教案是教師組織教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。編寫(xiě)教案時(shí)要注重教學(xué)資源的合理利用，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)工具。教案的范文可以幫助你理解如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和方法。
    小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)快樂(lè)王子教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“白茫茫、沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。
    2. 有感情地朗讀讀課文，背誦文中的古詩(shī)。
    3. 對(duì)照1、2自然段以及古詩(shī)，想象文中描繪的畫(huà)面。
    4. 懂得機(jī)智的前提是博覽群書(shū)、勤于動(dòng)筆、善于思考。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1. 想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景，體會(huì)詩(shī)的“絕妙”。
    2. 體會(huì)紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集紀(jì)曉嵐的資料。
    教師：課件
    教學(xué)時(shí)間：
    40分鐘
    教學(xué)過(guò)程：
    課前談話(huà)：
    1、學(xué)生背古詩(shī)，初步了解七言絕句的基本知識(shí)。
    2、學(xué)生交流課前收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事，初步了解他的聰明才智。
    一、教師導(dǎo)入新課
    同學(xué)們，這節(jié)課我將和大家一起借助《紀(jì)曉嵐吟詩(shī)》這篇課文，去近距離接觸這位從小就被稱(chēng)作“神童”的清代才子。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、讀好多音字，讀通長(zhǎng)句子。
    出示句子：不久，水面上的魚(yú)漂晃動(dòng)一下，突然沒(méi)入水中，老漁翁用力拉起魚(yú)竿，釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚(yú)。
    強(qiáng)調(diào)“漂”的三種讀音，“沒(méi)”的兩種讀音。
    3、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(結(jié)合課題和課文預(yù)習(xí))
    三、學(xué)習(xí)3自然段，感受皇帝的故意為難
    生自由讀3自然段。
    1、紀(jì)曉嵐是在什么情況下吟詩(shī)的?
    讀第三自然段，抓住“當(dāng)場(chǎng)、故意為難、必須”體會(huì)皇帝的刁難。
    “故意為難”，說(shuō)不好會(huì)有殺身之禍呀?在皇帝的眼里，紀(jì)曉嵐能詩(shī)能文，如果當(dāng)場(chǎng)做不出來(lái)，會(huì)有什么嚴(yán)重后果?(輕則讓人恥笑，重則人頭落地。)
    2、如果是你，當(dāng)場(chǎng)要完成這樣難的任務(wù)，會(huì)有什么反應(yīng)?而紀(jì)曉嵐呢?
    引導(dǎo)學(xué)生從“望著、來(lái)來(lái)回回、幾步”體會(huì)紀(jì)曉嵐用時(shí)短，善于觀(guān)察，勤于思考，才思敏捷。從“悠然、吟唱”體會(huì)紀(jì)曉嵐的自信從容、厚實(shí)的文學(xué)功底。
    指導(dǎo)朗讀，讀出“悠然、自信”
    師過(guò)渡：這首詩(shī)符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評(píng)價(jià)?
    四、學(xué)習(xí)4、5自然段，初步感受詩(shī)的“絕妙”
    自由讀4、5自然段。
    1、皇帝覺(jué)得紀(jì)曉嵐的詩(shī)吟得怎樣?
    “絕妙”“不但……而且……”(板書(shū)：詩(shī)歌絕)(體會(huì)絕妙之一：符合七言絕句和10個(gè)“一”的要求)
    2、第五自然段中連續(xù)用了4個(gè)“好”和四個(gè)感嘆號(hào)，皇帝為什么說(shuō)這話(huà)?
    五、學(xué)習(xí)1、2自然段，感受詩(shī)的意境
    生自由讀文章1、2自然段。
    1、讀過(guò)一、二自然段，你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?
    從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地”感受到“秋江美”。
    從“目不轉(zhuǎn)睛、靜靜地、一動(dòng)不動(dòng)”體會(huì)釣者的專(zhuān)注(心靜——人靜——江面靜，老漁翁完全進(jìn)入忘我的境界，靜靜地等待著)，從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超，從“拍、笑、”感受老漁翁的快樂(lè)、興奮與激動(dòng)(隨著魚(yú)漂的晃動(dòng)，魚(yú)兒上鉤，剎那間水響?hù)~(yú)躍、鳥(niǎo)飛花揚(yáng)，沉靜被打破，也吸引了散步行人的目光)。
    引導(dǎo)學(xué)生從老漁翁的“獲魚(yú)之樂(lè)”逐步體會(huì)他的“獨(dú)釣之樂(lè)”。
    老漁翁獨(dú)占了一江秋，老漁翁又給秋江帶來(lái)什么?(老漁翁在獨(dú)享滿(mǎn)江秋色時(shí)，自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風(fēng)景呢?)
    板書(shū)：秋江美 獨(dú)釣樂(lè)
    2、這段用201個(gè)字寫(xiě)出了秋江美、釣者樂(lè)，再讀古詩(shī)，古詩(shī)只有28個(gè)字，從這兩個(gè)數(shù)字，你有什么感覺(jué)?(絕妙之二：字字珠璣)
    好好讀讀古詩(shī)，你還覺(jué)得詩(shī)好在哪?
    教師引導(dǎo)：“一條鯉魚(yú)一上鉤”，對(duì)比“一人獨(dú)釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三：突出了釣者之樂(lè)。)
    “一人獨(dú)占一江秋”，秋景如何?給人無(wú)盡的遐思。(絕妙之四：寫(xiě)出秋江美，意境深)
    再來(lái)讀讀皇帝的評(píng)價(jià)?；实蹆H僅是評(píng)價(jià)他的詩(shī)好嗎?
    板書(shū)：才子智
    指導(dǎo)學(xué)生從不同角度吟唱《秋江獨(dú)釣圖》。
    六、回歸整體，熏陶情感
    1、總結(jié)，課文從景入手，由景到人，以事寫(xiě)人，突出了紀(jì)曉嵐的機(jī)智鎮(zhèn)定，才思敏捷。
    2、他的機(jī)智來(lái)自于哪里?通過(guò)課外資料補(bǔ)充，體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智來(lái)自于博覽群書(shū)、勤寫(xiě)多思，善于觀(guān)察。
    七、課外拓展
    收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事，講給父母或親朋好友聽(tīng)聽(tīng)。
    板書(shū)：
    22 紀(jì)曉嵐吟詩(shī)
    秋江美 詩(shī)歌絕 ：合要求 才子智
    獨(dú)釣趣 用字妙
    意境深
    小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)快樂(lè)王子教案篇二
    1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。
    3.通過(guò)揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。
    二、基礎(chǔ)知識(shí)。
    區(qū)別字。
    貼()坊()劍()。
    帖()防()箭()。
    多音字：坊。
    三、教材分析。
    1.教材特點(diǎn)：
    《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家王爾德的得意之作，也是近百年來(lái)世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話(huà)之一。文中的王子和燕子，一個(gè)原本快樂(lè)、高貴，令人羨慕，一個(gè)原本自由自在、快樂(lè)高飛;可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營(yíng)造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂(lè)”。文章語(yǔ)言平實(shí)，講述性強(qiáng)，字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對(duì)真善美的追求。
    2.教學(xué)重點(diǎn)：
    揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。
    3.教學(xué)難點(diǎn)：
    感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
    4.教學(xué)突破點(diǎn)：
    以疑促思，把握情感主線(xiàn)組織教學(xué)。
    四、教法設(shè)計(jì)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激情導(dǎo)入。
    在我們的記憶里，有美麗的白雪公主，有可憐的灰姑娘，還有丑小鴨和拇指姑娘，今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話(huà)故事里，認(rèn)識(shí)一位善良的王子。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫(xiě)了件什么事?
    2.檢查讀書(shū)情況，回答問(wèn)題。
    3.默讀課文，邊讀邊理清故事情節(jié)。
    4.同桌交流。
    5.反饋歸納。
    三、學(xué)習(xí)課文1-4段。
    1.自由朗讀1-4段：快樂(lè)王子給你什么印象?
    2.反饋信息，讓學(xué)生說(shuō)出快樂(lè)王子給自己留下的印象。
    3.指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。
    4.出示快樂(lè)王子的圖像，并請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀第1段。
    5.快樂(lè)王子如此漂亮，他的心情一定非常快樂(lè)，對(duì)嗎?
    6.請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀2-3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
    四、作業(yè)：抄寫(xiě)生字。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    精讀課文，了解課文王子的三次救助，體會(huì)快樂(lè)王子自我犧牲的精神。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上次課，我們認(rèn)識(shí)了一位美麗的快樂(lè)王子，他(生接：滿(mǎn)身金片，有一對(duì)藍(lán)寶石眼睛，還有一顆紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光)，是呀，多么美麗的王子呀，可是，當(dāng)他看到城市的丑惡與窮苦的時(shí)候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起幫助了很多的窮人，大家想知道后邊的故事嗎?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)快樂(lè)王子吧。
    (二)精讀課文5-19段。
    1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5-19自然段，看看王子幫助了哪些窮人，又是怎樣幫助的?把你感動(dòng)的地方作上批注。
    2.反饋默讀情況，學(xué)生說(shuō)感受。
    3.反饋第一次：救助女裁縫。
    (1)出示句子“王子說(shuō)……涼水?！?BR>    (2)揣摩人物神態(tài)，心理，感受她們的窮困。
    (3)讀出自己的感受。
    (4)理解“再三求他”，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)：你是王子，你怎樣求?
    (5)理解“奇怪，天這么冷，我卻覺(jué)得很暖和?！?BR>    (6)你想對(duì)王子和燕子說(shuō)什么?
    4.反饋第二次：救助寫(xiě)劇本的年輕人。
    (1)出示句子：“……可他太冷……他又餓得……”
    (2)體會(huì)人物的內(nèi)心世界，讀出自己的體會(huì)。
    (3)體會(huì)燕子矛盾的心情和王子的決心。
    (4)讀出自己的感受。
    (5)你想對(duì)王子和燕子說(shuō)什么?
