編寫(xiě)教案需要教師具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)能力，同時(shí)要不斷積累和更新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。小編為大家整理了一些有關(guān)各學(xué)科的教案范文，希望能給大家提供一些思路和參考。
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容。
（課本第73－75頁(yè)，“想想做做”的第1－4題）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件、小棒若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩，（課件顯示）。
1、情景一、玩翹翹板。
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式？（可以）怎么寫(xiě)？（板書(shū)2×1）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）。
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫(xiě)？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。
想想：1×2＝你用哪一句口訣？
2、情景二、玩蕩秋千。
板書(shū)（一三得三二三得六）。
想一想：1×3＝2×3＝你用哪一句口訣？
小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火車。
一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整。
車廂的個(gè)數(shù)1234。
人數(shù)4。
1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？
板書(shū)：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16。
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）。
想一想：
1×4＝2×4＝3×4＝。
口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣？
4、試一試。
1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？
板書(shū)：一一得一。
二、形成應(yīng)用。
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第75頁(yè)“想想做做”。
第1題。
讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。
第2題。
你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。
3、游戲。
三、小結(jié)。
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，筧評(píng)價(jià)）。
四、課堂作業(yè)。
課本第75頁(yè)1、2、3、4題。
教學(xué)后記：以游樂(lè)園為學(xué)習(xí)途徑,學(xué)生喜歡學(xué).
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
配套光碟、自制教學(xué)課件。
1．好。我們先來(lái)口算一組題：
3╳43╳22╳3。
2╳41╳43╳3。
2╳11╳24╳4。
你們算得真快，在計(jì)算時(shí)，我們想什么？計(jì)算3╳4時(shí)用哪句口訣？口訣中為什么沒(méi)有“得”字。
2．一起來(lái)背一背1~4的乘法口訣。（出示1~4的口訣）。
把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
你們掌握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎？（出示課題）。
二．新授。
1．誰(shuí)能告訴老師，國(guó)旗上有幾顆星嗎？那么2面有幾顆星？3面呢？接下來(lái)你還能告訴老師什么？（4面有20顆星，5面有25顆星）。
謝謝你們。
2．下面請(qǐng)隨老師一起來(lái)看一幅圖。（出示例圖）。
觀察圖你了解到什么？
你們能解決蘑菇老師的問(wèn)題嗎？（點(diǎn)：蘑菇話）。
別急，先來(lái)看看茄子老師有什么好方法。（點(diǎn)：茄子話）。
學(xué)生將書(shū)上的表格填完整。（核對(duì)）。
從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)生的回答，師板書(shū)：
1個(gè)5是5。
2個(gè)5是10。
3個(gè)5是15。
4個(gè)5是20。
5個(gè)5是25。
3．你們能根據(jù)這些信息,小組合作列出一道乘法算式并編出相應(yīng)的口訣嗎？
小組合作完成作業(yè)。
核對(duì)。教師板書(shū)：乘法算式和口訣。
分別提問(wèn)：口訣中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？說(shuō)說(shuō)這樣編的理由。
4．齊讀5的口訣。
比一比誰(shuí)記得快，記的牢?。▽W(xué)生自己記一記）。
老師要你們挑戰(zhàn)了，你們怕不怕。（師生對(duì)口令。）。
再將口訣齊讀一遍。
三．練習(xí)：
1．想一想：第1題。
青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長(zhǎng)的很像呢，看看它有什么問(wèn)題（點(diǎn)：想一想）。
5╳15╳25╳35╳4。
2．想想做做：第3題。
你們真聰明?？蠢蠋熃o你們帶來(lái)了什么？（出示：想想做做：第3題）你能將藏在花上的問(wèn)題解決了就可以得到它。
3．老師這里還有一些花，我想給那些智者。下面我們進(jìn)行一場(chǎng)“奪卡”競(jìng)賽。好嗎？
規(guī)則：每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片，每人每次從中取出一張卡片，將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘，誰(shuí)先算出得數(shù)，誰(shuí)就得這兩張卡片，以1分鐘為限，最后比一比誰(shuí)的卡片多誰(shuí)就是智者。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！
4．時(shí)間過(guò)得真快，就要結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了。小兔要走了，我們拔些蘿卜送給它們吧。
（同法教學(xué)）：3╳5+54╳5。
4╳5+55╳5。
5．你們想再送小兔一些禮物嗎？（口算一組5的算式。）。
6．我們送小兔回家，好嗎？（出示想一想：第5題。請(qǐng)每一小組派一個(gè)代表，將嘉賓小兔送回家。）。
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容:。
教科書(shū)練習(xí)一6~14題。
教學(xué)目標(biāo)：
能熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法.熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法.
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí).
1.口算:。
獨(dú)立完成,集體訂正.
2.揭示課題:。
今天我們繼續(xù)來(lái)上一節(jié)練習(xí)課,復(fù)習(xí)一下數(shù)的比較大小和口算加.減法.
二.練習(xí).
1.練習(xí)一6.
出示圖:。
提問(wèn):。
1)一共有多少人去旅游。
2)每輛汽車分別有多少座?
3)他們坐哪輛汽車比較適合?為什么選(40座)。
2.練習(xí)一7。
1)出示第7題.
2)提問(wèn):。
a.一年級(jí)有多少人?
b.二年級(jí)人數(shù)和一年級(jí)差不多,“差不多”是什么意思?
3)二年級(jí)可能有多少人?學(xué)生獨(dú)立選擇答案,交流結(jié)果.為什么選“82”人?
3.練習(xí)一9。
1)讀出題中所給的5個(gè)數(shù).
2)從小到大的順序是什么意思?
3)學(xué)生獨(dú)立排列,老師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,集體訂正.
4..練習(xí)一10。
1)獨(dú)立口算,同桌互相檢查.
2)觀察每組的四道題,上下兩題.左右兩題有什么不同.
5.練習(xí)一11。
獨(dú)立口算,集體訂正.
6.練習(xí)一12。
出示一小題,老師講解,其它獨(dú)立完成.
7.練習(xí)一13.14.
1)了解圖意.
2)提問(wèn):圖中告訴我們什么?求什么?
3)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,交流結(jié)果.
三.布置作業(yè).
四.教學(xué)后記:課堂氣氛好.
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第87頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
一、回憶搜集再現(xiàn)。
師：小朋友，我們學(xué)過(guò)哪些乘法口訣？
生：1~6的乘法口訣。
師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？
學(xué)生閉上眼睛回憶。
師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說(shuō)完整嗎？
一般題：（）二得二三五（）二（）得八。
開(kāi)放題：（）得六（）得四（）十二（）十八。
在回答（）十八時(shí)，
生1：三六十八（同學(xué)認(rèn)可）。
生2：二九十八。
師：對(duì)嗎？
生3：我們沒(méi)學(xué)過(guò)。
生4：對(duì)的，因?yàn)閮蓚€(gè)九相加得十八。
師：是啊。只要我們學(xué)會(huì)了編口訣的方法，沒(méi)有學(xué)過(guò)的口訣也會(huì)編。
二、整理觀察記憶。
師：小朋友，我們以前學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的？
生：整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？
小組合作整理、排列，老師巡視。
展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。
師：小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補(bǔ)充完整嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考后，在書(shū)上填寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
師：郵遞員，郵遞員，來(lái)送信。（送信游戲）。
生：（走上臺(tái)）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。
師：你是怎么知道的？
生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。
生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。
……。
師：郵遞員，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對(duì)；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。（師生一起拍手表?yè)P(yáng)）。
師：小朋友，看了這張表，你想說(shuō)些什么？
生1：我想說(shuō)，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。
生2：我想說(shuō)，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。
生3：我想說(shuō)，斜著看第一句乘法口訣中前兩個(gè)數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。
生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。
師：小朋友真會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。
生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。
師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？
生：可以幫助我們計(jì)算乘法算式，不僅快，而且正確。
師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來(lái)嗎？你準(zhǔn)備怎樣記？
學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
生1：我能橫著背。（背口訣）。
生2：我能豎著背。（背口訣）。
生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。（背口訣）。
生4：我能豎著倒背。（背口訣）。
生5：還可以斜著背。（該生斜著背出了第一行，就停下來(lái)了）。
師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。小朋友，還有別的背法嗎？老師會(huì)拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）。
生1：老師，我有點(diǎn)看不懂。
生2：我發(fā)現(xiàn)老師是這樣背的。（一邊上臺(tái)指著口訣表，一邊讀。）。
師：同桌小朋友互相拐彎讀一讀，不會(huì)的可問(wèn)問(wèn)其他小朋友。
同桌互讀，教師巡視指導(dǎo)。
師：能背的小朋友試著背，不會(huì)的小朋友可看著讀。
三、提取應(yīng)用鞏固。
師：小朋友會(huì)用乘法口訣來(lái)計(jì)算乘法算式了嗎？讓小組長(zhǎng)來(lái)測(cè)試一下，如果算錯(cuò)了，一起分析原因。
小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組內(nèi)練習(xí)計(jì)算乘法算式。教師巡視。
師：小朋友，我們一起來(lái)做蹦蹦跳的游戲。每一組由正、副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各帶3位同學(xué)成為小小組，組長(zhǎng)做裁判，小小組3位同學(xué)要求第一位同學(xué)算出所給題目的得數(shù)，第二、第三位同學(xué)說(shuō)出與它相鄰的算式并算出得數(shù)。例如：所給題為“4×3”，你可計(jì)算：“4×2”或“4×4”；還可以計(jì)算“3×3”或“5×3”。算對(duì)的就可以跳過(guò)一格，比一比哪組跳得快。
各小組開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生興趣很高。
四、課后延伸。
告訴媽媽拐彎背的方法，并跟媽媽比一比，誰(shuí)先背出來(lái)。
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
（課本第81頁(yè)練習(xí)九第1-6題）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、孰記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
練習(xí)九第5、6題主題圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、（1）背一背5的乘法口訣。
（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）。
2、口算卡片。
1×32×43×45×2。
2×55×35×13×3。
4×41×54×55×5。
3、游戲。
老師說(shuō)一句口訣，大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、練習(xí)。
1、出示練習(xí)九第5題主題圖。
說(shuō)說(shuō)你能看到了什么？（三個(gè)小朋友買(mǎi)糖果）。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣相的？你能寫(xiě)出算式嗎？
4×3=123×5=155×2=10。
（2）假如你去買(mǎi)，你想買(mǎi)什么？買(mǎi)多少？要花多少錢(qián)？（說(shuō)給大家聽(tīng)）。
2、出示第6題主題圖。
（1）找一找：圖中都有些什么？
（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)九第2、3、4題。
教學(xué)后記：學(xué)生掌握得不錯(cuò).
