教案需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行靈活調(diào)整和修改。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和成長(zhǎng)變化，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。以下是小編為大家精心整理的教案范文，供參考和借鑒。每個(gè)教案都包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素，通過這些范文可以幫助教師更好地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。大家一起來看看吧。
少年中國(guó)說教案篇一
1、順暢地朗讀全文，并理解文章的內(nèi)容。
2、分析各種修辭手法的運(yùn)用。
3、體會(huì)作者熱愛祖國(guó)的思想感情。
體會(huì)作者的寫作意圖和寫作手法。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
第一課時(shí)
播放電視連續(xù)劇《霍元甲》的主題曲，從歌詞“昏睡百年，國(guó)人漸已醒”入手，引出梁?jiǎn)⒊壬?；或者從歷史人物陳天華、魏源等說起，引出梁?jiǎn)⒊?BR> 二、介紹作者
梁?jiǎn)⒊?873～1929），字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，廣東新會(huì)人。早年極力鼓吹變法維新，是我國(guó)19世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)改良主義變法維新運(yùn)動(dòng)的代表人物之一。在文學(xué)方面，他提倡“詩界革命”、“小說界革命”等，對(duì)當(dāng)時(shí)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。他在文學(xué)方面影響最大的是散文，他不贊成“桐城派”的古文，也不受漢魏古文的影響，而是追求“務(wù)為平易暢達(dá)”、“縱筆所至不檢束”。他的散文條理清晰，筆鋒常帶感情，別具一種魅力，為晚清的文體解放和五四白話文運(yùn)動(dòng)開辟了道路。著有《飲冰室合集》。
三、教師范讀課文
學(xué)生在聽讀時(shí)標(biāo)出自己難以把握讀音的字詞。
教師范讀后，解決難字的讀音：
惡怯懦瘠牛翹足可待鷹隼干將發(fā)硎
四、學(xué)生先自由朗讀課文，然后齊讀課文
學(xué)生齊讀課文后，教師就學(xué)生讀音不準(zhǔn)或者停頓不好的地方進(jìn)行提醒。
五、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1、指名讓學(xué)生朗讀第1自然段。
2、思考如下問題：
（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這自然段的內(nèi)容。
明確：由日本人對(duì)中國(guó)的稱呼，引出自己心目中的少年中國(guó)。
表達(dá)效果有什么不同嗎？
明確：先寫日本人對(duì)中國(guó)的蔑視性稱呼，既表達(dá)出自己心中的憤慨之情，也很容易激發(fā)讀者的感情，引發(fā)共鳴。同時(shí)，將日本人所稱呼的“老大中國(guó)”與自己心目中的“少年中國(guó)”形成了鮮明的對(duì)比。
明確：肯定不同。因?yàn)椤耙粍t”、“再則”連用，很清楚地表現(xiàn)出日本對(duì)中國(guó)的蔑視程度，這就容易引發(fā)讀者更激憤的感情。
3、學(xué)生自由朗讀課文，并加以背誦。
學(xué)生記憶后，教師指名讓學(xué)生背誦。
六、學(xué)習(xí)課文第2自然段
1、男生齊讀第2自然段。
讓學(xué)生在朗讀之前先迅速默讀第2自然段，并醞釀感情。在朗讀時(shí)，聲音要洪亮
2、學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯第2自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生注意以下重點(diǎn)字詞：
常思既往日新盛氣怯懦茍且不同之大略國(guó)亦宜然
3、指名讓幾個(gè)學(xué)生分別翻譯部分重點(diǎn)句子，檢查學(xué)生對(duì)文句的把握程度。
（1）惟保守也故永舊，惟進(jìn)取也故日新
（2）事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格
（3）人固有之，國(guó)亦宜然
4、學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生在朗讀中細(xì)心體會(huì)。
這段文字內(nèi)容不難理解，所以學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上基本可以懂得。
5、學(xué)生齊讀課文，然后發(fā)表自己的看法。
要求學(xué)生討論交流：朗讀后你有什么感受？
鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，可以從內(nèi)容、表達(dá)、修辭等多個(gè)角度發(fā)表自己的看法。學(xué)生發(fā)表的主要看法可能如下：
（1）善于運(yùn)用排比與對(duì)偶相結(jié)合的方法反復(fù)論述文章觀點(diǎn)，具有不可阻遏的氣勢(shì)。
（2）在論證上采用了層層推進(jìn)的方式，層層推理，步步深入，富有說服力。
（3）在表達(dá)上運(yùn)用了對(duì)比手法，將老年人與少年人進(jìn)行對(duì)比，鮮明生動(dòng)，說理透徹。
6、學(xué)生熟讀課文，教師總結(jié)第2自然段主要內(nèi)容。
七、布置作業(yè)
在圖書館或者網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)清朝末年仁人志士為中國(guó)覺醒而奔走的故事，并復(fù)述給父母或者同學(xué)聽。
第二課時(shí)
一、學(xué)生齊讀課文第1、2自然段，簡(jiǎn)要引入新課時(shí)
二、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、教師范讀第3自然段（或者聽朗讀帶）。
2、學(xué)生齊讀第3自然段。
疏通詞句，重點(diǎn)字詞列舉如下：
老朽之冤業(yè)使舉國(guó)之少年
天戴其蒼，地履其黃
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段。
橫有八荒
干將發(fā)硎，有作其芒
（1）學(xué)生自由朗讀第3自然段，體會(huì)朗讀的節(jié)奏、情感和語氣。
（2）指名讓學(xué)生朗讀第3自然段。
學(xué)生朗讀后，讓學(xué)生自由評(píng)論，討論朗讀的優(yōu)劣和需要注意的問題。學(xué)生朗讀之后，容易出現(xiàn)的問題也就差不多解決了。這段文字朗讀的節(jié)奏不難把握，主要是要讀出感情，讀出氣勢(shì)。
4、思考：
（1）本段文字所表達(dá)的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
（2）請(qǐng)注意文段中哪些句子屬于比喻句？這些比喻有什么好處？
明確：在前面多次朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)充分理解文句的意思，對(duì)整體內(nèi)容的理解也就相當(dāng)容易了。概括內(nèi)容只求主要意思相同即可。關(guān)于第二題，比喻主要有“紅日初升……有作其芒”。這些比喻的喻體運(yùn)用得當(dāng)，如初生的紅日，嘯谷的乳虎，與少年相應(yīng)和，表現(xiàn)少年中國(guó)的熱情奔放；而其他的喻體，則表現(xiàn)出少年的豪邁氣勢(shì)。這些比喻的運(yùn)用，很好地體現(xiàn)出少年中國(guó)的光明未來。
5、學(xué)生自由朗讀整個(gè)文段。
三、綜合評(píng)價(jià)
1、學(xué)生回想整篇課文的主要內(nèi)容。
2、思考：文章將社會(huì)腐朽的原因歸結(jié)為什么？你認(rèn)為這恰當(dāng)嗎？
明確：文章將社會(huì)腐朽的原因歸結(jié)為“老朽之人”，從而刻畫出當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的丑惡嘴臉。這在當(dāng)時(shí)有一定進(jìn)步作用，可以激發(fā)青年人奮發(fā)圖強(qiáng)，變革現(xiàn)實(shí)。但是僅僅歸結(jié)于復(fù)述老年與少年在性格上的差別，把少年一律看成先進(jìn)，老年一律看成保守，把國(guó)家富強(qiáng)的希望寄托在這些人的身上，充分暴露了作者資產(chǎn)階級(jí)改良主義立場(chǎng)的局限性。
3、學(xué)生再次齊聲朗讀課文，體會(huì)文章的主題思想和基本內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文，爭(zhēng)取背誦全文。
2、請(qǐng)你從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，寫一篇抒發(fā)當(dāng)今少年的豪情壯志的文章，題目自擬。
少年中國(guó)說教案篇二
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。自主學(xué)習(xí)生字新詞，借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
第一課時(shí)累計(jì)38節(jié)。
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文，初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)。
有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
一、激趣導(dǎo)入。
自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年，讓我們一同去學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說》（板書課題），去感受梁?jiǎn)⒊壬掷镄虚g意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的精神，去實(shí)現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復(fù)興的熱望。“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，“少年雄于地球，則國(guó)雄于地球！”
簡(jiǎn)介梁?jiǎn)⒊臀恼碌膶懽鞅尘啊?BR> 二、總體把握內(nèi)容。
1、讀課文，把字詞讀通順。
2、再讀課文，想一想：本文贊頌了什么？要表達(dá)作者怎樣的思想？（作者把封建古老的中國(guó)和他心目中的“少年中國(guó)”作鮮明的對(duì)比，極力贊頌少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想，鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年中國(guó)的重任，表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的'精神。）。
三、朗讀課文、初步感知：
1、散讀課文：要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文，掃清字、詞障礙。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文，檢查散讀情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
4、全班齊讀。
四、借助注釋理解課文內(nèi)容。
五、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生讀生字，記憶生字。
2、學(xué)生練寫生字，教師指導(dǎo)。
六、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
少年中國(guó)說（節(jié)選）梁?jiǎn)⒊?BR> 1、理清文章層次。
2、有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
一、談話導(dǎo)入。
二、指名朗讀課文。
三、理清課文層次，品味語言，體會(huì)情感。
1、說說課文是分幾層來寫的？每層寫什么？
2、有感情地讀課文，小組討論：
（2）課文贊頌少年中國(guó)，也謳歌中國(guó)少年，二者有什么聯(lián)系，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> （3）聯(lián)系課文，想象少年中國(guó)的美好未來，用心體會(huì)作者的思想感情。
3、指生匯報(bào)。
5、指導(dǎo)背誦反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀背誦。
五、作業(yè)。
1、在日記里寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
2、背誦課文。
3、積累喜歡的句子，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
板書設(shè)計(jì)：少年中國(guó)說（節(jié)選）梁?jiǎn)⒊倌曛袊?guó)——作者的理想中國(guó)少年——實(shí)現(xiàn)理想的希望盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)教學(xué)反思：
少年中國(guó)說教案篇三
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字.自主學(xué)習(xí)生字新詞，借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
累計(jì)38節(jié)
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文，初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)。
有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年，讓我們一同去學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌暾f》（板書課題），去感受梁?jiǎn)⒊壬掷镄虚g意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的，去實(shí)現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復(fù)興的熱望。“少年強(qiáng)則強(qiáng)”，“少年雄于地球，則國(guó)雄于地球！”
簡(jiǎn)介梁?jiǎn)⒊臀恼碌谋尘啊?BR> 1、讀課文，把字詞讀通順。
2、再讀課文，想一想：
贊頌了什么？要表達(dá)作者怎樣的？
（作者把封建古老的和他心目中的“少年”作鮮明的對(duì)比，極力贊頌少年勇于改革的，針砭老年人消極保守的，鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年的重任，表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的。）
1、散讀課文：要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文，掃清字、詞障礙。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文，檢查散讀情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
4、全班齊讀。
1、學(xué)生讀生字，記憶生字。
2、學(xué)生練寫生字，教師指導(dǎo)。
有感情地朗讀課文
少年說（節(jié)選）
梁?jiǎn)⒊?BR> 累計(jì)39節(jié)
1、理清文章層次。
2、有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年說》。
1、說說課文是分幾層來寫的？每層寫什么？
2、有感情地讀課文，小組討論：
（2）課文贊頌少年，也謳歌少年，二者有什么聯(lián)系，談?wù)勀愕腵理解。
（3）聯(lián)系課文，想象少年的美好未來，用心體會(huì)作者的感情。
3、指生匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀
指名讀課文，感受課文的語言特點(diǎn)，體會(huì)作者的愛國(guó)激情。
朗讀時(shí)怎樣處理情感？朗讀老年人部分應(yīng)該不屑、鄙視，朗誦少年部分怎應(yīng)該充滿熱情贊美
5、指導(dǎo)背誦
反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀背誦。
1、在里寫出學(xué)習(xí)后的感想。
2、背誦課文。
3、積累喜歡的句子，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
少年說（節(jié)選）
梁?jiǎn)⒊?BR> 少年——作者的理想
少年——實(shí)現(xiàn)理想的希望
盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)
少年中國(guó)說教案篇四
2、了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國(guó)所具有的特點(diǎn)。
3、掌握重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)本文運(yùn)用大量反復(fù)、排比、對(duì)偶句式的表達(dá)效果。
目標(biāo)2、3.
1、小組合作探究。
2、朗讀法。
一、情境鋪墊導(dǎo)語引入。
師：同學(xué)們，在中國(guó)近代史上有一位非常著名的人物，曾寫下了一篇文章，激勵(lì)了當(dāng)時(shí)無數(shù)的中國(guó)有志青年，這篇文章是《少年中國(guó)說》，有沒有同學(xué)知道這位著名作者是誰？生答：聽說過，好像是梁?jiǎn)⒊?BR> 師：好，下面，我們通過照片和《少年中國(guó)說》的片斷來初步感受一下這位偉大的人物梁?jiǎn)⒊?BR> （教師通過一組(4幅)梁?jiǎn)⒊膱D片和音樂等手段的渲染，用雄壯的音樂伴隨著《少年中國(guó)說》引出一位改革家---梁?jiǎn)⒊?。教師朗誦片斷。）。
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，
61少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，
61少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，
61少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄球。……。
61美哉，我少年中國(guó)，與天不老！
61壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無疆!
