教案要符合課堂的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。教案的編寫(xiě)要注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些教案范例以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇一
    本節(jié)課以“理解陶校長(zhǎng)的講話(huà)及從中受到啟發(fā)”為任務(wù)，“讓學(xué)生了解演講的特點(diǎn)，并堅(jiān)持做到每天四問(wèn)”為目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，具體可分為知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)：
    （一）知識(shí)與技能目標(biāo)：
    讀《陶校長(zhǎng)的演講》，了解陶校長(zhǎng)演講的內(nèi)容及演講的特點(diǎn)。
    （二）能力與方法目標(biāo)：
    1、理解能力。
    2、演講的能力。
    3、從陶校長(zhǎng)的演講中體會(huì)到陶校長(zhǎng)對(duì)我們的期望。
    （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
    從陶校長(zhǎng)的演講中引發(fā)對(duì)自己對(duì)人生的思考，學(xué)做真人。
    以聽(tīng)讀陶校長(zhǎng)的演講，讀陶校長(zhǎng)的演講，交流陶校長(zhǎng)的演講，感悟陶校長(zhǎng)的演講進(jìn)行本教學(xué)設(shè)計(jì)。以聽(tīng)演講，讀演講，交流演講，增強(qiáng)故事感。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長(zhǎng)的每天四問(wèn)之間的聯(lián)系通過(guò)感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗(yàn)共情。錄音、演講的引入以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)娛樂(lè)感。從陶校長(zhǎng)的演講中體會(huì)他對(duì)青少年一代的關(guān)心，從每天四問(wèn)中引發(fā)對(duì)人生的思考。
    陶校長(zhǎng)的演講
    一、學(xué)生介紹陶校長(zhǎng)，聽(tīng)他的演講。
    （聽(tīng)錄音，交流預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料）
    二、再讀課文，小組討論交流演講的特點(diǎn)。
    （根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料和聽(tīng)過(guò)的錄音進(jìn)行交流）
    三、再仔細(xì)讀課文，小組討論
    （1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？
    （2）是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？
    （3）陶校長(zhǎng)的演講是怎樣注意演講的特點(diǎn)的？
    四、導(dǎo)學(xué)第一問(wèn)：身體有沒(méi)有進(jìn)步？
    1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（默讀圈畫(huà)有關(guān)的詞句）
    2、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
    因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將
    3、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？
    4、本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？
    5、導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。
    五、自學(xué)第一問(wèn)第二問(wèn)第三問(wèn)，學(xué)后小組討論下列題目。
    （1）問(wèn)什么？
    （2）為什么要這樣問(wèn)？
    （3）怎樣才能有進(jìn)步？（教師注意點(diǎn)撥關(guān)鍵處）
    （4）理清層次。先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？
    六、小組間比賽，以讀比感悟，深化傾吐
    1、各組派一代表讀，要讀出激情，讀出關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。
    2、小組各派代表談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
    3、小組搶答：陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
    他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。
    4、傾吐練習(xí)：小組先任選一題，在小組間進(jìn)行練習(xí)，然后推選一代表在全班演講。
    a、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感
    b、《我也要每天四問(wèn)》
    c、陶校長(zhǎng)，您聽(tīng)我說(shuō)……
    七、作業(yè)：課后第四題。
    語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇二
    第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
    找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的.描述、
    考慮“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑？你將如何解答、
    小組試買(mǎi)。
    認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理采用、
    班級(jí)特賣(mài)場(chǎng)。
    每組選出最優(yōu)秀的“推銷(xiāo)員”，推銷(xiāo)自身的產(chǎn)品、
    “顧客”認(rèn)真聆聽(tīng)“推銷(xiāo)員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑、
    耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問(wèn)題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度、
    評(píng)出最佳“推銷(xiāo)員”
    你認(rèn)為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷(xiāo)員？（優(yōu)秀推銷(xiāo)員的規(guī)范是什么？）。
    第二、三課時(shí)習(xí)作。
    確定習(xí)作內(nèi)容。
    默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下、
    確定習(xí)作內(nèi)容、
    作文指導(dǎo)，怎樣寫(xiě)說(shuō)明文。
    回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同、
    寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些？
    你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法？（你的物品有哪些特點(diǎn)？如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比如、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品的特點(diǎn)、）。
    可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄、
    自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
    相互修改，完善習(xí)作。
    語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇三
    第1—3課時(shí)(復(fù)習(xí)字詞)。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、掌握本冊(cè)生字詞字形，特別把難寫(xiě)的字掌握。
    2、理解本冊(cè)重點(diǎn)詞的意思。
    3、對(duì)本冊(cè)中出現(xiàn)的字詞的練習(xí)類(lèi)型加以鞏固和強(qiáng)化。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn):掌握多音字會(huì)查字典，掌握字詞字形、詞義，能對(duì)字詞進(jìn)行靈活運(yùn)用。
    難點(diǎn):能改錯(cuò)別字;理解詞義，會(huì)搭配詞語(yǔ)和據(jù)詞定義;近義詞辨析。
    教學(xué)過(guò)程:。
    第一課時(shí)。
    一、讀本冊(cè)一二單元的生字和詞語(yǔ)，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。
    二、聽(tīng)寫(xiě)這兩個(gè)單元的生字。
    三、同桌互改。
    四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評(píng)。
    五、復(fù)習(xí)查字典的方法。
    1、回憶三種查字典的方法。
    2、教師出題，學(xué)生口頭回答。
    六、教師小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、讀本冊(cè)三、四單元的生字和詞語(yǔ)，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。
    二、聽(tīng)寫(xiě)這兩個(gè)單元的生字。
    三、同桌互改。
    四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評(píng)。
    五、復(fù)習(xí)多音字。
    1、找出課本中的多音字。
    2、學(xué)生口頭組詞。
    3、同桌互相出題練習(xí)。
    六、教師小結(jié)。
    第三課時(shí)。
    一、讀本冊(cè)五、七、八單元的生字和詞語(yǔ)，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。
    二、聽(tīng)寫(xiě)這三個(gè)單元的生字。
    三、同桌互改。
