：發(fā)散思維。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1你能構想一下未來20年科學技術的發(fā)展前景嗎？50年呢？思考、討論。
2組織交流評價（激發(fā)學生對科學的熱愛）大膽想象，積極交流。
教學反思。
第2課時?閱讀方法交流。
學習目標：掌握適合自己的學習方法。
課前學習：搜集有關讀書的小故事和讀書的方法。
課堂學習：
第一塊?明確學習方法的重要性。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
2組織交流，引導認識方法的重要性，學習中也同樣如此。交流、評價。
3有關讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？?討論。
4組織交流講述名言。
教學反思。
第二塊?自學書上的學習方法。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1引導學生閱讀書上的閱讀方法讀書。
2布置任務：分別用簡潔的語言給兩種閱讀方法下個定義思考，小組討論。
教學反思。
第三塊?交流學習方法，總結適合自己的方法。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1引導：除了書上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書方法和讀書故事？思考。
2組織交流討論、交流、記錄。
3組織學生總結今天學習的讀書方法找出適合自己的學習方法總結。
教學反思。
課后學習：整理自己的讀書方法，將它放在醒目的地方，隨時提醒自己去實踐。
第3課時?在太空中理家。
學習目標：
1.感受太空生活的探索、犧牲精神。
2.鞏固實踐所學的學習方法。
課前學習：
閱讀、觀看一些有關航天的書籍影視，了解太空知識。
課堂學習。
第一塊：整體感知課文。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
2組織交流評價發(fā)表觀點。
3選擇一個你感興趣的太空生活片斷進行簡單介紹小組討論。
4聆聽，組織交流評價介紹生活片斷。
教學反思。
第二塊：實踐鞏固讀書方法。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1復習提問相關的讀書方法復習。
2引導自由閱讀課文，?注意圈點勾畫閱讀、圈點勾畫。
3組織交流（引導關注圈點勾畫的注意點）交流、評價。
4再讀文章，能夠根據(jù)文章提出問題討論、提出問題。
5同學互相解答問題，組織交流評價（主要依據(jù)問題的價值性等）解答、交流、評價。
教學反思。
第三塊：發(fā)展延伸。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像欣賞視頻。
3引導學生交流評價交流、評價。
教學反思。
課后學習：完成發(fā)展性評價手冊。
第4、5課時?。
教學目標?：
與小組同學合作，運用讀書方法自選一篇或多篇課文加以自學。
課前學習：
復習鞏固讀書方法。
課堂學習：
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1巡回、指導運用適合自己的方法自讀課文。
2.巡回、指導小組討論，為下節(jié)課自己上課作準備。
教學反思。
課后學習：
與小組成員交流合作，推薦人選，準備上課。
第6、7課時?學生自主講授課文。
學習目標：合作探究、自主學習。
課前學習：
充分備課，選出主講人選。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
2組織學生自評、互評。教師及時加以總結學生交流、互相評價。
教學反思。
第8、9、10課時?綜合實踐活動。
學習目標：
1.培養(yǎng)專題探究能力，合作學習，創(chuàng)新精神。
2.激發(fā)對科學的熱愛。
課前學習：
搜集相關的科技網(wǎng)址。
網(wǎng)絡教學環(huán)境：
供一人一機的網(wǎng)絡教學環(huán)境，多媒體教室。
教師提供一些相關網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
課堂學習：
第一塊：確定探究專題。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
2征集課題提出自己感興趣的課題。
3明確各組成員以共同興趣來制定學習小組。
教學反思。
第二塊：合作探究。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1加入某個小組，共同探究。關注全班，及時幫助小組分工、制定計劃。
2搜集資料。
3資料加工、成果制作。
教學反思。
課后學習：進一步加工完善自己的成果。
第三塊：科技新聞發(fā)布會。
課前學習：制定活動方案，選出發(fā)布會主持人。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1參加到學生的活動中去新聞發(fā)布，先展示成果，再回答記者提問。
2組織交流評價自我評價與同學互評相結合。
3活動總結自我總結。
教學反思。
課后學習：
搜集推薦一篇有關納米技術方面的文章。
第11、12、13課時?寫作。
學習目的：從本學期課內或課外閱讀的文章中汲取營養(yǎng)，自由創(chuàng)作。
第11課時。
教學步驟?教師活動學生活動備注。
1組織學生自學自學“自由寫作”
2布置討論：本學期你讀過文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？思考。
3組織交流，及時總結寫作方法交流。
教學反思。
課后學習：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細品味。
第12課時：
教學步驟?教師活動學生活動備注。
1提供參考話題：科學幻想、父母親情等等學生討論自定也可以。
2明確寫作要求借鑒最愛的文章寫作。
3組織學生自改自己修改。
教學反思。
課后學習：進一步自改作文。
第13課時：
教學步驟?教師活動學生活動備注。
1出示評改標準和要求組內交流，互改。
2學生推薦作文師生互動評改作文。
教師聽取各組意見指導學生評分。
教學反思。
課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第14課時。
綜合一單元的內容和涉及的人物，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結：
總結方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)?的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價。
教學反思。
二年級第六單元教學設計篇四
單元教學內容：
第一課時克和千克的認識。
教學內容：
第二課時稱一稱。
教學內容：
課本第87～89頁。
教學目標：
1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質量。
2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的`。
3、培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學重點：
1、進一步了解克和千克的質量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。
教學難點：
鞏固對質量單位實際概念是認識。
教學準備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
二、實踐、操作領悟新知。
1、稱一稱。
2、估一估。
（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結果寫到書上。
（2）稱一稱，驗證學生估計的結果。
三、教學效果測評。
1、引導學生完成教材第88頁第1題。
2、引導學生完成教材第88頁第2題。
3、引導學生完成教材第89頁第7題。
四、全課總結。
今天我們學到了什么？請大家想一想，說一說。
二年級第六單元教學設計篇五
1.認識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”等9個字，會寫“叔叔、足跡”等7個詞語。
2.能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。
3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。
4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內容，用自己的話說出雷鋒的事跡。
5.拓展雷鋒關愛他人的事跡，并用講故事的方式與同學分享。
6.學習關愛他人的俗語。
7.爭當小小雷鋒，學習雷鋒精神，初步形成關愛他人的意識。
1.認識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”等9個字，會寫“叔叔、足跡”等7個詞語。
2.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內容，用自己的話說出雷鋒的事跡。
1.視頻播放雷鋒事跡，導入新課。
雷鋒叔叔是一位平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生做了許多好事。今天，我們就跟隨課文的腳步，一起去尋找雷鋒叔叔，感受雷鋒精神。
2.板書課題，指導書寫“鋒”字。
3.指導朗讀課題，讀出呼喚的口吻。
1.借助拼音初讀課文，把句子讀通順，把字音讀準確。
2.朗讀重點生詞，交流識字方法。
1.自由讀詩歌，說一說：“我們”都去了哪里尋找雷鋒叔叔的足跡？
預設1：沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。
預設2：順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。
3.指導朗讀1、3小節(jié)，讀好問句。
兩句你在哪里，體現(xiàn)出急切的心情，第二句語氣上揚，語調延長。
4.引導學生關注2、4小節(jié)分別是對1、3小節(jié)的回答，發(fā)現(xiàn)課文有問有答的特點。同桌合作朗讀課文，讀出問答語氣。
5.朗讀展示：女生讀1、3小節(jié)，男生讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié)。
1、通過小游戲復習本課生字，檢查學生認讀。
2、指導書寫生字“冒、留、彎、背”。
（1）引導學生觀察四個生字共同的結構特點，上寬下窄。
（2）教師強調易錯點，范寫難點，學生描紅練寫。
教師介紹雷鋒日記，雷鋒叔叔一生做過許多好事，人們從他生前的日記中讀到了許多塵封已久的感人畫面，我們學習的這首小詩，就記錄了其中的兩件，今天，我們一起去到雷鋒叔叔獻出愛心的現(xiàn)場，分享這份感動吧。
1.預設一：我看到了雷鋒叔叔抱著迷路的`孩子。
師：雷鋒叔叔怎樣抱著迷路的孩子？
生：溫柔的、緊緊地......
師：天上下著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔肯定會怕孩子淋著雨，他會
生：幫孩子擋雨......
預設二：我看到了天空下著蒙蒙的細雨。
師：你淋過雨嗎？猜猜雷鋒叔叔在細雨中，會有什么樣的感受？
生：感到很冷、衣服都被淋濕了、被雨水模糊了視線看不清路......
預設三：我看到了泥濘路上的腳窩。
師：泥濘的路是什么樣子的？
生：下雨的時候，路上都是泥。
師：雷鋒叔叔走在這樣的路上，懷里還抱著孩子，很艱難，你又看到了什么？
生：雷鋒叔叔的腳上占滿了泥 ，褲子也濕了......
2.根據(jù)課文內容，結合自己想象的畫面，用自己的話說一說你看到的畫面。
沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔......
3.結合自己想象的畫面，朗讀1、2小節(jié)，教師指導。
1.小組合作討論想象的畫面。
2.小組派代表匯報成果，教師相機引導理解：年邁、荊棘等詞語的意思。
1.朗讀第五自然段，讀出對雷鋒叔叔的敬愛，對雷鋒事跡的感動之情。
2.說一說：你從雷鋒叔叔身上學到了什么？
1.引導學生觀察四個生字共同的結構特點，左窄右寬。
2.教師強調易錯點，范寫難點，學生描紅練寫。
1.小組內分享課外雷鋒故事。
2.小組代表講一講課下收集的雷鋒故事。
3.教師拓展雷鋒日記，感受雷鋒精神
1、學生自主朗讀。
2、討論分享諺語的含義。
號召學生學習雷鋒精神，幫助他人，關愛同學，為學校做出奉獻，爭當校園的螺絲釘，大家相互監(jiān)督，單元結束后評選出“小小雷鋒”。
（一）活動框架
（二）教學設計
1.認識“糕、特”等15個生字，讀準多音字“的”，會寫“能、桌”等9個字，會寫“也許、桌子”等14個詞語。
2.朗讀課文，能借助插圖和重點詞說出米糕是經過哪些勞動才做成的。
3.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同語境里有不同的意思。
4.理解千人糕的甜來自于千人的愛，聯(lián)系生活，明白日常吃穿住行都包含著許許多多勞動人民傾注的汗水和熱愛。
5.認讀表示職業(yè)名稱的詞語，認識更多職業(yè)，能發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點。會選擇詞語說句子。
6.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關愛之情。激發(fā)對教師職業(yè)的了解和愛。
7.知道無論做什么工作，每一份職業(yè)都能為社會做出充滿愛的奉獻，貢獻自己的力量。
8.結合本單元所學所感，說說自己長大以后想要做什么，怎樣為社會獻出愛。
1.認識“糕、特”等15個生字，讀準多音字“的”，會寫“能、桌”等9個字，會寫“也許、桌子”等14個詞語。
2.朗讀課文，能借助插圖和重點詞說出米糕是經過哪些勞動才做成的。
3.結合本單元所學所感，說說自己長大以后想要做什么，怎樣為社會獻出愛。
1.討論生活中吃過的糕點，導入新課千人糕，千人糕的原材料是大米磨成的粉和糖，引導學生發(fā)現(xiàn)“糕、粉、糖”都是米字旁，糖又是甘蔗甜菜汁熬成的，形聲字識記“蔗、菜、熬”。
2.買千人糕、銷售千人糕，在情境中理解詞語意思。
3.朗讀帶有“特別、才能、經過”的句子，發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同語境里有不同的意思，區(qū)分“嗎”和“嘛”。
4.認讀多音字“的”。
5.朗讀詞語，檢查生字掌握情況。
6.識字游戲。
任務二：默讀第6-9自然段，借助課文插圖，畫出千人糕制作需要那些勞動？
任務三：借助插圖，說說米糕是經過哪些勞動才做成的？感受千人糕的甜來自于千人的愛。
任務四：我們穿的衣服、用的文具等，都經過了很多人的勞動，舉個例子說一說。
明白日常吃穿住行都包含著許許多多勞動人民傾注的汗水和熱愛。
【板書設計】
1.學生朗讀職業(yè)名稱，借助拼音把不認識的字讀準確！
2.討論：不同職業(yè)能為社會帶來怎樣的奉獻和愛。討論不同職業(yè)對社會的奉獻。
2.感受師生之間的關愛，激發(fā)學生對教師的愛。
二年級第六單元教學設計篇六
教學內容：
課本6970頁內容。
教學目標：
1．使學生運用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。
2．經歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高學生的計算能力。
教學重點：
被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的`計算方法，理解其算理。
教學難點：
用計數(shù)器幫助學生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。
教學準備：
課件，計數(shù)器等。
教學過程：
一、口算訓練。
見口算題卡。
二、創(chuàng)設情境，引入新課。
1．課件出示信息窗2中的情境圖。
今天啊，我們利用晚上的時間，一起到田野里去看一看，再認識一些新朋友。
2．請大家仔細觀察，在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學信息？
（1）貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？
（2）貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？
（3）貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？
三、合作探究，解決問題。
1．貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？
（1）怎么列式：205116=為什么這樣列式？
（2）小組內討論交流算法。并作好記錄。
（3）交流算法。
方法一：估算。
把205看作200，把116看作100，205116約等于100。
方法二：用計數(shù)器撥珠計算。
讓學生借助計數(shù)器撥一撥。先撥出205，接下來從個位減6，個位上只有5不夠減，應從十位退1當十，但這會兒十位上一顆珠子也沒有，該怎么辦呢？引導學生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上是9。明確因為加減法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進退關系，所以個位不夠只能向十位借，十位沒有再向百位借，從百位上借來的只能先回到十位，這時再從十位上借1回到個位。
方法三：列豎式筆算。
提醒學生：注意驗算，要細心。
2．比較這幾種算法進行優(yōu)化。
3．貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？
交流算法。
方法一：估算。
116接近100，所以300減116約等于200。
方法二：用計數(shù)器算。
方法三：筆算。
四、鞏固練習，拓展應用。
1．做自主練習第1題。筆算。
比一比，看誰最細心，能夠全部計算正確。
