報告可以幫助我們向他人匯報工作成果或者調查研究結果。報告中的圖表、表格和示意圖等可視化工具能夠更好地展示和解釋數(shù)據(jù)。接下來是幾個有關報告寫作的案例，希望能夠給您提供一些寫作思路。
假期閱讀調查報告篇一
“小學生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學生課外閱讀有效性地研究，探尋培養(yǎng)小學生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學生的課外閱讀能力，促進學生發(fā)展。為了保證研究的真實性，深入了解小學生課外閱讀的情況，我們就我校四年級八個班的全體學生采取了問卷調查的形式，設計了一些簡單的關于閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調查問卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考!
對本班學生的課外閱讀作了調查，調查結果統(tǒng)計如下：
調查內容（可多選）各項調查百分率（%）。
你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡。
21.1%63.2%15.8%。
和看電視、上網相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？是的。
36.8%不是，我更喜歡前者。
52.6%哪要看什么書。
10.5%。
你在什么情況下讀課外書？主動閱讀老師要求家長督促。
68.4%21.1%10.%。
你覺得讀課外書有哪些益處？擴大知識面。
89.47%提高學習成績。
15.79%消磨時間。
0%。
你讀課外書時一般？認真讀。
78.95%挑有趣的地方讀。
15.79%隨便翻翻。
5.3%。
你每天用于課外閱讀的時間？30分鐘30分鐘到一小時一小時以上。
52.6%36.8%10.5%。
你每月大約讀幾本課外書？1本。
42.1%2-3本。
57.89%4本以上。
0%。
你經常與同學交流讀書體會嗎？經常有時沒有。
10.5%52.6%36.8%。
你讀課外書時，養(yǎng)成動筆勾畫或記錄的習慣嗎？經常勾畫記錄有時勾畫記錄從不勾畫記錄。
5.3%73.68%21.1%。
你讀課外書遇到問題怎么辦？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師。
15.79%42.1%42.1%。
你喜歡讀什么樣的書？全是文字。
10.5%文字為主，配一些圖畫。
84.2%全是圖畫。
5.3%。
你喜歡讀哪類讀物？
童話。
寓言。
類報紙。
雜志。
類科普。
類歷史。
類動畫。
卡通學習。
輔導。
42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%。
你有哪些好的讀書方法？（1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文。
（2）邊讀邊畫出好詞佳句。
（3）書上寫下自己的感受。
1、閱讀興趣：只有21.1%的學生認為自己對閱讀非常喜歡，63.2%的學生對閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書，情況堪憂;68.4%的學生有主動閱讀的意識，其實大部分學生還是在家長和老師的督促下閱讀;89.47%的學生也認為讀課外書可以擴大知識面，但當問及你課余更喜歡做什么時，只有36.8%的學生選擇了看書，52.6%的學生還是選擇了看電視、上網等活動，更有10.5%的學生認為哪要看什么書.這說明學生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、閱讀習慣：從調查中發(fā)現(xiàn)，學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。78.95%的學生認為自己讀課外書時認真，還有15.79%的學生挑有趣的地方讀，5.3%的學生隨便翻翻;每天讀課外書時間只有10.5%的學生超過一小時，幾乎占90%的學生閱讀時間不能保證;57.89%的學生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學生有時會跟同學交流讀書情況，竟然有7人從來沒與同學交流過讀書體會;73.68%的學生讀課外書時有時動筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動筆，所以絕大多數(shù)的學生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批注的習慣。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，而學生課外閱讀的質量自然無法評估。
3、閱讀書籍的種類：學生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動畫卡通、驚險偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。84.2%的學生喜歡以文字為主，配一些圖畫的書?？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內容單一，與所在年級不成正比。
4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中，大部分學生寫下邊讀邊想，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法，有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學生也只是課堂上經常強調的讀書方法，其實用到自己讀書過程中的就沒幾人了，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。
5、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學生閱讀了以下書籍：《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網》……這些都是每學期陸續(xù)為學生推薦的書目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向學生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經典的兒童文學仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。
6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是從同學或學校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館和班級讀書角這些資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。
針對以上調查分析結果，我們將進一步關注學生，努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，同時指導學生掌握科學的讀書方法，從而使學生的課外閱讀達到有效，切實讓他們從書本中汲取營養(yǎng)!
假期閱讀調查報告篇二
(2)調查的主要內容：大學生暑假打工市場的.概況及對于在工作中的維權意識方面的內容。
(3)調查的方法：親身的體會以及實地尋訪長沙各大高校的一些學生的工作狀況以及感受。
(4)調查后的成果：大學生暑假找工作是非常的艱辛的，只有少數(shù)人能找到自己中意的工作，還有的不是認命的到自己不愿去的工作崗位去上班，就是干脆回家。另外，大學生上當受騙的人數(shù)也不在少數(shù)。在利益的驅動之下，騙局無處不在。大學生暑假打工的市場情景令人堪憂。究其原因，既有國家對大學生暑假打工的市場政策不規(guī)范的原因，又有大學生辨別事物的好壞的能力相對欠缺的原因。雖然大學生暑假工作的道路非常的崎嶇，但可以相信的是，陽光總早風雨后。
假期閱讀調查報告篇三
工作的開展和更有效率地指導中學生進行閱讀，我充分地利用教育實習這個機會，開展了一次調查。
二、調查對象：平南縣大將中學高一學生。
三、調查方式：問卷法、閑聊法。
四、調查時間：20xxx9——20xx.11。
前言。
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，不敢想象如果人類不讀書，世界將會變成什么樣。那大家都喜歡什么書呢？這往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言，有的喜歡看小說對于中學生的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。
正文。
中學生正處于身心發(fā)展的青少年時期，他們熱情活潑，求知欲強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足于課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。
武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側重于言情、少女漫畫、時尚雜志、文學雜志等。
通過調查，我對大將中學高一學生閱讀情況得出了以下幾點看法：
調查中有的學生認為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”，且大多在課外時間閱讀。只有一小部分學生認為讀名著是為了“提高文學欣賞能力”，且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學名著中可以認識我們生活的社會、認識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價值，培養(yǎng)一個成功者必備的素質和品質。
調查顯示，67.2%的學生生認為：考試、功課的壓力影響了他們讀課外書的愿望。如一名高一的學生在我的問卷上的回答：“我們的時間幾乎全部用在學習上，拼命掙分數(shù)，以博取家長和老師的欣慰，根本沒多少時間來顧及我喜愛的那些名著，每天都有做不完的作業(yè)。而且每周一小考，每月一大考?！崩蠋熀图议L注重的是學生的名次、能否升學，對學生讀些什么、有沒有時間去讀根本不在意，甚至把看課外讀物當成是不務正業(yè)，極大地挫傷了學生閱讀的積極性。
會使用相關方面的工具書，或向老師請教有1.9%。偶爾與同學探討所讀過的名著的學生只有占7%。由此可見，加強對中學生閱讀文學名著的指導是多么迫切需要。
此外，被調查的學生當中，經常將時間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說，更多的學生則是愿意去泡網吧娛樂。
面對大將中學高一學生存在的閱讀弊端，我提出以下幾點建議：
1、中學生是社會發(fā)展的后備軍、潛動力，其文化素養(yǎng)和知識儲備同等重要。所以，學校、老師、家長應該積極鼓勵學生廣泛閱讀，讓他們多讀書、讀好書，并且在旁指導、培養(yǎng)其獨立自主的去選擇圖書或雜志，學會有自己的主見，多對自己的行為反思，同時學校還可以多舉辦一些閱讀交流活動，讓同學們在活動中增長見識、開拓眼界。除此之外，學校、老師、家長、還要促進中學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，以正確的思想觀念來指導自己的閱讀行為。
2、面對當今社會的應試教育，學生成績固然重要，但在抓成績的同時也要注重學生的課外閱讀。學校應該多安排些時間讓學生自由去閱覽室和圖書館館看書，每周至少保證有兩節(jié)課的課余時間給學生去閱讀。除此之外，學校應該多給學生提供一些閱讀書刊，，每班應藏有一定的圖書，以便學生可以隨時借閱。
3、作為一名中學生，自身要積極、主動地去接受先進的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，或者運用工具書來解答疑問。自身不單要學會自律、自制，還要幫助其他的同學正確地進行閱讀。與同學多交流閱讀心得，吸取他人的經驗和教訓，也把自己的經驗傳授給了對方，從而達到互相學習的目的，促進了自身的修養(yǎng)和文學素養(yǎng)。
總而言之，課外閱讀是一種個性很突出的行為活動，但中學生畢竟是未成年人，他們正處在為個人終身學習和終身發(fā)展打基礎的階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養(yǎng)，閱讀方法需要指導傳授，閱讀習慣需要逐漸養(yǎng)成。在這個問題上，學校、社會、家庭都可以也應該在各個層次、各個方面有所作為。書海揚帆，價值取向要返璞歸真；書海沖浪，閱讀方法是口誦心惟；書海競舟，閱讀內容應擇善而從。作為語文老師，亮航燈，吹勁風，義不容辭，責無旁貸。
假期閱讀調查報告篇四
早期在全國人大義務教育法修改座談會上，有一位代表提出將九年義務教育提高到xx年，目標是“九年義務教育應該增加到二十年嗎？在這個問題上，我利用國慶假期對各行各業(yè)的人和各種年齡的人進行了調查，以了解社會各界對這個問題的看法。
通過訪談、問卷調查和數(shù)據(jù)檢索。
我隨機調查和采訪了20個不同年齡和職業(yè)的人。通過對數(shù)據(jù)的分析，我得到了以下結果:。
(1)20人中，贊成九年義務教育的有13人，占65%；贊成12年義務教育的有7人，占總數(shù)的35%。顯然，在現(xiàn)代，贊成九年義務教育的人比贊成十二年義務教育的人多，大多數(shù)人傾向于實行九年義務教育。
(2)對于第二個問題，只有兩個人認為國家有能力實施十二年義務教育，占10%；而18人認為國家暫時還沒有能力實施12年義務教育，占90%。因此，社會上大多數(shù)人認為國家還沒有能力實施12年義務教育。
(3)我采訪的人都同意山區(qū)或者農村的人會同意九年義務教育，占100%。采訪中，有一個人回答了我的問題，表達了自己的觀點:“早在xx年，中國就頒布了《義務教育法》，宣布實施九年義務教育。然而，在過去的20年里，義務教育的實施很難讓中國人民滿意，特別是在農村和山區(qū)，那里的農民被他們的孩子上學淹沒了。我想如果國家沒有頒布義務教育法，他們甚至可能不讓孩子上學。即使孩子想多讀書，也不一定能做到。”
(4)在回答第四個問題的20位受訪者中，3人同意在發(fā)展較快的地區(qū)實施xx年義務教育，而在發(fā)展較慢的地區(qū)實施9年義務教育，占15%；17人不贊成快速發(fā)展地區(qū)的xx年義務教育，9人不贊成慢速發(fā)展地區(qū)的xx年義務教育，占85%。
(5)認為目前的九年義務教育已經成功實施”在這個問題上，同意和不同意的分別是50%和50%。
通過問卷調查和對20人的訪談，我大致了解到社會上大多數(shù)人是贊成實施九年義務教育的。其實早些時候，在全國修憲座談會上，全國人大代表都否認將目前的9年義務教育擴大到xx年義務教育，都認為xx年義務教育只有在客觀條件成熟的情況下才能實施。然而，通過這次實踐，我更確切地了解了我們人民對這個至關重要的話題的真實想法和感受。
假期閱讀調查報告篇五
（2）、調查的主要內容：大學生暑假打工市場的概況及對于在工作中的維權意識方面的內容。
（4）、調查后的成果：大學生暑假找工作是非常的艱辛的，只有少數(shù)人能找到自己中意的工作，還有的不是認命的到自己不愿去的工作崗位去上班，就是干脆回家。另外，大學生上當受騙的人數(shù)也不在少數(shù)。在利益的驅動之下，騙局無處不在。大學生暑假打工的市場情景令人堪憂。究其原因，既有國家對大學生暑假打工的市場政策不規(guī)范的原因，又有大學生辨別事物的好壞的能力相對欠缺的原因。雖然大學生暑假工作的道路非常的崎嶇，但可以相信的是，陽光總早風雨后。
時代的潮流沖擊著一切，昔日寧靜的大學校園也不例外。學子們不再重復從寢室到教室到食堂的三點一線，不再滿足于除了書本還是書本的單調生活。隨著大學生分配制度的改革，就業(yè)形勢的日益嚴峻，知識經濟時代的到來，各院校均涌現(xiàn)出數(shù)目不等的校園打工族。他們除完成繁重的學習任務之外，還在校外兼職打工，成為求職場上一道亮麗的風景。大學生們選擇通過自己的勞動換取一定的收入，少數(shù)人還構成了校園中的高收入群體。隨著暑期的臨近，大學生的業(yè)余時間更是越來越多。暑期來臨，各商家也紛紛打起了促銷戰(zhàn)，勞動力市場上的兼職崗位激增；不少大學生和準大學生想在暑期勤工儉學、做兼職。隨著兼職的大學生越來越多，社會上也給予了更多的關注。針對大學生打工這個主題，我進行了一系列的社會調查。
首先讓我們來分析一下當前打工市場概況：
發(fā)傳單、搞社會調查，是以往假期里大學生們經常選擇的打工內容，但走訪發(fā)現(xiàn)，大學生暑期打工都有了一些自己的想法和目的，不再愿意干一些傳統(tǒng)的體力活、苦力活，很多大學生表示即使沒有工作做，也不愿做端盤子、洗碗、鐘點工、市場調查等純體力活。畢竟大學生暑期的時間是有限、寶貴的，干體力活既不能讓自己掌握的知識學有所用，而且工資不高，還不如在家多讀幾本書。
大學生究竟該不該干體力活呢？我特意央朋友就此事詢問了高校就業(yè)指導中心的老師，高校就業(yè)指導中心的老師表示，不提倡學生去干純粹的體力勞動。勤工助學的同學應該去干能夠提升自身素質的工作。大學生打工應該使兩個方面都得到滿足，一方面要增加收入，另一方面也要使自己的能力得到鍛煉，學識得到運用和豐富。
我通過近期的調查以及親身體會來看，一般大學生暑期打工比較集中的地方如家教市場、學校附近商場、附近餐廳等地方。工作崗位看起來雖多，但實際需求的人并不多?？偟囊痪湓捑褪牵赫夜ぷ麟y，找的滿意的工作更難。
在我調查期間，發(fā)現(xiàn)許多的大學生在找工作的時候，都是以自己喜歡的為先，但很多的人都鎩羽而歸，等到他們回頭想另外再找一份時卻發(fā)現(xiàn)人才市場已經處于飽和狀態(tài)?！翱嘌?，想要找份暑期工作太難了！也沒有太高的要求，只要能給份工作，一月個百八千的都成，可是愣是找不到！”一位來自大二的學生在家教市場等了5天，始終沒有得到家長的青睞。當他準備去另找一份工作時，卻發(fā)現(xiàn)只有苦力活可以干，無奈的他只好苦笑著說：“我看我還是打道回府吧”。
與大學生畢業(yè)后找工作，用人單位重男輕女的現(xiàn)象不同的是：大學生暑假打工女生比男生更受歡迎。一些招聘廣告甚至明確寫著“只招女生，不要男生”的語句。我在調查中發(fā)現(xiàn)，肯德基、麥當勞等快餐店及各商場招聘中都以女生優(yōu)先為主。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？對此我也做了深度的調查。暑期打工一般都是臨時性的，且招聘的單位大多以促銷及快餐店的工作為主，而這些行業(yè)注重顧客對服務態(tài)度的滿意度。女性性格一般都以隨和，耐心為主，不容易與顧客發(fā)生沖突，而且她們對工資的要相對來說比較少，這些也就成為暑假工出現(xiàn)“眾女輕男”最主要的原因。
說完了市場狀況，我們再來看看當代大學生維權意識
伴隨著兼職打工而來的就是打工者的兼職維權意識。利用假期打工，不但可以獲取報酬勤工助學，而且有助于學生增長見識、提高勞動技能，為日后就業(yè)積累資本。高校學生雖然勞動素質高，但畢竟涉世未深，缺乏勞動保護意識，其中一些學生則因經濟困難急于掙錢而忽視勞動權益，容易落入非法用工陷阱。
暑期剛剛開始，不少勞務中介機構的人員就進入高校招攬學生打工。一些中介提供的勞動用工協(xié)議中霸氣十足，只講用工單位要求，無視勞動者權益。江西科技師范學院最近制止了兩起勞務中介在學校招工的行為，涉及400名學生。在這兩起事件中，學生與中介簽訂的勞動用工協(xié)議書中規(guī)定，學生“必須完成”公司規(guī)定的每天11個小時的工作任務，“必須服從”用工企業(yè)的安置及調配。相反，協(xié)議對勞動保護措施、勞動環(huán)境等均只字未提，甚至連用工單位名稱都含糊其辭。只強調責任，不明確權益，這樣的用工協(xié)議顯然是違反勞動法規(guī)的“霸王”協(xié)議。如果大學生簽訂了這樣的協(xié)議，合法權益必然受到損害。
過六成學生有被騙經歷，被中介“忽悠”者最多，其次是被雇主欠薪。調查發(fā)現(xiàn)，只有不到一成學生通過學校勤工助學中心獲得打工機會，這些學生基本上都來自貧困家庭；四成學生通過家教中心等街頭和校園中介機構獲得打工機會；大部分學生則通過各種招聘廣告或經他人介紹獲得打工機會。缺乏規(guī)范的求職途徑和保障機制，讓很多大學生在打工時吃了“啞巴虧”。講一個實際的例子：在長沙市，有一中介公司為了賺取中介費用，不顧實際情況，打著迪信通招暑促的名義大量招收暑假工，結果可想而知，當學生來到迪信通的門口是卻被告知招收人員已滿，大部分的學生有苦無處訴。
假期打工，報酬普遍偏低是歷年都存在的問題。為此，今年教育部下發(fā)《高等學校勤工助學管理辦法》，規(guī)定學生參加勤工儉學勞動的報酬原則上不低于每小時8元。此外，各地勞動部門也對最低工資標準作出明確規(guī)定。然而調查結果顯示，除了家教外，大學生打工從事其他工作很難達到上述工資標準，部分學生還遇到過雇主任意克扣、拖欠報酬，延長工作時間等侵權行為。就拿必勝客來說吧，一小時7塊6，而且經常加班。當然這還算好的，長沙還有些單位要求必須工作10小時，且只有5塊錢一個小時。
大學生為什么會頻遭打工陷阱呢？原因在于在校大學生缺文憑、缺經驗，假期打工時間短，打工單位也不固定，用人單位一般不愿與他們簽訂用工合同，這給他們維權帶來了隱患。大學生社會經驗欠缺，法律意識淡薄，當打工遭遇侵權時，不少學生沒有保留證據(jù)，或者怕丟面子，往往不了了之。
我在采訪中還了解到，大學生假期打工常見的陷阱有6種：是騙取中介費；強行收取押金、抵押；以培訓班為誘餌設置陷阱；變相傳銷；針對女學生的求職陷阱；虛假的網絡信息。
大學生打工兼職這條路上會有荊棘，但大學生要走的就業(yè)之路就像是破蛹而出的蝴蝶，結果是美麗而快樂的，但過程卻是痛苦而漫長的。愿大學生們在合理規(guī)劃的打工兼職過程中，用積極的視角來理解社會，理智權衡后正確抉擇。不要抱怨這個社會是如何如何的黑暗，哪里哪里的人是不對的。因為這個社會不會因為你的抱怨而改變的。如果你只會抱怨社會對你不公，那么你永遠只會在不公中生活。所以只有你去適應這個社會，在社會中完善自己，才會讓你有所收獲。
假期閱讀調查報告篇六
2、調查方式：實地走訪為主，參考資料為輔。
3、調查內容：大學生對假期生活的安排。
假期，對于很多學生來說是一個放松身心，提高自身修養(yǎng)的大好時機。能夠把握這一個月多的時間真正去學點什么，做點什么應該是我們當代大學生所考慮的。作為新世紀的大學生，就應當肩負起歷史賦予我們的重任，做一個合格的大學生。
通過調查了解到當代大學生假期生活分為四類：
1、參加社會實踐兼職打工。
2、埋頭苦學，參加各類培訓班。
3、出行旅游度假觀光。
4、在家“無聊”一族。
社會實踐兼職打工
調查結果顯示，現(xiàn)代大學生打工的主要目的是：有35%的大學生是為了增加收入；有36%的大學生是想自食其力；有29%的大學生認為要鍛煉自己的能力，對報酬無所謂。隨著社會的變革和思想觀念的轉變，大學生打工的形式開始變得異常豐富起來。有22%的大學生選擇網絡公司；4%的大學生選擇暑期教師；19%的大學生選擇市場調研員；13%的大學生選擇營銷策劃員；16%的大學生選擇做志愿者；9%的大學生選擇做促銷；5%的大學生選擇到快餐廳做鐘點工；12%的大學生選擇其它。
社會實踐是大學生接觸社會，了解社會的一條重要途徑。到企事業(yè)單位實習的大學生也為數(shù)不少，這樣既可鍛煉自己，提高專業(yè)水平，又可開闊視野，接觸社會，為日后工作積累社會經驗。假期兼職打工賺錢是許多學生的選擇?！傲髯约旱暮梗宰约旱娘?；自己多吃點苦，父母少花點錢?！边@是時下不少大學生“打工族”秉承的至理名言。傳統(tǒng)的家教、推銷翻譯到現(xiàn)在的網吧管理員、市場調研員、快餐店鐘點工，甚至是一些大膽另類的選擇，如（在網上建立自己的商店或）替網絡公司試玩游戲等都成為現(xiàn)在大學生打工時所選擇的職業(yè)。盡管大學生“打工族”具備“初生牛犢不怕虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著缺乏經驗和辨別能力有限的“先天不足”。正因為如此，大學生因打工而上當受騙的事件才層出不窮，有的甚至被騙入傳銷組織而走上違法犯罪的道路。
埋頭苦讀繼續(xù)深造
假期，成為一些大學生備戰(zhàn)的“黃金時期”。參加各類培訓班早已經成為一道亮麗的風景線，各類形形色色的招生廣告在校園內隨處可見，假期報名參加英語、電腦培訓班的大學生，大都是為了在原有基礎上“更上一層樓”。將來社會需要的是復合型人才，掌握多種專業(yè)知識，取得多個文憑、證書更有利于找到理想的工作。還有不少大學生趁假期報名參加汽車培訓，為了將來更方便找工作，即使找工作時用不上，也對自己有好處。此外，不少大學生到圖書館、書店“充電”，攝取精神食糧，完善自己的知識結構和技能等。這些大學生如果能夠勞逸結合，在用功學習的同時放松自己的心情，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已經與時代不相吻合，假期是一個充電的好機會，也是一個了解社會的良機。
外出旅游飽覽風光
大學生到大自然中去接受美的熏陶，包攬祖國山河風光，使生活張弛相濟、勞逸結合，使人腦得到精神保健、生命獲得和諧運動，現(xiàn)在已經成為一種時尚潮流。部分大學生利用假期欣賞名山大川，不僅豐富了閱歷，增長了經驗，從外出經歷中體會人生，感觸社會，同時也能體驗到出門在外的不易出行旅游，度假觀光，與同伴相互照顧，增進了解，培養(yǎng)提高了與人交流的能力。
“無聊”一族昏昏度日
有些大學生雖然在放假前已經制定了周密的假期計劃，但是回到家后睡覺、看電視、上網、看小說卻成了部分大學生在假期的主要活動，沒有假期盼假期，假期到了又覺得無聊，短暫的一個月就像流水一樣一去不復返。
通過對假期生活的社會調查，我們不由得感到欣喜，我們可以從中領略到當代大學生積極向上的風貌，同時也感悟到大學生們獨特的思想意識和價值取向。假期成為很多大學生學習的新陣地，是大學生展現(xiàn)青春風采，施展一技之長，增長知識，吸取經驗的大好機會?？傊?，大部分大學生能夠根據(jù)自己的實際情況，度過一個健康有意義的假期。
假期閱讀調查報告篇七
歷史的經驗告訴我們：一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的；而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng)，包括課內閱讀、課外閱讀。課內閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學生六年時間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培養(yǎng)學生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
教學應立足于課內，引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結合，達到豐富教學內容，擴大學生閱讀量，運用在課內閱讀學到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展，作為學生自我教育中的一項重要內容，它對學生自身能力的培養(yǎng)和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機場小學三年級作了一項關于課外閱讀情況的問卷調查，又召集了部分學生進行座談，旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學生課外閱讀狀況，從而為小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。
這次調查我從當前小學生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內容、習慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調查問卷，其中三年級五班學生48份，三年級一班10份，三年級二班學生10份，三年級三班學生10份，三年四班學生10份，三年級六班10份。收回98份，全部為有效問卷。
從調查的結果來看，盡管目前小學生的學習任務重，壓力很大，但是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結果如下：
在所調查的小學生中，75.5%的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助；23.5%的學生選擇一般；沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。
在所調查的學生中，74.5%中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文能力；1.0%的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務，看一些書籍；還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學生完全出于興趣。
2、學生對閱讀的興趣濃厚。
28.6%的學生對課外閱讀很感興趣，60.2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈，有11.2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。
45.9％的學生利用午休、放學后等這些邊邊角角的時間，閱讀課外書籍。25.5％的學生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閱讀，7.15％的學生隨時都在讀書。
3、閱讀內容較為廣泛。
從調查顯示，小學生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數(shù)學生兼愛幾種，這反映了小學生的多方面了解社會的要求，學生們通過閱讀這些讀物，關注自然科學，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。
4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確。
在所調查的學生中，家長對學生的課外閱讀很支持的占77.6%；有時贊成有時反對的的占18.4%；家長不聞不問的占3.1%；反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確，但對課外閱讀應遵循哪些原則，如何指導學生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質量、高效率等方面，還缺少實踐。
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。小學實施素質教育和“減負”措施后學生休閑時間增加，但用于閱讀課外書刊的時間偏少，這是閱讀時間的相對減少。學生除上學、做作業(yè)、做家務、休息時間外，平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增)，但經常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%；半小時到一小時的的學生有70.4%；13.3%的學生達不到半小時閱讀，有4.1%的學生幾乎不閱讀課外書。
2、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降。
閱讀興趣與品味是關于閱讀目的、興趣指向以及讀物內容、屬性與類型方面的評價指標，以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一，對讀物內容、性質、類型的選擇就不一樣。調查結果顯示，當前三年級小學生喜歡閱讀書刊的類型依次為：卡通、漫畫；童話、寓言故事；世界名著；自然科學；學習輔導資料；科幻小說。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16．9%；匆忙的、走馬觀花式的占11．0%；對喜歡的書或內容反復讀的占62．3%；其他方式占12．5%。還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強調重感官享受的“快樂閱讀”，導致學生很少沉下心來去想、去感悟，閱讀質量不高。細讀暢銷書的多，精讀經典文學作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書，總能在學生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國古代四大名著、國外經典作品等等，如果不“強制”，學生對此的閱讀就很粗淺。因為學生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思，靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無序性。
據(jù)調查顯示，目前小學生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%；根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%；根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在：
追蹤讀流行。有些學生跟著書店的廣告走，同學中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書缺乏個性、缺乏主見。
熱衷讀休閑。小學生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松，這是事實，但熱衷于讀這類書，只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上，不可能有大的收獲，也不可能有質的飛躍和達到新的境界。
不喜歡與人交流。小學生在一起不大喜歡談論名著，與家長交流體會課外閱讀心得的有35．9%；不交流或偶爾交流占到64．1%；。由此看來，能夠給學生提供閱讀方法指導的教師發(fā)揮的作用不大，最適宜熏陶學生閱讀能力的家庭未能提供相應的環(huán)境，于是學生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺走。
純粹是為了應付眼前的學習任務。有些同學讀書，目的很單一，就是為了在作文時或討論發(fā)言時，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩，露一露，以顯示自己的博學。這種人讀書往往不大注意書的`整體脈絡、內在底蘊和精神實質，他們只能獲得一些零碎的知識，不可能探得書的精髓，也難以陶冶性情，培養(yǎng)氣質。
