教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)步驟的書面材料。教案的編寫需要考慮教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便合理分配教學(xué)資源。教案的范文可以幫助教師更好地理解教案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇一
3、認(rèn)識(shí)幾分之幾（3）教學(xué)內(nèi)容：教科書第68-69頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。2。發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。3．體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p68-69，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1．多媒體出示例題的場(chǎng)景。談話：同學(xué)們看到過這樣的場(chǎng)景嗎?在這熟悉的場(chǎng)景里，我們解決了什么問題?請(qǐng)告訴大家。2．學(xué)生觀察分桃的情景，各抒己見。二、探究新知1．教學(xué)例題。(1)提出問題。談話:聽,猴媽媽有提出新的問題.:我的每個(gè)孩子分得這盤桃的1/4,可是三個(gè)小孩共分得這盤桃的幾分之幾呢?這可難到了我.你能幫助猴媽媽嗎?(2)自主探究,小組交流.(3)學(xué)生拿出學(xué)具,動(dòng)手分一分,然后討論每只小猴分得幾分之幾,3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾?(4)全班交流.(5)提問:能說說你們是怎樣分的?(6)演示分得3/4的過程.2教學(xué)”想一想”(1)提出問題:猴媽媽有10個(gè)桃,平均分給5只小猴,3只小猴一共分得幾分之幾?(2)學(xué)生用學(xué)具分一分.(3)集體交流.(4)演示分得3/5的過程.3．小結(jié)：把一些東西看成一個(gè)整體平均分成幾份，一份是它的幾分之一，幾份就是它的幾分之幾.三、組織練習(xí)1．做“想想做做”第1題。(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考要把幾個(gè)看成l份，在圖上分一分。(2)各自填寫分?jǐn)?shù)，指名說出結(jié)果。2．做“想想做做”第2題。(1)引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。(2)各自填寫分?jǐn)?shù)同桌互查。3．做“想想做做”第3題。學(xué)生自查預(yù)習(xí)作業(yè)，然后與同桌交流，匯報(bào)反饋。4．做“想想做做”第4題。(1)提問：是分別把這堆小棒平均分成幾份，有這樣的幾份呢?(2)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、試一試，得出結(jié)果。(3)與同桌邊練習(xí)邊交流：還能拿出這堆小棒的`幾分之幾?（4）匯報(bào)小結(jié)5．做“想想做做”第5題。做在課堂作業(yè)本上。四、全課小結(jié)談?wù)勛约罕竟?jié)課有何收獲。4、認(rèn)識(shí)幾分之幾的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材p69―70的第6---11題教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能利用直觀教具正確地用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)的數(shù)。2、能利用分?jǐn)?shù)知識(shí)將低級(jí)單位的長(zhǎng)度、錢幣換算成高級(jí)單位，并用十分之幾的分?jǐn)?shù)表示，為下面認(rèn)識(shí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p69―70的第6---11題，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練600÷3320÷4690÷3720÷960×40×7889+2572-5680×6080+6015×616×5二、在下圖中涂上分?jǐn)?shù)所表示地部分。3/42/3三、p69第6題學(xué)生先在書上獨(dú)立練習(xí)，然后讓學(xué)生說說各涂了幾個(gè)小方塊，為什么這樣涂。四、p70第7題學(xué)生先說說圖意，然后再練習(xí)。為什么第一個(gè)括號(hào)填寫1/10，第二個(gè)括號(hào)填7/10？教師在線段上再任意表上幾個(gè)括號(hào)讓學(xué)生填寫。五、p70的第8題多媒體出示放大圖，讓學(xué)生說說這把尺上面的數(shù)據(jù)以什么為單位的？這把尺總長(zhǎng)是幾厘米？也是幾分米？看著直尺說一說1厘米是1分米的幾分之幾？為什么？也就是幾分之幾分米？3厘米和7厘米呢？六、p70第9題。（方法同上）七、p70第10題學(xué)生在書上獨(dú)立練習(xí)，然后交流反饋，并說說自己的思考過程。八、p70第11題先讓學(xué)生弄清題意，然后按照書上要求做游戲并做好記錄，最后回答書中的問題。九、全課總結(jié)。十、作業(yè)：p7010
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇二
八、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示；能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，能通過實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能比較熟練地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2、使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，通過操作，初步學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾分之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。二、、教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)1、認(rèn)識(shí)幾分之一(1)教學(xué)內(nèi)容：教科書第p64-65頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。2．體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的'應(yīng)用。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p64-65，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，多媒體課件教學(xué)談話：小朋友，你們看過猴王分桃嗎?聽說，花果山上有一位猴王今天正準(zhǔn)備給小猴分桃呢，想去看一看嗎?音樂聲響起，小朋友閉起眼睛跟著老師一起去花果山看猴王分桃。音樂聲停?；ü降搅?，請(qǐng)小朋友睜開眼睛觀看。一位猴王很高興地端來了一盤桃，向桌子上一放，并對(duì)其他的幾只小猴說：“把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?你們會(huì)算嗎?”二、教學(xué)新知1．教學(xué)例l。(1)談話：小朋友，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。如果問題是每只小猴分得幾個(gè)桃，我想你們都會(huì)說出結(jié)果。現(xiàn)在的問題是每只小猴分得這盤桃的幾分之幾，這就要把4個(gè)桃看做一個(gè)整體(把4個(gè)桃圈起來)。下面請(qǐng)你們幫助小猴分一分，看看每只小猴分得這盤桃的幾分之幾。(2)學(xué)生獨(dú)立思考，畫出圖來。(3)分組匯報(bào)討論結(jié)果。(4)師生歸納得出：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/42．教學(xué)“想一想”。(1)談話：如果把這4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?誰(shuí)會(huì)分?(2)學(xué)生動(dòng)手畫一畫、分一分。(3)小組合作，交流分法。(4)匯報(bào)結(jié)果。并讓學(xué)生說說是怎樣分的。(5)師生歸納得出：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。三、組織練習(xí)談話：剛才小朋友對(duì)猴王分桃的過程中提出的數(shù)學(xué)問題都解決得很好。接下來，老師有幾個(gè)問題想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?1．完成“想想做做”第1題。先讓學(xué)生填寫，填完后相互說一說自己是怎樣填的。師生共同小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。2．完成“想想做做”第2題.(1)讓學(xué)生自己先填寫，填完后再交流一下是怎樣想的。(2)師生共同小結(jié)：這兩幅圖都是把12個(gè)小方塊看做一個(gè)整體，平均分成的份數(shù)不同，用以表示其中一份的分?jǐn)?shù)也不同。3．完成“想想做做”第3題。(1)讓學(xué)生先根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義平均分一分。(2)讓學(xué)生看每份是幾個(gè)，然后在圖中適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾?3)集體反饋訂正。4．完成“想想做做”第4題.(1)讓學(xué)生拿出12根小棒放在課桌上。(2)教師提出要求，學(xué)生舉小棒：拿出這堆小棒的1/2，拿出這堆小棒的1/2。(3)提問：還能拿出這堆小棒的幾分之一?一人提要求，大家拿小棒。5．完成“想想做做”第5題。讓學(xué)生直接完成在書上，集體交流反饋四、課堂小結(jié)及課后延伸談話：今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇三
8、我們的試驗(yàn)田教學(xué)內(nèi)容：p.90-91教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用新學(xué)的分?jǐn)?shù)、面積等知識(shí)一一解決這些問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光，教育學(xué)生多發(fā)現(xiàn)并解決生活里的數(shù)學(xué)問題。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p90-91，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：我們生活在城市里，看到的只是高樓，可是在一些農(nóng)村學(xué)校里，他們有一些樂趣是我們沒有過。究竟是什么呢？演示：實(shí)驗(yàn)田圖1、麥田圖：多媒體出示說說圖中的數(shù)學(xué)信息：這片麥地長(zhǎng)30米，寬20米問：你可以根據(jù)信息求出什么問題？能解答嗎？（1）這片麥地的面積是多少平方米？（30×20=600平方米）（2）每個(gè)年級(jí)的種植面積大約各占這片麥地的幾分之幾？問：你覺得哪個(gè)年級(jí)最容易判斷？是幾分之幾？還有的年級(jí)該怎么判斷呢？說說你的好辦法？指出：分?jǐn)?shù)一般是在平均分的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，現(xiàn)在這圖里并沒有明確地平均分，我們就可以通過添加一些線，先把它們平均分好了，再來判斷就比較容易了。2、繼續(xù)出示另外的情境圖，要求：學(xué)生自己看懂圖，在小組里交流，把自己看到信息、想到的數(shù)學(xué)問題以及解答方法等說一說。全班交流：花房：（1）花房面積：18×6=108平方米（2）菊花的棵數(shù)：……（3）郁金香的棵數(shù)：……（4）……比……多多少棵？……菜地：（1）菜地面積：（2）西紅柿面積占幾分之幾：（3）黃瓜占地多大：（4）西紅柿占地多大：……玉米地：玉米地的面積：……你能估計(jì)出麥地的面積是菜地的幾倍嗎？可以怎么想？方法一：600÷100=6方法二：用畫圖法（圖略）……3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？同桌先互相說一說，再全班交流。二、課堂總結(jié)1、今天我們學(xué)到了那些知識(shí)？2、那些是你預(yù)習(xí)到的，那些不是？你認(rèn)為預(yù)習(xí)重要嗎？三、作業(yè)把花房和菜地的問題完成到作業(yè)本上十統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。2、使學(xué)生在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新鮮。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)1、統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書p92-94教學(xué)要求：使學(xué)生在豐富的'具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p92-94，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、新授：1、創(chuàng)設(shè)問題情境：三年級(jí)第一小組的男生和女生進(jìn)行套圈比賽，每人套15個(gè)圈，我們來看看他們的比賽情況。（多媒體出示p94的情境圖和兩張統(tǒng)計(jì)圖表）這兩張統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)?？匆豢?，從中你知道些什么？（參加人數(shù)、每人的成績(jī)等）2、探索解決問題：那你認(rèn)為是男生套的準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢？說說你的理由。（讓學(xué)生充分從多個(gè)角度設(shè)法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會(huì)到用平均數(shù)能較好的說明問題）如果能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)，比較起來的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說給大家聽一聽。先求男生的。a、通過統(tǒng)計(jì)圖中涂色方塊的“移多補(bǔ)少”，為為學(xué)生提供感性基礎(chǔ)。b、揭示“先求和再平均分”的一般方法。女生平均每人套中多少個(gè)圈呢？你是怎么知道的？和同桌說說你的方法。全班交流。為什么這里要除以5而不是除以4呢？現(xiàn)在你知道是男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)了嗎？3、交流問題解決了？你有什么收獲？學(xué)生發(fā)表意見。（用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問題）剛才我們解決的問題中，男生的平均數(shù)是7個(gè)，這“7個(gè)”就說明了男生套圈的一般情況，我們也用它來和女生的情況進(jìn)行比較。但這“7個(gè)”是不是表示每個(gè)男生都套中7個(gè)？（不是）二、鞏固練習(xí)，完成想想做做1、想想做做1：讓學(xué)生根據(jù)要求操作，加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。2、想想做做2：獨(dú)立練習(xí)。3、想想做做3：籃球隊(duì)員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊(duì)員身高如果變得同樣高的的話，是160厘米，說明有的隊(duì)員身高不到160厘米，有的超過160厘米）。4、想想做做4：注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的問題選擇不同信息的能力。（1）多媒體出示插圖，學(xué)生讀圖。（2）同桌討論（3）匯報(bào)小結(jié)三、課堂總結(jié)四、作業(yè)想想做做2
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇四
七、軸對(duì)稱圖形一、教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱軸。2、使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形。3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)1、軸對(duì)稱圖形教學(xué)內(nèi)容：p56-61教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，會(huì)識(shí)別并能做出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。2、在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對(duì)稱圖形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法。教學(xué)用具：彩紙、剪刀、釘子板、圖片。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p56-61，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：多媒體課件教學(xué)一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，春天到了，天氣暖和起來了，美麗的昆蟲也都飛起來了，一只美麗的蝴蝶飛到了我們的眼前（出示蝴蝶圖片的一半），可它把自己的半邊翅膀和半個(gè)身體給藏了起來，你知道它的另半邊翅膀使半個(gè)身體是怎樣的嗎？學(xué)生選擇圖片，問：為什么選擇這一種？二、學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例題（1）談話：老師不僅喜歡昆蟲，還喜歡旅行，上次利用假期去參觀了一個(gè)展覽館，那里展出了各種各樣的物體，今天我給大家?guī)砹巳龢游矬w的照片（天安門、飛機(jī)、杯子）。觀察這些照片上的物體，說說它們有什么共同的.特征。（2）請(qǐng)同學(xué)們拿出你課前剪下的這三件物體的平面圖，自己折一折、比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報(bào)。（3）這些圖形對(duì)折后兩邊的部分完全重合，我們把這些圖形稱為軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)你們把對(duì)折后的圖形翻開來看看，還發(fā)現(xiàn)了什么？這條折痕所在直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。（4）課件演示（5）指名說說什么叫軸對(duì)稱圖形。2、教學(xué)“試一試”（1）出示題目。問：你打算用什么辦法來判斷每個(gè)圖形是步是軸對(duì)稱圖形？（2）學(xué)生拿出發(fā)給他們的圖形紙片折疊、判斷。（3）匯報(bào)自己的判斷結(jié)果，和預(yù)習(xí)的結(jié)果相同嗎？3、課堂操作練習(xí)：想辦法做出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。（1）學(xué)生回報(bào)預(yù)習(xí)自學(xué)情況，進(jìn)行交流。（2）課堂組織再次操作練習(xí)（3）教師指導(dǎo)，拓展操作空間，并進(jìn)行多媒體課件演示。三、組織練習(xí)1、想想做做2獨(dú)立判斷并說明理由。2、想想做做1，多媒體展示學(xué)生獨(dú)立判斷，教師介紹第4個(gè)圖形。3、操作：要求學(xué)生在釘子板上做一個(gè)軸對(duì)稱圖形。并展示作品。4、想想做做4獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，互查預(yù)習(xí)效果。5、想想做做5觀察下面的國(guó)旗，你能找出哪些國(guó)家的國(guó)旗是軸對(duì)稱圖形？6、想想做做3畫出下面圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。7、想想做做6四、全課總結(jié)談話：能說說今天你有什么收獲嗎？同學(xué)們的收獲可真大呀，其實(shí)對(duì)稱給我們的生活創(chuàng)造了許許多多的美，請(qǐng)閱讀p60~61的“你知道嗎？”只要我們用心去發(fā)現(xiàn)、用心去研究，你會(huì)覺得生活中的美無處不在，老師更希望你們能用學(xué)到的知識(shí)去創(chuàng)造更多的美。2、奇妙的剪紙教學(xué)內(nèi)容：p62-63教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2、通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p56-61，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、作品賞析1、利用多媒體課件欣賞剪紙作品。2、介紹：我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造出了中國(guó)民間藝術(shù)――剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史了，風(fēng)格獨(dú)特，深受國(guó)內(nèi)外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞和學(xué)習(xí)制作剪紙。3、問：你最喜歡剛才的哪一幅剪紙？教師相機(jī)對(duì)部分作品進(jìn)行解說。二、作品分類1、觀察分析。談話：在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進(jìn)行分類嗎？小組討論，學(xué)生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等類別或以顏色分類。小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。2、研究方法引導(dǎo)觀察：你們?cè)賮砜船F(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？教師拿出其中以一次對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。問：這張剪紙是什么圖案？你知道這樣漂亮圖案是怎樣剪成的嗎？組織學(xué)生拿出工具進(jìn)行剪紙。三、作品創(chuàng)作1、嘗試創(chuàng)作（一次對(duì)折剪紙）教師指導(dǎo)楓葉圖案：一次對(duì)折――沿外邊畫輪廓線――剪去輪廓線以外的部分。同桌進(jìn)行交流、評(píng)析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。小結(jié)：剪紙時(shí)對(duì)折要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩(wěn)當(dāng)。2、二次創(chuàng)作出示p62下方的剪紙步驟。提出要求：按照要求及順序動(dòng)手試一試，看誰(shuí)做得好。組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品。小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出了一幅圖案，想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？p63長(zhǎng)方形剪花邊――疊剪圖案3、獨(dú)立創(chuàng)作談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽(yáng)刻（剪去的輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保留其他部分）、陰陽(yáng)混刻。要求：可以用對(duì)折的形式創(chuàng)作，也可以不用對(duì)折進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)紙張的樣式也不受限制，同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。四、全課總結(jié)1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，都很美觀，這些作品與我們以往完成的作品有什么區(qū)別？規(guī)律：凡是對(duì)折后完成的剪紙作品都是軸對(duì)稱圖形，不對(duì)折而完成的圖形卻不是。2、引導(dǎo)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？原因：折痕就是圖形（圖案）的對(duì)稱軸，折痕的兩側(cè)是能夠完全重合的。五、課后作業(yè)
