心得體會是對自己在學習和工作生活中所獲得的經(jīng)驗和感悟進行總結和歸納。寫心得體會時要注意審視和批判自己的觀點和行為，以促進個人成長和發(fā)展。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家提供一些寫心得體會的思路。通過閱讀這些范文，相信大家能夠更好地理解心得體會的寫作要點和技巧，從而寫出一篇更加完美的心得體會。請大家一起來看看吧。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇一
第一段：引言（200字）。
教學一直以來都是一個重要的工作。然而，隨著時代的變遷，學生的需求和教學環(huán)境也在不斷變化。為了提高教學質(zhì)量，不斷創(chuàng)新教學方法也變得尤為重要。在多年的教學實踐中，我積累了一些關于教學創(chuàng)新的心得體會，下面我將和大家分享。
第二段：認識自己的學生（200字）。
教學創(chuàng)新的第一步就是了解你的學生。每個學生都有自己的個性、興趣和學習方式，作為老師，我們需要根據(jù)學生的特點來制定教學策略。一個簡單但有效的方法是通過與學生溝通建立親密的關系。讓他們感到被尊重和理解，這樣他們就會更加主動地參與課堂，從而提高學習效果。
第三段：嘗試新的教學方法（200字）。
為了激發(fā)學生的學習熱情和提高課堂效果，教師應該勇于嘗試新的教學方法。傳統(tǒng)的講述和記憶式教學已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的需求。使用多媒體、互動式教學和小組合作學習等新的教學方法可以幫助學生更好地理解和應用知識。此外，教師還可以通過設立小組討論、案例研究等活動來提高學生的學習參與度和思維能力。
第四段：關注學生的全面發(fā)展（200字）。
教學創(chuàng)新還應該關注學生的全面發(fā)展，在課堂上注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、團隊合作能力和實踐能力等綜合素質(zhì)。例如，我會鼓勵學生進行小組項目，讓他們學會分工合作和解決問題。此外，我還會引導學生參與到社區(qū)服務和實踐活動中，通過實際操作來深化對知識的理解和應用。
第五段：終身學習和反思（200字）。
教學創(chuàng)新是一個不斷學習和反思的過程。每個教師都需要保持學習的態(tài)度，與同行交流，參加培訓課程，不斷更新自己的教學理念和方法。同時，教師還應該經(jīng)常反思自己的教學效果，從學生和家長的反饋中找到改進的方向。只有不斷地學習和反思，我們才能更好地適應變化的教學環(huán)境，提供更好的教學服務。
結尾（200字）。
在教學過程中，創(chuàng)新是不可或缺的。通過認識學生、嘗試新的教學方法、關注學生的全面發(fā)展，以及終身學習和反思，我們可以提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。教學創(chuàng)新是一項需要長期投入和堅持的工作，但是它也給我們帶來了很多樂趣和成就感。在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)努力創(chuàng)新，提高自己的教學能力，在培養(yǎng)學生成才的道路上一直前行。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇二
湛江市麻章第二小學洪梅504394***“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。課堂教學改革的春風吹遍了大地，隨著語文課堂教學改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。但是，積深已久的語文教學弊端，在當今實施素質(zhì)教育的滾滾大潮中，更加明顯。語文，本應以其特有精致的語言、鮮明的形象、豐富的內(nèi)蘊、廣闊的視野，使孩子們產(chǎn)生強烈的興趣。如果它一旦淪為應付考試的工具，只有機械的操練、乏味的"分析"就會成為孩子們的學習的負擔，令他們黯然神傷。邁入二十一世紀，面對這個科學技術突飛猛進、知識經(jīng)濟迅速興起的世界，我們必須有一種加快實現(xiàn)語文教育現(xiàn)代化的緊迫感。從我所聽過、看過的教學觀摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談談自己的一些看法。
一、對課堂學習方式的疑惑。
事都有個度，當新的課文還沒有成為學生產(chǎn)生強烈閱讀欲望的“誘因”、學生還沒有對閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內(nèi)驅(qū)力時，便讓學生自定、自選學習內(nèi)容，其結果只能適得其反。還有，在匯報（全班交流）時，學生匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學無主次，完全處于被動應付地位，如此教學如何能有益有效？學習離不開教師，自主學習的確需要寬松的教學氛圍，但為了讓學生去自主，教師讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學生學習，退出教學的舞臺，成為一個旁觀者，這實質(zhì)上是把自主學習異化為了放任自流。例如，有位教師教學《只有一個地球》，在學生初讀后問學生：“此刻你心中有什么滋味？是不是覺得酸酸的、甜甜的、苦苦的？”接著讓學生說感受，談體驗。學生一會兒說酸，一會兒說甜，一會兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，學生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導權，對教學無組織，對學生不引導，弄得學生和聽課的教師如墜霧中。我們既反對教師牽著學生鼻子走，也反對教師跟著學生走。教師應該是學生的領隊，當學生需要“引導”時就站到隊伍前，需要“穿針引線”時就插到隊中，要以學定教、順學而導，確實擔當起促進者、引導者、參與者的角色。
速加入學習小組；教師覺得該匯報成果了，即使學生正在進行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學習也必須戛然而止??合作學習成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。例如，有位教師教學《曼谷的小象》，一節(jié)課組織了三次合作學習。第一次在初讀課文后，要求四人小組談談初讀后的感受；第二次在重點理解小象拉車、洗車部分，要求學生小組討論“你覺得小象怎樣，哪些詞語表現(xiàn)了小象的聰明、乖巧？小象為什么會這么聰明、乖巧？”第三次大組交流：“假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車拉出來？”第三次合作學習，除了第二次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作，毫無意義。我們認為合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學習都要有合作學習的必要、合作學習的價值，否則這種合作學習就會浮于表面。課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：
（一）是出現(xiàn)了新知識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時；
（二）是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時；
（三）是學生意見不一致且有爭論時。
根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。教師要仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，只有充分考慮，才能設計好教學過程。例如，在教《要下雨了》這課時，學生對課文看似容易理解，其實學生是不容易理解的。在備課時，我就考慮到這點，在課堂上，采用提問和朗讀的方式，充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生明白了下雨前的自然現(xiàn)象。
教師要設計可操作的教學活動，實實在在地落實教學目標，踏踏實實地完成教學任務，而不是為了炫耀教師水平而追求“新”、“奇”、“特”等。曾經(jīng)有位教師上自然課，把材料發(fā)給學生后就任由學生擺弄，整節(jié)課老師幾乎不說話，學生嘈雜的聲音充斥了整個課堂。用了將近一小時的時間，學生得到是一些破碎的似是而非的結論。執(zhí)教者自認為充分實現(xiàn)了“讓學生自主探究”的理念，我認為其實扭曲了高效課堂的實質(zhì)，忽視了教師的主導作用。學生能學到一些什么呢？一節(jié)課就這樣白白地浪費了，這就是華而不實帶來的課堂教學的低效率。
二、對課堂流行語的疑惑。
己的方法來學習語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學語文教學對人本的回歸、對學習自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。
1．“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導向有很大關系。在小學階段，教師比較強調(diào)高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學生難道就不需要掌握了么？在《語文課程標準》總目標中就明確提出了要“學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動。《語文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求：第一學段（1～2年級）要求學習默讀，做到不出聲，不指讀；第二學段（3～4年級）要求學生初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；第三學段（5～6年級）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學中教師要時時引導學生學習、運用默讀。但在學生自主選擇時，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。
價，不深究，聽之任之。仔細品評，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學生語言表達加以點撥、引導及在情感體驗上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學幾乎又是從“零起點”開始，很少去考慮學生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費。
3．“你想學哪一段，就先學哪一段”。如同在語文課堂中設置了學習超市，教師根據(jù)多數(shù)學生的選擇進行教學。表面上看是教師尊重學生的主體性，但實際教學中，這種方式對所有的課文都適用么？語文教材中的課文或?qū)懭恕⒒驍⑹?、或狀物、或說理。結構或并列或總分，文體有別，結構各異，不同的文本有不同的個性，一概以“你想學哪一段就學哪一段”可以嗎？而實際上，我們常?？吹降闹皇墙處熖摶我粯?，“真主意，假商量”而已。教師總是有辦法趕著學生朝設計好的圈子里鉆。
識造成誤導。用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，一定要注意賞識的分寸。
三、對語文課堂學習內(nèi)容的疑惑。
歡樂，使語文學習更快樂；增強課堂結構的綜合性，學科間加強“整合”，可以開闊視野，使語文學習效率更高，更能體現(xiàn)大語文觀。但藝術究竟該在什么時機走進語文課堂，學科之間究竟以什么方式整合，應以語文學習目標為依據(jù)，應為“指導學生正確的理解和運用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”服務，應“致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。如果為追求氣氛而“藝術”，為整合而“湊合”，結果只能是語文學科丟失本性，異化本質(zhì)。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?。在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，要常常進行教學反思，停下步子聆聽心靈思考的聲音，才能不斷改進我們的課堂教學。我想，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于。
總結。
一定會不斷提高課堂教學效率。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇三
對于已認字的成人來說談起這話題似乎不足為奇，而對于一個小學教育來說，識字教學卻顯得極其重要。全國投入的研究歷時幾十年、方法也有十多種，效果也利弊兼有，講究也特別多。當然老法子教教也行，但在創(chuàng)新精神領導人們的今天，不有所完善有所繼承有所突破，總也顯的守舊了一點。
“創(chuàng)新”是時代的主題，識字教學上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無味、抽象、難于理解、難于認識的漢字，變成學生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識，掌握漢字規(guī)律，減輕學生負擔，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，保持孩子們強烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學方法。
針對小學生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們應該不失時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊涵的創(chuàng)新因素，把快樂引進課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂，思維創(chuàng)新的快樂，互相幫助的快樂，獲得成功的快樂……在教學實踐中，為了讓學生能在短期內(nèi)識記大量生字，掃清認讀障礙，提前閱讀寫作，更為了讓孩子們“人生識字聰明始”，我借鑒和創(chuàng)造了許多“創(chuàng)新識字”的方法，力爭營造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學情境，寓教于樂。
現(xiàn)將我在“創(chuàng)新識字”教學方面的幾點做法總結如下：
心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。
我在“創(chuàng)新識字”教學中，經(jīng)常采用“猜認生字”、“組合生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進行教學。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學的學生在不知不覺中識記漢字。
例如：“玩玩字卡”：學生小組協(xié)作學習，通過玩字卡認讀生字。擺--邊擺邊讀，一人一張，不會的可請教小組同學；讀--在小組長的組織下，學生齊讀自己的字卡，可找出難認字拿在手里或擺在一旁；考--學生互相考認字卡，自己不會的跟人學，別人不會的想法教；收--學生在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。
又如：“找找朋友”：如在教學“媽”字中，我根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首、獨體字兩個部分的卡片，發(fā)給學生，要求學生用最快的速度，邊跑邊說：“我是‘女’字旁，誰來和我做朋友？”到講臺后另一個同學馬上也拿著卡片，邊跑邊說：“我是個‘馬’，小馬的馬，我來和你做朋友。”兩個人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接著讓學生說說“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁，有學生說：“如果是單人旁，就成了男的，男人不可以生孩子做媽媽的。因為媽媽是“女”的，所以帶“女”字旁?！弊寣W生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識字規(guī)律。讓學生整體地識記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累后，自己發(fā)現(xiàn)和總結漢字的構字規(guī)律，通過形聲字等提高識字效率。另外，還可鼓勵學生區(qū)別同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點、不同點。
采用這些生動形象、趣味無窮的游戲?qū)W習的方法，學生興趣高昂，記憶深刻，識字效果極佳。
《語文課程標準》第一學段的識字目標中明確指出：讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，能借助漢語拼音認讀漢字。如果孩子學得主動，肯動腦筋，那么，每個漢字都可以用多種的好方法來識記。這一目標的成功實現(xiàn)與否牽涉到一個有關“教學結構”的問題。
“教學結構”是指在一定教育思想、教學理論、學習理論指導下的、在某種環(huán)境中展開的教學活動進程的穩(wěn)定結構形式。在以教師為中心的傳統(tǒng)教學結構中，教師是整個教學過程的主宰，是施教者，學生處于被動接受教師灌輸知識的地位。(有人把一節(jié)課上大部分時間教師一個人講，教師講得一切都是對的這種課堂教學，稱為2/3現(xiàn)象，稱為教師的“話語霸權”。)這種教學結構嚴重地抑制了學生的個性發(fā)展，束縛了學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。專家認為，即就是成功的課堂教學，積極參與的學生至多只占20-30%。
創(chuàng)新式語文教育以“生本教育體系”為指導思想，以改革舊的傳統(tǒng)教學結構，建構“以學生為主體，以教師為主導”的新型教學結構為目標。郭思樂教授在闡述他的“生本教育體系”時強調(diào)，“在現(xiàn)有的教育中，兒童獲得意義的過程被拉得十分漫長，教學沿著一個一個局部線性地發(fā)展，兒童的學習在大多數(shù)情況下是非自覺的。這時，兒童不可能產(chǎn)生真正的學習積極性。事實上，兒童的學習積極性的最豐富的來源，是對于所學材料意義的感悟。他的學習思維的發(fā)展過程是‘胚胎式’的。也就是說，所學內(nèi)容在兒童頭腦中形成了‘意義單體’：有相對完整的意義的感悟。傳統(tǒng)的離開意義單體的教學，始終使兒童處于被動地位，只調(diào)動了兒童的部分精力?！?BR> 創(chuàng)新式語文教育在進行試驗過程中，堅持以一切為了學生發(fā)展的教育思想，教學活動都圍繞著學生的自主探究學習、討論協(xié)作學習而展開，教學的終極目標是要求學習者自主完成對知識的意義建構，使自身思想、情操受到陶冶，并逐步具備主動獲取知識的能力以及與他人團結共事合作的能力。
讓我們充分相信兒童是天生的學習者，把兒童作為教育資源來整合我們的教學過程。重視發(fā)揮每個兒童在優(yōu)化整體中的作用，把兒童之間的差異看作寶貴的資源，看作兒童發(fā)展過程中的一個個階梯，把差異的產(chǎn)生和解決都視為推進兒童發(fā)展的契機。