2．第2題，學生看圖理解題意后，獨立完成。
3．第3題：豎式計算。
五、課堂總結。
通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？
二年級第六單元教學設計篇七
模塊一：識字。在教師的指導下，繼續(xù)學習識字方法和構字規(guī)律，在預習的基礎上加深對本單元生字的認識和掌握。
模塊二：朗讀。在教師的指導下，在熟讀課文的基礎上，學生深刻領會課文主旨。通過本單元的學習，加深學生對于祖國的了解，培養(yǎng)學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感，加強愛國主義教育。
模塊三：寫字。教師從構字規(guī)律入手指導學生寫字，寫好字。要求會寫的字首先要寫正確、干凈，然后要求寫漂亮。在勤練習的基礎上讓學生掌握寫字要訣。
模塊四：積累與運用。通過口語交際以及展示臺等方式，展現(xiàn)學生自我，培養(yǎng)他們的愛國主義情感。
學習目標。
1．認識55個生字，會寫44個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大，加深熱愛祖國，熱愛祖國首都的意識和感情。有盼望臺灣回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
3．繼續(xù)學習識字方法，掌握構字規(guī)律。通過構字規(guī)律的教學，讓學生在掌握規(guī)律的前提下學會更多的生字。加深對左右結構、半包圍結構以及獨體字結構的認識。
4．在教師的指導下，讓學生繼續(xù)學習正確的書寫方法。注意學生對于漢字關鍵筆畫的掌握，進一步規(guī)范學生筆順的書寫。
5．引導學生積累重點詞語，讓學生在熟讀課文的基礎上通過對重點詞語的理解來領會課文的主旨，背誦相關課文。
模塊一識字活動。
1．在自學的基礎上，引導學生在小組內對以預習的生字進行交流認知。以小組比賽的形式，讓學生檢查自查學習的效果。
2.引導學生運用已掌握的拼音查字法和部首查字法對生字進行自學。找出生字在字典中的頁碼并找出該生字構成的三個詞語及其意義?？梢园才挪樽直荣?，激發(fā)學生的學習興趣。
3.引導學生運用已經學習的識字方法，自主認字、識字。
4.引導學生對已預習的生字按構字方法進行總結，加深對生字的認識。
5．教師引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，幫助學生識記生字。通過多種方式，加深學生對生字的理解。
（1）生活中與動作中識字。鑼、紀念碑、世紀壇、山川、海峽、國慶；擁抱、流淚、聚集、歡呼、歌唱。
（2）基本字加偏旁識字。神、峽、陸、慶、獻、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。
（3）通過生字與熟字比較，識記字形。申。
二年級第六單元教學設計篇八
教學目標：
1．使學生運用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。
2．經歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高學生的計算能力。
教學重點：
被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。
教學難點：
用計數(shù)器幫助學生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。
教學準備：
課件，計數(shù)器等。
教學過程：
一、回顧舊知，引入新課。
用豎式計算，并且驗算。
426－258=答案。
300－149=答案。
810－568=答案。
802－637=答案。
學生計算完成后，要讓學生說一說是怎樣用豎式計算的。
二、自主練習。
第4題：看懂表格后，完成。
第5題：學生先看圖，讀圖中信息。
第6題：火眼金睛辨對錯。
讓學生先判斷對錯，再找出錯在哪里。最后改正。
第7題。
練習時，先讓學生說說題中提供了哪些數(shù)學信息，然后由學生獨立解決，交流時說說自己是怎樣解決問題的。
第8題。
教學時讓學生根據(jù)統(tǒng)計表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進行交流。
你還能提出什么問題？
第9題。踩氣球。
做這題時可以放手讓學生獨立去完成，訂正時說一說自己是怎么做的，是用什么方法？
第11題。
本題是一道用所學知識解決實際問題的題目。練習時，先讓學生獨立完成，然后交流，只要學生選擇的光盤架能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。
三、課堂總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？能解決哪些實際問題？
二年級第六單元教學設計篇九
二、計算。
（1）9×8+12（2）20+24×2（3）72÷8+30。
三、脫式計算。
（4）6×8-24（5）36÷6×4（6）49÷7+63。
四、在〇填上、或=。
（1）5×4+5〇5×4-5。
（2）6+7×2〇7+7×2。
（3）5×2×3〇5×（2×3）。
（4）42÷6+7〇42÷7+6。
（5）40-8×5〇40-8×4。
五、列式計算。
（1）7與8的積是多少？
（2）42除以6得多少？
（3）45與32的和是多少？
（4）78比36大多少？
六、應用題。
（3）百貨商店有40臺洗衣機，賣了18臺，又運來20臺，還有多少臺？
（5）學校有8個籃球，又買來20個，現(xiàn)在有籃球多少個？
（6）學校有12個籃球，借出去8個，又買來20個，還有多少個？
二年級第六單元教學設計篇十
第四課時。
教學內容：
1、我的創(chuàng)造：用節(jié)奏編故事。
2、口琴演奏《洋娃娃和小熊跳舞》。
教學目標：
1、學生通過對相關事物聲音自己的創(chuàng)編，使學生掌握一些相應的節(jié)奏和節(jié)奏演奏能力。
2、掌握吹奏和吸奏的交換演奏方法，做到輕巧快捷，速度穩(wěn)定。
教學重點難點：
日常生活中動事物的聲音能用簡單的節(jié)奏表現(xiàn)或模仿出來。
教學過程：
一、學生表演前幾節(jié)課的內容，向大家展示自己的所學所長，教師激勵評價。
二、下面我們來輕松一下，老師來講一個故事：
教師在講故事時故意突出帶有節(jié)奏的聲音，讓學生討論往下編自己的故事。
2、各小組講自己的.故事。
3、你們能為自己的故事加入節(jié)奏嗎？
請一個學生講自己的故事，教師在旁邊用打擊樂器加入節(jié)奏。
4、下發(fā)打擊樂器，各小組根據(jù)自己的故事，分工合作為故事加入節(jié)奏。
5、小組表演，選出最好的一組。
6、教師小結，講講故事中常見的節(jié)奏類型。
三、口琴。
1、教師示范演奏《洋娃娃和小熊跳舞》。
2、出示節(jié)奏旋律段55543，和44432教師示范演奏吹奏和吸奏的交換方法，讓學生先放慢節(jié)奏試一試，要求速度穩(wěn)定。
3、放慢速度練習全曲2遍，然后讓學生按照正常的速度演奏，吹奏和吸奏部分的交換要演奏得輕巧快捷。
四、教師小結。
二年級第六單元教學設計篇十一
本著“不但要教，還要教會”的原則繼續(xù)狂奔，開始落實課堂書面筆記的檢查。一年級要求跟著指令走，到三年級確實應該開始培養(yǎng)不動筆不讀書的習慣了。再加上這個班寫字的速度慢，所以要把上課時寫字的量與質都抓上來，對“畫風”懶散的班級，真不能讓他們閑著，就得一個一個抽起來問問題，一個一個巡查看筆記，終于做到尾巴上的同學也能說出詩句的意思，已經花了兩個課時了。教寫字的時候提前區(qū)別了“楚”和“定”，重點指導了“孤”和“帆”，另外花了幾分鐘一起練了練不同的字里橫折彎鉤的寫法?！澳ā焙汀拔础钡臅鴮懸彩切枰獜娬{的，但是講講都會，一寫就廢，學生還是要多練習、多區(qū)分，才能寫好字里的長短橫。半包圍的字寫起來是個難點，我也還沒摸索出來怎么能把這樣的字教好。聽課的時候學到老師教三點水時出示扇子的圖片，教小朋友根據(jù)扇形來寫三點水，這個辦法很不錯。我以前教小朋友把三點水寫成一個三角形，沒有扇子這么直觀，以后可以改一改，見賢思齊嘛。那么半包圍的字可以像什么呢？我苦思冥想，還沒想到，慢慢想吧。
《富饒的西沙群島》。
從這一課開始教先概括后具體，教先理解每句話的意思，再從中找到關鍵句。第二段有個小陷阱，同學們下意識以為這段話只寫了海水的五光十色，卻忽略了后面幾句寫的是原因。由此來教先理解每句話意思對概括段意的重要性。
因為給了大量的時間讓不同層次的孩子來說句子的意思，所以朗讀的時間被壓縮了，原本準備讓孩子背一背第四自然段，積累一下里面的句子，但想到課堂上讀得不夠，背起來有難度，會增加負擔，還是算了。
“貴”字雖然重點教了，但錯的人還是很多。另一個錯的比較多的是“厚”，以后再教到這一課要提前講一講。
小練筆是有難度的，先幫扶著帶著用一句話寫清楚一幅圖，指導寫法，再分別說了另外三幅圖，然后調整句子的順序，要求從海面寫到海底，最后再加上一句總起句，連起來成為一個段落。像這樣完成一個句子群的說與寫，花了很多時間，但課堂上全部完成了，寫得又快又好的和能夠幫助后進生說完整寫完整的都給了獎勵。
唐太宗《帝范》里說“取法于上，僅得為中，取法于中，顧為其下。”以高標準去提出要求，至少能保證中等的成效，所以還是要敢于提要求，想辦法鼓勵孩子去夠上，去做到，去追求成就感。
之前在練習中發(fā)現(xiàn)學生對關聯(lián)詞的掌握還不夠，所以在這一單元里落實了“……是因為”“不僅……而且……”“既……又……”這幾個關聯(lián)詞的用法。
《海濱小城》。
這一課偷懶，照搬了王成老師的設計。前人栽樹后人乘涼，王老師這棵大榕樹真可靠啊，哈哈。這一課繼續(xù)練習先讀文，再理解句子意思，再找出關鍵句，最后概括段意的思維模式。生字重點指導了“載、濱、靠”的筆順。最近描紅本的質量有所下滑，于是又開始用紅筆打樣，提出更高的書寫要求，訂正后的描紅本看起來規(guī)整多了。
從這個單元開始，把默詞語改成默板書，一是這個單元的課文文本特性就是條理清晰，板書就包括了課文內容和重點詞語，二是天天默詞，學生有點倦怠，換個新鮮的形式，找一點新鮮的成就感。學生說，開學的時候根本想不到現(xiàn)在還能默出板書來，現(xiàn)在可以完整地一邊默一邊梳理課文內容，小朋友很自豪，說覺得自己很牛呢。真可愛！
當然，要求和方法也是要先教的。翻開本子就默，那一定慘不忍睹。首先要記，記了回家要讀，結合課文內容來一邊讀一邊說，能把板書中的詞串成句子說。說完一遍了，就是把課文復習過一遍了，這時再默，默完自己對照，檢查錯字，及時補漏，一切自助。實在差的，默不出也沒關系，再抄一遍回顧回顧，也能起到復習效果。
這一課沒有寫話，但要賞析兩個重點長句，練習冊最后一題除了摘抄，還要求學生寫了寫為什么好的理由，一樣是先讀練習冊上小女孩說的話，然后照樣子說清楚“寫得好”的理由。答題完整規(guī)范的習慣，就是要在每天日積月累的小練習中逐步夯實的。
學生說：“老師，你寫錯了，是石凳上坐滿了人，怎么是石凳下呢，應該是樹下！”
我說：“你說得對，是我錯了。”
所以特地記錄一下這個小錯誤。
《美麗的小興安嶺》。
有了前兩課的鋪墊和過渡，這一課的“八爪魚”思維導圖推進得很順利，一邊讀，一邊畫，寫得急了，有幾個錯字是在所難免，但大家的手、腦都動起來了。理解“抽出、封、浸”這樣的題目，以往我只要求學生說，課上各抽兩三個同學說完就完了，現(xiàn)在要要求寫下來，還得畫好線寫，寫得干凈漂亮。先讀練習冊上范例是怎么說的，梳理出學法：解釋詞語的意思，再說表達效果。第一句和學生一起說，一起寫；第二句和學生一起說，讓學生聽寫；第三句學生說，說完自己寫。寫得又快又好的，幫助寫不出來的，說不出來的就先聽別人怎么說的，再自己復述一遍，然后再照著說的來寫。
這一課中難寫的字有“酸”，容易寫錯的是“袋、線、脆”，很難寫好看的是“密密層層”和“嚴嚴實實”?！皫臁钡墓P順漏教了，下次寫到時再補吧。
寫家鄉(xiāng)最美的季節(jié)分了兩天兩個小任務，第一步是先寫清楚因果關系，選擇合適的當季景物，這和前面看圖寫句段的要求又有不同，這一次的寫話涉及到了選材。第二步是打磨詞句，用先概括后具體的方法把一段話寫完整。像之前朱新亞老師在觀察單元所做的一樣，一個有難度的大任務可以拆解成兩個小任務，有梯度地去完成，小朋友不容易覺得恐懼抵觸，之后遇到生活中的難事，也能養(yǎng)成拆解步驟的思維習慣。
這一單元教了用思維導圖梳理課文內容，幫助我們讀懂文章，從語文園地的“車站的人可真多”開始教用思維導圖梳理寫作思路。這里只寫一段話，所以圖畫得小，到這一單元的習作《這兒真美》，圖就要畫得大了，老師也從全畫逐漸過渡到畫一半，剩下的分支讓學生根據(jù)自己想寫的內容去補足。寫作之前先畫這樣一張圖，也是磨刀不誤砍柴工，學生“想的時候知道自己要寫什么，寫的時候就忘記了”和寫作不按順序、沒有條理的問題也可以有些許改善。
二年級第六單元教學設計篇十二
《黃山奇石》是小學語文第四冊教材中的一篇課文，語言生動，描寫形象，富有情趣。我基于對課文特點和學生狀態(tài)的深刻分析，事先進行了精心的教學設計，教學過程中運用了電教媒體，獲得了理想的教學效果。
一、課文特點與學生狀態(tài)分析。
《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!就在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習安徽黃山"等風景名勝，學生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經驗。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。
《黃山奇石》這篇課文，通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達到教學目標，我在教學本課時充分運用了電教媒體，使學生真實、生動、形象地感知課文內容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫助學生理解的重要作用。黃山風景真實地出現(xiàn)在學生眼前。學生有種身臨其境的感覺。在教學中我還充分利用掛圖，布置在版書里，例如：仙桃石的掛圖對應著版書文字"仙桃石"使學生直觀、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。生動、活潑教學效果較好。根據(jù)文章的特點，我采用了許多教學策略。
1.讓學生充分地想象。
2.讓學生通過言語廣泛交流。
在教學本課時，我努力設計問題有一定的分量，達到一石激起千層浪的效果，讓學生廣泛交流，例如：給奇石起名字、通過寫法遷移讓學生按描寫四種奇石的方法，口述天狗_這塊奇石的樣子。還有"猴子觀海這塊奇石有趣在什么地方?"等等這些問題的設計。學生組織語言的過程中，訓練了思維過程，語言表達能力。真正把語文課上成語言文字訓練課。
3.通過想象、再表達、再看錄像。
在教學時，我讓學生通過豐富的想象，然后表達，最后再看錄像的方法進行教學。例如：教學"仙桃石"等四種奇石，和略寫了"天狗_"等幾種奇石，我都采用了這樣的教學方法。這樣的教學過程不以錄像阻滯學生的想象，充分調動和挖掘學生智力因素。
三、基本的教學過程。
1.激發(fā)情感、形象體驗、整體感知。
首先通過錄像，展示出"黃山"其中的一個畫面，然后根據(jù)歸類識字[1]，學生所獲得的已有知識經驗，和屏幕上的畫面相互對照，感知這就是"黃山"。接著教師提問："誰去過黃山?""誰在電影電視里見過黃山的風光?"學生回答的不夠準確，完整。師說："今天這節(jié)課老師帶你們到黃山游覽一翻，你們高興嗎?學生非常高興!從而引發(fā)學生的情感。教師放錄像"黃山奇觀"風光片，秀麗的風光與錄音范讀相結合，感染了學生，激發(fā)學生樂學興趣，進入了情境，心弛神往、自然地進入了課文的學習情境之中。
2.藝術開篇，解題定向，創(chuàng)設情境。
《黃山奇石》一課的課題，我設計在講完第一自然段才出示完整的。在教學中，對第一自然段中的兩個重點詞語"聞名中外""秀麗神奇"通過對兩個詞語的分析鑒賞、學生體會出黃山"奇石"秀麗神奇、有趣極了，知道作者下文要介紹，描寫的正是"奇石"。就在這時板書"奇石"，此時，課題出示完整，學生頭腦中想象著黃山的奇石到底有多神奇，多有趣呢?學生在設計的情境中開始積極主動的學習。
3.電教運用，有利于感性向理性認識的飛越。
如教學《黃山奇石》第二段，通過讀、品詞析句，讓學生感知"仙桃石"的神奇有趣之后，教學時，我提問："這塊石頭像什么?"學生回答"像桃子"我又問："這塊石頭非常像桃子，那就叫它桃子石不行嗎?為什么叫它'仙桃石'呢?"學生展開了想象"平常的人無法把這么大的桃石搬上山，是神仙從天上把天上的仙桃扔下來，變成了仙桃石可見，學生已是"語悟悟其神";這從學生朗讀時流露出來的喜愛之情和驚嘆之語也可看出來，最后教師問："作者是怎樣描寫的呢?"從而學生明白了作者怎樣寫。在學習完課文描寫的四種奇石后，通過錄像再觀4種奇石的真實畫面。學生通過課文的學習和真實的影像進行對照，后經賞析的熏陶。久而久之，學生理解和運用語言文字的能力自然會提高，思維同時也得到了發(fā)展。
教學第三、四、五段時，奇石的名字的命名，是根據(jù)石頭的樣子加上人們的想象最后來命名。如"金雞叫天都"，教師問："為什么稱這幾塊巨石為金雞?學生回答："是早上太陽光照射在巨石上，就像鍍了一層金一樣，所以稱金雞"。教師依次再問："叫天都又是怎么回事呢?"學生回答："是因為這幾塊巨石正對著天都峰，所以人們給這幾塊巨石命名為金雞叫天都"。從而學生從學會最終達到會學。此時教師放錄像再觀看"金雞叫天都"的情景。
4.總結學發(fā)、指導遷移、形成能力。
《黃山奇石》一課，二、三、四、五自然段描寫奇石的方法是一樣的，都是先寫"奇石在什么地方，什么樣子，根據(jù)想象起名字"。教師在電腦上點擊出學法規(guī)律，讓學生開動腦筋，師說："我們通過學習，可以給奇石起名字，反過來，知道奇石的名字，也可以想象奇石的樣子。"學生通過討論，最后按老師出示的寫法，敘述"天狗_"這塊奇石的樣子。這樣促進學生能力的提高與形成，就一定能達到質的飛躍。
5.聲情并茂、形象生動、引發(fā)學生愛國熱情。
在課尾，引導學生熱愛黃山、熱愛祖國的山河，我設計了讓學生給黃山沒有名字的奇石起名字。學生通過看錄像畫面給奇石起了許多生動、有趣的名字。從而感到祖國的黃山還有許多有趣、神奇的奇石，正等他們去給起名字呢!最后我問："同學們學習了這篇課文最想說的是什么?能告訴老師和同學們嗎?"學生說出了他們對祖國黃山的熱愛、同時要立志去建設黃山和祖國的山河，要把祖國的山河建設得更美麗!