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
教科書(shū)第83頁(yè)的例題和“想一想”，第84頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
［教材簡(jiǎn)析］。
在教學(xué)2～5的乘法口訣時(shí)，學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，對(duì)于計(jì)算“幾個(gè)幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)。考慮到這一點(diǎn)，教材給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。無(wú)論是根據(jù)場(chǎng)景圖中的問(wèn)題填表，還是根據(jù)乘法算式編口訣，大部分都要求學(xué)生獨(dú)立完成。這樣做不僅可以提高學(xué)習(xí)的要求，更重要的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。
“想想做做”的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在記中用，在用中記。同時(shí)，針對(duì)一些記憶難度較大的口訣，適當(dāng)增加這些口訣的練習(xí)機(jī)會(huì)，以便于學(xué)生突破難點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立探索，總結(jié)出6的乘法口訣。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1．通過(guò)自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推能力。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
［教學(xué)過(guò)程］。
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入。
瞧，小房子上面有些什么？（電腦顯示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問(wèn)：你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，電腦顯示在算式和口訣之間畫(huà)線連結(jié)）。
講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂(lè)園玩一玩。
二、觀察思考，學(xué)習(xí)新知。
1．教學(xué)例題。
（1）觀察場(chǎng)景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
談話：來(lái)到兒童樂(lè)園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？
提問(wèn)：一次可以坐幾人？（6人）。
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說(shuō)給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
集體交流。
誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
（2）填寫(xiě)表格。
找一人上黑板填，其余小朋友在書(shū)上填一填。
提問(wèn)：現(xiàn)在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人……6次可以坐36人）。
1次可以坐6人，就是幾個(gè)6人呢？2次呢……6次呢？學(xué)生回答后教師板書(shū)。
（3）寫(xiě)乘法算式，編口訣。
求幾個(gè)6是多少會(huì)寫(xiě)乘法算式嗎？口訣會(huì)編嗎？
找一人上黑板寫(xiě)一寫(xiě)，編一編，其余小朋友把書(shū)上算式、口訣填寫(xiě)完整。
集體交流寫(xiě)算式和編口訣的方法。
2．記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過(guò)編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣）。
你認(rèn)為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3．教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。
提問(wèn)：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6×26×56×16×36×4。
三、想想做做，鞏固深化。
1．“想想做做”第1題。
講述：今天小朋友們真棒，自己編出6的乘法口訣，現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)背口訣比賽，看誰(shuí)背得好。
在小組內(nèi)背，互相檢查。
2．“想想做做”第2題。
學(xué)生一起做題，寫(xiě)口訣。做完后提問(wèn)：看看每個(gè)大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．“想想做做”第4題。
出示：
（1）6個(gè)2相加是多少？
（2）兩個(gè)乘數(shù)都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報(bào)，集體訂正。
4．“想想做做”第5題。
談話：剛才小辣椒、西紅柿聽(tīng)了小朋友們解答的問(wèn)題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問(wèn)題？
提問(wèn)：你能看出搭1個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎？獨(dú)立做題后集體交流。
5．“想想做做”第6題。
指名回答后，獨(dú)立做題，集體訂正。
6．游戲--摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）。
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說(shuō)出口訣，摸到口訣就說(shuō)算式，摸到數(shù)字就說(shuō)出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展。
談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？
請(qǐng)大家課后把剛才想知道的問(wèn)題與你的好朋友研究研究。
［總評(píng)］。
這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特色：
1．充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣，學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過(guò)程，所以張老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)，充分地讓學(xué)生觀察、想像、交流、嘗試。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都注意激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生編口訣，讓學(xué)生記口訣，讓學(xué)生用口訣。十分注意激勵(lì)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性。
2．這節(jié)課的設(shè)計(jì)既實(shí)在又靈活。整個(gè)設(shè)計(jì)依據(jù)教材安排了6次獨(dú)立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的層次上反復(fù)練習(xí)乘法口訣，而且要求學(xué)生能記的要記，能背的要背，并體現(xiàn)了在“用”中記，在“記”中用；其次，教師最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“摸一摸、說(shuō)一說(shuō)”的游戲，這個(gè)游戲雖簡(jiǎn)單，但它既訓(xùn)練了學(xué)生靈活地說(shuō)出乘法口訣，并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來(lái)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
教科書(shū)第58～59頁(yè)的內(nèi)容。
［教材簡(jiǎn)析］。
這是一次實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是用加和減（一）、（二）中學(xué)習(xí)的口算解決假日活動(dòng)中的具體問(wèn)題。因此，熟練掌握100以內(nèi)加減法是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，也是對(duì)100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)與鞏固，并且使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教材在場(chǎng)景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹(shù)、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，貼近學(xué)生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設(shè)計(jì)了相應(yīng)的對(duì)話以及數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題之后，還可嘗試提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。在拾廢電池這項(xiàng)活動(dòng)中，教材只給了三名學(xué)生拾的節(jié)數(shù)，把問(wèn)題留給學(xué)生提。可見(jiàn)，“假日小隊(duì)”給學(xué)生留下了較多的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。教材還要求學(xué)生聯(lián)系自己的假日小隊(duì)活動(dòng)提出能解決的問(wèn)題。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1．體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決。
2．培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3．初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
［教學(xué)過(guò)程］。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話：我們已經(jīng)開(kāi)展了假日小隊(duì)活動(dòng)，你喜歡嗎？你參加了哪些活動(dòng)？
學(xué)生談體會(huì)，教師贊許并鼓勵(lì)學(xué)生多參加活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。
春蕾小學(xué)也開(kāi)展了假日小隊(duì)活動(dòng)，我們一起去參觀，高興嗎？
出示課題“假日小隊(duì)”。
二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1．整體感知。
提問(wèn)：觀察“假日小隊(duì)”的場(chǎng)景圖，你看到春蕾小學(xué)的同學(xué)在假日里開(kāi)展了哪些活動(dòng)？
在學(xué)生回答后板書(shū)：表演節(jié)目、拍照、澆樹(shù)、收集廢電池。
2．表演節(jié)目。
出示“表演節(jié)目”情境圖（一）。
提問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生分析題意，并提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生先獨(dú)立想一想這些問(wèn)題，再分組解決。在分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體交流。
表?yè)P(yáng)：同學(xué)們善于思考、樂(lè)于合作，順利解決了問(wèn)題，真棒!
