總結(jié)是對過去的回憶，對現(xiàn)在的反思，對未來的展望。寫作可以鍛煉我們的邏輯思維和嚴(yán)密推理的能力，提高思維的清晰度。以下是小編為大家整理的日記范文，供大家參考借鑒。
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇一
    素質(zhì)教育自主學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今學(xué)校教育的主導(dǎo)思想，怎樣讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受到樂趣，就顯得尤為重要。本文淺談一年級語文課堂教學(xué)中的有效。
    評語。
    歡迎閱讀了解。
    學(xué)生學(xué)習(xí)的大半時間是在課堂上度過的，課堂教學(xué)的評價對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。尤其是一年級的學(xué)生，他們受到年齡及心理特點(diǎn)的影響，恰當(dāng)而及時的評價對他們來說，就好像是場及時雨，能給他們學(xué)習(xí)的動力。因此在教學(xué)中，要適時、正確地運(yùn)用評價手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    有位評價專家說過：評價不在于證明，而在于改進(jìn)。只有真情的評價才能換取學(xué)生的真情，只有真愛才能換取學(xué)生的真愛。教師的評價語應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心，就像一縷溫柔的春風(fēng)撫摸孩子，讓孩子在老師的評價語中得到信任，看到自己的進(jìn)步。
    姜嘉慶是我們班在學(xué)習(xí)上比較吃力的一個孩子，平時在課堂上不愛舉手發(fā)言，可一次在語文課上他竟主動舉手讀課文了，這讓我很意外，可惜他讀得不是很好，而且有些小朋友都在說他了。這時，我對他說：“你能舉手發(fā)言，真了不起?？墒?，你再讀一遍，老師相信你會讀得更好。好嗎？”這孩子微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，又讀了第二遍，雖然還是斷斷續(xù)續(xù)，可比上次有了進(jìn)步，于是我又對他說：“你讀得可真好，一次比一次有進(jìn)步，下一次你再讀的時候，一定比這一次有更大的進(jìn)步?！甭牭嚼蠋煹馁澰S，看到同學(xué)那信任的目光，姜嘉慶高興地坐下去了。從那以后，在課堂上時不時的就能看到他那雙稚嫩、可愛的小手在我的眼前舉著，而且眼中透露著渴望。
    “心急吃不了熱豆腐”這我們都懂。在課堂教學(xué)的評價中，我們也要注意有層次的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將一個大的目標(biāo)在老師的加一點(diǎn)，再加一點(diǎn)的過程中，分解成一個個看似簡單的小要求，讓孩子在老師有目的的評價中，逐漸達(dá)到老師的要求。
    一年級的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，在培養(yǎng)他們專心做作業(yè)的習(xí)慣時，他們注意力的集中由短到長，要求由低到高。但這些習(xí)慣的培養(yǎng)不在一朝一夕，而在堅持。剛開學(xué)時，我對他們的要求很低，讓他們感覺到做起來并不是很難。在后來的寫字中，我慢慢地提高了對他們的要求。比如在第一星期，我只要求他們能堅持十分鐘就可以了，到了第二星期，我又對他們提出了要求，“看看哪個小朋友在寫字的時候坐得最端正，能安安靜靜地寫?！睂τ谶_(dá)到要求的學(xué)生，給予表揚(yáng)。這樣，到了第二個月，我要求學(xué)生能姿勢端正地安靜地寫完全部作業(yè)時，學(xué)生信心十足地回答：“能！”。同樣，不要忘了給予學(xué)生一定的獎勵，比如小紅花等，讓學(xué)生感覺到自己的進(jìn)步，感覺到老師對他的重視。
    在課堂教學(xué)中，機(jī)智、詼諧、幽默的評價語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)評價中，我們也要講究語言的風(fēng)趣幽默。
    有時，當(dāng)學(xué)生讀課文讀得很好時，我會表揚(yáng)他，說：“你讀得真好聽。你的朗讀聲消除了老師一天的疲勞，老師要謝謝你?！焙唵蔚囊痪湓挘粌H使讀課文的學(xué)生心情愉悅，也使所有的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
    在新課程那嶄新的教學(xué)評價理念中，我們要不斷地充實(shí)自我，完善自我，更新課堂教學(xué)的評價，使學(xué)生在評價中看到自己的進(jìn)步。有一句話是這樣說的：“教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生?！彼裕屛覀兌紒黻P(guān)注課堂評價，在課堂中，針對學(xué)生活動的興趣、情緒、學(xué)習(xí)方式、錯誤的回答等，巧妙而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂評價，使學(xué)生全身心地學(xué)習(xí)，使教與學(xué)達(dá)到更高的境界。
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇二
    （貴州省遵義市第十五中學(xué)）。
    摘要：有效的課堂教學(xué)是教師在新課程改革中重要的目標(biāo)，其中課堂教學(xué)效率是重中之重，它直接關(guān)系到教學(xué)的有效質(zhì)量。教師要根據(jù)高中政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程的特點(diǎn)，在實(shí)踐的教學(xué)過程中不斷豐富和完善政治課的教學(xué)，來適應(yīng)和改變現(xiàn)代化教學(xué)手段。因此，高中政治課應(yīng)積極地摒棄空洞而乏味的說教，培養(yǎng)和注重情感的教學(xué)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生的興趣、情感體驗(yàn)參與教學(xué)的各個部分，積極在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)、掌握、研究政治，從而有效地提高教學(xué)的效率。
    關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；改革目標(biāo)；政治思想；聯(lián)系實(shí)踐。
    在新課程改革越來越深化的環(huán)境下，政治課程改革的重要目標(biāo)是培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的思想政治覺悟和能力，形成自身的政治思考能力，在學(xué)習(xí)中覺悟政治內(nèi)涵要求，培養(yǎng)正確的政治思想情感，從而形成社會責(zé)任感和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐能力，認(rèn)識中國特色社會主義共同夢想，即中國夢，從而不斷提高教學(xué)效率。而如何提高政治課的教學(xué)質(zhì)量呢？在這里結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐和理論研究，主要從以下幾個方面談?wù)劇?BR>    一、轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。
    1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出改革的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對政治思想上的情感與認(rèn)知。我們都知道創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生來說是非常重要的，優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的動力，積極地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握學(xué)習(xí)政治思想的能力和技巧。比如，在“大國崛起”這個命題中，通過多媒體播放有關(guān)中國以及世界大國的強(qiáng)盛與衰落的影視，認(rèn)識和了解中國崛起的必要性和重要性，由此認(rèn)識到當(dāng)前中國所面臨的國際環(huán)境、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們要做的是緊緊地抓住機(jī)遇和迎接挑戰(zhàn)。通過播完有關(guān)影視后告訴學(xué)生，在當(dāng)前大環(huán)境下我們面臨的機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，同時認(rèn)識到機(jī)遇中包含著風(fēng)險性，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任，真正理解“天下興亡，匹夫有責(zé)”的道理，以此來說明學(xué)習(xí)政治課程的重要性。
    2.積極倡導(dǎo)提問，開拓學(xué)生的政治思維培養(yǎng)。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題比解決一個問題更為重要。”在日常的課堂教學(xué)過程中要積極地倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，有關(guān)的`問題要積極在課堂上解決。鼓勵學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己不會和不懂的政治問題時不要回避和退縮，要敢于提出問題，并且表達(dá)出自己的看法、意見，這樣有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生政治思維能力。所以，在高中一年級政治課程的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生自身的特征，積極地來轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)手段，運(yùn)用或采用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)造出新的課堂教學(xué)模式。
    同時，也要不斷加強(qiáng)自身政治素質(zhì)教育修養(yǎng)，對于教材內(nèi)容要深化地總結(jié)和研究，整理、分析出與其他教材之間的關(guān)系，同時激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的政治知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個深度的目標(biāo)。
    二、積極培養(yǎng)和營造學(xué)習(xí)政治課程的興趣與氛圍。
    在政治課程課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)具體特征和學(xué)生實(shí)際情況積極地制定有效的教學(xué)方式和手段，營造和創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，以此來培養(yǎng)學(xué)生對政治課程的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲起來。諾貝爾物理獎獲得者楊振寧說過“成功的真正秘訣是興趣。”所以，學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師是興趣，也是學(xué)習(xí)的主要動力源泉。
    這樣看來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣度對于學(xué)習(xí)政治課程和提高課堂教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。所謂的興趣，就是指學(xué)習(xí)政治時感到愉悅并有一定的成就感。大量的心理實(shí)驗(yàn)證明，興趣并不會無緣無故地產(chǎn)生，而成就感對激發(fā)興趣起到關(guān)鍵的作用，這就要求教師根據(jù)教學(xué)具體特征和學(xué)生實(shí)際情況，多組織和實(shí)踐政治課程學(xué)習(xí)的活動，比如，開展政治知識演講競賽、積極地參觀愛國遺址等等，來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對政治知識學(xué)習(xí)的興趣，同時也要根據(jù)每一個學(xué)生身上差異性的特點(diǎn)，制定行之而有效的教學(xué)方式與手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，真正地使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，這樣課堂教學(xué)效率自然就提高了。
    三、落實(shí)、實(shí)踐政治課程的目標(biāo)并有效利用和開發(fā)課程資源。
    在高中政治課程實(shí)施新課程改革要求下，不僅要積極地保證現(xiàn)有政治課程資源能夠充分的利用和開發(fā)，同時還要去積極探索、研究和開發(fā)一些新的政治課程實(shí)施所需的課程資源，在此基礎(chǔ)上整理和總結(jié)課程資源，來不斷地發(fā)展和完善政治課程教學(xué)的方法和方式。在這個過程中，教師是處于中心的位置，這些所有的政治課程資源的開發(fā)、利用、完善和積累都由教師來判斷。所以，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，教師是最大的主力軍。教師積極地去創(chuàng)新教學(xué)觀念，積極深入和探究政治課程教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治知識和提高課堂教學(xué)質(zhì)量是最關(guān)鍵的。
    總而言之，在高中一年級政治課教學(xué)的過程中，既要繼承傳統(tǒng)優(yōu)良的方法，又要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，教師要運(yùn)用各種有效方法，煥發(fā)學(xué)生的求知欲，并創(chuàng)造有利條件，組織和培養(yǎng)學(xué)生參與政治課外學(xué)習(xí)活動，來激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生主動取得知識的能力。
    參考文獻(xiàn)：
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇三
    1、正確認(rèn)讀本課“確乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸融”等詞語，理解生詞意思;正確書寫“蒸”字。
    2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并積累具體描寫“時間匆匆，一去不返”的語句，體會作者對時間的逝去感到無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。(重點(diǎn))。
    3、學(xué)習(xí)通過不同修辭、不同句式表達(dá)情感方法并嘗試運(yùn)用。(難點(diǎn))。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1.朱自清簡介及朱自清作品。
    2.搜集惜時，傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課。
    1.學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時間的名言警句。(出示第2張幻燈片)。
    2.聽了這些名言警句，你最大的感受是什么?
