閱讀后，我們可以通過寫讀后感來記錄自己的心情和體驗。在寫讀后感時，我們要結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和思考，做到真實、客觀、深入。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考。希望可以幫助到大家寫作讀后感時的思路和表達方式。讀后感并不局限于文學(xué)作品，可以涵蓋各個領(lǐng)域的書籍，如歷史、科學(xué)、哲學(xué)等。通過讀后感的寫作，我們可以更好地理解和吸收書中的知識，同時也可以培養(yǎng)自己的思考和表達能力。讀后感是一種對自己內(nèi)心的探索和思考，希望大家都能從中獲得樂趣和收獲。
生活是美好的讀后感篇一
揚起快樂的風(fēng)帆，挺進羊年溫暖的港灣；奏響夢想的號角，駛?cè)胙蚰晷腋５牡钐?。寒假里讀完學(xué)校推薦的一本教育經(jīng)典――《教育與美好生活》，感受頗深。
伯特蘭?羅素的《教育與美好生活》，它太值得所有希望過一種美好生活的人一讀，至于涉身教育行業(yè)的我們，就更不應(yīng)輕易放過。本書提出的一些主張是極有價值的。如：必須重視教育，特別是早期教育，教育是開啟新世界的窗戶，與美好的生活息息相關(guān)；教育應(yīng)致力于培養(yǎng)理想的人及理想的品格；必須克服傳統(tǒng)偏見，善于利用心理學(xué)和教育學(xué)的新成果來改進教育方法；重視培養(yǎng)幼兒的求知欲、學(xué)習(xí)的主動性與獨立性；要給兒童以較多的自由，反對壓制和強制……此書雖是20世紀早期作品，然而讀來毫無隔世之感；相反，只感覺一股清新的晨風(fēng)撲面而來。作者所針砭的弊病，仿佛是針對我們隨處可見的教育弊病而發(fā)，其言論足以讓人振奮，讓人思索，讓人回味。
學(xué)生是教育的對象，更是教育根源。一切教育的內(nèi)在主導(dǎo)思想應(yīng)是從孩子來、到孩子中去，一切教育行為的主導(dǎo)更應(yīng)是從孩子意愿和需要出發(fā)、促進他們健康的成長。我們學(xué)校的教育對象就是孤兒孩子們，面對這些有許多缺少早期教育、家庭教育的孩子們，作為教師，我們該怎么做？我們有沒有真心實意地想到孩子，有沒有重視這些孤兒孩子健康成長的內(nèi)在需要？我相信每個孤兒學(xué)校的老師在自己的工作過程中都會不斷的思考：孤兒孩子真正需要的是什么？我們能為他們提供什么樣的教育。我們肯定是要關(guān)心愛護孩子們的，但絕對不能放縱。關(guān)愛孩子的身體，讓他們健康茁壯的成長；關(guān)愛孩子的自尊心，讓他們快樂地成長；關(guān)愛孩子的每一個想法，讓他們自信地成長。但，不能因為愛他們而使孩子認為自己就是孤兒學(xué)校這個大家庭的中心，更不能因此而使他們目無尊長，覺得學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)樗麄兯龅囊磺卸际抢硭鶓?yīng)當，對社會各界人士對我們的關(guān)心和關(guān)愛視而不見。對于孩子無理的要求要果斷拒絕并給予其合理的解釋并加以正確的引導(dǎo)，要培養(yǎng)孩子們的感恩之心。同時，從小就應(yīng)使孩子懂得“一言既出，駟馬難追”的道理。要做到這些，就需要我們老師率先垂范。應(yīng)該說與孤兒孩子接觸最多的非孤群體就是常年夜以繼日的工作在這里的老師們。所以可以肯定的說，孤兒孩子們成長的好與壞，在很大程度上要受到他所接觸到的老師影響。如果他接觸到的老師精神狀態(tài)良好，面對生活中的各種問題都能夠以積極的心態(tài)去解決。孩子們也會受其影響，陽光、積極、樂觀、向上的生活。反之亦然。所以要想讓孤兒孩子們積極健康的成長，必須要解放老師們的思想。老師們不能每日機械的應(yīng)付日常工作，要利用充分利用好教學(xué)閑暇時間自修提升自己，保持神清氣爽、思想活躍的精神狀態(tài)，從心底里接受、熱愛我們的特殊教育工作。能夠“想到孩子”、善待孩子們的精神需求，改變僵化教條的訓(xùn)導(dǎo)、填鴨授課方式，增加“討論和鼓勵學(xué)生表達個人意見的機會”。這也正是新課程所倡導(dǎo)的理念――參與、互動、協(xié)商。它本質(zhì)上就是在培養(yǎng)學(xué)生日后如何生活的一種方式。
春天猶如一把鑰匙，開啟了所有人心中的夢想，或許我們孤兒學(xué)校開展的各項活動也會讓孩子們參與進來，師生互動、共同協(xié)商，根據(jù)孩子們的需求和發(fā)展量身定制成長計劃。通過有計劃、有步驟、有創(chuàng)新的開展一系列的教育教學(xué)活動，打造孤兒學(xué)校有內(nèi)涵、有特色的教育；全力打造一流的校園文化，讓全體孤兒孩子不僅在這里健康、快樂的成長，更接受到一流的教育、享受最真的愛的滋養(yǎng)！
聆聽春風(fēng)的歌聲，描繪羊年燦爛的畫卷；觸摸心靈的顫動，傳遞羊年溫暖的祝福。新的學(xué)期已經(jīng)開始了，愿我們每一位老師都能用陽光之心努力培育陽光之人，培養(yǎng)孩子們完整的人格，使他們具備活力、勇氣、敏感和智慧；愿我們的學(xué)校內(nèi)的每一位老師、每個孤兒孩子的生活都能變得更加美好。
生活是美好的讀后感篇二
讀了《美好生活，勞動創(chuàng)造》這本書，使我學(xué)到很多知識。懂得了要想，美好生活就要多勞動付出，而且多多勞動，還可以為國家，乃至世界造福。
從古至今，辛勤的勞動者統(tǒng)治著一切，先是石器時代，人們把石頭削尖，用于刺殺猛犸象等動物；再是幾百年前，我國人民學(xué)會制作陶器等手工，有了畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，生活得到了大大的改善。直到現(xiàn)在的我們，已經(jīng)有了高科技來效勞……這期間離不開許許多多的勞動模范做出的巨大貢獻。
就比如說“鐵人”王進喜，他發(fā)揚了不怕苦不怕累、艱苦奮斗的作風(fēng)，締造了5天零4小時打下一口生產(chǎn)井的神話。還有雜交水稻之父――袁隆平，他任勞任怨，艱苦奮斗，努力探究，解決了雜交水稻研究中遇到的諸多世界性難題。還有許許多多這樣為社會做貢獻的人不勝枚舉。讓我深刻體會到，只要有夢想，有機會，有奮斗，一切美好、一切成就、一切幸福都源于勞動和創(chuàng)造。
看了這些故事，我想對大家說：我們這些青少年們，不能做衣來伸手，飯來張口的人，我們應(yīng)該多做力所能及的家務(wù)勞動，這樣你會有意想不到的收獲。你會知道如何把地掃得又快又干凈，你會掌握玻璃擦的明亮的技巧……而這些就是最大的財富它是――用勞動換來的。
生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造。希望我們每一個人，努力拼搏后，都能成為最真實、最強大、最閃耀的自己！
生活是美好的讀后感篇三
今天，我讀了《美好生活，勞動創(chuàng)造》這一本書。讀完這本書后，我感慨萬分。
這本書主要講了以下幾個觀點。“人有兩件寶，雙手和大腦，一切靠勞動，生活才美好。”勞動創(chuàng)造了人類世界，勞動創(chuàng)造了輝煌的歷史文明。而在新時代中，互聯(lián)網(wǎng)逐漸發(fā)展，人工智能已經(jīng)解決了人類的大部分問題，那么現(xiàn)在勞動創(chuàng)造還重要嗎？答案是：重要。歷史文明就是靠勞動創(chuàng)造建立的。如果沒有勞動創(chuàng)造，就沒有現(xiàn)在的美好生活。而現(xiàn)在勞動創(chuàng)造能讓我們接觸更多的生活，感受勞動中的快樂。我們需要靠勞動，創(chuàng)造我們的美好生活。
文中的多個人物使我認識到了勞動的重要性。令我印象比較深的是舒歌平這位科學(xué)家。他歷經(jīng)5000多個小時，進行了12次實驗，只為了解決一道合成中的難題。雖然這件事離我們的生活比較遠，但是我們也可以靠勞動創(chuàng)造來建設(shè)我們的美好生活。
我曾經(jīng)看見一位清潔工人在烈日炎炎的夏天中，雖然大汗淋漓，仍堅持掃著地。也就是過了半個小時，我回來的時候，這里一個垃圾也沒有，讓人覺得心曠神怡。
這一個事件很貼近我們的生活實際。我們小朋友在家可以干什么呢？我們可以幫爸爸媽媽干一些家務(wù)活，例如：洗碗、掃地拖地、煮飯、買菜等。做了這些事，我們能夠增強自己的動手能力，更能讓父母省一份心。美好生活是靠勞動創(chuàng)造而來的，我們永遠不能忘記勞動創(chuàng)造帶給我們的好處。
生活是美好的讀后感篇四
最近我很高興閱讀了《美好生活，勞動創(chuàng)造》這本書，我感慨萬千，明白了很多關(guān)于勞動的知識，也懂得了很多關(guān)于勞動的道理。
中華民族是一個熱愛勞動的民族。千百年來，人們用辛勤的勞動創(chuàng)造了輝煌的歷史文明，積累了大量的物質(zhì)財富和精神財富。熱愛勞動是做人、立身、安家、興邦的根本。勞動讓新時代的我們相信，只要有夢想，有行動，一切美好的東西都能創(chuàng)造出來！
古人很早就告訴我們關(guān)于勞動的道理，我們也學(xué)過很多關(guān)于勞動的詩歌和名言。如《憫農(nóng)》中的“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，《歸園田居》中的“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，盧梭的“勞動是社會中每個人不可避免的義務(wù)”，馬克思的“做勞動是防止一切社會病毒的偉大消毒劑”，如此等等。這些詩歌和名言，無不告訴我們一個道理：幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的，勞動最光榮！
這使我想起了一次有意義的勞動。去年暑假的一天，我和姐姐到街上發(fā)傳單。任務(wù)是發(fā)500張傳單，就可領(lǐng)50元的工錢。一開始效率很高，但很快慢下來了。從城南走到城北，腿都軟了，才發(fā)了300張。我開始懶散了，產(chǎn)生了厭煩情緒。這時姐姐走了過來，鼓勵我說：“加油，加油！堅持就是勝利！”聽了這句話，我精神為之振奮，努力堅持著把傳單發(fā)完，最后我們共領(lǐng)取了100元工資。這可是我倆的勞動成果啊，我掙到了自己人生中的第一桶金！我倆商量著用：到米粉店每人吃一碗米粉（每碗8元），除掉來回車費（共8元），其余的錢（76元）買書看。通過這次勞動體驗，我享受到了勞動的快樂。
書本上的知識和具體勞動實踐，讓我懂得了許多：勞動是光榮的，勞動可以磨煉人的意志，也可以鍛煉自己，使自己能感受到勞動的快樂。
熱愛勞動吧，讓我們成為勞動小先鋒！加油，奧利給！
生活是美好的讀后感篇五
正在讀《郭小峰探案集》的作者范青另外一部作品《生活是美好的》，已經(jīng)讀了其中的三篇，每一則讀罷都掩卷唏噓一番，遂想寫下一點什么，權(quán)做讀后感吧。
之前也提過范青筆下的郭小峰，一直很喜歡這個人物，他的閱歷和成熟讓人印象深刻，佩服不已。有時候自己不知不覺的就變成了作者筆下另一個人物———郭小峰的女兒郭愛梅，靜靜的聽著這個老男人講述的關(guān)于殺戮和人性的故事，然后靜靜的開始思索。那些在平時或許從長輩口中也時不時聽見的老生常談在這樣的筆觸之下，并不顯得瑣碎和令人煩悶，而總會讓人有種醍醐灌頂?shù)母杏X。
《生活是美好的》可以看做獨立于郭小峰探案集的故事，也可以被看做是故事的延續(xù)，因為除了第一個故事《藍蕙心的選擇》之外，我現(xiàn)在看完的另外兩則都是由郭小峰探長與女兒的對話引出和延伸的。作者自己說，這是一種嘗試，將情感和探案結(jié)合在一起的新的嘗試，但在我看來，原本的故事其實也是將情感和案情結(jié)合的產(chǎn)物，除卻展開故事的方式不同，其本質(zhì)并不算大的突破。但在我看來這并沒有什么不好，因為那個可愛的有情有義的狡猾卻又不失仁慈的老男人的故事一直都是吸引我閱讀的動力。情感探案故事，這個說法讓我想到了此中的另外一個好手———馬雨默（鬼馬星），她的簡東平系列和莫蘭系列至今在我心里面都是屬于里程碑一般的作品，倘若說馬雨默的作品令人看著會流淚的話，那么范青的系列作品，則會讓人忍不住唏噓，然后深思。這是兩種不同的風(fēng)格，卻又殊途同歸的將情感和探案完美的結(jié)合在了一起。一個人的文字可以看出這個人的價值觀和性格特質(zhì)，馬雨默讓我感受到了一個女性對于情感的柔軟感悟，而范青則讓感受到了一個女性對于人生的另外不同的睿智的體悟。兩者的作品風(fēng)格雖然并不相同，但故事本身卻都令人愛不釋手。
《生活是美好的——藍蕙心的選擇》，這是這個系列故事的第一個。與其說是探案故事，更多應(yīng)該歸類于情感故事，或者至少算是懸疑故事吧。
讓藍蕙心更加糟心的事情還有一件，那就是關(guān)于她男友阿劉的。阿劉是一個異常優(yōu)秀的青年，心地善良，外表英俊，家底雄厚，家庭和睦，學(xué)業(yè)優(yōu)秀，事業(yè)有成。原本這一切好的令藍蕙心都覺得有點不像話。但自從作為醫(yī)生的阿劉遇見一個特折騰的女病人江姚之后，這一切就開始漸漸脫離了原本的軌道。江珧是一個年輕漂亮的女孩子，但她作風(fēng)大膽，舉止輕佻，言語也犀利異常，自從在醫(yī)院得到阿劉的悉心照顧之后，就開始發(fā)誓非要得到阿劉不可。她并不顧及藍蕙心作為正牌女友的身份，總是極盡全力的創(chuàng)造一切可以和阿劉親近的機會，甚至為了達到目的不惜多次自殺。阿劉每一次都很耐心的救助和照顧，盡管他始終強調(diào)這一切出于醫(yī)者父母心，但江珧的做法就算是阿劉的母親和同事都有點看不過眼了。最初藍蕙心尚且可以隱忍，保持自己應(yīng)有的風(fēng)度和體諒，但隨著江珧的變本加厲，和藍蕙心自己家里面的一些問題的暴露，她也終于達到了爆發(fā)的極限。只是她的爆發(fā)并沒有換回男友的心，反而將這段感情越推越遠。
最后，藍蕙心不得不在親情以及愛情這些事情上面面臨人生的重大抉擇。。。。。
魔女讀后感：這個故事并不復(fù)雜，屬于懸疑的部分并不多，很多時候作為旁觀者的讀者其實很早就可以看到故事的走向和主人公的結(jié)局，但盡管如此，故事里面的每一個人都依然有著自己選擇的權(quán)利，就如同女主人公藍蕙心一樣。其實很難說誰對誰錯，至少在這個故事里面是如此的。作為女兒的藍蕙心，面對生母對自己一貫的.冷漠，內(nèi)心的煎熬和感受可以想見，但結(jié)局的部分，當母親良苦用心被她看見之后，她的選擇更是可以理解的。作為母親來說，她和藍蕙心父親的感情孰是孰非真的已經(jīng)成為過去，當事者也真的算是用自己的一生付出了代價，她對女兒的人生的決定，是不是真的明智，暫且不論，但那份情感的厚重卻是可以被感受到的，這個女人至少在生命的最后一刻以及離開以后都算是驕傲且有自尊的做了一個站立的人。作為男友的阿劉，他并不是一個壞人，或許并不是很明智，但至少是坦誠的，對彼此都是如此。有時候情感就是如此，很不可理喻，縱有千般好，但他獨不愛，無奈。而縱然萬人唾罵，但他就是喜歡，也一樣無奈。就像藍蕙心對他的祝福一樣。只要他覺得這是他要的，無論未來如何，這都是他的選擇。至于江珧，這個女孩子她有時候仿佛像是藍蕙心母親年輕時候的翻版，她有她的價值觀，或許做法和心態(tài)都頗令人側(cè)面，但還是那一句話，她有她選擇的權(quán)利，當然后果也是一樣需要她自己去承受才對。