《黃山奇石》一課，充分利用電化教學，使學生從中了解到黃山的奇石多而有趣、神奇。電教手段的運用不僅解決了學生沒有的生活經驗，而且更進一步的學習到了祖國黃山的美麗。達到了良好的教學效果。電化教學的運用是針對學生的無意注意，讓學生自然而然地產生興趣、自覺地去學習，就象看電影一樣，不知不覺地記住情節(jié)那樣。這種課堂電化教學中教師對信息的加工與學生腦中內部的信息加工的"里應外合"，使課堂教學由量的遞增達于質的飛躍，最后完成教學目標。
二年級第六單元教學設計篇十三
本節(jié)課首先創(chuàng)設了學生熟悉的到動物園游玩的情境，激發(fā)學生的學習欲望，鼓勵學生獨立思考并嘗試解決問題，并在小組內交流。培養(yǎng)學生自主探索，拓展思路，提出創(chuàng)造性方法，解決問題的能力。同時也培養(yǎng)了學生團結合作，互相幫助的團隊精神。
其次，全班進行交流。在交流時，學生提出了不同的解決問題的方法，如有的學生給出的策略是先回到噴泉廣場，再去猴山；有的學生則是以斑馬場為中心，重新確定去猴山的.路徑。既鍛煉了學生的學習能力，又激勱了學生的學習熱情。
最后，交流確定物體位置的方法，再次體會方向和距離兩個條件可以確定物體的位置。教學效果良好。
二年級第六單元教學設計篇十四
單元教學內容：第五單元（觀察物體）。
單元教材分析：
本單元包括三個部分內容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入--概念教學--知識應用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。
單元教學要求：
1、學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、學生通過觀察、操作，初步學會判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
3、通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
單元教學重點、難點：
能辯認不同位置的簡單物體的形狀；培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
單元教學課時：大約2課時。
第一課時觀察物體。
教學內容：
教學目標：
1、學生經歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
3、豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
教學難點：
體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。
學生交流。
教師揭示課題：觀察物體。
[設計意圖]：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發(fā)學習的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知。
1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）。
仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。
2、學生觀察交流。
3、全班交流匯報。
請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？
4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。
5、引導探究，深入理解。
出示p68頁上的卡車圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。
[設計意圖]：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。
三、聯(lián)系實際，學以致用。
1、以小組為單位，讓學生完成練習十六第1題中的活動。
2、出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？（練習十六第4題0。
[設計意圖]：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。
四、課堂總結。
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學表現(xiàn)最好，好在哪里？
五、隨堂練習。
教學反思：
第二課時觀察物體（規(guī)則幾何體）。
教學內容：課本p69例2、3。
教學目標：
1.讓學生經歷探究立體圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2.學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
3.豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教學重點：學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
教學難點：學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
教學過程：
一、導入新課。
今天我們繼續(xù)來觀察物體。
二、學習新知。
1、教學例2。
為每個小組準備一個長方體、一個正方體、一個圓柱和一個球（學具的大小應達到正對一個面看過去看不到其他面）。
請學生自己確定觀察的順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。
全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。
2、學習例3。
教師出示圖片：正方形。
有一個立體圖形，它的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學過的，它有可能是什么呢？
學生猜測、交流。
一個面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個面是正方形的長方體。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、指導學生完成課本p70練習十六第2題。
2、完成練習十六第3題。
3、完成練習十六第5題。
四、課堂總結。
今天你有什么收獲？
五、隨堂練習。
二年級第六單元教學設計篇十五
孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像一縷春風，吹進了孩子們的心田，孩子們在學習中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會了他們怎樣做人。
本組教材圍繞“做品質優(yōu)秀的好少年”這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理。教學中，教師應努力啟發(fā)學生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認錯誤，孝敬父母及關愛他人這些優(yōu)秀的品質，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學習，努力做一個德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?BR> 教學建議：
《畫家與牧童》是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學習。教學這課時由于生字多，課文長，應讓學生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領全文，“你佩服誰，為什么？”在學生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權威，也要虛心向他人學習；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認記，一定要調動學生樂于識字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認記。課后延伸可以讓學生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學本課在揭題時讓學生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學生從讀中品味，承認錯誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的.形式讓學生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，去承認錯誤。深人地教育學生“犯錯誤是難免的，要有承認錯誤與改正錯誤的勇氣?！闭n后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結構的字，教師可抓住字形特點加以指導書寫。
《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。課文要求認識的生字很少，也并不難，可以放手讓學生獨立完成。課文處理上應該以讀為主。中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學生從讀中感悟“你佩服哪個兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個兒子？”在學習課文中學習句型“一個……一個……另一個……”在深入理解課文內容之后，教師可以鼓勵學生串編課本劇。
《玩具柜臺前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊的每個單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長，旨在培養(yǎng)學生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點，培養(yǎng)學生一定的自學能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導為主。應聯(lián)系生活實際，進行延伸教育，讓學生從小事做起，懂得體諒、關心他人，學會節(jié)儉。
本組教材總體建議：
建議教師在擴展活動中制作積分臺，從點滴小事做起，讓學生以小學生守則為準則，無論在家里或是在學校做的好事都記錄在案，用星級的方式表彰，還可以加寫表揚信送回家中。月末評比“星心隊員”，用以激勵學生嚴格要求自己，爭做具有優(yōu)秀品德的人。
《我為你驕傲》。
教學設計學習目標。
1.會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3.學會承擔責任，學會寬容。
a案。
課前準備。
1.實物投影儀。
2.句子投影片。
第一課時。
板書課題，導入新課。
讀課題，質疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
帶著問題，自由讀課文。
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流。
1.請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2.請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
3.解決課題問題。
根據(jù)學生回答板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文，學習詞句。
1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導書寫。
1.請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2.細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
3.練習書寫四個字、四個詞。
4.點評反饋。
第二課時。
復習鞏固。
1.用多種方法認讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟。
1.自由讀課文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學生有條理地說說事情的經過）。
b.老奶奶為“我”的什么品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）。
2.分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會。
1.分組練習有感情地朗讀課文。
2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習書寫。
聽寫生字詞。
積累語言。
1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
2.讀讀抄抄課后詞語。
3.交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。
二年級第六單元教學設計篇十六
本，領讀、再指名讀、齊讀。
師出示卡片，學生搶讀，并說出識記方法。
4、學寫生字：亞。
5、分自然段讀課文。
三、理解課文，指導朗讀。
（一）學習一．二自然段。
讀讀課文的一、二自然段，同學們要邊讀邊體會，看看你能讀懂什么？體會出什么？（根據(jù)學生回答，相應出現(xiàn)）。
1、課件出示：醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來……”
誰也不準，都不準誰？在這樣嚴格的規(guī)定下，克利亞會有怎樣的心情？
科利亞這種孤單寂寞的心情你還從課文的哪些地方能體會出來？
2、課件出示“科利亞靜靜地躺在……”
“呆呆地”是什么樣？你能下來表演一下么？此時的科利亞靜靜地躺，呆呆地望，多么孤單寂寞??！誰能帶著心中的感受再來讀讀這句話，評讀。
3、課件出示“從三樓能望到什么呢？……他覺得真沒意思”
師生接讀，讀出科利亞那種真沒意思的心情。
（二）學習三、四自然段。
2、看到這個可愛的氣球，如果你是科利亞，你心里會想到什么？為什么？
3、表演再現(xiàn)情景：
現(xiàn)在誰愿意扮演米沙和他的同學表演一下當時的情景？
采訪米沙：“你們?yōu)槭裁匆诳评麃喌拇扒胺胚@只氣球？”
4、科利亞聯(lián)想到的是一幅多么美好的畫面?。倪@幅畫面中你感受到了什么？（板書：友情）請同學們想象著這幅畫面帶著自己的感受再來讀這句話。
（三）、學習第五自然段。
1、指名讀第五自然段，評讀。
2、請同學們聯(lián)系整篇課文想一想：科利亞開始時覺得沒意思，現(xiàn)在為什么高興得笑了呢？小組討論，指名交流。
[第五單元單元備課教案教學設計(人教版二年級上冊)]。
二年級第六單元教學設計篇十七
教學內容：
第二課時稱一稱。
教學內容：
課本第87～89頁。
教學目標：
1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質量。
2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的`。
3、培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學重點：
1、進一步了解克和千克的質量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。
教學難點：
鞏固對質量單位實際概念是認識。
教學準備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
二、實踐、操作領悟新知。
1、稱一稱。
2、估一估。
（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結果寫到書上。
（2）稱一稱，驗證學生估計的結果。
三、教學效果測評。
1、引導學生完成教材第88頁第1題。
2、引導學生完成教材第88頁第2題。
3、引導學生完成教材第89頁第7題。
四、全課總結。
今天我們學到了什么？請大家想一想，說一說。
二年級第六單元教學設計篇十八
1、學會從不同的角度觀察分析同一對象。克服單一片面的慣性思維。
2、在閱讀鑒賞文學作品時，能有獨到的感受，能提出個性化的見解和評價。
3、能借助相關評論等資料加深最作品的理解。
4、能準確概述文章內容，品味富有表現(xiàn)力的語句，理解語句豐富深刻的內涵。
5、能有理有據(jù)的發(fā)表自己的意見觀點，能嘗試寫簡單的文學評論。
首先，學生曾學習過《海燕》等課文，對于散文詩這一體裁應不陌生；其次，學生于九年級上半學期有一個單元文學評論學習，對于文學評論的基本方法應有所了解。排除體裁障礙，則可以將注意力放在本單元的特色上。
首先，本單元最大特色即圍繞同一文章選取四篇評論，分別從不同角度提出見解。蘇軾在《題西林壁》中說“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”之所以產生這樣的現(xiàn)象，其原因正是選取了不同的角度進行考察。這樣，仁者見仁、智者見智，事物才在不同的人眼中呈現(xiàn)出不同的樣貌，世界也因此豐富多彩起來。對于文學作品的解讀同樣如此，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。學習本單元，正可以讓學生認識到，人云亦云是毫無價值的，重要的是有屬于自己的獨到的富有個性的感受和見解，從而克服單一片面的慣性思維。由于這樣的選材，使得本單元較之一般單元更具有整體性?？梢钥紤]不必采取逐篇教學的方式，而是進行整體規(guī)劃。四篇評論之間可以比較閱讀，從而鍛煉學生在比較中發(fā)現(xiàn)異同總結規(guī)律的能力；散文詩與評論之間可以相互作用，彼此觀照，以引導學生參照評論資料閱讀文學作品，或將自己觀點與他人對照，加深學生對文學作品的感受和理解。其次，《雪》在魯迅作品中較為特殊，形象鮮明豐富，語言優(yōu)美，思想內涵深刻。之前學生接觸魯迅作品以散文、小說較多，初次接觸他的散文詩，宜多咀嚼，反復誦讀，深入了解探討背景知識。并可以在此基礎上引導學生閱讀《野草》等其它相關作品，擴大知識面。
三、教學過程：
第1課時單元學習準備。
學習目標：
1、了解單元內容及單元結構特點及單元整體學習目標。
2、制定單元學習計劃。
學習過程：
一、整體把握單元內容。
1、瀏覽單元內容。借助工具書解決字詞。了解文章大致內容。
2、說出本單元包括哪些課文，體裁是什么，作者是誰。
3、說說看，本單元的結構特點是什么？本單元希望大家達成的學習目標是什么？
1、回顧此前有無類似學習經歷？從體裁、內容、單元整體結構等方面比較?；仡欀八鶎W散文詩、文學評論以及魯迅的相關作品等?？磁f知能否對新學有所啟示。
