教案設(shè)計應(yīng)考慮學生的認知規(guī)律和學習特點，使學生更好地掌握知識。教案的編寫需要細化教學目標和具體步驟，合理設(shè)計教學內(nèi)容和任務(wù)，確保教學過程的連貫性和系統(tǒng)性。編寫教案是一個不斷學習和提高的過程，通過實踐和反思來不斷完善自己的教學設(shè)計。
    識字學詞學句的教案篇一
    教學目標：
    1、通過學習，讓學生初步了解祖國首都北京是世界聞名的古都，也是一座現(xiàn)代化城市。
    2、學會本課13個生字，讀懂句子。
    教學重點：
    掌握13個生字。
    教學難點：
    理解句子中的“古城”和“現(xiàn)代化的城市”。
    教學用具：
    掛圖、生字卡片等。
    教學過程：
    一、導入新課。
    1、復(fù)習舊知識：
    （1）回憶一下學過的知識，請一位同學上講臺填空。
    出示小黑板：我是（）人，我國的首都在（）。
    （2）同學們集體讀說：我們的祖國叫——“中國”，全稱叫—“中華人民共和國”。
    二、借助圖和音節(jié)、識字、理解詞義。
    1、邊看圖認識建筑物的名稱邊學習詞語。
    故宮：舊稱紫禁城，位于北京市區(qū)中心，是我國現(xiàn)存的最大最完整的建筑群，是古代藝術(shù)的特色。
    天壇：明、清皇帝祭天祈求豐收的地方，著名的回音壁就在天壇。
    小結(jié)：這些雄偉壯麗的建筑物在我國的首都——北京。
    三、學習句子、理解句子的意思。
    1、朗讀句子。
    2、理解句子的意思。
    （1）為什么說北京是聞名世界的古都？
    （2）為什么說北京是一座現(xiàn)代化的城市？
    四、指導朗讀課文中的詞語和句子。
    首、圖重點分析記憶字形。
    五、鞏固練習。
    1、抽讀生字卡，口頭組詞。
    讀詞語卡片。
    識字學詞學句的教案篇二
    1．學會本課12個生字，掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語。認識“威、武、兇、猛、頑”5個字。
    2．正確、流利地朗讀短文。
    3．知道動物是人類的朋友，要保護動物。
    4．認識頓號。了解“有……有……還有……”的用法。
    第一課時。
    同學們，你們喜歡動物嗎？今天老師帶你們到動物園去看一看，看看這個動物園里有哪些動物？（可以播放錄像帶）。
    1．自讀。
    （1）看看圖上的動物，讀出每個動物的名字。
    （2）借助拼音讀詞語和短文，要求讀正確、讀流利。
    2．檢查自讀情況。
    （1）指名讀短文。
    （2）看圖說說短文中講了哪些動物？
    （3）出示卡片，認讀生字詞。
    1．讀第一段，說說動物園里有哪些動物？有什么不懂的地方？
    2．質(zhì)疑解疑。
    重點理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”（可讓學生看圖，通過說說獅子、老虎、猴子等這些動物的習性來理解詞語。）。
    3．再讀第一段，說說這段是怎么用一句話表達的。
    用“有……有……還有……”練習說話。
    4．認識“、”。
    5．讀第二段，討論：為什么說動物是人類的好朋友？我們應(yīng)該怎樣保護動物？
    帶著喜愛的語氣讀，注意頓號、逗號停頓時間的差別，讀出句子的層次。
    認讀生詞卡片。
    1．讀課后方格中的生字，找出偏旁相同的字。
    2．同桌互相說說怎樣記住這些字。
    3．重點指導：
    獅、狐、貍、貓：部首是“犭”（反犬旁）與野獸有關(guān)。
    雞、鴨、鵝：鳥字旁，與鳥類有關(guān)。
    4．指導書寫。
    附：板書設(shè)計。
    識字學詞學句的教案篇三
    1、學習后三組生字新詞。
    2、正確、流利的朗讀句子。
    3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習慣。
    1、學習后三組生字新詞。
    2、正確、流利的朗讀句子。
    1、正確識記后三組生字新詞。
    2、正確、流利的朗讀句子。
    字詞卡片。
    一、復(fù)習生字及詞語。
    1．認讀生字詞。
    整齊評比值日。
    證明草坪植樹。
    2．認讀要求會認的字詞。
    隊伍主席臺。
    二、復(fù)習學習方法：
    1、認識熟字。
    2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。
    3、用新字組詞，了解字義、詞意。
    4、用新詞說一句話，以深入了解詞意。
    5、再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。
    三、學習第四、五組生字。
    1、生按照學習方法自學。
    2、請學生做小教師板書“分”，學生齊讀、并組詞。分鐘分數(shù)。
    3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
    對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
    4、同學們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。
    5、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
    讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
    認識生字“芳”和“桂”。
    6、用“芬”字組詞。芳香芳草。
    7、再來看“紛”，板書“紛紛”。
    8、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“求”。
    9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。
    因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。
    11、用“紛”字組詞。紛紛。
    12、請一名小老師帶領(lǐng)同學們學習第五組生字。
    1）小教師板書“主”，學生齊讀、并組詞。主要主管。
    2）小教師板書三點水旁和木字旁。
    對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
    3）同學們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。
    4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
    讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
    5）用“注”字組詞。注視關(guān)注。
    6）再來看“柱”，板書“柱子”。
    7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。
    認識生字“雕”。
    8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。
    因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。
    10）用“柱”組詞。圓柱水柱。
    四、學習第六組生字。
    1、教師板書“共”，學生齊讀、并組詞。
    共同總共。
    2、教師板書提手旁和單人旁。
    對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
    3、同學們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
    4、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
    讓學生在讀句子的`同時進一步理解詞意。
    5、用“拱”字組詞。
    拱手拱洞。
    6、再來看“供”，板書“供應(yīng)”。
    7、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生詞“充足”生字“豐”。
    8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    9、再想一想，供應(yīng)的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應(yīng)是人來提供補充，所以是單人旁。
    10、用“供”組詞。
    供給提供。
    五、指導書寫。
    （1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。
    （2）照范字書寫。
    芬：“分”字要短一些，寬一點。
    紛：“分”字要細一些，長一點。
    主：中間一豎壓田字格的豎虛線。
    共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。
    供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。
    六、句子練習。
    1．同學自己讀，理解句子意思。
    2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。
    3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？
    七、完成課后習題。
    1．將課本打開到課后習題三。
    （1）讀題目明要求。
    按拼音填空，鞏固本課生字。
    （2）學生自己對照本課生詞表，完成填空。
    八、看課后習題4。
    1．讀題目明要求。
    2．學生根據(jù)詞意完成連線。
    3．匯報完成情況。
    （1）教師說前邊的形容詞部分，學生集體答后邊名詞部分。
    （2）指名回答。
    （3）讀一讀。
    九、作業(yè)。
    抄寫生字詞。
    正確、流利的讀句子。
    板書設(shè)計。
    識字學詞學句的教案篇四
    1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規(guī)律，邊學習邊總結(jié)識字規(guī)律。
    2、能正確、流利地朗讀句子。
    如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發(fā)學生識字的興趣。
    大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？
    （1）把火蓋住是一個什么字？（滅）。
    （2）一人躺在樹樁下休息？（休）。
    老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀看課件?？春?，告訴學生像這樣的字叫會意字。
    1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。
    2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。
    3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？
    1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。
    2、分析字形，組詞，說句。
    教師設(shè)計形式如下：
    1、會意字識字。
    （1）學生可以邊說邊演示。
    “滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。
    “塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。
    “歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
    “信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。
    “休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。
    講解了這5個字后，請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什么是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。
    （2）誰說一說在學習時怎樣記住會意字？（只要我們根據(jù)字理去想，就會記得又快又好）。
    2、品字結(jié)構(gòu)的字。