通人來說，她可能都不算是一個很好的選擇吧，但我朋友就是這么愛上了。最初他們也有開心的時候，他選擇相信她的說法，也許是經(jīng)歷很多，看多了吧，她希望過一些平凡的普通人的生活，簡簡單單的過日子，但好景不長的是，她很快還是恢復(fù)了當初的生活。熬夜，吸毒和亂七八糟的人來往，情感生活也許也并不那么單純，她對他提出了分手。我的朋友很難過，也曾經(jīng)想要挽回，試圖嘗試著去改變自己所愛的人的生活，但似乎并不那么奏效。
那段時間，朋友的情緒很低落，我看了很心疼，但知道這個女孩子的過去和一些事情之后，其實內(nèi)心里面我是覺得這未嘗不是一件好事的。我眼睜睜看著他低落，也慢慢開始振作，當我開始以為這個人漸漸可以擺脫這個女孩子帶給他的陰霾之后，他卻又告訴我他開始又和她有所瓜葛。原本我是沒有立場去干涉別人的生活的，正如范青這個故事里面的人一樣，他和她都可以有很多的選擇，旁人不該有所置喙。但，另外痛心或者氣憤的是，我所知道的是，這個女孩子又不知道莫名其妙的招惹了什么麻煩，需要動用一大筆金錢去還債，否則會涉及身家性命。我是不知道她到底做了什么，但當時我聽到的感覺就是可能并不是用在什么正途。這是一大筆錢，大到需要我朋友賣房子來替她籌款。我朋友的母親不可能同意這樣的事情，所以他甚至可能需要面對和自己的母親對簿公堂的局面。我在電話里面得知這個消息，我就問了我朋友一句話，她是你什么人？他回答不了我這個問題。其實他還更不能回答我的問題是，這筆錢到底用到什么地方去了。我記得我當時的心情，既痛心又心疼更生氣，為了一個已經(jīng)拋棄自己的女孩子，為了她不知道花到哪里去的一筆爛帳，為了怕她被亂七八糟的人追債，一個并不是多有錢的家伙，每個月也不過拿著固定工資的男孩子，居然動了想要賣掉母親辛辛苦苦為他準備的房子，為此不惜打算和自己的母親對峙，我不知道我該說他用情至深？還是說他糊涂的可以？我只記得我當時告訴了他，好吧倘若你真的決定這么做，那么我就當我從來不認識你。自此，我再也沒有和那個朋友有過任何的聯(lián)系。
有人說，那是別人的事情，你能怎么辦？是啊，我們都是旁人，無能為力。所以，只好選擇不看見不知道就好。
我不想自己看了難過，所以我寧愿不知道你過得好不好。
只是，作為朋友的母親呢？作為那些還在乎他的朋友呢？作為了解情況的旁人呢？
我還記得這個朋友當初和我說，這些事情他其實都不可以和別人說，因為連他都知道別人知道了以后的反應(yīng)。只可惜，我也不能免俗，因為我也做了這樣的反應(yīng)。
你的選擇，唯有你自己負責(zé)。
其實小說的這個故事還有后續(xù)，那是另外一個故事，今天太晚了，改天繼續(xù)說吧。
ps：其實，原本并不想提及這個朋友的故事的，未免顯得有點八卦了點，但每每想到他的她那些亂七八糟的，不可思議的事情，我總?cè)滩蛔∮悬c情緒化。倘若不是我朋友的事情，對于那個我其實并不認識的她，我可能會有更直白的評論才是。只是，算是愛屋及烏吧，我只是希望，或者是祈禱吧，但愿她長袖善舞到可以將一切化險為夷，然后為了自己好好的過日子吧。
然后，倘若這個朋友可能看見了這段（當然可能性非常的小），請你原諒我沒有再關(guān)心過你的一切事情，甚至顯得涼薄的可以，不是我不想，而是我不能了。因為我實在不想繼續(xù)看到我不想看到的結(jié)局。當然，你也可以選擇當做我心胸狹窄吧。真心的希望，這段時間你過得開心一點。
生活是美好的讀后感篇六
生活是一杯美酒，令人沉醉生活是一段憧憬，令人向往?；ㄏ闶菨饬业?，要用鼻子來感受生活是美好的，要用心靈來感悟。
西奧多德萊塞，美國現(xiàn)代小說的先驅(qū)和代表作家，是與海明威、福克納同命名的美國現(xiàn)代小說的三大巨頭。但他成功的背后有一段不尋常的故事。
西奧多德萊塞的少年由于貧窮受到了鄰里的歧視，這給他后來的寫作留下了深深的烙印。21歲的時候，他成為報社記者。23歲時出了一部小說《嘉莉妹妹》，后來又寫了《苔絲》、《美國悲劇》、《天才》。
其實，生活中并不全都是美好的，它也有苦惱與悲傷，但是您也不妨笑談人生，學(xué)學(xué)下面的話語：
如果有人把你的腿狠狠地踢了一腳，你應(yīng)該慶幸的說：“這一腳幸好沒踢在臉上!”
如果有人把水灑到你的衣服上，你應(yīng)該高興地說：“幸好是水而不是墨呀!”
如果有人把你的錢全騙走了，你應(yīng)該幸運地說：“又可以讓我大展才華了!”
如果有人把你冤枉了，你應(yīng)該慶幸地說：“幸好沒有說我通敵賣國!”
如果有人把你的作業(yè)本點燃了，你應(yīng)該高興地說：“幸虧點燃的不是火藥!”
如果有人背叛了你，你應(yīng)該高興地說：“他(她)幸好沒有背叛祖國!”
生活中遇到什么事，都應(yīng)該樂觀面對!
生活是美好的讀后感篇七
作者羅素認為，最好的教育是挖掘人的潛能的教育。如果我們能夠做到循循善誘，對待每一個學(xué)生，每一件事情，每一堂課，當我們的小孩回到家，我們問他的第一個問題是“今天都有哪些有趣的事情？”不是問“今天考了多少分？”；當高三學(xué)生在備考的日子里還能高高興興，對學(xué)習(xí)和生活充滿激情時，我們的教育才是真正的和生活達到完美的結(jié)合。
“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度”。無論是所謂的基礎(chǔ)好的基礎(chǔ)差的學(xué)生，多年之后可能會忘記老師傳授的知識，而如果能時常的傳遞積極的生活態(tài)度，可能會受益終生。我意識到這句話是告訴教育者一種正確的心態(tài)，不光是讓我們的學(xué)生感受到幸福和快樂，還有老師自己擁有積極的心態(tài)。老師心中有愛，我們的學(xué)生才能在感動中收獲快樂，才會激發(fā)上進心，優(yōu)異的成績也會在上進中取得。
文中有一句話我記得尤其深刻：“兒童不是通過痛苦的經(jīng)歷，而是通過幸福和健康的體驗去掌握美德的。”教師應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生，經(jīng)常稱贊和鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以信心，讓學(xué)生自信。雖然他們不一定會做得很好，但是如果老師適時地加以稱贊，必要時給予指導(dǎo)，就會增加學(xué)生的一份自信心。老師在課堂上要多創(chuàng)造機會，在每位學(xué)生的心底里種下一顆自信的種子，讓他們成為自信的人。
無論用什么方法，老師的目的只有一個：教育好學(xué)生，使他們有健康的思想、有遠大的理想、有正確的人生觀、有積極的生活態(tài)度……教育的途徑也只有一條：愛。惟有平時對學(xué)生愛的累積、愛的責(zé)任、愛的奉獻，才能讓學(xué)生真正的佩服你，愛戴你，教育才能取得最佳的效果！
教師應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛每一名學(xué)生，成為學(xué)生心中的太陽。作為一線教師，要善于利用各種機會，讓他們感受教師和同學(xué)們的關(guān)愛，使他們都能幸福快樂地學(xué)習(xí)和生活。一個幸福快樂的教師，才會有一群幸福快樂的學(xué)生。教師的幸福是一種精神享受。教師的幸福體現(xiàn)在游刃有余的教育教學(xué)中，體現(xiàn)在課堂上融洽的教與學(xué)的互動中，體現(xiàn)在單位同事的互助互學(xué)中。
學(xué)生是成就名師的最好專家，而教師的反思促進了這一過程的實現(xiàn)。教師存有“反思之心”，就會發(fā)現(xiàn)自身的不足，就會提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，就會走向教育的幸福之路；教師不斷反思，給自己更多的積極心理暗示，“我是能干的，我是快樂的”，那教師必然是幸福的。
人，應(yīng)該擁有積極樂觀的心態(tài)。只有我們的心態(tài)是積極的，我們才會感到生活達到了圓滿，我們才會走上幸福的人生之路；我們才能生活得快樂，才能工作得幸福，才能成長得順利。一個人只有擁有樂觀的心態(tài)，才有進取的人生態(tài)度，也才能跨出邁入幸福生活的第一步。學(xué)會寬容別人、幫助別人，學(xué)會快樂別人、幸福自己。只有教師是幸福的，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學(xué)生。教師的心態(tài)決定著我們幸福的感觸，教師的心態(tài)應(yīng)該是寬容的、平靜的、陽光的、熱烈的。平日里，我們應(yīng)時常反思自己的內(nèi)心，享受美好的；不快時，更要反思自己的心態(tài)，快速調(diào)整自己，保持一顆好心情。
快樂是一種美德；微笑是一種力量?！吧钍且幻骁R子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭?！弊屛覀兪冀K以陽光的心態(tài)、感恩的心情投入工作、感受激情，我們的人生才能充滿陽光和幸福。生命其實就是一種心境。當我們用積極的心態(tài)主宰自己的心境，用光明的思維去看世界，我們會發(fā)現(xiàn)一切是那么美好，學(xué)生又是如此的可愛。
生活是美好的讀后感篇八
在這個特殊的五一勞動節(jié)里，我閱讀了《美好生活勞動創(chuàng)造》，這本書給我很大的啟發(fā)：“春種一粒粟，秋收萬顆子”。勞動，是一種美好品質(zhì)，它讓我們擁有幸福生活；勞動，是一種可貴的精神，不畏艱難、堅持不懈都是用來贊美它的；勞動，是國泰民安的源頭，讓我們先從自我做起，努力奮斗，不負青春！
20xx年初，港珠澳大橋開始建設(shè)。管延安由一名普通的鉗工變成了港珠澳大橋建設(shè)的主人公，他的任務(wù)艱巨，可他堅持不懈，螺絲擰了拆，拆了擰，他并不覺得枯燥。日復(fù)一日，年復(fù)一年，管延安還練就了左右手擰螺絲誤差不超過1毫米的高精準水平。正是因為這些建設(shè)者們當年的努力，才有今天汽車在港珠澳大橋上川流不息！只要熱愛勞動，堅持不懈，任何困難都能迎刃而解。在生活中，我們要認真對待每一件事情，追求的不是優(yōu)秀，而是精益求精，不是為了勞動而勞動，而是勞動讓自己變得更優(yōu)秀。堅持不懈是勞動中的一部分，這讓我想起了一個成語：鐵杵成針。是呀，困難就是一根鐵杵，但只要我們不斷磨煉，不斷鉆研，它也能變成像針一樣的小事。在遇到挫折時，我們還要學(xué)會不畏艱難，勇敢面對困難，想方設(shè)法去解決它，不要退縮，只要肯鉆研，多動腦，我們一定會戰(zhàn)勝困難！
20xx年6月，徐芑南接到了一個任務(wù)：設(shè)計建造7000米載人深海潛水器。雖然當時徐芑南已退休6年，身體也不好，但他毫不猶豫地挑起了這副重擔(dān)。徐芑南帶領(lǐng)著科研隊伍渡過了一個又一個難關(guān)。終于，“蛟龍?zhí)枴毕聺摱冗_到7062米，讓我們感到驕傲！而中國載人深潛每前進一步都有徐芑南的貢獻！這個事例讓我體會到：無論任何事情，只要我們竭盡所能，必有收獲；相反，如果半途而廢，則一無所成。這讓我想起了高爾基的一句名言：“我知道什么叫勞動：它是世界上一切歡樂和美好事情的源頭”。為了目標而奮斗，為了成功而努力！
美好生活是由勞動創(chuàng)造出來的，讓我們一起拼搏、努力，只爭朝夕，不負韶華！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
生活是美好的讀后感篇九
我小學(xué)的摯友在小學(xué)畢業(yè)后去了瑞典，即便上了大學(xué)我們依然保持著聯(lián)系，甚至?xí)ㄉ蠋讉€小時的電話，不時常卻深刻。
第一次聽聞瑞典，也是從她的口中獲得。她孤身一人在瑞典，政府給她提供了救濟，她邊打工邊上學(xué)，專業(yè)是自己喜歡的，如果不喜歡可以下個學(xué)年再學(xué)其它的。她也曾發(fā)過照片給我，她站在白雪皚皚的景致里，那樣純凈而美好。
我從來沒有想過有朝一日能夠去瑞典看她，在我想來，瑞典真是太遠了。而如今讀完這本書，巨大的吸引讓我想去瑞典看一看。我想看看人們先進的文明和素質(zhì)，我想看看極簡冷淡的'建筑風(fēng)格，我想看看政府的福利和待遇，我想看看自由、獨立、尊重、講規(guī)則的國家是什么樣的，我十分想去感受一番。
這本書作者從方方面面為我們介紹了瑞典目前的一個社會現(xiàn)狀，不得不說作者的文字有些太過于肯定，太過于強調(diào)這個國家的獨特性。在我看來，每個國家每個地區(qū)，發(fā)展也好，不發(fā)展也好，都有好有壞，有高度發(fā)展的文明，也有落后的文明，可能只是瑞典的不文明系數(shù)極低，完全沒有我是不大相信的。
雖然中國很難做到這樣，因為人口基數(shù)的龐大，但我仍然相信我們的祖國會越來越好吧，希望我們愛祖國的同時，祖國也愛我們。
生活是美好的讀后感篇十
勞動，每個人每天要做的事，然而勞動給我們的生活更美好。
弗里德里希·恩格斯說過：“勞動創(chuàng)造了人類，”如果沒有勞動就沒有現(xiàn)在的我們，沒有了人類。
辛勤耕耘也是一種勞動，辛勤耕耘收獲美好生活。在廣西壯族自治區(qū)百色市，一位見證了當?shù)刈冞w的土生土長的退休老教師，說黨的十八大以來，經(jīng)濟發(fā)展快了，人們的生活寬裕了，老人們坐公交車不用錢，孩子讀書還有各種政策支持……，這些變化都是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民在重視勞動和尊重勞動的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出來的。就是勞動創(chuàng)造了美力的廣西百色市。
勞動者每個地方都有，比如警察，醫(yī)生，護士，清潔工，消防員，機器人現(xiàn)在都是勞動者，比如廣州市的巡邏機器人和搬運機器人。
沒有人生來就是學(xué)霸，那些學(xué)霸都是刻苦學(xué)習(xí)，把這個稱號給弄來的。
有這樣的一句話，“世上沒有一元錢是為你準備好的，你得到的每一元錢都是勞動換來的，人生如戲，戲如人生，人們只記住主角，沒有人記得跑龍?zhí)?，跑龍?zhí)着c主角的錢都是用勞動換來的?！?BR> 艱難困苦，玉汝于成，創(chuàng)業(yè)維艱，奮斗以成。還有句話“小到為自己，為家人，大大為人民，為國家”我們需要奮斗，時代不會虧待奮斗者，多一分耕耘，多一分收獲，多一分付出多一分回報。
勞動最光榮是對勞動者的贊美，我們要多向勞動者學(xué)習(xí)。
生活是美好的讀后感篇十一
每個人對未來生活的規(guī)劃不同，對美好生活的定義更不盡相同。是擁有一份得新應(yīng)手的工作，幸福美滿的家庭，乖巧懂事的兒女，其美好都是用自己的內(nèi)心去感受的。身為教育人，用知識和教育去定義生活，美好人生中，愛和知識是必須的。教育在作為促進美好生活的一種手段的同時，它本身就應(yīng)該是目的。應(yīng)該讓所有與教育存在關(guān)系的人過一種幸福完整的教育生活。
在品讀羅素的書之前，我是先搜尋相關(guān)資料了解他的人、經(jīng)歷、思想以及他對教育的觀點。揣摩作品的表達順序，體會作品的思想感情，思考作者的寫作意圖。一個20世紀享譽世界的英國著名哲學(xué)家泊特蘭。羅素對自己早年與教育有關(guān)的人生經(jīng)驗的反思，對教育成敗的認識后的濃縮表現(xiàn)。作者通過對現(xiàn)存教育制度的評估，提出了一系列全新的教改方案。