    3.揭題：80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷，于是他把“人人心中有卻又筆下無”的感受寫成了這篇散文《匆匆》，(板書課題，讀題。)注意寫的時候不要匆匆忙忙而忘記了中間這個長點(diǎn)，請大家齊讀課題。這位作家就是——朱自清.
    4.你了解朱自清嗎?請看大屏幕。(出示第3張幻燈片，生簡介作者)。
    過渡：朱自清的散文語言樸素、精煉，文筆清新如水，自然如風(fēng)，令人回味無窮。咱們今天學(xué)習(xí)的就是他的一篇非常優(yōu)美的散文。
    二、整體感知，讀中悟?qū)W。
    1、整體感知：錄音朗誦《匆匆》。體會文章的讀法(出示第4張幻燈片)。
    2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個自然段。并思考、回答：文中指什么匆匆?這篇文章先寫什么，接著寫了什么?(這篇文章先寫了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，再寫了自己八千多個日子來去匆匆，我心中充滿無奈和惋惜，向我們說明要珍惜時間，不要虛度光陰。)。
    3、詞語檢查：
    (1)師生齊讀，老師選擇有難度的詞語指名學(xué)生朗讀，師生評議，正音。(出示幻燈片5)。
    (2)集體交流，學(xué)寫“蒸”字。a、師板演“蒸”字筆畫、筆順。(橫、豎、豎、橫撇、豎勾、橫撇、撇、捺、橫、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)13畫)。
    b、生在練習(xí)本上寫三個。
    4、理解詞語意思。(出示幻燈片6)。
    三、細(xì)讀探究，品味感悟。
    1.文中作者向我們提出了一個什么問題?他有沒有回答?
    雖有問言，卻無答應(yīng)。因?yàn)闊o須回答，他要讓讀者清醒認(rèn)識，時間匆匆而過，一去不返。他要讓讀者深刻思考，怎樣對待匆匆的日子，怎樣對待匆匆的人生。(我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)(出示課件7)：
    2.指導(dǎo)有側(cè)重點(diǎn)地讀好問句。
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、積累重要字詞等文言知識，培養(yǎng)文言文理解能力。
    2、結(jié)合背景分析人物形象，吸取歷史教訓(xùn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、學(xué)習(xí)重要的詞語及句子。
    2、探究人物形象，揚(yáng)長避短。
    教學(xué)難點(diǎn)：探究人物形象，揚(yáng)長避短。
    教學(xué)方法：朗讀誘導(dǎo)講授討論。
    一、導(dǎo)入。
    破釜沉舟。
    公元前2，秦將章邯指揮秦軍主力合圍鉅鹿，項(xiàng)羽率兵前往解救?！敖猿链?，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心”。項(xiàng)羽身先士卒，楚軍個個勇猛殺敵，九戰(zhàn)九捷，大敗秦軍，解了鉅鹿之圍。在項(xiàng)羽軍與秦軍激戰(zhàn)時，各路諸侯援軍卻縮在壁壘上觀看，不敢參戰(zhàn)。戰(zhàn)斗結(jié)束后，項(xiàng)羽召集援軍將領(lǐng)，他們「入轅門，皆膝行而前，莫敢仰視」。項(xiàng)羽成了諸侯軍的統(tǒng)帥。
    項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重?！谑琼?xiàng)王乃悲憤慷慨，自為詩曰:。
    垓下歌項(xiàng)羽。
    力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!
    提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切。“逝”，奔馳。
    大風(fēng)歌劉邦。
    大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方?
    【品評】劉邦平定天下后，回到故鄉(xiāng)沛縣，邀請舊日好友一起飲酒慶祝，喝到醉醺醺的時候，劉邦一面擊筑，一面唱這首《大風(fēng)歌》。依據(jù)史書記載，劉邦唱此歌時，“泣下數(shù)行”，可見他情緒十分激動。
    二、研讀第一段，知識檢測。
    1、詞類活用。
    (1)、沛公軍霸上(2)、沛公欲王關(guān)中(3)、旦日饗士卒。
    2、句式。
    (1)、貪于財貨(2)、使人言于項(xiàng)羽曰(3)、此天子氣也。
    3、翻譯：沛公居山東時。
    4、思考：
    課文第一段記敘了哪幾件事，對情節(jié)展開起了什么作用?
    提示：第一件事：曹無傷告密。矛盾挑開，故事開端;第二件事：范增進(jìn)言。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。
    三、朗讀第二段，知識檢測。
    1、通假字。
    (1)距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(通“拒”“納”)。
    (2)要項(xiàng)伯(通“邀”)。
    (3)愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也(通“背”)。
    (4)旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王(通“早”)。
    2、詞類活用。
    (1)素善留侯張良。
    (2)項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。
    (3)秦地可盡王也。
    (4)君安與項(xiàng)伯有故?
    (5)秦時與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之。
    (6)君為我呼入，吾得兄事之。
    (7)籍吏民，封府庫。
    (8)日夜望將軍至。
    3、解釋紅色字詞。
    (1)具告以事，欲呼張良與俱去。
    (2)秦時與臣游……故幸來告良。
    (3)“孰與君少長?
    (4)沛公奉卮酒為壽，約為婚姻。
    (5)所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。
    (6)不如因善遇之。
    張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。(也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。)。
    劉邦狡猾，善于權(quán)變。
    羽：優(yōu)柔寡斷，缺乏政治遠(yuǎn)見。
    伯:重義而不分?jǐn)澄?，迂腐?BR>    四、知識拓寬：
    太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。
    板書：
    鴻門宴。
    張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。
    劉邦狡猾，善于權(quán)變。
    羽：優(yōu)柔寡斷，缺乏政治遠(yuǎn)見。
    伯:重義而不分?jǐn)澄遥馗?BR>    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇五
    1．學(xué)會9個生字，能正確讀寫14個詞語。
    2．認(rèn)真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。
    3．能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說句子。
    導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？（學(xué)生自由說），這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
    二、學(xué)生看圖。
    出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹開花圖）。
    1．同學(xué)們請看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？
    2．觀察后學(xué)生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。
    3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？
    （桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）。
    4．（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。
    5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣？你感受到了什么？
    三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
    1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說說自己是怎樣記住它的。
    2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
    3．重點(diǎn)指導(dǎo)。
    （1）認(rèn)識“讠”“禾”這兩個偏旁。
    （2）“桃”的右半部筆順是：
    “許”右半部是“午”不是“?！?BR>    “成”的筆順是：，它是翹舌音。
    （3）指導(dǎo)書寫，認(rèn)清每個字在田字格中的位置。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1．指名讀生字、詞。（看圖）。
    2．學(xué)生讀課文。
    二、看圖學(xué)詞學(xué)句。
    1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
    2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）。
    3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）。
    練習(xí)用“也”說話。
    （春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）。
    4．有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀，讀后學(xué)生看圖說說意思。
    5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。
    （到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。
    6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？
    （果樹春天開花，秋天結(jié)果。）。
    三、總結(jié)。
    進(jìn)行思想教育。
    春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
    四、布置作業(yè)。
    1．第1課時后完成1題、2題。
    2．第2課時教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說。
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇六
    課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件。那么小學(xué)一年級語文課堂都有哪些隨筆呢?來看看本站小編精心為你整理小學(xué)一年級語文課堂，希望你喜歡。
    一年級孩子天真可愛，剛開始上課時，根本不知道課堂紀(jì)律，于是我思考怎樣才能低年級的課堂紀(jì)律。
    一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
    大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。”利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
    二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜。
    謎語。
    小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子砸筆盒大呼小叫拍手離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“123”，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師：“12”生：“安靜”“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?！闭n程進(jìn)行一半時可以活動一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍Γ碧貏e感興趣，當(dāng)說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。
    三、老師講課時要使用兒童化語言。
    一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話。
    四、及時的表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
    每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機(jī)說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣?？傊?，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
    最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
    總之一句話：愛心+耐心+細(xì)心。
    一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢?以下是我對一年級組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法：
    一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
    大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
    學(xué)生在"玩"中學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查。
    字典。
    學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法通過不斷的求異激活學(xué)生思維“玩”出價值。如“闖”字的識字有的學(xué)生說：“這是一只馬跑進(jìn)門了。”“不是這是馬兒被關(guān)住了失去了自由想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。”有的學(xué)生說：“這是“門”跟門有關(guān)系就是沖進(jìn)門或沖出門的意思”……一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、根據(jù)部首猜字義等等學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上“復(fù)現(xiàn)”;將課外識記的字剪一剪、貼一貼制成“小報”;在班級中評選出“識字大王”等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩"法。
    二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?！闭n程進(jìn)行一半時可以活動一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。
    三、老師講課時要使用兒童化語言。
    和一年級的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學(xué)老師來說，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個字卻不那樣寫呢?為什么會發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚(yáng)了他善于思考，并給他們講了中國漢字的博大精深，鼓勵他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個時候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡單、質(zhì)樸。
    一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對學(xué)生循循善誘，對學(xué)生對老師都有益處，作為教師應(yīng)給孩子一個美好的形象!