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇五
6、練習(xí)八（1）教學(xué)內(nèi)容：p.87-88練習(xí)八1-6教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解面積的含義，掌握常見的面積單位，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算。2、通過一些具體事例，靈活掌握長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算，并在這過程中，加強(qiáng)面積與周長(zhǎng)的比較，提高學(xué)生綜合解決實(shí)際問題的能力。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p87-88練習(xí)八1-6，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、你能估計(jì)出課桌面的周長(zhǎng)和面積各是多少嗎？1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目意思：（1）是用估計(jì)的方法（2）要分別得到“周長(zhǎng)”和“面積”兩個(gè)方面的答案。2、學(xué)生自己嘗試并與同桌交流。3、在估計(jì)完后，允許用測(cè)量的方法再來量一量，算一算，以驗(yàn)證自己的估計(jì)的結(jié)果是否合理。全班交流：（1）你是用什么方法估計(jì)的？結(jié)果是多少？（2）和計(jì)算的結(jié)果差距大嗎？主要原因在哪里？（3）你認(rèn)為要有比較正確的估計(jì)結(jié)果，要注意什么？二、在括號(hào)里填上合適的單位名稱：1、老師舉例：一（）吳老師說：一棵吳老師、一箱吳老師、一條吳老師……學(xué)生大笑。笑完了問：你們?yōu)槭裁葱Γ可合胂笠幌戮唧w的形象，覺得很好笑。2、指出：?jiǎn)挝幻Q如果合適的話，是不好笑的。但往往是一些不合適的單位名稱給人很好笑的感覺。做這類題一定要想清楚具體的表象，來判斷自己做對(duì)了沒有。3、（1）課桌長(zhǎng)106（）。用手比畫具體的長(zhǎng)度，問：其他的長(zhǎng)度單位合適嗎？也比畫一下。（2）一張郵票的面積是6（）用手比畫郵票一般是多大的？填出6平方厘米后，問：面積是長(zhǎng)乘寬的結(jié)果，可能這張郵票是長(zhǎng)3厘米、2厘米，畫出具體的大小，看它是不是和你印象中的郵票差不多大。（3）一座塔高36（）指出：塔類似于高樓，它們都用米做單位。（4）一個(gè)房間地面的面積是14（）指出：房間的面積一般用平方米。在教室里找出一塊大約是14平方米的地方，讓大家感受究竟有多大，是不是和家里的房間面積差不多。三、算出下表每個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積，多媒體出示插圖（1）交流的時(shí)候要讓學(xué)生說清楚用的計(jì)算方法和單位名稱。（2）并用手分別做一下找周長(zhǎng)和面積的動(dòng)作，體會(huì)到它們是兩個(gè)不同的概念。四、一張方桌，桌面的邊長(zhǎng)是80厘米。要配上一塊與桌面同樣大的玻璃，這塊玻璃的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？問：要求這塊玻璃的大小，其實(shí)就是求什么？五、下圖是一塊長(zhǎng)42米、寬35米的長(zhǎng)方形苗圃。（1）這塊苗圃有多大？問：“多大？”說明要求的是什么？（2）在苗圃的四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？問：“籬笆的長(zhǎng)”指的是什么？分別求一求。六、下圖中每一小方格表示1平方厘米。你能說出每個(gè)圖形的面積各是多少平方厘米嗎？學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，數(shù)完后交流。如果發(fā)現(xiàn)有數(shù)錯(cuò)的就提醒學(xué)生：不滿1格的當(dāng)成半格的來數(shù)，2個(gè)半格當(dāng)成1格。像最后一題，格數(shù)比較多，你有什么好的辦法嗎？為什么？（發(fā)現(xiàn)：這些圖都是軸對(duì)稱圖形，正確找到一半之后，也可以不繼續(xù)數(shù)，而直接乘2。）試一試，用線劃出它們的一半。七、課堂總結(jié)八、作業(yè)：練習(xí)八2、4、57、練習(xí)八（2）教學(xué)內(nèi)容：p.88-89練習(xí)八7-10教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解面積的含義，掌握常見的面積單位，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算。2、通過一些具體事例，靈活掌握長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算，并在這過程中，加強(qiáng)面積與周長(zhǎng)的比較，提高學(xué)生綜合解決實(shí)際問題的能力。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p88--89練習(xí)八7-10，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、用一根鐵絲正好圍成下面這這個(gè)長(zhǎng)方形（長(zhǎng)60厘米、寬40厘米），如果把這根鐵絲拉直再圍成一個(gè)正方形，它的面積是多少平方厘米？讀題后問：這根鐵絲的.長(zhǎng)度和長(zhǎng)方形的什么有關(guān)？長(zhǎng)方形和正方形之間有什么聯(lián)系？怎么解答？2、有一個(gè)正方形邊長(zhǎng)是4米，它的周長(zhǎng)是多少？面積呢？能不能說：這個(gè)正方形的周長(zhǎng)和面積是相等的？為什么？3、一塊菜地長(zhǎng)36米，寬24米。菜地的中間留了寬2米的路，把菜地平均分成了四塊。你能算一算每塊菜地的面積是多少嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的圖，從2個(gè)角度考慮這個(gè)問題。二、指導(dǎo)練習(xí)：1、多媒體出示練習(xí)八7（1）圖中白菜地和蘿卜地的面積相等嗎？它們的周長(zhǎng)呢？（2）同桌之間先討論一下，再全班交流，說清楚判斷的理由。（3）感受：周長(zhǎng)相等，面積是不一定相等的。2、練習(xí)八8：下面兩個(gè)圖形都是用8個(gè)1平方厘米的正方形拼成的，這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？先猜一猜，再求出它們的周長(zhǎng)。（1）讀完題后馬上能判斷的是：面積相等，都是8平方厘米而周長(zhǎng)要數(shù)一數(shù)之后才能知道，分別是：12厘米和16厘米（2）感悟：面積相等，周長(zhǎng)不相等。3、練習(xí)八9：同桌合作，用16個(gè)1平方厘米的正方形擺成長(zhǎng)方形或正方形，并把每次擺的情況填在下表里。多媒體出示問：通過這幾種情況，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？4、和你的同學(xué)一起完成下面的測(cè)量和計(jì)算（1）計(jì)算《中國(guó)少年報(bào)》的面積（2）計(jì)算教室地面的面積指出：在測(cè)量過程中，為了計(jì)算的方便等因素，我們可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，如教室長(zhǎng)7米20厘米的時(shí)候，我們也可以說成是7米，而沒有必要說成是72分米或是720厘米。三、思維訓(xùn)練：1、思考：（p.89）思考題，討論完成2、教學(xué)“你知道嗎？”四、課堂總結(jié)五、作業(yè)：練習(xí)八10
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇六
1、稱物品，認(rèn)秤。
學(xué)生獨(dú)立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。
2、貼標(biāo)簽。
以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。
3、補(bǔ)標(biāo)簽。
教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補(bǔ)完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”，集體完成，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。
4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。
復(fù)試。
1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。
3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流。
4、第9題。這是一個(gè)開放性的問題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法最多。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個(gè)20克，再稱10克等。
6000克=（）千克3g=（）g。
4噸=（）千克6000t=（）g。
4千克500克=（）克3噸70千克=（）千克。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強(qiáng)直觀性。解題思路是：3個(gè)蘋果和3個(gè)梨合起來剛好和9個(gè)桃子一樣重，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇七
2、練習(xí)九教學(xué)內(nèi)容：教科書p95-97教學(xué)要求：1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固求平均數(shù)的方法。2、使學(xué)生在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p95-97，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、理解平均數(shù)意義1、練習(xí)九1：說一說題目說的是一件什么事情？平均水深140厘米是什么意思？是不是處處水深140厘米？（不是，是有的.地方比140厘米深，有的地方比140厘米淺）2、練習(xí)九2：（1）自己看題，同桌討論。全班交流：（2）你認(rèn)為哪些平均數(shù)是合理的，哪些是不合理的，為什么？（1、3合理，2不合理）二、求平均數(shù)的練習(xí)：1、基本練習(xí)：練習(xí)九3、4、6、7（1）練習(xí)九3：從表格里你了解到哪些信息？獨(dú)立解答（1）、（2），全班交流。看了這張表格，你還想到了什么？你還能向大家說說哪些（1）和（2）題沒能介紹的情況？（2）練習(xí)九4：a、先算一算三年級(jí)平均每組植樹的棵數(shù)。假如今天算出的平均數(shù)是11棵，不計(jì)算，你能不能判斷它是錯(cuò)的？為什么？假如是6棵呢？為什么？看著這張統(tǒng)計(jì)圖，你能不能給出平均數(shù)的范圍？b、哪些小組植樹棵數(shù)比平均棵數(shù)多？哪些比平均棵數(shù)少？（3）練習(xí)九6：a、同桌討論，可以怎么估計(jì)？介紹自己是怎么估計(jì)的。（選取6個(gè)數(shù)據(jù)中處于較中間位置的一個(gè)，再看看其他的移多補(bǔ)少后是否和它較接近，進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生有合理的方法也應(yīng)給予肯定）b、你還能說出這個(gè)小組同學(xué)身高的哪些情況？（4）：獨(dú)立練習(xí)練習(xí)九7?！澳氵€發(fā)現(xiàn)什么？”盡量讓學(xué)生從多角度說一說。2、指導(dǎo)練習(xí)：練習(xí)九5、8（1）練習(xí)九8：先說一說這一題的解決過程。學(xué)生以小組為單位，調(diào)查、記錄、解答問題。（2）練習(xí)九5：課堂上老師指導(dǎo)說清要求，課后學(xué)生完成。三、“你知道嗎？”舉例：歌唱比賽，評(píng)委給一位歌手打分：47、78、80、81、82、82，如果不去掉一個(gè)最低分和一個(gè)最高分，那么這位選手的最后得分為？學(xué)生計(jì)算：（47+78+80+81+82+82）/6=75去掉以后,是多少呢?學(xué)生計(jì)算（78+80+81+82）/4約為80分看一下評(píng)為給的打分，大部分是在80分左右，75分不能真正反映這個(gè)情況，怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢，是有一位評(píng)委打分過低，所以為了保證最后的結(jié)果更客觀、公平、合理，一般在評(píng)比打分時(shí)，會(huì)去掉一個(gè)最低分和一個(gè)最高分。四、課堂總結(jié)五、作業(yè)練習(xí)九3
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇八
5、認(rèn)識(shí)幾分之幾（4）教學(xué)內(nèi)容：p71-72教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，j借助對(duì)圖形的觀察或?qū)?shí)物的操作，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。2、進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p71-72，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1．多媒體出示例題的場(chǎng)景。談話：同學(xué)們看到過這樣的場(chǎng)景嗎?在這熟悉的場(chǎng)景里，我們解決了什么問題?請(qǐng)告訴大家。2．學(xué)生觀察分蘑菇的情景，各抒己見。二、探究新知1．教學(xué)例題。(1)提出問題。你能拿出這些蘑菇的3/4嗎？a、讓學(xué)生拿出12個(gè)圓片擺一擺、分一分。b、匯報(bào)操作結(jié)果。c、小結(jié)操作算理，板書計(jì)算過程。12÷4=3（個(gè)）3×3=9（個(gè)）（2）、談話：你還能拿出這堆蘑菇的幾分之幾呢？是幾個(gè)？先分一分，在和同桌說說可以怎樣算。2、操作練習(xí)，完成想想做做1（1）同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)（2）匯報(bào)評(píng)講反饋三、鞏固練習(xí)1、想想做做2（1）同桌拿出圓片進(jìn)行練習(xí)（2）指名說出算理，口答算式。2、操作練習(xí)，完成想想做做3（1）多媒體出示圖形，觀察理解。（2）同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)（3）展評(píng)預(yù)習(xí)作業(yè)，反饋訂正。四、學(xué)習(xí)“你知道嗎？”五、課堂總結(jié)六、作業(yè)完成想想做做46、練習(xí)七教學(xué)內(nèi)容：p73練習(xí)七1~5題教學(xué)目標(biāo)：1、通過綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，并學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)來表示達(dá)信息，從而使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的含義；2、能利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)求一些物體的幾分之幾一或幾分之幾是多少的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的`能力。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p73，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練125×8960÷3806-236486+99240+604200÷620×504×3825×424×5620-80603÷6二、練習(xí)七1學(xué)生先在書上填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，然后說說為什么這樣填。三、練習(xí)七2學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，交流分法。四、練習(xí)七31、6分米是幾分之幾米？6厘米是幾分之幾米？2、4角是幾分之幾元？4分是幾分之幾元？3、3分是幾分之幾時(shí)？5千克是幾分之幾噸？學(xué)生口答后說出自己的思考過程。小結(jié)：怎樣將低級(jí)單位用分?jǐn)?shù)換算成高級(jí)單位？五|、練習(xí)七4先指導(dǎo)學(xué)生想12小時(shí)的1/3、3/4、5/6各是幾小時(shí)？再想時(shí)針從12起走到了哪里，然后在鐘面上畫出時(shí)針的位置。六、練習(xí)七5題先讓學(xué)生看題，說說題目的要求。按要求對(duì)折后，要把紙打開，數(shù)一數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填在表里，觀察記錄的數(shù)據(jù)，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里交流。（對(duì)折的次數(shù)每增加一次，它所對(duì)應(yīng)的平均分的份數(shù)，就是它前一次的2倍。）七、全課總結(jié)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇九
1、課題“森里旅游”。
2、出示掛圖（課本插圖）。說明“森林旅游”的`購(gòu)物情境，營(yíng)造氛圍。
二、活動(dòng)形式。
把“森林旅游”的購(gòu)物活動(dòng)組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一人扮顧客，承擔(dān)提出購(gòu)物問題的任務(wù)，另一個(gè)扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問題的任務(wù)。
這里有兩幅（二種情境），當(dāng)購(gòu)物地點(diǎn)從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人也隨著對(duì)換角色。
三、活動(dòng)要求。
1、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問題。從容易到困難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并由服務(wù)員解決這些問題。
2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識(shí)，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言語(yǔ)文明。
3、教師巡視，幫助組織活動(dòng)，注意保持課堂秩序。
四、活動(dòng)過程。
1、出示兩張情境掛圖。
由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名稱。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則。
（1）每人有5分的基礎(chǔ)分。
（2）“服務(wù)員”每解決一個(gè)問題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語(yǔ)。
（3）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。
（4）如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)失誤的指控是錯(cuò)誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分。
（5）在事先規(guī)定到每家商店購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠(chéng)信顧客”榮譽(yù)稱號(hào)。
3、發(fā)放記分表。
4、活動(dòng)開始。
同桌同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。
為增強(qiáng)游戲活動(dòng)有序而正確地進(jìn)行，提高準(zhǔn)確性，可引導(dǎo)（或準(zhǔn)許）學(xué)生在活動(dòng)開始時(shí)，先各自記錄所要提出的問題，從易到難。然后再把問題向?qū)Ψ教岢?，要求?duì)方解決。這樣也便于檢查誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，從而進(jìn)行正確地評(píng)分。
5、活動(dòng)小結(jié)。
（1）各小組匯報(bào)最后得分情況。
（2）評(píng)出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠(chéng)信顧客”。
（3）小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。
（4）分析。總結(jié)計(jì)算方法，進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟什么問題用估算解決，什么問題可以用口算解決，什么問題應(yīng)該用筆算解決。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
課本第15頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)”。
這里的第1題，第2題是通過“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)開支情況”的實(shí)踐活動(dòng)。
要求：
1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。
2、與同伴交流，進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實(shí)踐活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)與良好的情感體驗(yàn)。
3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開支建議。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十
一、教學(xué)內(nèi)容：
p2~p14。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
2、使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
3、使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
4、提高學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法。
2、除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。
3、能正確迅速計(jì)算的同時(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、口算乘法中的進(jìn)位口算。
2、口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十。
3、計(jì)算的速度和正確率。
五、課時(shí)安排：
7課時(shí)。
六、教學(xué)進(jìn)度：
第1~2周。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十一
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(出示一個(gè)9時(shí)的鐘面)。
師：這是幾時(shí)?這個(gè)時(shí)刻老師可能在做什么?