出示“表演節(jié)目”情境圖（二）以及部分文字“這是第19個(gè)節(jié)目，后面還有4個(gè)節(jié)目”。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這句話，并讓學(xué)生體會(huì)“這是第19個(gè)節(jié)目”就是連同這個(gè)節(jié)目在內(nèi)共演了19個(gè)。提問(wèn)：你能根據(jù)這句話提出哪些問(wèn)題？怎樣回答？（分組學(xué)習(xí)，再集體交流。）。
表?yè)P(yáng)：同學(xué)們大膽思考，想出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起。
3．拍照。
出示“拍照”情境圖以及文字“已經(jīng)照了29張，還有9個(gè)小朋友沒(méi)有照”。
提問(wèn)：根據(jù)這兩句話，你能提出什么問(wèn)題？
接著出示問(wèn)題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
提問(wèn)：要解答這個(gè)問(wèn)題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生獨(dú)立思考，分組交流，匯報(bào)交流情況。
表?yè)P(yáng)：同學(xué)們能用自己喜歡的方法去解決問(wèn)題，真是聰明的孩子。
4．澆樹(shù)。
提問(wèn)：怎樣解答這個(gè)問(wèn)題呢？
學(xué)生獨(dú)立思考，在小組里交流想法，再集體交流。
5．收集廢電池。
出示“收集廢電池”情境圖以及三個(gè)女孩的對(duì)話。讓學(xué)生給這三個(gè)女孩分別取名字。
提問(wèn)：你能提出哪些問(wèn)題，自己會(huì)解答嗎？先想一想，在小組里說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)交流的情況。
談話：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了這么多的問(wèn)題，都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用。
談話：我們也開(kāi)展了假日小隊(duì)的活動(dòng)，你能解決活動(dòng)中的哪些問(wèn)題？
每個(gè)小組發(fā)一張活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表：
參加跳繩比賽的有12人。
參加迎面接力的有31人。
參加拔河比賽的有20人。
……。
學(xué)生a收集了27張圖片。
學(xué)生b收集了9張圖片。
學(xué)生c收集了30張圖片。
……。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，根據(jù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，提出用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題，并自己解答。比一比，哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多，解答也正確，評(píng)出冠軍組。
談話：想一想，在學(xué)習(xí)和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題，并正確解答。說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
四、總結(jié)。
談話：今天的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都很快樂(lè)。想一想，你有哪些收獲？
先說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，再說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)。
［總評(píng)］。
在課改理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾方面的特點(diǎn)：1.把學(xué)生熟悉的活動(dòng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；2.善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)眼光；3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生會(huì)思考、會(huì)探索、會(huì)合作，能用已有的知識(shí)解決問(wèn)題；4.教師的評(píng)價(jià)適時(shí)、有效，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2．在觀察、討論中逐步發(fā)展自主探究、思考的意識(shí)和能力。
3．能綜合應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、自主探究，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)討論、自主探究，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影圖片、（歌舞組、美術(shù)組、過(guò)橋組、接力賽組）小組標(biāo)志和情境圖、學(xué)生分8個(gè)小組活動(dòng)，每組準(zhǔn)備一個(gè)篩子、一張投擲記錄紙。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入、師生合作，獲得新知。
1.小朋友周末時(shí)你們都是怎樣度過(guò)？（若干學(xué)生回答）老師這里也收集了一些同學(xué)們周末活動(dòng)的情況，讓我們來(lái)看看吧?。ㄍ队俺鍪靖栉?、繪畫(huà)、走獨(dú)木橋、接力賽跑畫(huà)面）從這4幅圖中，你看出什么？你能給這些小組起出相應(yīng)的名稱嗎？（歌舞組、美術(shù)組、過(guò)橋組、接力賽組）大家同意嗎？今天我們小朋友也分成了8個(gè)小組，如果讓你們和這4個(gè)小組一起活動(dòng)，你們組準(zhǔn)備選擇哪個(gè)組？輕輕地商量一下，然后舉手告訴我。（小組輪流匯報(bào)，老師發(fā)給小組標(biāo)志和情境圖：請(qǐng)上來(lái)拿小組標(biāo)志和情境圖）。
2.剛才大家根據(jù)各自的喜好，選擇了不同的小組。下面老師就要請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員對(duì)本組情境圖上的活動(dòng)進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)：看著圖你能提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？針對(duì)這些問(wèn)題，你打算如何解決！組長(zhǎng)要做好記錄。聽(tīng)明白了嗎？那就開(kāi)始吧！
3.小組匯報(bào)討論結(jié)果。
4.剛才，大家討論得十分激烈，下面請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)，我很想聽(tīng)聽(tīng)你們討論出的問(wèn)題。
二、小組匯報(bào)，全班交流。
1．匯報(bào)“歌舞組”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
我們小組討論的第一個(gè)問(wèn)題是這樣的，跳舞的有幾人，唱歌的有幾人，拉手風(fēng)琴的有幾人，一共有幾人。其他哪個(gè)小組能回答？（13）怎么知道的呢？（9+3+1=13）還可以怎么算？（9+1+3=13）獎(jiǎng)你一個(gè)金色音符。你們還提出了什么問(wèn)題？其他歌舞組也可以補(bǔ)充。還想到什么？（學(xué)生回答）歌舞組的小朋友合作的真棒，提出了這么多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們各組一顆合作星！
2.匯報(bào)“美術(shù)組”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
看美術(shù)組，請(qǐng)他們來(lái)匯報(bào)他們的結(jié)果。小組長(zhǎng)b在教師的指引下匯報(bào)，我們討論的問(wèn)題是這樣的：畫(huà)國(guó)畫(huà)的有幾人，畫(huà)水粉畫(huà)的有幾人，已畫(huà)好的有幾人，美術(shù)組一共有幾人？誰(shuí)來(lái)回答？（學(xué)生回答，獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)色盤(pán)）第二個(gè)問(wèn)題：…….
美術(shù)組提出的問(wèn)題可真多，老師也獎(jiǎng)勵(lì)你們各組一顆合作星！
3.匯報(bào)“過(guò)橋組”場(chǎng)面的討論結(jié)果。
4.匯報(bào)“接力賽”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
最后一組接力賽組的小組長(zhǎng)匯報(bào)你們的結(jié)果。
（1）小組長(zhǎng)d在教師的引導(dǎo)下這樣匯報(bào)：最后，由我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們小組討論的問(wèn)題：有幾隊(duì)參加接力賽，一共有幾人。第幾隊(duì)跑得最快，第幾隊(duì)跑得最慢？誰(shuí)會(huì)回答？有不同意見(jiàn)嗎？為什么第一隊(duì)跑得最快，第二隊(duì)跑得最慢？（獎(jiǎng)勵(lì)一根接力棒）。
（2）小結(jié)：通過(guò)剛才的討論，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛(ài)動(dòng)腦筋，看圖提出了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，還想出了這么多答案。真是了不起！
5.講述：下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲-套圈！請(qǐng)小朋友看屏幕：這里有5個(gè)小動(dòng)物，從前往后套，每套中一個(gè)小動(dòng)物就能得到相應(yīng)的分值，套中第1個(gè)桿得1分，下面誰(shuí)能接著猜一猜？（學(xué)生匯報(bào)套中第2個(gè)桿得2分，套中第3個(gè)桿得3分，套中第4個(gè)桿得4分，套中第5個(gè)桿得5分。）如果一桿都沒(méi)套中怎么辦？說(shuō)得真好，沒(méi)套中就不得分，記0分。每人可以套3個(gè)圈。
6.誰(shuí)愿意來(lái)試一試？請(qǐng)一位小朋友上前套3個(gè)圈。
8.還有誰(shuí)想套？請(qǐng)一位小朋友上前套3個(gè)圈。（5、3、0）他的成績(jī)與前面的同學(xué)比，誰(shuí)好？為什么？（有一個(gè)每套中）他一共得了幾分？如果讓你來(lái)套3個(gè)圈，你想得第一嗎？你準(zhǔn)備怎么套？一個(gè)5分、兩個(gè)10分、三個(gè)15分（演示）是這樣嗎？看來(lái)每人套3個(gè)圈，最多能得幾分？（15分）。
9.下面老師可要考考大家了：有一位小朋友一共得了9分，他的3個(gè)圈可能會(huì)套在哪里？（小組討論交流，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員記錄情況）。
你們組討論出幾種情況？（小組輪流匯報(bào)）。
3+1+5=93是套在哪個(gè)桿上的？1呢？5呢？3+1得4、4+5得9，所以得9分。（教師邊問(wèn)邊演示）。
3+2+4=9。
3+3+3=9看看屏幕，這3個(gè)圈都套在誰(shuí)的桿上？（小鴨）。
4+1+4=9。
2+2+5=9現(xiàn)在已經(jīng)有幾種了？還有沒(méi)有不同的？
4+5+0=9一起來(lái)看一看（演示）。
10.講述：小朋友你們可真棒！討論出這么多種得9分的情況，老師真要好好的表?yè)P(yáng)你們，這顆最大的智慧星送給你們！
三、游戲擲x子。
小朋友，你們還想玩游戲嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員擲x子、記點(diǎn)數(shù)，每人擲3次，每擲一次組長(zhǎng)做一次記錄，最后看看你們小組誰(shuí)擲的點(diǎn)數(shù)最多?。ńM長(zhǎng)匯報(bào)）。
四、全課總結(jié)，回歸主題。
小朋友，這一節(jié)數(shù)學(xué)課你們玩得開(kāi)心嗎？我們度過(guò)了一個(gè)“愉快的周末”。（出示課題）。
最后，老師還想告訴大家：在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，就能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這些有趣的問(wèn)題。所以，小朋友要努力做一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的孩子。
[總評(píng)]。
這節(jié)課是一年級(jí)數(shù)學(xué)教育在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行開(kāi)放式課題研究中有意義的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之一。本節(jié)課主要有以下一些特點(diǎn)：
1．教學(xué)中把學(xué)生分成8個(gè)小組自主活動(dòng)，給學(xué)生留有了廣闊而開(kāi)放的活動(dòng)空間。套圈的“演習(xí)”、分組參加各“興趣小組活動(dòng)”，讓學(xué)生享受著充分的自由！
2．教師沒(méi)有過(guò)多的話語(yǔ)，留給學(xué)生的是廣泛而又開(kāi)放的思維時(shí)空。教師或是一語(yǔ)激起學(xué)生思維的“萬(wàn)重浪”，或是一語(yǔ)點(diǎn)清學(xué)生思維的“千層霧”，或是一語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“百種情”，或是一語(yǔ)轉(zhuǎn)入學(xué)生學(xué)習(xí)的“又一景”。
3．學(xué)生沒(méi)有沉重的負(fù)擔(dān)，留給學(xué)生的是輕松而又愉快的探究氛圍。學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想不出可討論，不同意可辯論，不懂時(shí)當(dāng)學(xué)生，懂時(shí)又可以當(dāng)“小老師”。數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。教師微笑地聽(tīng)著學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，微笑地指導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題，微笑地組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得十分快樂(lè)！
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）。
學(xué)習(xí)者分析教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容是一年級(jí)的數(shù)學(xué)：數(shù)數(shù)、讀數(shù)。按學(xué)生的平均水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生的年齡小剛?cè)雽W(xué)，上課好動(dòng)，注意力不集中。因此學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃。
一年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力較差，抽象能力也不強(qiáng)，大部分學(xué)生上課好動(dòng)，注意力不集中。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了較多的花樣，巧用多媒體吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，引領(lǐng)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合到實(shí)踐當(dāng)中去。
教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.使學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過(guò)程。培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。
2.培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，與同伴合作的愿望以及傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。
二、過(guò)程與方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，實(shí)際操作，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
三、知識(shí)與技能。
1.使學(xué)生在數(shù)數(shù)，讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，知道11--20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11--20各數(shù)的組成。
2.經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過(guò)程，體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
3.在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
2.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)資源教學(xué)情境圖、小棒、尺子、圓片等。
《數(shù)數(shù)、讀數(shù)》教學(xué)活動(dòng)過(guò)程描述。
教學(xué)活動(dòng)1。
1.導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們，能說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的數(shù)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)這些數(shù)的呢？（預(yù)測(cè)：學(xué)生一定會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)）。
揭示課題：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的數(shù)，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)數(shù)。（板書(shū)課題：數(shù)數(shù)、讀數(shù)）。
教學(xué)活動(dòng)2。
認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”
談話：請(qǐng)同學(xué)們先數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。(學(xué)生活動(dòng))。
反饋：讓一名學(xué)生演示從1數(shù)到10，并把10根小棒捆成一捆的過(guò)程。