（如《海燕》、九年級上第四單元“學會讀書四――閱讀有獨特的感受”、《故鄉(xiāng)》、《藤野先生》等。從散文詩體裁、文學評論方法、對魯迅的了解等方面尋找啟示。）。
2、確定方法。如四篇評論可以進行比較閱讀。散文詩與評論之間可以參照閱讀等。
3、知識準備。為更好的學習本單元，我們應該進行哪些方面的知識準備？如對魯迅的了解，對寫作背景的了解，閱讀《野草》以及相關評論等。
三、課后學習。
分小組制定具體計劃，并著手搜集相關資料，制作知識卡片。
第2課時《雪》。
學習目標：
1、能品析本文的兩幅雪景圖，掌握對比表達情感的方法。
2、學習借助自然景物描寫抒情表意的技巧。
學習過程：
一、導入課文：
1、齊背岑參《白雪歌送武判官歸京》?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開?！泵枋隽藟邀愋燮娴娜毖┚?。大家還知道哪些寫雪的詩詞作品？背一背。
二、整體感知：
1、配樂朗誦課文。同學們邊聽邊展開想象聯(lián)想。
2、用自己的語言描述一下，在聽朗誦時腦海中浮現(xiàn)出怎樣的圖景？大膽地發(fā)揮聯(lián)想想象。
3、文中描寫了幾幅雪景圖？主要特點是什么？歸納本文所寫的兩幅雪景圖。（滋潤美艷的南方的雪、如沙如粉的朔方的雪。）。
三、探究學習：
1、文中分別從哪些方面去描寫南方的雪和北方的雪？
（質地、顏色、生氣、活動；神韻、氣勢、精神等等。）。
2、用圈點勾畫法讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)兩種不同雪特點的描寫。從語言運用，表達效果等方面進行賞析。
（從語言入手品析課文中對雪景的描寫。鍛煉學生良好的閱讀習慣。）。
3、南方的雪和北方的雪分別給你留下了怎樣的印象？
（言之成理即可，要求學生有自己的獨到的感受。）。
四、拓展延伸：
1、試描述自己經歷中曾親見過的雪景，以及感受。
（要求：有較為生動細致的描繪和自己的富有個性的感受。）。
五、課后學習：
1、有感情的誦讀文章，背誦相關段落。
第3課時《雪》。
學習目標：
1、能通過文中描寫以及兩幅雪景圖的對比理解作者的情感。
2、在理解作者情感的基礎上品味富有表現(xiàn)力的語句，理解語句豐富深刻的內涵。
學習過程：
一、導入新課：
1、說說你印象中的魯迅先生。
（可以簡介生平，可以簡述事跡，可以評介個性，可以品評人物，可以結合作品等。）。
2、說說你所理解的《野草》。
（課前應引導學生閱讀《野草》并搜集相關評論等，課堂上進行交流。）。
二、整體把握：
1、作者對南方的雪和北方的雪分別有著怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？
（滋潤美艷，生機有趣然而不能持久令人嘆息；如沙如粉，決不粘連，獨立斗爭。
有這樣的感受一方面源自自然景物本身特點，更多與寫作背景與作者個性有很大關系。）。
2、學生介紹寫作背景，結合背景分析作者情感。
（作者當時生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京。在黑暗中渴求光明，在寒冷中渴求溫暖。卻絕不頹喪，仍保持堅毅的斗爭精神。）。
3、結合作者個性分析作者情感。
（“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”魯迅個性中有柔軟善感與剛強堅毅的兩面?？梢砸敏斞甘论E及其相關作品。對南方的雪顯示其柔軟善感一面，對北方的雪顯示其剛強堅毅一面。）。
三、質疑探究：
1、運用聯(lián)系題目質疑法，聯(lián)系主題質疑法，分析修辭質疑法，關鍵詞質疑法，聯(lián)系上下文質疑法等方法細讀課文，劃出難以理解的語句。
2、小組討論語句內涵，全班交流。
四、歸納小結：
《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最優(yōu)美的抒情篇章之一，文章篇幅雖然不長，卻用生動形象的語言對照描繪了“江南的雪”與“朔方的雪”兩幅雪景圖，深切地表達了作者對往事和現(xiàn)實的種種復雜感情，情感委婉含蓄，寓意隱晦深邃。
第4課時《雪》四人談。
學習目標：
1、能分別找出四篇評論的評論角度及其基本觀點。
2、能了解文學評論的一般創(chuàng)作手法。
學習過程：
一、導入新課：
所謂“仁者見仁，智者見智?！薄耙磺€觀眾就有一千個哈姆雷特?！?BR> 二、整體感知：
1、自讀四篇評論文章。領會大意。找出每篇文章的基本觀點，及其依據(jù)。
2、小組討論，全班交流。
三、質疑探究：
提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，進行交流探討。
四、比較閱讀：
1、比較四篇文章的異同，
完成下列表格：
題目。
觀點。
角度。
不同點。
相同點。
讀《雪》需要聯(lián)想。
靈魂的柔軟和堅硬。
簡潔精純的《雪》。
《雪》的獨到之處。
文學評論的方法。
五、總結歸納：
1、通過比較，試談談文學評論應當注意哪些問題？歸納出文學評論的一般方法。
（研讀作品、占有材料、真知灼見、角度適當、語言簡潔、觀點鮮明。學生言之成理即可。）。
2、這幾篇評論是否對你更好的理解《雪》有所啟示？談談感受。
（哪些觀點是你在讀《雪》的時候同樣想到的？哪些是你沒有想到的？哪些是你贊同的并能繼續(xù)佐證的？哪些是你不太贊同的并要加以反駁的？注意發(fā)言應該有理有據(jù)。）。
六、課后學習：
運用文學評論的一般方法，根據(jù)你對散文詩《雪》的理解，寫作一篇文學評論。
第5課時寫作訓練。
學習目標：
1、能寫作一般的文學評論。
2、能學習《雪》進行生動細致的景物描寫。
學習過程：
一、交流上節(jié)課作業(yè)“關于散文詩《雪》的評論”。集體交流評價，將優(yōu)秀作品傳上班級網(wǎng)頁。
二、當堂創(chuàng)作以景物描寫為主題的文章。
三、互相交換所寫文章，針對別人的文章寫一篇簡短的評論文章。
四、作者與評論者交流，修改作文。
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二年級第六單元教學設計篇十九
1、識字與寫字?能正確認讀本單元生字，能使用硬筆熟練地書寫本單元生字、詞語，做到規(guī)范、端正、整潔。
2、閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
3、習作讀懂習作要求，解決兩個問題：寫什么，怎樣寫？
4、口語交際?能用普通話交談。
【教學目標】。
一、基礎性目標。
1、讀本單元的生字詞語，并能正確地書寫。
2、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解課文中的重點詞句的意思，通過對語言的理解，領會作者表達的情感。
二、發(fā)展性目標。
1、充分和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。
2、學習作者的表達方法，并運用于自己的作文中。
【教學內容分析】：
第五組課文以“我國的世界遺產”為專題，包括兩篇精讀課文和一篇略讀課文，編者精心地挑選文章，三篇課文都配有精美的實景或實物圖片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領學生了解中國的“世界遺產”的一扇扇窗戶。
【教學重點】。
1、認讀生字詞并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內容的同時要品味語言，領悟作者的寫法，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的情感。
在理解課文內容的同時要品味語言，領悟作者的寫法，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的情感。
【解決措施與教法建議】。
1、引導學生認真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達的方法。
2、在理解課文內容的同時，引導學生品味語言，領悟作者的寫作方法。
3、調動學生已有的閱讀積累和旅游經歷，收集本單元的資料貫穿于教學的全過程。
【課時劃分】：
《長城》2課時。
《頤和園》2課時。
《秦兵馬俑》1課時。
《語文園地五》4課時。
共9課時。
【問題研討】。
1、如何將理解課文內容與品味語言領悟寫法相結合，讓學生在認識事物的同時，學會作者的表達方法。
2、如何引導學生將作者的表達方法運用于自己的習作中。
二年級第六單元教學設計篇二十
教學目標：
1.學會7個生字，認讀7個字。
2.學會本課生字和新詞，并按田字格范字正確書寫。
3.識字過程中，感受漢字的魅力。
教學重點：
學習生字新詞。
教學難點：
“充”“已”的間架結構和寫法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個學生說。我們今天就來學習《星期天的時光多美妙》這篇課文，體會星期天的快樂。(師范讀課文)。
二、自主識字。
(一)初讀課文。
1.輕聲自由讀課文，不會的字借助拼音多讀幾遍。
2.說說你上個星期天去干什么了。
(二)對照生字表，自學生字。要求。
1.讀準字音。
2.想想這幾個生字，可以用什么方法來記，哪個字比較難記，哪個字需要老師指導。
3.說說這個字所在的句子。
(三)學生小組交流，互相幫助。
1.介紹自己記住生字的好辦法。
2.提出難記的字，小組討論、交流好方法。
3.教師巡視指導。
(四)匯報自學效果。
1.將生字卡片貼在黑板上。
2.小組派代表匯報。
3.教師指導重點生字。
(1)“已”是獨體字，書寫時注意“豎彎鉤”要出頭。仔細觀察“已”“己”，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的最后一筆不出頭。
三、鞏固練習。
出示生字卡片，讀字詞。
四、按田字格寫生字。
1.說一說你認為哪個字最難寫?想提醒大家注意?
2.指導書寫指名板書，其他學生將生字寫在田字格本上老師巡視指導。
五、讀課文。
(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確，盡量流利。檢查：指讀、評讀。
(二)讀課文同桌互讀，互查。六、積累運用，展開想象學生認讀生字組成的詞。選擇一個或兩個喜歡的詞語說一句話。
作業(yè)。
朗讀課文。
板書設計：
3.星期天的時光多美妙。
妙吹已艷運充。
二年級第六單元教學設計篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課15個生字，其中田字格上的5個只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解詩歌內容，教育學生要奉獻愛心，主動關心、幫助殘疾人。
1、詞句的訓練，指導朗讀和背誦。
2、第三小節(jié)的理解。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題，齊讀。
2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順。
盲喜鄰野童難忘。
3、理解詞語。
詞語解詞。
喜滋滋歡喜的樣子。
鄰居住家接近的人或人家。
田野有農田的野外地區(qū)。
歡樂歡喜和快樂。
童年兒童時代。
清波碧清的水。
4、指名分節(jié)朗讀課文。
三、指導書寫。
野：“里”的最后一筆改為提。
喜：下面的口要比上面的口大些。
替：左上的第四筆是點，第八筆是捺，日稍扁些。
難：“又”的最后一筆改為點。
四、當堂鞏固。
完成《習字冊》上的描紅練習。
第二課時。
一、復習回顧。
書空下列字的筆順，并組詞。
盲喜鄰替野童難忘。
二、分析理解。
1、
1、齊讀。
2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？
3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。
2、
1、指名讀。
2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）。
蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）。
從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬？（您）。
3、
1、指定小組齊讀。
2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。）。
盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）。
3、出示投影片。
（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）。
（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）。
（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？
（四）。
1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）。
2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）。
3、鞏固認識“……”省略句。
三、總結全文。
這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關心，幫助，這種品質值得我們學習。
四：當堂鞏固。
1、根據(jù)課文內容填空。
（1）、（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（）家的（）婆婆。
（2）、歌聲會領您走進（），（）小溪流淌的（）。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。
（3）、婆婆，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈，在我（）的時候，就讓它（）我給您（）。
2、練習背誦課文。
板書設計：
5、送給盲婆婆的蟈蟈。
送蟈蟈。
領看到清波。
替我給您唱歌盲婆婆。
帶想起歡樂。
6、一株紫丁香。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課11個生字，兩條綠線內的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感。
教學重、難點：
1．有感情朗讀課文，背誦課文。
2．識字、寫字。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：兩課時。
教學流程：
第一課時。
一、導入。
1．今天我們來學一首詩歌，板書課題：6．一株紫丁香。
2．讀準“株”：翹舌音。“紫”：平舌音。
3．“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”?
4．齊讀課題。
5．讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文。
1．(出示教學掛圖)圖上畫了誰?在什么時候干什么?
2．指名說，其他補充。
3．那么書上是怎么寫的?教師配樂朗讀課文。
4．借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。
5．再讀課文，讀完課文畫小節(jié)號和生字詞。
6．檢查自學效果。
(出示一類生字詞)濃綠小院老師枝葉伸進做伴消除。
(1)自己讀讀生字詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
正音：
“濃”：讀鼻音，不讀邊音。
“老”：讀邊音，不讀鼻音。
“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不讀后鼻音。
‘枝”、‘師”、‘伸”、“除”：都讀翹舌音，不能讀成平舌音。
(3)帶讀，開火車讀，齊讀。
(4)去掉拼音齊讀生字詞。
(出示二類生字詞)。
(1)自己讀讀生字詞，齊讀．。
(2)去掉拼音后，會讀的站起來齊讀詞語。
7．把生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
8．(出示)“感謝你時時把我掛牽”。
(1)自己讀讀，想想在哪兒停頓?
(2)指讀，齊讀。
(3)文中還有些長句子，請你用這種方法讀讀。自己讀讀試試。
9．指名分節(jié)朗讀詩歌，師生共同糾正、評議。
三、初步理解課文內容。
1．指名分節(jié)朗讀并配樂。
2．讀完這篇詩歌后，你知道了什么?
3．齊讀詩歌。
四、教學生字。
1．(出示生字詞片)齊讀詞語，鞏固生字的讀音。
2．你在字形上有什么要提醒大家的?
3．你會用哪個生字組詞或說一句話?
4．自學課后生字表，并按筆順描紅。
5．怎樣才能把字寫正確、美觀?學生各抒己見。
教師在學生說的基礎上作重點指導。
“老”：第五筆是短撤，不要寫成橫。-“伴、消”：右邊上面不是兩點，是點和橫撇。
“師”：第一筆是短豎，不要寫成點。
本課左右結構的字都要寫得左窄右寬。
6．教師范寫生字，學生描紅、仿影、臨寫。
第二課時。
一、復習。
1．抽讀生字詞卡。
2．聽寫詞語。
3．反饋、檢查。
4．指名分節(jié)朗讀詩歌。
二、新授。
1．教學第1節(jié)。
(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?
(2)指名讀第1節(jié)。
(3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么?
指名讀，評議，再讀，齊讀。
2．教學第2節(jié)。
(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關心和愛護?同座位互相討論、交流。
(3)指導有感情朗讀。
3．教學第3、4節(jié)。
(1)老師讀第3、4節(jié)。
四人一組討論、交流。
(3)指名說，評議。
(4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么?
學生相互交流，指名說。
(6)指導有感情朗讀。
4．教學第5節(jié)。
(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。
(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作?
想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜?
自由說，互相評析。
(3)指導學生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。
5．指導有感情朗讀全詩。
(1)自讀。
(2)指名讀，配樂讀。
(3)全班齊讀。
三、指導背誦。
1．分段自己背誦。
2．看著插圖，自己背誦課文。
3．同座位互背，糾正。
4．指名背，會背的學生站起來一起背。
四、小結。
想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?
五、拓展。
你還知道哪些贊美老師的詩句?
