寫總結(jié)是對自己工作和學(xué)習(xí)的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。寫一篇完美的總結(jié)需要先明確總結(jié)的目的和要傳達(dá)的主要信息。在下面這篇文章中，我們可以了解到一些成功團(tuán)隊總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
二年級語文三個兒子說課稿篇一
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、深入學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
2、爭取多種形式正確、流利、有感情朗讀課文。
3、懂得關(guān)心、孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。
【教學(xué)重點】：
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
【教學(xué)難點】：
理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，體會媽媽們的辛苦。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)鞏固營造氣氛。
2、老師請坐姿最端正的小朋友來讀。師：小朋友的坐姿都這么端正，那么老師叫起來的同學(xué)讀一遍，如果他讀對了，其他小朋友跟讀兩遍。不會的，就請同桌幫幫他。
二、抓住主線，情感體驗。
1、師：孩子們真能干，這么多的生字都順利解決了，你們真可愛,老師相信在家中你一定是媽媽的小寶貝,能跟老師說說在家中,當(dāng)你做了一件令媽媽高興的事的時候,媽媽是怎樣夸獎你的嗎?是啊,上一節(jié)課我們學(xué)過的三個兒子中的媽媽也在夸他們的兒子,請你快快打開書,按照大屏幕上的學(xué)習(xí)提示來找找課文中三位媽媽夸自己兒子的話。
2、學(xué)生按照提示自學(xué)。
3、請小朋友把書放下,我們一起來看大屏幕,讀一讀媽媽的話。
4、師：聽，他們的語氣一樣么？能告訴大家為什么有不同的語氣嗎？
5、指導(dǎo)再次體會朗讀。師：那讓我們帶著自豪、平淡的不同語氣。再來讀一讀給你的同桌聽！
6、師：三個媽媽對自己的兒子有不同的評價，那么你能根據(jù)課文里的內(nèi)容，把媽媽們的評價補(bǔ)充完整嗎？填空:一個-----------的兒子（三次）。
三、合作學(xué)習(xí)，研讀交流。
2、師：三個媽媽從井邊打了水回家，看（出圖），邊看圖，自由地讀第7—8自然段，用波浪線畫出描寫三個媽媽拎水時的句子。
3、指名學(xué)生發(fā)言交流。師：你畫出來的是哪些句子？結(jié)合插圖，說說你從中知道了什么？
4、師：讓我們再讀讀這段話，感受一下媽媽的辛苦吧！指名學(xué)生讀，說說哪些字可以讀重點，就可以體現(xiàn)出媽媽的辛苦，然后再次多形式練讀。
5、就在這時，剛好三個孩子跑來了，看到媽媽如此辛苦，如此勞累，他們都是怎么做的呢？出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自學(xué)。
6、指名發(fā)言說出每個兒子的具體做法，再通過對比朗讀讓學(xué)生體會媽媽的辛苦。
7、交流后完成小練習(xí)。
8、師：三個兒子有自己不同的做法，那么你喜歡這哪個兒子？說說為什么喜歡他們？
9、引導(dǎo)學(xué)生體會第三個兒子內(nèi)心的想法。在媽媽眼里，雖然他是一個沒有什么可值得夸獎的兒子，但此時此刻，他卻用行動幫媽媽消除了疲勞，老師也很喜歡他，那讓我們再來讀一讀這段話吧。
10、三個孩子都是那么討人喜歡，可是坐在旁邊休息的老爺爺卻這樣說：“三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子”這是為什么呢？小組之內(nèi)討論討論吧。
四、揭示主題，拓展提升。
1、師：三個兒子聽了老爺爺?shù)脑捴螅麄儠趺醋瞿?？假如，第三天，三個媽媽再次來提水，水桶還是那么沉甸甸的，三個孩子又會怎樣做呢？這時，在老爺爺和媽媽的眼中，他們都是勤快、孝順的兒子了。
2、這是課文中的兒子們都這么孝順，那么你們在家中又應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？課件配樂拓展提升。師：你們都是和第三個兒子一樣可愛，老師相信，你們不但能說出，而且一定會做到！
3、拓展閱讀：《子路借米》。
4、升華情感。
5、布置作業(yè)。推薦閱讀。倡議：從現(xiàn)在起，每天至少為長輩做一件事。
五、板書設(shè)計。
好看。
好聽。
懂事孝順。
二年級語文三個兒子說課稿篇二
2、指讀，齊讀。
1. 請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 檢查字詞
甸單獨一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；
師：同學(xué)們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛學(xué)習(xí)的孩子呀！ 生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來一定會更流利，更好聽。這篇課文有幾個自然段？老師想請13個同學(xué)來讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個媽媽去打水，兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽什么也沒說。可是當(dāng)媽媽們提著重重的水桶時，前兩個兒子只知道自己快活，只有第三個兒子幫著媽媽提水。 ）
師：（出示三個句子）“我的 既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保ò鍟郝斆饔辛猓?BR> “我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保ò鍟撼韬寐牐?BR> “有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！保ò鍟簺]有什么特別）
師：請同學(xué)們自己試著讀一讀，她們的語氣有什么不一樣？
（生自己試讀，并說出不一樣的理由）
師：請你讀出夸獎的語氣來。（指名讀第一句）多找?guī)酌氉x
生：也許她認(rèn)為自己的孩子沒什么長處吧。
師：有不同想法的同學(xué)嗎？
生：我想這個媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
師：我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛。
師：誰來謙虛的讀讀
（指多名同學(xué)朗讀）
師：真是謙虛、樸實的媽媽！
生：因為水桶太重了？（板書：水桶重）
師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們？（第8自然段）
師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！?BR> 師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）
師：自己讀9—13自然段，思考：這三個兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個兒子的表現(xiàn)。（是注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：頭抬高，腳放平） 生匯報：讀有關(guān)句子“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”（板書：翻跟頭）
“一個孩子唱著歌，歌聲真好聽?！保〞撼瑁?BR> “另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書：提水桶）
師：孩子們，看到這樣三個兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？ 生：真是的，表揚的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。
生： ……
師：如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？
生：我想對第三個兒子說，你可真了不起。我要向你學(xué)習(xí)。生：我也想對第三個兒子說，你真是個孝順的孩子。
生：我想對第一個兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生：……
師：正如你們跟這三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺
爺 有一段對話呢，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備，一個當(dāng)媽媽，一個當(dāng)老爺他，分角色讀一讀。
師：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？ 生：因為只有第三個兒子幫媽媽提水。
生：因為最后這個兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔(dān)，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
生：我要幫媽媽做清潔。
生：我也要學(xué)著做家務(wù)，替媽媽分擔(dān)。
生：我再也不調(diào)皮了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學(xué)校好好表現(xiàn)。 生：對，我們一定要好好學(xué)習(xí)。以優(yōu)秀成績來回報父母。
生：……
生：應(yīng)該有一顆孝順的心。（板書：孝順）
生：應(yīng)該有一顆充滿愛的心。
生：應(yīng)該有一顆感恩的心。
師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學(xué)們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句話，幾句心里話。
（老師發(fā)卡片，同學(xué)們自由書寫）
師：誰來念念自己的心聲？
生：媽媽、我愛你！
師：孩子，你的媽媽此時此刻一定感應(yīng)到了。
生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！
生：……
師：孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊------（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們?。?BR> 二年級語文三個兒子說課稿篇三
1、深入學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
2、爭取多種形式正確、流利、有感情朗讀課文。
3、懂得關(guān)心、孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，體會媽媽們的辛苦。
一、復(fù)習(xí)鞏固營造氣氛。
2、老師請坐姿最端正的小朋友來讀。師：小朋友的坐姿都這么端正，那么老師叫起來的同學(xué)讀一遍，如果他讀對了，其他小朋友跟讀兩遍。不會的，就請同桌幫幫他。
二、抓住主線，情感體驗。
1、師：孩子們真能干，這么多的生字都順利解決了，你們真可愛,老師相信在家中你一定是媽媽的小寶貝,能跟老師說說在家中,當(dāng)你做了一件令媽媽高興的事的時候,媽媽是怎樣夸獎你的嗎?是啊,上一節(jié)課我們學(xué)過的三個兒子中的媽媽也在夸他們的兒子,請你快快打開書,按照大屏幕上的學(xué)習(xí)提示來找找課文中三位媽媽夸自己兒子的話。
2、學(xué)生按照提示自學(xué)。
3、請小朋友把書放下,我們一起來看大屏幕,讀一讀媽媽的話。
4、師：聽，他們的語氣一樣么？能告訴大家為什么有不同的語氣嗎？
5、指導(dǎo)再次體會朗讀。師：那讓我們帶著自豪、平淡的不同語氣。再來讀一讀給你的同桌聽！
6、師：三個媽媽對自己的兒子有不同的評價，那么你能根據(jù)課文里的內(nèi)容，把媽媽們的評價補(bǔ)充完整嗎？填空:一個-----------的兒子（三次）。
三、合作學(xué)習(xí)，研讀交流。
2、師：三個媽媽從井邊打了水回家，看（出圖），邊看圖，自由地讀第7—8自然段，用波浪線畫出描寫三個媽媽拎水時的句子。
3、指名學(xué)生發(fā)言交流。師：你畫出來的是哪些句子？結(jié)合插圖，說說你從中知道了什么？
4、師：讓我們再讀讀這段話，感受一下媽媽的辛苦吧！指名學(xué)生讀，說說哪些字可以讀重點，就可以體現(xiàn)出媽媽的辛苦，然后再次多形式練讀。
5、就在這時，剛好三個孩子跑來了，看到媽媽如此辛苦，如此勞累，他們都是怎么做的呢？出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自學(xué)。
6、指名發(fā)言說出每個兒子的具體做法，再通過對比朗讀讓學(xué)生體會媽媽的辛苦。
7、交流后完成小練習(xí)。
8、師：三個兒子有自己不同的做法，那么你喜歡這哪個兒子？說說為什么喜歡他們？
9、引導(dǎo)學(xué)生體會第三個兒子內(nèi)心的想法。在媽媽眼里，雖然他是一個沒有什么可值得夸獎的兒子，但此時此刻，他卻用行動幫媽媽消除了疲勞，老師也很喜歡他，那讓我們再來讀一讀這段話吧。
10、三個孩子都是那么討人喜歡，可是坐在旁邊休息的老爺爺卻這樣說：“三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子”這是為什么呢？小組之內(nèi)討論討論吧。
四、揭示主題，拓展提升。
1、師：三個兒子聽了老爺爺?shù)脑捴?，他們會怎么做呢？假如，第三天，三個媽媽再次來提水，水桶還是那么沉甸甸的，三個孩子又會怎樣做呢？這時，在老爺爺和媽媽的眼中，他們都是勤快、孝順的兒子了。
2、這是課文中的兒子們都這么孝順，那么你們在家中又應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？課件配樂拓展提升。師：你們都是和第三個兒子一樣可愛，老師相信，你們不但能說出，而且一定會做到！
3、拓展閱讀：《子路借米》。
4、升華情感。
5、布置作業(yè)。推薦閱讀。倡議：從現(xiàn)在起，每天至少為長輩做一件事。
五、板書設(shè)計。
好看。
好聽。
懂事孝順。
二年級語文三個兒子說課稿篇四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，開火車讀。
2、認(rèn)讀詞語。
二、細(xì)讀文本，合作探究。
1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。
（1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。
（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。
a、自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？
b、教師范讀。
c、指名讀，教師提示讀的`語氣。
（前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩(wěn)）。
d、小組內(nèi)分角色朗讀。
2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。
（1）指名讀自己劃出的句子。
（2）讀讀議議三個兒子的不同做法。
（3）說話訓(xùn)練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。
3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？
（1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ挕?BR> （2）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？
（3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。
三、拓展延伸。
讀了課文，你讀懂了什么？
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。
2、引導(dǎo)觀察，演示書寫順序。
3、教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。
4、學(xué)生練寫。
5、同桌互相欣賞，講評。
板書設(shè)計。
一個一個另一個。
翻跟頭唱歌提水（好兒子）。
孝敬父母。
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二年級語文三個兒子說課稿篇五
（孝敬父母）。
板書應(yīng)簡明扼要，美觀，是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，體現(xiàn)教學(xué)的重點和難點。本板書既有三個兒子的特點，又有故事的主要內(nèi)容，還揭示出課文的核心問題：為什么老爺爺說他只看見一個兒子？并昭示文中道理，即孝敬父母的兒子才是真正的兒子。
二年級語文三個兒子說課稿篇六
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、深入學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
2、爭取多種形式正確、流利、有感情朗讀課文。
3、懂得關(guān)心、孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。
【教學(xué)重點】：
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
【教學(xué)難點】：
理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，體會媽媽們的辛苦。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)鞏固營造氣氛。
2、老師請坐姿最端正的小朋友來讀。師：小朋友的坐姿都這么端正，那么老師叫起來的同學(xué)讀一遍，如果他讀對了，其他小朋友跟讀兩遍。不會的，就請同桌幫幫他。
二、抓住主線，情感體驗。
1、師：孩子們真能干，這么多的生字都順利解決了，你們真可愛,老師相信在家中你一定是媽媽的小寶貝,能跟老師說說在家中,當(dāng)你做了一件令媽媽高興的事的時候,媽媽是怎樣夸獎你的嗎?是啊,上一節(jié)課我們學(xué)過的三個兒子中的媽媽也在夸他們的兒子,請你快快打開書,按照大屏幕上的學(xué)習(xí)提示來找找課文中三位媽媽夸自己兒子的話。
2、學(xué)生按照提示自學(xué)。
3、請小朋友把書放下,我們一起來看大屏幕,讀一讀媽媽的話。
4、師：聽，他們的語氣一樣么？能告訴大家為什么有不同的語氣嗎？
5、指導(dǎo)再次體會朗讀。師：那讓我們帶著自豪、平淡的不同語氣。再來讀一讀給你的同桌聽！
6、師：三個媽媽對自己的兒子有不同的評價，那么你能根據(jù)課文里的內(nèi)容，把媽媽們的評價補(bǔ)充完整嗎？填空:一個-----------的兒子（三次）。
三、合作學(xué)習(xí)，研讀交流。
2、師：三個媽媽從井邊打了水回家，看（出圖），邊看圖，自由地讀第7—8自然段，用波浪線畫出描寫三個媽媽拎水時的句子。
3、指名學(xué)生發(fā)言交流。師：你畫出來的是哪些句子？結(jié)合插圖，說說你從中知道了什么？
4、師：讓我們再讀讀這段話，感受一下媽媽的辛苦吧！指名學(xué)生讀，說說哪些字可以讀重點，就可以體現(xiàn)出媽媽的辛苦，然后再次多形式練讀。
5、就在這時，剛好三個孩子跑來了，看到媽媽如此辛苦，如此勞累，他們都是怎么做的呢？出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自學(xué)。
6、指名發(fā)言說出每個兒子的具體做法，再通過對比朗讀讓學(xué)生體會媽媽的辛苦。
7、交流后完成小練習(xí)。
8、師：三個兒子有自己不同的做法，那么你喜歡這哪個兒子？說說為什么喜歡他們？
