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中學體育游戲教學論文篇一
摘要：游戲教學法是運動游戲和教學內(nèi)容相結(jié)合而形成的一種體育教學方法，在體育與健康教學中有著其獨特的意義和不可替代的作用。游戲教學法在素質(zhì)教育理念下體育與健康教學中的積極效用，對體育與健康教學有著重要的指導意義。
游戲教學法是把運動游戲和教學內(nèi)容有機結(jié)合形成的一種體育教學方法。傳統(tǒng)的運動游戲，在體育課堂教學中較多用于活躍課堂氣氛，提高學生的運動興趣，與教學內(nèi)容結(jié)合較少。在推行素質(zhì)教育的今天，實施體育與健康教學，游戲教學法有著其獨特的意義。游戲教學法是在實際教學中運用最多、效果也比較好的教學方法。由于游戲教學法貫徹了“寓教于樂”的教育原則，具有極大的優(yōu)越性，所以大部分教師都使用了這種教學方法?！霸⒔逃跇贰辈粌H是一種先進的和人性化的教育理念，而且也是教師致力的一個方向。因此，在中學體育教學中，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，在設計游戲時，要充分考慮教學目的和要求，注重教學效果，要以教學內(nèi)容為中心，根據(jù)教學內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容和形式。
運動游戲是伴隨人類誕生而形成的最早的文化活動之一，是體育文化的源泉，是人類游戲的發(fā)源地，也是人們最早傳遞生存經(jīng)驗的途徑之一。在人類漫長的發(fā)展過程中，人們用心血和汗水、智慧和情感撫育了它，使之成了人們今天運動和健身的綜合性體育活動，深受人們喜愛、歡迎。當今社會越發(fā)達的國家越重視它，是因為它集運動、競賽、音樂、舞蹈、交往、創(chuàng)新等活動于一身。今天我們將游戲教學法運用于體育與健康教學，不能不說是時代發(fā)展的產(chǎn)物，不能不說是現(xiàn)代教育的需要。
今天，“素質(zhì)教育要面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑的發(fā)展”成為現(xiàn)代教學的要求。
一、體育游戲能夠調(diào)動學生參加體育活動的興趣。
“興趣是最好的老師”?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣，才會有學習的動力。把那些最重要，需要反復練習，而又比較單調(diào)的體育基本動作，編成游戲，可激發(fā)學生的樂觀情緒，使其學而不厭，這是提高教育教學質(zhì)量的一個重要方法。根據(jù)體育課的教學內(nèi)容編出了相應的游戲，既激發(fā)了學生練習基本動作的積極性，又訓練了學生跑和跳的技能。如，在體育課熱身運動時，采用一些“跳山羊”“老鷹捉小雞”等游戲來激發(fā)學生的興趣，就能引導學生積極主動參與到體育課中，享受體育運動的無窮魅力，最終實現(xiàn)體育課的教育價值，讓學生逐漸養(yǎng)成堅持體育運動的習慣。
二、游戲教學法可以使思想品德教育始終貫穿其中。
體育游戲能培養(yǎng)學生團結(jié)友善的集體主義精神，激發(fā)學生的愛國主義熱情，不僅健身、習技，而且提升品德素養(yǎng)，使學生得到全面發(fā)展。人們在長期的活動中構(gòu)建的游戲，本身就包含著個人活動平等自由、互相尊重、處事民主平等、自覺遵守約定的規(guī)則。活動中倡導互勵，鼓勵自我約束，教學內(nèi)容與游戲相結(jié)合，學生受此游戲精神的熏陶，他們會自覺不自覺地把這種游戲精神變?yōu)樽约旱淖杂X行動，帶到社會活動的各個領域，從而養(yǎng)成他們良好的道德思想素質(zhì)。
三、游戲教學法可以使“快樂體育”蘊含其中。
快樂體育是人們在運動、健身、習技、認知、競賽、交往、審美、民主自由、尊重等多種需求得到滿足中，使之產(chǎn)生一種積極情緒體驗的體育活動。快樂是運動游戲的一個主要目標，也是人們通過游戲活動必然要獲得的精神食糧，也是游戲的情感魅力所在。
游戲教學法運用于體育與健康教學，不僅可以使教學達到認知、習技、健身的目的，而且可以使學生在學習的過程中得到快樂的享受。這樣，不僅可以消除整天緊張的文化課學習所帶來的精神疲勞，而且能使其身心得到健康的鍛煉，得到活潑的發(fā)展，更有利于他們科學文化課的學習。
四、游戲教學法可以使體育課的審美因素蘊含其中。
體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人們健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯現(xiàn)出的健康美。運動美是人們在體育活動中表現(xiàn)出來的美。它包括了動作美、行動美、競技美和環(huán)境美等。
游戲教學法不僅實施了教學活動，提高了技藝，增強了學生的體質(zhì)，促進了機能的完善，塑造了美的外形，而且在教學中使學生受到游戲精神的熏陶。可以清除在塵世中所受的精神污染，追求高尚，使學生形成正確的審美觀，從而達到審美教育的目的，實現(xiàn)學生身心健康的發(fā)展。
五、游戲教學法是培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新人才的.“催化劑”
運動游戲的構(gòu)建需要不斷創(chuàng)新，才能使它的吸引力得到更進一步的發(fā)揮。運動游戲的各個要素和結(jié)構(gòu)本身有很強的變異性和開放性。游戲教學法在實施不同教學的同時，對其要素和結(jié)構(gòu)需要不斷調(diào)整、變異，這樣在教學中對學生的思維創(chuàng)新提供了豐富的課題，創(chuàng)設了良好的環(huán)境，從而激發(fā)起學生的創(chuàng)新意識，起到潛移默化的作用，為現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新人才開啟創(chuàng)新智慧的大門。如果我們能用創(chuàng)新的觀點去觀察一下學生自發(fā)的游戲活動，就一定會為他們的趣味創(chuàng)新而驚喜。
游戲教學法在課堂中不僅能夠在高度活躍輕松的氣氛中教給學生知識，達到全面教育的目的，更重要的是教給學生一種鍛煉娛樂的方法。稍留神不難發(fā)現(xiàn)，學生課余也會對游戲活動情有獨鐘。這樣，學生可以在不同的時間、空間得到更進一步的全面鍛煉和提高，不能不說是全面推行素質(zhì)教育、實施體育與健康教育的有效手段之一。
總之，《體育與健康》部分內(nèi)容采用游戲教學法是與現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求相吻合的，是普及體育與健康的有效手段之一。米盧先生不正是用游戲法把中國男足帶入世界杯的嗎？游戲教學法運用于《體育與健康》，能夠給學校體育教學帶來積極有益的效用。
（作者單位甘肅省武山縣第四中學）。
中學體育游戲教學論文篇二
首先，對于以往的體育教學而言，由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科，往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視，在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學時間，索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是，學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關體育活動的定時展開。其次，在小學體育的教學中，由于操場場地以及相關器材的限制，加之每堂課的班級人數(shù)的原因，學生們在體育課堂上能真正進行相關活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組，然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學生在一節(jié)課上所受到的訓練量是相當少的，常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入，不利于他們體育學習有效性的提高。同時，由于小學體育的教學模式常常是教師反復讓學生進行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學生慢慢就會開始厭煩這種反復的訓練。長此以往，小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶，而沒有學生們鍛煉時候應有的朝氣和活力。
二、在小學體育的教學中引入游戲教學法的具體策略。
1.利用游戲教學，激發(fā)學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學生們在學習什么內(nèi)容，他們對該項內(nèi)容的學習興趣總會對他們的內(nèi)心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在進行相關運動的鍛煉時才會展現(xiàn)出極高的專注度，并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師?！毕喾?，如果學生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發(fā)揮出他們自身的積極性，這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷，不利于教學效率的提高。因此，教師們應當合理引入游戲教學法，來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發(fā)體育興趣。例如，當我在學生們做完一定的準備活動之后，為了提高學生們的反應及協(xié)同能力，我會讓學生們分成幾組，同時進行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規(guī)定的時間內(nèi)誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣，學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂，當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應速度以及橫向跑動能力得到訓練，讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質(zhì)，起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學，提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質(zhì)的游戲，還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當代學生在小學體育教學中應當學到的意識觀念，有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進行良好競爭的習慣，從而能有效提高學生們的意志品質(zhì)。例如，在我教完學生們一些短跑的要求和要領之后，會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組，每組有相同數(shù)量的學生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號，這個暗號可以是一串數(shù)字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推，哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學生們參與到競爭中去，極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學法時，應當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯(lián)系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進行游戲教學的時候要關注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內(nèi)，小學體育的游戲教學法才能發(fā)揮出最出色的效果，否則學生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學的宗旨?？偠灾W體育教學中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養(yǎng)。如此，在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質(zhì)量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應縣泰山小學。
中學體育游戲教學論文篇三
首先，對于以往的體育教學而言，由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科，往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視，在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學時間，索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是，學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關體育活動的定時展開。其次，在小學體育的教學中，由于操場場地以及相關器材的限制，加之每堂課的班級人數(shù)的原因，學生們在體育課堂上能真正進行相關活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組，然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學生在一節(jié)課上所受到的訓練量是相當少的，常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入，不利于他們體育學習有效性的提高。同時，由于小學體育的教學模式常常是教師反復讓學生進行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學生慢慢就會開始厭煩這種反復的訓練。長此以往，小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶，而沒有學生們鍛煉時候應有的朝氣和活力。
1.利用游戲教學，激發(fā)學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學生們在學習什么內(nèi)容，他們對該項內(nèi)容的學習興趣總會對他們的內(nèi)心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在進行相關運動的鍛煉時才會展現(xiàn)出極高的專注度，并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師?！毕喾?，如果學生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發(fā)揮出他們自身的積極性，這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷，不利于教學效率的提高。因此，教師們應當合理引入游戲教學法，來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發(fā)體育興趣。例如，當我在學生們做完一定的準備活動之后，為了提高學生們的反應及協(xié)同能力，我會讓學生們分成幾組，同時進行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規(guī)定的時間內(nèi)誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣，學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂，當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應速度以及橫向跑動能力得到訓練，讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質(zhì)，起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學，提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質(zhì)的游戲，還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當代學生在小學體育教學中應當學到的意識觀念，有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進行良好競爭的習慣，從而能有效提高學生們的意志品質(zhì)。例如，在我教完學生們一些短跑的要求和要領之后，會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組，每組有相同數(shù)量的學生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號，這個暗號可以是一串數(shù)字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推，哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學生們參與到競爭中去，極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學法時，應當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯(lián)系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進行游戲教學的時候要關注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內(nèi)，小學體育的游戲教學法才能發(fā)揮出最出色的效果，否則學生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學的宗旨?？偠灾W體育教學中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養(yǎng)。如此，在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質(zhì)量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應縣泰山小學。
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中學體育游戲教學論文篇四
摘要：受傳統(tǒng)教學模式的影響，中學體育教師忽視了學生的學習主體地位，嚴重影響了中學體育教學工作的正常開展?；诖耍疚姆治隽酥袑W體育互動性教學的組織與實施，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的體育學習能力。
關鍵詞：初中體育;互動性教學;實現(xiàn)路徑。
《體育新課程標準》要求初中體育教師必須提高中學生的身體素質(zhì)和綜合學習能力，所以體育教師必須從課堂教學入手，強化學生及家長對體育教學的重視程度，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生帶著飽滿的熱情參與體育鍛煉。
體育教師要想高效開展互動性教學，首先要轉(zhuǎn)變教學理念，在課堂教學過程中充分發(fā)揮學生的主體意識；其次，教師要深入解析體育教材內(nèi)容，站在全局的角度構(gòu)建知識框架；最后，教師要精心制作教學方案，設計具備實踐性和價值性的教學方案，從而更好地實現(xiàn)教學目標。如在教學“排球自拋自墊”時，教師要在課前通讀教材，濃縮教學內(nèi)容，通過設計有效的熱身運動和教學環(huán)節(jié)，凸顯互動性教學目標。課前熱身可有效激發(fā)學生參與活動的興趣，調(diào)動學生的學習熱情。在課堂教學中，教師要為學生講解排球的發(fā)展起源、比賽規(guī)則、運球姿勢及移動技巧等內(nèi)容，通過運用互動性教學模式，有效激發(fā)學生的學習興趣，為提高課堂教學質(zhì)量與教學效率奠定基礎。
二、構(gòu)建溫馨和諧的師生互動關系。
新課程改革要求，在課堂教學中，教師與學生的地位是完全平等的，教師要在與學生相互認可、相互尊重的前提下，不斷利用互動性教學構(gòu)建體育課堂互動教學情境，不斷增加師生的互動。以籃球為例，在教學“三步上籃”時，筆者發(fā)現(xiàn)不少學生存在籃球動作不標準，或投籃動作標準卻命中率不高等問題。為此，筆者通過主動詢問學生原因，找到了答案：有的學生重視“三步上籃”的動作要求，導致重心不穩(wěn)，投籃命中率低；有的學生眼睛一直盯著籃球筐，忽視了“三步上籃”的動作要求。于是，筆者總結(jié)了學生出現(xiàn)此類問題的原因，并展開了有針對性的教學指導，從根本上提高了課堂教學的質(zhì)量與效率。由此可見，師生間友好的教學互動，不僅需要教師的悉心指導與傾聽，還要教師及時依據(jù)學生的學情展開誘因解析。通過大量的教學實踐可知，在課堂教學活動中積極構(gòu)建師生互動關系，不僅可以充分展示學生的主體地位，還可以幫助學生更好地提高體育運動能力，促進學生的全面發(fā)展。
三、積極展開生生互動。
生生互動是指依據(jù)學習興趣、學習能力、擅長或不擅長的體育項目等內(nèi)容，教師將班級中所有學生劃分為不同的學習小組，從小組成員中選出組長。在開展分組訓練時，教師要及時深入到學生中，結(jié)合每組成員的學習情況，設計學習任務，側(cè)重講解動作技巧和操作要領等。在教學中，分組教學有效促進了師生、生生互動，為初中生提供了充足的訓練與思考時間，滿足了不同學生的學習需求。由此可見，在實際教學中，教師不是互動活動的'組織者，而是參與者。教師只有真正做到教學平等，才能有效改變師生關系，不斷拉近彼此距離，使學生深刻感受到體育學科的魅力。
四、教學互評。
在開展互動教學中，教師要重視互動評價。優(yōu)質(zhì)的教學評價，不僅能激發(fā)學生的參與熱情，拉近師生之間的距離，還能使學生發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，并通過借鑒和學習，提高自身的綜合能力。此外，通過互動評價，學生能對自己做出最科學、最準確的評價，從而感受到教師與其他同學對自己的關心與愛護，進而充分表達自己的想法。教師可以依據(jù)學生的學習反饋，制訂更具時效性的教學方案，真正擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，推動初中數(shù)學課堂教學的健康發(fā)展。
五、結(jié)語。
在初中體育課堂教學中采用互動性教學具備極大的教育價值，也是現(xiàn)階段提升中學體育課堂教學質(zhì)量的主要途徑。通過有效開展互動性教學，教師可以有效提升學生的思維探究能力，幫助學生快速掌握體育動作，從而為體育學習奠定扎實的基礎。
參考文獻：
中學體育游戲教學論文篇五
對于體育課堂教學中進行相關游戲的研究主要集中在以下三個方面：（1）理論上的研究，這一點主要是針對體育游戲本身的相關特點、意義、價值和作用進行相關研究。（2）對于體育游戲的一些創(chuàng)作進行研究。（3）從具體的實踐運用中進行研究。結(jié)果表明：在小學體育課堂上加入游戲環(huán)節(jié)的內(nèi)容，可以很好地解決教學過程中存在的一些問題，同時也激發(fā)了學生對于體育課的興趣。但與此同時還需要注意學生在之后教學過程中由于缺乏游戲環(huán)節(jié)，產(chǎn)生的一些不良情緒。這就要求有關教育研究者研究出一種真正結(jié)合游戲的教學模式，讓學生在體育課中享受到相應樂趣的同時，又掌握了一些體育技能和運動知識，這為教師本身實現(xiàn)教學目標打下了良好的基礎。更重要的是在無形中使學生養(yǎng)成了鍛煉的好習慣和參與體育活動的積極意識，這在一定程度上對全民健身和整體國民身體素質(zhì)的提升都具有重要意義。
二、相應的游戲化實驗。
在我校隨機抽取兩個班級作為實驗班，在課堂教學中加入游戲的環(huán)節(jié)，兩個班級作為對照班，同時要確保這四個班的基本情況大概一致，對實驗開展前各個學生的身體機能的相關素質(zhì)進行測試，并對數(shù)據(jù)進行詳細記錄。在這個過程中，學生的心理健康程度和自身的體格素質(zhì)不具備統(tǒng)計學上的顯著差異。實驗結(jié)果顯示：（1）在身體技能方面，針對肺活量這一項變化，采用游戲化教學的班級內(nèi)的學生較之傳統(tǒng)教學的班級呼吸機能更強，肺功能水平更高。結(jié)合小學生自身的特點，學生在這一時間段內(nèi)身體各方面都有一定程度的成長，采用游戲化的教學能夠幫助學生在這一階段保持一個相對較好的肺部容量水平，這都為學生日后的體育鍛煉打下了堅實的基礎。（2）情感激發(fā)方面，參與游戲教學的學生在課堂中表現(xiàn)得更加積極活潑，自身的情感在一定程度上都獲得了釋放，這些更有助于學生自身的身心發(fā)展。小學作為一個人開始懂事的一個重要過渡時期，打下一個良好的身心基礎，對其日后的成長具有至關重要的作用。（3）在運動能力方面，經(jīng)過實驗的比照，參與游戲化教學的學生在運動能力上有了更加明顯的進步，而且這種進步在男生中更加明顯，女生在一定程度上也有進步，但進步程度并沒有顯著提升。值得一提的是，通過仰臥起坐的比照發(fā)現(xiàn)，游戲化教學在提升女生腰腹能力這方面與傳統(tǒng)教學并無太大的差異，這也說明游戲化教學在提升學生的運動能力方面還存在一定的局域性。實驗結(jié)果顯示，游戲化的教學相對于傳統(tǒng)教學在提升學生自身的整體綜合素質(zhì)上具有較為明顯的優(yōu)勢。對于小學體育教學來說，作為教育主體的小學生，本身正處于一個身體各項機能快速發(fā)育成長的階段，各項器官的系統(tǒng)機能還不夠成熟，這就使得處于低齡的小學生本身并不適合參加過多的無氧訓練，但卻非常適合進行有氧運動的訓練。在這個時候進行游戲化的教學，需要結(jié)合小學生自身的特點，旨在于培養(yǎng)小學生的身心全面健康，使之呈現(xiàn)出一種均衡和協(xié)調(diào)的發(fā)展趨勢。
三、游戲化實驗在小學體育課程中開展的意義。
1．能夠更好地促進小學生自身的身體健康全面地發(fā)展。
在小學體育課程中開展游戲化教學更加側(cè)重于學生肌肉組織和各項器官的積極參與，這就使小學生的身體得到了各種形式上的充分活動。而在對于改善學生的身體形態(tài)上，相比于傳統(tǒng)的教學方法，游戲化教學并沒有太過明顯的差異。綜合相關的實驗結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)相比于傳統(tǒng)的教學方法，游戲化教學在小學生自身的運動能力、身體機能和身體素質(zhì)等各個方面都具備更加先進的特點，而且這種特點在不同的性別表現(xiàn)上沒有太多差異，對于男女生都有較大程度的改善。
2．能夠更好地促進小學生自身的心理健康全面地發(fā)展。
采用游戲化的教學，能夠使小學生在課堂進程中忘我地享受體育鍛煉的過程，這就很大程度上轉(zhuǎn)移了學生本身的一些負面情緒、行為和意識，很好地激發(fā)了學生本身的情感釋放，有效緩解甚至是消除了學生自身因家庭、同學、社會和學校等各個方面帶來的相應壓力和一些焦慮、煩躁等的不良情緒。相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲化教學能夠明顯降低學生在人際關系方面的敏感程度、敵對因子和焦慮情緒，進而從整體上提升小學生的心理健康發(fā)展水平，很好地貫徹了教學標準中提到的“健康第一”的理念。
3．更有利于提升小學生對于體育課程學習的興趣。
游戲化的教學方式在一定程度上促進了小學生對于體育活動參與的興趣，無形中使之養(yǎng)成了積極參與體育鍛煉的好習慣，提高了小學生參與體育活動的內(nèi)部動機所涵蓋的完成動機維度和外在調(diào)節(jié)維度，而且這一表現(xiàn)在性別方面并無太大的差異。相比于傳統(tǒng)的教學模式，游戲化的教學充分調(diào)動了學生對于體育課程參與的積極性，最大限度地滿足了小學生本身的心理需求和情感需求。相比于傳統(tǒng)教學弊大于利，游戲化教學明顯具有更大的優(yōu)勢。
通過相應的試驗結(jié)果表明，使用游戲化教學模式一方面促進了學生身心健康的提升、對社會環(huán)境因素的適應，另一方面通過游戲的積極參與，使學生在課堂教學中表現(xiàn)得更為活躍、積極和主動，這些都在一定程度上方便了教師對相應教學活動的開展，更大程度上提升了體育課堂的教學質(zhì)量，降低了教師教學過程中面臨的苦難程度。
對于現(xiàn)有的游戲化教學仍存在一定的欠缺，可以從以下這些方面做出進一步的改善和加強：（1）保證課堂教學內(nèi)容的多樣化及豐富化。（2）加強課堂教學內(nèi)容的相關具體組織。（3）注意課堂中運動負荷程度的控制。（4）不定期地更換游戲的使用方式和使用頻率。綜上所述，相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲化的教學在各個方面都具有明顯的優(yōu)勢，這些都方便了教師在相關教學課程中工作的開展，并更好地促進了學生身體和心理各項素質(zhì)的提升，當具體應用在實際課程中還存在一些問題，這些都需要相關教育工作者進一步、有針對性地加強完善。
作者:張維杰單位:福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊小學。
中學體育游戲教學論文篇六
小學生正處在天真爛漫的年紀，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學的時候以趣味性為主。在小學體育教學實踐中，游戲教學深得寵愛，在體育課堂教學策略中占有一席之地，學生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因為小孩子天生就愛做游戲，游戲使體育活動變得豐富多彩，也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此，在培養(yǎng)學生的合作競爭意識及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對于體育的熱愛之情，也可以使他們在體育精神和品質(zhì)的影響下培養(yǎng)出健康人格。
日本教育家木村久一曾經(jīng)說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”兒童天生就好動，很多學生都在體育課上呈現(xiàn)出散漫狀態(tài)，更有甚者，無懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學法契合學生的心理，因勢利導，讓他們在體育學習中真正參與進來，動起來，尤其是低學段學生，一旦他們對游戲內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會迅速投入其中，思維和動作也會很快就跟著課堂動起來，尤其是一些競爭性強和娛樂性強的游戲更能促進其思維能力的發(fā)展。體育作為一門實踐性較強的學科，采取游戲教學法更能使學生產(chǎn)生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學內(nèi)容，而且使學生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此為契機培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，比如說學生的競爭意識和學習積極性等。
二、游戲教學在小學體育課堂上的運用策略。
游戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優(yōu)勢，教師要在游戲中培養(yǎng)學生的精神品質(zhì)，寓教于樂的同時也要關注每個學生在游戲中的.表現(xiàn)，力求做到全面教學，設置符合學生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實踐欲望。
1.采用趣味教學導入課堂教學，還給孩子快樂的課堂?，F(xiàn)在的孩子們大都是嬌慣長大的，他們在體力上有明顯不足，所以學生會對體育活動產(chǎn)生畏難情緒，故而在學習新的知識技能的時候教師應該采取游戲教學引入，這樣學生便可以輕松走進陌生的技能學習中，而且會迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項活動的欲望。在學生這樣強烈的學習欲望下，教師定會收獲最好的教學效果。例如，在訓練孩子們的奔跑能力的時候，由于很多孩子沒有經(jīng)常參與體育鍛煉，在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長。而這些學生恰恰對于跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時候設置一個小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個游戲可以使學生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進行競賽式的游戲，愛競爭的學生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動起來的苦惱。
2.精心的進行教學設計，著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質(zhì)影響學生自身的品質(zhì)?，F(xiàn)在的小學生大都嬌生慣養(yǎng)，在他們中出現(xiàn)很多偏激的心理情緒及不良的思想品質(zhì)，比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導下真正服務于學生的品質(zhì)的提升，學生在游戲中更容易袒露最真實的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養(yǎng)學生品質(zhì)的機會。例如，在消除學生的孤獨感和培養(yǎng)學生的責任感及團隊精神的時候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準備好一個長長的墊子，墊子上有三對環(huán)形的腳套，在游戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走，最先到達指定的地點的一組學生獲得勝利，讓學生自愿結(jié)組，看哪個小組更具有團隊合作意識，這項游戲?qū)W生在進行的時候既專注又緊密地與本組同學配合，對于團隊意識的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學生的笑聲，更重要的是要培養(yǎng)學生的優(yōu)秀的品質(zhì)，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務于學生的思想品質(zhì)的塑造，這對于實現(xiàn)課堂有效性大有裨益。
3.關注孩子們在游戲中的差異性，科學評價中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個學生，關注學生的發(fā)展性，用一種賞識的眼光看待每小學生是增強學生的學習積極性的主要條件，尤其是小學生的年齡特點決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進的動力，也是他們獲得體育學習成效的一個重要保障，每個孩子都是一個獨立個體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個閃光點的同時調(diào)動學習的積極性，每個人身上都存在可供別人去學習的優(yōu)點，而這些優(yōu)點的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學生的立定跳遠訓練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學互練，一人跳，一人評價，教師指導學生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。在這樣的基礎上安排學生按自身能力調(diào)整小河寬度，體驗動作。有的學生雖然沒有達到預期的目標，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學生進行適度評價，不要挫傷學生跳遠的積極性，體育教學的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式，學生的情感態(tài)度及體育品質(zhì)方面都應該納入其中。盡管有的學生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，綜合地看待學生在體育運動中的發(fā)展，以期收獲長遠的教育效果?？傊?，在小學體育教學中，學生的參與主動性是必須重視的，尤其是低學段學生，教師要采取激趣的教學策略，讓他們懷著激動的心情投入課堂教學，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質(zhì)，在游戲中學習，在學習中游戲，體育課堂才會有勃勃生機。
參考文獻：
［1］張靜艷.小學體育游戲的作用與選擇［j］.新課程研究(基礎教育),2009（01）.