板書設計：
6一株紫丁香。
枝葉伸進夜夜作伴。
栽綠葉唱歌消除疲勞。
紫丁香小花笑臉感謝牽掛。
花香飄進夢里香甜。
7有趣的發(fā)現(xiàn)。
教學目標。
1、能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。
2、學習本課生字，其中兩條綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好習慣。
教學重難點。
重點：
1、能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。
2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語。
難點：
1、學習復述課文。
2、理解課文內容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓練。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：2課時。
教學過程。
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題：7有趣的發(fā)現(xiàn)。
2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自由輕聲練讀課文。
要求：（1）標好小節(jié)號。（2）讀準生字字音。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導。
2、檢查自學情況。
（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）。
有趣達爾文小島昆蟲翅膀。
觀察比較因為生存研究重要。
指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。
（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。
（3）問：課文有幾個自然段？出示第3自然段，重點指導讀第二至第四句。
（4）指名分自然段試讀課文。評議。
3、范讀課文。
三、細讀課文第一自然段。
1、指名讀課文的第一自然段。
2、問：你聽明白了什么？
3、引導：達爾文是什么時候的人？達爾文是哪個國家的什么人？
4、給“著名”這個詞找個近義詞。
5、齊讀這個小節(jié)。
四、學習生字。
1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。
2、你是怎么樣記住每個生字的？指導分析生字的結構和偏旁。
上下結構——容、易、究。
左右結構——較、研。
半包圍結構——達、存。
3、指導書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？
5、集體書空這些生字。
6、學生描紅。
五、布置作業(yè)。
1、課堂上完成《習字冊》。
2、課后熟讀課文。
板書設計。
7有趣的發(fā)現(xiàn)。
有趣達爾文小島昆蟲翅膀。
觀察比較因為生存研究重要。
第二課時。
一、復習回顧。
1、讀生字卡片。
2、擴詞：達島因存。
二、分析理解。
1、細讀第二自然段。
（1）齊讀課文的第二自然段。
（2)第一句中的達爾文干了什么？
（3）第二句告訴我們達爾文發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）換詞練習：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？
（5）出示掛圖，看圖說話練習。
2、讀第三自然段。
（1）指名讀課文的第三自然段。
（2）理解第1句。
“許多”說明了什么？“反復”說明了什么？“終于”說明了什么？
（3）理解第2、3句。
這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？
3、細讀第四自然段。
（1）齊讀課文的第四自然段。
（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？
三、總結全文。
1、指導復述課文：教師指導復述課文的要求。主要內容只要說出來就可以了，不必背誦課文。
2、通過對本文的學習，我們知道了只有適應環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學習達爾文仔細觀察的精神。
板書設計。
7有趣的發(fā)現(xiàn)。
島上經常刮大風要么—要么—。
沒有翅膀的昆蟲因為—所以—。
翅膀特別大的昆蟲因為—所以—。
翅膀小的昆蟲因為—所以—。
練習三。
教學目標：
1、學習用音序查字典。
2、照樣學寫鉛筆字。
3、熟記四條成語和一句古文。
4、任選三個動詞，各寫一句話。
5、學會問路。
教學重、難點：
1、學習用音序查字典。
2、學會問路。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：三課時。
教學流程：
第一課時。
一、教學第一題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進一步明確題目要求。
2、指導。
（1）自讀對話。
（2）分角色讀對話。
（３）教師講解音序查字典法。
3、練習。
（1）查小猴不會寫的字。
（2）開展用音序查字典的比賽。
4、反饋。
二、教學第二題。
1、審題。
2、指導。
（1）出示卡片學生認讀“龍亮兔”3個字。
（2）引導歸納三個字的結構。
（3）指導書寫。
（4）學生練習描紅。
3、練習。
教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
4、反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。
第二課時。
一、教學第三題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助弄清學習要求。
2、指導。
學生自讀4條成語。
（1）教師范讀。
（2）學生自由讀。
（3）理解成語的意思。
風吹草動：風一吹草就晃動。
水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。
瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。
3、練習。
（1）學生自由練讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋。
二、教學第四題。
1、審題。
2、指導。
（1）讓學生借助拼音自讀。
（2）指名試讀。
（3）教師范讀。
（4）教師借助插圖講解這個古文的意思。
第一行意思是：合抱的大樹，是從細小的萌芽生長起來的。
第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。
第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。
（5）教師再次范讀。
（6）教師指導：比喻事情總是從頭開始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。
3、練習。
（1）學生自由練讀。
（2）指名讀。
（3）朗讀理解：同學們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開始做起。
（4）練習背誦，指名試背。
第三課時。
一、審題。
1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。
2、學生借助拼音自讀圖下的兩個要求。
二、指導。
1、指導觀察。
（1）出示掛圖，要求認真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。
（2）指名回答上述問題。
教師根據(jù)學生回答，板書表示動作的詞。
吹寫投跑。
游跳看唱。
2、指導說話。
（1）從以上的詞中選一個練習說一句話。
（2）范說例句：陳超同學在教室里掃地。
（3）指導學生練說：誰在什么地方干什么？
三、練習。
學生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。
四、反饋。
1、指名說（好中差生都要考慮到）爭取讓每個學生都說到。
2、評議。
3、任選3個詞寫三句話。
當堂達標練習：
背誦成語和古文。
二年級第六單元教學設計篇二
教學內容：
課本7072頁內容。
教學目標：
1．使學生運用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。
2．經歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學生遷移類推的'能力，提高學生的計算能力。
教學重點：
被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。
教學難點：
用計數(shù)器幫助學生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。
教學準備：
課件，計數(shù)器等。
教學過程：
一、回顧舊知，引入新課。
用豎式計算，并且驗算。
學生計算完成后，要讓學生說一說是怎樣用豎式計算的。
二、自主練習。
第4題：看懂表格后，完成。
第5題：學生先看圖，讀圖中信息。
第6題：火眼金睛辨對錯。
讓學生先判斷對錯，再找出錯在哪里。最后改正。
第7題。
練習時，先讓學生說說題中提供了哪些數(shù)學信息，然后由學生獨立解決，交流時說說自己是怎樣解決問題的。
第8題。
教學時讓學生根據(jù)統(tǒng)計表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進行交流。
你還能提出什么問題？
第9題。踩氣球。
做這題時可以放手讓學生獨立去完成，訂正時說一說自己是怎么做的，是用什么方法？
第11題。
本題是一道用所學知識解決實際問題的題目。練習時，先讓學生獨立完成，然后交流，只要學生選擇的光盤架能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。
三、課堂總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？能解決哪些實際問題？
二年級第六單元教學設計篇三
1.懂得“科學是第一生產力”，立志做愛科學的人。
2.理解高新科技反映了人類的最高科學水平，了解其給人類帶來的種種革命性變化。
3.開展了解、學習、展望高新科技的綜合實踐活動，激發(fā)科學創(chuàng)新意識。
4.明白自己在學習生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
5.舉辦科技新聞發(fā)布會，提高自己的口頭表達能力。
二、單元課時安排????????????????????14課時。
單元整體學習????????????????????????1課時。
閱讀方法交流學習????????????????????1課時。
教師引導合作學習《在太空中理家》????1課時。
運用自己的學習方法閱讀感興趣的課文??2課時。
學生經過自主閱讀講授課文????????????2課時。
課堂制定感興趣的課題???????????????。
小組分工合作搜索資料????????????????。
小組資料加工成果制作????????????????2課時。
班級成果交流報告????????????????????1課時。
寫作????????????????????????????????3課時。
單元總結????????????????????????????1課時。
高新科技裝點了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產、生存和發(fā)展帶來了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會理解到高新科技集中反映了人類最高的科學水平。
本單元為自由讀寫單元。應當讓學生充分發(fā)揮自主能動性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨立閱讀?？梢赃\用圈點勾畫和生疑發(fā)問讀書法，或自己總結創(chuàng)造的學習方法。在閱讀中，充分發(fā)揮字典、詞典和圖書館的作用，合作探究，學會學習。
基于以上的考慮，本單元最適合于開展大范圍的“專題探究教學”，將學習的主動權交給學生。如果學生學習本單元之后能夠學會學習，對科學產生了興趣，那就算成功了。
四、教學過程?。
學習目標：感受科學，把握單元內容。
第一塊：感受科學。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
2.組織交流（引導對科學的認識）交流評價。
3.你能說說你最欣賞的科學家嗎，為什么？考慮討論。
4.評價（引導對科學精神的把握）交流評價。
教學反思。
第二塊：整體把握單元內容。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
2巡視、指導瀏覽單元內容。
3在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？思考。
4組織交流發(fā)表自己的觀點。
6隨堂引導，及時總結，把握單元目標，了解學生需要交流評價。
教學反思。
第三塊：發(fā)散思維。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1你能構想一下未來20年科學技術的發(fā)展前景嗎？50年呢？思考、討論。
2組織交流評價（激發(fā)學生對科學的熱愛）大膽想象，積極交流。
教學反思。
第2課時?閱讀方法交流。
學習目標：掌握適合自己的學習方法。
課前學習：搜集有關讀書的小故事和讀書的方法。
課堂學習：
第一塊?明確學習方法的重要性。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
2組織交流，引導認識方法的重要性，學習中也同樣如此。交流、評價。
3有關讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？?討論。
4組織交流講述名言。
教學反思。
第二塊?自學書上的學習方法。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1引導學生閱讀書上的閱讀方法讀書。
2布置任務：分別用簡潔的語言給兩種閱讀方法下個定義思考，小組討論。
教學反思。
第三塊?交流學習方法，總結適合自己的方法。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1引導：除了書上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書方法和讀書故事？思考。
2組織交流討論、交流、記錄。
3組織學生總結今天學習的讀書方法找出適合自己的學習方法總結。
教學反思。
課后學習：整理自己的讀書方法，將它放在醒目的地方，隨時提醒自己去實踐。
第3課時?在太空中理家。
學習目標：
1.感受太空生活的探索、犧牲精神。
2.鞏固實踐所學的學習方法。
課前學習：
閱讀、觀看一些有關航天的書籍影視，了解太空知識。
課堂學習。
第一塊：整體感知課文。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
2組織交流評價發(fā)表觀點。
3選擇一個你感興趣的太空生活片斷進行簡單介紹小組討論。
4聆聽，組織交流評價介紹生活片斷。
教學反思。
第二塊：實踐鞏固讀書方法。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1復習提問相關的讀書方法復習。
2引導自由閱讀課文，?注意圈點勾畫閱讀、圈點勾畫。
3組織交流（引導關注圈點勾畫的注意點）交流、評價。
4再讀文章，能夠根據(jù)文章提出問題討論、提出問題。
5同學互相解答問題，組織交流評價（主要依據(jù)問題的價值性等）解答、交流、評價。
教學反思。
第三塊：發(fā)展延伸。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像欣賞視頻。
3引導學生交流評價交流、評價。
教學反思。
課后學習：完成發(fā)展性評價手冊。
第4、5課時?。
教學目標?：
與小組同學合作，運用讀書方法自選一篇或多篇課文加以自學。
課前學習：
復習鞏固讀書方法。
課堂學習：
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1巡回、指導運用適合自己的方法自讀課文。
2.巡回、指導小組討論，為下節(jié)課自己上課作準備。
教學反思。
課后學習：
與小組成員交流合作，推薦人選，準備上課。
第6、7課時?學生自主講授課文。
學習目標：合作探究、自主學習。
課前學習：
充分備課，選出主講人選。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
2組織學生自評、互評。教師及時加以總結學生交流、互相評價。
教學反思。
第8、9、10課時?綜合實踐活動。
學習目標：
1.培養(yǎng)專題探究能力，合作學習，創(chuàng)新精神。
2.激發(fā)對科學的熱愛。
課前學習：
搜集相關的科技網(wǎng)址。
網(wǎng)絡教學環(huán)境：
供一人一機的網(wǎng)絡教學環(huán)境，多媒體教室。
教師提供一些相關網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
課堂學習：
第一塊：確定探究專題。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
2征集課題提出自己感興趣的課題。
3明確各組成員以共同興趣來制定學習小組。
教學反思。
第二塊：合作探究。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1加入某個小組，共同探究。關注全班，及時幫助小組分工、制定計劃。
2搜集資料。
3資料加工、成果制作。
教學反思。
課后學習：進一步加工完善自己的成果。
第三塊：科技新聞發(fā)布會。
課前學習：制定活動方案，選出發(fā)布會主持人。
教學步驟?教師組織學生活動備注。
1參加到學生的活動中去新聞發(fā)布，先展示成果，再回答記者提問。
2組織交流評價自我評價與同學互評相結合。
3活動總結自我總結。
教學反思。
課后學習：
搜集推薦一篇有關納米技術方面的文章。
第11、12、13課時?寫作。
學習目的：從本學期課內或課外閱讀的文章中汲取營養(yǎng)，自由創(chuàng)作。
第11課時。
教學步驟?教師活動學生活動備注。
1組織學生自學自學“自由寫作”
2布置討論：本學期你讀過文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？思考。
3組織交流，及時總結寫作方法交流。
教學反思。
課后學習：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細品味。
第12課時：
教學步驟?教師活動學生活動備注。
1提供參考話題：科學幻想、父母親情等等學生討論自定也可以。
2明確寫作要求借鑒最愛的文章寫作。
3組織學生自改自己修改。
教學反思。
課后學習：進一步自改作文。
第13課時：
教學步驟?教師活動學生活動備注。
1出示評改標準和要求組內交流，互改。
2學生推薦作文師生互動評改作文。
教師聽取各組意見指導學生評分。
教學反思。
課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第14課時。
綜合一單元的內容和涉及的人物，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結：
總結方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)?的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價。
教學反思。
二年級第六單元教學設計篇四
單元教學內容：
第一課時克和千克的認識。
教學內容：
第二課時稱一稱。
教學內容：
課本第87～89頁。
教學目標：
1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質量。
2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的`。
3、培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學重點：
1、進一步了解克和千克的質量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。
教學難點：
鞏固對質量單位實際概念是認識。
教學準備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
二、實踐、操作領悟新知。
1、稱一稱。
2、估一估。
（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結果寫到書上。
（2）稱一稱，驗證學生估計的結果。
三、教學效果測評。
1、引導學生完成教材第88頁第1題。
2、引導學生完成教材第88頁第2題。
3、引導學生完成教材第89頁第7題。
四、全課總結。
今天我們學到了什么？請大家想一想，說一說。
二年級第六單元教學設計篇五
1.認識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”等9個字，會寫“叔叔、足跡”等7個詞語。
2.能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。
3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。
4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內容，用自己的話說出雷鋒的事跡。
5.拓展雷鋒關愛他人的事跡，并用講故事的方式與同學分享。
6.學習關愛他人的俗語。
7.爭當小小雷鋒，學習雷鋒精神，初步形成關愛他人的意識。
1.認識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”等9個字，會寫“叔叔、足跡”等7個詞語。
2.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內容，用自己的話說出雷鋒的事跡。
1.視頻播放雷鋒事跡，導入新課。
雷鋒叔叔是一位平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生做了許多好事。今天，我們就跟隨課文的腳步，一起去尋找雷鋒叔叔，感受雷鋒精神。
2.板書課題，指導書寫“鋒”字。
3.指導朗讀課題，讀出呼喚的口吻。
1.借助拼音初讀課文，把句子讀通順，把字音讀準確。
2.朗讀重點生詞，交流識字方法。
1.自由讀詩歌，說一說：“我們”都去了哪里尋找雷鋒叔叔的足跡？
預設1：沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。
預設2：順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。
3.指導朗讀1、3小節(jié)，讀好問句。
兩句你在哪里，體現(xiàn)出急切的心情，第二句語氣上揚，語調延長。
4.引導學生關注2、4小節(jié)分別是對1、3小節(jié)的回答，發(fā)現(xiàn)課文有問有答的特點。同桌合作朗讀課文，讀出問答語氣。
5.朗讀展示：女生讀1、3小節(jié)，男生讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié)。
1、通過小游戲復習本課生字，檢查學生認讀。
2、指導書寫生字“冒、留、彎、背”。
（1）引導學生觀察四個生字共同的結構特點，上寬下窄。
（2）教師強調易錯點，范寫難點，學生描紅練寫。
教師介紹雷鋒日記，雷鋒叔叔一生做過許多好事，人們從他生前的日記中讀到了許多塵封已久的感人畫面，我們學習的這首小詩，就記錄了其中的兩件，今天，我們一起去到雷鋒叔叔獻出愛心的現(xiàn)場，分享這份感動吧。
1.預設一：我看到了雷鋒叔叔抱著迷路的`孩子。
師：雷鋒叔叔怎樣抱著迷路的孩子？
生：溫柔的、緊緊地......
師：天上下著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔肯定會怕孩子淋著雨，他會
生：幫孩子擋雨......
預設二：我看到了天空下著蒙蒙的細雨。
師：你淋過雨嗎？猜猜雷鋒叔叔在細雨中，會有什么樣的感受？
生：感到很冷、衣服都被淋濕了、被雨水模糊了視線看不清路......