    5.指名復(fù)述三次救助。
    6.回歸整體，完成填空。
    (三)課后作業(yè)。
    1.把“快樂(lè)王子”的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
    2.閱讀童話(huà)故事《自私的巨人》。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    付出所有收獲快樂(lè)。
    六、資料索引與精華。
    王爾德是英國(guó)作家、戲劇家、詩(shī)人。他生于都柏林，畢業(yè)于牛津大學(xué)。雖然他主要以成人作家而著稱(chēng)，但他的早期作品中有兩本童話(huà)集：《快樂(lè)王子故事集》和《石榴之家》已載入英國(guó)兒童文學(xué)史冊(cè)。在王爾德的墓碑上，他被譽(yù)為“才子和戲劇家”。的確，他是當(dāng)之無(wú)愧的戲劇家。在他事業(yè)的頂峰，代表的是他的幾部大戲，如《溫德摩爾夫人的扇子》、《理想的丈夫》等，都是一時(shí)絕唱。說(shuō)到“才子”，早在王爾德為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩(shī)作就榮獲大獎(jiǎng);在他短短的創(chuàng)作生涯中(享年四十六歲)，行文演論，無(wú)處不是智趣橫生。然而他事業(yè)的起飛，風(fēng)格的形成，可以說(shuō)都源于童話(huà)，也正是他的第一部童話(huà)集問(wèn)世之后，人們才真正將他視為有影響的作家。英國(guó)《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說(shuō)他的《自私的巨人》堪稱(chēng)“完美之作”，整本童話(huà)集更是純正英語(yǔ)的結(jié)晶。他的“為藝術(shù)而藝術(shù)”的美學(xué)觀(guān)點(diǎn)影響頗廣。
    小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)快樂(lè)王子教案篇三
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
    3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
    4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
    第一課時(shí)。
    讀題目，讀準(zhǔn)字音。
    2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)?！敖o予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。
    1、自由輕聲讀課文。
    要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思，給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。
    2、檢查自學(xué)情況。
    讀生字詞，指名分節(jié)讀課文。
    3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    （圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車(chē)旁相遇，并與小男孩共度了一個(gè)美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)人生道理。）。
    4、課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話(huà)？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？（看車(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。）根據(jù)提示給文章劃分段落。
    1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、練讀課文。
    1、師：這一課繼續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文——給予是快樂(lè)的。（課題課前板書(shū)）。
    2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。
    2、當(dāng)保羅聽(tīng)到小男孩說(shuō)：“……天哪！我希望……”時(shí)是怎么想的？（以為小男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。）。
    （引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買(mǎi)一輛新車(chē)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
    4、聽(tīng)了小男孩的話(huà)，保羅也十分吃驚。（讀有關(guān)的句子）為什么很驚訝？（保羅很驚訝，非常佩服他的志氣。）。
    相機(jī)理解詞語(yǔ)“不由自主”，這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩。
    5、齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話(huà)，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。
    1、讀后回答，并找出小男孩說(shuō)的那一段話(huà)，指名讀。
    思考：小男孩在說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里在想什么？要把快樂(lè)給予弟弟。
    2、保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，是怎樣想的？
    認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。
    3、聽(tīng)了這句話(huà)后保羅知道了什么？
    他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē)，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē)，讓他坐在新車(chē)?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
    那么你現(xiàn)在有什么話(huà)要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
    想象保羅和兄弟倆度過(guò)了一個(gè)怎樣難忘的夜晚，把你想象到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目可取《難忘的夜晚》。
    小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)快樂(lè)王子教案篇四
    1.正確、流利地朗讀課文。復(fù)述故事。
    2.了解快樂(lè)王子在小燕子的幫助下，犧牲自己幫助窮人的故事，感受快樂(lè)王子無(wú)私的愛(ài)心和小燕子心地的善良。
    [學(xué)習(xí)課文]。
    《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家王爾德的童話(huà)作品，故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，含意深刻。文中對(duì)真、善、美的孜孜追求為人所樂(lè)道。快樂(lè)王子原是快樂(lè)的，一直到他被塑成雕像，站上了城市的高處，他用明亮的藍(lán)寶石做成的雙眼看見(jiàn)了“城市的一切丑惡和窮苦”。快樂(lè)王子為了幫助那些身處困苦的人們，先是奉上了自己劍柄上那顆閃光的紅寶石，而后又獻(xiàn)出了自己眼睛里的那對(duì)美麗的藍(lán)寶石，最后，他將自己渾身上下的黃金葉片也一一送完了。一只無(wú)牽無(wú)掛、過(guò)路歇腳的小燕子，偶然地棲息在了快樂(lè)王子的腳下，王子悲憫的淚水滴在了燕子的心里。于是，有著一顆善良心靈的小燕子為了替快樂(lè)王子實(shí)現(xiàn)愿望而改變了行程計(jì)劃，最終下定決心與這位正在變得灰暗無(wú)光并且一無(wú)所有的王子做伴。盡管燕子的心裝滿(mǎn)了對(duì)埃及的向往，但他還是留下來(lái)陪伴快樂(lè)王子，做了王子最忠實(shí)的信使，就這樣，秋去冬來(lái)，小小的燕子終于還是無(wú)法抵抗無(wú)情的嚴(yán)寒，他跌落在王子的腳下，死了，與此同時(shí)，快樂(lè)王子的用鉛做成的心也破碎了……故事給我們講述了這樣幾個(gè)情節(jié)：小燕子受快樂(lè)王子之托為女裁縫送去一枚紅寶石，還用雙翅替裁縫生病的女兒扇風(fēng)；給窮困的學(xué)生送去一顆藍(lán)寶石，好讓他換錢(qián)來(lái)買(mǎi)食物、木柴；為了幫助賣(mài)火柴的小女孩，王子又把另一顆藍(lán)寶石取下送給她，并把身上的金葉子都送給了窮苦的人們。
    故事貫穿著一個(gè)主題，就是歌頌善良人的自我犧牲精神，體現(xiàn)了作者對(duì)受欺侮的弱者的同情。在淡淡的悲哀中我們能夠看到小王子的善良、真誠(chéng)、單純。
    這是一篇選讀文章，教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，重視學(xué)生的感受，遇到生僻或不理解的詞語(yǔ)，學(xué)生可以借助字典解決問(wèn)題。在讀、悟的過(guò)程中，可以作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR>    [詞句積累]。
    可以讓學(xué)生將一些自己感興趣或備受感動(dòng)的詞句，添加在自己的詞語(yǔ)庫(kù)中。
    [教學(xué)設(shè)計(jì)]。
    （課前讓學(xué)生初步了解作者及相關(guān)作品。回顧以前的`閱讀欣賞的方法。）。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課：
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    教師揭示《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家王爾德的一篇充滿(mǎn)辛酸的童話(huà)。
    學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己認(rèn)識(shí)到的快樂(lè)王子。
    二、自讀課文：
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    1.教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，把自己不熟悉、不認(rèn)識(shí)的字在課文中找出來(lái)加注拼音，重點(diǎn)讀一讀，然后再?lài)L試著讀通課文。（教師給充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)。）。
    2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予指導(dǎo)。
    學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞，力爭(zhēng)自己解決，可以查字典，也可以與其他同學(xué)交流來(lái)解決問(wèn)題。如還有疑問(wèn)，做出標(biāo)記，待解決。
    三、了解內(nèi)容，復(fù)述課文：
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    1.指名讀文。
    2.學(xué)生默讀課文思考：讀了課文，你都了解了哪些內(nèi)容？
    3.讓學(xué)生反復(fù)讀課文。
    1.能夠正確流利地朗讀課文。
    2.了解課文內(nèi)容，并交流自己讀書(shū)后所了解的內(nèi)容。
    3.練習(xí)復(fù)述。
    四、閱讀、欣賞、積累：
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    把自己認(rèn)為印象深刻的句段，勾一勾，畫(huà)一畫(huà)，可以做出批注。也可以把自己的讀書(shū)體會(huì)記錄下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生比較深入地理解和感悟作者的思想感情。
    學(xué)生默讀，做批注、勾畫(huà)或摘抄。學(xué)生交流自己的讀書(shū)體會(huì)。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    回顧課文內(nèi)容。
    學(xué)生復(fù)述課文。
    二、感悟內(nèi)容：
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    1.你是怎樣看待快樂(lè)王子和小燕子的？
    2.讀了這篇文章，你有什么感受？
    學(xué)生邊讀邊議，相互交流。
    例：1.為快樂(lè)王子的無(wú)私愛(ài)心，小燕子的善良友愛(ài)所感動(dòng)。
    2.為小燕子的死去而悲傷，快樂(lè)王子那顆破裂成兩半的鉛心讓我們每一個(gè)人更是心痛不已。
    ……。
    三、課本劇表演：
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    帶著自己對(duì)人物的理解和感受?chē)L試著表演課本劇。
    學(xué)生分組表演。
    四、師生總結(jié)。
    小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)快樂(lè)王子教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文，復(fù)述課文。
    2、過(guò)程與方法：整體感知入手，以讀體會(huì)課文思想感情。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
    揣摩人物的神態(tài)心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)快樂(lè)的真諦。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    難點(diǎn)：揣摩人物的神態(tài)、心理。
    重點(diǎn)：感悟快樂(lè)王子和小燕子的善良之心，體會(huì)珍貴的真諦。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件(圖片、句子)。
    設(shè)計(jì)理念：
    1、《快樂(lè)王子》中，人世的悲苦、世態(tài)的炎涼，以及由此激發(fā)的悲憫仁愛(ài)之心，都是構(gòu)成藝術(shù)之美的原料?！皩W(xué)法指導(dǎo)”是課堂上師生互動(dòng)的主流，快樂(lè)王子和小燕子的態(tài)度也成了貫穿整節(jié)課的情感線(xiàn)索。
    2、導(dǎo)讀貫穿始終：這節(jié)課，我充分挖掘了讀的四大功能：程序功能——以讀貫穿始終;(2)激趣功能——以讀激發(fā)興趣;(3)理解功能——以讀充盈畫(huà)面;(4)感悟功能——以讀抒發(fā)情感。
    3、對(duì)比教學(xué)：
    (1)開(kāi)課時(shí)，將兩幅截然不同的快樂(lè)王子圖予以對(duì)比。
    (2)將小燕子的前后態(tài)度變化予以對(duì)比。
    (3)將市長(zhǎng)、議員們對(duì)難看的快樂(lè)王子雕像的看法和上帝的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“珍貴”的真諦。
    4、注重語(yǔ)言積累。本節(jié)課，我多次創(chuàng)設(shè)情境，可能的調(diào)動(dòng)存儲(chǔ)在學(xué)生大腦里的語(yǔ)言，用情境激發(fā)語(yǔ)言，用語(yǔ)言豐富文本，很好地體現(xiàn)了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)(掃清字詞障礙，了解課文背景，熟讀課文，了解課文大意、學(xué)習(xí)課文1——4自然段)。
    第二課時(shí)課堂實(shí)錄。
    一、整體感知、對(duì)比激趣：
    1、師：這篇課文主要內(nèi)容是什么?快樂(lè)王子幫助了哪些人?