［2］楊攀，劉樂安.如何激發(fā)學生對體育課的興趣［j］.考試周刊，2008（14）.
［3］李榮娟，覃林.游戲化教學是學校體育教學改革的重要手段［j］.教育與職業(yè)，2006（24）.
中學體育游戲教學論文篇七
通過體育游戲能夠培養(yǎng)中學生的體育學習動機，激發(fā)學生練習積極性，學生在愉悅中達到鍛煉身體的效果，還可以充分感受到集體配合的樂趣，進一步激發(fā)對體育的熱愛，提高教學效果。
3.2提高中學生的身體健康水平。
體育游戲是以身體活動為基礎，通過各種游戲方式進行活動，所以，學生通過體育游戲能夠有效提高其速度、靈敏、協(xié)調(diào)及耐力等身體素質(zhì)，提高學生的基本活動能力，增強器官、系統(tǒng)功能。
3.3塑造優(yōu)良品質(zhì)。
在體育游戲的過程中，學生需要克服各種困難，從而培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，加強對社會及自我的認識，學會相處，提高思想品德，培養(yǎng)優(yōu)良的個性品質(zhì)。
3.4有益于掌握技術動作。
教學過程中把單調(diào)的技術動作編創(chuàng)成游戲，從而激發(fā)中學生的練習情緒，將所學的內(nèi)容在大腦中有一個初步印象，可誘導練習，促進技術動作的掌握。
3.5增強中學生的創(chuàng)造力。
體育游戲作為中學生對自己生活能力的美好嘗試，可有效發(fā)展他們的想象力和思維能力，同時在游戲過程中需要機警的'觀察各種情況，更需要靈活敏捷地應付各種突發(fā)事件，因此還可以有效發(fā)展其觀察力、判斷力和創(chuàng)造力。
中學體育游戲教學論文篇八
小學體育作為小學教育的一部分，有著重要的作用。實施素質(zhì)教育就是要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學體育教育可以提高學生的身心健康水平，并能促進學生的全面發(fā)展。國內(nèi)外的教育家都對體育教育做了細致的研究，提出了關于體育教育的觀點，大致是以下結(jié)論：兒童少年的生長發(fā)育受到父母的先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響，環(huán)境因素中除了食物營養(yǎng)的補充，還有體育活動也發(fā)揮著很大的影響，體育活動能夠促進兒童身體發(fā)育和身心健康；從兒童思維來說，小學生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，感知事物還主要是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的方式，生動形象的教育活動形式更能激發(fā)他們的興趣，使他們易于接受傳播的知識；為了響應我國新課標健康第一的指導思想，結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點，體育教育活動主要是設計一些體育活動讓小學生樂于參與其中，使其喜歡上體育運動，達到體育教育的目標。對小學體育教育做了理論研究之后，我們要進一步對其現(xiàn)實情況做一個研究分析：我國小學體育課程大多不被重視、學校投入資金少、體育教師的素質(zhì)不高、學校體育教學場地小或是體育設施不完善，農(nóng)村地區(qū)這些問題表現(xiàn)得更為明顯和突出。不少小學體育教師采用的教學方法都是傳統(tǒng)的形式、課堂內(nèi)容形式單一、沒有激發(fā)學生的學習興趣，因而達不到理想的教學效果。教師在上課之前，必須清楚地制定出教學目標和教學計劃，從實際出發(fā)選擇生動有趣的形式進行教育教學活動。體育游戲在我國現(xiàn)在的教學中較少有運用，且缺乏新的內(nèi)容和形式，這是需要思考和改進的。
游戲作為一種娛樂活動形式存在時間久遠，許多心理學家、教育學家和社會學家都對它進行了研究和探討，得出了不同的結(jié)論。結(jié)論被大家所公認，即游戲不僅是一種娛樂活動形式，具有趣味性，并且還是特殊的教育活動形式。在游戲中學生的體力智力都得到了開發(fā)，并且還能夠培養(yǎng)學生的互助合作的精神，因此體育活動深受青睞。游戲被引入體育教學活動中時，就意味著體育教學活動具有鮮明的教育意義和富有娛樂氣息的游戲活動，以練習身體為手段，使體力活動和智力活動相結(jié)合，達到成功促進學生身心健康發(fā)展的效果，由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性，又具有體育的特點屬性。游戲教學法就是讓學生在生動有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動的樂趣，逐漸地學習到教材的基本內(nèi)容，從而達到顯著的效果。
在進行體育教學法的實施之前，首先要做好調(diào)查問卷工作，并制定好教學目標和教學計劃。調(diào)查問卷工作能夠很好地了解學生的需求和愛好興趣，從而在體育游戲的設計時會更加地有針對性和目標性。教學目標分為學校體育教育的總目標和教學效果目標。總目標是指導性，具有戰(zhàn)略性的，而效果目標更加地注重學生具體可感的能力的培養(yǎng)和情商的培養(yǎng)。研究結(jié)果表明，體育游戲教學法對低年級學生的掌握運動基本知識和技能的差距不明顯，而對于高年級學生來說，體育教學法能夠有效地減少學生的消極態(tài)度和行為，讓其掌握更多的技能和知識，因此我們可以得出一些建議去積極地實踐游戲教學法。第一，小學體育教學活動可以改變單一的教學形式和教學方法，運用不同的教學形式。小學生由于身心發(fā)展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想讓小學生在課堂上集中注意力以更好地學習，就必須讓學生保持良好的注意力，讓學生對課堂教學更加感興趣，所以我們就要運用體育教學法，用生動形象的活動內(nèi)容貫穿整個課堂教學，使學生在課堂中感到快樂，增強他們上體育課的積極性和興趣。第二，教育教學場地的選擇也是十分重要的，體育教學活動的開展要根據(jù)體育教學目標和內(nèi)容及學生的實際情況來進行合理比較和選擇，選擇合理的場地、器材設施等等，從而達到更好的教學效果，使教學活動更加高效和便捷，促使學生能夠快樂有趣地高效學習。第三，小學體育教育在進行游戲種類選取時，應以教學目標和教學內(nèi)容為載體，顯示出體育教育的教育價值，使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素，同時要注重體育游戲的趣味性，達到讓學生主動參與游戲和主動鍛煉的目的，讓游戲成為學生上課學習的動力。由于學生存在差異性，如身體素質(zhì)、性格差異、心理素質(zhì)差異等，這些使得游戲的選擇要考慮到學生的差異性，做到對學生因材施教，使不同素質(zhì)的學會都能夠在體育游戲課堂中快樂積極地學習鍛煉，達到學生能夠全面發(fā)展的效果。
4結(jié)語。
素質(zhì)教育和新課改形勢下，小學體育教育改革勢在必行，為了更好地上好小學體育課，教育專家提出的游戲教學法是十分好的和值得借鑒的教學形式。要想貫徹好游戲教學法，首先就必須了解國內(nèi)外關于這方面的研究理論成果，學習新知識新技能，用新思想武裝自己的頭腦，結(jié)合實際情況積極進行游戲教學活動的展開。
作者:任建義單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學。
中學體育游戲教學論文篇九
根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生的身體素質(zhì)正在呈現(xiàn)出逐年下降的態(tài)勢，作為教育體系中有助于學生身體素質(zhì)提升的學科，體育教學實效與全新方法的應用實踐成為探索與研究的重點。中學生體質(zhì)出現(xiàn)下降將直接造成運動損傷，并且使學生容易產(chǎn)生抗拒體育課的心理。筆者將功能性訓練應用到中學體育教學中，旨在強化中學體育教學效果，為學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供保障。
2.功能性訓練與中學體育教學高度契合。
功能性訓練是現(xiàn)代體能訓練的一個典型代表，先進的訓練理念、科學的訓練方法及新穎的訓練器材都是功能性訓練的特點，在中學體育教學當中的應用價值顯著。從中學體育課程本身入手，功能性訓練與其具有較高的契合度，能夠快速綜合學科知識并完成轉(zhuǎn)化。為更好的理解與引用功能性訓練，將其與中學體育教學進行分別闡述[1]?！扼w育與健康課程標準》在課程目標上提出了“健康第一”的指導思想，并且對中學體育課程開展的目標進行明確：（1）體育課程內(nèi)容與體育教學目標保持高度一致性，學生感受體育魅力，教師達到體育目標；（2）體育課程的實踐探索有助于改變傳統(tǒng)的學習方法，最終達到事半功倍的效果，激發(fā)學習積極性；（3）課程內(nèi)容應該培養(yǎng)中學生人生價值觀。而對于功能性訓練而言，該方法在教學環(huán)境中的運用關注學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學生提供科學化的學習范式，保證技術動作的規(guī)范滿足科學依據(jù)，最終養(yǎng)成一種良性的學習氛圍，為終身學習打下堅實基礎。課程標準當中的'要求與功能性訓練具有高度契合特點，為該訓練方法在中學體育教學當中的應用有效性提供條件。
3.1促進學生身體素質(zhì)。
中學生身體素質(zhì)的發(fā)展并非一成不變，在不同階段所表現(xiàn)出身體素質(zhì)有一定的差異性，敏感期也不同。功能性訓練在中學體育教學當中的應用則能夠充分抓住學生的這一特點，開展針對的訓練，最終達到“事半功倍”的效果。例如，以初一學生的體育教學為例，該階段學生的年齡集中在12-13歲之間，柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)為主，速度素質(zhì)與平衡素質(zhì)次之。因此，在教學設置針對初一學生的體育教學目標，根據(jù)課時對各項素質(zhì)的培養(yǎng)依據(jù)比例關系完成劃分。結(jié)果表明，功能性訓練詳細劃分了學生身體素質(zhì)狀態(tài)，找準教學重點，對中學體育教學具有推動作用[2]。
3.2激發(fā)學生學習興趣。
當前中學生群體大多數(shù)是獨生子女，由于父母的關愛都集中在獨生子女身上，導致獨生子女價值取向受到影響，這也是教學問題產(chǎn)生與學生難以管理的最根本成因。作為新時代祖國的花朵，要養(yǎng)成一種良好的生活習慣與學習習慣，進而為進入社會之后的生存發(fā)展提供堅實基礎。中學體育教學則為中學生提供了一個平臺，對學生意志品格與價值觀念的養(yǎng)成具有得天獨厚的優(yōu)勢。功能性訓練在中學體育教學當中的應用，與傳統(tǒng)訓練方法存在一定的差別，具體原因是因為功能性訓練在保證體育教學進度的前提下為學生提供充足的人文關懷，如讓學生感受到團隊協(xié)作的重要性、培養(yǎng)學生的組織能力及克服困難的能力。這一過程有助于增強學生自身主觀能動性，感受到什么是團體合作，激發(fā)學習興趣[3]。
3.3增強學生社會適應能力。
學生的社會適應能力已經(jīng)成為當前體育教學培養(yǎng)的重要目標之一，功能性訓練有助于增強學生社會適應能力。一方面，自然環(huán)境的適應性是指人對于自然環(huán)境變化的適應能力，功能性訓練為中學體育教學提供科學的訓練方法，為學生體質(zhì)的快速回升提供條件，能夠最大限度上增強學生對自然環(huán)境的適應性；另一方面，功能性訓練能夠改變學生對體育的認知，理解團隊協(xié)作的價值與重要性，為人際交往營造良好的條件?？傊?，功能性訓練在增強學生社會適應能力方面展現(xiàn)出其應用有效性。
參考文獻：
中學體育游戲教學論文篇十
興趣是一種從內(nèi)心世界發(fā)出的支持自身行動的源泉。在活動內(nèi)容適合自身條件的情況下，可以培養(yǎng)激發(fā)個體潛在的興趣使之逐漸壯大。當體育活動的內(nèi)容與個體的興趣結(jié)合在一起時，學生的快樂體育便體現(xiàn)出來。體育游戲恰好具有這個優(yōu)勢。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引著學生的積極參與，能夠使學生感受到趣味，在精神上得到放松。當學生對體育課的.興趣增強之后，就會自愿地認真地去學習體育方面的知識和技能，同時也會自覺地充分地利用體育鍛煉的時間，來加強自身的身體素質(zhì)的鍛煉，起到事半功倍的效果。
在體育教學中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響到學生的心理狀況，使得部分學生或多或少的具有一些心理上的問題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質(zhì)和學習成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產(chǎn)生對運動的恐懼感，導致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負擔。
針對這些學生心理問題，利用體育游戲進行教學，可以很好地起到促進作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學生對運動的恐懼感，增強他們的自信心。同時，由于體育游戲具有很強的娛樂性，可以讓學生在很放松的心態(tài)下進行體育鍛煉，促進他們心理和生理的健康發(fā)展。
由于學生存在個體差異，課堂上有的學生總能顯示出較強的運動能力，而有的學生運動能力較差，顯得不自信，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心理上存在著“我不行”的思想，久而久之，這些學生便成了體育“困難戶”，通過集體性的體育游戲，可以讓學生互助互補，()從而讓一些體育“困難戶”也體驗到團隊成功合作的快樂。在游戲中，教師可以引導和教會學生相互交流、相互鼓勵、相互幫助、共同商討、解決問題，最終都能安全到達彼岸。
學生在共同游戲中，可以逐步了解和認識團隊合作的重要性，并在此過程中體驗和感受團隊合作帶來的快樂和成功。體育教學中進行體育游戲的教學，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的團隊合作精神，增強學生與他人交流、合作的能力，同時也增強學生的社會適應能力，讓學生真正健康成長。
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中學體育游戲教學論文篇十一
根據(jù)全國中學生體質(zhì)健康狀況普查資料顯示，當今中學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。這是一個讓人深思的問題，出乎意料之外，但絕對又在情理之中。不難知道造成這一現(xiàn)象的直接原因是學生的體育鍛煉不夠，這種情況讓人憂心忡忡，值得引起學校領導和教育部門的重視。目前的中學體育教育工作困難主要原因有：片面追求升學率；忽視體育課，刻意的減少或取消教學課時；初中學生處于青春期抗拒體育課；教師授課內(nèi)容陳舊等。而這些原因，導致了初中體育課一直處于一種“放羊”式的教學狀態(tài)。
（二）解決方案。
為了滿足新時期教育工作的需求，我國開展了基礎教育的課程改革。作為教師應從根本上貫徹體育教育，宣傳體育教育的積極性，把初中教育的概念提升為素質(zhì)教育；開滿體育課，正確掌握體育課改新要求，促進體育課程改革目標的實現(xiàn)；增加體育介紹與講解，滿足學生日常鍛煉需求；以反思性教學法，提高體育課的科學性；完善教師的培訓機制，定期對初中體育教師進行培訓；以興趣教學為重點，調(diào)動學生積極性，增加游戲教學，切實保證學生體育鍛煉達到一定的運動量和運動強度。
“體育游戲”一詞提出較晚，是從游戲中發(fā)展和派生出來的一個分支，是游戲的重要組成部分．體育游戲是規(guī)則游戲的一種，又稱“活動性游戲”，指的是以發(fā)展基本動作為主的游戲。其旨在發(fā)展走、跑、跳、攀登、鉆、爬、平衡、投擲等基本的動作和技能。具有鍛煉身體、促進生長發(fā)育以及富于娛樂性和競爭性的特點。
教師在運用體育游戲進行教學時，游戲的創(chuàng)編是重中之重，科學合理地游戲創(chuàng)編，才會起到積極的效果。根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學對象、教學目標等等，教師應該有不同的游戲創(chuàng)編。體育游戲的創(chuàng)編尤其應該具有趣味性，動作方面要新穎獨特，尤其應注意的是創(chuàng)編的體育游戲一定要保證其安全性，只有這樣，才能確保教師實現(xiàn)成功的體育教學。
體育游戲教學的形式是與體育教學的任務相聯(lián)系的，常見的體育游記教學模式有以下幾種：
（一）集中注意力游戲。
目的是集中學生的注意力，為上課做好準備。這一類別的游戲所采用的是趣味性比較強的活動，運動量較小，一般應用于課程的開始階段。
（二）準備活動游戲。
此類游戲主要是達到熱身的效果，以中等的運動量配合，一般主要應用于課程的準備階段。
（三）體育技術游戲。
此類游戲多以體育項目的基本技術動作為素材，目的是提升學生們的積極性和練習效率，一般安排在課程的準備部分和基本部分。
（四）體育戰(zhàn)術游戲。
此類體育游戲多建立在基本戰(zhàn)術運用的基礎上，如籃球、足球等，主要是讓學生熟練戰(zhàn)術動作，發(fā)動腦筋，大多數(shù)安排在準備部分和基本部分。
（五）力量素質(zhì)游戲。
此類游戲多采用分隊接力和個人賽的模式，主要是為了訓練學生的力量，因為體力消耗比較大，所以多安排在課程較后的部分。
（一）學生方面。
1．激發(fā)學習興趣。體育學科中的游戲因其獨有的緊張刺激等特點，滿足了青少年活潑好動熱愛自由的心理，可以有意識地引導學生積極主動的融入課堂實現(xiàn)教學意義。2．提高團隊合作能力。在競技的體育游戲中，每個學生都承擔著自己隊伍里的一份責任，成員之間的合作成為了游戲生理的關鍵，久而久之，就培養(yǎng)了學生們團結(jié)奮斗的精神。3．養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣?！盁o規(guī)矩不成方圓”這句老話在體育游戲中也體現(xiàn)出來，每一種體育游戲都有既定的規(guī)章制度，要求每一個成員去遵守，通過這種教學還可以提高學生們的誠實守則的好精神。4．提高學生思維邏輯性。在體育游戲教學中，學生們因為都想取得游戲的勝利成為佼佼者，所以大腦始終都處在一個劇烈思考的過程，這個過程將有效地提高學生思維邏輯性。
（二）教師方面。
1．體育游戲有利于形成師生互動。無論體育游戲作為教學方法或者是教學內(nèi)容，更有利于作為教師的我們參與到學生中去，在這個過程中教師和學生們達到相互了解的過程。2．體育游戲本身作為一種新穎前衛(wèi)的教學方法，對傳統(tǒng)的體育教學方法是一個有力的補充，真正實現(xiàn)了讓學生們在玩中學，在學中玩。
（一）了解學生心理。
中學生對事物有廣泛的興趣，由于獨立性和運動能力不斷提高，對外界比較敏感，情緒不穩(wěn)定，叛逆心理嚴重，所以教師在教學的過程中要隨時掌握學生的心理動態(tài)。
（二）注意方法。
在選擇體育游戲時，要把興趣作為選材重點同時注意品格的培養(yǎng)，既能夠培養(yǎng)學生的積極性、起到體育鍛煉的目的，同時也使學生在有趣的游戲中受到良好的教育。
（三）在游戲裁判時做到公平公正。
在體育游戲時，會涉及到規(guī)則裁判的問題，教師應擔當正確運用游戲方法，在游戲裁判時做到公平公正。
（四）給予正確的評價總結(jié)。
在新課程理念下，體育學習評價不再強調(diào)選拔和淘汰，而是強調(diào)通過評價促進學生更好的發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
（五）要防范傷害事故。
大家都知道，游戲教學的趣味性，主要來源于競爭，競爭比較激烈，學生們往往會忽視安全，從而導致傷害性的事故發(fā)生。所以為了避免意外事故的發(fā)生，要求教師們在組織教學中，一定要采取有效措施進行防范。
體育游戲，是進行體育活動的手段之一，是體育教學和訓練的重要內(nèi)容，是體力活動和智力活動的結(jié)合。它是富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的.教育意義的活動。體育游戲內(nèi)容豐富形式多樣，趣味性濃厚，競爭性強，場面生動活潑，深受廣大青少年學生的歡迎。
中學體育游戲教學論文篇十二
游戲教學是將游戲引入教學中,讓孩子們在一種輕松愉悅的氛圍中學習。通過游戲,孩子們可以參與到無傷大雅的競爭中來,在刺激和上癮的潛移默化掌握課堂知識、掌握必要的課外科學知識。總之,“游戲教學法”是將“游戲”和“教學”合二為一,是一種全新、有效的,能夠吸引孩子們的教學方法。
2.1增強學生的合作意識。
體育游戲多采取集體活動的形式,可以有效地培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作力,培育合作意識,對孩子們思想品德與道德情操的提升也有幫助。小學時期是激發(fā)孩子們體育興趣的最好時期,借助游戲激發(fā)其學習積極性很有必要。小學生處于低齡段,很難長時間集中注意力,他們充滿了好奇和強烈表現(xiàn)欲。在設計游戲課程時,就要根據(jù)這些特點,讓孩子們在游戲中感受學習的樂趣,真正做到“寓德育于游戲”。同時借助這些游戲課程的設置,教師們可以為孩子們打下體育學習的基礎,培養(yǎng)體育興趣。借助各種角色設置,不僅可以營造輕松的課堂氛圍,而且讓學生們在角色扮演中學會責任擔當,學會自我表現(xiàn),最大限度地調(diào)動學生參與的積極性,有助于提高學生的綜合素質(zhì),使學生在游戲中體驗到快樂。比如,在做“老鷹捉小雞”游戲的時候,教師可以將學生進行分組,每組的成員輪流當老鷹和小雞,這樣學生不僅可以在游戲之中達到體育教學的目的,也能培養(yǎng)學生的合作意識。
2.2充分調(diào)動學生的學習積極性。
體育游戲可以為學生創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍,讓孩子們在游戲中體驗到快樂與滿足感。通過參與游戲課程,學生們能實現(xiàn)走、跑、跳、投等基本技術能力的鍛煉。通過參與游戲課程,學生們的創(chuàng)造力、認識力和接受能力都會得到提升。體育游戲契合了孩子愛玩的天性。在設置游戲課程的時候,應當考慮到孩子們的天性,打破傳統(tǒng)教學模式,設置更多趣味性的課程,幫助學生盡快投入最佳狀態(tài)。這樣有助于體育教學的有效實現(xiàn)。協(xié)調(diào)性和靈巧性的游戲可安排在放松活動中,營造一種民主、平等、和諧的學習氛圍,也讓孩子緊張的身體得到舒緩與放松。一般而言,小學生很容易因為喜歡教師而喜歡上一門課。所以,提升教師素質(zhì),也是提升學生學習興趣的重要手段。教師水平高,和學生關系好,學生就會對教師更加信任與認可,對課堂上教師傳授的內(nèi)容更加信任,也能更積極主動地參與到體育學習中來。綜上所述,體育教師在設置課程的時候首先應該考慮到課程特點與孩子們的特點的相互配合與協(xié)調(diào),同時注重自身素質(zhì)的提升,讓孩子更加喜歡自己,與孩子們相互配共同完成教學任務。
3.1體育游戲在準備活動中的應用。
小學體育教學中最關鍵的是準備活動。在準備活動中,游戲也大有用處。要在體育教學中適當引入游戲,首先就是盡可能的組織學生參與到準備活動中來,不僅能迅速集中學生的注意力,而且可以讓學生在游戲中合格的完成準備活動,有效的避免運動損傷,有助于體育教學順利進行。一般的準備活動是以慢跑、做操等簡單活動為主,很難引起孩子們的興趣。如果將游戲引入準備活動中,數(shù)字游戲或是注意力游戲均可,就可以極大的提升學生對課程的興趣,讓學生盡快進入準備狀態(tài)。比如,設計球類游戲,傳球方式的不同可以訓練反應速度與動作速度,對學生肢體活動很有用處。興趣是最好的老師,引發(fā)學生的興趣,才能讓他們更好的參與課程。體育游戲?qū)嵱眯匀の缎詮?對激發(fā)學生的積極性,作用很大。所以,為了提高游戲教學的趣味性,教師應該了解學生的興趣所在,根據(jù)學生的興趣選擇或者設計學生感興趣的游戲,以便達到事半功倍的效果。
3.2體育游戲在課程主體部分的應用。
動作技能的培訓是體育教學的另一重要內(nèi)容,但實際操作并不容易。如何完成教學任務,培養(yǎng)學生良好的機能和心理適應,更好地完成教學大綱的目標是體育教學要研究的問題。如果僅僅為了實現(xiàn)中、長跑競技比賽的要求,就讓孩子們簡單的繞著田徑場一圈一圈地跑?？菰锏氖谡n不僅難以引發(fā)學生興趣,更對孩子們身心健康不利。體育教學應該符合小學生的心理要求,將乏味、簡單的技術變得更為生動、活潑。在具體授課中,需將游戲與教學有機結(jié)合,提升學生學習興趣的同時完成教學任務。老師在教學中引入體育游戲時,充分激發(fā)體育游戲的價值,作出最合適的匹配和應用。如涉及一些追逐游戲或者是將長跑結(jié)合一定的情節(jié),這樣不僅可以讓孩子感受到學習的樂趣,有利于提高學習積極性。
3.3體育游戲在課程放松部分的應用。
體育教學是以增強學生的體質(zhì)為主要目的。在學生放松環(huán)節(jié),有意識地設計出有趣的小游戲,可以迅速讓學生消除疲勞。比如,教師可以設計一些擊鼓傳花之類的趣味比賽,讓學生得到身心的放松,達到消除疲勞的目的。在教學結(jié)束的時候,也可以以游戲結(jié)尾,最終完美地完成一堂課的學習任務。
4.1堅持適用性原則。
小學生年齡小,好奇心強。體育教師在設計游戲的時候要關注到孩子們的這些特點。同時,小學生正處于發(fā)育期,骨骼也在快速發(fā)育,協(xié)調(diào)能力弱,教師在體育教學中,要時刻關注孩子們的身體情況,盡量選擇一些簡單的游戲,注意節(jié)奏,避免不必要的傷害。不同年級教學內(nèi)容和教學方式存在差異,不同游戲?qū)W生的身體部位的鍛煉效果也不同,所以,體育教師在設計課程時要有的放矢。教師根據(jù)不同游戲特征培育孩子們不同的興趣方向,鍛煉身體的不同技能,為終身體育奠定良好的基礎。
4.2堅持教育性原則。
體育游戲具備很強的競技性、趣味性,是發(fā)展、完善學生精細動作和局部機能的有效手段。但是教師在設計游戲環(huán)節(jié)和獎懲環(huán)節(jié)中,都要考慮到孩子們的心理承受力,避免出現(xiàn)低級庸俗或者傷害學生自身人格等問題,一個好的體育游戲不僅是表現(xiàn)個人價值,而且是體現(xiàn)集體力量。游戲中,個人項目與集體項目有機融為一體,讓孩子們感受到團結(jié)協(xié)作的重要性,增強集體榮譽感。
4.3強調(diào)安全性原則。
小學體育課程常有些劇烈活動,安全要放到首位。所有游戲的設置都要安全第一,盡可能的減少意外事故的發(fā)生。教師時刻緊繃安全的弦,在游戲的選擇和設計過程中要重點考慮學生的身體特征,事先做好準備工作,做到防患于未然,制定適宜的游戲方案,保障學生安全,安全順利地完成教學。
5結(jié)語。
小學階段是培養(yǎng)學生體育興趣的關鍵時期。當今社會,獨生子女占多數(shù),協(xié)作力和集體意識較差。將體育游戲納入體育教學中,不僅可以提升孩子們的學習興趣,而且能培養(yǎng)孩子們的集體觀與協(xié)作觀。在“玩”中“學”,真正切實貫徹快樂教學的理念,最大限度地調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性,營造良好的教學氛圍,改進教學方式,使小學生熱愛運動鍛煉。
中學體育游戲教學論文篇十三
多元化教學并不是教學方式的疊加，而是需要結(jié)合教學內(nèi)容、學生實際情況開展特色化教學，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生健康發(fā)展，緩解學生在學習上存在的巨大壓力，緩解學生心理上的負擔.