9、引導(dǎo)學(xué)生體會第三個兒子內(nèi)心的想法。在媽媽眼里，雖然他是一個沒有什么可值得夸獎的兒子，但此時此刻，他卻用行動幫媽媽消除了疲勞，老師也很喜歡他，那讓我們再來讀一讀這段話吧。
10、三個孩子都是那么討人喜歡，可是坐在旁邊休息的老爺爺卻這樣說：“三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子”這是為什么呢？小組之內(nèi)討論討論吧。
四、揭示主題，拓展提升。
1、師：三個兒子聽了老爺爺?shù)脑捴?，他們會怎么做呢？假如，第三天，三個媽媽再次來提水，水桶還是那么沉甸甸的，三個孩子又會怎樣做呢？這時，在老爺爺和媽媽的眼中，他們都是勤快、孝順的兒子了。
2、這是課文中的兒子們都這么孝順，那么你們在家中又應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？課件配樂拓展提升。師：你們都是和第三個兒子一樣可愛，老師相信，你們不但能說出，而且一定會做到！
3、拓展閱讀：《子路借米》。
4、升華情感。
5、布置作業(yè)。推薦閱讀。倡議：從現(xiàn)在起，每天至少為長輩做一件事。
五、板書設(shè)計。
好看。
好聽。
懂事孝順。
二年級語文三個兒子說課稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好！今天，我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊二十三課《三個兒子》。我先分析教材和教學(xué)對象，然后從教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程這些方面來進(jìn)行說課。
《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多?；谶@樣的分析，我讓學(xué)生認(rèn)讀三位媽媽的對話。充分感悟媽媽的辛苦從而引導(dǎo)學(xué)生對比三個兒子的表現(xiàn)，我把把讀準(zhǔn)人物說話時的語氣做為難點。
二年級語文教學(xué)中識字是重要環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的方式說出識字方法。所以我把識字教學(xué)作為教學(xué)的重點。
根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點，我從知識、能力和情感態(tài)度三個方面設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)：
1、在知識目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)會認(rèn)讀6個生字。
2、在能力目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)正確、流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、在情感態(tài)度目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)懂得要孝敬父母的道理。
為了突出教材重點，克服學(xué)習(xí)難點，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我通過以下幾個環(huán)節(jié)推進(jìn)教學(xué)過程。
一、啟情導(dǎo)入，初讀感知。以談話導(dǎo)入的方式引入課文，問學(xué)生爸爸媽媽因為什么事，是怎樣夸獎你的？挖掘?qū)W生的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生思考，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。
二、整體感知。這部分分兩個環(huán)節(jié)，一是進(jìn)行識字教學(xué)，二是讓學(xué)生說出主要內(nèi)容。識字教學(xué)是本課的重點，這一環(huán)節(jié)我追尋識字教學(xué)規(guī)律，先讀帶音節(jié)詞語，再去掉音節(jié)讀，最后讀單個生字，學(xué)生通過自讀，領(lǐng)讀，男女生接讀，開火車讀等各種教學(xué)方法，來認(rèn)讀詞語。讓學(xué)生小組交流識字方法，，充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗。并通過帶有生字的一段話來及時鞏固識字成果，提高學(xué)生觀察能力和識字效率。
三、重點認(rèn)知。讓學(xué)生精讀1-6自然段，找出媽媽夸獎兒子的話，并指導(dǎo)朗讀。通過朗讀來感悟三個兒子的特點。為了順利突破課文難點，我抓住學(xué)生喜歡活動，樂于表演的的特點，讓學(xué)生模仿媽媽，有聲有色地朗讀出來。孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子時是怎樣的驕傲和自豪。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。孩子們在仔細(xì)閱讀第八自然段的基礎(chǔ)上，從“直晃蕩、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”這些細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，媽媽很辛苦。并通過朗讀來突破課文難點：依據(jù)自己的感受、理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶重，媽媽的辛苦；學(xué)生會情不自禁地流露出一種對媽媽的'體貼、關(guān)愛之情：媽媽提水多辛苦??！媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀！為了更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)三個兒子對媽媽的一片真情，學(xué)生會馬上在課文中找出相應(yīng)的地方，并非常準(zhǔn)確地圍繞第三個兒子的做法進(jìn)行朗讀匯報。隨即，老師問學(xué)生文中的“老爺爺明明看見三個兒子，可為什么說只看見了一個兒子？看到了一個哪個兒子？為什么？這正是課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來——能幫媽媽（提水）的兒子才是真正的兒子，孝順的兒子。最后，我們將對課文的中心進(jìn)行一個拓展填充，問孩子們在家里都是怎樣孝敬父母的？孩子們也就更加深刻地體會到“孝順父母的孩子，才是真正的孩子”，使孩子們愛父母的感情有了質(zhì)的升華。
在總結(jié)課文的同時，讓學(xué)生說說對那兩個兒子的看法。讓孩子們體驗角色，豐富認(rèn)知，實現(xiàn)與學(xué)生生活的鏈接，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀和良好品質(zhì)的形成。
由于本人的水平有限，在有效地提高學(xué)生朗讀水平和激勵性語言的評價方面存在著一些不足，同時在課堂中也生成了一些新的值得我去關(guān)注和研究的問題。我想這些都需要我不斷地學(xué)習(xí)來提高自身的教學(xué)水平，以達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。
二年級語文三個兒子說課稿篇八
《三個兒子》是第四冊的一篇課文。這篇課文講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，但只有一個兒子接過媽媽的水桶。在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。
我在仔細(xì)對教材進(jìn)行分析解讀基礎(chǔ)上，依據(jù)略讀課文特點及學(xué)生的實際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、方法性目標(biāo)：根據(jù)＂閱讀提示＂獨立閱讀課文，基本把握課文的主要內(nèi)容。
2、情感性目標(biāo)：通過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。
3、能力性目標(biāo)：以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生＂多讀多想、讀懂課文＂的同時，提高自身的朗讀能力。
本課的教學(xué)重點和難點是理解老爺爺?shù)脑?，他為什么說只看到一個兒子。
這篇課文的故事內(nèi)容生動有趣，教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語文實踐活動，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，在多形式的閱讀活動中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實的對話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗。啟發(fā)聯(lián)系生活實際，豐富學(xué)生的情感體驗，在閱讀中提升自己。
朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)《三個兒子》過程中，我主要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀，個人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，同學(xué)們通過個人讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、體會。尤其要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設(shè)身處地地讀，如臨其境地讀。通過賞讀，讓學(xué)生明白＂母親總是很愛自己的兒子的，她們情愿負(fù)重，也不會對孩子提出什么要求；那個用實際行動來分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子，才是真正的好兒子＂的道理。
在課堂學(xué)習(xí)評價中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價主體多元；讓總結(jié)性與商討性評價相結(jié)合，讓評價方式多元；讓定性評價與定量評價，讓評價項目多元。通過積極、有效的評價，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在＂評價＂中成長。
學(xué)生在以文本展開卓有成效的對話后，引導(dǎo)其說出心中的感受將變得水到渠成。在活讀階段，可讓學(xué)生在通讀全文，說說你讀了這篇課文想到了什么。在此間，激勵學(xué)生說出所讀所感，使作者、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到高度的融合，并由此形成一個課堂高潮。而后，再讓學(xué)生完成彈性作業(yè)：回家后，認(rèn)真地完成一件家務(wù)事，把做的、想的寫下來，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀，并以此帶動形成家庭＂親情高潮＂。
由于本人的水平有限，在有效地提高學(xué)生朗讀水平和激勵性語言的評價方面存在著一些不足，同時在課堂中也生成了一些新的值得我去關(guān)注和研究的問題。我想這些都需要我不斷地學(xué)習(xí)來提高自身的學(xué)習(xí)水平，以達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。
二年級語文三個兒子說課稿篇九
《三個兒子》這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年級下冊第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說"只看見了一個兒子"的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合低年段學(xué)生的特點，我預(yù)設(shè)了以下兩個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
2、理解課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
本文內(nèi)容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此，我把"通過感情朗讀體會課文情感，懂得要孝敬父母的道理。"列為教學(xué)重難點。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。"因此，我預(yù)設(shè)了如下的教學(xué)方法。
1、換位揣摩
讓學(xué)生走進(jìn)文本，當(dāng)當(dāng)媽媽、當(dāng)當(dāng)老爺爺、當(dāng)當(dāng)兒子，與人物換位思考，通過不同的角色體驗，與文本人物展開零距離的對話。
2、以讀為本
本課教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書實踐，通過多種層次、多種形式的讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感。
本課教學(xué)需要兩課時。
下面，我將為大家介紹第二課時的教學(xué)過程。教學(xué)分五步完成：
一、復(fù)習(xí)生字：（做走迷宮游戲）
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
二、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
三、朗讀指導(dǎo)：這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）
交流展示：看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么，想說什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學(xué)生討論）
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）
11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機(jī)點撥升華主題。
四、小結(jié)：讀讀、議議
五、作業(yè)：完成課后的"讀讀說說"。
二年級語文三個兒子說課稿篇十
1、請學(xué)生暢所欲言說說自己的學(xué)校有什么好的地方。
2、師：真為你們感到高興，能在這樣好的學(xué)校里學(xué)習(xí)!不過，你們忘記了，你們也是學(xué)校的精彩，是學(xué)校的驕傲，接下來---就是見證奇跡的時刻!
一、直接導(dǎo)入、初讀感知。
1、直接導(dǎo)入
師：今天韓老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個兒子》。
兒子是媽媽的驕傲，思考一下，豎起你的大姆指，誰能用驕傲的語氣讀!
(指名讀：神氣活現(xiàn)的，真像一位驕傲的媽媽，讓我們一起讀讀。)
2、出示貼圖
師：你們看，我把這三個兒子請來了，有禮貌的孩子們和他們打個招呼吧!
問：仔細(xì)看，有幾個兒子呀?(三個兒子)
接：三個兒子?不對吧!一位老爺爺說：“我可只看到了一個兒子!”
導(dǎo):這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會知道得更多!
3、自讀課文
提出要求：讀準(zhǔn)字音，把生字認(rèn)會，不熟的地方多讀幾遍。(學(xué)生開始自讀，教師檢查)
二、朗讀交流，體驗閱讀
1、檢查字詞
師：生字學(xué)會了嗎?(學(xué)會了)考考你們，看屏幕!(出示生字詞)
(借助班級資源通過演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語。)
2、入情讀句
(1)默讀：
師：老師呀平時經(jīng)常夸獎你們，課文中的三個媽媽也在談?wù)撍麄兊暮⒆樱齻冇质窃趺丛u價自己的兒子的呢?請同學(xué)們默讀課文找一找媽媽評價兒子的話。(默讀課文的要求：不能出聲、不用手指、不動嘴唇。)
(2)大聲讀：
你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
3、交流展示
(1)“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?板書：有力氣)
師：請一位小朋友來讀，大家聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。(指名生讀)
師：這位媽媽，您剛才夸獎兒子的時候，心情怎么樣?
(心情好，“好”還可以換成什么詞?開心、驕傲、自豪、美滋滋的，對，把這些感覺都帶著，再加上動作，同學(xué)們，你們都來練一練。)
師：再請幾個“媽媽”來夸夸自己的兒子!
(2)“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?板書：好嗓子)
師：請一位小朋友來讀，說說他讀得怎么樣?
評：是啊，同學(xué)們真棒，我們就要這樣，互相評價，互相學(xué)習(xí)，多練習(xí)朗讀，這樣書一定會讀得更好聽!
(3)“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?板書：不特別)
師：兩個媽媽都在夸獎自己的兒子，第三個媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢?(沒什么特別不想在人前炫耀兒子學(xué)生交流自己的想法)
師：這位媽媽在說這句話的時候是什么心情?(平淡、平常)
師：你用朗讀來表現(xiàn)嗎?(請學(xué)生讀)
4、齊讀三位媽媽的話。
三、自主發(fā)現(xiàn)，感受真情
1、過渡：(教師加上表演口述)從井邊到家里可遠(yuǎn)了啦，媽媽們拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。
用耳聽：同學(xué)們，你仿佛聽到了什么?(喘氣聲，晃蕩聲。)
用眼看：同學(xué)們，你仿佛看到了什么?(媽媽流汗，彎腰捶背的樣子。)
(可以指導(dǎo)適當(dāng)表演一下)
師：課文的哪一段寫了媽媽的辛苦?(第8自然段)
師：誰能用你的朗讀表現(xiàn)出媽媽的辛苦、水桶的沉重?(適當(dāng)評價指導(dǎo))
2、這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的?你們看，他們來了!(播放動畫---翻跟頭/唱著歌/提水桶)
說一說：請同學(xué)用“一個/一個/另一個”說說這三個兒子的表現(xiàn)。
(板書：翻跟頭/唱著歌/提水桶)
師：三個兒子，三種表現(xiàn)，你有什么看法?
(他們?nèi)齻€真的都很棒，有力氣、會唱歌、又能干。前兩個孩子翻的好，唱得好，如果再能幫媽媽提水，就更好了，因為媽媽現(xiàn)在最需要的是幫助。)
3、解疑：課文學(xué)到這，你知道為什么在老爺爺眼里只看到一個兒子了吧!
師：原來在老爺爺?shù)难劾铮挥行㈨樃改傅暮⒆硬攀呛煤⒆印?BR> 四、拓展練習(xí)，深入思考
1、對話：三個兒子就在我們面前，你想對他三個兒子說點什么?
2、對話：有沒有人想對三個媽媽說點什么的?
3、你屬于第幾個兒子，你想對自己說點什么呢?
4、小結(jié)
孩子們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德呀，作為子女，從小就要知道孝順父母，幫助父母做力所能及的事，以各種方式來表達(dá)對父母的關(guān)心，這樣，這種美德一定會在我的中華大地上傳承下去，擁有了這種美德，加上我們的才藝，小朋友們，你一定會擁有更美好的人生。
5、回歸文本，再讀句段。
師：讓我們帶著我們的感受，帶著我們對父母的真愛，再來讀讀這些句子。
五、拓展延伸，走進(jìn)國學(xué)
“為人子，方少時。香九齡，能溫席?！?BR> 2、回家多讀些書，再找找身邊的“黃香”，你一定也能成為一個值得父母為之驕傲和自豪的孝子!
