每一個人都應(yīng)該習(xí)慣性地總結(jié)自己的行為和思維方式，以促進個人的成長。當(dāng)遇到一些與已有分類不符合的情況時，我們應(yīng)該如何處理呢？歡迎大家瀏覽下面的總結(jié)范文，相信能對你的寫作有所幫助。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)過程：
第一課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的嗎?(學(xué)生簡單交流)。
2.現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的和寫法。
(學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)。
3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的和寫法。
4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在和寫法上有什么相同和不同的'地方?
(1)小組選擇其中的兩篇進行合作學(xué)習(xí)，找出和寫法上的相同點和不同點。完成下表：
課題相同點不同點寫法相同點寫法不同點。
(2)小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報。
5.班內(nèi)交流匯報。
(1)名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。
(2)一名小組長匯報完畢，其他學(xué)生互相補充，發(fā)表看法。
(教師適時點撥引導(dǎo)。)。
6.教師總結(jié)。
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
第二課時日積月累。
一、日積月累。
引入：
以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。
(1)學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩句。
(2)指名讀全詩，正音。
(3)你認(rèn)為這首詩該怎么讀?
(4)指名讀。
(5)這首詩中你有沒有不明白的地方?學(xué)生提出問題。
(6)交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。
(7)老師補充學(xué)生不理解的地方。
(8)學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。
(9)學(xué)生背誦展示。
二、教學(xué)課外書屋。
1.老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段。
2.學(xué)生交流聽后感受。
3.如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的和感受，
4.教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。
6.交流閱讀體會。
7.老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。
(1)中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。
(2)加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。
(3)美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。
(4)日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。
3.要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)與活動進行交流，讓學(xué)生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學(xué)會理性地分析，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改正。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
一課時。
一、交流平臺（25分鐘）。
1、學(xué)生交流。
2、師：現(xiàn)在誰說說你印象最深最想和別人說的收獲是什么？
3、匯報交流：
（1）好詞佳句。
師：1、你能運用到日后的寫作中么？
2、在這部分中誰還有這樣的收獲？
（2）懂得的道理。
師：你很會讀書。
在其他課文中，誰還有這樣的收獲？
（3）選材。
師：誰在平時的學(xué)習(xí)中有過因為寫作時的選材與眾不同而得到好評的例子？
看來選材的與眾不同真的會吸引不少讀者的眼球呀。
誰還有這方面的收獲？
（4）記優(yōu)美詞句。
師：這是一種學(xué)習(xí)方法。誰還有平時記優(yōu)美詞句的好習(xí)慣？
你們這種主動積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
（5）比喻、排比。
師：恰當(dāng)?shù)倪\用這些寫作方法會使文章增色不少。大家來共同看這一部分。根據(jù)這部分的內(nèi)容誰還有這方面的收獲和體會？談?wù)勀愕母惺?。（在哪里看到過關(guān)于比喻、排比的寫作方法，和這樣寫的好處是什么？）。
（6）讀書方法。
師：你們平時是怎么讀書的？誰還知道那些讀書方法？
（7）心理描寫。
師：你注意到了作者對于復(fù)雜心理的感受？大家共同來看這一部分，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么體會么？（在哪里看到過關(guān)于心理的描寫，和這樣寫的好處是什么？）。
（8）動作描寫。
師：你注意到了作者細(xì)致的動作描寫。大家來共同看這里，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么感受么？（平時讀書或者寫作時發(fā)現(xiàn)的關(guān)于動作的描寫和感受。）。
教師小結(jié)：動作、心理、語言、外貌的描寫不僅會使文章生動，還會表現(xiàn)人物的心靈，傳遞人物的情感，日后要把這樣的寫作方法運用到自己的習(xí)作中，相信你的習(xí)作會得到提高。
師：課文內(nèi)容都交流過了，還有其他方面的交流么？
（9）積累的詩歌。
師：你這種主動積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰還有這方面的收獲？
書中還有一處描寫愛讀書的詩歌，誰來讀一讀？（教師指生讀，正音，齊讀）。
（10）有關(guān)愛讀書的文章或書籍。
師：你這種主動積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰還有這方面的收獲和體會？
師小結(jié)：要善于觀察和積累，你會在每一課中都會體會總結(jié)出這樣的學(xué)習(xí)方法。
（11）同學(xué)們也可以說說學(xué)習(xí)中自己欠缺不足的地方。和周圍的同學(xué)談一談，最好能找到解決的辦法。
1、小組討論。
2、匯報。
師：小組中有人幫助你解決了么？誰還有其他的辦法呢？
1、打開聽寫本聽寫，誰先來聽寫，強調(diào)容易寫錯的部分。
（1）學(xué)生聽寫（2）教師聽寫。
師：請同學(xué)們打開書進行對照并且改正，把寫錯的詞語用筆做一下標(biāo)記。
二、日積月累（10分鐘）。
師：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代有許多賢人學(xué)士寫了許多這樣的名言警句來激勵我們做一個愛讀書的人。我們來讀一讀，記一記。
（課件出示）。
（一）師；請同學(xué)們自由讀一遍，看一看能不能讀懂他們，一會站起來讀一讀自己喜歡的名言，最好說一說喜歡的理由。
（1）自由讀。
（2）指讀正音。
（3）再讀，體會大概意思。
（4）匯報。
（5）齊讀。
（6）小組賽背。
（7）指背。
（二）誰還能說說在課外書中找到的有關(guān)愛讀書的名言警句？
（1）學(xué)生匯報。
（2）教師展示名言。
（3）學(xué)生讀背。
（4）打開名言警句本摘抄。
師小結(jié)：這些名言告訴我們愛讀書的好處，希望大家日后愛讀書，好讀書。
三、展示臺（5分鐘）。
師：老師在課前留下了預(yù)習(xí)讓大家來填寫讀書卡，誰想來展示一下？
（1）學(xué)生展示并談自己的體會和填寫讀書卡帶來的好處。
（2）師：除了展示自己的讀書卡，還想展示自己這段時間的什么學(xué)習(xí)收獲？談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 例如：名言警句本、好詞佳句本、作文書中例如心理活動等描寫的部分、詩歌、語文書中的批注等等。
師：同學(xué)們這種主動積累的好習(xí)慣值得學(xué)習(xí)。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇三
一、交流平臺。
（一）讀交流平臺的內(nèi)容，明白要求。
1、在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處，并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。
2、結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗。
（二）找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處。
1、找出有關(guān)的句段，并讀一讀。
2、讀后體會這些句子，說說這樣寫的好處。（同桌互相說）。