談話：10根小棒可以看作多少個(gè)一？1捆小棒是多少根，也就是幾個(gè)十？（小組交流）。
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，并出示“（）個(gè)一是一個(gè)十”，同桌互相交流。
（預(yù)測(cè)：學(xué)生能很快擺小棒，但部分同學(xué)對(duì)一個(gè)十是十個(gè)一還是顛不清。）。
小結(jié)：10個(gè)一是1個(gè)十，“一（個(gè)）”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的單位。
教學(xué)活動(dòng)3。
認(rèn)識(shí)12。
談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺就能看得很清楚？先按自己的想法擺出12根小棒，再把自己是怎樣擺的在小組里交流。
學(xué)生活動(dòng)，并在小組里交流自己擺小棒的過(guò)程。教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：用“左邊擺1捆小棒，右邊擺2根小棒”的方法再擺一擺，初步感知12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的。
（預(yù)測(cè)：有的同學(xué)可能擺的方向不對(duì)。）。
教學(xué)活動(dòng)4。
1、課件出示3幅小棒圖。
提問(wèn)：你能數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎？你是怎樣數(shù)出來(lái)的？學(xué)生數(shù)后組織交流，
2、指著學(xué)生擺出的18根小棒，提問(wèn)：你能再添幾根，使18根小棒變成20根嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
反饋：誰(shuí)愿意把自己擺的20根小棒展示給大家看？
（預(yù)測(cè)：有的同學(xué)沒(méi)有把后面10根小棒捆成一捆。）。
教學(xué)活動(dòng)5。
解決問(wèn)題。
1、如果讓你一把抓出十幾根小棒，你能做得到嗎？怎樣才能保證抓出來(lái)的一定是十幾根？
活動(dòng)后，各人說(shuō)說(shuō)活動(dòng)時(shí)的感受。
2、同桌合作：看著尺子上的數(shù)，從0讀到20。
教學(xué)活動(dòng)6。
課堂練習(xí)。
1、從7數(shù)到17。
同桌合作：一人提出要求（從幾數(shù)到幾），另一人按要求數(shù)。
2、課件出示草莓和雨傘圖，讓學(xué)生先估一估，再數(shù)一數(shù)。
從數(shù)學(xué)書(shū)上數(shù)出10頁(yè)、20頁(yè)，互相捏一捏，比一比。
教學(xué)活動(dòng)7。
教學(xué)小結(jié)：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第13～14頁(yè)的例題、“想一想”和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.使學(xué)生在編口訣和用口訣的過(guò)程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)。
經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
出示例題場(chǎng)景圖。
認(rèn)真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清：畫(huà)面上有5只船，每只船上都坐了5個(gè)人。
二、編寫(xiě)口訣。
1.根據(jù)大家了解到的信息，我們來(lái)填一填表格。
出示表格：
船的只數(shù)。
人數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來(lái)的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來(lái)的？
……。
根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。
2.提問(wèn)：1只船上有5人，是幾個(gè)5？（在表格上面板書(shū)：1個(gè)5）那么2只船上的人數(shù)是幾個(gè)幾相加呢？3只船呢？……（依次在表格上面板書(shū)：2個(gè)5相加，3個(gè)5相加……）。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)510152025。
3.根據(jù)幾個(gè)5相加你會(huì)寫(xiě)出乘法算式嗎？指名回答。
板書(shū)：
1×5=5。
2×5=10。
3×5=15。
4×5=20。
5×5=25。
4.提問(wèn)：看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫(xiě)的是幾的乘法口訣嗎？（板書(shū)：5的乘法口訣）。
1個(gè)5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書(shū)：一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會(huì)編哪一句，再來(lái)匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把口訣板書(shū)完整。
5.你會(huì)把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
教師出示乘法算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口訣來(lái)算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。
7.記口訣。
（1）口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來(lái)嗎？
指名背一背，再全班背一背。
（2）你在讀口訣、背口訣的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。
（3）現(xiàn)在同桌對(duì)口令，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間把5的乘法口訣都記牢了。
三、想想做做，鞏固提高。
1.出示“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。
“四五二十”這句口訣有什么用？
你會(huì)說(shuō)出另外3個(gè)花壇要用的乘法口訣，并寫(xiě)出乘法算式的積嗎？
3.出示“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
4.出示“想想做做”第5題。
談話：幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學(xué)生先連一連，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣連。
四、總結(jié)。
今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會(huì)了什么？你知道學(xué)了這些知識(shí)有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來(lái)的，請(qǐng)小朋友把它們牢牢地記住。
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并聯(lián)系實(shí)際情境滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示掛圖。
二、知識(shí)探索。
1、教學(xué)例1。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
2、教學(xué)“連加”、“連減”的含義。
連加能解決連續(xù)兩次“合起來(lái)”的實(shí)際問(wèn)題。
連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實(shí)際問(wèn)題。
3、教學(xué)連加、連減。
讓學(xué)生理解其意義和運(yùn)算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來(lái)”，連續(xù)“去掉一些”的場(chǎng)景，讓學(xué)生在理解圖意的同時(shí)激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計(jì)算連加、連減時(shí)，仍然要聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的打算與步驟，領(lǐng)會(huì)先算什么，再算什么。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以把連加、連減算式進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白運(yùn)算順序。
初學(xué)連加、連減兩步計(jì)算時(shí)，可將第一步算出的得數(shù)寫(xiě)在算式下面的（）里，再把（）里的數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算的順序，以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。
三、知識(shí)應(yīng)用。
想想做做的題目，要讓學(xué)生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計(jì)算，體會(huì)連加、連減的含義，加深理解運(yùn)算順序。
1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。
2、第3題列出的算式可以不同，學(xué)生作出符合圖意的解釋就行?？梢允?–2–4=3：表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9–2–3=4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。
3、第5題學(xué)生可能列連加算式，也可能列連減算式?？梢宰寣W(xué)生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。
四、知識(shí)總結(jié)。
一、能力檢測(cè)。
課本第6題。
練習(xí)與測(cè)試。
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
教科書(shū)第8頁(yè)的例題，第8～9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2．培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過(guò)的？下面一起來(lái)看看小蘭的星期天是怎樣過(guò)的。
揭示課題：今天，我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、自主探索，解決問(wèn)題。
1．尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論：你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。
2．動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說(shuō)說(shuō)每盒中的東西有什么不同。
3．反饋分類的結(jié)果。
在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）。
4．小結(jié)。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來(lái)也更方便。
5．練一練。
“想想做做”第1題。想一想：下面的動(dòng)物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動(dòng)物圈出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里。
三、鞏固深化，再次體驗(yàn)。
1．“想想做做”第2題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書(shū)包。這時(shí)電話響了，媽媽接了電話后說(shuō)，有客人要來(lái)，她要上街去買(mǎi)菜，讓小蘭做***“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了?？蛷d的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來(lái)比一比，看誰(shuí)分得又快又好。
學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類，選2～3個(gè)小組上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。
2．“想想做做”第3題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：整理好客廳后，小蘭來(lái)到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。
（1）說(shuō)說(shuō)它們各在哪里行駛。
（2）客人就快來(lái)了，我們來(lái)幫幫小蘭好嗎？就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。學(xué)生把同類的玩具作上相同的標(biāo)記。
（3）同桌互相檢查。
（4）你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎？
3．“想想做做”第4題。
（1）小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分類。
（2）小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。
（3）評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。
既可以按顏色分，又可以按品種來(lái)分。如果學(xué)生有其他合理分法，給予適當(dāng)肯定和鼓勵(lì)。
4．這時(shí)客人來(lái)了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。
四、全課總結(jié)，拓展思維。
學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，教師再作概括總結(jié)。
課后記：
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，總結(jié)出5的乘法口訣，同時(shí)能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，運(yùn)用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣，能夠用所學(xué)口訣解決問(wèn)題；但仍然存在著一些不足，比如，學(xué)生在玩兒對(duì)口令游戲時(shí)，不能夠很快對(duì)出口訣的下句，在做課后練一練時(shí)，仍有把口訣用錯(cuò)的情況，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面學(xué)生口訣掌握不牢，另一方面，學(xué)生對(duì)口訣不理解；說(shuō)到不理解口訣，教師也存在一定的原因，比如，教師再問(wèn)學(xué)生口訣有哪些規(guī)律時(shí)就應(yīng)該講透，讓學(xué)生明白當(dāng)乘數(shù)每增加1時(shí)積就會(huì)增加5，這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步理解5的乘法口訣，另外，在教學(xué)過(guò)程中教師要善于抓住教學(xué)鍥機(jī)，這才是一堂好課，在本堂課中，我就沒(méi)能夠很好地把握住這一機(jī)會(huì)，比如：學(xué)生在做練習(xí)時(shí)又一道乘法算式時(shí)4×5=？學(xué)生給出的是4×5=24，而我當(dāng)時(shí)只是問(wèn)學(xué)生有四五二十四這句口訣嗎？在學(xué)生回答沒(méi)有的一瞬就走馬觀花的過(guò)去了，如果當(dāng)時(shí)我要問(wèn)學(xué)生，請(qǐng)你想一想3個(gè)5是多少？他就可能知道了4×5=20了，一次多么好的機(jī)會(huì)呀，就這樣被我錯(cuò)過(guò)，在今后的教學(xué)中除了要認(rèn)真鉆研教材外，還要研究學(xué)生，把握好每一個(gè)教學(xué)鍥機(jī)，讓自己成為學(xué)生前進(jìn)路上的優(yōu)秀向?qū)В?BR>
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容。
（課本第73－75頁(yè)，“想想做做”的第1－4題）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件、小棒若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩，（課件顯示）。
1、情景一、玩翹翹板。
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式？（可以）怎么寫(xiě)？（板書(shū)2×1）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）。
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫(xiě)？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。
想想：1×2＝你用哪一句口訣？
2、情景二、玩蕩秋千。
板書(shū)（一三得三二三得六）。
想一想：1×3＝2×3＝你用哪一句口訣？
小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火車。
一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整。
車廂的個(gè)數(shù)1234。
人數(shù)4。
1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？
板書(shū)：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16。
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）。
想一想：
1×4＝2×4＝3×4＝。
口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣？
4、試一試。
1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？
板書(shū)：一一得一。
二、形成應(yīng)用。
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第75頁(yè)“想想做做”。
第1題。
讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。
第2題。
你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。
3、游戲。
三、小結(jié)。
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，筧評(píng)價(jià)）。
四、課堂作業(yè)。
課本第75頁(yè)1、2、3、4題。
教學(xué)后記：以游樂(lè)園為學(xué)習(xí)途徑,學(xué)生喜歡學(xué).