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯(cuò)，那為什么有些小同學(xué)會(huì)猜得不一樣呢?
生：有的說的是上午的9時(shí)，有的說的是晚上9時(shí)了!
師：一天中有幾個(gè)9時(shí)?
怎樣表示才能把兩個(gè)9時(shí)分清楚，不造成誤會(huì)呢?
教師板書：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
師：為了把一天的時(shí)間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時(shí)間的方法，就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
板書課題：24時(shí)計(jì)時(shí)法。
二、質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
師：看著課題你想知道什么?
生1：什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法?
生2：24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么用?
生3：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的?
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會(huì)一天有24小時(shí)。
師：一天從什么時(shí)候開始到什么時(shí)候結(jié)束?(學(xué)生各持己見)。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎?0點(diǎn)的鐘聲是什么時(shí)候敲響的?
師：對(duì)，晚上12時(shí)，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時(shí)到晚上12時(shí)是一天。
教師撥鐘面演示，學(xué)生邊觀察邊數(shù)：晚上12時(shí)……。
師：現(xiàn)在幾時(shí)?
生：中午12時(shí)。
師：時(shí)針走了幾圈?
12小時(shí)。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時(shí)中午12時(shí)12小時(shí)。
接著演示板書：
第二圈：中午12時(shí)晚上12時(shí)。
師：一日有幾個(gè)小時(shí)?
1日(天)=24小時(shí)。
師：一天有24小時(shí)，從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2、體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的。
師：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣的記錄一天的時(shí)間呢?
多媒體出示鐘面：晚上12時(shí)記為0時(shí)……下午1時(shí)記為13時(shí)，……晚上12時(shí)記為24時(shí)。
3、小練(用小黑板出示)：
把下面的時(shí)間進(jìn)行分類。
(1)你是根據(jù)什么進(jìn)行分類的。
(2)比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
相同點(diǎn)：凌晨、上午、中午時(shí)數(shù)相同。
不同點(diǎn)：下午、晚上的時(shí)數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時(shí)數(shù)加12就是對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。
24時(shí)的時(shí)數(shù)減12就是對(duì)應(yīng)的普通計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。
4、應(yīng)用。
(1)把下面的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。
凌晨3：40()中午12：00()。
下午1：00()晚上7：30()。
(2)把下面的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法表示。
1：20()12：00()。
14：00()16：30()。
三、求經(jīng)過時(shí)間。
出示例題：從上午8時(shí)到11時(shí)，經(jīng)過了()小時(shí)(課多媒體演示)。
四、口答(多媒體演示)。
1、選擇填空。
小趙去看一場(chǎng)電影，電影從15時(shí)放到()。
(1)9時(shí)(2)17時(shí)。
(3)9小時(shí)(4)17小時(shí)。
2、從6時(shí)到12時(shí)經(jīng)過()小時(shí)。
3、一個(gè)展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放()小時(shí)。
4、許老師今天上午7時(shí)進(jìn)學(xué)校，到下午4時(shí)離校，許老師今天在學(xué)校多少時(shí)間?(課多媒體演示)(比較解法)。
五、聰明題。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時(shí)，第二天幾時(shí)下班?
六、總結(jié)交流。
1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了什么?你還有疑問嗎?
板書設(shè)計(jì)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法。
普通計(jì)時(shí)法：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
24時(shí)計(jì)時(shí)法：9時(shí)21時(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十二
1、 使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
2、 使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
3、 使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
4、提高學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、 一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法
2、 除數(shù)是一位數(shù)的口算除法
3、 能正確迅速計(jì)算的同時(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
1、 口算乘法中的進(jìn)位口算
2、 口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十
3、 計(jì)算的速度和正確率
：7課時(shí)
：第1~2周
小樹有多少棵
p2~p3
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
掛圖、數(shù)字卡片。
一、 情境引入：
同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。
二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細(xì)觀察并說出圖意。
2、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問題？
3、試著解決所提問題。
引出：20×3=
4、討論算法。
20+20+20=60 2×3=6，20×3=60
5、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說說20×3計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
學(xué)生互相交流20×3的計(jì)算方法：2×3=6所以20×3=60
6、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。
三、 拓展應(yīng)用：
1、 3×2 5 × 4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
2、完成p2第3題，做完說說計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
3、完成練一練第1~3題
（1） 1~2 學(xué)生獨(dú)立完成。
第一題先認(rèn)真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨(dú)立完成后集體訂正。
（2）第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學(xué)生要對(duì)自己提出的問題解答。
四、數(shù)學(xué)游戲
教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么？ 學(xué)得怎樣？
p4~p5
1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
掛圖、幻燈、小黑板。
一、 情境導(dǎo)入：
暑假里，有三個(gè)小朋友，來到了美麗的大海邊。
出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。
二、 探索新知：
1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十三
教學(xué)內(nèi)容：教科書第49、50頁(yè)。
三維目標(biāo)：讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法及用豎式計(jì)算除法的步驟，并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們，秋天到了，秋高氣爽，天氣也變涼了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩得更開心了，你們看：(出示主題圖)你能不能看著這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題呢?(學(xué)生看圖提問)。
二、探究學(xué)習(xí)新知。
師：老師也來提個(gè)問題：宣傳攔。
前面一共有幾盆花?用什么方法來計(jì)算?(3х5=15(盆))。
用什么方法來解決?為什么?(學(xué)生口述，師板書算式)。
15÷5=3(組)。
師：誰(shuí)來說說這些數(shù)字在這個(gè)算式里是什么名稱?
這是我們以前就學(xué)過的除法橫式的寫法，今天我們要來學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。
教師指導(dǎo)寫除法豎式。(1)。
除法豎式的寫法與加、減法的豎式不一樣。“)”是豎式的除號(hào)。被除數(shù)寫在里面。除數(shù)寫在外面，表示把總數(shù)進(jìn)行平均分，把15每5個(gè)分一份。那么分得的結(jié)果就寫在橫線的上面，這條橫線和加減法豎式的橫線一樣也相當(dāng)于等號(hào)的意思。
(2)指導(dǎo)怎么進(jìn)行豎式計(jì)算。
3…注意：商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位。
5)15…被除數(shù)。
15…5和3的乘積。
0…被除數(shù)減去除數(shù)和商的乘積(分的結(jié)果)。
師：用除數(shù)5乘商3得15，這個(gè)15寫在。
被除數(shù)的下面，表示分掉的數(shù)，用被除數(shù)。
減去分掉的數(shù)15，正好分完，得0。
追問：商寫在什么地方?被除數(shù)下面的15。
是怎么得到的?它表示什么?
(3)練一練：
4)88)72。
三、發(fā)展性練習(xí)。
判斷下面各題，錯(cuò)的改正。
89。
6)487)63。
48——。
———0。
思考性練習(xí)。
在()里填上合適的數(shù)。
()()。
9)2()8)()2。
()()。
————————。
00。
四、小結(jié)：今天你覺得你學(xué)的最好的是什么?
教學(xué)后記：
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十四
一、情境引入：
同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。
二、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細(xì)觀察并說出圖意。
2、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問題？
3、試著解決所提問題。
引出：20×3=。
4、討論算法。
20+20+20=602×3=6，20×3=60。
5、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說說20×3計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
學(xué)生互相交流20×3的計(jì)算方法：2×3=6所以20×3=60。
6、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。
三、拓展應(yīng)用：
1、3×25×46×7。
30×250×46×70。
300×2500×46×700。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
2、完成p2第3題，做完說說計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
3、完成練一練第1~3題。
（1）1~2學(xué)生獨(dú)立完成。
第一題先認(rèn)真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨(dú)立完成后集體訂正。
（2）第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學(xué)生要對(duì)自己提出的問題解答。
四、數(shù)學(xué)游戲。
教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)了什么？學(xué)得怎樣？
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(青島版)二年級(jí)下冊(cè)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》。
三維目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過摸、畫、算、測(cè)等活動(dòng)來感知周長(zhǎng)。
2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。
3、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解周長(zhǎng)的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
師：同學(xué)們，老師去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色實(shí)在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn))。
看到這么漂亮的花花草草，你想說些什么呢?(生可能說不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法)如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個(gè)花壇的周圍安上護(hù)欄。根據(jù)這個(gè)方案，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生可能提出：需要多長(zhǎng)的護(hù)欄?等問題)。
師：剛才有的同學(xué)提出：每個(gè)花壇需要多長(zhǎng)的護(hù)欄，在生活中，我們要想知道每個(gè)護(hù)欄有多長(zhǎng)?必須先知道花壇的什么呢?(生可能說邊長(zhǎng)、長(zhǎng)和寬、一周的長(zhǎng))。
那花壇一周的長(zhǎng)，在數(shù)學(xué)上，我們給他取個(gè)什么名字好呢?(周長(zhǎng)等)這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)這位生活中的新朋友——周長(zhǎng)，引出課題：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。
二、大量感知周長(zhǎng)。
1、體驗(yàn)周長(zhǎng)的意義。
看到這么漂亮的圖片小兔子也來湊熱鬧，它從一點(diǎn)開始沿著邊線，走了一周，你知道小兔走的這一周是長(zhǎng)方形花壇的什么嗎?(是這長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng))。
依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇，問：剛才小兔走的這一周是什么?
師：剛才小兔走的周長(zhǎng)都一樣嗎?(不一樣)但它走的方法一樣嗎?(一樣)。
它都是怎么走的?(可能會(huì)說從一點(diǎn)開始沿的邊線走的一周……)。
那你覺的什么叫周長(zhǎng)啊?
隨機(jī)板書：邊線一周的長(zhǎng)度之和就叫周長(zhǎng)。
2、摸一摸感知周長(zhǎng)。
那我們身邊有周長(zhǎng)嗎?找一找，像剛才小兔那樣摸一摸，同桌倆一邊摸一邊說你摸的是哪個(gè)面的周長(zhǎng)。(教師隨機(jī)指導(dǎo))。
匯報(bào)：誰(shuí)想跟小朋友說說你剛才摸的是哪個(gè)面的周長(zhǎng)，怎么摸的?
3、畫一畫。
匯報(bào)：都有誰(shuí)得到禮物了，展示給大家看看，誰(shuí)愿意跟大家說說你是怎么得到這件禮物的。
4、測(cè)一側(cè)，算一算。
看來啊，描一個(gè)圖形的周長(zhǎng)已經(jīng)難不倒大家了，那你會(huì)計(jì)算一個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎?
怎么算呢?(……)。
下面，我們就來測(cè)一測(cè)，算一算物體一個(gè)面的周長(zhǎng)，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出裝在2號(hào)信封里的禮物，看看都有什么?(手絹、光盤盒、……)。
小組長(zhǎng)先分工匯報(bào)：你們小組是怎么分工的?
出示：活動(dòng)要求。
1、選定物體的一個(gè)面。
2、先估一估其周長(zhǎng)，在測(cè)一測(cè)，算一算。
3、組長(zhǎng)做好記錄，以便交流。
匯報(bào)：哪個(gè)小組來交流一下，你們小組剛才的合作情況?
三、生活中的周長(zhǎng)。
師：剛才我們一起交流了怎樣來計(jì)算周長(zhǎng)，那我們的身上，哪個(gè)地方的周長(zhǎng)經(jīng)常用到呢?下面我們就一起來看一個(gè)有關(guān)李老師腰圍的實(shí)際問題。
一天，老師在商場(chǎng)里選中的一條褲子，
出示：褲子的半周長(zhǎng)36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合老師嗎?
四、小結(jié)。
今天的這節(jié)課，你有什么收獲?
課下，我們可以以小組為單位，用今天學(xué)過的周長(zhǎng)知識(shí)，測(cè)一測(cè)，算一算，我們學(xué)?；▔闹荛L(zhǎng)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十六
(一)知識(shí)與技能：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2．能進(jìn)行重量單位間簡(jiǎn)單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，估計(jì)重量的能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
(二)過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗(yàn)、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1．在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2．能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(一)教學(xué)模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中感悟，體驗(yàn)，掌握新知，并且把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)與語(yǔ)文，與生活真正地整合。
(二)具體內(nèi)容
1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動(dòng)物?你熟悉它們嗎?
