總結(jié)是對過去的一種回顧，幫助我們更好地規(guī)劃未來。怎樣欣賞和理解經(jīng)典文學(xué)作品？以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇一
當(dāng)然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂。”克拉拉說。
6、為什么說別人快樂，我們也快樂呢?(板書)。
7、同學(xué)們，相信你們從小到大一定做過不少好事吧，你們覺得做完好事的心情是怎樣的?(快樂)。
8、很好，你用到了“快樂”這個詞，用的不錯。能用別的詞再形容一下你當(dāng)時的心情嗎?曾老師這邊也積累了一些形容快樂的詞，一起讀讀。(興高采烈、歡呼雀躍、樂不可支、心花怒放、欣喜若狂)。
(三)學(xué)習(xí)11——15段。
1、在給別人帶來快樂的同時，我們也享受著這份快樂，這就是(助人為樂，板書)克拉拉和他的小弟弟就是這樣的好孩子，對嗎?那他們的爸爸知道了這件事后是怎樣的態(tài)度呢?(他怎么說?)請同學(xué)們自己讀一讀課文11——15段。
2、對于爸爸的問話，姐弟倆是怎么回答的?
3、面對姐弟倆的回答，爸爸又是怎樣的表現(xiàn)?爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢?在小組中說一說你的看法。(小組討論)。
師小結(jié)：通過自己的努力讓別人快樂這就是的快樂。
三、鞏固拓展。
生活中還有哪些人也是幫助別人快樂了自己?(醫(yī)生、警察、教師......)(生暢所欲言)。
四、總結(jié)談話，體驗快樂。
師：
1、老師發(fā)現(xiàn)你們都是一群可愛的懂得愛的小天使，在我們的生活中到處充滿了快樂，只要你用心體會，用心發(fā)現(xiàn)，快樂會一直伴隨你的?？吹酵瑢W(xué)們這么用心的學(xué)習(xí)，曾老師要送給你們兩份禮物，第一份禮物是一首小詩(課件出示小詩，什么是快樂)。
2、要送給你們的第二份禮物，是一本書《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書里選取并改編的，里面還有很多這對姐弟倆很多有趣的事情呢，喜歡的同學(xué)可以看一看。(課件出示書的封面)。
五、作業(yè)。
向同學(xué)講述一件使自己感到快樂的事情，并把它寫到日記里好嗎?
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、了解詩歌相關(guān)常識，培養(yǎng)學(xué)生詩歌誦讀能力。
2、創(chuàng)設(shè)意境讓學(xué)生置身詩境，理解作者的思想感情;。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，賞析詩歌內(nèi)容。
2、通過品味詩中的重點詞語句子，來理解詩歌的深層意思。情感態(tài)度價值觀：
通過學(xué)習(xí)品味詩歌內(nèi)容，提高學(xué)生對人生的認(rèn)識，培養(yǎng)積極健康的人生觀。通過仿寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)重難點：
1、在誦讀中展開聯(lián)想和想象，體味詩歌意境。
2、體味詩歌意境，把握作者的思想感情。
教學(xué)方法：
1、誦讀法;。
2、合作探究法;。
教學(xué)過程：
一、營造氛圍，導(dǎo)入新課。
播放歌曲《父親的'草原母親的河》，引入作者席慕蓉生平介紹、本詩寫作背景。學(xué)生展示個人預(yù)習(xí)成果，并相互補(bǔ)充。
二、自主學(xué)習(xí)，誦讀感悟詩歌內(nèi)容。
師先范讀詩歌，然后放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、一讀——讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏。學(xué)生提出學(xué)習(xí)障礙，疏通文字(注意泥淖、滂沱的讀音和含義)。學(xué)生自主朗讀詩歌，小組推薦優(yōu)秀代表示范朗讀;教師點評、指導(dǎo)、范讀。
2、二讀——讀懂意思。學(xué)生自由朗讀，簡要概括從詩歌中讀到的內(nèi)容，同桌間相互交流，說的內(nèi)容可不拘一格。
3、三讀——熟讀成誦，吸收精華。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，梳理詩歌思路，并用自己的語言描繪詩歌的畫面，感受詩歌景物之美。
三、合作學(xué)習(xí)，誦讀鑒賞，品詩歌情感之美。
1、讀出感悟，展開想象，說說自己對詩中詩人形象的認(rèn)識，同桌相互評價補(bǔ)充。
2、品味感情，聯(lián)系自己人生經(jīng)歷，同桌之間說點自己的觸動，并作出相應(yīng)評價;小組推薦優(yōu)秀代表發(fā)言，其他同學(xué)再評價。
四、探究詩歌內(nèi)容，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。
鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理解，提醒學(xué)生注意抓關(guān)鍵詞、重點句。
五、課堂小結(jié)：
這是一首朦朧詩，明為寫自然界中的“雨后”，實際是寫人的心靈經(jīng)受生活洗禮，更加潔凈，人生無坦途，沒有一帆風(fēng)順的人生，在生命探尋的旅程中，我們難免經(jīng)歷坎坎，挫折和悲酸。但我們要敢于迎接暴風(fēng)雨的洗禮，要有承受挫折的勇氣，只有這樣“心靈”才會更為“潔凈”。
六、拓展延伸，仿寫訓(xùn)練。
以《風(fēng)后》作為仿寫話題，鼓勵學(xué)生大膽仿寫，也可以合作完成，每組選派一位同學(xué)誦讀交流。
七、師生齊讀課文，結(jié)束本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)。
1、背誦并默寫這首詩歌;。
2、課后借閱冰心的《春水》。
板書設(shè)計。
雨后。
——席慕蓉。
泥淖滂沱漂浮。
生命盼望心靈期望潔凈。
教學(xué)反思：現(xiàn)代詩歌重點是多讀，通過反復(fù)朗讀來品味詩中的意境，本文就設(shè)計了不同形式的的讀法。本設(shè)計另外一點亮點就是鼓勵學(xué)生大膽想象，起到鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力的效果，加深學(xué)生對這首詩歌深層意思的理解。教學(xué)效果不錯。
朗誦是解讀詩歌的敲門磚，我們只有對詩歌進(jìn)行反復(fù)的誦讀，才能真正走進(jìn)解讀詩歌的藝術(shù)殿堂。
詩歌教學(xué)，首要的就是誦讀和仿寫。在教法上，整個課堂都采用自主、合作、探究的模式，學(xué)生可以說是課堂的真正主人，特別是誦讀、仿寫環(huán)節(jié)。對仿寫的質(zhì)量不做過多要求，學(xué)生只要能寫出來，就是好的詩歌，就應(yīng)該得到表揚。
當(dāng)然，教無定法，本教學(xué)設(shè)計還有很多不足，還需努力探索，以收到更好的效果。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇三
1、知識與技能目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文理解銹、娜等生字，正確理解生字詞。
2、過程與方法目標(biāo)：領(lǐng)悟文中采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解主人公凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情，深知如今幸福生活的來之不易。
二、教學(xué)重難點。
1、教學(xué)重點：通過第8、10、15自然段的理解感受主人公凡卡生活的悲慘。
2、教學(xué)難點：領(lǐng)悟文中采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
三、教學(xué)方法。
境教學(xué)法、小組討論法、講授法。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入：
動畫片《葫蘆娃》導(dǎo)入.(同學(xué)們你們喜歡動畫片嗎?我看同學(xué)們都非常喜歡，那你們知道“葫蘆七兄弟”的故事嗎?“葫蘆七兄弟”為了救出爺爺和蛇精奮戰(zhàn)的故事，您們還想了解更多的關(guān)于爺爺和孫子之間有愛的小故事嗎?那就跟隨著老師的腳步一起來學(xué)習(xí)《凡卡》。)。
(二)整體感知。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況(a、男女生比賽讀b、小老師抽查注意囪的讀音并請學(xué)生組詞c、交流識字方法如銹加一加揉部首記憶)。
2、請學(xué)生帶著問題(課文主要講了一件什么事情?課文描寫了哪幾方面的內(nèi)容?)快速默讀課文。(學(xué)生回答：a、課文主要講了圣誕節(jié)前夜九歲的凡卡給爺爺寫信的悲慘故事。并進(jìn)行表揚b、病主要描寫了凡卡在鞋匠家的悲慘生活，以及對自己以前和爺爺在一起的回憶快樂往事。并進(jìn)行表揚。)。
(三)理解感悟。
1感受凡卡生活的悲慘抓住“揪”“戳”“簡直沒有”。
過渡：
a、文中的凡卡為什么要寫信呢?(學(xué)生回答：因為學(xué)徒生活的悲慘)。
c、“揪”“戳“請生上臺配合從中體會出了老板的粗魯暴力以及凡卡的可憐。吃的是什么呢?哦，簡直沒有，請生回答：我們不由得體會出凡卡生活的悲慘同時也給反映出老板的毫無人情味。
d、請學(xué)生閉上眼睛，老師進(jìn)行配樂朗誦，再次感受凡卡生活的悲慘。
e、凡卡生活悲慘時想起和爺爺?shù)男腋Ｉ?，這些生活包括哪幾件事?
學(xué)生回答出爺爺守夜、鄉(xiāng)村雪夜、砍圣誕樹這些美好事件。
(四)鞏固與提高。
1、小組討論對比感受鄉(xiāng)下和爺爺生活的美好，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> a、過渡語：是啊，鞋匠的生活是這樣的悲慘，不由得讓凡卡想起他和爺爺?shù)纳睿旅嬲埿〗M之間找出描寫鄉(xiāng)下美好生活的句段(學(xué)生朗讀交流并體會出鄉(xiāng)下生活是快樂的，自由的。)。
b、小組討論寫鄉(xiāng)下生活的美好，以及鞋匠生活的悲慘，體會對比(感悟出凡卡生活的悲慘。)。
(五)、小結(jié)與作業(yè)。
師生共同總結(jié)，學(xué)生再次朗讀課文感受凡卡生活的悲慘。
作業(yè)是開放型的：如果爺爺沒有收到信凡卡生活又是怎樣的呢?想一想，下節(jié)課繼續(xù)交流。
五、板書設(shè)計。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇四
今天是周四聽課日，輪到我上教研課。我上的內(nèi)容是《江凡》。這篇課文是一個真實的故事，講的是02年3月1日，10歲的江凡住的樓房著火了，父母又不在身邊，在危難關(guān)頭，將奶奶和30多位鄰居帶出火海，自己也獲救的感人故事。
在這堂課中，首先能創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。因為對于低年級的孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上我盡量以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。其次，在這堂課中，能讓學(xué)生邊讀邊找出相關(guān)的句子，從而讓學(xué)生明白“不動筆墨不讀書”的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。最后是本堂課的預(yù)設(shè)思路清晰，在教學(xué)中能抓住重點引導(dǎo)學(xué)生理解課文。比如，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生找出描寫這是一場怎樣的大火的語句；再默讀課文，找出現(xiàn)對火災(zāi)人們和江凡表現(xiàn)的不同句子。這堂課上，我大膽放手，避免了面面俱到，學(xué)生會的不講，學(xué)生不會的通過引導(dǎo)讓學(xué)生理解。
不同的設(shè)計有不同的教學(xué)效果。一堂課下來，與同事們一起探討，還有如下不足：
1、現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)外延到生活實際。在課堂教學(xué)中，如果能創(chuàng)設(shè)一個問題情景：平時你有遇到什么困難，如何解決？引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗和所掌握的知識出發(fā)，在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)語文。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必須由學(xué)生來調(diào)動，所以課堂上老師要注意及時對學(xué)生進(jìn)行評價。
3、在指導(dǎo)朗讀方面，今后應(yīng)多下點功夫。有時不一定要怎樣講，可以直接通過教師的范讀讓學(xué)生去模仿。
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小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇五
《一件好事》是“快樂的生活”單元的一篇主題課文，本課要幫孩子理解“快樂”，要讓學(xué)生懂得快樂的`含義是很大很廣的，如同課文中的克拉拉那對姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂，他們這樣做完全出于善良的愿望。通過本課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過幫助別人，通過自己的努力感受快樂。
通過談話使生活再現(xiàn)，讓學(xué)生從更廣闊的視角中看到更多的東西，理解更深層次的快樂。在教學(xué)實踐中，朗讀指導(dǎo)比較到位，能夠通過多形式的讀使學(xué)生在朗讀中理解詞句。能夠利用學(xué)生的生活資源、已有生活經(jīng)驗、生字練習(xí)冊等輔助教學(xué)，使整個課堂的隨文識字教學(xué)比較扎實。但是由于個人經(jīng)驗不足，還是存在一些不足，如學(xué)生在朗讀得非常激烈的時候，不要強(qiáng)制讓學(xué)生停下來，而是巡視一番，先詢問學(xué)生完成朗讀情況如何，如已讀一遍就可先停下來先繼續(xù)下面的教學(xué)內(nèi)容。
在有感情地朗讀詞語時要區(qū)別對待，有些詞語不能體現(xiàn)感情的就另外放一起，以免沒辦法達(dá)到有感情教學(xué)朗讀詞語的效果。也可以把這些詞語放在具體語境中進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更能體會。課堂中不能只是老師忙碌，而應(yīng)該讓每一個孩子都動起來，忙起來，讓學(xué)生更融入課堂。教師在課堂上關(guān)注的面不夠廣，提問的主要集中在舉手的同學(xué)，缺乏關(guān)注其他同學(xué)，這些都是在今后的教學(xué)實踐中需要改進(jìn)的。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇六
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)習(xí)江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機(jī)智。
2、通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遇到危險情況要鎮(zhèn)靜機(jī)智。
【教學(xué)重點】：
學(xué)習(xí)江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機(jī)智。
【教法】講解、引導(dǎo)。
【學(xué)法】合作、探究。
【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入：(1分)。
上節(jié)課我們結(jié)識了一位小英雄——江凡(板書課題)。
他做了一件什么事讓大家很感激?
