是一種讓我們反思并獲得進(jìn)步的重要方法。總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行回顧和總結(jié)，它對(duì)我們的發(fā)展具有重要意義。閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，可以幫助我們豐富語言表達(dá)。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解未成年人的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)；使學(xué)生能根據(jù)所給的案例，判斷是哪方面的人格尊嚴(yán)權(quán)受到了傷害，并能根據(jù)所學(xué)的法律知識(shí)依法進(jìn)行維護(hù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生充分意識(shí)到人格尊嚴(yán)與我們的生活是息息相關(guān)的，自己作為未成年人享有法律的特殊保護(hù)；懂得當(dāng)自己在這方面的權(quán)利受到傷害時(shí)，要拿起法律武器進(jìn)行維護(hù)。與此同時(shí)，自覺尊重別人的人格尊嚴(yán)，做一個(gè)懂道德、講文明的合格小公民。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。
三、教學(xué)用具：多媒體幻燈片、視頻播放等。
四、教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、小品表演等。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
六、教學(xué)程序：
(一)小品導(dǎo)入：《為什么這樣呢？》。
案例：小良因?yàn)樯险n時(shí)間畫丑化老師的肖像圖，受到老師的批評(píng)，并罰寫5000字的檢查，個(gè)別同學(xué)知道了此事后，議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)，他的好朋友也因此將他以前曾畫過誰的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結(jié)果是父親的痛打，因?yàn)槔蠋熢缫褜⑹虑橥▓?bào)給了家長(zhǎng)了，可憐的小良左思右想很是郁悶：“為什么會(huì)這樣？”
學(xué)生思考：（1）看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)侵犯人格尊嚴(yán)的行為？
（小良侵權(quán)：老師的肖像權(quán)。
他人侵權(quán)：老師、父母侵犯小良的人格尊嚴(yán)權(quán)、同學(xué)侵犯小良的名譽(yù)權(quán)，好友侵犯小良的隱私權(quán)）。
教師總結(jié)：這些行為都屬于侵犯了我們公民的人格尊嚴(yán)，我們?cè)撚赂业赜梅晌淦鱽砗葱l(wèi)我們的權(quán)利。那該如何做？具體又有哪些法律來維護(hù)我們的權(quán)利呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
二、未成年人的人格尊嚴(yán)受法律特殊保護(hù)（板書）。
（二）情境研討――你的人格尊嚴(yán)受到傷害了嗎？p36。
學(xué)生看書思考：1、小良遭遇的這些行為，你曾經(jīng)遭遇過嗎？當(dāng)時(shí)你的感受如何呢？
2、你還了解哪些侵害未成年人的人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象呢？
1、侵害未成年人人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)（板書）。
在家庭：打罵體罰、冷落、不理睬等。
在社會(huì)：不關(guān)注、不理解、隨意批評(píng)等。
在學(xué)校：辱罵、歧視、體罰等。
當(dāng)遭遇以上情形時(shí)，你會(huì)如何做？
學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀、歸納總結(jié)、回答問題。
（三）層層推進(jìn)：
教師活動(dòng)：當(dāng)我們?cè)庥霾还龑?duì)待時(shí)，同學(xué)們的反應(yīng)都很強(qiáng)烈，打架罵人離家出走等行為都出現(xiàn)了，可見，未成年人的心智還不健全，容易沖動(dòng)，這也就是我們?yōu)槭裁匆哟髮?duì)未成年人的法律保護(hù)的原因。
2、為什么要特別保護(hù)未成年人的人格尊嚴(yán)呢？（板書）。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀書p38，指導(dǎo)學(xué)生劃書。
教師總結(jié)：未成年人正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果人格尊嚴(yán)受到傷害，其精神健康將受到巨大的損傷。
有一個(gè)高中二年級(jí)男生，18歲生日那天，他為了慶祝自己成年，邀請(qǐng)了幾個(gè)好朋友到家里舉行生日宴會(huì)。一位好朋友唱了首歌：
“祝你生日倒霉，
祝你蛋糕發(fā)霉，
祝你出門見鬼，
祝你越長(zhǎng)越肥。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇二
1)席勒：一個(gè)國(guó)家如果不能勇于不惜一切地去維護(hù)自己的尊嚴(yán)，那么，這個(gè)國(guó)家就一錢不值。
2)尊嚴(yán)是人類靈魂中不可糟蹋的東西。——尼高美德斯·古斯曼。
3)要人敬者，必先自敬?！招兄?。
4)人類的全部尊嚴(yán)，就在于思想!——帕斯卡爾。
5)在我死后，請(qǐng)將我站立著掩埋，因?yàn)槲夜蛑钔炅艘簧?。——吉卜賽人?BR> 8)陳家琪：尊嚴(yán)是文明，但又像一層貼在臉上的東西一樣容易脫落。
9)不要讓一個(gè)人去守衛(wèi)他的尊嚴(yán)，而應(yīng)讓他的尊嚴(yán)來守衛(wèi)他?！獝勰?BR> 10)君子寧為維護(hù)尊嚴(yán)而死，不為茍且偷生而寡廉鮮恥。——瓦魯瓦爾。
11)人必自悔然后人悔之，家必自毀然后毀之，國(guó)必自伐然后人伐之?！睹献印?。
13)幽默乃是尊嚴(yán)的肯定，又是對(duì)人類超然物外的胸襟之明證。——羅曼尼·葛瑞。
14)工作，獨(dú)立獲得食物是尊嚴(yán)?！侮?。
16)伊·謝·科恩：高度的自尊心不是驕傲、自大或缺乏自我批評(píng)精神的同義詞。自尊心強(qiáng)的人不是認(rèn)為自己比別人優(yōu)越，而只是對(duì)自己有信心，相信自己能夠克服自己的缺點(diǎn)。
17)不知道他自己的人的尊嚴(yán)，他就完全不能尊重別人的尊嚴(yán)?！铡?BR> 18)王小波：尊嚴(yán)就是你走在任何地方，都被當(dāng)作一個(gè)人物而不是一個(gè)東西來看待。
19)只有當(dāng)你想得到別人的尊重而又沒有其他辦法時(shí)，漂亮的衣服才能派上用場(chǎng)。
20)傲慢是一種得不到支持的尊嚴(yán)?！蜖栐恕?BR> 人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇三
4)羅素：自尊，迄今為止一直是少數(shù)人所必備的一種德性。凡是在權(quán)力不平等的地方，它都不可能在服從于其他人統(tǒng)治的那些人的身上找到。
5)我們放下尊嚴(yán)，放下個(gè)性，放下固執(zhí)，都只是因?yàn)榉挪幌乱粋€(gè)人?！獜埿?。
7)。
8)一個(gè)人的尊嚴(yán)并非在獲得榮譽(yù)時(shí)，而在于本身真正值得這榮譽(yù)?！獊喞锸慷嗟?。
9)我們可以把我們的財(cái)物、生命轉(zhuǎn)借給我們的朋友，以滿足他們的需求，但是，轉(zhuǎn)讓尊嚴(yán)之名，把自己的榮譽(yù)安在他人頭上，這卻是罕見的。
10)托·伍·威爾遜：國(guó)家的尊嚴(yán)比安全更為重要，比命運(yùn)更有價(jià)值。
11)沒有誠實(shí)哪來尊嚴(yán)。——西塞羅。
12)擦地板何洗痰盂的工作何總統(tǒng)的職務(wù)一樣，都有其尊嚴(yán)存在?！峥怂伞?BR> 13)生命的尊嚴(yán)正是超等價(jià)物的一切事物的基點(diǎn)?！靥锎笞?。
14)國(guó)家的尊嚴(yán)比安全更為重要，比命運(yùn)更有價(jià)值。——托·伍·威爾遜。
15)沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個(gè)性精神。對(duì)自身的尊重、榮譽(yù)感、自豪感、自尊心，這是以塊磨練細(xì)膩的感情的礪石。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇四
尊嚴(yán)，是每個(gè)人生存的基礎(chǔ);尊嚴(yán)，是推動(dòng)每個(gè)人不斷前進(jìn)的動(dòng)力;尊嚴(yán)，是支撐一個(gè)巨大拔地而起的有力支柱。尊嚴(yán)，雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字，但對(duì)我們卻是無比重要。我們必須為了我們的尊嚴(yán)，而努力奮斗，誓死捍衛(wèi)。
“天地有正氣，雜然賦流形”，翻開五千年中華古國(guó)的歷史，它飄然不群，特立獨(dú)行的偉岸身影隨處可見。
從不食嵯來者身上，我們?cè)瞿健柏氋v不能移”的高風(fēng);從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句中，我們贊頌過“威武不能屈”的亮節(jié);從偉大的人民總理身上，我們景仰著“富貴不能淫”的貞操。
這一切，。古人一直稱道的“禮、義、廉、恥”，有人把它說成是“骨氣”，這“骨氣”中無不閃耀著尊嚴(yán)的光輝!
尊嚴(yán)是做人的高貴，尊嚴(yán)是生命的價(jià)值。
毛澤東說：“禮、義、廉、恥國(guó)之四維，四維不張，國(guó)將不國(guó)。”說的也和尊嚴(yán)有關(guān)吧?尊嚴(yán)與人性相關(guān)，尊嚴(yán)與國(guó)運(yùn)相連。守住尊嚴(yán)，便守住人性的良知;守住尊嚴(yán)，便守拄生命的希望，守住尊嚴(yán)，便守住未來的美好：
為了尊嚴(yán)，每個(gè)人，每個(gè)種族，每個(gè)國(guó)家都竭盡全力去拼搏奮戰(zhàn)了，因?yàn)樗麄冎?，尊?yán)是生存的基礎(chǔ)。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇五
3.人們不太看重自己的氣力——這就是他們軟弱的原因?！郀柣?BR> 4.國(guó)家的尊嚴(yán)比安全更為重要，比命運(yùn)更有價(jià)值?！小の椤ね栠d。
5.擦地板何洗痰盂的工作何總統(tǒng)的職務(wù)一樣，都有其尊嚴(yán)存在?！峥怂?。
6.既不要忘自菲薄，又不盲目自夸?！┒堋?BR> 7.沒有自尊心的人，即近于自卑?！勘葋?。
8.人類的全部尊嚴(yán)，就在于思想!——帕思卡爾。
9.尊嚴(yán)美德卻許多美德之母?！铝炙雇心?。
10.沒有盡看的處境，只有對(duì)處境盡看的人?！栁?。
11.不可能”這三個(gè)字只存在與愚人的字典里?！闷苼觥?BR> 12.根本不該為取悅別人而使自己失敬于人?！R梭。
13.珍視思想的人，必然珍視自己的尊嚴(yán)?！K霍姆林斯基。
14.除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了。——培爾辛。
15.自尊心是一個(gè)人靈魂中的偉大杠桿?！?jiǎng)e林斯基。
16.尊重人的尊嚴(yán)，是一件很干凈很美好的事!——薩特寧。
17.有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！挷{。
18.生命的尊嚴(yán)正是超等價(jià)物的一切事物的基點(diǎn)。——池田大作。
19.為人粗魯意味著忘卻了自己的尊嚴(yán)?！嚑柲嵫┓蛩够?。
20.假如沒有自信心的話，你永遠(yuǎn)也不會(huì)有歡快?！_什夫科。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇六
4)蘇霍姆林斯基：沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個(gè)性精神。對(duì)自身的尊重、榮譽(yù)感、自豪感、自尊心――這是一塊磨練細(xì)膩的感情的礪石。
5)尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個(gè)條件。
7)對(duì)別人的意見要表示尊重。千萬別說：“你錯(cuò)了?！?BR> 8)高度的自尊心不是驕傲、自大或缺乏自我批評(píng)精神的同義詞。自尊心強(qiáng)的人不是認(rèn)為自己比別人優(yōu)越，而只是對(duì)自己有信心，相信自己能夠克服自己的缺點(diǎn)。
9)屠格涅夫：自尊自愛，作為一種力求完善的動(dòng)力，卻是一切偉大事業(yè)的淵源。
13)自尊自愛，作為一種力求完善的動(dòng)力，卻是一切偉大事業(yè)的淵源。
15)對(duì)人來說，最最重要的東西是尊嚴(yán)。——普列姆昌德。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇七
4)行動(dòng)是理想最高貴的表達(dá)?！談趫D斯。
5)沒有誠實(shí)何來尊嚴(yán)。——西塞羅。
6)沒有失敗，只有暫時(shí)停止成功?！惏仓?BR> 7)承擔(dān)重任首先需要自信。——提奧多·羅斯福。
8)為了維護(hù)自尊，可以舍棄許多東西，但絕不可傷失人格，做有損人格的事?！?。
10)尊重他人是人生的一道底線，是人生的一個(gè)亮點(diǎn)，自尊是無價(jià)的。——杜伽爾。
15)要人敬者，必先自敬?！招兄?。
16)拼一個(gè)春夏秋冬，換一生無怨無悔?！?。
17)自尊的人不圖虛榮，拒絕沾染不良習(xí)氣。——泰羅。
20)肯為其他生物和宇宙獻(xiàn)身的這種情況?！獪虮?。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇八
一個(gè)人可以學(xué)習(xí)差，但不可以沒有尊嚴(yán)，每個(gè)人的人格尊嚴(yán)神圣不可侵犯，任何侵犯他人人格尊嚴(yán)的人必將收到道德譴責(zé)和法律制裁。
作為高中一年級(jí)的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因得不到老師的尊重，這是隨我和像我這樣的人人格的巨大打擊，那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，經(jīng)?？歼M(jìn)全班前幾名的學(xué)生，難道他們就一定是國(guó)家的人才嗎？我認(rèn)為不是的，不是沒有人才，是社會(huì)沒有發(fā)現(xiàn)人才，”千里馬常有而伯樂不常有“說出了人世間不是沒有人才，人世間經(jīng)常有人才，只是缺少發(fā)現(xiàn)人才的'人。學(xué)校這樣說過：你現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，不說你能為國(guó)家做出多大的貢獻(xiàn)，你認(rèn)真學(xué)習(xí)將來為你自己創(chuàng)造幸福的生活。學(xué)校教育的方向就是錯(cuò)誤的，沒有強(qiáng)大的國(guó)家，怎么能有幸福的生活，有過才有家，如果有一天我們的國(guó)家非常衰弱，那么我們的國(guó)家很容易就崩潰了，沒有了國(guó)家，哪來的幸福的家。我是一個(gè)熱愛國(guó)家的人，我非常注重人格尊嚴(yán)，我保持我的思想，有些多人說我的愛國(guó)之心是多余的，沒有必要管那么多，這些人實(shí)際上是打擊了我的人格尊嚴(yán)，再次，我可以強(qiáng)烈譴責(zé)這些人，如果每一個(gè)人都想你們這么想，那么我們的國(guó)家造詣不存在了，我們也就不在了。我要保全的我的人格尊嚴(yán)，學(xué)校沒有給我們一個(gè)發(fā)展的空間，學(xué)校打擊了我們的人格尊嚴(yán)，不是沒有人才，而是沒有發(fā)現(xiàn)人才，要相信自己的能力，或許你就是社會(huì)最需要的人才，或許你就是那星星之火，可以燎原。