讓我們找出一種更好的教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步。從而達到為兒童營造了一個有效的民主、平等、寬松的學習環(huán)境。
興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能主動、愉快的學習，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。
低年級兒童喜愛猜謎，如果能讓兒童把某些識字內(nèi)容編成謎語，通過猜謎來鞏固所學知識，既可調(diào)動學生的學習積極性，又可通過對謎語的綜合分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。而根據(jù)字形的.特點用謎語識字，更能激發(fā)學生的情趣，活躍學生的思維。如教“坐”字時，教師邊板書“坐”字邊說：“兩人在土上，這是什么字？”學生搖頭。再問：“你們現(xiàn)在的動作是站著，還是怎么著？”學生齊聲回答：“坐著。”“這就是要學的‘坐’字?！比缓笞寣W生再把上面的謎語說一、兩遍，字形和字義就自然而然的掌握和理解了。
“順口溜”這種形象化的語言是比較受學生歡迎的一種形式，讓學生在興趣盎然、輕松愉快中掌握生字。例如，學習“力”字，先板書“刀”字讓學生讀，再把“刀”的一撇寫透變成“力”，并隨口讀出“‘刀’字出了頭，‘力力力’”，讓學生把順口溜說一、兩遍。然后教師邊作動作邊問：“我把桌子推動了，用了什么？”“手?！薄肮庥惺?，手上沒一點力氣能把桌子推動嗎？”“不能?！薄斑@就是‘力氣’的‘力’?！弊詈髥l(fā)學生組詞造句。
另外，還可讓學生任意選擇課后詞語中自己喜歡的兩個或兩個以上的詞語，進行口頭或書面的創(chuàng)新表達，將選擇的詞語巧妙地組合在一段有意思的句段里，爭造“五星句”，激起孩子們強烈的新奇感和創(chuàng)作欲望，既積累了識字量，又鍛煉了表達能力。
這是一種類似“智力競賽”的方法，這種教學方法是根據(jù)兒童爭強好勝、自尊心強，愛表現(xiàn)自己的特點，有意引進競爭意識，激發(fā)學習興趣?！昂帽頁P”是小學生的重要心理特點，鼓勵是促進學習的重要手段。因此，在教學中，我隨時注意學生心理效應，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點加以肯定，使學生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，它會有效地支持學生奮力向上，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，增強克服困難的勇氣，增添對學習語文的興趣。
將競爭機制引入課堂教學，特別是發(fā)揮有效表揚的促進作用，學生在自學的基礎上，以搶答記分或當場評分表揚等形式進行比賽，如“小兔跳高”、“小燕飛到優(yōu)秀組”、“誰的紅花多”等等。如將分插在各組的慢生定為該組“識字代表”，讓他們開火車比賽讀字卡，讓他們?yōu)樽约航M爭光，既幫助他們克服了學習困難，又幫助他們增強了學習信心；教學偏旁相同的生字“樹”、“橋”、“棉”、“村”等，看誰識字的速度快，就評他為“識字小能手”；教學“眼、耳、鼻、脖、胸、手、腿、腳”等字時，先讓學生比賽見字做動作，再讓學生像接力賽跑一樣，將字卡一邊讀一邊貼到黑板上貼圖旁相應的位置。最后評議哪組表現(xiàn)最棒，獎勵小紅花。
在激烈的競爭中，大家情緒高昂，學習生動，記得牢固。
蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學會流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識的?！遍喿x能力形成得早，理解能力則發(fā)展得快，學生自學的能力就強。只有學生有了一定的自學能力時才能提高教學效率，從實質(zhì)上減輕過重的學習負擔。閱讀能力是學習的基礎，也是實施素質(zhì)教育的關鍵，因此，學生的閱讀能力形成得越早越好。
“生本”教育體系認為，兒童閱讀是他們形成自學能力，主動發(fā)展的基礎。為此，應當大力發(fā)展能使兒童盡早閱讀，進入意義場的語文教育，并且把這種語文教育看作是提高人的智力素質(zhì)的突破口。
在學習過程中，強調(diào)學生會念、會讀、會朗誦，強調(diào)對閱讀內(nèi)容的理解，因為不要求學生對所有生字都會用手寫，孩子們很快就能做到會認、會讀、會組詞，可順利朗讀課文。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇四
丁蒙蒙。
我是一名剛參加工作的小學特崗教師，在縣教育局的倡導的“高效課堂”課改模式下，我認真學習和領悟“五步導學”的課改理念，并在自己的語文教學中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應，有過擔心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學中的逐步成長。下面，我就談談自己課改后在語文高效課堂教學中的一些心得體會和困惑。
在剛開始教學的時候，我還處在過去的強調(diào)傳授教學、接受學習,死記硬背,機械訓練的教學現(xiàn)狀，在課堂上分析課文、講解課文，剝奪了學生的自主性、主體性，意識到教師“教教材”與“用教材教”的區(qū)別。隨后，通過在陳莊鄉(xiāng)、顏村鋪、張莊鄉(xiāng)的學習，我深刻認識到現(xiàn)在的教學倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。為了使學生的學習方式發(fā)生根本性地轉變，保證學生自主、探究性的學習落到實處，此次課程改革通過課程結構的調(diào)整，使學生的活動時間和空間獲得有效保障，并在新課程標準中倡導通過改變學習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學生的主體地位，促進學生積極主動的學習。因此，我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念，讓學生成為語文學習的主人，自己進行角色轉換和讓位，成為學生學習的引導者、指導者。同時，幫助學生確立主體地位，培養(yǎng)學生自主學習，讓學生自己成為學習的主人。
二、嘗試學習方式的變革。
在課堂教學中，通過自己不斷的思考以及和學生的接觸，結合自己學生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過新課程倡導的學習方式進行教學，是一個不錯的方法，從而符合了新課程倡導的“以學論教，教是為了促進學”的標準。
根據(jù)高效課堂的“五步導學”，首先確定一篇課文的學習目標，把握文章的重難點，做到有的放失，才能提高學生的能力。其次，掌握學習方法，教師引導學生進行歸納總結，使學生抓特點養(yǎng)成學習習慣，促使其能力的形成。
第一，自主學習環(huán)節(jié)。養(yǎng)成主動性的基本品質(zhì)，培養(yǎng)成“我要學”的學習興趣，并自覺地意識到為什么學、能否學、學什么、如何學等問題，與此同時學生對學習進行自我計劃、自我調(diào)整、自我指導和自我強化。
第二，合作探究環(huán)節(jié)。在學習過程中，要轉變學生的學習方式，由單一的被動式接受學習轉變?yōu)榉e極主動的發(fā)現(xiàn)式學習，但并不完全拋棄接受式學習。以小組合作的形式，進行合作探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。不僅激發(fā)學生的創(chuàng)造性、增強了小組凝聚力，還活躍了課堂氣氛，提高了課堂學習效率，尊重了學生的主體地位。合作探究，是一堂課中不可忽略的環(huán)節(jié)。
第三，展示交流環(huán)節(jié)。學生各小組根據(jù)問題情境，使用已有的知。
識經(jīng)驗和原型啟發(fā)，來理解問題、提出假設，并檢驗假設，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，使其有較高的獨立性和批判性。在展示中，不輕信、不盲從，無對答錯問題的恐懼心理，大方自然，勇于展示自我，其他同學敢于指正補充，已做到相互借鑒，相互提高，達成共識，形成能力的目的。這樣的課堂，才是“教師輕松教，學生愉快學”的真正的“高效課堂”。
最后，就是教師指導并和學生一起做出小結，梳理課文內(nèi)容和重難點，并拓展延伸知識，使全班學生的發(fā)散思維活躍起來，個別學生的積極性也被調(diào)動起來了。在一節(jié)課的結束，讓學生自主做達標測試，最終提高了學生學習的興趣，并愛上了新型的語文課堂。
三、在探索和反思中逐步成長。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年會成名師。”在剛開始課堂教學改革對我來說，是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學會了反思。
在每上完一節(jié)課的時候，我就開始反思自己的導語設計、課堂生成的問題，反思自己的導學案的設計、課堂教學環(huán)節(jié)、問題的設計，反思自己的教學過程等等。從而，進一步開始反思自己的教案備寫，反思對學生的評價和作業(yè)的設計、對教材教法的研究等等，并且把這些問題都寫到自己的讀書筆記中，以便及時的翻閱和提醒自己，使自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷得到成長。
四、在課改中存在的問題和困惑。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意的：
1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學模式的影響，妨礙了自己的課改進展。
2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力有待進一步學習和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來，作為一名光榮的小學語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，他們將來的好與壞在于看我們的第一筆畫的好與壞。在課改的道路上，我會盡最大努力學習和刻苦鉆研“高效課堂”的教學模式，提高教學效率，為教育事業(yè)做出小小的貢獻。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇五
小學語文課程改革的實施，促使小學語文在教學目標、教學資料、教學模式、教學手段等方面較傳統(tǒng)的教學有了長足的發(fā)展，但小學語文教學依然存在諸多問題。
1、教師教學觀念陳舊，教學設計不合理當前，仍有一部分教師對小學語文教學的要求把握不準確，教學觀念陳舊，教學設計不合理，忽略課前設計和課后設計，不能有效地對小學生進行正確的指導，無法提升其學習興趣。
2、教學資料脫離學生實際，學生學習興趣不濃當前，小學語文教學大多能根據(jù)不一樣年級學生的特點設置教學資料，但教學資料和主題偏離學生生活實際的情景仍有發(fā)生，忽視了小學生的性格特點和心理特征，超出了小學生心智成長和生活閱歷水平，使得小學語文教學顯得枯燥。
3、教學模式缺乏創(chuàng)新，教學方法和手段單一新課程改革強調(diào)對學生學習的自主性、創(chuàng)新本事和運用本事的培養(yǎng)與發(fā)展。針對這一要求，小學語文教學進行了諸多的嘗試，可是總體來說，傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有得到根本性的改變。自主合作探究的學習除了存在形式化的'弊端，還存在教學過于自由放任的問題。有的教師在教學中雖然強調(diào)學生的自主合作探究，可是沒有具體而充實的資料和有效的課堂組織。有的教師則把課堂全部交給學生，不管什么教學資料都采用小組合作學習的方式，教師主導作用不能有效發(fā)揮。教學方法和手段缺乏創(chuàng)新，手段單一。教師缺乏主動性，只是選擇陳舊的教學方式去管理學生，教學氣氛沉悶，語文教學顯得乏味，不能夠激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，教學效果無法提升。
根據(jù)新課程改革理念，小學語文教學要尊重學生個體差異，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，激發(fā)學生學習興趣，提升學生的語文運用本事和合作創(chuàng)新本事，提高小學語文教學的有效性，能夠從以下幾方面出發(fā)。
1、高質(zhì)量備課，合理設計教學資料備課是教師開展教學的前提，也是提高小學語文教學有效性的基礎性工作。教師要依照課標與教材進行高質(zhì)量的備課。一要吃透教材，研究學生，從學生的學習興趣和心理特征出發(fā)，設立具有彈性的課堂教學資料，科學制作教學課件，調(diào)動學生學習興趣。二要研究不一樣發(fā)展水平、不一樣性格特征學生的需求，選擇富有時代氣息的、與學生的生活緊密聯(lián)系的教學資料，讓學生感受到語文知識就在生活中。三要合理進行教學設計，創(chuàng)造學生自主學習的機會，注重活動設計，讓學生在活動中充分展示。
2、創(chuàng)設多元的教學情境，激發(fā)學生語文學習的興趣新課程改革背景下，教師應更新教學理念，經(jīng)過各種形式創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生思考、探究和創(chuàng)新，營造“師生平等交流、共同參與”的課堂氛圍，充分發(fā)揮學生的能動性和創(chuàng)造性，提高課堂教學的效率和教學質(zhì)量。一是要以學生的全面發(fā)展和長期發(fā)展為重點，因材施教，根據(jù)學生個體的差異和學習需求，創(chuàng)設多元的情境，引導學生明確學習目的，鼓勵學生自主探索適合的方法。二是努力創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生積極參與、主動學習的熱情。經(jīng)過學生之間的合作競爭、相互啟發(fā)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，使學生在互動中掌握語文知識，提高思考本事。三是根據(jù)教學資料科學設定相關活動，采取靈活多變的教學手段，開展多樣化的游戲教學與參與式教學，開展競賽、小組討論等活動，實施創(chuàng)新式管理，讓學生充分參與教學過程，提升學生解決實際問題的本事。
3、充分利用多媒體教學，創(chuàng)新語文教學方式、方法要適應課標理念的發(fā)展、變化，提高小學語文教學的有效性，需要在教學方式、方法上進行不斷的創(chuàng)新與改善。教學中，教師除了應運用“做游戲、講故事”等方法，還要充分利用多媒體教學方式的優(yōu)點與功能，提高課堂教學效率。多媒體的教學手段不僅僅能增加課堂容量，并且能化抽象為具象，使教學資料更加生動、形象、具體，利于學生獲得明確的感知，更好地理解、掌握語文知識，激發(fā)學生學習語文的積極性和主動性。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇六
劉文娟。
我是一名參加工作為期十多年的小學教師，在縣教育局的倡導的“兩抓一評”課改模式下，我認真學習和領悟“兩抓一評”的教改理念，并在自己的語文教學中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應，有過擔心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學中的逐步成長。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學中的一些心得體會和困惑。
一、語文課堂教學理念的轉變。
在剛開始的時候自己還處在過去的強調(diào)接受學習,死記硬背,機械訓練的教學模式，在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學生的自主性。通過學習，我深刻認識到現(xiàn)在的教學倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念，首先在教學活動中做了角色的定位：“學生是語文學習的主人”，自己進行角色轉換和讓位，從“前臺”退隱到“導演”的角色地位。同時，幫助學生確立主角地位，培養(yǎng)學生自主學習，讓學生自己做學習的主人翁。
二、活動學習是課堂教學的主要方式。
在課堂教學中，通過自己不斷的思考以及和學生的接觸，結合自己學生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動學習，是一個不錯的方法，而且小學語文新大綱也強調(diào)，要“加強學生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學中，做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學習的其他活動方式“拿來”，讓學生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學生學習的興趣。
三、
在探索和反思中逐步成長。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師。”在剛開始課堂教學改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設計中的問題，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié)，反思問題的設計，反思自己的教學過程等等。從反思課堂教學慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學生的評價、對學生作業(yè)的設計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
四、自己在課改中存在的問題和困惑。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到。
舊的課堂教學模式的影響，妨礙了自己的課改進展。
2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力有待進一步學習和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來，作為一名小學的語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會努力學習和鉆研“兩抓一評”的教學模式，提高教學效率，畫出完美的第一筆。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇七
信息技術課不同于語文、數(shù)學、英語等常規(guī)教學科目，其內(nèi)容的變化極為頻繁，具有內(nèi)容跳躍性大、更新快、技術性高、實踐性強的特點。因此我們在設計時，除要注意鉆研課程標準、認真分析教材、抓住重點難點、了解學生學習情況外，還應注意技術的發(fā)展，在備好教材內(nèi)容的同時，可以把其他學科學習結合起來，讓學生能夠把信息技術課堂學習和其他學科結合起來。
我平時就要求學生在網(wǎng)絡中搜索出一些自己喜歡的各種圖片，然后分類保存在圖片素材文件夾里面，在講《在幻燈片中插入圖片》這一節(jié)課的時候，與生物學科進行簡單結合，按照鮮花，森林，動物，昆蟲的圖片順序插入幻燈片中，同時對相應的圖片內(nèi)容加入對應的文字介紹，在學習幻燈片的同時，對生物學科也進行了簡單的復習。
