通過(guò)總結(jié)，我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而做出改進(jìn)和提升?？偨Y(jié)中的重點(diǎn)信息應(yīng)該如何突出，以便于讀者理解？每個(gè)人的總結(jié)都是獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
閱讀是一個(gè)讀者與文本相互作用、構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至是創(chuàng)造。因此，教師作為文本與學(xué)生的中介，要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，并積極引導(dǎo)學(xué)生與文本交流，打通書(shū)本世界與學(xué)生的生活世界。
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小白兔能夠被錄取，是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，能夠使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)h(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。這個(gè)故事圍繞著什么人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)。三個(gè)小動(dòng)物并不是不講衛(wèi)生，但他們只關(guān)注自己的形象是否漂亮，而忽視了作為一個(gè)主持人的最重要的條件：關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。這說(shuō)明，保護(hù)環(huán)境的道理容易理解，但是做起來(lái)就不簡(jiǎn)單了，因?yàn)榄h(huán)保需要付出。學(xué)生不能理解這么深刻，為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的采訪，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)采訪親自體驗(yàn)小動(dòng)物們的想法，教師作為文本與學(xué)生的中介，創(chuàng)造了“學(xué)生與文本”的對(duì)話空間。然后在多媒體課件的直觀幫助下，自讀體驗(yàn)，將生活中的事例引入課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐應(yīng)該是緊密結(jié)合的。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
教具準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾，多媒體課件
請(qǐng)同學(xué)們注意看黑板，寫(xiě)下“特殊”二字。這兩個(gè)字是我們上節(jié)課剛剛認(rèn)識(shí)的，大家一定還記得他們吧！我們一起來(lái)讀讀（特殊）。什么是特殊呢？（生答）原來(lái)，特殊就是不一樣。我們今天在這里上課，又和平常有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課；換了教室；有很多老師聽(tīng)課······）大家觀察的真仔細(xì)，老師相信你們一定會(huì)在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。上課！
請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起完成課題。板書(shū)課題?？荚囉謺?huì)有什么特殊的地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)翻到59頁(yè)，自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？
2、剛才有個(gè)小朋友在發(fā)言的時(shí)候提到了小白兔被錄取了是因?yàn)樗v衛(wèi)生，難道其它三個(gè)小動(dòng)物的落選是因?yàn)椴恢v衛(wèi)生嗎？大家先別急，咱們啊先來(lái)和這三個(gè)小動(dòng)物見(jiàn)見(jiàn)面。（出示課件）能用一個(gè)詞語(yǔ)形容形容他們今天的穿戴嗎？（生答：漂亮、干凈、整潔）書(shū)上是怎么說(shuō)的？找到的同學(xué)站起來(lái)讀讀。（生讀）
3、采訪
1、自讀體驗(yàn)
同學(xué)們，看來(lái)啊，這些小動(dòng)物們認(rèn)為：只要自己穿的干凈、整潔、漂亮就一定會(huì)成為主持人的！可結(jié)果是這樣的嗎？誰(shuí)被錄取了？（小白兔）這又是一張什么樣的考卷呢？讓我們一起來(lái)看看。（出示課件）面對(duì)這樣一張考卷，小動(dòng)物們給出了什么樣的答案呢？下面咱們分小組來(lái)讀課文。請(qǐng)小組長(zhǎng)起立，請(qǐng)你們以最快的速度分配一下角色，然后做好。下面按照分配好的角色，找到小動(dòng)物們對(duì)待這塊香蕉皮的不同做法，分段讀一讀。比一比誰(shuí)讀的最好。（小組合作讀）
2、以評(píng)促讀
剛才王老師看到同學(xué)們繪聲繪色的朗讀真高興，我們先請(qǐng)小熊、小猴子、小狐貍?cè)齻€(gè)小動(dòng)物來(lái)向大家展示。其它同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)這是一只什么樣的小動(dòng)物？（出示課件）相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀。
同樣遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對(duì)待的呢？（出示課件）猜猜小白兔心里會(huì)怎么想？（過(guò)路的人摔倒了多疼?。±粼谶@兒，會(huì)散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境······）小白兔能這樣想說(shuō)明他平時(shí)就有講衛(wèi)生的好習(xí)慣，有維護(hù)公共環(huán)境的意識(shí)。這段話怎樣讀呢？生試讀，評(píng)。
3、解決問(wèn)題：
好，同學(xué)們，課前我們提出的問(wèn)題：是不是三個(gè)小動(dòng)物的落選是因?yàn)椴恢v衛(wèi)生？大家明白點(diǎn)了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
小結(jié)：真正的主持人實(shí)際不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（板書(shū)：注重儀表保護(hù)環(huán)境）
老師準(zhǔn)備了幾個(gè)漂亮的頭飾，大家愿意把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎？故事中的每個(gè)小動(dòng)物都有不同的想法和做法，你可以用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）（生表演）
不用說(shuō)，聽(tīng)了大家的掌聲，我們就可以知道：你們的表演很出色。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中還有很多像這樣的考試，希望我們班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷！
自評(píng) ：
《特殊的考試》一課，是北師大版語(yǔ)文教材第三冊(cè)考驗(yàn)主題單元的一課，下面我就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)語(yǔ)言兩方面自評(píng)。
文題是《特殊的考試》，“特殊”在于，考題不是一張?jiān)嚲砩系脑囶}，也不是一般的面試，而是在沒(méi)有主考官的情況下，考察應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。讀了課文我認(rèn)為，這節(jié)課應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小白兔能夠錄取，是因?yàn)樗詫?shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)為三塊，第一板塊通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段，讓學(xué)生了解小熊、小猴子、小狐貍認(rèn)為只要自己穿的漂亮、整潔就可以當(dāng)選主持人。第二板塊通過(guò)學(xué)習(xí)3、4、5、6自然段幾個(gè)小動(dòng)物遇到香蕉皮時(shí)的不同做法，讓學(xué)生懂得真正的主持人不僅要外表漂亮，還要有環(huán)保的意識(shí)。第三板塊，用表演再現(xiàn)課文內(nèi)容。在第一板塊的教學(xué)中，主要運(yùn)用了采訪的形式，讓學(xué)生和文本進(jìn)行了對(duì)話，把書(shū)上的文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生的體會(huì)和理解。第二塊的教學(xué)，又采用了小組合作分角色朗讀的形式。通過(guò)孩子讀文時(shí)的自悟，自然生成自己的理解。結(jié)尾通過(guò)表演將課文中的句子內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，并進(jìn)行了拓展，有助于孩子發(fā)散性的思維發(fā)展。
整節(jié)課多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合：有學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，老師與學(xué)生的評(píng)價(jià)等。在生生互評(píng)中，促進(jìn)朗讀水平。在師生互評(píng)中，引導(dǎo)孩子對(duì)課文的理解。不足的是，在調(diào)控課堂能力上還有待進(jìn)一步提高。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材簡(jiǎn)析：
課文圍繞誰(shuí)能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開(kāi)。小動(dòng)物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合的道理。本文共有九個(gè)自然段。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力和語(yǔ)言的感受能力，同時(shí)也掌握了一定的識(shí)字方法，并能夠在小組內(nèi)進(jìn)行合作識(shí)字的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，從中找到小白兔錄取的原因，并進(jìn)行課文表演，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、我們都參加過(guò)考試，說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的考試。
什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來(lái)看看。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的識(shí)字辦法記住它。
2、自學(xué)完了小組進(jìn)行檢查，識(shí)字中有什么困難可以提出來(lái)，有什么好竅門(mén)也可以說(shuō)說(shuō)。指名領(lǐng)讀生字。
3、同學(xué)們生字掌握的不錯(cuò)我們?cè)賮?lái)讀讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來(lái)。
三、細(xì)讀感悟。
1、去應(yīng)聘主持人當(dāng)然要打扮一下，這些小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備的？指名朗讀相關(guān)段落。
2、讀到這里你想選誰(shuí)當(dāng)小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺(tái)長(zhǎng)最后宣布誰(shuí)錄取了？
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準(zhǔn)備，為什么沒(méi)來(lái)及準(zhǔn)備的小白兔被錄取了？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)讀讀課文，然后在小組中進(jìn)行交流。請(qǐng)大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學(xué)生表演，相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)再讀課文，再找一組進(jìn)行表演。
4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺(tái)長(zhǎng)選擇主持人的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎？
5、學(xué)生解決前面的質(zhì)疑。
6、齊讀課文。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們和四個(gè)小動(dòng)物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實(shí)生活中這種考驗(yàn)處處都有，《語(yǔ)文天地》中就有一個(gè)這樣的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后和小組同學(xué)一起完成。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
特殊的考試
小熊 圍巾 想 不關(guān)
小猴 手套 想 又一想
小狐貍 紅皮鞋 想 又一想
小白兔 看 就
六、課后反思。
在這篇課文的教學(xué)中，我利用學(xué)生看到小動(dòng)物的準(zhǔn)備后選擇干凈漂亮的主持人，而最后的結(jié)果卻是沒(méi)來(lái)得及準(zhǔn)備的小白兔錄取了這一矛盾而設(shè)疑，自然形成了本課探究的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生非常有興致地進(jìn)行了小組交流與表演。在表演中的點(diǎn)評(píng)中，使學(xué)生理解到小熊、小猴、小狐貍之關(guān)注了自己衛(wèi)生，而忽視周?chē)沫h(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習(xí)氣氛中將本課所要告訴大家的道理理解了。這節(jié)課中學(xué)生們的質(zhì)疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他會(huì)不會(huì)把果皮揀起來(lái)？”“如果小熊把果皮揀起來(lái)，那么這樣對(duì)后面的小動(dòng)物不就不公平了？”看出，學(xué)生真正在積極主動(dòng)地思維了。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)認(rèn)本課的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。
2．借助拼音，了解課文內(nèi)容，能流利地朗讀課文。
3．關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，使學(xué)生能運(yùn)用自己自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，理解課文。
4．通過(guò)對(duì)“小白兔被錄取了”結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解為什么叫“特殊的考試”？
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
2．借助拼音，了解課文內(nèi)容，并自主識(shí)字。
3．在一定的范圍內(nèi)，進(jìn)行認(rèn)寫(xiě)合流。
多媒體課件，生字卡片，小動(dòng)物的頭飾，錄音機(jī)，磁帶。
一、導(dǎo)入：（談話激趣）
1．今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事
我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文“特殊的考試”
板書(shū)課題：特殊的考試（請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？）
二、整體感知
1．看到課題，你都想知道些什么？
2．教師范讀課文（讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文內(nèi)容）
3．學(xué)生自由讀課文了解課文內(nèi)容。
師：剛才大家在讀課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀的很慢為什么呢？（課文中有許多生字不認(rèn)識(shí)）好，為了更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容我們和本課的字寶寶交朋友吧！
三、自主識(shí)字
1．明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容（識(shí)字）
師：老師把今天要學(xué)的11個(gè)“字寶寶”都集合在一起了：
課件出示：11個(gè)的生字
2．滲透識(shí)字的多種方法
師：在獨(dú)立識(shí)字時(shí)，當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
3．自主識(shí)字，理解字意
師：選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字
（學(xué)生自主識(shí)字）這也是對(duì)大家的一次考驗(yàn)
4．對(duì)學(xué)習(xí)效果的驗(yàn)收
a．認(rèn)讀生字
b．認(rèn)讀詞語(yǔ)（并用多種方法理解字意）
c．指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“朝”
5．認(rèn)寫(xiě)合流（“特”和“持”，“考試”）
師：當(dāng)小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)電視臺(tái)門(mén)前有一塊香蕉皮時(shí)，它們分別是怎么做的？
四、指導(dǎo)朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
（同桌合作，在課文中找一找）
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。
3、懂的小白兔被錄取的原因。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)h(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
2、懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 。
考試的形式可不止這些，今天我們要去看一場(chǎng)不一樣的考試。（出示課題）齊讀課題你知道特殊是什么意思嗎？我們還可以把“特殊”換成什么詞？這次考試到底有什么特別、不一樣的呢？在這場(chǎng)特殊的考試中，小動(dòng)物們的表現(xiàn)怎樣，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
2、出示教學(xué)目標(biāo)。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、合作探究。
第一關(guān)：認(rèn)認(rèn)、讀讀。
同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認(rèn)識(shí)了幾位詞寶寶和字娃娃。
看，詞寶寶來(lái)了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生多種方式讀） 。
特殊考試主持皮鞋打扮繞開(kāi)宣布 一塊 潔凈。
字娃娃也想和你們見(jiàn)見(jiàn)面，你們?cè)敢鈫幔?BR> 特????殊持鞋繞 ?宣???塊 。
第二關(guān)：讀讀、說(shuō)說(shuō)。
1、自由讀課文說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講誰(shuí)？講了他們什么事?