六、板書
二年級語文三個兒子說課稿篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)重難點。
理解為什么老爺爺說只看見了一個兒子。
三、設(shè)計思路。
教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會邊讀邊想，圍繞重點討論學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時：
（一）提示課題，質(zhì)疑激趣。
1、板書課題：《三個兒子》。
2、看到課題，你想了解什么？
3、課文講了什么，我們一起看課文。
（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，根據(jù)文內(nèi)注意，讀準(zhǔn)字音。
2、指名分自然段讀課文，教師正音。
3、交流討論，識記字形。
（三）小組合作，質(zhì)疑解釋。
1、默讀課文，將你不理解的地方標(biāo)出來。
2、小組合作討論。
第二課時：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
（二）精讀課文，理解內(nèi)容。
1、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。
（1）前兩個媽媽對自己的兒子怎樣看待？
（2）應(yīng)怎樣讀？
（3）第三個媽媽為什么不夸自己的兒子？
（4）用你的話理解第三個媽媽的話。
2、三個兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的？
（1）找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）讀到這你想到什么？你認(rèn)為三個兒子應(yīng)該怎樣做？
3、教師范讀最后兩個自然段。
思考老爺爺?shù)脑挘簽槭裁凑f他只看到了一個兒子？
（三）總結(jié)。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？
第三課時：
（一）分角色朗讀課文。
小組練讀，分角色演一演。
（二）指導(dǎo)寫字。
1、教師重點指導(dǎo)易錯字。
2、學(xué)生練習(xí)。
（三）完成課后“讀讀說說”。
（四）課外實踐。
1、將這個故事講給家人聽。
2、建議：每天為父母做一件事。
（五）作業(yè)。
本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點的運用。
二年級語文三個兒子說課稿篇十二
兒子在媽媽的'心里是神圣的，可是媽媽在兒子的心里又是怎樣的呢》我們感動于“慈母手中線，游子身上衣”，而大力贊揚母愛的時候，也應(yīng)該引導(dǎo)孩子讀讀“子路借米”“臥冰求鯉”這些頌揚子孫孝心、感恩父母的文章。
《三個兒子》是二年級下冊第六單元的第三課，課文講述的是三個兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶時，前面兩個兒子只知道展示自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶，在有趣故事的敘述中，揭示了一個樸素而深刻的道理，即無論古今中外孝道都是永恒的美德。
二年級下冊第六單元的主題是：讓心靈走出最美的音符。即培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)，《三個兒子》是本單元的第三課，從情感與表達(dá)方式上傳承前兩篇，又為下篇課文做了鋪設(shè)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上對文本的認(rèn)識，結(jié)合本冊培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，以及低年級學(xué)生的特點和第一課時已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。擬定了第二課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。會用“一個……一個……另一個……”的句式說話。
2、通過三個兒子的不同表現(xiàn)，懂得孝敬父母是一個人應(yīng)有的美德。
3、進(jìn)行拓展閱讀，對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。
三、教學(xué)重難點。
本文內(nèi)容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此我把“分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，作為教學(xué)重點。把“理解老爺爺話的含義，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子”作為教學(xué)難點。
四、教學(xué)方法。
《語文新課標(biāo)》明確指出“小學(xué)各個年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！币虼?，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)方法。
二年級語文三個兒子說課稿篇十三
1、會認(rèn)“既”等6個生字，會寫“拎”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、懂得要孝敬家長的道理。
【優(yōu)秀教案】。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，你們的媽媽褒揚過你嗎？
生：褒揚過。
師：怎樣褒揚的？
生：……。
師：你們真是既聰明又懂事的小朋友。
2、師：今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個兒子”。
（師板書課題）。
（生齊讀課題）。
二、讀通課文，感知內(nèi)容。
1、師：三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！
（生自由讀）。
2、課件出示詞語：
嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸。
師：誰想讀讀？
（生流利的朗讀詞語）。
當(dāng)生讀到“拎著水桶”時，師：能做個動作嗎？
當(dāng)生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？
師：你來？
（生再讀詞語）。
3、課件出示句子：
師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。
（同桌互讀）。
師：找一組小朋友開火車讀！
（當(dāng)一生讀第一句話時）。
師：把你對這句話的理解讀出來？
（當(dāng)生讀第二句話時）。
師：讀的好，你理解了。
（當(dāng)一組生讀完時）。
師：咱們一起讀讀吧！
（生齊讀句子）。
4、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文！
（師范讀課文，生認(rèn)真聽）。
師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！
（生再讀文）。
5、師：小朋友練習(xí)的很認(rèn)真，下面我請同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談?wù)撔∨笥训脑挕?BR> （生認(rèn)真的聽，認(rèn)真的劃。）。
三、自悟，品讀語言。
1、師：都找到哪幾句話？
（生分別讀三句話）。
師：下面自身練一練，看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。
2、交流一：
課件出示第一個媽媽的話。
師：請一位小朋友來讀讀這句話。
（一生讀的很好）。
師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。
師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自身的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”
（生齊讀）。
4、交流二：
課件出示第二個媽媽的話。
師：第二個媽媽的話，誰來讀？
（生讀）。
師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。
5、交流三：
課件出示第三個媽媽的話。
師：這兩個媽媽在談?wù)撟陨淼男∨笥褧r充溢了驕傲與自豪，那第三個媽媽呢？誰來讀！
（一生讀的好）。
師：哎呦，你讀懂了課文。
（一生讀的不好）。
師：再想想該怎么讀？生讀好了。
師：對，就這樣讀！
6、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認(rèn)識這三個小朋友吧！
（生自由讀）。
師：這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的？
（生匯報）。
（生再齊讀三個兒子的表示）。
四、指明中心，分角色朗讀。
1、師：接下來，你和你的同桌，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來扮演12、13段的對話。
（同桌練習(xí)）。
2、師：誰來？
（指明一組扮演）。
3、分角色朗讀：
師：下面請小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！
（師巡視，指導(dǎo)）。
師：剛才老師巡視的時候，發(fā)現(xiàn)這幾個小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧！
（叫讀的好的同學(xué)）。
五、升華主題。
1、師：你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個兒子？為什么？
2、師：那前兩個小朋友怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？
（生展開爭辯）。
師總結(jié)：是啊！孝順家長的小朋友，才是真正的好小朋友。
3、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。
（課件出示：“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”）。
五、拓展。
師：今天回到家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對這個故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！
二年級語文三個兒子說課稿篇十四
教材分析。
這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論，認(rèn)識到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母，孝敬父母。
教學(xué)目標(biāo)。
1、提高學(xué)生獨立識字能力，會認(rèn)6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點與難點。
識記記形，規(guī)范生字書寫；理解課文內(nèi)容，理解老爺爺說話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語課件、句子課件、圖片、水桶。
教學(xué)課時：二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
（一）談話揭題。
1、師生談話。
2、揭題讀題。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況，讀通課文。
1、出示詞語課件，齊讀、指名讀。
2、開火車讀詞語。
3、分組分段讀通課文。
4、自由讀思考：課文講了一件什么事？
（三）品讀語言，自讀自悟。
1、課件出示老爺爺?shù)脑挕?BR> 2、找出媽媽的話（品讀）。
3、找出三個兒子的表現(xiàn)（品讀）。
4、談話討論：你最欣賞哪個兒子？
5、挖掘老爺爺說的話（品讀）。
6、課堂小練筆。
（四）再現(xiàn)課文情境，彈性表演（為第二課時鋪墊）。
（五）課外延伸，誦讀《三字經(jīng)》。
第二課時。
（一）鞏固識字。
1、認(rèn)讀帶生字的詞語。
2、口頭組詞。
（二）練習(xí)繪聲繪色地講故事，分角色表演故事。
1、分組練習(xí)。
2、指名匯報。
3、集體評議，合作表演。
（三）寫字。
1、出示會寫卡片，觀察結(jié)構(gòu)。
2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生仿寫。
3、開花組詞。
（四）完成課后讀讀說說練習(xí)，積累運用。
1、讀后說練習(xí)。
2、播放動畫，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說話。
3、聯(lián)系生活場景照樣子說一說。
（五）總結(jié)實踐。
實踐活動：從現(xiàn)在做起，時刻做個孝敬父母的好孩子，多為長輩做事，把自己的感受寫進(jìn)日記里，讓愛心日記伴你成長。
九、板書設(shè)計。
第一課時板書。
第二課時板書。
23、三個兒子。
23、三個兒子。
寫字：左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）。
拎桶停聰?shù)椤?BR> 胳膊晃蕩。
設(shè)計說明：
閱讀，一向是語文教學(xué)的重中之重，直接關(guān)系到識字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
爺爺說只有一個兒子這個問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。
1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花。在學(xué)習(xí)語文的同時學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。在課中，讓學(xué)生聯(lián)系實際：假如那是你的媽媽，提著那么重的水，你會怎樣說？怎么做？并營造一個民主的教學(xué)環(huán)境，情境表演，充分挖掘了學(xué)生的潛力。讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，使學(xué)生對文本有了獨特的理解。
2、閱讀教學(xué)個性化。愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點。于是，我設(shè)計分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時而扮演媽媽，時而扮演老爺爺，幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會作者的'情感，能對課文產(chǎn)生更深的理解。
3、閱讀教學(xué)的升華。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在閱讀教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價值觀尊重差異，張揚個性，多元解讀。因此，我設(shè)計升華主題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開討論：你最欣賞哪個孩子？和老爺爺?shù)目捶ㄏ嗤瑔幔窟@兩個問題的設(shè)計，幫助學(xué)生理解正確的價值取向，理解三個兒子其實都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子，在學(xué)生心里激起思維的火花，并插入小練筆，以誦讀《三字經(jīng)》結(jié)束課程，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿，在體驗中完成情感態(tài)度和價值觀的提升。
總之，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，把聽、說、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍爸校灾鲗W(xué)習(xí)，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，長此以往，才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
課文。
23、三個兒子。
三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
一個媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
另一個媽媽什么也沒說。
那兩個媽媽問她：你怎么不說說你的兒子呀？
這個媽媽說：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
這時，迎面跑來三個孩子。一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個媽媽被他迷住了。
另一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。
另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個媽媽問老爺爺：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣??？
三個兒子？老爺爺說，不對吧，我可只看見一個兒子。
二年級語文三個兒子說課稿篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力的培養(yǎng)點：朗讀課文，會用“愉快”寫一句話。背誦課文，默寫其中的一節(jié)。
2、過程與方法的著眼點：在教學(xué)中，注重學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，自讀自悟，理解課文內(nèi)容。
3、情感教育的滲透點：感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。
二、教學(xué)重點：
感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。
三、教學(xué)難點：
練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。默寫其中的一節(jié)。
四、教學(xué)過程:。
(一)、啟發(fā)談話，揭示課題。
師放錄像，屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》至歌聲消失、關(guān)閉。
師：同學(xué)們看到了什么?聽到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎?
生答：略。
師：既然好聽，那么我們今天就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題：1.讓我們蕩起雙槳。
(二)、嘗試?yán)首x，了解內(nèi)容。
1、自己看音節(jié)讀課文，注意要讀正確。讀后標(biāo)出小節(jié)序號。
2、同桌兩人互相檢查讀書情況。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(1)出示小黑板檢查詞語讀音。(帶拼音)。
雙槳倒映愉快白塔伙伴功課推蕩。
(2)指生分段讀課文，具體了解課文內(nèi)容。(評讀)。
(三)、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
[一]學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.齊讀第一節(jié)。思考這一節(jié)寫了什么。
2.想象“我們”是在一個什么樣的地方劃船，如果我們根據(jù)這一節(jié)詩的內(nèi)容來設(shè)計一幅畫面的話，那么，畫面上應(yīng)該有些什么。(根據(jù)學(xué)生回答，出示掛圖)。
3、出示句式，描繪畫面。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我們_____________。
4、這一小節(jié)主要寫了哪些景物。(小船、白塔、綠樹、紅墻)從課文中找出來。
5、指導(dǎo)朗讀?！暗褂场薄ⅰ碍h(huán)繞”用輕聲和贊美的語氣讀。
[二]學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、指名讀第二節(jié)。思考：這一節(jié)主要寫了什么?
2、這一節(jié)中作者又寫了哪些景物?(教師在原畫面上增加太陽、小魚。)。
3、想象并描述陽光灑在湖面上的景象。
4、魚兒“望著我們”，“悄悄地聽”是用什么方法來寫的?魚兒看著我們的樣子，聽著我們的歌唱會怎么想呢?(愉快)。
5、用“愉快”說話。先說說它的意思，再練習(xí)口頭造句。
6、指導(dǎo)朗讀。“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。
[三]學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1.自由輕聲讀、思考：這一節(jié)主要告訴我們什么?
2.這首詩寫的是什么時候“我們”劃船?(下午)從哪句話可以看出來?(做完一天的功課)。
3.詩中所提的“誰給我們安排下幸福的生活”這個問題，你能回答嗎?.
討論：誰給我們安排下這幸福生活呢?(學(xué)生生活的幸福，激發(fā)熱愛黨、熱愛祖國的感情。)小組討論、交流、匯報。
4.指導(dǎo)朗讀。“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。
(四)、總結(jié)全文。
1、同學(xué)們劃著小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么樣?誰能把少先隊員那快樂的心情通過自己的讀表現(xiàn)出來。
2、師總結(jié)：我們少年兒童能生活得這樣幸福是因為我們生活在新中國，沐浴著黨的關(guān)懷。
(五)、指導(dǎo)背誦。
1、理清這三小節(jié)寫的內(nèi)容。
2、借助頭腦中的畫面幫助記憶。
3、同桌練習(xí)。
4、背誦擂臺：背給伙伴聽、背給同學(xué)聽。(評議)。
(六)、指導(dǎo)默寫。
師：從課文中選自己最喜歡的一小節(jié)試著默寫。同桌互評，請他評一評你能得幾顆星。
(七)、歌唱記憶。
這么好聽的歌，老師也想和你們一起唱一唱，你們愿意嗎?播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。齊唱《讓我們蕩起雙槳》。
(八)、布置作業(yè)：
隨堂題：
1、用“愉快”寫一句話。
2、背誦課文，默寫自己喜歡的一節(jié)。
課外題：
1、把《讓我們蕩起雙槳》唱給爸爸媽媽聽。
2、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫，看誰的最漂亮，貼在我們班的展示臺上。
(九)、板書設(shè)計：
1.讓我們蕩起雙槳。
倒映環(huán)繞(欣賞)自然。
迎、灑、望、聽(歌唱)熱愛黨。
問誰安排(感情)祖國。
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二年級語文三個兒子說課稿篇十六
一、授課時間：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
三、教學(xué)重點：培養(yǎng)聽讀欣賞的能力，寫正確、美觀的字。
四、教學(xué)難點：懂得要孝敬父母的道理。
五、教學(xué)類型：新授課。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2、學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3、學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時對他們的評價。
4、老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。
七、課時安排：2課時。
八、教學(xué)過程：
第一課時。
談話導(dǎo)入。
1、交流課前詢問和采訪中的收獲。
2、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
自主讀通課文。
1、出示“我會讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。
2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。
3、出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
a、我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
b、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
c、三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。
d、水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
e、另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
自主識字。
1、學(xué)生保持出生字卡，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。
要求：看清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。
3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。
朗讀課文。
1、創(chuàng)設(shè)情境，小組且分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點撥。
3、全班匯報交流。
4、如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡枺蠋熆山M織討論，重點理解；如學(xué)生沒提到這個問題，老師可隨機(jī)提問，讓學(xué)生討論：
這“一個兒子”是指誰？老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹?BR> 指導(dǎo)寫字。
出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。
指導(dǎo)重點：
1、注意別忘了“拎”的最后一點，“膊”的左上一點。
2、前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點范寫，指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。
3、“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得勻稱。
4、“晃”、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。
小結(jié)：
第二課時。
鞏固識字。
出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
編寫課本劇。
1、有感情地朗讀課文。
2、小組合作，根據(jù)課文情節(jié)，環(huán)境和人物的語言、行為、表情情緒等進(jìn)行合理想象，把課文改編成課本劇。
3、確定各人所扮演的角色。
4、設(shè)計場景的布置。
排練課本劇。
各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點撥。
課本劇表演并評議。
1、以小組為單位表演課本劇。
2、引導(dǎo)學(xué)生評議。
a、人物的語氣。
b、人物的動作。
c、人物的表情。
課后拓展。
把本課的故事講給家人聽。
九、課后小結(jié)：
十、作業(yè)布置：
十一、板書設(shè)計：
二年級語文三個兒子說課稿篇十七
《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。
故事內(nèi)容生生動有趣，教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語文實踐活動，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，在多形式的閱讀活動中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實的對話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗。啟發(fā)聯(lián)系生活實際，豐富學(xué)生的情感體驗，在閱讀中提升自己。
１、會認(rèn)６個字，會寫９個字。
２、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
３、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。
１、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。
２、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
１、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。
（相機(jī)板題）
２、按圖敘述：
（板題）
（由學(xué)生的生活實際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。）
〖對話平臺
１、自讀課文，畫出生字新詞。重點的詞句句子多讀幾遍。
２、同桌互讀課文，糾正讀音。
３、重點練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法：
如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！薄?又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！钡?。
４、游戲鞏固識字：
如：開火車認(rèn)讀、聽讀舉卡片等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點字的識字方法。
５、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評價。
（尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，落實識字教學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)的實效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實的基礎(chǔ)，設(shè)計了多種形式的讀文識字活動，扎扎實實，不走過場。教學(xué)把識字、朗讀有機(jī)融合，提高學(xué)習(xí)效益。）
通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？
（根據(jù)學(xué)生的閱讀特點，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，及時吸收學(xué)生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點撥。）
１、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、停”五個單字。
２、學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。
３、教師范寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。
４、學(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。
（突出難點字的書寫。要給學(xué)生充分寫字的時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）
二年級語文三個兒子說課稿篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)6個字。
2.會寫9個字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好人物的語氣。
4.明白這樣一個道理：不管你本事有多大，沒有孝心都不能算真正的兒子，且孝心要以實際行動表現(xiàn)出來。
5.在老師的引導(dǎo)下，深挖出導(dǎo)致三個兒子在見到母親拎著沉重的水桶時表現(xiàn)出不同行為的原因。
6.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點：目標(biāo)1、2、3、4。
教學(xué)難點：目標(biāo)5.