    請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。
    （1）你是如何記憶這類字的？
    “眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
    “品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。
    “晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。
    “森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。
    （3）記憶這些字可以編順口溜。
    3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？
    （1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。
    （2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
    甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。
    （3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。
    4、其它字的記憶方法。
    （1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
    （2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
    還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。
    （當學生說字形有困難時，教師要給予必要的引導。）。
    1、老師說字理，同學回答對應(yīng)的生字。
    2、一個同學說字理，大家猜是哪個字。
    3、同學說字理，老師猜生字。
    1、大家已經(jīng)掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？
    2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論?？赡軙小捌凡琛?、“甜菜”不理解。
    品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。
    甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
    3、自己讀句子，看誰讀的正確。
    4、指名讀——小組讀——齊讀。
    1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？
    （1）甜菜可以制糖。
    （2）讀書看報可以長知識。
    （3）我可以把這些句子讀得很好。
    2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子?？凑l的句子新穎。
    （1）坐飛機可以周游世界。
    （2）打球可以鍛煉身體。
    （3）我們可以和動物成為好朋友。
    老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。
    （1）今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
    （2）請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語里有沒有會意字，找出來同學互相說一說。
    會意字——熟字+熟字=字的意思。
    mi8。
    滅——圖。
    ch6n。
    塵——圖。
    p!nj9ngs5nzh^ng。
    品——晶——森——眾。
    1、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。
    2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。
    1、出示生字卡片，指名認讀，讀對后，請同學把生字貼在黑板上。
    2、，誰能把這14個生字分一分類？
    好，你們說我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。
    1、上下結(jié)構(gòu)的字。
    （1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學寫“不”字時，就應(yīng)該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。
    （2）重點指導“息”字：在寫這個字時，應(yīng)該注意什么？學生說后，老師進行小結(jié)。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住?！白约骸钡摹白浴保獙懚唐?，撇不出頭。和上節(jié)課我們學習的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。
    （3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應(yīng)該是豎。
    （4）自己練習寫一個。
    （5）指導“亮”字書寫。
    2、請學生說一說，品字結(jié)構(gòu)的`字應(yīng)該注意什么？
    （1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。
    （2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？
    （3）老師寫出一個“眾”字，請學生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。
    3、獨體字的指導。
    （1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關(guān)門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個。
    （2）自己寫一個。同桌幫助看一看。
    4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）。
    老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結(jié)，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。
    1、15頁第3題。
    讀讀比比，再組詞語。
    古（古代）尖（筆尖）火（火車）。
    舌（舌頭）塵（塵土）滅（消滅）。
    品（品味）從（從來）林（樹林）。
    晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）。
    xiux9。
    休息——圖——范字。
    w1i。
    歪——范字。
    zh^ng。
    眾——圖范字。
    識字學詞學句的教案篇五
    1、學會本課的前三組生字新詞。
    2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。
    3、正確、流利地朗讀句子。
    4、培養(yǎng)學生認字的能力。
    教學重點。
    1、學會本課的前三組生字新詞。
    2、培養(yǎng)學生認字的能力。
    教學難點。
    1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
    2、正確理解字的意思。
    教學過程。
    一、以熟字導入新課。
    1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學習的生字里就包含了這些字。
    2、形聲字有什么特點？
    形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項，聲旁表音。
    今天我們來學習形聲字，看誰學的好。
    二、學習新課。
    1、學習第一組生字。
    （1）教師板書“正”，學生齊讀，并組詞。
    正在立正。
    （2）教師點擊鼠標，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分。
    這樣就組成了“證”和“整”，請同學們想想這兩個字分別念什么？
    對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。
    （3）同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。
    （4）學生自己讀第一個句子，有不會認的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
    （5）用“整”字組詞。整理平整工整。
    （6）再看“證”字，板書“證明”
    （7）讀第一個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學會。認識生字“伍”和“席”。
    （8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    （9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。
    （10）用“證”字組詞。證實作證。
    2．學習第二組生字。
    （1）教師板書“平”，學生齊讀、并組詞。平常平時。
    （2）教師點擊鼠標，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。
    對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
    （3）同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。
    （4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
    （5）用“評”字組詞。評理批評評論。
    （6）再來看“坪”，板書“草坪”。
    （7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“毯”。
    （8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    （9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。
    3、總結(jié)學習方法：
    1）認識熟字。
    2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。
    3）用新字組詞，了解字義、詞意。
    4）用新詞說一句話，以深入了解詞意。
    5）再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。
    4、學習第三組生字。
    1）按照總結(jié)出來的學習方法自學。
    2）教師板書“直”，學生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線。
    3）讓學生點擊鼠標：單人旁和木字旁。
    “直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
    4）同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。
    5）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
    6）用“值”字組詞。值班值崗值勤。
    7）再來看“植”，板書“植樹”。
    8）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。
    9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。
    11）用“植”組詞。種植植物。
    三、指導書寫：
    1、讓學生自己觀察田字格中的生字。
    2、根據(jù)形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。
    3、教師指導。
    整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。