    四、及時的表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
    每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機(jī)說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。
    總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
    最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
    我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
    因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強(qiáng)制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，小學(xué)生對教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。
    對于小學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣;五、愛惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。
    培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇七
    1、品味詩中表現(xiàn)出來的求賢若渴的思想。
    2、提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。
    3、培養(yǎng)高尚的品德情操。
    【教學(xué)方法】誦讀鑒賞，討論分析。
    【教學(xué)設(shè)想】通過誦讀、分析討論，體味《短歌行》“憂”而奮發(fā)、慷慨悲涼的思想感情。
    【教學(xué)課時】一課時。
    【具體教學(xué)步驟】。
    一、#課件#導(dǎo)語。
    毛澤東在《沁園春?雪》里以吐納風(fēng)云的氣勢，睥睨歷代君主：“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)_。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”誠然，以毛澤東的文治武功，的確可以站在這樣的高度去俯視封建君王。如果歷____只有一個人可以與他相提并論，這個人只能是魏武帝曹操。
    二、作者介紹。
    曹操(155---220)字孟德，小名阿瞞，是三國時期杰出的政治家、軍事家和文學(xué)家。他實(shí)行“唯才是舉”的政策?！皰短熳右粤钪T侯”?！巴舛ㄎ涔Γ瑑?nèi)興文學(xué)”，對歷史的發(fā)展有不可泯滅的功勛。曹操有很高的藝術(shù)修養(yǎng)。他的樂府詩繼承漢樂府民歌“緣事而發(fā)”的現(xiàn)實(shí)主義精神。其詩語言質(zhì)樸，情感深沉，格調(diào)蒼涼悲壯，有很高的藝術(shù)性。有《曹操集》。
    三、寫作背景。
    赤壁大戰(zhàn)前夕，在曹軍用鐵鎖連舟之后，曹操看著大軍威武的氣勢，以為不日就可掃平四海，統(tǒng)一中原，不禁喜從中來，于是備齊鼓樂，以歌舞壯軍威，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，意下抒發(fā)了自己立志統(tǒng)一中原的雄心斗志，不禁令人感慨，可惜不久之后，曹操即被孫劉聯(lián)軍大敗赤壁，然而這首不朽的樂府詩卻被廣為傳唱。
    四、文題理解。
    《短歌行》是漢樂府的舊題,屬《相和歌?平調(diào)曲》。樂府又有《長歌行》。長歌、短歌是指曲調(diào)長短而言。行，古代歌曲的一種體裁。這大概是用于宴會的歌辭。
    五、同學(xué)有感情朗誦示范朗誦。
    六、整體感知、賞析全篇。
    (一)解構(gòu)詩句分節(jié)鑒賞。
    在里作者強(qiáng)調(diào)他非常發(fā)愁，那么愁的是什么呢?格調(diào)(風(fēng)骨)如何?
    “對酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多?！鼻檎{(diào)悲涼，慨嘆人生短促和年華消逝;更重要的是全詩洋溢著高昂的情緒，蘊(yùn)藏著及時努力的思想。而與詩人求賢未得、功業(yè)未就有密切關(guān)系。
    在這八句詩中，主要的情感特征就是一個“愁”字，“愁”到需要用酒來消解。“愁”這種感情本身是無法評價的，能夠評價的只是這種情感的客觀內(nèi)容，也就是為什么而“愁”。由于自私、頹廢、甚至反動的緣故而愁，那么這愁就是一種消極的感情;反之，為著某種有進(jìn)步意義的目的而愁，那就成為一種積極的情感。放到具體的歷史背景中看，曹操在這里所表達(dá)的愁緒就是屬于后者，應(yīng)該得到恰當(dāng)?shù)臍v史評價。
    設(shè)疑：這里引用的哪些詩句?表達(dá)了什么內(nèi)容?運(yùn)用的是什么手法?
    明確：這八句情味更加纏綿深長了?！扒嗲唷倍湓瓉硎恰对娊?jīng)?鄭風(fēng)?子衿》中的話，原詩是寫一個姑娘在思念她的愛人(“青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音?”(你那青青的衣領(lǐng)啊，深深縈回在我的心靈。雖然我不能去找你，你為什么不主動傳給我音信?)曹操引用這首詩，而且還說自己一直低低地吟誦它，這實(shí)在是太巧妙了。用典固然是直接比喻了對“賢才”的思念;但更重要的是他所省掉的兩句話：“縱我不往，子寧不嗣音?”曹操由于事實(shí)上不可能一個一個地去找那些“賢才”，所以他便用這種含蓄的方法來提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃觼硗侗嘉夷?”由這一層含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心實(shí)在是太周到了，的確具有感人的力量。而這感人力量正體現(xiàn)了文藝創(chuàng)作的政治性與藝術(shù)性的結(jié)合。
    緊接著他又引用《詩經(jīng)?小雅?鹿鳴》中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會竭誠待以“嘉賓”之禮的。這八句仍然沒有明確地說出“求才”二字，因?yàn)椴懿偎鶎懙氖窃?，所以用了典故來作比喻，這就是“婉而多諷”的表現(xiàn)方法(即含蓄的表達(dá)方式)。
    設(shè)問：這組詩句與前面詩段是怎樣關(guān)聯(lián)并發(fā)展詩意的?
    提示：這八句是對以上十六句的強(qiáng)調(diào)和照應(yīng)。以上十六句主要講了兩個意思，即為求賢而愁，又表示要待賢以禮。前四句又在講憂愁，是照應(yīng)第一個八句;后四句講“賢才”到來，是照應(yīng)第二個八句。因此使全詩更有抑揚(yáng)低昂、反復(fù)詠嘆之致，加強(qiáng)了抒情的濃度。再從表達(dá)詩的文學(xué)主題來看，這八句也不是簡單重復(fù)，而是含有深意的。
    第一種說法：天上的明月常在運(yùn)行，不會停止(“掇”通“輟”，“晉樂所奏”的《短歌行》正作“輟”，即停止的意思);同樣，我的求賢之思也是不會斷絕的。關(guān)于這一點(diǎn)作者在下文還要有更加明確的表示，這里不過是承上啟下，起到過渡與襯墊的作用。
    第二種說法：“明明如月，何時可掇?”字面意為“天上那明亮皎潔的月亮，什么時候才可以摘取呢?”這里運(yùn)用了比喻的手法，將賢才比喻為明月，恰如其分地表達(dá)渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實(shí)現(xiàn)的情況下，才“憂從中來，不可斷絕”。
    設(shè)疑：前四句的內(nèi)容可作那些解讀?
    前四句是自然環(huán)境描寫。相傳這首詩寫于曹操與孫權(quán)對戰(zhàn)前夕，曹操在長江邊宴請諸將，其實(shí)月近中天，使詩人豪興大發(fā)。所以曹操以烏鵲繞樹、“何枝可依”的情景來啟發(fā)賢士，不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到自己這一邊來。這四句詩生動刻畫了那些猶豫徬徨者的處境與心情，然而作者不僅絲毫未加指責(zé)，反而在濃郁的詩意中透露著對這一些人的關(guān)心和同情。完全是以通情達(dá)理的姿態(tài)來吸引和爭取人才，也是充分發(fā)揮了詩歌所特有的感染作用。
    設(shè)問：最后四句是怎樣表達(dá)主旨的?