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
配套光碟、自制教學(xué)課件。
1．好。我們先來(lái)口算一組題：
3╳43╳22╳3。
2╳41╳43╳3。
2╳11╳24╳4。
你們算得真快，在計(jì)算時(shí)，我們想什么？計(jì)算3╳4時(shí)用哪句口訣？口訣中為什么沒(méi)有“得”字。
2．一起來(lái)背一背1~4的乘法口訣。（出示1~4的口訣）。
把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
你們掌握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎？（出示課題）。
二．新授。
1．誰(shuí)能告訴老師，國(guó)旗上有幾顆星嗎？那么2面有幾顆星？3面呢？接下來(lái)你還能告訴老師什么？（4面有20顆星，5面有25顆星）。
謝謝你們。
2．下面請(qǐng)隨老師一起來(lái)看一幅圖。（出示例圖）。
觀察圖你了解到什么？
你們能解決蘑菇老師的問(wèn)題嗎？（點(diǎn)：蘑菇話）。
別急，先來(lái)看看茄子老師有什么好方法。（點(diǎn)：茄子話）。
學(xué)生將書(shū)上的表格填完整。（核對(duì)）。
從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)生的回答，師板書(shū)：
1個(gè)5是5。
2個(gè)5是10。
3個(gè)5是15。
4個(gè)5是20。
5個(gè)5是25。
3．你們能根據(jù)這些信息,小組合作列出一道乘法算式并編出相應(yīng)的口訣嗎？
小組合作完成作業(yè)。
核對(duì)。教師板書(shū)：乘法算式和口訣。
分別提問(wèn)：口訣中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？說(shuō)說(shuō)這樣編的理由。
4．齊讀5的口訣。
比一比誰(shuí)記得快，記的牢?。▽W(xué)生自己記一記）。
老師要你們挑戰(zhàn)了，你們怕不怕。（師生對(duì)口令。）。
再將口訣齊讀一遍。
三．練習(xí)：
1．想一想：第1題。
青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長(zhǎng)的很像呢，看看它有什么問(wèn)題（點(diǎn)：想一想）。
5╳15╳25╳35╳4。
2．想想做做：第3題。
你們真聰明?？蠢蠋熃o你們帶來(lái)了什么？（出示：想想做做：第3題）你能將藏在花上的問(wèn)題解決了就可以得到它。
3．老師這里還有一些花，我想給那些智者。下面我們進(jìn)行一場(chǎng)“奪卡”競(jìng)賽。好嗎？
規(guī)則：每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片，每人每次從中取出一張卡片，將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘，誰(shuí)先算出得數(shù)，誰(shuí)就得這兩張卡片，以1分鐘為限，最后比一比誰(shuí)的卡片多誰(shuí)就是智者。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！
4．時(shí)間過(guò)得真快，就要結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了。小兔要走了，我們拔些蘿卜送給它們吧。
（同法教學(xué)）：3╳5+54╳5。
4╳5+55╳5。
5．你們想再送小兔一些禮物嗎？（口算一組5的算式。）。
6．我們送小兔回家，好嗎？（出示想一想：第5題。請(qǐng)每一小組派一個(gè)代表，將嘉賓小兔送回家。）。
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容:。
教科書(shū)練習(xí)一6~14題。
教學(xué)目標(biāo)：
能熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法.熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法.
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí).
1.口算:。
獨(dú)立完成,集體訂正.
2.揭示課題:。
今天我們繼續(xù)來(lái)上一節(jié)練習(xí)課,復(fù)習(xí)一下數(shù)的比較大小和口算加.減法.
二.練習(xí).
1.練習(xí)一6.
出示圖:。
提問(wèn):。
1)一共有多少人去旅游。
2)每輛汽車分別有多少座?
3)他們坐哪輛汽車比較適合?為什么選(40座)。
2.練習(xí)一7。
1)出示第7題.
2)提問(wèn):。
a.一年級(jí)有多少人?
b.二年級(jí)人數(shù)和一年級(jí)差不多,“差不多”是什么意思?
3)二年級(jí)可能有多少人?學(xué)生獨(dú)立選擇答案,交流結(jié)果.為什么選“82”人?
3.練習(xí)一9。
1)讀出題中所給的5個(gè)數(shù).
2)從小到大的順序是什么意思?
3)學(xué)生獨(dú)立排列,老師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,集體訂正.
4..練習(xí)一10。
1)獨(dú)立口算,同桌互相檢查.
2)觀察每組的四道題,上下兩題.左右兩題有什么不同.
5.練習(xí)一11。
獨(dú)立口算,集體訂正.
6.練習(xí)一12。
出示一小題,老師講解,其它獨(dú)立完成.
7.練習(xí)一13.14.
1)了解圖意.
2)提問(wèn):圖中告訴我們什么?求什么?
3)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,交流結(jié)果.
三.布置作業(yè).
四.教學(xué)后記:課堂氣氛好.
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第87頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
一、回憶搜集再現(xiàn)。
師：小朋友，我們學(xué)過(guò)哪些乘法口訣？
生：1~6的乘法口訣。
師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？
學(xué)生閉上眼睛回憶。
師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說(shuō)完整嗎？
一般題：（）二得二三五（）二（）得八。
開(kāi)放題：（）得六（）得四（）十二（）十八。
在回答（）十八時(shí)，
生1：三六十八（同學(xué)認(rèn)可）。
生2：二九十八。
師：對(duì)嗎？
生3：我們沒(méi)學(xué)過(guò)。
生4：對(duì)的，因?yàn)閮蓚€(gè)九相加得十八。
師：是啊。只要我們學(xué)會(huì)了編口訣的方法，沒(méi)有學(xué)過(guò)的口訣也會(huì)編。
二、整理觀察記憶。
師：小朋友，我們以前學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的？
生：整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？
小組合作整理、排列，老師巡視。
展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。
師：小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補(bǔ)充完整嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考后，在書(shū)上填寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
師：郵遞員，郵遞員，來(lái)送信。（送信游戲）。
生：（走上臺(tái)）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。
師：你是怎么知道的？
生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。
生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。
……。
師：郵遞員，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對(duì)；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。（師生一起拍手表?yè)P(yáng)）。
師：小朋友，看了這張表，你想說(shuō)些什么？
生1：我想說(shuō)，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。
生2：我想說(shuō)，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。
生3：我想說(shuō)，斜著看第一句乘法口訣中前兩個(gè)數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。
生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。
師：小朋友真會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。
生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。
師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？
生：可以幫助我們計(jì)算乘法算式，不僅快，而且正確。
師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來(lái)嗎？你準(zhǔn)備怎樣記？
學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
生1：我能橫著背。（背口訣）。
生2：我能豎著背。（背口訣）。
生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。（背口訣）。
生4：我能豎著倒背。（背口訣）。
生5：還可以斜著背。（該生斜著背出了第一行，就停下來(lái)了）。
師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。小朋友，還有別的背法嗎？老師會(huì)拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）。
生1：老師，我有點(diǎn)看不懂。
生2：我發(fā)現(xiàn)老師是這樣背的。（一邊上臺(tái)指著口訣表，一邊讀。）。
師：同桌小朋友互相拐彎讀一讀，不會(huì)的可問(wèn)問(wèn)其他小朋友。
同桌互讀，教師巡視指導(dǎo)。
師：能背的小朋友試著背，不會(huì)的小朋友可看著讀。
三、提取應(yīng)用鞏固。
師：小朋友會(huì)用乘法口訣來(lái)計(jì)算乘法算式了嗎？讓小組長(zhǎng)來(lái)測(cè)試一下，如果算錯(cuò)了，一起分析原因。
小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組內(nèi)練習(xí)計(jì)算乘法算式。教師巡視。
師：小朋友，我們一起來(lái)做蹦蹦跳的游戲。每一組由正、副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各帶3位同學(xué)成為小小組，組長(zhǎng)做裁判，小小組3位同學(xué)要求第一位同學(xué)算出所給題目的得數(shù)，第二、第三位同學(xué)說(shuō)出與它相鄰的算式并算出得數(shù)。例如：所給題為“4×3”，你可計(jì)算：“4×2”或“4×4”；還可以計(jì)算“3×3”或“5×3”。算對(duì)的就可以跳過(guò)一格，比一比哪組跳得快。
各小組開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生興趣很高。
四、課后延伸。
告訴媽媽拐彎背的方法，并跟媽媽比一比，誰(shuí)先背出來(lái)。
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
（課本第81頁(yè)練習(xí)九第1-6題）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、孰記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
練習(xí)九第5、6題主題圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、（1）背一背5的乘法口訣。
（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）。
2、口算卡片。
1×32×43×45×2。
2×55×35×13×3。
4×41×54×55×5。
3、游戲。
老師說(shuō)一句口訣，大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、練習(xí)。
1、出示練習(xí)九第5題主題圖。
說(shuō)說(shuō)你能看到了什么？（三個(gè)小朋友買(mǎi)糖果）。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣相的？你能寫(xiě)出算式嗎？
4×3=123×5=155×2=10。
（2）假如你去買(mǎi)，你想買(mǎi)什么？買(mǎi)多少？要花多少錢(qián)？（說(shuō)給大家聽(tīng)）。
2、出示第6題主題圖。
（1）找一找：圖中都有些什么？
（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)九第2、3、4題。
教學(xué)后記：學(xué)生掌握得不錯(cuò).
