奇妙的人類語言世界，總結(jié)了讓人心生敬畏。準(zhǔn)備一篇精彩的演講稿的技巧有哪些？以下是小編針對不同領(lǐng)域的總結(jié)范文，期待能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖肌?BR> 三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第30頁，第31頁例2、例3。
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
3、積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動探究現(xiàn)象。
多媒體課件。
一、板書課題：
同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》，一起讀一遍。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
3、積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動探究現(xiàn)象。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)。
把數(shù)學(xué)課本翻到30、31面例2、3。
1、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉(zhuǎn)，說一說。
2、說一說生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合？原因是什么？
同學(xué)們，要想完成這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。
四、自學(xué)：1、學(xué)生自學(xué)5分鐘。
2、小組議一議。
五、自學(xué)檢查：
1、出示課件：觀光電梯、陀螺、風(fēng)車、推拉窗、鐘表、火車等。
哪位同學(xué)能夠用自己的話說一說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？
師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動。物體或圖形在直線方向上移動而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓圈運(yùn)動就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
象電梯、纜車物體的運(yùn)動，都是整體沿著一定的方向做直線運(yùn)動，這樣的運(yùn)動叫平移，
像電風(fēng)扇、風(fēng)車等物體的運(yùn)動，都是整體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)或軸作圓周轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
2、說一說。
請舉例說明。
生舉例：蛇螺，理發(fā)店門前的標(biāo)志。
火車，自行車等運(yùn)動較復(fù)雜，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。
（汽車，吊扇，風(fēng)車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺歷，掛歷，校門。
3、移移看出示課件：
要把平移的現(xiàn)象，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢。
六、總結(jié)：今天你有什么收獲？
七、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、課本做一做，用學(xué)具擺一擺。
2、說出下面哪些是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。并用手勢做出動作。
3、課本小魚圖。
4、出示小樹圖，讓學(xué)生自己填一填，畫一畫。
提問：通過這些練習(xí)，你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變？
記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。
5、請?jiān)冢ǎ├锾顚懫揭苹蛐D(zhuǎn)。
集體交流，訂正。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象。
圍繞一個(gè)中心運(yùn)動直直地移動。
方向發(fā)生改變方向不變。
九、課堂作業(yè)：
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
平移和旋轉(zhuǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，新教材在這一節(jié)的安排只要求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有一個(gè)初步的感受，把平移距離這一部分內(nèi)容放到了高年級。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?？臻g與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)具體的'生活情境十分重要。所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動態(tài)出示學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事物：摩天輪、旋轉(zhuǎn)門、觀光電梯、扶梯、健身器和跳樓機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題；然后再讓學(xué)生親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，體會兩種運(yùn)動的區(qū)別；最后觀察平面圖形也就是自主練習(xí)1中的題目，我不給學(xué)生動態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和想象能力來判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
在本課中，有兩個(gè)地方學(xué)生遇到了分歧，一個(gè)是對蕩秋千的運(yùn)動方式的判斷，另一個(gè)是對物體平移后的樣子的判斷。處理第一個(gè)分歧，我給學(xué)生出示的是個(gè)動態(tài)蕩秋千的圖片，上面清晰地顯示了秋千動起來是圍繞著一根軸在轉(zhuǎn)動，這個(gè)時(shí)候我給學(xué)生解釋旋轉(zhuǎn)是圍繞著一個(gè)點(diǎn)或一根軸做圓周運(yùn)動，蕩秋千的運(yùn)動其實(shí)是圓周運(yùn)動的一部分，這樣學(xué)生就能很好地理解蕩秋千為什么是旋轉(zhuǎn)了；而另一個(gè)分歧是在做課后練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生并沒有看清題目要求就去連線了，故把形狀相同的兩幅圖連在了一起，其實(shí)還是對平移的特點(diǎn)沒有弄清楚，于是我從講臺走到學(xué)生面前再向后轉(zhuǎn)，讓學(xué)生說一說我做了幾個(gè)動作，僅僅一個(gè)平移能完成嗎？這時(shí)候?qū)W生恍然大悟，發(fā)現(xiàn)了問題。講解過程中圍繞著這個(gè)問題總結(jié)，平移不改變圖形或物體的形狀和方向，只改變了位置而已。課堂上遇到分歧不要緊，學(xué)生在碰到問題時(shí)會進(jìn)行反駁和議論，正是在這種不斷質(zhì)疑不斷思考中才會有突破。
整堂課學(xué)生參與度很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，自信心提升不少，但課堂也有很多的不足，像對一些課堂生成的處理，對一些小細(xì)節(jié)的處理，都不是很好，比如，對六種物體的運(yùn)動方式分完類后，問你能不能給這種現(xiàn)象起個(gè)名字？當(dāng)時(shí)有個(gè)學(xué)生說叫順時(shí)針，我說這是一個(gè)方向，就給孩子否了，應(yīng)該順著孩子的想法說那如果這樣轉(zhuǎn)呢（逆時(shí)針）？學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這樣起名就不全面了。再比如，課本練習(xí)2的時(shí)間分配不太合理，在做的時(shí)候如果教師能先讓孩子讀一讀題目要求，弄清意思以后再放手就不會出現(xiàn)那么多錯(cuò)誤了。所以說課堂上的一些做題習(xí)慣也反射著考試時(shí)孩子的習(xí)慣。要想提高成績，還是應(yīng)該從細(xì)節(jié)處抓起。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：例1、例2。課堂活動第1題，練習(xí)十一1--3題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
3、能用自己的語言說出生活中常見的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力。
過程與方法：
1、學(xué)生結(jié)合實(shí)例及生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
2、經(jīng)歷觀察、操作、思考過程，體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來觀察、認(rèn)識周圍世界，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
2、感受與人交流、合作的快樂，從而增強(qiáng)與人交流、合作的積極性與自信心。
教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
教具準(zhǔn)備：風(fēng)車、鈕扣、細(xì)繩。
學(xué)具準(zhǔn)備：風(fēng)車等學(xué)生熟悉并能旋轉(zhuǎn)的物體。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們喜歡游樂園嗎？那我們一起去逛逛吧。游樂園門前的玩具知道小朋友要來，都?xì)g快地動了起來，它們是怎么動的呢，請同學(xué)們邊看邊用手比比吧。（課件依次出示：風(fēng)扇、鐵鏈、齒輪、火箭、升降機(jī)、足球，師說，生比劃。）。
2、分類：
同學(xué)們，這些物體的運(yùn)動方式相同嗎？那么，根據(jù)這些物體的運(yùn)動方式，可以怎樣分類呢？（引導(dǎo)分類）為什么這么分？（引導(dǎo)初步感知轉(zhuǎn)動和移動）。
3、引入課題：
剛才，同學(xué)們說風(fēng)扇、齒輪、足球都在（轉(zhuǎn)動），（板書：轉(zhuǎn)動）象這樣的轉(zhuǎn)動我們把它叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）鐵鏈、火箭、升降機(jī)都在（移動），（板書：移動）我這樣的移動我們把它叫做平移。（板書：平移）今天，我們就來認(rèn)識旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。（板書完善課題：和現(xiàn)象）請大家把課題齊讀一遍（學(xué)生齊讀課題）。
二、動手操作，進(jìn)一步探究旋轉(zhuǎn)與移。
1、教學(xué)例1。
（2）操作：圖中這兩個(gè)小朋友在玩（風(fēng)車），老師手上也有風(fēng)車，老師一吹，風(fēng)車就會轉(zhuǎn)動，這就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（師邊說邊演示）風(fēng)車是怎么旋轉(zhuǎn)的呢？請同學(xué)們拿出自己桌盒里的風(fēng)車，自己讓風(fēng)車旋轉(zhuǎn)起來。（生操作，師板書：操作）現(xiàn)在，誰能告訴大家風(fēng)車是怎么旋轉(zhuǎn)的？（生答，師適時(shí)板書：圍繞一點(diǎn)）。
（3）思考：是不是園中這些物體旋轉(zhuǎn)時(shí)，都會圍繞一點(diǎn)轉(zhuǎn)動呢？讀了介紹，我們知道開關(guān)水龍頭也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，那么水龍頭旋轉(zhuǎn)時(shí)也會圍繞一點(diǎn)轉(zhuǎn)動嗎？（生答）圍繞哪一點(diǎn)呢？（生答，師課件指示）。
介紹中還說什么在旋轉(zhuǎn)？汽車方向盤也圍繞一點(diǎn)在轉(zhuǎn)動嗎？這一點(diǎn)在哪兒呢？生答，師課件指示）。
（4）發(fā)現(xiàn)：通過剛才的操作和思考，（板書：思考）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（板書：發(fā)現(xiàn)）同意的請舉手。好，我們知道了：物體圍繞點(diǎn)轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
（師開關(guān)教室門）同學(xué)們，開關(guān)教室門這也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，請同學(xué)們觀察，門在圍繞怎么轉(zhuǎn)動？（師引導(dǎo)認(rèn)識：物體圍繞一條線轉(zhuǎn)動也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書：或一條線）。
（5）練習(xí)：
練習(xí)十一第1題：現(xiàn)在，老師想考考你們，（課件出示題目）師說現(xiàn)象名稱，同學(xué)齊答）。
2、回顧總結(jié)學(xué)法。（師邊引導(dǎo)邊指板書）。
現(xiàn)在，請同學(xué)們回想一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)例1的。我們先是對風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)進(jìn)行了操作，接著就找這些物體旋轉(zhuǎn)時(shí)的共同點(diǎn)，這是在思考，通過操作和思考（板書：箭頭），我們就發(fā)現(xiàn)了物體旋轉(zhuǎn)時(shí)在圍繞一個(gè)點(diǎn)或一條線轉(zhuǎn)動。
3、小組合作學(xué)習(xí)例2。
（2）提出要求：現(xiàn)在請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)例2，在活動前請同學(xué)們自由讀活動提示。（課件出示活動提示：
操作：每人在小組內(nèi)操作平移現(xiàn)象，并在書上用箭頭表示出物件平移的方向。
思考：物體平移時(shí)的路線都是怎么樣的？
發(fā)現(xiàn)：這些物體平移時(shí)都在怎樣地移動。）。
（3）小組學(xué)習(xí)：都讀懂了吧，現(xiàn)在請小組長組織學(xué)習(xí)，我們比一比哪一組學(xué)得認(rèn)真。請同學(xué)們把書翻到63頁，小組合作學(xué)習(xí)開始！
生小組探究、學(xué)習(xí)，師巡視輔導(dǎo)）。
（4）匯報(bào)：現(xiàn)在，誰愿意來操作給大家看看呢？（請三名分別來演示滑竿、滑滑梯、推積木）。
通過剛才操作和思考，你們組有什么發(fā)現(xiàn)？（師根據(jù)回答，適時(shí)板書：直直地）。
（5）小結(jié)（指板書）：現(xiàn)在，我們知道物體平移時(shí)都是在（直直地）移動。
（6）練習(xí)：
a、練習(xí)十一第2題：同學(xué)們，能判斷平移現(xiàn)象了嗎？下面老師說一個(gè)現(xiàn)象，請一組同學(xué)來開火車吧，其他同學(xué)可要當(dāng)好評委喲。（一組依次判斷，其他同學(xué)再說答案是否正確）。
b、強(qiáng)調(diào)特點(diǎn)：師用黑板刷做平移和不平移運(yùn)動，生判斷。
強(qiáng)調(diào)：平移的路線是直直的。
好，睜開你明亮的雙眼吧，我們用手來比一比物體是怎樣旋轉(zhuǎn)和平移的。認(rèn)真聽老師指揮：請大家伸出手指，旋轉(zhuǎn)，反方向旋轉(zhuǎn)。接下來，張開手掌，從左向右平移，從下向上平移，從右上方向左下方平移。（師說，生做）。
（2）感知區(qū)別：現(xiàn)在，請大家想想，物體在旋轉(zhuǎn)和平移時(shí)的路線相同嗎？有什么不同呢？（引導(dǎo)強(qiáng)化認(rèn)識：物體在旋轉(zhuǎn)時(shí)的路線是彎彎的，而平移的路線是直直的。）。
5、課堂活動：
（2）全班活動：其他同學(xué)想不想做旋轉(zhuǎn)和平移運(yùn)動？那好，請拿好你的數(shù)學(xué)書。（師帶領(lǐng)同學(xué)用書做旋轉(zhuǎn)和平移運(yùn)動。）。
（3）同桌活動：一人用熟悉的物體做旋轉(zhuǎn)和平移運(yùn)動，一人判斷、評價(jià)；然后交換進(jìn)行。（生活動，師巡視指導(dǎo)）。
三、運(yùn)用新知，解決問題，體驗(yàn)價(jià)值。
1、說一說：現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，在生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象？（多請幾個(gè)學(xué)生回答）其實(shí)，生活中旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象很多，這表明我們生活中處處都有數(shù)學(xué)哦。
2、做一做：練習(xí)十一第3題。
a、教學(xué)方式：引導(dǎo)理解題意后，學(xué)生獨(dú)立完成，再以開火車的方式反饋。
b、反饋要求：說出各屬于什么現(xiàn)象，畫上什么圖形。
c、強(qiáng)化內(nèi)容：選兩三個(gè)現(xiàn)象說出判斷理由。
3、用一用：
同學(xué)們愿意用學(xué)到的知識去幫助別人嗎？那我們就去幫幫葉阿姨吧！請齊讀題目（課件出示：游樂園的葉阿姨家有一個(gè)房間已經(jīng)放了許多的東西，怎么為這個(gè)擁擠的小房間設(shè)計(jì)門窗呢？）。
自由選擇完成方式：自己獨(dú)立思考、與同學(xué)合作都行。
反饋：你怎么設(shè)計(jì)，運(yùn)用了我們剛才學(xué)過的什么知識？
老師還想讓同學(xué)們猜一猜：樓房會搬家嗎（生思考，舉手反饋）。
下面請看上海音樂廳的成功平移（課件出示）現(xiàn)在，同學(xué)們知道樓房會搬家嗎？
板書設(shè)計(jì)：
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：物體圍繞一個(gè)點(diǎn)（或一條線）轉(zhuǎn)動。
平移現(xiàn)象：物體直直地移動。
教學(xué)反思：
“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運(yùn)動現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。教材中給我們展示“游樂場”情境，但農(nóng)村孩子來說并沒有到過游樂園親身體驗(yàn)過，對有些玩具壓根就不知道，不好理解。所以在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，一開始就讓學(xué)生觀察生活中常見的動態(tài)的風(fēng)扇、鐵鏈、齒輪、火箭、升降機(jī)、足球的運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類并用手勢比畫各種物體的運(yùn)動方式，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
二、直觀演示，巧妙突破教學(xué)難點(diǎn)。
在這節(jié)課教學(xué)過程中區(qū)別平移旋轉(zhuǎn)，學(xué)生碰到困難，如觀察“游樂場”，當(dāng)孩子們覺得蹺蹺板、秋千的運(yùn)動是什么時(shí)學(xué)生有較大分歧，及時(shí)的利用教鞭，直觀演示，大家發(fā)現(xiàn)它們運(yùn)動的路線不是直線，而是弧線，于是大家知道這些運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)，而非平移。
三、多種感官配合，讓學(xué)生“動”起來。
為了讓學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地理解“平移和旋轉(zhuǎn)”的數(shù)學(xué)概念，我分四步層層加深感知理解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一看：引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)在平移的過程中什么變什么不變，從而找到平移的本質(zhì)特點(diǎn)：“位置變化了，但本身的方向沒變?！倍樱悍攀肿寣W(xué)生利用文具盒創(chuàng)造平移運(yùn)動，然后同學(xué)用動作自由表演平移和旋轉(zhuǎn)，三辯：觀看“游樂場”各種器材的運(yùn)動方式，四找：再回到生活中，尋找平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。充分調(diào)動學(xué)生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情境中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象和兒童思維發(fā)展的具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生積極參與、主動探究，從而對平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。
四、注重體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。
著名的荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為數(shù)學(xué)教育方法的核心是學(xué)生的再創(chuàng)造。心理學(xué)研究也表明：學(xué)生是一個(gè)能動的認(rèn)知體和生命體，是學(xué)習(xí)的主人和知識的探求者。學(xué)生的素質(zhì)不是直接從他人那里獲得的，而是通過自身能動性的活動（即主體性的活動）發(fā)展起來的。在上述的教學(xué)中，教師始終注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生真正成為了一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。如：讓學(xué)生用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
畢竟課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我認(rèn)為本節(jié)課的不足主要有以下兩點(diǎn)：
1、教師有時(shí)還是忽略了個(gè)別學(xué)生，沒能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生還缺乏指導(dǎo)。在學(xué)生活動時(shí)，教師應(yīng)該多走到學(xué)生中間去，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要做出及時(shí)的指導(dǎo)，真正成為學(xué)生的合作伙伴。
2、教師對學(xué)生的評價(jià)語言還不夠豐富，沒能調(diào)動全班學(xué)生全員參與，全程參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中來。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、說一說每種玩具的運(yùn)動方式。
4、學(xué)生分類。
5、你們是怎么分的？為什么這樣分？