4.1心理素質(zhì)教學方式。
所謂心理素質(zhì)教學，實際上就是利用教學措施來提升學生心理素質(zhì)的教學方式，信念能夠使得學生更好的獲得知識，同時也有利于提升學生知識運用能力.學生的心理素質(zhì)對學生未來發(fā)展具有非常重要的影響.在籃球比賽過程中，無論是速度、戰(zhàn)術還是籃球運動員技術、個人體能等都會達到最高的要求，但是籃球運動員的心理素質(zhì)也直接的影響實際的比賽效果.因此，在籃球教學過程中，教師不僅需要開展理論教學、技術教學，還需要重視學生心理素質(zhì)方面的教育，這樣不僅有利于提升學生心理素質(zhì)，還對學生未來發(fā)展具有非常重要的'影響.例如，在進行籃球理論課程教學過程中，教師可以利用多媒體設備來展示籃球比賽場地的尺寸，教師可以引導學生積極思考，諸如，跑完賽場一圈需要多長時間？等等.通過多媒體展示能夠集中學生注意力，突然間轉(zhuǎn)移問題能夠使得學生思維也不斷助燃一，這樣的練習方式有利于提升學生心理素質(zhì)，通過理論課程滲透心理素質(zhì)，有利于提升學生思維的靈敏程度，提升學生心理素質(zhì).此外，教師也可以將實踐教育與心理教學相結(jié)合，諸如，在協(xié)防訓練中將球傳給不協(xié)防學生，提升學生反應能力，這樣能夠提升學生心理素質(zhì)、協(xié)戰(zhàn)能力，提升學生心理素質(zhì).
4.2合作學習方式。
傳統(tǒng)課堂單向化教學方式直接的影響實際的教學效果，合作學習方式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學中存在的問題，不斷培養(yǎng)學生團隊合作能力.在高?；@球教學過程中，教師需要明確自身肩負的重要責任，不僅需要傳授學生知識，還需要引導學生積極思考.教師需要給予學生足夠的時間和空間來進行溝通與交流，通過學生與學生、學生與教師之間的合作來有效掌握籃球知識以及籃球技術，提升合作教學效率.在籃球教學過程中，可以將合作學習劃分成為若干個階段，首先針對學生個性特點來進行科學的分組，這樣能夠為合作學習提供前提，在分組過程中，需要堅持“同組異質(zhì)”、“異組同質(zhì)”的原則，保持各個小組學生能力平均，同時也能夠取長補短，全面提高學生綜合能力；其次，教師需要為學生確定學習目標，傳統(tǒng)籃球教學過程中，教師并沒有明確告知實際的教學目標，這就使得學生在實際的學習過程中并不了解實際的學習目的，大多只是機械按照教師的要去來完成任務.教師需要確定教學目標，這樣能夠促使學生為同一個目標努力，同時也能夠有效彌補學生在學習方面的差異；最后，在實際的教學過程中，教師可以發(fā)揮主導作用，鼓勵學生積極參與到實際的學習過程中，教師可以鼓勵理論技術掌握較為全面的學生教授能力較差的學生，這樣能夠分擔教師的學習任務.此外，教師需要認識到鼓勵對學生的重要作用，教師不僅可以鼓勵學生積極參與到籃球活動中，還可以鼓勵技術較弱的學生向其他學生尋求幫助，鼓勵學生共同進步，培養(yǎng)學生團隊合作能力，提升高?；@球教學質(zhì)量.
4.3個性化的教學方式。
傳統(tǒng)籃球教學過程中，大多數(shù)教師將個性化教學看做是結(jié)合學生個性特點開展的教學，教師在實際教學中居于中心地位.但是過于復雜的教學方式會使得教師工作量加大，工作難度也因此提升，但是卻并沒有擺脫傳統(tǒng)教學思維的限制，學生一直處于被動接受的狀態(tài)，實際的學習效果并不是非常理想.通過個性化教學，教師可以鼓勵學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，在不違背教學規(guī)則情況下發(fā)揮學生長處，結(jié)合學生能力、體力方面的差異來使得學生發(fā)揮自身優(yōu)勢.在進行個性化教學過程中，教師需要發(fā)掘?qū)W生長處，有效彌補學生在學習中存在的問題，進而有效掌握籃球知識以及籃球技術，提升實際教學質(zhì)量.在個性化教學過程中，教師需要根據(jù)豐富的教學內(nèi)容來激發(fā)學生學習興趣，同時還需要準確把握學生個性上存在著的差異性，發(fā)揮學生學習長處，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥教學方式，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合.例如，教師可以將班級學生劃分成為a和b兩個隊伍，進行兩隊之間的實踐練習或者是進行對抗賽，在不斷的實踐以及摸索中來提高學生學習積極性.實際上，個性化教學方式并不是非常簡單，需要教師在不斷的實踐摸索中總結(jié)經(jīng)驗，制定學生檔案，深入了解學生存在的不足，不斷的調(diào)整教學檔案，結(jié)合學生知識掌握情況來調(diào)整實際的教學對策.總之，在進行個性化教學過程中，教師需要有效整合學生在體質(zhì)、愛好等各方賣弄優(yōu)勢，指導學生了解到自身優(yōu)勢與個人愛好之間存在的差距，引導學生形成正確的思路，充分發(fā)揮學生存在的特長，提升學生籃球技術能力.
5結(jié)語。
多元化教學方式在教學過程中具有非常重要的作用，不僅有利于促進學生個性發(fā)展，對學生身心發(fā)展具有非常重要的影響.多元化教學模式憑借著主觀能動性以及靈活性的特點，對高校體育籃球教學具有至關重要的作用.多元化教學模式更加注重培養(yǎng)學生技術能力，這樣能夠糾正學生存在的錯誤思想，使得學生能夠認識到自身的優(yōu)勢，尊重學生在學習中的主體地位.在實際的教學過程中，教師需要堅持個性化教學、素質(zhì)教育的有效結(jié)合，不斷提升學生籃球技術.總之，多元化教學模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學限制，有效總結(jié)過去實踐教學中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)代學生觀、社會觀念以及教育觀念促使教師能夠明確自身在教育中肩負的重要使命，提升教學多樣性，促進學生個性發(fā)展，有利于提升學生綜合素質(zhì).
參考文獻：
〔1〕李彥民.創(chuàng)新教學模式在高校體育籃球公選課中的應用研究[d].中北大學,.
中學體育游戲教學論文篇十四
游戲是寓趣味性、教育性及運動性為一體的，在體育教學尤其是籃球教學中，使用體育游戲這種教學方法，不僅可以使學生體質(zhì)增強，更有利于學生掌握競技技術和提高學生的運動技能。與此同時，適當?shù)剡\用游戲，既能鍛煉學生的協(xié)作意識和互助意識，也有助于學生良好性格的養(yǎng)成。但是，在游戲法的設計和應用時，既要注重趣味性，也要注重安全性，也要與主題教學相符，這樣才能保證教學效果的提升。
籃球是一項需要高團隊協(xié)作能力和高適應能力的一項運動，如果學生尤其是女生不感興趣，就會導致課堂參與度不高，教學效果不好的現(xiàn)象。游戲法是新型教學法，將教學活動融入游戲中，調(diào)動了學生籃球?qū)W習的熱情[1]。初中是青少年身體和心理都在不斷成長的階段，教學中加入了體育游戲，學生就會加強參與度，且更加熟悉運動規(guī)則。在學習籃球的過程中，需要身體各個部位都要參與當中，身體的每個部位都會得到鍛煉；籃球運動是需要競爭和合作為一體的，只有合作才能更好地競爭，學生之間就會樹立團隊意識和競爭意識，從而讓學生提前學會適應環(huán)境的能力。
2.1準備過程。
無論是何種課程，教師都需要進行課前準備工作，籃球教學也是如此，學生在課前需要做好熱身準備，在集中注意力的同時也能避免受傷。在課程開始之前，很多教師都是簡單地跑幾圈或者做做熱身操，學生對此種方式已經(jīng)沒有興趣，很多學生在熱身的時候只是象征性地活動幾下，達不到熱身的好效果。為了避免學生在學習籃球動作時出現(xiàn)身體不適的情況，體育游戲就是一個很好的調(diào)節(jié)興奮度和注意力的一個教學方法，也能讓熱身的準備很好完成。教師可以設計一個熱身的游戲。舉例來講，推手比賽就是一個很好的方式，讓學生在原地面對面用手掌推力，先推動別人者即為贏家。也可以準備幾張椅子，讓學生分組圍著椅子走動，最后搶到椅子的就是贏家。
2.2教學過程。
籃球運動要求學生各方面素質(zhì)全面發(fā)展，但是訓練的形式不能單一，如果難度過高或者形式過于單一，學生就會失去興趣，失去信心。教師可以結(jié)合籃球運動的技能特點，將游戲融入到教學中，既能改變訓練特點的單一性，也能讓學生更具訓練興趣。首先，教師在籃球教學過程中，要明確本節(jié)課的教學的重點，也就是說本節(jié)課具體要學什么，以教學任務為中線，將游戲設計到課程當中，最好以分組的方式來進行。以檢查學生學習投籃技巧為例，就要用比賽游戲的方法。這就要求在設計游戲的時候，以組為單位進行比賽，比較投籃姿勢是否標準，也要比較哪組投籃命中率高，以計分的方式，兩組之間互相評分，既能糾正每位學生的投籃姿勢，也能提升學生的投籃命中率。
2.3結(jié)束訓練。
在訓練結(jié)束之后、課程結(jié)束之前，學生的身體雖然很疲憊，但是精神依舊是亢奮狀態(tài)，為了能讓學生調(diào)整好下節(jié)課的狀態(tài)，教師就要采取必要的方式來舒緩學生情緒，游戲就是一個很好的舒緩身心的方法。這時候的游戲就要注意既幽默又要輕松方能達到目的，否則適得其反。在游戲的時候，教師可以設計這樣的游戲，放一段舒緩的音樂，帶著學生跳節(jié)奏慢的舞蹈或者做簡單的瑜伽動作；或者借助音樂玩抖手臂的游戲，學生圍著教師站成一個大圈，教師隨便喊出一個學生的名字或者指向一個學生，這個學生就要做出抖手臂的動作，且要一個一個地傳遞動作，直到教師喊停為止。當然，此類游戲的方式有很多，有待于教育工作者去開發(fā)。這些體育游戲能讓學生鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，也能調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
3游戲法設計原則。
3.1安全是前提。
安全是進行課堂游戲設計和應用的前提條件?？紤]初中生年齡特點，把握游戲和籃球教學之間的聯(lián)系，必須注重安全[2]。游戲如果競爭過于激烈，學生處于十分亢奮狀態(tài)，精神也十分放松且全情投入，如果游戲內(nèi)容設計的方法和內(nèi)容存在問題，就很容易出現(xiàn)受傷或者傷害他人的情況出現(xiàn)。因此，在體育課程游戲設計的時候，必須把握好安全這道標尺，游戲的內(nèi)容、場地的選擇、器材的使用，所有這些在考慮可行性的'同時也要考慮安全性；組織工作必須細致和嚴格，避免出現(xiàn)危險因素和不穩(wěn)定因素，盡量選擇相對安全的方式和方法。
3.2服務是基礎。
所謂服務是指體育游戲的設計時，要服務于籃球教學設計。體育游戲是教育途徑，也是教學方法[3]。也就是說，選擇和設計游戲，要以教學作為中心和主題，不能偏離這個中心和主題，否則趣味性有，但是教學目標沒有實現(xiàn)。例如，分組比賽的游戲就是要完成技能教學，不僅要學習投籃基本姿勢，也要看是否掌握命中籃筐的方法，游戲是輔助方式，是為了來調(diào)動學生積極性和突出本次教學的重點。與此同時，也要在游戲的時候糾正技巧不足和姿勢問題，解決存在的難點和不足之處，既能起到鋪墊作用，也能對本次的教學內(nèi)容做到適宜補充。例如在傳球練習的時候，可以讓學生組織接力賽或者顛球比賽等，學生會活動身體的各個部位，心理狀態(tài)都能調(diào)節(jié)到適當?shù)目簥^點，基本教學內(nèi)容也能夠通過游戲來傳達出來。學生的積極性提高了，教師的教學質(zhì)量也就提高了。
3.3趣味是必須。
在籃球課程教學中游戲法是教學的輔助方式，為更好地輔助教學，游戲的內(nèi)容和形式、方法和手段等都是追求趣味性的，這樣才能讓學生激發(fā)出濃厚興趣，學習籃球的時候就會全心投入。以課程中的防守或者步伐練習為例，只是單純練習，效果往往達不到預期。例如，可以設計成這樣的游戲教學法：“捉小雞”的游戲，學生會自主探究既不掉隊又不被抓走的訣竅，這樣學生會學會基本步法——滑步的學習；在投籃技術的學習時，可以根據(jù)投籃的方式、位置和距離等設計各類的射門游戲進行教學，例如規(guī)定時間投籃比賽、打靶等這些游戲比賽和教學相結(jié)合的方式，讓學生提高投籃技術，保證準確性的同時調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，趣味性提高了，學生的心理素質(zhì)也能得到提高。
3.4協(xié)作是重點。
游戲法不僅僅是單純的教學方式，也是“育人”的方式，學生在參與集體游戲當中，就會通過團結(jié)合作的方式，體驗快樂的同時，也能體會交往的樂趣。因此，在體育游戲的設計中，要將如何培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和集體責任感作為重點。結(jié)合籃球教學內(nèi)容，采取有針對性的游戲設計。如在運球練習過程中，可以讓學生分為幾個小組，組織接力運球的比賽，接力用時短者獲勝。這就要求運球時團隊之間相互協(xié)作，既能體現(xiàn)個人的實力，也能讓學生在團隊中互相幫助互相支持，這是一種潛移默化的教育方式。
4結(jié)語。
游戲從某種程度上來說也是一種運動形式，籃球教學就是一種游戲、競技以及團隊合作的訓練和教學活動。因此，游戲法在設計和應用時，既要考慮學生的興趣點，也要考慮與課程的相關性。游戲法讓教學有了更加豐富的形式，也讓學生各方面都能夠全面發(fā)展。
參考文獻。
[3]祖智強.小學體育游戲設計的幾點感想[j].青春歲月,2017(25):151.
中學體育游戲教學論文篇十五
摘要：現(xiàn)代化科學技術日漸發(fā)展促使人們逐步認識到教育的重要作用.健康的身體更加重要，如果沒有健康的身體，再高的教育水平也無法對國家和社會做出貢獻，體育教育在高校教育中具有至關重要的作用.高校在體育教學過程中，又將教學內(nèi)容劃分成為了若干個部分，學生更加喜歡籃球，但是傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法滿足實際的教學需求，這就需要注重教學改革，構(gòu)建多元化教學模式，吸引越來越多的學生參與到籃球?qū)W習中，提升高?；@球教育有效性.本文對多元化教學模式在高?；@球中的意義以及高校籃球教學存在的問題作了分析，提出了多元化教學模式在高校體育籃球中的應用對策，為提升高校體育籃球教學效率打下良好的基礎.
關鍵詞：多元化教學模式；高校；籃球；意義；問題；對策。
1前言。
由于籃球運動具有開放性，得到了人們的認可以及歡迎，成為了社會文化非常豐富并且滲透性較強的體育運動.高校改革日漸深化促使高校更加注重培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這就需要結(jié)合教學內(nèi)容構(gòu)建融洽教學氛圍，堅持與時俱進的教育原則，踐行現(xiàn)代化教育理論，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生籃球運動參與積極性，循序漸進培養(yǎng)學生終身體育意識.作為一項非常受歡迎的運動，籃球得到了學生的歡迎，但是在籃球教學過程中，教師知識進行籃球技術能方面的訓練，但是卻忽視了學生身體應變能力、身體靈活性等方面的培養(yǎng)，重視籃球運動推廣工作，實現(xiàn)多個學科的有效融合，開展多元化教學模式，堅持與時俱進的教學原則，堅持現(xiàn)代化教育理論，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才.
2多元化教學模式在高?；@球教學中的意義。
高?；@球教學已經(jīng)具有六十多年的發(fā)展歷史，無論是籃球教學教材、籃球設施、籃球教學方式等都在不斷的革新，但是仍然存在著非常多的不足，直接的影響實際的教學效果.多元化教學方式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學中存在的問題，提升高?；@球教學效率.
2.1多元化教學模式有利于培養(yǎng)學生籃球知識以及籃球技能。
傳統(tǒng)籃球教學過程中，學生籃球技術學習大多是采用理解練習方式以及模仿式練習方式，在剛開始學習時，學生往往因為興趣、新鮮感等積極參與到練習中，但是隨著練習時間以及學習時間的不斷加長，學生在反復練習中也漸漸喪失學習興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒，實際的學習效果并不是非常理想.學生學習效果直接的影響籃球技術掌握能力以及認知能力.多元化教學模式綜合考慮到不同階段學生實際的學習情況，實現(xiàn)學生理論知識以及技術能力方面的認知優(yōu)化，鼓勵學生積極參與到問題探究活動中，有利于提升學生主動學習興趣，促使學生能夠積極參與到籃球理論知識以及籃球技術探究活動中.通過主動式探究，學生能夠有效的掌握籃球?qū)W習技巧以及籃球攻守方式等等，進而有效把握籃球整體局勢，籃球課程教學效果更加理想.
2.2多元化教學模式有利于激發(fā)學生籃球?qū)W習的積極性。
作為學生學習的內(nèi)在推動力，學生籃球?qū)W習興趣直接的影響學生實際的學習效果.在進行籃球合作學習過程中，教師大多是采用集體授課方式與小組合作學習相結(jié)合的教學方式，這樣能夠促使小組之內(nèi)進行集體合作同時也能夠?qū)崿F(xiàn)各個小組之間的良性競爭，在實現(xiàn)集體利益的同時，促使學生個人利益最大化，通過小組之間的良性競爭有利于提升小組之間的協(xié)作效率.例如，在進行微格教學過程中，教師與學生可以進行角色轉(zhuǎn)換，學生在課堂中居于中心地位，使得學生積極的融入到學習活動中，充分發(fā)揮學生學習積極性以及學習主動性，激發(fā)學生籃球?qū)W習興趣.總之，興趣是指引學生學習的重要驅(qū)動力，只有提高學生學習興趣才能夠促使學生渴望學習，多元化教學方式能夠提升學生學習興趣，進而能夠更加積極、更加耐心的接受老師籃球技巧的教學，為籃球教學營造良好的環(huán)境.
2.3多元化教學模式有利于培養(yǎng)學生籃球意識。
社會日漸發(fā)展促使競爭愈加激烈，大學生在生活和學習中面臨著非常大的壓力，來自就業(yè)的壓力、來自學習的壓力等等，對學生心靈發(fā)展都具有非常大的影響.籃球教師需要重視學生身心健康問題，通過有效的干預手段以及指導手段來實現(xiàn)體育教育與心理教育的有效結(jié)合，運用多元化教學模式來灌輸快樂教育思想，盡可能減輕學生在學習方面的心理負擔，促進學生身心發(fā)展.在籃球比賽中，籃球意識非常的重要.擁有籃球意識不僅能夠成為好的籃球隊員，還會成為優(yōu)秀的籃球隊友.籃球意識能夠有效的掌握籃球比賽的局勢以及比賽的節(jié)奏.在籃球隊伍中，大多選擇籃球意識比較強的運動員承擔隊長的工作，這樣能夠有效掌握整個比賽的節(jié)奏以及比賽的解釋，隊長可以根據(jù)實際局勢來不斷的調(diào)整戰(zhàn)略，這樣能夠敏銳的把握整場比賽，同時也能夠使得隊伍之間的有效配合，提升高?；@球教學效率.
3高?；@球教學存在的問題。
隨著籃球運動內(nèi)容、籃球運動方式等都呈現(xiàn)出多元化發(fā)展，這樣能夠充分發(fā)揮學生的運動潛能，但是由于傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式的限制直接的影響實際的教學效果.