2、小動(dòng)物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請(qǐng)你找出課文中描寫(xiě)他們樣子的句子，并用“——”畫(huà)出。
小熊?chē)蠞崈舻膰韥?lái)了。
小猴戴上心愛(ài)的白手套來(lái)了。
小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來(lái)了。
小白兔也穿上新衣服，趕來(lái)了。
師：這時(shí)小動(dòng)物的心情是怎樣的？你在讀這段的時(shí)候就要把興奮愉快的心情讀出來(lái)。
你看，他們穿得這么整潔漂亮，小熊、小猴、小狐貍心里會(huì)怎么想呢？(指名說(shuō))。
你們說(shuō)得真棒，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)齊讀這幾句話，把你們的感受讀出來(lái)。
哎呀，小動(dòng)物們來(lái)到電視臺(tái)門(mén)前，發(fā)生了什么事呢？
他們會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀3～6自然段：
3、討論交流：
當(dāng)小熊、小猴、小狐貍看見(jiàn)果皮時(shí)，心里是怎么想的？又是怎么做的？小白兔看見(jiàn)后是怎么想的？又是怎么做的？請(qǐng)你用“~~~~~~~”畫(huà)出來(lái)。
（1）、同桌討論。
（2）、機(jī)動(dòng)匯報(bào)：（出示表格，學(xué)生回答一個(gè)就點(diǎn)出一個(gè)）。
a、隨機(jī)識(shí)字“繞”與多音字“朝”。（我覺(jué)得你剛才讀這個(gè)字時(shí)讀得真準(zhǔn)，你再讀一次給大家聽(tīng)，全班一起讀三遍。誰(shuí)來(lái)表演一下這個(gè)動(dòng)作？這個(gè)字你也讀得好，大家也跟他讀三遍，它還有一個(gè)音讀什么？）。
b、出示小猴的想法并提問(wèn)：唉，小猴想撿，說(shuō)明了什么？最后他又是怎樣想的？
（生：過(guò)路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這么會(huì)散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境……）。
d、注意指導(dǎo)朗讀，例：你覺(jué)得小熊做得對(duì)嗎？為什么？
（小結(jié)：是呀，他對(duì)公共衛(wèi)生是滿不在乎的）誰(shuí)來(lái)讀出他的滿不在乎？你讀出他的心理活動(dòng)，再帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)練讀小猴、小狐貍的想法。（指名讀）。
讀得真棒，請(qǐng)一、二、三、四組來(lái)分別讀三、四、五、六自然段。
（3）、看到他們的行為，你想對(duì)他們說(shuō)什么？ 。
小熊、小猴、小狐貍看見(jiàn)果皮怕弄臟自己，繞開(kāi)了，而小白兔卻把它撿起來(lái)，真正懂得關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，用行動(dòng)去維護(hù)了公共衛(wèi)生，所以，她才當(dāng)選了這個(gè)“小小衛(wèi)生員”的主持人，我們也相信他一定能在動(dòng)物電視臺(tái)里主持好這個(gè)節(jié)目?。▊€(gè)別學(xué)生誤會(huì)小白兔撿果皮是因?yàn)橐?dāng)選主持人，在這里老師要及時(shí)糾正學(xué)生這種錯(cuò)誤的觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀）。
4、他們考試了嗎？考題是什么?。啃“淄脼槭裁幢讳浫。?BR> 誰(shuí)主動(dòng)地起來(lái)讀一讀7－9自然段？課件出示句子。
你們說(shuō)這是一場(chǎng)什么樣的考試呀？
師小結(jié)：這真是一場(chǎng)特殊的考試啊，沒(méi)有考卷，也沒(méi)有主考官在場(chǎng)的情況下用一塊果皮考察應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。這是一般人都想不到的考試??！
如果你是小白兔，聽(tīng)到自己被錄取的消息，心情是怎樣的呢？那你怎么讀這句話呢？
（讀出小白兔的開(kāi)心與驚訝）。
如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？
看來(lái)啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學(xué)們說(shuō)哪，給你們提個(gè)建議：面對(duì)別人的成功，我們要真誠(chéng)地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！
聽(tīng)錄音讀課文。
第三關(guān)：想想、演演。
同學(xué)們學(xué)得這么棒！我想讓同學(xué)們來(lái)演一演這個(gè)故事，一定非常精彩，我們?cè)囋嚢桑。ㄕf(shuō)表演要求：用你們的語(yǔ)言和動(dòng)作把他們的想法，做法表演出來(lái)）咱們先找一部分同學(xué)來(lái)演演。這有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
（學(xué)生表演后，教師要注意小結(jié)）。
“記者”采訪：
請(qǐng)幾位應(yīng)聘者留步。我是動(dòng)物電視臺(tái)的主持人，我想采訪一下你們，可以嗎？
1、你們是來(lái)應(yīng)聘“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的嗎？
2、你們知道自己為什么會(huì)落選嗎？
3、看到你們難過(guò)，后悔的樣子，相信你們以后一定會(huì)改正，好好努力，下次再來(lái)，肯定能選上。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
第四關(guān)：想想、說(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小白兔為什么被錄取？
小結(jié)：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)即心靈美。小白兔不僅自己講衛(wèi)生，還能關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生，它用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。
四、堂清檢測(cè)。
第五關(guān)：說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。
觀察學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生：想想我們?cè)鯓硬拍墚?dāng)上一個(gè)小小衛(wèi)生員？
我來(lái)當(dāng)小小衛(wèi)生員，
我會(huì)＿＿＿＿＿＿，
我還會(huì)＿＿＿＿＿。
總結(jié)：同學(xué)們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過(guò)今天的共同學(xué)習(xí)，你們每一位同學(xué)都能用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，做一個(gè)文明的小公民。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小?熊??\。
\
小?猴——果皮??????繞開(kāi)了。
/
小狐貍??/?????????????。
小白兔???????撿起——錄取。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)；
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生明白我們不能只關(guān)注個(gè)人衛(wèi)生，還應(yīng)關(guān)注周?chē)沫h(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)維護(hù)公共衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
（1）動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人。
（2）動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持《小小衛(wèi)生員》節(jié)目。
2、出示第一小節(jié)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
3、你覺(jué)得《小小衛(wèi)生員》節(jié)目主持人需要哪些條件？
二、初讀課文，整體感知。
1、標(biāo)出小節(jié)。
2、思考：哪些動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘了？
三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、交流：哪些動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘了？
2、讓我們來(lái)看看他們都是怎么準(zhǔn)備的？（出示第2小節(jié)）。
3、指名讀。
4、圖文對(duì)照，相機(jī)學(xué)文。
（1）小熊是怎樣打扮自己的？什么叫“潔凈？
（2）小猴呢？這副白手套是小猴心愛(ài)的，從哪里看出來(lái)？讀出“喜愛(ài)。
（3）狐貍呢？真愛(ài)漂亮！穿了一雙漂亮的紅皮鞋，還可以怎么說(shuō)？（美麗）。
（4）你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)小動(dòng)物都怎么樣？說(shuō)明他們都想。
（5）小白兔呢？讀好“趕”。多焦急呀！
（6）齊讀。
四、學(xué)習(xí)8、9小節(jié)，揭示課題。
1、四個(gè)小動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘，可主持人卻只選一個(gè)，結(jié)果誰(shuí)錄取了？
2、快速讀文找找。
3、指名讀第8小節(jié)。
4、這是怎么回事呢？原來(lái)，他們進(jìn)行了一場(chǎng)特殊的考試。（揭示課題）。
5、解題：你平時(shí)都是怎樣考試的？什么叫特殊？到底特別在哪里呢？
6、出示第9小節(jié)，
（1）讀一讀。
（2）難怪是特殊的考試呢！門(mén)口出現(xiàn)果皮會(huì)怎么樣？（畫(huà)大門(mén)，貼果皮）。
五、學(xué)習(xí)3-6小節(jié)。
面對(duì)門(mén)口的果皮，他們會(huì)有什么不同的表現(xiàn)呢？
1、自由讀3-6小節(jié)。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)。
3、讓我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。
（1）指名讀第3小節(jié)。
小熊心想：“”
于是就。什么叫“繞開(kāi)”？（利用圖演示）。
（2）指名讀第4小節(jié)小猴想不想撿？撿了嗎？為什么？
（3）指名讀第5小節(jié)。
小狐貍看到果皮的第一反應(yīng)是，可又一想，于是也。
（4）小結(jié)：他們都怎么樣？
（5）指名讀第6小節(jié)。
a、小白兔看果皮，心里肯定也有想法（出示句子，填一填）。
b、小白兔是這么想的，也是這么做的。劃出動(dòng)詞。
c、你能夸一夸小白兔嗎？
4、分角色演一演。
（1）貼上胸貼表演。
（2）你有什么想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
六、學(xué)習(xí)第七小節(jié)。
七、拓展練說(shuō)。
（1）當(dāng)然，結(jié)果大家已經(jīng)知道了。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)臺(tái)長(zhǎng)，宣布一下比賽結(jié)果？
（2）其他三個(gè)小動(dòng)物都急了，他們問(wèn)臺(tái)長(zhǎng)：“?！毙⌒苷f(shuō)：“。”小猴說(shuō)：“?！毙『傄膊环?，說(shuō)：“?！迸_(tái)長(zhǎng)笑著說(shuō)：“?！?BR> 八、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、復(fù)習(xí)生字，能正確書(shū)寫(xiě)較容易寫(xiě)錯(cuò)的字：特、考、試。
2、通過(guò)不同的形式，多讀課文，做到正確、流利、有感情。
3、理解課文內(nèi)容，能以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)小白兔以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)
多媒體課件
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生寫(xiě)“特、考、試”三個(gè)生字，將課題板書(shū)完整。
2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、回憶課文內(nèi)容，引入新課。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）朗讀第二自然段，指導(dǎo)朗讀小動(dòng)物們的穿著的句子。
1、小動(dòng)物們?yōu)榱丝荚?，特意把自己精心打扮了一番，?qǐng)你找出課文中描寫(xiě)
他們穿著的句子，并用“————————”畫(huà)出來(lái)。
2、指導(dǎo)朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)3—6自然段，體會(huì)小動(dòng)物們的想法和做法。
1、自由讀3—6自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)小熊、小猴、小狐貍、小白兔想法的句子，用波浪線畫(huà)出他們描寫(xiě)做法的句子。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報(bào)。
4、你認(rèn)為誰(shuí)最適合主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目，為什么？（我選———————————，因?yàn)椤?BR> （三）揭曉答案。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察田字格里的生字，記一記。
2、示范寫(xiě)：新、撿、塊（與快比較）、取、題
四、總結(jié)
五、作業(yè)。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
檢查復(fù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
二、自主識(shí)字。
1、出示本課生字卡片，進(jìn)行抽讀生字卡片。檢查學(xué)生識(shí)字的情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”游戲活動(dòng)，認(rèn)讀生字卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀生字卡片。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字：用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。區(qū)別“塊”和“快”，“特”和“持”的字形。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆順、筆畫(huà)練習(xí)，糾正學(xué)生易錯(cuò)的筆順、筆畫(huà)。
考：獨(dú)體字。
筆順：一、十、土、耂、耂、考。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于個(gè)別比較復(fù)雜的字的筆順、筆畫(huà)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”第三筆橫起筆在中橫線后稍向中橫線上斜。第四筆撇，從第一筆橫右上方起筆，經(jīng)中心點(diǎn)。
四、擴(kuò)詞，拓展知識(shí)。
1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組組詞比賽活動(dòng)：
看一看哪個(gè)小組的組詞練習(xí)做得最好？并對(duì)做得好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小?熊。
小?猴??????繞行???落選???外表美。
小狐貍。
小白兔?????????揀、扔???錄取???心靈美。
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生對(duì)于保護(hù)環(huán)境的道理很容易理解，但是要付出行動(dòng)就不簡(jiǎn)單了，因此教學(xué)時(shí)要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)h(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的好習(xí)慣。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（一）、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第1。
—5自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用。
（二）、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：能通過(guò)曾經(jīng)雄偉壯觀的瀑布的現(xiàn)在奄奄一息的瀑布的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)理解文章的意旨。
（三）、教具：課件。
（四）、教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）。
一、板書(shū)課題并讓學(xué)生理解字義，讀準(zhǔn)字音。
1、板書(shū)“葬禮”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義，記住字形。
2、板書(shū)“特殊”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義。
二、通讀全文，正音。
1、出示課題讓學(xué)生提出疑問(wèn)。讀了這課課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本自由讀全文，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀順每句話。邊讀邊思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，邊讀邊做上記號(hào)留下你們思考的痕跡。
3、讀后指名分節(jié)讀課文。
（在學(xué)生讀的時(shí)候把讀錯(cuò)的字板書(shū)在黑板上，當(dāng)學(xué)生讀完一段的時(shí)候正音，并讓學(xué)生在書(shū)上注音，讓全班學(xué)生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書(shū)本課后沒(méi)有注音，學(xué)生基本上都會(huì)讀錯(cuò)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。）。
4、再自己讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的條理。