    相機(jī)板書(shū)：救助：
    女裁縫、年輕人、小女孩……。
    (1)師：看，他就是快樂(lè)王子，請(qǐng)你來(lái)形容眼前的王子吧!
    生：英俊瀟灑、雍容華貴、氣宇軒昂……(調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。)。
    (2)師：課文對(duì)這位王子作了這樣的描述：(投影出示第一段文字：他滿(mǎn)身金片，有一對(duì)藍(lán)寶石眼睛……)誰(shuí)來(lái)讀一讀這段文字，把你眼中的王子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
    (1)師：是，這不是別人，這就是我們剛才看到的快樂(lè)王子，請(qǐng)你再來(lái)形容此時(shí)的王子吧!
    生回答：黯然神傷、落魄潦倒……(調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言積累)。
    (2)師：書(shū)上同樣對(duì)圖中的王子作了描述：(投影出示課文第22段文字：人們這才發(fā)現(xiàn)快樂(lè)王子……像一個(gè)乞丐。)誰(shuí)來(lái)讀一讀這段文字，讓我們感受這樣的王子。
    3、師：同一個(gè)王子，前后變化如此之大，都是因?yàn)椋?BR>    (學(xué)生)快樂(lè)王子把身上的東西全讓小燕子拿去幫助窮苦的人渡過(guò)難關(guān)了。
    師：此時(shí)此刻，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王爾德的這篇童話(huà)，看看快樂(lè)王子是如何幫助窮人的。
    4、師：(過(guò)渡)現(xiàn)在我們來(lái)看看王子救助女裁縫。
    二、研讀5——8自然段。
    (1)學(xué)生反饋。
    (2)品讀句子：“王子說(shuō)……盡是針眼……只能給他喝涼水?！?BR>    創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)語(yǔ)言積累：
    師：現(xiàn)在你就是快樂(lè)王子，你看到那位母親憔悴的臉了嗎?你看到她無(wú)助的眼睛了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你把目光投向生病的孩子你看見(jiàn)他蒼白的臉了嗎你又看見(jiàn)他充滿(mǎn)期待的眼神了嗎?來(lái)把你們眼中看見(jiàn)的帶到文字中，讀出來(lái)吧!
    (3)師。
    此情此景讓王子面容憂(yōu)愁，內(nèi)心充滿(mǎn)憐憫他決定救女裁縫，怎么救的呢?
    生：讓小燕子把他劍柄上的紅寶石送給裁縫.小燕子不肯于是王子再三求它，因?yàn)椴每p的孩子實(shí)在渴得太厲害。
    指名上臺(tái)扮演王子老師扮演小燕子即興表演理解詞語(yǔ):再三求。
    生:小燕子終于心軟了它從王子劍柄上啄下紅寶石銜到裁縫家……。
    (4)師：王子和小燕子救助了女裁縫和她的孩子，結(jié)果如何?
    生：燕子跟王子講起它做的事還說(shuō)(指讀)“奇怪天這么冷我卻很暖和.”王子說(shuō)：“那是因?yàn)槟阕隽艘患檬?”
    (5)師：你能談?wù)勑⊙嘧雍屯踝哟藭r(shí)的感受嗎?帶著這種感受讀一讀王子和小燕子的對(duì)話(huà)。
    (6)師：讀到這里，小燕子和王子給你留下了怎樣的印象?(王子_____樂(lè)于助人、心地善良小燕子____單純可愛(ài)、心地善良)。
    (7)師：(小結(jié)學(xué)法)剛才我們是用什么方法學(xué)習(xí)這件事的?
    課件出示表格：1、為什么幫2、怎么幫3、幫的結(jié)果。
    師：(過(guò)渡)請(qǐng)大家用剛才的學(xué)法學(xué)習(xí)二三件事。同學(xué)們一半研讀第二件事，另一半研讀第三件事。
    三、分別研讀9——12、13——17自然段。
    1、匯報(bào)研讀情況。師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，很快就掌握了學(xué)法，學(xué)習(xí)了王子救助年輕人和小女孩的事。
    生：王子求小燕子的態(tài)度從再三求到再三央求再到連聲央求，一次比一次急切，一次比一次懇切。點(diǎn)擊：再三求他、再三央求、連聲央求(體會(huì)王子寧愿犧牲自己也要救助他人的決心)。
    師：為什么會(huì)有這樣的變化?
    生：因?yàn)榈谝淮涡⊙嘧硬豢希f(shuō)他不喜歡小孩。
    師：哦，是他自己的原因。
    生：第二次是因?yàn)樗辉敢饪匆?jiàn)王子瞎一只眼睛。
    師：這一次他還是因?yàn)樽约旱脑蚨辉溉ゾ戎鷦e人嗎?
    生：不是，因?yàn)椴蝗绦淖屚踝酉挂恢谎劬Γ约菏窃敢饩戎贻p人的。所以王子再三央求。
    師：你覺(jué)得此時(shí)小燕子是怎樣的心情?王子呢?
    生：燕子很為難，王子既感激燕子又決心救助年輕人。
    師：請(qǐng)帶著他們此時(shí)的心情讀對(duì)話(huà)。
    師：再看第三次的救助，我們就很容易理解了：善良的小燕子不愿意王子瞎一只眼，當(dāng)然更不愿看見(jiàn)自己的朋友變成瞎子，所以此時(shí)此刻，下定決心犧牲自己的王子只有——(指讀：)連聲央求燕子說(shuō)：“你就照我的吩咐去做吧!”
    師：(語(yǔ)氣稍稍急促)王子連聲央求燕子說(shuō)：
    生跟讀：(語(yǔ)氣稍稍急促)“你就照我的吩咐去做吧!”
    師：(語(yǔ)氣更加急促)王子連聲央求燕子說(shuō)：
    生跟讀：(語(yǔ)氣更加急促)“你就照我的吩咐去做吧!”
    (找出小燕子不肯、不肯、不能的原因，體會(huì)小燕子的為難和善良。同時(shí)，體會(huì)王子為了他人寧愿犧牲自己的決心。)。
    大屏幕出示練習(xí)：
    快樂(lè)王子請(qǐng)小燕子()，救助了()。
    快樂(lè)王子請(qǐng)小燕子()，救助了()。
    快樂(lè)王子請(qǐng)小燕子()，救助了()。
    四、揭示中心：
    2、課件出示課文最后兩個(gè)自然段，讀一讀，體會(huì)：
    師：上帝為什么會(huì)這樣說(shuō)?