    分析提示：最后四句畫龍點(diǎn)睛，明明白白地披肝瀝膽，希望人才都來歸我，確切地點(diǎn)明了本詩的主題。引用“周公吐哺”的典故突出地表現(xiàn)了作者求賢若渴的心情?！吧讲粎捀?，海不厭深”二句也是通過比喻極有說服力地表現(xiàn)了人才越多越好(山不厭土，故能成其高;海不厭水，故能成其深;王者不厭士，故天下歸心)。
    (二)根據(jù)所講分組討論回答問題。
    1、詩作表達(dá)了什么樣的主旨(主題思想)?
    2、本詩運(yùn)用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法?
    3、詩人如何曲折表達(dá)自己求賢若渴的急切心情的?
    七、小結(jié)。
    《短歌行》的流露了作者渴望招賢納士、建功立業(yè)的急切心情，希望有大量人才來為自己所用。曹操在其政治活動中，曾大力強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”，為此而先后發(fā)布了“求賢令”“舉士令”“求逸才令”等,而《短歌行》實(shí)際上就是一曲“求賢歌”、又正因?yàn)檫\(yùn)用了詩歌的形式，含有豐富的抒情成分，所以就能起到獨(dú)特的感染作用。有力地宣傳了他所堅持的主張，配合了他所頒發(fā)的政令。
    八、作業(yè)熟練誦讀領(lǐng)悟主旨。
    九、板書設(shè)計。
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇八
    1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。
    2.有感情地朗讀課文。
    教學(xué)時數(shù)：1課時。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。
    二、初讀，感知全文。
    1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。
    2.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。
    3.抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
    梳理歸納出“壯麗”“奇異”
    5.默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。
    壯麗(2自然段)奇異(3—4自然段)。
    三、再讀，感悟全文。
    1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。
    海拔：3000米長5044米平均深：22686009。
    從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫——列數(shù)字。
    2.除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒?
    “美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎?
    3.指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢。
    4.齊讀3—4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。
    奇異：山異(熱帶雨林、冰川)。
    水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水)。
    生物的多樣性。
    5.指導(dǎo)朗讀：
    6.雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
    四、有感情地朗讀全文。
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇九
    1.認(rèn)識“群、竹”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
    2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
    3.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    會寫“牙、馬、幾”等字。
    【學(xué)情分析】。
    本班共有35名學(xué)生，其中對于一年級學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一些識字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
    【教法方法】。
    講授法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、游戲法、問答法。
    【課前準(zhǔn)備】。
    1.多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。
    2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。
    【課時安排】。
    2課時。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時。
    一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
    師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
    師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
    二、初讀課文，初識字詞。
    1．教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
    2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
    3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
    三、合作交流，趣味識字。
    1．出示帶拼音的生字。
    (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師指名讀生字。
    (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。
    (4)學(xué)生齊讀生字。
    2．出示去掉拼音的生字。
    師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！
    (學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。
    3．教師檢查學(xué)生的識字情況。
    (1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)。
    (2)教師指名讀字卡。
    (3)開火車讀字卡。
    (4)男女生賽讀字卡。
    (5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)。
    (6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
    四、再讀課文，整體感知。
    1．指名讀課文，大家評價。
    2．同桌互聽互讀。
    3．齊讀課文。
    五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
    出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
    1．教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
    2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
    3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
    4．學(xué)生描紅，練寫生字。
    六、作業(yè)布置。
    讀熟課文，書寫漢字。
    第二課時。
    一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
    1．播放歌曲《雪地里的`小畫家》。
    2．出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
    3．指名朗讀課文，齊讀課文。
    二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
    齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
    (一)學(xué)習(xí)第1、2句。
    1．出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
    2．第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？)。
    (二)學(xué)習(xí)第3句。
    1．播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
    2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？(學(xué)生暢所欲言)。
    3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
    4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
    5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？
    學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
    6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
    (三)學(xué)習(xí)第4句。
    1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對？小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
    2．你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
    3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？
    4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
    (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
    (四)學(xué)習(xí)第5句。
    1．這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)。
    2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
    3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
    (五)學(xué)習(xí)第6句。
    1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)。
    2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)。
    3．教師指名回答，適時點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動物需要冬眠？(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
    三、回顧全文，熟讀成誦。
    1．齊聲有感情地朗讀課文。
    2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
    3．學(xué)生自編動作背誦課文。
    設(shè)計意圖：在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。
    四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
    1．說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
    2．畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
    3．寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
    4．想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品？
    (2)還有哪些小動物沒參加？為什么？
    5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
    五、作業(yè)設(shè)計。
    把你喜歡的其他小動物的畫畫方式，用兒歌的形式寫下來好嗎？
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇十
    1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
    2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
    學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
    【教學(xué)時數(shù)】2課時。
    【課前準(zhǔn)備】。
    1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。
    2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。
    3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
    第一課時。
    【教學(xué)過程】。
    一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。
    2、板書課題：蟋蟀的住宅。
    3、齊讀課題。
    二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”
    1、生自由試讀課文。
    2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況：用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
    三、默讀課文，“看宅劃說”
    1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
    2、反饋交流討論。
    3、理解體會重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。
    a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
    b.當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
    c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
    四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
    1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?BR>    2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
    3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
    五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
    1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
    2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣告。
    4、交流匯報，評選創(chuàng)意廣告詞。
    第二課時。
    【教學(xué)過程】。
    一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。
    1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
    a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
    b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
    c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
    2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
    一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
    二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦。
    1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
    2、研讀第七、八、九自然段。
    a、哪一處使你感觸最深?
    b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
    3、匯報交流。
    4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
    三、升華課文，譜寫歌詞。
    1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：
    四、生創(chuàng)作交流。
    師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
    啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
    工具柔弱又簡單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
    啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
    洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
    啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
    五、布置作業(yè)。
    1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
    2、選做題。
    a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。
    b.用以下幾個小動物編個故事。
    螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。
    3、《黃岡》第7課。
    【板書設(shè)計】。
    7、蟋蟀的住宅——偉大的工程。
    蟋蟀的出名：唱歌、住宅。
    選址慎重(向陽、隱蔽)。
    住宅的特點(diǎn)：門口門外(干凈、平坦)。
    屋子內(nèi)部(簡樸、干燥)。
    初寒動工工具柔弱。
    建造的過程：不懈工作不隨遇而安。
    長期整修吃苦耐勞。
    【教后反思】。
    本文從文本來說，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)實(shí)踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇十一
    一年級孩子天真可愛，剛開始上課時，根本不知道課堂紀(jì)律，于是我思考怎樣才能低年級的課堂紀(jì)律。
    一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
    大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
    二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂。”(教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?！闭n程進(jìn)行一半時可以活動一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍?，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。
    三、老師講課時要使用兒童化語言。
    一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話。
    四、及時的表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
    每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機(jī)說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣?？傊?，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
    最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
    總之一句話：愛心+耐心+細(xì)心。
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇十二
    本文記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅持走靠近深淵的小路鍛煉意志。
    學(xué)會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容;
    學(xué)習(xí)列寧自學(xué)鍛煉意志的品質(zhì)，聯(lián)貫系實(shí)際與同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
    了解課文主要內(nèi)容，體會最后一段話的含義。
    收集有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句
    一課時
    一、激情導(dǎo)入新課
    談學(xué)習(xí)、生活和工作方面的事，也可說我們學(xué)過的有關(guān)他的什么文章。
    (學(xué)生自由發(fā)言)
    師：那么，今天我們要學(xué)習(xí)的文章又講述了這位偉人的什么故事呢?(板書：14課《登山》)
    二、自由閱讀交流收獲
    1、自讀課文，根據(jù)“閱讀提示”的要求，采用自己喜歡的讀書方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內(nèi)容。
    2、交流自學(xué)情況
    (1)指名分部分朗讀課文
    (2)試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容
    (3)說說自己讀懂了什么
    3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問題。
    三、研讀課文談?wù)勼w會
    1、帶著提出的問題，學(xué)生自主選擇進(jìn)行研讀。
    2、鼓勵學(xué)生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。
    3、同桌和小組交流讀書體會。
    4、針對學(xué)生提出的問題，教師相機(jī)點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。
    問：
    (1)列寧兩次是怎樣走過那段危險小路的?
    a、找出文中寫列寧上山、下山的部分讀一讀。
    b、找兩名學(xué)生演示走小路的情景。(兩次走小路，借助想象，進(jìn)行表演)
    通過表演，讓學(xué)生感受兩次走小路的不同心情，體會列寧當(dāng)時的心情。
    (2)山頂景色的描寫，體現(xiàn)了一種怎樣境界?
    (生：自然景色優(yōu)美，襯托出列寧和巴果茨基歷險登頂后的喜悅之情。)
    師：作者借景抒情，贊美革命者高尚的意志品質(zhì)，將這段話背下來。
    (3)列寧為什么要在走過險路后才肯解釋重走那條路的原因?
    (學(xué)生回答后，師：列寧是個重實(shí)踐的人，說了才做，不如做了再說。這也是我們值得學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。)
    (4)列寧最后所說的話應(yīng)該怎樣理解?