信息課具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的特點，在教學中，我們應結合教材，大膽進行教學設計，注重激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在課堂教學過程中，我們要在激發(fā)學生創(chuàng)新意識的基礎上，加強培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學中利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發(fā)性的問題。在進行課程綜合設計時，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當?shù)挠嬎銠C綜合設計課題，這些課題應滿足如下要求：一要有適當難度；二要在教和學方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓練學生的創(chuàng)新能力；四要能盡量提出一些學生感興趣的題目。
(1)例如我設計的一節(jié)課就是以《我的家鄉(xiāng)》為題目，利用百度網(wǎng)站搜索“八家子”關鍵字，然后讓學生在結果中找出我們所要的自己的家鄉(xiāng)，可以充分調(diào)動學生的興趣，然后充分展開，學習如何搜索文字信息。
(2)搜索八家子圖片，找出八家子的地標建筑林業(yè)局大樓，讓學生學會如何搜索圖片信息，并指導他們查找自己感興趣的圖片，鞏固學習成果。
(3)教師利用谷歌地圖，找到八家子，繼續(xù)找到上南中學，然后讓學生自己查找北京等著名城市的著名建筑，讓學生感受網(wǎng)絡信息的全面豐富。
在綜合設計中要啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習慣。
所采用的教學方法應以“任務驅(qū)動法”為主?！叭蝿镇?qū)動”教學法的顯著特點是：教師利用學生的興趣，圍繞著一個個目標逐個地解決問題、完成教學任務。適合于培養(yǎng)學生的自學能力和獨立分析、解決問題的能力，尤其是適用于信息技術課的教學。同時也充分突出了在“做”中“學”的教學思想。教師利用學生的興趣，圍繞著一個個目標逐個地解決問題、完成教學任務。
在運用“任務驅(qū)動”教學方法時，還要靈活使用這一教學法。將學生的學習任務具體化且任務越具體、明確越好。讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和意義建構來獲取知識，從而培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力。
上好課，教師的組織引導起關鍵作用。為全面提高教學質(zhì)量，我們可以據(jù)學生學習情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學生，教師也可以單獨輔導這部分素質(zhì)較好的學生，他們接受速度快，然后由他們再去指導他們小組同學學習，學生中有部分基礎較好的同學也可以選出作為班級輔導員，多給學生相互討論的機會和時間，同時多教他們解決問題的方法，這總體說來是一個非常行之有效的方法。
及時反饋可以讓學生了解自己練習的效果，它能產(chǎn)生相當大的激勵作用。在每次單獨練習之后，通過師生反饋讓學生知道自己操作的優(yōu)缺點，能很好地糾正不正確的操作和鞏固正確的操作。反饋時可指定學生進行自學內(nèi)容的嘗試演示，其他學生觀察其在演示過程中可能會出現(xiàn)的各種情況并加以思考，然后再讓學生分析、討論為什么會出現(xiàn)這樣的情況，最后再由教師進行有針對性地講解。及時的反饋、矯正既不僅鞏固了學生正確的操作技能，也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。
總之，只有按照新課程理念要求，不斷的在教學中摸索，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化自己的課堂教學結構，積極地營造快樂、和諧的、有趣的教學氛圍，才能事半功倍，讓自己的課堂閃爍著學生們積極渴求知識的眼神，在濃濃的學習氛圍中和孩子們共同成長！
小學創(chuàng)新教學心得體會篇八
教學是教育工作中的核心，教學創(chuàng)新是促進教育事業(yè)邁向更高層次的最重要的方式之一。教學創(chuàng)新的實施，不僅要求教師具備深厚的學科知識和先進的教學思路，還要求教師具備探索、創(chuàng)新的精神。在我的多年教學實踐中，我深刻認識到教學創(chuàng)新的重要性，也積累了豐富的教學創(chuàng)新經(jīng)驗。下面，我將結合自己的教學實踐談談我的教學創(chuàng)新心得體會。
教學創(chuàng)新是提高教學質(zhì)量、推進教育改革的重要措施，它能夠從多個方面促進教育事業(yè)的發(fā)展。首先，教學創(chuàng)新能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。當課堂教學內(nèi)容新穎有趣、互動性強時，有利于激發(fā)學生的學習興趣，并且引導學生主動參與課堂，積極思考問題。其次，教學創(chuàng)新能夠提高課堂教學效果。采用新穎的教學方法和手段，能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情，增強他們對知識的掌握能力，提高教學效果。此外，教學創(chuàng)新還能夠促進教育教學模式的變革和創(chuàng)新，推進教育發(fā)展。
在我的教學過程中，我嘗試了很多教學創(chuàng)新的方法，如輕松課堂、PBL教學法、課外活動等，在實踐中取得了一些好的效果。例如，在PBL教學法的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的動手能力得到了很好的提高。通過實踐探索解決問題的方法，學生學會了如何理性思考問題、如何與人合作解決問題。通過課外活動，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣和想象力得到了調(diào)動，參與度較高，學生在活動中得到了很多收獲。
教學創(chuàng)新是教育教學改革中非常重要的一部分，但是，也有一些難點。首先，教師需要具備先進的教育思想。創(chuàng)新的教育思想和理念能夠激發(fā)教師的教育熱情，并促使他們付諸實踐。其次，教師需要具備良好的駕馭教育變革的能力。學校教育是一個較為穩(wěn)定的體系，在嘗試教學創(chuàng)新時，需要敏銳地發(fā)現(xiàn)變化的機會，并及時應對，決策合理，才能取得成功。
教育教學需要不斷地與時俱進，與社會發(fā)展的需求同步。教學創(chuàng)新是教育教學改革中非常重要的一環(huán)，為教師和學生提供了更多、更好的教育資源和學習空間。教學創(chuàng)新的未來，需要更多的教師能夠在教學實踐中勇于創(chuàng)新、敢于突破，探索出更多更好的教學方法和手段。同時，還需要教師從各個方面提高自身素質(zhì)，加強自身領導力和創(chuàng)新精神，讓現(xiàn)代教育更加符合時代的需求。
總之，教學創(chuàng)新雖然在實踐中有一些困難，但是對于教育教學的發(fā)展來說，是勢在必行的一項重要工作。教育教學是一個科技創(chuàng)新、思想創(chuàng)新、制度創(chuàng)新的綜合過程，只有不斷進行教學創(chuàng)新，才能更好地服務于教育事業(yè)的發(fā)展。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇九
近年來，伴隨著信息技術的快速發(fā)展和社會的不斷變革，教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足學生的需求，教師們也在不斷探索教學創(chuàng)新的道路。在我的多年教育工作中，我深刻體會到了教學創(chuàng)新的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，教學創(chuàng)新是教育發(fā)展的必然趨勢。隨著信息技術的普及和應用，學生們接觸到的知識渠道越來越多樣化，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足他們對知識獲取和能力培養(yǎng)的需求。只有不斷創(chuàng)新教學方法和手段，才能使學生充分發(fā)揮自己的潛力和創(chuàng)造力。近年來，我積極引進多媒體教學設備，利用網(wǎng)絡資源和在線學習平臺，開展了多樣化的教學實踐活動，取得了良好的教育效果。通過積極推進教學創(chuàng)新，能夠使教育更加適應時代的發(fā)展需求，提高教育的質(zhì)量和效果。
其次，教學創(chuàng)新可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。傳統(tǒng)的教學方式往往以教師為中心，學生被動接受知識，容易導致學生的學習興趣和主動性下降。而教學創(chuàng)新可以打破這一局面，使學生成為學習的主體和參與者。例如，在我的語文課堂上，我引入了小組合作學習和角色扮演等活動，讓學生們充分參與到教學過程中來。學生們通過互動交流和合作完成任務，不僅培養(yǎng)了他們的語言表達能力和團隊合作精神，還提高了他們對學科知識的理解和應用能力。通過激發(fā)學生的學習興趣和主動性，教學創(chuàng)新能夠提高學生的學習積極性和學習效果。
第三，教學創(chuàng)新可以促進學生的綜合能力發(fā)展?，F(xiàn)代社會對學生的要求已經(jīng)不再是單一的知識積累，而是要求學生具備綜合能力，如創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力等。教學創(chuàng)新可以為學生提供更多的綜合能力培養(yǎng)機會。例如，我經(jīng)常組織學生開展課外科技創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在這些實踐活動中，學生需要運用所學知識解決實際問題，鍛煉他們的分析問題和解決問題的能力。通過教學創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力得到了極大的提升，他們不僅在學科知識方面有了長足的進步，也在其他領域展現(xiàn)出了優(yōu)秀的能力。
第四，教學創(chuàng)新需要教師的持續(xù)學習和不斷提高。教學創(chuàng)新是一個復雜而繁瑣的過程，需要教師具備豐富的專業(yè)知識和教育理念，并保持對最新教育研究和理論的關注。在我的教學實踐中，我經(jīng)常參加各種教育培訓和學術研討會，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。我還與同事們積極交流教學經(jīng)驗，分享教材和教學資源，相互學習和促進。通過持續(xù)學習和不斷提高，我逐漸形成了自己的教學風格和教學方法，為學生提供了更好的教育服務。
總結起來，教學創(chuàng)新是教育發(fā)展的必然趨勢，它能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，促進學生的綜合能力發(fā)展。然而，教學創(chuàng)新需要教師持續(xù)學習和不斷提高，才能夠取得良好的效果。作為一名教師，我將繼續(xù)致力于教學創(chuàng)新的研究和實踐，為學生提供更好的教育服務，助力他們成長和發(fā)展。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇十
教學創(chuàng)新是當今教學中不可忽視的一種趨勢，它重視學生的個性化需求，采用新型的教育技術和教育思想，以提高教學效果，促進學生學習興趣、學習能力和個性發(fā)展。在我的教學實踐中，我深深體會到了教學創(chuàng)新所帶來的積極效果，下面就我的心得體會進行探討。
教學創(chuàng)新的前提就是不斷拓寬自己的思路。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)當教師僅僅重視教學內(nèi)容本身，而忽視了學生需要多角度、多層次的學習資源時，學生的學習效果會大打折扣。而教學創(chuàng)新能促使教師重新認識到學生學習是由多種因素所決定的，教師要根據(jù)學生的特點、興趣、學習狀態(tài)及環(huán)境來調(diào)整自己的教學方式，為學生開展多元化的學習活動。
二、教學創(chuàng)新需及時改善教學方法。
教學創(chuàng)新不僅要求教育者了解學生的特點和需要，還強調(diào)即時改善教學方法。我在實際教學中，常利用教學中遇到的問題來開展討論，引導學生思考問題的解決方案，然后嘗試進行一些嘗試性的教學方法，通過及時調(diào)整教學內(nèi)容、方法和手段，使得學生更有效率地解決難題，增加學習效果。
教學創(chuàng)新就是需要教育者持續(xù)調(diào)查研究學生對教學活動的反應，并嘗試改變學習環(huán)境。我在實際教學中，常利用教學課堂之外的時間，如課后或周末時間與學生開展一些小組討論、廣泛的閱讀和觀看教育視頻等活動，以達到改變學習環(huán)境的效果，增強學生的學習能力，提高學生的學習動力。
教學創(chuàng)新需要我們積極地思考評價方法的變革。我們應嘗試使用多種教學評價方法，如評價觀察、調(diào)查問卷、學生自我評價等等，以便更精準地評價學生的學習狀況。在我的教學實踐中，我常利用學生互評、自評等方式，讓學生更加主動地參與教學，激發(fā)學生的學習能力，提高學生的學習效果。
教學創(chuàng)新需要實踐者不斷總結提高。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)教學的創(chuàng)新是一個不斷探索的過程，需要不斷地總結經(jīng)驗，提高自己的教學能力，更好地促進學生的學習成效。因此，我們應通過理論學習、實踐探討和交流分享等方式來不斷更新自己的教育觀念，不斷提高自己的教育水平。
結語：
教學創(chuàng)新是我們教育者不可忽視的一種趨勢，隨著時代的變遷，教育理念也在不斷地變化和升級，我們也要始終不忘初心，不斷學習和探索，適應變化，不斷創(chuàng)新，以更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇十一
近年來，隨著科技的快速發(fā)展，社會對創(chuàng)新能力的需求越來越大。為了培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，越來越多的小學開始開設創(chuàng)新培訓課程。我也有幸參加了一期為期一個月的小學創(chuàng)新培訓班，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在這次培訓中的心得體會。
第二段：創(chuàng)新理念深入灌輸。
這次創(chuàng)新培訓的第一個環(huán)節(jié)便是培養(yǎng)我們對創(chuàng)新概念的理解。導師們通過生動的視頻和案例，向我們傳授了創(chuàng)新的概念、意義以及創(chuàng)新思維的重要性。他們告訴我們創(chuàng)新不僅僅是堆砌知識，更是運用知識解決問題的能力。每一節(jié)課，導師們都會提出一個現(xiàn)實生活中的問題，然后引導我們通過多角度思考和合作解決問題。通過這樣的訓練，我們的思維方式得到了轉變，學會了從不同的角度思考問題，尋找創(chuàng)新的解決方案。
第三段：動手實踐鍛煉能力。
在學習了創(chuàng)新理念之后，導師們安排了一系列的動手實踐環(huán)節(jié)，讓我們將理論運用到實踐中。其中一個實踐項目是小組合作制作一個能自動播放音樂的琴。剛開始的時候，我們對如何將電路和樂器結合一頭霧水，但導師們并沒有給予我們具體的解決方案，而是鼓勵我們自行研究。我們通過仔細觀察、嘗試和不斷調(diào)整，最終成功制作出了一個能自動播放音樂的琴，大大提高了我們的動手實踐能力。
第四段：創(chuàng)意競賽激發(fā)潛能。
為了激發(fā)我們的創(chuàng)造潛能，導師們組織了一場小學創(chuàng)意競賽。在競賽中，我們需要圍繞主題展開創(chuàng)意設計并呈現(xiàn)出來。這個主題是“環(huán)?！保覀兘M決定做一款可以自動分揀垃圾的垃圾桶。在設計過程中，我們面臨了很多難題，比如如何區(qū)分不同種類的垃圾，如何使垃圾桶的體積不過大等。我們通過不斷地頭腦風暴和探討，最終找到了解決方案。盡管最終我們沒有拿到比賽的獎項，但這個過程讓我深刻體會到創(chuàng)新的樂趣和挑戰(zhàn)。這場競賽不僅讓我們積極思考，而且激發(fā)了我們的自信心和團隊合作精神。
第五段：對未來的啟示與展望。
通過這次小學創(chuàng)新培訓，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新并不是天生的，而是可以通過培訓和實踐來提高的。在培訓中，我學會了如何從不同角度思考問題，找到創(chuàng)新的解決方案；我也學會了團隊合作，通過與隊友密切配合共同完成任務。這些經(jīng)歷讓我深信，創(chuàng)新能力不僅在學習上有幫助，也對未來職業(yè)發(fā)展有極大的意義。將來，我希望能夠繼續(xù)參加類似的創(chuàng)新培訓，不斷鍛煉和提高自己的創(chuàng)新能力，為社會的發(fā)展做出更多的貢獻。
總結：
通過參加小學創(chuàng)新培訓，我不僅學習到了創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方法，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)新的思維方式。在這個快速變化的社會中，創(chuàng)新已經(jīng)成為了一個越來越重要的能力。作為小學生，我們應該從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。希望未來能夠有更多的小學開設創(chuàng)新培訓課程，讓更多的小學生能夠有機會提前接觸并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇十二
近年來，隨著社會的不斷進步和科技的不斷發(fā)展，小學音樂教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。教師們需要不斷進行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的音樂教育與現(xiàn)代科技相結合，讓音樂教育更加生動和富有吸引力。在我多年的教育教學實踐中，我深刻體會到了小學音樂創(chuàng)新的重要性和可行性。本文將從創(chuàng)新思維、多元化教學方式、科技應用、學生參與和專業(yè)化培訓五個方面展開闡述。
首先，創(chuàng)新思維在小學音樂教育中起著至關重要的作用。傳統(tǒng)的音樂教育注重的是技巧和樂理知識的傳授，而缺乏對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在我的課堂上，我積極引導學生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。例如，在學生學習音樂樂理的同時，我會安排他們進行創(chuàng)作，讓他們嘗試用自己的方式表達自己的情感。這樣不僅提高了學生的學習興趣，也促進了他們綜合運用所學知識的能力。
其次，多元化教學方式是小學音樂創(chuàng)新的重要手段之一。在傳統(tǒng)的音樂教學中，主要注重的是師生之間的單向傳遞，學生被動接受。而在現(xiàn)代音樂教育中，我們應該更加注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。例如，在課堂中，我會安排一些小組活動，讓學生合作完成音樂創(chuàng)作或演奏項目。這樣不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，也增強了他們的自信心。