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：第一課時。
完成目標(biāo)1、3、4、5、6。
一．出示課題。
二．學(xué)生自學(xué)。（課件出示下列內(nèi)容）。
1..初讀課文：a.標(biāo)出課文的自然段以及每段有幾句話。b.在文中圈出要認(rèn)的字,并注音。c.用橫線劃出aabb和abb式的詞。d.用波浪線劃出三個媽媽各自評價自己兒子的話和老爺爺評價三個兒子的話，并讀準(zhǔn)他們說話的語氣。e.用兩條橫線劃出三個兒子在見到媽媽拎水時不同表現(xiàn)的句子。
2.再讀課文，思考：
a.明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子？
b.聯(lián)系自己平時在生活中的表現(xiàn)，判斷一下：假如你站在老爺爺面前，能否被他看見（以事例證實自己的判斷正確）。
三．檢查自學(xué)成果，并給與評價。
1.分組分段齊讀課文。讀完點名回答自學(xué)要求中的a.b.c.。
2.分角色讀媽媽評價兒子的話。
3.點名男同學(xué)讀描寫三個兒子在見到媽媽提著沉重的水桶時不同表現(xiàn)的句子，然后點名女同學(xué)模仿寫句子。（課件出示下列內(nèi)容）。
一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個（只）________________。一個（只）__________________。另一個（只）_______________。
4.分角色讀媽媽詢問老爺爺以及老爺爺評價兒子的話。讀完點名回答兩個思考題。
四．心靈感悟與思維拓展。
1.學(xué)完課文，你明白了什么道理？
2.是什么原因?qū)е铝巳齻€兒子的不同表現(xiàn)？請各抒己見。
五．分享與創(chuàng)造：
1.如果你能用心感受母愛，你就一定會成為一個有孝心的人。如果你還能把平常生活中母愛的點滴具體表現(xiàn)說出來，那么你一定會在任何時間任何場合本能地把你的孝心以實際行動表現(xiàn)出來。----------老師的感悟（用課件出示此內(nèi)容）。
2.請欣賞閻維文唱的《母親》這首歌，讓我們隨著他深情的歌聲與他一同回顧一下平凡、無私而又博大的母愛的一些具體表現(xiàn)。（放歌曲第一段課件）。
3.歌中所唱到的那些事，你經(jīng)歷過嗎？你能模仿歌詞的寫法把詞中記敘的體現(xiàn)母愛的事改編成體現(xiàn)兒子孝心的一些行為嗎？（師先放些有關(guān)孝心的圖片和文字材料，讓學(xué)生說一說哪些行為是表孝心的，然后教生利用這些素材模寫，最后用課件出示下列內(nèi)容做歌曲第二段，用《母親》的旋律教學(xué)生唱）。
爸媽下班回到家，我去倒熱茶；
爸媽生病躺在床，我去把藥拿；
為我買回的那甜水果，我與家人分享；
放學(xué)回到了家里面，喊聲親愛的媽媽。
啊，人間孝兒女，
啊，天下第一強(qiáng)，
父愛母愛加孝心，
就是幸福的家。
六．家庭作業(yè)：學(xué)完課文后，你想到了什么，請寫一篇日記。
第一課時板書設(shè)計。
母親（說）兒子（做）老爺爺（評）。
第一個既聰明又有力氣翻著跟頭，真好看（有本事無孝心，不。
第二個有好嗓子唱著歌，真好聽能算真正的兒子）。
第三個沒什么特別的接過水桶，提著走了只看見一個兒子。
第二課時。
完成目標(biāo)2.
一．寫字指導(dǎo)：
1．寫正確。
本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的“點”，最容易被忽視。如，“拎”字最后筆點，“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點，都容易漏寫?！笆帯弊忠彩且讓戝e的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時要特別強(qiáng)調(diào)。
2.寫美觀。
寫“桶”字時，右上的“橫撇、點”不宜大；“晃”字中間的橫不能太長，下面的撇，豎彎鉤要寫舒展。寫好“?！弊值年P(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置?！安?、蕩”二字筆畫多，不容易寫好，要示范。
3．學(xué)生在書上的田字格里跟著老師寫好兩個示范字，選有代表性的字放到展示臺上評點。
二．課堂作業(yè)。
學(xué)生在抄寫本上按要求抄完9個生字。
第二課時板書設(shè)計。
拎桶停聰胳膊甸晃蕩。
（博客地址：/u/2797688500）。
《三個兒子》說課稿。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊二十三課《三個兒子》這一課。下面我將從教材（內(nèi)容、目標(biāo)和重難點、時間、、教法、作業(yè)）和學(xué)生（學(xué)法、能力）兩個大的方面對如何上好本課進(jìn)行解說。
一、說教材。
1、說內(nèi)容。這篇課文講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，一個老爺爺坐在井邊的石頭上休息。媽媽們一邊打水一邊夸自己的兒子。第一個媽媽夸自己的兒子既聰明又有力氣；第二個媽媽夸自己的兒子唱歌好聽；第三個媽媽認(rèn)為自己的兒子沒什么特別的地方。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，第一個兒子和第二個兒子只顧炫耀自己的本領(lǐng)，只有第三個兒子接過媽媽的水桶，提著走了。當(dāng)期中一個媽媽請老爺爺評價一下三個兒子時，老爺爺幽默鳳趣而又語重心長地說他只看見了一個兒子。這個有趣的故事揭示了一個深刻而又厚重的道理：不管你本事有多大，沒有孝心都不能算真正的兒子。而孝心的表現(xiàn)就是要以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。
2、說目標(biāo)和重難點。我在教學(xué)設(shè)計中為本課設(shè)計了六個教學(xué)目標(biāo)，期中一。
到四個目標(biāo)識字、寫字、讀課文、明白課文所說的道理是教參上提出的，是重點，學(xué)生掌握這些不算困難。第五個目標(biāo)“讓學(xué)生思考促使三個孩子在看到母親提著沉重的一桶水作出不同表現(xiàn)的原因”是我針對目前的社會和家庭教育中過分宣揚名利使得孩子從小就失去了平常心這一現(xiàn)象自己設(shè)計的，學(xué)生較難把握，但在老師的正確引導(dǎo)下（用兩個故事加以引導(dǎo)。故事一：德國老卡爾威特的兒子小卡爾威特，九歲就能解大學(xué)的題目，當(dāng)別人夸獎他的兒子時，他立即制止。理由是讓孩子保持一顆平常心。故事二：一位中國留學(xué)生到美國朋友家做客，她看到朋友八歲的女兒很漂亮，隨口夸道：“你真漂亮！”沒想到這位美國朋友很不高興，要她立即向小女孩道歉，理由是她夸小孩漂亮，小孩會失去平常心，以為可以靠漂亮獲得一切。從這兩個故事中家長的言行，可以看出，他們非常害怕自己的孩子失去平常心。一個有平常心的人在具體事件面前會做出人本能的表現(xiàn)，孝心是人的本能之一，而我們課文中的前兩個媽媽的言行潛移默化地影響了兩個兒子失去了平常心，導(dǎo)致他們隨時隨地想炫耀自己。而文中的第三個媽媽的言行與故事中的父母的言行有異曲同工之妙，所以她的孩子沒有失去平常心，在見到媽媽提水時，本能地把孝心表現(xiàn)出來了），不僅能讓學(xué)生弄明白，且能潛移默化地影響學(xué)生形成思維的深刻性品質(zhì)。第六個目標(biāo)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是我根據(jù)新課標(biāo)大語文即生活就是語文的提法而設(shè)計的，用聽歌的方式將語文與生活對接，讓學(xué)生在美妙的歌聲中，用心用情感受母愛、感悟生活，然后模仿歌詞改編創(chuàng)造，從而提高語文素養(yǎng)。
3、說時間。我在教學(xué)設(shè)計中為本課安排的時間是兩課時，第一課時主要是。
識字、讀課文、理解課文；第二課時是寫字。
4、說教法。本課第一課時主要的教法是放手讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)老。
師提出的要求自主識字、讀課文、理解課文，然后老師檢查學(xué)生的自學(xué)情況并給予評價。在評價理解課文這一環(huán)節(jié)時，適當(dāng)加以點撥引導(dǎo)，然后拓展，以促成目標(biāo)四、五、六的達(dá)成。本課的第二課時主要的教法是放手讓學(xué)生自己根據(jù)老師平時教的方法觀察字的間架結(jié)構(gòu)，然后自主寫字，要求學(xué)生做到一看二寫三對照。不過在讓學(xué)生書寫生字之前，老師要對容易寫錯的字、難寫的字作具體指導(dǎo)，并在黑板上示范；然后學(xué)生寫字時，老師要巡回細(xì)看，適當(dāng)拿個別字放在展臺上進(jìn)行評點，以期達(dá)到把字寫正確、寫美觀的目標(biāo)。二年級要寫的生字不僅筆畫不簡單，且量較大，而要達(dá)到寫對寫好的目標(biāo)，就不能寫得太快，所以需要給一整節(jié)課的時間。
5、說作業(yè)。經(jīng)過第一個課時的學(xué)習(xí)之后，孩子們的心靈一定會在成長，而。
一個成長中的人的內(nèi)心深處一定會有一些感悟的。再加上寫日記是新課標(biāo)中要求二年級學(xué)生應(yīng)掌握的，所以要求學(xué)生回家就學(xué)了本課后的所思所悟?qū)懸黄沼?，是再合適不過的家庭作業(yè)了。第二課時其實就是一節(jié)寫字課，我的寫字作業(yè)都是在課堂完成的，所以只有課堂作業(yè)，沒有家庭作業(yè)。
二、說學(xué)生。
1、說學(xué)法。本班學(xué)生從一年級開始就在老師的指導(dǎo)下自學(xué)，現(xiàn)在已熟練掌握一套自學(xué)的程序和方法，自學(xué)本篇課文，應(yīng)不成問題。
2、說能力。從本課的教學(xué)設(shè)計上看，似乎第一課時份量有些偏重，但前面。
已說了，本班學(xué)生從一年級就開始自學(xué)，經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，自學(xué)能力初步形成，再加上本課要認(rèn)的生字不多（只有6個），所以在解決識字這一塊不需要太多時間；課文內(nèi)容也不是很長，基本是人物對話，話語內(nèi)容簡單明白，朗讀時，人物的語氣比較好把握；在理解課文時，老爺爺?shù)难矍懊髅饔腥齻€兒子，可他卻說只看見一個兒子，這一點學(xué)生理解起來有一定難度，但優(yōu)秀的學(xué)生還是能理解的，在他們的帶動下，學(xué)生們基本理解無障礙；在思維拓展這一塊，雖有難度，但在老師的巧妙點撥與引導(dǎo)下，學(xué)生們再聯(lián)系生活實際和自己的親身體驗與感受，相信他們會豁然開朗，迅速領(lǐng)悟。當(dāng)然，由于學(xué)生的個體差異太大，無論在哪個環(huán)節(jié)，都可能有個別學(xué)生不能及時跟上，這沒關(guān)系，老師不能為了這個別人而耽誤全班同學(xué)的時間，讓他瘸著腳跟著大部隊往前趕，待大伙到了目的地，他也差不離了，課后稍作輔導(dǎo)。
（博客地址：/u/2797688500）。
二年級語文三個兒子說課稿篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)6個二類字，會寫9個一類字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語氣。
3.理解老爺爺?shù)脑?，懂得孝敬父母的道理?BR> 教學(xué)重點：掌握字詞，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：把握不同人物的語氣，從課文中學(xué)到“孝敬父母”。
教學(xué)時數(shù)：二課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)方法：講授法，談話法，情景法。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個生字，會寫8個生字。
2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一：疑問導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課三個兒子，打開課本。板書三個兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）。
2.猜猜老師為什么這樣做？(學(xué)生回答)。
3.同學(xué)們都各有各的設(shè)想，請同學(xué)讀最后一個自然段。
4.明明有三個兒子，老爺爺卻說只有一個兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學(xué)習(xí)今天的課文吧。
二．新授。
（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。
首先請同學(xué)們自己認(rèn)真默讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
a第一關(guān)我會認(rèn)，同學(xué)兩個人互相認(rèn)讀，全班一起讀，再請請小老師帶領(lǐng)全班讀。（實時表揚同學(xué)）b強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動作和寫法要點。
b我能讀，詞語環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。（讓學(xué)生自己說出寫字要點，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫師實時指導(dǎo)）全班再讀，開火車讀。
c我會填，課文主要內(nèi)容。
三．小結(jié)（練習(xí)生字)。
第二課時。
一．回顧舊知。
二．。
1.找出三位媽媽夸自己兒子的話（老師指導(dǎo)）。
2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎自己的'事實，讀出驕傲自豪的語氣。
3.分角色朗讀。
4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。
三．探究課文明確中心。
1.提出疑問，明明有三個兒子為什么老爺爺只看見一個？看看到底發(fā)生什么事？
2.a.文中是如何說明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來。
b.媽媽此時會想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？
3.文中三個兒子是怎樣做的？你想對第三個兒子說些什么？對第一第二個兒子說什么？
4.所以老爺爺只看見一個兒子?因為這是一個怎樣的兒子？
四．總結(jié)。
五．拓展。
六．布置作業(yè)。
七．板書。
三個兒子。
一個兒子？
體貼真正的兒子。
孝順。
八．教學(xué)反思。
優(yōu)點：因為是給低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會顯得很無措。在學(xué)生寫字和朗讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行了個別針對性指導(dǎo)，成效不錯。
不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語言有時不太精煉，尤其是要加強(qiáng)對學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。
二年級語文三個兒子說課稿篇一
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、深入學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
2、爭取多種形式正確、流利、有感情朗讀課文。
3、懂得關(guān)心、孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。
【教學(xué)重點】：
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
【教學(xué)難點】：
理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，體會媽媽們的辛苦。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)鞏固營造氣氛。
2、老師請坐姿最端正的小朋友來讀。師：小朋友的坐姿都這么端正，那么老師叫起來的同學(xué)讀一遍，如果他讀對了，其他小朋友跟讀兩遍。不會的，就請同桌幫幫他。
二、抓住主線，情感體驗。
1、師：孩子們真能干，這么多的生字都順利解決了，你們真可愛,老師相信在家中你一定是媽媽的小寶貝,能跟老師說說在家中,當(dāng)你做了一件令媽媽高興的事的時候,媽媽是怎樣夸獎你的嗎?是啊,上一節(jié)課我們學(xué)過的三個兒子中的媽媽也在夸他們的兒子,請你快快打開書,按照大屏幕上的學(xué)習(xí)提示來找找課文中三位媽媽夸自己兒子的話。
2、學(xué)生按照提示自學(xué)。
3、請小朋友把書放下,我們一起來看大屏幕,讀一讀媽媽的話。
4、師：聽，他們的語氣一樣么？能告訴大家為什么有不同的語氣嗎？
5、指導(dǎo)再次體會朗讀。師：那讓我們帶著自豪、平淡的不同語氣。再來讀一讀給你的同桌聽！
6、師：三個媽媽對自己的兒子有不同的評價，那么你能根據(jù)課文里的內(nèi)容，把媽媽們的評價補(bǔ)充完整嗎？填空:一個-----------的兒子（三次）。
三、合作學(xué)習(xí)，研讀交流。
2、師：三個媽媽從井邊打了水回家，看（出圖），邊看圖，自由地讀第7—8自然段，用波浪線畫出描寫三個媽媽拎水時的句子。
3、指名學(xué)生發(fā)言交流。師：你畫出來的是哪些句子？結(jié)合插圖，說說你從中知道了什么？
4、師：讓我們再讀讀這段話，感受一下媽媽的辛苦吧！指名學(xué)生讀，說說哪些字可以讀重點，就可以體現(xiàn)出媽媽的辛苦，然后再次多形式練讀。
5、就在這時，剛好三個孩子跑來了，看到媽媽如此辛苦，如此勞累，他們都是怎么做的呢？出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自學(xué)。
6、指名發(fā)言說出每個兒子的具體做法，再通過對比朗讀讓學(xué)生體會媽媽的辛苦。
7、交流后完成小練習(xí)。
8、師：三個兒子有自己不同的做法，那么你喜歡這哪個兒子？說說為什么喜歡他們？