為了作文，只讀習作。有些同學讀課外書，主要就是讀《小學生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書，以為讀這種書幫助最大，可以直接提高自己的寫作水平。
答案是否定的。小學生課外閱讀中所存在的種種問題，雖然是信息化、數(shù)字化時代的一種文化現(xiàn)象，但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化，猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不可少，否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少，熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事，因而疏遠文學名著；熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往，基礎文化素質賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮，必然造成提供“營養(yǎng)”的文化知識的不足，進而導致民族基礎文化素質的下降。小學生是未來的主人，民族的希望。小學生的閱讀退化，不僅是閱讀時間、閱讀內容的減少，也不僅是課外對文學名著的冷落，更為重要的是作為學習與認知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻！而這才是課外閱讀問題的危機的實質所在，是民族基礎文化素質退化的根源，也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
1、營造良好的家庭、學校課外閱讀氛圍。
在對待學生課外閱讀問題上，采取禁止的態(tài)度是錯誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的，甚至是很危險的。學校是對青少年實施教育的固定專門場所，學生應在語文教師的密切關注下進行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師，由于血緣和倫理道德關系，家長對于子女的教育是有權威性的，因此，家長在對待子女的課外閱讀問題上，要與學校保持和諧一致。
（1）召開家長會，邀請班級中在孩子教育上，尤其是善于引導孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法，從而改變家長“唯分數(shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通，讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子創(chuàng)造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購買課外書籍，營造閱讀氛圍。
（2）設立圖書角、辦有關讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應的圖書借閱制度和圖書管理辦法，由小小圖書管理員負責管理，每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間，由每天的值日班長負責監(jiān)督。
相信，學校、家庭二者應密切合作，形成一股強大的教育力量，積極地去關心、引導和指導學生閱讀課外讀物，才會給學生營造一個良好的課外閱讀氛圍，它將有利于學生的全面、健康的發(fā)展。
（3）溝通交流，樹立學習榜樣。
2、推薦好課外閱讀的書目。
閱讀教學包括課外閱讀指導的目標和任務是：培養(yǎng)學生適應實際需要的閱讀能力和技巧；向學生介紹浩瀚的中外文學，發(fā)展藝術上的認識能力、審美能力；通過閱讀培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富知識、提高涵養(yǎng)、培養(yǎng)興趣等方面彌補了課堂閱讀教學的有限性。明確了這一點之后，我們再來探討選擇課外讀本的標準。它應該包括知識教育價值、文學教育價值、思想教育價值和審美教育價值。因此，科學地推薦課外書，應該在教學目的和任務的指導下，注意課外讀物體裁和內容的豐富性，體裁上應有故事、傳說、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說等等，內容則應該涉及文學、科學、歷史、地理、政治等各個領域。小學階段的閱讀應著重于“博”，博覽群書，博采眾長?！安奔戎搁喿x數(shù)量之多，也指閱讀范圍之廣，種類之全。大學階段再在“博”的基礎上精讀。
從此次調查中發(fā)現(xiàn)，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主。女同學一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦精彩片段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識設制懸念等，從而激發(fā)學生讀書的興趣。
在課外讀物的推薦上，語文教師要把握好閱讀量的問題。學生學習負擔較重，如果課外閱讀的量過大，成為學生的負擔，不利于小學生的健康成長。閱讀量不足，則無法達到預期的效果。呂叔湘先生認為學生每天至少要讀3000-5000字，才能形成起碼的閱讀能力。
3、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
（1）養(yǎng)成利用空余時間堅持閱讀的習慣。
葉圣陶先生在55年前就向大家介紹了發(fā)達國家的人們如何愛讀書。他說：“一些文化發(fā)達的國家，他們的人民是如何地愛好讀書，學問家不必說，就是商店的店員，工廠的工人，也都視書如命，得空就讀書成了習慣。”根據(jù)美國專業(yè)快速閱讀網站列出的數(shù)據(jù)做一個估算：一個鐘頭可以閱讀1萬字，即使要費點心思的，一個鐘頭也可以閱讀5000字，一本10萬字的書，每天讀一個鐘頭，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本。再加上兩個假期，以8個星期算，每天讀3個鐘頭，3年就可以讀30本。所以只要堅持不懈，成績是很可觀的。
（2）養(yǎng)成專心、誠實讀書的好習慣。
（3）養(yǎng)成有計劃、有選擇的閱讀習慣。
養(yǎng)成有計劃、有選擇的閱讀習慣很重要，因為面對出版物中魚目混珠、美丑同在的狀況，一定要認真審慎地選讀品位高、質量好的書才能獲得有益的知識營養(yǎng)和精神食糧。再說，學生課外閱讀的時間的確有限，實在不容隨意耗費。所以，教師應指導學生有計劃地擇優(yōu)閱讀。讀科學著作要讀最新的，讀文學作品要讀名家名篇，讀哲學著作要讀傳世經典。葉圣陶先生指出：一要“及時”，二要“精選”。擇優(yōu)閱讀就像“跑進倉庫就得注意揀選，非取那最合用的東西不可”，“霉的、爛的、不合用的”一概不取。葉先生在談課外讀物時候還特意為我們提供了可供閱讀的四類書。它們是：“各種科目的參考書”，“關于修養(yǎng)的書，如偉大人物的傳記，學問家事業(yè)家的言行錄”，“供欣賞的書，小說、劇本、文集、詩歌”，“供臨時需要的書。如預備練習游泳之前，去看一些講游泳方面的書；當社會上發(fā)生了某種問題的時候，去看一些關于某種問題的書?！碑斎?，我們也“不要定下‘這不許看，那不許看’的禁令”，而是把“取締書報的心思和力氣移用到培養(yǎng)學生識別力的方面去?！笔聦嵏嬖V我們，學生是非常喜歡課外閱讀的，指導學生養(yǎng)成有選擇的閱讀習慣何等重要。
（4）養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣。
讀書筆記就是在讀書的時候想到了什么，隨時把它記下來而所寫的文字。想的時候往往比較亂，比較膚淺；寫下來就非有條理不可了，非切切實實不可。所以讀書筆記是督促自己認真閱讀的一個好辦法。讀書筆記或者采用列表的形式或者采用雜記的形式，可以根據(jù)所讀的書的性質而定。古往今來，大凡有成就的人都有做讀書筆記的習慣。比如，馬克思讀書就常在書上畫線或做讀書筆記，隔一些時候，又要讀一次他的筆記和書中做上記號的地方，來鞏固他那非常強而精的記憶。不少人“書到用時方恨少”，其主要原因還在于懶于做讀書筆記，這是很不好的閱讀習慣。常言道，“好記性不如爛筆頭”，只有閱讀時記筆記，才有利于將手腦活動與思、看、憶配合在一起達到高效閱讀的目的。記筆記的形式除了葉圣陶先生提到的“列表”“雜記”而外，還可以是摘錄名言警句和成語典故、梗概提綱、簡短書評乃至心得體會，此外還需要把作者的姓名、書名或篇名、出版的時間地點記清楚，以便日后查找。
4、指導學生形成正確的閱讀方法。
指導讀書方法，保證課外閱讀的時間，是提高課外閱讀質量的一個重要條件。學生需要知識，渴望有充裕的時間進行廣泛的閱讀，而許多學生每天沒有固定的閱讀時間。為此，我安排每周一節(jié)以課外閱讀為主的晨會課，以保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。
（1）注重課內—外閱讀整合。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外”，因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系，注意讀書既要有深度，又應有廣度；既要以讀帶寫，又以寫促讀。課外閱讀時，教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。
（3）減少課外閱讀的功利目的。其實人天生就是愛看書的，只是我們過多地增加了功利目的，才使得讀書變成了“苦差使”。在閱讀初期，應以培養(yǎng)學生的閱讀興趣為主，讓孩子有成功的滿足的感受，不應強調多多少摘抄，寫多少讀書筆記，可舉行“讀書會”，讓孩子交流讀書的體會，通過教師朗讀節(jié)選作品了解全部作品，通過教師講故事激發(fā)孩子閱讀的欲望。
（4）教給科學的閱讀方法?？茖W的閱讀方法是開展課外閱讀活動的基礎保障。一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等，要根據(jù)文章的內容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思，勾畫、批注，養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的習慣；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學到的知識運用于學習生活中，如在作文、班級黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質量。
5、配合課外閱讀開展活動，狠抓落實。
為了激發(fā)學生課外閱讀興趣和提高課外閱讀的水平，教師可以引導開展閱讀后的活動。利用課堂五分鐘演講促使學生精讀課外優(yōu)秀文章。具體的做法是：用課堂5分鐘左右的時間要求學生把最近讀到的、覺得有價值的名篇佳作以演講的方式向同學作推薦介紹。介紹包括：作者介紹、作品價值、內容概要或基本觀點、自己在閱讀中感觸最深的精彩片段和若干感想。每堂課按坐位依次輪流，每學期至少一次。每次演講后，老師要言簡意賅地做些點評。點評方式豐富多樣，具有個性，完全是一種生活化的閱讀，是一種平等的切磋交流。每次演講，要求學生反復研讀，廣泛收集材料，寫成底稿。演講時可以有提綱，鼓勵“脫口秀”。個別程度較低的，允許“照本宣科”。課后幫助同學修改、充實、完善底稿，然后全班傳閱，使學生演講一次就經歷一次深刻的精神成長過程和語文能力全方位的訓練。我不滿足把閱讀僅僅當作技能，而是用它來點亮學生的生活和生命，讓他們獲得滿足感、解放感、提升感，釋放無窮精神的能量，推動學生閱讀的自我進步，精神成長。這次活動促進學生讀書時精與博結合起來，也給教師提出了新的挑戰(zhàn)，逼迫教師不得不去廣泛的閱讀，深入地思考。另外，可以召開詩歌朗誦會、故事會、讀書心得報告會，發(fā)動學生自辦小報，自編手抄書(學生創(chuàng)作的童話、寓言、詩歌、小小說)，寫讀書筆記，寫書評；還可以展開講故事比賽，演講比賽、手抄報、手抄書評展、“我的閱讀書目”評展、讀書筆記、作文評展等。除此以外，每個班級還可自己辦圖書角、閱報欄。發(fā)動學生集體訂閱報紙，發(fā)動學生家長和社會各方面力量為學生捐獻圖書。這樣，在學生中就不難形成愛書、讀書、買書(用節(jié)省的零花錢)的良好風氣。
狠抓落實。統(tǒng)一指導課外閱讀的時間要落實，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導課專時專用；對學生自由閱讀的時間要落實，減少作業(yè)量，增加閱讀時間；檢查落實，對學生課外閱讀的進展要經常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數(shù)要經常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣；并且及時表揚先進，擴大影響。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！毖芯繋咏虒W，教學促進研究，二者相輔相成，不可分割。研究型的教師是研究小學生課外閱讀的需要，也是時代的需要。只有我們全社會的努力，我們才有望開辟小學生閱讀的新局面，我們才能有效引導學生通過閱讀建構自己的精神家園，促進自己的精神.
假期閱讀調查報告篇八
我們班的愛書者可以說是“遍地皆是”。走到哪里，受傷都捧著一本書?？伤麄儛劭茨姆N書，又該看哪種書呢？于是，我們對于班級課外書閱讀情況進行了調查。
1、實地采訪同學喜歡看哪一種類型的書，并作出統(tǒng)計。
2、上網調查看看十二、三歲的兒童喜歡看哪類的書。
3、咨詢眾多老師作為五年級同學應該有些什么書？
但一切資料到手時，我卻目瞪口呆，接著便感到心寒。資料中顯示，一個學校的學生提供的109本書中，愛情、青春、魔幻……等書籍占了31本，而各大名著只占了9本。
我們又翻找出老師們所給的建議：名著、兒童文學、科普，但更好是廣泛接觸。一些文人性情感性較強的小說，適量看一些名家散文。兩者進行對比，我發(fā)現(xiàn)對老師建議的書籍感興趣之人屈指可數(shù)，大約只占20%。
通過這次的數(shù)據(jù)對比，我不免有些建議要向大家提出：
1、不可以過多地看校園及青春小說，那并不適合我們閱讀。
2、5、6年級已經是高年級階段，一些如《史記》之類的書籍都可以閱覽。
3、我們班似乎很少有人喜歡科普，其實科普也會給我們帶來好處。
隨著社會的快速發(fā)展，自主閱讀能力成為每一個人必備的能力，而小學生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡，為了扎實做好“農村小學生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的小課題研究，了解學生的閱讀現(xiàn)狀，掌握學生的閱讀情況做好小課題，我們將調查的對象確定在三、四年級，三、四年級的孩子識字量剛剛增多，他們對文字充滿了興趣，對世界充滿了好奇，而自主閱讀的能力又幾乎為零，因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最佳年齡，為此，我們設計了詳細具體的問卷表，從學生的閱讀態(tài)度、閱讀時間、閱讀對象、閱讀方法等多方面進行問卷了解，專門針對三、四年級學生發(fā)放了100份問卷表，又將100份問卷表進行了詳細的匯總，現(xiàn)將調查分析呈現(xiàn)如下：
閱讀的興趣是學生自主閱讀的前提，良好的閱讀習慣讓學生終生受益！
從數(shù)據(jù)匯總來看，絕大部分學生都很喜歡看書，對書感興趣，這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心！
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，學生對動漫類和繪本類的書籍更感興趣，因為這兩類書籍圖畫豐富，色彩鮮明，吸引他們的眼球，同時文字較少，閱讀障礙少，讀起來更輕松。
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，絕大部分學生每天閱讀課外書的時間在半小時以內，每天的讀書時間較少，而還有11%的學生每天的課外閱讀量是0，這需要我們深思！
以上數(shù)據(jù)圖表顯示，大部分學生沒有自己的讀書方式，基本上都是隨便翻翻看，隨意性更強一些，這需要我們在今后的課題研究中側重閱讀方法的指導！
掌握閱讀的方法，具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率！
從問卷數(shù)據(jù)匯總顯示：
1、56%的人最喜歡的讀書方式是隨便翻翻。
2、97%的人沒有圈點、勾畫、批注的習慣。
3、17%的人讀到精彩的地方會多讀幾遍，細細品味。
4、12%的人會摘抄積累書中的語句。
5、90%的人遇到不懂的問題跳過，忽略不計。
6、98%的人不會主動的寫讀書筆記。
7、85%的人讀完書后不會和他人交流。
8、84%的人讀完書后不會清晰的表述大概內容。
通過對學生自主閱讀能力的問卷調查，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學生沒有自己的閱讀方法！讀書時沒有“不動筆墨，不讀書”的好習慣，對于讀不懂的地方沒有“打破沙鍋問到底”的好習慣，而是忽略不計，對于讀過的書籍沒有太多的回憶和交流，而是拋于九霄云外，更談不上寫讀書筆記，做摘抄，由此可見，學生沒有正確的自主閱讀的方法，于是也就沒有了閱讀效率！
此次問卷調查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向，通過調查分析，小課題的研究要在培養(yǎng)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，教給學生閱讀的方法上做大量的功課，讓學生通過課題的研究開啟他們自主閱讀的大門！
1、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。
對閱讀活動來說，為學生提供良好的閱讀環(huán)境，是促進學生自主閱讀的有利途徑，因此，此時，教師應正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設者。
2、激發(fā)學生的閱讀興趣。
3、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
心理學巨匠威廉·詹姆斯有一段對習慣的經典注釋：“種下一個行動，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運。”同樣，在培養(yǎng)學生自主閱讀能力的過程中，教師應正確定位自己的角色-------閱讀習慣的引導者。
4、交給學生閱讀的方法。
教師應以《小學生心理學》和《小學語文新課程標準》為依據(jù)，根據(jù)小學生的認知、情感特點激發(fā)小學生閱讀的興趣和主動閱讀的愿望，通過自主閱讀方法和技巧的有效引導可以使學生在閱讀中充分感受閱讀的樂趣，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng)造美。
提高小學生自主閱讀能力,是教師的職責,因此,我們要努力激發(fā)學生的閱讀興趣，滲透科學的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而拓展學生的知識能力，提高學生的語文素養(yǎng)，真正提高學生的自主閱讀能力。
假期閱讀調查報告篇九
2、當讀到自己喜歡的繪本時，絕大多數(shù)學生選擇的是：過了就過了，沒放在心上。針對這一點，我們建議學生讀完后想一想：自己為什么喜歡這個繪本，從這個繪本中，自己明白了什么道理，如果能及時把自己的所感、所獲記錄在日記本上就更棒了！并利用早讀、午寫時間在班級開展了“繪本故事閱讀比賽”，在比賽中，讓孩子把自己在日記本上記錄的所感、所獲與大家分享，收到了較好的效果。
3、當上完一節(jié)繪本課時，絕大多數(shù)學生選擇了比較有激情，有創(chuàng)作的想法。班上幾位語言表達能力強的學生，甚至告訴我說：已經開始試著自己寫繪本（有的孩子負責美工，有的孩子負責文字，甚至連封面、封底創(chuàng)作——這樣細節(jié)的負責人孩子都具體落實到了，真令人驚喜！看來：繪本與語文課結合后，帶給孩子們對語文學科學習興趣的提升，真的不容小覷！
4、對于繪本對自己學習的幫助，絕大部分孩子選擇了：（1）豐富知識；（2）幫助識字；（3）發(fā)展口頭語言表達；（4）培養(yǎng)閱讀習慣（四項全選）。而更多家長認為：繪本與語文教材結合后，孩子們首先極大的提高了閱讀興趣（“孩子以前只要一提起翻看語文書就頭疼，推三拖四的一會兒肚子疼，一會兒要喝水。自從繪本走進了語文課，現(xiàn)在他的變化太大了！周末一進書店，就嚷嚷著讓我給他買繪本，說：這是老師建議買的，還說班級里有‘繪本故事閱讀比賽’，他想爭第一。當我告訴他：多看語文書，豐富些詞語，能幫助他更快實現(xiàn)當?shù)谝坏脑竿麜r，他熱情百倍地拿起語文書開始閱讀、復習，并把語文書中的一些自己喜歡的文章講給我聽?？吹剿K于喜歡上了語文，我總算松了一口氣?！薄獎⒊枊寢專Ｆ浯?，繪本培養(yǎng)了孩子的想象能力。
5、通過老師平日的要求，大部分學生都認為，寫話時應該注意：（1）語句要通順；（2）使用新學的詞語；（3）標點符號要正確；（4）不寫錯別字。對于這一點，我們課題組的老師都很高興！大家在此基礎上，進一步研討：怎樣能有效利用繪本縮短學生認知與實際寫話中的差距。
6、通過課題組成員的共同努力，絕大部分家長選擇了：了解繪本，并且經常給孩子購買（還有家長專門注明：自己不太了解，但孩子挺了解、也喜歡，就經常帶孩子去書店購買）。
7、通過對調查問卷中第七項問題（可多選）數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，孩子喜歡閱讀的繪本類型依次為：（1）獲得優(yōu)秀獎項（82%）；（2）色彩斑斕（70%）【此項女生居多】；（3）溫馨小故事（68%）【此項女生居多】；（4）科普教育類（57%）【此項男生居多】；（5）積極情緒體驗類（48%）；（6）有助養(yǎng)成良好習慣（42%）；（7）性格養(yǎng)成類（37%）；（8）其他（16%）【在選擇此項的家長中，較多家長注明為：英文繪本、與軍事有關繪本等】。
8、在選擇：您和孩子閱讀繪本的方式時，60%的家長選擇了和孩子一邊看書一邊講，同時還會對故事里的一些情景進行討論或游戲（通過對選擇此項家長家庭環(huán)境的跟蹤調研，發(fā)現(xiàn)這部分家長普遍文化程度較高或自由可支配時間較多，對孩子有較強的教育意識。而這部分孩子在班級中學習能力、思維能力等亦比較突出）。
9、在選擇：“家長給孩子講繪本故事時的處理方式”一項時，大部分家長選擇的方式是：一定用故事里的書面語言講給孩子。通過課題組成員間的交流，我們認為，家長對此項的選擇：這與孩子的年齡有較大關系。（小學低段的孩子，相比幼兒，在理解能力、思維能力等諸多方面進步、發(fā)展較大。因而，絕大部分孩子能夠通過繪本故事中的書面語言，較快、較準確的理解繪本故事內容）。
10、針對：在指導孩子進行閱讀過程中，“家長最苦惱的問題”一項的選擇時，絕大部分家長選擇了：a、書太多，不知道什么書適合自己的孩子及c、沒時間陪孩子一起讀書。（課題組經過分析研究，一致認為：這與應試教育及現(xiàn)代生活節(jié)奏較快有密切關系。通過研討，我們以期在以后的教學中，多留出一些適合孩子閱讀的時間，多留出一些陪孩子共同閱讀的時間，讓閱讀之花在每位孩子心中綻放）。
假期閱讀調查報告篇十
在20xx年“世界讀書日”來臨之際，昨天下午亞馬遜發(fā)布《20xx全民閱讀調查報告》，報告顯示，超過八成受訪者每天至少閱讀半小時，每天閱讀多于1小時的受訪者比例高達40%。同時，電子閱讀普及率比例連續(xù)三年增長，高達84%的受訪者表示會閱讀電子書，同比高出6%。
男性偏愛深度閱讀女性偏愛淺閱讀。
閱讀方式上，男性偏愛深度閱讀，女性偏愛淺閱讀。調查數(shù)據(jù)顯示，男性每天通過社交媒體閱讀時間在1小時以上的比例為45%，而女性則高達55%；男性每天讀書時間高于1小時的比例為41%，而女性僅為36%。
在各年齡段中，“60后”“00后”更愛深度閱讀，“80后”“90后”更愛淺閱讀?！?0后”“90后”是社交媒體的重度用戶，每天通過社交媒體閱讀超過1小時的比例分別高達50%和54%，而每天讀書超過1小時的比例則為35%和41%?！?0后”和“60后”每天讀書超過1小時的比例分別為46%和37%，比社交媒體閱讀超過1小時的比例高出約12%。
在閱讀時段上，80%受訪者選擇在睡前讀書。其中，天津受訪者喜歡在午休和睡前讀書，不愛在通勤時段讀書，通勤時段進行閱讀的受訪者占比（30%）低于全國平均水平（36%）約6%，午休時間進行閱讀的受訪者占比（25%）高出全平均水平約（20%）約5%，睡前進行閱讀的受訪者占比（83%）高出全國平均水平（79%）約4%。
紙質書閱讀完成率略高于電子書。
調查數(shù)據(jù)顯示，過去一年中，超過一半受訪者的紙質書閱讀完成率在50%以上，只有44%的受訪者電子書閱讀完成率在50%以上；同時，只有8%的受訪者的紙質書閱讀完成率低于10%，而電子書則有18%的受訪者完成率低于10%。其中：天津受訪者閱讀電子書時完成率（50%）以上的受訪者占比要高出全國平均水平（44%）約6%?！皝聿患伴喿x”成為閱讀完成率不夠理想的最主要原因。同時數(shù)據(jù)也顯示，付費購書對電子書讀書完成率的提高有顯著正向影響，付費額度越高，完成率也越高。
“業(yè)余愛好”“職業(yè)知識儲備”是兩大目的。
讀什么書？通過對受訪者的調查發(fā)現(xiàn)，在讀書的品類上，文學小說高居閱讀題材榜首，其次是社科和經管類圖書，心理勵志和哲學也躋身前五名。同時，閱讀目的群體性特征表現(xiàn)明顯：男性閱讀的實用性比女性更強，數(shù)據(jù)顯示69%的女性是為了業(yè)余愛好而閱讀，高于男性的59%，而32%的男性是為職業(yè)規(guī)劃和儲備知識讀書，高于女性的21%；學歷越高，閱讀的實用性越強，博士及以上受訪者為工作、考證及職業(yè)規(guī)劃而讀書的比例達到39%，高于本科（33%）和高中以下學歷（31%）；從年齡段分析，不同年齡段的受訪者讀書的品類體現(xiàn)了其所處人生階段的特殊需求，比如，社科、哲學類更受“60后”受訪者的歡迎，而“80后”更偏愛經管和孕產育兒類，社會新人“90后”則更青睞文學和心理勵志類書籍。
假期閱讀調查報告篇十一
《語文課程標準》（實驗稿）明確指出“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
20xx年3月初，《小學生課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》小課題研究小組對都城鎮(zhèn)錦江小學3至5年級學生的課外閱讀活動進行客觀的調查和了解。（調查分析）。
1、思想不重視。從我調查的情況來看，有80%的同學選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學選擇了不喜歡，“為什么喜歡讀課外書？讀課外書對學習有幫助嗎？”大部分同學的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學習,有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習。其實，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學書一樣增長我們的知識。
2、閱讀內容單一：身為五年級學生，閱讀中外名著者僅占班級的50%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。
通過這次調查，讓我受益匪淺。閱讀習慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象?，F(xiàn)在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有多讀經典名著，才能開拓視野，增長知識，陶冶心靈。為此提出如下建議：
1、讀書要有計劃。讀一本書，制定一個計劃，有了計劃就不會盲目，不知道該怎么讀，按照計劃一步一步實施下去，一定有意想不到的效果。
2、讀書要有好的習慣。好習慣受益終生，讀書也一樣，讀書要堅持下去，要形成一種習慣，要形成一種生活方式，要讓讀書成為像吃飯那樣每天必須要進行的動作。只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能使我們與時代同步。
3、讀書要全營養(yǎng)閱讀。小到短篇小說、散文、童話、寓言，大到長篇巨著；科學的、英語的、數(shù)學的、只要值得讀得都要用心去讀，讓全營養(yǎng)閱讀開啟智慧，滋養(yǎng)心靈，培養(yǎng)性格。
4、不動筆墨不讀書。毛澤東同志說：“不動筆墨不讀書”，千年留下來的方法值得借鑒，做一個動手的深度的閱讀人。把讀與寫結合起來：摘抄書中的好詞好句，名人名言，感人的片段，寫下深刻、精彩的讀后感，做到把書讀深讀透，積累寫作素材，同時提高寫作水平。
“書籍是人類進步的階梯”。相信通過以上做法，經過師生共同努力，同學們的閱讀習慣和閱讀能力會有很大的提高。良好的閱讀習慣也會讓同學們受用終生。
這項調查針對75名大學生。
經過幾天的調查和實踐，我對大學生的閱讀情況有了更好的了解。通過對問卷的統(tǒng)計分析和數(shù)據(jù)整理，總結出大學生閱讀情況中存在的一系列問題，反映出大學生對待閱讀的一系列情況。以下是我根據(jù)具體調查項目和調查過程中針對各種情況的建議得出的結論。
1、大學生閱讀基本情況分析。
(1)近43.5%的大學生學習時間不足一小時，說明影響大學生閱讀的主要原因是課外時間不足。通過這次問卷調查，我發(fā)現(xiàn)雖然大學生的閱讀傾向相對較高，但實際閱讀率相對較低。大學生空閑時間明顯不足，大部分忙于備考和各種社團活動。一項關于大學生課外閱讀時間的調查顯示，43.5%的大學生閱讀時間不到1小時，38.7%的大學生閱讀時間為1-3小時，9.3%的大學生閱讀時間超過3小時，6.7%的大學生基本不閱讀。
(2)影響大學生閱讀的另一個主要因素是他們對閱讀的態(tài)度。81.3%的大學生認為閱讀很有必要，16%的人認為閱讀很冷漠，只有2.7%的人認為閱讀是浪費時間。
(3)調查顯示，現(xiàn)在的大學生更傾向于閱讀文學類的書籍，除此之外，娛樂類的書籍和科普類的書籍也很受歡迎。相對于實時紀實類書籍和專業(yè)技術類書籍，閱讀量相對較低。
(4)學習書籍信息的渠道也是影響大學生閱讀情況的因素之一。從調查數(shù)據(jù)可以知道，大學生選書最重要的一個原因就是偶然的隨意瀏覽。也有一些大學生是通過別人或者媒體的推薦來學習讀書的。讀一個作者創(chuàng)作的書，因為喜歡他的大學生相對較多。相比之下，少數(shù)人根據(jù)一本書的受歡迎程度來選擇閱讀。
(5)閱讀的目的決定了大學生閱讀的質量。絕大多數(shù)大學生更注重拓展課外知識，61.3%的人以此為目的閱讀。其次，休閑娛樂也是大學生比較關注的閱讀目的，占53.3%。相比之下，為了順利通過考試而讀書的人數(shù)相對較少。
(6)在電子技術發(fā)展的今天，人們的閱讀方式不再局限于紙質書，閱讀電子書的人數(shù)日益增多。本次調查發(fā)現(xiàn)，43.1%的大學生傾向于用手機閱讀，6.7%的大學生喜歡用電腦閱讀，但看書的人數(shù)仍然占最大比例:49.3%。
(7)好書讓我們受益匪淺。我們讀的書越多，書離世界就越近，生活對我們來說就越光明，越有意義。在調查問題提供的選項中“你覺得讀書怎么樣？”，提高個人文化素養(yǎng)、學習更多知識、與人交談時有話題、開闊視野、發(fā)散思維、放松身心的百分比相似，表明閱讀對我們的生活和學習有很大的影響和意義。
(8)關于提高大學生閱讀質量，絕大多數(shù)大學生希望圖書館和相關協(xié)會加強閱讀宣傳，開展閱讀活動，引導大家閱讀。也有相當一部分大學生認為，減少課時和學術壓力，給學生足夠的課外閱讀時間，是提高閱讀質量和質量的關鍵。一些大學生認為閱讀是個人的事情，不管每個人的興趣。很少有學生是被動的，更喜歡老師的指導，或者把閱讀作為一種學習任務，作為一種信用評價方法。
2、大學生閱讀的特點。
對上述調查結果的分析表明，大學生的閱讀呈現(xiàn)出以下特點:。
讀書態(tài)度端正；讀書的方法有很多；閱讀時間有限；讀書有很多種；盲目選書；明確閱讀目的等。
3、大學生閱讀建議。
1）我們應該堅持每天閱讀，形成一種習慣和生活方式。只有長期閱讀，才不會被社會淘汰。
2）讀書要有選擇性，歷經滄桑被奉為經典的書要讀。書太多了，但是書不多，所以每個人都要有選擇好書的能力。經驗告訴我，經典書籍里的每一個字都值得咀嚼，讓你思考很久。而且看了幾遍也不覺得無聊，每次看完都會有新的感覺。
3）網上有很多知識，可以稱之為知識的海洋，成本也很低。但是網上有很多知識垃圾。許多朋友把大部分時間花在網上尋找知識而不是閱讀。網絡閱讀的干擾太大，讓每個人的內心都無法平靜下來，影響閱讀效果?？醇堎|書是比較好的選擇。
4）正確的閱讀態(tài)度。如果每個人都想在知識的山上爬得更高，想在自己面前展現(xiàn)更壯麗的景色，就必須有淵博的知識。知識是人類進步、文明、發(fā)展的必由之路。書籍是前人勞動和智慧的結晶。它們是我們知識的源泉。要想聰明，就要多讀書，好好讀書。
5）采取正確健康的閱讀方法，保護眼睛。走路的時候不要看書，光線弱的時候不要看書，看書的時候和書保持適當?shù)木嚯x。
通過這次調查不難發(fā)現(xiàn)，由于大學生的課外生活主要是兼職和備課，閱讀時間太少。但他們對閱讀的態(tài)度是積極的，這是受到時間、精力和環(huán)境的限制。但是，我還是看到了大學生通過閱讀獲取知識的欲望。閱讀不僅可以放松身心，還可以給我們一個學習后與靈魂交談、與世界交流的機會。
假期閱讀調查報告篇十二
我國著名語言學家王力曾經說過：“學外語沒有什么秘訣，就是給予足夠的時間，堅持下去。多聽、多說、多讀、多寫，多查字典?！苯o英語學習者指明了前進的方向，大學英語閱讀理解作為一種衡量大學生英語閱讀能力的有效題型和手段，大學生一定要準確把握其解題技巧，通過閱讀能力的提升，促進英語水平的提高。英語閱讀水平的高低是衡量英語學習者語言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學生學習英語的手段和目的，是英語學習者其他語言能力發(fā)展的.基礎。英語學習者通過英語閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎去發(fā)展其他各種語言能力，如寫、聽、說、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語學習者的閱讀量也會不斷增加，最終達到運用獲得的信息進行交流的目的。就短期目標而言，良好的閱讀技能有助于學生順利通過大學英語四、六級考試，而就長期目標而言，較強的閱讀能力可以讓學生及時獲取所需資料及信息，甚至有利于學生未來事業(yè)的發(fā)展。因此，大學生應該始終注重對閱讀能力的培養(yǎng)。但是當前大學生英語閱讀中仍然存在著一些問題，為此我們特地組織了這次的調查。