6、像小汽車、劃板這樣的運(yùn)動叫平移。像風(fēng)車這樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn)。
今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。
1、同學(xué)們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？（去過）那里有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？讓我們趕快去看一看。
2、看書：游樂園情景：（空中列車、空中搖滾、過山車、旋轉(zhuǎn)木馬、空中自行車。）它們分別在做什么運(yùn)動？（集體判斷）。
3、除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在我們的生活當(dāng)中有平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？我們想一想：（電梯、升國旗、風(fēng)車）。
4、除了這些，想一想在生活中你還見過哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？和組內(nèi)的同學(xué)說一說。
5、指名說一說并判斷是不是平移或旋轉(zhuǎn)。
（旋轉(zhuǎn)：開啟的電扇、轉(zhuǎn)盤、擰螺絲釘，走動的鐘表指針。平移：推車、劃船、滑雪、走路、起落架、推拉窗、門。）。
6、我們認(rèn)識了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，現(xiàn)在請你閉上眼睛，靜靜地想一想怎樣的運(yùn)動就是平移，（物體沿直線方向運(yùn)動，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。怎樣的運(yùn)動就是旋轉(zhuǎn)。（物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。
7、誰能做一個(gè)動作，用你無聲的語言告訴大家這就是平移，這就是旋轉(zhuǎn)。
8、指名表演。
9、誰還想做？大家都想做，好！全體起立。靜靜的，用你喜歡的方式，做一個(gè)平移的動作。再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動作。（學(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動作）。
10、從大家精彩的表演中我看到了你們每個(gè)人心中的平移和旋轉(zhuǎn)。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣？（叫1——2名說）。
生：旋轉(zhuǎn)有點(diǎn)暈，平移很平穩(wěn)沒什么感覺。
用手勢來判斷，這表示平移…這表示旋轉(zhuǎn)。
學(xué)生回答：
（a）拉抽屜時(shí)，抽屜在做平移運(yùn)動。
（b）擰水龍頭時(shí)，水龍頭在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。
（c）小船行駛時(shí)，小船在做平移運(yùn)動。
（d）鐘表走動時(shí)，鐘表指針在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。
（e）推動推拉門時(shí)，推拉門在做平移運(yùn)動。
（f）轉(zhuǎn)動方向盤時(shí)，方向盤在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。
過渡語：看來同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識了。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢？讓我們來做一做。
（一）做一做。
1、請同學(xué)們拿出操作材料，把圖片和紙上的小鴨子重合?，F(xiàn)在把圖片向上平移2個(gè)格，該怎么做，自己移一移。
2、誰愿意到臺前演示一下你是怎么平移的？
（1）一名同學(xué)邊演示邊說。
（2）師：圖片再向右平移4個(gè)格呢？動手移一移。
（3）師：你們和他移的一樣嗎？
3、你們能給圖片下個(gè)命令讓它繼續(xù)平移嗎？，自己移一移。
（二）說一說。
指名回答。追問：你是怎么知道的？（叫2——3名）。
生：我是一個(gè)格一個(gè)格數(shù)出來的。
生：圖片之間有3格，再加上圖片本身占的一個(gè)格，所以圖片向左平移了4個(gè)格。
我們一起看一看同學(xué)們填的對不對？
（三）填一填。
過渡語：如果讓你大家自己獨(dú)立看圖填空，你們會填嗎？（會）。
1、請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第57頁自己獨(dú)立完成：填一填練習(xí)（教師巡視指導(dǎo)）。
2、指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果。
3、想一想圖形在平移后什么變了，什么沒有變？
生：位置變了。形狀、大小、本身的方向沒有變。（觀察：飛機(jī)的頭都是朝上的。）。
隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎？為什么？
2、學(xué)會了怎樣計(jì)算平移的格數(shù)。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容，平移和旋轉(zhuǎn)是常見的、也是比較簡單的運(yùn)動方式，教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)的知識，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察、描述物體的`運(yùn)動，從而促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。首次教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)，對它們的認(rèn)識只能是初步的，只要求結(jié)合實(shí)例認(rèn)識，不進(jìn)行抽象的描述，更不下定義。在方格紙上平移的圖形應(yīng)該是直線圖形，而且是比較簡單的圖形。只要求平移一次，或是水平地左、右平移，或是豎直的上、下平移。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)分為：
2.格紙上平移圖形的教學(xué)活動。
在安排圖形平移的練習(xí)時(shí)本著兩個(gè)基本原則：一是平移的圖形要簡單，邊數(shù)不宜多，不要出現(xiàn)曲線圖形；二是平移的距離要稍遠(yuǎn)些，防止圖形平移前后有重疊的部分。但是在教學(xué)之后，從作業(yè)反饋上還是存在很多問題。主要有一下幾點(diǎn)：
一、找方向。
由虛線圖形—實(shí)線圖形就是圖形平移的方向，學(xué)生很容易搞混。
二、兩種窗戶和窗簾。
重合是門是平移，推拉的門是旋轉(zhuǎn)；窗簾既不是平移也不是旋轉(zhuǎn)，因?yàn)榇昂熾m然在移動，在改變形狀了。無論是平移還是旋轉(zhuǎn)都是位置發(fā)生變化，但形狀和大小都不變。
三、找對應(yīng)點(diǎn)。
在平移時(shí)，原來圖形左邊的點(diǎn)，在平移后學(xué)生會把當(dāng)成平移后的圖形右邊的點(diǎn)。
四、不在方格圖交叉點(diǎn)上的“特殊點(diǎn)”。
以上是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的地方。為了改正和避免此類錯(cuò)誤的再次發(fā)生。在課上結(jié)合作業(yè)上的題目讓學(xué)生自己講一講，老師歸納出解決方法。讓學(xué)生體會在做題時(shí)要用的一些基本方法和技巧。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)二年級下冊p30——31頁的例2、例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫）、教材第121頁的小汽車。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1.談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來做游戲好嗎？
游戲一、拉圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
游戲二、開火車。
讓學(xué)生感知游戲運(yùn)動的方式有什么不同？（抽生回答）。
師：看來大家都喜歡做游戲，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)游樂場看更好玩的游戲，在玩中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。
2.課件出示游樂場的情景圖。
4.提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？
二、合作交流，探究新知。
2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？
3.學(xué)生小組討論、代表匯報(bào)分類的結(jié)果與分類的理由。（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。）。
4.師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運(yùn)動，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運(yùn)動的路線是成一個(gè)圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
5.揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn)。
三、自主探索，歸納新知。
1.生活中的平移。
（1）師導(dǎo)入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動，讓學(xué)生觀察。
引導(dǎo)學(xué)生得出：小房子所做的運(yùn)動是直直地運(yùn)動，這種現(xiàn)象是平移。
那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？舉例說說。
（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動嗎？（學(xué)生邊說邊做。）。
（3）請學(xué)生伸出手，模仿一下這些平移運(yùn)動（出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）。
再問：小房子是朝哪個(gè)方向移動的？（向上平移）移動了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等）。
過渡：教師出示玩具小汽車做直線運(yùn)動，讓生觀察并思考小汽車的運(yùn)動是什么現(xiàn)象？
學(xué)生交流，說出玩具小汽車的車身運(yùn)動是平移現(xiàn)象，小汽車的輪胎的轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.生活中的旋轉(zhuǎn)。
（1）課件出示例3的三副圖：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象，還學(xué)會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
（2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生舉例，請學(xué)生伸出手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。
3.區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)。
出示課件讓學(xué)生觀察兩幅圖中的運(yùn)動方式，區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的不同。
學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流并選代表匯報(bào)，然后教師板書。
4.課件出示生活中的圖片，讓學(xué)生判斷哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
四、鞏固練習(xí)，深化知識。
1.完成教材第30頁“做一做”。
讓學(xué)生拿出課前剪下的教材第121頁的學(xué)具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。（擺的時(shí)候應(yīng)注意什么？）。
學(xué)生交流：小汽車的方向和大小不變。
2．學(xué)生在小組內(nèi)拿出學(xué)習(xí)單，獨(dú)立完成練習(xí)題。
交流展示匯報(bào)。
五、欣賞之美，體驗(yàn)成功。
1.欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進(jìn)行講解)。
2、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)。
平移和旋轉(zhuǎn)。
平移旋轉(zhuǎn)。
直直地運(yùn)動圍繞一個(gè)中心運(yùn)動。
方向不變方向改變。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
平移和旋轉(zhuǎn)是“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”部分的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際，重點(diǎn)讓學(xué)生感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材從豐富的生活例子入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，在感知的基礎(chǔ)上體會、發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律。和傳統(tǒng)教材相比，平移和旋轉(zhuǎn)顯然屬于新增加的內(nèi)容，因此，有必要對這部分內(nèi)容進(jìn)行一些更深入的分析和思考，以提高教學(xué)效益，全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生，年齡小，好動、好奇，空間觀念較差，形象而直觀的教學(xué)能夠?yàn)閮和喾N感官接受。多媒體的優(yōu)勢在于集文字、圖像、聲音于一體，能夠模擬仿真的特點(diǎn)，幫組學(xué)生化抽象為形象。所以在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我充分采用多媒體這一能融形、光、色為一體的教學(xué)手段，通過生動、形象、動態(tài)地演示思維過程，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度，擴(kuò)闊學(xué)生的知識層面，科學(xué)地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
教學(xué)重點(diǎn)：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)平移或旋轉(zhuǎn)后圖形與原圖形的關(guān)系。
教法與學(xué)法：談話法、觀察法、分析法。讓學(xué)生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫）、教材第121頁的小汽車、陀螺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們在游樂場中認(rèn)識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。
2、課件出示游樂場的情景圖。（開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等。）。
4、提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導(dǎo)學(xué)生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法；學(xué)生不能用手勢等來表演時(shí)，教師可以用自己的身體語言來表示。）。
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜歡去的游樂園為突破口來激起學(xué)生的求知欲。從生活中來的'數(shù)學(xué)才會是“活”的數(shù)學(xué)，有意義的數(shù)學(xué)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生去游樂園玩的生活情境喚起了學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成了生活化的課堂，特別是讓學(xué)生用手勢等來模仿表演物體的運(yùn)動，讓數(shù)學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來。
二、合作交流，構(gòu)建概念。
2、操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？
3、學(xué)生小組討論、代表匯報(bào)分類的結(jié)果與分類的理由。（學(xué)生。
匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。）。
4、師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運(yùn)動，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運(yùn)動的路線是成一個(gè)圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】分類是一種基本的教學(xué)思路。在這里學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，按運(yùn)動方式的不同，對游樂園的各種游戲進(jìn)行劃分。在這個(gè)過程中，學(xué)生進(jìn)一步感知了平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中自然形成了這兩種運(yùn)動方式的表象。
三、走進(jìn)生活，深化概念。
1、生活中的平移。
（1）談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個(gè)推開窗戶的運(yùn)動是什么現(xiàn)象？（平移）。
對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。
（2）學(xué)生舉例(學(xué)生回答可能有升國旗、開抽屜、商場的電梯、工廠的電動大門等)。
（3）師生一起體驗(yàn)平移現(xiàn)象：全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動嗎？（學(xué)生邊說邊做。）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）。
再問：小房子是朝哪個(gè)方向移動的？（向上平移）移動了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等）。
談話：說得真棒，瞧！（課件出示移動）小房子平移重合在一起。
（5）完成教材第30頁“做一做”。
談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？同學(xué)們，快來移移看！拿出課前剪下的教材第121頁的學(xué)具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。
2、生活中的旋轉(zhuǎn)。
（1）課件出示例3的三副圖：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象，還學(xué)會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
（2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（學(xué)生可能會說鐘面的指針、風(fēng)車、電風(fēng)扇、旋轉(zhuǎn)木馬、洗衣機(jī)脫水、廚房的換氣扇、擰水龍頭等等）。
（3）師生一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：起立，一起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（學(xué)生活動，互動點(diǎn)評。）。
（4）完成教材第31頁“做一做”。
拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺。小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開始玩起立不太順利，教師可先和一個(gè)學(xué)生示范。）。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)中充分為學(xué)生創(chuàng)造了“做中學(xué)”的機(jī)會，通過讓學(xué)生看一看、找一找、說一說身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用手勢、動作、學(xué)具表示平移和旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動學(xué)生手、腦、眼、耳、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在相互協(xié)作、相互競爭中體驗(yàn)成功、獲得進(jìn)步，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無限空間，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。發(fā)展了學(xué)生的平面空間變換觀念。
四、運(yùn)用新知，解決問題。
1、完成教材“練習(xí)七”第4題。（課件出示小魚圖）。
談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的。
顏色。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
2、完成教材“練習(xí)七”第5題。（課件出示圖形）。
學(xué)生交流自己的想法。（小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。）。
小結(jié)：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
【設(shè)計(jì)意圖】在“做中學(xué)”，讓學(xué)生親手去移一移，再一次落實(shí)感知平移的過程。通過判斷物體向哪個(gè)方向平移了幾格和動手畫一畫，鞏固理解平移的方向和距離，發(fā)展學(xué)生的平面空間變換觀念。
五、總結(jié)評價(jià)，體驗(yàn)成功。
1、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲？
2、欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進(jìn)行講解)。
3、“小小設(shè)計(jì)師”創(chuàng)作活動。
你們想創(chuàng)作出這樣美麗的圖畫嗎?課后大家可以運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點(diǎn)。
2、結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運(yùn)動的過程。