9、引導(dǎo)學(xué)生體會第三個兒子內(nèi)心的想法。在媽媽眼里，雖然他是一個沒有什么可值得夸獎的兒子，但此時此刻，他卻用行動幫媽媽消除了疲勞，老師也很喜歡他，那讓我們再來讀一讀這段話吧。
10、三個孩子都是那么討人喜歡，可是坐在旁邊休息的老爺爺卻這樣說：“三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子”這是為什么呢？小組之內(nèi)討論討論吧。
四、揭示主題，拓展提升。
1、師：三個兒子聽了老爺爺?shù)脑捴螅麄儠趺醋瞿?？假如，第三天，三個媽媽再次來提水，水桶還是那么沉甸甸的，三個孩子又會怎樣做呢？這時，在老爺爺和媽媽的眼中，他們都是勤快、孝順的兒子了。
2、這是課文中的兒子們都這么孝順，那么你們在家中又應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？課件配樂拓展提升。師：你們都是和第三個兒子一樣可愛，老師相信，你們不但能說出，而且一定會做到！
3、拓展閱讀：《子路借米》。
4、升華情感。
5、布置作業(yè)。推薦閱讀。倡議：從現(xiàn)在起，每天至少為長輩做一件事。
五、板書設(shè)計。
好看。
好聽。
懂事孝順。
二年級語文三個兒子說課稿篇二
2、指讀，齊讀。
1. 請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 檢查字詞
甸單獨一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；
師：同學(xué)們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛學(xué)習(xí)的孩子呀！ 生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來一定會更流利，更好聽。這篇課文有幾個自然段？老師想請13個同學(xué)來讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個媽媽去打水，兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽什么也沒說。可是當(dāng)媽媽們提著重重的水桶時，前兩個兒子只知道自己快活，只有第三個兒子幫著媽媽提水。 ）
師：（出示三個句子）“我的 既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保ò鍟郝斆饔辛猓?BR> “我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保ò鍟撼韬寐牐?BR> “有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！保ò鍟簺]有什么特別）
師：請同學(xué)們自己試著讀一讀，她們的語氣有什么不一樣？
（生自己試讀，并說出不一樣的理由）
師：請你讀出夸獎的語氣來。（指名讀第一句）多找?guī)酌氉x
生：也許她認(rèn)為自己的孩子沒什么長處吧。
師：有不同想法的同學(xué)嗎？
生：我想這個媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
師：我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛。
師：誰來謙虛的讀讀
（指多名同學(xué)朗讀）
師：真是謙虛、樸實的媽媽！
生：因為水桶太重了？（板書：水桶重）
師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們？（第8自然段）
師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！?BR> 師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）
師：自己讀9—13自然段，思考：這三個兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個兒子的表現(xiàn)。（是注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：頭抬高，腳放平） 生匯報：讀有關(guān)句子“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”（板書：翻跟頭）
“一個孩子唱著歌，歌聲真好聽?！保〞撼瑁?BR> “另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書：提水桶）
師：孩子們，看到這樣三個兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？ 生：真是的，表揚的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。
生： ……
師：如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？
生：我想對第三個兒子說，你可真了不起。我要向你學(xué)習(xí)。生：我也想對第三個兒子說，你真是個孝順的孩子。
生：我想對第一個兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生：……
師：正如你們跟這三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺
爺 有一段對話呢，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備，一個當(dāng)媽媽，一個當(dāng)老爺他，分角色讀一讀。
師：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？ 生：因為只有第三個兒子幫媽媽提水。
生：因為最后這個兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔(dān)，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
生：我要幫媽媽做清潔。
生：我也要學(xué)著做家務(wù)，替媽媽分擔(dān)。
生：我再也不調(diào)皮了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學(xué)校好好表現(xiàn)。 生：對，我們一定要好好學(xué)習(xí)。以優(yōu)秀成績來回報父母。
生：……
生：應(yīng)該有一顆孝順的心。（板書：孝順）
生：應(yīng)該有一顆充滿愛的心。
生：應(yīng)該有一顆感恩的心。
師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學(xué)們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句話，幾句心里話。
（老師發(fā)卡片，同學(xué)們自由書寫）
師：誰來念念自己的心聲？
生：媽媽、我愛你！
師：孩子，你的媽媽此時此刻一定感應(yīng)到了。
生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！
生：……
師：孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊------（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們?。?BR> 二年級語文三個兒子說課稿篇三
1、深入學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
2、爭取多種形式正確、流利、有感情朗讀課文。
3、懂得關(guān)心、孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，體會媽媽們的辛苦。
一、復(fù)習(xí)鞏固營造氣氛。
2、老師請坐姿最端正的小朋友來讀。師：小朋友的坐姿都這么端正，那么老師叫起來的同學(xué)讀一遍，如果他讀對了，其他小朋友跟讀兩遍。不會的，就請同桌幫幫他。
二、抓住主線，情感體驗。
1、師：孩子們真能干，這么多的生字都順利解決了，你們真可愛,老師相信在家中你一定是媽媽的小寶貝,能跟老師說說在家中,當(dāng)你做了一件令媽媽高興的事的時候,媽媽是怎樣夸獎你的嗎?是啊,上一節(jié)課我們學(xué)過的三個兒子中的媽媽也在夸他們的兒子,請你快快打開書,按照大屏幕上的學(xué)習(xí)提示來找找課文中三位媽媽夸自己兒子的話。
2、學(xué)生按照提示自學(xué)。
3、請小朋友把書放下,我們一起來看大屏幕,讀一讀媽媽的話。
4、師：聽，他們的語氣一樣么？能告訴大家為什么有不同的語氣嗎？
5、指導(dǎo)再次體會朗讀。師：那讓我們帶著自豪、平淡的不同語氣。再來讀一讀給你的同桌聽！
6、師：三個媽媽對自己的兒子有不同的評價，那么你能根據(jù)課文里的內(nèi)容，把媽媽們的評價補(bǔ)充完整嗎？填空:一個-----------的兒子（三次）。
三、合作學(xué)習(xí)，研讀交流。
2、師：三個媽媽從井邊打了水回家，看（出圖），邊看圖，自由地讀第7—8自然段，用波浪線畫出描寫三個媽媽拎水時的句子。
3、指名學(xué)生發(fā)言交流。師：你畫出來的是哪些句子？結(jié)合插圖，說說你從中知道了什么？
4、師：讓我們再讀讀這段話，感受一下媽媽的辛苦吧！指名學(xué)生讀，說說哪些字可以讀重點，就可以體現(xiàn)出媽媽的辛苦，然后再次多形式練讀。
5、就在這時，剛好三個孩子跑來了，看到媽媽如此辛苦，如此勞累，他們都是怎么做的呢？出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自學(xué)。
6、指名發(fā)言說出每個兒子的具體做法，再通過對比朗讀讓學(xué)生體會媽媽的辛苦。
7、交流后完成小練習(xí)。
8、師：三個兒子有自己不同的做法，那么你喜歡這哪個兒子？說說為什么喜歡他們？
9、引導(dǎo)學(xué)生體會第三個兒子內(nèi)心的想法。在媽媽眼里，雖然他是一個沒有什么可值得夸獎的兒子，但此時此刻，他卻用行動幫媽媽消除了疲勞，老師也很喜歡他，那讓我們再來讀一讀這段話吧。
10、三個孩子都是那么討人喜歡，可是坐在旁邊休息的老爺爺卻這樣說：“三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子”這是為什么呢？小組之內(nèi)討論討論吧。
四、揭示主題，拓展提升。
1、師：三個兒子聽了老爺爺?shù)脑捴?，他們會怎么做呢？假如，第三天，三個媽媽再次來提水，水桶還是那么沉甸甸的，三個孩子又會怎樣做呢？這時，在老爺爺和媽媽的眼中，他們都是勤快、孝順的兒子了。
2、這是課文中的兒子們都這么孝順，那么你們在家中又應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？課件配樂拓展提升。師：你們都是和第三個兒子一樣可愛，老師相信，你們不但能說出，而且一定會做到！
3、拓展閱讀：《子路借米》。
4、升華情感。
5、布置作業(yè)。推薦閱讀。倡議：從現(xiàn)在起，每天至少為長輩做一件事。
五、板書設(shè)計。
好看。
好聽。
懂事孝順。
二年級語文三個兒子說課稿篇四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，開火車讀。
2、認(rèn)讀詞語。
二、細(xì)讀文本，合作探究。
1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。
（1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。
（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。
a、自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？
b、教師范讀。
c、指名讀，教師提示讀的`語氣。
（前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩(wěn)）。
d、小組內(nèi)分角色朗讀。
2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。
（1）指名讀自己劃出的句子。
（2）讀讀議議三個兒子的不同做法。
（3）說話訓(xùn)練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。
3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？
（1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ挕?BR> （2）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？
（3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。
三、拓展延伸。
讀了課文，你讀懂了什么？
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。
2、引導(dǎo)觀察，演示書寫順序。
3、教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。
4、學(xué)生練寫。
5、同桌互相欣賞，講評。
板書設(shè)計。
一個一個另一個。
翻跟頭唱歌提水（好兒子）。
孝敬父母。
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二年級語文三個兒子說課稿篇五
（孝敬父母）。
板書應(yīng)簡明扼要，美觀，是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，體現(xiàn)教學(xué)的重點和難點。本板書既有三個兒子的特點，又有故事的主要內(nèi)容，還揭示出課文的核心問題：為什么老爺爺說他只看見一個兒子？并昭示文中道理，即孝敬父母的兒子才是真正的兒子。
二年級語文三個兒子說課稿篇六
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、深入學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
2、爭取多種形式正確、流利、有感情朗讀課文。
3、懂得關(guān)心、孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。
【教學(xué)重點】：
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
【教學(xué)難點】：
理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，體會媽媽們的辛苦。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)鞏固營造氣氛。
2、老師請坐姿最端正的小朋友來讀。師：小朋友的坐姿都這么端正，那么老師叫起來的同學(xué)讀一遍，如果他讀對了，其他小朋友跟讀兩遍。不會的，就請同桌幫幫他。
二、抓住主線，情感體驗。
1、師：孩子們真能干，這么多的生字都順利解決了，你們真可愛,老師相信在家中你一定是媽媽的小寶貝,能跟老師說說在家中,當(dāng)你做了一件令媽媽高興的事的時候,媽媽是怎樣夸獎你的嗎?是啊,上一節(jié)課我們學(xué)過的三個兒子中的媽媽也在夸他們的兒子,請你快快打開書,按照大屏幕上的學(xué)習(xí)提示來找找課文中三位媽媽夸自己兒子的話。
2、學(xué)生按照提示自學(xué)。
3、請小朋友把書放下,我們一起來看大屏幕,讀一讀媽媽的話。
4、師：聽，他們的語氣一樣么？能告訴大家為什么有不同的語氣嗎？
5、指導(dǎo)再次體會朗讀。師：那讓我們帶著自豪、平淡的不同語氣。再來讀一讀給你的同桌聽！
6、師：三個媽媽對自己的兒子有不同的評價，那么你能根據(jù)課文里的內(nèi)容，把媽媽們的評價補(bǔ)充完整嗎？填空:一個-----------的兒子（三次）。
三、合作學(xué)習(xí)，研讀交流。
2、師：三個媽媽從井邊打了水回家，看（出圖），邊看圖，自由地讀第7—8自然段，用波浪線畫出描寫三個媽媽拎水時的句子。
3、指名學(xué)生發(fā)言交流。師：你畫出來的是哪些句子？結(jié)合插圖，說說你從中知道了什么？
4、師：讓我們再讀讀這段話，感受一下媽媽的辛苦吧！指名學(xué)生讀，說說哪些字可以讀重點，就可以體現(xiàn)出媽媽的辛苦，然后再次多形式練讀。
5、就在這時，剛好三個孩子跑來了，看到媽媽如此辛苦，如此勞累，他們都是怎么做的呢？出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自學(xué)。
6、指名發(fā)言說出每個兒子的具體做法，再通過對比朗讀讓學(xué)生體會媽媽的辛苦。
7、交流后完成小練習(xí)。
8、師：三個兒子有自己不同的做法，那么你喜歡這哪個兒子？說說為什么喜歡他們？
9、引導(dǎo)學(xué)生體會第三個兒子內(nèi)心的想法。在媽媽眼里，雖然他是一個沒有什么可值得夸獎的兒子，但此時此刻，他卻用行動幫媽媽消除了疲勞，老師也很喜歡他，那讓我們再來讀一讀這段話吧。
10、三個孩子都是那么討人喜歡，可是坐在旁邊休息的老爺爺卻這樣說：“三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子”這是為什么呢？小組之內(nèi)討論討論吧。
四、揭示主題，拓展提升。
1、師：三個兒子聽了老爺爺?shù)脑捴?，他們會怎么做呢？假如，第三天，三個媽媽再次來提水，水桶還是那么沉甸甸的，三個孩子又會怎樣做呢？這時，在老爺爺和媽媽的眼中，他們都是勤快、孝順的兒子了。
2、這是課文中的兒子們都這么孝順，那么你們在家中又應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？課件配樂拓展提升。師：你們都是和第三個兒子一樣可愛，老師相信，你們不但能說出，而且一定會做到！
3、拓展閱讀：《子路借米》。
4、升華情感。
5、布置作業(yè)。推薦閱讀。倡議：從現(xiàn)在起，每天至少為長輩做一件事。
五、板書設(shè)計。
好看。
好聽。
懂事孝順。
二年級語文三個兒子說課稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好！今天，我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊二十三課《三個兒子》。我先分析教材和教學(xué)對象，然后從教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程這些方面來進(jìn)行說課。