第三，科技應用在小學音樂教育中起到了革新的作用。隨著電子音樂的普及，學生們對傳統(tǒng)音樂的接受度已經(jīng)大大降低。因此，我們可以創(chuàng)新地將科技應用到音樂教育中，吸引學生的興趣。例如，我在課堂上使用電子樂器，讓學生親自操作和體驗。這樣不僅能更好地展示音樂的魅力，也讓學生更容易理解音樂的原理和表達方式。
第四，學生的參與度是衡量音樂教育成效的重要指標之一。在我多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生只有在實踐中才能深入理解音樂。因此，我鼓勵學生積極參與各種音樂活動和比賽。例如，我組織學生參加學校音樂會、合唱比賽和樂團演出等。這種實踐不僅為學生提供了鍛煉和展示自己的機會，也讓他們感受到了音樂的魅力，激發(fā)了他們的學習興趣和熱情。
最后，專業(yè)化培訓是保證小學音樂創(chuàng)新教育質(zhì)量的基礎之一。作為音樂教師，我們需要不斷提升自己的教育教學水平，拓寬自己的音樂知識面。我堅持參加各類音樂培訓和研討會，不斷學習和探索最新的音樂教育理念和方法。通過跟隨專業(yè)導師的指導和自身不斷的學習實踐，我能夠更好地把握音樂教學的方向和方法，使學生能夠得到高質(zhì)量的音樂教育。
綜上所述，小學音樂創(chuàng)新教育在提高學生音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力方面起到了積極的推動作用。對于教師來說，我們需要發(fā)展創(chuàng)新思維，采用多元化教學方式，使科技應用于音樂教育，增加學生參與度，并通過專業(yè)化培訓提高自身的教育教學水平。只有這樣，我們才能更好地滿足學生對音樂教育的需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇十三
教學創(chuàng)新是當前教育工作的熱點話題，作為一名教師，如何推動教學創(chuàng)新，不斷豐富教學內(nèi)容，增強教學魅力，是值得思考的問題。在我多年的教學實踐中，我不斷探索、嘗試，總結了許多教學創(chuàng)新的心得體會，分享給大家。
教學創(chuàng)新是以傳統(tǒng)教學為基礎，結合現(xiàn)代技術和現(xiàn)代教育理論，自主探究、反思、創(chuàng)新的過程，以提高教學質(zhì)量、創(chuàng)造更好的教學效果為目的。教學創(chuàng)新包括教學內(nèi)容的創(chuàng)新、教學方法的創(chuàng)新、教學手段的創(chuàng)新、教學環(huán)境的創(chuàng)新等方面。
對于語文教學來說，教學內(nèi)容的創(chuàng)新需要從課文內(nèi)容、教學任務、教學資源等方面入手。針對學生的具體情況，我常常根據(jù)教學目標和教學難點，自主選取一些膾炙人口的文章或話題作為教學素材，通過多種形式進行深入剖析，讓學生深入了解、熟悉、掌握。此外，教學任務也需要適當調(diào)整，同樣針對學生的實際需要，制定合適的教學計劃，探究多種教學策略，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
教學方法是決定教學效果的重要因素之一。在教學創(chuàng)新中，我常采用互動式教學，讓學生成為學科的主人，積極參與課堂互動，提高學習話語權，激發(fā)學習興趣。同時，我還嘗試利用多種新時代教學手段，如云課堂、微課堂、數(shù)字化資源等，將學科知識以生動的形式傳達給學生，提高他們的學習效率。
教學手段是教學實踐中的具體操作過程，也是教學創(chuàng)新的重要領域。我常從多個角度思考如何利用教學手段提高教學效果，例如通過音視頻材料豐富教學內(nèi)容、運用數(shù)字化教學手段設計精美的PPT來課堂展示、利用音頻設備保障語音清晰度，提高聽課質(zhì)量等等。我相信，只有通過許多實踐積累，不斷探索，才有可能找到最適合自己的創(chuàng)新教學方法和手段，從而形成自己的教學風格。
在教學實踐中，難免會遇到許多困難和挑戰(zhàn)。在實踐過程中，不斷地反思，找出問題、優(yōu)化教學，是教學創(chuàng)新的必要步驟。例如許多時候，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生理解不夠深刻，于是我不斷反思自己的教學方法、手段，尋找更好的教學策略。教學創(chuàng)新是不斷探索、不斷追求完美的過程，成長需要經(jīng)歷磨練，我相信，只有敢于嘗試、善于反思，才能實現(xiàn)真正的教學創(chuàng)新。
總之，教學創(chuàng)新需要教師不斷探索、實踐、反思、創(chuàng)新。只有不斷豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法和手段，才能更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果，讓學生在快樂、安全的學習環(huán)境中茁壯成長。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇十四
地理教學是培養(yǎng)學生地理意識、地理知識和地理能力的重要途徑之一。然而，傳統(tǒng)的地理教學方法往往以教師為中心，注重知識的傳授而忽視了學生的參與和思考。隨著社會的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，地理教學也在不斷創(chuàng)新。下面將從教學目標設定、教學內(nèi)容選擇、教學方法運用、教學資源選取和評價方式改革等方面，談一談我的地理教學創(chuàng)新心得體會。
首先，在地理教學中，為了更好地將知識傳授給學生，我會將教學目標設定在培養(yǎng)學生的地理意識、地理知識和地理能力上。在設定目標時，我會充分考慮學生的認知水平和學科特點，確保目標具有可行性和可測量性。同時，我也會注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，鼓勵他們用所學地理知識解決實際問題，提高地理能力的同時培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
其次，在教學內(nèi)容選擇上，我會緊跟時代的發(fā)展和社會的需求，將最新的地理內(nèi)容納入教學中。例如，在講解自然地理時，我會引入一些最新的研究成果和科技應用，讓學生了解地理研究的最新進展；在講解人文地理時，我會選擇具有代表性的案例和實踐活動，讓學生親身體驗到地理知識的應用和作用。除此之外，我還會注重培養(yǎng)學生的地理思維，通過提問、討論和實驗等方式，激發(fā)學生的思考和探索欲望，培養(yǎng)他們主動學習的能力。
再次，在地理教學中，我會靈活運用各種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，我會進行多媒體教學，利用圖片、視頻、音頻等多種形式展示地理現(xiàn)象，增強學生對地理內(nèi)容的感知能力和記憶效果；我還會設計小組討論和合作學習等活動，讓學生分工合作，激發(fā)他們的合作意識和創(chuàng)新能力。此外，我還會引入情景模擬和角色扮演等教學方法，讓學生身臨其境地感受地理知識，提高他們的情感參與和思維能力。
同時，選擇合適的教學資源也是地理教學的重要環(huán)節(jié)之一。在教學資源選取上，我會充分利用現(xiàn)代化的教學設備和網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富多樣的學習資源。例如，我會通過網(wǎng)絡課堂和網(wǎng)上平臺，引導學生進行在線學習和實踐，提供各種在線模擬實驗和模擬考試，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實踐操作，提高他們的實踐能力和應對能力。同時，我還會利用地理教材、地圖冊和實物展示等資源，增強學生對地理實際問題的了解和認識。
最后，評價方式改革也是地理教學創(chuàng)新的重要一環(huán)。在教學評價上，我會注重質(zhì)量和效果，并采用多元化的評價方法。例如，我會在教學過程中進行實時評價，通過教學觀察和學生自主評價，了解學生的學習情況和能力表現(xiàn)，及時調(diào)整教學策略和方法；同時，我還會開展項目式評價和綜合評價，讓學生通過實際項目和綜合測試來展示他們對地理知識和能力的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題和改進方法。
總之，地理教學的創(chuàng)新是教育發(fā)展的必然要求，也是提高學生地理素養(yǎng)的有效途徑。在地理教學創(chuàng)新中，我會充分考慮學生的實際需求和發(fā)展水平，進行教學目標設定、教學內(nèi)容選擇、教學方法運用、教學資源選取和評價方式改革等方面的改進，力求培養(yǎng)學生的地理意識、地理知識和地理能力，使他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的地理人才。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇十五
近年來，隨著教育的改革與創(chuàng)新，小學階段的培訓課程也越來越多樣化。作為一名小學生，我有幸參加了一次創(chuàng)新培訓課程，今天我想分享一下我的心得體會。
第一段：融入個性化教學，激發(fā)學習興趣。
這次創(chuàng)新培訓課程的最大特點是個性化教學。老師幫助我們進行了個性化的學習規(guī)劃，根據(jù)每個學生的實際情況和特長，制定了不同的學習計劃和目標。這種方式讓我感受到了學習的樂趣，因為我能夠以自己的方式來學習，不再受限于傳統(tǒng)的教學方式。這種個性化教學讓我對學習充滿了興趣，也讓我更加主動地去探索和學習新知識。
第二段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升解決問題能力。
在這次培訓課程中，我們進行了各種創(chuàng)新性的活動和任務。這些活動不僅讓我們學到了新的知識，還鍛煉了我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。比如，在一個尋寶游戲中，我們需要通過解密和合作來尋找寶藏。這個活動讓我學會了如何思考和解決問題，培養(yǎng)了我的觀察力和邏輯思維。這些創(chuàng)新任務讓我不再害怕面對問題，而是能夠積極主動地去尋找解決方案，并且學會了靈活應用所學知識。
第三段：提升溝通交流能力，培養(yǎng)團隊合作精神。
創(chuàng)新培訓課程中，我們還進行了大量的團隊活動和項目實踐。在這些活動中，我學到了如何與人溝通，如何和他人合作。比如，在一個口語表達的活動中，我們需要與隊友合作，互相交流并且展示我們的創(chuàng)意。這個活動讓我學會了傾聽他人的意見和建議，也鍛煉了我的演講和表達能力。通過團隊合作，我發(fā)現(xiàn)一個人的力量是有限的，而團隊的力量是無限的，只有通過合作，才能夠取得更好的成就。
第四段：開拓視野，豐富知識面。
在這次創(chuàng)新培訓課程中，我們不僅學到了書本知識，還通過各種實踐活動開拓了我們的視野，豐富了我們的知識面。比如，在一個城市考察活動中，我們?nèi)サ搅顺鞘械母鱾€角落，了解了城市的歷史、文化和發(fā)展。這個活動讓我對城市有了更深的認識，也讓我學到了很多新知識。通過這樣的實踐活動，我不僅能夠更好地理解所學知識，還能夠開闊自己的眼界，為自己的成長提供更多的機會。
第五段：總結體會，展望未來。
通過這次創(chuàng)新培訓課程，我獲益良多。我在這里不僅學到了知識，還收獲了成長。我從中學會了更主動地學習和思考，也學會了與他人溝通和合作。這次培訓課程為我提供了很多鍛煉的機會，讓我更加自信和勇敢地面對未來的挑戰(zhàn)。我相信，只要我保持積極地學習態(tài)度和開放的心態(tài)，我一定會取得更好的成績，并且在未來的學習和生活中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新力量。
總的來說，這次小學創(chuàng)新培訓課程對我影響很大。通過個性化教學、創(chuàng)新思維和團隊合作等方式，我鍛煉了自己的各種能力，也開闊了自己的眼界。我相信這些經(jīng)歷將成為我成長的寶貴財富，讓我在未來的學習和生活中更加出色。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇十六
學習了中心?！皣L試教學法”教學模式后，我受益匪淺。對“嘗試教學法”教學模式得到進一步的認識和了解?！皣L試教學法”的好處就在于緊扣了“嘗試”二字，在課堂教學中不斷地提出問題解決問題，一波剛落，一波又起，環(huán)環(huán)相扣，持續(xù)推進課堂教學的進展。“嘗試教學法”為改革課堂教學總結出了一條先進的教學模式，轉變教師的教學觀念提出了挑戰(zhàn)。從課堂抓起，提高課堂教學效率，改變教師講，學生聽，一言堂，滿堂灌的傳統(tǒng)教學模式。把學習的主動權交給學生，教師是引導者參與者，把課堂變成學生學習、展示、思考、合作、交流的舞臺。爭取讓“嘗試教學法”教學模式融入每節(jié)課。
通過“嘗試教學法”教學模式的學習和探討，我知道了如何做一名創(chuàng)新型教師：
創(chuàng)新型的教師要創(chuàng)新課堂教學模式。一個富有創(chuàng)新型的教師，心中不該只想著學生的分數(shù)，應更多地考慮學生的思維能力是否得到提高，創(chuàng)新意識是否得到加強，應更多地為學生今后的生存發(fā)展著想，因此創(chuàng)新性的教師要實現(xiàn)以下幾個轉變：
1變傳授知識為培養(yǎng)能力。把培養(yǎng)能力增長才干作為教育的根本目的，把傳授知識滲透在培養(yǎng)能力，培養(yǎng)方法之中，變知識積累第一，能力培養(yǎng)第二為培養(yǎng)能力第一知識積累第二。
2變封閉的課堂為開放的課堂。開放的教學形式，組織者可以是教師，也可以是學生，地點可以是課堂，也可以是自然社會。
3變教條式，灌注式為“嘗試教學法”教學模式。
二創(chuàng)新性的教師要真正發(fā)揮學生的學習主體作用。沒有主體性和自覺性，就不能有創(chuàng)新。因此教師在教學中要處理好主導作用和主體作用的關系，真正發(fā)揮學生的創(chuàng)新主體作用。
1、教學中要給與學生的積極評價。教師在教學中要經(jīng)常采用積極的教學評價手段，使學生的主體意識得到充分的開發(fā)和培養(yǎng)。如采用“解疑合探”的這一模式教學，是指通過師生或生生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題，合探的形式包括三種，一是提問與評價。操作的辦法是：學困生回答，中等生補充，或中、優(yōu)等生評價。二是討論。三是講解。在我們平時的教學中，尤其當學生在課堂學習中，提出一些出乎教師意料的問題時，有些教師會不自覺的扼殺學生的創(chuàng)造性。這是不利于激發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣的。
2、教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難。要學習西峽縣探索了多年的“三疑三探”的教學模式?！耙蓡栆蓡枺幸杀銌枴庇辛艘蓡?，才會思考，才會探索，所以課堂的開始首先要提出問題，用問題來激發(fā)學生學習的動力和興趣。發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，尋根問底是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)新性人才的重要品德。
3、真正把時間還給學生。學生是學習的主體，也是創(chuàng)新的主體。他們有自己獨特的思維方式，有些知識學生通過獨立或合作是完全能夠解決的，因此教師在課堂和課后都應把時間還給學生，讓學生有足夠的時間去思考，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新。課堂教學中教師要堅持“三講三不講”。留給學生足夠的時間去獨立學習，思考。使學生由被動的接受轉變?yōu)橹鲃拥膶W習。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇十七
音樂是一門藝術，也是一種情感的表達。在小學音樂教育中，如何培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維是至關重要的。我在教學實踐中不斷探索和總結，積累了一些心得體會。下面我將從培養(yǎng)音樂興趣、提升音樂鑒賞能力、激發(fā)音樂創(chuàng)造力、創(chuàng)新音樂教學模式和創(chuàng)造音樂教學環(huán)境五個方面談談小學音樂創(chuàng)新心得體會。
首先，培養(yǎng)學生對音樂的興趣是音樂創(chuàng)新的基礎。我會通過多種方式，如播放經(jīng)典音樂、組織音樂聽力、觀賞音樂視頻等讓學生接觸到不同類型的音樂作品。同時，我也會鼓勵學生參加音樂比賽、演出和音樂會等活動，讓他們親身體驗音樂的魅力。此外，我還會組織音樂游戲，激發(fā)學生對音樂的興趣和熱愛，并引導學生通過音樂表達自己的情感。
其次，提升學生的音樂鑒賞能力是培養(yǎng)音樂創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。我會選擇一些優(yōu)秀的音樂作品，通過欣賞、分析和評價，培養(yǎng)學生對音樂的敏感性和感受力。同時，我也會教授一些簡單的音樂理論知識和技巧，幫助學生更好地理解音樂作品的創(chuàng)作意圖和技法。通過培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，他們能夠更好地欣賞和理解音樂作品，為他們的音樂創(chuàng)造提供源源不斷的靈感。
第三，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造力是音樂創(chuàng)新的關鍵。我會鼓勵學生勇于表達自己的想法和情感，引導他們進行音樂創(chuàng)作。我會組織一些音樂創(chuàng)作比賽，讓學生有機會展示自己的作品，并通過互相學習和交流來提升創(chuàng)作水平。同時，我還會組織一些創(chuàng)意音樂活動，如編曲、即興創(chuàng)作等，讓學生在音樂實踐中不斷錘煉自己的創(chuàng)作能力。
第四，創(chuàng)新音樂教學模式是培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力的必要手段。傳統(tǒng)的音樂教學往往以教師為中心，而創(chuàng)新的音樂教學模式則更加注重學生的主動參與和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。我會采用合作學習模式，讓學生在小組合作中共同完成音樂創(chuàng)作任務。同時，我還會引入一些現(xiàn)代技術手段，如音樂制作軟件、音樂筆記本等，讓學生更好地理解和運用音樂知識。
最后，創(chuàng)造良好的音樂教學環(huán)境也是培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力的重要因素。我會布置音樂角落，設置各種樂器和音樂相關的書籍、資料，為學生創(chuàng)造一個激發(fā)音樂創(chuàng)造力的空間。同時，我會定期組織音樂交流分享會，讓學生互相欣賞和交流自己的音樂作品，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。我還會邀請一些音樂專業(yè)人士來學校進行講座和指導，讓學生能夠接觸到更多優(yōu)秀的音樂作品和藝術家，激發(fā)他們對音樂的向往和追求。