二、調查過程。
本次調查采用問卷調查，現(xiàn)場測試和統(tǒng)計報表三種形式。以下就是我們調查的一些數(shù)據(jù)。
在學期初的第一堂課上,在沒有任何引導的情況下，老師讓我們班34名學生按照我們原有的速度和習慣進行閱讀,通過仔細觀察,結果發(fā)現(xiàn)學生在閱讀中存在以下問題。
(1)有3～4名同學用直尺比著逐行閱讀。
(2)有5～6名同學拿筆指著逐字閱讀。
(3)有4～5名同學邊閱讀嘴唇在不自覺地動。
(4)有些同學在不停地回讀。
(5)有4～5名同學遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1～2名同學在課本上邊讀邊做一些標記。
(7)有很多同學讀過之后,對每個詞的意思都基本了解,但對全句意思并不是很清楚。
經過分析并且與老師探討,我們把這些問題歸為三類:。
關于閱讀習慣方面的問題(問題1、2、3);。
閱讀技巧方面的問題(問題4、5);。
閱讀理解方面的問題(問題6、7)。
那么為什么會存在這樣的問題呢？
三、調查分析。
首先，我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析，主要有以下原因。
1、語言基礎知識掌握不牢固。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學生進入大學學習時雖有了一定的詞匯基礎，但多數(shù)學生詞匯量不足，還沒有達到熟練運用詞匯的程度。因此，在閱讀過程中，不得不停止連貫的閱讀活動，將注意力放在對某個單詞的猜測上，導致整個閱讀速度的減慢，從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學階段系統(tǒng)地學習過，大學階段主要是對語法的靈活運用，但是不少學生對語法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長句或難句時，理不清句子中各層次間的語法關系，以至造成理解上的偏差。
2、知識面和文化背景知識的障礙。在英語閱讀過程中，語言知識固然是進行閱讀的基礎，但國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀)。學生不了解文中涉及的背景知識，只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習俗、政治、經濟、名勝等各種背景知識，還涉及到科學技術的專業(yè)知識，如果閱讀時不具備這些知識，必然會影響到對句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。
假期閱讀調查報告篇十三
了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀,有的放矢地幫助家長在正確教育思想的引導下,有計劃、有目的地指導幼兒進行早期閱讀,以提高幼兒對閱讀的興趣。
本調查隨機抽取xx區(qū)實驗幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長(其中小班30名、中班30名、大班30名)。采用的調查方法：1、問卷法：問卷調查家長的教育觀念,對幼兒早期閱讀功能的認識，對書籍選擇、指導方法等方面的情況。2、個別訪談法：了解幼兒閱讀書籍及指導方法等方面的情況。
1、家長已初步具有對幼兒早期閱讀重要性的認識：86%的家長認為對幼兒進行早期閱讀是必要的，早期閱讀對幼兒良好學習習慣的培養(yǎng)有積極作用;8%的家長認為可有可無，順其自然，可以等孩子大些再加以引導，只有6%的家長認為孩子沒必要進行早期閱讀，他們認為孩子聽聽故事就行了，閱讀是識字以后的事了。
2、家長對閱讀的作用和教育觀念、目標的認識不足：培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開發(fā)智力，還可以從書中可以獲得情感體驗，分辨真、善、美的能力。這是和整個幼兒期教育目標相吻合的。調查的結果卻表明家長對閱讀的作用和教育觀念、目標的認識不足。如表一：家長認為孩子一定要讀的書籍種類：類別比例凡是有益孩子成長的書8%沒有哪一本書使孩子一定要讀的26%科普讀物、智能訓練類圖書40%故事類圖書和兒童刊物26%由此表可見：
(1)最大比例人群----40%的家長認為，智力發(fā)展是幼兒期最主要的內容。
(2)26%的家長認為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學歷家長為多，這部分家長教育意識比較模糊，沒有科學的教育目標和計劃。
(3)另26%的家長認為沒有哪一本書是一定要讀的，這其中高、底學歷的家長都有。他們認為孩子成長順其自然，沒有必要加予引導。
(4)只有8%的家長認為凡是有利與孩子成長的書是孩子可以閱讀的內容。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標。他們懂得情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。
3、家長為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經典故事唱主角：表二：家長、幼兒最喜愛的書籍種類的占有量：百科知識類著名童話故事外國現(xiàn)代兒童讀物中國現(xiàn)代兒童讀物不知道家長27%44%2.3%3.7%22%幼兒18%39%8%14%21%從此表可見無論是家長還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經典故事，而國內現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書籍總量的14%，這以社會發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點、興趣愛好的好書和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調查中為家長、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關注的書太少，一些好書一經掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書只是風光一時，很快會被孩子遺忘，是經不起時間推敲的。
4、家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇：(如表二所示)從統(tǒng)計數(shù)字上看,家長喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基本一致?？梢钥醇议L的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類書的家長也造成了21%孩子不知道喜歡哪一類的書。說明有高達22%的對孩子閱讀的重要性沒有正確的認識。家長是孩子的第一位啟蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此，家長必須有正確的教育觀念，以此來施與孩子正確的學習目的，從而多角度地選擇有益孩子成長的圖書。
5、逛書店成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有益手段：表三：家長帶幼兒逛書店與家長向孩子推薦圖書的比較：是否偶爾經常帶孩子逛書店36%11%53%經常向孩子推薦圖書37%11%52%由此表可見：數(shù)據(jù)十分接近，有百份三十幾的家長是有目的地帶孩子逛書店的，在逛書店的同時向孩子推薦家長認為優(yōu)秀的書籍，使孩子在逛書店的過程中成為主動者，這樣會提高孩子逛書店的興趣，讓孩子和書交上朋友。但是，家長與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻不同。如表四：家長、幼兒不同問卷反映的逛書店情況：經常帶孩子逛書店偶爾帶孩子逛書店從來沒有家長36%53%11%幼兒11%/89%由此表可見：
(1)家長和孩子回答的差距較大。一部分家長只是自己逛書店時帶上孩子，孩子和書店和書之間沒有聯(lián)系，即使父母帶孩子逛的次數(shù)再多，孩子對書店的印象還是不深刻，甚至沒有印象。有的家長的確想通過帶孩子逛書店，來加強書與孩子之間的關系，使孩子在潛移默化中與書成為好朋友，但是缺少了必要的引導，以致孩子在書店中是被動的、盲從的。家長有目的的行為沒有獲得預期的成效。
(2)半數(shù)以上家長對帶孩子逛書店或向孩子推薦圖書都是無目的的，對向孩子推薦圖書和。
帶孩子逛書店能提高閱讀興趣的作用不大了解。
(3)還有11%的家長從來沒有帶孩子逛過書店，這些家長顯然沒有注意到指導孩子閱讀應走進書店這一更生動、直接的方式，他們不僅自身對知識需要的缺乏，還對環(huán)境給孩子的影響力的認識也十分缺乏。
1、幼兒園或社區(qū)應廣泛且高質量地開設家長學校、家長建議講座，讓家長明確教育目標，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導方法，并定期向家長推薦閱讀書目。教師、家長加強聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進展情況，有的放矢地進行指導。同時結合三t即：talking-交談、談論，telling--講述，thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動中，通過聽、說、想多種手段的訓練真正提高閱讀能力。
2、開展定期帶孩子逛書店，向孩子介紹書店的結構功能，推薦新書，引導幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動接觸、喜歡并選擇書籍，使之成為一種習慣固定下來，讓幼兒真正喜歡閱讀，并從中獲益。
3、書商應切實了解孩子地需要和喜好，以認真負責地態(tài)度，多編輯出優(yōu)秀地兒童讀物。另外要多做宣傳，加強廣告效應，讓一些好書切實進入孩子地閱讀領域，使孩子能讀到更多切合時代發(fā)展地兒童讀物。
假期閱讀調查報告篇十四
日前，亞馬遜中國首次發(fā)布了中國kindle用戶調查報告。盡管不能囊括全部電子書讀者，但在某種程度上，或許可以看出現(xiàn)有數(shù)閱讀愛好者的一些行為特征。
根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，kindle的主體用戶是13-35歲的年輕人，其中“80后”占比最高。在北京、上海、廣東kindle用戶中，北京“80后”讀者較多;上海則比較平均;“90后”在廣東的占比最高，達到一半。調查還發(fā)現(xiàn)，kindle用戶的教育程度和收入都是相對比較高的，大學本科以上的占76%。另外，從男女比例來看，男性占優(yōu)，占60%，女性占40%。
kindle用戶的閱讀是多樣化的，取決于時間、地點和具體內容。調查結果顯示，使用kindle的讀者多是滿足文學、小說等精神上的追求。當他們使用紙書閱讀的時候，看的是一些學術書籍和教材教輔。當用手機看的時候，他們更喜歡在線文學。另外還有一些讀者愛好用手機讀有聲讀物。
根據(jù)kindlexx年第一季度的圖書排行榜，亞馬遜發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的現(xiàn)象——《解憂雜貨店》無論是紙書還是電子書都排在第一位，并且《何以笙簫默》、《乖，摸摸頭》、《狼圖騰》和《解憂雜貨店》是紙電同時都進榜的4本書。另外《三體》在第一季度也快速進入了kindle榜單，與紙書同步成為暢銷書。進入電子書排行榜后，它的生命周期也在被延長，而且被快速擴散。
除圖書排行榜之外，亞馬遜還同步發(fā)布了讀者評價榜，該榜單是通過亞馬遜kindle電子書店的大數(shù)據(jù)平臺進行分析的。在這個榜單中，排名前幾位的分別是《解憂雜貨店》、《乖，摸摸頭》、《燦爛千陽》、《微微一笑很傾城》、《白夜行》，有一些跟紙書排行不太一樣，說明電子書讀者也有其獨特喜好。
從閱讀量來講，從報告中能夠很欣喜地看到中國人的閱讀量比去年有所增加，尤其是電子書的閱讀量上升了11%。還有一個明顯的趨勢是，kindle用戶的閱讀量大于全民閱讀量。從數(shù)據(jù)上看，kindle使用者每年閱讀12本以上的人達到72%，超過24本的達到50%(包括紙書與電子書)。這對于讀書人來說，無論是從讀書量還是頻率上來講，都是很高的比例。另外，由于kindle具有便攜性，一個重約200克的kindle可以容納差不多xx本書，所以用戶都喜愛拿著kindle讀書。
讀書的頻率也是此次報告重點關注的領域之一。報告結果顯示，有45%的讀者每天都在用kindle讀書，從地域上看，北京和上海的用戶使用頻率超過了廣東，并且每天的使用頻率都要高于廣東。另外還有一個有意思的數(shù)據(jù)，在三、四線城市甚至五、六線城市，kindle用戶的讀書頻率高于北上廣等大城市。這超出了大部分人的預料。
從亞馬遜中國銷售數(shù)據(jù)來看，xx年kindle書店電子書下載量是xx年的3倍。這說明讀者越來越認可電子書。而讀者最看重的電子書閱讀器功能前3名為“快速翻書功能”、“內置智能詞典”、“跨設備無間斷閱讀”。這也是kindle一直努力的方向之一。
在讀者讀書時長這件事上，kindle用戶的平均閱讀量令人非常震撼：真正使用kindle的用戶一次閱讀時長平均為65分鐘，這是一個很不容易達到的數(shù)。其中女性的平均閱讀時長明顯高于男性，女性花74分鐘，男性只花一個小時的時間。另外從地域的閱讀差異上來看，廣東省閱讀時長排名第一，但與其他省市相比不會多出太多?？傮w來說，kindle的用戶閱讀頻率基本上一天一次，每次基本上1個小時，女性的閱讀時間比男性的要長。
假期閱讀調查報告篇十五
為進一步了解我市學生閱讀習慣、閱讀內容、閱讀方法，推進學生乃至全民閱讀。我在育我小學開展了學生課外閱讀情況的調查活動，在全校9個教學班，300余名學生中，共發(fā)放了《學生閱讀調查問卷》200份，一至六年級各隨機抽選了約20名學生進行了問卷調查，收回有效卷100份，并協(xié)調各年級語文教師深入地分析和研究了相關問題。
1、全面地了解本校小學生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀習慣、學生閱讀時間、各年級學生閱讀閱讀內容的選擇、閱讀方法等。同時對學生課外讀物的來源、購買能力，市面上圖書價格進行了解。
書籍是人類進步的階梯，大量的課外閱讀可以為學生提供良好的“智力”背景，促進其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個性健康發(fā)展。但是一些學生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認識卻并非這樣。從以上調查匯總表可以看出：高達22.5%的學生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認為讀課外書會耽誤孩子的成績，只有21.6%的學生和家長認為讀課外書是可以提高學習成績?？梢姡捎陂L年來推行應試教育的濃重陰影，使得被譽為人類進步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個民族的悲哀!
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調查分析其產生原因。
3、提出相應的對策，為學生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
1、問卷調查。這是本次調查采用的主要手段。一至六年級各隨機抽選了20名學生進行了問卷調查。
2、個別談話。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關學生談話，以獲取典型案例或驗證某種調查結果。
問卷1：你閱讀課外讀物嗎?
針對大學生理財問題我們認為大學生應該合理制定投資計劃，加強理財知識的學習，了解更多適合的理財產品。雖然大學生面臨的經濟局限較多，而投資理財產品收效又較低。但是大學生仍舊可以通過深入學習理財投資，合理規(guī)劃個人可支配收入，掌握理財技巧，不盲目追求過高的收益，最終獲得投資理財?shù)囊嫣帯?BR> a、經常閱讀b、偶爾閱讀c、基本不閱讀人數(shù)。
受應試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，一味地應付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上，課外作業(yè)擠占了學生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學生想讀書哪里有時間和精力?同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。
各年級經常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分數(shù)。
一年級12%12%76%。
二年級18%68%14%。
總之，通過調查，我們看到：當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。
三年級56%42%2%。
四年級38%62%0。
五年級36%64%0。
六年級50%48%2%。
以上調查數(shù)字表明：隨著年級的升高，學生課外閱讀習慣逐漸養(yǎng)成。從二年級開始，課外基本不閱讀的學生人數(shù)逐年下降。中高年級經常閱讀的學生占三分之一以上。
問卷5：你有多少時間閱讀課外讀物?
a、每天2小時以上b、每周7—10小時。
c、每周3—5小時d、不固定。
人數(shù)。
年級每天2小時以上每周7—10小時每周3—5小時不固定。
由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。
一年級20%2%2%76%。
二年級26%14%6%24%。
三年級22%12%22%44%。
四年級26%26%8%30%。
五年級28%6%4%62%。
六年級16%4%10%72%。
以上調查數(shù)字表明：各年級學生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高，學生課外閱讀的時間越多(其中六年級學生因功課的壓力，課外閱讀的時間相對少一些)。這說明了我校開展的讀書實踐活動取得了初步結果。近年來我校根據(jù)各年級特點開展多樣閱讀活動。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導開展閱讀活動，如讀書交流、指導、做閱讀筆記和寫心得體會等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課，加上學生在家中的閱讀時間，因此，大部分學生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。四是利用學校召開家長會，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與配合。這種校內指導，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學生閱讀有益讀物的興趣，調動了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風氣。但不容忽視的是各年級學生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物?”調查顯示：三分之一左右的學生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學生選擇“睡前”，近三分之一的學生選擇“周末或假期”。這說明學生課外閱讀的時間與學生課業(yè)負擔有很大關系，作為家長、教師應在“減負提質”的基礎上，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。
本次問卷調查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關于閱讀內容的選擇和對其他中外名著的閱讀情況的了解。
問卷2：你常閱讀的讀物是什么?
a、教科書、教輔書b、報紙c、雜志。
d、電子刊物e、其他。
人數(shù)。
年級教科書、教輔書報紙雜志電子刊物其他。
一年級30%18%22%10%。
二年級40%22%6%4%22%。
三年級48%22%8%6%16%。
四年級58%16%2%4%28%。
五年級38%14%2%2%26%。
六年級42%16%18%6%22%。
問卷3：你對什么樣內容的讀物感興趣?
a、名著b、名人傳記c、科普類。
d、體育、娛樂類e、故事小說。
f、漫畫g、其他。
人數(shù)。
年級名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他。
一年級6%2%18%28%44%27%2%。
二年級12%10%12%12%8%54%26%。
三年級68%38%56%24%40%44%30%。
四年級62%36%30%6%10%32%12%。
五年級24%42%22%18%14%74%8%。
六年級52%28%38%34%46%58%22%。
從每個年級數(shù)據(jù)匯總分析來看，各年級學生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閱讀教學的鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
問卷7：你怎樣閱讀?
a、仔細閱讀并做讀書筆記b、仔細閱讀但不做讀書筆記c、快速閱讀。
人數(shù)。
年級仔細閱讀并做讀書筆記仔細閱讀但不做讀書筆記快速閱讀。
一年級8%8%84%。
二年級30%26%44%。
三年級40%58%2%。
四年級40%54%6%。
五年級14%66%。
六年級18%74%8%。
以上數(shù)字表明,隨著年級的升高，大部分學生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能仔細閱讀的比例越來越高，三分之一左右的學生能仔細閱讀并做讀書筆記,從三年級起選擇快速閱讀的學生比例很小，三、四、六年級不足10%。但是閱讀習慣的養(yǎng)成也存在差異性，學習習慣好的學生閱讀習慣相對較好，該班語文老師重視課外閱讀，方法指導恰當?shù)?，該班學生閱讀習慣相對較好。
問卷8：你對教材怎樣認識?
a、主動學習、生動有趣b、內容新穎、更新較快。
c、被動接受、枯燥無味d、內容陳舊、更新太慢。
人數(shù)。
年級主動學習、生動有趣內容新穎、更新較快被動接受、枯燥無味內容陳舊、更新太慢。
天網恢恢，疏而不漏意思是天道公平，作惡就要受懲罰，它看起來似乎很不周密，但最終不會放過一個壞人。比喻作惡的人逃脫不了國法的懲處。
一年級82%4%4%10%。
二年級80%14%4%2%。
三年級60%38%2%0。
四年級44%46%4%2%。
第一，激發(fā)學生的興趣。興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動人們進行求知活動和學習的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動。凡是符合自己的興趣的活動，都容易提高人的積極性。興趣作為個體進行成就事業(yè)活動的基礎，可以激發(fā)個體進行創(chuàng)造活動的內部動機，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng)造性思維活躍，想象豐富，從而提高事業(yè)成功的效率。學生只有自己對英語閱讀感興趣，才能學好英語?！芭d趣是最好的老師”。第二，提高學生的語篇分析能力。
五年級28%58%8%6%。
六年級42%48%12%14%。
問卷6：你是如何獲得課外讀物的?
a、同學借閱b、圖書館借閱c、家長購買。
d、自己購買e、書店。
人數(shù)。
年級同學借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店。
一年級8%064%8%。
二年級4%4%46%4%40%。
三年級6%6%40%36%34%。
第資料整理和總結階段。5月13日~5月15，主要是整理調查資料，進行分析研究，編印調查資料，全面總結調查工作，完成調查報告。
四年級2%8%30%16%44%。
五年級2%10%48%28%。
北京某大型國企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相似。他有一個正在上小學的表妹，除了上學之外，她每天都“宅”在家里看電視、上網、玩手機，很少出去蹦蹦跳跳，整個人總是無精打采。
六年級14%18%32%48%36%。
以上調查數(shù)據(jù)表明：學生獲得課外讀物的途徑主要是：家長購買、自己購買。年級越高，主動獲取讀物的意識越強，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學校圖書館(室)由于學校金費投入的限制，圖書數(shù)量有限、內容過于陳舊，對學生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用。因此學校圖書館(室)這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。
1、學生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。
2、學生課余時間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學生借閱圖書渠道不暢。
3、學校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。
4、學生閱讀習慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進一步提高。讀書筆記有待指導、完善。
5、由于電視、網絡等媒體的沖擊，學生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網絡等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。
通過校內開展讀書實踐活動，如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書競賽、讀書交流、讀書成果展示，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時利用家長會、請專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內引導、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。
課外閱讀能讓學生接受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎，積累素材，積淀語言，更重要的能陶冶學生情操，讓學生受到美的熏陶。
針對問卷調查反映出來的學生閱讀隨意性大、班級及個體存在差異的問題，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報交流會、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學生參加旁聽，高年級學生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個體間互動起來，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會”，這樣一定會激發(fā)學生的閱讀興趣，縮小差距。
一是時間落實。學校安排的閱讀課要落實，保證每周的課外閱讀指導課專時專用，不能挪為他用;對學生自由閱讀的時間要落實，減少機械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時間。
二是指導落實。教師的指導，主要是引起學生的興趣，精美的散文可以朗誦一段;知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、批注、質疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進行指導。
三是活動落實。活動的形式要豐富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。讓每一項活動都落到實處。
四是檢查落實。對學生課外閱讀的進展要經常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數(shù)要經常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣。并且及時表揚先進，擴大影響。
在推薦課外讀物時應加強與課內閱讀的聯(lián)系。現(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學生，要么板著面孔教訓學生，真正對他們有指導性的書太少了。教師可通過設讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發(fā)揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
總之，素質教育的實施離不開廣泛的課外閱讀，希望全社會共同關注學生的閱讀現(xiàn)狀，老師、家長共同合作，營造全民讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂。
假期閱讀調查報告篇十六
4月23日是世界閱讀日。4月22日，由東南商報和寧波市媽媽大學公益俱樂部共同發(fā)起的針對幼兒家庭的《20xx年寧波市親子家庭閱讀情況調查報告》新鮮出爐。從報告中的一系列數(shù)據(jù)看，親子閱讀的必要性已經深入人心，只是如何和孩子一起閱讀，多數(shù)父母還多多少少有些困惑。
本次問卷調查對象為寧波大市區(qū)近40家幼兒園的家長，回收有效問卷共443份。
作為2歲8個月娃的家長，我參與了本次調查。我在孩子出生時就開始有意識地引導孩子閱讀，并特意為她布置了擁有柔軟的地毯、漂亮的兒童沙發(fā)以及1000多本中英文繪本的圖書角，但在孩子閱讀習慣的培養(yǎng)、書目的選擇、閱讀技巧等方向上，我和其他400多名參與問卷調查的家長一樣，在摸索中前進。
我女兒，同事們習慣叫她徐小姐。8個月大的時候，徐小姐打開了她人生中第一套書《我媽媽》，依偎在我懷里邊看圖邊聽我講故事。那時她還不會說話，但我能感覺得到，小家伙還是很喜歡這些書的。當然，僅限于父母陪她一起閱讀的時候，她一個人是無法集中注意力的。
此外，孩子閱讀時間與父母陪伴閱讀時間幾乎一致，可見孩子的習慣和父母的陪伴息息相關。
徐小姐出生的時候，育兒微博上關于親子閱讀的宣傳已經鋪天蓋地。我當時選書完全靠網上相關書評和自己喜好。很多書估計她到6歲都看不了，比如《格林童話》。
先生對我的選擇頗不以為然，他偶爾也會給女兒買書，大多是關于自然科技類。我一度以為徐小姐不會感興趣，沒想到她來者不拒，而且更喜歡爸爸給她講。昨晚我聽到先生用生硬的普通話給她念一本關于昆蟲的書，兩人居然看了一個多小時。
此外，在書籍主題的選擇上，爸爸更注重科普知識類書籍的選擇，而媽媽更加注重情感品質和兒童安全類書籍的選擇，父母如果都陪伴孩子閱讀，孩子的閱讀興趣和閱讀范圍將更為廣泛。
在給孩子讀什么書上，我和先生一直很隨性。每每都是想到什么讀什么，或者是針對孩子的某一問題來選書。比如不喜歡刷牙，就找關于刷牙的繪本，注意力不集中，喜歡磨蹭，就找培養(yǎng)良好習慣的書來讀，后來發(fā)現(xiàn)效果不大。慢慢地我們也發(fā)現(xiàn)，成長是個循序漸進的過程，閱讀是為了愉悅，為了認識更大的世界，而不是為了受教育。就像著名童書出版人、兒童教育作家三川玲說的那樣，孩子也不是病人，繪本也不是藥材，我們不能像開藥方一樣給孩子選擇藥到病除的繪本。把閱讀功利化不但不會讓人愛上閱讀，而且會遠離閱讀，甚至憎恨閱讀。
什么年紀該讀什么書，以一種什么樣的方式培養(yǎng)孩子自主閱讀的興趣，使她在沒有大人陪伴的情況下也可以沉浸在喜愛的書本中，我們依然很茫然，也很希望得到專業(yè)的指點。
制定閱讀計劃對于培養(yǎng)孩子閱讀習慣至關重要。根據(jù)報告，制定了閱讀計劃的家長，其對孩子閱讀量滿意程度要比沒有制定計劃的多一倍。此外，制定計劃后，閱讀3小時以上達56.92%，反之閱讀時間在3小時以上的達46.32%。閱讀計劃，有督促家長陪伴孩子一起閱讀的作用，可以保證親子閱讀時間。孩子的閱讀量會有所提升，家長對孩子閱讀量的滿意度也隨之提升。
但制定適合自己孩子的閱讀計劃并非易事，多數(shù)父母認為，主要問題在于對于讀什么、怎么讀、如何提高孩子的閱讀興趣等方面存在困惑。這個結論可以從您是否參與過親子閱讀的相關學習和培訓這一問答中找到原因，83.97%的父母表示沒有參加過親子閱讀的相關學習和培訓。為此，報告建議，致力于推廣閱讀的公益組織需要找到家長的閱讀需求，然后整合學校、社區(qū)、政府等相關資源，為家長設計好服務項目，對接服務需求。公益閱讀推廣體系中，有序的宣傳平臺、強有力的媽媽義工團隊、專業(yè)的閱讀指導團隊、眾多的閱讀服務點以及富有創(chuàng)意的閱讀課程等都是必不可少的。
假期閱讀調查報告篇十七
1、你平時喜歡閱讀的課外書是()。
2、你閱讀課外書的時間一般是()。
a、課間b、放學后c、節(jié)假日d、有時間就看。
3、你一周內大概看多長時間的課外書?()。
a、1小時之內b、1-2小時c、2-3小時d、3小時以上。
4、你閱讀課外書的目的是()。
a、提高語文水平b、增長見識c、休閑娛樂d、學會做人和處世。
5、你閱讀的課外書來源于()。
a、購買b、借c、租d、網絡。
6、你認為我校的課外閱讀活動開展的如何()。
a、好b、較好c、一般d、差。
7、你進行課外閱讀的主要原因是什么()。
a、父母的要求b、學習的需要c、個人的愛好。
8、你通常采用的課外閱讀的方法是什么()。
a、略讀b、精讀c、上述兩者相結合。
9、你閱讀的主要場所在哪兒()。
a、學校b、家庭c、書店d、其他。
10、對于開展課外閱讀，你的態(tài)度怎樣()。
a、討厭b、無所謂c、有點喜歡d、比較喜歡e、非常喜歡。
11、你身邊喜歡并自覺閱讀課外書籍的人數(shù)怎樣()。
a、很多b、一般c、很少d、幾乎沒有。
12、新課程標準對中學生課外閱讀的要求你是否了解()。
a、了解b、基本了解c、不了解。
13、你知道中學生課外必讀哪些名著嗎()。
a、知道b、有一些知道c、不知道。
1、你課外讀過哪些作家的作品?