反思：通過情境鋪墊導(dǎo)語引入。把學(xué)生帶進(jìn)了1900年維新變法的時(shí)代，去領(lǐng)略梁?jiǎn)⒊膶W(xué)者風(fēng)范。
二、整體感知。
（1）作者鏈接：梁?jiǎn)⒊肿咳?，?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，我國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)的代表人之一，著名學(xué)者，詩人，宣傳家。作為政治家的梁?jiǎn)⒊?，師從康有為，受改良思想影響。曾?jīng)參與“公車上書”，又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會(huì)，宣傳資產(chǎn)階級(jí)改良思想，組織保國(guó)會(huì)，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入《飲冰室合集》。
（2）背景資料：本文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時(shí)寫的。文章從日本人和西歐人稱我國(guó)為“老大帝國(guó)”說起，以人喻國(guó)，怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”號(hào)召“中國(guó)少年”肩負(fù)起救國(guó)的責(zé)任，為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“少年中國(guó)”而努力奮斗。
（3）有感情的朗讀課文，借助工具書解決生字詞。
鷹隼（sun）發(fā)硎（xing）澌（si）。
（4）給文章劃分層次。
明確：全文劃分為三個(gè)層次。
第一部分（第一段）采用由反入正的寫法，提出本文論題，表達(dá)了作者對(duì)“少年中國(guó)”的理想和追求。
第二部分（第二段）以人喻國(guó)，通過老年人和少年人性格的對(duì)比，比喻國(guó)家的強(qiáng)盛和衰落。
第三部分（第三段）指明造成今日老大帝國(guó)的是“老朽們”的罪過，說明創(chuàng)建“將來之少年中國(guó)”是中國(guó)少年的責(zé)任，并展望中國(guó)的美好前程。
反思：整體感知，同學(xué)們能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩文的意境，使學(xué)生在課上想讀、敢讀、愛讀、樂讀，積極參于活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、深入閱讀。
（1）細(xì)讀課文，結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的譯文。
（2）理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義？
明確：一是針對(duì)日本人稱我中國(guó)為“老大帝國(guó)”，作者憤然回?fù)?，稱中國(guó)為少年中國(guó)；二是因?yàn)樯倌晗笳髦鴩?guó)家如朝陽般地蓬勃興旺，乳虎般地生氣盎然；三是中國(guó)是古老的中國(guó)，又是進(jìn)步的未來之果。
（3）閱讀課文，說一說少年中國(guó)具有怎樣的特點(diǎn)？
明確：課文運(yùn)用了八種象征，比喻描述了少年中國(guó)的英姿勃勃，前途無量。以“紅日初生”，象征少年中國(guó)的燦爛前程；以“河出伏流”，象征少年中國(guó)發(fā)展的無可限量；以“潛龍騰淵，臨照費(fèi)揚(yáng)”的生動(dòng)形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張”的沖天氣勢(shì)，喻我中國(guó)少年創(chuàng)造的少年中國(guó)的英姿；“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國(guó)在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國(guó)立功的中國(guó)少年。
（4）把握主旨：作者把封建古老的中國(guó)和他心目中的“少年中國(guó)”作鮮明的對(duì)比，極力贊頌了少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想，鼓勵(lì)人們發(fā)奮圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年中國(guó)的重任，表達(dá)了作者熱切盼望祖國(guó)發(fā)容富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。
反思：同學(xué)們個(gè)個(gè)輕松愉快，人人積極主動(dòng)，領(lǐng)悟了詩人當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受，聲情并茂地誦讀，提高了他們的表現(xiàn)力。
四、拓展遷移。
（1）特色品評(píng)：小組討論本文的寫作特點(diǎn)？
明確：1、結(jié)構(gòu)完整，推理嚴(yán)密，以人喻國(guó)，富有鮮明的形象性。
2、感情激越，大量運(yùn)用排比、反復(fù)、對(duì)偶、象征、比喻等修辭方法和酣暢淋漓的對(duì)比論證說理，使文章氣勢(shì)更奔放。
（2）個(gè)性體驗(yàn)：小組討論“你怎樣看待作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn)”。
明確：由于時(shí)代的局限和作者感情的影響，文章中也反映了作者對(duì)一些問題的片面認(rèn)識(shí)。例如：作者把國(guó)民按老年、少年來區(qū)分，并加以否定和肯定，把保守與進(jìn)取，怯懦與豪壯，無為與有為等等，僅僅歸結(jié)于老年和少年性格上的差異，把少年人全部看成先進(jìn)，老年人全部斥成保守，并且把舊中國(guó)的衰弱，僅僅歸根于官僚的老朽，這些認(rèn)識(shí)并不完全符合實(shí)際，甚至有些偏激，對(duì)于這些提法都應(yīng)歷史的加以認(rèn)識(shí)。
反思：讓學(xué)生真正體會(huì)到作者對(duì)材料剪裁得當(dāng)，安排組織的精妙，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法。
五、布置作業(yè)。
現(xiàn)在的中國(guó)已經(jīng)憑借自己優(yōu)秀國(guó)人的不懈努力，已經(jīng)成為世界民族之林中不可缺少的一分子，他朝氣蓬勃，他奮發(fā)向上，他正在昂首闊步走向新世紀(jì)。請(qǐng)你結(jié)合中國(guó)的發(fā)展，以“青春中國(guó)”為話題，寫一篇600字左右的文章。
反思：讓學(xué)生根據(jù)自己的水平層次，不同程度的實(shí)踐本課運(yùn)用語言的方法。
1.通過上網(wǎng)和觀察的方式，布置學(xué)生有針對(duì)性地搜集資料，通過小組討論分析篩選資料，從而鍛煉學(xué)生分析搜集篩選資料的能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。
2.設(shè)計(jì)一系列適合學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生分組討論，漸進(jìn)地掌握文章剪裁得當(dāng)、安排組織精妙的技巧。
3.通過多元的過程性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與小組活動(dòng)，鍛煉自己的語言運(yùn)用能力。
4.創(chuàng)設(shè)審美情境，通過朗讀、討論分析，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文本人文精神的欣賞。
少年中國(guó)說教案篇五
梁?jiǎn)⒊珜?dǎo)的“新文體”，具有“平易暢達(dá)”、“縱筆所至不檢束”、“條理明晰，筆鋒常帶感情”等特點(diǎn)，這在本文中得到了鮮明的體現(xiàn)。具體來說，有如下幾點(diǎn)值得特別注意：
1.類比、對(duì)比手法的嫻熟運(yùn)用。
本文的類比、對(duì)比有兩大特點(diǎn)：一是不局限于一時(shí)一事，而是自始至終，一貫到底?？梢哉f，類比和對(duì)比是全文意理建構(gòu)的骨架。二是類比處處滲透、筆筆投射，對(duì)比多角度多層面，洋洋灑灑。
2.排比、設(shè)喻，連珠噴發(fā)。
語言形式是文章風(fēng)格的重要體現(xiàn)。本文語言給人以滔滔滾滾之氣勢(shì)美，除總體上的平易暢達(dá)外，主要得力于排比和設(shè)喻的連珠噴發(fā)。
如文章的第2自然段，在比較“老年與少年性格不同之大略”時(shí)，就一連用了幾十個(gè)排比句和幾十個(gè)比喻句。像這樣匯排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法和類比、對(duì)比、層進(jìn)等表達(dá)手法于一體的語言形式，像這樣大面積連珠噴發(fā)的語言氣勢(shì)，可以說是梁?jiǎn)⒊靶挛捏w”的一個(gè)十分耀眼的特點(diǎn)。
3.激情滾滾，一氣呵成。
梁?jiǎn)⒊奈恼拢昧τ跉鈩?shì)，而氣勢(shì)之來則得力于激情，激情之生則得力于感憤之深重。有了真實(shí)、激越的情感，文章才有逼人之盛氣，作者才能“縱筆所至不檢束”，“情”、“氣”所至自成妙文。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
1.能解釋下列詞語：惡、澌、硎、冤業(yè)、八荒。
2.能用現(xiàn)代漢語翻譯重點(diǎn)語句。
3.能運(yùn)用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。
4.能體會(huì)作者的愛國(guó)之情。
能運(yùn)用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人課文。
梁?jiǎn)⒊巧钤谇迥┟癯醯慕艹龅恼位顒?dòng)家、啟蒙思想家、學(xué)問家?！鞍偃站S新”失敗后，他流亡日本，創(chuàng)辦《清議報(bào)》，大力介紹西方近代資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說，批判封建專制主義?！渡倌曛袊?guó)說》就是當(dāng)時(shí)發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇著名文章。此文影響頗大，被公認(rèn)為梁?jiǎn)⒊髦兴枷胍饬x最積極，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它視為自己“開文章之新體，激民氣之暗潮”的代表作。
作者知恥于當(dāng)時(shí)中國(guó)之“老大”，對(duì)封建專制的黑暗腐敗深惡痛絕，對(duì)滿清統(tǒng)治者的老朽昏庸深惡痛絕，對(duì)國(guó)家的落后十分痛心，對(duì)國(guó)民的愚昧十分痛心，因而從內(nèi)心爆發(fā)出一種不可遏止的激情，猛烈抨擊這一切令人厭惡的東西，并熱情呼喚一個(gè)充滿生機(jī)的“少年中國(guó)”盡快到來。這種昂揚(yáng)的改革精神和深切的愛國(guó)情懷令人欽佩。
用老年人來類比“老大”的中國(guó)，用少年人來類比“少年”的中國(guó)，并從少年人必將取代老年人，認(rèn)識(shí)到少年中國(guó)必將取代老年中國(guó)，這是進(jìn)化論的觀點(diǎn)。這種進(jìn)化論的社會(huì)發(fā)展觀，使梁?jiǎn)⒊跇O其黑暗、衰敗的時(shí)代，看到了一個(gè)腐朽王朝的必將滅亡，并充滿希望和信心地迎接新時(shí)代的到來，其積極因素不能抹煞。但進(jìn)化論有待于發(fā)展為歷史唯物主義，否則，它就只能是社會(huì)改良主義的思想武器。梁?jiǎn)⒊簧恼嗡枷攵嘤凶兓?，這恐怕正是進(jìn)化論觀點(diǎn)和改良主義思想在其社會(huì)改革實(shí)踐中得失消長(zhǎng)的體現(xiàn)。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。另外，與進(jìn)化論相聯(lián)系，他認(rèn)為老年人一切都不好，青年人一切都好，這雖多半出于社會(huì)改革的宣傳鼓動(dòng)，但思想方法畢竟簡(jiǎn)單化、絕對(duì)化，亦當(dāng)予以辯證看待。
二、個(gè)性化吟誦。
(古人云：書讀百遍，其義自見。我們要繼承這一優(yōu)良傳統(tǒng)教法，落實(shí)到操作層面上，就是要突出誦讀的地位，讓學(xué)生與文本親密接觸，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的思想感情世界里去，從而受到感染，獲得啟示。通過自吟、分段朗讀和表情讀等多種形式，以聲傳情，活化出鮮活的人物感情。)。
三、自主翻譯。
1.借助工具書和課下注釋，自主翻譯課文，不懂的地方做上記號(hào)。
2.小組交流翻譯的結(jié)果，共同探討疑難問題，小組不能解決的問題做上記號(hào)。
3.全班交流。
4.教師在全班交流過程中要適時(shí)點(diǎn)撥，和學(xué)生共同商量出需要重點(diǎn)掌握的詞語和句子。
(翻譯的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，通過自學(xué)、探究、合作、交流的過程變老師“滿堂灌”為學(xué)生“自己喝”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。)。
四、個(gè)性化感悟。
剛才大家誦讀了《少年中國(guó)說》。讀書，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。下面希望大家多角度談出各自獨(dú)特盼讀書感受。
(思維一旦被激活，生生之間又相互啟發(fā)，鮮活的感悟就會(huì)異彩紛呈。個(gè)性化感悟就是要為展示學(xué)生對(duì)文本原生態(tài)的理解提供平臺(tái)。同時(shí)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)。
第二課時(shí)。
一、個(gè)性化品讀。
師生共同探討本文的特點(diǎn)，最后擬定品讀的提綱，分小組探究答案。
(在教學(xué)的過程中我欣喜地發(fā)現(xiàn)，一旦放開束縛學(xué)生思維的繩索。就會(huì)激發(fā)出他們智慧的火花。學(xué)生很快就分成主題探究、語言品味兩1個(gè)大組。展開了討論。要注意的`是，在這個(gè)過程中，教師不能在一邊坐視不理，而應(yīng)和學(xué)生一起討論，提醒學(xué)生探究時(shí)不要架空文本，應(yīng)從文本中去找答案。)。
二、交流小組討論結(jié)果。
要能允許有不同的觀點(diǎn)存在，但要求學(xué)生能從文中找到依據(jù)或聯(lián)系時(shí)代背景解讀。有疑點(diǎn)的地方全班共同商討。
三、個(gè)性化論壇。
(個(gè)性化論壇是自由表達(dá)、思維碰撞的平臺(tái)，是個(gè)性化感悟的具體展開。在這里，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù);在這里，聽與說雙方互動(dòng)，口語表達(dá)能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進(jìn)行;在這里，有個(gè)性的張揚(yáng)、情感的流露。形成了學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值判斷。)。
少年中國(guó)說教案篇六
梁?jiǎn)⒊珜?dǎo)的“新文體”，具有“平易暢達(dá)”、“縱筆所至不檢束”、“條理明晰，筆鋒常帶感情”等特點(diǎn)，這在本文中得到了鮮明的體現(xiàn)。具體來說，有如下幾點(diǎn)值得特別注意：
本文的類比、對(duì)比有兩大特點(diǎn)：一是不局限于一時(shí)一事，而是自始至終，一貫到底?？梢哉f，類比和對(duì)比是全文意理建構(gòu)的骨架。二是類比處處滲透、筆筆投射，對(duì)比多角度多層面，洋洋灑灑。
語言形式是文章風(fēng)格的重要體現(xiàn)。本文語言給人以滔滔滾滾之氣勢(shì)美，除總體上的平易暢達(dá)外，主要得力于排比和設(shè)喻的連珠噴發(fā)。
如文章的第2自然段，在比較“老年與少年性格不同之大略”時(shí)，就一連用了幾十個(gè)排比句和幾十個(gè)比喻句。像這樣匯排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法和類比、對(duì)比、層進(jìn)等表達(dá)手法于一體的語言形式，像這樣大面積連珠噴發(fā)的語言氣勢(shì)，可以說是梁?jiǎn)⒊靶挛捏w”的一個(gè)十分耀眼的特點(diǎn)。
梁?jiǎn)⒊奈恼?，得力于氣?shì)，而氣勢(shì)之來則得力于激情，激情之生則得力于感憤之深重。有了真實(shí)、激越的情感，文章才有逼人之盛氣，作者才能“縱筆所至不檢束”，“情”、“氣”所至自成妙文。
1．能解釋下列詞語：惡、澌、硎、冤業(yè)、汪洋、八荒。
2．能用現(xiàn)代漢語翻譯重點(diǎn)語句。
3．能運(yùn)用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。
4．能體會(huì)作者的愛國(guó)之情。
能運(yùn)用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。
一、導(dǎo)人課文
梁?jiǎn)⒊巧钤谇迥┟癯醯慕艹龅恼位顒?dòng)家、啟蒙思想家、學(xué)問家?！鞍偃站S新”失敗后，他流亡日本，創(chuàng)辦《清議報(bào)》，大力介紹西方近代資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說，批判封建專制主義?！渡倌曛袊?guó)說》就是當(dāng)時(shí)發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇著名文章。此文影響頗大，被公認(rèn)為梁?jiǎn)⒊髦兴枷胍饬x最積極，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它視為自己“開文章之新體，激民氣之暗潮”的代表作。
作者知恥于當(dāng)時(shí)中國(guó)之“老大”，對(duì)封建專制的黑暗腐敗深惡痛絕，對(duì)滿清統(tǒng)治者的老朽昏庸深惡痛絕，對(duì)國(guó)家的落后十分痛心，對(duì)國(guó)民的愚昧十分痛心，因而從內(nèi)心爆發(fā)出一種不可遏止的激情，猛烈抨擊這一切令人厭惡的東西，并熱情呼喚一個(gè)充滿生機(jī)的“少年中國(guó)”盡快到來。這種昂揚(yáng)的改革精神和深切的愛國(guó)情懷令人欽佩。
用老年人來類比“老大”的中國(guó)，用少年人來類比“少年”的中國(guó)，并從少年人必將取代老年人，認(rèn)識(shí)到少年中國(guó)必將取代老年中國(guó)，這是進(jìn)化論的觀點(diǎn)。這種進(jìn)化論的社會(huì)發(fā)展觀，使梁?jiǎn)⒊跇O其黑暗、衰敗的時(shí)代，看到了一個(gè)腐朽王朝的必將滅亡，并充滿希望和信心地迎接新時(shí)代的到來，其積極因素不能抹煞。但進(jìn)化論有待于發(fā)展為歷史唯物主義，否則，它就只能是社會(huì)改良主義的思想武器。梁?jiǎn)⒊簧恼嗡枷攵嘤凶兓?，這恐怕正是進(jìn)化論觀點(diǎn)和改良主義思想在其社會(huì)改革實(shí)踐中得失消長(zhǎng)的體現(xiàn)。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。另外，與進(jìn)化論相聯(lián)系，他認(rèn)為老年人一切都不好，青年人一切都好，這雖多半出于社會(huì)改革的宣傳鼓動(dòng)，但思想方法畢竟簡(jiǎn)單化、絕對(duì)化，亦當(dāng)予以辯證看待。
二、個(gè)性化吟誦
請(qǐng)大家自由地吟誦《少年中國(guó)說》，然后相互評(píng)價(jià)。
(古人云：書讀百遍，其義自見。我們要繼承這一優(yōu)良傳統(tǒng)教法，落實(shí)到操作層面上，就是要突出誦讀的地位，讓學(xué)生與文本親密接觸，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的思想感情世界里去，從而受到感染，獲得啟示。通過自吟、分段朗讀和表情讀等多種形式，以聲傳情，活化出鮮活的人物感情。)
三、自主翻譯
1．借助工具書和課下注釋，自主翻譯課文，不懂的地方做上記號(hào)。
2．小組交流翻譯的結(jié)果，共同探討疑難問題，小組不能解決的問題做上記號(hào)。
3．全班交流。
4．教師在全班交流過程當(dāng)中要適時(shí)點(diǎn)撥，和學(xué)生共同商量出需要重點(diǎn)掌握的詞語和句子。
(翻譯的過程當(dāng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，通過自學(xué)、探究、合作、交流的過程變老師“滿堂灌”為學(xué)生“自己喝”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。)
四、個(gè)性化感悟
剛才大家誦讀了《少年中國(guó)說》。讀書，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。下面希望大家多角度談出各自獨(dú)特盼讀書感受。
(思維一旦被激活，生生之間又相互啟發(fā)，鮮活的感悟就會(huì)異彩紛呈。個(gè)性化感悟就是要為展示學(xué)生對(duì)文本原生態(tài)的理解提供平臺(tái)。同時(shí)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)
一、個(gè)性化品讀
師生共同探討本文的特點(diǎn)，最后擬定品讀的提綱，分小組探究答案。
(在教學(xué)的過程當(dāng)中我欣喜地發(fā)現(xiàn)，一旦放開束縛學(xué)生思維的繩索。就會(huì)激發(fā)出他們智慧的火花。學(xué)生很快就分成主題探究、語言品味兩1個(gè)大組。展開了討論。要注意的是，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師不能在一邊坐視不理，而應(yīng)和學(xué)生一起討論，提醒學(xué)生探究時(shí)不要架空文本，應(yīng)從文本中去找答案。)
二、交流小組討論結(jié)果
要能允許有不同的觀點(diǎn)存在，但要求學(xué)生能從文中找到依據(jù)或聯(lián)系時(shí)代背景解讀。有疑點(diǎn)的地方全班共同商討。
三、個(gè)性化論壇
(個(gè)性化論壇是自由表達(dá)、思維碰撞的平臺(tái)，是個(gè)性化感悟的具體展開。在這里，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)；在這里，聽與說雙方互動(dòng)，口語表達(dá)能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進(jìn)行；在這里，有個(gè)性的張揚(yáng)、情感的流露。形成了學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值判斷。)
少年中國(guó)說教案篇七
1、反復(fù)地有感情朗讀《少年中國(guó)說》，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
2、了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國(guó)所具有的特點(diǎn)。
3、掌握重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)本文運(yùn)用大量反復(fù)、排比、對(duì)偶句式的表達(dá)效果。
：目標(biāo)2、3.