人格是最寶貴的精神財(cái)富，在任何情況下，都要保全自己的人格。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇九
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍?，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的人格的尊嚴(yán)高一作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一個(gè)人可以學(xué)習(xí)差，但不可以沒有尊嚴(yán)，每個(gè)人的人格尊嚴(yán)神圣不可侵犯，任何侵犯他人人格尊嚴(yán)的人必將收到道德譴責(zé)和法律制裁。
作為高中一年級(jí)的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因得不到老師的尊重，這是隨我和像我這樣的人人格的巨大打擊，那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，經(jīng)常考進(jìn)全班前幾名的學(xué)生，難道他們就一定是國(guó)家的人才嗎？我認(rèn)為不是的，不是沒有人才，是社會(huì)沒有發(fā)現(xiàn)人才，”千里馬常有而伯樂不常有“說出了人世間不是沒有人才，人世間經(jīng)常有人才，只是缺少發(fā)現(xiàn)人才的人。學(xué)校這樣說過：你現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，不說你能為國(guó)家做出多大的貢獻(xiàn)，你認(rèn)真學(xué)習(xí)將來為你自己創(chuàng)造幸福的生活。學(xué)校教育的方向就是錯(cuò)誤的，沒有強(qiáng)大的國(guó)家，怎么能有幸福的生活，有過才有家，如果有一天我們的國(guó)家非常衰弱，那么我們的國(guó)家很容易就崩潰了，沒有了國(guó)家，哪來的幸福的家。我是一個(gè)熱愛國(guó)家的人，我非常注重人格尊嚴(yán)，我保持我的思想，有些多人說我的`愛國(guó)之心是多余的，沒有必要管那么多，這些人實(shí)際上是打擊了我的人格尊嚴(yán)，再次，我可以強(qiáng)烈譴責(zé)這些人，如果每一個(gè)人都想你們這么想，那么我們的國(guó)家造詣不存在了，我們也就不在了。我要保全的我的人格尊嚴(yán)，學(xué)校沒有給我們一個(gè)發(fā)展的空間，學(xué)校打擊了我們的人格尊嚴(yán)，不是沒有人才，而是沒有發(fā)現(xiàn)人才，要相信自己的能力，或許你就是社會(huì)最需要的人才，或許你就是那星星之火，可以燎原。
人格是最寶貴的精神財(cái)富，在任何情況下，都要保全自己的人格。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇十
本次所講《圖說計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)》一課（課堂實(shí)錄）的教學(xué)反思，從講課前選課，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案，制作課件；包括調(diào)查問卷調(diào)查設(shè)計(jì)、印制、發(fā)放、回收和分析；以及講課過程的攝像和后期的加工制作，課后討論和反思工作。每一位老師都有所付出，在參與課題研究的過程中，大家都感覺自己收獲良多，從設(shè)計(jì)思想到付諸實(shí)踐，無不經(jīng)過深思熟慮。在本次活動(dòng)中，課題組的4位老師在面對(duì)困難時(shí)能齊心協(xié)力、互相幫助、共渡難關(guān)。我相信通過我們的努力，一定能順利完成課題任務(wù)。
一、人員和工作分配。
課前課題組4位成員共同討論并選定講課課題，申曉娟老師和雷叢軍老師先寫出教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，然后由課題組4人討論，反復(fù)修改直到滿意為止；雷叢軍老師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的教學(xué)課件；同時(shí)王龍老師和馮娟老師設(shè)計(jì)課前調(diào)查問卷，并印制發(fā)放及收集調(diào)查問卷，整理和反饋相關(guān)信息，為上課的老師了解學(xué)生學(xué)情，有針對(duì)性的展開教學(xué)做好準(zhǔn)備。
本節(jié)課雷叢軍老師負(fù)責(zé)主課，申曉娟老師負(fù)責(zé)組織學(xué)生，安排學(xué)生、協(xié)助上課老師維持秩序。馮娟老師負(fù)責(zé)多媒體設(shè)備調(diào)試和運(yùn)行，王龍老師負(fù)責(zé)攝像和后期的制作光盤工作。
課后課題組4位成員老師共同參與，對(duì)本節(jié)課的得失進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極完成本節(jié)課的課后反思。讓各老師對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法做到心中有數(shù)，對(duì)課題組所研究的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用得到鞏固和加強(qiáng)。
二、設(shè)計(jì)意圖和思想。
本節(jié)課主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，也是對(duì)課題組所研討的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的五環(huán)節(jié)過程在教學(xué)實(shí)踐中的一次實(shí)踐驗(yàn)證，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體過程。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變以往以教定學(xué)的教學(xué)模式，代之以以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。
本次教學(xué)采用的'教學(xué)理念是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)――教師首先創(chuàng)設(shè)情境、引出任務(wù)――分析呈現(xiàn)、明確任務(wù)――自主探究、完成任務(wù)――匯報(bào)任務(wù)、總結(jié)評(píng)價(jià)――拓展任務(wù)、提升創(chuàng)新五個(gè)基本環(huán)節(jié)。讓學(xué)生以完成任務(wù)的形式來學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
三、本節(jié)課的基本環(huán)節(jié)和三個(gè)內(nèi)容。
引言，計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代人工作和生活中不可缺少的精密的電子設(shè)備，維護(hù)好計(jì)算機(jī)硬件不但能延長(zhǎng)它的使用壽命，也能讓計(jì)算機(jī)較長(zhǎng)時(shí)間處于良好的工作狀態(tài)，以便讓計(jì)算機(jī)能更好地服務(wù)于我們。但是如果不能維護(hù)好計(jì)算機(jī)就有可能導(dǎo)致預(yù)定的工作無法完成，頻繁的修理和更換，讓自己的工作陷入煩亂狀態(tài)。眾所周知簡(jiǎn)單的說教并不能引起學(xué)生的注意，課前如果能出示相關(guān)的不正確使用計(jì)算的照片，就能讓學(xué)生從視覺和心理上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤習(xí)慣。隨后讓學(xué)生通過自學(xué)教材完成任務(wù)。
養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣以下六點(diǎn)：
內(nèi)容二、計(jì)算機(jī)常用部件維護(hù)時(shí)間：8分鐘。
計(jì)算機(jī)分為軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)，本節(jié)課是常見的硬件系統(tǒng)的維護(hù)其中包括以下幾點(diǎn)：
4.磁盤、u盤、移動(dòng)硬盤等存儲(chǔ)介質(zhì)的維護(hù)____________________。
內(nèi)容三、計(jì)算機(jī)常見硬件故障及排除方法時(shí)間：8分鐘。
計(jì)算機(jī)的硬件故障時(shí)不可避免的，我們要教給學(xué)生的處理計(jì)算機(jī)故障的方法，除過書中的幾種辦法以外，我們應(yīng)該拓展學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能在網(wǎng)絡(luò)上去尋找相應(yīng)的排除計(jì)算機(jī)故障的一些方法，以拓展思維和增長(zhǎng)知識(shí)。
1.利用搜索引擎檢索計(jì)算機(jī)硬件故障排除方法的網(wǎng)頁，并做簡(jiǎn)要記錄。
2.排除計(jì)算機(jī)故障的一般方法。
（1）先靜后動(dòng)：先分析產(chǎn)生故障的原因及故障部位，然后動(dòng)手排除。
（2）先外后內(nèi)：首先檢查計(jì)算機(jī)外部電源、設(shè)備、線路然后再開機(jī)箱。
（3）先軟后硬：先從軟件判斷入手，然后再從硬件著手。
在課程結(jié)束之前，教師要對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)典型的問題加以點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己的做法有一個(gè)相對(duì)明確、清晰的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)過程分析。
情景的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生覺得新鮮有趣，學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣。在本節(jié)課一開始的時(shí)候，情景的創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)有利于激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果只是老師簡(jiǎn)單的說教，不但不能引起學(xué)生注意，而且會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。
本節(jié)課教學(xué)注意了任務(wù)的提出，所提出的問題符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生對(duì)提出的問題，通過看書或者與人合作的方法來尋求答案，教學(xué)效果明顯。另外，在學(xué)生完成一個(gè)個(gè)的任務(wù)的過程中，教師在教室不斷巡視，發(fā)現(xiàn)對(duì)完成任務(wù)有困難的學(xué)生，結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓更多的學(xué)生愛上信息技術(shù)課。
本節(jié)課老師按照設(shè)計(jì)要求進(jìn)行任務(wù)的提出、解決、完成，評(píng)價(jià)等，整個(gè)教學(xué)思路清晰、明朗，采用的方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從整個(gè)的教學(xué)過程來看，本節(jié)課條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。
五、不足之處。
1.評(píng)價(jià)和小結(jié)教師很難關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，不了解部分學(xué)生的實(shí)際操作情況和真實(shí)需求，加之時(shí)間的限制，點(diǎn)評(píng)顯得有點(diǎn)倉促和草率。
2.在攝像的過程中發(fā)現(xiàn)投影設(shè)備的效果不是很好，可能會(huì)影響拍攝視頻的畫面效果。在學(xué)生的上機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作部分，檢索計(jì)算機(jī)硬件故障排除方法，由于網(wǎng)絡(luò)不給力，導(dǎo)致只有部分同學(xué)查找到了相關(guān)的內(nèi)容。
總之，每一次的努力都會(huì)有新的收獲，或許有些不盡如人意之處，但在完成課題研究的道路上我們腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印，以后的路可能更艱辛，但我們只要有勇氣、有毅力就一定能完成我們的“任務(wù)”。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇十一
尊敬的各位評(píng)委，你們好！今天我說課的題目是《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》。
一、本課題在教材中的地位和作用。
本課題是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第四課的第一框,本單元講我們的人身權(quán)利受法律保護(hù)，而本課生命健康權(quán)是首要人身權(quán)利，人格尊嚴(yán)權(quán)是人身權(quán)利中的核心權(quán)利，它是作為“人”應(yīng)享有的最起碼的底線權(quán)利，學(xué)習(xí)本框知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)十分必要。
二、學(xué)情分析。
現(xiàn)實(shí)生活中侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)的行為時(shí)有發(fā)生，但由于學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)認(rèn)識(shí)不足，因此不能意識(shí)或分辨出一些行為已侵犯了自己的人格尊嚴(yán)權(quán)，依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)權(quán)就無法談起，所以，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)了解、認(rèn)識(shí)十分必要；由于受家庭社會(huì)的不良影響，部分學(xué)生唯我獨(dú)尊，不懂得尊重他人，造成人際交往上的障礙，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自覺尊重他人既是道德的要求，又是法律的要求，學(xué)會(huì)尊重他人，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常必要。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)大綱確定教學(xué)目標(biāo).