    “因?yàn)槲液ε滤?，表明列寧毫不掩飾自己的弱點(diǎn);
    “每時每刻，隨時隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機(jī)會。
    (結(jié)合課文插圖，朗讀這段話)
    四、討論、小結(jié)
    1、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，說說你有什么收獲?
    2、在生活中，如何做到既鍛煉意志，又注意安全?
    五、作業(yè)設(shè)計
    1、有感情地朗讀課文。
    2、交流收集的`有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句。
    六、板書設(shè)計
    登山(看日出)
    去走了險路
    列寧鍛煉意志
    回還走險路
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇十三
    前言：
    小學(xué)一年級的語文教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教學(xué)任務(wù)，由于面對的群體是各個方面能力都比較弱的六七歲小學(xué)生，小學(xué)語文老師必須要做好課堂教學(xué)設(shè)計工作，譬如教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的設(shè)計以及教學(xué)語言的運(yùn)用等，都是需要深思熟慮的。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的教學(xué)案例，就小學(xué)一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計談一談自己的看法。
    一、設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容。
    知識源于生活，同時也服務(wù)于生活。小學(xué)一年級的語文老師要清楚認(rèn)識到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中要善于從生活中選擇素材作為語文教學(xué)資源，設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容。另外一方面，由于小學(xué)生理解能力比較低，知識面狹窄，加上使用的思維還是形象化思維，因此，小學(xué)一年級語文老師在教學(xué)的時候要將實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來，通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，讓語文課堂教學(xué)取得事半功倍的效果[1]。
    例如，在學(xué)習(xí)“一去二三里”相關(guān)內(nèi)容時候，語文老師首先要明確這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)詞以及量詞并掌握數(shù)詞和量詞。在指導(dǎo)學(xué)生寫“一、二、三、四”等數(shù)詞的時候，語文老師可以豎起一根手指，然后問學(xué)生是幾，再指導(dǎo)學(xué)生書寫“一”這個漢字?；蛘?，語文老師可以問學(xué)生家中一共有多少口人，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并書寫“三”、“四”、“五”等漢字。當(dāng)學(xué)生書寫完數(shù)詞之后，語文老師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識量詞并書寫量詞，讓學(xué)生知道，形容“路程”可以用“里”，形容“亭臺”可以用“座”，形容“花”可以用“枝”等。
    二、選擇趣味性的教學(xué)模式。
    在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，語文老師通常采取灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，無論是拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)還是看圖寫話教學(xué)，語文老師都是直接將知識給學(xué)生灌輸下去，讓學(xué)生機(jī)械、被動的接受。這種教學(xué)方式不僅會讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)語文的興趣和動機(jī)，還會讓語文課堂教學(xué)效果大打折扣。小學(xué)語文老師要對此加以重視，在當(dāng)前的教育模式下，要積極更新自己的教學(xué)觀念，結(jié)合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取趣味性的教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)充分調(diào)動起來[2]。就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，適合小學(xué)語文老師教學(xué)的教學(xué)模式有很多，比如情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、實(shí)踐活動教學(xué)法等。語文老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求使用合適的教學(xué)模式，要能夠吸引學(xué)生的注意力，突出學(xué)生的主體地位。
    例如，在學(xué)習(xí)“下雪啦”有關(guān)內(nèi)容的時候，很多學(xué)生不知道“雪”是什么，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生也就不知道為什么各種各樣的動物能夠在雪地上作畫。為了讓學(xué)生能夠理解課文，筆者采取多媒體教學(xué)方式，通過多媒體給學(xué)生播放下雪的視頻以及各種雪景圖片。在視頻和圖片的引導(dǎo)下，學(xué)生清楚認(rèn)識了“雪”，也有效掌握了“雪”的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也就明白了為什么各種小動物從雪地上走過會留下一幅幅好看的圖畫。
    三、使用合理的教學(xué)語言。
    除了要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上下功夫，小學(xué)一年級語文老師還要重視教學(xué)語言的運(yùn)用。由于小學(xué)生年齡小，知識面狹窄，生活閱歷淺，所以語文老師在教學(xué)過程中必須要使用通俗易懂、簡單的.教學(xué)語言，讓學(xué)生一聽就懂、一學(xué)就會，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，還能加強(qiáng)小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。與此同時，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，語文老師還要盡量使用幽默性和趣味性的教學(xué)語言，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。除此之外，由于小學(xué)一年級學(xué)生的心理承受能力比較弱，又喜歡獲得大人的肯定，所以語文老師在教學(xué)過程中還要盡可能多的使用鼓勵性話語，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，讓語文課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。
    結(jié)論：
    綜上所述，小學(xué)一年級是小學(xué)時期比較重要的一個階段，也是一個基礎(chǔ)性的階段，小學(xué)語文老師要對此加以重視，通過設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容、選擇趣味性的教學(xué)模式以及使用合理的教學(xué)語言等方式達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
    參考文獻(xiàn)。
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    [3]張美姬。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的問題及其對策[j]。西部素質(zhì)教育。2017（12）：132―133。
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇十四
    學(xué)生學(xué)習(xí)的大半時間是在課堂上度過的，課堂教學(xué)的評價對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。尤其是一年級的學(xué)生，他們受到年齡及心理特點(diǎn)的影響，恰當(dāng)而及時的評價對他們來說，就好像是場及時雨，能給他們學(xué)習(xí)的動力。因此在教學(xué)中，要適時、正確地運(yùn)用評價手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    一、評價語應(yīng)情真意切。
    有位評價專家說過：評價不在于證明，而在于改進(jìn)。只有真情的評價才能換取學(xué)生的真情，只有真愛才能換取學(xué)生的真愛。教師的評價語應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心，就像一縷溫柔的春風(fēng)撫摸孩子，讓孩子在老師的評價語中得到信任，看到自己的進(jìn)步。
    姜嘉慶是我們班在學(xué)習(xí)上比較吃力的一個孩子，平時在課堂上不愛舉手發(fā)言，可一次在語文課上他竟主動舉手讀課文了，這讓我很意外，可惜他讀得不是很好，而且有些小朋友都在說他了。這時，我對他說：“你能舉手發(fā)言，真了不起?？墒?，你再讀一遍，老師相信你會讀得更好。好嗎？”這孩子微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，又讀了第二遍，雖然還是斷斷續(xù)續(xù)，可比上次有了進(jìn)步，于是我又對他說：“你讀得可真好，一次比一次有進(jìn)步，下一次你再讀的時候，一定比這一次有更大的進(jìn)步?！甭牭嚼蠋煹馁澰S，看到同學(xué)那信任的目光，姜嘉慶高興地坐下去了。從那以后，在課堂上時不時的就能看到他那雙稚嫩、可愛的小手在我的眼前舉著，而且眼中透露著渴望。
    二、評價要注意有層次的引導(dǎo)。
    “心急吃不了熱豆腐”這我們都懂。在課堂教學(xué)的評價中，我們也要注意有層次的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將一個大的目標(biāo)在老師的加一點(diǎn)，再加一點(diǎn)的過程中，分解成一個個看似簡單的小要求，讓孩子在老師有目的的.評價中，逐漸達(dá)到老師的要求。
    一年級的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，在培養(yǎng)他們專心做作業(yè)的習(xí)慣時，他們注意力的集中由短到長，要求由低到高。但這些習(xí)慣的培養(yǎng)不在一朝一夕，而在堅持。剛開學(xué)時，我對他們的要求很低，讓他們感覺到做起來并不是很難。在后來的寫字中，我慢慢地提高了對他們的要求。比如在第一星期，我只要求他們能堅持十分鐘就可以了，到了第二星期，我又對他們提出了要求，“看看哪個小朋友在寫字的時候坐得最端正，能安安靜靜地寫?！睂τ谶_(dá)到要求的學(xué)生，給予表揚(yáng)。這樣，到了第二個月，我要求學(xué)生能姿勢端正地安靜地寫完全部作業(yè)時，學(xué)生信心十足地回答：“能！”。同樣，不要忘了給予學(xué)生一定的獎勵，比如小紅花等，讓學(xué)生感覺到自己的進(jìn)步，感覺到老師對他的重視。
    三、評價語應(yīng)富于變化，幽默有趣味。
    在課堂教學(xué)中，機(jī)智、詼諧、幽默的評價語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)評價中，我們也要講究語言的風(fēng)趣幽默。
    有時，當(dāng)學(xué)生讀課文讀得很好時，我會表揚(yáng)他，說：“你讀得真好聽。你的朗讀聲消除了老師一天的疲勞，老師要謝謝你。”簡單的一句話，不僅使讀課文的學(xué)生心情愉悅，也使所有的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
    在新課程那嶄新的教學(xué)評價理念中，我們要不斷地充實(shí)自我，完善自我，更新課堂教學(xué)的評價，使學(xué)生在評價中看到自己的進(jìn)步。有一句話是這樣說的：“教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生?！彼?，讓我們都來關(guān)注課堂評價，在課堂中，針對學(xué)生活動的興趣、情緒、學(xué)習(xí)方式、錯誤的回答等，巧妙而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂評價，使學(xué)生全身心地學(xué)習(xí)，使教與學(xué)達(dá)到更高的境界。
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇十五
    1指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，知道文章敘述了自己在新疆的經(jīng)歷和感受，重點(diǎn)寫了游覽賽里木湖的情景，抒發(fā)了興奮之情，表達(dá)了要和好朋友分享快樂的愿望，但它與一般記敘文不同，它是以信的格式寫出來的，進(jìn)而把注意力集中到信上。