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
教科書(shū)第83頁(yè)的例題和“想一想”，第84頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
［教材簡(jiǎn)析］。
在教學(xué)2～5的乘法口訣時(shí)，學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，對(duì)于計(jì)算“幾個(gè)幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)。考慮到這一點(diǎn)，教材給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。無(wú)論是根據(jù)場(chǎng)景圖中的問(wèn)題填表，還是根據(jù)乘法算式編口訣，大部分都要求學(xué)生獨(dú)立完成。這樣做不僅可以提高學(xué)習(xí)的要求，更重要的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。
“想想做做”的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在記中用，在用中記。同時(shí)，針對(duì)一些記憶難度較大的口訣，適當(dāng)增加這些口訣的練習(xí)機(jī)會(huì)，以便于學(xué)生突破難點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立探索，總結(jié)出6的乘法口訣。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1．通過(guò)自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推能力。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
［教學(xué)過(guò)程］。
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入。
瞧，小房子上面有些什么？（電腦顯示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問(wèn)：你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，電腦顯示在算式和口訣之間畫(huà)線連結(jié)）。
講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂(lè)園玩一玩。
二、觀察思考，學(xué)習(xí)新知。
1．教學(xué)例題。
（1）觀察場(chǎng)景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
談話：來(lái)到兒童樂(lè)園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？
提問(wèn)：一次可以坐幾人？（6人）。
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說(shuō)給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
集體交流。
誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
（2）填寫(xiě)表格。
找一人上黑板填，其余小朋友在書(shū)上填一填。
提問(wèn)：現(xiàn)在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人……6次可以坐36人）。
1次可以坐6人，就是幾個(gè)6人呢？2次呢……6次呢？學(xué)生回答后教師板書(shū)。
（3）寫(xiě)乘法算式，編口訣。
求幾個(gè)6是多少會(huì)寫(xiě)乘法算式嗎？口訣會(huì)編嗎？
找一人上黑板寫(xiě)一寫(xiě)，編一編，其余小朋友把書(shū)上算式、口訣填寫(xiě)完整。
集體交流寫(xiě)算式和編口訣的方法。
2．記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過(guò)編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣）。
你認(rèn)為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3．教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。
提問(wèn)：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6×26×56×16×36×4。
三、想想做做，鞏固深化。
1．“想想做做”第1題。
講述：今天小朋友們真棒，自己編出6的乘法口訣，現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)背口訣比賽，看誰(shuí)背得好。
在小組內(nèi)背，互相檢查。
2．“想想做做”第2題。
學(xué)生一起做題，寫(xiě)口訣。做完后提問(wèn)：看看每個(gè)大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．“想想做做”第4題。
出示：
（1）6個(gè)2相加是多少？
（2）兩個(gè)乘數(shù)都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報(bào)，集體訂正。
4．“想想做做”第5題。
談話：剛才小辣椒、西紅柿聽(tīng)了小朋友們解答的問(wèn)題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問(wèn)題？
提問(wèn)：你能看出搭1個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎？獨(dú)立做題后集體交流。
5．“想想做做”第6題。
指名回答后，獨(dú)立做題，集體訂正。
6．游戲--摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）。
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說(shuō)出口訣，摸到口訣就說(shuō)算式，摸到數(shù)字就說(shuō)出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展。
談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？
請(qǐng)大家課后把剛才想知道的問(wèn)題與你的好朋友研究研究。
［總評(píng)］。
這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特色：
1．充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣，學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過(guò)程，所以張老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)，充分地讓學(xué)生觀察、想像、交流、嘗試。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都注意激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生編口訣，讓學(xué)生記口訣，讓學(xué)生用口訣。十分注意激勵(lì)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性。
2．這節(jié)課的設(shè)計(jì)既實(shí)在又靈活。整個(gè)設(shè)計(jì)依據(jù)教材安排了6次獨(dú)立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的層次上反復(fù)練習(xí)乘法口訣，而且要求學(xué)生能記的要記，能背的要背，并體現(xiàn)了在“用”中記，在“記”中用；其次，教師最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“摸一摸、說(shuō)一說(shuō)”的游戲，這個(gè)游戲雖簡(jiǎn)單，但它既訓(xùn)練了學(xué)生靈活地說(shuō)出乘法口訣，并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來(lái)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
教科書(shū)第58～59頁(yè)的內(nèi)容。
［教材簡(jiǎn)析］。
這是一次實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是用加和減（一）、（二）中學(xué)習(xí)的口算解決假日活動(dòng)中的具體問(wèn)題。因此，熟練掌握100以內(nèi)加減法是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，也是對(duì)100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)與鞏固，并且使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教材在場(chǎng)景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹(shù)、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，貼近學(xué)生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設(shè)計(jì)了相應(yīng)的對(duì)話以及數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題之后，還可嘗試提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。在拾廢電池這項(xiàng)活動(dòng)中，教材只給了三名學(xué)生拾的節(jié)數(shù)，把問(wèn)題留給學(xué)生提。可見(jiàn)，“假日小隊(duì)”給學(xué)生留下了較多的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。教材還要求學(xué)生聯(lián)系自己的假日小隊(duì)活動(dòng)提出能解決的問(wèn)題。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1．體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決。
2．培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3．初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
［教學(xué)過(guò)程］。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話：我們已經(jīng)開(kāi)展了假日小隊(duì)活動(dòng)，你喜歡嗎？你參加了哪些活動(dòng)？
學(xué)生談體會(huì)，教師贊許并鼓勵(lì)學(xué)生多參加活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。
春蕾小學(xué)也開(kāi)展了假日小隊(duì)活動(dòng)，我們一起去參觀，高興嗎？
出示課題“假日小隊(duì)”。
二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1．整體感知。
提問(wèn)：觀察“假日小隊(duì)”的場(chǎng)景圖，你看到春蕾小學(xué)的同學(xué)在假日里開(kāi)展了哪些活動(dòng)？
在學(xué)生回答后板書(shū)：表演節(jié)目、拍照、澆樹(shù)、收集廢電池。
2．表演節(jié)目。
出示“表演節(jié)目”情境圖（一）。
提問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生分析題意，并提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生先獨(dú)立想一想這些問(wèn)題，再分組解決。在分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體交流。
表?yè)P(yáng)：同學(xué)們善于思考、樂(lè)于合作，順利解決了問(wèn)題，真棒!