二、學(xué)習(xí)課文(8分)。
1、請你默讀課文，想：江凡是個什么樣的人?(用橫線畫出有關(guān)的語句，讀一讀)。
2、分組交流：讀有關(guān)的語句，談自己的理解?
3、當(dāng)時的火勢怎么樣?(找出描寫大火的句子，讀一讀這些句子。)。
三、課件隨機(jī)出示：(10分)。
如果你遇到這種情況會怎么辦?
1、談體會：(體會：江凡熱愛生活、熱愛生命、遇事冷靜機(jī)智。)。
2、“怎么辦?江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點一點地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門!他一把推開了大門，一股清新的空氣撲進(jìn)來?！?指導(dǎo)朗讀)指名生讀，說你體會到什么?(體會江凡在危急時刻鎮(zhèn)靜沉著，救了自己、救了奶奶、也救了大家。)。
3、男女生分別讀讀這兩個自然段，讀出自己的理解。
四、思考：(5分)。
1、江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來?
2、江凡為什么會成為這樣一個小英雄?齊讀第七自然段。
師小結(jié)：
五、討論：(5分)。
1、我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)習(xí)什么?
總結(jié)：江凡也是一個小英雄，他在十分危急的時候，能夠不慌張沉著冷靜地想辦法就出大家，他是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
2、如果你遇到這種情況會怎么做?
六、分角色朗讀全文(全班合作)(3分)。
七、當(dāng)堂檢測：(7分)。
1、寫出下列詞語的反義詞：
驚慌--迅速—()沉著--()。
勇敢--()結(jié)束—()普通—()。
2、把兩句話合成一句話：
(1)江凡趴在地上。江帆沿著墻角一點一點地摸索。
(2)我們迎著朝陽。我們向田野走去。
七、作業(yè)：(1分)。
1、有感情地讀課文。
2、搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇七
這一單元圍繞“媽媽”這一主題，選取了《媽媽的愛》與《兒子們》兩篇主體課文，安排了一個語文天地?！秼寢尩膼邸肥且皇變和?，這首詩選取了五個生活片段，表現(xiàn)了孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。《兒子們》是一個故事，故事的前半部分寫媽媽們夸孩子們，后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。這個故事說明了比較深刻的道理，正真愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛是互相的。
《媽媽的愛》這首詩共選取了五個生活片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。上課時，我先是采用“以讀悟情”的方法，讓學(xué)生反復(fù)低聲、緩慢地讀，細(xì)心的領(lǐng)會文中表達(dá)的情感。學(xué)生在充分讀以后，我就讓學(xué)生互相交流讀書所的，并相機(jī)出示了一個寫話練習(xí)：除了詩里所講的，你覺得媽媽的愛還是什么？請寫一寫。
同學(xué)們在練習(xí)本上認(rèn)真地寫起來，盡管有不少字他們不會寫，但他們的熱情很高。
《兒子們》這篇課文篇幅較長，但內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密，比較容易學(xué)習(xí)。課堂上我通過學(xué)生自學(xué)生字詞后，設(shè)計了這樣兩個問題：一是媽媽是怎樣夸自己的兒子的？二是兒子們是怎樣做的？并指導(dǎo)學(xué)生將課文分為兩個部分來學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易地理清課文的脈絡(luò)將課文學(xué)懂了?？吹酵瑢W(xué)們一個個眼睛發(fā)光，小臉上充滿了喜悅，我也顯得異常激動。于是，我又抓住這一時機(jī)向?qū)W生提出了這樣的一個問題：“三個兒子里你最喜歡誰？”目的是為了達(dá)到教育學(xué)生懂得“孝順是一種美德”這一學(xué)習(xí)目的。同時也為讓學(xué)生理解課文里老爺爺說的話：“有三個兒子？我怎么好像只看見一個兒子呢？”于是，我將這一問題交給學(xué)生，先在小組里談自己的觀點，進(jìn)行匯報。學(xué)生們的匯報結(jié)果基本在我的意料之中，大多數(shù)的學(xué)生都覺得第三個兒子孝順?gòu)寢?，喜歡他。也有個別學(xué)生喜歡第一個兒子，覺得他跟斗反的好；喜歡第二個兒子，覺得他歌兒唱的好。根據(jù)新課程的理念，我沒有強(qiáng)求這些學(xué)生的答案與大多數(shù)學(xué)生一樣。讓學(xué)生充分發(fā)表了自己的見解。
本次課程改革的目標(biāo)之一就是：“密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系?！睆暮⒆觽兊幕卮鹂梢钥闯鍪撬麄兊纳罱?jīng)驗的積累這正好與這一目標(biāo)相吻合，把學(xué)生的課堂知識與生活緊密結(jié)合來同時，新課程注重學(xué)生的個性發(fā)展，允許他們有自己的見解。這一堂課學(xué)生不僅學(xué)懂了課文，還彰顯了個別學(xué)生的個性，同時這一個性的發(fā)展還帶動了大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)，是同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，利用“自主、探究‘的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
這次課程改革使我充分感到老師的教在變，學(xué)生的學(xué)也在變，老師和學(xué)生在教與學(xué)共同成長。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇八
1．會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。
4．通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)難點。
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)方法。
問題教學(xué)法發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
課時安排：
2課時。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1．會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實驗過程。
教學(xué)過程。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。
1．回憶舊知。
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？
2．導(dǎo)入新課。
法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文。
1．循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
（1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
（2）交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。
3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識。
三、細(xì)讀課文。
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。
【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平，以讀促悟，以悟促讀?！?。
四、指導(dǎo)寫字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。
2．抄寫詞語。
五、作業(yè)設(shè)計。
練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
第二課時。
課時目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
2．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。
3．通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
2．說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。
3．試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果。
1．激勵學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。
（1）自由朗讀第3.4.5自然段。
（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
（3）教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
2．感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。
3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
4．再讀再思，深入理解。
（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？
（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）。
（3）其他同學(xué)點評他們的想象是否有道理。
【角色換位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力?！俊?BR> （4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。
三、賞讀片斷，表達(dá)感情。
2．學(xué)生自讀體會。
3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣。
2．學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）。
3．教師引導(dǎo)。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？
4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。
5．教師再引導(dǎo)。
（1）對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎。
五、回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。
1．快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。
（1）實驗的目的是什么？
為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。
（2）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？
捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
（3）實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是。
2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？
【情感目標(biāo)的落實如春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲?！?。
六、拓展延伸，布置作業(yè)。
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識制成一張手抄報，與同學(xué)們一同分享。
板書設(shè)計。
14蜜蜂。
聽說……做試驗……確實……飛回來了。
無法解釋的本領(lǐng)。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇九
1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
4、學(xué)會用“因為……所以……”造句。
教學(xué)重點：
1．了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。
2．理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學(xué)方法：觀察法閱讀法問題教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
課時安排：
1課時。
教學(xué)流程。
一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。
2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。
二、朗讀課文，理出線索。
1．建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2．學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
（1）出示問題。
a、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
b、老人看到了什么，知道了什么？
（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。
（3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。
（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
三、通過朗讀，理解詞語。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。
1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義。
2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。
3．再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。
四、根據(jù)線索，比較異同。
1．啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
2．組織學(xué)生集體交流要點：
（1）這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。
（2）這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……。
（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。
3．組織學(xué)生評價商人和老人，全班交流。
4、假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？
五、角色朗讀，表現(xiàn)人物。
1．小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。
2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
六、延伸作業(yè)。
由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計16找駱駝。
右邊深，左邊淺左腳有點跛。
右邊有一些米馱的是蜜和米找到了。
樹葉上面留下了牙齒印缺了一顆牙齒。
（用心觀察，認(rèn)真思考）。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇十
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：
會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2.過程與方法：
(1)復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
(2)了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二.教材分析。
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神?！杜畫z補(bǔ)天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個故事時，要讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的完美品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括本事和形象描述本事。
三.教學(xué)重點。
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
四.教學(xué)難點。
在閱讀中感受神話故事的神奇。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六.教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。(課件2)。
2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補(bǔ)天?女媧做什么?
(二)初讀課文，了解梗概。
1.過渡：讓我們一齊帶著我們的感受和疑問，自由朗讀。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神?(學(xué)生自由朗讀課文)。
2.交流反饋。
(1)檢查生字詞。
(出示：轟隆隆塌下露出熊熊大火掙扎熄滅零零星星冶煉金光四射)。
(2)再讀課文，交流：女媧為什么要補(bǔ)天?女媧是怎樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎樣樣?(課件4)。
(三)潛心會文，品讀詞句。
1.過渡：應(yīng)對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自我的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自我動手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女媧補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
(學(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品)。
2.理解重點詞句。
(1)一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
師：請你用好聽的聲音讀一下這段話。
師：誰能用自我的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢?誰能用一個詞語來概括?
生：天崩地裂或天塌地陷。
(2)女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。(課件6)。
師：你能感受到女媧怎樣的心境?
師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，(生讀)：女媧難過極了。
朗讀感受到女媧的痛苦。
師：還能體會到女媧的什么心境呢?
生：女媧急于把人們救出的心境。
從哪些詞語能夠看出來?
生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。
請你試著讀一讀，讀出女媧的心境。
(3)天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。
師：什么是冒著生命危險?
生：有可能會因為補(bǔ)天而丟掉自我的性命。
師：那到底有多危險?課文中是怎樣寫的?
指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
師：當(dāng)女媧應(yīng)對這樣的危險時，她是怎樣做的?
(指名讀：決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。)。
師：女媧為什么要這樣做?
師：女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候能夠選擇什么?
(過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…)。
然而，當(dāng)這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自我的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了!這位悲天憫人的人類之母應(yīng)對這樣的危險時，她決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。)。
(4)她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。
零零星星幾天幾夜找哇找哇最終。
師：你是怎樣理解“最終”這個詞的?(自由發(fā)言)。
作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。
師：石頭最終找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎?請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。
(5)五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢?