    2指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”分析例文，了解信的基本格式，明確稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個部分，明確各部分書寫在什么位置，明確信的內(nèi)容，需要告訴對方什么就寫什么，想告訴對方什么就寫什么。
    3指導(dǎo)學(xué)生分析“習(xí)作要求”，知道是給親戚或朋友的一封信，注意有的放矢，用語得體。
    4指導(dǎo)學(xué)生選擇寫信的對象和選擇好信的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生寫好后寄出這封信，為日后書信交往打下基礎(chǔ)。
    一、導(dǎo)入
    小朋友們，當(dāng)今雖然有了電話、電報、電腦等先進(jìn)媒體，可人們的社會交往仍離不開書信，本次作文要求給你的親戚或朋友寫一封信。
    二、讀析例文
    1、引入例文給好朋友的一封信，認(rèn)真閱讀。
    2、簡單交流，指出文體，并結(jié)合信的內(nèi)容，有意識地讓學(xué)生知道這種文體珠社會交際作用。
    三、系統(tǒng)介紹，嚴(yán)格要求
    1、著重提出，信的格式不能搞錯。
    2、系統(tǒng)介紹信的格式。
    (1)信一般包括稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個部分。
    (2)每個部分該寫在什么地方，都有傳統(tǒng)的約定俗成的格式。
    (3)還須要注意以下幾個方面。
    四、小型練筆，填寫格式。
    五、根據(jù)實(shí)際需要，確定正文內(nèi)容。根據(jù)具體情況來確定，可以敘述見聞，也可以介紹經(jīng)驗(yàn)，交流思想等。
    六、對照要求，完成草稿
    七、組織修改，注重格式
    八、認(rèn)真謄寫，符合規(guī)格寫信給別人，越是態(tài)度認(rèn)真、字跡工整，越是說明對別人的尊重。
    九、簡介信封寫法，鼓勵投寄
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇十六
    一、指導(dǎo)思想：
    以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。
    二、教材分析：
    本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在資料上有必須的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的資料和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文本事。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
    識字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
    教材特點(diǎn)：
    (一)綜合性。
    教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，并且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)本事、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)資料的安排、學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，并且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的資料和形式，體現(xiàn)語文本事的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
    (二)科學(xué)性。
    漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認(rèn)識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認(rèn)識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫忙學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅僅能把字寫對，并且能把字寫好。
    (三)時代性。
    這冊教材大幅度更新資料，不僅僅面目一新，并且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自我去吧》體現(xiàn)了對獨(dú)生子女主動鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的完美心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的資料，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的資料，經(jīng)過趣味的故事滲透科學(xué)常識的資料，在教材中均有反映。
    (四)趣味性。
    教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手本事;在課后練習(xí)和語文園地中，很多采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
    (五)廣泛適用性。
    針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材資料兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中主動認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或經(jīng)過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自我認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。
    三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    (一)漢語拼音。
    1.學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    2.能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
    (二)識字與寫字。
    1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
    2.認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。
    3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
    4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
    (三)閱讀。
    1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
    2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
    3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
    4.對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流。
    (四)口語交際。
    1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
    2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要資料。
    3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
    4.有表達(dá)的自信心。進(jìn)取參加口語交際，踴躍發(fā)表自我的意見。
    四、教學(xué)注意點(diǎn)：
    1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察本事與語言表達(dá)本事。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
    2、識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，可是早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強(qiáng)語言積累。
    3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積累。
    4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。
    5、口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。
    五、教學(xué)措施：
    1、正確地把握好語文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
    2、在教學(xué)中，進(jìn)取提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的本事，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
    3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以到達(dá)與教學(xué)的同步進(jìn)行。
    4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。
    5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造本事。
    6、及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和行為習(xí)慣。
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇十七
    1.積累文言文重要的實(shí)詞、虛詞，辨析一詞多義。
    2.理解課文深刻的寓意。
    能力目標(biāo)。
    1.反復(fù)朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。
    2.把握愚公這一人物形象，體會對比，襯托手法的表達(dá)效果。
    德育目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻，勇往直前。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1.積累文言文常用的詞語，培養(yǎng)語感。
    2.理解本文的時代意義，培養(yǎng)多角度分析問題的能力。
    2.理解神話結(jié)尾的作用，體會“京城氏之子”“跳往助之”這一細(xì)節(jié)的作用。
    課時安排1課時。
    教學(xué)過程。
    愚公移山的故事家喻戶曉，同學(xué)們耳熟能詳，愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請看動漫flash——愚公移山。
    學(xué)生欣賞畫面，品味美妙的樂曲。
    二、朗讀課文，整體感知。
    1.教師示范背誦課文。學(xué)生循聲跟讀。
    2.學(xué)生齊讀課文，教師提示句子停頓。
    懲/山北之塞曾不能/損魁父之丘遂/率子孫荷擔(dān)者/三夫。
    鄰人京城氏之孀妻/有遺男命/夸娥氏二子/負(fù)二山。
    3.學(xué)生根據(jù)注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點(diǎn)勾畫難詞難句。同桌之間討論交流，教師巡視，答疑解惑。
    4.指出下列句中的通假字并解釋。
    始一反焉汝之不惠亡以應(yīng)。
    一厝朔東無隴斷焉。
    三、思讀課文，理解寓意。
    1.學(xué)生分兩組，展開課堂辯論。
    辯題：愚公、智叟到底淮愚?
    正方：愚公實(shí)愚。
    反方：智叟不智。
    辯詞選摘：正方：愚公實(shí)愚。
    兩座山雄偉高大.實(shí)難移走;愚公年且九十，山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱，
    況且只有一個七八歲的孩子幫忙;工具落后，敲石挖土，用畚箕裝了土石遠(yuǎn)運(yùn)山外;路途遙遠(yuǎn)。運(yùn)土石到渤海之尾，隱土之北。
    反方：智叟不智。
    愚公痛感迂塞之苦，有艱苦奮斗的精神;”指通豫南，達(dá)于漢陰”，確知移山之利，有長期奮斗的思想準(zhǔn)備;有子孫的支持，使移山之役得以順利開始;深明可移之理，“子子孫孫無窮匱也，而山不加增”，有發(fā)展變化的觀點(diǎn);感動天帝，將山搬走，顯示愚公移山力量之大，精神感人至深;智叟知難而止，無所作為，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。
    教師總結(jié)：經(jīng)過一番激烈的辯駁，愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實(shí)，那就是愚公不愚，智叟不智。
    2.提問：這是一篇古代寓言，它通過愚公移山成功的故事說明了一個什么道理呢?
    示例：要克服困難，就必須下定決心，只要堅持不懈，成功終會屬于我們。
    做任何事。都要有堅定的信念，要有恒心和毅力。
    凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。
    大小、多少是相對的，都可以向自己的對立面轉(zhuǎn)化，成功、失敗亦如此。
    四、品讀課文，把握本文的藝術(shù)特征。
    1.提問：如何理解課文的神話結(jié)尾?