2、你對語文課外閱讀有哪些看法、意見或建議?請按以下幾方面填寫。
對學校：
對老師：
對家長：
對自己：
書籍是全世界的營養(yǎng)品，書籍是人類進步的階梯，書籍是人類知識的傳承工具古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古往今來，無數(shù)名人對優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們日常生活中重要的組成部分，在歷史的發(fā)展進程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書可以增加內涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格，更能凈化心靈，提升境界。
美國最近的一份調查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命，而且大都從學生時代就養(yǎng)成讀書的習慣。讀書可以開闊學生的視野，增長學生的見識，是學生了解世界、接觸社會、促進學生素質的發(fā)展的重要途徑。眾所周知，一個大學生綜合素質的提高，僅局限于對課本知識的了解是遠遠不夠的因此要想提高學生的素質，拓展知識面，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，探索如何解決問題，從而提出合理的建議，有針對性地給予廣大同學指導和幫助，努力提高大學生課外閱讀的興趣和質量，引導當代大學生正確合理地進行課外閱讀。
針對當代大學生課外閱讀情況，我組同學特作此調查，以問卷調查的形式，旨在了解我國大學生課外閱讀情況，能夠為學校的第二教育貢獻一點微薄之力。
20xx年10月22日至20xx年11月1日。
《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文。
采用書面問卷形式（實發(fā)問卷110份，收回107份，有效問卷100份）。
調查目的：
通過調查，分析當今不同年級大學生的課外閱讀情況，找出影響大學生課外閱讀量多或者少的原因和影響因素，并以此探究出增進大學生提高課外閱讀量的辦法。同時通過問卷調查的方式找到大學生們讀書的動力及目的，并以此希望學校開展一系列的讀書活動。希望大學生們以此辦法并抓住學校舉辦活動的契機提高自己的閱讀量，提高自己的思維素養(yǎng)。
通過對調查結果的分析，我們得出以下結論：
1、讀書時間相對較短，讀書動力不足。
2、課外讀物類型以網絡小說，漫畫等休閑娛樂性質書籍為主。
在所調查的同學中，選擇體育、娛樂雜志占了將近六成。娛樂新聞，明星娛樂了你，何嘗自己不是被娛樂的呢？這也暴露了當前大學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質量太低，深度不夠。對自己要求太低，生活太散漫。沒有目標，迷茫的活著。剩下三成左右的同學表示自己會閱讀和專業(yè)有關的書籍，如英語輔導書，專業(yè)輔導書和老師推薦的書籍，這樣可以更快的提升自己的專業(yè)能力。其余百分之十的同學則會選擇一些自己感興趣的文學經典閱讀，目的為了放松身心，陶冶情操。找到能放松自己的方式，在生活中更加積極的面對困難，有時候在書中也可以解決自己疑惑很久也不能看開的事。
3、閱讀習慣各有不同，閱讀質量不高。
4、清楚讀書的重要性不付諸實踐。
通過調查問卷得到的反饋，大多數(shù)同學表示讀書不僅能幫助自己學到知識，有助于學業(yè)，還能提升素養(yǎng)樹立正確的人生觀價值觀，也利于身心放松，拓寬視野。至于如何看待大學生讀書問題，多數(shù)同學表示應博覽群書，提高素養(yǎng)，多讀經典圖書。但多數(shù)同學問卷信息顯示，即使他們很清楚讀書的重要性，可是很難做到多讀書，讀好書。究其原因，主觀方面是當代大學生的懶惰心理，客觀方面在于學校和社會沒有做好正確的導向。
招聘人員的唯一標準，在他們看來一個人在大學時代讀書的數(shù)量和質量能夠間接反映一個人的能力水平和道德情操，從這種意義上說，讀書不僅是一種娛樂或者獲取具體知識的工具，“腹有詩書氣自華”也說明了讀書對于人生，修養(yǎng)有潛移默化的作用。
其次針對大學生不良閱讀傾向問題，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規(guī)劃。
再次，閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質的關鍵，指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用?？茖W正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量?？梢酝ㄟ^等多種方式和手段，有計劃地培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。
最后，針對多數(shù)同學明明深知讀書重要性卻不付諸實踐的現(xiàn)象，我組同學提出以下建議當代大學生肩負著社會主義現(xiàn)代化建設的重要任務，提高自身素質品質具有重要意義，我們不能忽視閱讀對于個人品質提高及知識儲備的重要作用，當代大學生肩負著重要的責任，祖國強大，我們生活才會更加安寧幸福美滿；也許一個人的的強大不足以改變什么，但當這一個人的強大乘以13億呢？所以，作為一個大學生，應該了解閱讀的重要性并付之行動，好讀書，多讀書，讀好書。
假期閱讀調查報告篇十八
書籍原是人類思想的結晶，也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下，我國xx年7月正式出版發(fā)行九年義務教育《語文課程標準》,在關于課外讀物的建議中要求“學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊”。課外閱讀產生了人生存在的意義，它供給了知識饑渴的乳料,好讀書,讀好書,加強課外閱讀量,不僅可以幫助中學生提高語文寫作水平，還可以幫助積累知識、開拓視野、增加見識、增加閱歷，了解社會的本質、發(fā)展智力、陶冶情操，這對中學生的思想品德、人格氣質、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響;特別是讀小說能感受到作者的思想感情，和他所表現(xiàn)的社會現(xiàn)象。但有人認為課外閱讀對中學生的學習和身體造成巨大的影響，甚至會誤入歧途也產生了異議。
我們利用這次在麻章一中實習的機會，在高一(3)、(4)、(5)班開展了有關于中學生課外閱讀情況的問卷調查和談話調查。我做這次調查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學生自身的情況。我們希望在這次活動能學到一些知識和開拓自己的視野。
1、問卷設計。
在問卷中，我著重對中學生閱讀的課外書籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進行調查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內容等方面的處理，對課外閱讀的看法以及對學習的影響等方面進行抽樣問卷調查。抽樣問卷調查的對象主要麻章一中高中一年級三個班的學生。其中女生占學生總人數(shù)的56.3%,男生占43.7%;實行無記名問卷，采取人工和電腦對數(shù)據(jù)進行了匯總統(tǒng)計。
2、座談訪問。
為了更確實地了解中學生的課外閱讀的情況，在個別班級召開了學生座談會，并直接訪問了大多數(shù)學生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。
此次調查共發(fā)學生問卷234份，收回有效問卷186份，收回率占發(fā)出問卷的79.5%。在有效調查問卷中，家庭有電腦的共有54人，占學生總數(shù)的29%,沒有電腦的學生共132人,占學生總數(shù)的71%。就學生各自不同的情況，我設計以下內容對學生進行問卷調查并對內容的處理：
(一)問卷調查的內容
1、認為中學生應該閱讀嗎?
a、應該90% b、隨便10% c、不應該0%
2、你喜歡課外閱讀嗎?
a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡25%
3、你們經?？凑n外書嗎?
a、是b、否
4、一周內共看幾小時?
a、二小時以下b、三小時c、四小時以上5、你經?？词裁搭愋偷臅?
a、小說b、散文c、童話d、漫畫e、雜志、報刊
6、你經常去書店嗎?
a、是b、否
7、你一般多久去一次書店?
a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少
8、你愛看中國名著還是外國名著?
a、中國名著b、外國名著
9、你看過幾本《中學生必讀名著》?
a、0—2本b、3—4本c、5本以上
10、你喜歡看流行小說嗎?
a、是b、否
11、是否喜歡看網絡小說：
a、是b、否
12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎?
a、有幫助70% b、沒幫助25% c、妨礙學習提高5%
13、老師對同學課外閱讀的態(tài)度?
a、支持50% b、反對15% c、中立30%
14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度?
a、支持45% b、反對15% c、中立40%
15、是否會影響自己的學習?
a、不會b、會不一定(態(tài)度)
(二)調查結果
1、認為中學生應該閱讀：
調查結果顯示，認為應該占70%，隨便占30%;可見大部分學生對課外閱讀的興趣頗高。
2、你喜歡課外閱讀：
經調查發(fā)現(xiàn)，95%以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。
3、是否經?？凑n外書：
看的占67%，不看的占33%。有的同學認為看課外書籍浪費時間和精力,但有的同學認為看課外書籍有益,所以造成了37%的人不經常看課外書籍.
4、一周共看幾小時：
二小時一下占55.9%，二小時占30.1%，四小時占15%。在看課外書籍的時間問題上,中學生差距較大.有的同學認為看課外書籍很重要,有人認為是偶爾看一下就夠了。
5、愛看的類型
調查的中學生中,小說占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫，雜志，報刊占55%,以看小說和看雜志報刊的人為主,其次再是漫畫、散文和童話。
6、是否經常去書店：是：46%，否：54%。
7、去書店的次數(shù)：
一周去一次：41%
兩周去一次：33%
一月去一次：12%
很少：14%
中學生一周去一次書店占為41%，而一月去一次的人占了12%,可以看出中學生比較愛逛書店。
8、愛看中國名著不是外國名著:
中國名著：51%外國名著：34%，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著。9、看過幾本《中學生必讀名著》：
調查中,看過必讀名著的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%，而看過5本以上的人有42.4%的人,可見看過很多的人極少。10、是否愛看流行小說：喜歡看流行小說的人很多,占到了三分之二65%，中學生比較愛一些流行性小說.不喜歡占35%。
11、是否喜歡看網絡小說：是：46%;否：54%。
12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助：
有幫助占45%，沒幫助占50%，妨礙學習提高占5%。
13、老師對同學課外閱讀的態(tài)度：
支持61.7%，反對8.2%，中立30.1%;
14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度：
從數(shù)據(jù)上看，支持52.6%，反對7.3%，中立40.1%;從他們選擇的理由來看?，F(xiàn)在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位。
15、是否會影響自己的學習
會18.4%，不會57.9%，不一定(態(tài)度)23.7% ;大多數(shù)學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素，看來中學生能夠以學習為重。
1、從學生課外閱讀的類型范圍看
從調查中我們發(fā)現(xiàn)了,大部分中學生都會就看課外書籍,大約占總數(shù)的72.3%,但由于學習或其它原因,導致時間較短.大部分的同學選擇的是報刊雜志,這一方面因為報刊雜志的豐富多彩,一方面因為報刊雜志的價格普遍性較低;中學生也比較愛看小說,童話、散文等書籍中學生看得較少。對于中外名著，中學生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著但是，古代作品和外國文學作品就很少有人問津，這可能因為時代久遠的原因或民族文化差別的原因，同時，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關系。
對于現(xiàn)在流行類的小說，大部分人還是喜歡的。中學生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中老師對他們的嚴格要求;網絡文學作為新興起的文學樣式，也吸引了不少的高中生。與同學們交流中發(fā)現(xiàn)，一個讓我們感到奇怪的問題，現(xiàn)在的高中生對武俠小說的熱情減了不少，他們在電視電影中看多了古裝武打片，也沒有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣。
2、從他們選取的情節(jié)來看
同學們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3、從他們選擇的理由來看
現(xiàn)在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位;學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素。
4、從他們閱讀的目的來看
從調查結果看，高中生選擇了拓展知識豐富生活，他們能夠較好的把他人的經驗內化為自己的東西;同時也有學生把課外閱讀當作一種隨便看看的消遣方式;只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來，看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關系。
5、從他們閱讀的時間來看
令人欣慰的是，他們絕大多數(shù)同學都安排了課外閱讀的時間，有的學生有時讀讀，還有學生能常常讀，不過還是有一小部分的同學基本不讀或沒有時間讀。這兩種情況，在他們的具體的時間安排上，不太理想，大部分的同學課外閱讀時間在二小時以下。但一周去一次的占41%，也許這受到時間的影響。
6、從他們閱讀的環(huán)境來看
影響他們閱讀的因素與家人、學校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關。
(1)從影響他們閱讀興趣最大的人來看
他們選擇課外書籍時，最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長加強示范作用和指導作用。
(2)從家里和學校對他們課外閱讀的態(tài)度來看
持反對態(tài)度的家長和老師很少，都不超過10%;絕大部分的家長和老師對學生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長和老師中持中立態(tài)度的也很多，都達到30%以上。這就更要求我們的家長和老師加強對學生的課外閱讀的指導和鼓勵。
(3)在考慮課外書是否有利于學習時，只有45%學生考慮了這點，可能因為在學校主要接觸的都是關于課堂學習的書籍，他們在選擇課外書的時候，把這個因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時學業(yè)比較緊張，作業(yè)較多，時間不允許;他們只有抽出時間來選擇課外書充實鞏固課堂知識。多數(shù)學生認為課外閱讀不會影響他們的學習，這與家長和老師的鼓勵分不開，同時也是他們的自己經驗所的;與家長和老師的中立態(tài)度一致的是，不知道課外閱讀會不會影響學習的占23.7%。
(4)從他們對待書店的態(tài)度和圖書市場來看
大部分學生都喜歡逛逛書店,能經常逛書店的學生中，只是他們對書市的評價不是蠻高,絕大多數(shù)的學生的評價是一般。
(5)他們的閱讀方法來看
據(jù)了解，絕大多數(shù)的學生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時，少數(shù)學生采用了這種方法?？磥砭x這種方法的推廣還得加強。再閱讀后，大多數(shù)的學生會跟他人口頭交流，看來，交際是高中生采取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅持常寫的為數(shù)不多。
在問到學生最喜歡讀的5本書時,學生的閱讀類型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學習結合不是太緊，這應引起我們老師家長的重視。但有小部分的學生在看與學習相關的書籍，如《作文周刊》《英語沙龍》《中學生數(shù)理化》等;還有小部分的學生在看其他類型的書籍。在學校內，如何很好的組織學生閱讀課外書籍，給予他們時間和空間，值得我們老師和學校認真考慮。
(一)從教師方面入手
教師繼續(xù)支持學生課外閱讀，在對待學生課外閱讀上，還要有更明確的態(tài)度。在不強行干涉他們的同時,加強對學生課外閱讀的指導性,讓學校成為學生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅持中午課前十分鐘和晚自習前二十分鐘讀書讀報的制度,另外鼓勵學生在課間讀書讀報,保證每天每生課外閱讀在1-2小時以內;幫助學生制定好課外閱讀讀書計劃,保證學生在每個時間段都有課外書讀,不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學生的文苑的作用,經常更新學生作品,發(fā)揮?？淖饔?，能把季刊辦成月刊，多登學生作品，尤其是課外閱讀心得，書評等文章。
(二)家長要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
“興趣是最好的老師?！奔议L培養(yǎng)學生的興趣也是很必要的。第一，家長還應繼續(xù)支持孩子讀書的興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長還應相應的對孩子讀書情況加以指導,能夠讓孩子在家里過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會浪費孩子的時間,還有可能對孩子的人生道路產生巨大的負面影響;第三,家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己關注流行書籍,挑選自己喜愛的書,這對孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣也是大有裨益的。最后，家長還應向學校了解學生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源,使家庭和學校一起形成一個有利于學生課外閱讀、促進學生健康成長的文化空間。這次學校在征訂《語文報》的過程中，與家長主動溝通，贏得了家長的支持，也為學生的課外閱讀開辟了一個新的天。
(二)學生自身的態(tài)度
我認為，中學生看書時間較少，對于名著，中學生了解不是不夠的。應多了解我國和世界性名著，比如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎圣母院》等。不過中學生所看的流行小說，漫畫等過多了。我們認為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。
要提高我們的閱讀品位,擴大我們的閱讀范圍,有針對性的看看名著類書籍,減少休閑式報刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時,能在保持自己個性的同時,也要聽從教師家長的指導;在處理課堂學習和課外閱讀的關系時,能認識到我們在學校的首要任務是學習,選擇課外閱讀書籍時,要把握好課外閱讀對課堂學習影響的雙面性;在閱讀過程中,能作到“不動筆墨不讀書”，學會做筆記，寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
這次調查，時間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實不夠，比如與學生的訪談就較少，還有調查表的設計有欠科學，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學生能根據(jù)自身的需要，去讀一些課外書籍!調查中，我們了解了中學生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學生對課外書籍有一定的興趣，而且知識也比較廣。
關于閱讀調查報告7
課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學生進行課外閱讀，可以提高學生的人文素養(yǎng)，有利于素質教育的實施?！墩Z文課程標準》在總目標中明確提出：一、二年級階段學生的“課外閱讀總量不少于5萬字?！比⑺哪昙夒A段的要求是“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字?！蔽?、六年級階段要求學生能“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！睆倪@里我們不難看出，閱讀在小學的語文教學中占有何等重要的地位，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學習發(fā)展有著極其深遠的影響?！墩n標》在“教學建議”中還提出“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！比欢?，由于小學生的課外閱讀涉及學校、家庭、社會等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學生的閱讀情況進行了調查。
一是了解我校農村小學生課外閱讀現(xiàn)狀。
二是通過調查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質量。
（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因
通過問卷調查發(fā)現(xiàn)，學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題在于：
1、學生課外閱讀量少。調查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占68。3%，讀過10本的占4。7%。
2、學生閱讀興趣不高、能力低下。通過調查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。
3、學生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大。
（二）出現(xiàn)原因有以下幾點：
1、學生對課外閱讀缺乏興趣
一直以來，“課外書”被認為是“閑書”，對提高學習成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時，學生的課外閱讀離不開教師的指導，但是在教學活動中，大多數(shù)語文教師對學生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學生不會讀。久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
2、農村小學生課外閱讀書籍匱乏。首先是學校藏書數(shù)量少，內容陳舊，而且大多數(shù)學校圖書室未向學生開放，學生想讀書卻無處借閱。其次多數(shù)學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是“閑書”。
3、受應試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，一味地應付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上，課外作業(yè)擠占了學生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學生想讀書哪里有時間和精力？同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。
農村小學生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點：
1、培養(yǎng)興趣：不同的學生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結為家長和老師沒有為他創(chuàng)設一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。”家長讀書、看報、上網無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學習，家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
2、各級教育主管部門應高度重視基礎教育建設，加大教育投資力度，改善辦學條件，為農村中小學配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級學校領導、教師應轉變觀念，努力適應素質教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學生的情感和內心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀，因為課內學習畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學生課外閱讀的指導。首先應培養(yǎng)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀產生了濃厚的興趣，他才會有閱讀的內部動力。其次要進行閱讀指導。一要指導學生正確處理課內、課外閱讀的關系；二要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書；三要讓學生每天花一定時間讀書，養(yǎng)成習慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會。
5、學校應積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開家長會，及時向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經常有目的、有重點地進行家訪，了解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況，教師與家長應該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。
假期閱讀調查報告篇十九
大學生暑期閱讀情況。
福建龍巖。
20xx年8月20日—8月30日。
1、在讀大學生。
2、書店工作人員。
3、教育局工作人員。
現(xiàn)在的社會，越來越走向了高速發(fā)展的勢頭，而伴隨著高速發(fā)展的衍生品，很多人的時間越來越少，換句話說，很多人們自己能夠自由支配的時間越來越少了。而作為新世紀青年的我們，在時間及其短缺的現(xiàn)在，怎樣能保證我們對知識的涉獵水平，這是一個亟待解決的問題，而作為充實自己知識水平的最初也是最有效的手段---閱讀情況也就成為人們關注的重點。對于學生來說，暑假是一段很美好的假期。在這期間，大學生們是如何為自己“充血”，如何提升自己的個人修養(yǎng)的呢？對于教育工作者、出版社和書店而言，如何利用每年的暑假，因此，為了了解大學生暑假閱讀情況，我做了關于這個問題的調查。
本次調查采取周邊地區(qū)發(fā)放調查問卷和網上發(fā)布問卷的形式。據(jù)統(tǒng)計，共收到回執(zhí)問卷125份，合格問卷88份。
1.1調查目的和任務。
隨著科技的進步，電子產品地不斷更新。網絡閱讀已進入了當代大學生的日常生活。電子讀物已開始逐漸代替書籍，同時網絡閱讀日漸成為大學生們獲取知識和放松心情的途徑。書籍閱讀從傳統(tǒng)獲取知識途徑到如今日趨被網絡閱讀代替。其中，科技的進步起到了巨大的作用。然而，拋開現(xiàn)象，我們深入研究，我們又會發(fā)現(xiàn)了許多深層次的問題，為何現(xiàn)在的書籍閱讀越來越來？人們越來越不喜愛讀書？這次調查我們將帶著這些疑問去追尋原因。了解現(xiàn)今在校大學生讀書偏好，閱讀來源和動機，影響閱讀的因素等。大學生作為祖國的棟梁之才，理應不斷充實自我的知識，提高自我修養(yǎng)，拓展自己的視野。然而，如今的大學生的書籍閱讀越來越少。針對此種現(xiàn)象，我實行了可行的調查方案，有目的有意識的進行了調查，旨在能獲得可靠有力的數(shù)據(jù)，為大學生提供一個參考依據(jù)，以便了解如今大學生的閱讀情況，增強自我意識，合理閱讀書籍。
通過此次調查，我們能掌握一手資料，能看到如今大學生的閱讀情況。發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。同時，通過對采集的數(shù)據(jù)進行分析整理，得出真實可靠的信息。給出合理、有建設性的意見或意見。幫助同學們清楚地認識到目前大學生的閱讀情況，然后結合自身情況，不斷提高自己，充實自己。
通過對收回的有效調查問卷的總結提取，在88份調查文卷中，表示會進行一定閱讀的人數(shù)比例占總數(shù)的75%，不會進行任何讀書活動的占總數(shù)的25%，而在進行一些閱讀的人中，每天堅持閱讀的人數(shù)，占總數(shù)的48.2%，而每天堅持閱讀1小時以及以上的人數(shù)為，占總數(shù)的25.7%。
在我們的調查中發(fā)現(xiàn)，大學生普遍存在閱讀時間少的嚴重傾向。據(jù)調查結果及觀察、訪談得知，主要有以下幾個方面的原因：
1、準備考研。這一現(xiàn)象主要集中在大三、大四學生身上。
2、準備各種考試。例如大學英語四、六級，國家計算機等級考試，還有最近新時興的心理咨詢師、營養(yǎng)師等之類的等級考試。
3、就業(yè)壓力。無論怎樣，大學生都要面對最后的就業(yè)選擇。尤其是近年來大學生的就業(yè)形勢不容樂觀，使得部分大學生無法靜下心來讀書，尤其是到了大四，整天忙于找工作，更是無心抽時間讀書。此外，還有部分學生沉浸于網絡，或忙于打工、談戀愛，這也是不容忽視的原因。
調查結果表明，其實不讀書，讀書時間少是當代大學生面對的主要問題，很大一部分同學認為，與其躲在自己的世界看一些書籍，不如做些實際的行動，例如參加企業(yè)實習，參加暑假打工活動，還有人傾向于一些休閑娛樂活動，以及社會交往活動等。特別是在暑期這樣特殊的時期，許多大學生認為暑期就因該是擺脫課業(yè)負擔，放縱自己興趣的時候，所以對于書籍、報刊這一些讀物都避而不及?，F(xiàn)代的大學生對外在的榮譽與成功的追求遠遠超過了對自身素養(yǎng)的提高。
2、讀書類型。
在調查中，更多人對小說等形式的書籍表示好感，并且對此投入的時間一般比較長，而對于本專業(yè)的業(yè)余書籍的攝取量是排在第二位的，這也是和我們大學生的實際情況相一致的，專業(yè)畢竟是要擺在重要的位置，再次，就是英語書籍的學習，對于大學4,6級的實際情況，以及以后就業(yè)的殘酷環(huán)境的理解，所以對英語閱讀的比重在逐年上升。
在暑期，輕松幽默的短文集顯然已經成為大學生們的首選，值得注意的是，由電視劇及電影衍生出的文學作品也受到了廣大大學生o!的青睞，從《哈利·波特》系列到現(xiàn)在的《暮光之城》系列，更多的大學生們在領略了電影帶來的視覺沖擊之后，回歸書本，希望在書中找到影視作品中無法表現(xiàn)的美輪美奐。
在調查中，成功學類的書籍越來越受到當代大學生的喜歡，由于經濟危機的影響，更多的年輕大學生不得不更加關注自身的水平的踢高，自然對成功的渴望也與日俱增，呈現(xiàn)上升趨勢也就不足為奇了。
3、讀書方式。
更多的人選擇了新的閱讀手段，網絡，以及電子書的閱讀成為首要的讀書方式，而紙質書籍的閱讀退居到了第二的位置，這樣的情況也能從實際中得到充足的證實，網絡等手段花銷少，攜帶方便，，對于大學生來說更加有吸引力，而紙質書籍的閱讀，更多的大學生傾向于收藏類的書籍。
4、閱讀傾向具有功利性色彩。
據(jù)調查，多數(shù)大學生平時買的書多是英語四、六級復習參考資料、考研書及各種等級考試的書。并且多數(shù)學生在為獲取這些證書方面著實下了很大功夫。這體現(xiàn)出了大學生的閱讀具有明顯的功利性傾向。
分析其原因：
1、學而優(yōu)則仕的功利性思想的影響，使得當今大學生仍在為博取功名而讀書。
2、社會競爭日益激烈。我們十幾億人口形成了龐大擁擠的勞動力供給市場，就業(yè)形勢一直不容樂觀，科技的發(fā)展使許多行業(yè)由勞動密集型向知識密集型轉變，提高了行業(yè)門檻，要求持證上崗，憑證定級。為了贏得一份工作，許多大學生不得不為多考一個證而努力學習。
3、我國正處于社會轉型期，整個社會都呈現(xiàn)出一種浮躁情緒，急功近利，追求短期利益，這使得人們普遍形成一種求快心態(tài)。再加上生活節(jié)奏加快，使得廣大大學生也無法用平靜的心態(tài)來讀書。
隨著科技的不斷進步，我們傳統(tǒng)的閱讀方式、閱讀情況都發(fā)生了變化。大學生這一特殊的群體，對新興事物有著獨有的敏感和很強的接受力。我們的調查結果既讓我們感到欣喜，也感到擔憂。我們很欣喜地看到，大部分的大學生對閱讀還是與很大的熱情的。讓我們感到擔憂的，是現(xiàn)實的壓力，讓更多的大學生追求變得更加功利，注重外在的成功，而忽略了自身內在素質的培養(yǎng)。特別是對于中國悠久的古典文化，所知甚少，很多人甚至對于四書五經所指哪些一概不知一。對于這些，身為大學生，我覺得需要在以下方面改進：
一增強讀書時間，這種激勵方式可以是自己采取的，也可以使通過外力激勵的，自己自身要加強對書籍的學習時間，采取真正踏實肯干的態(tài)度鞏固和充實我們的自身修養(yǎng)和素質，而從他人來說，可以采取同學們相互比較的方式，互相激勵，互相通過比較，而達到共同提高讀書閱讀量的終極目標，而更多的方法，旨在我們自身尋找。
二增加對各種書籍的涉獵，大學生，是個性和自我懵懂的狀態(tài)，其實對自己到底喜歡什么都沒太有概念，而處在這一時期的我們，需要增大對各種書籍的`學習，以明確自身到底喜歡什么，自己到底擅長于什么，這個是我們讀書的一個很重要的點。
如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。
據(jù)調查顯示班里有2x%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調查顯示40%的同學平均每天閱讀時間在1個小時內，30%的同學平均每天閱讀時間在1個小時左右，2x%的同學在兩個小時左右，10%的同學在3個小時左右。從這個調查中我們可發(fā)現(xiàn)同學們閱讀課外書的時間極少，這全怪家長嗎?不。這也怪大部分同學們看電視、玩電腦的時間極多。在讀書方法統(tǒng)計當中，有10%的人寫讀后感，2x%的人做筆記積累，5%的人畫圈點讀，65%的人不做標記!可見同學們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標記，我覺得應該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有2x%，有孩子自己決定的有55%。從這個統(tǒng)計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應該多抽時間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路?？梢?，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學習也不過問。因為學習差，學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學們應該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
假期閱讀調查報告篇一
“小學生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學生課外閱讀有效性地研究，探尋培養(yǎng)小學生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學生的課外閱讀能力，促進學生發(fā)展。為了保證研究的真實性，深入了解小學生課外閱讀的情況，我們就我校四年級八個班的全體學生采取了問卷調查的形式，設計了一些簡單的關于閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調查問卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考!