    四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評(píng)。
    五、復(fù)習(xí)同反義詞。
    1、教師口頭出題，學(xué)生回答。
    2、總結(jié)方法。
    3、同桌互相出題練習(xí)。
    六、教師小結(jié)。
    第4—6課時(shí)(復(fù)習(xí)句子)。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、復(fù)習(xí)把反問(wèn)句改陳述句的方法;會(huì)擴(kuò)句和縮句，特別是會(huì)縮寫(xiě)“把”字句。
    2、復(fù)習(xí)省略號(hào)的用法，了解省略號(hào)在指定句子中的用法，并練習(xí)使用省略事情和頓號(hào)。初步學(xué)會(huì)使用破折號(hào)的用法和引號(hào)的又一用法。
    3、復(fù)習(xí)修改動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)木渥?會(huì)修改多種類(lèi)型的病句。
    4、復(fù)習(xí)仿效例句改寫(xiě)句子，把肯定句改為否定句;把時(shí)間或地點(diǎn)移到句首等，感受不同的語(yǔ)氣。
    5、復(fù)習(xí)用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因?yàn)椤?、“所以”、“之所以……是因?yàn)椤?、“只有……才”、“只要……就……”等詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
    6、復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)椤浴薄爸灰湍堋薄凹词埂病薄安坏摇薄安还堋偂薄爸挥小拧薄耙弧汀钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
    7、理解含義深刻的句子的意思。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：復(fù)習(xí)仿效例句改寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體;用上有關(guān)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
    難點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，和省略號(hào)的作用的理解。
    教學(xué)過(guò)程：
    第四課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)把反問(wèn)句改為陳述句。
    1、讓學(xué)生在具體的句子練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。具體的題目略。
    2、復(fù)習(xí)變換表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的位置，改寫(xiě)句子;。
    3、復(fù)習(xí)仿效例句改寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體;。
    4、在這些句式的復(fù)習(xí)中，都以句子的練習(xí)與評(píng)議為主，在練習(xí)與評(píng)議中鞏固。
    5、在口頭回答是仍然把機(jī)會(huì)盡量多的`留給學(xué)有困難的學(xué)生。
    二、縮句：
    1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一般的完整的句子的類(lèi)型。
    誰(shuí)(什么)是什么。誰(shuí)(什么)怎么樣。
    誰(shuí)(什么)干什么。誰(shuí)(什么)有什么。
    誰(shuí)(什么)能怎么。
    2、學(xué)生進(jìn)行書(shū)面練習(xí)紙上的縮句練習(xí)。
    貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。
    少年宮展覽室里展出了同學(xué)們創(chuàng)作的描繪春天的圖畫(huà)。
    我輕輕地把小燕子放向美麗的藍(lán)天。
    母親黑亮的眸子閃著幸福的光芒。
    三、小結(jié)。
    語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇四
    1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。
    2、按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。
    3、寫(xiě)人文章寫(xiě)出人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的品質(zhì)。
    4、觀(guān)察要做到有順序。
    5、學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信、發(fā)言稿、縮寫(xiě)。
    1、把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)具體，并把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
    2、學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。
    1、會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。
    2、列提綱。
    1、回顧我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的作文類(lèi)型
    學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)作文的篇目、要求、內(nèi)容等。
    2、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評(píng)議，結(jié)合每一類(lèi)的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。
    (1)復(fù)習(xí)寫(xiě)清楚一件事。
    學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：
    在寫(xiě)一件事時(shí)，要注意寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，注意語(yǔ)句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過(guò)的或者看到、聽(tīng)到的事?？梢允鞘棺约焊吲d的、有趣的、新鮮的事，也可以寫(xiě)使自己感到慚愧的、傷心的事。
    (2)復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體
    討論重點(diǎn)：
    怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。
    仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過(guò)，想象當(dāng)時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步?怎樣一步一步寫(xiě)清楚。
    感受最深的部分是什么?如何把這部分詳細(xì)地寫(xiě)清楚?所反映的人物品是什么?
    同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評(píng)議鞏固。
    3、說(shuō)說(shuō)作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，同學(xué)之間作文交流。
    語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇五
    1.自讀課文，了解課文中描寫(xiě)了關(guān)于“祖父、后園和我”的哪些內(nèi)容。
    2.結(jié)合作者幼年生活的時(shí)代背景，理解課文描寫(xiě)的祖父和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)生活場(chǎng)景，體會(huì)他們之間的親密情感。
    3.整體把握課文內(nèi)容，留意課文題目的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的筆法，學(xué)習(xí)把事情寫(xiě)具體。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    后園很大、很繁華、很有生機(jī)的部分，和“草帽插花”事件。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    【預(yù)習(xí)要求】。
    1.讀通課文，自學(xué)生字、新詞。
    2.朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情?
    3.搜集蕭紅的資料。
    1.童年如一首詩(shī)，似一支歌，是回憶時(shí)甜美的微笑，這節(jié)課我們就走進(jìn)作家蕭紅最美好的童年記憶。(揭示課題)。
    2.介紹蕭紅的資料。
    1.交流預(yù)習(xí)情況：課文寫(xiě)了哪些事情?
    2.指名說(shuō)。
    1.“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分，靜下心來(lái)默讀課文，看看他們各給你留下了怎樣的印象?在感受深的地方用關(guān)鍵詞寫(xiě)一寫(xiě)批注。
    2.小組交流。
    3.全班交流。
    預(yù)設(shè)點(diǎn)：
    (1)祖父慈祥可愛(ài)、幽默風(fēng)趣、有一顆童心。
    “祖父的眼睛總是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的?！薄坝龅搅诵『⒆樱棵肯矚g開(kāi)個(gè)玩笑，說(shuō)：“你看天空飛個(gè)家雀?！薄白娓赋３＿@樣做，也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來(lái)。”“每當(dāng)祖父這樣做一次的時(shí)候，祖父和孩子們都一齊地笑得不得了，好像這戲還是第一次演似的。
    “他把帽子放下，也大笑起來(lái)，笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了，一想起來(lái)，又笑了?！?BR>    (2)后園有花有果有瓜，很有生機(jī)，是“我”和祖父的樂(lè)園。
    “一到了后園里，立刻就是另一個(gè)世界了。這個(gè)世界……休息好了又跑。”
    (3)我很頑皮、快樂(lè)。
    “他越招呼我越不聽(tīng)話(huà)?！?BR>    “櫻桃樹(shù)上，明明沒(méi)有結(jié)櫻桃，偏跑到樹(shù)上去找櫻桃……為什么不結(jié)櫻桃?”