出示“表演節(jié)目”情境圖（二）以及部分文字“這是第19個(gè)節(jié)目，后面還有4個(gè)節(jié)目”。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這句話，并讓學(xué)生體會(huì)“這是第19個(gè)節(jié)目”就是連同這個(gè)節(jié)目在內(nèi)共演了19個(gè)。提問(wèn)：你能根據(jù)這句話提出哪些問(wèn)題？怎樣回答？（分組學(xué)習(xí)，再集體交流。）。
表?yè)P(yáng)：同學(xué)們大膽思考，想出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起。
3．拍照。
出示“拍照”情境圖以及文字“已經(jīng)照了29張，還有9個(gè)小朋友沒(méi)有照”。
提問(wèn)：根據(jù)這兩句話，你能提出什么問(wèn)題？
接著出示問(wèn)題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
提問(wèn)：要解答這個(gè)問(wèn)題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生獨(dú)立思考，分組交流，匯報(bào)交流情況。
表?yè)P(yáng)：同學(xué)們能用自己喜歡的方法去解決問(wèn)題，真是聰明的孩子。
4．澆樹(shù)。
提問(wèn)：怎樣解答這個(gè)問(wèn)題呢？
學(xué)生獨(dú)立思考，在小組里交流想法，再集體交流。
5．收集廢電池。
出示“收集廢電池”情境圖以及三個(gè)女孩的對(duì)話。讓學(xué)生給這三個(gè)女孩分別取名字。
提問(wèn)：你能提出哪些問(wèn)題，自己會(huì)解答嗎？先想一想，在小組里說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)交流的情況。
談話：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了這么多的問(wèn)題，都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用。
談話：我們也開(kāi)展了假日小隊(duì)的活動(dòng)，你能解決活動(dòng)中的哪些問(wèn)題？
每個(gè)小組發(fā)一張活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表：
參加跳繩比賽的有12人。
參加迎面接力的有31人。
參加拔河比賽的有20人。
……。
學(xué)生a收集了27張圖片。
學(xué)生b收集了9張圖片。
學(xué)生c收集了30張圖片。
……。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，根據(jù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，提出用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題，并自己解答。比一比，哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多，解答也正確，評(píng)出冠軍組。
談話：想一想，在學(xué)習(xí)和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題，并正確解答。說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
四、總結(jié)。
談話：今天的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都很快樂(lè)。想一想，你有哪些收獲？
先說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，再說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)。
［總評(píng)］。
在課改理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾方面的特點(diǎn)：1.把學(xué)生熟悉的活動(dòng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；2.善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)眼光；3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生會(huì)思考、會(huì)探索、會(huì)合作，能用已有的知識(shí)解決問(wèn)題；4.教師的評(píng)價(jià)適時(shí)、有效，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2．在觀察、討論中逐步發(fā)展自主探究、思考的意識(shí)和能力。
3．能綜合應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、自主探究，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)討論、自主探究，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影圖片、（歌舞組、美術(shù)組、過(guò)橋組、接力賽組）小組標(biāo)志和情境圖、學(xué)生分8個(gè)小組活動(dòng)，每組準(zhǔn)備一個(gè)篩子、一張投擲記錄紙。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入、師生合作，獲得新知。
1.小朋友周末時(shí)你們都是怎樣度過(guò)？（若干學(xué)生回答）老師這里也收集了一些同學(xué)們周末活動(dòng)的情況，讓我們來(lái)看看吧?。ㄍ队俺鍪靖栉?、繪畫(huà)、走獨(dú)木橋、接力賽跑畫(huà)面）從這4幅圖中，你看出什么？你能給這些小組起出相應(yīng)的名稱嗎？（歌舞組、美術(shù)組、過(guò)橋組、接力賽組）大家同意嗎？今天我們小朋友也分成了8個(gè)小組，如果讓你們和這4個(gè)小組一起活動(dòng)，你們組準(zhǔn)備選擇哪個(gè)組？輕輕地商量一下，然后舉手告訴我。（小組輪流匯報(bào)，老師發(fā)給小組標(biāo)志和情境圖：請(qǐng)上來(lái)拿小組標(biāo)志和情境圖）。
2.剛才大家根據(jù)各自的喜好，選擇了不同的小組。下面老師就要請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員對(duì)本組情境圖上的活動(dòng)進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)：看著圖你能提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？針對(duì)這些問(wèn)題，你打算如何解決！組長(zhǎng)要做好記錄。聽(tīng)明白了嗎？那就開(kāi)始吧！
3.小組匯報(bào)討論結(jié)果。
4.剛才，大家討論得十分激烈，下面請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)，我很想聽(tīng)聽(tīng)你們討論出的問(wèn)題。
二、小組匯報(bào)，全班交流。
1．匯報(bào)“歌舞組”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
我們小組討論的第一個(gè)問(wèn)題是這樣的，跳舞的有幾人，唱歌的有幾人，拉手風(fēng)琴的有幾人，一共有幾人。其他哪個(gè)小組能回答？（13）怎么知道的呢？（9+3+1=13）還可以怎么算？（9+1+3=13）獎(jiǎng)你一個(gè)金色音符。你們還提出了什么問(wèn)題？其他歌舞組也可以補(bǔ)充。還想到什么？（學(xué)生回答）歌舞組的小朋友合作的真棒，提出了這么多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們各組一顆合作星！
2.匯報(bào)“美術(shù)組”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
看美術(shù)組，請(qǐng)他們來(lái)匯報(bào)他們的結(jié)果。小組長(zhǎng)b在教師的指引下匯報(bào)，我們討論的問(wèn)題是這樣的：畫(huà)國(guó)畫(huà)的有幾人，畫(huà)水粉畫(huà)的有幾人，已畫(huà)好的有幾人，美術(shù)組一共有幾人？誰(shuí)來(lái)回答？（學(xué)生回答，獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)色盤(pán)）第二個(gè)問(wèn)題：…….
美術(shù)組提出的問(wèn)題可真多，老師也獎(jiǎng)勵(lì)你們各組一顆合作星！
3.匯報(bào)“過(guò)橋組”場(chǎng)面的討論結(jié)果。
4.匯報(bào)“接力賽”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
最后一組接力賽組的小組長(zhǎng)匯報(bào)你們的結(jié)果。
（1）小組長(zhǎng)d在教師的引導(dǎo)下這樣匯報(bào)：最后，由我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們小組討論的問(wèn)題：有幾隊(duì)參加接力賽，一共有幾人。第幾隊(duì)跑得最快，第幾隊(duì)跑得最慢？誰(shuí)會(huì)回答？有不同意見(jiàn)嗎？為什么第一隊(duì)跑得最快，第二隊(duì)跑得最慢？（獎(jiǎng)勵(lì)一根接力棒）。
（2）小結(jié)：通過(guò)剛才的討論，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛(ài)動(dòng)腦筋，看圖提出了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，還想出了這么多答案。真是了不起！
5.講述：下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲-套圈！請(qǐng)小朋友看屏幕：這里有5個(gè)小動(dòng)物，從前往后套，每套中一個(gè)小動(dòng)物就能得到相應(yīng)的分值，套中第1個(gè)桿得1分，下面誰(shuí)能接著猜一猜？（學(xué)生匯報(bào)套中第2個(gè)桿得2分，套中第3個(gè)桿得3分，套中第4個(gè)桿得4分，套中第5個(gè)桿得5分。）如果一桿都沒(méi)套中怎么辦？說(shuō)得真好，沒(méi)套中就不得分，記0分。每人可以套3個(gè)圈。
6.誰(shuí)愿意來(lái)試一試？請(qǐng)一位小朋友上前套3個(gè)圈。
8.還有誰(shuí)想套？請(qǐng)一位小朋友上前套3個(gè)圈。（5、3、0）他的成績(jī)與前面的同學(xué)比，誰(shuí)好？為什么？（有一個(gè)每套中）他一共得了幾分？如果讓你來(lái)套3個(gè)圈，你想得第一嗎？你準(zhǔn)備怎么套？一個(gè)5分、兩個(gè)10分、三個(gè)15分（演示）是這樣嗎？看來(lái)每人套3個(gè)圈，最多能得幾分？（15分）。
9.下面老師可要考考大家了：有一位小朋友一共得了9分，他的3個(gè)圈可能會(huì)套在哪里？（小組討論交流，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員記錄情況）。
你們組討論出幾種情況？（小組輪流匯報(bào)）。
3+1+5=93是套在哪個(gè)桿上的？1呢？5呢？3+1得4、4+5得9，所以得9分。（教師邊問(wèn)邊演示）。
3+2+4=9。
3+3+3=9看看屏幕，這3個(gè)圈都套在誰(shuí)的桿上？（小鴨）。
4+1+4=9。
2+2+5=9現(xiàn)在已經(jīng)有幾種了？還有沒(méi)有不同的？
4+5+0=9一起來(lái)看一看（演示）。
10.講述：小朋友你們可真棒！討論出這么多種得9分的情況，老師真要好好的表?yè)P(yáng)你們，這顆最大的智慧星送給你們！
三、游戲擲x子。
小朋友，你們還想玩游戲嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員擲x子、記點(diǎn)數(shù)，每人擲3次，每擲一次組長(zhǎng)做一次記錄，最后看看你們小組誰(shuí)擲的點(diǎn)數(shù)最多?。ńM長(zhǎng)匯報(bào)）。
四、全課總結(jié)，回歸主題。
小朋友，這一節(jié)數(shù)學(xué)課你們玩得開(kāi)心嗎？我們度過(guò)了一個(gè)“愉快的周末”。（出示課題）。
最后，老師還想告訴大家：在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，就能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這些有趣的問(wèn)題。所以，小朋友要努力做一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的孩子。
[總評(píng)]。
這節(jié)課是一年級(jí)數(shù)學(xué)教育在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行開(kāi)放式課題研究中有意義的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之一。本節(jié)課主要有以下一些特點(diǎn)：
1．教學(xué)中把學(xué)生分成8個(gè)小組自主活動(dòng)，給學(xué)生留有了廣闊而開(kāi)放的活動(dòng)空間。套圈的“演習(xí)”、分組參加各“興趣小組活動(dòng)”，讓學(xué)生享受著充分的自由！
2．教師沒(méi)有過(guò)多的話語(yǔ)，留給學(xué)生的是廣泛而又開(kāi)放的思維時(shí)空。教師或是一語(yǔ)激起學(xué)生思維的“萬(wàn)重浪”，或是一語(yǔ)點(diǎn)清學(xué)生思維的“千層霧”，或是一語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“百種情”，或是一語(yǔ)轉(zhuǎn)入學(xué)生學(xué)習(xí)的“又一景”。
3．學(xué)生沒(méi)有沉重的負(fù)擔(dān)，留給學(xué)生的是輕松而又愉快的探究氛圍。學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想不出可討論，不同意可辯論，不懂時(shí)當(dāng)學(xué)生，懂時(shí)又可以當(dāng)“小老師”。數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。教師微笑地聽(tīng)著學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，微笑地指導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題，微笑地組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得十分快樂(lè)！
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）。
學(xué)習(xí)者分析教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容是一年級(jí)的數(shù)學(xué)：數(shù)數(shù)、讀數(shù)。按學(xué)生的平均水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生的年齡小剛?cè)雽W(xué)，上課好動(dòng)，注意力不集中。因此學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃。
一年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力較差，抽象能力也不強(qiáng)，大部分學(xué)生上課好動(dòng)，注意力不集中。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了較多的花樣，巧用多媒體吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，引領(lǐng)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合到實(shí)踐當(dāng)中去。
教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.使學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過(guò)程。培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。
2.培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，與同伴合作的愿望以及傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。
二、過(guò)程與方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，實(shí)際操作，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
三、知識(shí)與技能。
1.使學(xué)生在數(shù)數(shù)，讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，知道11--20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11--20各數(shù)的組成。
2.經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過(guò)程，體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
3.在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
2.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)資源教學(xué)情境圖、小棒、尺子、圓片等。
《數(shù)數(shù)、讀數(shù)》教學(xué)活動(dòng)過(guò)程描述。