    證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。
    評和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。
    值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。
    板書設(shè)計。
    正――整（整齊）平――評（評比）直――值（值日）。
    ――證（證明）――坪（草坪）――植（植樹）。
    第二課時。
    1、學習后三組生字新詞。
    2、正確、流利的朗讀句子。
    3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習慣。
    教學重點。
    1、學習后三組生字新詞。
    2、正確、流利的朗讀句子。
    教學難點。
    1、正確識記后三組生字新詞。
    2、正確、流利的朗讀句子。
    教具準備。
    字詞卡片。
    教學過程。
    一、復(fù)習生字及詞語。
    1．認讀生字詞。
    整齊評比值日。
    證明草坪植樹。
    2．認讀要求會認的字詞。
    隊伍主席臺。
    二、復(fù)習學習方法：
    1、認識熟字。
    2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。
    3、用新字組詞，了解字義、詞意。
    4、用新詞說一句話，以深入了解詞意。
    5、再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。
    三、學習第四、五組生字。
    1、生按照學習方法自學。
    2、請學生做小教師板書“分”，學生齊讀、并組詞。分鐘分數(shù)。
    3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
    對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的.對不對。
    4、同學們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。
    5、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
    讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
    認識生字“芳”和“桂”。
    6、用“芬”字組詞。芳香芳草。
    7、再來看“紛”，板書“紛紛”。
    8、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“求”。
    9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。
    因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。
    11、用“紛”字組詞。紛紛。
    12、請一名小老師帶領(lǐng)同學們學習第五組生字。
    1）小教師板書“主”，學生齊讀、并組詞。主要主管。
    2）小教師板書三點水旁和木字旁。
    對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
    3）同學們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。
    4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
    讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
    5）用“注”字組詞。注視關(guān)注。
    6）再來看“柱”，板書“柱子”。
    7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。
    認識生字“雕”。
    8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。
    因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。
    10）用“柱”組詞。圓柱水柱。
    四、學習第六組生字。
    1、教師板書“共”，學生齊讀、并組詞。
    共同總共。
    2、教師板書提手旁和單人旁。
    對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
    3、同學們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
    4、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
    讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
    5、用“拱”字組詞。
    拱手拱洞。
    6、再來看“供”，板書“供應(yīng)”。
    7、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生詞“充足”生字“豐”。
    8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    9、再想一想，供應(yīng)的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應(yīng)是人來提供補充，所以是單人旁。
    10、用“供”組詞。
    供給提供。
    五、指導書寫。
    （1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。
    （2）照范字書寫。
    芬：“分”字要短一些，寬一點。
    紛：“分”字要細一些，長一點。
    主：中間一豎壓田字格的豎虛線。
    共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。
    供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。
    六、句子練習。
    1．同學自己讀，理解句子意思。
    2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。
    3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？
    七、完成課后習題。
    1．將課本打開到課后習題三。
    （1）讀題目明要求。
    按拼音填空，鞏固本課生字。
    （2）學生自己對照本課生詞表，完成填空。
    八、看課后習題4。
    1．讀題目明要求。
    2．學生根據(jù)詞意完成連線。
    3．匯報完成情況。
    （1）教師說前邊的形容詞部分，學生集體答后邊名詞部分。
    （2）指名回答。
    （3）讀一讀。
    九、作業(yè)。
    抄寫生字詞。
    正確、流利的讀句子。
    板書設(shè)計。
    分――芬（芬芳）主――注（注意）共――拱（拱形）。
    探究活動。
    1、讓學生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰在規(guī)定的時間內(nèi)摘得多。
    2、做一字帶多字的練習：
    ――紛（紛紛）――柱（柱子）――供（供應(yīng)）。
    識字學詞學句的教案篇六
    1、學會本課的前三組生字新詞。
    2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。
    3、正確、流利地朗讀句子。
    4、培養(yǎng)學生認字的能力。
    1、學會本課的前三組生字新詞。
    2、培養(yǎng)學生認字的能力。
    1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
    2、正確理解字的意思。
    1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學習的生字里就包含了這些字。
    2、形聲字有什么特點？
    形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項，聲旁表音。
    今天我們來學習形聲字，看誰學的好。
    1、學習第一組生字。
    （1）教師板書“正”，學生齊讀，并組詞。
    正在立正。
    （2）教師點擊鼠標，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分。
    這樣就組成了“證”和“整”，請同學們想想這兩個字分別念什么？
    對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。
    （3）同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。
    （4）學生自己讀第一個句子，有不會認的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
    （5）用“整”字組詞。整理平整工整。
    （6）再看“證”字，板書“證明”
    （7）讀第一個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學會。認識生字“伍”和“席”。
    （8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    （9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。
    （10）用“證”字組詞。證實作證。
    2．學習第二組生字。
    （1）教師板書“平”，學生齊讀、并組詞。平常平時。
    （2）教師點擊鼠標，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。
    對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
    （3）同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。
    （4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
    （5）用“評”字組詞。評理批評評論。
    （6）再來看“坪”，板書“草坪”。
    （7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“毯”。
    （8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    （9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。
    3、總結(jié)學習方法：
    1）認識熟字。
    2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。
    3）用新字組詞，了解字義、詞意。
    4）用新詞說一句話，以深入了解詞意。
    5）再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。
    4、學習第三組生字。
    1）按照總結(jié)出來的學習方法自學。
    2）教師板書“直”，學生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線。
    3）讓學生點擊鼠標：單人旁和木字旁。
    “直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
    4）同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。
    5）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
    6）用“值”字組詞。值班值崗值勤。
    7）再來看“植”，板書“植樹”。
    8）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。
    9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。
    11）用“植”組詞。種植植物。
    1、讓學生自己觀察田字格中的生字。
    2、根據(jù)形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。