預設三：我看到了泥濘路上的腳窩。
師：泥濘的路是什么樣子的？
生：下雨的時候，路上都是泥。
師：雷鋒叔叔走在這樣的路上，懷里還抱著孩子，很艱難，你又看到了什么？
生：雷鋒叔叔的腳上占滿了泥 ，褲子也濕了......
2.根據(jù)課文內容，結合自己想象的畫面，用自己的話說一說你看到的畫面。
沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔......
3.結合自己想象的畫面，朗讀1、2小節(jié)，教師指導。
1.小組合作討論想象的畫面。
2.小組派代表匯報成果，教師相機引導理解：年邁、荊棘等詞語的意思。
1.朗讀第五自然段，讀出對雷鋒叔叔的敬愛，對雷鋒事跡的感動之情。
2.說一說：你從雷鋒叔叔身上學到了什么？
1.引導學生觀察四個生字共同的結構特點，左窄右寬。
2.教師強調易錯點，范寫難點，學生描紅練寫。
1.小組內分享課外雷鋒故事。
2.小組代表講一講課下收集的雷鋒故事。
3.教師拓展雷鋒日記，感受雷鋒精神
1、學生自主朗讀。
2、討論分享諺語的含義。
號召學生學習雷鋒精神，幫助他人，關愛同學，為學校做出奉獻，爭當校園的螺絲釘，大家相互監(jiān)督，單元結束后評選出“小小雷鋒”。
（一）活動框架
（二）教學設計
1.認識“糕、特”等15個生字，讀準多音字“的”，會寫“能、桌”等9個字，會寫“也許、桌子”等14個詞語。
2.朗讀課文，能借助插圖和重點詞說出米糕是經過哪些勞動才做成的。
3.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同語境里有不同的意思。
4.理解千人糕的甜來自于千人的愛，聯(lián)系生活，明白日常吃穿住行都包含著許許多多勞動人民傾注的汗水和熱愛。
5.認讀表示職業(yè)名稱的詞語，認識更多職業(yè)，能發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點。會選擇詞語說句子。
6.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關愛之情。激發(fā)對教師職業(yè)的了解和愛。
7.知道無論做什么工作，每一份職業(yè)都能為社會做出充滿愛的奉獻，貢獻自己的力量。
8.結合本單元所學所感，說說自己長大以后想要做什么，怎樣為社會獻出愛。
1.認識“糕、特”等15個生字，讀準多音字“的”，會寫“能、桌”等9個字，會寫“也許、桌子”等14個詞語。
2.朗讀課文，能借助插圖和重點詞說出米糕是經過哪些勞動才做成的。
3.結合本單元所學所感，說說自己長大以后想要做什么，怎樣為社會獻出愛。
1.討論生活中吃過的糕點，導入新課千人糕，千人糕的原材料是大米磨成的粉和糖，引導學生發(fā)現(xiàn)“糕、粉、糖”都是米字旁，糖又是甘蔗甜菜汁熬成的，形聲字識記“蔗、菜、熬”。
2.買千人糕、銷售千人糕，在情境中理解詞語意思。
3.朗讀帶有“特別、才能、經過”的句子，發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同語境里有不同的意思，區(qū)分“嗎”和“嘛”。
4.認讀多音字“的”。
5.朗讀詞語，檢查生字掌握情況。
6.識字游戲。
任務二：默讀第6-9自然段，借助課文插圖，畫出千人糕制作需要那些勞動？
任務三：借助插圖，說說米糕是經過哪些勞動才做成的？感受千人糕的甜來自于千人的愛。
任務四：我們穿的衣服、用的文具等，都經過了很多人的勞動，舉個例子說一說。
明白日常吃穿住行都包含著許許多多勞動人民傾注的汗水和熱愛。
【板書設計】
1.學生朗讀職業(yè)名稱，借助拼音把不認識的字讀準確！
2.討論：不同職業(yè)能為社會帶來怎樣的奉獻和愛。討論不同職業(yè)對社會的奉獻。
2.感受師生之間的關愛，激發(fā)學生對教師的愛。
二年級第六單元教學設計篇六
教學內容：
課本6970頁內容。
教學目標：
1．使學生運用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。
2．經歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高學生的計算能力。
教學重點：
被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的`計算方法，理解其算理。
教學難點：
用計數(shù)器幫助學生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。
教學準備：
課件，計數(shù)器等。
教學過程：
一、口算訓練。
見口算題卡。
二、創(chuàng)設情境，引入新課。
1．課件出示信息窗2中的情境圖。
今天啊，我們利用晚上的時間，一起到田野里去看一看，再認識一些新朋友。
2．請大家仔細觀察，在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學信息？
（1）貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？
（2）貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？
（3）貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？
三、合作探究，解決問題。
1．貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？
（1）怎么列式：205116=為什么這樣列式？
（2）小組內討論交流算法。并作好記錄。
（3）交流算法。
方法一：估算。
把205看作200，把116看作100，205116約等于100。
方法二：用計數(shù)器撥珠計算。
讓學生借助計數(shù)器撥一撥。先撥出205，接下來從個位減6，個位上只有5不夠減，應從十位退1當十，但這會兒十位上一顆珠子也沒有，該怎么辦呢？引導學生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上是9。明確因為加減法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進退關系，所以個位不夠只能向十位借，十位沒有再向百位借，從百位上借來的只能先回到十位，這時再從十位上借1回到個位。
方法三：列豎式筆算。
提醒學生：注意驗算，要細心。
2．比較這幾種算法進行優(yōu)化。
3．貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？
交流算法。
方法一：估算。
116接近100，所以300減116約等于200。
方法二：用計數(shù)器算。
方法三：筆算。
四、鞏固練習，拓展應用。
1．做自主練習第1題。筆算。
比一比，看誰最細心，能夠全部計算正確。
2．第2題，學生看圖理解題意后，獨立完成。
3．第3題：豎式計算。
五、課堂總結。
通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？
二年級第六單元教學設計篇七
模塊一：識字。在教師的指導下，繼續(xù)學習識字方法和構字規(guī)律，在預習的基礎上加深對本單元生字的認識和掌握。
模塊二：朗讀。在教師的指導下，在熟讀課文的基礎上，學生深刻領會課文主旨。通過本單元的學習，加深學生對于祖國的了解，培養(yǎng)學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感，加強愛國主義教育。
模塊三：寫字。教師從構字規(guī)律入手指導學生寫字，寫好字。要求會寫的字首先要寫正確、干凈，然后要求寫漂亮。在勤練習的基礎上讓學生掌握寫字要訣。
模塊四：積累與運用。通過口語交際以及展示臺等方式，展現(xiàn)學生自我，培養(yǎng)他們的愛國主義情感。
學習目標。
1．認識55個生字，會寫44個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大，加深熱愛祖國，熱愛祖國首都的意識和感情。有盼望臺灣回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
3．繼續(xù)學習識字方法，掌握構字規(guī)律。通過構字規(guī)律的教學，讓學生在掌握規(guī)律的前提下學會更多的生字。加深對左右結構、半包圍結構以及獨體字結構的認識。
4．在教師的指導下，讓學生繼續(xù)學習正確的書寫方法。注意學生對于漢字關鍵筆畫的掌握，進一步規(guī)范學生筆順的書寫。
5．引導學生積累重點詞語，讓學生在熟讀課文的基礎上通過對重點詞語的理解來領會課文的主旨，背誦相關課文。
模塊一識字活動。
1．在自學的基礎上，引導學生在小組內對以預習的生字進行交流認知。以小組比賽的形式，讓學生檢查自查學習的效果。
2.引導學生運用已掌握的拼音查字法和部首查字法對生字進行自學。找出生字在字典中的頁碼并找出該生字構成的三個詞語及其意義?？梢园才挪樽直荣?，激發(fā)學生的學習興趣。
3.引導學生運用已經學習的識字方法，自主認字、識字。
4.引導學生對已預習的生字按構字方法進行總結，加深對生字的認識。
5．教師引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，幫助學生識記生字。通過多種方式，加深學生對生字的理解。
（1）生活中與動作中識字。鑼、紀念碑、世紀壇、山川、海峽、國慶；擁抱、流淚、聚集、歡呼、歌唱。
（2）基本字加偏旁識字。神、峽、陸、慶、獻、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。
（3）通過生字與熟字比較，識記字形。申。
二年級第六單元教學設計篇八
教學目標：
1．使學生運用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。
2．經歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高學生的計算能力。
教學重點：
被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。
教學難點：
用計數(shù)器幫助學生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。
教學準備：
課件，計數(shù)器等。
教學過程：
一、回顧舊知，引入新課。
用豎式計算，并且驗算。
426－258=答案。
300－149=答案。
810－568=答案。
802－637=答案。
學生計算完成后，要讓學生說一說是怎樣用豎式計算的。
二、自主練習。
第4題：看懂表格后，完成。
第5題：學生先看圖，讀圖中信息。
第6題：火眼金睛辨對錯。
讓學生先判斷對錯，再找出錯在哪里。最后改正。
第7題。
練習時，先讓學生說說題中提供了哪些數(shù)學信息，然后由學生獨立解決，交流時說說自己是怎樣解決問題的。
第8題。
教學時讓學生根據(jù)統(tǒng)計表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進行交流。
你還能提出什么問題？
第9題。踩氣球。
做這題時可以放手讓學生獨立去完成，訂正時說一說自己是怎么做的，是用什么方法？
第11題。
本題是一道用所學知識解決實際問題的題目。練習時，先讓學生獨立完成，然后交流，只要學生選擇的光盤架能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。
三、課堂總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？能解決哪些實際問題？
二年級第六單元教學設計篇九
二、計算。
（1）9×8+12（2）20+24×2（3）72÷8+30。
三、脫式計算。
（4）6×8-24（5）36÷6×4（6）49÷7+63。
四、在〇填上、或=。
（1）5×4+5〇5×4-5。
（2）6+7×2〇7+7×2。
（3）5×2×3〇5×（2×3）。
（4）42÷6+7〇42÷7+6。
（5）40-8×5〇40-8×4。
五、列式計算。
（1）7與8的積是多少？
（2）42除以6得多少？
（3）45與32的和是多少？
（4）78比36大多少？
六、應用題。
（3）百貨商店有40臺洗衣機，賣了18臺，又運來20臺，還有多少臺？
（5）學校有8個籃球，又買來20個，現(xiàn)在有籃球多少個？
（6）學校有12個籃球，借出去8個，又買來20個，還有多少個？
二年級第六單元教學設計篇十
第四課時。
教學內容：
1、我的創(chuàng)造：用節(jié)奏編故事。
2、口琴演奏《洋娃娃和小熊跳舞》。
教學目標：
1、學生通過對相關事物聲音自己的創(chuàng)編，使學生掌握一些相應的節(jié)奏和節(jié)奏演奏能力。
2、掌握吹奏和吸奏的交換演奏方法，做到輕巧快捷，速度穩(wěn)定。
教學重點難點：
日常生活中動事物的聲音能用簡單的節(jié)奏表現(xiàn)或模仿出來。
教學過程：
一、學生表演前幾節(jié)課的內容，向大家展示自己的所學所長，教師激勵評價。
二、下面我們來輕松一下，老師來講一個故事：
教師在講故事時故意突出帶有節(jié)奏的聲音，讓學生討論往下編自己的故事。
2、各小組講自己的.故事。
3、你們能為自己的故事加入節(jié)奏嗎？
請一個學生講自己的故事，教師在旁邊用打擊樂器加入節(jié)奏。
4、下發(fā)打擊樂器，各小組根據(jù)自己的故事，分工合作為故事加入節(jié)奏。
5、小組表演，選出最好的一組。
6、教師小結，講講故事中常見的節(jié)奏類型。
三、口琴。
1、教師示范演奏《洋娃娃和小熊跳舞》。
2、出示節(jié)奏旋律段55543，和44432教師示范演奏吹奏和吸奏的交換方法，讓學生先放慢節(jié)奏試一試，要求速度穩(wěn)定。
3、放慢速度練習全曲2遍，然后讓學生按照正常的速度演奏，吹奏和吸奏部分的交換要演奏得輕巧快捷。
四、教師小結。
二年級第六單元教學設計篇十一
本著“不但要教，還要教會”的原則繼續(xù)狂奔，開始落實課堂書面筆記的檢查。一年級要求跟著指令走，到三年級確實應該開始培養(yǎng)不動筆不讀書的習慣了。再加上這個班寫字的速度慢，所以要把上課時寫字的量與質都抓上來，對“畫風”懶散的班級，真不能讓他們閑著，就得一個一個抽起來問問題，一個一個巡查看筆記，終于做到尾巴上的同學也能說出詩句的意思，已經花了兩個課時了。教寫字的時候提前區(qū)別了“楚”和“定”，重點指導了“孤”和“帆”，另外花了幾分鐘一起練了練不同的字里橫折彎鉤的寫法?！澳ā焙汀拔础钡臅鴮懸彩切枰獜娬{的，但是講講都會，一寫就廢，學生還是要多練習、多區(qū)分，才能寫好字里的長短橫。半包圍的字寫起來是個難點，我也還沒摸索出來怎么能把這樣的字教好。聽課的時候學到老師教三點水時出示扇子的圖片，教小朋友根據(jù)扇形來寫三點水，這個辦法很不錯。我以前教小朋友把三點水寫成一個三角形，沒有扇子這么直觀，以后可以改一改，見賢思齊嘛。那么半包圍的字可以像什么呢？我苦思冥想，還沒想到，慢慢想吧。
《富饒的西沙群島》。
從這一課開始教先概括后具體，教先理解每句話的意思，再從中找到關鍵句。第二段有個小陷阱，同學們下意識以為這段話只寫了海水的五光十色，卻忽略了后面幾句寫的是原因。由此來教先理解每句話意思對概括段意的重要性。
因為給了大量的時間讓不同層次的孩子來說句子的意思，所以朗讀的時間被壓縮了，原本準備讓孩子背一背第四自然段，積累一下里面的句子，但想到課堂上讀得不夠，背起來有難度，會增加負擔，還是算了。
“貴”字雖然重點教了，但錯的人還是很多。另一個錯的比較多的是“厚”，以后再教到這一課要提前講一講。
小練筆是有難度的，先幫扶著帶著用一句話寫清楚一幅圖，指導寫法，再分別說了另外三幅圖，然后調整句子的順序，要求從海面寫到海底，最后再加上一句總起句，連起來成為一個段落。像這樣完成一個句子群的說與寫，花了很多時間，但課堂上全部完成了，寫得又快又好的和能夠幫助后進生說完整寫完整的都給了獎勵。
唐太宗《帝范》里說“取法于上，僅得為中，取法于中，顧為其下。”以高標準去提出要求，至少能保證中等的成效，所以還是要敢于提要求，想辦法鼓勵孩子去夠上，去做到，去追求成就感。
之前在練習中發(fā)現(xiàn)學生對關聯(lián)詞的掌握還不夠，所以在這一單元里落實了“……是因為”“不僅……而且……”“既……又……”這幾個關聯(lián)詞的用法。
《海濱小城》。
這一課偷懶，照搬了王成老師的設計。前人栽樹后人乘涼，王老師這棵大榕樹真可靠啊，哈哈。這一課繼續(xù)練習先讀文，再理解句子意思，再找出關鍵句，最后概括段意的思維模式。生字重點指導了“載、濱、靠”的筆順。最近描紅本的質量有所下滑，于是又開始用紅筆打樣，提出更高的書寫要求，訂正后的描紅本看起來規(guī)整多了。
從這個單元開始，把默詞語改成默板書，一是這個單元的課文文本特性就是條理清晰，板書就包括了課文內容和重點詞語，二是天天默詞，學生有點倦怠，換個新鮮的形式，找一點新鮮的成就感。學生說，開學的時候根本想不到現(xiàn)在還能默出板書來，現(xiàn)在可以完整地一邊默一邊梳理課文內容，小朋友很自豪，說覺得自己很牛呢。真可愛！
當然，要求和方法也是要先教的。翻開本子就默，那一定慘不忍睹。首先要記，記了回家要讀，結合課文內容來一邊讀一邊說，能把板書中的詞串成句子說。說完一遍了，就是把課文復習過一遍了，這時再默，默完自己對照，檢查錯字，及時補漏，一切自助。實在差的，默不出也沒關系，再抄一遍回顧回顧，也能起到復習效果。
這一課沒有寫話，但要賞析兩個重點長句，練習冊最后一題除了摘抄，還要求學生寫了寫為什么好的理由，一樣是先讀練習冊上小女孩說的話，然后照樣子說清楚“寫得好”的理由。答題完整規(guī)范的習慣，就是要在每天日積月累的小練習中逐步夯實的。
學生說：“老師，你寫錯了，是石凳上坐滿了人，怎么是石凳下呢，應該是樹下！”
我說：“你說得對，是我錯了。”
所以特地記錄一下這個小錯誤。
《美麗的小興安嶺》。
有了前兩課的鋪墊和過渡，這一課的“八爪魚”思維導圖推進得很順利，一邊讀，一邊畫，寫得急了，有幾個錯字是在所難免，但大家的手、腦都動起來了。理解“抽出、封、浸”這樣的題目，以往我只要求學生說，課上各抽兩三個同學說完就完了，現(xiàn)在要要求寫下來，還得畫好線寫，寫得干凈漂亮。先讀練習冊上范例是怎么說的，梳理出學法：解釋詞語的意思，再說表達效果。第一句和學生一起說，一起寫；第二句和學生一起說，讓學生聽寫；第三句學生說，說完自己寫。寫得又快又好的，幫助寫不出來的，說不出來的就先聽別人怎么說的，再自己復述一遍，然后再照著說的來寫。