    生1：燕子雖然凍死了，但它是為了幫助王子實(shí)現(xiàn)自己的心愿死的。王子雖然變得破敗不堪，心碎成了兩半，但他是為了救助窮人而犧牲了自己的一切。在上帝眼里，他們都很美。
    生2：他們都有一顆真誠(chéng)善良的心，真誠(chéng)和善良是人間最珍貴的東西。(板書(shū)：“珍貴”)。
    三、拓展延伸。
    1、此時(shí)此刻，你想對(duì)燕子或者王子說(shuō)什么?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
    小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)快樂(lè)王子教案篇六
    導(dǎo)入新課：
    學(xué)生齊讀課題這是一篇略讀課文，3個(gè)要求旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
    1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解。
    2、檢查預(yù)習(xí)情況：認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
    3、請(qǐng)學(xué)生自瀆課文，做到讀正確、讀流利。
    4、默讀課文并思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
    5、指名說(shuō)，其他學(xué)生注意聽(tīng)；
    6、師小結(jié)并隨機(jī)板書(shū)：
    保羅小男孩一輛新車(chē)發(fā)表自己的'見(jiàn)解。
    自由讀課文。
    邊讀邊思考。
    學(xué)生自由發(fā)言本文情節(jié)曲折，敘述也很生動(dòng)；此處主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清作者的思路，把握課文主要內(nèi)容。
    2、指名說(shuō)：（教師根據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)抓住三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)、感悟）。
    （1）當(dāng)小男孩聽(tīng)保羅說(shuō)自己的新車(chē)是哥哥贈(zèng)送的時(shí)候，驚嘆地說(shuō)：“我希望……”
    a、小男孩為何驚嘆？
    b、誰(shuí)能讀出小男孩吃驚的語(yǔ)氣來(lái)。
    c、保羅聽(tīng)了小男孩的半句話(huà)，他以為小男孩希望什么呢？
    d、可是保羅想錯(cuò)了，小男孩到底希望什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
    e、保羅聽(tīng)后吃驚了，這是為什么？
    指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的那段話(huà)：要充滿(mǎn)愛(ài)心。要讀的感人。
    師根據(jù)學(xué)生回答，由保羅的難忘，體會(huì)他的內(nèi)心感受，深化本文主題——給予是令人快樂(lè)的。
    學(xué)生細(xì)讀課文。
    邊讀邊作標(biāo)記。
    學(xué)生自由回答。
    說(shuō)一說(shuō)從保羅的行動(dòng)中體會(huì)到什么？
    指名回答。
    學(xué)生試讀、指名讀、齊讀。
    學(xué)生自由回答。
    學(xué)生閉上眼睛想象他們一起過(guò)圣誕節(jié)的情景。
    學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解。
    小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)快樂(lè)王子教案篇七
    知識(shí)與技能目標(biāo)：
    1.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
    2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)相互給予的快樂(lè)和幸福。
    3.在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認(rèn)識(shí)。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：
    1.在自讀課文的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考問(wèn)題。
    2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀，小組討論、合作探究。
    情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
    體會(huì)給予別人是一種快樂(lè)和幸福，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，體會(huì)相互給予的快樂(lè)和幸福。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生理解做人的道理：一個(gè)人應(yīng)該多為別人著想，付出越多才能得到更多。
    預(yù)習(xí)作業(yè)。
    1.自學(xué)生字、生詞，讀準(zhǔn)字音。
    2.熟讀課文。
    3.把不懂得問(wèn)題記在預(yù)習(xí)本上。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入課文。
    水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后，口干舌燥、幾近死亡，一壺水或許就是你救命的稻草，面對(duì)這壺水，你會(huì)做出怎樣的選擇?今天就讓我們一起聆聽(tīng)一個(gè)感人至深的故事——《給予的故事》。
    小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)快樂(lè)王子教案篇八
    1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    2.能快速默讀課文并了解大意。
    3.能復(fù)述王子和燕子“舍生取義”的經(jīng)歷。
    4.通過(guò)人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理變化的過(guò)程。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.通過(guò)體會(huì)人物心理變化來(lái)有感情地朗讀課文。
    2.理解“舍生取義”的真正含義。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    抓住具體語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)王子的內(nèi)心世界。
    課時(shí)安排。
    2-3課時(shí)。
    相關(guān)資料。
    1.作者簡(jiǎn)介。
    奧斯卡?王爾德(1854—19)，19世紀(jì)末英國(guó)唯美主義的代表作家、詩(shī)人、劇作家和童話(huà)作家。生于都柏林的一個(gè)家世卓越的家庭。曾在英國(guó)牛津大學(xué)攻讀古希臘的經(jīng)典著作，并開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。早在他的童話(huà)為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩(shī)作就榮獲大獎(jiǎng)。這對(duì)他后來(lái)的文學(xué)活動(dòng)有很大影響。他的創(chuàng)作風(fēng)格的形成則源于童話(huà)，1888年5月，他的第一部童話(huà)集《快樂(lè)王子及其它》出版，立刻轟動(dòng)一時(shí)。1891年12月，他的另一部童話(huà)集《石榴之屋》問(wèn)世。英國(guó)《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說(shuō)他的《自私的巨人》堪稱(chēng)“完美之作”，整本童話(huà)集更是純正英語(yǔ)的結(jié)晶。
    2.作品解讀——高貴的同情心就是寶石的象征。
    王爾德想告訴我們的是：快樂(lè)王子的快樂(lè)是建立在幫助窮苦人得到快樂(lè)的基礎(chǔ)上的，有點(diǎn)先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)的意思.燕子被他感動(dòng)，冬天放棄了飛往溫暖的國(guó)度而凍死在他腳下。
    他想幫助別人,而他又只有這渾身上下的寶貝,他傾其所有去幫助窮人,這種精神就是童話(huà)所要贊頌的把.機(jī)趣和戲劇性，像孿生般貫穿于他所有的童話(huà)中，也是他的童話(huà)最吸引人的地方。王爾德善于用華麗的筆法和生動(dòng)的比喻造成機(jī)趣的描寫(xiě)風(fēng)格，而他每一篇童話(huà)所貫穿的善良與美麗形象所經(jīng)歷的變遷——心的破裂與死亡，以及其中的對(duì)抗和沖突所產(chǎn)生的戲劇性的效果———緊緊扣住讀者的心弦。王爾德將人性的至美歸于至愛(ài)，像《快樂(lè)王子》個(gè)的王子和燕子;《夜鶯與玫瑰》中的夜鶯。幾乎每一個(gè)童話(huà)都有一個(gè)因?yàn)橹翋?ài)而變得至美的形象，體現(xiàn)了王爾德追求理想藝術(shù)的初衷，無(wú)愧為這位“為藝術(shù)而藝術(shù)”之始祖的佳作。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    1.初讀課文，整體感知。
    2.讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字，理解生詞。
    二、質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)課文。
    1.簡(jiǎn)述課文講述的是一件什么事情?
    2.提出自己不理解的問(wèn)題。
    3.“快樂(lè)王子為什么流淚?”(快樂(lè)王子具有美好的心靈，他同情一切生活在苦難中的人們。進(jìn)而梳理文章層次)。
    (饑餓的病孩、不得意的劇作家、孤苦的賣(mài)火柴的小女孩)。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.朗讀課題。請(qǐng)同學(xué)讀出不同的感情。(快樂(lè)悲傷)。
    2.上節(jié)課我們初步了解了王子流淚的原因，和幾次捐獻(xiàn)活動(dòng)，誰(shuí)能回顧一下?
    3.你還有什么疑問(wèn)，想從課文中了解到什么，今天，讓我們帶著這些疑問(wèn)再次走入王爾德的童話(huà)故事《快樂(lè)王子》。
    4.你對(duì)三件事情中的哪件感興趣，拿出筆圈注，注意抓住具體的語(yǔ)句中來(lái)談。
    二、抓住重點(diǎn)詞句，匯報(bào)所得。
    (1)救助寫(xiě)劇本的年輕人：
    王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰(shuí)?哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你?
    抓“唉，我現(xiàn)在沒(méi)有紅寶石了……”，體會(huì)王子的善良、無(wú)私、偉大。讀出感受。
    抓“燕子哭了起來(lái)，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會(huì)燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。
    “再三央求”比上文的“再三求”只多一個(gè)“求”，能否互換?體會(huì)王子助人的決心。讀出感受。
    引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)年輕人的語(yǔ)句。
    王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的?
    如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容這位作家，你認(rèn)為應(yīng)該是什么?(忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒)。
    來(lái)，請(qǐng)把你眼中的這位年輕人讀出來(lái)來(lái)，請(qǐng)把王子眼中的這位年輕人讀出來(lái)。
    這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他(引讀)-----再三央求燕子……。
    師：年輕人終于可以寫(xiě)完劇本了，他是多么快樂(lè)呀!
    王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------(生答)快樂(lè)。
    這是一個(gè)怎樣的王子?
    這是一只怎樣的燕子?
    (2)救助賣(mài)火柴的小女孩：
    抓“我愿意陪你再過(guò)一夜……”體會(huì)燕子的變化為王子著想有情有義。
    談體會(huì)讀出感受。
    燕子燕子，我問(wèn)你，這次你為什么主動(dòng)愿意陪王子再過(guò)一夜呢?讀出感受。
    王子王子，你可千萬(wàn)不要取下你的另一只眼睛，那樣你會(huì)變成瞎子的?
    所以，王子連聲央求燕子說(shuō)(引讀)-----“你就照我的吩咐去做吧!”
    抓“王子連聲央求……”體會(huì)王子舍己助人的品質(zhì)。
    我們一起幫助王子央求燕子吧。
    引讀：賣(mài)火柴的小女孩沒(méi)有鞋，王子央求燕子說(shuō)--------“你就照我的吩咐去做吧!”
    她沒(méi)有襪，王子央求燕子說(shuō)--------“你就照我的吩咐去做吧!”
    她也沒(méi)有帽子，王子央求燕子說(shuō)--------“你就照我的吩咐去做吧!”
    她把火柴掉在了溝里，父親會(huì)打她的，王子央求燕子說(shuō)--------“你就照我的吩咐去做吧!”
    這是一個(gè)多么可憐無(wú)助的小女孩啊!王子------連聲央求燕子說(shuō)“你就照我的吩咐去做吧!”
    但是，誰(shuí)想到了?(燕子)。
    來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)把燕子與王子的對(duì)話(huà)好好地讀讀!
    分角色朗讀。
    師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。
    她笑著跑回家去，她是多么快樂(lè)呀!
    王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------(生答)快樂(lè)。
    這是一個(gè)怎樣的王子?
    這是一只怎樣的燕子?