    3、教師指導。
    整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。
    證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。
    評和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。
    值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。
    正——整（整齊）平——評（評比）直——值（值日）。
    ——證（證明）——坪（草坪）——植（植樹）。
    1、學習后三組生字新詞。
    2、正確、流利的朗讀句子。
    3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習慣。
    1、學習后三組生字新詞。
    2、正確、流利的朗讀句子。
    1、正確識記后三組生字新詞。
    2、正確、流利的朗讀句子。
    字詞卡片。
    1．認讀生字詞。
    整齊評比值日。
    證明草坪植樹。
    2．認讀要求會認的字詞。
    隊伍主席臺。
    1、認識熟字。
    2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。
    3、用新字組詞，了解字義、詞意。
    4、用新詞說一句話，以深入了解詞意。
    5、再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。
    1、生按照學習方法自學。
    2、請學生做小教師板書“分”，學生齊讀、并組詞。分鐘分數(shù)。
    3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
    對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
    4、同學們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。
    5、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
    讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
    認識生字“芳”和“桂”。
    6、用“芬”字組詞。芳香芳草。
    7、再來看“紛”，板書“紛紛”。
    8、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“求”。
    9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。
    因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。
    11、用“紛”字組詞。紛紛。
    12、請一名小老師帶領(lǐng)同學們學習第五組生字。
    1）小教師板書“主”，學生齊讀、并組詞。主要主管。
    2）小教師板書三點水旁和木字旁。
    對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
    3）同學們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。
    4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
    讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
    5）用“注”字組詞。注視關(guān)注。
    6）再來看“柱”，板書“柱子”。
    7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。
    認識生字“雕”。
    8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。
    因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。
    10）用“柱”組詞。圓柱水柱。
    1、教師板書“共”，學生齊讀、并組詞。
    共同總共。
    2、教師板書提手旁和單人旁。
    對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
    3、同學們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
    4、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
    讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
    5、用“拱”字組詞。
    拱手拱洞。
    6、再來看“供”，板書“供應(yīng)”。
    7、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生詞“充足”生字“豐”。
    8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
    9、再想一想，供應(yīng)的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應(yīng)是人來提供補充，所以是單人旁。
    10、用“供”組詞。
    供給提供。
    （1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。
    （2）照范字書寫。
    芬：“分”字要短一些，寬一點。
    紛：“分”字要細一些，長一點。
    主：中間一豎壓田字格的豎虛線。
    共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。
    供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。
    1．同學自己讀，理解句子意思。
    2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。
    3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？
    1．將課本打開到課后習題三。
    （1）讀題目明要求。
    按拼音填空，鞏固本課生字。
    （2）學生自己對照本課生詞表，完成填空。
    1．讀題目明要求。
    2．學生根據(jù)詞意完成連線。
    3．匯報完成情況。
    （1）教師說前邊的形容詞部分，學生集體答后邊名詞部分。
    （2）指名回答。
    （3）讀一讀。
    抄寫生字詞。
    正確、流利的讀句子。
    分——芬（芬芳）主——注（注意）共——拱（拱形）。
    1、讓學生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰在規(guī)定的時間內(nèi)摘得多。
    2、做一字帶多字的練習：
    ——紛（紛紛）——柱（柱子）——供（供應(yīng)）。
    識字學詞學句的教案篇七
    1．學會本課14個生字和由生字組成的詞語。認識2個生字。
    2．能正確讀寫要求學會的詞語。
    3．正確、流利地朗讀韻文，讀懂韻文的意思。
    （二）第1課，著重看圖學習字詞，還要讀懂后面的韻文。（板書課題）。
    二、看圖識詞。
    1．出示課件，觀察圖畫，提問：圖上畫的是什么？
    2．圖片與詞語卡片對照，認讀詞語。
    三、認識生字。
    1．自由練習讀詞語、韻文。邊讀邊畫出生字。
    2．出示生字卡片，采取多種方式認讀，如齊讀、指名讀、開火車讀等。
    3．理解詞義：器皿：某些盛東西的日常用具的統(tǒng)稱，如缸、盆、碗、碟等。臼齒：口腔后方兩側(cè)的牙齒，俗稱槽牙。
    4．比較觀察，分析字形：用熟字和生字比較，分析記憶字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、碼和媽等。
    四、自學韻文。
    l．自讀韻文，初步了解內(nèi)容。
    2．小組合作學習。
    （1）交流讀懂了什么。先在小組內(nèi)交流，再在班上交流。
    （2）互相質(zhì)疑、解疑。（相機理解掌握、相關(guān)兩個詞語的意思。）。
    3．小結(jié)：像犬、穴、骨、皿、革、臼、頁、足、爪這些可以用來充當部首的字叫部首字。學好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去，二是作為構(gòu)字的部件可以幫助我們記憶字音字形和理解字義。
    4．指名讀韻文，評議指導。
    一、復(fù)習。
    1．看課件，讀詞語。
    2．讀韻文（指讀、齊讀）。
    二、指導書寫生字。
    1．讓學生指出自己認為難寫的字。
    2．教師重點指導寫字。臼：第三筆和第五筆是短橫，要與白區(qū)分開來，筆順是：骨：第三筆是，月字底的第一筆要寫成堅。爪：第一筆是平撇，第二筆是豎撇。形：要寫好彡這個偏旁。
    三、鞏固練習。
    1．比賽誰記住的生字多。
    2．說說為什么要學好部首字？
    3．讀韻文。
    四、完成課后練習。
    1．第2題，引導學生在田字格中正確書寫生字。
    2．第3題，指導學生準確找出部首，書寫正確。
    五、擴展練習你還知道哪些部首字？說給同學們聽一聽，也可以寫一寫。（如：石、口、弓、走等）。
    識字學詞學句的教案篇八
    1、夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動物發(fā)生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧，一年級下冊 識字4 教案。
    2、看圖說話，請你仔細觀察，小動物們在做什么？你還在什么地方見過它們。（課件演示，指名回答）
    1、小動物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動，這就是我們語文課本上的識字4，你愿不愿意自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎么辦？（可以借助拼音讀準字音，或者是向老師同學請教。）
    2、學生快速讀課文。
    3、這些字你們認識嗎？出示卡片：展、運、網(wǎng)
    指名讀字，組詞，
    展：誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作？
    運：你用什么辦法記住它？
    網(wǎng)：誰能到黑板上為我們簡單的畫一張網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？
    4、我們一起合作來讀兒歌，小組里一人讀一行，聽的同學要注意聽字音是否讀準
    5、指名讀。
    6、男女生比賽讀。
    7、在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。
    學生畫出小動物的名字，不認識的同桌互相學習。
    你都畫了那些詞？誰畫的和他一樣？
    8、現(xiàn)在小動物們從兒歌中跑出來了，你還能叫出他們的名字嗎？
    （出示課件）比賽讀詞。
    小動物們又跑回去了，還能認出來嗎？
    沒有拼音能讀嗎？
    排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。
    還有誰不認識？快問問你的同桌。
    誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。
    9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。
    1、觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？（都是蟲字旁）
    2、還發(fā)現(xiàn)什么？讀一讀想一想，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。
    引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律：“螞”這個字讀什么，遮住蟲字旁又讀什么？
    像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
    我們今天不僅學了形聲字，還要來寫形聲字呢，指導書寫“螞、蟻”
    剛才學習的真好，現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?