3、全班交流。
（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的`寫具體，并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想，文章的內(nèi)容就會更充實，表達的感情就會更深刻，更富有感染力。
（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段，把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實，意境更深刻。
4、教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作，舉一些運用得比較好的例子，或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\用這種方法的。
設(shè)計意圖：抓住本單元訓(xùn)練要點：恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象和寫實相結(jié)合的寫法，讓學(xué)生回顧的同時理解更深刻，更利于在實際中運用。
（三）教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，讓學(xué)生知無不言，言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容。
1、學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。（小組說，集體交流）。
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法，推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣，有些學(xué)生生活中交際能力很強，有些學(xué)生是有心人，經(jīng)常采用采蜜本摘抄好詞佳句，有些學(xué)生堅持寫日記或小練筆，有些學(xué)生注重生活中積累語文知識。
3、通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學(xué)語文。
教學(xué)建議：交流學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣時，要多請學(xué)習(xí)語文有方法的同學(xué)交流，最好讓他們把自己的采蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自己如何在生活中積累語文知識的方法，教師要適當(dāng)梳理。
二、日積月累。
（一）學(xué)生自己讀這些成語，說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系。有關(guān)于音樂方面的，有關(guān)于繪畫方面的，有關(guān)于建筑方面的，有關(guān)于書法方面的，有的成語可以同時運用到多個領(lǐng)域。
（二）自己理解這些成語的意思，可以用不同的方法理解，如查成語詞典，還可以請教同學(xué)和老師。
（三）讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語，說說這些成語的出處，還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。
（四）背一背這些成語，看誰先記下來。
教學(xué)建議：教學(xué)時要讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些成語，對于不理解的成語，讓學(xué)生自己，還可以讓學(xué)生說說在哪里讀到或聽到這些成語，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背，使學(xué)生積累詞匯，豐富語言，加深對本組單元主題思想的感悟。
三、成語故事。
（一）學(xué)生自己讀成語故事，并讀懂內(nèi)容。
（二）說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）。
（三）再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個故事。
（四）拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。
教學(xué)建議：教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生獨立閱讀為主，自己讀懂故事，并進行簡單復(fù)述。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵學(xué)生多讀書，多積累。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇四
1．培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力。
2．學(xué)生能根據(jù)別人的評價意見修改作文。
修改作文。
修改作文。
一、制訂作文評價標(biāo)準(zhǔn)。
1．讀作文要求。
2．制訂評價標(biāo)準(zhǔn)。
（1）是否寫清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個理想的原因和準(zhǔn)備。
怎樣實現(xiàn)自己的理想；
（2）是否運用了從其他學(xué)科學(xué)到的'材料，作文內(nèi)容是否豐富。
（3）內(nèi)容是否具體，語句是否通順；
二、抽一篇作文和幾個片段進行全班評價。
1．展示一篇作文，師生共同評價出優(yōu)、缺點；
2．集體評改。
3．展示幾個片段，包括好的和有明顯問題的，共同評價、修改。
三、同桌互評。
四、自改。
五、謄寫。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇五
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
教學(xué)過程。
交流平臺。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?BR> （1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> （2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）匯報交流，師生評議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會含義深刻的句子。
（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實際。
結(jié)合時代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……。
師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會有更多的收獲。
過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語文。
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
（山東濰坊外國語學(xué)校王淑蘭山東安丘實驗小學(xué)王曉麗）。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇六
1.將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中和反思，不斷提高閱讀能力。
2.積累古詩。
3.通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、復(fù)習(xí)。
1．我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡單交流）。
2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）。
3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生瀏覽本組課文）。
4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
5．班內(nèi)交流匯報。
6．教師。
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
第二課時日積月累。
一、日積月累。
引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。
二、教學(xué)課外書屋。
1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段。
2．學(xué)生交流聽后感受。
3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，
4．教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。
6．交流閱讀體會。
7．老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。
8．要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇七
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
3．感受語文的樂趣，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對聯(lián)故事。