    “祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵?！?BR>    在充分思考的前提下，組織小組交流和全班的交流。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：慈祥和藹的祖父是“我”童年的伙伴，后園是“我”和祖父的樂(lè)園，“我”和祖父在這里自由快樂(lè)地享受著親情的溫馨和美好。
    1.用間隔號(hào)連接以表示他們之間密切關(guān)聯(lián)。你的童年有與你密不可分的人物和地點(diǎn)嗎?說(shuō)一說(shuō)。
    2.下課后寫(xiě)一寫(xiě)。
    語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)生字新詞。
    2、邊讀邊想像，理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書(shū)的神奇、美麗的思想感情。
    3、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，仿照前兩段的寫(xiě)法再寫(xiě)一段。
    4、體會(huì)作者對(duì)書(shū)的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    想像詩(shī)中描寫(xiě)的意境，體會(huì)書(shū)的神奇。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    發(fā)揮想像仿寫(xiě)詩(shī)歌。
    課時(shí)劃分：
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    書(shū)是多么神奇，今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書(shū)》這首詩(shī)歌吧？
    2、扣題質(zhì)疑：書(shū)神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書(shū)里尋找吧！
    1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
    2、學(xué)生自讀詩(shī)歌，師巡視。
    3、指名朗讀。
    4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？
    1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    （1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
    （2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么？
    （3）為什么這樣說(shuō)書(shū)能帶我們到浩瀚的'天地呢？
    2、自由讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
    （1）理解詞語(yǔ)。
    （2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么？
    （3）想想書(shū)為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？
    4、同桌互讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么？
    引導(dǎo)學(xué)生理解“書(shū)裝載了人類(lèi)靈魂中全部的美麗”的含義。
    1、讓我們帶著對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情再一次走進(jìn)書(shū)的世界，去領(lǐng)略書(shū)的神奇。
    2、交流匯報(bào)。
    （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀討論，圍繞“為什么說(shuō)書(shū)是神奇的”這一問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習(xí)，既突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟。）。
    1、你讀過(guò)哪些書(shū)？書(shū)帶給你怎樣的感受？
    2、看來(lái)大家都對(duì)書(shū)有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿取手中神奇的筆，仿照詩(shī)歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書(shū)的感情。（學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)）。
    （設(shè)計(jì)意圖：讓閱讀與寫(xiě)作美麗地?cái)y手，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又有機(jī)地進(jìn)行了習(xí)作能力的訓(xùn)練。）。
    3、交流點(diǎn)評(píng)。
    小結(jié)：讀書(shū)使我們變得豁達(dá)，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠(yuǎn)；讓我們繼續(xù)多讀書(shū)，讀好書(shū)，與書(shū)為友，在書(shū)的陪伴下快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)！
    4、有感情的齊讀課文。
    1、抄寫(xiě)文中的好詞，背誦詩(shī)歌。
    2、收集一些與讀書(shū)相關(guān)的名言、諺語(yǔ)。
    語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇七
    ：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》口語(yǔ)交際七。
    1、知識(shí)與技能：
    （1）、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。
    （2）、回憶生活中或書(shū)本、電影、電視劇本給自己留下深刻印象的人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌、言行舉止，用語(yǔ)言準(zhǔn)確描繪人物特點(diǎn)。
    2、過(guò)程與方法：
    通過(guò)交流人物故事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
    培養(yǎng)口語(yǔ)交際的興趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
    在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。
    ：搜集一些人物故事。
    ：一課時(shí)。
    1、課件或小黑板（出示有關(guān)詞句等）。
    2、課件或錄音機(jī)（故事錄音）。
    課前序曲：同學(xué)們，三國(guó)時(shí)候，關(guān)羽為了離開(kāi)曹操去追隨大哥劉備，過(guò)五關(guān)、斬六將，最終隨劉備成就一番事業(yè)。今天，我們要挑選幾名故事大王，為其頒發(fā)“最佳故事獎(jiǎng)”，猜看誰(shuí)能獲取此殊榮。
    第一關(guān)：回顧總結(jié)，激情導(dǎo)入。
    1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到許多形象鮮明的`人物。
    出示：（）的小兵張嘎（）的嚴(yán)監(jiān)生。
    （）的王熙鳳（）的刷子李。
    （）的托德（）的老板。
    要求：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容人物，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。
    2、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們平時(shí)通過(guò)讀書(shū)，看電影、看電視、看戲劇、聽(tīng)故事等，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里，今天這節(jié)課，我們就來(lái)講講人物故事。
    第二關(guān)：緊扣一例，領(lǐng)悟方法。
    1、聽(tīng)故事錄音，想想哪些地方說(shuō)的特別好，為什么？
    2、課堂交流，隨機(jī)歸納：
    （1）、故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。
    （2）、講之前要做好準(zhǔn)備。
    （3）、語(yǔ)言要口語(yǔ)化。
    （4）、掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
    （5）、處理好語(yǔ)速和節(jié)奏。
    （6）、要富有感染力。（通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描繪人物特點(diǎn)）。
    第三關(guān)：出示人名，打開(kāi)思路。
    1、出示人名：居里夫人、岳飛、黃繼光、錢(qián)學(xué)森、孫悟空、哪吒、孫臏、諸葛亮……。
    2、你了解他們中的哪個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)他們的了解，用一個(gè)詞來(lái)概括他們有關(guān)的故事。
    3、抽生簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。
    第四關(guān)：運(yùn)用方法，講述故事。
    1、分小組，講人物故事，看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明。（故事要短小精干）。
    2、分小組比賽。
    第五關(guān)：激烈角逐，全班展示。
    1、公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。
    2、小組討論：用一句最能吸引聽(tīng)眾的話(huà)簡(jiǎn)介獲勝者所講的故事，誰(shuí)的話(huà)最能吸引全班同學(xué)，誰(shuí)將獲得“最佳廣告宣傳獎(jiǎng)”。
    3、小組代表講故事。
    4、全班評(píng)比。
    5、獲勝者獲“最佳故事獎(jiǎng)”。
    本課小結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)品（獎(jiǎng)杯一座、證書(shū)一本、玩具）。
    語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇八
    知識(shí)與能力：
    了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎樣的教訓(xùn)。
    多媒體演示黃河變化的過(guò)程,學(xué)生從中有所感悟。
    培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
    了解黃河近20xx年變化的過(guò)程和變化的原因，教育學(xué)生要從身邊的小事做起，從我做起保護(hù)環(huán)境，否則會(huì)受到大自然的懲罰。
    黃河圖片、有關(guān)黃河的'視頻。
    教學(xué)課時(shí)：
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課，了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。
    1、導(dǎo)入：黃河是我國(guó)的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對(duì)黃河有個(gè)初步的認(rèn)識(shí))。
    2、檢查預(yù)習(xí)情況。
    (1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)。
    (2)預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么?指生回答。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)。
    二、各自讀文，感知課文大意。
    1、各自讀文，在讀的過(guò)程中讓學(xué)生把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)。
    2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    4、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，再請(qǐng)學(xué)生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導(dǎo)。
    5、出示視頻，黃河流域的近況?？戳艘曨l后，你有什么感受，和你周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)，師巡視指導(dǎo)。
    三、圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
    1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
    (1)具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。
    (2)這兩個(gè)原因有聯(lián)系嗎?