感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點(diǎn)。
結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運(yùn)動的過程。
課件。
一、觀察、討論導(dǎo)入新課。
觀察下面的現(xiàn)象，有什么相同的地方。
二、激趣展示。
1．出示課本的主題圖。
這6附圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類嗎？
國旗在上升，方向盤在轉(zhuǎn)動，推拉窗，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，推箱子，指針在轉(zhuǎn)動。
課件動畫演示相同的現(xiàn)象。學(xué)生觀察。
生：國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動的。
生：方向盤在轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。
2、認(rèn)一認(rèn)。
國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動的。就是平移。
方向盤在轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。就是旋轉(zhuǎn)。
平移都是沿直線運(yùn)動的。
旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。
3、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動作。
學(xué)生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說說這個(gè)動作的特點(diǎn)。大家來判斷。
4、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。
生：電梯的運(yùn)動，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。
生：旋轉(zhuǎn)門，抽獎轉(zhuǎn)盤，車輪子都是旋轉(zhuǎn)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成課本練一練第1題。
四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè):教材“練一練”的2題。
2、課后作業(yè)：練習(xí)冊。
六、板書設(shè)計(jì)。
平移都是沿直線運(yùn)動的。
旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
：人教版小學(xué)數(shù)二年級下冊p30——31頁的例2、例3。
1.知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫）、教材第121頁的小汽車。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1.談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來做游戲好嗎？
游戲一、拉圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
游戲二、開火車。
讓學(xué)生感知游戲運(yùn)動的方式有什么不同？（抽生回答）。
師：看來大家都喜歡做游戲，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)游樂場看更好玩的游戲，在玩中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。
2.課件出示游樂場的情景圖。
4.提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？
二、合作交流，探究新知。
2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？
3.學(xué)生小組討論、代表匯報(bào)分類的結(jié)果與分類的理由。（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。）。
4.師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運(yùn)動，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運(yùn)動的路線是成一個(gè)圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
三、自主探索，歸納新知。
1.生活中的平移。
（1）師導(dǎo)入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動，讓學(xué)生觀察。
引導(dǎo)學(xué)生得出：小房子所做的運(yùn)動是直直地運(yùn)動，這種現(xiàn)象是平移。
那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？舉例說說。
（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動嗎？（學(xué)生邊說邊做。）。
（3）請學(xué)生伸出手，模仿一下這些平移運(yùn)動（出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看！（課件中小房子整體移動。）。
再問：小房子是朝哪個(gè)方向移動的？（向上平移）移動了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等）。
過渡：教師出示玩具小汽車做直線運(yùn)動，讓生觀察并思考小汽車的運(yùn)動是什么現(xiàn)象？
學(xué)生交流，說出玩具小汽車的車身運(yùn)動是平移現(xiàn)象，小汽車的輪胎的轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.生活中的旋轉(zhuǎn)。
（1）課件出示例3的三副圖：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象，還學(xué)會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
（2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生舉例，請學(xué)生伸出手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。
出示課件讓學(xué)生觀察兩幅圖中的運(yùn)動方式，區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的不同。
學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流并選代表匯報(bào)，然后教師板書。
4.課件出示生活中的圖片，讓學(xué)生判斷哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
四、鞏固練習(xí)，深化知識。
1.完成教材第30頁“做一做”。
讓學(xué)生拿出課前剪下的教材第121頁的學(xué)具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。（擺的時(shí)候應(yīng)注意什么？）。
學(xué)生交流：小汽車的方向和大小不變。
2．學(xué)生在小組內(nèi)拿出學(xué)習(xí)單，獨(dú)立完成練習(xí)題。
交流展示匯報(bào)。
五、欣賞之美，體驗(yàn)成功。
1.欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進(jìn)行講解)。
2、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲？
直直地運(yùn)動圍繞一個(gè)中心運(yùn)動。
方向不變方向改變。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，平移與旋轉(zhuǎn)是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我不僅深入了解了平移和旋轉(zhuǎn)的概念，還掌握了它們的基本操作和特點(diǎn)。以下是我對平移與旋轉(zhuǎn)的心得體會。
首先，我覺得平移和旋轉(zhuǎn)是數(shù)學(xué)中非常有趣的內(nèi)容。平移是指將一個(gè)圖形按照一定的距離和方向進(jìn)行移動，而旋轉(zhuǎn)則是將一個(gè)圖形按照一個(gè)固定的點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)這兩種操作方式讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力和靈活性。通過平移和旋轉(zhuǎn)，可以改變一個(gè)圖形的位置和方向，使其展示出不同的形態(tài)和特點(diǎn)。這也讓我對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。平移和旋轉(zhuǎn)雖然都是用來改變圖形的位置和方向，但是它們的操作方式卻有所不同。平移是保持圖形原有的大小和形狀，只是移動了位置；而旋轉(zhuǎn)是保持圖形原有的面積不變，但是改變了方向。通過對這兩種操作方式的理解和比較，我漸漸明白了它們之間的相似性和差異性，在實(shí)際應(yīng)用中能夠更加靈活地運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)。
再次，平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)讓我培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。平移和旋轉(zhuǎn)要求我們認(rèn)真觀察圖形的位置和方向，理解平移和旋轉(zhuǎn)的原理，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識和技能進(jìn)行操作。在這個(gè)過程中，我學(xué)會了耐心觀察和思考問題，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法。我注意到在實(shí)際生活中，平移和旋轉(zhuǎn)常常會用到，比如在布局家具、設(shè)計(jì)繪畫等方面都離不開平移和旋轉(zhuǎn)。對于我來說，學(xué)會平移和旋轉(zhuǎn)不僅是為了應(yīng)對數(shù)學(xué)考試，更是為了提升我解決實(shí)際問題的能力。
最后，通過在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，我深刻感受到了平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)用性和趣味性。在老師的指導(dǎo)下，我們用一條線段來進(jìn)行平移操作，通過簡單的操作，一開始的線段逐漸變成了一個(gè)長方形。這個(gè)過程中，我不僅理解了平移的原理，還提高了操作的熟練度。同樣地，通過課堂上的旋轉(zhuǎn)實(shí)踐，我掌握了旋轉(zhuǎn)的基本操作方式和規(guī)律。通過這些實(shí)際操作，我發(fā)現(xiàn)了平移和旋轉(zhuǎn)的趣味性，也增強(qiáng)了我對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識和理解。
綜上所述，通過學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)，我不僅掌握了平移和旋轉(zhuǎn)的概念和方法，還培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。平移和旋轉(zhuǎn)不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科中有重要意義，同樣也在生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過對平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深感受到了數(shù)學(xué)的魅力和實(shí)用性。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，平移與旋轉(zhuǎn)這一部分的知識還將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，我也將更加注重平移與旋轉(zhuǎn)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本節(jié)課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時(shí)的資料，是在學(xué)習(xí)了軸對稱圖形基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用。《平移和旋轉(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運(yùn)動變化角度去探索和認(rèn)識空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手動腦的潛力。
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)搞笑的故事情節(jié)，目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)簡單愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。
2、本節(jié)課從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行認(rèn)識，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活和數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
3、本節(jié)課的教學(xué)，通過直觀感受、動手操作、探索發(fā)現(xiàn)，并且采用演示、電教輔助、知識遷移，使學(xué)生從感性理念上升到理性認(rèn)識，從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象。
4、在課堂上努力營造簡單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)的過程，重視師生、生生之間的交流，給學(xué)生搭建自主的活動空間和交流的平臺，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的交流討論，在喜悅中獲取新知，掌握方法。
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展抽象思維。
能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。
1、教學(xué)方法：激趣法、直觀演示法、類比法、知識遷移法。
2、學(xué)習(xí)方法：嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動手操作法。
1、教師準(zhǔn)備：“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)課件、玩具風(fēng)車。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：扣子、細(xì)繩、方格紙。
1課時(shí)
1、激趣：
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識之前，老師先給大家講一個(gè)故事，同學(xué)們要不要聽？（具有悠久歷史和文化價(jià)值的上海音樂廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對它的保護(hù)，20xx年從原址向東南整體平移了約66米。音樂廳最后重放光彩了。）
2、同學(xué)們，你有沒有聽出老師講的故事里有一個(gè)新名詞？（平移）那么我們這天要學(xué)習(xí)的資料就和平移有關(guān)：平移和旋轉(zhuǎn)。（屏幕出示課題）
1、出示飛機(jī)螺旋槳和空中覽車動畫，讓學(xué)生猜一猜：哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)？
3、通過討論，總結(jié)出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車等，都屬于旋轉(zhuǎn)。
4、教師演示課前準(zhǔn)備好的玩具風(fēng)車，讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，并且讓學(xué)生上來親自體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的感覺。
5、屏幕分別演示動畫：鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車、齒輪、風(fēng)車、推拉門、蛇螺運(yùn)動現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學(xué)生觀察比較，這些屬于什么現(xiàn)象？（平移）
7、屏幕出示風(fēng)車運(yùn)動現(xiàn)象，小結(jié)：像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；出示升國旗彩圖，告訴學(xué)生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運(yùn)動的現(xiàn)象叫平移。
8、課堂活動：
（2）誰能用身體做平移和旋轉(zhuǎn)的動作？
9、練習(xí)
（1）下方哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)？
（2）物體的運(yùn)動是平移的畫“+”，是旋轉(zhuǎn)的畫“---”。
(3)移現(xiàn)象后面畫“y”，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫“n”
傳送帶運(yùn)貨物。（）
蕩秋千。（）
飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動。（）
開推拉窗。（）
電梯上下移動。（）
鐘面上秒針的運(yùn)動。（）
1、設(shè)置小狗推積木故事情節(jié)，到底積木平移了幾格？
2、移一移，說一說
向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格
2、填一填：
蠟燭向右平移（）格
小魚向（）平移（）格
3、畫一畫：
向上平移3格向右平移3格
4、比一比，看一看，誰的作品最好，展示在黑板上。
:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
：選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識與技能：結(jié)合實(shí)際，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上正確找出圖形平移的距離。
2、過程與方法：從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例引出平移、旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)概念,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍世界，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,通過圖案的設(shè)計(jì)與欣賞，提高審美情趣。
教師：投影儀、課件、作業(yè)紙。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
2、玩過玩具之后，一起去游樂場看看吧！
首先來看這是什么？你知道它是怎么運(yùn)動的嗎？請同學(xué)們伸出你的手演示一下它的運(yùn)動方式。（學(xué)生演示）同學(xué)們的動作真漂亮。
我們接著看下一個(gè)項(xiàng)目。觀察它是怎樣運(yùn)動的，用手勢表示他的運(yùn)動方式。
繼續(xù)往下看。演示它的運(yùn)動方式。真棒！
請同學(xué)們思考：
(1)這些游樂設(shè)施的運(yùn)動方式相同嗎？
(2)你能按照運(yùn)動方式的不同給他們分類嗎？為什么這么分？先自己分，分好之后同桌說一說。（匯報(bào)交流：學(xué)生說分類方法）誰來說一說你們的分發(fā)。
(3)根據(jù)運(yùn)動方式的不同，我們分了兩類，你能給每一類起個(gè)名字嗎？（小組合作，匯報(bào)）。
二、合作探究實(shí)踐探索。
1、我們首先來看平移，同學(xué)們伸出你的手演示高空纜車的運(yùn)動、演示小火車的運(yùn)動、演示滑梯運(yùn)動方式。你發(fā)現(xiàn)了平移有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，他們沿直線運(yùn)動。
再來演示摩天輪的運(yùn)動，演示轉(zhuǎn)椅的運(yùn)功，它們是怎樣轉(zhuǎn)的？（繞著中心點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動）。
2、請同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師給平移和旋轉(zhuǎn)分別設(shè)計(jì)一個(gè)表示符號。在作業(yè)紙上畫出自己的設(shè)計(jì)。（同桌可以商量）展示匯報(bào)。
同學(xué)們的設(shè)計(jì)都抓住了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。非常好！
3、老師這里有一組現(xiàn)象請同學(xué)們判斷這些運(yùn)動是平移還是旋轉(zhuǎn)。要求學(xué)生一邊敘述是什么現(xiàn)象，一邊用手勢表示。
4、看一看咱們班誰是生活小能手：從生活中找一找有哪些運(yùn)動現(xiàn)象是平移，有哪些運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)評價(jià)）提醒學(xué)生在描述時(shí)要準(zhǔn)確。
5、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象非常多我們就先找到這里，接下來我們來親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)。
請同學(xué)們拿起利用數(shù)學(xué)書，讓數(shù)的正面面向自己，你看到書的上面有什么，下面是什么。一起慢慢向上平移，向下平移，向左平移，向右平移。斜向上平移。
在平移的過程中什么沒變？什么變了？（方向沒變，位置變了）和老師一起做：體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)，伸出你的小手，左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈。同學(xué)們的動作真漂亮。請同學(xué)們做好，手放好，身坐正，眼睛向前看。
三、認(rèn)識平移距離。
創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。
天氣轉(zhuǎn)暖了，老師準(zhǔn)備了一條船，請同學(xué)們?nèi)ビ魏纯疵利惖拇汗狻Ｐ〈谒锫苿?，?dāng)小船靠岸后，你知道小船在水里移動了幾格嗎？。（請幾個(gè)學(xué)生說一說，可能出現(xiàn)不同的答案）請同學(xué)們在小組內(nèi)討論交流，說說自己的方法。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