    把課文讀的正確流利，個人自由讀，指名朗讀。
    指導表演讀：讀你喜歡的句子，全班表演讀
    引讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏……
    識字學詞學句的教案篇九
    小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）
    1、學習第四小節(jié)。
    師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？
    師：不過，在出發(fā)之前，得過一個識字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。
    出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。
    師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）
    出示帶拼音生字：銅、號、領(lǐng)。
    小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）
    去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領(lǐng)巾”）
    （再讀整個小節(jié)。）
    師：恭喜大家，你們過關(guān)了。可以出發(fā)啦?。⌒∨笥雅藕藐犐宪嚵?，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。
    2、學習一、二、三小節(jié)。
    今天，我們要去的地方有很多，
    有清涼的海邊————————板貼：海邊
    有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村
    有美麗的公園————————板貼：公園
    師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學生自由讀）
    （學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）
    （2）（看放大圖）哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
    小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）
    （3）（看放大圖）哪個小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
    小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）
    師：小朋友觀察的可真仔細。現(xiàn)在我們再把課文讀讀。
    三個小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
    （4）認讀生字。
    師：細心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
    你會讀哪些字？（指名讀，我會讀……）
    誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）
    （注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）
    （5）去掉拼音認讀。
    去掉拼音你還會讀嗎？
    誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）
    （6）有哪些字是你以前就認得的？（指名說）
    （7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記____________）
    （8）組詞。
    記字還有個好方法，就是把字組成詞語?？茨膫€小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。
    海、軍、號、（指名組詞）
    （9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。
    小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？
    海
    小朋友觀察一下，寫這個“?！弊忠⒁馐裁?？（指名說）
    老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。
    1、再讀黑板上的詞語。
    2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）
    3、發(fā)卡片給學生，玩找朋友游戲。
    形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。
    4、認識數(shù)量詞。
    剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。（跟老師讀“數(shù)量詞”）
    一般我們在表達一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。
    小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說）
    學生看圖說話。
    學習了識字6，你有什么收獲？你學會了什么？
    識字6
    （數(shù)量詞）
    海邊鄉(xiāng)村公園
    一只海鷗
    一畦秧苗
    一道小溪
    一片沙灘
    一塊稻田
    一孔石橋
    一艘軍艦
    一方魚塘
    一竿翠竹
    一條帆船
    一座果園
    一群飛鳥
    識字學詞學句的教案篇十
    教學重點：
    1.學習14個生字，掌握這些生字的音、形、義。
    2.學習12個詞語和12個句子。理解詞語和句子，能用所學過的生字組詞并造句。
    教學難點：
    掌握這些生字并且學會運用。
    教學過程：
    一、游戲?qū)搿?BR>    2.下面我們做一個游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學過的字？
    3.（請學生上前面把組好的字帖在黑板上）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。）。
    二、按要求自學本課生字。
    1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。
    三、分小組學習生字。
    2.在小組學習中，組詞時可以查一查字典。
    四、小組匯報結(jié)果。
    1.檢查學習效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。
    匯報的形式如下：
    （1）可以編順口溜記“晴、情”。
    小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。
    （2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復(fù)習“跑步”的“跑”；擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
    有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？
    （3）剩下的“認、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。
    如“認”——是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是“認識”的“認”。
    “伙”——左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是“伙伴”的“伙”。
    其它的字也這樣學，如果有其它的方法，可以讓學生自己比較一下，哪種更加簡單、易學。
    （4）“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。
    左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。
    2.匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。
    3.老師小結(jié)，教給大家一首兒歌：
    偏旁如爹娘，認字先認旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。
    五、復(fù)習鞏固生字。
    做一個摘蘋果的游戲。
    同學們，你們剛才學得那么認真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經(jīng)過自己的勞動才能得到。
    老師將寫滿生字的“蘋果樹”（用紙畫的）展現(xiàn)在學生面前，請同學上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發(fā)給學生。
    六、認識“趣、迎、喂、賽、預(yù)、暢”六個生字。
    七、學習詞、句子。
    2.學生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學習。
    （1）如：正點--就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義詞是什么？（晚點）。
    （2）舒暢，在這個句子中可不可以換一個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）。
    3.今后你遇到不明白的詞或句子應(yīng)如何處理？讓學生總結(jié)出幾種辦法，可以在今后的學習中應(yīng)用。如，換個詞、查字典、問家長、問同學…….
    八、朗讀句子。
    1.問題都解決了，自己讀一讀這些句子?？凑l讀得又快又好。
    2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。
    九、小結(jié)。
    我們今天的`識字學詞學句主要學的是什么類型？--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學回家的路上看一看路邊的廣告標牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。
    附：板書設(shè)計。
    第二課時。
    教學目標。
    1.寫字教學。把14個生字寫端正、勻稱。
    2.朗讀教學。每一個同學能把句子讀正確、流利。
    教學重點。
    指導學生寫字。
    教學過程。
    一、故事激發(fā)興趣。
    1.你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個《一字千金》的故事。
    有個牧童“?！弊謱懙煤茫Ｊ艿饺藗兊目洫?。打那以后，牧童把“福”字寫得更好了，方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請牧童來寫“福”字，牧童也有求必應(yīng)，而且一個“福”字能寫出好幾種花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請牧童在相府門上寫個斗大的“福”字。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫得好。
    2.總結(jié)上次的作業(yè)。
    上次作業(yè)有的同學寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學很有進步，也看看。
    二、指導書寫。
    老師準確的示范是十分重要的。示范與講解要相結(jié)合，要在田字格中示范。
    1.這次我們要寫這些字，讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的）。