    生1：這是作者迷信思想的反映。
    生2：這反映了作者階級的局限性。
    生3：這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表達(dá)了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭并取得勝利的愿望。這個神話結(jié)尾，增強(qiáng)了故事的藝術(shù)效果，使“愚公移山”的形象更為高大、感人。
    教師點(diǎn)撥：神話不同于迷信，在生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的社會條件下，人們只能幻想通過具有超人力量的神來幫助人類征服自然。這個神話式的結(jié)尾反映了古代勞動人民的美好愿望。
    2.關(guān)于對比、襯托手法。
    學(xué)生討論，明確：文中有多處對比，如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對比。愚公有實(shí)現(xiàn)“指通豫南，達(dá)于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負(fù)，對人力的無窮盡懷有堅定信念;智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認(rèn)為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對比，一個高尚，一個平庸。京城氏之子聽說愚公移山就“跳往助之”，而智叟卻“笑而止之”，對比之下，更顯出智叟見解鄙陋，對造福千萬人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對丈夫關(guān)心，提出合情合理的疑問;智叟表現(xiàn)出極度的輕蔑，嘲諷之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。
    文中運(yùn)用襯托的例子也不少，如寫太行、王屋二山的高大，運(yùn)土路程的遙遠(yuǎn)，一年返家一次對顯現(xiàn)愚公的氣魄，說明移山勞動的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側(cè)面反映了愚公的決心不可動搖。
    六、課堂小結(jié)教師朗誦《愚公移山》歌詞：
    聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽。
    講起來不是那奇聞，談起來不是笑淡，望望頭土：天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒孫，了卻了心中祈愿。
    無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。
    多媒體顯示：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。
    學(xué)生齊讀。結(jié)束全文學(xué)習(xí)。
    七、布置作業(yè)。
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇十八
    聽了我們鎮(zhèn)中心小學(xué)馬老師的一節(jié)語文課，她的課總體來說是：實(shí)在。
    馬老師教學(xué)的內(nèi)容是一年級語文第一單元《練習(xí)1》中的“認(rèn)清筆順”部分。在她的課上，她首先用簡潔明了的幾句話導(dǎo)入了今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)重要部首名稱及書寫筆順，在此環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生溫故學(xué)習(xí)過的部首名稱，自己認(rèn)一認(rèn)，并把自己認(rèn)為容易寫錯的部首做上標(biāo)記，而后指名開火車讀部首，全班齊讀部首，最后老師把容易出錯的部首指出來并強(qiáng)調(diào)如何書寫，注意什么等。到此復(fù)習(xí)部首這一環(huán)節(jié)就告一段落了。接下來是第三環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)一類生字的筆順，在此環(huán)節(jié)中，她首先讓學(xué)生開火車讀生字，并把容易出錯的字圈出來，描一遍，而后指出易寫錯的字，并強(qiáng)調(diào)筆順。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
    馬老師的課實(shí)實(shí)在在，沒有華麗的課件，沒有精雕細(xì)琢的裝飾，雖然沒有這些，但整堂課對于學(xué)生來說是收獲很大。在她的課中始終滲透語文素養(yǎng)教育，比如：在課開始時帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)漢字的書寫規(guī)則、再開火車讀字時，要求學(xué)生字正腔圓、在書寫時強(qiáng)調(diào)坐姿和寫字的姿勢，這些對于我們一年級的孩子乃至小學(xué)生都是非常重要的。在她的課堂上，把權(quán)力全部交給學(xué)生，教師只做一個熱心的引導(dǎo)者和參與者，和他們一起去親歷，去尋找。所以說馬老師的課實(shí)在、扎實(shí)。是呀，我們一年級語文是得實(shí)在！語文課程標(biāo)準(zhǔn)都說為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，那就得來點(diǎn)實(shí)在的，就得讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到知識。一年級的語文是人在小學(xué)乃至終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，各種綜合能力的培養(yǎng)都是個關(guān)鍵期。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。馬老師的課很好的落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為學(xué)生的'學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    對于此課，本人有一點(diǎn)不成熟的想法，有二處能不能這樣上？
    1、對于今天的教學(xué)內(nèi)容：學(xué)過的部首和一類生字能否不要在上課時板書在黑板上，能否課前寫在小黑板上，上課時帶進(jìn)去即可，這樣可以省很多的時間，而且便于調(diào)控班級情況。
    2、今天的部首和一類生字都是采用開火車形式讀的，能否可以開火車讀后，再找一些學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生來讀，或者不用開火車讀，先讓同學(xué)們自己舉手來讀，再指名同學(xué)讀，這當(dāng)然是要找那些平時學(xué)習(xí)上有些困難的同學(xué)，這樣一來，可以了解全班同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，以便對于那些掌握不太好的同學(xué)進(jìn)行及時的輔導(dǎo)，對于教師自己及時的調(diào)整教學(xué)思路有個很好的依據(jù)。
    以上只是我個人的拙見，有不對之處請指正，請諒解，謝謝！
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇十九
    1．剛才有小朋友說識了很多識字方法，（出示課件）這們小朋友的識字方法是什么？（看電視）
    2．（出示“電視）這個詞誰會讀？齊讀。
    3．揭示課題：邊看電視邊識字（先出現(xiàn)電視，再出現(xiàn)看、識字，最后寫上邊）
    二、指導(dǎo)識字
    1．這是小明，他來到了人們課堂上了，你聽聽他說了些什么？（出示課件導(dǎo)語）
    2．你認(rèn)識了哪些電視節(jié)目？出示電視節(jié)目欄目，認(rèn)讀。
    3．帶出生字詞，認(rèn)讀生字詞。
    1） 借助拼音自由認(rèn)讀。
    2）指名認(rèn)讀；當(dāng)小老師糾正讀。（每位讀兩個詞）
    3）去掉拼音認(rèn)讀、開火車讀。
    4）單讀生字。色、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶
    ——同桌抽卡片認(rèn)讀；
    5）游戲讀。老師出示拼音卡片，學(xué)生認(rèn)讀手上卡片的生字。
    4．歸納識字方法：同學(xué)們，在這么短的時間內(nèi)你是用什么方法記住這些生字寶寶的`？
    生：加一加……
    師：哪些字可以用加一加的方法？（孫、動、城、娃）
    評：教師比較重視識字方法的指導(dǎo)和積累。
    5．認(rèn)讀課文。
    評：讀要加強(qiáng)。
    三、指導(dǎo)書寫
    1． 我們認(rèn)識了生字字朋友，現(xiàn)在也來寫一寫。出示“七、車、米、光”。這些字怎樣寫讀。
    2． 你認(rèn)為這些字哪個最難寫？
    生：米、光
    3． 指導(dǎo)書寫“米、光”。
    （先說書寫筆順，再說每一筆屮格位置，接著老師示范書寫，最后描紅書寫。）
    4． 欣賞品字：（看學(xué)生板演）他寫得怎樣？
    評：指導(dǎo)寫字細(xì)膩、到位。
    四、播放動畫。（結(jié)課）
    師：你認(rèn)識了哪些字？
    師：同學(xué)們認(rèn)識的字真多！……
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇二十
    “識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn)：認(rèn)識13個生字，會寫6個字;正確流利地朗讀課文。
    2、難點(diǎn)：“霞”的認(rèn)識及“秀“的書寫。
    四、課時安排：2課時。
    第一課時。
    情境導(dǎo)入。
    1、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!
    2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。
    3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?
    學(xué)生說，教師隨機(jī)出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。
    自主識字。
    1、過渡：同學(xué)們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?
    2、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識哪個讀哪個，并讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的。
    3、認(rèn)讀詞語。
    a、自由讀詞。
    b、指名讀詞。
    c、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。
    d、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請你們再讀讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚(yáng)他;如果同桌讀時有困難，請你幫助他。
    e、齊讀。
    4、識記生字。
    a、自主識字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法。
    來記住它們?‘。
    b、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。
    c、全班交流。
    d、游戲鞏固：同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來。
    師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。
    師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。
    師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。
    e、檢查識字情況：出示去掉拼音的生字認(rèn)讀。
    讀文感悟。
    1、過渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀?
    2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。
    3、齊讀。
    4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)。
    a、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)?
    b、小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。
    5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)。
    6、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。：
    7、擴(kuò)展活動：
    a、讀《同步練習(xí)》t4、5。
    b、學(xué)著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對。
    8、齊讀全文。
    指導(dǎo)寫字。
    1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點(diǎn)：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“和”、“秀”。
    a、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。
    b、生提示重點(diǎn)筆畫，并范寫。
    c、生描紅，并練寫一個。
    d、展示學(xué)生寫的字，評議。
    e、繼續(xù)練寫。
    實(shí)踐活動。
    在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。
    第二課時。
    創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)。
    1、在情境中理解詞語。
    a、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。
    c、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。
    d、看著圖讀一讀詞語。
    2、在情境中積累詞語。
    a、交代活動內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。
    b、指名上臺展示。
    c、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。
    3、在情境中運(yùn)用詞語。
    帶著情感朗讀課文。
    1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。
    2、齊讀。
    活動。
    1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。
    2、學(xué)生隨音樂唱《小鳥小鳥》。
    練習(xí)寫字。
    上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進(jìn)步?