(6)女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
師：輕聲讀這句話，找出描述女媧補(bǔ)天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么?
看似簡便的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。
再讀一讀，注意體會故事的神奇。
(7)齊讀最終一段。
女媧歷盡千辛萬苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補(bǔ)天的地方，請大家齊讀最終一自然段。
(四)女媧的傳說還有很多，大家能夠收集更多的故事，講給同學(xué)們聽。
(五)評價人物，布置作業(yè)。
1.學(xué)了課文，你想對女媧說什么?
2.關(guān)于女媧的傳說還有很多，大家能夠收集更多的故事。
3.把這個故事講給自我的好朋友或者爸爸媽媽聽。
七.教學(xué)反思。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最終”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神?這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實資料，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最終”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，經(jīng)過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難”、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的續(xù)編理解課文內(nèi)容。
2、訓(xùn)練學(xué)生的表演能力以及想象、說話能力，從中教育學(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
二、教學(xué)重點：
正確理解課文內(nèi)容，編排課本劇。
三、教學(xué)難點：
表演中的細(xì)節(jié)部分，如語氣、表情、動作等。
四、教具準(zhǔn)備：
猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一只。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)了《猴子種果樹》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什么果樹？（猴子種了一棵梨樹苗）種后怎么做的呢？（天天澆水、施肥，等著將來吃梨子）。
（二）學(xué)習(xí)第九小節(jié)。
1、猴子最后有沒有吃到梨子呢？（沒有）課文的哪一小節(jié)告訴我們猴子沒有吃到梨子？（打開書本，指名讀第九小節(jié)）。
2、激疑過渡：猴子為什么會什么樹也沒種成呢？今天，我們就來看看是怎么回事。
（三）創(chuàng)設(shè)情境一：
1、拍攝上集（2~3小節(jié)，以扶為主）。
(2）討論：需要幾個小演員？（3個：烏鴉、猴子、旁白）。
(3)我們來對對臺詞。（男生：烏鴉；女生：猴子；老師：旁白）。
(4)我們該給主角配些什么動作呢？分三人小組分角色憐惜。
(5)比一比哪組最勇敢，指名一組上臺表演，其他同學(xué)當(dāng)評委。（表演同學(xué)戴頭飾）。
(6)指名同學(xué)評議。給第一組評獎。
(7)在評議基礎(chǔ)上分三人小組再次排練，師巡視指導(dǎo)。
(8)再次指名小組表演。指名評議，評獎。
2、拍攝中集（4~5小節(jié)）：
(1)學(xué)生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時要注意的。
(2)三人小組排練，師巡視指導(dǎo)。
(3)指名一組上臺表演。
(4)評議、指導(dǎo)。（根據(jù)實際情況決定是否再次排練）。
3、拍攝下集（6~8小節(jié)）：
(1)學(xué)生自由朗讀課文，三人小組進(jìn)行排練，師巡視指導(dǎo)。
(2)指名一組上臺表演。
(四)再次學(xué)習(xí)第九小節(jié)。
1、默讀課文，思考：句中的省略號表示什么意思？（同桌討論）。
2、指名交流。
3、討論：
（1）為什么這只猴子到頭來什么樹也沒種成？（因為這只猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃……）。
（2）它為什么會這樣做？（因為它做事沒主見，沒耐心）。
（3）同學(xué)們，如果你是這只猴子，你會怎么做呢？
(五)創(chuàng)設(shè)情境二：
淼苗電視臺的導(dǎo)演想在此基礎(chǔ)上拍攝續(xù)集，但由于劇本還沒著落，于是想把這任務(wù)交給小朋友完成，有信心嗎？先請大家準(zhǔn)備一下。
指幾名學(xué)生講故事。評議。
六、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：
把《猴子種果樹》的上、中、下集以及續(xù)集講給家人聽。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點：
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)難點：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
課前準(zhǔn)備：收集中國著名的神話傳說。
課時安排：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道是什么嗎?(出示圖片)。
2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字?
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為――神話。
4、(出示插圖)你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎?
今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。
5、板書課題：女媧補(bǔ)天。
6、介紹女媧。
7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎?
8、師根據(jù)學(xué)生的提問，歸納問題：為什么補(bǔ)?(起因)怎么補(bǔ)?(經(jīng)過)補(bǔ)后如何?(結(jié)果)。
二、初讀課文，感知大意。
1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞：
(1)出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)(生字變紅色)這幾個字是本課要求會認(rèn)的，誰能帶大家讀一讀?
(3)這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學(xué)們找出來。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇十三
本次寫一寫和前面的口語交際內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想。通過交際的形式練說，使學(xué)生說的內(nèi)容更具體、更準(zhǔn)確、更豐富。寫好后再讀給同學(xué)聽，實際又進(jìn)行了第二次口語交際。學(xué)生在交流、寫話、再交流的過程中逐步進(jìn)步，使說與寫的能力不斷提高。
設(shè)計理念。
世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會生活，應(yīng)該培養(yǎng)他們的實踐能力與創(chuàng)新意識；開發(fā)獲取、篩選、分析、重組、輸出信息的信息素質(zhì)功能。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的寫話目標(biāo)中提出，對寫話有興趣，寫自己想說的話，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。因此，這節(jié)課的重點是激發(fā)學(xué)生寫話興趣，指導(dǎo)學(xué)生生動具體、有條理地寫好自己熟悉的一種小動物。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過指導(dǎo)，使學(xué)生初步明確如何抓住特點，寫好自己熟悉的一種小動物，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)動物的意識。
2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、有條理地描寫動物的外形特征及生活習(xí)慣，并展開豐富合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想像能力。
3.對寫話有興趣，并表達(dá)自己的真情實感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.多媒體課件。
2.課前學(xué)生了解自己喜歡的動物特征，完成相關(guān)收集調(diào)查作業(yè)。
教學(xué)重難點。
指導(dǎo)學(xué)生把觀察所得說得準(zhǔn)確、生動和具體，寫得形象、完整和有條理。
教學(xué)課時。
寫話指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作、寫話點評。
教學(xué)過程。
寫話指導(dǎo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話欲望。
1.導(dǎo)入新課，播放動物世界視頻。
2．評選吉祥物，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、選取鏡頭，定格動物明星。
全班交流。老師及時糾正語病，并相機(jī)板書。
2.語言積累。師生展示課前收集的好詞句。
三、說些結(jié)合，展示心中吉祥物。
1.你能選擇其中的一兩個詞語或者自己想到的詞句，用一句或幾句話來說說你想推薦的動物的樣子嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生如何說生動。
2.你能用上其中三個以上詞語或者自己想到的詞句按一定順序來說一段話嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生如何說得有順序，如何展開合理的想像。
3.以說促寫，引入寫話。
學(xué)生寫話。
一、學(xué)生愉快寫話。
二、老師相機(jī)指導(dǎo)，了解學(xué)情。
三、學(xué)生自己練讀、修改。
寫話講評。
一、主題切入，激發(fā)興趣。
二、合作評議，教學(xué)相長。
1.欣賞、修改題目，點明題眼的重要性。
2.引導(dǎo)評改，提高寫話能力。
三、佳作欣賞，評選吉祥物。
1.小組交流，推薦明星。
2.班級匯報，公布結(jié)果。
四、激勵進(jìn)取，情感滲透。
板書設(shè)計。
我熟悉的小動物。
可愛樣子。
有趣習(xí)性。
趣事。
附：課文原文。
把自己熟悉的一種動物寫一些?？梢悦鑼懰蓯鄣臉幼樱梢詫憣懰腥さ纳盍?xí)性，也可以把自己和這個動物之間發(fā)生的趣事寫下來。然后把寫的內(nèi)容跟同學(xué)交流交流，聽聽同學(xué)的意見。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇十四
這是一個流傳千年的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良，不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難的精神。
課文的學(xué)習(xí)重點是了解女媧怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好；
難點是在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會認(rèn)本課的2個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
三、教學(xué)建議。
1.課前，如果有條件，讓學(xué)生找一些我國古代的神話故事閱讀；
也可以讓父母、爺爺、奶奶講講古代的`神話故事。
2.這是一篇略讀課文，教學(xué)時，盡量鼓勵學(xué)生通過自己閱讀、思考，和同學(xué)討論，來讀懂課文。
首先讓他們用自己喜歡的方式把課文讀通、讀順。對課文中難讀的字音、不理解的詞語，鼓勵他們通過、聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文等辦法解決，也可以通過向老師、同學(xué)請教或和老師同學(xué)討論來解決。
最后練習(xí)感情朗讀，在讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。
指導(dǎo)學(xué)生通過讀讀背背，積累一些格言警句、名人名言，并從這些名言警句中得到啟發(fā)，陶冶情操，從小立下遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)守信的品德。
學(xué)習(xí)這些句子，要讓學(xué)生熟讀背誦，教師不必作太多的講解。句子的意思盡量鼓勵學(xué)生自己體會或和同學(xué)一起討論理解，然后練習(xí)背誦。對學(xué)生比較難理解的，老師可做適當(dāng)引導(dǎo)，但不要把意思直接告訴學(xué)生。課后鼓勵學(xué)生再收集一些自己喜歡的、對自己有激勵作用的有關(guān)立志、守信的名言警句，并以多種形式與同學(xué)交流。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇十五
難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對神話已有了一定的感性認(rèn)識。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會到女媧的獻(xiàn)身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點以及故事的神奇色彩。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)5個生字，在田字格里寫好兩個生字，有感情地朗讀課文。
2、了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象能力；
展開想象，感悟文字所蘊(yùn)含的畫面。
3、在讀中體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；
感受我國古代勞動人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話故事。
難點：在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。
四、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女媧補(bǔ)天》、《共工觸山》幾個神話故事的題目，讓學(xué)生明白神話就是關(guān)于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。
2、揭示課題。師：今天，我們來學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這個神話故事。（板書課題，要求學(xué)生看老師寫課題，提醒“補(bǔ)”字的寫法，讀課題。）。
3、題目中哪個詞讓我們感覺到了神話的色彩？（補(bǔ)天）“補(bǔ)天”，你有什么感覺或想法？提出質(zhì)疑。
（二）讀文識字，整體感知。
1、讓學(xué)生帶著問題自由讀課文，提醒他們注意讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀正確。
2、出示生字詞，以指名讀、齊讀、開火車的形式檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。
強(qiáng)調(diào)“掙”是個多音字，再通過多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演變過程以及解釋“冶煉”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫“冶煉”。
3、聯(lián)系題目，概括課文內(nèi)容。
（三）聚焦重點，誦讀品味。
學(xué)習(xí)第一段：
1、請同學(xué)們默讀課文第一段，劃出女媧為什么補(bǔ)天的句子。指名讀。
課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
2、推薦讀，其他同學(xué)一邊聽，一邊想象當(dāng)時的情景，再把你感覺到可怕的詞語畫出來。
生匯報后，師引讀：
師：是啊，多可怕??！本來蔚藍(lán)的天空，現(xiàn)在——。
本來充滿歡歌笑語的大地，現(xiàn)在——。
本來過著快樂幸福生活的人們現(xiàn)在——。
3、交流感覺到可怕的詞語，再展開想象。
課件出示詞語：一大塊黑黑的一道道熊熊大火圍困到處掙扎。
就是這些詞語帶給我們無限的想象空間，帶給我們一幅幅畫面，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（理解“掙扎”）這情景實在太——學(xué)生表達(dá)，請同學(xué)們帶著這種害怕的心情一起讀。