1、小組合作探究。
2、朗讀法。
師：同學(xué)們，在中國(guó)近代史上有一位非常著名的人物，曾寫下了一篇文章，激勵(lì)了當(dāng)時(shí)無數(shù)的中國(guó)有志青年，這篇文章是《少年中國(guó)說》，有沒有同學(xué)知道這位著名作者是誰？生答：聽說過，好像是梁?jiǎn)⒊?BR> 師：好，下面，我們通過照片和《少年中國(guó)說》的片斷來初步感受一下這位偉大的人物梁?jiǎn)⒊?BR> （教師通過一組(4幅)梁?jiǎn)⒊膱D片和音樂等手段的渲染，用雄壯的音樂伴隨著《少年中國(guó)說》引出一位改革家---梁?jiǎn)⒊?。教師朗誦片斷。）。
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，
61少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，
61少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，
61少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄球?！?。
61美哉，我少年中國(guó)，與天不老！
61壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無疆!
反思：通過情境鋪墊導(dǎo)語引入。把學(xué)生帶進(jìn)了1900年維新變法的時(shí)代，去領(lǐng)略梁?jiǎn)⒊膶W(xué)者風(fēng)范。
（1）作者鏈接：梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，我國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)的代表人之一，著名學(xué)者，詩人，宣傳家。作為政治家的梁?jiǎn)⒊?，師從康有為，受改良思想影響。曾?jīng)參與“公車上書”，又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會(huì)，宣傳資產(chǎn)階級(jí)改良思想，組織保國(guó)會(huì)，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入《飲冰室合集》。
（2）背景資料：本文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時(shí)寫的。文章從日本人和西歐人稱我國(guó)為“老大帝國(guó)”說起，以人喻國(guó)，怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”號(hào)召“中國(guó)少年”肩負(fù)起救國(guó)的責(zé)任，為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“少年中國(guó)”而努力奮斗。
（3）有感情的朗讀課文，借助工具書解決生字詞。
鷹隼（sun）發(fā)硎（xing）澌（si）。
（4）給文章劃分層次。
明確：全文劃分為三個(gè)層次。
第一部分（第一段）采用由反入正的寫法，提出本文論題，表達(dá)了作者對(duì)“少年中國(guó)”的理想和追求。
第二部分（第二段）以人喻國(guó)，通過老年人和少年人性格的對(duì)比，比喻國(guó)家的強(qiáng)盛和衰落。
第三部分（第三段）指明造成今日老大帝國(guó)的是“老朽們”的罪過，說明創(chuàng)建“將來之少年中國(guó)”是中國(guó)少年的責(zé)任，并展望中國(guó)的美好前程。
反思：整體感知，同學(xué)們能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩文的意境，使學(xué)生在課上想讀、敢讀、愛讀、樂讀，積極參于活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（1）細(xì)讀課文，結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的譯文。
（2）理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義？
明確：一是針對(duì)日本人稱我中國(guó)為“老大帝國(guó)”，作者憤然回?fù)?，稱中國(guó)為少年中國(guó)；二是因?yàn)樯倌晗笳髦鴩?guó)家如朝陽般地蓬勃興旺，乳虎般地生氣盎然；三是中國(guó)是古老的中國(guó)，又是進(jìn)步的未來之果。
（3）閱讀課文，說一說少年中國(guó)具有怎樣的特點(diǎn)？
明確：課文運(yùn)用了八種象征，比喻描述了少年中國(guó)的英姿勃勃，前途無量。以“紅日初生”，象征少年中國(guó)的燦爛前程；以“河出伏流”，象征少年中國(guó)發(fā)展的無可限量；以“潛龍騰淵，臨照費(fèi)揚(yáng)”的生動(dòng)形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張”的沖天氣勢(shì)，喻我中國(guó)少年創(chuàng)造的少年中國(guó)的英姿；“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國(guó)在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國(guó)立功的中國(guó)少年。
（4）把握主旨：作者把封建古老的中國(guó)和他心目中的“少年中國(guó)”作鮮明的對(duì)比，極力贊頌了少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想，鼓勵(lì)人們發(fā)奮圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年中國(guó)的重任，表達(dá)了作者熱切盼望祖國(guó)發(fā)容富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。
反思：同學(xué)們個(gè)個(gè)輕松愉快，人人積極主動(dòng)，領(lǐng)悟了詩人當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受，聲情并茂地誦讀，提高了他們的表現(xiàn)力。
（1）特色品評(píng)：小組討論本文的寫作特點(diǎn)？
明確：1、結(jié)構(gòu)完整，推理嚴(yán)密，以人喻國(guó)，富有鮮明的形象性。
2、感情激越，大量運(yùn)用排比、反復(fù)、對(duì)偶、象征、比喻等修辭方法和酣暢淋漓的對(duì)比論證說理，使文章氣勢(shì)更奔放。
（2）個(gè)性體驗(yàn)：小組討論“你怎樣看待作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn)”。
明確：由于時(shí)代的局限和作者感情的影響，文章中也反映了作者對(duì)一些問題的片面認(rèn)識(shí)。例如：作者把國(guó)民按老年、少年來區(qū)分，并加以否定和肯定，把保守與進(jìn)取，怯懦與豪壯，無為與有為等等，僅僅歸結(jié)于老年和少年性格上的差異，把少年人全部看成先進(jìn)，老年人全部斥成保守，并且把舊中國(guó)的衰弱，僅僅歸根于官僚的老朽，這些認(rèn)識(shí)并不完全符合實(shí)際，甚至有些偏激，對(duì)于這些提法都應(yīng)歷史的加以認(rèn)識(shí)。
反思：讓學(xué)生真正體會(huì)到作者對(duì)材料剪裁得當(dāng)，安排組織的精妙，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法。
現(xiàn)在的中國(guó)已經(jīng)憑借自己優(yōu)秀國(guó)人的不懈努力，已經(jīng)成為世界民族之林中不可缺少的一分子，他朝氣蓬勃，他奮發(fā)向上，他正在昂首闊步走向新世紀(jì)。請(qǐng)你結(jié)合中國(guó)的發(fā)展，以“青春中國(guó)”為話題，寫一篇600字左右的文章。
反思：讓學(xué)生根據(jù)自己的水平層次，不同程度的實(shí)踐本課運(yùn)用語言的方法。
1.通過上網(wǎng)和觀察的方式，布置學(xué)生有針對(duì)性地搜集資料，通過小組討論分析篩選資料，從而鍛煉學(xué)生分析搜集篩選資料的能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。
2.設(shè)計(jì)一系列適合學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生分組討論，漸進(jìn)地掌握文章剪裁得當(dāng)、安排組織精妙的技巧。
3.通過多元的過程性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與小組活動(dòng)，鍛煉自己的語言運(yùn)用能力。
4.創(chuàng)設(shè)審美情境，通過朗讀、討論分析，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文本人文精神的欣賞。
少年中國(guó)說教案篇八
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過論文吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的少年中國(guó)說議論文，歡迎大家分享。
一朵花，經(jīng)歷風(fēng)雨的摧殘，非死則生，生得更加壯烈；一個(gè)國(guó)家，經(jīng)受血淚的洗禮，非存則亡，存得更加輝煌。
泱泱中華，萬年之史，五千年的文明，像條巨龍一般蟄伏在世界的東方。而如今，這條巨龍已然蘇醒，睜開雙目，摶扶搖直上九萬里，遨游于天際。
中國(guó)變的更美了。中國(guó)的神秘面紗被悄然揭開，她的絕世容顏漸漸顯露于世人眼前。如今，中國(guó)的每座城市都有著大面積的綠化建設(shè)，每天，橙色的精靈們?yōu)槲覀兲峁┝耸孢m的環(huán)境。建設(shè)綠色中國(guó)，建設(shè)美麗中國(guó)的口號(hào)被人們積極響應(yīng)，中國(guó)是我家，美麗靠大家。中國(guó)正在變得更加美麗，人民生活變得更加幸福。藍(lán)天，白云，綠草，還有隨風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗，共同構(gòu)成了最美的中國(guó)。
中國(guó)變得更強(qiáng)了。自建國(guó)以來，中國(guó)的綜合國(guó)力就在迅猛發(fā)展。軍事、外交、政治、民生，無一不是有顯著進(jìn)步與突破的。中國(guó)堅(jiān)決捍衛(wèi)自己的主權(quán)，在領(lǐng)土問題中毫不退讓半步，曾經(jīng)在我國(guó)犯下滔天罪行的小國(guó)也只能附庸于一個(gè)超級(jí)大國(guó)來虛張聲勢(shì)，如同跳梁小丑般死乞白賴，而不敢和我國(guó)正面沖突。當(dāng)棲息在巨龍臥榻之下的小國(guó)開始蹦跶時(shí)，巨龍不屑之至。但當(dāng)他和一頭兇猛的老鷹開始謀劃時(shí)，巨龍憤怒了，他給之以雷霆打擊，讓其清醒現(xiàn)實(shí)。王毅部長(zhǎng)剛毅的劍眉，嚴(yán)肅的神情，厚重的聲音，強(qiáng)大的氣場(chǎng)給國(guó)人以信任，給對(duì)方以威懾。中國(guó)以其強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度面對(duì)大國(guó)政治，寸土不讓，當(dāng)中國(guó)是個(gè)熱愛和平，獨(dú)立自主的大國(guó)，他絕不會(huì)主動(dòng)侵犯其他國(guó)家的主權(quán)?！叭瞬环肝?，我不犯人?！薄胺肝抑腥A者，雖遠(yuǎn)必誅?！敝袊?guó)正在以強(qiáng)盛的面貌，和平的理念，團(tuán)結(jié)的精神崛起于世界東方。
中國(guó)變得更開放發(fā)達(dá)了。1987年的春天，一位老人下達(dá)了一份對(duì)中國(guó)影響深遠(yuǎn)的文件。深圳等城市的大門向世界展開，深圳被譽(yù)為“一夜崛起之城”，此次，深圳成為全國(guó)最發(fā)達(dá)的幾個(gè)地方之一。再觀南北兩座標(biāo)志性城市—上海和北京。上海被譽(yù)為“不夜城”，屹立在浦東的東方明珠舉世矚目，上海這樣的國(guó)際性大都市帶動(dòng)了整個(gè)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的繁榮。而北京更是中國(guó)的首都，中國(guó)的門面。肅穆莊嚴(yán)的天安門廣場(chǎng)，富麗堂皇的故宮，人才薈萃的清華北大……無一不吸引著來自全世界各地的人前來參觀游玩。中國(guó)，正在以更開放、更包容、更友好、更發(fā)達(dá)的全新面貌來迎接世界的目光，不畏困難與挑戰(zhàn)，奮起直追，建造科技中國(guó)。
中國(guó)人民變得更團(tuán)結(jié)友善了。中華人民自古以來就熱愛和平，厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，他們熱愛自己的.生活，熱愛自己的民族，熱愛自己的國(guó)家。他們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。他們熱愛自己的事業(yè)，干一行，愛一行，鉆一行，精一行。工匠精神正在不斷地在中國(guó)弘揚(yáng)發(fā)展。他們熱愛自己的家庭，因?yàn)檫@是它的根，這里有他愛和愛他的人，這里是不需要任何偽裝，最真實(shí)自我的地方。他們熱愛自己的國(guó)家，國(guó)家國(guó)家，有國(guó)才有家，在國(guó)家利益和個(gè)人利益之間，他們會(huì)毫不猶豫地選擇舍小家為大家。五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。中國(guó)人民團(tuán)結(jié)友善，互助互愛，一方有難八方支援。中國(guó)人民，自強(qiáng)不息；中華民族，厚德載物。
“起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城！中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候！”國(guó)歌奏響，五星紅旗徐徐升起，隨風(fēng)飄揚(yáng)，過往的路人無一不駐足停留，向五星紅旗行注目禮。這是中國(guó)最神圣、最莊重的儀式，沒有之一。
中國(guó)，我親愛的祖國(guó)！您用富饒的土地養(yǎng)育了十三億華夏兒女；您用寬闊的胸懷包容了整個(gè)世界。您的變化已舉世驚嘆，您的未來將無比輝煌！
少年中國(guó)說教案篇九
梁?jiǎn)⒊?BR> 原文：
今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；
少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；
少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；
少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。
紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長(zhǎng)。美哉我少年中國(guó)，與天不老！壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無疆！
譯文：
今天的`責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年聰明我國(guó)家就聰明，少年富裕我國(guó)家就富裕，少年強(qiáng)大我國(guó)家就強(qiáng)大，少年獨(dú)立我國(guó)家就獨(dú)立，少年自由我國(guó)家就自由，少年進(jìn)步我國(guó)家就進(jìn)步，少年勝過歐洲，我國(guó)家就勝過歐洲，少年稱雄于世界，我國(guó)家就稱雄于世界。紅日剛剛升起，道路充滿霞光；黃河從地下冒出來，洶涌奔瀉浩浩蕩蕩；潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動(dòng)飛揚(yáng)；小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚慌，雄鷹隼鳥振翅欲飛，風(fēng)和塵土高卷飛揚(yáng)；奇花剛開始孕起蓓蕾，燦爛明麗茂盛茁壯；干將劍新磨，閃射出光芒。頭頂著蒼天，腳踏著大地，從縱的時(shí)間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途象海一般寬廣，未來的日子無限遠(yuǎn)長(zhǎng)。美麗啊我的少年中國(guó)，將與天地共存不老！雄壯啊我的中國(guó)少年，將與祖國(guó)萬壽無疆！
少年中國(guó)說教案篇十
大家好。
有人說過“一個(gè)人可以一無所有，但是不能沒有夢(mèng)想”我非常贊同這句話。因?yàn)閴?mèng)想是一個(gè)人行動(dòng)的基本條件；因?yàn)閴?mèng)想是一個(gè)人取得成功的前提；因?yàn)閴?mèng)想是一個(gè)人對(duì)生活應(yīng)該持有的態(tài)度；因?yàn)閴?mèng)想是一個(gè)人對(duì)未來最美妙的期望。有夢(mèng)的人才能撐起自信的風(fēng)帆去遠(yuǎn)航；有夢(mèng)的人才能邁出瀟灑的步伐去登高；有夢(mèng)的人才能揮動(dòng)勝利的旗幟去成為自己的英雄。盡管夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)極其艱難，但每個(gè)人仍應(yīng)該有夢(mèng)。我也有一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想深深扎根于中國(guó)的夢(mèng)想之中。