三、學(xué)習(xí)課文1－2自然段。
1、剛才有同學(xué)提出了這個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)葬禮有什么特殊之處呢？”同學(xué)們找到答案了嗎？
2、這條瀑布叫什么名字？畫(huà)下來(lái)自己讀讀，再指名讀。
3、其實(shí)課文中的第一自然段就把剛才的問(wèn)題交待清楚了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？（這樣過(guò)渡到第一自然段會(huì)比較順暢。）。
四、精讀課文第3——5自然段。
1、這到底是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3——5自然段？
過(guò)渡：哪個(gè)自然段就展現(xiàn)了這條瀑布的雄偉壯觀？
2、品讀第3自然段。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞讓你感受到了這確實(shí)是一條雄偉壯觀的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說(shuō)明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學(xué)習(xí)。師范讀，學(xué)生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們——生：留連忘返。你想起了哪句詩(shī)？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。
生齊讀。
（2）觀看課件：瀑布實(shí)況。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（3）集體讀。再讀時(shí)留心：曾經(jīng)（有與沒(méi)有這個(gè)詞意思一樣嗎？）。
3、出示第5自然段課件及課文進(jìn)行品讀。
過(guò)渡：是的，我相信塞特凱達(dá)斯瀑布的美麗已深深地印在了同學(xué)們的心里，可是它已經(jīng)離我們而去了，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。
（1）學(xué)生自己找到描寫(xiě)塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在樣子的自然段，自讀第5自然段。
同學(xué)們哪個(gè)自然段寫(xiě)了它現(xiàn)在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話讓你感受最深？
（2）板書(shū)：奄奄一息。理解：奄奄一息？
（3）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。
（4）課件（演示）塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在的樣子。
4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。
過(guò)渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會(huì)說(shuō)話，假如它會(huì)說(shuō)話會(huì)說(shuō)些什么呢？
5、朗讀3——5自然段。
五、板書(shū)。
（曾經(jīng)）（現(xiàn)在）。
雄偉壯觀塞特凱達(dá)斯瀑布奄奄一息。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文第1—5自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用。
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：能通過(guò)曾經(jīng)雄偉壯觀的瀑布的現(xiàn)在奄奄一息的瀑布的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)理解文章的意旨。
一、板書(shū)課題并讓學(xué)生理解字義，讀準(zhǔn)字音。
1、板書(shū)“葬禮”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義，記住字形。
2、板書(shū)“特殊”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義。
二、通讀全文，正音。
1、出示課題讓學(xué)生提出疑問(wèn)。讀了這課課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本自由讀全文，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀順每句話。邊讀邊思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，邊讀邊做上記號(hào)留下你們思考的痕跡。
3、讀后指名分節(jié)讀課文。
（在學(xué)生讀的時(shí)候把讀錯(cuò)的字板書(shū)在黑板上，當(dāng)學(xué)生讀完一段的時(shí)候正音，并讓學(xué)生在書(shū)上注音，讓全班學(xué)生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書(shū)本課后沒(méi)有注音，學(xué)生基本上都會(huì)讀錯(cuò)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。）。
4、再自己讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的條理。
三、學(xué)習(xí)課文1－2自然段。
1、剛才有同學(xué)提出了這個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)葬禮有什么特殊之處呢？”同學(xué)們找到答案了嗎？
2、這條瀑布叫什么名字？畫(huà)下來(lái)自己讀讀，再指名讀。
3、其實(shí)課文中的第一自然段就把剛才的問(wèn)題交待清楚了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？（這樣過(guò)渡到第一自然段會(huì)比較順暢。）。
四、精讀課文第3--5自然段。
1、這到底是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3--5自然段？
過(guò)渡：哪個(gè)自然段就展現(xiàn)了這條瀑布的雄偉壯觀？
2、品讀第3自然段。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞讓你感受到了這確實(shí)是一條雄偉壯觀的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說(shuō)明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學(xué)習(xí)。師范讀，學(xué)生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們--生：留連忘返。你想起了哪句詩(shī)？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。
生齊讀。
（2）觀看課件：瀑布實(shí)況。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（3）集體讀。再讀時(shí)留心：曾經(jīng)（有與沒(méi)有這個(gè)詞意思一樣嗎？）。
3、出示第5自然段課件及課文進(jìn)行品讀。
過(guò)渡：是的，我相信塞特凱達(dá)斯瀑布的美麗已深深地印在了同學(xué)們的心里，可是它已經(jīng)離我們而去了，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。
（1）學(xué)生自己找到描寫(xiě)塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在樣子的自然段，自讀第5自然段。
同學(xué)們哪個(gè)自然段寫(xiě)了它現(xiàn)在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話讓你感受最深？
（2）板書(shū)：奄奄一息。理解：奄奄一息？
（3）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。
（4）課件（演示）塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在的樣子。
4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。
過(guò)渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會(huì)說(shuō)話，假如它會(huì)說(shuō)話會(huì)說(shuō)些什么呢？
5、朗讀3--5自然段。
五、板書(shū)。
（曾經(jīng)）（現(xiàn)在）。
雄偉壯觀塞特凱達(dá)斯瀑布奄奄一息。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：能通過(guò)想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫(xiě)一段話。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。
2、參加葬禮時(shí)人們的心情是怎樣的？（悲傷、沉重）好，讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀一讀課題。
3、提問(wèn)：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會(huì)提出哪些問(wèn)題？
（1）誰(shuí)舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說(shuō)這是特殊的葬禮？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）文中含有生字的詞語(yǔ)，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）詞典理解下列詞語(yǔ)。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重將要死去。
不辭而別：辭，告別。別，分離。沒(méi)有告辭就離開(kāi)了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。
下旬：十天為一旬。
（3）聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。
預(yù)測(cè)：預(yù)先推測(cè)或測(cè)定。
喚起：發(fā)出號(hào)召使人們奮起。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：垂、竭、葬。
（5）讀一讀，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、再讀課文，給課文分段。
思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”來(lái)劃分，該怎樣分？
（1）舉行葬禮：第1自然段。
（2）瀑布今昔：第2—5自然段。
（3）決心保護(hù)：第6—8自然段。
還可以怎樣分？
（第1自然段為第一部分，其余為第二部分）。
三、課外作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、朗讀課文，要求流利、正確。
一、檢查復(fù)習(xí)：
（1、對(duì)象特殊，為一條瀑布舉行葬禮；2、主持人特殊，巴西總統(tǒng)日理萬(wàn)機(jī)卻鄭重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式；3、參加的人特殊，有來(lái)自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家、教授和熱愛(ài)大自然的人們。4、舉行的時(shí)機(jī)特殊，在瀑布沒(méi)有消亡的時(shí)候舉行葬禮。5、葬禮的意義特殊——旨在喚醒人民保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓瀑布悲劇不再重演！……）。
二、昔日的瀑布。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文的第三自然段，自由地讀一讀，看看這是一條怎樣的瀑布。（交流）。
a、文中昔日的瀑布是怎樣的呢？
生回答（出示：原來(lái)，……一瀉千里。）。
b、瀑布的流量怎么樣？你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì)到這瀑布流量非常大呢？用筆把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)讀一讀。
c、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的詞語(yǔ)。
（細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個(gè)詞語(yǔ)）。
能把它們讀好嗎？從這些詞語(yǔ)你感覺(jué)瀑布怎么樣？
（我從“咆哮而下”這個(gè)詞感覺(jué)到水流很急，聲音很響。（這是你的感受，還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看？你的感受力真強(qiáng)……）。
你能通過(guò)你的朗讀傳達(dá)出這種巨大的聲響嗎？你能讀出這種氣勢(shì)嗎（指名讀）想讀的一起讀。
e、讓我們一起來(lái)讀這句話，相信通過(guò)齊讀，肯定更能表現(xiàn)出塞特凱達(dá)斯瀑布那磅礴的氣勢(shì)。
f、這瀑布的氣勢(shì)真是……（引讀并板書(shū)：雄偉壯觀）呀！
2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！多媒體展示瀑布?jí)延^時(shí)的景象，提前打開(kāi)音箱，聲音小一些。（在播放過(guò)程中可以暫停）。
引導(dǎo)學(xué)生贊美大瀑布（5個(gè)學(xué)生左右）。
站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開(kāi)了，課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……（流連忘返）。
4、是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見(jiàn)啊！讓我們拿起書(shū)，放開(kāi)聲音來(lái)讀課文第三段，把你的感情盡情地抒發(fā)出來(lái)吧?。ㄉR讀第三段）（謝謝你們美妙的朗讀）。
三、現(xiàn)在的瀑布。
2、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文的`第五自然段，誰(shuí)愿意來(lái)讀？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布，你覺(jué)得哪個(gè)詞最恰當(dāng)？（生讀后交流：板書(shū)：奄奄一息）。
3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢？出示——多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。
4、看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布！（相機(jī)出現(xiàn)文字第5段的1、2句）。
誰(shuí)愿意讀這段話？（指一生讀）。
教師引讀最后一句——許多慕名而來(lái)的游客，見(jiàn)到這樣的情景，都——。
（老師相信這是你的真情告白，從你的眼睛中老師看到了你的渴望）。
（先自由練讀，指名2—3個(gè)同學(xué)讀，想讀的一起讀）。
請(qǐng)男同學(xué)讀第三段昔日的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧！，女同學(xué)讀第五段如今的瀑布，把它留下來(lái)。老師為你們起個(gè)頭。
四、探究原因。
1、過(guò)渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四節(jié)找找答案。找到后用橫線把它劃出來(lái)，讀一讀。
2、找到原因了嗎，你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示因?yàn)椤愿袷剑?BR> 先同桌之間互相練習(xí)一下。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（3—4個(gè)）。
3、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過(guò)。
五、自由演講，感悟提升。
2、從這里，你體會(huì)到了什么？你心中有一種什么感情？
3、也正因?yàn)槿绱耍砸l(fā)了這樣感人的一幕：
請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會(huì)寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢？（指幾個(gè)學(xué)生隨便說(shuō)。）。
4、這里老師給大家提供了一種完整的演講辭的格式，
出示：
（演講格式）。
尊敬的女士們、先生們：
今天，我們聚集在一起，為舉行葬禮。作為巴西總統(tǒng)，我的心情。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布___________________?？墒乾F(xiàn)在，塞特凱達(dá)斯瀑布_____________。看現(xiàn)在，憶昔日，我向大家提出倡議__________________。
菲格雷特。
1986、9。
大家可以按照這個(gè)格式來(lái)練一練。開(kāi)始吧！
指名說(shuō)說(shuō)（2—3）。
六、拓展延伸，內(nèi)化情感。
1、同學(xué)們，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演！
2、老師送給大家一句話：（多媒體出示）引讀：保護(hù)地球，從我做起（放音樂(lè)：熱愛(ài)地球媽媽?zhuān)?BR> 同學(xué)們打開(kāi)本子動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)演講詞吧，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
請(qǐng)同學(xué)們課后寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。
一、指導(dǎo)朗讀。
指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。
二、掌握主要內(nèi)容。
1、巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮？
2、為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮？
3、為什么要為瀑布舉行葬禮？
三、體會(huì)寫(xiě)作特色。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
四、練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)一段話詳細(xì)描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護(hù)的重要性。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情愫。