4、在現(xiàn)實生活中，有天塌的情況嗎？這是作者的——板書：想象。語言夸張，充滿想象這正是神話的語言特點。請同學(xué)們用聲音讀出那種可怕的情景來。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、看到這樣的情景，課件出示第二自然段。齊讀：女媧心里難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅，又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、這一段寫女媧做什么？——求雨滅火，造船救人。
學(xué)習(xí)第三、四自然段。
2、指名讀3、4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：女媧是怎樣補(bǔ)天的？
3、指名說說女媧是怎樣補(bǔ)天的。師：你能用詞語概括出來嗎？教師相機(jī)板書：找石、冶煉、補(bǔ)天。
4、讀女媧找石、冶煉、補(bǔ)天的句子，體會女媧精神及故事的神奇。
（1）我們先來看看女媧是怎樣找石的。請默讀第三自然段，找出具體寫女媧找石的句子畫下來。
課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
此時，她本來整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了，那是因為——；
此時，本來精神抖擻是她變得疲憊不堪了，那是因為——。
（3）請同學(xué)們畫出最能感動自己的詞語，你仿佛看到什么，體會到什么。
抓住“她忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”“終于”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會時間之長，女媧心情之焦急，女媧行動之勞累。
（4）女媧找五彩石找得真——辛苦?。‰m然她頭發(fā)亂了，衣服臟了，身體疲憊了，可是在我們心里，女媧是多么——現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這樣的體會再把這段話讀一讀。
（5）五彩石找齊了，她又是怎樣冶煉和補(bǔ)天的呢？指名讀。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
（6）讀讀她是如何補(bǔ)天的？
課件出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了。女生齊讀。
（7）女媧，大窟窿還在噴火，你不怕嗎？你為什么還去補(bǔ)天呢？你覺得女媧是一個怎樣的人？板書：善良、勇敢。
（8）老師也想讀，請同學(xué)們?yōu)槲遗渖蟿幼鳌?BR> 老師請同學(xué)們也配上動作讀一讀。
（9）女媧就這么一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了，你體會到了女媧補(bǔ)天怎么樣？——太神奇了！這就是神話的特點，帶著這種神奇。我們一起讀一讀！
學(xué)習(xí)第五自然段。
1、課件出示課文插圖五彩云霞圖，
四、總結(jié)：
我和你們一樣，喜歡女媧的品質(zhì)，同時我還深深的羨慕女媧補(bǔ)天時身上的那種神奇的力量，這天邊美麗的五彩云霞，引出了女媧補(bǔ)天的神話故事。老師相信女媧的奉獻(xiàn)與忘我精神精神也會鼓舞著你們慢慢成長！
五、作業(yè)：
1、把這個故事講給家長聽。
2、找一些中外的神話故事讀一讀。
板書設(shè)計：
31女媧補(bǔ)天。
找石。
善良勇敢冶煉想象神奇。
補(bǔ)天。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇十六
六、互評、批閱、講評（重點展示優(yōu)秀習(xí)作）。
七、作業(yè)設(shè)計。
選擇自己最喜歡、最感興趣的一樣?xùn)|西（動物、植物、玩具、一種現(xiàn)象都行）進(jìn)行觀察，寫一則觀察日記。
第四課時（我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)）。
教學(xué)目標(biāo)。
1．能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
2．讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。
3．通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。
教學(xué)流程。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
拓展練習(xí)：形近字組詞。
二、讀讀背背。
1．導(dǎo)入：不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。看誰最先背下來。背誦比賽。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字很多與人的某些器官有關(guān)。
3．給這7個字?jǐn)U詞。說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞。
四、寬帶網(wǎng)。
1．交流課前搜集的資料：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請把你課前搜集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。
3．小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，
練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇十七
教材簡說。
我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》，歌詞生動活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊員在盡情地歌唱、盡情地歡跳。他們像春天的花朵一樣來到花園里、來到草地上，花兒、小溪、向他們點頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養(yǎng)下快樂成長。課文插圖更增添了課文的蓬勃生機(jī)，使人歡笑、讓人陶醉，幸福生活躍然紙上。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“吹、祝”等14個生字，會寫“吹、地”等6個字。
2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3.能感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)建議。
（一）認(rèn)字寫字。
1.課前預(yù)習(xí)自我探索識字，說說自己是怎樣識記這些字的。
2.老師指導(dǎo)歸納識字方法：
按偏旁歸類識字：祝、祖、福都用“礻”旁，與祭祀有關(guān)。
分解部件識字：賀（加+貝）、國（口+玉）、羽（習(xí)+習(xí)）、理（王+里）。
形近字比較識字：度―席。
在積累詞語中識字：希望、培養(yǎng)、幸福、勇敢。
3.難音字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。
（1）指導(dǎo)寫字鞏固識字：范寫，讓學(xué)生觀察；發(fā)現(xiàn)交流，個別指導(dǎo)；出示字卡，書空臨寫；聽讀默寫，自查練寫。如：“朵”（“幾”字當(dāng)頭去掉鉤）。
（2）鞏固生字：給課后生字注上拼音；讀字卡猜詞語游戲（讀生字卡讓學(xué)生想詞語看看和字卡后的詞語是否一樣）。
4．寫字。
本課要寫的字有四個左右結(jié)構(gòu)的字，“吹、地、快、師”，四個字都應(yīng)該寫得左窄右寬。要注意的是“吹”字的口字旁要寫得高而小，“地”字右邊的“也”字要接見第十五課“她、他”的寫法，“師”字的第二筆是豎撇。“樂”字一共五筆寫成，第二筆是豎折，應(yīng)該提醒學(xué)生注意。
教學(xué)方式：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫好這個字的關(guān)鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨立描紅臨寫。
（二）朗讀感悟。
1.讀讀課題，想想有哪些節(jié)日讓你感到快樂？
2.細(xì)讀前三節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂？
第一節(jié)：為做這項有意義的活動而快樂。因為老師帶領(lǐng)他們到花園里、到草地上。
輕讀：“小鳥在前面帶路，風(fēng)啊撫摩著我們”。
第二節(jié)：為聽到動聽的.話語而快樂。因為花兒小溪向他們點頭歌唱，說他們是祖國的希望。
第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。
3.看圖朗讀想象，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂表現(xiàn)在何處？
4.自由朗讀感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂與幸福。
5.讀單元提示語，體驗自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。
6.引導(dǎo)背誦課文。
方式：
（1）老師提示關(guān)鍵詞背誦。
第一節(jié)：小鳥……風(fēng)……我們……。
第二節(jié)：花兒……小溪……它們……。
第三節(jié)：感謝……我們……像……等……就……。
第四節(jié)：唱呀，跳呀……。
（2）看圖背誦。
（3）隨歌曲背誦。
（三）實踐活動。
1．讀一讀，繼續(xù)往下說詞語（課后習(xí)題），小組開火車比賽，看看哪組接的詞語多而快。
演唱的形式：可獨唱、領(lǐng)唱、齊唱的形式，也可讓學(xué)生討論處理每段的演唱形式。
3．會唱以后，可帶領(lǐng)學(xué)生到野外表演唱，也讓他們體驗書中“紅領(lǐng)巾”的快樂和幸福。
教學(xué)設(shè)計舉例。
（一）設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課。
1.板書“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日？
3.出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興？他們在過什么節(jié)日？
（二）初讀課文，認(rèn)識生字。
1．請小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。
3．出示詞語，發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并提醒大家。
祝賀祖國培養(yǎng)幸福勇敢。
理想度過希望羽毛。
4.合作，交流記字方法。
5.再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。
（三）圖文結(jié)合，感悟課文。
1.看圖，聽老師范讀，聽出課文里哪些地方讓你感到快樂，讓學(xué)生說一說。
2.分小組學(xué)習(xí)討論：
(1)分節(jié)朗讀，想想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂？他們看到什么，聽到什么，想到什么？
(2)你能通過讀，表達(dá)“紅領(lǐng)巾”快樂的心情嗎？
3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好？
評價標(biāo)準(zhǔn)：讀正確；讀得流利；讀得有情（快樂）。
（四）歌曲欣賞，想象說話。
1.播放歌曲，學(xué)生跟唱。
2.聽曲子，想象自己快樂節(jié)日的情形，并說一說。
3.聽曲子，讀課文，表演唱。
（五）朗讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
2.按提示語背誦課文。自由練背―兩兩互背―自愿背―齊背。
（六）鞏固生字，指導(dǎo)寫字（田字格中的字）。
1、認(rèn)讀字卡。
2、分析結(jié)構(gòu)，說偏旁。
3、分析字形，指導(dǎo)寫字。
提示：做窄右寬的字：吹、地、快、師；對準(zhǔn)豎中線寫的字：樂、老。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇十八
1、朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、理解詩歌所表達(dá)的意思。
3、認(rèn)字8個，寫字10個。
重?點。
1、背誦詩歌。
2、認(rèn)字8個，寫字10個。
難?點。
1、理解詩歌所表達(dá)的意思。。
2、識字，寫字。
板書設(shè)計：
學(xué)生分析及學(xué)法指導(dǎo)。
通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，動手繪畫，使學(xué)生理解詩所表達(dá)的意思，認(rèn)識山路彎彎，看著近，爬起來就遠(yuǎn)了。
教學(xué)資源運用小黑板、山路彎彎的課件。
生字卡片。
第一課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
讀新詩，初步理解詩的意思；
在課文中認(rèn)識生字。
教師點撥。
學(xué)生活動。
1、導(dǎo)入新課：播放山路彎彎的課件，讓學(xué)生認(rèn)識體會山路的崎嶇，看著近，走起來就遠(yuǎn)了。2、朗讀課文，按老師的要求，自主學(xué)習(xí)課文。要求：a、自讀課文，讀準(zhǔn)生字，畫出不懂的.地方。b、同桌合作學(xué)習(xí)，討論自己的疑難之處，共同解決，解決不了的，標(biāo)出來，準(zhǔn)備集體討論。3、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視，做個別指導(dǎo)。4、反饋自學(xué)情況。??（1）、指名讀課文，學(xué)生互評。??（2）、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。5、讀新詩。理解詩的大體意思。??（1）、老師讀課文，你怎樣評價老師讀的情況。??（2）、自由讀，出聲讀。??（3）、同桌互相聽讀，糾正錯誤讀音。??（4）、開火車讀課文。6、課后作業(yè)??讀這首詩。認(rèn)識生字。
欣賞，說一說體會。
學(xué)生按要求自學(xué)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)習(xí)知識，掌握知識。
評價做到準(zhǔn)確，有理。
同桌利用生字卡片，互相檢查認(rèn)讀情況。
各種形式朗讀課文。
第二課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
理解課文意思，書寫生字，掌握生字。
教師點撥。
學(xué)生活動。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。（1）???檢查生字認(rèn)讀情況。（2）???指名讀新詩。2、學(xué)習(xí)新詩，討論不明白的問題。學(xué)生可能提出的問題：?“炊煙”“七拐八彎”“青藤垂掛房檐”詩的最后一句――“多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前”，不理解。對于問題，先大家討論解決，教師只對難度大的地方作必要引導(dǎo)，解釋。3、小小畫家快行動，在書上畫一畫山路，看誰畫的好。學(xué)生畫，教師巡視，做個別指導(dǎo)。給大家說一說，你為什么這樣畫。大家再改一改，畫一畫。
識字。
讀詩。
提出你在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的不懂的問題，
討論，你能解決誰的問題，幫幫他。
學(xué)生動手畫，邊讀課文，邊畫，便理解。不求畫的像，但要爭取畫的有詩里的意思：山路應(yīng)當(dāng)是盤旋的，而且時隱時現(xiàn)，“斗折蛇行，明滅可見”比一比，看一看，評一評，誰是小小畫家。再畫一畫，看這次畫得怎么樣。課后評析：???針對學(xué)生生活在平原，對山的認(rèn)識不深，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，我采用教師描述山區(qū)風(fēng)光，欣賞有關(guān)山區(qū)風(fēng)景圖片，加強(qiáng)對山寨的認(rèn)識，取得不錯的教學(xué)效果。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇一
當(dāng)然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂。”克拉拉說。
6、為什么說別人快樂，我們也快樂呢?(板書)。
7、同學(xué)們，相信你們從小到大一定做過不少好事吧，你們覺得做完好事的心情是怎樣的?(快樂)。
8、很好，你用到了“快樂”這個詞，用的不錯。能用別的詞再形容一下你當(dāng)時的心情嗎?曾老師這邊也積累了一些形容快樂的詞，一起讀讀。(興高采烈、歡呼雀躍、樂不可支、心花怒放、欣喜若狂)。
(三)學(xué)習(xí)11——15段。
1、在給別人帶來快樂的同時，我們也享受著這份快樂，這就是(助人為樂，板書)克拉拉和他的小弟弟就是這樣的好孩子，對嗎?那他們的爸爸知道了這件事后是怎樣的態(tài)度呢?(他怎么說?)請同學(xué)們自己讀一讀課文11——15段。
2、對于爸爸的問話，姐弟倆是怎么回答的?