對本班學生的課外閱讀作了調查，調查結果統(tǒng)計如下：
調查內容（可多選）各項調查百分率（%）。
你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡。
21.1%63.2%15.8%。
和看電視、上網相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？是的。
36.8%不是，我更喜歡前者。
52.6%哪要看什么書。
10.5%。
你在什么情況下讀課外書？主動閱讀老師要求家長督促。
68.4%21.1%10.%。
你覺得讀課外書有哪些益處？擴大知識面。
89.47%提高學習成績。
15.79%消磨時間。
0%。
你讀課外書時一般？認真讀。
78.95%挑有趣的地方讀。
15.79%隨便翻翻。
5.3%。
你每天用于課外閱讀的時間？30分鐘30分鐘到一小時一小時以上。
52.6%36.8%10.5%。
你每月大約讀幾本課外書？1本。
42.1%2-3本。
57.89%4本以上。
0%。
你經常與同學交流讀書體會嗎？經常有時沒有。
10.5%52.6%36.8%。
你讀課外書時，養(yǎng)成動筆勾畫或記錄的習慣嗎？經常勾畫記錄有時勾畫記錄從不勾畫記錄。
5.3%73.68%21.1%。
你讀課外書遇到問題怎么辦？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師。
15.79%42.1%42.1%。
你喜歡讀什么樣的書？全是文字。
10.5%文字為主，配一些圖畫。
84.2%全是圖畫。
5.3%。
你喜歡讀哪類讀物？
童話。
寓言。
類報紙。
雜志。
類科普。
類歷史。
類動畫。
卡通學習。
輔導。
42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%。
你有哪些好的讀書方法？（1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文。
（2）邊讀邊畫出好詞佳句。
（3）書上寫下自己的感受。
1、閱讀興趣：只有21.1%的學生認為自己對閱讀非常喜歡，63.2%的學生對閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書，情況堪憂;68.4%的學生有主動閱讀的意識，其實大部分學生還是在家長和老師的督促下閱讀;89.47%的學生也認為讀課外書可以擴大知識面，但當問及你課余更喜歡做什么時，只有36.8%的學生選擇了看書，52.6%的學生還是選擇了看電視、上網等活動，更有10.5%的學生認為哪要看什么書.這說明學生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、閱讀習慣：從調查中發(fā)現(xiàn)，學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。78.95%的學生認為自己讀課外書時認真，還有15.79%的學生挑有趣的地方讀，5.3%的學生隨便翻翻;每天讀課外書時間只有10.5%的學生超過一小時，幾乎占90%的學生閱讀時間不能保證;57.89%的學生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學生有時會跟同學交流讀書情況，竟然有7人從來沒與同學交流過讀書體會;73.68%的學生讀課外書時有時動筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動筆，所以絕大多數(shù)的學生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批注的習慣。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，而學生課外閱讀的質量自然無法評估。
3、閱讀書籍的種類：學生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動畫卡通、驚險偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。84.2%的學生喜歡以文字為主，配一些圖畫的書?？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內容單一，與所在年級不成正比。
4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中，大部分學生寫下邊讀邊想，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法，有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學生也只是課堂上經常強調的讀書方法，其實用到自己讀書過程中的就沒幾人了，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。
5、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學生閱讀了以下書籍：《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網》……這些都是每學期陸續(xù)為學生推薦的書目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向學生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經典的兒童文學仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。
6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是從同學或學校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館和班級讀書角這些資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。
針對以上調查分析結果，我們將進一步關注學生，努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，同時指導學生掌握科學的讀書方法，從而使學生的課外閱讀達到有效，切實讓他們從書本中汲取營養(yǎng)!
假期閱讀調查報告篇二
(2)調查的主要內容：大學生暑假打工市場的.概況及對于在工作中的維權意識方面的內容。
(3)調查的方法：親身的體會以及實地尋訪長沙各大高校的一些學生的工作狀況以及感受。
(4)調查后的成果：大學生暑假找工作是非常的艱辛的，只有少數(shù)人能找到自己中意的工作，還有的不是認命的到自己不愿去的工作崗位去上班，就是干脆回家。另外，大學生上當受騙的人數(shù)也不在少數(shù)。在利益的驅動之下，騙局無處不在。大學生暑假打工的市場情景令人堪憂。究其原因，既有國家對大學生暑假打工的市場政策不規(guī)范的原因，又有大學生辨別事物的好壞的能力相對欠缺的原因。雖然大學生暑假工作的道路非常的崎嶇，但可以相信的是，陽光總早風雨后。
假期閱讀調查報告篇三
工作的開展和更有效率地指導中學生進行閱讀，我充分地利用教育實習這個機會，開展了一次調查。
二、調查對象：平南縣大將中學高一學生。
三、調查方式：問卷法、閑聊法。
四、調查時間：20xxx9——20xx.11。
前言。
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，不敢想象如果人類不讀書，世界將會變成什么樣。那大家都喜歡什么書呢？這往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言，有的喜歡看小說對于中學生的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。
正文。
中學生正處于身心發(fā)展的青少年時期，他們熱情活潑，求知欲強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足于課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。
武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側重于言情、少女漫畫、時尚雜志、文學雜志等。
通過調查，我對大將中學高一學生閱讀情況得出了以下幾點看法：
調查中有的學生認為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”，且大多在課外時間閱讀。只有一小部分學生認為讀名著是為了“提高文學欣賞能力”，且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學名著中可以認識我們生活的社會、認識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價值，培養(yǎng)一個成功者必備的素質和品質。
調查顯示，67.2%的學生生認為：考試、功課的壓力影響了他們讀課外書的愿望。如一名高一的學生在我的問卷上的回答：“我們的時間幾乎全部用在學習上，拼命掙分數(shù)，以博取家長和老師的欣慰，根本沒多少時間來顧及我喜愛的那些名著，每天都有做不完的作業(yè)。而且每周一小考，每月一大考?！崩蠋熀图议L注重的是學生的名次、能否升學，對學生讀些什么、有沒有時間去讀根本不在意，甚至把看課外讀物當成是不務正業(yè)，極大地挫傷了學生閱讀的積極性。
會使用相關方面的工具書，或向老師請教有1.9%。偶爾與同學探討所讀過的名著的學生只有占7%。由此可見，加強對中學生閱讀文學名著的指導是多么迫切需要。
此外，被調查的學生當中，經常將時間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說，更多的學生則是愿意去泡網吧娛樂。
面對大將中學高一學生存在的閱讀弊端，我提出以下幾點建議：
1、中學生是社會發(fā)展的后備軍、潛動力，其文化素養(yǎng)和知識儲備同等重要。所以，學校、老師、家長應該積極鼓勵學生廣泛閱讀，讓他們多讀書、讀好書，并且在旁指導、培養(yǎng)其獨立自主的去選擇圖書或雜志，學會有自己的主見，多對自己的行為反思，同時學校還可以多舉辦一些閱讀交流活動，讓同學們在活動中增長見識、開拓眼界。除此之外，學校、老師、家長、還要促進中學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，以正確的思想觀念來指導自己的閱讀行為。
2、面對當今社會的應試教育，學生成績固然重要，但在抓成績的同時也要注重學生的課外閱讀。學校應該多安排些時間讓學生自由去閱覽室和圖書館館看書，每周至少保證有兩節(jié)課的課余時間給學生去閱讀。除此之外，學校應該多給學生提供一些閱讀書刊，，每班應藏有一定的圖書，以便學生可以隨時借閱。
3、作為一名中學生，自身要積極、主動地去接受先進的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，或者運用工具書來解答疑問。自身不單要學會自律、自制，還要幫助其他的同學正確地進行閱讀。與同學多交流閱讀心得，吸取他人的經驗和教訓，也把自己的經驗傳授給了對方，從而達到互相學習的目的，促進了自身的修養(yǎng)和文學素養(yǎng)。
總而言之，課外閱讀是一種個性很突出的行為活動，但中學生畢竟是未成年人，他們正處在為個人終身學習和終身發(fā)展打基礎的階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養(yǎng)，閱讀方法需要指導傳授，閱讀習慣需要逐漸養(yǎng)成。在這個問題上，學校、社會、家庭都可以也應該在各個層次、各個方面有所作為。書海揚帆，價值取向要返璞歸真；書海沖浪，閱讀方法是口誦心惟；書海競舟，閱讀內容應擇善而從。作為語文老師，亮航燈，吹勁風，義不容辭，責無旁貸。
假期閱讀調查報告篇四
早期在全國人大義務教育法修改座談會上，有一位代表提出將九年義務教育提高到xx年，目標是“九年義務教育應該增加到二十年嗎？在這個問題上，我利用國慶假期對各行各業(yè)的人和各種年齡的人進行了調查，以了解社會各界對這個問題的看法。
通過訪談、問卷調查和數(shù)據(jù)檢索。
我隨機調查和采訪了20個不同年齡和職業(yè)的人。通過對數(shù)據(jù)的分析，我得到了以下結果:。
(1)20人中，贊成九年義務教育的有13人，占65%；贊成12年義務教育的有7人，占總數(shù)的35%。顯然，在現(xiàn)代，贊成九年義務教育的人比贊成十二年義務教育的人多，大多數(shù)人傾向于實行九年義務教育。
(2)對于第二個問題，只有兩個人認為國家有能力實施十二年義務教育，占10%；而18人認為國家暫時還沒有能力實施12年義務教育，占90%。因此，社會上大多數(shù)人認為國家還沒有能力實施12年義務教育。
(3)我采訪的人都同意山區(qū)或者農村的人會同意九年義務教育，占100%。采訪中，有一個人回答了我的問題，表達了自己的觀點:“早在xx年，中國就頒布了《義務教育法》，宣布實施九年義務教育。然而，在過去的20年里，義務教育的實施很難讓中國人民滿意，特別是在農村和山區(qū)，那里的農民被他們的孩子上學淹沒了。我想如果國家沒有頒布義務教育法，他們甚至可能不讓孩子上學。即使孩子想多讀書，也不一定能做到。”
(4)在回答第四個問題的20位受訪者中，3人同意在發(fā)展較快的地區(qū)實施xx年義務教育，而在發(fā)展較慢的地區(qū)實施9年義務教育，占15%；17人不贊成快速發(fā)展地區(qū)的xx年義務教育，9人不贊成慢速發(fā)展地區(qū)的xx年義務教育，占85%。
(5)認為目前的九年義務教育已經成功實施”在這個問題上，同意和不同意的分別是50%和50%。
通過問卷調查和對20人的訪談，我大致了解到社會上大多數(shù)人是贊成實施九年義務教育的。其實早些時候，在全國修憲座談會上，全國人大代表都否認將目前的9年義務教育擴大到xx年義務教育，都認為xx年義務教育只有在客觀條件成熟的情況下才能實施。然而，通過這次實踐，我更確切地了解了我們人民對這個至關重要的話題的真實想法和感受。
假期閱讀調查報告篇五
（2）、調查的主要內容：大學生暑假打工市場的概況及對于在工作中的維權意識方面的內容。
（4）、調查后的成果：大學生暑假找工作是非常的艱辛的，只有少數(shù)人能找到自己中意的工作，還有的不是認命的到自己不愿去的工作崗位去上班，就是干脆回家。另外，大學生上當受騙的人數(shù)也不在少數(shù)。在利益的驅動之下，騙局無處不在。大學生暑假打工的市場情景令人堪憂。究其原因，既有國家對大學生暑假打工的市場政策不規(guī)范的原因，又有大學生辨別事物的好壞的能力相對欠缺的原因。雖然大學生暑假工作的道路非常的崎嶇，但可以相信的是，陽光總早風雨后。
時代的潮流沖擊著一切，昔日寧靜的大學校園也不例外。學子們不再重復從寢室到教室到食堂的三點一線，不再滿足于除了書本還是書本的單調生活。隨著大學生分配制度的改革，就業(yè)形勢的日益嚴峻，知識經濟時代的到來，各院校均涌現(xiàn)出數(shù)目不等的校園打工族。他們除完成繁重的學習任務之外，還在校外兼職打工，成為求職場上一道亮麗的風景。大學生們選擇通過自己的勞動換取一定的收入，少數(shù)人還構成了校園中的高收入群體。隨著暑期的臨近，大學生的業(yè)余時間更是越來越多。暑期來臨，各商家也紛紛打起了促銷戰(zhàn)，勞動力市場上的兼職崗位激增；不少大學生和準大學生想在暑期勤工儉學、做兼職。隨著兼職的大學生越來越多，社會上也給予了更多的關注。針對大學生打工這個主題，我進行了一系列的社會調查。
首先讓我們來分析一下當前打工市場概況：
發(fā)傳單、搞社會調查，是以往假期里大學生們經常選擇的打工內容，但走訪發(fā)現(xiàn)，大學生暑期打工都有了一些自己的想法和目的，不再愿意干一些傳統(tǒng)的體力活、苦力活，很多大學生表示即使沒有工作做，也不愿做端盤子、洗碗、鐘點工、市場調查等純體力活。畢竟大學生暑期的時間是有限、寶貴的，干體力活既不能讓自己掌握的知識學有所用，而且工資不高，還不如在家多讀幾本書。
大學生究竟該不該干體力活呢？我特意央朋友就此事詢問了高校就業(yè)指導中心的老師，高校就業(yè)指導中心的老師表示，不提倡學生去干純粹的體力勞動。勤工助學的同學應該去干能夠提升自身素質的工作。大學生打工應該使兩個方面都得到滿足，一方面要增加收入，另一方面也要使自己的能力得到鍛煉，學識得到運用和豐富。
我通過近期的調查以及親身體會來看，一般大學生暑期打工比較集中的地方如家教市場、學校附近商場、附近餐廳等地方。工作崗位看起來雖多，但實際需求的人并不多?？偟囊痪湓捑褪牵赫夜ぷ麟y，找的滿意的工作更難。
在我調查期間，發(fā)現(xiàn)許多的大學生在找工作的時候，都是以自己喜歡的為先，但很多的人都鎩羽而歸，等到他們回頭想另外再找一份時卻發(fā)現(xiàn)人才市場已經處于飽和狀態(tài)?！翱嘌?，想要找份暑期工作太難了！也沒有太高的要求，只要能給份工作，一月個百八千的都成，可是愣是找不到！”一位來自大二的學生在家教市場等了5天，始終沒有得到家長的青睞。當他準備去另找一份工作時，卻發(fā)現(xiàn)只有苦力活可以干，無奈的他只好苦笑著說：“我看我還是打道回府吧”。
與大學生畢業(yè)后找工作，用人單位重男輕女的現(xiàn)象不同的是：大學生暑假打工女生比男生更受歡迎。一些招聘廣告甚至明確寫著“只招女生，不要男生”的語句。我在調查中發(fā)現(xiàn)，肯德基、麥當勞等快餐店及各商場招聘中都以女生優(yōu)先為主。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？對此我也做了深度的調查。暑期打工一般都是臨時性的，且招聘的單位大多以促銷及快餐店的工作為主，而這些行業(yè)注重顧客對服務態(tài)度的滿意度。女性性格一般都以隨和，耐心為主，不容易與顧客發(fā)生沖突，而且她們對工資的要相對來說比較少，這些也就成為暑假工出現(xiàn)“眾女輕男”最主要的原因。
說完了市場狀況，我們再來看看當代大學生維權意識
伴隨著兼職打工而來的就是打工者的兼職維權意識。利用假期打工，不但可以獲取報酬勤工助學，而且有助于學生增長見識、提高勞動技能，為日后就業(yè)積累資本。高校學生雖然勞動素質高，但畢竟涉世未深，缺乏勞動保護意識，其中一些學生則因經濟困難急于掙錢而忽視勞動權益，容易落入非法用工陷阱。
暑期剛剛開始，不少勞務中介機構的人員就進入高校招攬學生打工。一些中介提供的勞動用工協(xié)議中霸氣十足，只講用工單位要求，無視勞動者權益。江西科技師范學院最近制止了兩起勞務中介在學校招工的行為，涉及400名學生。在這兩起事件中，學生與中介簽訂的勞動用工協(xié)議書中規(guī)定，學生“必須完成”公司規(guī)定的每天11個小時的工作任務，“必須服從”用工企業(yè)的安置及調配。相反，協(xié)議對勞動保護措施、勞動環(huán)境等均只字未提，甚至連用工單位名稱都含糊其辭。只強調責任，不明確權益，這樣的用工協(xié)議顯然是違反勞動法規(guī)的“霸王”協(xié)議。如果大學生簽訂了這樣的協(xié)議，合法權益必然受到損害。
過六成學生有被騙經歷，被中介“忽悠”者最多，其次是被雇主欠薪。調查發(fā)現(xiàn)，只有不到一成學生通過學校勤工助學中心獲得打工機會，這些學生基本上都來自貧困家庭；四成學生通過家教中心等街頭和校園中介機構獲得打工機會；大部分學生則通過各種招聘廣告或經他人介紹獲得打工機會。缺乏規(guī)范的求職途徑和保障機制，讓很多大學生在打工時吃了“啞巴虧”。講一個實際的例子：在長沙市，有一中介公司為了賺取中介費用，不顧實際情況，打著迪信通招暑促的名義大量招收暑假工，結果可想而知，當學生來到迪信通的門口是卻被告知招收人員已滿，大部分的學生有苦無處訴。
假期打工，報酬普遍偏低是歷年都存在的問題。為此，今年教育部下發(fā)《高等學校勤工助學管理辦法》，規(guī)定學生參加勤工儉學勞動的報酬原則上不低于每小時8元。此外，各地勞動部門也對最低工資標準作出明確規(guī)定。然而調查結果顯示，除了家教外，大學生打工從事其他工作很難達到上述工資標準，部分學生還遇到過雇主任意克扣、拖欠報酬，延長工作時間等侵權行為。就拿必勝客來說吧，一小時7塊6，而且經常加班。當然這還算好的，長沙還有些單位要求必須工作10小時，且只有5塊錢一個小時。
大學生為什么會頻遭打工陷阱呢？原因在于在校大學生缺文憑、缺經驗，假期打工時間短，打工單位也不固定，用人單位一般不愿與他們簽訂用工合同，這給他們維權帶來了隱患。大學生社會經驗欠缺，法律意識淡薄，當打工遭遇侵權時，不少學生沒有保留證據(jù)，或者怕丟面子，往往不了了之。
我在采訪中還了解到，大學生假期打工常見的陷阱有6種：是騙取中介費；強行收取押金、抵押；以培訓班為誘餌設置陷阱；變相傳銷；針對女學生的求職陷阱；虛假的網絡信息。
大學生打工兼職這條路上會有荊棘，但大學生要走的就業(yè)之路就像是破蛹而出的蝴蝶，結果是美麗而快樂的，但過程卻是痛苦而漫長的。愿大學生們在合理規(guī)劃的打工兼職過程中，用積極的視角來理解社會，理智權衡后正確抉擇。不要抱怨這個社會是如何如何的黑暗，哪里哪里的人是不對的。因為這個社會不會因為你的抱怨而改變的。如果你只會抱怨社會對你不公，那么你永遠只會在不公中生活。所以只有你去適應這個社會，在社會中完善自己，才會讓你有所收獲。
假期閱讀調查報告篇六
2、調查方式：實地走訪為主，參考資料為輔。
3、調查內容：大學生對假期生活的安排。
假期，對于很多學生來說是一個放松身心，提高自身修養(yǎng)的大好時機。能夠把握這一個月多的時間真正去學點什么，做點什么應該是我們當代大學生所考慮的。作為新世紀的大學生，就應當肩負起歷史賦予我們的重任，做一個合格的大學生。
通過調查了解到當代大學生假期生活分為四類：
1、參加社會實踐兼職打工。
2、埋頭苦學，參加各類培訓班。
3、出行旅游度假觀光。
4、在家“無聊”一族。
社會實踐兼職打工
調查結果顯示，現(xiàn)代大學生打工的主要目的是：有35%的大學生是為了增加收入；有36%的大學生是想自食其力；有29%的大學生認為要鍛煉自己的能力，對報酬無所謂。隨著社會的變革和思想觀念的轉變，大學生打工的形式開始變得異常豐富起來。有22%的大學生選擇網絡公司；4%的大學生選擇暑期教師；19%的大學生選擇市場調研員；13%的大學生選擇營銷策劃員；16%的大學生選擇做志愿者；9%的大學生選擇做促銷；5%的大學生選擇到快餐廳做鐘點工；12%的大學生選擇其它。
社會實踐是大學生接觸社會，了解社會的一條重要途徑。到企事業(yè)單位實習的大學生也為數(shù)不少，這樣既可鍛煉自己，提高專業(yè)水平，又可開闊視野，接觸社會，為日后工作積累社會經驗。假期兼職打工賺錢是許多學生的選擇?！傲髯约旱暮梗宰约旱娘?；自己多吃點苦，父母少花點錢?！边@是時下不少大學生“打工族”秉承的至理名言。傳統(tǒng)的家教、推銷翻譯到現(xiàn)在的網吧管理員、市場調研員、快餐店鐘點工，甚至是一些大膽另類的選擇，如（在網上建立自己的商店或）替網絡公司試玩游戲等都成為現(xiàn)在大學生打工時所選擇的職業(yè)。盡管大學生“打工族”具備“初生牛犢不怕虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著缺乏經驗和辨別能力有限的“先天不足”。正因為如此，大學生因打工而上當受騙的事件才層出不窮，有的甚至被騙入傳銷組織而走上違法犯罪的道路。
埋頭苦讀繼續(xù)深造
假期，成為一些大學生備戰(zhàn)的“黃金時期”。參加各類培訓班早已經成為一道亮麗的風景線，各類形形色色的招生廣告在校園內隨處可見，假期報名參加英語、電腦培訓班的大學生，大都是為了在原有基礎上“更上一層樓”。將來社會需要的是復合型人才，掌握多種專業(yè)知識，取得多個文憑、證書更有利于找到理想的工作。還有不少大學生趁假期報名參加汽車培訓，為了將來更方便找工作，即使找工作時用不上，也對自己有好處。此外，不少大學生到圖書館、書店“充電”，攝取精神食糧，完善自己的知識結構和技能等。這些大學生如果能夠勞逸結合，在用功學習的同時放松自己的心情，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已經與時代不相吻合，假期是一個充電的好機會，也是一個了解社會的良機。
外出旅游飽覽風光
大學生到大自然中去接受美的熏陶，包攬祖國山河風光，使生活張弛相濟、勞逸結合，使人腦得到精神保健、生命獲得和諧運動，現(xiàn)在已經成為一種時尚潮流。部分大學生利用假期欣賞名山大川，不僅豐富了閱歷，增長了經驗，從外出經歷中體會人生，感觸社會，同時也能體驗到出門在外的不易出行旅游，度假觀光，與同伴相互照顧，增進了解，培養(yǎng)提高了與人交流的能力。
“無聊”一族昏昏度日
有些大學生雖然在放假前已經制定了周密的假期計劃，但是回到家后睡覺、看電視、上網、看小說卻成了部分大學生在假期的主要活動，沒有假期盼假期，假期到了又覺得無聊，短暫的一個月就像流水一樣一去不復返。
通過對假期生活的社會調查，我們不由得感到欣喜，我們可以從中領略到當代大學生積極向上的風貌，同時也感悟到大學生們獨特的思想意識和價值取向。假期成為很多大學生學習的新陣地，是大學生展現(xiàn)青春風采，施展一技之長，增長知識，吸取經驗的大好機會?？傊?，大部分大學生能夠根據(jù)自己的實際情況，度過一個健康有意義的假期。
假期閱讀調查報告篇七
歷史的經驗告訴我們：一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的；而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng)，包括課內閱讀、課外閱讀。課內閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學生六年時間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培養(yǎng)學生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
教學應立足于課內，引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結合，達到豐富教學內容，擴大學生閱讀量，運用在課內閱讀學到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展，作為學生自我教育中的一項重要內容，它對學生自身能力的培養(yǎng)和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機場小學三年級作了一項關于課外閱讀情況的問卷調查，又召集了部分學生進行座談，旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學生課外閱讀狀況，從而為小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。
這次調查我從當前小學生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內容、習慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調查問卷，其中三年級五班學生48份，三年級一班10份，三年級二班學生10份，三年級三班學生10份，三年四班學生10份，三年級六班10份。收回98份，全部為有效問卷。
從調查的結果來看，盡管目前小學生的學習任務重，壓力很大，但是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結果如下：
在所調查的小學生中，75.5%的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助；23.5%的學生選擇一般；沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。
在所調查的學生中，74.5%中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文能力；1.0%的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務，看一些書籍；還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學生完全出于興趣。
2、學生對閱讀的興趣濃厚。
28.6%的學生對課外閱讀很感興趣，60.2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈，有11.2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。
45.9％的學生利用午休、放學后等這些邊邊角角的時間，閱讀課外書籍。25.5％的學生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閱讀，7.15％的學生隨時都在讀書。
3、閱讀內容較為廣泛。
從調查顯示，小學生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數(shù)學生兼愛幾種，這反映了小學生的多方面了解社會的要求，學生們通過閱讀這些讀物，關注自然科學，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。
4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確。
在所調查的學生中，家長對學生的課外閱讀很支持的占77.6%；有時贊成有時反對的的占18.4%；家長不聞不問的占3.1%；反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確，但對課外閱讀應遵循哪些原則，如何指導學生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質量、高效率等方面，還缺少實踐。
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。小學實施素質教育和“減負”措施后學生休閑時間增加，但用于閱讀課外書刊的時間偏少，這是閱讀時間的相對減少。學生除上學、做作業(yè)、做家務、休息時間外，平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增)，但經常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%；半小時到一小時的的學生有70.4%；13.3%的學生達不到半小時閱讀，有4.1%的學生幾乎不閱讀課外書。
2、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降。
閱讀興趣與品味是關于閱讀目的、興趣指向以及讀物內容、屬性與類型方面的評價指標，以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一，對讀物內容、性質、類型的選擇就不一樣。調查結果顯示，當前三年級小學生喜歡閱讀書刊的類型依次為：卡通、漫畫；童話、寓言故事；世界名著；自然科學；學習輔導資料；科幻小說。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16．9%；匆忙的、走馬觀花式的占11．0%；對喜歡的書或內容反復讀的占62．3%；其他方式占12．5%。還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強調重感官享受的“快樂閱讀”，導致學生很少沉下心來去想、去感悟，閱讀質量不高。細讀暢銷書的多，精讀經典文學作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書，總能在學生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國古代四大名著、國外經典作品等等，如果不“強制”，學生對此的閱讀就很粗淺。因為學生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思，靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無序性。
據(jù)調查顯示，目前小學生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%；根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%；根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在：
追蹤讀流行。有些學生跟著書店的廣告走，同學中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書缺乏個性、缺乏主見。
熱衷讀休閑。小學生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松，這是事實，但熱衷于讀這類書，只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上，不可能有大的收獲，也不可能有質的飛躍和達到新的境界。
不喜歡與人交流。小學生在一起不大喜歡談論名著，與家長交流體會課外閱讀心得的有35．9%；不交流或偶爾交流占到64．1%；。由此看來，能夠給學生提供閱讀方法指導的教師發(fā)揮的作用不大，最適宜熏陶學生閱讀能力的家庭未能提供相應的環(huán)境，于是學生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺走。
純粹是為了應付眼前的學習任務。有些同學讀書，目的很單一，就是為了在作文時或討論發(fā)言時，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩，露一露，以顯示自己的博學。這種人讀書往往不大注意書的`整體脈絡、內在底蘊和精神實質，他們只能獲得一些零碎的知識，不可能探得書的精髓，也難以陶冶性情，培養(yǎng)氣質。
為了作文，只讀習作。有些同學讀課外書，主要就是讀《小學生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書，以為讀這種書幫助最大，可以直接提高自己的寫作水平。