能根據(jù)要求畫出、擺出或者想象出平移、旋轉(zhuǎn)后的圖形，進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。
2、教材分析。
教材從大量感性，直觀的生活實(shí)例，讓學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)，體會它們的不同特點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動規(guī)律及平移的方法，通過欣賞美，創(chuàng)造美激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
3、學(xué)情分析。
二年級學(xué)生在生活中見到過很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識。受到生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動的本質(zhì)。
2、能根據(jù)所學(xué)的知識判斷出某種運(yùn)動方式是哪種現(xiàn)象。
3、能說出生活中各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
任務(wù)2：會在方格紙上畫一個(gè)簡單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
任務(wù)3：學(xué)生能在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價(jià)要點(diǎn)動態(tài)修改。
環(huán)節(jié)一。
借助生活實(shí)際，引入新課。
孩子們能認(rèn)真觀察運(yùn)動的物體，并能給它們分分類、
在我們身邊有很多的物體都在運(yùn)動，老師就拍到一些物體的運(yùn)動：
（1）每周一孩子們都穿著校服參加升旗儀式，紅旗也在運(yùn)動，它是怎樣運(yùn)動的？
會把分類的想法和結(jié)果說給同桌聽聽。
環(huán)節(jié)二。
探究新知。
孩子愿意把自己觀察的結(jié)果分享給全班的同學(xué)呢？紅旗是直直的平平的在移動，這樣的運(yùn)動方式叫平移。轉(zhuǎn)椅是繞著一個(gè)點(diǎn)或以一個(gè)軸為中心轉(zhuǎn)動的，這樣的運(yùn)動方式叫“旋轉(zhuǎn)”。會說出紅旗屬于一類，轉(zhuǎn)椅屬于一類。
學(xué)生會簡單的列舉一兩個(gè)身邊物體的運(yùn)動。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起探討身邊還有那些物體的運(yùn)動方式是平移？那些物體的'運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)？邊說邊用動作表示出來。會舉例，知道是平移還是旋轉(zhuǎn)。
能判斷出下列物體的運(yùn)動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)如果是平移（課件展示：高空纜車、鐘面、電扇，電梯、齒輪、飛機(jī)。）學(xué)生會自己動手分一分。
會正確地平移。
環(huán)節(jié)三。
實(shí)踐運(yùn)用能獨(dú)立完成教材30頁下面的“做一做”，利用學(xué)具，用平移的方式畫一排小汽車。會正確地說出怎樣的汽車學(xué)具的移動是平移。
能正確解決生活中物體的平移問題。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第30頁，第31頁例2、例3。
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
能夠根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)特征正確辨別平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
多媒體課件。
一、板書課題：
同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》，一起讀一遍。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)。
把數(shù)學(xué)課本翻到30、31面例2、3。
1、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉(zhuǎn)，說一說。
2、說一說生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合？原因是什么？
同學(xué)們，要想完成這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。
四、自學(xué)：1、學(xué)生自學(xué)5分鐘。
2、小組議一議。
五、自學(xué)檢查：
1、出示課件：觀光電梯、陀螺、風(fēng)車、推拉窗、鐘表、火車等。
哪位同學(xué)能夠用自己的話說一說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？
師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動。物體或圖形在直線方向上移動而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓圈運(yùn)動就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
象電梯、纜車物體的運(yùn)動，都是整體沿著一定的方向做直線運(yùn)動，這樣的運(yùn)動叫平移，
像電風(fēng)扇、風(fēng)車等物體的運(yùn)動，都是整體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)或軸作圓周轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
2、說一說。
請舉例說明。
生舉例：蛇螺，理發(fā)店門前的標(biāo)志。
火車，自行車等運(yùn)動較復(fù)雜，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。
（汽車，吊扇，風(fēng)車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺歷，掛歷，校門。
3、移移看出示課件：
要把平移的現(xiàn)象，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢。
六、總結(jié)：今天你有什么收獲？
七、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、課本做一做，用學(xué)具擺一擺。
2、說出下面哪些是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。并用手勢做出動作。
3、課本小魚圖。
4、出示小樹圖，讓學(xué)生自己填一填，畫一畫。
提問：通過這些練習(xí)，你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變？
記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。
5、請?jiān)冢ǎ├锾顚懫揭苹蛐D(zhuǎn)。
集體交流，訂正。
八、板書設(shè)計(jì)。
旋轉(zhuǎn)與平移。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象。
圍繞一個(gè)中心運(yùn)動直直地移動。
方向發(fā)生改變方向不變。
九、課堂作業(yè)：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容日新月異，上周我們接觸到了平移與旋轉(zhuǎn)的知識。平移與旋轉(zhuǎn)被認(rèn)為是一種基本的幾何變換方式，它們不僅存在于我們的日常生活中，還是解決數(shù)學(xué)問題的重要工具。在這一學(xué)習(xí)過程中，我深深感受到了平移與旋轉(zhuǎn)的妙處，下面我將分享我的心得體會。
第二段：平移，讓事物“飛”起來。
平移是將一個(gè)圖形沿著某個(gè)方向移動一段距離而不改變其形狀和大小。我們在課堂上通過實(shí)踐，掌握了如何對圖形進(jìn)行平移操作。通過平移，我們可以改變圖形在平面上的位置，將圖形從一個(gè)地方“飛”到另一個(gè)地方。這種平移不僅令我激動不已，還讓我對平移這一概念有了更深入的理解。通過平移，我們可以將一個(gè)圖形反復(fù)疊加，形成新的圖形，比如通過平移一個(gè)三角形三次，我們可以得到一個(gè)正方形。這種平移操作不僅展示了數(shù)學(xué)之美，也讓我明白到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用之廣泛。
第三段：旋轉(zhuǎn)帶來的驚喜。
旋轉(zhuǎn)是將圖形圍繞某個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度，也可以說是繞著其中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。在課堂上，我們可以通過旋轉(zhuǎn)操作控制圖形的角度和位置。通過旋轉(zhuǎn)，我們可以改變圖形的朝向和位置，讓圖形旋轉(zhuǎn)變形變位，這種變化充滿了魅力。通過觀察旋轉(zhuǎn)后的圖形，我們可以發(fā)現(xiàn)許多隱藏的幾何關(guān)系。例如，通過旋轉(zhuǎn)一個(gè)圖形可以發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)之前和旋轉(zhuǎn)之后的圖形它們的周長、面積關(guān)系。通過旋轉(zhuǎn)，我們可以觀察到圖形的對稱性，這種美妙的對稱性令我著迷。旋轉(zhuǎn)不僅讓我學(xué)會了用數(shù)學(xué)的方式看世界，也讓我明白到旋轉(zhuǎn)這一概念在生活中的應(yīng)用之廣泛。
雖然平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的幾何變換方式，但它們也有著共同點(diǎn)。首先，平移和旋轉(zhuǎn)都需要一個(gè)中心點(diǎn)或者軸心點(diǎn)，因?yàn)樽儞Q的本質(zhì)在于圍繞某個(gè)中心進(jìn)行操作。其次，無論是平移還是旋轉(zhuǎn)，都不會改變圖像的大小和形狀，只會改變其位置和朝向。這種共同點(diǎn)令我意識到這兩種變換方式中隱藏著相似和一致的數(shù)學(xué)規(guī)律。
第五段：結(jié)束語。
平移與旋轉(zhuǎn)作為基本的幾何變換方式，不僅可以豐富我們的數(shù)學(xué)知識，還可以幫助我們更好地理解和解決數(shù)學(xué)問題。通過學(xué)習(xí)平移與旋轉(zhuǎn)，我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)之美和變換之妙。更重要的是，平移與旋轉(zhuǎn)不僅局限于數(shù)學(xué)學(xué)科，它們?nèi)谌肓松畹姆椒矫婷?，讓我們在日常中也能發(fā)現(xiàn)美的存有。我希望通過自己的努力，能夠在未來的學(xué)習(xí)中更加深入的探索平移與旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)之美和生活中的應(yīng)用。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
作為三年級的學(xué)生，我們學(xué)習(xí)了平移與旋轉(zhuǎn)這一知識點(diǎn)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對平移與旋轉(zhuǎn)有了更深入的了解。今天，我想分享一下我在學(xué)習(xí)中的體會和感悟。
在學(xué)習(xí)平移與旋轉(zhuǎn)之前，我對這兩個(gè)概念并不是很清楚。但通過老師的講解和課堂練習(xí)，我漸漸明白了它們的含義。平移就是物體在平面上沿著某個(gè)方向移動，而每個(gè)點(diǎn)的位置保持不變。旋轉(zhuǎn)則是物體圍繞某個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度，而每個(gè)點(diǎn)在旋轉(zhuǎn)過程中保持與原來位置的相對位置不變。通過實(shí)際的操作和觀察，我進(jìn)一步理解了這兩個(gè)概念。在繪制圖形時(shí)，我能夠準(zhǔn)確地用平移和旋轉(zhuǎn)的方式完成，并理解其原理。
學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的知識點(diǎn)是為了更好地應(yīng)用到我們的生活中。在這方面,我發(fā)現(xiàn)了許多自己的經(jīng)驗(yàn)。首先，平移與旋轉(zhuǎn)能夠幫助我們更好地研究地圖。通過將地圖上的物體進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)，我們可以清楚地觀察到地圖的不同部分之間的相對位置關(guān)系。其次，平移與旋轉(zhuǎn)在設(shè)計(jì)和建筑工作中也占有重要的地位。設(shè)計(jì)師和建筑師常常需要運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的知識，創(chuàng)造出更美觀、穩(wěn)定的建筑結(jié)構(gòu)?？傊?，平移與旋轉(zhuǎn)不僅僅是數(shù)學(xué)上的概念，更是貫穿我們生活的重要工具。
學(xué)習(xí)平移與旋轉(zhuǎn)不僅帶給了我新的知識，還讓我感受到了它們的樂趣。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過平移與旋轉(zhuǎn)可以創(chuàng)造出許多有趣的圖形和圖案。比如，通過簡單的平移和旋轉(zhuǎn)操作，我可以繪制出各種各樣的對稱圖形，讓我感到非常有成就感。我還發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的知識可以解決一些生活中的難題。比如，當(dāng)要挪動家具時(shí)，通過平移的操作，我們可以更好地利用空間，讓家居更加舒適。這些瞬間讓我對平移與旋轉(zhuǎn)這一知識點(diǎn)有了更深的喜愛。
第五段：小結(jié)與感悟。
通過三年級的平移與旋轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了新的知識，也體會到了它們的實(shí)際應(yīng)用和樂趣。平移與旋轉(zhuǎn)是數(shù)學(xué)中的重要概念，也是我們生活中的有用工具。通過學(xué)習(xí)，我明白了平移與旋轉(zhuǎn)的定義和操作方法，并發(fā)現(xiàn)了它們在地圖閱讀、設(shè)計(jì)建筑以及日常生活中的重要性。我相信，掌握了平移和旋轉(zhuǎn)的知識，將會給我在未來的學(xué)習(xí)和生活中帶來更多的樂趣和幫助。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
二年級數(shù)學(xué)下冊第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1、2題。
《平移和旋轉(zhuǎn)》是北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元的內(nèi)容，平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象，因此，通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移和旋轉(zhuǎn)的兩種現(xiàn)象。讓學(xué)生能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是結(jié)合實(shí)例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，學(xué)生在第二課時(shí)還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化的位置方式，認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)對發(fā)展學(xué)生的空間觀念有重要作用。讓學(xué)生在具體的情景中，在觀察生活現(xiàn)象中，從運(yùn)動變化的角度來感受平移與旋轉(zhuǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這部分內(nèi)容單靠教師講解和學(xué)生的記憶是學(xué)不好的，最好的方式是創(chuàng)設(shè)大量的活動情景，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們參與到現(xiàn)實(shí)生活中來，讓學(xué)生在觀察、想象、描述、表達(dá)和和交流中體驗(yàn)。讓學(xué)生在直觀操作中，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀操作對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念非常的重要，可借助學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例，借助多媒體課件的操作演示，用自己的語言和動作來描述，讓學(xué)生初步感受平移和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。
3、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值。
結(jié)合實(shí)際體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們?nèi)ミ^游樂場嗎？誰能說說游樂場里都有哪些游樂項(xiàng)目？
二、自主學(xué)習(xí)：
1、觀察：在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運(yùn)動畫面，今天符老師就給大家?guī)砹艘恍銈兿肟磫?(想)老師有個(gè)小小的要求，就是希望同學(xué)們在認(rèn)真觀察的同時(shí)要開動你聰明的腦筋思考：它們的運(yùn)動方式也就是運(yùn)動的樣子一樣嗎？你能描述它們的運(yùn)動或用手勢表示出它們運(yùn)動時(shí)的樣子嗎？（好）下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察。
2、出示課本的主題圖。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。
三、合作探究：
1、你能給這些運(yùn)動分類嗎？小組說說你分類的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果。
2、指名匯報(bào)：你是怎樣分類的？為什么這樣分？你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
3、結(jié)合上面圖形的運(yùn)動，說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？
（物體或圖形沿著一條直線運(yùn)動的現(xiàn)象叫平移；物體或圖形繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。）。
4、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動作。
學(xué)生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說說這個(gè)動作的特點(diǎn)，大家來判斷。
5、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。
6、首尾呼應(yīng)：我們再回到游樂場，看看這些游樂項(xiàng)目的運(yùn)動分別屬于什么運(yùn)動現(xiàn)象？（課件出示游樂場）。
四、達(dá)標(biāo)檢測：
練一練1、2題。
五、拓展延伸：
【設(shè)計(jì)意圖：加深對平移和旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)的理解和區(qū)分】。
板書：不同：平移方向不變，旋轉(zhuǎn)方向改變。
相同：物體在平移或旋轉(zhuǎn)時(shí)，圖形大小、形狀不變，位置變了。
六、課堂小結(jié)：
1、師:老師送給同學(xué)們一頂博士帽，希望同學(xué)們長大后都能成為一名小博士，用你們學(xué)到的知識去建設(shè)我們偉大的祖國。
【設(shè)計(jì)意圖：對本節(jié)課的知識進(jìn)行梳理總結(jié)，并進(jìn)行愛國主義教育】。
七、布置作業(yè)。
績優(yōu)學(xué)案：26頁平移和旋轉(zhuǎn)第1題、第2題。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第41~42頁。
1、知識與技能目標(biāo)：
(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；
(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；
(3)通過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察潛力和動手操作潛力。
2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
課件，圖片。
方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。
一、初步感知。
1、揭示課題。
課件演示纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動。
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些物體的運(yùn)動是平移和旋轉(zhuǎn)?
2、聯(lián)系生活實(shí)際動手操作，初步感知。
師：這天這節(jié)課來了一個(gè)新伙伴，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一齊去游樂場看看?
3、動手操作，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。
師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?咱們一齊跟小熊做個(gè)游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一齊先來看看游戲推薦吧!
(課件演示游戲推薦)。
(學(xué)生進(jìn)行活動)。
師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運(yùn)動?
二、探究體驗(yàn)。
1、學(xué)生動手移一移，說一說。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)。
師：請你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。(學(xué)生動手移一移)。
你是怎樣移的?兩個(gè)同學(xué)一塊兒說說。
請你把小房子向右平移4格。
互相出題移一移，說一說。
出示課件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?
師：你們真棒!通過動手動腦，學(xué)會了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。
2、演示課件：快看，小火車帶著小熊和小朋友來了!
運(yùn)動過程中提問：小火車做的是什么運(yùn)動?
(運(yùn)動停止后，呈現(xiàn)兩人都說自我經(jīng)過的路長)。
學(xué)生討論：到底誰經(jīng)過的路長呢?