(由投影導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
2．感受體驗(yàn)，探究新知。
(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語(yǔ)氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用，明確1噸=1000千克。
(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學(xué)，生活中的噸，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的興趣。)
(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米，并且提問：如果1噸大米得搬幾次?
(學(xué)生親自體驗(yàn)，再次直觀演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。)
(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查，即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例，看看金班誰(shuí)的體重接近25千克。問：有多少個(gè)這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估，答出40)然后請(qǐng)40個(gè)同學(xué)出來，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來的聲音。
(這些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，而且在這一實(shí)踐中，不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗(yàn)也得到了和諧發(fā)展。)
(4)學(xué)生自讀，小組交流對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。
(5)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
(讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。)
(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。
3．拓展認(rèn)識(shí)，。加深印象。
(想一想，在下面每幅圖旁的括號(hào)里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）
(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。
問：這兩句你能換個(gè)說法，使它意思不變嗎?
(設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，都有獲得成功和積極的情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的知識(shí)和能力都得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)
4．請(qǐng)看小馬虎日記。
5月30日星期五睛
明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購(gòu)物完畢，我高高興興地回到了家。
問：這個(gè)小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?
要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。
學(xué)生整理，交流，實(shí)物投影展示。
(通過出示日記，讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會(huì)出錯(cuò)，鬧出笑話，甚至?xí)劤纱箦e(cuò)。又通過交流，整理，使學(xué)生既掌握了新知識(shí)，創(chuàng)造性地理解了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力，使他們體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)，語(yǔ)文中有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)地進(jìn)行了整合。)
5．質(zhì)量王國(guó)里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙?jí)的小朋友，是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。
(注重課外延伸，把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。)
6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
在本課教學(xué)中，為了揭示噸的概念，用實(shí)物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學(xué)生通過各種途徑認(rèn)識(shí)噸，了解噸。拓寬了學(xué)生的思維，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
板書設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識(shí)
1000千克是1噸
1噸=1000千克
點(diǎn)評(píng)
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！?BR> 我上的《噸的認(rèn)識(shí)》一課，是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，善于用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得高興。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過直觀演示調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的欲望。
在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使本課一開始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦，以新穎的教學(xué)形勢(shì)，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)新知有創(chuàng)造性的理解。
(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在體驗(yàn)中掌握。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上，我充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實(shí)踐、體驗(yàn)交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，并且使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)的進(jìn)行整合。
(3)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題中勇于探索。
數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”，“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此，我有意設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人都有獲得成功的機(jī)會(huì)，獲得積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的知識(shí)和能力都得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語(yǔ)文密切聯(lián)系。在教學(xué)中，我不是知識(shí)的傳授者，而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份，與學(xué)生在一起，平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十七
本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問呢？要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題去學(xué)習(xí)對(duì)他們來說會(huì)更有趣味。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十八
一、創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘)。
生：想。
師：那去看看吧!(課件出示)。
師：真漂亮，這棟電梯公寓真大，大家都想進(jìn)去了(智慧老人：請(qǐng)你根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?)。
師：你能列出算式嗎?
生：14×12=(板書)或12×14=。
師：很能干，一下就說到了乘法的意義。
師：今天的算式和我們過去學(xué)過的乘法有什么不同?
生：今天的兩個(gè)乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)，昨天我們學(xué)的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。(板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
師：你的記憶真好，很會(huì)學(xué)習(xí)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖]能結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情境，既為后面學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”(豎式)的算理做了鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
二、探索新知。
1、估算14×12(5分鐘)。
生：140。
師：你是怎樣估計(jì)的?
生：140戶左右，把12想成10，14×10=140(戶)。
師：知道把12想成整十?dāng)?shù)，估得真快，了不起。還有不同的估算結(jié)果嗎?
生：120戶左右，把14想成10，12×10=120(戶)。
生：100戶左右，把10想成10，10×10=100(戶)。
生：我覺得得數(shù)是140更接近準(zhǔn)確結(jié)果，因?yàn)檫@樣估計(jì)的誤差最小。……。
2、思考怎樣計(jì)算14×12，探索方法(10分鐘)：
師：這棟樓到底能住多少戶人呢?可是，像這種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的怎樣算呢?你能想辦法算出14×12的準(zhǔn)確結(jié)果嗎?試一試，把你計(jì)算的方法寫在作業(yè)本上。(教師巡視，請(qǐng)學(xué)生將自己的算法寫在黑板上，只展示與豎式有關(guān)的算法，看學(xué)生豎式的書寫情況，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書有代表性的三種豎式方法。)。
[設(shè)計(jì)意圖]讓孩子在估算的基礎(chǔ)上，通過一些挑戰(zhàn)性的問題——像“這種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的怎樣算呢?”，“你能想辦法算出14×12的準(zhǔn)確結(jié)果嗎?”，激起學(xué)生主動(dòng)探索欲望，也凸顯了本節(jié)課的重點(diǎn)。
師：你能看懂這種方法嗎?(口算)誰(shuí)來說一說他是怎么算的?(提示：乘法意義，也就是算幾個(gè)幾)。
生：14×10=140(先算14×10，也就是10個(gè)14，等于140)。
14×2=28(再算14×2，也就是2個(gè)14，等于28)。
140+28=168(最后把它們的積加起來，得168)。
師：你理解得太好了，非常能干。那這種方法呢?你能看懂嗎?誰(shuí)又來說一說?
生：12×10=120(先算每層樓有10戶人，12層就有12個(gè)10，共120戶)。
12×4=48(但它每層還有4戶人，12層就有12個(gè)4，共48戶)。
120+48=168(最后把它們的積加起來，得168)。
師：還有其它方法嗎?
生：我把12拆成了3×4，也就變成14×3×4=168(人)。
師：它轉(zhuǎn)化成了二位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)，想得真好。大家都能靈活地運(yùn)用我們學(xué)過地知識(shí)，來解決新問題，這不僅是我們聰明和能干，也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中會(huì)經(jīng)常用到。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過生生互動(dòng)，在合作交流中，理解口算每一步的意思及方法，為學(xué)習(xí)豎式打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、探索豎式計(jì)算14×12的方法(10分鐘)。
師：大家請(qǐng)看，兩位數(shù)乘兩位數(shù)還能用豎式計(jì)算?從結(jié)果來看，對(duì)了嗎?
生：對(duì)的，都是168。今天我們就重點(diǎn)討論，如何用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?看一看，想想同學(xué)是怎樣算的?(板書：怎樣算)先獨(dú)立思考，再將你的想法在四人小組里說一說。
師：誰(shuí)來代表你們小組說一說這些豎式是怎么算的?
生：我們小組發(fā)現(xiàn)第1，2個(gè)豎式都是先算2×14等于28，再算10×14等于140，最后將結(jié)果加起來，等于168。只是一個(gè)寫了0，一個(gè)沒有寫0，但都不影響計(jì)算結(jié)果，都是對(duì)的。
師：聽懂了嗎?誰(shuí)再來說一說?
生：第一步還是先算2×14=28，第二步因?yàn)?在十位上，代表一個(gè)十，相當(dāng)于10×14=140，所以應(yīng)該在結(jié)果上寫成140。再用28+140=168，第三種方法相當(dāng)于把140后的'0省略了，但1對(duì)齊百位，4對(duì)齊十位，還是表示的140，對(duì)最后的結(jié)果沒有影響。
師：說得太精彩了，一下就看出了每一步是怎樣算出來的，真有數(shù)學(xué)頭腦。
大家明白了嗎?還有補(bǔ)充嗎?
生：先算2×14就是算的2層樓共住28戶，就是2個(gè)14;再算的是10層樓住140戶，也就是10個(gè)14。
生：它是先拿第一個(gè)乘數(shù)的個(gè)位上的數(shù)4分別乘2和1，得到48，再用十位上的數(shù)1乘2和1，得到120，最后將48和120相加，得168。
生：為什么有0和沒0都是對(duì)的呢?
師：?jiǎn)柕煤?，誰(shuí)能解釋?
生：因?yàn)檫@題寫0和不寫0都不影響最后的結(jié)果，所以可以省略不寫。
師：說得很好，就是這樣的。
生：為什么4要寫在十位上，1要寫在百位上呢?
師：你真是問到點(diǎn)子上了，有誰(shuí)能回答?
生：十位上的1代表1個(gè)十，所以得到的是14個(gè)十，也就是140，把末尾的0省略了，而不是14。
師：同意嗎?(生：同意)這一點(diǎn)很重要，是我們豎式中很重要的一步，你明白了嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]把“用豎式怎樣算”確定為本節(jié)課的探究點(diǎn)，很多學(xué)生并不會(huì)列豎式，通過觀察同學(xué)列出的豎式，先獨(dú)立思考，再小組合作研究它們每一步是怎么算的。不僅準(zhǔn)確地突出了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也為學(xué)生理解用豎式計(jì)算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”的算理，掌握其算法提供了廣闊的自主探究空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
4、強(qiáng)化理解豎式(5分鐘)。
師：還有疑惑嗎?那好，智慧老人他可有問題了，看你是不是真的懂了?請(qǐng)注意!(課件演示每一步，并展示豎式計(jì)算的步驟)。
師：28怎么得來的?()×()，也就是()個(gè)()。
具體怎樣算呢2×14呢?請(qǐng)你認(rèn)真看屏幕。你明白了嗎?誰(shuí)來說一說?
生：先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的2，乘第一個(gè)乘數(shù)的每一位上的數(shù)。[設(shè)計(jì)意圖]看得很仔細(xì)，你真會(huì)學(xué)習(xí)。)。
師：第二步出現(xiàn)(14)，它是怎么得來的?
師：有什么疑問?
生：4為什么可以寫在個(gè)位?
師：?jiǎn)柕谜婧谜l(shuí)來幫助他?
生：十位上的1代表1個(gè)十，所以得到的是14個(gè)十，也就是140，把末尾的0省略不寫，所以4在十位上，1在百位上。
師：最后一步呢?指著()+()。
生：28+140。
生：先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到一個(gè)結(jié)果，再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到第二個(gè)結(jié)果，最后將兩個(gè)結(jié)果相加。
師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，并且很會(huì)表達(dá)你的想法，是大家的好榜樣!
師：現(xiàn)在趙老師可有問題了，對(duì)比口算和豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：我發(fā)現(xiàn)豎式中每一步口算中也有，它們的算法是一樣的，只是表現(xiàn)的形式不一樣。比如說：豎式中第一步2×14=28，口算中有;第二步10×14=140，口算中還是有，最后28+140=168，口算中還是有。
師：你太會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)最本質(zhì)的現(xiàn)象了，說得很經(jīng)典，誰(shuí)聽明白了?
師：今天真有成就感，用口算和豎式這種新的方法都算出了準(zhǔn)確結(jié)果，和哪個(gè)估算結(jié)果比較接近(生：140)對(duì)，請(qǐng)你將書上26頁(yè)的方法，再算式和答語(yǔ)補(bǔ)充完整。
[設(shè)計(jì)意圖]巧妙地通過“智慧老人提問”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化理解豎式計(jì)算每一步的意義，梳理用豎式計(jì)算的方法和運(yùn)算順序，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)會(huì)豎式.
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)課本第52、53頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)。
1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
2、能正確地進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的互換。
3、能計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。
4、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
24時(shí)計(jì)法和普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別，并能正確的進(jìn)行互換。
計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。
多媒體、學(xué)具鐘、小黑板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(出示一個(gè)9時(shí)的鐘面)。
師：這是幾時(shí)?這個(gè)時(shí)刻老師可能在做什么?
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯(cuò)，那為什么有些小同學(xué)會(huì)猜得不一樣呢?
生：有的說的是上午的9時(shí)，有的說的是晚上9時(shí)了!
師：一天中有幾個(gè)9時(shí)?
怎樣表示才能把兩個(gè)9時(shí)分清楚，不造成誤會(huì)呢?
教師板書：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
師：為了把一天的時(shí)間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時(shí)間的方法，就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
板書課題：24時(shí)計(jì)時(shí)法。
二、質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
師：看著課題你想知道什么?
生1：什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法?
生2：24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么用?
生3：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的?
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會(huì)一天有24小時(shí)。
師：一天從什么時(shí)候開始到什么時(shí)候結(jié)束?(學(xué)生各持己見)。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎?0點(diǎn)的鐘聲是什么時(shí)候敲響的?
師：對(duì)，晚上12時(shí)，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時(shí)到晚上12時(shí)是一天。
教師撥鐘面演示，學(xué)生邊觀察邊數(shù)：晚上12時(shí)……。
師：現(xiàn)在幾時(shí)?
生：中午12時(shí)。
師：時(shí)針走了幾圈?
12小時(shí)。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時(shí)中午12時(shí)12小時(shí)。
接著演示板書：
第二圈：中午12時(shí)晚上12時(shí)。
師：一日有幾個(gè)小時(shí)?
1日(天)=24小時(shí)。
師：一天有24小時(shí)，從0時(shí)到24時(shí)的.計(jì)時(shí)法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2、體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的。
師：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣的記錄一天的時(shí)間呢?
多媒體出示鐘面：晚上12時(shí)記為0時(shí)……下午1時(shí)記為13時(shí)，……晚上12時(shí)記為24時(shí)。
3、小練(用小黑板出示)：
把下面的時(shí)間進(jìn)行分類。
(1)你是根據(jù)什么進(jìn)行分類的。
(2)比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
相同點(diǎn)：凌晨、上午、中午時(shí)數(shù)相同。
不同點(diǎn)：下午、晚上的時(shí)數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時(shí)數(shù)加12就是對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。
24時(shí)的時(shí)數(shù)減12就是對(duì)應(yīng)的普通計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。
4、應(yīng)用。
(1)把下面的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。
凌晨3：40()中午12：00()。
下午1：00()晚上7：30()。
(2)把下面的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法表示。
1：20()12：00()。
14：00()16：30()。
三、求經(jīng)過時(shí)間。
出示例題：從上午8時(shí)到11時(shí)，經(jīng)過了()小時(shí)(課多媒體演示)。
四、口答(多媒體演示)。
1、選擇填空。
小趙去看一場(chǎng)電影，電影從15時(shí)放到()。
(1)9時(shí)(2)17時(shí)。
(3)9小時(shí)(4)17小時(shí)。
2、從6時(shí)到12時(shí)經(jīng)過()小時(shí)。
3、一個(gè)展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放()小時(shí)。
4、許老師今天上午7時(shí)進(jìn)學(xué)校，到下午4時(shí)離校，許老師今天在學(xué)校多少時(shí)間?(課多媒體演示)(比較解法)。
五、聰明題。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時(shí)，第二天幾時(shí)下班?
六、總結(jié)交流。
1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了什么?你還有疑問嗎?