《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多?；谶@樣的分析，我讓學(xué)生認(rèn)讀三位媽媽的對話。充分感悟媽媽的辛苦從而引導(dǎo)學(xué)生對比三個兒子的表現(xiàn)，我把把讀準(zhǔn)人物說話時的語氣做為難點。
二年級語文教學(xué)中識字是重要環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的方式說出識字方法。所以我把識字教學(xué)作為教學(xué)的重點。
根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點，我從知識、能力和情感態(tài)度三個方面設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)：
1、在知識目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)會認(rèn)讀6個生字。
2、在能力目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)正確、流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、在情感態(tài)度目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)懂得要孝敬父母的道理。
為了突出教材重點，克服學(xué)習(xí)難點，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我通過以下幾個環(huán)節(jié)推進(jìn)教學(xué)過程。
一、啟情導(dǎo)入，初讀感知。以談話導(dǎo)入的方式引入課文，問學(xué)生爸爸媽媽因為什么事，是怎樣夸獎你的？挖掘?qū)W生的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生思考，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。
二、整體感知。這部分分兩個環(huán)節(jié)，一是進(jìn)行識字教學(xué)，二是讓學(xué)生說出主要內(nèi)容。識字教學(xué)是本課的重點，這一環(huán)節(jié)我追尋識字教學(xué)規(guī)律，先讀帶音節(jié)詞語，再去掉音節(jié)讀，最后讀單個生字，學(xué)生通過自讀，領(lǐng)讀，男女生接讀，開火車讀等各種教學(xué)方法，來認(rèn)讀詞語。讓學(xué)生小組交流識字方法，，充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗。并通過帶有生字的一段話來及時鞏固識字成果，提高學(xué)生觀察能力和識字效率。
三、重點認(rèn)知。讓學(xué)生精讀1-6自然段，找出媽媽夸獎兒子的話，并指導(dǎo)朗讀。通過朗讀來感悟三個兒子的特點。為了順利突破課文難點，我抓住學(xué)生喜歡活動，樂于表演的的特點，讓學(xué)生模仿媽媽，有聲有色地朗讀出來。孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子時是怎樣的驕傲和自豪。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。孩子們在仔細(xì)閱讀第八自然段的基礎(chǔ)上，從“直晃蕩、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”這些細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，媽媽很辛苦。并通過朗讀來突破課文難點：依據(jù)自己的感受、理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶重，媽媽的辛苦；學(xué)生會情不自禁地流露出一種對媽媽的'體貼、關(guān)愛之情：媽媽提水多辛苦??！媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀！為了更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)三個兒子對媽媽的一片真情，學(xué)生會馬上在課文中找出相應(yīng)的地方，并非常準(zhǔn)確地圍繞第三個兒子的做法進(jìn)行朗讀匯報。隨即，老師問學(xué)生文中的“老爺爺明明看見三個兒子，可為什么說只看見了一個兒子？看到了一個哪個兒子？為什么？這正是課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來——能幫媽媽（提水）的兒子才是真正的兒子，孝順的兒子。最后，我們將對課文的中心進(jìn)行一個拓展填充，問孩子們在家里都是怎樣孝敬父母的？孩子們也就更加深刻地體會到“孝順父母的孩子，才是真正的孩子”，使孩子們愛父母的感情有了質(zhì)的升華。
在總結(jié)課文的同時，讓學(xué)生說說對那兩個兒子的看法。讓孩子們體驗角色，豐富認(rèn)知，實現(xiàn)與學(xué)生生活的鏈接，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀和良好品質(zhì)的形成。
由于本人的水平有限，在有效地提高學(xué)生朗讀水平和激勵性語言的評價方面存在著一些不足，同時在課堂中也生成了一些新的值得我去關(guān)注和研究的問題。我想這些都需要我不斷地學(xué)習(xí)來提高自身的教學(xué)水平，以達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。
二年級語文三個兒子說課稿篇八
《三個兒子》是第四冊的一篇課文。這篇課文講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，但只有一個兒子接過媽媽的水桶。在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。
我在仔細(xì)對教材進(jìn)行分析解讀基礎(chǔ)上，依據(jù)略讀課文特點及學(xué)生的實際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、方法性目標(biāo)：根據(jù)＂閱讀提示＂獨立閱讀課文，基本把握課文的主要內(nèi)容。
2、情感性目標(biāo)：通過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。
3、能力性目標(biāo)：以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生＂多讀多想、讀懂課文＂的同時，提高自身的朗讀能力。
本課的教學(xué)重點和難點是理解老爺爺?shù)脑?，他為什么說只看到一個兒子。
這篇課文的故事內(nèi)容生動有趣，教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語文實踐活動，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，在多形式的閱讀活動中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實的對話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗。啟發(fā)聯(lián)系生活實際，豐富學(xué)生的情感體驗，在閱讀中提升自己。
朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)《三個兒子》過程中，我主要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀，個人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，同學(xué)們通過個人讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、體會。尤其要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設(shè)身處地地讀，如臨其境地讀。通過賞讀，讓學(xué)生明白＂母親總是很愛自己的兒子的，她們情愿負(fù)重，也不會對孩子提出什么要求；那個用實際行動來分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子，才是真正的好兒子＂的道理。
在課堂學(xué)習(xí)評價中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價主體多元；讓總結(jié)性與商討性評價相結(jié)合，讓評價方式多元；讓定性評價與定量評價，讓評價項目多元。通過積極、有效的評價，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在＂評價＂中成長。
學(xué)生在以文本展開卓有成效的對話后，引導(dǎo)其說出心中的感受將變得水到渠成。在活讀階段，可讓學(xué)生在通讀全文，說說你讀了這篇課文想到了什么。在此間，激勵學(xué)生說出所讀所感，使作者、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到高度的融合，并由此形成一個課堂高潮。而后，再讓學(xué)生完成彈性作業(yè)：回家后，認(rèn)真地完成一件家務(wù)事，把做的、想的寫下來，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀，并以此帶動形成家庭＂親情高潮＂。
由于本人的水平有限，在有效地提高學(xué)生朗讀水平和激勵性語言的評價方面存在著一些不足，同時在課堂中也生成了一些新的值得我去關(guān)注和研究的問題。我想這些都需要我不斷地學(xué)習(xí)來提高自身的學(xué)習(xí)水平，以達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。
二年級語文三個兒子說課稿篇九
《三個兒子》這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年級下冊第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說"只看見了一個兒子"的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合低年段學(xué)生的特點，我預(yù)設(shè)了以下兩個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
2、理解課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
本文內(nèi)容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此，我把"通過感情朗讀體會課文情感，懂得要孝敬父母的道理。"列為教學(xué)重難點。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。"因此，我預(yù)設(shè)了如下的教學(xué)方法。
1、換位揣摩
讓學(xué)生走進(jìn)文本，當(dāng)當(dāng)媽媽、當(dāng)當(dāng)老爺爺、當(dāng)當(dāng)兒子，與人物換位思考，通過不同的角色體驗，與文本人物展開零距離的對話。
2、以讀為本
本課教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書實踐，通過多種層次、多種形式的讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感。
本課教學(xué)需要兩課時。
下面，我將為大家介紹第二課時的教學(xué)過程。教學(xué)分五步完成：
一、復(fù)習(xí)生字：（做走迷宮游戲）
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
二、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
三、朗讀指導(dǎo)：這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）
交流展示：看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么，想說什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學(xué)生討論）
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）
11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機(jī)點撥升華主題。
四、小結(jié)：讀讀、議議
五、作業(yè)：完成課后的"讀讀說說"。
二年級語文三個兒子說課稿篇十
1、請學(xué)生暢所欲言說說自己的學(xué)校有什么好的地方。
2、師：真為你們感到高興，能在這樣好的學(xué)校里學(xué)習(xí)!不過，你們忘記了，你們也是學(xué)校的精彩，是學(xué)校的驕傲，接下來---就是見證奇跡的時刻!
一、直接導(dǎo)入、初讀感知。
1、直接導(dǎo)入
師：今天韓老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個兒子》。
兒子是媽媽的驕傲，思考一下，豎起你的大姆指，誰能用驕傲的語氣讀!
(指名讀：神氣活現(xiàn)的，真像一位驕傲的媽媽，讓我們一起讀讀。)
2、出示貼圖
師：你們看，我把這三個兒子請來了，有禮貌的孩子們和他們打個招呼吧!
問：仔細(xì)看，有幾個兒子呀?(三個兒子)
接：三個兒子?不對吧!一位老爺爺說：“我可只看到了一個兒子!”
導(dǎo):這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會知道得更多!
3、自讀課文
提出要求：讀準(zhǔn)字音，把生字認(rèn)會，不熟的地方多讀幾遍。(學(xué)生開始自讀，教師檢查)
二、朗讀交流，體驗閱讀
1、檢查字詞
師：生字學(xué)會了嗎?(學(xué)會了)考考你們，看屏幕!(出示生字詞)
(借助班級資源通過演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語。)
2、入情讀句
(1)默讀：
師：老師呀平時經(jīng)常夸獎你們，課文中的三個媽媽也在談?wù)撍麄兊暮⒆樱齻冇质窃趺丛u價自己的兒子的呢?請同學(xué)們默讀課文找一找媽媽評價兒子的話。(默讀課文的要求：不能出聲、不用手指、不動嘴唇。)
(2)大聲讀：
你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
3、交流展示
(1)“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?板書：有力氣)
師：請一位小朋友來讀，大家聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。(指名生讀)
師：這位媽媽，您剛才夸獎兒子的時候，心情怎么樣?
(心情好，“好”還可以換成什么詞?開心、驕傲、自豪、美滋滋的，對，把這些感覺都帶著，再加上動作，同學(xué)們，你們都來練一練。)
師：再請幾個“媽媽”來夸夸自己的兒子!
(2)“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?板書：好嗓子)
師：請一位小朋友來讀，說說他讀得怎么樣?
評：是啊，同學(xué)們真棒，我們就要這樣，互相評價，互相學(xué)習(xí)，多練習(xí)朗讀，這樣書一定會讀得更好聽!
(3)“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?板書：不特別)
師：兩個媽媽都在夸獎自己的兒子，第三個媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢?(沒什么特別不想在人前炫耀兒子學(xué)生交流自己的想法)
師：這位媽媽在說這句話的時候是什么心情?(平淡、平常)
師：你用朗讀來表現(xiàn)嗎?(請學(xué)生讀)
4、齊讀三位媽媽的話。
三、自主發(fā)現(xiàn)，感受真情
1、過渡：(教師加上表演口述)從井邊到家里可遠(yuǎn)了啦，媽媽們拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。
用耳聽：同學(xué)們，你仿佛聽到了什么?(喘氣聲，晃蕩聲。)
用眼看：同學(xué)們，你仿佛看到了什么?(媽媽流汗，彎腰捶背的樣子。)
(可以指導(dǎo)適當(dāng)表演一下)
師：課文的哪一段寫了媽媽的辛苦?(第8自然段)
師：誰能用你的朗讀表現(xiàn)出媽媽的辛苦、水桶的沉重?(適當(dāng)評價指導(dǎo))
2、這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的?你們看，他們來了!(播放動畫---翻跟頭/唱著歌/提水桶)
說一說：請同學(xué)用“一個/一個/另一個”說說這三個兒子的表現(xiàn)。
(板書：翻跟頭/唱著歌/提水桶)
師：三個兒子，三種表現(xiàn)，你有什么看法?
(他們?nèi)齻€真的都很棒，有力氣、會唱歌、又能干。前兩個孩子翻的好，唱得好，如果再能幫媽媽提水，就更好了，因為媽媽現(xiàn)在最需要的是幫助。)
3、解疑：課文學(xué)到這，你知道為什么在老爺爺眼里只看到一個兒子了吧!
師：原來在老爺爺?shù)难劾铮挥行㈨樃改傅暮⒆硬攀呛煤⒆印?BR> 四、拓展練習(xí)，深入思考
1、對話：三個兒子就在我們面前，你想對他三個兒子說點什么?
2、對話：有沒有人想對三個媽媽說點什么的?
3、你屬于第幾個兒子，你想對自己說點什么呢?
4、小結(jié)
孩子們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德呀，作為子女，從小就要知道孝順父母，幫助父母做力所能及的事，以各種方式來表達(dá)對父母的關(guān)心，這樣，這種美德一定會在我的中華大地上傳承下去，擁有了這種美德，加上我們的才藝，小朋友們，你一定會擁有更美好的人生。
5、回歸文本，再讀句段。
師：讓我們帶著我們的感受，帶著我們對父母的真愛，再來讀讀這些句子。
五、拓展延伸，走進(jìn)國學(xué)
“為人子，方少時。香九齡，能溫席?！?BR> 2、回家多讀些書，再找找身邊的“黃香”，你一定也能成為一個值得父母為之驕傲和自豪的孝子!