    (3)救助窮人：
    讀“你現(xiàn)在瞎了，我要永遠(yuǎn)跟你在一起?！?BR>    三、學(xué)習(xí)課文，提升情感。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1.練習(xí)復(fù)述課文。
    2.完成練習(xí)，
    第一小題：當(dāng)快樂(lè)王子觀(guān)察到饑餓、孤獨(dú)、寒冷……一切苦難的景象出現(xiàn)在他眼前時(shí)，他流出了悲天憐人的眼淚。
    第二題：文章先后寫(xiě)了快樂(lè)王子三次捐獻(xiàn)活動(dòng)：饑餓的病孩、不得意的劇作家和孤苦的賣(mài)火柴的小女孩先后得到了快樂(lè)王子的捐獻(xiàn)。
    3.推薦王爾德的作品。
    《快樂(lè)王子》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇童話(huà)故事。整篇童話(huà)按照事情的發(fā)展順序，借助王子的眼睛展現(xiàn)了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的孩子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔(dān)心窮苦孩子的命運(yùn)??于是，快樂(lè)王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍(lán)寶石眼睛送給他們，幫助他們解決困難，其中王子和燕子“舍身取義”的美好心靈給讀者留下了深刻的印象。
    執(zhí)教完這節(jié)課，我覺(jué)得我這節(jié)課的有三大亮點(diǎn)。
    1.對(duì)人物的取舍。
    課文出現(xiàn)了好幾個(gè)角色：王子、燕子、市長(zhǎng)、上帝等等。我在教學(xué)中僅取“王子”這一主要人物，舍棄其他。傾全力“一點(diǎn)”上突破。
    2.具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的取舍。
    在故事中涉及到的“丑惡”和“窮苦”、“求助”和“幫助”的教學(xué)上，我都采取了以點(diǎn)帶面的方法。表現(xiàn)“丑惡”和“窮苦”的三個(gè)場(chǎng)景重點(diǎn)講一個(gè)，其他二個(gè)略講?！扒笾焙汀皫椭钡慕虒W(xué)重點(diǎn)放在兩次獻(xiàn)眼睛的語(yǔ)段上，這樣做既簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容，也提高了課堂教學(xué)效率。
    3..以點(diǎn)帶面，落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。
    如果一一花時(shí)間學(xué)習(xí)、感悟，必然耗時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生感到乏味。因此我選取了兩個(gè)“點(diǎn)”精講。一是精講描述女裁縫的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生抓住“瘦”“病”“滿(mǎn)”“只有”等關(guān)鍵詞感悟女裁縫的窮苦和可憐;二是精講王子兩次“獻(xiàn)眼睛”的語(yǔ)段，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感動(dòng)之處，我抓住這兩個(gè)“點(diǎn)”，通過(guò)朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在品味文本語(yǔ)言的精妙過(guò)程中感受王子的真誠(chéng)和善良。
    本節(jié)課也有很多的不足。
    1、配樂(lè)讀女裁縫一段，忘記放音樂(lè)了。
    2、指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生體會(huì)不出女裁縫的窮苦和可憐。
    3、評(píng)價(jià)過(guò)于單一。
    我想在以后的教學(xué)中，還要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修煉，多用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)會(huì)更積極。
    小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)快樂(lè)王子教案篇九
    （一）、談話(huà)揭題：
    （二）、學(xué)習(xí)樂(lè)樂(lè)給表哥的信：
    1、快速默讀樂(lè)樂(lè)給表哥的信（屏幕出示）說(shuō)說(shuō)信的內(nèi)容。
    （信的內(nèi)容：“我”和表哥國(guó)慶節(jié)曾見(jiàn)過(guò)面；元旦慶祝會(huì)上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員，還表演了節(jié)目，希望表哥來(lái)信告訴我怎樣過(guò)元旦的情況、盼望春節(jié)能再見(jiàn)面，告訴表哥他要的書(shū)已經(jīng)買(mǎi)到，寒假帶去。）。
    2、結(jié)合信的內(nèi)容，想想寫(xiě)信的用處。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。
    3、與電話(huà)、傳真相比，你認(rèn)為寫(xiě)信有哪些優(yōu)點(diǎn)？
    預(yù)設(shè)（二）：由班級(jí)實(shí)際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來(lái)信，設(shè)置大環(huán)境背景，引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。
    （三）、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式。
    明確：給親友寫(xiě)信首先要學(xué)會(huì)如何寫(xiě)。
    速看屏幕，研究信的格式有什么特點(diǎn)？
    １、逐項(xiàng)討論，匯報(bào)，師板書(shū)：
    稱(chēng)呼第一行頂格冒號(hào)。
    正文另起一行空兩格寫(xiě)完一件換一行，先寫(xiě)重要的事。
    祝愿語(yǔ)：接正文（祝你），換行頂格（快樂(lè)）。
    或另起一行空兩格再另起一行頂格。
    演示投影，以幫助理解。
    姓名祝愿語(yǔ)的右下方（特別要注意代人寫(xiě)的信）。
    日期姓名的下面（寫(xiě)信日）
    （順口溜：第一行頂格稱(chēng)呼加冒號(hào)；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫(xiě)，要緊事情寫(xiě)前面；祝愿語(yǔ)，可接正文寫(xiě)，也可另起一行空兩格，再另起頂格祝愿詞，最后寫(xiě)信人姓名和日期。）
    2、信與一般文章有什么不同？
    (一、格式不同：二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個(gè)中心寫(xiě)，而信的內(nèi)容比較廣，想告訴對(duì)方什么就寫(xiě)什么。）。
    1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫(xiě)法，學(xué)生回答；
    2、總結(jié)：信封上收信人的地址與寫(xiě)信人的地址不可寫(xiě)顛倒。收信人姓名后的稱(chēng)呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類(lèi)的話(huà)。
    3、作業(yè)：
    在信封上按信封格式寫(xiě)一個(gè)信封、評(píng)議。
    小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)快樂(lè)王子教案篇十
    1、在閱讀課文的過(guò)程中，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，并學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，。
    2、能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序了解其在不同的時(shí)期、不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
    3、感受作者熱愛(ài)大自然和追求幸福生活的情感.。
    理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景及不同的感受。
    1、把課文讀正確，了解讀課文時(shí)還不太理解的詞語(yǔ)。
    3、了解巴金先生的生平，他是什么時(shí)候什么情況下寫(xiě)的這篇文章？
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
    1．我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文？
    2．誰(shuí)能把課題寫(xiě)出來(lái)？（指名寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)該字筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊）寫(xiě)得怎樣？（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）。
    3、理解課題：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（許多的星星、數(shù)不清的星）。
    4、簡(jiǎn)介背景：課文是誰(shuí)寫(xiě)的？1927年的中國(guó)還很落后，一群有理想的熱血青年，為了改變祖國(guó)的命運(yùn)，相約去海外求學(xué)，其中就有巴金先生，在乘船去法國(guó)巴黎的旅途中，他寫(xiě)下了許多游記，《繁星》就是其中一篇。
    1、導(dǎo)讀：文中寫(xiě)了巴金先生幾次看星，分別是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？在預(yù)習(xí)中你是不是把這些內(nèi)容都找出來(lái)了？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流你們的預(yù)習(xí)成果。
    2、指名學(xué)生說(shuō)。
    3、按照時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，這篇課文可以分成三個(gè)部分。還有別的分法嗎？（提示：這是一篇游記，游記就是寫(xiě)在旅游的途中，今天我到哪兒了，看到什么玩了些什么？但這篇游記有些不太一樣，誰(shuí)看出來(lái)了？前兩次并不是在他這次旅游途過(guò)過(guò)程中的事，而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個(gè)部分，一部分寫(xiě)回憶，一部分寫(xiě)現(xiàn)在）。
    1、直奔重點(diǎn)段，了解作者的感受：這三段中，大家覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最好？好，讓我們一起來(lái)看看，如今在海上，是怎樣的情景勾起了巴金先生對(duì)以往看星的回憶？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第三段，一邊讀一邊劃，用橫線(xiàn)劃出巴金看到的星是什么樣子的，用括號(hào)圈出他看到這樣的星心中的感受是什么？并把你覺(jué)得重要的詞語(yǔ)標(biāo)上小黑點(diǎn)，想想它們的意思。
    2、學(xué)生按提示自學(xué)第三自然段。
    3、集體交流反饋：
    深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。
    （1）這段話(huà)由幾句話(huà)組成，我們一起來(lái)看第一句中的星是怎樣的？指名讀每一句，概括一下，第一句中的星是怎樣的星？（理解“半明半昧”板書(shū)昧，問(wèn)：昧是什么意思？半明半昧呢？這半明半昧的星是怎樣裝點(diǎn)在天空中的？理解“懸”）。
    （2）再來(lái)看第二句，指名讀，概括一下，這句中的星又是怎樣的？（理解“搖搖欲墜”板書(shū)，問(wèn)：墜是什么意思？欲是什么意思？整個(gè)詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來(lái)）。
    （3）第三句，指名讀，概括講這時(shí)的星星是什么樣子的？（像是螢火蟲(chóng)在我周?chē)w舞，出示：飛舞）。
    （4）指板書(shū)，聯(lián)系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看，星星在作者眼里發(fā)生了……變化，變得越來(lái)越……近，提問(wèn)：星星為什么會(huì)跑到他的身邊來(lái)飛舞？作者覺(jué)得星星像是螢火蟲(chóng)一樣在身邊飛舞，覺(jué)得和星星在一起，是星星從天上飛下來(lái)了，來(lái)到他身邊，還是作者飛上天去了，來(lái)到群星中間？他已經(jīng)把自己融入到星空里了，已經(jīng)陶醉于星空之中了，他的身體上去了嗎？不，是他的思想，他的情感上去了，他隨著他的情感，隨著他的想象來(lái)到了群星之間，陶醉其中，來(lái)，把這種情感讀出來(lái)：讀哪一句就要想象哪一句的內(nèi)容，腦子中要出現(xiàn)與作者描寫(xiě)相同的情景。指兩名學(xué)生讀，齊讀。
    （1）指名回答。（出示相關(guān)段落）。
    （2）提問(wèn)：這段話(huà)寫(xiě)出了作者的幾點(diǎn)感受？指名回答。
    a．海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。（體會(huì)柔和、靜寂、夢(mèng)幻的不同感覺(jué)，指導(dǎo)朗讀）他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了他總的感受的？（觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)）他把這幾種感覺(jué)排列在一塊兒寫(xiě)，突出表達(dá)了他此時(shí)內(nèi)心總的感受，這樣排在一起的寫(xiě)法，能給人帶來(lái)豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，我們也來(lái)像這樣寫(xiě)一寫(xiě)）仿寫(xiě)句子。（1我校的學(xué)生是……的，……的，……的。2上海這座城市是……的，……的，……的。）。
    5．與前兩次比較看到的星星有何不同。
    （1）這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時(shí)內(nèi)心的感受，那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子，內(nèi)心又是什么樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一和第二自然段，用橫線(xiàn)劃出作者看到的星星的樣子，用括號(hào)圈出看到這樣的星時(shí)內(nèi)心的感受，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)標(biāo)上小黑點(diǎn)。
    （2）交流反饋：以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子？（密密麻麻）三年前在南京呢？（星群密布）它們有區(qū)別嗎？（密密麻麻是滿(mǎn)天的星星，看起來(lái)沒(méi)有秩序，星群密布雖然還是滿(mǎn)天的星星，沒(méi)有改變，但是在作者的眼里已經(jīng)把它們看成一群一群，一組一組的呢？為什么他會(huì)組合這些星星了？看書(shū)回答。