能力目標(biāo)：想象瀑布的樣子、游人的感受，描述場(chǎng)面；設(shè)計(jì)、完成相關(guān)的作業(yè)。
二、教材處理：
重難點(diǎn)：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點(diǎn)：在理解課文描寫(xiě)大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點(diǎn)：學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。
空白點(diǎn)：如果你在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
三、
教具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
2、體會(huì)這一場(chǎng)葬禮的特殊之處。
二、精讀課文。
1、在整體讀文的基礎(chǔ)上用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
2、文圖轉(zhuǎn)換，并分別用詞語(yǔ)概括。
3、品讀原來(lái)的瀑布。
（1）課件欣賞談感受。
（2）練讀。
4、品讀現(xiàn)在的瀑布。
（1）導(dǎo)入讀文。
（2）如果你是老師，現(xiàn)在你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家？（可以用不同的話來(lái)表達(dá)同樣的感受）。
（3）師生共同目睹現(xiàn)在的瀑布。課件出示。
（4）聯(lián)系生活談感受。
（5）剛才我們一起心痛地看了現(xiàn)在的賽特凱達(dá)斯瀑布，下面我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下這段讓人心酸的文字，齊讀第5節(jié)。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解塞特凱達(dá)斯瀑布的變化過(guò)程，知道保護(hù)環(huán)境與自然生態(tài)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天，我們初學(xué)了《特殊的葬禮》這一課，你知道這一次葬禮有什么特殊之處？
（地點(diǎn)特殊：巴拉那河上；主持人特殊：巴西總統(tǒng)；對(duì)象特殊：塞特凱達(dá)斯瀑布）（板書(shū)：瀑布）。
二、感受瀑布昔日——雄偉壯觀。
過(guò)渡：葬禮一般是為死去的人舉行的，而巴西總統(tǒng)卻親自為一條瀑布舉行葬禮，看來(lái)，這真是一次特殊的葬禮！下面，就讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)一下這條不同凡響的瀑布吧！
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們閉目?jī)A聽(tīng)，凝神思考：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布是一條什么樣的瀑布？
2、從同學(xué)們專(zhuān)注的神情當(dāng)中，可以知道你們已經(jīng)被塞特凱達(dá)斯瀑布深深地吸引住了，那呈現(xiàn)在你眼前的是一條什么樣的瀑布呢？請(qǐng)你用四字詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
其中，最具有概括性的詞語(yǔ)是——雄偉壯觀。（板書(shū)：雄偉壯觀）。
3、課文是怎樣描寫(xiě)昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布的？自由朗讀第3自然段。
4、出示：“塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。”你能通過(guò)朗讀把瀑布雄偉壯觀的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？試讀——指讀（抓住重點(diǎn)，讀中感悟）——范讀——齊讀。
三、感受瀑布如今——逐漸枯竭。
過(guò)渡：大瀑布曾經(jīng)給人們帶來(lái)了美的享受，帶來(lái)了許多快樂(lè)，然而幾年過(guò)去后，所有的美麗都逐漸消逝，所有的一切都不再存在。同學(xué)們，讓我們來(lái)看一下如今的瀑布是什么樣的？（板書(shū)：如今）。
1、自由朗讀第5自然段。
2、幾年過(guò)去了，如今的塞特凱達(dá)斯瀑布——逐漸枯竭。（板書(shū)：逐漸枯竭）。
3、課文是怎樣描寫(xiě)如今的塞特凱達(dá)斯瀑布的？出示：“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡?！?BR> （1）這句話把什么比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
（2）此時(shí)，如果你是慕名而來(lái)的游客，見(jiàn)到這樣的情景，你的心里是什么滋味？（失望、難過(guò)……）能不能通過(guò)朗讀把自己的這種感情表達(dá)出來(lái)呢。指名讀。
（3）“奄奄一息”是什么意思？怎樣讀好這個(gè)詞語(yǔ)。指名讀。
（4）主宰塞特凱達(dá)斯瀑布命運(yùn)的是他自己?jiǎn)?？從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？讓我們一起讀一讀。
5、同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話吧。
四、尋找瀑布消失的原因。
過(guò)渡：大瀑布逐漸枯竭，我們每個(gè)人都很難過(guò)，但是我們必須從悲痛中解脫出來(lái)，尋找一下大瀑布逐漸消失的根源。
1、自由朗讀第4自然段。
2、用“因?yàn)橛盟翢o(wú)節(jié)制，還因?yàn)閬y砍亂伐森林，所以大瀑布逐漸枯竭了?！钡木涫交卮?。
3、小結(jié)：主宰大瀑布命運(yùn)的正是——我們?nèi)祟?lèi)。由于人們盲目破壞環(huán)境，才使大瀑布逐漸枯竭，這是多么慘痛的教訓(xùn)啊！
4、同學(xué)們，如果大瀑布也會(huì)說(shuō)話，它肯定有很多委屈要向人類(lèi)訴說(shuō)，它會(huì)說(shuō)些什么呢？
五、學(xué)習(xí)課文第6—8自然段。
1、引讀第6自然段：科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，大瀑布將完全消失。消息傳開(kāi)，許多人感到十分……，同時(shí)也喚起了人們……。他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí)，紛紛加入到……。（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球）。
2、也正因?yàn)槿绱?，所以引發(fā)了這樣感人的一幕。齊讀7、8自然段。
（1）“葬禮”要埋葬什么？
（2）“葬禮”要喚醒什么？
3、假如你是巴西總統(tǒng)，在葬禮上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們先完成演講稿，然后請(qǐng)你來(lái)發(fā)表演說(shuō)。
尊敬的女士們，先生們：
今天我們懷著沉痛的心情為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布________________________。如今的瀑布___________________________。之所以會(huì)有那么大的變化，是因?yàn)椤?BR> 希望通過(guò)這次葬禮________________________________！
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們，像大瀑布這樣的悲劇每天都在上演，如果我們不保護(hù)環(huán)境，我們的結(jié)局也會(huì)一樣。我們是地球上的小公民，我們有責(zé)任、有義務(wù)保護(hù)我們的地球家園。最后，讓我們?cè)凇稛釔?ài)地球媽媽》的歌聲中來(lái)結(jié)束今天這堂語(yǔ)文課吧。
七、課后作業(yè)。
以班級(jí)的名義寫(xiě)一份保護(hù)環(huán)境的倡議書(shū)。
附板書(shū)：
昔日：雄偉壯觀。
瀑布保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球。
如今：逐漸枯竭。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，教給學(xué)生探究方法，提高探究能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生課題質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生初讀探究，了解課文大意。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境探究、對(duì)比探究、語(yǔ)言探究等法理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇演說(shuō)辭。
3、課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書(shū)搜集關(guān)于我國(guó)河流湖泊的現(xiàn)狀，制訂保護(hù)措施。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，提高探究閱讀能力。
2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發(fā)學(xué)生情感，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
［說(shuō)教法、學(xué)法］。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計(jì)質(zhì)疑釋疑，通過(guò)朗讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中，領(lǐng)悟內(nèi)容表達(dá)的思想感情。
一、質(zhì)疑問(wèn)難，引發(fā)互動(dòng)。
學(xué)起于思，思源于疑。例如，課始，預(yù)設(shè)了這樣的幾個(gè)問(wèn)題：課題中的關(guān)鍵詞是什么？課文哪幾個(gè)自然段直接寫(xiě)了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過(guò)這種設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)入“問(wèn)題情境”，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，更重要的是讓學(xué)生模仿著提問(wèn)。在教學(xué)課文第三至第五自然段時(shí)，嘗試著讓學(xué)生質(zhì)疑?！霸谛〗M討論時(shí)，大家有什么疑問(wèn)嗎？”讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、小組合作，生生互動(dòng)。
學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上進(jìn)行動(dòng)態(tài)的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進(jìn)行的。例如，在學(xué)習(xí)課文直接寫(xiě)“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時(shí)，設(shè)計(jì)了小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生讀文、看圖，在組內(nèi)交流讀懂了什么，提出疑問(wèn)，全班交流合作學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“暢所欲言”思維環(huán)境，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，闡明自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，從中獲得更多的思維方式和思維結(jié)果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，人境互動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)展開(kāi)想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過(guò)去、現(xiàn)在的不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害。在教學(xué)時(shí)，利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個(gè)截然不同的情境。利用直觀動(dòng)感的畫(huà)面，背景音樂(lè)的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基礎(chǔ)。另外，學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生查閱資料，開(kāi)掘這些學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。
［教學(xué)程序］。
一、交流課前資料，導(dǎo)入新課。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n前通過(guò)查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為下面學(xué)習(xí)課文埋下伏筆。
揭示課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)：為什么說(shuō)這是一個(gè)特殊的葬禮？葬禮是為誰(shuí)舉行的？舉行這個(gè)葬禮的目的、意義是什么？以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。接著讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，自由的輕讀課文。
二、初讀課文、感知文本。
學(xué)生初讀課文，逐步做到正確、流利，學(xué)會(huì)生字詞，了解本文的主要內(nèi)容并理清文章的結(jié)構(gòu)，完成第一課時(shí)的教學(xué)。
（閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中識(shí)字，讀中整體感悟、通過(guò)讀內(nèi)化語(yǔ)言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎(chǔ)。）。
三、細(xì)讀課文的2—6自然段，體驗(yàn)大瀑布的不幸。
在學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生抓住文本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的不同情形，體會(huì)到破壞環(huán)境給大自然與人類(lèi)帶來(lái)的嚴(yán)重危害，從而感悟到“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的重要性。
要求：
2、將找出的詞語(yǔ)反復(fù)朗讀，感受塞特凱達(dá)斯瀑布今昔變化之大。
交流閱讀體會(huì)。
1、你是從哪些詞語(yǔ)感受到塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀的？
2、你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出大瀑布的雄偉壯觀嗎？
a自由練習(xí)。
b互讀互評(píng)。
c指名朗讀，評(píng)議。
d引讀。
3、可現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布有是怎樣的呢？
文中有一句話生動(dòng)而又形象地寫(xiě)出了大瀑布現(xiàn)在的摸樣。請(qǐng)找出來(lái)，讀一讀。
多媒體出示：
它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？
b、若是看到這樣一位老人，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感慨？
c、認(rèn)真品讀，讀出感受。
再次品讀課文第三、五兩個(gè)自然段，進(jìn)一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢(shì)和如今的無(wú)奈。
a多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢(shì)和如今的無(wú)奈的背景。
b男女生分讀。
5、小結(jié)。
（朗讀指導(dǎo)必須讓學(xué)生理解文本，做到循序漸進(jìn)，這樣才能讓朗讀達(dá)到最優(yōu)化。學(xué)生在讀中才能感悟到“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的重要性。）。
自由讀第四自然段。
用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)由盛到衰的原因。從而使學(xué)生感悟出“浪費(fèi)水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。
再此基礎(chǔ)上多媒體出示中國(guó)環(huán)保狀況的資料，讓學(xué)生快速地默讀。
（新課標(biāo)指出：高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。）。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，直抒胸臆。面對(duì)曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)驕傲和快樂(lè)的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運(yùn)，作為一名國(guó)家的總統(tǒng)，在葬禮上你會(huì)發(fā)表怎樣的演講呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的筆來(lái)，先寫(xiě)一寫(xiě)，再說(shuō)一說(shuō)，適當(dāng)用上書(shū)上的語(yǔ)句。五、課堂小結(jié)，升華主題。
（這樣使得整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程由整體到部分再回歸整體。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
過(guò)去：雄偉壯觀瀑布保護(hù)環(huán)境現(xiàn)在：逐漸枯竭。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
閱讀是一個(gè)讀者與文本相互作用、構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至是創(chuàng)造。因此，教師作為文本與學(xué)生的中介，要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，并積極引導(dǎo)學(xué)生與文本交流，打通書(shū)本世界與學(xué)生的生活世界。