師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經(jīng)過的路都一樣長。
三、鞏固練習(xí)。
1、做小篇子，實(shí)物投影訂正。
2、小篇子：幾號小魚能通過平移與紅色小魚重合，請你把它涂成紅色。
3、欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。
四、布置作業(yè)。
到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)說明】。
動手操作和活動進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。通過學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù)，實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對平移的感知；另一方面，學(xué)生在做小魚圖的練習(xí)中不僅僅用到了平移的知識，還用到了旋轉(zhuǎn)的知識，這兩個(gè)概念在同一情境中呈現(xiàn)，又很貼合實(shí)際狀況，在比較中進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。課的最后，我設(shè)計(jì)了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)，又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)化，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個(gè)體在認(rèn)識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當(dāng)今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教材第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1、2題。
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。
3、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值。
結(jié)合實(shí)際體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
多媒體課件、學(xué)具紙。
第一課時(shí)。
課前談話：同學(xué)們，老師今天帶來智慧星，想得到嗎？注意只有認(rèn)真思考，積極發(fā)言，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到，老師希望同學(xué)們都能得到！
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
1、激趣談話：
同學(xué)們，我們學(xué)校每周一早操時(shí)間都要舉行升旗儀式，誰能用手比劃一下國旗是怎樣運(yùn)動的嗎？(出示多媒體動畫圖片“升國旗”）。
2、播放課件：出示教材主題圖。
師：它們是怎樣運(yùn)動的？請同學(xué)們用手比劃一下。
學(xué)生自己比劃，互相看看。
二、組織討論，講授新知。
1、師：它們的運(yùn)動相同嗎？
2、師：你能根據(jù)它們的運(yùn)動方式把它們分成兩類嗎？先同桌交流。
3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。（老師對積極回答問題的同學(xué)給予肯定）。
4、教師小結(jié)：
像國旗、推拉門等物體或圖形沿著某個(gè)方向作直線運(yùn)動的現(xiàn)象稱為平移（板書：平移）；像方向盤、風(fēng)車等物體或圖形都是繞著某定點(diǎn)或軸運(yùn)動的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”，（板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)）齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和區(qū)別，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。
三、觀察比較，初步體會。
1、學(xué)生動手“做一做”。
師提要求：
（1）將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？
（2）用自己的胳膊做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動作。找學(xué)生上講臺演示。（做對的同學(xué)給予鼓勵）。
2、學(xué)生動嘴說一說：在我們的日常生活中，你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？與同伴交流。
師：是啊，生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們做有心人，定能發(fā)現(xiàn)它們。
3、學(xué)生動腦“分一分”。
（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這兒有一組物體的運(yùn)動圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？出示“練一練”1題，讓學(xué)生獨(dú)立判斷各種物體的運(yùn)動，集體訂正。（對的給予獎勵）。
四、完成練習(xí)，深化認(rèn)識。
師：把只通過平移能與圖形a重合的圖形，涂上顏色。學(xué)生在自己的學(xué)具紙上完成。
教師巡視，最后多媒體演示。（做全對的同學(xué)給予獎勵?。?。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過平移找到同樣形狀的圖形，充分認(rèn)識圖形平移的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)通過多媒體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考。
五、欣賞圖片，課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課，你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的說一說，明白本節(jié)課所學(xué)知識，以及還需解決的問題，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲！
平移：方向、大小、形狀不變；
旋轉(zhuǎn)：大小、形狀不變，方向發(fā)生改變。
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第30頁，第31頁例2、例3。
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
3、積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動探究現(xiàn)象。
多媒體課件。
一、板書課題：
同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》，一起讀一遍。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
3、積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動探究現(xiàn)象。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)。
把數(shù)學(xué)課本翻到30、31面例2、3。
1、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉(zhuǎn)，說一說。
2、說一說生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合？原因是什么？
同學(xué)們，要想完成這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。
四、自學(xué)：1、學(xué)生自學(xué)5分鐘。
2、小組議一議。
五、自學(xué)檢查：
1、出示課件：觀光電梯、陀螺、風(fēng)車、推拉窗、鐘表、火車等。
哪位同學(xué)能夠用自己的話說一說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？
師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動。物體或圖形在直線方向上移動而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓圈運(yùn)動就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
象電梯、纜車物體的運(yùn)動，都是整體沿著一定的方向做直線運(yùn)動，這樣的運(yùn)動叫平移，
像電風(fēng)扇、風(fēng)車等物體的運(yùn)動，都是整體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)或軸作圓周轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
2、說一說。
請舉例說明。
生舉例：蛇螺，理發(fā)店門前的標(biāo)志。
火車，自行車等運(yùn)動較復(fù)雜，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。
（汽車，吊扇，風(fēng)車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺歷，掛歷，校門。
3、移移看出示課件：
要把平移的現(xiàn)象，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢。
六、總結(jié)：今天你有什么收獲？
七、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、課本做一做，用學(xué)具擺一擺。
2、說出下面哪些是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。并用手勢做出動作。
3、課本小魚圖。
4、出示小樹圖，讓學(xué)生自己填一填，畫一畫。
提問：通過這些練習(xí)，你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變？
記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。
5、請?jiān)冢ǎ├锾顚懫揭苹蛐D(zhuǎn)。
集體交流，訂正。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象。
圍繞一個(gè)中心運(yùn)動直直地移動。
方向發(fā)生改變方向不變。
九、課堂作業(yè)：
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
平移和旋轉(zhuǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，新教材在這一節(jié)的安排只要求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有一個(gè)初步的感受，把平移距離這一部分內(nèi)容放到了高年級。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?？臻g與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)具體的'生活情境十分重要。所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動態(tài)出示學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事物：摩天輪、旋轉(zhuǎn)門、觀光電梯、扶梯、健身器和跳樓機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題；然后再讓學(xué)生親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，體會兩種運(yùn)動的區(qū)別；最后觀察平面圖形也就是自主練習(xí)1中的題目，我不給學(xué)生動態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和想象能力來判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
在本課中，有兩個(gè)地方學(xué)生遇到了分歧，一個(gè)是對蕩秋千的運(yùn)動方式的判斷，另一個(gè)是對物體平移后的樣子的判斷。處理第一個(gè)分歧，我給學(xué)生出示的是個(gè)動態(tài)蕩秋千的圖片，上面清晰地顯示了秋千動起來是圍繞著一根軸在轉(zhuǎn)動，這個(gè)時(shí)候我給學(xué)生解釋旋轉(zhuǎn)是圍繞著一個(gè)點(diǎn)或一根軸做圓周運(yùn)動，蕩秋千的運(yùn)動其實(shí)是圓周運(yùn)動的一部分，這樣學(xué)生就能很好地理解蕩秋千為什么是旋轉(zhuǎn)了；而另一個(gè)分歧是在做課后練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生并沒有看清題目要求就去連線了，故把形狀相同的兩幅圖連在了一起，其實(shí)還是對平移的特點(diǎn)沒有弄清楚，于是我從講臺走到學(xué)生面前再向后轉(zhuǎn)，讓學(xué)生說一說我做了幾個(gè)動作，僅僅一個(gè)平移能完成嗎？這時(shí)候?qū)W生恍然大悟，發(fā)現(xiàn)了問題。講解過程中圍繞著這個(gè)問題總結(jié)，平移不改變圖形或物體的形狀和方向，只改變了位置而已。課堂上遇到分歧不要緊，學(xué)生在碰到問題時(shí)會進(jìn)行反駁和議論，正是在這種不斷質(zhì)疑不斷思考中才會有突破。
整堂課學(xué)生參與度很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，自信心提升不少，但課堂也有很多的不足，像對一些課堂生成的處理，對一些小細(xì)節(jié)的處理，都不是很好，比如，對六種物體的運(yùn)動方式分完類后，問你能不能給這種現(xiàn)象起個(gè)名字？當(dāng)時(shí)有個(gè)學(xué)生說叫順時(shí)針，我說這是一個(gè)方向，就給孩子否了，應(yīng)該順著孩子的想法說那如果這樣轉(zhuǎn)呢（逆時(shí)針）？學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這樣起名就不全面了。再比如，課本練習(xí)2的時(shí)間分配不太合理，在做的時(shí)候如果教師能先讓孩子讀一讀題目要求，弄清意思以后再放手就不會出現(xiàn)那么多錯(cuò)誤了。所以說課堂上的一些做題習(xí)慣也反射著考試時(shí)孩子的習(xí)慣。要想提高成績，還是應(yīng)該從細(xì)節(jié)處抓起。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：例1、例2。課堂活動第1題，練習(xí)十一1--3題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
3、能用自己的語言說出生活中常見的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力。
過程與方法：
1、學(xué)生結(jié)合實(shí)例及生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
2、經(jīng)歷觀察、操作、思考過程，體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來觀察、認(rèn)識周圍世界，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
2、感受與人交流、合作的快樂，從而增強(qiáng)與人交流、合作的積極性與自信心。
教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
教具準(zhǔn)備：風(fēng)車、鈕扣、細(xì)繩。
學(xué)具準(zhǔn)備：風(fēng)車等學(xué)生熟悉并能旋轉(zhuǎn)的物體。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們喜歡游樂園嗎？那我們一起去逛逛吧。游樂園門前的玩具知道小朋友要來，都?xì)g快地動了起來，它們是怎么動的呢，請同學(xué)們邊看邊用手比比吧。（課件依次出示：風(fēng)扇、鐵鏈、齒輪、火箭、升降機(jī)、足球，師說，生比劃。）。
2、分類：
同學(xué)們，這些物體的運(yùn)動方式相同嗎？那么，根據(jù)這些物體的運(yùn)動方式，可以怎樣分類呢？（引導(dǎo)分類）為什么這么分？（引導(dǎo)初步感知轉(zhuǎn)動和移動）。
3、引入課題：
剛才，同學(xué)們說風(fēng)扇、齒輪、足球都在（轉(zhuǎn)動），（板書：轉(zhuǎn)動）象這樣的轉(zhuǎn)動我們把它叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）鐵鏈、火箭、升降機(jī)都在（移動），（板書：移動）我這樣的移動我們把它叫做平移。（板書：平移）今天，我們就來認(rèn)識旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。（板書完善課題：和現(xiàn)象）請大家把課題齊讀一遍（學(xué)生齊讀課題）。
二、動手操作，進(jìn)一步探究旋轉(zhuǎn)與移。
1、教學(xué)例1。
（2）操作：圖中這兩個(gè)小朋友在玩（風(fēng)車），老師手上也有風(fēng)車，老師一吹，風(fēng)車就會轉(zhuǎn)動，這就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（師邊說邊演示）風(fēng)車是怎么旋轉(zhuǎn)的呢？請同學(xué)們拿出自己桌盒里的風(fēng)車，自己讓風(fēng)車旋轉(zhuǎn)起來。（生操作，師板書：操作）現(xiàn)在，誰能告訴大家風(fēng)車是怎么旋轉(zhuǎn)的？（生答，師適時(shí)板書：圍繞一點(diǎn)）。
（3）思考：是不是園中這些物體旋轉(zhuǎn)時(shí)，都會圍繞一點(diǎn)轉(zhuǎn)動呢？讀了介紹，我們知道開關(guān)水龍頭也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，那么水龍頭旋轉(zhuǎn)時(shí)也會圍繞一點(diǎn)轉(zhuǎn)動嗎？（生答）圍繞哪一點(diǎn)呢？（生答，師課件指示）。
介紹中還說什么在旋轉(zhuǎn)？汽車方向盤也圍繞一點(diǎn)在轉(zhuǎn)動嗎？這一點(diǎn)在哪兒呢？生答，師課件指示）。
（4）發(fā)現(xiàn)：通過剛才的操作和思考，（板書：思考）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（板書：發(fā)現(xiàn)）同意的請舉手。好，我們知道了：物體圍繞點(diǎn)轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
（師開關(guān)教室門）同學(xué)們，開關(guān)教室門這也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，請同學(xué)們觀察，門在圍繞怎么轉(zhuǎn)動？（師引導(dǎo)認(rèn)識：物體圍繞一條線轉(zhuǎn)動也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書：或一條線）。
（5）練習(xí)：
練習(xí)十一第1題：現(xiàn)在，老師想考考你們，（課件出示題目）師說現(xiàn)象名稱，同學(xué)齊答）。
2、回顧總結(jié)學(xué)法。（師邊引導(dǎo)邊指板書）。
現(xiàn)在，請同學(xué)們回想一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)例1的。我們先是對風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)進(jìn)行了操作，接著就找這些物體旋轉(zhuǎn)時(shí)的共同點(diǎn)，這是在思考，通過操作和思考（板書：箭頭），我們就發(fā)現(xiàn)了物體旋轉(zhuǎn)時(shí)在圍繞一個(gè)點(diǎn)或一條線轉(zhuǎn)動。
3、小組合作學(xué)習(xí)例2。
（2）提出要求：現(xiàn)在請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)例2，在活動前請同學(xué)們自由讀活動提示。（課件出示活動提示：
操作：每人在小組內(nèi)操作平移現(xiàn)象，并在書上用箭頭表示出物件平移的方向。
思考：物體平移時(shí)的路線都是怎么樣的？
發(fā)現(xiàn)：這些物體平移時(shí)都在怎樣地移動。）。
（3）小組學(xué)習(xí)：都讀懂了吧，現(xiàn)在請小組長組織學(xué)習(xí)，我們比一比哪一組學(xué)得認(rèn)真。請同學(xué)們把書翻到63頁，小組合作學(xué)習(xí)開始！
生小組探究、學(xué)習(xí)，師巡視輔導(dǎo)）。
（4）匯報(bào)：現(xiàn)在，誰愿意來操作給大家看看呢？（請三名分別來演示滑竿、滑滑梯、推積木）。
通過剛才操作和思考，你們組有什么發(fā)現(xiàn)？（師根據(jù)回答，適時(shí)板書：直直地）。
（5）小結(jié)（指板書）：現(xiàn)在，我們知道物體平移時(shí)都是在（直直地）移動。
（6）練習(xí)：
a、練習(xí)十一第2題：同學(xué)們，能判斷平移現(xiàn)象了嗎？下面老師說一個(gè)現(xiàn)象，請一組同學(xué)來開火車吧，其他同學(xué)可要當(dāng)好評委喲。（一組依次判斷，其他同學(xué)再說答案是否正確）。
b、強(qiáng)調(diào)特點(diǎn)：師用黑板刷做平移和不平移運(yùn)動，生判斷。
強(qiáng)調(diào)：平移的路線是直直的。
好，睜開你明亮的雙眼吧，我們用手來比一比物體是怎樣旋轉(zhuǎn)和平移的。認(rèn)真聽老師指揮：請大家伸出手指，旋轉(zhuǎn)，反方向旋轉(zhuǎn)。接下來，張開手掌，從左向右平移，從下向上平移，從右上方向左下方平移。（師說，生做）。
（2）感知區(qū)別：現(xiàn)在，請大家想想，物體在旋轉(zhuǎn)和平移時(shí)的路線相同嗎？有什么不同呢？（引導(dǎo)強(qiáng)化認(rèn)識：物體在旋轉(zhuǎn)時(shí)的路線是彎彎的，而平移的路線是直直的。）。
5、課堂活動：
（2）全班活動：其他同學(xué)想不想做旋轉(zhuǎn)和平移運(yùn)動？那好，請拿好你的數(shù)學(xué)書。（師帶領(lǐng)同學(xué)用書做旋轉(zhuǎn)和平移運(yùn)動。）。
（3）同桌活動：一人用熟悉的物體做旋轉(zhuǎn)和平移運(yùn)動，一人判斷、評價(jià)；然后交換進(jìn)行。（生活動，師巡視指導(dǎo)）。
三、運(yùn)用新知，解決問題，體驗(yàn)價(jià)值。
1、說一說：現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，在生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象？（多請幾個(gè)學(xué)生回答）其實(shí)，生活中旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象很多，這表明我們生活中處處都有數(shù)學(xué)哦。
2、做一做：練習(xí)十一第3題。
a、教學(xué)方式：引導(dǎo)理解題意后，學(xué)生獨(dú)立完成，再以開火車的方式反饋。
b、反饋要求：說出各屬于什么現(xiàn)象，畫上什么圖形。
c、強(qiáng)化內(nèi)容：選兩三個(gè)現(xiàn)象說出判斷理由。
3、用一用：
同學(xué)們愿意用學(xué)到的知識去幫助別人嗎？那我們就去幫幫葉阿姨吧！請齊讀題目（課件出示：游樂園的葉阿姨家有一個(gè)房間已經(jīng)放了許多的東西，怎么為這個(gè)擁擠的小房間設(shè)計(jì)門窗呢？）。
自由選擇完成方式：自己獨(dú)立思考、與同學(xué)合作都行。
反饋：你怎么設(shè)計(jì)，運(yùn)用了我們剛才學(xué)過的什么知識？
老師還想讓同學(xué)們猜一猜：樓房會搬家嗎（生思考，舉手反饋）。
下面請看上海音樂廳的成功平移（課件出示）現(xiàn)在，同學(xué)們知道樓房會搬家嗎？
板書設(shè)計(jì)：
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：物體圍繞一個(gè)點(diǎn)（或一條線）轉(zhuǎn)動。
平移現(xiàn)象：物體直直地移動。
教學(xué)反思：
“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運(yùn)動現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。教材中給我們展示“游樂場”情境，但農(nóng)村孩子來說并沒有到過游樂園親身體驗(yàn)過，對有些玩具壓根就不知道，不好理解。所以在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，一開始就讓學(xué)生觀察生活中常見的動態(tài)的風(fēng)扇、鐵鏈、齒輪、火箭、升降機(jī)、足球的運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類并用手勢比畫各種物體的運(yùn)動方式，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
二、直觀演示，巧妙突破教學(xué)難點(diǎn)。
在這節(jié)課教學(xué)過程中區(qū)別平移旋轉(zhuǎn)，學(xué)生碰到困難，如觀察“游樂場”，當(dāng)孩子們覺得蹺蹺板、秋千的運(yùn)動是什么時(shí)學(xué)生有較大分歧，及時(shí)的利用教鞭，直觀演示，大家發(fā)現(xiàn)它們運(yùn)動的路線不是直線，而是弧線，于是大家知道這些運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)，而非平移。
三、多種感官配合，讓學(xué)生“動”起來。