板書設(shè)計(jì)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法。
普通計(jì)時(shí)法：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
24時(shí)計(jì)時(shí)法：9時(shí)21時(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇二十
1、使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
2、使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
3、使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
4、提高學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇一
3、認(rèn)識(shí)幾分之幾（3）教學(xué)內(nèi)容：教科書第68-69頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。2。發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。3．體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p68-69，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1．多媒體出示例題的場(chǎng)景。談話：同學(xué)們看到過這樣的場(chǎng)景嗎?在這熟悉的場(chǎng)景里，我們解決了什么問題?請(qǐng)告訴大家。2．學(xué)生觀察分桃的情景，各抒己見。二、探究新知1．教學(xué)例題。(1)提出問題。談話:聽,猴媽媽有提出新的問題.:我的每個(gè)孩子分得這盤桃的1/4,可是三個(gè)小孩共分得這盤桃的幾分之幾呢?這可難到了我.你能幫助猴媽媽嗎?(2)自主探究,小組交流.(3)學(xué)生拿出學(xué)具,動(dòng)手分一分,然后討論每只小猴分得幾分之幾,3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾?(4)全班交流.(5)提問:能說說你們是怎樣分的?(6)演示分得3/4的過程.2教學(xué)”想一想”(1)提出問題:猴媽媽有10個(gè)桃,平均分給5只小猴,3只小猴一共分得幾分之幾?(2)學(xué)生用學(xué)具分一分.(3)集體交流.(4)演示分得3/5的過程.3．小結(jié)：把一些東西看成一個(gè)整體平均分成幾份，一份是它的幾分之一，幾份就是它的幾分之幾.三、組織練習(xí)1．做“想想做做”第1題。(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考要把幾個(gè)看成l份，在圖上分一分。(2)各自填寫分?jǐn)?shù)，指名說出結(jié)果。2．做“想想做做”第2題。(1)引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。(2)各自填寫分?jǐn)?shù)同桌互查。3．做“想想做做”第3題。學(xué)生自查預(yù)習(xí)作業(yè)，然后與同桌交流，匯報(bào)反饋。4．做“想想做做”第4題。(1)提問：是分別把這堆小棒平均分成幾份，有這樣的幾份呢?(2)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、試一試，得出結(jié)果。(3)與同桌邊練習(xí)邊交流：還能拿出這堆小棒的`幾分之幾?（4）匯報(bào)小結(jié)5．做“想想做做”第5題。做在課堂作業(yè)本上。四、全課小結(jié)談?wù)勛约罕竟?jié)課有何收獲。4、認(rèn)識(shí)幾分之幾的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材p69―70的第6---11題教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能利用直觀教具正確地用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)的數(shù)。2、能利用分?jǐn)?shù)知識(shí)將低級(jí)單位的長(zhǎng)度、錢幣換算成高級(jí)單位，并用十分之幾的分?jǐn)?shù)表示，為下面認(rèn)識(shí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p69―70的第6---11題，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練600÷3320÷4690÷3720÷960×40×7889+2572-5680×6080+6015×616×5二、在下圖中涂上分?jǐn)?shù)所表示地部分。3/42/3三、p69第6題學(xué)生先在書上獨(dú)立練習(xí)，然后讓學(xué)生說說各涂了幾個(gè)小方塊，為什么這樣涂。四、p70第7題學(xué)生先說說圖意，然后再練習(xí)。為什么第一個(gè)括號(hào)填寫1/10，第二個(gè)括號(hào)填7/10？教師在線段上再任意表上幾個(gè)括號(hào)讓學(xué)生填寫。五、p70的第8題多媒體出示放大圖，讓學(xué)生說說這把尺上面的數(shù)據(jù)以什么為單位的？這把尺總長(zhǎng)是幾厘米？也是幾分米？看著直尺說一說1厘米是1分米的幾分之幾？為什么？也就是幾分之幾分米？3厘米和7厘米呢？六、p70第9題。（方法同上）七、p70第10題學(xué)生在書上獨(dú)立練習(xí)，然后交流反饋，并說說自己的思考過程。八、p70第11題先讓學(xué)生弄清題意，然后按照書上要求做游戲并做好記錄，最后回答書中的問題。九、全課總結(jié)。十、作業(yè)：p7010
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇二
八、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示；能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，能通過實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能比較熟練地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2、使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，通過操作，初步學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾分之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。二、、教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)1、認(rèn)識(shí)幾分之一(1)教學(xué)內(nèi)容：教科書第p64-65頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。2．體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的'應(yīng)用。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p64-65，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，多媒體課件教學(xué)談話：小朋友，你們看過猴王分桃嗎?聽說，花果山上有一位猴王今天正準(zhǔn)備給小猴分桃呢，想去看一看嗎?音樂聲響起，小朋友閉起眼睛跟著老師一起去花果山看猴王分桃。音樂聲停?；ü降搅?，請(qǐng)小朋友睜開眼睛觀看。一位猴王很高興地端來了一盤桃，向桌子上一放，并對(duì)其他的幾只小猴說：“把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?你們會(huì)算嗎?”二、教學(xué)新知1．教學(xué)例l。(1)談話：小朋友，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。如果問題是每只小猴分得幾個(gè)桃，我想你們都會(huì)說出結(jié)果。現(xiàn)在的問題是每只小猴分得這盤桃的幾分之幾，這就要把4個(gè)桃看做一個(gè)整體(把4個(gè)桃圈起來)。下面請(qǐng)你們幫助小猴分一分，看看每只小猴分得這盤桃的幾分之幾。(2)學(xué)生獨(dú)立思考，畫出圖來。(3)分組匯報(bào)討論結(jié)果。(4)師生歸納得出：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/42．教學(xué)“想一想”。(1)談話：如果把這4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?誰(shuí)會(huì)分?(2)學(xué)生動(dòng)手畫一畫、分一分。(3)小組合作，交流分法。(4)匯報(bào)結(jié)果。并讓學(xué)生說說是怎樣分的。(5)師生歸納得出：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。三、組織練習(xí)談話：剛才小朋友對(duì)猴王分桃的過程中提出的數(shù)學(xué)問題都解決得很好。接下來，老師有幾個(gè)問題想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?1．完成“想想做做”第1題。先讓學(xué)生填寫，填完后相互說一說自己是怎樣填的。師生共同小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。2．完成“想想做做”第2題.(1)讓學(xué)生自己先填寫，填完后再交流一下是怎樣想的。(2)師生共同小結(jié)：這兩幅圖都是把12個(gè)小方塊看做一個(gè)整體，平均分成的份數(shù)不同，用以表示其中一份的分?jǐn)?shù)也不同。3．完成“想想做做”第3題。(1)讓學(xué)生先根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義平均分一分。(2)讓學(xué)生看每份是幾個(gè)，然后在圖中適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾?3)集體反饋訂正。4．完成“想想做做”第4題.(1)讓學(xué)生拿出12根小棒放在課桌上。(2)教師提出要求，學(xué)生舉小棒：拿出這堆小棒的1/2，拿出這堆小棒的1/2。(3)提問：還能拿出這堆小棒的幾分之一?一人提要求，大家拿小棒。5．完成“想想做做”第5題。讓學(xué)生直接完成在書上，集體交流反饋四、課堂小結(jié)及課后延伸談話：今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇三
8、我們的試驗(yàn)田教學(xué)內(nèi)容：p.90-91教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用新學(xué)的分?jǐn)?shù)、面積等知識(shí)一一解決這些問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光，教育學(xué)生多發(fā)現(xiàn)并解決生活里的數(shù)學(xué)問題。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p90-91，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：我們生活在城市里，看到的只是高樓，可是在一些農(nóng)村學(xué)校里，他們有一些樂趣是我們沒有過。究竟是什么呢？演示：實(shí)驗(yàn)田圖1、麥田圖：多媒體出示說說圖中的數(shù)學(xué)信息：這片麥地長(zhǎng)30米，寬20米問：你可以根據(jù)信息求出什么問題？能解答嗎？（1）這片麥地的面積是多少平方米？（30×20=600平方米）（2）每個(gè)年級(jí)的種植面積大約各占這片麥地的幾分之幾？問：你覺得哪個(gè)年級(jí)最容易判斷？是幾分之幾？還有的年級(jí)該怎么判斷呢？說說你的好辦法？指出：分?jǐn)?shù)一般是在平均分的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，現(xiàn)在這圖里并沒有明確地平均分，我們就可以通過添加一些線，先把它們平均分好了，再來判斷就比較容易了。2、繼續(xù)出示另外的情境圖，要求：學(xué)生自己看懂圖，在小組里交流，把自己看到信息、想到的數(shù)學(xué)問題以及解答方法等說一說。全班交流：花房：（1）花房面積：18×6=108平方米（2）菊花的棵數(shù)：……（3）郁金香的棵數(shù)：……（4）……比……多多少棵？……菜地：（1）菜地面積：（2）西紅柿面積占幾分之幾：（3）黃瓜占地多大：（4）西紅柿占地多大：……玉米地：玉米地的面積：……你能估計(jì)出麥地的面積是菜地的幾倍嗎？可以怎么想？方法一：600÷100=6方法二：用畫圖法（圖略）……3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？同桌先互相說一說，再全班交流。二、課堂總結(jié)1、今天我們學(xué)到了那些知識(shí)？2、那些是你預(yù)習(xí)到的，那些不是？你認(rèn)為預(yù)習(xí)重要嗎？三、作業(yè)把花房和菜地的問題完成到作業(yè)本上十統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。2、使學(xué)生在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新鮮。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)1、統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書p92-94教學(xué)要求：使學(xué)生在豐富的'具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p92-94，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、新授：1、創(chuàng)設(shè)問題情境：三年級(jí)第一小組的男生和女生進(jìn)行套圈比賽，每人套15個(gè)圈，我們來看看他們的比賽情況。（多媒體出示p94的情境圖和兩張統(tǒng)計(jì)圖表）這兩張統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)?？匆豢?，從中你知道些什么？（參加人數(shù)、每人的成績(jī)等）2、探索解決問題：那你認(rèn)為是男生套的準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢？說說你的理由。（讓學(xué)生充分從多個(gè)角度設(shè)法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會(huì)到用平均數(shù)能較好的說明問題）如果能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)，比較起來的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說給大家聽一聽。先求男生的。a、通過統(tǒng)計(jì)圖中涂色方塊的“移多補(bǔ)少”，為為學(xué)生提供感性基礎(chǔ)。b、揭示“先求和再平均分”的一般方法。女生平均每人套中多少個(gè)圈呢？你是怎么知道的？和同桌說說你的方法。全班交流。為什么這里要除以5而不是除以4呢？現(xiàn)在你知道是男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)了嗎？3、交流問題解決了？你有什么收獲？學(xué)生發(fā)表意見。（用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問題）剛才我們解決的問題中，男生的平均數(shù)是7個(gè)，這“7個(gè)”就說明了男生套圈的一般情況，我們也用它來和女生的情況進(jìn)行比較。但這“7個(gè)”是不是表示每個(gè)男生都套中7個(gè)？（不是）二、鞏固練習(xí)，完成想想做做1、想想做做1：讓學(xué)生根據(jù)要求操作，加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。2、想想做做2：獨(dú)立練習(xí)。3、想想做做3：籃球隊(duì)員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊(duì)員身高如果變得同樣高的的話，是160厘米，說明有的隊(duì)員身高不到160厘米，有的超過160厘米）。4、想想做做4：注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的問題選擇不同信息的能力。（1）多媒體出示插圖，學(xué)生讀圖。（2）同桌討論（3）匯報(bào)小結(jié)三、課堂總結(jié)四、作業(yè)想想做做2
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇四
七、軸對(duì)稱圖形一、教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱軸。2、使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形。3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)1、軸對(duì)稱圖形教學(xué)內(nèi)容：p56-61教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，會(huì)識(shí)別并能做出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。2、在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對(duì)稱圖形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法。教學(xué)用具：彩紙、剪刀、釘子板、圖片。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p56-61，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：多媒體課件教學(xué)一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，春天到了，天氣暖和起來了，美麗的昆蟲也都飛起來了，一只美麗的蝴蝶飛到了我們的眼前（出示蝴蝶圖片的一半），可它把自己的半邊翅膀和半個(gè)身體給藏了起來，你知道它的另半邊翅膀使半個(gè)身體是怎樣的嗎？學(xué)生選擇圖片，問：為什么選擇這一種？二、學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例題（1）談話：老師不僅喜歡昆蟲，還喜歡旅行，上次利用假期去參觀了一個(gè)展覽館，那里展出了各種各樣的物體，今天我給大家?guī)砹巳龢游矬w的照片（天安門、飛機(jī)、杯子）。觀察這些照片上的物體，說說它們有什么共同的.特征。（2）請(qǐng)同學(xué)們拿出你課前剪下的這三件物體的平面圖，自己折一折、比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報(bào)。（3）這些圖形對(duì)折后兩邊的部分完全重合，我們把這些圖形稱為軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)你們把對(duì)折后的圖形翻開來看看，還發(fā)現(xiàn)了什么？這條折痕所在直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。（4）課件演示（5）指名說說什么叫軸對(duì)稱圖形。2、教學(xué)“試一試”（1）出示題目。問：你打算用什么辦法來判斷每個(gè)圖形是步是軸對(duì)稱圖形？（2）學(xué)生拿出發(fā)給他們的圖形紙片折疊、判斷。（3）匯報(bào)自己的判斷結(jié)果，和預(yù)習(xí)的結(jié)果相同嗎？3、課堂操作練習(xí)：想辦法做出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。（1）學(xué)生回報(bào)預(yù)習(xí)自學(xué)情況，進(jìn)行交流。（2）課堂組織再次操作練習(xí)（3）教師指導(dǎo)，拓展操作空間，并進(jìn)行多媒體課件演示。三、組織練習(xí)1、想想做做2獨(dú)立判斷并說明理由。2、想想做做1，多媒體展示學(xué)生獨(dú)立判斷，教師介紹第4個(gè)圖形。3、操作：要求學(xué)生在釘子板上做一個(gè)軸對(duì)稱圖形。并展示作品。4、想想做做4獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，互查預(yù)習(xí)效果。5、想想做做5觀察下面的國(guó)旗，你能找出哪些國(guó)家的國(guó)旗是軸對(duì)稱圖形？6、想想做做3畫出下面圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。7、想想做做6四、全課總結(jié)談話：能說說今天你有什么收獲嗎？同學(xué)們的收獲可真大呀，其實(shí)對(duì)稱給我們的生活創(chuàng)造了許許多多的美，請(qǐng)閱讀p60~61的“你知道嗎？”只要我們用心去發(fā)現(xiàn)、用心去研究，你會(huì)覺得生活中的美無處不在，老師更希望你們能用學(xué)到的知識(shí)去創(chuàng)造更多的美。2、奇妙的剪紙教學(xué)內(nèi)容：p62-63教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2、通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p56-61，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、作品賞析1、利用多媒體課件欣賞剪紙作品。2、介紹：我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造出了中國(guó)民間藝術(shù)――剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史了，風(fēng)格獨(dú)特，深受國(guó)內(nèi)外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞和學(xué)習(xí)制作剪紙。3、問：你最喜歡剛才的哪一幅剪紙？教師相機(jī)對(duì)部分作品進(jìn)行解說。二、作品分類1、觀察分析。談話：在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進(jìn)行分類嗎？小組討論，學(xué)生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等類別或以顏色分類。小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。2、研究方法引導(dǎo)觀察：你們?cè)賮砜船F(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？教師拿出其中以一次對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。問：這張剪紙是什么圖案？你知道這樣漂亮圖案是怎樣剪成的嗎？組織學(xué)生拿出工具進(jìn)行剪紙。三、作品創(chuàng)作1、嘗試創(chuàng)作（一次對(duì)折剪紙）教師指導(dǎo)楓葉圖案：一次對(duì)折――沿外邊畫輪廓線――剪去輪廓線以外的部分。同桌進(jìn)行交流、評(píng)析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。小結(jié)：剪紙時(shí)對(duì)折要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩(wěn)當(dāng)。2、二次創(chuàng)作出示p62下方的剪紙步驟。提出要求：按照要求及順序動(dòng)手試一試，看誰(shuí)做得好。組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品。小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出了一幅圖案，想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？p63長(zhǎng)方形剪花邊――疊剪圖案3、獨(dú)立創(chuàng)作談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽(yáng)刻（剪去的輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保留其他部分）、陰陽(yáng)混刻。要求：可以用對(duì)折的形式創(chuàng)作，也可以不用對(duì)折進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)紙張的樣式也不受限制，同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。四、全課總結(jié)1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，都很美觀，這些作品與我們以往完成的作品有什么區(qū)別？規(guī)律：凡是對(duì)折后完成的剪紙作品都是軸對(duì)稱圖形，不對(duì)折而完成的圖形卻不是。2、引導(dǎo)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？原因：折痕就是圖形（圖案）的對(duì)稱軸，折痕的兩側(cè)是能夠完全重合的。五、課后作業(yè)