我夢(mèng)想有一天，我們國(guó)家沒有一個(gè)無家可歸的人，流浪者也有屬于自己的溫暖的居所。街道上干燥潔凈，沒有一個(gè)煙頭，沒有一片紙屑?？諝飧忧逍?，天空更加湛藍(lán)。人人都富有同情心和愛心。我夢(mèng)想有一天，我們國(guó)家的社會(huì)保障體系能夠更加完善。中國(guó)的老人不再因沒有兒女或兒女長(zhǎng)年不在身邊而晚年無人陪伴，獨(dú)自傷心。無論城市還是農(nóng)村的孩子都能享有平等的教育。讓每個(gè)孩子都可以高高興興上學(xué)，不需要因?yàn)榘嘿F的學(xué)費(fèi)而膽怯，不需要被某些制度而強(qiáng)制。
我夢(mèng)想有一天，我們國(guó)家的青少年，心中仍然保留著赤子之心，為中華之復(fù)興而讀書，不害怕未來的困難，懷著無畏的希望，勇敢地去面對(duì)挫折，用自己的青春與知識(shí)溫柔的愛著這個(gè)國(guó)家。
我夢(mèng)想有一天，我們國(guó)家的科技能夠騰飛，突破傳統(tǒng)的桎皓，不斷的創(chuàng)新、發(fā)展現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)。我夢(mèng)想，祖國(guó)能夠富強(qiáng)，祖國(guó)的人民能夠富強(qiáng)，所有的中國(guó)人臉上都洋溢著發(fā)自內(nèi)心的幸?？鞓返奈⑿?。
這不僅是我的夢(mèng)想，這也是十幾億中國(guó)人的夢(mèng)想。
中國(guó)夢(mèng)”與個(gè)人夢(mèng)緊密相連。我們追逐自己的夢(mèng)，本身構(gòu)成了中國(guó)夢(mèng)，而中國(guó)夢(mèng)又為個(gè)人夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)提供了平臺(tái)。夢(mèng)想照亮現(xiàn)實(shí)，歷史的接力棒交到了我們的手中，我們要莊嚴(yán)的宣告：不忘記昨天的苦難，不沉醉于今天的成就，不辜負(fù)未來要完成的任務(wù)?，F(xiàn)實(shí)，是我們?cè)?jīng)懷揣的夢(mèng)想，夢(mèng)想是我們即將擁有的現(xiàn)實(shí)。我的夢(mèng)，少年夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)——在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)交融的的今天中國(guó)——請(qǐng)與少年一起夢(mèng)想，一起成長(zhǎng)，一起飛翔！
我的演講完畢，謝謝大家！
少年中國(guó)說教案篇十一
盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重要的——。
每一個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，但夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要我們積極向上，拼命努力，才會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
我少年的中國(guó)夢(mèng)是當(dāng)一名科學(xué)家，在21世紀(jì)，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引導(dǎo)著社會(huì)的進(jìn)步，所以是當(dāng)一名科學(xué)家，研究出對(duì)祖國(guó)，對(duì)世界有用的東西，這也是對(duì)自己真實(shí)實(shí)力的檢驗(yàn)。
正如材料所說：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！彼栽谖覀兊纳倌陼r(shí)期，應(yīng)該培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)，抱有遠(yuǎn)大的理想，只有這樣，我們的祖國(guó)才不會(huì)被他人踩在腳下，才能昂首挺胸的站在東方大地。
我從小就愛自己的`國(guó)家，我小時(shí)候聽爸爸說：“中國(guó)現(xiàn)在還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá)?！蔽耶?dāng)時(shí)就像我一定會(huì)努力幫助祖國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，是祖國(guó)變得更加強(qiáng)大，但這些不是靠說的，要用自己的實(shí)力說話，到現(xiàn)在，我的每一天都在不停的努力，去實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。
英國(guó)著名科學(xué)家牛頓從小就有自己的夢(mèng)想，他用自己辛勤的努力發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律、牛頓第一、第二、第三定律、微積分。雖然我以后可能不會(huì)有牛頓那樣有成就，有才能，但是我會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)去證明。
我愛我的祖國(guó)，我要實(shí)現(xiàn)！
少年中國(guó)說教案篇十二
少年聽完她的話后，笑了笑，說：“不管天氣預(yù)報(bào)到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確，出門帶上一把傘，晴可遮陽，雨可擋雨，這不是一件很好的事情嗎？你呀，小小年紀(jì)，就已經(jīng)學(xué)會(huì)偷懶了？”
零聽完他的話后，羞愧地滿臉通紅。
少年見狀，用手輕輕地摸了摸她的頭說：“沒有啦，我是開玩笑的！”
零抬頭看了看他，少年的笑容如同四月里的陽光一樣明媚動(dòng)人，還有他的撫摸如同四月春風(fēng)拂過那般柔和。頓時(shí)，零就對(duì)眼前的這個(gè)少年產(chǎn)生了好感。
一開始，少年和零默默地穿過寂靜的小巷子。零在這種情況下也不好意思像以前一樣哼著歌來打發(fā)時(shí)間了，深怕自己的五音不全把少年嚇跑了。
過了一會(huì)兒，雨漸漸小了，少年主動(dòng)開口說話：“像眼前這種情況下倒是讓我想起了一首詩，戴望舒的《雨巷》，不知道你有沒有聽過？”
零從沉默中抽出身來，搖了搖頭說：“抱歉啊，我沒有聽過?！?BR> 少年就開始吟誦這首詩：
“撐著油紙傘，
獨(dú)自。
彷徨在悠長(zhǎng)、
悠長(zhǎng)。
又寂寥的雨巷。
我希望逢著。
一個(gè)丁香一樣地。
結(jié)著愁怨的姑娘。
她是有。
丁香一樣的顏色。
丁香一樣的芬芳。
丁香一樣的憂愁。
在雨中哀怨。
哀怨又彷徨。
她彷徨在這寂寥的雨巷。
撐著油紙傘。
像我一樣。
像我一樣地。
默默彳亍著。
冷漠、
凄清，
又惆悵。
她默默地走近。
走近，
又投出。
太息一般的眼光。
她飄過。
像夢(mèng)一般地。
像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。
像夢(mèng)中飄過。
一枝丁香地。
我身旁飄過這女郎。
她靜默地遠(yuǎn)了、
遠(yuǎn)了。
到了頹圮的籬墻。
走盡這雨巷。
在雨的哀曲里。
消了她的顏色。
散了她的芬芳。
消散了，
甚至她的。
太息般的眼光。
丁香般的惆悵。
撐著油紙傘，
獨(dú)自。
彷徨在悠長(zhǎng)、
悠長(zhǎng)。
又寂寥的雨巷。
我希望飄過。
一個(gè)丁香一樣地。
結(jié)著愁怨的姑娘?！?BR> 少年的詩恰好念完了，零也已經(jīng)走到了學(xué)校。
但是此刻，她還沉浸在丁香姑娘的惆悵之中。
少年中國(guó)說教案篇十三
我在一個(gè)良好的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，我的童年和生活是美好的，是自由的。現(xiàn)在我讀了這兩本書之后，我發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)“欠”孩子的太多，“欠”著“欠”著。就把他們逼上了犯罪的道路。有的是因父母自己的原因，而發(fā)泄到孩子身上；有的是想讓孩子變得完美，而讓他們失去了童年；還有的'是可以讓孩子在某個(gè)區(qū)域大放光彩，卻讓他們走上了犯罪的道路……可這些是為什么呢？我想著想著明白了。有些家長(zhǎng)其實(shí)并不知道自己的錯(cuò)誤，覺得自己做的很好、很對(duì)，卻沒有想過對(duì)孩子造成的傷害。有些孩子本來是很快樂的，卻因?yàn)榧议L(zhǎng)，生活罩上了一片陰霾。
有些孩子只是犯了一個(gè)小錯(cuò)，卻因家長(zhǎng)的不關(guān)心，而造成了犯罪。有些孩子是因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為愛是溺愛他(她)，包庇他(她)，為他(她)承擔(dān)一切錯(cuò)誤，結(jié)果讓孩子步入迷途。
這是一個(gè)讓我難忘的犯罪案例。女孩甘甜甜，本來是一個(gè)身心健康的好孩子。有一個(gè)好爸爸，也有一個(gè)好媽媽，一家三口生活得非常幸福。但到她上五年級(jí)的時(shí)候，她的爸爸常常不回家。之后他的爸爸和媽媽離婚了，她的爸爸又找了一個(gè)妻子，叫芒果，又生了一個(gè)女兒叫甘如歌。直到有一天，甘甜甜買了一瓶超濃縮八四消毒液，潑向了芒果和她的女兒甘如歌。不到三歲的漂亮女孩甘如歌右手、右臉頰、右耳根二度燒傷，右耳膜穿孔，右眼角膜輕度損傷。這是多么可怕呀。
犯罪，可不是兒戲?？蛇€是有孩子不思后果，沖動(dòng)一時(shí)，從而造成了犯罪。老師以前曾給我們講過未成年犯管教所，那里的孩子非?？蓱z，許多天都見不到父母。為了讓我們約束好自己，老師還經(jīng)常請(qǐng)專家來為我們講法制講座。我們還小，犯罪這個(gè)詞，可能對(duì)我們來說還非常遙遠(yuǎn)。真的非常遙遠(yuǎn)嗎？其實(shí)，約束不好自己，不就非常近嗎？等你坐到了圓桌對(duì)面，你還來得及后悔嗎？世上沒有后悔藥，知錯(cuò)就改才會(huì)好。
有時(shí)候犯罪都是抱有僥幸心理的。就像開車打電話，自己想：自己一定不會(huì)被抓到的。既然你想到了最好，那么能不能想一想最壞呢？如果當(dāng)時(shí)就想到，還會(huì)這么做嗎？有時(shí)做事也不能光想好的結(jié)果，一定要做好最壞的打算才能行。要不等事情變壞了，你后悔都來不及。
犯罪不是開玩笑，法律也不是“過家家”。懂法知法，才能讓犯罪這個(gè)詞遠(yuǎn)離我們的生活，才能讓我們?cè)谧杂傻沫h(huán)境里快樂地成長(zhǎng)。
少年中國(guó)說教案篇十四
如果我問你你最喜歡的國(guó)家，你可能會(huì)說法國(guó)，荷蘭，甚至是冰島——但這都不是我想要聽到的答案——中國(guó)，為什么我們的第一反應(yīng)不是中國(guó)?我最喜歡的國(guó)家，就是我的祖國(guó)，那是如此的自然，如此美妙。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們?cè)絹碓接X得標(biāo)新立異，崇洋媚外是一種品位獨(dú)特的體現(xiàn)，反而我們的傳統(tǒng)文化正在逐漸被遺忘。西方學(xué)者說：“中國(guó)，是世界上唯一一個(gè)自動(dòng)放棄自己傳統(tǒng)文化的國(guó)家?！?BR> 從前，作為書生15歲之前便要把四書五經(jīng)爛熟于心，他們對(duì)經(jīng)典的了解，足以讓今天的古代文學(xué)博士生絕望。191月19日，當(dāng)國(guó)民政府第一任教育總長(zhǎng)下令“小學(xué)堂讀經(jīng)一律廢止”的時(shí)候，這是一個(gè)解放思想的壯舉;作為后果，近一個(gè)世紀(jì)后，已經(jīng)沒有多少人回答得出來什么是四書五經(jīng)了。孩子對(duì)以《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》;《易經(jīng)》、《尚書》、《詩經(jīng)》、《禮記》、《左傳》為代表的古代中國(guó)的支柱思想體系，一頭霧水。我們是從周杰倫的《東風(fēng)破》里才開始接觸到古典詩詞之美，是不是有點(diǎn)遲了?《全唐詩》有42863首，《全宋詞》有0首，李白有詩900余首，陸游有詩6000多首，這還只是中國(guó)詩詞曲賦的一點(diǎn)零頭。
何為忠孝仁義?何為信禮智勇?現(xiàn)在只有在臺(tái)北的大街看路牌才能見到它們了?！熬汲几父缸幼印敝酪S護(hù)的那個(gè)軼序不再回來，也切斷了我們與“忠孝仁義”的關(guān)聯(lián)。
我們是不是從未別這樣教育過——與長(zhǎng)輩共餐一定要等，到長(zhǎng)輩動(dòng)筷子，我們才可以開動(dòng)，現(xiàn)在呢，不僅我們是第一個(gè)開動(dòng)的，而且反而是全家的長(zhǎng)輩都為我們夾菜。經(jīng)常有人說，中國(guó)傳統(tǒng)文化是腐朽落后，不符合時(shí)代潮流的，那么我反過來問你一句，難道長(zhǎng)幼有序腐朽么?最起碼的孝道是落后的嗎?有些人一輩子總結(jié)的處世之道，到頭來只不過是古圣先賢的一句話。
過年摸門釘放鞭炮，上元吃湯圓放花燈扭秧歌，端午插艾條掛香符賽龍舟……隨著大城市全面禁燃鞭炮，這些節(jié)日離我們漸行漸遠(yuǎn)，孩子們的非物質(zhì)所獲得的野趣，也就逐漸稀釋。有多少孩子還知道飄色?有多少孩子還知道臺(tái)閣?90后的我們開始相信圣誕老人了，開始在麥當(dāng)勞必勝客里過生日。我們不知道阿福，沒放過風(fēng)箏，沒見過長(zhǎng)命鎖，沒上過八仙桌，沒爬過大門檻，所以，傳統(tǒng)的東西在我們看來，是沒有質(zhì)感的，是蒼白的。
古人曾把道德修養(yǎng)視為人生的終極追求，不過，在全球化的今天，個(gè)人奮斗、快樂、自由通通比道德來得重要，我們還有很多別的事要忙。
我們實(shí)在太忙了，忙到忘記了我們是中國(guó)人，我們是中國(guó)的少年，是建設(shè)祖國(guó)，繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的接-班人!
少年中國(guó)說教案篇十五
整個(gè)朗誦時(shí)間大約五分鐘。參與朗誦21人，三人(甲乙丙)領(lǐng)讀，其余18人分為三組(一二三)。
同時(shí)，開場(chǎng)白(可增加內(nèi)容)：
甲：透過歷史的眼眸，我們站在歲月的肩膀上遠(yuǎn)眺。
甲：這是一個(gè)承前起后的時(shí)代。
乙：這是一個(gè)日新月異的時(shí)代。
丙：這是一個(gè)繼往開來的時(shí)代，
和：我們肩負(fù)沉甸甸的囑托，我們憧憬美好的未來。
甲：近代思想家梁?jiǎn)⒊瑩]筆成就經(jīng)典名篇《少年中國(guó)說》。
乙：中華經(jīng)典的鏗鏘音韻在我們耳邊回響。
丙：中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻在我們心頭蕩漾。
甲：天地蒼蒼，乾坤茫茫，中華少年，頂天立地當(dāng)自強(qiáng)。
乙:少年中國(guó)者,則中國(guó)少年之責(zé)任也.
丙：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。
甲:少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富;。
乙：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立;。
丙:少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步;。
齊：少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，
少年雄于地球則國(guó)雄于地球。
甲：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。
乙：潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。
丙：鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。
甲：干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。
乙：縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長(zhǎng)。
齊：縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長(zhǎng)。
甲：健康所系，性命相托。我們?cè)f嚴(yán)宣誓：
甲:獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，熱愛祖國(guó)，忠于人民，
乙：恪守醫(yī)德，尊師守紀(jì)，刻苦鉆研，
丙：孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展。
甲：我們決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，乙：維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)。
丙：救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，
和：為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心的健康奮斗終生。
甲：醫(yī)學(xué)生，國(guó)防生。
乙：生為醫(yī)學(xué)。為醫(yī)學(xué)而生。
丙：生為國(guó)防，為國(guó)防而生。
合：醫(yī)學(xué)國(guó)防生，生為國(guó)防醫(yī)學(xué)，為國(guó)防醫(yī)學(xué)而生!