六、板書
二年級語文三個兒子說課稿篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)重難點。
理解為什么老爺爺說只看見了一個兒子。
三、設(shè)計思路。
教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會邊讀邊想，圍繞重點討論學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時：
（一）提示課題，質(zhì)疑激趣。
1、板書課題：《三個兒子》。
2、看到課題，你想了解什么？
3、課文講了什么，我們一起看課文。
（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，根據(jù)文內(nèi)注意，讀準(zhǔn)字音。
2、指名分自然段讀課文，教師正音。
3、交流討論，識記字形。
（三）小組合作，質(zhì)疑解釋。
1、默讀課文，將你不理解的地方標(biāo)出來。
2、小組合作討論。
第二課時：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
（二）精讀課文，理解內(nèi)容。
1、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。
（1）前兩個媽媽對自己的兒子怎樣看待？
（2）應(yīng)怎樣讀？
（3）第三個媽媽為什么不夸自己的兒子？
（4）用你的話理解第三個媽媽的話。
2、三個兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的？
（1）找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）讀到這你想到什么？你認(rèn)為三個兒子應(yīng)該怎樣做？
3、教師范讀最后兩個自然段。
思考老爺爺?shù)脑挘簽槭裁凑f他只看到了一個兒子？
（三）總結(jié)。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？
第三課時：
（一）分角色朗讀課文。
小組練讀，分角色演一演。
（二）指導(dǎo)寫字。
1、教師重點指導(dǎo)易錯字。
2、學(xué)生練習(xí)。
（三）完成課后“讀讀說說”。
（四）課外實踐。
1、將這個故事講給家人聽。
2、建議：每天為父母做一件事。
（五）作業(yè)。
本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點的運用。
二年級語文三個兒子說課稿篇十二
兒子在媽媽的'心里是神圣的，可是媽媽在兒子的心里又是怎樣的呢》我們感動于“慈母手中線，游子身上衣”，而大力贊揚母愛的時候，也應(yīng)該引導(dǎo)孩子讀讀“子路借米”“臥冰求鯉”這些頌揚子孫孝心、感恩父母的文章。
《三個兒子》是二年級下冊第六單元的第三課，課文講述的是三個兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶時，前面兩個兒子只知道展示自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶，在有趣故事的敘述中，揭示了一個樸素而深刻的道理，即無論古今中外孝道都是永恒的美德。
二年級下冊第六單元的主題是：讓心靈走出最美的音符。即培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)，《三個兒子》是本單元的第三課，從情感與表達(dá)方式上傳承前兩篇，又為下篇課文做了鋪設(shè)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上對文本的認(rèn)識，結(jié)合本冊培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，以及低年級學(xué)生的特點和第一課時已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。擬定了第二課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。會用“一個……一個……另一個……”的句式說話。
2、通過三個兒子的不同表現(xiàn)，懂得孝敬父母是一個人應(yīng)有的美德。
3、進(jìn)行拓展閱讀，對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。
三、教學(xué)重難點。
本文內(nèi)容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此我把“分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，作為教學(xué)重點。把“理解老爺爺話的含義，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子”作為教學(xué)難點。
四、教學(xué)方法。
《語文新課標(biāo)》明確指出“小學(xué)各個年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！币虼?，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)方法。
二年級語文三個兒子說課稿篇十三
1、會認(rèn)“既”等6個生字，會寫“拎”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、懂得要孝敬家長的道理。
【優(yōu)秀教案】。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，你們的媽媽褒揚過你嗎？
生：褒揚過。
師：怎樣褒揚的？
生：……。
師：你們真是既聰明又懂事的小朋友。
2、師：今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個兒子”。
（師板書課題）。
（生齊讀課題）。
二、讀通課文，感知內(nèi)容。
1、師：三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！
（生自由讀）。
2、課件出示詞語：
嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸。
師：誰想讀讀？
（生流利的朗讀詞語）。
當(dāng)生讀到“拎著水桶”時，師：能做個動作嗎？
當(dāng)生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？
師：你來？
（生再讀詞語）。
3、課件出示句子：
師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。
（同桌互讀）。
師：找一組小朋友開火車讀！
（當(dāng)一生讀第一句話時）。
師：把你對這句話的理解讀出來？
（當(dāng)生讀第二句話時）。
師：讀的好，你理解了。
（當(dāng)一組生讀完時）。
師：咱們一起讀讀吧！
（生齊讀句子）。
4、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文！
（師范讀課文，生認(rèn)真聽）。
師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！
（生再讀文）。
5、師：小朋友練習(xí)的很認(rèn)真，下面我請同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談?wù)撔∨笥训脑挕?BR> （生認(rèn)真的聽，認(rèn)真的劃。）。
三、自悟，品讀語言。
1、師：都找到哪幾句話？
（生分別讀三句話）。
師：下面自身練一練，看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。
2、交流一：
課件出示第一個媽媽的話。
師：請一位小朋友來讀讀這句話。
（一生讀的很好）。
師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。
師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自身的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”
（生齊讀）。
4、交流二：
課件出示第二個媽媽的話。
師：第二個媽媽的話，誰來讀？
（生讀）。
師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。
5、交流三：
課件出示第三個媽媽的話。
師：這兩個媽媽在談?wù)撟陨淼男∨笥褧r充溢了驕傲與自豪，那第三個媽媽呢？誰來讀！
（一生讀的好）。
師：哎呦，你讀懂了課文。
（一生讀的不好）。
師：再想想該怎么讀？生讀好了。
師：對，就這樣讀！
6、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認(rèn)識這三個小朋友吧！
（生自由讀）。
師：這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的？
（生匯報）。
（生再齊讀三個兒子的表示）。
四、指明中心，分角色朗讀。
1、師：接下來，你和你的同桌，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來扮演12、13段的對話。
（同桌練習(xí)）。
2、師：誰來？
（指明一組扮演）。
3、分角色朗讀：
師：下面請小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！
（師巡視，指導(dǎo)）。
師：剛才老師巡視的時候，發(fā)現(xiàn)這幾個小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧！
（叫讀的好的同學(xué)）。
五、升華主題。
1、師：你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個兒子？為什么？
2、師：那前兩個小朋友怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？
（生展開爭辯）。
師總結(jié)：是啊！孝順家長的小朋友，才是真正的好小朋友。
3、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。
（課件出示：“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”）。
五、拓展。
師：今天回到家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對這個故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！
二年級語文三個兒子說課稿篇十四
教材分析。
這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論，認(rèn)識到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母，孝敬父母。
教學(xué)目標(biāo)。
1、提高學(xué)生獨立識字能力，會認(rèn)6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點與難點。
識記記形，規(guī)范生字書寫；理解課文內(nèi)容，理解老爺爺說話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語課件、句子課件、圖片、水桶。
教學(xué)課時：二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
（一）談話揭題。
1、師生談話。
2、揭題讀題。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況，讀通課文。
1、出示詞語課件，齊讀、指名讀。
2、開火車讀詞語。
3、分組分段讀通課文。
4、自由讀思考：課文講了一件什么事？
（三）品讀語言，自讀自悟。
1、課件出示老爺爺?shù)脑挕?BR> 2、找出媽媽的話（品讀）。
3、找出三個兒子的表現(xiàn)（品讀）。
4、談話討論：你最欣賞哪個兒子？
5、挖掘老爺爺說的話（品讀）。
6、課堂小練筆。
（四）再現(xiàn)課文情境，彈性表演（為第二課時鋪墊）。
（五）課外延伸，誦讀《三字經(jīng)》。
第二課時。
（一）鞏固識字。
1、認(rèn)讀帶生字的詞語。
2、口頭組詞。
（二）練習(xí)繪聲繪色地講故事，分角色表演故事。
1、分組練習(xí)。
2、指名匯報。
3、集體評議，合作表演。
（三）寫字。
1、出示會寫卡片，觀察結(jié)構(gòu)。
2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生仿寫。
3、開花組詞。
（四）完成課后讀讀說說練習(xí)，積累運用。
1、讀后說練習(xí)。
2、播放動畫，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說話。
3、聯(lián)系生活場景照樣子說一說。
（五）總結(jié)實踐。
實踐活動：從現(xiàn)在做起，時刻做個孝敬父母的好孩子，多為長輩做事，把自己的感受寫進(jìn)日記里，讓愛心日記伴你成長。
九、板書設(shè)計。
第一課時板書。
第二課時板書。
23、三個兒子。
23、三個兒子。
寫字：左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）。
拎桶停聰?shù)椤?BR> 胳膊晃蕩。
設(shè)計說明：
閱讀，一向是語文教學(xué)的重中之重，直接關(guān)系到識字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
爺爺說只有一個兒子這個問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。
1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花。在學(xué)習(xí)語文的同時學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。在課中，讓學(xué)生聯(lián)系實際：假如那是你的媽媽，提著那么重的水，你會怎樣說？怎么做？并營造一個民主的教學(xué)環(huán)境，情境表演，充分挖掘了學(xué)生的潛力。讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，使學(xué)生對文本有了獨特的理解。
2、閱讀教學(xué)個性化。愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點。于是，我設(shè)計分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時而扮演媽媽，時而扮演老爺爺，幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會作者的'情感，能對課文產(chǎn)生更深的理解。
3、閱讀教學(xué)的升華。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在閱讀教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價值觀尊重差異，張揚個性，多元解讀。因此，我設(shè)計升華主題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開討論：你最欣賞哪個孩子？和老爺爺?shù)目捶ㄏ嗤瑔幔窟@兩個問題的設(shè)計，幫助學(xué)生理解正確的價值取向，理解三個兒子其實都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子，在學(xué)生心里激起思維的火花，并插入小練筆，以誦讀《三字經(jīng)》結(jié)束課程，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿，在體驗中完成情感態(tài)度和價值觀的提升。
總之，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，把聽、說、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍爸校灾鲗W(xué)習(xí)，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，長此以往，才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
課文。
23、三個兒子。
三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
一個媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
另一個媽媽什么也沒說。
那兩個媽媽問她：你怎么不說說你的兒子呀？
這個媽媽說：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
這時，迎面跑來三個孩子。一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個媽媽被他迷住了。
另一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。
另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個媽媽問老爺爺：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣??？
三個兒子？老爺爺說，不對吧，我可只看見一個兒子。
二年級語文三個兒子說課稿篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力的培養(yǎng)點：朗讀課文，會用“愉快”寫一句話。背誦課文，默寫其中的一節(jié)。
2、過程與方法的著眼點：在教學(xué)中，注重學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，自讀自悟，理解課文內(nèi)容。
3、情感教育的滲透點：感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。
二、教學(xué)重點：
感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。
三、教學(xué)難點：
練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。默寫其中的一節(jié)。
四、教學(xué)過程:。
(一)、啟發(fā)談話，揭示課題。
師放錄像，屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》至歌聲消失、關(guān)閉。
師：同學(xué)們看到了什么?聽到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎?
生答：略。
師：既然好聽，那么我們今天就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題：1.讓我們蕩起雙槳。
(二)、嘗試?yán)首x，了解內(nèi)容。
1、自己看音節(jié)讀課文，注意要讀正確。讀后標(biāo)出小節(jié)序號。
2、同桌兩人互相檢查讀書情況。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(1)出示小黑板檢查詞語讀音。(帶拼音)。
雙槳倒映愉快白塔伙伴功課推蕩。
(2)指生分段讀課文，具體了解課文內(nèi)容。(評讀)。
(三)、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
[一]學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.齊讀第一節(jié)。思考這一節(jié)寫了什么。
2.想象“我們”是在一個什么樣的地方劃船，如果我們根據(jù)這一節(jié)詩的內(nèi)容來設(shè)計一幅畫面的話，那么，畫面上應(yīng)該有些什么。(根據(jù)學(xué)生回答，出示掛圖)。
3、出示句式，描繪畫面。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我們_____________。
4、這一小節(jié)主要寫了哪些景物。(小船、白塔、綠樹、紅墻)從課文中找出來。
5、指導(dǎo)朗讀?！暗褂场薄ⅰ碍h(huán)繞”用輕聲和贊美的語氣讀。
[二]學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、指名讀第二節(jié)。思考：這一節(jié)主要寫了什么?
2、這一節(jié)中作者又寫了哪些景物?(教師在原畫面上增加太陽、小魚。)。
3、想象并描述陽光灑在湖面上的景象。
4、魚兒“望著我們”，“悄悄地聽”是用什么方法來寫的?魚兒看著我們的樣子，聽著我們的歌唱會怎么想呢?(愉快)。
5、用“愉快”說話。先說說它的意思，再練習(xí)口頭造句。
6、指導(dǎo)朗讀。“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。
[三]學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1.自由輕聲讀、思考：這一節(jié)主要告訴我們什么?
2.這首詩寫的是什么時候“我們”劃船?(下午)從哪句話可以看出來?(做完一天的功課)。
3.詩中所提的“誰給我們安排下幸福的生活”這個問題，你能回答嗎?.
討論：誰給我們安排下這幸福生活呢?(學(xué)生生活的幸福，激發(fā)熱愛黨、熱愛祖國的感情。)小組討論、交流、匯報。
4.指導(dǎo)朗讀。“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。
(四)、總結(jié)全文。
1、同學(xué)們劃著小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么樣?誰能把少先隊員那快樂的心情通過自己的讀表現(xiàn)出來。
2、師總結(jié)：我們少年兒童能生活得這樣幸福是因為我們生活在新中國，沐浴著黨的關(guān)懷。
(五)、指導(dǎo)背誦。
1、理清這三小節(jié)寫的內(nèi)容。
2、借助頭腦中的畫面幫助記憶。
3、同桌練習(xí)。
4、背誦擂臺：背給伙伴聽、背給同學(xué)聽。(評議)。
(六)、指導(dǎo)默寫。
師：從課文中選自己最喜歡的一小節(jié)試著默寫。同桌互評，請他評一評你能得幾顆星。
(七)、歌唱記憶。
這么好聽的歌，老師也想和你們一起唱一唱，你們愿意嗎?播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。齊唱《讓我們蕩起雙槳》。
(八)、布置作業(yè)：
隨堂題：
1、用“愉快”寫一句話。
2、背誦課文，默寫自己喜歡的一節(jié)。
課外題：
1、把《讓我們蕩起雙槳》唱給爸爸媽媽聽。
2、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫，看誰的最漂亮，貼在我們班的展示臺上。
(九)、板書設(shè)計：
1.讓我們蕩起雙槳。
倒映環(huán)繞(欣賞)自然。
迎、灑、望、聽(歌唱)熱愛黨。
問誰安排(感情)祖國。
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二年級語文三個兒子說課稿篇十六
一、授課時間：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
三、教學(xué)重點：培養(yǎng)聽讀欣賞的能力，寫正確、美觀的字。
四、教學(xué)難點：懂得要孝敬父母的道理。
五、教學(xué)類型：新授課。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2、學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3、學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時對他們的評價。
4、老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。
七、課時安排：2課時。
八、教學(xué)過程：
第一課時。
談話導(dǎo)入。
1、交流課前詢問和采訪中的收獲。
2、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
自主讀通課文。
1、出示“我會讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。
2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。
3、出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
a、我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
b、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
c、三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。
d、水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
e、另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
自主識字。
1、學(xué)生保持出生字卡，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。
要求：看清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。
3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。
朗讀課文。
1、創(chuàng)設(shè)情境，小組且分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點撥。
3、全班匯報交流。
4、如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡枺蠋熆山M織討論，重點理解；如學(xué)生沒提到這個問題，老師可隨機(jī)提問，讓學(xué)生討論：
這“一個兒子”是指誰？老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹?BR> 指導(dǎo)寫字。
出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。
指導(dǎo)重點：
1、注意別忘了“拎”的最后一點，“膊”的左上一點。
2、前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點范寫，指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。
3、“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得勻稱。
4、“晃”、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。
小結(jié)：
第二課時。
鞏固識字。
出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
編寫課本劇。
1、有感情地朗讀課文。
2、小組合作，根據(jù)課文情節(jié)，環(huán)境和人物的語言、行為、表情情緒等進(jìn)行合理想象，把課文改編成課本劇。
3、確定各人所扮演的角色。
4、設(shè)計場景的布置。
排練課本劇。
各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點撥。
課本劇表演并評議。
1、以小組為單位表演課本劇。
2、引導(dǎo)學(xué)生評議。
a、人物的語氣。
b、人物的動作。
c、人物的表情。
課后拓展。
把本課的故事講給家人聽。
九、課后小結(jié)：
十、作業(yè)布置：
十一、板書設(shè)計：
二年級語文三個兒子說課稿篇十七
《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。
故事內(nèi)容生生動有趣，教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語文實踐活動，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，在多形式的閱讀活動中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實的對話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗。啟發(fā)聯(lián)系生活實際，豐富學(xué)生的情感體驗，在閱讀中提升自己。
１、會認(rèn)６個字，會寫９個字。
２、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
３、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。
１、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。
２、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
１、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。
（相機(jī)板題）
２、按圖敘述：
（板題）
（由學(xué)生的生活實際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。）
〖對話平臺
１、自讀課文，畫出生字新詞。重點的詞句句子多讀幾遍。
２、同桌互讀課文，糾正讀音。
３、重點練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法：
如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！薄?又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！钡?。
４、游戲鞏固識字：
如：開火車認(rèn)讀、聽讀舉卡片等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點字的識字方法。
５、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評價。
（尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，落實識字教學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)的實效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實的基礎(chǔ)，設(shè)計了多種形式的讀文識字活動，扎扎實實，不走過場。教學(xué)把識字、朗讀有機(jī)融合，提高學(xué)習(xí)效益。）
通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？
（根據(jù)學(xué)生的閱讀特點，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，及時吸收學(xué)生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點撥。）
１、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、停”五個單字。
２、學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。
３、教師范寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。
４、學(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。
（突出難點字的書寫。要給學(xué)生充分寫字的時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）
二年級語文三個兒子說課稿篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)6個字。
2.會寫9個字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好人物的語氣。
4.明白這樣一個道理：不管你本事有多大，沒有孝心都不能算真正的兒子，且孝心要以實際行動表現(xiàn)出來。
5.在老師的引導(dǎo)下，深挖出導(dǎo)致三個兒子在見到母親拎著沉重的水桶時表現(xiàn)出不同行為的原因。
6.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點：目標(biāo)1、2、3、4。
教學(xué)難點：目標(biāo)5.