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇五
6、練習(xí)八（1）教學(xué)內(nèi)容：p.87-88練習(xí)八1-6教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解面積的含義，掌握常見的面積單位，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算。2、通過一些具體事例，靈活掌握長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算，并在這過程中，加強(qiáng)面積與周長(zhǎng)的比較，提高學(xué)生綜合解決實(shí)際問題的能力。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p87-88練習(xí)八1-6，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、你能估計(jì)出課桌面的周長(zhǎng)和面積各是多少嗎？1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目意思：（1）是用估計(jì)的方法（2）要分別得到“周長(zhǎng)”和“面積”兩個(gè)方面的答案。2、學(xué)生自己嘗試并與同桌交流。3、在估計(jì)完后，允許用測(cè)量的方法再來量一量，算一算，以驗(yàn)證自己的估計(jì)的結(jié)果是否合理。全班交流：（1）你是用什么方法估計(jì)的？結(jié)果是多少？（2）和計(jì)算的結(jié)果差距大嗎？主要原因在哪里？（3）你認(rèn)為要有比較正確的估計(jì)結(jié)果，要注意什么？二、在括號(hào)里填上合適的單位名稱：1、老師舉例：一（）吳老師說：一棵吳老師、一箱吳老師、一條吳老師……學(xué)生大笑。笑完了問：你們?yōu)槭裁葱Γ可合胂笠幌戮唧w的形象，覺得很好笑。2、指出：?jiǎn)挝幻Q如果合適的話，是不好笑的。但往往是一些不合適的單位名稱給人很好笑的感覺。做這類題一定要想清楚具體的表象，來判斷自己做對(duì)了沒有。3、（1）課桌長(zhǎng)106（）。用手比畫具體的長(zhǎng)度，問：其他的長(zhǎng)度單位合適嗎？也比畫一下。（2）一張郵票的面積是6（）用手比畫郵票一般是多大的？填出6平方厘米后，問：面積是長(zhǎng)乘寬的結(jié)果，可能這張郵票是長(zhǎng)3厘米、2厘米，畫出具體的大小，看它是不是和你印象中的郵票差不多大。（3）一座塔高36（）指出：塔類似于高樓，它們都用米做單位。（4）一個(gè)房間地面的面積是14（）指出：房間的面積一般用平方米。在教室里找出一塊大約是14平方米的地方，讓大家感受究竟有多大，是不是和家里的房間面積差不多。三、算出下表每個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積，多媒體出示插圖（1）交流的時(shí)候要讓學(xué)生說清楚用的計(jì)算方法和單位名稱。（2）并用手分別做一下找周長(zhǎng)和面積的動(dòng)作，體會(huì)到它們是兩個(gè)不同的概念。四、一張方桌，桌面的邊長(zhǎng)是80厘米。要配上一塊與桌面同樣大的玻璃，這塊玻璃的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？問：要求這塊玻璃的大小，其實(shí)就是求什么？五、下圖是一塊長(zhǎng)42米、寬35米的長(zhǎng)方形苗圃。（1）這塊苗圃有多大？問：“多大？”說明要求的是什么？（2）在苗圃的四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？問：“籬笆的長(zhǎng)”指的是什么？分別求一求。六、下圖中每一小方格表示1平方厘米。你能說出每個(gè)圖形的面積各是多少平方厘米嗎？學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，數(shù)完后交流。如果發(fā)現(xiàn)有數(shù)錯(cuò)的就提醒學(xué)生：不滿1格的當(dāng)成半格的來數(shù)，2個(gè)半格當(dāng)成1格。像最后一題，格數(shù)比較多，你有什么好的辦法嗎？為什么？（發(fā)現(xiàn)：這些圖都是軸對(duì)稱圖形，正確找到一半之后，也可以不繼續(xù)數(shù)，而直接乘2。）試一試，用線劃出它們的一半。七、課堂總結(jié)八、作業(yè)：練習(xí)八2、4、57、練習(xí)八（2）教學(xué)內(nèi)容：p.88-89練習(xí)八7-10教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解面積的含義，掌握常見的面積單位，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算。2、通過一些具體事例，靈活掌握長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算，并在這過程中，加強(qiáng)面積與周長(zhǎng)的比較，提高學(xué)生綜合解決實(shí)際問題的能力。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p88--89練習(xí)八7-10，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、用一根鐵絲正好圍成下面這這個(gè)長(zhǎng)方形（長(zhǎng)60厘米、寬40厘米），如果把這根鐵絲拉直再圍成一個(gè)正方形，它的面積是多少平方厘米？讀題后問：這根鐵絲的.長(zhǎng)度和長(zhǎng)方形的什么有關(guān)？長(zhǎng)方形和正方形之間有什么聯(lián)系？怎么解答？2、有一個(gè)正方形邊長(zhǎng)是4米，它的周長(zhǎng)是多少？面積呢？能不能說：這個(gè)正方形的周長(zhǎng)和面積是相等的？為什么？3、一塊菜地長(zhǎng)36米，寬24米。菜地的中間留了寬2米的路，把菜地平均分成了四塊。你能算一算每塊菜地的面積是多少嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的圖，從2個(gè)角度考慮這個(gè)問題。二、指導(dǎo)練習(xí)：1、多媒體出示練習(xí)八7（1）圖中白菜地和蘿卜地的面積相等嗎？它們的周長(zhǎng)呢？（2）同桌之間先討論一下，再全班交流，說清楚判斷的理由。（3）感受：周長(zhǎng)相等，面積是不一定相等的。2、練習(xí)八8：下面兩個(gè)圖形都是用8個(gè)1平方厘米的正方形拼成的，這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？先猜一猜，再求出它們的周長(zhǎng)。（1）讀完題后馬上能判斷的是：面積相等，都是8平方厘米而周長(zhǎng)要數(shù)一數(shù)之后才能知道，分別是：12厘米和16厘米（2）感悟：面積相等，周長(zhǎng)不相等。3、練習(xí)八9：同桌合作，用16個(gè)1平方厘米的正方形擺成長(zhǎng)方形或正方形，并把每次擺的情況填在下表里。多媒體出示問：通過這幾種情況，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？4、和你的同學(xué)一起完成下面的測(cè)量和計(jì)算（1）計(jì)算《中國(guó)少年報(bào)》的面積（2）計(jì)算教室地面的面積指出：在測(cè)量過程中，為了計(jì)算的方便等因素，我們可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，如教室長(zhǎng)7米20厘米的時(shí)候，我們也可以說成是7米，而沒有必要說成是72分米或是720厘米。三、思維訓(xùn)練：1、思考：（p.89）思考題，討論完成2、教學(xué)“你知道嗎？”四、課堂總結(jié)五、作業(yè)：練習(xí)八10
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇六
1、稱物品，認(rèn)秤。
學(xué)生獨(dú)立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。
2、貼標(biāo)簽。
以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。
3、補(bǔ)標(biāo)簽。
教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補(bǔ)完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”，集體完成，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。
4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。
復(fù)試。
1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。
3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流。
4、第9題。這是一個(gè)開放性的問題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法最多。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個(gè)20克，再稱10克等。
6000克=（）千克3g=（）g。
4噸=（）千克6000t=（）g。
4千克500克=（）克3噸70千克=（）千克。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強(qiáng)直觀性。解題思路是：3個(gè)蘋果和3個(gè)梨合起來剛好和9個(gè)桃子一樣重，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇七
2、練習(xí)九教學(xué)內(nèi)容：教科書p95-97教學(xué)要求：1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固求平均數(shù)的方法。2、使學(xué)生在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p95-97，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、理解平均數(shù)意義1、練習(xí)九1：說一說題目說的是一件什么事情？平均水深140厘米是什么意思？是不是處處水深140厘米？（不是，是有的.地方比140厘米深，有的地方比140厘米淺）2、練習(xí)九2：（1）自己看題，同桌討論。全班交流：（2）你認(rèn)為哪些平均數(shù)是合理的，哪些是不合理的，為什么？（1、3合理，2不合理）二、求平均數(shù)的練習(xí)：1、基本練習(xí)：練習(xí)九3、4、6、7（1）練習(xí)九3：從表格里你了解到哪些信息？獨(dú)立解答（1）、（2），全班交流。看了這張表格，你還想到了什么？你還能向大家說說哪些（1）和（2）題沒能介紹的情況？（2）練習(xí)九4：a、先算一算三年級(jí)平均每組植樹的棵數(shù)。假如今天算出的平均數(shù)是11棵，不計(jì)算，你能不能判斷它是錯(cuò)的？為什么？假如是6棵呢？為什么？看著這張統(tǒng)計(jì)圖，你能不能給出平均數(shù)的范圍？b、哪些小組植樹棵數(shù)比平均棵數(shù)多？哪些比平均棵數(shù)少？（3）練習(xí)九6：a、同桌討論，可以怎么估計(jì)？介紹自己是怎么估計(jì)的。（選取6個(gè)數(shù)據(jù)中處于較中間位置的一個(gè)，再看看其他的移多補(bǔ)少后是否和它較接近，進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生有合理的方法也應(yīng)給予肯定）b、你還能說出這個(gè)小組同學(xué)身高的哪些情況？（4）：獨(dú)立練習(xí)練習(xí)九7?！澳氵€發(fā)現(xiàn)什么？”盡量讓學(xué)生從多角度說一說。2、指導(dǎo)練習(xí)：練習(xí)九5、8（1）練習(xí)九8：先說一說這一題的解決過程。學(xué)生以小組為單位，調(diào)查、記錄、解答問題。（2）練習(xí)九5：課堂上老師指導(dǎo)說清要求，課后學(xué)生完成。三、“你知道嗎？”舉例：歌唱比賽，評(píng)委給一位歌手打分：47、78、80、81、82、82，如果不去掉一個(gè)最低分和一個(gè)最高分，那么這位選手的最后得分為？學(xué)生計(jì)算：（47+78+80+81+82+82）/6=75去掉以后,是多少呢?學(xué)生計(jì)算（78+80+81+82）/4約為80分看一下評(píng)為給的打分，大部分是在80分左右，75分不能真正反映這個(gè)情況，怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢，是有一位評(píng)委打分過低，所以為了保證最后的結(jié)果更客觀、公平、合理，一般在評(píng)比打分時(shí)，會(huì)去掉一個(gè)最低分和一個(gè)最高分。四、課堂總結(jié)五、作業(yè)練習(xí)九3
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇八
5、認(rèn)識(shí)幾分之幾（4）教學(xué)內(nèi)容：p71-72教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，j借助對(duì)圖形的觀察或?qū)?shí)物的操作，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。2、進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p71-72，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1．多媒體出示例題的場(chǎng)景。談話：同學(xué)們看到過這樣的場(chǎng)景嗎?在這熟悉的場(chǎng)景里，我們解決了什么問題?請(qǐng)告訴大家。2．學(xué)生觀察分蘑菇的情景，各抒己見。二、探究新知1．教學(xué)例題。(1)提出問題。你能拿出這些蘑菇的3/4嗎？a、讓學(xué)生拿出12個(gè)圓片擺一擺、分一分。b、匯報(bào)操作結(jié)果。c、小結(jié)操作算理，板書計(jì)算過程。12÷4=3（個(gè)）3×3=9（個(gè)）（2）、談話：你還能拿出這堆蘑菇的幾分之幾呢？是幾個(gè)？先分一分，在和同桌說說可以怎樣算。2、操作練習(xí)，完成想想做做1（1）同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)（2）匯報(bào)評(píng)講反饋三、鞏固練習(xí)1、想想做做2（1）同桌拿出圓片進(jìn)行練習(xí)（2）指名說出算理，口答算式。2、操作練習(xí)，完成想想做做3（1）多媒體出示圖形，觀察理解。（2）同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)（3）展評(píng)預(yù)習(xí)作業(yè)，反饋訂正。四、學(xué)習(xí)“你知道嗎？”五、課堂總結(jié)六、作業(yè)完成想想做做46、練習(xí)七教學(xué)內(nèi)容：p73練習(xí)七1~5題教學(xué)目標(biāo)：1、通過綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，并學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)來表示達(dá)信息，從而使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的含義；2、能利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)求一些物體的幾分之幾一或幾分之幾是多少的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的`能力。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p73，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練125×8960÷3806-236486+99240+604200÷620×504×3825×424×5620-80603÷6二、練習(xí)七1學(xué)生先在書上填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，然后說說為什么這樣填。三、練習(xí)七2學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，交流分法。四、練習(xí)七31、6分米是幾分之幾米？6厘米是幾分之幾米？2、4角是幾分之幾元？4分是幾分之幾元？3、3分是幾分之幾時(shí)？5千克是幾分之幾噸？學(xué)生口答后說出自己的思考過程。小結(jié)：怎樣將低級(jí)單位用分?jǐn)?shù)換算成高級(jí)單位？五|、練習(xí)七4先指導(dǎo)學(xué)生想12小時(shí)的1/3、3/4、5/6各是幾小時(shí)？再想時(shí)針從12起走到了哪里，然后在鐘面上畫出時(shí)針的位置。六、練習(xí)七5題先讓學(xué)生看題，說說題目的要求。按要求對(duì)折后，要把紙打開，數(shù)一數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填在表里，觀察記錄的數(shù)據(jù)，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里交流。（對(duì)折的次數(shù)每增加一次，它所對(duì)應(yīng)的平均分的份數(shù)，就是它前一次的2倍。）七、全課總結(jié)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇九
1、課題“森里旅游”。
2、出示掛圖（課本插圖）。說明“森林旅游”的`購(gòu)物情境，營(yíng)造氛圍。
二、活動(dòng)形式。
把“森林旅游”的購(gòu)物活動(dòng)組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一人扮顧客，承擔(dān)提出購(gòu)物問題的任務(wù)，另一個(gè)扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問題的任務(wù)。
這里有兩幅（二種情境），當(dāng)購(gòu)物地點(diǎn)從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人也隨著對(duì)換角色。
三、活動(dòng)要求。
1、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問題。從容易到困難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并由服務(wù)員解決這些問題。
2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識(shí)，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言語(yǔ)文明。
3、教師巡視，幫助組織活動(dòng)，注意保持課堂秩序。
四、活動(dòng)過程。
1、出示兩張情境掛圖。
由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名稱。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則。
（1）每人有5分的基礎(chǔ)分。
（2）“服務(wù)員”每解決一個(gè)問題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語(yǔ)。
（3）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。
（4）如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)失誤的指控是錯(cuò)誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分。
（5）在事先規(guī)定到每家商店購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠(chéng)信顧客”榮譽(yù)稱號(hào)。
3、發(fā)放記分表。
4、活動(dòng)開始。
同桌同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。
為增強(qiáng)游戲活動(dòng)有序而正確地進(jìn)行，提高準(zhǔn)確性，可引導(dǎo)（或準(zhǔn)許）學(xué)生在活動(dòng)開始時(shí)，先各自記錄所要提出的問題，從易到難。然后再把問題向?qū)Ψ教岢?，要求?duì)方解決。這樣也便于檢查誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，從而進(jìn)行正確地評(píng)分。
5、活動(dòng)小結(jié)。
（1）各小組匯報(bào)最后得分情況。
（2）評(píng)出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠(chéng)信顧客”。
（3）小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。
（4）分析。總結(jié)計(jì)算方法，進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟什么問題用估算解決，什么問題可以用口算解決，什么問題應(yīng)該用筆算解決。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
課本第15頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)”。
這里的第1題，第2題是通過“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)開支情況”的實(shí)踐活動(dòng)。
要求：
1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。
2、與同伴交流，進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實(shí)踐活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)與良好的情感體驗(yàn)。
3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開支建議。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十
一、教學(xué)內(nèi)容：
p2~p14。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
2、使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
3、使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
4、提高學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法。
2、除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。
3、能正確迅速計(jì)算的同時(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、口算乘法中的進(jìn)位口算。
2、口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十。
3、計(jì)算的速度和正確率。
五、課時(shí)安排：
7課時(shí)。
六、教學(xué)進(jìn)度：
第1~2周。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十一
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(出示一個(gè)9時(shí)的鐘面)。
師：這是幾時(shí)?這個(gè)時(shí)刻老師可能在做什么?