3、面對姐弟倆的回答，爸爸又是怎樣的表現(xiàn)?爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢?在小組中說一說你的看法。(小組討論)。
師小結(jié)：通過自己的努力讓別人快樂這就是的快樂。
三、鞏固拓展。
生活中還有哪些人也是幫助別人快樂了自己?(醫(yī)生、警察、教師......)(生暢所欲言)。
四、總結(jié)談話，體驗快樂。
師：
1、老師發(fā)現(xiàn)你們都是一群可愛的懂得愛的小天使，在我們的生活中到處充滿了快樂，只要你用心體會，用心發(fā)現(xiàn)，快樂會一直伴隨你的?？吹酵瑢W(xué)們這么用心的學(xué)習(xí)，曾老師要送給你們兩份禮物，第一份禮物是一首小詩(課件出示小詩，什么是快樂)。
2、要送給你們的第二份禮物，是一本書《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書里選取并改編的，里面還有很多這對姐弟倆很多有趣的事情呢，喜歡的同學(xué)可以看一看。(課件出示書的封面)。
五、作業(yè)。
向同學(xué)講述一件使自己感到快樂的事情，并把它寫到日記里好嗎?
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、了解詩歌相關(guān)常識，培養(yǎng)學(xué)生詩歌誦讀能力。
2、創(chuàng)設(shè)意境讓學(xué)生置身詩境，理解作者的思想感情;。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，賞析詩歌內(nèi)容。
2、通過品味詩中的重點詞語句子，來理解詩歌的深層意思。情感態(tài)度價值觀：
通過學(xué)習(xí)品味詩歌內(nèi)容，提高學(xué)生對人生的認(rèn)識，培養(yǎng)積極健康的人生觀。通過仿寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)重難點：
1、在誦讀中展開聯(lián)想和想象，體味詩歌意境。
2、體味詩歌意境，把握作者的思想感情。
教學(xué)方法：
1、誦讀法;。
2、合作探究法;。
教學(xué)過程：
一、營造氛圍，導(dǎo)入新課。
播放歌曲《父親的'草原母親的河》，引入作者席慕蓉生平介紹、本詩寫作背景。學(xué)生展示個人預(yù)習(xí)成果，并相互補(bǔ)充。
二、自主學(xué)習(xí)，誦讀感悟詩歌內(nèi)容。
師先范讀詩歌，然后放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、一讀——讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏。學(xué)生提出學(xué)習(xí)障礙，疏通文字(注意泥淖、滂沱的讀音和含義)。學(xué)生自主朗讀詩歌，小組推薦優(yōu)秀代表示范朗讀;教師點評、指導(dǎo)、范讀。
2、二讀——讀懂意思。學(xué)生自由朗讀，簡要概括從詩歌中讀到的內(nèi)容，同桌間相互交流，說的內(nèi)容可不拘一格。
3、三讀——熟讀成誦，吸收精華。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，梳理詩歌思路，并用自己的語言描繪詩歌的畫面，感受詩歌景物之美。
三、合作學(xué)習(xí)，誦讀鑒賞，品詩歌情感之美。
1、讀出感悟，展開想象，說說自己對詩中詩人形象的認(rèn)識，同桌相互評價補(bǔ)充。
2、品味感情，聯(lián)系自己人生經(jīng)歷，同桌之間說點自己的觸動，并作出相應(yīng)評價;小組推薦優(yōu)秀代表發(fā)言，其他同學(xué)再評價。
四、探究詩歌內(nèi)容，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。
鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理解，提醒學(xué)生注意抓關(guān)鍵詞、重點句。
五、課堂小結(jié)：
這是一首朦朧詩，明為寫自然界中的“雨后”，實際是寫人的心靈經(jīng)受生活洗禮，更加潔凈，人生無坦途，沒有一帆風(fēng)順的人生，在生命探尋的旅程中，我們難免經(jīng)歷坎坎，挫折和悲酸。但我們要敢于迎接暴風(fēng)雨的洗禮，要有承受挫折的勇氣，只有這樣“心靈”才會更為“潔凈”。
六、拓展延伸，仿寫訓(xùn)練。
以《風(fēng)后》作為仿寫話題，鼓勵學(xué)生大膽仿寫，也可以合作完成，每組選派一位同學(xué)誦讀交流。
七、師生齊讀課文，結(jié)束本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)。
1、背誦并默寫這首詩歌;。
2、課后借閱冰心的《春水》。
板書設(shè)計。
雨后。
——席慕蓉。
泥淖滂沱漂浮。
生命盼望心靈期望潔凈。
教學(xué)反思：現(xiàn)代詩歌重點是多讀，通過反復(fù)朗讀來品味詩中的意境，本文就設(shè)計了不同形式的的讀法。本設(shè)計另外一點亮點就是鼓勵學(xué)生大膽想象，起到鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力的效果，加深學(xué)生對這首詩歌深層意思的理解。教學(xué)效果不錯。
朗誦是解讀詩歌的敲門磚，我們只有對詩歌進(jìn)行反復(fù)的誦讀，才能真正走進(jìn)解讀詩歌的藝術(shù)殿堂。
詩歌教學(xué)，首要的就是誦讀和仿寫。在教法上，整個課堂都采用自主、合作、探究的模式，學(xué)生可以說是課堂的真正主人，特別是誦讀、仿寫環(huán)節(jié)。對仿寫的質(zhì)量不做過多要求，學(xué)生只要能寫出來，就是好的詩歌，就應(yīng)該得到表揚。
當(dāng)然，教無定法，本教學(xué)設(shè)計還有很多不足，還需努力探索，以收到更好的效果。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇三
1、知識與技能目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文理解銹、娜等生字，正確理解生字詞。
2、過程與方法目標(biāo)：領(lǐng)悟文中采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解主人公凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情，深知如今幸福生活的來之不易。
二、教學(xué)重難點。
1、教學(xué)重點：通過第8、10、15自然段的理解感受主人公凡卡生活的悲慘。
2、教學(xué)難點：領(lǐng)悟文中采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
三、教學(xué)方法。
境教學(xué)法、小組討論法、講授法。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入：
動畫片《葫蘆娃》導(dǎo)入.(同學(xué)們你們喜歡動畫片嗎?我看同學(xué)們都非常喜歡，那你們知道“葫蘆七兄弟”的故事嗎?“葫蘆七兄弟”為了救出爺爺和蛇精奮戰(zhàn)的故事，您們還想了解更多的關(guān)于爺爺和孫子之間有愛的小故事嗎?那就跟隨著老師的腳步一起來學(xué)習(xí)《凡卡》。)。
(二)整體感知。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況(a、男女生比賽讀b、小老師抽查注意囪的讀音并請學(xué)生組詞c、交流識字方法如銹加一加揉部首記憶)。
2、請學(xué)生帶著問題(課文主要講了一件什么事情?課文描寫了哪幾方面的內(nèi)容?)快速默讀課文。(學(xué)生回答：a、課文主要講了圣誕節(jié)前夜九歲的凡卡給爺爺寫信的悲慘故事。并進(jìn)行表揚b、病主要描寫了凡卡在鞋匠家的悲慘生活，以及對自己以前和爺爺在一起的回憶快樂往事。并進(jìn)行表揚。)。
(三)理解感悟。
1感受凡卡生活的悲慘抓住“揪”“戳”“簡直沒有”。
過渡：
a、文中的凡卡為什么要寫信呢?(學(xué)生回答：因為學(xué)徒生活的悲慘)。
c、“揪”“戳“請生上臺配合從中體會出了老板的粗魯暴力以及凡卡的可憐。吃的是什么呢?哦，簡直沒有，請生回答：我們不由得體會出凡卡生活的悲慘同時也給反映出老板的毫無人情味。
d、請學(xué)生閉上眼睛，老師進(jìn)行配樂朗誦，再次感受凡卡生活的悲慘。
e、凡卡生活悲慘時想起和爺爺?shù)男腋Ｉ?，這些生活包括哪幾件事?
學(xué)生回答出爺爺守夜、鄉(xiāng)村雪夜、砍圣誕樹這些美好事件。
(四)鞏固與提高。
1、小組討論對比感受鄉(xiāng)下和爺爺生活的美好，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> a、過渡語：是啊，鞋匠的生活是這樣的悲慘，不由得讓凡卡想起他和爺爺?shù)纳睿旅嬲埿〗M之間找出描寫鄉(xiāng)下美好生活的句段(學(xué)生朗讀交流并體會出鄉(xiāng)下生活是快樂的，自由的。)。
b、小組討論寫鄉(xiāng)下生活的美好，以及鞋匠生活的悲慘，體會對比(感悟出凡卡生活的悲慘。)。
(五)、小結(jié)與作業(yè)。
師生共同總結(jié)，學(xué)生再次朗讀課文感受凡卡生活的悲慘。
作業(yè)是開放型的：如果爺爺沒有收到信凡卡生活又是怎樣的呢?想一想，下節(jié)課繼續(xù)交流。
五、板書設(shè)計。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇四
今天是周四聽課日，輪到我上教研課。我上的內(nèi)容是《江凡》。這篇課文是一個真實的故事，講的是02年3月1日，10歲的江凡住的樓房著火了，父母又不在身邊，在危難關(guān)頭，將奶奶和30多位鄰居帶出火海，自己也獲救的感人故事。
在這堂課中，首先能創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。因為對于低年級的孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上我盡量以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。其次，在這堂課中，能讓學(xué)生邊讀邊找出相關(guān)的句子，從而讓學(xué)生明白“不動筆墨不讀書”的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。最后是本堂課的預(yù)設(shè)思路清晰，在教學(xué)中能抓住重點引導(dǎo)學(xué)生理解課文。比如，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生找出描寫這是一場怎樣的大火的語句；再默讀課文，找出現(xiàn)對火災(zāi)人們和江凡表現(xiàn)的不同句子。這堂課上，我大膽放手，避免了面面俱到，學(xué)生會的不講，學(xué)生不會的通過引導(dǎo)讓學(xué)生理解。
不同的設(shè)計有不同的教學(xué)效果。一堂課下來，與同事們一起探討，還有如下不足：
1、現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)外延到生活實際。在課堂教學(xué)中，如果能創(chuàng)設(shè)一個問題情景：平時你有遇到什么困難，如何解決？引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗和所掌握的知識出發(fā)，在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)語文。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必須由學(xué)生來調(diào)動，所以課堂上老師要注意及時對學(xué)生進(jìn)行評價。
3、在指導(dǎo)朗讀方面，今后應(yīng)多下點功夫。有時不一定要怎樣講，可以直接通過教師的范讀讓學(xué)生去模仿。
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小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇五
《一件好事》是“快樂的生活”單元的一篇主題課文，本課要幫孩子理解“快樂”，要讓學(xué)生懂得快樂的`含義是很大很廣的，如同課文中的克拉拉那對姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂，他們這樣做完全出于善良的愿望。通過本課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過幫助別人，通過自己的努力感受快樂。
通過談話使生活再現(xiàn)，讓學(xué)生從更廣闊的視角中看到更多的東西，理解更深層次的快樂。在教學(xué)實踐中，朗讀指導(dǎo)比較到位，能夠通過多形式的讀使學(xué)生在朗讀中理解詞句。能夠利用學(xué)生的生活資源、已有生活經(jīng)驗、生字練習(xí)冊等輔助教學(xué)，使整個課堂的隨文識字教學(xué)比較扎實。但是由于個人經(jīng)驗不足，還是存在一些不足，如學(xué)生在朗讀得非常激烈的時候，不要強(qiáng)制讓學(xué)生停下來，而是巡視一番，先詢問學(xué)生完成朗讀情況如何，如已讀一遍就可先停下來先繼續(xù)下面的教學(xué)內(nèi)容。
在有感情地朗讀詞語時要區(qū)別對待，有些詞語不能體現(xiàn)感情的就另外放一起，以免沒辦法達(dá)到有感情教學(xué)朗讀詞語的效果。也可以把這些詞語放在具體語境中進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更能體會。課堂中不能只是老師忙碌，而應(yīng)該讓每一個孩子都動起來，忙起來，讓學(xué)生更融入課堂。教師在課堂上關(guān)注的面不夠廣，提問的主要集中在舉手的同學(xué)，缺乏關(guān)注其他同學(xué)，這些都是在今后的教學(xué)實踐中需要改進(jìn)的。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇六
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)習(xí)江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機(jī)智。
2、通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遇到危險情況要鎮(zhèn)靜機(jī)智。
【教學(xué)重點】：
學(xué)習(xí)江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機(jī)智。
【教法】講解、引導(dǎo)。
【學(xué)法】合作、探究。
【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入：(1分)。
上節(jié)課我們結(jié)識了一位小英雄——江凡(板書課題)。
他做了一件什么事讓大家很感激?