第一課時。
交流平臺。
提取資料，交流印象。
1．通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
聯(lián)系課文，總結(jié)方法。
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。
3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
4．師生共同小結(jié)：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。
5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。
第二課時。
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
趣味語文。
1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
3．這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇八
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
2．讀背并積累古詩句。
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。
（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）。
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）。
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?BR> a學(xué)生自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?BR> （3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩（龔自珍）。
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。
b月夜（劉方平）。
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花（元?。?。
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。
（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。
（1）自由讀故事。
（2）同桌自己的理解。
（3）全班交流，體會一字詩的妙處。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇九
設(shè)計理念：
詞語盤點和日積月累的內(nèi)容旨在讓學(xué)生積累語言材料，豐富學(xué)生的語言儲備。因此教學(xué)中讓學(xué)生及時的書寫，在弄懂句子意思的前提下背誦。為學(xué)生習(xí)作和今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的語文基礎(chǔ)。交流平臺在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者怎樣通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父母之愛的.，在學(xué)生感悟書中范例的基礎(chǔ)上，進行進一步的拓展遷移，找一找自己習(xí)作和課外書中類似的描寫，使學(xué)生更好地完成本單元的訓(xùn)練重點，完成第三學(xué)段初步領(lǐng)悟作者的表達方式這一學(xué)段目標(biāo)。課外書屋通過讓學(xué)生了解漫畫大意、運用外貌、語言、動作、神態(tài)說說漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫，既培養(yǎng)了學(xué)生語言概括能力和表達能力也擴展了學(xué)生的課外閱讀面。
教學(xué)目標(biāo)：
1．交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
教學(xué)重點：
交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
教學(xué)難點：
讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
2．了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
3、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
詞語盤點。
1、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。
2、讀一讀“讀讀記記”中的詞語，并練習(xí)用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話。
交流平臺。
1、談話導(dǎo)入：在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達了自己的思想感情。
2、朗讀體會。朗讀范例中的描寫人物外貌、動作、語言的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會這些語句好在哪里。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇十
本組“回顧拓展”安排了三項內(nèi)容。交流平臺是回顧本組課文中關(guān)于描寫人物外貌、動作、語言的語句，并體會它好在哪里。日積月累安排了關(guān)于誠信、孝敬和立志的名言警句。課外書屋安排了學(xué)生非常喜愛的漫畫作品《父與子》。漫畫講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
詞語盤點和日積月累的內(nèi)容旨在讓學(xué)生積累語言材料，豐富學(xué)生的語言儲備。因此教學(xué)中讓學(xué)生及時的書寫，在弄懂句子意思的前提下背誦。為學(xué)生習(xí)作和今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的語文基礎(chǔ)。交流平臺在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者怎樣通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父母之愛的，在學(xué)生感悟書中范例的基礎(chǔ)上，進行進一步的拓展遷移，找一找自己習(xí)作和課外書中類似的描寫，使學(xué)生更好地完成本單元的訓(xùn)練重點，完成第三學(xué)段初步領(lǐng)悟作者的表達方式這一學(xué)段目標(biāo)。課外書屋通過讓學(xué)生了解漫畫大意、運用外貌、語言、動作、神態(tài)說說漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫，既培養(yǎng)了學(xué)生語言概括能力和表達能力也擴展了學(xué)生的課外閱讀面。
１、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。
１、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
２、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
３、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。
２課時。
第一課時。
一、詞語盤點。
１、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。
２、讀一讀“讀讀記記”中的詞語，并練習(xí)用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話。
二、交流平臺。
１、談話導(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達了自己的思想感情。
２、朗讀體會：
朗讀范例中的描寫人物外貌、動作、語言的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會這些語句好在哪里。
３、拓展練習(xí)：
在自己習(xí)作或課外書中找一找類似的語句，讀一讀，說一說這些句子好在哪里和同學(xué)交流。
第二課時。
一、日積月累。
１、學(xué)生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流，提出自己不懂的問題。
２、全班交流詩句的意思，教師適當(dāng)講解：
詩句解釋如下：
兄弟敦和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。
孝在于質(zhì)實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標(biāo)。
３、練習(xí)背誦。
４、拓展：
把自己會背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。
二、課外書屋。
１、自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意。
２、和小組同學(xué)交流漫畫的大意。
３、全班同學(xué)交流漫畫的大意，注意說好人物的外貌、語言、動作和神態(tài)。
４、拓展：