作為小學(xué)教育者，我關(guān)注的是書中的兒童教育。羅素在書中這樣提到：兒童不是通過痛苦的經(jīng)歷，而是通過幸福和健康的體驗去掌握美德的。
現(xiàn)如今教育的實效性不理想的同時，引人思考。不要以為好的行為是理所當然而只留意到不理想的行為。改變教育態(tài)度，兒童需要你的關(guān)注和鼓勵來建立信心去探索學(xué)習(xí)。需要教育引導(dǎo)學(xué)習(xí)到什么是可以和不可以做的，認可和鼓勵也能幫助他肯定自我。
可在教育時做適當?shù)馗淖儯汉退f話時望著他微笑，與他平視，讓你們的距離拉近；兒童情緒變化強烈時可輕撫他，攬抱他，吻他；表揚時對他鼓掌，向他豎起拇指。要使用正面語言、直接、簡短、令他易理解，并且不要加上批評和責(zé)備；當幼兒明白到原來好的行為會得到關(guān)注，那便會增加他多做好行為的機會關(guān)注教育；不要只看成果，當他做出嘗試，就要稱贊他的努力，提高他的學(xué)習(xí)興趣。兒童在受教育的同時，體會到的是獲取知識的樂趣，體會到的盡是美好，沒有訓(xùn)斥與懲罰，不會痛苦。羅素還有一句名言：懲罰應(yīng)該是你希望過失者感到厭惡之事，而不是你希望他感到歡喜之事。合理的教育即是讓美好生活良性循環(huán)的人生。
“教育應(yīng)面向未來，但更應(yīng)該面對當下。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行動的方式。教育在作為促進美好生活的一種手段的同時，它本身就應(yīng)該是目的，應(yīng)該讓所有與教育存在關(guān)系的人過一種幸福完整的教育生活”，朱永新教育小語中也是這樣提到的。
生活是美好的讀后感篇十二
假如我是學(xué)生，我喜歡有愛心、有耐心、有責(zé)任心，懂得賞識學(xué)生的老師；假如我是學(xué)生，我喜歡生動有趣，真實自然而學(xué)有所得的音樂教學(xué)課堂。陶行知先生曾說過，真正教育是心心相印的活動。作為教師，我們對學(xué)生可以說是一種特殊的情感，是一種無私的愛。身為音樂教師，我們更應(yīng)該利用所任學(xué)科的特點，賞識那些后進或處在困境中的學(xué)生，賞識那些有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，讓每個學(xué)生都能在音樂所獨有的情感藝術(shù)中的得到陶冶。
書中伯特蘭·羅素充滿了懷疑精神和向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)的勇氣，通過評估現(xiàn)有的各種教育制度，批駁了陳腐的傳統(tǒng)觀念，并提出了一系列全新的教育改革方案。他分別站在學(xué)生、家長、教師和社會的角度上觀察和思考問題。他還詳述了學(xué)校和專業(yè)的選擇，課程安排、學(xué)習(xí)方法、授課技巧和美感培養(yǎng)等具體問題。道德教育從嬰兒期一直講到青春期，智育則從幼兒園一直講到大學(xué)畢業(yè)。立論有據(jù)，極富哲理，處處表現(xiàn)出哲學(xué)家思想的深刻性。給我在今后的教育教學(xué)中帶來了深刻的啟示。
懂得欣賞學(xué)生的老師才會被學(xué)生欣賞。音樂課上，學(xué)生經(jīng)過自己的努力，在一次成功的演唱、滿意的回答、漂亮的表演之后，心理的感覺是美好的。作為音樂教師，要懂得欣賞，及時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生智慧的火花，并巧妙的運用鼓勵藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的進取心。
記得上學(xué)期帶了一名學(xué)生，在班里學(xué)習(xí)很差，每次考試都是班里的倒數(shù)幾名。正因為如此，性格也變得特別膽小。在一次音樂課上，偶然間我發(fā)現(xiàn)她唱歌不跑調(diào)。抓住這個閃光點，我及時的表揚她并對她說：“你唱得不錯，如果聲音再大些會更好?！甭犃宋业姆Q贊她又唱了一遍，與第一遍相比她有了很大的進步。在以后的音樂課中，我便時常為她創(chuàng)造展示自己的機會。再后來我又鼓勵她參加學(xué)校組織的各種音樂活動，幫她樹立了自信心，讓她充分發(fā)揮自己的音樂特長，漸漸地我發(fā)現(xiàn)她的性格不僅變得開朗、大方，在學(xué)習(xí)上也有了很大的進步。
所以，應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生，經(jīng)常稱贊和鼓勵學(xué)生，給他以自信心。在指出他的錯誤之前，首先表揚他好的方面。當學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，不應(yīng)一味地責(zé)罵，而應(yīng)該告訴他們下次怎樣做得更好。因為每個學(xué)生最初都是一張空白的試卷，我們每一筆書寫都是未來的答案。愛學(xué)生就要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，進行賞識教育。
學(xué)生是最需要老師關(guān)心的，這能帶給他們巨大的鼓舞，形成一種學(xué)習(xí)的動力。書中作者伯特蘭·羅素說：“沒有科學(xué)，愛是無力的；沒有愛，科學(xué)是破壞性的?！彼终f：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！?BR> 這就要求我們教師要關(guān)注每一位學(xué)生，要熟悉班級的每一個情況；要事先摸清學(xué)生的底細，哪些是音樂積極分子，那些是調(diào)皮搗亂“專家”，要能隨口喊出部分學(xué)生的名字；下課后，可以與學(xué)生多聊聊天，多了解一些他們的想法。同時，作為新教師，應(yīng)充分體諒、愛護學(xué)生，不要動不動就發(fā)火。對學(xué)生不懂的問題，唱不了的段落，要耐心講解，反復(fù)范唱；學(xué)生回答錯了不要挖苦諷刺；學(xué)生有不同的意見，應(yīng)樂于接受，給予鼓勵、表揚；對調(diào)皮搗亂的學(xué)生應(yīng)沉著，不慌不亂不怒，以禮相待或作冷處理。讓學(xué)生能時時感受到真摯的師愛，樂于在你愛的陽光雨露下茁壯成長。
伯特蘭·羅素認為，最好的教育是挖掘人的潛能的教育。通過對兒童的身體、感情和智力上的“恰當?shù)奶幚怼?，可以使這些品質(zhì)得到普遍的培養(yǎng)。
中小學(xué)生，就像八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，充滿了活力，往往喜歡明快的音樂，這是他們所處的這一時期的心理特征所決定的，必須遵循這一心理規(guī)律。所以在課堂上可以別出心裁地引入一些經(jīng)典流行音樂最為切入點，啟發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，中小學(xué)生還有個顯著的特點就是好動。結(jié)合這一特征，在音樂的課堂教學(xué)中，可以采用動態(tài)的教學(xué)方法。一方面可以滿足學(xué)生心理動態(tài)的“欲望”。另一方面，可以讓學(xué)生在動態(tài)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、想象力、創(chuàng)造力以及其他各方面的潛能。例如：不妨讓學(xué)生講一講，引導(dǎo)學(xué)生為音樂編寫一則動人的小故事；說一說，讓學(xué)生展開想象，談?wù)勛约簝?nèi)心的感受，對音樂的理解；演一演，讓學(xué)生按照自己對音樂的感知，用幾個富有創(chuàng)意的肢體語言或舞蹈表演來演繹對音樂的理解；跳一跳，為了活躍課堂氣氛，還可適時引入一些舞蹈片段，以點燃學(xué)生心中躍躍欲動的渴望；畫一畫，啟發(fā)學(xué)生運用視聽聯(lián)系，用色彩渲染對音樂形象的印象。這樣讓學(xué)生在動態(tài)的學(xué)習(xí)中，可以避免學(xué)習(xí)的單一和枯燥，又能啟發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們充分享受快樂的學(xué)習(xí)過程。
我想，如果我們能夠做到循循善誘，對待每一個學(xué)生，每一件事情，每一堂課都認真地、巧妙地設(shè)計，在教學(xué)中真正想到學(xué)生，從學(xué)生的心理特征，生理特點出發(fā)，融入學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生們在游戲中，在不知不覺中受到熏陶，得到潛能的發(fā)揮，那才是真正的教育。
為此讓我們教師一起努力為孩子們營造一個良好、自信、有愛的成長環(huán)境吧！讓學(xué)生都能在藝術(shù)的滋養(yǎng)中健康成長，讓教育與美好生活同在！
生活是美好的讀后感篇十三
看完《讓別人的生活更美好》，我的心久久不能平靜，一張小小的紙條，一枚小小的硬幣還是一張中了百萬元的彩票，都給人們留下了深深的思索。
那個女孩海蒂因自己的朋友不能參加主日學(xué)校而傷心，兩年后，海蒂不幸夭折，她的父母找到了一個紅錢包，里面是五角七分錢和一張紙條，通過媒體，她小小的心愿竟帶給了三千三百個孩子們快樂，參加了主日學(xué)校。
那五角七分錢，那一張小小的的紙條，那三千三百為孩子的快樂。我不禁想起了我自己的所作所為，那個名叫小軍的男孩，是他讓我改過自新，還記得那是一個陽光明媚的下午，我曾看見過：幾個男孩出去買零食，趁小店老板在拿找錢的時候，瞧瞧拿起幾根棒棒糖放在腳下，等小店老板那好找錢給他時故意讓錢掉在地上，就以撿錢的名義帶走了棒棒糖。我也學(xué)著他們的樣子做，嘿，既省錢又巧妙，正當我走向小軍面前伸手給小軍棒棒糖時，“啪”他重重地打了我的手，手上出現(xiàn)紅紅的印記。又狠狠地對我說“以后不能再干這種事，要不然我不和你做朋友”。
我的鼻子酸酸地，好像很快有什么劃過我的臉頰。他用不和我做朋友逼我把棒棒糖還給小店老板，我只好去了，可小店老板并沒有罵我，只對我說“我早就知道了，但小孩愛吃糖嘛，可你還是回來了，知道錯誤就是好孩子！”小店老板露出了欣慰的笑容。這都功歸于小軍，如果不是他，我一定會在再一次干那種偷雞摸狗的事。他只用那一句小小的話喚回了我健康向上品德美好再一次來到我的生活。柳絮飛舞著，小鳥歌唱著一曲又一曲的歌謠，我又看見了小軍臉上歡快的笑容。
看著海蒂的愿望，想起小軍的笑臉。是啊“曾人玫瑰，收留余香”?？鞓肥墙o別人的，而自己得到的是永久的笑容終將深深定格在腦海。
生活是美好的讀后感篇十四
生活總是那么美好，就好像陽光總是那么燦爛。那么什么叫美好的生活呢？其實，每一天都很美好，就等著你去發(fā)現(xiàn)它。
人們常說：作家的生活是美好的，只要動筆，財富便向他（她）們滾來。但是，我卻不同意這個說法。作家表面上是只要能寫出好文章，便有許多稿費和名譽。但如果寫不好呢？他（她）們的稿費不僅空無一有，就連名譽也敗落。說明，當個好作家很難，想過好作家的美好生活更難！
人們常說：明星的生活很美好，每天可以盡情的在熒屏上“閃耀”。但是，我卻不這么認為。明星雖然表面上是被鮮花和掌聲包圍著，但人們并不知道他（她）們?yōu)榇烁冻龈冻隽硕嗌倥?！潛?guī)則、整容等各種各樣的“黑鍋”經(jīng)?！盎\罩”在他（她）們的身邊，但他(她)們?yōu)榱俗约旱膲粝?，毫不猶豫的“頂”著這些“黑鍋”，終于成功了！他（她）們用自己的努力換得了自己美好的生活！所以，人們不可以認為當明星很簡單，更不可以認為隨便就可以過上明星的美好生活。
人們常說：老師的生活很美好，每周都有周末可以歇息，有假期可以放松。但是，我覺得老師的休息來之不易。因為老師每天要為自己的學(xué)生傳授知識，講的口干舌燥，直把自己的學(xué)生教會為止；因為老師每天晚上還要為我們第2天上課要寫備課筆記，直寫到晚上12點才睡……所以老師是用自己辛勤的汗水換得假期，換得自己學(xué)生的成功。
但是我覺得有錢人、作家、明星、老師的生活都不值得我去崇拜。我覺得自己的生活才美好。因為每天我可以吃著媽媽做的香甜可口的飯菜，可以享受著爺爺奶奶對我的疼愛，可以與爸爸一起探索數(shù)學(xué)的“有趣”。每天還可以與同學(xué)做游戲，可以聽語文老師——張老師講解漢字的“神奇”。所以，我每天的生活過的很充實、很快樂！因為我有著家人的關(guān)愛、老師授予我無窮的知識，還有健康與快樂陪伴著我，所以我很開心！
生活是美好的讀后感篇十五
等到相識的師傅。
他的老婆在車里面。
問我現(xiàn)在在哪里工作。
微風(fēng)吹進來。
一下子入了夢鄉(xiāng)。
睡眠不能少啊。
哪怕打幾分鐘的盹。
也比睜著眼強。
困乏了聽一首歌。
好比喝了醇香的酒。
半小時之后到了下橋邊。
下車之后買些蔬菜和水果。
慰問勤勞的養(yǎng)豬哥。
/
想起前幾天他的臉過敏。
我和女兒只能干著急。
遲來的關(guān)愛依然親切。
他說沒什么，用草藥熏洗就好了。
一句話消除了我的擔(dān)憂。
問一聲婆婆最近可好。
婆婆微笑甜到了心窩。
幾個愛吵的小孩子。
牽手在一起玩。
米桶里的米很久了。
上街去買幾斤好米下鍋。
還有木耳和豬肉。
他從冰箱里拿出雞肉。
說你喜歡哪樣吃就哪樣做。
孝敬老人就燉雞和肉。
補充蛋白質(zhì)，老人身體好。
兒女們才能安心工作。
一家人邊吃飯邊看電視。
又是快樂大本營在播。
嘻嘻哈哈變花樣。
開開心心促健康。
/
一夜睡到天光。
趕緊起床。
早晨六點多做飯菜。
講究飲食營養(yǎng)。
準備回縣城的時候。
他問，這么多鴨蛋你如何拿。
感謝他養(yǎng)豬還喂鴨。
補助他100元的辛苦費再堆碼。
把衣服墊在袋子底下。
用兩個塑料袋來裝。
一手提一袋保持平衡。
走路不吃力坐車不驚慌。
下車直奔粉面館。
一碗牛肉粉一碗蘑菇面。
女兒說，打包帶回家再打電話。
老師沒帶手機師母接聽它。
不管三七二十一。
假日補課不是那么正規(guī)嘛。
遲到打個電話告知就可以。
女兒去上課，我去唱歌。
先帶一個孩子畫畫。
再帶三個孩子打水架。
找到老知青協(xié)會。
唱歌只要交電費。
從此掀開新的一頁。
生活是美好的讀后感篇十六
一開始在書架上看到這個書名的時候，我深信這本書該是講述一段美好的愛情。可能因為當時的我一心只想多看看別人的愛情，試圖從中得到什么是愛情的答案。不過在看到封面和介紹之后，我頓時就有了興趣，這應(yīng)該是本有趣的書。
看完整本書后，對于生活的心態(tài)，發(fā)生了一些潛移默化的變化，變得對生活樂觀，充滿了希望。作者埃特加·凱雷特在書中幽默而有趣的寫作風(fēng)格，用講故事的方式呈現(xiàn)出人們在戰(zhàn)亂時代里對生活樂觀向上的態(tài)度，當然更多的是在反應(yīng)當時的政治生活。講述戰(zhàn)亂年代的殘忍和人類的'自私，當一個國家都將不復(fù)存在時，大多數(shù)人如同他在文章中寫到的那些帶孩子的媽媽們一樣，她們堅決不讓兒子們長大后參軍，否則，“你在這兒撫養(yǎng)的不只是一個士兵，還是一個潛在的戰(zhàn)犯”。