總之，小學音樂創(chuàng)新需要我們在培養(yǎng)音樂興趣、提升音樂鑒賞能力、激發(fā)音樂創(chuàng)造力、創(chuàng)新音樂教學模式和創(chuàng)造音樂教學環(huán)境等方面加以努力。只有在這些方面取得平衡和突破，才能真正培養(yǎng)出具有音樂創(chuàng)新能力的學生，為音樂教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展做出貢獻。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇一
第一段：引言（200字）。
教學一直以來都是一個重要的工作。然而，隨著時代的變遷，學生的需求和教學環(huán)境也在不斷變化。為了提高教學質(zhì)量，不斷創(chuàng)新教學方法也變得尤為重要。在多年的教學實踐中，我積累了一些關于教學創(chuàng)新的心得體會，下面我將和大家分享。
第二段：認識自己的學生（200字）。
教學創(chuàng)新的第一步就是了解你的學生。每個學生都有自己的個性、興趣和學習方式，作為老師，我們需要根據(jù)學生的特點來制定教學策略。一個簡單但有效的方法是通過與學生溝通建立親密的關系。讓他們感到被尊重和理解，這樣他們就會更加主動地參與課堂，從而提高學習效果。
第三段：嘗試新的教學方法（200字）。
為了激發(fā)學生的學習熱情和提高課堂效果，教師應該勇于嘗試新的教學方法。傳統(tǒng)的講述和記憶式教學已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的需求。使用多媒體、互動式教學和小組合作學習等新的教學方法可以幫助學生更好地理解和應用知識。此外，教師還可以通過設立小組討論、案例研究等活動來提高學生的學習參與度和思維能力。
第四段：關注學生的全面發(fā)展（200字）。
教學創(chuàng)新還應該關注學生的全面發(fā)展，在課堂上注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、團隊合作能力和實踐能力等綜合素質(zhì)。例如，我會鼓勵學生進行小組項目，讓他們學會分工合作和解決問題。此外，我還會引導學生參與到社區(qū)服務和實踐活動中，通過實際操作來深化對知識的理解和應用。
第五段：終身學習和反思（200字）。
教學創(chuàng)新是一個不斷學習和反思的過程。每個教師都需要保持學習的態(tài)度，與同行交流，參加培訓課程，不斷更新自己的教學理念和方法。同時，教師還應該經(jīng)常反思自己的教學效果，從學生和家長的反饋中找到改進的方向。只有不斷地學習和反思，我們才能更好地適應變化的教學環(huán)境，提供更好的教學服務。
結尾（200字）。
在教學過程中，創(chuàng)新是不可或缺的。通過認識學生、嘗試新的教學方法、關注學生的全面發(fā)展，以及終身學習和反思，我們可以提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。教學創(chuàng)新是一項需要長期投入和堅持的工作，但是它也給我們帶來了很多樂趣和成就感。在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)努力創(chuàng)新，提高自己的教學能力，在培養(yǎng)學生成才的道路上一直前行。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇二
湛江市麻章第二小學洪梅504394***“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。課堂教學改革的春風吹遍了大地，隨著語文課堂教學改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。但是，積深已久的語文教學弊端，在當今實施素質(zhì)教育的滾滾大潮中，更加明顯。語文，本應以其特有精致的語言、鮮明的形象、豐富的內(nèi)蘊、廣闊的視野，使孩子們產(chǎn)生強烈的興趣。如果它一旦淪為應付考試的工具，只有機械的操練、乏味的"分析"就會成為孩子們的學習的負擔，令他們黯然神傷。邁入二十一世紀，面對這個科學技術突飛猛進、知識經(jīng)濟迅速興起的世界，我們必須有一種加快實現(xiàn)語文教育現(xiàn)代化的緊迫感。從我所聽過、看過的教學觀摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談談自己的一些看法。
一、對課堂學習方式的疑惑。
事都有個度，當新的課文還沒有成為學生產(chǎn)生強烈閱讀欲望的“誘因”、學生還沒有對閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內(nèi)驅(qū)力時，便讓學生自定、自選學習內(nèi)容，其結果只能適得其反。還有，在匯報（全班交流）時，學生匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學無主次，完全處于被動應付地位，如此教學如何能有益有效？學習離不開教師，自主學習的確需要寬松的教學氛圍，但為了讓學生去自主，教師讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學生學習，退出教學的舞臺，成為一個旁觀者，這實質(zhì)上是把自主學習異化為了放任自流。例如，有位教師教學《只有一個地球》，在學生初讀后問學生：“此刻你心中有什么滋味？是不是覺得酸酸的、甜甜的、苦苦的？”接著讓學生說感受，談體驗。學生一會兒說酸，一會兒說甜，一會兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，學生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導權，對教學無組織，對學生不引導，弄得學生和聽課的教師如墜霧中。我們既反對教師牽著學生鼻子走，也反對教師跟著學生走。教師應該是學生的領隊，當學生需要“引導”時就站到隊伍前，需要“穿針引線”時就插到隊中，要以學定教、順學而導，確實擔當起促進者、引導者、參與者的角色。
速加入學習小組；教師覺得該匯報成果了，即使學生正在進行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學習也必須戛然而止??合作學習成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。例如，有位教師教學《曼谷的小象》，一節(jié)課組織了三次合作學習。第一次在初讀課文后，要求四人小組談談初讀后的感受；第二次在重點理解小象拉車、洗車部分，要求學生小組討論“你覺得小象怎樣，哪些詞語表現(xiàn)了小象的聰明、乖巧？小象為什么會這么聰明、乖巧？”第三次大組交流：“假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車拉出來？”第三次合作學習，除了第二次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作，毫無意義。我們認為合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學習都要有合作學習的必要、合作學習的價值，否則這種合作學習就會浮于表面。課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：
（一）是出現(xiàn)了新知識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時；
（二）是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時；
（三）是學生意見不一致且有爭論時。
根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。教師要仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，只有充分考慮，才能設計好教學過程。例如，在教《要下雨了》這課時，學生對課文看似容易理解，其實學生是不容易理解的。在備課時，我就考慮到這點，在課堂上，采用提問和朗讀的方式，充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生明白了下雨前的自然現(xiàn)象。
教師要設計可操作的教學活動，實實在在地落實教學目標，踏踏實實地完成教學任務，而不是為了炫耀教師水平而追求“新”、“奇”、“特”等。曾經(jīng)有位教師上自然課，把材料發(fā)給學生后就任由學生擺弄，整節(jié)課老師幾乎不說話，學生嘈雜的聲音充斥了整個課堂。用了將近一小時的時間，學生得到是一些破碎的似是而非的結論。執(zhí)教者自認為充分實現(xiàn)了“讓學生自主探究”的理念，我認為其實扭曲了高效課堂的實質(zhì)，忽視了教師的主導作用。學生能學到一些什么呢？一節(jié)課就這樣白白地浪費了，這就是華而不實帶來的課堂教學的低效率。
二、對課堂流行語的疑惑。
己的方法來學習語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學語文教學對人本的回歸、對學習自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。
1．“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導向有很大關系。在小學階段，教師比較強調(diào)高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學生難道就不需要掌握了么？在《語文課程標準》總目標中就明確提出了要“學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動。《語文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求：第一學段（1～2年級）要求學習默讀，做到不出聲，不指讀；第二學段（3～4年級）要求學生初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；第三學段（5～6年級）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學中教師要時時引導學生學習、運用默讀。但在學生自主選擇時，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。
價，不深究，聽之任之。仔細品評，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學生語言表達加以點撥、引導及在情感體驗上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學幾乎又是從“零起點”開始，很少去考慮學生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費。
3．“你想學哪一段，就先學哪一段”。如同在語文課堂中設置了學習超市，教師根據(jù)多數(shù)學生的選擇進行教學。表面上看是教師尊重學生的主體性，但實際教學中，這種方式對所有的課文都適用么？語文教材中的課文或?qū)懭恕⒒驍⑹?、或狀物、或說理。結構或并列或總分，文體有別，結構各異，不同的文本有不同的個性，一概以“你想學哪一段就學哪一段”可以嗎？而實際上，我們常?？吹降闹皇墙處熖摶我粯?，“真主意，假商量”而已。教師總是有辦法趕著學生朝設計好的圈子里鉆。
識造成誤導。用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，一定要注意賞識的分寸。
三、對語文課堂學習內(nèi)容的疑惑。
歡樂，使語文學習更快樂；增強課堂結構的綜合性，學科間加強“整合”，可以開闊視野，使語文學習效率更高，更能體現(xiàn)大語文觀。但藝術究竟該在什么時機走進語文課堂，學科之間究竟以什么方式整合，應以語文學習目標為依據(jù)，應為“指導學生正確的理解和運用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”服務，應“致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。如果為追求氣氛而“藝術”，為整合而“湊合”，結果只能是語文學科丟失本性，異化本質(zhì)。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?。在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，要常常進行教學反思，停下步子聆聽心靈思考的聲音，才能不斷改進我們的課堂教學。我想，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于。
總結。
一定會不斷提高課堂教學效率。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇三
對于已認字的成人來說談起這話題似乎不足為奇，而對于一個小學教育來說，識字教學卻顯得極其重要。全國投入的研究歷時幾十年、方法也有十多種，效果也利弊兼有，講究也特別多。當然老法子教教也行，但在創(chuàng)新精神領導人們的今天，不有所完善有所繼承有所突破，總也顯的守舊了一點。
“創(chuàng)新”是時代的主題，識字教學上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無味、抽象、難于理解、難于認識的漢字，變成學生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識，掌握漢字規(guī)律，減輕學生負擔，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，保持孩子們強烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學方法。
針對小學生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們應該不失時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊涵的創(chuàng)新因素，把快樂引進課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂，思維創(chuàng)新的快樂，互相幫助的快樂，獲得成功的快樂……在教學實踐中，為了讓學生能在短期內(nèi)識記大量生字，掃清認讀障礙，提前閱讀寫作，更為了讓孩子們“人生識字聰明始”，我借鑒和創(chuàng)造了許多“創(chuàng)新識字”的方法，力爭營造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學情境，寓教于樂。
現(xiàn)將我在“創(chuàng)新識字”教學方面的幾點做法總結如下：
心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。
我在“創(chuàng)新識字”教學中，經(jīng)常采用“猜認生字”、“組合生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進行教學。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學的學生在不知不覺中識記漢字。
例如：“玩玩字卡”：學生小組協(xié)作學習，通過玩字卡認讀生字。擺--邊擺邊讀，一人一張，不會的可請教小組同學；讀--在小組長的組織下，學生齊讀自己的字卡，可找出難認字拿在手里或擺在一旁；考--學生互相考認字卡，自己不會的跟人學，別人不會的想法教；收--學生在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。
又如：“找找朋友”：如在教學“媽”字中，我根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首、獨體字兩個部分的卡片，發(fā)給學生，要求學生用最快的速度，邊跑邊說：“我是‘女’字旁，誰來和我做朋友？”到講臺后另一個同學馬上也拿著卡片，邊跑邊說：“我是個‘馬’，小馬的馬，我來和你做朋友。”兩個人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接著讓學生說說“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁，有學生說：“如果是單人旁，就成了男的，男人不可以生孩子做媽媽的。因為媽媽是“女”的，所以帶“女”字旁?！弊寣W生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識字規(guī)律。讓學生整體地識記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累后，自己發(fā)現(xiàn)和總結漢字的構字規(guī)律，通過形聲字等提高識字效率。另外，還可鼓勵學生區(qū)別同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點、不同點。
采用這些生動形象、趣味無窮的游戲?qū)W習的方法，學生興趣高昂，記憶深刻，識字效果極佳。
《語文課程標準》第一學段的識字目標中明確指出：讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，能借助漢語拼音認讀漢字。如果孩子學得主動，肯動腦筋，那么，每個漢字都可以用多種的好方法來識記。這一目標的成功實現(xiàn)與否牽涉到一個有關“教學結構”的問題。
“教學結構”是指在一定教育思想、教學理論、學習理論指導下的、在某種環(huán)境中展開的教學活動進程的穩(wěn)定結構形式。在以教師為中心的傳統(tǒng)教學結構中，教師是整個教學過程的主宰，是施教者，學生處于被動接受教師灌輸知識的地位。(有人把一節(jié)課上大部分時間教師一個人講，教師講得一切都是對的這種課堂教學，稱為2/3現(xiàn)象，稱為教師的“話語霸權”。)這種教學結構嚴重地抑制了學生的個性發(fā)展，束縛了學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。專家認為，即就是成功的課堂教學，積極參與的學生至多只占20-30%。
創(chuàng)新式語文教育以“生本教育體系”為指導思想，以改革舊的傳統(tǒng)教學結構，建構“以學生為主體，以教師為主導”的新型教學結構為目標。郭思樂教授在闡述他的“生本教育體系”時強調(diào)，“在現(xiàn)有的教育中，兒童獲得意義的過程被拉得十分漫長，教學沿著一個一個局部線性地發(fā)展，兒童的學習在大多數(shù)情況下是非自覺的。這時，兒童不可能產(chǎn)生真正的學習積極性。事實上，兒童的學習積極性的最豐富的來源，是對于所學材料意義的感悟。他的學習思維的發(fā)展過程是‘胚胎式’的。也就是說，所學內(nèi)容在兒童頭腦中形成了‘意義單體’：有相對完整的意義的感悟。傳統(tǒng)的離開意義單體的教學，始終使兒童處于被動地位，只調(diào)動了兒童的部分精力?！?BR> 創(chuàng)新式語文教育在進行試驗過程中，堅持以一切為了學生發(fā)展的教育思想，教學活動都圍繞著學生的自主探究學習、討論協(xié)作學習而展開，教學的終極目標是要求學習者自主完成對知識的意義建構，使自身思想、情操受到陶冶，并逐步具備主動獲取知識的能力以及與他人團結共事合作的能力。
讓我們充分相信兒童是天生的學習者，把兒童作為教育資源來整合我們的教學過程。重視發(fā)揮每個兒童在優(yōu)化整體中的作用，把兒童之間的差異看作寶貴的資源，看作兒童發(fā)展過程中的一個個階梯，把差異的產(chǎn)生和解決都視為推進兒童發(fā)展的契機。
讓我們找出一種更好的教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步。從而達到為兒童營造了一個有效的民主、平等、寬松的學習環(huán)境。