向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫，并講一講漫畫的內(nèi)容。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇十一
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。
2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。
（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。
抽生背誦。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）。
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標(biāo)語。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
a.學(xué)生自由吟誦。
b.聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）。
（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。
（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。
引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？
（3）全班交流。
（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。讀背并積累古詩句。
2、方法與過程：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，善于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重點、難點：
1、交流本組課文在表達上的特點以及這樣表達的好處。背誦積累詩句。
2、在討論交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本組課文充分運用聯(lián)想和想象的表達方法。在背誦目的基礎(chǔ)上使學(xué)生感受清新而有情致的大自然，了解詩人借大自然表達的思想感情。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一、二課時。
一、交流平臺。
1、導(dǎo)入：回顧的意思是回過頭來看，拓展的意思是開拓擴展。今天老師和大家一起回過頭來看看本單元學(xué)過的課文，溫故而知新。再一起學(xué)習(xí)積累一些課文中沒有學(xué)過的語文知識。
3、《草蟲的村落》這篇課文就充分運用了聯(lián)想和想象。請大家細(xì)讀《草蟲的村落》。小組內(nèi)交流自己的收獲和體會。
4、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。教師可以適時拓展一些這方面的文章或者書籍。
二、日積月累。
1、在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。出示課本15頁詩句：
落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）。
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）。
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?BR> 2、就字面意思或者借助工具書嘗試著理解，可以同桌合作交流一下。
3、反復(fù)朗讀詩句，想想這些詩句的特點，說說自己從哪里體會出來的，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
4、鼓勵背誦。
三、趣味語文。
2、概括說說誰妙答？因何“妙答”？
“一”字詩妙在何處。
3、教師補充了解或搜集到的趣味語文材料。
四、布置作業(yè)。
背誦日積月累的詩句并默寫。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇十三
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步考慮，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。
2．通過回顧，讓同學(xué)懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護環(huán)境。
交流平臺。
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自身的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入考慮”的讀書方法，去加深對課文的理解。
（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自身的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入考慮”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自身的體會和感悟，如何掌握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入考慮去理解課文內(nèi)容。
抽生背誦。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常缺乏。）。
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境維護的宣傳口號和標(biāo)語。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
善待地球就是善待自身。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
a同學(xué)自由吟誦。
b聯(lián)系生活實際說說自身體會或感受，明白環(huán)境維護對人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）。
（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。
（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。
趣味語文。
引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？
（3）全班交流。
（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇十四
１、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
１、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
２、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
３、準(zhǔn)備漫畫集《父與子》。
１、談話導(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
２、讀悟范例：
首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
３、遷移練習(xí)：
各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
４、拓展練習(xí)：
在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
１、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
２、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
３、運用自己喜歡的方式讀、背詩句：
可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
４、展示：
運用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
５、拓展：
你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
１、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
２、說漫畫，體會父子的形象：
重點討論父子的外貌、性格等。
３、拓展漫畫：
向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
４、課后延伸：
利用課后的時間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)過程：
第一課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的嗎?(學(xué)生簡單交流)。
2.現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的和寫法。
(學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)。
3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的和寫法。
4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在和寫法上有什么相同和不同的'地方?