    2.可以把這14個生字分成3類，一類是最多的左右結(jié)構(gòu)的字，共有10個，上下結(jié)構(gòu)的有3個，半包圍結(jié)構(gòu)的有1個。我們先寫哪部分。（學生說，老師寫）。
    3.觀察左右結(jié)構(gòu)的字。
    （1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學生發(fā)現(xiàn)，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。
    （2）再次觀察，還有什么特點？這時學生會發(fā)現(xiàn)，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。
    4.下面再請大家觀察這些字，你認為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學生說哪個，老師在田字格中寫哪個。）。
    （1）半包圍結(jié)構(gòu)的“達”容易寫錯，因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之旁應(yīng)該是一波三折。請大家仔細觀察，自己練習寫一個。同學互相檢查。
    （2）上下結(jié)構(gòu)的“雹”字，在寫的時候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個，對照范字再寫一個。
    生字中與“雹”最相近的是哪個字？是“露”字，自己看著寫一寫，看你發(fā)現(xiàn)什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。
    （3）左右結(jié)構(gòu)的“彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強調(diào)，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學生掌握了這個規(guī)律，寫出的字就能端正。
    （4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學生書寫時老師邊巡視邊指導糾正，講評。
    （5）還有什么問題嗎？
    （教師在指導學生寫字的時候在行間巡視，隨時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。
    三、課堂練習。
    形式要多樣，心理學家研究表明，單一的練習，會使人產(chǎn)生厭煩，因此，要不斷的變換練習的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。
    1.檢查學生掌握生字的情況。
    2.同學之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）。
    3.請同學在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學生評。
    四、處理課后作業(yè)。
    1.朗讀句子。
    各組先讀一讀。指名讀--齊讀。
    2.第二題在書寫時已經(jīng)指導過。
    3.照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。
    人（認）（認識）火（伙）（伙伴）。
    大（達）（到達）包（抱）（抱著）。
    加（架）（打架）路（露）（露水）。
    生（牲）（犧牲）青（晴）（晴朗）。
    （勝）（勝利）（情）（心情）。
    4.讀一讀。
    （1）自己讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么不同？
    壯壯是我的好伙伴。
    我的好伙伴是壯壯。
    書架上擺著許多有趣的書。
    許多有趣的書擺在書架上。
    實際上兩句話所表達的意思是一樣的，但語序不同。
    （2）再來讀一讀，體會一下這兩句話的表達方法。
    附：板書設(shè)計。
    識字學詞學句的教案篇十一
    1、孩子們能根據(jù)漢字的一些簡單的字形特征認讀出柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨這五組字。
    2、引導孩子自己去發(fā)現(xiàn)一些較簡單的漢字的字形特點。
    1、柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨的圖片各一幅。
    2、柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。
    xx。
    一、導入活動。
    二、認讀字寶寶，培養(yǎng)幼兒學識字的興趣。
    1、認讀字卡。（柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨）
    柳樹——春天來了，柳樹發(fā)芽了，（出示柳樹發(fā)芽的圖片，引導幼兒觀察）我們的柳樹字寶寶也發(fā)芽了，（引導孩子觀察木字旁的兩點）柳條長長的，風一吹，飄起來了……（卯字的一撇）
    桃花——春天來了，桃花開了，真漂亮?。ǔ鍪咎一▓D片）我們的桃花字寶寶也來了，看看，桃花字寶寶長什么樣？（引導孩子們認真觀察桃花兩字的字形結(jié)構(gòu)）
    燕子——（出示燕子圖片）春天來了，可愛的燕子也來了。燕子字寶寶緊跟在它的后面，瞧，燕子字寶寶真貪心，它還帶來了四個好朋友呢！（四點水）
    青蛙——（模仿青蛙的叫聲引出青蛙字卡）青蛙字寶寶長什么樣，我們看看，青蛙媽媽（蟲字旁）在讓四只小青蛙排隊呢！（圭）
    小雨——春天來了，下小雨了，這就是小雨字寶寶。小朋友說說，小雨字寶寶長什么樣？（引導孩子們自己找到字寶寶的`字形特點，如：雨字的四點就象天上下的一滴一滴的雨等等，充分發(fā)揮他們的想象力）
    2、游戲——找朋友。
    讓孩子們將字卡和圖片對應(yīng)地放在一起，放對的小朋友獎勵一張貼紙。
    3、看字模仿動作。
    識字學詞學句的教案篇十二
    1、學習13個生字詞，認讀8個詞語。
    2、了解北京有名的建筑物。
    了解北京的部分建筑物。
    （一）認識北京的部分建筑物，認讀8個詞語，熟讀一個句子
    1、以圖入手，激發(fā)興趣
    同學們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來到北京，我對北京的建筑很感興趣，誰愿意帶我去各處參觀游覽。
    2、出示圖片，仔細觀察。小組討論，派一名代表講解。
    天安門是中華人民共和國成立之門，天安門廣場是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。
    故宮舊時叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。
    天壇明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
    頤和園明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。
    人民大會堂是全國人大代表開會的地方，能容納1萬多人，1957年建成的。
    首都國際機場是國內(nèi)最大的機場。
    國家圖書館它是一座綜合性的圖書館，是國家總書庫和書目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。
    中華世紀壇坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺之間。是首都北京為迎接21世紀所建。
    3、借助圖片，認讀8個詞語。
    天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇
    4、結(jié)合圖片理解詞語
    你們知道這些建筑是什么時候建的嗎？
    5、自由發(fā)言。
    6、小結(jié)：天安門是我們首都的標志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠，是古人造的，我們叫它古建筑。
    7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋）北京的歷史悠久，有好幾個帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。
    8、出示句子：北京是聞名世界的古都。
    9、領(lǐng)讀句子，指名讀，齊讀。
    11、學生自由發(fā)言。
    12、小結(jié)：這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的，我們叫它現(xiàn)代建筑。
    13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎？
    14、學生發(fā)言后小結(jié)：50多年來，北京的建設(shè)是全方位的'，不僅建造了人大會堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋使用的技術(shù)先進，設(shè)備齊全，自動化程度很高，處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風貌，所以說北京也是一座現(xiàn)代化城市。
    15、出示句子：北京也是一座現(xiàn)代化城市。
    16、領(lǐng)讀句子，自讀句子，指讀句子。
    17、請同學們說一說，北京給你留下了怎樣的印象？
    老師小結(jié)：確實像大家所說，北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都，應(yīng)該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。
    （二）學習13個生字
    1、借助拼音，自己讀記13個生字。
    2、誰能按不同的結(jié)構(gòu)，給這些生字分一分類。
    （1）老師出示故、壇、際、場、紀、代六個字，請大家觀察這組字有什么共同的特點？ （都是左右結(jié)構(gòu)的字。）
    （2）再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（每個字都是我們學過的字，加上一部分，就組成要學的新字。）
    （3）其它的字屬于什么結(jié)構(gòu)呢？
    a．上下結(jié)構(gòu)：安、宮、堂、華
    b．獨體字：首、世
    c．包圍結(jié)構(gòu)：圖
    3、學習6個左右結(jié)構(gòu)的字
    （2）小組代表發(fā)言。
    a．學生甲：我們組這樣記左右結(jié)構(gòu)的字，故故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過去的事，所以是一個古字加一個4筆攵。
    b．學生乙：壇天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
    c．學生丙：紀字可以用日記的記來記，把記的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是紀念的紀。
    d．依此類推：際、場、代
    e．最后我們組帶領(lǐng)同學們讀一讀這些左右結(jié)構(gòu)的字。（學生跟讀。）
    （3）鞏固學習：指名讀、齊讀等。
    （4）小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準確、牢固。
    4、學習4個上下結(jié)構(gòu)的字
    （1）出示字宮、堂、安、華，這組字如何記？
    （2）4人一組，先討論，再匯報，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。
    （3）學生當小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個字的。
    a ．宮殿的宮我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩個口代表的是一間一間的房屋。
    b．安寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會感到安全。