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯(cuò)，那為什么有些小同學(xué)會(huì)猜得不一樣呢?
生：有的說的是上午的9時(shí)，有的說的是晚上9時(shí)了!
師：一天中有幾個(gè)9時(shí)?
怎樣表示才能把兩個(gè)9時(shí)分清楚，不造成誤會(huì)呢?
教師板書：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
師：為了把一天的時(shí)間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時(shí)間的方法，就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
板書課題：24時(shí)計(jì)時(shí)法。
二、質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
師：看著課題你想知道什么?
生1：什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法?
生2：24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么用?
生3：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的?
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會(huì)一天有24小時(shí)。
師：一天從什么時(shí)候開始到什么時(shí)候結(jié)束?(學(xué)生各持己見)。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎?0點(diǎn)的鐘聲是什么時(shí)候敲響的?
師：對(duì)，晚上12時(shí)，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時(shí)到晚上12時(shí)是一天。
教師撥鐘面演示，學(xué)生邊觀察邊數(shù)：晚上12時(shí)……。
師：現(xiàn)在幾時(shí)?
生：中午12時(shí)。
師：時(shí)針走了幾圈?
12小時(shí)。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時(shí)中午12時(shí)12小時(shí)。
接著演示板書：
第二圈：中午12時(shí)晚上12時(shí)。
師：一日有幾個(gè)小時(shí)?
1日(天)=24小時(shí)。
師：一天有24小時(shí)，從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2、體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的。
師：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣的記錄一天的時(shí)間呢?
多媒體出示鐘面：晚上12時(shí)記為0時(shí)……下午1時(shí)記為13時(shí)，……晚上12時(shí)記為24時(shí)。
3、小練(用小黑板出示)：
把下面的時(shí)間進(jìn)行分類。
(1)你是根據(jù)什么進(jìn)行分類的。
(2)比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
相同點(diǎn)：凌晨、上午、中午時(shí)數(shù)相同。
不同點(diǎn)：下午、晚上的時(shí)數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時(shí)數(shù)加12就是對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。
24時(shí)的時(shí)數(shù)減12就是對(duì)應(yīng)的普通計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。
4、應(yīng)用。
(1)把下面的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。
凌晨3：40()中午12：00()。
下午1：00()晚上7：30()。
(2)把下面的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法表示。
1：20()12：00()。
14：00()16：30()。
三、求經(jīng)過時(shí)間。
出示例題：從上午8時(shí)到11時(shí)，經(jīng)過了()小時(shí)(課多媒體演示)。
四、口答(多媒體演示)。
1、選擇填空。
小趙去看一場(chǎng)電影，電影從15時(shí)放到()。
(1)9時(shí)(2)17時(shí)。
(3)9小時(shí)(4)17小時(shí)。
2、從6時(shí)到12時(shí)經(jīng)過()小時(shí)。
3、一個(gè)展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放()小時(shí)。
4、許老師今天上午7時(shí)進(jìn)學(xué)校，到下午4時(shí)離校，許老師今天在學(xué)校多少時(shí)間?(課多媒體演示)(比較解法)。
五、聰明題。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時(shí)，第二天幾時(shí)下班?
六、總結(jié)交流。
1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了什么?你還有疑問嗎?
板書設(shè)計(jì)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法。
普通計(jì)時(shí)法：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
24時(shí)計(jì)時(shí)法：9時(shí)21時(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十二
1、 使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
2、 使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
3、 使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
4、提高學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、 一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法
2、 除數(shù)是一位數(shù)的口算除法
3、 能正確迅速計(jì)算的同時(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
1、 口算乘法中的進(jìn)位口算
2、 口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十
3、 計(jì)算的速度和正確率
：7課時(shí)
：第1~2周
小樹有多少棵
p2~p3
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
掛圖、數(shù)字卡片。
一、 情境引入：
同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。
二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細(xì)觀察并說出圖意。
2、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問題？
3、試著解決所提問題。
引出：20×3=
4、討論算法。
20+20+20=60 2×3=6，20×3=60
5、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說說20×3計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
學(xué)生互相交流20×3的計(jì)算方法：2×3=6所以20×3=60
6、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。
三、 拓展應(yīng)用：
1、 3×2 5 × 4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
2、完成p2第3題，做完說說計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
3、完成練一練第1~3題
（1） 1~2 學(xué)生獨(dú)立完成。
第一題先認(rèn)真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨(dú)立完成后集體訂正。
（2）第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學(xué)生要對(duì)自己提出的問題解答。
四、數(shù)學(xué)游戲
教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么？ 學(xué)得怎樣？
p4~p5
1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
掛圖、幻燈、小黑板。
一、 情境導(dǎo)入：
暑假里，有三個(gè)小朋友，來到了美麗的大海邊。
出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。
二、 探索新知：
1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十三
教學(xué)內(nèi)容：教科書第49、50頁(yè)。
三維目標(biāo)：讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法及用豎式計(jì)算除法的步驟，并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們，秋天到了，秋高氣爽，天氣也變涼了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩得更開心了，你們看：(出示主題圖)你能不能看著這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題呢?(學(xué)生看圖提問)。
二、探究學(xué)習(xí)新知。
師：老師也來提個(gè)問題：宣傳攔。
前面一共有幾盆花?用什么方法來計(jì)算?(3х5=15(盆))。
用什么方法來解決?為什么?(學(xué)生口述，師板書算式)。
15÷5=3(組)。
師：誰(shuí)來說說這些數(shù)字在這個(gè)算式里是什么名稱?
這是我們以前就學(xué)過的除法橫式的寫法，今天我們要來學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。
教師指導(dǎo)寫除法豎式。(1)。
除法豎式的寫法與加、減法的豎式不一樣。“)”是豎式的除號(hào)。被除數(shù)寫在里面。除數(shù)寫在外面，表示把總數(shù)進(jìn)行平均分，把15每5個(gè)分一份。那么分得的結(jié)果就寫在橫線的上面，這條橫線和加減法豎式的橫線一樣也相當(dāng)于等號(hào)的意思。
(2)指導(dǎo)怎么進(jìn)行豎式計(jì)算。
3…注意：商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位。
5)15…被除數(shù)。
15…5和3的乘積。
0…被除數(shù)減去除數(shù)和商的乘積(分的結(jié)果)。
師：用除數(shù)5乘商3得15，這個(gè)15寫在。
被除數(shù)的下面，表示分掉的數(shù)，用被除數(shù)。
減去分掉的數(shù)15，正好分完，得0。
追問：商寫在什么地方?被除數(shù)下面的15。
是怎么得到的?它表示什么?
(3)練一練：
4)88)72。
三、發(fā)展性練習(xí)。
判斷下面各題，錯(cuò)的改正。
89。
6)487)63。
48——。
———0。
思考性練習(xí)。
在()里填上合適的數(shù)。
()()。
9)2()8)()2。
()()。
————————。
00。
四、小結(jié)：今天你覺得你學(xué)的最好的是什么?
教學(xué)后記：
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十四
一、情境引入：
同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。
二、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細(xì)觀察并說出圖意。
2、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問題？
3、試著解決所提問題。
引出：20×3=。
4、討論算法。
20+20+20=602×3=6，20×3=60。
5、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說說20×3計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
學(xué)生互相交流20×3的計(jì)算方法：2×3=6所以20×3=60。
6、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。
三、拓展應(yīng)用：
1、3×25×46×7。
30×250×46×70。
300×2500×46×700。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
2、完成p2第3題，做完說說計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
3、完成練一練第1~3題。
（1）1~2學(xué)生獨(dú)立完成。
第一題先認(rèn)真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨(dú)立完成后集體訂正。
（2）第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學(xué)生要對(duì)自己提出的問題解答。
四、數(shù)學(xué)游戲。
教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)了什么？學(xué)得怎樣？
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(青島版)二年級(jí)下冊(cè)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》。
三維目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過摸、畫、算、測(cè)等活動(dòng)來感知周長(zhǎng)。
2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。
3、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解周長(zhǎng)的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
師：同學(xué)們，老師去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色實(shí)在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn))。
看到這么漂亮的花花草草，你想說些什么呢?(生可能說不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法)如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個(gè)花壇的周圍安上護(hù)欄。根據(jù)這個(gè)方案，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生可能提出：需要多長(zhǎng)的護(hù)欄?等問題)。
師：剛才有的同學(xué)提出：每個(gè)花壇需要多長(zhǎng)的護(hù)欄，在生活中，我們要想知道每個(gè)護(hù)欄有多長(zhǎng)?必須先知道花壇的什么呢?(生可能說邊長(zhǎng)、長(zhǎng)和寬、一周的長(zhǎng))。
那花壇一周的長(zhǎng)，在數(shù)學(xué)上，我們給他取個(gè)什么名字好呢?(周長(zhǎng)等)這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)這位生活中的新朋友——周長(zhǎng)，引出課題：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。
二、大量感知周長(zhǎng)。
1、體驗(yàn)周長(zhǎng)的意義。
看到這么漂亮的圖片小兔子也來湊熱鬧，它從一點(diǎn)開始沿著邊線，走了一周，你知道小兔走的這一周是長(zhǎng)方形花壇的什么嗎?(是這長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng))。
依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇，問：剛才小兔走的這一周是什么?
師：剛才小兔走的周長(zhǎng)都一樣嗎?(不一樣)但它走的方法一樣嗎?(一樣)。
它都是怎么走的?(可能會(huì)說從一點(diǎn)開始沿的邊線走的一周……)。
那你覺的什么叫周長(zhǎng)啊?
隨機(jī)板書：邊線一周的長(zhǎng)度之和就叫周長(zhǎng)。
2、摸一摸感知周長(zhǎng)。
那我們身邊有周長(zhǎng)嗎?找一找，像剛才小兔那樣摸一摸，同桌倆一邊摸一邊說你摸的是哪個(gè)面的周長(zhǎng)。(教師隨機(jī)指導(dǎo))。
匯報(bào)：誰(shuí)想跟小朋友說說你剛才摸的是哪個(gè)面的周長(zhǎng)，怎么摸的?
3、畫一畫。
匯報(bào)：都有誰(shuí)得到禮物了，展示給大家看看，誰(shuí)愿意跟大家說說你是怎么得到這件禮物的。
4、測(cè)一側(cè)，算一算。
看來啊，描一個(gè)圖形的周長(zhǎng)已經(jīng)難不倒大家了，那你會(huì)計(jì)算一個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎?
怎么算呢?(……)。
下面，我們就來測(cè)一測(cè)，算一算物體一個(gè)面的周長(zhǎng)，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出裝在2號(hào)信封里的禮物，看看都有什么?(手絹、光盤盒、……)。
小組長(zhǎng)先分工匯報(bào)：你們小組是怎么分工的?
出示：活動(dòng)要求。
1、選定物體的一個(gè)面。
2、先估一估其周長(zhǎng)，在測(cè)一測(cè)，算一算。
3、組長(zhǎng)做好記錄，以便交流。
匯報(bào)：哪個(gè)小組來交流一下，你們小組剛才的合作情況?
三、生活中的周長(zhǎng)。
師：剛才我們一起交流了怎樣來計(jì)算周長(zhǎng)，那我們的身上，哪個(gè)地方的周長(zhǎng)經(jīng)常用到呢?下面我們就一起來看一個(gè)有關(guān)李老師腰圍的實(shí)際問題。
一天，老師在商場(chǎng)里選中的一條褲子，
出示：褲子的半周長(zhǎng)36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合老師嗎?
四、小結(jié)。
今天的這節(jié)課，你有什么收獲?
課下，我們可以以小組為單位，用今天學(xué)過的周長(zhǎng)知識(shí)，測(cè)一測(cè)，算一算，我們學(xué)?；▔闹荛L(zhǎng)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十六
(一)知識(shí)與技能：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2．能進(jìn)行重量單位間簡(jiǎn)單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，估計(jì)重量的能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
(二)過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗(yàn)、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1．在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2．能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(一)教學(xué)模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中感悟，體驗(yàn)，掌握新知，并且把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)與語(yǔ)文，與生活真正地整合。
(二)具體內(nèi)容
1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動(dòng)物?你熟悉它們嗎?