二、學(xué)習(xí)課文(8分)。
1、請你默讀課文，想：江凡是個什么樣的人?(用橫線畫出有關(guān)的語句，讀一讀)。
2、分組交流：讀有關(guān)的語句，談自己的理解?
3、當(dāng)時的火勢怎么樣?(找出描寫大火的句子，讀一讀這些句子。)。
三、課件隨機(jī)出示：(10分)。
如果你遇到這種情況會怎么辦?
1、談體會：(體會：江凡熱愛生活、熱愛生命、遇事冷靜機(jī)智。)。
2、“怎么辦?江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點一點地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門!他一把推開了大門，一股清新的空氣撲進(jìn)來?！?指導(dǎo)朗讀)指名生讀，說你體會到什么?(體會江凡在危急時刻鎮(zhèn)靜沉著，救了自己、救了奶奶、也救了大家。)。
3、男女生分別讀讀這兩個自然段，讀出自己的理解。
四、思考：(5分)。
1、江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來?
2、江凡為什么會成為這樣一個小英雄?齊讀第七自然段。
師小結(jié)：
五、討論：(5分)。
1、我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)習(xí)什么?
總結(jié)：江凡也是一個小英雄，他在十分危急的時候，能夠不慌張沉著冷靜地想辦法就出大家，他是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
2、如果你遇到這種情況會怎么做?
六、分角色朗讀全文(全班合作)(3分)。
七、當(dāng)堂檢測：(7分)。
1、寫出下列詞語的反義詞：
驚慌--迅速—()沉著--()。
勇敢--()結(jié)束—()普通—()。
2、把兩句話合成一句話：
(1)江凡趴在地上。江帆沿著墻角一點一點地摸索。
(2)我們迎著朝陽。我們向田野走去。
七、作業(yè)：(1分)。
1、有感情地讀課文。
2、搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇七
這一單元圍繞“媽媽”這一主題，選取了《媽媽的愛》與《兒子們》兩篇主體課文，安排了一個語文天地?！秼寢尩膼邸肥且皇變和?，這首詩選取了五個生活片段，表現(xiàn)了孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。《兒子們》是一個故事，故事的前半部分寫媽媽們夸孩子們，后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。這個故事說明了比較深刻的道理，正真愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛是互相的。
《媽媽的愛》這首詩共選取了五個生活片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。上課時，我先是采用“以讀悟情”的方法，讓學(xué)生反復(fù)低聲、緩慢地讀，細(xì)心的領(lǐng)會文中表達(dá)的情感。學(xué)生在充分讀以后，我就讓學(xué)生互相交流讀書所的，并相機(jī)出示了一個寫話練習(xí)：除了詩里所講的，你覺得媽媽的愛還是什么？請寫一寫。
同學(xué)們在練習(xí)本上認(rèn)真地寫起來，盡管有不少字他們不會寫，但他們的熱情很高。
《兒子們》這篇課文篇幅較長，但內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密，比較容易學(xué)習(xí)。課堂上我通過學(xué)生自學(xué)生字詞后，設(shè)計了這樣兩個問題：一是媽媽是怎樣夸自己的兒子的？二是兒子們是怎樣做的？并指導(dǎo)學(xué)生將課文分為兩個部分來學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易地理清課文的脈絡(luò)將課文學(xué)懂了?？吹酵瑢W(xué)們一個個眼睛發(fā)光，小臉上充滿了喜悅，我也顯得異常激動。于是，我又抓住這一時機(jī)向?qū)W生提出了這樣的一個問題：“三個兒子里你最喜歡誰？”目的是為了達(dá)到教育學(xué)生懂得“孝順是一種美德”這一學(xué)習(xí)目的。同時也為讓學(xué)生理解課文里老爺爺說的話：“有三個兒子？我怎么好像只看見一個兒子呢？”于是，我將這一問題交給學(xué)生，先在小組里談自己的觀點，進(jìn)行匯報。學(xué)生們的匯報結(jié)果基本在我的意料之中，大多數(shù)的學(xué)生都覺得第三個兒子孝順?gòu)寢?，喜歡他。也有個別學(xué)生喜歡第一個兒子，覺得他跟斗反的好；喜歡第二個兒子，覺得他歌兒唱的好。根據(jù)新課程的理念，我沒有強(qiáng)求這些學(xué)生的答案與大多數(shù)學(xué)生一樣。讓學(xué)生充分發(fā)表了自己的見解。
本次課程改革的目標(biāo)之一就是：“密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系?！睆暮⒆觽兊幕卮鹂梢钥闯鍪撬麄兊纳罱?jīng)驗的積累這正好與這一目標(biāo)相吻合，把學(xué)生的課堂知識與生活緊密結(jié)合來同時，新課程注重學(xué)生的個性發(fā)展，允許他們有自己的見解。這一堂課學(xué)生不僅學(xué)懂了課文，還彰顯了個別學(xué)生的個性，同時這一個性的發(fā)展還帶動了大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)，是同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，利用“自主、探究‘的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
這次課程改革使我充分感到老師的教在變，學(xué)生的學(xué)也在變，老師和學(xué)生在教與學(xué)共同成長。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇八
1．會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。
4．通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)難點。
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)方法。
問題教學(xué)法發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
課時安排：
2課時。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1．會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實驗過程。
教學(xué)過程。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。
1．回憶舊知。
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？
2．導(dǎo)入新課。
法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文。
1．循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
（1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
（2）交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。
3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識。
三、細(xì)讀課文。
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。
【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平，以讀促悟，以悟促讀?！?。
四、指導(dǎo)寫字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。
2．抄寫詞語。
五、作業(yè)設(shè)計。
練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
第二課時。
課時目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
2．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。
3．通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
2．說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。
3．試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果。
1．激勵學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。
（1）自由朗讀第3.4.5自然段。
（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
（3）教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
2．感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。
3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
4．再讀再思，深入理解。
（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？
（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）。
（3）其他同學(xué)點評他們的想象是否有道理。
【角色換位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力?！俊?BR> （4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。
三、賞讀片斷，表達(dá)感情。
2．學(xué)生自讀體會。
3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣。
2．學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）。
3．教師引導(dǎo)。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？
4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。
5．教師再引導(dǎo)。
（1）對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎。
五、回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。
1．快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。
（1）實驗的目的是什么？
為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。
（2）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？
捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
（3）實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是。
2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？
【情感目標(biāo)的落實如春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲?！?。
六、拓展延伸，布置作業(yè)。
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識制成一張手抄報，與同學(xué)們一同分享。
板書設(shè)計。
14蜜蜂。
聽說……做試驗……確實……飛回來了。
無法解釋的本領(lǐng)。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇九
1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
4、學(xué)會用“因為……所以……”造句。
教學(xué)重點：
1．了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。
2．理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學(xué)方法：觀察法閱讀法問題教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
課時安排：
1課時。
教學(xué)流程。
一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。
2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。
二、朗讀課文，理出線索。
1．建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2．學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
（1）出示問題。
a、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
b、老人看到了什么，知道了什么？
（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。
（3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。
（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
三、通過朗讀，理解詞語。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。
1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義。
2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。
3．再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。
四、根據(jù)線索，比較異同。
1．啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
2．組織學(xué)生集體交流要點：
（1）這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。
（2）這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……。
（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。
3．組織學(xué)生評價商人和老人，全班交流。
4、假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？
五、角色朗讀，表現(xiàn)人物。
1．小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。
2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
六、延伸作業(yè)。
由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計16找駱駝。
右邊深，左邊淺左腳有點跛。
右邊有一些米馱的是蜜和米找到了。
樹葉上面留下了牙齒印缺了一顆牙齒。
（用心觀察，認(rèn)真思考）。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇十
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：
會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2.過程與方法：
(1)復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
(2)了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二.教材分析。
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神?！杜畫z補(bǔ)天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個故事時，要讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的完美品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括本事和形象描述本事。
三.教學(xué)重點。
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
四.教學(xué)難點。
在閱讀中感受神話故事的神奇。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六.教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。(課件2)。
2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補(bǔ)天?女媧做什么?
(二)初讀課文，了解梗概。
1.過渡：讓我們一齊帶著我們的感受和疑問，自由朗讀。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神?(學(xué)生自由朗讀課文)。
2.交流反饋。
(1)檢查生字詞。
(出示：轟隆隆塌下露出熊熊大火掙扎熄滅零零星星冶煉金光四射)。
(2)再讀課文，交流：女媧為什么要補(bǔ)天?女媧是怎樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎樣樣?(課件4)。
(三)潛心會文，品讀詞句。
1.過渡：應(yīng)對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自我的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自我動手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女媧補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
(學(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品)。
2.理解重點詞句。
(1)一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
師：請你用好聽的聲音讀一下這段話。
師：誰能用自我的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢?誰能用一個詞語來概括?
生：天崩地裂或天塌地陷。
(2)女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。(課件6)。
師：你能感受到女媧怎樣的心境?
師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，(生讀)：女媧難過極了。
朗讀感受到女媧的痛苦。
師：還能體會到女媧的什么心境呢?
生：女媧急于把人們救出的心境。
從哪些詞語能夠看出來?
生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。
請你試著讀一讀，讀出女媧的心境。
(3)天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。
師：什么是冒著生命危險?
生：有可能會因為補(bǔ)天而丟掉自我的性命。
師：那到底有多危險?課文中是怎樣寫的?
指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
師：當(dāng)女媧應(yīng)對這樣的危險時，她是怎樣做的?
(指名讀：決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。)。
師：女媧為什么要這樣做?
師：女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候能夠選擇什么?
(過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…)。
然而，當(dāng)這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自我的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了!這位悲天憫人的人類之母應(yīng)對這樣的危險時，她決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。)。
(4)她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。
零零星星幾天幾夜找哇找哇最終。
師：你是怎樣理解“最終”這個詞的?(自由發(fā)言)。
作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。
師：石頭最終找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎?請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。
(5)五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢?