(1)小組選擇其中的兩篇進行合作學(xué)習(xí)，找出和寫法上的相同點和不同點。完成下表：
課題相同點不同點寫法相同點寫法不同點。
(2)小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報。
5.班內(nèi)交流匯報。
(1)名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。
(2)一名小組長匯報完畢，其他學(xué)生互相補充，發(fā)表看法。
(教師適時點撥引導(dǎo)。)。
6.教師總結(jié)。
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
第二課時日積月累。
一、日積月累。
引入：
以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。
(1)學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩句。
(2)指名讀全詩，正音。
(3)你認(rèn)為這首詩該怎么讀?
(4)指名讀。
(5)這首詩中你有沒有不明白的地方?學(xué)生提出問題。
(6)交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。
(7)老師補充學(xué)生不理解的地方。
(8)學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。
(9)學(xué)生背誦展示。
二、教學(xué)課外書屋。
1.老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段。
2.學(xué)生交流聽后感受。
3.如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的和感受，
4.教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。
6.交流閱讀體會。
7.老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。
(1)中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。
(2)加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。
(3)美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。
(4)日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。
3.要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)與活動進行交流，讓學(xué)生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學(xué)會理性地分析，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改正。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
一課時。
一、交流平臺（25分鐘）。
1、學(xué)生交流。
2、師：現(xiàn)在誰說說你印象最深最想和別人說的收獲是什么？
3、匯報交流：
（1）好詞佳句。
師：1、你能運用到日后的寫作中么？
2、在這部分中誰還有這樣的收獲？
（2）懂得的道理。
師：你很會讀書。
在其他課文中，誰還有這樣的收獲？
（3）選材。
師：誰在平時的學(xué)習(xí)中有過因為寫作時的選材與眾不同而得到好評的例子？
看來選材的與眾不同真的會吸引不少讀者的眼球呀。
誰還有這方面的收獲？
（4）記優(yōu)美詞句。
師：這是一種學(xué)習(xí)方法。誰還有平時記優(yōu)美詞句的好習(xí)慣？
你們這種主動積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
（5）比喻、排比。
師：恰當(dāng)?shù)倪\用這些寫作方法會使文章增色不少。大家來共同看這一部分。根據(jù)這部分的內(nèi)容誰還有這方面的收獲和體會？談?wù)勀愕母惺?。（在哪里看到過關(guān)于比喻、排比的寫作方法，和這樣寫的好處是什么？）。
（6）讀書方法。
師：你們平時是怎么讀書的？誰還知道那些讀書方法？
（7）心理描寫。
師：你注意到了作者對于復(fù)雜心理的感受？大家共同來看這一部分，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么體會么？（在哪里看到過關(guān)于心理的描寫，和這樣寫的好處是什么？）。
（8）動作描寫。
師：你注意到了作者細(xì)致的動作描寫。大家來共同看這里，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么感受么？（平時讀書或者寫作時發(fā)現(xiàn)的關(guān)于動作的描寫和感受。）。
教師小結(jié)：動作、心理、語言、外貌的描寫不僅會使文章生動，還會表現(xiàn)人物的心靈，傳遞人物的情感，日后要把這樣的寫作方法運用到自己的習(xí)作中，相信你的習(xí)作會得到提高。
師：課文內(nèi)容都交流過了，還有其他方面的交流么？
（9）積累的詩歌。
師：你這種主動積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰還有這方面的收獲？
書中還有一處描寫愛讀書的詩歌，誰來讀一讀？（教師指生讀，正音，齊讀）。
（10）有關(guān)愛讀書的文章或書籍。
師：你這種主動積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰還有這方面的收獲和體會？
師小結(jié)：要善于觀察和積累，你會在每一課中都會體會總結(jié)出這樣的學(xué)習(xí)方法。
（11）同學(xué)們也可以說說學(xué)習(xí)中自己欠缺不足的地方。和周圍的同學(xué)談一談，最好能找到解決的辦法。
1、小組討論。
2、匯報。
師：小組中有人幫助你解決了么？誰還有其他的辦法呢？
1、打開聽寫本聽寫，誰先來聽寫，強調(diào)容易寫錯的部分。
（1）學(xué)生聽寫（2）教師聽寫。
師：請同學(xué)們打開書進行對照并且改正，把寫錯的詞語用筆做一下標(biāo)記。
二、日積月累（10分鐘）。
師：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代有許多賢人學(xué)士寫了許多這樣的名言警句來激勵我們做一個愛讀書的人。我們來讀一讀，記一記。
（課件出示）。
（一）師；請同學(xué)們自由讀一遍，看一看能不能讀懂他們，一會站起來讀一讀自己喜歡的名言，最好說一說喜歡的理由。
（1）自由讀。
（2）指讀正音。
（3）再讀，體會大概意思。
（4）匯報。
（5）齊讀。
（6）小組賽背。
（7）指背。
（二）誰還能說說在課外書中找到的有關(guān)愛讀書的名言警句？
（1）學(xué)生匯報。
（2）教師展示名言。
（3）學(xué)生讀背。
（4）打開名言警句本摘抄。
師小結(jié)：這些名言告訴我們愛讀書的好處，希望大家日后愛讀書，好讀書。
三、展示臺（5分鐘）。
師：老師在課前留下了預(yù)習(xí)讓大家來填寫讀書卡，誰想來展示一下？
（1）學(xué)生展示并談自己的體會和填寫讀書卡帶來的好處。
（2）師：除了展示自己的讀書卡，還想展示自己這段時間的什么學(xué)習(xí)收獲？談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 例如：名言警句本、好詞佳句本、作文書中例如心理活動等描寫的部分、詩歌、語文書中的批注等等。
師：同學(xué)們這種主動積累的好習(xí)慣值得學(xué)習(xí)。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇三
一、交流平臺。
（一）讀交流平臺的內(nèi)容，明白要求。
1、在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處，并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。
2、結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗。
（二）找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處。
1、找出有關(guān)的句段，并讀一讀。
2、讀后體會這些句子，說說這樣寫的好處。（同桌互相說）。
3、全班交流。
（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的`寫具體，并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想，文章的內(nèi)容就會更充實，表達的感情就會更深刻，更富有感染力。
（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段，把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實，意境更深刻。