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解人格尊嚴(yán)權(quán)利和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，明確法律保護(hù)每個(gè)公民的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)。
2、能力目標(biāo)。
提高學(xué)生運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
使學(xué)生增強(qiáng)珍愛自己的名譽(yù)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)的法律意識(shí)，能自學(xué)尊重他人，承擔(dān)維護(hù)他人人格尊嚴(yán)權(quán)的義務(wù)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、根據(jù)新課標(biāo)要求：了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人。運(yùn)用法律保護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。所以我確定本課重點(diǎn)為：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)。
2、根據(jù)初二學(xué)生實(shí)際情況，因?yàn)槿烁褡饑?yán)權(quán)中，名譽(yù)權(quán)最容易受到侵犯，所以我確定難點(diǎn)為：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)，要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。
五：教法與學(xué)法：
1、根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本課的教法是：合作探究法、情景案例分析法等。
2、學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論法等。
六、教學(xué)過程：
首先從導(dǎo)入開始，課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性起到非常重要的作用。陶行知先生說：“教育即生活，生活即教育”。
故事導(dǎo)入，有感而發(fā)，從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說起。
1、學(xué)生閱讀材料，根據(jù)這件事，在網(wǎng)上許多網(wǎng)友發(fā)表了評(píng)論，老師指導(dǎo)學(xué)生加入網(wǎng)評(píng)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力。得出人格尊嚴(yán)不可辱，點(diǎn)明課題。
2、學(xué)生列舉身邊侵犯人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象，老師展示圖片。通過這項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人格尊嚴(yán)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力。
3、結(jié)合課文34的案例，讓學(xué)生控掘生活中體罰和變相體罰學(xué)生的事例，分組討論讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，出主意自主合作討論學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)評(píng)，充分肯定學(xué)生見解，學(xué)生歸納總結(jié)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人格尊嚴(yán)不可辱，歸納人格尊嚴(yán)的含義、地位及其內(nèi)容。為了加深學(xué)生印象，增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀法律條文，呈現(xiàn)書上法律條文。
名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)，名譽(yù)權(quán)最容易受到他人的侵犯。因此，我們有必要進(jìn)一步了解名譽(yù)權(quán)。
1、小組評(píng)價(jià)，生活再現(xiàn)，從評(píng)價(jià)活動(dòng)談個(gè)人名譽(yù)。
小組任選幾位老師和同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，引導(dǎo)得出名譽(yù)的含義，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)好的名譽(yù)的益處，明白良好的名譽(yù)首先取決于一個(gè)人的`良好表現(xiàn)。
2、七嘴八舌，情景辨析，帶著問題分析案例。
（1）組織學(xué)生看書，36----37案例：受冤枉的大江，教師引導(dǎo)學(xué)生討論分析分別從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以說明，老師點(diǎn)撥：使學(xué)生懂得：品行端正是獲得客觀評(píng)價(jià)的前提；品行端正不一定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)。老師進(jìn)一步提問，面對(duì)不公平的評(píng)價(jià)你應(yīng)該怎么辦，讓學(xué)生自由發(fā)言，老師與學(xué)生一起解決這一問題，并且指出侵害名譽(yù)的危害。
（2）、再通過38頁案例分析，填寫表格內(nèi)容，讓學(xué)生明白生活中侵犯名譽(yù)權(quán)的行為的表現(xiàn)及其后果。培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力，讓學(xué)生懂得我們享有法律規(guī)定名譽(yù)權(quán)的同時(shí)，要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)，從而突破難點(diǎn)。
（三）尊嚴(yán)無價(jià)，知識(shí)延伸，拓展提高。
展示“尊嚴(yán)無價(jià)”材料，學(xué)生閱讀后思考，自主探討，從中讓學(xué)生懂得維護(hù)自己、他人尊嚴(yán)，升華到維護(hù)國(guó)家民族的尊嚴(yán)，使學(xué)生的民族自尊心自豪感得到增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，爭(zhēng)做一名有尊嚴(yán)的中國(guó)人！
（四）為了鞏固重點(diǎn)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，樹立維權(quán)意識(shí)，將理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步突破難點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，我設(shè)計(jì)了知識(shí)運(yùn)用“維權(quán)行動(dòng)”
七、根據(jù)板書設(shè)計(jì)實(shí)用性，直觀性原則，我的板書設(shè)計(jì)是：
2、公民享有名譽(yù)權(quán)的意義。
3、名譽(yù)權(quán)的（主要表現(xiàn)）。
4、名譽(yù)權(quán)的法律保障。
八、說教學(xué)反思。
新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。反思本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，最大的亮色在于充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，盡量從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的生活情景，構(gòu)建生活化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在新課導(dǎo)入上，我選取廣州白云機(jī)場(chǎng)中乘客與乞丐發(fā)生的故事為素材，激發(fā)學(xué)生思考：乞丐也有尊嚴(yán)嗎？本故事較能吸引學(xué)生，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上一定會(huì)有不少同學(xué)提出自己獨(dú)特個(gè)性的見解，自然就得出“人格尊嚴(yán)不能辱”這一教學(xué)主題。再如在教學(xué)“維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，整堂課我設(shè)計(jì)了許多師生互動(dòng)活動(dòng)。真正實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角，使學(xué)生在積極的思維討論活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了交流。教師只是作出適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，力求“授之以魚不如授之以漁”。
不足之處在于課堂容量太大，有些知識(shí)點(diǎn)欠深入，學(xué)生回答問題可能會(huì)只顧及部分學(xué)生，沒有照顧到全體。
朋友們，讓我們行動(dòng)起來，做一個(gè)有尊嚴(yán)的中國(guó)人，尊嚴(yán)是一個(gè)人支撐信仰與生命的骨架；尊嚴(yán)是一個(gè)民族永不下跪、永不屈服的錚錚鐵骨，是人類走向文明，走向興旺發(fā)達(dá)的希望和靈魂。中華民族是一個(gè)相依相存的民族，中有互相維護(hù)和建構(gòu)做人尊嚴(yán)，這個(gè)民族才是一個(gè)有希望有尊嚴(yán)的偉大民族！謝謝！
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇十二
1、了解法律對(duì)生命健康權(quán)保護(hù)的意義及具體要求。
2、掌握自我保護(hù)生命健康的科學(xué)知識(shí)與實(shí)用技巧。
3、珍愛生命，保護(hù)和促進(jìn)身心健康。
二、課堂預(yù)習(xí)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)梳理。
1、階段是未成年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。
2、學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生的身心健康應(yīng)該怎么做？
3、社會(huì)對(duì)未成年學(xué)生的身心健康應(yīng)該怎么做？
4、是未成年人人身權(quán)利中最重要、最起碼的權(quán)利。
5、法律為什么對(duì)未成年人的生命健康權(quán)做出特殊保護(hù)？
（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)。
【判斷題】。
1、危害未成年人的生命健康安全的行為，只會(huì)受到道德的譴責(zé)。（）。
2、在日常生活中，對(duì)生命健康的威脅主要是認(rèn)為因素。（）。
3、未成年人作為社會(huì)中的弱勢(shì)群體和民族未來，生命健康權(quán)受法律特殊保護(hù)。（）。
4、當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，最好的方法是以暴制暴（）。
三、課堂教學(xué)。
（一）構(gòu)建知識(shí)體系。
誰是責(zé)任人。
依法享有生命健康權(quán)教室門上的“安全路線圖”
健康的“陷阱”
（二）課堂練習(xí)。
【單項(xiàng)選擇題】。
1、未成年人的人身權(quán)利中最重要、最起碼的權(quán)利是（）。
a、自由權(quán)利；b、言論權(quán)；c、生命健康權(quán)；d、名譽(yù)權(quán)；
2、中國(guó)公民劉某在美經(jīng)商被美國(guó)人毆打。劉某選擇的維權(quán)途徑是（）。
a、回國(guó)找一名美國(guó)人暴打一頓，出一口氣；
b、為了國(guó)家友誼，自認(rèn)倒霉；c、回國(guó)投訴；d、通過法律武器維護(hù)生命健康權(quán)；
3、下列說法錯(cuò)誤的是（）。
a、每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無二的；b、人的生命健康權(quán)是受國(guó)家法律保護(hù)的；
c、人的生命只屬于自己，不屬于社會(huì)；d、珍愛生命是一種盡義務(wù)的表現(xiàn)；
【材料分析】。
甲乙丙三名同學(xué)放學(xué)回家，路過河邊，發(fā)現(xiàn)有人不慎落水，正在水中掙扎。這三名同學(xué)均不會(huì)游泳，面對(duì)此種情況，有三種不同的表現(xiàn)：
甲想：自己不會(huì)游泳，還是自己的安全最重要。于是揚(yáng)長(zhǎng)而去。
乙沒多想，跳進(jìn)河水中救人，結(jié)果自己也在河中掙扎。
丙一邊大聲呼救，一邊尋找救人的工具。
1、請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析上述三種做法。
2、假如你遇到類似的情況，你會(huì)怎么做？
四、課后拓展訓(xùn)練。
珍愛生命：一天返學(xué)，小林走在回家的路上。忽然看見眼前有幾個(gè)同學(xué)神神秘秘地和他打招呼。其中有一個(gè)同學(xué)拿出一支煙對(duì)小林說：“這東西真過癮，你也來一支吧！”
如果你是小林，你會(huì)怎么辦？請(qǐng)說明你的理由。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇十三
1、托·伍·威爾遜： 國(guó)家的尊嚴(yán)比
安全
更為重要，比命運(yùn)更有價(jià)值。
2、桑塔亞那：詩人的
想象
力支配現(xiàn)實(shí)的程度，說到底，是衡量他的價(jià)值和尊嚴(yán)的精確尺度。
3、車爾尼雪夫斯基：為人粗魯意味著忘卻了自己的尊嚴(yán)。
4、席勒：一個(gè)國(guó)家如果不能勇于不惜一切地去維護(hù)自己的尊嚴(yán)，那么，這個(gè)國(guó)家就一錢不值。
5、亞里士多德：一個(gè)人的尊嚴(yán)并非在獲得榮譽(yù)時(shí)，而在于本身真正值得這榮譽(yù)。
6、人必自悔然后人悔之，家必自毀然后毀之，國(guó)必自伐然后人伐之。 《孟子》
7、約翰·高而斯華餒：人受到震動(dòng)有種種不同：有的是在脊椎骨上；有的是
在神經(jīng)上；有的是在道德感受上；而最強(qiáng)烈的、最持久的則是在個(gè)人尊嚴(yán)上。
8、盧梭：每一個(gè)正直的人都應(yīng)該維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
9、羅素：自尊，迄今為止一直是少數(shù)人所必備的一種德性。凡是在權(quán)力不平等的地方，它都不可能在服從于
其他
人統(tǒng)治的那些人的身上找到。
10、蘇霍姆林斯基：沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個(gè)性精神。對(duì)自身的尊重、榮譽(yù)感、自豪感、自尊心―――這是一塊磨練細(xì)膩的感情的礪石。
11、屠格涅夫：自尊自
愛
，作為一種力求完善的動(dòng)力，卻是一切偉大事業(yè)的淵源。
12、伊·謝·科恩：高度的自尊心不是驕傲、自大或缺乏自我批評(píng)精神的同義詞。自尊心強(qiáng)的人不是認(rèn)為自己比別人優(yōu)越，而只是對(duì)自己有信心，相信自己能夠克服自己的缺點(diǎn)。
13、湯因比：人要想對(duì)自己的尊嚴(yán)有所覺悟，就必需謙虛。的確，人性是尊嚴(yán)的，但這樣說還是不甚明確的，也是不完整的。說人是尊嚴(yán)的，這只限于沒有私心的、利他的、富于憐憫的`、有感情的、肯為其他生物和宇宙獻(xiàn)身的這種情況。
14、陳家琪：尊嚴(yán)是文明，但又像一層貼在臉上的東西一樣容易脫落。
15、蒙田：我們可以把我們的財(cái)物、生命轉(zhuǎn)借給我們的朋友，以滿足他們的需求，但是，轉(zhuǎn)讓尊嚴(yán)之名，把自己的榮譽(yù)安在他人頭上，這卻是罕見的。
16、李小龍：有時(shí)，尊嚴(yán)是不容易得到的，為了某些利益，可能會(huì)拋棄一切尊嚴(yán)；或?yàn)榱颂撁?，尊?yán)也不顧了?？偫ǖ卣f，世人一般所熱心的是沽名釣譽(yù)。
17、王小波：尊嚴(yán)就是你走在任何地方，都被當(dāng)作一個(gè)人物而不是一個(gè)東西來看待。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇十四
尊敬的各位評(píng)委，你們好！今天我說課的題目是《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》。
我將從以下幾方面進(jìn)行闡釋：1、說本課題在教材中的地位和作用；2、說學(xué)情；3、說教學(xué)目標(biāo)；4、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；5、說教法與學(xué)法；6、說教學(xué)過程；7、說板書設(shè)計(jì)；8、說教學(xué)反思。
一、本課題在教材中的地位和作用。
本課題是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第四課的第一框,本單元講我們的人身權(quán)利受法律保護(hù)，而本課生命健康權(quán)是首要人身權(quán)利，人格尊嚴(yán)權(quán)是人身權(quán)利中的核心權(quán)利，它是作為“人”應(yīng)享有的最起碼的底線權(quán)利，學(xué)習(xí)本框知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)十分必要。
二、學(xué)情分析。
現(xiàn)實(shí)生活中侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)的行為時(shí)有發(fā)生，但由于學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)認(rèn)識(shí)不足，因此不能意識(shí)或分辨出一些行為已侵犯了自己的人格尊嚴(yán)權(quán)，依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)權(quán)就無法談起，所以，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)了解、認(rèn)識(shí)十分必要；由于受家庭社會(huì)的不良影響，部分學(xué)生唯我獨(dú)尊，不懂得尊重他人，造成人際交往上的障礙，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自覺尊重他人既是道德的要求，又是法律的要求，學(xué)會(huì)尊重他人，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常必要。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)大綱確定教學(xué)目標(biāo).