    c．堂堂也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個口表示的是正房，下面的土告訴我們這間屋子是用土制成的。
    d．華上面的化是華的形聲字，下面的十字是說我們中國是個有十幾億人口的大國。
    5、學習2個獨體字
    獨體字首、世如何記？
    （1）首是頭的意思，自己的頭。
    （2）世字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。
    6、學習1個包圍結(jié)構(gòu)的字
    教師出示圖字，問：還有一個包圍結(jié)構(gòu)的字，哪一組愿意來學？
    圖書館是在一個很封閉的屋子里，冬天人們最喜歡去，看著書，在屋子里暖暖和和的。
    7、小結(jié)：我們這些小老師當?shù)谜娌诲e，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學可能會說，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記?？凑l能把這些字都記住，才是最棒的。
    8、復(fù)習鞏固
    （1）大家一起來讀一讀這些生字。
    （2）利用一些偏旁、部首組成要學的生字。
    （3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學的生字。
    （三）總結(jié)
    識字學詞學句的教案篇十三
    1、學會本課的兩個生字，了解12種動物的名稱。
    2、對照插圖，認識動物的樣子，建立起名字與事物的聯(lián)系，豐富學生知識激發(fā)學習興趣，同時進行保護動物的教育。
    3、正確誦讀韻文。
    建立起動物名字與事物的聯(lián)系，正確誦讀韻文，規(guī)范書寫生字。
    課件、詞語卡片。
    1、聽，這是什么聲音。（運動會場景）
    2、原來動物樂園要召開運動會。小動物想請小朋友幫它們填寫報名表，都有那些小動物參加運動會呢？（出示課文插圖）
    3、不認識小動物的名稱什么幫它們呢？還好，這些小動物的名稱都藏在課本識字6里。（板書課題）
    1、請小朋友借助拼音把每一個字音讀準。同桌之間可以互相幫助指正。
    2、你要提醒小朋友注意那些詞語的讀音。（出示生字圖）
    3、把這些詞語借助拼音再練習幾遍。
    4、誰會讀第一組詞串。（指名讀，學生分組讀詞語）
    5、請小老師領(lǐng)讀。
    6、開火車讀。
    1、如果去掉拼音，你會認嗎？自己試一試，不會的可以小聲的請教同桌。
    2、指名讀。
    3、小組讀、點著讀。
    1、為了確保幫小動物報名成功，我要先考一考你們，請小朋友把這些小動物的名稱貼在它們的照片下面。（出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片，學生貼詞語）
    2、來，看著小動物的照片，我們再齊讀這些詞語。
    1、動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護動物，維護生態(tài)平衡，也是保護我們的地球，保護我們自己，想一想，怎么讀出對小動物的喜愛呢？自己試一試。（學生自己練習）
    2、指名讀。全班讀。
    1、哎呀！小動物都有些著急了。你準備給那位小動物報名，給它報什么項目，為什么？同桌之間互相說一說。（學生練習）
    2、指名說。
    3、相機教寫生字獅、猩（注意引導學生觀察兩個字都是形聲字）
    4、學生練習寫字
    識字學詞學句的教案篇十四
    蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”因此，本課教學設(shè)計旨在時時注重激發(fā)學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質(zhì)，從而增強學生體育鍛煉的興趣。
    1．拼圖識字游戲課件。(教師)
    2．生字卡片、詞語卡片。(學生)
    2課時。
    1．教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)
    2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。
    3．教師板書課文題目。
    4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
    設(shè)計意圖：所學的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。
    1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？
    2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
    3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動作提示。(打球、拔河、跳高。)
    4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
    5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？
    6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。
    預(yù)設(shè)：跳高、拔河。
    7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
    8．學生匯報。
    預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
    9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
    11．學生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價。
    12．教師出示生字卡片，指名認讀。
    13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。
    14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
    設(shè)計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現(xiàn)學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。
    2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
    3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。
    4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領(lǐng)組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。
    5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。
    設(shè)計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。
    1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)
    2．學生進行游戲。
    設(shè)計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。
    識字學詞學句的教案篇十五
    1．認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。
    2．培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學習語文的樂趣。
    蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片
    1．出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，一表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草。看看，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關(guān)？（植物）
    2．艸可不愿一個人來我們班做客，艸愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟艸交朋友。
    3．你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字啊？老師不但在寶葫蘆農(nóng)莊見過蘆，看看屏幕，這種植物叫蘆葦，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。
    課件出示圖片和相應(yīng)的名稱，，讓學生認讀。
    5．老師想請一個小朋友幫艸和平交上朋友，誰來？指名板演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應(yīng)名稱，學生認讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。
    不僅茉莉花有芬芳的香味，還有許多花有香味。瞧！教師出示圖片。認讀茶花、荷花、菊花。
    7．今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們?nèi)プ隹?。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家??？我們還去誰的家。出示分好類的詞語，學生認讀。
    8．指導寫字。
    艸和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了，走吧，看哪個小朋友的低寫本上的舞景最美了？
    轉(zhuǎn)換成投影，出示田字格的紙，帶著學生寫生字。
    找一找，菜市場里還有哪些東西的名稱帶艸，寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在采蜜本上。比一比誰寫得多！
    識字學詞學句的教案篇十六
    1． 學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
    2． 認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的.一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
    識字、寫字；臼筆順。
    投影、生字卡、田字格黑板。
    主要板書：識字一
    作業(yè)安排：
    課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
    課外：默寫詞語、朗讀字詞。
    兩課時。
    一． 復(fù)習舊知，揭示課題
    1． 上學期，我們已經(jīng)學過了關(guān)于春天、夏天的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。
    2． 今天我們來學習關(guān)于秋天的歸類識字。板書課題，齊讀。
    二．初步看圖，讀課文
    1． 觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
    2． 自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
    三．指導看圖，出示部分生字。
    出示掛圖，觀察說話：
    1． 小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
    2． 秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）