    （3）他認(rèn)識(shí)了許多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，這幾顆星組成了（師畫(huà)北斗七星）……現(xiàn)在，他能把星星組合起來(lái)了，這時(shí)候就是他說(shuō)的……星群密布。
    （4）那么，前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時(shí)，他分別有什么樣的感受？指名學(xué)生回答。（一是仿佛回到母親的懷里，一是仿佛在和朋友談話(huà)。）相機(jī)出示三次的感受，這三次感受有沒(méi)有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是一樣的嗎？（提示：人在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，看到同一景物時(shí)，他的感受會(huì)是一樣的嗎？）。
    （5）學(xué)生自主感悟后，與周?chē)膶W(xué)生交流交流。
    （6）集體交流反饋。
    師：今天我們所學(xué)的這篇課文，是隨著時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換一一展開(kāi)的，這三次在不同時(shí)間不同地點(diǎn)所看到的星，以及由此產(chǎn)生的感受，就是這篇文章的線(xiàn)索，請(qǐng)你根據(jù)這線(xiàn)索，歸納出課文的主要內(nèi)容。（指兩名學(xué)生歸納）。
    請(qǐng)你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀(guān)察星空，讓星星和你作伴，讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀(guān)察所得，把自己的奇妙想象寫(xiě)下來(lái)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    32、（愛(ài)）繁星。
    從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻母親。
    三年前南京菜園星群密布朋友。
    如今海上艙面半明半昧朋友“母親”
    小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)快樂(lè)王子教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)讀11個(gè)生字，朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因，培養(yǎng)朗讀能力，感受大象的可愛(ài)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因。
    查閱資料：
    大象。
    教學(xué)課時(shí)數(shù)：
    1
    教學(xué)要求：
    認(rèn)讀11個(gè)生字，朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因，感受大象的可愛(ài)。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、今天，我們學(xué)習(xí)16課。板書(shū)：大象醉酒。
    2、簡(jiǎn)介對(duì)大象的了解。
    1、自由讀課文，努力讀正確，看你又認(rèn)識(shí)了哪些生字？
    2、介紹給大家：你又認(rèn)識(shí)了哪些生字？你是用什么方法記住它的？
    3、學(xué)生交流。
    4、聽(tīng)老師范讀：思考課文寫(xiě)了大象的什么事？你覺(jué)得怎樣？
    5、學(xué)生交流課文的.主要內(nèi)容。
    6、學(xué)生自由讀課文，努力達(dá)到正確流利。
    7、檢查學(xué)生讀書(shū)。
    8、小組練習(xí)讀書(shū)。
    1、思考課文每段寫(xiě)了什么？可以分為幾段？
    2、大象醉酒的時(shí)候是什么樣子？你覺(jué)得怎樣？原因是什么？
    3、學(xué)生交流，師指導(dǎo)。
    1、練習(xí)讀熟課文。
    2、摘抄好詞佳句。
    3、查閱其他動(dòng)物的資料。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    搖搖晃晃。
    連根拔起。
    小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)快樂(lè)王子教案篇十二
    1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來(lái)的這份幽默，體會(huì)女兒的天真、聰明、頑皮。
    2.會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (一)教學(xué)準(zhǔn)備
    掛圖、生字卡片等。
    (二)教學(xué)過(guò)程
    1.識(shí)字與寫(xiě)字
    本課要求會(huì)寫(xiě)的生字共5個(gè)，可針對(duì)字的特點(diǎn)分類(lèi)記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的“弟”字進(jìn)行記憶;“訴”字是平舌音。要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，寫(xiě)時(shí)不要把最后一筆“點(diǎn)”丟掉。
    2.朗讀指導(dǎo)
    朗讀的基礎(chǔ)是很好地感悟課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。這樣才能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)情感。課文中有兩處人物的語(yǔ)言，讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛(ài)因斯坦的話(huà)，要抓住“謝謝”這個(gè)詞，加以引導(dǎo)，同時(shí)要讀出十分感激的語(yǔ)氣;讀女兒的話(huà)，要活潑、輕松，以表現(xiàn)出女兒的調(diào)皮。
    3.閱讀教學(xué)
    本文篇幅短小，淺顯易懂。在閱讀教學(xué)中，教師要善于引進(jìn)豐富的課程資源，使教學(xué)更加開(kāi)放。同時(shí)，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充文中空白點(diǎn)，把短文讀長(zhǎng)，使故事更加具體生動(dòng)。這一過(guò)程，易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，學(xué)生會(huì)同文本進(jìn)行更加深入的對(duì)話(huà)，故事所蘊(yùn)含的幽默效果也會(huì)淋漓盡致地得以彰顯。
    4.活動(dòng)提示
    (1)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。這是對(duì)本課生字的復(fù)習(xí)、鞏固。教師可引導(dǎo)學(xué)生將這
    些詞語(yǔ)讀熟，然后再練習(xí)書(shū)寫(xiě)，還可加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，同桌互考，以加深印象。
    (2)“試著搜集小幽默或畫(huà)幅幽默畫(huà)”。這個(gè)練習(xí)旨在拓寬學(xué)生的閱讀渠道，培
    養(yǎng)學(xué)生的想象力和幽默感。可分三步進(jìn)行：第一步給學(xué)生充分的時(shí)間搜集、整理，教師可為其提供各種方法，并積極搭建平臺(tái)。第二步交流展示，并進(jìn)行評(píng)議。
    第三步鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫(huà)。
    5.課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
    教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策
    這篇課文篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容似乎不夠充實(shí)，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有什么可學(xué)。如何把短文講長(zhǎng)便是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，大膽想象，體會(huì)文字背后的潛臺(tái)詞，填充文字中的空白。例如，愛(ài)因斯坦的眼鏡弄掉了，他會(huì)想些什么?當(dāng)向小姑娘致謝時(shí)，他又會(huì)怎么想?聽(tīng)了爸爸的話(huà)，女兒會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?車(chē)上的其他乘客會(huì)說(shuō)些什么?等等。這樣，學(xué)生就會(huì)入情入境地想象當(dāng)時(shí)的情形，也易于理解人物的思想感情。由此，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。
    相關(guān)資料
    愛(ài)因斯坦，現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人。1879年3月14日生于德國(guó)的烏爾姆，1955年4月18日卒于美國(guó)的普林斯頓。愛(ài)因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)，畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下，才在瑞士聯(lián)邦專(zhuān)利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學(xué)博士學(xué)位。1909年任蘇黎世大學(xué)理論物理學(xué)副教授，1911年任布拉格大學(xué)教授，兩年后任德國(guó)威廉皇家物理研究所所長(zhǎng)、柏林大學(xué)教授，當(dāng)選為普魯士科學(xué)院院士。1932年受希特勒迫害離開(kāi)德國(guó)，1933年10月定居美國(guó)。愛(ài)因斯坦在物理學(xué)的許多領(lǐng)域都有貢獻(xiàn)，比如研究毛細(xì)現(xiàn)象、闡明布朗運(yùn)動(dòng)、建立狹義相對(duì)論并推廣為廣義相對(duì)論、提出光的量子概念，并以量子理論完滿(mǎn)地解釋光電效應(yīng)、輻射過(guò)程、固體比熱，發(fā)展了量子統(tǒng)計(jì)。并于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
    小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)快樂(lè)王子教案篇十三
    2、介紹山歌和特點(diǎn)。
    3、創(chuàng)編歌詞和扮演。
    1、過(guò)對(duì)溫州民歌《對(duì)鳥(niǎo)》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)地方音樂(lè)的喜愛(ài)。
    2、分析比較山歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂(lè)，爽朗的情緒。
    重點(diǎn)：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長(zhǎng)，豪放，節(jié)奏自由的特點(diǎn)。
    難點(diǎn)：用樂(lè)清方言來(lái)演唱《對(duì)鳥(niǎo)》和創(chuàng)編歌詞。
    由于我國(guó)民族眾多，地理環(huán)境差別大，語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣，文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導(dǎo)致了音樂(lè)風(fēng)格，藝術(shù)特色，演唱方法以和藝術(shù)表示手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美，高亢，樸實(shí)，華彩，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風(fēng)格。
    錄音機(jī)幻燈片大歌紙道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）。
    1、同學(xué)隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂(lè)進(jìn)教室。
    2、師生問(wèn)好。
    設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛。
    1、導(dǎo)入新課。
    師：同學(xué)們剛才我們聽(tīng)到的是什么地方的音樂(lè)呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對(duì)，很多同學(xué)都熟悉它并會(huì)演唱這首歌。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)唱唱。那誰(shuí)還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂(lè)呢？（………）哦，原來(lái)同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對(duì)鳥(niǎo)》（出示大歌紙）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，它是用溫州什么地方的方言來(lái)唱的。（樂(lè)清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話(huà)不同。
    2、出示歌紙，讓同學(xué)自身試著去念一念。
    “介姆”“過(guò)”“打”“胭脂”“唇”這幾個(gè)字與溫州話(huà)區(qū)別比較大。
    a:介姆：樂(lè)清方言，什么的意思。
    b:天主鳥(niǎo)又名雞鳥(niǎo)。
    c：長(zhǎng)尾巴?。鹤焖汽W鵡，尾長(zhǎng)似鳳凰。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)自身的試念來(lái)趨動(dòng)同學(xué)的好奇心，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備。
    3、學(xué)唱這首歌。
    a師無(wú)伴奏范唱。
    b師對(duì)同學(xué)進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音（銅綠鴿夾嘴這幾個(gè)字）。
    c同學(xué)學(xué)會(huì)后由第一排對(duì)第二排，一排排接下去傳唱。
    設(shè)計(jì)意圖;根據(jù)新大綱的要求，同學(xué)不一定要會(huì)唱曲譜這一要求。教師對(duì)同學(xué)的口頭傳唱以和同學(xué)排與排之間的傳唱，充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點(diǎn)，而教師的范唱吸引了同學(xué)的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    4、介紹山歌和特點(diǎn)并與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別。