興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能主動、愉快的學習，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。
低年級兒童喜愛猜謎，如果能讓兒童把某些識字內(nèi)容編成謎語，通過猜謎來鞏固所學知識，既可調(diào)動學生的學習積極性，又可通過對謎語的綜合分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。而根據(jù)字形的.特點用謎語識字，更能激發(fā)學生的情趣，活躍學生的思維。如教“坐”字時，教師邊板書“坐”字邊說：“兩人在土上，這是什么字？”學生搖頭。再問：“你們現(xiàn)在的動作是站著，還是怎么著？”學生齊聲回答：“坐著。”“這就是要學的‘坐’字?！比缓笞寣W生再把上面的謎語說一、兩遍，字形和字義就自然而然的掌握和理解了。
“順口溜”這種形象化的語言是比較受學生歡迎的一種形式，讓學生在興趣盎然、輕松愉快中掌握生字。例如，學習“力”字，先板書“刀”字讓學生讀，再把“刀”的一撇寫透變成“力”，并隨口讀出“‘刀’字出了頭，‘力力力’”，讓學生把順口溜說一、兩遍。然后教師邊作動作邊問：“我把桌子推動了，用了什么？”“手?！薄肮庥惺?，手上沒一點力氣能把桌子推動嗎？”“不能?！薄斑@就是‘力氣’的‘力’?！弊詈髥l(fā)學生組詞造句。
另外，還可讓學生任意選擇課后詞語中自己喜歡的兩個或兩個以上的詞語，進行口頭或書面的創(chuàng)新表達，將選擇的詞語巧妙地組合在一段有意思的句段里，爭造“五星句”，激起孩子們強烈的新奇感和創(chuàng)作欲望，既積累了識字量，又鍛煉了表達能力。
這是一種類似“智力競賽”的方法，這種教學方法是根據(jù)兒童爭強好勝、自尊心強，愛表現(xiàn)自己的特點，有意引進競爭意識，激發(fā)學習興趣?！昂帽頁P”是小學生的重要心理特點，鼓勵是促進學習的重要手段。因此，在教學中，我隨時注意學生心理效應，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點加以肯定，使學生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，它會有效地支持學生奮力向上，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，增強克服困難的勇氣，增添對學習語文的興趣。
將競爭機制引入課堂教學，特別是發(fā)揮有效表揚的促進作用，學生在自學的基礎上，以搶答記分或當場評分表揚等形式進行比賽，如“小兔跳高”、“小燕飛到優(yōu)秀組”、“誰的紅花多”等等。如將分插在各組的慢生定為該組“識字代表”，讓他們開火車比賽讀字卡，讓他們?yōu)樽约航M爭光，既幫助他們克服了學習困難，又幫助他們增強了學習信心；教學偏旁相同的生字“樹”、“橋”、“棉”、“村”等，看誰識字的速度快，就評他為“識字小能手”；教學“眼、耳、鼻、脖、胸、手、腿、腳”等字時，先讓學生比賽見字做動作，再讓學生像接力賽跑一樣，將字卡一邊讀一邊貼到黑板上貼圖旁相應的位置。最后評議哪組表現(xiàn)最棒，獎勵小紅花。
在激烈的競爭中，大家情緒高昂，學習生動，記得牢固。
蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學會流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識的?！遍喿x能力形成得早，理解能力則發(fā)展得快，學生自學的能力就強。只有學生有了一定的自學能力時才能提高教學效率，從實質(zhì)上減輕過重的學習負擔。閱讀能力是學習的基礎，也是實施素質(zhì)教育的關鍵，因此，學生的閱讀能力形成得越早越好。
“生本”教育體系認為，兒童閱讀是他們形成自學能力，主動發(fā)展的基礎。為此，應當大力發(fā)展能使兒童盡早閱讀，進入意義場的語文教育，并且把這種語文教育看作是提高人的智力素質(zhì)的突破口。
在學習過程中，強調(diào)學生會念、會讀、會朗誦，強調(diào)對閱讀內(nèi)容的理解，因為不要求學生對所有生字都會用手寫，孩子們很快就能做到會認、會讀、會組詞，可順利朗讀課文。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇四
丁蒙蒙。
我是一名剛參加工作的小學特崗教師，在縣教育局的倡導的“高效課堂”課改模式下，我認真學習和領悟“五步導學”的課改理念，并在自己的語文教學中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應，有過擔心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學中的逐步成長。下面，我就談談自己課改后在語文高效課堂教學中的一些心得體會和困惑。
在剛開始教學的時候，我還處在過去的強調(diào)傳授教學、接受學習,死記硬背,機械訓練的教學現(xiàn)狀，在課堂上分析課文、講解課文，剝奪了學生的自主性、主體性，意識到教師“教教材”與“用教材教”的區(qū)別。隨后，通過在陳莊鄉(xiāng)、顏村鋪、張莊鄉(xiāng)的學習，我深刻認識到現(xiàn)在的教學倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。為了使學生的學習方式發(fā)生根本性地轉變，保證學生自主、探究性的學習落到實處，此次課程改革通過課程結構的調(diào)整，使學生的活動時間和空間獲得有效保障，并在新課程標準中倡導通過改變學習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學生的主體地位，促進學生積極主動的學習。因此，我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念，讓學生成為語文學習的主人，自己進行角色轉換和讓位，成為學生學習的引導者、指導者。同時，幫助學生確立主體地位，培養(yǎng)學生自主學習，讓學生自己成為學習的主人。
二、嘗試學習方式的變革。
在課堂教學中，通過自己不斷的思考以及和學生的接觸，結合自己學生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過新課程倡導的學習方式進行教學，是一個不錯的方法，從而符合了新課程倡導的“以學論教，教是為了促進學”的標準。
根據(jù)高效課堂的“五步導學”，首先確定一篇課文的學習目標，把握文章的重難點，做到有的放失，才能提高學生的能力。其次，掌握學習方法，教師引導學生進行歸納總結，使學生抓特點養(yǎng)成學習習慣，促使其能力的形成。
第一，自主學習環(huán)節(jié)。養(yǎng)成主動性的基本品質(zhì)，培養(yǎng)成“我要學”的學習興趣，并自覺地意識到為什么學、能否學、學什么、如何學等問題，與此同時學生對學習進行自我計劃、自我調(diào)整、自我指導和自我強化。
第二，合作探究環(huán)節(jié)。在學習過程中，要轉變學生的學習方式，由單一的被動式接受學習轉變?yōu)榉e極主動的發(fā)現(xiàn)式學習，但并不完全拋棄接受式學習。以小組合作的形式，進行合作探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。不僅激發(fā)學生的創(chuàng)造性、增強了小組凝聚力，還活躍了課堂氣氛，提高了課堂學習效率，尊重了學生的主體地位。合作探究，是一堂課中不可忽略的環(huán)節(jié)。
第三，展示交流環(huán)節(jié)。學生各小組根據(jù)問題情境，使用已有的知。
識經(jīng)驗和原型啟發(fā)，來理解問題、提出假設，并檢驗假設，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，使其有較高的獨立性和批判性。在展示中，不輕信、不盲從，無對答錯問題的恐懼心理，大方自然，勇于展示自我，其他同學敢于指正補充，已做到相互借鑒，相互提高，達成共識，形成能力的目的。這樣的課堂，才是“教師輕松教，學生愉快學”的真正的“高效課堂”。
最后，就是教師指導并和學生一起做出小結，梳理課文內(nèi)容和重難點，并拓展延伸知識，使全班學生的發(fā)散思維活躍起來，個別學生的積極性也被調(diào)動起來了。在一節(jié)課的結束，讓學生自主做達標測試，最終提高了學生學習的興趣，并愛上了新型的語文課堂。
三、在探索和反思中逐步成長。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年會成名師。”在剛開始課堂教學改革對我來說，是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學會了反思。
在每上完一節(jié)課的時候，我就開始反思自己的導語設計、課堂生成的問題，反思自己的導學案的設計、課堂教學環(huán)節(jié)、問題的設計，反思自己的教學過程等等。從而，進一步開始反思自己的教案備寫，反思對學生的評價和作業(yè)的設計、對教材教法的研究等等，并且把這些問題都寫到自己的讀書筆記中，以便及時的翻閱和提醒自己，使自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷得到成長。
四、在課改中存在的問題和困惑。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意的：
1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學模式的影響，妨礙了自己的課改進展。
2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力有待進一步學習和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來，作為一名光榮的小學語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，他們將來的好與壞在于看我們的第一筆畫的好與壞。在課改的道路上，我會盡最大努力學習和刻苦鉆研“高效課堂”的教學模式，提高教學效率，為教育事業(yè)做出小小的貢獻。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇五
小學語文課程改革的實施，促使小學語文在教學目標、教學資料、教學模式、教學手段等方面較傳統(tǒng)的教學有了長足的發(fā)展，但小學語文教學依然存在諸多問題。
1、教師教學觀念陳舊，教學設計不合理當前，仍有一部分教師對小學語文教學的要求把握不準確，教學觀念陳舊，教學設計不合理，忽略課前設計和課后設計，不能有效地對小學生進行正確的指導，無法提升其學習興趣。
2、教學資料脫離學生實際，學生學習興趣不濃當前，小學語文教學大多能根據(jù)不一樣年級學生的特點設置教學資料，但教學資料和主題偏離學生生活實際的情景仍有發(fā)生，忽視了小學生的性格特點和心理特征，超出了小學生心智成長和生活閱歷水平，使得小學語文教學顯得枯燥。
3、教學模式缺乏創(chuàng)新，教學方法和手段單一新課程改革強調(diào)對學生學習的自主性、創(chuàng)新本事和運用本事的培養(yǎng)與發(fā)展。針對這一要求，小學語文教學進行了諸多的嘗試，可是總體來說，傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有得到根本性的改變。自主合作探究的學習除了存在形式化的'弊端，還存在教學過于自由放任的問題。有的教師在教學中雖然強調(diào)學生的自主合作探究，可是沒有具體而充實的資料和有效的課堂組織。有的教師則把課堂全部交給學生，不管什么教學資料都采用小組合作學習的方式，教師主導作用不能有效發(fā)揮。教學方法和手段缺乏創(chuàng)新，手段單一。教師缺乏主動性，只是選擇陳舊的教學方式去管理學生，教學氣氛沉悶，語文教學顯得乏味，不能夠激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，教學效果無法提升。
根據(jù)新課程改革理念，小學語文教學要尊重學生個體差異，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，激發(fā)學生學習興趣，提升學生的語文運用本事和合作創(chuàng)新本事，提高小學語文教學的有效性，能夠從以下幾方面出發(fā)。
1、高質(zhì)量備課，合理設計教學資料備課是教師開展教學的前提，也是提高小學語文教學有效性的基礎性工作。教師要依照課標與教材進行高質(zhì)量的備課。一要吃透教材，研究學生，從學生的學習興趣和心理特征出發(fā)，設立具有彈性的課堂教學資料，科學制作教學課件，調(diào)動學生學習興趣。二要研究不一樣發(fā)展水平、不一樣性格特征學生的需求，選擇富有時代氣息的、與學生的生活緊密聯(lián)系的教學資料，讓學生感受到語文知識就在生活中。三要合理進行教學設計，創(chuàng)造學生自主學習的機會，注重活動設計，讓學生在活動中充分展示。
2、創(chuàng)設多元的教學情境，激發(fā)學生語文學習的興趣新課程改革背景下，教師應更新教學理念，經(jīng)過各種形式創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生思考、探究和創(chuàng)新，營造“師生平等交流、共同參與”的課堂氛圍，充分發(fā)揮學生的能動性和創(chuàng)造性，提高課堂教學的效率和教學質(zhì)量。一是要以學生的全面發(fā)展和長期發(fā)展為重點，因材施教，根據(jù)學生個體的差異和學習需求，創(chuàng)設多元的情境，引導學生明確學習目的，鼓勵學生自主探索適合的方法。二是努力創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生積極參與、主動學習的熱情。經(jīng)過學生之間的合作競爭、相互啟發(fā)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，使學生在互動中掌握語文知識，提高思考本事。三是根據(jù)教學資料科學設定相關活動，采取靈活多變的教學手段，開展多樣化的游戲教學與參與式教學，開展競賽、小組討論等活動，實施創(chuàng)新式管理，讓學生充分參與教學過程，提升學生解決實際問題的本事。
3、充分利用多媒體教學，創(chuàng)新語文教學方式、方法要適應課標理念的發(fā)展、變化，提高小學語文教學的有效性，需要在教學方式、方法上進行不斷的創(chuàng)新與改善。教學中，教師除了應運用“做游戲、講故事”等方法，還要充分利用多媒體教學方式的優(yōu)點與功能，提高課堂教學效率。多媒體的教學手段不僅僅能增加課堂容量，并且能化抽象為具象，使教學資料更加生動、形象、具體，利于學生獲得明確的感知，更好地理解、掌握語文知識，激發(fā)學生學習語文的積極性和主動性。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇六
劉文娟。
我是一名參加工作為期十多年的小學教師，在縣教育局的倡導的“兩抓一評”課改模式下，我認真學習和領悟“兩抓一評”的教改理念，并在自己的語文教學中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應，有過擔心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學中的逐步成長。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學中的一些心得體會和困惑。
一、語文課堂教學理念的轉變。
在剛開始的時候自己還處在過去的強調(diào)接受學習,死記硬背,機械訓練的教學模式，在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學生的自主性。通過學習，我深刻認識到現(xiàn)在的教學倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念，首先在教學活動中做了角色的定位：“學生是語文學習的主人”，自己進行角色轉換和讓位，從“前臺”退隱到“導演”的角色地位。同時，幫助學生確立主角地位，培養(yǎng)學生自主學習，讓學生自己做學習的主人翁。
二、活動學習是課堂教學的主要方式。
在課堂教學中，通過自己不斷的思考以及和學生的接觸，結合自己學生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動學習，是一個不錯的方法，而且小學語文新大綱也強調(diào)，要“加強學生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學中，做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學習的其他活動方式“拿來”，讓學生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學生學習的興趣。
三、
在探索和反思中逐步成長。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師。”在剛開始課堂教學改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設計中的問題，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié)，反思問題的設計，反思自己的教學過程等等。從反思課堂教學慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學生的評價、對學生作業(yè)的設計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
四、自己在課改中存在的問題和困惑。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到。
舊的課堂教學模式的影響，妨礙了自己的課改進展。
2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力有待進一步學習和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來，作為一名小學的語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會努力學習和鉆研“兩抓一評”的教學模式，提高教學效率，畫出完美的第一筆。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇七
信息技術課不同于語文、數(shù)學、英語等常規(guī)教學科目，其內(nèi)容的變化極為頻繁，具有內(nèi)容跳躍性大、更新快、技術性高、實踐性強的特點。因此我們在設計時，除要注意鉆研課程標準、認真分析教材、抓住重點難點、了解學生學習情況外，還應注意技術的發(fā)展，在備好教材內(nèi)容的同時，可以把其他學科學習結合起來，讓學生能夠把信息技術課堂學習和其他學科結合起來。
我平時就要求學生在網(wǎng)絡中搜索出一些自己喜歡的各種圖片，然后分類保存在圖片素材文件夾里面，在講《在幻燈片中插入圖片》這一節(jié)課的時候，與生物學科進行簡單結合，按照鮮花，森林，動物，昆蟲的圖片順序插入幻燈片中，同時對相應的圖片內(nèi)容加入對應的文字介紹，在學習幻燈片的同時，對生物學科也進行了簡單的復習。