這一課中難寫的字有“酸”，容易寫錯的是“袋、線、脆”，很難寫好看的是“密密層層”和“嚴嚴實實”?！皫臁钡墓P順漏教了，下次寫到時再補吧。
寫家鄉(xiāng)最美的季節(jié)分了兩天兩個小任務，第一步是先寫清楚因果關系，選擇合適的當季景物，這和前面看圖寫句段的要求又有不同，這一次的寫話涉及到了選材。第二步是打磨詞句，用先概括后具體的方法把一段話寫完整。像之前朱新亞老師在觀察單元所做的一樣，一個有難度的大任務可以拆解成兩個小任務，有梯度地去完成，小朋友不容易覺得恐懼抵觸，之后遇到生活中的難事，也能養(yǎng)成拆解步驟的思維習慣。
這一單元教了用思維導圖梳理課文內容，幫助我們讀懂文章，從語文園地的“車站的人可真多”開始教用思維導圖梳理寫作思路。這里只寫一段話，所以圖畫得小，到這一單元的習作《這兒真美》，圖就要畫得大了，老師也從全畫逐漸過渡到畫一半，剩下的分支讓學生根據(jù)自己想寫的內容去補足。寫作之前先畫這樣一張圖，也是磨刀不誤砍柴工，學生“想的時候知道自己要寫什么，寫的時候就忘記了”和寫作不按順序、沒有條理的問題也可以有些許改善。
二年級第六單元教學設計篇十二
《黃山奇石》是小學語文第四冊教材中的一篇課文，語言生動，描寫形象，富有情趣。我基于對課文特點和學生狀態(tài)的深刻分析，事先進行了精心的教學設計，教學過程中運用了電教媒體，獲得了理想的教學效果。
一、課文特點與學生狀態(tài)分析。
《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!就在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習安徽黃山"等風景名勝，學生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經驗。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。
《黃山奇石》這篇課文，通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達到教學目標，我在教學本課時充分運用了電教媒體，使學生真實、生動、形象地感知課文內容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫助學生理解的重要作用。黃山風景真實地出現(xiàn)在學生眼前。學生有種身臨其境的感覺。在教學中我還充分利用掛圖，布置在版書里，例如：仙桃石的掛圖對應著版書文字"仙桃石"使學生直觀、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。生動、活潑教學效果較好。根據(jù)文章的特點，我采用了許多教學策略。
1.讓學生充分地想象。
2.讓學生通過言語廣泛交流。
在教學本課時，我努力設計問題有一定的分量，達到一石激起千層浪的效果，讓學生廣泛交流，例如：給奇石起名字、通過寫法遷移讓學生按描寫四種奇石的方法，口述天狗_這塊奇石的樣子。還有"猴子觀海這塊奇石有趣在什么地方?"等等這些問題的設計。學生組織語言的過程中，訓練了思維過程，語言表達能力。真正把語文課上成語言文字訓練課。
3.通過想象、再表達、再看錄像。
在教學時，我讓學生通過豐富的想象，然后表達，最后再看錄像的方法進行教學。例如：教學"仙桃石"等四種奇石，和略寫了"天狗_"等幾種奇石，我都采用了這樣的教學方法。這樣的教學過程不以錄像阻滯學生的想象，充分調動和挖掘學生智力因素。
三、基本的教學過程。
1.激發(fā)情感、形象體驗、整體感知。
首先通過錄像，展示出"黃山"其中的一個畫面，然后根據(jù)歸類識字[1]，學生所獲得的已有知識經驗，和屏幕上的畫面相互對照，感知這就是"黃山"。接著教師提問："誰去過黃山?""誰在電影電視里見過黃山的風光?"學生回答的不夠準確，完整。師說："今天這節(jié)課老師帶你們到黃山游覽一翻，你們高興嗎?學生非常高興!從而引發(fā)學生的情感。教師放錄像"黃山奇觀"風光片，秀麗的風光與錄音范讀相結合，感染了學生，激發(fā)學生樂學興趣，進入了情境，心弛神往、自然地進入了課文的學習情境之中。
2.藝術開篇，解題定向，創(chuàng)設情境。
《黃山奇石》一課的課題，我設計在講完第一自然段才出示完整的。在教學中，對第一自然段中的兩個重點詞語"聞名中外""秀麗神奇"通過對兩個詞語的分析鑒賞、學生體會出黃山"奇石"秀麗神奇、有趣極了，知道作者下文要介紹，描寫的正是"奇石"。就在這時板書"奇石"，此時，課題出示完整，學生頭腦中想象著黃山的奇石到底有多神奇，多有趣呢?學生在設計的情境中開始積極主動的學習。
3.電教運用，有利于感性向理性認識的飛越。
如教學《黃山奇石》第二段，通過讀、品詞析句，讓學生感知"仙桃石"的神奇有趣之后，教學時，我提問："這塊石頭像什么?"學生回答"像桃子"我又問："這塊石頭非常像桃子，那就叫它桃子石不行嗎?為什么叫它'仙桃石'呢?"學生展開了想象"平常的人無法把這么大的桃石搬上山，是神仙從天上把天上的仙桃扔下來，變成了仙桃石可見，學生已是"語悟悟其神";這從學生朗讀時流露出來的喜愛之情和驚嘆之語也可看出來，最后教師問："作者是怎樣描寫的呢?"從而學生明白了作者怎樣寫。在學習完課文描寫的四種奇石后，通過錄像再觀4種奇石的真實畫面。學生通過課文的學習和真實的影像進行對照，后經賞析的熏陶。久而久之，學生理解和運用語言文字的能力自然會提高，思維同時也得到了發(fā)展。
教學第三、四、五段時，奇石的名字的命名，是根據(jù)石頭的樣子加上人們的想象最后來命名。如"金雞叫天都"，教師問："為什么稱這幾塊巨石為金雞?學生回答："是早上太陽光照射在巨石上，就像鍍了一層金一樣，所以稱金雞"。教師依次再問："叫天都又是怎么回事呢?"學生回答："是因為這幾塊巨石正對著天都峰，所以人們給這幾塊巨石命名為金雞叫天都"。從而學生從學會最終達到會學。此時教師放錄像再觀看"金雞叫天都"的情景。
4.總結學發(fā)、指導遷移、形成能力。
《黃山奇石》一課，二、三、四、五自然段描寫奇石的方法是一樣的，都是先寫"奇石在什么地方，什么樣子，根據(jù)想象起名字"。教師在電腦上點擊出學法規(guī)律，讓學生開動腦筋，師說："我們通過學習，可以給奇石起名字，反過來，知道奇石的名字，也可以想象奇石的樣子。"學生通過討論，最后按老師出示的寫法，敘述"天狗_"這塊奇石的樣子。這樣促進學生能力的提高與形成，就一定能達到質的飛躍。
5.聲情并茂、形象生動、引發(fā)學生愛國熱情。
在課尾，引導學生熱愛黃山、熱愛祖國的山河，我設計了讓學生給黃山沒有名字的奇石起名字。學生通過看錄像畫面給奇石起了許多生動、有趣的名字。從而感到祖國的黃山還有許多有趣、神奇的奇石，正等他們去給起名字呢!最后我問："同學們學習了這篇課文最想說的是什么?能告訴老師和同學們嗎?"學生說出了他們對祖國黃山的熱愛、同時要立志去建設黃山和祖國的山河，要把祖國的山河建設得更美麗!
《黃山奇石》一課，充分利用電化教學，使學生從中了解到黃山的奇石多而有趣、神奇。電教手段的運用不僅解決了學生沒有的生活經驗，而且更進一步的學習到了祖國黃山的美麗。達到了良好的教學效果。電化教學的運用是針對學生的無意注意，讓學生自然而然地產生興趣、自覺地去學習，就象看電影一樣，不知不覺地記住情節(jié)那樣。這種課堂電化教學中教師對信息的加工與學生腦中內部的信息加工的"里應外合"，使課堂教學由量的遞增達于質的飛躍，最后完成教學目標。
二年級第六單元教學設計篇十三
本節(jié)課首先創(chuàng)設了學生熟悉的到動物園游玩的情境，激發(fā)學生的學習欲望，鼓勵學生獨立思考并嘗試解決問題，并在小組內交流。培養(yǎng)學生自主探索，拓展思路，提出創(chuàng)造性方法，解決問題的能力。同時也培養(yǎng)了學生團結合作，互相幫助的團隊精神。
其次，全班進行交流。在交流時，學生提出了不同的解決問題的方法，如有的學生給出的策略是先回到噴泉廣場，再去猴山；有的學生則是以斑馬場為中心，重新確定去猴山的.路徑。既鍛煉了學生的學習能力，又激勱了學生的學習熱情。
最后，交流確定物體位置的方法，再次體會方向和距離兩個條件可以確定物體的位置。教學效果良好。
二年級第六單元教學設計篇十四
單元教學內容：第五單元（觀察物體）。
單元教材分析：
本單元包括三個部分內容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入--概念教學--知識應用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。
單元教學要求：
1、學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、學生通過觀察、操作，初步學會判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
3、通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
單元教學重點、難點：
能辯認不同位置的簡單物體的形狀；培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
單元教學課時：大約2課時。
第一課時觀察物體。
教學內容：
教學目標：
1、學生經歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
3、豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
教學難點：
體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。
學生交流。
教師揭示課題：觀察物體。
[設計意圖]：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發(fā)學習的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知。
1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）。
仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。
2、學生觀察交流。
3、全班交流匯報。
請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？
4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。
5、引導探究，深入理解。
出示p68頁上的卡車圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。
[設計意圖]：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。
三、聯(lián)系實際，學以致用。
1、以小組為單位，讓學生完成練習十六第1題中的活動。
2、出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？（練習十六第4題0。
[設計意圖]：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。
四、課堂總結。
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學表現(xiàn)最好，好在哪里？
五、隨堂練習。
教學反思：
第二課時觀察物體（規(guī)則幾何體）。
教學內容：課本p69例2、3。
教學目標：
1.讓學生經歷探究立體圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2.學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
3.豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教學重點：學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
教學難點：學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
教學過程：
一、導入新課。
今天我們繼續(xù)來觀察物體。
二、學習新知。
1、教學例2。
為每個小組準備一個長方體、一個正方體、一個圓柱和一個球（學具的大小應達到正對一個面看過去看不到其他面）。
請學生自己確定觀察的順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。
全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。
2、學習例3。
教師出示圖片：正方形。
有一個立體圖形，它的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學過的，它有可能是什么呢？
學生猜測、交流。
一個面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個面是正方形的長方體。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、指導學生完成課本p70練習十六第2題。
2、完成練習十六第3題。
3、完成練習十六第5題。
四、課堂總結。
今天你有什么收獲？
五、隨堂練習。
二年級第六單元教學設計篇十五
孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像一縷春風，吹進了孩子們的心田，孩子們在學習中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會了他們怎樣做人。
本組教材圍繞“做品質優(yōu)秀的好少年”這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理。教學中，教師應努力啟發(fā)學生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認錯誤，孝敬父母及關愛他人這些優(yōu)秀的品質，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學習，努力做一個德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?BR> 教學建議：
《畫家與牧童》是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學習。教學這課時由于生字多，課文長，應讓學生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領全文，“你佩服誰，為什么？”在學生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權威，也要虛心向他人學習；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認記，一定要調動學生樂于識字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認記。課后延伸可以讓學生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學本課在揭題時讓學生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學生從讀中品味，承認錯誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的.形式讓學生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，去承認錯誤。深人地教育學生“犯錯誤是難免的，要有承認錯誤與改正錯誤的勇氣?！闭n后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結構的字，教師可抓住字形特點加以指導書寫。
《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。課文要求認識的生字很少，也并不難，可以放手讓學生獨立完成。課文處理上應該以讀為主。中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學生從讀中感悟“你佩服哪個兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個兒子？”在學習課文中學習句型“一個……一個……另一個……”在深入理解課文內容之后，教師可以鼓勵學生串編課本劇。
《玩具柜臺前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊的每個單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長，旨在培養(yǎng)學生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點，培養(yǎng)學生一定的自學能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導為主。應聯(lián)系生活實際，進行延伸教育，讓學生從小事做起，懂得體諒、關心他人，學會節(jié)儉。
本組教材總體建議：
建議教師在擴展活動中制作積分臺，從點滴小事做起，讓學生以小學生守則為準則，無論在家里或是在學校做的好事都記錄在案，用星級的方式表彰，還可以加寫表揚信送回家中。月末評比“星心隊員”，用以激勵學生嚴格要求自己，爭做具有優(yōu)秀品德的人。
《我為你驕傲》。
教學設計學習目標。
1.會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3.學會承擔責任，學會寬容。
a案。
課前準備。
1.實物投影儀。
2.句子投影片。
第一課時。
板書課題，導入新課。