(6)女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
師：輕聲讀這句話，找出描述女媧補(bǔ)天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么?
看似簡便的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。
再讀一讀，注意體會故事的神奇。
(7)齊讀最終一段。
女媧歷盡千辛萬苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補(bǔ)天的地方，請大家齊讀最終一自然段。
(四)女媧的傳說還有很多，大家能夠收集更多的故事，講給同學(xué)們聽。
(五)評價人物，布置作業(yè)。
1.學(xué)了課文，你想對女媧說什么?
2.關(guān)于女媧的傳說還有很多，大家能夠收集更多的故事。
3.把這個故事講給自我的好朋友或者爸爸媽媽聽。
七.教學(xué)反思。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最終”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神?這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實資料，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最終”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，經(jīng)過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難”、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的續(xù)編理解課文內(nèi)容。
2、訓(xùn)練學(xué)生的表演能力以及想象、說話能力，從中教育學(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
二、教學(xué)重點：
正確理解課文內(nèi)容，編排課本劇。
三、教學(xué)難點：
表演中的細(xì)節(jié)部分，如語氣、表情、動作等。
四、教具準(zhǔn)備：
猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一只。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)了《猴子種果樹》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什么果樹？（猴子種了一棵梨樹苗）種后怎么做的呢？（天天澆水、施肥，等著將來吃梨子）。
（二）學(xué)習(xí)第九小節(jié)。
1、猴子最后有沒有吃到梨子呢？（沒有）課文的哪一小節(jié)告訴我們猴子沒有吃到梨子？（打開書本，指名讀第九小節(jié)）。
2、激疑過渡：猴子為什么會什么樹也沒種成呢？今天，我們就來看看是怎么回事。
（三）創(chuàng)設(shè)情境一：
1、拍攝上集（2~3小節(jié)，以扶為主）。
(2）討論：需要幾個小演員？（3個：烏鴉、猴子、旁白）。
(3)我們來對對臺詞。（男生：烏鴉；女生：猴子；老師：旁白）。
(4)我們該給主角配些什么動作呢？分三人小組分角色憐惜。
(5)比一比哪組最勇敢，指名一組上臺表演，其他同學(xué)當(dāng)評委。（表演同學(xué)戴頭飾）。
(6)指名同學(xué)評議。給第一組評獎。
(7)在評議基礎(chǔ)上分三人小組再次排練，師巡視指導(dǎo)。
(8)再次指名小組表演。指名評議，評獎。
2、拍攝中集（4~5小節(jié)）：
(1)學(xué)生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時要注意的。
(2)三人小組排練，師巡視指導(dǎo)。
(3)指名一組上臺表演。
(4)評議、指導(dǎo)。（根據(jù)實際情況決定是否再次排練）。
3、拍攝下集（6~8小節(jié)）：
(1)學(xué)生自由朗讀課文，三人小組進(jìn)行排練，師巡視指導(dǎo)。
(2)指名一組上臺表演。
(四)再次學(xué)習(xí)第九小節(jié)。
1、默讀課文，思考：句中的省略號表示什么意思？（同桌討論）。
2、指名交流。
3、討論：
（1）為什么這只猴子到頭來什么樹也沒種成？（因為這只猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃……）。
（2）它為什么會這樣做？（因為它做事沒主見，沒耐心）。
（3）同學(xué)們，如果你是這只猴子，你會怎么做呢？
(五)創(chuàng)設(shè)情境二：
淼苗電視臺的導(dǎo)演想在此基礎(chǔ)上拍攝續(xù)集，但由于劇本還沒著落，于是想把這任務(wù)交給小朋友完成，有信心嗎？先請大家準(zhǔn)備一下。
指幾名學(xué)生講故事。評議。
六、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：
把《猴子種果樹》的上、中、下集以及續(xù)集講給家人聽。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點：
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)難點：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
課前準(zhǔn)備：收集中國著名的神話傳說。
課時安排：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道是什么嗎?(出示圖片)。
2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字?
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為――神話。
4、(出示插圖)你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎?
今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。
5、板書課題：女媧補(bǔ)天。
6、介紹女媧。
7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎?
8、師根據(jù)學(xué)生的提問，歸納問題：為什么補(bǔ)?(起因)怎么補(bǔ)?(經(jīng)過)補(bǔ)后如何?(結(jié)果)。
二、初讀課文，感知大意。
1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞：
(1)出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)(生字變紅色)這幾個字是本課要求會認(rèn)的，誰能帶大家讀一讀?
(3)這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學(xué)們找出來。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇十三
本次寫一寫和前面的口語交際內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想。通過交際的形式練說，使學(xué)生說的內(nèi)容更具體、更準(zhǔn)確、更豐富。寫好后再讀給同學(xué)聽，實際又進(jìn)行了第二次口語交際。學(xué)生在交流、寫話、再交流的過程中逐步進(jìn)步，使說與寫的能力不斷提高。
設(shè)計理念。
世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會生活，應(yīng)該培養(yǎng)他們的實踐能力與創(chuàng)新意識；開發(fā)獲取、篩選、分析、重組、輸出信息的信息素質(zhì)功能。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的寫話目標(biāo)中提出，對寫話有興趣，寫自己想說的話，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。因此，這節(jié)課的重點是激發(fā)學(xué)生寫話興趣，指導(dǎo)學(xué)生生動具體、有條理地寫好自己熟悉的一種小動物。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過指導(dǎo)，使學(xué)生初步明確如何抓住特點，寫好自己熟悉的一種小動物，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)動物的意識。
2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、有條理地描寫動物的外形特征及生活習(xí)慣，并展開豐富合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想像能力。
3.對寫話有興趣，并表達(dá)自己的真情實感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.多媒體課件。
2.課前學(xué)生了解自己喜歡的動物特征，完成相關(guān)收集調(diào)查作業(yè)。
教學(xué)重難點。
指導(dǎo)學(xué)生把觀察所得說得準(zhǔn)確、生動和具體，寫得形象、完整和有條理。
教學(xué)課時。
寫話指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作、寫話點評。
教學(xué)過程。
寫話指導(dǎo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話欲望。
1.導(dǎo)入新課，播放動物世界視頻。
2．評選吉祥物，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、選取鏡頭，定格動物明星。
全班交流。老師及時糾正語病，并相機(jī)板書。
2.語言積累。師生展示課前收集的好詞句。
三、說些結(jié)合，展示心中吉祥物。
1.你能選擇其中的一兩個詞語或者自己想到的詞句，用一句或幾句話來說說你想推薦的動物的樣子嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生如何說生動。
2.你能用上其中三個以上詞語或者自己想到的詞句按一定順序來說一段話嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生如何說得有順序，如何展開合理的想像。
3.以說促寫，引入寫話。
學(xué)生寫話。
一、學(xué)生愉快寫話。
二、老師相機(jī)指導(dǎo)，了解學(xué)情。
三、學(xué)生自己練讀、修改。
寫話講評。
一、主題切入，激發(fā)興趣。
二、合作評議，教學(xué)相長。
1.欣賞、修改題目，點明題眼的重要性。
2.引導(dǎo)評改，提高寫話能力。
三、佳作欣賞，評選吉祥物。
1.小組交流，推薦明星。
2.班級匯報，公布結(jié)果。
四、激勵進(jìn)取，情感滲透。
板書設(shè)計。
我熟悉的小動物。
可愛樣子。
有趣習(xí)性。
趣事。
附：課文原文。
把自己熟悉的一種動物寫一些?？梢悦鑼懰蓯鄣臉幼樱梢詫憣懰腥さ纳盍?xí)性，也可以把自己和這個動物之間發(fā)生的趣事寫下來。然后把寫的內(nèi)容跟同學(xué)交流交流，聽聽同學(xué)的意見。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇十四
這是一個流傳千年的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良，不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難的精神。
課文的學(xué)習(xí)重點是了解女媧怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好；
難點是在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會認(rèn)本課的2個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
三、教學(xué)建議。
1.課前，如果有條件，讓學(xué)生找一些我國古代的神話故事閱讀；
也可以讓父母、爺爺、奶奶講講古代的`神話故事。
2.這是一篇略讀課文，教學(xué)時，盡量鼓勵學(xué)生通過自己閱讀、思考，和同學(xué)討論，來讀懂課文。
首先讓他們用自己喜歡的方式把課文讀通、讀順。對課文中難讀的字音、不理解的詞語，鼓勵他們通過、聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文等辦法解決，也可以通過向老師、同學(xué)請教或和老師同學(xué)討論來解決。
最后練習(xí)感情朗讀，在讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。
指導(dǎo)學(xué)生通過讀讀背背，積累一些格言警句、名人名言，并從這些名言警句中得到啟發(fā)，陶冶情操，從小立下遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)守信的品德。
學(xué)習(xí)這些句子，要讓學(xué)生熟讀背誦，教師不必作太多的講解。句子的意思盡量鼓勵學(xué)生自己體會或和同學(xué)一起討論理解，然后練習(xí)背誦。對學(xué)生比較難理解的，老師可做適當(dāng)引導(dǎo)，但不要把意思直接告訴學(xué)生。課后鼓勵學(xué)生再收集一些自己喜歡的、對自己有激勵作用的有關(guān)立志、守信的名言警句，并以多種形式與同學(xué)交流。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇十五
難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對神話已有了一定的感性認(rèn)識。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會到女媧的獻(xiàn)身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點以及故事的神奇色彩。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)5個生字，在田字格里寫好兩個生字，有感情地朗讀課文。
2、了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象能力；
展開想象，感悟文字所蘊(yùn)含的畫面。
3、在讀中體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；
感受我國古代勞動人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話故事。
難點：在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。
四、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女媧補(bǔ)天》、《共工觸山》幾個神話故事的題目，讓學(xué)生明白神話就是關(guān)于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。
2、揭示課題。師：今天，我們來學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這個神話故事。（板書課題，要求學(xué)生看老師寫課題，提醒“補(bǔ)”字的寫法，讀課題。）。
3、題目中哪個詞讓我們感覺到了神話的色彩？（補(bǔ)天）“補(bǔ)天”，你有什么感覺或想法？提出質(zhì)疑。
（二）讀文識字，整體感知。
1、讓學(xué)生帶著問題自由讀課文，提醒他們注意讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀正確。
2、出示生字詞，以指名讀、齊讀、開火車的形式檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。
強(qiáng)調(diào)“掙”是個多音字，再通過多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演變過程以及解釋“冶煉”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫“冶煉”。
3、聯(lián)系題目，概括課文內(nèi)容。
（三）聚焦重點，誦讀品味。
學(xué)習(xí)第一段：
1、請同學(xué)們默讀課文第一段，劃出女媧為什么補(bǔ)天的句子。指名讀。
課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
2、推薦讀，其他同學(xué)一邊聽，一邊想象當(dāng)時的情景，再把你感覺到可怕的詞語畫出來。
生匯報后，師引讀：