少年中國(guó)說教案篇十六
天地蒼蒼，乾坤茫茫，中華少年，頂天立地當(dāng)自強(qiáng)。
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；
少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；
少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；
少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。
紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。
鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。
干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。
縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長(zhǎng)。
紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。
潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。
鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。
干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。
縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長(zhǎng)。
壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無疆！
壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無疆！
少年中國(guó)說教案篇一
1、順暢地朗讀全文，并理解文章的內(nèi)容。
2、分析各種修辭手法的運(yùn)用。
3、體會(huì)作者熱愛祖國(guó)的思想感情。
體會(huì)作者的寫作意圖和寫作手法。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
第一課時(shí)
播放電視連續(xù)劇《霍元甲》的主題曲，從歌詞“昏睡百年，國(guó)人漸已醒”入手，引出梁?jiǎn)⒊壬?；或者從歷史人物陳天華、魏源等說起，引出梁?jiǎn)⒊?BR> 二、介紹作者
梁?jiǎn)⒊?873～1929），字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，廣東新會(huì)人。早年極力鼓吹變法維新，是我國(guó)19世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)改良主義變法維新運(yùn)動(dòng)的代表人物之一。在文學(xué)方面，他提倡“詩界革命”、“小說界革命”等，對(duì)當(dāng)時(shí)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。他在文學(xué)方面影響最大的是散文，他不贊成“桐城派”的古文，也不受漢魏古文的影響，而是追求“務(wù)為平易暢達(dá)”、“縱筆所至不檢束”。他的散文條理清晰，筆鋒常帶感情，別具一種魅力，為晚清的文體解放和五四白話文運(yùn)動(dòng)開辟了道路。著有《飲冰室合集》。
三、教師范讀課文
學(xué)生在聽讀時(shí)標(biāo)出自己難以把握讀音的字詞。
教師范讀后，解決難字的讀音：
惡怯懦瘠牛翹足可待鷹隼干將發(fā)硎
四、學(xué)生先自由朗讀課文，然后齊讀課文
學(xué)生齊讀課文后，教師就學(xué)生讀音不準(zhǔn)或者停頓不好的地方進(jìn)行提醒。
五、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1、指名讓學(xué)生朗讀第1自然段。
2、思考如下問題：
（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這自然段的內(nèi)容。
明確：由日本人對(duì)中國(guó)的稱呼，引出自己心目中的少年中國(guó)。
表達(dá)效果有什么不同嗎？
明確：先寫日本人對(duì)中國(guó)的蔑視性稱呼，既表達(dá)出自己心中的憤慨之情，也很容易激發(fā)讀者的感情，引發(fā)共鳴。同時(shí)，將日本人所稱呼的“老大中國(guó)”與自己心目中的“少年中國(guó)”形成了鮮明的對(duì)比。
明確：肯定不同。因?yàn)椤耙粍t”、“再則”連用，很清楚地表現(xiàn)出日本對(duì)中國(guó)的蔑視程度，這就容易引發(fā)讀者更激憤的感情。
3、學(xué)生自由朗讀課文，并加以背誦。
學(xué)生記憶后，教師指名讓學(xué)生背誦。
六、學(xué)習(xí)課文第2自然段
1、男生齊讀第2自然段。
讓學(xué)生在朗讀之前先迅速默讀第2自然段，并醞釀感情。在朗讀時(shí)，聲音要洪亮
2、學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯第2自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生注意以下重點(diǎn)字詞：
常思既往日新盛氣怯懦茍且不同之大略國(guó)亦宜然
3、指名讓幾個(gè)學(xué)生分別翻譯部分重點(diǎn)句子，檢查學(xué)生對(duì)文句的把握程度。
（1）惟保守也故永舊，惟進(jìn)取也故日新
（2）事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格
（3）人固有之，國(guó)亦宜然
4、學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生在朗讀中細(xì)心體會(huì)。
這段文字內(nèi)容不難理解，所以學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上基本可以懂得。
5、學(xué)生齊讀課文，然后發(fā)表自己的看法。
要求學(xué)生討論交流：朗讀后你有什么感受？
鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，可以從內(nèi)容、表達(dá)、修辭等多個(gè)角度發(fā)表自己的看法。學(xué)生發(fā)表的主要看法可能如下：
（1）善于運(yùn)用排比與對(duì)偶相結(jié)合的方法反復(fù)論述文章觀點(diǎn)，具有不可阻遏的氣勢(shì)。
（2）在論證上采用了層層推進(jìn)的方式，層層推理，步步深入，富有說服力。
（3）在表達(dá)上運(yùn)用了對(duì)比手法，將老年人與少年人進(jìn)行對(duì)比，鮮明生動(dòng)，說理透徹。
6、學(xué)生熟讀課文，教師總結(jié)第2自然段主要內(nèi)容。
七、布置作業(yè)
在圖書館或者網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)清朝末年仁人志士為中國(guó)覺醒而奔走的故事，并復(fù)述給父母或者同學(xué)聽。
第二課時(shí)
一、學(xué)生齊讀課文第1、2自然段，簡(jiǎn)要引入新課時(shí)
二、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、教師范讀第3自然段（或者聽朗讀帶）。
2、學(xué)生齊讀第3自然段。
疏通詞句，重點(diǎn)字詞列舉如下：
老朽之冤業(yè)使舉國(guó)之少年
天戴其蒼，地履其黃
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段。
橫有八荒
干將發(fā)硎，有作其芒
（1）學(xué)生自由朗讀第3自然段，體會(huì)朗讀的節(jié)奏、情感和語氣。
（2）指名讓學(xué)生朗讀第3自然段。
學(xué)生朗讀后，讓學(xué)生自由評(píng)論，討論朗讀的優(yōu)劣和需要注意的問題。學(xué)生朗讀之后，容易出現(xiàn)的問題也就差不多解決了。這段文字朗讀的節(jié)奏不難把握，主要是要讀出感情，讀出氣勢(shì)。
4、思考：
（1）本段文字所表達(dá)的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
（2）請(qǐng)注意文段中哪些句子屬于比喻句？這些比喻有什么好處？
明確：在前面多次朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)充分理解文句的意思，對(duì)整體內(nèi)容的理解也就相當(dāng)容易了。概括內(nèi)容只求主要意思相同即可。關(guān)于第二題，比喻主要有“紅日初升……有作其芒”。這些比喻的喻體運(yùn)用得當(dāng)，如初生的紅日，嘯谷的乳虎，與少年相應(yīng)和，表現(xiàn)少年中國(guó)的熱情奔放；而其他的喻體，則表現(xiàn)出少年的豪邁氣勢(shì)。這些比喻的運(yùn)用，很好地體現(xiàn)出少年中國(guó)的光明未來。
5、學(xué)生自由朗讀整個(gè)文段。
三、綜合評(píng)價(jià)
1、學(xué)生回想整篇課文的主要內(nèi)容。
2、思考：文章將社會(huì)腐朽的原因歸結(jié)為什么？你認(rèn)為這恰當(dāng)嗎？
明確：文章將社會(huì)腐朽的原因歸結(jié)為“老朽之人”，從而刻畫出當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的丑惡嘴臉。這在當(dāng)時(shí)有一定進(jìn)步作用，可以激發(fā)青年人奮發(fā)圖強(qiáng)，變革現(xiàn)實(shí)。但是僅僅歸結(jié)于復(fù)述老年與少年在性格上的差別，把少年一律看成先進(jìn)，老年一律看成保守，把國(guó)家富強(qiáng)的希望寄托在這些人的身上，充分暴露了作者資產(chǎn)階級(jí)改良主義立場(chǎng)的局限性。
3、學(xué)生再次齊聲朗讀課文，體會(huì)文章的主題思想和基本內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文，爭(zhēng)取背誦全文。
2、請(qǐng)你從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，寫一篇抒發(fā)當(dāng)今少年的豪情壯志的文章，題目自擬。
少年中國(guó)說教案篇二
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。自主學(xué)習(xí)生字新詞，借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
第一課時(shí)累計(jì)38節(jié)。
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文，初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)。
有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
一、激趣導(dǎo)入。
自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年，讓我們一同去學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說》（板書課題），去感受梁?jiǎn)⒊壬掷镄虚g意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的精神，去實(shí)現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復(fù)興的熱望。“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，“少年雄于地球，則國(guó)雄于地球！”
簡(jiǎn)介梁?jiǎn)⒊臀恼碌膶懽鞅尘啊?BR> 二、總體把握內(nèi)容。
1、讀課文，把字詞讀通順。
2、再讀課文，想一想：本文贊頌了什么？要表達(dá)作者怎樣的思想？（作者把封建古老的中國(guó)和他心目中的“少年中國(guó)”作鮮明的對(duì)比，極力贊頌少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想，鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年中國(guó)的重任，表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的'精神。）。
三、朗讀課文、初步感知：
1、散讀課文：要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文，掃清字、詞障礙。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文，檢查散讀情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
4、全班齊讀。
四、借助注釋理解課文內(nèi)容。
五、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生讀生字，記憶生字。
2、學(xué)生練寫生字，教師指導(dǎo)。
六、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
少年中國(guó)說（節(jié)選）梁?jiǎn)⒊?BR> 1、理清文章層次。
2、有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
一、談話導(dǎo)入。
二、指名朗讀課文。
三、理清課文層次，品味語言，體會(huì)情感。
1、說說課文是分幾層來寫的？每層寫什么？
2、有感情地讀課文，小組討論：
（2）課文贊頌少年中國(guó)，也謳歌中國(guó)少年，二者有什么聯(lián)系，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> （3）聯(lián)系課文，想象少年中國(guó)的美好未來，用心體會(huì)作者的思想感情。
3、指生匯報(bào)。
5、指導(dǎo)背誦反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀背誦。
五、作業(yè)。
1、在日記里寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
2、背誦課文。
3、積累喜歡的句子，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
板書設(shè)計(jì)：少年中國(guó)說（節(jié)選）梁?jiǎn)⒊倌曛袊?guó)——作者的理想中國(guó)少年——實(shí)現(xiàn)理想的希望盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)教學(xué)反思：
少年中國(guó)說教案篇三
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字.自主學(xué)習(xí)生字新詞，借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
累計(jì)38節(jié)
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文，初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)。
有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年，讓我們一同去學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌暾f》（板書課題），去感受梁?jiǎn)⒊壬掷镄虚g意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的，去實(shí)現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復(fù)興的熱望。“少年強(qiáng)則強(qiáng)”，“少年雄于地球，則國(guó)雄于地球！”
簡(jiǎn)介梁?jiǎn)⒊臀恼碌谋尘啊?BR> 1、讀課文，把字詞讀通順。
2、再讀課文，想一想：
贊頌了什么？要表達(dá)作者怎樣的？
（作者把封建古老的和他心目中的“少年”作鮮明的對(duì)比，極力贊頌少年勇于改革的，針砭老年人消極保守的，鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年的重任，表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的。）
1、散讀課文：要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文，掃清字、詞障礙。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文，檢查散讀情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
4、全班齊讀。
1、學(xué)生讀生字，記憶生字。
2、學(xué)生練寫生字，教師指導(dǎo)。
有感情地朗讀課文
少年說（節(jié)選）
梁?jiǎn)⒊?BR> 累計(jì)39節(jié)
1、理清文章層次。
2、有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年說》。
1、說說課文是分幾層來寫的？每層寫什么？
2、有感情地讀課文，小組討論：
（2）課文贊頌少年，也謳歌少年，二者有什么聯(lián)系，談?wù)勀愕腵理解。
（3）聯(lián)系課文，想象少年的美好未來，用心體會(huì)作者的感情。
3、指生匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀
指名讀課文，感受課文的語言特點(diǎn)，體會(huì)作者的愛國(guó)激情。
朗讀時(shí)怎樣處理情感？朗讀老年人部分應(yīng)該不屑、鄙視，朗誦少年部分怎應(yīng)該充滿熱情贊美
5、指導(dǎo)背誦
反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀背誦。
1、在里寫出學(xué)習(xí)后的感想。
2、背誦課文。
3、積累喜歡的句子，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
少年說（節(jié)選）
梁?jiǎn)⒊?BR> 少年——作者的理想
少年——實(shí)現(xiàn)理想的希望
盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)
少年中國(guó)說教案篇四
2、了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國(guó)所具有的特點(diǎn)。
3、掌握重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)本文運(yùn)用大量反復(fù)、排比、對(duì)偶句式的表達(dá)效果。
目標(biāo)2、3.
1、小組合作探究。
2、朗讀法。
一、情境鋪墊導(dǎo)語引入。
師：同學(xué)們，在中國(guó)近代史上有一位非常著名的人物，曾寫下了一篇文章，激勵(lì)了當(dāng)時(shí)無數(shù)的中國(guó)有志青年，這篇文章是《少年中國(guó)說》，有沒有同學(xué)知道這位著名作者是誰？生答：聽說過，好像是梁?jiǎn)⒊?BR> 師：好，下面，我們通過照片和《少年中國(guó)說》的片斷來初步感受一下這位偉大的人物梁?jiǎn)⒊?BR> （教師通過一組(4幅)梁?jiǎn)⒊膱D片和音樂等手段的渲染，用雄壯的音樂伴隨著《少年中國(guó)說》引出一位改革家---梁?jiǎn)⒊?。教師朗誦片斷。）。
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，
61少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，
61少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，
61少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄球。……。
61美哉，我少年中國(guó)，與天不老！
61壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無疆!