凱雷特跟有同樣想法的妻子爭論：“我們生活的這個地區(qū)是我們賴以生存之所。所以你實際上說的是，你寧愿讓別人的孩子進入軍隊，犧牲他們的生命，而讓列維(自己的兒子)享受生活，不用冒任何危險或在形勢需要時去肩負責(zé)任?！彼会樢娧呐険袅似拮拥南敕?，其實這個也是那個時代大多數(shù)人渴望平息戰(zhàn)爭，卻又膽小自私的懦弱意識。如果連賴以生存之所都失去了，你又能如何過上安穩(wěn)的生活。
凱雷特的父親因為是否進行手術(shù)的樂觀態(tài)度，深深的影響了凱雷特，空襲警報來臨時，他和妻子、兒子玩起了“熏牛肉三明治”游戲，這種樂天的生活態(tài)度是少有的。當戰(zhàn)爭四起時，他們臥室的天花板漏水以及花園水管破裂，他和妻子在或許他們明天就會死于戰(zhàn)亂和今天請不請水管工人修理水管的這個問題上，出現(xiàn)了一些小小的分歧。但，凱雷特最終還是在第二天，請來了修理工修好水管。無論明天是不是安好，珍惜享受活在當下的時光，這應(yīng)該是凱雷特想表達的。
生活是美好的讀后感篇十七
今天，我們師生一起學(xué)習(xí)了《最美好的禮物》這篇課文，是我們受益匪淺，使我們知道了愛可以啟迪愛，快樂可以繁衍快樂，知道了給予比接受真的更令人快樂！
這篇課文主要講了：圣誕節(jié)的前夜保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕節(jié)的禮物，這輛新車引起了一個小男孩兒的注意，他非常羨慕，小男孩兒請求保羅送他回家，并告訴腿有殘疾的弟弟，將來也會送給他一輛新車，這次難忘的假期之旅，小男孩兒的言行舉止深深的打動了保羅和我們大家的心靈，使保羅深深的體會到給予比接受真的更令人快樂。
讀完了這篇課文，在這個特殊的圣誕節(jié)中，小男孩兒把最美好的禮物送給了弟弟，在小男孩兒的影響下，保羅從獲取快樂中走向了給予快樂，并用給予傳遞著愛，在這個圣誕節(jié)中，保羅、小男孩兒、弟弟都得到了最美好的禮物：給予比接受真的更令人快樂。這個特殊的圣誕節(jié)，不但保羅深深的體會到：給予比接受真的更令人快樂，我也體會到了，我也被小男孩兒只求奉獻，不求所取的精神所感染，被小男孩兒無私給予他人的愛而感動。讓世界多一點愛吧！多一點對別人得關(guān)愛吧！這樣別人幸福、快樂，你也會感到幸?？鞓?。記得有一次，一個小妹妹跌倒了，我不但沒把她扶起來，還袖手旁觀，如果當時我把愛給予她，她將愛繼續(xù)傳遞下去，生活就會美好充實，通過學(xué)習(xí)這篇課文使我深深的體會到：給予比接受真的更令人快樂。
生活是美好的讀后感篇十八
目標引導(dǎo)學(xué)生通過對周圍的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境以及器物的觀察和對設(shè)計藝術(shù)作品的欣賞,認識環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和對工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計,理解設(shè)計藝術(shù)與創(chuàng)造美好生活的關(guān)系。
重難點學(xué)會認識環(huán)境設(shè)計。
學(xué)具圖畫紙、鉛筆、鋼筆或其他畫筆。
課時。
安排2課時。
教學(xué)過程。
一、
準備階段1、穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。
2、組織、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準備情況。
二、
引導(dǎo)。
階段1、習(xí)以前學(xué)過的有關(guān)設(shè)計的內(nèi)容。
2、啟發(fā)學(xué)生觀察一下教室環(huán)境,校園環(huán)境以及眼前所見的物品,說一說它們的布局、造型、色彩、結(jié)構(gòu)等方面存在的設(shè)計因素。
三、
發(fā)展。
階段。
1、學(xué)生分組討論以下問題:。
b.在你見過或用過的人造物品中那些你感到既美觀又實用,讓你愛不釋手?為什么?
c.以一個環(huán)境場景或一件生活實用品為例,描述一下你理想中它的樣子是什么樣的?
2、鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,向全班同學(xué)說一說討論中自己談到的實例。
3、幫助學(xué)生歸納出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計與大設(shè)計類別的概念和特點。
4、師生共同討論設(shè)計藝術(shù)與人們生活的聯(lián)系。啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出結(jié)論--人們的生活處處與設(shè)計有關(guān),生活離不來設(shè)計;設(shè)計應(yīng)該滿足生活的需要,實用、美觀、有利于環(huán)境的保護和物質(zhì)資源的節(jié)約,美的設(shè)計使人們的生活更美好。
5、欣賞課本上的圖片。引導(dǎo)學(xué)生對這些實際作品進行分析評述。
鞏固。
提高。
1、分析課本中的圖例。
2、請學(xué)生嘗試一下,將自己所談到的實例在紙上畫一畫,畫成一幅簡單的實際效果圖。
3、設(shè)計稿完成后,同學(xué)之間相互交流展示。
課堂。
小結(jié)。
1、提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或攝取環(huán)境及生活常見物品,注意它們的設(shè)計特點。感受優(yōu)秀設(shè)計的美感特征。
2、搜集設(shè)計作品圖片,同時鼓勵學(xué)生平時畫一些小設(shè)計稿。
作業(yè)。
設(shè)計請學(xué)生嘗試將自己所了解的實例畫成一幅簡單的設(shè)計效果圖。
生活是美好的讀后感篇十九
最？什么是最？這個問題難倒了大多數(shù)人，為什么？因為他們沒有明確的目標，那么，我們來談一談這個問題。
既然是最，就從生活談起吧！
生活是什么？就是人在一生中活下去的理由，而每個人都有自己理想的生活，每個人也都在為這個理想的生活而努力著，比如說我吧，我最理想的生活就是一天在外面的世界里實踐、寫作，在我認為，這是能夠讓我感到愉快的事，所以我才去做。
還有些人希望全家人一起去外出旅游，一般有這種想法的人都是在家?guī)Ь昧讼氤鋈ネ?，有些人希望自己能夠和自己的朋友在一起打打游戲，互相學(xué)習(xí)、討論討論。
那要如何才能實現(xiàn)自己理想的生活呢？很簡單，唯有讀書，只有讀書，他能夠帶你走向成功，也是你過上理想生活的唯一的方法。
所以想要過上自己理想的生活就要把書讀好，活到老，學(xué)到老，我們可以想象，當你考上了名校，并且過上了自己理想的生活，和自己心愛的人一起共度余生，你一定會感謝現(xiàn)在努力的你！
哪就有人問了，我不是讀書的料，我笨，別人能夠輕易學(xué)會的東西，我總學(xué)不會，我可能永遠都過不上理想的生活了！
我可以明確的告訴有以上想法的同學(xué)，笨鳥先飛，既然你學(xué)不會，哪你就加倍學(xué)習(xí)，要有信心，樂觀的心態(tài)，才能樹立正確的人生觀！
生活是美好的讀后感篇二十
看了《最美好的禮物》這個故事后，我心里很感動！我被那個小男孩兒對弟弟的愛深深地感動了！
我懂得了一個道理，幫助別人，別人快樂了，我也很快樂！快樂可以分享，溫暖可以傳遞，愛不會因為付出而減少，把愛傳遞給他人，愛就多了一份。
爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，愛爺爺奶奶，愛弟弟妹妹，愛老師同學(xué)……我們要關(guān)愛我們身邊的每一個人，讓我們把愛傳遞，溫暖每顆善良的心！
人禾不善表達，一句一句的想法，媽媽幫她一起拼湊，和她一起感動！根據(jù)媽媽的引導(dǎo)，學(xué)著媽媽的樣子寫了這篇讀后感，與大家分享。
生活是美好的讀后感篇二十一
讀完英國作家伯特蘭·羅素的《教育和》一書后，使我感受深刻。
假如我是學(xué)生，我喜歡有愛心、有耐心、有責(zé)任心，懂得賞識學(xué)生的老師；假如我是學(xué)生，我喜歡生動有趣，真實自然而學(xué)有所得的音樂教學(xué)課堂。陶行知先生曾說過，真正教育是心心相印的活動。作為教師，我們對學(xué)生可以說是一種特殊的情感，是一種無私的愛。身為音樂教師，我們更應(yīng)該利用所任學(xué)科的特點，賞識那些后進或處在困境中的學(xué)生，賞識那些有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，讓每個學(xué)生都能在音樂所獨有的情感藝術(shù)中的得到陶冶。
書中伯特蘭·羅素充滿了懷疑精神和向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)的勇氣，通過評估現(xiàn)有的各種教育制度，批駁了陳腐的傳統(tǒng)觀念，并提出了一系列全新的教育改革方案。他分別站在學(xué)生、家長、教師和社會的角度上觀察和思考問題。他還詳述了學(xué)校和專業(yè)的選擇，課程安排、學(xué)習(xí)方法、授課技巧和美感培養(yǎng)等具體問題。道德教育從嬰兒期一直講到青春期，智育則從幼兒園一直講到大學(xué)畢業(yè)。立論有據(jù)，極富哲理，處處表現(xiàn)出哲學(xué)家思想的深刻性。給我在今后的教育教學(xué)中帶來了深刻的啟示。
一、在教育過程中要給學(xué)生以信心，讓學(xué)生自信。
懂得欣賞學(xué)生的老師才會被學(xué)生欣賞。音樂課上，學(xué)生經(jīng)過自己的努力，在一次成功的演唱、滿意的回答、漂亮的表演之后，心理的感覺是美好的。作為音樂教師，要懂得欣賞，及時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生智慧的火花，并巧妙的運用鼓勵藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的進取心。
記得上學(xué)期帶了一名學(xué)生，在班里學(xué)習(xí)很差，每次考試都是班里的倒數(shù)幾名。正因為如此，性格也變得特別膽小。在一次音樂課上，偶然間我發(fā)現(xiàn)她唱歌不跑調(diào)。抓住這個閃光點，我及時的表揚她并對她說：“你唱得不錯，如果聲音再大些會更好?！甭犃宋业姆Q贊她又唱了一遍，與第一遍相比她有了很大的進步。在以后的音樂課中，我便時常為她創(chuàng)造展示自己的機會。再后來我又鼓勵她參加學(xué)校組織的各種音樂活動，幫她樹立了自信心，讓她充分發(fā)揮自己的音樂特長，漸漸地我發(fā)現(xiàn)她的性格不僅變得開朗、大方，在學(xué)習(xí)上也有了很大的進步。
所以，應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生，經(jīng)常稱贊和鼓勵學(xué)生，給他以自信心。在指出他的錯誤之前，首先表揚他好的方面。當學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，不應(yīng)一味地責(zé)罵，而應(yīng)該告訴他們下次怎樣做得更好。因為每個學(xué)生最初都是一張空白的試卷，我們每一筆書寫都是未來的答案。愛學(xué)生就要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，進行賞識教育。
二、在教育過程中要給學(xué)生以愛心，讓學(xué)生能時時感受到真摯的師愛。
學(xué)生是最需要老師關(guān)心的，這能帶給他們巨大的鼓舞，形成一種學(xué)習(xí)的動力。書中作者伯特蘭·羅素說：“沒有科學(xué)，愛是無力的；沒有愛，科學(xué)是破壞性的。”他又說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！?BR> 這就要求我們教師要關(guān)注每一位學(xué)生，要熟悉班級的每一個情況；要事先摸清學(xué)生的底細，哪些是音樂積極分子，那些是調(diào)皮搗亂“專家”，要能隨口喊出部分學(xué)生的名字；下課后，可以與學(xué)生多聊聊天，多了解一些他們的想法。同時，作為新教師，應(yīng)充分體諒、愛護學(xué)生，不要動不動就發(fā)火。對學(xué)生不懂的問題，唱不了的段落，要耐心講解，反復(fù)范唱；學(xué)生回答錯了不要挖苦諷刺；學(xué)生有不同的意見，應(yīng)樂于接受，給予鼓勵、表揚；對調(diào)皮搗亂的學(xué)生應(yīng)沉著，不慌不亂不怒，以禮相待或作冷處理。讓學(xué)生能時時感受到真摯的師愛，樂于在你愛的陽光雨露下茁壯成長。
三、在教學(xué)過程中要有創(chuàng)新，讓學(xué)生的潛能得到更好的發(fā)展。
伯特蘭·羅素認為，最好的教育是挖掘人的潛能的教育。通過對兒童的身體、感情和智力上的“恰當?shù)奶幚怼?，可以使這些品質(zhì)得到普遍的培養(yǎng)。
中小學(xué)生，就像八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，充滿了活力，往往喜歡明快的音樂，這是他們所處的這一時期的心理特征所決定的，必須遵循這一心理規(guī)律。所以在課堂上可以別出心裁地引入一些經(jīng)典流行音樂最為切入點，啟發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，中小學(xué)生還有個顯著的特點就是好動。結(jié)合這一特征，在音樂的課堂教學(xué)中，可以采用動態(tài)的教學(xué)方法。一方面可以滿足學(xué)生心理動態(tài)的“欲望”。另一方面，可以讓學(xué)生在動態(tài)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、想象力、創(chuàng)造力以及其他各方面的潛能。例如：不妨讓學(xué)生講一講，引導(dǎo)學(xué)生為音樂編寫一則動人的小故事；說一說，讓學(xué)生展開想象，談?wù)勛约簝?nèi)心的感受，對音樂的理解；演一演，讓學(xué)生按照自己對音樂的感知，用幾個富有創(chuàng)意的肢體語言或舞蹈表演來演繹對音樂的理解；跳一跳，為了活躍課堂氣氛，還可適時引入一些舞蹈片段，以點燃學(xué)生心中躍躍欲動的渴望；畫一畫，啟發(fā)學(xué)生運用視聽聯(lián)系，用色彩渲染對音樂形象的印象。這樣讓學(xué)生在動態(tài)的學(xué)習(xí)中，可以避免學(xué)習(xí)的單一和枯燥，又能啟發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們充分享受快樂的學(xué)習(xí)過程。
我想，如果我們能夠做到循循善誘，對待每一個學(xué)生，每一件事情，每一堂課都認真地、巧妙地設(shè)計，在教學(xué)中真正想到學(xué)生，從學(xué)生的心理特征，生理特點出發(fā)，融入學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生們在游戲中，在不知不覺中受到熏陶，得到潛能的發(fā)揮，那才是真正的教育。