4、教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作，舉一些運用得比較好的例子，或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\用這種方法的。
設(shè)計意圖：抓住本單元訓(xùn)練要點：恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象和寫實相結(jié)合的寫法，讓學(xué)生回顧的同時理解更深刻，更利于在實際中運用。
（三）教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，讓學(xué)生知無不言，言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容。
1、學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。（小組說，集體交流）。
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法，推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣，有些學(xué)生生活中交際能力很強，有些學(xué)生是有心人，經(jīng)常采用采蜜本摘抄好詞佳句，有些學(xué)生堅持寫日記或小練筆，有些學(xué)生注重生活中積累語文知識。
3、通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學(xué)語文。
教學(xué)建議：交流學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣時，要多請學(xué)習(xí)語文有方法的同學(xué)交流，最好讓他們把自己的采蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自己如何在生活中積累語文知識的方法，教師要適當(dāng)梳理。
二、日積月累。
（一）學(xué)生自己讀這些成語，說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系。有關(guān)于音樂方面的，有關(guān)于繪畫方面的，有關(guān)于建筑方面的，有關(guān)于書法方面的，有的成語可以同時運用到多個領(lǐng)域。
（二）自己理解這些成語的意思，可以用不同的方法理解，如查成語詞典，還可以請教同學(xué)和老師。
（三）讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語，說說這些成語的出處，還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。
（四）背一背這些成語，看誰先記下來。
教學(xué)建議：教學(xué)時要讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些成語，對于不理解的成語，讓學(xué)生自己，還可以讓學(xué)生說說在哪里讀到或聽到這些成語，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背，使學(xué)生積累詞匯，豐富語言，加深對本組單元主題思想的感悟。
三、成語故事。
（一）學(xué)生自己讀成語故事，并讀懂內(nèi)容。
（二）說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）。
（三）再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個故事。
（四）拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。
教學(xué)建議：教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生獨立閱讀為主，自己讀懂故事，并進行簡單復(fù)述。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵學(xué)生多讀書，多積累。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇四
1．培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力。
2．學(xué)生能根據(jù)別人的評價意見修改作文。
修改作文。
修改作文。
一、制訂作文評價標(biāo)準(zhǔn)。
1．讀作文要求。
2．制訂評價標(biāo)準(zhǔn)。
（1）是否寫清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個理想的原因和準(zhǔn)備。
怎樣實現(xiàn)自己的理想；
（2）是否運用了從其他學(xué)科學(xué)到的'材料，作文內(nèi)容是否豐富。
（3）內(nèi)容是否具體，語句是否通順；
二、抽一篇作文和幾個片段進行全班評價。
1．展示一篇作文，師生共同評價出優(yōu)、缺點；
2．集體評改。
3．展示幾個片段，包括好的和有明顯問題的，共同評價、修改。
三、同桌互評。
四、自改。
五、謄寫。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇五
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
教學(xué)過程。
交流平臺。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?BR> （1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> （2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）匯報交流，師生評議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會含義深刻的句子。
（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實際。
結(jié)合時代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……。
師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會有更多的收獲。
過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語文。
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
（山東濰坊外國語學(xué)校王淑蘭山東安丘實驗小學(xué)王曉麗）。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇六
1.將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中和反思，不斷提高閱讀能力。
2.積累古詩。
3.通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、復(fù)習(xí)。
1．我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡單交流）。
2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）。
3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生瀏覽本組課文）。
4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
5．班內(nèi)交流匯報。
6．教師。
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
第二課時日積月累。
一、日積月累。
引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。
二、教學(xué)課外書屋。
1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段。
2．學(xué)生交流聽后感受。
3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，
4．教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。
6．交流閱讀體會。
7．老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。
8．要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇七
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
3．感受語文的樂趣，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對聯(lián)故事。
第一課時。
交流平臺。
提取資料，交流印象。
1．通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