反思：通過情境鋪墊導(dǎo)語引入。把學(xué)生帶進(jìn)了1900年維新變法的時(shí)代，去領(lǐng)略梁?jiǎn)⒊膶W(xué)者風(fēng)范。
二、整體感知。
（1）作者鏈接：梁?jiǎn)⒊肿咳?，?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，我國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)的代表人之一，著名學(xué)者，詩人，宣傳家。作為政治家的梁?jiǎn)⒊?，師從康有為，受改良思想影響。曾?jīng)參與“公車上書”，又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會(huì)，宣傳資產(chǎn)階級(jí)改良思想，組織保國(guó)會(huì)，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入《飲冰室合集》。
（2）背景資料：本文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時(shí)寫的。文章從日本人和西歐人稱我國(guó)為“老大帝國(guó)”說起，以人喻國(guó)，怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”號(hào)召“中國(guó)少年”肩負(fù)起救國(guó)的責(zé)任，為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“少年中國(guó)”而努力奮斗。
（3）有感情的朗讀課文，借助工具書解決生字詞。
鷹隼（sun）發(fā)硎（xing）澌（si）。
（4）給文章劃分層次。
明確：全文劃分為三個(gè)層次。
第一部分（第一段）采用由反入正的寫法，提出本文論題，表達(dá)了作者對(duì)“少年中國(guó)”的理想和追求。
第二部分（第二段）以人喻國(guó)，通過老年人和少年人性格的對(duì)比，比喻國(guó)家的強(qiáng)盛和衰落。
第三部分（第三段）指明造成今日老大帝國(guó)的是“老朽們”的罪過，說明創(chuàng)建“將來之少年中國(guó)”是中國(guó)少年的責(zé)任，并展望中國(guó)的美好前程。
反思：整體感知，同學(xué)們能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩文的意境，使學(xué)生在課上想讀、敢讀、愛讀、樂讀，積極參于活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、深入閱讀。
（1）細(xì)讀課文，結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的譯文。
（2）理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義？
明確：一是針對(duì)日本人稱我中國(guó)為“老大帝國(guó)”，作者憤然回?fù)?，稱中國(guó)為少年中國(guó)；二是因?yàn)樯倌晗笳髦鴩?guó)家如朝陽般地蓬勃興旺，乳虎般地生氣盎然；三是中國(guó)是古老的中國(guó)，又是進(jìn)步的未來之果。
（3）閱讀課文，說一說少年中國(guó)具有怎樣的特點(diǎn)？
明確：課文運(yùn)用了八種象征，比喻描述了少年中國(guó)的英姿勃勃，前途無量。以“紅日初生”，象征少年中國(guó)的燦爛前程；以“河出伏流”，象征少年中國(guó)發(fā)展的無可限量；以“潛龍騰淵，臨照費(fèi)揚(yáng)”的生動(dòng)形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張”的沖天氣勢(shì)，喻我中國(guó)少年創(chuàng)造的少年中國(guó)的英姿；“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國(guó)在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國(guó)立功的中國(guó)少年。
（4）把握主旨：作者把封建古老的中國(guó)和他心目中的“少年中國(guó)”作鮮明的對(duì)比，極力贊頌了少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想，鼓勵(lì)人們發(fā)奮圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年中國(guó)的重任，表達(dá)了作者熱切盼望祖國(guó)發(fā)容富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。
反思：同學(xué)們個(gè)個(gè)輕松愉快，人人積極主動(dòng)，領(lǐng)悟了詩人當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受，聲情并茂地誦讀，提高了他們的表現(xiàn)力。
四、拓展遷移。
（1）特色品評(píng)：小組討論本文的寫作特點(diǎn)？
明確：1、結(jié)構(gòu)完整，推理嚴(yán)密，以人喻國(guó)，富有鮮明的形象性。
2、感情激越，大量運(yùn)用排比、反復(fù)、對(duì)偶、象征、比喻等修辭方法和酣暢淋漓的對(duì)比論證說理，使文章氣勢(shì)更奔放。
（2）個(gè)性體驗(yàn)：小組討論“你怎樣看待作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn)”。
明確：由于時(shí)代的局限和作者感情的影響，文章中也反映了作者對(duì)一些問題的片面認(rèn)識(shí)。例如：作者把國(guó)民按老年、少年來區(qū)分，并加以否定和肯定，把保守與進(jìn)取，怯懦與豪壯，無為與有為等等，僅僅歸結(jié)于老年和少年性格上的差異，把少年人全部看成先進(jìn)，老年人全部斥成保守，并且把舊中國(guó)的衰弱，僅僅歸根于官僚的老朽，這些認(rèn)識(shí)并不完全符合實(shí)際，甚至有些偏激，對(duì)于這些提法都應(yīng)歷史的加以認(rèn)識(shí)。
反思：讓學(xué)生真正體會(huì)到作者對(duì)材料剪裁得當(dāng)，安排組織的精妙，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法。
五、布置作業(yè)。
現(xiàn)在的中國(guó)已經(jīng)憑借自己優(yōu)秀國(guó)人的不懈努力，已經(jīng)成為世界民族之林中不可缺少的一分子，他朝氣蓬勃，他奮發(fā)向上，他正在昂首闊步走向新世紀(jì)。請(qǐng)你結(jié)合中國(guó)的發(fā)展，以“青春中國(guó)”為話題，寫一篇600字左右的文章。
反思：讓學(xué)生根據(jù)自己的水平層次，不同程度的實(shí)踐本課運(yùn)用語言的方法。
1.通過上網(wǎng)和觀察的方式，布置學(xué)生有針對(duì)性地搜集資料，通過小組討論分析篩選資料，從而鍛煉學(xué)生分析搜集篩選資料的能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。
2.設(shè)計(jì)一系列適合學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生分組討論，漸進(jìn)地掌握文章剪裁得當(dāng)、安排組織精妙的技巧。
3.通過多元的過程性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與小組活動(dòng)，鍛煉自己的語言運(yùn)用能力。
4.創(chuàng)設(shè)審美情境，通過朗讀、討論分析，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文本人文精神的欣賞。
少年中國(guó)說教案篇五
梁?jiǎn)⒊珜?dǎo)的“新文體”，具有“平易暢達(dá)”、“縱筆所至不檢束”、“條理明晰，筆鋒常帶感情”等特點(diǎn)，這在本文中得到了鮮明的體現(xiàn)。具體來說，有如下幾點(diǎn)值得特別注意：
1.類比、對(duì)比手法的嫻熟運(yùn)用。
本文的類比、對(duì)比有兩大特點(diǎn)：一是不局限于一時(shí)一事，而是自始至終，一貫到底?？梢哉f，類比和對(duì)比是全文意理建構(gòu)的骨架。二是類比處處滲透、筆筆投射，對(duì)比多角度多層面，洋洋灑灑。
2.排比、設(shè)喻，連珠噴發(fā)。
語言形式是文章風(fēng)格的重要體現(xiàn)。本文語言給人以滔滔滾滾之氣勢(shì)美，除總體上的平易暢達(dá)外，主要得力于排比和設(shè)喻的連珠噴發(fā)。
如文章的第2自然段，在比較“老年與少年性格不同之大略”時(shí)，就一連用了幾十個(gè)排比句和幾十個(gè)比喻句。像這樣匯排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法和類比、對(duì)比、層進(jìn)等表達(dá)手法于一體的語言形式，像這樣大面積連珠噴發(fā)的語言氣勢(shì)，可以說是梁?jiǎn)⒊靶挛捏w”的一個(gè)十分耀眼的特點(diǎn)。
3.激情滾滾，一氣呵成。
梁?jiǎn)⒊奈恼拢昧τ跉鈩?shì)，而氣勢(shì)之來則得力于激情，激情之生則得力于感憤之深重。有了真實(shí)、激越的情感，文章才有逼人之盛氣，作者才能“縱筆所至不檢束”，“情”、“氣”所至自成妙文。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
1.能解釋下列詞語：惡、澌、硎、冤業(yè)、八荒。
2.能用現(xiàn)代漢語翻譯重點(diǎn)語句。
3.能運(yùn)用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。
4.能體會(huì)作者的愛國(guó)之情。
能運(yùn)用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人課文。
梁?jiǎn)⒊巧钤谇迥┟癯醯慕艹龅恼位顒?dòng)家、啟蒙思想家、學(xué)問家?！鞍偃站S新”失敗后，他流亡日本，創(chuàng)辦《清議報(bào)》，大力介紹西方近代資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說，批判封建專制主義?！渡倌曛袊?guó)說》就是當(dāng)時(shí)發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇著名文章。此文影響頗大，被公認(rèn)為梁?jiǎn)⒊髦兴枷胍饬x最積極，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它視為自己“開文章之新體，激民氣之暗潮”的代表作。
作者知恥于當(dāng)時(shí)中國(guó)之“老大”，對(duì)封建專制的黑暗腐敗深惡痛絕，對(duì)滿清統(tǒng)治者的老朽昏庸深惡痛絕，對(duì)國(guó)家的落后十分痛心，對(duì)國(guó)民的愚昧十分痛心，因而從內(nèi)心爆發(fā)出一種不可遏止的激情，猛烈抨擊這一切令人厭惡的東西，并熱情呼喚一個(gè)充滿生機(jī)的“少年中國(guó)”盡快到來。這種昂揚(yáng)的改革精神和深切的愛國(guó)情懷令人欽佩。
用老年人來類比“老大”的中國(guó)，用少年人來類比“少年”的中國(guó)，并從少年人必將取代老年人，認(rèn)識(shí)到少年中國(guó)必將取代老年中國(guó)，這是進(jìn)化論的觀點(diǎn)。這種進(jìn)化論的社會(huì)發(fā)展觀，使梁?jiǎn)⒊跇O其黑暗、衰敗的時(shí)代，看到了一個(gè)腐朽王朝的必將滅亡，并充滿希望和信心地迎接新時(shí)代的到來，其積極因素不能抹煞。但進(jìn)化論有待于發(fā)展為歷史唯物主義，否則，它就只能是社會(huì)改良主義的思想武器。梁?jiǎn)⒊簧恼嗡枷攵嘤凶兓?，這恐怕正是進(jìn)化論觀點(diǎn)和改良主義思想在其社會(huì)改革實(shí)踐中得失消長(zhǎng)的體現(xiàn)。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。另外，與進(jìn)化論相聯(lián)系，他認(rèn)為老年人一切都不好，青年人一切都好，這雖多半出于社會(huì)改革的宣傳鼓動(dòng)，但思想方法畢竟簡(jiǎn)單化、絕對(duì)化，亦當(dāng)予以辯證看待。
二、個(gè)性化吟誦。
(古人云：書讀百遍，其義自見。我們要繼承這一優(yōu)良傳統(tǒng)教法，落實(shí)到操作層面上，就是要突出誦讀的地位，讓學(xué)生與文本親密接觸，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的思想感情世界里去，從而受到感染，獲得啟示。通過自吟、分段朗讀和表情讀等多種形式，以聲傳情，活化出鮮活的人物感情。)。
三、自主翻譯。
1.借助工具書和課下注釋，自主翻譯課文，不懂的地方做上記號(hào)。
2.小組交流翻譯的結(jié)果，共同探討疑難問題，小組不能解決的問題做上記號(hào)。
3.全班交流。
4.教師在全班交流過程中要適時(shí)點(diǎn)撥，和學(xué)生共同商量出需要重點(diǎn)掌握的詞語和句子。
(翻譯的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，通過自學(xué)、探究、合作、交流的過程變老師“滿堂灌”為學(xué)生“自己喝”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。)。
四、個(gè)性化感悟。
剛才大家誦讀了《少年中國(guó)說》。讀書，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。下面希望大家多角度談出各自獨(dú)特盼讀書感受。
(思維一旦被激活，生生之間又相互啟發(fā)，鮮活的感悟就會(huì)異彩紛呈。個(gè)性化感悟就是要為展示學(xué)生對(duì)文本原生態(tài)的理解提供平臺(tái)。同時(shí)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)。
第二課時(shí)。
一、個(gè)性化品讀。
師生共同探討本文的特點(diǎn)，最后擬定品讀的提綱，分小組探究答案。
(在教學(xué)的過程中我欣喜地發(fā)現(xiàn)，一旦放開束縛學(xué)生思維的繩索。就會(huì)激發(fā)出他們智慧的火花。學(xué)生很快就分成主題探究、語言品味兩1個(gè)大組。展開了討論。要注意的`是，在這個(gè)過程中，教師不能在一邊坐視不理，而應(yīng)和學(xué)生一起討論，提醒學(xué)生探究時(shí)不要架空文本，應(yīng)從文本中去找答案。)。
二、交流小組討論結(jié)果。
要能允許有不同的觀點(diǎn)存在，但要求學(xué)生能從文中找到依據(jù)或聯(lián)系時(shí)代背景解讀。有疑點(diǎn)的地方全班共同商討。
三、個(gè)性化論壇。
(個(gè)性化論壇是自由表達(dá)、思維碰撞的平臺(tái)，是個(gè)性化感悟的具體展開。在這里，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù);在這里，聽與說雙方互動(dòng)，口語表達(dá)能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進(jìn)行;在這里，有個(gè)性的張揚(yáng)、情感的流露。形成了學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值判斷。)。
少年中國(guó)說教案篇六
梁?jiǎn)⒊珜?dǎo)的“新文體”，具有“平易暢達(dá)”、“縱筆所至不檢束”、“條理明晰，筆鋒常帶感情”等特點(diǎn)，這在本文中得到了鮮明的體現(xiàn)。具體來說，有如下幾點(diǎn)值得特別注意：
本文的類比、對(duì)比有兩大特點(diǎn)：一是不局限于一時(shí)一事，而是自始至終，一貫到底?？梢哉f，類比和對(duì)比是全文意理建構(gòu)的骨架。二是類比處處滲透、筆筆投射，對(duì)比多角度多層面，洋洋灑灑。
語言形式是文章風(fēng)格的重要體現(xiàn)。本文語言給人以滔滔滾滾之氣勢(shì)美，除總體上的平易暢達(dá)外，主要得力于排比和設(shè)喻的連珠噴發(fā)。
如文章的第2自然段，在比較“老年與少年性格不同之大略”時(shí)，就一連用了幾十個(gè)排比句和幾十個(gè)比喻句。像這樣匯排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法和類比、對(duì)比、層進(jìn)等表達(dá)手法于一體的語言形式，像這樣大面積連珠噴發(fā)的語言氣勢(shì)，可以說是梁?jiǎn)⒊靶挛捏w”的一個(gè)十分耀眼的特點(diǎn)。
梁?jiǎn)⒊奈恼?，得力于氣?shì)，而氣勢(shì)之來則得力于激情，激情之生則得力于感憤之深重。有了真實(shí)、激越的情感，文章才有逼人之盛氣，作者才能“縱筆所至不檢束”，“情”、“氣”所至自成妙文。
1．能解釋下列詞語：惡、澌、硎、冤業(yè)、汪洋、八荒。
2．能用現(xiàn)代漢語翻譯重點(diǎn)語句。
3．能運(yùn)用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。
4．能體會(huì)作者的愛國(guó)之情。
能運(yùn)用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。
一、導(dǎo)人課文
梁?jiǎn)⒊巧钤谇迥┟癯醯慕艹龅恼位顒?dòng)家、啟蒙思想家、學(xué)問家?！鞍偃站S新”失敗后，他流亡日本，創(chuàng)辦《清議報(bào)》，大力介紹西方近代資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說，批判封建專制主義?！渡倌曛袊?guó)說》就是當(dāng)時(shí)發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇著名文章。此文影響頗大，被公認(rèn)為梁?jiǎn)⒊髦兴枷胍饬x最積極，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它視為自己“開文章之新體，激民氣之暗潮”的代表作。
作者知恥于當(dāng)時(shí)中國(guó)之“老大”，對(duì)封建專制的黑暗腐敗深惡痛絕，對(duì)滿清統(tǒng)治者的老朽昏庸深惡痛絕，對(duì)國(guó)家的落后十分痛心，對(duì)國(guó)民的愚昧十分痛心，因而從內(nèi)心爆發(fā)出一種不可遏止的激情，猛烈抨擊這一切令人厭惡的東西，并熱情呼喚一個(gè)充滿生機(jī)的“少年中國(guó)”盡快到來。這種昂揚(yáng)的改革精神和深切的愛國(guó)情懷令人欽佩。
用老年人來類比“老大”的中國(guó)，用少年人來類比“少年”的中國(guó)，并從少年人必將取代老年人，認(rèn)識(shí)到少年中國(guó)必將取代老年中國(guó)，這是進(jìn)化論的觀點(diǎn)。這種進(jìn)化論的社會(huì)發(fā)展觀，使梁?jiǎn)⒊跇O其黑暗、衰敗的時(shí)代，看到了一個(gè)腐朽王朝的必將滅亡，并充滿希望和信心地迎接新時(shí)代的到來，其積極因素不能抹煞。但進(jìn)化論有待于發(fā)展為歷史唯物主義，否則，它就只能是社會(huì)改良主義的思想武器。梁?jiǎn)⒊簧恼嗡枷攵嘤凶兓?，這恐怕正是進(jìn)化論觀點(diǎn)和改良主義思想在其社會(huì)改革實(shí)踐中得失消長(zhǎng)的體現(xiàn)。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。另外，與進(jìn)化論相聯(lián)系，他認(rèn)為老年人一切都不好，青年人一切都好，這雖多半出于社會(huì)改革的宣傳鼓動(dòng)，但思想方法畢竟簡(jiǎn)單化、絕對(duì)化，亦當(dāng)予以辯證看待。
二、個(gè)性化吟誦
請(qǐng)大家自由地吟誦《少年中國(guó)說》，然后相互評(píng)價(jià)。
(古人云：書讀百遍，其義自見。我們要繼承這一優(yōu)良傳統(tǒng)教法，落實(shí)到操作層面上，就是要突出誦讀的地位，讓學(xué)生與文本親密接觸，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的思想感情世界里去，從而受到感染，獲得啟示。通過自吟、分段朗讀和表情讀等多種形式，以聲傳情，活化出鮮活的人物感情。)
三、自主翻譯
1．借助工具書和課下注釋，自主翻譯課文，不懂的地方做上記號(hào)。
2．小組交流翻譯的結(jié)果，共同探討疑難問題，小組不能解決的問題做上記號(hào)。
3．全班交流。
4．教師在全班交流過程當(dāng)中要適時(shí)點(diǎn)撥，和學(xué)生共同商量出需要重點(diǎn)掌握的詞語和句子。
(翻譯的過程當(dāng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，通過自學(xué)、探究、合作、交流的過程變老師“滿堂灌”為學(xué)生“自己喝”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。)
四、個(gè)性化感悟
剛才大家誦讀了《少年中國(guó)說》。讀書，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。下面希望大家多角度談出各自獨(dú)特盼讀書感受。
(思維一旦被激活，生生之間又相互啟發(fā)，鮮活的感悟就會(huì)異彩紛呈。個(gè)性化感悟就是要為展示學(xué)生對(duì)文本原生態(tài)的理解提供平臺(tái)。同時(shí)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)
一、個(gè)性化品讀
師生共同探討本文的特點(diǎn)，最后擬定品讀的提綱，分小組探究答案。
(在教學(xué)的過程當(dāng)中我欣喜地發(fā)現(xiàn)，一旦放開束縛學(xué)生思維的繩索。就會(huì)激發(fā)出他們智慧的火花。學(xué)生很快就分成主題探究、語言品味兩1個(gè)大組。展開了討論。要注意的是，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師不能在一邊坐視不理，而應(yīng)和學(xué)生一起討論，提醒學(xué)生探究時(shí)不要架空文本，應(yīng)從文本中去找答案。)
二、交流小組討論結(jié)果
要能允許有不同的觀點(diǎn)存在，但要求學(xué)生能從文中找到依據(jù)或聯(lián)系時(shí)代背景解讀。有疑點(diǎn)的地方全班共同商討。
三、個(gè)性化論壇
(個(gè)性化論壇是自由表達(dá)、思維碰撞的平臺(tái)，是個(gè)性化感悟的具體展開。在這里，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)；在這里，聽與說雙方互動(dòng)，口語表達(dá)能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進(jìn)行；在這里，有個(gè)性的張揚(yáng)、情感的流露。形成了學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值判斷。)
少年中國(guó)說教案篇七
1、反復(fù)地有感情朗讀《少年中國(guó)說》，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
2、了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國(guó)所具有的特點(diǎn)。
3、掌握重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)本文運(yùn)用大量反復(fù)、排比、對(duì)偶句式的表達(dá)效果。
：目標(biāo)2、3.