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解人格尊嚴(yán)權(quán)利和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，明確法律保護(hù)每個(gè)公民的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)。
2、能力目標(biāo)。
提高學(xué)生運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
使學(xué)生增強(qiáng)珍愛自己的名譽(yù)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)的法律意識(shí)，能自學(xué)尊重他人，承擔(dān)維護(hù)他人人格尊嚴(yán)權(quán)的義務(wù)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、根據(jù)新課標(biāo)要求：了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人。運(yùn)用法律保護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。所以我確定本課重點(diǎn)為：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)。
2、根據(jù)初二學(xué)生實(shí)際情況，因?yàn)槿烁褡饑?yán)權(quán)中，名譽(yù)權(quán)最容易受到侵犯，所以我確定難點(diǎn)為：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)，要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。
五：教法與學(xué)法：
1、根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本課的教法是：合作探究法、情景案例分析法等。
2、學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論法等。
六、教學(xué)過程：
首先從導(dǎo)入開始，課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性起到非常重要的作用。陶行知先生說：“教育即生活，生活即教育”。
故事導(dǎo)入，有感而發(fā)，從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說起。
1、學(xué)生閱讀材料，根據(jù)這件事，在網(wǎng)上許多網(wǎng)友發(fā)表了評(píng)論，老師指導(dǎo)學(xué)生加入網(wǎng)評(píng)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力。得出人格尊嚴(yán)不可辱，點(diǎn)明課題。
2、學(xué)生列舉身邊侵犯人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象，老師展示圖片。通過這項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人格尊嚴(yán)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力。
3、結(jié)合課文34的案例，讓學(xué)生控掘生活中體罰和變相體罰學(xué)生的事例，分組討論讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，出主意自主合作討論學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)評(píng)，充分肯定學(xué)生見解，學(xué)生歸納總結(jié)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人格尊嚴(yán)不可辱，歸納人格尊嚴(yán)的含義、地位及其內(nèi)容。為了加深學(xué)生印象，增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀法律條文，呈現(xiàn)書上法律條文。
名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)，名譽(yù)權(quán)最容易受到他人的侵犯。因此，我們有必要進(jìn)一步了解名譽(yù)權(quán)。
1、小組評(píng)價(jià)，生活再現(xiàn)，從評(píng)價(jià)活動(dòng)談個(gè)人名譽(yù)。
小組任選幾位老師和同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，引導(dǎo)得出名譽(yù)的含義，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)好的名譽(yù)的益處，明白良好的名譽(yù)首先取決于一個(gè)人的良好表現(xiàn)。
2、七嘴八舌，情景辨析，帶著問題分析案例。
（1）組織學(xué)生看書，36----37案例：受冤枉的大江，教師引導(dǎo)學(xué)生討論分析分別從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以說明，老師點(diǎn)撥：使學(xué)生懂得：品行端正是獲得客觀評(píng)價(jià)的'前提；品行端正不一定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)。老師進(jìn)一步提問，面對(duì)不公平的評(píng)價(jià)你應(yīng)該怎么辦，讓學(xué)生自由發(fā)言，老師與學(xué)生一起解決這一問題，并且指出侵害名譽(yù)的危害。
（2）、再通過38頁案例分析，填寫表格內(nèi)容，讓學(xué)生明白生活中侵犯名譽(yù)權(quán)的行為的表現(xiàn)及其后果。培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力，讓學(xué)生懂得我們享有法律規(guī)定名譽(yù)權(quán)的同時(shí)，要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)，從而突破難點(diǎn)。
（三）尊嚴(yán)無價(jià)，知識(shí)延伸，拓展提高。
展示“尊嚴(yán)無價(jià)”材料，學(xué)生閱讀后思考，自主探討，從中讓學(xué)生懂得維護(hù)自己、他人尊嚴(yán)，升華到維護(hù)國(guó)家民族的尊嚴(yán)，使學(xué)生的民族自尊心自豪感得到增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，爭(zhēng)做一名有尊嚴(yán)的中國(guó)人！
（四）為了鞏固重點(diǎn)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，樹立維權(quán)意識(shí)，將理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步突破難點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，我設(shè)計(jì)了知識(shí)運(yùn)用“維權(quán)行動(dòng)”
七、根據(jù)板書設(shè)計(jì)實(shí)用性，直觀性原則，我的板書設(shè)計(jì)是：
2、公民享有名譽(yù)權(quán)的意義。
3、名譽(yù)權(quán)的（主要表現(xiàn)）。
4、名譽(yù)權(quán)的法律保障。
八、說教學(xué)反思。
新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。反思本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，最大的亮色在于充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，盡量從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的生活情景，構(gòu)建生活化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在新課導(dǎo)入上，我選取廣州白云機(jī)場(chǎng)中乘客與乞丐發(fā)生的故事為素材，激發(fā)學(xué)生思考：乞丐也有尊嚴(yán)嗎？本故事較能吸引學(xué)生，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上一定會(huì)有不少同學(xué)提出自己獨(dú)特個(gè)性的見解，自然就得出“人格尊嚴(yán)不能辱”這一教學(xué)主題。再如在教學(xué)“維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，整堂課我設(shè)計(jì)了許多師生互動(dòng)活動(dòng)。真正實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角，使學(xué)生在積極的思維討論活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了交流。教師只是作出適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，力求“授之以魚不如授之以漁”。
不足之處在于課堂容量太大，有些知識(shí)點(diǎn)欠深入，學(xué)生回答問題可能會(huì)只顧及部分學(xué)生，沒有照顧到全體。
朋友們，讓我們行動(dòng)起來，做一個(gè)有尊嚴(yán)的中國(guó)人，尊嚴(yán)是一個(gè)人支撐信仰與生命的骨架；尊嚴(yán)是一個(gè)民族永不下跪、永不屈服的錚錚鐵骨，是人類走向文明，走向興旺發(fā)達(dá)的希望和靈魂。中華民族是一個(gè)相依相存的民族，中有互相維護(hù)和建構(gòu)做人尊嚴(yán)，這個(gè)民族才是一個(gè)有希望有尊嚴(yán)的偉大民族！謝謝！
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇十五
（1）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。
（2）課前準(zhǔn)備：發(fā)放表格評(píng)選最滿意老師和班級(jí)星級(jí)學(xué)生并做統(tǒng)計(jì)。
（3）教學(xué)過程。
第一步：從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說起。
1、（事件背景介紹：廣州白云機(jī)場(chǎng)有一乞丐在行乞時(shí)，有一個(gè)乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。）。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇十六
1.初步了解人格尊嚴(yán)的含義和內(nèi)容，了解肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)的具體內(nèi)容。
2.知道法律保護(hù)公民人格尊嚴(yán)權(quán)，合法權(quán)益受到侵害要用法律武器進(jìn)行維護(hù)。
3.明確每個(gè)公民都不得侵犯他人的人格尊嚴(yán)權(quán)。
（二）能力目標(biāo)。
1.提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的行為；
2.了解未成年人人格尊嚴(yán)受保護(hù)的法律規(guī)定，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。
3.提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人人格尊嚴(yán)權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
讓學(xué)生懂得人格尊嚴(yán)與我們的生活息息相關(guān)，中學(xué)生在日常生活中受到傷害時(shí)，要懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)，自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)，加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。
二、學(xué)情分析。
1.針對(duì)的問題：日常生活中，未成年人對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)知較差，對(duì)發(fā)生在學(xué)習(xí)、生活中的有關(guān)事件，中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴(yán)。
2.學(xué)生的需要：學(xué)會(huì)重視維護(hù)他人和自己的人格尊嚴(yán)，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴(yán)的情感，加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng)，提高道德和法律素質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。
四、教學(xué)過程。
(一)課前準(zhǔn)備。
教師：
1.根據(jù)教材的需要收集案例、新聞，并制成課件。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)人格尊嚴(yán)的法律條文，收集法律依據(jù)。
學(xué)生：
1.尋找發(fā)生在身邊的有關(guān)侵犯人格尊嚴(yán)的事件。
2.查找學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）、新聞視頻導(dǎo)入新課。
1．通過三個(gè)新聞回放片段：
2．思考：看完新聞回放，有什么感想？
尊嚴(yán)，是每個(gè)人都希望得到的。
我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定：公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱，誹謗和誣告陷害。
（二）、人格尊嚴(yán)權(quán)的含義及內(nèi)容(讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出什么是人格尊嚴(yán)權(quán)？它包括哪些內(nèi)容？具體法律如何規(guī)定？)。
（三）、通過情景劇場(chǎng)加深對(duì)肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)的理解。
（四）、學(xué)以致用：通過對(duì)具體事例的判斷，進(jìn)一步掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
你來當(dāng)法官：判斷以下行為侵犯什么權(quán)利？
案件一：報(bào)社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎？（教材p37）。
案件二：羅彩霞被冒名頂替上大學(xué)案。
（五）、教師小結(jié)。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇十七
尊嚴(yán)是一種正氣，他壓倒一切妖風(fēng)。下面是小編為大家收集的關(guān)于人格尊嚴(yán)的。
格言。
希望能夠幫到大家!
1.有尊嚴(yán)的人，有信仰，他可以為理想死去，而無怨無悔。
3.尺有所短，寸有所長(zhǎng)，物有所不足，智有所不明。
5.對(duì)于大多數(shù)人來說，他們認(rèn)定自己有多幸福，就有多幸福。
7.一個(gè)國(guó)家如果不能勇于不惜一切地去維護(hù)自己的尊嚴(yán)，那么，這個(gè)國(guó)家就一錢不值。
8.尊嚴(yán)是發(fā)自內(nèi)心的光華，他照亮。
人生。
的旅程，有了尊嚴(yán)，人生中就有了一份亮麗和豐盈。
9.尊嚴(yán)是上帝賦予的豐厚的天機(jī)，是人類與生俱來的本性，他扎根于人的心靈，被。
自信。
所澆灌，為智慧所滋潤(rùn)，受著整個(gè)人類文明的哺育，折射出民族精神的靈光。
10.尊嚴(yán)是人類靈魂中不可糟蹋的東西。
11.珍視思想的人，必然珍視自己的尊嚴(yán)。
13.君子寧為維護(hù)尊嚴(yán)而死，不為茍且偷生而寡廉鮮恥。
14.當(dāng)你沒有空休息的時(shí)候，就是你該休息的時(shí)候。
15.我們可以把我們的財(cái)物。
生命。
轉(zhuǎn)借給我們的朋友，以滿足他們的需求，但是，轉(zhuǎn)讓尊嚴(yán)之名，把自己的榮譽(yù)安在他人頭上，這卻是罕見的。
16.尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個(gè)條件。
17.科學(xué)所以叫作科學(xué)，正是因?yàn)樗怀姓J(rèn)偶像，不怕推翻過時(shí)的舊事物，很仔細(xì)地傾聽實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的呼聲。
18.誠實(shí)是力量的一種象征，它顯示著一個(gè)人的高度自重的內(nèi)心的安修正感與尊嚴(yán)感。
19.我們的尊嚴(yán)不在于我們做什么，而在于我們懂得什么。
20.古往今來的中國(guó)人總在權(quán)勢(shì)面前屈膝，毀掉了自己的尊嚴(yán)，也毀掉了自己的聰明才智。
21.雖然尊嚴(yán)不是一種美德，卻是許多美德之母。
22.人的尊嚴(yán)可以用一句話來概括：即他的信念?！冉疱X、地位、權(quán)勢(shì)，甚至比生命都更有價(jià)值。
23.人受到震動(dòng)有種種不同：有的是在脊椎骨上;有的是在神經(jīng)上;有的是在道德感受上;而最強(qiáng)烈的最持久的則是在個(gè)人尊嚴(yán)上。
24.我已經(jīng)沒有多少尊嚴(yán)了，給我一點(diǎn)小小的驕傲吧……。
25.祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切，人民的利益重于一切，為了祖國(guó)和人民，我們?cè)敢猥I(xiàn)出一切。
26.那種必須為之競(jìng)爭(zhēng)的尊嚴(yán)比爭(zhēng)吵更無價(jià)值，因?yàn)檎嬲淖饑?yán)，其本質(zhì)就是容忍。沒有一個(gè)人的尊嚴(yán)在竭力維護(hù)時(shí)會(huì)毫無損傷。
27.生命的尊嚴(yán)正是超等價(jià)物的一切事物的基點(diǎn)。
28.自我尊重就道德的純潔性和的個(gè)性精神對(duì)自身的尊重、榮譽(yù)感、自豪感、自尊心。
29.自尊，迄今為止一直是少數(shù)人所必備的一種德性。凡是在權(quán)力不平等的地方，它都不可能在服從于其他人統(tǒng)治的那些人的身上找到。