    a師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動(dòng)號(hào)子的節(jié)奏，演唱形式，曲調(diào)的特點(diǎn)（出示幻燈）。
    勞動(dòng)號(hào)子。
    節(jié)奏：固定。
    演唱形式：一領(lǐng)眾和。
    曲調(diào)：粗獷有力。
    b師：通過(guò)今天學(xué)唱的山歌《對(duì)鳥(niǎo)》，你認(rèn)為山歌是怎樣的？它與勞動(dòng)號(hào)子有什么區(qū)別，帶著這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》和《打夯歌》（出示幻燈片）。
    勞動(dòng)號(hào)子山歌。
    節(jié)奏固定自由。
    演唱形式一領(lǐng)眾和對(duì)唱。
    曲調(diào)粗獷有力高亢嘹亮悠長(zhǎng)。
    5、齊唱《對(duì)鳥(niǎo)》。
    師：我們知道山歌應(yīng)用高亢，嘹亮，豪放的聲音來(lái)唱，那么讓我們?cè)賮?lái)齊唱《對(duì)鳥(niǎo)》，唱出山歌的特點(diǎn)。（同學(xué)無(wú)伴奏唱，有教師來(lái)指揮）。
    設(shè)計(jì)意圖：加深印象，起到鞏固的作用。
    6、創(chuàng)編歌詞與扮演唱。
    師：我們知道民歌在歌詞上有不時(shí)創(chuàng)新的過(guò)程，那么老師請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像也來(lái)即興創(chuàng)作歌詞怎樣。
    a小組討論，要求在小組中先試唱。
    b每組有由兩名同學(xué)來(lái)扮演，先問(wèn)后答的形式。
    c匯報(bào)時(shí)，先演唱，再問(wèn)同學(xué)“你們聽(tīng)出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點(diǎn)?！?BR>    d同學(xué)們你們?cè)谏缴线厔趧?dòng)邊唱歌過(guò)嗎？我請(qǐng)兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動(dòng)，用上我們今天所學(xué)的《對(duì)鳥(niǎo)》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來(lái)體驗(yàn)山野勞動(dòng)的愉快心情（先扮演《對(duì)鳥(niǎo)》，再扮演自身創(chuàng)編的歌詞）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維，激發(fā)同學(xué)的興趣活躍氣氛。同時(shí)對(duì)山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運(yùn)用。
    同學(xué)們，通過(guò)今天《對(duì)鳥(niǎo)》的學(xué)唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)和與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別，還學(xué)會(huì)了幾句樂(lè)清話(huà)，以后老師還會(huì)帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂(lè)。
    小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)快樂(lè)王子教案篇十四
    1、談話(huà)：同學(xué)們，作家王宜振把我們們帶進(jìn)了一個(gè)美妙的詩(shī)歌世界，使我們喜歡上了這首文字，韻律都很優(yōu)美的詩(shī)歌《小草之歌》，讓我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    2、板題
    3、齊讀課題
    4、結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你談?wù)勑〔萁o你印象最深的是什么?(生答)小結(jié)：看來(lái)大家都很喜歡小草。
    5、師：老師很想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下嗎?(老師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)就讀一小節(jié))(伴樂(lè))。
    小結(jié)：字字入眼，句句入心，聲音真好聽(tīng)。
    6、上節(jié)課，同學(xué)們提出并解決了兩道自探題，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下(出示)。
    1)小草之歌中的“之”相當(dāng)于什么?(生答)師：那小草之歌，也就是——小草的歌。讓我們?cè)僖淮物柡钋榈刈x課題。
    2)看第二題：按結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，詩(shī)歌可以分幾個(gè)部分?每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?(生回答)。
    師小結(jié)：上節(jié)課同學(xué)們收獲不小，老師真高興。
    (一)學(xué)習(xí)1~3小結(jié)
    1、設(shè)疑自探
    1)請(qǐng)同學(xué)們朗讀1~3小結(jié)，并根據(jù)內(nèi)容提出你的問(wèn)題。
    2)生提問(wèn)。
    3)師：老師歸納了幾道自探題，找同學(xué)談一談。(出示)(自探題下寫(xiě)有自探方法)，學(xué)生在下面邊讀邊自探。
    2、解疑合探
    1)這一部分寫(xiě)了小草什么特點(diǎn)?回答、板書(shū)：索取很少。
    2)修辭方法：擬人。
    小結(jié)：把小草比作人進(jìn)行自述，顯得生動(dòng)、親切、易懂。在寫(xiě)作時(shí)，用擬人的修辭方法，使文章具體、生動(dòng)、形象。
    3)“我向大自然索取很少?！笔裁匆馑?(生答)師：抓住重點(diǎn)詞，理解句子含義，是一種好的學(xué)習(xí)方法。小草不渴求什么，只有陽(yáng)光、雨露就能茁壯成長(zhǎng)，為人們帶來(lái)綠意。
    3、找2組女生讀1~3小節(jié)(一組三人)(要讀出對(duì)小草的喜愛(ài))。
    師小結(jié)：小草是渺小的，他卻那樣樂(lè)觀(guān)、自信;小草是弱小的，他卻那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)。讓我將小草的喜愛(ài)融入到課題朗讀之中，齊讀課題。
    小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)快樂(lè)王子教案篇十五
    1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
    2.能夠正確、流利地朗讀課文。
    3.了解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛(ài)之情。
    1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
    2.能夠正確、流利地朗讀課文。
    能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
    小黑板生字新詞的卡片
    一、談話(huà)導(dǎo)入
    1.(板書(shū)：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?
    2.(板書(shū)：荷)加上一個(gè)字，是什么意思?
    3.(板書(shū)：野)一個(gè)“野”字又傳遞給你什么信息?
    4.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《野荷塘》，看看作者描寫(xiě)的和餓你想象的是否相同。
    二、初讀感知
    1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音。
    2.指名讀，檢查預(yù)習(xí)情況。
    3.學(xué)習(xí)生字、詞。
    4.區(qū)別形近字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    三、再讀課文，理清思路
    1.出示三段的段意，找一找哪個(gè)自然段可以放在一起。
    參觀(guān)野荷塘之前的所見(jiàn)所聞。
    白天見(jiàn)到的野荷塘的美麗景色。
    野荷塘夜晚的美麗景色。
    2.小組交流，劃分段落。
    3.自由練讀。注意標(biāo)點(diǎn)的使用。
    4.指名讀文。
    四、作業(yè)
    1.寫(xiě)生字。
    2.熟讀課文。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    野荷塘
    塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來(lái)潮
    嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱(chēng)奇
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)野荷塘的美，體會(huì)文章在寫(xiě)景中寄寓作者的思想感情的寫(xiě)作特點(diǎn)。
    2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理清散文的景和情。
    3.了解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)文章在寫(xiě)景中寄寓作者的思想感情的寫(xiě)作特點(diǎn)。
    教具準(zhǔn)備：
    小黑板生字新詞的卡片
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
    2.齊讀課題
    二、分角色朗讀，再現(xiàn)參觀(guān)前的對(duì)話(huà)
    1.指名讀，回憶課文內(nèi)容。
    2.默讀1—6自然段，看看寫(xiě)了什么?
    3.分角色朗讀。
    三、抓住重點(diǎn)句子，了解野荷塘的美
    1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?
    2.默讀找一找，文中哪個(gè)自然段寫(xiě)出了白天荷塘的美麗景色。
    3.自瀆第七自然段，把你認(rèn)為寫(xiě)的最美好的句子畫(huà)出來(lái)，結(jié)合重點(diǎn)句子談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    四、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)荷塘的美
    1.邊談理解，邊指導(dǎo)朗讀。
    2.根據(jù)提示試背。
    3.讀最后一段，體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
    4.有感情朗讀課文。
    五、作業(yè)
    1.寫(xiě)會(huì)本課生字。
    2.有感情朗讀課文。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    野荷塘
    水珠 荷葉 野荷花
    晶瑩剔透 大大小小 粉紅色
    小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)快樂(lè)王子教案篇十六
    1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
    2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
    3、理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
    讀好句子，讀通課文。了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
    3課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
    1、映示圖畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。
    2、映示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
    (1)指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
    (2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧?
    4、課件出示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀
    5、簡(jiǎn)介賈島
    6、揭題：板書(shū)課題，齊讀。
    7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
    二、輕聲自讀課文兩至三遍，課件出示要求：
    三、檢查自讀效果。
    1、學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案第三題。
    2、認(rèn)讀生字詞或新詞(出示課件)：
    3、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：(出示課件)
    4、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。(見(jiàn)課件8)
    四、作業(yè)
    1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    二、導(dǎo)讀課文。
    第二自然段
    1、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意，看看課文中哪句話(huà)是描寫(xiě)這幅圖的，用“ ”畫(huà)出來(lái)。
    2、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)
    3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?
    4、理解重點(diǎn)句：(出示課件)
    5、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜 月光皎潔，學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。
    6、小結(jié)，板書(shū)：發(fā)生 深夜訪(fǎng)友 以詩(shī)相贈(zèng)
    第三自然段
    1、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫(huà)出有關(guān)的句子)并交流。
    2、重點(diǎn)理解“妥帖”
    3、比較分析：(出示課件，學(xué)生交流)
    4、小結(jié)，板書(shū)：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲
    第四至六自然段
    2、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話(huà)。
    3、小結(jié)，板書(shū)：__ 沖闖儀仗 請(qǐng)求寬恕
    第七自然段
    1、自由朗讀，思考：這主要寫(xiě)了什么?