為此讓我們教師一起努力為孩子們營造一個良好、自信、有愛的成長環(huán)境吧！讓學(xué)生都能在藝術(shù)的滋養(yǎng)中健康成長，讓教育與美好生活同在！
生活是美好的讀后感篇一
揚起快樂的風(fēng)帆，挺進羊年溫暖的港灣；奏響夢想的號角，駛?cè)胙蚰晷腋５牡钐?。寒假里讀完學(xué)校推薦的一本教育經(jīng)典――《教育與美好生活》，感受頗深。
伯特蘭?羅素的《教育與美好生活》，它太值得所有希望過一種美好生活的人一讀，至于涉身教育行業(yè)的我們，就更不應(yīng)輕易放過。本書提出的一些主張是極有價值的。如：必須重視教育，特別是早期教育，教育是開啟新世界的窗戶，與美好的生活息息相關(guān)；教育應(yīng)致力于培養(yǎng)理想的人及理想的品格；必須克服傳統(tǒng)偏見，善于利用心理學(xué)和教育學(xué)的新成果來改進教育方法；重視培養(yǎng)幼兒的求知欲、學(xué)習(xí)的主動性與獨立性；要給兒童以較多的自由，反對壓制和強制……此書雖是20世紀早期作品，然而讀來毫無隔世之感；相反，只感覺一股清新的晨風(fēng)撲面而來。作者所針砭的弊病，仿佛是針對我們隨處可見的教育弊病而發(fā)，其言論足以讓人振奮，讓人思索，讓人回味。
學(xué)生是教育的對象，更是教育根源。一切教育的內(nèi)在主導(dǎo)思想應(yīng)是從孩子來、到孩子中去，一切教育行為的主導(dǎo)更應(yīng)是從孩子意愿和需要出發(fā)、促進他們健康的成長。我們學(xué)校的教育對象就是孤兒孩子們，面對這些有許多缺少早期教育、家庭教育的孩子們，作為教師，我們該怎么做？我們有沒有真心實意地想到孩子，有沒有重視這些孤兒孩子健康成長的內(nèi)在需要？我相信每個孤兒學(xué)校的老師在自己的工作過程中都會不斷的思考：孤兒孩子真正需要的是什么？我們能為他們提供什么樣的教育。我們肯定是要關(guān)心愛護孩子們的，但絕對不能放縱。關(guān)愛孩子的身體，讓他們健康茁壯的成長；關(guān)愛孩子的自尊心，讓他們快樂地成長；關(guān)愛孩子的每一個想法，讓他們自信地成長。但，不能因為愛他們而使孩子認為自己就是孤兒學(xué)校這個大家庭的中心，更不能因此而使他們目無尊長，覺得學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)樗麄兯龅囊磺卸际抢硭鶓?yīng)當，對社會各界人士對我們的關(guān)心和關(guān)愛視而不見。對于孩子無理的要求要果斷拒絕并給予其合理的解釋并加以正確的引導(dǎo)，要培養(yǎng)孩子們的感恩之心。同時，從小就應(yīng)使孩子懂得“一言既出，駟馬難追”的道理。要做到這些，就需要我們老師率先垂范。應(yīng)該說與孤兒孩子接觸最多的非孤群體就是常年夜以繼日的工作在這里的老師們。所以可以肯定的說，孤兒孩子們成長的好與壞，在很大程度上要受到他所接觸到的老師影響。如果他接觸到的老師精神狀態(tài)良好，面對生活中的各種問題都能夠以積極的心態(tài)去解決。孩子們也會受其影響，陽光、積極、樂觀、向上的生活。反之亦然。所以要想讓孤兒孩子們積極健康的成長，必須要解放老師們的思想。老師們不能每日機械的應(yīng)付日常工作，要利用充分利用好教學(xué)閑暇時間自修提升自己，保持神清氣爽、思想活躍的精神狀態(tài)，從心底里接受、熱愛我們的特殊教育工作。能夠“想到孩子”、善待孩子們的精神需求，改變僵化教條的訓(xùn)導(dǎo)、填鴨授課方式，增加“討論和鼓勵學(xué)生表達個人意見的機會”。這也正是新課程所倡導(dǎo)的理念――參與、互動、協(xié)商。它本質(zhì)上就是在培養(yǎng)學(xué)生日后如何生活的一種方式。
春天猶如一把鑰匙，開啟了所有人心中的夢想，或許我們孤兒學(xué)校開展的各項活動也會讓孩子們參與進來，師生互動、共同協(xié)商，根據(jù)孩子們的需求和發(fā)展量身定制成長計劃。通過有計劃、有步驟、有創(chuàng)新的開展一系列的教育教學(xué)活動，打造孤兒學(xué)校有內(nèi)涵、有特色的教育；全力打造一流的校園文化，讓全體孤兒孩子不僅在這里健康、快樂的成長，更接受到一流的教育、享受最真的愛的滋養(yǎng)！
聆聽春風(fēng)的歌聲，描繪羊年燦爛的畫卷；觸摸心靈的顫動，傳遞羊年溫暖的祝福。新的學(xué)期已經(jīng)開始了，愿我們每一位老師都能用陽光之心努力培育陽光之人，培養(yǎng)孩子們完整的人格，使他們具備活力、勇氣、敏感和智慧；愿我們的學(xué)校內(nèi)的每一位老師、每個孤兒孩子的生活都能變得更加美好。
生活是美好的讀后感篇二
讀了《美好生活，勞動創(chuàng)造》這本書，使我學(xué)到很多知識。懂得了要想，美好生活就要多勞動付出，而且多多勞動，還可以為國家，乃至世界造福。
從古至今，辛勤的勞動者統(tǒng)治著一切，先是石器時代，人們把石頭削尖，用于刺殺猛犸象等動物；再是幾百年前，我國人民學(xué)會制作陶器等手工，有了畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，生活得到了大大的改善。直到現(xiàn)在的我們，已經(jīng)有了高科技來效勞……這期間離不開許許多多的勞動模范做出的巨大貢獻。
就比如說“鐵人”王進喜，他發(fā)揚了不怕苦不怕累、艱苦奮斗的作風(fēng)，締造了5天零4小時打下一口生產(chǎn)井的神話。還有雜交水稻之父――袁隆平，他任勞任怨，艱苦奮斗，努力探究，解決了雜交水稻研究中遇到的諸多世界性難題。還有許許多多這樣為社會做貢獻的人不勝枚舉。讓我深刻體會到，只要有夢想，有機會，有奮斗，一切美好、一切成就、一切幸福都源于勞動和創(chuàng)造。
看了這些故事，我想對大家說：我們這些青少年們，不能做衣來伸手，飯來張口的人，我們應(yīng)該多做力所能及的家務(wù)勞動，這樣你會有意想不到的收獲。你會知道如何把地掃得又快又干凈，你會掌握玻璃擦的明亮的技巧……而這些就是最大的財富它是――用勞動換來的。
生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造。希望我們每一個人，努力拼搏后，都能成為最真實、最強大、最閃耀的自己！
生活是美好的讀后感篇三
今天，我讀了《美好生活，勞動創(chuàng)造》這一本書。讀完這本書后，我感慨萬分。
這本書主要講了以下幾個觀點。“人有兩件寶，雙手和大腦，一切靠勞動，生活才美好。”勞動創(chuàng)造了人類世界，勞動創(chuàng)造了輝煌的歷史文明。而在新時代中，互聯(lián)網(wǎng)逐漸發(fā)展，人工智能已經(jīng)解決了人類的大部分問題，那么現(xiàn)在勞動創(chuàng)造還重要嗎？答案是：重要。歷史文明就是靠勞動創(chuàng)造建立的。如果沒有勞動創(chuàng)造，就沒有現(xiàn)在的美好生活。而現(xiàn)在勞動創(chuàng)造能讓我們接觸更多的生活，感受勞動中的快樂。我們需要靠勞動，創(chuàng)造我們的美好生活。
文中的多個人物使我認識到了勞動的重要性。令我印象比較深的是舒歌平這位科學(xué)家。他歷經(jīng)5000多個小時，進行了12次實驗，只為了解決一道合成中的難題。雖然這件事離我們的生活比較遠，但是我們也可以靠勞動創(chuàng)造來建設(shè)我們的美好生活。
我曾經(jīng)看見一位清潔工人在烈日炎炎的夏天中，雖然大汗淋漓，仍堅持掃著地。也就是過了半個小時，我回來的時候，這里一個垃圾也沒有，讓人覺得心曠神怡。
這一個事件很貼近我們的生活實際。我們小朋友在家可以干什么呢？我們可以幫爸爸媽媽干一些家務(wù)活，例如：洗碗、掃地拖地、煮飯、買菜等。做了這些事，我們能夠增強自己的動手能力，更能讓父母省一份心。美好生活是靠勞動創(chuàng)造而來的，我們永遠不能忘記勞動創(chuàng)造帶給我們的好處。
生活是美好的讀后感篇四
最近我很高興閱讀了《美好生活，勞動創(chuàng)造》這本書，我感慨萬千，明白了很多關(guān)于勞動的知識，也懂得了很多關(guān)于勞動的道理。
中華民族是一個熱愛勞動的民族。千百年來，人們用辛勤的勞動創(chuàng)造了輝煌的歷史文明，積累了大量的物質(zhì)財富和精神財富。熱愛勞動是做人、立身、安家、興邦的根本。勞動讓新時代的我們相信，只要有夢想，有行動，一切美好的東西都能創(chuàng)造出來！
古人很早就告訴我們關(guān)于勞動的道理，我們也學(xué)過很多關(guān)于勞動的詩歌和名言。如《憫農(nóng)》中的“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，《歸園田居》中的“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，盧梭的“勞動是社會中每個人不可避免的義務(wù)”，馬克思的“做勞動是防止一切社會病毒的偉大消毒劑”，如此等等。這些詩歌和名言，無不告訴我們一個道理：幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的，勞動最光榮！
這使我想起了一次有意義的勞動。去年暑假的一天，我和姐姐到街上發(fā)傳單。任務(wù)是發(fā)500張傳單，就可領(lǐng)50元的工錢。一開始效率很高，但很快慢下來了。從城南走到城北，腿都軟了，才發(fā)了300張。我開始懶散了，產(chǎn)生了厭煩情緒。這時姐姐走了過來，鼓勵我說：“加油，加油！堅持就是勝利！”聽了這句話，我精神為之振奮，努力堅持著把傳單發(fā)完，最后我們共領(lǐng)取了100元工資。這可是我倆的勞動成果啊，我掙到了自己人生中的第一桶金！我倆商量著用：到米粉店每人吃一碗米粉（每碗8元），除掉來回車費（共8元），其余的錢（76元）買書看。通過這次勞動體驗，我享受到了勞動的快樂。
書本上的知識和具體勞動實踐，讓我懂得了許多：勞動是光榮的，勞動可以磨煉人的意志，也可以鍛煉自己，使自己能感受到勞動的快樂。
熱愛勞動吧，讓我們成為勞動小先鋒！加油，奧利給！
生活是美好的讀后感篇五
正在讀《郭小峰探案集》的作者范青另外一部作品《生活是美好的》，已經(jīng)讀了其中的三篇，每一則讀罷都掩卷唏噓一番，遂想寫下一點什么，權(quán)做讀后感吧。
之前也提過范青筆下的郭小峰，一直很喜歡這個人物，他的閱歷和成熟讓人印象深刻，佩服不已。有時候自己不知不覺的就變成了作者筆下另一個人物———郭小峰的女兒郭愛梅，靜靜的聽著這個老男人講述的關(guān)于殺戮和人性的故事，然后靜靜的開始思索。那些在平時或許從長輩口中也時不時聽見的老生常談在這樣的筆觸之下，并不顯得瑣碎和令人煩悶，而總會讓人有種醍醐灌頂?shù)母杏X。
《生活是美好的》可以看做獨立于郭小峰探案集的故事，也可以被看做是故事的延續(xù)，因為除了第一個故事《藍蕙心的選擇》之外，我現(xiàn)在看完的另外兩則都是由郭小峰探長與女兒的對話引出和延伸的。作者自己說，這是一種嘗試，將情感和探案結(jié)合在一起的新的嘗試，但在我看來，原本的故事其實也是將情感和案情結(jié)合的產(chǎn)物，除卻展開故事的方式不同，其本質(zhì)并不算大的突破。但在我看來這并沒有什么不好，因為那個可愛的有情有義的狡猾卻又不失仁慈的老男人的故事一直都是吸引我閱讀的動力。情感探案故事，這個說法讓我想到了此中的另外一個好手———馬雨默（鬼馬星），她的簡東平系列和莫蘭系列至今在我心里面都是屬于里程碑一般的作品，倘若說馬雨默的作品令人看著會流淚的話，那么范青的系列作品，則會讓人忍不住唏噓，然后深思。這是兩種不同的風(fēng)格，卻又殊途同歸的將情感和探案完美的結(jié)合在了一起。一個人的文字可以看出這個人的價值觀和性格特質(zhì)，馬雨默讓我感受到了一個女性對于情感的柔軟感悟，而范青則讓感受到了一個女性對于人生的另外不同的睿智的體悟。兩者的作品風(fēng)格雖然并不相同，但故事本身卻都令人愛不釋手。
《生活是美好的——藍蕙心的選擇》，這是這個系列故事的第一個。與其說是探案故事，更多應(yīng)該歸類于情感故事，或者至少算是懸疑故事吧。
讓藍蕙心更加糟心的事情還有一件，那就是關(guān)于她男友阿劉的。阿劉是一個異常優(yōu)秀的青年，心地善良，外表英俊，家底雄厚，家庭和睦，學(xué)業(yè)優(yōu)秀，事業(yè)有成。原本這一切好的令藍蕙心都覺得有點不像話。但自從作為醫(yī)生的阿劉遇見一個特折騰的女病人江姚之后，這一切就開始漸漸脫離了原本的軌道。江珧是一個年輕漂亮的女孩子，但她作風(fēng)大膽，舉止輕佻，言語也犀利異常，自從在醫(yī)院得到阿劉的悉心照顧之后，就開始發(fā)誓非要得到阿劉不可。她并不顧及藍蕙心作為正牌女友的身份，總是極盡全力的創(chuàng)造一切可以和阿劉親近的機會，甚至為了達到目的不惜多次自殺。阿劉每一次都很耐心的救助和照顧，盡管他始終強調(diào)這一切出于醫(yī)者父母心，但江珧的做法就算是阿劉的母親和同事都有點看不過眼了。最初藍蕙心尚且可以隱忍，保持自己應(yīng)有的風(fēng)度和體諒，但隨著江珧的變本加厲，和藍蕙心自己家里面的一些問題的暴露，她也終于達到了爆發(fā)的極限。只是她的爆發(fā)并沒有換回男友的心，反而將這段感情越推越遠。
最后，藍蕙心不得不在親情以及愛情這些事情上面面臨人生的重大抉擇。。。。。
魔女讀后感：這個故事并不復(fù)雜，屬于懸疑的部分并不多，很多時候作為旁觀者的讀者其實很早就可以看到故事的走向和主人公的結(jié)局，但盡管如此，故事里面的每一個人都依然有著自己選擇的權(quán)利，就如同女主人公藍蕙心一樣。其實很難說誰對誰錯，至少在這個故事里面是如此的。作為女兒的藍蕙心，面對生母對自己一貫的.冷漠，內(nèi)心的煎熬和感受可以想見，但結(jié)局的部分，當母親良苦用心被她看見之后，她的選擇更是可以理解的。作為母親來說，她和藍蕙心父親的感情孰是孰非真的已經(jīng)成為過去，當事者也真的算是用自己的一生付出了代價，她對女兒的人生的決定，是不是真的明智，暫且不論，但那份情感的厚重卻是可以被感受到的，這個女人至少在生命的最后一刻以及離開以后都算是驕傲且有自尊的做了一個站立的人。作為男友的阿劉，他并不是一個壞人，或許并不是很明智，但至少是坦誠的，對彼此都是如此。有時候情感就是如此，很不可理喻，縱有千般好，但他獨不愛，無奈。而縱然萬人唾罵，但他就是喜歡，也一樣無奈。就像藍蕙心對他的祝福一樣。只要他覺得這是他要的，無論未來如何，這都是他的選擇。至于江珧，這個女孩子她有時候仿佛像是藍蕙心母親年輕時候的翻版，她有她的價值觀，或許做法和心態(tài)都頗令人側(cè)面，但還是那一句話，她有她選擇的權(quán)利，當然后果也是一樣需要她自己去承受才對。
通人來說，她可能都不算是一個很好的選擇吧，但我朋友就是這么愛上了。最初他們也有開心的時候，他選擇相信她的說法，也許是經(jīng)歷很多，看多了吧，她希望過一些平凡的普通人的生活，簡簡單單的過日子，但好景不長的是，她很快還是恢復(fù)了當初的生活。熬夜，吸毒和亂七八糟的人來往，情感生活也許也并不那么單純，她對他提出了分手。我的朋友很難過，也曾經(jīng)想要挽回，試圖嘗試著去改變自己所愛的人的生活，但似乎并不那么奏效。