答案是否定的。小學生課外閱讀中所存在的種種問題，雖然是信息化、數(shù)字化時代的一種文化現(xiàn)象，但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化，猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不可少，否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少，熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事，因而疏遠文學名著；熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往，基礎文化素質賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮，必然造成提供“營養(yǎng)”的文化知識的不足，進而導致民族基礎文化素質的下降。小學生是未來的主人，民族的希望。小學生的閱讀退化，不僅是閱讀時間、閱讀內容的減少，也不僅是課外對文學名著的冷落，更為重要的是作為學習與認知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻！而這才是課外閱讀問題的危機的實質所在，是民族基礎文化素質退化的根源，也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
1、營造良好的家庭、學校課外閱讀氛圍。
在對待學生課外閱讀問題上，采取禁止的態(tài)度是錯誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的，甚至是很危險的。學校是對青少年實施教育的固定專門場所，學生應在語文教師的密切關注下進行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師，由于血緣和倫理道德關系，家長對于子女的教育是有權威性的，因此，家長在對待子女的課外閱讀問題上，要與學校保持和諧一致。
（1）召開家長會，邀請班級中在孩子教育上，尤其是善于引導孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法，從而改變家長“唯分數(shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通，讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子創(chuàng)造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購買課外書籍，營造閱讀氛圍。
（2）設立圖書角、辦有關讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應的圖書借閱制度和圖書管理辦法，由小小圖書管理員負責管理，每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間，由每天的值日班長負責監(jiān)督。
相信，學校、家庭二者應密切合作，形成一股強大的教育力量，積極地去關心、引導和指導學生閱讀課外讀物，才會給學生營造一個良好的課外閱讀氛圍，它將有利于學生的全面、健康的發(fā)展。
（3）溝通交流，樹立學習榜樣。
2、推薦好課外閱讀的書目。
閱讀教學包括課外閱讀指導的目標和任務是：培養(yǎng)學生適應實際需要的閱讀能力和技巧；向學生介紹浩瀚的中外文學，發(fā)展藝術上的認識能力、審美能力；通過閱讀培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富知識、提高涵養(yǎng)、培養(yǎng)興趣等方面彌補了課堂閱讀教學的有限性。明確了這一點之后，我們再來探討選擇課外讀本的標準。它應該包括知識教育價值、文學教育價值、思想教育價值和審美教育價值。因此，科學地推薦課外書，應該在教學目的和任務的指導下，注意課外讀物體裁和內容的豐富性，體裁上應有故事、傳說、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說等等，內容則應該涉及文學、科學、歷史、地理、政治等各個領域。小學階段的閱讀應著重于“博”，博覽群書，博采眾長?！安奔戎搁喿x數(shù)量之多，也指閱讀范圍之廣，種類之全。大學階段再在“博”的基礎上精讀。
從此次調查中發(fā)現(xiàn)，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主。女同學一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦精彩片段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識設制懸念等，從而激發(fā)學生讀書的興趣。
在課外讀物的推薦上，語文教師要把握好閱讀量的問題。學生學習負擔較重，如果課外閱讀的量過大，成為學生的負擔，不利于小學生的健康成長。閱讀量不足，則無法達到預期的效果。呂叔湘先生認為學生每天至少要讀3000-5000字，才能形成起碼的閱讀能力。
3、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
（1）養(yǎng)成利用空余時間堅持閱讀的習慣。
葉圣陶先生在55年前就向大家介紹了發(fā)達國家的人們如何愛讀書。他說：“一些文化發(fā)達的國家，他們的人民是如何地愛好讀書，學問家不必說，就是商店的店員，工廠的工人，也都視書如命，得空就讀書成了習慣。”根據(jù)美國專業(yè)快速閱讀網站列出的數(shù)據(jù)做一個估算：一個鐘頭可以閱讀1萬字，即使要費點心思的，一個鐘頭也可以閱讀5000字，一本10萬字的書，每天讀一個鐘頭，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本。再加上兩個假期，以8個星期算，每天讀3個鐘頭，3年就可以讀30本。所以只要堅持不懈，成績是很可觀的。
（2）養(yǎng)成專心、誠實讀書的好習慣。
（3）養(yǎng)成有計劃、有選擇的閱讀習慣。
養(yǎng)成有計劃、有選擇的閱讀習慣很重要，因為面對出版物中魚目混珠、美丑同在的狀況，一定要認真審慎地選讀品位高、質量好的書才能獲得有益的知識營養(yǎng)和精神食糧。再說，學生課外閱讀的時間的確有限，實在不容隨意耗費。所以，教師應指導學生有計劃地擇優(yōu)閱讀。讀科學著作要讀最新的，讀文學作品要讀名家名篇，讀哲學著作要讀傳世經典。葉圣陶先生指出：一要“及時”，二要“精選”。擇優(yōu)閱讀就像“跑進倉庫就得注意揀選，非取那最合用的東西不可”，“霉的、爛的、不合用的”一概不取。葉先生在談課外讀物時候還特意為我們提供了可供閱讀的四類書。它們是：“各種科目的參考書”，“關于修養(yǎng)的書，如偉大人物的傳記，學問家事業(yè)家的言行錄”，“供欣賞的書，小說、劇本、文集、詩歌”，“供臨時需要的書。如預備練習游泳之前，去看一些講游泳方面的書；當社會上發(fā)生了某種問題的時候，去看一些關于某種問題的書?！碑斎?，我們也“不要定下‘這不許看，那不許看’的禁令”，而是把“取締書報的心思和力氣移用到培養(yǎng)學生識別力的方面去?！笔聦嵏嬖V我們，學生是非常喜歡課外閱讀的，指導學生養(yǎng)成有選擇的閱讀習慣何等重要。
（4）養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣。
讀書筆記就是在讀書的時候想到了什么，隨時把它記下來而所寫的文字。想的時候往往比較亂，比較膚淺；寫下來就非有條理不可了，非切切實實不可。所以讀書筆記是督促自己認真閱讀的一個好辦法。讀書筆記或者采用列表的形式或者采用雜記的形式，可以根據(jù)所讀的書的性質而定。古往今來，大凡有成就的人都有做讀書筆記的習慣。比如，馬克思讀書就常在書上畫線或做讀書筆記，隔一些時候，又要讀一次他的筆記和書中做上記號的地方，來鞏固他那非常強而精的記憶。不少人“書到用時方恨少”，其主要原因還在于懶于做讀書筆記，這是很不好的閱讀習慣。常言道，“好記性不如爛筆頭”，只有閱讀時記筆記，才有利于將手腦活動與思、看、憶配合在一起達到高效閱讀的目的。記筆記的形式除了葉圣陶先生提到的“列表”“雜記”而外，還可以是摘錄名言警句和成語典故、梗概提綱、簡短書評乃至心得體會，此外還需要把作者的姓名、書名或篇名、出版的時間地點記清楚，以便日后查找。
4、指導學生形成正確的閱讀方法。
指導讀書方法，保證課外閱讀的時間，是提高課外閱讀質量的一個重要條件。學生需要知識，渴望有充裕的時間進行廣泛的閱讀，而許多學生每天沒有固定的閱讀時間。為此，我安排每周一節(jié)以課外閱讀為主的晨會課，以保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。
（1）注重課內—外閱讀整合。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外”，因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系，注意讀書既要有深度，又應有廣度；既要以讀帶寫，又以寫促讀。課外閱讀時，教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。
（3）減少課外閱讀的功利目的。其實人天生就是愛看書的，只是我們過多地增加了功利目的，才使得讀書變成了“苦差使”。在閱讀初期，應以培養(yǎng)學生的閱讀興趣為主，讓孩子有成功的滿足的感受，不應強調多多少摘抄，寫多少讀書筆記，可舉行“讀書會”，讓孩子交流讀書的體會，通過教師朗讀節(jié)選作品了解全部作品，通過教師講故事激發(fā)孩子閱讀的欲望。
（4）教給科學的閱讀方法?？茖W的閱讀方法是開展課外閱讀活動的基礎保障。一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等，要根據(jù)文章的內容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思，勾畫、批注，養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的習慣；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學到的知識運用于學習生活中，如在作文、班級黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質量。
5、配合課外閱讀開展活動，狠抓落實。
為了激發(fā)學生課外閱讀興趣和提高課外閱讀的水平，教師可以引導開展閱讀后的活動。利用課堂五分鐘演講促使學生精讀課外優(yōu)秀文章。具體的做法是：用課堂5分鐘左右的時間要求學生把最近讀到的、覺得有價值的名篇佳作以演講的方式向同學作推薦介紹。介紹包括：作者介紹、作品價值、內容概要或基本觀點、自己在閱讀中感觸最深的精彩片段和若干感想。每堂課按坐位依次輪流，每學期至少一次。每次演講后，老師要言簡意賅地做些點評。點評方式豐富多樣，具有個性，完全是一種生活化的閱讀，是一種平等的切磋交流。每次演講，要求學生反復研讀，廣泛收集材料，寫成底稿。演講時可以有提綱，鼓勵“脫口秀”。個別程度較低的，允許“照本宣科”。課后幫助同學修改、充實、完善底稿，然后全班傳閱，使學生演講一次就經歷一次深刻的精神成長過程和語文能力全方位的訓練。我不滿足把閱讀僅僅當作技能，而是用它來點亮學生的生活和生命，讓他們獲得滿足感、解放感、提升感，釋放無窮精神的能量，推動學生閱讀的自我進步，精神成長。這次活動促進學生讀書時精與博結合起來，也給教師提出了新的挑戰(zhàn)，逼迫教師不得不去廣泛的閱讀，深入地思考。另外，可以召開詩歌朗誦會、故事會、讀書心得報告會，發(fā)動學生自辦小報，自編手抄書(學生創(chuàng)作的童話、寓言、詩歌、小小說)，寫讀書筆記，寫書評；還可以展開講故事比賽，演講比賽、手抄報、手抄書評展、“我的閱讀書目”評展、讀書筆記、作文評展等。除此以外，每個班級還可自己辦圖書角、閱報欄。發(fā)動學生集體訂閱報紙，發(fā)動學生家長和社會各方面力量為學生捐獻圖書。這樣，在學生中就不難形成愛書、讀書、買書(用節(jié)省的零花錢)的良好風氣。
狠抓落實。統(tǒng)一指導課外閱讀的時間要落實，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導課專時專用；對學生自由閱讀的時間要落實，減少作業(yè)量，增加閱讀時間；檢查落實，對學生課外閱讀的進展要經常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數(shù)要經常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣；并且及時表揚先進，擴大影響。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！毖芯繋咏虒W，教學促進研究，二者相輔相成，不可分割。研究型的教師是研究小學生課外閱讀的需要，也是時代的需要。只有我們全社會的努力，我們才有望開辟小學生閱讀的新局面，我們才能有效引導學生通過閱讀建構自己的精神家園，促進自己的精神.
假期閱讀調查報告篇八
我們班的愛書者可以說是“遍地皆是”。走到哪里，受傷都捧著一本書?？伤麄儛劭茨姆N書，又該看哪種書呢？于是，我們對于班級課外書閱讀情況進行了調查。
1、實地采訪同學喜歡看哪一種類型的書，并作出統(tǒng)計。
2、上網調查看看十二、三歲的兒童喜歡看哪類的書。
3、咨詢眾多老師作為五年級同學應該有些什么書？
但一切資料到手時，我卻目瞪口呆，接著便感到心寒。資料中顯示，一個學校的學生提供的109本書中，愛情、青春、魔幻……等書籍占了31本，而各大名著只占了9本。
我們又翻找出老師們所給的建議：名著、兒童文學、科普，但更好是廣泛接觸。一些文人性情感性較強的小說，適量看一些名家散文。兩者進行對比，我發(fā)現(xiàn)對老師建議的書籍感興趣之人屈指可數(shù)，大約只占20%。
通過這次的數(shù)據(jù)對比，我不免有些建議要向大家提出：
1、不可以過多地看校園及青春小說，那并不適合我們閱讀。
2、5、6年級已經是高年級階段，一些如《史記》之類的書籍都可以閱覽。
3、我們班似乎很少有人喜歡科普，其實科普也會給我們帶來好處。
隨著社會的快速發(fā)展，自主閱讀能力成為每一個人必備的能力，而小學生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡，為了扎實做好“農村小學生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的小課題研究，了解學生的閱讀現(xiàn)狀，掌握學生的閱讀情況做好小課題，我們將調查的對象確定在三、四年級，三、四年級的孩子識字量剛剛增多，他們對文字充滿了興趣，對世界充滿了好奇，而自主閱讀的能力又幾乎為零，因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最佳年齡，為此，我們設計了詳細具體的問卷表，從學生的閱讀態(tài)度、閱讀時間、閱讀對象、閱讀方法等多方面進行問卷了解，專門針對三、四年級學生發(fā)放了100份問卷表，又將100份問卷表進行了詳細的匯總，現(xiàn)將調查分析呈現(xiàn)如下：
閱讀的興趣是學生自主閱讀的前提，良好的閱讀習慣讓學生終生受益！
從數(shù)據(jù)匯總來看，絕大部分學生都很喜歡看書，對書感興趣，這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心！
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，學生對動漫類和繪本類的書籍更感興趣，因為這兩類書籍圖畫豐富，色彩鮮明，吸引他們的眼球，同時文字較少，閱讀障礙少，讀起來更輕松。
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，絕大部分學生每天閱讀課外書的時間在半小時以內，每天的讀書時間較少，而還有11%的學生每天的課外閱讀量是0，這需要我們深思！
以上數(shù)據(jù)圖表顯示，大部分學生沒有自己的讀書方式，基本上都是隨便翻翻看，隨意性更強一些，這需要我們在今后的課題研究中側重閱讀方法的指導！
掌握閱讀的方法，具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率！
從問卷數(shù)據(jù)匯總顯示：
1、56%的人最喜歡的讀書方式是隨便翻翻。
2、97%的人沒有圈點、勾畫、批注的習慣。
3、17%的人讀到精彩的地方會多讀幾遍，細細品味。
4、12%的人會摘抄積累書中的語句。
5、90%的人遇到不懂的問題跳過，忽略不計。
6、98%的人不會主動的寫讀書筆記。
7、85%的人讀完書后不會和他人交流。
8、84%的人讀完書后不會清晰的表述大概內容。
通過對學生自主閱讀能力的問卷調查，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學生沒有自己的閱讀方法！讀書時沒有“不動筆墨，不讀書”的好習慣，對于讀不懂的地方沒有“打破沙鍋問到底”的好習慣，而是忽略不計，對于讀過的書籍沒有太多的回憶和交流，而是拋于九霄云外，更談不上寫讀書筆記，做摘抄，由此可見，學生沒有正確的自主閱讀的方法，于是也就沒有了閱讀效率！
此次問卷調查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向，通過調查分析，小課題的研究要在培養(yǎng)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，教給學生閱讀的方法上做大量的功課，讓學生通過課題的研究開啟他們自主閱讀的大門！
1、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。
對閱讀活動來說，為學生提供良好的閱讀環(huán)境，是促進學生自主閱讀的有利途徑，因此，此時，教師應正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設者。
2、激發(fā)學生的閱讀興趣。
3、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
心理學巨匠威廉·詹姆斯有一段對習慣的經典注釋：“種下一個行動，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運。”同樣，在培養(yǎng)學生自主閱讀能力的過程中，教師應正確定位自己的角色-------閱讀習慣的引導者。
4、交給學生閱讀的方法。
教師應以《小學生心理學》和《小學語文新課程標準》為依據(jù)，根據(jù)小學生的認知、情感特點激發(fā)小學生閱讀的興趣和主動閱讀的愿望，通過自主閱讀方法和技巧的有效引導可以使學生在閱讀中充分感受閱讀的樂趣，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng)造美。
提高小學生自主閱讀能力,是教師的職責,因此,我們要努力激發(fā)學生的閱讀興趣，滲透科學的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而拓展學生的知識能力，提高學生的語文素養(yǎng)，真正提高學生的自主閱讀能力。
假期閱讀調查報告篇九
2、當讀到自己喜歡的繪本時，絕大多數(shù)學生選擇的是：過了就過了，沒放在心上。針對這一點，我們建議學生讀完后想一想：自己為什么喜歡這個繪本，從這個繪本中，自己明白了什么道理，如果能及時把自己的所感、所獲記錄在日記本上就更棒了！并利用早讀、午寫時間在班級開展了“繪本故事閱讀比賽”，在比賽中，讓孩子把自己在日記本上記錄的所感、所獲與大家分享，收到了較好的效果。
3、當上完一節(jié)繪本課時，絕大多數(shù)學生選擇了比較有激情，有創(chuàng)作的想法。班上幾位語言表達能力強的學生，甚至告訴我說：已經開始試著自己寫繪本（有的孩子負責美工，有的孩子負責文字，甚至連封面、封底創(chuàng)作——這樣細節(jié)的負責人孩子都具體落實到了，真令人驚喜！看來：繪本與語文課結合后，帶給孩子們對語文學科學習興趣的提升，真的不容小覷！
4、對于繪本對自己學習的幫助，絕大部分孩子選擇了：（1）豐富知識；（2）幫助識字；（3）發(fā)展口頭語言表達；（4）培養(yǎng)閱讀習慣（四項全選）。而更多家長認為：繪本與語文教材結合后，孩子們首先極大的提高了閱讀興趣（“孩子以前只要一提起翻看語文書就頭疼，推三拖四的一會兒肚子疼，一會兒要喝水。自從繪本走進了語文課，現(xiàn)在他的變化太大了！周末一進書店，就嚷嚷著讓我給他買繪本，說：這是老師建議買的，還說班級里有‘繪本故事閱讀比賽’，他想爭第一。當我告訴他：多看語文書，豐富些詞語，能幫助他更快實現(xiàn)當?shù)谝坏脑竿麜r，他熱情百倍地拿起語文書開始閱讀、復習，并把語文書中的一些自己喜歡的文章講給我聽?？吹剿K于喜歡上了語文，我總算松了一口氣?！薄獎⒊枊寢專Ｆ浯?，繪本培養(yǎng)了孩子的想象能力。
5、通過老師平日的要求，大部分學生都認為，寫話時應該注意：（1）語句要通順；（2）使用新學的詞語；（3）標點符號要正確；（4）不寫錯別字。對于這一點，我們課題組的老師都很高興！大家在此基礎上，進一步研討：怎樣能有效利用繪本縮短學生認知與實際寫話中的差距。
6、通過課題組成員的共同努力，絕大部分家長選擇了：了解繪本，并且經常給孩子購買（還有家長專門注明：自己不太了解，但孩子挺了解、也喜歡，就經常帶孩子去書店購買）。
7、通過對調查問卷中第七項問題（可多選）數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，孩子喜歡閱讀的繪本類型依次為：（1）獲得優(yōu)秀獎項（82%）；（2）色彩斑斕（70%）【此項女生居多】；（3）溫馨小故事（68%）【此項女生居多】；（4）科普教育類（57%）【此項男生居多】；（5）積極情緒體驗類（48%）；（6）有助養(yǎng)成良好習慣（42%）；（7）性格養(yǎng)成類（37%）；（8）其他（16%）【在選擇此項的家長中，較多家長注明為：英文繪本、與軍事有關繪本等】。
8、在選擇：您和孩子閱讀繪本的方式時，60%的家長選擇了和孩子一邊看書一邊講，同時還會對故事里的一些情景進行討論或游戲（通過對選擇此項家長家庭環(huán)境的跟蹤調研，發(fā)現(xiàn)這部分家長普遍文化程度較高或自由可支配時間較多，對孩子有較強的教育意識。而這部分孩子在班級中學習能力、思維能力等亦比較突出）。
9、在選擇：“家長給孩子講繪本故事時的處理方式”一項時，大部分家長選擇的方式是：一定用故事里的書面語言講給孩子。通過課題組成員間的交流，我們認為，家長對此項的選擇：這與孩子的年齡有較大關系。（小學低段的孩子，相比幼兒，在理解能力、思維能力等諸多方面進步、發(fā)展較大。因而，絕大部分孩子能夠通過繪本故事中的書面語言，較快、較準確的理解繪本故事內容）。
10、針對：在指導孩子進行閱讀過程中，“家長最苦惱的問題”一項的選擇時，絕大部分家長選擇了：a、書太多，不知道什么書適合自己的孩子及c、沒時間陪孩子一起讀書。（課題組經過分析研究，一致認為：這與應試教育及現(xiàn)代生活節(jié)奏較快有密切關系。通過研討，我們以期在以后的教學中，多留出一些適合孩子閱讀的時間，多留出一些陪孩子共同閱讀的時間，讓閱讀之花在每位孩子心中綻放）。
假期閱讀調查報告篇十
在20xx年“世界讀書日”來臨之際，昨天下午亞馬遜發(fā)布《20xx全民閱讀調查報告》，報告顯示，超過八成受訪者每天至少閱讀半小時，每天閱讀多于1小時的受訪者比例高達40%。同時，電子閱讀普及率比例連續(xù)三年增長，高達84%的受訪者表示會閱讀電子書，同比高出6%。
男性偏愛深度閱讀女性偏愛淺閱讀。
閱讀方式上，男性偏愛深度閱讀，女性偏愛淺閱讀。調查數(shù)據(jù)顯示，男性每天通過社交媒體閱讀時間在1小時以上的比例為45%，而女性則高達55%；男性每天讀書時間高于1小時的比例為41%，而女性僅為36%。
在各年齡段中，“60后”“00后”更愛深度閱讀，“80后”“90后”更愛淺閱讀?！?0后”“90后”是社交媒體的重度用戶，每天通過社交媒體閱讀超過1小時的比例分別高達50%和54%，而每天讀書超過1小時的比例則為35%和41%?！?0后”和“60后”每天讀書超過1小時的比例分別為46%和37%，比社交媒體閱讀超過1小時的比例高出約12%。
在閱讀時段上，80%受訪者選擇在睡前讀書。其中，天津受訪者喜歡在午休和睡前讀書，不愛在通勤時段讀書，通勤時段進行閱讀的受訪者占比（30%）低于全國平均水平（36%）約6%，午休時間進行閱讀的受訪者占比（25%）高出全平均水平約（20%）約5%，睡前進行閱讀的受訪者占比（83%）高出全國平均水平（79%）約4%。
紙質書閱讀完成率略高于電子書。
調查數(shù)據(jù)顯示，過去一年中，超過一半受訪者的紙質書閱讀完成率在50%以上，只有44%的受訪者電子書閱讀完成率在50%以上；同時，只有8%的受訪者的紙質書閱讀完成率低于10%，而電子書則有18%的受訪者完成率低于10%。其中：天津受訪者閱讀電子書時完成率（50%）以上的受訪者占比要高出全國平均水平（44%）約6%?！皝聿患伴喿x”成為閱讀完成率不夠理想的最主要原因。同時數(shù)據(jù)也顯示，付費購書對電子書讀書完成率的提高有顯著正向影響，付費額度越高，完成率也越高。
“業(yè)余愛好”“職業(yè)知識儲備”是兩大目的。
讀什么書？通過對受訪者的調查發(fā)現(xiàn)，在讀書的品類上，文學小說高居閱讀題材榜首，其次是社科和經管類圖書，心理勵志和哲學也躋身前五名。同時，閱讀目的群體性特征表現(xiàn)明顯：男性閱讀的實用性比女性更強，數(shù)據(jù)顯示69%的女性是為了業(yè)余愛好而閱讀，高于男性的59%，而32%的男性是為職業(yè)規(guī)劃和儲備知識讀書，高于女性的21%；學歷越高，閱讀的實用性越強，博士及以上受訪者為工作、考證及職業(yè)規(guī)劃而讀書的比例達到39%，高于本科（33%）和高中以下學歷（31%）；從年齡段分析，不同年齡段的受訪者讀書的品類體現(xiàn)了其所處人生階段的特殊需求，比如，社科、哲學類更受“60后”受訪者的歡迎，而“80后”更偏愛經管和孕產育兒類，社會新人“90后”則更青睞文學和心理勵志類書籍。
假期閱讀調查報告篇十一
《語文課程標準》（實驗稿）明確指出“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
20xx年3月初，《小學生課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》小課題研究小組對都城鎮(zhèn)錦江小學3至5年級學生的課外閱讀活動進行客觀的調查和了解。（調查分析）。
1、思想不重視。從我調查的情況來看，有80%的同學選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學選擇了不喜歡，“為什么喜歡讀課外書？讀課外書對學習有幫助嗎？”大部分同學的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學習,有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習。其實，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學書一樣增長我們的知識。
2、閱讀內容單一：身為五年級學生，閱讀中外名著者僅占班級的50%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。
通過這次調查，讓我受益匪淺。閱讀習慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象?，F(xiàn)在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有多讀經典名著，才能開拓視野，增長知識，陶冶心靈。為此提出如下建議：
1、讀書要有計劃。讀一本書，制定一個計劃，有了計劃就不會盲目，不知道該怎么讀，按照計劃一步一步實施下去，一定有意想不到的效果。
2、讀書要有好的習慣。好習慣受益終生，讀書也一樣，讀書要堅持下去，要形成一種習慣，要形成一種生活方式，要讓讀書成為像吃飯那樣每天必須要進行的動作。只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能使我們與時代同步。
3、讀書要全營養(yǎng)閱讀。小到短篇小說、散文、童話、寓言，大到長篇巨著；科學的、英語的、數(shù)學的、只要值得讀得都要用心去讀，讓全營養(yǎng)閱讀開啟智慧，滋養(yǎng)心靈，培養(yǎng)性格。
4、不動筆墨不讀書。毛澤東同志說：“不動筆墨不讀書”，千年留下來的方法值得借鑒，做一個動手的深度的閱讀人。把讀與寫結合起來：摘抄書中的好詞好句，名人名言，感人的片段，寫下深刻、精彩的讀后感，做到把書讀深讀透，積累寫作素材，同時提高寫作水平。
“書籍是人類進步的階梯”。相信通過以上做法，經過師生共同努力，同學們的閱讀習慣和閱讀能力會有很大的提高。良好的閱讀習慣也會讓同學們受用終生。
這項調查針對75名大學生。
經過幾天的調查和實踐，我對大學生的閱讀情況有了更好的了解。通過對問卷的統(tǒng)計分析和數(shù)據(jù)整理，總結出大學生閱讀情況中存在的一系列問題，反映出大學生對待閱讀的一系列情況。以下是我根據(jù)具體調查項目和調查過程中針對各種情況的建議得出的結論。
1、大學生閱讀基本情況分析。
(1)近43.5%的大學生學習時間不足一小時，說明影響大學生閱讀的主要原因是課外時間不足。通過這次問卷調查，我發(fā)現(xiàn)雖然大學生的閱讀傾向相對較高，但實際閱讀率相對較低。大學生空閑時間明顯不足，大部分忙于備考和各種社團活動。一項關于大學生課外閱讀時間的調查顯示，43.5%的大學生閱讀時間不到1小時，38.7%的大學生閱讀時間為1-3小時，9.3%的大學生閱讀時間超過3小時，6.7%的大學生基本不閱讀。
(2)影響大學生閱讀的另一個主要因素是他們對閱讀的態(tài)度。81.3%的大學生認為閱讀很有必要，16%的人認為閱讀很冷漠，只有2.7%的人認為閱讀是浪費時間。
(3)調查顯示，現(xiàn)在的大學生更傾向于閱讀文學類的書籍，除此之外，娛樂類的書籍和科普類的書籍也很受歡迎。相對于實時紀實類書籍和專業(yè)技術類書籍，閱讀量相對較低。
(4)學習書籍信息的渠道也是影響大學生閱讀情況的因素之一。從調查數(shù)據(jù)可以知道，大學生選書最重要的一個原因就是偶然的隨意瀏覽。也有一些大學生是通過別人或者媒體的推薦來學習讀書的。讀一個作者創(chuàng)作的書，因為喜歡他的大學生相對較多。相比之下，少數(shù)人根據(jù)一本書的受歡迎程度來選擇閱讀。
(5)閱讀的目的決定了大學生閱讀的質量。絕大多數(shù)大學生更注重拓展課外知識，61.3%的人以此為目的閱讀。其次，休閑娛樂也是大學生比較關注的閱讀目的，占53.3%。相比之下，為了順利通過考試而讀書的人數(shù)相對較少。
(6)在電子技術發(fā)展的今天，人們的閱讀方式不再局限于紙質書，閱讀電子書的人數(shù)日益增多。本次調查發(fā)現(xiàn)，43.1%的大學生傾向于用手機閱讀，6.7%的大學生喜歡用電腦閱讀，但看書的人數(shù)仍然占最大比例:49.3%。
(7)好書讓我們受益匪淺。我們讀的書越多，書離世界就越近，生活對我們來說就越光明，越有意義。在調查問題提供的選項中“你覺得讀書怎么樣？”，提高個人文化素養(yǎng)、學習更多知識、與人交談時有話題、開闊視野、發(fā)散思維、放松身心的百分比相似，表明閱讀對我們的生活和學習有很大的影響和意義。
(8)關于提高大學生閱讀質量，絕大多數(shù)大學生希望圖書館和相關協(xié)會加強閱讀宣傳，開展閱讀活動，引導大家閱讀。也有相當一部分大學生認為，減少課時和學術壓力，給學生足夠的課外閱讀時間，是提高閱讀質量和質量的關鍵。一些大學生認為閱讀是個人的事情，不管每個人的興趣。很少有學生是被動的，更喜歡老師的指導，或者把閱讀作為一種學習任務，作為一種信用評價方法。
2、大學生閱讀的特點。
對上述調查結果的分析表明，大學生的閱讀呈現(xiàn)出以下特點:。
讀書態(tài)度端正；讀書的方法有很多；閱讀時間有限；讀書有很多種；盲目選書；明確閱讀目的等。
3、大學生閱讀建議。
1）我們應該堅持每天閱讀，形成一種習慣和生活方式。只有長期閱讀，才不會被社會淘汰。
2）讀書要有選擇性，歷經滄桑被奉為經典的書要讀。書太多了，但是書不多，所以每個人都要有選擇好書的能力。經驗告訴我，經典書籍里的每一個字都值得咀嚼，讓你思考很久。而且看了幾遍也不覺得無聊，每次看完都會有新的感覺。
3）網上有很多知識，可以稱之為知識的海洋，成本也很低。但是網上有很多知識垃圾。許多朋友把大部分時間花在網上尋找知識而不是閱讀。網絡閱讀的干擾太大，讓每個人的內心都無法平靜下來，影響閱讀效果?？醇堎|書是比較好的選擇。
4）正確的閱讀態(tài)度。如果每個人都想在知識的山上爬得更高，想在自己面前展現(xiàn)更壯麗的景色，就必須有淵博的知識。知識是人類進步、文明、發(fā)展的必由之路。書籍是前人勞動和智慧的結晶。它們是我們知識的源泉。要想聰明，就要多讀書，好好讀書。
5）采取正確健康的閱讀方法，保護眼睛。走路的時候不要看書，光線弱的時候不要看書，看書的時候和書保持適當?shù)木嚯x。
通過這次調查不難發(fā)現(xiàn)，由于大學生的課外生活主要是兼職和備課，閱讀時間太少。但他們對閱讀的態(tài)度是積極的，這是受到時間、精力和環(huán)境的限制。但是，我還是看到了大學生通過閱讀獲取知識的欲望。閱讀不僅可以放松身心，還可以給我們一個學習后與靈魂交談、與世界交流的機會。
假期閱讀調查報告篇十二
我國著名語言學家王力曾經說過：“學外語沒有什么秘訣，就是給予足夠的時間，堅持下去。多聽、多說、多讀、多寫，多查字典?！苯o英語學習者指明了前進的方向，大學英語閱讀理解作為一種衡量大學生英語閱讀能力的有效題型和手段，大學生一定要準確把握其解題技巧，通過閱讀能力的提升，促進英語水平的提高。英語閱讀水平的高低是衡量英語學習者語言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學生學習英語的手段和目的，是英語學習者其他語言能力發(fā)展的.基礎。英語學習者通過英語閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎去發(fā)展其他各種語言能力，如寫、聽、說、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語學習者的閱讀量也會不斷增加，最終達到運用獲得的信息進行交流的目的。就短期目標而言，良好的閱讀技能有助于學生順利通過大學英語四、六級考試，而就長期目標而言，較強的閱讀能力可以讓學生及時獲取所需資料及信息，甚至有利于學生未來事業(yè)的發(fā)展。因此，大學生應該始終注重對閱讀能力的培養(yǎng)。但是當前大學生英語閱讀中仍然存在著一些問題，為此我們特地組織了這次的調查。
二、調查過程。