為了讓學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地理解“平移和旋轉(zhuǎn)”的數(shù)學(xué)概念，我分四步層層加深感知理解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一看：引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)在平移的過程中什么變什么不變，從而找到平移的本質(zhì)特點(diǎn)：“位置變化了，但本身的方向沒變?！倍樱悍攀肿寣W(xué)生利用文具盒創(chuàng)造平移運(yùn)動，然后同學(xué)用動作自由表演平移和旋轉(zhuǎn)，三辯：觀看“游樂場”各種器材的運(yùn)動方式，四找：再回到生活中，尋找平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。充分調(diào)動學(xué)生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情境中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象和兒童思維發(fā)展的具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生積極參與、主動探究，從而對平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。
四、注重體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。
著名的荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為數(shù)學(xué)教育方法的核心是學(xué)生的再創(chuàng)造。心理學(xué)研究也表明：學(xué)生是一個(gè)能動的認(rèn)知體和生命體，是學(xué)習(xí)的主人和知識的探求者。學(xué)生的素質(zhì)不是直接從他人那里獲得的，而是通過自身能動性的活動（即主體性的活動）發(fā)展起來的。在上述的教學(xué)中，教師始終注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生真正成為了一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。如：讓學(xué)生用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
畢竟課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我認(rèn)為本節(jié)課的不足主要有以下兩點(diǎn)：
1、教師有時(shí)還是忽略了個(gè)別學(xué)生，沒能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生還缺乏指導(dǎo)。在學(xué)生活動時(shí)，教師應(yīng)該多走到學(xué)生中間去，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要做出及時(shí)的指導(dǎo)，真正成為學(xué)生的合作伙伴。
2、教師對學(xué)生的評價(jià)語言還不夠豐富，沒能調(diào)動全班學(xué)生全員參與，全程參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中來。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、說一說每種玩具的運(yùn)動方式。
4、學(xué)生分類。
5、你們是怎么分的？為什么這樣分？
6、像小汽車、劃板這樣的運(yùn)動叫平移。像風(fēng)車這樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn)。
今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。
1、同學(xué)們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？（去過）那里有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？讓我們趕快去看一看。
2、看書：游樂園情景：（空中列車、空中搖滾、過山車、旋轉(zhuǎn)木馬、空中自行車。）它們分別在做什么運(yùn)動？（集體判斷）。
3、除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在我們的生活當(dāng)中有平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？我們想一想：（電梯、升國旗、風(fēng)車）。
4、除了這些，想一想在生活中你還見過哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？和組內(nèi)的同學(xué)說一說。
5、指名說一說并判斷是不是平移或旋轉(zhuǎn)。
（旋轉(zhuǎn)：開啟的電扇、轉(zhuǎn)盤、擰螺絲釘，走動的鐘表指針。平移：推車、劃船、滑雪、走路、起落架、推拉窗、門。）。
6、我們認(rèn)識了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，現(xiàn)在請你閉上眼睛，靜靜地想一想怎樣的運(yùn)動就是平移，（物體沿直線方向運(yùn)動，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。怎樣的運(yùn)動就是旋轉(zhuǎn)。（物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。
7、誰能做一個(gè)動作，用你無聲的語言告訴大家這就是平移，這就是旋轉(zhuǎn)。
8、指名表演。
9、誰還想做？大家都想做，好！全體起立。靜靜的，用你喜歡的方式，做一個(gè)平移的動作。再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動作。（學(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動作）。
10、從大家精彩的表演中我看到了你們每個(gè)人心中的平移和旋轉(zhuǎn)。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣？（叫1——2名說）。
生：旋轉(zhuǎn)有點(diǎn)暈，平移很平穩(wěn)沒什么感覺。
用手勢來判斷，這表示平移…這表示旋轉(zhuǎn)。
學(xué)生回答：
（a）拉抽屜時(shí)，抽屜在做平移運(yùn)動。
（b）擰水龍頭時(shí)，水龍頭在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。
（c）小船行駛時(shí)，小船在做平移運(yùn)動。
（d）鐘表走動時(shí)，鐘表指針在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。
（e）推動推拉門時(shí)，推拉門在做平移運(yùn)動。
（f）轉(zhuǎn)動方向盤時(shí)，方向盤在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。
過渡語：看來同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識了。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢？讓我們來做一做。
（一）做一做。
1、請同學(xué)們拿出操作材料，把圖片和紙上的小鴨子重合?，F(xiàn)在把圖片向上平移2個(gè)格，該怎么做，自己移一移。
2、誰愿意到臺前演示一下你是怎么平移的？
（1）一名同學(xué)邊演示邊說。
（2）師：圖片再向右平移4個(gè)格呢？動手移一移。
（3）師：你們和他移的一樣嗎？
3、你們能給圖片下個(gè)命令讓它繼續(xù)平移嗎？，自己移一移。
（二）說一說。
指名回答。追問：你是怎么知道的？（叫2——3名）。
生：我是一個(gè)格一個(gè)格數(shù)出來的。
生：圖片之間有3格，再加上圖片本身占的一個(gè)格，所以圖片向左平移了4個(gè)格。
我們一起看一看同學(xué)們填的對不對？
（三）填一填。
過渡語：如果讓你大家自己獨(dú)立看圖填空，你們會填嗎？（會）。
1、請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第57頁自己獨(dú)立完成：填一填練習(xí)（教師巡視指導(dǎo)）。
2、指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果。
3、想一想圖形在平移后什么變了，什么沒有變？
生：位置變了。形狀、大小、本身的方向沒有變。（觀察：飛機(jī)的頭都是朝上的。）。
隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎？為什么？
2、學(xué)會了怎樣計(jì)算平移的格數(shù)。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容，平移和旋轉(zhuǎn)是常見的、也是比較簡單的運(yùn)動方式，教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)的知識，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察、描述物體的`運(yùn)動，從而促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。首次教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)，對它們的認(rèn)識只能是初步的，只要求結(jié)合實(shí)例認(rèn)識，不進(jìn)行抽象的描述，更不下定義。在方格紙上平移的圖形應(yīng)該是直線圖形，而且是比較簡單的圖形。只要求平移一次，或是水平地左、右平移，或是豎直的上、下平移。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)分為：
2.格紙上平移圖形的教學(xué)活動。
在安排圖形平移的練習(xí)時(shí)本著兩個(gè)基本原則：一是平移的圖形要簡單，邊數(shù)不宜多，不要出現(xiàn)曲線圖形；二是平移的距離要稍遠(yuǎn)些，防止圖形平移前后有重疊的部分。但是在教學(xué)之后，從作業(yè)反饋上還是存在很多問題。主要有一下幾點(diǎn)：
一、找方向。
由虛線圖形—實(shí)線圖形就是圖形平移的方向，學(xué)生很容易搞混。
二、兩種窗戶和窗簾。
重合是門是平移，推拉的門是旋轉(zhuǎn)；窗簾既不是平移也不是旋轉(zhuǎn)，因?yàn)榇昂熾m然在移動，在改變形狀了。無論是平移還是旋轉(zhuǎn)都是位置發(fā)生變化，但形狀和大小都不變。
三、找對應(yīng)點(diǎn)。
在平移時(shí)，原來圖形左邊的點(diǎn)，在平移后學(xué)生會把當(dāng)成平移后的圖形右邊的點(diǎn)。
四、不在方格圖交叉點(diǎn)上的“特殊點(diǎn)”。
以上是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的地方。為了改正和避免此類錯(cuò)誤的再次發(fā)生。在課上結(jié)合作業(yè)上的題目讓學(xué)生自己講一講，老師歸納出解決方法。讓學(xué)生體會在做題時(shí)要用的一些基本方法和技巧。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)二年級下冊p30——31頁的例2、例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫）、教材第121頁的小汽車。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1.談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來做游戲好嗎？
游戲一、拉圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
游戲二、開火車。
讓學(xué)生感知游戲運(yùn)動的方式有什么不同？（抽生回答）。
師：看來大家都喜歡做游戲，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)游樂場看更好玩的游戲，在玩中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。
2.課件出示游樂場的情景圖。
4.提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？
二、合作交流，探究新知。
2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？
3.學(xué)生小組討論、代表匯報(bào)分類的結(jié)果與分類的理由。（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。）。
4.師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運(yùn)動，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運(yùn)動的路線是成一個(gè)圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
5.揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn)。
三、自主探索，歸納新知。
1.生活中的平移。
（1）師導(dǎo)入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動，讓學(xué)生觀察。
引導(dǎo)學(xué)生得出：小房子所做的運(yùn)動是直直地運(yùn)動，這種現(xiàn)象是平移。
那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？舉例說說。
（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動嗎？（學(xué)生邊說邊做。）。
（3）請學(xué)生伸出手，模仿一下這些平移運(yùn)動（出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）。
再問：小房子是朝哪個(gè)方向移動的？（向上平移）移動了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等）。
過渡：教師出示玩具小汽車做直線運(yùn)動，讓生觀察并思考小汽車的運(yùn)動是什么現(xiàn)象？
學(xué)生交流，說出玩具小汽車的車身運(yùn)動是平移現(xiàn)象，小汽車的輪胎的轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.生活中的旋轉(zhuǎn)。
（1）課件出示例3的三副圖：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象，還學(xué)會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
（2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生舉例，請學(xué)生伸出手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。
3.區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)。
出示課件讓學(xué)生觀察兩幅圖中的運(yùn)動方式，區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的不同。
學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流并選代表匯報(bào)，然后教師板書。
4.課件出示生活中的圖片，讓學(xué)生判斷哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
四、鞏固練習(xí)，深化知識。
1.完成教材第30頁“做一做”。
讓學(xué)生拿出課前剪下的教材第121頁的學(xué)具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。（擺的時(shí)候應(yīng)注意什么？）。
學(xué)生交流：小汽車的方向和大小不變。
2．學(xué)生在小組內(nèi)拿出學(xué)習(xí)單，獨(dú)立完成練習(xí)題。
交流展示匯報(bào)。
五、欣賞之美，體驗(yàn)成功。
1.欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進(jìn)行講解)。
2、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)。
平移和旋轉(zhuǎn)。
平移旋轉(zhuǎn)。
直直地運(yùn)動圍繞一個(gè)中心運(yùn)動。
方向不變方向改變。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
平移和旋轉(zhuǎn)是“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”部分的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際，重點(diǎn)讓學(xué)生感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材從豐富的生活例子入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，在感知的基礎(chǔ)上體會、發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律。和傳統(tǒng)教材相比，平移和旋轉(zhuǎn)顯然屬于新增加的內(nèi)容，因此，有必要對這部分內(nèi)容進(jìn)行一些更深入的分析和思考，以提高教學(xué)效益，全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生，年齡小，好動、好奇，空間觀念較差，形象而直觀的教學(xué)能夠?yàn)閮和喾N感官接受。多媒體的優(yōu)勢在于集文字、圖像、聲音于一體，能夠模擬仿真的特點(diǎn)，幫組學(xué)生化抽象為形象。所以在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我充分采用多媒體這一能融形、光、色為一體的教學(xué)手段，通過生動、形象、動態(tài)地演示思維過程，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度，擴(kuò)闊學(xué)生的知識層面，科學(xué)地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
教學(xué)重點(diǎn)：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)平移或旋轉(zhuǎn)后圖形與原圖形的關(guān)系。
教法與學(xué)法：談話法、觀察法、分析法。讓學(xué)生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫）、教材第121頁的小汽車、陀螺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們在游樂場中認(rèn)識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。
2、課件出示游樂場的情景圖。（開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等。）。
4、提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導(dǎo)學(xué)生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法；學(xué)生不能用手勢等來表演時(shí)，教師可以用自己的身體語言來表示。）。
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜歡去的游樂園為突破口來激起學(xué)生的求知欲。從生活中來的'數(shù)學(xué)才會是“活”的數(shù)學(xué)，有意義的數(shù)學(xué)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生去游樂園玩的生活情境喚起了學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成了生活化的課堂，特別是讓學(xué)生用手勢等來模仿表演物體的運(yùn)動，讓數(shù)學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來。
二、合作交流，構(gòu)建概念。
2、操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？
3、學(xué)生小組討論、代表匯報(bào)分類的結(jié)果與分類的理由。（學(xué)生。
匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。）。
4、師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運(yùn)動，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運(yùn)動的路線是成一個(gè)圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】分類是一種基本的教學(xué)思路。在這里學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，按運(yùn)動方式的不同，對游樂園的各種游戲進(jìn)行劃分。在這個(gè)過程中，學(xué)生進(jìn)一步感知了平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中自然形成了這兩種運(yùn)動方式的表象。
三、走進(jìn)生活，深化概念。
1、生活中的平移。
（1）談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個(gè)推開窗戶的運(yùn)動是什么現(xiàn)象？（平移）。
對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。
（2）學(xué)生舉例(學(xué)生回答可能有升國旗、開抽屜、商場的電梯、工廠的電動大門等)。
（3）師生一起體驗(yàn)平移現(xiàn)象：全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動嗎？（學(xué)生邊說邊做。）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）。
再問：小房子是朝哪個(gè)方向移動的？（向上平移）移動了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等）。
談話：說得真棒，瞧！（課件出示移動）小房子平移重合在一起。
（5）完成教材第30頁“做一做”。
談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？同學(xué)們，快來移移看！拿出課前剪下的教材第121頁的學(xué)具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。
2、生活中的旋轉(zhuǎn)。
（1）課件出示例3的三副圖：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象，還學(xué)會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
（2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（學(xué)生可能會說鐘面的指針、風(fēng)車、電風(fēng)扇、旋轉(zhuǎn)木馬、洗衣機(jī)脫水、廚房的換氣扇、擰水龍頭等等）。
（3）師生一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：起立，一起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（學(xué)生活動，互動點(diǎn)評。）。
（4）完成教材第31頁“做一做”。
拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺。小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開始玩起立不太順利，教師可先和一個(gè)學(xué)生示范。）。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)中充分為學(xué)生創(chuàng)造了“做中學(xué)”的機(jī)會，通過讓學(xué)生看一看、找一找、說一說身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用手勢、動作、學(xué)具表示平移和旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動學(xué)生手、腦、眼、耳、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在相互協(xié)作、相互競爭中體驗(yàn)成功、獲得進(jìn)步，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無限空間，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。發(fā)展了學(xué)生的平面空間變換觀念。
四、運(yùn)用新知，解決問題。
1、完成教材“練習(xí)七”第4題。（課件出示小魚圖）。
談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的。
顏色。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
2、完成教材“練習(xí)七”第5題。（課件出示圖形）。
學(xué)生交流自己的想法。（小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。）。
小結(jié)：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
【設(shè)計(jì)意圖】在“做中學(xué)”，讓學(xué)生親手去移一移，再一次落實(shí)感知平移的過程。通過判斷物體向哪個(gè)方向平移了幾格和動手畫一畫，鞏固理解平移的方向和距離，發(fā)展學(xué)生的平面空間變換觀念。
五、總結(jié)評價(jià)，體驗(yàn)成功。
1、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲？
2、欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進(jìn)行講解)。
3、“小小設(shè)計(jì)師”創(chuàng)作活動。
你們想創(chuàng)作出這樣美麗的圖畫嗎?課后大家可以運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點(diǎn)。
2、結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運(yùn)動的過程。
感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點(diǎn)。
結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運(yùn)動的過程。