那段時間，朋友的情緒很低落，我看了很心疼，但知道這個女孩子的過去和一些事情之后，其實內(nèi)心里面我是覺得這未嘗不是一件好事的。我眼睜睜看著他低落，也慢慢開始振作，當我開始以為這個人漸漸可以擺脫這個女孩子帶給他的陰霾之后，他卻又告訴我他開始又和她有所瓜葛。原本我是沒有立場去干涉別人的生活的，正如范青這個故事里面的人一樣，他和她都可以有很多的選擇，旁人不該有所置喙。但，另外痛心或者氣憤的是，我所知道的是，這個女孩子又不知道莫名其妙的招惹了什么麻煩，需要動用一大筆金錢去還債，否則會涉及身家性命。我是不知道她到底做了什么，但當時我聽到的感覺就是可能并不是用在什么正途。這是一大筆錢，大到需要我朋友賣房子來替她籌款。我朋友的母親不可能同意這樣的事情，所以他甚至可能需要面對和自己的母親對簿公堂的局面。我在電話里面得知這個消息，我就問了我朋友一句話，她是你什么人？他回答不了我這個問題。其實他還更不能回答我的問題是，這筆錢到底用到什么地方去了。我記得我當時的心情，既痛心又心疼更生氣，為了一個已經(jīng)拋棄自己的女孩子，為了她不知道花到哪里去的一筆爛帳，為了怕她被亂七八糟的人追債，一個并不是多有錢的家伙，每個月也不過拿著固定工資的男孩子，居然動了想要賣掉母親辛辛苦苦為他準備的房子，為此不惜打算和自己的母親對峙，我不知道我該說他用情至深？還是說他糊涂的可以？我只記得我當時告訴了他，好吧倘若你真的決定這么做，那么我就當我從來不認識你。自此，我再也沒有和那個朋友有過任何的聯(lián)系。
有人說，那是別人的事情，你能怎么辦？是啊，我們都是旁人，無能為力。所以，只好選擇不看見不知道就好。
我不想自己看了難過，所以我寧愿不知道你過得好不好。
只是，作為朋友的母親呢？作為那些還在乎他的朋友呢？作為了解情況的旁人呢？
我還記得這個朋友當初和我說，這些事情他其實都不可以和別人說，因為連他都知道別人知道了以后的反應(yīng)。只可惜，我也不能免俗，因為我也做了這樣的反應(yīng)。
你的選擇，唯有你自己負責(zé)。
其實小說的這個故事還有后續(xù)，那是另外一個故事，今天太晚了，改天繼續(xù)說吧。
ps：其實，原本并不想提及這個朋友的故事的，未免顯得有點八卦了點，但每每想到他的她那些亂七八糟的，不可思議的事情，我總?cè)滩蛔∮悬c情緒化。倘若不是我朋友的事情，對于那個我其實并不認識的她，我可能會有更直白的評論才是。只是，算是愛屋及烏吧，我只是希望，或者是祈禱吧，但愿她長袖善舞到可以將一切化險為夷，然后為了自己好好的過日子吧。
然后，倘若這個朋友可能看見了這段（當然可能性非常的小），請你原諒我沒有再關(guān)心過你的一切事情，甚至顯得涼薄的可以，不是我不想，而是我不能了。因為我實在不想繼續(xù)看到我不想看到的結(jié)局。當然，你也可以選擇當做我心胸狹窄吧。真心的希望，這段時間你過得開心一點。
生活是美好的讀后感篇六
生活是一杯美酒，令人沉醉生活是一段憧憬，令人向往?；ㄏ闶菨饬业?，要用鼻子來感受生活是美好的，要用心靈來感悟。
西奧多德萊塞，美國現(xiàn)代小說的先驅(qū)和代表作家，是與海明威、福克納同命名的美國現(xiàn)代小說的三大巨頭。但他成功的背后有一段不尋常的故事。
西奧多德萊塞的少年由于貧窮受到了鄰里的歧視，這給他后來的寫作留下了深深的烙印。21歲的時候，他成為報社記者。23歲時出了一部小說《嘉莉妹妹》，后來又寫了《苔絲》、《美國悲劇》、《天才》。
其實，生活中并不全都是美好的，它也有苦惱與悲傷，但是您也不妨笑談人生，學(xué)學(xué)下面的話語：
如果有人把你的腿狠狠地踢了一腳，你應(yīng)該慶幸的說：“這一腳幸好沒踢在臉上!”
如果有人把水灑到你的衣服上，你應(yīng)該高興地說：“幸好是水而不是墨呀!”
如果有人把你的錢全騙走了，你應(yīng)該幸運地說：“又可以讓我大展才華了!”
如果有人把你冤枉了，你應(yīng)該慶幸地說：“幸好沒有說我通敵賣國!”
如果有人把你的作業(yè)本點燃了，你應(yīng)該高興地說：“幸虧點燃的不是火藥!”
如果有人背叛了你，你應(yīng)該高興地說：“他(她)幸好沒有背叛祖國!”
生活中遇到什么事，都應(yīng)該樂觀面對!
生活是美好的讀后感篇七
作者羅素認為，最好的教育是挖掘人的潛能的教育。如果我們能夠做到循循善誘，對待每一個學(xué)生，每一件事情，每一堂課，當我們的小孩回到家，我們問他的第一個問題是“今天都有哪些有趣的事情？”不是問“今天考了多少分？”；當高三學(xué)生在備考的日子里還能高高興興，對學(xué)習(xí)和生活充滿激情時，我們的教育才是真正的和生活達到完美的結(jié)合。
“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度”。無論是所謂的基礎(chǔ)好的基礎(chǔ)差的學(xué)生，多年之后可能會忘記老師傳授的知識，而如果能時常的傳遞積極的生活態(tài)度，可能會受益終生。我意識到這句話是告訴教育者一種正確的心態(tài)，不光是讓我們的學(xué)生感受到幸福和快樂，還有老師自己擁有積極的心態(tài)。老師心中有愛，我們的學(xué)生才能在感動中收獲快樂，才會激發(fā)上進心，優(yōu)異的成績也會在上進中取得。
文中有一句話我記得尤其深刻：“兒童不是通過痛苦的經(jīng)歷，而是通過幸福和健康的體驗去掌握美德的。”教師應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生，經(jīng)常稱贊和鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以信心，讓學(xué)生自信。雖然他們不一定會做得很好，但是如果老師適時地加以稱贊，必要時給予指導(dǎo)，就會增加學(xué)生的一份自信心。老師在課堂上要多創(chuàng)造機會，在每位學(xué)生的心底里種下一顆自信的種子，讓他們成為自信的人。
無論用什么方法，老師的目的只有一個：教育好學(xué)生，使他們有健康的思想、有遠大的理想、有正確的人生觀、有積極的生活態(tài)度……教育的途徑也只有一條：愛。惟有平時對學(xué)生愛的累積、愛的責(zé)任、愛的奉獻，才能讓學(xué)生真正的佩服你，愛戴你，教育才能取得最佳的效果！
教師應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛每一名學(xué)生，成為學(xué)生心中的太陽。作為一線教師，要善于利用各種機會，讓他們感受教師和同學(xué)們的關(guān)愛，使他們都能幸福快樂地學(xué)習(xí)和生活。一個幸福快樂的教師，才會有一群幸福快樂的學(xué)生。教師的幸福是一種精神享受。教師的幸福體現(xiàn)在游刃有余的教育教學(xué)中，體現(xiàn)在課堂上融洽的教與學(xué)的互動中，體現(xiàn)在單位同事的互助互學(xué)中。
學(xué)生是成就名師的最好專家，而教師的反思促進了這一過程的實現(xiàn)。教師存有“反思之心”，就會發(fā)現(xiàn)自身的不足，就會提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，就會走向教育的幸福之路；教師不斷反思，給自己更多的積極心理暗示，“我是能干的，我是快樂的”，那教師必然是幸福的。
人，應(yīng)該擁有積極樂觀的心態(tài)。只有我們的心態(tài)是積極的，我們才會感到生活達到了圓滿，我們才會走上幸福的人生之路；我們才能生活得快樂，才能工作得幸福，才能成長得順利。一個人只有擁有樂觀的心態(tài)，才有進取的人生態(tài)度，也才能跨出邁入幸福生活的第一步。學(xué)會寬容別人、幫助別人，學(xué)會快樂別人、幸福自己。只有教師是幸福的，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學(xué)生。教師的心態(tài)決定著我們幸福的感觸，教師的心態(tài)應(yīng)該是寬容的、平靜的、陽光的、熱烈的。平日里，我們應(yīng)時常反思自己的內(nèi)心，享受美好的；不快時，更要反思自己的心態(tài)，快速調(diào)整自己，保持一顆好心情。
快樂是一種美德；微笑是一種力量?！吧钍且幻骁R子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭?！弊屛覀兪冀K以陽光的心態(tài)、感恩的心情投入工作、感受激情，我們的人生才能充滿陽光和幸福。生命其實就是一種心境。當我們用積極的心態(tài)主宰自己的心境，用光明的思維去看世界，我們會發(fā)現(xiàn)一切是那么美好，學(xué)生又是如此的可愛。
生活是美好的讀后感篇八
在這個特殊的五一勞動節(jié)里，我閱讀了《美好生活勞動創(chuàng)造》，這本書給我很大的啟發(fā)：“春種一粒粟，秋收萬顆子”。勞動，是一種美好品質(zhì)，它讓我們擁有幸福生活；勞動，是一種可貴的精神，不畏艱難、堅持不懈都是用來贊美它的；勞動，是國泰民安的源頭，讓我們先從自我做起，努力奮斗，不負青春！
20xx年初，港珠澳大橋開始建設(shè)。管延安由一名普通的鉗工變成了港珠澳大橋建設(shè)的主人公，他的任務(wù)艱巨，可他堅持不懈，螺絲擰了拆，拆了擰，他并不覺得枯燥。日復(fù)一日，年復(fù)一年，管延安還練就了左右手擰螺絲誤差不超過1毫米的高精準水平。正是因為這些建設(shè)者們當年的努力，才有今天汽車在港珠澳大橋上川流不息！只要熱愛勞動，堅持不懈，任何困難都能迎刃而解。在生活中，我們要認真對待每一件事情，追求的不是優(yōu)秀，而是精益求精，不是為了勞動而勞動，而是勞動讓自己變得更優(yōu)秀。堅持不懈是勞動中的一部分，這讓我想起了一個成語：鐵杵成針。是呀，困難就是一根鐵杵，但只要我們不斷磨煉，不斷鉆研，它也能變成像針一樣的小事。在遇到挫折時，我們還要學(xué)會不畏艱難，勇敢面對困難，想方設(shè)法去解決它，不要退縮，只要肯鉆研，多動腦，我們一定會戰(zhàn)勝困難！
20xx年6月，徐芑南接到了一個任務(wù)：設(shè)計建造7000米載人深海潛水器。雖然當時徐芑南已退休6年，身體也不好，但他毫不猶豫地挑起了這副重擔(dān)。徐芑南帶領(lǐng)著科研隊伍渡過了一個又一個難關(guān)。終于，“蛟龍?zhí)枴毕聺摱冗_到7062米，讓我們感到驕傲！而中國載人深潛每前進一步都有徐芑南的貢獻！這個事例讓我體會到：無論任何事情，只要我們竭盡所能，必有收獲；相反，如果半途而廢，則一無所成。這讓我想起了高爾基的一句名言：“我知道什么叫勞動：它是世界上一切歡樂和美好事情的源頭”。為了目標而奮斗，為了成功而努力！
美好生活是由勞動創(chuàng)造出來的，讓我們一起拼搏、努力，只爭朝夕，不負韶華！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
生活是美好的讀后感篇九
我小學(xué)的摯友在小學(xué)畢業(yè)后去了瑞典，即便上了大學(xué)我們依然保持著聯(lián)系，甚至?xí)ㄉ蠋讉€小時的電話，不時常卻深刻。
第一次聽聞瑞典，也是從她的口中獲得。她孤身一人在瑞典，政府給她提供了救濟，她邊打工邊上學(xué)，專業(yè)是自己喜歡的，如果不喜歡可以下個學(xué)年再學(xué)其它的。她也曾發(fā)過照片給我，她站在白雪皚皚的景致里，那樣純凈而美好。
我從來沒有想過有朝一日能夠去瑞典看她，在我想來，瑞典真是太遠了。而如今讀完這本書，巨大的吸引讓我想去瑞典看一看。我想看看人們先進的文明和素質(zhì)，我想看看極簡冷淡的'建筑風(fēng)格，我想看看政府的福利和待遇，我想看看自由、獨立、尊重、講規(guī)則的國家是什么樣的，我十分想去感受一番。
這本書作者從方方面面為我們介紹了瑞典目前的一個社會現(xiàn)狀，不得不說作者的文字有些太過于肯定，太過于強調(diào)這個國家的獨特性。在我看來，每個國家每個地區(qū)，發(fā)展也好，不發(fā)展也好，都有好有壞，有高度發(fā)展的文明，也有落后的文明，可能只是瑞典的不文明系數(shù)極低，完全沒有我是不大相信的。
雖然中國很難做到這樣，因為人口基數(shù)的龐大，但我仍然相信我們的祖國會越來越好吧，希望我們愛祖國的同時，祖國也愛我們。
生活是美好的讀后感篇十
勞動，每個人每天要做的事，然而勞動給我們的生活更美好。
弗里德里希·恩格斯說過：“勞動創(chuàng)造了人類，”如果沒有勞動就沒有現(xiàn)在的我們，沒有了人類。
辛勤耕耘也是一種勞動，辛勤耕耘收獲美好生活。在廣西壯族自治區(qū)百色市，一位見證了當?shù)刈冞w的土生土長的退休老教師，說黨的十八大以來，經(jīng)濟發(fā)展快了，人們的生活寬裕了，老人們坐公交車不用錢，孩子讀書還有各種政策支持……，這些變化都是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民在重視勞動和尊重勞動的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出來的。就是勞動創(chuàng)造了美力的廣西百色市。
勞動者每個地方都有，比如警察，醫(yī)生，護士，清潔工，消防員，機器人現(xiàn)在都是勞動者，比如廣州市的巡邏機器人和搬運機器人。
沒有人生來就是學(xué)霸，那些學(xué)霸都是刻苦學(xué)習(xí)，把這個稱號給弄來的。
有這樣的一句話，“世上沒有一元錢是為你準備好的，你得到的每一元錢都是勞動換來的，人生如戲，戲如人生，人們只記住主角，沒有人記得跑龍?zhí)?，跑龍?zhí)着c主角的錢都是用勞動換來的?！?BR> 艱難困苦，玉汝于成，創(chuàng)業(yè)維艱，奮斗以成。還有句話“小到為自己，為家人，大大為人民，為國家”我們需要奮斗，時代不會虧待奮斗者，多一分耕耘，多一分收獲，多一分付出多一分回報。
勞動最光榮是對勞動者的贊美，我們要多向勞動者學(xué)習(xí)。
生活是美好的讀后感篇十一
每個人對未來生活的規(guī)劃不同，對美好生活的定義更不盡相同。是擁有一份得新應(yīng)手的工作，幸福美滿的家庭，乖巧懂事的兒女，其美好都是用自己的內(nèi)心去感受的。身為教育人，用知識和教育去定義生活，美好人生中，愛和知識是必須的。教育在作為促進美好生活的一種手段的同時，它本身就應(yīng)該是目的。應(yīng)該讓所有與教育存在關(guān)系的人過一種幸福完整的教育生活。
在品讀羅素的書之前，我是先搜尋相關(guān)資料了解他的人、經(jīng)歷、思想以及他對教育的觀點。揣摩作品的表達順序，體會作品的思想感情，思考作者的寫作意圖。一個20世紀享譽世界的英國著名哲學(xué)家泊特蘭。羅素對自己早年與教育有關(guān)的人生經(jīng)驗的反思，對教育成敗的認識后的濃縮表現(xiàn)。作者通過對現(xiàn)存教育制度的評估，提出了一系列全新的教改方案。
作為小學(xué)教育者，我關(guān)注的是書中的兒童教育。羅素在書中這樣提到：兒童不是通過痛苦的經(jīng)歷，而是通過幸福和健康的體驗去掌握美德的。