30.人受到震動(dòng)有種種不同：有的是在脊椎骨上;有的是在神經(jīng)上;有的是在道德感受上;而最強(qiáng)烈的、最持久的則是在個(gè)人尊嚴(yán)上。
31.有尊嚴(yán)的人，在困境中不墮落，他永遠(yuǎn)看見希望，而奮進(jìn)不輟。
32.只有當(dāng)你想得到別人的尊重而又沒有其他辦法時(shí)，漂亮的衣服才能派上用場(chǎng)。
33.不要讓一個(gè)人去守衛(wèi)他的尊嚴(yán)，而應(yīng)讓他的尊嚴(yán)來守衛(wèi)他。
34.一個(gè)真正偉大、驕傲而又勇敢的民族寧可面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的任何災(zāi)難，也不愿在犧牲其民族尊嚴(yán)的情況下?lián)Q得卑賤的繁榮。
35.對(duì)別人的意見要表示尊重。千萬別說：“你錯(cuò)了?！?BR> 36.一個(gè)人的尊嚴(yán)并非在獲得榮譽(yù)時(shí)，而在于本身真正值得這榮譽(yù)。
37.不知道他自己的人的尊嚴(yán)，他就完全不能尊重別人的尊嚴(yán)。
38.人與人之間需要一種平衡，就像大自然需要平衡一樣。不尊重別人感情的人，最終只會(huì)引起別人的討厭和憎恨。
39.自尊迄今為止一直人所必備的德性凡在權(quán)力不平等的地方它都不在服從于人統(tǒng)治的那些人的身上找到。
40.想要增加自己的信心和尊嚴(yán)，只要多作實(shí)際行動(dòng)，實(shí)際行動(dòng)可以表現(xiàn)自己的才干，同時(shí)你會(huì)懂得和洽地與人相處。
41.幽默乃是尊嚴(yán)的肯定，又是對(duì)人類超然物外的胸襟之明證。
42.塑造更好的形象，贏得別人對(duì)自己的肯定，贏得集體和社會(huì)的贊揚(yáng)，這就是自尊的表現(xiàn)。
43.你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦。
44.尊嚴(yán)是崇高人的精神，他是一種風(fēng)度，是一種神圣，也是一種豪情。
45.個(gè)人的體面與尊嚴(yán)，平等，自由等等概念，中國(guó)的傳統(tǒng)文化里是沒有的。
46.國(guó)家的尊嚴(yán)比。
安全。
更為重要，比命運(yùn)更有價(jià)值。
47.文化，看似只是不起眼的泥土，然而我們期待的文明而有尊嚴(yán)的社會(huì)，就是從這里生根，抽芽，一片葉子一片葉子長(zhǎng)出來的。
48.幽默乃是尊嚴(yán)的肯定，又是對(duì)人類超然物外的胸襟之明證。
49.國(guó)家的尊嚴(yán)比安全更為重要，比命運(yùn)更有價(jià)值。
50.只有氣度小的人，才會(huì)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
51.自暴自棄，這是一條永遠(yuǎn)腐蝕啃嗤著心靈的毒蛇，它吸走心靈的新鮮血液，并在其中注入?yún)捠篮徒^望的毒汁。
52.人的尊嚴(yán)可以用一句話來概括：即他的信念……它比金錢地位權(quán)勢(shì)，甚至比生命都更有價(jià)值。
53.自尊自愛，作為一種力求完善的動(dòng)力，卻是一切偉大事業(yè)的淵源。
54.高度的自尊心不是驕傲、自大或缺乏自我批評(píng)精神的同義詞。自尊心強(qiáng)的人不是認(rèn)為自己比別人優(yōu)越，而只是對(duì)自己有信心，相信自己能夠克服自己的缺點(diǎn)。
55.在文學(xué)上，年輕人常常從擔(dān)任法官開始他們的生涯，只有當(dāng)智慧與經(jīng)驗(yàn)到來時(shí)，他們才終于獲得了受審的尊嚴(yán)。
56.一個(gè)人開朗豁達(dá)，就會(huì)感受到自尊的快樂。
57.尊嚴(yán)不但指人受到尊重，它還是人價(jià)值之說在。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇十八
本單元講我們的人身權(quán)利受法律保護(hù)，生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，而本課人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，它是作為“人”應(yīng)該享有的最起碼的底線權(quán)利，因此，對(duì)學(xué)生講述這部分知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)十分必要。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)；明確侵害公民人格的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù)自己人格的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重愛護(hù)他人的人格權(quán)。
能力目標(biāo)：使學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注他人，拿起法律武器維護(hù)自身和他人的人格權(quán)利。
覺悟目標(biāo)：使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的`法律意識(shí)；提高運(yùn)用法律武器維護(hù)公民人格權(quán)的意識(shí)。
2、本課安排依據(jù)。
（1）學(xué)生所處的情況：在道德、法制建設(shè)日益完善的今天，我們也不難看到我們的學(xué)生，作為未成年人他們的一些權(quán)利并未得到真正的維護(hù)和落實(shí)，如在學(xué)習(xí)過程中有意無意，善意惡意的會(huì)受到來自同學(xué)、老師的歧視，甚至體罰和變相體罰；社會(huì)和家庭對(duì)未成年人在人格上的傷害等現(xiàn)狀依然存在，導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上失去安全感、無助感、自卑感，甚至做出違法的行為。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的教育，使他們明確他們的人格權(quán)受法律的保護(hù)，并積極引導(dǎo)他們?nèi)プ鹬厮说娜烁駲?quán)有著十分重要的意義。
（2）新課標(biāo)的要求：“我與他人的關(guān)系”的第三部分“權(quán)利與義務(wù)”中指出：了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。
3、邏輯分析和課時(shí)安排。
本課線索：圍繞我們的權(quán)利——侵害權(quán)利的行為表現(xiàn)——侵害權(quán)利應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任來講述。具體為：
法律權(quán)利法律行為法律責(zé)任。
人格尊嚴(yán)權(quán)名譽(yù)權(quán)侮辱、誹謗等如是違法行為則承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
（輕者承擔(dān)道德責(zé)任）。
肖像權(quán)惡意毀損、玷污、丑化肖像；
利用肖像進(jìn)行人身攻擊等。
姓名權(quán)盜用、冒用他人姓名。
隱私權(quán)（第五課內(nèi)容）。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
4、教學(xué)方法：
通過討論和案例分析法，讓學(xué)生明確我們依法享有的人格權(quán)及侵害人格權(quán)必須承擔(dān)的道德、法律責(zé)任。
5、教學(xué)具體活動(dòng)。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解未成年人的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)；使學(xué)生能根據(jù)所給的案例，判斷是哪方面的人格尊嚴(yán)權(quán)受到了傷害，并能根據(jù)所學(xué)的法律知識(shí)依法進(jìn)行維護(hù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生充分意識(shí)到人格尊嚴(yán)與我們的生活是息息相關(guān)的，自己作為未成年人享有法律的特殊保護(hù)；懂得當(dāng)自己在這方面的權(quán)利受到傷害時(shí)，要拿起法律武器進(jìn)行維護(hù)。與此同時(shí)，自覺尊重別人的人格尊嚴(yán)，做一個(gè)懂道德、講文明的合格小公民。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。
三、教學(xué)用具：多媒體幻燈片、視頻播放等。
四、教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、小品表演等。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
六、教學(xué)程序：
(一)小品導(dǎo)入：《為什么這樣呢？》。
案例：小良因?yàn)樯险n時(shí)間畫丑化老師的肖像圖，受到老師的批評(píng)，并罰寫5000字的檢查，個(gè)別同學(xué)知道了此事后，議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)，他的好朋友也因此將他以前曾畫過誰的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結(jié)果是父親的痛打，因?yàn)槔蠋熢缫褜⑹虑橥▓?bào)給了家長(zhǎng)了，可憐的小良左思右想很是郁悶：“為什么會(huì)這樣？”
學(xué)生思考：（1）看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)侵犯人格尊嚴(yán)的行為？
（小良侵權(quán)：老師的肖像權(quán)。
他人侵權(quán)：老師、父母侵犯小良的人格尊嚴(yán)權(quán)、同學(xué)侵犯小良的名譽(yù)權(quán)，好友侵犯小良的隱私權(quán)）。
教師總結(jié)：這些行為都屬于侵犯了我們公民的人格尊嚴(yán)，我們?cè)撚赂业赜梅晌淦鱽砗葱l(wèi)我們的權(quán)利。那該如何做？具體又有哪些法律來維護(hù)我們的權(quán)利呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
二、未成年人的人格尊嚴(yán)受法律特殊保護(hù)（板書）。
（二）情境研討――你的人格尊嚴(yán)受到傷害了嗎？p36。
學(xué)生看書思考：1、小良遭遇的這些行為，你曾經(jīng)遭遇過嗎？當(dāng)時(shí)你的感受如何呢？
2、你還了解哪些侵害未成年人的人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象呢？
1、侵害未成年人人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)（板書）。
在家庭：打罵體罰、冷落、不理睬等。
在社會(huì)：不關(guān)注、不理解、隨意批評(píng)等。
在學(xué)校：辱罵、歧視、體罰等。
當(dāng)遭遇以上情形時(shí)，你會(huì)如何做？
學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀、歸納總結(jié)、回答問題。
（三）層層推進(jìn)：
教師活動(dòng)：當(dāng)我們?cè)庥霾还龑?duì)待時(shí)，同學(xué)們的反應(yīng)都很強(qiáng)烈，打架罵人離家出走等行為都出現(xiàn)了，可見，未成年人的心智還不健全，容易沖動(dòng)，這也就是我們?yōu)槭裁匆哟髮?duì)未成年人的法律保護(hù)的原因。
2、為什么要特別保護(hù)未成年人的人格尊嚴(yán)呢？（板書）。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀書p38，指導(dǎo)學(xué)生劃書。
教師總結(jié)：未成年人正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果人格尊嚴(yán)受到傷害，其精神健康將受到巨大的損傷。
有一個(gè)高中二年級(jí)男生，18歲生日那天，他為了慶祝自己成年，邀請(qǐng)了幾個(gè)好朋友到家里舉行生日宴會(huì)。一位好朋友唱了首歌：
“祝你生日倒霉，
祝你蛋糕發(fā)霉，
祝你出門見鬼，
祝你越長(zhǎng)越肥。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇二
1)席勒：一個(gè)國(guó)家如果不能勇于不惜一切地去維護(hù)自己的尊嚴(yán)，那么，這個(gè)國(guó)家就一錢不值。
2)尊嚴(yán)是人類靈魂中不可糟蹋的東西。——尼高美德斯·古斯曼。
3)要人敬者，必先自敬?！招兄?。
4)人類的全部尊嚴(yán)，就在于思想!——帕斯卡爾。
5)在我死后，請(qǐng)將我站立著掩埋，因?yàn)槲夜蛑钔炅艘簧?。——吉卜賽人?BR> 8)陳家琪：尊嚴(yán)是文明，但又像一層貼在臉上的東西一樣容易脫落。
9)不要讓一個(gè)人去守衛(wèi)他的尊嚴(yán)，而應(yīng)讓他的尊嚴(yán)來守衛(wèi)他?！獝勰?BR> 10)君子寧為維護(hù)尊嚴(yán)而死，不為茍且偷生而寡廉鮮恥。——瓦魯瓦爾。
11)人必自悔然后人悔之，家必自毀然后毀之，國(guó)必自伐然后人伐之?！睹献印?。
13)幽默乃是尊嚴(yán)的肯定，又是對(duì)人類超然物外的胸襟之明證。——羅曼尼·葛瑞。
14)工作，獨(dú)立獲得食物是尊嚴(yán)?！侮?。
16)伊·謝·科恩：高度的自尊心不是驕傲、自大或缺乏自我批評(píng)精神的同義詞。自尊心強(qiáng)的人不是認(rèn)為自己比別人優(yōu)越，而只是對(duì)自己有信心，相信自己能夠克服自己的缺點(diǎn)。
17)不知道他自己的人的尊嚴(yán)，他就完全不能尊重別人的尊嚴(yán)?！铡?BR> 18)王小波：尊嚴(yán)就是你走在任何地方，都被當(dāng)作一個(gè)人物而不是一個(gè)東西來看待。
19)只有當(dāng)你想得到別人的尊重而又沒有其他辦法時(shí)，漂亮的衣服才能派上用場(chǎng)。
20)傲慢是一種得不到支持的尊嚴(yán)?！蜖栐恕?BR> 人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇三
4)羅素：自尊，迄今為止一直是少數(shù)人所必備的一種德性。凡是在權(quán)力不平等的地方，它都不可能在服從于其他人統(tǒng)治的那些人的身上找到。
5)我們放下尊嚴(yán)，放下個(gè)性，放下固執(zhí)，都只是因?yàn)榉挪幌乱粋€(gè)人?！獜埿?。
7)。
8)一個(gè)人的尊嚴(yán)并非在獲得榮譽(yù)時(shí)，而在于本身真正值得這榮譽(yù)?！獊喞锸慷嗟?。
9)我們可以把我們的財(cái)物、生命轉(zhuǎn)借給我們的朋友，以滿足他們的需求，但是，轉(zhuǎn)讓尊嚴(yán)之名，把自己的榮譽(yù)安在他人頭上，這卻是罕見的。
10)托·伍·威爾遜：國(guó)家的尊嚴(yán)比安全更為重要，比命運(yùn)更有價(jià)值。
11)沒有誠實(shí)哪來尊嚴(yán)。——西塞羅。
12)擦地板何洗痰盂的工作何總統(tǒng)的職務(wù)一樣，都有其尊嚴(yán)存在?！峥怂伞?BR> 13)生命的尊嚴(yán)正是超等價(jià)物的一切事物的基點(diǎn)?！靥锎笞?。
14)國(guó)家的尊嚴(yán)比安全更為重要，比命運(yùn)更有價(jià)值。——托·伍·威爾遜。
15)沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個(gè)性精神。對(duì)自身的尊重、榮譽(yù)感、自豪感、自尊心，這是以塊磨練細(xì)膩的感情的礪石。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇四
尊嚴(yán)，是每個(gè)人生存的基礎(chǔ);尊嚴(yán)，是推動(dòng)每個(gè)人不斷前進(jìn)的動(dòng)力;尊嚴(yán)，是支撐一個(gè)巨大拔地而起的有力支柱。尊嚴(yán)，雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字，但對(duì)我們卻是無比重要。我們必須為了我們的尊嚴(yán)，而努力奮斗，誓死捍衛(wèi)。
“天地有正氣，雜然賦流形”，翻開五千年中華古國(guó)的歷史，它飄然不群，特立獨(dú)行的偉岸身影隨處可見。
從不食嵯來者身上，我們?cè)瞿健柏氋v不能移”的高風(fēng);從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句中，我們贊頌過“威武不能屈”的亮節(jié);從偉大的人民總理身上，我們景仰著“富貴不能淫”的貞操。
這一切，。古人一直稱道的“禮、義、廉、恥”，有人把它說成是“骨氣”，這“骨氣”中無不閃耀著尊嚴(yán)的光輝!
尊嚴(yán)是做人的高貴，尊嚴(yán)是生命的價(jià)值。
毛澤東說：“禮、義、廉、恥國(guó)之四維，四維不張，國(guó)將不國(guó)。”說的也和尊嚴(yán)有關(guān)吧?尊嚴(yán)與人性相關(guān)，尊嚴(yán)與國(guó)運(yùn)相連。守住尊嚴(yán)，便守住人性的良知;守住尊嚴(yán)，便守拄生命的希望，守住尊嚴(yán)，便守住未來的美好：
為了尊嚴(yán)，每個(gè)人，每個(gè)種族，每個(gè)國(guó)家都竭盡全力去拼搏奮戰(zhàn)了，因?yàn)樗麄冎?，尊?yán)是生存的基礎(chǔ)。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇五
3.人們不太看重自己的氣力——這就是他們軟弱的原因?！郀柣?BR> 4.國(guó)家的尊嚴(yán)比安全更為重要，比命運(yùn)更有價(jià)值?！小の椤ね栠d。
5.擦地板何洗痰盂的工作何總統(tǒng)的職務(wù)一樣，都有其尊嚴(yán)存在?！峥怂?。
6.既不要忘自菲薄，又不盲目自夸?！┒堋?BR> 7.沒有自尊心的人，即近于自卑?！勘葋?。
8.人類的全部尊嚴(yán)，就在于思想!——帕思卡爾。
9.尊嚴(yán)美德卻許多美德之母?！铝炙雇心?。
10.沒有盡看的處境，只有對(duì)處境盡看的人?！栁?。
11.不可能”這三個(gè)字只存在與愚人的字典里?！闷苼觥?BR> 12.根本不該為取悅別人而使自己失敬于人?！R梭。
13.珍視思想的人，必然珍視自己的尊嚴(yán)?！K霍姆林斯基。
14.除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了。——培爾辛。
15.自尊心是一個(gè)人靈魂中的偉大杠桿?！?jiǎng)e林斯基。
16.尊重人的尊嚴(yán)，是一件很干凈很美好的事!——薩特寧。
17.有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！挷{。
18.生命的尊嚴(yán)正是超等價(jià)物的一切事物的基點(diǎn)。——池田大作。
19.為人粗魯意味著忘卻了自己的尊嚴(yán)?！嚑柲嵫┓蛩够?。
20.假如沒有自信心的話，你永遠(yuǎn)也不會(huì)有歡快?！_什夫科。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇六