3.1教學方式過于單一。
傳統(tǒng)籃球教學過程中，教師更加側(cè)重動作要領以及動作方面的教學，學生再進行模仿練習以及強化練習，教師需要根據(jù)學生練習情況來糾正錯誤，周而復始的練習方式使得教師在課堂中具有重要位置，但是學生卻很難實現(xiàn)教授和模仿、動態(tài)和靜態(tài)的有效整合，很難調(diào)動學生學習積極性，課堂教學效果并不是非常理想.科技信息化日漸發(fā)展促使傳統(tǒng)教育理念以及教育方式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代化籃球教學，這就需要重視教學觀念更新，培養(yǎng)學生籃球?qū)W習興趣，提升教學趣味性.在籃球教學過程中，大多是以班級為單位，但是卻忽略了學生對籃球的學習興趣，忽視了學生在個性上存在的差異，使得學生之間的運動水平存在著非常大的差距，運動技術較差的學生甚至會喪失自信，實際的學習效果并不是非常理想.
3.2教學內(nèi)容與學生實際需求存在著不一致。
籃球運動不僅具有競技性以及娛樂性，還能夠使得學生充滿了對運動的探索，學生通過籃球運動能夠釋放學業(yè)、生活方面的巨大壓力，這樣能夠滿足學生在籃球?qū)W習方面的需求，但是單純的教學方式是不足夠的，由于教師在實際的教學過程中忽視了籃球運動理念以及籃球人文特征，使得學生終身發(fā)展理念受到了影響.在籃球教學過程中，需要轉(zhuǎn)變單一化教學方式，尋求教學的突破點，引導學生積極參與到實際的學習中.此外，在傳統(tǒng)教學過程中，教師認為自身的教學水平直接影響學生學習效果，因而認為只要講解清楚，學生就能夠掌握，但是單一化教學方式使得學生一直處于被動接受狀態(tài)，使得實際的學習效果并不是非常理想.
3.3籃球教學評價體系不完善。
在籃球教學過程中，期末考核方式大多是基礎技術的考核，或者是通過小組之間的比賽來進行，但是這樣的考核方式使得原本基礎較差的學生無法獲得很高的方式，存在著不公平性，學生學習積極性受到了影響.目前評價雖然已經(jīng)結(jié)合了學生上課學習興趣，但是對于學生學習習慣、學習速度方面的考核卻并不多，學生學習積極性受到了影響，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式，利用多元化評價方式來調(diào)動學生學習主動性以及學習積極性，鼓勵學生不斷突破自我，養(yǎng)成良好的學習習慣.新課程改革對體育教學提出了更高的要求，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一刀切”式的教學方式，尊重學生在個性方面存在的差異，提高學生籃球參與積極性，對于本身籃球技術相對較差的學生也能夠酌情給予公正的分數(shù)，提升考量的科學性以及公正性.
中學體育游戲教學論文篇十六
（江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學）。
摘要：初中教學中開展了籃球教學課程，深受學生的歡迎?；@球項目將跑、跳、投等多種運動綜合在一起。通過學生籃球課程的學習，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì)，鍛煉學生在比賽的過程中的反應能力，提高學生的分析、判斷能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操，增加集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
中學體育游戲教學論文篇十七
摘要：在現(xiàn)代教學改革的趨使下，高校體育教學改革也逐步推向深入，“運動項目游戲化”教學模式在營造愉悅學習氛圍、調(diào)動學生學習積極性等方面已收到了良好的教學效果。本文主要對運動項目游戲化的內(nèi)涵，對寧夏市高校體育教學現(xiàn)狀、體育教學運動項目游戲化的途徑等方面進行了分析與總結(jié)。
關鍵詞：運動項目；游戲化；體育教學。
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷更新與發(fā)展，高校學生“手機一族”現(xiàn)象越來越嚴重，已影響到了體育課程。在體育教學中，學生自主學習的能力越來越弱，且學生對體育課的興趣也日漸淡薄，部分學生總是被動地接受學習。因此，擺在一線體育教師面前的緊急任務是如何在體育教學中調(diào)動學生學習的主動性與積極性，這就要求在教學中要有先進的教學方法和教學手段，通過運動項目游戲化的教學來提高體育教學的效率、質(zhì)量和學生運動的能力，從而達到“要我學”主動變?yōu)椤拔乙獙W”的濃厚學習氛圍。
1運動項目游戲化的科學內(nèi)涵。
運動項目游戲化是集體育運動與游戲娛樂于一體，“以學生為主體”，采取游戲化的教學形式，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中掌握運動知識和技能，達到強身健體、陶冶情趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊意識，從而實現(xiàn)了由傳統(tǒng)體育教學模式向運動項目游戲化教學模式轉(zhuǎn)變，不但激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，更重要的是進一步提高了學生的運動技能，培養(yǎng)了體育愛好和樹立終身體育鍛煉的意識。通過運動項目游戲化的體育教學，一是有利于一線教師突破傳統(tǒng)課程理念，要求教師要從實踐出發(fā)，充分發(fā)揮體育游戲的特點，以實現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化的傳承；二是有利于轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學模式，打破單一、呆板、僵硬的教學局面，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導地位，從而提高了學生的綜合素質(zhì)；三是有利于提高學生學習興趣和培養(yǎng)愛好，讓學生在愉悅的教學氛圍中學習知識與提高技能，從而極大地提高了學習效率和教學質(zhì)量；四是有利于培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊意識。培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我、超越自我的競爭意識，同時通過學生的努力，體驗獲勝的喜悅感，從而培養(yǎng)團隊合作意識和榮譽感。
筆者向?qū)幭氖?所高校的部分師生進行了問卷調(diào)查，其中發(fā)放教師問卷32份，學生問卷1600份，回收問卷1598份，回收率97.9%。問卷設計到對體育教師教學觀念、體育教學組織形式、師資力量、運動設施、學生對體育教學的認識、學生的運動能力等方面。2.1體育教師教學觀念有待提高據(jù)調(diào)查顯示，54.2%的教師沒有參加校級以上體育教學改革的相關培訓學習，導致部分體育教師教學理念滯后，教學水平停止不前，一直沿用傳統(tǒng)教學模式，教學方法單一，課堂基本采用灌輸式教學，致使有些學生被動地接受單調(diào)而乏味的運動技能，從而忽視了這個年齡段學生的天真與爛漫，使學生極易產(chǎn)生厭學、逃學的情況。2.2體育場館及經(jīng)費投入不足調(diào)研的8所高校中有7所沒有體育館，一些對天氣要求較高的項目，如羽毛球、乒乓球、健身操等項目不能如期開設，從而降低了學生運動技能的廣泛學習面。另外，學校在體育運動競賽上的經(jīng)費也投入不足。每年全區(qū)高校大學生球類運動會、田徑運動會等競賽項目，由于學校費緊張，個別學校不能如期組隊參賽，從而也影響到了體育教師及學生的'運動積極性。2.3體育教學職業(yè)特性不明顯尤為突出的是高職院校體育教學職業(yè)特性不突顯。高職院校肩負著培養(yǎng)高技能應用型專業(yè)技術人才的重擔，因此，體育教學內(nèi)容的開設應與專業(yè)發(fā)展相穩(wěn)合，要有鮮明的職業(yè)性，要為學生的職業(yè)生涯奠定基礎，如機電類專業(yè)，通過球類運動、武術等運動項目培養(yǎng)其四肢協(xié)調(diào)能力和動手能力等。2.4學生對體育課的認識不統(tǒng)一據(jù)調(diào)查顯示，18.9%的男生和68.6%的女生選擇不喜歡體育課，36%的學生對體育課的教學不滿意或認為一般，特別是94.8%學生認為體育教學應從教學內(nèi)容上進行改革。這些數(shù)據(jù)為我們一線體育教師敲響了警鐘，學生出現(xiàn)喜歡體育而不喜歡體育課這一現(xiàn)象，就說明了我們的體育教學方法和手段制約了學生的學習興趣和愛好。另外，通過近2年的實踐教學研究發(fā)現(xiàn)，同內(nèi)容的教學，游戲化的教學模式收到了不錯的教學效果。
3高校體育教學運動項目游戲化的途徑。
3.1要實現(xiàn)對傳統(tǒng)體育教學理念的突破。
一是實現(xiàn)體育課程理念上的突破。要求體育教師要打破傳統(tǒng)的體育教學模式。創(chuàng)設性地將體育游戲引入到高校體育教學中。二是實現(xiàn)傳統(tǒng)授課模式局限性的突破。游戲化的教學模式不但實現(xiàn)了學生對運動的基本知識、基本方法和基本技能的掌握。更重要的是讓學生在學習的過程中形成了良好的道德品質(zhì)和行為習慣。三是實現(xiàn)體育教學內(nèi)容編排上的突破。當前的體育教材大都以競技項目來分類和編排的，過多地強調(diào)了運動技能，因此，體育教師在教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容，以游戲化的形式創(chuàng)造性地開展教學。四是實現(xiàn)體育教師教學水平的突破。創(chuàng)新體育教學不僅要求教師要以全新的視角和理念來設計教學方案，還要求教師具有較高的課堂教學素養(yǎng)，靈活運用體育游戲，增強體育教學的趣味性、創(chuàng)新性和實效性。
3.2要根據(jù)教學內(nèi)容合理制訂教學目標。
高校體育教學是要讓全體學生在輕松愉悅的氛圍中發(fā)展自己的興趣愛好，并在運動技能上得到鍛煉與提高，從而在完成教學任務的同時，讓學生收獲成功與喜悅。因此，教師在實施“運動項目游戲化”的過程中，就要從學生實際入手，一是根據(jù)不同教學內(nèi)容，形成階段性的教學目標，即每節(jié)課、每章節(jié)、每學期、每學年，由小目標而逐漸形成大目標。二是通過一定的教學方法和手段，要讓學生在學習運動技能的同時，要體驗快樂與健康，只有讓學生對課堂感興趣，才能實現(xiàn)學習技能的提高。三是通過課堂教學知識的傳授和學生對運動技能的掌握，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生自覺鍛煉的意識和能力，樹立終身體育運動的思想。四是通過創(chuàng)設游戲化的情景教學，讓學生融入到快樂體育教學的氛圍中，從而逐步實現(xiàn)“要我學”主動變?yōu)椤拔乙獙W”。五是在快樂學習氛圍中不但能掌握一定的運動技能，同時更重要的是培養(yǎng)學生的競爭意識、協(xié)作意識和集體榮譽感。
競技性是每一個運動項目的基本特性，但將競技性的運動項目通過游戲化教學，容易使學生掌握其基本動作技術和技能。例如，田徑教學的短跑項目可采用分組競賽，中（長）跑可采用縮短距離變速跑，投擲項目可采用降低投擲物質(zhì)量等；籃排足球運動是集跑、跳、搶、投等動作于一體，動作技術、戰(zhàn)術、規(guī)則要求高，可適當降低難度，增加人數(shù)，改變規(guī)則等；體操教學中，創(chuàng)設音樂環(huán)境，改編運動套路，降低器械高度、難度等。
3.4要根據(jù)不同專業(yè)特點，有針對性地開展教學。
特別是職業(yè)院校專業(yè)技能特征分明，學生在掌握必要的運動技能的同時，要有側(cè)重點地培養(yǎng)和發(fā)展其相關運動能力。例如，機電類專業(yè)學生其未來工作環(huán)境要求其四肢有力、手腳靈活，因此要注重學生四肢的力量性練習和球類技術的掌握；財會類專業(yè)學生長時間靜坐且要求手指靈活，因此要加強體操和球類項目的培養(yǎng)；師范類學生將來面對的是孩子們，因此要全面加強體操、體育舞蹈、球類等項目的發(fā)展；醫(yī)學類專業(yè)學生要求身體協(xié)調(diào)，手指靈活，因此要加強舞蹈，體操和球類運動等。
參考文獻：
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[4]袁海強.體育教學中體育游戲運用思考[j].體育文化導刊，2015（3）.
中學體育游戲教學論文篇十八
摘要：改革開放以來，我國社會主義市場經(jīng)濟得到迅猛發(fā)展，人才市場對實用性人才的需求越來越迫切，中專教育也受到人們的關注。我國新課改背景下要求實施素質(zhì)教育，提高人才綜合能力，使學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。體育學科成為人才完善發(fā)展的重要學科，體育游戲完美融合于體育教學中，有利于學生完善人格、提高道德品質(zhì)。因此，體育教育工作者應該重視教學方法時代化，充分利用體育游戲，提高體育教學的質(zhì)量和效率。
體育游戲是一種有組織、內(nèi)容豐富、形式多樣的體育課堂娛樂活動，中專時期的青少年積極活躍熱愛運動，將體育游戲融入體育教學，寓教于樂，滿足學生輕松愉悅的課堂氛圍要求，提高學生的體育課堂參與度，通過玩游戲提高學生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊意識、規(guī)范意識。體育教學中仍存在許多問題，如教育理念的落后、教學手段單一、師生關系僵硬等，體育游戲是體育教學中的創(chuàng)新與突破，通過體育游戲，激發(fā)學生學習興趣，強健學生體魄，融洽師生關系，讓學生在體育課上快樂學習，提高體育教學的效率,發(fā)揮體育教學的作用，讓學生從繁重的課堂學習中解放出來。
1.1教學理念落后。
落后的教學理念下，學生處于被動地位，體育課堂上，教師注重講解示范，規(guī)模式教學，忽視學生之間理解能力的差異性，與學生溝通少，對于學生學習進度以及掌握程度了解少，課堂枯燥乏味，學生沒有興趣。教學理念落后，配對的教學方法教學目標落后，不利于人才培養(yǎng)的與時俱進，無法適應學生發(fā)展要求。
1.2學校重視程度較低。
中專學校因為自身性質(zhì)，專注于學生學習能力和實踐能力，著重于培養(yǎng)學生的職業(yè)知識，忽視體育教育，對于體育基礎設施建設投入少，出現(xiàn)設施老舊維修不及時、設施建設不完善、體育活動范圍達不到標準等問題，甚至出現(xiàn)了為了學習進度，征用體育課來上其他課。
1.3教學手段單一。
教師上課通過講解和示范動作，要求學生模仿掌握，學生不得動作要領，依葫蘆畫瓢，學不到體育真諦，不能很好地實現(xiàn)強健學生體魄的目標，同時，單一的教學手段，課堂毫無新意，無法吸引學生的注意力和興趣，學生學習積極性不高，體育學習效率得不到提高，久而久之，學生對于體育活動態(tài)度消極、敷衍了事。
1.4單向教學評價體系。
教學評價體系不完善，忽視學生學習過程中能力的提高，僅僅評價學生最終成績，不能讓學生明白自身長處和缺點，不利于學生及時調(diào)整學習規(guī)劃，同時不利于學生學習信心的建立。完善的教學評價體系要求師生雙向評價，學生評價教師的體育課堂教學，提出改進建議，有利于教師實時創(chuàng)新和改進教學，提高教學業(yè)務水平，實現(xiàn)師生共同成長。
體育游戲的主要內(nèi)容是身體練習，身體練習包括各種基本動作，通過開展游戲活動，以達到發(fā)展身心為目的。體育游戲是一種有目的、有計劃、有組織的活動，具有競賽化、樂趣化、教化性、易實施性的特點。
2.1競賽化。
體育游戲的核心就是競爭，可以設定智力、體力、思維能力等競爭因素，推動體育游戲的開展。學生通過參與體育游戲，增強競爭意識、鍛煉思維能力，挖掘?qū)W生潛在能力。
2.2樂趣化。
學生參與的初衷即是獲得快樂，游戲的本義是快樂，體育游戲的過程中學生團隊合作共同成長，享受團隊帶來的快樂，游戲的勝利也可以帶來喜悅。
2.3教化性。
游戲的設定不僅有競爭和比賽情節(jié)，還有規(guī)則要求。游戲規(guī)則的遵守讓學生有規(guī)范意識，懂得公平競爭，保障友誼第一比賽第二的實現(xiàn)，提高學生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)友好互愛和諧的同學關系。
2.4易實施性。
體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，許多課堂活動都可以設置成游戲，如體育舞蹈比賽游戲，僅僅要求學生參與，教學場地即可作為活動場地，體育游戲具有易實施性。
3.1游戲設定要具有現(xiàn)實性。
游戲的設定要符合學生和學校的實際情況，不能超出現(xiàn)實可實施范圍。游戲的設定從體育教學的年級出發(fā)，根據(jù)該年級學生的心理和生理特征，設定合適的游戲才能夠引起學生的興趣，提高學生參與體育游戲的積極性，利于教師開展體育教學，達到體育游戲開展設定的提高學生能力和智力的目標。此外，游戲的設定要考慮學校的實際情況，學校現(xiàn)有的體育基礎設施是否能夠滿足體育游戲開展的要求，學校場地是否能保證體育游戲的開展。
3.2游戲教學要循序漸進。
通過體育游戲來開展體育教學活動，要根據(jù)教學進度調(diào)整游戲的難易程度，游戲由簡到繁、由易到難的設定模式滿足體育教學過程中的循序漸進的需求，同時，循序漸進的游戲教學有利于激起學生的挑戰(zhàn)欲同時增強學生學習自信心，切實可達到的目標，不至于讓學生望而卻步失去學生學習的積極性，同時學生也不會因為游戲太容易而失去積極性。循序漸進的教學模式有利于教師實時掌握學生學習進度并調(diào)整教學進度、改善教學方法。
3.3體育游戲過程要和諧。
體育游戲是實現(xiàn)師生互動的一個平臺，學生和老師積極參與游戲，融洽師生關系，為教師掌握學生實際情況提供了途徑，有利于教師后期的教學活動，后期教師可以根據(jù)每個人的身體素質(zhì)、性格特點采用不同的教學方法，做到因材施教，提高教學質(zhì)量。體育游戲不僅可以是師生之間的互動更可以是學生之間的互動，體育游戲的競賽化決定同學之間存在競爭，但是競爭必須是良性競爭，在遵守規(guī)則、保障參與者安全的前提下，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，獲得游戲勝利。
4.1強健體魄。
體育游戲結(jié)合體育的特征，發(fā)揮運動精神，強健學生體魄。學生參與體育游戲的同時也是在強身健體，積極參與體育游戲，有利于提高學生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。其實一些學生生活中出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，精神萎靡不振、注意力難以集中、時常容易疲勞等現(xiàn)象，都是運動不充分導致的，通過體育游戲的跳、走、跑等有氧運動，增強學生體能。
4.2發(fā)展德智。
體育游戲競賽性特征，意味著學生要在游戲中為了獲得勝利，需要處理各種困難，應對各種不斷變化的情況，促使他們動腦筋創(chuàng)新思維，運用智力獲勝。體育游戲有利于開展實施德育教育。在競賽化體育游戲中，一些學生求勝心切作弊違紀不懂團隊合作，導致游戲失敗，教師要因勢利導，培養(yǎng)學生團結(jié)一心維護集體利益、不驕不餒的精神，幫助學生養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，形成良好的心理品德。
4.3積極學習。
興趣是學習最好的老師，趣味十足的體育游戲能夠引起學生的興趣，提高學習積極性，達到提高體育教學效率與質(zhì)量的目標。如學習跑步時，開展學生追著打球跑步的游戲，學生對于追著打球這種模式的跑步充滿了興趣，積極參與跑步，認真傾聽教師教學，明白如何跑得快，將學習的體育知識運用于體育游戲中。學生在興趣中接受知識，是積極主動的受教育過程，提高了體育學習效率和學習質(zhì)量。
5結(jié)語。
綜上所述，體育游戲在中專體育教學中的運用，是寓教于樂的體現(xiàn)，是體育教學模式的創(chuàng)新，是時代進步在體育教學領域中的表現(xiàn)，能夠滿足學生德智體美勞全面發(fā)展要求。但是，體育教育的發(fā)展不夠完善，在未來的中專體育教學發(fā)展道路上，學校和教師要轉(zhuǎn)變落后的教學觀念，重視體育教學實施多元化教學手段，完善教學體系，加大體育基礎設施建設經(jīng)費投入，發(fā)揮體育游戲在體育教學中的作用，強健學生體魄，教化學生的德智，提高學生學習積極主動性。
參考文獻。
中學體育游戲教學論文篇十九
本文以吉林大學籃球教育為研討目標進行研討。
二、研討辦法。
(1)文獻資料法:為了更好的研討女大學生的籃球?qū)W習愛好，廣泛閱讀了心理學、生理學、社會學方面的書本，并查閱我國知網(wǎng)上關于女大學生體育學習愛好培育方面的論文，對這些文獻進行總結(jié)剖析。
(2)專家訪談法:對吉林省高校體育教育方面的專家學者進行訪談，首要就女大學生關于籃球是否存在愛好打開的。(3)問卷查詢法:在吉林大學打開隨機的問卷查詢，總共發(fā)放300份問卷，收回300份，收回率為100%，其間有用問卷達到297份，問卷有用率達到99%。(4)數(shù)理統(tǒng)計法:運用spss、excel軟件對問卷的查詢結(jié)果進行統(tǒng)計剖析，為論文剖析供給數(shù)據(jù)支撐。
三、結(jié)果與剖析。
(一)女大學生對籃球運動的認知情況查詢剖析。
對女大學生進行了籃球認知的查詢問卷，從表1的查詢結(jié)果來看，女生大多對籃球不了解，因此認知度不高。其間只有6．4%的女生對籃球十分了解，有25．9%的女生對籃球運動是根本不了解。經(jīng)過查詢了解到，當前女大學生接觸籃球的時機較少，許多學生在高中階段并沒有接受過籃球教育，僅僅經(jīng)過電視、網(wǎng)絡、報紙簡略的了解一些籃球常識，關于籃球的這些常識比較松懈、片面，并沒有形成對籃球運動正確的知道。
(二)女大學生籃球?qū)W習愛好查詢剖析。
經(jīng)過表2數(shù)據(jù)整理剖析，咱們發(fā)現(xiàn)，十分喜愛籃球運動的女大學生占到7．1%，不喜愛的人數(shù)達到48．8%，十分不喜愛的人數(shù)達到33%，歸納看女大學生關于籃球運動是絕大多數(shù)的人都不喜愛的。這首要是女生對籃球運動了解甚少，因為不了解所以也提不起來學習的愛好，籃球老師在課上還可以就女生對籃球運動愛好不高的問題打開更進一步的查詢。
(三)影響女大學生籃球?qū)W習愛好的要素查詢剖析。
表3影響女大學生籃球?qū)W習愛好的要素查詢表n=297影響要素場館缺少教師水平低危險性高認知低其他人數(shù)9765745011百分比%32．721．924．916．83．7對女學生進行了籃球?qū)W習愛好的影響要素查詢，從表3的查詢來看，影響女學生籃球?qū)W習愛好的要素仍是比較復雜的，其間籃球場館缺少和危險性高占到了接近57%，首要是籃球運動的打開運動量比較大，動作幅度也大，許多女生因為生理特性都較男生柔弱，16．8%的女生以為自己不了解籃球，對籃球運動認知度低是首要的影響要素。由于公共體育教育都在室外進行學習，室外的教育場所不抱負，不如室內(nèi)籃球館干凈，簡單受氣候條件的影響，許多女學生怕在室外上課曬黑了，許多人都不喜愛在室外上課。籃球運動有著必定的對立性，即使沒有對立，關于初學者來說，也比較簡單受一些輕傷，如損害手指，崴腳等，女學生懼怕在籃球?qū)W習過程中出現(xiàn)意外傷害，對籃球?qū)W習有一種比較抵觸的心理。學生對籃球運動的認知較低，對籃球運動的健身原理、教育原理、文明價值等都比較陌生，沒能了解籃球運動的真理。教師的教育水平也被學生以為是影響學習愛好的一個首要方面，教師的教育組織、教育辦法、教師的人格魅力等都對女學生的愛好有必定的影響。
四、結(jié)果與剖析。
經(jīng)過查詢發(fā)現(xiàn)，當前女大學生對籃球運動的認知較低，對籃球運動的功能不了解，對籃球的知道比較片面。女大學生籃球的學習愛好較低，女學生向往一些少對立、強度低的體育項目，如健美操、瑜伽、形體訓練等項目。影響女大學生籃球?qū)W習愛好的要素比較復雜，其間首要有場館缺少、教師水平低、危險性較高、認知較低等要素。校園要加強對校園籃球運動的宣揚，舉辦籃球文明活動，宣揚籃球的價值，使女學生真正了解籃球運動，進步學生的認知度，消除學生的抵觸情緒，激起學生的學習愛好。為學生供給較好的教育場所，盡量將女生的籃球教育安排在室內(nèi)進行，減少氣候、場所對教育的影響，下降因場所原因造成的意外傷害，減少學生安全的顧慮，使學生能全身心的投入到籃球?qū)W習中。
中學體育游戲教學論文篇一
摘要：游戲教學法是運動游戲和教學內(nèi)容相結(jié)合而形成的一種體育教學方法，在體育與健康教學中有著其獨特的意義和不可替代的作用。游戲教學法在素質(zhì)教育理念下體育與健康教學中的積極效用，對體育與健康教學有著重要的指導意義。
游戲教學法是把運動游戲和教學內(nèi)容有機結(jié)合形成的一種體育教學方法。傳統(tǒng)的運動游戲，在體育課堂教學中較多用于活躍課堂氣氛，提高學生的運動興趣，與教學內(nèi)容結(jié)合較少。在推行素質(zhì)教育的今天，實施體育與健康教學，游戲教學法有著其獨特的意義。游戲教學法是在實際教學中運用最多、效果也比較好的教學方法。由于游戲教學法貫徹了“寓教于樂”的教育原則，具有極大的優(yōu)越性，所以大部分教師都使用了這種教學方法?！霸⒔逃跇贰辈粌H是一種先進的和人性化的教育理念，而且也是教師致力的一個方向。因此，在中學體育教學中，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，在設計游戲時，要充分考慮教學目的和要求，注重教學效果，要以教學內(nèi)容為中心，根據(jù)教學內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容和形式。
運動游戲是伴隨人類誕生而形成的最早的文化活動之一，是體育文化的源泉，是人類游戲的發(fā)源地，也是人們最早傳遞生存經(jīng)驗的途徑之一。在人類漫長的發(fā)展過程中，人們用心血和汗水、智慧和情感撫育了它，使之成了人們今天運動和健身的綜合性體育活動，深受人們喜愛、歡迎。當今社會越發(fā)達的國家越重視它，是因為它集運動、競賽、音樂、舞蹈、交往、創(chuàng)新等活動于一身。今天我們將游戲教學法運用于體育與健康教學，不能不說是時代發(fā)展的產(chǎn)物，不能不說是現(xiàn)代教育的需要。
今天，“素質(zhì)教育要面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑的發(fā)展”成為現(xiàn)代教學的要求。
一、體育游戲能夠調(diào)動學生參加體育活動的興趣。
“興趣是最好的老師”?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣，才會有學習的動力。把那些最重要，需要反復練習，而又比較單調(diào)的體育基本動作，編成游戲，可激發(fā)學生的樂觀情緒，使其學而不厭，這是提高教育教學質(zhì)量的一個重要方法。根據(jù)體育課的教學內(nèi)容編出了相應的游戲，既激發(fā)了學生練習基本動作的積極性，又訓練了學生跑和跳的技能。如，在體育課熱身運動時，采用一些“跳山羊”“老鷹捉小雞”等游戲來激發(fā)學生的興趣，就能引導學生積極主動參與到體育課中，享受體育運動的無窮魅力，最終實現(xiàn)體育課的教育價值，讓學生逐漸養(yǎng)成堅持體育運動的習慣。
二、游戲教學法可以使思想品德教育始終貫穿其中。
體育游戲能培養(yǎng)學生團結(jié)友善的集體主義精神，激發(fā)學生的愛國主義熱情，不僅健身、習技，而且提升品德素養(yǎng)，使學生得到全面發(fā)展。人們在長期的活動中構(gòu)建的游戲，本身就包含著個人活動平等自由、互相尊重、處事民主平等、自覺遵守約定的規(guī)則。活動中倡導互勵，鼓勵自我約束，教學內(nèi)容與游戲相結(jié)合，學生受此游戲精神的熏陶，他們會自覺不自覺地把這種游戲精神變?yōu)樽约旱淖杂X行動，帶到社會活動的各個領域，從而養(yǎng)成他們良好的道德思想素質(zhì)。
三、游戲教學法可以使“快樂體育”蘊含其中。
快樂體育是人們在運動、健身、習技、認知、競賽、交往、審美、民主自由、尊重等多種需求得到滿足中，使之產(chǎn)生一種積極情緒體驗的體育活動。快樂是運動游戲的一個主要目標，也是人們通過游戲活動必然要獲得的精神食糧，也是游戲的情感魅力所在。
游戲教學法運用于體育與健康教學，不僅可以使教學達到認知、習技、健身的目的，而且可以使學生在學習的過程中得到快樂的享受。這樣，不僅可以消除整天緊張的文化課學習所帶來的精神疲勞，而且能使其身心得到健康的鍛煉，得到活潑的發(fā)展，更有利于他們科學文化課的學習。
四、游戲教學法可以使體育課的審美因素蘊含其中。
體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人們健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯現(xiàn)出的健康美。運動美是人們在體育活動中表現(xiàn)出來的美。它包括了動作美、行動美、競技美和環(huán)境美等。
游戲教學法不僅實施了教學活動，提高了技藝，增強了學生的體質(zhì)，促進了機能的完善，塑造了美的外形，而且在教學中使學生受到游戲精神的熏陶。可以清除在塵世中所受的精神污染，追求高尚，使學生形成正確的審美觀，從而達到審美教育的目的，實現(xiàn)學生身心健康的發(fā)展。
五、游戲教學法是培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新人才的.“催化劑”