    3． 秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
    4． 果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）
    5． 看圖引導說話，相機貼出豐收，領(lǐng)悟意思。
    秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花（ ），稻子（ ），高粱（ ），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（ ）的柿子，（ ）的蘋果，水果也豐收了。
    四．學生自學出示的生字詞
    五．教師檢查自學情況，并加以指導
    1.認讀生字，正音。
    2.用霜、稻、豐、收擴詞。
    六．小結(jié)
    七． 指導書寫
    1.學生看清筆順，記憶筆順。
    2.重點強化梁、稻的筆順。
    3.學生描紅。
    4.說說你是怎樣記住這些生字的。
    5.在習字冊上練寫生字。
    一． 復(fù)習檢查
    1. 抽讀生字、新詞卡片。
    2. 按梁、稻的筆順書空。
    二．繼續(xù)看圖，學習生字詞
    1. 秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）
    2. 體會飄香的意思。
    3. 學生借助拼音自讀以上生字詞。
    4. 指名認讀。正音。
    5. 小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？
    三．指導讀韻文。
    1. 按要求歸類讀。
    2. 各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
    四．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
    五．指導書寫，檢測效果。
    1. 先說一說桂、飄的筆順，然后在書上描紅。
    2. 在習字冊上練寫。
    3. 認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。
    識字學詞學句的教案篇十七
    1.學習14個生字，掌握這些生字的音、形、義。
    2.學習12個詞語和12個句子。理解詞語和句子，能用所學過的生字組詞并造句。
    掌握這些生字并且學會運用。
    一、游戲?qū)搿?BR>    2.下面我們做一個游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學過的字？
    3.（請學生上前面把組好的字帖在黑板上）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。）。
    二、按要求自學本課生字。
    1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。
    三、分小組學習生字。
    2.在小組學習中，組詞時可以查一查字典。
    四、小組匯報結(jié)果。
    1.檢查學習效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。
    匯報的形式如下：
    （1）可以編順口溜記“晴、情”。
    小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。
    （2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復(fù)習“跑步”的“跑”；擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
    有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？
    （3）剩下的“認、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。
    如“認”——是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是“認識”的“認”。
    “伙”——左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是“伙伴”的“伙”。
    其它的字也這樣學，如果有其它的方法，可以讓學生自己比較一下，哪種更加簡單、易學。
    （4）“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。
    左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。
    2.匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。
    3.老師小結(jié)，教給大家一首兒歌：
    偏旁如爹娘，認字先認旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。
    五、復(fù)習鞏固生字。
    做一個摘蘋果的游戲。
    同學們，你們剛才學得那么認真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經(jīng)過自己的勞動才能得到。
    老師將寫滿生字的“蘋果樹”（用紙畫的）展現(xiàn)在學生面前，請同學上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發(fā)給學生。
    六、認識“趣、迎、喂、賽、預(yù)、暢”六個生字。
    七、學習詞、句子。
    2.學生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學習。
    （1）如：正點--就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義詞是什么？（晚點）。
    （2）舒暢，在這個句子中可不可以換一個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）。
    3.今后你遇到不明白的詞或句子應(yīng)如何處理？讓學生總結(jié)出幾種辦法，可以在今后的學習中應(yīng)用。如，換個詞、查字典、問家長、問同學…….
    八、朗讀句子。
    1.問題都解決了，自己讀一讀這些句子。看誰讀得又快又好。
    2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。
    九、小結(jié)。
    我們今天的識字學詞學句主要學的是什么類型？--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學回家的路上看一看路邊的廣告標牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。
    附：板書設(shè)計。
    第二課時。
    1.寫字教學。把14個生字寫端正、勻稱。
    2.朗讀教學。每一個同學能把句子讀正確、流利。
    指導學生寫字。
    一、故事激發(fā)興趣。
    1.你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個《一字千金》的故事。
    有個牧童“?！弊謱懙煤茫Ｊ艿饺藗兊目洫?。打那以后，牧童把“?！弊謱懙酶昧耍綀A幾百里的鄉(xiāng)親們都請牧童來寫“?！弊郑镣灿星蟊貞?yīng)，而且一個“福”字能寫出好幾種花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請牧童在相府門上寫個斗大的“?！弊帧Ｄ銈兿氚炎謱懙孟衲镣粯雍脝?？老師相信你們比牧童寫得好。
    2.總結(jié)上次的作業(yè)。
    上次作業(yè)有的同學寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學很有進步，也看看。
    二、指導書寫。
    老師準確的示范是十分重要的。示范與講解要相結(jié)合，要在田字格中示范。
    1.這次我們要寫這些字，讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的）。
    2.可以把這14個生字分成3類，一類是最多的左右結(jié)構(gòu)的字，共有10個，上下結(jié)構(gòu)的有3個，半包圍結(jié)構(gòu)的有1個。我們先寫哪部分。（學生說，老師寫）。
    3.觀察左右結(jié)構(gòu)的字。
    （1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學生發(fā)現(xiàn)，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。
    （2）再次觀察，還有什么特點？這時學生會發(fā)現(xiàn)，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。
    4.下面再請大家觀察這些字，你認為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學生說哪個，老師在田字格中寫哪個。）。
    （1）半包圍結(jié)構(gòu)的“達”容易寫錯，因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之旁應(yīng)該是一波三折。請大家仔細觀察，自己練習寫一個。同學互相檢查。
    （2）上下結(jié)構(gòu)的“雹”字，在寫的時候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個，對照范字再寫一個。
    生字中與“雹”最相近的.是哪個字？是“露”字，自己看著寫一寫，看你發(fā)現(xiàn)什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。
    （3）左右結(jié)構(gòu)的“彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強調(diào)，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學生掌握了這個規(guī)律，寫出的字就能端正。
    （4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學生書寫時老師邊巡視邊指導糾正，講評。
    （5）還有什么問題嗎？
    （教師在指導學生寫字的時候在行間巡視，隨時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。
    三、課堂練習。
    形式要多樣，心理學家研究表明，單一的練習，會使人產(chǎn)生厭煩，因此，要不斷的變換練習的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。
    1.檢查學生掌握生字的情況。
    2.同學之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）。
    3.請同學在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學生評。
    四、處理課后作業(yè)。
    1.朗讀句子。
    各組先讀一讀。指名讀--齊讀。
    2.第二題在書寫時已經(jīng)指導過。
    3.照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。
    人（認）（認識）火（伙）（伙伴）。
    大（達）（到達）包（抱）（抱著）。
    加（架）（打架）路（露）（露水）。
    生（牲）（犧牲）青（晴）（晴朗）。
    （勝）（勝利）（情）（心情）。
    4.讀一讀。
    （1）自己讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么不同？
    壯壯是我的好伙伴。
    我的好伙伴是壯壯。
    書架上擺著許多有趣的書。
    許多有趣的書擺在書架上。
    實際上兩句話所表達的意思是一樣的，但語序不同。
    （2）再來讀一讀，體會一下這兩句話的表達方法。