    (3)如果不制止，后果會(huì)怎樣?
    2、小組合作學(xué)習(xí)，填在括號(hào)里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))。
    黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案。
    3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說(shuō)的，師完成部分板書(shū))。
    4、請(qǐng)學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法、文章中所用修辭等等)。
    5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?
    6、拓展延伸：
    (1)結(jié)合你的生活說(shuō)說(shuō)，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對(duì)這種行為我們應(yīng)怎么辦?
    (2)保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)很重要的話(huà)題，想想看你們還知道哪些課文也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性?(《一個(gè)小村莊的故事》《只有一個(gè)地球》……)。
    7、作業(yè)。
    (1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。
    (2)小組合作辦一期以保護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的手抄報(bào)，看看哪組同學(xué)做得。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    8、黃河是怎樣變化的。
    以前——“搖籃”
    現(xiàn)在——禍河原因(自然原因、人類(lèi)破壞)。
    語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇九
    1、自主學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊(yùn)含的美，抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。
    3、了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
    引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受文中蘊(yùn)含的美，感悟心靈的美，激發(fā)對(duì)生活的愛(ài);引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
    師：生字卡片、選取愛(ài)德華·葛利格的幾段音樂(lè)作品。
    生：搜集有關(guān)烏斯托夫斯基的資料。
    2課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入。
    2、當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛(ài)、長(zhǎng)輩之愛(ài)、親人之愛(ài)、朋友之愛(ài)帶給我們快樂(lè)和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)。
    3、引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰(shuí)?誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒?為什么要獻(xiàn)給她??)。
    二、初讀課文，了解大意。
    1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字、詞。
    2、本課的生字、新詞不少，相信你們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)。
    3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
    4、初讀課文，提出疑問(wèn)。
    5、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達(dá)格尼”“愛(ài)德華·葛利格”兩個(gè)人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問(wèn)。
    6、勾畫(huà)最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并有感情朗讀，交流感受。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、品讀課文，解疑感悟。
    讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?
    1、初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?
    2、討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?
    3、品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂(lè)的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時(shí)的危險(xiǎn)、艱苦、勇敢、機(jī)智，守林小屋的簡(jiǎn)陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無(wú)窮樂(lè)趣??讓學(xué)生帶著獨(dú)特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段，進(jìn)一步感受小女孩熱愛(ài)生活、樂(lè)觀(guān)向上的美好品質(zhì)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生再次討論：為什么這位的音樂(lè)家會(huì)送她一份生日禮物?
    5、找到寫(xiě)葛利格的言、行的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀，交流讀中的體會(huì)，感受葛利格的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)他和藹親切、富有愛(ài)心童趣的情懷。
    讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。
    1、葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么?
    2、小女孩從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么?從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂(lè)曲是女孩童年生活的寫(xiě)照，是音樂(lè)大師用心寫(xiě)出的精品。
    3、描寫(xiě)達(dá)格妮聽(tīng)到樂(lè)曲后情緒變化的詞句有哪些?細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問(wèn)的三個(gè)句子，品讀課文最后一段，讓學(xué)生交流從中感受到什么?姑娘為什么會(huì)一次次追問(wèn)、為什么會(huì)淚流滿(mǎn)面?姑娘的萬(wàn)分激動(dòng)是體會(huì)到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會(huì)到樂(lè)曲中珍藏著他們之間的真摯友情。
    4、還從什么地方看出大音樂(lè)家真摯的情懷?(用樂(lè)曲作禮物，傳唱全球時(shí)，小姑娘就會(huì)聽(tīng)到)進(jìn)一步理解“奇妙的方式”。
    5、播放樂(lè)曲，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中再讀小姑娘聽(tīng)到的情景，看到的物象。
    6、為什么說(shuō)這首樂(lè)曲是件珍貴的禮物?深化學(xué)生的閱讀感受。
    三、感悟表達(dá)，積累背誦。
    1、達(dá)格妮想對(duì)音樂(lè)家說(shuō)些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)。
    2.課文中寫(xiě)達(dá)格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法?
    3.為學(xué)生介紹插敘的寫(xiě)作手法，并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。
    四、布置作業(yè)。
    選自己喜歡的段落抄一抄，并把它背下來(lái)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    美好心靈。
    美妙旋律。
    愛(ài)
    美好祝福。
    語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇十
    (1)理解課文4—9段內(nèi)容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉?！?BR>    (2)正確，流利，有感情地朗讀4—9段。
    2、過(guò)程與方法。
    (1)通過(guò)多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內(nèi)容。
    (2)通過(guò)對(duì)文章4—9段內(nèi)容的理解，體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛(ài)自然的思想感情。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
    通過(guò)對(duì)文章4—9段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛(ài)自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。
    理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。
    能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1.不一樣的童年有不一樣的快樂(lè)，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今天，讓我們繼續(xù)回到作者的童年，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。
    2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。
    3.提出問(wèn)題：天窗是什么?男女搭配讀幻燈片。
    二、正課。
    學(xué)習(xí)4至7段。
    1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的4-7自然段，邊讀邊思考：天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來(lái)什么?
    2、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么情況下出現(xiàn)的?
    3、為什么在陣雨來(lái)的時(shí)候，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的4、5自然段。
    a.夏天陣雨來(lái)了時(shí)，大人們不許我們?cè)谕饷嫱姘?，其?shí)我們反而喜歡怎樣?
    b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關(guān)起來(lái)，你的心情會(huì)怎樣?c.是啊，我們喜歡在雨里跑跳，但是卻無(wú)法盡情享受，于是，在失望與無(wú)奈當(dāng)中，小小的天窗是的慰藉。我們只能(教師用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!
    d.看天窗!你看見(jiàn)了……。
    g.師生搭配讀4、5段。
    4、當(dāng)夜幕降臨，孩子們被逼著上床“休息”的時(shí)候，為什么，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的6、7自然段。
    a.從這小玻璃上面作者看到什么，想象到了……從中看書(shū)作者是一個(gè)怎樣的人?
    b.交流匯報(bào)。
    c.學(xué)生讀下面一段話(huà)，練習(xí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)。
    d.朗誦6、7段(音樂(lè)起，文中的“你”換成了“我”)。
    學(xué)習(xí)8、9段。
    1、師：若不是有了這小小的天窗，若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好的想象，我們的心靈就得不到慰藉。所以說(shuō)——(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)。
    a.“這小小一方的空白”它指什么?
    b.為什么說(shuō)“這小小一方的空白是神奇的”?