本次調查采用問卷調查，現(xiàn)場測試和統(tǒng)計報表三種形式。以下就是我們調查的一些數(shù)據(jù)。
在學期初的第一堂課上,在沒有任何引導的情況下，老師讓我們班34名學生按照我們原有的速度和習慣進行閱讀,通過仔細觀察,結果發(fā)現(xiàn)學生在閱讀中存在以下問題。
(1)有3～4名同學用直尺比著逐行閱讀。
(2)有5～6名同學拿筆指著逐字閱讀。
(3)有4～5名同學邊閱讀嘴唇在不自覺地動。
(4)有些同學在不停地回讀。
(5)有4～5名同學遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1～2名同學在課本上邊讀邊做一些標記。
(7)有很多同學讀過之后,對每個詞的意思都基本了解,但對全句意思并不是很清楚。
經過分析并且與老師探討,我們把這些問題歸為三類:。
關于閱讀習慣方面的問題(問題1、2、3);。
閱讀技巧方面的問題(問題4、5);。
閱讀理解方面的問題(問題6、7)。
那么為什么會存在這樣的問題呢？
三、調查分析。
首先，我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析，主要有以下原因。
1、語言基礎知識掌握不牢固。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學生進入大學學習時雖有了一定的詞匯基礎，但多數(shù)學生詞匯量不足，還沒有達到熟練運用詞匯的程度。因此，在閱讀過程中，不得不停止連貫的閱讀活動，將注意力放在對某個單詞的猜測上，導致整個閱讀速度的減慢，從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學階段系統(tǒng)地學習過，大學階段主要是對語法的靈活運用，但是不少學生對語法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長句或難句時，理不清句子中各層次間的語法關系，以至造成理解上的偏差。
2、知識面和文化背景知識的障礙。在英語閱讀過程中，語言知識固然是進行閱讀的基礎，但國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀)。學生不了解文中涉及的背景知識，只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習俗、政治、經濟、名勝等各種背景知識，還涉及到科學技術的專業(yè)知識，如果閱讀時不具備這些知識，必然會影響到對句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。
假期閱讀調查報告篇十三
了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀,有的放矢地幫助家長在正確教育思想的引導下,有計劃、有目的地指導幼兒進行早期閱讀,以提高幼兒對閱讀的興趣。
本調查隨機抽取xx區(qū)實驗幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長(其中小班30名、中班30名、大班30名)。采用的調查方法：1、問卷法：問卷調查家長的教育觀念,對幼兒早期閱讀功能的認識，對書籍選擇、指導方法等方面的情況。2、個別訪談法：了解幼兒閱讀書籍及指導方法等方面的情況。
1、家長已初步具有對幼兒早期閱讀重要性的認識：86%的家長認為對幼兒進行早期閱讀是必要的，早期閱讀對幼兒良好學習習慣的培養(yǎng)有積極作用;8%的家長認為可有可無，順其自然，可以等孩子大些再加以引導，只有6%的家長認為孩子沒必要進行早期閱讀，他們認為孩子聽聽故事就行了，閱讀是識字以后的事了。
2、家長對閱讀的作用和教育觀念、目標的認識不足：培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開發(fā)智力，還可以從書中可以獲得情感體驗，分辨真、善、美的能力。這是和整個幼兒期教育目標相吻合的。調查的結果卻表明家長對閱讀的作用和教育觀念、目標的認識不足。如表一：家長認為孩子一定要讀的書籍種類：類別比例凡是有益孩子成長的書8%沒有哪一本書使孩子一定要讀的26%科普讀物、智能訓練類圖書40%故事類圖書和兒童刊物26%由此表可見：
(1)最大比例人群----40%的家長認為，智力發(fā)展是幼兒期最主要的內容。
(2)26%的家長認為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學歷家長為多，這部分家長教育意識比較模糊，沒有科學的教育目標和計劃。
(3)另26%的家長認為沒有哪一本書是一定要讀的，這其中高、底學歷的家長都有。他們認為孩子成長順其自然，沒有必要加予引導。
(4)只有8%的家長認為凡是有利與孩子成長的書是孩子可以閱讀的內容。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標。他們懂得情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。
3、家長為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經典故事唱主角：表二：家長、幼兒最喜愛的書籍種類的占有量：百科知識類著名童話故事外國現(xiàn)代兒童讀物中國現(xiàn)代兒童讀物不知道家長27%44%2.3%3.7%22%幼兒18%39%8%14%21%從此表可見無論是家長還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經典故事，而國內現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書籍總量的14%，這以社會發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點、興趣愛好的好書和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調查中為家長、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關注的書太少，一些好書一經掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書只是風光一時，很快會被孩子遺忘，是經不起時間推敲的。
4、家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇：(如表二所示)從統(tǒng)計數(shù)字上看,家長喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基本一致?？梢钥醇议L的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類書的家長也造成了21%孩子不知道喜歡哪一類的書。說明有高達22%的對孩子閱讀的重要性沒有正確的認識。家長是孩子的第一位啟蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此，家長必須有正確的教育觀念，以此來施與孩子正確的學習目的，從而多角度地選擇有益孩子成長的圖書。
5、逛書店成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有益手段：表三：家長帶幼兒逛書店與家長向孩子推薦圖書的比較：是否偶爾經常帶孩子逛書店36%11%53%經常向孩子推薦圖書37%11%52%由此表可見：數(shù)據(jù)十分接近，有百份三十幾的家長是有目的地帶孩子逛書店的，在逛書店的同時向孩子推薦家長認為優(yōu)秀的書籍，使孩子在逛書店的過程中成為主動者，這樣會提高孩子逛書店的興趣，讓孩子和書交上朋友。但是，家長與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻不同。如表四：家長、幼兒不同問卷反映的逛書店情況：經常帶孩子逛書店偶爾帶孩子逛書店從來沒有家長36%53%11%幼兒11%/89%由此表可見：
(1)家長和孩子回答的差距較大。一部分家長只是自己逛書店時帶上孩子，孩子和書店和書之間沒有聯(lián)系，即使父母帶孩子逛的次數(shù)再多，孩子對書店的印象還是不深刻，甚至沒有印象。有的家長的確想通過帶孩子逛書店，來加強書與孩子之間的關系，使孩子在潛移默化中與書成為好朋友，但是缺少了必要的引導，以致孩子在書店中是被動的、盲從的。家長有目的的行為沒有獲得預期的成效。
(2)半數(shù)以上家長對帶孩子逛書店或向孩子推薦圖書都是無目的的，對向孩子推薦圖書和。
帶孩子逛書店能提高閱讀興趣的作用不大了解。
(3)還有11%的家長從來沒有帶孩子逛過書店，這些家長顯然沒有注意到指導孩子閱讀應走進書店這一更生動、直接的方式，他們不僅自身對知識需要的缺乏，還對環(huán)境給孩子的影響力的認識也十分缺乏。
1、幼兒園或社區(qū)應廣泛且高質量地開設家長學校、家長建議講座，讓家長明確教育目標，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導方法，并定期向家長推薦閱讀書目。教師、家長加強聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進展情況，有的放矢地進行指導。同時結合三t即：talking-交談、談論，telling--講述，thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動中，通過聽、說、想多種手段的訓練真正提高閱讀能力。
2、開展定期帶孩子逛書店，向孩子介紹書店的結構功能，推薦新書，引導幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動接觸、喜歡并選擇書籍，使之成為一種習慣固定下來，讓幼兒真正喜歡閱讀，并從中獲益。
3、書商應切實了解孩子地需要和喜好，以認真負責地態(tài)度，多編輯出優(yōu)秀地兒童讀物。另外要多做宣傳，加強廣告效應，讓一些好書切實進入孩子地閱讀領域，使孩子能讀到更多切合時代發(fā)展地兒童讀物。
假期閱讀調查報告篇十四
日前，亞馬遜中國首次發(fā)布了中國kindle用戶調查報告。盡管不能囊括全部電子書讀者，但在某種程度上，或許可以看出現(xiàn)有數(shù)閱讀愛好者的一些行為特征。
根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，kindle的主體用戶是13-35歲的年輕人，其中“80后”占比最高。在北京、上海、廣東kindle用戶中，北京“80后”讀者較多;上海則比較平均;“90后”在廣東的占比最高，達到一半。調查還發(fā)現(xiàn)，kindle用戶的教育程度和收入都是相對比較高的，大學本科以上的占76%。另外，從男女比例來看，男性占優(yōu)，占60%，女性占40%。
kindle用戶的閱讀是多樣化的，取決于時間、地點和具體內容。調查結果顯示，使用kindle的讀者多是滿足文學、小說等精神上的追求。當他們使用紙書閱讀的時候，看的是一些學術書籍和教材教輔。當用手機看的時候，他們更喜歡在線文學。另外還有一些讀者愛好用手機讀有聲讀物。
根據(jù)kindlexx年第一季度的圖書排行榜，亞馬遜發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的現(xiàn)象——《解憂雜貨店》無論是紙書還是電子書都排在第一位，并且《何以笙簫默》、《乖，摸摸頭》、《狼圖騰》和《解憂雜貨店》是紙電同時都進榜的4本書。另外《三體》在第一季度也快速進入了kindle榜單，與紙書同步成為暢銷書。進入電子書排行榜后，它的生命周期也在被延長，而且被快速擴散。
除圖書排行榜之外，亞馬遜還同步發(fā)布了讀者評價榜，該榜單是通過亞馬遜kindle電子書店的大數(shù)據(jù)平臺進行分析的。在這個榜單中，排名前幾位的分別是《解憂雜貨店》、《乖，摸摸頭》、《燦爛千陽》、《微微一笑很傾城》、《白夜行》，有一些跟紙書排行不太一樣，說明電子書讀者也有其獨特喜好。
從閱讀量來講，從報告中能夠很欣喜地看到中國人的閱讀量比去年有所增加，尤其是電子書的閱讀量上升了11%。還有一個明顯的趨勢是，kindle用戶的閱讀量大于全民閱讀量。從數(shù)據(jù)上看，kindle使用者每年閱讀12本以上的人達到72%，超過24本的達到50%(包括紙書與電子書)。這對于讀書人來說，無論是從讀書量還是頻率上來講，都是很高的比例。另外，由于kindle具有便攜性，一個重約200克的kindle可以容納差不多xx本書，所以用戶都喜愛拿著kindle讀書。
讀書的頻率也是此次報告重點關注的領域之一。報告結果顯示，有45%的讀者每天都在用kindle讀書，從地域上看，北京和上海的用戶使用頻率超過了廣東，并且每天的使用頻率都要高于廣東。另外還有一個有意思的數(shù)據(jù)，在三、四線城市甚至五、六線城市，kindle用戶的讀書頻率高于北上廣等大城市。這超出了大部分人的預料。
從亞馬遜中國銷售數(shù)據(jù)來看，xx年kindle書店電子書下載量是xx年的3倍。這說明讀者越來越認可電子書。而讀者最看重的電子書閱讀器功能前3名為“快速翻書功能”、“內置智能詞典”、“跨設備無間斷閱讀”。這也是kindle一直努力的方向之一。
在讀者讀書時長這件事上，kindle用戶的平均閱讀量令人非常震撼：真正使用kindle的用戶一次閱讀時長平均為65分鐘，這是一個很不容易達到的數(shù)。其中女性的平均閱讀時長明顯高于男性，女性花74分鐘，男性只花一個小時的時間。另外從地域的閱讀差異上來看，廣東省閱讀時長排名第一，但與其他省市相比不會多出太多?？傮w來說，kindle的用戶閱讀頻率基本上一天一次，每次基本上1個小時，女性的閱讀時間比男性的要長。
假期閱讀調查報告篇十五
為進一步了解我市學生閱讀習慣、閱讀內容、閱讀方法，推進學生乃至全民閱讀。我在育我小學開展了學生課外閱讀情況的調查活動，在全校9個教學班，300余名學生中，共發(fā)放了《學生閱讀調查問卷》200份，一至六年級各隨機抽選了約20名學生進行了問卷調查，收回有效卷100份，并協(xié)調各年級語文教師深入地分析和研究了相關問題。
1、全面地了解本校小學生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀習慣、學生閱讀時間、各年級學生閱讀閱讀內容的選擇、閱讀方法等。同時對學生課外讀物的來源、購買能力，市面上圖書價格進行了解。
書籍是人類進步的階梯，大量的課外閱讀可以為學生提供良好的“智力”背景，促進其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個性健康發(fā)展。但是一些學生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認識卻并非這樣。從以上調查匯總表可以看出：高達22.5%的學生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認為讀課外書會耽誤孩子的成績，只有21.6%的學生和家長認為讀課外書是可以提高學習成績?？梢姡捎陂L年來推行應試教育的濃重陰影，使得被譽為人類進步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個民族的悲哀!
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調查分析其產生原因。
3、提出相應的對策，為學生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
1、問卷調查。這是本次調查采用的主要手段。一至六年級各隨機抽選了20名學生進行了問卷調查。
2、個別談話。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關學生談話，以獲取典型案例或驗證某種調查結果。
問卷1：你閱讀課外讀物嗎?
針對大學生理財問題我們認為大學生應該合理制定投資計劃，加強理財知識的學習，了解更多適合的理財產品。雖然大學生面臨的經濟局限較多，而投資理財產品收效又較低。但是大學生仍舊可以通過深入學習理財投資，合理規(guī)劃個人可支配收入，掌握理財技巧，不盲目追求過高的收益，最終獲得投資理財?shù)囊嫣帯?BR> a、經常閱讀b、偶爾閱讀c、基本不閱讀人數(shù)。
受應試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，一味地應付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上，課外作業(yè)擠占了學生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學生想讀書哪里有時間和精力?同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。
各年級經常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分數(shù)。
一年級12%12%76%。
二年級18%68%14%。
總之，通過調查，我們看到：當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。
三年級56%42%2%。
四年級38%62%0。
五年級36%64%0。
六年級50%48%2%。
以上調查數(shù)字表明：隨著年級的升高，學生課外閱讀習慣逐漸養(yǎng)成。從二年級開始，課外基本不閱讀的學生人數(shù)逐年下降。中高年級經常閱讀的學生占三分之一以上。
問卷5：你有多少時間閱讀課外讀物?
a、每天2小時以上b、每周7—10小時。
c、每周3—5小時d、不固定。
人數(shù)。
年級每天2小時以上每周7—10小時每周3—5小時不固定。
由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。
一年級20%2%2%76%。
二年級26%14%6%24%。
三年級22%12%22%44%。
四年級26%26%8%30%。
五年級28%6%4%62%。
六年級16%4%10%72%。
以上調查數(shù)字表明：各年級學生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高，學生課外閱讀的時間越多(其中六年級學生因功課的壓力，課外閱讀的時間相對少一些)。這說明了我校開展的讀書實踐活動取得了初步結果。近年來我校根據(jù)各年級特點開展多樣閱讀活動。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導開展閱讀活動，如讀書交流、指導、做閱讀筆記和寫心得體會等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課，加上學生在家中的閱讀時間，因此，大部分學生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。四是利用學校召開家長會，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與配合。這種校內指導，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學生閱讀有益讀物的興趣，調動了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風氣。但不容忽視的是各年級學生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物?”調查顯示：三分之一左右的學生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學生選擇“睡前”，近三分之一的學生選擇“周末或假期”。這說明學生課外閱讀的時間與學生課業(yè)負擔有很大關系，作為家長、教師應在“減負提質”的基礎上，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。
本次問卷調查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關于閱讀內容的選擇和對其他中外名著的閱讀情況的了解。
問卷2：你常閱讀的讀物是什么?
a、教科書、教輔書b、報紙c、雜志。
d、電子刊物e、其他。
人數(shù)。
年級教科書、教輔書報紙雜志電子刊物其他。
一年級30%18%22%10%。
二年級40%22%6%4%22%。
三年級48%22%8%6%16%。
四年級58%16%2%4%28%。
五年級38%14%2%2%26%。
六年級42%16%18%6%22%。
問卷3：你對什么樣內容的讀物感興趣?
a、名著b、名人傳記c、科普類。
d、體育、娛樂類e、故事小說。
f、漫畫g、其他。
人數(shù)。
年級名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他。
一年級6%2%18%28%44%27%2%。
二年級12%10%12%12%8%54%26%。
三年級68%38%56%24%40%44%30%。
四年級62%36%30%6%10%32%12%。
五年級24%42%22%18%14%74%8%。
六年級52%28%38%34%46%58%22%。
從每個年級數(shù)據(jù)匯總分析來看，各年級學生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閱讀教學的鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
問卷7：你怎樣閱讀?
a、仔細閱讀并做讀書筆記b、仔細閱讀但不做讀書筆記c、快速閱讀。
人數(shù)。
年級仔細閱讀并做讀書筆記仔細閱讀但不做讀書筆記快速閱讀。
一年級8%8%84%。
二年級30%26%44%。
三年級40%58%2%。
四年級40%54%6%。
五年級14%66%。
六年級18%74%8%。
以上數(shù)字表明,隨著年級的升高，大部分學生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能仔細閱讀的比例越來越高，三分之一左右的學生能仔細閱讀并做讀書筆記,從三年級起選擇快速閱讀的學生比例很小，三、四、六年級不足10%。但是閱讀習慣的養(yǎng)成也存在差異性，學習習慣好的學生閱讀習慣相對較好，該班語文老師重視課外閱讀，方法指導恰當?shù)?，該班學生閱讀習慣相對較好。
問卷8：你對教材怎樣認識?
a、主動學習、生動有趣b、內容新穎、更新較快。
c、被動接受、枯燥無味d、內容陳舊、更新太慢。
人數(shù)。
年級主動學習、生動有趣內容新穎、更新較快被動接受、枯燥無味內容陳舊、更新太慢。
天網恢恢，疏而不漏意思是天道公平，作惡就要受懲罰，它看起來似乎很不周密，但最終不會放過一個壞人。比喻作惡的人逃脫不了國法的懲處。
一年級82%4%4%10%。
二年級80%14%4%2%。
三年級60%38%2%0。
四年級44%46%4%2%。
第一，激發(fā)學生的興趣。興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動人們進行求知活動和學習的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動。凡是符合自己的興趣的活動，都容易提高人的積極性。興趣作為個體進行成就事業(yè)活動的基礎，可以激發(fā)個體進行創(chuàng)造活動的內部動機，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng)造性思維活躍，想象豐富，從而提高事業(yè)成功的效率。學生只有自己對英語閱讀感興趣，才能學好英語?！芭d趣是最好的老師”。第二，提高學生的語篇分析能力。
五年級28%58%8%6%。
六年級42%48%12%14%。
問卷6：你是如何獲得課外讀物的?
a、同學借閱b、圖書館借閱c、家長購買。
d、自己購買e、書店。
人數(shù)。
年級同學借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店。
一年級8%064%8%。
二年級4%4%46%4%40%。
三年級6%6%40%36%34%。
第資料整理和總結階段。5月13日~5月15，主要是整理調查資料，進行分析研究，編印調查資料，全面總結調查工作，完成調查報告。
四年級2%8%30%16%44%。
五年級2%10%48%28%。
北京某大型國企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相似。他有一個正在上小學的表妹，除了上學之外，她每天都“宅”在家里看電視、上網、玩手機，很少出去蹦蹦跳跳，整個人總是無精打采。
六年級14%18%32%48%36%。
以上調查數(shù)據(jù)表明：學生獲得課外讀物的途徑主要是：家長購買、自己購買。年級越高，主動獲取讀物的意識越強，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學校圖書館(室)由于學校金費投入的限制，圖書數(shù)量有限、內容過于陳舊，對學生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用。因此學校圖書館(室)這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。
1、學生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。
2、學生課余時間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學生借閱圖書渠道不暢。
3、學校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。
4、學生閱讀習慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進一步提高。讀書筆記有待指導、完善。
5、由于電視、網絡等媒體的沖擊，學生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網絡等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。
通過校內開展讀書實踐活動，如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書競賽、讀書交流、讀書成果展示，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時利用家長會、請專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內引導、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。
課外閱讀能讓學生接受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎，積累素材，積淀語言，更重要的能陶冶學生情操，讓學生受到美的熏陶。
針對問卷調查反映出來的學生閱讀隨意性大、班級及個體存在差異的問題，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報交流會、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學生參加旁聽，高年級學生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個體間互動起來，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會”，這樣一定會激發(fā)學生的閱讀興趣，縮小差距。
一是時間落實。學校安排的閱讀課要落實，保證每周的課外閱讀指導課專時專用，不能挪為他用;對學生自由閱讀的時間要落實，減少機械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時間。
二是指導落實。教師的指導，主要是引起學生的興趣，精美的散文可以朗誦一段;知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、批注、質疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進行指導。
三是活動落實。活動的形式要豐富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。讓每一項活動都落到實處。
四是檢查落實。對學生課外閱讀的進展要經常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數(shù)要經常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣。并且及時表揚先進，擴大影響。
在推薦課外讀物時應加強與課內閱讀的聯(lián)系。現(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學生，要么板著面孔教訓學生，真正對他們有指導性的書太少了。教師可通過設讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發(fā)揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
總之，素質教育的實施離不開廣泛的課外閱讀，希望全社會共同關注學生的閱讀現(xiàn)狀，老師、家長共同合作，營造全民讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂。
假期閱讀調查報告篇十六
4月23日是世界閱讀日。4月22日，由東南商報和寧波市媽媽大學公益俱樂部共同發(fā)起的針對幼兒家庭的《20xx年寧波市親子家庭閱讀情況調查報告》新鮮出爐。從報告中的一系列數(shù)據(jù)看，親子閱讀的必要性已經深入人心，只是如何和孩子一起閱讀，多數(shù)父母還多多少少有些困惑。
本次問卷調查對象為寧波大市區(qū)近40家幼兒園的家長，回收有效問卷共443份。
作為2歲8個月娃的家長，我參與了本次調查。我在孩子出生時就開始有意識地引導孩子閱讀，并特意為她布置了擁有柔軟的地毯、漂亮的兒童沙發(fā)以及1000多本中英文繪本的圖書角，但在孩子閱讀習慣的培養(yǎng)、書目的選擇、閱讀技巧等方向上，我和其他400多名參與問卷調查的家長一樣，在摸索中前進。
我女兒，同事們習慣叫她徐小姐。8個月大的時候，徐小姐打開了她人生中第一套書《我媽媽》，依偎在我懷里邊看圖邊聽我講故事。那時她還不會說話，但我能感覺得到，小家伙還是很喜歡這些書的。當然，僅限于父母陪她一起閱讀的時候，她一個人是無法集中注意力的。
此外，孩子閱讀時間與父母陪伴閱讀時間幾乎一致，可見孩子的習慣和父母的陪伴息息相關。
徐小姐出生的時候，育兒微博上關于親子閱讀的宣傳已經鋪天蓋地。我當時選書完全靠網上相關書評和自己喜好。很多書估計她到6歲都看不了，比如《格林童話》。
先生對我的選擇頗不以為然，他偶爾也會給女兒買書，大多是關于自然科技類。我一度以為徐小姐不會感興趣，沒想到她來者不拒，而且更喜歡爸爸給她講。昨晚我聽到先生用生硬的普通話給她念一本關于昆蟲的書，兩人居然看了一個多小時。
此外，在書籍主題的選擇上，爸爸更注重科普知識類書籍的選擇，而媽媽更加注重情感品質和兒童安全類書籍的選擇，父母如果都陪伴孩子閱讀，孩子的閱讀興趣和閱讀范圍將更為廣泛。
在給孩子讀什么書上，我和先生一直很隨性。每每都是想到什么讀什么，或者是針對孩子的某一問題來選書。比如不喜歡刷牙，就找關于刷牙的繪本，注意力不集中，喜歡磨蹭，就找培養(yǎng)良好習慣的書來讀，后來發(fā)現(xiàn)效果不大。慢慢地我們也發(fā)現(xiàn)，成長是個循序漸進的過程，閱讀是為了愉悅，為了認識更大的世界，而不是為了受教育。就像著名童書出版人、兒童教育作家三川玲說的那樣，孩子也不是病人，繪本也不是藥材，我們不能像開藥方一樣給孩子選擇藥到病除的繪本。把閱讀功利化不但不會讓人愛上閱讀，而且會遠離閱讀，甚至憎恨閱讀。
什么年紀該讀什么書，以一種什么樣的方式培養(yǎng)孩子自主閱讀的興趣，使她在沒有大人陪伴的情況下也可以沉浸在喜愛的書本中，我們依然很茫然，也很希望得到專業(yè)的指點。
制定閱讀計劃對于培養(yǎng)孩子閱讀習慣至關重要。根據(jù)報告，制定了閱讀計劃的家長，其對孩子閱讀量滿意程度要比沒有制定計劃的多一倍。此外，制定計劃后，閱讀3小時以上達56.92%，反之閱讀時間在3小時以上的達46.32%。閱讀計劃，有督促家長陪伴孩子一起閱讀的作用，可以保證親子閱讀時間。孩子的閱讀量會有所提升，家長對孩子閱讀量的滿意度也隨之提升。
但制定適合自己孩子的閱讀計劃并非易事，多數(shù)父母認為，主要問題在于對于讀什么、怎么讀、如何提高孩子的閱讀興趣等方面存在困惑。這個結論可以從您是否參與過親子閱讀的相關學習和培訓這一問答中找到原因，83.97%的父母表示沒有參加過親子閱讀的相關學習和培訓。為此，報告建議，致力于推廣閱讀的公益組織需要找到家長的閱讀需求，然后整合學校、社區(qū)、政府等相關資源，為家長設計好服務項目，對接服務需求。公益閱讀推廣體系中，有序的宣傳平臺、強有力的媽媽義工團隊、專業(yè)的閱讀指導團隊、眾多的閱讀服務點以及富有創(chuàng)意的閱讀課程等都是必不可少的。
假期閱讀調查報告篇十七
1、你平時喜歡閱讀的課外書是()。
2、你閱讀課外書的時間一般是()。
a、課間b、放學后c、節(jié)假日d、有時間就看。
3、你一周內大概看多長時間的課外書?()。
a、1小時之內b、1-2小時c、2-3小時d、3小時以上。
4、你閱讀課外書的目的是()。
a、提高語文水平b、增長見識c、休閑娛樂d、學會做人和處世。
5、你閱讀的課外書來源于()。
a、購買b、借c、租d、網絡。
6、你認為我校的課外閱讀活動開展的如何()。
a、好b、較好c、一般d、差。
7、你進行課外閱讀的主要原因是什么()。
a、父母的要求b、學習的需要c、個人的愛好。
8、你通常采用的課外閱讀的方法是什么()。
a、略讀b、精讀c、上述兩者相結合。
9、你閱讀的主要場所在哪兒()。
a、學校b、家庭c、書店d、其他。
10、對于開展課外閱讀，你的態(tài)度怎樣()。
a、討厭b、無所謂c、有點喜歡d、比較喜歡e、非常喜歡。
11、你身邊喜歡并自覺閱讀課外書籍的人數(shù)怎樣()。
a、很多b、一般c、很少d、幾乎沒有。
12、新課程標準對中學生課外閱讀的要求你是否了解()。
a、了解b、基本了解c、不了解。
13、你知道中學生課外必讀哪些名著嗎()。
a、知道b、有一些知道c、不知道。
1、你課外讀過哪些作家的作品?