1、小組合作探究。
2、朗讀法。
師：同學(xué)們，在中國(guó)近代史上有一位非常著名的人物，曾寫下了一篇文章，激勵(lì)了當(dāng)時(shí)無數(shù)的中國(guó)有志青年，這篇文章是《少年中國(guó)說》，有沒有同學(xué)知道這位著名作者是誰？生答：聽說過，好像是梁?jiǎn)⒊?BR> 師：好，下面，我們通過照片和《少年中國(guó)說》的片斷來初步感受一下這位偉大的人物梁?jiǎn)⒊?BR> （教師通過一組(4幅)梁?jiǎn)⒊膱D片和音樂等手段的渲染，用雄壯的音樂伴隨著《少年中國(guó)說》引出一位改革家---梁?jiǎn)⒊?。教師朗誦片斷。）。
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，
61少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，
61少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，
61少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄球?！?。
61美哉，我少年中國(guó)，與天不老！
61壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無疆!
反思：通過情境鋪墊導(dǎo)語引入。把學(xué)生帶進(jìn)了1900年維新變法的時(shí)代，去領(lǐng)略梁?jiǎn)⒊膶W(xué)者風(fēng)范。
（1）作者鏈接：梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，我國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)的代表人之一，著名學(xué)者，詩人，宣傳家。作為政治家的梁?jiǎn)⒊?，師從康有為，受改良思想影響。曾?jīng)參與“公車上書”，又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會(huì)，宣傳資產(chǎn)階級(jí)改良思想，組織保國(guó)會(huì)，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入《飲冰室合集》。
（2）背景資料：本文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時(shí)寫的。文章從日本人和西歐人稱我國(guó)為“老大帝國(guó)”說起，以人喻國(guó)，怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”號(hào)召“中國(guó)少年”肩負(fù)起救國(guó)的責(zé)任，為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“少年中國(guó)”而努力奮斗。
（3）有感情的朗讀課文，借助工具書解決生字詞。
鷹隼（sun）發(fā)硎（xing）澌（si）。
（4）給文章劃分層次。
明確：全文劃分為三個(gè)層次。
第一部分（第一段）采用由反入正的寫法，提出本文論題，表達(dá)了作者對(duì)“少年中國(guó)”的理想和追求。
第二部分（第二段）以人喻國(guó)，通過老年人和少年人性格的對(duì)比，比喻國(guó)家的強(qiáng)盛和衰落。
第三部分（第三段）指明造成今日老大帝國(guó)的是“老朽們”的罪過，說明創(chuàng)建“將來之少年中國(guó)”是中國(guó)少年的責(zé)任，并展望中國(guó)的美好前程。
反思：整體感知，同學(xué)們能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩文的意境，使學(xué)生在課上想讀、敢讀、愛讀、樂讀，積極參于活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（1）細(xì)讀課文，結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的譯文。
（2）理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義？
明確：一是針對(duì)日本人稱我中國(guó)為“老大帝國(guó)”，作者憤然回?fù)?，稱中國(guó)為少年中國(guó)；二是因?yàn)樯倌晗笳髦鴩?guó)家如朝陽般地蓬勃興旺，乳虎般地生氣盎然；三是中國(guó)是古老的中國(guó)，又是進(jìn)步的未來之果。
（3）閱讀課文，說一說少年中國(guó)具有怎樣的特點(diǎn)？
明確：課文運(yùn)用了八種象征，比喻描述了少年中國(guó)的英姿勃勃，前途無量。以“紅日初生”，象征少年中國(guó)的燦爛前程；以“河出伏流”，象征少年中國(guó)發(fā)展的無可限量；以“潛龍騰淵，臨照費(fèi)揚(yáng)”的生動(dòng)形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張”的沖天氣勢(shì)，喻我中國(guó)少年創(chuàng)造的少年中國(guó)的英姿；“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國(guó)在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國(guó)立功的中國(guó)少年。
（4）把握主旨：作者把封建古老的中國(guó)和他心目中的“少年中國(guó)”作鮮明的對(duì)比，極力贊頌了少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想，鼓勵(lì)人們發(fā)奮圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年中國(guó)的重任，表達(dá)了作者熱切盼望祖國(guó)發(fā)容富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。
反思：同學(xué)們個(gè)個(gè)輕松愉快，人人積極主動(dòng)，領(lǐng)悟了詩人當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受，聲情并茂地誦讀，提高了他們的表現(xiàn)力。
（1）特色品評(píng)：小組討論本文的寫作特點(diǎn)？
明確：1、結(jié)構(gòu)完整，推理嚴(yán)密，以人喻國(guó)，富有鮮明的形象性。
2、感情激越，大量運(yùn)用排比、反復(fù)、對(duì)偶、象征、比喻等修辭方法和酣暢淋漓的對(duì)比論證說理，使文章氣勢(shì)更奔放。
（2）個(gè)性體驗(yàn)：小組討論“你怎樣看待作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn)”。
明確：由于時(shí)代的局限和作者感情的影響，文章中也反映了作者對(duì)一些問題的片面認(rèn)識(shí)。例如：作者把國(guó)民按老年、少年來區(qū)分，并加以否定和肯定，把保守與進(jìn)取，怯懦與豪壯，無為與有為等等，僅僅歸結(jié)于老年和少年性格上的差異，把少年人全部看成先進(jìn)，老年人全部斥成保守，并且把舊中國(guó)的衰弱，僅僅歸根于官僚的老朽，這些認(rèn)識(shí)并不完全符合實(shí)際，甚至有些偏激，對(duì)于這些提法都應(yīng)歷史的加以認(rèn)識(shí)。
反思：讓學(xué)生真正體會(huì)到作者對(duì)材料剪裁得當(dāng)，安排組織的精妙，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法。
現(xiàn)在的中國(guó)已經(jīng)憑借自己優(yōu)秀國(guó)人的不懈努力，已經(jīng)成為世界民族之林中不可缺少的一分子，他朝氣蓬勃，他奮發(fā)向上，他正在昂首闊步走向新世紀(jì)。請(qǐng)你結(jié)合中國(guó)的發(fā)展，以“青春中國(guó)”為話題，寫一篇600字左右的文章。
反思：讓學(xué)生根據(jù)自己的水平層次，不同程度的實(shí)踐本課運(yùn)用語言的方法。
1.通過上網(wǎng)和觀察的方式，布置學(xué)生有針對(duì)性地搜集資料，通過小組討論分析篩選資料，從而鍛煉學(xué)生分析搜集篩選資料的能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。
2.設(shè)計(jì)一系列適合學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生分組討論，漸進(jìn)地掌握文章剪裁得當(dāng)、安排組織精妙的技巧。
3.通過多元的過程性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與小組活動(dòng)，鍛煉自己的語言運(yùn)用能力。
4.創(chuàng)設(shè)審美情境，通過朗讀、討論分析，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文本人文精神的欣賞。
少年中國(guó)說教案篇八
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過論文吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的少年中國(guó)說議論文，歡迎大家分享。
一朵花，經(jīng)歷風(fēng)雨的摧殘，非死則生，生得更加壯烈；一個(gè)國(guó)家，經(jīng)受血淚的洗禮，非存則亡，存得更加輝煌。
泱泱中華，萬年之史，五千年的文明，像條巨龍一般蟄伏在世界的東方。而如今，這條巨龍已然蘇醒，睜開雙目，摶扶搖直上九萬里，遨游于天際。
中國(guó)變的更美了。中國(guó)的神秘面紗被悄然揭開，她的絕世容顏漸漸顯露于世人眼前。如今，中國(guó)的每座城市都有著大面積的綠化建設(shè)，每天，橙色的精靈們?yōu)槲覀兲峁┝耸孢m的環(huán)境。建設(shè)綠色中國(guó)，建設(shè)美麗中國(guó)的口號(hào)被人們積極響應(yīng)，中國(guó)是我家，美麗靠大家。中國(guó)正在變得更加美麗，人民生活變得更加幸福。藍(lán)天，白云，綠草，還有隨風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗，共同構(gòu)成了最美的中國(guó)。
中國(guó)變得更強(qiáng)了。自建國(guó)以來，中國(guó)的綜合國(guó)力就在迅猛發(fā)展。軍事、外交、政治、民生，無一不是有顯著進(jìn)步與突破的。中國(guó)堅(jiān)決捍衛(wèi)自己的主權(quán)，在領(lǐng)土問題中毫不退讓半步，曾經(jīng)在我國(guó)犯下滔天罪行的小國(guó)也只能附庸于一個(gè)超級(jí)大國(guó)來虛張聲勢(shì)，如同跳梁小丑般死乞白賴，而不敢和我國(guó)正面沖突。當(dāng)棲息在巨龍臥榻之下的小國(guó)開始蹦跶時(shí)，巨龍不屑之至。但當(dāng)他和一頭兇猛的老鷹開始謀劃時(shí)，巨龍憤怒了，他給之以雷霆打擊，讓其清醒現(xiàn)實(shí)。王毅部長(zhǎng)剛毅的劍眉，嚴(yán)肅的神情，厚重的聲音，強(qiáng)大的氣場(chǎng)給國(guó)人以信任，給對(duì)方以威懾。中國(guó)以其強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度面對(duì)大國(guó)政治，寸土不讓，當(dāng)中國(guó)是個(gè)熱愛和平，獨(dú)立自主的大國(guó)，他絕不會(huì)主動(dòng)侵犯其他國(guó)家的主權(quán)?！叭瞬环肝?，我不犯人?！薄胺肝抑腥A者，雖遠(yuǎn)必誅?！敝袊?guó)正在以強(qiáng)盛的面貌，和平的理念，團(tuán)結(jié)的精神崛起于世界東方。
中國(guó)變得更開放發(fā)達(dá)了。1987年的春天，一位老人下達(dá)了一份對(duì)中國(guó)影響深遠(yuǎn)的文件。深圳等城市的大門向世界展開，深圳被譽(yù)為“一夜崛起之城”，此次，深圳成為全國(guó)最發(fā)達(dá)的幾個(gè)地方之一。再觀南北兩座標(biāo)志性城市—上海和北京。上海被譽(yù)為“不夜城”，屹立在浦東的東方明珠舉世矚目，上海這樣的國(guó)際性大都市帶動(dòng)了整個(gè)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的繁榮。而北京更是中國(guó)的首都，中國(guó)的門面。肅穆莊嚴(yán)的天安門廣場(chǎng)，富麗堂皇的故宮，人才薈萃的清華北大……無一不吸引著來自全世界各地的人前來參觀游玩。中國(guó)，正在以更開放、更包容、更友好、更發(fā)達(dá)的全新面貌來迎接世界的目光，不畏困難與挑戰(zhàn)，奮起直追，建造科技中國(guó)。
中國(guó)人民變得更團(tuán)結(jié)友善了。中華人民自古以來就熱愛和平，厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，他們熱愛自己的.生活，熱愛自己的民族，熱愛自己的國(guó)家。他們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。他們熱愛自己的事業(yè)，干一行，愛一行，鉆一行，精一行。工匠精神正在不斷地在中國(guó)弘揚(yáng)發(fā)展。他們熱愛自己的家庭，因?yàn)檫@是它的根，這里有他愛和愛他的人，這里是不需要任何偽裝，最真實(shí)自我的地方。他們熱愛自己的國(guó)家，國(guó)家國(guó)家，有國(guó)才有家，在國(guó)家利益和個(gè)人利益之間，他們會(huì)毫不猶豫地選擇舍小家為大家。五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。中國(guó)人民團(tuán)結(jié)友善，互助互愛，一方有難八方支援。中國(guó)人民，自強(qiáng)不息；中華民族，厚德載物。
“起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城！中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候！”國(guó)歌奏響，五星紅旗徐徐升起，隨風(fēng)飄揚(yáng)，過往的路人無一不駐足停留，向五星紅旗行注目禮。這是中國(guó)最神圣、最莊重的儀式，沒有之一。
中國(guó)，我親愛的祖國(guó)！您用富饒的土地養(yǎng)育了十三億華夏兒女；您用寬闊的胸懷包容了整個(gè)世界。您的變化已舉世驚嘆，您的未來將無比輝煌！
少年中國(guó)說教案篇九
梁?jiǎn)⒊?BR> 原文：
今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；
少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；
少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；
少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。
紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長(zhǎng)。美哉我少年中國(guó)，與天不老！壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無疆！
譯文：
今天的`責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年聰明我國(guó)家就聰明，少年富裕我國(guó)家就富裕，少年強(qiáng)大我國(guó)家就強(qiáng)大，少年獨(dú)立我國(guó)家就獨(dú)立，少年自由我國(guó)家就自由，少年進(jìn)步我國(guó)家就進(jìn)步，少年勝過歐洲，我國(guó)家就勝過歐洲，少年稱雄于世界，我國(guó)家就稱雄于世界。紅日剛剛升起，道路充滿霞光；黃河從地下冒出來，洶涌奔瀉浩浩蕩蕩；潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動(dòng)飛揚(yáng)；小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚慌，雄鷹隼鳥振翅欲飛，風(fēng)和塵土高卷飛揚(yáng)；奇花剛開始孕起蓓蕾，燦爛明麗茂盛茁壯；干將劍新磨，閃射出光芒。頭頂著蒼天，腳踏著大地，從縱的時(shí)間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途象海一般寬廣，未來的日子無限遠(yuǎn)長(zhǎng)。美麗啊我的少年中國(guó)，將與天地共存不老！雄壯啊我的中國(guó)少年，將與祖國(guó)萬壽無疆！
少年中國(guó)說教案篇十
大家好。
有人說過“一個(gè)人可以一無所有，但是不能沒有夢(mèng)想”我非常贊同這句話。因?yàn)閴?mèng)想是一個(gè)人行動(dòng)的基本條件；因?yàn)閴?mèng)想是一個(gè)人取得成功的前提；因?yàn)閴?mèng)想是一個(gè)人對(duì)生活應(yīng)該持有的態(tài)度；因?yàn)閴?mèng)想是一個(gè)人對(duì)未來最美妙的期望。有夢(mèng)的人才能撐起自信的風(fēng)帆去遠(yuǎn)航；有夢(mèng)的人才能邁出瀟灑的步伐去登高；有夢(mèng)的人才能揮動(dòng)勝利的旗幟去成為自己的英雄。盡管夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)極其艱難，但每個(gè)人仍應(yīng)該有夢(mèng)。我也有一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想深深扎根于中國(guó)的夢(mèng)想之中。
我夢(mèng)想有一天，我們國(guó)家沒有一個(gè)無家可歸的人，流浪者也有屬于自己的溫暖的居所。街道上干燥潔凈，沒有一個(gè)煙頭，沒有一片紙屑?？諝飧忧逍?，天空更加湛藍(lán)。人人都富有同情心和愛心。我夢(mèng)想有一天，我們國(guó)家的社會(huì)保障體系能夠更加完善。中國(guó)的老人不再因沒有兒女或兒女長(zhǎng)年不在身邊而晚年無人陪伴，獨(dú)自傷心。無論城市還是農(nóng)村的孩子都能享有平等的教育。讓每個(gè)孩子都可以高高興興上學(xué)，不需要因?yàn)榘嘿F的學(xué)費(fèi)而膽怯，不需要被某些制度而強(qiáng)制。
我夢(mèng)想有一天，我們國(guó)家的青少年，心中仍然保留著赤子之心，為中華之復(fù)興而讀書，不害怕未來的困難，懷著無畏的希望，勇敢地去面對(duì)挫折，用自己的青春與知識(shí)溫柔的愛著這個(gè)國(guó)家。