    2、是啊，天窗是神奇的!你想對(duì)發(fā)明這神奇天窗的大人們說(shuō)些什么?
    3、是啊，當(dāng)門(mén)窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時(shí)，只有這個(gè)小小的透明玻璃，給孩子們打開(kāi)了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說(shuō)發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。(課件出示最后一段)。
    a.同學(xué)們，你們看，這里的“天窗”加了引號(hào)，它指的是什么呀?
    b.理解“無(wú)、虛、有、實(shí)”
    c.為什么作者說(shuō)想象到的比看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)?
    d.齊讀8、9段。
    三、總結(jié)拓展。
    1、齊讀全文。
    2、同學(xué)們，今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文，跟隨茅盾一起透過(guò)小小的天窗，憑借無(wú)窮無(wú)盡的想象，感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開(kāi)一扇人生的智慧之窗。
    學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)展開(kāi)想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。
    四、作業(yè)布置。
    1、背誦自己喜歡的部分。
    2、填寫(xiě)練習(xí)冊(cè)。
    3、預(yù)習(xí)27課。
    板書(shū)設(shè)計(jì)計(jì)：
    天窗。
    孩子們的慰藉。
    看見(jiàn)想象。
    雨腳閃電星云無(wú)窮無(wú)盡。
    語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇十一
    1、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。
    2、感受濃濃的愛(ài)國(guó)情。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解“奇怪的圣誕包裹”到底奇怪在哪?
    理解課文內(nèi)容，體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情。
    一、激情導(dǎo)入：
    播放《七子之歌》?！镀咦又琛肥惆l(fā)了海外赤子對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)，讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，走進(jìn)《奇怪的圣誕包裹》一文，感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。
    二、初讀課文，整體感知
    1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利句子，并思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
    2、學(xué)生匯報(bào)交流
    (1)交流詞語(yǔ)。
    (2)交流文章的主要內(nèi)容。
    3、提出自己不懂的問(wèn)題。
    三、再讀課文，理清文章思路。
    1、學(xué)生再讀課文，思考課文是按什么順序記敘的?
    2、交流回報(bào)：按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-――回憶叔公眷戀祖國(guó)的事――全家討論送什么――寄去奇怪的禮物――叔公的回信”這個(gè)過(guò)程記敘的。
    寫(xiě)小標(biāo)題：發(fā)愁――回憶――討論――郵寄――讀信
    四、精讀課文，體會(huì)感情
    1、學(xué)生自讀課文，討論問(wèn)題：
    (1)為什么說(shuō)圣誕包裹“奇怪”?
    (2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?
    (3)能否換成“與眾不同”?
    2、全班交流，邊理解邊有感情地朗讀，并解決問(wèn)題：
    (1)第17自然段：“故鄉(xiāng)的泥土。”
    (2)第20自然段：“祖國(guó)的泥土?！?BR>    (3)第24自然段：“內(nèi)容價(jià)值――無(wú)價(jià)之寶;”“中國(guó)藥材――令人奇怪。”
    (4)第27自然段：“最合我心意?！?BR>    3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落，體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)深深地眷戀。
    五、拓展閱讀
    師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，體會(huì)海外赤子對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    叔公
    奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子
    對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情
    課后反思：
    這是一篇拓展閱讀的課文，學(xué)生不難理解課文內(nèi)容，我就讓學(xué)生自讀，然后交流體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。不過(guò)本課生字中有些書(shū)面語(yǔ)，平時(shí)比較少見(jiàn)，我就給足了學(xué)生時(shí)間自學(xué)并交流。比如“蹂躪”“玄虛”學(xué)生不是很理解，我們就一起交流，順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
    語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇十二
    1、正確、流利、有感情地朗讀三則故事。
    2、學(xué)習(xí)故事《牧童和狼》、《蟬和狐貍》，能結(jié)合課文重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。
    3、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。
    1、小組交流：你解決了預(yù)習(xí)作業(yè)中的哪些問(wèn)題？
    2、小組交流：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有哪些問(wèn)題弄不明白？小組內(nèi)先試著解決，再大組交流。
    1、牧童開(kāi)始大叫“狼來(lái)了”的目的是什么？
    2、村民們開(kāi)始怎么做的？幾次受了騙后會(huì)想什么？說(shuō)什么？他們態(tài)度為什么前后不同？
    3、牧童前后兩次大叫各是什么心理？（練讀句子）說(shuō)謊的結(jié)果怎么樣？
    （：學(xué)語(yǔ)文要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足書(shū)本，超越書(shū)本，從語(yǔ)言文字中解讀到做人做事的道理。）。
    5、練讀這個(gè)故事。
    二、讀故事《蟬和狐貍》、《狐貍和烏鴉》，比較這兩則寓言有哪些異同？烏鴉為什么受騙，而蟬為什么沒(méi)受騙？。
    1、這兩個(gè)故事中，狐貍都是一個(gè)什么樣的人物？
    2、蟬為什么沒(méi)有受騙？抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀。
    3、為什么烏鴉會(huì)上當(dāng)？結(jié)合寓意，談感受。
    4、你遇到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)像狐貍這樣的人嗎？你會(huì)怎樣對(duì)待這樣的人？
    5、練讀這個(gè)故事。
    （學(xué)習(xí)建議：通過(guò)比較閱讀，我們?cè)谧x書(shū)的基礎(chǔ)上思考故事的相同點(diǎn)，再深入到每一個(gè)故事中，緊扣課文語(yǔ)言，在語(yǔ)言的比較中走進(jìn)人物內(nèi)心，聯(lián)系生活，找到不同點(diǎn)，豐富感知，領(lǐng)悟寓意。）。
    三、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。
    1、《牧童和狼》這則故事中，牧童第一次大叫時(shí)的心理是，狼真的來(lái)了后，他大叫的心理是。
    2、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因?yàn)?；《蟬和狐貍》中的蟬沒(méi)有受騙是因?yàn)?。我們從這兩則寓言中懂得了。
    含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)：
    狐假虎威兔死狐悲雞鳴狗盜蛛絲馬跡杯弓蛇影亡羊補(bǔ)牢。
    描寫(xiě)人物語(yǔ)言的成語(yǔ)：
    口若懸河對(duì)答如流滔滔不絕高談闊論夸夸其談花言巧語(yǔ)。
    （重點(diǎn)推薦：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)積累的過(guò)程，我們要學(xué)會(huì)舉一反三，使自己的知識(shí)更為豐富。）。
    學(xué)了這三則寓言故事，我最想說(shuō)的是。
    一、閱讀《伊索寓言集》，完成以下的習(xí)題。
    1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事，如、、。其中我最興趣的一個(gè)故事是，它主要講了。（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容）。