課件。
一、觀察、討論導(dǎo)入新課。
觀察下面的現(xiàn)象，有什么相同的地方。
二、激趣展示。
1．出示課本的主題圖。
這6附圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類嗎？
國旗在上升，方向盤在轉(zhuǎn)動，推拉窗，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，推箱子，指針在轉(zhuǎn)動。
課件動畫演示相同的現(xiàn)象。學(xué)生觀察。
生：國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動的。
生：方向盤在轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。
2、認(rèn)一認(rèn)。
國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動的。就是平移。
方向盤在轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。就是旋轉(zhuǎn)。
平移都是沿直線運(yùn)動的。
旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。
3、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動作。
學(xué)生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說說這個(gè)動作的特點(diǎn)。大家來判斷。
4、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。
生：電梯的運(yùn)動，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。
生：旋轉(zhuǎn)門，抽獎轉(zhuǎn)盤，車輪子都是旋轉(zhuǎn)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成課本練一練第1題。
四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè):教材“練一練”的2題。
2、課后作業(yè)：練習(xí)冊。
六、板書設(shè)計(jì)。
平移都是沿直線運(yùn)動的。
旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
：人教版小學(xué)數(shù)二年級下冊p30——31頁的例2、例3。
1.知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫）、教材第121頁的小汽車。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1.談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來做游戲好嗎？
游戲一、拉圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
游戲二、開火車。
讓學(xué)生感知游戲運(yùn)動的方式有什么不同？（抽生回答）。
師：看來大家都喜歡做游戲，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)游樂場看更好玩的游戲，在玩中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。
2.課件出示游樂場的情景圖。
4.提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？
二、合作交流，探究新知。
2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？
3.學(xué)生小組討論、代表匯報(bào)分類的結(jié)果與分類的理由。（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。）。
4.師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運(yùn)動，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運(yùn)動的路線是成一個(gè)圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
三、自主探索，歸納新知。
1.生活中的平移。
（1）師導(dǎo)入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動，讓學(xué)生觀察。
引導(dǎo)學(xué)生得出：小房子所做的運(yùn)動是直直地運(yùn)動，這種現(xiàn)象是平移。
那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？舉例說說。
（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動嗎？（學(xué)生邊說邊做。）。
（3）請學(xué)生伸出手，模仿一下這些平移運(yùn)動（出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看！（課件中小房子整體移動。）。
再問：小房子是朝哪個(gè)方向移動的？（向上平移）移動了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等）。
過渡：教師出示玩具小汽車做直線運(yùn)動，讓生觀察并思考小汽車的運(yùn)動是什么現(xiàn)象？
學(xué)生交流，說出玩具小汽車的車身運(yùn)動是平移現(xiàn)象，小汽車的輪胎的轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.生活中的旋轉(zhuǎn)。
（1）課件出示例3的三副圖：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象，還學(xué)會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
（2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生舉例，請學(xué)生伸出手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。
出示課件讓學(xué)生觀察兩幅圖中的運(yùn)動方式，區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的不同。
學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流并選代表匯報(bào)，然后教師板書。
4.課件出示生活中的圖片，讓學(xué)生判斷哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
四、鞏固練習(xí)，深化知識。
1.完成教材第30頁“做一做”。
讓學(xué)生拿出課前剪下的教材第121頁的學(xué)具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。（擺的時(shí)候應(yīng)注意什么？）。
學(xué)生交流：小汽車的方向和大小不變。
2．學(xué)生在小組內(nèi)拿出學(xué)習(xí)單，獨(dú)立完成練習(xí)題。
交流展示匯報(bào)。
五、欣賞之美，體驗(yàn)成功。
1.欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進(jìn)行講解)。
2、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲？
直直地運(yùn)動圍繞一個(gè)中心運(yùn)動。
方向不變方向改變。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，平移與旋轉(zhuǎn)是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我不僅深入了解了平移和旋轉(zhuǎn)的概念，還掌握了它們的基本操作和特點(diǎn)。以下是我對平移與旋轉(zhuǎn)的心得體會。
首先，我覺得平移和旋轉(zhuǎn)是數(shù)學(xué)中非常有趣的內(nèi)容。平移是指將一個(gè)圖形按照一定的距離和方向進(jìn)行移動，而旋轉(zhuǎn)則是將一個(gè)圖形按照一個(gè)固定的點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)這兩種操作方式讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力和靈活性。通過平移和旋轉(zhuǎn)，可以改變一個(gè)圖形的位置和方向，使其展示出不同的形態(tài)和特點(diǎn)。這也讓我對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。平移和旋轉(zhuǎn)雖然都是用來改變圖形的位置和方向，但是它們的操作方式卻有所不同。平移是保持圖形原有的大小和形狀，只是移動了位置；而旋轉(zhuǎn)是保持圖形原有的面積不變，但是改變了方向。通過對這兩種操作方式的理解和比較，我漸漸明白了它們之間的相似性和差異性，在實(shí)際應(yīng)用中能夠更加靈活地運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)。
再次，平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)讓我培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。平移和旋轉(zhuǎn)要求我們認(rèn)真觀察圖形的位置和方向，理解平移和旋轉(zhuǎn)的原理，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識和技能進(jìn)行操作。在這個(gè)過程中，我學(xué)會了耐心觀察和思考問題，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法。我注意到在實(shí)際生活中，平移和旋轉(zhuǎn)常常會用到，比如在布局家具、設(shè)計(jì)繪畫等方面都離不開平移和旋轉(zhuǎn)。對于我來說，學(xué)會平移和旋轉(zhuǎn)不僅是為了應(yīng)對數(shù)學(xué)考試，更是為了提升我解決實(shí)際問題的能力。
最后，通過在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，我深刻感受到了平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)用性和趣味性。在老師的指導(dǎo)下，我們用一條線段來進(jìn)行平移操作，通過簡單的操作，一開始的線段逐漸變成了一個(gè)長方形。這個(gè)過程中，我不僅理解了平移的原理，還提高了操作的熟練度。同樣地，通過課堂上的旋轉(zhuǎn)實(shí)踐，我掌握了旋轉(zhuǎn)的基本操作方式和規(guī)律。通過這些實(shí)際操作，我發(fā)現(xiàn)了平移和旋轉(zhuǎn)的趣味性，也增強(qiáng)了我對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識和理解。
綜上所述，通過學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)，我不僅掌握了平移和旋轉(zhuǎn)的概念和方法，還培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。平移和旋轉(zhuǎn)不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科中有重要意義，同樣也在生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過對平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深感受到了數(shù)學(xué)的魅力和實(shí)用性。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，平移與旋轉(zhuǎn)這一部分的知識還將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，我也將更加注重平移與旋轉(zhuǎn)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本節(jié)課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時(shí)的資料，是在學(xué)習(xí)了軸對稱圖形基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用。《平移和旋轉(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運(yùn)動變化角度去探索和認(rèn)識空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手動腦的潛力。
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)搞笑的故事情節(jié)，目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)簡單愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。
2、本節(jié)課從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行認(rèn)識，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活和數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
3、本節(jié)課的教學(xué)，通過直觀感受、動手操作、探索發(fā)現(xiàn)，并且采用演示、電教輔助、知識遷移，使學(xué)生從感性理念上升到理性認(rèn)識，從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象。
4、在課堂上努力營造簡單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)的過程，重視師生、生生之間的交流，給學(xué)生搭建自主的活動空間和交流的平臺，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的交流討論，在喜悅中獲取新知，掌握方法。
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展抽象思維。
能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。
1、教學(xué)方法：激趣法、直觀演示法、類比法、知識遷移法。
2、學(xué)習(xí)方法：嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動手操作法。
1、教師準(zhǔn)備：“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)課件、玩具風(fēng)車。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：扣子、細(xì)繩、方格紙。
1課時(shí)
1、激趣：
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識之前，老師先給大家講一個(gè)故事，同學(xué)們要不要聽？（具有悠久歷史和文化價(jià)值的上海音樂廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對它的保護(hù)，20xx年從原址向東南整體平移了約66米。音樂廳最后重放光彩了。）
2、同學(xué)們，你有沒有聽出老師講的故事里有一個(gè)新名詞？（平移）那么我們這天要學(xué)習(xí)的資料就和平移有關(guān)：平移和旋轉(zhuǎn)。（屏幕出示課題）
1、出示飛機(jī)螺旋槳和空中覽車動畫，讓學(xué)生猜一猜：哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)？
3、通過討論，總結(jié)出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車等，都屬于旋轉(zhuǎn)。
4、教師演示課前準(zhǔn)備好的玩具風(fēng)車，讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，并且讓學(xué)生上來親自體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的感覺。
5、屏幕分別演示動畫：鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車、齒輪、風(fēng)車、推拉門、蛇螺運(yùn)動現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學(xué)生觀察比較，這些屬于什么現(xiàn)象？（平移）
7、屏幕出示風(fēng)車運(yùn)動現(xiàn)象，小結(jié)：像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；出示升國旗彩圖，告訴學(xué)生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運(yùn)動的現(xiàn)象叫平移。
8、課堂活動：
（2）誰能用身體做平移和旋轉(zhuǎn)的動作？
9、練習(xí)
（1）下方哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)？
（2）物體的運(yùn)動是平移的畫“+”，是旋轉(zhuǎn)的畫“---”。
(3)移現(xiàn)象后面畫“y”，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫“n”
傳送帶運(yùn)貨物。（）
蕩秋千。（）
飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動。（）
開推拉窗。（）
電梯上下移動。（）
鐘面上秒針的運(yùn)動。（）
1、設(shè)置小狗推積木故事情節(jié)，到底積木平移了幾格？
2、移一移，說一說
向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格
2、填一填：
蠟燭向右平移（）格
小魚向（）平移（）格
3、畫一畫：
向上平移3格向右平移3格
4、比一比，看一看，誰的作品最好，展示在黑板上。
:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
：選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識與技能：結(jié)合實(shí)際，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上正確找出圖形平移的距離。
2、過程與方法：從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例引出平移、旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)概念,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍世界，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,通過圖案的設(shè)計(jì)與欣賞，提高審美情趣。
教師：投影儀、課件、作業(yè)紙。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
2、玩過玩具之后，一起去游樂場看看吧！
首先來看這是什么？你知道它是怎么運(yùn)動的嗎？請同學(xué)們伸出你的手演示一下它的運(yùn)動方式。（學(xué)生演示）同學(xué)們的動作真漂亮。
我們接著看下一個(gè)項(xiàng)目。觀察它是怎樣運(yùn)動的，用手勢表示他的運(yùn)動方式。
繼續(xù)往下看。演示它的運(yùn)動方式。真棒！
請同學(xué)們思考：
(1)這些游樂設(shè)施的運(yùn)動方式相同嗎？
(2)你能按照運(yùn)動方式的不同給他們分類嗎？為什么這么分？先自己分，分好之后同桌說一說。（匯報(bào)交流：學(xué)生說分類方法）誰來說一說你們的分發(fā)。
(3)根據(jù)運(yùn)動方式的不同，我們分了兩類，你能給每一類起個(gè)名字嗎？（小組合作，匯報(bào)）。
二、合作探究實(shí)踐探索。
1、我們首先來看平移，同學(xué)們伸出你的手演示高空纜車的運(yùn)動、演示小火車的運(yùn)動、演示滑梯運(yùn)動方式。你發(fā)現(xiàn)了平移有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，他們沿直線運(yùn)動。
再來演示摩天輪的運(yùn)動，演示轉(zhuǎn)椅的運(yùn)功，它們是怎樣轉(zhuǎn)的？（繞著中心點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動）。
2、請同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師給平移和旋轉(zhuǎn)分別設(shè)計(jì)一個(gè)表示符號。在作業(yè)紙上畫出自己的設(shè)計(jì)。（同桌可以商量）展示匯報(bào)。
同學(xué)們的設(shè)計(jì)都抓住了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。非常好！
3、老師這里有一組現(xiàn)象請同學(xué)們判斷這些運(yùn)動是平移還是旋轉(zhuǎn)。要求學(xué)生一邊敘述是什么現(xiàn)象，一邊用手勢表示。
4、看一看咱們班誰是生活小能手：從生活中找一找有哪些運(yùn)動現(xiàn)象是平移，有哪些運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)評價(jià)）提醒學(xué)生在描述時(shí)要準(zhǔn)確。
5、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象非常多我們就先找到這里，接下來我們來親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)。
請同學(xué)們拿起利用數(shù)學(xué)書，讓數(shù)的正面面向自己，你看到書的上面有什么，下面是什么。一起慢慢向上平移，向下平移，向左平移，向右平移。斜向上平移。
在平移的過程中什么沒變？什么變了？（方向沒變，位置變了）和老師一起做：體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)，伸出你的小手，左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈。同學(xué)們的動作真漂亮。請同學(xué)們做好，手放好，身坐正，眼睛向前看。
三、認(rèn)識平移距離。
創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。
天氣轉(zhuǎn)暖了，老師準(zhǔn)備了一條船，請同學(xué)們?nèi)ビ魏纯疵利惖拇汗狻Ｐ〈谒锫苿?，?dāng)小船靠岸后，你知道小船在水里移動了幾格嗎？。（請幾個(gè)學(xué)生說一說，可能出現(xiàn)不同的答案）請同學(xué)們在小組內(nèi)討論交流，說說自己的方法。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
能根據(jù)要求畫出、擺出或者想象出平移、旋轉(zhuǎn)后的圖形，進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。
2、教材分析。
教材從大量感性，直觀的生活實(shí)例，讓學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)，體會它們的不同特點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動規(guī)律及平移的方法，通過欣賞美，創(chuàng)造美激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
3、學(xué)情分析。
二年級學(xué)生在生活中見到過很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識。受到生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動的本質(zhì)。
2、能根據(jù)所學(xué)的知識判斷出某種運(yùn)動方式是哪種現(xiàn)象。
3、能說出生活中各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
任務(wù)2：會在方格紙上畫一個(gè)簡單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
任務(wù)3：學(xué)生能在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價(jià)要點(diǎn)動態(tài)修改。
環(huán)節(jié)一。
借助生活實(shí)際，引入新課。
孩子們能認(rèn)真觀察運(yùn)動的物體，并能給它們分分類、
在我們身邊有很多的物體都在運(yùn)動，老師就拍到一些物體的運(yùn)動：
（1）每周一孩子們都穿著校服參加升旗儀式，紅旗也在運(yùn)動，它是怎樣運(yùn)動的？
會把分類的想法和結(jié)果說給同桌聽聽。
環(huán)節(jié)二。
探究新知。
孩子愿意把自己觀察的結(jié)果分享給全班的同學(xué)呢？紅旗是直直的平平的在移動，這樣的運(yùn)動方式叫平移。轉(zhuǎn)椅是繞著一個(gè)點(diǎn)或以一個(gè)軸為中心轉(zhuǎn)動的，這樣的運(yùn)動方式叫“旋轉(zhuǎn)”。會說出紅旗屬于一類，轉(zhuǎn)椅屬于一類。
學(xué)生會簡單的列舉一兩個(gè)身邊物體的運(yùn)動。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起探討身邊還有那些物體的運(yùn)動方式是平移？那些物體的'運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)？邊說邊用動作表示出來。會舉例，知道是平移還是旋轉(zhuǎn)。
能判斷出下列物體的運(yùn)動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)如果是平移（課件展示：高空纜車、鐘面、電扇，電梯、齒輪、飛機(jī)。）學(xué)生會自己動手分一分。
會正確地平移。
環(huán)節(jié)三。
實(shí)踐運(yùn)用能獨(dú)立完成教材30頁下面的“做一做”，利用學(xué)具，用平移的方式畫一排小汽車。會正確地說出怎樣的汽車學(xué)具的移動是平移。