2、你對語文課外閱讀有哪些看法、意見或建議?請按以下幾方面填寫。
對學校：
對老師：
對家長：
對自己：
書籍是全世界的營養(yǎng)品，書籍是人類進步的階梯，書籍是人類知識的傳承工具古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古往今來，無數(shù)名人對優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們日常生活中重要的組成部分，在歷史的發(fā)展進程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書可以增加內涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格，更能凈化心靈，提升境界。
美國最近的一份調查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命，而且大都從學生時代就養(yǎng)成讀書的習慣。讀書可以開闊學生的視野，增長學生的見識，是學生了解世界、接觸社會、促進學生素質的發(fā)展的重要途徑。眾所周知，一個大學生綜合素質的提高，僅局限于對課本知識的了解是遠遠不夠的因此要想提高學生的素質，拓展知識面，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，探索如何解決問題，從而提出合理的建議，有針對性地給予廣大同學指導和幫助，努力提高大學生課外閱讀的興趣和質量，引導當代大學生正確合理地進行課外閱讀。
針對當代大學生課外閱讀情況，我組同學特作此調查，以問卷調查的形式，旨在了解我國大學生課外閱讀情況，能夠為學校的第二教育貢獻一點微薄之力。
20xx年10月22日至20xx年11月1日。
《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文。
采用書面問卷形式（實發(fā)問卷110份，收回107份，有效問卷100份）。
調查目的：
通過調查，分析當今不同年級大學生的課外閱讀情況，找出影響大學生課外閱讀量多或者少的原因和影響因素，并以此探究出增進大學生提高課外閱讀量的辦法。同時通過問卷調查的方式找到大學生們讀書的動力及目的，并以此希望學校開展一系列的讀書活動。希望大學生們以此辦法并抓住學校舉辦活動的契機提高自己的閱讀量，提高自己的思維素養(yǎng)。
通過對調查結果的分析，我們得出以下結論：
1、讀書時間相對較短，讀書動力不足。
2、課外讀物類型以網絡小說，漫畫等休閑娛樂性質書籍為主。
在所調查的同學中，選擇體育、娛樂雜志占了將近六成。娛樂新聞，明星娛樂了你，何嘗自己不是被娛樂的呢？這也暴露了當前大學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質量太低，深度不夠。對自己要求太低，生活太散漫。沒有目標，迷茫的活著。剩下三成左右的同學表示自己會閱讀和專業(yè)有關的書籍，如英語輔導書，專業(yè)輔導書和老師推薦的書籍，這樣可以更快的提升自己的專業(yè)能力。其余百分之十的同學則會選擇一些自己感興趣的文學經典閱讀，目的為了放松身心，陶冶情操。找到能放松自己的方式，在生活中更加積極的面對困難，有時候在書中也可以解決自己疑惑很久也不能看開的事。
3、閱讀習慣各有不同，閱讀質量不高。
4、清楚讀書的重要性不付諸實踐。
通過調查問卷得到的反饋，大多數(shù)同學表示讀書不僅能幫助自己學到知識，有助于學業(yè)，還能提升素養(yǎng)樹立正確的人生觀價值觀，也利于身心放松，拓寬視野。至于如何看待大學生讀書問題，多數(shù)同學表示應博覽群書，提高素養(yǎng)，多讀經典圖書。但多數(shù)同學問卷信息顯示，即使他們很清楚讀書的重要性，可是很難做到多讀書，讀好書。究其原因，主觀方面是當代大學生的懶惰心理，客觀方面在于學校和社會沒有做好正確的導向。
招聘人員的唯一標準，在他們看來一個人在大學時代讀書的數(shù)量和質量能夠間接反映一個人的能力水平和道德情操，從這種意義上說，讀書不僅是一種娛樂或者獲取具體知識的工具，“腹有詩書氣自華”也說明了讀書對于人生，修養(yǎng)有潛移默化的作用。
其次針對大學生不良閱讀傾向問題，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規(guī)劃。
再次，閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質的關鍵，指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用?？茖W正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量?？梢酝ㄟ^等多種方式和手段，有計劃地培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。
最后，針對多數(shù)同學明明深知讀書重要性卻不付諸實踐的現(xiàn)象，我組同學提出以下建議當代大學生肩負著社會主義現(xiàn)代化建設的重要任務，提高自身素質品質具有重要意義，我們不能忽視閱讀對于個人品質提高及知識儲備的重要作用，當代大學生肩負著重要的責任，祖國強大，我們生活才會更加安寧幸福美滿；也許一個人的的強大不足以改變什么，但當這一個人的強大乘以13億呢？所以，作為一個大學生，應該了解閱讀的重要性并付之行動，好讀書，多讀書，讀好書。
假期閱讀調查報告篇十八
書籍原是人類思想的結晶，也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下，我國xx年7月正式出版發(fā)行九年義務教育《語文課程標準》,在關于課外讀物的建議中要求“學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊”。課外閱讀產生了人生存在的意義，它供給了知識饑渴的乳料,好讀書,讀好書,加強課外閱讀量,不僅可以幫助中學生提高語文寫作水平，還可以幫助積累知識、開拓視野、增加見識、增加閱歷，了解社會的本質、發(fā)展智力、陶冶情操，這對中學生的思想品德、人格氣質、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響;特別是讀小說能感受到作者的思想感情，和他所表現(xiàn)的社會現(xiàn)象。但有人認為課外閱讀對中學生的學習和身體造成巨大的影響，甚至會誤入歧途也產生了異議。
我們利用這次在麻章一中實習的機會，在高一(3)、(4)、(5)班開展了有關于中學生課外閱讀情況的問卷調查和談話調查。我做這次調查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學生自身的情況。我們希望在這次活動能學到一些知識和開拓自己的視野。
1、問卷設計。
在問卷中，我著重對中學生閱讀的課外書籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進行調查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內容等方面的處理，對課外閱讀的看法以及對學習的影響等方面進行抽樣問卷調查。抽樣問卷調查的對象主要麻章一中高中一年級三個班的學生。其中女生占學生總人數(shù)的56.3%,男生占43.7%;實行無記名問卷，采取人工和電腦對數(shù)據(jù)進行了匯總統(tǒng)計。
2、座談訪問。
為了更確實地了解中學生的課外閱讀的情況，在個別班級召開了學生座談會，并直接訪問了大多數(shù)學生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。
此次調查共發(fā)學生問卷234份，收回有效問卷186份，收回率占發(fā)出問卷的79.5%。在有效調查問卷中，家庭有電腦的共有54人，占學生總數(shù)的29%,沒有電腦的學生共132人,占學生總數(shù)的71%。就學生各自不同的情況，我設計以下內容對學生進行問卷調查并對內容的處理：
(一)問卷調查的內容
1、認為中學生應該閱讀嗎?
a、應該90% b、隨便10% c、不應該0%
2、你喜歡課外閱讀嗎?
a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡25%
3、你們經?？凑n外書嗎?
a、是b、否
4、一周內共看幾小時?
a、二小時以下b、三小時c、四小時以上5、你經?？词裁搭愋偷臅?
a、小說b、散文c、童話d、漫畫e、雜志、報刊
6、你經常去書店嗎?
a、是b、否
7、你一般多久去一次書店?
a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少
8、你愛看中國名著還是外國名著?
a、中國名著b、外國名著
9、你看過幾本《中學生必讀名著》?
a、0—2本b、3—4本c、5本以上
10、你喜歡看流行小說嗎?
a、是b、否
11、是否喜歡看網絡小說：
a、是b、否
12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎?
a、有幫助70% b、沒幫助25% c、妨礙學習提高5%
13、老師對同學課外閱讀的態(tài)度?
a、支持50% b、反對15% c、中立30%
14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度?
a、支持45% b、反對15% c、中立40%
15、是否會影響自己的學習?
a、不會b、會不一定(態(tài)度)
(二)調查結果
1、認為中學生應該閱讀：
調查結果顯示，認為應該占70%，隨便占30%;可見大部分學生對課外閱讀的興趣頗高。
2、你喜歡課外閱讀：
經調查發(fā)現(xiàn)，95%以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。
3、是否經?？凑n外書：
看的占67%，不看的占33%。有的同學認為看課外書籍浪費時間和精力,但有的同學認為看課外書籍有益,所以造成了37%的人不經常看課外書籍.
4、一周共看幾小時：
二小時一下占55.9%，二小時占30.1%，四小時占15%。在看課外書籍的時間問題上,中學生差距較大.有的同學認為看課外書籍很重要,有人認為是偶爾看一下就夠了。
5、愛看的類型
調查的中學生中,小說占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫，雜志，報刊占55%,以看小說和看雜志報刊的人為主,其次再是漫畫、散文和童話。
6、是否經常去書店：是：46%，否：54%。
7、去書店的次數(shù)：
一周去一次：41%
兩周去一次：33%
一月去一次：12%
很少：14%
中學生一周去一次書店占為41%，而一月去一次的人占了12%,可以看出中學生比較愛逛書店。
8、愛看中國名著不是外國名著:
中國名著：51%外國名著：34%，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著。9、看過幾本《中學生必讀名著》：
調查中,看過必讀名著的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%，而看過5本以上的人有42.4%的人,可見看過很多的人極少。10、是否愛看流行小說：喜歡看流行小說的人很多,占到了三分之二65%，中學生比較愛一些流行性小說.不喜歡占35%。
11、是否喜歡看網絡小說：是：46%;否：54%。
12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助：
有幫助占45%，沒幫助占50%，妨礙學習提高占5%。
13、老師對同學課外閱讀的態(tài)度：
支持61.7%，反對8.2%，中立30.1%;
14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度：
從數(shù)據(jù)上看，支持52.6%，反對7.3%，中立40.1%;從他們選擇的理由來看?，F(xiàn)在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位。
15、是否會影響自己的學習
會18.4%，不會57.9%，不一定(態(tài)度)23.7% ;大多數(shù)學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素，看來中學生能夠以學習為重。
1、從學生課外閱讀的類型范圍看
從調查中我們發(fā)現(xiàn)了,大部分中學生都會就看課外書籍,大約占總數(shù)的72.3%,但由于學習或其它原因,導致時間較短.大部分的同學選擇的是報刊雜志,這一方面因為報刊雜志的豐富多彩,一方面因為報刊雜志的價格普遍性較低;中學生也比較愛看小說,童話、散文等書籍中學生看得較少。對于中外名著，中學生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著但是，古代作品和外國文學作品就很少有人問津，這可能因為時代久遠的原因或民族文化差別的原因，同時，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關系。
對于現(xiàn)在流行類的小說，大部分人還是喜歡的。中學生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中老師對他們的嚴格要求;網絡文學作為新興起的文學樣式，也吸引了不少的高中生。與同學們交流中發(fā)現(xiàn)，一個讓我們感到奇怪的問題，現(xiàn)在的高中生對武俠小說的熱情減了不少，他們在電視電影中看多了古裝武打片，也沒有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣。
2、從他們選取的情節(jié)來看
同學們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3、從他們選擇的理由來看
現(xiàn)在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位;學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素。
4、從他們閱讀的目的來看
從調查結果看，高中生選擇了拓展知識豐富生活，他們能夠較好的把他人的經驗內化為自己的東西;同時也有學生把課外閱讀當作一種隨便看看的消遣方式;只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來，看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關系。
5、從他們閱讀的時間來看
令人欣慰的是，他們絕大多數(shù)同學都安排了課外閱讀的時間，有的學生有時讀讀，還有學生能常常讀，不過還是有一小部分的同學基本不讀或沒有時間讀。這兩種情況，在他們的具體的時間安排上，不太理想，大部分的同學課外閱讀時間在二小時以下。但一周去一次的占41%，也許這受到時間的影響。
6、從他們閱讀的環(huán)境來看
影響他們閱讀的因素與家人、學校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關。
(1)從影響他們閱讀興趣最大的人來看
他們選擇課外書籍時，最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長加強示范作用和指導作用。
(2)從家里和學校對他們課外閱讀的態(tài)度來看
持反對態(tài)度的家長和老師很少，都不超過10%;絕大部分的家長和老師對學生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長和老師中持中立態(tài)度的也很多，都達到30%以上。這就更要求我們的家長和老師加強對學生的課外閱讀的指導和鼓勵。
(3)在考慮課外書是否有利于學習時，只有45%學生考慮了這點，可能因為在學校主要接觸的都是關于課堂學習的書籍，他們在選擇課外書的時候，把這個因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時學業(yè)比較緊張，作業(yè)較多，時間不允許;他們只有抽出時間來選擇課外書充實鞏固課堂知識。多數(shù)學生認為課外閱讀不會影響他們的學習，這與家長和老師的鼓勵分不開，同時也是他們的自己經驗所的;與家長和老師的中立態(tài)度一致的是，不知道課外閱讀會不會影響學習的占23.7%。
(4)從他們對待書店的態(tài)度和圖書市場來看
大部分學生都喜歡逛逛書店,能經常逛書店的學生中，只是他們對書市的評價不是蠻高,絕大多數(shù)的學生的評價是一般。
(5)他們的閱讀方法來看
據(jù)了解，絕大多數(shù)的學生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時，少數(shù)學生采用了這種方法?？磥砭x這種方法的推廣還得加強。再閱讀后，大多數(shù)的學生會跟他人口頭交流，看來，交際是高中生采取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅持常寫的為數(shù)不多。
在問到學生最喜歡讀的5本書時,學生的閱讀類型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學習結合不是太緊，這應引起我們老師家長的重視。但有小部分的學生在看與學習相關的書籍，如《作文周刊》《英語沙龍》《中學生數(shù)理化》等;還有小部分的學生在看其他類型的書籍。在學校內，如何很好的組織學生閱讀課外書籍，給予他們時間和空間，值得我們老師和學校認真考慮。
(一)從教師方面入手
教師繼續(xù)支持學生課外閱讀，在對待學生課外閱讀上，還要有更明確的態(tài)度。在不強行干涉他們的同時,加強對學生課外閱讀的指導性,讓學校成為學生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅持中午課前十分鐘和晚自習前二十分鐘讀書讀報的制度,另外鼓勵學生在課間讀書讀報,保證每天每生課外閱讀在1-2小時以內;幫助學生制定好課外閱讀讀書計劃,保證學生在每個時間段都有課外書讀,不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學生的文苑的作用,經常更新學生作品,發(fā)揮?？淖饔?，能把季刊辦成月刊，多登學生作品，尤其是課外閱讀心得，書評等文章。
(二)家長要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
“興趣是最好的老師?！奔议L培養(yǎng)學生的興趣也是很必要的。第一，家長還應繼續(xù)支持孩子讀書的興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長還應相應的對孩子讀書情況加以指導,能夠讓孩子在家里過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會浪費孩子的時間,還有可能對孩子的人生道路產生巨大的負面影響;第三,家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己關注流行書籍,挑選自己喜愛的書,這對孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣也是大有裨益的。最后，家長還應向學校了解學生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源,使家庭和學校一起形成一個有利于學生課外閱讀、促進學生健康成長的文化空間。這次學校在征訂《語文報》的過程中，與家長主動溝通，贏得了家長的支持，也為學生的課外閱讀開辟了一個新的天。
(二)學生自身的態(tài)度
我認為，中學生看書時間較少，對于名著，中學生了解不是不夠的。應多了解我國和世界性名著，比如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎圣母院》等。不過中學生所看的流行小說，漫畫等過多了。我們認為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。
要提高我們的閱讀品位,擴大我們的閱讀范圍,有針對性的看看名著類書籍,減少休閑式報刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時,能在保持自己個性的同時,也要聽從教師家長的指導;在處理課堂學習和課外閱讀的關系時,能認識到我們在學校的首要任務是學習,選擇課外閱讀書籍時,要把握好課外閱讀對課堂學習影響的雙面性;在閱讀過程中,能作到“不動筆墨不讀書”，學會做筆記，寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
這次調查，時間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實不夠，比如與學生的訪談就較少，還有調查表的設計有欠科學，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學生能根據(jù)自身的需要，去讀一些課外書籍!調查中，我們了解了中學生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學生對課外書籍有一定的興趣，而且知識也比較廣。
關于閱讀調查報告7
課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學生進行課外閱讀，可以提高學生的人文素養(yǎng)，有利于素質教育的實施?！墩Z文課程標準》在總目標中明確提出：一、二年級階段學生的“課外閱讀總量不少于5萬字?！比⑺哪昙夒A段的要求是“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字?！蔽?、六年級階段要求學生能“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！睆倪@里我們不難看出，閱讀在小學的語文教學中占有何等重要的地位，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學習發(fā)展有著極其深遠的影響?！墩n標》在“教學建議”中還提出“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！比欢?，由于小學生的課外閱讀涉及學校、家庭、社會等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學生的閱讀情況進行了調查。
一是了解我校農村小學生課外閱讀現(xiàn)狀。
二是通過調查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質量。
（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因
通過問卷調查發(fā)現(xiàn)，學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題在于：
1、學生課外閱讀量少。調查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占68。3%，讀過10本的占4。7%。
2、學生閱讀興趣不高、能力低下。通過調查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。
3、學生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大。
（二）出現(xiàn)原因有以下幾點：
1、學生對課外閱讀缺乏興趣
一直以來，“課外書”被認為是“閑書”，對提高學習成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時，學生的課外閱讀離不開教師的指導，但是在教學活動中，大多數(shù)語文教師對學生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學生不會讀。久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
2、農村小學生課外閱讀書籍匱乏。首先是學校藏書數(shù)量少，內容陳舊，而且大多數(shù)學校圖書室未向學生開放，學生想讀書卻無處借閱。其次多數(shù)學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是“閑書”。
3、受應試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，一味地應付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上，課外作業(yè)擠占了學生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學生想讀書哪里有時間和精力？同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。
農村小學生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點：
1、培養(yǎng)興趣：不同的學生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結為家長和老師沒有為他創(chuàng)設一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。”家長讀書、看報、上網無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學習，家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
2、各級教育主管部門應高度重視基礎教育建設，加大教育投資力度，改善辦學條件，為農村中小學配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級學校領導、教師應轉變觀念，努力適應素質教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學生的情感和內心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀，因為課內學習畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學生課外閱讀的指導。首先應培養(yǎng)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀產生了濃厚的興趣，他才會有閱讀的內部動力。其次要進行閱讀指導。一要指導學生正確處理課內、課外閱讀的關系；二要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書；三要讓學生每天花一定時間讀書，養(yǎng)成習慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會。
5、學校應積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開家長會，及時向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經常有目的、有重點地進行家訪，了解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況，教師與家長應該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。
假期閱讀調查報告篇十九
大學生暑期閱讀情況。
福建龍巖。
20xx年8月20日—8月30日。
1、在讀大學生。
2、書店工作人員。
3、教育局工作人員。
現(xiàn)在的社會，越來越走向了高速發(fā)展的勢頭，而伴隨著高速發(fā)展的衍生品，很多人的時間越來越少，換句話說，很多人們自己能夠自由支配的時間越來越少了。而作為新世紀青年的我們，在時間及其短缺的現(xiàn)在，怎樣能保證我們對知識的涉獵水平，這是一個亟待解決的問題，而作為充實自己知識水平的最初也是最有效的手段---閱讀情況也就成為人們關注的重點。對于學生來說，暑假是一段很美好的假期。在這期間，大學生們是如何為自己“充血”，如何提升自己的個人修養(yǎng)的呢？對于教育工作者、出版社和書店而言，如何利用每年的暑假，因此，為了了解大學生暑假閱讀情況，我做了關于這個問題的調查。
本次調查采取周邊地區(qū)發(fā)放調查問卷和網上發(fā)布問卷的形式。據(jù)統(tǒng)計，共收到回執(zhí)問卷125份，合格問卷88份。
1.1調查目的和任務。
隨著科技的進步，電子產品地不斷更新。網絡閱讀已進入了當代大學生的日常生活。電子讀物已開始逐漸代替書籍，同時網絡閱讀日漸成為大學生們獲取知識和放松心情的途徑。書籍閱讀從傳統(tǒng)獲取知識途徑到如今日趨被網絡閱讀代替。其中，科技的進步起到了巨大的作用。然而，拋開現(xiàn)象，我們深入研究，我們又會發(fā)現(xiàn)了許多深層次的問題，為何現(xiàn)在的書籍閱讀越來越來？人們越來越不喜愛讀書？這次調查我們將帶著這些疑問去追尋原因。了解現(xiàn)今在校大學生讀書偏好，閱讀來源和動機，影響閱讀的因素等。大學生作為祖國的棟梁之才，理應不斷充實自我的知識，提高自我修養(yǎng)，拓展自己的視野。然而，如今的大學生的書籍閱讀越來越少。針對此種現(xiàn)象，我實行了可行的調查方案，有目的有意識的進行了調查，旨在能獲得可靠有力的數(shù)據(jù)，為大學生提供一個參考依據(jù)，以便了解如今大學生的閱讀情況，增強自我意識，合理閱讀書籍。
通過此次調查，我們能掌握一手資料，能看到如今大學生的閱讀情況。發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。同時，通過對采集的數(shù)據(jù)進行分析整理，得出真實可靠的信息。給出合理、有建設性的意見或意見。幫助同學們清楚地認識到目前大學生的閱讀情況，然后結合自身情況，不斷提高自己，充實自己。
通過對收回的有效調查問卷的總結提取，在88份調查文卷中，表示會進行一定閱讀的人數(shù)比例占總數(shù)的75%，不會進行任何讀書活動的占總數(shù)的25%，而在進行一些閱讀的人中，每天堅持閱讀的人數(shù)，占總數(shù)的48.2%，而每天堅持閱讀1小時以及以上的人數(shù)為，占總數(shù)的25.7%。
在我們的調查中發(fā)現(xiàn)，大學生普遍存在閱讀時間少的嚴重傾向。據(jù)調查結果及觀察、訪談得知，主要有以下幾個方面的原因：
1、準備考研。這一現(xiàn)象主要集中在大三、大四學生身上。
2、準備各種考試。例如大學英語四、六級，國家計算機等級考試，還有最近新時興的心理咨詢師、營養(yǎng)師等之類的等級考試。
3、就業(yè)壓力。無論怎樣，大學生都要面對最后的就業(yè)選擇。尤其是近年來大學生的就業(yè)形勢不容樂觀，使得部分大學生無法靜下心來讀書，尤其是到了大四，整天忙于找工作，更是無心抽時間讀書。此外，還有部分學生沉浸于網絡，或忙于打工、談戀愛，這也是不容忽視的原因。
調查結果表明，其實不讀書，讀書時間少是當代大學生面對的主要問題，很大一部分同學認為，與其躲在自己的世界看一些書籍，不如做些實際的行動，例如參加企業(yè)實習，參加暑假打工活動，還有人傾向于一些休閑娛樂活動，以及社會交往活動等。特別是在暑期這樣特殊的時期，許多大學生認為暑期就因該是擺脫課業(yè)負擔，放縱自己興趣的時候，所以對于書籍、報刊這一些讀物都避而不及?，F(xiàn)代的大學生對外在的榮譽與成功的追求遠遠超過了對自身素養(yǎng)的提高。
2、讀書類型。
在調查中，更多人對小說等形式的書籍表示好感，并且對此投入的時間一般比較長，而對于本專業(yè)的業(yè)余書籍的攝取量是排在第二位的，這也是和我們大學生的實際情況相一致的，專業(yè)畢竟是要擺在重要的位置，再次，就是英語書籍的學習，對于大學4,6級的實際情況，以及以后就業(yè)的殘酷環(huán)境的理解，所以對英語閱讀的比重在逐年上升。
在暑期，輕松幽默的短文集顯然已經成為大學生們的首選，值得注意的是，由電視劇及電影衍生出的文學作品也受到了廣大大學生o!的青睞，從《哈利·波特》系列到現(xiàn)在的《暮光之城》系列，更多的大學生們在領略了電影帶來的視覺沖擊之后，回歸書本，希望在書中找到影視作品中無法表現(xiàn)的美輪美奐。
在調查中，成功學類的書籍越來越受到當代大學生的喜歡，由于經濟危機的影響，更多的年輕大學生不得不更加關注自身的水平的踢高，自然對成功的渴望也與日俱增，呈現(xiàn)上升趨勢也就不足為奇了。
3、讀書方式。
更多的人選擇了新的閱讀手段，網絡，以及電子書的閱讀成為首要的讀書方式，而紙質書籍的閱讀退居到了第二的位置，這樣的情況也能從實際中得到充足的證實，網絡等手段花銷少，攜帶方便，，對于大學生來說更加有吸引力，而紙質書籍的閱讀，更多的大學生傾向于收藏類的書籍。
4、閱讀傾向具有功利性色彩。
據(jù)調查，多數(shù)大學生平時買的書多是英語四、六級復習參考資料、考研書及各種等級考試的書。并且多數(shù)學生在為獲取這些證書方面著實下了很大功夫。這體現(xiàn)出了大學生的閱讀具有明顯的功利性傾向。
分析其原因：
1、學而優(yōu)則仕的功利性思想的影響，使得當今大學生仍在為博取功名而讀書。
2、社會競爭日益激烈。我們十幾億人口形成了龐大擁擠的勞動力供給市場，就業(yè)形勢一直不容樂觀，科技的發(fā)展使許多行業(yè)由勞動密集型向知識密集型轉變，提高了行業(yè)門檻，要求持證上崗，憑證定級。為了贏得一份工作，許多大學生不得不為多考一個證而努力學習。
3、我國正處于社會轉型期，整個社會都呈現(xiàn)出一種浮躁情緒，急功近利，追求短期利益，這使得人們普遍形成一種求快心態(tài)。再加上生活節(jié)奏加快，使得廣大大學生也無法用平靜的心態(tài)來讀書。
隨著科技的不斷進步，我們傳統(tǒng)的閱讀方式、閱讀情況都發(fā)生了變化。大學生這一特殊的群體，對新興事物有著獨有的敏感和很強的接受力。我們的調查結果既讓我們感到欣喜，也感到擔憂。我們很欣喜地看到，大部分的大學生對閱讀還是與很大的熱情的。讓我們感到擔憂的，是現(xiàn)實的壓力，讓更多的大學生追求變得更加功利，注重外在的成功，而忽略了自身內在素質的培養(yǎng)。特別是對于中國悠久的古典文化，所知甚少，很多人甚至對于四書五經所指哪些一概不知一。對于這些，身為大學生，我覺得需要在以下方面改進：
一增強讀書時間，這種激勵方式可以是自己采取的，也可以使通過外力激勵的，自己自身要加強對書籍的學習時間，采取真正踏實肯干的態(tài)度鞏固和充實我們的自身修養(yǎng)和素質，而從他人來說，可以采取同學們相互比較的方式，互相激勵，互相通過比較，而達到共同提高讀書閱讀量的終極目標，而更多的方法，旨在我們自身尋找。
二增加對各種書籍的涉獵，大學生，是個性和自我懵懂的狀態(tài)，其實對自己到底喜歡什么都沒太有概念，而處在這一時期的我們，需要增大對各種書籍的`學習，以明確自身到底喜歡什么，自己到底擅長于什么，這個是我們讀書的一個很重要的點。
如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。
據(jù)調查顯示班里有2x%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調查顯示40%的同學平均每天閱讀時間在1個小時內，30%的同學平均每天閱讀時間在1個小時左右，2x%的同學在兩個小時左右，10%的同學在3個小時左右。從這個調查中我們可發(fā)現(xiàn)同學們閱讀課外書的時間極少，這全怪家長嗎?不。這也怪大部分同學們看電視、玩電腦的時間極多。在讀書方法統(tǒng)計當中，有10%的人寫讀后感，2x%的人做筆記積累，5%的人畫圈點讀，65%的人不做標記!可見同學們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標記，我覺得應該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有2x%，有孩子自己決定的有55%。從這個統(tǒng)計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應該多抽時間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路?？梢?，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學習也不過問。因為學習差，學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學們應該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。