    2、我知道了《伊索寓言集》的作者是（國(guó)家）的一個(gè)奴隸，生活在（時(shí)間），是個(gè)編寓言故事的能手。
    （重點(diǎn)推薦：我們要利用語(yǔ)文課本，由精讀到博覽，由課內(nèi)到課外，做到課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，以拓寬閱讀面。）。
    二、（選做題）找一找生活中的“撒謊”小故事，試著寫(xiě)一令自己反省的短文，注意學(xué)習(xí)寓言的語(yǔ)言之簡(jiǎn)潔美、內(nèi)涵美和語(yǔ)句美。（另附紙）。
    語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇十三
    兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語(yǔ)交際?習(xí)作八，回顧?拓展八。
    精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人愛(ài)花，并生動(dòng)地描述德國(guó)家家戶(hù)戶(hù)窗口都開(kāi)滿(mǎn)鮮花的情景，抒發(fā)了作者“人人為我，我為人人”的感慨，表達(dá)了作者對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美?！锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用，展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
    略讀課文：《與象共舞》：講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化?！恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉?yáng)藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采，多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化，表現(xiàn)了作者的真切感受―“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。
    這組課文描寫(xiě)的內(nèi)容不僅有景有物，還包括人物的活動(dòng)，在描寫(xiě)風(fēng)情時(shí)，把景、物、人都融合在了一起，在學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這樣的寫(xiě)法，體會(huì)作者怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議（讀有要求，讀二、教學(xué)目標(biāo)：
    二教學(xué)目標(biāo)。
    1、人文價(jià)值目標(biāo)：欣賞異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷，陶冶審美情趣。胸懷天下，開(kāi)闊視野，尊重吸收世界多樣文化。
    2、語(yǔ)文本體追求目標(biāo)：通過(guò)閱讀能抓住文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。體會(huì)怎樣把風(fēng)情景物寫(xiě)具體。積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
    3、抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
    4、揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者描寫(xiě)景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
    5、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
    6、多種途徑收集材料，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、通過(guò)分析課文，教師引導(dǎo)，可以把握課文的主要內(nèi)容。
    2、將感情注入到課文之中，掌握文章的感情基調(diào)。
    四、學(xué)情分析。
    五、單元課時(shí)安排。
    25.自己的花是讓別人看的2課時(shí)。
    26.威尼斯的小艇2課時(shí)。
    27.與象共舞1課時(shí)。
    28.彩色的非洲1課時(shí)。
    口語(yǔ)交際.習(xí)作八3課時(shí)。
    回顧.拓展八2課時(shí)。
    機(jī)動(dòng)4課時(shí)。
    總計(jì)15課時(shí)。
    語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇十四
    1、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
    2、有感情的朗讀課文。
    3、初步了解“睹物思人”的寫(xiě)作方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    1、抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會(huì)文章思想感情。
    2、體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)目的
    1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
    2、理解“一望無(wú)邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ)。
    3、學(xué)習(xí)課文第1段。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課文中的插圖、生字卡等。
    教學(xué)過(guò)程
    2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無(wú)限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢?今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。
    3、齊讀課題。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺(jué)再讀蓮葉青青)
    1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。
    2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問(wèn)題。
    1、出示生字卡，練讀。
    2、分自然段讀課文。
    3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?
    1、討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
    2、反饋學(xué)習(xí)情況。
    3、各個(gè)小組修改各段意。
    4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫(xiě)“祖國(guó)”喜愛(ài)蓮葉的語(yǔ)句。
    1、指定小組朗讀第一段。
    2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。
    3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢?(喜歡，我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)
    4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢?
    5、你知道我的心事是什么嗎?
    語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能。
    1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。
    2、表達(dá)自己對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。
    過(guò)程與方法。
    1、運(yùn)用本單元課文中觀(guān)察和描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。
    2、按照一定的順序，運(yùn)用描寫(xiě)的方法把內(nèi)容寫(xiě)具體，表達(dá)自己的實(shí)感。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力。
    2、培學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀(guān)察和描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)具體。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    1、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，抓住典型景物，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，但不允許說(shuō)出季節(jié)的名稱(chēng)。
    2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié)，要求不僅說(shuō)出是什么季節(jié)。
    1、小組討論。
    2、全班交流。
    1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)表達(dá)。