我夢(mèng)想有一天，我們國(guó)家的科技能夠騰飛，突破傳統(tǒng)的桎皓，不斷的創(chuàng)新、發(fā)展現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)。我夢(mèng)想，祖國(guó)能夠富強(qiáng)，祖國(guó)的人民能夠富強(qiáng)，所有的中國(guó)人臉上都洋溢著發(fā)自內(nèi)心的幸?？鞓返奈⑿?。
這不僅是我的夢(mèng)想，這也是十幾億中國(guó)人的夢(mèng)想。
中國(guó)夢(mèng)”與個(gè)人夢(mèng)緊密相連。我們追逐自己的夢(mèng)，本身構(gòu)成了中國(guó)夢(mèng)，而中國(guó)夢(mèng)又為個(gè)人夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)提供了平臺(tái)。夢(mèng)想照亮現(xiàn)實(shí)，歷史的接力棒交到了我們的手中，我們要莊嚴(yán)的宣告：不忘記昨天的苦難，不沉醉于今天的成就，不辜負(fù)未來要完成的任務(wù)?，F(xiàn)實(shí)，是我們?cè)?jīng)懷揣的夢(mèng)想，夢(mèng)想是我們即將擁有的現(xiàn)實(shí)。我的夢(mèng)，少年夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)——在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)交融的的今天中國(guó)——請(qǐng)與少年一起夢(mèng)想，一起成長(zhǎng)，一起飛翔！
我的演講完畢，謝謝大家！
少年中國(guó)說教案篇十一
盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重要的——。
每一個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，但夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要我們積極向上，拼命努力，才會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
我少年的中國(guó)夢(mèng)是當(dāng)一名科學(xué)家，在21世紀(jì)，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引導(dǎo)著社會(huì)的進(jìn)步，所以是當(dāng)一名科學(xué)家，研究出對(duì)祖國(guó)，對(duì)世界有用的東西，這也是對(duì)自己真實(shí)實(shí)力的檢驗(yàn)。
正如材料所說：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！彼栽谖覀兊纳倌陼r(shí)期，應(yīng)該培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)，抱有遠(yuǎn)大的理想，只有這樣，我們的祖國(guó)才不會(huì)被他人踩在腳下，才能昂首挺胸的站在東方大地。
我從小就愛自己的`國(guó)家，我小時(shí)候聽爸爸說：“中國(guó)現(xiàn)在還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá)?！蔽耶?dāng)時(shí)就像我一定會(huì)努力幫助祖國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，是祖國(guó)變得更加強(qiáng)大，但這些不是靠說的，要用自己的實(shí)力說話，到現(xiàn)在，我的每一天都在不停的努力，去實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。
英國(guó)著名科學(xué)家牛頓從小就有自己的夢(mèng)想，他用自己辛勤的努力發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律、牛頓第一、第二、第三定律、微積分。雖然我以后可能不會(huì)有牛頓那樣有成就，有才能，但是我會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)去證明。
我愛我的祖國(guó)，我要實(shí)現(xiàn)！
少年中國(guó)說教案篇十二
少年聽完她的話后，笑了笑，說：“不管天氣預(yù)報(bào)到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確，出門帶上一把傘，晴可遮陽，雨可擋雨，這不是一件很好的事情嗎？你呀，小小年紀(jì)，就已經(jīng)學(xué)會(huì)偷懶了？”
零聽完他的話后，羞愧地滿臉通紅。
少年見狀，用手輕輕地摸了摸她的頭說：“沒有啦，我是開玩笑的！”
零抬頭看了看他，少年的笑容如同四月里的陽光一樣明媚動(dòng)人，還有他的撫摸如同四月春風(fēng)拂過那般柔和。頓時(shí)，零就對(duì)眼前的這個(gè)少年產(chǎn)生了好感。
一開始，少年和零默默地穿過寂靜的小巷子。零在這種情況下也不好意思像以前一樣哼著歌來打發(fā)時(shí)間了，深怕自己的五音不全把少年嚇跑了。
過了一會(huì)兒，雨漸漸小了，少年主動(dòng)開口說話：“像眼前這種情況下倒是讓我想起了一首詩，戴望舒的《雨巷》，不知道你有沒有聽過？”
零從沉默中抽出身來，搖了搖頭說：“抱歉啊，我沒有聽過?！?BR> 少年就開始吟誦這首詩：
“撐著油紙傘，
獨(dú)自。
彷徨在悠長(zhǎng)、
悠長(zhǎng)。
又寂寥的雨巷。
我希望逢著。
一個(gè)丁香一樣地。
結(jié)著愁怨的姑娘。
她是有。
丁香一樣的顏色。
丁香一樣的芬芳。
丁香一樣的憂愁。
在雨中哀怨。
哀怨又彷徨。
她彷徨在這寂寥的雨巷。
撐著油紙傘。
像我一樣。
像我一樣地。
默默彳亍著。
冷漠、
凄清，
又惆悵。
她默默地走近。
走近，
又投出。
太息一般的眼光。
她飄過。
像夢(mèng)一般地。
像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。
像夢(mèng)中飄過。
一枝丁香地。
我身旁飄過這女郎。
她靜默地遠(yuǎn)了、
遠(yuǎn)了。
到了頹圮的籬墻。
走盡這雨巷。
在雨的哀曲里。
消了她的顏色。
散了她的芬芳。
消散了，
甚至她的。
太息般的眼光。
丁香般的惆悵。
撐著油紙傘，
獨(dú)自。
彷徨在悠長(zhǎng)、
悠長(zhǎng)。
又寂寥的雨巷。
我希望飄過。
一個(gè)丁香一樣地。
結(jié)著愁怨的姑娘?！?BR> 少年的詩恰好念完了，零也已經(jīng)走到了學(xué)校。
但是此刻，她還沉浸在丁香姑娘的惆悵之中。
少年中國(guó)說教案篇十三
我在一個(gè)良好的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，我的童年和生活是美好的，是自由的。現(xiàn)在我讀了這兩本書之后，我發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)“欠”孩子的太多，“欠”著“欠”著。就把他們逼上了犯罪的道路。有的是因父母自己的原因，而發(fā)泄到孩子身上；有的是想讓孩子變得完美，而讓他們失去了童年；還有的'是可以讓孩子在某個(gè)區(qū)域大放光彩，卻讓他們走上了犯罪的道路……可這些是為什么呢？我想著想著明白了。有些家長(zhǎng)其實(shí)并不知道自己的錯(cuò)誤，覺得自己做的很好、很對(duì)，卻沒有想過對(duì)孩子造成的傷害。有些孩子本來是很快樂的，卻因?yàn)榧议L(zhǎng)，生活罩上了一片陰霾。
有些孩子只是犯了一個(gè)小錯(cuò)，卻因家長(zhǎng)的不關(guān)心，而造成了犯罪。有些孩子是因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為愛是溺愛他(她)，包庇他(她)，為他(她)承擔(dān)一切錯(cuò)誤，結(jié)果讓孩子步入迷途。
這是一個(gè)讓我難忘的犯罪案例。女孩甘甜甜，本來是一個(gè)身心健康的好孩子。有一個(gè)好爸爸，也有一個(gè)好媽媽，一家三口生活得非常幸福。但到她上五年級(jí)的時(shí)候，她的爸爸常常不回家。之后他的爸爸和媽媽離婚了，她的爸爸又找了一個(gè)妻子，叫芒果，又生了一個(gè)女兒叫甘如歌。直到有一天，甘甜甜買了一瓶超濃縮八四消毒液，潑向了芒果和她的女兒甘如歌。不到三歲的漂亮女孩甘如歌右手、右臉頰、右耳根二度燒傷，右耳膜穿孔，右眼角膜輕度損傷。這是多么可怕呀。
犯罪，可不是兒戲?？蛇€是有孩子不思后果，沖動(dòng)一時(shí)，從而造成了犯罪。老師以前曾給我們講過未成年犯管教所，那里的孩子非?？蓱z，許多天都見不到父母。為了讓我們約束好自己，老師還經(jīng)常請(qǐng)專家來為我們講法制講座。我們還小，犯罪這個(gè)詞，可能對(duì)我們來說還非常遙遠(yuǎn)。真的非常遙遠(yuǎn)嗎？其實(shí)，約束不好自己，不就非常近嗎？等你坐到了圓桌對(duì)面，你還來得及后悔嗎？世上沒有后悔藥，知錯(cuò)就改才會(huì)好。
有時(shí)候犯罪都是抱有僥幸心理的。就像開車打電話，自己想：自己一定不會(huì)被抓到的。既然你想到了最好，那么能不能想一想最壞呢？如果當(dāng)時(shí)就想到，還會(huì)這么做嗎？有時(shí)做事也不能光想好的結(jié)果，一定要做好最壞的打算才能行。要不等事情變壞了，你后悔都來不及。
犯罪不是開玩笑，法律也不是“過家家”。懂法知法，才能讓犯罪這個(gè)詞遠(yuǎn)離我們的生活，才能讓我們?cè)谧杂傻沫h(huán)境里快樂地成長(zhǎng)。
少年中國(guó)說教案篇十四
如果我問你你最喜歡的國(guó)家，你可能會(huì)說法國(guó)，荷蘭，甚至是冰島——但這都不是我想要聽到的答案——中國(guó)，為什么我們的第一反應(yīng)不是中國(guó)?我最喜歡的國(guó)家，就是我的祖國(guó)，那是如此的自然，如此美妙。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們?cè)絹碓接X得標(biāo)新立異，崇洋媚外是一種品位獨(dú)特的體現(xiàn)，反而我們的傳統(tǒng)文化正在逐漸被遺忘。西方學(xué)者說：“中國(guó)，是世界上唯一一個(gè)自動(dòng)放棄自己傳統(tǒng)文化的國(guó)家?！?BR> 從前，作為書生15歲之前便要把四書五經(jīng)爛熟于心，他們對(duì)經(jīng)典的了解，足以讓今天的古代文學(xué)博士生絕望。191月19日，當(dāng)國(guó)民政府第一任教育總長(zhǎng)下令“小學(xué)堂讀經(jīng)一律廢止”的時(shí)候，這是一個(gè)解放思想的壯舉;作為后果，近一個(gè)世紀(jì)后，已經(jīng)沒有多少人回答得出來什么是四書五經(jīng)了。孩子對(duì)以《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》;《易經(jīng)》、《尚書》、《詩經(jīng)》、《禮記》、《左傳》為代表的古代中國(guó)的支柱思想體系，一頭霧水。我們是從周杰倫的《東風(fēng)破》里才開始接觸到古典詩詞之美，是不是有點(diǎn)遲了?《全唐詩》有42863首，《全宋詞》有0首，李白有詩900余首，陸游有詩6000多首，這還只是中國(guó)詩詞曲賦的一點(diǎn)零頭。
何為忠孝仁義?何為信禮智勇?現(xiàn)在只有在臺(tái)北的大街看路牌才能見到它們了?！熬汲几父缸幼印敝酪S護(hù)的那個(gè)軼序不再回來，也切斷了我們與“忠孝仁義”的關(guān)聯(lián)。
我們是不是從未別這樣教育過——與長(zhǎng)輩共餐一定要等，到長(zhǎng)輩動(dòng)筷子，我們才可以開動(dòng)，現(xiàn)在呢，不僅我們是第一個(gè)開動(dòng)的，而且反而是全家的長(zhǎng)輩都為我們夾菜。經(jīng)常有人說，中國(guó)傳統(tǒng)文化是腐朽落后，不符合時(shí)代潮流的，那么我反過來問你一句，難道長(zhǎng)幼有序腐朽么?最起碼的孝道是落后的嗎?有些人一輩子總結(jié)的處世之道，到頭來只不過是古圣先賢的一句話。
過年摸門釘放鞭炮，上元吃湯圓放花燈扭秧歌，端午插艾條掛香符賽龍舟……隨著大城市全面禁燃鞭炮，這些節(jié)日離我們漸行漸遠(yuǎn)，孩子們的非物質(zhì)所獲得的野趣，也就逐漸稀釋。有多少孩子還知道飄色?有多少孩子還知道臺(tái)閣?90后的我們開始相信圣誕老人了，開始在麥當(dāng)勞必勝客里過生日。我們不知道阿福，沒放過風(fēng)箏，沒見過長(zhǎng)命鎖，沒上過八仙桌，沒爬過大門檻，所以，傳統(tǒng)的東西在我們看來，是沒有質(zhì)感的，是蒼白的。
古人曾把道德修養(yǎng)視為人生的終極追求，不過，在全球化的今天，個(gè)人奮斗、快樂、自由通通比道德來得重要，我們還有很多別的事要忙。
我們實(shí)在太忙了，忙到忘記了我們是中國(guó)人，我們是中國(guó)的少年，是建設(shè)祖國(guó)，繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的接-班人!
少年中國(guó)說教案篇十五
整個(gè)朗誦時(shí)間大約五分鐘。參與朗誦21人，三人(甲乙丙)領(lǐng)讀，其余18人分為三組(一二三)。
同時(shí)，開場(chǎng)白(可增加內(nèi)容)：
甲：透過歷史的眼眸，我們站在歲月的肩膀上遠(yuǎn)眺。
甲：這是一個(gè)承前起后的時(shí)代。
乙：這是一個(gè)日新月異的時(shí)代。
丙：這是一個(gè)繼往開來的時(shí)代，
和：我們肩負(fù)沉甸甸的囑托，我們憧憬美好的未來。
甲：近代思想家梁?jiǎn)⒊瑩]筆成就經(jīng)典名篇《少年中國(guó)說》。
乙：中華經(jīng)典的鏗鏘音韻在我們耳邊回響。
丙：中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻在我們心頭蕩漾。
甲：天地蒼蒼，乾坤茫茫，中華少年，頂天立地當(dāng)自強(qiáng)。
乙:少年中國(guó)者,則中國(guó)少年之責(zé)任也.
丙：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。
甲:少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富;。
乙：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立;。
丙:少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步;。
齊：少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，
少年雄于地球則國(guó)雄于地球。
甲：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。
乙：潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。
丙：鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。
甲：干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。
乙：縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長(zhǎng)。
齊：縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長(zhǎng)。
甲：健康所系，性命相托。我們?cè)f嚴(yán)宣誓：
甲:獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，熱愛祖國(guó)，忠于人民，
乙：恪守醫(yī)德，尊師守紀(jì)，刻苦鉆研，
丙：孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展。
甲：我們決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，乙：維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)。
丙：救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，
和：為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心的健康奮斗終生。
甲：醫(yī)學(xué)生，國(guó)防生。
乙：生為醫(yī)學(xué)。為醫(yī)學(xué)而生。
丙：生為國(guó)防，為國(guó)防而生。
合：醫(yī)學(xué)國(guó)防生，生為國(guó)防醫(yī)學(xué)，為國(guó)防醫(yī)學(xué)而生!
少年中國(guó)說教案篇十六
天地蒼蒼，乾坤茫茫，中華少年，頂天立地當(dāng)自強(qiáng)。
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；
少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；
少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；
少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。
紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。
鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。
干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。
縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長(zhǎng)。
紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。
潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。
鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。
干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。
縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長(zhǎng)。
壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無疆！
壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無疆！