4)蘇霍姆林斯基：沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個(gè)性精神。對(duì)自身的尊重、榮譽(yù)感、自豪感、自尊心――這是一塊磨練細(xì)膩的感情的礪石。
5)尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個(gè)條件。
7)對(duì)別人的意見要表示尊重。千萬別說：“你錯(cuò)了?！?BR> 8)高度的自尊心不是驕傲、自大或缺乏自我批評(píng)精神的同義詞。自尊心強(qiáng)的人不是認(rèn)為自己比別人優(yōu)越，而只是對(duì)自己有信心，相信自己能夠克服自己的缺點(diǎn)。
9)屠格涅夫：自尊自愛，作為一種力求完善的動(dòng)力，卻是一切偉大事業(yè)的淵源。
13)自尊自愛，作為一種力求完善的動(dòng)力，卻是一切偉大事業(yè)的淵源。
15)對(duì)人來說，最最重要的東西是尊嚴(yán)。——普列姆昌德。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇七
4)行動(dòng)是理想最高貴的表達(dá)?！談趫D斯。
5)沒有誠實(shí)何來尊嚴(yán)。——西塞羅。
6)沒有失敗，只有暫時(shí)停止成功?！惏仓?BR> 7)承擔(dān)重任首先需要自信。——提奧多·羅斯福。
8)為了維護(hù)自尊，可以舍棄許多東西，但絕不可傷失人格，做有損人格的事?！?。
10)尊重他人是人生的一道底線，是人生的一個(gè)亮點(diǎn)，自尊是無價(jià)的。——杜伽爾。
15)要人敬者，必先自敬?！招兄?。
16)拼一個(gè)春夏秋冬，換一生無怨無悔?！?。
17)自尊的人不圖虛榮，拒絕沾染不良習(xí)氣。——泰羅。
20)肯為其他生物和宇宙獻(xiàn)身的這種情況?！獪虮?。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇八
一個(gè)人可以學(xué)習(xí)差，但不可以沒有尊嚴(yán)，每個(gè)人的人格尊嚴(yán)神圣不可侵犯，任何侵犯他人人格尊嚴(yán)的人必將收到道德譴責(zé)和法律制裁。
作為高中一年級(jí)的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因得不到老師的尊重，這是隨我和像我這樣的人人格的巨大打擊，那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，經(jīng)?？歼M(jìn)全班前幾名的學(xué)生，難道他們就一定是國(guó)家的人才嗎？我認(rèn)為不是的，不是沒有人才，是社會(huì)沒有發(fā)現(xiàn)人才，”千里馬常有而伯樂不常有“說出了人世間不是沒有人才，人世間經(jīng)常有人才，只是缺少發(fā)現(xiàn)人才的'人。學(xué)校這樣說過：你現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，不說你能為國(guó)家做出多大的貢獻(xiàn)，你認(rèn)真學(xué)習(xí)將來為你自己創(chuàng)造幸福的生活。學(xué)校教育的方向就是錯(cuò)誤的，沒有強(qiáng)大的國(guó)家，怎么能有幸福的生活，有過才有家，如果有一天我們的國(guó)家非常衰弱，那么我們的國(guó)家很容易就崩潰了，沒有了國(guó)家，哪來的幸福的家。我是一個(gè)熱愛國(guó)家的人，我非常注重人格尊嚴(yán)，我保持我的思想，有些多人說我的愛國(guó)之心是多余的，沒有必要管那么多，這些人實(shí)際上是打擊了我的人格尊嚴(yán)，再次，我可以強(qiáng)烈譴責(zé)這些人，如果每一個(gè)人都想你們這么想，那么我們的國(guó)家造詣不存在了，我們也就不在了。我要保全的我的人格尊嚴(yán)，學(xué)校沒有給我們一個(gè)發(fā)展的空間，學(xué)校打擊了我們的人格尊嚴(yán)，不是沒有人才，而是沒有發(fā)現(xiàn)人才，要相信自己的能力，或許你就是社會(huì)最需要的人才，或許你就是那星星之火，可以燎原。
人格是最寶貴的精神財(cái)富，在任何情況下，都要保全自己的人格。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇九
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍?，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的人格的尊嚴(yán)高一作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一個(gè)人可以學(xué)習(xí)差，但不可以沒有尊嚴(yán)，每個(gè)人的人格尊嚴(yán)神圣不可侵犯，任何侵犯他人人格尊嚴(yán)的人必將收到道德譴責(zé)和法律制裁。
作為高中一年級(jí)的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因得不到老師的尊重，這是隨我和像我這樣的人人格的巨大打擊，那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，經(jīng)常考進(jìn)全班前幾名的學(xué)生，難道他們就一定是國(guó)家的人才嗎？我認(rèn)為不是的，不是沒有人才，是社會(huì)沒有發(fā)現(xiàn)人才，”千里馬常有而伯樂不常有“說出了人世間不是沒有人才，人世間經(jīng)常有人才，只是缺少發(fā)現(xiàn)人才的人。學(xué)校這樣說過：你現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，不說你能為國(guó)家做出多大的貢獻(xiàn)，你認(rèn)真學(xué)習(xí)將來為你自己創(chuàng)造幸福的生活。學(xué)校教育的方向就是錯(cuò)誤的，沒有強(qiáng)大的國(guó)家，怎么能有幸福的生活，有過才有家，如果有一天我們的國(guó)家非常衰弱，那么我們的國(guó)家很容易就崩潰了，沒有了國(guó)家，哪來的幸福的家。我是一個(gè)熱愛國(guó)家的人，我非常注重人格尊嚴(yán)，我保持我的思想，有些多人說我的`愛國(guó)之心是多余的，沒有必要管那么多，這些人實(shí)際上是打擊了我的人格尊嚴(yán)，再次，我可以強(qiáng)烈譴責(zé)這些人，如果每一個(gè)人都想你們這么想，那么我們的國(guó)家造詣不存在了，我們也就不在了。我要保全的我的人格尊嚴(yán)，學(xué)校沒有給我們一個(gè)發(fā)展的空間，學(xué)校打擊了我們的人格尊嚴(yán)，不是沒有人才，而是沒有發(fā)現(xiàn)人才，要相信自己的能力，或許你就是社會(huì)最需要的人才，或許你就是那星星之火，可以燎原。
人格是最寶貴的精神財(cái)富，在任何情況下，都要保全自己的人格。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇十
本次所講《圖說計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)》一課（課堂實(shí)錄）的教學(xué)反思，從講課前選課，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案，制作課件；包括調(diào)查問卷調(diào)查設(shè)計(jì)、印制、發(fā)放、回收和分析；以及講課過程的攝像和后期的加工制作，課后討論和反思工作。每一位老師都有所付出，在參與課題研究的過程中，大家都感覺自己收獲良多，從設(shè)計(jì)思想到付諸實(shí)踐，無不經(jīng)過深思熟慮。在本次活動(dòng)中，課題組的4位老師在面對(duì)困難時(shí)能齊心協(xié)力、互相幫助、共渡難關(guān)。我相信通過我們的努力，一定能順利完成課題任務(wù)。
一、人員和工作分配。
課前課題組4位成員共同討論并選定講課課題，申曉娟老師和雷叢軍老師先寫出教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，然后由課題組4人討論，反復(fù)修改直到滿意為止；雷叢軍老師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的教學(xué)課件；同時(shí)王龍老師和馮娟老師設(shè)計(jì)課前調(diào)查問卷，并印制發(fā)放及收集調(diào)查問卷，整理和反饋相關(guān)信息，為上課的老師了解學(xué)生學(xué)情，有針對(duì)性的展開教學(xué)做好準(zhǔn)備。
本節(jié)課雷叢軍老師負(fù)責(zé)主課，申曉娟老師負(fù)責(zé)組織學(xué)生，安排學(xué)生、協(xié)助上課老師維持秩序。馮娟老師負(fù)責(zé)多媒體設(shè)備調(diào)試和運(yùn)行，王龍老師負(fù)責(zé)攝像和后期的制作光盤工作。
課后課題組4位成員老師共同參與，對(duì)本節(jié)課的得失進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極完成本節(jié)課的課后反思。讓各老師對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法做到心中有數(shù)，對(duì)課題組所研究的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用得到鞏固和加強(qiáng)。
二、設(shè)計(jì)意圖和思想。
本節(jié)課主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，也是對(duì)課題組所研討的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的五環(huán)節(jié)過程在教學(xué)實(shí)踐中的一次實(shí)踐驗(yàn)證，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體過程。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變以往以教定學(xué)的教學(xué)模式，代之以以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。
本次教學(xué)采用的'教學(xué)理念是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)――教師首先創(chuàng)設(shè)情境、引出任務(wù)――分析呈現(xiàn)、明確任務(wù)――自主探究、完成任務(wù)――匯報(bào)任務(wù)、總結(jié)評(píng)價(jià)――拓展任務(wù)、提升創(chuàng)新五個(gè)基本環(huán)節(jié)。讓學(xué)生以完成任務(wù)的形式來學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
三、本節(jié)課的基本環(huán)節(jié)和三個(gè)內(nèi)容。
引言，計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代人工作和生活中不可缺少的精密的電子設(shè)備，維護(hù)好計(jì)算機(jī)硬件不但能延長(zhǎng)它的使用壽命，也能讓計(jì)算機(jī)較長(zhǎng)時(shí)間處于良好的工作狀態(tài)，以便讓計(jì)算機(jī)能更好地服務(wù)于我們。但是如果不能維護(hù)好計(jì)算機(jī)就有可能導(dǎo)致預(yù)定的工作無法完成，頻繁的修理和更換，讓自己的工作陷入煩亂狀態(tài)。眾所周知簡(jiǎn)單的說教并不能引起學(xué)生的注意，課前如果能出示相關(guān)的不正確使用計(jì)算的照片，就能讓學(xué)生從視覺和心理上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤習(xí)慣。隨后讓學(xué)生通過自學(xué)教材完成任務(wù)。
養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣以下六點(diǎn)：
內(nèi)容二、計(jì)算機(jī)常用部件維護(hù)時(shí)間：8分鐘。
計(jì)算機(jī)分為軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)，本節(jié)課是常見的硬件系統(tǒng)的維護(hù)其中包括以下幾點(diǎn)：
4.磁盤、u盤、移動(dòng)硬盤等存儲(chǔ)介質(zhì)的維護(hù)____________________。
內(nèi)容三、計(jì)算機(jī)常見硬件故障及排除方法時(shí)間：8分鐘。
計(jì)算機(jī)的硬件故障時(shí)不可避免的，我們要教給學(xué)生的處理計(jì)算機(jī)故障的方法，除過書中的幾種辦法以外，我們應(yīng)該拓展學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能在網(wǎng)絡(luò)上去尋找相應(yīng)的排除計(jì)算機(jī)故障的一些方法，以拓展思維和增長(zhǎng)知識(shí)。
1.利用搜索引擎檢索計(jì)算機(jī)硬件故障排除方法的網(wǎng)頁，并做簡(jiǎn)要記錄。
2.排除計(jì)算機(jī)故障的一般方法。
（1）先靜后動(dòng)：先分析產(chǎn)生故障的原因及故障部位，然后動(dòng)手排除。
（2）先外后內(nèi)：首先檢查計(jì)算機(jī)外部電源、設(shè)備、線路然后再開機(jī)箱。
（3）先軟后硬：先從軟件判斷入手，然后再從硬件著手。
在課程結(jié)束之前，教師要對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)典型的問題加以點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己的做法有一個(gè)相對(duì)明確、清晰的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)過程分析。
情景的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生覺得新鮮有趣，學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣。在本節(jié)課一開始的時(shí)候，情景的創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)有利于激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果只是老師簡(jiǎn)單的說教，不但不能引起學(xué)生注意，而且會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。
本節(jié)課教學(xué)注意了任務(wù)的提出，所提出的問題符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生對(duì)提出的問題，通過看書或者與人合作的方法來尋求答案，教學(xué)效果明顯。另外，在學(xué)生完成一個(gè)個(gè)的任務(wù)的過程中，教師在教室不斷巡視，發(fā)現(xiàn)對(duì)完成任務(wù)有困難的學(xué)生，結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓更多的學(xué)生愛上信息技術(shù)課。
本節(jié)課老師按照設(shè)計(jì)要求進(jìn)行任務(wù)的提出、解決、完成，評(píng)價(jià)等，整個(gè)教學(xué)思路清晰、明朗，采用的方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從整個(gè)的教學(xué)過程來看，本節(jié)課條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。
五、不足之處。
1.評(píng)價(jià)和小結(jié)教師很難關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，不了解部分學(xué)生的實(shí)際操作情況和真實(shí)需求，加之時(shí)間的限制，點(diǎn)評(píng)顯得有點(diǎn)倉促和草率。
2.在攝像的過程中發(fā)現(xiàn)投影設(shè)備的效果不是很好，可能會(huì)影響拍攝視頻的畫面效果。在學(xué)生的上機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作部分，檢索計(jì)算機(jī)硬件故障排除方法，由于網(wǎng)絡(luò)不給力，導(dǎo)致只有部分同學(xué)查找到了相關(guān)的內(nèi)容。
總之，每一次的努力都會(huì)有新的收獲，或許有些不盡如人意之處，但在完成課題研究的道路上我們腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印，以后的路可能更艱辛，但我們只要有勇氣、有毅力就一定能完成我們的“任務(wù)”。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇十一
尊敬的各位評(píng)委，你們好！今天我說課的題目是《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》。
一、本課題在教材中的地位和作用。
本課題是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第四課的第一框,本單元講我們的人身權(quán)利受法律保護(hù)，而本課生命健康權(quán)是首要人身權(quán)利，人格尊嚴(yán)權(quán)是人身權(quán)利中的核心權(quán)利，它是作為“人”應(yīng)享有的最起碼的底線權(quán)利，學(xué)習(xí)本框知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)十分必要。
二、學(xué)情分析。
現(xiàn)實(shí)生活中侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)的行為時(shí)有發(fā)生，但由于學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)認(rèn)識(shí)不足，因此不能意識(shí)或分辨出一些行為已侵犯了自己的人格尊嚴(yán)權(quán)，依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)權(quán)就無法談起，所以，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)了解、認(rèn)識(shí)十分必要；由于受家庭社會(huì)的不良影響，部分學(xué)生唯我獨(dú)尊，不懂得尊重他人，造成人際交往上的障礙，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自覺尊重他人既是道德的要求，又是法律的要求，學(xué)會(huì)尊重他人，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常必要。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)大綱確定教學(xué)目標(biāo).