    你們最喜愛(ài)的季節(jié)是什么？它最吸引你的是什么？為什么？
    2、出示范文，引導(dǎo)表達(dá)。
    要求學(xué)生朗讀范文，說(shuō)說(shuō)文章為什么能給你留下深刻的印象。
    組織討論，相機(jī)歸納：抓住春天的特點(diǎn)，抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化，從聽(tīng)到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，描寫(xiě)有序，語(yǔ)言生動(dòng)，抒發(fā)真情。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn)，根據(jù)自己的觀(guān)察所得，變換觀(guān)察角度和表達(dá)順序，重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開(kāi)展的活動(dòng)，改寫(xiě)、補(bǔ)充、續(xù)寫(xiě)范文，啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思，多角度描寫(xiě)，防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。
    語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇十六
    1、在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，找出文中奶奶的“老話(huà)”。
    2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    3、搜集，積累有關(guān)的民間俗語(yǔ)，諺語(yǔ)，在同學(xué)之中作交流。
    4、體會(huì)奶奶對(duì)晚輩一片關(guān)愛(ài)之情。
    一、導(dǎo)入新課
    1、出示“大師”，學(xué)生用自己的話(huà)理解“大師”的含義。
    2、師概括：在某一學(xué)科或領(lǐng)域，因?yàn)橛型怀龅某煽?jī)或作品，受到人們的尊敬和推崇，被公認(rèn)為人士，這樣的人，才有資格被稱(chēng)之為“大師”。
    3、古今中外，你還知道哪些人物被世人尊稱(chēng)為“xx大師”師補(bǔ)充完整課題：語(yǔ)言大師（板書(shū)）
    二、整體感知
    1、知道文中的“語(yǔ)言大師”指“奶奶”，說(shuō)說(shuō)“我”心目的奶奶是個(gè)怎樣的人。
    2、交流并出示填空：奶奶稱(chēng)得上是咱們村里的“語(yǔ)言大師”是因?yàn)閤x學(xué)生自讀課文，了解原因。
    3、既然大家認(rèn)為奶奶的“老話(huà)”誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)，所以她稱(chēng)得上是咱村的“語(yǔ)言大師”，那么，讓我們從課文中先劃出文中寫(xiě)了哪幾句奶奶說(shuō)過(guò)的“老話(huà)”。
    三、研讀課文
    學(xué)習(xí)課文中的“老話(huà)”，概括奶奶“老話(huà)”的特點(diǎn)。
    1、交流和朗讀這些“老話(huà)”，感受這些老話(huà)的韻味。僅僅課文中提到的奶奶的“老話(huà)”就有十三句，相信奶奶在日常生活中所說(shuō)過(guò)的“老話(huà)”一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這個(gè)數(shù)。這些“老話(huà)”讀起來(lái)你有什么感覺(jué)（板書(shū)：多、押韻）
    2、奶奶的這些“老話(huà)”的意思你都懂嗎請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。指名說(shuō)這些“老話(huà)”：“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長(zhǎng)?！薄霸匠栽金?，越玩越懶?！薄叭饲诔鼋鹕?，人懶敗家產(chǎn)?！薄耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買(mǎi)寸光陰；時(shí)間過(guò)，沒(méi)法回，光陰去，討不還?！薄俺允巢粨?zhuān)嚼喜婚L(zhǎng)。”“一只碗不響，兩只碗叮當(dāng)?！薄凹液腿f(wàn)事興。”“勤是搖錢(qián)樹(shù)，儉是聚寶盆?！薄叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。”“三百六十行，行行出狀元。”“小樹(shù)要修，孩子要教?！薄耙粋€(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！笨磥?lái)奶奶的老話(huà)——（板書(shū)：易懂）
    3、小結(jié)：我們讀過(guò)了奶奶的“老話(huà)”，可以概括出奶奶“老話(huà)”的幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)。出示填空：因?yàn)椋ǎ运Q(chēng)得上是咱村里的“語(yǔ)言大師”。
    學(xué)習(xí)課文中的事例，體會(huì)奶奶的“老話(huà)”的含義。
    1、奶奶不但能說(shuō)出又多又押韻又易懂的“老話(huà)”，而且還常常用“老話(huà)”教育我、激勵(lì)我。師生輪讀第2節(jié)（分讀奶奶和我的表現(xiàn)的句子）。
    2、出示填空：當(dāng)，奶奶在我的耳邊輕輕呼我：當(dāng)奶奶邊掀被子邊嘮叨：（出示答案）
    4、分小組合作朗讀第三、四節(jié)，讀出不同人物的語(yǔ)氣，再次感受奶奶能用上恰當(dāng)?shù)摹袄显?huà)”教育我的智慧。體會(huì)奶奶對(duì)晚輩的一片關(guān)愛(ài)之情。當(dāng)我賴(lài)床的時(shí)候，奶奶說(shuō)：我只得；當(dāng)我貪玩不想洗臉洗碗的時(shí)候，奶奶說(shuō)：我只得；當(dāng)表弟只顧踢球不做作業(yè)時(shí)。
    5、奶奶的“老話(huà)”不但教育小孩，而且能教育大人——當(dāng)爸爸媽媽為了一點(diǎn)小事鬧別扭了，她會(huì)說(shuō)：爸爸媽媽?zhuān)划?dāng)她見(jiàn)爸爸媽媽不勤儉節(jié)約，她便說(shuō)：爸爸媽媽。
    6、奶奶的“老話(huà)”不但教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小組同學(xué)一起合作，根據(jù)課文第五節(jié)的內(nèi)容來(lái)排一排，演一演嗎？（根據(jù)時(shí)間定）
    小結(jié)：由此可見(jiàn)，奶奶不僅受到家人的尊敬，還受到村里人的尊敬，雖然她識(shí)字不多，可真稱(chēng)得上是“語(yǔ)言大師”。
    四、復(fù)習(xí)鞏固
    1、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，相信你也被奶奶那富有智慧的“老話(huà)”所折服，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)——（出示填空：奶奶的“老話(huà)”，她真稱(chēng)得上是咱村里的“語(yǔ)言大師”?。┠棠陶怯昧诉@些“老話(huà)”教育我，激勵(lì)我，奶奶的“老話(huà)”伴隨著我成長(zhǎng)，難怪大家稱(chēng)識(shí)字不多的奶奶為——“語(yǔ)言大師”。
    2、作者主要選取了幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)奶奶是個(gè)“語(yǔ)言大師”請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用事例串聯(lián)法，概括課文主要內(nèi)容。
    3、出示課外的一些“老話(huà)”，讓學(xué)生議議他們各自的含義。
    4、師小結(jié)：在民間，還流傳著許許多多這樣的“老話(huà)”，它們好似一朵朵帶著泥土芳香的小野花，在祖國(guó)大地上默默扎根。它們語(yǔ)言樸素平實(shí)，自然親切，然而卻包含著深刻的人生哲理，因此代代相傳，生生不息，有著旺盛的生命力。我們稱(chēng)之為民間俗語(yǔ)或諺語(yǔ)。
    5、寫(xiě)作方法指導(dǎo)：寫(xiě)人的文章的寫(xiě)作特點(diǎn)：通過(guò)具體事例反映人物的特點(diǎn)，事例詳略得當(dāng)。
    五、拓展作業(yè)
    1、拓展
    下面這些情況，想想能對(duì)他們說(shuō)些什么：
    星期五下午，妹妹在家，只想看電視，不愿做作業(yè)，我耐心地告訴她：xxxxxx。
    弟弟每天起床，不疊被子，媽媽勸他：xxxxxxx。
    爸爸愛(ài)睡懶覺(jué)，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：xxxxxxx。
    2、作業(yè)
    抄寫(xiě)詞語(yǔ)：激勵(lì)嘮叨一本正經(jīng)愁眉苦臉滿(mǎn)不在乎別扭勤儉；
    在課外搜集一些“老話(huà)”，和爸爸、媽媽或同學(xué)交流一下，看看這些話(huà)是否有道理。
    語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇十七
    1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
    2、了解本文的主旨。
    3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。
    4、了解非洲文化。
    (一)、談話(huà)導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問(wèn)。
    1.師：今天我們先來(lái)聊聊非洲。板書(shū)：非洲(同學(xué)們交流以前對(duì)非洲的了解。)
    生：我從以前學(xué)過(guò)的課文《夢(mèng)想的力量》，知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!