教學(xué)活動(dòng)1。
1.導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們，能說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的數(shù)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)這些數(shù)的呢？（預(yù)測(cè)：學(xué)生一定會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)）。
揭示課題：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的數(shù)，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)數(shù)。（板書(shū)課題：數(shù)數(shù)、讀數(shù)）。
教學(xué)活動(dòng)2。
認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”
談話：請(qǐng)同學(xué)們先數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。(學(xué)生活動(dòng))。
反饋：讓一名學(xué)生演示從1數(shù)到10，并把10根小棒捆成一捆的過(guò)程。
談話：10根小棒可以看作多少個(gè)一？1捆小棒是多少根，也就是幾個(gè)十？（小組交流）。
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，并出示“（）個(gè)一是一個(gè)十”，同桌互相交流。
（預(yù)測(cè)：學(xué)生能很快擺小棒，但部分同學(xué)對(duì)一個(gè)十是十個(gè)一還是顛不清。）。
小結(jié)：10個(gè)一是1個(gè)十，“一（個(gè)）”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的單位。
教學(xué)活動(dòng)3。
認(rèn)識(shí)12。
談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺就能看得很清楚？先按自己的想法擺出12根小棒，再把自己是怎樣擺的在小組里交流。
學(xué)生活動(dòng)，并在小組里交流自己擺小棒的過(guò)程。教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：用“左邊擺1捆小棒，右邊擺2根小棒”的方法再擺一擺，初步感知12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的。
（預(yù)測(cè)：有的同學(xué)可能擺的方向不對(duì)。）。
教學(xué)活動(dòng)4。
1、課件出示3幅小棒圖。
提問(wèn)：你能數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎？你是怎樣數(shù)出來(lái)的？學(xué)生數(shù)后組織交流，
2、指著學(xué)生擺出的18根小棒，提問(wèn)：你能再添幾根，使18根小棒變成20根嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
反饋：誰(shuí)愿意把自己擺的20根小棒展示給大家看？
（預(yù)測(cè)：有的同學(xué)沒(méi)有把后面10根小棒捆成一捆。）。
教學(xué)活動(dòng)5。
解決問(wèn)題。
1、如果讓你一把抓出十幾根小棒，你能做得到嗎？怎樣才能保證抓出來(lái)的一定是十幾根？
活動(dòng)后，各人說(shuō)說(shuō)活動(dòng)時(shí)的感受。
2、同桌合作：看著尺子上的數(shù)，從0讀到20。
教學(xué)活動(dòng)6。
課堂練習(xí)。
1、從7數(shù)到17。
同桌合作：一人提出要求（從幾數(shù)到幾），另一人按要求數(shù)。
2、課件出示草莓和雨傘圖，讓學(xué)生先估一估，再數(shù)一數(shù)。
從數(shù)學(xué)書(shū)上數(shù)出10頁(yè)、20頁(yè)，互相捏一捏，比一比。
教學(xué)活動(dòng)7。
教學(xué)小結(jié)：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第13～14頁(yè)的例題、“想一想”和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.使學(xué)生在編口訣和用口訣的過(guò)程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)。
經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
出示例題場(chǎng)景圖。
認(rèn)真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清：畫(huà)面上有5只船，每只船上都坐了5個(gè)人。
二、編寫(xiě)口訣。
1.根據(jù)大家了解到的信息，我們來(lái)填一填表格。
出示表格：
船的只數(shù)。
人數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來(lái)的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來(lái)的？
……。
根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。
2.提問(wèn)：1只船上有5人，是幾個(gè)5？（在表格上面板書(shū)：1個(gè)5）那么2只船上的人數(shù)是幾個(gè)幾相加呢？3只船呢？……（依次在表格上面板書(shū)：2個(gè)5相加，3個(gè)5相加……）。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)510152025。
3.根據(jù)幾個(gè)5相加你會(huì)寫(xiě)出乘法算式嗎？指名回答。
板書(shū)：
1×5=5。
2×5=10。
3×5=15。
4×5=20。
5×5=25。
4.提問(wèn)：看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫(xiě)的是幾的乘法口訣嗎？（板書(shū)：5的乘法口訣）。
1個(gè)5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書(shū)：一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會(huì)編哪一句，再來(lái)匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把口訣板書(shū)完整。
5.你會(huì)把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
教師出示乘法算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口訣來(lái)算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。
7.記口訣。
（1）口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來(lái)嗎？
指名背一背，再全班背一背。
（2）你在讀口訣、背口訣的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。
（3）現(xiàn)在同桌對(duì)口令，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間把5的乘法口訣都記牢了。
三、想想做做，鞏固提高。
1.出示“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。
“四五二十”這句口訣有什么用？
你會(huì)說(shuō)出另外3個(gè)花壇要用的乘法口訣，并寫(xiě)出乘法算式的積嗎？
3.出示“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
4.出示“想想做做”第5題。
談話：幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學(xué)生先連一連，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣連。
四、總結(jié)。
今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會(huì)了什么？你知道學(xué)了這些知識(shí)有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來(lái)的，請(qǐng)小朋友把它們牢牢地記住。
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并聯(lián)系實(shí)際情境滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示掛圖。
二、知識(shí)探索。
1、教學(xué)例1。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
2、教學(xué)“連加”、“連減”的含義。
連加能解決連續(xù)兩次“合起來(lái)”的實(shí)際問(wèn)題。
連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實(shí)際問(wèn)題。
3、教學(xué)連加、連減。
讓學(xué)生理解其意義和運(yùn)算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來(lái)”，連續(xù)“去掉一些”的場(chǎng)景，讓學(xué)生在理解圖意的同時(shí)激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計(jì)算連加、連減時(shí)，仍然要聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的打算與步驟，領(lǐng)會(huì)先算什么，再算什么。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以把連加、連減算式進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白運(yùn)算順序。
初學(xué)連加、連減兩步計(jì)算時(shí)，可將第一步算出的得數(shù)寫(xiě)在算式下面的（）里，再把（）里的數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算的順序，以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。
三、知識(shí)應(yīng)用。
想想做做的題目，要讓學(xué)生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計(jì)算，體會(huì)連加、連減的含義，加深理解運(yùn)算順序。
1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。
2、第3題列出的算式可以不同，學(xué)生作出符合圖意的解釋就行?？梢允?–2–4=3：表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9–2–3=4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。
3、第5題學(xué)生可能列連加算式，也可能列連減算式?？梢宰寣W(xué)生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。
四、知識(shí)總結(jié)。
一、能力檢測(cè)。
課本第6題。
練習(xí)與測(cè)試。
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
教科書(shū)第8頁(yè)的例題，第8～9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2．培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過(guò)的？下面一起來(lái)看看小蘭的星期天是怎樣過(guò)的。
揭示課題：今天，我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、自主探索，解決問(wèn)題。
1．尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論：你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。
2．動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說(shuō)說(shuō)每盒中的東西有什么不同。
3．反饋分類的結(jié)果。
在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）。
4．小結(jié)。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來(lái)也更方便。
5．練一練。
“想想做做”第1題。想一想：下面的動(dòng)物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動(dòng)物圈出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里。
三、鞏固深化，再次體驗(yàn)。
1．“想想做做”第2題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書(shū)包。這時(shí)電話響了，媽媽接了電話后說(shuō)，有客人要來(lái)，她要上街去買(mǎi)菜，讓小蘭做***“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了?？蛷d的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來(lái)比一比，看誰(shuí)分得又快又好。
學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類，選2～3個(gè)小組上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。
2．“想想做做”第3題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：整理好客廳后，小蘭來(lái)到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。
（1）說(shuō)說(shuō)它們各在哪里行駛。
（2）客人就快來(lái)了，我們來(lái)幫幫小蘭好嗎？就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。學(xué)生把同類的玩具作上相同的標(biāo)記。
（3）同桌互相檢查。
（4）你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎？
3．“想想做做”第4題。
（1）小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分類。
（2）小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。
（3）評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。
既可以按顏色分，又可以按品種來(lái)分。如果學(xué)生有其他合理分法，給予適當(dāng)肯定和鼓勵(lì)。
4．這時(shí)客人來(lái)了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。
四、全課總結(jié)，拓展思維。
學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，教師再作概括總結(jié)。
課后記：
的乘法口訣蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，總結(jié)出5的乘法口訣，同時(shí)能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，運(yùn)用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣，能夠用所學(xué)口訣解決問(wèn)題；但仍然存在著一些不足，比如，學(xué)生在玩兒對(duì)口令游戲時(shí)，不能夠很快對(duì)出口訣的下句，在做課后練一練時(shí)，仍有把口訣用錯(cuò)的情況，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面學(xué)生口訣掌握不牢，另一方面，學(xué)生對(duì)口訣不理解；說(shuō)到不理解口訣，教師也存在一定的原因，比如，教師再問(wèn)學(xué)生口訣有哪些規(guī)律時(shí)就應(yīng)該講透，讓學(xué)生明白當(dāng)乘數(shù)每增加1時(shí)積就會(huì)增加5，這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步理解5的乘法口訣，另外，在教學(xué)過(guò)程中教師要善于抓住教學(xué)鍥機(jī)，這才是一堂好課，在本堂課中，我就沒(méi)能夠很好地把握住這一機(jī)會(huì)，比如：學(xué)生在做練習(xí)時(shí)又一道乘法算式時(shí)4×5=？學(xué)生給出的是4×5=24，而我當(dāng)時(shí)只是問(wèn)學(xué)生有四五二十四這句口訣嗎？在學(xué)生回答沒(méi)有的一瞬就走馬觀花的過(guò)去了，如果當(dāng)時(shí)我要問(wèn)學(xué)生，請(qǐng)你想一想3個(gè)5是多少？他就可能知道了4×5=20了，一次多么好的機(jī)會(huì)呀，就這樣被我錯(cuò)過(guò)，在今后的教學(xué)中除了要認(rèn)真鉆研教材外，還要研究學(xué)生，把握好每一個(gè)教學(xué)鍥機(jī)，讓自己成為學(xué)生前進(jìn)路上的優(yōu)秀向?qū)В?BR>