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解人格尊嚴(yán)權(quán)利和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，明確法律保護(hù)每個(gè)公民的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)。
2、能力目標(biāo)。
提高學(xué)生運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
使學(xué)生增強(qiáng)珍愛自己的名譽(yù)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)的法律意識(shí)，能自學(xué)尊重他人，承擔(dān)維護(hù)他人人格尊嚴(yán)權(quán)的義務(wù)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、根據(jù)新課標(biāo)要求：了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人。運(yùn)用法律保護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。所以我確定本課重點(diǎn)為：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)。
2、根據(jù)初二學(xué)生實(shí)際情況，因?yàn)槿烁褡饑?yán)權(quán)中，名譽(yù)權(quán)最容易受到侵犯，所以我確定難點(diǎn)為：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)，要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。
五：教法與學(xué)法：
1、根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本課的教法是：合作探究法、情景案例分析法等。
2、學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論法等。
六、教學(xué)過程：
首先從導(dǎo)入開始，課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性起到非常重要的作用。陶行知先生說：“教育即生活，生活即教育”。
故事導(dǎo)入，有感而發(fā)，從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說起。
1、學(xué)生閱讀材料，根據(jù)這件事，在網(wǎng)上許多網(wǎng)友發(fā)表了評(píng)論，老師指導(dǎo)學(xué)生加入網(wǎng)評(píng)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力。得出人格尊嚴(yán)不可辱，點(diǎn)明課題。
2、學(xué)生列舉身邊侵犯人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象，老師展示圖片。通過這項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人格尊嚴(yán)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力。
3、結(jié)合課文34的案例，讓學(xué)生控掘生活中體罰和變相體罰學(xué)生的事例，分組討論讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，出主意自主合作討論學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)評(píng)，充分肯定學(xué)生見解，學(xué)生歸納總結(jié)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人格尊嚴(yán)不可辱，歸納人格尊嚴(yán)的含義、地位及其內(nèi)容。為了加深學(xué)生印象，增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀法律條文，呈現(xiàn)書上法律條文。
名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)，名譽(yù)權(quán)最容易受到他人的侵犯。因此，我們有必要進(jìn)一步了解名譽(yù)權(quán)。
1、小組評(píng)價(jià)，生活再現(xiàn)，從評(píng)價(jià)活動(dòng)談個(gè)人名譽(yù)。
小組任選幾位老師和同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，引導(dǎo)得出名譽(yù)的含義，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)好的名譽(yù)的益處，明白良好的名譽(yù)首先取決于一個(gè)人的`良好表現(xiàn)。
2、七嘴八舌，情景辨析，帶著問題分析案例。
（1）組織學(xué)生看書，36----37案例：受冤枉的大江，教師引導(dǎo)學(xué)生討論分析分別從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以說明，老師點(diǎn)撥：使學(xué)生懂得：品行端正是獲得客觀評(píng)價(jià)的前提；品行端正不一定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)。老師進(jìn)一步提問，面對(duì)不公平的評(píng)價(jià)你應(yīng)該怎么辦，讓學(xué)生自由發(fā)言，老師與學(xué)生一起解決這一問題，并且指出侵害名譽(yù)的危害。
（2）、再通過38頁案例分析，填寫表格內(nèi)容，讓學(xué)生明白生活中侵犯名譽(yù)權(quán)的行為的表現(xiàn)及其后果。培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力，讓學(xué)生懂得我們享有法律規(guī)定名譽(yù)權(quán)的同時(shí)，要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)，從而突破難點(diǎn)。
（三）尊嚴(yán)無價(jià)，知識(shí)延伸，拓展提高。
展示“尊嚴(yán)無價(jià)”材料，學(xué)生閱讀后思考，自主探討，從中讓學(xué)生懂得維護(hù)自己、他人尊嚴(yán)，升華到維護(hù)國(guó)家民族的尊嚴(yán)，使學(xué)生的民族自尊心自豪感得到增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，爭(zhēng)做一名有尊嚴(yán)的中國(guó)人！
（四）為了鞏固重點(diǎn)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，樹立維權(quán)意識(shí)，將理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步突破難點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，我設(shè)計(jì)了知識(shí)運(yùn)用“維權(quán)行動(dòng)”
七、根據(jù)板書設(shè)計(jì)實(shí)用性，直觀性原則，我的板書設(shè)計(jì)是：
2、公民享有名譽(yù)權(quán)的意義。
3、名譽(yù)權(quán)的（主要表現(xiàn)）。
4、名譽(yù)權(quán)的法律保障。
八、說教學(xué)反思。
新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。反思本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，最大的亮色在于充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，盡量從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的生活情景，構(gòu)建生活化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在新課導(dǎo)入上，我選取廣州白云機(jī)場(chǎng)中乘客與乞丐發(fā)生的故事為素材，激發(fā)學(xué)生思考：乞丐也有尊嚴(yán)嗎？本故事較能吸引學(xué)生，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上一定會(huì)有不少同學(xué)提出自己獨(dú)特個(gè)性的見解，自然就得出“人格尊嚴(yán)不能辱”這一教學(xué)主題。再如在教學(xué)“維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，整堂課我設(shè)計(jì)了許多師生互動(dòng)活動(dòng)。真正實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角，使學(xué)生在積極的思維討論活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了交流。教師只是作出適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，力求“授之以魚不如授之以漁”。
不足之處在于課堂容量太大，有些知識(shí)點(diǎn)欠深入，學(xué)生回答問題可能會(huì)只顧及部分學(xué)生，沒有照顧到全體。
朋友們，讓我們行動(dòng)起來，做一個(gè)有尊嚴(yán)的中國(guó)人，尊嚴(yán)是一個(gè)人支撐信仰與生命的骨架；尊嚴(yán)是一個(gè)民族永不下跪、永不屈服的錚錚鐵骨，是人類走向文明，走向興旺發(fā)達(dá)的希望和靈魂。中華民族是一個(gè)相依相存的民族，中有互相維護(hù)和建構(gòu)做人尊嚴(yán)，這個(gè)民族才是一個(gè)有希望有尊嚴(yán)的偉大民族！謝謝！
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇十二
1、了解法律對(duì)生命健康權(quán)保護(hù)的意義及具體要求。
2、掌握自我保護(hù)生命健康的科學(xué)知識(shí)與實(shí)用技巧。
3、珍愛生命，保護(hù)和促進(jìn)身心健康。
二、課堂預(yù)習(xí)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)梳理。
1、階段是未成年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。
2、學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生的身心健康應(yīng)該怎么做？
3、社會(huì)對(duì)未成年學(xué)生的身心健康應(yīng)該怎么做？
4、是未成年人人身權(quán)利中最重要、最起碼的權(quán)利。
5、法律為什么對(duì)未成年人的生命健康權(quán)做出特殊保護(hù)？
（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)。
【判斷題】。
1、危害未成年人的生命健康安全的行為，只會(huì)受到道德的譴責(zé)。（）。
2、在日常生活中，對(duì)生命健康的威脅主要是認(rèn)為因素。（）。
3、未成年人作為社會(huì)中的弱勢(shì)群體和民族未來，生命健康權(quán)受法律特殊保護(hù)。（）。
4、當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，最好的方法是以暴制暴（）。
三、課堂教學(xué)。
（一）構(gòu)建知識(shí)體系。
誰是責(zé)任人。
依法享有生命健康權(quán)教室門上的“安全路線圖”
健康的“陷阱”
（二）課堂練習(xí)。
【單項(xiàng)選擇題】。
1、未成年人的人身權(quán)利中最重要、最起碼的權(quán)利是（）。
a、自由權(quán)利；b、言論權(quán)；c、生命健康權(quán)；d、名譽(yù)權(quán)；
2、中國(guó)公民劉某在美經(jīng)商被美國(guó)人毆打。劉某選擇的維權(quán)途徑是（）。
a、回國(guó)找一名美國(guó)人暴打一頓，出一口氣；
b、為了國(guó)家友誼，自認(rèn)倒霉；c、回國(guó)投訴；d、通過法律武器維護(hù)生命健康權(quán)；
3、下列說法錯(cuò)誤的是（）。
a、每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無二的；b、人的生命健康權(quán)是受國(guó)家法律保護(hù)的；
c、人的生命只屬于自己，不屬于社會(huì)；d、珍愛生命是一種盡義務(wù)的表現(xiàn)；
【材料分析】。
甲乙丙三名同學(xué)放學(xué)回家，路過河邊，發(fā)現(xiàn)有人不慎落水，正在水中掙扎。這三名同學(xué)均不會(huì)游泳，面對(duì)此種情況，有三種不同的表現(xiàn)：
甲想：自己不會(huì)游泳，還是自己的安全最重要。于是揚(yáng)長(zhǎng)而去。
乙沒多想，跳進(jìn)河水中救人，結(jié)果自己也在河中掙扎。
丙一邊大聲呼救，一邊尋找救人的工具。
1、請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析上述三種做法。
2、假如你遇到類似的情況，你會(huì)怎么做？
四、課后拓展訓(xùn)練。
珍愛生命：一天返學(xué)，小林走在回家的路上。忽然看見眼前有幾個(gè)同學(xué)神神秘秘地和他打招呼。其中有一個(gè)同學(xué)拿出一支煙對(duì)小林說：“這東西真過癮，你也來一支吧！”
如果你是小林，你會(huì)怎么辦？請(qǐng)說明你的理由。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇十三
1、托·伍·威爾遜： 國(guó)家的尊嚴(yán)比
安全
更為重要，比命運(yùn)更有價(jià)值。
2、桑塔亞那：詩人的
想象
力支配現(xiàn)實(shí)的程度，說到底，是衡量他的價(jià)值和尊嚴(yán)的精確尺度。
3、車爾尼雪夫斯基：為人粗魯意味著忘卻了自己的尊嚴(yán)。
4、席勒：一個(gè)國(guó)家如果不能勇于不惜一切地去維護(hù)自己的尊嚴(yán)，那么，這個(gè)國(guó)家就一錢不值。
5、亞里士多德：一個(gè)人的尊嚴(yán)并非在獲得榮譽(yù)時(shí)，而在于本身真正值得這榮譽(yù)。
6、人必自悔然后人悔之，家必自毀然后毀之，國(guó)必自伐然后人伐之。 《孟子》
7、約翰·高而斯華餒：人受到震動(dòng)有種種不同：有的是在脊椎骨上；有的是
在神經(jīng)上；有的是在道德感受上；而最強(qiáng)烈的、最持久的則是在個(gè)人尊嚴(yán)上。
8、盧梭：每一個(gè)正直的人都應(yīng)該維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
9、羅素：自尊，迄今為止一直是少數(shù)人所必備的一種德性。凡是在權(quán)力不平等的地方，它都不可能在服從于
其他
人統(tǒng)治的那些人的身上找到。
10、蘇霍姆林斯基：沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個(gè)性精神。對(duì)自身的尊重、榮譽(yù)感、自豪感、自尊心―――這是一塊磨練細(xì)膩的感情的礪石。
11、屠格涅夫：自尊自
愛
，作為一種力求完善的動(dòng)力，卻是一切偉大事業(yè)的淵源。
12、伊·謝·科恩：高度的自尊心不是驕傲、自大或缺乏自我批評(píng)精神的同義詞。自尊心強(qiáng)的人不是認(rèn)為自己比別人優(yōu)越，而只是對(duì)自己有信心，相信自己能夠克服自己的缺點(diǎn)。
13、湯因比：人要想對(duì)自己的尊嚴(yán)有所覺悟，就必需謙虛。的確，人性是尊嚴(yán)的，但這樣說還是不甚明確的，也是不完整的。說人是尊嚴(yán)的，這只限于沒有私心的、利他的、富于憐憫的`、有感情的、肯為其他生物和宇宙獻(xiàn)身的這種情況。
14、陳家琪：尊嚴(yán)是文明，但又像一層貼在臉上的東西一樣容易脫落。
15、蒙田：我們可以把我們的財(cái)物、生命轉(zhuǎn)借給我們的朋友，以滿足他們的需求，但是，轉(zhuǎn)讓尊嚴(yán)之名，把自己的榮譽(yù)安在他人頭上，這卻是罕見的。
16、李小龍：有時(shí)，尊嚴(yán)是不容易得到的，為了某些利益，可能會(huì)拋棄一切尊嚴(yán)；或?yàn)榱颂撁?，尊?yán)也不顧了?？偫ǖ卣f，世人一般所熱心的是沽名釣譽(yù)。
17、王小波：尊嚴(yán)就是你走在任何地方，都被當(dāng)作一個(gè)人物而不是一個(gè)東西來看待。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇十四
尊敬的各位評(píng)委，你們好！今天我說課的題目是《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》。
我將從以下幾方面進(jìn)行闡釋：1、說本課題在教材中的地位和作用；2、說學(xué)情；3、說教學(xué)目標(biāo)；4、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；5、說教法與學(xué)法；6、說教學(xué)過程；7、說板書設(shè)計(jì)；8、說教學(xué)反思。
一、本課題在教材中的地位和作用。
本課題是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第四課的第一框,本單元講我們的人身權(quán)利受法律保護(hù)，而本課生命健康權(quán)是首要人身權(quán)利，人格尊嚴(yán)權(quán)是人身權(quán)利中的核心權(quán)利，它是作為“人”應(yīng)享有的最起碼的底線權(quán)利，學(xué)習(xí)本框知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)十分必要。
二、學(xué)情分析。
現(xiàn)實(shí)生活中侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)的行為時(shí)有發(fā)生，但由于學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)認(rèn)識(shí)不足，因此不能意識(shí)或分辨出一些行為已侵犯了自己的人格尊嚴(yán)權(quán)，依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)權(quán)就無法談起，所以，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)了解、認(rèn)識(shí)十分必要；由于受家庭社會(huì)的不良影響，部分學(xué)生唯我獨(dú)尊，不懂得尊重他人，造成人際交往上的障礙，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自覺尊重他人既是道德的要求，又是法律的要求，學(xué)會(huì)尊重他人，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常必要。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)大綱確定教學(xué)目標(biāo).
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解人格尊嚴(yán)權(quán)利和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，明確法律保護(hù)每個(gè)公民的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)。
2、能力目標(biāo)。
提高學(xué)生運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
使學(xué)生增強(qiáng)珍愛自己的名譽(yù)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)的法律意識(shí)，能自學(xué)尊重他人，承擔(dān)維護(hù)他人人格尊嚴(yán)權(quán)的義務(wù)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、根據(jù)新課標(biāo)要求：了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人。運(yùn)用法律保護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。所以我確定本課重點(diǎn)為：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)。
2、根據(jù)初二學(xué)生實(shí)際情況，因?yàn)槿烁褡饑?yán)權(quán)中，名譽(yù)權(quán)最容易受到侵犯，所以我確定難點(diǎn)為：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)，要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。
五：教法與學(xué)法：
1、根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本課的教法是：合作探究法、情景案例分析法等。
2、學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論法等。
六、教學(xué)過程：
首先從導(dǎo)入開始，課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性起到非常重要的作用。陶行知先生說：“教育即生活，生活即教育”。
故事導(dǎo)入，有感而發(fā)，從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說起。
1、學(xué)生閱讀材料，根據(jù)這件事，在網(wǎng)上許多網(wǎng)友發(fā)表了評(píng)論，老師指導(dǎo)學(xué)生加入網(wǎng)評(píng)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力。得出人格尊嚴(yán)不可辱，點(diǎn)明課題。
2、學(xué)生列舉身邊侵犯人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象，老師展示圖片。通過這項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人格尊嚴(yán)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力。