能正確解決生活中物體的平移問題。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第30頁，第31頁例2、例3。
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
能夠根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)特征正確辨別平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
多媒體課件。
一、板書課題：
同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》，一起讀一遍。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)。
把數(shù)學(xué)課本翻到30、31面例2、3。
1、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉(zhuǎn)，說一說。
2、說一說生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合？原因是什么？
同學(xué)們，要想完成這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。
四、自學(xué)：1、學(xué)生自學(xué)5分鐘。
2、小組議一議。
五、自學(xué)檢查：
1、出示課件：觀光電梯、陀螺、風(fēng)車、推拉窗、鐘表、火車等。
哪位同學(xué)能夠用自己的話說一說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？
師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動。物體或圖形在直線方向上移動而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓圈運(yùn)動就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
象電梯、纜車物體的運(yùn)動，都是整體沿著一定的方向做直線運(yùn)動，這樣的運(yùn)動叫平移，
像電風(fēng)扇、風(fēng)車等物體的運(yùn)動，都是整體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)或軸作圓周轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
2、說一說。
請舉例說明。
生舉例：蛇螺，理發(fā)店門前的標(biāo)志。
火車，自行車等運(yùn)動較復(fù)雜，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。
（汽車，吊扇，風(fēng)車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺歷，掛歷，校門。
3、移移看出示課件：
要把平移的現(xiàn)象，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢。
六、總結(jié)：今天你有什么收獲？
七、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、課本做一做，用學(xué)具擺一擺。
2、說出下面哪些是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。并用手勢做出動作。
3、課本小魚圖。
4、出示小樹圖，讓學(xué)生自己填一填，畫一畫。
提問：通過這些練習(xí)，你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變？
記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。
5、請?jiān)冢ǎ├锾顚懫揭苹蛐D(zhuǎn)。
集體交流，訂正。
八、板書設(shè)計(jì)。
旋轉(zhuǎn)與平移。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象。
圍繞一個(gè)中心運(yùn)動直直地移動。
方向發(fā)生改變方向不變。
九、課堂作業(yè)：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容日新月異，上周我們接觸到了平移與旋轉(zhuǎn)的知識。平移與旋轉(zhuǎn)被認(rèn)為是一種基本的幾何變換方式，它們不僅存在于我們的日常生活中，還是解決數(shù)學(xué)問題的重要工具。在這一學(xué)習(xí)過程中，我深深感受到了平移與旋轉(zhuǎn)的妙處，下面我將分享我的心得體會。
第二段：平移，讓事物“飛”起來。
平移是將一個(gè)圖形沿著某個(gè)方向移動一段距離而不改變其形狀和大小。我們在課堂上通過實(shí)踐，掌握了如何對圖形進(jìn)行平移操作。通過平移，我們可以改變圖形在平面上的位置，將圖形從一個(gè)地方“飛”到另一個(gè)地方。這種平移不僅令我激動不已，還讓我對平移這一概念有了更深入的理解。通過平移，我們可以將一個(gè)圖形反復(fù)疊加，形成新的圖形，比如通過平移一個(gè)三角形三次，我們可以得到一個(gè)正方形。這種平移操作不僅展示了數(shù)學(xué)之美，也讓我明白到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用之廣泛。
第三段：旋轉(zhuǎn)帶來的驚喜。
旋轉(zhuǎn)是將圖形圍繞某個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度，也可以說是繞著其中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。在課堂上，我們可以通過旋轉(zhuǎn)操作控制圖形的角度和位置。通過旋轉(zhuǎn)，我們可以改變圖形的朝向和位置，讓圖形旋轉(zhuǎn)變形變位，這種變化充滿了魅力。通過觀察旋轉(zhuǎn)后的圖形，我們可以發(fā)現(xiàn)許多隱藏的幾何關(guān)系。例如，通過旋轉(zhuǎn)一個(gè)圖形可以發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)之前和旋轉(zhuǎn)之后的圖形它們的周長、面積關(guān)系。通過旋轉(zhuǎn)，我們可以觀察到圖形的對稱性，這種美妙的對稱性令我著迷。旋轉(zhuǎn)不僅讓我學(xué)會了用數(shù)學(xué)的方式看世界，也讓我明白到旋轉(zhuǎn)這一概念在生活中的應(yīng)用之廣泛。
雖然平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的幾何變換方式，但它們也有著共同點(diǎn)。首先，平移和旋轉(zhuǎn)都需要一個(gè)中心點(diǎn)或者軸心點(diǎn)，因?yàn)樽儞Q的本質(zhì)在于圍繞某個(gè)中心進(jìn)行操作。其次，無論是平移還是旋轉(zhuǎn)，都不會改變圖像的大小和形狀，只會改變其位置和朝向。這種共同點(diǎn)令我意識到這兩種變換方式中隱藏著相似和一致的數(shù)學(xué)規(guī)律。
第五段：結(jié)束語。
平移與旋轉(zhuǎn)作為基本的幾何變換方式，不僅可以豐富我們的數(shù)學(xué)知識，還可以幫助我們更好地理解和解決數(shù)學(xué)問題。通過學(xué)習(xí)平移與旋轉(zhuǎn)，我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)之美和變換之妙。更重要的是，平移與旋轉(zhuǎn)不僅局限于數(shù)學(xué)學(xué)科，它們?nèi)谌肓松畹姆椒矫婷?，讓我們在日常中也能發(fā)現(xiàn)美的存有。我希望通過自己的努力，能夠在未來的學(xué)習(xí)中更加深入的探索平移與旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)之美和生活中的應(yīng)用。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
作為三年級的學(xué)生，我們學(xué)習(xí)了平移與旋轉(zhuǎn)這一知識點(diǎn)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對平移與旋轉(zhuǎn)有了更深入的了解。今天，我想分享一下我在學(xué)習(xí)中的體會和感悟。
在學(xué)習(xí)平移與旋轉(zhuǎn)之前，我對這兩個(gè)概念并不是很清楚。但通過老師的講解和課堂練習(xí)，我漸漸明白了它們的含義。平移就是物體在平面上沿著某個(gè)方向移動，而每個(gè)點(diǎn)的位置保持不變。旋轉(zhuǎn)則是物體圍繞某個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度，而每個(gè)點(diǎn)在旋轉(zhuǎn)過程中保持與原來位置的相對位置不變。通過實(shí)際的操作和觀察，我進(jìn)一步理解了這兩個(gè)概念。在繪制圖形時(shí)，我能夠準(zhǔn)確地用平移和旋轉(zhuǎn)的方式完成，并理解其原理。
學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的知識點(diǎn)是為了更好地應(yīng)用到我們的生活中。在這方面,我發(fā)現(xiàn)了許多自己的經(jīng)驗(yàn)。首先，平移與旋轉(zhuǎn)能夠幫助我們更好地研究地圖。通過將地圖上的物體進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)，我們可以清楚地觀察到地圖的不同部分之間的相對位置關(guān)系。其次，平移與旋轉(zhuǎn)在設(shè)計(jì)和建筑工作中也占有重要的地位。設(shè)計(jì)師和建筑師常常需要運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的知識，創(chuàng)造出更美觀、穩(wěn)定的建筑結(jié)構(gòu)?？傊?，平移與旋轉(zhuǎn)不僅僅是數(shù)學(xué)上的概念，更是貫穿我們生活的重要工具。
學(xué)習(xí)平移與旋轉(zhuǎn)不僅帶給了我新的知識，還讓我感受到了它們的樂趣。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過平移與旋轉(zhuǎn)可以創(chuàng)造出許多有趣的圖形和圖案。比如，通過簡單的平移和旋轉(zhuǎn)操作，我可以繪制出各種各樣的對稱圖形，讓我感到非常有成就感。我還發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的知識可以解決一些生活中的難題。比如，當(dāng)要挪動家具時(shí)，通過平移的操作，我們可以更好地利用空間，讓家居更加舒適。這些瞬間讓我對平移與旋轉(zhuǎn)這一知識點(diǎn)有了更深的喜愛。
第五段：小結(jié)與感悟。
通過三年級的平移與旋轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了新的知識，也體會到了它們的實(shí)際應(yīng)用和樂趣。平移與旋轉(zhuǎn)是數(shù)學(xué)中的重要概念，也是我們生活中的有用工具。通過學(xué)習(xí)，我明白了平移與旋轉(zhuǎn)的定義和操作方法，并發(fā)現(xiàn)了它們在地圖閱讀、設(shè)計(jì)建筑以及日常生活中的重要性。我相信，掌握了平移和旋轉(zhuǎn)的知識，將會給我在未來的學(xué)習(xí)和生活中帶來更多的樂趣和幫助。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
二年級數(shù)學(xué)下冊第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1、2題。
《平移和旋轉(zhuǎn)》是北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元的內(nèi)容，平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象，因此，通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移和旋轉(zhuǎn)的兩種現(xiàn)象。讓學(xué)生能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是結(jié)合實(shí)例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，學(xué)生在第二課時(shí)還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化的位置方式，認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)對發(fā)展學(xué)生的空間觀念有重要作用。讓學(xué)生在具體的情景中，在觀察生活現(xiàn)象中，從運(yùn)動變化的角度來感受平移與旋轉(zhuǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這部分內(nèi)容單靠教師講解和學(xué)生的記憶是學(xué)不好的，最好的方式是創(chuàng)設(shè)大量的活動情景，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們參與到現(xiàn)實(shí)生活中來，讓學(xué)生在觀察、想象、描述、表達(dá)和和交流中體驗(yàn)。讓學(xué)生在直觀操作中，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀操作對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念非常的重要，可借助學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例，借助多媒體課件的操作演示，用自己的語言和動作來描述，讓學(xué)生初步感受平移和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。
3、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值。
結(jié)合實(shí)際體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們?nèi)ミ^游樂場嗎？誰能說說游樂場里都有哪些游樂項(xiàng)目？
二、自主學(xué)習(xí)：
1、觀察：在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運(yùn)動畫面，今天符老師就給大家?guī)砹艘恍銈兿肟磫?(想)老師有個(gè)小小的要求，就是希望同學(xué)們在認(rèn)真觀察的同時(shí)要開動你聰明的腦筋思考：它們的運(yùn)動方式也就是運(yùn)動的樣子一樣嗎？你能描述它們的運(yùn)動或用手勢表示出它們運(yùn)動時(shí)的樣子嗎？（好）下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察。
2、出示課本的主題圖。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。
三、合作探究：
1、你能給這些運(yùn)動分類嗎？小組說說你分類的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果。
2、指名匯報(bào)：你是怎樣分類的？為什么這樣分？你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
3、結(jié)合上面圖形的運(yùn)動，說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？
（物體或圖形沿著一條直線運(yùn)動的現(xiàn)象叫平移；物體或圖形繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。）。
4、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動作。
學(xué)生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說說這個(gè)動作的特點(diǎn)，大家來判斷。
5、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。
6、首尾呼應(yīng)：我們再回到游樂場，看看這些游樂項(xiàng)目的運(yùn)動分別屬于什么運(yùn)動現(xiàn)象？（課件出示游樂場）。
四、達(dá)標(biāo)檢測：
練一練1、2題。
五、拓展延伸：
【設(shè)計(jì)意圖：加深對平移和旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)的理解和區(qū)分】。
板書：不同：平移方向不變，旋轉(zhuǎn)方向改變。
相同：物體在平移或旋轉(zhuǎn)時(shí)，圖形大小、形狀不變，位置變了。
六、課堂小結(jié)：
1、師:老師送給同學(xué)們一頂博士帽，希望同學(xué)們長大后都能成為一名小博士，用你們學(xué)到的知識去建設(shè)我們偉大的祖國。
【設(shè)計(jì)意圖：對本節(jié)課的知識進(jìn)行梳理總結(jié)，并進(jìn)行愛國主義教育】。
七、布置作業(yè)。
績優(yōu)學(xué)案：26頁平移和旋轉(zhuǎn)第1題、第2題。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第41~42頁。
1、知識與技能目標(biāo)：
(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；
(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；
(3)通過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察潛力和動手操作潛力。
2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
課件，圖片。
方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。
一、初步感知。
1、揭示課題。
課件演示纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動。
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些物體的運(yùn)動是平移和旋轉(zhuǎn)?
2、聯(lián)系生活實(shí)際動手操作，初步感知。
師：這天這節(jié)課來了一個(gè)新伙伴，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一齊去游樂場看看?
3、動手操作，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。
師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?咱們一齊跟小熊做個(gè)游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一齊先來看看游戲推薦吧!
(課件演示游戲推薦)。
(學(xué)生進(jìn)行活動)。
師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運(yùn)動?
二、探究體驗(yàn)。
1、學(xué)生動手移一移，說一說。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)。
師：請你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。(學(xué)生動手移一移)。
你是怎樣移的?兩個(gè)同學(xué)一塊兒說說。
請你把小房子向右平移4格。
互相出題移一移，說一說。
出示課件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?
師：你們真棒!通過動手動腦，學(xué)會了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。
2、演示課件：快看，小火車帶著小熊和小朋友來了!
運(yùn)動過程中提問：小火車做的是什么運(yùn)動?
(運(yùn)動停止后，呈現(xiàn)兩人都說自我經(jīng)過的路長)。
學(xué)生討論：到底誰經(jīng)過的路長呢?
師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經(jīng)過的路都一樣長。
三、鞏固練習(xí)。
1、做小篇子，實(shí)物投影訂正。
2、小篇子：幾號小魚能通過平移與紅色小魚重合，請你把它涂成紅色。
3、欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。
四、布置作業(yè)。
到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)說明】。
動手操作和活動進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。通過學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù)，實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對平移的感知；另一方面，學(xué)生在做小魚圖的練習(xí)中不僅僅用到了平移的知識，還用到了旋轉(zhuǎn)的知識，這兩個(gè)概念在同一情境中呈現(xiàn)，又很貼合實(shí)際狀況，在比較中進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。課的最后，我設(shè)計(jì)了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)，又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)化，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個(gè)體在認(rèn)識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當(dāng)今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。
三年級平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教材第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1、2題。
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。
3、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值。
結(jié)合實(shí)際體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
多媒體課件、學(xué)具紙。
第一課時(shí)。
課前談話：同學(xué)們，老師今天帶來智慧星，想得到嗎？注意只有認(rèn)真思考，積極發(fā)言，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到，老師希望同學(xué)們都能得到！
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
1、激趣談話：
同學(xué)們，我們學(xué)校每周一早操時(shí)間都要舉行升旗儀式，誰能用手比劃一下國旗是怎樣運(yùn)動的嗎？(出示多媒體動畫圖片“升國旗”）。
2、播放課件：出示教材主題圖。
師：它們是怎樣運(yùn)動的？請同學(xué)們用手比劃一下。
學(xué)生自己比劃，互相看看。
二、組織討論，講授新知。
1、師：它們的運(yùn)動相同嗎？
2、師：你能根據(jù)它們的運(yùn)動方式把它們分成兩類嗎？先同桌交流。
3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。（老師對積極回答問題的同學(xué)給予肯定）。
4、教師小結(jié)：
像國旗、推拉門等物體或圖形沿著某個(gè)方向作直線運(yùn)動的現(xiàn)象稱為平移（板書：平移）；像方向盤、風(fēng)車等物體或圖形都是繞著某定點(diǎn)或軸運(yùn)動的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”，（板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)）齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和區(qū)別，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。
三、觀察比較，初步體會。
1、學(xué)生動手“做一做”。
師提要求：
（1）將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？
（2）用自己的胳膊做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動作。找學(xué)生上講臺演示。（做對的同學(xué)給予鼓勵）。
2、學(xué)生動嘴說一說：在我們的日常生活中，你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？與同伴交流。
師：是啊，生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們做有心人，定能發(fā)現(xiàn)它們。
3、學(xué)生動腦“分一分”。
（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這兒有一組物體的運(yùn)動圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？出示“練一練”1題，讓學(xué)生獨(dú)立判斷各種物體的運(yùn)動，集體訂正。（對的給予獎勵）。
四、完成練習(xí)，深化認(rèn)識。
師：把只通過平移能與圖形a重合的圖形，涂上顏色。學(xué)生在自己的學(xué)具紙上完成。
教師巡視，最后多媒體演示。（做全對的同學(xué)給予獎勵?。?。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過平移找到同樣形狀的圖形，充分認(rèn)識圖形平移的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)通過多媒體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考。
五、欣賞圖片，課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課，你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的說一說，明白本節(jié)課所學(xué)知識，以及還需解決的問題，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲！
平移：方向、大小、形狀不變；
旋轉(zhuǎn)：大小、形狀不變，方向發(fā)生改變。