    實(shí)踐活動。
    1、搜集生活中的對子，和同學(xué)們交流。
    12、和爸爸媽媽做對對子的游戲。
    云對霧，
    雪對霜。
    和風(fēng)對細(xì)雨，
    朝霞對夕陽。
    花對草，
    蝶對蜂。
    藍(lán)天對碧野，
    萬紫對千紅。
    桃對李，
    柳對楊。
    山青對水秀，
    鳥語對花香。
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇二十一
    1.教育觀念狹隘。
    受傳統(tǒng)語文教育思想的影響，加上對中等職業(yè)教育缺乏深入、廣泛的認(rèn)識和理解，導(dǎo)致了中職語文教育思想的狹隘，體現(xiàn)在教學(xué)中，主要為兩方面：一是過分強(qiáng)調(diào)語文的工具性，而忽視其“文以載道”的特點(diǎn);二是緊抓語文的人文性作不必要的架空分析，而忽視語文教育的基礎(chǔ)性。
    2.教學(xué)模式僵化。
    中職語文教學(xué)在很大程度上仍沿用普通高中的教學(xué)模式，教師是課堂的主宰，學(xué)生只是“知識的儲存庫”。不少教師習(xí)慣于把知識嚼碎，詳盡地“喂”給學(xué)生。這種教學(xué)模式滿足于讓學(xué)生聽、記教師的繁瑣講析和現(xiàn)成的答案，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，也阻滯了學(xué)生的思維和個性的發(fā)展。
    (二)學(xué)生現(xiàn)狀。
    1.學(xué)生知識結(jié)構(gòu)零亂、能力水平偏低。
    中職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)比較零亂，對于基本的文學(xué)知識都是“一問三不知”，表現(xiàn)的比較膚淺。同時，他們的能力水平普遍偏低，部分同學(xué)無法獨(dú)立完成一片記敘文的寫作。這種情況某種程度上限制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
    2.學(xué)生個性鮮明、思維活躍。
    當(dāng)前中職學(xué)生都為90后學(xué)生，在心理方面的基本特征有：個性鮮明、思維活躍，樂于接受新生事物。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師把學(xué)生的這一優(yōu)點(diǎn)給抹煞了，往往把自己的理解強(qiáng)給學(xué)生，較少關(guān)注學(xué)生在這個教學(xué)過程中如何去發(fā)展，因而失去了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的可能。
    從上述方面不難看出，中職語文教學(xué)已走進(jìn)了一個危險之境。倘若還不另尋“生存”之道，那必將“四面楚歌”。為此，要改變此種“痛苦”的現(xiàn)狀，我們除了對職中語文教育作深入思考，還必須有切實(shí)的對策。
    1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
    究竟怎樣來優(yōu)化中職語文教學(xué)內(nèi)容呢?總的來說，要突出實(shí)用性、工具性、開放性、豐富性和時代性，關(guān)注已有的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，盡可能合理地拓寬教學(xué)資源。具體可從以下三方面入手：
    (1)突出實(shí)用內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)特色。書寫、聽說和應(yīng)用文的寫作能力是很實(shí)用的。字是打門錘、敲門磚，它是給人的第一印象，人們往往把它納入文化層次評價的標(biāo)準(zhǔn)。所以，書寫能力的培養(yǎng)是不可缺少的。(2)靠近日常生活，提升學(xué)習(xí)興趣。靠近日常生活，把語文學(xué)習(xí)生活化。教學(xué)中，教師引進(jìn)生活中的例子，談及生活中的現(xiàn)象，學(xué)生會提高興趣。布置作業(yè)，也盡可能聯(lián)系生活，讓學(xué)生覺得生活中確實(shí)需要。
    (3)重視課外閱讀，發(fā)展自主學(xué)習(xí)。廣泛地閱讀是提高人文素質(zhì)的一個重要途徑。美國著名盲聾女作家海倫說：“課外閱讀像一艘船，帶著我們從狹隘的地方駛向生活無限廣闊的海洋?！敝新毶恼n外閱讀是不容樂觀的。我們重視課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，是很有必要的。教師指導(dǎo)寫讀書筆記，建立課外閱讀卡，開展讀書交流會，不但增長學(xué)生的知識，也會提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，這對他們終身學(xué)習(xí)是很有幫助的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。
    2.開放教學(xué)方式。
    目前的中職語文教學(xué)，基本上是“以課堂為中心，以課本為中心，以老師為中心”的封閉式教學(xué)。它使語文教學(xué)視野狹窄，形式單調(diào)，脫離現(xiàn)實(shí)生活，難以滿足學(xué)生完滿的精神生活需要。職高語文教學(xué)從“封閉”式走向“開放”式，勢在必然?？梢酝黄茣r間限制，使課前課后與課堂結(jié)合起來;突破空間限制，讓學(xué)生走出教室，走向社會，使學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來;突破老師單一的講解，讓學(xué)生主動探究，去發(fā)現(xiàn)未知的精彩。語文教學(xué)方式開放化、靈活化，可以嘗試以下兩種教學(xué)方式。
    (1)實(shí)踐活動式教學(xué)。實(shí)踐活動式教學(xué)，就是讓學(xué)生多參加些實(shí)踐性的活動，讓他們在具體的活動中去感受，去學(xué)習(xí)。新大綱明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動地獲取知識、形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)?！边@說明在由學(xué)生、教師、學(xué)科對象三方組成的教學(xué)活動中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者。語文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動。
    (2)合作探究式教學(xué)。合作探究式教學(xué)，就是“以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來展開學(xué)習(xí)，以小組整體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動?！卑褜W(xué)生合理地分成若干個小組，各組依輪次承擔(dān)一個話題的探究。小組成員共同圍繞這個話題去找相關(guān)資料，并讓他們自己將其搜集到得資料一各種形式告訴大家。最后，評出最佳合作組，并發(fā)獎。這樣，小組成員不但探究了話題，也體會到了學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，班上的語文學(xué)習(xí)氛圍自然就濃厚多了。
    三、結(jié)語。
    總之，在語文教學(xué)設(shè)計中，教師一定要立足于自己的學(xué)生，運(yùn)用各種方法，全面地“吃透”學(xué)生的情況，真正從學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平、認(rèn)知傾向出發(fā)設(shè)計教學(xué)，才能選擇最佳策略，設(shè)計最有效的教學(xué)，積極實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和積極探索、勇于實(shí)踐的能力，同時大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用這樣的教學(xué)才能取得滿意的效果，教學(xué)目標(biāo)才能順利達(dá)成。
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇二十二
    1．學(xué)會14個生字，會認(rèn)4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
    2．通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱
    愛
    祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
    3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
    讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的
    想象
    ，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
    理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。
    突破重難點(diǎn)的方法
    1．帶著想象結(jié)合
    生活
    實(shí)際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。
    2．運(yùn)用音樂的情感引導(dǎo)作用體會文中美景及表達(dá)的情感。
    二課時
    1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了
    怎樣
    的景象？出示課題。
    2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的`距離，調(diào)動學(xué)生
    學(xué)習(xí)
    的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。
    1．自讀課文，要求正確流利。
    找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
    學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。
    2．匯報交流，共同感悟。
    課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。
    3．內(nèi)容歸納，整體感知
    引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）
    1．找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細(xì)細(xì)品讀。
    2．引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？
    “既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”
    3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有
    什么
    樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
    4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。
    5．學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。
    6．在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。
    7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。
    通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動了我們。請
    同學(xué)
    們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。
    交流展示。
    有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
    1．請同學(xué)們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么？
    2．行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。
    3．請同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評議。
    看到這樣的場面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。
    4．交流感受，齊讀第二自然段。
    1、請同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號。
    2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會。
    （1）主客見面時那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用“--”線標(biāo)出、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會（如：“握手再握手，笑了再笑”中的兩個“再”。“總是熱乎乎地握著”中的“總是”，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的“中的”很多......都是......“體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
    （2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面?？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。
    （3）學(xué)習(xí)第五段：齊讀最后一段，說說你對”蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！暗睦斫狻?BR>    1．總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺?。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
    2．齊唱《愛我中華》。
    同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
    一年級語文課堂教學(xué)設(shè)計篇二十三
    孩子們，昨天我們看了一部十分好看的動畫片，是什么呀？（花木蘭）有哪個同學(xué)能給在座的老師講一講花木蘭的故事？（生講）
    講得可真棒。動畫片好看，你講得更棒！
    今天我們來共同學(xué)習(xí)一篇韻文，講得也是花木蘭的故事。
    1、讀韻文
    （1）板書課題
    請你伸出小手和老師一起來寫課題。
    想不想知道韻文到底怎么寫的？
    （2）師范讀
    我們一起來看韻文，請你聽老師讀。
    （3）初讀韻文
    張老師知道我們班的孩子個個都特別愛學(xué)習(xí)已經(jīng)預(yù)習(xí)過韻文了，請你試著把韻文讀一讀，看誰讀得又正確又流利。
    （4）同桌互查
    （互相幫助）
    （5）小老師領(lǐng)讀
    現(xiàn)在我們找?guī)捉M同桌來讀一讀，如果兩人都讀得好，就請你們來當(dāng)小老師領(lǐng)讀課文。
    還有誰愿意來領(lǐng)讀？請愿意領(lǐng)讀的同學(xué)一起來領(lǐng)讀。
    2、背韻文
    （1）填空讀
    大眼睛（亮晶晶），調(diào)皮的字寶寶跟你捉迷藏呢，請你填空讀韻文把這些字寶寶找出來。
    （2）試背韻文
    咦，字寶寶怎么都不見了，你能不能閉上眼睛，試著背一背韻文。
    3、課間活動
    學(xué)習(xí)了這么長時間我們來輕松一下，請聽（放音樂：馬
    蹄聲）。
    你聽到了什么？
    我們也來到了戰(zhàn)場上，到處都是戰(zhàn)馬的奔馳聲，你能不能
    加上動作演一演。
    4、認(rèn)讀生字
    （1）齊讀字卡
    孩子們，調(diào)皮的生字寶寶從韻文里跳出來了，看誰已經(jīng)和它們交上了朋友，能準(zhǔn)確叫出它們的名字。
    （2）自由練讀字卡
    調(diào)皮的小家伙們又跳到你的桌子上了，趕快讀一讀吧。
    如果遇到不認(rèn)識的字，像往常一樣從書中找或請教老師、同學(xué)。
    （3）小游戲：對字卡
    （4）選營長
    跟老師一起去戰(zhàn)場上看一看，如果你能讀出帳篷里的生字并給它找一個朋友，你就是營長了。
    （5）向老師或朋友匯報學(xué)習(xí)成果。
    講故事、認(rèn)生字或讀字卡
    你們的收獲可真多呀！希望今后每節(jié)課你都有新收獲！