3、結(jié)合課文34的案例，讓學(xué)生控掘生活中體罰和變相體罰學(xué)生的事例，分組討論讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，出主意自主合作討論學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)評(píng)，充分肯定學(xué)生見解，學(xué)生歸納總結(jié)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人格尊嚴(yán)不可辱，歸納人格尊嚴(yán)的含義、地位及其內(nèi)容。為了加深學(xué)生印象，增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀法律條文，呈現(xiàn)書上法律條文。
名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)，名譽(yù)權(quán)最容易受到他人的侵犯。因此，我們有必要進(jìn)一步了解名譽(yù)權(quán)。
1、小組評(píng)價(jià)，生活再現(xiàn)，從評(píng)價(jià)活動(dòng)談個(gè)人名譽(yù)。
小組任選幾位老師和同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，引導(dǎo)得出名譽(yù)的含義，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)好的名譽(yù)的益處，明白良好的名譽(yù)首先取決于一個(gè)人的良好表現(xiàn)。
2、七嘴八舌，情景辨析，帶著問題分析案例。
（1）組織學(xué)生看書，36----37案例：受冤枉的大江，教師引導(dǎo)學(xué)生討論分析分別從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以說明，老師點(diǎn)撥：使學(xué)生懂得：品行端正是獲得客觀評(píng)價(jià)的'前提；品行端正不一定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)。老師進(jìn)一步提問，面對(duì)不公平的評(píng)價(jià)你應(yīng)該怎么辦，讓學(xué)生自由發(fā)言，老師與學(xué)生一起解決這一問題，并且指出侵害名譽(yù)的危害。
（2）、再通過38頁案例分析，填寫表格內(nèi)容，讓學(xué)生明白生活中侵犯名譽(yù)權(quán)的行為的表現(xiàn)及其后果。培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力，讓學(xué)生懂得我們享有法律規(guī)定名譽(yù)權(quán)的同時(shí)，要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)，從而突破難點(diǎn)。
（三）尊嚴(yán)無價(jià)，知識(shí)延伸，拓展提高。
展示“尊嚴(yán)無價(jià)”材料，學(xué)生閱讀后思考，自主探討，從中讓學(xué)生懂得維護(hù)自己、他人尊嚴(yán)，升華到維護(hù)國(guó)家民族的尊嚴(yán)，使學(xué)生的民族自尊心自豪感得到增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，爭(zhēng)做一名有尊嚴(yán)的中國(guó)人！
（四）為了鞏固重點(diǎn)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，樹立維權(quán)意識(shí)，將理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步突破難點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，我設(shè)計(jì)了知識(shí)運(yùn)用“維權(quán)行動(dòng)”
七、根據(jù)板書設(shè)計(jì)實(shí)用性，直觀性原則，我的板書設(shè)計(jì)是：
2、公民享有名譽(yù)權(quán)的意義。
3、名譽(yù)權(quán)的（主要表現(xiàn)）。
4、名譽(yù)權(quán)的法律保障。
八、說教學(xué)反思。
新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。反思本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，最大的亮色在于充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，盡量從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的生活情景，構(gòu)建生活化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在新課導(dǎo)入上，我選取廣州白云機(jī)場(chǎng)中乘客與乞丐發(fā)生的故事為素材，激發(fā)學(xué)生思考：乞丐也有尊嚴(yán)嗎？本故事較能吸引學(xué)生，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上一定會(huì)有不少同學(xué)提出自己獨(dú)特個(gè)性的見解，自然就得出“人格尊嚴(yán)不能辱”這一教學(xué)主題。再如在教學(xué)“維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，整堂課我設(shè)計(jì)了許多師生互動(dòng)活動(dòng)。真正實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角，使學(xué)生在積極的思維討論活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了交流。教師只是作出適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，力求“授之以魚不如授之以漁”。
不足之處在于課堂容量太大，有些知識(shí)點(diǎn)欠深入，學(xué)生回答問題可能會(huì)只顧及部分學(xué)生，沒有照顧到全體。
朋友們，讓我們行動(dòng)起來，做一個(gè)有尊嚴(yán)的中國(guó)人，尊嚴(yán)是一個(gè)人支撐信仰與生命的骨架；尊嚴(yán)是一個(gè)民族永不下跪、永不屈服的錚錚鐵骨，是人類走向文明，走向興旺發(fā)達(dá)的希望和靈魂。中華民族是一個(gè)相依相存的民族，中有互相維護(hù)和建構(gòu)做人尊嚴(yán)，這個(gè)民族才是一個(gè)有希望有尊嚴(yán)的偉大民族！謝謝！
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇十五
（1）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。
（2）課前準(zhǔn)備：發(fā)放表格評(píng)選最滿意老師和班級(jí)星級(jí)學(xué)生并做統(tǒng)計(jì)。
（3）教學(xué)過程。
第一步：從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說起。
1、（事件背景介紹：廣州白云機(jī)場(chǎng)有一乞丐在行乞時(shí)，有一個(gè)乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。）。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇十六
1.初步了解人格尊嚴(yán)的含義和內(nèi)容，了解肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)的具體內(nèi)容。
2.知道法律保護(hù)公民人格尊嚴(yán)權(quán)，合法權(quán)益受到侵害要用法律武器進(jìn)行維護(hù)。
3.明確每個(gè)公民都不得侵犯他人的人格尊嚴(yán)權(quán)。
（二）能力目標(biāo)。
1.提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的行為；
2.了解未成年人人格尊嚴(yán)受保護(hù)的法律規(guī)定，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。
3.提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人人格尊嚴(yán)權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
讓學(xué)生懂得人格尊嚴(yán)與我們的生活息息相關(guān)，中學(xué)生在日常生活中受到傷害時(shí)，要懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)，自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)，加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。
二、學(xué)情分析。
1.針對(duì)的問題：日常生活中，未成年人對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)知較差，對(duì)發(fā)生在學(xué)習(xí)、生活中的有關(guān)事件，中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴(yán)。
2.學(xué)生的需要：學(xué)會(huì)重視維護(hù)他人和自己的人格尊嚴(yán)，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴(yán)的情感，加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng)，提高道德和法律素質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。
四、教學(xué)過程。
(一)課前準(zhǔn)備。
教師：
1.根據(jù)教材的需要收集案例、新聞，并制成課件。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)人格尊嚴(yán)的法律條文，收集法律依據(jù)。
學(xué)生：
1.尋找發(fā)生在身邊的有關(guān)侵犯人格尊嚴(yán)的事件。
2.查找學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）、新聞視頻導(dǎo)入新課。
1．通過三個(gè)新聞回放片段：
2．思考：看完新聞回放，有什么感想？
尊嚴(yán)，是每個(gè)人都希望得到的。
我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定：公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱，誹謗和誣告陷害。
（二）、人格尊嚴(yán)權(quán)的含義及內(nèi)容(讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出什么是人格尊嚴(yán)權(quán)？它包括哪些內(nèi)容？具體法律如何規(guī)定？)。
（三）、通過情景劇場(chǎng)加深對(duì)肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)的理解。
（四）、學(xué)以致用：通過對(duì)具體事例的判斷，進(jìn)一步掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
你來當(dāng)法官：判斷以下行為侵犯什么權(quán)利？
案件一：報(bào)社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎？（教材p37）。
案件二：羅彩霞被冒名頂替上大學(xué)案。
（五）、教師小結(jié)。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇十七
尊嚴(yán)是一種正氣，他壓倒一切妖風(fēng)。下面是小編為大家收集的關(guān)于人格尊嚴(yán)的。
格言。
希望能夠幫到大家!
1.有尊嚴(yán)的人，有信仰，他可以為理想死去，而無怨無悔。
3.尺有所短，寸有所長(zhǎng)，物有所不足，智有所不明。
5.對(duì)于大多數(shù)人來說，他們認(rèn)定自己有多幸福，就有多幸福。
7.一個(gè)國(guó)家如果不能勇于不惜一切地去維護(hù)自己的尊嚴(yán)，那么，這個(gè)國(guó)家就一錢不值。
8.尊嚴(yán)是發(fā)自內(nèi)心的光華，他照亮。
人生。
的旅程，有了尊嚴(yán)，人生中就有了一份亮麗和豐盈。
9.尊嚴(yán)是上帝賦予的豐厚的天機(jī)，是人類與生俱來的本性，他扎根于人的心靈，被。
自信。
所澆灌，為智慧所滋潤(rùn)，受著整個(gè)人類文明的哺育，折射出民族精神的靈光。
10.尊嚴(yán)是人類靈魂中不可糟蹋的東西。
11.珍視思想的人，必然珍視自己的尊嚴(yán)。
13.君子寧為維護(hù)尊嚴(yán)而死，不為茍且偷生而寡廉鮮恥。
14.當(dāng)你沒有空休息的時(shí)候，就是你該休息的時(shí)候。
15.我們可以把我們的財(cái)物。
生命。
轉(zhuǎn)借給我們的朋友，以滿足他們的需求，但是，轉(zhuǎn)讓尊嚴(yán)之名，把自己的榮譽(yù)安在他人頭上，這卻是罕見的。
16.尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個(gè)條件。
17.科學(xué)所以叫作科學(xué)，正是因?yàn)樗怀姓J(rèn)偶像，不怕推翻過時(shí)的舊事物，很仔細(xì)地傾聽實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的呼聲。
18.誠實(shí)是力量的一種象征，它顯示著一個(gè)人的高度自重的內(nèi)心的安修正感與尊嚴(yán)感。
19.我們的尊嚴(yán)不在于我們做什么，而在于我們懂得什么。
20.古往今來的中國(guó)人總在權(quán)勢(shì)面前屈膝，毀掉了自己的尊嚴(yán)，也毀掉了自己的聰明才智。
21.雖然尊嚴(yán)不是一種美德，卻是許多美德之母。
22.人的尊嚴(yán)可以用一句話來概括：即他的信念?！冉疱X、地位、權(quán)勢(shì)，甚至比生命都更有價(jià)值。
23.人受到震動(dòng)有種種不同：有的是在脊椎骨上;有的是在神經(jīng)上;有的是在道德感受上;而最強(qiáng)烈的最持久的則是在個(gè)人尊嚴(yán)上。
24.我已經(jīng)沒有多少尊嚴(yán)了，給我一點(diǎn)小小的驕傲吧……。
25.祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切，人民的利益重于一切，為了祖國(guó)和人民，我們?cè)敢猥I(xiàn)出一切。
26.那種必須為之競(jìng)爭(zhēng)的尊嚴(yán)比爭(zhēng)吵更無價(jià)值，因?yàn)檎嬲淖饑?yán)，其本質(zhì)就是容忍。沒有一個(gè)人的尊嚴(yán)在竭力維護(hù)時(shí)會(huì)毫無損傷。
27.生命的尊嚴(yán)正是超等價(jià)物的一切事物的基點(diǎn)。
28.自我尊重就道德的純潔性和的個(gè)性精神對(duì)自身的尊重、榮譽(yù)感、自豪感、自尊心。
29.自尊，迄今為止一直是少數(shù)人所必備的一種德性。凡是在權(quán)力不平等的地方，它都不可能在服從于其他人統(tǒng)治的那些人的身上找到。
30.人受到震動(dòng)有種種不同：有的是在脊椎骨上;有的是在神經(jīng)上;有的是在道德感受上;而最強(qiáng)烈的、最持久的則是在個(gè)人尊嚴(yán)上。
31.有尊嚴(yán)的人，在困境中不墮落，他永遠(yuǎn)看見希望，而奮進(jìn)不輟。
32.只有當(dāng)你想得到別人的尊重而又沒有其他辦法時(shí)，漂亮的衣服才能派上用場(chǎng)。
33.不要讓一個(gè)人去守衛(wèi)他的尊嚴(yán)，而應(yīng)讓他的尊嚴(yán)來守衛(wèi)他。
34.一個(gè)真正偉大、驕傲而又勇敢的民族寧可面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的任何災(zāi)難，也不愿在犧牲其民族尊嚴(yán)的情況下?lián)Q得卑賤的繁榮。
35.對(duì)別人的意見要表示尊重。千萬別說：“你錯(cuò)了?！?BR> 36.一個(gè)人的尊嚴(yán)并非在獲得榮譽(yù)時(shí)，而在于本身真正值得這榮譽(yù)。
37.不知道他自己的人的尊嚴(yán)，他就完全不能尊重別人的尊嚴(yán)。
38.人與人之間需要一種平衡，就像大自然需要平衡一樣。不尊重別人感情的人，最終只會(huì)引起別人的討厭和憎恨。
39.自尊迄今為止一直人所必備的德性凡在權(quán)力不平等的地方它都不在服從于人統(tǒng)治的那些人的身上找到。
40.想要增加自己的信心和尊嚴(yán)，只要多作實(shí)際行動(dòng)，實(shí)際行動(dòng)可以表現(xiàn)自己的才干，同時(shí)你會(huì)懂得和洽地與人相處。
41.幽默乃是尊嚴(yán)的肯定，又是對(duì)人類超然物外的胸襟之明證。
42.塑造更好的形象，贏得別人對(duì)自己的肯定，贏得集體和社會(huì)的贊揚(yáng)，這就是自尊的表現(xiàn)。
43.你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦。
44.尊嚴(yán)是崇高人的精神，他是一種風(fēng)度，是一種神圣，也是一種豪情。
45.個(gè)人的體面與尊嚴(yán)，平等，自由等等概念，中國(guó)的傳統(tǒng)文化里是沒有的。
46.國(guó)家的尊嚴(yán)比。
安全。
更為重要，比命運(yùn)更有價(jià)值。
47.文化，看似只是不起眼的泥土，然而我們期待的文明而有尊嚴(yán)的社會(huì)，就是從這里生根，抽芽，一片葉子一片葉子長(zhǎng)出來的。
48.幽默乃是尊嚴(yán)的肯定，又是對(duì)人類超然物外的胸襟之明證。
49.國(guó)家的尊嚴(yán)比安全更為重要，比命運(yùn)更有價(jià)值。
50.只有氣度小的人，才會(huì)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
51.自暴自棄，這是一條永遠(yuǎn)腐蝕啃嗤著心靈的毒蛇，它吸走心靈的新鮮血液，并在其中注入?yún)捠篮徒^望的毒汁。
52.人的尊嚴(yán)可以用一句話來概括：即他的信念……它比金錢地位權(quán)勢(shì)，甚至比生命都更有價(jià)值。
53.自尊自愛，作為一種力求完善的動(dòng)力，卻是一切偉大事業(yè)的淵源。
54.高度的自尊心不是驕傲、自大或缺乏自我批評(píng)精神的同義詞。自尊心強(qiáng)的人不是認(rèn)為自己比別人優(yōu)越，而只是對(duì)自己有信心，相信自己能夠克服自己的缺點(diǎn)。
55.在文學(xué)上，年輕人常常從擔(dān)任法官開始他們的生涯，只有當(dāng)智慧與經(jīng)驗(yàn)到來時(shí)，他們才終于獲得了受審的尊嚴(yán)。
56.一個(gè)人開朗豁達(dá)，就會(huì)感受到自尊的快樂。
57.尊嚴(yán)不但指人受到尊重，它還是人價(jià)值之說在。
人格的尊嚴(yán)開學(xué)篇十八
本單元講我們的人身權(quán)利受法律保護(hù)，生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，而本課人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，它是作為“人”應(yīng)該享有的最起碼的底線權(quán)利，因此，對(duì)學(xué)生講述這部分知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)十分必要。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)；明確侵害公民人格的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù)自己人格的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重愛護(hù)他人的人格權(quán)。
能力目標(biāo)：使學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注他人，拿起法律武器維護(hù)自身和他人的人格權(quán)利。
覺悟目標(biāo)：使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的`法律意識(shí)；提高運(yùn)用法律武器維護(hù)公民人格權(quán)的意識(shí)。
2、本課安排依據(jù)。
（1）學(xué)生所處的情況：在道德、法制建設(shè)日益完善的今天，我們也不難看到我們的學(xué)生，作為未成年人他們的一些權(quán)利并未得到真正的維護(hù)和落實(shí)，如在學(xué)習(xí)過程中有意無意，善意惡意的會(huì)受到來自同學(xué)、老師的歧視，甚至體罰和變相體罰；社會(huì)和家庭對(duì)未成年人在人格上的傷害等現(xiàn)狀依然存在，導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上失去安全感、無助感、自卑感，甚至做出違法的行為。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的教育，使他們明確他們的人格權(quán)受法律的保護(hù)，并積極引導(dǎo)他們?nèi)プ鹬厮说娜烁駲?quán)有著十分重要的意義。
（2）新課標(biāo)的要求：“我與他人的關(guān)系”的第三部分“權(quán)利與義務(wù)”中指出：了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。
3、邏輯分析和課時(shí)安排。
本課線索：圍繞我們的權(quán)利——侵害權(quán)利的行為表現(xiàn)——侵害權(quán)利應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任來講述。具體為：
法律權(quán)利法律行為法律責(zé)任。
人格尊嚴(yán)權(quán)名譽(yù)權(quán)侮辱、誹謗等如是違法行為則承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
（輕者承擔(dān)道德責(zé)任）。
肖像權(quán)惡意毀損、玷污、丑化肖像；
利用肖像進(jìn)行人身攻擊等。
姓名權(quán)盜用、冒用他人姓名。
隱私權(quán)（第五課內(nèi)容）。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
4、教學(xué)方法：
通過討論和案例分析法，讓學(xué)生明確我們依法享有的人格權(quán)及侵害人格權(quán)必須承擔(dān)的道德、法律責(zé)任。
5、教學(xué)具體活動(dòng)。