    3、出示韓愈說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。
    4、小結(jié)，板書(shū)：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
    學(xué)生自學(xué)第八自然段：理解什么叫“推敲”。
    三、作業(yè)：
    1、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
    2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 9、推敲
    發(fā)生——夜深訪(fǎng)友 留詩(shī)相贈(zèng)
    發(fā)展——一字斟酌 反復(fù)推敲
    __——沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕
    結(jié)局——韓愈表態(tài) 賈島贊同
    第三課時(shí)
    一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    同學(xué)們，“推敲”這個(gè)故事非常感人，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。今天這堂課我們就來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講得最精彩。
    二、指導(dǎo)講故事。
    1、熟讀課文。
    師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。
    學(xué)生練讀課文。
    2、提示講述順序。出示板書(shū)(略)。
    3、學(xué)生練講：
    (1)各自練講。
    (2)分小小組練講。
    (3)各組推派代表講。
    (4)評(píng)選“故事大王”。
    三、指導(dǎo)造句。
    1、映示原句。
    2、學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。
    3、練習(xí)：
    (1)把句子補(bǔ)充完整：
    即使明天下雨，你也______________________
    _______________________，同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。
    這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
    4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。
    四、作業(yè)。
    1、造句。
    2、練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
    小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)快樂(lè)王子教案篇十七
    １、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
    ２、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
    ３、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
    抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
    聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。
    投影
    三課時(shí)
    9祁黃羊
    因病辭職
    外舉解狐 不避仇
    內(nèi)舉祁午 不避親
    1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
    2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
    讀好句子，讀通課文。
    １、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”。齊讀課題。
    ２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
    3、 檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？
    故事中有哪些人物。
    隨機(jī)出示下列名稱(chēng)：春秋 晉國(guó) 悼公 祁午 解狐
    指導(dǎo)讀好上述名稱(chēng)。
    １、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
    ２、朗讀課文，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
    ３、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
    １、投影出示下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
    前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重
    后鼻音：興亡
    翹舌音：合適 召 慎重
    其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
    多音字：解狐
    ２、指導(dǎo)讀通下列句子。
    （２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。
    （３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
    ３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：
    征伐 鄭重 舉薦 使者
    ４、快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。
    板書(shū)：舉薦人才
    １、給生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
    左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎
    上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召
    半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避
    獨(dú)體字：亡
    ２、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě)，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
    祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
    選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
    慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
    ３、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)，記住各部分在田字格中的位置。
    完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。
    1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
    抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
    １、 朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。
    晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
    合適 召 慎重 解狐
    ２、 讀通重點(diǎn)句子。
    （１）悼公立即派使者去召解狐，沒(méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
    （２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。
    （３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
    ３、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任
    ２、討論，板書(shū)：
    因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
    根據(jù)上述順序，把課文分為三段。
    第一段．
    １、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
    ２、討論、交流。
    ３、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。
    第二段．
    １、自由朗讀課文，在描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情。
    ２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話(huà)中，你體會(huì)到什么？（悼公對(duì)祁黃羊的高度信任）
    指導(dǎo)朗讀悼公的話(huà)。
    ３、投影出示祁黃羊回答的話(huà)，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己人中體會(huì)到什么？是從什么地方體會(huì)到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào)）
    指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話(huà)。
    ４、指名分角色朗讀第五、六自然段。
    （１）投影出示第五自然段，理解悼公所說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號(hào)）。
    （２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌）
    ５、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話(huà)：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
    １、朗讀課文３遍。
    ２、辨字組詞。
    普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）
    晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、 借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
    3、 歸納段落大意，按課文敘述順序復(fù)述課文。
    抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
    １、朗讀新詞。
    ２、聽(tīng)寫(xiě)課后習(xí)題３的詞語(yǔ)。
    ３、指名朗讀第一至七自然段。
    １、師讀第八自然段。
    ２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
    ３、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說(shuō)了什么話(huà)？神態(tài)怎樣？
    投影出示第十自然段，指名朗讀。
    投影出示，對(duì)比分析：
    “我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)。
    “看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說(shuō)。
    提示：祁黃羊前后兩次推薦，說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)有沒(méi)有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào)）
    從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人）
    ６、引讀第六自然段。
    ７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
    １、理清順序：
    因病辭職
    外舉不避仇
    內(nèi)舉不避親
    ２、學(xué)生試口述，同桌互述。
    ３、指名口述。
    １、齊讀課文。
    ２、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人。
    １、 寫(xiě)了下列詞語(yǔ)的近義詞。
    推薦 慎重 才能 重任
    ２、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
    代替（“代”與“替”意思相近）：
    安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?BR>    小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)快樂(lè)王子教案篇十八
    1．能按一定順序觀(guān)察多幅圖片，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，并展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
    2．學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。
    準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，并展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一篇短文。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動(dòng)物？
    二、整體觀(guān)察，初知事件。
    1．描述事件開(kāi)頭。
    2．出示一至五幅圖，引導(dǎo)觀(guān)察。
    3．說(shuō)說(shuō)圖意。
    三、細(xì)致觀(guān)察，述說(shuō)感動(dòng)。
    1．選擇最打動(dòng)自己的畫(huà)面仔細(xì)觀(guān)察，展開(kāi)想象，同桌互說(shuō)。
    2．交流：哪些畫(huà)面最打動(dòng)你？
    四、練筆、評(píng)議。
    1．學(xué)生練寫(xiě)片斷。
    2．展示評(píng)議。
    五、布置作業(yè)。
    1.修改自己練寫(xiě)的片斷。
    2.注意觀(guān)察生活，及時(shí)用文字或圖片記錄下來(lái),積累習(xí)作素材。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    打動(dòng)心靈的畫(huà)面。
    看到……。
    想到……。
    第二課時(shí)。
    (書(shū)面習(xí)作并評(píng)點(diǎn)、修改，略)。
    小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)快樂(lè)王子教案篇十九
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。
    4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    兩課時(shí)
    通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。
    第一課時(shí)
    1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、 學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。
    4、 懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    一、 揭示課題。
    1、 板書(shū)課題。
    2、 解題：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類(lèi)的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問(wèn)題?(文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢?又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢?)下面，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。
    二、 初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
    1、 聽(tīng)課文錄音，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理?
    2、 交流(只要求說(shuō)出大概意思就可以了)
    3、 引導(dǎo)分段。
    (2) 交流。
    (3) 根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。
    三、 分段讀通課文。
    1、 先拼讀生字，讀熟新詞。
    2、 分段讀通課文。
    自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句--齊讀。
    四、 學(xué)習(xí)課文第一段。
    1、 自由輕聲讀課文第一段，畫(huà)出中心句。
    2、 出示：通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
    (1) 這里的“橋梁”是什么?
    (2) 把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。
    (3) 過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
    相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
    討論：“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
    (4) 說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
    (5)出示： 成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
    古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
    比一比，你更喜歡哪一句?為什么?-- 齊讀后一句。
    3、 齊讀第一段。
    4、 當(dāng)堂背誦第一段。
    五、 教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、 自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“?”。
    2、 交流自學(xué)情況。
    3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枕”、“末”、“慣”、“基”。
    4、 鋼筆描紅。
    六、 作業(yè)：
    1、 完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫(xiě)。
    2、 背誦第一段。
    3、區(qū)別形近字組詞。
    未( )悄( )社( )梁( )渡( )
    末( )稍( )杜( )粱( )度( )
    第二課時(shí)
    1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。
    2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    3、略知說(shuō)理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理。
    懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補(bǔ)拙的道理。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么?
    二、細(xì)讀第二自然段
    1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事?(相機(jī)板書(shū):司馬光、童第周)
    2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?板書(shū)(天資聰明)
    3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。
    討論：
    (2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)
    (3)司馬光的事例告訴我們(板書(shū))：“成功=一份天才+九十九份汗水”
    (4)自由練讀第二自然段
    (5)指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?
    4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫(xiě)成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
    三、細(xì)讀第三自然段
    1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)：
    (1)童第周手中的鮮花是什么?
    (2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?
    (3)童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功?
    (4)童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理?
    2、小組交流討論
    3、師生圍繞思考題交流探討
    4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！边@句話(huà)的含義，老師相機(jī)板書(shū)。
    5、指導(dǎo)朗讀
    6、讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。
    7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎?好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。
    四、學(xué)習(xí)第四自然段
    1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫(xiě)了什么?
    2、這一段在全文起什么作用?
    3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫(xiě)在小作本上。
    五、總結(jié)課文：(略)
    六、作業(yè) 完成課后思考題3、4兩題。
    小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)快樂(lè)王子教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
    2、能具體明白的描寫(xiě)生活中觀(guān)察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
    3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
    4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
    5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
    教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件
    教學(xué)時(shí)數(shù)： 4課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    口語(yǔ)交際
    準(zhǔn)備計(jì)劃
    先讀讀課文里的這段話(huà)，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。
    分組討論
    恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。
    習(xí)作
    啟發(fā)談話(huà)
    我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
    小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀(guān)察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀(guān)察，我們要做善于觀(guān)察的人。
    實(shí)地觀(guān)察
    現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀(guān)察，把觀(guān)察到的景物記錄下來(lái)?？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀(guān)察。
    交流觀(guān)察所得
    指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀(guān)察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    學(xué)生完成習(xí)作
    同桌互相交流，評(píng)改
    改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
    我的發(fā)現(xiàn)。日積月累
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    我的發(fā)現(xiàn)
    日積月累
    自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。
    1、自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
    2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
    3、拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。
    4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。
    教學(xué)反思：
    第二組
    教學(xué)內(nèi)容本組有四篇課文、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和語(yǔ)文園地三大版塊。
    本組4篇課文,四篇都是寫(xiě)人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠(chéng)待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的.除課文之外，還在“語(yǔ)文園地”里安排了“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目.
    教學(xué)目標(biāo)1. 能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，討論解決;
    2. 初步了解描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法。
    3. 本組課文是通過(guò)具體事例來(lái)講誠(chéng)信故事的，語(yǔ)文園地中
    口語(yǔ)交際，要求運(yùn)用一些真實(shí)的事例來(lái)交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)、每一件事，這樣安排的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移，讀與說(shuō)的結(jié)合。
    4、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時(shí)代感，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，受到真誠(chéng)待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生潛心讀書(shū)，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話(huà)，并通過(guò)揣摩、品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫(xiě)等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。
    教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用一些真實(shí)的事例來(lái)交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事，
    教學(xué)措施：按本單元教學(xué)搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運(yùn)用的思路來(lái)組織教學(xué)。