聯(lián)系課文，總結(jié)方法。
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。
3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
4．師生共同小結(jié)：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。
5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。
第二課時。
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
趣味語文。
1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
3．這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇八
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
2．讀背并積累古詩句。
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。
（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）。
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）。
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?BR> a學(xué)生自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?BR> （3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩（龔自珍）。
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。
b月夜（劉方平）。
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花（元?。?。
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。
（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。
（1）自由讀故事。
（2）同桌自己的理解。
（3）全班交流，體會一字詩的妙處。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇九
設(shè)計理念：
詞語盤點和日積月累的內(nèi)容旨在讓學(xué)生積累語言材料，豐富學(xué)生的語言儲備。因此教學(xué)中讓學(xué)生及時的書寫，在弄懂句子意思的前提下背誦。為學(xué)生習(xí)作和今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的語文基礎(chǔ)。交流平臺在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者怎樣通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父母之愛的.，在學(xué)生感悟書中范例的基礎(chǔ)上，進行進一步的拓展遷移，找一找自己習(xí)作和課外書中類似的描寫，使學(xué)生更好地完成本單元的訓(xùn)練重點，完成第三學(xué)段初步領(lǐng)悟作者的表達方式這一學(xué)段目標(biāo)。課外書屋通過讓學(xué)生了解漫畫大意、運用外貌、語言、動作、神態(tài)說說漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫，既培養(yǎng)了學(xué)生語言概括能力和表達能力也擴展了學(xué)生的課外閱讀面。
教學(xué)目標(biāo)：
1．交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
教學(xué)重點：
交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
教學(xué)難點：
讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
2．了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
3、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
詞語盤點。
1、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。
2、讀一讀“讀讀記記”中的詞語，并練習(xí)用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話。
交流平臺。
1、談話導(dǎo)入：在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達了自己的思想感情。
2、朗讀體會。朗讀范例中的描寫人物外貌、動作、語言的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會這些語句好在哪里。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇十
本組“回顧拓展”安排了三項內(nèi)容。交流平臺是回顧本組課文中關(guān)于描寫人物外貌、動作、語言的語句，并體會它好在哪里。日積月累安排了關(guān)于誠信、孝敬和立志的名言警句。課外書屋安排了學(xué)生非常喜愛的漫畫作品《父與子》。漫畫講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
詞語盤點和日積月累的內(nèi)容旨在讓學(xué)生積累語言材料，豐富學(xué)生的語言儲備。因此教學(xué)中讓學(xué)生及時的書寫，在弄懂句子意思的前提下背誦。為學(xué)生習(xí)作和今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的語文基礎(chǔ)。交流平臺在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者怎樣通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父母之愛的，在學(xué)生感悟書中范例的基礎(chǔ)上，進行進一步的拓展遷移，找一找自己習(xí)作和課外書中類似的描寫，使學(xué)生更好地完成本單元的訓(xùn)練重點，完成第三學(xué)段初步領(lǐng)悟作者的表達方式這一學(xué)段目標(biāo)。課外書屋通過讓學(xué)生了解漫畫大意、運用外貌、語言、動作、神態(tài)說說漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫，既培養(yǎng)了學(xué)生語言概括能力和表達能力也擴展了學(xué)生的課外閱讀面。
１、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。
１、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
２、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
３、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。
２課時。
第一課時。
一、詞語盤點。
１、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。
２、讀一讀“讀讀記記”中的詞語，并練習(xí)用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話。
二、交流平臺。
１、談話導(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達了自己的思想感情。
２、朗讀體會：
朗讀范例中的描寫人物外貌、動作、語言的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會這些語句好在哪里。
３、拓展練習(xí)：
在自己習(xí)作或課外書中找一找類似的語句，讀一讀，說一說這些句子好在哪里和同學(xué)交流。
第二課時。
一、日積月累。
１、學(xué)生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流，提出自己不懂的問題。
２、全班交流詩句的意思，教師適當(dāng)講解：
詩句解釋如下：
兄弟敦和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。
孝在于質(zhì)實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標(biāo)。
３、練習(xí)背誦。
４、拓展：
把自己會背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。
二、課外書屋。