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小白兔能夠被錄取，是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，能夠使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)h(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。這個(gè)故事圍繞著什么人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)。三個(gè)小動(dòng)物并不是不講衛(wèi)生，但他們只關(guān)注自己的形象是否漂亮，而忽視了作為一個(gè)主持人的最重要的條件：關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。這說(shuō)明，保護(hù)環(huán)境的道理容易理解，但是做起來(lái)就不簡(jiǎn)單了，因?yàn)榄h(huán)保需要付出。學(xué)生不能理解這么深刻，為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的采訪，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)采訪親自體驗(yàn)小動(dòng)物們的想法，教師作為文本與學(xué)生的中介，創(chuàng)造了“學(xué)生與文本”的對(duì)話空間。然后在多媒體課件的直觀幫助下，自讀體驗(yàn)，將生活中的事例引入課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐應(yīng)該是緊密結(jié)合的。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
教具準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾，多媒體課件
請(qǐng)同學(xué)們注意看黑板，寫(xiě)下“特殊”二字。這兩個(gè)字是我們上節(jié)課剛剛認(rèn)識(shí)的，大家一定還記得他們吧！我們一起來(lái)讀讀（特殊）。什么是特殊呢？（生答）原來(lái)，特殊就是不一樣。我們今天在這里上課，又和平常有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課；換了教室；有很多老師聽(tīng)課······）大家觀察的真仔細(xì)，老師相信你們一定會(huì)在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。上課！
請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起完成課題。板書(shū)課題?？荚囉謺?huì)有什么特殊的地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)翻到59頁(yè)，自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？
2、剛才有個(gè)小朋友在發(fā)言的時(shí)候提到了小白兔被錄取了是因?yàn)樗v衛(wèi)生，難道其它三個(gè)小動(dòng)物的落選是因?yàn)椴恢v衛(wèi)生嗎？大家先別急，咱們啊先來(lái)和這三個(gè)小動(dòng)物見(jiàn)見(jiàn)面。（出示課件）能用一個(gè)詞語(yǔ)形容形容他們今天的穿戴嗎？（生答：漂亮、干凈、整潔）書(shū)上是怎么說(shuō)的？找到的同學(xué)站起來(lái)讀讀。（生讀）
3、采訪
1、自讀體驗(yàn)
同學(xué)們，看來(lái)啊，這些小動(dòng)物們認(rèn)為：只要自己穿的干凈、整潔、漂亮就一定會(huì)成為主持人的！可結(jié)果是這樣的嗎？誰(shuí)被錄取了？（小白兔）這又是一張什么樣的考卷呢？讓我們一起來(lái)看看。（出示課件）面對(duì)這樣一張考卷，小動(dòng)物們給出了什么樣的答案呢？下面咱們分小組來(lái)讀課文。請(qǐng)小組長(zhǎng)起立，請(qǐng)你們以最快的速度分配一下角色，然后做好。下面按照分配好的角色，找到小動(dòng)物們對(duì)待這塊香蕉皮的不同做法，分段讀一讀。比一比誰(shuí)讀的最好。（小組合作讀）
2、以評(píng)促讀
剛才王老師看到同學(xué)們繪聲繪色的朗讀真高興，我們先請(qǐng)小熊、小猴子、小狐貍?cè)齻€(gè)小動(dòng)物來(lái)向大家展示。其它同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)這是一只什么樣的小動(dòng)物？（出示課件）相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀。
同樣遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對(duì)待的呢？（出示課件）猜猜小白兔心里會(huì)怎么想？（過(guò)路的人摔倒了多疼?。±粼谶@兒，會(huì)散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境······）小白兔能這樣想說(shuō)明他平時(shí)就有講衛(wèi)生的好習(xí)慣，有維護(hù)公共環(huán)境的意識(shí)。這段話怎樣讀呢？生試讀，評(píng)。
3、解決問(wèn)題：
好，同學(xué)們，課前我們提出的問(wèn)題：是不是三個(gè)小動(dòng)物的落選是因?yàn)椴恢v衛(wèi)生？大家明白點(diǎn)了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
小結(jié)：真正的主持人實(shí)際不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（板書(shū)：注重儀表保護(hù)環(huán)境）
老師準(zhǔn)備了幾個(gè)漂亮的頭飾，大家愿意把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎？故事中的每個(gè)小動(dòng)物都有不同的想法和做法，你可以用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）（生表演）
不用說(shuō)，聽(tīng)了大家的掌聲，我們就可以知道：你們的表演很出色。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中還有很多像這樣的考試，希望我們班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷！
自評(píng) ：
《特殊的考試》一課，是北師大版語(yǔ)文教材第三冊(cè)考驗(yàn)主題單元的一課，下面我就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)語(yǔ)言兩方面自評(píng)。
文題是《特殊的考試》，“特殊”在于，考題不是一張?jiān)嚲砩系脑囶}，也不是一般的面試，而是在沒(méi)有主考官的情況下，考察應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。讀了課文我認(rèn)為，這節(jié)課應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小白兔能夠錄取，是因?yàn)樗詫?shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)為三塊，第一板塊通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段，讓學(xué)生了解小熊、小猴子、小狐貍認(rèn)為只要自己穿的漂亮、整潔就可以當(dāng)選主持人。第二板塊通過(guò)學(xué)習(xí)3、4、5、6自然段幾個(gè)小動(dòng)物遇到香蕉皮時(shí)的不同做法，讓學(xué)生懂得真正的主持人不僅要外表漂亮，還要有環(huán)保的意識(shí)。第三板塊，用表演再現(xiàn)課文內(nèi)容。在第一板塊的教學(xué)中，主要運(yùn)用了采訪的形式，讓學(xué)生和文本進(jìn)行了對(duì)話，把書(shū)上的文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生的體會(huì)和理解。第二塊的教學(xué)，又采用了小組合作分角色朗讀的形式。通過(guò)孩子讀文時(shí)的自悟，自然生成自己的理解。結(jié)尾通過(guò)表演將課文中的句子內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，并進(jìn)行了拓展，有助于孩子發(fā)散性的思維發(fā)展。
整節(jié)課多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合：有學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，老師與學(xué)生的評(píng)價(jià)等。在生生互評(píng)中，促進(jìn)朗讀水平。在師生互評(píng)中，引導(dǎo)孩子對(duì)課文的理解。不足的是，在調(diào)控課堂能力上還有待進(jìn)一步提高。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材簡(jiǎn)析：
課文圍繞誰(shuí)能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開(kāi)。小動(dòng)物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合的道理。本文共有九個(gè)自然段。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力和語(yǔ)言的感受能力，同時(shí)也掌握了一定的識(shí)字方法，并能夠在小組內(nèi)進(jìn)行合作識(shí)字的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，從中找到小白兔錄取的原因，并進(jìn)行課文表演，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、我們都參加過(guò)考試，說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的考試。
什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來(lái)看看。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的識(shí)字辦法記住它。
2、自學(xué)完了小組進(jìn)行檢查，識(shí)字中有什么困難可以提出來(lái)，有什么好竅門(mén)也可以說(shuō)說(shuō)。指名領(lǐng)讀生字。
3、同學(xué)們生字掌握的不錯(cuò)我們?cè)賮?lái)讀讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來(lái)。
三、細(xì)讀感悟。
1、去應(yīng)聘主持人當(dāng)然要打扮一下，這些小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備的？指名朗讀相關(guān)段落。
2、讀到這里你想選誰(shuí)當(dāng)小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺(tái)長(zhǎng)最后宣布誰(shuí)錄取了？
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準(zhǔn)備，為什么沒(méi)來(lái)及準(zhǔn)備的小白兔被錄取了？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)讀讀課文，然后在小組中進(jìn)行交流。請(qǐng)大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學(xué)生表演，相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)再讀課文，再找一組進(jìn)行表演。
4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺(tái)長(zhǎng)選擇主持人的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎？
5、學(xué)生解決前面的質(zhì)疑。
6、齊讀課文。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們和四個(gè)小動(dòng)物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實(shí)生活中這種考驗(yàn)處處都有，《語(yǔ)文天地》中就有一個(gè)這樣的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后和小組同學(xué)一起完成。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
特殊的考試
小熊 圍巾 想 不關(guān)
小猴 手套 想 又一想
小狐貍 紅皮鞋 想 又一想
小白兔 看 就
六、課后反思。
在這篇課文的教學(xué)中，我利用學(xué)生看到小動(dòng)物的準(zhǔn)備后選擇干凈漂亮的主持人，而最后的結(jié)果卻是沒(méi)來(lái)得及準(zhǔn)備的小白兔錄取了這一矛盾而設(shè)疑，自然形成了本課探究的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生非常有興致地進(jìn)行了小組交流與表演。在表演中的點(diǎn)評(píng)中，使學(xué)生理解到小熊、小猴、小狐貍之關(guān)注了自己衛(wèi)生，而忽視周?chē)沫h(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習(xí)氣氛中將本課所要告訴大家的道理理解了。這節(jié)課中學(xué)生們的質(zhì)疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他會(huì)不會(huì)把果皮揀起來(lái)？”“如果小熊把果皮揀起來(lái)，那么這樣對(duì)后面的小動(dòng)物不就不公平了？”看出，學(xué)生真正在積極主動(dòng)地思維了。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)認(rèn)本課的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。
2．借助拼音，了解課文內(nèi)容，能流利地朗讀課文。
3．關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，使學(xué)生能運(yùn)用自己自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，理解課文。
4．通過(guò)對(duì)“小白兔被錄取了”結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解為什么叫“特殊的考試”？
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
2．借助拼音，了解課文內(nèi)容，并自主識(shí)字。
3．在一定的范圍內(nèi)，進(jìn)行認(rèn)寫(xiě)合流。
多媒體課件，生字卡片，小動(dòng)物的頭飾，錄音機(jī)，磁帶。
一、導(dǎo)入：（談話激趣）
1．今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事
我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文“特殊的考試”
板書(shū)課題：特殊的考試（請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？）
二、整體感知
1．看到課題，你都想知道些什么？
2．教師范讀課文（讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文內(nèi)容）
3．學(xué)生自由讀課文了解課文內(nèi)容。
師：剛才大家在讀課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀的很慢為什么呢？（課文中有許多生字不認(rèn)識(shí)）好，為了更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容我們和本課的字寶寶交朋友吧！
三、自主識(shí)字
1．明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容（識(shí)字）
師：老師把今天要學(xué)的11個(gè)“字寶寶”都集合在一起了：
課件出示：11個(gè)的生字
2．滲透識(shí)字的多種方法
師：在獨(dú)立識(shí)字時(shí)，當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
3．自主識(shí)字，理解字意
師：選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字
（學(xué)生自主識(shí)字）這也是對(duì)大家的一次考驗(yàn)
4．對(duì)學(xué)習(xí)效果的驗(yàn)收
a．認(rèn)讀生字
b．認(rèn)讀詞語(yǔ)（并用多種方法理解字意）
c．指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“朝”
5．認(rèn)寫(xiě)合流（“特”和“持”，“考試”）
師：當(dāng)小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)電視臺(tái)門(mén)前有一塊香蕉皮時(shí)，它們分別是怎么做的？
四、指導(dǎo)朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
（同桌合作，在課文中找一找）
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。
3、懂的小白兔被錄取的原因。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)h(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
2、懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 。
考試的形式可不止這些，今天我們要去看一場(chǎng)不一樣的考試。（出示課題）齊讀課題你知道特殊是什么意思嗎？我們還可以把“特殊”換成什么詞？這次考試到底有什么特別、不一樣的呢？在這場(chǎng)特殊的考試中，小動(dòng)物們的表現(xiàn)怎樣，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
2、出示教學(xué)目標(biāo)。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、合作探究。
第一關(guān)：認(rèn)認(rèn)、讀讀。
同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認(rèn)識(shí)了幾位詞寶寶和字娃娃。
看，詞寶寶來(lái)了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生多種方式讀） 。
特殊考試主持皮鞋打扮繞開(kāi)宣布 一塊 潔凈。
字娃娃也想和你們見(jiàn)見(jiàn)面，你們?cè)敢鈫幔?BR> 特????殊持鞋繞 ?宣???塊 。
第二關(guān)：讀讀、說(shuō)說(shuō)。
1、自由讀課文說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講誰(shuí)？講了他們什么事?