運動游戲的構(gòu)建需要不斷創(chuàng)新，才能使它的吸引力得到更進一步的發(fā)揮。運動游戲的各個要素和結(jié)構(gòu)本身有很強的變異性和開放性。游戲教學法在實施不同教學的同時，對其要素和結(jié)構(gòu)需要不斷調(diào)整、變異，這樣在教學中對學生的思維創(chuàng)新提供了豐富的課題，創(chuàng)設了良好的環(huán)境，從而激發(fā)起學生的創(chuàng)新意識，起到潛移默化的作用，為現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新人才開啟創(chuàng)新智慧的大門。如果我們能用創(chuàng)新的觀點去觀察一下學生自發(fā)的游戲活動，就一定會為他們的趣味創(chuàng)新而驚喜。
游戲教學法在課堂中不僅能夠在高度活躍輕松的氣氛中教給學生知識，達到全面教育的目的，更重要的是教給學生一種鍛煉娛樂的方法。稍留神不難發(fā)現(xiàn)，學生課余也會對游戲活動情有獨鐘。這樣，學生可以在不同的時間、空間得到更進一步的全面鍛煉和提高，不能不說是全面推行素質(zhì)教育、實施體育與健康教育的有效手段之一。
總之，《體育與健康》部分內(nèi)容采用游戲教學法是與現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求相吻合的，是普及體育與健康的有效手段之一。米盧先生不正是用游戲法把中國男足帶入世界杯的嗎？游戲教學法運用于《體育與健康》，能夠給學校體育教學帶來積極有益的效用。
（作者單位甘肅省武山縣第四中學）。
中學體育游戲教學論文篇二
首先，對于以往的體育教學而言，由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科，往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視，在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學時間，索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是，學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關體育活動的定時展開。其次，在小學體育的教學中，由于操場場地以及相關器材的限制，加之每堂課的班級人數(shù)的原因，學生們在體育課堂上能真正進行相關活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組，然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學生在一節(jié)課上所受到的訓練量是相當少的，常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入，不利于他們體育學習有效性的提高。同時，由于小學體育的教學模式常常是教師反復讓學生進行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學生慢慢就會開始厭煩這種反復的訓練。長此以往，小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶，而沒有學生們鍛煉時候應有的朝氣和活力。
二、在小學體育的教學中引入游戲教學法的具體策略。
1.利用游戲教學，激發(fā)學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學生們在學習什么內(nèi)容，他們對該項內(nèi)容的學習興趣總會對他們的內(nèi)心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在進行相關運動的鍛煉時才會展現(xiàn)出極高的專注度，并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師?！毕喾?，如果學生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發(fā)揮出他們自身的積極性，這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷，不利于教學效率的提高。因此，教師們應當合理引入游戲教學法，來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發(fā)體育興趣。例如，當我在學生們做完一定的準備活動之后，為了提高學生們的反應及協(xié)同能力，我會讓學生們分成幾組，同時進行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規(guī)定的時間內(nèi)誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣，學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂，當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應速度以及橫向跑動能力得到訓練，讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質(zhì)，起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學，提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質(zhì)的游戲，還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當代學生在小學體育教學中應當學到的意識觀念，有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進行良好競爭的習慣，從而能有效提高學生們的意志品質(zhì)。例如，在我教完學生們一些短跑的要求和要領之后，會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組，每組有相同數(shù)量的學生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號，這個暗號可以是一串數(shù)字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推，哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學生們參與到競爭中去，極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學法時，應當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯(lián)系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進行游戲教學的時候要關注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內(nèi)，小學體育的游戲教學法才能發(fā)揮出最出色的效果，否則學生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學的宗旨?？偠灾W體育教學中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養(yǎng)。如此，在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質(zhì)量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應縣泰山小學。
中學體育游戲教學論文篇三
首先，對于以往的體育教學而言，由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科，往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視，在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學時間，索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是，學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關體育活動的定時展開。其次，在小學體育的教學中，由于操場場地以及相關器材的限制，加之每堂課的班級人數(shù)的原因，學生們在體育課堂上能真正進行相關活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組，然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學生在一節(jié)課上所受到的訓練量是相當少的，常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入，不利于他們體育學習有效性的提高。同時，由于小學體育的教學模式常常是教師反復讓學生進行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學生慢慢就會開始厭煩這種反復的訓練。長此以往，小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶，而沒有學生們鍛煉時候應有的朝氣和活力。
1.利用游戲教學，激發(fā)學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學生們在學習什么內(nèi)容，他們對該項內(nèi)容的學習興趣總會對他們的內(nèi)心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在進行相關運動的鍛煉時才會展現(xiàn)出極高的專注度，并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師?！毕喾?，如果學生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發(fā)揮出他們自身的積極性，這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷，不利于教學效率的提高。因此，教師們應當合理引入游戲教學法，來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發(fā)體育興趣。例如，當我在學生們做完一定的準備活動之后，為了提高學生們的反應及協(xié)同能力，我會讓學生們分成幾組，同時進行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規(guī)定的時間內(nèi)誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣，學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂，當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應速度以及橫向跑動能力得到訓練，讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質(zhì)，起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學，提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質(zhì)的游戲，還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當代學生在小學體育教學中應當學到的意識觀念，有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進行良好競爭的習慣，從而能有效提高學生們的意志品質(zhì)。例如，在我教完學生們一些短跑的要求和要領之后，會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組，每組有相同數(shù)量的學生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號，這個暗號可以是一串數(shù)字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推，哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學生們參與到競爭中去，極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學法時，應當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯(lián)系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進行游戲教學的時候要關注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內(nèi)，小學體育的游戲教學法才能發(fā)揮出最出色的效果，否則學生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學的宗旨?？偠灾W體育教學中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養(yǎng)。如此，在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質(zhì)量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應縣泰山小學。
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中學體育游戲教學論文篇四
摘要：受傳統(tǒng)教學模式的影響，中學體育教師忽視了學生的學習主體地位，嚴重影響了中學體育教學工作的正常開展?；诖耍疚姆治隽酥袑W體育互動性教學的組織與實施，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的體育學習能力。
關鍵詞：初中體育;互動性教學;實現(xiàn)路徑。
《體育新課程標準》要求初中體育教師必須提高中學生的身體素質(zhì)和綜合學習能力，所以體育教師必須從課堂教學入手，強化學生及家長對體育教學的重視程度，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生帶著飽滿的熱情參與體育鍛煉。
體育教師要想高效開展互動性教學，首先要轉(zhuǎn)變教學理念，在課堂教學過程中充分發(fā)揮學生的主體意識；其次，教師要深入解析體育教材內(nèi)容，站在全局的角度構(gòu)建知識框架；最后，教師要精心制作教學方案，設計具備實踐性和價值性的教學方案，從而更好地實現(xiàn)教學目標。如在教學“排球自拋自墊”時，教師要在課前通讀教材，濃縮教學內(nèi)容，通過設計有效的熱身運動和教學環(huán)節(jié)，凸顯互動性教學目標。課前熱身可有效激發(fā)學生參與活動的興趣，調(diào)動學生的學習熱情。在課堂教學中，教師要為學生講解排球的發(fā)展起源、比賽規(guī)則、運球姿勢及移動技巧等內(nèi)容，通過運用互動性教學模式，有效激發(fā)學生的學習興趣，為提高課堂教學質(zhì)量與教學效率奠定基礎。
二、構(gòu)建溫馨和諧的師生互動關系。
新課程改革要求，在課堂教學中，教師與學生的地位是完全平等的，教師要在與學生相互認可、相互尊重的前提下，不斷利用互動性教學構(gòu)建體育課堂互動教學情境，不斷增加師生的互動。以籃球為例，在教學“三步上籃”時，筆者發(fā)現(xiàn)不少學生存在籃球動作不標準，或投籃動作標準卻命中率不高等問題。為此，筆者通過主動詢問學生原因，找到了答案：有的學生重視“三步上籃”的動作要求，導致重心不穩(wěn)，投籃命中率低；有的學生眼睛一直盯著籃球筐，忽視了“三步上籃”的動作要求。于是，筆者總結(jié)了學生出現(xiàn)此類問題的原因，并展開了有針對性的教學指導，從根本上提高了課堂教學的質(zhì)量與效率。由此可見，師生間友好的教學互動，不僅需要教師的悉心指導與傾聽，還要教師及時依據(jù)學生的學情展開誘因解析。通過大量的教學實踐可知，在課堂教學活動中積極構(gòu)建師生互動關系，不僅可以充分展示學生的主體地位，還可以幫助學生更好地提高體育運動能力，促進學生的全面發(fā)展。
三、積極展開生生互動。
生生互動是指依據(jù)學習興趣、學習能力、擅長或不擅長的體育項目等內(nèi)容，教師將班級中所有學生劃分為不同的學習小組，從小組成員中選出組長。在開展分組訓練時，教師要及時深入到學生中，結(jié)合每組成員的學習情況，設計學習任務，側(cè)重講解動作技巧和操作要領等。在教學中，分組教學有效促進了師生、生生互動，為初中生提供了充足的訓練與思考時間，滿足了不同學生的學習需求。由此可見，在實際教學中，教師不是互動活動的'組織者，而是參與者。教師只有真正做到教學平等，才能有效改變師生關系，不斷拉近彼此距離，使學生深刻感受到體育學科的魅力。
四、教學互評。
在開展互動教學中，教師要重視互動評價。優(yōu)質(zhì)的教學評價，不僅能激發(fā)學生的參與熱情，拉近師生之間的距離，還能使學生發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，并通過借鑒和學習，提高自身的綜合能力。此外，通過互動評價，學生能對自己做出最科學、最準確的評價，從而感受到教師與其他同學對自己的關心與愛護，進而充分表達自己的想法。教師可以依據(jù)學生的學習反饋，制訂更具時效性的教學方案，真正擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，推動初中數(shù)學課堂教學的健康發(fā)展。
五、結(jié)語。
在初中體育課堂教學中采用互動性教學具備極大的教育價值，也是現(xiàn)階段提升中學體育課堂教學質(zhì)量的主要途徑。通過有效開展互動性教學，教師可以有效提升學生的思維探究能力，幫助學生快速掌握體育動作，從而為體育學習奠定扎實的基礎。
參考文獻：
中學體育游戲教學論文篇五
對于體育課堂教學中進行相關游戲的研究主要集中在以下三個方面：（1）理論上的研究，這一點主要是針對體育游戲本身的相關特點、意義、價值和作用進行相關研究。（2）對于體育游戲的一些創(chuàng)作進行研究。（3）從具體的實踐運用中進行研究。結(jié)果表明：在小學體育課堂上加入游戲環(huán)節(jié)的內(nèi)容，可以很好地解決教學過程中存在的一些問題，同時也激發(fā)了學生對于體育課的興趣。但與此同時還需要注意學生在之后教學過程中由于缺乏游戲環(huán)節(jié)，產(chǎn)生的一些不良情緒。這就要求有關教育研究者研究出一種真正結(jié)合游戲的教學模式，讓學生在體育課中享受到相應樂趣的同時，又掌握了一些體育技能和運動知識，這為教師本身實現(xiàn)教學目標打下了良好的基礎。更重要的是在無形中使學生養(yǎng)成了鍛煉的好習慣和參與體育活動的積極意識，這在一定程度上對全民健身和整體國民身體素質(zhì)的提升都具有重要意義。
二、相應的游戲化實驗。
在我校隨機抽取兩個班級作為實驗班，在課堂教學中加入游戲的環(huán)節(jié)，兩個班級作為對照班，同時要確保這四個班的基本情況大概一致，對實驗開展前各個學生的身體機能的相關素質(zhì)進行測試，并對數(shù)據(jù)進行詳細記錄。在這個過程中，學生的心理健康程度和自身的體格素質(zhì)不具備統(tǒng)計學上的顯著差異。實驗結(jié)果顯示：（1）在身體技能方面，針對肺活量這一項變化，采用游戲化教學的班級內(nèi)的學生較之傳統(tǒng)教學的班級呼吸機能更強，肺功能水平更高。結(jié)合小學生自身的特點，學生在這一時間段內(nèi)身體各方面都有一定程度的成長，采用游戲化的教學能夠幫助學生在這一階段保持一個相對較好的肺部容量水平，這都為學生日后的體育鍛煉打下了堅實的基礎。（2）情感激發(fā)方面，參與游戲教學的學生在課堂中表現(xiàn)得更加積極活潑，自身的情感在一定程度上都獲得了釋放，這些更有助于學生自身的身心發(fā)展。小學作為一個人開始懂事的一個重要過渡時期，打下一個良好的身心基礎，對其日后的成長具有至關重要的作用。（3）在運動能力方面，經(jīng)過實驗的比照，參與游戲化教學的學生在運動能力上有了更加明顯的進步，而且這種進步在男生中更加明顯，女生在一定程度上也有進步，但進步程度并沒有顯著提升。值得一提的是，通過仰臥起坐的比照發(fā)現(xiàn)，游戲化教學在提升女生腰腹能力這方面與傳統(tǒng)教學并無太大的差異，這也說明游戲化教學在提升學生的運動能力方面還存在一定的局域性。實驗結(jié)果顯示，游戲化的教學相對于傳統(tǒng)教學在提升學生自身的整體綜合素質(zhì)上具有較為明顯的優(yōu)勢。對于小學體育教學來說，作為教育主體的小學生，本身正處于一個身體各項機能快速發(fā)育成長的階段，各項器官的系統(tǒng)機能還不夠成熟，這就使得處于低齡的小學生本身并不適合參加過多的無氧訓練，但卻非常適合進行有氧運動的訓練。在這個時候進行游戲化的教學，需要結(jié)合小學生自身的特點，旨在于培養(yǎng)小學生的身心全面健康，使之呈現(xiàn)出一種均衡和協(xié)調(diào)的發(fā)展趨勢。
三、游戲化實驗在小學體育課程中開展的意義。
1．能夠更好地促進小學生自身的身體健康全面地發(fā)展。
在小學體育課程中開展游戲化教學更加側(cè)重于學生肌肉組織和各項器官的積極參與，這就使小學生的身體得到了各種形式上的充分活動。而在對于改善學生的身體形態(tài)上，相比于傳統(tǒng)的教學方法，游戲化教學并沒有太過明顯的差異。綜合相關的實驗結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)相比于傳統(tǒng)的教學方法，游戲化教學在小學生自身的運動能力、身體機能和身體素質(zhì)等各個方面都具備更加先進的特點，而且這種特點在不同的性別表現(xiàn)上沒有太多差異，對于男女生都有較大程度的改善。
2．能夠更好地促進小學生自身的心理健康全面地發(fā)展。
采用游戲化的教學，能夠使小學生在課堂進程中忘我地享受體育鍛煉的過程，這就很大程度上轉(zhuǎn)移了學生本身的一些負面情緒、行為和意識，很好地激發(fā)了學生本身的情感釋放，有效緩解甚至是消除了學生自身因家庭、同學、社會和學校等各個方面帶來的相應壓力和一些焦慮、煩躁等的不良情緒。相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲化教學能夠明顯降低學生在人際關系方面的敏感程度、敵對因子和焦慮情緒，進而從整體上提升小學生的心理健康發(fā)展水平，很好地貫徹了教學標準中提到的“健康第一”的理念。
3．更有利于提升小學生對于體育課程學習的興趣。
游戲化的教學方式在一定程度上促進了小學生對于體育活動參與的興趣，無形中使之養(yǎng)成了積極參與體育鍛煉的好習慣，提高了小學生參與體育活動的內(nèi)部動機所涵蓋的完成動機維度和外在調(diào)節(jié)維度，而且這一表現(xiàn)在性別方面并無太大的差異。相比于傳統(tǒng)的教學模式，游戲化的教學充分調(diào)動了學生對于體育課程參與的積極性，最大限度地滿足了小學生本身的心理需求和情感需求。相比于傳統(tǒng)教學弊大于利，游戲化教學明顯具有更大的優(yōu)勢。
通過相應的試驗結(jié)果表明，使用游戲化教學模式一方面促進了學生身心健康的提升、對社會環(huán)境因素的適應，另一方面通過游戲的積極參與，使學生在課堂教學中表現(xiàn)得更為活躍、積極和主動，這些都在一定程度上方便了教師對相應教學活動的開展，更大程度上提升了體育課堂的教學質(zhì)量，降低了教師教學過程中面臨的苦難程度。
對于現(xiàn)有的游戲化教學仍存在一定的欠缺，可以從以下這些方面做出進一步的改善和加強：（1）保證課堂教學內(nèi)容的多樣化及豐富化。（2）加強課堂教學內(nèi)容的相關具體組織。（3）注意課堂中運動負荷程度的控制。（4）不定期地更換游戲的使用方式和使用頻率。綜上所述，相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲化的教學在各個方面都具有明顯的優(yōu)勢，這些都方便了教師在相關教學課程中工作的開展，并更好地促進了學生身體和心理各項素質(zhì)的提升，當具體應用在實際課程中還存在一些問題，這些都需要相關教育工作者進一步、有針對性地加強完善。
作者:張維杰單位:福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊小學。
中學體育游戲教學論文篇六
小學生正處在天真爛漫的年紀，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學的時候以趣味性為主。在小學體育教學實踐中，游戲教學深得寵愛，在體育課堂教學策略中占有一席之地，學生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因為小孩子天生就愛做游戲，游戲使體育活動變得豐富多彩，也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此，在培養(yǎng)學生的合作競爭意識及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對于體育的熱愛之情，也可以使他們在體育精神和品質(zhì)的影響下培養(yǎng)出健康人格。
日本教育家木村久一曾經(jīng)說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”兒童天生就好動，很多學生都在體育課上呈現(xiàn)出散漫狀態(tài)，更有甚者，無懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學法契合學生的心理，因勢利導，讓他們在體育學習中真正參與進來，動起來，尤其是低學段學生，一旦他們對游戲內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會迅速投入其中，思維和動作也會很快就跟著課堂動起來，尤其是一些競爭性強和娛樂性強的游戲更能促進其思維能力的發(fā)展。體育作為一門實踐性較強的學科，采取游戲教學法更能使學生產(chǎn)生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學內(nèi)容，而且使學生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此為契機培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，比如說學生的競爭意識和學習積極性等。
二、游戲教學在小學體育課堂上的運用策略。
游戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優(yōu)勢，教師要在游戲中培養(yǎng)學生的精神品質(zhì)，寓教于樂的同時也要關注每個學生在游戲中的.表現(xiàn)，力求做到全面教學，設置符合學生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實踐欲望。
1.采用趣味教學導入課堂教學，還給孩子快樂的課堂?，F(xiàn)在的孩子們大都是嬌慣長大的，他們在體力上有明顯不足，所以學生會對體育活動產(chǎn)生畏難情緒，故而在學習新的知識技能的時候教師應該采取游戲教學引入，這樣學生便可以輕松走進陌生的技能學習中，而且會迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項活動的欲望。在學生這樣強烈的學習欲望下，教師定會收獲最好的教學效果。例如，在訓練孩子們的奔跑能力的時候，由于很多孩子沒有經(jīng)常參與體育鍛煉，在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長。而這些學生恰恰對于跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時候設置一個小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個游戲可以使學生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進行競賽式的游戲，愛競爭的學生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動起來的苦惱。
2.精心的進行教學設計，著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質(zhì)影響學生自身的品質(zhì)?，F(xiàn)在的小學生大都嬌生慣養(yǎng)，在他們中出現(xiàn)很多偏激的心理情緒及不良的思想品質(zhì)，比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導下真正服務于學生的品質(zhì)的提升，學生在游戲中更容易袒露最真實的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養(yǎng)學生品質(zhì)的機會。例如，在消除學生的孤獨感和培養(yǎng)學生的責任感及團隊精神的時候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準備好一個長長的墊子，墊子上有三對環(huán)形的腳套，在游戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走，最先到達指定的地點的一組學生獲得勝利，讓學生自愿結(jié)組，看哪個小組更具有團隊合作意識，這項游戲?qū)W生在進行的時候既專注又緊密地與本組同學配合，對于團隊意識的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學生的笑聲，更重要的是要培養(yǎng)學生的優(yōu)秀的品質(zhì)，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務于學生的思想品質(zhì)的塑造，這對于實現(xiàn)課堂有效性大有裨益。