１、自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意。
２、和小組同學(xué)交流漫畫的大意。
３、全班同學(xué)交流漫畫的大意，注意說好人物的外貌、語言、動作和神態(tài)。
４、拓展：
向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫，并講一講漫畫的內(nèi)容。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇十一
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。
2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。
（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。
抽生背誦。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）。
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標(biāo)語。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
a.學(xué)生自由吟誦。
b.聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）。
（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。
（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。
引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？
（3）全班交流。
（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。讀背并積累古詩句。
2、方法與過程：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，善于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重點、難點：
1、交流本組課文在表達上的特點以及這樣表達的好處。背誦積累詩句。
2、在討論交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本組課文充分運用聯(lián)想和想象的表達方法。在背誦目的基礎(chǔ)上使學(xué)生感受清新而有情致的大自然，了解詩人借大自然表達的思想感情。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一、二課時。
一、交流平臺。
1、導(dǎo)入：回顧的意思是回過頭來看，拓展的意思是開拓擴展。今天老師和大家一起回過頭來看看本單元學(xué)過的課文，溫故而知新。再一起學(xué)習(xí)積累一些課文中沒有學(xué)過的語文知識。
3、《草蟲的村落》這篇課文就充分運用了聯(lián)想和想象。請大家細(xì)讀《草蟲的村落》。小組內(nèi)交流自己的收獲和體會。
4、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。教師可以適時拓展一些這方面的文章或者書籍。
二、日積月累。
1、在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。出示課本15頁詩句：
落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）。
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）。
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?BR> 2、就字面意思或者借助工具書嘗試著理解，可以同桌合作交流一下。
3、反復(fù)朗讀詩句，想想這些詩句的特點，說說自己從哪里體會出來的，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
4、鼓勵背誦。
三、趣味語文。
2、概括說說誰妙答？因何“妙答”？
“一”字詩妙在何處。
3、教師補充了解或搜集到的趣味語文材料。
四、布置作業(yè)。
背誦日積月累的詩句并默寫。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇十三
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步考慮，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。
2．通過回顧，讓同學(xué)懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護環(huán)境。
交流平臺。
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自身的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入考慮”的讀書方法，去加深對課文的理解。
（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自身的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入考慮”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自身的體會和感悟，如何掌握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入考慮去理解課文內(nèi)容。
抽生背誦。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常缺乏。）。
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境維護的宣傳口號和標(biāo)語。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
善待地球就是善待自身。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
a同學(xué)自由吟誦。
b聯(lián)系生活實際說說自身體會或感受，明白環(huán)境維護對人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）。
（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。
（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。
趣味語文。
引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？
（3）全班交流。
（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計篇十四
１、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
１、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
２、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
３、準(zhǔn)備漫畫集《父與子》。
１、談話導(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
２、讀悟范例：
首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
３、遷移練習(xí)：
各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
４、拓展練習(xí)：
在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
１、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
２、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
３、運用自己喜歡的方式讀、背詩句：
可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
４、展示：
運用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
５、拓展：
你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
１、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
２、說漫畫，體會父子的形象：
重點討論父子的外貌、性格等。
３、拓展漫畫：
向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
４、課后延伸：
利用課后的時間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。