2、小動(dòng)物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請(qǐng)你找出課文中描寫(xiě)他們樣子的句子，并用“——”畫(huà)出。
小熊?chē)蠞崈舻膰韥?lái)了。
小猴戴上心愛(ài)的白手套來(lái)了。
小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來(lái)了。
小白兔也穿上新衣服，趕來(lái)了。
師：這時(shí)小動(dòng)物的心情是怎樣的？你在讀這段的時(shí)候就要把興奮愉快的心情讀出來(lái)。
你看，他們穿得這么整潔漂亮，小熊、小猴、小狐貍心里會(huì)怎么想呢？(指名說(shuō))。
你們說(shuō)得真棒，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)齊讀這幾句話，把你們的感受讀出來(lái)。
哎呀，小動(dòng)物們來(lái)到電視臺(tái)門(mén)前，發(fā)生了什么事呢？
他們會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀3～6自然段：
3、討論交流：
當(dāng)小熊、小猴、小狐貍看見(jiàn)果皮時(shí)，心里是怎么想的？又是怎么做的？小白兔看見(jiàn)后是怎么想的？又是怎么做的？請(qǐng)你用“~~~~~~~”畫(huà)出來(lái)。
（1）、同桌討論。
（2）、機(jī)動(dòng)匯報(bào)：（出示表格，學(xué)生回答一個(gè)就點(diǎn)出一個(gè)）。
a、隨機(jī)識(shí)字“繞”與多音字“朝”。（我覺(jué)得你剛才讀這個(gè)字時(shí)讀得真準(zhǔn)，你再讀一次給大家聽(tīng)，全班一起讀三遍。誰(shuí)來(lái)表演一下這個(gè)動(dòng)作？這個(gè)字你也讀得好，大家也跟他讀三遍，它還有一個(gè)音讀什么？）。
b、出示小猴的想法并提問(wèn)：唉，小猴想撿，說(shuō)明了什么？最后他又是怎樣想的？
（生：過(guò)路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這么會(huì)散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境……）。
d、注意指導(dǎo)朗讀，例：你覺(jué)得小熊做得對(duì)嗎？為什么？
（小結(jié)：是呀，他對(duì)公共衛(wèi)生是滿不在乎的）誰(shuí)來(lái)讀出他的滿不在乎？你讀出他的心理活動(dòng)，再帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)練讀小猴、小狐貍的想法。（指名讀）。
讀得真棒，請(qǐng)一、二、三、四組來(lái)分別讀三、四、五、六自然段。
（3）、看到他們的行為，你想對(duì)他們說(shuō)什么？ 。
小熊、小猴、小狐貍看見(jiàn)果皮怕弄臟自己，繞開(kāi)了，而小白兔卻把它撿起來(lái)，真正懂得關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，用行動(dòng)去維護(hù)了公共衛(wèi)生，所以，她才當(dāng)選了這個(gè)“小小衛(wèi)生員”的主持人，我們也相信他一定能在動(dòng)物電視臺(tái)里主持好這個(gè)節(jié)目?。▊€(gè)別學(xué)生誤會(huì)小白兔撿果皮是因?yàn)橐?dāng)選主持人，在這里老師要及時(shí)糾正學(xué)生這種錯(cuò)誤的觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀）。
4、他們考試了嗎？考題是什么?。啃“淄脼槭裁幢讳浫。?BR> 誰(shuí)主動(dòng)地起來(lái)讀一讀7－9自然段？課件出示句子。
你們說(shuō)這是一場(chǎng)什么樣的考試呀？
師小結(jié)：這真是一場(chǎng)特殊的考試啊，沒(méi)有考卷，也沒(méi)有主考官在場(chǎng)的情況下用一塊果皮考察應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。這是一般人都想不到的考試??！
如果你是小白兔，聽(tīng)到自己被錄取的消息，心情是怎樣的呢？那你怎么讀這句話呢？
（讀出小白兔的開(kāi)心與驚訝）。
如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？
看來(lái)啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學(xué)們說(shuō)哪，給你們提個(gè)建議：面對(duì)別人的成功，我們要真誠(chéng)地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！
聽(tīng)錄音讀課文。
第三關(guān)：想想、演演。
同學(xué)們學(xué)得這么棒！我想讓同學(xué)們來(lái)演一演這個(gè)故事，一定非常精彩，我們?cè)囋嚢桑。ㄕf(shuō)表演要求：用你們的語(yǔ)言和動(dòng)作把他們的想法，做法表演出來(lái)）咱們先找一部分同學(xué)來(lái)演演。這有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
（學(xué)生表演后，教師要注意小結(jié)）。
“記者”采訪：
請(qǐng)幾位應(yīng)聘者留步。我是動(dòng)物電視臺(tái)的主持人，我想采訪一下你們，可以嗎？
1、你們是來(lái)應(yīng)聘“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的嗎？
2、你們知道自己為什么會(huì)落選嗎？
3、看到你們難過(guò)，后悔的樣子，相信你們以后一定會(huì)改正，好好努力，下次再來(lái)，肯定能選上。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
第四關(guān)：想想、說(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小白兔為什么被錄取？
小結(jié)：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)即心靈美。小白兔不僅自己講衛(wèi)生，還能關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生，它用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。
四、堂清檢測(cè)。
第五關(guān)：說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。
觀察學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生：想想我們?cè)鯓硬拍墚?dāng)上一個(gè)小小衛(wèi)生員？
我來(lái)當(dāng)小小衛(wèi)生員，
我會(huì)＿＿＿＿＿＿，
我還會(huì)＿＿＿＿＿。
總結(jié)：同學(xué)們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過(guò)今天的共同學(xué)習(xí)，你們每一位同學(xué)都能用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，做一個(gè)文明的小公民。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小?熊??\。
\
小?猴——果皮??????繞開(kāi)了。
/
小狐貍??/?????????????。
小白兔???????撿起——錄取。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)；
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生明白我們不能只關(guān)注個(gè)人衛(wèi)生，還應(yīng)關(guān)注周?chē)沫h(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)維護(hù)公共衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
（1）動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人。
（2）動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持《小小衛(wèi)生員》節(jié)目。
2、出示第一小節(jié)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
3、你覺(jué)得《小小衛(wèi)生員》節(jié)目主持人需要哪些條件？
二、初讀課文，整體感知。
1、標(biāo)出小節(jié)。
2、思考：哪些動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘了？
三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、交流：哪些動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘了？
2、讓我們來(lái)看看他們都是怎么準(zhǔn)備的？（出示第2小節(jié)）。
3、指名讀。
4、圖文對(duì)照，相機(jī)學(xué)文。
（1）小熊是怎樣打扮自己的？什么叫“潔凈？
（2）小猴呢？這副白手套是小猴心愛(ài)的，從哪里看出來(lái)？讀出“喜愛(ài)。
（3）狐貍呢？真愛(ài)漂亮！穿了一雙漂亮的紅皮鞋，還可以怎么說(shuō)？（美麗）。
（4）你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)小動(dòng)物都怎么樣？說(shuō)明他們都想。
（5）小白兔呢？讀好“趕”。多焦急呀！
（6）齊讀。
四、學(xué)習(xí)8、9小節(jié)，揭示課題。
1、四個(gè)小動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘，可主持人卻只選一個(gè)，結(jié)果誰(shuí)錄取了？
2、快速讀文找找。
3、指名讀第8小節(jié)。
4、這是怎么回事呢？原來(lái)，他們進(jìn)行了一場(chǎng)特殊的考試。（揭示課題）。
5、解題：你平時(shí)都是怎樣考試的？什么叫特殊？到底特別在哪里呢？
6、出示第9小節(jié)，
（1）讀一讀。
（2）難怪是特殊的考試呢！門(mén)口出現(xiàn)果皮會(huì)怎么樣？（畫(huà)大門(mén)，貼果皮）。
五、學(xué)習(xí)3-6小節(jié)。
面對(duì)門(mén)口的果皮，他們會(huì)有什么不同的表現(xiàn)呢？
1、自由讀3-6小節(jié)。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)。
3、讓我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。
（1）指名讀第3小節(jié)。
小熊心想：“”
于是就。什么叫“繞開(kāi)”？（利用圖演示）。
（2）指名讀第4小節(jié)小猴想不想撿？撿了嗎？為什么？
（3）指名讀第5小節(jié)。
小狐貍看到果皮的第一反應(yīng)是，可又一想，于是也。
（4）小結(jié)：他們都怎么樣？
（5）指名讀第6小節(jié)。
a、小白兔看果皮，心里肯定也有想法（出示句子，填一填）。
b、小白兔是這么想的，也是這么做的。劃出動(dòng)詞。
c、你能夸一夸小白兔嗎？
4、分角色演一演。
（1）貼上胸貼表演。
（2）你有什么想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
六、學(xué)習(xí)第七小節(jié)。
七、拓展練說(shuō)。
（1）當(dāng)然，結(jié)果大家已經(jīng)知道了。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)臺(tái)長(zhǎng)，宣布一下比賽結(jié)果？
（2）其他三個(gè)小動(dòng)物都急了，他們問(wèn)臺(tái)長(zhǎng)：“?！毙⌒苷f(shuō)：“。”小猴說(shuō)：“?！毙『傄膊环?，說(shuō)：“?！迸_(tái)長(zhǎng)笑著說(shuō)：“?！?BR> 八、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、復(fù)習(xí)生字，能正確書(shū)寫(xiě)較容易寫(xiě)錯(cuò)的字：特、考、試。
2、通過(guò)不同的形式，多讀課文，做到正確、流利、有感情。
3、理解課文內(nèi)容，能以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)小白兔以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)
多媒體課件
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生寫(xiě)“特、考、試”三個(gè)生字，將課題板書(shū)完整。
2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、回憶課文內(nèi)容，引入新課。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）朗讀第二自然段，指導(dǎo)朗讀小動(dòng)物們的穿著的句子。
1、小動(dòng)物們?yōu)榱丝荚?，特意把自己精心打扮了一番，?qǐng)你找出課文中描寫(xiě)
他們穿著的句子，并用“————————”畫(huà)出來(lái)。
2、指導(dǎo)朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)3—6自然段，體會(huì)小動(dòng)物們的想法和做法。
1、自由讀3—6自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)小熊、小猴、小狐貍、小白兔想法的句子，用波浪線畫(huà)出他們描寫(xiě)做法的句子。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報(bào)。
4、你認(rèn)為誰(shuí)最適合主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目，為什么？（我選———————————，因?yàn)椤?BR> （三）揭曉答案。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察田字格里的生字，記一記。
2、示范寫(xiě)：新、撿、塊（與快比較）、取、題
四、總結(jié)
五、作業(yè)。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
檢查復(fù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
二、自主識(shí)字。
1、出示本課生字卡片，進(jìn)行抽讀生字卡片。檢查學(xué)生識(shí)字的情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”游戲活動(dòng)，認(rèn)讀生字卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀生字卡片。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字：用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。區(qū)別“塊”和“快”，“特”和“持”的字形。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆順、筆畫(huà)練習(xí)，糾正學(xué)生易錯(cuò)的筆順、筆畫(huà)。
考：獨(dú)體字。
筆順：一、十、土、耂、耂、考。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于個(gè)別比較復(fù)雜的字的筆順、筆畫(huà)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”第三筆橫起筆在中橫線后稍向中橫線上斜。第四筆撇，從第一筆橫右上方起筆，經(jīng)中心點(diǎn)。
四、擴(kuò)詞，拓展知識(shí)。
1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組組詞比賽活動(dòng)：
看一看哪個(gè)小組的組詞練習(xí)做得最好？并對(duì)做得好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小?熊。
小?猴??????繞行???落選???外表美。
小狐貍。
小白兔?????????揀、扔???錄取???心靈美。
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生對(duì)于保護(hù)環(huán)境的道理很容易理解，但是要付出行動(dòng)就不簡(jiǎn)單了，因此教學(xué)時(shí)要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)h(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的好習(xí)慣。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（一）、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第1。
—5自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用。
（二）、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：能通過(guò)曾經(jīng)雄偉壯觀的瀑布的現(xiàn)在奄奄一息的瀑布的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)理解文章的意旨。
（三）、教具：課件。
（四）、教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）。
一、板書(shū)課題并讓學(xué)生理解字義，讀準(zhǔn)字音。
1、板書(shū)“葬禮”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義，記住字形。
2、板書(shū)“特殊”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義。
二、通讀全文，正音。
1、出示課題讓學(xué)生提出疑問(wèn)。讀了這課課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本自由讀全文，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀順每句話。邊讀邊思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，邊讀邊做上記號(hào)留下你們思考的痕跡。
3、讀后指名分節(jié)讀課文。
（在學(xué)生讀的時(shí)候把讀錯(cuò)的字板書(shū)在黑板上，當(dāng)學(xué)生讀完一段的時(shí)候正音，并讓學(xué)生在書(shū)上注音，讓全班學(xué)生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書(shū)本課后沒(méi)有注音，學(xué)生基本上都會(huì)讀錯(cuò)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。）。