信息課具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的特點，在教學中，我們應結合教材，大膽進行教學設計，注重激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在課堂教學過程中，我們要在激發(fā)學生創(chuàng)新意識的基礎上，加強培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學中利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發(fā)性的問題。在進行課程綜合設計時，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當?shù)挠嬎銠C綜合設計課題，這些課題應滿足如下要求：一要有適當難度；二要在教和學方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓練學生的創(chuàng)新能力；四要能盡量提出一些學生感興趣的題目。
(1)例如我設計的一節(jié)課就是以《我的家鄉(xiāng)》為題目，利用百度網(wǎng)站搜索“八家子”關鍵字，然后讓學生在結果中找出我們所要的自己的家鄉(xiāng)，可以充分調(diào)動學生的興趣，然后充分展開，學習如何搜索文字信息。
(2)搜索八家子圖片，找出八家子的地標建筑林業(yè)局大樓，讓學生學會如何搜索圖片信息，并指導他們查找自己感興趣的圖片，鞏固學習成果。
(3)教師利用谷歌地圖，找到八家子，繼續(xù)找到上南中學，然后讓學生自己查找北京等著名城市的著名建筑，讓學生感受網(wǎng)絡信息的全面豐富。
在綜合設計中要啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習慣。
所采用的教學方法應以“任務驅(qū)動法”為主?！叭蝿镇?qū)動”教學法的顯著特點是：教師利用學生的興趣，圍繞著一個個目標逐個地解決問題、完成教學任務。適合于培養(yǎng)學生的自學能力和獨立分析、解決問題的能力，尤其是適用于信息技術課的教學。同時也充分突出了在“做”中“學”的教學思想。教師利用學生的興趣，圍繞著一個個目標逐個地解決問題、完成教學任務。
在運用“任務驅(qū)動”教學方法時，還要靈活使用這一教學法。將學生的學習任務具體化且任務越具體、明確越好。讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和意義建構來獲取知識，從而培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力。
上好課，教師的組織引導起關鍵作用。為全面提高教學質(zhì)量，我們可以據(jù)學生學習情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學生，教師也可以單獨輔導這部分素質(zhì)較好的學生，他們接受速度快，然后由他們再去指導他們小組同學學習，學生中有部分基礎較好的同學也可以選出作為班級輔導員，多給學生相互討論的機會和時間，同時多教他們解決問題的方法，這總體說來是一個非常行之有效的方法。
及時反饋可以讓學生了解自己練習的效果，它能產(chǎn)生相當大的激勵作用。在每次單獨練習之后，通過師生反饋讓學生知道自己操作的優(yōu)缺點，能很好地糾正不正確的操作和鞏固正確的操作。反饋時可指定學生進行自學內(nèi)容的嘗試演示，其他學生觀察其在演示過程中可能會出現(xiàn)的各種情況并加以思考，然后再讓學生分析、討論為什么會出現(xiàn)這樣的情況，最后再由教師進行有針對性地講解。及時的反饋、矯正既不僅鞏固了學生正確的操作技能，也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。
總之，只有按照新課程理念要求，不斷的在教學中摸索，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化自己的課堂教學結構，積極地營造快樂、和諧的、有趣的教學氛圍，才能事半功倍，讓自己的課堂閃爍著學生們積極渴求知識的眼神，在濃濃的學習氛圍中和孩子們共同成長！
小學創(chuàng)新教學心得體會篇八
教學是教育工作中的核心，教學創(chuàng)新是促進教育事業(yè)邁向更高層次的最重要的方式之一。教學創(chuàng)新的實施，不僅要求教師具備深厚的學科知識和先進的教學思路，還要求教師具備探索、創(chuàng)新的精神。在我的多年教學實踐中，我深刻認識到教學創(chuàng)新的重要性，也積累了豐富的教學創(chuàng)新經(jīng)驗。下面，我將結合自己的教學實踐談談我的教學創(chuàng)新心得體會。
教學創(chuàng)新是提高教學質(zhì)量、推進教育改革的重要措施，它能夠從多個方面促進教育事業(yè)的發(fā)展。首先，教學創(chuàng)新能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。當課堂教學內(nèi)容新穎有趣、互動性強時，有利于激發(fā)學生的學習興趣，并且引導學生主動參與課堂，積極思考問題。其次，教學創(chuàng)新能夠提高課堂教學效果。采用新穎的教學方法和手段，能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情，增強他們對知識的掌握能力，提高教學效果。此外，教學創(chuàng)新還能夠促進教育教學模式的變革和創(chuàng)新，推進教育發(fā)展。
在我的教學過程中，我嘗試了很多教學創(chuàng)新的方法，如輕松課堂、PBL教學法、課外活動等，在實踐中取得了一些好的效果。例如，在PBL教學法的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的動手能力得到了很好的提高。通過實踐探索解決問題的方法，學生學會了如何理性思考問題、如何與人合作解決問題。通過課外活動，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣和想象力得到了調(diào)動，參與度較高，學生在活動中得到了很多收獲。
教學創(chuàng)新是教育教學改革中非常重要的一部分，但是，也有一些難點。首先，教師需要具備先進的教育思想。創(chuàng)新的教育思想和理念能夠激發(fā)教師的教育熱情，并促使他們付諸實踐。其次，教師需要具備良好的駕馭教育變革的能力。學校教育是一個較為穩(wěn)定的體系，在嘗試教學創(chuàng)新時，需要敏銳地發(fā)現(xiàn)變化的機會，并及時應對，決策合理，才能取得成功。
教育教學需要不斷地與時俱進，與社會發(fā)展的需求同步。教學創(chuàng)新是教育教學改革中非常重要的一環(huán)，為教師和學生提供了更多、更好的教育資源和學習空間。教學創(chuàng)新的未來，需要更多的教師能夠在教學實踐中勇于創(chuàng)新、敢于突破，探索出更多更好的教學方法和手段。同時，還需要教師從各個方面提高自身素質(zhì)，加強自身領導力和創(chuàng)新精神，讓現(xiàn)代教育更加符合時代的需求。
總之，教學創(chuàng)新雖然在實踐中有一些困難，但是對于教育教學的發(fā)展來說，是勢在必行的一項重要工作。教育教學是一個科技創(chuàng)新、思想創(chuàng)新、制度創(chuàng)新的綜合過程，只有不斷進行教學創(chuàng)新，才能更好地服務于教育事業(yè)的發(fā)展。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇九
近年來，伴隨著信息技術的快速發(fā)展和社會的不斷變革，教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足學生的需求，教師們也在不斷探索教學創(chuàng)新的道路。在我的多年教育工作中，我深刻體會到了教學創(chuàng)新的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，教學創(chuàng)新是教育發(fā)展的必然趨勢。隨著信息技術的普及和應用，學生們接觸到的知識渠道越來越多樣化，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足他們對知識獲取和能力培養(yǎng)的需求。只有不斷創(chuàng)新教學方法和手段，才能使學生充分發(fā)揮自己的潛力和創(chuàng)造力。近年來，我積極引進多媒體教學設備，利用網(wǎng)絡資源和在線學習平臺，開展了多樣化的教學實踐活動，取得了良好的教育效果。通過積極推進教學創(chuàng)新，能夠使教育更加適應時代的發(fā)展需求，提高教育的質(zhì)量和效果。
其次，教學創(chuàng)新可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。傳統(tǒng)的教學方式往往以教師為中心，學生被動接受知識，容易導致學生的學習興趣和主動性下降。而教學創(chuàng)新可以打破這一局面，使學生成為學習的主體和參與者。例如，在我的語文課堂上，我引入了小組合作學習和角色扮演等活動，讓學生們充分參與到教學過程中來。學生們通過互動交流和合作完成任務，不僅培養(yǎng)了他們的語言表達能力和團隊合作精神，還提高了他們對學科知識的理解和應用能力。通過激發(fā)學生的學習興趣和主動性，教學創(chuàng)新能夠提高學生的學習積極性和學習效果。
第三，教學創(chuàng)新可以促進學生的綜合能力發(fā)展?，F(xiàn)代社會對學生的要求已經(jīng)不再是單一的知識積累，而是要求學生具備綜合能力，如創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力等。教學創(chuàng)新可以為學生提供更多的綜合能力培養(yǎng)機會。例如，我經(jīng)常組織學生開展課外科技創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在這些實踐活動中，學生需要運用所學知識解決實際問題，鍛煉他們的分析問題和解決問題的能力。通過教學創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力得到了極大的提升，他們不僅在學科知識方面有了長足的進步，也在其他領域展現(xiàn)出了優(yōu)秀的能力。
第四，教學創(chuàng)新需要教師的持續(xù)學習和不斷提高。教學創(chuàng)新是一個復雜而繁瑣的過程，需要教師具備豐富的專業(yè)知識和教育理念，并保持對最新教育研究和理論的關注。在我的教學實踐中，我經(jīng)常參加各種教育培訓和學術研討會，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。我還與同事們積極交流教學經(jīng)驗，分享教材和教學資源，相互學習和促進。通過持續(xù)學習和不斷提高，我逐漸形成了自己的教學風格和教學方法，為學生提供了更好的教育服務。
總結起來，教學創(chuàng)新是教育發(fā)展的必然趨勢，它能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，促進學生的綜合能力發(fā)展。然而，教學創(chuàng)新需要教師持續(xù)學習和不斷提高，才能夠取得良好的效果。作為一名教師，我將繼續(xù)致力于教學創(chuàng)新的研究和實踐，為學生提供更好的教育服務，助力他們成長和發(fā)展。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇十
教學創(chuàng)新是當今教學中不可忽視的一種趨勢，它重視學生的個性化需求，采用新型的教育技術和教育思想，以提高教學效果，促進學生學習興趣、學習能力和個性發(fā)展。在我的教學實踐中，我深深體會到了教學創(chuàng)新所帶來的積極效果，下面就我的心得體會進行探討。
教學創(chuàng)新的前提就是不斷拓寬自己的思路。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)當教師僅僅重視教學內(nèi)容本身，而忽視了學生需要多角度、多層次的學習資源時，學生的學習效果會大打折扣。而教學創(chuàng)新能促使教師重新認識到學生學習是由多種因素所決定的，教師要根據(jù)學生的特點、興趣、學習狀態(tài)及環(huán)境來調(diào)整自己的教學方式，為學生開展多元化的學習活動。
二、教學創(chuàng)新需及時改善教學方法。
教學創(chuàng)新不僅要求教育者了解學生的特點和需要，還強調(diào)即時改善教學方法。我在實際教學中，常利用教學中遇到的問題來開展討論，引導學生思考問題的解決方案，然后嘗試進行一些嘗試性的教學方法，通過及時調(diào)整教學內(nèi)容、方法和手段，使得學生更有效率地解決難題，增加學習效果。
教學創(chuàng)新就是需要教育者持續(xù)調(diào)查研究學生對教學活動的反應，并嘗試改變學習環(huán)境。我在實際教學中，常利用教學課堂之外的時間，如課后或周末時間與學生開展一些小組討論、廣泛的閱讀和觀看教育視頻等活動，以達到改變學習環(huán)境的效果，增強學生的學習能力，提高學生的學習動力。
教學創(chuàng)新需要我們積極地思考評價方法的變革。我們應嘗試使用多種教學評價方法，如評價觀察、調(diào)查問卷、學生自我評價等等，以便更精準地評價學生的學習狀況。在我的教學實踐中，我常利用學生互評、自評等方式，讓學生更加主動地參與教學，激發(fā)學生的學習能力，提高學生的學習效果。
教學創(chuàng)新需要實踐者不斷總結提高。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)教學的創(chuàng)新是一個不斷探索的過程，需要不斷地總結經(jīng)驗，提高自己的教學能力，更好地促進學生的學習成效。因此，我們應通過理論學習、實踐探討和交流分享等方式來不斷更新自己的教育觀念，不斷提高自己的教育水平。
結語：
教學創(chuàng)新是我們教育者不可忽視的一種趨勢，隨著時代的變遷，教育理念也在不斷地變化和升級，我們也要始終不忘初心，不斷學習和探索，適應變化，不斷創(chuàng)新，以更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇十一
近年來，隨著科技的快速發(fā)展，社會對創(chuàng)新能力的需求越來越大。為了培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，越來越多的小學開始開設創(chuàng)新培訓課程。我也有幸參加了一期為期一個月的小學創(chuàng)新培訓班，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在這次培訓中的心得體會。
第二段：創(chuàng)新理念深入灌輸。
這次創(chuàng)新培訓的第一個環(huán)節(jié)便是培養(yǎng)我們對創(chuàng)新概念的理解。導師們通過生動的視頻和案例，向我們傳授了創(chuàng)新的概念、意義以及創(chuàng)新思維的重要性。他們告訴我們創(chuàng)新不僅僅是堆砌知識，更是運用知識解決問題的能力。每一節(jié)課，導師們都會提出一個現(xiàn)實生活中的問題，然后引導我們通過多角度思考和合作解決問題。通過這樣的訓練，我們的思維方式得到了轉變，學會了從不同的角度思考問題，尋找創(chuàng)新的解決方案。
第三段：動手實踐鍛煉能力。
在學習了創(chuàng)新理念之后，導師們安排了一系列的動手實踐環(huán)節(jié)，讓我們將理論運用到實踐中。其中一個實踐項目是小組合作制作一個能自動播放音樂的琴。剛開始的時候，我們對如何將電路和樂器結合一頭霧水，但導師們并沒有給予我們具體的解決方案，而是鼓勵我們自行研究。我們通過仔細觀察、嘗試和不斷調(diào)整，最終成功制作出了一個能自動播放音樂的琴，大大提高了我們的動手實踐能力。
第四段：創(chuàng)意競賽激發(fā)潛能。
為了激發(fā)我們的創(chuàng)造潛能，導師們組織了一場小學創(chuàng)意競賽。在競賽中，我們需要圍繞主題展開創(chuàng)意設計并呈現(xiàn)出來。這個主題是“環(huán)?！保覀兘M決定做一款可以自動分揀垃圾的垃圾桶。在設計過程中，我們面臨了很多難題，比如如何區(qū)分不同種類的垃圾，如何使垃圾桶的體積不過大等。我們通過不斷地頭腦風暴和探討，最終找到了解決方案。盡管最終我們沒有拿到比賽的獎項，但這個過程讓我深刻體會到創(chuàng)新的樂趣和挑戰(zhàn)。這場競賽不僅讓我們積極思考，而且激發(fā)了我們的自信心和團隊合作精神。
第五段：對未來的啟示與展望。
通過這次小學創(chuàng)新培訓，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新并不是天生的，而是可以通過培訓和實踐來提高的。在培訓中，我學會了如何從不同角度思考問題，找到創(chuàng)新的解決方案；我也學會了團隊合作，通過與隊友密切配合共同完成任務。這些經(jīng)歷讓我深信，創(chuàng)新能力不僅在學習上有幫助，也對未來職業(yè)發(fā)展有極大的意義。將來，我希望能夠繼續(xù)參加類似的創(chuàng)新培訓，不斷鍛煉和提高自己的創(chuàng)新能力，為社會的發(fā)展做出更多的貢獻。
總結：
通過參加小學創(chuàng)新培訓，我不僅學習到了創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方法，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)新的思維方式。在這個快速變化的社會中，創(chuàng)新已經(jīng)成為了一個越來越重要的能力。作為小學生，我們應該從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。希望未來能夠有更多的小學開設創(chuàng)新培訓課程，讓更多的小學生能夠有機會提前接觸并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇十二
近年來，隨著社會的不斷進步和科技的不斷發(fā)展，小學音樂教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。教師們需要不斷進行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的音樂教育與現(xiàn)代科技相結合，讓音樂教育更加生動和富有吸引力。在我多年的教育教學實踐中，我深刻體會到了小學音樂創(chuàng)新的重要性和可行性。本文將從創(chuàng)新思維、多元化教學方式、科技應用、學生參與和專業(yè)化培訓五個方面展開闡述。
首先，創(chuàng)新思維在小學音樂教育中起著至關重要的作用。傳統(tǒng)的音樂教育注重的是技巧和樂理知識的傳授，而缺乏對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在我的課堂上，我積極引導學生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。例如，在學生學習音樂樂理的同時，我會安排他們進行創(chuàng)作，讓他們嘗試用自己的方式表達自己的情感。這樣不僅提高了學生的學習興趣，也促進了他們綜合運用所學知識的能力。
其次，多元化教學方式是小學音樂創(chuàng)新的重要手段之一。在傳統(tǒng)的音樂教學中，主要注重的是師生之間的單向傳遞，學生被動接受。而在現(xiàn)代音樂教育中，我們應該更加注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。例如，在課堂中，我會安排一些小組活動，讓學生合作完成音樂創(chuàng)作或演奏項目。這樣不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，也增強了他們的自信心。
第三，科技應用在小學音樂教育中起到了革新的作用。隨著電子音樂的普及，學生們對傳統(tǒng)音樂的接受度已經(jīng)大大降低。因此，我們可以創(chuàng)新地將科技應用到音樂教育中，吸引學生的興趣。例如，我在課堂上使用電子樂器，讓學生親自操作和體驗。這樣不僅能更好地展示音樂的魅力，也讓學生更容易理解音樂的原理和表達方式。