3.關注孩子們在游戲中的差異性，科學評價中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個學生，關注學生的發(fā)展性，用一種賞識的眼光看待每小學生是增強學生的學習積極性的主要條件，尤其是小學生的年齡特點決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進的動力，也是他們獲得體育學習成效的一個重要保障，每個孩子都是一個獨立個體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個閃光點的同時調(diào)動學習的積極性，每個人身上都存在可供別人去學習的優(yōu)點，而這些優(yōu)點的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學生的立定跳遠訓練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學互練，一人跳，一人評價，教師指導學生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。在這樣的基礎上安排學生按自身能力調(diào)整小河寬度，體驗動作。有的學生雖然沒有達到預期的目標，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學生進行適度評價，不要挫傷學生跳遠的積極性，體育教學的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式，學生的情感態(tài)度及體育品質(zhì)方面都應該納入其中。盡管有的學生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，綜合地看待學生在體育運動中的發(fā)展，以期收獲長遠的教育效果?？傊?，在小學體育教學中，學生的參與主動性是必須重視的，尤其是低學段學生，教師要采取激趣的教學策略，讓他們懷著激動的心情投入課堂教學，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質(zhì)，在游戲中學習，在學習中游戲，體育課堂才會有勃勃生機。
參考文獻：
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中學體育游戲教學論文篇七
通過體育游戲能夠培養(yǎng)中學生的體育學習動機，激發(fā)學生練習積極性，學生在愉悅中達到鍛煉身體的效果，還可以充分感受到集體配合的樂趣，進一步激發(fā)對體育的熱愛，提高教學效果。
3.2提高中學生的身體健康水平。
體育游戲是以身體活動為基礎，通過各種游戲方式進行活動，所以，學生通過體育游戲能夠有效提高其速度、靈敏、協(xié)調(diào)及耐力等身體素質(zhì)，提高學生的基本活動能力，增強器官、系統(tǒng)功能。
3.3塑造優(yōu)良品質(zhì)。
在體育游戲的過程中，學生需要克服各種困難，從而培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，加強對社會及自我的認識，學會相處，提高思想品德，培養(yǎng)優(yōu)良的個性品質(zhì)。
3.4有益于掌握技術動作。
教學過程中把單調(diào)的技術動作編創(chuàng)成游戲，從而激發(fā)中學生的練習情緒，將所學的內(nèi)容在大腦中有一個初步印象，可誘導練習，促進技術動作的掌握。
3.5增強中學生的創(chuàng)造力。
體育游戲作為中學生對自己生活能力的美好嘗試，可有效發(fā)展他們的想象力和思維能力，同時在游戲過程中需要機警的'觀察各種情況，更需要靈活敏捷地應付各種突發(fā)事件，因此還可以有效發(fā)展其觀察力、判斷力和創(chuàng)造力。
中學體育游戲教學論文篇八
小學體育作為小學教育的一部分，有著重要的作用。實施素質(zhì)教育就是要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學體育教育可以提高學生的身心健康水平，并能促進學生的全面發(fā)展。國內(nèi)外的教育家都對體育教育做了細致的研究，提出了關于體育教育的觀點，大致是以下結(jié)論：兒童少年的生長發(fā)育受到父母的先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響，環(huán)境因素中除了食物營養(yǎng)的補充，還有體育活動也發(fā)揮著很大的影響，體育活動能夠促進兒童身體發(fā)育和身心健康；從兒童思維來說，小學生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，感知事物還主要是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的方式，生動形象的教育活動形式更能激發(fā)他們的興趣，使他們易于接受傳播的知識；為了響應我國新課標健康第一的指導思想，結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點，體育教育活動主要是設計一些體育活動讓小學生樂于參與其中，使其喜歡上體育運動，達到體育教育的目標。對小學體育教育做了理論研究之后，我們要進一步對其現(xiàn)實情況做一個研究分析：我國小學體育課程大多不被重視、學校投入資金少、體育教師的素質(zhì)不高、學校體育教學場地小或是體育設施不完善，農(nóng)村地區(qū)這些問題表現(xiàn)得更為明顯和突出。不少小學體育教師采用的教學方法都是傳統(tǒng)的形式、課堂內(nèi)容形式單一、沒有激發(fā)學生的學習興趣，因而達不到理想的教學效果。教師在上課之前，必須清楚地制定出教學目標和教學計劃，從實際出發(fā)選擇生動有趣的形式進行教育教學活動。體育游戲在我國現(xiàn)在的教學中較少有運用，且缺乏新的內(nèi)容和形式，這是需要思考和改進的。
游戲作為一種娛樂活動形式存在時間久遠，許多心理學家、教育學家和社會學家都對它進行了研究和探討，得出了不同的結(jié)論。結(jié)論被大家所公認，即游戲不僅是一種娛樂活動形式，具有趣味性，并且還是特殊的教育活動形式。在游戲中學生的體力智力都得到了開發(fā)，并且還能夠培養(yǎng)學生的互助合作的精神，因此體育活動深受青睞。游戲被引入體育教學活動中時，就意味著體育教學活動具有鮮明的教育意義和富有娛樂氣息的游戲活動，以練習身體為手段，使體力活動和智力活動相結(jié)合，達到成功促進學生身心健康發(fā)展的效果，由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性，又具有體育的特點屬性。游戲教學法就是讓學生在生動有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動的樂趣，逐漸地學習到教材的基本內(nèi)容，從而達到顯著的效果。
在進行體育教學法的實施之前，首先要做好調(diào)查問卷工作，并制定好教學目標和教學計劃。調(diào)查問卷工作能夠很好地了解學生的需求和愛好興趣，從而在體育游戲的設計時會更加地有針對性和目標性。教學目標分為學校體育教育的總目標和教學效果目標。總目標是指導性，具有戰(zhàn)略性的，而效果目標更加地注重學生具體可感的能力的培養(yǎng)和情商的培養(yǎng)。研究結(jié)果表明，體育游戲教學法對低年級學生的掌握運動基本知識和技能的差距不明顯，而對于高年級學生來說，體育教學法能夠有效地減少學生的消極態(tài)度和行為，讓其掌握更多的技能和知識，因此我們可以得出一些建議去積極地實踐游戲教學法。第一，小學體育教學活動可以改變單一的教學形式和教學方法，運用不同的教學形式。小學生由于身心發(fā)展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想讓小學生在課堂上集中注意力以更好地學習，就必須讓學生保持良好的注意力，讓學生對課堂教學更加感興趣，所以我們就要運用體育教學法，用生動形象的活動內(nèi)容貫穿整個課堂教學，使學生在課堂中感到快樂，增強他們上體育課的積極性和興趣。第二，教育教學場地的選擇也是十分重要的，體育教學活動的開展要根據(jù)體育教學目標和內(nèi)容及學生的實際情況來進行合理比較和選擇，選擇合理的場地、器材設施等等，從而達到更好的教學效果，使教學活動更加高效和便捷，促使學生能夠快樂有趣地高效學習。第三，小學體育教育在進行游戲種類選取時，應以教學目標和教學內(nèi)容為載體，顯示出體育教育的教育價值，使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素，同時要注重體育游戲的趣味性，達到讓學生主動參與游戲和主動鍛煉的目的，讓游戲成為學生上課學習的動力。由于學生存在差異性，如身體素質(zhì)、性格差異、心理素質(zhì)差異等，這些使得游戲的選擇要考慮到學生的差異性，做到對學生因材施教，使不同素質(zhì)的學會都能夠在體育游戲課堂中快樂積極地學習鍛煉，達到學生能夠全面發(fā)展的效果。
4結(jié)語。
素質(zhì)教育和新課改形勢下，小學體育教育改革勢在必行，為了更好地上好小學體育課，教育專家提出的游戲教學法是十分好的和值得借鑒的教學形式。要想貫徹好游戲教學法，首先就必須了解國內(nèi)外關于這方面的研究理論成果，學習新知識新技能，用新思想武裝自己的頭腦，結(jié)合實際情況積極進行游戲教學活動的展開。
作者:任建義單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學。
中學體育游戲教學論文篇九
根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生的身體素質(zhì)正在呈現(xiàn)出逐年下降的態(tài)勢，作為教育體系中有助于學生身體素質(zhì)提升的學科，體育教學實效與全新方法的應用實踐成為探索與研究的重點。中學生體質(zhì)出現(xiàn)下降將直接造成運動損傷，并且使學生容易產(chǎn)生抗拒體育課的心理。筆者將功能性訓練應用到中學體育教學中，旨在強化中學體育教學效果，為學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供保障。
2.功能性訓練與中學體育教學高度契合。
功能性訓練是現(xiàn)代體能訓練的一個典型代表，先進的訓練理念、科學的訓練方法及新穎的訓練器材都是功能性訓練的特點，在中學體育教學當中的應用價值顯著。從中學體育課程本身入手，功能性訓練與其具有較高的契合度，能夠快速綜合學科知識并完成轉(zhuǎn)化。為更好的理解與引用功能性訓練，將其與中學體育教學進行分別闡述[1]?！扼w育與健康課程標準》在課程目標上提出了“健康第一”的指導思想，并且對中學體育課程開展的目標進行明確：（1）體育課程內(nèi)容與體育教學目標保持高度一致性，學生感受體育魅力，教師達到體育目標；（2）體育課程的實踐探索有助于改變傳統(tǒng)的學習方法，最終達到事半功倍的效果，激發(fā)學習積極性；（3）課程內(nèi)容應該培養(yǎng)中學生人生價值觀。而對于功能性訓練而言，該方法在教學環(huán)境中的運用關注學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學生提供科學化的學習范式，保證技術動作的規(guī)范滿足科學依據(jù)，最終養(yǎng)成一種良性的學習氛圍，為終身學習打下堅實基礎。課程標準當中的'要求與功能性訓練具有高度契合特點，為該訓練方法在中學體育教學當中的應用有效性提供條件。
3.1促進學生身體素質(zhì)。
中學生身體素質(zhì)的發(fā)展并非一成不變，在不同階段所表現(xiàn)出身體素質(zhì)有一定的差異性，敏感期也不同。功能性訓練在中學體育教學當中的應用則能夠充分抓住學生的這一特點，開展針對的訓練，最終達到“事半功倍”的效果。例如，以初一學生的體育教學為例，該階段學生的年齡集中在12-13歲之間，柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)為主，速度素質(zhì)與平衡素質(zhì)次之。因此，在教學設置針對初一學生的體育教學目標，根據(jù)課時對各項素質(zhì)的培養(yǎng)依據(jù)比例關系完成劃分。結(jié)果表明，功能性訓練詳細劃分了學生身體素質(zhì)狀態(tài)，找準教學重點，對中學體育教學具有推動作用[2]。
3.2激發(fā)學生學習興趣。
當前中學生群體大多數(shù)是獨生子女，由于父母的關愛都集中在獨生子女身上，導致獨生子女價值取向受到影響，這也是教學問題產(chǎn)生與學生難以管理的最根本成因。作為新時代祖國的花朵，要養(yǎng)成一種良好的生活習慣與學習習慣，進而為進入社會之后的生存發(fā)展提供堅實基礎。中學體育教學則為中學生提供了一個平臺，對學生意志品格與價值觀念的養(yǎng)成具有得天獨厚的優(yōu)勢。功能性訓練在中學體育教學當中的應用，與傳統(tǒng)訓練方法存在一定的差別，具體原因是因為功能性訓練在保證體育教學進度的前提下為學生提供充足的人文關懷，如讓學生感受到團隊協(xié)作的重要性、培養(yǎng)學生的組織能力及克服困難的能力。這一過程有助于增強學生自身主觀能動性，感受到什么是團體合作，激發(fā)學習興趣[3]。
3.3增強學生社會適應能力。
學生的社會適應能力已經(jīng)成為當前體育教學培養(yǎng)的重要目標之一，功能性訓練有助于增強學生社會適應能力。一方面，自然環(huán)境的適應性是指人對于自然環(huán)境變化的適應能力，功能性訓練為中學體育教學提供科學的訓練方法，為學生體質(zhì)的快速回升提供條件，能夠最大限度上增強學生對自然環(huán)境的適應性；另一方面，功能性訓練能夠改變學生對體育的認知，理解團隊協(xié)作的價值與重要性，為人際交往營造良好的條件?？傊?，功能性訓練在增強學生社會適應能力方面展現(xiàn)出其應用有效性。
參考文獻：
中學體育游戲教學論文篇十
興趣是一種從內(nèi)心世界發(fā)出的支持自身行動的源泉。在活動內(nèi)容適合自身條件的情況下，可以培養(yǎng)激發(fā)個體潛在的興趣使之逐漸壯大。當體育活動的內(nèi)容與個體的興趣結(jié)合在一起時，學生的快樂體育便體現(xiàn)出來。體育游戲恰好具有這個優(yōu)勢。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引著學生的積極參與，能夠使學生感受到趣味，在精神上得到放松。當學生對體育課的.興趣增強之后，就會自愿地認真地去學習體育方面的知識和技能，同時也會自覺地充分地利用體育鍛煉的時間，來加強自身的身體素質(zhì)的鍛煉，起到事半功倍的效果。
在體育教學中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響到學生的心理狀況，使得部分學生或多或少的具有一些心理上的問題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質(zhì)和學習成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產(chǎn)生對運動的恐懼感，導致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負擔。
針對這些學生心理問題，利用體育游戲進行教學，可以很好地起到促進作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學生對運動的恐懼感，增強他們的自信心。同時，由于體育游戲具有很強的娛樂性，可以讓學生在很放松的心態(tài)下進行體育鍛煉，促進他們心理和生理的健康發(fā)展。
由于學生存在個體差異，課堂上有的學生總能顯示出較強的運動能力，而有的學生運動能力較差，顯得不自信，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心理上存在著“我不行”的思想，久而久之，這些學生便成了體育“困難戶”，通過集體性的體育游戲，可以讓學生互助互補，()從而讓一些體育“困難戶”也體驗到團隊成功合作的快樂。在游戲中，教師可以引導和教會學生相互交流、相互鼓勵、相互幫助、共同商討、解決問題，最終都能安全到達彼岸。
學生在共同游戲中，可以逐步了解和認識團隊合作的重要性，并在此過程中體驗和感受團隊合作帶來的快樂和成功。體育教學中進行體育游戲的教學，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的團隊合作精神，增強學生與他人交流、合作的能力，同時也增強學生的社會適應能力，讓學生真正健康成長。
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中學體育游戲教學論文篇十一
根據(jù)全國中學生體質(zhì)健康狀況普查資料顯示，當今中學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。這是一個讓人深思的問題，出乎意料之外，但絕對又在情理之中。不難知道造成這一現(xiàn)象的直接原因是學生的體育鍛煉不夠，這種情況讓人憂心忡忡，值得引起學校領導和教育部門的重視。目前的中學體育教育工作困難主要原因有：片面追求升學率；忽視體育課，刻意的減少或取消教學課時；初中學生處于青春期抗拒體育課；教師授課內(nèi)容陳舊等。而這些原因，導致了初中體育課一直處于一種“放羊”式的教學狀態(tài)。
（二）解決方案。
為了滿足新時期教育工作的需求，我國開展了基礎教育的課程改革。作為教師應從根本上貫徹體育教育，宣傳體育教育的積極性，把初中教育的概念提升為素質(zhì)教育；開滿體育課，正確掌握體育課改新要求，促進體育課程改革目標的實現(xiàn)；增加體育介紹與講解，滿足學生日常鍛煉需求；以反思性教學法，提高體育課的科學性；完善教師的培訓機制，定期對初中體育教師進行培訓；以興趣教學為重點，調(diào)動學生積極性，增加游戲教學，切實保證學生體育鍛煉達到一定的運動量和運動強度。
“體育游戲”一詞提出較晚，是從游戲中發(fā)展和派生出來的一個分支，是游戲的重要組成部分．體育游戲是規(guī)則游戲的一種，又稱“活動性游戲”，指的是以發(fā)展基本動作為主的游戲。其旨在發(fā)展走、跑、跳、攀登、鉆、爬、平衡、投擲等基本的動作和技能。具有鍛煉身體、促進生長發(fā)育以及富于娛樂性和競爭性的特點。
教師在運用體育游戲進行教學時，游戲的創(chuàng)編是重中之重，科學合理地游戲創(chuàng)編，才會起到積極的效果。根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學對象、教學目標等等，教師應該有不同的游戲創(chuàng)編。體育游戲的創(chuàng)編尤其應該具有趣味性，動作方面要新穎獨特，尤其應注意的是創(chuàng)編的體育游戲一定要保證其安全性，只有這樣，才能確保教師實現(xiàn)成功的體育教學。
體育游戲教學的形式是與體育教學的任務相聯(lián)系的，常見的體育游記教學模式有以下幾種：
（一）集中注意力游戲。
目的是集中學生的注意力，為上課做好準備。這一類別的游戲所采用的是趣味性比較強的活動，運動量較小，一般應用于課程的開始階段。
（二）準備活動游戲。
此類游戲主要是達到熱身的效果，以中等的運動量配合，一般主要應用于課程的準備階段。
（三）體育技術游戲。
此類游戲多以體育項目的基本技術動作為素材，目的是提升學生們的積極性和練習效率，一般安排在課程的準備部分和基本部分。
（四）體育戰(zhàn)術游戲。
此類體育游戲多建立在基本戰(zhàn)術運用的基礎上，如籃球、足球等，主要是讓學生熟練戰(zhàn)術動作，發(fā)動腦筋，大多數(shù)安排在準備部分和基本部分。
（五）力量素質(zhì)游戲。
此類游戲多采用分隊接力和個人賽的模式，主要是為了訓練學生的力量，因為體力消耗比較大，所以多安排在課程較后的部分。
（一）學生方面。
1．激發(fā)學習興趣。體育學科中的游戲因其獨有的緊張刺激等特點，滿足了青少年活潑好動熱愛自由的心理，可以有意識地引導學生積極主動的融入課堂實現(xiàn)教學意義。2．提高團隊合作能力。在競技的體育游戲中，每個學生都承擔著自己隊伍里的一份責任，成員之間的合作成為了游戲生理的關鍵，久而久之，就培養(yǎng)了學生們團結(jié)奮斗的精神。3．養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣?！盁o規(guī)矩不成方圓”這句老話在體育游戲中也體現(xiàn)出來，每一種體育游戲都有既定的規(guī)章制度，要求每一個成員去遵守，通過這種教學還可以提高學生們的誠實守則的好精神。4．提高學生思維邏輯性。在體育游戲教學中，學生們因為都想取得游戲的勝利成為佼佼者，所以大腦始終都處在一個劇烈思考的過程，這個過程將有效地提高學生思維邏輯性。
（二）教師方面。
1．體育游戲有利于形成師生互動。無論體育游戲作為教學方法或者是教學內(nèi)容，更有利于作為教師的我們參與到學生中去，在這個過程中教師和學生們達到相互了解的過程。2．體育游戲本身作為一種新穎前衛(wèi)的教學方法，對傳統(tǒng)的體育教學方法是一個有力的補充，真正實現(xiàn)了讓學生們在玩中學，在學中玩。
（一）了解學生心理。
中學生對事物有廣泛的興趣，由于獨立性和運動能力不斷提高，對外界比較敏感，情緒不穩(wěn)定，叛逆心理嚴重，所以教師在教學的過程中要隨時掌握學生的心理動態(tài)。
（二）注意方法。
在選擇體育游戲時，要把興趣作為選材重點同時注意品格的培養(yǎng)，既能夠培養(yǎng)學生的積極性、起到體育鍛煉的目的，同時也使學生在有趣的游戲中受到良好的教育。
（三）在游戲裁判時做到公平公正。
在體育游戲時，會涉及到規(guī)則裁判的問題，教師應擔當正確運用游戲方法，在游戲裁判時做到公平公正。
（四）給予正確的評價總結(jié)。
在新課程理念下，體育學習評價不再強調(diào)選拔和淘汰，而是強調(diào)通過評價促進學生更好的發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
（五）要防范傷害事故。
大家都知道，游戲教學的趣味性，主要來源于競爭，競爭比較激烈，學生們往往會忽視安全，從而導致傷害性的事故發(fā)生。所以為了避免意外事故的發(fā)生，要求教師們在組織教學中，一定要采取有效措施進行防范。
體育游戲，是進行體育活動的手段之一，是體育教學和訓練的重要內(nèi)容，是體力活動和智力活動的結(jié)合。它是富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的.教育意義的活動。體育游戲內(nèi)容豐富形式多樣，趣味性濃厚，競爭性強，場面生動活潑，深受廣大青少年學生的歡迎。
中學體育游戲教學論文篇十二
游戲教學是將游戲引入教學中,讓孩子們在一種輕松愉悅的氛圍中學習。通過游戲,孩子們可以參與到無傷大雅的競爭中來,在刺激和上癮的潛移默化掌握課堂知識、掌握必要的課外科學知識。總之,“游戲教學法”是將“游戲”和“教學”合二為一,是一種全新、有效的,能夠吸引孩子們的教學方法。
2.1增強學生的合作意識。
體育游戲多采取集體活動的形式,可以有效地培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作力,培育合作意識,對孩子們思想品德與道德情操的提升也有幫助。小學時期是激發(fā)孩子們體育興趣的最好時期,借助游戲激發(fā)其學習積極性很有必要。小學生處于低齡段,很難長時間集中注意力,他們充滿了好奇和強烈表現(xiàn)欲。在設計游戲課程時,就要根據(jù)這些特點,讓孩子們在游戲中感受學習的樂趣,真正做到“寓德育于游戲”。同時借助這些游戲課程的設置,教師們可以為孩子們打下體育學習的基礎,培養(yǎng)體育興趣。借助各種角色設置,不僅可以營造輕松的課堂氛圍,而且讓學生們在角色扮演中學會責任擔當,學會自我表現(xiàn),最大限度地調(diào)動學生參與的積極性,有助于提高學生的綜合素質(zhì),使學生在游戲中體驗到快樂。比如,在做“老鷹捉小雞”游戲的時候,教師可以將學生進行分組,每組的成員輪流當老鷹和小雞,這樣學生不僅可以在游戲之中達到體育教學的目的,也能培養(yǎng)學生的合作意識。
2.2充分調(diào)動學生的學習積極性。
體育游戲可以為學生創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍,讓孩子們在游戲中體驗到快樂與滿足感。通過參與游戲課程,學生們能實現(xiàn)走、跑、跳、投等基本技術能力的鍛煉。通過參與游戲課程,學生們的創(chuàng)造力、認識力和接受能力都會得到提升。體育游戲契合了孩子愛玩的天性。在設置游戲課程的時候,應當考慮到孩子們的天性,打破傳統(tǒng)教學模式,設置更多趣味性的課程,幫助學生盡快投入最佳狀態(tài)。這樣有助于體育教學的有效實現(xiàn)。協(xié)調(diào)性和靈巧性的游戲可安排在放松活動中,營造一種民主、平等、和諧的學習氛圍,也讓孩子緊張的身體得到舒緩與放松。一般而言,小學生很容易因為喜歡教師而喜歡上一門課。所以,提升教師素質(zhì),也是提升學生學習興趣的重要手段。教師水平高,和學生關系好,學生就會對教師更加信任與認可,對課堂上教師傳授的內(nèi)容更加信任,也能更積極主動地參與到體育學習中來。綜上所述,體育教師在設置課程的時候首先應該考慮到課程特點與孩子們的特點的相互配合與協(xié)調(diào),同時注重自身素質(zhì)的提升,讓孩子更加喜歡自己,與孩子們相互配共同完成教學任務。
3.1體育游戲在準備活動中的應用。
小學體育教學中最關鍵的是準備活動。在準備活動中,游戲也大有用處。要在體育教學中適當引入游戲,首先就是盡可能的組織學生參與到準備活動中來,不僅能迅速集中學生的注意力,而且可以讓學生在游戲中合格的完成準備活動,有效的避免運動損傷,有助于體育教學順利進行。一般的準備活動是以慢跑、做操等簡單活動為主,很難引起孩子們的興趣。如果將游戲引入準備活動中,數(shù)字游戲或是注意力游戲均可,就可以極大的提升學生對課程的興趣,讓學生盡快進入準備狀態(tài)。比如,設計球類游戲,傳球方式的不同可以訓練反應速度與動作速度,對學生肢體活動很有用處。興趣是最好的老師,引發(fā)學生的興趣,才能讓他們更好的參與課程。體育游戲?qū)嵱眯匀の缎詮?對激發(fā)學生的積極性,作用很大。所以,為了提高游戲教學的趣味性,教師應該了解學生的興趣所在,根據(jù)學生的興趣選擇或者設計學生感興趣的游戲,以便達到事半功倍的效果。
3.2體育游戲在課程主體部分的應用。
動作技能的培訓是體育教學的另一重要內(nèi)容,但實際操作并不容易。如何完成教學任務,培養(yǎng)學生良好的機能和心理適應,更好地完成教學大綱的目標是體育教學要研究的問題。如果僅僅為了實現(xiàn)中、長跑競技比賽的要求,就讓孩子們簡單的繞著田徑場一圈一圈地跑?？菰锏氖谡n不僅難以引發(fā)學生興趣,更對孩子們身心健康不利。體育教學應該符合小學生的心理要求,將乏味、簡單的技術變得更為生動、活潑。在具體授課中,需將游戲與教學有機結(jié)合,提升學生學習興趣的同時完成教學任務。老師在教學中引入體育游戲時,充分激發(fā)體育游戲的價值,作出最合適的匹配和應用。如涉及一些追逐游戲或者是將長跑結(jié)合一定的情節(jié),這樣不僅可以讓孩子感受到學習的樂趣,有利于提高學習積極性。
3.3體育游戲在課程放松部分的應用。
體育教學是以增強學生的體質(zhì)為主要目的。在學生放松環(huán)節(jié),有意識地設計出有趣的小游戲,可以迅速讓學生消除疲勞。比如,教師可以設計一些擊鼓傳花之類的趣味比賽,讓學生得到身心的放松,達到消除疲勞的目的。在教學結(jié)束的時候,也可以以游戲結(jié)尾,最終完美地完成一堂課的學習任務。
4.1堅持適用性原則。
小學生年齡小,好奇心強。體育教師在設計游戲的時候要關注到孩子們的這些特點。同時,小學生正處于發(fā)育期,骨骼也在快速發(fā)育,協(xié)調(diào)能力弱,教師在體育教學中,要時刻關注孩子們的身體情況,盡量選擇一些簡單的游戲,注意節(jié)奏,避免不必要的傷害。不同年級教學內(nèi)容和教學方式存在差異,不同游戲?qū)W生的身體部位的鍛煉效果也不同,所以,體育教師在設計課程時要有的放矢。教師根據(jù)不同游戲特征培育孩子們不同的興趣方向,鍛煉身體的不同技能,為終身體育奠定良好的基礎。
4.2堅持教育性原則。
體育游戲具備很強的競技性、趣味性,是發(fā)展、完善學生精細動作和局部機能的有效手段。但是教師在設計游戲環(huán)節(jié)和獎懲環(huán)節(jié)中,都要考慮到孩子們的心理承受力,避免出現(xiàn)低級庸俗或者傷害學生自身人格等問題,一個好的體育游戲不僅是表現(xiàn)個人價值,而且是體現(xiàn)集體力量。游戲中,個人項目與集體項目有機融為一體,讓孩子們感受到團結(jié)協(xié)作的重要性,增強集體榮譽感。
4.3強調(diào)安全性原則。
小學體育課程常有些劇烈活動,安全要放到首位。所有游戲的設置都要安全第一,盡可能的減少意外事故的發(fā)生。教師時刻緊繃安全的弦,在游戲的選擇和設計過程中要重點考慮學生的身體特征,事先做好準備工作,做到防患于未然,制定適宜的游戲方案,保障學生安全,安全順利地完成教學。
5結(jié)語。
小學階段是培養(yǎng)學生體育興趣的關鍵時期。當今社會,獨生子女占多數(shù),協(xié)作力和集體意識較差。將體育游戲納入體育教學中,不僅可以提升孩子們的學習興趣,而且能培養(yǎng)孩子們的集體觀與協(xié)作觀。在“玩”中“學”,真正切實貫徹快樂教學的理念,最大限度地調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性,營造良好的教學氛圍,改進教學方式,使小學生熱愛運動鍛煉。
中學體育游戲教學論文篇十三
多元化教學并不是教學方式的疊加，而是需要結(jié)合教學內(nèi)容、學生實際情況開展特色化教學，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生健康發(fā)展，緩解學生在學習上存在的巨大壓力，緩解學生心理上的負擔.