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：第一課時。
完成目標(biāo)1、3、4、5、6。
一．出示課題。
二．學(xué)生自學(xué)。（課件出示下列內(nèi)容）。
1..初讀課文：a.標(biāo)出課文的自然段以及每段有幾句話。b.在文中圈出要認(rèn)的字,并注音。c.用橫線劃出aabb和abb式的詞。d.用波浪線劃出三個媽媽各自評價自己兒子的話和老爺爺評價三個兒子的話，并讀準(zhǔn)他們說話的語氣。e.用兩條橫線劃出三個兒子在見到媽媽拎水時不同表現(xiàn)的句子。
2.再讀課文，思考：
a.明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子？
b.聯(lián)系自己平時在生活中的表現(xiàn)，判斷一下：假如你站在老爺爺面前，能否被他看見（以事例證實自己的判斷正確）。
三．檢查自學(xué)成果，并給與評價。
1.分組分段齊讀課文。讀完點名回答自學(xué)要求中的a.b.c.。
2.分角色讀媽媽評價兒子的話。
3.點名男同學(xué)讀描寫三個兒子在見到媽媽提著沉重的水桶時不同表現(xiàn)的句子，然后點名女同學(xué)模仿寫句子。（課件出示下列內(nèi)容）。
一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個（只）________________。一個（只）__________________。另一個（只）_______________。
4.分角色讀媽媽詢問老爺爺以及老爺爺評價兒子的話。讀完點名回答兩個思考題。
四．心靈感悟與思維拓展。
1.學(xué)完課文，你明白了什么道理？
2.是什么原因?qū)е铝巳齻€兒子的不同表現(xiàn)？請各抒己見。
五．分享與創(chuàng)造：
1.如果你能用心感受母愛，你就一定會成為一個有孝心的人。如果你還能把平常生活中母愛的點滴具體表現(xiàn)說出來，那么你一定會在任何時間任何場合本能地把你的孝心以實際行動表現(xiàn)出來。----------老師的感悟（用課件出示此內(nèi)容）。
2.請欣賞閻維文唱的《母親》這首歌，讓我們隨著他深情的歌聲與他一同回顧一下平凡、無私而又博大的母愛的一些具體表現(xiàn)。（放歌曲第一段課件）。
3.歌中所唱到的那些事，你經(jīng)歷過嗎？你能模仿歌詞的寫法把詞中記敘的體現(xiàn)母愛的事改編成體現(xiàn)兒子孝心的一些行為嗎？（師先放些有關(guān)孝心的圖片和文字材料，讓學(xué)生說一說哪些行為是表孝心的，然后教生利用這些素材模寫，最后用課件出示下列內(nèi)容做歌曲第二段，用《母親》的旋律教學(xué)生唱）。
爸媽下班回到家，我去倒熱茶；
爸媽生病躺在床，我去把藥拿；
為我買回的那甜水果，我與家人分享；
放學(xué)回到了家里面，喊聲親愛的媽媽。
啊，人間孝兒女，
啊，天下第一強(qiáng)，
父愛母愛加孝心，
就是幸福的家。
六．家庭作業(yè)：學(xué)完課文后，你想到了什么，請寫一篇日記。
第一課時板書設(shè)計。
母親（說）兒子（做）老爺爺（評）。
第一個既聰明又有力氣翻著跟頭，真好看（有本事無孝心，不。
第二個有好嗓子唱著歌，真好聽能算真正的兒子）。
第三個沒什么特別的接過水桶，提著走了只看見一個兒子。
第二課時。
完成目標(biāo)2.
一．寫字指導(dǎo)：
1．寫正確。
本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的“點”，最容易被忽視。如，“拎”字最后筆點，“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點，都容易漏寫?！笆帯弊忠彩且讓戝e的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時要特別強(qiáng)調(diào)。
2.寫美觀。
寫“桶”字時，右上的“橫撇、點”不宜大；“晃”字中間的橫不能太長，下面的撇，豎彎鉤要寫舒展。寫好“?！弊值年P(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置?！安?、蕩”二字筆畫多，不容易寫好，要示范。
3．學(xué)生在書上的田字格里跟著老師寫好兩個示范字，選有代表性的字放到展示臺上評點。
二．課堂作業(yè)。
學(xué)生在抄寫本上按要求抄完9個生字。
第二課時板書設(shè)計。
拎桶停聰胳膊甸晃蕩。
（博客地址：/u/2797688500）。
《三個兒子》說課稿。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊二十三課《三個兒子》這一課。下面我將從教材（內(nèi)容、目標(biāo)和重難點、時間、、教法、作業(yè)）和學(xué)生（學(xué)法、能力）兩個大的方面對如何上好本課進(jìn)行解說。
一、說教材。
1、說內(nèi)容。這篇課文講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，一個老爺爺坐在井邊的石頭上休息。媽媽們一邊打水一邊夸自己的兒子。第一個媽媽夸自己的兒子既聰明又有力氣；第二個媽媽夸自己的兒子唱歌好聽；第三個媽媽認(rèn)為自己的兒子沒什么特別的地方。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，第一個兒子和第二個兒子只顧炫耀自己的本領(lǐng)，只有第三個兒子接過媽媽的水桶，提著走了。當(dāng)期中一個媽媽請老爺爺評價一下三個兒子時，老爺爺幽默鳳趣而又語重心長地說他只看見了一個兒子。這個有趣的故事揭示了一個深刻而又厚重的道理：不管你本事有多大，沒有孝心都不能算真正的兒子。而孝心的表現(xiàn)就是要以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。
2、說目標(biāo)和重難點。我在教學(xué)設(shè)計中為本課設(shè)計了六個教學(xué)目標(biāo)，期中一。
到四個目標(biāo)識字、寫字、讀課文、明白課文所說的道理是教參上提出的，是重點，學(xué)生掌握這些不算困難。第五個目標(biāo)“讓學(xué)生思考促使三個孩子在看到母親提著沉重的一桶水作出不同表現(xiàn)的原因”是我針對目前的社會和家庭教育中過分宣揚名利使得孩子從小就失去了平常心這一現(xiàn)象自己設(shè)計的，學(xué)生較難把握，但在老師的正確引導(dǎo)下（用兩個故事加以引導(dǎo)。故事一：德國老卡爾威特的兒子小卡爾威特，九歲就能解大學(xué)的題目，當(dāng)別人夸獎他的兒子時，他立即制止。理由是讓孩子保持一顆平常心。故事二：一位中國留學(xué)生到美國朋友家做客，她看到朋友八歲的女兒很漂亮，隨口夸道：“你真漂亮！”沒想到這位美國朋友很不高興，要她立即向小女孩道歉，理由是她夸小孩漂亮，小孩會失去平常心，以為可以靠漂亮獲得一切。從這兩個故事中家長的言行，可以看出，他們非常害怕自己的孩子失去平常心。一個有平常心的人在具體事件面前會做出人本能的表現(xiàn)，孝心是人的本能之一，而我們課文中的前兩個媽媽的言行潛移默化地影響了兩個兒子失去了平常心，導(dǎo)致他們隨時隨地想炫耀自己。而文中的第三個媽媽的言行與故事中的父母的言行有異曲同工之妙，所以她的孩子沒有失去平常心，在見到媽媽提水時，本能地把孝心表現(xiàn)出來了），不僅能讓學(xué)生弄明白，且能潛移默化地影響學(xué)生形成思維的深刻性品質(zhì)。第六個目標(biāo)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是我根據(jù)新課標(biāo)大語文即生活就是語文的提法而設(shè)計的，用聽歌的方式將語文與生活對接，讓學(xué)生在美妙的歌聲中，用心用情感受母愛、感悟生活，然后模仿歌詞改編創(chuàng)造，從而提高語文素養(yǎng)。
3、說時間。我在教學(xué)設(shè)計中為本課安排的時間是兩課時，第一課時主要是。
識字、讀課文、理解課文；第二課時是寫字。
4、說教法。本課第一課時主要的教法是放手讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)老。
師提出的要求自主識字、讀課文、理解課文，然后老師檢查學(xué)生的自學(xué)情況并給予評價。在評價理解課文這一環(huán)節(jié)時，適當(dāng)加以點撥引導(dǎo)，然后拓展，以促成目標(biāo)四、五、六的達(dá)成。本課的第二課時主要的教法是放手讓學(xué)生自己根據(jù)老師平時教的方法觀察字的間架結(jié)構(gòu)，然后自主寫字，要求學(xué)生做到一看二寫三對照。不過在讓學(xué)生書寫生字之前，老師要對容易寫錯的字、難寫的字作具體指導(dǎo)，并在黑板上示范；然后學(xué)生寫字時，老師要巡回細(xì)看，適當(dāng)拿個別字放在展臺上進(jìn)行評點，以期達(dá)到把字寫正確、寫美觀的目標(biāo)。二年級要寫的生字不僅筆畫不簡單，且量較大，而要達(dá)到寫對寫好的目標(biāo)，就不能寫得太快，所以需要給一整節(jié)課的時間。
5、說作業(yè)。經(jīng)過第一個課時的學(xué)習(xí)之后，孩子們的心靈一定會在成長，而。
一個成長中的人的內(nèi)心深處一定會有一些感悟的。再加上寫日記是新課標(biāo)中要求二年級學(xué)生應(yīng)掌握的，所以要求學(xué)生回家就學(xué)了本課后的所思所悟?qū)懸黄沼?，是再合適不過的家庭作業(yè)了。第二課時其實就是一節(jié)寫字課，我的寫字作業(yè)都是在課堂完成的，所以只有課堂作業(yè)，沒有家庭作業(yè)。
二、說學(xué)生。
1、說學(xué)法。本班學(xué)生從一年級開始就在老師的指導(dǎo)下自學(xué)，現(xiàn)在已熟練掌握一套自學(xué)的程序和方法，自學(xué)本篇課文，應(yīng)不成問題。
2、說能力。從本課的教學(xué)設(shè)計上看，似乎第一課時份量有些偏重，但前面。
已說了，本班學(xué)生從一年級就開始自學(xué)，經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，自學(xué)能力初步形成，再加上本課要認(rèn)的生字不多（只有6個），所以在解決識字這一塊不需要太多時間；課文內(nèi)容也不是很長，基本是人物對話，話語內(nèi)容簡單明白，朗讀時，人物的語氣比較好把握；在理解課文時，老爺爺?shù)难矍懊髅饔腥齻€兒子，可他卻說只看見一個兒子，這一點學(xué)生理解起來有一定難度，但優(yōu)秀的學(xué)生還是能理解的，在他們的帶動下，學(xué)生們基本理解無障礙；在思維拓展這一塊，雖有難度，但在老師的巧妙點撥與引導(dǎo)下，學(xué)生們再聯(lián)系生活實際和自己的親身體驗與感受，相信他們會豁然開朗，迅速領(lǐng)悟。當(dāng)然，由于學(xué)生的個體差異太大，無論在哪個環(huán)節(jié)，都可能有個別學(xué)生不能及時跟上，這沒關(guān)系，老師不能為了這個別人而耽誤全班同學(xué)的時間，讓他瘸著腳跟著大部隊往前趕，待大伙到了目的地，他也差不離了，課后稍作輔導(dǎo)。
（博客地址：/u/2797688500）。
二年級語文三個兒子說課稿篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)6個二類字，會寫9個一類字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語氣。
3.理解老爺爺?shù)脑?，懂得孝敬父母的道理?BR> 教學(xué)重點：掌握字詞，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：把握不同人物的語氣，從課文中學(xué)到“孝敬父母”。
教學(xué)時數(shù)：二課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)方法：講授法，談話法，情景法。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個生字，會寫8個生字。
2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一：疑問導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課三個兒子，打開課本。板書三個兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）。
2.猜猜老師為什么這樣做？(學(xué)生回答)。
3.同學(xué)們都各有各的設(shè)想，請同學(xué)讀最后一個自然段。
4.明明有三個兒子，老爺爺卻說只有一個兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學(xué)習(xí)今天的課文吧。
二．新授。
（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。
首先請同學(xué)們自己認(rèn)真默讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
a第一關(guān)我會認(rèn)，同學(xué)兩個人互相認(rèn)讀，全班一起讀，再請請小老師帶領(lǐng)全班讀。（實時表揚同學(xué)）b強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動作和寫法要點。
b我能讀，詞語環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。（讓學(xué)生自己說出寫字要點，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫師實時指導(dǎo)）全班再讀，開火車讀。
c我會填，課文主要內(nèi)容。
三．小結(jié)（練習(xí)生字)。
第二課時。
一．回顧舊知。
二．。
1.找出三位媽媽夸自己兒子的話（老師指導(dǎo)）。
2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎自己的'事實，讀出驕傲自豪的語氣。
3.分角色朗讀。
4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。
三．探究課文明確中心。
1.提出疑問，明明有三個兒子為什么老爺爺只看見一個？看看到底發(fā)生什么事？
2.a.文中是如何說明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來。
b.媽媽此時會想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？
3.文中三個兒子是怎樣做的？你想對第三個兒子說些什么？對第一第二個兒子說什么？
4.所以老爺爺只看見一個兒子?因為這是一個怎樣的兒子？
四．總結(jié)。
五．拓展。
六．布置作業(yè)。
七．板書。
三個兒子。
一個兒子？
體貼真正的兒子。
孝順。
八．教學(xué)反思。
優(yōu)點：因為是給低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會顯得很無措。在學(xué)生寫字和朗讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行了個別針對性指導(dǎo)，成效不錯。
不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語言有時不太精煉，尤其是要加強(qiáng)對學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。