4、再自己讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的條理。
三、學(xué)習(xí)課文1－2自然段。
1、剛才有同學(xué)提出了這個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)葬禮有什么特殊之處呢？”同學(xué)們找到答案了嗎？
2、這條瀑布叫什么名字？畫(huà)下來(lái)自己讀讀，再指名讀。
3、其實(shí)課文中的第一自然段就把剛才的問(wèn)題交待清楚了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？（這樣過(guò)渡到第一自然段會(huì)比較順暢。）。
四、精讀課文第3——5自然段。
1、這到底是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3——5自然段？
過(guò)渡：哪個(gè)自然段就展現(xiàn)了這條瀑布的雄偉壯觀？
2、品讀第3自然段。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞讓你感受到了這確實(shí)是一條雄偉壯觀的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說(shuō)明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學(xué)習(xí)。師范讀，學(xué)生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們——生：留連忘返。你想起了哪句詩(shī)？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。
生齊讀。
（2）觀看課件：瀑布實(shí)況。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（3）集體讀。再讀時(shí)留心：曾經(jīng)（有與沒(méi)有這個(gè)詞意思一樣嗎？）。
3、出示第5自然段課件及課文進(jìn)行品讀。
過(guò)渡：是的，我相信塞特凱達(dá)斯瀑布的美麗已深深地印在了同學(xué)們的心里，可是它已經(jīng)離我們而去了，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。
（1）學(xué)生自己找到描寫(xiě)塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在樣子的自然段，自讀第5自然段。
同學(xué)們哪個(gè)自然段寫(xiě)了它現(xiàn)在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話讓你感受最深？
（2）板書(shū)：奄奄一息。理解：奄奄一息？
（3）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。
（4）課件（演示）塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在的樣子。
4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。
過(guò)渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會(huì)說(shuō)話，假如它會(huì)說(shuō)話會(huì)說(shuō)些什么呢？
5、朗讀3——5自然段。
五、板書(shū)。
（曾經(jīng)）（現(xiàn)在）。
雄偉壯觀塞特凱達(dá)斯瀑布奄奄一息。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文第1—5自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用。
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：能通過(guò)曾經(jīng)雄偉壯觀的瀑布的現(xiàn)在奄奄一息的瀑布的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)理解文章的意旨。
一、板書(shū)課題并讓學(xué)生理解字義，讀準(zhǔn)字音。
1、板書(shū)“葬禮”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義，記住字形。
2、板書(shū)“特殊”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義。
二、通讀全文，正音。
1、出示課題讓學(xué)生提出疑問(wèn)。讀了這課課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本自由讀全文，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀順每句話。邊讀邊思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，邊讀邊做上記號(hào)留下你們思考的痕跡。
3、讀后指名分節(jié)讀課文。
（在學(xué)生讀的時(shí)候把讀錯(cuò)的字板書(shū)在黑板上，當(dāng)學(xué)生讀完一段的時(shí)候正音，并讓學(xué)生在書(shū)上注音，讓全班學(xué)生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書(shū)本課后沒(méi)有注音，學(xué)生基本上都會(huì)讀錯(cuò)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。）。
4、再自己讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的條理。
三、學(xué)習(xí)課文1－2自然段。
1、剛才有同學(xué)提出了這個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)葬禮有什么特殊之處呢？”同學(xué)們找到答案了嗎？
2、這條瀑布叫什么名字？畫(huà)下來(lái)自己讀讀，再指名讀。
3、其實(shí)課文中的第一自然段就把剛才的問(wèn)題交待清楚了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？（這樣過(guò)渡到第一自然段會(huì)比較順暢。）。
四、精讀課文第3--5自然段。
1、這到底是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3--5自然段？
過(guò)渡：哪個(gè)自然段就展現(xiàn)了這條瀑布的雄偉壯觀？
2、品讀第3自然段。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞讓你感受到了這確實(shí)是一條雄偉壯觀的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說(shuō)明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學(xué)習(xí)。師范讀，學(xué)生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們--生：留連忘返。你想起了哪句詩(shī)？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。
生齊讀。
（2）觀看課件：瀑布實(shí)況。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（3）集體讀。再讀時(shí)留心：曾經(jīng)（有與沒(méi)有這個(gè)詞意思一樣嗎？）。
3、出示第5自然段課件及課文進(jìn)行品讀。
過(guò)渡：是的，我相信塞特凱達(dá)斯瀑布的美麗已深深地印在了同學(xué)們的心里，可是它已經(jīng)離我們而去了，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。
（1）學(xué)生自己找到描寫(xiě)塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在樣子的自然段，自讀第5自然段。
同學(xué)們哪個(gè)自然段寫(xiě)了它現(xiàn)在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話讓你感受最深？
（2）板書(shū)：奄奄一息。理解：奄奄一息？
（3）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。
（4）課件（演示）塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在的樣子。
4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。
過(guò)渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會(huì)說(shuō)話，假如它會(huì)說(shuō)話會(huì)說(shuō)些什么呢？
5、朗讀3--5自然段。
五、板書(shū)。
（曾經(jīng)）（現(xiàn)在）。
雄偉壯觀塞特凱達(dá)斯瀑布奄奄一息。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：能通過(guò)想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫(xiě)一段話。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。
2、參加葬禮時(shí)人們的心情是怎樣的？（悲傷、沉重）好，讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀一讀課題。
3、提問(wèn)：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會(huì)提出哪些問(wèn)題？
（1）誰(shuí)舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說(shuō)這是特殊的葬禮？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）文中含有生字的詞語(yǔ)，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）詞典理解下列詞語(yǔ)。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重將要死去。
不辭而別：辭，告別。別，分離。沒(méi)有告辭就離開(kāi)了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。
下旬：十天為一旬。
（3）聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。
預(yù)測(cè)：預(yù)先推測(cè)或測(cè)定。
喚起：發(fā)出號(hào)召使人們奮起。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：垂、竭、葬。
（5）讀一讀，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、再讀課文，給課文分段。
思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”來(lái)劃分，該怎樣分？
（1）舉行葬禮：第1自然段。
（2）瀑布今昔：第2—5自然段。
（3）決心保護(hù)：第6—8自然段。
還可以怎樣分？
（第1自然段為第一部分，其余為第二部分）。
三、課外作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、朗讀課文，要求流利、正確。
一、檢查復(fù)習(xí)：
（1、對(duì)象特殊，為一條瀑布舉行葬禮；2、主持人特殊，巴西總統(tǒng)日理萬(wàn)機(jī)卻鄭重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式；3、參加的人特殊，有來(lái)自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家、教授和熱愛(ài)大自然的人們。4、舉行的時(shí)機(jī)特殊，在瀑布沒(méi)有消亡的時(shí)候舉行葬禮。5、葬禮的意義特殊——旨在喚醒人民保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓瀑布悲劇不再重演！……）。
二、昔日的瀑布。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文的第三自然段，自由地讀一讀，看看這是一條怎樣的瀑布。（交流）。
a、文中昔日的瀑布是怎樣的呢？
生回答（出示：原來(lái)，……一瀉千里。）。
b、瀑布的流量怎么樣？你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì)到這瀑布流量非常大呢？用筆把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)讀一讀。
c、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的詞語(yǔ)。
（細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個(gè)詞語(yǔ)）。
能把它們讀好嗎？從這些詞語(yǔ)你感覺(jué)瀑布怎么樣？
（我從“咆哮而下”這個(gè)詞感覺(jué)到水流很急，聲音很響。（這是你的感受，還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看？你的感受力真強(qiáng)……）。
你能通過(guò)你的朗讀傳達(dá)出這種巨大的聲響嗎？你能讀出這種氣勢(shì)嗎（指名讀）想讀的一起讀。
e、讓我們一起來(lái)讀這句話，相信通過(guò)齊讀，肯定更能表現(xiàn)出塞特凱達(dá)斯瀑布那磅礴的氣勢(shì)。
f、這瀑布的氣勢(shì)真是……（引讀并板書(shū)：雄偉壯觀）呀！
2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！多媒體展示瀑布?jí)延^時(shí)的景象，提前打開(kāi)音箱，聲音小一些。（在播放過(guò)程中可以暫停）。
引導(dǎo)學(xué)生贊美大瀑布（5個(gè)學(xué)生左右）。
站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開(kāi)了，課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……（流連忘返）。
4、是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見(jiàn)啊！讓我們拿起書(shū)，放開(kāi)聲音來(lái)讀課文第三段，把你的感情盡情地抒發(fā)出來(lái)吧?。ㄉR讀第三段）（謝謝你們美妙的朗讀）。
三、現(xiàn)在的瀑布。
2、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文的`第五自然段，誰(shuí)愿意來(lái)讀？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布，你覺(jué)得哪個(gè)詞最恰當(dāng)？（生讀后交流：板書(shū)：奄奄一息）。
3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢？出示——多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。
4、看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布！（相機(jī)出現(xiàn)文字第5段的1、2句）。
誰(shuí)愿意讀這段話？（指一生讀）。
教師引讀最后一句——許多慕名而來(lái)的游客，見(jiàn)到這樣的情景，都——。
（老師相信這是你的真情告白，從你的眼睛中老師看到了你的渴望）。
（先自由練讀，指名2—3個(gè)同學(xué)讀，想讀的一起讀）。
請(qǐng)男同學(xué)讀第三段昔日的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧！，女同學(xué)讀第五段如今的瀑布，把它留下來(lái)。老師為你們起個(gè)頭。
四、探究原因。
1、過(guò)渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四節(jié)找找答案。找到后用橫線把它劃出來(lái)，讀一讀。
2、找到原因了嗎，你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示因?yàn)椤愿袷剑?BR> 先同桌之間互相練習(xí)一下。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（3—4個(gè)）。
3、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過(guò)。
五、自由演講，感悟提升。
2、從這里，你體會(huì)到了什么？你心中有一種什么感情？
3、也正因?yàn)槿绱耍砸l(fā)了這樣感人的一幕：
請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會(huì)寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢？（指幾個(gè)學(xué)生隨便說(shuō)。）。
4、這里老師給大家提供了一種完整的演講辭的格式，
出示：
（演講格式）。
尊敬的女士們、先生們：
今天，我們聚集在一起，為舉行葬禮。作為巴西總統(tǒng)，我的心情。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布___________________?？墒乾F(xiàn)在，塞特凱達(dá)斯瀑布_____________。看現(xiàn)在，憶昔日，我向大家提出倡議__________________。
菲格雷特。
1986、9。
大家可以按照這個(gè)格式來(lái)練一練。開(kāi)始吧！
指名說(shuō)說(shuō)（2—3）。
六、拓展延伸，內(nèi)化情感。
1、同學(xué)們，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演！
2、老師送給大家一句話：（多媒體出示）引讀：保護(hù)地球，從我做起（放音樂(lè)：熱愛(ài)地球媽媽?zhuān)?BR> 同學(xué)們打開(kāi)本子動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)演講詞吧，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
請(qǐng)同學(xué)們課后寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。
一、指導(dǎo)朗讀。
指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。
二、掌握主要內(nèi)容。
1、巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮？
2、為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮？