    生：非洲黑種人居多，非洲是野生動(dòng)物的天堂!
    生：非洲是個(gè)貧窮落后，怪病叢生的地方
    生：老師，為什么說(shuō)非洲是彩色的?
    師：是啊!孩子們，為什么說(shuō)非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
    生：(齊答)想
    3.師：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開(kāi)始了。
    (二)、帶入情境，走進(jìn)文本
    1.師播放課件：非洲風(fēng)光視頻
    2.欣賞后交流感受。
    師：說(shuō)一說(shuō)，你現(xiàn)在的感受又是什么?
    生：非洲原來(lái)如此美麗!
    生：非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光，
    生：非洲是一個(gè)美麗的世界，足以讓人滿(mǎn)懷贊嘆。
    3.你們的感受在文章里可以找得到!
    請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音，字詞，找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。
    剛才讀了課文，現(xiàn)在老師要看看書(shū)上的生詞你們自學(xué)的怎樣：
    色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹(shù)巨蟒滲透奧旺多聆聽(tīng)木薯紅沙瓤強(qiáng)悍粗獷篝火(指名讀)
    讀得真好，同學(xué)們自主識(shí)字的能力真棒!
    4.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的句子。
    生：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
    生：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
    師隨學(xué)生匯報(bào)，課件出示這兩個(gè)句子。(課件)
    師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生：都是感嘆句;
    生：一個(gè)在課文的前面，一個(gè)在文章的最后，前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)
    5.師：你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾，表達(dá)的意思相同，照應(yīng)課題，像這樣的寫(xiě)作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書(shū)：色彩斑斕多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來(lái)學(xué)著作者的語(yǔ)氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)看大屏幕要求(出示)
    6.默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫(xiě)一寫(xiě)，記一記，然后同桌之間交流。
    師課件出示填空題：
    非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
    那里的是彩色的，
    那里的是彩色的，
    那里的是彩色的，
    那里的是彩色的，
    那里的是彩色的。
    啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
    學(xué)生匯報(bào)
    生：那里驕陽(yáng)藍(lán)天是彩色的
    生：那里的植物世界是彩色的
    生：那里的動(dòng)物世界是彩色的
    生：那里的藝術(shù)是彩色的
    生：那里的日常生活是彩色的
    師結(jié)合此處課件，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫(xiě)作方法
    師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。
    生：漫山遍野的芒果樹(shù)，開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，高大的仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見(jiàn)的火炬樹(shù)，綻開(kāi)的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)烈火，一排是一片落霞。
    生：在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥(niǎo)、各種顏色交織的五彩鳥(niǎo)，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢(qián)豹和象群。
    生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹(shù)紅花之中。你若住在賓館里，房?jī)?nèi)房外皆是綠色和彩色。
    師：通過(guò)大家的發(fā)言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
    (三)、欣賞課件，領(lǐng)略彩色的非洲
    1.欣賞風(fēng)情，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀(guān)感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。
    2.再回文本讀文
    3.我當(dāng)小導(dǎo)游：
    現(xiàn)在請(qǐng)大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動(dòng)，為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí)，巡視指導(dǎo))
    (四)、總結(jié)全文,(愛(ài)心將讓非洲變得更美麗)
    非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學(xué)們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。非洲的兒童則是這些問(wèn)題最嚴(yán)重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛(ài)，援助之手，共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛(ài)心將讓非洲變得更美麗。
    課后習(xí)作：
    給非洲小朋友的一封信。
    語(yǔ)文a版五年級(jí)教案篇十八
    1．掌握本課8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用。
    2．聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程中的努力和投入。
    3．正確、流利、有感情地朗誦課文。
    4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。
    從直接描寫(xiě)畢升的語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和投入。
    學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。
    搜集有關(guān)畢升的資料，生字卡片、多媒體課件。
    1．同學(xué)們，印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明，其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命，它為我國(guó)古代文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的道路，為推動(dòng)世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。它的發(fā)明者就是——(板書(shū):畢升)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題《畢升的夢(mèng)想》。
    2．看了課題，你有什么想問(wèn)的？(教師相機(jī)梳理問(wèn)題：畢升的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？結(jié)果怎樣？)
    1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：畢升的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？結(jié)果怎樣？
    2．學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。學(xué)生回答問(wèn)題。師小結(jié)：我們圍繞課題提問(wèn)，再把這些問(wèn)題用一段通順的話(huà)聯(lián)系起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個(gè)方法。
    3．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字、詞多讀幾遍，勾畫(huà)四字詞語(yǔ)。
    4．檢查學(xué)生生字和詞語(yǔ)掌握的情況。
    1．同學(xué)們，請(qǐng)你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用？請(qǐng)你讀課文7、8段，一邊讀一邊勾畫(huà)。
    2．說(shuō)說(shuō)為什么活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)？
    讓學(xué)生們體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
    3．活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時(shí)忘我的投入。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀課文，一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想廢寢忘食的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)出來(lái)。
    4．抽學(xué)生回答問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
    “一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“若有所思”的意思，體會(huì)“絲毫沒(méi)有”的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。
    “一句話(huà)讓畢升茅塞頓開(kāi)，他猛地一拍腦袋：‘我怎么就沒(méi)有想到呢？’說(shuō)完，他立即跑出家門(mén)。他覺(jué)得眼前豁然開(kāi)朗， 一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)到妻子在后面的呼喚?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“茅塞頓開(kāi)”“豁然開(kāi)朗”的意思，體會(huì)“一點(diǎn)兒也沒(méi)有”的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住“自言自語(yǔ)”“念念不忘”“冥思苦想”體會(huì)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著。(適時(shí)板書(shū)：若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語(yǔ)、茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗)
    同學(xué)們，作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，才讓我們體會(huì)到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的艱辛與投入，我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才鮮明、生動(dòng)。
    同學(xué)們，黑板上的詞語(yǔ)概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程。