現(xiàn)如今教育的實效性不理想的同時，引人思考。不要以為好的行為是理所當然而只留意到不理想的行為。改變教育態(tài)度，兒童需要你的關(guān)注和鼓勵來建立信心去探索學(xué)習(xí)。需要教育引導(dǎo)學(xué)習(xí)到什么是可以和不可以做的，認可和鼓勵也能幫助他肯定自我。
可在教育時做適當?shù)馗淖儯汉退f話時望著他微笑，與他平視，讓你們的距離拉近；兒童情緒變化強烈時可輕撫他，攬抱他，吻他；表揚時對他鼓掌，向他豎起拇指。要使用正面語言、直接、簡短、令他易理解，并且不要加上批評和責(zé)備；當幼兒明白到原來好的行為會得到關(guān)注，那便會增加他多做好行為的機會關(guān)注教育；不要只看成果，當他做出嘗試，就要稱贊他的努力，提高他的學(xué)習(xí)興趣。兒童在受教育的同時，體會到的是獲取知識的樂趣，體會到的盡是美好，沒有訓(xùn)斥與懲罰，不會痛苦。羅素還有一句名言：懲罰應(yīng)該是你希望過失者感到厭惡之事，而不是你希望他感到歡喜之事。合理的教育即是讓美好生活良性循環(huán)的人生。
“教育應(yīng)面向未來，但更應(yīng)該面對當下。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行動的方式。教育在作為促進美好生活的一種手段的同時，它本身就應(yīng)該是目的，應(yīng)該讓所有與教育存在關(guān)系的人過一種幸福完整的教育生活”，朱永新教育小語中也是這樣提到的。
生活是美好的讀后感篇十二
假如我是學(xué)生，我喜歡有愛心、有耐心、有責(zé)任心，懂得賞識學(xué)生的老師；假如我是學(xué)生，我喜歡生動有趣，真實自然而學(xué)有所得的音樂教學(xué)課堂。陶行知先生曾說過，真正教育是心心相印的活動。作為教師，我們對學(xué)生可以說是一種特殊的情感，是一種無私的愛。身為音樂教師，我們更應(yīng)該利用所任學(xué)科的特點，賞識那些后進或處在困境中的學(xué)生，賞識那些有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，讓每個學(xué)生都能在音樂所獨有的情感藝術(shù)中的得到陶冶。
書中伯特蘭·羅素充滿了懷疑精神和向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)的勇氣，通過評估現(xiàn)有的各種教育制度，批駁了陳腐的傳統(tǒng)觀念，并提出了一系列全新的教育改革方案。他分別站在學(xué)生、家長、教師和社會的角度上觀察和思考問題。他還詳述了學(xué)校和專業(yè)的選擇，課程安排、學(xué)習(xí)方法、授課技巧和美感培養(yǎng)等具體問題。道德教育從嬰兒期一直講到青春期，智育則從幼兒園一直講到大學(xué)畢業(yè)。立論有據(jù)，極富哲理，處處表現(xiàn)出哲學(xué)家思想的深刻性。給我在今后的教育教學(xué)中帶來了深刻的啟示。
懂得欣賞學(xué)生的老師才會被學(xué)生欣賞。音樂課上，學(xué)生經(jīng)過自己的努力，在一次成功的演唱、滿意的回答、漂亮的表演之后，心理的感覺是美好的。作為音樂教師，要懂得欣賞，及時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生智慧的火花，并巧妙的運用鼓勵藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的進取心。
記得上學(xué)期帶了一名學(xué)生，在班里學(xué)習(xí)很差，每次考試都是班里的倒數(shù)幾名。正因為如此，性格也變得特別膽小。在一次音樂課上，偶然間我發(fā)現(xiàn)她唱歌不跑調(diào)。抓住這個閃光點，我及時的表揚她并對她說：“你唱得不錯，如果聲音再大些會更好?！甭犃宋业姆Q贊她又唱了一遍，與第一遍相比她有了很大的進步。在以后的音樂課中，我便時常為她創(chuàng)造展示自己的機會。再后來我又鼓勵她參加學(xué)校組織的各種音樂活動，幫她樹立了自信心，讓她充分發(fā)揮自己的音樂特長，漸漸地我發(fā)現(xiàn)她的性格不僅變得開朗、大方，在學(xué)習(xí)上也有了很大的進步。
所以，應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生，經(jīng)常稱贊和鼓勵學(xué)生，給他以自信心。在指出他的錯誤之前，首先表揚他好的方面。當學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，不應(yīng)一味地責(zé)罵，而應(yīng)該告訴他們下次怎樣做得更好。因為每個學(xué)生最初都是一張空白的試卷，我們每一筆書寫都是未來的答案。愛學(xué)生就要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，進行賞識教育。
學(xué)生是最需要老師關(guān)心的，這能帶給他們巨大的鼓舞，形成一種學(xué)習(xí)的動力。書中作者伯特蘭·羅素說：“沒有科學(xué)，愛是無力的；沒有愛，科學(xué)是破壞性的?！彼终f：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！?BR> 這就要求我們教師要關(guān)注每一位學(xué)生，要熟悉班級的每一個情況；要事先摸清學(xué)生的底細，哪些是音樂積極分子，那些是調(diào)皮搗亂“專家”，要能隨口喊出部分學(xué)生的名字；下課后，可以與學(xué)生多聊聊天，多了解一些他們的想法。同時，作為新教師，應(yīng)充分體諒、愛護學(xué)生，不要動不動就發(fā)火。對學(xué)生不懂的問題，唱不了的段落，要耐心講解，反復(fù)范唱；學(xué)生回答錯了不要挖苦諷刺；學(xué)生有不同的意見，應(yīng)樂于接受，給予鼓勵、表揚；對調(diào)皮搗亂的學(xué)生應(yīng)沉著，不慌不亂不怒，以禮相待或作冷處理。讓學(xué)生能時時感受到真摯的師愛，樂于在你愛的陽光雨露下茁壯成長。
伯特蘭·羅素認為，最好的教育是挖掘人的潛能的教育。通過對兒童的身體、感情和智力上的“恰當?shù)奶幚怼?，可以使這些品質(zhì)得到普遍的培養(yǎng)。
中小學(xué)生，就像八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，充滿了活力，往往喜歡明快的音樂，這是他們所處的這一時期的心理特征所決定的，必須遵循這一心理規(guī)律。所以在課堂上可以別出心裁地引入一些經(jīng)典流行音樂最為切入點，啟發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，中小學(xué)生還有個顯著的特點就是好動。結(jié)合這一特征，在音樂的課堂教學(xué)中，可以采用動態(tài)的教學(xué)方法。一方面可以滿足學(xué)生心理動態(tài)的“欲望”。另一方面，可以讓學(xué)生在動態(tài)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、想象力、創(chuàng)造力以及其他各方面的潛能。例如：不妨讓學(xué)生講一講，引導(dǎo)學(xué)生為音樂編寫一則動人的小故事；說一說，讓學(xué)生展開想象，談?wù)勛约簝?nèi)心的感受，對音樂的理解；演一演，讓學(xué)生按照自己對音樂的感知，用幾個富有創(chuàng)意的肢體語言或舞蹈表演來演繹對音樂的理解；跳一跳，為了活躍課堂氣氛，還可適時引入一些舞蹈片段，以點燃學(xué)生心中躍躍欲動的渴望；畫一畫，啟發(fā)學(xué)生運用視聽聯(lián)系，用色彩渲染對音樂形象的印象。這樣讓學(xué)生在動態(tài)的學(xué)習(xí)中，可以避免學(xué)習(xí)的單一和枯燥，又能啟發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們充分享受快樂的學(xué)習(xí)過程。
我想，如果我們能夠做到循循善誘，對待每一個學(xué)生，每一件事情，每一堂課都認真地、巧妙地設(shè)計，在教學(xué)中真正想到學(xué)生，從學(xué)生的心理特征，生理特點出發(fā)，融入學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生們在游戲中，在不知不覺中受到熏陶，得到潛能的發(fā)揮，那才是真正的教育。
為此讓我們教師一起努力為孩子們營造一個良好、自信、有愛的成長環(huán)境吧！讓學(xué)生都能在藝術(shù)的滋養(yǎng)中健康成長，讓教育與美好生活同在！
生活是美好的讀后感篇十三
看完《讓別人的生活更美好》，我的心久久不能平靜，一張小小的紙條，一枚小小的硬幣還是一張中了百萬元的彩票，都給人們留下了深深的思索。
那個女孩海蒂因自己的朋友不能參加主日學(xué)校而傷心，兩年后，海蒂不幸夭折，她的父母找到了一個紅錢包，里面是五角七分錢和一張紙條，通過媒體，她小小的心愿竟帶給了三千三百個孩子們快樂，參加了主日學(xué)校。
那五角七分錢，那一張小小的的紙條，那三千三百為孩子的快樂。我不禁想起了我自己的所作所為，那個名叫小軍的男孩，是他讓我改過自新，還記得那是一個陽光明媚的下午，我曾看見過：幾個男孩出去買零食，趁小店老板在拿找錢的時候，瞧瞧拿起幾根棒棒糖放在腳下，等小店老板那好找錢給他時故意讓錢掉在地上，就以撿錢的名義帶走了棒棒糖。我也學(xué)著他們的樣子做，嘿，既省錢又巧妙，正當我走向小軍面前伸手給小軍棒棒糖時，“啪”他重重地打了我的手，手上出現(xiàn)紅紅的印記。又狠狠地對我說“以后不能再干這種事，要不然我不和你做朋友”。
我的鼻子酸酸地，好像很快有什么劃過我的臉頰。他用不和我做朋友逼我把棒棒糖還給小店老板，我只好去了，可小店老板并沒有罵我，只對我說“我早就知道了，但小孩愛吃糖嘛，可你還是回來了，知道錯誤就是好孩子！”小店老板露出了欣慰的笑容。這都功歸于小軍，如果不是他，我一定會在再一次干那種偷雞摸狗的事。他只用那一句小小的話喚回了我健康向上品德美好再一次來到我的生活。柳絮飛舞著，小鳥歌唱著一曲又一曲的歌謠，我又看見了小軍臉上歡快的笑容。
看著海蒂的愿望，想起小軍的笑臉。是啊“曾人玫瑰，收留余香”?？鞓肥墙o別人的，而自己得到的是永久的笑容終將深深定格在腦海。
生活是美好的讀后感篇十四
生活總是那么美好，就好像陽光總是那么燦爛。那么什么叫美好的生活呢？其實，每一天都很美好，就等著你去發(fā)現(xiàn)它。
人們常說：作家的生活是美好的，只要動筆，財富便向他（她）們滾來。但是，我卻不同意這個說法。作家表面上是只要能寫出好文章，便有許多稿費和名譽。但如果寫不好呢？他（她）們的稿費不僅空無一有，就連名譽也敗落。說明，當個好作家很難，想過好作家的美好生活更難！
人們常說：明星的生活很美好，每天可以盡情的在熒屏上“閃耀”。但是，我卻不這么認為。明星雖然表面上是被鮮花和掌聲包圍著，但人們并不知道他（她）們?yōu)榇烁冻龈冻隽硕嗌倥?！潛?guī)則、整容等各種各樣的“黑鍋”經(jīng)?！盎\罩”在他（她）們的身邊，但他(她)們?yōu)榱俗约旱膲粝?，毫不猶豫的“頂”著這些“黑鍋”，終于成功了！他（她）們用自己的努力換得了自己美好的生活！所以，人們不可以認為當明星很簡單，更不可以認為隨便就可以過上明星的美好生活。
人們常說：老師的生活很美好，每周都有周末可以歇息，有假期可以放松。但是，我覺得老師的休息來之不易。因為老師每天要為自己的學(xué)生傳授知識，講的口干舌燥，直把自己的學(xué)生教會為止；因為老師每天晚上還要為我們第2天上課要寫備課筆記，直寫到晚上12點才睡……所以老師是用自己辛勤的汗水換得假期，換得自己學(xué)生的成功。
但是我覺得有錢人、作家、明星、老師的生活都不值得我去崇拜。我覺得自己的生活才美好。因為每天我可以吃著媽媽做的香甜可口的飯菜，可以享受著爺爺奶奶對我的疼愛，可以與爸爸一起探索數(shù)學(xué)的“有趣”。每天還可以與同學(xué)做游戲，可以聽語文老師——張老師講解漢字的“神奇”。所以，我每天的生活過的很充實、很快樂！因為我有著家人的關(guān)愛、老師授予我無窮的知識，還有健康與快樂陪伴著我，所以我很開心！
生活是美好的讀后感篇十五
等到相識的師傅。
他的老婆在車里面。
問我現(xiàn)在在哪里工作。
微風(fēng)吹進來。
一下子入了夢鄉(xiāng)。
睡眠不能少啊。
哪怕打幾分鐘的盹。
也比睜著眼強。
困乏了聽一首歌。
好比喝了醇香的酒。
半小時之后到了下橋邊。
下車之后買些蔬菜和水果。
慰問勤勞的養(yǎng)豬哥。
/
想起前幾天他的臉過敏。
我和女兒只能干著急。
遲來的關(guān)愛依然親切。
他說沒什么，用草藥熏洗就好了。
一句話消除了我的擔(dān)憂。
問一聲婆婆最近可好。
婆婆微笑甜到了心窩。
幾個愛吵的小孩子。
牽手在一起玩。
米桶里的米很久了。
上街去買幾斤好米下鍋。
還有木耳和豬肉。
他從冰箱里拿出雞肉。
說你喜歡哪樣吃就哪樣做。
孝敬老人就燉雞和肉。
補充蛋白質(zhì)，老人身體好。
兒女們才能安心工作。
一家人邊吃飯邊看電視。
又是快樂大本營在播。
嘻嘻哈哈變花樣。
開開心心促健康。
/
一夜睡到天光。
趕緊起床。
早晨六點多做飯菜。
講究飲食營養(yǎng)。
準備回縣城的時候。
他問，這么多鴨蛋你如何拿。
感謝他養(yǎng)豬還喂鴨。
補助他100元的辛苦費再堆碼。
把衣服墊在袋子底下。
用兩個塑料袋來裝。
一手提一袋保持平衡。
走路不吃力坐車不驚慌。
下車直奔粉面館。
一碗牛肉粉一碗蘑菇面。
女兒說，打包帶回家再打電話。
老師沒帶手機師母接聽它。
不管三七二十一。
假日補課不是那么正規(guī)嘛。
遲到打個電話告知就可以。
女兒去上課，我去唱歌。
先帶一個孩子畫畫。
再帶三個孩子打水架。
找到老知青協(xié)會。
唱歌只要交電費。
從此掀開新的一頁。
生活是美好的讀后感篇十六
一開始在書架上看到這個書名的時候，我深信這本書該是講述一段美好的愛情。可能因為當時的我一心只想多看看別人的愛情，試圖從中得到什么是愛情的答案。不過在看到封面和介紹之后，我頓時就有了興趣，這應(yīng)該是本有趣的書。
看完整本書后，對于生活的心態(tài)，發(fā)生了一些潛移默化的變化，變得對生活樂觀，充滿了希望。作者埃特加·凱雷特在書中幽默而有趣的寫作風(fēng)格，用講故事的方式呈現(xiàn)出人們在戰(zhàn)亂時代里對生活樂觀向上的態(tài)度，當然更多的是在反應(yīng)當時的政治生活。講述戰(zhàn)亂年代的殘忍和人類的'自私，當一個國家都將不復(fù)存在時，大多數(shù)人如同他在文章中寫到的那些帶孩子的媽媽們一樣，她們堅決不讓兒子們長大后參軍，否則，“你在這兒撫養(yǎng)的不只是一個士兵，還是一個潛在的戰(zhàn)犯”。
凱雷特跟有同樣想法的妻子爭論：“我們生活的這個地區(qū)是我們賴以生存之所。所以你實際上說的是，你寧愿讓別人的孩子進入軍隊，犧牲他們的生命，而讓列維(自己的兒子)享受生活，不用冒任何危險或在形勢需要時去肩負責(zé)任?！彼会樢娧呐険袅似拮拥南敕?，其實這個也是那個時代大多數(shù)人渴望平息戰(zhàn)爭，卻又膽小自私的懦弱意識。如果連賴以生存之所都失去了，你又能如何過上安穩(wěn)的生活。