3、為什么要為瀑布舉行葬禮？
三、體會(huì)寫(xiě)作特色。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
四、練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)一段話詳細(xì)描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護(hù)的重要性。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情愫。
能力目標(biāo)：想象瀑布的樣子、游人的感受，描述場(chǎng)面；設(shè)計(jì)、完成相關(guān)的作業(yè)。
二、教材處理：
重難點(diǎn)：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點(diǎn)：在理解課文描寫(xiě)大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點(diǎn)：學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。
空白點(diǎn)：如果你在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
三、
教具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
2、體會(huì)這一場(chǎng)葬禮的特殊之處。
二、精讀課文。
1、在整體讀文的基礎(chǔ)上用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
2、文圖轉(zhuǎn)換，并分別用詞語(yǔ)概括。
3、品讀原來(lái)的瀑布。
（1）課件欣賞談感受。
（2）練讀。
4、品讀現(xiàn)在的瀑布。
（1）導(dǎo)入讀文。
（2）如果你是老師，現(xiàn)在你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家？（可以用不同的話來(lái)表達(dá)同樣的感受）。
（3）師生共同目睹現(xiàn)在的瀑布。課件出示。
（4）聯(lián)系生活談感受。
（5）剛才我們一起心痛地看了現(xiàn)在的賽特凱達(dá)斯瀑布，下面我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下這段讓人心酸的文字，齊讀第5節(jié)。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解塞特凱達(dá)斯瀑布的變化過(guò)程，知道保護(hù)環(huán)境與自然生態(tài)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天，我們初學(xué)了《特殊的葬禮》這一課，你知道這一次葬禮有什么特殊之處？
（地點(diǎn)特殊：巴拉那河上；主持人特殊：巴西總統(tǒng)；對(duì)象特殊：塞特凱達(dá)斯瀑布）（板書(shū)：瀑布）。
二、感受瀑布昔日——雄偉壯觀。
過(guò)渡：葬禮一般是為死去的人舉行的，而巴西總統(tǒng)卻親自為一條瀑布舉行葬禮，看來(lái)，這真是一次特殊的葬禮！下面，就讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)一下這條不同凡響的瀑布吧！
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們閉目?jī)A聽(tīng)，凝神思考：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布是一條什么樣的瀑布？
2、從同學(xué)們專(zhuān)注的神情當(dāng)中，可以知道你們已經(jīng)被塞特凱達(dá)斯瀑布深深地吸引住了，那呈現(xiàn)在你眼前的是一條什么樣的瀑布呢？請(qǐng)你用四字詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
其中，最具有概括性的詞語(yǔ)是——雄偉壯觀。（板書(shū)：雄偉壯觀）。
3、課文是怎樣描寫(xiě)昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布的？自由朗讀第3自然段。
4、出示：“塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。”你能通過(guò)朗讀把瀑布雄偉壯觀的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？試讀——指讀（抓住重點(diǎn)，讀中感悟）——范讀——齊讀。
三、感受瀑布如今——逐漸枯竭。
過(guò)渡：大瀑布曾經(jīng)給人們帶來(lái)了美的享受，帶來(lái)了許多快樂(lè)，然而幾年過(guò)去后，所有的美麗都逐漸消逝，所有的一切都不再存在。同學(xué)們，讓我們來(lái)看一下如今的瀑布是什么樣的？（板書(shū)：如今）。
1、自由朗讀第5自然段。
2、幾年過(guò)去了，如今的塞特凱達(dá)斯瀑布——逐漸枯竭。（板書(shū)：逐漸枯竭）。
3、課文是怎樣描寫(xiě)如今的塞特凱達(dá)斯瀑布的？出示：“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡?！?BR> （1）這句話把什么比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
（2）此時(shí)，如果你是慕名而來(lái)的游客，見(jiàn)到這樣的情景，你的心里是什么滋味？（失望、難過(guò)……）能不能通過(guò)朗讀把自己的這種感情表達(dá)出來(lái)呢。指名讀。
（3）“奄奄一息”是什么意思？怎樣讀好這個(gè)詞語(yǔ)。指名讀。
（4）主宰塞特凱達(dá)斯瀑布命運(yùn)的是他自己?jiǎn)?？從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？讓我們一起讀一讀。
5、同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話吧。
四、尋找瀑布消失的原因。
過(guò)渡：大瀑布逐漸枯竭，我們每個(gè)人都很難過(guò)，但是我們必須從悲痛中解脫出來(lái)，尋找一下大瀑布逐漸消失的根源。
1、自由朗讀第4自然段。
2、用“因?yàn)橛盟翢o(wú)節(jié)制，還因?yàn)閬y砍亂伐森林，所以大瀑布逐漸枯竭了?！钡木涫交卮?。
3、小結(jié)：主宰大瀑布命運(yùn)的正是——我們?nèi)祟?lèi)。由于人們盲目破壞環(huán)境，才使大瀑布逐漸枯竭，這是多么慘痛的教訓(xùn)啊！
4、同學(xué)們，如果大瀑布也會(huì)說(shuō)話，它肯定有很多委屈要向人類(lèi)訴說(shuō)，它會(huì)說(shuō)些什么呢？
五、學(xué)習(xí)課文第6—8自然段。
1、引讀第6自然段：科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，大瀑布將完全消失。消息傳開(kāi)，許多人感到十分……，同時(shí)也喚起了人們……。他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí)，紛紛加入到……。（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球）。
2、也正因?yàn)槿绱?，所以引發(fā)了這樣感人的一幕。齊讀7、8自然段。
（1）“葬禮”要埋葬什么？
（2）“葬禮”要喚醒什么？
3、假如你是巴西總統(tǒng)，在葬禮上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們先完成演講稿，然后請(qǐng)你來(lái)發(fā)表演說(shuō)。
尊敬的女士們，先生們：
今天我們懷著沉痛的心情為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布________________________。如今的瀑布___________________________。之所以會(huì)有那么大的變化，是因?yàn)椤?BR> 希望通過(guò)這次葬禮________________________________！
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們，像大瀑布這樣的悲劇每天都在上演，如果我們不保護(hù)環(huán)境，我們的結(jié)局也會(huì)一樣。我們是地球上的小公民，我們有責(zé)任、有義務(wù)保護(hù)我們的地球家園。最后，讓我們?cè)凇稛釔?ài)地球媽媽》的歌聲中來(lái)結(jié)束今天這堂語(yǔ)文課吧。
七、課后作業(yè)。
以班級(jí)的名義寫(xiě)一份保護(hù)環(huán)境的倡議書(shū)。
附板書(shū)：
昔日：雄偉壯觀。
瀑布保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球。
如今：逐漸枯竭。
特殊的考試教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，教給學(xué)生探究方法，提高探究能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生課題質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生初讀探究，了解課文大意。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境探究、對(duì)比探究、語(yǔ)言探究等法理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇演說(shuō)辭。
3、課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書(shū)搜集關(guān)于我國(guó)河流湖泊的現(xiàn)狀，制訂保護(hù)措施。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，提高探究閱讀能力。
2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發(fā)學(xué)生情感，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
［說(shuō)教法、學(xué)法］。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計(jì)質(zhì)疑釋疑，通過(guò)朗讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中，領(lǐng)悟內(nèi)容表達(dá)的思想感情。
一、質(zhì)疑問(wèn)難，引發(fā)互動(dòng)。
學(xué)起于思，思源于疑。例如，課始，預(yù)設(shè)了這樣的幾個(gè)問(wèn)題：課題中的關(guān)鍵詞是什么？課文哪幾個(gè)自然段直接寫(xiě)了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過(guò)這種設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)入“問(wèn)題情境”，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，更重要的是讓學(xué)生模仿著提問(wèn)。在教學(xué)課文第三至第五自然段時(shí)，嘗試著讓學(xué)生質(zhì)疑?！霸谛〗M討論時(shí)，大家有什么疑問(wèn)嗎？”讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、小組合作，生生互動(dòng)。
學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上進(jìn)行動(dòng)態(tài)的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進(jìn)行的。例如，在學(xué)習(xí)課文直接寫(xiě)“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時(shí)，設(shè)計(jì)了小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生讀文、看圖，在組內(nèi)交流讀懂了什么，提出疑問(wèn)，全班交流合作學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“暢所欲言”思維環(huán)境，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，闡明自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，從中獲得更多的思維方式和思維結(jié)果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，人境互動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)展開(kāi)想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過(guò)去、現(xiàn)在的不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害。在教學(xué)時(shí)，利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個(gè)截然不同的情境。利用直觀動(dòng)感的畫(huà)面，背景音樂(lè)的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基礎(chǔ)。另外，學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生查閱資料，開(kāi)掘這些學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。
［教學(xué)程序］。
一、交流課前資料，導(dǎo)入新課。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n前通過(guò)查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為下面學(xué)習(xí)課文埋下伏筆。
揭示課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)：為什么說(shuō)這是一個(gè)特殊的葬禮？葬禮是為誰(shuí)舉行的？舉行這個(gè)葬禮的目的、意義是什么？以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。接著讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，自由的輕讀課文。
二、初讀課文、感知文本。
學(xué)生初讀課文，逐步做到正確、流利，學(xué)會(huì)生字詞，了解本文的主要內(nèi)容并理清文章的結(jié)構(gòu)，完成第一課時(shí)的教學(xué)。
（閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中識(shí)字，讀中整體感悟、通過(guò)讀內(nèi)化語(yǔ)言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎(chǔ)。）。
三、細(xì)讀課文的2—6自然段，體驗(yàn)大瀑布的不幸。
在學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生抓住文本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的不同情形，體會(huì)到破壞環(huán)境給大自然與人類(lèi)帶來(lái)的嚴(yán)重危害，從而感悟到“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的重要性。
要求：
2、將找出的詞語(yǔ)反復(fù)朗讀，感受塞特凱達(dá)斯瀑布今昔變化之大。
交流閱讀體會(huì)。
1、你是從哪些詞語(yǔ)感受到塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀的？
2、你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出大瀑布的雄偉壯觀嗎？
a自由練習(xí)。
b互讀互評(píng)。
c指名朗讀，評(píng)議。
d引讀。
3、可現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布有是怎樣的呢？
文中有一句話生動(dòng)而又形象地寫(xiě)出了大瀑布現(xiàn)在的摸樣。請(qǐng)找出來(lái)，讀一讀。
多媒體出示：
它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？
b、若是看到這樣一位老人，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感慨？
c、認(rèn)真品讀，讀出感受。
再次品讀課文第三、五兩個(gè)自然段，進(jìn)一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢(shì)和如今的無(wú)奈。
a多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢(shì)和如今的無(wú)奈的背景。
b男女生分讀。
5、小結(jié)。
（朗讀指導(dǎo)必須讓學(xué)生理解文本，做到循序漸進(jìn)，這樣才能讓朗讀達(dá)到最優(yōu)化。學(xué)生在讀中才能感悟到“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的重要性。）。
自由讀第四自然段。
用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)由盛到衰的原因。從而使學(xué)生感悟出“浪費(fèi)水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。
再此基礎(chǔ)上多媒體出示中國(guó)環(huán)保狀況的資料，讓學(xué)生快速地默讀。
（新課標(biāo)指出：高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。）。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，直抒胸臆。面對(duì)曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)驕傲和快樂(lè)的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運(yùn)，作為一名國(guó)家的總統(tǒng)，在葬禮上你會(huì)發(fā)表怎樣的演講呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的筆來(lái)，先寫(xiě)一寫(xiě)，再說(shuō)一說(shuō)，適當(dāng)用上書(shū)上的語(yǔ)句。五、課堂小結(jié)，升華主題。
（這樣使得整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程由整體到部分再回歸整體。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
過(guò)去：雄偉壯觀瀑布保護(hù)環(huán)境現(xiàn)在：逐漸枯竭。