第四，學生的參與度是衡量音樂教育成效的重要指標之一。在我多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生只有在實踐中才能深入理解音樂。因此，我鼓勵學生積極參與各種音樂活動和比賽。例如，我組織學生參加學校音樂會、合唱比賽和樂團演出等。這種實踐不僅為學生提供了鍛煉和展示自己的機會，也讓他們感受到了音樂的魅力，激發(fā)了他們的學習興趣和熱情。
最后，專業(yè)化培訓是保證小學音樂創(chuàng)新教育質(zhì)量的基礎之一。作為音樂教師，我們需要不斷提升自己的教育教學水平，拓寬自己的音樂知識面。我堅持參加各類音樂培訓和研討會，不斷學習和探索最新的音樂教育理念和方法。通過跟隨專業(yè)導師的指導和自身不斷的學習實踐，我能夠更好地把握音樂教學的方向和方法，使學生能夠得到高質(zhì)量的音樂教育。
綜上所述，小學音樂創(chuàng)新教育在提高學生音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力方面起到了積極的推動作用。對于教師來說，我們需要發(fā)展創(chuàng)新思維，采用多元化教學方式，使科技應用于音樂教育，增加學生參與度，并通過專業(yè)化培訓提高自身的教育教學水平。只有這樣，我們才能更好地滿足學生對音樂教育的需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇十三
教學創(chuàng)新是當前教育工作的熱點話題，作為一名教師，如何推動教學創(chuàng)新，不斷豐富教學內(nèi)容，增強教學魅力，是值得思考的問題。在我多年的教學實踐中，我不斷探索、嘗試，總結了許多教學創(chuàng)新的心得體會，分享給大家。
教學創(chuàng)新是以傳統(tǒng)教學為基礎，結合現(xiàn)代技術和現(xiàn)代教育理論，自主探究、反思、創(chuàng)新的過程，以提高教學質(zhì)量、創(chuàng)造更好的教學效果為目的。教學創(chuàng)新包括教學內(nèi)容的創(chuàng)新、教學方法的創(chuàng)新、教學手段的創(chuàng)新、教學環(huán)境的創(chuàng)新等方面。
對于語文教學來說，教學內(nèi)容的創(chuàng)新需要從課文內(nèi)容、教學任務、教學資源等方面入手。針對學生的具體情況，我常常根據(jù)教學目標和教學難點，自主選取一些膾炙人口的文章或話題作為教學素材，通過多種形式進行深入剖析，讓學生深入了解、熟悉、掌握。此外，教學任務也需要適當調(diào)整，同樣針對學生的實際需要，制定合適的教學計劃，探究多種教學策略，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
教學方法是決定教學效果的重要因素之一。在教學創(chuàng)新中，我常采用互動式教學，讓學生成為學科的主人，積極參與課堂互動，提高學習話語權，激發(fā)學習興趣。同時，我還嘗試利用多種新時代教學手段，如云課堂、微課堂、數(shù)字化資源等，將學科知識以生動的形式傳達給學生，提高他們的學習效率。
教學手段是教學實踐中的具體操作過程，也是教學創(chuàng)新的重要領域。我常從多個角度思考如何利用教學手段提高教學效果，例如通過音視頻材料豐富教學內(nèi)容、運用數(shù)字化教學手段設計精美的PPT來課堂展示、利用音頻設備保障語音清晰度，提高聽課質(zhì)量等等。我相信，只有通過許多實踐積累，不斷探索，才有可能找到最適合自己的創(chuàng)新教學方法和手段，從而形成自己的教學風格。
在教學實踐中，難免會遇到許多困難和挑戰(zhàn)。在實踐過程中，不斷地反思，找出問題、優(yōu)化教學，是教學創(chuàng)新的必要步驟。例如許多時候，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生理解不夠深刻，于是我不斷反思自己的教學方法、手段，尋找更好的教學策略。教學創(chuàng)新是不斷探索、不斷追求完美的過程，成長需要經(jīng)歷磨練，我相信，只有敢于嘗試、善于反思，才能實現(xiàn)真正的教學創(chuàng)新。
總之，教學創(chuàng)新需要教師不斷探索、實踐、反思、創(chuàng)新。只有不斷豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法和手段，才能更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果，讓學生在快樂、安全的學習環(huán)境中茁壯成長。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇十四
地理教學是培養(yǎng)學生地理意識、地理知識和地理能力的重要途徑之一。然而，傳統(tǒng)的地理教學方法往往以教師為中心，注重知識的傳授而忽視了學生的參與和思考。隨著社會的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，地理教學也在不斷創(chuàng)新。下面將從教學目標設定、教學內(nèi)容選擇、教學方法運用、教學資源選取和評價方式改革等方面，談一談我的地理教學創(chuàng)新心得體會。
首先，在地理教學中，為了更好地將知識傳授給學生，我會將教學目標設定在培養(yǎng)學生的地理意識、地理知識和地理能力上。在設定目標時，我會充分考慮學生的認知水平和學科特點，確保目標具有可行性和可測量性。同時，我也會注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，鼓勵他們用所學地理知識解決實際問題，提高地理能力的同時培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
其次，在教學內(nèi)容選擇上，我會緊跟時代的發(fā)展和社會的需求，將最新的地理內(nèi)容納入教學中。例如，在講解自然地理時，我會引入一些最新的研究成果和科技應用，讓學生了解地理研究的最新進展；在講解人文地理時，我會選擇具有代表性的案例和實踐活動，讓學生親身體驗到地理知識的應用和作用。除此之外，我還會注重培養(yǎng)學生的地理思維，通過提問、討論和實驗等方式，激發(fā)學生的思考和探索欲望，培養(yǎng)他們主動學習的能力。
再次，在地理教學中，我會靈活運用各種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，我會進行多媒體教學，利用圖片、視頻、音頻等多種形式展示地理現(xiàn)象，增強學生對地理內(nèi)容的感知能力和記憶效果；我還會設計小組討論和合作學習等活動，讓學生分工合作，激發(fā)他們的合作意識和創(chuàng)新能力。此外，我還會引入情景模擬和角色扮演等教學方法，讓學生身臨其境地感受地理知識，提高他們的情感參與和思維能力。
同時，選擇合適的教學資源也是地理教學的重要環(huán)節(jié)之一。在教學資源選取上，我會充分利用現(xiàn)代化的教學設備和網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富多樣的學習資源。例如，我會通過網(wǎng)絡課堂和網(wǎng)上平臺，引導學生進行在線學習和實踐，提供各種在線模擬實驗和模擬考試，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實踐操作，提高他們的實踐能力和應對能力。同時，我還會利用地理教材、地圖冊和實物展示等資源，增強學生對地理實際問題的了解和認識。
最后，評價方式改革也是地理教學創(chuàng)新的重要一環(huán)。在教學評價上，我會注重質(zhì)量和效果，并采用多元化的評價方法。例如，我會在教學過程中進行實時評價，通過教學觀察和學生自主評價，了解學生的學習情況和能力表現(xiàn)，及時調(diào)整教學策略和方法；同時，我還會開展項目式評價和綜合評價，讓學生通過實際項目和綜合測試來展示他們對地理知識和能力的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題和改進方法。
總之，地理教學的創(chuàng)新是教育發(fā)展的必然要求，也是提高學生地理素養(yǎng)的有效途徑。在地理教學創(chuàng)新中，我會充分考慮學生的實際需求和發(fā)展水平，進行教學目標設定、教學內(nèi)容選擇、教學方法運用、教學資源選取和評價方式改革等方面的改進，力求培養(yǎng)學生的地理意識、地理知識和地理能力，使他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的地理人才。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇十五
近年來，隨著教育的改革與創(chuàng)新，小學階段的培訓課程也越來越多樣化。作為一名小學生，我有幸參加了一次創(chuàng)新培訓課程，今天我想分享一下我的心得體會。
第一段：融入個性化教學，激發(fā)學習興趣。
這次創(chuàng)新培訓課程的最大特點是個性化教學。老師幫助我們進行了個性化的學習規(guī)劃，根據(jù)每個學生的實際情況和特長，制定了不同的學習計劃和目標。這種方式讓我感受到了學習的樂趣，因為我能夠以自己的方式來學習，不再受限于傳統(tǒng)的教學方式。這種個性化教學讓我對學習充滿了興趣，也讓我更加主動地去探索和學習新知識。
第二段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升解決問題能力。
在這次培訓課程中，我們進行了各種創(chuàng)新性的活動和任務。這些活動不僅讓我們學到了新的知識，還鍛煉了我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。比如，在一個尋寶游戲中，我們需要通過解密和合作來尋找寶藏。這個活動讓我學會了如何思考和解決問題，培養(yǎng)了我的觀察力和邏輯思維。這些創(chuàng)新任務讓我不再害怕面對問題，而是能夠積極主動地去尋找解決方案，并且學會了靈活應用所學知識。
第三段：提升溝通交流能力，培養(yǎng)團隊合作精神。
創(chuàng)新培訓課程中，我們還進行了大量的團隊活動和項目實踐。在這些活動中，我學到了如何與人溝通，如何和他人合作。比如，在一個口語表達的活動中，我們需要與隊友合作，互相交流并且展示我們的創(chuàng)意。這個活動讓我學會了傾聽他人的意見和建議，也鍛煉了我的演講和表達能力。通過團隊合作，我發(fā)現(xiàn)一個人的力量是有限的，而團隊的力量是無限的，只有通過合作，才能夠取得更好的成就。
第四段：開拓視野，豐富知識面。
在這次創(chuàng)新培訓課程中，我們不僅學到了書本知識，還通過各種實踐活動開拓了我們的視野，豐富了我們的知識面。比如，在一個城市考察活動中，我們?nèi)サ搅顺鞘械母鱾€角落，了解了城市的歷史、文化和發(fā)展。這個活動讓我對城市有了更深的認識，也讓我學到了很多新知識。通過這樣的實踐活動，我不僅能夠更好地理解所學知識，還能夠開闊自己的眼界，為自己的成長提供更多的機會。
第五段：總結體會，展望未來。
通過這次創(chuàng)新培訓課程，我獲益良多。我在這里不僅學到了知識，還收獲了成長。我從中學會了更主動地學習和思考，也學會了與他人溝通和合作。這次培訓課程為我提供了很多鍛煉的機會，讓我更加自信和勇敢地面對未來的挑戰(zhàn)。我相信，只要我保持積極地學習態(tài)度和開放的心態(tài)，我一定會取得更好的成績，并且在未來的學習和生活中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新力量。
總的來說，這次小學創(chuàng)新培訓課程對我影響很大。通過個性化教學、創(chuàng)新思維和團隊合作等方式，我鍛煉了自己的各種能力，也開闊了自己的眼界。我相信這些經(jīng)歷將成為我成長的寶貴財富，讓我在未來的學習和生活中更加出色。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇十六
學習了中心?！皣L試教學法”教學模式后，我受益匪淺。對“嘗試教學法”教學模式得到進一步的認識和了解?！皣L試教學法”的好處就在于緊扣了“嘗試”二字，在課堂教學中不斷地提出問題解決問題，一波剛落，一波又起，環(huán)環(huán)相扣，持續(xù)推進課堂教學的進展。“嘗試教學法”為改革課堂教學總結出了一條先進的教學模式，轉變教師的教學觀念提出了挑戰(zhàn)。從課堂抓起，提高課堂教學效率，改變教師講，學生聽，一言堂，滿堂灌的傳統(tǒng)教學模式。把學習的主動權交給學生，教師是引導者參與者，把課堂變成學生學習、展示、思考、合作、交流的舞臺。爭取讓“嘗試教學法”教學模式融入每節(jié)課。
通過“嘗試教學法”教學模式的學習和探討，我知道了如何做一名創(chuàng)新型教師：
創(chuàng)新型的教師要創(chuàng)新課堂教學模式。一個富有創(chuàng)新型的教師，心中不該只想著學生的分數(shù)，應更多地考慮學生的思維能力是否得到提高，創(chuàng)新意識是否得到加強，應更多地為學生今后的生存發(fā)展著想，因此創(chuàng)新性的教師要實現(xiàn)以下幾個轉變：
1變傳授知識為培養(yǎng)能力。把培養(yǎng)能力增長才干作為教育的根本目的，把傳授知識滲透在培養(yǎng)能力，培養(yǎng)方法之中，變知識積累第一，能力培養(yǎng)第二為培養(yǎng)能力第一知識積累第二。
2變封閉的課堂為開放的課堂。開放的教學形式，組織者可以是教師，也可以是學生，地點可以是課堂，也可以是自然社會。
3變教條式，灌注式為“嘗試教學法”教學模式。
二創(chuàng)新性的教師要真正發(fā)揮學生的學習主體作用。沒有主體性和自覺性，就不能有創(chuàng)新。因此教師在教學中要處理好主導作用和主體作用的關系，真正發(fā)揮學生的創(chuàng)新主體作用。
1、教學中要給與學生的積極評價。教師在教學中要經(jīng)常采用積極的教學評價手段，使學生的主體意識得到充分的開發(fā)和培養(yǎng)。如采用“解疑合探”的這一模式教學，是指通過師生或生生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題，合探的形式包括三種，一是提問與評價。操作的辦法是：學困生回答，中等生補充，或中、優(yōu)等生評價。二是討論。三是講解。在我們平時的教學中，尤其當學生在課堂學習中，提出一些出乎教師意料的問題時，有些教師會不自覺的扼殺學生的創(chuàng)造性。這是不利于激發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣的。
2、教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難。要學習西峽縣探索了多年的“三疑三探”的教學模式?！耙蓡栆蓡枺幸杀銌枴庇辛艘蓡?，才會思考，才會探索，所以課堂的開始首先要提出問題，用問題來激發(fā)學生學習的動力和興趣。發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，尋根問底是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)新性人才的重要品德。
3、真正把時間還給學生。學生是學習的主體，也是創(chuàng)新的主體。他們有自己獨特的思維方式，有些知識學生通過獨立或合作是完全能夠解決的，因此教師在課堂和課后都應把時間還給學生，讓學生有足夠的時間去思考，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新。課堂教學中教師要堅持“三講三不講”。留給學生足夠的時間去獨立學習，思考。使學生由被動的接受轉變?yōu)橹鲃拥膶W習。
小學創(chuàng)新教學心得體會篇十七
音樂是一門藝術，也是一種情感的表達。在小學音樂教育中，如何培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維是至關重要的。我在教學實踐中不斷探索和總結，積累了一些心得體會。下面我將從培養(yǎng)音樂興趣、提升音樂鑒賞能力、激發(fā)音樂創(chuàng)造力、創(chuàng)新音樂教學模式和創(chuàng)造音樂教學環(huán)境五個方面談談小學音樂創(chuàng)新心得體會。
首先，培養(yǎng)學生對音樂的興趣是音樂創(chuàng)新的基礎。我會通過多種方式，如播放經(jīng)典音樂、組織音樂聽力、觀賞音樂視頻等讓學生接觸到不同類型的音樂作品。同時，我也會鼓勵學生參加音樂比賽、演出和音樂會等活動，讓他們親身體驗音樂的魅力。此外，我還會組織音樂游戲，激發(fā)學生對音樂的興趣和熱愛，并引導學生通過音樂表達自己的情感。
其次，提升學生的音樂鑒賞能力是培養(yǎng)音樂創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。我會選擇一些優(yōu)秀的音樂作品，通過欣賞、分析和評價，培養(yǎng)學生對音樂的敏感性和感受力。同時，我也會教授一些簡單的音樂理論知識和技巧，幫助學生更好地理解音樂作品的創(chuàng)作意圖和技法。通過培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，他們能夠更好地欣賞和理解音樂作品，為他們的音樂創(chuàng)造提供源源不斷的靈感。
第三，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造力是音樂創(chuàng)新的關鍵。我會鼓勵學生勇于表達自己的想法和情感，引導他們進行音樂創(chuàng)作。我會組織一些音樂創(chuàng)作比賽，讓學生有機會展示自己的作品，并通過互相學習和交流來提升創(chuàng)作水平。同時，我還會組織一些創(chuàng)意音樂活動，如編曲、即興創(chuàng)作等，讓學生在音樂實踐中不斷錘煉自己的創(chuàng)作能力。
第四，創(chuàng)新音樂教學模式是培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力的必要手段。傳統(tǒng)的音樂教學往往以教師為中心，而創(chuàng)新的音樂教學模式則更加注重學生的主動參與和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。我會采用合作學習模式，讓學生在小組合作中共同完成音樂創(chuàng)作任務。同時，我還會引入一些現(xiàn)代技術手段，如音樂制作軟件、音樂筆記本等，讓學生更好地理解和運用音樂知識。
最后，創(chuàng)造良好的音樂教學環(huán)境也是培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力的重要因素。我會布置音樂角落，設置各種樂器和音樂相關的書籍、資料，為學生創(chuàng)造一個激發(fā)音樂創(chuàng)造力的空間。同時，我會定期組織音樂交流分享會，讓學生互相欣賞和交流自己的音樂作品，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。我還會邀請一些音樂專業(yè)人士來學校進行講座和指導，讓學生能夠接觸到更多優(yōu)秀的音樂作品和藝術家，激發(fā)他們對音樂的向往和追求。
總之，小學音樂創(chuàng)新需要我們在培養(yǎng)音樂興趣、提升音樂鑒賞能力、激發(fā)音樂創(chuàng)造力、創(chuàng)新音樂教學模式和創(chuàng)造音樂教學環(huán)境等方面加以努力。只有在這些方面取得平衡和突破，才能真正培養(yǎng)出具有音樂創(chuàng)新能力的學生，為音樂教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展做出貢獻。