(由投影導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
2．感受體驗(yàn)，探究新知。
(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語(yǔ)氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用，明確1噸=1000千克。
(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學(xué)，生活中的噸，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的興趣。)
(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米，并且提問：如果1噸大米得搬幾次?
(學(xué)生親自體驗(yàn)，再次直觀演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。)
(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查，即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例，看看金班誰(shuí)的體重接近25千克。問：有多少個(gè)這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估，答出40)然后請(qǐng)40個(gè)同學(xué)出來，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來的聲音。
(這些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，而且在這一實(shí)踐中，不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗(yàn)也得到了和諧發(fā)展。)
(4)學(xué)生自讀，小組交流對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。
(5)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
(讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。)
(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。
3．拓展認(rèn)識(shí)，。加深印象。
(想一想，在下面每幅圖旁的括號(hào)里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）
(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。
問：這兩句你能換個(gè)說法，使它意思不變嗎?
(設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，都有獲得成功和積極的情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的知識(shí)和能力都得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)
4．請(qǐng)看小馬虎日記。
5月30日星期五睛
明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購(gòu)物完畢，我高高興興地回到了家。
問：這個(gè)小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?
要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。
學(xué)生整理，交流，實(shí)物投影展示。
(通過出示日記，讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會(huì)出錯(cuò)，鬧出笑話，甚至?xí)劤纱箦e(cuò)。又通過交流，整理，使學(xué)生既掌握了新知識(shí)，創(chuàng)造性地理解了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力，使他們體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)，語(yǔ)文中有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)地進(jìn)行了整合。)
5．質(zhì)量王國(guó)里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙?jí)的小朋友，是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。
(注重課外延伸，把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。)
6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
在本課教學(xué)中，為了揭示噸的概念，用實(shí)物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學(xué)生通過各種途徑認(rèn)識(shí)噸，了解噸。拓寬了學(xué)生的思維，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
板書設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識(shí)
1000千克是1噸
1噸=1000千克
點(diǎn)評(píng)
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！?BR> 我上的《噸的認(rèn)識(shí)》一課，是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，善于用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得高興。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過直觀演示調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的欲望。
在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使本課一開始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦，以新穎的教學(xué)形勢(shì)，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)新知有創(chuàng)造性的理解。
(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在體驗(yàn)中掌握。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上，我充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實(shí)踐、體驗(yàn)交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，并且使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)的進(jìn)行整合。
(3)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題中勇于探索。
數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”，“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此，我有意設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人都有獲得成功的機(jī)會(huì)，獲得積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的知識(shí)和能力都得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語(yǔ)文密切聯(lián)系。在教學(xué)中，我不是知識(shí)的傳授者，而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份，與學(xué)生在一起，平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十七
本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問呢？要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題去學(xué)習(xí)對(duì)他們來說會(huì)更有趣味。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十八
一、創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘)。
生：想。
師：那去看看吧!(課件出示)。
師：真漂亮，這棟電梯公寓真大，大家都想進(jìn)去了(智慧老人：請(qǐng)你根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?)。
師：你能列出算式嗎?
生：14×12=(板書)或12×14=。
師：很能干，一下就說到了乘法的意義。
師：今天的算式和我們過去學(xué)過的乘法有什么不同?
生：今天的兩個(gè)乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)，昨天我們學(xué)的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。(板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
師：你的記憶真好，很會(huì)學(xué)習(xí)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖]能結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情境，既為后面學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”(豎式)的算理做了鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
二、探索新知。
1、估算14×12(5分鐘)。
生：140。
師：你是怎樣估計(jì)的?
生：140戶左右，把12想成10，14×10=140(戶)。
師：知道把12想成整十?dāng)?shù)，估得真快，了不起。還有不同的估算結(jié)果嗎?
生：120戶左右，把14想成10，12×10=120(戶)。
生：100戶左右，把10想成10，10×10=100(戶)。
生：我覺得得數(shù)是140更接近準(zhǔn)確結(jié)果，因?yàn)檫@樣估計(jì)的誤差最小。……。
2、思考怎樣計(jì)算14×12，探索方法(10分鐘)：
師：這棟樓到底能住多少戶人呢?可是，像這種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的怎樣算呢?你能想辦法算出14×12的準(zhǔn)確結(jié)果嗎?試一試，把你計(jì)算的方法寫在作業(yè)本上。(教師巡視，請(qǐng)學(xué)生將自己的算法寫在黑板上，只展示與豎式有關(guān)的算法，看學(xué)生豎式的書寫情況，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書有代表性的三種豎式方法。)。
[設(shè)計(jì)意圖]讓孩子在估算的基礎(chǔ)上，通過一些挑戰(zhàn)性的問題——像“這種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的怎樣算呢?”，“你能想辦法算出14×12的準(zhǔn)確結(jié)果嗎?”，激起學(xué)生主動(dòng)探索欲望，也凸顯了本節(jié)課的重點(diǎn)。
師：你能看懂這種方法嗎?(口算)誰(shuí)來說一說他是怎么算的?(提示：乘法意義，也就是算幾個(gè)幾)。
生：14×10=140(先算14×10，也就是10個(gè)14，等于140)。
14×2=28(再算14×2，也就是2個(gè)14，等于28)。
140+28=168(最后把它們的積加起來，得168)。
師：你理解得太好了，非常能干。那這種方法呢?你能看懂嗎?誰(shuí)又來說一說?
生：12×10=120(先算每層樓有10戶人，12層就有12個(gè)10，共120戶)。
12×4=48(但它每層還有4戶人，12層就有12個(gè)4，共48戶)。
120+48=168(最后把它們的積加起來，得168)。
師：還有其它方法嗎?
生：我把12拆成了3×4，也就變成14×3×4=168(人)。
師：它轉(zhuǎn)化成了二位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)，想得真好。大家都能靈活地運(yùn)用我們學(xué)過地知識(shí)，來解決新問題，這不僅是我們聰明和能干，也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中會(huì)經(jīng)常用到。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過生生互動(dòng)，在合作交流中，理解口算每一步的意思及方法，為學(xué)習(xí)豎式打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、探索豎式計(jì)算14×12的方法(10分鐘)。
師：大家請(qǐng)看，兩位數(shù)乘兩位數(shù)還能用豎式計(jì)算?從結(jié)果來看，對(duì)了嗎?
生：對(duì)的，都是168。今天我們就重點(diǎn)討論，如何用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?看一看，想想同學(xué)是怎樣算的?(板書：怎樣算)先獨(dú)立思考，再將你的想法在四人小組里說一說。
師：誰(shuí)來代表你們小組說一說這些豎式是怎么算的?
生：我們小組發(fā)現(xiàn)第1，2個(gè)豎式都是先算2×14等于28，再算10×14等于140，最后將結(jié)果加起來，等于168。只是一個(gè)寫了0，一個(gè)沒有寫0，但都不影響計(jì)算結(jié)果，都是對(duì)的。
師：聽懂了嗎?誰(shuí)再來說一說?
生：第一步還是先算2×14=28，第二步因?yàn)?在十位上，代表一個(gè)十，相當(dāng)于10×14=140，所以應(yīng)該在結(jié)果上寫成140。再用28+140=168，第三種方法相當(dāng)于把140后的'0省略了，但1對(duì)齊百位，4對(duì)齊十位，還是表示的140，對(duì)最后的結(jié)果沒有影響。
師：說得太精彩了，一下就看出了每一步是怎樣算出來的，真有數(shù)學(xué)頭腦。
大家明白了嗎?還有補(bǔ)充嗎?
生：先算2×14就是算的2層樓共住28戶，就是2個(gè)14;再算的是10層樓住140戶，也就是10個(gè)14。
生：它是先拿第一個(gè)乘數(shù)的個(gè)位上的數(shù)4分別乘2和1，得到48，再用十位上的數(shù)1乘2和1，得到120，最后將48和120相加，得168。
生：為什么有0和沒0都是對(duì)的呢?
師：?jiǎn)柕煤?，誰(shuí)能解釋?
生：因?yàn)檫@題寫0和不寫0都不影響最后的結(jié)果，所以可以省略不寫。
師：說得很好，就是這樣的。
生：為什么4要寫在十位上，1要寫在百位上呢?
師：你真是問到點(diǎn)子上了，有誰(shuí)能回答?
生：十位上的1代表1個(gè)十，所以得到的是14個(gè)十，也就是140，把末尾的0省略了，而不是14。
師：同意嗎?(生：同意)這一點(diǎn)很重要，是我們豎式中很重要的一步，你明白了嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]把“用豎式怎樣算”確定為本節(jié)課的探究點(diǎn)，很多學(xué)生并不會(huì)列豎式，通過觀察同學(xué)列出的豎式，先獨(dú)立思考，再小組合作研究它們每一步是怎么算的。不僅準(zhǔn)確地突出了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也為學(xué)生理解用豎式計(jì)算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”的算理，掌握其算法提供了廣闊的自主探究空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
4、強(qiáng)化理解豎式(5分鐘)。
師：還有疑惑嗎?那好，智慧老人他可有問題了，看你是不是真的懂了?請(qǐng)注意!(課件演示每一步，并展示豎式計(jì)算的步驟)。
師：28怎么得來的?()×()，也就是()個(gè)()。
具體怎樣算呢2×14呢?請(qǐng)你認(rèn)真看屏幕。你明白了嗎?誰(shuí)來說一說?
生：先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的2，乘第一個(gè)乘數(shù)的每一位上的數(shù)。[設(shè)計(jì)意圖]看得很仔細(xì)，你真會(huì)學(xué)習(xí)。)。
師：第二步出現(xiàn)(14)，它是怎么得來的?
師：有什么疑問?
生：4為什么可以寫在個(gè)位?
師：?jiǎn)柕谜婧谜l(shuí)來幫助他?
生：十位上的1代表1個(gè)十，所以得到的是14個(gè)十，也就是140，把末尾的0省略不寫，所以4在十位上，1在百位上。
師：最后一步呢?指著()+()。
生：28+140。
生：先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到一個(gè)結(jié)果，再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到第二個(gè)結(jié)果，最后將兩個(gè)結(jié)果相加。
師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，并且很會(huì)表達(dá)你的想法，是大家的好榜樣!
師：現(xiàn)在趙老師可有問題了，對(duì)比口算和豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：我發(fā)現(xiàn)豎式中每一步口算中也有，它們的算法是一樣的，只是表現(xiàn)的形式不一樣。比如說：豎式中第一步2×14=28，口算中有;第二步10×14=140，口算中還是有，最后28+140=168，口算中還是有。
師：你太會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)最本質(zhì)的現(xiàn)象了，說得很經(jīng)典，誰(shuí)聽明白了?
師：今天真有成就感，用口算和豎式這種新的方法都算出了準(zhǔn)確結(jié)果，和哪個(gè)估算結(jié)果比較接近(生：140)對(duì)，請(qǐng)你將書上26頁(yè)的方法，再算式和答語(yǔ)補(bǔ)充完整。
[設(shè)計(jì)意圖]巧妙地通過“智慧老人提問”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化理解豎式計(jì)算每一步的意義，梳理用豎式計(jì)算的方法和運(yùn)算順序，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)會(huì)豎式.
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)課本第52、53頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)。
1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
2、能正確地進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的互換。
3、能計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。
4、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
24時(shí)計(jì)法和普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別，并能正確的進(jìn)行互換。
計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。
多媒體、學(xué)具鐘、小黑板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(出示一個(gè)9時(shí)的鐘面)。
師：這是幾時(shí)?這個(gè)時(shí)刻老師可能在做什么?
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯(cuò)，那為什么有些小同學(xué)會(huì)猜得不一樣呢?
生：有的說的是上午的9時(shí)，有的說的是晚上9時(shí)了!
師：一天中有幾個(gè)9時(shí)?
怎樣表示才能把兩個(gè)9時(shí)分清楚，不造成誤會(huì)呢?
教師板書：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
師：為了把一天的時(shí)間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時(shí)間的方法，就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
板書課題：24時(shí)計(jì)時(shí)法。
二、質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
師：看著課題你想知道什么?
生1：什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法?
生2：24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么用?
生3：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的?
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會(huì)一天有24小時(shí)。
師：一天從什么時(shí)候開始到什么時(shí)候結(jié)束?(學(xué)生各持己見)。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎?0點(diǎn)的鐘聲是什么時(shí)候敲響的?
師：對(duì)，晚上12時(shí)，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時(shí)到晚上12時(shí)是一天。
教師撥鐘面演示，學(xué)生邊觀察邊數(shù)：晚上12時(shí)……。
師：現(xiàn)在幾時(shí)?
生：中午12時(shí)。
師：時(shí)針走了幾圈?
12小時(shí)。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時(shí)中午12時(shí)12小時(shí)。
接著演示板書：
第二圈：中午12時(shí)晚上12時(shí)。
師：一日有幾個(gè)小時(shí)?
1日(天)=24小時(shí)。
師：一天有24小時(shí)，從0時(shí)到24時(shí)的.計(jì)時(shí)法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2、體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的。
師：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣的記錄一天的時(shí)間呢?
多媒體出示鐘面：晚上12時(shí)記為0時(shí)……下午1時(shí)記為13時(shí)，……晚上12時(shí)記為24時(shí)。
3、小練(用小黑板出示)：
把下面的時(shí)間進(jìn)行分類。
(1)你是根據(jù)什么進(jìn)行分類的。
(2)比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
相同點(diǎn)：凌晨、上午、中午時(shí)數(shù)相同。
不同點(diǎn)：下午、晚上的時(shí)數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時(shí)數(shù)加12就是對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。
24時(shí)的時(shí)數(shù)減12就是對(duì)應(yīng)的普通計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。
4、應(yīng)用。
(1)把下面的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。
凌晨3：40()中午12：00()。
下午1：00()晚上7：30()。
(2)把下面的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法表示。
1：20()12：00()。
14：00()16：30()。
三、求經(jīng)過時(shí)間。
出示例題：從上午8時(shí)到11時(shí)，經(jīng)過了()小時(shí)(課多媒體演示)。
四、口答(多媒體演示)。
1、選擇填空。
小趙去看一場(chǎng)電影，電影從15時(shí)放到()。
(1)9時(shí)(2)17時(shí)。
(3)9小時(shí)(4)17小時(shí)。
2、從6時(shí)到12時(shí)經(jīng)過()小時(shí)。
3、一個(gè)展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放()小時(shí)。
4、許老師今天上午7時(shí)進(jìn)學(xué)校，到下午4時(shí)離校，許老師今天在學(xué)校多少時(shí)間?(課多媒體演示)(比較解法)。
五、聰明題。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時(shí)，第二天幾時(shí)下班?
六、總結(jié)交流。
1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了什么?你還有疑問嗎?
板書設(shè)計(jì)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法。
普通計(jì)時(shí)法：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
24時(shí)計(jì)時(shí)法：9時(shí)21時(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇二十
1、使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
2、使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
3、使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
4、提高學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。