讀課題，質疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
帶著問題，自由讀課文。
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流。
1.請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2.請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
3.解決課題問題。
根據(jù)學生回答板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文，學習詞句。
1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導書寫。
1.請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2.細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
3.練習書寫四個字、四個詞。
4.點評反饋。
第二課時。
復習鞏固。
1.用多種方法認讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟。
1.自由讀課文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學生有條理地說說事情的經過）。
b.老奶奶為“我”的什么品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）。
2.分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會。
1.分組練習有感情地朗讀課文。
2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習書寫。
聽寫生字詞。
積累語言。
1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
2.讀讀抄抄課后詞語。
3.交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。
二年級第六單元教學設計篇十六
本，領讀、再指名讀、齊讀。
師出示卡片，學生搶讀，并說出識記方法。
4、學寫生字：亞。
5、分自然段讀課文。
三、理解課文，指導朗讀。
（一）學習一．二自然段。
讀讀課文的一、二自然段，同學們要邊讀邊體會，看看你能讀懂什么？體會出什么？（根據(jù)學生回答，相應出現(xiàn)）。
1、課件出示：醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來……”
誰也不準，都不準誰？在這樣嚴格的規(guī)定下，克利亞會有怎樣的心情？
科利亞這種孤單寂寞的心情你還從課文的哪些地方能體會出來？
2、課件出示“科利亞靜靜地躺在……”
“呆呆地”是什么樣？你能下來表演一下么？此時的科利亞靜靜地躺，呆呆地望，多么孤單寂寞??！誰能帶著心中的感受再來讀讀這句話，評讀。
3、課件出示“從三樓能望到什么呢？……他覺得真沒意思”
師生接讀，讀出科利亞那種真沒意思的心情。
（二）學習三、四自然段。
2、看到這個可愛的氣球，如果你是科利亞，你心里會想到什么？為什么？
3、表演再現(xiàn)情景：
現(xiàn)在誰愿意扮演米沙和他的同學表演一下當時的情景？
采訪米沙：“你們?yōu)槭裁匆诳评麃喌拇扒胺胚@只氣球？”
4、科利亞聯(lián)想到的是一幅多么美好的畫面?。倪@幅畫面中你感受到了什么？（板書：友情）請同學們想象著這幅畫面帶著自己的感受再來讀這句話。
（三）、學習第五自然段。
1、指名讀第五自然段，評讀。
2、請同學們聯(lián)系整篇課文想一想：科利亞開始時覺得沒意思，現(xiàn)在為什么高興得笑了呢？小組討論，指名交流。
[第五單元單元備課教案教學設計(人教版二年級上冊)]。
二年級第六單元教學設計篇十七
教學內容：
第二課時稱一稱。
教學內容：
課本第87～89頁。
教學目標：
1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質量。
2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的`。
3、培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學重點：
1、進一步了解克和千克的質量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。
教學難點：
鞏固對質量單位實際概念是認識。
教學準備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
二、實踐、操作領悟新知。
1、稱一稱。
2、估一估。
（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結果寫到書上。
（2）稱一稱，驗證學生估計的結果。
三、教學效果測評。
1、引導學生完成教材第88頁第1題。
2、引導學生完成教材第88頁第2題。
3、引導學生完成教材第89頁第7題。
四、全課總結。
今天我們學到了什么？請大家想一想，說一說。
二年級第六單元教學設計篇十八
1、學會從不同的角度觀察分析同一對象。克服單一片面的慣性思維。
2、在閱讀鑒賞文學作品時，能有獨到的感受，能提出個性化的見解和評價。
3、能借助相關評論等資料加深最作品的理解。
4、能準確概述文章內容，品味富有表現(xiàn)力的語句，理解語句豐富深刻的內涵。
5、能有理有據(jù)的發(fā)表自己的意見觀點，能嘗試寫簡單的文學評論。
首先，學生曾學習過《海燕》等課文，對于散文詩這一體裁應不陌生；其次，學生于九年級上半學期有一個單元文學評論學習，對于文學評論的基本方法應有所了解。排除體裁障礙，則可以將注意力放在本單元的特色上。
首先，本單元最大特色即圍繞同一文章選取四篇評論，分別從不同角度提出見解。蘇軾在《題西林壁》中說“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”之所以產生這樣的現(xiàn)象，其原因正是選取了不同的角度進行考察。這樣，仁者見仁、智者見智，事物才在不同的人眼中呈現(xiàn)出不同的樣貌，世界也因此豐富多彩起來。對于文學作品的解讀同樣如此，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。學習本單元，正可以讓學生認識到，人云亦云是毫無價值的，重要的是有屬于自己的獨到的富有個性的感受和見解，從而克服單一片面的慣性思維。由于這樣的選材，使得本單元較之一般單元更具有整體性?？梢钥紤]不必采取逐篇教學的方式，而是進行整體規(guī)劃。四篇評論之間可以比較閱讀，從而鍛煉學生在比較中發(fā)現(xiàn)異同總結規(guī)律的能力；散文詩與評論之間可以相互作用，彼此觀照，以引導學生參照評論資料閱讀文學作品，或將自己觀點與他人對照，加深學生對文學作品的感受和理解。其次，《雪》在魯迅作品中較為特殊，形象鮮明豐富，語言優(yōu)美，思想內涵深刻。之前學生接觸魯迅作品以散文、小說較多，初次接觸他的散文詩，宜多咀嚼，反復誦讀，深入了解探討背景知識。并可以在此基礎上引導學生閱讀《野草》等其它相關作品，擴大知識面。
三、教學過程：
第1課時單元學習準備。
學習目標：
1、了解單元內容及單元結構特點及單元整體學習目標。
2、制定單元學習計劃。
學習過程：
一、整體把握單元內容。
1、瀏覽單元內容。借助工具書解決字詞。了解文章大致內容。
2、說出本單元包括哪些課文，體裁是什么，作者是誰。
3、說說看，本單元的結構特點是什么？本單元希望大家達成的學習目標是什么？
1、回顧此前有無類似學習經歷？從體裁、內容、單元整體結構等方面比較?；仡欀八鶎W散文詩、文學評論以及魯迅的相關作品等?？磁f知能否對新學有所啟示。
（如《海燕》、九年級上第四單元“學會讀書四――閱讀有獨特的感受”、《故鄉(xiāng)》、《藤野先生》等。從散文詩體裁、文學評論方法、對魯迅的了解等方面尋找啟示。）。
2、確定方法。如四篇評論可以進行比較閱讀。散文詩與評論之間可以參照閱讀等。
3、知識準備。為更好的學習本單元，我們應該進行哪些方面的知識準備？如對魯迅的了解，對寫作背景的了解，閱讀《野草》以及相關評論等。
三、課后學習。
分小組制定具體計劃，并著手搜集相關資料，制作知識卡片。
第2課時《雪》。
學習目標：
1、能品析本文的兩幅雪景圖，掌握對比表達情感的方法。
2、學習借助自然景物描寫抒情表意的技巧。
學習過程：
一、導入課文：
1、齊背岑參《白雪歌送武判官歸京》?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開?！泵枋隽藟邀愋燮娴娜毖┚?。大家還知道哪些寫雪的詩詞作品？背一背。
二、整體感知：
1、配樂朗誦課文。同學們邊聽邊展開想象聯(lián)想。
2、用自己的語言描述一下，在聽朗誦時腦海中浮現(xiàn)出怎樣的圖景？大膽地發(fā)揮聯(lián)想想象。
3、文中描寫了幾幅雪景圖？主要特點是什么？歸納本文所寫的兩幅雪景圖。（滋潤美艷的南方的雪、如沙如粉的朔方的雪。）。
三、探究學習：
1、文中分別從哪些方面去描寫南方的雪和北方的雪？
（質地、顏色、生氣、活動；神韻、氣勢、精神等等。）。
2、用圈點勾畫法讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)兩種不同雪特點的描寫。從語言運用，表達效果等方面進行賞析。
（從語言入手品析課文中對雪景的描寫。鍛煉學生良好的閱讀習慣。）。
3、南方的雪和北方的雪分別給你留下了怎樣的印象？
（言之成理即可，要求學生有自己的獨到的感受。）。
四、拓展延伸：
1、試描述自己經歷中曾親見過的雪景，以及感受。
（要求：有較為生動細致的描繪和自己的富有個性的感受。）。
五、課后學習：
1、有感情的誦讀文章，背誦相關段落。
第3課時《雪》。
學習目標：
1、能通過文中描寫以及兩幅雪景圖的對比理解作者的情感。
2、在理解作者情感的基礎上品味富有表現(xiàn)力的語句，理解語句豐富深刻的內涵。
學習過程：
一、導入新課：
1、說說你印象中的魯迅先生。
（可以簡介生平，可以簡述事跡，可以評介個性，可以品評人物，可以結合作品等。）。
2、說說你所理解的《野草》。
（課前應引導學生閱讀《野草》并搜集相關評論等，課堂上進行交流。）。
二、整體把握：
1、作者對南方的雪和北方的雪分別有著怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？
（滋潤美艷，生機有趣然而不能持久令人嘆息；如沙如粉，決不粘連，獨立斗爭。
有這樣的感受一方面源自自然景物本身特點，更多與寫作背景與作者個性有很大關系。）。
2、學生介紹寫作背景，結合背景分析作者情感。
（作者當時生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京。在黑暗中渴求光明，在寒冷中渴求溫暖。卻絕不頹喪，仍保持堅毅的斗爭精神。）。
3、結合作者個性分析作者情感。
（“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”魯迅個性中有柔軟善感與剛強堅毅的兩面?？梢砸敏斞甘论E及其相關作品。對南方的雪顯示其柔軟善感一面，對北方的雪顯示其剛強堅毅一面。）。
三、質疑探究：
1、運用聯(lián)系題目質疑法，聯(lián)系主題質疑法，分析修辭質疑法，關鍵詞質疑法，聯(lián)系上下文質疑法等方法細讀課文，劃出難以理解的語句。
2、小組討論語句內涵，全班交流。
四、歸納小結：
《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最優(yōu)美的抒情篇章之一，文章篇幅雖然不長，卻用生動形象的語言對照描繪了“江南的雪”與“朔方的雪”兩幅雪景圖，深切地表達了作者對往事和現(xiàn)實的種種復雜感情，情感委婉含蓄，寓意隱晦深邃。
第4課時《雪》四人談。
學習目標：
1、能分別找出四篇評論的評論角度及其基本觀點。
2、能了解文學評論的一般創(chuàng)作手法。
學習過程：
一、導入新課：
所謂“仁者見仁，智者見智?！薄耙磺€觀眾就有一千個哈姆雷特?！?BR> 二、整體感知：
1、自讀四篇評論文章。領會大意。找出每篇文章的基本觀點，及其依據(jù)。
2、小組討論，全班交流。
三、質疑探究：
提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，進行交流探討。
四、比較閱讀：
1、比較四篇文章的異同，
完成下列表格：
題目。
觀點。
角度。
不同點。
相同點。
讀《雪》需要聯(lián)想。
靈魂的柔軟和堅硬。
簡潔精純的《雪》。
《雪》的獨到之處。
文學評論的方法。
五、總結歸納：
1、通過比較，試談談文學評論應當注意哪些問題？歸納出文學評論的一般方法。
（研讀作品、占有材料、真知灼見、角度適當、語言簡潔、觀點鮮明。學生言之成理即可。）。
2、這幾篇評論是否對你更好的理解《雪》有所啟示？談談感受。
（哪些觀點是你在讀《雪》的時候同樣想到的？哪些是你沒有想到的？哪些是你贊同的并能繼續(xù)佐證的？哪些是你不太贊同的并要加以反駁的？注意發(fā)言應該有理有據(jù)。）。
六、課后學習：
運用文學評論的一般方法，根據(jù)你對散文詩《雪》的理解，寫作一篇文學評論。
第5課時寫作訓練。
學習目標：
1、能寫作一般的文學評論。
2、能學習《雪》進行生動細致的景物描寫。
學習過程：
一、交流上節(jié)課作業(yè)“關于散文詩《雪》的評論”。集體交流評價，將優(yōu)秀作品傳上班級網(wǎng)頁。
二、當堂創(chuàng)作以景物描寫為主題的文章。
三、互相交換所寫文章，針對別人的文章寫一篇簡短的評論文章。
四、作者與評論者交流，修改作文。
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二年級第六單元教學設計篇十九
1、識字與寫字?能正確認讀本單元生字，能使用硬筆熟練地書寫本單元生字、詞語，做到規(guī)范、端正、整潔。
2、閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
3、習作讀懂習作要求，解決兩個問題：寫什么，怎樣寫？
4、口語交際?能用普通話交談。
【教學目標】。
一、基礎性目標。
1、讀本單元的生字詞語，并能正確地書寫。
2、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解課文中的重點詞句的意思，通過對語言的理解，領會作者表達的情感。
二、發(fā)展性目標。
1、充分和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。
2、學習作者的表達方法，并運用于自己的作文中。
【教學內容分析】：
第五組課文以“我國的世界遺產”為專題，包括兩篇精讀課文和一篇略讀課文，編者精心地挑選文章，三篇課文都配有精美的實景或實物圖片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領學生了解中國的“世界遺產”的一扇扇窗戶。
【教學重點】。
1、認讀生字詞并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內容的同時要品味語言，領悟作者的寫法，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的情感。
在理解課文內容的同時要品味語言，領悟作者的寫法，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的情感。
【解決措施與教法建議】。
1、引導學生認真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達的方法。
2、在理解課文內容的同時，引導學生品味語言，領悟作者的寫作方法。
3、調動學生已有的閱讀積累和旅游經歷，收集本單元的資料貫穿于教學的全過程。
【課時劃分】：
《長城》2課時。
《頤和園》2課時。
《秦兵馬俑》1課時。
《語文園地五》4課時。
共9課時。
【問題研討】。
1、如何將理解課文內容與品味語言領悟寫法相結合，讓學生在認識事物的同時，學會作者的表達方法。
2、如何引導學生將作者的表達方法運用于自己的習作中。
二年級第六單元教學設計篇二十
教學目標：
1.學會7個生字，認讀7個字。
2.學會本課生字和新詞，并按田字格范字正確書寫。
3.識字過程中，感受漢字的魅力。
教學重點：
學習生字新詞。
教學難點：
“充”“已”的間架結構和寫法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個學生說。我們今天就來學習《星期天的時光多美妙》這篇課文，體會星期天的快樂。(師范讀課文)。
二、自主識字。
(一)初讀課文。
1.輕聲自由讀課文，不會的字借助拼音多讀幾遍。
2.說說你上個星期天去干什么了。
(二)對照生字表，自學生字。要求。
1.讀準字音。
2.想想這幾個生字，可以用什么方法來記，哪個字比較難記，哪個字需要老師指導。
3.說說這個字所在的句子。
(三)學生小組交流，互相幫助。
1.介紹自己記住生字的好辦法。
2.提出難記的字，小組討論、交流好方法。
3.教師巡視指導。
(四)匯報自學效果。
1.將生字卡片貼在黑板上。
2.小組派代表匯報。
3.教師指導重點生字。
(1)“已”是獨體字，書寫時注意“豎彎鉤”要出頭。仔細觀察“已”“己”，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的最后一筆不出頭。
三、鞏固練習。
出示生字卡片，讀字詞。
四、按田字格寫生字。
1.說一說你認為哪個字最難寫?想提醒大家注意?
2.指導書寫指名板書，其他學生將生字寫在田字格本上老師巡視指導。
五、讀課文。
(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確，盡量流利。檢查：指讀、評讀。
(二)讀課文同桌互讀，互查。六、積累運用，展開想象學生認讀生字組成的詞。選擇一個或兩個喜歡的詞語說一句話。
作業(yè)。
朗讀課文。
板書設計：
3.星期天的時光多美妙。
妙吹已艷運充。