4.1心理素質(zhì)教學方式。
所謂心理素質(zhì)教學，實際上就是利用教學措施來提升學生心理素質(zhì)的教學方式，信念能夠使得學生更好的獲得知識，同時也有利于提升學生知識運用能力.學生的心理素質(zhì)對學生未來發(fā)展具有非常重要的影響.在籃球比賽過程中，無論是速度、戰(zhàn)術還是籃球運動員技術、個人體能等都會達到最高的要求，但是籃球運動員的心理素質(zhì)也直接的影響實際的比賽效果.因此，在籃球教學過程中，教師不僅需要開展理論教學、技術教學，還需要重視學生心理素質(zhì)方面的教育，這樣不僅有利于提升學生心理素質(zhì)，還對學生未來發(fā)展具有非常重要的'影響.例如，在進行籃球理論課程教學過程中，教師可以利用多媒體設備來展示籃球比賽場地的尺寸，教師可以引導學生積極思考，諸如，跑完賽場一圈需要多長時間？等等.通過多媒體展示能夠集中學生注意力，突然間轉(zhuǎn)移問題能夠使得學生思維也不斷助燃一，這樣的練習方式有利于提升學生心理素質(zhì)，通過理論課程滲透心理素質(zhì)，有利于提升學生思維的靈敏程度，提升學生心理素質(zhì).此外，教師也可以將實踐教育與心理教學相結(jié)合，諸如，在協(xié)防訓練中將球傳給不協(xié)防學生，提升學生反應能力，這樣能夠提升學生心理素質(zhì)、協(xié)戰(zhàn)能力，提升學生心理素質(zhì).
4.2合作學習方式。
傳統(tǒng)課堂單向化教學方式直接的影響實際的教學效果，合作學習方式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學中存在的問題，不斷培養(yǎng)學生團隊合作能力.在高?；@球教學過程中，教師需要明確自身肩負的重要責任，不僅需要傳授學生知識，還需要引導學生積極思考.教師需要給予學生足夠的時間和空間來進行溝通與交流，通過學生與學生、學生與教師之間的合作來有效掌握籃球知識以及籃球技術，提升合作教學效率.在籃球教學過程中，可以將合作學習劃分成為若干個階段，首先針對學生個性特點來進行科學的分組，這樣能夠為合作學習提供前提，在分組過程中，需要堅持“同組異質(zhì)”、“異組同質(zhì)”的原則，保持各個小組學生能力平均，同時也能夠取長補短，全面提高學生綜合能力；其次，教師需要為學生確定學習目標，傳統(tǒng)籃球教學過程中，教師并沒有明確告知實際的教學目標，這就使得學生在實際的學習過程中并不了解實際的學習目的，大多只是機械按照教師的要去來完成任務.教師需要確定教學目標，這樣能夠促使學生為同一個目標努力，同時也能夠有效彌補學生在學習方面的差異；最后，在實際的教學過程中，教師可以發(fā)揮主導作用，鼓勵學生積極參與到實際的學習過程中，教師可以鼓勵理論技術掌握較為全面的學生教授能力較差的學生，這樣能夠分擔教師的學習任務.此外，教師需要認識到鼓勵對學生的重要作用，教師不僅可以鼓勵學生積極參與到籃球活動中，還可以鼓勵技術較弱的學生向其他學生尋求幫助，鼓勵學生共同進步，培養(yǎng)學生團隊合作能力，提升高?；@球教學質(zhì)量.
4.3個性化的教學方式。
傳統(tǒng)籃球教學過程中，大多數(shù)教師將個性化教學看做是結(jié)合學生個性特點開展的教學，教師在實際教學中居于中心地位.但是過于復雜的教學方式會使得教師工作量加大，工作難度也因此提升，但是卻并沒有擺脫傳統(tǒng)教學思維的限制，學生一直處于被動接受的狀態(tài)，實際的學習效果并不是非常理想.通過個性化教學，教師可以鼓勵學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，在不違背教學規(guī)則情況下發(fā)揮學生長處，結(jié)合學生能力、體力方面的差異來使得學生發(fā)揮自身優(yōu)勢.在進行個性化教學過程中，教師需要發(fā)掘?qū)W生長處，有效彌補學生在學習中存在的問題，進而有效掌握籃球知識以及籃球技術，提升實際教學質(zhì)量.在個性化教學過程中，教師需要根據(jù)豐富的教學內(nèi)容來激發(fā)學生學習興趣，同時還需要準確把握學生個性上存在著的差異性，發(fā)揮學生學習長處，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥教學方式，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合.例如，教師可以將班級學生劃分成為a和b兩個隊伍，進行兩隊之間的實踐練習或者是進行對抗賽，在不斷的實踐以及摸索中來提高學生學習積極性.實際上，個性化教學方式并不是非常簡單，需要教師在不斷的實踐摸索中總結(jié)經(jīng)驗，制定學生檔案，深入了解學生存在的不足，不斷的調(diào)整教學檔案，結(jié)合學生知識掌握情況來調(diào)整實際的教學對策.總之，在進行個性化教學過程中，教師需要有效整合學生在體質(zhì)、愛好等各方賣弄優(yōu)勢，指導學生了解到自身優(yōu)勢與個人愛好之間存在的差距，引導學生形成正確的思路，充分發(fā)揮學生存在的特長，提升學生籃球技術能力.
5結(jié)語。
多元化教學方式在教學過程中具有非常重要的作用，不僅有利于促進學生個性發(fā)展，對學生身心發(fā)展具有非常重要的影響.多元化教學模式憑借著主觀能動性以及靈活性的特點，對高校體育籃球教學具有至關重要的作用.多元化教學模式更加注重培養(yǎng)學生技術能力，這樣能夠糾正學生存在的錯誤思想，使得學生能夠認識到自身的優(yōu)勢，尊重學生在學習中的主體地位.在實際的教學過程中，教師需要堅持個性化教學、素質(zhì)教育的有效結(jié)合，不斷提升學生籃球技術.總之，多元化教學模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學限制，有效總結(jié)過去實踐教學中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)代學生觀、社會觀念以及教育觀念促使教師能夠明確自身在教育中肩負的重要使命，提升教學多樣性，促進學生個性發(fā)展，有利于提升學生綜合素質(zhì).
參考文獻：
〔1〕李彥民.創(chuàng)新教學模式在高校體育籃球公選課中的應用研究[d].中北大學,.
中學體育游戲教學論文篇十四
游戲是寓趣味性、教育性及運動性為一體的，在體育教學尤其是籃球教學中，使用體育游戲這種教學方法，不僅可以使學生體質(zhì)增強，更有利于學生掌握競技技術和提高學生的運動技能。與此同時，適當?shù)剡\用游戲，既能鍛煉學生的協(xié)作意識和互助意識，也有助于學生良好性格的養(yǎng)成。但是，在游戲法的設計和應用時，既要注重趣味性，也要注重安全性，也要與主題教學相符，這樣才能保證教學效果的提升。
籃球是一項需要高團隊協(xié)作能力和高適應能力的一項運動，如果學生尤其是女生不感興趣，就會導致課堂參與度不高，教學效果不好的現(xiàn)象。游戲法是新型教學法，將教學活動融入游戲中，調(diào)動了學生籃球?qū)W習的熱情[1]。初中是青少年身體和心理都在不斷成長的階段，教學中加入了體育游戲，學生就會加強參與度，且更加熟悉運動規(guī)則。在學習籃球的過程中，需要身體各個部位都要參與當中，身體的每個部位都會得到鍛煉；籃球運動是需要競爭和合作為一體的，只有合作才能更好地競爭，學生之間就會樹立團隊意識和競爭意識，從而讓學生提前學會適應環(huán)境的能力。
2.1準備過程。
無論是何種課程，教師都需要進行課前準備工作，籃球教學也是如此，學生在課前需要做好熱身準備，在集中注意力的同時也能避免受傷。在課程開始之前，很多教師都是簡單地跑幾圈或者做做熱身操，學生對此種方式已經(jīng)沒有興趣，很多學生在熱身的時候只是象征性地活動幾下，達不到熱身的好效果。為了避免學生在學習籃球動作時出現(xiàn)身體不適的情況，體育游戲就是一個很好的調(diào)節(jié)興奮度和注意力的一個教學方法，也能讓熱身的準備很好完成。教師可以設計一個熱身的游戲。舉例來講，推手比賽就是一個很好的方式，讓學生在原地面對面用手掌推力，先推動別人者即為贏家。也可以準備幾張椅子，讓學生分組圍著椅子走動，最后搶到椅子的就是贏家。
2.2教學過程。
籃球運動要求學生各方面素質(zhì)全面發(fā)展，但是訓練的形式不能單一，如果難度過高或者形式過于單一，學生就會失去興趣，失去信心。教師可以結(jié)合籃球運動的技能特點，將游戲融入到教學中，既能改變訓練特點的單一性，也能讓學生更具訓練興趣。首先，教師在籃球教學過程中，要明確本節(jié)課的教學的重點，也就是說本節(jié)課具體要學什么，以教學任務為中線，將游戲設計到課程當中，最好以分組的方式來進行。以檢查學生學習投籃技巧為例，就要用比賽游戲的方法。這就要求在設計游戲的時候，以組為單位進行比賽，比較投籃姿勢是否標準，也要比較哪組投籃命中率高，以計分的方式，兩組之間互相評分，既能糾正每位學生的投籃姿勢，也能提升學生的投籃命中率。
2.3結(jié)束訓練。
在訓練結(jié)束之后、課程結(jié)束之前，學生的身體雖然很疲憊，但是精神依舊是亢奮狀態(tài)，為了能讓學生調(diào)整好下節(jié)課的狀態(tài)，教師就要采取必要的方式來舒緩學生情緒，游戲就是一個很好的舒緩身心的方法。這時候的游戲就要注意既幽默又要輕松方能達到目的，否則適得其反。在游戲的時候，教師可以設計這樣的游戲，放一段舒緩的音樂，帶著學生跳節(jié)奏慢的舞蹈或者做簡單的瑜伽動作；或者借助音樂玩抖手臂的游戲，學生圍著教師站成一個大圈，教師隨便喊出一個學生的名字或者指向一個學生，這個學生就要做出抖手臂的動作，且要一個一個地傳遞動作，直到教師喊停為止。當然，此類游戲的方式有很多，有待于教育工作者去開發(fā)。這些體育游戲能讓學生鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，也能調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
3游戲法設計原則。
3.1安全是前提。
安全是進行課堂游戲設計和應用的前提條件?？紤]初中生年齡特點，把握游戲和籃球教學之間的聯(lián)系，必須注重安全[2]。游戲如果競爭過于激烈，學生處于十分亢奮狀態(tài)，精神也十分放松且全情投入，如果游戲內(nèi)容設計的方法和內(nèi)容存在問題，就很容易出現(xiàn)受傷或者傷害他人的情況出現(xiàn)。因此，在體育課程游戲設計的時候，必須把握好安全這道標尺，游戲的內(nèi)容、場地的選擇、器材的使用，所有這些在考慮可行性的'同時也要考慮安全性；組織工作必須細致和嚴格，避免出現(xiàn)危險因素和不穩(wěn)定因素，盡量選擇相對安全的方式和方法。
3.2服務是基礎。
所謂服務是指體育游戲的設計時，要服務于籃球教學設計。體育游戲是教育途徑，也是教學方法[3]。也就是說，選擇和設計游戲，要以教學作為中心和主題，不能偏離這個中心和主題，否則趣味性有，但是教學目標沒有實現(xiàn)。例如，分組比賽的游戲就是要完成技能教學，不僅要學習投籃基本姿勢，也要看是否掌握命中籃筐的方法，游戲是輔助方式，是為了來調(diào)動學生積極性和突出本次教學的重點。與此同時，也要在游戲的時候糾正技巧不足和姿勢問題，解決存在的難點和不足之處，既能起到鋪墊作用，也能對本次的教學內(nèi)容做到適宜補充。例如在傳球練習的時候，可以讓學生組織接力賽或者顛球比賽等，學生會活動身體的各個部位，心理狀態(tài)都能調(diào)節(jié)到適當?shù)目簥^點，基本教學內(nèi)容也能夠通過游戲來傳達出來。學生的積極性提高了，教師的教學質(zhì)量也就提高了。
3.3趣味是必須。
在籃球課程教學中游戲法是教學的輔助方式，為更好地輔助教學，游戲的內(nèi)容和形式、方法和手段等都是追求趣味性的，這樣才能讓學生激發(fā)出濃厚興趣，學習籃球的時候就會全心投入。以課程中的防守或者步伐練習為例，只是單純練習，效果往往達不到預期。例如，可以設計成這樣的游戲教學法：“捉小雞”的游戲，學生會自主探究既不掉隊又不被抓走的訣竅，這樣學生會學會基本步法——滑步的學習；在投籃技術的學習時，可以根據(jù)投籃的方式、位置和距離等設計各類的射門游戲進行教學，例如規(guī)定時間投籃比賽、打靶等這些游戲比賽和教學相結(jié)合的方式，讓學生提高投籃技術，保證準確性的同時調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，趣味性提高了，學生的心理素質(zhì)也能得到提高。
3.4協(xié)作是重點。
游戲法不僅僅是單純的教學方式，也是“育人”的方式，學生在參與集體游戲當中，就會通過團結(jié)合作的方式，體驗快樂的同時，也能體會交往的樂趣。因此，在體育游戲的設計中，要將如何培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和集體責任感作為重點。結(jié)合籃球教學內(nèi)容，采取有針對性的游戲設計。如在運球練習過程中，可以讓學生分為幾個小組，組織接力運球的比賽，接力用時短者獲勝。這就要求運球時團隊之間相互協(xié)作，既能體現(xiàn)個人的實力，也能讓學生在團隊中互相幫助互相支持，這是一種潛移默化的教育方式。
4結(jié)語。
游戲從某種程度上來說也是一種運動形式，籃球教學就是一種游戲、競技以及團隊合作的訓練和教學活動。因此，游戲法在設計和應用時，既要考慮學生的興趣點，也要考慮與課程的相關性。游戲法讓教學有了更加豐富的形式，也讓學生各方面都能夠全面發(fā)展。
參考文獻。
[3]祖智強.小學體育游戲設計的幾點感想[j].青春歲月,2017(25):151.
中學體育游戲教學論文篇十五
摘要：現(xiàn)代化科學技術日漸發(fā)展促使人們逐步認識到教育的重要作用.健康的身體更加重要，如果沒有健康的身體，再高的教育水平也無法對國家和社會做出貢獻，體育教育在高校教育中具有至關重要的作用.高校在體育教學過程中，又將教學內(nèi)容劃分成為了若干個部分，學生更加喜歡籃球，但是傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法滿足實際的教學需求，這就需要注重教學改革，構(gòu)建多元化教學模式，吸引越來越多的學生參與到籃球?qū)W習中，提升高?；@球教育有效性.本文對多元化教學模式在高?；@球中的意義以及高校籃球教學存在的問題作了分析，提出了多元化教學模式在高校體育籃球中的應用對策，為提升高校體育籃球教學效率打下良好的基礎.
關鍵詞：多元化教學模式；高校；籃球；意義；問題；對策。
1前言。
由于籃球運動具有開放性，得到了人們的認可以及歡迎，成為了社會文化非常豐富并且滲透性較強的體育運動.高校改革日漸深化促使高校更加注重培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這就需要結(jié)合教學內(nèi)容構(gòu)建融洽教學氛圍，堅持與時俱進的教育原則，踐行現(xiàn)代化教育理論，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生籃球運動參與積極性，循序漸進培養(yǎng)學生終身體育意識.作為一項非常受歡迎的運動，籃球得到了學生的歡迎，但是在籃球教學過程中，教師知識進行籃球技術能方面的訓練，但是卻忽視了學生身體應變能力、身體靈活性等方面的培養(yǎng)，重視籃球運動推廣工作，實現(xiàn)多個學科的有效融合，開展多元化教學模式，堅持與時俱進的教學原則，堅持現(xiàn)代化教育理論，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才.
2多元化教學模式在高?；@球教學中的意義。
高?；@球教學已經(jīng)具有六十多年的發(fā)展歷史，無論是籃球教學教材、籃球設施、籃球教學方式等都在不斷的革新，但是仍然存在著非常多的不足，直接的影響實際的教學效果.多元化教學方式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學中存在的問題，提升高?；@球教學效率.
2.1多元化教學模式有利于培養(yǎng)學生籃球知識以及籃球技能。
傳統(tǒng)籃球教學過程中，學生籃球技術學習大多是采用理解練習方式以及模仿式練習方式，在剛開始學習時，學生往往因為興趣、新鮮感等積極參與到練習中，但是隨著練習時間以及學習時間的不斷加長，學生在反復練習中也漸漸喪失學習興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒，實際的學習效果并不是非常理想.學生學習效果直接的影響籃球技術掌握能力以及認知能力.多元化教學模式綜合考慮到不同階段學生實際的學習情況，實現(xiàn)學生理論知識以及技術能力方面的認知優(yōu)化，鼓勵學生積極參與到問題探究活動中，有利于提升學生主動學習興趣，促使學生能夠積極參與到籃球理論知識以及籃球技術探究活動中.通過主動式探究，學生能夠有效的掌握籃球?qū)W習技巧以及籃球攻守方式等等，進而有效把握籃球整體局勢，籃球課程教學效果更加理想.
2.2多元化教學模式有利于激發(fā)學生籃球?qū)W習的積極性。
作為學生學習的內(nèi)在推動力，學生籃球?qū)W習興趣直接的影響學生實際的學習效果.在進行籃球合作學習過程中，教師大多是采用集體授課方式與小組合作學習相結(jié)合的教學方式，這樣能夠促使小組之內(nèi)進行集體合作同時也能夠?qū)崿F(xiàn)各個小組之間的良性競爭，在實現(xiàn)集體利益的同時，促使學生個人利益最大化，通過小組之間的良性競爭有利于提升小組之間的協(xié)作效率.例如，在進行微格教學過程中，教師與學生可以進行角色轉(zhuǎn)換，學生在課堂中居于中心地位，使得學生積極的融入到學習活動中，充分發(fā)揮學生學習積極性以及學習主動性，激發(fā)學生籃球?qū)W習興趣.總之，興趣是指引學生學習的重要驅(qū)動力，只有提高學生學習興趣才能夠促使學生渴望學習，多元化教學方式能夠提升學生學習興趣，進而能夠更加積極、更加耐心的接受老師籃球技巧的教學，為籃球教學營造良好的環(huán)境.
2.3多元化教學模式有利于培養(yǎng)學生籃球意識。
社會日漸發(fā)展促使競爭愈加激烈，大學生在生活和學習中面臨著非常大的壓力，來自就業(yè)的壓力、來自學習的壓力等等，對學生心靈發(fā)展都具有非常大的影響.籃球教師需要重視學生身心健康問題，通過有效的干預手段以及指導手段來實現(xiàn)體育教育與心理教育的有效結(jié)合，運用多元化教學模式來灌輸快樂教育思想，盡可能減輕學生在學習方面的心理負擔，促進學生身心發(fā)展.在籃球比賽中，籃球意識非常的重要.擁有籃球意識不僅能夠成為好的籃球隊員，還會成為優(yōu)秀的籃球隊友.籃球意識能夠有效的掌握籃球比賽的局勢以及比賽的節(jié)奏.在籃球隊伍中，大多選擇籃球意識比較強的運動員承擔隊長的工作，這樣能夠有效掌握整個比賽的節(jié)奏以及比賽的解釋，隊長可以根據(jù)實際局勢來不斷的調(diào)整戰(zhàn)略，這樣能夠敏銳的把握整場比賽，同時也能夠使得隊伍之間的有效配合，提升高?；@球教學效率.
3高?；@球教學存在的問題。
隨著籃球運動內(nèi)容、籃球運動方式等都呈現(xiàn)出多元化發(fā)展，這樣能夠充分發(fā)揮學生的運動潛能，但是由于傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式的限制直接的影響實際的教學效果.