師：是啊，多可怕??！本來蔚藍(lán)的天空，現(xiàn)在——。
本來充滿歡歌笑語的大地，現(xiàn)在——。
本來過著快樂幸福生活的人們現(xiàn)在——。
3、交流感覺到可怕的詞語，再展開想象。
課件出示詞語：一大塊黑黑的一道道熊熊大火圍困到處掙扎。
就是這些詞語帶給我們無限的想象空間，帶給我們一幅幅畫面，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（理解“掙扎”）這情景實在太——學(xué)生表達(dá)，請同學(xué)們帶著這種害怕的心情一起讀。
4、在現(xiàn)實生活中，有天塌的情況嗎？這是作者的——板書：想象。語言夸張，充滿想象這正是神話的語言特點。請同學(xué)們用聲音讀出那種可怕的情景來。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、看到這樣的情景，課件出示第二自然段。齊讀：女媧心里難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅，又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、這一段寫女媧做什么？——求雨滅火，造船救人。
學(xué)習(xí)第三、四自然段。
2、指名讀3、4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：女媧是怎樣補(bǔ)天的？
3、指名說說女媧是怎樣補(bǔ)天的。師：你能用詞語概括出來嗎？教師相機(jī)板書：找石、冶煉、補(bǔ)天。
4、讀女媧找石、冶煉、補(bǔ)天的句子，體會女媧精神及故事的神奇。
（1）我們先來看看女媧是怎樣找石的。請默讀第三自然段，找出具體寫女媧找石的句子畫下來。
課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
此時，她本來整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了，那是因為——；
此時，本來精神抖擻是她變得疲憊不堪了，那是因為——。
（3）請同學(xué)們畫出最能感動自己的詞語，你仿佛看到什么，體會到什么。
抓住“她忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”“終于”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會時間之長，女媧心情之焦急，女媧行動之勞累。
（4）女媧找五彩石找得真——辛苦?。‰m然她頭發(fā)亂了，衣服臟了，身體疲憊了，可是在我們心里，女媧是多么——現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這樣的體會再把這段話讀一讀。
（5）五彩石找齊了，她又是怎樣冶煉和補(bǔ)天的呢？指名讀。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
（6）讀讀她是如何補(bǔ)天的？
課件出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了。女生齊讀。
（7）女媧，大窟窿還在噴火，你不怕嗎？你為什么還去補(bǔ)天呢？你覺得女媧是一個怎樣的人？板書：善良、勇敢。
（8）老師也想讀，請同學(xué)們?yōu)槲遗渖蟿幼鳌?BR> 老師請同學(xué)們也配上動作讀一讀。
（9）女媧就這么一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了，你體會到了女媧補(bǔ)天怎么樣？——太神奇了！這就是神話的特點，帶著這種神奇。我們一起讀一讀！
學(xué)習(xí)第五自然段。
1、課件出示課文插圖五彩云霞圖，
四、總結(jié)：
我和你們一樣，喜歡女媧的品質(zhì)，同時我還深深的羨慕女媧補(bǔ)天時身上的那種神奇的力量，這天邊美麗的五彩云霞，引出了女媧補(bǔ)天的神話故事。老師相信女媧的奉獻(xiàn)與忘我精神精神也會鼓舞著你們慢慢成長！
五、作業(yè)：
1、把這個故事講給家長聽。
2、找一些中外的神話故事讀一讀。
板書設(shè)計：
31女媧補(bǔ)天。
找石。
善良勇敢冶煉想象神奇。
補(bǔ)天。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇十六
六、互評、批閱、講評（重點展示優(yōu)秀習(xí)作）。
七、作業(yè)設(shè)計。
選擇自己最喜歡、最感興趣的一樣?xùn)|西（動物、植物、玩具、一種現(xiàn)象都行）進(jìn)行觀察，寫一則觀察日記。
第四課時（我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)）。
教學(xué)目標(biāo)。
1．能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
2．讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。
3．通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。
教學(xué)流程。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
拓展練習(xí)：形近字組詞。
二、讀讀背背。
1．導(dǎo)入：不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。看誰最先背下來。背誦比賽。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字很多與人的某些器官有關(guān)。
3．給這7個字?jǐn)U詞。說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞。
四、寬帶網(wǎng)。
1．交流課前搜集的資料：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請把你課前搜集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。
3．小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，
練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇十七
教材簡說。
我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》，歌詞生動活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊員在盡情地歌唱、盡情地歡跳。他們像春天的花朵一樣來到花園里、來到草地上，花兒、小溪、向他們點頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養(yǎng)下快樂成長。課文插圖更增添了課文的蓬勃生機(jī)，使人歡笑、讓人陶醉，幸福生活躍然紙上。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“吹、祝”等14個生字，會寫“吹、地”等6個字。
2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3.能感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)建議。
（一）認(rèn)字寫字。
1.課前預(yù)習(xí)自我探索識字，說說自己是怎樣識記這些字的。
2.老師指導(dǎo)歸納識字方法：
按偏旁歸類識字：祝、祖、福都用“礻”旁，與祭祀有關(guān)。
分解部件識字：賀（加+貝）、國（口+玉）、羽（習(xí)+習(xí)）、理（王+里）。
形近字比較識字：度―席。
在積累詞語中識字：希望、培養(yǎng)、幸福、勇敢。
3.難音字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。
（1）指導(dǎo)寫字鞏固識字：范寫，讓學(xué)生觀察；發(fā)現(xiàn)交流，個別指導(dǎo)；出示字卡，書空臨寫；聽讀默寫，自查練寫。如：“朵”（“幾”字當(dāng)頭去掉鉤）。
（2）鞏固生字：給課后生字注上拼音；讀字卡猜詞語游戲（讀生字卡讓學(xué)生想詞語看看和字卡后的詞語是否一樣）。
4．寫字。
本課要寫的字有四個左右結(jié)構(gòu)的字，“吹、地、快、師”，四個字都應(yīng)該寫得左窄右寬。要注意的是“吹”字的口字旁要寫得高而小，“地”字右邊的“也”字要接見第十五課“她、他”的寫法，“師”字的第二筆是豎撇。“樂”字一共五筆寫成，第二筆是豎折，應(yīng)該提醒學(xué)生注意。
教學(xué)方式：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫好這個字的關(guān)鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨立描紅臨寫。
（二）朗讀感悟。
1.讀讀課題，想想有哪些節(jié)日讓你感到快樂？
2.細(xì)讀前三節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂？
第一節(jié)：為做這項有意義的活動而快樂。因為老師帶領(lǐng)他們到花園里、到草地上。
輕讀：“小鳥在前面帶路，風(fēng)啊撫摩著我們”。
第二節(jié)：為聽到動聽的.話語而快樂。因為花兒小溪向他們點頭歌唱，說他們是祖國的希望。
第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。
3.看圖朗讀想象，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂表現(xiàn)在何處？
4.自由朗讀感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂與幸福。
5.讀單元提示語，體驗自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。
6.引導(dǎo)背誦課文。
方式：
（1）老師提示關(guān)鍵詞背誦。
第一節(jié)：小鳥……風(fēng)……我們……。
第二節(jié)：花兒……小溪……它們……。
第三節(jié)：感謝……我們……像……等……就……。
第四節(jié)：唱呀，跳呀……。
（2）看圖背誦。
（3）隨歌曲背誦。
（三）實踐活動。
1．讀一讀，繼續(xù)往下說詞語（課后習(xí)題），小組開火車比賽，看看哪組接的詞語多而快。
演唱的形式：可獨唱、領(lǐng)唱、齊唱的形式，也可讓學(xué)生討論處理每段的演唱形式。
3．會唱以后，可帶領(lǐng)學(xué)生到野外表演唱，也讓他們體驗書中“紅領(lǐng)巾”的快樂和幸福。
教學(xué)設(shè)計舉例。
（一）設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課。
1.板書“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日？
3.出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興？他們在過什么節(jié)日？
（二）初讀課文，認(rèn)識生字。
1．請小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。
3．出示詞語，發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并提醒大家。
祝賀祖國培養(yǎng)幸福勇敢。
理想度過希望羽毛。
4.合作，交流記字方法。
5.再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。
（三）圖文結(jié)合，感悟課文。
1.看圖，聽老師范讀，聽出課文里哪些地方讓你感到快樂，讓學(xué)生說一說。
2.分小組學(xué)習(xí)討論：
(1)分節(jié)朗讀，想想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂？他們看到什么，聽到什么，想到什么？
(2)你能通過讀，表達(dá)“紅領(lǐng)巾”快樂的心情嗎？
3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好？
評價標(biāo)準(zhǔn)：讀正確；讀得流利；讀得有情（快樂）。
（四）歌曲欣賞，想象說話。
1.播放歌曲，學(xué)生跟唱。
2.聽曲子，想象自己快樂節(jié)日的情形，并說一說。
3.聽曲子，讀課文，表演唱。
（五）朗讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
2.按提示語背誦課文。自由練背―兩兩互背―自愿背―齊背。
（六）鞏固生字，指導(dǎo)寫字（田字格中的字）。
1、認(rèn)讀字卡。
2、分析結(jié)構(gòu)，說偏旁。
3、分析字形，指導(dǎo)寫字。
提示：做窄右寬的字：吹、地、快、師；對準(zhǔn)豎中線寫的字：樂、老。
小學(xué)語文第四冊雨后教學(xué)設(shè)計篇十八
1、朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、理解詩歌所表達(dá)的意思。
3、認(rèn)字8個，寫字10個。
重?點。
1、背誦詩歌。
2、認(rèn)字8個，寫字10個。
難?點。
1、理解詩歌所表達(dá)的意思。。
2、識字，寫字。
板書設(shè)計：
學(xué)生分析及學(xué)法指導(dǎo)。
通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，動手繪畫，使學(xué)生理解詩所表達(dá)的意思，認(rèn)識山路彎彎，看著近，爬起來就遠(yuǎn)了。
教學(xué)資源運用小黑板、山路彎彎的課件。
生字卡片。
第一課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
讀新詩，初步理解詩的意思；
在課文中認(rèn)識生字。
教師點撥。
學(xué)生活動。
1、導(dǎo)入新課：播放山路彎彎的課件，讓學(xué)生認(rèn)識體會山路的崎嶇，看著近，走起來就遠(yuǎn)了。2、朗讀課文，按老師的要求，自主學(xué)習(xí)課文。要求：a、自讀課文，讀準(zhǔn)生字，畫出不懂的.地方。b、同桌合作學(xué)習(xí)，討論自己的疑難之處，共同解決，解決不了的，標(biāo)出來，準(zhǔn)備集體討論。3、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視，做個別指導(dǎo)。4、反饋自學(xué)情況。??（1）、指名讀課文，學(xué)生互評。??（2）、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。5、讀新詩。理解詩的大體意思。??（1）、老師讀課文，你怎樣評價老師讀的情況。??（2）、自由讀，出聲讀。??（3）、同桌互相聽讀，糾正錯誤讀音。??（4）、開火車讀課文。6、課后作業(yè)??讀這首詩。認(rèn)識生字。
欣賞，說一說體會。
學(xué)生按要求自學(xué)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)習(xí)知識，掌握知識。
評價做到準(zhǔn)確，有理。
同桌利用生字卡片，互相檢查認(rèn)讀情況。
各種形式朗讀課文。
第二課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
理解課文意思，書寫生字，掌握生字。
教師點撥。
學(xué)生活動。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。（1）???檢查生字認(rèn)讀情況。（2）???指名讀新詩。2、學(xué)習(xí)新詩，討論不明白的問題。學(xué)生可能提出的問題：?“炊煙”“七拐八彎”“青藤垂掛房檐”詩的最后一句――“多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前”，不理解。對于問題，先大家討論解決，教師只對難度大的地方作必要引導(dǎo)，解釋。3、小小畫家快行動，在書上畫一畫山路，看誰畫的好。學(xué)生畫，教師巡視，做個別指導(dǎo)。給大家說一說，你為什么這樣畫。大家再改一改，畫一畫。
識字。
讀詩。
提出你在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的不懂的問題，
討論，你能解決誰的問題，幫幫他。
學(xué)生動手畫，邊讀課文，邊畫，便理解。不求畫的像，但要爭取畫的有詩里的意思：山路應(yīng)當(dāng)是盤旋的，而且時隱時現(xiàn)，“斗折蛇行，明滅可見”比一比，看一看，評一評，誰是小小畫家。再畫一畫，看這次畫得怎么樣。課后評析：???針對學(xué)生生活在平原，對山的認(rèn)識不深，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，我采用教師描述山區(qū)風(fēng)光，欣賞有關(guān)山區(qū)風(fēng)景圖片，加強(qiáng)對山寨的認(rèn)識，取得不錯的教學(xué)效果。