凱雷特的父親因為是否進行手術(shù)的樂觀態(tài)度，深深的影響了凱雷特，空襲警報來臨時，他和妻子、兒子玩起了“熏牛肉三明治”游戲，這種樂天的生活態(tài)度是少有的。當戰(zhàn)爭四起時，他們臥室的天花板漏水以及花園水管破裂，他和妻子在或許他們明天就會死于戰(zhàn)亂和今天請不請水管工人修理水管的這個問題上，出現(xiàn)了一些小小的分歧。但，凱雷特最終還是在第二天，請來了修理工修好水管。無論明天是不是安好，珍惜享受活在當下的時光，這應(yīng)該是凱雷特想表達的。
生活是美好的讀后感篇十七
今天，我們師生一起學(xué)習(xí)了《最美好的禮物》這篇課文，是我們受益匪淺，使我們知道了愛可以啟迪愛，快樂可以繁衍快樂，知道了給予比接受真的更令人快樂！
這篇課文主要講了：圣誕節(jié)的前夜保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕節(jié)的禮物，這輛新車引起了一個小男孩兒的注意，他非常羨慕，小男孩兒請求保羅送他回家，并告訴腿有殘疾的弟弟，將來也會送給他一輛新車，這次難忘的假期之旅，小男孩兒的言行舉止深深的打動了保羅和我們大家的心靈，使保羅深深的體會到給予比接受真的更令人快樂。
讀完了這篇課文，在這個特殊的圣誕節(jié)中，小男孩兒把最美好的禮物送給了弟弟，在小男孩兒的影響下，保羅從獲取快樂中走向了給予快樂，并用給予傳遞著愛，在這個圣誕節(jié)中，保羅、小男孩兒、弟弟都得到了最美好的禮物：給予比接受真的更令人快樂。這個特殊的圣誕節(jié)，不但保羅深深的體會到：給予比接受真的更令人快樂，我也體會到了，我也被小男孩兒只求奉獻，不求所取的精神所感染，被小男孩兒無私給予他人的愛而感動。讓世界多一點愛吧！多一點對別人得關(guān)愛吧！這樣別人幸福、快樂，你也會感到幸?？鞓?。記得有一次，一個小妹妹跌倒了，我不但沒把她扶起來，還袖手旁觀，如果當時我把愛給予她，她將愛繼續(xù)傳遞下去，生活就會美好充實，通過學(xué)習(xí)這篇課文使我深深的體會到：給予比接受真的更令人快樂。
生活是美好的讀后感篇十八
目標引導(dǎo)學(xué)生通過對周圍的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境以及器物的觀察和對設(shè)計藝術(shù)作品的欣賞,認識環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和對工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計,理解設(shè)計藝術(shù)與創(chuàng)造美好生活的關(guān)系。
重難點學(xué)會認識環(huán)境設(shè)計。
學(xué)具圖畫紙、鉛筆、鋼筆或其他畫筆。
課時。
安排2課時。
教學(xué)過程。
一、
準備階段1、穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。
2、組織、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準備情況。
二、
引導(dǎo)。
階段1、習(xí)以前學(xué)過的有關(guān)設(shè)計的內(nèi)容。
2、啟發(fā)學(xué)生觀察一下教室環(huán)境,校園環(huán)境以及眼前所見的物品,說一說它們的布局、造型、色彩、結(jié)構(gòu)等方面存在的設(shè)計因素。
三、
發(fā)展。
階段。
1、學(xué)生分組討論以下問題:。
b.在你見過或用過的人造物品中那些你感到既美觀又實用,讓你愛不釋手?為什么?
c.以一個環(huán)境場景或一件生活實用品為例,描述一下你理想中它的樣子是什么樣的?
2、鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,向全班同學(xué)說一說討論中自己談到的實例。
3、幫助學(xué)生歸納出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計與大設(shè)計類別的概念和特點。
4、師生共同討論設(shè)計藝術(shù)與人們生活的聯(lián)系。啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出結(jié)論--人們的生活處處與設(shè)計有關(guān),生活離不來設(shè)計;設(shè)計應(yīng)該滿足生活的需要,實用、美觀、有利于環(huán)境的保護和物質(zhì)資源的節(jié)約,美的設(shè)計使人們的生活更美好。
5、欣賞課本上的圖片。引導(dǎo)學(xué)生對這些實際作品進行分析評述。
鞏固。
提高。
1、分析課本中的圖例。
2、請學(xué)生嘗試一下,將自己所談到的實例在紙上畫一畫,畫成一幅簡單的實際效果圖。
3、設(shè)計稿完成后,同學(xué)之間相互交流展示。
課堂。
小結(jié)。
1、提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或攝取環(huán)境及生活常見物品,注意它們的設(shè)計特點。感受優(yōu)秀設(shè)計的美感特征。
2、搜集設(shè)計作品圖片,同時鼓勵學(xué)生平時畫一些小設(shè)計稿。
作業(yè)。
設(shè)計請學(xué)生嘗試將自己所了解的實例畫成一幅簡單的設(shè)計效果圖。
生活是美好的讀后感篇十九
最？什么是最？這個問題難倒了大多數(shù)人，為什么？因為他們沒有明確的目標，那么，我們來談一談這個問題。
既然是最，就從生活談起吧！
生活是什么？就是人在一生中活下去的理由，而每個人都有自己理想的生活，每個人也都在為這個理想的生活而努力著，比如說我吧，我最理想的生活就是一天在外面的世界里實踐、寫作，在我認為，這是能夠讓我感到愉快的事，所以我才去做。
還有些人希望全家人一起去外出旅游，一般有這種想法的人都是在家?guī)Ь昧讼氤鋈ネ?，有些人希望自己能夠和自己的朋友在一起打打游戲，互相學(xué)習(xí)、討論討論。
那要如何才能實現(xiàn)自己理想的生活呢？很簡單，唯有讀書，只有讀書，他能夠帶你走向成功，也是你過上理想生活的唯一的方法。
所以想要過上自己理想的生活就要把書讀好，活到老，學(xué)到老，我們可以想象，當你考上了名校，并且過上了自己理想的生活，和自己心愛的人一起共度余生，你一定會感謝現(xiàn)在努力的你！
哪就有人問了，我不是讀書的料，我笨，別人能夠輕易學(xué)會的東西，我總學(xué)不會，我可能永遠都過不上理想的生活了！
我可以明確的告訴有以上想法的同學(xué)，笨鳥先飛，既然你學(xué)不會，哪你就加倍學(xué)習(xí)，要有信心，樂觀的心態(tài)，才能樹立正確的人生觀！
生活是美好的讀后感篇二十
看了《最美好的禮物》這個故事后，我心里很感動！我被那個小男孩兒對弟弟的愛深深地感動了！
我懂得了一個道理，幫助別人，別人快樂了，我也很快樂！快樂可以分享，溫暖可以傳遞，愛不會因為付出而減少，把愛傳遞給他人，愛就多了一份。
爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，愛爺爺奶奶，愛弟弟妹妹，愛老師同學(xué)……我們要關(guān)愛我們身邊的每一個人，讓我們把愛傳遞，溫暖每顆善良的心！
人禾不善表達，一句一句的想法，媽媽幫她一起拼湊，和她一起感動！根據(jù)媽媽的引導(dǎo)，學(xué)著媽媽的樣子寫了這篇讀后感，與大家分享。
生活是美好的讀后感篇二十一
讀完英國作家伯特蘭·羅素的《教育和》一書后，使我感受深刻。
假如我是學(xué)生，我喜歡有愛心、有耐心、有責(zé)任心，懂得賞識學(xué)生的老師；假如我是學(xué)生，我喜歡生動有趣，真實自然而學(xué)有所得的音樂教學(xué)課堂。陶行知先生曾說過，真正教育是心心相印的活動。作為教師，我們對學(xué)生可以說是一種特殊的情感，是一種無私的愛。身為音樂教師，我們更應(yīng)該利用所任學(xué)科的特點，賞識那些后進或處在困境中的學(xué)生，賞識那些有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，讓每個學(xué)生都能在音樂所獨有的情感藝術(shù)中的得到陶冶。
書中伯特蘭·羅素充滿了懷疑精神和向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)的勇氣，通過評估現(xiàn)有的各種教育制度，批駁了陳腐的傳統(tǒng)觀念，并提出了一系列全新的教育改革方案。他分別站在學(xué)生、家長、教師和社會的角度上觀察和思考問題。他還詳述了學(xué)校和專業(yè)的選擇，課程安排、學(xué)習(xí)方法、授課技巧和美感培養(yǎng)等具體問題。道德教育從嬰兒期一直講到青春期，智育則從幼兒園一直講到大學(xué)畢業(yè)。立論有據(jù)，極富哲理，處處表現(xiàn)出哲學(xué)家思想的深刻性。給我在今后的教育教學(xué)中帶來了深刻的啟示。
一、在教育過程中要給學(xué)生以信心，讓學(xué)生自信。
懂得欣賞學(xué)生的老師才會被學(xué)生欣賞。音樂課上，學(xué)生經(jīng)過自己的努力，在一次成功的演唱、滿意的回答、漂亮的表演之后，心理的感覺是美好的。作為音樂教師，要懂得欣賞，及時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生智慧的火花，并巧妙的運用鼓勵藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的進取心。
記得上學(xué)期帶了一名學(xué)生，在班里學(xué)習(xí)很差，每次考試都是班里的倒數(shù)幾名。正因為如此，性格也變得特別膽小。在一次音樂課上，偶然間我發(fā)現(xiàn)她唱歌不跑調(diào)。抓住這個閃光點，我及時的表揚她并對她說：“你唱得不錯，如果聲音再大些會更好?！甭犃宋业姆Q贊她又唱了一遍，與第一遍相比她有了很大的進步。在以后的音樂課中，我便時常為她創(chuàng)造展示自己的機會。再后來我又鼓勵她參加學(xué)校組織的各種音樂活動，幫她樹立了自信心，讓她充分發(fā)揮自己的音樂特長，漸漸地我發(fā)現(xiàn)她的性格不僅變得開朗、大方，在學(xué)習(xí)上也有了很大的進步。
所以，應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生，經(jīng)常稱贊和鼓勵學(xué)生，給他以自信心。在指出他的錯誤之前，首先表揚他好的方面。當學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，不應(yīng)一味地責(zé)罵，而應(yīng)該告訴他們下次怎樣做得更好。因為每個學(xué)生最初都是一張空白的試卷，我們每一筆書寫都是未來的答案。愛學(xué)生就要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，進行賞識教育。
二、在教育過程中要給學(xué)生以愛心，讓學(xué)生能時時感受到真摯的師愛。
學(xué)生是最需要老師關(guān)心的，這能帶給他們巨大的鼓舞，形成一種學(xué)習(xí)的動力。書中作者伯特蘭·羅素說：“沒有科學(xué)，愛是無力的；沒有愛，科學(xué)是破壞性的。”他又說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！?BR> 這就要求我們教師要關(guān)注每一位學(xué)生，要熟悉班級的每一個情況；要事先摸清學(xué)生的底細，哪些是音樂積極分子，那些是調(diào)皮搗亂“專家”，要能隨口喊出部分學(xué)生的名字；下課后，可以與學(xué)生多聊聊天，多了解一些他們的想法。同時，作為新教師，應(yīng)充分體諒、愛護學(xué)生，不要動不動就發(fā)火。對學(xué)生不懂的問題，唱不了的段落，要耐心講解，反復(fù)范唱；學(xué)生回答錯了不要挖苦諷刺；學(xué)生有不同的意見，應(yīng)樂于接受，給予鼓勵、表揚；對調(diào)皮搗亂的學(xué)生應(yīng)沉著，不慌不亂不怒，以禮相待或作冷處理。讓學(xué)生能時時感受到真摯的師愛，樂于在你愛的陽光雨露下茁壯成長。
三、在教學(xué)過程中要有創(chuàng)新，讓學(xué)生的潛能得到更好的發(fā)展。
伯特蘭·羅素認為，最好的教育是挖掘人的潛能的教育。通過對兒童的身體、感情和智力上的“恰當?shù)奶幚怼?，可以使這些品質(zhì)得到普遍的培養(yǎng)。
中小學(xué)生，就像八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，充滿了活力，往往喜歡明快的音樂，這是他們所處的這一時期的心理特征所決定的，必須遵循這一心理規(guī)律。所以在課堂上可以別出心裁地引入一些經(jīng)典流行音樂最為切入點，啟發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，中小學(xué)生還有個顯著的特點就是好動。結(jié)合這一特征，在音樂的課堂教學(xué)中，可以采用動態(tài)的教學(xué)方法。一方面可以滿足學(xué)生心理動態(tài)的“欲望”。另一方面，可以讓學(xué)生在動態(tài)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、想象力、創(chuàng)造力以及其他各方面的潛能。例如：不妨讓學(xué)生講一講，引導(dǎo)學(xué)生為音樂編寫一則動人的小故事；說一說，讓學(xué)生展開想象，談?wù)勛约簝?nèi)心的感受，對音樂的理解；演一演，讓學(xué)生按照自己對音樂的感知，用幾個富有創(chuàng)意的肢體語言或舞蹈表演來演繹對音樂的理解；跳一跳，為了活躍課堂氣氛，還可適時引入一些舞蹈片段，以點燃學(xué)生心中躍躍欲動的渴望；畫一畫，啟發(fā)學(xué)生運用視聽聯(lián)系，用色彩渲染對音樂形象的印象。這樣讓學(xué)生在動態(tài)的學(xué)習(xí)中，可以避免學(xué)習(xí)的單一和枯燥，又能啟發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們充分享受快樂的學(xué)習(xí)過程。
我想，如果我們能夠做到循循善誘，對待每一個學(xué)生，每一件事情，每一堂課都認真地、巧妙地設(shè)計，在教學(xué)中真正想到學(xué)生，從學(xué)生的心理特征，生理特點出發(fā)，融入學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生們在游戲中，在不知不覺中受到熏陶，得到潛能的發(fā)揮，那才是真正的教育。
為此讓我們教師一起努力為孩子們營造一個良好、自信、有愛的成長環(huán)境吧！讓學(xué)生都能在藝術(shù)的滋養(yǎng)中健康成長，讓教育與美好生活同在！