3.1教學方式過于單一。
傳統(tǒng)籃球教學過程中，教師更加側(cè)重動作要領以及動作方面的教學，學生再進行模仿練習以及強化練習，教師需要根據(jù)學生練習情況來糾正錯誤，周而復始的練習方式使得教師在課堂中具有重要位置，但是學生卻很難實現(xiàn)教授和模仿、動態(tài)和靜態(tài)的有效整合，很難調(diào)動學生學習積極性，課堂教學效果并不是非常理想.科技信息化日漸發(fā)展促使傳統(tǒng)教育理念以及教育方式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代化籃球教學，這就需要重視教學觀念更新，培養(yǎng)學生籃球?qū)W習興趣，提升教學趣味性.在籃球教學過程中，大多是以班級為單位，但是卻忽略了學生對籃球的學習興趣，忽視了學生在個性上存在的差異，使得學生之間的運動水平存在著非常大的差距，運動技術較差的學生甚至會喪失自信，實際的學習效果并不是非常理想.
3.2教學內(nèi)容與學生實際需求存在著不一致。
籃球運動不僅具有競技性以及娛樂性，還能夠使得學生充滿了對運動的探索，學生通過籃球運動能夠釋放學業(yè)、生活方面的巨大壓力，這樣能夠滿足學生在籃球?qū)W習方面的需求，但是單純的教學方式是不足夠的，由于教師在實際的教學過程中忽視了籃球運動理念以及籃球人文特征，使得學生終身發(fā)展理念受到了影響.在籃球教學過程中，需要轉(zhuǎn)變單一化教學方式，尋求教學的突破點，引導學生積極參與到實際的學習中.此外，在傳統(tǒng)教學過程中，教師認為自身的教學水平直接影響學生學習效果，因而認為只要講解清楚，學生就能夠掌握，但是單一化教學方式使得學生一直處于被動接受狀態(tài)，使得實際的學習效果并不是非常理想.
3.3籃球教學評價體系不完善。
在籃球教學過程中，期末考核方式大多是基礎技術的考核，或者是通過小組之間的比賽來進行，但是這樣的考核方式使得原本基礎較差的學生無法獲得很高的方式，存在著不公平性，學生學習積極性受到了影響.目前評價雖然已經(jīng)結(jié)合了學生上課學習興趣，但是對于學生學習習慣、學習速度方面的考核卻并不多，學生學習積極性受到了影響，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式，利用多元化評價方式來調(diào)動學生學習主動性以及學習積極性，鼓勵學生不斷突破自我，養(yǎng)成良好的學習習慣.新課程改革對體育教學提出了更高的要求，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一刀切”式的教學方式，尊重學生在個性方面存在的差異，提高學生籃球參與積極性，對于本身籃球技術相對較差的學生也能夠酌情給予公正的分數(shù)，提升考量的科學性以及公正性.
中學體育游戲教學論文篇十六
（江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學）。
摘要：初中教學中開展了籃球教學課程，深受學生的歡迎?；@球項目將跑、跳、投等多種運動綜合在一起。通過學生籃球課程的學習，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì)，鍛煉學生在比賽的過程中的反應能力，提高學生的分析、判斷能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操，增加集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
中學體育游戲教學論文篇十七
摘要：在現(xiàn)代教學改革的趨使下，高校體育教學改革也逐步推向深入，“運動項目游戲化”教學模式在營造愉悅學習氛圍、調(diào)動學生學習積極性等方面已收到了良好的教學效果。本文主要對運動項目游戲化的內(nèi)涵，對寧夏市高校體育教學現(xiàn)狀、體育教學運動項目游戲化的途徑等方面進行了分析與總結(jié)。
關鍵詞：運動項目；游戲化；體育教學。
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷更新與發(fā)展，高校學生“手機一族”現(xiàn)象越來越嚴重，已影響到了體育課程。在體育教學中，學生自主學習的能力越來越弱，且學生對體育課的興趣也日漸淡薄，部分學生總是被動地接受學習。因此，擺在一線體育教師面前的緊急任務是如何在體育教學中調(diào)動學生學習的主動性與積極性，這就要求在教學中要有先進的教學方法和教學手段，通過運動項目游戲化的教學來提高體育教學的效率、質(zhì)量和學生運動的能力，從而達到“要我學”主動變?yōu)椤拔乙獙W”的濃厚學習氛圍。
1運動項目游戲化的科學內(nèi)涵。
運動項目游戲化是集體育運動與游戲娛樂于一體，“以學生為主體”，采取游戲化的教學形式，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中掌握運動知識和技能，達到強身健體、陶冶情趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊意識，從而實現(xiàn)了由傳統(tǒng)體育教學模式向運動項目游戲化教學模式轉(zhuǎn)變，不但激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，更重要的是進一步提高了學生的運動技能，培養(yǎng)了體育愛好和樹立終身體育鍛煉的意識。通過運動項目游戲化的體育教學，一是有利于一線教師突破傳統(tǒng)課程理念，要求教師要從實踐出發(fā)，充分發(fā)揮體育游戲的特點，以實現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化的傳承；二是有利于轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學模式，打破單一、呆板、僵硬的教學局面，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導地位，從而提高了學生的綜合素質(zhì)；三是有利于提高學生學習興趣和培養(yǎng)愛好，讓學生在愉悅的教學氛圍中學習知識與提高技能，從而極大地提高了學習效率和教學質(zhì)量；四是有利于培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊意識。培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我、超越自我的競爭意識，同時通過學生的努力，體驗獲勝的喜悅感，從而培養(yǎng)團隊合作意識和榮譽感。
筆者向?qū)幭氖?所高校的部分師生進行了問卷調(diào)查，其中發(fā)放教師問卷32份，學生問卷1600份，回收問卷1598份，回收率97.9%。問卷設計到對體育教師教學觀念、體育教學組織形式、師資力量、運動設施、學生對體育教學的認識、學生的運動能力等方面。2.1體育教師教學觀念有待提高據(jù)調(diào)查顯示，54.2%的教師沒有參加校級以上體育教學改革的相關培訓學習，導致部分體育教師教學理念滯后，教學水平停止不前，一直沿用傳統(tǒng)教學模式，教學方法單一，課堂基本采用灌輸式教學，致使有些學生被動地接受單調(diào)而乏味的運動技能，從而忽視了這個年齡段學生的天真與爛漫，使學生極易產(chǎn)生厭學、逃學的情況。2.2體育場館及經(jīng)費投入不足調(diào)研的8所高校中有7所沒有體育館，一些對天氣要求較高的項目，如羽毛球、乒乓球、健身操等項目不能如期開設，從而降低了學生運動技能的廣泛學習面。另外，學校在體育運動競賽上的經(jīng)費也投入不足。每年全區(qū)高校大學生球類運動會、田徑運動會等競賽項目，由于學校費緊張，個別學校不能如期組隊參賽，從而也影響到了體育教師及學生的'運動積極性。2.3體育教學職業(yè)特性不明顯尤為突出的是高職院校體育教學職業(yè)特性不突顯。高職院校肩負著培養(yǎng)高技能應用型專業(yè)技術人才的重擔，因此，體育教學內(nèi)容的開設應與專業(yè)發(fā)展相穩(wěn)合，要有鮮明的職業(yè)性，要為學生的職業(yè)生涯奠定基礎，如機電類專業(yè)，通過球類運動、武術等運動項目培養(yǎng)其四肢協(xié)調(diào)能力和動手能力等。2.4學生對體育課的認識不統(tǒng)一據(jù)調(diào)查顯示，18.9%的男生和68.6%的女生選擇不喜歡體育課，36%的學生對體育課的教學不滿意或認為一般，特別是94.8%學生認為體育教學應從教學內(nèi)容上進行改革。這些數(shù)據(jù)為我們一線體育教師敲響了警鐘，學生出現(xiàn)喜歡體育而不喜歡體育課這一現(xiàn)象，就說明了我們的體育教學方法和手段制約了學生的學習興趣和愛好。另外，通過近2年的實踐教學研究發(fā)現(xiàn)，同內(nèi)容的教學，游戲化的教學模式收到了不錯的教學效果。
3高校體育教學運動項目游戲化的途徑。
3.1要實現(xiàn)對傳統(tǒng)體育教學理念的突破。
一是實現(xiàn)體育課程理念上的突破。要求體育教師要打破傳統(tǒng)的體育教學模式。創(chuàng)設性地將體育游戲引入到高校體育教學中。二是實現(xiàn)傳統(tǒng)授課模式局限性的突破。游戲化的教學模式不但實現(xiàn)了學生對運動的基本知識、基本方法和基本技能的掌握。更重要的是讓學生在學習的過程中形成了良好的道德品質(zhì)和行為習慣。三是實現(xiàn)體育教學內(nèi)容編排上的突破。當前的體育教材大都以競技項目來分類和編排的，過多地強調(diào)了運動技能，因此，體育教師在教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容，以游戲化的形式創(chuàng)造性地開展教學。四是實現(xiàn)體育教師教學水平的突破。創(chuàng)新體育教學不僅要求教師要以全新的視角和理念來設計教學方案，還要求教師具有較高的課堂教學素養(yǎng)，靈活運用體育游戲，增強體育教學的趣味性、創(chuàng)新性和實效性。
3.2要根據(jù)教學內(nèi)容合理制訂教學目標。
高校體育教學是要讓全體學生在輕松愉悅的氛圍中發(fā)展自己的興趣愛好，并在運動技能上得到鍛煉與提高，從而在完成教學任務的同時，讓學生收獲成功與喜悅。因此，教師在實施“運動項目游戲化”的過程中，就要從學生實際入手，一是根據(jù)不同教學內(nèi)容，形成階段性的教學目標，即每節(jié)課、每章節(jié)、每學期、每學年，由小目標而逐漸形成大目標。二是通過一定的教學方法和手段，要讓學生在學習運動技能的同時，要體驗快樂與健康，只有讓學生對課堂感興趣，才能實現(xiàn)學習技能的提高。三是通過課堂教學知識的傳授和學生對運動技能的掌握，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生自覺鍛煉的意識和能力，樹立終身體育運動的思想。四是通過創(chuàng)設游戲化的情景教學，讓學生融入到快樂體育教學的氛圍中，從而逐步實現(xiàn)“要我學”主動變?yōu)椤拔乙獙W”。五是在快樂學習氛圍中不但能掌握一定的運動技能，同時更重要的是培養(yǎng)學生的競爭意識、協(xié)作意識和集體榮譽感。
競技性是每一個運動項目的基本特性，但將競技性的運動項目通過游戲化教學，容易使學生掌握其基本動作技術和技能。例如，田徑教學的短跑項目可采用分組競賽，中（長）跑可采用縮短距離變速跑，投擲項目可采用降低投擲物質(zhì)量等；籃排足球運動是集跑、跳、搶、投等動作于一體，動作技術、戰(zhàn)術、規(guī)則要求高，可適當降低難度，增加人數(shù)，改變規(guī)則等；體操教學中，創(chuàng)設音樂環(huán)境，改編運動套路，降低器械高度、難度等。
3.4要根據(jù)不同專業(yè)特點，有針對性地開展教學。
特別是職業(yè)院校專業(yè)技能特征分明，學生在掌握必要的運動技能的同時，要有側(cè)重點地培養(yǎng)和發(fā)展其相關運動能力。例如，機電類專業(yè)學生其未來工作環(huán)境要求其四肢有力、手腳靈活，因此要注重學生四肢的力量性練習和球類技術的掌握；財會類專業(yè)學生長時間靜坐且要求手指靈活，因此要加強體操和球類項目的培養(yǎng)；師范類學生將來面對的是孩子們，因此要全面加強體操、體育舞蹈、球類等項目的發(fā)展；醫(yī)學類專業(yè)學生要求身體協(xié)調(diào)，手指靈活，因此要加強舞蹈，體操和球類運動等。
參考文獻：
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[4]袁海強.體育教學中體育游戲運用思考[j].體育文化導刊，2015（3）.
中學體育游戲教學論文篇十八
摘要：改革開放以來，我國社會主義市場經(jīng)濟得到迅猛發(fā)展，人才市場對實用性人才的需求越來越迫切，中專教育也受到人們的關注。我國新課改背景下要求實施素質(zhì)教育，提高人才綜合能力，使學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。體育學科成為人才完善發(fā)展的重要學科，體育游戲完美融合于體育教學中，有利于學生完善人格、提高道德品質(zhì)。因此，體育教育工作者應該重視教學方法時代化，充分利用體育游戲，提高體育教學的質(zhì)量和效率。
體育游戲是一種有組織、內(nèi)容豐富、形式多樣的體育課堂娛樂活動，中專時期的青少年積極活躍熱愛運動，將體育游戲融入體育教學，寓教于樂，滿足學生輕松愉悅的課堂氛圍要求，提高學生的體育課堂參與度，通過玩游戲提高學生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊意識、規(guī)范意識。體育教學中仍存在許多問題，如教育理念的落后、教學手段單一、師生關系僵硬等，體育游戲是體育教學中的創(chuàng)新與突破，通過體育游戲，激發(fā)學生學習興趣，強健學生體魄，融洽師生關系，讓學生在體育課上快樂學習，提高體育教學的效率,發(fā)揮體育教學的作用，讓學生從繁重的課堂學習中解放出來。
1.1教學理念落后。
落后的教學理念下，學生處于被動地位，體育課堂上，教師注重講解示范，規(guī)模式教學，忽視學生之間理解能力的差異性，與學生溝通少，對于學生學習進度以及掌握程度了解少，課堂枯燥乏味，學生沒有興趣。教學理念落后，配對的教學方法教學目標落后，不利于人才培養(yǎng)的與時俱進，無法適應學生發(fā)展要求。
1.2學校重視程度較低。
中專學校因為自身性質(zhì)，專注于學生學習能力和實踐能力，著重于培養(yǎng)學生的職業(yè)知識，忽視體育教育，對于體育基礎設施建設投入少，出現(xiàn)設施老舊維修不及時、設施建設不完善、體育活動范圍達不到標準等問題，甚至出現(xiàn)了為了學習進度，征用體育課來上其他課。
1.3教學手段單一。
教師上課通過講解和示范動作，要求學生模仿掌握，學生不得動作要領，依葫蘆畫瓢，學不到體育真諦，不能很好地實現(xiàn)強健學生體魄的目標，同時，單一的教學手段，課堂毫無新意，無法吸引學生的注意力和興趣，學生學習積極性不高，體育學習效率得不到提高，久而久之，學生對于體育活動態(tài)度消極、敷衍了事。
1.4單向教學評價體系。
教學評價體系不完善，忽視學生學習過程中能力的提高，僅僅評價學生最終成績，不能讓學生明白自身長處和缺點，不利于學生及時調(diào)整學習規(guī)劃，同時不利于學生學習信心的建立。完善的教學評價體系要求師生雙向評價，學生評價教師的體育課堂教學，提出改進建議，有利于教師實時創(chuàng)新和改進教學，提高教學業(yè)務水平，實現(xiàn)師生共同成長。
體育游戲的主要內(nèi)容是身體練習，身體練習包括各種基本動作，通過開展游戲活動，以達到發(fā)展身心為目的。體育游戲是一種有目的、有計劃、有組織的活動，具有競賽化、樂趣化、教化性、易實施性的特點。
2.1競賽化。
體育游戲的核心就是競爭，可以設定智力、體力、思維能力等競爭因素，推動體育游戲的開展。學生通過參與體育游戲，增強競爭意識、鍛煉思維能力，挖掘?qū)W生潛在能力。
2.2樂趣化。
學生參與的初衷即是獲得快樂，游戲的本義是快樂，體育游戲的過程中學生團隊合作共同成長，享受團隊帶來的快樂，游戲的勝利也可以帶來喜悅。
2.3教化性。
游戲的設定不僅有競爭和比賽情節(jié)，還有規(guī)則要求。游戲規(guī)則的遵守讓學生有規(guī)范意識，懂得公平競爭，保障友誼第一比賽第二的實現(xiàn)，提高學生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)友好互愛和諧的同學關系。
2.4易實施性。
體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，許多課堂活動都可以設置成游戲，如體育舞蹈比賽游戲，僅僅要求學生參與，教學場地即可作為活動場地，體育游戲具有易實施性。
3.1游戲設定要具有現(xiàn)實性。
游戲的設定要符合學生和學校的實際情況，不能超出現(xiàn)實可實施范圍。游戲的設定從體育教學的年級出發(fā)，根據(jù)該年級學生的心理和生理特征，設定合適的游戲才能夠引起學生的興趣，提高學生參與體育游戲的積極性，利于教師開展體育教學，達到體育游戲開展設定的提高學生能力和智力的目標。此外，游戲的設定要考慮學校的實際情況，學校現(xiàn)有的體育基礎設施是否能夠滿足體育游戲開展的要求，學校場地是否能保證體育游戲的開展。
3.2游戲教學要循序漸進。
通過體育游戲來開展體育教學活動，要根據(jù)教學進度調(diào)整游戲的難易程度，游戲由簡到繁、由易到難的設定模式滿足體育教學過程中的循序漸進的需求，同時，循序漸進的游戲教學有利于激起學生的挑戰(zhàn)欲同時增強學生學習自信心，切實可達到的目標，不至于讓學生望而卻步失去學生學習的積極性，同時學生也不會因為游戲太容易而失去積極性。循序漸進的教學模式有利于教師實時掌握學生學習進度并調(diào)整教學進度、改善教學方法。
3.3體育游戲過程要和諧。
體育游戲是實現(xiàn)師生互動的一個平臺，學生和老師積極參與游戲，融洽師生關系，為教師掌握學生實際情況提供了途徑，有利于教師后期的教學活動，后期教師可以根據(jù)每個人的身體素質(zhì)、性格特點采用不同的教學方法，做到因材施教，提高教學質(zhì)量。體育游戲不僅可以是師生之間的互動更可以是學生之間的互動，體育游戲的競賽化決定同學之間存在競爭，但是競爭必須是良性競爭，在遵守規(guī)則、保障參與者安全的前提下，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，獲得游戲勝利。
4.1強健體魄。
體育游戲結(jié)合體育的特征，發(fā)揮運動精神，強健學生體魄。學生參與體育游戲的同時也是在強身健體，積極參與體育游戲，有利于提高學生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。其實一些學生生活中出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，精神萎靡不振、注意力難以集中、時常容易疲勞等現(xiàn)象，都是運動不充分導致的，通過體育游戲的跳、走、跑等有氧運動，增強學生體能。
4.2發(fā)展德智。
體育游戲競賽性特征，意味著學生要在游戲中為了獲得勝利，需要處理各種困難，應對各種不斷變化的情況，促使他們動腦筋創(chuàng)新思維，運用智力獲勝。體育游戲有利于開展實施德育教育。在競賽化體育游戲中，一些學生求勝心切作弊違紀不懂團隊合作，導致游戲失敗，教師要因勢利導，培養(yǎng)學生團結(jié)一心維護集體利益、不驕不餒的精神，幫助學生養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，形成良好的心理品德。
4.3積極學習。
興趣是學習最好的老師，趣味十足的體育游戲能夠引起學生的興趣，提高學習積極性，達到提高體育教學效率與質(zhì)量的目標。如學習跑步時，開展學生追著打球跑步的游戲，學生對于追著打球這種模式的跑步充滿了興趣，積極參與跑步，認真傾聽教師教學，明白如何跑得快，將學習的體育知識運用于體育游戲中。學生在興趣中接受知識，是積極主動的受教育過程，提高了體育學習效率和學習質(zhì)量。
5結(jié)語。
綜上所述，體育游戲在中專體育教學中的運用，是寓教于樂的體現(xiàn)，是體育教學模式的創(chuàng)新，是時代進步在體育教學領域中的表現(xiàn)，能夠滿足學生德智體美勞全面發(fā)展要求。但是，體育教育的發(fā)展不夠完善，在未來的中專體育教學發(fā)展道路上，學校和教師要轉(zhuǎn)變落后的教學觀念，重視體育教學實施多元化教學手段，完善教學體系，加大體育基礎設施建設經(jīng)費投入，發(fā)揮體育游戲在體育教學中的作用，強健學生體魄，教化學生的德智，提高學生學習積極主動性。
參考文獻。
中學體育游戲教學論文篇十九
本文以吉林大學籃球教育為研討目標進行研討。
二、研討辦法。
(1)文獻資料法:為了更好的研討女大學生的籃球?qū)W習愛好，廣泛閱讀了心理學、生理學、社會學方面的書本，并查閱我國知網(wǎng)上關于女大學生體育學習愛好培育方面的論文，對這些文獻進行總結(jié)剖析。
(2)專家訪談法:對吉林省高校體育教育方面的專家學者進行訪談，首要就女大學生關于籃球是否存在愛好打開的。(3)問卷查詢法:在吉林大學打開隨機的問卷查詢，總共發(fā)放300份問卷，收回300份，收回率為100%，其間有用問卷達到297份，問卷有用率達到99%。(4)數(shù)理統(tǒng)計法:運用spss、excel軟件對問卷的查詢結(jié)果進行統(tǒng)計剖析，為論文剖析供給數(shù)據(jù)支撐。
三、結(jié)果與剖析。
(一)女大學生對籃球運動的認知情況查詢剖析。
對女大學生進行了籃球認知的查詢問卷，從表1的查詢結(jié)果來看，女生大多對籃球不了解，因此認知度不高。其間只有6．4%的女生對籃球十分了解，有25．9%的女生對籃球運動是根本不了解。經(jīng)過查詢了解到，當前女大學生接觸籃球的時機較少，許多學生在高中階段并沒有接受過籃球教育，僅僅經(jīng)過電視、網(wǎng)絡、報紙簡略的了解一些籃球常識，關于籃球的這些常識比較松懈、片面，并沒有形成對籃球運動正確的知道。
(二)女大學生籃球?qū)W習愛好查詢剖析。
經(jīng)過表2數(shù)據(jù)整理剖析，咱們發(fā)現(xiàn)，十分喜愛籃球運動的女大學生占到7．1%，不喜愛的人數(shù)達到48．8%，十分不喜愛的人數(shù)達到33%，歸納看女大學生關于籃球運動是絕大多數(shù)的人都不喜愛的。這首要是女生對籃球運動了解甚少，因為不了解所以也提不起來學習的愛好，籃球老師在課上還可以就女生對籃球運動愛好不高的問題打開更進一步的查詢。
(三)影響女大學生籃球?qū)W習愛好的要素查詢剖析。
表3影響女大學生籃球?qū)W習愛好的要素查詢表n=297影響要素場館缺少教師水平低危險性高認知低其他人數(shù)9765745011百分比%32．721．924．916．83．7對女學生進行了籃球?qū)W習愛好的影響要素查詢，從表3的查詢來看，影響女學生籃球?qū)W習愛好的要素仍是比較復雜的，其間籃球場館缺少和危險性高占到了接近57%，首要是籃球運動的打開運動量比較大，動作幅度也大，許多女生因為生理特性都較男生柔弱，16．8%的女生以為自己不了解籃球，對籃球運動認知度低是首要的影響要素。由于公共體育教育都在室外進行學習，室外的教育場所不抱負，不如室內(nèi)籃球館干凈，簡單受氣候條件的影響，許多女學生怕在室外上課曬黑了，許多人都不喜愛在室外上課。籃球運動有著必定的對立性，即使沒有對立，關于初學者來說，也比較簡單受一些輕傷，如損害手指，崴腳等，女學生懼怕在籃球?qū)W習過程中出現(xiàn)意外傷害，對籃球?qū)W習有一種比較抵觸的心理。學生對籃球運動的認知較低，對籃球運動的健身原理、教育原理、文明價值等都比較陌生，沒能了解籃球運動的真理。教師的教育水平也被學生以為是影響學習愛好的一個首要方面，教師的教育組織、教育辦法、教師的人格魅力等都對女學生的愛好有必定的影響。
四、結(jié)果與剖析。
經(jīng)過查詢發(fā)現(xiàn)，當前女大學生對籃球運動的認知較低，對籃球運動的功能不了解，對籃球的知道比較片面。女大學生籃球的學習愛好較低，女學生向往一些少對立、強度低的體育項目，如健美操、瑜伽、形體訓練等項目。影響女大學生籃球?qū)W習愛好的要素比較復雜，其間首要有場館缺少、教師水平低、危險性較高、認知較低等要素。校園要加強對校園籃球運動的宣揚，舉辦籃球文明活動，宣揚籃球的價值，使女學生真正了解籃球運動，進步學生的認知度，消除學生的抵觸情緒，激起學生的學習愛好。為學生供給較好的教育場所，盡量將女生的籃球教育安排在室內(nèi)進行，減少氣候、場所對教育的影響，下降因場所原因造成的意外傷害，減少學生安全的顧慮，使學生能全身心的投入到籃球?qū)W習中。